通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)并總結出行動中的成功經(jīng)驗和失敗教訓。要重點突出自身的優(yōu)點和長處，同時識別和反思自身的不足和問題，為改進提供方向。以下是一些總結范文，供大家參考和借鑒，希望能給大家在總結寫作方面提供一些啟發(fā)和靈感。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇一
本學期從提高學生的綜合素質出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：
一、口語表達能力訓練活動。
二、寫作能力訓練活動。
舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生豐富知識，學會感恩，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。
三、語文講座活動。
用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。
四、語文游藝活動。
通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。
以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內容,又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續(xù)利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
五、存在的問題：
由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇二
綜合實踐活動的內容具有開放性，科學性，實踐性，它強調學科間的整合，知識的綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng)，因此，應緊密聯(lián)系社會發(fā)展和現(xiàn)實生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學生感興趣，有現(xiàn)實意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題。
1、把環(huán)境教育，生活教育，安全教育，當代科學技術教育，心理與健康教育，多元化教育內容融為一體，有計劃的實施。本學年，進行反邪教，崇尚科學的教育，和本校課程學習“四會”，在班團活動中安排學校教育，并根據(jù)學生的年齡特征分別開展青春期教育講座，社會的公益活動，全校為加強國防知識學習，組織全體師生參觀嘉興軍用機場，通過講解、觀看、調查，增強了學生地國防意識。
2、挖掘學生中資源，引導學生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實踐為之課程化。組織學生春游，去蘇州樂園活動，各年級分別組織，調查、訪問、考察、采訪當?shù)厝耍瑥恼{查染整長環(huán)保，羊毛衫廠的編織工序操作，農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀，食用菌的栽培技術等系列活動，收到了比預期好的效果。
提出了好的建設性建議，和技術更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認為綜合實踐活動內容的生成性很強，實踐操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學生應根據(jù)實際情況，根據(jù)學生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學校的計劃作為一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，有教師和學生或小組個人去發(fā)揮主動完成調查專訪等，尋求人們關注的熱點，真正體現(xiàn)了學生個性發(fā)展的特色。因為農(nóng)村是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學校的先天條件。
3、挖掘好教師資源。首先應挖掘校園，社區(qū)的教師資源，應讓有一技之長地教師，師傅，有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學骨干，安排好具體的可實施操作方案，結合本校特點訂出活動次數(shù)，體現(xiàn)學校特色的綜合實踐活動計劃，使教師相互配合，切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益，又體現(xiàn)綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動中去，加快樂綜合活動師資的培養(yǎng)和活動的深入開展提供了條件。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇三
這個暑假，我參加了由黎明職業(yè)大學與晉江龍湖鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府組織的大學生暑期社會實踐活動。首先，我感到很榮幸能有這個機會來到龍湖鎮(zhèn)楓林工業(yè)區(qū)的百宏聚纖科技實業(yè)有限公司進行社會實踐活動。
古人云：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫而又難忘的實踐旅程就像白駒過隙般，飛速而逝。在每日緊張充實的工作環(huán)境中不覺間已走過了三個星期的實踐期，回首這三個星期的實踐期，內心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨。
就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對著憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了社會實踐工作。在百宏聚纖科技實業(yè)有限公司里，我們的實踐工作內容主要是按照我們的專業(yè)分配到相對應的部門實習。
雖然時間很短，但是在這一段時間里，我們卻可以體會到各職能部門工作人員的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經(jīng)驗與工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是身為一位在校大學生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關鍵時刻，它們的作用也許就會顯現(xiàn)出來。
大學生除了學習書本知識，還需要多參加社會實踐活動，畢竟這樣的機會不多。因為很多的大學生都要清楚地知道：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題的能力。通過參加這次的實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學習不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠在實踐中鍛煉、總結。
面對日益嚴峻的就業(yè)形式和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇四
首先，教學理論的提升。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講，包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程，它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。
這次培訓，我認為這門課最突出的優(yōu)點就是：
(一)貼近學生生活，能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。”綜合實踐活動課程，強調從學生熟悉、感興趣的話題入手，來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望，而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后，在學生經(jīng)過初步的研究活動后，又回到學生生活實際，解決學生的實際生活問題。
(二)堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生，“學什么”由同學們自己選擇，“怎么學”由學生自己設計，“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題，到實施方案，到最后成果展現(xiàn)，整個實踐活動過程中，學生學會交往，學會分享，學會合作。樂于發(fā)現(xiàn)，善于溝通，勇于表達。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術的能力，從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
其次，教學現(xiàn)狀的反思。
就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說，綜合實踐課，聽了讓人心動，看了讓人感動，想要付諸行動，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位，不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標，沒有教材，沒有經(jīng)驗;外出安全保障，硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺，指導不力等等，原因頗多。
近年各校生源普遍不好，學生基礎差，面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會有好多學生退學。另外，社會浮躁，學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過?！爱斀竦膶W生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。
綜合實踐課程作為一種載體，應運而生。通過系列實踐活動，挖掘了學生的內在潛能，發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力，還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了，責任感增強了，信心也提高了。讓學生在生活中，社會中體驗，真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實，系住學生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。
最后，教學實踐的建議。
在實踐活動課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學校很多，鄭州七中就是其中的`一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案，研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片，教學樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學生，從中不僅收獲了勞動的喜悅，也學到了很多書本上沒有的知識。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學后，學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關系也是相當融洽。
七中的學生實地調查大石河水質污染情況，并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調查論證，向市政府提出意見，均被采納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動漫社，學生自己購買純色的體恤，鞋子，自己設計個性動漫圖案，印制上去，在淘寶網(wǎng)上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災難時，他們把賣得的錢捐給了災區(qū)。另外，還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。
課下，和一個同行聊，他提到這樣一個案例，安陽一個小學，老師給學生布置了這樣一個任務，讓小學生站在馬路上，半個小時之內，借用陌生人手機，給老師打通電話。
作為一所普通高中，面對高考的指揮棒，學習時間緊，任務重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較復雜、費時費力的項目。根據(jù)我校實際情況，結合綜合實踐活動課程基本思想，我有一個不太成熟的想法：針對學生外出上網(wǎng)、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實踐活動，一來，可以解決現(xiàn)實存在的制約學生學習、成長的問題，幫助學生打開心結，讓他們更加輕松的全身心的投入到學習中來。二來，也可以豐富調動學生的課余生活，讓學生，特別是一些學困生，在活動中體會到到樂趣，獲得成就感，重樹戰(zhàn)勝學習、生活上各種困難的信心。
具體操作時，可以以班級為單位，各班分若干小組，各一名設小組長，讓學生自主選擇課題，課下調查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件，在班會上分專題討論，人人參與。最后在全校范圍內進行評比，并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學，在思想上會有較大觸動，對不存在某些心理問題的同學，也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下，學生自主查找資料，組內合作交流，設計方案并展現(xiàn)實施，自主找到的解決方式和途徑，會更加切合學生實際，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學生所接受。學生在與他人聯(lián)系、交往中，學會了合作、分享，懂得了感恩、奉獻，形成了善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質，增強了對自我、對家人、對社會的責任感，學習態(tài)度、學習風貌會有大的改觀，學習成績自然也會隨之提高。
綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程，不同于學科課程，它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間，所以作為教師更有義務去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，愿我們攜起手來，共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!
以上，是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當之處，懇請領導給予批評指正。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇五
xx小學瀕臨萊州灣，多數(shù)家長以捕撈、養(yǎng)殖魚、蝦、貝類為生，學生跟隨家長上海下灘是常事。由此啟發(fā)了我們學校綜合實踐活動的思路，自20xx年8月份開始，我們從采集、制作海洋生物標本入手，在全體學生尤其是中高年級中廣泛開展以制作海洋生物標本為載體的綜合實踐活動。
在組織指導學生采集、制作海洋生物標本的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，近年來萊州灣的海洋生物非但數(shù)量劇減，而且種類也遠不及以前，有的海洋生物已瀕臨滅絕。我們就將“瀕臨滅絕的海洋生物的調查與研究”作為學生寒假綜合實踐活動的主題。學生以生活區(qū)域就近的組成活動小組，到漁港、海產(chǎn)品養(yǎng)殖基地、市集調查搜集瀕臨滅絕的海洋生物并制成標本，通過訪問漁民、查閱圖書資料、上網(wǎng)查詢等方式，了解這些海洋生物的生理特點、生活習性及其價值，他們在小組長的'帶領下，自己動手設計表格，填寫調查表并寫出調查報告。
寒假結束后，我們對學生在寒假中搜集的資料（圖片、文字、數(shù)據(jù)、標本）進行了匯總整理，對活動的開張情況進行了總結，對活動開展好的班級、活動小組進行了表彰。
以上活動的開展，不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且有利于學生綜合素質的提高。學生學會了運用網(wǎng)絡、書籍查閱資料的方法以及怎樣對搜集的資料進行歸類、整理的方法。通過制作標本、調查訪問、搜集資料，學生了解了萊州灣海洋生物的種類、生活習性、與當?shù)厝嗣竦年P系以及部分海洋生物瀕臨滅絕的原因等。在調查與訪問的過程中提高了學生的交往能力、與他人合作的能力。學生通過寫觀察日記、調查報告等，提高了習作能力，同時增強了環(huán)保意識，使愛護環(huán)境成為大家的自覺行為。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇六
漫長的暑假生活你們小學開展了哪些實踐活動呢?下面是語文迷網(wǎng)整理的暑假社會實踐活動總結，希望對你有幫助。
xx小學瀕臨萊州灣，多數(shù)家長以捕撈、養(yǎng)殖魚、蝦、貝類為生，學生跟隨家長上海下灘是常事。由此啟發(fā)了我們學校綜合實踐活動的思路，自2006年8月份開始，我們從采集、制作海洋生物標本入手，在全體學生尤其是中高年級中廣泛開展以制作海洋生物標本為載體的綜合實踐活動。
在組織指導學生采集、制作海洋生物標本的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，近年來萊州灣的海洋生物非但數(shù)量劇減，而且種類也遠不及以前，有的海洋生物已瀕臨滅絕。我們就將“瀕臨滅絕的海洋生物的調查與研究”作為學生寒假綜合實踐活動的主題。學生以生活區(qū)域就近的組成活動小組，到漁港、海產(chǎn)品養(yǎng)殖基地、市集調查搜集瀕臨滅絕的海洋生物并制成標本，通過訪問漁民、查閱圖書資料、上網(wǎng)查詢等方式，了解這些海洋生物的生理特點、生活習性及其價值，他們在小組長的帶領下，自己動手設計表格，填寫調查表并寫出調查報告。
寒假結束后，我們對學生在寒假中搜集的資料(圖片、文字、數(shù)據(jù)、標本)進行了匯總整理，對活動的開張情況進行了總結，對活動開展好的班級、活動小組進行了表彰。
以上活動的開展，不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且有利于學生綜合素質的提高。學生學會了運用網(wǎng)絡、書籍查閱資料的方法以及怎樣對搜集的資料進行歸類、整理的方法。通過制作標本、調查訪問、搜集資料，學生了解了萊州灣海洋生物的種類、生活習性、與當?shù)厝嗣竦年P系以及部分海洋生物瀕臨滅絕的原因等。在調查與訪問的過程中提高了學生的交往能力、與他人合作的能力。學生通過寫觀察日記、調查報告等，提高了習作能力，同時增強了環(huán)保意識，使愛護環(huán)境成為大家的自覺行為。
兩個月的暑假生活已經(jīng)結束了，為了讓小學生過一個有意義的暑假，學校在放假前就安排了豐富多彩的暑期社會實踐活動。因為社會是學生接受教育的另一課堂，是鍛煉學生獨立能力重要陣地，讓學生參與社會實踐活動，對學生的成長有很大的幫助?，F(xiàn)在學生們懷著喜悅的心情走進新學期的課堂，將自己的暑假生活與同伴暢談交流。在此將學生的社會實踐活動作以下總結：
一、社會實踐活動的內容與開展情況。
(一)(一)活動目的：
讓同學們過一個安全、健康、充實、愉快的暑假;培養(yǎng)學生多動手、動腦、協(xié)作、探究等能力;教育學生關注時事、關注社會、關注發(fā)展。
(二)活動內容：
1、調查研究課題：每個同學可以個人獨立完成，也可以“小組”為單位集體完成下列其中的一項內容。
1)關于生活用水狀況調查。
2)關于生活垃圾分類處理的調查。
3)周邊農(nóng)村工廠白色污染調查。
4)交通安全問題調查。
5)家鄉(xiāng)的變化調查。
6)網(wǎng)吧的危害調查。
7)我校小學生零用錢數(shù)量的調查。
2、動手操作題：每個同學自行設計、制作一個玩具。
3.奧運知識課題。
1)與父母一起觀看奧運節(jié)目，搜集奧運知識。
2)選出你最喜歡或最敬佩的奧運明星，將他的事跡寫下來。
3)寫一篇奧運觀后感。
4)我4)我為奧運添光彩，自己都做了些什么事情，寫下來。
4.一、4.一、二年級實踐研究題。
讀兒童書籍，聽廣播或家人講故事，看電視節(jié)目等，寫下十個故事以上的題目，熟記五個有趣的故事。
(三)活動要求：
1、“玩具”制作要親自動手，材料可充分利用廢棄物，要多想象，重在創(chuàng)意，有特色。
2、小課題要在查閱資料、調查研究、積極實踐的基礎上完成，課題研究的調查報告或小論文要用方格紙抄正。
(四)成果匯報形式：
開學后，學校將舉辦一、二年級“故事大王”比賽(只有能講五個故事以上的，才有參加預賽的資格)，其它年級舉辦“我與奧運”作文大賽，手抄報比賽等，對自己的成果進行匯報。對比賽優(yōu)勝者，學校給予獎勵。
從學生搜集的材料看，大部分學生都很認真的'完成了自己的實踐活動。在實踐活動中，學生能夠走出校園，走向社會，根據(jù)自己的興趣愛好，積極主動地參與，認真調查、搜集、探究，獲得了基本的社會實踐知識與技能，培養(yǎng)了自己的動手操作能力，獨立自主的能力，合作探究意識和對大自然的熱愛以及民族自豪感。全世界都在關注奧運會，因此我們也設計了奧運題材的實踐活動。許多學生在作文中表達了自己對奧運會的關注，對祖國強大的自豪?！拔覀內易陔娨暀C旁，為中國的奧運健兒加油。每當中國的奧運健兒在比賽時，我的心也跟著緊張;而每當五星紅旗升起的時候，我的心潮澎湃，無比激動。中國的奧運健兒太棒了!”這是一個學生在觀看奧運會后發(fā)自內心的感受，這才是真實的情感，學生從中受到的教育是無形的，比起長篇大論效果更佳。這種自主的選擇，開放的活動，不拘一格的形式，都充分的調動了孩子的積極性、自主性，為學生提供了個性發(fā)展空間，使學生能夠在親身經(jīng)歷中實踐過程，體驗實踐活動中發(fā)展綜合能力與素質。
三、反思。
雖然大部分學生參與到社會實踐活動中，但也有部分學生積極性不高，草草了事。怎樣讓學生對實踐活動感興趣，讓每位學生都活動起來，這是我們教師應該思考的問題。選擇社會實踐活動的主題很關鍵。在本次暑期社會實踐活動中，大部分同學選擇了奧運課題。因為奧運就在我們身邊，還有的同學到青島看奧帆賽了。選擇學生熟悉的主題，貼近生活的主題以及符合學生年齡特點的主題都是比較受歡迎的。另外，我們要將學生的這種興趣帶到學校來，帶到課堂中，與學校的綜合實踐課程結合起來，將這些活動與學科進行整合，使實踐活動的內容更充實，更具時效性。
暑假來臨之前，金明小學開展了“我的暑假有意義”活動，指導性的使全體同學度過了一個“文明、平安、健康、愉快”的暑假。
暑假期間，大隊部積極開展了暑假“圖書館”、完美暑假“三個一”、“我的暑假我做主”社會實踐等活動。學校發(fā)放了包括“溫馨提示”、“好書推薦”和“綜合評定”為主要內容的致學生、家長的一封信人手一份，隊員們和家長們認真如實地填寫了活動反饋表。
假期是學生參與社會實踐的最佳時期，既能鍛煉學生的能力又培養(yǎng)了學生的信心。大隊部倡議隊員們根據(jù)自己的情況，設計一個有意義的社會實踐方案并實施，真正做到“我的暑假我做主”。學生的實踐活動內容很多，主要包括以下幾項：1、手拉手，獻愛心。學生自發(fā)到敬老院、聾啞學校看望那里的老人和孩子，用實際行動奉獻愛心。2、時尚diy。學生在家長的陪同下到蛋糕房、糖果店體驗制作的過程，感受到了勞動的樂趣。3、童心看世界。利用暑假期間游覽祖國的大好河山，增進了和家長的感情，學到了很多書本上學不到的知識，極大地豐富了閱歷，開拓了視野。收到了很好的教育效果。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇七
開學初，我們根據(jù)學校實際制定了《低段朗誦小組活動計劃》，貫徹給小組中的每一位學生。學生的根據(jù)實際制定出個人讀書計劃，讀書計劃針對性強，實用性強，真正起到了引領作用。
二、創(chuàng)設閱讀環(huán)境，營造良好的讀書氛圍
指導教師在小組內開展課外閱讀動員會，讓學生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，用生動的故事感動學生，讓學生交流課外讀書所得，使班級形成濃厚的課外閱讀氛圍。
三、確保讀書時間的讀書實效，加強課外閱讀檢查
為了確保讀書的實效，指導教師在每周五對學生課外讀書加強指導，并對課外閱讀情況進行全面檢查。本學期指導課外閱讀的老師指導詳細，學生讀書氛圍濃厚。
除了規(guī)定學生在校的`讀書時間外，課外閱讀已延伸到家庭，保證了學生有充足的課外閱讀時間。
四、采用形式各樣的激勵措施，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣。
學生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵、同學的贊許是對學生最好的鼓勵，形式各樣的激勵措施，讓學生樂此不疲地讀書。學生的讀書興趣空前高漲。
五、積極組織讀書活動，加強閱讀交流
六、教會學生閱讀方法
老師經(jīng)常對學生的閱讀給予指導，教會學生科學的閱讀方法，如“不動筆墨不讀書”，讓學生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導學生瀏覽、跳讀，有的老師教育學生要把閱讀與思考相結合，“授之以魚不如授之以漁”，學生有了好的方法指導，學生的讀書效果很明顯。
七、課外閱讀的良好習慣在低段朗誦小組已生根、發(fā)芽，雖然取得了一定的成績，但也有許多不足：
1、老師對學生課外閱讀檢查落實不具體。老師對好書的推薦，讀書方法的指導不夠，致使一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、家校聯(lián)系不緊密，老師與學生共讀書，家長與學生共讀書，這種讀書氛圍還不濃厚。
今后的課外閱讀還需要不斷加強，要求還要再具體些，檢查落實再到位些，使學校的課外閱讀扎扎實實地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的人生儲存無限豐厚的精神財富，為他們的終生發(fā)展奠定堅實的基礎。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索讀書綜合實踐活動反思。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇八
我的敘事：
綜合實踐活動這門學科是讓學生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學科。蘇霍姆林斯基曾說過：人的內心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強烈。綜合實踐活動這種全新的學習形式，可以說很好地迎合了學生的這一心理需求，讓學生在現(xiàn)實生活情景中通過親自體驗來解決問題的自覺學習，在教師指導下，從學習生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進行研究，加強了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的社會責任感。內容涵蓋非常廣泛，在這一學期的教學中，我與學生充分協(xié)作，一起來開展好各項調查研究工作，在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民-主、平等、互助，并在今后的教學中，我一定會利用好綜合實踐課這塊教學陣地，在教學中，不拘泥于教材，開放課堂，走進學生的生活，從學生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學，給學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
通過綜合實踐課的教學實踐，使我進一步認識到要求教師指導的多樣化。
1、 在資料收集中學會與人分享。
在如何使我們的社區(qū)更美好的教學中。教學目標是學生能利用書本、網(wǎng)絡，收集資料并與人分享。老師指導學生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學生以組為單位，將各組重點收集的資料進行班級交流，最后請同學將小課題研究的有關資料分組粘貼在布告欄上，讓全班同學閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共享的，通過活動，學生把收集到社區(qū)環(huán)境美好的圖片和資料，與人合作完成任務，并與人合作中分享學生的快樂。
2、 從“教師中學”到“學生中心”。
中學綜合實踐課的目標是通過親身體驗，激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問題和創(chuàng)新的興趣，初步學會觀察與發(fā)現(xiàn)，探究問題的能力，形成合作與分享的初步意識，形成尊重科學的意識和努力鉆研的態(tài)度，初步形成對于社會的.責任感意思。因此綜合實踐課教學的出發(fā)點和歸宿感，都是學生發(fā)展的根本。主張 “以學生為本”，在教學過程中既要尊重學生的個性，又要注意正面引導，讓學生形成正確的人生觀和世界觀，努力促進學生社會性和個性的和-諧發(fā)展。學生個性的多樣化，要求我們的思想具有開放性。
綜合實踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎，是教育改革的好舉措。讓學生開展探究性學習。教師進行多樣化指導，建立開放型的評課，開展個性化的學習，這是開放式綜合實踐課教學的要求，也是社會發(fā)展的要求和必然。要讓學生在開放的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
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暑假綜合實踐活動總結與反思篇九
這次綜合實踐，雖僅僅遺留在了一瞬間，卻讓我們小隊隊員在心里烙印下最美好的真實回憶，關于內容詳情如下。
結束了緊張而又疲倦地學習后，我們迎來了輕松悠閑的暑假。為了避免缺乏自控力，過于放縱自己，于是，學雷鋒的小隊活動也在代表團徽召喚著我們。
今天是7月25日，我們哼著歌：“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨……”踏著輕快的步伐，在颯爽的夏風中前進著。霎時間，我們來到了陽嘉龍村委旁，全老師已經(jīng)為我們準備好了打掃的工具，接著，我們整裝待發(fā)。我和韓丹拿起掃把，“啊，”原來是我把灰塵不小心掃到了孫嵐嵐的眼睛里，風婆婆給我們送來了一個順水人情，為我們助威，現(xiàn)場的氣氛瞬間活絡起來了，同伴們似乎把這次小隊活動看成對自己的歷練，越掃越有激情，不到一會兒，整條街道顯得煥然一新，纖塵不染?！疤煜聸]有不散的筵席，”伴隨著一聲“茄子”，這次活動接近了尾聲，一聲嘹亮的“茄子，”凝聚著我們艱辛勞動的結晶，這一剎那，記錄了我們暑假的真實實踐，一句鄧小平的“實踐出真知，”讓我領悟到勞動的艱辛，并品嘗到靠自己雙手換來的甘露，“為人民服務”是毛澤東主席為了紀念張思德同志發(fā)出的感嘆，而今天，或許我們做到了并履行了。這次綜合實踐，雖僅僅遺留在了一瞬間，卻讓我們小隊隊員在心里烙印下最美好的真實回憶!
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十
本次課題活動,一改傳統(tǒng)數(shù)學教學的面貌,雖然聽課老師眾多,可學生仍變現(xiàn)出極大的熱情。思維分析打開，因為學生能很好地體味彩票中的數(shù)學知識---概念（幾率機會），并能嘗試用數(shù)學的眼光予以解決和解釋：同時，學生在充分的摸球活動、電腦模擬開獎等學習中，情感體現(xiàn)得到了極大的關注。交流、情感、動手等多種體驗都得到了滿足。課后，聽課老師均一致給予較高評價，紛紛拷貝課件留念。
在整個活動總，從課題的提出到計劃的制定、從具體活動的實施和對材料的歸納總結，學生不僅對電能來源、電能表使用、電功率、電和熱、安全用電等書本知識有了更深的認識，而且學到了課本上所沒有的知識。在課題總結是訪談組的徐弘霞驕傲的說：“新洋熱電廠的廠長熱情的接待了我們，他對學生采訪感到驚奇，認為我們活動很有意義！通過訪問我們不僅了解到?jīng)]度電都凝結著工人叔叔的辛勤勞動而且知道了點資源的寶貴”采訪醫(yī)生的學生則興奮地講述到：“楊醫(yī)生手把手的給我們傳授觸電的急救方法，這比看書好學多了！”他們現(xiàn)場變現(xiàn)的急救演習同樣也使同學獲益匪淺；網(wǎng)絡組的同學熟練的表演其電腦上網(wǎng)查找資料的本領，這讓同學們都大開眼界；測量組的趙申曜嚴謹?shù)亟榻B活動中的細節(jié)，講讀中流露出利用物理知識得到新知識的自豪；調查組的沈新艷羅列著三電辦得到的數(shù)據(jù)：“僅我校一年的電費將超過20萬元！”，這是同學們吃了一驚；當她學這被調查者的口吻說：“節(jié)約用電很重要！”時，又使旁邊的老師忍俊不禁。
通過親身時間的活動同學們的時間能力提高了、生活交際能力變強了、學生之間團結互助意識更濃了；學習中積極思考敢于創(chuàng)新，老師反映班級同學“合作探究”與原來的不一樣！結合綜合實踐活動的總結展開和同學的倡議，聯(lián)合政教處，全校開展了“節(jié)約用電”的活動。師生共同簽名，學生自主活動，使學校的節(jié)點意識大大提高，節(jié)電措施落到實處。全校同學們在綜合實踐活動中感受著物理與生活咪嗪相關的同時進一步認識了“科學技術與社會”的之間的關系，促進了學生物理知識的有效學習，激發(fā)了學生愛物理愛自然、愛生活愛家鄉(xiāng)，進而愛社會愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。
綜合實踐活動課程的實踐注重突出學生主體，同時也要求教師對學生進行有效的適度指導。在綜合實踐活動課程的具體實踐過程中必須要強調-教師的有效指導策略的問題，總強教師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求，也是防止綜合實踐活動流于形式的基本保障。
環(huán)保問題是當今世界的熱門話題，更是化學老師引導學生關注社會，樹立綠色化學的人文觀的好課題。我們初三化學組的全體教師分別負責自己所任課的班級的學生，布置水污染調查系列活動，由同學自愿報名，自選課題，去調查自己最感興趣的課題，所以，調查活動結束后，從回收到的一張張調查表，足以看出學生積極、認真、負責的態(tài)度，從一個個建議可以看出學生從內心深處發(fā)出的保護水資源的呼喊聲。不錯，我們的學生不僅僅是初中生，而且是初三畢業(yè)生，盡管年齡小，盡管學業(yè)很重，但是他們還是積極參加活動，放棄了休息日，這種精神令人感動。有的學生跟我說:通過自己調查資料，積累大量的有著水污染的資料，有的同學說：“經(jīng)過實地調查，發(fā)現(xiàn)污染事件就在身邊，你看河邊亂倒的垃圾，這是最好的證據(jù)，”有的同學說：“農(nóng)民使用農(nóng)藥化肥之圖省力，卻不知會污染水體，”···，通過活動為學生提供了更多的發(fā)展機會和充分的自由，學生的聰明才智得到充分發(fā)揮。有同事反映，他們就偷偷地到工廠背后拍下污水流入河中的照片，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我們的學生有“能力”，老師應“放手”，讓學生自己去做，讓學生成為學習過程中名副其實的主體，教師不要污染調查活動結束后，我們初三化學還進行水知識競賽，從學生回答中足以看出他們調查后的收獲，就像有的同學說：“水是生命之源，世上萬物都離不開它，地球表面的淡水資源卻少的可憐，這不可多得的淡水資源正面臨著嚴重的威脅?！薄白屛覀冃袆悠饋戆?！因為人類只有一個地球“。這是我們每個人的愿望。
在這次的綜合實踐活動中，我受益匪淺。通過這次實踐，我感到各行各業(yè)專家研究問題是多么不容易。通過這次的學習，不僅了解到一些課本上所學習不到的課外知識，增長見識，同時在面臨困境時，互相發(fā)表這各自不用的意見。當然，遇到意見不統(tǒng)一的情況時，我們大家一起協(xié)商解決。在學習過程中，大家都齊心協(xié)力，勇敢的戰(zhàn)勝困難，迎接新的挑戰(zhàn)。從這些點點滴滴的小事中，體現(xiàn)出我們組員之間的團結合作互相幫助的協(xié)作精神，懂得如何自己尋找問題和解決問題，不再像當初任何事情都完全依賴于老師，學會自己去查詢資料來解決問題，這次綜合實踐活動給了我們一個能夠遐想的空間。從指定計劃，到調查問卷，再到資料的查詢和最后的報告總結，無一不是我們親自完成的，我們體驗到了綜合實踐活動帶來的無線樂趣。我們學會了如何對待生活，如何對待經(jīng)歷的磨難，積極地對待每一天。從這次活動中，我們的確學到了許多。
案例反思：
課題從啟動實施到成果展示也轟轟烈烈的開展了好一段時間，在課改現(xiàn)場會上學生的展現(xiàn)也讓聽課老師大為贊嘆，課后反思，這次綜合性學習活動基本上取得了一定的成效，除了完場了預定的活動目標之外，我覺得在以下幾個方面也有一定的積極意義。
1、此次活動充分體現(xiàn)了學生的主體地位
新的教學理念告訴我們“個性健全發(fā)展是課程的根本目的”。“學習者是自己課程的主體，而不是別人提供的課程被動接收者”，而此課題的時間完全體現(xiàn)了學生的`主題地位，通過這次活動，學生的“自主、合作、探究”的學習精神得到了檢驗。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生在整個活動的過程中，自己擬定計劃、自己為小子命名、自主采取展現(xiàn)成果的方式等，這些都是學生自主精神的體現(xiàn)，學生在活動中感受到了自己是學習的主人，收獲了成功的喜悅。如《56個民族是一家》課題的確立是學生決定的、有關探究的子課題是學生自己想了解的、沒一小組的組長是毛遂自薦的、學生是自主選擇小組的、沒一小組自己取了名字（如采訪調查的風云隊、民族政權組的沖鋒探險隊、服飾組的戀衣亭、股市傳說組的qoo民俗隊等）
2、通過這種活動的方式大大激發(fā)了學生的學習興趣
美國現(xiàn)代心理專家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學資料的興趣”，也就是說興趣是最好的老師。在課本題的探究過程中，學生正是因為對課題的興趣所以表現(xiàn)出了前所未有的積極性，由于歷史與社會課時有限，一個星期只有2節(jié)課，所以有很多事情必須要由他們在課后完成，如采訪調查組的成員他們自己制作了一份調查問卷并在課后讓組員分發(fā)給他們的朋友和家人，最后形成了一份調查報告，雖然在大人的眼光中可能有點幼稚，但畢竟是學生自己完成的，從這里我們也可以看出學生的積極性。附調查問卷（見附件1）
3、在調查活動的過程中極大促進了師生的融洽關系
4、通過這次活動達到了師生教學相長的目的
先賢早在《學記》中就明確提出“教學相長”：“雖有嘉希，弗食不知其旨也：雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后只因。知不足，然后能反之不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也?！本C合性學習活動是師生全身心投入的互相式樂學活動，師生全身心投入其中，就會形成動態(tài)發(fā)展的“教”與“學”統(tǒng)一的交互活動，教師真正視每個學生為有天性、有主觀能動性的主體，藝術地啟發(fā)他們高質量的學習，自己也成為不斷吸收新知識、新信息的積極學習者；學生主動學習，認識到自己并不是一只被動的“杯”，而是一把能動的“勺”，正是用這把“勺”，學會選擇，到教師“水源”處取“活水”，更能到各處取“活水”，同時也學會表達，在表達中體驗，學生上網(wǎng)搜索資料有困難，教師就專門為他們上了一堂網(wǎng)絡課；在成果展示課上，學生或小品或畫報或歌舞的展現(xiàn)他們的成果，令老師“大開眼界”，附學生畫報作（見附件2）
當然這次活動也存在一些不足，如：1、學習探究過程，而學生可以自由支配的時間卻是非常有限?！稓v史與社會》的課時有只有少得可憐的2節(jié)，所以致使有些活動根本就無法深入，（如學生感興趣的民族的飲食文化等)另外由于學生時間的有限，有事不得不由老師幫忙搜集資料和制作課件。
2、此次活動的分組完全是由學生自主選擇的，但根據(jù)情況顯示不太合理。如人數(shù)比例失調，（有的組人數(shù)在10人以上，但又的組只有5人左右）這影響到了任務的分配與實施；另外由于學生的綜合素質的不同于導致了有的小組缺乏“領頭羊”。所以，在以后的活動中，教師在學生自主組織的基礎上也要有意識的加以調整。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十一
“，以后我一定要好好整理家里的，變廢為寶！”
“老師，以后我一定不會亂扔垃圾，一定要把垃圾分類，充分利用！”
……
下課以后，同學們興沖沖地跑到講臺上來，七嘴八舌地議論著，看著的笑臉，看著他們的那種熱情，我由衷地笑了，看來這次課已經(jīng)到達我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的不僅讓他們學到了知識，也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動手能力，告訴他們要養(yǎng)成一個良好的習慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。本課的亮點在于設計了四個活動：
活動一“家庭垃圾調查”，
活動二“垃圾分類”，
活動三“分離可回收垃圾”，
活動四“制造再生紙”。
以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達到保護環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對的總體評價。也許課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學目標已經(jīng)達成，學生通過動手能力，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們日后進行環(huán)保行動的指路明燈。
本課的另兩個亮點則是學生自主探究的活動過程和課堂上合作制成的精美。以下將細細道來：
“變廢為寶”這一主題活動在我班上已開展了一段時間，在活動過程中，學生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學生從廢舊物對環(huán)境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個方面進行深入的調查和研究，保護環(huán)境的意識有所提高。在活動一的家庭垃圾調查中，雖然是學生開展的調查活動，但要鼓勵學生與家人一起參與。這樣做不但讓學生通過活動進行學習，還可以引起家庭成員對自覺保護環(huán)境的注意。
在活動二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長分配任務，安排、調控組員各司其職、互相合作。在活動過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學習的特點，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料，自己進行一定程度的研究，從而獲得許多關于“變廢為寶”的知識。
在活動四中，制造再生紙，培養(yǎng)了學生的開拓創(chuàng)新能力，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導學生多觀察，多學習他人的，他們的作品會更加的完美。
這節(jié)課給學生提供了表現(xiàn)的機會，學生通過自主探究學習的過程，不僅學到了知識，還鍛煉了他們的動手操作和實踐能力，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構成了課堂活躍熱烈的氣氛。學生能夠觀察，有發(fā)現(xiàn)，能動手操作有收獲，能夠動腦有所挖掘，各項能力得到了培養(yǎng)，還使學生知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大作用，也知道了愛護環(huán)境要從我做起，從身邊做起。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十二
暑假非常幸運能夠和一群師兄師姐們去到韶關始興縣風度中學進行暑假社會實踐活動。這次活動沒有想象中辛苦，收獲卻比想象中多，嘻嘻！
很高興認識了我們隊伍的師兄師姐。他們她們都很照顧我，這讓我的韶關十天不會覺得太孤獨，因為大家都能夠給到我家溫暖。不過，千萬不要稱呼我：xx,否則我是不會打理的，嘻嘻。在這里感謝大家。過完十天，我驚呆了，因為我發(fā)現(xiàn)：自己變了!!而我的改變全賴有你們。
當然還有我們可愛的同學仔們。雖然我是給你們上心理健康課(關于壓力調節(jié)的)，其實一開始我自己也很有壓力，嘻嘻。有同學的配合，后來就好多了。林老師覺得對不起大家，因為有很多同學的名字我都沒有記得住，我記得你們的樣子，但想不你們的名字，嗚嗚——真的對不起了。不過你們每個人的笑容，我都已經(jīng)留在我的心里了。我會把它們放在一個特別的位置的。
我以前就經(jīng)常會以自己的記性不好作為借口，但可能正如某人”指責“我說的：其實是我不夠用心。所以我希望以后，我們可以從新認識，這次我會用心記住的了。
看到同學們的各種各樣的'性格(個性)，我覺得很興奮，或者說我是被你們感染了吧。我記得我在看大家跳大繩子輕盈身姿的時候，我自己的腳就會控制不住地躍躍欲跳，要不是想到自己的身份早已經(jīng)沖上去跳了，嘻嘻?？粗銈?，真的有點覺得自己老了很多，雖然只有五年而已。你們真的充滿著激情和活力。我也真的很希望，你們都不要喪失自己的個性，學習考試固然重要，但真我應該更重要。我以前像你們這么大的時候，就做得不好，現(xiàn)在會覺得遺憾。當然如果現(xiàn)在不好好反省，以后我還是會遺憾的。
第一次講課真的很刺激，很享受?；蛟S是因為我喜歡被人關注的原因吧，嘻嘻。一個人站在講臺上，臺下是一雙雙專注的眼睛。同學們你們可能不知道，看到你們專注的眼神，每個老師都會有極大的幸福感。記得換南有一次對我和文漢”炫耀“,說她的一節(jié)課經(jīng)常上課一直趴著的某某同學竟然一直都在認真聽而且還回答了幾道問題，看著老大喜悅的表情，我和文漢很無語，呵呵。所以說嘛，同學們你們就多施舍一點專注給我們嘛，讓我們可以幸福久一點，嘻嘻。還有就是，原來自己會有很多自己察覺不到的壞習慣，我自己都驚呆了很久(看到相片中自己上課的樣子)——不行!!以后一定要重塑一下形象，呵呵。我可以做到更好的。
我除了講心理健康課，我還上了一節(jié)折紙課，其實一開始我只會折四葉草而已，再后來的幾天，我發(fā)現(xiàn)我們的女隊員原來都是賢淑且心靈手巧的人，所以我就跟著她們學了不少折紙的功夫，這也算是一個意外的收獲——收到學生用自己教的方法折出來的花作為禮物，也算是另外一種幸福。
做一個班主任真的又辛苦有幸福，我不是班主任也知道。
有太多的東西值得回憶了，例如看日偏食，打乒乓球，練舞，幫穎杰折愛情…說不完啊，所以原諒我就此罷筆了。
天下沒有不散的宴席(我享受這個宴席)所以大家就相互記得，相互聯(lián)系吧。你們的禮物，我會保留好的。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十三
對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為通過活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。在活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激-情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺
本學期實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的'能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學生行。
四年級學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學期的實驗表明，以前的理解太狹隘了。綜合實踐課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學生有信心!
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導。尤其是課程啟動才短短幾年，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段，一開始擔心他們第一次在校外自己活動，安全問題是我比較擔心的，還有一點小學生的自控能力還是不夠的。但是實踐下來，現(xiàn)在的小學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。
三、要改變舊的觀念，增強新的血液
綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用，結果兩節(jié)課下來，學生就興趣全無了。這時，我才發(fā)覺：不對勁!活動課不能這么上!活動活動，必須讓學生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。
四、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作” 教師只是個召集人。綜合實踐活動的指導，決不是一個教師就能全部包下的。綜合實踐課是集體課!怎么不叫學生去請其他指導老師呢?后來的實踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質量地教好綜合實踐活動課。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索綜合實踐活動課反思。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十四
第一次接任《綜合實踐活動》，這門學科對我來說還是新生學科，積累的教學經(jīng)驗也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此，但在本次的《趣味水果》綜合實踐活動中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：
1、激發(fā)了同學們的學習興趣.在活動伊始,我讓學生來猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶？同學們興致勃勃個個躍躍欲試，于是學生的積極性也調動了起來。
3、體現(xiàn)學科知識的'綜合運用。在本次實踐過程中，學生要進行調查，收集等活動，要用到語文，數(shù)學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。
4、本次活動體現(xiàn)了學生的自主性、選擇性和實踐性。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。
在開展活動的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進之處。
1、準備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時間內完成，課的內容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學科做得更好。
2、基于學生的認知水平及生活環(huán)境的特點，對各種水果的有關知識了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解，一些體驗的深度也還有待于加深.
3、活動過程中，學生之間存在差異，有些學生的興致始終高漲，而有些學生主動性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵學生及時調整心承態(tài)，保持實踐的熱情。
4、部分學生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導,形成正確的評價。
5、教師自身的知識層面需要完善，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十五
反思之一：課程價值的追求與現(xiàn)實取向的偏移綜合實踐活動課程的實施價值在于彌補單一學科課程的不足，通過它全新的教學方式的輻射，帶動學科課程實現(xiàn)教學方式的轉變，克服傳統(tǒng)教育的弊端。因此，綜合實踐活動課程成為本次課程改革的重點。然而，學校和教師在實施該課程時的價值取向卻發(fā)生了根本的偏移。一是某些學校受市場利益的驅動導致課程實施中出現(xiàn)許多不規(guī)范的操作行為。如以開設綜合實踐活動課程作為提升學校品牌為惟一價值追求，當有上級檢查時開出一些課來做樣子;二是在經(jīng)濟體制轉換的復雜環(huán)境中，部分教師特別是青年教師的價值觀念和價值取向發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的集體主義向利己主義偏移，以個人利益為出發(fā)點，決定對工作的取舍和投入精力的程度。調查發(fā)現(xiàn)，有大部分教師在課程伊始便對綜合實踐活動課程逐漸失去了熱情。因為在綜合實踐活動實施過程中復雜、瑣碎的指導工作和相當廣泛的指導空間要求教師投入更多精力，而經(jīng)濟收入?yún)s不如中考考試科目。
反思之二：課程執(zhí)行的難度與教師素質的薄弱綜合實踐活動課程中教師的指導作用具體體現(xiàn)在：教師要設計整體的活動方案，在活動方案中要對學習內容、目標要求、組織方式和時間分配等做出安排;在組織實施活動課程過程中要向學生提供必要的人力、物力條件;這門課程的特點又決定了沒有現(xiàn)成的適合所有學校和班級的教材和傳統(tǒng)意義上的教案。因此，該課程的實施要求教師具有較高的綜合素質。但是，追溯教師在學校所受的教育和畢業(yè)后作為教師所受到指導的過程，主要是在分科教學的環(huán)境中，受學科教材、教法的影響發(fā)展起來的。多年來所受到的影響以及所從事的教學活動，使他們更適應傳統(tǒng)的學科教學形式。在完成教育轉型的過程中，教師必然會遇到各種困難和問題。主要表現(xiàn)在觀念上的滯后，對設置綜合實踐活動課程的意義和目的不明，對其本質不了解。一些教師認為讓學生玩玩、說說、動手制作即為活動課。在活動中學生、教師的地位、任務不清，教師不知道使用什么方法指導學生去活動，離不開教材的束縛，擺脫不開“教”的方式，在頭腦中缺乏學生自主活動的概念，面對如何組織學生進行實踐活動，往往是束手無策。對于學生的評價方式的改變更是受簡單的分數(shù)評價的影響，教師更是感到不知所措，有的學校甚至干脆忽略評價這一環(huán)節(jié)。
調整措施：針對綜合實踐活動課程實施過程中的偏差與不足，應作以下調整。
1.教育行政職能機構應建立專門的部門對活動實施進行專門管理，加大督導力度，堅決糾正不規(guī)范的操作行為。
2.綜合實踐活動教研室也應有專人負責(因為其它學科課程都有專門的教研人員)。這樣便于經(jīng)常開展常規(guī)教研活動，組織教師撰寫經(jīng)驗論文、分析活動方案、編制活動案例，提高自身認識，組織教師相互交流，傳播先進做法和經(jīng)驗，給一線教師多創(chuàng)造鍛煉機會。另外，要集中市、區(qū)教研力量對教師在掌握活動課基本規(guī)律、活動方式、指導方法、評價措施和可能出現(xiàn)的各種問題及處理方法等方面，進行操作層面的指導。
3.學校要建立相應的組織(因其它課程領域均有“科組”負責)，并形成傾斜的管理評價機制，營造課程改革的氛圍，把學校建設成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和傳播精神文明的堅強陣地。
4.大學或師范學院應進一步增強對教師研究專業(yè)性問題的支持。專家、學者要為教師進行理論層面的輔導，包括國內外教育形勢與知識經(jīng)濟的需要，現(xiàn)代教育理論與素質教育的實施，課程體系的發(fā)展、沿革等內容。
5.地方政府要形成配套的教育政策和氛圍，以拓展實踐活動基地。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十六
20__年10月18日下午兩節(jié)課后，全體學生在操場集合，參加學校好召開的表彰大會。本次會議由楊曦、劉夢陶兩位老師主持，校領導杜校長、趙校長、王主任等出席了大會。
通過層層選拔，4名暑期社會實踐先進個人的代表脫穎而出，他們是本次報告會的主角。今天他們將在這里向老師及同學們匯報自己在暑期社會實踐活動中的所做所感。
首先發(fā)言的是1102班鄭福運同學，她講述了自己在一家餐廳打工的經(jīng)歷，通過這次打工，她明白了要想以后踏進社會、步入工作崗位能夠有所作為，就必須具備扎實的文化知識和過硬的專業(yè)技能。
1010班的范金佩同學講述了自己找工作的辛酸經(jīng)歷，但是她遇到困難不放棄，在自己的努力下找到了工作，最終豐富了社會知識、鍛煉了工作能力。也讓同學們知道了面對困難要具備不放棄的信念。后面發(fā)言的同學有在公司做文秘的，有在家里幫父母做生意的。他們的故事，引起了大家的共鳴與思考，同學們感受著他們酸甜苦辣，也分享著他們的成長與進步。不知不覺一個小時很快過去了，大會在同學們的掌聲中圓滿結束。
在學生匯報開始之前，學校還對本次暑期社會實踐活動先進集體、優(yōu)秀組織者、先進個人頒發(fā)了獎狀及榮譽證書。
參加暑期社會實踐活動是我校20__年暑假給全體學生布置的暑期“思想品德”作業(yè)，目的是讓學生“受教育、長才干、作貢獻”，主題是“參與社會實踐，增強責任意識”。相信這一活動必將是對我校學生整體思想素質的提高起到積極的推動作用，同時也是他們實習前接受的最好的就業(yè)指導教育。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十七
在綜合實踐活動過程中感受鄉(xiāng)土文化魅力------活動反思鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)，是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓，內涵深刻，意存高遠，蘊含大量的人文內涵，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)不可或缺。千百年來形成的鄉(xiāng)土文化，有它的不可替代性。涵蓋我們出生、成長之地的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等等。它包括自然地理資源，人文歷史資源和社會發(fā)展資源等。廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學生所在學校的校園環(huán)境、師資狀況、校風學風、學生特長以及學生的家庭環(huán)境、家庭生活等。發(fā)生在身邊的事兒更容易引起情感的共鳴，鄉(xiāng)土文化對于文化傳統(tǒng)教育是不可或缺，徐特立先生認為：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是鄉(xiāng)土教材”。在我們廣闊的農(nóng)村，蘊藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源，千百年的鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土風情，有它獨特的風格，富有強勁的生命力，這對于土生土長的農(nóng)村孩子來說，是得天獨厚的育人條件，讓學生從鄉(xiāng)土文化中汲取“營養(yǎng)”，陶冶情操，用鄉(xiāng)土文化的精華來滋養(yǎng)學生的精神世界、人生根基，使民族文化傳統(tǒng)世世代代都散發(fā)出濃郁的芬芳。
一，也是中原文化和龍山文化的核心發(fā)祥地之一，兩千三百年的歷史孕育了豐富的自然景觀和人文景觀，素有“千年古城、百年州府”的美譽。睢縣人杰地靈、文化燦爛，姓氏文化源遠流長，龍山文化綿延于此，境內有春秋時期宋襄公墓、唐朝的無憂寺塔、宋代圣壽寺塔、明朝的袁家山、清初湯斌祠等眾多名勝古跡、周龍崗遺址、承匡城遺址、犁崗古遺址、喬寨遺址、泓水之戰(zhàn)遺址、駝崗、宋襄公墓等歷史文化遺產(chǎn)，濃濃的民俗風情有著深刻的文化傳統(tǒng)內涵。作為農(nóng)村中學，把“鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化教育”作為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的突破口，在綜合實踐活動中開發(fā)鄉(xiāng)土文化教育資源，對于引領學生認識民族文化傳統(tǒng)，走向經(jīng)典人生，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)大有裨益。
我們在以鄉(xiāng)土文化培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)綜合實踐課中采取了如下措施收集課程資源：
（一）根據(jù)自身的條件和研究需要進行采風活動。課題組成員根據(jù)自身所承擔的研究任務，深入民間采風，收集史料、民間傳說、民俗風情、圖片影像等資料，為課程方案的編撰打下了基礎。
（二）充分借鑒已有的研究成果。我們從睢縣網(wǎng)找了有關鄉(xiāng)土文化的專題片，并從中選取適用的資料進行加工，成為編撰課程方案的素材。
（三）根據(jù)收集到的鄉(xiāng)土文化的相關內容，共同研討確定課程體例；將課程內容劃分為四個方面：
2、光榮的革命傳統(tǒng)3、特色風味小吃。
4、睢縣歷史名人在此基礎上，以本地鄉(xiāng)土文化為核心框架、以相關民族歷史文化知識為補充，編撰綜合實踐活動課程方案。
教育離不開學生的活動，鄉(xiāng)土文化對學生的教育作用更離不開學生自身的主體接受。培養(yǎng)學生的興趣，促使學生走進鄉(xiāng)土文化，才能取得更好的教育效果。因此，我們還通過一系列主題活動，引導學生主動參與，充分發(fā)揮學生自身經(jīng)驗的作用，在綜合實踐活動中自覺接受鄉(xiāng)土文化熏陶，提高人文素質。
通過努力，我們建立的鄉(xiāng)土文化綜合實踐課程，能夠與家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設和精神文明建設相結合，具有更大的開放性、參與性和適應性，極大調動了教師們參與課程開發(fā)的積極性，人文素質培養(yǎng)由枯燥抽象、封閉變的開放而富有活力。給學生打開了一扇鄉(xiāng)土傳統(tǒng)歷史文化的窗口，引導學生踏進文化傳統(tǒng)的門檻，彌補了學生學習內容與生活聯(lián)系不夠密切的不足，培養(yǎng)了學生的社會實踐能力、收集處理信息的能力，初步的欣賞、審視、判斷文化現(xiàn)象的能力，愛生活、愛家鄉(xiāng)的情感、態(tài)度、價值觀。蘊含于鄉(xiāng)土文化中的文化傳統(tǒng)既是歷史經(jīng)驗的沉積，又是新時代的序曲。歲月的流逝只會使其精華更加熠熠閃光。這一切還只是在初步的嘗試中，如何進一步對鄉(xiāng)土文化綜合實踐課程資源進行整合，形成系統(tǒng)完善的綜合實踐課程方案，挖掘鄉(xiāng)土文化資源的教育功能，使學生更充分親近鄉(xiāng)土文化，還有很長的路程要走。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十八
要教好每一節(jié)《綜合實踐活動課》，我們首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，除了讓學生敢想敢問敢于表達自己的真情實感外，還應使學生感到教師與學生平等相處，一起與學生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學生發(fā)表意見的機會，老師不要面面俱到，要讓學生去探索，老師適時點撥和啟發(fā)。只有這樣，學生對知識才能牢固的掌握。
其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學生之間要多加交流與合作，只有這樣，學生的綜合素質才能得到提高。
最后對課題重點、難點，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組織實施課堂教學，適當利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動，這樣使得師生的活動直接融入學生的學習經(jīng)歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗，態(tài)度和價值觀的熏陶，使得教學活動充滿著“生命的活力”，從達到事半功倍的教育效果。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇一
本學期從提高學生的綜合素質出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：
一、口語表達能力訓練活動。
二、寫作能力訓練活動。
舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生豐富知識，學會感恩，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。
三、語文講座活動。
用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。
四、語文游藝活動。
通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。
以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內容,又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續(xù)利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
五、存在的問題：
由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇二
綜合實踐活動的內容具有開放性，科學性，實踐性，它強調學科間的整合，知識的綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng)，因此，應緊密聯(lián)系社會發(fā)展和現(xiàn)實生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學生感興趣，有現(xiàn)實意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題。
1、把環(huán)境教育，生活教育，安全教育，當代科學技術教育，心理與健康教育，多元化教育內容融為一體，有計劃的實施。本學年，進行反邪教，崇尚科學的教育，和本校課程學習“四會”，在班團活動中安排學校教育，并根據(jù)學生的年齡特征分別開展青春期教育講座，社會的公益活動，全校為加強國防知識學習，組織全體師生參觀嘉興軍用機場，通過講解、觀看、調查，增強了學生地國防意識。
2、挖掘學生中資源，引導學生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實踐為之課程化。組織學生春游，去蘇州樂園活動，各年級分別組織，調查、訪問、考察、采訪當?shù)厝耍瑥恼{查染整長環(huán)保，羊毛衫廠的編織工序操作，農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀，食用菌的栽培技術等系列活動，收到了比預期好的效果。
提出了好的建設性建議，和技術更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認為綜合實踐活動內容的生成性很強，實踐操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學生應根據(jù)實際情況，根據(jù)學生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學校的計劃作為一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，有教師和學生或小組個人去發(fā)揮主動完成調查專訪等，尋求人們關注的熱點，真正體現(xiàn)了學生個性發(fā)展的特色。因為農(nóng)村是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學校的先天條件。
3、挖掘好教師資源。首先應挖掘校園，社區(qū)的教師資源，應讓有一技之長地教師，師傅，有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學骨干，安排好具體的可實施操作方案，結合本校特點訂出活動次數(shù)，體現(xiàn)學校特色的綜合實踐活動計劃，使教師相互配合，切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益，又體現(xiàn)綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動中去，加快樂綜合活動師資的培養(yǎng)和活動的深入開展提供了條件。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇三
這個暑假，我參加了由黎明職業(yè)大學與晉江龍湖鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府組織的大學生暑期社會實踐活動。首先，我感到很榮幸能有這個機會來到龍湖鎮(zhèn)楓林工業(yè)區(qū)的百宏聚纖科技實業(yè)有限公司進行社會實踐活動。
古人云：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫而又難忘的實踐旅程就像白駒過隙般，飛速而逝。在每日緊張充實的工作環(huán)境中不覺間已走過了三個星期的實踐期，回首這三個星期的實踐期，內心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨。
就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對著憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了社會實踐工作。在百宏聚纖科技實業(yè)有限公司里，我們的實踐工作內容主要是按照我們的專業(yè)分配到相對應的部門實習。
雖然時間很短，但是在這一段時間里，我們卻可以體會到各職能部門工作人員的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經(jīng)驗與工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是身為一位在校大學生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關鍵時刻，它們的作用也許就會顯現(xiàn)出來。
大學生除了學習書本知識，還需要多參加社會實踐活動，畢竟這樣的機會不多。因為很多的大學生都要清楚地知道：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題的能力。通過參加這次的實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學習不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠在實踐中鍛煉、總結。
面對日益嚴峻的就業(yè)形式和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇四
首先，教學理論的提升。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講，包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程，它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。
這次培訓，我認為這門課最突出的優(yōu)點就是：
(一)貼近學生生活，能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。”綜合實踐活動課程，強調從學生熟悉、感興趣的話題入手，來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望，而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后，在學生經(jīng)過初步的研究活動后，又回到學生生活實際，解決學生的實際生活問題。
(二)堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生，“學什么”由同學們自己選擇，“怎么學”由學生自己設計，“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題，到實施方案，到最后成果展現(xiàn)，整個實踐活動過程中，學生學會交往，學會分享，學會合作。樂于發(fā)現(xiàn)，善于溝通，勇于表達。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術的能力，從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
其次，教學現(xiàn)狀的反思。
就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說，綜合實踐課，聽了讓人心動，看了讓人感動，想要付諸行動，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位，不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標，沒有教材，沒有經(jīng)驗;外出安全保障，硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺，指導不力等等，原因頗多。
近年各校生源普遍不好，學生基礎差，面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會有好多學生退學。另外，社會浮躁，學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過?！爱斀竦膶W生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。
綜合實踐課程作為一種載體，應運而生。通過系列實踐活動，挖掘了學生的內在潛能，發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力，還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了，責任感增強了，信心也提高了。讓學生在生活中，社會中體驗，真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實，系住學生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。
最后，教學實踐的建議。
在實踐活動課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學校很多，鄭州七中就是其中的`一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案，研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片，教學樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學生，從中不僅收獲了勞動的喜悅，也學到了很多書本上沒有的知識。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學后，學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關系也是相當融洽。
七中的學生實地調查大石河水質污染情況，并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調查論證，向市政府提出意見，均被采納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動漫社，學生自己購買純色的體恤，鞋子，自己設計個性動漫圖案，印制上去，在淘寶網(wǎng)上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災難時，他們把賣得的錢捐給了災區(qū)。另外，還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。
課下，和一個同行聊，他提到這樣一個案例，安陽一個小學，老師給學生布置了這樣一個任務，讓小學生站在馬路上，半個小時之內，借用陌生人手機，給老師打通電話。
作為一所普通高中，面對高考的指揮棒，學習時間緊，任務重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較復雜、費時費力的項目。根據(jù)我校實際情況，結合綜合實踐活動課程基本思想，我有一個不太成熟的想法：針對學生外出上網(wǎng)、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實踐活動，一來，可以解決現(xiàn)實存在的制約學生學習、成長的問題，幫助學生打開心結，讓他們更加輕松的全身心的投入到學習中來。二來，也可以豐富調動學生的課余生活，讓學生，特別是一些學困生，在活動中體會到到樂趣，獲得成就感，重樹戰(zhàn)勝學習、生活上各種困難的信心。
具體操作時，可以以班級為單位，各班分若干小組，各一名設小組長，讓學生自主選擇課題，課下調查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件，在班會上分專題討論，人人參與。最后在全校范圍內進行評比，并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學，在思想上會有較大觸動，對不存在某些心理問題的同學，也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下，學生自主查找資料，組內合作交流，設計方案并展現(xiàn)實施，自主找到的解決方式和途徑，會更加切合學生實際，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學生所接受。學生在與他人聯(lián)系、交往中，學會了合作、分享，懂得了感恩、奉獻，形成了善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質，增強了對自我、對家人、對社會的責任感，學習態(tài)度、學習風貌會有大的改觀，學習成績自然也會隨之提高。
綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程，不同于學科課程，它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間，所以作為教師更有義務去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，愿我們攜起手來，共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!
以上，是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當之處，懇請領導給予批評指正。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇五
xx小學瀕臨萊州灣，多數(shù)家長以捕撈、養(yǎng)殖魚、蝦、貝類為生，學生跟隨家長上海下灘是常事。由此啟發(fā)了我們學校綜合實踐活動的思路，自20xx年8月份開始，我們從采集、制作海洋生物標本入手，在全體學生尤其是中高年級中廣泛開展以制作海洋生物標本為載體的綜合實踐活動。
在組織指導學生采集、制作海洋生物標本的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，近年來萊州灣的海洋生物非但數(shù)量劇減，而且種類也遠不及以前，有的海洋生物已瀕臨滅絕。我們就將“瀕臨滅絕的海洋生物的調查與研究”作為學生寒假綜合實踐活動的主題。學生以生活區(qū)域就近的組成活動小組，到漁港、海產(chǎn)品養(yǎng)殖基地、市集調查搜集瀕臨滅絕的海洋生物并制成標本，通過訪問漁民、查閱圖書資料、上網(wǎng)查詢等方式，了解這些海洋生物的生理特點、生活習性及其價值，他們在小組長的'帶領下，自己動手設計表格，填寫調查表并寫出調查報告。
寒假結束后，我們對學生在寒假中搜集的資料（圖片、文字、數(shù)據(jù)、標本）進行了匯總整理，對活動的開張情況進行了總結，對活動開展好的班級、活動小組進行了表彰。
以上活動的開展，不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且有利于學生綜合素質的提高。學生學會了運用網(wǎng)絡、書籍查閱資料的方法以及怎樣對搜集的資料進行歸類、整理的方法。通過制作標本、調查訪問、搜集資料，學生了解了萊州灣海洋生物的種類、生活習性、與當?shù)厝嗣竦年P系以及部分海洋生物瀕臨滅絕的原因等。在調查與訪問的過程中提高了學生的交往能力、與他人合作的能力。學生通過寫觀察日記、調查報告等，提高了習作能力，同時增強了環(huán)保意識，使愛護環(huán)境成為大家的自覺行為。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇六
漫長的暑假生活你們小學開展了哪些實踐活動呢?下面是語文迷網(wǎng)整理的暑假社會實踐活動總結，希望對你有幫助。
xx小學瀕臨萊州灣，多數(shù)家長以捕撈、養(yǎng)殖魚、蝦、貝類為生，學生跟隨家長上海下灘是常事。由此啟發(fā)了我們學校綜合實踐活動的思路，自2006年8月份開始，我們從采集、制作海洋生物標本入手，在全體學生尤其是中高年級中廣泛開展以制作海洋生物標本為載體的綜合實踐活動。
在組織指導學生采集、制作海洋生物標本的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，近年來萊州灣的海洋生物非但數(shù)量劇減，而且種類也遠不及以前，有的海洋生物已瀕臨滅絕。我們就將“瀕臨滅絕的海洋生物的調查與研究”作為學生寒假綜合實踐活動的主題。學生以生活區(qū)域就近的組成活動小組，到漁港、海產(chǎn)品養(yǎng)殖基地、市集調查搜集瀕臨滅絕的海洋生物并制成標本，通過訪問漁民、查閱圖書資料、上網(wǎng)查詢等方式，了解這些海洋生物的生理特點、生活習性及其價值，他們在小組長的帶領下，自己動手設計表格，填寫調查表并寫出調查報告。
寒假結束后，我們對學生在寒假中搜集的資料(圖片、文字、數(shù)據(jù)、標本)進行了匯總整理，對活動的開張情況進行了總結，對活動開展好的班級、活動小組進行了表彰。
以上活動的開展，不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且有利于學生綜合素質的提高。學生學會了運用網(wǎng)絡、書籍查閱資料的方法以及怎樣對搜集的資料進行歸類、整理的方法。通過制作標本、調查訪問、搜集資料，學生了解了萊州灣海洋生物的種類、生活習性、與當?shù)厝嗣竦年P系以及部分海洋生物瀕臨滅絕的原因等。在調查與訪問的過程中提高了學生的交往能力、與他人合作的能力。學生通過寫觀察日記、調查報告等，提高了習作能力，同時增強了環(huán)保意識，使愛護環(huán)境成為大家的自覺行為。
兩個月的暑假生活已經(jīng)結束了，為了讓小學生過一個有意義的暑假，學校在放假前就安排了豐富多彩的暑期社會實踐活動。因為社會是學生接受教育的另一課堂，是鍛煉學生獨立能力重要陣地，讓學生參與社會實踐活動，對學生的成長有很大的幫助?，F(xiàn)在學生們懷著喜悅的心情走進新學期的課堂，將自己的暑假生活與同伴暢談交流。在此將學生的社會實踐活動作以下總結：
一、社會實踐活動的內容與開展情況。
(一)(一)活動目的：
讓同學們過一個安全、健康、充實、愉快的暑假;培養(yǎng)學生多動手、動腦、協(xié)作、探究等能力;教育學生關注時事、關注社會、關注發(fā)展。
(二)活動內容：
1、調查研究課題：每個同學可以個人獨立完成，也可以“小組”為單位集體完成下列其中的一項內容。
1)關于生活用水狀況調查。
2)關于生活垃圾分類處理的調查。
3)周邊農(nóng)村工廠白色污染調查。
4)交通安全問題調查。
5)家鄉(xiāng)的變化調查。
6)網(wǎng)吧的危害調查。
7)我校小學生零用錢數(shù)量的調查。
2、動手操作題：每個同學自行設計、制作一個玩具。
3.奧運知識課題。
1)與父母一起觀看奧運節(jié)目，搜集奧運知識。
2)選出你最喜歡或最敬佩的奧運明星，將他的事跡寫下來。
3)寫一篇奧運觀后感。
4)我4)我為奧運添光彩，自己都做了些什么事情，寫下來。
4.一、4.一、二年級實踐研究題。
讀兒童書籍，聽廣播或家人講故事，看電視節(jié)目等，寫下十個故事以上的題目，熟記五個有趣的故事。
(三)活動要求：
1、“玩具”制作要親自動手，材料可充分利用廢棄物，要多想象，重在創(chuàng)意，有特色。
2、小課題要在查閱資料、調查研究、積極實踐的基礎上完成，課題研究的調查報告或小論文要用方格紙抄正。
(四)成果匯報形式：
開學后，學校將舉辦一、二年級“故事大王”比賽(只有能講五個故事以上的，才有參加預賽的資格)，其它年級舉辦“我與奧運”作文大賽，手抄報比賽等，對自己的成果進行匯報。對比賽優(yōu)勝者，學校給予獎勵。
從學生搜集的材料看，大部分學生都很認真的'完成了自己的實踐活動。在實踐活動中，學生能夠走出校園，走向社會，根據(jù)自己的興趣愛好，積極主動地參與，認真調查、搜集、探究，獲得了基本的社會實踐知識與技能，培養(yǎng)了自己的動手操作能力，獨立自主的能力，合作探究意識和對大自然的熱愛以及民族自豪感。全世界都在關注奧運會，因此我們也設計了奧運題材的實踐活動。許多學生在作文中表達了自己對奧運會的關注，對祖國強大的自豪?！拔覀內易陔娨暀C旁，為中國的奧運健兒加油。每當中國的奧運健兒在比賽時，我的心也跟著緊張;而每當五星紅旗升起的時候，我的心潮澎湃，無比激動。中國的奧運健兒太棒了!”這是一個學生在觀看奧運會后發(fā)自內心的感受，這才是真實的情感，學生從中受到的教育是無形的，比起長篇大論效果更佳。這種自主的選擇，開放的活動，不拘一格的形式，都充分的調動了孩子的積極性、自主性，為學生提供了個性發(fā)展空間，使學生能夠在親身經(jīng)歷中實踐過程，體驗實踐活動中發(fā)展綜合能力與素質。
三、反思。
雖然大部分學生參與到社會實踐活動中，但也有部分學生積極性不高，草草了事。怎樣讓學生對實踐活動感興趣，讓每位學生都活動起來，這是我們教師應該思考的問題。選擇社會實踐活動的主題很關鍵。在本次暑期社會實踐活動中，大部分同學選擇了奧運課題。因為奧運就在我們身邊，還有的同學到青島看奧帆賽了。選擇學生熟悉的主題，貼近生活的主題以及符合學生年齡特點的主題都是比較受歡迎的。另外，我們要將學生的這種興趣帶到學校來，帶到課堂中，與學校的綜合實踐課程結合起來，將這些活動與學科進行整合，使實踐活動的內容更充實，更具時效性。
暑假來臨之前，金明小學開展了“我的暑假有意義”活動，指導性的使全體同學度過了一個“文明、平安、健康、愉快”的暑假。
暑假期間，大隊部積極開展了暑假“圖書館”、完美暑假“三個一”、“我的暑假我做主”社會實踐等活動。學校發(fā)放了包括“溫馨提示”、“好書推薦”和“綜合評定”為主要內容的致學生、家長的一封信人手一份，隊員們和家長們認真如實地填寫了活動反饋表。
假期是學生參與社會實踐的最佳時期，既能鍛煉學生的能力又培養(yǎng)了學生的信心。大隊部倡議隊員們根據(jù)自己的情況，設計一個有意義的社會實踐方案并實施，真正做到“我的暑假我做主”。學生的實踐活動內容很多，主要包括以下幾項：1、手拉手，獻愛心。學生自發(fā)到敬老院、聾啞學校看望那里的老人和孩子，用實際行動奉獻愛心。2、時尚diy。學生在家長的陪同下到蛋糕房、糖果店體驗制作的過程，感受到了勞動的樂趣。3、童心看世界。利用暑假期間游覽祖國的大好河山，增進了和家長的感情，學到了很多書本上學不到的知識，極大地豐富了閱歷，開拓了視野。收到了很好的教育效果。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇七
開學初，我們根據(jù)學校實際制定了《低段朗誦小組活動計劃》，貫徹給小組中的每一位學生。學生的根據(jù)實際制定出個人讀書計劃，讀書計劃針對性強，實用性強，真正起到了引領作用。
二、創(chuàng)設閱讀環(huán)境，營造良好的讀書氛圍
指導教師在小組內開展課外閱讀動員會，讓學生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，用生動的故事感動學生，讓學生交流課外讀書所得，使班級形成濃厚的課外閱讀氛圍。
三、確保讀書時間的讀書實效，加強課外閱讀檢查
為了確保讀書的實效，指導教師在每周五對學生課外讀書加強指導，并對課外閱讀情況進行全面檢查。本學期指導課外閱讀的老師指導詳細，學生讀書氛圍濃厚。
除了規(guī)定學生在校的`讀書時間外，課外閱讀已延伸到家庭，保證了學生有充足的課外閱讀時間。
四、采用形式各樣的激勵措施，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣。
學生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵、同學的贊許是對學生最好的鼓勵，形式各樣的激勵措施，讓學生樂此不疲地讀書。學生的讀書興趣空前高漲。
五、積極組織讀書活動，加強閱讀交流
六、教會學生閱讀方法
老師經(jīng)常對學生的閱讀給予指導，教會學生科學的閱讀方法，如“不動筆墨不讀書”，讓學生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導學生瀏覽、跳讀，有的老師教育學生要把閱讀與思考相結合，“授之以魚不如授之以漁”，學生有了好的方法指導，學生的讀書效果很明顯。
七、課外閱讀的良好習慣在低段朗誦小組已生根、發(fā)芽，雖然取得了一定的成績，但也有許多不足：
1、老師對學生課外閱讀檢查落實不具體。老師對好書的推薦，讀書方法的指導不夠，致使一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、家校聯(lián)系不緊密，老師與學生共讀書，家長與學生共讀書，這種讀書氛圍還不濃厚。
今后的課外閱讀還需要不斷加強，要求還要再具體些，檢查落實再到位些，使學校的課外閱讀扎扎實實地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的人生儲存無限豐厚的精神財富，為他們的終生發(fā)展奠定堅實的基礎。
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暑假綜合實踐活動總結與反思篇八
我的敘事：
綜合實踐活動這門學科是讓學生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學科。蘇霍姆林斯基曾說過：人的內心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強烈。綜合實踐活動這種全新的學習形式，可以說很好地迎合了學生的這一心理需求，讓學生在現(xiàn)實生活情景中通過親自體驗來解決問題的自覺學習，在教師指導下，從學習生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進行研究，加強了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的社會責任感。內容涵蓋非常廣泛，在這一學期的教學中，我與學生充分協(xié)作，一起來開展好各項調查研究工作，在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民-主、平等、互助，并在今后的教學中，我一定會利用好綜合實踐課這塊教學陣地，在教學中，不拘泥于教材，開放課堂，走進學生的生活，從學生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學，給學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
通過綜合實踐課的教學實踐，使我進一步認識到要求教師指導的多樣化。
1、 在資料收集中學會與人分享。
在如何使我們的社區(qū)更美好的教學中。教學目標是學生能利用書本、網(wǎng)絡，收集資料并與人分享。老師指導學生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學生以組為單位，將各組重點收集的資料進行班級交流，最后請同學將小課題研究的有關資料分組粘貼在布告欄上，讓全班同學閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共享的，通過活動，學生把收集到社區(qū)環(huán)境美好的圖片和資料，與人合作完成任務，并與人合作中分享學生的快樂。
2、 從“教師中學”到“學生中心”。
中學綜合實踐課的目標是通過親身體驗，激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問題和創(chuàng)新的興趣，初步學會觀察與發(fā)現(xiàn)，探究問題的能力，形成合作與分享的初步意識，形成尊重科學的意識和努力鉆研的態(tài)度，初步形成對于社會的.責任感意思。因此綜合實踐課教學的出發(fā)點和歸宿感，都是學生發(fā)展的根本。主張 “以學生為本”，在教學過程中既要尊重學生的個性，又要注意正面引導，讓學生形成正確的人生觀和世界觀，努力促進學生社會性和個性的和-諧發(fā)展。學生個性的多樣化，要求我們的思想具有開放性。
綜合實踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎，是教育改革的好舉措。讓學生開展探究性學習。教師進行多樣化指導，建立開放型的評課，開展個性化的學習，這是開放式綜合實踐課教學的要求，也是社會發(fā)展的要求和必然。要讓學生在開放的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
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暑假綜合實踐活動總結與反思篇九
這次綜合實踐，雖僅僅遺留在了一瞬間，卻讓我們小隊隊員在心里烙印下最美好的真實回憶，關于內容詳情如下。
結束了緊張而又疲倦地學習后，我們迎來了輕松悠閑的暑假。為了避免缺乏自控力，過于放縱自己，于是，學雷鋒的小隊活動也在代表團徽召喚著我們。
今天是7月25日，我們哼著歌：“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨……”踏著輕快的步伐，在颯爽的夏風中前進著。霎時間，我們來到了陽嘉龍村委旁，全老師已經(jīng)為我們準備好了打掃的工具，接著，我們整裝待發(fā)。我和韓丹拿起掃把，“啊，”原來是我把灰塵不小心掃到了孫嵐嵐的眼睛里，風婆婆給我們送來了一個順水人情，為我們助威，現(xiàn)場的氣氛瞬間活絡起來了，同伴們似乎把這次小隊活動看成對自己的歷練，越掃越有激情，不到一會兒，整條街道顯得煥然一新，纖塵不染?！疤煜聸]有不散的筵席，”伴隨著一聲“茄子”，這次活動接近了尾聲，一聲嘹亮的“茄子，”凝聚著我們艱辛勞動的結晶，這一剎那，記錄了我們暑假的真實實踐，一句鄧小平的“實踐出真知，”讓我領悟到勞動的艱辛，并品嘗到靠自己雙手換來的甘露，“為人民服務”是毛澤東主席為了紀念張思德同志發(fā)出的感嘆，而今天，或許我們做到了并履行了。這次綜合實踐，雖僅僅遺留在了一瞬間，卻讓我們小隊隊員在心里烙印下最美好的真實回憶!
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十
本次課題活動,一改傳統(tǒng)數(shù)學教學的面貌,雖然聽課老師眾多,可學生仍變現(xiàn)出極大的熱情。思維分析打開，因為學生能很好地體味彩票中的數(shù)學知識---概念（幾率機會），并能嘗試用數(shù)學的眼光予以解決和解釋：同時，學生在充分的摸球活動、電腦模擬開獎等學習中，情感體現(xiàn)得到了極大的關注。交流、情感、動手等多種體驗都得到了滿足。課后，聽課老師均一致給予較高評價，紛紛拷貝課件留念。
在整個活動總，從課題的提出到計劃的制定、從具體活動的實施和對材料的歸納總結，學生不僅對電能來源、電能表使用、電功率、電和熱、安全用電等書本知識有了更深的認識，而且學到了課本上所沒有的知識。在課題總結是訪談組的徐弘霞驕傲的說：“新洋熱電廠的廠長熱情的接待了我們，他對學生采訪感到驚奇，認為我們活動很有意義！通過訪問我們不僅了解到?jīng)]度電都凝結著工人叔叔的辛勤勞動而且知道了點資源的寶貴”采訪醫(yī)生的學生則興奮地講述到：“楊醫(yī)生手把手的給我們傳授觸電的急救方法，這比看書好學多了！”他們現(xiàn)場變現(xiàn)的急救演習同樣也使同學獲益匪淺；網(wǎng)絡組的同學熟練的表演其電腦上網(wǎng)查找資料的本領，這讓同學們都大開眼界；測量組的趙申曜嚴謹?shù)亟榻B活動中的細節(jié)，講讀中流露出利用物理知識得到新知識的自豪；調查組的沈新艷羅列著三電辦得到的數(shù)據(jù)：“僅我校一年的電費將超過20萬元！”，這是同學們吃了一驚；當她學這被調查者的口吻說：“節(jié)約用電很重要！”時，又使旁邊的老師忍俊不禁。
通過親身時間的活動同學們的時間能力提高了、生活交際能力變強了、學生之間團結互助意識更濃了；學習中積極思考敢于創(chuàng)新，老師反映班級同學“合作探究”與原來的不一樣！結合綜合實踐活動的總結展開和同學的倡議，聯(lián)合政教處，全校開展了“節(jié)約用電”的活動。師生共同簽名，學生自主活動，使學校的節(jié)點意識大大提高，節(jié)電措施落到實處。全校同學們在綜合實踐活動中感受著物理與生活咪嗪相關的同時進一步認識了“科學技術與社會”的之間的關系，促進了學生物理知識的有效學習，激發(fā)了學生愛物理愛自然、愛生活愛家鄉(xiāng)，進而愛社會愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。
綜合實踐活動課程的實踐注重突出學生主體，同時也要求教師對學生進行有效的適度指導。在綜合實踐活動課程的具體實踐過程中必須要強調-教師的有效指導策略的問題，總強教師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求，也是防止綜合實踐活動流于形式的基本保障。
環(huán)保問題是當今世界的熱門話題，更是化學老師引導學生關注社會，樹立綠色化學的人文觀的好課題。我們初三化學組的全體教師分別負責自己所任課的班級的學生，布置水污染調查系列活動，由同學自愿報名，自選課題，去調查自己最感興趣的課題，所以，調查活動結束后，從回收到的一張張調查表，足以看出學生積極、認真、負責的態(tài)度，從一個個建議可以看出學生從內心深處發(fā)出的保護水資源的呼喊聲。不錯，我們的學生不僅僅是初中生，而且是初三畢業(yè)生，盡管年齡小，盡管學業(yè)很重，但是他們還是積極參加活動，放棄了休息日，這種精神令人感動。有的學生跟我說:通過自己調查資料，積累大量的有著水污染的資料，有的同學說：“經(jīng)過實地調查，發(fā)現(xiàn)污染事件就在身邊，你看河邊亂倒的垃圾，這是最好的證據(jù)，”有的同學說：“農(nóng)民使用農(nóng)藥化肥之圖省力，卻不知會污染水體，”···，通過活動為學生提供了更多的發(fā)展機會和充分的自由，學生的聰明才智得到充分發(fā)揮。有同事反映，他們就偷偷地到工廠背后拍下污水流入河中的照片，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我們的學生有“能力”，老師應“放手”，讓學生自己去做，讓學生成為學習過程中名副其實的主體，教師不要污染調查活動結束后，我們初三化學還進行水知識競賽，從學生回答中足以看出他們調查后的收獲，就像有的同學說：“水是生命之源，世上萬物都離不開它，地球表面的淡水資源卻少的可憐，這不可多得的淡水資源正面臨著嚴重的威脅?！薄白屛覀冃袆悠饋戆?！因為人類只有一個地球“。這是我們每個人的愿望。
在這次的綜合實踐活動中，我受益匪淺。通過這次實踐，我感到各行各業(yè)專家研究問題是多么不容易。通過這次的學習，不僅了解到一些課本上所學習不到的課外知識，增長見識，同時在面臨困境時，互相發(fā)表這各自不用的意見。當然，遇到意見不統(tǒng)一的情況時，我們大家一起協(xié)商解決。在學習過程中，大家都齊心協(xié)力，勇敢的戰(zhàn)勝困難，迎接新的挑戰(zhàn)。從這些點點滴滴的小事中，體現(xiàn)出我們組員之間的團結合作互相幫助的協(xié)作精神，懂得如何自己尋找問題和解決問題，不再像當初任何事情都完全依賴于老師，學會自己去查詢資料來解決問題，這次綜合實踐活動給了我們一個能夠遐想的空間。從指定計劃，到調查問卷，再到資料的查詢和最后的報告總結，無一不是我們親自完成的，我們體驗到了綜合實踐活動帶來的無線樂趣。我們學會了如何對待生活，如何對待經(jīng)歷的磨難，積極地對待每一天。從這次活動中，我們的確學到了許多。
案例反思：
課題從啟動實施到成果展示也轟轟烈烈的開展了好一段時間，在課改現(xiàn)場會上學生的展現(xiàn)也讓聽課老師大為贊嘆，課后反思，這次綜合性學習活動基本上取得了一定的成效，除了完場了預定的活動目標之外，我覺得在以下幾個方面也有一定的積極意義。
1、此次活動充分體現(xiàn)了學生的主體地位
新的教學理念告訴我們“個性健全發(fā)展是課程的根本目的”。“學習者是自己課程的主體，而不是別人提供的課程被動接收者”，而此課題的時間完全體現(xiàn)了學生的`主題地位，通過這次活動，學生的“自主、合作、探究”的學習精神得到了檢驗。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生在整個活動的過程中，自己擬定計劃、自己為小子命名、自主采取展現(xiàn)成果的方式等，這些都是學生自主精神的體現(xiàn)，學生在活動中感受到了自己是學習的主人，收獲了成功的喜悅。如《56個民族是一家》課題的確立是學生決定的、有關探究的子課題是學生自己想了解的、沒一小組的組長是毛遂自薦的、學生是自主選擇小組的、沒一小組自己取了名字（如采訪調查的風云隊、民族政權組的沖鋒探險隊、服飾組的戀衣亭、股市傳說組的qoo民俗隊等）
2、通過這種活動的方式大大激發(fā)了學生的學習興趣
美國現(xiàn)代心理專家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學資料的興趣”，也就是說興趣是最好的老師。在課本題的探究過程中，學生正是因為對課題的興趣所以表現(xiàn)出了前所未有的積極性，由于歷史與社會課時有限，一個星期只有2節(jié)課，所以有很多事情必須要由他們在課后完成，如采訪調查組的成員他們自己制作了一份調查問卷并在課后讓組員分發(fā)給他們的朋友和家人，最后形成了一份調查報告，雖然在大人的眼光中可能有點幼稚，但畢竟是學生自己完成的，從這里我們也可以看出學生的積極性。附調查問卷（見附件1）
3、在調查活動的過程中極大促進了師生的融洽關系
4、通過這次活動達到了師生教學相長的目的
先賢早在《學記》中就明確提出“教學相長”：“雖有嘉希，弗食不知其旨也：雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后只因。知不足，然后能反之不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也?！本C合性學習活動是師生全身心投入的互相式樂學活動，師生全身心投入其中，就會形成動態(tài)發(fā)展的“教”與“學”統(tǒng)一的交互活動，教師真正視每個學生為有天性、有主觀能動性的主體，藝術地啟發(fā)他們高質量的學習，自己也成為不斷吸收新知識、新信息的積極學習者；學生主動學習，認識到自己并不是一只被動的“杯”，而是一把能動的“勺”，正是用這把“勺”，學會選擇，到教師“水源”處取“活水”，更能到各處取“活水”，同時也學會表達，在表達中體驗，學生上網(wǎng)搜索資料有困難，教師就專門為他們上了一堂網(wǎng)絡課；在成果展示課上，學生或小品或畫報或歌舞的展現(xiàn)他們的成果，令老師“大開眼界”，附學生畫報作（見附件2）
當然這次活動也存在一些不足，如：1、學習探究過程，而學生可以自由支配的時間卻是非常有限?！稓v史與社會》的課時有只有少得可憐的2節(jié)，所以致使有些活動根本就無法深入，（如學生感興趣的民族的飲食文化等)另外由于學生時間的有限，有事不得不由老師幫忙搜集資料和制作課件。
2、此次活動的分組完全是由學生自主選擇的，但根據(jù)情況顯示不太合理。如人數(shù)比例失調，（有的組人數(shù)在10人以上，但又的組只有5人左右）這影響到了任務的分配與實施；另外由于學生的綜合素質的不同于導致了有的小組缺乏“領頭羊”。所以，在以后的活動中，教師在學生自主組織的基礎上也要有意識的加以調整。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十一
“，以后我一定要好好整理家里的，變廢為寶！”
“老師，以后我一定不會亂扔垃圾，一定要把垃圾分類，充分利用！”
……
下課以后，同學們興沖沖地跑到講臺上來，七嘴八舌地議論著，看著的笑臉，看著他們的那種熱情，我由衷地笑了，看來這次課已經(jīng)到達我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的不僅讓他們學到了知識，也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動手能力，告訴他們要養(yǎng)成一個良好的習慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。本課的亮點在于設計了四個活動：
活動一“家庭垃圾調查”，
活動二“垃圾分類”，
活動三“分離可回收垃圾”，
活動四“制造再生紙”。
以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達到保護環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對的總體評價。也許課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學目標已經(jīng)達成，學生通過動手能力，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們日后進行環(huán)保行動的指路明燈。
本課的另兩個亮點則是學生自主探究的活動過程和課堂上合作制成的精美。以下將細細道來：
“變廢為寶”這一主題活動在我班上已開展了一段時間，在活動過程中，學生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學生從廢舊物對環(huán)境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個方面進行深入的調查和研究，保護環(huán)境的意識有所提高。在活動一的家庭垃圾調查中，雖然是學生開展的調查活動，但要鼓勵學生與家人一起參與。這樣做不但讓學生通過活動進行學習，還可以引起家庭成員對自覺保護環(huán)境的注意。
在活動二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長分配任務，安排、調控組員各司其職、互相合作。在活動過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學習的特點，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料，自己進行一定程度的研究，從而獲得許多關于“變廢為寶”的知識。
在活動四中，制造再生紙，培養(yǎng)了學生的開拓創(chuàng)新能力，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導學生多觀察，多學習他人的，他們的作品會更加的完美。
這節(jié)課給學生提供了表現(xiàn)的機會，學生通過自主探究學習的過程，不僅學到了知識，還鍛煉了他們的動手操作和實踐能力，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構成了課堂活躍熱烈的氣氛。學生能夠觀察，有發(fā)現(xiàn)，能動手操作有收獲，能夠動腦有所挖掘，各項能力得到了培養(yǎng)，還使學生知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大作用，也知道了愛護環(huán)境要從我做起，從身邊做起。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十二
暑假非常幸運能夠和一群師兄師姐們去到韶關始興縣風度中學進行暑假社會實踐活動。這次活動沒有想象中辛苦，收獲卻比想象中多，嘻嘻！
很高興認識了我們隊伍的師兄師姐。他們她們都很照顧我，這讓我的韶關十天不會覺得太孤獨，因為大家都能夠給到我家溫暖。不過，千萬不要稱呼我：xx,否則我是不會打理的，嘻嘻。在這里感謝大家。過完十天，我驚呆了，因為我發(fā)現(xiàn)：自己變了!!而我的改變全賴有你們。
當然還有我們可愛的同學仔們。雖然我是給你們上心理健康課(關于壓力調節(jié)的)，其實一開始我自己也很有壓力，嘻嘻。有同學的配合，后來就好多了。林老師覺得對不起大家，因為有很多同學的名字我都沒有記得住，我記得你們的樣子，但想不你們的名字，嗚嗚——真的對不起了。不過你們每個人的笑容，我都已經(jīng)留在我的心里了。我會把它們放在一個特別的位置的。
我以前就經(jīng)常會以自己的記性不好作為借口，但可能正如某人”指責“我說的：其實是我不夠用心。所以我希望以后，我們可以從新認識，這次我會用心記住的了。
看到同學們的各種各樣的'性格(個性)，我覺得很興奮，或者說我是被你們感染了吧。我記得我在看大家跳大繩子輕盈身姿的時候，我自己的腳就會控制不住地躍躍欲跳，要不是想到自己的身份早已經(jīng)沖上去跳了，嘻嘻?？粗銈?，真的有點覺得自己老了很多，雖然只有五年而已。你們真的充滿著激情和活力。我也真的很希望，你們都不要喪失自己的個性，學習考試固然重要，但真我應該更重要。我以前像你們這么大的時候，就做得不好，現(xiàn)在會覺得遺憾。當然如果現(xiàn)在不好好反省，以后我還是會遺憾的。
第一次講課真的很刺激，很享受?；蛟S是因為我喜歡被人關注的原因吧，嘻嘻。一個人站在講臺上，臺下是一雙雙專注的眼睛。同學們你們可能不知道，看到你們專注的眼神，每個老師都會有極大的幸福感。記得換南有一次對我和文漢”炫耀“,說她的一節(jié)課經(jīng)常上課一直趴著的某某同學竟然一直都在認真聽而且還回答了幾道問題，看著老大喜悅的表情，我和文漢很無語，呵呵。所以說嘛，同學們你們就多施舍一點專注給我們嘛，讓我們可以幸福久一點，嘻嘻。還有就是，原來自己會有很多自己察覺不到的壞習慣，我自己都驚呆了很久(看到相片中自己上課的樣子)——不行!!以后一定要重塑一下形象，呵呵。我可以做到更好的。
我除了講心理健康課，我還上了一節(jié)折紙課，其實一開始我只會折四葉草而已，再后來的幾天，我發(fā)現(xiàn)我們的女隊員原來都是賢淑且心靈手巧的人，所以我就跟著她們學了不少折紙的功夫，這也算是一個意外的收獲——收到學生用自己教的方法折出來的花作為禮物，也算是另外一種幸福。
做一個班主任真的又辛苦有幸福，我不是班主任也知道。
有太多的東西值得回憶了，例如看日偏食，打乒乓球，練舞，幫穎杰折愛情…說不完啊，所以原諒我就此罷筆了。
天下沒有不散的宴席(我享受這個宴席)所以大家就相互記得，相互聯(lián)系吧。你們的禮物，我會保留好的。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十三
對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為通過活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。在活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激-情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺
本學期實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的'能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學生行。
四年級學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學期的實驗表明，以前的理解太狹隘了。綜合實踐課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學生有信心!
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導。尤其是課程啟動才短短幾年，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段，一開始擔心他們第一次在校外自己活動，安全問題是我比較擔心的，還有一點小學生的自控能力還是不夠的。但是實踐下來，現(xiàn)在的小學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。
三、要改變舊的觀念，增強新的血液
綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用，結果兩節(jié)課下來，學生就興趣全無了。這時，我才發(fā)覺：不對勁!活動課不能這么上!活動活動，必須讓學生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。
四、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作” 教師只是個召集人。綜合實踐活動的指導，決不是一個教師就能全部包下的。綜合實踐課是集體課!怎么不叫學生去請其他指導老師呢?后來的實踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質量地教好綜合實踐活動課。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
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暑假綜合實踐活動總結與反思篇十四
第一次接任《綜合實踐活動》，這門學科對我來說還是新生學科，積累的教學經(jīng)驗也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此，但在本次的《趣味水果》綜合實踐活動中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：
1、激發(fā)了同學們的學習興趣.在活動伊始,我讓學生來猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶？同學們興致勃勃個個躍躍欲試，于是學生的積極性也調動了起來。
3、體現(xiàn)學科知識的'綜合運用。在本次實踐過程中，學生要進行調查，收集等活動，要用到語文，數(shù)學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。
4、本次活動體現(xiàn)了學生的自主性、選擇性和實踐性。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。
在開展活動的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進之處。
1、準備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時間內完成，課的內容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學科做得更好。
2、基于學生的認知水平及生活環(huán)境的特點，對各種水果的有關知識了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解，一些體驗的深度也還有待于加深.
3、活動過程中，學生之間存在差異，有些學生的興致始終高漲，而有些學生主動性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵學生及時調整心承態(tài)，保持實踐的熱情。
4、部分學生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導,形成正確的評價。
5、教師自身的知識層面需要完善，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十五
反思之一：課程價值的追求與現(xiàn)實取向的偏移綜合實踐活動課程的實施價值在于彌補單一學科課程的不足，通過它全新的教學方式的輻射，帶動學科課程實現(xiàn)教學方式的轉變，克服傳統(tǒng)教育的弊端。因此，綜合實踐活動課程成為本次課程改革的重點。然而，學校和教師在實施該課程時的價值取向卻發(fā)生了根本的偏移。一是某些學校受市場利益的驅動導致課程實施中出現(xiàn)許多不規(guī)范的操作行為。如以開設綜合實踐活動課程作為提升學校品牌為惟一價值追求，當有上級檢查時開出一些課來做樣子;二是在經(jīng)濟體制轉換的復雜環(huán)境中，部分教師特別是青年教師的價值觀念和價值取向發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的集體主義向利己主義偏移，以個人利益為出發(fā)點，決定對工作的取舍和投入精力的程度。調查發(fā)現(xiàn)，有大部分教師在課程伊始便對綜合實踐活動課程逐漸失去了熱情。因為在綜合實踐活動實施過程中復雜、瑣碎的指導工作和相當廣泛的指導空間要求教師投入更多精力，而經(jīng)濟收入?yún)s不如中考考試科目。
反思之二：課程執(zhí)行的難度與教師素質的薄弱綜合實踐活動課程中教師的指導作用具體體現(xiàn)在：教師要設計整體的活動方案，在活動方案中要對學習內容、目標要求、組織方式和時間分配等做出安排;在組織實施活動課程過程中要向學生提供必要的人力、物力條件;這門課程的特點又決定了沒有現(xiàn)成的適合所有學校和班級的教材和傳統(tǒng)意義上的教案。因此，該課程的實施要求教師具有較高的綜合素質。但是，追溯教師在學校所受的教育和畢業(yè)后作為教師所受到指導的過程，主要是在分科教學的環(huán)境中，受學科教材、教法的影響發(fā)展起來的。多年來所受到的影響以及所從事的教學活動，使他們更適應傳統(tǒng)的學科教學形式。在完成教育轉型的過程中，教師必然會遇到各種困難和問題。主要表現(xiàn)在觀念上的滯后，對設置綜合實踐活動課程的意義和目的不明，對其本質不了解。一些教師認為讓學生玩玩、說說、動手制作即為活動課。在活動中學生、教師的地位、任務不清，教師不知道使用什么方法指導學生去活動，離不開教材的束縛，擺脫不開“教”的方式，在頭腦中缺乏學生自主活動的概念，面對如何組織學生進行實踐活動，往往是束手無策。對于學生的評價方式的改變更是受簡單的分數(shù)評價的影響，教師更是感到不知所措，有的學校甚至干脆忽略評價這一環(huán)節(jié)。
調整措施：針對綜合實踐活動課程實施過程中的偏差與不足，應作以下調整。
1.教育行政職能機構應建立專門的部門對活動實施進行專門管理，加大督導力度，堅決糾正不規(guī)范的操作行為。
2.綜合實踐活動教研室也應有專人負責(因為其它學科課程都有專門的教研人員)。這樣便于經(jīng)常開展常規(guī)教研活動，組織教師撰寫經(jīng)驗論文、分析活動方案、編制活動案例，提高自身認識，組織教師相互交流，傳播先進做法和經(jīng)驗，給一線教師多創(chuàng)造鍛煉機會。另外，要集中市、區(qū)教研力量對教師在掌握活動課基本規(guī)律、活動方式、指導方法、評價措施和可能出現(xiàn)的各種問題及處理方法等方面，進行操作層面的指導。
3.學校要建立相應的組織(因其它課程領域均有“科組”負責)，并形成傾斜的管理評價機制，營造課程改革的氛圍，把學校建設成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和傳播精神文明的堅強陣地。
4.大學或師范學院應進一步增強對教師研究專業(yè)性問題的支持。專家、學者要為教師進行理論層面的輔導，包括國內外教育形勢與知識經(jīng)濟的需要，現(xiàn)代教育理論與素質教育的實施，課程體系的發(fā)展、沿革等內容。
5.地方政府要形成配套的教育政策和氛圍，以拓展實踐活動基地。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十六
20__年10月18日下午兩節(jié)課后，全體學生在操場集合，參加學校好召開的表彰大會。本次會議由楊曦、劉夢陶兩位老師主持，校領導杜校長、趙校長、王主任等出席了大會。
通過層層選拔，4名暑期社會實踐先進個人的代表脫穎而出，他們是本次報告會的主角。今天他們將在這里向老師及同學們匯報自己在暑期社會實踐活動中的所做所感。
首先發(fā)言的是1102班鄭福運同學，她講述了自己在一家餐廳打工的經(jīng)歷，通過這次打工，她明白了要想以后踏進社會、步入工作崗位能夠有所作為，就必須具備扎實的文化知識和過硬的專業(yè)技能。
1010班的范金佩同學講述了自己找工作的辛酸經(jīng)歷，但是她遇到困難不放棄，在自己的努力下找到了工作，最終豐富了社會知識、鍛煉了工作能力。也讓同學們知道了面對困難要具備不放棄的信念。后面發(fā)言的同學有在公司做文秘的，有在家里幫父母做生意的。他們的故事，引起了大家的共鳴與思考，同學們感受著他們酸甜苦辣，也分享著他們的成長與進步。不知不覺一個小時很快過去了，大會在同學們的掌聲中圓滿結束。
在學生匯報開始之前，學校還對本次暑期社會實踐活動先進集體、優(yōu)秀組織者、先進個人頒發(fā)了獎狀及榮譽證書。
參加暑期社會實踐活動是我校20__年暑假給全體學生布置的暑期“思想品德”作業(yè)，目的是讓學生“受教育、長才干、作貢獻”，主題是“參與社會實踐，增強責任意識”。相信這一活動必將是對我校學生整體思想素質的提高起到積極的推動作用，同時也是他們實習前接受的最好的就業(yè)指導教育。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十七
在綜合實踐活動過程中感受鄉(xiāng)土文化魅力------活動反思鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)，是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓，內涵深刻，意存高遠，蘊含大量的人文內涵，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)不可或缺。千百年來形成的鄉(xiāng)土文化，有它的不可替代性。涵蓋我們出生、成長之地的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等等。它包括自然地理資源，人文歷史資源和社會發(fā)展資源等。廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學生所在學校的校園環(huán)境、師資狀況、校風學風、學生特長以及學生的家庭環(huán)境、家庭生活等。發(fā)生在身邊的事兒更容易引起情感的共鳴，鄉(xiāng)土文化對于文化傳統(tǒng)教育是不可或缺，徐特立先生認為：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是鄉(xiāng)土教材”。在我們廣闊的農(nóng)村，蘊藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源，千百年的鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土風情，有它獨特的風格，富有強勁的生命力，這對于土生土長的農(nóng)村孩子來說，是得天獨厚的育人條件，讓學生從鄉(xiāng)土文化中汲取“營養(yǎng)”，陶冶情操，用鄉(xiāng)土文化的精華來滋養(yǎng)學生的精神世界、人生根基，使民族文化傳統(tǒng)世世代代都散發(fā)出濃郁的芬芳。
一，也是中原文化和龍山文化的核心發(fā)祥地之一，兩千三百年的歷史孕育了豐富的自然景觀和人文景觀，素有“千年古城、百年州府”的美譽。睢縣人杰地靈、文化燦爛，姓氏文化源遠流長，龍山文化綿延于此，境內有春秋時期宋襄公墓、唐朝的無憂寺塔、宋代圣壽寺塔、明朝的袁家山、清初湯斌祠等眾多名勝古跡、周龍崗遺址、承匡城遺址、犁崗古遺址、喬寨遺址、泓水之戰(zhàn)遺址、駝崗、宋襄公墓等歷史文化遺產(chǎn)，濃濃的民俗風情有著深刻的文化傳統(tǒng)內涵。作為農(nóng)村中學，把“鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化教育”作為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的突破口，在綜合實踐活動中開發(fā)鄉(xiāng)土文化教育資源，對于引領學生認識民族文化傳統(tǒng)，走向經(jīng)典人生，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)大有裨益。
我們在以鄉(xiāng)土文化培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)綜合實踐課中采取了如下措施收集課程資源：
（一）根據(jù)自身的條件和研究需要進行采風活動。課題組成員根據(jù)自身所承擔的研究任務，深入民間采風，收集史料、民間傳說、民俗風情、圖片影像等資料，為課程方案的編撰打下了基礎。
（二）充分借鑒已有的研究成果。我們從睢縣網(wǎng)找了有關鄉(xiāng)土文化的專題片，并從中選取適用的資料進行加工，成為編撰課程方案的素材。
（三）根據(jù)收集到的鄉(xiāng)土文化的相關內容，共同研討確定課程體例；將課程內容劃分為四個方面：
2、光榮的革命傳統(tǒng)3、特色風味小吃。
4、睢縣歷史名人在此基礎上，以本地鄉(xiāng)土文化為核心框架、以相關民族歷史文化知識為補充，編撰綜合實踐活動課程方案。
教育離不開學生的活動，鄉(xiāng)土文化對學生的教育作用更離不開學生自身的主體接受。培養(yǎng)學生的興趣，促使學生走進鄉(xiāng)土文化，才能取得更好的教育效果。因此，我們還通過一系列主題活動，引導學生主動參與，充分發(fā)揮學生自身經(jīng)驗的作用，在綜合實踐活動中自覺接受鄉(xiāng)土文化熏陶，提高人文素質。
通過努力，我們建立的鄉(xiāng)土文化綜合實踐課程，能夠與家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設和精神文明建設相結合，具有更大的開放性、參與性和適應性，極大調動了教師們參與課程開發(fā)的積極性，人文素質培養(yǎng)由枯燥抽象、封閉變的開放而富有活力。給學生打開了一扇鄉(xiāng)土傳統(tǒng)歷史文化的窗口，引導學生踏進文化傳統(tǒng)的門檻，彌補了學生學習內容與生活聯(lián)系不夠密切的不足，培養(yǎng)了學生的社會實踐能力、收集處理信息的能力，初步的欣賞、審視、判斷文化現(xiàn)象的能力，愛生活、愛家鄉(xiāng)的情感、態(tài)度、價值觀。蘊含于鄉(xiāng)土文化中的文化傳統(tǒng)既是歷史經(jīng)驗的沉積，又是新時代的序曲。歲月的流逝只會使其精華更加熠熠閃光。這一切還只是在初步的嘗試中，如何進一步對鄉(xiāng)土文化綜合實踐課程資源進行整合，形成系統(tǒng)完善的綜合實踐課程方案，挖掘鄉(xiāng)土文化資源的教育功能，使學生更充分親近鄉(xiāng)土文化，還有很長的路程要走。
暑假綜合實踐活動總結與反思篇十八
要教好每一節(jié)《綜合實踐活動課》，我們首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，除了讓學生敢想敢問敢于表達自己的真情實感外，還應使學生感到教師與學生平等相處，一起與學生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學生發(fā)表意見的機會，老師不要面面俱到，要讓學生去探索，老師適時點撥和啟發(fā)。只有這樣，學生對知識才能牢固的掌握。
其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學生之間要多加交流與合作，只有這樣，學生的綜合素質才能得到提高。
最后對課題重點、難點，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組織實施課堂教學，適當利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動，這樣使得師生的活動直接融入學生的學習經(jīng)歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗，態(tài)度和價值觀的熏陶，使得教學活動充滿著“生命的活力”，從達到事半功倍的教育效果。