四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用15篇)

字號(hào):

    通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以反思自己的成長(zhǎng)和不足之處。那么如何寫出一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們要明確總結(jié)的目的和主題,確定自己想要表達(dá)的內(nèi)容和觀點(diǎn),避免泛泛而談、毫無(wú)重點(diǎn)。其次,要具體細(xì)致地分析和總結(jié)自己的體會(huì),不僅要寫出自己的收獲和成長(zhǎng),還要闡述自己在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的問(wèn)題和困難,以及如何克服和改進(jìn)的過(guò)程。此外,要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,不使用太過(guò)生硬的詞語(yǔ),也不過(guò)于隨意和散漫。最后,還要注意總結(jié)的語(yǔ)氣要積極向上,既要客觀又要給予自己正面的評(píng)價(jià)和肯定,堅(jiān)定自己繼續(xù)努力的信心和決心。心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或經(jīng)歷中的體驗(yàn)、感悟和思考的總結(jié)。通過(guò)寫心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足,進(jìn)一步提高自己。寫心得體會(huì)前要明確總結(jié)的目的和對(duì)象,這有助于提高寫作的針對(duì)性和實(shí)用性。寫心得體會(huì)時(shí)要注重自我評(píng)價(jià)和反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決辦法。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一
    在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中,記敘類文章的閱讀教學(xué)占大多數(shù),如何在僅有的課堂時(shí)間內(nèi),把一篇記敘文閱讀教學(xué)處理好,我粗淺地認(rèn)為,應(yīng)該從以下四個(gè)環(huán)節(jié)著手:
    第一,粗讀課文,整體感知。這一環(huán)節(jié),學(xué)生著力弄清楚三個(gè)問(wèn)題:
    寫什么概括內(nèi)容情節(jié);
    怎么寫理清行文思路;
    為什么寫領(lǐng)會(huì)思想感情。
    第二,細(xì)讀課文,揣摩結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生要用心關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):
    標(biāo)題理解標(biāo)題的含義;
    開頭與結(jié)尾掌握其特點(diǎn)與作用;
    過(guò)渡與照應(yīng)學(xué)會(huì)找語(yǔ)言標(biāo)志。
    第三,精讀課文,品味語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)的重心在三個(gè)方面:
    詞語(yǔ)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)力;
    句子理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義以及句式、修辭上的特點(diǎn)和表達(dá)效果。
    段落能概括內(nèi)容、歸納寫法、理解其與中心的`關(guān)系。
    第四,賞讀課文,反思體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié),教師要引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)做三件事:
    積累了什么知識(shí)摘抄積累佳詞麗句。
    鍛煉了什么能力交流(書面、口頭)感受啟示;總結(jié)寫作技巧。
    學(xué)習(xí)了什么方法聯(lián)系自身生活體驗(yàn)寫作文。
    以上四各環(huán)節(jié),從粗到細(xì)、由淺入深的為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀提供了學(xué)法和思維方向,對(duì)學(xué)生正確的理解并很好的學(xué)習(xí)記敘類文章能起到一定的幫助作用。課堂教學(xué)中真正做到這四個(gè)環(huán)節(jié)地環(huán)環(huán)相扣,對(duì)處理好記敘類問(wèn)題的閱讀教學(xué)能起到事半功倍的效果。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二
    四環(huán)節(jié)教學(xué)是指數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本環(huán)節(jié):引入、講解、練習(xí)、鞏固。這四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合,能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我深刻體會(huì)到了四環(huán)節(jié)教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面我將分五個(gè)段落,一敘述引入的重要性;二講解的重要性;三練習(xí)的重要性;四鞏固的重要性;五總結(jié)四環(huán)節(jié)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
    首先,引入是每節(jié)數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)引入,我能夠激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。我通常會(huì)運(yùn)用生活實(shí)例,引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考。例如,當(dāng)教學(xué)平行線的概念時(shí),我會(huì)以打車經(jīng)驗(yàn)為例,引導(dǎo)學(xué)生思考街道上的平行線。通過(guò)這種引入方式,學(xué)生能夠主動(dòng)參與到思考過(guò)程中,不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
    其次,講解是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)。在講解環(huán)節(jié)中,我注重通俗易懂的語(yǔ)言,使學(xué)生更容易理解。我常常結(jié)合簡(jiǎn)單的例子,通過(guò)圖表、圖像等形式展示,幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。講解的同時(shí),我還注重與學(xué)生的互動(dòng)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適時(shí)調(diào)整講解內(nèi)容,確保每一個(gè)學(xué)生都能夠領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。
    再次,練習(xí)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。我通常設(shè)計(jì)一些生活實(shí)例或者趣味題目,以增加學(xué)生的興趣。在練習(xí)環(huán)節(jié)中,我注重個(gè)別差異的培養(yǎng)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平,設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)內(nèi)容,幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)反復(fù)練習(xí),學(xué)生能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶,提高解題的能力。
    最后,鞏固環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的必不可少的環(huán)節(jié)。在鞏固環(huán)節(jié)中,我注重對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。我會(huì)針對(duì)學(xué)生可能存在的錯(cuò)誤或者困惑,給予適當(dāng)?shù)慕獯鸷椭笇?dǎo)。同時(shí),我還會(huì)提供大量的練習(xí)題目,讓學(xué)生在課下進(jìn)行鞏固和拓展。通過(guò)鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生能夠進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí),鞏固所學(xué)內(nèi)容,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    綜上所述,四環(huán)節(jié)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。引入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性;講解環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí);練習(xí)環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生解題的能力;鞏固環(huán)節(jié)則是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。只有將這四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能夠取得較好的教學(xué)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師,我會(huì)繼續(xù)研究和探索四環(huán)節(jié)教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    目的是激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,這樣可以抓住學(xué)生的注意力,使課堂氣氛活躍,師生關(guān)系和諧,學(xué)生求知欲旺盛。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的情境,也是上好一堂課的重要前提。
    二、根據(jù)信息,提出問(wèn)題。
    問(wèn)題是學(xué)生思維的動(dòng)力,所以在教材提供的信息中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而提出問(wèn)題。但問(wèn)題要“問(wèn)在有疑之處”、“問(wèn)題有啟發(fā)性、針對(duì)性”。
    三、自主探索,合作交流。(猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論)猜測(cè):可以讓學(xué)生有預(yù)見性,激發(fā)思維。
    驗(yàn)證:也就是求證的過(guò)程,經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)到感悟理解的過(guò)程,進(jìn)而最終解決問(wèn)題。
    結(jié)論:則是通過(guò)學(xué)生的驗(yàn)證從而歸納、總結(jié)、概括,點(diǎn)明規(guī)律性的東西,即本課的重要知識(shí)點(diǎn)。
    在教學(xué)活動(dòng)中,教師要盡量放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,自主探索,合作交流。凡是學(xué)生能夠探究得出的知識(shí)教師不要直接告訴;學(xué)生能夠獨(dú)立思考的問(wèn)題教師不要暗示;學(xué)生能獨(dú)立操作的教師不要代替。應(yīng)給學(xué)生提供充分的自主探究的時(shí)間和空間,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,自主地去探究,去發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在這過(guò)程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。
    四、拓展練習(xí),鞏固提升。
    主要是深化、提高所學(xué)知識(shí),達(dá)到遷移運(yùn)用,舉一反三的作用。這部分主要遵循學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的認(rèn)知規(guī)律。
    五、學(xué)后感悟(收獲)。
    一堂課下來(lái),最后應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)及時(shí)梳理的習(xí)慣,所以在每堂課臨近結(jié)束的時(shí)候,要適當(dāng)留出一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生“暢所欲言談收獲”,其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是讓學(xué)生梳理知識(shí)的過(guò)程。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四
    1、認(rèn)真閱讀材料,劃出重點(diǎn),仔細(xì)體會(huì)、記下難點(diǎn)或疑惑。
    2、嘗試解決導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)性問(wèn)題和訓(xùn)練題目;對(duì)經(jīng)過(guò)再品讀教材,還不能理解或不會(huì)做的題目,要做好標(biāo)記。
    1、對(duì)學(xué)、自學(xué)中,自己對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會(huì)的問(wèn)題,向同伴請(qǐng)教。
    2、小組研討。
    (1)組長(zhǎng)詢問(wèn)組員自學(xué)情況,組織研討本組應(yīng)展示的問(wèn)題或題目,弄情理由、梳理步驟,并確定出展示的同學(xué),若是演板的問(wèn)題展示人員去演板。
    (2)研討本組承擔(dān)的質(zhì)疑評(píng)價(jià)的問(wèn)題和題目,形成共識(shí),推舉出發(fā)言代表。
    (3)研討對(duì)學(xué)沒有解決的問(wèn)題或題目。
    (4)提出并交流新的質(zhì)疑問(wèn)題。
    注:小組長(zhǎng)要認(rèn)真組織,組員要積極配合,講者說(shuō)清自己的理解或疑惑,聽者及時(shí)修正和完善自己的認(rèn)識(shí),達(dá)到小組成員理解和認(rèn)識(shí)一致。
    1、板書要字體工整、書寫規(guī)范,層次合理、圖形美觀。
    2、解讀或評(píng)價(jià)發(fā)言者,要面向全體同學(xué),聲音宏亮,語(yǔ)言簡(jiǎn)明、清晰,條理清楚,舉止大方、充滿陽(yáng)光。
    3、聽者要認(rèn)真傾聽,適時(shí)質(zhì)疑,大膽提問(wèn),給發(fā)言者以客觀評(píng)價(jià)。
    1、分層要求,獨(dú)立完成。
    2、組內(nèi)互查,當(dāng)堂糾錯(cuò)。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五
    高效課堂是近年來(lái)教育界提倡的一種教學(xué)方式,以其緊湊、高效的特點(diǎn)受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎。而其中的四個(gè)環(huán)節(jié),即預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、探究和反饋更是高效課堂中的核心要素。在這篇文章中,我將分享我對(duì)四環(huán)節(jié)高效課堂的心得體會(huì),希望能對(duì)更多的老師和學(xué)生有所啟示。
    首先是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)先了解和準(zhǔn)備,通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在我自己的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)利用多種資源進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常有效的。除了教材,學(xué)生還可以閱讀相關(guān)的文章、觀看相關(guān)的視頻等等,通過(guò)多種途徑獲取知識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃與組織能力,通過(guò)提前安排好學(xué)習(xí)的進(jìn)度和目標(biāo),有助于提高學(xué)習(xí)效率。
    其次是導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,為學(xué)生提供解題思路和方法指導(dǎo)的過(guò)程。導(dǎo)學(xué)的好壞直接影響到學(xué)習(xí)效果,因此,我注重在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)和解析等方式引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。此外,我還注重反饋,及時(shí)對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
    接下來(lái)是探究環(huán)節(jié)。探究是高效課堂中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生自主探究問(wèn)題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在我的教學(xué)中,我善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,通過(guò)集體討論和合作實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)探究環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的調(diào)動(dòng),他們變得更加主動(dòng)、積極,在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感。
    最后是反饋環(huán)節(jié)。反饋是高效課堂中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是整節(jié)課的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在反饋環(huán)節(jié)中,我注重學(xué)生的互動(dòng)和參與,讓他們分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步之處,從而激發(fā)他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我也總結(jié)自己的教學(xué)反思,反思自己的教學(xué)方法和手段,不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平。
    通過(guò)四環(huán)節(jié)高效課堂的實(shí)踐,我深深體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)和重要性。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。同時(shí),它也能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識(shí),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此,我強(qiáng)烈呼吁廣大教師和學(xué)生加強(qiáng)對(duì)四環(huán)節(jié)高效課堂的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,共同推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
    總之,四環(huán)節(jié)高效課堂給學(xué)生和教師帶來(lái)了巨大的好處。通過(guò)預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、探究和反饋四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合,我們可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。希望我的心得體會(huì)能對(duì)更多的教師和學(xué)生有所啟發(fā),共同探索出更加科學(xué)、有效的教學(xué)方式,推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六
    在聽了初中部幾位教師教師的示范課和展示課后,我對(duì)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法和打造有效課堂有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
    充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體作用,這是我個(gè)人最大的心得體會(huì)。學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛被積極調(diào)動(dòng)了起來(lái),把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,把學(xué)習(xí)熱情都專心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。
    有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)過(guò)程中,積極開導(dǎo)了學(xué)生的很多能力,特別是思維和表達(dá)能力。因此,教師自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案尤為重要。
    通過(guò)開展多種實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化,使其能靈活地運(yùn)用知識(shí),獲得能力的提高。教師在課堂和作業(yè)中得到反饋,比如練習(xí)題完成得不好等情況,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到較好的補(bǔ)救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到不可低估的作用。
    學(xué):
    1、認(rèn)真閱讀教材或教師提供的材料,劃出重點(diǎn),記下難點(diǎn)或疑惑。
    2、嘗試解決導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)性問(wèn)題和訓(xùn)練題目;對(duì)經(jīng)過(guò)再細(xì)讀教材,還不能理解或不會(huì)做的題目,要做好標(biāo)記。
    議:
    1、在自學(xué)中過(guò)程中,自己對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會(huì)的問(wèn)題,向同伴請(qǐng)教。
    2、小組研討。
    (1)組長(zhǎng)詢問(wèn)組員自學(xué)情況,組織研討本組應(yīng)展示的問(wèn)題或題目,弄情理由、梳理步驟,并確定出展示的同學(xué)。
    (2)研討本組承擔(dān)的質(zhì)疑評(píng)價(jià)的問(wèn)題和題目,形成共識(shí),推舉出發(fā)言代表。(3)研討自學(xué)中沒有解決的問(wèn)題或題目。(4)提出并交流新的質(zhì)疑問(wèn)題。
    注:小組長(zhǎng)要認(rèn)真組織,組員要積極配合,講者說(shuō)清自己的理解或疑惑,聽者及時(shí)修正和完善自己的認(rèn)識(shí),達(dá)到小組成員理解和認(rèn)識(shí)一致。
    評(píng):
    1、板書要書寫規(guī)范,字體工整,合理、美觀。
    2、評(píng)價(jià)發(fā)言者時(shí),要面向全體同學(xué),語(yǔ)言簡(jiǎn)明,聲音宏亮,條理清楚,清晰,舉止大方。
    3、認(rèn)真傾聽,適時(shí)質(zhì)疑,大膽提問(wèn),給發(fā)言者以客觀評(píng)價(jià)。
    練:
    1、作業(yè)量合理,獨(dú)立完成。
    2、組內(nèi)部互查,最好當(dāng)堂糾錯(cuò)。
    我個(gè)人認(rèn)為在具體的課堂探究環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點(diǎn):
    1、教師應(yīng)該采取合適的教學(xué)方式。
    2、設(shè)計(jì)好師生交流的有效問(wèn)題和對(duì)話。
    3、教師要找準(zhǔn)位置,以及重難點(diǎn)。
    4、對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),激勵(lì)自己的事情自己做。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七
    以“四段式”為核心,分為六個(gè)環(huán)節(jié):
    1、預(yù)習(xí)展示(課前導(dǎo)入):不超出3分鐘。
    第一個(gè)環(huán)節(jié)可以是展示預(yù)習(xí)成果,主要是檢查學(xué)生對(duì)本課題的預(yù)習(xí)情況,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,以便教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而臨時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略。也可以是導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)他們對(duì)本課題學(xué)習(xí)的熱情。建議此環(huán)節(jié)總時(shí)間不超出3分鐘。
    2、合作匯報(bào):
    獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí):10分鐘。
    檢查預(yù)習(xí)情況或引入課題后,教師布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo),要求。此環(huán)節(jié)一定不能剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利,先讓每個(gè)孩子獨(dú)立思考,然后每個(gè)合作小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織合作學(xué)習(xí),教師注重巡視,分組指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)建議保障學(xué)生充足的時(shí)間,這一環(huán)節(jié)是課堂最重要的組成部分,所以一定要把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,切實(shí)讓每一個(gè)孩子都“動(dòng)”起來(lái)。
    匯報(bào)成果:5分鐘。
    此環(huán)節(jié)是提高學(xué)生表達(dá)能力的主要環(huán)節(jié),所以一定要讓學(xué)生暢所欲言,教師要注意課堂生成資源的利用,抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)點(diǎn)撥。
    3、質(zhì)疑升華:10分鐘。
    此環(huán)節(jié)要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)精講。總之教師要做到少講,把充足的時(shí)間留到下一環(huán)節(jié)。
    4、練習(xí)鞏固:
    練習(xí)拓展:10分鐘。
    這一環(huán)節(jié)學(xué)生基本上掌握了知識(shí)點(diǎn),再通過(guò)隨堂練習(xí)進(jìn)行鞏固,通過(guò)精講多練完成學(xué)習(xí)目標(biāo),教師要注意練習(xí)題目與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,與生活的聯(lián)系,適當(dāng)拓展培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、綜合能力、應(yīng)用能力。
    知識(shí)小結(jié):2分鐘。
    最后這一環(huán)節(jié)可以由教師完成也可以讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié),目的是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八
    伴隨著教學(xué)對(duì)象的變化,課堂改革的呼聲越來(lái)越濃,我校也走在了課堂改革的前列,有幸我也成為課堂改革大潮中的一員,幾年來(lái)的嘗試下來(lái),感覺收獲很多,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)感觸寫下來(lái),與大家一起交流。
    每一個(gè)學(xué)期的開學(xué),我的第一堂課并不是講授教材上的知識(shí),而是從生活中易見的實(shí)例告訴孩子們物理很有用,而后又從一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的生活小現(xiàn)象用物理知識(shí)作以分析,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學(xué)易懂,你們感覺困難是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不得法或是另有其他原因,聽我的話你們會(huì)學(xué)的很輕松而且會(huì)很棒。從心理上首先讓孩子樹立自信心,最后我介紹我的授課方法及對(duì)孩子們的要求和他們應(yīng)該具備的聽課方法,做完這一切之后,我讓每一位同學(xué)寫感想介紹自己的過(guò)去,聽老師講后心里的想法及今后的打算,作為第一次作業(yè)上交。
    當(dāng)作業(yè)收上來(lái)之后,我讀每一位同學(xué)寫的內(nèi)容,從讀的過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、困惑與無(wú)奈以及今后的打算,也初步判斷孩子的性格和基本情況,在作業(yè)本上,我像改作文那樣劃出孩子們關(guān)于學(xué)習(xí)方法、未來(lái)打算等優(yōu)美語(yǔ)言,并分別給孩子寫上激勵(lì)性、指導(dǎo)性的語(yǔ)言,從而第一印象給每一位孩子以親切感,為以后師生的交流做好鋪墊。
    做完這一切,配合班主任,針對(duì)班級(jí)學(xué)生情況把學(xué)生劃分成若干小組,為以后落實(shí)實(shí)效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
    1、預(yù)習(xí)。
    我的預(yù)習(xí)很少放到課下,因?yàn)槲矣X得課下布置預(yù)習(xí),大部分同學(xué)不會(huì)做、或者說(shuō)不會(huì)認(rèn)真去做,因此我將預(yù)習(xí)放在課堂上。
    每節(jié)課開始,我會(huì)讓學(xué)生自讀教材(帶著預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)問(wèn)題去讀,導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)有),這樣在讀教材的基礎(chǔ)上學(xué)生能把教材上有關(guān)本節(jié)課必備的基礎(chǔ)知識(shí)找出來(lái)、劃出來(lái)并用心記下來(lái),而后讓學(xué)生讀學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥,対預(yù)習(xí)作業(yè)中不會(huì)的或是學(xué)習(xí)點(diǎn)撥中不懂的問(wèn)題,我讓孩子們?cè)诮涣鳝h(huán)節(jié)去解決。
    2、交流。
    在學(xué)生讀完教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)撥之后,我讓學(xué)生分組去交流,我鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)、多說(shuō)、多算多寫,這樣會(huì)讓每一個(gè)孩子參與到課堂上來(lái),避免了學(xué)生課堂注意力分散,并鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)算能力,在學(xué)生交流的過(guò)程中,我則會(huì)巡回指導(dǎo),解疑析難,規(guī)范他們的語(yǔ)言表述,規(guī)范他們的運(yùn)算步驟、格式,并規(guī)范他們的書寫,這樣既調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,又對(duì)不同程度的同學(xué)針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),達(dá)到了因材施教、因人而異,從而是不同程度的孩子都有所提高。
    3、展示。
    我的課堂第一次展示是課前的小檢測(cè),把上一節(jié)課學(xué)過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生默寫下來(lái),默寫之后讓學(xué)生對(duì)改或者自己按課本內(nèi)容批改,這樣進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容,從而達(dá)到溫故而知新的作用,第二次展示是對(duì)典型題的思考、討論之后的展示,這樣既能把點(diǎn)學(xué)活、學(xué)透,達(dá)到一題多解、一題多變,從而把重、難點(diǎn)知識(shí)得以升華,這時(shí)老師的作用是總結(jié)方法、規(guī)律,使學(xué)生能達(dá)到觸類旁通,第三次的展示是在反饋訓(xùn)練環(huán)節(jié),知識(shí)點(diǎn)學(xué)完之后的課堂小測(cè)試。這樣既對(duì)當(dāng)節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作以檢測(cè),又通過(guò)展示對(duì)不同學(xué)生掌握情況有所了解,以便調(diào)整下一步的授課思路和對(duì)學(xué)生的課下指導(dǎo)。
    4、堂清。
    我的堂清方式很靈活,可以課前清(上節(jié)課內(nèi)容),邊學(xué)邊清,課后清(本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容),堂清的方法很多,可以讓同學(xué)們自清,組內(nèi)成員的互清,科代表的追清,老師的抽清,這樣針對(duì)學(xué)習(xí)程度,態(tài)度不一樣的同學(xué)進(jìn)行把關(guān),力求使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所獲。
    這幾年的實(shí)效課堂嘗試,小有收獲,體現(xiàn)如下:
    1、把自己從繁忙的教學(xué)工作中解放出來(lái)。以前的課堂有我主宰,只恐怕學(xué)生學(xué)不透,自己說(shuō)不到,面面俱到,常常滿堂灌,一天的教學(xué)工作下來(lái),經(jīng)常啞了嗓子,實(shí)效課堂講究的是課堂效率,把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)回答問(wèn)題,老實(shí)講得少而精了,課堂效率高了。
    2、作業(yè)少了,把學(xué)生由被逼做作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)做作業(yè)。
    高效的課堂把問(wèn)題在課堂上解決了,從而不再多加課,學(xué)生感覺作業(yè)少了,老師又不拖堂加課,從而珍視課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享,從而很有成就感,這樣只要是愿意學(xué)且認(rèn)真學(xué)的同學(xué),中考成績(jī)一般不會(huì)低于55分(滿分70分),且高分段的人數(shù)比較多,是興趣加樂學(xué)才能有這樣的效果。
    3、學(xué)會(huì)了與各種學(xué)生溝通。接近學(xué)生,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,學(xué)生才樂于學(xué)這一科,學(xué)生才會(huì)在你的課堂上不搗亂。
    1、由于學(xué)生活動(dòng)多了,總覺課堂時(shí)間有限,內(nèi)容多,時(shí)常出現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容學(xué)不完的現(xiàn)象,針對(duì)九年級(jí)任務(wù)多,時(shí)間緊迫,面臨中考這種現(xiàn)狀,有一種無(wú)形的壓力時(shí)刻困擾著我。
    以上這些僅是這幾年我在物理教學(xué)中的一些做法和體會(huì),寫下來(lái)與大家一起探討,在未來(lái)的教學(xué)工作中,我會(huì)大膽去嘗試課堂改革,在摸索中找出一套適合自己、適合學(xué)生的更有效的教學(xué)方法。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九
    初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜,有字教學(xué)法、閱讀教學(xué)、作業(yè)教學(xué)、朗讀教學(xué)等等,不可能像數(shù)學(xué)教學(xué)中比較穩(wěn)定的教學(xué)程序,應(yīng)根據(jù)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本原則,依據(jù)各類教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),靈活安排好教學(xué)程序。
    一、一般教學(xué)過(guò)程。
    1、激趣導(dǎo)學(xué),明確目標(biāo)。
    開始上課時(shí),教師用生動(dòng)的語(yǔ)言,導(dǎo)入新課,準(zhǔn)確的揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    2、學(xué)習(xí)指導(dǎo),感知理解。
    教師出示自學(xué)提綱,給學(xué)生明確提出自學(xué)要求,自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),用什么方法學(xué)習(xí),都有具體要求。
    學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本,教師巡回指導(dǎo),一要督促學(xué)生按照老師的方法自學(xué),確保完成自學(xué)任務(wù),及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快效果好的學(xué)生。二要通過(guò)行間巡視,個(gè)別詢問(wèn)等形式進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題,并進(jìn)行梳理歸類,為后面的“教”做準(zhǔn)備。
    3、檢測(cè)點(diǎn)拔,解決問(wèn)題。
    教師通過(guò)巡視,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況,在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等形式,自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題,讓已會(huì)的學(xué)生來(lái)教不會(huì)的學(xué)生,促使學(xué)生相互合作,互相幫助,達(dá)到“兵”教“兵”的目的。
    針對(duì)各小組提出的疑難問(wèn)題,班內(nèi)交流,解決疑難,每小組選出一位同學(xué)負(fù)責(zé)板演講解,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師要適時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正、歸納,在講解過(guò)程中,要巧妙設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生思維,著眼于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合能力的提高,力求達(dá)到舉一反三,觸類旁通的目的。
    4、梳理知識(shí),回扣目標(biāo)。
    訓(xùn)練題要有針對(duì)性,緊扣教學(xué)目標(biāo),一般不少于15分鐘,可以分必做題、選做題和思考題,著重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)。
    二、作文教學(xué)四環(huán)節(jié)運(yùn)用。
    “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在作文教學(xué)中的應(yīng)用。一般有兩種形式:
    一、教師示標(biāo)。
    二、大作文訓(xùn)練。(2分鐘左右)。
    1、目的:使學(xué)生明確習(xí)作的目的要求。
    注意事項(xiàng):示標(biāo)語(yǔ)速要稍慢,要讓學(xué)生明白作文的要求。;作文要求要結(jié)合各類文體的特點(diǎn)確定。如敘文要抓住記敘文的六要素、記敘的順序、記敘的詳略等。學(xué)生對(duì)照要求獨(dú)立編寫提綱(4分鐘左右)。
    2、目的:讓學(xué)生對(duì)照作文要求,列出作文的結(jié)構(gòu)提綱。步驟:教師進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);指名學(xué)生板演提綱。
    注意事項(xiàng):學(xué)生列提綱時(shí),教師巡視要認(rèn)真,不能走過(guò)場(chǎng),要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)中存在的問(wèn)題。教師要將巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的部題梳理歸類,為”后教“準(zhǔn)備資料。教師針對(duì)提綱中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改(5分鐘左右)。
    3、目的:解決學(xué)生提綱中立意、選材、組材方面顧、存在的問(wèn)題。
    步驟:學(xué)生計(jì)論評(píng)議;教師總結(jié)歸納。
    注意事項(xiàng):評(píng)議時(shí)分類逐項(xiàng)進(jìn)行,可分別從立意、選材、組材等幾個(gè)方面進(jìn)行。評(píng)議應(yīng)以學(xué)行發(fā)言為主,切忌教師大包大攬;指出提綱中存在的問(wèn)題,矯正時(shí)不呆就題講題,要告訴學(xué)生為什么錯(cuò),怎樣做才符合要求;學(xué)生修改提綱,作文(30分鐘左右)。
    4、目的:學(xué)生對(duì)照要求作文。
    步驟:修改提綱,按提綱要求作文;小作文訓(xùn)練;板書文題,出示要求(2分種左右);學(xué)生對(duì)照要求獨(dú)立審題,寫草稿(20分種左右)。
    注意事項(xiàng):教師巡視督促學(xué)生寫好草稿,并調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題;指名讀典型作文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改(10分鐘左右)。
    5、目的:解決學(xué)生作文在存在的問(wèn)題。
    步驟:學(xué)生讀作文;師生評(píng)改。
    注意事項(xiàng):學(xué)生評(píng)改時(shí)要注意對(duì)照作文要求;學(xué)生評(píng)議主題、選材、組材等方面主;學(xué)生修改自己的作文(12分鐘左右)。
    6、目的:對(duì)照要求、根據(jù)學(xué)生評(píng)議意見改正作文存在的問(wèn)題,這兩種教法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有利于提高學(xué)生的寫作能力。從教師可掌握反饋信息,改變無(wú)的放矢、盲目指導(dǎo)的現(xiàn)象。從學(xué)生角度看,先自學(xué)思維活躍,使學(xué)生積極動(dòng)腦,改變過(guò)去溘腦筋、跟著老師指定的框框轉(zhuǎn)的局面,從而一改過(guò)去”千文一面,千調(diào)一腔“的傾向,寫出了立意深、題材新、內(nèi)容真的文章。
    以寫《記萬(wàn)米異程接力賽》為例,具體說(shuō)明如下:示標(biāo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師提出作文題目后,應(yīng)向?qū)W生講清要求,主動(dòng)運(yùn)用場(chǎng)面描寫。
    一、列提綱(先學(xué))。學(xué)生對(duì)照作文要求,自己審題,列出提綱,安排好文章的結(jié)構(gòu)層次、詳略、中心等。教師巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生提綱中存在的問(wèn)題并梳理歸類,這下步放手讓學(xué)生去寫,不怕學(xué)生寫不好,湯亂,要讓學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
    二、點(diǎn)拔糾正。教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)論評(píng)改提綱,可分類評(píng)改,如果學(xué)生指不出問(wèn)題,則有教師點(diǎn)拔糾正。
    三、學(xué)生作文。學(xué)生經(jīng)過(guò)前面幾步,比較清楚地鄰會(huì)了該寫什么、怎樣寫,明白了自己提綱中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,為修改打下了基礎(chǔ)并產(chǎn)生了一寫的文字表達(dá)欲望,此時(shí)教師要加強(qiáng)巡視,隨時(shí)解決學(xué)生作文中的個(gè)別問(wèn)題。
    四、作文評(píng)進(jìn)課的授課程序。(后教)。
    運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式進(jìn)行作文評(píng)講一般教學(xué)程序如下:示標(biāo),教師明確作文評(píng)講的重點(diǎn)。發(fā)范文或例文給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立修改找病因或歸納總結(jié)成功之處。組織學(xué)生分組討論。老師引志學(xué)生集體交流、歸納總結(jié)。學(xué)生修改、復(fù)作。
    注意以下幾點(diǎn):所選例文要典型,要能結(jié)合作文的要求,選出有代表性的好、中差例文。課前要充分做好準(zhǔn)備,要將選出的例文打印或?qū)懺谕队捌?,以便于上課使用。課上要放手讓學(xué)生討論評(píng)改,教師不能搞“一言堂”,如學(xué)生評(píng)改不了的則再由教學(xué)點(diǎn)拔。
    總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)只有真正發(fā)揮學(xué)生主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),獨(dú)立思維能力,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高,素質(zhì)教育才能落實(shí)到實(shí)處。
    四個(gè)環(huán)節(jié)并不是截然分開的,而是前后聯(lián)系有機(jī)統(tǒng)一的整體?!八沫h(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”在組織教學(xué)時(shí),并不是一成不變的,可以根據(jù)教材實(shí)際加以變化。有的課文可自學(xué)為主,有的課文可教讀為主,有的課文可以練代教,總之要因文而異,靈活運(yùn)用。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十
    四環(huán)節(jié)教學(xué)是一種相對(duì)靈活的教學(xué)模式,它包含了導(dǎo)入、講授、練習(xí)和歸納四個(gè)環(huán)節(jié)。作為一門注重邏輯思維和抽象推理的學(xué)科,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具備清晰的知識(shí)脈絡(luò)和扎實(shí)的實(shí)踐能力。通過(guò)四環(huán)節(jié)教學(xué),我深切體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
    在教學(xué)中,導(dǎo)入環(huán)節(jié)是第一道“門檻”,它的目的是喚起學(xué)生的興趣,并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我傾向于以生動(dòng)形象的例子或引用數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講解數(shù)列時(shí),我曾引用兔子繁殖的例子,通過(guò)描述兔子的成長(zhǎng)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)列的增長(zhǎng)特點(diǎn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵是要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,突破抽象概念,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    講授環(huán)節(jié)是知識(shí)傳遞的核心,也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重結(jié)構(gòu)的清晰性和例題的恰當(dāng)性,以便讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)和技能。在講解新概念時(shí),我會(huì)提前準(zhǔn)備好具有代表性的例子,通過(guò)拆分、分類等方式逐步講解,幫助學(xué)生理解。而對(duì)于一些抽象的概念,我則會(huì)借助圖表、實(shí)物或動(dòng)畫等多媒體工具,使學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)的美妙。同時(shí),我也提倡靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
    練習(xí)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)與鞏固學(xué)生知識(shí)掌握程度的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生鞏固記憶的機(jī)會(huì)。在此環(huán)節(jié)中,我注重分層次、漸進(jìn)地設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)選擇不同類型的題目,涵蓋基礎(chǔ)、拓展和創(chuàng)新三個(gè)層次,以滿足不同層次的學(xué)生需求。此外,我也倡導(dǎo)學(xué)生互相合作,通過(guò)小組討論、競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
    歸納環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)和升華,旨在幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容和方法加以歸納總結(jié),形成相對(duì)穩(wěn)定的數(shù)學(xué)思維方式。我將歸納環(huán)節(jié)作為表達(dá)學(xué)生思維的平臺(tái),鼓勵(lì)他們分享自己的想法和策略,通過(guò)多種方法或演示、或講解,使學(xué)生之間的思路交流并取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我善于通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考,從而激發(fā)他們主動(dòng)思考、分析和解決問(wèn)題的能力。
    雖然四環(huán)節(jié)教學(xué)模式有諸多優(yōu)點(diǎn),但也存在一些問(wèn)題。其中一個(gè)問(wèn)題是時(shí)間分配不當(dāng)。由于每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間差異較大,例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更多時(shí)間,而歸納環(huán)節(jié)可能需要相對(duì)較少的時(shí)間,因此在實(shí)際教學(xué)中需要合理安排時(shí)間,確保每個(gè)環(huán)節(jié)的效果和效率。
    另一個(gè)問(wèn)題是知識(shí)遺忘率較高。由于數(shù)學(xué)知識(shí)需要多次的操練和應(yīng)用才能真正掌握,而練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間有限,有些學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)忘記所學(xué)知識(shí)。因此,在實(shí)踐中,我會(huì)適時(shí)設(shè)置溫故知新的環(huán)節(jié),鞏固學(xué)生基礎(chǔ),避免遺忘現(xiàn)象的發(fā)生。
    綜上所述,四環(huán)節(jié)教學(xué)是一種有益的教學(xué)模式,它通過(guò)導(dǎo)入、講授、練習(xí)和歸納四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)和思維的框架。然而,在實(shí)際應(yīng)用中需要靈活運(yùn)用,合理安排時(shí)間,并注意知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí),以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一
    流程開發(fā)是指通過(guò)制定一系列的步驟和規(guī)定,完成某項(xiàng)工作或?qū)崿F(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的過(guò)程。在流程開發(fā)的四環(huán)節(jié)中,包括流程的需求調(diào)研、流程的分析與設(shè)計(jì)、流程的實(shí)施與編碼、流程的測(cè)量與優(yōu)化。在參與流程開發(fā)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了每個(gè)環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關(guān)系。以下是我在流程開發(fā)四環(huán)節(jié)中的心得體會(huì)。
    首先,在流程的需求調(diào)研環(huán)節(jié)中,我們需要充分了解和掌握用戶的需求和意見。在與用戶的溝通中,我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候用戶并不清楚自己需要的是什么,我們需要通過(guò)詢問(wèn)和分析來(lái)找出問(wèn)題的真正根源。在需求調(diào)研中,我學(xué)到了傾聽的重要性,要耐心地聽取用戶的意見和建議,并能夠準(zhǔn)確地理解他們的需求。只有真正了解用戶的需求,我們才能開發(fā)出更加符合用戶需求的流程。
    其次,流程的分析與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的核心步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們需要仔細(xì)研究和分析需求調(diào)研階段的結(jié)果,找出問(wèn)題和瓶頸所在,并提出解決方案。在具體設(shè)計(jì)流程時(shí),我發(fā)現(xiàn)清晰的流程圖和詳細(xì)的步驟非常重要,可以幫助我們更好地理解流程的執(zhí)行過(guò)程。同時(shí),我們還要考慮到不同環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)換,確保整個(gè)流程的順暢和高效。在這一環(huán)節(jié)中,我學(xué)到了思考整體和細(xì)節(jié)的能力,只有全面考慮各個(gè)方面的因素,我們才能設(shè)計(jì)出有效的流程。
    第三,流程的實(shí)施與編碼環(huán)節(jié)是將流程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的步驟和工具的過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中,我們需要根據(jù)設(shè)計(jì)的流程圖進(jìn)行編碼和搭建,將實(shí)際操作和流程設(shè)計(jì)相結(jié)合。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)編碼的準(zhǔn)確性和規(guī)范性非常重要,一點(diǎn)小的錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致整個(gè)流程的失效。同時(shí),我們還要考慮到流程的可擴(kuò)展性和持續(xù)改進(jìn)的可能性,以應(yīng)對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的變化和需求。在這一環(huán)節(jié)中,我學(xué)到了具體操作和實(shí)踐的能力,只有將設(shè)計(jì)的流程轉(zhuǎn)化為實(shí)際工具,我們才能真正實(shí)現(xiàn)流程的效益。
    最后,流程的測(cè)量與優(yōu)化環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的閉環(huán)過(guò)程。在流程的實(shí)施和使用中,我們需要進(jìn)行不斷的測(cè)量和分析,以評(píng)估流程的效果和效益。通過(guò)測(cè)量和分析,我們可以找出流程中的問(wèn)題和改進(jìn)的空間,并提出優(yōu)化方案。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集和分析非常重要,只有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)才能幫助我們做出正確的決策。同時(shí),我們還需要與用戶保持溝通和反饋,了解他們對(duì)流程的意見和建議。在這一環(huán)節(jié)中,我學(xué)到了持續(xù)改進(jìn)和迭代的能力,只有不斷優(yōu)化流程,我們才能更好地滿足用戶的需求。
    總的來(lái)說(shuō),參與流程開發(fā)四環(huán)節(jié)的過(guò)程中,我意識(shí)到了每個(gè)環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關(guān)系。從需求調(diào)研到測(cè)量與優(yōu)化,每個(gè)環(huán)節(jié)都有各自的特點(diǎn)和重點(diǎn),但又相互關(guān)聯(lián)和互為補(bǔ)充。只有在每個(gè)環(huán)節(jié)中都做好工作,我們才能開發(fā)出符合用戶需求的高效流程。通過(guò)參與流程開發(fā),我不僅提高了思考和分析問(wèn)題的能力,也鍛煉了實(shí)踐和改進(jìn)的能力。我相信在未來(lái)的工作中,我能夠更好地運(yùn)用流程開發(fā)的方法和技巧,提升工作效率和滿足用戶需求。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二
    近年來(lái),四環(huán)節(jié)教學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,取得了很大的效果。通過(guò)引入問(wèn)題情境、知識(shí)引領(lǐng)、表類推想和解答交流四個(gè)環(huán)節(jié),教師激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。本文將為大家分享在四環(huán)節(jié)教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
    首先,在引入問(wèn)題情境的環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該注重選擇問(wèn)題和情境的質(zhì)量。引入問(wèn)題和情境的目的是為了吸引學(xué)生的注意力,讓他們進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師可以采用一些有趣的問(wèn)題和真實(shí)的情境,讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí),教師還需要注意問(wèn)題和情境的難易程度,不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)問(wèn)題和情境的理解能力也有所不同,因此要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
    其次,在知識(shí)引領(lǐng)的環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生思考的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往是將知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生,而在四環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究規(guī)律,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。教師可以通過(guò)提問(wèn)、示范、引導(dǎo)等方式,讓學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
    第三,在表類推想的環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該注重讓學(xué)生從具體到抽象的過(guò)程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,從具體到抽象是非常重要的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)、歸納、類比等方式,讓他們從具體的問(wèn)題中提煉出規(guī)律和模式,進(jìn)而推廣到更一般的情況中。這種方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。
    最后,在解答交流的環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的掌握,更重要的是學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,并能夠清晰地表達(dá)自己的想法和解決問(wèn)題的思路。因此,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和交流,提高他們的表達(dá)和交流能力。同時(shí),教師還要及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo),幫助他們理解問(wèn)題的解決方法和思維過(guò)程。
    綜上所述,在四環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師應(yīng)該注重問(wèn)題和情境的選擇,啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生從具體到抽象,培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。只有做到這些,才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。希望通過(guò)我的分享,能夠?yàn)閺V大中學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些借鑒和思考的方向。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三
    第一段:引言(150字)。
    授課是教師教學(xué)的核心環(huán)節(jié),而四環(huán)節(jié)授課是一種全新的教學(xué)方法。通過(guò)觀摩教學(xué)、備課、試講和反思四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合,能夠更好地提高教學(xué)效果和師生互動(dòng)。以下將從個(gè)人角度出發(fā),分享一次四環(huán)節(jié)授課后的心得體會(huì)。
    第二段:觀摩教學(xué)(250字)。
    在整個(gè)授課過(guò)程中,觀摩教學(xué)是我認(rèn)為非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。觀摩過(guò)程不僅可以讓我們學(xué)習(xí)到其他老師的教學(xué)方法和技巧,還能夠開闊我們的教學(xué)視野。通過(guò)觀摩,我發(fā)現(xiàn)了許多自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,并且在觀摩后能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行備課和課堂設(shè)計(jì)。觀摩教學(xué)也給我提供了一個(gè)機(jī)會(huì),能夠借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路,從而在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和互動(dòng)。觀摩教學(xué)使我看到了改進(jìn)的方向,讓我的教學(xué)更上一層樓。
    第三段:備課(250字)。
    在完成觀摩教學(xué)后,我開始全力備課。通過(guò)觀摩,我明確了自己掌握的知識(shí)點(diǎn),但也發(fā)現(xiàn)了備課中的不足。我開始查閱相關(guān)教材和資料,收集與本次課程內(nèi)容相關(guān)的案例和實(shí)例,力求能夠給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。在備課過(guò)程中,我除了注重教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備之外,還思考如何更好地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié),以增加學(xué)生的參與度和興趣。備課的過(guò)程是一個(gè)非常鍛煉自己綜合能力的過(guò)程,通過(guò)有條不紊的備課,我對(duì)自己的授課信心也不斷增強(qiáng)。
    第四段:試講(250字)。
    備課完成后,我進(jìn)行了一次試講。試講是一個(gè)將理論付諸實(shí)踐的過(guò)程,也是檢驗(yàn)自己實(shí)際授課能力的一次機(jī)會(huì)。在試講中,我結(jié)合備課中設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),注重與學(xué)生的互動(dòng)和引導(dǎo)。通過(guò)試講,我能夠親身體驗(yàn)到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋,進(jìn)而更好地調(diào)整自己的教學(xué)方式。試講結(jié)束后,我進(jìn)行了一次自我反思和同行評(píng)議,總結(jié)出自己在試講中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并再次修正和改進(jìn)備課內(nèi)容。試講的過(guò)程讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)風(fēng)格和方法,也幫助我更好地準(zhǔn)備了正式授課。
    第五段:反思與展望(300字)。
    通過(guò)一個(gè)完整的四環(huán)節(jié)授課過(guò)程,我深深地體會(huì)到了教學(xué)實(shí)踐中的重要性和挑戰(zhàn)性。觀摩教學(xué)讓我看到了改進(jìn)的方向,備課和試講則讓我更加深入地了解了自己的教學(xué)能力和不足。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我明白了教學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,需要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)。在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)注重觀摩教學(xué),不斷開拓自己的教學(xué)視野。同時(shí),在備課和試講中,我也會(huì)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的理解和應(yīng)用,以提高自己的教學(xué)效果。通過(guò)反思與展望,我相信我可以做得更好,為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四
    課堂教學(xué)既是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要場(chǎng)所,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要地方.所以,教師要將課堂40分鐘都放在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要將枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得有聲有色,將生活中與課堂有關(guān)聯(lián)的樂事、趣事、知識(shí)穿插在教學(xué)中,讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂.這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又達(dá)到了開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.總之,我認(rèn)為《有效教學(xué)十講》這本書,它確實(shí)給我?guī)?lái)了一些觀念和方法上的啟示,讓我們不僅要做一名合格的教師,更要成為一名有效教師.
    四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十五
    摘要:課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排是教師基本功的體現(xiàn),教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素,組織學(xué)生集中注意力,引導(dǎo)學(xué)習(xí),建立和諧的教學(xué)環(huán)境,從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。“五環(huán)教學(xué)模式”是科學(xué)的教學(xué)模式,尤其針對(duì)青年教師,特別是初上講臺(tái)的教師,學(xué)習(xí)“五環(huán)教學(xué)模式”有利于更好的組織教學(xué),鍛煉教學(xué)基本功,提升教學(xué)質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞:教學(xué)組織教學(xué)基本功教學(xué)質(zhì)量。
    課堂教學(xué)不僅具有技術(shù)性,而且具有藝術(shù)性,它不僅是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。如果說(shuō)教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù),那么主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn),也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師授課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有決定的作用。
    作為教師,如果課堂教學(xué)效果不佳,是否應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)想,如何有效地進(jìn)行課堂組織教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是不容忽視并且急需解決的問(wèn)題,值得每一位教師去深思、去策劃。
    備課環(huán)節(jié)雖然不被計(jì)為“五環(huán)教學(xué)模式”的一個(gè)環(huán)節(jié),但此環(huán)節(jié)是課前必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。是教師講好一節(jié)課的前期鋪墊。備課環(huán)節(jié)是教師對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程。我們現(xiàn)在所講授的課程可以說(shuō)大部分是在學(xué)校學(xué)過(guò)的知識(shí),也有一些是在學(xué)校沒有學(xué)過(guò)的。無(wú)論哪一種,通過(guò)備課的過(guò)程都是對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)。對(duì)于新課來(lái)說(shuō),通過(guò)備課我們可以更好的把握知識(shí)的重難點(diǎn),章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于已經(jīng)教授過(guò)的'課程來(lái)說(shuō),備課環(huán)節(jié)可以重點(diǎn)放在特殊問(wèn)題的處理以及學(xué)生以往出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤的糾正方面等等。在講課的過(guò)程中,介紹知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),把經(jīng)驗(yàn)以及以往學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也給學(xué)生指出來(lái)。避免學(xué)生再次犯錯(cuò),有利于提高教學(xué)效果。其次,備課的過(guò)程是課堂教學(xué)過(guò)程的預(yù)演。無(wú)論是老教師還是青年教師都不好把握一節(jié)課中內(nèi)容的多少。尤其對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō),班級(jí)的不同,學(xué)生情況的不同,容易導(dǎo)致課時(shí)安排不均。通過(guò)備課可以對(duì)授課內(nèi)容做一個(gè)預(yù)演。同時(shí)可以對(duì)特殊情況做一下準(zhǔn)備,比如,同一個(gè)班級(jí),學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊,同一個(gè)案例任務(wù),三分之二的同學(xué)完成,而三分之一的同學(xué)未完成,如何進(jìn)行處理等等。通過(guò)對(duì)這種課堂環(huán)境的預(yù)演,準(zhǔn)備出相應(yīng)的應(yīng)急方案,避免在授課的過(guò)程中手忙腳亂,不知怎么安排。
    “五環(huán)教學(xué)模式”是科學(xué)的教學(xué)模式,尤其針對(duì)青年教師,特別是初上講臺(tái)的教師,學(xué)習(xí)“五環(huán)教學(xué)模式”有利于更好的組織教學(xué),鍛煉教學(xué)基本功,提升教學(xué)質(zhì)量。“五環(huán)教學(xué)模式”顧名思義是在授課的過(guò)程中重點(diǎn)以五個(gè)環(huán)節(jié)為中心,并且做到環(huán)環(huán)相扣,各個(gè)環(huán)節(jié)均要把握得當(dāng),最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)期望效果。
    一、教學(xué)組織環(huán)節(jié)。
    這一環(huán)節(jié)是任課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)的第一階段,教師需要在這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的松散狀態(tài)調(diào)整到注意力集中狀態(tài),可以通過(guò)檢查出勤等方式喚醒學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入上課學(xué)習(xí)的狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生注意力集中。
    二、復(fù)舊引新環(huán)節(jié)。
    這一環(huán)節(jié)教師需要溫故知新,可以以復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式溫習(xí)前次課程的重點(diǎn)難點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境地。為了讓學(xué)生掌握一個(gè)完整且連貫的知識(shí)體系,新知識(shí)的引入也是教學(xué)中的重要和必要環(huán)節(jié),雖然它在一節(jié)課中所占用的時(shí)間非常短,但是直接關(guān)系到課堂效率的高低與成敗,俗話說(shuō):“好的開始,是成功的一半”。新課程的引入不能過(guò)于生硬和死板,因?yàn)檎n堂教學(xué)引入既是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn),也是激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣的必要環(huán)節(jié)。所以這一環(huán)節(jié)教師更應(yīng)重視。以往,有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)常采用問(wèn)題式的引入方式,帶著問(wèn)題完成一節(jié)課的講授,通過(guò)解決問(wèn)題的方式完成一節(jié)課的學(xué)習(xí),這更加有利于學(xué)生的理解及掌握新的知識(shí)。當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中每位教師均有其善用的方式方法,但其目的都是一樣:通過(guò)引入環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成課堂的教學(xué),達(dá)到預(yù)期的效果。
    三、新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
    這一環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié),是教師傳授新知識(shí)給學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生吸收掌握新知識(shí)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)教師要根據(jù)自己所授課程的特點(diǎn),努力找尋出適合學(xué)生,并適合課程特點(diǎn)的教授方式。筆者所主講的為計(jì)算機(jī)類相關(guān)課程,考慮到此類課程中實(shí)踐性較強(qiáng),傳統(tǒng)教學(xué)方法主要采用的是灌輸式、填鴨式,忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,容易造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象,也常常使教學(xué)效果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。所以在教學(xué)過(guò)程中,主要采用啟發(fā)引導(dǎo)參與式教學(xué)法、討論式教學(xué)法以及案例式教學(xué)法等教學(xué)方法,使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,有利于形成自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。
    四、總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)。
    課程結(jié)束前的總結(jié)鞏固非常有必要,這一環(huán)節(jié)也是很多教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常忽略的環(huán)節(jié)。有些教師認(rèn)為,課都講完了,該講的重點(diǎn)在授課的過(guò)程中已經(jīng)提及了,沒有必要重復(fù)強(qiáng)調(diào)。其實(shí)不然,一節(jié)課中學(xué)生要掌握的重難點(diǎn)有很多,在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)歸納總結(jié)本次課所學(xué)知識(shí)點(diǎn),通過(guò)總結(jié)來(lái)加深學(xué)生的記憶,能夠強(qiáng)化教學(xué)的效果,并彌補(bǔ)課上可能漏掉的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)一步完善整堂課程。
    五、布置課后作業(yè)環(huán)節(jié)。
    課程結(jié)束后,適量的課后作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常重要的。通過(guò)課后作業(yè),可以讓學(xué)生利用課堂以外的時(shí)間“溫故而知新”,自我檢查知識(shí)掌握的扎實(shí)程度,從而更好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)目的。
    綜上,筆者認(rèn)為,在教學(xué)中合理運(yùn)用“五環(huán)教學(xué)模式”對(duì)于很多青年教師及初上講臺(tái)的教師來(lái)說(shuō),非常有必要。以上各方面如果把握到位,并達(dá)到珠聯(lián)壁合的效果,對(duì)于鍛煉教師的基本功,提高教學(xué)水平,保證教學(xué)質(zhì)量及達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)會(huì)有很大的幫助。
    參考文獻(xiàn):
    [1]張春玲.談?wù)劯呗殧?shù)學(xué)課繁榮開講[j].陜西:4期。
    [2]楊少平.課堂教學(xué)中不可或缺的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)9月。
    [3]馬云龍.實(shí)施五環(huán)教學(xué)模式構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂月。