設(shè)計(jì)一份好的教案需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境等因素。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在閱讀這些教案范文時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同階段的教案各有特色。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇一
1、出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌。
2、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?BR> 4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來(lái)爭(zhēng)奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場(chǎng)上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國(guó)家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文。
2、標(biāo)出段落序號(hào)。
3、分段開(kāi)火車(chē)讀課文，評(píng)議正音。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?
5、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。
6、出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。
(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。
(2)釘馬掌，少釘子。
(3)掉馬掌，打敗仗。
(4)相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家。
7、指名反饋分段，評(píng)議。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。
(2)理解“決一死戰(zhàn)”
(3)有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過(guò)程。
(1)分角色朗讀課文。
(2)指名說(shuō)說(shuō)：這個(gè)部分主要寫(xiě)什么?
(3)談?wù)劊簭闹心阌X(jué)得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(4)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。
(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌，掛了一個(gè)馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了什么?
3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?
1、指名讀課文第13—15自然段。
3、指名逐題反饋，評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。
4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會(huì)掉馬掌給理查帶來(lái)的悲痛與絕望。
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的'準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。
3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家，你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、學(xué)生暢所欲言。
5、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象、透過(guò)表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國(guó)家。
1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?
3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))。
2、老師帶來(lái)了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。
(1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?
3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛(ài)著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫(xiě)下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。
誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰(shuí))的工作()，但他()，所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對(duì)話，品讀課文。
(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn)：
(1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?！闭勼w會(huì)，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。”
a、談體會(huì)，指名讀此句。
b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒(méi)有了白天，沒(méi)有了黑夜。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無(wú)助的眼神，你心中一定有很多話想說(shuō)。
小結(jié)：聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無(wú)助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒(méi)有休息，除了工作，還是工作。
e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來(lái)讀，形成整體。)。
小結(jié)：文字真的成為了畫(huà)面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立希“為什么要給自己寫(xiě)信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿Γ恰胺泵Α?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?
要點(diǎn)：
(1)“原來(lái)，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記。”
a、風(fēng)俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?！?BR> a、在這句話中，有一個(gè)充滿(mǎn)溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?
c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?
d、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖?？磥?lái)，歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?！?BR> a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
c、想象一下，歐立希寫(xiě)這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛(ài)，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書(shū)：深?lèi)?ài)父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫(xiě)信的原因：他雖然工作繁忙，可他深?lèi)?ài)父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智。
1、歐立希為父親過(guò)完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛(ài))。
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類(lèi)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài)，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇三
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用；
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
1~2課時(shí)。
1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；
2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；
一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；
1、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文。
2、略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導(dǎo)自己讀懂課文。
1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；
2、再讀課文。思考：
（1）課文主要講了什么事？
（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的？
（3）自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；
三、利用網(wǎng)站，交流反饋：
1、打開(kāi)網(wǎng)站：
（1）積累詞語(yǔ)；
（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿(mǎn)載而歸、耷拉。
（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；
2、反饋學(xué)習(xí)情況：
從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè)；
3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容；
語(yǔ)文園地一。
謝家灣小學(xué)。
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩(shī)。
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
一、口語(yǔ)交際。
我們的課余生活。
1、導(dǎo)入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評(píng)議。
（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）。
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
（3）生談交流后自己的打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫(xiě)作題材。
游戲娛樂(lè)生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……。
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
3、寫(xiě)法指導(dǎo)：
這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評(píng)議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評(píng)議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
三、日積月累。
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠(chéng)。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背。
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競(jìng)賽背誦。
六、展示臺(tái)。
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇四
1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么？）。
1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）。
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。
老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）。
烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）。
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。
小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）。
（四）誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表。
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正。
七、小結(jié)·提問(wèn)：這篇童話講的是一個(gè)什么故事。
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。
板書(shū)（同上表）。
第二課時(shí)。
一、指名朗讀課文。
二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么。
先在書(shū)上找出有關(guān)的句子，再回答問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?BR> 1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理。
（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成?！?BR> 學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話，然后指名朗讀。
（二）提問(wèn)：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的話。）。
（三）提問(wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？
這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話，注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇五
1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
在文中營(yíng)造的美麗畫(huà)面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)。
一、談話導(dǎo)入。
你們誰(shuí)還記得我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌的名字?今天呀，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請(qǐng)你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請(qǐng)你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
剛才在同學(xué)們讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫(huà)。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)?！?BR> 1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰(shuí)也能像他這樣再來(lái)讀讀這個(gè)句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩(shī)里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢，我們來(lái)?yè)尨稹?BR> 2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來(lái)的?默讀課文，用波浪線畫(huà)出相應(yīng)的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過(guò)讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來(lái)嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說(shuō)新詩(shī)，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?
還想說(shuō)是嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)來(lái)記，一會(huì)兒請(qǐng)你們組派一名代表來(lái)匯報(bào)，看看哪組寫(xiě)得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，寫(xiě)也寫(xiě)不下，最后我們用……來(lái)表示。
(3)瞧，你們說(shuō)得多棒呀!這就是一首小詩(shī)啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?BR> 6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?
那就請(qǐng)你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問(wèn)。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說(shuō)。
(2)規(guī)范語(yǔ)言，激情。
誰(shuí)能用上老師給的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
圖畫(huà)很快融化，()沒(méi)有了，()沒(méi)有了，()也沒(méi)有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒(méi)有了，沒(méi)有了，你們說(shuō)的也沒(méi)有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來(lái)說(shuō)說(shuō)。
把你們的感受讀出來(lái)，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
(1)先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是哪里?
(2)為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過(guò)得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
生：這些畫(huà)常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫(huà)說(shuō)明我很喜歡。
你從哪看出來(lái)的?能讀讀嗎?
2、請(qǐng)你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過(guò)，再到聽(tīng)了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來(lái)到時(shí)的欣喜。在過(guò)程中，經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來(lái)朗讀這首小詩(shī)。
四、拓展。
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會(huì)有()的童話?就像爸爸說(shuō)的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，在學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開(kāi)了想象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請(qǐng)同學(xué)們把課后的第2題寫(xiě)詞語(yǔ)完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇六
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài)，理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境。
1、識(shí)字，寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，背誦課文。
ppt課件。
視頻短片。
一、激趣導(dǎo)入：
播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》。
二、新授。
1、師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體。
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法。
5、指名讀文，同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”
6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書(shū)：爸爸、媽媽、我。
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)。
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師：同學(xué)們說(shuō)的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學(xué)生說(shuō)句子。
過(guò)渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。
三、鞏固練習(xí)。
1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))。
2、男生讀一遍，女生讀一遍。
3、試著背誦全詩(shī)。
4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)。
四、拓展延伸。
師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫(xiě)到積累本上。
小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè))。
作業(yè)：1.有感情地朗讀課文。
2寫(xiě)一些自己心中的大海。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海浪。
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡·····。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇七
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)3個(gè)一類(lèi)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類(lèi)字。理解漫畫(huà)大意。
2、通過(guò)為漫畫(huà)配上適合的詞語(yǔ)，使學(xué)生理解每幅漫畫(huà)的意思，能講一個(gè)完整的幽默故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會(huì)漫畫(huà)帶來(lái)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。
理解12個(gè)成語(yǔ)的'意思。
詞卡、字卡、實(shí)物投影。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)生字，學(xué)成語(yǔ)，看漫畫(huà)，講故事。
一、學(xué)習(xí)一類(lèi)字，認(rèn)讀二類(lèi)字。
癡：書(shū)癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以?xún)?、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。
三、讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。
課后作業(yè)：寫(xiě)生字，寫(xiě)成語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。
一、完成課后讀寫(xiě)詞語(yǔ)習(xí)題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。
三、拓展課堂知識(shí)，引入漫畫(huà)新題材。
作業(yè)：正確書(shū)寫(xiě)生字；自主創(chuàng)作漫畫(huà)。
書(shū)癡。
六幅漫畫(huà)十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類(lèi)字及擴(kuò)詞。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇八
1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫(xiě)出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請(qǐng)教的求知方法。第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫(xiě)的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要注意什么嗎?
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的日記，板書(shū)：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開(kāi)課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語(yǔ)。
孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音(課后第三題)。
調(diào)皮覺(jué)得奇怪難道說(shuō)別扭。
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫(xiě)“不合群”的詞。(板書(shū)：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒)。
2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個(gè)詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
(1)丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，()參加學(xué)校的跳高比賽。
(2)小鳥(niǎo)失去了媽媽?zhuān)?)地飛著。
(3)媽媽對(duì)我說(shuō)：“我很忙，你()去外婆家吧?！?BR> (4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂(lè)，而不是()。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)?(板書(shū)：成群結(jié)隊(duì))。
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作?(板書(shū)：撥)。
大家拿出筆當(dāng)樹(shù)枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的'動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作?(板書(shū)：鉆)。
8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書(shū)：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書(shū)：仍舊)。
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學(xué)生回答后，出示句子。
(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來(lái)，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié))。
(2)你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦?(觀察)。
七、課堂作業(yè)：一、二題。
教學(xué)過(guò)程：
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問(wèn)?把寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)什么”和寫(xiě)“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
2、讀寫(xiě)“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
(1)這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫(xiě)的?
(2)是從哪兩個(gè)方面把總起句寫(xiě)具體的?(板書(shū)：體形顏色)。
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問(wèn)?
4、朗讀第三段，你如果是書(shū)中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)該怎么說(shuō)?
5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”
(1)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
(2)指名學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
2、聽(tīng)了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說(shuō)?
3、練習(xí)。
出示：
學(xué)校來(lái)了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說(shuō)話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇九
1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿(mǎn)陽(yáng)光。2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
(一)提綱導(dǎo)學(xué)。
1、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱。
3、自學(xué)設(shè)疑。
(二)合作互動(dòng)。
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。4、小組交流。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì)。
5、展示評(píng)價(jià)。
對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6、質(zhì)疑解難。
同學(xué)們還有什么不明白的`地方，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納。
7、學(xué)生歸納。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì))8、教師指導(dǎo)。
老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
(四)拓展訓(xùn)練。
9、拓展運(yùn)用。
(1)各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做。
10、編題自練。
同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十
1.有感情的朗讀課文，運(yùn)用略讀的方法，抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，感受人們對(duì)小燕子的關(guān)心，受到關(guān)愛(ài)生命的教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。
運(yùn)用略讀的方法，抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，深入體會(huì)文章的思想感情。
ppt課件
一、回顧課文整體感知
課文講了一件什么事?課文一共有幾個(gè)角色?主要人物是誰(shuí)?(田田和韓奶奶)你覺(jué)得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語(yǔ)能體會(huì)出來(lái)呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀，抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞)
二、精讀感悟運(yùn)用略讀
1.學(xué)生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內(nèi)心
學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)，你是從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
預(yù)設(shè)如下：
(1).“小燕子餓了，燕子?jì)寢尦鋈フ沂常裁磿r(shí)候回來(lái)呀?”
(2).“如果誰(shuí)把它關(guān)上，燕子?jì)寢屻暿郴貋?lái)就進(jìn)不來(lái)了，小燕子會(huì)餓死的。爺爺，我們想想辦法吧?！?BR> (3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說(shuō)一聲，大家共同看著這扇窗戶(hù)?！?BR> 指導(dǎo)朗讀：想出辦法的田田一定激動(dòng)不已，讀的時(shí)候一定要帶著激動(dòng)的語(yǔ)氣。
(4).田田“搶先說(shuō)”說(shuō)明她很著急。
2.自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本
學(xué)生匯報(bào)：從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?
(1).“韓奶奶正站在門(mén)口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心，擔(dān)心的是窗戶(hù)被關(guān)上，關(guān)心的是小燕子被餓壞了。
(2).“有一天窗戶(hù)關(guān)上了，燕子?jì)寢尩慕新暩蘼曇粯印保?BR> 追問(wèn)：韓奶奶聽(tīng)到后什么感受?為什么會(huì)這樣想?這叫什么?(將心比心)
3.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“將心比心”的含義。
4如果你是小燕子，聽(tīng)了他們的談話和想法，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走入文本，與文本對(duì)話，加深理解和教育】
三、回讀課文積累背誦
1.是啊，人關(guān)心動(dòng)物，動(dòng)物也同樣會(huì)回報(bào)人類(lèi)，我們應(yīng)該和睦相處，那樣，我們的家園才會(huì)更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài)吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)或句子背下來(lái)。
燕子回家的路
小燕子餓壞窗戶(hù)關(guān)上
田田：焦急擔(dān)心
關(guān)心
站在門(mén)口
韓奶奶：擔(dān)心等待
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十一
1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開(kāi)想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂(lè)于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫(xiě)作方法。
學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫(xiě)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè)，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開(kāi)課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤，并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說(shuō)話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火，萬(wàn)物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式，聯(lián)系說(shuō)其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說(shuō)“春”寫(xiě)“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫(xiě)四季的語(yǔ)句，以便在他們寫(xiě)作時(shí)為他所用。
教師通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件演示四季景物，形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動(dòng)人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開(kāi)朗。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）初讀課文，整體感知。
1、由于事先讓學(xué)生有過(guò)預(yù)習(xí)，為節(jié)省時(shí)間直接（出示課件）檢查生字詞讀音，特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。
（三）細(xì)讀品味，感悟夏季特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。
2、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。
在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情。（學(xué)生的表述情況）。
為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)，特別是夏天的雷雨，我采用比。
較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。）這兩句話，通過(guò)比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí)，也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展：面對(duì)這場(chǎng)又大又及時(shí)的雨，柳葉、小花、魚(yú)兒會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快，更能從想象中獲得知識(shí)積累）。
3、學(xué)習(xí)雨后的景象。
這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的，在一步步的引讀過(guò)程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn)，感受夏季自然對(duì)雨的渴望，夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀察，仿照書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象？（既是對(duì)表格的反饋，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）。
（四）朗讀回味，表現(xiàn)情感。
在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。
（五）課后拓展。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫(huà)和手機(jī)發(fā)的方式，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。
22、夏天和冬天雨前。
熱雨中快雨后美。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十二
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里，他是誰(shuí)呢?
二、整體感知課文。
1.在打開(kāi)課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱，對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?
c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
所以說(shuō)：幫助別人，快樂(lè)自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè)，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒(méi)有了，他還會(huì)快樂(lè)嗎?不管快樂(lè)還是不快樂(lè)，我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫(xiě)結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十三
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌意境。
2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容？
1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
剛才，是老師講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？（把美留住，可以隨時(shí)聽(tīng)到---）。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）。
6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）。
7、讀好這兩個(gè)句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？
用誰(shuí)，把海浪（）在他的（）里，說(shuō)句子。
如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫(huà)板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思？
查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）。
12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢？
13、什么樣的目光稱(chēng)為“堅(jiān)毅”？你在哪看到過(guò)這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等）。
14、你們用聯(lián)系生活中的'內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的？
我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”？還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么？
16、“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。
18、理解詞語(yǔ)的方法。
1、配樂(lè)品讀。
2、完成課后題。
3、順序，背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)海浪。
爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)。
媽媽海浪曝光軟片里。
我鉆進(jìn)身體里。
教學(xué)反思。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十四
教材分析：
本文通過(guò)一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣(mài)的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說(shuō)的故事，告訴人們說(shuō)話，辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。
學(xué)生分析：
了解寓言故事不成問(wèn)題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實(shí)際談感受。
設(shè)計(jì)理念：
以自瀆為主，重在感悟積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
2、有感情朗讀，能背誦此文。
3、懂得說(shuō)話，辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的`方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。
教學(xué)流程：
1、以前學(xué)過(guò)哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。
2、什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文。
3、題解。
1、教師泛讀(或聽(tīng)錄音)。
2、領(lǐng)讀。
3、自由練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
1、讓學(xué)生自己邊讀句子，邊看課后注釋?zhuān)渥右馑肌?BR> 2、匯報(bào)交流。
3、指名把故事完整的講述一遍。
4、自由練習(xí)講寓言故事。
5、練習(xí)感情朗讀。
6、生齊讀(要求讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語(yǔ)氣)。
1、提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)小組分析討論。
2、匯報(bào)小結(jié)。
1、幫助楚國(guó)人賣(mài)出矛和盾，該怎么做?
2、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十五
1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。
3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。
過(guò)程與方法。
1、學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。
再重溫一下《女?huà)z和人》的故事。
一、激趣導(dǎo)入。
師：昨天老師布置大家看《女?huà)z和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說(shuō)得真好，神話傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話故事，你們?cè)敢鈫幔浚R讀課題）。
師：看到課題你有什么問(wèn)題，大膽得提出來(lái)。
學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn)，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：
1、后羿為什么要射太陽(yáng)？
2、后羿是怎樣射太陽(yáng)的？
二、自主學(xué)習(xí)。
師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū)，解決這兩個(gè)問(wèn)題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問(wèn)題。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊思考。
2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
三、匯報(bào)交流。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧！
1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽(yáng)。
學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
2、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?！半y過(guò)”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿(mǎn)”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？
四、生字書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸。
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來(lái)讀一讀。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十六
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。
教學(xué)過(guò)程。
2、師：讀完課題你想知道什么呢？
3、師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧！
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)第11課自由的讀課文。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真，相信這些生字也都會(huì)認(rèn)了！誰(shuí)能讀？
聊天魚(yú)餌掙扎筋疲力盡鱸魚(yú)叫嚷遵守。
小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇。
漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動(dòng)。
不容爭(zhēng)辯依依不舍。
指名讀正音齊讀。
教師給一個(gè)提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅(jiān)持（）。
3、師：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。記敘文的三要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的.情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚(yú)？拿出筆畫(huà)一畫(huà)，并做上批注。
“啊，真大！還是條鱸魚(yú)呢！湯姆從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著。”
抓?。骸按蟆⒌靡?、漂亮”體會(huì)鱸魚(yú)的大、珍貴、不容易釣到。
談體會(huì)讀評(píng)再讀。板書(shū)：釣到魚(yú)之后得意。
再次齊讀這部分。
5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚(yú)，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚(yú)的呢？請(qǐng)大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫(xiě)湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
6、師：從這些動(dòng)詞當(dāng)中那個(gè)你體會(huì)到了什么？
（有經(jīng)驗(yàn)、急切）。談體會(huì)讀評(píng)再讀。
板書(shū)：釣到魚(yú)之前急切。
7、師、我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚(yú)的？其他同學(xué)思考：你都知道了什么？拿筆畫(huà)出來(lái)，做上批注。
8、“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，湯姆突然覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿猛地抖動(dòng)了一下?！?BR> “湯姆一陣驚喜：一定是個(gè)大家伙上鉤了！”
板書(shū)：釣到魚(yú)當(dāng)時(shí)驚喜。
“他趕緊抓起魚(yú)竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚(yú)鉤上的魚(yú)周旋著。”
“那條魚(yú)想掙脫魚(yú)鉤，不停地蹦跳著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出”啪啪“的響聲，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?！?BR> 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)湯姆有經(jīng)驗(yàn)、釣到大魚(yú)很不容易（教師補(bǔ)充資料：湯姆當(dāng)時(shí)只有11歲）。
指名讀評(píng)范讀各種形式的讀。
9、師：同學(xué)們指板書(shū)總結(jié)，齊讀1—5自然段。
1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十七
同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎?請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片：
黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理。
杜新華(電腦出示)。
現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。
有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委，大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(學(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來(lái)。)。
恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來(lái)完成，其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法，另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過(guò)關(guān)，在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。
(學(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程)。
第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。
(學(xué)生來(lái)完成，由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手)。
(電腦出示不同景區(qū)的圖片)。
下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α耍F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定，然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
學(xué)生、評(píng)選。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！?BR> 你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的.方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)。
理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))。
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)。
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)?；丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書(shū)，把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。
一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。
學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十九
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
３、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
一、啟發(fā)談話、提示課題。
１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
２、學(xué)生進(jìn)行交流。
３、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
３、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
４、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
２、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
３、全班交流：
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
四、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇二十
1.認(rèn)讀9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。
2.師：住院確實(shí)不是一件好事。誰(shuí)也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁?，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來(lái)他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會(huì)知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。
提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了?
2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰(shuí)能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請(qǐng)同學(xué)教教你。
自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來(lái)又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
2.匯報(bào)。
老師板書(shū)
很不情愿贊不絕口
4.提示：自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5.匯報(bào)交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?
匯報(bào)交流。
(1)百靈鳥(niǎo)護(hù)士態(tài)度好;
(2)只聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥(niǎo)讓老山羊明白了音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇一
1、出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌。
2、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?BR> 4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來(lái)爭(zhēng)奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場(chǎng)上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國(guó)家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文。
2、標(biāo)出段落序號(hào)。
3、分段開(kāi)火車(chē)讀課文，評(píng)議正音。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?
5、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。
6、出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。
(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。
(2)釘馬掌，少釘子。
(3)掉馬掌，打敗仗。
(4)相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家。
7、指名反饋分段，評(píng)議。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。
(2)理解“決一死戰(zhàn)”
(3)有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過(guò)程。
(1)分角色朗讀課文。
(2)指名說(shuō)說(shuō)：這個(gè)部分主要寫(xiě)什么?
(3)談?wù)劊簭闹心阌X(jué)得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(4)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。
(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌，掛了一個(gè)馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了什么?
3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?
1、指名讀課文第13—15自然段。
3、指名逐題反饋，評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。
4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會(huì)掉馬掌給理查帶來(lái)的悲痛與絕望。
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的'準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。
3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家，你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、學(xué)生暢所欲言。
5、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象、透過(guò)表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國(guó)家。
1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?
3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))。
2、老師帶來(lái)了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。
(1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?
3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛(ài)著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫(xiě)下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。
誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰(shuí))的工作()，但他()，所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對(duì)話，品讀課文。
(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn)：
(1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?！闭勼w會(huì)，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。”
a、談體會(huì)，指名讀此句。
b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒(méi)有了白天，沒(méi)有了黑夜。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無(wú)助的眼神，你心中一定有很多話想說(shuō)。
小結(jié)：聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無(wú)助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒(méi)有休息，除了工作，還是工作。
e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來(lái)讀，形成整體。)。
小結(jié)：文字真的成為了畫(huà)面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立希“為什么要給自己寫(xiě)信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿Γ恰胺泵Α?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?
要點(diǎn)：
(1)“原來(lái)，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記。”
a、風(fēng)俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?！?BR> a、在這句話中，有一個(gè)充滿(mǎn)溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?
c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?
d、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖?？磥?lái)，歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?！?BR> a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
c、想象一下，歐立希寫(xiě)這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛(ài)，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書(shū)：深?lèi)?ài)父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫(xiě)信的原因：他雖然工作繁忙，可他深?lèi)?ài)父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智。
1、歐立希為父親過(guò)完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛(ài))。
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類(lèi)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài)，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇三
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用；
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
1~2課時(shí)。
1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；
2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；
一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；
1、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文。
2、略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導(dǎo)自己讀懂課文。
1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；
2、再讀課文。思考：
（1）課文主要講了什么事？
（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的？
（3）自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；
三、利用網(wǎng)站，交流反饋：
1、打開(kāi)網(wǎng)站：
（1）積累詞語(yǔ)；
（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿(mǎn)載而歸、耷拉。
（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；
2、反饋學(xué)習(xí)情況：
從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè)；
3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容；
語(yǔ)文園地一。
謝家灣小學(xué)。
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩(shī)。
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
一、口語(yǔ)交際。
我們的課余生活。
1、導(dǎo)入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評(píng)議。
（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）。
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
（3）生談交流后自己的打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫(xiě)作題材。
游戲娛樂(lè)生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……。
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
3、寫(xiě)法指導(dǎo)：
這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評(píng)議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評(píng)議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
三、日積月累。
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠(chéng)。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背。
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競(jìng)賽背誦。
六、展示臺(tái)。
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇四
1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么？）。
1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）。
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。
老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）。
烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）。
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。
小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）。
（四）誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表。
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正。
七、小結(jié)·提問(wèn)：這篇童話講的是一個(gè)什么故事。
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。
板書(shū)（同上表）。
第二課時(shí)。
一、指名朗讀課文。
二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么。
先在書(shū)上找出有關(guān)的句子，再回答問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?BR> 1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理。
（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成?！?BR> 學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話，然后指名朗讀。
（二）提問(wèn)：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的話。）。
（三）提問(wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？
這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話，注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇五
1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
在文中營(yíng)造的美麗畫(huà)面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)。
一、談話導(dǎo)入。
你們誰(shuí)還記得我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌的名字?今天呀，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請(qǐng)你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請(qǐng)你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
剛才在同學(xué)們讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫(huà)。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)?！?BR> 1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰(shuí)也能像他這樣再來(lái)讀讀這個(gè)句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩(shī)里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢，我們來(lái)?yè)尨稹?BR> 2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來(lái)的?默讀課文，用波浪線畫(huà)出相應(yīng)的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過(guò)讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來(lái)嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說(shuō)新詩(shī)，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?
還想說(shuō)是嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)來(lái)記，一會(huì)兒請(qǐng)你們組派一名代表來(lái)匯報(bào)，看看哪組寫(xiě)得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，寫(xiě)也寫(xiě)不下，最后我們用……來(lái)表示。
(3)瞧，你們說(shuō)得多棒呀!這就是一首小詩(shī)啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?BR> 6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?
那就請(qǐng)你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問(wèn)。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說(shuō)。
(2)規(guī)范語(yǔ)言，激情。
誰(shuí)能用上老師給的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
圖畫(huà)很快融化，()沒(méi)有了，()沒(méi)有了，()也沒(méi)有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒(méi)有了，沒(méi)有了，你們說(shuō)的也沒(méi)有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來(lái)說(shuō)說(shuō)。
把你們的感受讀出來(lái)，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
(1)先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是哪里?
(2)為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過(guò)得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
生：這些畫(huà)常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫(huà)說(shuō)明我很喜歡。
你從哪看出來(lái)的?能讀讀嗎?
2、請(qǐng)你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過(guò)，再到聽(tīng)了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來(lái)到時(shí)的欣喜。在過(guò)程中，經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來(lái)朗讀這首小詩(shī)。
四、拓展。
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會(huì)有()的童話?就像爸爸說(shuō)的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，在學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開(kāi)了想象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請(qǐng)同學(xué)們把課后的第2題寫(xiě)詞語(yǔ)完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇六
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài)，理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境。
1、識(shí)字，寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，背誦課文。
ppt課件。
視頻短片。
一、激趣導(dǎo)入：
播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》。
二、新授。
1、師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體。
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法。
5、指名讀文，同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”
6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書(shū)：爸爸、媽媽、我。
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)。
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師：同學(xué)們說(shuō)的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學(xué)生說(shuō)句子。
過(guò)渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。
三、鞏固練習(xí)。
1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))。
2、男生讀一遍，女生讀一遍。
3、試著背誦全詩(shī)。
4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)。
四、拓展延伸。
師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫(xiě)到積累本上。
小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè))。
作業(yè)：1.有感情地朗讀課文。
2寫(xiě)一些自己心中的大海。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海浪。
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡·····。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇七
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)3個(gè)一類(lèi)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類(lèi)字。理解漫畫(huà)大意。
2、通過(guò)為漫畫(huà)配上適合的詞語(yǔ)，使學(xué)生理解每幅漫畫(huà)的意思，能講一個(gè)完整的幽默故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會(huì)漫畫(huà)帶來(lái)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。
理解12個(gè)成語(yǔ)的'意思。
詞卡、字卡、實(shí)物投影。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)生字，學(xué)成語(yǔ)，看漫畫(huà)，講故事。
一、學(xué)習(xí)一類(lèi)字，認(rèn)讀二類(lèi)字。
癡：書(shū)癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以?xún)?、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。
三、讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。
課后作業(yè)：寫(xiě)生字，寫(xiě)成語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。
一、完成課后讀寫(xiě)詞語(yǔ)習(xí)題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。
三、拓展課堂知識(shí)，引入漫畫(huà)新題材。
作業(yè)：正確書(shū)寫(xiě)生字；自主創(chuàng)作漫畫(huà)。
書(shū)癡。
六幅漫畫(huà)十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類(lèi)字及擴(kuò)詞。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇八
1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫(xiě)出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請(qǐng)教的求知方法。第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫(xiě)的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要注意什么嗎?
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的日記，板書(shū)：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開(kāi)課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語(yǔ)。
孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音(課后第三題)。
調(diào)皮覺(jué)得奇怪難道說(shuō)別扭。
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫(xiě)“不合群”的詞。(板書(shū)：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒)。
2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個(gè)詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
(1)丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，()參加學(xué)校的跳高比賽。
(2)小鳥(niǎo)失去了媽媽?zhuān)?)地飛著。
(3)媽媽對(duì)我說(shuō)：“我很忙，你()去外婆家吧?！?BR> (4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂(lè)，而不是()。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)?(板書(shū)：成群結(jié)隊(duì))。
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作?(板書(shū)：撥)。
大家拿出筆當(dāng)樹(shù)枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的'動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作?(板書(shū)：鉆)。
8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書(shū)：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書(shū)：仍舊)。
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學(xué)生回答后，出示句子。
(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來(lái)，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié))。
(2)你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦?(觀察)。
七、課堂作業(yè)：一、二題。
教學(xué)過(guò)程：
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問(wèn)?把寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)什么”和寫(xiě)“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
2、讀寫(xiě)“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
(1)這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫(xiě)的?
(2)是從哪兩個(gè)方面把總起句寫(xiě)具體的?(板書(shū)：體形顏色)。
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問(wèn)?
4、朗讀第三段，你如果是書(shū)中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)該怎么說(shuō)?
5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”
(1)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
(2)指名學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
2、聽(tīng)了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說(shuō)?
3、練習(xí)。
出示：
學(xué)校來(lái)了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說(shuō)話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇九
1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿(mǎn)陽(yáng)光。2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
(一)提綱導(dǎo)學(xué)。
1、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱。
3、自學(xué)設(shè)疑。
(二)合作互動(dòng)。
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。4、小組交流。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì)。
5、展示評(píng)價(jià)。
對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6、質(zhì)疑解難。
同學(xué)們還有什么不明白的`地方，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納。
7、學(xué)生歸納。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì))8、教師指導(dǎo)。
老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
(四)拓展訓(xùn)練。
9、拓展運(yùn)用。
(1)各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做。
10、編題自練。
同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十
1.有感情的朗讀課文，運(yùn)用略讀的方法，抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，感受人們對(duì)小燕子的關(guān)心，受到關(guān)愛(ài)生命的教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。
運(yùn)用略讀的方法，抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，深入體會(huì)文章的思想感情。
ppt課件
一、回顧課文整體感知
課文講了一件什么事?課文一共有幾個(gè)角色?主要人物是誰(shuí)?(田田和韓奶奶)你覺(jué)得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語(yǔ)能體會(huì)出來(lái)呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀，抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞)
二、精讀感悟運(yùn)用略讀
1.學(xué)生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內(nèi)心
學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)，你是從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
預(yù)設(shè)如下：
(1).“小燕子餓了，燕子?jì)寢尦鋈フ沂常裁磿r(shí)候回來(lái)呀?”
(2).“如果誰(shuí)把它關(guān)上，燕子?jì)寢屻暿郴貋?lái)就進(jìn)不來(lái)了，小燕子會(huì)餓死的。爺爺，我們想想辦法吧?！?BR> (3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說(shuō)一聲，大家共同看著這扇窗戶(hù)?！?BR> 指導(dǎo)朗讀：想出辦法的田田一定激動(dòng)不已，讀的時(shí)候一定要帶著激動(dòng)的語(yǔ)氣。
(4).田田“搶先說(shuō)”說(shuō)明她很著急。
2.自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本
學(xué)生匯報(bào)：從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?
(1).“韓奶奶正站在門(mén)口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心，擔(dān)心的是窗戶(hù)被關(guān)上，關(guān)心的是小燕子被餓壞了。
(2).“有一天窗戶(hù)關(guān)上了，燕子?jì)寢尩慕新暩蘼曇粯印保?BR> 追問(wèn)：韓奶奶聽(tīng)到后什么感受?為什么會(huì)這樣想?這叫什么?(將心比心)
3.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“將心比心”的含義。
4如果你是小燕子，聽(tīng)了他們的談話和想法，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走入文本，與文本對(duì)話，加深理解和教育】
三、回讀課文積累背誦
1.是啊，人關(guān)心動(dòng)物，動(dòng)物也同樣會(huì)回報(bào)人類(lèi)，我們應(yīng)該和睦相處，那樣，我們的家園才會(huì)更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài)吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)或句子背下來(lái)。
燕子回家的路
小燕子餓壞窗戶(hù)關(guān)上
田田：焦急擔(dān)心
關(guān)心
站在門(mén)口
韓奶奶：擔(dān)心等待
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十一
1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開(kāi)想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂(lè)于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫(xiě)作方法。
學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫(xiě)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè)，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開(kāi)課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤，并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說(shuō)話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火，萬(wàn)物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式，聯(lián)系說(shuō)其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說(shuō)“春”寫(xiě)“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫(xiě)四季的語(yǔ)句，以便在他們寫(xiě)作時(shí)為他所用。
教師通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件演示四季景物，形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動(dòng)人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開(kāi)朗。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）初讀課文，整體感知。
1、由于事先讓學(xué)生有過(guò)預(yù)習(xí)，為節(jié)省時(shí)間直接（出示課件）檢查生字詞讀音，特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。
（三）細(xì)讀品味，感悟夏季特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。
2、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。
在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情。（學(xué)生的表述情況）。
為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)，特別是夏天的雷雨，我采用比。
較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。）這兩句話，通過(guò)比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí)，也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展：面對(duì)這場(chǎng)又大又及時(shí)的雨，柳葉、小花、魚(yú)兒會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快，更能從想象中獲得知識(shí)積累）。
3、學(xué)習(xí)雨后的景象。
這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的，在一步步的引讀過(guò)程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn)，感受夏季自然對(duì)雨的渴望，夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀察，仿照書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象？（既是對(duì)表格的反饋，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）。
（四）朗讀回味，表現(xiàn)情感。
在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。
（五）課后拓展。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫(huà)和手機(jī)發(fā)的方式，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。
22、夏天和冬天雨前。
熱雨中快雨后美。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十二
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里，他是誰(shuí)呢?
二、整體感知課文。
1.在打開(kāi)課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱，對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?
c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
所以說(shuō)：幫助別人，快樂(lè)自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè)，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒(méi)有了，他還會(huì)快樂(lè)嗎?不管快樂(lè)還是不快樂(lè)，我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫(xiě)結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十三
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌意境。
2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容？
1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
剛才，是老師講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？（把美留住，可以隨時(shí)聽(tīng)到---）。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）。
6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）。
7、讀好這兩個(gè)句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？
用誰(shuí)，把海浪（）在他的（）里，說(shuō)句子。
如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫(huà)板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思？
查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）。
12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢？
13、什么樣的目光稱(chēng)為“堅(jiān)毅”？你在哪看到過(guò)這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等）。
14、你們用聯(lián)系生活中的'內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的？
我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”？還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么？
16、“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。
18、理解詞語(yǔ)的方法。
1、配樂(lè)品讀。
2、完成課后題。
3、順序，背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)海浪。
爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)。
媽媽海浪曝光軟片里。
我鉆進(jìn)身體里。
教學(xué)反思。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十四
教材分析：
本文通過(guò)一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣(mài)的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說(shuō)的故事，告訴人們說(shuō)話，辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。
學(xué)生分析：
了解寓言故事不成問(wèn)題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實(shí)際談感受。
設(shè)計(jì)理念：
以自瀆為主，重在感悟積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
2、有感情朗讀，能背誦此文。
3、懂得說(shuō)話，辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的`方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。
教學(xué)流程：
1、以前學(xué)過(guò)哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。
2、什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文。
3、題解。
1、教師泛讀(或聽(tīng)錄音)。
2、領(lǐng)讀。
3、自由練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
1、讓學(xué)生自己邊讀句子，邊看課后注釋?zhuān)渥右馑肌?BR> 2、匯報(bào)交流。
3、指名把故事完整的講述一遍。
4、自由練習(xí)講寓言故事。
5、練習(xí)感情朗讀。
6、生齊讀(要求讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語(yǔ)氣)。
1、提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)小組分析討論。
2、匯報(bào)小結(jié)。
1、幫助楚國(guó)人賣(mài)出矛和盾，該怎么做?
2、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十五
1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。
3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。
過(guò)程與方法。
1、學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。
再重溫一下《女?huà)z和人》的故事。
一、激趣導(dǎo)入。
師：昨天老師布置大家看《女?huà)z和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說(shuō)得真好，神話傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話故事，你們?cè)敢鈫幔浚R讀課題）。
師：看到課題你有什么問(wèn)題，大膽得提出來(lái)。
學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn)，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：
1、后羿為什么要射太陽(yáng)？
2、后羿是怎樣射太陽(yáng)的？
二、自主學(xué)習(xí)。
師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū)，解決這兩個(gè)問(wèn)題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問(wèn)題。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊思考。
2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
三、匯報(bào)交流。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧！
1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽(yáng)。
學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
2、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?！半y過(guò)”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿(mǎn)”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？
四、生字書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸。
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來(lái)讀一讀。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十六
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。
教學(xué)過(guò)程。
2、師：讀完課題你想知道什么呢？
3、師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧！
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)第11課自由的讀課文。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真，相信這些生字也都會(huì)認(rèn)了！誰(shuí)能讀？
聊天魚(yú)餌掙扎筋疲力盡鱸魚(yú)叫嚷遵守。
小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇。
漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動(dòng)。
不容爭(zhēng)辯依依不舍。
指名讀正音齊讀。
教師給一個(gè)提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅(jiān)持（）。
3、師：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。記敘文的三要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的.情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚(yú)？拿出筆畫(huà)一畫(huà)，并做上批注。
“啊，真大！還是條鱸魚(yú)呢！湯姆從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著。”
抓?。骸按蟆⒌靡?、漂亮”體會(huì)鱸魚(yú)的大、珍貴、不容易釣到。
談體會(huì)讀評(píng)再讀。板書(shū)：釣到魚(yú)之后得意。
再次齊讀這部分。
5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚(yú)，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚(yú)的呢？請(qǐng)大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫(xiě)湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
6、師：從這些動(dòng)詞當(dāng)中那個(gè)你體會(huì)到了什么？
（有經(jīng)驗(yàn)、急切）。談體會(huì)讀評(píng)再讀。
板書(shū)：釣到魚(yú)之前急切。
7、師、我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚(yú)的？其他同學(xué)思考：你都知道了什么？拿筆畫(huà)出來(lái)，做上批注。
8、“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，湯姆突然覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿猛地抖動(dòng)了一下?！?BR> “湯姆一陣驚喜：一定是個(gè)大家伙上鉤了！”
板書(shū)：釣到魚(yú)當(dāng)時(shí)驚喜。
“他趕緊抓起魚(yú)竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚(yú)鉤上的魚(yú)周旋著。”
“那條魚(yú)想掙脫魚(yú)鉤，不停地蹦跳著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出”啪啪“的響聲，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?！?BR> 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)湯姆有經(jīng)驗(yàn)、釣到大魚(yú)很不容易（教師補(bǔ)充資料：湯姆當(dāng)時(shí)只有11歲）。
指名讀評(píng)范讀各種形式的讀。
9、師：同學(xué)們指板書(shū)總結(jié)，齊讀1—5自然段。
1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十七
同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎?請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片：
黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理。
杜新華(電腦出示)。
現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。
有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委，大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(學(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來(lái)。)。
恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來(lái)完成，其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法，另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過(guò)關(guān)，在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。
(學(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程)。
第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。
(學(xué)生來(lái)完成，由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手)。
(電腦出示不同景區(qū)的圖片)。
下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α耍F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定，然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
學(xué)生、評(píng)選。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！?BR> 你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的.方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)。
理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))。
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)。
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)?；丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書(shū)，把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。
一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。
學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十九
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
３、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
一、啟發(fā)談話、提示課題。
１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
２、學(xué)生進(jìn)行交流。
３、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
３、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
４、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
２、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
３、全班交流：
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
四、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇二十
1.認(rèn)讀9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。
2.師：住院確實(shí)不是一件好事。誰(shuí)也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁?，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來(lái)他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會(huì)知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。
提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了?
2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰(shuí)能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請(qǐng)同學(xué)教教你。
自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來(lái)又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
2.匯報(bào)。
老師板書(shū)
很不情愿贊不絕口
4.提示：自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5.匯報(bào)交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?
匯報(bào)交流。
(1)百靈鳥(niǎo)護(hù)士態(tài)度好;
(2)只聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥(niǎo)讓老山羊明白了音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。