教案應該具備一定的靈活性和可操作性,能夠適應不同的教學實際需求。設計教案時,教師應該注意提供充足的練習和鞏固的機會。以下是一些創(chuàng)新性教案的范例,希望能夠激發(fā)大家的教學靈感和創(chuàng)造力。
人教版二年級語文電子教案篇一
重點:學會本課生字。
難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準備。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間:2課時。
教學過程。
第一課時。
教學內容:指導朗讀、理解課文。
一、學生瞬息萬變讀課文,讀準字音,感知課文大意。
1、板書課題:坐井觀天。
師:同學們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學生中選出一個“小老師”,負責正音。
(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準,由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說:“天無邊無際。”
(2)青蛙說:“天不過井口那么大?!?BR> 三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)。
3、教師板書:“天上”、“井里”
4、指板書小結:小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。
四、指導朗讀,進一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進行朗讀指導)。
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。
第二課時。
教學內容:做練習、學習生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”,進一步體會寓意。
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演,然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)。
5、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結論就不一樣?!白^天”是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文,啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結論。
三、做課后練習題。
1、讀課后第4題的兩個句子,讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字,練習寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問:
(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)。
(3)你認為寫“沿”字時,應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
(2)學生自己組詞,同桌互相批改糾錯。
人教版二年級語文電子教案篇二
1.會認8個生字;會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學過程。
(一)質疑導入新課。
學生自由發(fā)言,老師適時點撥,讓學生能初步學習描繪環(huán)境。
師:對,你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活,真是個好習慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色,強化孩子們的生字的認讀,請孩子來讀“圖”字,讀課題。)。
師:你讀得聲音洪亮,字音準確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認讀生字。
注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看,秋天來了,給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點擊蘋果,請孩子認讀,沒有讀準確,點擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認讀生字。
(三)詞語認讀。
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師:詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語,請孩子們認讀。課件展示,注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
2.質疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)。
為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時點撥。)。
看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會是怎樣的?“高興,喜悅……”對,人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫?!弊x出“喜悅”之情。
(五)細品課文。
1.研讀重點句子,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導孩子想象,就像金黃的大海。
課件展示圖片,引導孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞,體會句式。
秋天是個收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,引導孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說說。
指導朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?!弊x出豐收的熱鬧,喜悅。
反復朗讀這幾個句子,認識動詞、描寫顏色的詞語;認識比擬句。
人教版二年級語文電子教案篇三
教學目標:
1、學習生字詞,書寫“引”和“泉”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內容,大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習,感受泥塘發(fā)生的巨大的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學重點:
1、學習生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學難點:
在教師的引導下,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學過程:
一、復習導入。
1、出示詞語:青蛙爛泥塘老牛挺舒服采集草籽綠草如茵野鴨。
讀詞,指名復述20課的內容。
2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么,青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習,讀課題。
二、初讀課文。
青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了,想讀嗎?
1、自由讀課文,把課文讀通順,特別注意生字的讀音,難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)。
2、檢查生字讀音。
(1)學習田字格中的字,請人讀。
請“小老師”來帶讀生字,再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。
出示生字卡片,開火車讀生字,組詞。
(2)認讀雙橫線中的字。先自由讀,再請人讀,交流能讀準認會的方法,哪些字平時我們見到過或者已經認識了?重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。
(3)有幾個調皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲,想請你們幫每個小組起個名字呢!
引盡。
應愣泳通。
泉灌所。
3、記憶生字。
我們知道有些生字不僅要會讀,還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、檢查讀詞:應該道理吆喝缺點兒栽了樹修了路愣住了。
5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這里應該蓋所房子。
“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”
要求:讀通句子,不要添字掉字,讀出節(jié)奏。
6、整體讀課文,做到通順流暢。
三、快速閱讀,理清課文內容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?
四、學習課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀,重點指導青蛙是怎樣做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草,引來水,泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議,泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、隨文學寫生字“引”、“泉”。
1、觀察生字,學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。
2、師范寫,生練寫。
3、評議,交流。
板書設計:
21青蛙賣泥塘。
老牛種草。
野鴨引水。
小鳥。
蝴蝶。
小兔。
小猴。
人教版二年級語文電子教案篇四
教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點:識字寫字。
教學難點:朗讀感悟。
教學準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時間:兩課時。
第一課時。
一、導入:
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀,說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示我會讀中的句子,讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時。
一、復習。
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認記生字字音。
出示要求寫的生字,認讀。
重點字音:浪燈作字蘋麗勞。
(二)識記字形。
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動作。
(三)組詞語理解字義。
(四)范寫指導。
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會畫:畫秋天的果園。
2、我會做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
(為語文園地一中的展示臺做準備)。
人教版二年級語文電子教案篇五
1、認識8個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【學習重難點】識字、寫字、積累關于秋天的優(yōu)美句子。
【學習準備】生字卡片。
【學習時間】兩課時。
【學習過程】。
第一課時。
〖學習目標〗。
1、認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
〖學習重難點〗認識生字。
〖學習過程〗。
一、導入。
1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,你準備畫些什么呢?
2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,并且還寫了一段小日記,打開書第4頁,今天咱們學習《秋天的圖畫》?!皥D”是咱們今天要認識的生字。
開課時,讓學生說自己在生活中觀察到的秋天,培養(yǎng)學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上,有的學生說:“秋天到了,樹葉從樹上落下來,像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?!庇械膶W生說:“秋天里,稻子黃了,楓葉紅了,秋天的顏色可真美啊!”從學生的發(fā)言中,我感受到學生的思維是如此活躍,這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。
二、看圖學文識字。
1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應的字卡。
2、學生認讀生字。
3、剛才同學們說秋天的圖畫,都說的很美,不過,很可惜,都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文,看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,借助拼音把字音讀準,把課文讀通順,最好多讀幾遍。
在肯定學生的同時,給學生提出更高的要求,也是我們學習本課的目的之一:感受課文語言文字的美,激發(fā)學生學文的興趣。
4、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽,請他表揚表揚你。
(讓學生時刻在鼓勵中學習,從而調動學生參與學習的內力。)。
5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
(結合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望,充分給予孩子表現(xiàn)的機會。)。
6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀,請你們用心欣賞老師的朗讀,邊聽邊想像:
在老師的朗讀中,你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎,更重要的是:教師入情入境地朗讀,可以把學生引進課文所創(chuàng)設的情景,讓學生感受祖國語言文字的美。
7、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,慢慢地讀,邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,你一定會有新的收獲。
8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。
教學到這里,出現(xiàn)了一個高潮。學生感受的特別好。有的說:“我喜歡:稻海翻起金色的波浪?!蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學生馬上就說到:“秋天到了,稻子黃了,一大片一大片的,被風一吹,就像波浪一樣了?!蔽荫R上大加贊賞:你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后,我給學生提出更高的要求:“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美,所以讀了還想讀,作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子,成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句:“石榴咧開紅紅的嘴巴?!蔽殷@喜極了。
9、讀了這篇文章,你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀??梢赃呑x邊加上自己的動作。
學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為,學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文,對于學生充分理解課文,熟記課文有很好的幫助。
第二課時。
〖學習目標〗。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
〖學習重難點〗。
書寫生字,重點指導“三點水”和“草字頭”的生字。
〖學習過程〗。
一、復習導入。
1、師出示生字卡片,生認讀組詞。
2、打開書第四頁,學生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文,背誦課文。
1、教師提示,學生背誦課文。
2、同桌互相提示,背誦課文。
3、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦,同桌互背。
4、師板書:
勤勞的人們畫出秋天的圖畫,你同意嗎?說說你的想法。
人教版二年級語文電子教案篇六
教學目標:
1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”6個字。
2.聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象,練習正確流利有感情的朗讀課文。
反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點:識記生字,有感情的朗讀課文。
信息資料:
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2.學生準備一個塑料袋,內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時:
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、切入舉偶。
1.創(chuàng)設情境。(錄音播放“失物招領”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)。
二、對話平臺。
自學(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合)。
1.自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。
2.組內交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準、專、失”是翹舌音。
三、識字(多種形式認讀生字,豐富學生課外識字經驗,促進自主識字)。
1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學生有可能會說:是自己預習的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑,對這些學生是極大的鼓勵,對其他學生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)。
四、朗讀(鼓勵質疑,提高學生讀書效率)。
1.小組內交流讀文,你讀懂了什么?和組內小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文,嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導,梳理問題。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學活動的針對性。)。
3.學生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導。
4.重點指導讀1——4自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習(說話訓練發(fā)展學生語言,培養(yǎng)學生求異思維能力。)。
引導學生用準備說話。
(如果學生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。)。
五、寫字(發(fā)揮學生主動性,提高寫字質量。)。
1.記字形。出示“同工轉”三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學寫字。學生觀察練習描紅,看誰寫的最漂亮。
展示學生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補短。
第二課時。
一、對話平臺。
(一)導入(檢查讀文,師生談話引出新課內容。)。
1.教師檢查學生讀1——4自然段。
2.師:失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5——8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學生理解和感受能力。)。
1.學習5——8自然段,總結學生提出的問題,引導學生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。
(2)啟發(fā)情感,指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。
(2)自由朗讀,思考:那幾位同學為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象,指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖,抓住同學們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練:
老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。
(教師給學生充分讀、問、想、說的時空,讓學生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣,又提高了學生交流合作的能力。)。
(三)表演(這種形式使學生的思想感情進一步得以升華)。
1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文,。組內練習。
2.以小組為單位開展競賽,師生互相評議。
(四)練習(注重積累學生語言,培養(yǎng)學生參與社會實踐能力)。
1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。
2.學生調查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)。
學生重點練寫“木、級、隊”三個字,教師相機指導。
二、教學建議:
讓一年級學生學會提問有一定的困難,教師要善待學生提出的各種問題,鼓勵學生敢提問,并逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導。
三、伴教錦囊。
詞語解釋:
專心;集中注意力。
嚴肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾,神情讓學生很害怕。
會心:領會別人沒有明白表示的意思。
失物:遺失的物品,文中指垃圾。
人教版二年級語文電子教案篇七
1.朗讀課文,背誦第4自然段。
2.通過閱讀,理解課文內容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物,遇事要開動腦筋想辦法。
【教學重點、難點】。
1.背誦第4自然段。
2.通過閱讀,理解曹沖稱象的辦法,自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物,遇事要開動腦筋想辦法。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話導入,揭示課題。
師:你們在市場,見過別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件:大象圖片]那,大家見過有人稱大象嗎?
這節(jié)課,我們就坐時光機去古代,看看一個叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]。
生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字,你怎么記住它們?(曹是上下結構的字,上面部分的筆順:橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結構的字,左:禾,右:爾。)。
二、自主讀文、探究識字。
(一)學生自讀課文,邊讀邊畫出不認識的生字。
(二)學生回憶識字方法。(師:遇到不認識的生字怎么辦呢?)。
(三)用你喜歡的方法,四人小組學習不認識的生字。
(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題,指名當小老師組織大家交流學習經驗。
[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流,不斷擴大識字成果。]。
(五)檢查生詞、生字掌握情況。
過渡:看到同學們學得這么認真,小老師講得這么精彩,一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞,學生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學生領讀生詞。
3.提出詞語中不明白的地方。學生交流。
4.測讀。
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
(六)指導朗讀。
指名讀課文,檢查字音。
三、辨別字形,學習寫字。
1.認真觀察字形,辨析形近字。
2.與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時。
一、游戲導入,復習生字。
(一)做游戲。
1.開火車;。
2.摘果子;。
3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學認讀);。
4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。
[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課,激發(fā)學習興趣,鞏固記憶。]。
師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)。
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀,體會象的高大。
指名讀,讀出象的高與大。
問:你們見到這么高大粗壯的象,想提些什么問題?
(二)學生質疑。
(它有多重?……)。
[通過學生質疑,自然地引出下一步的學習。]。
二、學習課文,解決疑問。
(一)對比學習。
速讀課文,邊讀邊思考。生回答。
[對比學習,生通過自讀、自悟,理解課文內容。]。
問:從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件:曹操微笑著點點頭。]要求:讀出滿意、欣慰的語氣。
(二)學習第4自然段。
師出示課件:
默讀課文,把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想:稱象分為哪幾步?
說一說:稱象的過程。
個人自學。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報,師打相應課件:第4自然段曹沖說話的內容。
1、學生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀,同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。
4、生自由讀,邊讀邊想象稱象的過程。
5、這部分內容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找,畫出來。
6、用上這幾個詞,和同桌說曹沖稱象的過程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習后,指名發(fā)言。
8、師生接讀:
師:先把大象趕到(生讀)。
師:看船身(生讀)。
師:就沿著水面(生讀)。
師:再把大象(生讀)。
師:裝到船下沉到(生讀)。
師:然后(生讀)。
[用多種形式朗讀,讓學生在讀中感悟課文重點內容,訓練他們思維的條理性和邏輯性。]。
出示課件:第4段按原文填空。生準備,指名二生填。試背,指明一生背,會背的背。
[活躍課堂,鞏固所學內容,調動學生學習興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書難度。]。
9、這部分內容,學生質疑。
其他生幫同學解決問題。
[讓學生樹立自信心,時時激勵自己,肯定自己。]。
三、總結升華,拓展延伸。
(一)總結升華。
問:你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時,他才幾歲?
出示課件:
讀一讀,比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話,比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。
師:曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來,師:找出不可行的稱象方法。)一生讀。
師:曹操聽了(生:直搖頭。)。
出示課件:
結合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。
問:為什么曹操聽了直搖頭?
[降低理解難度,體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。
師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開頭、結尾。
(二)拓展延伸。
問:在當時,曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
(不是,可以把石頭換成牛、羊等會走的動物,或換成人)。
[拓展延伸,對學生進行發(fā)散思維的訓練,調動學生思維的靈活性,與創(chuàng)造性。]。
學生評議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
人教版二年級語文電子教案篇八
教學目標:
1、認識9個生字,會寫個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、發(fā)揮想象,引導學生向往和追求美好事物。
4、初步認識詩歌的特點,學寫詩歌。
教學重點:理解課文內容,教育學生關愛他人,關愛環(huán)境。
教學過程:
一、講故事,揭示課題。
師:同學們,你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學們聽?師:假如你有一枝馬良的神筆,一定會畫出你最想實現(xiàn)的愿望。今天,我們就來學習一首詩《假如》。
(板書課題:假如并讀讀課。)現(xiàn)在,我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧!
[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入,既激發(fā)了學生興趣,又讓學生明白學習的內容]。
二、讀文、識字、感悟。
1、自讀課文師:請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音,讀準句子。
2、出示帶拼音的生字卡,學生認讀后討論:哪些字容易記。(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生就跟著將這個字讀3遍。)。
3、出示沒有拼音的生字卡片,學生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)。
5、師:通過讀課文,你知道作者愿望是什么嗎?(引導學生用“我用馬良的神筆畫——”說話,師隨機板書)。
6、師:你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導用我用馬良的神筆畫——、——和——說話)。
7、師:作者想實現(xiàn)很多愿望,這些愿望我們該怎么讀呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,好嗎?
三、指導朗讀,誦讀課文創(chuàng)設情境。
1、出示句子?!拔乙o小樹畫一個個紅紅的太陽”“我要給小鳥畫,許多好吃的從?!薄拔乙o西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹,小鳥、西西,你怎么讀這三個句子,體會情感上的不同。(指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣)。
2、借助板書,誦讀課文[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練。它既是理解語言訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感。創(chuàng)設情境將學生帶入課文,產生真切的情感體驗,讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經驗。
四、發(fā)揮想象,運用語言。
人教版二年級語文電子教案篇九
1.學會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字,會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3.通過對課文的朗讀,感受小鹿活潑,快樂,體會文中營造的童話情趣。
教學重、難點:
1.學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。
2.有感情地朗讀課文1——3自然段。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設清凈,激趣導入。
1.師:今天又一、位新朋友來到我們中間,他是誰?
2.出示“梅花鹿”的詞卡,請同學們跟小鹿打招呼。
二、初步感知,學習生字。
過渡:小鹿邀請我們去他家做客,想去嗎?翻過生字山,走過生字橋,那片美麗的小樹林就是小鹿的家。
1.(課件出示生字小山)我們來爬山!學生借助拼音自由認讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。
2.(課件出示生字橋)我們來過橋!學生借助拼音自由認讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。
三、學習課文1——3自然段。
過渡:(課件出示美麗的風景圖)瞧,我們的朋友來迎接我們了!
1.學習第一、自然段。
(1)欣賞課件展示的畫面,說說你看到了什么。
(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?
(3)讀讀這一、段,用你的聲音告訴我們,你的心中有一、只怎樣的小鹿。
(4)學生自由練讀,指名讀,師生共讀,齊讀。
2.學習第二自然段。
過渡:小鹿跑呀,跳呀,來到小池塘邊,他看到了什么?
(1)說說畫面上的景象。
(2)小朋友們說得真好,小鹿在夸你們呢!
(3)同座互讀,指名讀,四人小組讀,上臺表演讀。
3.學習第三、自然段。
過渡:看到這幅奇妙的畫面,小鹿會想什么呢?請你猜猜看。
(1)指名說一、說,肯定學生的大膽想象。
(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀,推薦你認為讀得好的同學讀,齊讀。
第二課時。
一、揭示課題。
1.出示掛圖,多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹,一、棵長眼睛的小樹。
2.板書課題,齊讀課題。
二、體驗性朗讀。
過渡:你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?
1.請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”,再來讀一、讀。學生練讀。
2.說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3.你是一、只快樂的小鹿,你是一、只活潑的小鹿,你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!
三、寫字指導。
1.出示生字,你有什么好辦法記住這幾個字?
2.觀察這幾個字字形上的共同特點(左窄右寬)。
3.老師范寫“好”。
4.學生練習書寫。
5.書寫反饋。
板書設計。
2.長眼睛的小樹。
好聽住膽左窄右寬。
好
人教版二年級語文電子教案篇十
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課,這一篇是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確,語言優(yōu)美而生動,是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據“新課標”理念和我班學生的實際情況,我擬定了本課的學習目標:
1、認知目標:會認4個生字,會寫12個生字。
2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標:
有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
我教的是第二課時,我定下了以下的學習目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇與美麗。
4、教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中用詞、造句的準確與生動。
5、教學難點:體會文中重點詞的準確。
二、說學生。
二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物吸引住,在教學這一課時,學生已經能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材,因為在我們南方,雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,這也是學習本課的有利因素。
三、說教法1、信息收集法:
“新課標”中明確指出,學生應具備“初步收集信息的能力?!闭n前一周,我先讓學生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應及時,仔細地觀察,讓學生用心地觀察,有了直觀的認識,在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學法:
二年級學生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學過程中,創(chuàng)設了一個生動、有吸引的情景。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的,新異的,就能給學生短時記憶留下深刻的印象,也可能會轉變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段,利用現(xiàn)代化教學手段,讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
四、說學法。
1、朗讀感悟為主:
“新課標”指出:學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法,學生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動,學生要在讀中去感悟。
2、合作探究法:
“新課標”明確指出:要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會在組織全班學習完第一部分后,就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。
五、說教學過程。
1、設情景,感受雨的美:
教學實踐過程表明:如果學生對學習對象產生興趣的話,他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動學習,把學習當作一種愉快的享受。課前,我會播放各種下雨的情景,引導學生體會各種不同的雨,有蒙蒙細雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學生有了感性的認識,然后導入我們學習的課文《雷雨》。
2、認識生字,理清結構:
學生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學每人讀,指名讀一個一個自然段,互相糾正,互相學習,這是讀流利,讀正確的做法,學生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會,有感情地朗讀。
3、賞讀感悟,體會感情:
再次向學生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語很多,學生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會。如果學生不能理解這些詞的話,我會繼續(xù)利用掛圖,課件、向學生展示解釋。
4、合作交流探究:
在學習完第一部分以后,我讓學生在四人小組里合作學習第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學生匯報你學習到了什么?二年級的學生好于表現(xiàn),相信他們能說出合作學習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學生。
5、品詞品句完了之后,再讓學生有感地朗讀,體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸:
讓學生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學生說一說。然后再把說的寫下來。
人教版二年級語文電子教案篇十一
北師大版小學語文《兒子們》第一課時。
二、教學目標。
1、運用綜合的識字方法,認識本課的10個生字,提高獨立識字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例,能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過閱讀,聯(lián)系孩子的生活實際,懂得如何表達自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達,需要用實際行動去體現(xiàn)。
本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦,有三個兒子?”老爺爺說,“我怎么好像只看見一個兒子呢!”的理解,引導學生通過各種形式體會它的含義,讓學生懂得怎樣做,才是真正關心媽媽、愛媽媽。
三、教材分析。
這是一篇記敘性的小故事,整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn),引導學生懂得如何為人子女,如何去愛自己的媽媽。這個故事的內容并不復雜,卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力量幫助媽媽,愛是互相的。
四、學生分析。
本篇課文并不難,根據學生已有的知識水平,學生已可以獨立識字、讀文,因此應當給學生廣闊的自學空間和時間,讓學生自讀自悟、自演自悟;再通過有趣的游戲,去吸引學生、感染學生。
五、教學活動設計。
(一)啟動。
1、上節(jié)課我們一起學習了《媽媽的愛》這首兒歌,誰能背給大家聽一聽。是啊,媽媽的愛就像清涼的風,遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚、責備的目光、親切的教誨,媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛,那我們應該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學生舉例說自己對媽媽的愛。)。
2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”,伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
(二)互動。
1、初讀課文,認識生字。
請同學們迅速地把書翻到10頁,自由地朗讀課文,并做三件事:(1)給自然段標上序號。(2)圈出不認識的字。(3)小組合作解決這些不認識的字,并學會識字框里的字。
同學們課文讀得真起勁,生字學習得也很認真,讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當小老師領讀啊。
課件出示重點字詞:井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?
你能用“靈巧”說一句話嗎?
仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語,好嗎?
“喏”這是個語氣詞,想想我們還學過哪些語氣詞。
同學們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個就幫助組詞吧。
【評析】多種形式進行識教學,不僅僅局限于教材內容,使識字教學靈活化、綜合化,把識字教學拓展出去了。
2、美讀課文,情感體驗。
學習第1~6自然段:
隨著學生的回答,教師板書:
第一個兒子:靈巧,有力氣。
第二個兒子:唱歌好。
第三個兒子:沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子,應該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?
如果只聽三個媽媽說,你最喜歡三個兒子中的哪一個?
【評析】這幾個問題的設計,在幫助學生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時,也幫助學生初步了解課文中的三個兒子。
學習課文7~13自然段:
出示課文最后一段:“哦,有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動作語言,老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
【評析】表演是低年級學生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學生的學習興趣,學生在興趣中加深了對課文的印象。
表演后的評價:
先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn),誰來讀?
這次,誰想當小演員啊?
觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個,你會怎樣做?
【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來,激發(fā)學生的學習興趣,同時也幫助學生理解了課文的內容,怎么才是真正地愛媽媽。
【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學生就會理解得比較深刻。
(三)能動。
讀了全文,你認為應該怎么愛自己的媽媽呢?
同學們說的很好,通過學習這篇課文,我們應該知道為人子女,第一,應當積極上進,成為有出息的人,為媽媽爭光;第二,要在接受媽媽愛的同時,懂得回報媽媽,并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對媽媽的愛落實到實際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到,今天的作業(yè)是每位同學回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫到日記里,明天課前我們集體交流。
人教版二年級語文電子教案篇十二
知識與技能:
1、會寫本課8個生字,會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,深刻體會同學之間的關愛之情。
過程與方法:
1、學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀:幫助學生建立同學之間要互幫互助,團結有愛的情感。
課前準備:課件、獎勵評價志等。
教學過程:
第一課時。
一、導入。
1、播放學生的照片集。
2、學生談觀后的感受。
3、拿出自己準備的家庭照,互相交流、分享。
4、過渡。
師:誰關注過爸爸媽媽?(學生回答)。
師:有這么一個小朋友,在媽媽睡著了的時候,仔細地看著媽媽,你們想不想聽聽他講講?
二、學文。
(一)揭示課題理解課題。
1、出示課題:媽媽睡了。
2、指導讀題目,讀出情感。
(二)配樂范讀。
(三)交流感受。
讓學生談談聽了課文之后,有什么想說的。
(四)學習生字。
1、自讀課文,老師提示要注意認讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優(yōu)點。
(2)提點意見。
5、出示帶生字的重點句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境,只剩下生字,再讀。
(五)有感情地讀課文。
師:仔細想,睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對媽媽說什么?
2、展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、出示生字認讀。
2、在具體環(huán)境中認讀:課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫。
(2)學生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
三、學后總結。
老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
人教版二年級語文電子教案篇十三
學習目標:
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字,會寫“沙、?!眱蓚€字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。學習重點:
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
學習難點:
初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。學前準備:生字卡片、圖片等。
學習過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,老師和大家要去幾個很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學習、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘。
軍艦帆船。
2、小朋友真會觀察,這些詞語你會讀嗎?自己試一試。
(1)自己讀。
(2)誰會讀?指名讀。
(3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會認嗎?
(1)指名讀。
(2)開火車讀。
(3)小朋友,在這么短的時間里,你記住了哪個生字?是怎么記的?
(4)讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時你的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方,請小朋友自己打開書來讀一讀。
(1)自己讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)聽到小朋友讀得那樣認真,老師也想來試試。(范讀)。
(4)請同桌一起讀。
(5)起讀。
(6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書,找一找,讀一讀。
人教版二年級語文電子教案篇十四
教學目標:
1、認識7個生字,會寫4個字,了解10月1日是祖國媽媽的生日。
2、能正確、流利地讀出字詞,朗讀課文。
3、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
教學重點:認識7個生字,會寫4個字,正確朗讀課文。
教學難點:正確讀準生字、詞語,流利地朗讀課文。
教學準備:自制多媒體課件。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1、下面播放一段錄像,你一定要瞪大眼睛認真看,看完之后告訴我:你都看到了什么?
(指名1——2人說)。
(播放視頻:)。
1、最后定格在一個畫面上,(指導觀察畫面上人們的表情)。
2、教師小結:說得真好!人們載歌載舞,唱啊、笑啊,都在慶祝節(jié)日。
3、(馬上出示課題)這兩個字你們一定認識吧?誰能讀準?(表揚:“慶”字可是我們這節(jié)課要學習的生字啊,老師沒教你們就會讀了??磥硗瑢W們自主學習的能力還真強。)。
9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀:拼音——字——詞。
10、指導記住“慶”字。
(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)。
預設:“慶”是半包圍結構的字,外邊是廣字旁,里邊是大;。
聯(lián)系“床”記住“慶”;。
二、板書課題,指導書寫。
1、(出示課件:歡慶)。
“歡慶”兩個字我們認識了,可是怎么寫呢?仔細觀察,要想寫好這兩個字,應該注意哪一筆?(指名2——3人說)。
教師再次強調:(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點;“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇,豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,穿過橫中線,到下面再向左撇。)。
2、教師范寫,學生書空,邊寫邊說筆順,重點筆畫紅筆標出。
3、學生先在書上描紅,再寫2個。(教師相機強調并糾正學生的書寫姿勢。)。
4、再讀歡慶,拓展理解。
教師過渡語:剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像,除了國慶節(jié)之外,老師還給同學們帶來兩張歡慶的圖片。
三朗讀課文,集中識字。
1、教師過度:剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面,今天我們要學習的這篇課文題目就叫——歡慶。(板書,齊讀課題)。
2、請同學們打開書,自己試著讀一遍課文,想一想歡慶的是哪個節(jié)日?(如果有不認識的字,就結合書下的拼音讀一讀,還讀不準,就用圓圈把它圈出來)。
3、誰來說一說,歡慶的是哪個節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?
(全班齊讀課文最后兩行)。
指導朗讀:提高聲音讀“十月一日”,然后放慢速度,深情地讀“祖國媽媽的生日”。
4、師:剛才同學們讀課文的時候,老師聽到有些同學的讀音不準,下面聽老師讀一遍課文,認真聽清楚每個字的讀音。
教師配樂范讀全文(課件出示課文內容,帶拼音)。
(請同學們仿照老師的樣子再讀一遍)。
5、我們來看課文的第一行,指名讀。
想一想,首先為祖國媽媽獻上生日禮物的是誰呢?(指名回答,教師板書:田野課件變藍色)。
6、快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻”字變紅色)。
(1)誰能讀準這個字?(指名1——2人讀)。
(2)你能給“獻”字組詞嗎?(指名組詞)。
(3)請你從剛才同學們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話。
7、大家看:田野無私地把金黃的果實獻給祖國媽媽,多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)。
8、指導朗讀:朗讀要有節(jié)奏,要學會自然停頓:田野獻上金黃的果實。而且“的”字要讀得又輕又短。
9、學生練習讀。
10、還有誰也為祖國媽媽獻上了生日禮物呀?(指名說,教師相機板書:田野、楓林、藍天、大海。課件變藍色。)。
11、朗讀練習:?。
(1)、師生合作,分小組讀。師讀第一行,學生分別讀二、三、四行)。
(2)下面就讓我們借助拼音,把整篇課文讀一讀,看誰每個字都能讀得很準。(自由練習,然后指名1人讀)。
(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)。
(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉,你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)。
(5)哎呀,這課的生字寶寶可太調皮了,它們離開了課文,快來看一看,你還能認識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞。(指名讀)。
(6)單字認讀:出示7個字,指名讀一讀。
(7)教師過度:這7個字中“獻”和“慶”字我們已經很熟悉了,來看剩下的這五個字(課件出示)。
12、集中識字。
(1)“幟、潔、億”這三個字有共同的規(guī)律,誰發(fā)現(xiàn)了?
預設:都是左右結構;都是左窄右寬;。
都是形聲字,一部分表示意思,一部分表示讀音。
(拓展1:那誰能說說:“潔”字為什么要用三點水旁啊?你還知道哪些帶有三點水旁的字?)。
(拓展2:“億”字是單立人旁,你還知道哪些帶有單立人旁的字?)。
教師小結:你們看,這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,一下子就記住了三個字。哪三個字呀?在今后的學習中,我們可以利用這個好辦法記字啦!
(2)學習“奏”字:平舌音,讀得時候要讀清楚。指名讀。
(3)曲:樂曲的曲,也是歌曲的曲。(課件出示兩個詞語)同學們齊讀。
四、鞏固練習。
1、教師導語:剛上課的時候,我們通過閱讀知道了上海世博會開幕的消息。同學們想去看看嗎?可是要想順利到達上海世博園,我們必須要通過生字寶寶給我們設置的障礙,怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!
2、課件出示,讀詞過關。
3、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝,咱們讀一首小試送給它們吧:
漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,
藏族小朋友獻上潔白的哈達,
蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲,
4、同學們真不簡單呀!這些字你們全都讀對了!好,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,相信你們會讀得更好。(打開書,齊讀課文)。
五、指導書寫。
1、教師過渡語:剛才同學們學得都很認真,我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),再來學習寫兩個字。
2、觀察:億潔(指名讀)。
3、要想寫好這兩字,要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,“潔”右邊的“吉”上面是”士“,不要寫成”土”,這兩個字都是左窄右寬。.)。
4、指名說一說筆順。
5、先描紅一個,再寫2個。
6、同學評價,推薦寫得好的,實物投影。不好的進行修改,再寫一個。
7、教師小結:這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都很棒,下課。
人教版二年級語文電子教案篇十五
教學目標:
1.掌握本單元的重點知識多音字,各種形式的詞語,反義詞等。
2.能舉一反三,列出更多的相關知識點。讓學生加深對語文學科的理解。
3.讓學生產生學習語文的興趣,有主動學習語文的愿望教學過程:
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人教版二年級語文電子教案篇十六
教學目標:
1、認識7個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛。
3、能借助畫現(xiàn),聯(lián)系生活,理解詞語的意思。
4、感受語言美,體會詩歌描寫的情景,加深對祖國的熱愛之情。
教學重點:創(chuàng)設情境讀,背課文,感受語言的優(yōu)美。
信息資料:
1、生字、詞語卡片,錄音帶。
2、課前預飛、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。
教學時間:一課時。
教學進程:
一、談話引入:
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的?;貞洰敃r的情景,說說當時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。
(創(chuàng)設情競,激發(fā)情趣,讓學生初步感受國慶的熱烈場面)。
二、初讀。
1、教師范讀課文,學生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文,小組同學互助學習,識記生字,讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中,感受詩的韻律)。
三、識字。
1、指名一句一句讀課文,教師把生字卡貼在黑板上,師生相機糾正字單音。強調:“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如:我讀你猜,擴詞讀句子等。
四、寫字。
引導學生觀察字形,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學生可能說出六個左右結構的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,其他字讓學生獨立完成,還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字,教師再范寫。
五、品讀理解課文。
讀好前四句詩句。
1、學生個別讀,說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語:金黃的果實、火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,學生讀詞語。
2、課件演示:金以的田野,火紅的楓林,藍天上飛翔的白鴿,波濤洶涌的大海。引導學生欣賞,交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句,展開想像,說說從詩句中體會到什么,教師范讀。
3、學生多種形式朗讀。(師生評議)。
讀好后四行詩句。
1、學生自由讀句子,邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。
3、學生齊讀,教師示范,學生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句,說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀,學生欣賞,評議。
背誦。
1、把課文內容去掉一部分你還能讀嗎?
()獻上()果實,()舉起()。()飛著()。()奏起()。十三億孩子歡慶這(),十月一日——()。
2、看畫面背誦。
(采用多種形式,引導學生背誦,積累語言,培養(yǎng)語感,感受詩的語言美,激發(fā)學生主動積累的興趣和愿望)。
擴展。
1、給課文內容配一幅圖片一幅插圖。
人教版二年級語文電子教案篇十七
本文是一個小故事,孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨特體驗。教學時,要給他們自讀自悟的機會,要給他們個性化表達的機會。
學習目標:
1。會認9個生字,會寫12個字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。
3。學會承擔責任,學會寬容。
教學流程:
第一課時。
一、導入:
談話激趣,初步感知課文。
1。談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
2。學生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
二、識字。
1。在實踐中自學生字。
(1)查字典自學生字,用部首查字法查出“我會認”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2?;ヂ牷ピu生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。
三。寫字指導。
重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導他們學會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣,詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應提示部件要寫緊湊,并加強范寫指導?!捌扑椤币辉~,可以重點指導石字旁,還應強調“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾??梢酝ㄟ^這兩個字的書寫,指導學生復習鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導入。
游戲鞏固識字1?!奥犚粽易帧?。一人說字音,其他學生在生字卡中找出相應的字。2?!帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀,欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2。自讀,感悟“真情”。
(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3。分角色讀,體驗“真情”。
(1)找自己的學習伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結尾。)。
5。聯(lián)系生活,領悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔責任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1。讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實踐活動當需要的時候,寫一第便條。
人教版二年級語文電子教案篇十八
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學流程。
第一課時。
一、導入:
小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字。
1、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查同學是否認得準,記得熟,因“字”而異,進行重點提示與指導。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給同學一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
4、重點指導同學寫好橫的變化。
首先,指導同學整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓同學發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個字中有多個橫畫,排列的距離應當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓同學描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓同學觀察、體會,進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導入:
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、同學讀,形式應多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學運用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師范讀,充沛發(fā)揮同學的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上,指導語出適當?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實踐活動。
1、說句子:從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話,鼓勵同學展開思維,從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網、看書或向長輩打聽,了解有關鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好,在班上進行交流。
人教版二年級語文電子教案篇一
重點:學會本課生字。
難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準備。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間:2課時。
教學過程。
第一課時。
教學內容:指導朗讀、理解課文。
一、學生瞬息萬變讀課文,讀準字音,感知課文大意。
1、板書課題:坐井觀天。
師:同學們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學生中選出一個“小老師”,負責正音。
(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準,由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說:“天無邊無際。”
(2)青蛙說:“天不過井口那么大?!?BR> 三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)。
3、教師板書:“天上”、“井里”
4、指板書小結:小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。
四、指導朗讀,進一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進行朗讀指導)。
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。
第二課時。
教學內容:做練習、學習生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”,進一步體會寓意。
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演,然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)。
5、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結論就不一樣?!白^天”是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文,啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結論。
三、做課后練習題。
1、讀課后第4題的兩個句子,讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字,練習寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問:
(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)。
(3)你認為寫“沿”字時,應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
(2)學生自己組詞,同桌互相批改糾錯。
人教版二年級語文電子教案篇二
1.會認8個生字;會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學過程。
(一)質疑導入新課。
學生自由發(fā)言,老師適時點撥,讓學生能初步學習描繪環(huán)境。
師:對,你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活,真是個好習慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色,強化孩子們的生字的認讀,請孩子來讀“圖”字,讀課題。)。
師:你讀得聲音洪亮,字音準確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認讀生字。
注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看,秋天來了,給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點擊蘋果,請孩子認讀,沒有讀準確,點擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認讀生字。
(三)詞語認讀。
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師:詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語,請孩子們認讀。課件展示,注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
2.質疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)。
為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時點撥。)。
看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會是怎樣的?“高興,喜悅……”對,人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫?!弊x出“喜悅”之情。
(五)細品課文。
1.研讀重點句子,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導孩子想象,就像金黃的大海。
課件展示圖片,引導孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞,體會句式。
秋天是個收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,引導孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說說。
指導朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?!弊x出豐收的熱鬧,喜悅。
反復朗讀這幾個句子,認識動詞、描寫顏色的詞語;認識比擬句。
人教版二年級語文電子教案篇三
教學目標:
1、學習生字詞,書寫“引”和“泉”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內容,大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習,感受泥塘發(fā)生的巨大的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學重點:
1、學習生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學難點:
在教師的引導下,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學過程:
一、復習導入。
1、出示詞語:青蛙爛泥塘老牛挺舒服采集草籽綠草如茵野鴨。
讀詞,指名復述20課的內容。
2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么,青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習,讀課題。
二、初讀課文。
青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了,想讀嗎?
1、自由讀課文,把課文讀通順,特別注意生字的讀音,難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)。
2、檢查生字讀音。
(1)學習田字格中的字,請人讀。
請“小老師”來帶讀生字,再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。
出示生字卡片,開火車讀生字,組詞。
(2)認讀雙橫線中的字。先自由讀,再請人讀,交流能讀準認會的方法,哪些字平時我們見到過或者已經認識了?重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。
(3)有幾個調皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲,想請你們幫每個小組起個名字呢!
引盡。
應愣泳通。
泉灌所。
3、記憶生字。
我們知道有些生字不僅要會讀,還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、檢查讀詞:應該道理吆喝缺點兒栽了樹修了路愣住了。
5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這里應該蓋所房子。
“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”
要求:讀通句子,不要添字掉字,讀出節(jié)奏。
6、整體讀課文,做到通順流暢。
三、快速閱讀,理清課文內容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?
四、學習課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀,重點指導青蛙是怎樣做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草,引來水,泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議,泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、隨文學寫生字“引”、“泉”。
1、觀察生字,學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。
2、師范寫,生練寫。
3、評議,交流。
板書設計:
21青蛙賣泥塘。
老牛種草。
野鴨引水。
小鳥。
蝴蝶。
小兔。
小猴。
人教版二年級語文電子教案篇四
教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點:識字寫字。
教學難點:朗讀感悟。
教學準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時間:兩課時。
第一課時。
一、導入:
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀,說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示我會讀中的句子,讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時。
一、復習。
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認記生字字音。
出示要求寫的生字,認讀。
重點字音:浪燈作字蘋麗勞。
(二)識記字形。
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動作。
(三)組詞語理解字義。
(四)范寫指導。
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會畫:畫秋天的果園。
2、我會做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
(為語文園地一中的展示臺做準備)。
人教版二年級語文電子教案篇五
1、認識8個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【學習重難點】識字、寫字、積累關于秋天的優(yōu)美句子。
【學習準備】生字卡片。
【學習時間】兩課時。
【學習過程】。
第一課時。
〖學習目標〗。
1、認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
〖學習重難點〗認識生字。
〖學習過程〗。
一、導入。
1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,你準備畫些什么呢?
2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,并且還寫了一段小日記,打開書第4頁,今天咱們學習《秋天的圖畫》?!皥D”是咱們今天要認識的生字。
開課時,讓學生說自己在生活中觀察到的秋天,培養(yǎng)學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上,有的學生說:“秋天到了,樹葉從樹上落下來,像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?!庇械膶W生說:“秋天里,稻子黃了,楓葉紅了,秋天的顏色可真美啊!”從學生的發(fā)言中,我感受到學生的思維是如此活躍,這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。
二、看圖學文識字。
1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應的字卡。
2、學生認讀生字。
3、剛才同學們說秋天的圖畫,都說的很美,不過,很可惜,都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文,看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,借助拼音把字音讀準,把課文讀通順,最好多讀幾遍。
在肯定學生的同時,給學生提出更高的要求,也是我們學習本課的目的之一:感受課文語言文字的美,激發(fā)學生學文的興趣。
4、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽,請他表揚表揚你。
(讓學生時刻在鼓勵中學習,從而調動學生參與學習的內力。)。
5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
(結合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望,充分給予孩子表現(xiàn)的機會。)。
6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀,請你們用心欣賞老師的朗讀,邊聽邊想像:
在老師的朗讀中,你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎,更重要的是:教師入情入境地朗讀,可以把學生引進課文所創(chuàng)設的情景,讓學生感受祖國語言文字的美。
7、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,慢慢地讀,邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,你一定會有新的收獲。
8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。
教學到這里,出現(xiàn)了一個高潮。學生感受的特別好。有的說:“我喜歡:稻海翻起金色的波浪?!蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學生馬上就說到:“秋天到了,稻子黃了,一大片一大片的,被風一吹,就像波浪一樣了?!蔽荫R上大加贊賞:你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后,我給學生提出更高的要求:“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美,所以讀了還想讀,作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子,成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句:“石榴咧開紅紅的嘴巴?!蔽殷@喜極了。
9、讀了這篇文章,你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀??梢赃呑x邊加上自己的動作。
學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為,學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文,對于學生充分理解課文,熟記課文有很好的幫助。
第二課時。
〖學習目標〗。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
〖學習重難點〗。
書寫生字,重點指導“三點水”和“草字頭”的生字。
〖學習過程〗。
一、復習導入。
1、師出示生字卡片,生認讀組詞。
2、打開書第四頁,學生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文,背誦課文。
1、教師提示,學生背誦課文。
2、同桌互相提示,背誦課文。
3、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦,同桌互背。
4、師板書:
勤勞的人們畫出秋天的圖畫,你同意嗎?說說你的想法。
人教版二年級語文電子教案篇六
教學目標:
1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”6個字。
2.聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象,練習正確流利有感情的朗讀課文。
反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點:識記生字,有感情的朗讀課文。
信息資料:
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2.學生準備一個塑料袋,內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時:
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、切入舉偶。
1.創(chuàng)設情境。(錄音播放“失物招領”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)。
二、對話平臺。
自學(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合)。
1.自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。
2.組內交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準、專、失”是翹舌音。
三、識字(多種形式認讀生字,豐富學生課外識字經驗,促進自主識字)。
1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學生有可能會說:是自己預習的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑,對這些學生是極大的鼓勵,對其他學生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)。
四、朗讀(鼓勵質疑,提高學生讀書效率)。
1.小組內交流讀文,你讀懂了什么?和組內小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文,嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導,梳理問題。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學活動的針對性。)。
3.學生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導。
4.重點指導讀1——4自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習(說話訓練發(fā)展學生語言,培養(yǎng)學生求異思維能力。)。
引導學生用準備說話。
(如果學生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。)。
五、寫字(發(fā)揮學生主動性,提高寫字質量。)。
1.記字形。出示“同工轉”三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學寫字。學生觀察練習描紅,看誰寫的最漂亮。
展示學生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補短。
第二課時。
一、對話平臺。
(一)導入(檢查讀文,師生談話引出新課內容。)。
1.教師檢查學生讀1——4自然段。
2.師:失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5——8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學生理解和感受能力。)。
1.學習5——8自然段,總結學生提出的問題,引導學生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。
(2)啟發(fā)情感,指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。
(2)自由朗讀,思考:那幾位同學為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象,指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖,抓住同學們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練:
老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。
(教師給學生充分讀、問、想、說的時空,讓學生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣,又提高了學生交流合作的能力。)。
(三)表演(這種形式使學生的思想感情進一步得以升華)。
1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文,。組內練習。
2.以小組為單位開展競賽,師生互相評議。
(四)練習(注重積累學生語言,培養(yǎng)學生參與社會實踐能力)。
1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。
2.學生調查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)。
學生重點練寫“木、級、隊”三個字,教師相機指導。
二、教學建議:
讓一年級學生學會提問有一定的困難,教師要善待學生提出的各種問題,鼓勵學生敢提問,并逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導。
三、伴教錦囊。
詞語解釋:
專心;集中注意力。
嚴肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾,神情讓學生很害怕。
會心:領會別人沒有明白表示的意思。
失物:遺失的物品,文中指垃圾。
人教版二年級語文電子教案篇七
1.朗讀課文,背誦第4自然段。
2.通過閱讀,理解課文內容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物,遇事要開動腦筋想辦法。
【教學重點、難點】。
1.背誦第4自然段。
2.通過閱讀,理解曹沖稱象的辦法,自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物,遇事要開動腦筋想辦法。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話導入,揭示課題。
師:你們在市場,見過別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件:大象圖片]那,大家見過有人稱大象嗎?
這節(jié)課,我們就坐時光機去古代,看看一個叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]。
生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字,你怎么記住它們?(曹是上下結構的字,上面部分的筆順:橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結構的字,左:禾,右:爾。)。
二、自主讀文、探究識字。
(一)學生自讀課文,邊讀邊畫出不認識的生字。
(二)學生回憶識字方法。(師:遇到不認識的生字怎么辦呢?)。
(三)用你喜歡的方法,四人小組學習不認識的生字。
(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題,指名當小老師組織大家交流學習經驗。
[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流,不斷擴大識字成果。]。
(五)檢查生詞、生字掌握情況。
過渡:看到同學們學得這么認真,小老師講得這么精彩,一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞,學生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學生領讀生詞。
3.提出詞語中不明白的地方。學生交流。
4.測讀。
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
(六)指導朗讀。
指名讀課文,檢查字音。
三、辨別字形,學習寫字。
1.認真觀察字形,辨析形近字。
2.與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時。
一、游戲導入,復習生字。
(一)做游戲。
1.開火車;。
2.摘果子;。
3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學認讀);。
4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。
[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課,激發(fā)學習興趣,鞏固記憶。]。
師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)。
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀,體會象的高大。
指名讀,讀出象的高與大。
問:你們見到這么高大粗壯的象,想提些什么問題?
(二)學生質疑。
(它有多重?……)。
[通過學生質疑,自然地引出下一步的學習。]。
二、學習課文,解決疑問。
(一)對比學習。
速讀課文,邊讀邊思考。生回答。
[對比學習,生通過自讀、自悟,理解課文內容。]。
問:從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件:曹操微笑著點點頭。]要求:讀出滿意、欣慰的語氣。
(二)學習第4自然段。
師出示課件:
默讀課文,把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想:稱象分為哪幾步?
說一說:稱象的過程。
個人自學。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報,師打相應課件:第4自然段曹沖說話的內容。
1、學生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀,同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。
4、生自由讀,邊讀邊想象稱象的過程。
5、這部分內容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找,畫出來。
6、用上這幾個詞,和同桌說曹沖稱象的過程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習后,指名發(fā)言。
8、師生接讀:
師:先把大象趕到(生讀)。
師:看船身(生讀)。
師:就沿著水面(生讀)。
師:再把大象(生讀)。
師:裝到船下沉到(生讀)。
師:然后(生讀)。
[用多種形式朗讀,讓學生在讀中感悟課文重點內容,訓練他們思維的條理性和邏輯性。]。
出示課件:第4段按原文填空。生準備,指名二生填。試背,指明一生背,會背的背。
[活躍課堂,鞏固所學內容,調動學生學習興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書難度。]。
9、這部分內容,學生質疑。
其他生幫同學解決問題。
[讓學生樹立自信心,時時激勵自己,肯定自己。]。
三、總結升華,拓展延伸。
(一)總結升華。
問:你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時,他才幾歲?
出示課件:
讀一讀,比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話,比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。
師:曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來,師:找出不可行的稱象方法。)一生讀。
師:曹操聽了(生:直搖頭。)。
出示課件:
結合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。
問:為什么曹操聽了直搖頭?
[降低理解難度,體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。
師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開頭、結尾。
(二)拓展延伸。
問:在當時,曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
(不是,可以把石頭換成牛、羊等會走的動物,或換成人)。
[拓展延伸,對學生進行發(fā)散思維的訓練,調動學生思維的靈活性,與創(chuàng)造性。]。
學生評議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
人教版二年級語文電子教案篇八
教學目標:
1、認識9個生字,會寫個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、發(fā)揮想象,引導學生向往和追求美好事物。
4、初步認識詩歌的特點,學寫詩歌。
教學重點:理解課文內容,教育學生關愛他人,關愛環(huán)境。
教學過程:
一、講故事,揭示課題。
師:同學們,你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學們聽?師:假如你有一枝馬良的神筆,一定會畫出你最想實現(xiàn)的愿望。今天,我們就來學習一首詩《假如》。
(板書課題:假如并讀讀課。)現(xiàn)在,我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧!
[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入,既激發(fā)了學生興趣,又讓學生明白學習的內容]。
二、讀文、識字、感悟。
1、自讀課文師:請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音,讀準句子。
2、出示帶拼音的生字卡,學生認讀后討論:哪些字容易記。(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生就跟著將這個字讀3遍。)。
3、出示沒有拼音的生字卡片,學生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)。
5、師:通過讀課文,你知道作者愿望是什么嗎?(引導學生用“我用馬良的神筆畫——”說話,師隨機板書)。
6、師:你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導用我用馬良的神筆畫——、——和——說話)。
7、師:作者想實現(xiàn)很多愿望,這些愿望我們該怎么讀呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,好嗎?
三、指導朗讀,誦讀課文創(chuàng)設情境。
1、出示句子?!拔乙o小樹畫一個個紅紅的太陽”“我要給小鳥畫,許多好吃的從?!薄拔乙o西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹,小鳥、西西,你怎么讀這三個句子,體會情感上的不同。(指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣)。
2、借助板書,誦讀課文[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練。它既是理解語言訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感。創(chuàng)設情境將學生帶入課文,產生真切的情感體驗,讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經驗。
四、發(fā)揮想象,運用語言。
人教版二年級語文電子教案篇九
1.學會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字,會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3.通過對課文的朗讀,感受小鹿活潑,快樂,體會文中營造的童話情趣。
教學重、難點:
1.學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。
2.有感情地朗讀課文1——3自然段。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設清凈,激趣導入。
1.師:今天又一、位新朋友來到我們中間,他是誰?
2.出示“梅花鹿”的詞卡,請同學們跟小鹿打招呼。
二、初步感知,學習生字。
過渡:小鹿邀請我們去他家做客,想去嗎?翻過生字山,走過生字橋,那片美麗的小樹林就是小鹿的家。
1.(課件出示生字小山)我們來爬山!學生借助拼音自由認讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。
2.(課件出示生字橋)我們來過橋!學生借助拼音自由認讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。
三、學習課文1——3自然段。
過渡:(課件出示美麗的風景圖)瞧,我們的朋友來迎接我們了!
1.學習第一、自然段。
(1)欣賞課件展示的畫面,說說你看到了什么。
(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?
(3)讀讀這一、段,用你的聲音告訴我們,你的心中有一、只怎樣的小鹿。
(4)學生自由練讀,指名讀,師生共讀,齊讀。
2.學習第二自然段。
過渡:小鹿跑呀,跳呀,來到小池塘邊,他看到了什么?
(1)說說畫面上的景象。
(2)小朋友們說得真好,小鹿在夸你們呢!
(3)同座互讀,指名讀,四人小組讀,上臺表演讀。
3.學習第三、自然段。
過渡:看到這幅奇妙的畫面,小鹿會想什么呢?請你猜猜看。
(1)指名說一、說,肯定學生的大膽想象。
(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀,推薦你認為讀得好的同學讀,齊讀。
第二課時。
一、揭示課題。
1.出示掛圖,多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹,一、棵長眼睛的小樹。
2.板書課題,齊讀課題。
二、體驗性朗讀。
過渡:你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?
1.請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”,再來讀一、讀。學生練讀。
2.說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3.你是一、只快樂的小鹿,你是一、只活潑的小鹿,你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!
三、寫字指導。
1.出示生字,你有什么好辦法記住這幾個字?
2.觀察這幾個字字形上的共同特點(左窄右寬)。
3.老師范寫“好”。
4.學生練習書寫。
5.書寫反饋。
板書設計。
2.長眼睛的小樹。
好聽住膽左窄右寬。
好
人教版二年級語文電子教案篇十
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課,這一篇是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確,語言優(yōu)美而生動,是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據“新課標”理念和我班學生的實際情況,我擬定了本課的學習目標:
1、認知目標:會認4個生字,會寫12個生字。
2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標:
有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
我教的是第二課時,我定下了以下的學習目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇與美麗。
4、教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中用詞、造句的準確與生動。
5、教學難點:體會文中重點詞的準確。
二、說學生。
二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物吸引住,在教學這一課時,學生已經能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材,因為在我們南方,雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,這也是學習本課的有利因素。
三、說教法1、信息收集法:
“新課標”中明確指出,學生應具備“初步收集信息的能力?!闭n前一周,我先讓學生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應及時,仔細地觀察,讓學生用心地觀察,有了直觀的認識,在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學法:
二年級學生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學過程中,創(chuàng)設了一個生動、有吸引的情景。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的,新異的,就能給學生短時記憶留下深刻的印象,也可能會轉變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段,利用現(xiàn)代化教學手段,讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
四、說學法。
1、朗讀感悟為主:
“新課標”指出:學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法,學生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動,學生要在讀中去感悟。
2、合作探究法:
“新課標”明確指出:要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會在組織全班學習完第一部分后,就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。
五、說教學過程。
1、設情景,感受雨的美:
教學實踐過程表明:如果學生對學習對象產生興趣的話,他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動學習,把學習當作一種愉快的享受。課前,我會播放各種下雨的情景,引導學生體會各種不同的雨,有蒙蒙細雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學生有了感性的認識,然后導入我們學習的課文《雷雨》。
2、認識生字,理清結構:
學生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學每人讀,指名讀一個一個自然段,互相糾正,互相學習,這是讀流利,讀正確的做法,學生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會,有感情地朗讀。
3、賞讀感悟,體會感情:
再次向學生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語很多,學生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會。如果學生不能理解這些詞的話,我會繼續(xù)利用掛圖,課件、向學生展示解釋。
4、合作交流探究:
在學習完第一部分以后,我讓學生在四人小組里合作學習第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學生匯報你學習到了什么?二年級的學生好于表現(xiàn),相信他們能說出合作學習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學生。
5、品詞品句完了之后,再讓學生有感地朗讀,體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸:
讓學生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學生說一說。然后再把說的寫下來。
人教版二年級語文電子教案篇十一
北師大版小學語文《兒子們》第一課時。
二、教學目標。
1、運用綜合的識字方法,認識本課的10個生字,提高獨立識字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例,能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過閱讀,聯(lián)系孩子的生活實際,懂得如何表達自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達,需要用實際行動去體現(xiàn)。
本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦,有三個兒子?”老爺爺說,“我怎么好像只看見一個兒子呢!”的理解,引導學生通過各種形式體會它的含義,讓學生懂得怎樣做,才是真正關心媽媽、愛媽媽。
三、教材分析。
這是一篇記敘性的小故事,整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn),引導學生懂得如何為人子女,如何去愛自己的媽媽。這個故事的內容并不復雜,卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力量幫助媽媽,愛是互相的。
四、學生分析。
本篇課文并不難,根據學生已有的知識水平,學生已可以獨立識字、讀文,因此應當給學生廣闊的自學空間和時間,讓學生自讀自悟、自演自悟;再通過有趣的游戲,去吸引學生、感染學生。
五、教學活動設計。
(一)啟動。
1、上節(jié)課我們一起學習了《媽媽的愛》這首兒歌,誰能背給大家聽一聽。是啊,媽媽的愛就像清涼的風,遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚、責備的目光、親切的教誨,媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛,那我們應該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學生舉例說自己對媽媽的愛。)。
2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”,伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
(二)互動。
1、初讀課文,認識生字。
請同學們迅速地把書翻到10頁,自由地朗讀課文,并做三件事:(1)給自然段標上序號。(2)圈出不認識的字。(3)小組合作解決這些不認識的字,并學會識字框里的字。
同學們課文讀得真起勁,生字學習得也很認真,讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當小老師領讀啊。
課件出示重點字詞:井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?
你能用“靈巧”說一句話嗎?
仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語,好嗎?
“喏”這是個語氣詞,想想我們還學過哪些語氣詞。
同學們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個就幫助組詞吧。
【評析】多種形式進行識教學,不僅僅局限于教材內容,使識字教學靈活化、綜合化,把識字教學拓展出去了。
2、美讀課文,情感體驗。
學習第1~6自然段:
隨著學生的回答,教師板書:
第一個兒子:靈巧,有力氣。
第二個兒子:唱歌好。
第三個兒子:沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子,應該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?
如果只聽三個媽媽說,你最喜歡三個兒子中的哪一個?
【評析】這幾個問題的設計,在幫助學生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時,也幫助學生初步了解課文中的三個兒子。
學習課文7~13自然段:
出示課文最后一段:“哦,有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動作語言,老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
【評析】表演是低年級學生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學生的學習興趣,學生在興趣中加深了對課文的印象。
表演后的評價:
先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn),誰來讀?
這次,誰想當小演員啊?
觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個,你會怎樣做?
【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來,激發(fā)學生的學習興趣,同時也幫助學生理解了課文的內容,怎么才是真正地愛媽媽。
【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學生就會理解得比較深刻。
(三)能動。
讀了全文,你認為應該怎么愛自己的媽媽呢?
同學們說的很好,通過學習這篇課文,我們應該知道為人子女,第一,應當積極上進,成為有出息的人,為媽媽爭光;第二,要在接受媽媽愛的同時,懂得回報媽媽,并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對媽媽的愛落實到實際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到,今天的作業(yè)是每位同學回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫到日記里,明天課前我們集體交流。
人教版二年級語文電子教案篇十二
知識與技能:
1、會寫本課8個生字,會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,深刻體會同學之間的關愛之情。
過程與方法:
1、學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀:幫助學生建立同學之間要互幫互助,團結有愛的情感。
課前準備:課件、獎勵評價志等。
教學過程:
第一課時。
一、導入。
1、播放學生的照片集。
2、學生談觀后的感受。
3、拿出自己準備的家庭照,互相交流、分享。
4、過渡。
師:誰關注過爸爸媽媽?(學生回答)。
師:有這么一個小朋友,在媽媽睡著了的時候,仔細地看著媽媽,你們想不想聽聽他講講?
二、學文。
(一)揭示課題理解課題。
1、出示課題:媽媽睡了。
2、指導讀題目,讀出情感。
(二)配樂范讀。
(三)交流感受。
讓學生談談聽了課文之后,有什么想說的。
(四)學習生字。
1、自讀課文,老師提示要注意認讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優(yōu)點。
(2)提點意見。
5、出示帶生字的重點句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境,只剩下生字,再讀。
(五)有感情地讀課文。
師:仔細想,睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對媽媽說什么?
2、展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、出示生字認讀。
2、在具體環(huán)境中認讀:課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫。
(2)學生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
三、學后總結。
老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
人教版二年級語文電子教案篇十三
學習目標:
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字,會寫“沙、?!眱蓚€字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。學習重點:
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
學習難點:
初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。學前準備:生字卡片、圖片等。
學習過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,老師和大家要去幾個很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學習、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘。
軍艦帆船。
2、小朋友真會觀察,這些詞語你會讀嗎?自己試一試。
(1)自己讀。
(2)誰會讀?指名讀。
(3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會認嗎?
(1)指名讀。
(2)開火車讀。
(3)小朋友,在這么短的時間里,你記住了哪個生字?是怎么記的?
(4)讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時你的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方,請小朋友自己打開書來讀一讀。
(1)自己讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)聽到小朋友讀得那樣認真,老師也想來試試。(范讀)。
(4)請同桌一起讀。
(5)起讀。
(6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書,找一找,讀一讀。
人教版二年級語文電子教案篇十四
教學目標:
1、認識7個生字,會寫4個字,了解10月1日是祖國媽媽的生日。
2、能正確、流利地讀出字詞,朗讀課文。
3、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
教學重點:認識7個生字,會寫4個字,正確朗讀課文。
教學難點:正確讀準生字、詞語,流利地朗讀課文。
教學準備:自制多媒體課件。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1、下面播放一段錄像,你一定要瞪大眼睛認真看,看完之后告訴我:你都看到了什么?
(指名1——2人說)。
(播放視頻:)。
1、最后定格在一個畫面上,(指導觀察畫面上人們的表情)。
2、教師小結:說得真好!人們載歌載舞,唱啊、笑啊,都在慶祝節(jié)日。
3、(馬上出示課題)這兩個字你們一定認識吧?誰能讀準?(表揚:“慶”字可是我們這節(jié)課要學習的生字啊,老師沒教你們就會讀了??磥硗瑢W們自主學習的能力還真強。)。
9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀:拼音——字——詞。
10、指導記住“慶”字。
(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)。
預設:“慶”是半包圍結構的字,外邊是廣字旁,里邊是大;。
聯(lián)系“床”記住“慶”;。
二、板書課題,指導書寫。
1、(出示課件:歡慶)。
“歡慶”兩個字我們認識了,可是怎么寫呢?仔細觀察,要想寫好這兩個字,應該注意哪一筆?(指名2——3人說)。
教師再次強調:(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點;“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇,豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,穿過橫中線,到下面再向左撇。)。
2、教師范寫,學生書空,邊寫邊說筆順,重點筆畫紅筆標出。
3、學生先在書上描紅,再寫2個。(教師相機強調并糾正學生的書寫姿勢。)。
4、再讀歡慶,拓展理解。
教師過渡語:剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像,除了國慶節(jié)之外,老師還給同學們帶來兩張歡慶的圖片。
三朗讀課文,集中識字。
1、教師過度:剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面,今天我們要學習的這篇課文題目就叫——歡慶。(板書,齊讀課題)。
2、請同學們打開書,自己試著讀一遍課文,想一想歡慶的是哪個節(jié)日?(如果有不認識的字,就結合書下的拼音讀一讀,還讀不準,就用圓圈把它圈出來)。
3、誰來說一說,歡慶的是哪個節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?
(全班齊讀課文最后兩行)。
指導朗讀:提高聲音讀“十月一日”,然后放慢速度,深情地讀“祖國媽媽的生日”。
4、師:剛才同學們讀課文的時候,老師聽到有些同學的讀音不準,下面聽老師讀一遍課文,認真聽清楚每個字的讀音。
教師配樂范讀全文(課件出示課文內容,帶拼音)。
(請同學們仿照老師的樣子再讀一遍)。
5、我們來看課文的第一行,指名讀。
想一想,首先為祖國媽媽獻上生日禮物的是誰呢?(指名回答,教師板書:田野課件變藍色)。
6、快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻”字變紅色)。
(1)誰能讀準這個字?(指名1——2人讀)。
(2)你能給“獻”字組詞嗎?(指名組詞)。
(3)請你從剛才同學們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話。
7、大家看:田野無私地把金黃的果實獻給祖國媽媽,多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)。
8、指導朗讀:朗讀要有節(jié)奏,要學會自然停頓:田野獻上金黃的果實。而且“的”字要讀得又輕又短。
9、學生練習讀。
10、還有誰也為祖國媽媽獻上了生日禮物呀?(指名說,教師相機板書:田野、楓林、藍天、大海。課件變藍色。)。
11、朗讀練習:?。
(1)、師生合作,分小組讀。師讀第一行,學生分別讀二、三、四行)。
(2)下面就讓我們借助拼音,把整篇課文讀一讀,看誰每個字都能讀得很準。(自由練習,然后指名1人讀)。
(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)。
(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉,你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)。
(5)哎呀,這課的生字寶寶可太調皮了,它們離開了課文,快來看一看,你還能認識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞。(指名讀)。
(6)單字認讀:出示7個字,指名讀一讀。
(7)教師過度:這7個字中“獻”和“慶”字我們已經很熟悉了,來看剩下的這五個字(課件出示)。
12、集中識字。
(1)“幟、潔、億”這三個字有共同的規(guī)律,誰發(fā)現(xiàn)了?
預設:都是左右結構;都是左窄右寬;。
都是形聲字,一部分表示意思,一部分表示讀音。
(拓展1:那誰能說說:“潔”字為什么要用三點水旁啊?你還知道哪些帶有三點水旁的字?)。
(拓展2:“億”字是單立人旁,你還知道哪些帶有單立人旁的字?)。
教師小結:你們看,這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,一下子就記住了三個字。哪三個字呀?在今后的學習中,我們可以利用這個好辦法記字啦!
(2)學習“奏”字:平舌音,讀得時候要讀清楚。指名讀。
(3)曲:樂曲的曲,也是歌曲的曲。(課件出示兩個詞語)同學們齊讀。
四、鞏固練習。
1、教師導語:剛上課的時候,我們通過閱讀知道了上海世博會開幕的消息。同學們想去看看嗎?可是要想順利到達上海世博園,我們必須要通過生字寶寶給我們設置的障礙,怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!
2、課件出示,讀詞過關。
3、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝,咱們讀一首小試送給它們吧:
漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,
藏族小朋友獻上潔白的哈達,
蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲,
4、同學們真不簡單呀!這些字你們全都讀對了!好,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,相信你們會讀得更好。(打開書,齊讀課文)。
五、指導書寫。
1、教師過渡語:剛才同學們學得都很認真,我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),再來學習寫兩個字。
2、觀察:億潔(指名讀)。
3、要想寫好這兩字,要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,“潔”右邊的“吉”上面是”士“,不要寫成”土”,這兩個字都是左窄右寬。.)。
4、指名說一說筆順。
5、先描紅一個,再寫2個。
6、同學評價,推薦寫得好的,實物投影。不好的進行修改,再寫一個。
7、教師小結:這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都很棒,下課。
人教版二年級語文電子教案篇十五
教學目標:
1.掌握本單元的重點知識多音字,各種形式的詞語,反義詞等。
2.能舉一反三,列出更多的相關知識點。讓學生加深對語文學科的理解。
3.讓學生產生學習語文的興趣,有主動學習語文的愿望教學過程:
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人教版二年級語文電子教案篇十六
教學目標:
1、認識7個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛。
3、能借助畫現(xiàn),聯(lián)系生活,理解詞語的意思。
4、感受語言美,體會詩歌描寫的情景,加深對祖國的熱愛之情。
教學重點:創(chuàng)設情境讀,背課文,感受語言的優(yōu)美。
信息資料:
1、生字、詞語卡片,錄音帶。
2、課前預飛、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。
教學時間:一課時。
教學進程:
一、談話引入:
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的?;貞洰敃r的情景,說說當時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。
(創(chuàng)設情競,激發(fā)情趣,讓學生初步感受國慶的熱烈場面)。
二、初讀。
1、教師范讀課文,學生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文,小組同學互助學習,識記生字,讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中,感受詩的韻律)。
三、識字。
1、指名一句一句讀課文,教師把生字卡貼在黑板上,師生相機糾正字單音。強調:“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如:我讀你猜,擴詞讀句子等。
四、寫字。
引導學生觀察字形,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學生可能說出六個左右結構的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,其他字讓學生獨立完成,還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字,教師再范寫。
五、品讀理解課文。
讀好前四句詩句。
1、學生個別讀,說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語:金黃的果實、火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,學生讀詞語。
2、課件演示:金以的田野,火紅的楓林,藍天上飛翔的白鴿,波濤洶涌的大海。引導學生欣賞,交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句,展開想像,說說從詩句中體會到什么,教師范讀。
3、學生多種形式朗讀。(師生評議)。
讀好后四行詩句。
1、學生自由讀句子,邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。
3、學生齊讀,教師示范,學生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句,說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀,學生欣賞,評議。
背誦。
1、把課文內容去掉一部分你還能讀嗎?
()獻上()果實,()舉起()。()飛著()。()奏起()。十三億孩子歡慶這(),十月一日——()。
2、看畫面背誦。
(采用多種形式,引導學生背誦,積累語言,培養(yǎng)語感,感受詩的語言美,激發(fā)學生主動積累的興趣和愿望)。
擴展。
1、給課文內容配一幅圖片一幅插圖。
人教版二年級語文電子教案篇十七
本文是一個小故事,孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨特體驗。教學時,要給他們自讀自悟的機會,要給他們個性化表達的機會。
學習目標:
1。會認9個生字,會寫12個字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。
3。學會承擔責任,學會寬容。
教學流程:
第一課時。
一、導入:
談話激趣,初步感知課文。
1。談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
2。學生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
二、識字。
1。在實踐中自學生字。
(1)查字典自學生字,用部首查字法查出“我會認”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2?;ヂ牷ピu生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。
三。寫字指導。
重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導他們學會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣,詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應提示部件要寫緊湊,并加強范寫指導?!捌扑椤币辉~,可以重點指導石字旁,還應強調“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾??梢酝ㄟ^這兩個字的書寫,指導學生復習鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導入。
游戲鞏固識字1?!奥犚粽易帧?。一人說字音,其他學生在生字卡中找出相應的字。2?!帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀,欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2。自讀,感悟“真情”。
(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3。分角色讀,體驗“真情”。
(1)找自己的學習伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結尾。)。
5。聯(lián)系生活,領悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔責任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1。讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實踐活動當需要的時候,寫一第便條。
人教版二年級語文電子教案篇十八
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學流程。
第一課時。
一、導入:
小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字。
1、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查同學是否認得準,記得熟,因“字”而異,進行重點提示與指導。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給同學一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
4、重點指導同學寫好橫的變化。
首先,指導同學整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓同學發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個字中有多個橫畫,排列的距離應當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓同學描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓同學觀察、體會,進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導入:
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、同學讀,形式應多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學運用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師范讀,充沛發(fā)揮同學的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上,指導語出適當?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實踐活動。
1、說句子:從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話,鼓勵同學展開思維,從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網、看書或向長輩打聽,了解有關鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好,在班上進行交流。