社會制度是社會運行的基礎，它規(guī)范了人們的行為和權(quán)利義務。在寫總結(jié)時，我們可以采用時間線、問題解答或者歸納總結(jié)等方式進行組織。希望這些總結(jié)范文能引發(fā)大家對總結(jié)的思考和探索，為我們的寫作提供一些新的靈感和啟示。
千課萬人聽課心得篇一
同樣的時間——周末的第一天！
同樣的地點——第四實驗小學！
同樣的一群人——平邑縣音樂教師！
同樣的心情——等待！期盼！享受！激動！
不同的陪伴者，不同的體會，不同的收獲！
忘不了聲樂邱偉老師的傾情示范，生動解讀，耐心指導，讓我們不忍心下課；
忘不了坐在電鋼琴旁，老師的鼓勵的眼神，讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……。
我們常說“且行且珍惜”，此時，我更想說“且行且反思”！此次培訓，更多的是打開了塵封已久的心靈，喚醒了內(nèi)心的力量，不斷的對照別人看自己，讓我?guī)е鴨栴}參與學習活動，并在學習中激活內(nèi)動力，帶動我每天前行……也許，這就是培訓帶給我最真的收獲！
感恩遇見，感謝有你！我們唯有更加努力，珍惜，努力，成長！
年輕是一種狀態(tài)！奔跑，是一種姿態(tài)！
期待，20xx年的九月，讓我們在年輕的時光機里，繼續(xù)奔跑，唱響屬于我們的生命贊歌！
千課萬人聽課心得篇二
音樂培訓中，老師要積極組織課外活動，努力做學生信任的藝術指導。在音樂培訓中你一定有許多的收獲，你知道音樂培訓心得的寫法？你是否在找正準備撰寫“千課萬人音樂培訓心得”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
我有幸被學校安排參加石家莊市小學聲樂教師培訓班。非常感謝領導給我這次學習的機會，讓我受益匪淺。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
通過宇宙老師對通俗音樂的講解，讓我對音樂有了一個全面的認識。深入了解音樂的起源和文化。通過郭佳老師對鋼琴即興伴奏的講解，讓我鞏固了即興伴奏的音樂知識，音樂基礎固為重要，創(chuàng)新思維也要重視。通過李林老師對聲樂演唱技巧的講解，讓我真正了解怎樣做才能成為一名合格的聲樂老師。
每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，通過參加本次培訓，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。時刻加深自我認識，加強自我的學習，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強，要給學生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。
通過培訓，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。
參加了國培，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
同樣的時間--周末的第一天!
同樣的地點--第四實驗小學!
同樣的一群人--平邑縣音樂教師!
同樣的心情--等待!期盼!享受!激動!
不同的陪伴者，不同的體會，不同的收獲!
忘不了聲樂邱偉老師的傾情示范，生動解讀，耐心指導，讓我們不忍心下課;。
忘不了坐在電鋼琴旁，老師的鼓勵的眼神，讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……。
我們常說“且行且珍惜”，此時，我更想說“且行且反思”!此次培訓，更多的是打開了塵封已久的心靈，喚醒了內(nèi)心的力量，不斷的對照別人看自己，讓我?guī)е鴨栴}參與學習活動，并在學習中激活內(nèi)動力，帶動我每天前行……也許，這就是培訓帶給我最真的收獲!
感恩遇見，感謝有你!我們唯有更加努力，珍惜，努力，成長!
年輕是一種狀態(tài)!奔跑，是一種姿態(tài)!
期待，2018年的九月，讓我們在年輕的時光機里，繼續(xù)奔跑，唱響屬于我們的生命贊歌!
首先，這次培訓，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。
其次，通過這次培訓，促使我深刻的反思自己的音樂教學。
古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫幻處熌艹蔀榻虒W上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我會對自己每節(jié)課的的教學進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學理念進行教學，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
第三，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。
赴哈爾濱學習，對我來說是一次非常難得的機會。本著多聽、多看、多學、多想的心態(tài)，度過了令人激動的五天!東三省的音樂課，各有各的特色，各有各的優(yōu)勢!黑龍江的課整體來說比較大膽，教學路子不拘一格，盡管有很多爭議，但在爭議中又拌著一定的吸引力，有很多地方值得我們思考!吉林的課，具有一定的整體性、完整性、以“情”來貫穿課堂是吉林音樂課的一大特色!而我們遼寧的課，思路清晰、課堂活躍、在這次活動中，整體來看是獨占鰲頭了。
從一名普通的音樂教師的'角度來講，我主要思考了以下幾個問題：
一、音樂的完整性。
在歌曲教學時，少兜圈子，直接給學生一個完整的音樂形象。但并不是說，教師要一遍一遍地把歌曲播放給學生聽!我認為，在給學生完整的音樂形象之后，以后每一次的重復聽，都要有目的地加進一些新東西!這些“新東西”不僅要吸引學生，更要為教學目標服務。當然，不同的課，要有不同的方法，以后的教學中我會不斷摸索。
二、音樂與人文的結(jié)合。
在新課標的理念中有這樣的指導：“提倡學科綜合”、“倡導多元文化”。而在吳斌教授的講座中，他所說的困擾音樂教師八大問題中，就有這樣一個問題：在具體教學中，如何把握好音樂主題與人文知識的關系——前提是我們上的是音樂課!我的理解是：人文知識要有，但必須要突出音樂的主體性——再多知識的介紹，也是為音樂服務。
如果說黑直線代表音樂，那么圍繞它的紅曲線，就是相關的文化。
而決不能將兩者分得太遠，造成兩大塊的感覺，那樣就不象音樂課了。
三、教師的課堂教態(tài)。
我們在課堂上一直對學生表現(xiàn)得親和、友善、鼓勵。而黑龍江的一位男老師非常大膽，在此基礎之上，他讓學生坐著、站著、蹲著上課，他自己也搬了一個凳子坐在學生中間，場面十分像《音樂之聲》中瑪瑞雅在綠色的山坡上，帶領孩子學習歌曲的鏡頭。讓我們聽課的人看起來都非常舒服。但教師坐著上課是個有爭議的問題，我本人不反對。我認為在一節(jié)課上，該站就站、該坐就坐，完全看教學情境需要，只要不耽誤教學，學生能夠欣然接受就好!當然，我極力反對一直坐著上課，那不成專家報告了!
本次學習是一次很好的充電機會，我會努力尋找自身的不足，和自己的前進方向。爭取讓自己在教學中，更進一步!
再一次真誠地謝謝陳老師能給我這次機會!謝謝!
一、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
1、教師是文化的傳遞者。
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學校里，我擔任的是音樂教學。音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。
2、教師是榜樣。
學高為師，身正為范。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。_同志在《關于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發(fā)，對學生進行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領導、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學生;教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學習上來。
二、培訓使我對課堂教學行為的重新認識與思考。
1、要學會欣賞學生。
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。比如在音樂課上，我會經(jīng)常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調(diào)動學生學習的積極性。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
2、要及時反思自己的教學。
傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。
三、培訓為我以后的實際工作提供了許多方法和策略。
教學是門藝術，多在備課上下功夫;當老師每天要有新鮮感;當教師經(jīng)常要有上升感等。
教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。
四、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。
參加了國培，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
1、終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
千課萬人聽課心得篇三
有人說，每一篇的開場白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內(nèi)心的“俗”一回。從踏進興華的那一刻起，我就是一個幸運的女子，如今也幸運的參加了“千課薈萃，萬人共享”的“千課萬人”活動！所以在這里我特別感謝高校長和張曹兩位領導給我的這次學習機會。下面就將此次出行所得與大家分享，有言語不到之處，還望大家批評指正。
5月6日在高校長、張校長的短信囑咐下我們到達了美麗的杭州，并于次日8點整開始我們?yōu)槠?天的“小學多元化習作教學研討觀摩會?！笔堑?，雖然看不到所謂大家的辛苦付出，但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂，卻是讓我受益匪淺！開篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》，首先，他配樂朗誦了一首《彎彎的月亮》，將孩子們引入詩歌的意境中，接著，他從“夏天”一詞發(fā)問：“看到夏天這個詞你想到了什么？”孩子們的思維瞬間被打開，舉起的小手不計其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問，比如，一個孩子回答說看到夏天這個詞他想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來，最后，將孩子們所說連起來，就是一首小詩。雪野老師告訴孩子們，同時也是告訴我們說：“其實，詩就在我們身邊，并不陌生，只要我們學會發(fā)現(xiàn)！這個觀點與王松周老師報告中所說的部分觀點幾乎一致。孩子們之所以不會寫文章，寫不出東西，原因之一便是孩子們沒有生活，不會生活，其二，是我們做教師的沒有正確的引導。周一貫老先生也說過孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應該關注。所以，學習中我學到的第一點就是：學會尊重孩子！薛發(fā)根老師也說：只要是孩童寫出來的文章都是有意義的文章，不要用我們成人的眼光去批判孩子們的思想。這句話一直撞擊著我的內(nèi)心！
浙江杭州天長小學副校長蔣軍晶老師的繪本教學《流浪狗之歌》讓我記憶猶新，每每想到這節(jié)課，課堂中的所有精彩細節(jié)便會像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說寫作文要用感覺去寫的教師！在將老師的這堂課上他開篇就讓學生在音樂中去感受觀看繪本，在兩遍的繪本觀看中，將孩子們徹底的拉入他所要營造的氛圍中。在最后一天林志芳點課時也說過一堂好課與音樂是分不開的。這是我在學習中感觸深刻的另一點：學會營造教學氛圍。
音樂中的語言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師，抓住孩子們所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行評價時，這個時候才點名了寫作方法，這些方法，是孩子呈現(xiàn)出來的，而非教師講解的。這種授課方法，其實也就是張老師經(jīng)常跟我們說起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。而接下來管老師的課中也確實讓我體會到了什么是先寫后教，其實，他的這堂課是習作講評課，他能在課上直接說出給他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當時我就在想，憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢，這何嘗不是一種有效的鼓勵方式呢？在報告中，管老師還告訴我們平日里他鼓勵學生的很多種方式，如：發(fā)表、等級評獎、積分兌換等等。他這種鼓勵方式的直接后果是家長找到他對他說：管老師，您能不能不要讓孩子寫作文了，他現(xiàn)在寫作文就跟著了魔一樣······會場里的笑聲漸漸小了，而這句話帶給我們的震撼力永遠不能抹去。反問自己：我的學生面對寫作文又是怎樣的效果呢······這是我收獲的第三點及第四點：先寫后教、有效鼓勵。
千課萬人聽課心得篇四
第一段：介紹主題（詞數(shù)：100字）。
千課萬人語文聽課是一項面向全國中小學生的大型在線語文教育活動，通過網(wǎng)絡直播、錄播等方式，向?qū)W生傳授優(yōu)秀的語文知識和技巧。我參加了其中的幾堂課程，并對此進行了深入的思考和體會。在這里，我不僅感受到了豐富多樣的語文知識，而且收獲了對語文學科的熱愛和對學習的激情。在千課萬人語文聽課中，我還意識到了自己的一些不足，并通過不斷學習和思考得到了一定的改進。
第二段：優(yōu)秀老師的影響（詞數(shù)：200字）。
千課萬人語文聽課給我留下最深刻的印象就是優(yōu)秀的老師。通過他們獨特的教學方式和方法，我對語文學科有了全新的認識。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)語文老師們授課內(nèi)容豐富全面，涉及文學、語法、寫作等多個方面，給予學生全方位的知識和技能培養(yǎng)。他們講解字詞句章透徹深入，讓我在觸類旁通中得到了很大的提升。同時，老師們注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維，引導我們積極參與討論與探索，激發(fā)了我們對語文學科的興趣。
第三段：學習方法的改進（詞數(shù)：200字）。
通過參加千課萬人語文聽課，我意識到了自己的學習方法需要改進。以前，我對語文學科的學習僅僅是死記硬背，重視課本知識而忽略了批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在千課萬人語文聽課中，我學會了通過閱讀和思考來理解文學作品的內(nèi)涵，通過思考和總結(jié)來提高寫作的水平。我也嘗試分析語言背后的邏輯，挖掘修辭和感情的藝術表達，使自己的語文水平有了質(zhì)的飛躍。
第四段：培養(yǎng)學生的學習興趣（詞數(shù)：300字）。
千課萬人語文聽課不僅僅是傳授語文知識，更重要的是激發(fā)了學生學習語文的興趣。在這里，我結(jié)識了很多熱愛語文的同學，和他們一起學習和交流，互相鼓勵和幫助。同時，千課萬人還通過豐富多樣的課外活動和比賽激發(fā)了學習語文的激情。在語文知識的積累中，我逐漸建立起了自己的知識體系，在學習的過程中充實了自己的內(nèi)心世界，讓我對語文學科有了更深的理解和熱愛。
第五段：總結(jié)得失（詞數(shù)：200字）。
通過千課萬人語文聽課，我不僅得到了豐富多樣的語文知識，也學會了更高效的學習方法和培養(yǎng)學習興趣的技巧。與此同時，我也意識到自己在語文學科上的不足之處，比如寫作能力的提升和閱讀理解的深入等。因此，我決定在以后的學習中更加努力地提高自己的語文水平。千課萬人語文聽課不僅是一次學習的經(jīng)歷，更是一次成長的過程，這將對我未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，在千課萬人語文聽課的引領下，我將在語文學科的道路上不斷邁進，實現(xiàn)自己的夢想。
千課萬人聽課心得篇五
語文課堂是學生學習的重要陣地，也是他們接觸人文知識的最重要的途徑之一。近年來，“千課萬人”語文公開課的推廣，為廣大學生提供了一個豐富多樣的語文學習資源。我有幸參與了其中的一些課程，下面我將結(jié)合自己的學習經(jīng)歷和體會，分享一下我對于這項教育創(chuàng)新的一些思考。
首先，千課萬人語文公開課為學生提供了更多的選擇。在一般的傳統(tǒng)語文課堂中，教師通常只能傳授有限的知識點，學生的學習內(nèi)容也比較單一。而在千課萬人的模式下，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇感興趣的課程進行學習。無論是文言文的解讀，還是現(xiàn)代文的鑒賞，無論是古代詩歌還是現(xiàn)代散文，學生都能找到適合自己的課程。這樣一來，學生的學習興趣會更加濃厚，也更愿意投入到學習中去。
其次，千課萬人語文公開課打破了傳統(tǒng)教學的時空局限。傳統(tǒng)的語文教學往往局限于教室里的一角，師生之間的互動也比較有限。而在千課萬人的模式下，學生可以通過網(wǎng)絡隨時隨地進行學習。不論是在家里，還是在學校，不論是白天，還是晚上，只要有網(wǎng)絡，學生就能夠進行課程學習。這樣一來，學生的學習時間更加自由，也更具有靈活性。
再次，千課萬人語文公開課提供了豐富多樣的教學資源。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生可能只能接觸到教材中的文本，文本之外的內(nèi)容也就很難涉足。而在千課萬人的模式下，學生可以通過名校教師的講解，了解到更多的語文知識和文化內(nèi)涵。舉個例子，我之前參加了一個關于《紅樓夢》的公開課，通過老師的講解，我不僅深入了解了小說的情節(jié)和名人名言，還觸摸到了小說的背后的文化內(nèi)涵。這讓我對小說的理解更加深入，也增加了學習的樂趣。
最后，千課萬人語文公開課注重學生的主動學習。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生往往只是被動地接受老師的講解和布置的任務。而在千課萬人的模式下，學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和需要，自主選擇學習的課程和學習的內(nèi)容。同時，學生還可以參與在線的討論和交流，與其他同學進行互動，分享自己的學習心得和疑惑。這種主動參與的學習方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的理解和掌握。
總之，千課萬人語文公開課作為一種教育創(chuàng)新模式，給學生提供了更多選擇的機會，打破了時空的局限，提供了豐富多樣的教學資源，并注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。在未來的學習中，我將更加積極地參與到千課萬人中，不斷豐富自己的語文素養(yǎng)，提高自己的學習能力。同時，我也期待著未來千課萬人語文公開課能夠繼續(xù)推廣，讓更多的學生從中受益，共同推動教育的發(fā)展。
千課萬人聽課心得篇六
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學校里，我擔任的是音樂教學。音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。
學高為師，身正為范。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的.模范，是學生活生生的榜樣。在《關于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發(fā)，對學生進行審美教育。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領導、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學生；教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學習上來。
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。比如在音樂課上，我會經(jīng)常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調(diào)動學生學習的積極性。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。
教學是門藝術，多在備課上下功夫；當老師每天要有新鮮感；當教師經(jīng)常要有上升感等。
教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。
通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發(fā)展起著一定的作用。現(xiàn)代的小學音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。
千課萬人聽課心得篇七
在大數(shù)據(jù)時代，人們對于獲取知識的需求不斷增長。千課萬人的出現(xiàn)為人們提供了便利。在這個平臺上，清華大學教授吳潔敏的課程備受關注。通過學習吳潔敏的課程，人們有機會接觸到前沿的知識和思維方式，從而開闊眼界，提高學習能力。
第二段：吳潔敏的獨特魅力。
吳潔敏作為清華大學計算機科學與技術系的教授，深厚的學術背景和豐富的教學經(jīng)驗賦予了她獨特的魅力。通過她的課程，人們可以感受到她的深度思考和對知識的熱愛。她能夠把復雜的概念和理論講解得簡單易懂，引導學生入門，激發(fā)對計算機科學的興趣。吳潔敏還善于啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過與她的互動，學生們可以積極思考問題，深入探討，從而提高自己的綜合素質(zhì)。
第三段：吳潔敏課程的影響。
吳潔敏的課程不僅僅是為學生們提供了知識和技能的傳授，更是塑造了學生們的思維方式和品質(zhì)。在吳潔敏的課程中，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，注重學生的實踐能力培養(yǎng)。這種學習方式激勵了學生們不斷探索，勇于嘗試，并在實踐中不斷完善自己。吳潔敏的課程深入淺出，讓學生們從中學到了很多知識，同時也啟迪了他們的思維。
吳潔敏通過他創(chuàng)立的千課萬人平臺，向更多的學生傳遞知識和智慧。她將她多年的學術研究和豐富的教學經(jīng)驗融入到課程中，并提供了豐富的教學資源和學習素材。通過吳潔敏的課程，學生們可以充分發(fā)掘自己的潛力，提高自己的學習能力和解決問題的能力。同時，她還引入了與工業(yè)界合作的實踐項目，讓學生們能夠更好地將理論知識應用到實踐中。
第五段：結(jié)語。
千課萬人平臺和吳潔敏的課程給人們提供了全新的學習機會。通過學習她的課程，人們能夠接觸到前沿的知識和思維方式，提高自己的綜合素質(zhì)。吳潔敏的課程深受學生們的喜愛和肯定，是學習者的福音。通過她的努力和貢獻，我們可以更好地享受學習的樂趣，推動知識的傳承和創(chuàng)新。讓我們共同走進千課萬人，感受吳潔敏的教育魅力。
千課萬人聽課心得篇八
因為“千課萬人”，有幸在初冬時節(jié)來到美麗杭州，走進慕名已久的浙大，山花爛漫，彩葉紛飛，錢塘的雨美，西湖的茶醉，帶著幾分興奮，幾分期待，更多的是向往，我來到了美麗的西子湖畔，人間天堂——杭州。無論什么季節(jié)，不管什么天氣，西湖的詩情畫意隨處都是，我們叩開逸夫體育館之門，來赴這場盛宴，赴這次約會。
第二章名師薈萃感覺真好。
聽名師的課感覺真好，語音純真，設計自然，沒有眼花繚亂的游戲，奪人眼球的噱頭，卻時時吸引住聽課者的耳目。
龔海平老師的《holiday》沒有刻意的設計，沒有刻意安排的環(huán)節(jié)。他在課堂上信手沾來，游刃有余。學生盯著他，時而輕笑，時而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學的最高境界。
趙涯老師親切自然，語言明麗流暢，整體設計通過語篇zoom和zip談論自己的阿姨，讓學生聽故事，學故事，讀故事，演故事，讓學生想象zoom的futurelife，然后續(xù)寫故事，整節(jié)課，有傾聽，有觀看，有小組合作，有上臺表演，也有靜下心來思考和寫的時間，這樣的課實在是太豐富了!
黃慧老師的繪本課《fatherandson》細膩生動，注重細節(jié)和層次，整堂課自然流暢，循序漸進，讓學生在體驗中想象，在思維碰撞中閃爍智慧。利用漫畫的風趣幽默，給學生以很大的想象空間，讓學生培養(yǎng)其觀察，想象，抓主要信息的能力，然后呈現(xiàn)故事，讓學生學會通過抓住who，when，where，whathappens講述故事。讓我真實感受到授人以魚不如授之以漁在英語課堂中的實踐。
brendenbarritt的課很原生態(tài)，很活潑，肢體語言很豐富，一年級的小朋友其實未必真的完全明白這位外教老師在說什么，但是感覺得出他們學得很快樂，從開口很輕到放聲大膽說的整個過程離不開外教的耐心和鼓勵，聽了這樣的一節(jié)課，突然明白一個英語老師不能太介意孩子在語言輸出中所犯的錯誤，特別是對于低段的孩子來說，讓他們勇于說，勇于在錯誤中不斷進步。對于我們的孩子，我們真的有必要等一等他們的成長和進步，語言能力的培養(yǎng)不能急于一時，泯滅興趣不如等待成長。
最讓我難忘的是來自廣東田湘軍老師的課《thesciencemuseuminlondon》，我覺得他就是本次千課萬人中的一個亮點，田老師的個人魅力感染了在場的學生們和所有老師，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性，田老師的課堂詼諧幽默、富有童趣、引人入勝，他的課是一門藝術，聽他的課是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
第三章累卻從未停止思考與探索。
千課萬人只是一個開始，名師的課堂給我?guī)淼牟皇呛唵蔚哪７?而是更多的理性思考.教學永遠在路上,如何使英語課堂真實、自然而厚重,是我教學之路的永遠追求.每節(jié)課、每位專家的發(fā)言，都能在腦海中引燃無數(shù)的思維火花，覺得每一朵火花綻放開來都能讓我在教學中向前跨越一大步。
感悟一：英語首先是表達思維的一種工具“英語做為一種語言，它首先應該是學生思維表達的一種工具?！笨吹秸n堂上孩子們用英語侃侃而談的那種積極的開口欲時，我不禁聯(lián)想到自己的學生其實也可以。固然杭州的學生能如此這般，與他們所處的大環(huán)境有很多關系，但不能否認的一點是，在平時的課堂中他們的英語老師一定經(jīng)常讓他們有基于話題用英語表達自我的機會，當學生享受到那種用英語表達自我思維的酣暢淋漓時，他們會更加喜歡英語，會主動地投入英語學習中，去進行字詞句的基礎學習。
感悟二：教師個人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力更高，使整個一節(jié)課神采飛揚。因此教師的教育教學理念，教學方式和專業(yè)能力是實現(xiàn)有效教學的關鍵，即教改的問題，關鍵是教師，教育部《英語課堂標準》研制組核心特級教師劉兆義曾說過：“聽，是攻破英語城堡的突破口”，回憶我的教學，我的課堂上給學生聽了嗎?聽了多少呢?又有多少是地道的英語呢?我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。
感悟三：活動方式多樣，小學英語課堂注重的是活動教學，但活動要全面，有針對性，所以專家們運用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、theriddle等一系列活動,都是全體同學能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。還有老師們注重創(chuàng)設語境，使英語學習更貼近生活。每節(jié)課的設計都創(chuàng)設了各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言，在不知不覺中掌握了所學知識。優(yōu)點還有很多，我不能一一表達。一路風塵，雖然很辛苦，但是陶醉在這樣專業(yè)的研究氛圍中，我感到精神飽滿。
第四章回味無窮。
三天的時間，讓我們感受的是課堂的精彩有味，老師的多才多藝，以及專家們的高瞻與睿智讓我意猶未盡。如今坐在電腦前,再次翻開聽課記錄,精彩仍是處處可見,值得一品再品.
這次杭州之行，帶給我是如此多的教育思緒，在反思自己教學行為的同時，真如會場中所列的兩句話一樣：“一枝粉筆，積淀千秋智慧;三尺講臺，寄托萬世文明?！泵刻?，當我們迎著美麗的朝陽走上講臺，望著一雙雙充滿童真的眼睛，我們將如何去解讀其中的深邃呢?在未來的教學實踐中，我會努力將此次所學與教學實踐相結(jié)合，努力提高自身教學水平，為學校教育教學的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
千課萬人聽課心得篇九
3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬人活動。在這次觀摩和學習的過程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個字來形容。本次活動分為優(yōu)質(zhì)課展示和點評及小學生英語課堂教學的講座。在展示的過程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們扎實的功底、生動的講解、精美的ppt以及獨特的課時設計無不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對自己的課時設計和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語幽默風趣，無不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂的課堂中遨游，傳達著快樂學習的理念，不僅讓學生們在課堂中學到了知識，而且快樂無限。我想當快樂和學習同在時，孩子們是愿意去聽，愿意去說的，這樣才是真正學習英語的目的，有語言的輸入，才有語言的輸出。
在本次學習中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細致到位的小學英語的教學問題講座。在小學英語教學中存在著多樣的問題，而單詞教學在英語教學中有著舉足輕重的位置。英語的學習往往是從單詞詞匯量積累開始的，都說萬丈高樓平地起，基礎是最重要的。值得思考的是英語單詞應如何去教，才能使學生容易接受，容易記住呢?在平時的教學中，遇到部分學生總是不會讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學中遇到的一個重要問題，也是急需解決的問題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語單詞教學的真正拼讀不是把一個單詞按單詞字母的順序依次拼出來。語音是語言的本質(zhì)，英語是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語拼音：漢語拼音是聲母同韻母相拼。只要學會漢語拼音的拼讀方式，英語單詞拼讀也不會成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學生只是用機械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學中注意指導學生運用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會事半功倍。在詞匯的`教學中，注意音和形的結(jié)合，使學生把一定的音同其形聯(lián)系起來，經(jīng)過反復聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生一種在學習單詞過程中能見形知音，又能因音而記形的能力。英語作為拼音文字，掌握了英語文字的拼讀規(guī)則，就可做到見詞能讀，聽音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽辨，學生在聽辨時就不知所云了，朗讀時也張不開嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會影響單詞的拼寫記憶和詞匯積累。在英語學習中中，學生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學中應滲透語音知識的教學，通過語音教學，可以使學生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學生注重發(fā)音相似音素的對比及最小對照音的發(fā)音對比，如長短原音，清濁輔音的對比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對比，以及正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學生是很容易弄錯的，所以在新授中就要提醒學生注意，從語音、語義兩個方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語音教學就是重復的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語音教學中重要的方法之一。
小學階段是學生學習和發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時期，也是學生發(fā)展聽辨音能力的關鍵時期。英語作為一門語言，主要是用于交際。交際是靠聽說來實現(xiàn)的。而聽說都離不開語音。語音不好，單詞發(fā)音就不準確，單詞語句重音也掌握不好，語流就不流暢，語調(diào)不正確都會影響正確意思的表達、理解，影響口語交際和表達能力的發(fā)展。由此可知，語音教學在單詞教學中相當重要，是如同漢字教學中的拼音，是一種拼讀的準則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當然，教學單詞的方法是多樣的，教學有法，教無定法，相信只有在教學過程中不斷地摸索，不斷地實踐，才能找到合適自己的教學方法。
千課萬人聽課心得篇十
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡教育成為了一種趨勢。而千課萬人吳潔敏以其獨特的教學風格和個人魅力，在網(wǎng)絡教育界嶄露頭角。通過千課萬人的多年學習經(jīng)驗，吳潔敏給出了許多寶貴的心得體會，使學生們更好地理解和運用所學知識。
第二段：流程。
在千課萬人的課程中，吳潔敏強調(diào)學習的流程十分重要。她指出，學習不是一蹴而就的過程，而是需要有系統(tǒng)、有計劃的安排。她鼓勵學生們制定學習計劃，合理安排時間，制定目標和任務，使學習能夠高效進行。同時，她還提倡學習者要有良好的自我管理能力，學會提煉筆記，制作思維導圖等，以幫助理解和記憶知識。
第三段：互動。
吳潔敏十分重視互動。她指出，學習并不是一個孤立的過程，而是需要與他人溝通、交流、討論的。在千課萬人的課堂中，吳潔敏鼓勵學生們發(fā)表自己的看法，提出問題，并通過社交媒體等平臺與其他學生交流。她認為，通過互動，學生們能夠從不同的視角了解和思考問題，得到更廣闊的思維空間，從而提高學習效果。
第四段：思維方式。
吳潔敏深知思維方式對學習的影響。她認為，要培養(yǎng)良好的學習習慣，學會正確的思維方式是至關重要的。在千課萬人的課程中，吳潔敏通過各種案例、實踐活動等，引導學生們跳出固定思維框架，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。她教導學生們多角度思考問題，善于發(fā)現(xiàn)與分析問題的本質(zhì)，從而提升解決問題的能力。她還鼓勵學生們培養(yǎng)樂觀、自信的心態(tài)，面對學習中的困難與挑戰(zhàn)。
第五段：實踐運用。
吳潔敏認為，學過的知識如果不能運用到實踐中，那么就是白學一場。在千課萬人的學習過程中，她提倡學習者要將所學知識應用到實際生活中，通過實踐來鞏固和加深對知識的理解。她鼓勵學生們動手實踐，進行項目或案例分析，參與實際操作等，以提高知識的運用能力。她還經(jīng)常組織學生們參加各種比賽和活動，以鍛煉學生們的實踐能力和應變能力。
總結(jié)：
千課萬人吳潔敏的課程將學習過程從被動變?yōu)橹鲃?，從理論變?yōu)閷嵺`，通過制定學習計劃，互動交流，培養(yǎng)正確的思維方式，鼓勵實踐運用，使學生們能夠更好地掌握知識，提高學習效果。通過吳潔敏的心得體會，學生們不僅學到了知識，而且還掌握了學習的方法和技巧，為個人發(fā)展奠定了堅實的基礎。千課萬人吳潔敏的課程不僅注重學業(yè)上的提升，更關注學生們的全面發(fā)展。
千課萬人聽課心得篇十一
有人說，每一篇心得體會的開場白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內(nèi)心的“俗”一回。從踏進興華的那一刻起，我就是一個幸運的女子，如今也幸運的參加了“千課薈萃，萬人共享”的“千課萬人”活動！所以在這里我特別感謝高校長和張曹兩位領導給我的這次學習機會。下面就將此次出行所得與大家分享，有言語不到之處，還望大家批評指正。
5月6日在高校長、張校長的短信囑咐下我們到達了美麗的杭州，并于次日8點整開始我們?yōu)槠?天的“小學多元化習作教學研討觀摩會。”是的，雖然看不到所謂大家的辛苦付出，但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂，卻是讓我受益匪淺！開篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》，首先，他配樂朗誦了一首《彎彎的月亮》，將孩子們引入詩歌的意境中，接著，他從“夏天”一詞發(fā)問：“看到夏天這個詞你想到了什么？”孩子們的思維瞬間被打開，舉起的小手不計其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問，比如，一個孩子回答說看到夏天這個詞他想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來，最后，將孩子們所說連起來，就是一首小詩。雪野老師告訴孩子們，同時也是告訴我們說：“其實，詩就在我們身邊，并不陌生，只要我們學會發(fā)現(xiàn)！這個觀點與王松周老師報告中所說的部分觀點幾乎一致。孩子們之所以不會寫文章，寫不出東西，原因之一便是孩子們沒有生活，不會生活，其二，是我們做教師的沒有正確的引導。周一貫老先生也說過孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應該關注。所以，學習中我學到的第一點就是：學會尊重孩子！薛發(fā)根老師也說：只要是孩童寫出來的文章都是有意義的文章，不要用我們成人的眼光去批判孩子們的思想。這句話一直撞擊著我的內(nèi)心！
浙江杭州天長小學副校長蔣軍晶老師的繪本教學《流浪狗之歌》讓我記憶猶新，每每想到這節(jié)課，課堂中的所有精彩細節(jié)便會像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說寫作文要用感覺去寫的教師！在將老師的這堂課上他開篇就讓學生在音樂中去感受觀看繪本，在兩遍的繪本觀看中，將孩子們徹底的拉入他所要營造的氛圍中。在最后一天林志芳點課時也說過一堂好課與音樂是分不開的。這是我在學習中感觸深刻的另一點：學會營造教學氛圍。
音樂中的語言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師，抓住孩子們所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行評價時，這個時候才點名了寫作方法，這些方法，是孩子呈現(xiàn)出來的，而非教師講解的。這種授課方法，其實也就是張老師經(jīng)常跟我們說起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。而接下來管老師的課中也確實讓我體會到了什么是先寫后教，其實，他的這堂課是習作講評課，他能在課上直接說出給他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當時我就在想，憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢，這何嘗不是一種有效的鼓勵方式呢？在報告中，管老師還告訴我們平日里他鼓勵學生的很多種方式，如：發(fā)表、等級評獎、積分兌換等等。他這種鼓勵方式的直接后果是家長找到他對他說：管老師，您能不能不要讓孩子寫作文了，他現(xiàn)在寫作文就跟著了魔一樣······會場里的笑聲漸漸小了，而這句話帶給我們的震撼力永遠不能抹去。反問自己：我的學生面對寫作文又是怎樣的效果呢······這是我收獲的第三點及第四點：先寫后教、有效鼓勵。
千課萬人聽課心得篇十二
3月27日—30日，我和同伴來到了美麗的杭州，“千課萬人”第二屆全國小學英語成長課堂研討觀摩會在浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館舉行。參加這次活動，聽了這么多優(yōu)秀老師的課，受益匪淺。我想每堂課都凝聚著這些優(yōu)秀老師的辛勤勞作。
趙涯老師親切自然，語言明麗流暢，通過一些問題讓學些了解自己，然后引出iliketoplaygames。接下來設計的兩個活動，oppositewords和yesorno，有節(jié)奏感的音樂，豐富的肢體語言，很好地帶動地課堂氣氛。整節(jié)課，有傾聽，有觀看，有小組合作，有上臺表演，也有靜下心來思考和寫的時間，這樣的課實在是太豐富了！
主維山老師上課非常有激情，注重細節(jié)和層次，整堂課自然流暢，循序漸進，把控課堂和組織教學的能力特別突出，整節(jié)課都在滲透情感教育，特別注重小組合作理念，用真實的例子告訴學生workingroupisimportant。一篇那么長的文章在主老師的處理下，各個部分地銜接非常的自然，學生接受的也很快，讓我真實感受到授人以魚不如授之以漁在英語課堂中的實踐。
龔海平老師的《keepingfit》，沒有刻意的設計，沒有刻意安排的環(huán)節(jié)。他在課堂上信手沾來，游刃有余。學生盯著他，時而輕笑，時而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學的最高境界。
最讓我難忘的是來自河南鄭州王超老師的課《singingdad》，我覺得他就是本次千課萬人中的一個亮點，王老師的個人魅力感染了在場的學生們和所有老師，課后就擁有了眾多粉絲，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性。王老師的很好地把自己會唱歌的優(yōu)勢和這節(jié)課的主題singing聯(lián)系在一塊，最后的hip-pop把整節(jié)課的氣氛推向了高潮，聽他的課真的是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
積極的開口欲時，我不禁聯(lián)想到自己的學生。雖然杭州的學生能如此這般，與他們所處的大環(huán)境有很多關系，但不能否認的一點是，在平時的課堂中他們的英語老師一定經(jīng)常讓他們有基于話題用英語表達自我的機會，當學生享受到那種用英語表達自我思維的酣暢淋漓時，他們會更加喜歡英語，會主動地投入英語學習中，去進行字詞句的基礎學習。
感悟二：教師個人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力更高，使整個一節(jié)課神采飛揚。因此教師的教育教學理念，教學方式和專業(yè)能力是實現(xiàn)有效教學的關鍵，專家劉兆義在報告上也特別強調(diào)：“聽，是攻破英語城堡的突破口”，回憶我的教學，我的課堂上給學生聽了嗎？聽了多少呢？又有多少是地道的英語呢？我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。
感悟三：活動方式多樣，小學英語課堂注重的是活動教學，但活動要全面，有針對性，老師們運用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、theriddle等一系列活動,都是全體同學能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。還有老師們注重創(chuàng)設語境，使英語學習更貼近生活。每節(jié)課的設計都創(chuàng)設了各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言，在不知不覺中掌握了所學知識。
三天的時間，讓我們感受的是課堂的精彩有味，老師的多才多藝，以及專家們的高瞻與睿智讓我意猶未盡。如今坐在桌子前,再次翻開聽課記錄,精彩仍是處處可見,值得一品再品。
這次杭州之行，帶給我如此多的教育思緒，在反思自己教學行為的同時，真如會場中所列的兩句話一樣：“一枝粉筆，積淀千秋智慧；三尺講臺，寄托萬世文明?！泵刻欤斘覀冇利惖某栕呱现v臺，望著一雙雙充滿童真的眼睛，我們將如何去解讀其中的深邃呢？在未來的教學實踐中，我會努力將此次所學與教學實踐相結(jié)合，努力提高自身教學水平，為學校教育教學的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
千課萬人聽課心得篇十三
因為有了“千課萬人”的精彩，有幸在初冬時節(jié)來到美麗杭州，走進慕名已久的浙大，叩開逸夫體育館之門；因為有了“千課萬人”，有幸認識了這么多的專家、名師，聆聽了如此多的專家講座，觀看了如此多的名師課堂。
以“情感、策略、文化”為主題的全國小學英語課堂教學研討觀摩活動吸引了來自全國各地1000多名教師前來觀摩。專家們的報告從各個不同的角度為我們提供了更多的信息，讓來自一線的我們是如此的感受到原來每天的忙碌中，對于的英語教學中語言文化的滲透和情感融合等還是有很多的欠缺。名師們的每一堂課都是如此的精彩，雖然你可以仁者見仁，智者見智，但帶給我們的還是有那么多的啟示。第一次這么近距離地接觸這么多的名師，品味各具特色的教學風格，領略名師的課堂風采。三天的觀摩中，讓我們感覺組委會的安排是如此的緊湊，雖然我們的投入也是那么的自主，但我們還是有腦子不夠用的強烈感受。
一、英語教師要讓情感融入課堂，以此感染學生參與語言學習。
杭州師范大學學術委員會委員、浙江大學城市學院外國語學院院長王之江教授所作的“互動文化策略”的講座，希望我們要把孩子們在兒童世界里培養(yǎng)成世界兒童，在英語課堂上要關注人際之間的培養(yǎng)，教師要知道什么是童心，讓學生在課堂上感受童趣所在，引導學生在體驗中學習，享受美和愛，在文化中學習，遨游于知識海洋中，在活動中學習，感受英語課堂的情趣。
本次觀摩活動中，相當一部分執(zhí)教老師在課堂上表現(xiàn)出的是一種對英語教學情感自然流露，來自鎮(zhèn)江的徐美老師帶來了“whosegloves”一課，對這節(jié)課我們感到無比的親切，人如其名，微燙的短發(fā)、得體的裝束，就像她的名字一樣美麗而時尚。但她一開口從平靜的聲音中傳遞出的就是對英語教學的熱情和執(zhí)著，就像一眼不斷流的清泉，整堂課上，徐老師對學生的愛、對英語教學的情在一聲聲輕聲細語中在得以自然流淌。
不出史老師的那種語調(diào)，也就無法達到激勵的效果了，我想，也許只能有了真誠的愛，才會達到神似的效果，只有當一位教師對課堂教學充滿了真摯的情感，才會有這樣真情的流露。同樣來自北京的特級教師馬榮花在課堂上左一聲“孩子們”，右一聲“孩子們”，在平淡著流露出的是一位教師慈母般的愛生情結(jié)。讓我時不時地反思自己在平時的課堂上總是一本正經(jīng)的“同學們，……”其實這樣的交談是無法拉近也學生的距離的，學生永遠只是感受到教師的威嚴，課堂上是無法生成師生融洽的教學氛圍的。
透過這些觀摩課，許多教師在課堂上流露的真情不僅僅在感染著上課的孩子，也讓我再一次體會到，在小學英語的課堂上，教師的真情在很大程度上會感染學生的學習參與度。很多時候，我們常常會對學生有很鐵不成鋼的沖動，在體罰是高壓不可碰的今天，我們有的是以深呼吸調(diào)整心態(tài)的無奈，靜心下來，我們也許要反思，一個個活生生的小朋友在教師眼里其實是真得那么可愛，他們的明亮雙眼中其實也不缺求知的欲望，問題是，作為教師的我們真的有教學的激情嗎？有對孩子的真誠理解嗎？退一步說，我們在十多年的教學歷程中，我們有過要去和孩子信進行真誠交流嗎，對孩子我們難道真的不缺感情的培養(yǎng)嗎？我們是否考慮過要通過自己至少是表現(xiàn)出一種對教學的“真情”去感染孩子們，讓他們感受到其實老師對他們是如此的“好”。
二、英語教學要讓策略采取多樣，以此促進課堂摒棄功利追求。
很多年前，當中央電視臺熱播英語教育節(jié)目《走遍美國》的時候，我也曾購買過一整套《走遍美國》英語教材，曾經(jīng)也象模象樣地翻過很多頁書、看過很多集節(jié)目，感受也是很深的。想不到這次杭州之行讓我聽到了當年風摩一時的《走遍美國》節(jié)目主持人、外語教育專家龔亞夫老師的講座，他給我們帶來了“小學英語教學中的思維與社會文化教學”的報告，他指出，小學英語教育長期以來以提倡培養(yǎng)興趣為主，但是目前許多教學內(nèi)容并不能引起學生興趣，而且很多話題對于大多數(shù)學生來說并不是他們?nèi)粘Ｉ畹膬?nèi)容。他認為小學英語的目標內(nèi)容有待改革。這將有助于教師理解目前小學英語教育的諸多問題是如何造成的。
千課萬人聽課心得篇十四
四月中旬，我有幸與學校領導及數(shù)學老師一起來到浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學學導課堂教學研討觀摩活動。本次觀摩活動的主題是“學導課堂”。該主題剛好與數(shù)學組剛結(jié)束的開放式數(shù)學課堂模式研討會的“以導促學”理念相吻合。
“千課萬人”活動邀請到了華應龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報告?！扒дn萬人”的日程安排可以用“緊、滿”兩個字來概括，上午從8點開始一直到中午12點五節(jié)課，下午從1點30分開始到5點30開始也是五節(jié)課。真是學習的世界呀!雖然完成一天的學習有些疲憊，但是卻覺得非常充實，收獲也非同一般。走進名師，走進名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個個見解獨特、觀點鮮明的報告，確實讓我這個年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學大餐。享受過數(shù)學大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快;有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創(chuàng)設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我學習。
選兩課來說一說我的學習體會。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學生動活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學本質(zhì)。開課部分，她組織學生回顧幼兒園的“排隊問題”，以此作為熱身;展開部分她引導學生傾注大量時間解決“數(shù)學組與語文組共有幾人”，從中充分體驗;結(jié)束部分，她又啟發(fā)學生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學組，舉些別的例子”進行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學內(nèi)涵已經(jīng)進入了學生腦海。吳老師的數(shù)學語言也很有魅力，有善解童心的評價語。當有同學對(5+9)-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時，吳老師讓學生充分說出理由，并親切評價：“他想通過小括號使我們明白計算順序，當談他也知道去掉小括號不影響計算”。既有肯定，更有指正，課堂評價散發(fā)出促進力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學生喜歡的老師，上讓學生喜歡的課。一節(jié)課設計得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學生喜歡。張老師的課讓學生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準確，語調(diào)抑揚頓挫，每次學生發(fā)言都能給一個適當、忠懇的評價，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導學生對比觀察，得到三種方法的相同點是：用連乘解決問題，都是兩步計算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結(jié)果相同等;不同點是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習中張老師也能充分抓住機會帶領學生對不同解法的內(nèi)在聯(lián)系進行比較，使學生在一次次的比較中強化對數(shù)量關系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學生學得更輕松，值得我們學習、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學的水平。正如田昌通老師所說：作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程!人就是在學習中不斷成長。
千課萬人聽課心得篇十五
2015年3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬人活動。在這次觀摩和學習的過程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個字來形容。本次活動分為優(yōu)質(zhì)課展示和點評及小學生英語課堂教學的講座。在展示的過程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們扎實的功底、生動的講解、精美的ppt以及獨特的課時設計無不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對自己的課時設計和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語幽默風趣，無不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂的課堂中遨游，傳達著快樂學習的理念，不僅讓學生們在課堂中學到了知識，而且快樂無限。我想當快樂和學習同在時，孩子們是愿意去聽，愿意去說的，這樣才是真正學習英語的目的，有語言的輸入，才有語言的輸出。
在本次學習中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細致到位的小學英語的教學問題講座。在小學英語教學中存在著多樣的問題，而單詞教學在英語教學中有著舉足輕重的位置。英語的學習往往是從單詞詞匯量積累開始的，都說萬丈高樓平地起，基礎是最重要的。值得思考的是英語單詞應如何去教，才能使學生容易接受，容易記住呢？在平時的教學中，遇到部分學生總是不會讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學中遇到的一個重要問題，也是急需解決的問題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語單詞教學的真正拼讀不是把一個單詞按單詞字母的順序依次拼出來。語音是語言的本質(zhì)，英語是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語拼音：漢語拼音是聲母同韻母相拼。只要學會漢語拼音的拼讀方式，英語單詞拼讀也不會成為很難的事。現(xiàn)在的很多學生只是用機械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學中注意指導學生運用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會事半功倍。在詞匯的教學中，注意音和形的結(jié)合，使學生把一定的音同其形聯(lián)系起來，經(jīng)過反復聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生一種在學習單詞過程中能見形知音，又能因音而記形的能力。英語作為拼音文字，掌握了英語文字的拼讀規(guī)則，就可做到見詞能讀，聽音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽辨，學生在聽辨時就不知所云了，朗讀時也張不開嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會影響單詞的拼寫記憶和詞匯積累。在英語學習中中，學生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學中應滲透語音知識的教學，通過語音教學，可以使學生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學生注重發(fā)音相似音素的對比及最小對照音的發(fā)音對比，如長短原音，清濁輔音的`對比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對比，以及正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學生是很容易弄錯的，所以在新授中就要提醒學生注意，從語音、語義兩個方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語音教學就是重復的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語音教學中重要的方法之一。
小學階段是學生學習和發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時期，也是學生發(fā)展聽辨音能力的關鍵時期。英語作為一門語言，主要是用于交際。交際是靠聽說來實現(xiàn)的。而聽說都離不開語音。語音不好，單詞發(fā)音就不準確，單詞語句重音也掌握不好，語流就不流暢，語調(diào)不正確都會影響正確意思的表達、理解，影響口語交際和表達能力的發(fā)展。由此可知，語音教學在單詞教學中相當重要，是如同漢字教學中的拼音，是一種拼讀的準則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當然，教學單詞的方法是多樣的，教學有法，教無定法，相信只有在教學過程中不斷地摸索，不斷地實踐，才能找到合適自己的教學方法。
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千課萬人聽課心得篇十六
“孩子們，請閉上眼睛?！?BR> “現(xiàn)在，你可以想象了。有一朵花開在了你的心上。對，一朵花，一朵你最最喜歡的花……”伴著悠揚的音樂，王崧舟老師開啟了他“花開自在”的習作指導課。這是本次“‘千課萬人’課堂教學研討”活動中眾多指導課之一，也是給我留下印象最深刻的課堂。
這是一堂習作課。是的，是一堂習作課。有別于我聽到過的其他的習作課，或者說有別于我曾經(jīng)教過的任何一堂習作課，這堂課，沒有習作方法的贅述，也不講如何編排自己的作文結(jié)構(gòu)。但孩子們在課堂上的表現(xiàn)以及呈現(xiàn)出來的結(jié)果，震撼了每一位在場的老師，掌聲在課堂上時時想起。
01。
花開有因。
課堂開頭，沒有冗長的導入，課堂平靜、祥和。
“孩子們，請閉上眼睛?！笔艿椒諊绊懙暮⒆觽?，對老師的話聽的真切，立即投入到了課堂中。
“孩子們，請睜開眼睛。你的心上，什么花開了？”
“我看到一朵菊花開了?！?BR> “我看到一朵梅花開了?！?BR> “我看到一朵牡丹開了?！?BR> 在這個氛圍中，我相信，孩子們是真的看到了一朵花，可能這朵花還不夠清晰，但這朵花的`形象已經(jīng)完全展現(xiàn)在孩子的心中。
02。
花開有形。
“我相信你是太愛這多花了，所以這朵花才能開在你的心上?！?BR> 孩子們不自覺的點頭。
“你喜歡這朵花這么久了，你能把心上的這朵花畫下來嗎？”
（大屏幕上：
用你的文字，畫出你心上的這朵花。
她的顏色、她的光澤、她的姿態(tài)、她的風韻、她的氣息、她的味道，甚至還有她開花的聲音。）。
多么委婉的教學設計，“請你用文字畫出你心上的這朵花”;多么直接的設計，“請你用文字畫出你心上的這朵花”;多么有詩意的設計，“請你用文字畫出你心上的這朵花”.多么溫柔的文字，多么婉轉(zhuǎn)的文字，多么飽含深意的文字--這朵花，住在你的心里，用文字畫出這朵花吧，花有多豐滿，你的文字流露的也肯定是豐滿的。花的方向，花的色彩，花的光澤……不停在紙上流瀉。
幾個被畫圈的同學，起來分享自己的習作。朱淑真的“寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風”躍然紙上，多么真切的文字，多么豐滿的形象，難以想象這樣的文字是這群孩子課堂上寫出來的文字！
我想，這就是這份寧靜的力量，這就是王崧舟老師“詩意語文”所追求的境界吧。
03。
花開有情。
“孩子們，當你用文字一次又一次地觸摸著你最喜歡的這朵花的時候，你知道嗎，這朵花因為你的看見、你的觸摸，活得更有精神、更秀氣了。其實，所有的話，跟人一樣，都是有靈魂的，也是有性格的。”
不用說，我也能猜測到王老師接下來的設計。這朵花如果要活起來，僅靠一份外表是遠遠不夠的，有靈魂才會傳神。
王老師接下來的設計再次打動了我。他拿出來了馮驥才、張曉風、席慕蓉的小花，讓孩子們在一朵朵花中體會一朵小花的性格。設計如此流暢，有如此深入孩子們的心，孩子們的體會一定要比“梅蘭竹菊的品質(zhì)”更深刻。
04。
花開有道。
“無論你是一朵怎樣的花，活潑也好，憂傷也好，堅強也好，穩(wěn)重也好?？傆酗h零的時候，總有凋謝的是后續(xù)，總有消逝的時候。到時候，這朵花，還在嗎？”
音樂悠然響起，現(xiàn)實中，這朵花可能凋謝了，但這堂課中開出的花，一定會深深印在每個孩子，每個與會者的心上。
一朵花，就是一個靈魂。
我看見花，花葉看見我。
我看見了一朵花，也看見了一個靈魂。
這一刻，花就是我，我就是花。
這是我在這堂課上的感受，也是我對本次學習的感受，更是我對整個教學生涯中追求的一種意境。
千課萬人聽課心得篇十七
12月8日，我們一行4人來到了美麗的西子湖畔――杭州建蘭中學，有幸參加了“千課萬人”第二屆大數(shù)據(jù)時代下的“未來小學數(shù)學課堂”研討觀摩會?；顒訃@“未來小學課堂形式”進行主題設計，開設專家匯報課，安排多場報告、互動、說課、評課、辯課、聊課，聚焦前沿，演繹深度。全國著名教授，著名特級教師，以及來自全國各省市教研員教師等齊聚一堂，共同追尋基于學生的理想數(shù)學課堂。
每次的千課萬人，都有我喜愛的張齊華老師的身影，這次也非常榮幸跟他留了張合影。這次，他給我們帶來了一節(jié)新課《用方向和距離確定位置》。聽課過程中，我們會發(fā)現(xiàn)張老師特別注重學生的主體地位，讓學生參與到探究過程中，注重培養(yǎng)學生的問題意識和思維能力。例如教師以學生的導學單為抓手，投影展示，學生自主匯報本小組的研究成果。教師不是以本為本，而是以生為本。研究學生的學的起點、生長點、最近發(fā)展區(qū)。張老師的表揚語和激勵語很豐富，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習。對回答錯誤的學生會巧妙地處理，讓學生敢于說出自己的想法。張老師注重學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如有學生提出用鐘表1點鐘位置表示小船的方向。
張老師大大表揚了這位學生。張老師的課堂語言具體而激勵人心，好似點燃學生學習數(shù)學的興趣火焰。整堂課的教學設計簡單，卻又不簡單。簡單是指沒有制作特別精美的課件，復雜的動畫效果，高端的多媒體軟件。不簡單是指教學設計的每一個環(huán)節(jié)，教師說的每一句話都是從學生和教學內(nèi)容出發(fā)，貼近學生現(xiàn)實生活，符合學生認知規(guī)律，每個環(huán)節(jié)的設計都那么自然而然，教育無痕而又讓聽課教師無不折服。例如為什么以南北為基準，張老師總是真切地從生活實際出發(fā)，一步步引導學生真切發(fā)自內(nèi)心認識到南北為基準的原因，而且這些都是有學生自己總結(jié)概括說理的得出的。
深圳市特級教師黃愛華老師的“大問題”教學講座，感慨良多的同時，也使我受益非淺。這次黃老師上了一節(jié)課――《加減法》，整個教學過程輕松有趣，和學生站在同一個平臺上，互相交流，像一種朋友似的交流，漸漸引導學生們掌握知識，不僅僅學到的是知識，還學到了獨自解決問題的一般方法。黃老師教學方法多樣，師生互動、生生互動交流、學生上臺體驗“小老師“，雖然這些都是我們課堂上都經(jīng)常用到的教學方法，但黃老師用起來就是感覺不一樣。
顯然，黃老師在里面加入了很多細節(jié)，比如活動前給學生的”安撫“，跟學生交朋友，無形當中就已經(jīng)走進學生的心里，取得學生的'信任。最重要的是，黃老師整個交流過程中所給學生與眾不同的激勵與贊賞。黃老師沒有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發(fā)言的學生，贊賞了學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意，贊賞了對老師的質(zhì)疑和超越；當學生緊張，思路混亂時，黃老師總能作為學生的朋友，給予適時提醒幫助，把問題解決。
我堅信：一位好的教師，源于他對課程深刻、獨到的理解，源于他對于課堂持續(xù)不懈地創(chuàng)新，源于他對于教學日新月異的超越，源于他對學生鍥而不舍的研究，源于他對課堂辯證、永恒地反思…………在以后的教學中，我將不斷提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，不斷努力學習，博采眾長，深化課堂教學。
千課萬人聽課心得篇十八
他的課堂扎實、有效，平淡中現(xiàn)出真功夫，并且能在課堂中調(diào)動孩子的多種感官參與。鮑老師獨具匠心的課前自由對話環(huán)節(jié)更是讓大家感受深刻，看似平常的師生對話，處處為后面的教學重點埋下伏筆。
廣東佛山中學的田湘軍老師則一如既往地為我們呈上了生動幽默的英語課堂。田老師個人素養(yǎng)非常高，英語歌曲的演唱和現(xiàn)場書法的表演，讓大家覺得對英語課堂有了更深層的認識。田老師通過英語課的教學，還進一步滲透了中國的書法藝術文化，增強了學生的民族自豪感。
北京的主維山老師肢體語言非常豐富，教態(tài)自然，口語流利，在以女教師為多的小學英語教師隊伍中，主老師以男教師獨特的灑脫和幽默，讓全場聽課的老師感到耳目一新。
第三，群英薈萃。
師對學生的關心，課堂上一切以學生為本。最讓我難忘的是來自廣東的湖南老鄉(xiāng)—田湘軍的課《bigmouthjohnbrown》，田老師的個人魅力感染了在場的學生們和所有老師，當學生們依依不舍地和田老師告別時，當一撥又一撥的一線教師們不斷和田老師照相留念時，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性，田老師的課堂詼諧幽默、富有童趣、引人入勝，他的課是一門藝術，聽他的課是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
為了不留遺憾，在時間緊迫的前提下，我們堅持聽完了第三天的最后三節(jié)課，雖然為此我們差點趕不上回家的船，但是我們真的很充實、很滿足、很珍惜，非常感謝領導給予我們這次聽課的機會，如果我們一味只知道在家“閉門造車”，何來的進步?回家路途中，我們“突發(fā)奇想”，既然類似“千課萬人”這樣的觀摩會各個學科每年都有舉辦，既然我們教師每二年有一次假期旅游的機會，我們是否可以把旅游機會和聽課機會結(jié)合起來，讓老師們自主選擇，愿意旅5月10—13日“千課萬人”新課標下中小學英語銜接研討觀摩活動在浙江大學華家池校區(qū)舉行。來自全國各地20多位名師參加了本次展示活動，本人有幸參加了此次學習，深刻地感受到名師的教學風采和教學理念。
20多位老師有的幽默大氣，有的溫柔可親，有的活力十足，不同的教學風格和教學設計體現(xiàn)小學英語教學百花齊放、百家爭鳴的成熟場景。其中三天的課堂中，給我留下最深來自求是的趙涯老師和來自南京的林麗老師的課堂。
第一步創(chuàng)設了情境之后，趙老師又不露痕跡地適時搭建一個個語言支架，在學生表達的過程中給予幫助，整體課堂流暢，一步步行云流水。
來自南京的林麗老師給我們帶來的是一節(jié)故事課：theveryhungrycaterpillar.首先教學材料的選擇地道，有趣，貼近學生喜好。教學中非常注重學生真正的思維培養(yǎng)。比如在故事前，林老師請同學們猜一猜故事的標題，挖空一個單詞，在復習拓展形容詞的同時，更是激發(fā)學生的想象力，在故事中，老師教學了前兩幅圖之后，直接出現(xiàn)故事結(jié)尾，讓同學們自由創(chuàng)編故事，雖然孩子們的英語詞匯有限，但在故事情節(jié)的吸引下，孩子們主動地進行表達、嘗試，語言是為思想服務的。這樣的嘗試給了我很大的啟發(fā)，英語課堂可以是真正的有學生自主思維的培養(yǎng)，但是反過來，學生還是需要大量的詞匯、語言的積累，才能嘗試這樣的自由表達，不過可以在平時的課堂教學中注重一點一滴的滲透。
每一次的聽課都是一次學習，特別值得一提的是本次聽課學習遇到和學校工作的沖突，得到教導處施青芳老師、音樂組斯東方老師、六年級同組的吳倩靈等各位班主任老師的大力支持，對星洲的領導和同事們表示深深的感謝，“沒有一個人是獨立的，我們都是擰在一起的團隊!”引用一句剛剛看到的新聞報道中的一句話表達。隨時記錄下所思、所感，哪怕是一點體會，也都會是一個進步。我們在一起成長!
千課萬人聽課心得篇一
同樣的時間——周末的第一天！
同樣的地點——第四實驗小學！
同樣的一群人——平邑縣音樂教師！
同樣的心情——等待！期盼！享受！激動！
不同的陪伴者，不同的體會，不同的收獲！
忘不了聲樂邱偉老師的傾情示范，生動解讀，耐心指導，讓我們不忍心下課；
忘不了坐在電鋼琴旁，老師的鼓勵的眼神，讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……。
我們常說“且行且珍惜”，此時，我更想說“且行且反思”！此次培訓，更多的是打開了塵封已久的心靈，喚醒了內(nèi)心的力量，不斷的對照別人看自己，讓我?guī)е鴨栴}參與學習活動，并在學習中激活內(nèi)動力，帶動我每天前行……也許，這就是培訓帶給我最真的收獲！
感恩遇見，感謝有你！我們唯有更加努力，珍惜，努力，成長！
年輕是一種狀態(tài)！奔跑，是一種姿態(tài)！
期待，20xx年的九月，讓我們在年輕的時光機里，繼續(xù)奔跑，唱響屬于我們的生命贊歌！
千課萬人聽課心得篇二
音樂培訓中，老師要積極組織課外活動，努力做學生信任的藝術指導。在音樂培訓中你一定有許多的收獲，你知道音樂培訓心得的寫法？你是否在找正準備撰寫“千課萬人音樂培訓心得”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
我有幸被學校安排參加石家莊市小學聲樂教師培訓班。非常感謝領導給我這次學習的機會，讓我受益匪淺。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
通過宇宙老師對通俗音樂的講解，讓我對音樂有了一個全面的認識。深入了解音樂的起源和文化。通過郭佳老師對鋼琴即興伴奏的講解，讓我鞏固了即興伴奏的音樂知識，音樂基礎固為重要，創(chuàng)新思維也要重視。通過李林老師對聲樂演唱技巧的講解，讓我真正了解怎樣做才能成為一名合格的聲樂老師。
每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，通過參加本次培訓，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。時刻加深自我認識，加強自我的學習，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強，要給學生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。
通過培訓，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。
參加了國培，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
同樣的時間--周末的第一天!
同樣的地點--第四實驗小學!
同樣的一群人--平邑縣音樂教師!
同樣的心情--等待!期盼!享受!激動!
不同的陪伴者，不同的體會，不同的收獲!
忘不了聲樂邱偉老師的傾情示范，生動解讀，耐心指導，讓我們不忍心下課;。
忘不了坐在電鋼琴旁，老師的鼓勵的眼神，讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……。
我們常說“且行且珍惜”，此時，我更想說“且行且反思”!此次培訓，更多的是打開了塵封已久的心靈，喚醒了內(nèi)心的力量，不斷的對照別人看自己，讓我?guī)е鴨栴}參與學習活動，并在學習中激活內(nèi)動力，帶動我每天前行……也許，這就是培訓帶給我最真的收獲!
感恩遇見，感謝有你!我們唯有更加努力，珍惜，努力，成長!
年輕是一種狀態(tài)!奔跑，是一種姿態(tài)!
期待，2018年的九月，讓我們在年輕的時光機里，繼續(xù)奔跑，唱響屬于我們的生命贊歌!
首先，這次培訓，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。
其次，通過這次培訓，促使我深刻的反思自己的音樂教學。
古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫幻處熌艹蔀榻虒W上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我會對自己每節(jié)課的的教學進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學理念進行教學，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
第三，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。
赴哈爾濱學習，對我來說是一次非常難得的機會。本著多聽、多看、多學、多想的心態(tài)，度過了令人激動的五天!東三省的音樂課，各有各的特色，各有各的優(yōu)勢!黑龍江的課整體來說比較大膽，教學路子不拘一格，盡管有很多爭議，但在爭議中又拌著一定的吸引力，有很多地方值得我們思考!吉林的課，具有一定的整體性、完整性、以“情”來貫穿課堂是吉林音樂課的一大特色!而我們遼寧的課，思路清晰、課堂活躍、在這次活動中，整體來看是獨占鰲頭了。
從一名普通的音樂教師的'角度來講，我主要思考了以下幾個問題：
一、音樂的完整性。
在歌曲教學時，少兜圈子，直接給學生一個完整的音樂形象。但并不是說，教師要一遍一遍地把歌曲播放給學生聽!我認為，在給學生完整的音樂形象之后，以后每一次的重復聽，都要有目的地加進一些新東西!這些“新東西”不僅要吸引學生，更要為教學目標服務。當然，不同的課，要有不同的方法，以后的教學中我會不斷摸索。
二、音樂與人文的結(jié)合。
在新課標的理念中有這樣的指導：“提倡學科綜合”、“倡導多元文化”。而在吳斌教授的講座中，他所說的困擾音樂教師八大問題中，就有這樣一個問題：在具體教學中，如何把握好音樂主題與人文知識的關系——前提是我們上的是音樂課!我的理解是：人文知識要有，但必須要突出音樂的主體性——再多知識的介紹，也是為音樂服務。
如果說黑直線代表音樂，那么圍繞它的紅曲線，就是相關的文化。
而決不能將兩者分得太遠，造成兩大塊的感覺，那樣就不象音樂課了。
三、教師的課堂教態(tài)。
我們在課堂上一直對學生表現(xiàn)得親和、友善、鼓勵。而黑龍江的一位男老師非常大膽，在此基礎之上，他讓學生坐著、站著、蹲著上課，他自己也搬了一個凳子坐在學生中間，場面十分像《音樂之聲》中瑪瑞雅在綠色的山坡上，帶領孩子學習歌曲的鏡頭。讓我們聽課的人看起來都非常舒服。但教師坐著上課是個有爭議的問題，我本人不反對。我認為在一節(jié)課上，該站就站、該坐就坐，完全看教學情境需要，只要不耽誤教學，學生能夠欣然接受就好!當然，我極力反對一直坐著上課，那不成專家報告了!
本次學習是一次很好的充電機會，我會努力尋找自身的不足，和自己的前進方向。爭取讓自己在教學中，更進一步!
再一次真誠地謝謝陳老師能給我這次機會!謝謝!
一、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
1、教師是文化的傳遞者。
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學校里，我擔任的是音樂教學。音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。
2、教師是榜樣。
學高為師，身正為范。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。_同志在《關于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發(fā)，對學生進行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領導、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學生;教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學習上來。
二、培訓使我對課堂教學行為的重新認識與思考。
1、要學會欣賞學生。
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。比如在音樂課上，我會經(jīng)常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調(diào)動學生學習的積極性。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
2、要及時反思自己的教學。
傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。
三、培訓為我以后的實際工作提供了許多方法和策略。
教學是門藝術，多在備課上下功夫;當老師每天要有新鮮感;當教師經(jīng)常要有上升感等。
教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。
四、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。
參加了國培，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
1、終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
千課萬人聽課心得篇三
有人說，每一篇的開場白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內(nèi)心的“俗”一回。從踏進興華的那一刻起，我就是一個幸運的女子，如今也幸運的參加了“千課薈萃，萬人共享”的“千課萬人”活動！所以在這里我特別感謝高校長和張曹兩位領導給我的這次學習機會。下面就將此次出行所得與大家分享，有言語不到之處，還望大家批評指正。
5月6日在高校長、張校長的短信囑咐下我們到達了美麗的杭州，并于次日8點整開始我們?yōu)槠?天的“小學多元化習作教學研討觀摩會?！笔堑?，雖然看不到所謂大家的辛苦付出，但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂，卻是讓我受益匪淺！開篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》，首先，他配樂朗誦了一首《彎彎的月亮》，將孩子們引入詩歌的意境中，接著，他從“夏天”一詞發(fā)問：“看到夏天這個詞你想到了什么？”孩子們的思維瞬間被打開，舉起的小手不計其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問，比如，一個孩子回答說看到夏天這個詞他想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來，最后，將孩子們所說連起來，就是一首小詩。雪野老師告訴孩子們，同時也是告訴我們說：“其實，詩就在我們身邊，并不陌生，只要我們學會發(fā)現(xiàn)！這個觀點與王松周老師報告中所說的部分觀點幾乎一致。孩子們之所以不會寫文章，寫不出東西，原因之一便是孩子們沒有生活，不會生活，其二，是我們做教師的沒有正確的引導。周一貫老先生也說過孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應該關注。所以，學習中我學到的第一點就是：學會尊重孩子！薛發(fā)根老師也說：只要是孩童寫出來的文章都是有意義的文章，不要用我們成人的眼光去批判孩子們的思想。這句話一直撞擊著我的內(nèi)心！
浙江杭州天長小學副校長蔣軍晶老師的繪本教學《流浪狗之歌》讓我記憶猶新，每每想到這節(jié)課，課堂中的所有精彩細節(jié)便會像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說寫作文要用感覺去寫的教師！在將老師的這堂課上他開篇就讓學生在音樂中去感受觀看繪本，在兩遍的繪本觀看中，將孩子們徹底的拉入他所要營造的氛圍中。在最后一天林志芳點課時也說過一堂好課與音樂是分不開的。這是我在學習中感觸深刻的另一點：學會營造教學氛圍。
音樂中的語言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師，抓住孩子們所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行評價時，這個時候才點名了寫作方法，這些方法，是孩子呈現(xiàn)出來的，而非教師講解的。這種授課方法，其實也就是張老師經(jīng)常跟我們說起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。而接下來管老師的課中也確實讓我體會到了什么是先寫后教，其實，他的這堂課是習作講評課，他能在課上直接說出給他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當時我就在想，憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢，這何嘗不是一種有效的鼓勵方式呢？在報告中，管老師還告訴我們平日里他鼓勵學生的很多種方式，如：發(fā)表、等級評獎、積分兌換等等。他這種鼓勵方式的直接后果是家長找到他對他說：管老師，您能不能不要讓孩子寫作文了，他現(xiàn)在寫作文就跟著了魔一樣······會場里的笑聲漸漸小了，而這句話帶給我們的震撼力永遠不能抹去。反問自己：我的學生面對寫作文又是怎樣的效果呢······這是我收獲的第三點及第四點：先寫后教、有效鼓勵。
千課萬人聽課心得篇四
第一段：介紹主題（詞數(shù)：100字）。
千課萬人語文聽課是一項面向全國中小學生的大型在線語文教育活動，通過網(wǎng)絡直播、錄播等方式，向?qū)W生傳授優(yōu)秀的語文知識和技巧。我參加了其中的幾堂課程，并對此進行了深入的思考和體會。在這里，我不僅感受到了豐富多樣的語文知識，而且收獲了對語文學科的熱愛和對學習的激情。在千課萬人語文聽課中，我還意識到了自己的一些不足，并通過不斷學習和思考得到了一定的改進。
第二段：優(yōu)秀老師的影響（詞數(shù)：200字）。
千課萬人語文聽課給我留下最深刻的印象就是優(yōu)秀的老師。通過他們獨特的教學方式和方法，我對語文學科有了全新的認識。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)語文老師們授課內(nèi)容豐富全面，涉及文學、語法、寫作等多個方面，給予學生全方位的知識和技能培養(yǎng)。他們講解字詞句章透徹深入，讓我在觸類旁通中得到了很大的提升。同時，老師們注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維，引導我們積極參與討論與探索，激發(fā)了我們對語文學科的興趣。
第三段：學習方法的改進（詞數(shù)：200字）。
通過參加千課萬人語文聽課，我意識到了自己的學習方法需要改進。以前，我對語文學科的學習僅僅是死記硬背，重視課本知識而忽略了批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在千課萬人語文聽課中，我學會了通過閱讀和思考來理解文學作品的內(nèi)涵，通過思考和總結(jié)來提高寫作的水平。我也嘗試分析語言背后的邏輯，挖掘修辭和感情的藝術表達，使自己的語文水平有了質(zhì)的飛躍。
第四段：培養(yǎng)學生的學習興趣（詞數(shù)：300字）。
千課萬人語文聽課不僅僅是傳授語文知識，更重要的是激發(fā)了學生學習語文的興趣。在這里，我結(jié)識了很多熱愛語文的同學，和他們一起學習和交流，互相鼓勵和幫助。同時，千課萬人還通過豐富多樣的課外活動和比賽激發(fā)了學習語文的激情。在語文知識的積累中，我逐漸建立起了自己的知識體系，在學習的過程中充實了自己的內(nèi)心世界，讓我對語文學科有了更深的理解和熱愛。
第五段：總結(jié)得失（詞數(shù)：200字）。
通過千課萬人語文聽課，我不僅得到了豐富多樣的語文知識，也學會了更高效的學習方法和培養(yǎng)學習興趣的技巧。與此同時，我也意識到自己在語文學科上的不足之處，比如寫作能力的提升和閱讀理解的深入等。因此，我決定在以后的學習中更加努力地提高自己的語文水平。千課萬人語文聽課不僅是一次學習的經(jīng)歷，更是一次成長的過程，這將對我未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，在千課萬人語文聽課的引領下，我將在語文學科的道路上不斷邁進，實現(xiàn)自己的夢想。
千課萬人聽課心得篇五
語文課堂是學生學習的重要陣地，也是他們接觸人文知識的最重要的途徑之一。近年來，“千課萬人”語文公開課的推廣，為廣大學生提供了一個豐富多樣的語文學習資源。我有幸參與了其中的一些課程，下面我將結(jié)合自己的學習經(jīng)歷和體會，分享一下我對于這項教育創(chuàng)新的一些思考。
首先，千課萬人語文公開課為學生提供了更多的選擇。在一般的傳統(tǒng)語文課堂中，教師通常只能傳授有限的知識點，學生的學習內(nèi)容也比較單一。而在千課萬人的模式下，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇感興趣的課程進行學習。無論是文言文的解讀，還是現(xiàn)代文的鑒賞，無論是古代詩歌還是現(xiàn)代散文，學生都能找到適合自己的課程。這樣一來，學生的學習興趣會更加濃厚，也更愿意投入到學習中去。
其次，千課萬人語文公開課打破了傳統(tǒng)教學的時空局限。傳統(tǒng)的語文教學往往局限于教室里的一角，師生之間的互動也比較有限。而在千課萬人的模式下，學生可以通過網(wǎng)絡隨時隨地進行學習。不論是在家里，還是在學校，不論是白天，還是晚上，只要有網(wǎng)絡，學生就能夠進行課程學習。這樣一來，學生的學習時間更加自由，也更具有靈活性。
再次，千課萬人語文公開課提供了豐富多樣的教學資源。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生可能只能接觸到教材中的文本，文本之外的內(nèi)容也就很難涉足。而在千課萬人的模式下，學生可以通過名校教師的講解，了解到更多的語文知識和文化內(nèi)涵。舉個例子，我之前參加了一個關于《紅樓夢》的公開課，通過老師的講解，我不僅深入了解了小說的情節(jié)和名人名言，還觸摸到了小說的背后的文化內(nèi)涵。這讓我對小說的理解更加深入，也增加了學習的樂趣。
最后，千課萬人語文公開課注重學生的主動學習。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生往往只是被動地接受老師的講解和布置的任務。而在千課萬人的模式下，學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和需要，自主選擇學習的課程和學習的內(nèi)容。同時，學生還可以參與在線的討論和交流，與其他同學進行互動，分享自己的學習心得和疑惑。這種主動參與的學習方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的理解和掌握。
總之，千課萬人語文公開課作為一種教育創(chuàng)新模式，給學生提供了更多選擇的機會，打破了時空的局限，提供了豐富多樣的教學資源，并注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。在未來的學習中，我將更加積極地參與到千課萬人中，不斷豐富自己的語文素養(yǎng)，提高自己的學習能力。同時，我也期待著未來千課萬人語文公開課能夠繼續(xù)推廣，讓更多的學生從中受益，共同推動教育的發(fā)展。
千課萬人聽課心得篇六
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學校里，我擔任的是音樂教學。音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。
學高為師，身正為范。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的.模范，是學生活生生的榜樣。在《關于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發(fā)，對學生進行審美教育。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領導、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學生；教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學習上來。
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。比如在音樂課上，我會經(jīng)常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調(diào)動學生學習的積極性。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。
教學是門藝術，多在備課上下功夫；當老師每天要有新鮮感；當教師經(jīng)常要有上升感等。
教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。
通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發(fā)展起著一定的作用。現(xiàn)代的小學音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。
千課萬人聽課心得篇七
在大數(shù)據(jù)時代，人們對于獲取知識的需求不斷增長。千課萬人的出現(xiàn)為人們提供了便利。在這個平臺上，清華大學教授吳潔敏的課程備受關注。通過學習吳潔敏的課程，人們有機會接觸到前沿的知識和思維方式，從而開闊眼界，提高學習能力。
第二段：吳潔敏的獨特魅力。
吳潔敏作為清華大學計算機科學與技術系的教授，深厚的學術背景和豐富的教學經(jīng)驗賦予了她獨特的魅力。通過她的課程，人們可以感受到她的深度思考和對知識的熱愛。她能夠把復雜的概念和理論講解得簡單易懂，引導學生入門，激發(fā)對計算機科學的興趣。吳潔敏還善于啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過與她的互動，學生們可以積極思考問題，深入探討，從而提高自己的綜合素質(zhì)。
第三段：吳潔敏課程的影響。
吳潔敏的課程不僅僅是為學生們提供了知識和技能的傳授，更是塑造了學生們的思維方式和品質(zhì)。在吳潔敏的課程中，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，注重學生的實踐能力培養(yǎng)。這種學習方式激勵了學生們不斷探索，勇于嘗試，并在實踐中不斷完善自己。吳潔敏的課程深入淺出，讓學生們從中學到了很多知識，同時也啟迪了他們的思維。
吳潔敏通過他創(chuàng)立的千課萬人平臺，向更多的學生傳遞知識和智慧。她將她多年的學術研究和豐富的教學經(jīng)驗融入到課程中，并提供了豐富的教學資源和學習素材。通過吳潔敏的課程，學生們可以充分發(fā)掘自己的潛力，提高自己的學習能力和解決問題的能力。同時，她還引入了與工業(yè)界合作的實踐項目，讓學生們能夠更好地將理論知識應用到實踐中。
第五段：結(jié)語。
千課萬人平臺和吳潔敏的課程給人們提供了全新的學習機會。通過學習她的課程，人們能夠接觸到前沿的知識和思維方式，提高自己的綜合素質(zhì)。吳潔敏的課程深受學生們的喜愛和肯定，是學習者的福音。通過她的努力和貢獻，我們可以更好地享受學習的樂趣，推動知識的傳承和創(chuàng)新。讓我們共同走進千課萬人，感受吳潔敏的教育魅力。
千課萬人聽課心得篇八
因為“千課萬人”，有幸在初冬時節(jié)來到美麗杭州，走進慕名已久的浙大，山花爛漫，彩葉紛飛，錢塘的雨美，西湖的茶醉，帶著幾分興奮，幾分期待，更多的是向往，我來到了美麗的西子湖畔，人間天堂——杭州。無論什么季節(jié)，不管什么天氣，西湖的詩情畫意隨處都是，我們叩開逸夫體育館之門，來赴這場盛宴，赴這次約會。
第二章名師薈萃感覺真好。
聽名師的課感覺真好，語音純真，設計自然，沒有眼花繚亂的游戲，奪人眼球的噱頭，卻時時吸引住聽課者的耳目。
龔海平老師的《holiday》沒有刻意的設計，沒有刻意安排的環(huán)節(jié)。他在課堂上信手沾來，游刃有余。學生盯著他，時而輕笑，時而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學的最高境界。
趙涯老師親切自然，語言明麗流暢，整體設計通過語篇zoom和zip談論自己的阿姨，讓學生聽故事，學故事，讀故事，演故事，讓學生想象zoom的futurelife，然后續(xù)寫故事，整節(jié)課，有傾聽，有觀看，有小組合作，有上臺表演，也有靜下心來思考和寫的時間，這樣的課實在是太豐富了!
黃慧老師的繪本課《fatherandson》細膩生動，注重細節(jié)和層次，整堂課自然流暢，循序漸進，讓學生在體驗中想象，在思維碰撞中閃爍智慧。利用漫畫的風趣幽默，給學生以很大的想象空間，讓學生培養(yǎng)其觀察，想象，抓主要信息的能力，然后呈現(xiàn)故事，讓學生學會通過抓住who，when，where，whathappens講述故事。讓我真實感受到授人以魚不如授之以漁在英語課堂中的實踐。
brendenbarritt的課很原生態(tài)，很活潑，肢體語言很豐富，一年級的小朋友其實未必真的完全明白這位外教老師在說什么，但是感覺得出他們學得很快樂，從開口很輕到放聲大膽說的整個過程離不開外教的耐心和鼓勵，聽了這樣的一節(jié)課，突然明白一個英語老師不能太介意孩子在語言輸出中所犯的錯誤，特別是對于低段的孩子來說，讓他們勇于說，勇于在錯誤中不斷進步。對于我們的孩子，我們真的有必要等一等他們的成長和進步，語言能力的培養(yǎng)不能急于一時，泯滅興趣不如等待成長。
最讓我難忘的是來自廣東田湘軍老師的課《thesciencemuseuminlondon》，我覺得他就是本次千課萬人中的一個亮點，田老師的個人魅力感染了在場的學生們和所有老師，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性，田老師的課堂詼諧幽默、富有童趣、引人入勝，他的課是一門藝術，聽他的課是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
第三章累卻從未停止思考與探索。
千課萬人只是一個開始，名師的課堂給我?guī)淼牟皇呛唵蔚哪７?而是更多的理性思考.教學永遠在路上,如何使英語課堂真實、自然而厚重,是我教學之路的永遠追求.每節(jié)課、每位專家的發(fā)言，都能在腦海中引燃無數(shù)的思維火花，覺得每一朵火花綻放開來都能讓我在教學中向前跨越一大步。
感悟一：英語首先是表達思維的一種工具“英語做為一種語言，它首先應該是學生思維表達的一種工具?！笨吹秸n堂上孩子們用英語侃侃而談的那種積極的開口欲時，我不禁聯(lián)想到自己的學生其實也可以。固然杭州的學生能如此這般，與他們所處的大環(huán)境有很多關系，但不能否認的一點是，在平時的課堂中他們的英語老師一定經(jīng)常讓他們有基于話題用英語表達自我的機會，當學生享受到那種用英語表達自我思維的酣暢淋漓時，他們會更加喜歡英語，會主動地投入英語學習中，去進行字詞句的基礎學習。
感悟二：教師個人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力更高，使整個一節(jié)課神采飛揚。因此教師的教育教學理念，教學方式和專業(yè)能力是實現(xiàn)有效教學的關鍵，即教改的問題，關鍵是教師，教育部《英語課堂標準》研制組核心特級教師劉兆義曾說過：“聽，是攻破英語城堡的突破口”，回憶我的教學，我的課堂上給學生聽了嗎?聽了多少呢?又有多少是地道的英語呢?我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。
感悟三：活動方式多樣，小學英語課堂注重的是活動教學，但活動要全面，有針對性，所以專家們運用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、theriddle等一系列活動,都是全體同學能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。還有老師們注重創(chuàng)設語境，使英語學習更貼近生活。每節(jié)課的設計都創(chuàng)設了各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言，在不知不覺中掌握了所學知識。優(yōu)點還有很多，我不能一一表達。一路風塵，雖然很辛苦，但是陶醉在這樣專業(yè)的研究氛圍中，我感到精神飽滿。
第四章回味無窮。
三天的時間，讓我們感受的是課堂的精彩有味，老師的多才多藝，以及專家們的高瞻與睿智讓我意猶未盡。如今坐在電腦前,再次翻開聽課記錄,精彩仍是處處可見,值得一品再品.
這次杭州之行，帶給我是如此多的教育思緒，在反思自己教學行為的同時，真如會場中所列的兩句話一樣：“一枝粉筆，積淀千秋智慧;三尺講臺，寄托萬世文明?！泵刻?，當我們迎著美麗的朝陽走上講臺，望著一雙雙充滿童真的眼睛，我們將如何去解讀其中的深邃呢?在未來的教學實踐中，我會努力將此次所學與教學實踐相結(jié)合，努力提高自身教學水平，為學校教育教學的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
千課萬人聽課心得篇九
3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬人活動。在這次觀摩和學習的過程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個字來形容。本次活動分為優(yōu)質(zhì)課展示和點評及小學生英語課堂教學的講座。在展示的過程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們扎實的功底、生動的講解、精美的ppt以及獨特的課時設計無不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對自己的課時設計和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語幽默風趣，無不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂的課堂中遨游，傳達著快樂學習的理念，不僅讓學生們在課堂中學到了知識，而且快樂無限。我想當快樂和學習同在時，孩子們是愿意去聽，愿意去說的，這樣才是真正學習英語的目的，有語言的輸入，才有語言的輸出。
在本次學習中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細致到位的小學英語的教學問題講座。在小學英語教學中存在著多樣的問題，而單詞教學在英語教學中有著舉足輕重的位置。英語的學習往往是從單詞詞匯量積累開始的，都說萬丈高樓平地起，基礎是最重要的。值得思考的是英語單詞應如何去教，才能使學生容易接受，容易記住呢?在平時的教學中，遇到部分學生總是不會讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學中遇到的一個重要問題，也是急需解決的問題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語單詞教學的真正拼讀不是把一個單詞按單詞字母的順序依次拼出來。語音是語言的本質(zhì)，英語是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語拼音：漢語拼音是聲母同韻母相拼。只要學會漢語拼音的拼讀方式，英語單詞拼讀也不會成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學生只是用機械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學中注意指導學生運用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會事半功倍。在詞匯的`教學中，注意音和形的結(jié)合，使學生把一定的音同其形聯(lián)系起來，經(jīng)過反復聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生一種在學習單詞過程中能見形知音，又能因音而記形的能力。英語作為拼音文字，掌握了英語文字的拼讀規(guī)則，就可做到見詞能讀，聽音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽辨，學生在聽辨時就不知所云了，朗讀時也張不開嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會影響單詞的拼寫記憶和詞匯積累。在英語學習中中，學生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學中應滲透語音知識的教學，通過語音教學，可以使學生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學生注重發(fā)音相似音素的對比及最小對照音的發(fā)音對比，如長短原音，清濁輔音的對比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對比，以及正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學生是很容易弄錯的，所以在新授中就要提醒學生注意，從語音、語義兩個方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語音教學就是重復的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語音教學中重要的方法之一。
小學階段是學生學習和發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時期，也是學生發(fā)展聽辨音能力的關鍵時期。英語作為一門語言，主要是用于交際。交際是靠聽說來實現(xiàn)的。而聽說都離不開語音。語音不好，單詞發(fā)音就不準確，單詞語句重音也掌握不好，語流就不流暢，語調(diào)不正確都會影響正確意思的表達、理解，影響口語交際和表達能力的發(fā)展。由此可知，語音教學在單詞教學中相當重要，是如同漢字教學中的拼音，是一種拼讀的準則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當然，教學單詞的方法是多樣的，教學有法，教無定法，相信只有在教學過程中不斷地摸索，不斷地實踐，才能找到合適自己的教學方法。
千課萬人聽課心得篇十
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡教育成為了一種趨勢。而千課萬人吳潔敏以其獨特的教學風格和個人魅力，在網(wǎng)絡教育界嶄露頭角。通過千課萬人的多年學習經(jīng)驗，吳潔敏給出了許多寶貴的心得體會，使學生們更好地理解和運用所學知識。
第二段：流程。
在千課萬人的課程中，吳潔敏強調(diào)學習的流程十分重要。她指出，學習不是一蹴而就的過程，而是需要有系統(tǒng)、有計劃的安排。她鼓勵學生們制定學習計劃，合理安排時間，制定目標和任務，使學習能夠高效進行。同時，她還提倡學習者要有良好的自我管理能力，學會提煉筆記，制作思維導圖等，以幫助理解和記憶知識。
第三段：互動。
吳潔敏十分重視互動。她指出，學習并不是一個孤立的過程，而是需要與他人溝通、交流、討論的。在千課萬人的課堂中，吳潔敏鼓勵學生們發(fā)表自己的看法，提出問題，并通過社交媒體等平臺與其他學生交流。她認為，通過互動，學生們能夠從不同的視角了解和思考問題，得到更廣闊的思維空間，從而提高學習效果。
第四段：思維方式。
吳潔敏深知思維方式對學習的影響。她認為，要培養(yǎng)良好的學習習慣，學會正確的思維方式是至關重要的。在千課萬人的課程中，吳潔敏通過各種案例、實踐活動等，引導學生們跳出固定思維框架，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。她教導學生們多角度思考問題，善于發(fā)現(xiàn)與分析問題的本質(zhì)，從而提升解決問題的能力。她還鼓勵學生們培養(yǎng)樂觀、自信的心態(tài)，面對學習中的困難與挑戰(zhàn)。
第五段：實踐運用。
吳潔敏認為，學過的知識如果不能運用到實踐中，那么就是白學一場。在千課萬人的學習過程中，她提倡學習者要將所學知識應用到實際生活中，通過實踐來鞏固和加深對知識的理解。她鼓勵學生們動手實踐，進行項目或案例分析，參與實際操作等，以提高知識的運用能力。她還經(jīng)常組織學生們參加各種比賽和活動，以鍛煉學生們的實踐能力和應變能力。
總結(jié)：
千課萬人吳潔敏的課程將學習過程從被動變?yōu)橹鲃?，從理論變?yōu)閷嵺`，通過制定學習計劃，互動交流，培養(yǎng)正確的思維方式，鼓勵實踐運用，使學生們能夠更好地掌握知識，提高學習效果。通過吳潔敏的心得體會，學生們不僅學到了知識，而且還掌握了學習的方法和技巧，為個人發(fā)展奠定了堅實的基礎。千課萬人吳潔敏的課程不僅注重學業(yè)上的提升，更關注學生們的全面發(fā)展。
千課萬人聽課心得篇十一
有人說，每一篇心得體會的開場白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內(nèi)心的“俗”一回。從踏進興華的那一刻起，我就是一個幸運的女子，如今也幸運的參加了“千課薈萃，萬人共享”的“千課萬人”活動！所以在這里我特別感謝高校長和張曹兩位領導給我的這次學習機會。下面就將此次出行所得與大家分享，有言語不到之處，還望大家批評指正。
5月6日在高校長、張校長的短信囑咐下我們到達了美麗的杭州，并于次日8點整開始我們?yōu)槠?天的“小學多元化習作教學研討觀摩會。”是的，雖然看不到所謂大家的辛苦付出，但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂，卻是讓我受益匪淺！開篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》，首先，他配樂朗誦了一首《彎彎的月亮》，將孩子們引入詩歌的意境中，接著，他從“夏天”一詞發(fā)問：“看到夏天這個詞你想到了什么？”孩子們的思維瞬間被打開，舉起的小手不計其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問，比如，一個孩子回答說看到夏天這個詞他想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來，最后，將孩子們所說連起來，就是一首小詩。雪野老師告訴孩子們，同時也是告訴我們說：“其實，詩就在我們身邊，并不陌生，只要我們學會發(fā)現(xiàn)！這個觀點與王松周老師報告中所說的部分觀點幾乎一致。孩子們之所以不會寫文章，寫不出東西，原因之一便是孩子們沒有生活，不會生活，其二，是我們做教師的沒有正確的引導。周一貫老先生也說過孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應該關注。所以，學習中我學到的第一點就是：學會尊重孩子！薛發(fā)根老師也說：只要是孩童寫出來的文章都是有意義的文章，不要用我們成人的眼光去批判孩子們的思想。這句話一直撞擊著我的內(nèi)心！
浙江杭州天長小學副校長蔣軍晶老師的繪本教學《流浪狗之歌》讓我記憶猶新，每每想到這節(jié)課，課堂中的所有精彩細節(jié)便會像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說寫作文要用感覺去寫的教師！在將老師的這堂課上他開篇就讓學生在音樂中去感受觀看繪本，在兩遍的繪本觀看中，將孩子們徹底的拉入他所要營造的氛圍中。在最后一天林志芳點課時也說過一堂好課與音樂是分不開的。這是我在學習中感觸深刻的另一點：學會營造教學氛圍。
音樂中的語言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師，抓住孩子們所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行評價時，這個時候才點名了寫作方法，這些方法，是孩子呈現(xiàn)出來的，而非教師講解的。這種授課方法，其實也就是張老師經(jīng)常跟我們說起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。而接下來管老師的課中也確實讓我體會到了什么是先寫后教，其實，他的這堂課是習作講評課，他能在課上直接說出給他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當時我就在想，憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢，這何嘗不是一種有效的鼓勵方式呢？在報告中，管老師還告訴我們平日里他鼓勵學生的很多種方式，如：發(fā)表、等級評獎、積分兌換等等。他這種鼓勵方式的直接后果是家長找到他對他說：管老師，您能不能不要讓孩子寫作文了，他現(xiàn)在寫作文就跟著了魔一樣······會場里的笑聲漸漸小了，而這句話帶給我們的震撼力永遠不能抹去。反問自己：我的學生面對寫作文又是怎樣的效果呢······這是我收獲的第三點及第四點：先寫后教、有效鼓勵。
千課萬人聽課心得篇十二
3月27日—30日，我和同伴來到了美麗的杭州，“千課萬人”第二屆全國小學英語成長課堂研討觀摩會在浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館舉行。參加這次活動，聽了這么多優(yōu)秀老師的課，受益匪淺。我想每堂課都凝聚著這些優(yōu)秀老師的辛勤勞作。
趙涯老師親切自然，語言明麗流暢，通過一些問題讓學些了解自己，然后引出iliketoplaygames。接下來設計的兩個活動，oppositewords和yesorno，有節(jié)奏感的音樂，豐富的肢體語言，很好地帶動地課堂氣氛。整節(jié)課，有傾聽，有觀看，有小組合作，有上臺表演，也有靜下心來思考和寫的時間，這樣的課實在是太豐富了！
主維山老師上課非常有激情，注重細節(jié)和層次，整堂課自然流暢，循序漸進，把控課堂和組織教學的能力特別突出，整節(jié)課都在滲透情感教育，特別注重小組合作理念，用真實的例子告訴學生workingroupisimportant。一篇那么長的文章在主老師的處理下，各個部分地銜接非常的自然，學生接受的也很快，讓我真實感受到授人以魚不如授之以漁在英語課堂中的實踐。
龔海平老師的《keepingfit》，沒有刻意的設計，沒有刻意安排的環(huán)節(jié)。他在課堂上信手沾來，游刃有余。學生盯著他，時而輕笑，時而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學的最高境界。
最讓我難忘的是來自河南鄭州王超老師的課《singingdad》，我覺得他就是本次千課萬人中的一個亮點，王老師的個人魅力感染了在場的學生們和所有老師，課后就擁有了眾多粉絲，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性。王老師的很好地把自己會唱歌的優(yōu)勢和這節(jié)課的主題singing聯(lián)系在一塊，最后的hip-pop把整節(jié)課的氣氛推向了高潮，聽他的課真的是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
積極的開口欲時，我不禁聯(lián)想到自己的學生。雖然杭州的學生能如此這般，與他們所處的大環(huán)境有很多關系，但不能否認的一點是，在平時的課堂中他們的英語老師一定經(jīng)常讓他們有基于話題用英語表達自我的機會，當學生享受到那種用英語表達自我思維的酣暢淋漓時，他們會更加喜歡英語，會主動地投入英語學習中，去進行字詞句的基礎學習。
感悟二：教師個人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力更高，使整個一節(jié)課神采飛揚。因此教師的教育教學理念，教學方式和專業(yè)能力是實現(xiàn)有效教學的關鍵，專家劉兆義在報告上也特別強調(diào)：“聽，是攻破英語城堡的突破口”，回憶我的教學，我的課堂上給學生聽了嗎？聽了多少呢？又有多少是地道的英語呢？我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。
感悟三：活動方式多樣，小學英語課堂注重的是活動教學，但活動要全面，有針對性，老師們運用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、theriddle等一系列活動,都是全體同學能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。還有老師們注重創(chuàng)設語境，使英語學習更貼近生活。每節(jié)課的設計都創(chuàng)設了各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言，在不知不覺中掌握了所學知識。
三天的時間，讓我們感受的是課堂的精彩有味，老師的多才多藝，以及專家們的高瞻與睿智讓我意猶未盡。如今坐在桌子前,再次翻開聽課記錄,精彩仍是處處可見,值得一品再品。
這次杭州之行，帶給我如此多的教育思緒，在反思自己教學行為的同時，真如會場中所列的兩句話一樣：“一枝粉筆，積淀千秋智慧；三尺講臺，寄托萬世文明?！泵刻欤斘覀冇利惖某栕呱现v臺，望著一雙雙充滿童真的眼睛，我們將如何去解讀其中的深邃呢？在未來的教學實踐中，我會努力將此次所學與教學實踐相結(jié)合，努力提高自身教學水平，為學校教育教學的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
千課萬人聽課心得篇十三
因為有了“千課萬人”的精彩，有幸在初冬時節(jié)來到美麗杭州，走進慕名已久的浙大，叩開逸夫體育館之門；因為有了“千課萬人”，有幸認識了這么多的專家、名師，聆聽了如此多的專家講座，觀看了如此多的名師課堂。
以“情感、策略、文化”為主題的全國小學英語課堂教學研討觀摩活動吸引了來自全國各地1000多名教師前來觀摩。專家們的報告從各個不同的角度為我們提供了更多的信息，讓來自一線的我們是如此的感受到原來每天的忙碌中，對于的英語教學中語言文化的滲透和情感融合等還是有很多的欠缺。名師們的每一堂課都是如此的精彩，雖然你可以仁者見仁，智者見智，但帶給我們的還是有那么多的啟示。第一次這么近距離地接觸這么多的名師，品味各具特色的教學風格，領略名師的課堂風采。三天的觀摩中，讓我們感覺組委會的安排是如此的緊湊，雖然我們的投入也是那么的自主，但我們還是有腦子不夠用的強烈感受。
一、英語教師要讓情感融入課堂，以此感染學生參與語言學習。
杭州師范大學學術委員會委員、浙江大學城市學院外國語學院院長王之江教授所作的“互動文化策略”的講座，希望我們要把孩子們在兒童世界里培養(yǎng)成世界兒童，在英語課堂上要關注人際之間的培養(yǎng)，教師要知道什么是童心，讓學生在課堂上感受童趣所在，引導學生在體驗中學習，享受美和愛，在文化中學習，遨游于知識海洋中，在活動中學習，感受英語課堂的情趣。
本次觀摩活動中，相當一部分執(zhí)教老師在課堂上表現(xiàn)出的是一種對英語教學情感自然流露，來自鎮(zhèn)江的徐美老師帶來了“whosegloves”一課，對這節(jié)課我們感到無比的親切，人如其名，微燙的短發(fā)、得體的裝束，就像她的名字一樣美麗而時尚。但她一開口從平靜的聲音中傳遞出的就是對英語教學的熱情和執(zhí)著，就像一眼不斷流的清泉，整堂課上，徐老師對學生的愛、對英語教學的情在一聲聲輕聲細語中在得以自然流淌。
不出史老師的那種語調(diào)，也就無法達到激勵的效果了，我想，也許只能有了真誠的愛，才會達到神似的效果，只有當一位教師對課堂教學充滿了真摯的情感，才會有這樣真情的流露。同樣來自北京的特級教師馬榮花在課堂上左一聲“孩子們”，右一聲“孩子們”，在平淡著流露出的是一位教師慈母般的愛生情結(jié)。讓我時不時地反思自己在平時的課堂上總是一本正經(jīng)的“同學們，……”其實這樣的交談是無法拉近也學生的距離的，學生永遠只是感受到教師的威嚴，課堂上是無法生成師生融洽的教學氛圍的。
透過這些觀摩課，許多教師在課堂上流露的真情不僅僅在感染著上課的孩子，也讓我再一次體會到，在小學英語的課堂上，教師的真情在很大程度上會感染學生的學習參與度。很多時候，我們常常會對學生有很鐵不成鋼的沖動，在體罰是高壓不可碰的今天，我們有的是以深呼吸調(diào)整心態(tài)的無奈，靜心下來，我們也許要反思，一個個活生生的小朋友在教師眼里其實是真得那么可愛，他們的明亮雙眼中其實也不缺求知的欲望，問題是，作為教師的我們真的有教學的激情嗎？有對孩子的真誠理解嗎？退一步說，我們在十多年的教學歷程中，我們有過要去和孩子信進行真誠交流嗎，對孩子我們難道真的不缺感情的培養(yǎng)嗎？我們是否考慮過要通過自己至少是表現(xiàn)出一種對教學的“真情”去感染孩子們，讓他們感受到其實老師對他們是如此的“好”。
二、英語教學要讓策略采取多樣，以此促進課堂摒棄功利追求。
很多年前，當中央電視臺熱播英語教育節(jié)目《走遍美國》的時候，我也曾購買過一整套《走遍美國》英語教材，曾經(jīng)也象模象樣地翻過很多頁書、看過很多集節(jié)目，感受也是很深的。想不到這次杭州之行讓我聽到了當年風摩一時的《走遍美國》節(jié)目主持人、外語教育專家龔亞夫老師的講座，他給我們帶來了“小學英語教學中的思維與社會文化教學”的報告，他指出，小學英語教育長期以來以提倡培養(yǎng)興趣為主，但是目前許多教學內(nèi)容并不能引起學生興趣，而且很多話題對于大多數(shù)學生來說并不是他們?nèi)粘Ｉ畹膬?nèi)容。他認為小學英語的目標內(nèi)容有待改革。這將有助于教師理解目前小學英語教育的諸多問題是如何造成的。
千課萬人聽課心得篇十四
四月中旬，我有幸與學校領導及數(shù)學老師一起來到浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學學導課堂教學研討觀摩活動。本次觀摩活動的主題是“學導課堂”。該主題剛好與數(shù)學組剛結(jié)束的開放式數(shù)學課堂模式研討會的“以導促學”理念相吻合。
“千課萬人”活動邀請到了華應龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報告?！扒дn萬人”的日程安排可以用“緊、滿”兩個字來概括，上午從8點開始一直到中午12點五節(jié)課，下午從1點30分開始到5點30開始也是五節(jié)課。真是學習的世界呀!雖然完成一天的學習有些疲憊，但是卻覺得非常充實，收獲也非同一般。走進名師，走進名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個個見解獨特、觀點鮮明的報告，確實讓我這個年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學大餐。享受過數(shù)學大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快;有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創(chuàng)設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我學習。
選兩課來說一說我的學習體會。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學生動活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學本質(zhì)。開課部分，她組織學生回顧幼兒園的“排隊問題”，以此作為熱身;展開部分她引導學生傾注大量時間解決“數(shù)學組與語文組共有幾人”，從中充分體驗;結(jié)束部分，她又啟發(fā)學生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學組，舉些別的例子”進行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學內(nèi)涵已經(jīng)進入了學生腦海。吳老師的數(shù)學語言也很有魅力，有善解童心的評價語。當有同學對(5+9)-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時，吳老師讓學生充分說出理由，并親切評價：“他想通過小括號使我們明白計算順序，當談他也知道去掉小括號不影響計算”。既有肯定，更有指正，課堂評價散發(fā)出促進力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學生喜歡的老師，上讓學生喜歡的課。一節(jié)課設計得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學生喜歡。張老師的課讓學生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準確，語調(diào)抑揚頓挫，每次學生發(fā)言都能給一個適當、忠懇的評價，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導學生對比觀察，得到三種方法的相同點是：用連乘解決問題，都是兩步計算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結(jié)果相同等;不同點是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習中張老師也能充分抓住機會帶領學生對不同解法的內(nèi)在聯(lián)系進行比較，使學生在一次次的比較中強化對數(shù)量關系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學生學得更輕松，值得我們學習、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學的水平。正如田昌通老師所說：作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程!人就是在學習中不斷成長。
千課萬人聽課心得篇十五
2015年3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬人活動。在這次觀摩和學習的過程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個字來形容。本次活動分為優(yōu)質(zhì)課展示和點評及小學生英語課堂教學的講座。在展示的過程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們扎實的功底、生動的講解、精美的ppt以及獨特的課時設計無不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對自己的課時設計和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語幽默風趣，無不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂的課堂中遨游，傳達著快樂學習的理念，不僅讓學生們在課堂中學到了知識，而且快樂無限。我想當快樂和學習同在時，孩子們是愿意去聽，愿意去說的，這樣才是真正學習英語的目的，有語言的輸入，才有語言的輸出。
在本次學習中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細致到位的小學英語的教學問題講座。在小學英語教學中存在著多樣的問題，而單詞教學在英語教學中有著舉足輕重的位置。英語的學習往往是從單詞詞匯量積累開始的，都說萬丈高樓平地起，基礎是最重要的。值得思考的是英語單詞應如何去教，才能使學生容易接受，容易記住呢？在平時的教學中，遇到部分學生總是不會讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學中遇到的一個重要問題，也是急需解決的問題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語單詞教學的真正拼讀不是把一個單詞按單詞字母的順序依次拼出來。語音是語言的本質(zhì)，英語是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語拼音：漢語拼音是聲母同韻母相拼。只要學會漢語拼音的拼讀方式，英語單詞拼讀也不會成為很難的事。現(xiàn)在的很多學生只是用機械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學中注意指導學生運用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會事半功倍。在詞匯的教學中，注意音和形的結(jié)合，使學生把一定的音同其形聯(lián)系起來，經(jīng)過反復聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生一種在學習單詞過程中能見形知音，又能因音而記形的能力。英語作為拼音文字，掌握了英語文字的拼讀規(guī)則，就可做到見詞能讀，聽音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽辨，學生在聽辨時就不知所云了，朗讀時也張不開嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會影響單詞的拼寫記憶和詞匯積累。在英語學習中中，學生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學中應滲透語音知識的教學，通過語音教學，可以使學生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學生注重發(fā)音相似音素的對比及最小對照音的發(fā)音對比，如長短原音，清濁輔音的`對比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對比，以及正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學生是很容易弄錯的，所以在新授中就要提醒學生注意，從語音、語義兩個方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語音教學就是重復的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語音教學中重要的方法之一。
小學階段是學生學習和發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時期，也是學生發(fā)展聽辨音能力的關鍵時期。英語作為一門語言，主要是用于交際。交際是靠聽說來實現(xiàn)的。而聽說都離不開語音。語音不好，單詞發(fā)音就不準確，單詞語句重音也掌握不好，語流就不流暢，語調(diào)不正確都會影響正確意思的表達、理解，影響口語交際和表達能力的發(fā)展。由此可知，語音教學在單詞教學中相當重要，是如同漢字教學中的拼音，是一種拼讀的準則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當然，教學單詞的方法是多樣的，教學有法，教無定法，相信只有在教學過程中不斷地摸索，不斷地實踐，才能找到合適自己的教學方法。
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千課萬人聽課心得篇十六
“孩子們，請閉上眼睛?！?BR> “現(xiàn)在，你可以想象了。有一朵花開在了你的心上。對，一朵花，一朵你最最喜歡的花……”伴著悠揚的音樂，王崧舟老師開啟了他“花開自在”的習作指導課。這是本次“‘千課萬人’課堂教學研討”活動中眾多指導課之一，也是給我留下印象最深刻的課堂。
這是一堂習作課。是的，是一堂習作課。有別于我聽到過的其他的習作課，或者說有別于我曾經(jīng)教過的任何一堂習作課，這堂課，沒有習作方法的贅述，也不講如何編排自己的作文結(jié)構(gòu)。但孩子們在課堂上的表現(xiàn)以及呈現(xiàn)出來的結(jié)果，震撼了每一位在場的老師，掌聲在課堂上時時想起。
01。
花開有因。
課堂開頭，沒有冗長的導入，課堂平靜、祥和。
“孩子們，請閉上眼睛?！笔艿椒諊绊懙暮⒆觽?，對老師的話聽的真切，立即投入到了課堂中。
“孩子們，請睜開眼睛。你的心上，什么花開了？”
“我看到一朵菊花開了?！?BR> “我看到一朵梅花開了?！?BR> “我看到一朵牡丹開了?！?BR> 在這個氛圍中，我相信，孩子們是真的看到了一朵花，可能這朵花還不夠清晰，但這朵花的`形象已經(jīng)完全展現(xiàn)在孩子的心中。
02。
花開有形。
“我相信你是太愛這多花了，所以這朵花才能開在你的心上?！?BR> 孩子們不自覺的點頭。
“你喜歡這朵花這么久了，你能把心上的這朵花畫下來嗎？”
（大屏幕上：
用你的文字，畫出你心上的這朵花。
她的顏色、她的光澤、她的姿態(tài)、她的風韻、她的氣息、她的味道，甚至還有她開花的聲音。）。
多么委婉的教學設計，“請你用文字畫出你心上的這朵花”;多么直接的設計，“請你用文字畫出你心上的這朵花”;多么有詩意的設計，“請你用文字畫出你心上的這朵花”.多么溫柔的文字，多么婉轉(zhuǎn)的文字，多么飽含深意的文字--這朵花，住在你的心里，用文字畫出這朵花吧，花有多豐滿，你的文字流露的也肯定是豐滿的。花的方向，花的色彩，花的光澤……不停在紙上流瀉。
幾個被畫圈的同學，起來分享自己的習作。朱淑真的“寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風”躍然紙上，多么真切的文字，多么豐滿的形象，難以想象這樣的文字是這群孩子課堂上寫出來的文字！
我想，這就是這份寧靜的力量，這就是王崧舟老師“詩意語文”所追求的境界吧。
03。
花開有情。
“孩子們，當你用文字一次又一次地觸摸著你最喜歡的這朵花的時候，你知道嗎，這朵花因為你的看見、你的觸摸，活得更有精神、更秀氣了。其實，所有的話，跟人一樣，都是有靈魂的，也是有性格的。”
不用說，我也能猜測到王老師接下來的設計。這朵花如果要活起來，僅靠一份外表是遠遠不夠的，有靈魂才會傳神。
王老師接下來的設計再次打動了我。他拿出來了馮驥才、張曉風、席慕蓉的小花，讓孩子們在一朵朵花中體會一朵小花的性格。設計如此流暢，有如此深入孩子們的心，孩子們的體會一定要比“梅蘭竹菊的品質(zhì)”更深刻。
04。
花開有道。
“無論你是一朵怎樣的花，活潑也好，憂傷也好，堅強也好，穩(wěn)重也好?？傆酗h零的時候，總有凋謝的是后續(xù)，總有消逝的時候。到時候，這朵花，還在嗎？”
音樂悠然響起，現(xiàn)實中，這朵花可能凋謝了，但這堂課中開出的花，一定會深深印在每個孩子，每個與會者的心上。
一朵花，就是一個靈魂。
我看見花，花葉看見我。
我看見了一朵花，也看見了一個靈魂。
這一刻，花就是我，我就是花。
這是我在這堂課上的感受，也是我對本次學習的感受，更是我對整個教學生涯中追求的一種意境。
千課萬人聽課心得篇十七
12月8日，我們一行4人來到了美麗的西子湖畔――杭州建蘭中學，有幸參加了“千課萬人”第二屆大數(shù)據(jù)時代下的“未來小學數(shù)學課堂”研討觀摩會?；顒訃@“未來小學課堂形式”進行主題設計，開設專家匯報課，安排多場報告、互動、說課、評課、辯課、聊課，聚焦前沿，演繹深度。全國著名教授，著名特級教師，以及來自全國各省市教研員教師等齊聚一堂，共同追尋基于學生的理想數(shù)學課堂。
每次的千課萬人，都有我喜愛的張齊華老師的身影，這次也非常榮幸跟他留了張合影。這次，他給我們帶來了一節(jié)新課《用方向和距離確定位置》。聽課過程中，我們會發(fā)現(xiàn)張老師特別注重學生的主體地位，讓學生參與到探究過程中，注重培養(yǎng)學生的問題意識和思維能力。例如教師以學生的導學單為抓手，投影展示，學生自主匯報本小組的研究成果。教師不是以本為本，而是以生為本。研究學生的學的起點、生長點、最近發(fā)展區(qū)。張老師的表揚語和激勵語很豐富，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習。對回答錯誤的學生會巧妙地處理，讓學生敢于說出自己的想法。張老師注重學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如有學生提出用鐘表1點鐘位置表示小船的方向。
張老師大大表揚了這位學生。張老師的課堂語言具體而激勵人心，好似點燃學生學習數(shù)學的興趣火焰。整堂課的教學設計簡單，卻又不簡單。簡單是指沒有制作特別精美的課件，復雜的動畫效果，高端的多媒體軟件。不簡單是指教學設計的每一個環(huán)節(jié)，教師說的每一句話都是從學生和教學內(nèi)容出發(fā)，貼近學生現(xiàn)實生活，符合學生認知規(guī)律，每個環(huán)節(jié)的設計都那么自然而然，教育無痕而又讓聽課教師無不折服。例如為什么以南北為基準，張老師總是真切地從生活實際出發(fā)，一步步引導學生真切發(fā)自內(nèi)心認識到南北為基準的原因，而且這些都是有學生自己總結(jié)概括說理的得出的。
深圳市特級教師黃愛華老師的“大問題”教學講座，感慨良多的同時，也使我受益非淺。這次黃老師上了一節(jié)課――《加減法》，整個教學過程輕松有趣，和學生站在同一個平臺上，互相交流，像一種朋友似的交流，漸漸引導學生們掌握知識，不僅僅學到的是知識，還學到了獨自解決問題的一般方法。黃老師教學方法多樣，師生互動、生生互動交流、學生上臺體驗“小老師“，雖然這些都是我們課堂上都經(jīng)常用到的教學方法，但黃老師用起來就是感覺不一樣。
顯然，黃老師在里面加入了很多細節(jié)，比如活動前給學生的”安撫“，跟學生交朋友，無形當中就已經(jīng)走進學生的心里，取得學生的'信任。最重要的是，黃老師整個交流過程中所給學生與眾不同的激勵與贊賞。黃老師沒有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發(fā)言的學生，贊賞了學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意，贊賞了對老師的質(zhì)疑和超越；當學生緊張，思路混亂時，黃老師總能作為學生的朋友，給予適時提醒幫助，把問題解決。
我堅信：一位好的教師，源于他對課程深刻、獨到的理解，源于他對于課堂持續(xù)不懈地創(chuàng)新，源于他對于教學日新月異的超越，源于他對學生鍥而不舍的研究，源于他對課堂辯證、永恒地反思…………在以后的教學中，我將不斷提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，不斷努力學習，博采眾長，深化課堂教學。
千課萬人聽課心得篇十八
他的課堂扎實、有效，平淡中現(xiàn)出真功夫，并且能在課堂中調(diào)動孩子的多種感官參與。鮑老師獨具匠心的課前自由對話環(huán)節(jié)更是讓大家感受深刻，看似平常的師生對話，處處為后面的教學重點埋下伏筆。
廣東佛山中學的田湘軍老師則一如既往地為我們呈上了生動幽默的英語課堂。田老師個人素養(yǎng)非常高，英語歌曲的演唱和現(xiàn)場書法的表演，讓大家覺得對英語課堂有了更深層的認識。田老師通過英語課的教學，還進一步滲透了中國的書法藝術文化，增強了學生的民族自豪感。
北京的主維山老師肢體語言非常豐富，教態(tài)自然，口語流利，在以女教師為多的小學英語教師隊伍中，主老師以男教師獨特的灑脫和幽默，讓全場聽課的老師感到耳目一新。
第三，群英薈萃。
師對學生的關心，課堂上一切以學生為本。最讓我難忘的是來自廣東的湖南老鄉(xiāng)—田湘軍的課《bigmouthjohnbrown》，田老師的個人魅力感染了在場的學生們和所有老師，當學生們依依不舍地和田老師告別時，當一撥又一撥的一線教師們不斷和田老師照相留念時，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性，田老師的課堂詼諧幽默、富有童趣、引人入勝，他的課是一門藝術，聽他的課是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
為了不留遺憾，在時間緊迫的前提下，我們堅持聽完了第三天的最后三節(jié)課，雖然為此我們差點趕不上回家的船，但是我們真的很充實、很滿足、很珍惜，非常感謝領導給予我們這次聽課的機會，如果我們一味只知道在家“閉門造車”，何來的進步?回家路途中，我們“突發(fā)奇想”，既然類似“千課萬人”這樣的觀摩會各個學科每年都有舉辦，既然我們教師每二年有一次假期旅游的機會，我們是否可以把旅游機會和聽課機會結(jié)合起來，讓老師們自主選擇，愿意旅5月10—13日“千課萬人”新課標下中小學英語銜接研討觀摩活動在浙江大學華家池校區(qū)舉行。來自全國各地20多位名師參加了本次展示活動，本人有幸參加了此次學習，深刻地感受到名師的教學風采和教學理念。
20多位老師有的幽默大氣，有的溫柔可親，有的活力十足，不同的教學風格和教學設計體現(xiàn)小學英語教學百花齊放、百家爭鳴的成熟場景。其中三天的課堂中，給我留下最深來自求是的趙涯老師和來自南京的林麗老師的課堂。
第一步創(chuàng)設了情境之后，趙老師又不露痕跡地適時搭建一個個語言支架，在學生表達的過程中給予幫助，整體課堂流暢，一步步行云流水。
來自南京的林麗老師給我們帶來的是一節(jié)故事課：theveryhungrycaterpillar.首先教學材料的選擇地道，有趣，貼近學生喜好。教學中非常注重學生真正的思維培養(yǎng)。比如在故事前，林老師請同學們猜一猜故事的標題，挖空一個單詞，在復習拓展形容詞的同時，更是激發(fā)學生的想象力，在故事中，老師教學了前兩幅圖之后，直接出現(xiàn)故事結(jié)尾，讓同學們自由創(chuàng)編故事，雖然孩子們的英語詞匯有限，但在故事情節(jié)的吸引下，孩子們主動地進行表達、嘗試，語言是為思想服務的。這樣的嘗試給了我很大的啟發(fā)，英語課堂可以是真正的有學生自主思維的培養(yǎng)，但是反過來，學生還是需要大量的詞匯、語言的積累，才能嘗試這樣的自由表達，不過可以在平時的課堂教學中注重一點一滴的滲透。
每一次的聽課都是一次學習，特別值得一提的是本次聽課學習遇到和學校工作的沖突，得到教導處施青芳老師、音樂組斯東方老師、六年級同組的吳倩靈等各位班主任老師的大力支持，對星洲的領導和同事們表示深深的感謝，“沒有一個人是獨立的，我們都是擰在一起的團隊!”引用一句剛剛看到的新聞報道中的一句話表達。隨時記錄下所思、所感，哪怕是一點體會，也都會是一個進步。我們在一起成長!