總結是了解自己在某個領域的成長和進步的重要方式。怎樣找到自己的人生意義和價值？感恩是一種美德，我們應該常懷感恩之心，感激身邊的一切。
數(shù)學興趣活動課程設計篇一
目前對活動課程的認識、設計和實踐存在幾個傾向：一是有的借活動課程之名，行“應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”之實，從時間到內(nèi)容都服從于應試學科拓展與延伸的需要；二是沒有什么設計，完全放任自流，隨意性很大；三是教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀念和方法沒有換位，老師包辦代替，學生沒有自主權，體現(xiàn)不出活動課動手動腦等特征。
針對上述情況和根據(jù)《指導綱要》精神，我們強調(diào)九年義務教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）活動課程設計必須遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，全面貫徹教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方針，對學生有效地進行素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）；因地因時因人設計活動，務求豐富多彩，綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的、自主動手動腦的活動，使學生獲得直接經(jīng)驗和多方體驗，培養(yǎng)學生的主體意識、實踐意識、創(chuàng)造意識，促使學生個性特長的發(fā)展，增進身心健康，為培養(yǎng)適應21世紀建設需要的全面發(fā)展人才作出貢獻。
活動課程作為九年義務教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程計劃的.重要組織部分，有其獨立性，在設計時要根據(jù)活動課程自身的規(guī)律，遵循以下原則。
1．教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）性、趣味性原則。
活動課程的地位與作用要求設計的活動課程要面向21世紀的需要，既要把愛國主義教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）以及改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設和現(xiàn)代科學技術、文化藝術不斷發(fā)展等信息作為活動課程的重要內(nèi)容，又要針對學生身心特點、興趣愛好，寓教于樂，力求形象，具體、生動、活潑。如設計《火箭探秘》一是說明火箭是我國最先發(fā)明的，二是鼓勵學生勇于探索未來火箭。
2．實踐性、創(chuàng)造性原則。
活動課程是實踐性很強的課程，重在能力的培養(yǎng)。要使學生在實踐中，動手動腦，取得對事物的親身體驗，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在活動課程的設計中，要注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨立思考，標新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到啟發(fā)學生創(chuàng)新意識的作用。《火箭探秘》不但給學生動手實踐的機會，還給他們提出大膽設想、創(chuàng)新的思考。
3．導向性、自主性原則。
在活動課程設計中，必須明確學生是主體，教師的主要任務是給予指導和幫助。因此，在確立活動課程的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。
[1][2]。
數(shù)學興趣活動課程設計篇二
小班的幼兒已經(jīng)能對一些行為的對錯做出判斷，并且能夠在成人的提示下認識到自己行為正確與否。因此，幫助幼兒養(yǎng)成積極思考自己行為的習慣，對幼兒形成正確的自我意識和良好的行為習慣都有很大的幫助。
1．知道打架、罵人是一種不好的行為。
2．能對自己進行評價，以此養(yǎng)成良好的行為習慣。
事先排練好表演情境、卡片。
（一）導入活動。
1．出示畫有幼兒打架、罵人的卡片，請幼兒對照自己實際，對你曾經(jīng)做過的事在卡片的方格中做上記號。
2．請幼兒講講那是怎么回事，并評價自己做得對不對。
（二）情境表演。
1．引出故事情境表演《玩玩具的時候》，幼兒觀看表演。
2．提問：
（1）故事情景里的鵬鵬做得對嗎？為什么？
（2）哭了的圓圓做得對嗎？為什么？
（3）鵬鵬說因為圓圓先罵人，他才動手的，他這樣做合適嗎？
（4）鵬鵬說他只是輕輕地推了圓圓一下，不是打人，你認為是這樣嗎？
（5）討論：如果你是東東，看見了這樣的情況，你會說些什么呢？會怎么做呢？
（三）討論。
教師根據(jù)實際生活中的情境提問，并讓幼兒展開討論。
數(shù)學興趣活動課程設計篇三
經(jīng)過本節(jié)教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活作風。
教育學生養(yǎng)成良好的學習和生活作風。
一、導言。
同學們，你們喜歡故事嗎好，下頭教師給大學講一個趣味的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。
二、教師講故事(音樂配音)。
師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最終的結果怎樣為什么會有這樣的結果。
生：略。
師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理。
生：略。
三、情境表演。
1.舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。
2.一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一；一學生扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。
教師(在教室里)：同學們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習題。
(冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊，放在家里的書桌上。)。
同學甲：冬冬咱們出去打球吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做呢!(想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上)跟同學甲下場，然后回到舞臺中間。
日歷翻到星期二。
教師：同學們，今日的作業(yè)是第二課的練習題(冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上)。
同學乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢!(想了一會兒，)好吧，明天再說，走，咱們玩去!
日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊，家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。
3.表演后：組織學生討論小品的意義，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當天應做完的事決不要放到明天去做。
古人早就明白了這種明日復明日的危害，編一首明日歌(幻燈出示)。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
五、總結。
同學們，經(jīng)過今日的學習，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣，不要明日復明日。
板書設計：
不要明日復明日。
明日復明日，
明日何其多。
我生待明日，
萬事成蹉跎。
數(shù)學興趣活動課程設計篇四
活動主題：
重拾民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化。
活動主題。
重拾民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化。
一、課題產(chǎn)生的背景：
其次，我們的文化傳統(tǒng)在我們的漠視的同時卻漸漸吸引了眾多來自于世界羨艷的目光——日本繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“成人禮”并沿用至今，韓國響應端午節(jié)弄出了端午祭，吉爾吉斯斯坦與中國大爭詩仙李白的國籍。這種種各各真的代表的只是一個禮儀一個節(jié)日一個出名的人物嗎？誠然不是，在這些東西的背后蘊藏的是一個國家的文化底蘊，一個民族的深厚的歷史積淀和傳統(tǒng)文化。
基于以上兩點我們不得不重視起我們的民俗文化，值得欣慰的是，我國陸續(xù)在世界各國建立起了孔夫子學院。盡管如此，兒童仍是我們的未來，只有在他們的心底種下一顆重視民俗的種子才能讓我們的文化得到傳承。于是，我們帶著這個宗旨來展開關于民俗民風的主題活動。
二、課題目標：
1.熟悉中國各地大多數(shù)的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化。
2.通過調(diào)查、分析、學習實踐能獲得某些關于民俗文化的技能。
3.培養(yǎng)學生重視民俗文化，保護民俗文化的感情，并對身邊的父母鄰居產(chǎn)生影響。
4.對如何保護民俗，保護中國傳統(tǒng)文化提出自己的意見。
5.培養(yǎng)學生在發(fā)現(xiàn)、探究、自主合作的學習實踐中，增長知識，培養(yǎng)興趣，逐步養(yǎng)成善于研究、勤于分析動手、勇于創(chuàng)新的良好習慣。
三、課題活動的對象：
小學六年級某一班級學生。
四、活動時間：半學期。
五、活動內(nèi)容：
本主題活動共設計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風》、《保護民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化》這四個階段。
《保護民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化》是讓學生通過這次的調(diào)查采訪和動手實踐等理解民俗民風背后的文化，不僅使學生自己能尊重民俗民風，也能輻射到身邊的家長好友。
活動一：課時（2）節(jié)。
活動主題：誰是民俗“百曉生”
活動形式：自我收集信息，小組比賽。
活動內(nèi)容：是學生運用查閱資料、走訪、問卷等研究方法搜集出世界各國的民俗民風，使學生對這個概念有初步的了解進而引起學生的興趣。
活動目標：1.培養(yǎng)學生調(diào)查、咨詢、自我探究的能力。
2.通過對民俗的收集提高學生對主題的理解。
3.激發(fā)學生的興趣。
活動過程：1.在教師的幫助下學生進行分組，并選出組長，負責組織工作。
2.老師組織各個小組的同學一起觀看幻燈片，位同學講述民俗民風的定義。
3.老師布置任務，讓各組同學同個調(diào)查、查閱、問卷等手段來收集民。
俗民風。
4.以比賽的形式，各小組派代表來比比哪個小組收集到民風民俗的最。
多
活動二：課時半個月。
活動主題：人人都有民俗情。
活動形式：進入社會，自我探究與調(diào)查。
與老人交談、查閱資料來比較古今的民俗民風的異同。
2.是讓學生調(diào)查當今社會不注重民俗的種種現(xiàn)象。
己對的民俗民風的感受或者是經(jīng)歷過的和民俗有關的小故事，也可。
以是歷代的民度對比等等。
2．每個小組的同學根據(jù)自己的主題進行討論，可以做問卷，訪談等。
3.組織學生到博物館參觀并為學生講解相關的民俗文化。
活動三：課時一個月。
活動主題：大家動手現(xiàn)民風。
活動形式：回歸課堂，展開“主題party”，總結主題。
活動內(nèi)容：是讓學生通過自己的形式來演繹民俗民風，可以動手制作、團體表演。
也可演奏、繪畫等等。
活動目標：1.讓學生再現(xiàn)民情民風，更深刻地理解文化內(nèi)涵。
2.用自己的形式表現(xiàn)主題，手、腦、口三者相結合，從多個角度鍛煉。
學生，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。
3.通過調(diào)查訪問后將自己的感想表達出來，真正將民俗文化內(nèi)化于心。
活動過程：1.給一周時間大家準備排練。
2.老師組織，選定教室，和同學一起進行相關的教室布置。
3.展開“主題party”，同學們盡情表演。
4.表演結束后，為如何重讓視民俗民風和傳統(tǒng)文化引起世人的注意討。
論出幾條具有建設性的意見。
5.由各小組為委派代表總結此次活動，并提出相關意見。
6.教師總結這場主題活動。
7.委派專員做記錄。
8.布置任務：叫每個小組的調(diào)查報告和對此次活動的總結。
七、學生活動中可能遇到的困難：
1.不能很清晰的明白民俗的概念。
2.不知道如何收集有用信息。
3.不會分析處理信息。
八、活動總結：
本次活動主要圍繞“重拾民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化”這一主題，以討論—調(diào)查—再討論的形式，以學生為主體，教師為指導的宗旨展開的。
本主題活動共設計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風》三個階段，分別為確定主題，收集信息，分析處理信息，成果展示和最后的匯報總結。共歷時半個學期。
活動過程中，同學們被分為了幾個小組，并選出組長，負責組織工作。首先，我們的老師為大家介紹我們的主題，讓同學們在收集信息的過程中認識主題并激發(fā)學生的一定的興趣，初定是兩節(jié)課的時間。然后，有為期兩周的，是同學們收集信息進入社會的時間，同學可根據(jù)自己的經(jīng)歷或訪談或查閱道德別人的經(jīng)歷來為大家講述的民俗民風的故事，并談談自己的感受，最后通過為期半個月的觀察找出社會上不注重民俗民憤和傳統(tǒng)文化的實例。再請老師帶領學生進入圖書館，進一步了解節(jié)日與文化的關系。接著，通過一次“主題party”，給同學們機會自行對得到的信息進行分析處理，以各種文藝形式表現(xiàn)出來，如：包粽子，剪紙，寫對聯(lián)，民族樂器演奏，多人小話劇再現(xiàn)民情民風，一筆繪民俗等等。表演結束后，有同學將內(nèi)化于心的民俗文化總結一下，并討論出如何如何讓大家重視民俗的建議。最后、由組長總結此次活動，老師加以點評。
這樣一次歷時半個學期的綜合實踐活動，為了培養(yǎng)同學們對生活的觀察能力，自己動手能力，收集并處理信息的能力。教師作為指導，只對同學們進行必要的引導活動，一切都交給同學們自己完成。
活動過程中，最困難的一個環(huán)節(jié)，正是讓學生將民俗內(nèi)化與自己的精神世界。而這個時候，學生是需要老師的引導的。
這樣一次綜合實踐活動，希望能真正的起到作用，達到當初制定的目的，令同學們明白中國民俗民風的博大精深，讓學生能發(fā)自內(nèi)心地喜愛民俗，熱愛中國的文化。
數(shù)學興趣活動課程設計篇五
2017年廣州市中小學招生政策出臺，具體流程說明如下：
一、招生政策情況。
按照教育部、省教育廳關于做好2017年義務教育招生入學工作的要求，繼續(xù)執(zhí)行《廣州市義務教育階段學校招生工作指導意見》（穗教發(fā)〔2015〕11號）。
1.強調(diào)“三個不變”：
一是責任主體不變。義務教育招生工作由各區(qū)教育局負責具體實施；市屬學校義務教育階段招生工作納入屬地管理，其招生計劃由屬地區(qū)教育局統(tǒng)一下達并向社會公布。
二是招生原則不變。義務教育階段公辦學校招生堅持執(zhí)行“免試就近入學”原則，義務教育階段民辦學校招生堅持執(zhí)行“免試入學”原則。
三是網(wǎng)上報名程序不變。今年廣州市公辦小學、民辦小學、民辦初中招生繼續(xù)實行網(wǎng)上報名。
2.進一步完善來穗人員隨遷子女義務教育積分入學政策。
貫徹落實2016年11月出臺的《關于進一步做好來穗人員隨遷子女接受義務教育工作的實施意見》（穗府辦函〔2016〕174號），進一步完善積分入學制度。目前，11個區(qū)均已公布實施細則并組織實施。
3.合理完善招生地段。由于每年個別學校進行改建或個別區(qū)域生源狀況可能有新變化，各區(qū)教育局根據(jù)本地人口分布、學校規(guī)模及布局等因素，按照就近入學原則可能對個別學校招生地段作適當微調(diào)，調(diào)整情況可登陸各區(qū)教育局網(wǎng)站查詢。
二、加強招生工作管理。
（一）嚴守紀律，堅定維護良好的招生工作秩序。繼續(xù)加強招生工作隊伍的廉政建設，規(guī)范中小學招生錄取管理，確保招生工作的.公平、公正。
（二）加強學校規(guī)范招生自律約束。初中學校要嚴格執(zhí)行免試入學原則，不得組織入學測試，也不得借助中間方通過組織測試、競賽或培訓等方式選拔生源。如發(fā)現(xiàn)初中學校組織入學測試或通過社會機構組織測試、競賽或培訓等方式選拔生源，一旦核實，教育行政部門將嚴肅處理。
（三）各社會培訓機構必須嚴格依法依規(guī)開展培訓活動，不得組織各種進行排序的競賽、測試，更不得以自行組織競賽、測試結果來誤導群眾，增加家長的負擔和焦慮，干擾全市的招生工作秩序。
目前，各區(qū)教育局正有序推進2017年義務教育招生工作，確定了招生工作時間安排及咨詢電話，以便市民群眾了解相關信息。具體時間安排及電話見附表。
數(shù)學興趣活動課程設計篇六
1．在各種事物中，尋找其不同的排列規(guī)律，并初步學習表述。
2．在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3．有初步的推理能力。
能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律，并學習表述。
在有規(guī)律的排序中會表現(xiàn)2—3種規(guī)律。
1．環(huán)境布置：有規(guī)律及無規(guī)律物體。
2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。
3．各種實物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔
一、自由探索
1．在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標簽。
2．討論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、剛才請小朋友找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，請小朋友看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請幼兒補規(guī)律)
2、幼兒動手操作，把缺的補上去，把規(guī)律補完整。
3、師講評幾種規(guī)律。
三、嘗試自由排序
1、剛才找了規(guī)律。也補了規(guī)律，現(xiàn)在請小朋友自己去做有規(guī)律的東西，手上有數(shù)字2的小朋友，按兩種規(guī)律來做。
2、講評1—2件作品
3、請做好的去送給弟弟妹妹，并對客人老師說再見。
數(shù)學興趣活動課程設計篇七
1、透過活動讓學生認識到勞動的重要性。
2、體驗勞動的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動的習慣。
3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動。
二、課前準備。
1、搜集名人或身邊感人的勞動故事。
2、觀察班上最愛勞動的同學有誰，用一句說話夸夸他。
三、班會過程。
（一）激趣導入：同學們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到什么？這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動創(chuàng)造出來的。勞動創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了完美的生活，勞動是最光榮的！
（二）學會尊重勞動者。
勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動者送上最美的贊歌吧！
（三）分享勞動的故事。
（四）表揚愛勞動的同學。
勞動是可敬的，勞動是光榮的。同學們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動的同學有誰？他們平時是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說一句贊美他的話！
（五）點燃熱愛勞動之情。
四、總結。
同學們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學會服務，學會勞動，學會創(chuàng)造，都來做勤勞好孩子；讓我們用汗水描繪自我的夢想，用雙手創(chuàng)造完美的未來！
數(shù)學興趣活動課程設計篇八
數(shù)學教育是一種文化活動,本文闡述了教師如何在義務教育階段對學生進行數(shù)學文化教育,提高學生的'數(shù)學文化素養(yǎng).
作者：唐欣華作者單位：四川省江油師范學校,四川,江油,621709刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關鍵詞：義務教育階段數(shù)學文化教育數(shù)學修養(yǎng)
數(shù)學興趣活動課程設計篇九
1.感知課文內(nèi)容，體味平橋人淳樸真摯的感情。
2.體會小說景物描寫的作用。
布置學生預習，查字典疏通課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.小組互動探究。
2.多媒體。課件。
（第一教時）。
（一）導入新課，揭示目標。
（二）作者簡介，檢查字詞。
（三）感知課文，互動交流。
快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。
小說的主要情節(jié)：
1、隨母歸省小住平橋村。
2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。
3、看社戲前的波折。
4、夜航去看社戲途中。
5、趙莊看社戲。
6、看社戲后歸航偷豆。
7、六一公公送豆。
（四）感悟探究，精讀揣摩。
1.重點探究課文第11，12自然段。
四人學習小組互動交流集體交流。
從嗅覺、視覺、聽覺等入手，寫得有味，有色，有聲，更有情。作者還運用比喻、擬人等修辭，寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景，烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。
2.自選探究。
1.讀——讀喜愛的語段。
2.說——說探究的內(nèi)容。
3.問——問不懂的問題。
4.幫——幫助解決疑難。
5.選——選探究優(yōu)勝者。
四人學習小組互動交流集體交流。
教師強調(diào)：“偷豆”的是與非？
（五）課文小結，反饋拓展。
迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。
2.你在生活中有這樣的體會嗎？
數(shù)學興趣活動課程設計篇十
傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心,教師通過講授、板書及多種媒體的輔助,把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰,學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者,學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ?教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學生參與教學活動,但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷,就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),不能把學生的認識主體作用很好地體現(xiàn)出來,學生缺乏主動的思考、探索,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。
一、實施課程整合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。
蘇霍姆林斯基說過:教學就是教給學生能借助于自己的知識去獲取新知的能力,并使之成為一種思索活動。因此,課堂教學要以教師創(chuàng)造性的教為主導,以學生探索性的學為主體,以發(fā)展為主線,在教學中要為學生提供觀察、操作、實踐和獨立思考的環(huán)境。有鑒于此,在信息技術的教育教學當中,我們更應該有階段、有目的地去培養(yǎng)學生這方面的能力,讓學生的素質(zhì)有更大的提高。信息技術學科“課程整合”的教學,要求學生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這種資源型學習中,學生必須能熟練地運用計算機,熟練地運用網(wǎng)絡,先獲取信息然后對它們進行加工,從而創(chuàng)造新知。在這種教學過程中,也為學生將計算機技術應用到其它學科的學習中打下良好的基礎。
二、信息技術課程整合的教學模式。
采用課題研究的方法,組織學生進行高中信息技術學科的研究型課題學習。改變過去課程實施過程中過分強調(diào)學生的被動學習、死記硬背和機械訓練的做法,倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式使學生成為學習的主人。
研究型課程以開放性教育與主體性學習的角度來組織教學,學生的主體性參與應貫穿于教學過程的設計和具體方案之中,改變單純的知識、技能傳授,更好地關注學生的態(tài)度、價值觀、知識、技能、方法、能力、行為、習慣等各方面能力的和諧發(fā)展。
研究型課程使教師和學生通過課程的教學體會到學科知識與自然、與社會的密切聯(lián)系,認識所學知識的價值,并通過信息的搜集、實驗、調(diào)查、設計方案、成果的發(fā)布等活動,更好地運用所學的學科知識及思維方式去了解、觀察、分析、歸納自然和社會現(xiàn)象,并解決日常生活中的問題,形成勇于探索和創(chuàng)新的科學精神。
研究型課程采取小組學習的方式,結合各自的現(xiàn)有基礎和能力,組成若干個研究小組對具體的內(nèi)容進行研究,培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生與小組成員協(xié)商如何進行設計方案,互相交流實驗的步驟、學科知識的概念意義,對結果進行辯論。
三、信息技術課程整合的探索和實踐。
標題:高中信息技術研究型課程:計算機硬件的發(fā)展。
關鍵詞檢索:信息技術,高中教學,課程整合,研究性學習,硬件。
學科課程:信息技術。
年級程度:高中。
單元概述:通過各種硬件的比較,著重評價各種計算機硬件的技術水平,最終形成對計算機硬件技術發(fā)展的正確預見和獨立判斷能力。
培養(yǎng)運用計算機知識對計算機硬件發(fā)展進行科學的分析,推進計算機應用技術在中國的普及,為進一步提高我國科學、先進的計算機發(fā)展水平培養(yǎng)一定的人才。
目標/學習成果:學生將達到如下目標:。
1.就他們收集文字材料和數(shù)據(jù)的過程,掌握資料收集、篩選、歸納的方法。
2.使用microsoftpowerpoint制作一份關于“計算機硬件發(fā)展”的多媒體演示文稿,并在教室網(wǎng)絡中讓其他同學共享。
3.使用microsoftfrontpage創(chuàng)建一個個人網(wǎng)站來讓其他學生共享他們的學習成果,內(nèi)容必須與課程緊密相關。
4.用word寫一篇思考計算機發(fā)展的文章,應有相當?shù)淖C據(jù)加以支持自己的觀點。并在教室網(wǎng)絡中讓其他同學共享。
學生多媒體演示文稿目標:。
1.主題鮮明、突出。
2.內(nèi)容必須從個人實際情況出發(fā)。
3.具有自己的獨立見解,并能從媒體,如網(wǎng)絡上尋找、摘抄一些材料予以支持。
4.語言流暢,語法規(guī)則正確,能體現(xiàn)高中的語言運用能力。
學生網(wǎng)站目標:。
1.內(nèi)容支持網(wǎng)站的'主題,并包括所有必須的組成部分。
2.網(wǎng)站的界面易于理解和使用,包含合適且清晰的鏈接。
3.主題標題清晰易懂。
4.文本通俗易懂,便于與其他同學交流,及實現(xiàn)資源共享。
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信息技術方面的研究能力的培養(yǎng),顯然難于運用任務驅動教學法加以實施。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育和本輪課改的重點,而實施研究型課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。為此,我們采用課題研究法,對高中信息技術的課程整合進行初步探索。
大約需要的時間:五星期(5×2=10節(jié))。
必備技能:熟悉計算機的操作與使用;了解powerpoint、frontpage等軟件的使用;熟悉上網(wǎng)查詢資料。
本單元需要的學習材料和資源技術。
硬件:一臺或多臺計算機,投影儀,攝像機,掃描儀,打印機,數(shù)碼相機,與因特網(wǎng)的連接。
軟件:字處理軟件,圖像處理軟件,網(wǎng)頁制作軟件,數(shù)據(jù)庫或電子表格軟件,因特網(wǎng)瀏覽器,收發(fā)電子郵件的軟件,百科全書光盤。
過程:采用課題研究的方法,組織學生進行高中信息技術學科的研究型課題學習。按照指定總課題與學生自己選定具體研究方向相結合的原則,組成若干個研究小組對具體的內(nèi)容進行研究。
在確定高中信息技術研究型課程的研究課題時,既要照顧到學生的原有知識基礎和計算機的應用能力,又要考慮到學校和學生家中計算機硬件的具體條件;同時,在確定課題時,又要符合研究型課程的教學目標。所以,所定的課題,不能讓學生簡單地在課本和有關刊物上找到現(xiàn)成的答案,必須要學生通過自己查找資料、綜合比較、確定研究方向、實驗證明、歸納分析等過程,以完成課題的研究,從而達到提高知識水平、鍛煉應用能力、培養(yǎng)科學研究精神和方法的教學目標。
因此,我們確定了總課題作為“計算機硬件的發(fā)展”。在“計算機硬件的發(fā)展”總課題下,又細分為“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設備的發(fā)展”、“輸出設備的發(fā)展”等具體的研究方向。針對這些總課題下的具體研究方向,分別組成研究小組開展研究。
本單元每周兩課時共10課時。
1、教師通過報告文檔介紹課程學習的要求,學生上網(wǎng)瀏覽教師的支持網(wǎng)頁。學生通過各類計算機刊物和計算機互聯(lián)網(wǎng),自己收集各類計算機硬件的資料,要求了解計算機硬件的基本組成。
2、首先使每一位同學逐一認識計算機硬件的各個部件,在所有同學充分了解計算機硬件配置的基礎上,讓每位同學自由組合,組成四個研究小組,分別進行“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設備的發(fā)展”、“輸出設備的發(fā)展”等方向的研究。
3、在教師支持網(wǎng)頁上和互聯(lián)網(wǎng)上查閱與硬件相關的信息,每個研究小組分別收集、整理有關本研究小組研究方向的資料,主要包括有關的硬件數(shù)據(jù)、技術發(fā)展資料等。將這些資料制作成多媒體演示文稿,放在教室網(wǎng)絡上讓所有同學共享。分小組交流演示文稿。
4、指導教師對每個研究小組和每位同學進行個別輔導,幫助解決技術問題,指導具體的操作方法。重要幫助特殊學生理解和開展活動,以及對天才學生進行有效的指導。
5、確定網(wǎng)站的主題及其內(nèi)容。明確在網(wǎng)站創(chuàng)建過程中要使用的材料和資源。了解一個好的網(wǎng)站的布局并設計你的網(wǎng)站的布局。制作成網(wǎng)頁。將網(wǎng)頁上傳到教師服務器,學生瀏覽其它學生的網(wǎng)頁,并在各個小組中進行交流、修改,學生初步評價其他學生的研究情況,將不同的意見和建議,通過bbs或電子郵件或直接與各位同學交流。
6、完稿后,由指導教師組織在各個研究小組內(nèi)進行逐個答辯,其他小組同學進行旁聽學習。
對特殊教學的修改。
對特殊需要的學生:當學生分組時,應選擇其與適當?shù)幕锇榻Y成對子。在整個過程中根據(jù)他們的能力和時間適當調(diào)整他們活動的份額。特殊需要的學生根據(jù)能力和時間可能做較少的活動,特殊學生在完成演示文稿或網(wǎng)頁時,允許他們使用較少的圖片、聲音、鏈接等。并且老師要給予較多的個別輔導的機會。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十一
知識與能力：引導學生初步了解用電發(fā)光的原理及方法。
過程與方法：引導學生充分發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料組合加工成會亮的玩具。
情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作制作會亮的玩具，培養(yǎng)學生動手能力的同時激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生了解合作意識的重要性。
進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。
如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出有趣獨特的會亮的玩具。
一、課前準備。
1)學生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。
（2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。
二、導入新課。
備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。
三、探究發(fā)現(xiàn)。
1、同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡電線開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關工作原理）2.同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的會亮的玩具做好內(nèi)芯（小組合作操作，教師巡回指導）。
3、好的，現(xiàn)在同學們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能要知道我們要發(fā)明的可是會亮的玩具??！而且制作光源難道只有通過制作內(nèi)芯這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具）。
四、欣賞分析。
我這有一件已經(jīng)完成的作品，請同學們分成小組利用剛才我們研究討論的方法分析一下這件作品的結構及制作方法，步驟。
小組交流討論分析教師出示會亮的玩具的結構及制作步驟。
設計電路圖并制作。
設計玩具的外形并制作。
把電路部分和玩具部分組合在一起。
給會亮的玩具加上裝飾。
五、設計體驗。
學生嘗試制作，教師制定制作方案。
現(xiàn)在請同學們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。
2)結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。
六、嘗試制作。
1、教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。
3、教師巡回指導，答疑解惑（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路光源正常工作的關系等）。
七、展示作品。
學生典型作品展示，并進行作品自評、互評，小發(fā)明家們的講解答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十二
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)與實施的一門必修課程，包括研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐三個科目。設置綜合實踐活動課程，目的是要讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累豐富的直接經(jīng)驗，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力；讓學生有更多的機會把學校環(huán)境中的學習與社會、家庭環(huán)境中的學習結合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的社會責任感和健康積極的個性品質(zhì)；改變普通高中過于注重學科知識的偏向，實現(xiàn)普通高中課程結構的均衡化，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展?，F(xiàn)就普通高中綜合實踐活動課程的實施提出如下意見。
一、切實加強課程實施的領導和管理。
1．各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動課程實施工作的領導，督促和指導學校按照普通高中課程方案的要求開足、開好綜合實踐活動課程，并及時幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。
2．普通高中學校要成立“綜合實踐活動課程實施領導小組”，由校長或分管校長擔任組長，成員由學校教科室、教務處、政教處和團委等有關職能部門負責人組成。領導小組負責對綜合實踐活動課程實施的領導、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。
3．綜合實踐活動課程共23個學分，其中研究性學習活動15個學分、社會實踐6個學分、社區(qū)服務2個學分。普通高中學校應在高中三年時間里，根據(jù)集中和分散相結合的原則，為學生統(tǒng)籌安排好270課時研究性學習活動的學習時間，指導學生完成若干個課題研究；以學年為單位安排社會實踐教學時間，每學年總的教學時間不少于一周，高中三年學時總數(shù)不得少于三周；并確保三年中學生參加不少于10個工作日的社區(qū)服務。
4．普通高中學校應結合學校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、課程評價、學分認定等方面工作做好整體規(guī)劃。要不斷完善綜合實踐活動課程考核、誠信和安全等各項管理制度。
二、加快教師隊伍建設。
5．各級教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結構的調(diào)整，督促學校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實踐活動專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究性學習活動指導教師隊伍。
綜合實踐活動專職教師主要承擔綜合實踐活動課程教學方案的設計、理論課教學、指導學生課題研究、學生課題研究的過程管理、課程評價和學分認定等。研究性學習活動指導教師主要負責指導學生研究性學習活動的課題研究。
6．各級教育行政部門應切實做好綜合實踐活動專職教師的新課程培訓工作，并對培訓結果進行考核，要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。普通高中學校應認真做好研究性學習活動指導教師的培訓工作，讓他們了解研究性學習活動的性質(zhì)、目標、過程和評價等，幫助他們科學地開展指導工作。
7．各級教育行政部門要有計劃地選拔和培養(yǎng)綜合實踐活動的學科帶頭人，逐步建立起一支能較好地發(fā)揮引領作用的綜合實踐活動骨干教師隊伍。
三、積極推進課程資源和實踐基地建設。
8．普通高中學校應重視家長、專家、高年級學生以及社區(qū)工作人員等學校和社會課程指導力量的建設，積極開發(fā)綜合實踐活動的課程資源，重視案例的積累，逐步實現(xiàn)課程資源和課程實施管理的網(wǎng)絡化。各級教研機構要建立綜合實踐活動課程教學研究專題網(wǎng)站，為教師提供更為豐富的課程資源，并幫助教師解決教學過程中遇到的困難和問題。
9．各級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的資源情況，支持和幫助學校建立綜合實踐活動基地，積極與當?shù)貓F委、社區(qū)、文明辦、大型企業(yè)、青少年德育基地等單位聯(lián)合開發(fā)和建設活動基地，為綜合實踐活動課程的實施提供保證。
10．各級教育行政部門要對教研部門和普通高中學校綜合實踐活動課程評價研究工作加強指導，監(jiān)督各普通高中綜合實踐活動課程的學分認定工作。
11．普通高中學校要加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學生成長記錄袋。要將學生研究性學習活動、社區(qū)服務與社會實踐完成的時間、質(zhì)量及考評結果，記入學生的成績檔案，納入學生綜合素質(zhì)評價體系。應每學年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，并為學生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺。
五、切實加強教學研究工作。
12．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備綜合實踐活動專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以綜合實踐活動為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應成立由骨干教師組成的中心教研組，開展學校綜合實踐活動課程實施的研究工作。
13．各級教研機構應充分重視綜合實踐活動教學研究工作，要將該課程的教研活動納入工作計劃，通過開展觀摩教學、優(yōu)質(zhì)課評選、專題講座、集體備課等多種教研活動，不斷提高教師的教學水平和學校課程實施水平。
14．各級教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的綜合實踐活動專項課題，發(fā)揮課題研究的指導、帶動和促進作用，解決綜合實踐活動課程實施過程中的難點和熱點問題。
15．各普通高中學校應成立綜合實踐活動教研組，或跨校聯(lián)合成立綜合實踐活動教研組。建立校本教研制度，定期開展教研活動，每學期必須有教研工作計劃、活動記錄和總結。
16．各級教育學會要支持綜合實踐活動教學研究工作，積極籌備成立綜合實踐活動教學分會，為綜合實踐活動教師提供學術研究和交流的平臺。
六、認真落實各項保障措施。
17．各級教育行政部門應制定綜合實踐活動專職教師的工作量核算、職稱評定、繼續(xù)教育及評先評優(yōu)等相關政策，還應制定普通高中教師擔任研究性學習活動指導教師的相關政策。職稱評審時對綜合實踐活動專職教師可單獨設置學科評議組,并給予適當傾斜。同時，其他學科教師在晉升高一級職稱時，應有相應擔任學生研究性學習活動指導教師的經(jīng)歷。在工資待遇、職務聘任、評選先進以及教壇新秀和特級教師評選等方面，綜合實踐活動教師應與其他學科教師同等對待。
18．各級教育行政部門應積極向當?shù)卣疇幦。瑸榫C合實踐活動基地建設提供必要的經(jīng)費，保障綜合實踐活動課程的順利實施。各普通高中應設立綜合實踐活動課程實施相應的配套經(jīng)費。
19．各級教育行政部門要加強輿論宣傳，營造有利于綜合實踐活動課程實施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施。
20．各級教育行政部門應制訂綜合實踐活動課程實施督導評估細則及標準，每年對綜合實踐活動課程實施情況進行專項督導，把綜合實踐活動課程實施情況納入學校教育教學工作考核范圍內(nèi)，并把考核結果作為省級重點中學復評以及市縣高中學校評估的評判依據(jù)。
21．各級教育行政部門應及時開展綜合實踐活動實施先進學校的評估和表彰工作，推進區(qū)域綜合實踐活動課程的實施。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十三
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上）第82～83頁。
教學要求：
1.通過生動有趣的“數(shù)學樂園”的活動，使學生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切練習，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意識。
2.通過走數(shù)字迷宮，使學生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。
3.以“小小郵遞員”游戲，主要使學生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程，從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。
4.數(shù)學投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
教具準備：
鈴鼓，信箱，小球，筐子，卡片，數(shù)字迷宮圖，方格圖，課件，小旗。
教學難點?：“送信”、跳方格。
教學過程?：
一、導入??。
二、介紹游戲規(guī)則。
1.出示“數(shù)字迷宮”圖。（課件：“數(shù)字迷宮”彩虹圖。）。
2.介紹“對口令”的游戲規(guī)則。（課件）。
3.介紹“投擲游戲”的方法。（出示課件。）。
4.小小郵遞員。
師：同學們，今天在“數(shù)學樂園”里大家玩得開心嗎？
生：……。
師：咱們下次再來玩。
注：以上活動均由小隊長負責實施、輪流進行。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十四
20xx年12月8日(星期一)至12月12日(星期五)。
為了把活動落實到位，特成立本次宣傳周組織機構，具體如下：
組長：
副組長：
組員：
1、時間：12月8日上午。
2、地點：操場。
3、活動內(nèi)容：學校領導講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質(zhì)”，學生代表講話“愛自己因為我獨一無二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的.序曲。
心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、
活動三：心理格言朗誦比賽。
1、參加年級：三年級。
2、活動程序：
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的朗誦比賽。
12月9日(星期二)各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委：
活動四：講故事比賽。
1、參加年級：四年級。
2、活動程序：
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事比賽。
12月10日(星期三)各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委：
1、參加年級：五年級。
2、活動程序：
作品上交時間：各班于12月8日(星期一)上交15份作品于四樓心理咨詢室_老師。
作品展示時間：12月10日(星期三)至12月12日(星期五)。
3、地點：操場。
1、時間：活動周期間每天中午一點至兩點。
2、地點：北教學樓四樓心理咨詢室。
3、值班教師安排：
周一：_周二：
周三：_周四：周五：
溫馨提示：請評委老師提前調(diào)好課參加活動。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十五
1、情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個快樂的學生。
2、教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立別人行，我也能行的思想。
準備活動中所要用的'各種情景問題。
（一）導入。
1、引言：我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，今天我們學習樹立自信心，做情緒的主人。
（二）學習如何控制傾情緒。
a、xx的學習成績退步了，應該如何對待？
b、xx是怎么對待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢？
a、宣泄法。b、轉移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理。
師：xx愛生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關系。
議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
（三）學會樹立自信心。
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為作家的故事，明確告訴學生是自信心的力量！
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？
生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話。
師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？
生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？
生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。
師：這個故事說明了什么道理？
生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。
指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
（四）總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十六
把愛說出來。
在中華人民共和國全國人民代表大會和中國人民政治協(xié)商會議全國委員會勝利召開期間，青少年心理健康問題又一次次被很多人大代表作為提案提請出來。青少年是祖國的希望和未來，青少年時期是人的心理與生理成長發(fā)展并逐步走向成熟的重要時期，一些不良行為、習慣和性格的養(yǎng)成，一些精神疾病的發(fā)生，往往都是由于在這一時期心理不健康造成的。近年來，隨著我國各種社會矛盾增多，競爭壓力加大，人口和家庭結構變化明顯，青少年的心理問題也明顯增加，根據(jù)有關調(diào)查研究結果表明，我國約13%的小學生、15%的中學生、19%的.高中生和23%的大學生有各種各樣的心理障礙或心理疾病，1%～3%的青少年存在著心理問題，我國15歲至35歲人群自殺行為已成為首位死因，青少年犯罪率也不斷上升。
因此，加強青少年的心理健康教育已成當務之急，刻不容緩，這既是青少年身心發(fā)展特點的需要，又是保證青少年正常學習和健康發(fā)展的需要，也是社會經(jīng)濟和諧穩(wěn)定蓬勃發(fā)展的需要。因此，為了響應中華人民共和國全國人民代表大會和中國人民政治協(xié)商會議全國委員會，我們團隊特做出此次活動，借此希望能號召更多人重視以及參與到加強青少年心理健康教育的`隊伍中來。
2、引導中學生以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活中的種種;。
3、希望借此能對活動參與者有更多正面的幫助。
4、通過策劃舉辦這種有意義的慈善活動向社會傳遞出大學生健康積極的一面。
加強校園文化建設，改善青少年的社會心理環(huán)境，通過開展豐富多彩的校園文化生活滿足青少年精神和心理需求，為他們能夠與父母溝通搭建一個很好的平臺。并借此慈善活動，豐富青少年的文化生活，營造良好的校園文化氛圍，展現(xiàn)青少年熱情富有活力的青春風采，讓孩子遠離一些不利的社會影響。
此次活動，主要憑借慈善的作用以加強親子之間的溝通為主題，推進青少年心理健康建設為目標，通過豐富的形式為在校學生營造一個和諧的心理環(huán)境。此次：
2、活動以豐富的形式呈現(xiàn);。
3、在活動中，會邀請院里優(yōu)秀的心理老師和在校老師等進行活動的指點和專業(yè)輔導輔導。以爭取給學生和家長最正確的指導。
福州某中學的學生們及其家長。
時間：xx年5月6日至5月中旬;。
地點：福州某中學的操場、教室。
主要通過視頻短片、演講、親子游戲等形式呈現(xiàn)。分為三個環(huán)節(jié)包括前期準備，前期宣傳，活動實施。
1、舉辦活動的中學的校領導;。
2、校心理咨詢與訓練中心的老師;。
3、表演嘉賓。
4、媒體記者。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十七
臨近期末，在組織學生完成一份《語文學習形成性報告》中，120份關于語文學習得失反思以及建議的報告中，有80%的學生不約而同地談到對本學期所開展的幾次語文實踐活動記憶尤其深刻，建議老師今后還要繼續(xù)開展類似的活動。這不由的勾起了我寫作本文的沖動，在此，將一年來在語文實踐活動方面所做的探索做一梳理和反思，談一些體會與同仁們共同切磋。
（一）活動課程，是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養(yǎng)成為基本目標的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，綜合實踐活動課程作為課改的一個亮點，備受人們的關注，是一個引人入勝的課程領域，因為在這里學生的主體價值得到了充分展現(xiàn)。它既是一塊處女地充滿生機同時又使人心生陌生感與挑戰(zhàn)意識。如何學習并在教學中實踐它這是個嶄新的課題。我以為理論學習樹立理念是前提。首先要對綜合實踐活動課程性質(zhì)和特點、目標和作用有明確的把握：它是立足學生的直接經(jīng)驗，超越以文化符號所表征的課程形態(tài)，強調(diào)以學生的經(jīng)驗為核心對課程資源進行整合；摒棄以抽象的文化知識積累為特征的認知方式，倡導依靠學生的親身（心）經(jīng)歷獲得知識。它回歸學生的生活世界，生活世界是科學知識的基礎，是目的、意義和價值的源泉。這種回歸意味著綜合實踐活動是“在生活中，通過生活并為了生活的課程”。它關注學生的親身實踐，改變學生對知識的`記憶復現(xiàn)、抽象分析和邏輯推理的學習方式，主張學生通過探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、勞動等多樣化的實踐活動展開生活。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領域具有等價性與互補性。
二、重過程講求實效是關鍵。
新《課標》中確立的綜合實踐活動課程總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。而對于語文學科，則明確指出：語文是實踐性很強的課程，應該重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
如何實現(xiàn)這個目標？根據(jù)總目標，結合七年級語文教學的課程安排，以及執(zhí)教班學生實際，專門對語文實踐活動做了一些探討。
（一）活動內(nèi)容：一年來我所開展的活動主題主要有：
[1][2][3][4]。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十八
對于每天忙碌的成人而言，我們有許許多多有關商店的經(jīng)驗。我們每天都會經(jīng)過商店，走進商店購買東西。我們的生活與周圍的商店緊密聯(lián)系。也許因為過于熟悉，我們反而常常忽略商店的價值和意義，無法感受有關商店的點點滴滴，可就是這些我們看起來不起眼的商店可以給幼兒帶來想象不到的驚喜與感動；更無法體會商店買賣的過程，是兒童需要學習和積累的重要生活經(jīng)驗。因此，我們選擇了“商店”作為本月的主題。
在這個主題中，我們從認識各種各樣的商店開始，與幼兒一起探索各種不同的商店所賣的商品，進而了解錢幣與購物的關系，培養(yǎng)幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手制作，把他們有關商店的認識轉換成各種有趣的創(chuàng)作、表演與游戲?？傊?，在這個生活化的課程單元里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)歷這個有意義的學習過程。
四周。
展示區(qū)：各種各樣商店的圖片；
幼兒作品；
有關買賣行為的圖片和照片；
各種商品模型或實物。
語言區(qū)：電話部、掛圖、錄音帶、商品目錄；
有關商店、逛街的圖書。
美工區(qū)：各種各樣開放性的材料；
各種各樣的紙張、紙袋、紙盒、報紙，毛線、厚紙板；
與商店有關的照片、圖片；
商品的標簽、包裝盒。
科學區(qū)：鏡子、各種光滑的金屬物品；
各種顏色的果汁、牛奶，做冰棍的模具；
糖果制作的圖片。
益智區(qū)：與街店位置相關的地圖；
與商店有關的小型玩具。
扮演區(qū)：創(chuàng)設各種商店場景；
各種打擊樂器；
各種糖紙、包裝盒、錢幣。
1、幼兒園的娃娃家、娃娃商店。
2、家長提供的各種包裝盒、包裝袋。
3、幼兒收集的各種圖書，掛圖。
4、園內(nèi)的各種圖片。
5、幼兒園附近的商店和超市。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十九
為進一步提高學生的心理健康水平，培養(yǎng)學生自尊自信、理性平和、積極向上的心理品質(zhì)，市教育體育局決定開展20_年心理健康月活動，現(xiàn)將具體事宜通知如下：
新時代心夢想心健康。
20xx年月9日—月1日。
1、開展心理健康知識宣傳。大力宣傳心理健康知識，積極弘揚健康和諧的學校化，有計劃、有目的地組織學生開展思想、心理的交流和溝通，利用墻報、廣播、宣傳欄等多種途徑，普及心理健康知識，讓學生了解心理異?，F(xiàn)象。
2、開展心理健康教育講座。邀請校外專家及心理健康教育專職老師舉辦專題講座，對學生中存在的.一些較突出的心理健康問題進行深入分析和細致講解，讓學生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識，幫助學生心理健康成長。
3、開展心理健康教育培訓。舉辦不同形式的培訓活動，提高教師營造良好師生關系和和諧班級氛圍的意識和能力。組織開展系統(tǒng)的心理健康知識和家教方法學習活動，引導家長樹立正確的家庭教育理念，提高家長對子女的心理疏導意識。
4、開展心理健康專題活動。組織開展心理電影賞析、心理劇展演、心理沙龍等活動，為學生開展心理減壓和心理調(diào)適，進一步加強中小學生對心理健康知識的了解，幫助學生解決一些具體的心理問題。
1、提高思想認識。各單位要進一步統(tǒng)一思想，充分認識到加強中小學心理健康教育工作的重要性和緊迫性，要高度重視心理健康月活動的組織開展，確保活動的實施效果。此項工作納入德育工作考核。
2、科學制定方案。各單位要制定切實可行的活動方案，要有計劃、有過程、有效果、有評價，圍繞學生自我認知、健康心理、社會交往、生涯發(fā)展等組織開展活動，努力讓每一個學生在活動中受益。
3、加強總結反饋。各單位在心理健康月期間集中組織活動不得少于2次，要對活動開展和方案落實情況進行總結提煉。各校活動方案、總結（附相關圖片）請于20_年6月日前報市教育體育局。
數(shù)學興趣活動課程設計篇二十
(試行)。
根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）和《湖北省普通高中課程設置方案（試行）》（鄂教基[2009]10號）文件精神，為促進普通高中學校綜合實踐活動課程的有效開設，提高課程實施質(zhì)量，特制定本意見。
一、課程價值與目標1．課程價值。
(1)獲得親身參與研究探索的體驗。通過參與研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐，學生獲得親身體驗，親近并探究自然，走進社區(qū)和社會，增進對自然和社會的認識與了解，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境、服務社會的意識和能力。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過引導學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，獨立思考與集體討論，得出結論并進行成果交流等方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。通過構建開放的學習實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生利用多種手段、通過多種途徑獲取、整理、歸納、識別、判斷和利用信息的能力，提高學生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
(4)培養(yǎng)學生積極健康的人生態(tài)度。通過團隊活動和置身于真實的社會環(huán)境，培養(yǎng)學生社會溝通能力，合作交流能力，加深對社會的了解、理解和認同，形成積極的人生態(tài)度、高度的社會責任感和使命感。
二、課程結構與內(nèi)容。
研究性學習是以學生的自主探究學習為基礎，學生從生活中提出問題，選擇和確定研究課題，學習運用問題探究的多種科學方法，主要以個人或小組合作的形式進行的實踐性學習活動。
研究性學習的內(nèi)容。研究性學習的內(nèi)容是從生活中發(fā)現(xiàn)、提出的問題，涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活，具有開放性特點。與一般學科課程相比，研究性學習活動在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。研究性學習可分為課題研究和項目設計兩種主要類型。
研究性學習的組織。研究性學習一般有三種組織形式：個人獨立研究、小組合作研究和以班級、年級或更大范圍的合作研究。小組合作研究是實施研究性學習活動的基本組織形式。
社會實踐是學生在教師指導下，在實際社會情景中直接參與并經(jīng)歷各種社會生活和社會活動，是學生進行社會實踐性學習，接觸社會、了解社會、認識社會、增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。社會實踐一般以主題活動形式開展，主要包括社會參觀（考察）活動、社會調(diào)查活動、社會公益活動、社會參與活動、學校傳統(tǒng)活動等內(nèi)容。3．社區(qū)服務社區(qū)服務是學生在教師指導下，進入居家所在的社區(qū)，在實際社會情景中直接參與社區(qū)的服務性、公益性、體驗性的學習活動。社區(qū)服務應是學生力所能及的社區(qū)活動，主要包括公益活動、宣傳教育活動、社區(qū)見習活動、幫貧助困活動等內(nèi)容。
三、學分認定原則與辦法1．學分認定原則。
學分認定是綜合實踐活動實施的關鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)綜合實踐活動的性質(zhì)和特征，綜合實踐活動學分認定應遵循以下原則：
參與性原則。注重學生親身參與和學生全員參與，強調(diào)課程計劃規(guī)定的學時和參與態(tài)度的考核，同時重視學生的自我評價。
過程性原則。要特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中進行評價，對學生的評價與對學生的指導要緊密結合起來。
綜合性原則。綜合實踐活動評價的內(nèi)容、要求、過程、結論都應是綜合而全面的。
激勵性原則。鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進自身的發(fā)展。
學校根據(jù)學分認定原則和標準，對學生參加綜合實踐活動學分予以認定，其中，研究性學習15個學分，社區(qū)服務、社會實踐8個學分。
研究性學習的學分認定。學生要獲得研究性學習的學分，應具備五個條件：（1）有符合要求的課題研究方案或項目設計方案；（2）有研究過程完整、詳細的記錄；（3）有學生的課題研究成果報告或實物作品；（4）有學生自評、互評、指導教師評價的記錄和學校管理部門審核結果；（5）有學時保證，高中三年研究性學習共270學時。
高中三年內(nèi)學生需要完成3-5個研究課題，獲得15學分。學分認定的依據(jù)是學生用于研究性學習的時間、研究過程記錄、成果以及指導教師等多方面的評價，學校核實后予以學分認定。研究性學習不符合基本規(guī)范或弄虛作假者，不予認定學分。
社會實踐的學分認定。學生每學年要有一周時間（即35學時）用于社會實踐，完成一周的社會實踐活動可獲得2學分，三年共需獲得6學分。學校依據(jù)標準，由班主任或管理人員、指導教師根據(jù)學生的實踐情況，填寫社會實踐記錄表，經(jīng)過綜合認定給予學分。沒有參加或參加時間不足以及沒有提供參與社會實踐活動有效證明或弄虛作假的學生均不能認定學分。
社區(qū)服務的學分認定。完成社區(qū)服務規(guī)定學時(高一和高二兩學年內(nèi)累計不少于10個工作日，共80學時)，可獲得2學分。學生應提交相應的證明材料，包括服務對象(機構或個人)的名字、活動日期、服務時間、服務項目或內(nèi)容、學生簽名、服務對象的簽名和聯(lián)系方式以及學生自己的活動體會感悟等內(nèi)容。學分認定以服務接收單位負責人簽章證明為依據(jù)，由班主任或管理人員、指導教師簽名核實，經(jīng)過綜合認定給予學分。沒有達到要求的服務時間，或服務內(nèi)容弄虛作假者均不能認定學分。
四、組織與實施。
1．加強組織領導。各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動實施工作的領導，督促和指導學校按照《普通高中課程方案（實驗）》的要求開足、開好綜合實踐活動課程，幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。普通高中學校應成立“綜合實踐活動課程實施領導小組”，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、課程評價、學分認定等方面工作做好整體規(guī)劃，并組織實施。
2．加強教師隊伍建設。原則上15個教學班應配備一名綜合實踐活動專職教師，若干名兼職教師，全體教師都應成為學生綜合實踐活動的指導教師。專職教師全面、具體負責綜合實踐活動課程的方案設計、理論教學、課題指導、過程管理、課程評價和學分認定等工作；兼職教師在完成崗位主要職責的的同時，協(xié)助專職教師完成上述工作。兼職教師、指導教師工作計算一定的工作量。
要認真做好綜合實踐活動教師培訓工作。省、市兩級教育行政部門負責培訓綜合實踐活動教研人員和專職教師，學校負責培訓兼職教師和指導教師。
綜合實踐活動專職教師屬專任學科教師范疇，在工資待遇、職稱評聘、評先表模等方面，與其它學科教師享有同等待遇。非綜合實踐活動專任教師晉升高一級職稱時，應有擔任學生綜合實踐活動指導教師的經(jīng)歷。3．加強課程資源建設。各地要通過統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導、爭取社會支持等多種方式，開發(fā)和利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、職業(yè)學校、大專院校、教科研機構、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊、愛國主義教育基地等社會資源，為學生綜合實踐活動提供服務。學校要充分利用校內(nèi)圖書館、實驗室、計算機房、專用教室、食堂以及其它各類教學設施開展綜合實踐活動，要與當?shù)伛v軍、地方團委、文化局、文明辦、居委會、村委會等單位建立密切合作的關系，使綜合實踐活動經(jīng)?；?、制度化和規(guī)范化。
4．加強誠信制度建設。學校要采取多種形式對學生開展誠信教育，塑造學生講誠實、守信用的人格，引導學生以科學的態(tài)度、實事求是的精神參加綜合實踐活動。學生參與綜合實踐活動的關鍵環(huán)節(jié)、關鍵實證材料、學分認定情況等按照規(guī)定在一定范圍內(nèi)公開，接受學生、家長和社會監(jiān)督。學生參與綜合實踐活動的關鍵環(huán)節(jié)、關鍵實證材料、學分認定情況等按照規(guī)定在一定范圍內(nèi)公開，接受學生、家長和社會監(jiān)督。要建立綜合實踐活動責任追究制，學生若對綜合實踐活動情況弄虛作假，要進行教育并不得賦予學分；學校和教師若對學生綜合實踐活動情況弄虛作假，要追究責任。
5．加強課程常規(guī)管理。各地和學校要按照課程實施的要求對綜合實踐活動進行管理，實現(xiàn)綜合實現(xiàn)活動課程化、常態(tài)化。學校應成立綜合實踐活動教研組，并將研究性學習納入課表。學校職能部門負責指導學生開展研究性學習，組織開展社區(qū)服務與社會實踐活動，認定學分并記入檔案。各地應配備綜合實踐活動專職教研員，將綜合實踐活動納入常規(guī)教研活動之中，通過開展教學觀摩、優(yōu)質(zhì)課評選、專題講座、集體備課、課程評價等活動，不斷提高教師教學水平和學校課程實施質(zhì)量。
6．加強課程評價管理。建立學分網(wǎng)絡輔助認定制度，省教育廳以高中學生學籍管理庫為基礎，建立全省統(tǒng)一的綜合實踐活動網(wǎng)絡管理平臺，學生綜合實踐活動材料由學生按規(guī)定格式上網(wǎng)提交，系統(tǒng)按綜合實踐活動基本規(guī)范對學生提交的材料進行判定，符合規(guī)范者，授權學校認定學分，不符合規(guī)范者，不予認定學分。7．加強研究。各級教育行政部門、教科研部門和學校要圍繞研究性學習教師培養(yǎng)、誠信制度建設、課程管理等重點、難點問題，采取項目研究、樣本試驗等方式，集中攻關，力求突破，不斷提高綜合實踐活動水平。
數(shù)學興趣活動課程設計篇一
目前對活動課程的認識、設計和實踐存在幾個傾向：一是有的借活動課程之名，行“應試教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）”之實，從時間到內(nèi)容都服從于應試學科拓展與延伸的需要；二是沒有什么設計，完全放任自流，隨意性很大；三是教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀念和方法沒有換位，老師包辦代替，學生沒有自主權，體現(xiàn)不出活動課動手動腦等特征。
針對上述情況和根據(jù)《指導綱要》精神，我們強調(diào)九年義務教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）活動課程設計必須遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，全面貫徹教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方針，對學生有效地進行素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）；因地因時因人設計活動，務求豐富多彩，綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的、自主動手動腦的活動，使學生獲得直接經(jīng)驗和多方體驗，培養(yǎng)學生的主體意識、實踐意識、創(chuàng)造意識，促使學生個性特長的發(fā)展，增進身心健康，為培養(yǎng)適應21世紀建設需要的全面發(fā)展人才作出貢獻。
活動課程作為九年義務教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程計劃的.重要組織部分，有其獨立性，在設計時要根據(jù)活動課程自身的規(guī)律，遵循以下原則。
1．教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）性、趣味性原則。
活動課程的地位與作用要求設計的活動課程要面向21世紀的需要，既要把愛國主義教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）以及改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設和現(xiàn)代科學技術、文化藝術不斷發(fā)展等信息作為活動課程的重要內(nèi)容，又要針對學生身心特點、興趣愛好，寓教于樂，力求形象，具體、生動、活潑。如設計《火箭探秘》一是說明火箭是我國最先發(fā)明的，二是鼓勵學生勇于探索未來火箭。
2．實踐性、創(chuàng)造性原則。
活動課程是實踐性很強的課程，重在能力的培養(yǎng)。要使學生在實踐中，動手動腦，取得對事物的親身體驗，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在活動課程的設計中，要注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨立思考，標新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到啟發(fā)學生創(chuàng)新意識的作用。《火箭探秘》不但給學生動手實踐的機會，還給他們提出大膽設想、創(chuàng)新的思考。
3．導向性、自主性原則。
在活動課程設計中，必須明確學生是主體，教師的主要任務是給予指導和幫助。因此，在確立活動課程的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。
[1][2]。
數(shù)學興趣活動課程設計篇二
小班的幼兒已經(jīng)能對一些行為的對錯做出判斷，并且能夠在成人的提示下認識到自己行為正確與否。因此，幫助幼兒養(yǎng)成積極思考自己行為的習慣，對幼兒形成正確的自我意識和良好的行為習慣都有很大的幫助。
1．知道打架、罵人是一種不好的行為。
2．能對自己進行評價，以此養(yǎng)成良好的行為習慣。
事先排練好表演情境、卡片。
（一）導入活動。
1．出示畫有幼兒打架、罵人的卡片，請幼兒對照自己實際，對你曾經(jīng)做過的事在卡片的方格中做上記號。
2．請幼兒講講那是怎么回事，并評價自己做得對不對。
（二）情境表演。
1．引出故事情境表演《玩玩具的時候》，幼兒觀看表演。
2．提問：
（1）故事情景里的鵬鵬做得對嗎？為什么？
（2）哭了的圓圓做得對嗎？為什么？
（3）鵬鵬說因為圓圓先罵人，他才動手的，他這樣做合適嗎？
（4）鵬鵬說他只是輕輕地推了圓圓一下，不是打人，你認為是這樣嗎？
（5）討論：如果你是東東，看見了這樣的情況，你會說些什么呢？會怎么做呢？
（三）討論。
教師根據(jù)實際生活中的情境提問，并讓幼兒展開討論。
數(shù)學興趣活動課程設計篇三
經(jīng)過本節(jié)教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活作風。
教育學生養(yǎng)成良好的學習和生活作風。
一、導言。
同學們，你們喜歡故事嗎好，下頭教師給大學講一個趣味的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。
二、教師講故事(音樂配音)。
師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最終的結果怎樣為什么會有這樣的結果。
生：略。
師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理。
生：略。
三、情境表演。
1.舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。
2.一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一；一學生扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。
教師(在教室里)：同學們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習題。
(冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊，放在家里的書桌上。)。
同學甲：冬冬咱們出去打球吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做呢!(想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上)跟同學甲下場，然后回到舞臺中間。
日歷翻到星期二。
教師：同學們，今日的作業(yè)是第二課的練習題(冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上)。
同學乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢!(想了一會兒，)好吧，明天再說，走，咱們玩去!
日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊，家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。
3.表演后：組織學生討論小品的意義，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當天應做完的事決不要放到明天去做。
古人早就明白了這種明日復明日的危害，編一首明日歌(幻燈出示)。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
五、總結。
同學們，經(jīng)過今日的學習，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣，不要明日復明日。
板書設計：
不要明日復明日。
明日復明日，
明日何其多。
我生待明日，
萬事成蹉跎。
數(shù)學興趣活動課程設計篇四
活動主題：
重拾民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化。
活動主題。
重拾民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化。
一、課題產(chǎn)生的背景：
其次，我們的文化傳統(tǒng)在我們的漠視的同時卻漸漸吸引了眾多來自于世界羨艷的目光——日本繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“成人禮”并沿用至今，韓國響應端午節(jié)弄出了端午祭，吉爾吉斯斯坦與中國大爭詩仙李白的國籍。這種種各各真的代表的只是一個禮儀一個節(jié)日一個出名的人物嗎？誠然不是，在這些東西的背后蘊藏的是一個國家的文化底蘊，一個民族的深厚的歷史積淀和傳統(tǒng)文化。
基于以上兩點我們不得不重視起我們的民俗文化，值得欣慰的是，我國陸續(xù)在世界各國建立起了孔夫子學院。盡管如此，兒童仍是我們的未來，只有在他們的心底種下一顆重視民俗的種子才能讓我們的文化得到傳承。于是，我們帶著這個宗旨來展開關于民俗民風的主題活動。
二、課題目標：
1.熟悉中國各地大多數(shù)的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化。
2.通過調(diào)查、分析、學習實踐能獲得某些關于民俗文化的技能。
3.培養(yǎng)學生重視民俗文化，保護民俗文化的感情，并對身邊的父母鄰居產(chǎn)生影響。
4.對如何保護民俗，保護中國傳統(tǒng)文化提出自己的意見。
5.培養(yǎng)學生在發(fā)現(xiàn)、探究、自主合作的學習實踐中，增長知識，培養(yǎng)興趣，逐步養(yǎng)成善于研究、勤于分析動手、勇于創(chuàng)新的良好習慣。
三、課題活動的對象：
小學六年級某一班級學生。
四、活動時間：半學期。
五、活動內(nèi)容：
本主題活動共設計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風》、《保護民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化》這四個階段。
《保護民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化》是讓學生通過這次的調(diào)查采訪和動手實踐等理解民俗民風背后的文化，不僅使學生自己能尊重民俗民風，也能輻射到身邊的家長好友。
活動一：課時（2）節(jié)。
活動主題：誰是民俗“百曉生”
活動形式：自我收集信息，小組比賽。
活動內(nèi)容：是學生運用查閱資料、走訪、問卷等研究方法搜集出世界各國的民俗民風，使學生對這個概念有初步的了解進而引起學生的興趣。
活動目標：1.培養(yǎng)學生調(diào)查、咨詢、自我探究的能力。
2.通過對民俗的收集提高學生對主題的理解。
3.激發(fā)學生的興趣。
活動過程：1.在教師的幫助下學生進行分組，并選出組長，負責組織工作。
2.老師組織各個小組的同學一起觀看幻燈片，位同學講述民俗民風的定義。
3.老師布置任務，讓各組同學同個調(diào)查、查閱、問卷等手段來收集民。
俗民風。
4.以比賽的形式，各小組派代表來比比哪個小組收集到民風民俗的最。
多
活動二：課時半個月。
活動主題：人人都有民俗情。
活動形式：進入社會，自我探究與調(diào)查。
與老人交談、查閱資料來比較古今的民俗民風的異同。
2.是讓學生調(diào)查當今社會不注重民俗的種種現(xiàn)象。
己對的民俗民風的感受或者是經(jīng)歷過的和民俗有關的小故事，也可。
以是歷代的民度對比等等。
2．每個小組的同學根據(jù)自己的主題進行討論，可以做問卷，訪談等。
3.組織學生到博物館參觀并為學生講解相關的民俗文化。
活動三：課時一個月。
活動主題：大家動手現(xiàn)民風。
活動形式：回歸課堂，展開“主題party”，總結主題。
活動內(nèi)容：是讓學生通過自己的形式來演繹民俗民風，可以動手制作、團體表演。
也可演奏、繪畫等等。
活動目標：1.讓學生再現(xiàn)民情民風，更深刻地理解文化內(nèi)涵。
2.用自己的形式表現(xiàn)主題，手、腦、口三者相結合，從多個角度鍛煉。
學生，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。
3.通過調(diào)查訪問后將自己的感想表達出來，真正將民俗文化內(nèi)化于心。
活動過程：1.給一周時間大家準備排練。
2.老師組織，選定教室，和同學一起進行相關的教室布置。
3.展開“主題party”，同學們盡情表演。
4.表演結束后，為如何重讓視民俗民風和傳統(tǒng)文化引起世人的注意討。
論出幾條具有建設性的意見。
5.由各小組為委派代表總結此次活動，并提出相關意見。
6.教師總結這場主題活動。
7.委派專員做記錄。
8.布置任務：叫每個小組的調(diào)查報告和對此次活動的總結。
七、學生活動中可能遇到的困難：
1.不能很清晰的明白民俗的概念。
2.不知道如何收集有用信息。
3.不會分析處理信息。
八、活動總結：
本次活動主要圍繞“重拾民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化”這一主題，以討論—調(diào)查—再討論的形式，以學生為主體，教師為指導的宗旨展開的。
本主題活動共設計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風》三個階段，分別為確定主題，收集信息，分析處理信息，成果展示和最后的匯報總結。共歷時半個學期。
活動過程中，同學們被分為了幾個小組，并選出組長，負責組織工作。首先，我們的老師為大家介紹我們的主題，讓同學們在收集信息的過程中認識主題并激發(fā)學生的一定的興趣，初定是兩節(jié)課的時間。然后，有為期兩周的，是同學們收集信息進入社會的時間，同學可根據(jù)自己的經(jīng)歷或訪談或查閱道德別人的經(jīng)歷來為大家講述的民俗民風的故事，并談談自己的感受，最后通過為期半個月的觀察找出社會上不注重民俗民憤和傳統(tǒng)文化的實例。再請老師帶領學生進入圖書館，進一步了解節(jié)日與文化的關系。接著，通過一次“主題party”，給同學們機會自行對得到的信息進行分析處理，以各種文藝形式表現(xiàn)出來，如：包粽子，剪紙，寫對聯(lián)，民族樂器演奏，多人小話劇再現(xiàn)民情民風，一筆繪民俗等等。表演結束后，有同學將內(nèi)化于心的民俗文化總結一下，并討論出如何如何讓大家重視民俗的建議。最后、由組長總結此次活動，老師加以點評。
這樣一次歷時半個學期的綜合實踐活動，為了培養(yǎng)同學們對生活的觀察能力，自己動手能力，收集并處理信息的能力。教師作為指導，只對同學們進行必要的引導活動，一切都交給同學們自己完成。
活動過程中，最困難的一個環(huán)節(jié)，正是讓學生將民俗內(nèi)化與自己的精神世界。而這個時候，學生是需要老師的引導的。
這樣一次綜合實踐活動，希望能真正的起到作用，達到當初制定的目的，令同學們明白中國民俗民風的博大精深，讓學生能發(fā)自內(nèi)心地喜愛民俗，熱愛中國的文化。
數(shù)學興趣活動課程設計篇五
2017年廣州市中小學招生政策出臺，具體流程說明如下：
一、招生政策情況。
按照教育部、省教育廳關于做好2017年義務教育招生入學工作的要求，繼續(xù)執(zhí)行《廣州市義務教育階段學校招生工作指導意見》（穗教發(fā)〔2015〕11號）。
1.強調(diào)“三個不變”：
一是責任主體不變。義務教育招生工作由各區(qū)教育局負責具體實施；市屬學校義務教育階段招生工作納入屬地管理，其招生計劃由屬地區(qū)教育局統(tǒng)一下達并向社會公布。
二是招生原則不變。義務教育階段公辦學校招生堅持執(zhí)行“免試就近入學”原則，義務教育階段民辦學校招生堅持執(zhí)行“免試入學”原則。
三是網(wǎng)上報名程序不變。今年廣州市公辦小學、民辦小學、民辦初中招生繼續(xù)實行網(wǎng)上報名。
2.進一步完善來穗人員隨遷子女義務教育積分入學政策。
貫徹落實2016年11月出臺的《關于進一步做好來穗人員隨遷子女接受義務教育工作的實施意見》（穗府辦函〔2016〕174號），進一步完善積分入學制度。目前，11個區(qū)均已公布實施細則并組織實施。
3.合理完善招生地段。由于每年個別學校進行改建或個別區(qū)域生源狀況可能有新變化，各區(qū)教育局根據(jù)本地人口分布、學校規(guī)模及布局等因素，按照就近入學原則可能對個別學校招生地段作適當微調(diào)，調(diào)整情況可登陸各區(qū)教育局網(wǎng)站查詢。
二、加強招生工作管理。
（一）嚴守紀律，堅定維護良好的招生工作秩序。繼續(xù)加強招生工作隊伍的廉政建設，規(guī)范中小學招生錄取管理，確保招生工作的.公平、公正。
（二）加強學校規(guī)范招生自律約束。初中學校要嚴格執(zhí)行免試入學原則，不得組織入學測試，也不得借助中間方通過組織測試、競賽或培訓等方式選拔生源。如發(fā)現(xiàn)初中學校組織入學測試或通過社會機構組織測試、競賽或培訓等方式選拔生源，一旦核實，教育行政部門將嚴肅處理。
（三）各社會培訓機構必須嚴格依法依規(guī)開展培訓活動，不得組織各種進行排序的競賽、測試，更不得以自行組織競賽、測試結果來誤導群眾，增加家長的負擔和焦慮，干擾全市的招生工作秩序。
目前，各區(qū)教育局正有序推進2017年義務教育招生工作，確定了招生工作時間安排及咨詢電話，以便市民群眾了解相關信息。具體時間安排及電話見附表。
數(shù)學興趣活動課程設計篇六
1．在各種事物中，尋找其不同的排列規(guī)律，并初步學習表述。
2．在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3．有初步的推理能力。
能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律，并學習表述。
在有規(guī)律的排序中會表現(xiàn)2—3種規(guī)律。
1．環(huán)境布置：有規(guī)律及無規(guī)律物體。
2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。
3．各種實物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔
一、自由探索
1．在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標簽。
2．討論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、剛才請小朋友找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，請小朋友看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請幼兒補規(guī)律)
2、幼兒動手操作，把缺的補上去，把規(guī)律補完整。
3、師講評幾種規(guī)律。
三、嘗試自由排序
1、剛才找了規(guī)律。也補了規(guī)律，現(xiàn)在請小朋友自己去做有規(guī)律的東西，手上有數(shù)字2的小朋友，按兩種規(guī)律來做。
2、講評1—2件作品
3、請做好的去送給弟弟妹妹，并對客人老師說再見。
數(shù)學興趣活動課程設計篇七
1、透過活動讓學生認識到勞動的重要性。
2、體驗勞動的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動的習慣。
3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動。
二、課前準備。
1、搜集名人或身邊感人的勞動故事。
2、觀察班上最愛勞動的同學有誰，用一句說話夸夸他。
三、班會過程。
（一）激趣導入：同學們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到什么？這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動創(chuàng)造出來的。勞動創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了完美的生活，勞動是最光榮的！
（二）學會尊重勞動者。
勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動者送上最美的贊歌吧！
（三）分享勞動的故事。
（四）表揚愛勞動的同學。
勞動是可敬的，勞動是光榮的。同學們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動的同學有誰？他們平時是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說一句贊美他的話！
（五）點燃熱愛勞動之情。
四、總結。
同學們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學會服務，學會勞動，學會創(chuàng)造，都來做勤勞好孩子；讓我們用汗水描繪自我的夢想，用雙手創(chuàng)造完美的未來！
數(shù)學興趣活動課程設計篇八
數(shù)學教育是一種文化活動,本文闡述了教師如何在義務教育階段對學生進行數(shù)學文化教育,提高學生的'數(shù)學文化素養(yǎng).
作者：唐欣華作者單位：四川省江油師范學校,四川,江油,621709刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關鍵詞：義務教育階段數(shù)學文化教育數(shù)學修養(yǎng)
數(shù)學興趣活動課程設計篇九
1.感知課文內(nèi)容，體味平橋人淳樸真摯的感情。
2.體會小說景物描寫的作用。
布置學生預習，查字典疏通課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.小組互動探究。
2.多媒體。課件。
（第一教時）。
（一）導入新課，揭示目標。
（二）作者簡介，檢查字詞。
（三）感知課文，互動交流。
快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。
小說的主要情節(jié)：
1、隨母歸省小住平橋村。
2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。
3、看社戲前的波折。
4、夜航去看社戲途中。
5、趙莊看社戲。
6、看社戲后歸航偷豆。
7、六一公公送豆。
（四）感悟探究，精讀揣摩。
1.重點探究課文第11，12自然段。
四人學習小組互動交流集體交流。
從嗅覺、視覺、聽覺等入手，寫得有味，有色，有聲，更有情。作者還運用比喻、擬人等修辭，寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景，烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。
2.自選探究。
1.讀——讀喜愛的語段。
2.說——說探究的內(nèi)容。
3.問——問不懂的問題。
4.幫——幫助解決疑難。
5.選——選探究優(yōu)勝者。
四人學習小組互動交流集體交流。
教師強調(diào)：“偷豆”的是與非？
（五）課文小結，反饋拓展。
迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。
2.你在生活中有這樣的體會嗎？
數(shù)學興趣活動課程設計篇十
傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心,教師通過講授、板書及多種媒體的輔助,把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰,學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者,學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ?教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學生參與教學活動,但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷,就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),不能把學生的認識主體作用很好地體現(xiàn)出來,學生缺乏主動的思考、探索,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。
一、實施課程整合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。
蘇霍姆林斯基說過:教學就是教給學生能借助于自己的知識去獲取新知的能力,并使之成為一種思索活動。因此,課堂教學要以教師創(chuàng)造性的教為主導,以學生探索性的學為主體,以發(fā)展為主線,在教學中要為學生提供觀察、操作、實踐和獨立思考的環(huán)境。有鑒于此,在信息技術的教育教學當中,我們更應該有階段、有目的地去培養(yǎng)學生這方面的能力,讓學生的素質(zhì)有更大的提高。信息技術學科“課程整合”的教學,要求學生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這種資源型學習中,學生必須能熟練地運用計算機,熟練地運用網(wǎng)絡,先獲取信息然后對它們進行加工,從而創(chuàng)造新知。在這種教學過程中,也為學生將計算機技術應用到其它學科的學習中打下良好的基礎。
二、信息技術課程整合的教學模式。
采用課題研究的方法,組織學生進行高中信息技術學科的研究型課題學習。改變過去課程實施過程中過分強調(diào)學生的被動學習、死記硬背和機械訓練的做法,倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式使學生成為學習的主人。
研究型課程以開放性教育與主體性學習的角度來組織教學,學生的主體性參與應貫穿于教學過程的設計和具體方案之中,改變單純的知識、技能傳授,更好地關注學生的態(tài)度、價值觀、知識、技能、方法、能力、行為、習慣等各方面能力的和諧發(fā)展。
研究型課程使教師和學生通過課程的教學體會到學科知識與自然、與社會的密切聯(lián)系,認識所學知識的價值,并通過信息的搜集、實驗、調(diào)查、設計方案、成果的發(fā)布等活動,更好地運用所學的學科知識及思維方式去了解、觀察、分析、歸納自然和社會現(xiàn)象,并解決日常生活中的問題,形成勇于探索和創(chuàng)新的科學精神。
研究型課程采取小組學習的方式,結合各自的現(xiàn)有基礎和能力,組成若干個研究小組對具體的內(nèi)容進行研究,培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生與小組成員協(xié)商如何進行設計方案,互相交流實驗的步驟、學科知識的概念意義,對結果進行辯論。
三、信息技術課程整合的探索和實踐。
標題:高中信息技術研究型課程:計算機硬件的發(fā)展。
關鍵詞檢索:信息技術,高中教學,課程整合,研究性學習,硬件。
學科課程:信息技術。
年級程度:高中。
單元概述:通過各種硬件的比較,著重評價各種計算機硬件的技術水平,最終形成對計算機硬件技術發(fā)展的正確預見和獨立判斷能力。
培養(yǎng)運用計算機知識對計算機硬件發(fā)展進行科學的分析,推進計算機應用技術在中國的普及,為進一步提高我國科學、先進的計算機發(fā)展水平培養(yǎng)一定的人才。
目標/學習成果:學生將達到如下目標:。
1.就他們收集文字材料和數(shù)據(jù)的過程,掌握資料收集、篩選、歸納的方法。
2.使用microsoftpowerpoint制作一份關于“計算機硬件發(fā)展”的多媒體演示文稿,并在教室網(wǎng)絡中讓其他同學共享。
3.使用microsoftfrontpage創(chuàng)建一個個人網(wǎng)站來讓其他學生共享他們的學習成果,內(nèi)容必須與課程緊密相關。
4.用word寫一篇思考計算機發(fā)展的文章,應有相當?shù)淖C據(jù)加以支持自己的觀點。并在教室網(wǎng)絡中讓其他同學共享。
學生多媒體演示文稿目標:。
1.主題鮮明、突出。
2.內(nèi)容必須從個人實際情況出發(fā)。
3.具有自己的獨立見解,并能從媒體,如網(wǎng)絡上尋找、摘抄一些材料予以支持。
4.語言流暢,語法規(guī)則正確,能體現(xiàn)高中的語言運用能力。
學生網(wǎng)站目標:。
1.內(nèi)容支持網(wǎng)站的'主題,并包括所有必須的組成部分。
2.網(wǎng)站的界面易于理解和使用,包含合適且清晰的鏈接。
3.主題標題清晰易懂。
4.文本通俗易懂,便于與其他同學交流,及實現(xiàn)資源共享。
[1][2]下一頁。
信息技術方面的研究能力的培養(yǎng),顯然難于運用任務驅動教學法加以實施。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育和本輪課改的重點,而實施研究型課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。為此,我們采用課題研究法,對高中信息技術的課程整合進行初步探索。
大約需要的時間:五星期(5×2=10節(jié))。
必備技能:熟悉計算機的操作與使用;了解powerpoint、frontpage等軟件的使用;熟悉上網(wǎng)查詢資料。
本單元需要的學習材料和資源技術。
硬件:一臺或多臺計算機,投影儀,攝像機,掃描儀,打印機,數(shù)碼相機,與因特網(wǎng)的連接。
軟件:字處理軟件,圖像處理軟件,網(wǎng)頁制作軟件,數(shù)據(jù)庫或電子表格軟件,因特網(wǎng)瀏覽器,收發(fā)電子郵件的軟件,百科全書光盤。
過程:采用課題研究的方法,組織學生進行高中信息技術學科的研究型課題學習。按照指定總課題與學生自己選定具體研究方向相結合的原則,組成若干個研究小組對具體的內(nèi)容進行研究。
在確定高中信息技術研究型課程的研究課題時,既要照顧到學生的原有知識基礎和計算機的應用能力,又要考慮到學校和學生家中計算機硬件的具體條件;同時,在確定課題時,又要符合研究型課程的教學目標。所以,所定的課題,不能讓學生簡單地在課本和有關刊物上找到現(xiàn)成的答案,必須要學生通過自己查找資料、綜合比較、確定研究方向、實驗證明、歸納分析等過程,以完成課題的研究,從而達到提高知識水平、鍛煉應用能力、培養(yǎng)科學研究精神和方法的教學目標。
因此,我們確定了總課題作為“計算機硬件的發(fā)展”。在“計算機硬件的發(fā)展”總課題下,又細分為“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設備的發(fā)展”、“輸出設備的發(fā)展”等具體的研究方向。針對這些總課題下的具體研究方向,分別組成研究小組開展研究。
本單元每周兩課時共10課時。
1、教師通過報告文檔介紹課程學習的要求,學生上網(wǎng)瀏覽教師的支持網(wǎng)頁。學生通過各類計算機刊物和計算機互聯(lián)網(wǎng),自己收集各類計算機硬件的資料,要求了解計算機硬件的基本組成。
2、首先使每一位同學逐一認識計算機硬件的各個部件,在所有同學充分了解計算機硬件配置的基礎上,讓每位同學自由組合,組成四個研究小組,分別進行“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設備的發(fā)展”、“輸出設備的發(fā)展”等方向的研究。
3、在教師支持網(wǎng)頁上和互聯(lián)網(wǎng)上查閱與硬件相關的信息,每個研究小組分別收集、整理有關本研究小組研究方向的資料,主要包括有關的硬件數(shù)據(jù)、技術發(fā)展資料等。將這些資料制作成多媒體演示文稿,放在教室網(wǎng)絡上讓所有同學共享。分小組交流演示文稿。
4、指導教師對每個研究小組和每位同學進行個別輔導,幫助解決技術問題,指導具體的操作方法。重要幫助特殊學生理解和開展活動,以及對天才學生進行有效的指導。
5、確定網(wǎng)站的主題及其內(nèi)容。明確在網(wǎng)站創(chuàng)建過程中要使用的材料和資源。了解一個好的網(wǎng)站的布局并設計你的網(wǎng)站的布局。制作成網(wǎng)頁。將網(wǎng)頁上傳到教師服務器,學生瀏覽其它學生的網(wǎng)頁,并在各個小組中進行交流、修改,學生初步評價其他學生的研究情況,將不同的意見和建議,通過bbs或電子郵件或直接與各位同學交流。
6、完稿后,由指導教師組織在各個研究小組內(nèi)進行逐個答辯,其他小組同學進行旁聽學習。
對特殊教學的修改。
對特殊需要的學生:當學生分組時,應選擇其與適當?shù)幕锇榻Y成對子。在整個過程中根據(jù)他們的能力和時間適當調(diào)整他們活動的份額。特殊需要的學生根據(jù)能力和時間可能做較少的活動,特殊學生在完成演示文稿或網(wǎng)頁時,允許他們使用較少的圖片、聲音、鏈接等。并且老師要給予較多的個別輔導的機會。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十一
知識與能力：引導學生初步了解用電發(fā)光的原理及方法。
過程與方法：引導學生充分發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料組合加工成會亮的玩具。
情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作制作會亮的玩具，培養(yǎng)學生動手能力的同時激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生了解合作意識的重要性。
進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。
如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出有趣獨特的會亮的玩具。
一、課前準備。
1)學生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。
（2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。
二、導入新課。
備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。
三、探究發(fā)現(xiàn)。
1、同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡電線開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關工作原理）2.同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的會亮的玩具做好內(nèi)芯（小組合作操作，教師巡回指導）。
3、好的，現(xiàn)在同學們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能要知道我們要發(fā)明的可是會亮的玩具??！而且制作光源難道只有通過制作內(nèi)芯這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具）。
四、欣賞分析。
我這有一件已經(jīng)完成的作品，請同學們分成小組利用剛才我們研究討論的方法分析一下這件作品的結構及制作方法，步驟。
小組交流討論分析教師出示會亮的玩具的結構及制作步驟。
設計電路圖并制作。
設計玩具的外形并制作。
把電路部分和玩具部分組合在一起。
給會亮的玩具加上裝飾。
五、設計體驗。
學生嘗試制作，教師制定制作方案。
現(xiàn)在請同學們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。
2)結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。
六、嘗試制作。
1、教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。
3、教師巡回指導，答疑解惑（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路光源正常工作的關系等）。
七、展示作品。
學生典型作品展示，并進行作品自評、互評，小發(fā)明家們的講解答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十二
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)與實施的一門必修課程，包括研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐三個科目。設置綜合實踐活動課程，目的是要讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累豐富的直接經(jīng)驗，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力；讓學生有更多的機會把學校環(huán)境中的學習與社會、家庭環(huán)境中的學習結合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的社會責任感和健康積極的個性品質(zhì)；改變普通高中過于注重學科知識的偏向，實現(xiàn)普通高中課程結構的均衡化，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展?，F(xiàn)就普通高中綜合實踐活動課程的實施提出如下意見。
一、切實加強課程實施的領導和管理。
1．各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動課程實施工作的領導，督促和指導學校按照普通高中課程方案的要求開足、開好綜合實踐活動課程，并及時幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。
2．普通高中學校要成立“綜合實踐活動課程實施領導小組”，由校長或分管校長擔任組長，成員由學校教科室、教務處、政教處和團委等有關職能部門負責人組成。領導小組負責對綜合實踐活動課程實施的領導、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。
3．綜合實踐活動課程共23個學分，其中研究性學習活動15個學分、社會實踐6個學分、社區(qū)服務2個學分。普通高中學校應在高中三年時間里，根據(jù)集中和分散相結合的原則，為學生統(tǒng)籌安排好270課時研究性學習活動的學習時間，指導學生完成若干個課題研究；以學年為單位安排社會實踐教學時間，每學年總的教學時間不少于一周，高中三年學時總數(shù)不得少于三周；并確保三年中學生參加不少于10個工作日的社區(qū)服務。
4．普通高中學校應結合學校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、課程評價、學分認定等方面工作做好整體規(guī)劃。要不斷完善綜合實踐活動課程考核、誠信和安全等各項管理制度。
二、加快教師隊伍建設。
5．各級教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結構的調(diào)整，督促學校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實踐活動專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究性學習活動指導教師隊伍。
綜合實踐活動專職教師主要承擔綜合實踐活動課程教學方案的設計、理論課教學、指導學生課題研究、學生課題研究的過程管理、課程評價和學分認定等。研究性學習活動指導教師主要負責指導學生研究性學習活動的課題研究。
6．各級教育行政部門應切實做好綜合實踐活動專職教師的新課程培訓工作，并對培訓結果進行考核，要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。普通高中學校應認真做好研究性學習活動指導教師的培訓工作，讓他們了解研究性學習活動的性質(zhì)、目標、過程和評價等，幫助他們科學地開展指導工作。
7．各級教育行政部門要有計劃地選拔和培養(yǎng)綜合實踐活動的學科帶頭人，逐步建立起一支能較好地發(fā)揮引領作用的綜合實踐活動骨干教師隊伍。
三、積極推進課程資源和實踐基地建設。
8．普通高中學校應重視家長、專家、高年級學生以及社區(qū)工作人員等學校和社會課程指導力量的建設，積極開發(fā)綜合實踐活動的課程資源，重視案例的積累，逐步實現(xiàn)課程資源和課程實施管理的網(wǎng)絡化。各級教研機構要建立綜合實踐活動課程教學研究專題網(wǎng)站，為教師提供更為豐富的課程資源，并幫助教師解決教學過程中遇到的困難和問題。
9．各級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的資源情況，支持和幫助學校建立綜合實踐活動基地，積極與當?shù)貓F委、社區(qū)、文明辦、大型企業(yè)、青少年德育基地等單位聯(lián)合開發(fā)和建設活動基地，為綜合實踐活動課程的實施提供保證。
10．各級教育行政部門要對教研部門和普通高中學校綜合實踐活動課程評價研究工作加強指導，監(jiān)督各普通高中綜合實踐活動課程的學分認定工作。
11．普通高中學校要加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學生成長記錄袋。要將學生研究性學習活動、社區(qū)服務與社會實踐完成的時間、質(zhì)量及考評結果，記入學生的成績檔案，納入學生綜合素質(zhì)評價體系。應每學年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，并為學生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺。
五、切實加強教學研究工作。
12．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備綜合實踐活動專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以綜合實踐活動為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應成立由骨干教師組成的中心教研組，開展學校綜合實踐活動課程實施的研究工作。
13．各級教研機構應充分重視綜合實踐活動教學研究工作，要將該課程的教研活動納入工作計劃，通過開展觀摩教學、優(yōu)質(zhì)課評選、專題講座、集體備課等多種教研活動，不斷提高教師的教學水平和學校課程實施水平。
14．各級教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的綜合實踐活動專項課題，發(fā)揮課題研究的指導、帶動和促進作用，解決綜合實踐活動課程實施過程中的難點和熱點問題。
15．各普通高中學校應成立綜合實踐活動教研組，或跨校聯(lián)合成立綜合實踐活動教研組。建立校本教研制度，定期開展教研活動，每學期必須有教研工作計劃、活動記錄和總結。
16．各級教育學會要支持綜合實踐活動教學研究工作，積極籌備成立綜合實踐活動教學分會，為綜合實踐活動教師提供學術研究和交流的平臺。
六、認真落實各項保障措施。
17．各級教育行政部門應制定綜合實踐活動專職教師的工作量核算、職稱評定、繼續(xù)教育及評先評優(yōu)等相關政策，還應制定普通高中教師擔任研究性學習活動指導教師的相關政策。職稱評審時對綜合實踐活動專職教師可單獨設置學科評議組,并給予適當傾斜。同時，其他學科教師在晉升高一級職稱時，應有相應擔任學生研究性學習活動指導教師的經(jīng)歷。在工資待遇、職務聘任、評選先進以及教壇新秀和特級教師評選等方面，綜合實踐活動教師應與其他學科教師同等對待。
18．各級教育行政部門應積極向當?shù)卣疇幦。瑸榫C合實踐活動基地建設提供必要的經(jīng)費，保障綜合實踐活動課程的順利實施。各普通高中應設立綜合實踐活動課程實施相應的配套經(jīng)費。
19．各級教育行政部門要加強輿論宣傳，營造有利于綜合實踐活動課程實施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施。
20．各級教育行政部門應制訂綜合實踐活動課程實施督導評估細則及標準，每年對綜合實踐活動課程實施情況進行專項督導，把綜合實踐活動課程實施情況納入學校教育教學工作考核范圍內(nèi)，并把考核結果作為省級重點中學復評以及市縣高中學校評估的評判依據(jù)。
21．各級教育行政部門應及時開展綜合實踐活動實施先進學校的評估和表彰工作，推進區(qū)域綜合實踐活動課程的實施。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十三
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上）第82～83頁。
教學要求：
1.通過生動有趣的“數(shù)學樂園”的活動，使學生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切練習，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意識。
2.通過走數(shù)字迷宮，使學生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。
3.以“小小郵遞員”游戲，主要使學生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程，從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。
4.數(shù)學投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
教具準備：
鈴鼓，信箱，小球，筐子，卡片，數(shù)字迷宮圖，方格圖，課件，小旗。
教學難點?：“送信”、跳方格。
教學過程?：
一、導入??。
二、介紹游戲規(guī)則。
1.出示“數(shù)字迷宮”圖。（課件：“數(shù)字迷宮”彩虹圖。）。
2.介紹“對口令”的游戲規(guī)則。（課件）。
3.介紹“投擲游戲”的方法。（出示課件。）。
4.小小郵遞員。
師：同學們，今天在“數(shù)學樂園”里大家玩得開心嗎？
生：……。
師：咱們下次再來玩。
注：以上活動均由小隊長負責實施、輪流進行。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十四
20xx年12月8日(星期一)至12月12日(星期五)。
為了把活動落實到位，特成立本次宣傳周組織機構，具體如下：
組長：
副組長：
組員：
1、時間：12月8日上午。
2、地點：操場。
3、活動內(nèi)容：學校領導講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質(zhì)”，學生代表講話“愛自己因為我獨一無二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的.序曲。
心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、
活動三：心理格言朗誦比賽。
1、參加年級：三年級。
2、活動程序：
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的朗誦比賽。
12月9日(星期二)各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委：
活動四：講故事比賽。
1、參加年級：四年級。
2、活動程序：
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事比賽。
12月10日(星期三)各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委：
1、參加年級：五年級。
2、活動程序：
作品上交時間：各班于12月8日(星期一)上交15份作品于四樓心理咨詢室_老師。
作品展示時間：12月10日(星期三)至12月12日(星期五)。
3、地點：操場。
1、時間：活動周期間每天中午一點至兩點。
2、地點：北教學樓四樓心理咨詢室。
3、值班教師安排：
周一：_周二：
周三：_周四：周五：
溫馨提示：請評委老師提前調(diào)好課參加活動。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十五
1、情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個快樂的學生。
2、教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立別人行，我也能行的思想。
準備活動中所要用的'各種情景問題。
（一）導入。
1、引言：我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，今天我們學習樹立自信心，做情緒的主人。
（二）學習如何控制傾情緒。
a、xx的學習成績退步了，應該如何對待？
b、xx是怎么對待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢？
a、宣泄法。b、轉移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理。
師：xx愛生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關系。
議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
（三）學會樹立自信心。
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為作家的故事，明確告訴學生是自信心的力量！
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？
生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話。
師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？
生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？
生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。
師：這個故事說明了什么道理？
生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。
指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
（四）總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十六
把愛說出來。
在中華人民共和國全國人民代表大會和中國人民政治協(xié)商會議全國委員會勝利召開期間，青少年心理健康問題又一次次被很多人大代表作為提案提請出來。青少年是祖國的希望和未來，青少年時期是人的心理與生理成長發(fā)展并逐步走向成熟的重要時期，一些不良行為、習慣和性格的養(yǎng)成，一些精神疾病的發(fā)生，往往都是由于在這一時期心理不健康造成的。近年來，隨著我國各種社會矛盾增多，競爭壓力加大，人口和家庭結構變化明顯，青少年的心理問題也明顯增加，根據(jù)有關調(diào)查研究結果表明，我國約13%的小學生、15%的中學生、19%的.高中生和23%的大學生有各種各樣的心理障礙或心理疾病，1%～3%的青少年存在著心理問題，我國15歲至35歲人群自殺行為已成為首位死因，青少年犯罪率也不斷上升。
因此，加強青少年的心理健康教育已成當務之急，刻不容緩，這既是青少年身心發(fā)展特點的需要，又是保證青少年正常學習和健康發(fā)展的需要，也是社會經(jīng)濟和諧穩(wěn)定蓬勃發(fā)展的需要。因此，為了響應中華人民共和國全國人民代表大會和中國人民政治協(xié)商會議全國委員會，我們團隊特做出此次活動，借此希望能號召更多人重視以及參與到加強青少年心理健康教育的`隊伍中來。
2、引導中學生以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活中的種種;。
3、希望借此能對活動參與者有更多正面的幫助。
4、通過策劃舉辦這種有意義的慈善活動向社會傳遞出大學生健康積極的一面。
加強校園文化建設，改善青少年的社會心理環(huán)境，通過開展豐富多彩的校園文化生活滿足青少年精神和心理需求，為他們能夠與父母溝通搭建一個很好的平臺。并借此慈善活動，豐富青少年的文化生活，營造良好的校園文化氛圍，展現(xiàn)青少年熱情富有活力的青春風采，讓孩子遠離一些不利的社會影響。
此次活動，主要憑借慈善的作用以加強親子之間的溝通為主題，推進青少年心理健康建設為目標，通過豐富的形式為在校學生營造一個和諧的心理環(huán)境。此次：
2、活動以豐富的形式呈現(xiàn);。
3、在活動中，會邀請院里優(yōu)秀的心理老師和在校老師等進行活動的指點和專業(yè)輔導輔導。以爭取給學生和家長最正確的指導。
福州某中學的學生們及其家長。
時間：xx年5月6日至5月中旬;。
地點：福州某中學的操場、教室。
主要通過視頻短片、演講、親子游戲等形式呈現(xiàn)。分為三個環(huán)節(jié)包括前期準備，前期宣傳，活動實施。
1、舉辦活動的中學的校領導;。
2、校心理咨詢與訓練中心的老師;。
3、表演嘉賓。
4、媒體記者。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十七
臨近期末，在組織學生完成一份《語文學習形成性報告》中，120份關于語文學習得失反思以及建議的報告中，有80%的學生不約而同地談到對本學期所開展的幾次語文實踐活動記憶尤其深刻，建議老師今后還要繼續(xù)開展類似的活動。這不由的勾起了我寫作本文的沖動，在此，將一年來在語文實踐活動方面所做的探索做一梳理和反思，談一些體會與同仁們共同切磋。
（一）活動課程，是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養(yǎng)成為基本目標的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，綜合實踐活動課程作為課改的一個亮點，備受人們的關注，是一個引人入勝的課程領域，因為在這里學生的主體價值得到了充分展現(xiàn)。它既是一塊處女地充滿生機同時又使人心生陌生感與挑戰(zhàn)意識。如何學習并在教學中實踐它這是個嶄新的課題。我以為理論學習樹立理念是前提。首先要對綜合實踐活動課程性質(zhì)和特點、目標和作用有明確的把握：它是立足學生的直接經(jīng)驗，超越以文化符號所表征的課程形態(tài)，強調(diào)以學生的經(jīng)驗為核心對課程資源進行整合；摒棄以抽象的文化知識積累為特征的認知方式，倡導依靠學生的親身（心）經(jīng)歷獲得知識。它回歸學生的生活世界，生活世界是科學知識的基礎，是目的、意義和價值的源泉。這種回歸意味著綜合實踐活動是“在生活中，通過生活并為了生活的課程”。它關注學生的親身實踐，改變學生對知識的`記憶復現(xiàn)、抽象分析和邏輯推理的學習方式，主張學生通過探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、勞動等多樣化的實踐活動展開生活。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領域具有等價性與互補性。
二、重過程講求實效是關鍵。
新《課標》中確立的綜合實踐活動課程總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。而對于語文學科，則明確指出：語文是實踐性很強的課程，應該重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
如何實現(xiàn)這個目標？根據(jù)總目標，結合七年級語文教學的課程安排，以及執(zhí)教班學生實際，專門對語文實踐活動做了一些探討。
（一）活動內(nèi)容：一年來我所開展的活動主題主要有：
[1][2][3][4]。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十八
對于每天忙碌的成人而言，我們有許許多多有關商店的經(jīng)驗。我們每天都會經(jīng)過商店，走進商店購買東西。我們的生活與周圍的商店緊密聯(lián)系。也許因為過于熟悉，我們反而常常忽略商店的價值和意義，無法感受有關商店的點點滴滴，可就是這些我們看起來不起眼的商店可以給幼兒帶來想象不到的驚喜與感動；更無法體會商店買賣的過程，是兒童需要學習和積累的重要生活經(jīng)驗。因此，我們選擇了“商店”作為本月的主題。
在這個主題中，我們從認識各種各樣的商店開始，與幼兒一起探索各種不同的商店所賣的商品，進而了解錢幣與購物的關系，培養(yǎng)幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手制作，把他們有關商店的認識轉換成各種有趣的創(chuàng)作、表演與游戲?？傊?，在這個生活化的課程單元里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)歷這個有意義的學習過程。
四周。
展示區(qū)：各種各樣商店的圖片；
幼兒作品；
有關買賣行為的圖片和照片；
各種商品模型或實物。
語言區(qū)：電話部、掛圖、錄音帶、商品目錄；
有關商店、逛街的圖書。
美工區(qū)：各種各樣開放性的材料；
各種各樣的紙張、紙袋、紙盒、報紙，毛線、厚紙板；
與商店有關的照片、圖片；
商品的標簽、包裝盒。
科學區(qū)：鏡子、各種光滑的金屬物品；
各種顏色的果汁、牛奶，做冰棍的模具；
糖果制作的圖片。
益智區(qū)：與街店位置相關的地圖；
與商店有關的小型玩具。
扮演區(qū)：創(chuàng)設各種商店場景；
各種打擊樂器；
各種糖紙、包裝盒、錢幣。
1、幼兒園的娃娃家、娃娃商店。
2、家長提供的各種包裝盒、包裝袋。
3、幼兒收集的各種圖書，掛圖。
4、園內(nèi)的各種圖片。
5、幼兒園附近的商店和超市。
數(shù)學興趣活動課程設計篇十九
為進一步提高學生的心理健康水平，培養(yǎng)學生自尊自信、理性平和、積極向上的心理品質(zhì)，市教育體育局決定開展20_年心理健康月活動，現(xiàn)將具體事宜通知如下：
新時代心夢想心健康。
20xx年月9日—月1日。
1、開展心理健康知識宣傳。大力宣傳心理健康知識，積極弘揚健康和諧的學校化，有計劃、有目的地組織學生開展思想、心理的交流和溝通，利用墻報、廣播、宣傳欄等多種途徑，普及心理健康知識，讓學生了解心理異?，F(xiàn)象。
2、開展心理健康教育講座。邀請校外專家及心理健康教育專職老師舉辦專題講座，對學生中存在的.一些較突出的心理健康問題進行深入分析和細致講解，讓學生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識，幫助學生心理健康成長。
3、開展心理健康教育培訓。舉辦不同形式的培訓活動，提高教師營造良好師生關系和和諧班級氛圍的意識和能力。組織開展系統(tǒng)的心理健康知識和家教方法學習活動，引導家長樹立正確的家庭教育理念，提高家長對子女的心理疏導意識。
4、開展心理健康專題活動。組織開展心理電影賞析、心理劇展演、心理沙龍等活動，為學生開展心理減壓和心理調(diào)適，進一步加強中小學生對心理健康知識的了解，幫助學生解決一些具體的心理問題。
1、提高思想認識。各單位要進一步統(tǒng)一思想，充分認識到加強中小學心理健康教育工作的重要性和緊迫性，要高度重視心理健康月活動的組織開展，確保活動的實施效果。此項工作納入德育工作考核。
2、科學制定方案。各單位要制定切實可行的活動方案，要有計劃、有過程、有效果、有評價，圍繞學生自我認知、健康心理、社會交往、生涯發(fā)展等組織開展活動，努力讓每一個學生在活動中受益。
3、加強總結反饋。各單位在心理健康月期間集中組織活動不得少于2次，要對活動開展和方案落實情況進行總結提煉。各校活動方案、總結（附相關圖片）請于20_年6月日前報市教育體育局。
數(shù)學興趣活動課程設計篇二十
(試行)。
根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）和《湖北省普通高中課程設置方案（試行）》（鄂教基[2009]10號）文件精神，為促進普通高中學校綜合實踐活動課程的有效開設，提高課程實施質(zhì)量，特制定本意見。
一、課程價值與目標1．課程價值。
(1)獲得親身參與研究探索的體驗。通過參與研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐，學生獲得親身體驗，親近并探究自然，走進社區(qū)和社會，增進對自然和社會的認識與了解，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境、服務社會的意識和能力。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過引導學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，獨立思考與集體討論，得出結論并進行成果交流等方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。通過構建開放的學習實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生利用多種手段、通過多種途徑獲取、整理、歸納、識別、判斷和利用信息的能力，提高學生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
(4)培養(yǎng)學生積極健康的人生態(tài)度。通過團隊活動和置身于真實的社會環(huán)境，培養(yǎng)學生社會溝通能力，合作交流能力，加深對社會的了解、理解和認同，形成積極的人生態(tài)度、高度的社會責任感和使命感。
二、課程結構與內(nèi)容。
研究性學習是以學生的自主探究學習為基礎，學生從生活中提出問題，選擇和確定研究課題，學習運用問題探究的多種科學方法，主要以個人或小組合作的形式進行的實踐性學習活動。
研究性學習的內(nèi)容。研究性學習的內(nèi)容是從生活中發(fā)現(xiàn)、提出的問題，涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活，具有開放性特點。與一般學科課程相比，研究性學習活動在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。研究性學習可分為課題研究和項目設計兩種主要類型。
研究性學習的組織。研究性學習一般有三種組織形式：個人獨立研究、小組合作研究和以班級、年級或更大范圍的合作研究。小組合作研究是實施研究性學習活動的基本組織形式。
社會實踐是學生在教師指導下，在實際社會情景中直接參與并經(jīng)歷各種社會生活和社會活動，是學生進行社會實踐性學習，接觸社會、了解社會、認識社會、增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。社會實踐一般以主題活動形式開展，主要包括社會參觀（考察）活動、社會調(diào)查活動、社會公益活動、社會參與活動、學校傳統(tǒng)活動等內(nèi)容。3．社區(qū)服務社區(qū)服務是學生在教師指導下，進入居家所在的社區(qū)，在實際社會情景中直接參與社區(qū)的服務性、公益性、體驗性的學習活動。社區(qū)服務應是學生力所能及的社區(qū)活動，主要包括公益活動、宣傳教育活動、社區(qū)見習活動、幫貧助困活動等內(nèi)容。
三、學分認定原則與辦法1．學分認定原則。
學分認定是綜合實踐活動實施的關鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)綜合實踐活動的性質(zhì)和特征，綜合實踐活動學分認定應遵循以下原則：
參與性原則。注重學生親身參與和學生全員參與，強調(diào)課程計劃規(guī)定的學時和參與態(tài)度的考核，同時重視學生的自我評價。
過程性原則。要特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中進行評價，對學生的評價與對學生的指導要緊密結合起來。
綜合性原則。綜合實踐活動評價的內(nèi)容、要求、過程、結論都應是綜合而全面的。
激勵性原則。鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進自身的發(fā)展。
學校根據(jù)學分認定原則和標準，對學生參加綜合實踐活動學分予以認定，其中，研究性學習15個學分，社區(qū)服務、社會實踐8個學分。
研究性學習的學分認定。學生要獲得研究性學習的學分，應具備五個條件：（1）有符合要求的課題研究方案或項目設計方案；（2）有研究過程完整、詳細的記錄；（3）有學生的課題研究成果報告或實物作品；（4）有學生自評、互評、指導教師評價的記錄和學校管理部門審核結果；（5）有學時保證，高中三年研究性學習共270學時。
高中三年內(nèi)學生需要完成3-5個研究課題，獲得15學分。學分認定的依據(jù)是學生用于研究性學習的時間、研究過程記錄、成果以及指導教師等多方面的評價，學校核實后予以學分認定。研究性學習不符合基本規(guī)范或弄虛作假者，不予認定學分。
社會實踐的學分認定。學生每學年要有一周時間（即35學時）用于社會實踐，完成一周的社會實踐活動可獲得2學分，三年共需獲得6學分。學校依據(jù)標準，由班主任或管理人員、指導教師根據(jù)學生的實踐情況，填寫社會實踐記錄表，經(jīng)過綜合認定給予學分。沒有參加或參加時間不足以及沒有提供參與社會實踐活動有效證明或弄虛作假的學生均不能認定學分。
社區(qū)服務的學分認定。完成社區(qū)服務規(guī)定學時(高一和高二兩學年內(nèi)累計不少于10個工作日，共80學時)，可獲得2學分。學生應提交相應的證明材料，包括服務對象(機構或個人)的名字、活動日期、服務時間、服務項目或內(nèi)容、學生簽名、服務對象的簽名和聯(lián)系方式以及學生自己的活動體會感悟等內(nèi)容。學分認定以服務接收單位負責人簽章證明為依據(jù)，由班主任或管理人員、指導教師簽名核實，經(jīng)過綜合認定給予學分。沒有達到要求的服務時間，或服務內(nèi)容弄虛作假者均不能認定學分。
四、組織與實施。
1．加強組織領導。各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動實施工作的領導，督促和指導學校按照《普通高中課程方案（實驗）》的要求開足、開好綜合實踐活動課程，幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。普通高中學校應成立“綜合實踐活動課程實施領導小組”，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、課程評價、學分認定等方面工作做好整體規(guī)劃，并組織實施。
2．加強教師隊伍建設。原則上15個教學班應配備一名綜合實踐活動專職教師，若干名兼職教師，全體教師都應成為學生綜合實踐活動的指導教師。專職教師全面、具體負責綜合實踐活動課程的方案設計、理論教學、課題指導、過程管理、課程評價和學分認定等工作；兼職教師在完成崗位主要職責的的同時，協(xié)助專職教師完成上述工作。兼職教師、指導教師工作計算一定的工作量。
要認真做好綜合實踐活動教師培訓工作。省、市兩級教育行政部門負責培訓綜合實踐活動教研人員和專職教師，學校負責培訓兼職教師和指導教師。
綜合實踐活動專職教師屬專任學科教師范疇，在工資待遇、職稱評聘、評先表模等方面，與其它學科教師享有同等待遇。非綜合實踐活動專任教師晉升高一級職稱時，應有擔任學生綜合實踐活動指導教師的經(jīng)歷。3．加強課程資源建設。各地要通過統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導、爭取社會支持等多種方式，開發(fā)和利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、職業(yè)學校、大專院校、教科研機構、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊、愛國主義教育基地等社會資源，為學生綜合實踐活動提供服務。學校要充分利用校內(nèi)圖書館、實驗室、計算機房、專用教室、食堂以及其它各類教學設施開展綜合實踐活動，要與當?shù)伛v軍、地方團委、文化局、文明辦、居委會、村委會等單位建立密切合作的關系，使綜合實踐活動經(jīng)?；?、制度化和規(guī)范化。
4．加強誠信制度建設。學校要采取多種形式對學生開展誠信教育，塑造學生講誠實、守信用的人格，引導學生以科學的態(tài)度、實事求是的精神參加綜合實踐活動。學生參與綜合實踐活動的關鍵環(huán)節(jié)、關鍵實證材料、學分認定情況等按照規(guī)定在一定范圍內(nèi)公開，接受學生、家長和社會監(jiān)督。學生參與綜合實踐活動的關鍵環(huán)節(jié)、關鍵實證材料、學分認定情況等按照規(guī)定在一定范圍內(nèi)公開，接受學生、家長和社會監(jiān)督。要建立綜合實踐活動責任追究制，學生若對綜合實踐活動情況弄虛作假，要進行教育并不得賦予學分；學校和教師若對學生綜合實踐活動情況弄虛作假，要追究責任。
5．加強課程常規(guī)管理。各地和學校要按照課程實施的要求對綜合實踐活動進行管理，實現(xiàn)綜合實現(xiàn)活動課程化、常態(tài)化。學校應成立綜合實踐活動教研組，并將研究性學習納入課表。學校職能部門負責指導學生開展研究性學習，組織開展社區(qū)服務與社會實踐活動，認定學分并記入檔案。各地應配備綜合實踐活動專職教研員，將綜合實踐活動納入常規(guī)教研活動之中，通過開展教學觀摩、優(yōu)質(zhì)課評選、專題講座、集體備課、課程評價等活動，不斷提高教師教學水平和學校課程實施質(zhì)量。
6．加強課程評價管理。建立學分網(wǎng)絡輔助認定制度，省教育廳以高中學生學籍管理庫為基礎，建立全省統(tǒng)一的綜合實踐活動網(wǎng)絡管理平臺，學生綜合實踐活動材料由學生按規(guī)定格式上網(wǎng)提交，系統(tǒng)按綜合實踐活動基本規(guī)范對學生提交的材料進行判定，符合規(guī)范者，授權學校認定學分，不符合規(guī)范者，不予認定學分。7．加強研究。各級教育行政部門、教科研部門和學校要圍繞研究性學習教師培養(yǎng)、誠信制度建設、課程管理等重點、難點問題，采取項目研究、樣本試驗等方式，集中攻關，力求突破，不斷提高綜合實踐活動水平。