總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的一種規(guī)劃和指導(dǎo)。寫總結(jié)時(shí)要注意圍繞主題進(jìn)行論述，避免畫蛇添足，將重點(diǎn)放在核心內(nèi)容上。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們拓寬視野，了解不同領(lǐng)域和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇一
體育課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)課程的開(kāi)展，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)體育知識(shí)，還可以對(duì)身體進(jìn)行鍛煉。體育課程是小學(xué)教育的一個(gè)重要構(gòu)成，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)培養(yǎng)和身體鍛煉的主要陣地。體育游戲是目前小學(xué)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新的主要形式，通過(guò)對(duì)體育游戲開(kāi)展，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行高水準(zhǔn)的知識(shí)傳輸，幫助學(xué)生形成良好的體育行為。體育游戲在體育課程建設(shè)中具有一定作用，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育游戲，可以讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。
體育游戲是一項(xiàng)當(dāng)前備受歡迎的課程模式，其開(kāi)展基本手段是對(duì)身體進(jìn)行鍛煉，是身體練習(xí)的主要形式。體育游戲開(kāi)展的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)，讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候可以使身心更加愉悅[1]。體育游戲是一項(xiàng)具有特殊性質(zhì)的體育課程中進(jìn)行的活動(dòng)，是一項(xiàng)既有游戲形式，又具有體育性質(zhì)的新型課程創(chuàng)建模式。
體育游戲是有著自己的特點(diǎn)的新型教育模式，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一個(gè)特點(diǎn)是趣味性，體育游戲的內(nèi)容較為豐富，開(kāi)展形式較為靈活，具有極強(qiáng)的趣味性；第二個(gè)特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)性，體育游戲一般是開(kāi)展對(duì)抗形式的活動(dòng)，有對(duì)抗就有競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候滿足自身對(duì)勝利的渴望，符合學(xué)生存在的好強(qiáng)特征；第三個(gè)特點(diǎn)是簡(jiǎn)約性，體育游戲開(kāi)展大都是形式簡(jiǎn)單的，不需要進(jìn)行眾多游戲場(chǎng)地和工具準(zhǔn)備，只需要根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行具體游戲開(kāi)展就可以，整體開(kāi)展形式較為簡(jiǎn)單，可以實(shí)現(xiàn)大范圍的實(shí)踐；第四個(gè)特點(diǎn)是情節(jié)性，小學(xué)體育開(kāi)展是呈現(xiàn)一定情節(jié)性的，這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)情節(jié)性活動(dòng)的開(kāi)展可以讓學(xué)生參與到具體體育實(shí)踐中，能夠讓學(xué)生在體育課程具體開(kāi)展實(shí)施中實(shí)現(xiàn)全面鍛煉。
二、體育游戲在小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)中所具有的作用分析。
（一）能夠?qū)πW(xué)生智力進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
體育活動(dòng)的開(kāi)砸不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生腦力進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)在智力層面的增長(zhǎng)。體育游戲不僅是一項(xiàng)身體游戲，同時(shí)也是腦力游戲，游戲開(kāi)展讓學(xué)生的身體和大腦實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)，使大腦皮層眾多神經(jīng)得到均衡開(kāi)發(fā)[2]。這樣就是學(xué)生的思維等腦力建設(shè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量增長(zhǎng)，智力實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)和提升。
（二）創(chuàng)作學(xué)生開(kāi)展體育課程的動(dòng)力。
之前開(kāi)展的體育教育存在形式單一、內(nèi)容枯燥等問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候參與程度不高，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行高水準(zhǔn)的體育鍛煉和身心培養(yǎng)。體育游戲可以激發(fā)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉的動(dòng)力，充實(shí)體育活動(dòng)開(kāi)展的形式，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效身體運(yùn)動(dòng)和身心發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展體育游戲這項(xiàng)新穎教學(xué)形式，學(xué)生身體和心理可以得到鍛煉和增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)開(kāi)展課程學(xué)習(xí)有著極大興趣，非常喜歡體育游戲的開(kāi)展。
（三）可以讓學(xué)生樹(shù)立合作觀念。
體育游戲開(kāi)展不僅是單獨(dú)學(xué)生就能開(kāi)展的，需要眾多學(xué)生進(jìn)行共同開(kāi)展，它是一項(xiàng)集體活動(dòng)。體育游戲的開(kāi)展可以讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候，重視和他人合作，通過(guò)共同努力實(shí)現(xiàn)游戲勝利[3]。這樣可以使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，在增長(zhǎng)體育知識(shí)和技能時(shí)，產(chǎn)生合作觀念，激發(fā)學(xué)生更好的開(kāi)展體育鍛煉，促使學(xué)生在全方面實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
小學(xué)階段中體育課程的建立和實(shí)行是為了讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行掌握，使學(xué)生在進(jìn)行鍛煉時(shí)強(qiáng)化身體機(jī)能。體育游戲是一項(xiàng)新型課程，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的體育鍛煉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉有著很強(qiáng)的吸引力。但是，在進(jìn)行體育游戲時(shí)應(yīng)該要遵守一個(gè)重要的前提，那就是安全性。教師在制定游戲是要根據(jù)學(xué)生身體和心理情況進(jìn)行游戲制定，游戲開(kāi)展不能對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生危害，所進(jìn)行的游戲要以學(xué)生安全為重心。在具體游戲開(kāi)展之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，防止學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉中出現(xiàn)身體拉傷。
（二）重視趣味性和體育教育相結(jié)合。
小學(xué)生對(duì)事物有著一定的好奇心理，有著很大的玩性，體育游戲所呈現(xiàn)的趣味性正好滿足了小學(xué)生所具有的心理需求。在進(jìn)行體育游戲時(shí)不僅僅要重視其趣味性，更要重視其教育性，要使趣味性和體育教育相結(jié)合。教師在進(jìn)行體育游戲時(shí)，要將教育作為主要目的，以游戲?yàn)榫唧w知識(shí)傳輸途徑，使學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)又能得到體育教育。
結(jié)論。
體育游戲具有獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)體育教育起到積極作用。在開(kāi)展游戲教育之前，教師以學(xué)生安全為重心開(kāi)展體育游戲。游戲中的工具和場(chǎng)地不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定危害，要保證學(xué)生在游戲過(guò)程中不出現(xiàn)身體損傷。同時(shí)，。教師在進(jìn)行體育游戲時(shí)，要將教育作為主要目的，以游戲?yàn)榫唧w知識(shí)傳輸途徑，使學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)又能得到體育教育。
參考文獻(xiàn)：
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇二
摘要：文秘專業(yè)是中職教育的一個(gè)重要專業(yè)，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為前導(dǎo)的教學(xué)模式，是中職文秘專業(yè)教學(xué)的改革根本，職業(yè)教育的實(shí)踐能力培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)的職業(yè)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，這樣才能形成學(xué)生的實(shí)踐能力。構(gòu)建初級(jí)的職業(yè)能力培訓(xùn)平臺(tái)、應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)能力的提高等是文秘專業(yè)改革的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：文秘專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式教學(xué)改革。
中職是我國(guó)職業(yè)教育的初級(jí)階段，學(xué)生在這里接受教育后直接就業(yè)，因此中職也是“工作”的教育，所以有人說(shuō)中職教育的核心是工作。市場(chǎng)需要高素質(zhì)、高質(zhì)量的復(fù)合型人才，那幺中職教育就應(yīng)該培養(yǎng)這樣的人才。文秘專業(yè)是中職教育的一個(gè)重要專業(yè)，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為前導(dǎo)的教學(xué)模式，是中職文秘專業(yè)教學(xué)的改革根本，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的工作能力、崗位技能、專業(yè)素養(yǎng)，就要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的工作實(shí)踐能力。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革。
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重要依據(jù)，中職學(xué)生的文秘專業(yè)教學(xué)改革關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀密切相關(guān)，與學(xué)生的認(rèn)知能力密切相關(guān)。中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)差是現(xiàn)實(shí)，所以教學(xué)改革也要體現(xiàn)文化課的重要性，適當(dāng)增加文化課的比重。但是又不能搶占更多專業(yè)課時(shí)間，畢竟中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是非常明確的，那就是就業(yè)的目的。文秘專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是有明確規(guī)定的：學(xué)生畢業(yè)后可以到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、各種經(jīng)濟(jì)成分的企業(yè)培養(yǎng)文秘人才，工作內(nèi)容包括秘書、文書、檔案管理、信息資料搜集以及攻關(guān)禮儀等。所以針對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)改革應(yīng)該注重內(nèi)容的改革。計(jì)算機(jī)能力、信息搜集和整理的能力，都應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容之一，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生專業(yè)和認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。
二、教學(xué)方法和手段的改革。
教學(xué)方法和手段是教學(xué)效果高效性的保證，所以教學(xué)改革要從教學(xué)方法和手段方面下功夫。采用什幺樣的教學(xué)方法就會(huì)有什幺樣的教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)方法科學(xué)施教，是提高文秘專業(yè)教學(xué)效果的根本。這也需要教師具備一定的理論素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力，這是提高教學(xué)效果進(jìn)行教學(xué)改革的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師的教學(xué)方法和手段是教學(xué)的第一生產(chǎn)力，只有優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段才能實(shí)現(xiàn)高效性的教學(xué)。同時(shí)科學(xué)的教學(xué)方法也是學(xué)生職業(yè)意識(shí)提高的保證?？茖W(xué)而有效的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器。理論聯(lián)系實(shí)踐的方法是優(yōu)化的教學(xué)方法，值得我們?nèi)握n教師認(rèn)真探討。
改革教學(xué)方式和教學(xué)手段可以采用案例教學(xué)法。應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行文秘專業(yè)的教學(xué)改革不失為一種有效的方法。案例教學(xué)法也應(yīng)作為職業(yè)教育的改革的一個(gè)重點(diǎn)，這也是教學(xué)方法改革的標(biāo)志。這種教學(xué)方法的.實(shí)施，是讓學(xué)生形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體的案例中，學(xué)生可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在具體的問(wèn)題解決中，可以提高學(xué)生的能力。所以教學(xué)方法和手段的改革應(yīng)該成為教學(xué)改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵。案例教學(xué)法是中職教學(xué)過(guò)程中使用的最有效的教學(xué)方法之一，采用這種教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更容易得到保證。
三、教學(xué)情境的改革。
皮亞杰建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)要具備四大要素，其中教學(xué)環(huán)境就是四要素之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，具備一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很高，學(xué)校效率就會(huì)提高。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這也應(yīng)該是教學(xué)改革的一個(gè)方面。以往的教學(xué)只是教師一支粉筆、一塊發(fā)黑板，再加上教師的一張嘴。而如今基礎(chǔ)教育階段的課程改革實(shí)施以后，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得到了老師的重視，成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。必要的情境創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。而且在文秘專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，情境可以為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供必要的場(chǎng)景，給學(xué)生一個(gè)近似于真實(shí)的工作環(huán)境，有利于學(xué)生知識(shí)能力的建構(gòu)。
模擬情景進(jìn)行教學(xué)可以營(yíng)造必要的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境是職業(yè)教育最有效的教學(xué)模式。中職教育的特點(diǎn)決定了教學(xué)方式要區(qū)別與基礎(chǔ)教育的其他階段，創(chuàng)設(shè)情境和模擬實(shí)戰(zhàn)情境也是有區(qū)別的。教師應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)施針對(duì)性的方法，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)環(huán)境采用不同的教學(xué)模式，但是要保證學(xué)生形成實(shí)踐能力是改革的關(guān)鍵與核心。
四、構(gòu)建初級(jí)的職業(yè)能力培訓(xùn)平臺(tái)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了日后的就業(yè)，如果學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生搭建職業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠盡早進(jìn)入職業(yè)角色是非常重要的。職業(yè)教育的實(shí)踐能力培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)的職業(yè)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，這樣才能形成學(xué)生的實(shí)踐能力.文秘專業(yè)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，重視校內(nèi)外理論和實(shí)踐的結(jié)合，尤其是中職教育的實(shí)踐性和開(kāi)放性教育。這樣的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)必要的實(shí)訓(xùn)情境，給學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)中獲得綜合性的職業(yè)能力。創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的企業(yè)，將企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的資料進(jìn)行歸檔和裝訂，整理后形成可供上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)順利查閱的檔案資料。讓學(xué)生盡早進(jìn)入工作角色，適應(yīng)工作的需要。實(shí)現(xiàn)校企合作的模式，給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真刀真槍的環(huán)境中迅速成長(zhǎng)是文秘專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。
五、應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)能力的提高。
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)中的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在一定的環(huán)境中，設(shè)置具體的實(shí)際內(nèi)容，給學(xué)生必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這種教學(xué)方法中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分成基礎(chǔ)知識(shí)、辦文工作、辦會(huì)工作、辦事工作、辦公室日常事物等幾大項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)一定的實(shí)訓(xùn)模擬，給學(xué)生一定具體的實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生完成必要的專業(yè)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法被廣泛應(yīng)用在職業(yè)教育的課堂教學(xué)中，并且取得了很好的教學(xué)效果。
文秘專業(yè)的職業(yè)教育要從素養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)入手，從能力提高著手，從優(yōu)化教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)模式開(kāi)始，進(jìn)行中職文秘專業(yè)教學(xué)的改革。在教學(xué)改革的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
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游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇三
摘要：以游戲的方式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性與求知欲，而且有利于更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。因此，將體育游戲合理應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生能夠在輕松愉快的游戲氛圍中掌握體育技術(shù)，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。本文具體分析了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，從根本上提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)體育是一門極具娛樂(lè)性與競(jìng)爭(zhēng)性的課程，而體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，內(nèi)容豐富，形式多樣，將體育游戲合理運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和集體主義精神。在新課程深化改革的背景下，小學(xué)體育教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，合理運(yùn)用體育游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)生的體育課堂教學(xué)效果。
一、營(yíng)造良好的游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師采用體育游戲方式開(kāi)展教學(xué)的重要前提。教師要做好體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，根據(jù)內(nèi)容的基本要求選擇有針對(duì)性的體育游戲，合理地將體育游戲融入準(zhǔn)備活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)、反向動(dòng)作、快速集合等游戲，加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)。例如，在教學(xué)跳繩時(shí)，教師可先為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，讓學(xué)生有效結(jié)合教具自主創(chuàng)編游戲內(nèi)容。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)方法，不僅能夠達(dá)到熱身的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為提升學(xué)生的體育能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、合理選擇體育游戲，保障體育教學(xué)的有效性。
小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)緊密圍繞課程目標(biāo)選擇合適的體育游戲。同時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目也不相同。如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可盡量選擇無(wú)較大運(yùn)動(dòng)量的游戲項(xiàng)目，以便激發(fā)學(xué)生的參與積極性；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，體育教學(xué)任務(wù)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力以及加強(qiáng)學(xué)生身體的靈敏度與協(xié)調(diào)性，所以盡量選擇能夠訓(xùn)練學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的球類運(yùn)動(dòng)。例如，低年級(jí)學(xué)生此前并未接觸過(guò)跳繩，對(duì)跳繩技術(shù)一無(wú)所知，所以不適合選擇跳繩、接力跑這種難度較大的項(xiàng)目?；疖囐惻苡螒螂m具有較強(qiáng)的趣味性，但低年級(jí)學(xué)生普遍腿部力量較差，而且這樣的游戲伴有一定的危險(xiǎn)性，所以也不適合在低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)模仿，所以盡量選擇老鷹捉小雞、丟手絹等簡(jiǎn)單且無(wú)較大運(yùn)動(dòng)量的項(xiàng)目。而在高年級(jí)主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與靈敏度，所以盡量選擇障礙賽跑、拔河比賽等具有對(duì)抗精神的游戲。在具體的游戲過(guò)程中，同樣的游戲內(nèi)容針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的活動(dòng)要求。體育游戲只有同時(shí)具備教育性與趣味性，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理選擇體育游戲，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的目的。
三、準(zhǔn)確把握游戲時(shí)機(jī)，突出體育游戲形式的多樣化。
在教學(xué)體育技術(shù)階段，教師一定要注意掌握游戲的運(yùn)用時(shí)機(jī)。通常情況下，教師在講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的開(kāi)始階段，不宜采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)盡量在學(xué)生已經(jīng)基本掌握體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)之后再采用游戲的方式展開(kāi)教學(xué)。只有這樣才能夠從根本上提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。如在進(jìn)行30米接力跑時(shí)，如果教師只是單純講解體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，再組織學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，難以有效提升學(xué)生的參與積極性。但如果在訓(xùn)練時(shí)，加入一些花樣賽跑等游戲元素，便能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)水平。體育游戲有多樣化的形式，就短跑而言，便有百米賽跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等數(shù)十種短跑形式。多元化的游戲形式不僅豐富了體育課堂內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師可組織學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的編排和創(chuàng)造，從而突出學(xué)生的主體地位，達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。綜上所述，以體育游戲的方式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，體育教師要緊密圍繞體育課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲活動(dòng)，才能夠保障體育游戲內(nèi)容的合理性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生更加深入地理解與掌握相關(guān)的體育技能，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王嫦敏.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[j].科技信息（科學(xué)教研），（15）：198.
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇四
摘要：本文根據(jù)文秘專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐及大型企業(yè)對(duì)文秘人員需求情況的調(diào)研的結(jié)果，提出了結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，提高教學(xué)的實(shí)用性、針對(duì)性，從而培養(yǎng)出學(xué)以致用、專業(yè)對(duì)口的目標(biāo)人才的建議與策略。
一、調(diào)研背景。
為了適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)，全面提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)校企深度融合，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師的專業(yè)技術(shù)能力達(dá)到生產(chǎn)一線的水平，暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進(jìn)40多家企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，調(diào)查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語(yǔ)文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實(shí)踐鍛煉并調(diào)研該公司的基本情況、辦公室的組織構(gòu)建、人員構(gòu)成、工資水平、工作方式以及北侖職高學(xué)生在該公司的就業(yè)情況。
二、企業(yè)基本情況。
寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團(tuán)控股的'大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現(xiàn)代化鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，先期年產(chǎn)鋼400萬(wàn)噸、投資約170億元。
寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設(shè)有3個(gè)處室，分別為文秘調(diào)研處、接待處和后勤處，其中文秘調(diào)研處和接待處分別下設(shè)檔案室和小車隊(duì)兩個(gè)三級(jí)機(jī)構(gòu)。三個(gè)處室的職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)。文秘調(diào)研處主要負(fù)責(zé)各項(xiàng)材料撰寫，會(huì)務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜；接待處負(fù)責(zé)各部門來(lái)訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排，各部門用車審批，領(lǐng)導(dǎo)配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務(wù)出國(guó)團(tuán)組事宜辦理；后勤處負(fù)責(zé)通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項(xiàng)維修管理等。
寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產(chǎn)部門劃分，系數(shù)不一樣，總體按公司領(lǐng)導(dǎo)、一級(jí)主管、二級(jí)主管、高級(jí)工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術(shù)員（操作員）這幾個(gè)檔次定標(biāo)。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬(wàn)左右。
寧鋼職能工作的一大特點(diǎn)是無(wú)紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開(kāi)展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個(gè)公司所有的業(yè)務(wù)單元，銷售、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、人事、行政全都在erp上進(jìn)行。以派車申請(qǐng)為例：廠部某個(gè)單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請(qǐng)流程，再由該部門的一級(jí)主管審核后轉(zhuǎn)到辦公室接待處，最后由接待處根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行派車。每一項(xiàng)流程的審批層級(jí)都有嚴(yán)格的制度規(guī)定，很多業(yè)務(wù)需要由副總、總經(jīng)理批準(zhǔn)方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開(kāi)放性和模塊化，即可以根據(jù)具體業(yè)務(wù)的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強(qiáng)的程序開(kāi)發(fā)隊(duì)伍。與辦公室相關(guān)的一些業(yè)務(wù)舉例：如會(huì)議室實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約，領(lǐng)導(dǎo)行程實(shí)行網(wǎng)上公示，辦公用品實(shí)行網(wǎng)上申領(lǐng)，用章實(shí)行網(wǎng)上用印申請(qǐng)等。
寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，基本從事一線操作，實(shí)習(xí)期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據(jù)不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過(guò)北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
三、實(shí)踐內(nèi)容。
在企業(yè)實(shí)踐期間，調(diào)研組受到了公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待。在為期3天的實(shí)踐實(shí)習(xí)中，首先了解公司的基本情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)、生產(chǎn)能力、企業(yè)文化等，對(duì)公司有一個(gè)大概的熟悉；隨后進(jìn)入辦公室文秘調(diào)研處，學(xué)習(xí)、觀摩了公司各項(xiàng)材料撰寫、會(huì)務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜的操辦等；進(jìn)入接待處，學(xué)習(xí)實(shí)踐了來(lái)訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排等工作，觀摩了通過(guò)erp系統(tǒng)審批用車的整個(gè)流程；在檔案室，學(xué)習(xí)操作了企業(yè)檔案的分類、編號(hào)、整理、裝盒的全過(guò)程和電子檔案的操作過(guò)程。工作中，教師們以一個(gè)學(xué)生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，詳細(xì)詢問(wèn)了各種辦公室設(shè)備的運(yùn)行知識(shí)，一起完成簡(jiǎn)單操作；教師們嚴(yán)格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，深刻體會(huì)了職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作等一些基本精神都要在實(shí)際生活中認(rèn)真養(yǎng)成。
四、調(diào)研結(jié)論。
經(jīng)過(guò)調(diào)研，主要存在以下問(wèn)題。
一是大型企業(yè)對(duì)中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開(kāi)放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，未招聘過(guò)北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
二是中職文秘專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學(xué)出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細(xì)介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有在企業(yè)實(shí)踐過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較空洞。在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過(guò)程如圖所示。
發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實(shí)際工作中的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的審核與把關(guān)，以及文員在中間應(yīng)起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無(wú)紙化辦公可以縮短發(fā)文的時(shí)間，提高發(fā)文的效率。但是這個(gè)現(xiàn)代化的系統(tǒng)無(wú)法在課堂上實(shí)現(xiàn)，緊緊通過(guò)教師講授也是無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)悟的。
三是中職文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)歷無(wú)法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每年有班級(jí)30%左右的同學(xué)升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學(xué)中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級(jí)客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級(jí)27%）將無(wú)緣大學(xué)文憑。以寧鋼文秘調(diào)研處為例，該處下設(shè)檔案室，一共8人，有本科及以上學(xué)歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無(wú)大學(xué)文憑的僅占12.5%。
五、對(duì)學(xué)校的建議。
加強(qiáng)校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學(xué)改革創(chuàng)新中的作用，扎實(shí)穩(wěn)妥地開(kāi)展學(xué)生工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
優(yōu)化人員構(gòu)成：成立文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)擔(dān)任師傅的人必須是有多年經(jīng)驗(yàn)且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)成員可采取教師自薦和學(xué)校審查相結(jié)合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來(lái)自企事業(yè)單位的高級(jí)管理人員及辦公室主任等熟練兼職實(shí)踐教師。
完善教學(xué)環(huán)境：文秘專業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校和合作單位資源，教學(xué)環(huán)境應(yīng)包含學(xué)校文秘實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校辦公室、檔案室、圖書館等相關(guān)校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)所以及合作單位的校外訓(xùn)練基地。
增加文秘專業(yè)學(xué)生升學(xué)渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴(kuò)大高職考生單招的比例，從原來(lái)的5%擴(kuò)大到了30%，今后還將擴(kuò)大到50%。文秘專業(yè)也應(yīng)緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，不斷擴(kuò)大參加高職考試的比例，為學(xué)生提供多種渠道滿足升學(xué)要求。通過(guò)搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級(jí)等途徑，讓學(xué)生不出校門即可參加全國(guó)成人高考，學(xué)生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇五
摘要：體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，好的游戲可以使教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。游戲應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，寓教于樂(lè)，是小學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式。體育教學(xué)中的體育游戲設(shè)計(jì)，更是以學(xué)致學(xué)、以用致用，能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
體育游戲是以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動(dòng)，是以身體練習(xí)為基本手段，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)身體健康為目的的一種體育教學(xué)手段。游戲可以營(yíng)造活潑愉快、充滿運(yùn)動(dòng)的趣味學(xué)習(xí)氛圍，符合小學(xué)生天性好動(dòng)的特點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用游戲可以起到過(guò)渡和銜接的作用，課中利用小游戲可以輔助突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，劇烈運(yùn)動(dòng)后的學(xué)習(xí)結(jié)束階段可以緩解運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，幫助學(xué)生的身體科學(xué)合理地恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。
一、趣味小游戲?qū)?，提高注意力?BR> 體育課是小學(xué)生喜愛(ài)的課程之一。如何讓學(xué)生迅速融入體育學(xué)習(xí)中，迅速集中注意力？充滿樂(lè)趣的趣味小游戲的導(dǎo)入為體育課程學(xué)習(xí)起到了預(yù)熱效果，可以使小學(xué)體育課堂煥發(fā)出豐富多彩的學(xué)習(xí)氣息，學(xué)習(xí)注意力得到鍛煉與提升。例如，在開(kāi)始體育學(xué)習(xí)前可以設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)小游戲“開(kāi)火車”：由三名同學(xué)圍坐在中間，其他同學(xué)在外圍坐成一圈。每一名同學(xué)分別代表：北京站、上海站、廣州站?！氨本┱尽被疖囬_(kāi)動(dòng)的時(shí)候，代表北京站的同學(xué)拍手喊：“北京的火車就要開(kāi)了！”同學(xué)們一起異口同聲地拍手喊：“往哪開(kāi)？”這位同學(xué)接著拍手喊：“往上海開(kāi)”。于是接著代表上海站的同學(xué)根據(jù)自己的站名喊下去……學(xué)生耳、口、心并用，在快速反應(yīng)的同時(shí)，注意力得到提高，為接下來(lái)的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、場(chǎng)景式游戲滲透，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
體育游戲的組織應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。按一定的規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、忠誠(chéng)老實(shí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。通過(guò)學(xué)生的玩，我們要達(dá)到教學(xué)目的。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法。體育教師應(yīng)在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，緊密結(jié)合教材設(shè)置故事場(chǎng)景式游戲，利用各式各樣的體育器材練習(xí)體育動(dòng)作，有助于學(xué)生掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬、踢打等動(dòng)作，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)貫穿于開(kāi)心快樂(lè)的故事游戲中，游戲的滲透將體育知識(shí)與技能的掌握變得輕松，在不知不覺(jué)中促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，《立定跳遠(yuǎn)》一課的學(xué)習(xí)中，體育教師可以設(shè)置這樣一個(gè)故事場(chǎng)景游戲：樹(shù)林里的小兔子相約一起來(lái)采蘑菇，需要跳過(guò)一個(gè)“大木樁”（教師指出立定跳遠(yuǎn)的沙土地活動(dòng)范圍）大家來(lái)扮演小兔子，看看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？采的蘑菇最多？（用壘球代替小蘑菇）。跳遠(yuǎn)的過(guò)程中呢，一定要掌握好預(yù)擺、起跳、落地的動(dòng)作要領(lǐng)。美麗的童話體育游戲故事使學(xué)生都樂(lè)于參與在體育學(xué)習(xí)中。
三、放松式游戲體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
在體育課結(jié)束之前，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的劇烈運(yùn)動(dòng)后，人體的肌肉會(huì)有酸痛感，需要進(jìn)行具有運(yùn)動(dòng)按摩效果的放松式游戲來(lái)緩解身體的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，一方面可以消除身體疲勞，使身體從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生張弛有度，適時(shí)釋放心理壓力的科學(xué)生活態(tài)度，身心健康得到不同程度的提升。例如：“笑一笑、敲一敲、捏一捏”小游戲的應(yīng)用：同學(xué)列隊(duì)站好后，每一位同學(xué)都要保持微笑狀態(tài)。后面的'同學(xué)為前面的同學(xué)輕輕敲打背部、輕輕捏捏肩部，在聽(tīng)到教師的口令“向后轉(zhuǎn)”時(shí)，再為其他同學(xué)敲背捏肩。學(xué)生在微笑中相互幫助可以促進(jìn)血液循環(huán)、緩解身體疲勞。這樣既消除了肌肉的酸痛感，同時(shí)又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生更直接地參與了思考、活動(dòng)、交流、改進(jìn)、提高等一系列活動(dòng)，感受更加直觀、深刻。另外，在游戲中使得小組間、同伴間、師生間的學(xué)習(xí)討論機(jī)會(huì)更多，對(duì)于學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作能力的提升起到促進(jìn)作用。體育教師選擇適合學(xué)生身心特點(diǎn)與接收能力的體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，將游戲的時(shí)間、強(qiáng)度、密度與學(xué)生的安全性、運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，不但可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握技能的興趣，而且在加深理解的同時(shí)提高體質(zhì)與智力、鍛煉強(qiáng)健的體魄，促進(jìn)身心的全方位健康成長(zhǎng)與發(fā)展。游戲有著獨(dú)有的吸引力，在體育教學(xué)中，由于多了一些體育游戲，豐富了體育教學(xué)形式的組織和體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了，在“玩”中提高了學(xué)生的體能?！敖虩o(wú)定勢(shì)，貴在得法”。只要我們遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，體育游戲在體育課的教學(xué)中一定能突顯其更大的作用。
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游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇六
20xx年8月21日在蘇州園區(qū)獨(dú)墅湖高教區(qū)，某游戲的夏令營(yíng)正式開(kāi)營(yíng)，本期夏令營(yíng)匯集了來(lái)自全國(guó)各地近150位玩家參加，其中還有一名遠(yuǎn)在意大利求學(xué)的江蘇玩家特地前來(lái)。營(yíng)地選在了環(huán)境優(yōu)雅、風(fēng)景秀美的蘇州工業(yè)園區(qū)。學(xué)校內(nèi)的食堂、超市、宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等設(shè)施和場(chǎng)所都將保障夏令營(yíng)玩家能享受到周到、舒適的夏令營(yíng)體驗(yàn)。
游戲廠商開(kāi)辦網(wǎng)游夏令營(yíng)，在整個(gè)游戲行業(yè)紛繁的營(yíng)銷推廣方式中，不算什么，但從側(cè)面反映了網(wǎng)絡(luò)游戲推廣環(huán)境的變化，使得各網(wǎng)絡(luò)游戲公司不得不絞盡腦汁，創(chuàng)新推廣方式，可謂是煞費(fèi)苦心。
文睿研究認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲營(yíng)銷核心要素都是變量，從行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，到網(wǎng)游的消費(fèi)者——游戲玩家，到網(wǎng)游企業(yè)提供的產(chǎn)品，以及推廣渠道和推廣成本，政策法規(guī)等，都是不斷發(fā)展變化的。為了適應(yīng)這些變化，網(wǎng)絡(luò)游戲廠商必須創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷手段和營(yíng)銷方式。
一、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境研究。
網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)被認(rèn)為是一個(gè)高投入和高回報(bào)的一個(gè)行業(yè)，吸引了大批產(chǎn)業(yè)資本和風(fēng)險(xiǎn)投資進(jìn)入，也催生眾多的草根創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
據(jù)文睿研究產(chǎn)業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，截止到20xx年底，中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)企業(yè)（包括網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)企業(yè)，手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)企業(yè)，電子游戲機(jī)制造企業(yè)，不含電子游戲廳經(jīng)營(yíng)服務(wù)場(chǎng)所）總數(shù)已達(dá)到1121家。同比20xx年增長(zhǎng)22%。
中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員20xx年底已超過(guò)7.4萬(wàn)人，平均每家企業(yè)66人。企業(yè)總數(shù)比上年增長(zhǎng)36%，平均每家企業(yè)員工數(shù)上升7人。
在網(wǎng)頁(yè)游戲方面，據(jù)文睿研究和北斗智庫(kù)聯(lián)合進(jìn)行的調(diào)研數(shù)據(jù)表明，xx網(wǎng)頁(yè)游戲開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)從20xx年6月的600余家增長(zhǎng)到了目前的1000余家，從業(yè)人員從不足4萬(wàn)人，迅速增長(zhǎng)到了8萬(wàn)人以上。
大量資金和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)入，說(shuō)明了xx網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)還在高速發(fā)展中，這是值得慶幸的事情。但如此眾多的企業(yè)進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就顯得日趨激烈，為爭(zhēng)奪有限的用戶，病毒營(yíng)銷、博客營(yíng)銷、視頻營(yíng)銷、搜索引擎、低俗化炒作、色情營(yíng)銷等營(yíng)銷模式和方式層出不窮，進(jìn)入了過(guò)度營(yíng)銷時(shí)代。
同時(shí)，我們應(yīng)該看到，急功近利。社會(huì)責(zé)任感的缺乏是社會(huì)對(duì)網(wǎng)游廠商的另外一個(gè)評(píng)價(jià)。眾多網(wǎng)游企業(yè)往往在發(fā)展時(shí)沒(méi)有考慮社會(huì)責(zé)任和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，而是更多地注重了企業(yè)的短期利益，尋找一些捷徑，山寨、抄襲，造成產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，嚴(yán)重挫傷了游戲產(chǎn)品的最終消費(fèi)者——玩家。為了獲得利潤(rùn)，一些游戲廠商置社會(huì)公德于不顧，過(guò)度營(yíng)銷，對(duì)玩家不負(fù)責(zé)任，造成玩家短時(shí)間內(nèi)接觸到大量不正規(guī)的游戲，影響了用戶對(duì)市場(chǎng)的判斷，誤導(dǎo)了玩家對(duì)xx網(wǎng)游產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)。
二、消費(fèi)者變量研究。
海量玩家，精準(zhǔn)營(yíng)銷難度加大。
據(jù)文化部和文睿研究聯(lián)合進(jìn)行調(diào)研數(shù)據(jù)表明，xx網(wǎng)絡(luò)游戲用戶數(shù)在20xx年底突破1.2億，同比20xx年增長(zhǎng)超過(guò)37%。其中，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)游戲用戶數(shù)和增長(zhǎng)率最高，規(guī)模達(dá)到1.17億人，增長(zhǎng)率將近41%。移動(dòng)網(wǎng)游戲用戶數(shù)超過(guò)3500萬(wàn)人。數(shù)目龐大的玩家分屬于不同區(qū)域、年齡、職業(yè)、愛(ài)好，人群的擴(kuò)散使得營(yíng)銷者無(wú)法明晰哪些玩家是潛在投放受眾，更無(wú)法得知哪些是“垃圾流量”，往往是在經(jīng)過(guò)多輪投放，才能確定哪些是能真正帶來(lái)用戶的媒體和渠道。
玩家的年齡在變化。
從20xx年《萬(wàn)王之王》上市起至今，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)走到了第十一個(gè)年頭，當(dāng)初玩家的平均年齡正向30歲挺進(jìn)。
據(jù)文睿研究的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，20xx年xx網(wǎng)絡(luò)游戲玩家雖然以18-24歲的為主，但24-34周歲的玩家已經(jīng)開(kāi)始提升，在玩家中占24%。文睿研究分析，18-24周歲的玩家他們不再如青少年時(shí)期那樣有著大量的時(shí)間打游戲，但是在工作初期，口袋沒(méi)錢，以及接受更高教育的時(shí)候，還是有閑暇時(shí)間在家里玩游戲的。而24-34歲的玩家，由于年齡的增加，消費(fèi)心理的逐漸成熟，以及cpi和房?jī)r(jià)的不斷攀升，社會(huì)的壓力開(kāi)始?jí)合蜻@些曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)游戲玩家，玩家的關(guān)注點(diǎn)在發(fā)生著變化。
玩家的興趣點(diǎn)被分散。
年齡的增長(zhǎng)，使得工作、學(xué)習(xí)等占據(jù)了年輕人的主要時(shí)間，同時(shí)ipad、iphone、電子書等更多數(shù)字產(chǎn)品對(duì)玩家碎片時(shí)間的干擾越來(lái)越多，人們要把時(shí)間分配在查看他們的開(kāi)心網(wǎng)，發(fā)表微博，寫博客，玩手機(jī)上，看電影，運(yùn)動(dòng)或戶外旅行。本來(lái)碎片的時(shí)間，就顯得更加稀少，玩家們用于玩游戲的時(shí)間被擠壓。
玩家的消費(fèi)心理日趨成熟。
網(wǎng)絡(luò)游戲在中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了第十一個(gè)年頭，用戶已經(jīng)走過(guò)市場(chǎng)教育期和盲目消費(fèi)期，使得我們的玩家也迅速成熟，對(duì)游戲產(chǎn)品的品質(zhì)要求提高，選擇游戲和進(jìn)行消費(fèi)日益理性。以往靠話題營(yíng)銷、色情營(yíng)銷、病毒營(yíng)銷等手段雖然依然能吸引眼球，已經(jīng)不能帶來(lái)真正的玩家，正在逐漸被網(wǎng)游用戶和潛在用戶所唾棄。
三、游戲產(chǎn)品變量研究。
1.游戲產(chǎn)品數(shù)量急速增長(zhǎng)。
隨著網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)的快速發(fā)展，游戲產(chǎn)品新游戲越來(lái)越迅速的出現(xiàn)和運(yùn)營(yíng)擠壓了已經(jīng)運(yùn)營(yíng)的游戲時(shí)間，更進(jìn)一步分散了玩家們的注意力。
以網(wǎng)頁(yè)游戲?yàn)槔?，網(wǎng)頁(yè)游戲在我國(guó)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了第五個(gè)年頭，據(jù)文睿研究不完全統(tǒng)計(jì)，5年間正式運(yùn)營(yíng)的游戲達(dá)到1000多款，其中已經(jīng)停止運(yùn)營(yíng)的網(wǎng)頁(yè)游戲600多款，目前尚有400多款在運(yùn)營(yíng)。20xx年至20xx年，先后上線的客戶端游戲達(dá)到了近900款。
隨著xx網(wǎng)民數(shù)量的不斷增加，網(wǎng)游用戶和潛在用戶的數(shù)量在不斷增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)的用戶被越來(lái)越多的游戲產(chǎn)品所分流，單個(gè)產(chǎn)品的arpu值明顯的在下降。這也造成了為了爭(zhēng)奪有限的游戲玩家，各游戲廠商使出了各種各樣的營(yíng)銷手段，而低俗營(yíng)銷就是采取最廣泛的一種，也最受社會(huì)詬病。
2.游戲產(chǎn)品質(zhì)量是硬傷。
縱觀我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品，稱得上精品的屈指可數(shù)，縱然有《大話西游》這樣的好產(chǎn)品，然而長(zhǎng)盛不衰、瘋狂吸金的產(chǎn)品幾乎都是國(guó)外產(chǎn)品，如《傳奇》、《魔獸世界》、《dnf》、《勁舞團(tuán)》等。
相對(duì)在數(shù)量上的層出不窮，國(guó)產(chǎn)網(wǎng)游質(zhì)量上遜色了很多。據(jù)文睿研究不完全統(tǒng)計(jì)，僅僅在20xx年一年共有近200家游戲產(chǎn)商研發(fā)的300多款網(wǎng)游(不包含網(wǎng)頁(yè)游戲，社區(qū)游戲)進(jìn)行了700多次測(cè)試，平均每天就有2款新游戲測(cè)試。面對(duì)如此琳瑯滿目的產(chǎn)品市場(chǎng)淘汰率竟達(dá)到90%，淘汰率高從側(cè)面反映了產(chǎn)品質(zhì)量的問(wèn)題，而造成產(chǎn)品低的原因有很多方面，前門已經(jīng)有所介紹，就不在此累述。
四、營(yíng)銷渠道的變量。
1.推廣媒體。
網(wǎng)絡(luò)游戲由于產(chǎn)品的特性所限，網(wǎng)絡(luò)媒體是首選的推廣渠道。
網(wǎng)絡(luò)行業(yè)媒體方面：行業(yè)綜合類門戶網(wǎng)站有17173、多玩、178等，傳統(tǒng)綜合門戶網(wǎng)站的游戲頻道，如新浪游戲；行業(yè)垂直媒體，更集中于網(wǎng)頁(yè)游戲，比如07073、265g、2366等，此外還有自有平臺(tái)，如4399、360、騰訊?？傮w來(lái)說(shuō)，媒體資源相對(duì)稀缺，這使得一些資金實(shí)力雄厚的廠商與媒體簽訂了排他性的合同，導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)的推廣資源被壟斷，促使一些中小廠商轉(zhuǎn)向價(jià)格相對(duì)低廉的各種網(wǎng)絡(luò)推廣聯(lián)盟。網(wǎng)絡(luò)推廣聯(lián)盟也有自身的弱點(diǎn)，如點(diǎn)擊欺詐、效果參差不齊等隱患，對(duì)網(wǎng)游廠商的口碑造成了不良的影響。
傳統(tǒng)媒體方面，如電視、報(bào)紙，雜志，推廣成本相對(duì)較高，對(duì)用戶的直接吸引和導(dǎo)入不利（玩家雜志除外，比如《游戲天空》、《電腦樂(lè)園·游戲攻略》等），更適合一些網(wǎng)游廠商的品牌推廣。
其他渠道，只要能接觸到目標(biāo)消費(fèi)群體和客戶，都出現(xiàn)了網(wǎng)游廣告和推廣人群，如網(wǎng)吧、校園，深受客戶端游戲廠商的青睞，成立各自的地推隊(duì)伍。而一些戶外媒體渠道，如賣場(chǎng)、戶外媒體（戶外大屏、公交候車廳等），也有游戲廠商進(jìn)行廣告投放。
2.推廣成本。
進(jìn)入20xx年后，17173、178等游戲媒體的廣告刊例價(jià)格上漲30%，新浪、騰訊等門戶網(wǎng)站、百度等搜索網(wǎng)站普遍上漲，包括網(wǎng)頁(yè)游戲最依仗的、曾被認(rèn)為物美價(jià)廉的網(wǎng)絡(luò)廣告推廣聯(lián)盟的價(jià)格也提價(jià)不少。單個(gè)用戶獲取成本已經(jīng)從的平均3毛，上升到3元以上，增幅近10倍，巨大推廣成本已經(jīng)成為網(wǎng)游廠商最大的負(fù)擔(dān)。
五、行業(yè)政策。
網(wǎng)絡(luò)游戲管理政策一直是網(wǎng)游行業(yè)需要考慮的一個(gè)重大問(wèn)題。值得注意是20xx年以來(lái)，相關(guān)主管部門已經(jīng)出臺(tái)了多項(xiàng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)的政策，對(duì)行業(yè)產(chǎn)生了影響。
20xx年6月3日，文化部以部長(zhǎng)令的形式出臺(tái)了《網(wǎng)絡(luò)游戲管理暫行規(guī)定》，這是中國(guó)第一部專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行管理和規(guī)范的部門規(guī)章，涉及到未成年人保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)游戲的推廣和宣傳不得含有“十不準(zhǔn)”等內(nèi)容。
20xx年4月1日，《互聯(lián)網(wǎng)文化管理暫行規(guī)定》新版正式施行，對(duì)部分違規(guī)情況加大處罰力度。前者由原來(lái)的試點(diǎn)變成全國(guó)，旨在對(duì)日益嚴(yán)重的未成年人沉迷網(wǎng)游現(xiàn)象進(jìn)行有效控制與防范；以上政策法規(guī)的出臺(tái)旨在對(duì)網(wǎng)游低俗現(xiàn)象進(jìn)行遏制，提交網(wǎng)游行業(yè)準(zhǔn)入門檻。
據(jù)悉，網(wǎng)絡(luò)游戲主管部門將在下半年繼續(xù)加大打擊低俗化營(yíng)銷力度，出臺(tái)更多、可執(zhí)行的嚴(yán)厲政策，低俗營(yíng)銷之門將關(guān)閉。
總結(jié)。
辯證唯物主義告訴我們，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。
文睿研究認(rèn)為，營(yíng)銷環(huán)境的變化只是外因，內(nèi)因則是游戲產(chǎn)品。網(wǎng)游廠商在進(jìn)行營(yíng)銷推廣時(shí)，要綜合考量行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、產(chǎn)品、消費(fèi)者、推廣渠道、行業(yè)政策等核心變量，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)變量的最新變化，創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷點(diǎn)，合理營(yíng)銷資源，精準(zhǔn)營(yíng)銷，真正捕獲玩家的心，留住玩家。
文睿研究提醒游戲企業(yè)，要從企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看問(wèn)題，首先要注重游戲本身的品質(zhì)，因?yàn)椋?dāng)炫麗的營(yíng)銷浮云散去后，主流玩家接受的，僅僅是品質(zhì)過(guò)硬的游戲。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇七
場(chǎng)景設(shè)計(jì)既要求有高度的創(chuàng)作性，又要求有很強(qiáng)的藝術(shù)性。動(dòng)漫游戲場(chǎng)景不僅僅是繪景，更不同于環(huán)境設(shè)計(jì)。它是一門為動(dòng)漫游戲服務(wù)，為展現(xiàn)故事情節(jié)，完成戲劇沖突，刻畫人物性格服務(wù)的時(shí)空造型藝術(shù)。它的創(chuàng)作是依據(jù)動(dòng)漫游戲劇本、依據(jù)角色造型、依據(jù)特定的時(shí)間線索規(guī)定的。動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)鏡頭畫面的形成起著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)場(chǎng)景空間設(shè)計(jì)制約著鏡頭畫面。設(shè)計(jì)一般是依據(jù)場(chǎng)景空間的創(chuàng)意思維來(lái)安排鏡頭畫面中景別的變化、視角的變化、鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式以及場(chǎng)景氣氛效果的營(yíng)造。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)還有可能影響到劇情發(fā)展，比如古代對(duì)建筑規(guī)模和建筑形制的規(guī)定都很嚴(yán)格，那么古裝角色要根據(jù)自己的身份選擇合適的建筑去居住和生活，活動(dòng)范圍也會(huì)受到限制，劇情要依照這些場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)不但影響著角色與劇情，而且還影響著影視動(dòng)畫的欣賞。動(dòng)畫片給觀眾帶來(lái)的感受是動(dòng)畫片中多種元素綜合產(chǎn)生的，它讓觀眾隨著劇情的發(fā)展而緊張、憂傷、欣喜、興奮，在欣賞過(guò)程中，觀眾最直接感受到的還是場(chǎng)景設(shè)計(jì)所傳達(dá)出來(lái)的復(fù)雜情緒。場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)動(dòng)畫中的場(chǎng)面施加主觀影響，通過(guò)色彩、構(gòu)圖、光影等設(shè)計(jì)手法來(lái)強(qiáng)化影視動(dòng)畫的視覺(jué)表現(xiàn)，使恐怖氣氛更加恐怖，優(yōu)雅場(chǎng)面更加優(yōu)雅。
2動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)原則。
整體上把握作品主題與基調(diào)。
設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)需要從宏觀上把握游戲的場(chǎng)景造型，要有駕馭整個(gè)作品的主體意識(shí)。場(chǎng)景總體設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)在于把握整個(gè)動(dòng)漫作品的主題；場(chǎng)景的總體設(shè)計(jì)必須圍繞主題進(jìn)行；主題反映于場(chǎng)景的視覺(jué)形象中。正確完整的思維方式應(yīng)該是：整體構(gòu)思——局部構(gòu)成——總體歸納。也就是先有一個(gè)整體的思路，再進(jìn)行每個(gè)局部的設(shè)計(jì)，然后再進(jìn)行總體的歸納整理。具體的做法就是要從調(diào)度著手，充分考慮場(chǎng)面的調(diào)度，以動(dòng)作為依據(jù)。強(qiáng)調(diào)造型的意識(shí)，以造型的表意性、敘事性取代說(shuō)明性。如何表現(xiàn)場(chǎng)景的視覺(jué)形象，就是要找出動(dòng)漫作品的藝術(shù)基調(diào)。基調(diào)就好似音樂(lè)的主旋律，無(wú)論樂(lè)章如何變化，總會(huì)有一個(gè)基本情調(diào)；或歡樂(lè)、或悲壯、或莊嚴(yán)、或詼諧等等。而基調(diào)就是通過(guò)動(dòng)漫游戲中角色的造型、色彩、故事的節(jié)奏以及獨(dú)特的場(chǎng)景設(shè)計(jì)等表現(xiàn)出的一種特有風(fēng)格。
營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥铡?BR> 場(chǎng)景空間的表現(xiàn)和造型形式。
優(yōu)秀的動(dòng)漫游戲作品應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。造型形式，特別是場(chǎng)景的造型形式，是體現(xiàn)影片整體形式風(fēng)格、藝術(shù)追求的重要因素。場(chǎng)景的造型形式直接體現(xiàn)出游戲的空間結(jié)構(gòu)、色彩搭配、繪畫風(fēng)格，設(shè)計(jì)者需要探求游戲整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系，形成游戲造型形式的基本風(fēng)格。場(chǎng)景的造型隨著技術(shù)的不斷更新，造型變得更復(fù)雜細(xì)致，實(shí)時(shí)渲染也變得更快。游戲廠商不斷的在過(guò)分追求游戲畫面的寫實(shí)性，將寫實(shí)做到極端，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響，游戲場(chǎng)景的造型風(fēng)格應(yīng)吸納全世界各地域文化的特點(diǎn)。
3常用動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)軟件。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇八
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,數(shù)字化游戲已經(jīng)成為人們生活中的一個(gè)重要組成部分,特別是青少年對(duì)于游戲有著強(qiáng)烈的興趣.但是游戲帶來(lái)的負(fù)面影響,也成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題.隨著教育改革的不斷深入,如何利用數(shù)字化游戲來(lái)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮數(shù)字化游戲的教育作用,將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),倡導(dǎo)綠色游戲和素質(zhì)教育,真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育,成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn)之一.
本文在國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)研究方法和系統(tǒng)分析方法,從自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā),以學(xué)習(xí)理論和游戲開(kāi)發(fā)的理論視角來(lái)研究支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)游戲的有關(guān)問(wèn)題.
首先從自主學(xué)習(xí)的定義、自主學(xué)習(xí)的特征、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式等方面對(duì)自主學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了詳細(xì)闡述.
然后分析數(shù)字化游戲的本質(zhì)和特征,探討了數(shù)字化游戲的類型以及數(shù)字化游戲中發(fā)生學(xué)習(xí)的機(jī)理和條件,闡述了數(shù)字化游戲中蘊(yùn)涵的學(xué)習(xí)因素,以及數(shù)字化游戲中的學(xué)習(xí)模式.對(duì)基于數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)內(nèi)涵和特征進(jìn)行分析,論述了數(shù)字化游戲與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,提出基于數(shù)字化游戲的自主學(xué)習(xí)原則、策略、學(xué)習(xí)過(guò)程和模式.
在以上分析的基礎(chǔ)上,對(duì)支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)游戲的基本內(nèi)涵進(jìn)行分析,提出了支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)游戲的結(jié)構(gòu)模型和功能模型,以及教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)思路.對(duì)游戲設(shè)計(jì)中自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲的整合策略、游戲設(shè)計(jì)的基本策略等方面進(jìn)行分析,并對(duì)支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化游戲的各功能模塊進(jìn)行了研究.
根據(jù)提出的教學(xué)游戲模型,詳細(xì)論述了小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)游戲的開(kāi)發(fā)過(guò)程.根據(jù)該游戲在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況的分析調(diào)查結(jié)果,對(duì)基于數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)效果以及該游戲在實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,為下一步的游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)提供一定的研究基礎(chǔ).
最后對(duì)于本研究進(jìn)行綜合分析和總結(jié),提出了本研究下一步需要解決的的問(wèn)題和及研究設(shè)想.
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇九
教學(xué)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過(guò)程中。
數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：
1．思想性，激勵(lì)性。
游戲必須寓教育于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神，樹(shù)立為祖國(guó)爭(zhēng)光的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在高聳入云的山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩隊(duì)隊(duì)員當(dāng)“登山隊(duì)員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判，哪隊(duì)答對(duì)一題就插上一面紅旗表示前進(jìn)了若干米，哪隊(duì)先到達(dá)頂峰，哪隊(duì)奪取山上的“先鋒號(hào)”紅旗。在游戲中，參賽隊(duì)員像登山運(yùn)動(dòng)員那樣堅(jiān)韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地?fù)屜人愠龃鸢敢员阏_評(píng)判。全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并借此了解一項(xiàng)我國(guó)的世界之最，滲透熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情感，激發(fā)昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神。
2．多樣性，情趣性。
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。
如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”：“爭(zhēng)上游”、“拍大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問(wèn)號(hào)旅游”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”、“小鳥(niǎo)回家”；結(jié)合地理知識(shí)教學(xué)的“火車開(kāi)往北京城”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
3．直觀性，形象性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。
形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“找朋友”、“送信”、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴?！毙蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說(shuō)：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里?！睂W(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學(xué)生舉起卡片“7”說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里?！痹谶@個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
4．針對(duì)性、啟發(fā)性。
數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計(jì)游戲應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，要有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：（1）“數(shù)學(xué)接力賽”可以突出分析問(wèn)題的層次，培養(yǎng)思維的條理性、邏輯性。如分析應(yīng)用題：“桃樹(shù)有8棵，梨樹(shù)比桃樹(shù)多3棵，梨樹(shù)有多少棵？”請(qǐng)4名同學(xué)參加數(shù)學(xué)接力賽，每個(gè)學(xué)生完成一層任務(wù)。
第一棒：從“梨樹(shù)比桃樹(shù)多3棵”這句話里知道了誰(shuí)和誰(shuí)比。（梨樹(shù)和桃樹(shù)比。）第二棒：還知道了誰(shuí)的棵數(shù)多？它是由哪兩部分組成的？（梨樹(shù)的棵數(shù)多，梨樹(shù)的棵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是和桃樹(shù)同樣多的8棵，另一部分是比桃樹(shù)多的3棵。）第三棒：求梨樹(shù)有多少棵，應(yīng)該怎樣做？用什么方法計(jì)算？（求梨樹(shù)有多少棵，應(yīng)該把這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。）第四棒：列式6＋3＝9（棵）答：梨樹(shù)有9棵。
如此一來(lái)，一人只說(shuō)一句話，突出了思維的程序，滲透了思維方法，分散了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的難點(diǎn)，對(duì)分析能力尚低、語(yǔ)言表達(dá)能力差的低年級(jí)學(xué)生有很大的輔助作用。
（2）“猜一猜”能激發(fā)學(xué)生思維的興趣，訓(xùn)練優(yōu)良的思維品質(zhì)。如“老師手里拿10根小棒，藏在背后，讓學(xué)生猜老師左手拿幾根，右手拿幾根？”用此游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固10的組成，顯然要比讓學(xué)生反復(fù)背誦好得多。
（3）提供“小擂臺(tái)”、“點(diǎn)將臺(tái)”等游戲，可以激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，是互相競(jìng)爭(zhēng)的小戰(zhàn)常游戲式的教學(xué)除了要遵循以上的原則外，還要注意面向全體學(xué)生，重視全過(guò)程，教學(xué)游戲要簡(jiǎn)單易學(xué)省時(shí)高效率。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十
本研究起源于對(duì)數(shù)字娛樂(lè)的迅猛發(fā)展所引發(fā)的新興社會(huì)和教育問(wèn)題的理性分析與思考,聚焦于游戲成癮機(jī)理娛教應(yīng)用理論的建構(gòu)與實(shí)證.論文主要包括三個(gè)部分：理論解析、模型建構(gòu)以及開(kāi)發(fā)實(shí)證.
理論解析部分包括第一、二兩章,著重闡述研究所涉及的若干基本概念、研究問(wèn)題的現(xiàn)狀,以及研究依托的主要理論基礎(chǔ),是論文的基礎(chǔ)部分.第一章“數(shù)字時(shí)代新難題：游戲成癮”首先詳細(xì)考察了游戲成癮的相關(guān)概念、現(xiàn)實(shí)狀況及國(guó)內(nèi)外此領(lǐng)域的諸多研究成果,然后以此為基礎(chǔ)對(duì)游戲成癮的原理進(jìn)行了深入分析,最終提出解決此類問(wèn)題的新視角和相應(yīng)的策略；第二章“游戲成癮娛教應(yīng)用研究的理論基礎(chǔ)”則對(duì)本研究的幾個(gè)主要理論基礎(chǔ)——娛教理論、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和心流理論——及其相互關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)剖析,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了游戲成癮的內(nèi)在心理機(jī)制,由此指出游戲成癮娛教應(yīng)用的基本原則.
模型建構(gòu)部分是本研究的主體,包括第三章和第四章,主要解決如何將游戲所具有的引人入勝的特性進(jìn)行系統(tǒng)化和模型化的問(wèn)題,以便操作性地應(yīng)用于娛教領(lǐng)域.第三章“心流體驗(yàn)支持系統(tǒng)建模：ss-da游戲吸引力模型”利用系統(tǒng)分析的方法,首先對(duì)現(xiàn)有游戲理論和研究進(jìn)行分析和綜合,提出了rstr游戲框架模型,然后結(jié)合心流理論的研究成果建構(gòu)了一個(gè)能對(duì)游戲的內(nèi)在吸引力進(jìn)行合理詮釋的心流體驗(yàn)支持系統(tǒng)模型——ss-da；第四章“游戲成癮娛教應(yīng)用架構(gòu)與工具”則詳細(xì)闡述如何將ss-da游戲吸引力模型與rstr游戲框架相結(jié)合,構(gòu)建可用于娛教項(xiàng)目策劃及其腳本開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)架構(gòu)——ss-da/rstr,并對(duì)該架構(gòu)中的各要素進(jìn)行具體分析,形成一套面向?qū)嶋H應(yīng)用,具有較強(qiáng)操作性的開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)工具.
開(kāi)發(fā)實(shí)證部分是對(duì)研究結(jié)果的驗(yàn)證.通過(guò)和企業(yè)合作,將研究中提出的模型、工具和資源用于一個(gè)面向企業(yè)培訓(xùn)的課程案例開(kāi)發(fā),并對(duì)實(shí)際效果進(jìn)行必要的評(píng)估和分析,以此來(lái)檢驗(yàn)和完善游戲成癮娛教應(yīng)用相關(guān)理論的合理性和實(shí)踐操作性.
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十一
隨著全球一體化進(jìn)程加快，我國(guó)為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才具備專業(yè)綜合素質(zhì)的要求，不斷地對(duì)現(xiàn)有教育制度進(jìn)行改革創(chuàng)新，綜合主題課程作為新課程改革政策推出的重要教學(xué)手段，對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用，同時(shí)也對(duì)教師專業(yè)能力的提高有著積極的推動(dòng)意義，在綜合主體課程背景下，創(chuàng)新設(shè)計(jì)幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容以及材料，促進(jìn)幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)探究，從而達(dá)到完善自我的目的。
一、幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
幼兒園區(qū)域游戲是幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中較為主要的教學(xué)內(nèi)容，幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)階段，智力發(fā)展以及身體發(fā)育還處在基礎(chǔ)階段，通過(guò)各種豐富多彩的游戲，幼兒可以鍛煉身體素質(zhì)以及刺激智力發(fā)展，幫助幼兒在成長(zhǎng)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段，越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使得家長(zhǎng)以及教育機(jī)構(gòu)過(guò)分重視對(duì)幼兒進(jìn)行超前知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得幼兒教育適得其反，鑒于此，幼兒園教師對(duì)區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到實(shí)際的教學(xué)情況，以及幼兒的實(shí)際知識(shí)接受水平，從而進(jìn)行幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單以小班幼兒的區(qū)域游戲內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行分析探討。
小班幼兒在智力以及身體發(fā)育上面還較弱，性格特征以及心理特征都是處在一個(gè)較為基礎(chǔ)的階段，因此在對(duì)小班幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到小班幼兒的實(shí)際智力發(fā)展水平以及心理特征，同時(shí)要設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量較小，符合小班幼兒的身體發(fā)育以及基礎(chǔ)力量特征，另外在創(chuàng)新設(shè)計(jì)區(qū)域游戲內(nèi)容時(shí)，要考慮到小班幼兒對(duì)世界好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，綜合出一套既具備知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又具備一定趣味性的主題游戲課程，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，教師構(gòu)建一個(gè)以動(dòng)物為主題的綜合課程，開(kāi)創(chuàng)多種區(qū)域游戲，幫助幼兒通過(guò)區(qū)域游戲內(nèi)容達(dá)到理解各類型動(dòng)物的教學(xué)目的，教師可以開(kāi)創(chuàng)美工區(qū)域游戲，準(zhǔn)備貼紙、褶皺紙、各類彩紙、膠水、剪刀等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師提供的動(dòng)物形象，自主通過(guò)應(yīng)用各種材料以及剪刀、膠水等設(shè)備，做出自己喜歡的動(dòng)物，幼兒通過(guò)該種區(qū)域游戲，一方面認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，并深刻記憶，另一方面鍛煉了小班幼兒的自主探究能力以及對(duì)工具的運(yùn)用能力，另外，教師可以構(gòu)建一個(gè)表演區(qū)域游戲，組織幼兒進(jìn)行小動(dòng)物扮演，幼兒通過(guò)在集體面前的表演，從而幫助幼兒建立自信心等。
二、幼兒園區(qū)域游戲材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
對(duì)于幼兒園區(qū)域游戲材料運(yùn)用準(zhǔn)備上，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒作為游戲設(shè)計(jì)以及材料準(zhǔn)備的主體，而不是將教師自身的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念作為游戲設(shè)計(jì)以及材料準(zhǔn)備的主體，因此，幼兒園在提供游戲材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境特點(diǎn)，再結(jié)合幼兒自身對(duì)游戲需求的方面，進(jìn)行區(qū)域游戲材料的提供，將綜合主題課程與區(qū)域游戲相結(jié)合，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜合主題課程是新課程改革措施中重要的教學(xué)手段之一，因其多元化的特性使得幼兒園區(qū)域游戲在內(nèi)容以及材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面，更具趣味性，極大的提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在立足于實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的游戲需求，從而促進(jìn)幼兒在游戲中獲得知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒高素質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十二
摘要：對(duì)小學(xué)生而言，提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程是其形成思維、提高思維能力的過(guò)程，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力也是小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。目前，我國(guó)教育游戲領(lǐng)域在培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題能力方面創(chuàng)新了很多游戲設(shè)計(jì)模式，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)能力；解決問(wèn)題；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲。
一、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲。
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲簡(jiǎn)述。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)的形式，達(dá)到促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的教學(xué)目的，就是教育游戲應(yīng)用的價(jià)值。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)通常較為單一枯燥，學(xué)生對(duì)單調(diào)的內(nèi)容和固定的教學(xué)模式很容易產(chǎn)生審美疲勞和厭倦情緒。將數(shù)學(xué)教育游戲融入課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)意義。
（1）數(shù)學(xué)課堂上游戲的設(shè)計(jì)，有效結(jié)合教育性與娛樂(lè)性，為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，是教師義不容辭的責(zé)任。[1]通過(guò)對(duì)游戲每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，完成相對(duì)關(guān)卡的任務(wù)，避免了簡(jiǎn)單問(wèn)答的枯燥性，將教育的目標(biāo)寓于其中，可大幅度提高學(xué)習(xí)效率。
（3）游戲穿插于數(shù)學(xué)課堂，最直接的意義在于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)。
1.數(shù)字游戲，培養(yǎng)敏捷反應(yīng)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容本身沒(méi)有太大的難度，教師的主要任務(wù)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高能力方面，因此，部分游戲的設(shè)置教師只要將出發(fā)點(diǎn)定在保證游戲具備一定的趣味，學(xué)生課堂能夠集中注意力聽(tīng)講，很好地掌握住學(xué)習(xí)內(nèi)容即可。例如，設(shè)置“不報(bào)3與3的倍數(shù)”的游戲：學(xué)生依照順序展開(kāi)數(shù)學(xué)，保證每個(gè)數(shù)字都是3的倍數(shù)。逐漸加大難度，即任意抽取一個(gè)數(shù)字，抽取到3的倍數(shù)的學(xué)生不需要報(bào)出數(shù)字，否則會(huì)受到一定的懲罰。此外，教師也可以設(shè)置“蘿卜蹲”的趣味游戲，以背誦乘法口訣的形式進(jìn)行，學(xué)生任意抽取兩個(gè)數(shù)字，如5和6，并在短時(shí)間內(nèi)說(shuō)出“5蘿卜，6蘿卜，抱走30個(gè)大蘿卜”，這樣的游戲不但能提高學(xué)生的敏捷反應(yīng)力，同時(shí)還能鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
2.競(jìng)爭(zhēng)上崗游戲，培養(yǎng)歸納推理能力。
歸納能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段的學(xué)生能力培養(yǎng)中非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)中的小數(shù)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)運(yùn)算的練習(xí)，如果學(xué)生僅僅背誦對(duì)應(yīng)的公式和定理，不對(duì)公式和定理進(jìn)行思考與歸納總結(jié)，那么必然會(huì)出現(xiàn)更多的運(yùn)算錯(cuò)誤情況。具備歸納總結(jié)的思想與能力，才能在各種數(shù)學(xué)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的統(tǒng)一性，自主觀察數(shù)學(xué)計(jì)算的各種規(guī)律，通過(guò)總結(jié)和運(yùn)用，更準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的游戲，教師給出學(xué)生一些數(shù)字，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)說(shuō)出這些數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)，推算出公式，答對(duì)的同學(xué)可以進(jìn)入第二關(guān)，答錯(cuò)的繼續(xù)推導(dǎo)同一類型的數(shù)學(xué)題目直至回答正確。能力強(qiáng)的學(xué)生可以持續(xù)闖關(guān)，競(jìng)聘上崗。
3.找好朋友游戲，培養(yǎng)分類思考的能力。
4.巧搭積木游戲，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合能力。
數(shù)形結(jié)合內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識(shí)中占有很大比例，小學(xué)階段學(xué)生掌握好數(shù)形結(jié)合的知識(shí)，是以后進(jìn)入初高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我國(guó)古代使用的算盤就是一種數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)，學(xué)生一旦形成了牢固的數(shù)形結(jié)合思想，那么在遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)思維計(jì)算，便能大幅度提高自己的計(jì)算水平。提高數(shù)形結(jié)合的能力也離不開(kāi)趣味性游戲的設(shè)置，例如，在學(xué)習(xí)“加法和減法”時(shí)，可以設(shè)置巧搭積木的游戲。教師為學(xué)生提供20塊不同顏色的積木，讓學(xué)生擺出十位數(shù)以內(nèi)的加減法運(yùn)算，這個(gè)游戲只需要學(xué)生操作即可完成，通過(guò)實(shí)踐來(lái)得到啟發(fā)和結(jié)論。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以加大難度，如紅色積木代表10，黃色代表100，等等，同樣的積木表示更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，腦海中就會(huì)形成對(duì)應(yīng)的數(shù)形結(jié)合框架，以數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5.“二十四點(diǎn)游戲”，培養(yǎng)聯(lián)想創(chuàng)新能力[4]。
學(xué)生具備一定的聯(lián)想創(chuàng)新能力，就能輕易將一些看似不相干的事物聯(lián)系起來(lái)，擁有全新的思路解決數(shù)學(xué)難題。傳統(tǒng)的“二十四點(diǎn)游戲”就能有效鍛煉聯(lián)想創(chuàng)新能力。將兩副撲克牌分為記分牌和計(jì)算牌，教師將最大的和最小的牌抽掉，設(shè)j牌為11，q牌為12，k牌為13等，如果誰(shuí)隨機(jī)抽出的四張牌相加等于24，則可從其他學(xué)生手中拿走1分；如果計(jì)算錯(cuò)誤，則扣掉3分，分?jǐn)?shù)扣完的學(xué)生出局。這種數(shù)字計(jì)算游戲是思路的擴(kuò)展，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新聯(lián)想能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。
以游戲的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，看似簡(jiǎn)單，但其中有很多事項(xiàng)需要引起教師的重視。首先，必須明確設(shè)置游戲的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，所以游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須具備目的性和針對(duì)性，必須符合游戲情境的真實(shí)邏輯，以防出現(xiàn)學(xué)生對(duì)虛擬和真實(shí)情境混淆不清的情況，要為學(xué)生建立真實(shí)的游戲能力提升架構(gòu)。其次，要保證游戲設(shè)計(jì)的全面性，游戲進(jìn)行過(guò)程中教師要注意收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整游戲方向，以求更快地達(dá)到提高解決問(wèn)題能力的目的。最后，要保證游戲兼具教育性和娛樂(lè)性，注意提出問(wèn)題后的解決策略和途徑。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的設(shè)置，歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，教師要努力將數(shù)學(xué)教育游戲和學(xué)生動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)合理地貫穿起來(lái)，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中，努力讓學(xué)生盡情感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的魅力，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十三
隨著新課改的深入,舊式教育的模式在新課堂上越來(lái)越不適用,一味強(qiáng)調(diào)文化課程,嚴(yán)重忽略藝體類學(xué)科,不僅不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng),還會(huì)影響其綜合素質(zhì)的提升。因此,在小學(xué)教育階段,我們要倡導(dǎo)全面教育,重視體育課程,促進(jìn)其身心健康發(fā)展,快樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的實(shí)踐中形成“終身體育”的意識(shí)。為此,我們要精心設(shè)計(jì)游戲,在考慮學(xué)生喜好的同時(shí)能結(jié)合課堂任務(wù),有效引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣與潛能。2.不同的年級(jí)有不同的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們要靈活變通,確?；顒?dòng)的開(kāi)展能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。比如,一、二年級(jí)的學(xué)生很活潑,好動(dòng),我們可以投其所好,選擇一些常見(jiàn)的、有趣的游戲,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戲,讓其以小組的形式開(kāi)展,盡情發(fā)揮,以此達(dá)到活動(dòng)鍛煉、興趣培養(yǎng)的目的。而對(duì)于其他年級(jí),我們就要在原有的基礎(chǔ)上提高活動(dòng)難度,加大動(dòng)作要求,讓其在娛樂(lè)時(shí)能鍛煉身體,優(yōu)化體能。學(xué)生是課堂的主體,游戲設(shè)計(jì)要圍繞其展開(kāi),一方面結(jié)合課堂任務(wù)靈活設(shè)計(jì),提供學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì);另一方面充分考慮其心理、素質(zhì),調(diào)動(dòng)其興趣,確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展。游戲,但要提高要求,以訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力為主,加大“跑步”距離。面對(duì)不同的學(xué)生,我們要制定不同的教學(xué),充分考慮其實(shí)際情祝,結(jié)合目標(biāo)有效展開(kāi),確保其素質(zhì)、能力的提升,一步步完成預(yù)期的任務(wù)。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于興趣,對(duì)于好奇、有色彩、有情感的事物他們會(huì)主動(dòng)參與,嘗試著掌握。體育游戲具備趣味性、探索性的特點(diǎn),不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,促進(jìn)其參與,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),還能加強(qiáng)情感滲透,將其認(rèn)知興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣,使得兩者在體育游戲中相互促進(jìn),不斷提高,邁出提升學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。2.開(kāi)發(fā)思維能力體育游戲的開(kāi)展以動(dòng)作表達(dá)為主,每個(gè)學(xué)生都有參與、展示的機(jī)會(huì),在自主發(fā)揮的同時(shí)能培養(yǎng)其觀察力、感知力,以此促進(jìn)思維能力的提升。在教學(xué)中,我們要設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng),幫助學(xué)生理解動(dòng)作間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)以及對(duì)身體的影響,學(xué)生在模仿、練習(xí)的同時(shí)會(huì)不自覺(jué)地思考、創(chuàng)新,以此達(dá)到自我意識(shí)的體現(xiàn),這就實(shí)現(xiàn)了其思維能力的開(kāi)發(fā)。3.培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R(shí)體育教學(xué)不同于文化教學(xué),學(xué)生在具備一定智力的情祝下,更多地需要體力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、競(jìng)爭(zhēng)中享受運(yùn)動(dòng)、鍛煉的快樂(lè)。體育游戲的引入不僅能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),學(xué)會(huì)合作,還能在相互的配合、支持、諒解中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),收獲成功的體驗(yàn),以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,為體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
三、圍繞教學(xué)對(duì)象,滿足不同需求。
四、注重趣味內(nèi)涵,加強(qiáng)育人效果。
游戲的設(shè)計(jì)與選擇是開(kāi)展體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),能直接決定課堂質(zhì)量,很大程度上影響學(xué)生素質(zhì)提升。為此,我們要反復(fù)考量,不僅要做到趣味性,吸引學(xué)生,讓其主動(dòng)融入,還要具備教育價(jià)值,陶冶學(xué)生情操,有效發(fā)展其智力,達(dá)到鍛煉、育人的雙重效果。比如,“開(kāi)火車”就是一個(gè)不錯(cuò)的游戲,主要在一、二年級(jí)開(kāi)展,每次開(kāi)展都能取得很好的效果。首先,學(xué)生要有秩序,按“一”字排好隊(duì),游戲正式開(kāi)始之前不能隨便走動(dòng),模仿現(xiàn)實(shí)生活中上車的情境。然后,就要選出三名學(xué)生充當(dāng)“站臺(tái)”,在游戲中舉高雙手,讓隊(duì)伍有序前進(jìn)。這就需要學(xué)生具備“舍我”精神,能為大家考慮,適當(dāng)?shù)刈饕恍┓艞?。最?就要開(kāi)始游戲,學(xué)生就要緊密合作,抓好前一個(gè)人的衣服,快速移動(dòng),不能落下,讓整輛“火車”順利進(jìn)過(guò)站臺(tái),駛向目的地。在整個(gè)過(guò)程中,想要順利完成游戲,我們就要引導(dǎo)學(xué)生“講秩序、懂退讓、會(huì)合作”,無(wú)形之中就滲透了素質(zhì)教育,讓其在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)能優(yōu)化自身。體育游戲不僅要具備趣味性,更不能失去教育價(jià)值,我們要讓學(xué)生的鍛煉更富意義,在借助趣味吸引其參與時(shí)要注重其價(jià)值觀的糾正,使其具備完整的人格?？傊?游戲模式的引入是促主知」學(xué)體育教學(xué)的有效途徑,不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)其主動(dòng)參與,還能讓其在鍛煉時(shí)提升素質(zhì),培養(yǎng)內(nèi)涵。在教學(xué)的過(guò)程中,我們要堅(jiān)持“以生為本”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,借助游戲翻開(kāi)體育課堂的新篇章。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十四
摘要：兒童游戲場(chǎng)所作為居住區(qū)中的一個(gè)組成部分，是兒童在校園之外的一個(gè)重要活動(dòng)空間，是緩解兒童精神壓力，激發(fā)兒童創(chuàng)造力，提高兒童交往能力的綜合性活動(dòng)場(chǎng)所。本文從居住區(qū)兒童游戲場(chǎng)所中場(chǎng)地設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，闡述了場(chǎng)地設(shè)計(jì)中位置選擇、面積大小、功能分區(qū)、設(shè)計(jì)要素幾個(gè)方面的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：兒童；場(chǎng)地設(shè)計(jì)；兒童游戲場(chǎng)。
1場(chǎng)地的功能分區(qū)。
不同功能的空間可以滿足不同年齡兒童的需求，這樣既可以滿足不同年齡兒童的各自需求，又可以使他們的游戲活動(dòng)互不干擾。宅前綠地中的游戲場(chǎng)地較小，多為幼兒和學(xué)齡前兒童活動(dòng)，可進(jìn)行簡(jiǎn)單的分區(qū)設(shè)計(jì)。居住區(qū)中心綠地的兒童游戲場(chǎng)地，規(guī)模一般較大，可按年齡組或按游戲方式進(jìn)行分區(qū)設(shè)計(jì)。按年齡組可分為幼兒活動(dòng)區(qū)、學(xué)齡前兒童活動(dòng)區(qū)和學(xué)齡兒童活動(dòng)區(qū)；按游戲方式可分為玩耍區(qū)、游戲器械構(gòu)成的活動(dòng)區(qū)；另外，供家長(zhǎng)照看或休息的場(chǎng)地為休息區(qū)。
學(xué)齡前兒童活動(dòng)區(qū)（3～6歲）。
學(xué)齡前的兒童對(duì)戶外活動(dòng)的需求大，是居住區(qū)兒童戶外游戲場(chǎng)所中最主要的使用群體。根據(jù)這一時(shí)期兒童的特點(diǎn)，游戲場(chǎng)地的設(shè)計(jì)形式應(yīng)略加復(fù)雜，內(nèi)容變化應(yīng)多樣、色彩應(yīng)豐富。場(chǎng)地中心作為兒童活動(dòng)的區(qū)域，可設(shè)置小塊草坪、沙坑、鋪裝地面及小型游戲器械。玩沙是這個(gè)年齡段兒童較為歡迎的，設(shè)置時(shí)應(yīng)適當(dāng)圍合，并有部分遮陰；游戲器械應(yīng)為簡(jiǎn)單的游戲組合，如彈簧類座椅、蹺蹺板、簡(jiǎn)單的滑梯和座椅式秋千等。游戲器械的安置要足夠安全牢固，以防兒童或成年人偶爾使用時(shí)發(fā)生意外傷害。
學(xué)齡兒童活動(dòng)區(qū)（7～12歲）。
學(xué)齡兒童有獨(dú)立活動(dòng)的能力，能進(jìn)行一定的體力活動(dòng)，具有初步抽象邏輯思維和自主的行為習(xí)慣，不喜歡固定的人為設(shè)計(jì)空間，通常喜歡去一些沒(méi)有什么明確信息指導(dǎo)該做什么的、雜草叢生的地方，有時(shí)具有某種危險(xiǎn)信號(hào)的地方更是具有神秘感?？盏匾恢倍甲钍苓@個(gè)年齡段的兒童喜愛(ài)，因?yàn)樗軌蛱峁┳鍪潞屯嫠５淖杂伞?BR> 2場(chǎng)地的設(shè)計(jì)要素。
出入口。
出入口的設(shè)計(jì)非常重要，它是兒童了解整個(gè)游戲場(chǎng)所的第一步，是形象所在，是兒童進(jìn)入空間前第一眼見(jiàn)到的東西；因此，兒童游戲場(chǎng)出入口的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)單又明了的表達(dá)，并且具有吸引力，可以設(shè)置兒童喜愛(ài)的元素，如兒童喜愛(ài)的卡通雕塑等；兒童游戲空間的出入口應(yīng)明確這樣的信息：這是給兒童使用的場(chǎng)所，是可以玩以及進(jìn)行嘗試和發(fā)現(xiàn)的地方。
地形設(shè)計(jì)。
在居住區(qū)的兒童戶外游戲空間的場(chǎng)地設(shè)計(jì)中，地形處理既要滿足兒童活動(dòng)安全的要求，又要有娛樂(lè)性。體育運(yùn)動(dòng)需要平整的場(chǎng)地，地形也要求平坦、不積水，排水坡度為1%～5%。如果要營(yíng)造自然效果，最好挖土造坡地、小丘，處理成柔和起伏的緩坡地，坡度為5%～15%，既利于地面排水，又符合自然美的要求。地形高度的變化可提供許多活動(dòng)內(nèi)容，可以讓孩子們?cè)谏厦娲驖L、俯沖、滑行、躲藏，而且許多玩具可以從斜坡上滾下來(lái)，這些都是兒童喜歡的游戲。
植物。
從孩子的眼睛出發(fā)，一切事物都是新奇、奇特的，尤其是具有生命力的植物。植物的莖、葉、花、果實(shí)會(huì)隨著季節(jié)的變化在姿態(tài)、色彩、氣味以及聲音方面發(fā)生變化，這一切都會(huì)帶給孩子們無(wú)窮的樂(lè)趣。居住區(qū)兒童游戲場(chǎng)所景觀設(shè)計(jì)中植物的種植設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用其時(shí)間和空間的變化，滿足孩子們好奇和求知的欲望。在植物配置上，充分考慮了土壤特點(diǎn)，植物四季季相更替和色彩搭配，以使在不同季節(jié)形成不同的景致，同時(shí)形成穩(wěn)定，自然的生態(tài)植物群落。在邊界處宜采用喬木和灌木的組合搭配形成一道綠色屏障，使游戲場(chǎng)處在綠色包圍之中，營(yíng)造良好的私密程度和天然環(huán)境。建筑物邊角綠化可建造花池或是灌木和地被相結(jié)合種植，在軟化建筑外立面的同時(shí)，讓兒童更便捷的近距離觀賞植物。
在樹(shù)種的選擇上，兒童圖畫書中常見(jiàn)植物，應(yīng)列入首選，比如蒲公英、向日葵、牽?；?。喬木的選擇上，五角楓、紅楓、銀杏、鵝掌楸、水杉、杜英等葉色獨(dú)特，這些植物也可吸引兒童的注意力，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)植物，認(rèn)識(shí)自然的興趣；如龍爪槐的樹(shù)形很獨(dú)特，容易引起兒童的興趣。兒童游戲空間內(nèi)不宜種植不利于兒童健康安全的植物，例如：花、葉、果有毒或散發(fā)難聞氣味、有過(guò)多飛絮的植物、易招致病蟲害及漿果植物都應(yīng)避免。
鋪裝材料。
在兒童活動(dòng)場(chǎng)地，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的不同類型選擇不同的地面鋪裝材料，如：供孩子奔跑、騎車等活動(dòng)區(qū)域，地面的鋪裝材料可以選擇廣場(chǎng)磚、柏油類的硬質(zhì)材料，但應(yīng)注意的是避免使用刨光材料，以防雨雪天氣地面濕滑造成兒童意外傷害。供孩子做游戲、玩玩具的地方，鋪地適宜采用軟塑膠等彈性材料，其鋪地形式以體現(xiàn)童趣的色塊、卡通圖案鋪地為主，鮮明的色彩和各式圖案能為兒童提供視覺(jué)刺徽，吸引兒童的注意，渲染兒童活動(dòng)區(qū)域活潑、明快的氣氛。供兒童放風(fēng)箏、踢足球等活動(dòng)的地面，可以結(jié)合草坪進(jìn)行設(shè)計(jì)，草坪不但可以美化環(huán)境、涵養(yǎng)水源、吸收灰塵、降低地面氣溫，提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，還讓孩子親近自然提供場(chǎng)所，但草坪設(shè)計(jì)要有一定的坡度，以利于排水。由于兒童的游戲特點(diǎn)，兒童游戲草坪宜采用狗牙根、結(jié)縷草等耐踩性草種。
游戲器械。
4場(chǎng)地的位置選擇。
居住區(qū)兒童戶外游戲場(chǎng)地位置的選擇應(yīng)便于兒童就近使用，兒童出入方便?？蛇x擇有部分圍合的位置設(shè)置兒童游戲空間，而且要有充足的陽(yáng)光、良好的通風(fēng)條件、并有適當(dāng)?shù)恼陉幍貕K。另外，場(chǎng)地具有相對(duì)的獨(dú)立性，有適當(dāng)?shù)膰?，避免兒童的活?dòng)受到外界活動(dòng)及噪聲的干擾。盡量遠(yuǎn)離主要交通道路和道路的交叉口，最好與其他活動(dòng)場(chǎng)地接近，便于成人看護(hù)，同時(shí)也讓兒童有了安全感。
5結(jié)語(yǔ)。
居住區(qū)的兒童游戲場(chǎng)地的分區(qū)設(shè)計(jì)符合了不同年齡兒童的需求，也符合家長(zhǎng)的希望，但是設(shè)計(jì)時(shí)也不一定要完全按照分區(qū)來(lái)劃分場(chǎng)地，因?yàn)榘巡煌挲g的兒童完全分開(kāi)，就不能增加不同年齡兒童之間的互動(dòng)，設(shè)計(jì)時(shí)是否可以考慮在各區(qū)域之間形成一個(gè)過(guò)渡區(qū)域。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十五
摘要：本文簡(jiǎn)要闡述了場(chǎng)景設(shè)計(jì)在動(dòng)漫游戲中的重要作用，分析了動(dòng)漫游戲中場(chǎng)景設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則并介紹了一些常用的數(shù)字化場(chǎng)景設(shè)計(jì)軟件。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)。
一、引言。
動(dòng)漫游戲中場(chǎng)景設(shè)計(jì)是動(dòng)漫作品構(gòu)成中重要的組成部分，場(chǎng)景設(shè)計(jì)是指動(dòng)漫游戲中除角色造型以外的隨著時(shí)間改變而變化的一切物的造型設(shè)計(jì)。好的場(chǎng)景設(shè)計(jì)可以提升動(dòng)畫影片的美感、強(qiáng)化渲染主題，它能夠使動(dòng)畫影片的渲染效果更加飽滿。恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景設(shè)計(jì)更能為影視作品提升附加值，直接影響著整部作品的風(fēng)格和藝術(shù)水平。
二、場(chǎng)景設(shè)計(jì)在動(dòng)漫游戲中的作用。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)既要求有高度的創(chuàng)作性，又要求有很強(qiáng)的藝術(shù)性。動(dòng)漫游戲場(chǎng)景不僅僅是繪景，更不同于環(huán)境設(shè)計(jì)。它是一門為動(dòng)漫游戲服務(wù)，為展現(xiàn)故事情節(jié)，完成戲劇沖突，刻畫人物性格服務(wù)的時(shí)空造型藝術(shù)。它的創(chuàng)作是依據(jù)動(dòng)漫游戲劇本、依據(jù)角色造型、依據(jù)特定的時(shí)間線索規(guī)定的。動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)鏡頭畫面的形成起著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)場(chǎng)景空間設(shè)計(jì)制約著鏡頭畫面。設(shè)計(jì)一般是依據(jù)場(chǎng)景空間的創(chuàng)意思維來(lái)安排鏡頭畫面中景別的變化、視角的變化、鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式以及場(chǎng)景氣氛效果的營(yíng)造。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)還有可能影響到劇情發(fā)展，比如古代對(duì)建筑規(guī)模和建筑形制的規(guī)定都很嚴(yán)格，那么古裝角色要根據(jù)自己的身份選擇合適的建筑去居住和生活，活動(dòng)范圍也會(huì)受到限制，劇情要依照這些場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)不但影響著角色與劇情，而且還影響著影視動(dòng)畫的欣賞。動(dòng)畫片給觀眾帶來(lái)的感受是動(dòng)畫片中多種元素綜合產(chǎn)生的，它讓觀眾隨著劇情的發(fā)展而緊張、憂傷、欣喜、興奮，在欣賞過(guò)程中，觀眾最直接感受到的還是場(chǎng)景設(shè)計(jì)所傳達(dá)出來(lái)的復(fù)雜情緒。場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)動(dòng)畫中的場(chǎng)面施加主觀影響，通過(guò)色彩、構(gòu)圖、光影等設(shè)計(jì)手法來(lái)強(qiáng)化影視動(dòng)畫的視覺(jué)表現(xiàn)，使恐怖氣氛更加恐怖，優(yōu)雅場(chǎng)面更加優(yōu)雅。
三、動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)原則。
整體上把握作品主題與基調(diào)。
設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)需要從宏觀上把握游戲的場(chǎng)景造型，要有駕馭整個(gè)作品的主體意識(shí)。場(chǎng)景總體設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)在于把握整個(gè)動(dòng)漫作品的主題；場(chǎng)景的總體設(shè)計(jì)必須圍繞主題進(jìn)行；主題反映于場(chǎng)景的視覺(jué)形象中。正確完整的思維方式應(yīng)該是：整體構(gòu)思——局部構(gòu)成——總體歸納。也就是先有一個(gè)整體的思路，再進(jìn)行每個(gè)局部的設(shè)計(jì)，然后再進(jìn)行總體的歸納整理。具體的做法就是要從調(diào)度著手，充分考慮場(chǎng)面的調(diào)度，以動(dòng)作為依據(jù)。強(qiáng)調(diào)造型的意識(shí)，以造型的表意性、敘事性取代說(shuō)明性。如何表現(xiàn)場(chǎng)景的視覺(jué)形象，就是要找出動(dòng)漫作品的藝術(shù)基調(diào)?；{(diào)就好似音樂(lè)的主旋律，無(wú)論樂(lè)章如何變化，總會(huì)有一個(gè)基本情調(diào)；或歡樂(lè)、或悲壯、或莊嚴(yán)、或詼諧等等。而基調(diào)就是通過(guò)動(dòng)漫游戲中角色的造型、色彩、故事的節(jié)奏以及獨(dú)特的場(chǎng)景設(shè)計(jì)等表現(xiàn)出的一種特有風(fēng)格。
營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥铡?BR> 游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十六
小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的展開(kāi)是體育教學(xué)的一種模式，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣，有較強(qiáng)的趣味性，在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
體育游戲不僅僅是單純的游戲，它還有一定的體育活動(dòng)，將兩者有效的結(jié)合，在身體得到鍛煉的同時(shí)，還能夠增加學(xué)生的趣味性、知識(shí)性以及娛樂(lè)性。體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，在游戲中不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)生還能在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。此外，將體育游戲教學(xué)應(yīng)用到體育課堂上，能夠使學(xué)生的興趣不斷提高，游戲教學(xué)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)及需求。體育游戲包括了很多方面，有競(jìng)賽性質(zhì)、情節(jié)性質(zhì)、益智性質(zhì)等。體育課本就是小學(xué)生最喜愛(ài)的課程，能夠使他們的天性得到釋放，將體育游戲融入到課堂中，可以將體育教學(xué)的形式更生動(dòng)活潑，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，體育游戲是小學(xué)生體育教學(xué)中的一個(gè)重要方式，開(kāi)展體育游戲教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的智力、體力、智力的開(kāi)發(fā)，能夠有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
（一）以學(xué)生安全為主。
小學(xué)體育游戲教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的安全問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生的安全意識(shí)并不強(qiáng)，教師在開(kāi)展活動(dòng)前，一定要向?qū)W生們普及安全知識(shí)，加強(qiáng)他們的安全意識(shí)，并做好防范工作。一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的安全為主，在活動(dòng)過(guò)程中，教師做好監(jiān)督工作。
（二）以學(xué)生教育為主。
進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，一定要將游戲中重要的教育意義發(fā)揮出來(lái)，這樣才能真正達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。在做一些競(jìng)技性的游戲時(shí)，例如，賽跑、跳繩、拔河等，使孩子們明白友誼第一，比賽第二的道理，在賽跑比賽中，不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐力。在游戲中，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)的精神，團(tuán)結(jié)就是勝利。
（三）活動(dòng)中注意趣味。
在開(kāi)展體育游戲教學(xué)中，一般的體育游戲的模式都是豐富多彩、內(nèi)容多樣化，有趣的游戲能夠提高學(xué)生的`積極性，吸引他們的注意力，能夠使游戲順利的展開(kāi)。所以，教師在設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)的課堂時(shí)，要注意對(duì)其游戲的趣味性的重視，有趣的游戲不僅能活躍課堂氣氛，更能夠使學(xué)生提高積極性。
（一）游戲在課前的組織作用。
小學(xué)生的性格是活潑的，并不像青少年那么好管理，在剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生們并沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，教師可以用一些小游戲來(lái)吸引他們的注意力。教師可以清點(diǎn)人數(shù)，讓學(xué)生自己報(bào)數(shù)，這樣不僅能夠吸引了學(xué)生的注意力，還整頓了課堂紀(jì)律。在正式上課前，教師可以讓班級(jí)的體育委員進(jìn)行領(lǐng)隊(duì)，做準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣能夠大大降低活動(dòng)過(guò)程中給學(xué)生造成的傷害。
教師將體育教學(xué)的理念引入到課堂體育教學(xué)中，不僅能夠減輕教師授課的負(fù)擔(dān)，更能提高小學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)學(xué)生如何跳遠(yuǎn)這一節(jié)課中，可以將游戲融入到課堂，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，既不會(huì)讓學(xué)生感到課堂的枯燥無(wú)趣，還能夠使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)。
很多的游戲類型都可以讓學(xué)生起到鍛煉身體的作用，不同的游戲會(huì)鍛煉身體不同的位置。在體育課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲，來(lái)達(dá)到鍛煉身體的目的。例如，在體育教學(xué)中，可以組織學(xué)生扔沙包的游戲。在游戲過(guò)程中，一是能夠鍛煉學(xué)生的手臂力量，二是能夠鍛煉學(xué)生的腿部力量，在中間的學(xué)生們是需要反復(fù)跑的，三是能夠鍛煉他們的反應(yīng)能力，這樣的體育課堂教學(xué)，學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)得到了提高，更能使學(xué)生全方面的發(fā)展，有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，可以看出游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師合理安排、設(shè)計(jì)教學(xué)方式，組織多種多樣的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理的設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，不僅能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，更能促使學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十七
摘要：通過(guò)對(duì)近年優(yōu)秀游戲設(shè)計(jì)案例進(jìn)行評(píng)析，從界面外觀設(shè)計(jì)到實(shí)質(zhì)內(nèi)涵意義兩方面入手，對(duì)極簡(jiǎn)主義藝術(shù)理念在游戲設(shè)計(jì)的形式提煉、功能實(shí)現(xiàn)、情感共鳴、禪意美學(xué)體驗(yàn)等方面的應(yīng)用進(jìn)行探討，解析極簡(jiǎn)主義游戲的藝術(shù)特色，并闡釋極簡(jiǎn)主義藝術(shù)理念在當(dāng)代游戲設(shè)計(jì)中的意義和作用。
關(guān)鍵詞：極簡(jiǎn)主義；游戲設(shè)計(jì)。
“極簡(jiǎn)主義”一詞出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代中期第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，是從美國(guó)興起的西方現(xiàn)代藝術(shù)流派之一，又稱“極少主義”（minimalart）、“簡(jiǎn)約主義”和abc藝術(shù)。[1]俄國(guó)的結(jié)構(gòu)主義、荷蘭的風(fēng)格派、德國(guó)的包豪斯等藝術(shù)設(shè)計(jì)流派，均基于極簡(jiǎn)主義美學(xué)理念，追求功能化與藝術(shù)化結(jié)合的簡(jiǎn)單和純粹。自90年代開(kāi)始，極簡(jiǎn)主義全面影響產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，且長(zhǎng)盛不衰。電子游戲自五十年代誕生以來(lái)，伴隨著日新月異的科技發(fā)展以及隨之而來(lái)軟硬件環(huán)境的快速改良，其面貌和內(nèi)涵都發(fā)生了極大的改變。游戲設(shè)計(jì)也開(kāi)始從技術(shù)層面的探討，慢慢轉(zhuǎn)至美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)涵的思考。如今，作為“世界第九大藝術(shù)”的游戲設(shè)計(jì)也對(duì)極簡(jiǎn)主義藝術(shù)理念做出了自己的詮釋，風(fēng)格獨(dú)特且內(nèi)涵豐富的作品令人耳目一新。本文試從極簡(jiǎn)主義游戲設(shè)計(jì)發(fā)展的當(dāng)代背景入手，通過(guò)實(shí)例分析，由外觀到內(nèi)涵，探討極簡(jiǎn)主義設(shè)計(jì)理念在當(dāng)代游戲設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。
1極簡(jiǎn)主義風(fēng)格的游戲界面兼具形式美感和交互效率。
極簡(jiǎn)主義游戲界面外觀通常具有以下特點(diǎn)：疏朗開(kāi)闊的構(gòu)圖，清新唯美的色彩，簡(jiǎn)明洗練的造型，包括人物臉部五官在內(nèi)的各種細(xì)節(jié)都被簡(jiǎn)略，極少或根本沒(méi)有文字和對(duì)話。如同西班牙極簡(jiǎn)主義建筑設(shè)計(jì)師帕科?阿森修所說(shuō)：“當(dāng)一些非常有節(jié)制的作品，額外的符號(hào)被最大限度精簡(jiǎn)后的簡(jiǎn)單形式就是極簡(jiǎn)主義。”[2]近年備受關(guān)注的游戲《prune（修剪藝術(shù)）》《mountain（山）》《monumentvalley（紀(jì)念碑谷）》《el》等游戲都是極簡(jiǎn)主義風(fēng)格的作品。
在一些大型pc游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師力圖通過(guò)盡可能多的視覺(jué)元素和表現(xiàn)手法，在有限的游戲資源空間中向玩家傳遞足夠豐富的信息。精巧的造型、華麗的色彩、炫目的特效、繁復(fù)的裝飾、細(xì)致的質(zhì)感……都極盡所能予以模擬和描繪。而在極簡(jiǎn)主義游戲界面設(shè)計(jì)中，包含造型、色彩、文字和特效等游戲視覺(jué)元素設(shè)計(jì)全部被簡(jiǎn)化，以達(dá)?芬奇“簡(jiǎn)單就是終極的復(fù)雜”的概念貫徹始終，將最終的設(shè)計(jì)確定為沒(méi)有累贅，也無(wú)法繼續(xù)削減的極簡(jiǎn)狀態(tài)。以曾兩次獲得蘋果應(yīng)用平臺(tái)官方推薦，并獲得indiepluscontest的三等獎(jiǎng)和國(guó)際手機(jī)游戲獎(jiǎng)的最受期待游戲榮譽(yù)的《prune（修剪藝術(shù)）》為例：幾何化的色塊背景，以不同層次的褐灰色調(diào)平鋪，黑色的樹(shù)枝和白色的花朵在一輪紅日前生長(zhǎng)……畫面具有明顯的扁平化特征，造型舍棄了細(xì)枝末節(jié)，色彩配置簡(jiǎn)單，主要以剪影造型為主，輔以簡(jiǎn)單的光影效果。增一分太多而少一分不足的形式美即是極簡(jiǎn)主義的體現(xiàn)。
值得注意的是，極簡(jiǎn)主義設(shè)計(jì)不是偷工減料，也絕不是技術(shù)上無(wú)法實(shí)現(xiàn)繁復(fù)。而是有意讓所有的減法操作圍繞中心意圖，即為了突出畫面真正的內(nèi)核?！皹O簡(jiǎn)主義是探求如何拋棄不必要的細(xì)節(jié)，而著重定義事物內(nèi)在‘質(zhì)’的一種方式?！盵3]因?yàn)榧?xì)節(jié)的簡(jiǎn)略和提煉，《mountain》中的氛圍情境特別突出，《el》畫面中的人物動(dòng)態(tài)和變化成為視覺(jué)中心，而《prune》樹(shù)的姿態(tài)也顯得特別醒目，使紅日的造型與少量的白花更起到了畫龍點(diǎn)睛的效果……這就是極簡(jiǎn)主義理念影響下，設(shè)計(jì)師在視覺(jué)效果上做出的有意義的取舍。
正如日本著名設(shè)計(jì)師原研哉所言：“設(shè)計(jì)師的任務(wù)可以很繁瑣，也能變得更加純粹，實(shí)則卻是弄清事物的本質(zhì)屬性而已，達(dá)到形式和功能的雙重升華?！盵4]極簡(jiǎn)主義界面設(shè)計(jì)除了考慮藝術(shù)效果，還特別強(qiáng)調(diào)界面交互的便捷性，也就是遵循設(shè)計(jì)中的“kiss原則（keepitsimple，stupid）”。極簡(jiǎn)主義游戲設(shè)計(jì)中的kiss原則應(yīng)用就是強(qiáng)調(diào)信息簡(jiǎn)明，容易操作，人機(jī)互動(dòng)反應(yīng)快速。因此，極簡(jiǎn)主義游戲界面尤其適用于“短小精悍”的移動(dòng)游戲。移動(dòng)游戲設(shè)備輕巧，操控難度低，既不要求多少游戲經(jīng)驗(yàn)的積累，也不需要呼朋喚友、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，利用任何碎片化的時(shí)間就可以完成一階段的游戲體驗(yàn)，且不需要太多內(nèi)存和流量消耗。前文提到的游戲案例都符合這些特征。極簡(jiǎn)主義移動(dòng)游戲一般關(guān)卡不多，通關(guān)總時(shí)長(zhǎng)的設(shè)置也是比較短的，例如《紀(jì)念碑谷》，各版本的關(guān)卡數(shù)量設(shè)計(jì)都在6～10關(guān)內(nèi)，每個(gè)版本的通關(guān)總時(shí)間為2小時(shí)左右。這種遵循游戲防沉迷理念而設(shè)計(jì)的游戲，具備更好的受眾廣泛性。
極簡(jiǎn)主義設(shè)計(jì)理念對(duì)功能的強(qiáng)調(diào)并不等同于純功能主義追求的價(jià)值低廉、刻板機(jī)械。沒(méi)有炫彩的畫面和刺激的體驗(yàn)，操作簡(jiǎn)單，關(guān)卡較少的極簡(jiǎn)主義游戲要得到受眾的歡迎，更要求設(shè)計(jì)師必須在關(guān)卡細(xì)節(jié)和設(shè)置上投入更多的思考?！秔rune》中背景與樹(shù)木形象的比例設(shè)計(jì)符合美學(xué)規(guī)律，樹(shù)木萌發(fā)、生長(zhǎng)和花開(kāi)花落的過(guò)程也毫不隨意，每一步進(jìn)展都符合自然規(guī)律；《el》《鬼魂的記憶》等游戲中的人物動(dòng)作設(shè)計(jì)自然流暢且符合物理學(xué)原理；而《紀(jì)念碑谷》則在視錯(cuò)覺(jué)和數(shù)理原理方面有著精彩而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)。一款優(yōu)秀的極簡(jiǎn)主義游戲，其出彩處往往就是由于各個(gè)環(huán)節(jié)有著巧妙的構(gòu)思和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范。游戲雖為新興傳媒藝術(shù)，但其設(shè)計(jì)理念完全可以與德國(guó)、芬蘭、丹麥等國(guó)家一貫追求細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、講求功能和制作精良的極簡(jiǎn)主義設(shè)計(jì)理念對(duì)接。
2極簡(jiǎn)主義理念使設(shè)計(jì)師更加專注于游戲內(nèi)涵設(shè)計(jì)。
簡(jiǎn)單而有靈魂，這是極簡(jiǎn)主義游戲設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)核。如果沒(méi)有這一內(nèi)核，那么早期礙于技術(shù)問(wèn)題而設(shè)計(jì)的方塊移動(dòng)和填數(shù)游戲等簡(jiǎn)單游戲都可以納入極簡(jiǎn)游戲范疇。極簡(jiǎn)主義是設(shè)計(jì)師有意識(shí)地對(duì)素材進(jìn)行取舍，對(duì)內(nèi)涵意義進(jìn)行升華。雖大刀闊斧地舍棄部分無(wú)關(guān)緊要的表面細(xì)節(jié)，但極簡(jiǎn)主義游戲必須能從畫面的唯美生動(dòng)和主題思想的深刻內(nèi)涵兩個(gè)方面重點(diǎn)著力，使游戲擁有讓人驚喜的創(chuàng)意和耐人尋味的情感共鳴。因此，可以說(shuō)極簡(jiǎn)主義游戲在內(nèi)容、意境方面需要更為高級(jí)的設(shè)計(jì)，才能引起用戶共鳴。
在許多游戲都依靠不斷獲取，不斷膨脹自我來(lái)獲得快感的普遍現(xiàn)象中，《紀(jì)念碑谷》反其道而行，整個(gè)游戲過(guò)程不僅是探索迷宮而已，更是償還、救贖和反思的心路歷程。其游戲體驗(yàn)就像著名的德國(guó)簡(jiǎn)約主義建筑設(shè)計(jì)師.蘭普尼亞尼所說(shuō)的：現(xiàn)代圍繞人類的一個(gè)最重要的難題就是喧囂……如果想讓自己感受舒適一些，人需要一種幾何秩序來(lái)滿足自己身體的愛(ài)好，是自己的精神得到提煉并得以發(fā)展。[5]在幾何秩序下，《紀(jì)念碑谷》的虛擬世界規(guī)整有序且富有邏輯變化。這樣安靜內(nèi)斂、有序的空間正是處于紛亂復(fù)雜的世界的人們自我反省，滌蕩心靈的過(guò)程。康德為代表歐洲美學(xué)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)“審美非功利性”。但這種理論受到了作為現(xiàn)代大眾美學(xué)的質(zhì)疑，“將審美消費(fèi)置于日常消費(fèi)領(lǐng)域的不規(guī)范的重新整合，取消了自康德以來(lái)的一直是高深美學(xué)基礎(chǔ)的對(duì)立，即‘感官鑒賞’與反思鑒賞的對(duì)立”[6]優(yōu)秀的極簡(jiǎn)主義游戲雖為日?；奈膭?chuàng)產(chǎn)品，但完全可以兼顧娛樂(lè)體驗(yàn)、視覺(jué)享受和人文情懷。當(dāng)玩家看到《prune》中頗有東方古意的世界里，落花靜靜地隨風(fēng)飄散；當(dāng)《mountain（山）》中化身山巒的玩家體驗(yàn)四季更替，草木榮枯……此時(shí)，玩家遠(yuǎn)離繁雜的現(xiàn)實(shí)世界，在唯美的二次元世界體會(huì)到的將是一種純凈安寧、專注內(nèi)斂和舒緩溫潤(rùn)的心靈凈化之旅。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十八
游戲背景。
貪吃蛇,是個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲,但卻能給人以放松,讓我們從繁重的日常生活中解脫出來(lái).而只有我們的身心得到了娛樂(lè)才能更好的投入到新的工作.現(xiàn)在的人,不管是已經(jīng)工作的,還是還未進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生,都面臨著很大的壓力,而這樣一款能讓我們隨時(shí)隨地都能享受的游戲,其魅力還是不可估量的.
貪吃蛇,之所以取這樣的名字,去用意還是很明顯的.貪吃蛇其實(shí)并不貪,它是人不斷向前追求的象征.就像現(xiàn)代的人只有不斷努力向前才能得到自己想要的.而食物也是隨機(jī)出現(xiàn)的,就像現(xiàn)在社會(huì)存在的機(jī)會(huì),而我們只有找好自己的目標(biāo)才能成功.
雖然現(xiàn)在市面上存在著各種各樣的游戲版本,可是貪吃蛇其市場(chǎng)還是相當(dāng)大的.因?yàn)樗奶厥庠谟谒芪烁钊?愛(ài)不釋手.隨著游戲速度不斷加快,其刺激性也更強(qiáng).
可以說(shuō)該游戲的優(yōu)勢(shì)在于它的簡(jiǎn)單易行,不論是手機(jī),還是小游戲機(jī),都能很快順利的運(yùn)行.對(duì)于在外忙碌的人,不可能花費(fèi)大量時(shí)間在娛樂(lè)上,大型游戲是行不通的,這樣的小游戲剛好迎合了他們的需求.
手機(jī)吞吃蛇游戲基于java平臺(tái)編寫，采用j2me技術(shù)開(kāi)發(fā)的一款手機(jī)游戲。手機(jī)游戲程序是一項(xiàng)精度要求很高的程序系統(tǒng)，因?yàn)槠浯a利用率很高。一個(gè)實(shí)時(shí)運(yùn)行的最終作品，每秒都會(huì)運(yùn)行成千上萬(wàn)行程序，繪圖事件、鍵盤事件都會(huì)以極高的頻率在后臺(tái)等待響應(yīng)，若有絲毫的差別都將很容易導(dǎo)致程序在運(yùn)行不久后可能出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，甚至死循環(huán)。因此，其邏輯設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，需將所有可能發(fā)生的事件及意外情況考慮在設(shè)計(jì)中。java是基于虛擬機(jī)的半解釋型編譯系統(tǒng)，其執(zhí)行效率較c++等完全編譯后的程序會(huì)低很多，程序如果不進(jìn)行精簡(jiǎn)和優(yōu)化，將可能導(dǎo)致運(yùn)行的不流暢。游戲的結(jié)束、開(kāi)始、動(dòng)態(tài)信息畫面作為構(gòu)成一個(gè)程序都是必不可少的重要部分。良好的用戶界面更是吸引用戶的硬指標(biāo)，相關(guān)的美術(shù)構(gòu)圖和人性化設(shè)置也需要有一定的考慮。
游戲功能。
本游戲?qū)τ螒蚵曇舻目刂?、游戲等?jí)的控制、最高分的記錄、游戲暫停、游戲重新開(kāi)始、游戲結(jié)束這些功能都要求能在手機(jī)模擬器上運(yùn)行。
貪食蛇的玩法很簡(jiǎn)單，用鍵盤上的方向鍵控制貪食蛇的運(yùn)動(dòng)方向，游戲的目的是控制貪食蛇吃掉更多的食品，但是不能碰到四周的墻壁，也不能讓貪食蛇的首尾相接，否則游戲失敗。游戲最終是要在手機(jī)上允許。能夠使用鍵盤控制貪食蛇的運(yùn)動(dòng),生成新的點(diǎn),并且能夠根據(jù)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行記分.
游戲的操作性要求：
易于學(xué)習(xí):既然手機(jī)游戲面向的是普通消費(fèi)者而不是計(jì)算機(jī)專家，那么他們不可能深入的學(xué)習(xí)游戲技巧。消費(fèi)者不會(huì)花幾個(gè)小時(shí)去研究一個(gè)3元的手動(dòng)操作的游戲。保持游戲的簡(jiǎn)單是最基本的要求。
可中斷性:多任務(wù)處理是手機(jī)生活方式的基本特征。手機(jī)用戶常常在任務(wù)（如等一個(gè)電子郵件或者等車）之間有一小段時(shí)間。而游戲、日歷管理、通訊和工作數(shù)據(jù)訪問(wèn)使用的是同一個(gè)設(shè)備。所以一個(gè)好的手機(jī)游戲應(yīng)該提供短時(shí)間的娛樂(lè)功能，并且允許用戶在游戲和工作模式之間順利切換。游戲的實(shí)用性豐富的社會(huì)交互:不管一個(gè)游戲設(shè)計(jì)得多好，只要玩家找到了它的根本模式或者玩完了所有的游戲路徑很快就會(huì)厭煩這個(gè)游戲。重要的是與別的玩家合作以增強(qiáng)所玩游戲的智力和隨機(jī)性。在今天紛繁復(fù)雜的多玩家游戲中具有豐富社會(huì)交互的游戲證明是成功的。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)。
本科期間做過(guò)很多課程設(shè)計(jì)，大多規(guī)模很小。在數(shù)據(jù)庫(kù)、各種應(yīng)用軟件和游戲中，我仍覺(jué)得對(duì)游戲的設(shè)計(jì)有極大的熱情。因?yàn)槠涓鱾€(gè)模塊間的聯(lián)系十分緊密，代碼重復(fù)執(zhí)行率高，當(dāng)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的調(diào)試、修改后，能最終看到成品，有無(wú)比自豪的心情。大學(xué)期間做過(guò)圖書館管理程序等簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，思想大致相似，變化范圍有限，沒(méi)有太多自己可發(fā)揮的余地。大家作品的最終結(jié)果都離不開(kāi)同一個(gè)模式。相比一些數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，游戲的設(shè)計(jì)有很多人情色彩和藝術(shù)思想的發(fā)揮，正式商業(yè)的軟件的人性化界面和各個(gè)游戲間迥異的結(jié)構(gòu)每每會(huì)讓人有去開(kāi)發(fā)的沖動(dòng)。綜合運(yùn)用以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)java手機(jī)游戲，并能實(shí)現(xiàn)以下的功能：游戲聲音的控制、游戲等級(jí)的控制、最高分的記錄、游戲暫停、游戲重新開(kāi)始、游戲的結(jié)束。
手機(jī)已經(jīng)與現(xiàn)代生活方式緊緊地結(jié)合在一起。他們是最普遍攜帶的個(gè)人用品中僅次于鑰匙和錢包的東西。傳統(tǒng)的臺(tái)式機(jī)游戲?qū)⒛繕?biāo)鎖定在低級(jí)趣味的人和青少年身上，而手機(jī)游戲則每個(gè)人都可以訪問(wèn)的到——隨時(shí)，隨地。盡管每個(gè)手機(jī)游戲都不貴，但是巨大的使用量（如：每人每星期一個(gè)新游戲）將使得這個(gè)市場(chǎng)商機(jī)無(wú)限。但是，對(duì)于開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)，將控制臺(tái)游戲遷移到手機(jī)游戲工程很大。因?yàn)樗麄兯嫦虻膶?duì)象、生活方式和分布式模型都有著極大的區(qū)別。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇一
體育課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)課程的開(kāi)展，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)體育知識(shí)，還可以對(duì)身體進(jìn)行鍛煉。體育課程是小學(xué)教育的一個(gè)重要構(gòu)成，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)培養(yǎng)和身體鍛煉的主要陣地。體育游戲是目前小學(xué)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新的主要形式，通過(guò)對(duì)體育游戲開(kāi)展，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行高水準(zhǔn)的知識(shí)傳輸，幫助學(xué)生形成良好的體育行為。體育游戲在體育課程建設(shè)中具有一定作用，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育游戲，可以讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。
體育游戲是一項(xiàng)當(dāng)前備受歡迎的課程模式，其開(kāi)展基本手段是對(duì)身體進(jìn)行鍛煉，是身體練習(xí)的主要形式。體育游戲開(kāi)展的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)，讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候可以使身心更加愉悅[1]。體育游戲是一項(xiàng)具有特殊性質(zhì)的體育課程中進(jìn)行的活動(dòng)，是一項(xiàng)既有游戲形式，又具有體育性質(zhì)的新型課程創(chuàng)建模式。
體育游戲是有著自己的特點(diǎn)的新型教育模式，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一個(gè)特點(diǎn)是趣味性，體育游戲的內(nèi)容較為豐富，開(kāi)展形式較為靈活，具有極強(qiáng)的趣味性；第二個(gè)特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)性，體育游戲一般是開(kāi)展對(duì)抗形式的活動(dòng)，有對(duì)抗就有競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候滿足自身對(duì)勝利的渴望，符合學(xué)生存在的好強(qiáng)特征；第三個(gè)特點(diǎn)是簡(jiǎn)約性，體育游戲開(kāi)展大都是形式簡(jiǎn)單的，不需要進(jìn)行眾多游戲場(chǎng)地和工具準(zhǔn)備，只需要根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行具體游戲開(kāi)展就可以，整體開(kāi)展形式較為簡(jiǎn)單，可以實(shí)現(xiàn)大范圍的實(shí)踐；第四個(gè)特點(diǎn)是情節(jié)性，小學(xué)體育開(kāi)展是呈現(xiàn)一定情節(jié)性的，這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)情節(jié)性活動(dòng)的開(kāi)展可以讓學(xué)生參與到具體體育實(shí)踐中，能夠讓學(xué)生在體育課程具體開(kāi)展實(shí)施中實(shí)現(xiàn)全面鍛煉。
二、體育游戲在小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)中所具有的作用分析。
（一）能夠?qū)πW(xué)生智力進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
體育活動(dòng)的開(kāi)砸不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生腦力進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)在智力層面的增長(zhǎng)。體育游戲不僅是一項(xiàng)身體游戲，同時(shí)也是腦力游戲，游戲開(kāi)展讓學(xué)生的身體和大腦實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)，使大腦皮層眾多神經(jīng)得到均衡開(kāi)發(fā)[2]。這樣就是學(xué)生的思維等腦力建設(shè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量增長(zhǎng)，智力實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)和提升。
（二）創(chuàng)作學(xué)生開(kāi)展體育課程的動(dòng)力。
之前開(kāi)展的體育教育存在形式單一、內(nèi)容枯燥等問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候參與程度不高，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行高水準(zhǔn)的體育鍛煉和身心培養(yǎng)。體育游戲可以激發(fā)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉的動(dòng)力，充實(shí)體育活動(dòng)開(kāi)展的形式，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效身體運(yùn)動(dòng)和身心發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展體育游戲這項(xiàng)新穎教學(xué)形式，學(xué)生身體和心理可以得到鍛煉和增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)開(kāi)展課程學(xué)習(xí)有著極大興趣，非常喜歡體育游戲的開(kāi)展。
（三）可以讓學(xué)生樹(shù)立合作觀念。
體育游戲開(kāi)展不僅是單獨(dú)學(xué)生就能開(kāi)展的，需要眾多學(xué)生進(jìn)行共同開(kāi)展，它是一項(xiàng)集體活動(dòng)。體育游戲的開(kāi)展可以讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候，重視和他人合作，通過(guò)共同努力實(shí)現(xiàn)游戲勝利[3]。這樣可以使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，在增長(zhǎng)體育知識(shí)和技能時(shí)，產(chǎn)生合作觀念，激發(fā)學(xué)生更好的開(kāi)展體育鍛煉，促使學(xué)生在全方面實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
小學(xué)階段中體育課程的建立和實(shí)行是為了讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行掌握，使學(xué)生在進(jìn)行鍛煉時(shí)強(qiáng)化身體機(jī)能。體育游戲是一項(xiàng)新型課程，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的體育鍛煉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉有著很強(qiáng)的吸引力。但是，在進(jìn)行體育游戲時(shí)應(yīng)該要遵守一個(gè)重要的前提，那就是安全性。教師在制定游戲是要根據(jù)學(xué)生身體和心理情況進(jìn)行游戲制定，游戲開(kāi)展不能對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生危害，所進(jìn)行的游戲要以學(xué)生安全為重心。在具體游戲開(kāi)展之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，防止學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉中出現(xiàn)身體拉傷。
（二）重視趣味性和體育教育相結(jié)合。
小學(xué)生對(duì)事物有著一定的好奇心理，有著很大的玩性，體育游戲所呈現(xiàn)的趣味性正好滿足了小學(xué)生所具有的心理需求。在進(jìn)行體育游戲時(shí)不僅僅要重視其趣味性，更要重視其教育性，要使趣味性和體育教育相結(jié)合。教師在進(jìn)行體育游戲時(shí)，要將教育作為主要目的，以游戲?yàn)榫唧w知識(shí)傳輸途徑，使學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)又能得到體育教育。
結(jié)論。
體育游戲具有獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)體育教育起到積極作用。在開(kāi)展游戲教育之前，教師以學(xué)生安全為重心開(kāi)展體育游戲。游戲中的工具和場(chǎng)地不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定危害，要保證學(xué)生在游戲過(guò)程中不出現(xiàn)身體損傷。同時(shí)，。教師在進(jìn)行體育游戲時(shí)，要將教育作為主要目的，以游戲?yàn)榫唧w知識(shí)傳輸途徑，使學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)又能得到體育教育。
參考文獻(xiàn)：
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇二
摘要：文秘專業(yè)是中職教育的一個(gè)重要專業(yè)，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為前導(dǎo)的教學(xué)模式，是中職文秘專業(yè)教學(xué)的改革根本，職業(yè)教育的實(shí)踐能力培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)的職業(yè)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，這樣才能形成學(xué)生的實(shí)踐能力。構(gòu)建初級(jí)的職業(yè)能力培訓(xùn)平臺(tái)、應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)能力的提高等是文秘專業(yè)改革的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：文秘專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式教學(xué)改革。
中職是我國(guó)職業(yè)教育的初級(jí)階段，學(xué)生在這里接受教育后直接就業(yè)，因此中職也是“工作”的教育，所以有人說(shuō)中職教育的核心是工作。市場(chǎng)需要高素質(zhì)、高質(zhì)量的復(fù)合型人才，那幺中職教育就應(yīng)該培養(yǎng)這樣的人才。文秘專業(yè)是中職教育的一個(gè)重要專業(yè)，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為前導(dǎo)的教學(xué)模式，是中職文秘專業(yè)教學(xué)的改革根本，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的工作能力、崗位技能、專業(yè)素養(yǎng)，就要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的工作實(shí)踐能力。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革。
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重要依據(jù)，中職學(xué)生的文秘專業(yè)教學(xué)改革關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀密切相關(guān)，與學(xué)生的認(rèn)知能力密切相關(guān)。中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)差是現(xiàn)實(shí)，所以教學(xué)改革也要體現(xiàn)文化課的重要性，適當(dāng)增加文化課的比重。但是又不能搶占更多專業(yè)課時(shí)間，畢竟中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是非常明確的，那就是就業(yè)的目的。文秘專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是有明確規(guī)定的：學(xué)生畢業(yè)后可以到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、各種經(jīng)濟(jì)成分的企業(yè)培養(yǎng)文秘人才，工作內(nèi)容包括秘書、文書、檔案管理、信息資料搜集以及攻關(guān)禮儀等。所以針對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)改革應(yīng)該注重內(nèi)容的改革。計(jì)算機(jī)能力、信息搜集和整理的能力，都應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容之一，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生專業(yè)和認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。
二、教學(xué)方法和手段的改革。
教學(xué)方法和手段是教學(xué)效果高效性的保證，所以教學(xué)改革要從教學(xué)方法和手段方面下功夫。采用什幺樣的教學(xué)方法就會(huì)有什幺樣的教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)方法科學(xué)施教，是提高文秘專業(yè)教學(xué)效果的根本。這也需要教師具備一定的理論素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力，這是提高教學(xué)效果進(jìn)行教學(xué)改革的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師的教學(xué)方法和手段是教學(xué)的第一生產(chǎn)力，只有優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段才能實(shí)現(xiàn)高效性的教學(xué)。同時(shí)科學(xué)的教學(xué)方法也是學(xué)生職業(yè)意識(shí)提高的保證?？茖W(xué)而有效的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器。理論聯(lián)系實(shí)踐的方法是優(yōu)化的教學(xué)方法，值得我們?nèi)握n教師認(rèn)真探討。
改革教學(xué)方式和教學(xué)手段可以采用案例教學(xué)法。應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行文秘專業(yè)的教學(xué)改革不失為一種有效的方法。案例教學(xué)法也應(yīng)作為職業(yè)教育的改革的一個(gè)重點(diǎn)，這也是教學(xué)方法改革的標(biāo)志。這種教學(xué)方法的.實(shí)施，是讓學(xué)生形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體的案例中，學(xué)生可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在具體的問(wèn)題解決中，可以提高學(xué)生的能力。所以教學(xué)方法和手段的改革應(yīng)該成為教學(xué)改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵。案例教學(xué)法是中職教學(xué)過(guò)程中使用的最有效的教學(xué)方法之一，采用這種教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更容易得到保證。
三、教學(xué)情境的改革。
皮亞杰建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)要具備四大要素，其中教學(xué)環(huán)境就是四要素之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，具備一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很高，學(xué)校效率就會(huì)提高。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這也應(yīng)該是教學(xué)改革的一個(gè)方面。以往的教學(xué)只是教師一支粉筆、一塊發(fā)黑板，再加上教師的一張嘴。而如今基礎(chǔ)教育階段的課程改革實(shí)施以后，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得到了老師的重視，成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。必要的情境創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。而且在文秘專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，情境可以為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供必要的場(chǎng)景，給學(xué)生一個(gè)近似于真實(shí)的工作環(huán)境，有利于學(xué)生知識(shí)能力的建構(gòu)。
模擬情景進(jìn)行教學(xué)可以營(yíng)造必要的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境是職業(yè)教育最有效的教學(xué)模式。中職教育的特點(diǎn)決定了教學(xué)方式要區(qū)別與基礎(chǔ)教育的其他階段，創(chuàng)設(shè)情境和模擬實(shí)戰(zhàn)情境也是有區(qū)別的。教師應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)施針對(duì)性的方法，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)環(huán)境采用不同的教學(xué)模式，但是要保證學(xué)生形成實(shí)踐能力是改革的關(guān)鍵與核心。
四、構(gòu)建初級(jí)的職業(yè)能力培訓(xùn)平臺(tái)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了日后的就業(yè)，如果學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生搭建職業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠盡早進(jìn)入職業(yè)角色是非常重要的。職業(yè)教育的實(shí)踐能力培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)的職業(yè)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，這樣才能形成學(xué)生的實(shí)踐能力.文秘專業(yè)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，重視校內(nèi)外理論和實(shí)踐的結(jié)合，尤其是中職教育的實(shí)踐性和開(kāi)放性教育。這樣的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)必要的實(shí)訓(xùn)情境，給學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)中獲得綜合性的職業(yè)能力。創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的企業(yè)，將企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的資料進(jìn)行歸檔和裝訂，整理后形成可供上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)順利查閱的檔案資料。讓學(xué)生盡早進(jìn)入工作角色，適應(yīng)工作的需要。實(shí)現(xiàn)校企合作的模式，給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真刀真槍的環(huán)境中迅速成長(zhǎng)是文秘專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。
五、應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)能力的提高。
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)中的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在一定的環(huán)境中，設(shè)置具體的實(shí)際內(nèi)容，給學(xué)生必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這種教學(xué)方法中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分成基礎(chǔ)知識(shí)、辦文工作、辦會(huì)工作、辦事工作、辦公室日常事物等幾大項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)一定的實(shí)訓(xùn)模擬，給學(xué)生一定具體的實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生完成必要的專業(yè)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法被廣泛應(yīng)用在職業(yè)教育的課堂教學(xué)中，并且取得了很好的教學(xué)效果。
文秘專業(yè)的職業(yè)教育要從素養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)入手，從能力提高著手，從優(yōu)化教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)模式開(kāi)始，進(jìn)行中職文秘專業(yè)教學(xué)的改革。在教學(xué)改革的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
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游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇三
摘要：以游戲的方式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性與求知欲，而且有利于更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。因此，將體育游戲合理應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生能夠在輕松愉快的游戲氛圍中掌握體育技術(shù)，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。本文具體分析了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，從根本上提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)體育是一門極具娛樂(lè)性與競(jìng)爭(zhēng)性的課程，而體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，內(nèi)容豐富，形式多樣，將體育游戲合理運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和集體主義精神。在新課程深化改革的背景下，小學(xué)體育教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，合理運(yùn)用體育游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)生的體育課堂教學(xué)效果。
一、營(yíng)造良好的游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師采用體育游戲方式開(kāi)展教學(xué)的重要前提。教師要做好體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，根據(jù)內(nèi)容的基本要求選擇有針對(duì)性的體育游戲，合理地將體育游戲融入準(zhǔn)備活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)、反向動(dòng)作、快速集合等游戲，加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)。例如，在教學(xué)跳繩時(shí)，教師可先為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，讓學(xué)生有效結(jié)合教具自主創(chuàng)編游戲內(nèi)容。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)方法，不僅能夠達(dá)到熱身的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為提升學(xué)生的體育能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、合理選擇體育游戲，保障體育教學(xué)的有效性。
小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)緊密圍繞課程目標(biāo)選擇合適的體育游戲。同時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目也不相同。如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可盡量選擇無(wú)較大運(yùn)動(dòng)量的游戲項(xiàng)目，以便激發(fā)學(xué)生的參與積極性；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，體育教學(xué)任務(wù)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力以及加強(qiáng)學(xué)生身體的靈敏度與協(xié)調(diào)性，所以盡量選擇能夠訓(xùn)練學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的球類運(yùn)動(dòng)。例如，低年級(jí)學(xué)生此前并未接觸過(guò)跳繩，對(duì)跳繩技術(shù)一無(wú)所知，所以不適合選擇跳繩、接力跑這種難度較大的項(xiàng)目?；疖囐惻苡螒螂m具有較強(qiáng)的趣味性，但低年級(jí)學(xué)生普遍腿部力量較差，而且這樣的游戲伴有一定的危險(xiǎn)性，所以也不適合在低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)模仿，所以盡量選擇老鷹捉小雞、丟手絹等簡(jiǎn)單且無(wú)較大運(yùn)動(dòng)量的項(xiàng)目。而在高年級(jí)主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與靈敏度，所以盡量選擇障礙賽跑、拔河比賽等具有對(duì)抗精神的游戲。在具體的游戲過(guò)程中，同樣的游戲內(nèi)容針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的活動(dòng)要求。體育游戲只有同時(shí)具備教育性與趣味性，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理選擇體育游戲，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的目的。
三、準(zhǔn)確把握游戲時(shí)機(jī)，突出體育游戲形式的多樣化。
在教學(xué)體育技術(shù)階段，教師一定要注意掌握游戲的運(yùn)用時(shí)機(jī)。通常情況下，教師在講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的開(kāi)始階段，不宜采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)盡量在學(xué)生已經(jīng)基本掌握體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)之后再采用游戲的方式展開(kāi)教學(xué)。只有這樣才能夠從根本上提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。如在進(jìn)行30米接力跑時(shí)，如果教師只是單純講解體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，再組織學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，難以有效提升學(xué)生的參與積極性。但如果在訓(xùn)練時(shí)，加入一些花樣賽跑等游戲元素，便能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)水平。體育游戲有多樣化的形式，就短跑而言，便有百米賽跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等數(shù)十種短跑形式。多元化的游戲形式不僅豐富了體育課堂內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師可組織學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的編排和創(chuàng)造，從而突出學(xué)生的主體地位，達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。綜上所述，以體育游戲的方式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，體育教師要緊密圍繞體育課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲活動(dòng)，才能夠保障體育游戲內(nèi)容的合理性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生更加深入地理解與掌握相關(guān)的體育技能，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇四
摘要：本文根據(jù)文秘專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐及大型企業(yè)對(duì)文秘人員需求情況的調(diào)研的結(jié)果，提出了結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，提高教學(xué)的實(shí)用性、針對(duì)性，從而培養(yǎng)出學(xué)以致用、專業(yè)對(duì)口的目標(biāo)人才的建議與策略。
一、調(diào)研背景。
為了適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)，全面提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)校企深度融合，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師的專業(yè)技術(shù)能力達(dá)到生產(chǎn)一線的水平，暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進(jìn)40多家企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，調(diào)查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語(yǔ)文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實(shí)踐鍛煉并調(diào)研該公司的基本情況、辦公室的組織構(gòu)建、人員構(gòu)成、工資水平、工作方式以及北侖職高學(xué)生在該公司的就業(yè)情況。
二、企業(yè)基本情況。
寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團(tuán)控股的'大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現(xiàn)代化鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，先期年產(chǎn)鋼400萬(wàn)噸、投資約170億元。
寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設(shè)有3個(gè)處室，分別為文秘調(diào)研處、接待處和后勤處，其中文秘調(diào)研處和接待處分別下設(shè)檔案室和小車隊(duì)兩個(gè)三級(jí)機(jī)構(gòu)。三個(gè)處室的職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)。文秘調(diào)研處主要負(fù)責(zé)各項(xiàng)材料撰寫，會(huì)務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜；接待處負(fù)責(zé)各部門來(lái)訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排，各部門用車審批，領(lǐng)導(dǎo)配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務(wù)出國(guó)團(tuán)組事宜辦理；后勤處負(fù)責(zé)通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項(xiàng)維修管理等。
寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產(chǎn)部門劃分，系數(shù)不一樣，總體按公司領(lǐng)導(dǎo)、一級(jí)主管、二級(jí)主管、高級(jí)工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術(shù)員（操作員）這幾個(gè)檔次定標(biāo)。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬(wàn)左右。
寧鋼職能工作的一大特點(diǎn)是無(wú)紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開(kāi)展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個(gè)公司所有的業(yè)務(wù)單元，銷售、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、人事、行政全都在erp上進(jìn)行。以派車申請(qǐng)為例：廠部某個(gè)單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請(qǐng)流程，再由該部門的一級(jí)主管審核后轉(zhuǎn)到辦公室接待處，最后由接待處根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行派車。每一項(xiàng)流程的審批層級(jí)都有嚴(yán)格的制度規(guī)定，很多業(yè)務(wù)需要由副總、總經(jīng)理批準(zhǔn)方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開(kāi)放性和模塊化，即可以根據(jù)具體業(yè)務(wù)的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強(qiáng)的程序開(kāi)發(fā)隊(duì)伍。與辦公室相關(guān)的一些業(yè)務(wù)舉例：如會(huì)議室實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約，領(lǐng)導(dǎo)行程實(shí)行網(wǎng)上公示，辦公用品實(shí)行網(wǎng)上申領(lǐng)，用章實(shí)行網(wǎng)上用印申請(qǐng)等。
寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，基本從事一線操作，實(shí)習(xí)期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據(jù)不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過(guò)北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
三、實(shí)踐內(nèi)容。
在企業(yè)實(shí)踐期間，調(diào)研組受到了公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待。在為期3天的實(shí)踐實(shí)習(xí)中，首先了解公司的基本情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)、生產(chǎn)能力、企業(yè)文化等，對(duì)公司有一個(gè)大概的熟悉；隨后進(jìn)入辦公室文秘調(diào)研處，學(xué)習(xí)、觀摩了公司各項(xiàng)材料撰寫、會(huì)務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜的操辦等；進(jìn)入接待處，學(xué)習(xí)實(shí)踐了來(lái)訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排等工作，觀摩了通過(guò)erp系統(tǒng)審批用車的整個(gè)流程；在檔案室，學(xué)習(xí)操作了企業(yè)檔案的分類、編號(hào)、整理、裝盒的全過(guò)程和電子檔案的操作過(guò)程。工作中，教師們以一個(gè)學(xué)生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，詳細(xì)詢問(wèn)了各種辦公室設(shè)備的運(yùn)行知識(shí)，一起完成簡(jiǎn)單操作；教師們嚴(yán)格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，深刻體會(huì)了職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作等一些基本精神都要在實(shí)際生活中認(rèn)真養(yǎng)成。
四、調(diào)研結(jié)論。
經(jīng)過(guò)調(diào)研，主要存在以下問(wèn)題。
一是大型企業(yè)對(duì)中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開(kāi)放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，未招聘過(guò)北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
二是中職文秘專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學(xué)出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細(xì)介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有在企業(yè)實(shí)踐過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較空洞。在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過(guò)程如圖所示。
發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實(shí)際工作中的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的審核與把關(guān)，以及文員在中間應(yīng)起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無(wú)紙化辦公可以縮短發(fā)文的時(shí)間，提高發(fā)文的效率。但是這個(gè)現(xiàn)代化的系統(tǒng)無(wú)法在課堂上實(shí)現(xiàn)，緊緊通過(guò)教師講授也是無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)悟的。
三是中職文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)歷無(wú)法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每年有班級(jí)30%左右的同學(xué)升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學(xué)中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級(jí)客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級(jí)27%）將無(wú)緣大學(xué)文憑。以寧鋼文秘調(diào)研處為例，該處下設(shè)檔案室，一共8人，有本科及以上學(xué)歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無(wú)大學(xué)文憑的僅占12.5%。
五、對(duì)學(xué)校的建議。
加強(qiáng)校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學(xué)改革創(chuàng)新中的作用，扎實(shí)穩(wěn)妥地開(kāi)展學(xué)生工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
優(yōu)化人員構(gòu)成：成立文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)擔(dān)任師傅的人必須是有多年經(jīng)驗(yàn)且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)成員可采取教師自薦和學(xué)校審查相結(jié)合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來(lái)自企事業(yè)單位的高級(jí)管理人員及辦公室主任等熟練兼職實(shí)踐教師。
完善教學(xué)環(huán)境：文秘專業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校和合作單位資源，教學(xué)環(huán)境應(yīng)包含學(xué)校文秘實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校辦公室、檔案室、圖書館等相關(guān)校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)所以及合作單位的校外訓(xùn)練基地。
增加文秘專業(yè)學(xué)生升學(xué)渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴(kuò)大高職考生單招的比例，從原來(lái)的5%擴(kuò)大到了30%，今后還將擴(kuò)大到50%。文秘專業(yè)也應(yīng)緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，不斷擴(kuò)大參加高職考試的比例，為學(xué)生提供多種渠道滿足升學(xué)要求。通過(guò)搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級(jí)等途徑，讓學(xué)生不出校門即可參加全國(guó)成人高考，學(xué)生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇五
摘要：體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，好的游戲可以使教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。游戲應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，寓教于樂(lè)，是小學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式。體育教學(xué)中的體育游戲設(shè)計(jì)，更是以學(xué)致學(xué)、以用致用，能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
體育游戲是以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動(dòng)，是以身體練習(xí)為基本手段，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)身體健康為目的的一種體育教學(xué)手段。游戲可以營(yíng)造活潑愉快、充滿運(yùn)動(dòng)的趣味學(xué)習(xí)氛圍，符合小學(xué)生天性好動(dòng)的特點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用游戲可以起到過(guò)渡和銜接的作用，課中利用小游戲可以輔助突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，劇烈運(yùn)動(dòng)后的學(xué)習(xí)結(jié)束階段可以緩解運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，幫助學(xué)生的身體科學(xué)合理地恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。
一、趣味小游戲?qū)?，提高注意力?BR> 體育課是小學(xué)生喜愛(ài)的課程之一。如何讓學(xué)生迅速融入體育學(xué)習(xí)中，迅速集中注意力？充滿樂(lè)趣的趣味小游戲的導(dǎo)入為體育課程學(xué)習(xí)起到了預(yù)熱效果，可以使小學(xué)體育課堂煥發(fā)出豐富多彩的學(xué)習(xí)氣息，學(xué)習(xí)注意力得到鍛煉與提升。例如，在開(kāi)始體育學(xué)習(xí)前可以設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)小游戲“開(kāi)火車”：由三名同學(xué)圍坐在中間，其他同學(xué)在外圍坐成一圈。每一名同學(xué)分別代表：北京站、上海站、廣州站?！氨本┱尽被疖囬_(kāi)動(dòng)的時(shí)候，代表北京站的同學(xué)拍手喊：“北京的火車就要開(kāi)了！”同學(xué)們一起異口同聲地拍手喊：“往哪開(kāi)？”這位同學(xué)接著拍手喊：“往上海開(kāi)”。于是接著代表上海站的同學(xué)根據(jù)自己的站名喊下去……學(xué)生耳、口、心并用，在快速反應(yīng)的同時(shí)，注意力得到提高，為接下來(lái)的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、場(chǎng)景式游戲滲透，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
體育游戲的組織應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。按一定的規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、忠誠(chéng)老實(shí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。通過(guò)學(xué)生的玩，我們要達(dá)到教學(xué)目的。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法。體育教師應(yīng)在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，緊密結(jié)合教材設(shè)置故事場(chǎng)景式游戲，利用各式各樣的體育器材練習(xí)體育動(dòng)作，有助于學(xué)生掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬、踢打等動(dòng)作，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)貫穿于開(kāi)心快樂(lè)的故事游戲中，游戲的滲透將體育知識(shí)與技能的掌握變得輕松，在不知不覺(jué)中促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，《立定跳遠(yuǎn)》一課的學(xué)習(xí)中，體育教師可以設(shè)置這樣一個(gè)故事場(chǎng)景游戲：樹(shù)林里的小兔子相約一起來(lái)采蘑菇，需要跳過(guò)一個(gè)“大木樁”（教師指出立定跳遠(yuǎn)的沙土地活動(dòng)范圍）大家來(lái)扮演小兔子，看看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？采的蘑菇最多？（用壘球代替小蘑菇）。跳遠(yuǎn)的過(guò)程中呢，一定要掌握好預(yù)擺、起跳、落地的動(dòng)作要領(lǐng)。美麗的童話體育游戲故事使學(xué)生都樂(lè)于參與在體育學(xué)習(xí)中。
三、放松式游戲體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
在體育課結(jié)束之前，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的劇烈運(yùn)動(dòng)后，人體的肌肉會(huì)有酸痛感，需要進(jìn)行具有運(yùn)動(dòng)按摩效果的放松式游戲來(lái)緩解身體的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，一方面可以消除身體疲勞，使身體從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生張弛有度，適時(shí)釋放心理壓力的科學(xué)生活態(tài)度，身心健康得到不同程度的提升。例如：“笑一笑、敲一敲、捏一捏”小游戲的應(yīng)用：同學(xué)列隊(duì)站好后，每一位同學(xué)都要保持微笑狀態(tài)。后面的'同學(xué)為前面的同學(xué)輕輕敲打背部、輕輕捏捏肩部，在聽(tīng)到教師的口令“向后轉(zhuǎn)”時(shí)，再為其他同學(xué)敲背捏肩。學(xué)生在微笑中相互幫助可以促進(jìn)血液循環(huán)、緩解身體疲勞。這樣既消除了肌肉的酸痛感，同時(shí)又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生更直接地參與了思考、活動(dòng)、交流、改進(jìn)、提高等一系列活動(dòng)，感受更加直觀、深刻。另外，在游戲中使得小組間、同伴間、師生間的學(xué)習(xí)討論機(jī)會(huì)更多，對(duì)于學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作能力的提升起到促進(jìn)作用。體育教師選擇適合學(xué)生身心特點(diǎn)與接收能力的體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，將游戲的時(shí)間、強(qiáng)度、密度與學(xué)生的安全性、運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，不但可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握技能的興趣，而且在加深理解的同時(shí)提高體質(zhì)與智力、鍛煉強(qiáng)健的體魄，促進(jìn)身心的全方位健康成長(zhǎng)與發(fā)展。游戲有著獨(dú)有的吸引力，在體育教學(xué)中，由于多了一些體育游戲，豐富了體育教學(xué)形式的組織和體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了，在“玩”中提高了學(xué)生的體能?！敖虩o(wú)定勢(shì)，貴在得法”。只要我們遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，體育游戲在體育課的教學(xué)中一定能突顯其更大的作用。
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游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇六
20xx年8月21日在蘇州園區(qū)獨(dú)墅湖高教區(qū)，某游戲的夏令營(yíng)正式開(kāi)營(yíng)，本期夏令營(yíng)匯集了來(lái)自全國(guó)各地近150位玩家參加，其中還有一名遠(yuǎn)在意大利求學(xué)的江蘇玩家特地前來(lái)。營(yíng)地選在了環(huán)境優(yōu)雅、風(fēng)景秀美的蘇州工業(yè)園區(qū)。學(xué)校內(nèi)的食堂、超市、宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等設(shè)施和場(chǎng)所都將保障夏令營(yíng)玩家能享受到周到、舒適的夏令營(yíng)體驗(yàn)。
游戲廠商開(kāi)辦網(wǎng)游夏令營(yíng)，在整個(gè)游戲行業(yè)紛繁的營(yíng)銷推廣方式中，不算什么，但從側(cè)面反映了網(wǎng)絡(luò)游戲推廣環(huán)境的變化，使得各網(wǎng)絡(luò)游戲公司不得不絞盡腦汁，創(chuàng)新推廣方式，可謂是煞費(fèi)苦心。
文睿研究認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲營(yíng)銷核心要素都是變量，從行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，到網(wǎng)游的消費(fèi)者——游戲玩家，到網(wǎng)游企業(yè)提供的產(chǎn)品，以及推廣渠道和推廣成本，政策法規(guī)等，都是不斷發(fā)展變化的。為了適應(yīng)這些變化，網(wǎng)絡(luò)游戲廠商必須創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷手段和營(yíng)銷方式。
一、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境研究。
網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)被認(rèn)為是一個(gè)高投入和高回報(bào)的一個(gè)行業(yè)，吸引了大批產(chǎn)業(yè)資本和風(fēng)險(xiǎn)投資進(jìn)入，也催生眾多的草根創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
據(jù)文睿研究產(chǎn)業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，截止到20xx年底，中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)企業(yè)（包括網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)企業(yè)，手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)企業(yè)，電子游戲機(jī)制造企業(yè)，不含電子游戲廳經(jīng)營(yíng)服務(wù)場(chǎng)所）總數(shù)已達(dá)到1121家。同比20xx年增長(zhǎng)22%。
中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員20xx年底已超過(guò)7.4萬(wàn)人，平均每家企業(yè)66人。企業(yè)總數(shù)比上年增長(zhǎng)36%，平均每家企業(yè)員工數(shù)上升7人。
在網(wǎng)頁(yè)游戲方面，據(jù)文睿研究和北斗智庫(kù)聯(lián)合進(jìn)行的調(diào)研數(shù)據(jù)表明，xx網(wǎng)頁(yè)游戲開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)從20xx年6月的600余家增長(zhǎng)到了目前的1000余家，從業(yè)人員從不足4萬(wàn)人，迅速增長(zhǎng)到了8萬(wàn)人以上。
大量資金和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)入，說(shuō)明了xx網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)還在高速發(fā)展中，這是值得慶幸的事情。但如此眾多的企業(yè)進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就顯得日趨激烈，為爭(zhēng)奪有限的用戶，病毒營(yíng)銷、博客營(yíng)銷、視頻營(yíng)銷、搜索引擎、低俗化炒作、色情營(yíng)銷等營(yíng)銷模式和方式層出不窮，進(jìn)入了過(guò)度營(yíng)銷時(shí)代。
同時(shí)，我們應(yīng)該看到，急功近利。社會(huì)責(zé)任感的缺乏是社會(huì)對(duì)網(wǎng)游廠商的另外一個(gè)評(píng)價(jià)。眾多網(wǎng)游企業(yè)往往在發(fā)展時(shí)沒(méi)有考慮社會(huì)責(zé)任和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，而是更多地注重了企業(yè)的短期利益，尋找一些捷徑，山寨、抄襲，造成產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，嚴(yán)重挫傷了游戲產(chǎn)品的最終消費(fèi)者——玩家。為了獲得利潤(rùn)，一些游戲廠商置社會(huì)公德于不顧，過(guò)度營(yíng)銷，對(duì)玩家不負(fù)責(zé)任，造成玩家短時(shí)間內(nèi)接觸到大量不正規(guī)的游戲，影響了用戶對(duì)市場(chǎng)的判斷，誤導(dǎo)了玩家對(duì)xx網(wǎng)游產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)。
二、消費(fèi)者變量研究。
海量玩家，精準(zhǔn)營(yíng)銷難度加大。
據(jù)文化部和文睿研究聯(lián)合進(jìn)行調(diào)研數(shù)據(jù)表明，xx網(wǎng)絡(luò)游戲用戶數(shù)在20xx年底突破1.2億，同比20xx年增長(zhǎng)超過(guò)37%。其中，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)游戲用戶數(shù)和增長(zhǎng)率最高，規(guī)模達(dá)到1.17億人，增長(zhǎng)率將近41%。移動(dòng)網(wǎng)游戲用戶數(shù)超過(guò)3500萬(wàn)人。數(shù)目龐大的玩家分屬于不同區(qū)域、年齡、職業(yè)、愛(ài)好，人群的擴(kuò)散使得營(yíng)銷者無(wú)法明晰哪些玩家是潛在投放受眾，更無(wú)法得知哪些是“垃圾流量”，往往是在經(jīng)過(guò)多輪投放，才能確定哪些是能真正帶來(lái)用戶的媒體和渠道。
玩家的年齡在變化。
從20xx年《萬(wàn)王之王》上市起至今，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)走到了第十一個(gè)年頭，當(dāng)初玩家的平均年齡正向30歲挺進(jìn)。
據(jù)文睿研究的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，20xx年xx網(wǎng)絡(luò)游戲玩家雖然以18-24歲的為主，但24-34周歲的玩家已經(jīng)開(kāi)始提升，在玩家中占24%。文睿研究分析，18-24周歲的玩家他們不再如青少年時(shí)期那樣有著大量的時(shí)間打游戲，但是在工作初期，口袋沒(méi)錢，以及接受更高教育的時(shí)候，還是有閑暇時(shí)間在家里玩游戲的。而24-34歲的玩家，由于年齡的增加，消費(fèi)心理的逐漸成熟，以及cpi和房?jī)r(jià)的不斷攀升，社會(huì)的壓力開(kāi)始?jí)合蜻@些曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)游戲玩家，玩家的關(guān)注點(diǎn)在發(fā)生著變化。
玩家的興趣點(diǎn)被分散。
年齡的增長(zhǎng)，使得工作、學(xué)習(xí)等占據(jù)了年輕人的主要時(shí)間，同時(shí)ipad、iphone、電子書等更多數(shù)字產(chǎn)品對(duì)玩家碎片時(shí)間的干擾越來(lái)越多，人們要把時(shí)間分配在查看他們的開(kāi)心網(wǎng)，發(fā)表微博，寫博客，玩手機(jī)上，看電影，運(yùn)動(dòng)或戶外旅行。本來(lái)碎片的時(shí)間，就顯得更加稀少，玩家們用于玩游戲的時(shí)間被擠壓。
玩家的消費(fèi)心理日趨成熟。
網(wǎng)絡(luò)游戲在中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了第十一個(gè)年頭，用戶已經(jīng)走過(guò)市場(chǎng)教育期和盲目消費(fèi)期，使得我們的玩家也迅速成熟，對(duì)游戲產(chǎn)品的品質(zhì)要求提高，選擇游戲和進(jìn)行消費(fèi)日益理性。以往靠話題營(yíng)銷、色情營(yíng)銷、病毒營(yíng)銷等手段雖然依然能吸引眼球，已經(jīng)不能帶來(lái)真正的玩家，正在逐漸被網(wǎng)游用戶和潛在用戶所唾棄。
三、游戲產(chǎn)品變量研究。
1.游戲產(chǎn)品數(shù)量急速增長(zhǎng)。
隨著網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)的快速發(fā)展，游戲產(chǎn)品新游戲越來(lái)越迅速的出現(xiàn)和運(yùn)營(yíng)擠壓了已經(jīng)運(yùn)營(yíng)的游戲時(shí)間，更進(jìn)一步分散了玩家們的注意力。
以網(wǎng)頁(yè)游戲?yàn)槔?，網(wǎng)頁(yè)游戲在我國(guó)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了第五個(gè)年頭，據(jù)文睿研究不完全統(tǒng)計(jì)，5年間正式運(yùn)營(yíng)的游戲達(dá)到1000多款，其中已經(jīng)停止運(yùn)營(yíng)的網(wǎng)頁(yè)游戲600多款，目前尚有400多款在運(yùn)營(yíng)。20xx年至20xx年，先后上線的客戶端游戲達(dá)到了近900款。
隨著xx網(wǎng)民數(shù)量的不斷增加，網(wǎng)游用戶和潛在用戶的數(shù)量在不斷增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)的用戶被越來(lái)越多的游戲產(chǎn)品所分流，單個(gè)產(chǎn)品的arpu值明顯的在下降。這也造成了為了爭(zhēng)奪有限的游戲玩家，各游戲廠商使出了各種各樣的營(yíng)銷手段，而低俗營(yíng)銷就是采取最廣泛的一種，也最受社會(huì)詬病。
2.游戲產(chǎn)品質(zhì)量是硬傷。
縱觀我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品，稱得上精品的屈指可數(shù)，縱然有《大話西游》這樣的好產(chǎn)品，然而長(zhǎng)盛不衰、瘋狂吸金的產(chǎn)品幾乎都是國(guó)外產(chǎn)品，如《傳奇》、《魔獸世界》、《dnf》、《勁舞團(tuán)》等。
相對(duì)在數(shù)量上的層出不窮，國(guó)產(chǎn)網(wǎng)游質(zhì)量上遜色了很多。據(jù)文睿研究不完全統(tǒng)計(jì)，僅僅在20xx年一年共有近200家游戲產(chǎn)商研發(fā)的300多款網(wǎng)游(不包含網(wǎng)頁(yè)游戲，社區(qū)游戲)進(jìn)行了700多次測(cè)試，平均每天就有2款新游戲測(cè)試。面對(duì)如此琳瑯滿目的產(chǎn)品市場(chǎng)淘汰率竟達(dá)到90%，淘汰率高從側(cè)面反映了產(chǎn)品質(zhì)量的問(wèn)題，而造成產(chǎn)品低的原因有很多方面，前門已經(jīng)有所介紹，就不在此累述。
四、營(yíng)銷渠道的變量。
1.推廣媒體。
網(wǎng)絡(luò)游戲由于產(chǎn)品的特性所限，網(wǎng)絡(luò)媒體是首選的推廣渠道。
網(wǎng)絡(luò)行業(yè)媒體方面：行業(yè)綜合類門戶網(wǎng)站有17173、多玩、178等，傳統(tǒng)綜合門戶網(wǎng)站的游戲頻道，如新浪游戲；行業(yè)垂直媒體，更集中于網(wǎng)頁(yè)游戲，比如07073、265g、2366等，此外還有自有平臺(tái)，如4399、360、騰訊?？傮w來(lái)說(shuō)，媒體資源相對(duì)稀缺，這使得一些資金實(shí)力雄厚的廠商與媒體簽訂了排他性的合同，導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)的推廣資源被壟斷，促使一些中小廠商轉(zhuǎn)向價(jià)格相對(duì)低廉的各種網(wǎng)絡(luò)推廣聯(lián)盟。網(wǎng)絡(luò)推廣聯(lián)盟也有自身的弱點(diǎn)，如點(diǎn)擊欺詐、效果參差不齊等隱患，對(duì)網(wǎng)游廠商的口碑造成了不良的影響。
傳統(tǒng)媒體方面，如電視、報(bào)紙，雜志，推廣成本相對(duì)較高，對(duì)用戶的直接吸引和導(dǎo)入不利（玩家雜志除外，比如《游戲天空》、《電腦樂(lè)園·游戲攻略》等），更適合一些網(wǎng)游廠商的品牌推廣。
其他渠道，只要能接觸到目標(biāo)消費(fèi)群體和客戶，都出現(xiàn)了網(wǎng)游廣告和推廣人群，如網(wǎng)吧、校園，深受客戶端游戲廠商的青睞，成立各自的地推隊(duì)伍。而一些戶外媒體渠道，如賣場(chǎng)、戶外媒體（戶外大屏、公交候車廳等），也有游戲廠商進(jìn)行廣告投放。
2.推廣成本。
進(jìn)入20xx年后，17173、178等游戲媒體的廣告刊例價(jià)格上漲30%，新浪、騰訊等門戶網(wǎng)站、百度等搜索網(wǎng)站普遍上漲，包括網(wǎng)頁(yè)游戲最依仗的、曾被認(rèn)為物美價(jià)廉的網(wǎng)絡(luò)廣告推廣聯(lián)盟的價(jià)格也提價(jià)不少。單個(gè)用戶獲取成本已經(jīng)從的平均3毛，上升到3元以上，增幅近10倍，巨大推廣成本已經(jīng)成為網(wǎng)游廠商最大的負(fù)擔(dān)。
五、行業(yè)政策。
網(wǎng)絡(luò)游戲管理政策一直是網(wǎng)游行業(yè)需要考慮的一個(gè)重大問(wèn)題。值得注意是20xx年以來(lái)，相關(guān)主管部門已經(jīng)出臺(tái)了多項(xiàng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)的政策，對(duì)行業(yè)產(chǎn)生了影響。
20xx年6月3日，文化部以部長(zhǎng)令的形式出臺(tái)了《網(wǎng)絡(luò)游戲管理暫行規(guī)定》，這是中國(guó)第一部專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行管理和規(guī)范的部門規(guī)章，涉及到未成年人保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)游戲的推廣和宣傳不得含有“十不準(zhǔn)”等內(nèi)容。
20xx年4月1日，《互聯(lián)網(wǎng)文化管理暫行規(guī)定》新版正式施行，對(duì)部分違規(guī)情況加大處罰力度。前者由原來(lái)的試點(diǎn)變成全國(guó)，旨在對(duì)日益嚴(yán)重的未成年人沉迷網(wǎng)游現(xiàn)象進(jìn)行有效控制與防范；以上政策法規(guī)的出臺(tái)旨在對(duì)網(wǎng)游低俗現(xiàn)象進(jìn)行遏制，提交網(wǎng)游行業(yè)準(zhǔn)入門檻。
據(jù)悉，網(wǎng)絡(luò)游戲主管部門將在下半年繼續(xù)加大打擊低俗化營(yíng)銷力度，出臺(tái)更多、可執(zhí)行的嚴(yán)厲政策，低俗營(yíng)銷之門將關(guān)閉。
總結(jié)。
辯證唯物主義告訴我們，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。
文睿研究認(rèn)為，營(yíng)銷環(huán)境的變化只是外因，內(nèi)因則是游戲產(chǎn)品。網(wǎng)游廠商在進(jìn)行營(yíng)銷推廣時(shí)，要綜合考量行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、產(chǎn)品、消費(fèi)者、推廣渠道、行業(yè)政策等核心變量，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)變量的最新變化，創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷點(diǎn)，合理營(yíng)銷資源，精準(zhǔn)營(yíng)銷，真正捕獲玩家的心，留住玩家。
文睿研究提醒游戲企業(yè)，要從企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看問(wèn)題，首先要注重游戲本身的品質(zhì)，因?yàn)椋?dāng)炫麗的營(yíng)銷浮云散去后，主流玩家接受的，僅僅是品質(zhì)過(guò)硬的游戲。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇七
場(chǎng)景設(shè)計(jì)既要求有高度的創(chuàng)作性，又要求有很強(qiáng)的藝術(shù)性。動(dòng)漫游戲場(chǎng)景不僅僅是繪景，更不同于環(huán)境設(shè)計(jì)。它是一門為動(dòng)漫游戲服務(wù)，為展現(xiàn)故事情節(jié)，完成戲劇沖突，刻畫人物性格服務(wù)的時(shí)空造型藝術(shù)。它的創(chuàng)作是依據(jù)動(dòng)漫游戲劇本、依據(jù)角色造型、依據(jù)特定的時(shí)間線索規(guī)定的。動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)鏡頭畫面的形成起著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)場(chǎng)景空間設(shè)計(jì)制約著鏡頭畫面。設(shè)計(jì)一般是依據(jù)場(chǎng)景空間的創(chuàng)意思維來(lái)安排鏡頭畫面中景別的變化、視角的變化、鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式以及場(chǎng)景氣氛效果的營(yíng)造。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)還有可能影響到劇情發(fā)展，比如古代對(duì)建筑規(guī)模和建筑形制的規(guī)定都很嚴(yán)格，那么古裝角色要根據(jù)自己的身份選擇合適的建筑去居住和生活，活動(dòng)范圍也會(huì)受到限制，劇情要依照這些場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)不但影響著角色與劇情，而且還影響著影視動(dòng)畫的欣賞。動(dòng)畫片給觀眾帶來(lái)的感受是動(dòng)畫片中多種元素綜合產(chǎn)生的，它讓觀眾隨著劇情的發(fā)展而緊張、憂傷、欣喜、興奮，在欣賞過(guò)程中，觀眾最直接感受到的還是場(chǎng)景設(shè)計(jì)所傳達(dá)出來(lái)的復(fù)雜情緒。場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)動(dòng)畫中的場(chǎng)面施加主觀影響，通過(guò)色彩、構(gòu)圖、光影等設(shè)計(jì)手法來(lái)強(qiáng)化影視動(dòng)畫的視覺(jué)表現(xiàn)，使恐怖氣氛更加恐怖，優(yōu)雅場(chǎng)面更加優(yōu)雅。
2動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)原則。
整體上把握作品主題與基調(diào)。
設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)需要從宏觀上把握游戲的場(chǎng)景造型，要有駕馭整個(gè)作品的主體意識(shí)。場(chǎng)景總體設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)在于把握整個(gè)動(dòng)漫作品的主題；場(chǎng)景的總體設(shè)計(jì)必須圍繞主題進(jìn)行；主題反映于場(chǎng)景的視覺(jué)形象中。正確完整的思維方式應(yīng)該是：整體構(gòu)思——局部構(gòu)成——總體歸納。也就是先有一個(gè)整體的思路，再進(jìn)行每個(gè)局部的設(shè)計(jì)，然后再進(jìn)行總體的歸納整理。具體的做法就是要從調(diào)度著手，充分考慮場(chǎng)面的調(diào)度，以動(dòng)作為依據(jù)。強(qiáng)調(diào)造型的意識(shí)，以造型的表意性、敘事性取代說(shuō)明性。如何表現(xiàn)場(chǎng)景的視覺(jué)形象，就是要找出動(dòng)漫作品的藝術(shù)基調(diào)。基調(diào)就好似音樂(lè)的主旋律，無(wú)論樂(lè)章如何變化，總會(huì)有一個(gè)基本情調(diào)；或歡樂(lè)、或悲壯、或莊嚴(yán)、或詼諧等等。而基調(diào)就是通過(guò)動(dòng)漫游戲中角色的造型、色彩、故事的節(jié)奏以及獨(dú)特的場(chǎng)景設(shè)計(jì)等表現(xiàn)出的一種特有風(fēng)格。
營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥铡?BR> 場(chǎng)景空間的表現(xiàn)和造型形式。
優(yōu)秀的動(dòng)漫游戲作品應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。造型形式，特別是場(chǎng)景的造型形式，是體現(xiàn)影片整體形式風(fēng)格、藝術(shù)追求的重要因素。場(chǎng)景的造型形式直接體現(xiàn)出游戲的空間結(jié)構(gòu)、色彩搭配、繪畫風(fēng)格，設(shè)計(jì)者需要探求游戲整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系，形成游戲造型形式的基本風(fēng)格。場(chǎng)景的造型隨著技術(shù)的不斷更新，造型變得更復(fù)雜細(xì)致，實(shí)時(shí)渲染也變得更快。游戲廠商不斷的在過(guò)分追求游戲畫面的寫實(shí)性，將寫實(shí)做到極端，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響，游戲場(chǎng)景的造型風(fēng)格應(yīng)吸納全世界各地域文化的特點(diǎn)。
3常用動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)軟件。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇八
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,數(shù)字化游戲已經(jīng)成為人們生活中的一個(gè)重要組成部分,特別是青少年對(duì)于游戲有著強(qiáng)烈的興趣.但是游戲帶來(lái)的負(fù)面影響,也成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題.隨著教育改革的不斷深入,如何利用數(shù)字化游戲來(lái)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮數(shù)字化游戲的教育作用,將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),倡導(dǎo)綠色游戲和素質(zhì)教育,真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育,成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn)之一.
本文在國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)研究方法和系統(tǒng)分析方法,從自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā),以學(xué)習(xí)理論和游戲開(kāi)發(fā)的理論視角來(lái)研究支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)游戲的有關(guān)問(wèn)題.
首先從自主學(xué)習(xí)的定義、自主學(xué)習(xí)的特征、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式等方面對(duì)自主學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了詳細(xì)闡述.
然后分析數(shù)字化游戲的本質(zhì)和特征,探討了數(shù)字化游戲的類型以及數(shù)字化游戲中發(fā)生學(xué)習(xí)的機(jī)理和條件,闡述了數(shù)字化游戲中蘊(yùn)涵的學(xué)習(xí)因素,以及數(shù)字化游戲中的學(xué)習(xí)模式.對(duì)基于數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)內(nèi)涵和特征進(jìn)行分析,論述了數(shù)字化游戲與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,提出基于數(shù)字化游戲的自主學(xué)習(xí)原則、策略、學(xué)習(xí)過(guò)程和模式.
在以上分析的基礎(chǔ)上,對(duì)支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)游戲的基本內(nèi)涵進(jìn)行分析,提出了支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)游戲的結(jié)構(gòu)模型和功能模型,以及教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)思路.對(duì)游戲設(shè)計(jì)中自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲的整合策略、游戲設(shè)計(jì)的基本策略等方面進(jìn)行分析,并對(duì)支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化游戲的各功能模塊進(jìn)行了研究.
根據(jù)提出的教學(xué)游戲模型,詳細(xì)論述了小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)游戲的開(kāi)發(fā)過(guò)程.根據(jù)該游戲在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況的分析調(diào)查結(jié)果,對(duì)基于數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)效果以及該游戲在實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,為下一步的游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)提供一定的研究基礎(chǔ).
最后對(duì)于本研究進(jìn)行綜合分析和總結(jié),提出了本研究下一步需要解決的的問(wèn)題和及研究設(shè)想.
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇九
教學(xué)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過(guò)程中。
數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：
1．思想性，激勵(lì)性。
游戲必須寓教育于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神，樹(shù)立為祖國(guó)爭(zhēng)光的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在高聳入云的山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩隊(duì)隊(duì)員當(dāng)“登山隊(duì)員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判，哪隊(duì)答對(duì)一題就插上一面紅旗表示前進(jìn)了若干米，哪隊(duì)先到達(dá)頂峰，哪隊(duì)奪取山上的“先鋒號(hào)”紅旗。在游戲中，參賽隊(duì)員像登山運(yùn)動(dòng)員那樣堅(jiān)韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地?fù)屜人愠龃鸢敢员阏_評(píng)判。全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并借此了解一項(xiàng)我國(guó)的世界之最，滲透熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情感，激發(fā)昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神。
2．多樣性，情趣性。
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。
如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”：“爭(zhēng)上游”、“拍大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問(wèn)號(hào)旅游”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”、“小鳥(niǎo)回家”；結(jié)合地理知識(shí)教學(xué)的“火車開(kāi)往北京城”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
3．直觀性，形象性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。
形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“找朋友”、“送信”、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴?！毙蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說(shuō)：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里?！睂W(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學(xué)生舉起卡片“7”說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里?！痹谶@個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
4．針對(duì)性、啟發(fā)性。
數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計(jì)游戲應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，要有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：（1）“數(shù)學(xué)接力賽”可以突出分析問(wèn)題的層次，培養(yǎng)思維的條理性、邏輯性。如分析應(yīng)用題：“桃樹(shù)有8棵，梨樹(shù)比桃樹(shù)多3棵，梨樹(shù)有多少棵？”請(qǐng)4名同學(xué)參加數(shù)學(xué)接力賽，每個(gè)學(xué)生完成一層任務(wù)。
第一棒：從“梨樹(shù)比桃樹(shù)多3棵”這句話里知道了誰(shuí)和誰(shuí)比。（梨樹(shù)和桃樹(shù)比。）第二棒：還知道了誰(shuí)的棵數(shù)多？它是由哪兩部分組成的？（梨樹(shù)的棵數(shù)多，梨樹(shù)的棵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是和桃樹(shù)同樣多的8棵，另一部分是比桃樹(shù)多的3棵。）第三棒：求梨樹(shù)有多少棵，應(yīng)該怎樣做？用什么方法計(jì)算？（求梨樹(shù)有多少棵，應(yīng)該把這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。）第四棒：列式6＋3＝9（棵）答：梨樹(shù)有9棵。
如此一來(lái)，一人只說(shuō)一句話，突出了思維的程序，滲透了思維方法，分散了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的難點(diǎn)，對(duì)分析能力尚低、語(yǔ)言表達(dá)能力差的低年級(jí)學(xué)生有很大的輔助作用。
（2）“猜一猜”能激發(fā)學(xué)生思維的興趣，訓(xùn)練優(yōu)良的思維品質(zhì)。如“老師手里拿10根小棒，藏在背后，讓學(xué)生猜老師左手拿幾根，右手拿幾根？”用此游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固10的組成，顯然要比讓學(xué)生反復(fù)背誦好得多。
（3）提供“小擂臺(tái)”、“點(diǎn)將臺(tái)”等游戲，可以激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，是互相競(jìng)爭(zhēng)的小戰(zhàn)常游戲式的教學(xué)除了要遵循以上的原則外，還要注意面向全體學(xué)生，重視全過(guò)程，教學(xué)游戲要簡(jiǎn)單易學(xué)省時(shí)高效率。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十
本研究起源于對(duì)數(shù)字娛樂(lè)的迅猛發(fā)展所引發(fā)的新興社會(huì)和教育問(wèn)題的理性分析與思考,聚焦于游戲成癮機(jī)理娛教應(yīng)用理論的建構(gòu)與實(shí)證.論文主要包括三個(gè)部分：理論解析、模型建構(gòu)以及開(kāi)發(fā)實(shí)證.
理論解析部分包括第一、二兩章,著重闡述研究所涉及的若干基本概念、研究問(wèn)題的現(xiàn)狀,以及研究依托的主要理論基礎(chǔ),是論文的基礎(chǔ)部分.第一章“數(shù)字時(shí)代新難題：游戲成癮”首先詳細(xì)考察了游戲成癮的相關(guān)概念、現(xiàn)實(shí)狀況及國(guó)內(nèi)外此領(lǐng)域的諸多研究成果,然后以此為基礎(chǔ)對(duì)游戲成癮的原理進(jìn)行了深入分析,最終提出解決此類問(wèn)題的新視角和相應(yīng)的策略；第二章“游戲成癮娛教應(yīng)用研究的理論基礎(chǔ)”則對(duì)本研究的幾個(gè)主要理論基礎(chǔ)——娛教理論、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和心流理論——及其相互關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)剖析,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了游戲成癮的內(nèi)在心理機(jī)制,由此指出游戲成癮娛教應(yīng)用的基本原則.
模型建構(gòu)部分是本研究的主體,包括第三章和第四章,主要解決如何將游戲所具有的引人入勝的特性進(jìn)行系統(tǒng)化和模型化的問(wèn)題,以便操作性地應(yīng)用于娛教領(lǐng)域.第三章“心流體驗(yàn)支持系統(tǒng)建模：ss-da游戲吸引力模型”利用系統(tǒng)分析的方法,首先對(duì)現(xiàn)有游戲理論和研究進(jìn)行分析和綜合,提出了rstr游戲框架模型,然后結(jié)合心流理論的研究成果建構(gòu)了一個(gè)能對(duì)游戲的內(nèi)在吸引力進(jìn)行合理詮釋的心流體驗(yàn)支持系統(tǒng)模型——ss-da；第四章“游戲成癮娛教應(yīng)用架構(gòu)與工具”則詳細(xì)闡述如何將ss-da游戲吸引力模型與rstr游戲框架相結(jié)合,構(gòu)建可用于娛教項(xiàng)目策劃及其腳本開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)架構(gòu)——ss-da/rstr,并對(duì)該架構(gòu)中的各要素進(jìn)行具體分析,形成一套面向?qū)嶋H應(yīng)用,具有較強(qiáng)操作性的開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)工具.
開(kāi)發(fā)實(shí)證部分是對(duì)研究結(jié)果的驗(yàn)證.通過(guò)和企業(yè)合作,將研究中提出的模型、工具和資源用于一個(gè)面向企業(yè)培訓(xùn)的課程案例開(kāi)發(fā),并對(duì)實(shí)際效果進(jìn)行必要的評(píng)估和分析,以此來(lái)檢驗(yàn)和完善游戲成癮娛教應(yīng)用相關(guān)理論的合理性和實(shí)踐操作性.
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十一
隨著全球一體化進(jìn)程加快，我國(guó)為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才具備專業(yè)綜合素質(zhì)的要求，不斷地對(duì)現(xiàn)有教育制度進(jìn)行改革創(chuàng)新，綜合主題課程作為新課程改革政策推出的重要教學(xué)手段，對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用，同時(shí)也對(duì)教師專業(yè)能力的提高有著積極的推動(dòng)意義，在綜合主體課程背景下，創(chuàng)新設(shè)計(jì)幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容以及材料，促進(jìn)幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)探究，從而達(dá)到完善自我的目的。
一、幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
幼兒園區(qū)域游戲是幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中較為主要的教學(xué)內(nèi)容，幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)階段，智力發(fā)展以及身體發(fā)育還處在基礎(chǔ)階段，通過(guò)各種豐富多彩的游戲，幼兒可以鍛煉身體素質(zhì)以及刺激智力發(fā)展，幫助幼兒在成長(zhǎng)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段，越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使得家長(zhǎng)以及教育機(jī)構(gòu)過(guò)分重視對(duì)幼兒進(jìn)行超前知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得幼兒教育適得其反，鑒于此，幼兒園教師對(duì)區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到實(shí)際的教學(xué)情況，以及幼兒的實(shí)際知識(shí)接受水平，從而進(jìn)行幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單以小班幼兒的區(qū)域游戲內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行分析探討。
小班幼兒在智力以及身體發(fā)育上面還較弱，性格特征以及心理特征都是處在一個(gè)較為基礎(chǔ)的階段，因此在對(duì)小班幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到小班幼兒的實(shí)際智力發(fā)展水平以及心理特征，同時(shí)要設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量較小，符合小班幼兒的身體發(fā)育以及基礎(chǔ)力量特征，另外在創(chuàng)新設(shè)計(jì)區(qū)域游戲內(nèi)容時(shí)，要考慮到小班幼兒對(duì)世界好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，綜合出一套既具備知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又具備一定趣味性的主題游戲課程，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，教師構(gòu)建一個(gè)以動(dòng)物為主題的綜合課程，開(kāi)創(chuàng)多種區(qū)域游戲，幫助幼兒通過(guò)區(qū)域游戲內(nèi)容達(dá)到理解各類型動(dòng)物的教學(xué)目的，教師可以開(kāi)創(chuàng)美工區(qū)域游戲，準(zhǔn)備貼紙、褶皺紙、各類彩紙、膠水、剪刀等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師提供的動(dòng)物形象，自主通過(guò)應(yīng)用各種材料以及剪刀、膠水等設(shè)備，做出自己喜歡的動(dòng)物，幼兒通過(guò)該種區(qū)域游戲，一方面認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，并深刻記憶，另一方面鍛煉了小班幼兒的自主探究能力以及對(duì)工具的運(yùn)用能力，另外，教師可以構(gòu)建一個(gè)表演區(qū)域游戲，組織幼兒進(jìn)行小動(dòng)物扮演，幼兒通過(guò)在集體面前的表演，從而幫助幼兒建立自信心等。
二、幼兒園區(qū)域游戲材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
對(duì)于幼兒園區(qū)域游戲材料運(yùn)用準(zhǔn)備上，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒作為游戲設(shè)計(jì)以及材料準(zhǔn)備的主體，而不是將教師自身的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念作為游戲設(shè)計(jì)以及材料準(zhǔn)備的主體，因此，幼兒園在提供游戲材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境特點(diǎn)，再結(jié)合幼兒自身對(duì)游戲需求的方面，進(jìn)行區(qū)域游戲材料的提供，將綜合主題課程與區(qū)域游戲相結(jié)合，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜合主題課程是新課程改革措施中重要的教學(xué)手段之一，因其多元化的特性使得幼兒園區(qū)域游戲在內(nèi)容以及材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面，更具趣味性，極大的提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在立足于實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的游戲需求，從而促進(jìn)幼兒在游戲中獲得知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒高素質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十二
摘要：對(duì)小學(xué)生而言，提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程是其形成思維、提高思維能力的過(guò)程，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力也是小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。目前，我國(guó)教育游戲領(lǐng)域在培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題能力方面創(chuàng)新了很多游戲設(shè)計(jì)模式，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)能力；解決問(wèn)題；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲。
一、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲。
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲簡(jiǎn)述。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)的形式，達(dá)到促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的教學(xué)目的，就是教育游戲應(yīng)用的價(jià)值。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)通常較為單一枯燥，學(xué)生對(duì)單調(diào)的內(nèi)容和固定的教學(xué)模式很容易產(chǎn)生審美疲勞和厭倦情緒。將數(shù)學(xué)教育游戲融入課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)意義。
（1）數(shù)學(xué)課堂上游戲的設(shè)計(jì)，有效結(jié)合教育性與娛樂(lè)性，為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，是教師義不容辭的責(zé)任。[1]通過(guò)對(duì)游戲每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，完成相對(duì)關(guān)卡的任務(wù)，避免了簡(jiǎn)單問(wèn)答的枯燥性，將教育的目標(biāo)寓于其中，可大幅度提高學(xué)習(xí)效率。
（3）游戲穿插于數(shù)學(xué)課堂，最直接的意義在于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)。
1.數(shù)字游戲，培養(yǎng)敏捷反應(yīng)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容本身沒(méi)有太大的難度，教師的主要任務(wù)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高能力方面，因此，部分游戲的設(shè)置教師只要將出發(fā)點(diǎn)定在保證游戲具備一定的趣味，學(xué)生課堂能夠集中注意力聽(tīng)講，很好地掌握住學(xué)習(xí)內(nèi)容即可。例如，設(shè)置“不報(bào)3與3的倍數(shù)”的游戲：學(xué)生依照順序展開(kāi)數(shù)學(xué)，保證每個(gè)數(shù)字都是3的倍數(shù)。逐漸加大難度，即任意抽取一個(gè)數(shù)字，抽取到3的倍數(shù)的學(xué)生不需要報(bào)出數(shù)字，否則會(huì)受到一定的懲罰。此外，教師也可以設(shè)置“蘿卜蹲”的趣味游戲，以背誦乘法口訣的形式進(jìn)行，學(xué)生任意抽取兩個(gè)數(shù)字，如5和6，并在短時(shí)間內(nèi)說(shuō)出“5蘿卜，6蘿卜，抱走30個(gè)大蘿卜”，這樣的游戲不但能提高學(xué)生的敏捷反應(yīng)力，同時(shí)還能鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
2.競(jìng)爭(zhēng)上崗游戲，培養(yǎng)歸納推理能力。
歸納能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段的學(xué)生能力培養(yǎng)中非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)中的小數(shù)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)運(yùn)算的練習(xí)，如果學(xué)生僅僅背誦對(duì)應(yīng)的公式和定理，不對(duì)公式和定理進(jìn)行思考與歸納總結(jié)，那么必然會(huì)出現(xiàn)更多的運(yùn)算錯(cuò)誤情況。具備歸納總結(jié)的思想與能力，才能在各種數(shù)學(xué)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的統(tǒng)一性，自主觀察數(shù)學(xué)計(jì)算的各種規(guī)律，通過(guò)總結(jié)和運(yùn)用，更準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的游戲，教師給出學(xué)生一些數(shù)字，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)說(shuō)出這些數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)，推算出公式，答對(duì)的同學(xué)可以進(jìn)入第二關(guān)，答錯(cuò)的繼續(xù)推導(dǎo)同一類型的數(shù)學(xué)題目直至回答正確。能力強(qiáng)的學(xué)生可以持續(xù)闖關(guān)，競(jìng)聘上崗。
3.找好朋友游戲，培養(yǎng)分類思考的能力。
4.巧搭積木游戲，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合能力。
數(shù)形結(jié)合內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識(shí)中占有很大比例，小學(xué)階段學(xué)生掌握好數(shù)形結(jié)合的知識(shí)，是以后進(jìn)入初高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我國(guó)古代使用的算盤就是一種數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)，學(xué)生一旦形成了牢固的數(shù)形結(jié)合思想，那么在遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)思維計(jì)算，便能大幅度提高自己的計(jì)算水平。提高數(shù)形結(jié)合的能力也離不開(kāi)趣味性游戲的設(shè)置，例如，在學(xué)習(xí)“加法和減法”時(shí)，可以設(shè)置巧搭積木的游戲。教師為學(xué)生提供20塊不同顏色的積木，讓學(xué)生擺出十位數(shù)以內(nèi)的加減法運(yùn)算，這個(gè)游戲只需要學(xué)生操作即可完成，通過(guò)實(shí)踐來(lái)得到啟發(fā)和結(jié)論。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以加大難度，如紅色積木代表10，黃色代表100，等等，同樣的積木表示更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，腦海中就會(huì)形成對(duì)應(yīng)的數(shù)形結(jié)合框架，以數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5.“二十四點(diǎn)游戲”，培養(yǎng)聯(lián)想創(chuàng)新能力[4]。
學(xué)生具備一定的聯(lián)想創(chuàng)新能力，就能輕易將一些看似不相干的事物聯(lián)系起來(lái)，擁有全新的思路解決數(shù)學(xué)難題。傳統(tǒng)的“二十四點(diǎn)游戲”就能有效鍛煉聯(lián)想創(chuàng)新能力。將兩副撲克牌分為記分牌和計(jì)算牌，教師將最大的和最小的牌抽掉，設(shè)j牌為11，q牌為12，k牌為13等，如果誰(shuí)隨機(jī)抽出的四張牌相加等于24，則可從其他學(xué)生手中拿走1分；如果計(jì)算錯(cuò)誤，則扣掉3分，分?jǐn)?shù)扣完的學(xué)生出局。這種數(shù)字計(jì)算游戲是思路的擴(kuò)展，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新聯(lián)想能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。
以游戲的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，看似簡(jiǎn)單，但其中有很多事項(xiàng)需要引起教師的重視。首先，必須明確設(shè)置游戲的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，所以游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須具備目的性和針對(duì)性，必須符合游戲情境的真實(shí)邏輯，以防出現(xiàn)學(xué)生對(duì)虛擬和真實(shí)情境混淆不清的情況，要為學(xué)生建立真實(shí)的游戲能力提升架構(gòu)。其次，要保證游戲設(shè)計(jì)的全面性，游戲進(jìn)行過(guò)程中教師要注意收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整游戲方向，以求更快地達(dá)到提高解決問(wèn)題能力的目的。最后，要保證游戲兼具教育性和娛樂(lè)性，注意提出問(wèn)題后的解決策略和途徑。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的設(shè)置，歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，教師要努力將數(shù)學(xué)教育游戲和學(xué)生動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)合理地貫穿起來(lái)，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中，努力讓學(xué)生盡情感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的魅力，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十三
隨著新課改的深入,舊式教育的模式在新課堂上越來(lái)越不適用,一味強(qiáng)調(diào)文化課程,嚴(yán)重忽略藝體類學(xué)科,不僅不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng),還會(huì)影響其綜合素質(zhì)的提升。因此,在小學(xué)教育階段,我們要倡導(dǎo)全面教育,重視體育課程,促進(jìn)其身心健康發(fā)展,快樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的實(shí)踐中形成“終身體育”的意識(shí)。為此,我們要精心設(shè)計(jì)游戲,在考慮學(xué)生喜好的同時(shí)能結(jié)合課堂任務(wù),有效引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣與潛能。2.不同的年級(jí)有不同的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們要靈活變通,確?；顒?dòng)的開(kāi)展能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。比如,一、二年級(jí)的學(xué)生很活潑,好動(dòng),我們可以投其所好,選擇一些常見(jiàn)的、有趣的游戲,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戲,讓其以小組的形式開(kāi)展,盡情發(fā)揮,以此達(dá)到活動(dòng)鍛煉、興趣培養(yǎng)的目的。而對(duì)于其他年級(jí),我們就要在原有的基礎(chǔ)上提高活動(dòng)難度,加大動(dòng)作要求,讓其在娛樂(lè)時(shí)能鍛煉身體,優(yōu)化體能。學(xué)生是課堂的主體,游戲設(shè)計(jì)要圍繞其展開(kāi),一方面結(jié)合課堂任務(wù)靈活設(shè)計(jì),提供學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì);另一方面充分考慮其心理、素質(zhì),調(diào)動(dòng)其興趣,確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展。游戲,但要提高要求,以訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力為主,加大“跑步”距離。面對(duì)不同的學(xué)生,我們要制定不同的教學(xué),充分考慮其實(shí)際情祝,結(jié)合目標(biāo)有效展開(kāi),確保其素質(zhì)、能力的提升,一步步完成預(yù)期的任務(wù)。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于興趣,對(duì)于好奇、有色彩、有情感的事物他們會(huì)主動(dòng)參與,嘗試著掌握。體育游戲具備趣味性、探索性的特點(diǎn),不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,促進(jìn)其參與,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),還能加強(qiáng)情感滲透,將其認(rèn)知興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣,使得兩者在體育游戲中相互促進(jìn),不斷提高,邁出提升學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。2.開(kāi)發(fā)思維能力體育游戲的開(kāi)展以動(dòng)作表達(dá)為主,每個(gè)學(xué)生都有參與、展示的機(jī)會(huì),在自主發(fā)揮的同時(shí)能培養(yǎng)其觀察力、感知力,以此促進(jìn)思維能力的提升。在教學(xué)中,我們要設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng),幫助學(xué)生理解動(dòng)作間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)以及對(duì)身體的影響,學(xué)生在模仿、練習(xí)的同時(shí)會(huì)不自覺(jué)地思考、創(chuàng)新,以此達(dá)到自我意識(shí)的體現(xiàn),這就實(shí)現(xiàn)了其思維能力的開(kāi)發(fā)。3.培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R(shí)體育教學(xué)不同于文化教學(xué),學(xué)生在具備一定智力的情祝下,更多地需要體力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、競(jìng)爭(zhēng)中享受運(yùn)動(dòng)、鍛煉的快樂(lè)。體育游戲的引入不僅能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),學(xué)會(huì)合作,還能在相互的配合、支持、諒解中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),收獲成功的體驗(yàn),以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,為體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
三、圍繞教學(xué)對(duì)象,滿足不同需求。
四、注重趣味內(nèi)涵,加強(qiáng)育人效果。
游戲的設(shè)計(jì)與選擇是開(kāi)展體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),能直接決定課堂質(zhì)量,很大程度上影響學(xué)生素質(zhì)提升。為此,我們要反復(fù)考量,不僅要做到趣味性,吸引學(xué)生,讓其主動(dòng)融入,還要具備教育價(jià)值,陶冶學(xué)生情操,有效發(fā)展其智力,達(dá)到鍛煉、育人的雙重效果。比如,“開(kāi)火車”就是一個(gè)不錯(cuò)的游戲,主要在一、二年級(jí)開(kāi)展,每次開(kāi)展都能取得很好的效果。首先,學(xué)生要有秩序,按“一”字排好隊(duì),游戲正式開(kāi)始之前不能隨便走動(dòng),模仿現(xiàn)實(shí)生活中上車的情境。然后,就要選出三名學(xué)生充當(dāng)“站臺(tái)”,在游戲中舉高雙手,讓隊(duì)伍有序前進(jìn)。這就需要學(xué)生具備“舍我”精神,能為大家考慮,適當(dāng)?shù)刈饕恍┓艞?。最?就要開(kāi)始游戲,學(xué)生就要緊密合作,抓好前一個(gè)人的衣服,快速移動(dòng),不能落下,讓整輛“火車”順利進(jìn)過(guò)站臺(tái),駛向目的地。在整個(gè)過(guò)程中,想要順利完成游戲,我們就要引導(dǎo)學(xué)生“講秩序、懂退讓、會(huì)合作”,無(wú)形之中就滲透了素質(zhì)教育,讓其在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)能優(yōu)化自身。體育游戲不僅要具備趣味性,更不能失去教育價(jià)值,我們要讓學(xué)生的鍛煉更富意義,在借助趣味吸引其參與時(shí)要注重其價(jià)值觀的糾正,使其具備完整的人格?？傊?游戲模式的引入是促主知」學(xué)體育教學(xué)的有效途徑,不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)其主動(dòng)參與,還能讓其在鍛煉時(shí)提升素質(zhì),培養(yǎng)內(nèi)涵。在教學(xué)的過(guò)程中,我們要堅(jiān)持“以生為本”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,借助游戲翻開(kāi)體育課堂的新篇章。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十四
摘要：兒童游戲場(chǎng)所作為居住區(qū)中的一個(gè)組成部分，是兒童在校園之外的一個(gè)重要活動(dòng)空間，是緩解兒童精神壓力，激發(fā)兒童創(chuàng)造力，提高兒童交往能力的綜合性活動(dòng)場(chǎng)所。本文從居住區(qū)兒童游戲場(chǎng)所中場(chǎng)地設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，闡述了場(chǎng)地設(shè)計(jì)中位置選擇、面積大小、功能分區(qū)、設(shè)計(jì)要素幾個(gè)方面的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：兒童；場(chǎng)地設(shè)計(jì)；兒童游戲場(chǎng)。
1場(chǎng)地的功能分區(qū)。
不同功能的空間可以滿足不同年齡兒童的需求，這樣既可以滿足不同年齡兒童的各自需求，又可以使他們的游戲活動(dòng)互不干擾。宅前綠地中的游戲場(chǎng)地較小，多為幼兒和學(xué)齡前兒童活動(dòng)，可進(jìn)行簡(jiǎn)單的分區(qū)設(shè)計(jì)。居住區(qū)中心綠地的兒童游戲場(chǎng)地，規(guī)模一般較大，可按年齡組或按游戲方式進(jìn)行分區(qū)設(shè)計(jì)。按年齡組可分為幼兒活動(dòng)區(qū)、學(xué)齡前兒童活動(dòng)區(qū)和學(xué)齡兒童活動(dòng)區(qū)；按游戲方式可分為玩耍區(qū)、游戲器械構(gòu)成的活動(dòng)區(qū)；另外，供家長(zhǎng)照看或休息的場(chǎng)地為休息區(qū)。
學(xué)齡前兒童活動(dòng)區(qū)（3～6歲）。
學(xué)齡前的兒童對(duì)戶外活動(dòng)的需求大，是居住區(qū)兒童戶外游戲場(chǎng)所中最主要的使用群體。根據(jù)這一時(shí)期兒童的特點(diǎn)，游戲場(chǎng)地的設(shè)計(jì)形式應(yīng)略加復(fù)雜，內(nèi)容變化應(yīng)多樣、色彩應(yīng)豐富。場(chǎng)地中心作為兒童活動(dòng)的區(qū)域，可設(shè)置小塊草坪、沙坑、鋪裝地面及小型游戲器械。玩沙是這個(gè)年齡段兒童較為歡迎的，設(shè)置時(shí)應(yīng)適當(dāng)圍合，并有部分遮陰；游戲器械應(yīng)為簡(jiǎn)單的游戲組合，如彈簧類座椅、蹺蹺板、簡(jiǎn)單的滑梯和座椅式秋千等。游戲器械的安置要足夠安全牢固，以防兒童或成年人偶爾使用時(shí)發(fā)生意外傷害。
學(xué)齡兒童活動(dòng)區(qū)（7～12歲）。
學(xué)齡兒童有獨(dú)立活動(dòng)的能力，能進(jìn)行一定的體力活動(dòng)，具有初步抽象邏輯思維和自主的行為習(xí)慣，不喜歡固定的人為設(shè)計(jì)空間，通常喜歡去一些沒(méi)有什么明確信息指導(dǎo)該做什么的、雜草叢生的地方，有時(shí)具有某種危險(xiǎn)信號(hào)的地方更是具有神秘感?？盏匾恢倍甲钍苓@個(gè)年齡段的兒童喜愛(ài)，因?yàn)樗軌蛱峁┳鍪潞屯嫠５淖杂伞?BR> 2場(chǎng)地的設(shè)計(jì)要素。
出入口。
出入口的設(shè)計(jì)非常重要，它是兒童了解整個(gè)游戲場(chǎng)所的第一步，是形象所在，是兒童進(jìn)入空間前第一眼見(jiàn)到的東西；因此，兒童游戲場(chǎng)出入口的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)單又明了的表達(dá)，并且具有吸引力，可以設(shè)置兒童喜愛(ài)的元素，如兒童喜愛(ài)的卡通雕塑等；兒童游戲空間的出入口應(yīng)明確這樣的信息：這是給兒童使用的場(chǎng)所，是可以玩以及進(jìn)行嘗試和發(fā)現(xiàn)的地方。
地形設(shè)計(jì)。
在居住區(qū)的兒童戶外游戲空間的場(chǎng)地設(shè)計(jì)中，地形處理既要滿足兒童活動(dòng)安全的要求，又要有娛樂(lè)性。體育運(yùn)動(dòng)需要平整的場(chǎng)地，地形也要求平坦、不積水，排水坡度為1%～5%。如果要營(yíng)造自然效果，最好挖土造坡地、小丘，處理成柔和起伏的緩坡地，坡度為5%～15%，既利于地面排水，又符合自然美的要求。地形高度的變化可提供許多活動(dòng)內(nèi)容，可以讓孩子們?cè)谏厦娲驖L、俯沖、滑行、躲藏，而且許多玩具可以從斜坡上滾下來(lái)，這些都是兒童喜歡的游戲。
植物。
從孩子的眼睛出發(fā)，一切事物都是新奇、奇特的，尤其是具有生命力的植物。植物的莖、葉、花、果實(shí)會(huì)隨著季節(jié)的變化在姿態(tài)、色彩、氣味以及聲音方面發(fā)生變化，這一切都會(huì)帶給孩子們無(wú)窮的樂(lè)趣。居住區(qū)兒童游戲場(chǎng)所景觀設(shè)計(jì)中植物的種植設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用其時(shí)間和空間的變化，滿足孩子們好奇和求知的欲望。在植物配置上，充分考慮了土壤特點(diǎn)，植物四季季相更替和色彩搭配，以使在不同季節(jié)形成不同的景致，同時(shí)形成穩(wěn)定，自然的生態(tài)植物群落。在邊界處宜采用喬木和灌木的組合搭配形成一道綠色屏障，使游戲場(chǎng)處在綠色包圍之中，營(yíng)造良好的私密程度和天然環(huán)境。建筑物邊角綠化可建造花池或是灌木和地被相結(jié)合種植，在軟化建筑外立面的同時(shí)，讓兒童更便捷的近距離觀賞植物。
在樹(shù)種的選擇上，兒童圖畫書中常見(jiàn)植物，應(yīng)列入首選，比如蒲公英、向日葵、牽?；?。喬木的選擇上，五角楓、紅楓、銀杏、鵝掌楸、水杉、杜英等葉色獨(dú)特，這些植物也可吸引兒童的注意力，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)植物，認(rèn)識(shí)自然的興趣；如龍爪槐的樹(shù)形很獨(dú)特，容易引起兒童的興趣。兒童游戲空間內(nèi)不宜種植不利于兒童健康安全的植物，例如：花、葉、果有毒或散發(fā)難聞氣味、有過(guò)多飛絮的植物、易招致病蟲害及漿果植物都應(yīng)避免。
鋪裝材料。
在兒童活動(dòng)場(chǎng)地，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的不同類型選擇不同的地面鋪裝材料，如：供孩子奔跑、騎車等活動(dòng)區(qū)域，地面的鋪裝材料可以選擇廣場(chǎng)磚、柏油類的硬質(zhì)材料，但應(yīng)注意的是避免使用刨光材料，以防雨雪天氣地面濕滑造成兒童意外傷害。供孩子做游戲、玩玩具的地方，鋪地適宜采用軟塑膠等彈性材料，其鋪地形式以體現(xiàn)童趣的色塊、卡通圖案鋪地為主，鮮明的色彩和各式圖案能為兒童提供視覺(jué)刺徽，吸引兒童的注意，渲染兒童活動(dòng)區(qū)域活潑、明快的氣氛。供兒童放風(fēng)箏、踢足球等活動(dòng)的地面，可以結(jié)合草坪進(jìn)行設(shè)計(jì)，草坪不但可以美化環(huán)境、涵養(yǎng)水源、吸收灰塵、降低地面氣溫，提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，還讓孩子親近自然提供場(chǎng)所，但草坪設(shè)計(jì)要有一定的坡度，以利于排水。由于兒童的游戲特點(diǎn)，兒童游戲草坪宜采用狗牙根、結(jié)縷草等耐踩性草種。
游戲器械。
4場(chǎng)地的位置選擇。
居住區(qū)兒童戶外游戲場(chǎng)地位置的選擇應(yīng)便于兒童就近使用，兒童出入方便?？蛇x擇有部分圍合的位置設(shè)置兒童游戲空間，而且要有充足的陽(yáng)光、良好的通風(fēng)條件、并有適當(dāng)?shù)恼陉幍貕K。另外，場(chǎng)地具有相對(duì)的獨(dú)立性，有適當(dāng)?shù)膰?，避免兒童的活?dòng)受到外界活動(dòng)及噪聲的干擾。盡量遠(yuǎn)離主要交通道路和道路的交叉口，最好與其他活動(dòng)場(chǎng)地接近，便于成人看護(hù)，同時(shí)也讓兒童有了安全感。
5結(jié)語(yǔ)。
居住區(qū)的兒童游戲場(chǎng)地的分區(qū)設(shè)計(jì)符合了不同年齡兒童的需求，也符合家長(zhǎng)的希望，但是設(shè)計(jì)時(shí)也不一定要完全按照分區(qū)來(lái)劃分場(chǎng)地，因?yàn)榘巡煌挲g的兒童完全分開(kāi)，就不能增加不同年齡兒童之間的互動(dòng)，設(shè)計(jì)時(shí)是否可以考慮在各區(qū)域之間形成一個(gè)過(guò)渡區(qū)域。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十五
摘要：本文簡(jiǎn)要闡述了場(chǎng)景設(shè)計(jì)在動(dòng)漫游戲中的重要作用，分析了動(dòng)漫游戲中場(chǎng)景設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則并介紹了一些常用的數(shù)字化場(chǎng)景設(shè)計(jì)軟件。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)。
一、引言。
動(dòng)漫游戲中場(chǎng)景設(shè)計(jì)是動(dòng)漫作品構(gòu)成中重要的組成部分，場(chǎng)景設(shè)計(jì)是指動(dòng)漫游戲中除角色造型以外的隨著時(shí)間改變而變化的一切物的造型設(shè)計(jì)。好的場(chǎng)景設(shè)計(jì)可以提升動(dòng)畫影片的美感、強(qiáng)化渲染主題，它能夠使動(dòng)畫影片的渲染效果更加飽滿。恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景設(shè)計(jì)更能為影視作品提升附加值，直接影響著整部作品的風(fēng)格和藝術(shù)水平。
二、場(chǎng)景設(shè)計(jì)在動(dòng)漫游戲中的作用。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)既要求有高度的創(chuàng)作性，又要求有很強(qiáng)的藝術(shù)性。動(dòng)漫游戲場(chǎng)景不僅僅是繪景，更不同于環(huán)境設(shè)計(jì)。它是一門為動(dòng)漫游戲服務(wù)，為展現(xiàn)故事情節(jié)，完成戲劇沖突，刻畫人物性格服務(wù)的時(shí)空造型藝術(shù)。它的創(chuàng)作是依據(jù)動(dòng)漫游戲劇本、依據(jù)角色造型、依據(jù)特定的時(shí)間線索規(guī)定的。動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)鏡頭畫面的形成起著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)場(chǎng)景空間設(shè)計(jì)制約著鏡頭畫面。設(shè)計(jì)一般是依據(jù)場(chǎng)景空間的創(chuàng)意思維來(lái)安排鏡頭畫面中景別的變化、視角的變化、鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式以及場(chǎng)景氣氛效果的營(yíng)造。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)還有可能影響到劇情發(fā)展，比如古代對(duì)建筑規(guī)模和建筑形制的規(guī)定都很嚴(yán)格，那么古裝角色要根據(jù)自己的身份選擇合適的建筑去居住和生活，活動(dòng)范圍也會(huì)受到限制，劇情要依照這些場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)不但影響著角色與劇情，而且還影響著影視動(dòng)畫的欣賞。動(dòng)畫片給觀眾帶來(lái)的感受是動(dòng)畫片中多種元素綜合產(chǎn)生的，它讓觀眾隨著劇情的發(fā)展而緊張、憂傷、欣喜、興奮，在欣賞過(guò)程中，觀眾最直接感受到的還是場(chǎng)景設(shè)計(jì)所傳達(dá)出來(lái)的復(fù)雜情緒。場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)動(dòng)畫中的場(chǎng)面施加主觀影響，通過(guò)色彩、構(gòu)圖、光影等設(shè)計(jì)手法來(lái)強(qiáng)化影視動(dòng)畫的視覺(jué)表現(xiàn)，使恐怖氣氛更加恐怖，優(yōu)雅場(chǎng)面更加優(yōu)雅。
三、動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)原則。
整體上把握作品主題與基調(diào)。
設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)需要從宏觀上把握游戲的場(chǎng)景造型，要有駕馭整個(gè)作品的主體意識(shí)。場(chǎng)景總體設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)在于把握整個(gè)動(dòng)漫作品的主題；場(chǎng)景的總體設(shè)計(jì)必須圍繞主題進(jìn)行；主題反映于場(chǎng)景的視覺(jué)形象中。正確完整的思維方式應(yīng)該是：整體構(gòu)思——局部構(gòu)成——總體歸納。也就是先有一個(gè)整體的思路，再進(jìn)行每個(gè)局部的設(shè)計(jì)，然后再進(jìn)行總體的歸納整理。具體的做法就是要從調(diào)度著手，充分考慮場(chǎng)面的調(diào)度，以動(dòng)作為依據(jù)。強(qiáng)調(diào)造型的意識(shí)，以造型的表意性、敘事性取代說(shuō)明性。如何表現(xiàn)場(chǎng)景的視覺(jué)形象，就是要找出動(dòng)漫作品的藝術(shù)基調(diào)?；{(diào)就好似音樂(lè)的主旋律，無(wú)論樂(lè)章如何變化，總會(huì)有一個(gè)基本情調(diào)；或歡樂(lè)、或悲壯、或莊嚴(yán)、或詼諧等等。而基調(diào)就是通過(guò)動(dòng)漫游戲中角色的造型、色彩、故事的節(jié)奏以及獨(dú)特的場(chǎng)景設(shè)計(jì)等表現(xiàn)出的一種特有風(fēng)格。
營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥铡?BR> 游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十六
小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的展開(kāi)是體育教學(xué)的一種模式，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣，有較強(qiáng)的趣味性，在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
體育游戲不僅僅是單純的游戲，它還有一定的體育活動(dòng)，將兩者有效的結(jié)合，在身體得到鍛煉的同時(shí)，還能夠增加學(xué)生的趣味性、知識(shí)性以及娛樂(lè)性。體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，在游戲中不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)生還能在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。此外，將體育游戲教學(xué)應(yīng)用到體育課堂上，能夠使學(xué)生的興趣不斷提高，游戲教學(xué)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)及需求。體育游戲包括了很多方面，有競(jìng)賽性質(zhì)、情節(jié)性質(zhì)、益智性質(zhì)等。體育課本就是小學(xué)生最喜愛(ài)的課程，能夠使他們的天性得到釋放，將體育游戲融入到課堂中，可以將體育教學(xué)的形式更生動(dòng)活潑，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，體育游戲是小學(xué)生體育教學(xué)中的一個(gè)重要方式，開(kāi)展體育游戲教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的智力、體力、智力的開(kāi)發(fā)，能夠有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
（一）以學(xué)生安全為主。
小學(xué)體育游戲教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的安全問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生的安全意識(shí)并不強(qiáng)，教師在開(kāi)展活動(dòng)前，一定要向?qū)W生們普及安全知識(shí)，加強(qiáng)他們的安全意識(shí)，并做好防范工作。一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的安全為主，在活動(dòng)過(guò)程中，教師做好監(jiān)督工作。
（二）以學(xué)生教育為主。
進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，一定要將游戲中重要的教育意義發(fā)揮出來(lái)，這樣才能真正達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。在做一些競(jìng)技性的游戲時(shí)，例如，賽跑、跳繩、拔河等，使孩子們明白友誼第一，比賽第二的道理，在賽跑比賽中，不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐力。在游戲中，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)的精神，團(tuán)結(jié)就是勝利。
（三）活動(dòng)中注意趣味。
在開(kāi)展體育游戲教學(xué)中，一般的體育游戲的模式都是豐富多彩、內(nèi)容多樣化，有趣的游戲能夠提高學(xué)生的`積極性，吸引他們的注意力，能夠使游戲順利的展開(kāi)。所以，教師在設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)的課堂時(shí)，要注意對(duì)其游戲的趣味性的重視，有趣的游戲不僅能活躍課堂氣氛，更能夠使學(xué)生提高積極性。
（一）游戲在課前的組織作用。
小學(xué)生的性格是活潑的，并不像青少年那么好管理，在剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生們并沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，教師可以用一些小游戲來(lái)吸引他們的注意力。教師可以清點(diǎn)人數(shù)，讓學(xué)生自己報(bào)數(shù)，這樣不僅能夠吸引了學(xué)生的注意力，還整頓了課堂紀(jì)律。在正式上課前，教師可以讓班級(jí)的體育委員進(jìn)行領(lǐng)隊(duì)，做準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣能夠大大降低活動(dòng)過(guò)程中給學(xué)生造成的傷害。
教師將體育教學(xué)的理念引入到課堂體育教學(xué)中，不僅能夠減輕教師授課的負(fù)擔(dān)，更能提高小學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)學(xué)生如何跳遠(yuǎn)這一節(jié)課中，可以將游戲融入到課堂，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，既不會(huì)讓學(xué)生感到課堂的枯燥無(wú)趣，還能夠使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)。
很多的游戲類型都可以讓學(xué)生起到鍛煉身體的作用，不同的游戲會(huì)鍛煉身體不同的位置。在體育課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲，來(lái)達(dá)到鍛煉身體的目的。例如，在體育教學(xué)中，可以組織學(xué)生扔沙包的游戲。在游戲過(guò)程中，一是能夠鍛煉學(xué)生的手臂力量，二是能夠鍛煉學(xué)生的腿部力量，在中間的學(xué)生們是需要反復(fù)跑的，三是能夠鍛煉他們的反應(yīng)能力，這樣的體育課堂教學(xué)，學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)得到了提高，更能使學(xué)生全方面的發(fā)展，有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，可以看出游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師合理安排、設(shè)計(jì)教學(xué)方式，組織多種多樣的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理的設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，不僅能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，更能促使學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十七
摘要：通過(guò)對(duì)近年優(yōu)秀游戲設(shè)計(jì)案例進(jìn)行評(píng)析，從界面外觀設(shè)計(jì)到實(shí)質(zhì)內(nèi)涵意義兩方面入手，對(duì)極簡(jiǎn)主義藝術(shù)理念在游戲設(shè)計(jì)的形式提煉、功能實(shí)現(xiàn)、情感共鳴、禪意美學(xué)體驗(yàn)等方面的應(yīng)用進(jìn)行探討，解析極簡(jiǎn)主義游戲的藝術(shù)特色，并闡釋極簡(jiǎn)主義藝術(shù)理念在當(dāng)代游戲設(shè)計(jì)中的意義和作用。
關(guān)鍵詞：極簡(jiǎn)主義；游戲設(shè)計(jì)。
“極簡(jiǎn)主義”一詞出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代中期第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，是從美國(guó)興起的西方現(xiàn)代藝術(shù)流派之一，又稱“極少主義”（minimalart）、“簡(jiǎn)約主義”和abc藝術(shù)。[1]俄國(guó)的結(jié)構(gòu)主義、荷蘭的風(fēng)格派、德國(guó)的包豪斯等藝術(shù)設(shè)計(jì)流派，均基于極簡(jiǎn)主義美學(xué)理念，追求功能化與藝術(shù)化結(jié)合的簡(jiǎn)單和純粹。自90年代開(kāi)始，極簡(jiǎn)主義全面影響產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，且長(zhǎng)盛不衰。電子游戲自五十年代誕生以來(lái)，伴隨著日新月異的科技發(fā)展以及隨之而來(lái)軟硬件環(huán)境的快速改良，其面貌和內(nèi)涵都發(fā)生了極大的改變。游戲設(shè)計(jì)也開(kāi)始從技術(shù)層面的探討，慢慢轉(zhuǎn)至美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)涵的思考。如今，作為“世界第九大藝術(shù)”的游戲設(shè)計(jì)也對(duì)極簡(jiǎn)主義藝術(shù)理念做出了自己的詮釋，風(fēng)格獨(dú)特且內(nèi)涵豐富的作品令人耳目一新。本文試從極簡(jiǎn)主義游戲設(shè)計(jì)發(fā)展的當(dāng)代背景入手，通過(guò)實(shí)例分析，由外觀到內(nèi)涵，探討極簡(jiǎn)主義設(shè)計(jì)理念在當(dāng)代游戲設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。
1極簡(jiǎn)主義風(fēng)格的游戲界面兼具形式美感和交互效率。
極簡(jiǎn)主義游戲界面外觀通常具有以下特點(diǎn)：疏朗開(kāi)闊的構(gòu)圖，清新唯美的色彩，簡(jiǎn)明洗練的造型，包括人物臉部五官在內(nèi)的各種細(xì)節(jié)都被簡(jiǎn)略，極少或根本沒(méi)有文字和對(duì)話。如同西班牙極簡(jiǎn)主義建筑設(shè)計(jì)師帕科?阿森修所說(shuō)：“當(dāng)一些非常有節(jié)制的作品，額外的符號(hào)被最大限度精簡(jiǎn)后的簡(jiǎn)單形式就是極簡(jiǎn)主義。”[2]近年備受關(guān)注的游戲《prune（修剪藝術(shù)）》《mountain（山）》《monumentvalley（紀(jì)念碑谷）》《el》等游戲都是極簡(jiǎn)主義風(fēng)格的作品。
在一些大型pc游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師力圖通過(guò)盡可能多的視覺(jué)元素和表現(xiàn)手法，在有限的游戲資源空間中向玩家傳遞足夠豐富的信息。精巧的造型、華麗的色彩、炫目的特效、繁復(fù)的裝飾、細(xì)致的質(zhì)感……都極盡所能予以模擬和描繪。而在極簡(jiǎn)主義游戲界面設(shè)計(jì)中，包含造型、色彩、文字和特效等游戲視覺(jué)元素設(shè)計(jì)全部被簡(jiǎn)化，以達(dá)?芬奇“簡(jiǎn)單就是終極的復(fù)雜”的概念貫徹始終，將最終的設(shè)計(jì)確定為沒(méi)有累贅，也無(wú)法繼續(xù)削減的極簡(jiǎn)狀態(tài)。以曾兩次獲得蘋果應(yīng)用平臺(tái)官方推薦，并獲得indiepluscontest的三等獎(jiǎng)和國(guó)際手機(jī)游戲獎(jiǎng)的最受期待游戲榮譽(yù)的《prune（修剪藝術(shù)）》為例：幾何化的色塊背景，以不同層次的褐灰色調(diào)平鋪，黑色的樹(shù)枝和白色的花朵在一輪紅日前生長(zhǎng)……畫面具有明顯的扁平化特征，造型舍棄了細(xì)枝末節(jié)，色彩配置簡(jiǎn)單，主要以剪影造型為主，輔以簡(jiǎn)單的光影效果。增一分太多而少一分不足的形式美即是極簡(jiǎn)主義的體現(xiàn)。
值得注意的是，極簡(jiǎn)主義設(shè)計(jì)不是偷工減料，也絕不是技術(shù)上無(wú)法實(shí)現(xiàn)繁復(fù)。而是有意讓所有的減法操作圍繞中心意圖，即為了突出畫面真正的內(nèi)核?！皹O簡(jiǎn)主義是探求如何拋棄不必要的細(xì)節(jié)，而著重定義事物內(nèi)在‘質(zhì)’的一種方式?！盵3]因?yàn)榧?xì)節(jié)的簡(jiǎn)略和提煉，《mountain》中的氛圍情境特別突出，《el》畫面中的人物動(dòng)態(tài)和變化成為視覺(jué)中心，而《prune》樹(shù)的姿態(tài)也顯得特別醒目，使紅日的造型與少量的白花更起到了畫龍點(diǎn)睛的效果……這就是極簡(jiǎn)主義理念影響下，設(shè)計(jì)師在視覺(jué)效果上做出的有意義的取舍。
正如日本著名設(shè)計(jì)師原研哉所言：“設(shè)計(jì)師的任務(wù)可以很繁瑣，也能變得更加純粹，實(shí)則卻是弄清事物的本質(zhì)屬性而已，達(dá)到形式和功能的雙重升華?！盵4]極簡(jiǎn)主義界面設(shè)計(jì)除了考慮藝術(shù)效果，還特別強(qiáng)調(diào)界面交互的便捷性，也就是遵循設(shè)計(jì)中的“kiss原則（keepitsimple，stupid）”。極簡(jiǎn)主義游戲設(shè)計(jì)中的kiss原則應(yīng)用就是強(qiáng)調(diào)信息簡(jiǎn)明，容易操作，人機(jī)互動(dòng)反應(yīng)快速。因此，極簡(jiǎn)主義游戲界面尤其適用于“短小精悍”的移動(dòng)游戲。移動(dòng)游戲設(shè)備輕巧，操控難度低，既不要求多少游戲經(jīng)驗(yàn)的積累，也不需要呼朋喚友、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，利用任何碎片化的時(shí)間就可以完成一階段的游戲體驗(yàn)，且不需要太多內(nèi)存和流量消耗。前文提到的游戲案例都符合這些特征。極簡(jiǎn)主義移動(dòng)游戲一般關(guān)卡不多，通關(guān)總時(shí)長(zhǎng)的設(shè)置也是比較短的，例如《紀(jì)念碑谷》，各版本的關(guān)卡數(shù)量設(shè)計(jì)都在6～10關(guān)內(nèi)，每個(gè)版本的通關(guān)總時(shí)間為2小時(shí)左右。這種遵循游戲防沉迷理念而設(shè)計(jì)的游戲，具備更好的受眾廣泛性。
極簡(jiǎn)主義設(shè)計(jì)理念對(duì)功能的強(qiáng)調(diào)并不等同于純功能主義追求的價(jià)值低廉、刻板機(jī)械。沒(méi)有炫彩的畫面和刺激的體驗(yàn)，操作簡(jiǎn)單，關(guān)卡較少的極簡(jiǎn)主義游戲要得到受眾的歡迎，更要求設(shè)計(jì)師必須在關(guān)卡細(xì)節(jié)和設(shè)置上投入更多的思考?！秔rune》中背景與樹(shù)木形象的比例設(shè)計(jì)符合美學(xué)規(guī)律，樹(shù)木萌發(fā)、生長(zhǎng)和花開(kāi)花落的過(guò)程也毫不隨意，每一步進(jìn)展都符合自然規(guī)律；《el》《鬼魂的記憶》等游戲中的人物動(dòng)作設(shè)計(jì)自然流暢且符合物理學(xué)原理；而《紀(jì)念碑谷》則在視錯(cuò)覺(jué)和數(shù)理原理方面有著精彩而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)。一款優(yōu)秀的極簡(jiǎn)主義游戲，其出彩處往往就是由于各個(gè)環(huán)節(jié)有著巧妙的構(gòu)思和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范。游戲雖為新興傳媒藝術(shù)，但其設(shè)計(jì)理念完全可以與德國(guó)、芬蘭、丹麥等國(guó)家一貫追求細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、講求功能和制作精良的極簡(jiǎn)主義設(shè)計(jì)理念對(duì)接。
2極簡(jiǎn)主義理念使設(shè)計(jì)師更加專注于游戲內(nèi)涵設(shè)計(jì)。
簡(jiǎn)單而有靈魂，這是極簡(jiǎn)主義游戲設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)核。如果沒(méi)有這一內(nèi)核，那么早期礙于技術(shù)問(wèn)題而設(shè)計(jì)的方塊移動(dòng)和填數(shù)游戲等簡(jiǎn)單游戲都可以納入極簡(jiǎn)游戲范疇。極簡(jiǎn)主義是設(shè)計(jì)師有意識(shí)地對(duì)素材進(jìn)行取舍，對(duì)內(nèi)涵意義進(jìn)行升華。雖大刀闊斧地舍棄部分無(wú)關(guān)緊要的表面細(xì)節(jié)，但極簡(jiǎn)主義游戲必須能從畫面的唯美生動(dòng)和主題思想的深刻內(nèi)涵兩個(gè)方面重點(diǎn)著力，使游戲擁有讓人驚喜的創(chuàng)意和耐人尋味的情感共鳴。因此，可以說(shuō)極簡(jiǎn)主義游戲在內(nèi)容、意境方面需要更為高級(jí)的設(shè)計(jì)，才能引起用戶共鳴。
在許多游戲都依靠不斷獲取，不斷膨脹自我來(lái)獲得快感的普遍現(xiàn)象中，《紀(jì)念碑谷》反其道而行，整個(gè)游戲過(guò)程不僅是探索迷宮而已，更是償還、救贖和反思的心路歷程。其游戲體驗(yàn)就像著名的德國(guó)簡(jiǎn)約主義建筑設(shè)計(jì)師.蘭普尼亞尼所說(shuō)的：現(xiàn)代圍繞人類的一個(gè)最重要的難題就是喧囂……如果想讓自己感受舒適一些，人需要一種幾何秩序來(lái)滿足自己身體的愛(ài)好，是自己的精神得到提煉并得以發(fā)展。[5]在幾何秩序下，《紀(jì)念碑谷》的虛擬世界規(guī)整有序且富有邏輯變化。這樣安靜內(nèi)斂、有序的空間正是處于紛亂復(fù)雜的世界的人們自我反省，滌蕩心靈的過(guò)程。康德為代表歐洲美學(xué)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)“審美非功利性”。但這種理論受到了作為現(xiàn)代大眾美學(xué)的質(zhì)疑，“將審美消費(fèi)置于日常消費(fèi)領(lǐng)域的不規(guī)范的重新整合，取消了自康德以來(lái)的一直是高深美學(xué)基礎(chǔ)的對(duì)立，即‘感官鑒賞’與反思鑒賞的對(duì)立”[6]優(yōu)秀的極簡(jiǎn)主義游戲雖為日?；奈膭?chuàng)產(chǎn)品，但完全可以兼顧娛樂(lè)體驗(yàn)、視覺(jué)享受和人文情懷。當(dāng)玩家看到《prune》中頗有東方古意的世界里，落花靜靜地隨風(fēng)飄散；當(dāng)《mountain（山）》中化身山巒的玩家體驗(yàn)四季更替，草木榮枯……此時(shí)，玩家遠(yuǎn)離繁雜的現(xiàn)實(shí)世界，在唯美的二次元世界體會(huì)到的將是一種純凈安寧、專注內(nèi)斂和舒緩溫潤(rùn)的心靈凈化之旅。
游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文篇十八
游戲背景。
貪吃蛇,是個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲,但卻能給人以放松,讓我們從繁重的日常生活中解脫出來(lái).而只有我們的身心得到了娛樂(lè)才能更好的投入到新的工作.現(xiàn)在的人,不管是已經(jīng)工作的,還是還未進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生,都面臨著很大的壓力,而這樣一款能讓我們隨時(shí)隨地都能享受的游戲,其魅力還是不可估量的.
貪吃蛇,之所以取這樣的名字,去用意還是很明顯的.貪吃蛇其實(shí)并不貪,它是人不斷向前追求的象征.就像現(xiàn)代的人只有不斷努力向前才能得到自己想要的.而食物也是隨機(jī)出現(xiàn)的,就像現(xiàn)在社會(huì)存在的機(jī)會(huì),而我們只有找好自己的目標(biāo)才能成功.
雖然現(xiàn)在市面上存在著各種各樣的游戲版本,可是貪吃蛇其市場(chǎng)還是相當(dāng)大的.因?yàn)樗奶厥庠谟谒芪烁钊?愛(ài)不釋手.隨著游戲速度不斷加快,其刺激性也更強(qiáng).
可以說(shuō)該游戲的優(yōu)勢(shì)在于它的簡(jiǎn)單易行,不論是手機(jī),還是小游戲機(jī),都能很快順利的運(yùn)行.對(duì)于在外忙碌的人,不可能花費(fèi)大量時(shí)間在娛樂(lè)上,大型游戲是行不通的,這樣的小游戲剛好迎合了他們的需求.
手機(jī)吞吃蛇游戲基于java平臺(tái)編寫，采用j2me技術(shù)開(kāi)發(fā)的一款手機(jī)游戲。手機(jī)游戲程序是一項(xiàng)精度要求很高的程序系統(tǒng)，因?yàn)槠浯a利用率很高。一個(gè)實(shí)時(shí)運(yùn)行的最終作品，每秒都會(huì)運(yùn)行成千上萬(wàn)行程序，繪圖事件、鍵盤事件都會(huì)以極高的頻率在后臺(tái)等待響應(yīng)，若有絲毫的差別都將很容易導(dǎo)致程序在運(yùn)行不久后可能出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，甚至死循環(huán)。因此，其邏輯設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，需將所有可能發(fā)生的事件及意外情況考慮在設(shè)計(jì)中。java是基于虛擬機(jī)的半解釋型編譯系統(tǒng)，其執(zhí)行效率較c++等完全編譯后的程序會(huì)低很多，程序如果不進(jìn)行精簡(jiǎn)和優(yōu)化，將可能導(dǎo)致運(yùn)行的不流暢。游戲的結(jié)束、開(kāi)始、動(dòng)態(tài)信息畫面作為構(gòu)成一個(gè)程序都是必不可少的重要部分。良好的用戶界面更是吸引用戶的硬指標(biāo)，相關(guān)的美術(shù)構(gòu)圖和人性化設(shè)置也需要有一定的考慮。
游戲功能。
本游戲?qū)τ螒蚵曇舻目刂?、游戲等?jí)的控制、最高分的記錄、游戲暫停、游戲重新開(kāi)始、游戲結(jié)束這些功能都要求能在手機(jī)模擬器上運(yùn)行。
貪食蛇的玩法很簡(jiǎn)單，用鍵盤上的方向鍵控制貪食蛇的運(yùn)動(dòng)方向，游戲的目的是控制貪食蛇吃掉更多的食品，但是不能碰到四周的墻壁，也不能讓貪食蛇的首尾相接，否則游戲失敗。游戲最終是要在手機(jī)上允許。能夠使用鍵盤控制貪食蛇的運(yùn)動(dòng),生成新的點(diǎn),并且能夠根據(jù)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行記分.
游戲的操作性要求：
易于學(xué)習(xí):既然手機(jī)游戲面向的是普通消費(fèi)者而不是計(jì)算機(jī)專家，那么他們不可能深入的學(xué)習(xí)游戲技巧。消費(fèi)者不會(huì)花幾個(gè)小時(shí)去研究一個(gè)3元的手動(dòng)操作的游戲。保持游戲的簡(jiǎn)單是最基本的要求。
可中斷性:多任務(wù)處理是手機(jī)生活方式的基本特征。手機(jī)用戶常常在任務(wù)（如等一個(gè)電子郵件或者等車）之間有一小段時(shí)間。而游戲、日歷管理、通訊和工作數(shù)據(jù)訪問(wèn)使用的是同一個(gè)設(shè)備。所以一個(gè)好的手機(jī)游戲應(yīng)該提供短時(shí)間的娛樂(lè)功能，并且允許用戶在游戲和工作模式之間順利切換。游戲的實(shí)用性豐富的社會(huì)交互:不管一個(gè)游戲設(shè)計(jì)得多好，只要玩家找到了它的根本模式或者玩完了所有的游戲路徑很快就會(huì)厭煩這個(gè)游戲。重要的是與別的玩家合作以增強(qiáng)所玩游戲的智力和隨機(jī)性。在今天紛繁復(fù)雜的多玩家游戲中具有豐富社會(huì)交互的游戲證明是成功的。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)。
本科期間做過(guò)很多課程設(shè)計(jì)，大多規(guī)模很小。在數(shù)據(jù)庫(kù)、各種應(yīng)用軟件和游戲中，我仍覺(jué)得對(duì)游戲的設(shè)計(jì)有極大的熱情。因?yàn)槠涓鱾€(gè)模塊間的聯(lián)系十分緊密，代碼重復(fù)執(zhí)行率高，當(dāng)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的調(diào)試、修改后，能最終看到成品，有無(wú)比自豪的心情。大學(xué)期間做過(guò)圖書館管理程序等簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，思想大致相似，變化范圍有限，沒(méi)有太多自己可發(fā)揮的余地。大家作品的最終結(jié)果都離不開(kāi)同一個(gè)模式。相比一些數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，游戲的設(shè)計(jì)有很多人情色彩和藝術(shù)思想的發(fā)揮，正式商業(yè)的軟件的人性化界面和各個(gè)游戲間迥異的結(jié)構(gòu)每每會(huì)讓人有去開(kāi)發(fā)的沖動(dòng)。綜合運(yùn)用以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)java手機(jī)游戲，并能實(shí)現(xiàn)以下的功能：游戲聲音的控制、游戲等級(jí)的控制、最高分的記錄、游戲暫停、游戲重新開(kāi)始、游戲的結(jié)束。
手機(jī)已經(jīng)與現(xiàn)代生活方式緊緊地結(jié)合在一起。他們是最普遍攜帶的個(gè)人用品中僅次于鑰匙和錢包的東西。傳統(tǒng)的臺(tái)式機(jī)游戲?qū)⒛繕?biāo)鎖定在低級(jí)趣味的人和青少年身上，而手機(jī)游戲則每個(gè)人都可以訪問(wèn)的到——隨時(shí)，隨地。盡管每個(gè)手機(jī)游戲都不貴，但是巨大的使用量（如：每人每星期一個(gè)新游戲）將使得這個(gè)市場(chǎng)商機(jī)無(wú)限。但是，對(duì)于開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)，將控制臺(tái)游戲遷移到手機(jī)游戲工程很大。因?yàn)樗麄兯嫦虻膶?duì)象、生活方式和分布式模型都有著極大的區(qū)別。