教案不僅是教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和指導(dǎo)，還是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的深入思考和研究。教案的編寫要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和過渡。下面是一些經(jīng)典的教案樣本，這些教案設(shè)計(jì)精良，適合不同學(xué)習(xí)階段和課程特點(diǎn)的教學(xué)需求。
舞蹈教案教學(xué)反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用長方形、正方形等基本圖形進(jìn)行組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房子。
2、了解住宅小區(qū)的房子結(jié)構(gòu)，房子有前有后的布局安排以及簡(jiǎn)單的小區(qū)設(shè)施。
3、用遮掩的方法來表現(xiàn)整體與部分的和諧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒參觀過住宅小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房子及高樓的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、組織幼兒討論“住宅小區(qū)”提問：
1、為什么叫住宅小區(qū)?
2、你們看到的住宅小曲是什么樣子的?
3、如果我們站在一個(gè)地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣?
4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么?
5、教師小結(jié)：我們站在一個(gè)地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)健身器。
二、討論如何在紙上來表現(xiàn)“住宅小區(qū)”
1、教師：怎樣在一張紙上畫那么多房子?(幼兒自由討論)。
3、:教師怎樣讓大家看出來，房子是有前有后的?(引導(dǎo)幼兒說出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)該部分被遮掩的)。
4、教師：你見過的房子是什么樣子的?什么形狀的?幼兒講述房子的基本形象，教師在黑板上用簡(jiǎn)單的線條在黑板上示范讓幼兒參考。
三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。
四、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
1、文中的題目比較新奇，引用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)，此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平實(shí)，其其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。
3、通過重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會(huì)段中的“臨時(shí)”“隱蔽所”“得來不費(fèi)功夫，棄之毫不可惜”等體會(huì)“不肯隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如：”當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！耙龑?dǎo)這句話時(shí)，我給學(xué)生設(shè)疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅說成是”住宅“，而且還說是個(gè)”偉大的工程“你覺得是不是有點(diǎn)夸張了?從而又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部?jī)煞矫娴奶攸c(diǎn)來感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。
最后，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來閱讀。覺得這樣一來學(xué)生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點(diǎn)，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外知識(shí)，又可以鍛煉讀書能力。從而實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接，語文與實(shí)踐的融合。
舞蹈教案教學(xué)反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣的折剪方法。
2、通過設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、二方連續(xù)紋樣的剪紙作品若干張。
2、長方形白紙、彩色長條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、圓圈舞導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天徐老師來給你們上課，高興嗎？（高興）那我們聽著音樂來跳個(gè)圓圈舞吧。
師幼集體跳圓圈舞。
2、變魔術(shù)，再次激發(fā)活動(dòng)興趣。
1）師：小朋友，剛才我們跳的是什么舞呀？（圓圈舞）我們是怎樣變成圓圈的？（小朋友手拉手圍成了一個(gè)大圓圈）小朋友本領(lǐng)真大。徐老師也想來變個(gè)圓。
3、引導(dǎo)幼兒探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法。
1）幼兒討論。
2）幼兒自由探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法。
3）根據(jù)幼兒的操作結(jié)果分析、討論正確的制作方法。
4）幼兒再次操作。
4、教師小結(jié)二方連續(xù)紋樣的概念。
師：今天我們自己開動(dòng)腦筋，探索、嘗試，學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì)剪二方連續(xù)紋樣了。像這種由一個(gè)基本的圖案（圓）向左右或上下兩個(gè)方向有規(guī)律地重復(fù)而組成的紋樣，叫二方連續(xù)紋樣。叫什么？（二方連續(xù)紋樣）。
5、設(shè)計(jì)并制作二方連續(xù)紋樣。
1）電話鈴響，教師接到熊貓先生的電話。
師：我們用剛學(xué)的新本領(lǐng)來幫助它，剪一些二方連續(xù)紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮，好嗎？
2）欣賞教師作品。
師：可以設(shè)計(jì)一些什么紋樣呢？我們先來看一下。這是人物紋樣，這是動(dòng)植物紋樣，還有簡(jiǎn)單的幾何圖形紋樣。
師：看過這些，你想設(shè)計(jì)什么紋樣？
幼兒自由發(fā)表。
3）幼兒制作二方連續(xù)紋樣。
6、作品展示，集體評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
手工可以說是全體孩子參與的活動(dòng)，但在教學(xué)過程中卻我沒能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡(jiǎn)單的抽取三個(gè)孩子來嘗試而剩下一大批孩子無所事事。并且我對(duì)于孩子也不夠關(guān)注和尊重，當(dāng)孩子們還想表達(dá)想法時(shí)，我卻為了進(jìn)程強(qiáng)制掐斷了他們想表達(dá)的欲望。而且在很多地方我沒有注意到，比如語言夠柔和、精煉，缺乏抑揚(yáng)頓挫，在解詞上沒有落實(shí)，技能性的語言也不規(guī)范。
通過這節(jié)課，我明白了，一味的控制可能會(huì)在很多方面利于教師教學(xué)，可是孩子才是主體，才是最重要的。對(duì)此，我想我應(yīng)該學(xué)會(huì)相信孩子們，相信他們有能力，真正地對(duì)他們放手。我想這也是對(duì)我自己的“放手”。
舞蹈教案教學(xué)反思篇三
活動(dòng)意圖：玩色活動(dòng)是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，不同的玩色方法總是引起孩子們濃厚的興趣。本活動(dòng)旨在突破單一的色彩工具，提供多種材料，嘗試將水粉顏料與拼貼兩種藝術(shù)形式相結(jié)合，以多種技法使用，讓幼兒感受由此帶來的奇特的畫面效果，在富有想象的畫面中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動(dòng)以游戲?yàn)檩d體，以幼兒生活為源，用“和顏色寶寶做游戲”的形式串聯(lián)起了各活動(dòng)環(huán)節(jié)及作畫步驟，讓幼兒在創(chuàng)作過程中自由表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)作品，幼兒在玩中出新，在玩中學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行顏料流淌、拓印的方法，感受不同作畫方式的快樂。
2、感受不同動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)變化，能運(yùn)用圖形進(jìn)行拼貼，會(huì)彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲。
活動(dòng)過程：
一、音樂游戲《手拉手兒走走》，導(dǎo)入活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行顏料流淌、拓印的方法。
師：小朋友玩得開心嗎？
師：它想在白紙上走一走。
（一）教師示范兩種方法。
1、顏色自然流淌形成線條。
2、拓印形成色塊。
（二）感受顏色的暈染美，并進(jìn)行畫面想象師：顏色寶寶累了，要休息了，給它們蓋上被子，抹一抹，顏色寶寶快快睡，千萬別掀開被子噢，會(huì)著涼的.。
師：顏色寶寶在紙上走一走，跳一跳后，白紙變得怎樣了？
師：這五彩繽紛的畫面像什么呢？
三、學(xué)習(xí)粘貼不同動(dòng)態(tài)的人。
師：小朋友正在絢麗的燈光下跳舞呢，我們一起來學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作：手臂上舉，一條腿是直的，一條腿是彎的。
師：除了會(huì)跳這個(gè)動(dòng)作，你還會(huì)跳什么動(dòng)作呢？我們一起來擺一擺。
2、請(qǐng)一幼兒上來擺一擺師：每個(gè)小朋友都擺得不同。我請(qǐng)你上來擺給大家看一看。
師：他是用什么方法讓這根直直的紙變成彎彎的？
四、在音樂聲中幼兒盡情地操作師：旁邊桌上還有許多顏料寶寶呢，請(qǐng)小朋友讓顏色寶寶走一走，跳一跳，然后擺一擺貼一貼漂亮的舞蹈動(dòng)作。
五、展示、評(píng)價(jià)幼兒作品師：趕快把你漂亮的動(dòng)作展示給大家看一看。
師：你發(fā)現(xiàn)幾種顏色寶寶在一起發(fā)生了什么變化？不同的顏色在一起會(huì)變出各種顏色來。
師：你覺得哪個(gè)舞蹈動(dòng)作很美，為什么？
活動(dòng)反思：臺(tái)灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)曾無不擔(dān)憂地提出：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！?BR> 本次活動(dòng)中教師根據(jù)大班孩子的年齡特征，選擇的重點(diǎn)是在紙上進(jìn)行顏色的自然流淌，次重點(diǎn)是拼貼不同動(dòng)態(tài)的人，運(yùn)用了游戲化的語言：“讓顏色寶寶走一走，跳一跳”和游戲化的形式：顏色自然流淌、鋼絲刷拓印?；顒?dòng)中既有相同的要求：在畫上擺動(dòng)作，又有個(gè)性的發(fā)揮：擺出你認(rèn)為最美、最酷的動(dòng)作；既有相同的技能：顏色的流淌和拓印，又有不同的效果想象：像美麗的煙花，像舞臺(tái)上的燈光，像五彩的花園；既有抽象的畫面背景，又有形象的人物動(dòng)態(tài)。體現(xiàn)了以發(fā)展幼兒為本，把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)精神、合作能力放在重要位置，形成“輕松、愉快”的活動(dòng)氛圍，使幼兒積極主動(dòng)地發(fā)展。
舞蹈教案教學(xué)反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受用手跳舞的新奇感，體驗(yàn)手的靈活性。
2．傾聽并熟悉音樂樂意隨著音樂自由表演小魚游的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩段音樂、錄音機(jī)、寶寶襪20雙。
活動(dòng)過程：
一、游戲“小手變變變”引起興趣。
1.老師：小朋友，我的小手會(huì)變魔術(shù)哦，看我變了什么呀？（小雞）再看看這次變什么呢（蝴蝶）。
2.那你們的小手會(huì)變什么呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象）。
合著音樂的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒扮演不同的動(dòng)物來表現(xiàn)手部舞蹈。
老師：原來你們的小手能跳這么好看的小動(dòng)物舞蹈呀。
三、傾聽音樂，熟悉音樂旋律教師：今天我還帶來了一段音樂，請(qǐng)小朋友來聽一聽，在這音樂里是誰在跳舞。
1．教師播放一段音樂，幼兒自由發(fā)揮相像。
提問：你覺得這段音樂里，是誰在跳舞呢？
2．教師出示襪子小魚：這是小魚在跳舞。
3．小魚是怎么跳舞的呢？幼兒完整欣賞一遍。
問：小魚怎么跳舞的呀？
四、學(xué)習(xí)小魚游，感受新奇，快樂感。
1.小朋友徒手跟隨音樂表演一遍。
2.小朋友戴上襪子，跟隨音樂表演一遍。
五、創(chuàng)編小魚游動(dòng)作。
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。
2.傾聽音樂單手表演小魚游兩遍。
3.傾聽音樂嘗試兩只手表演小魚游一遍。
六、結(jié)束延伸。
舞蹈教案教學(xué)反思篇五
1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。
3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、投影儀；
2、凡高的作品；
3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
活動(dòng)過程。
1、引入。
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細(xì)欣賞。
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？
（6）教師小節(jié)。
4、評(píng)價(jià)。
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較。
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評(píng)議。
資料背景：
凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實(shí)際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時(shí)期起就開始意識(shí)到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實(shí)際上以實(shí)物作為描述對(duì)象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對(duì)于凡高來說，即使只是模仿，價(jià)值也不低于原作。他對(duì)模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費(fèi)盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)在在上次欣賞活動(dòng)后組織的一次孩子們的繪畫實(shí)踐活動(dòng)。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線條的組合，且繪畫時(shí)對(duì)花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美，對(duì)繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感。
舞蹈教案教學(xué)反思篇六
我班是新生班，幼兒年齡及發(fā)展水平不均衡，尤其在繪畫方面，幼兒基礎(chǔ)水平差，不會(huì)畫，不敢畫。通過本次活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，并能大膽，自由作畫，充分發(fā)揮想象力，將自己的思維和想法用繪畫形式表現(xiàn)出來，體驗(yàn)繪畫的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、體會(huì)手的運(yùn)動(dòng)方向的變化帶來的線條變化，學(xué)習(xí)有控制的地用筆。
2、嘗試用筆在紙上畫各種線條，練習(xí)用不同的線條表現(xiàn)對(duì)事物的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
激發(fā)幼兒用線條大膽表現(xiàn)對(duì)事物的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
每人一尺毛線記號(hào)筆水彩筆作業(yè)紙白板。
活動(dòng)過程。
一、開始部分——甩線條。
用游戲引入：
1、手指游戲。
2、毛線跳舞。
(1)教師用毛線甩出各種線條，幼兒觀察并感受手的運(yùn)動(dòng)帶來的線條的變化。
(2)幼兒用手指書空畫一畫。
(3)幼兒和老師一起甩毛線。
(4)師小結(jié)：線條隨手的運(yùn)動(dòng)而變化。
二、基本部分——畫線條、變線條。
2、請(qǐng)幼兒拿出“神筆”在紙上隨意畫線條，體會(huì)手、筆、紙之間的關(guān)系。;注意指導(dǎo)幼兒的握筆姿勢(shì)及坐姿。
3、幼兒對(duì)筆和紙有所熟悉之后，引導(dǎo)幼兒用不同的線條表現(xiàn)對(duì)事物的感受。
4、鼓勵(lì)幼兒發(fā)明創(chuàng)造新的線條表現(xiàn)各種物像。鼓勵(lì)幼兒互相交流，增加創(chuàng)作的樂趣。
三、結(jié)束部分——說線條。
請(qǐng)幾名幼兒展示作品，談自己的想法，大家評(píng)價(jià)，看誰畫的線條種類多，肯定與眾不同的有趣線條。
四、延伸活動(dòng)——體游“會(huì)跳舞的毛線”
教師甩毛線，幼兒扮“毛線”在我的指揮下“跳舞”。
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境，允許幼兒自由表達(dá)自己的想法，自由的畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望，體驗(yàn)到了繪畫的樂趣，較好地完成了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，并嘗試了繪畫教學(xué)的新思路——教師樂教，幼兒樂學(xué)。本活動(dòng)受到聽課老師的一致認(rèn)可和好評(píng)。
舞蹈教案教學(xué)反思篇七
三只小熊。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
2、引導(dǎo)幼兒按舞蹈的節(jié)拍做動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)一步鞏固側(cè)墊步步伐，新授腳尖前后點(diǎn)地動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、出示課件，引起幼兒興趣。
1、小朋友們，今日小熊一家請(qǐng)我們到他們家做客，你們想不想去呀？（播放《郊游》背景音樂，帶著小朋友走著歡快的墊步步伐手拉手側(cè)步進(jìn)場(chǎng)。）。
2、咦！小朋友，你們看這是到哪兒啦？噢！這是大森林，小熊的家就住在大森林里，你們看，這兒有什么？噢！有房子，看樣貌這是誰的家呀？你們猜一猜，我們一齊來看看這究竟是誰的家。（出現(xiàn)"小熊的家"字樣）噢！原先真是小熊的家，那你們?cè)俨乱徊?，小熊的家里?huì)有誰呢？幼兒自由說一下。
3、依次出示小熊圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)小熊一家人，并用動(dòng)作模仿出來。
（1）邊看課件邊提問這是誰呀？熊爸爸是什么樣貌的呢？
（2）哪位小朋友用動(dòng)作來做給我們大家看一看呢？
（3）師：這又是誰呢？熊媽媽長的什么樣貌?。?BR> （4）把熊媽媽的樣貌用動(dòng)作表現(xiàn)出來，誰來？
（5）這最終一位是誰？熊寶寶真可愛，誰來做一做熊寶寶可愛的樣貌呢？
（6）真棒！我們一齊來模仿一下這些動(dòng)作好不好？
小結(jié)：小朋友們編的動(dòng)作可真漂亮！原先小熊的一家有三口人，小朋友跟我一齊說，有誰呀？小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛。
二、幼兒欣賞音樂、理解音樂。
（2）幼兒欣賞音樂。
提問：有沒有小朋友聽懂里面唱了什么呀？這是一首韓國歌曲，它講了三只小熊住在一間房子里，有熊爸爸、熊媽媽、小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，小熊很可愛，一天一天在長大。
哎呀！這個(gè)音樂可真好聽，小朋友們聽了這個(gè)音樂，你們想干什么呢？（跳舞）。
（3）幼兒聽音樂隨意舞蹈，師邊說中文歌詞。
三、幼兒欣賞并模仿舞蹈動(dòng)作。
（1）播放音樂，教師舞蹈，幼兒欣賞；提醒幼兒要仔細(xì)看，看看你覺得教師的哪些動(dòng)作做得好的。
（2）幼兒欣賞后，教師提問。
師："剛才教師跳的舞中你覺得哪些動(dòng)作做得好呀？展示給我們看一下。"（請(qǐng)幾名幼兒模仿）。
四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。
（1）師邊說歌詞邊分解動(dòng)作，幼兒齊練動(dòng)作。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)腳尖后點(diǎn)地的動(dòng)作。
（3）全體幼兒隨音樂，完整地表演舞蹈。
（4）預(yù)設(shè)情境讓幼兒分組表演舞蹈。
五、幼兒隨音樂出教室。
剛才小熊一家欣賞了我們跳的舞，夸我們都是能干聰明的好孩子，我們小朋友開心嗎？（開心）那我們跟小熊再見我們回家嘍！小熊再見！（隨《郊游》音樂出教室）。
舞蹈教案教學(xué)反思篇八
《快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強(qiáng)的一節(jié)內(nèi)容，課中牽涉到音樂和舞蹈的結(jié)合體驗(yàn)，然而他又是一堂美術(shù)課。是通過孩子們對(duì)音樂的欣賞，對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現(xiàn)出來。
在這節(jié)課之前，我對(duì)教材和課標(biāo)作了詳細(xì)的閱讀，由于是低年級(jí)的課程，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量把握深入淺出的原則，對(duì)學(xué)生重感受體驗(yàn)和情感的培養(yǎng)。故而課前準(zhǔn)備，我找了大量有關(guān)舞蹈的圖片及視頻。在圖片上，我力求找到清晰唯美的照片。如楊麗萍的《雀之靈》；還有一些表演性比較強(qiáng)的體操舞蹈，群舞《千手觀音》等等。然而，我發(fā)現(xiàn)這些圖片并不是孩子們所喜歡的。孩子們所喜歡和感興趣的東西是建立在他們所處的年齡階段和審美趣味上。所以在上課的過程中，孩子們對(duì)這些照片并沒有“來電”的感覺。
那么這個(gè)時(shí)候，我在想必須得改變思路，重新找一些圖片，找一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片。做到備教材，備學(xué)生。在上這堂課的過程中，我把這節(jié)課的內(nèi)容分為兩大環(huán)節(jié)。利用循序漸進(jìn)的方式把學(xué)生的作業(yè)從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體，這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導(dǎo)。這節(jié)課除了對(duì)音樂的欣賞對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，最后要回到主題。得用畫筆將其表現(xiàn)出來。那么要畫這樣一幅畫，其難點(diǎn)，主要在于對(duì)人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和理解。這是本課的難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是，在對(duì)重難點(diǎn)的土坡上，我采用模仿舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式讓其加深印象。然后用畫筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。這個(gè)練習(xí)是學(xué)生嘗試練習(xí)的過程。也是為下一步做好準(zhǔn)備。緊接著讓學(xué)生看一些相關(guān)舞蹈方面的畫作。對(duì)比自己的畫，跟范畫相比找出自己的畫面所缺少的內(nèi)容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)重大不足。孩子們?cè)隗w驗(yàn)舞蹈的快樂這個(gè)環(huán)節(jié)中做得不夠。從學(xué)生的作業(yè)來看，雖然畫面相對(duì)完整了，但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對(duì)快樂的理解和所見所聞來看，他們的作品應(yīng)該要各有個(gè)性。
所以這堂課后來我進(jìn)一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看，看圖看畫。重在讓其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，在活動(dòng)過程中去悟，感悟和領(lǐng)悟。在畫法上也不要作過多的要求。強(qiáng)調(diào)基本原則便行。對(duì)于孩子們來說，畫無定法。或許他們幼小的心靈，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
舞蹈教案教學(xué)反思篇九
現(xiàn)在是一個(gè)講究全面發(fā)展，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的時(shí)代。要上好一堂舞蹈課，不僅是能有好歌曲，更要求學(xué)生能夠提升氣質(zhì)，展現(xiàn)完美的形體。舞蹈兩樣，舞蹈動(dòng)作除了和漂亮舒展的舞蹈動(dòng)作緊密相連，另一個(gè)非常重要的因素就是節(jié)奏的配合，讓每一個(gè)孩子在音樂和舞蹈中感受到節(jié)奏的魅力。
為了實(shí)施好舞蹈的啟蒙教育，我特地挑選了富有趣味性的一個(gè)舞蹈《擠奶舞》，這個(gè)舞蹈既具有民族特色又能夠較好的提高學(xué)生的參與性。讓孩子們?cè)谧銎廖璧竸?dòng)作的同時(shí)感受音樂的魅力，感受節(jié)奏的魅力。根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我選擇的這首歌曲，曲風(fēng)活潑，朗朗上口。而且動(dòng)作特意設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單而活潑，同時(shí)還具有蒙古族舞蹈的特色。比如硬肩動(dòng)作等等。還給舞蹈設(shè)計(jì)了故事情節(jié)。例如上場(chǎng)打招呼，開始溫柔地給奶牛擠奶，再開始比賽時(shí)，擠奶也加快了。到最后的向朋友們展示我的擠奶的成果。這樣設(shè)計(jì)了情節(jié)之后，同學(xué)們也就能免比較快速地記住每一段的中心，而圍繞這個(gè)中心去記動(dòng)作。這樣輕輕松松就能記住所有的舞蹈動(dòng)作了。稍微記性不太好的同學(xué)，我也只要稍加提醒了。
在動(dòng)作講解時(shí)，我把整個(gè)舞蹈主要分為三組完整的舞蹈動(dòng)作。都是以教師示范為主，面向?qū)W生先讓孩子們認(rèn)真觀察動(dòng)作，并且說說你是怎么來記這個(gè)動(dòng)作的，發(fā)揮孩子們的動(dòng)腦能力，然后再讓孩子們跟著我一起做動(dòng)作，一邊做一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)和重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣孩子們就能比較深刻地記住了。遇到較難的動(dòng)作，教師就從易到難，分步配合。遇到手腳配合的，可以先教手再加上腳的動(dòng)作。
在這個(gè)舞蹈中我還要體現(xiàn)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是孩子們對(duì)節(jié)奏的感知，通過音樂和舞蹈讓孩子們體會(huì)節(jié)奏的快慢變化。在做到這點(diǎn)時(shí)，我采用了以下辦法：
1、讓孩子們初聽音樂，并且根據(jù)音樂拍手；
2、示范動(dòng)作速度不同，并且提問學(xué)生有什么不同；
3、根據(jù)故事情節(jié)，先溫柔地?cái)D牛奶，再是進(jìn)行擠牛奶比賽，所以速度加快。最后在記動(dòng)作時(shí)采用了以下方法：先是看，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的動(dòng)作，并且說說你是怎么記住這些動(dòng)作的，然后是請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，并說說他哪里跳得比較好。再一個(gè)就是跳，先是跟著老師跳，然后合音樂跳，最后分組比賽跳，在反復(fù)多跳幾次就把動(dòng)作記住了。最后一個(gè)是記，學(xué)生們?cè)谑煜の璧竸?dòng)作時(shí)要記住音樂形象與音樂節(jié)拍。記住每一段的中心意思，和一個(gè)舞句所要表現(xiàn)的情感，這樣就能最后能脫離老師的示范也可以較好的完成整個(gè)舞蹈了。
舞蹈較專業(yè)性的教學(xué)在舞蹈課堂中還是一種新的嘗試，但我堅(jiān)信，這種舞蹈教學(xué)必定會(huì)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感的培養(yǎng)取以良好的效果。
舞蹈教案教學(xué)反思篇十
1、激發(fā)幼兒向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒理解歌曲形象，感知歌曲雄壯有力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性模仿“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開炮”等動(dòng)作，并情緒飽滿、動(dòng)作有力、合音樂節(jié)拍。
1、引導(dǎo)幼兒在感知歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開炮”等動(dòng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒情緒飽滿、動(dòng)作有力、合音樂節(jié)拍地表現(xiàn)“小兵”形象。
1、精神準(zhǔn)備：初步欣賞和感知歌曲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小椅子有間隔的擺放、紅色五角星頭飾若干、圖譜、解放軍圖片或錄像課件、錄音機(jī)/帶。
一、激發(fā)幼兒向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的愿望并引發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒頭戴“軍帽”隨音樂有節(jié)奏地拍手進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、出示圖片或錄像課件，提問：這是誰？解放軍叔叔有什么本領(lǐng)？他們?cè)诖驍橙藭r(shí)表現(xiàn)得怎樣？你們想不想當(dāng)小兵一起學(xué)習(xí)解放軍叔叔？教師當(dāng)指揮員發(fā)出口令：請(qǐng)小兵們起立、稍息、立正、敬禮、禮畢；全體自豪地說：“我是小兵”。
3、導(dǎo)語：小兵要練什麼本領(lǐng)呢？請(qǐng)聽歌曲《這是小兵》。
二、傾聽音樂、熟悉旋律，感知歌曲雄壯有力的情緒。
1、在教師適當(dāng)?shù)捏w態(tài)和面部表情感染下，安靜的傾聽音樂，感受音樂的`情緒。
2、出示圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞及動(dòng)作節(jié)奏。
3、隨音樂合拍有力的拍手，進(jìn)一步感受歌曲雄壯有力的情緒。
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的模仿“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開炮”等動(dòng)作，配合音樂節(jié)拍，動(dòng)作有力、情緒飽滿。
1、啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編并從跟隨教師唱歌詞練習(xí)每個(gè)創(chuàng)編動(dòng)作，逐步過渡到隨音樂合拍地做動(dòng)作。
2、隨音樂節(jié)拍，教師帶領(lǐng)幼兒動(dòng)作有力、精神抖擻的完整表現(xiàn)舞蹈。
3、分男兵、女兵上前“操練”，引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)。
四、教師小結(jié)。
教師：小兵還有什么本領(lǐng)呢？用什么動(dòng)作表現(xiàn)？走，咱一起到操場(chǎng)上練練吧！隨音樂出活動(dòng)室。
繼續(xù)創(chuàng)編小兵練本領(lǐng)的動(dòng)作。
舞蹈教案教學(xué)反思篇十一
《快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強(qiáng)的課，課中牽涉到音樂和舞蹈的結(jié)合體驗(yàn)，然而它又是一堂美術(shù)課。是通過孩子們對(duì)音樂的欣賞，對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現(xiàn)出來。
在上這節(jié)課之前，我對(duì)教材和課標(biāo)作了詳細(xì)的閱讀，由于是低年級(jí)的課程，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量把握深入淺出的原則，對(duì)學(xué)生重感受體驗(yàn)和情感的培養(yǎng)。故而課前準(zhǔn)備，我找了一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片及視頻。做到備教材，備學(xué)生。
在教學(xué)的過程中，我把這節(jié)課的內(nèi)容分為兩大環(huán)節(jié)。利用循序漸進(jìn)的方式把學(xué)生的作業(yè)從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體，這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導(dǎo)。這節(jié)課除了對(duì)音樂的欣賞對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，最后要回到主題。得用畫筆將其表現(xiàn)出來。那么要畫這樣一幅畫，其難點(diǎn)，主要在于對(duì)人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和理解。這是本課的難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是，在對(duì)重難點(diǎn)的土坡上，我采用模仿舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式讓其加深印象。然后用畫筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。這個(gè)練習(xí)是學(xué)生嘗試練習(xí)的過程。也是為下一步做好準(zhǔn)備。緊接著讓學(xué)生看一些相關(guān)舞蹈方面的畫作。對(duì)比自己的畫，跟范畫相比找出自己的畫面所缺少的內(nèi)容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)重大不足。孩子們?cè)隗w驗(yàn)舞蹈的快樂這個(gè)環(huán)節(jié)中做得不夠。從學(xué)生的作業(yè)來看，雖然畫面相對(duì)完整了，但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對(duì)快樂的理解和所見所聞來看，他們的作品應(yīng)該要各有個(gè)性。所以這堂課后來我進(jìn)一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看，看圖看畫。重在讓其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，在活動(dòng)過程中去悟，感悟和領(lǐng)悟。在畫法上也不要作過多的要求。強(qiáng)調(diào)基本原則便行。對(duì)于孩子們來說，畫無定法?；蛟S他們幼小的心靈，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
舞蹈教案教學(xué)反思篇十二
在舞蹈課堂中，學(xué)生們只注意動(dòng)作的模仿，忽略了內(nèi)在情感的體驗(yàn)，有的學(xué)生在表演中會(huì)產(chǎn)生表情淡漠、眼睛無神、內(nèi)心空蕩。通過這節(jié)課的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解什么是舞蹈表現(xiàn)力，從而開始學(xué)會(huì)用自己的面部表情來表演舞蹈情感。
1、在授新課的環(huán)節(jié)中，沒能掌握好新課內(nèi)容，動(dòng)作教授的過多，過急，講的不夠細(xì)致，最后沒能讓學(xué)生有一個(gè)完整的展示，在下節(jié)課上，會(huì)把動(dòng)作細(xì)致講解，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握舞蹈動(dòng)作，因?yàn)槲璧副憩F(xiàn)力中的外部動(dòng)作與內(nèi)部情感是不分家的，兩者缺一不可。
2、在講授什么是舞蹈表現(xiàn)力這一環(huán)節(jié)上，應(yīng)該講的通俗易懂，或者通過一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級(jí)的學(xué)生來理解，還是比較困難的。
3、最后做游戲的設(shè)計(jì)，時(shí)間掌握的不太好，游戲時(shí)間過短，只起到了復(fù)習(xí)的作用，沒能讓孩子進(jìn)行更深的拓展練習(xí)。下節(jié)課游戲這個(gè)環(huán)節(jié)還要繼續(xù)做，將舞蹈動(dòng)作融入進(jìn)舞蹈音樂中去表演。
小學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規(guī)范是需要嚴(yán)格要求的，絕不能松懈，通過音樂、游戲、表演等一些藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，挖掘出每位學(xué)生所具有的不同潛力，是需要我在今后的教學(xué)中去實(shí)踐、去探索、去創(chuàng)新改進(jìn)的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見，以及你們的支持和幫助，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更虛心的向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己。
舞蹈教案教學(xué)反思篇十三
一周沒有上舞蹈課了，今天上課時(shí)，似乎找不到感覺，也不知道是為什么，我的心里覺得有些亂，心里總是惦記著其他的事情沒有完成，沒有心思上舞蹈課，頓時(shí)覺得挺對(duì)不起孩子們的，看著那一雙雙充滿好奇的.小眼睛，自己卻不敢對(duì)視孩子們，心里只有一種想法，那就是對(duì)不起。孩子們，對(duì)不起，老師走神了。課上，孩子們充滿好奇與期待，但自己卻沒有很好的引導(dǎo)孩子，沒有抓住時(shí)機(jī)讓孩子得到發(fā)揮。心里有些愜意?；竟毩?xí)時(shí)，感覺自己的腦袋里一片混亂，不知道自己該用什么樣的語言去引導(dǎo)孩子，也不知道自己該用什么樣的發(fā)式去教給孩子動(dòng)作。律動(dòng)時(shí)，由于自己對(duì)音樂的不熟悉，導(dǎo)致合音樂時(shí)，跟不上節(jié)奏，但看到孩子們那充滿期待的表情和眼神，給了我動(dòng)力，繼續(xù)我的新授課，短短的一個(gè)小時(shí)過去了，課后自我反思，覺得自己應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間在新授舞蹈課上，應(yīng)該多跳跳幼兒舞蹈，感受孩子們的童趣，同時(shí)也該調(diào)整自己的心態(tài)，并加強(qiáng)授課方法。孩子們，給我點(diǎn)時(shí)間，我們一起加油吧。
舞蹈教案教學(xué)反思篇十四
擔(dān)任舞蹈教師到如今已經(jīng)有一個(gè)月了，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了這種一周一課時(shí)的學(xué)習(xí)，通過這段時(shí)間孩子們學(xué)習(xí)的積極性和效果得知，在教學(xué)過程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導(dǎo)幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去?！拔沂且恢幻利惖暮?，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導(dǎo)情境，不僅可以使幼兒在無意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì)自覺加入情緒，更會(huì)使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛舞蹈，也就是她們對(duì)練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種好玩的'游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習(xí)舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過教師的語言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果。
舞蹈教案教學(xué)反思篇十五
1、能較合拍地小碎步行進(jìn)以及與同伴拍手。
2、模仿花朵輕盈的舞姿，根據(jù)手勢(shì)變換隊(duì)形。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
1、已熟悉樂曲，做過小碎步的動(dòng)作。
2、手花環(huán)若干
3、音樂磁帶。
1、走走小碎步。 ——小花瓣們?cè)谝黄鹛?，?huì)是什么樣的？——我們聽著音樂，像小花瓣那樣輕輕地跳、快樂地跳。 ——幼兒聽音樂原地走小碎步。
2、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。 ——小花瓣一起歡快地跳，跳成了一個(gè)大花環(huán)。 ——教師放慢速度哼唱樂曲，示范基本動(dòng)作。動(dòng)作一：雙手叉腰，小碎步行進(jìn)一小節(jié)（每拍兩步），接著原地起踵一小節(jié)（每拍起踵一次）。動(dòng)作二：兩兩相對(duì)，先各自拍手兩下（每拍拍一下），接著相互對(duì)拍兩下（每拍拍一下）。
3、跳跳花環(huán)舞——我們圍成一個(gè)大圓圈，就像一個(gè)花環(huán)。我們要聽著音樂快樂地跳，沿著圓心跳，跳出不同樣子的花環(huán)。 ——教師哼唱樂曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞a段：做動(dòng)作一，沿圓圈行進(jìn)，幼兒組成的“大花環(huán)”轉(zhuǎn)起來，最后一小節(jié)，全體幼兒面向圓心。 ——在樂曲b段，教師，或一名幼兒扮演“花王”站在圓心，從圓圈上任意一名幼兒開始，按順時(shí)針方向用右手間隔點(diǎn)人（每拍點(diǎn)一名幼兒）。被點(diǎn)到的幼兒向前一步，轉(zhuǎn)身與未點(diǎn)到的幼兒面對(duì)面站好，直至變成雙圈隊(duì)形。 ——教師哼唱樂曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞a段：幼兒兩兩相對(duì)站立，做動(dòng)作兒，在作后一小節(jié)還原成單圈，舞蹈繼續(xù)進(jìn)行。 ——跟隨音樂，幼兒完整舞蹈。教師進(jìn)行必要的語言提示，使幼兒的動(dòng)作跟上音樂。
花環(huán)是小朋友們非常喜歡的小飾品，所以小朋友們對(duì)本次活動(dòng)非常感興趣。有了之前制作過花朵的經(jīng)驗(yàn)，小朋友們傾聽的非常認(rèn)真，在制作過程中，大家操作的仔細(xì)、認(rèn)真。但是還有個(gè)別小男孩的動(dòng)手操作能力不是特別好，制作好的裝飾品不能很好的擺放在鐵圈上，小朋友的差異比較大，今后將多加培養(yǎng)。
舞蹈教案教學(xué)反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用長方形、正方形等基本圖形進(jìn)行組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房子。
2、了解住宅小區(qū)的房子結(jié)構(gòu)，房子有前有后的布局安排以及簡(jiǎn)單的小區(qū)設(shè)施。
3、用遮掩的方法來表現(xiàn)整體與部分的和諧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒參觀過住宅小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房子及高樓的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、組織幼兒討論“住宅小區(qū)”提問：
1、為什么叫住宅小區(qū)?
2、你們看到的住宅小曲是什么樣子的?
3、如果我們站在一個(gè)地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣?
4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么?
5、教師小結(jié)：我們站在一個(gè)地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)健身器。
二、討論如何在紙上來表現(xiàn)“住宅小區(qū)”
1、教師：怎樣在一張紙上畫那么多房子?(幼兒自由討論)。
3、:教師怎樣讓大家看出來，房子是有前有后的?(引導(dǎo)幼兒說出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)該部分被遮掩的)。
4、教師：你見過的房子是什么樣子的?什么形狀的?幼兒講述房子的基本形象，教師在黑板上用簡(jiǎn)單的線條在黑板上示范讓幼兒參考。
三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。
四、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
1、文中的題目比較新奇，引用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)，此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平實(shí)，其其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。
3、通過重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會(huì)段中的“臨時(shí)”“隱蔽所”“得來不費(fèi)功夫，棄之毫不可惜”等體會(huì)“不肯隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如：”當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！耙龑?dǎo)這句話時(shí)，我給學(xué)生設(shè)疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅說成是”住宅“，而且還說是個(gè)”偉大的工程“你覺得是不是有點(diǎn)夸張了?從而又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部?jī)煞矫娴奶攸c(diǎn)來感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。
最后，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來閱讀。覺得這樣一來學(xué)生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點(diǎn)，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外知識(shí)，又可以鍛煉讀書能力。從而實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接，語文與實(shí)踐的融合。
舞蹈教案教學(xué)反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣的折剪方法。
2、通過設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、二方連續(xù)紋樣的剪紙作品若干張。
2、長方形白紙、彩色長條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、圓圈舞導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天徐老師來給你們上課，高興嗎？（高興）那我們聽著音樂來跳個(gè)圓圈舞吧。
師幼集體跳圓圈舞。
2、變魔術(shù)，再次激發(fā)活動(dòng)興趣。
1）師：小朋友，剛才我們跳的是什么舞呀？（圓圈舞）我們是怎樣變成圓圈的？（小朋友手拉手圍成了一個(gè)大圓圈）小朋友本領(lǐng)真大。徐老師也想來變個(gè)圓。
3、引導(dǎo)幼兒探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法。
1）幼兒討論。
2）幼兒自由探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法。
3）根據(jù)幼兒的操作結(jié)果分析、討論正確的制作方法。
4）幼兒再次操作。
4、教師小結(jié)二方連續(xù)紋樣的概念。
師：今天我們自己開動(dòng)腦筋，探索、嘗試，學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì)剪二方連續(xù)紋樣了。像這種由一個(gè)基本的圖案（圓）向左右或上下兩個(gè)方向有規(guī)律地重復(fù)而組成的紋樣，叫二方連續(xù)紋樣。叫什么？（二方連續(xù)紋樣）。
5、設(shè)計(jì)并制作二方連續(xù)紋樣。
1）電話鈴響，教師接到熊貓先生的電話。
師：我們用剛學(xué)的新本領(lǐng)來幫助它，剪一些二方連續(xù)紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮，好嗎？
2）欣賞教師作品。
師：可以設(shè)計(jì)一些什么紋樣呢？我們先來看一下。這是人物紋樣，這是動(dòng)植物紋樣，還有簡(jiǎn)單的幾何圖形紋樣。
師：看過這些，你想設(shè)計(jì)什么紋樣？
幼兒自由發(fā)表。
3）幼兒制作二方連續(xù)紋樣。
6、作品展示，集體評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
手工可以說是全體孩子參與的活動(dòng)，但在教學(xué)過程中卻我沒能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡(jiǎn)單的抽取三個(gè)孩子來嘗試而剩下一大批孩子無所事事。并且我對(duì)于孩子也不夠關(guān)注和尊重，當(dāng)孩子們還想表達(dá)想法時(shí)，我卻為了進(jìn)程強(qiáng)制掐斷了他們想表達(dá)的欲望。而且在很多地方我沒有注意到，比如語言夠柔和、精煉，缺乏抑揚(yáng)頓挫，在解詞上沒有落實(shí)，技能性的語言也不規(guī)范。
通過這節(jié)課，我明白了，一味的控制可能會(huì)在很多方面利于教師教學(xué)，可是孩子才是主體，才是最重要的。對(duì)此，我想我應(yīng)該學(xué)會(huì)相信孩子們，相信他們有能力，真正地對(duì)他們放手。我想這也是對(duì)我自己的“放手”。
舞蹈教案教學(xué)反思篇三
活動(dòng)意圖：玩色活動(dòng)是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，不同的玩色方法總是引起孩子們濃厚的興趣。本活動(dòng)旨在突破單一的色彩工具，提供多種材料，嘗試將水粉顏料與拼貼兩種藝術(shù)形式相結(jié)合，以多種技法使用，讓幼兒感受由此帶來的奇特的畫面效果，在富有想象的畫面中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動(dòng)以游戲?yàn)檩d體，以幼兒生活為源，用“和顏色寶寶做游戲”的形式串聯(lián)起了各活動(dòng)環(huán)節(jié)及作畫步驟，讓幼兒在創(chuàng)作過程中自由表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)作品，幼兒在玩中出新，在玩中學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行顏料流淌、拓印的方法，感受不同作畫方式的快樂。
2、感受不同動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)變化，能運(yùn)用圖形進(jìn)行拼貼，會(huì)彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲。
活動(dòng)過程：
一、音樂游戲《手拉手兒走走》，導(dǎo)入活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行顏料流淌、拓印的方法。
師：小朋友玩得開心嗎？
師：它想在白紙上走一走。
（一）教師示范兩種方法。
1、顏色自然流淌形成線條。
2、拓印形成色塊。
（二）感受顏色的暈染美，并進(jìn)行畫面想象師：顏色寶寶累了，要休息了，給它們蓋上被子，抹一抹，顏色寶寶快快睡，千萬別掀開被子噢，會(huì)著涼的.。
師：顏色寶寶在紙上走一走，跳一跳后，白紙變得怎樣了？
師：這五彩繽紛的畫面像什么呢？
三、學(xué)習(xí)粘貼不同動(dòng)態(tài)的人。
師：小朋友正在絢麗的燈光下跳舞呢，我們一起來學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作：手臂上舉，一條腿是直的，一條腿是彎的。
師：除了會(huì)跳這個(gè)動(dòng)作，你還會(huì)跳什么動(dòng)作呢？我們一起來擺一擺。
2、請(qǐng)一幼兒上來擺一擺師：每個(gè)小朋友都擺得不同。我請(qǐng)你上來擺給大家看一看。
師：他是用什么方法讓這根直直的紙變成彎彎的？
四、在音樂聲中幼兒盡情地操作師：旁邊桌上還有許多顏料寶寶呢，請(qǐng)小朋友讓顏色寶寶走一走，跳一跳，然后擺一擺貼一貼漂亮的舞蹈動(dòng)作。
五、展示、評(píng)價(jià)幼兒作品師：趕快把你漂亮的動(dòng)作展示給大家看一看。
師：你發(fā)現(xiàn)幾種顏色寶寶在一起發(fā)生了什么變化？不同的顏色在一起會(huì)變出各種顏色來。
師：你覺得哪個(gè)舞蹈動(dòng)作很美，為什么？
活動(dòng)反思：臺(tái)灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)曾無不擔(dān)憂地提出：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！?BR> 本次活動(dòng)中教師根據(jù)大班孩子的年齡特征，選擇的重點(diǎn)是在紙上進(jìn)行顏色的自然流淌，次重點(diǎn)是拼貼不同動(dòng)態(tài)的人，運(yùn)用了游戲化的語言：“讓顏色寶寶走一走，跳一跳”和游戲化的形式：顏色自然流淌、鋼絲刷拓印?；顒?dòng)中既有相同的要求：在畫上擺動(dòng)作，又有個(gè)性的發(fā)揮：擺出你認(rèn)為最美、最酷的動(dòng)作；既有相同的技能：顏色的流淌和拓印，又有不同的效果想象：像美麗的煙花，像舞臺(tái)上的燈光，像五彩的花園；既有抽象的畫面背景，又有形象的人物動(dòng)態(tài)。體現(xiàn)了以發(fā)展幼兒為本，把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)精神、合作能力放在重要位置，形成“輕松、愉快”的活動(dòng)氛圍，使幼兒積極主動(dòng)地發(fā)展。
舞蹈教案教學(xué)反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受用手跳舞的新奇感，體驗(yàn)手的靈活性。
2．傾聽并熟悉音樂樂意隨著音樂自由表演小魚游的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩段音樂、錄音機(jī)、寶寶襪20雙。
活動(dòng)過程：
一、游戲“小手變變變”引起興趣。
1.老師：小朋友，我的小手會(huì)變魔術(shù)哦，看我變了什么呀？（小雞）再看看這次變什么呢（蝴蝶）。
2.那你們的小手會(huì)變什么呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象）。
合著音樂的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒扮演不同的動(dòng)物來表現(xiàn)手部舞蹈。
老師：原來你們的小手能跳這么好看的小動(dòng)物舞蹈呀。
三、傾聽音樂，熟悉音樂旋律教師：今天我還帶來了一段音樂，請(qǐng)小朋友來聽一聽，在這音樂里是誰在跳舞。
1．教師播放一段音樂，幼兒自由發(fā)揮相像。
提問：你覺得這段音樂里，是誰在跳舞呢？
2．教師出示襪子小魚：這是小魚在跳舞。
3．小魚是怎么跳舞的呢？幼兒完整欣賞一遍。
問：小魚怎么跳舞的呀？
四、學(xué)習(xí)小魚游，感受新奇，快樂感。
1.小朋友徒手跟隨音樂表演一遍。
2.小朋友戴上襪子，跟隨音樂表演一遍。
五、創(chuàng)編小魚游動(dòng)作。
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。
2.傾聽音樂單手表演小魚游兩遍。
3.傾聽音樂嘗試兩只手表演小魚游一遍。
六、結(jié)束延伸。
舞蹈教案教學(xué)反思篇五
1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。
3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、投影儀；
2、凡高的作品；
3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
活動(dòng)過程。
1、引入。
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細(xì)欣賞。
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？
（6）教師小節(jié)。
4、評(píng)價(jià)。
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較。
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）。
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評(píng)議。
資料背景：
凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實(shí)際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時(shí)期起就開始意識(shí)到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實(shí)際上以實(shí)物作為描述對(duì)象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對(duì)于凡高來說，即使只是模仿，價(jià)值也不低于原作。他對(duì)模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費(fèi)盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)在在上次欣賞活動(dòng)后組織的一次孩子們的繪畫實(shí)踐活動(dòng)。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線條的組合，且繪畫時(shí)對(duì)花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美，對(duì)繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感。
舞蹈教案教學(xué)反思篇六
我班是新生班，幼兒年齡及發(fā)展水平不均衡，尤其在繪畫方面，幼兒基礎(chǔ)水平差，不會(huì)畫，不敢畫。通過本次活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，并能大膽，自由作畫，充分發(fā)揮想象力，將自己的思維和想法用繪畫形式表現(xiàn)出來，體驗(yàn)繪畫的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、體會(huì)手的運(yùn)動(dòng)方向的變化帶來的線條變化，學(xué)習(xí)有控制的地用筆。
2、嘗試用筆在紙上畫各種線條，練習(xí)用不同的線條表現(xiàn)對(duì)事物的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
激發(fā)幼兒用線條大膽表現(xiàn)對(duì)事物的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
每人一尺毛線記號(hào)筆水彩筆作業(yè)紙白板。
活動(dòng)過程。
一、開始部分——甩線條。
用游戲引入：
1、手指游戲。
2、毛線跳舞。
(1)教師用毛線甩出各種線條，幼兒觀察并感受手的運(yùn)動(dòng)帶來的線條的變化。
(2)幼兒用手指書空畫一畫。
(3)幼兒和老師一起甩毛線。
(4)師小結(jié)：線條隨手的運(yùn)動(dòng)而變化。
二、基本部分——畫線條、變線條。
2、請(qǐng)幼兒拿出“神筆”在紙上隨意畫線條，體會(huì)手、筆、紙之間的關(guān)系。;注意指導(dǎo)幼兒的握筆姿勢(shì)及坐姿。
3、幼兒對(duì)筆和紙有所熟悉之后，引導(dǎo)幼兒用不同的線條表現(xiàn)對(duì)事物的感受。
4、鼓勵(lì)幼兒發(fā)明創(chuàng)造新的線條表現(xiàn)各種物像。鼓勵(lì)幼兒互相交流，增加創(chuàng)作的樂趣。
三、結(jié)束部分——說線條。
請(qǐng)幾名幼兒展示作品，談自己的想法，大家評(píng)價(jià)，看誰畫的線條種類多，肯定與眾不同的有趣線條。
四、延伸活動(dòng)——體游“會(huì)跳舞的毛線”
教師甩毛線，幼兒扮“毛線”在我的指揮下“跳舞”。
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境，允許幼兒自由表達(dá)自己的想法，自由的畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望，體驗(yàn)到了繪畫的樂趣，較好地完成了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，并嘗試了繪畫教學(xué)的新思路——教師樂教，幼兒樂學(xué)。本活動(dòng)受到聽課老師的一致認(rèn)可和好評(píng)。
舞蹈教案教學(xué)反思篇七
三只小熊。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
2、引導(dǎo)幼兒按舞蹈的節(jié)拍做動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)一步鞏固側(cè)墊步步伐，新授腳尖前后點(diǎn)地動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、出示課件，引起幼兒興趣。
1、小朋友們，今日小熊一家請(qǐng)我們到他們家做客，你們想不想去呀？（播放《郊游》背景音樂，帶著小朋友走著歡快的墊步步伐手拉手側(cè)步進(jìn)場(chǎng)。）。
2、咦！小朋友，你們看這是到哪兒啦？噢！這是大森林，小熊的家就住在大森林里，你們看，這兒有什么？噢！有房子，看樣貌這是誰的家呀？你們猜一猜，我們一齊來看看這究竟是誰的家。（出現(xiàn)"小熊的家"字樣）噢！原先真是小熊的家，那你們?cè)俨乱徊?，小熊的家里?huì)有誰呢？幼兒自由說一下。
3、依次出示小熊圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)小熊一家人，并用動(dòng)作模仿出來。
（1）邊看課件邊提問這是誰呀？熊爸爸是什么樣貌的呢？
（2）哪位小朋友用動(dòng)作來做給我們大家看一看呢？
（3）師：這又是誰呢？熊媽媽長的什么樣貌?。?BR> （4）把熊媽媽的樣貌用動(dòng)作表現(xiàn)出來，誰來？
（5）這最終一位是誰？熊寶寶真可愛，誰來做一做熊寶寶可愛的樣貌呢？
（6）真棒！我們一齊來模仿一下這些動(dòng)作好不好？
小結(jié)：小朋友們編的動(dòng)作可真漂亮！原先小熊的一家有三口人，小朋友跟我一齊說，有誰呀？小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛。
二、幼兒欣賞音樂、理解音樂。
（2）幼兒欣賞音樂。
提問：有沒有小朋友聽懂里面唱了什么呀？這是一首韓國歌曲，它講了三只小熊住在一間房子里，有熊爸爸、熊媽媽、小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，小熊很可愛，一天一天在長大。
哎呀！這個(gè)音樂可真好聽，小朋友們聽了這個(gè)音樂，你們想干什么呢？（跳舞）。
（3）幼兒聽音樂隨意舞蹈，師邊說中文歌詞。
三、幼兒欣賞并模仿舞蹈動(dòng)作。
（1）播放音樂，教師舞蹈，幼兒欣賞；提醒幼兒要仔細(xì)看，看看你覺得教師的哪些動(dòng)作做得好的。
（2）幼兒欣賞后，教師提問。
師："剛才教師跳的舞中你覺得哪些動(dòng)作做得好呀？展示給我們看一下。"（請(qǐng)幾名幼兒模仿）。
四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。
（1）師邊說歌詞邊分解動(dòng)作，幼兒齊練動(dòng)作。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)腳尖后點(diǎn)地的動(dòng)作。
（3）全體幼兒隨音樂，完整地表演舞蹈。
（4）預(yù)設(shè)情境讓幼兒分組表演舞蹈。
五、幼兒隨音樂出教室。
剛才小熊一家欣賞了我們跳的舞，夸我們都是能干聰明的好孩子，我們小朋友開心嗎？（開心）那我們跟小熊再見我們回家嘍！小熊再見！（隨《郊游》音樂出教室）。
舞蹈教案教學(xué)反思篇八
《快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強(qiáng)的一節(jié)內(nèi)容，課中牽涉到音樂和舞蹈的結(jié)合體驗(yàn)，然而他又是一堂美術(shù)課。是通過孩子們對(duì)音樂的欣賞，對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現(xiàn)出來。
在這節(jié)課之前，我對(duì)教材和課標(biāo)作了詳細(xì)的閱讀，由于是低年級(jí)的課程，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量把握深入淺出的原則，對(duì)學(xué)生重感受體驗(yàn)和情感的培養(yǎng)。故而課前準(zhǔn)備，我找了大量有關(guān)舞蹈的圖片及視頻。在圖片上，我力求找到清晰唯美的照片。如楊麗萍的《雀之靈》；還有一些表演性比較強(qiáng)的體操舞蹈，群舞《千手觀音》等等。然而，我發(fā)現(xiàn)這些圖片并不是孩子們所喜歡的。孩子們所喜歡和感興趣的東西是建立在他們所處的年齡階段和審美趣味上。所以在上課的過程中，孩子們對(duì)這些照片并沒有“來電”的感覺。
那么這個(gè)時(shí)候，我在想必須得改變思路，重新找一些圖片，找一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片。做到備教材，備學(xué)生。在上這堂課的過程中，我把這節(jié)課的內(nèi)容分為兩大環(huán)節(jié)。利用循序漸進(jìn)的方式把學(xué)生的作業(yè)從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體，這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導(dǎo)。這節(jié)課除了對(duì)音樂的欣賞對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，最后要回到主題。得用畫筆將其表現(xiàn)出來。那么要畫這樣一幅畫，其難點(diǎn)，主要在于對(duì)人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和理解。這是本課的難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是，在對(duì)重難點(diǎn)的土坡上，我采用模仿舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式讓其加深印象。然后用畫筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。這個(gè)練習(xí)是學(xué)生嘗試練習(xí)的過程。也是為下一步做好準(zhǔn)備。緊接著讓學(xué)生看一些相關(guān)舞蹈方面的畫作。對(duì)比自己的畫，跟范畫相比找出自己的畫面所缺少的內(nèi)容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)重大不足。孩子們?cè)隗w驗(yàn)舞蹈的快樂這個(gè)環(huán)節(jié)中做得不夠。從學(xué)生的作業(yè)來看，雖然畫面相對(duì)完整了，但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對(duì)快樂的理解和所見所聞來看，他們的作品應(yīng)該要各有個(gè)性。
所以這堂課后來我進(jìn)一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看，看圖看畫。重在讓其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，在活動(dòng)過程中去悟，感悟和領(lǐng)悟。在畫法上也不要作過多的要求。強(qiáng)調(diào)基本原則便行。對(duì)于孩子們來說，畫無定法。或許他們幼小的心靈，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
舞蹈教案教學(xué)反思篇九
現(xiàn)在是一個(gè)講究全面發(fā)展，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的時(shí)代。要上好一堂舞蹈課，不僅是能有好歌曲，更要求學(xué)生能夠提升氣質(zhì)，展現(xiàn)完美的形體。舞蹈兩樣，舞蹈動(dòng)作除了和漂亮舒展的舞蹈動(dòng)作緊密相連，另一個(gè)非常重要的因素就是節(jié)奏的配合，讓每一個(gè)孩子在音樂和舞蹈中感受到節(jié)奏的魅力。
為了實(shí)施好舞蹈的啟蒙教育，我特地挑選了富有趣味性的一個(gè)舞蹈《擠奶舞》，這個(gè)舞蹈既具有民族特色又能夠較好的提高學(xué)生的參與性。讓孩子們?cè)谧銎廖璧竸?dòng)作的同時(shí)感受音樂的魅力，感受節(jié)奏的魅力。根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我選擇的這首歌曲，曲風(fēng)活潑，朗朗上口。而且動(dòng)作特意設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單而活潑，同時(shí)還具有蒙古族舞蹈的特色。比如硬肩動(dòng)作等等。還給舞蹈設(shè)計(jì)了故事情節(jié)。例如上場(chǎng)打招呼，開始溫柔地給奶牛擠奶，再開始比賽時(shí)，擠奶也加快了。到最后的向朋友們展示我的擠奶的成果。這樣設(shè)計(jì)了情節(jié)之后，同學(xué)們也就能免比較快速地記住每一段的中心，而圍繞這個(gè)中心去記動(dòng)作。這樣輕輕松松就能記住所有的舞蹈動(dòng)作了。稍微記性不太好的同學(xué)，我也只要稍加提醒了。
在動(dòng)作講解時(shí)，我把整個(gè)舞蹈主要分為三組完整的舞蹈動(dòng)作。都是以教師示范為主，面向?qū)W生先讓孩子們認(rèn)真觀察動(dòng)作，并且說說你是怎么來記這個(gè)動(dòng)作的，發(fā)揮孩子們的動(dòng)腦能力，然后再讓孩子們跟著我一起做動(dòng)作，一邊做一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)和重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣孩子們就能比較深刻地記住了。遇到較難的動(dòng)作，教師就從易到難，分步配合。遇到手腳配合的，可以先教手再加上腳的動(dòng)作。
在這個(gè)舞蹈中我還要體現(xiàn)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是孩子們對(duì)節(jié)奏的感知，通過音樂和舞蹈讓孩子們體會(huì)節(jié)奏的快慢變化。在做到這點(diǎn)時(shí)，我采用了以下辦法：
1、讓孩子們初聽音樂，并且根據(jù)音樂拍手；
2、示范動(dòng)作速度不同，并且提問學(xué)生有什么不同；
3、根據(jù)故事情節(jié)，先溫柔地?cái)D牛奶，再是進(jìn)行擠牛奶比賽，所以速度加快。最后在記動(dòng)作時(shí)采用了以下方法：先是看，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的動(dòng)作，并且說說你是怎么記住這些動(dòng)作的，然后是請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，并說說他哪里跳得比較好。再一個(gè)就是跳，先是跟著老師跳，然后合音樂跳，最后分組比賽跳，在反復(fù)多跳幾次就把動(dòng)作記住了。最后一個(gè)是記，學(xué)生們?cè)谑煜の璧竸?dòng)作時(shí)要記住音樂形象與音樂節(jié)拍。記住每一段的中心意思，和一個(gè)舞句所要表現(xiàn)的情感，這樣就能最后能脫離老師的示范也可以較好的完成整個(gè)舞蹈了。
舞蹈較專業(yè)性的教學(xué)在舞蹈課堂中還是一種新的嘗試，但我堅(jiān)信，這種舞蹈教學(xué)必定會(huì)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感的培養(yǎng)取以良好的效果。
舞蹈教案教學(xué)反思篇十
1、激發(fā)幼兒向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒理解歌曲形象，感知歌曲雄壯有力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性模仿“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開炮”等動(dòng)作，并情緒飽滿、動(dòng)作有力、合音樂節(jié)拍。
1、引導(dǎo)幼兒在感知歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開炮”等動(dòng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒情緒飽滿、動(dòng)作有力、合音樂節(jié)拍地表現(xiàn)“小兵”形象。
1、精神準(zhǔn)備：初步欣賞和感知歌曲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小椅子有間隔的擺放、紅色五角星頭飾若干、圖譜、解放軍圖片或錄像課件、錄音機(jī)/帶。
一、激發(fā)幼兒向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的愿望并引發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒頭戴“軍帽”隨音樂有節(jié)奏地拍手進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、出示圖片或錄像課件，提問：這是誰？解放軍叔叔有什么本領(lǐng)？他們?cè)诖驍橙藭r(shí)表現(xiàn)得怎樣？你們想不想當(dāng)小兵一起學(xué)習(xí)解放軍叔叔？教師當(dāng)指揮員發(fā)出口令：請(qǐng)小兵們起立、稍息、立正、敬禮、禮畢；全體自豪地說：“我是小兵”。
3、導(dǎo)語：小兵要練什麼本領(lǐng)呢？請(qǐng)聽歌曲《這是小兵》。
二、傾聽音樂、熟悉旋律，感知歌曲雄壯有力的情緒。
1、在教師適當(dāng)?shù)捏w態(tài)和面部表情感染下，安靜的傾聽音樂，感受音樂的`情緒。
2、出示圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞及動(dòng)作節(jié)奏。
3、隨音樂合拍有力的拍手，進(jìn)一步感受歌曲雄壯有力的情緒。
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的模仿“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開炮”等動(dòng)作，配合音樂節(jié)拍，動(dòng)作有力、情緒飽滿。
1、啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編并從跟隨教師唱歌詞練習(xí)每個(gè)創(chuàng)編動(dòng)作，逐步過渡到隨音樂合拍地做動(dòng)作。
2、隨音樂節(jié)拍，教師帶領(lǐng)幼兒動(dòng)作有力、精神抖擻的完整表現(xiàn)舞蹈。
3、分男兵、女兵上前“操練”，引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)。
四、教師小結(jié)。
教師：小兵還有什么本領(lǐng)呢？用什么動(dòng)作表現(xiàn)？走，咱一起到操場(chǎng)上練練吧！隨音樂出活動(dòng)室。
繼續(xù)創(chuàng)編小兵練本領(lǐng)的動(dòng)作。
舞蹈教案教學(xué)反思篇十一
《快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強(qiáng)的課，課中牽涉到音樂和舞蹈的結(jié)合體驗(yàn)，然而它又是一堂美術(shù)課。是通過孩子們對(duì)音樂的欣賞，對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現(xiàn)出來。
在上這節(jié)課之前，我對(duì)教材和課標(biāo)作了詳細(xì)的閱讀，由于是低年級(jí)的課程，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量把握深入淺出的原則，對(duì)學(xué)生重感受體驗(yàn)和情感的培養(yǎng)。故而課前準(zhǔn)備，我找了一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片及視頻。做到備教材，備學(xué)生。
在教學(xué)的過程中，我把這節(jié)課的內(nèi)容分為兩大環(huán)節(jié)。利用循序漸進(jìn)的方式把學(xué)生的作業(yè)從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體，這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導(dǎo)。這節(jié)課除了對(duì)音樂的欣賞對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，最后要回到主題。得用畫筆將其表現(xiàn)出來。那么要畫這樣一幅畫，其難點(diǎn)，主要在于對(duì)人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和理解。這是本課的難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是，在對(duì)重難點(diǎn)的土坡上，我采用模仿舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式讓其加深印象。然后用畫筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。這個(gè)練習(xí)是學(xué)生嘗試練習(xí)的過程。也是為下一步做好準(zhǔn)備。緊接著讓學(xué)生看一些相關(guān)舞蹈方面的畫作。對(duì)比自己的畫，跟范畫相比找出自己的畫面所缺少的內(nèi)容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)重大不足。孩子們?cè)隗w驗(yàn)舞蹈的快樂這個(gè)環(huán)節(jié)中做得不夠。從學(xué)生的作業(yè)來看，雖然畫面相對(duì)完整了，但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對(duì)快樂的理解和所見所聞來看，他們的作品應(yīng)該要各有個(gè)性。所以這堂課后來我進(jìn)一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看，看圖看畫。重在讓其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，在活動(dòng)過程中去悟，感悟和領(lǐng)悟。在畫法上也不要作過多的要求。強(qiáng)調(diào)基本原則便行。對(duì)于孩子們來說，畫無定法?；蛟S他們幼小的心靈，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
舞蹈教案教學(xué)反思篇十二
在舞蹈課堂中，學(xué)生們只注意動(dòng)作的模仿，忽略了內(nèi)在情感的體驗(yàn)，有的學(xué)生在表演中會(huì)產(chǎn)生表情淡漠、眼睛無神、內(nèi)心空蕩。通過這節(jié)課的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解什么是舞蹈表現(xiàn)力，從而開始學(xué)會(huì)用自己的面部表情來表演舞蹈情感。
1、在授新課的環(huán)節(jié)中，沒能掌握好新課內(nèi)容，動(dòng)作教授的過多，過急，講的不夠細(xì)致，最后沒能讓學(xué)生有一個(gè)完整的展示，在下節(jié)課上，會(huì)把動(dòng)作細(xì)致講解，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握舞蹈動(dòng)作，因?yàn)槲璧副憩F(xiàn)力中的外部動(dòng)作與內(nèi)部情感是不分家的，兩者缺一不可。
2、在講授什么是舞蹈表現(xiàn)力這一環(huán)節(jié)上，應(yīng)該講的通俗易懂，或者通過一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級(jí)的學(xué)生來理解，還是比較困難的。
3、最后做游戲的設(shè)計(jì)，時(shí)間掌握的不太好，游戲時(shí)間過短，只起到了復(fù)習(xí)的作用，沒能讓孩子進(jìn)行更深的拓展練習(xí)。下節(jié)課游戲這個(gè)環(huán)節(jié)還要繼續(xù)做，將舞蹈動(dòng)作融入進(jìn)舞蹈音樂中去表演。
小學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規(guī)范是需要嚴(yán)格要求的，絕不能松懈，通過音樂、游戲、表演等一些藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，挖掘出每位學(xué)生所具有的不同潛力，是需要我在今后的教學(xué)中去實(shí)踐、去探索、去創(chuàng)新改進(jìn)的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見，以及你們的支持和幫助，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更虛心的向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己。
舞蹈教案教學(xué)反思篇十三
一周沒有上舞蹈課了，今天上課時(shí)，似乎找不到感覺，也不知道是為什么，我的心里覺得有些亂，心里總是惦記著其他的事情沒有完成，沒有心思上舞蹈課，頓時(shí)覺得挺對(duì)不起孩子們的，看著那一雙雙充滿好奇的.小眼睛，自己卻不敢對(duì)視孩子們，心里只有一種想法，那就是對(duì)不起。孩子們，對(duì)不起，老師走神了。課上，孩子們充滿好奇與期待，但自己卻沒有很好的引導(dǎo)孩子，沒有抓住時(shí)機(jī)讓孩子得到發(fā)揮。心里有些愜意?；竟毩?xí)時(shí)，感覺自己的腦袋里一片混亂，不知道自己該用什么樣的語言去引導(dǎo)孩子，也不知道自己該用什么樣的發(fā)式去教給孩子動(dòng)作。律動(dòng)時(shí)，由于自己對(duì)音樂的不熟悉，導(dǎo)致合音樂時(shí)，跟不上節(jié)奏，但看到孩子們那充滿期待的表情和眼神，給了我動(dòng)力，繼續(xù)我的新授課，短短的一個(gè)小時(shí)過去了，課后自我反思，覺得自己應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間在新授舞蹈課上，應(yīng)該多跳跳幼兒舞蹈，感受孩子們的童趣，同時(shí)也該調(diào)整自己的心態(tài)，并加強(qiáng)授課方法。孩子們，給我點(diǎn)時(shí)間，我們一起加油吧。
舞蹈教案教學(xué)反思篇十四
擔(dān)任舞蹈教師到如今已經(jīng)有一個(gè)月了，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了這種一周一課時(shí)的學(xué)習(xí)，通過這段時(shí)間孩子們學(xué)習(xí)的積極性和效果得知，在教學(xué)過程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導(dǎo)幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去?！拔沂且恢幻利惖暮?，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導(dǎo)情境，不僅可以使幼兒在無意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì)自覺加入情緒，更會(huì)使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛舞蹈，也就是她們對(duì)練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種好玩的'游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習(xí)舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過教師的語言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果。
舞蹈教案教學(xué)反思篇十五
1、能較合拍地小碎步行進(jìn)以及與同伴拍手。
2、模仿花朵輕盈的舞姿，根據(jù)手勢(shì)變換隊(duì)形。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
1、已熟悉樂曲，做過小碎步的動(dòng)作。
2、手花環(huán)若干
3、音樂磁帶。
1、走走小碎步。 ——小花瓣們?cè)谝黄鹛?，?huì)是什么樣的？——我們聽著音樂，像小花瓣那樣輕輕地跳、快樂地跳。 ——幼兒聽音樂原地走小碎步。
2、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。 ——小花瓣一起歡快地跳，跳成了一個(gè)大花環(huán)。 ——教師放慢速度哼唱樂曲，示范基本動(dòng)作。動(dòng)作一：雙手叉腰，小碎步行進(jìn)一小節(jié)（每拍兩步），接著原地起踵一小節(jié)（每拍起踵一次）。動(dòng)作二：兩兩相對(duì)，先各自拍手兩下（每拍拍一下），接著相互對(duì)拍兩下（每拍拍一下）。
3、跳跳花環(huán)舞——我們圍成一個(gè)大圓圈，就像一個(gè)花環(huán)。我們要聽著音樂快樂地跳，沿著圓心跳，跳出不同樣子的花環(huán)。 ——教師哼唱樂曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞a段：做動(dòng)作一，沿圓圈行進(jìn)，幼兒組成的“大花環(huán)”轉(zhuǎn)起來，最后一小節(jié)，全體幼兒面向圓心。 ——在樂曲b段，教師，或一名幼兒扮演“花王”站在圓心，從圓圈上任意一名幼兒開始，按順時(shí)針方向用右手間隔點(diǎn)人（每拍點(diǎn)一名幼兒）。被點(diǎn)到的幼兒向前一步，轉(zhuǎn)身與未點(diǎn)到的幼兒面對(duì)面站好，直至變成雙圈隊(duì)形。 ——教師哼唱樂曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞a段：幼兒兩兩相對(duì)站立，做動(dòng)作兒，在作后一小節(jié)還原成單圈，舞蹈繼續(xù)進(jìn)行。 ——跟隨音樂，幼兒完整舞蹈。教師進(jìn)行必要的語言提示，使幼兒的動(dòng)作跟上音樂。
花環(huán)是小朋友們非常喜歡的小飾品，所以小朋友們對(duì)本次活動(dòng)非常感興趣。有了之前制作過花朵的經(jīng)驗(yàn)，小朋友們傾聽的非常認(rèn)真，在制作過程中，大家操作的仔細(xì)、認(rèn)真。但是還有個(gè)別小男孩的動(dòng)手操作能力不是特別好，制作好的裝飾品不能很好的擺放在鐵圈上，小朋友的差異比較大，今后將多加培養(yǎng)。