通過總結(jié)，可以提高自己的反思能力和思考深度?？偨Y(jié)需要經(jīng)過反復(fù)修改和修訂，力求精煉和完善。總結(jié)范文是總結(jié)寫作的重要參考材料，可以幫助我們寫出更具有說服力的總結(jié)作品。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇一
活動目標(biāo)：
1、用報紙球和抹布團投擲或按壓出色塊，根據(jù)色塊的形狀大膽地想象并用添畫的方法畫出姿態(tài)各異的樹，表現(xiàn)神奇的樹林。
2、學(xué)習(xí)集體合作作畫，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。
3、樂于參與玩色游戲，體驗玩色的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、?操作材料的準(zhǔn)備：水粉顏料，鵝黃、嫩綠、中綠、深綠、（春天用）中綠、橘紅、橘黃、大紅、嫩黃（秋季用）添畫用的咖啡色。拓印用的抹布團、紙球。
2、?活動場地的布置：活動室的墻上用報紙糊好，然后再在上面掛白色的4×2米的畫布。畫布前的地面鋪上一次性桌布和塑料墊子。桌上提供排筆、調(diào)好的顏料、及裝廢棄材料的空塑料筐。
3、?欣賞用的樹林的ppt和背景音樂（鋼琴曲：愛的羅曼史）。
活動過程：
（一）觀察操作材料，探索拓印方法。
（1）、告訴幼兒將要開展玩色游戲，讓他們觀察操作材料，激發(fā)活動興趣。
（2）、（課前，老師在白畫布上印一塊色塊）讓幼兒觀察白色畫布上的色塊，思考利用提供的材料如何在畫布上留下相同的色塊。
（3）、個別幼兒用想到的方法（投擲拓印的方法可以事先教給一個孩子）進行嘗試，嘗試兩次，分別用布團和紙球兩種材料嘗試。（幼兒個別示范時，提醒孩子注意顏料的滴漏，保持環(huán)境和自己身體的干凈。）。
（4）、幼兒集體嘗試，分兩次進行，一次用投擲方法，一次用按壓的方法。
討論：a、用“投擲”拓印的方法時，用抹布球好還是用紙球好？引導(dǎo)幼兒講出自己的觀點。
b、用“按壓”拓印的方法時，抹布團和紙球哪種材料好？引導(dǎo)幼兒講出自己的感受。
（二）集體使用兩種不同方法拓印，注意引導(dǎo)幼兒合理安排畫面的布局。
（三）欣賞拓印圖案，展開想像進行聯(lián)想。
先組織幼兒洗手，然后帶領(lǐng)孩子一邊聽音樂一邊思考：這些漂亮的色塊像是什么季節(jié)的？為什么？它們像什么？（幼兒說到像樹葉時）請孩子嘗試在樹葉底下添畫樹干。樹干還可以怎么畫？再請其他幼兒嘗試添畫其他姿態(tài)的樹干。
（四）幼兒自由添畫姿態(tài)各異的樹干。
（五）欣賞畫好的作品。
（1）、在音樂伴奏下，帶幼兒欣賞集體繪畫的作品，并指出自己喜歡的樹。
（2）、引導(dǎo)幼兒為作品起名字。
（六）欣賞生活中的樹林和畫家畫的樹林。（看ppt）。
（五）活動延伸：教育幼兒愛護樹木，讓環(huán)境變得更加美好。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇二
1．通過觀察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。
2．讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。
3．激發(fā)幼兒對拓印畫產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。
針對這樣的目標(biāo)，我在開始時提問：“小朋友，你看到過的房子是什么樣的？”從而來引發(fā)孩子的興趣，孩子們都很積極、興奮地討論著自己都看到過哪些房子，張露文：“我去游樂場看到過城堡，”程逸軒：“我看到過很高的樓房?！苯又沂玖藀pt讓幼兒觀察各種不同的.房子，提問：“那么你們注意這些房子都是什么圖形組合而成的呢？這些房子周圍有些什么？”這個部分的提問引導(dǎo)改成“這是房子的屋頂是什么形狀的，墻是什么形狀的？門和窗是什么形狀的？這座房子有什么特別的地方？周圍有些什么？”這樣的引導(dǎo)更細致，幼兒的觀察也會更仔細了。
由于欣賞得還不夠充分，而是匆匆的交流了看到哪些圖形，導(dǎo)致后來幼兒作畫時作品比較單一，重復(fù)。接著讓說一說你想給小動物設(shè)計的房子是什么樣的？屋頂是什么形狀的？門和窗又是什么形狀的？這個環(huán)節(jié)讓孩子暢所欲言，調(diào)動了孩子暢想的熱情。接著讓老師教師示范講解盤子拓印的方法在讓幼兒自由創(chuàng)作，由于孩子第一次學(xué)盤子拓印，許多孩子沒掌握技巧，畫的時候動作要快，要趁顏料沒干就要趕快拓印，結(jié)果有些孩子的畫顏料干的地方?jīng)]有完整地拓印出來，所以多提供些盤子，給孩子再次拓印的機會，讓每個孩子都能享受到成功的喜悅。
從這次活動中我首先感受到了美術(shù)活動的欣賞感受與教師的引導(dǎo)密切相關(guān)，老師引導(dǎo)的越細致，孩子觀察得也越仔細，孩子表現(xiàn)時的內(nèi)容也就更豐富了。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币虼?，老師要先充分地引導(dǎo)幼兒通過對周圍自然環(huán)境以及生活中美的事物的欣賞和感受，激發(fā)幼兒自發(fā)的、個體化的表現(xiàn)與創(chuàng)造。其次讓幼兒多次探索地機會，不僅能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，還能讓每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇三
本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，進行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫《向日葵》。
一、教學(xué)選擇。
本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調(diào)色時會有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整體效果，對于個別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。
二、教學(xué)建議。
1、本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對世界名畫《向日葵》進行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感。
2、綜合已知的色彩知識，進一步加強學(xué)生識色、調(diào)色、涂色的匈li練。可利用色譜啟發(fā)、示范演示引導(dǎo)、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。
3、選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對重復(fù)選擇和沒被選擇的方格進行調(diào)整。學(xué)生超過50人時，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于50人時，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。
4、集體組合時應(yīng)讓學(xué)生注意a-j與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進行范例定位演示，起啟發(fā)作用。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇四
拓印活動是運用多種材料蘸紅、黃、藍等水粉顏色進行想象與創(chuàng)作的玩色游戲之一。小班幼兒年齡小，沒接觸過拓印畫，因此對新鮮活動形式特別感興趣，整個活動幼兒都是特別積極、樂觀、大膽的嘗試創(chuàng)作，所以本節(jié)課也取得了很好的效果。
通過本節(jié)活動《小手拓印畫》的動手操作，不僅可以在愉快的氛圍中積累經(jīng)驗，同時也發(fā)展了幼兒的自主性，活動中更讓我對一些幼兒有了更深一步的了解。比如：在探索活動中，有的幼兒因為第一次玩拓印畫，表現(xiàn)出緊張，不知所措；還有的幼兒特別著急、大膽的敢于嘗試創(chuàng)作，并且有自己的想法；還有的幼兒能夠按老師講的步驟，一步一步地進行拓印，從幼兒不同的反應(yīng)中，體現(xiàn)出幼兒的不同性格。
本次活動也存在許多的不足之處，也是我今后努力和思考的方向?；顒舆^程有點單一，可以繼續(xù)生成和拓展內(nèi)容，如果進一步開展活動，可以引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的線條添畫，將小手印變成不同的動物或植物，也可以初步了解不同色彩相容后產(chǎn)生的變化。
我相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對小班幼兒的美術(shù)課堂我會把握的更好。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇五
活動目標(biāo)：
1。能積極嘗試用不同形狀的材料進行組合創(chuàng)作拓印畫，并在操作過程中掌握拓印的方法。
2。感受拓印樂趣和美感，喜歡參與拓印活動。
活動準(zhǔn)備：
各種形狀的材料，紅黃藍綠水粉顏料，抹布，鉛畫紙。
活動過程：
1。今天老師帶來了兩幅畫，你看到了什么？
2。你覺得它們是什么形狀組合在一起的？
3。小結(jié)：老師用扇形和長方形變成了太陽，用許多個圓形變成了花朵……。
二、觀察材料，討論自己要創(chuàng)作的拓印畫，了解拓印的方法。
1。出示材料。
小朋友一定也很能干，老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一份材料，你想用哪些形狀變成什么？
小結(jié)：這些形狀經(jīng)過組合可以成為生活中的許多東西。
2。教師示范拓印的方法。
剛才小朋友想的都很好，可是這些形狀到底是怎么到白紙上的？
小結(jié)：小朋友可以選擇各種形狀的材料，需要用到的那一面形狀蘸滿顏料，輕輕印到白紙上，輕輕拿起來放回盒子里。像這樣的畫叫拓印畫。
3。在拓印中要注意什么？
小結(jié)：當(dāng)你想要另一種顏色時，你可以用另一面。當(dāng)你覺得顏料蘸太多了，可以在邊沿舔一舔。當(dāng)你手臟了時，可以在抹布上擦一擦。
三、幼兒操作。
桌子上放了許多材料，小朋友可以選擇各種形狀的材料用拓印的.方法變成一幅漂亮的畫。
四、集體欣賞、交流。
1。教師引導(dǎo)幼兒互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔，造型有創(chuàng)意的畫給予鼓勵。
2。你喜歡哪幅畫，它用了什么形狀的材料組合在一起的。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝術(shù)作品。
教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具的運用、組合拼接的方法等，使學(xué)生感到更加真切、具體、深刻。學(xué)習(xí)活動的開展，可采用自主表現(xiàn)的'方式，鼓勵學(xué)生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的構(gòu)思，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣，為設(shè)計制作做必要的準(zhǔn)備。
學(xué)生根據(jù)廢舊金屬材料的形狀、顏色、質(zhì)地。創(chuàng)作了一件件小藝術(shù)品。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇七
最近我執(zhí)教了一節(jié)美術(shù)活動《蔬菜拓印》，蔬菜拓印是利用蔬菜的切面進行蘸色印畫。由于幼兒是第一次嘗試拓印，所以活動中出現(xiàn)了一些難以預(yù)料的情況，針對本次活動我進行了以下反思。
本次活動的目標(biāo)有兩個，第一個是初步嘗試用青菜、藕、辣椒和胡蘿卜等蔬菜的切面拓印畫不同造型的花。第二個是感受拓印的樂趣，練習(xí)拓印的方法。從幼兒的作品來看，第一個目標(biāo)并沒有能夠達到而我將第一個目標(biāo)變成了重點，我覺得原因可能是在示范的時候比較匆忙，幼兒還沒有能夠接受我就讓幼兒開始了拓印。還有幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備很重要，事先應(yīng)需要讓幼兒仔細觀察一些漂亮花的圖片。幼兒有了一定的經(jīng)驗，可能就會拓印出不同造型的花。
活動中我準(zhǔn)備了藕、辣椒、胡蘿卜和黃瓜，由于之前沒有嘗試用藕拓印，結(jié)果幼兒的作品中出現(xiàn)藕的拓印作品就是一個整體的圓，并沒有想象中的效果好。我是在課堂中直接示范給幼兒看的.，所以幼兒的范畫只有兩張張，如果活動前多準(zhǔn)備一些范畫可能效果會好些?；顒又形覟榱斯?jié)約時間，讓思考的過程比較少，大部分成了老師的說教。
我覺得小班幼兒在活動中，可以適當(dāng)加些情境語在里面，比如本節(jié)活動中就可以事先制作一個大的花園背景，“花園里的花太少了，我們小朋友可以嘗試幫助加上其他漂亮的花”激發(fā)幼兒作畫的興趣。還有美工活動的規(guī)則很重要，對于顏料的使用還需加強。
這次活動是幼兒第一次嘗試，以后在美工區(qū)可以再加些材料，讓幼兒加深拓印的印象，感受拓印的樂趣。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇八
這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個會游的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會畫設(shè)計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設(shè)計草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計草圖的重要性，于是我就在課前先畫了一張設(shè)計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學(xué)們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導(dǎo)致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設(shè)計草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會游的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由于我示范了制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“會游的小船”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實這也是美術(shù)課上的一個“老毛病”，不示范，學(xué)生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的'傾聽習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時課上對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時對行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇九
《假如》是人教版小學(xué)語文第三冊第六單元的一篇課文。本單元注重對學(xué)生思想品德的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感，使學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心他人，增強團隊互助的意識，《假如》是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對美好事物的向往。
“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中我確立了“以讀為主線”的思想。在讀中找出含有生字詞的句子讀一讀，在對課文的分析中，第一次朗讀找出課文中出現(xiàn)了幾次“假如我有一支馬良的神筆”這句話，使學(xué)生對課文層次有了初步了解。再次朗讀找出小作者想用這支神筆做什么的句子讀一讀。第三次朗讀想想小作者為什么這樣做。這樣使學(xué)生在朗讀中一步步的加深對課文的理解。教學(xué)目的也一步步的實現(xiàn)。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話，它不僅是一種認(rèn)知活動，而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動對話。在對話中，學(xué)生進入文本，觸動心靈，獲得獨特的體驗和真切的感情。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十
大班科學(xué)活動中，就要求孩子有探索的興趣，并且能自主探索，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)、結(jié)果。本次科學(xué)活動的內(nèi)容是讓幼兒了解拓印，并且能進行些簡單物品的拓印方式，這樣的活動由于幼兒是第一次接觸，因此活動中每位幼兒的興趣都十分的濃厚，整個活動中課堂氣氛都較好。
活動起初，我為了營造課堂氣氛，用變魔術(shù)的方法來引出課堂，我先示范了拓印的方法，讓孩子看看我是如何在紙上拓印，讓孩子來把自己的觀察到的來跟同伴交流一下，可能孩子是第一次看到拓印，所以對于他們來說還不了解拓印，那么在這第一環(huán)節(jié)中我們就可以告訴孩子這個就叫做“拓印”，簡單地向孩子介紹一下拓印的方法。在第二環(huán)節(jié)中，就是運用討論法，讓孩子來討論一下是不是所以的物體都可以被拓印出來呢？由于孩子沒有親自動手操作過，看到第一環(huán)節(jié)中我示范的物體，所以很自然地說：“都可以被印出來?！彼栽谶@個環(huán)節(jié)中，沒有我預(yù)期想象的那么順利。所以我想在這個環(huán)節(jié)中，我們可以在課前先設(shè)計一張表格，準(zhǔn)備幾樣物品，在活動中先出示這么物品，讓孩子來猜測是不是這些物品都可以拓印出來并把自己的想法先記錄下來，接下來就來驗證，看看到底哪些是可以的，哪些是不可以的？由此以來，達到了幼兒探索的一個目的，也讓這個活動比較順利開展。
科學(xué)活動中，因為有動手操作，探索方面的活動，所以幼兒比較感興趣。但是往往幼兒的討論，探索的結(jié)果不是我們想要的，因此在活動開始前我們要先預(yù)想好各個環(huán)節(jié)，活動前準(zhǔn)備要充分些。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點來進行：
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗到自學(xué)的樂趣。
3、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
小朋友喜歡用繪畫表現(xiàn)自己豐富的想象，通過運用簡潔的筆畫，描繪事物的主要特征，使抽象的內(nèi)容形象、具體。學(xué)生的畫上風(fēng)是有顏色的，花是會笑的，小鳥長長的嘴巴前面，畫的是一串像小蝌蚪似的五線譜。
這節(jié)課我主要是激發(fā)學(xué)生用圖形畫畫的興趣，在興趣的驅(qū)使下，聯(lián)系生活，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象與圖形聯(lián)系起來，畫成有趣的圖形畫，并介紹自己的畫。
圖形是由線條組合成的，呈現(xiàn)的是物體的外表形狀，和圖畫相比，圖形顯得單調(diào)、抽象，因而想象的空間更加寬廣，想象的內(nèi)容更加豐富多彩。老師在黑板上畫一個圓，小朋友馬上想象出許許多多的形象來，有的說像皮球，有的說像車輪，有的說是月亮，還有的說是飛碟……想象越豐富的學(xué)生想出的形象就越多。畫一個長方形，讓學(xué)生展開想象。
學(xué)生有的把長方形想象成一個游泳池，小朋友們正在游泳池里嬉水；有的把長方形想象成學(xué)校的操場，小朋友們正在操場上做游戲……用幾何圖形組合成一幅畫，孩子們積極動腦，一個圓、一個小三角形、一條線畫出氣球，不同大小的圓、橢圓畫出可愛的熊貓，一個梯形、一個長方形、一個正方形畫一盞臺燈……真佩服孩子們豐富的想象力。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
《蔬菜印畫》是一節(jié)很特別的美術(shù)課，對于幼兒是一種新體驗，將單調(diào)的圖畫進化成印畫。我將活動的目標(biāo)定為引導(dǎo)幼兒感知幾種常見蔬菜切面的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同，養(yǎng)成良好的印畫習(xí)慣，感受印畫的樂趣。整個活動我注重的是過程，而不是結(jié)果。
首先，第一個引題環(huán)節(jié)，我出示事先準(zhǔn)備的印畫，第一次看見印畫的孩子們覺得很漂亮，也覺得很奇怪，因為那些花與畫的一樣，可是這個小人物雖然形象，但還是有點不規(guī)正的。于是，小朋友們更感興趣了。激發(fā)了他們的探索欲，便請幼兒猜猜老師是用什么畫的。然后出示各類蔬菜，請幼兒認(rèn)知菜名。經(jīng)過一些講解，幼兒便得知蔬菜還有印畫的本領(lǐng)。這個環(huán)節(jié)可能有點啰嗦，但我發(fā)現(xiàn)效果很好。在探索中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的想象能力，為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二個講解示范環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)對于孩子的能力估計不足，細節(jié)考慮不周全。在講解如何印畫時，我強調(diào)了拿起蔬菜印章后在盆子的邊上靠一靠，讓顏料瀝干?？此坪芎唵蔚膭幼鳎瑓s有部分孩子不會做。如果在示范的時候能夠引導(dǎo)孩子跟著一起練一練這個動作，說說口令，如：蘸一蘸，靠一靠，再印一印?？赡苓@樣效果會好一些。當(dāng)然也可能是孩子過于興奮，急于印畫，而忽略了這一步，導(dǎo)致畫面滴到了顏料。而對于突發(fā)事件，很自然的過度了，正好剛畫好的畫豎起來時，發(fā)現(xiàn)有水往下滴，就提醒孩子們自己操作的時候要注意。
第三個幼兒操作環(huán)節(jié)，在很多個孩子操作的過程中，我才發(fā)現(xiàn)在材料準(zhǔn)備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子，對于顏料的特性、運用并不那么熟知，常會出現(xiàn)到處撒的情況，而教師完全可以減少這種情況的發(fā)生，在調(diào)好的顏料盒中墊上餐巾紙或者棉花就可以了。
另外，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子在印畫時習(xí)慣將圖案排成一排，這樣對于整幅畫的效果是有影響的。孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時候沒有考慮到的。
最后，還有一點就是，本來我計劃走動式印畫，但是考慮到可能會很亂，就進行了合作式作畫。但是在印畫過程中，發(fā)現(xiàn)很多小朋友想用別組的印章來印畫。如果按照走動式，也許既不影響他們的合作性，又?jǐn)U大了他們的想象思維，有更多富有想象的作品。
這次的活動是孩子們第一次接觸印畫，使他們對用蔬菜印畫有了奇特的感受，雖然孩子們對各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應(yīng)手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
活動目標(biāo)：1、嘗運用各種常見蔬菜進行印畫。
2、對森林進行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。
3、在活動中體驗創(chuàng)作的成功感。
活動準(zhǔn)備：各種常見蔬菜?：大白菜，蓮藕，大蒜頭，生姜，胡蘿卜，玉米，燈籠椒……。
各色顏料，鉛畫紙若干，
活動過程?：1、談話導(dǎo)入??活動。
（1）師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天）秋天是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯給我們送來了許多的蔬菜寶寶，讓我們一起看一看！你們認(rèn)識嗎？（幼兒自由回答）。
（2）教師和幼兒共同討論蔬菜的名稱、顏色、吃到嘴里是怎樣的味道。
（1）???師：現(xiàn)在老師要把這些蔬菜切成兩半，請小朋友幫老師想一想可以怎樣切。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)橫切、斜切和豎切三種切法會切出不同的`樣子）。
（2）???師：切好的蔬菜寶寶都迫不及待的想知道自己的樣子，現(xiàn)在老師來給玉米拍拍照，小朋友們仔細看，老師怎樣給它拍照的。（示范用玉米進行印畫）。
（3）???幼兒嘗試用各種蔬菜的切面進行印畫，感受每種印畫圖形的奇特之處。
（1）???情境表演?（手偶猴子和小鳥的對話：秋天到了，我們的大森林里樹葉落了，小花謝了，小草枯萎了――）。
（3）???鼓勵幼兒大膽使用各種顏色和蔬菜創(chuàng)造性的表現(xiàn)樹葉、小花和小草。
4、結(jié)束活動：
（1）???參觀“大森林”，體驗創(chuàng)作的成功感。
（2）???討論“為什么要愛護森林，保護環(huán)境？”
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇一
活動目標(biāo)：
1、用報紙球和抹布團投擲或按壓出色塊，根據(jù)色塊的形狀大膽地想象并用添畫的方法畫出姿態(tài)各異的樹，表現(xiàn)神奇的樹林。
2、學(xué)習(xí)集體合作作畫，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。
3、樂于參與玩色游戲，體驗玩色的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、?操作材料的準(zhǔn)備：水粉顏料，鵝黃、嫩綠、中綠、深綠、（春天用）中綠、橘紅、橘黃、大紅、嫩黃（秋季用）添畫用的咖啡色。拓印用的抹布團、紙球。
2、?活動場地的布置：活動室的墻上用報紙糊好，然后再在上面掛白色的4×2米的畫布。畫布前的地面鋪上一次性桌布和塑料墊子。桌上提供排筆、調(diào)好的顏料、及裝廢棄材料的空塑料筐。
3、?欣賞用的樹林的ppt和背景音樂（鋼琴曲：愛的羅曼史）。
活動過程：
（一）觀察操作材料，探索拓印方法。
（1）、告訴幼兒將要開展玩色游戲，讓他們觀察操作材料，激發(fā)活動興趣。
（2）、（課前，老師在白畫布上印一塊色塊）讓幼兒觀察白色畫布上的色塊，思考利用提供的材料如何在畫布上留下相同的色塊。
（3）、個別幼兒用想到的方法（投擲拓印的方法可以事先教給一個孩子）進行嘗試，嘗試兩次，分別用布團和紙球兩種材料嘗試。（幼兒個別示范時，提醒孩子注意顏料的滴漏，保持環(huán)境和自己身體的干凈。）。
（4）、幼兒集體嘗試，分兩次進行，一次用投擲方法，一次用按壓的方法。
討論：a、用“投擲”拓印的方法時，用抹布球好還是用紙球好？引導(dǎo)幼兒講出自己的觀點。
b、用“按壓”拓印的方法時，抹布團和紙球哪種材料好？引導(dǎo)幼兒講出自己的感受。
（二）集體使用兩種不同方法拓印，注意引導(dǎo)幼兒合理安排畫面的布局。
（三）欣賞拓印圖案，展開想像進行聯(lián)想。
先組織幼兒洗手，然后帶領(lǐng)孩子一邊聽音樂一邊思考：這些漂亮的色塊像是什么季節(jié)的？為什么？它們像什么？（幼兒說到像樹葉時）請孩子嘗試在樹葉底下添畫樹干。樹干還可以怎么畫？再請其他幼兒嘗試添畫其他姿態(tài)的樹干。
（四）幼兒自由添畫姿態(tài)各異的樹干。
（五）欣賞畫好的作品。
（1）、在音樂伴奏下，帶幼兒欣賞集體繪畫的作品，并指出自己喜歡的樹。
（2）、引導(dǎo)幼兒為作品起名字。
（六）欣賞生活中的樹林和畫家畫的樹林。（看ppt）。
（五）活動延伸：教育幼兒愛護樹木，讓環(huán)境變得更加美好。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇二
1．通過觀察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。
2．讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。
3．激發(fā)幼兒對拓印畫產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。
針對這樣的目標(biāo)，我在開始時提問：“小朋友，你看到過的房子是什么樣的？”從而來引發(fā)孩子的興趣，孩子們都很積極、興奮地討論著自己都看到過哪些房子，張露文：“我去游樂場看到過城堡，”程逸軒：“我看到過很高的樓房?！苯又沂玖藀pt讓幼兒觀察各種不同的.房子，提問：“那么你們注意這些房子都是什么圖形組合而成的呢？這些房子周圍有些什么？”這個部分的提問引導(dǎo)改成“這是房子的屋頂是什么形狀的，墻是什么形狀的？門和窗是什么形狀的？這座房子有什么特別的地方？周圍有些什么？”這樣的引導(dǎo)更細致，幼兒的觀察也會更仔細了。
由于欣賞得還不夠充分，而是匆匆的交流了看到哪些圖形，導(dǎo)致后來幼兒作畫時作品比較單一，重復(fù)。接著讓說一說你想給小動物設(shè)計的房子是什么樣的？屋頂是什么形狀的？門和窗又是什么形狀的？這個環(huán)節(jié)讓孩子暢所欲言，調(diào)動了孩子暢想的熱情。接著讓老師教師示范講解盤子拓印的方法在讓幼兒自由創(chuàng)作，由于孩子第一次學(xué)盤子拓印，許多孩子沒掌握技巧，畫的時候動作要快，要趁顏料沒干就要趕快拓印，結(jié)果有些孩子的畫顏料干的地方?jīng)]有完整地拓印出來，所以多提供些盤子，給孩子再次拓印的機會，讓每個孩子都能享受到成功的喜悅。
從這次活動中我首先感受到了美術(shù)活動的欣賞感受與教師的引導(dǎo)密切相關(guān)，老師引導(dǎo)的越細致，孩子觀察得也越仔細，孩子表現(xiàn)時的內(nèi)容也就更豐富了。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币虼?，老師要先充分地引導(dǎo)幼兒通過對周圍自然環(huán)境以及生活中美的事物的欣賞和感受，激發(fā)幼兒自發(fā)的、個體化的表現(xiàn)與創(chuàng)造。其次讓幼兒多次探索地機會，不僅能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，還能讓每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇三
本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，進行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫《向日葵》。
一、教學(xué)選擇。
本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調(diào)色時會有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整體效果，對于個別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。
二、教學(xué)建議。
1、本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對世界名畫《向日葵》進行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感。
2、綜合已知的色彩知識，進一步加強學(xué)生識色、調(diào)色、涂色的匈li練。可利用色譜啟發(fā)、示范演示引導(dǎo)、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。
3、選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對重復(fù)選擇和沒被選擇的方格進行調(diào)整。學(xué)生超過50人時，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于50人時，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。
4、集體組合時應(yīng)讓學(xué)生注意a-j與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進行范例定位演示，起啟發(fā)作用。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇四
拓印活動是運用多種材料蘸紅、黃、藍等水粉顏色進行想象與創(chuàng)作的玩色游戲之一。小班幼兒年齡小，沒接觸過拓印畫，因此對新鮮活動形式特別感興趣，整個活動幼兒都是特別積極、樂觀、大膽的嘗試創(chuàng)作，所以本節(jié)課也取得了很好的效果。
通過本節(jié)活動《小手拓印畫》的動手操作，不僅可以在愉快的氛圍中積累經(jīng)驗，同時也發(fā)展了幼兒的自主性，活動中更讓我對一些幼兒有了更深一步的了解。比如：在探索活動中，有的幼兒因為第一次玩拓印畫，表現(xiàn)出緊張，不知所措；還有的幼兒特別著急、大膽的敢于嘗試創(chuàng)作，并且有自己的想法；還有的幼兒能夠按老師講的步驟，一步一步地進行拓印，從幼兒不同的反應(yīng)中，體現(xiàn)出幼兒的不同性格。
本次活動也存在許多的不足之處，也是我今后努力和思考的方向?；顒舆^程有點單一，可以繼續(xù)生成和拓展內(nèi)容，如果進一步開展活動，可以引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的線條添畫，將小手印變成不同的動物或植物，也可以初步了解不同色彩相容后產(chǎn)生的變化。
我相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對小班幼兒的美術(shù)課堂我會把握的更好。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇五
活動目標(biāo)：
1。能積極嘗試用不同形狀的材料進行組合創(chuàng)作拓印畫，并在操作過程中掌握拓印的方法。
2。感受拓印樂趣和美感，喜歡參與拓印活動。
活動準(zhǔn)備：
各種形狀的材料，紅黃藍綠水粉顏料，抹布，鉛畫紙。
活動過程：
1。今天老師帶來了兩幅畫，你看到了什么？
2。你覺得它們是什么形狀組合在一起的？
3。小結(jié)：老師用扇形和長方形變成了太陽，用許多個圓形變成了花朵……。
二、觀察材料，討論自己要創(chuàng)作的拓印畫，了解拓印的方法。
1。出示材料。
小朋友一定也很能干，老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一份材料，你想用哪些形狀變成什么？
小結(jié)：這些形狀經(jīng)過組合可以成為生活中的許多東西。
2。教師示范拓印的方法。
剛才小朋友想的都很好，可是這些形狀到底是怎么到白紙上的？
小結(jié)：小朋友可以選擇各種形狀的材料，需要用到的那一面形狀蘸滿顏料，輕輕印到白紙上，輕輕拿起來放回盒子里。像這樣的畫叫拓印畫。
3。在拓印中要注意什么？
小結(jié)：當(dāng)你想要另一種顏色時，你可以用另一面。當(dāng)你覺得顏料蘸太多了，可以在邊沿舔一舔。當(dāng)你手臟了時，可以在抹布上擦一擦。
三、幼兒操作。
桌子上放了許多材料，小朋友可以選擇各種形狀的材料用拓印的.方法變成一幅漂亮的畫。
四、集體欣賞、交流。
1。教師引導(dǎo)幼兒互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔，造型有創(chuàng)意的畫給予鼓勵。
2。你喜歡哪幅畫，它用了什么形狀的材料組合在一起的。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝術(shù)作品。
教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具的運用、組合拼接的方法等，使學(xué)生感到更加真切、具體、深刻。學(xué)習(xí)活動的開展，可采用自主表現(xiàn)的'方式，鼓勵學(xué)生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的構(gòu)思，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣，為設(shè)計制作做必要的準(zhǔn)備。
學(xué)生根據(jù)廢舊金屬材料的形狀、顏色、質(zhì)地。創(chuàng)作了一件件小藝術(shù)品。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇七
最近我執(zhí)教了一節(jié)美術(shù)活動《蔬菜拓印》，蔬菜拓印是利用蔬菜的切面進行蘸色印畫。由于幼兒是第一次嘗試拓印，所以活動中出現(xiàn)了一些難以預(yù)料的情況，針對本次活動我進行了以下反思。
本次活動的目標(biāo)有兩個，第一個是初步嘗試用青菜、藕、辣椒和胡蘿卜等蔬菜的切面拓印畫不同造型的花。第二個是感受拓印的樂趣，練習(xí)拓印的方法。從幼兒的作品來看，第一個目標(biāo)并沒有能夠達到而我將第一個目標(biāo)變成了重點，我覺得原因可能是在示范的時候比較匆忙，幼兒還沒有能夠接受我就讓幼兒開始了拓印。還有幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備很重要，事先應(yīng)需要讓幼兒仔細觀察一些漂亮花的圖片。幼兒有了一定的經(jīng)驗，可能就會拓印出不同造型的花。
活動中我準(zhǔn)備了藕、辣椒、胡蘿卜和黃瓜，由于之前沒有嘗試用藕拓印，結(jié)果幼兒的作品中出現(xiàn)藕的拓印作品就是一個整體的圓，并沒有想象中的效果好。我是在課堂中直接示范給幼兒看的.，所以幼兒的范畫只有兩張張，如果活動前多準(zhǔn)備一些范畫可能效果會好些?；顒又形覟榱斯?jié)約時間，讓思考的過程比較少，大部分成了老師的說教。
我覺得小班幼兒在活動中，可以適當(dāng)加些情境語在里面，比如本節(jié)活動中就可以事先制作一個大的花園背景，“花園里的花太少了，我們小朋友可以嘗試幫助加上其他漂亮的花”激發(fā)幼兒作畫的興趣。還有美工活動的規(guī)則很重要，對于顏料的使用還需加強。
這次活動是幼兒第一次嘗試，以后在美工區(qū)可以再加些材料，讓幼兒加深拓印的印象，感受拓印的樂趣。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇八
這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個會游的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會畫設(shè)計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設(shè)計草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計草圖的重要性，于是我就在課前先畫了一張設(shè)計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學(xué)們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導(dǎo)致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設(shè)計草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會游的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由于我示范了制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“會游的小船”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實這也是美術(shù)課上的一個“老毛病”，不示范，學(xué)生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的'傾聽習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時課上對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時對行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇九
《假如》是人教版小學(xué)語文第三冊第六單元的一篇課文。本單元注重對學(xué)生思想品德的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感，使學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心他人，增強團隊互助的意識，《假如》是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對美好事物的向往。
“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中我確立了“以讀為主線”的思想。在讀中找出含有生字詞的句子讀一讀，在對課文的分析中，第一次朗讀找出課文中出現(xiàn)了幾次“假如我有一支馬良的神筆”這句話，使學(xué)生對課文層次有了初步了解。再次朗讀找出小作者想用這支神筆做什么的句子讀一讀。第三次朗讀想想小作者為什么這樣做。這樣使學(xué)生在朗讀中一步步的加深對課文的理解。教學(xué)目的也一步步的實現(xiàn)。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話，它不僅是一種認(rèn)知活動，而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動對話。在對話中，學(xué)生進入文本，觸動心靈，獲得獨特的體驗和真切的感情。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十
大班科學(xué)活動中，就要求孩子有探索的興趣，并且能自主探索，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)、結(jié)果。本次科學(xué)活動的內(nèi)容是讓幼兒了解拓印，并且能進行些簡單物品的拓印方式，這樣的活動由于幼兒是第一次接觸，因此活動中每位幼兒的興趣都十分的濃厚，整個活動中課堂氣氛都較好。
活動起初，我為了營造課堂氣氛，用變魔術(shù)的方法來引出課堂，我先示范了拓印的方法，讓孩子看看我是如何在紙上拓印，讓孩子來把自己的觀察到的來跟同伴交流一下，可能孩子是第一次看到拓印，所以對于他們來說還不了解拓印，那么在這第一環(huán)節(jié)中我們就可以告訴孩子這個就叫做“拓印”，簡單地向孩子介紹一下拓印的方法。在第二環(huán)節(jié)中，就是運用討論法，讓孩子來討論一下是不是所以的物體都可以被拓印出來呢？由于孩子沒有親自動手操作過，看到第一環(huán)節(jié)中我示范的物體，所以很自然地說：“都可以被印出來?！彼栽谶@個環(huán)節(jié)中，沒有我預(yù)期想象的那么順利。所以我想在這個環(huán)節(jié)中，我們可以在課前先設(shè)計一張表格，準(zhǔn)備幾樣物品，在活動中先出示這么物品，讓孩子來猜測是不是這些物品都可以拓印出來并把自己的想法先記錄下來，接下來就來驗證，看看到底哪些是可以的，哪些是不可以的？由此以來，達到了幼兒探索的一個目的，也讓這個活動比較順利開展。
科學(xué)活動中，因為有動手操作，探索方面的活動，所以幼兒比較感興趣。但是往往幼兒的討論，探索的結(jié)果不是我們想要的，因此在活動開始前我們要先預(yù)想好各個環(huán)節(jié)，活動前準(zhǔn)備要充分些。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點來進行：
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗到自學(xué)的樂趣。
3、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
小朋友喜歡用繪畫表現(xiàn)自己豐富的想象，通過運用簡潔的筆畫，描繪事物的主要特征，使抽象的內(nèi)容形象、具體。學(xué)生的畫上風(fēng)是有顏色的，花是會笑的，小鳥長長的嘴巴前面，畫的是一串像小蝌蚪似的五線譜。
這節(jié)課我主要是激發(fā)學(xué)生用圖形畫畫的興趣，在興趣的驅(qū)使下，聯(lián)系生活，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象與圖形聯(lián)系起來，畫成有趣的圖形畫，并介紹自己的畫。
圖形是由線條組合成的，呈現(xiàn)的是物體的外表形狀，和圖畫相比，圖形顯得單調(diào)、抽象，因而想象的空間更加寬廣，想象的內(nèi)容更加豐富多彩。老師在黑板上畫一個圓，小朋友馬上想象出許許多多的形象來，有的說像皮球，有的說像車輪，有的說是月亮，還有的說是飛碟……想象越豐富的學(xué)生想出的形象就越多。畫一個長方形，讓學(xué)生展開想象。
學(xué)生有的把長方形想象成一個游泳池，小朋友們正在游泳池里嬉水；有的把長方形想象成學(xué)校的操場，小朋友們正在操場上做游戲……用幾何圖形組合成一幅畫，孩子們積極動腦，一個圓、一個小三角形、一條線畫出氣球，不同大小的圓、橢圓畫出可愛的熊貓，一個梯形、一個長方形、一個正方形畫一盞臺燈……真佩服孩子們豐富的想象力。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
《蔬菜印畫》是一節(jié)很特別的美術(shù)課，對于幼兒是一種新體驗，將單調(diào)的圖畫進化成印畫。我將活動的目標(biāo)定為引導(dǎo)幼兒感知幾種常見蔬菜切面的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同，養(yǎng)成良好的印畫習(xí)慣，感受印畫的樂趣。整個活動我注重的是過程，而不是結(jié)果。
首先，第一個引題環(huán)節(jié)，我出示事先準(zhǔn)備的印畫，第一次看見印畫的孩子們覺得很漂亮，也覺得很奇怪，因為那些花與畫的一樣，可是這個小人物雖然形象，但還是有點不規(guī)正的。于是，小朋友們更感興趣了。激發(fā)了他們的探索欲，便請幼兒猜猜老師是用什么畫的。然后出示各類蔬菜，請幼兒認(rèn)知菜名。經(jīng)過一些講解，幼兒便得知蔬菜還有印畫的本領(lǐng)。這個環(huán)節(jié)可能有點啰嗦，但我發(fā)現(xiàn)效果很好。在探索中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的想象能力，為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二個講解示范環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)對于孩子的能力估計不足，細節(jié)考慮不周全。在講解如何印畫時，我強調(diào)了拿起蔬菜印章后在盆子的邊上靠一靠，讓顏料瀝干?？此坪芎唵蔚膭幼鳎瑓s有部分孩子不會做。如果在示范的時候能夠引導(dǎo)孩子跟著一起練一練這個動作，說說口令，如：蘸一蘸，靠一靠，再印一印?？赡苓@樣效果會好一些。當(dāng)然也可能是孩子過于興奮，急于印畫，而忽略了這一步，導(dǎo)致畫面滴到了顏料。而對于突發(fā)事件，很自然的過度了，正好剛畫好的畫豎起來時，發(fā)現(xiàn)有水往下滴，就提醒孩子們自己操作的時候要注意。
第三個幼兒操作環(huán)節(jié)，在很多個孩子操作的過程中，我才發(fā)現(xiàn)在材料準(zhǔn)備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子，對于顏料的特性、運用并不那么熟知，常會出現(xiàn)到處撒的情況，而教師完全可以減少這種情況的發(fā)生，在調(diào)好的顏料盒中墊上餐巾紙或者棉花就可以了。
另外，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子在印畫時習(xí)慣將圖案排成一排，這樣對于整幅畫的效果是有影響的。孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時候沒有考慮到的。
最后，還有一點就是，本來我計劃走動式印畫，但是考慮到可能會很亂，就進行了合作式作畫。但是在印畫過程中，發(fā)現(xiàn)很多小朋友想用別組的印章來印畫。如果按照走動式，也許既不影響他們的合作性，又?jǐn)U大了他們的想象思維，有更多富有想象的作品。
這次的活動是孩子們第一次接觸印畫，使他們對用蔬菜印畫有了奇特的感受，雖然孩子們對各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應(yīng)手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
活動目標(biāo)：1、嘗運用各種常見蔬菜進行印畫。
2、對森林進行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。
3、在活動中體驗創(chuàng)作的成功感。
活動準(zhǔn)備：各種常見蔬菜?：大白菜，蓮藕，大蒜頭，生姜，胡蘿卜，玉米，燈籠椒……。
各色顏料，鉛畫紙若干，
活動過程?：1、談話導(dǎo)入??活動。
（1）師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天）秋天是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯給我們送來了許多的蔬菜寶寶，讓我們一起看一看！你們認(rèn)識嗎？（幼兒自由回答）。
（2）教師和幼兒共同討論蔬菜的名稱、顏色、吃到嘴里是怎樣的味道。
（1）???師：現(xiàn)在老師要把這些蔬菜切成兩半，請小朋友幫老師想一想可以怎樣切。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)橫切、斜切和豎切三種切法會切出不同的`樣子）。
（2）???師：切好的蔬菜寶寶都迫不及待的想知道自己的樣子，現(xiàn)在老師來給玉米拍拍照，小朋友們仔細看，老師怎樣給它拍照的。（示范用玉米進行印畫）。
（3）???幼兒嘗試用各種蔬菜的切面進行印畫，感受每種印畫圖形的奇特之處。
（1）???情境表演?（手偶猴子和小鳥的對話：秋天到了，我們的大森林里樹葉落了，小花謝了，小草枯萎了――）。
（3）???鼓勵幼兒大膽使用各種顏色和蔬菜創(chuàng)造性的表現(xiàn)樹葉、小花和小草。
4、結(jié)束活動：
（1）???參觀“大森林”，體驗創(chuàng)作的成功感。
（2）???討論“為什么要愛護森林，保護環(huán)境？”