教案可以幫助教師深入思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。那么我們應(yīng)該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確要教給學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度。其次，我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，我們還需要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。最后，我們需要準(zhǔn)備好教具和教材，確保教學(xué)過(guò)程中的資源完備。只有在做到這些方面，我們才能編寫一份完整、系統(tǒng)和科學(xué)的教案。[教案名字2]
九年級(jí)政治教案人教版篇一
(學(xué)生對(duì)照知識(shí)體系，鞏固所學(xué)知識(shí)。)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理想的含義;理想的作用;實(shí)現(xiàn)理想的途徑。
能力目標(biāo)：理解理想的重要性;能找到理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅;愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法和途徑。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
情境故事：周迅樹立理想的故事。
提問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)明理想對(duì)人生有什么意義?
揭題：理想非常重要，必須正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。同學(xué)們，你們的理想是什么?又應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)它呢?這是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”。
(二)學(xué)習(xí)新課。
第一板塊：暢談理想。
首先由第一小組代表上臺(tái)匯報(bào):理想的含義。
小組代表做小記者，進(jìn)行焦點(diǎn)訪談“我的理想”。(小組代表隨機(jī)采訪同學(xué)：你的理想是什么?全班同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)填寫剪紙“理想果實(shí)”。)。
小組代表在同學(xué)們的回答基礎(chǔ)上歸納出理想的含義并指出人生，就是立足現(xiàn)實(shí)、不斷追求各種具體理想的歷程。
老師上臺(tái)點(diǎn)評(píng)。
第二板塊：樹立理想。
第二小組代表上臺(tái)匯報(bào)：理想的作用。
小組代表請(qǐng)楊老師講述考研的故事。
小組代表提問(wèn)同學(xué)：
1.在確定考研的目標(biāo)之前，老師的生活狀態(tài)是怎樣的?
2.在確立了考研的目標(biāo)后，老師的行為發(fā)生了哪些變化?
欣詩(shī)明理：流沙河的《理想》(課件展示視頻)。
提問(wèn)：理想對(duì)個(gè)人和社會(huì)有什么作用?
小組代表在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出理想的作用：理想總是指向未來(lái)。表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對(duì)人的行動(dòng)有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控的作用。缺乏理想，就會(huì)使人缺少內(nèi)在的激勵(lì)，缺少前進(jìn)的動(dòng)力;有了理想，人生就不會(huì)迷失方向，就能使我們?cè)诓粩喈a(chǎn)生的新的希望中感受生活的美好和幸福。
老師上臺(tái)點(diǎn)評(píng)。
第三板塊：完善理想。
第三小組代表上臺(tái)匯報(bào)理想與現(xiàn)實(shí)的差距。
閱讀教材柏惠、韓澎、宋哲三人的事例。
小組代表提問(wèn)：你認(rèn)為他們的理想能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
(讓大家小組討論1分鐘)。
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到理想實(shí)現(xiàn)的因素很復(fù)雜，有些是個(gè)人無(wú)法控制的外在因素，有些屬于個(gè)人自身?xiàng)l件的限制。理想和現(xiàn)實(shí)是有差距的，必須全面分析自己的有利條件和不利條件。
展示楊振寧的故事。提問(wèn)：
(1)如果他不改變最初的理想，結(jié)果可能會(huì)怎樣?
小組代表總結(jié)：如果楊振寧不根據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)整最初的理想，就不會(huì)成功。說(shuō)明理想的實(shí)現(xiàn)并不是一成不變的，我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)際情況，對(duì)自己的理想進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實(shí)的差距，推動(dòng)理想的實(shí)現(xiàn)。
老師上臺(tái)點(diǎn)評(píng)過(guò)渡。
第四板塊：實(shí)現(xiàn)理想。
第四小組代表匯報(bào)：如何實(shí)現(xiàn)理想。
閱讀課外故事楊瀾成功的秘訣。
小組代表提問(wèn);楊瀾的成功對(duì)于你樹立和實(shí)現(xiàn)自己的理想有什么啟示?
小組代表在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：要實(shí)現(xiàn)理想，首先是要樹立自己的理想。具體落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，就是要對(duì)人生作出規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn)，這樣我們就不會(huì)因?yàn)樵谀骋浑A段找不到目標(biāo)而迷失方向;這個(gè)規(guī)劃還要盡可能具體，以便我們?cè)诿總€(gè)階段都有明確的追求，知道自己現(xiàn)在應(yīng)該做些什么，知道自己現(xiàn)在做的事情對(duì)自己未來(lái)有怎樣的影響。這樣一步一個(gè)腳印的不屈不撓的努力下去，理想就不會(huì)僅僅是美好的愿望。
(課件展示)漫畫《原來(lái)這下面沒(méi)有水》。
提問(wèn)：這幅漫畫給了你什么啟示?得出結(jié)論：通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴、不屈不撓、堅(jiān)持不懈。
小組代表做總結(jié)：如何實(shí)現(xiàn)理想。
教師對(duì)四個(gè)小組的匯報(bào)做出評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇袄硐牍麑?shí)”的剪紙上填寫今后打算如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，將填寫好的“理想果實(shí)”貼到黑板上的大“理想樹”剪紙上去。請(qǐng)同學(xué)們保留這棵理想樹與你一起成長(zhǎng)。
欣賞《理想相冊(cè)》并做課堂總結(jié)，共同回顧本課的內(nèi)容。
教師寄語(yǔ)：理想的實(shí)現(xiàn)需要我們不斷增強(qiáng)自身能力，不屈不撓、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能開(kāi)拓一片新的藍(lán)天，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。愿同學(xué)們放飛青春的理想，收獲明天的希望!
課后作業(yè)：出一期以理想與現(xiàn)實(shí)為主題的的黑板報(bào)。
放歌《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，結(jié)束本課。
九年級(jí)政治教案人教版篇二
1.情緒的四大基本類型：最基本的情緒只有四類，即：喜、怒、哀、懼。
(1)注意轉(zhuǎn)移法(改變注意力焦點(diǎn)法，改變環(huán)境法)。
(3)也會(huì)使我們沖動(dòng)、懦弱、憂郁，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情。所以，情緒需要調(diào)控。
6、辨析：情緒表達(dá)是個(gè)人的問(wèn)題，與他人無(wú)關(guān)。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
(1)人的情緒具有相通性和感染性，一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人。(2)只顧發(fā)泄自己的情緒，不顧及他人的感受，是不通人情的做法。(3)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式表達(dá)自己的情緒。
第七課品味生活。
1.情趣與興趣的關(guān)系p71。
(1)看不到生活的豐富多彩，(2)看不到生活的美好前景。
答：很多青少年辨不清情趣的高雅與庸俗，我們要學(xué)會(huì)鑒別不同的情趣，擇其善者而從之，其不善者而改之，盲目從眾，跟著群體參加無(wú)意義甚至對(duì)身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)是我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。
九年級(jí)政治教案人教版篇三
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一、教學(xué)目標(biāo)：
珍惜國(guó)家、集體、他人以及自己的財(cái)產(chǎn)。
【能力目標(biāo)】。
能夠鑒別合法財(cái)產(chǎn)與非法財(cái)產(chǎn)。
【知識(shí)目標(biāo)】。
知道公民的合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】。
合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。
【難點(diǎn)】。
辨別合法財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。
三、教學(xué)方法。
案例法，探究法，討論法。
四、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入。
總結(jié)：主體——出租車司機(jī)，乘客王某?？腕w——錢，患病學(xué)生。結(jié)果——退錢。這個(gè)問(wèn)題涉及到這部分財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)公民的合法財(cái)產(chǎn)。
舉例：
(1)建筑工人在施工場(chǎng)地?fù)斓浇鹪獙?，私自帶回?。
(2)小明在路上撿到錢包據(jù)為己有;。
(3)小王的父親是私營(yíng)業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬(wàn)元收入;。
(4)某市長(zhǎng)受賄310000元，視為家產(chǎn)。
思考：上述財(cái)產(chǎn)哪些屬于個(gè)人所有?哪些不應(yīng)該屬于個(gè)人所有?為什么?
總結(jié)：
(1)根據(jù)所有權(quán)的不同，社會(huì)上的財(cái)產(chǎn)應(yīng)該歸屬集體所有，國(guó)家所有。
(2)法律規(guī)定公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)：公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。
(二)什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。
1.提問(wèn)：同學(xué)們是怎么安排自己的壓歲錢呢?
學(xué)生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時(shí)能摸到等。
引導(dǎo)：在你處理這個(gè)壓歲錢的這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)就是在對(duì)壓歲錢行使所有權(quán)。壓歲錢---占有權(quán);用它買東西—使用權(quán);存銀行買國(guó)債所獲利息—收益權(quán);捐款---處分權(quán)。
總結(jié)：財(cái)產(chǎn)所有權(quán)即所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有的占有、使用、收益處分的權(quán)利。
重新思考課堂開(kāi)始的案例：法院為什么判決司機(jī)歸還王某的錢呢?
回答：司機(jī)沒(méi)有對(duì)錢的使用權(quán)。
總結(jié)汽車—占有權(quán)，駕車送人----使用權(quán)，駕車經(jīng)營(yíng)----收益權(quán)，賣掉-----處分權(quán)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)和作業(yè)。
總結(jié)財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)包括占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)。也知道了什么是公民的合法財(cái)產(chǎn)。
課下思考：如果我們的合法財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到了侵害，那應(yīng)該怎么辦?
五、板書。
六、教學(xué)反思。
九年級(jí)政治教案人教版篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
珍惜國(guó)家、集體、他人以及自己的財(cái)產(chǎn)。
【能力目標(biāo)】。
能夠鑒別合法財(cái)產(chǎn)與非法財(cái)產(chǎn)。
【知識(shí)目標(biāo)】。
知道公民的合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】。
合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。
【難點(diǎn)】。
辨別合法財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。
三、教學(xué)方法。
案例法，探究法，討論法。
四、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入。
總結(jié)：主體——出租車司機(jī)，乘客王某。客體——錢，患病學(xué)生。結(jié)果——退錢。這個(gè)問(wèn)題涉及到這部分財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
（一）公民的合法財(cái)產(chǎn)。
舉例：
（1）建筑工人在施工場(chǎng)地?fù)斓浇鹪獙殻阶詭Щ丶遥?BR> （2）小明在路上撿到錢包據(jù)為己有；
（3）小王的父親是私營(yíng)業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬(wàn)元收入；
（4）某市長(zhǎng)受賄310000元，視為家產(chǎn)。
思考：上述財(cái)產(chǎn)哪些屬于個(gè)人所有？哪些不應(yīng)該屬于個(gè)人所有？為什么？
總結(jié)：
（1）根據(jù)所有權(quán)的不同，社會(huì)上的財(cái)產(chǎn)應(yīng)該歸屬集體所有，國(guó)家所有。
（2）法律規(guī)定公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)：公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。
（二）什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。
1、提問(wèn)：同學(xué)們是怎么安排自己的壓歲錢呢？
學(xué)生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時(shí)能摸到等。
引導(dǎo)：在你處理這個(gè)壓歲錢的這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)就是在對(duì)壓歲錢行使所有權(quán)。壓歲錢---占有權(quán)；用它買東西—使用權(quán)；存銀行買國(guó)債所獲利息—收益權(quán)；捐款---處分權(quán)。
總結(jié)：財(cái)產(chǎn)所有權(quán)即所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有的占有、使用、收益處分的權(quán)利。
重新思考課堂開(kāi)始的案例：法院為什么判決司機(jī)歸還王某的錢呢？
回答：司機(jī)沒(méi)有對(duì)錢的使用權(quán)。
總結(jié)汽車—占有權(quán)，駕車送人----使用權(quán)，駕車經(jīng)營(yíng)----收益權(quán)，賣掉-----處分權(quán)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)和作業(yè)。
總結(jié)財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)包括占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)。也知道了什么是公民的合法財(cái)產(chǎn)。
課下思考：如果我們的合法財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到了侵害，那應(yīng)該怎么辦？
九年級(jí)政治教案人教版篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：了解考試焦慮現(xiàn)象和調(diào)節(jié)的方法；掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
（二）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到考試焦慮并不是不可調(diào)節(jié)的，只要采取切實(shí)可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂(lè)觀積極的心態(tài)，從容地面對(duì)升學(xué)和考試；只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：考試焦慮現(xiàn)象及其調(diào)節(jié)；正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀；
2、難點(diǎn)：如何有效的調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；如何正確的選擇職業(yè)的問(wèn)題；
三、教學(xué)方法：
討論法、交流法為主、講授法為附。
四、教學(xué)手段和準(zhǔn)備：
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的？
教師：把討論的任務(wù)分配好，同時(shí)分好不同的組。
五：教學(xué)過(guò)程：
（一）升學(xué)與考試。
1、認(rèn)識(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象的原因？
閱讀p136材料，回答小欣為什么會(huì)有焦慮不安的心理的？
年有過(guò)這樣的反映嗎？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些？
3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞？（討論）。
認(rèn)識(shí)到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，嚴(yán)重的考試焦慮現(xiàn)象則會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現(xiàn)象的有效調(diào)節(jié)。
由學(xué)生預(yù)習(xí)及思考過(guò)后討論回答。最后在書本上劃出要點(diǎn)。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么？
（二）就業(yè)與擇業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的問(wèn)題。
2、我們的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑的認(rèn)識(shí)。
討論書本p140的填空部分認(rèn)識(shí)職業(yè)的多樣性。
3、認(rèn)識(shí)選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么？
其中，首要的原則是第一點(diǎn)，；還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認(rèn)識(shí)積極的就業(yè)觀念。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。
（一）升學(xué)與考試。
3、考試焦慮的影響。
一、直面升學(xué)與擇業(yè)。
4、考試焦慮的有效調(diào)節(jié)。
5、正確填寫志愿的原則要求：
1、就業(yè)機(jī)會(huì)多。
（二）就業(yè)與擇業(yè)2、選擇職業(yè)的要求、途徑。
3、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的要求。
七、作業(yè)布置：
__。
八、教學(xué)后記：
第二框人生追求無(wú)止境。
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
了解人才的含義、標(biāo)準(zhǔn)和分類；成才的因素、成才的有效途徑等；人生的有意義的追求；
（二）能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求；
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
立志成才，不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：崍哦界人才的標(biāo)準(zhǔn)和含義、成才的有效途徑；人生意義的實(shí)現(xiàn)等；
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人才的標(biāo)準(zhǔn)、人生意義的實(shí)現(xiàn)有什么要求等；
三、教學(xué)方法：討論法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：
學(xué)生預(yù)習(xí)；教師布置預(yù)習(xí)思考題。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）立志成才擔(dān)重任。
閱讀書本p142材料回答問(wèn)題，認(rèn)識(shí)馬克思講的道理？學(xué)生可以充分討論，教師點(diǎn)撥。
1、認(rèn)識(shí)為什么要成才？
（1）從國(guó)家的角度看：是國(guó)家的需要。
（2）從青少年的地位重要性看。
（3）從個(gè)人的角度看：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，自身的發(fā)展的需要。
2、什么人才？了解人才的分類、含義、標(biāo)準(zhǔn)等。
在這里要提醒學(xué)生注意幾句話。
3、對(duì)青少年的啟示要求是什么？
（1）影響成材的因素有哪些？
（2）成才的有效途徑是什么？
（二）不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
1、人生有價(jià)值的追求有哪些？
2、為什么是有價(jià)值的？
3、關(guān)于追求學(xué)習(xí)：
（1）為什么要追求學(xué)習(xí)？
（2）學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？
（3）我們要如何學(xué)習(xí)、啟示要求？
4、關(guān)于追求創(chuàng)造：
（1）為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神？
（2）如何創(chuàng)新（見(jiàn)p88最后第二段的說(shuō)明）。
（3）創(chuàng)新對(duì)青少年的要求啟示是什么？
5、關(guān)于奉獻(xiàn)：
（1）奉獻(xiàn)可以怎樣表現(xiàn)出來(lái)？
（2）為什么要奉獻(xiàn)？(意義本質(zhì)是什么？
（3）我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)？（啟示、要求）。
6、總之，不懈追求，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、為什么要成才？
2、什么是人才？
（一）立志成才擔(dān)重任3、成才的因素有哪些？
4、如何成才的有效途徑有哪些？
二、人生追求無(wú)止境。
1、有意義的追求有哪些？
2、關(guān)于追求學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的具。
（二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義體學(xué)習(xí)(略）。
3、不懈追求從小事、身邊的事做起。
九年級(jí)政治教案人教版篇六
存在收入差距就不是走共同富裕的道路。
答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
(1)共同富裕是社會(huì)主義的根本原則，但共同富裕不是同步富裕，同等富裕。只有鼓勵(lì)一部分人，一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，形成示范效應(yīng)并通過(guò)先富者帶動(dòng)和幫助后富者逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。
(2)實(shí)現(xiàn)共同富裕是一個(gè)過(guò)程，必然存在先富和后富的問(wèn)題。存在收入差距，正是先富和后富問(wèn)題的具體體現(xiàn)。
(3)國(guó)家要采取各種有力措施，如西部大開(kāi)發(fā)，構(gòu)建和諧社會(huì)等推動(dòng)先富者帶動(dòng)和幫助后者富者最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。
上面度共同富裕試題的練習(xí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了此知識(shí)點(diǎn)吧，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的更好。
九年級(jí)政治教案人教版篇七
(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道自己是中家的小主人，有多種政治權(quán)利。特別是監(jiān)督權(quán)并有多種合法方式行使監(jiān)督權(quán)的權(quán)利。
(2)能力目標(biāo)：以開(kāi)平碉樓申報(bào)世界文化遺產(chǎn)問(wèn)題為背景，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解開(kāi)平碉樓的歷史文化，嘗試依法提出合理建議，體驗(yàn)公民的主動(dòng)參與對(duì)推進(jìn)民主政治建設(shè)的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的查找資料、分析資料和歸納資料的能力，以及參加社會(huì)實(shí)踐的能力。
(3)覺(jué)悟目標(biāo)：提高學(xué)生關(guān)心開(kāi)平建設(shè)和參與開(kāi)平政治生活的自覺(jué)性。
2、教學(xué)重點(diǎn)。
公民有參與政治生活的責(zé)任，可以行使多種政治權(quán)利，特別是監(jiān)督權(quán)。
3、教學(xué)難點(diǎn)。
如何采取不同合法方式行使監(jiān)督權(quán)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表開(kāi)平碉樓保護(hù)的意見(jiàn)，達(dá)到教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐目的。
二、構(gòu)思。
1、教學(xué)構(gòu)思：
本節(jié)是一節(jié)活動(dòng)課，主要使學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)民主監(jiān)督意識(shí)，從而在現(xiàn)實(shí)生活中正確行使各項(xiàng)政治權(quán)利，積極參與政治生活。因此選擇了學(xué)生都比較熟悉的開(kāi)平碉樓作為切入點(diǎn)。通過(guò)錄像、競(jìng)賽的方式進(jìn)一步了解開(kāi)平碉樓的豐富文化底蘊(yùn)，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心和保護(hù)開(kāi)平碉樓，積極參與開(kāi)平的政治生活。
2、教學(xué)用具：
圖片、投影儀、多媒體、錄像。
3、教學(xué)方法：
啟發(fā)式、激勵(lì)法、討論法和競(jìng)賽法。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一步：知識(shí)講授。(導(dǎo)讀精講)。
明確公民參與政治生活的重要性，監(jiān)督權(quán)和行使的方式。這部分內(nèi)容學(xué)生在初二時(shí)已學(xué)過(guò)。因此主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。(1)每個(gè)學(xué)生都有參與國(guó)家政治生活的責(zé)任。(2)明確監(jiān)督權(quán)包括批評(píng)和建議權(quán)、平等權(quán)、檢舉權(quán)等。(3)強(qiáng)調(diào)行使監(jiān)督權(quán)必須要通過(guò)合法的途徑，如向人大代表反映，通過(guò)新聞媒體公開(kāi)發(fā)表，給國(guó)家機(jī)關(guān)寫信、打電話等。
第二步：錄像導(dǎo)入。(vcd錄像)。
觀看《開(kāi)平碉樓》的錄像，進(jìn)一步了解有關(guān)開(kāi)平碉樓的知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情。
第三步：知識(shí)競(jìng)賽。(多媒體顯示)。
進(jìn)行開(kāi)平碉樓知識(shí)的有獎(jiǎng)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為引導(dǎo)學(xué)生積極參與開(kāi)平碉樓保護(hù)，行使監(jiān)督權(quán)做準(zhǔn)備。
第四步：引導(dǎo)討論。
第五步：課堂小結(jié)。(投影顯示)。
歸納總結(jié)學(xué)生提出的建議，指導(dǎo)學(xué)生課后寫小論文。以及教育學(xué)生要通過(guò)正當(dāng)途徑反映自己的意見(jiàn)，行使監(jiān)督權(quán)。從而再次明確正確行使監(jiān)督權(quán)途徑和重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開(kāi)平的各項(xiàng)建設(shè)，做開(kāi)平市的小主人。
附板書和活動(dòng)資料。
活動(dòng)課我們是國(guó)家的小主人。
一、教學(xué)內(nèi)容。
(1)公民作用國(guó)家的主人,有積極參與政治生活的責(zé)任.
(2)我們可以依法通過(guò)多種渠道,采取不同形式行使監(jiān)督權(quán)。
二、我們都來(lái)試一試。
活動(dòng)資源開(kāi)平碉樓旅游資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。
【碉樓聚焦】。
因?yàn)槟壳罢谏陥?bào)世界文化遺產(chǎn)，開(kāi)平碉樓為世人矚目已指日可待。目前，廣東省人民政府令發(fā)布了自9月1日起執(zhí)行的〈〈廣東省開(kāi)平碉樓保護(hù)管理規(guī)定〉〉，開(kāi)平碉樓的進(jìn)一步保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用將有章可循。今天，開(kāi)平碉樓于廣東人民來(lái)說(shuō)，是既熟悉，又陌生的。歷盡百年滄桑，千余座碉樓巍巍聳立于開(kāi)平這塊沃土上，人們大抵知道她在特殊歷史環(huán)境下的“實(shí)用性”，然而，到底又有多少人洞悉開(kāi)平碉樓神秘的過(guò)去和現(xiàn)在?有人擔(dān)心，把開(kāi)平碉樓開(kāi)發(fā)為旅游景點(diǎn)，會(huì)不會(huì)對(duì)它們及周邊的環(huán)境造成破壞?專家考證，開(kāi)發(fā)好碉樓旅游，保護(hù)好碉樓，關(guān)鍵在于喚起人們對(duì)開(kāi)平碉樓保護(hù)的正確認(rèn)識(shí)。
【背景資料】。
廣東開(kāi)平市是中國(guó)著名的華僑之鄉(xiāng)，更是文明遐邇的碉樓之鄉(xiāng)。碉樓鼎盛時(shí)期達(dá)3000多座，現(xiàn)經(jīng)普查登記在冊(cè)的有1833座。開(kāi)平碉樓是中國(guó)鄉(xiāng)土建筑的一個(gè)特殊類型，是一種集防衛(wèi)、居住和中西建筑藝術(shù)于一體的多層塔樓式建筑。開(kāi)平碉樓分為更樓、眾樓、居樓三種類型，建筑材料和結(jié)構(gòu)分石樓、三合土樓、磚樓和鋼筋混凝土樓。根據(jù)現(xiàn)存實(shí)證，開(kāi)平碉樓在明代后期(16世紀(jì))已經(jīng)產(chǎn)生，到19世紀(jì)末20世紀(jì)初發(fā)展成為表現(xiàn)中國(guó)華僑歷史、社會(huì)形態(tài)與文化傳統(tǒng)的一種獨(dú)具特色的群體建筑形象。
開(kāi)平碉樓罕有地體現(xiàn)了近代中西文化與中國(guó)鄉(xiāng)村的廣泛交流。開(kāi)平碉樓豐富多變的建筑風(fēng)格，凝聚了西方建筑史上不同時(shí)期許多國(guó)家和地區(qū)的建筑風(fēng)格，成為一種獨(dú)特的建筑藝術(shù)形式。
【保護(hù)法規(guī)】。
〈〈廣東省開(kāi)平碉樓保護(hù)管理規(guī)定〉〉摘抄。
第三條保護(hù)、開(kāi)發(fā)與利用開(kāi)平碉樓，必須保持其真實(shí)性及完整性。對(duì)由碉樓、民居及其相關(guān)公共設(shè)施組成的村落以及碉樓周圍的自然環(huán)境都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行保護(hù)。
第四條開(kāi)平碉樓所在地的村民委員會(huì)可以建立群眾性的保護(hù)組織。任何單位和個(gè)人都有保護(hù)開(kāi)平碉樓的義務(wù)。
第七條為保護(hù)開(kāi)平碉樓作出貢獻(xiàn)的單位或者個(gè)人，由開(kāi)平市人民政府予以獎(jiǎng)勵(lì)。
第十二條在開(kāi)平碉樓建設(shè)控制地帶內(nèi)進(jìn)行建筑工程，不得破壞碉樓周圍的環(huán)境風(fēng)貌，建筑物或者構(gòu)筑物的形式、高度、體量、色調(diào)等應(yīng)當(dāng)與碉樓的環(huán)境風(fēng)貌相協(xié)調(diào)。
第十三條在開(kāi)平碉樓保護(hù)范圍和建設(shè)控制地帶內(nèi)，嚴(yán)禁存放易燃、易爆和腐蝕性物品，嚴(yán)禁進(jìn)行爆破、鉆探、挖掘毀林開(kāi)荒以及其他危害文物安全的活動(dòng)。不得建設(shè)污染環(huán)境、破壞生態(tài)和造成水土流失等危及開(kāi)平碉樓安全的設(shè)施。
第十八條開(kāi)平碉樓的修繕、保養(yǎng)，必須遵守不改變?cè)瓲畹脑瓌t。
第二十一條可以利用開(kāi)平碉樓建立博物館、保管所或者辟為參觀游覽場(chǎng)所，改作其他用途的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)省人民政府同意，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。
第二十三條任何單位和個(gè)人都可以想開(kāi)平市文化行政管理部門提出開(kāi)平碉樓保護(hù)、修繕和保養(yǎng)的建議，可以檢舉、揭發(fā)和制止違反文物保護(hù)法規(guī)的行為。
【存在問(wèn)題】。
1、很多外地人不知道開(kāi)平在哪里;不知道開(kāi)平有什么旅游景點(diǎn);最有特色景點(diǎn)的是什么。
2、碉樓分布太散，又多分布在農(nóng)村，交通不便，不利于游客參觀，也不利于保護(hù)。
3、有的游客說(shuō)開(kāi)平旅游項(xiàng)目太單調(diào)，沒(méi)有什么好玩。
4、有的村鎮(zhèn)看到旅游好賺錢，因而一哄而上搞旅游開(kāi)發(fā)，為了吸引游客，把碉樓修復(fù)一新等。
5、有的農(nóng)民用碉樓來(lái)存放東西或其他用途。
【嘗試建議】。
建設(shè)好開(kāi)平，讓我們的家鄉(xiāng)變得越來(lái)越漂亮，關(guān)鍵在于我們每位學(xué)生的積極參與。開(kāi)平碉樓是我們開(kāi)平人的驕傲，行使監(jiān)督權(quán)，保護(hù)好開(kāi)平碉樓更是我們義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)們多提寶貴的意見(jiàn)。重在參與!!
知識(shí)競(jìng)賽題。
1、開(kāi)平碉樓最高()層。
a、4b、5。
c、6d、7。
2、目前開(kāi)平共有()座碉樓。
a、1533b、1633。
c、1733d、1833。
3、開(kāi)平碉樓起源于()。
a、明朝后期b、清朝后期。
c、民國(guó)時(shí)期d、元朝時(shí)期。
4、碉樓的主要功能是()。
a、防土匪b、防水災(zāi)。
c、居住d、開(kāi)會(huì)。
5、“開(kāi)平第一樓”是()。
a、瑞石樓b、日升樓。
c、堅(jiān)安樓d、雁平樓。
6、“機(jī)器人碉樓”是()。
a、中堅(jiān)樓b、姐妹樓。
c、天祿樓d、方氏燈樓。
7、開(kāi)平碉樓按功能分為()。
a、更樓b、眾樓。
c、居樓d、水樓。
8、按材料和結(jié)構(gòu)分為()。
a、石樓b、三合土樓。
c、鋼筋混凝土樓d、木樓。
9、最早的碉樓()。
a、迎龍樓b、日升樓。
c、堅(jiān)安樓d、雁平樓。
10、“中國(guó)華僑園林一絕”的是()。
a、自力村碉樓群b、立園。
c、錦江里碉樓群d、雁平樓。
11、七個(gè)抗日烈士犧牲是在()。
a、北樓b、南樓。
c、更樓d、天祿樓。
12、立園的創(chuàng)建人是()。
a、謝維新b、謝維立。
c、謝維明d、謝維笠。
九年級(jí)政治教案人教版篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
2、三步走戰(zhàn)略的含義和實(shí)現(xiàn)情況；
3、總體小康的含義及其局限性；
4、全面小康的目標(biāo)、以及與共同理想的關(guān)系；
5、社會(huì)主義和諧社會(huì)的含義及有關(guān)的特征，基本要求等等；
（二）能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各個(gè)人理想與社會(huì)理想（現(xiàn)階段的共同理想）的關(guān)系，正確把握個(gè)人理想與共同理想的關(guān)系。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)自己可以認(rèn)識(shí)總結(jié)全面小康與共同理想的關(guān)系；
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
樹立個(gè)人的遠(yuǎn)大理想，認(rèn)識(shí)共同理想，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和共同理想而努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成有用的人才。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握共同理想的含義、重要性、啟示；三步走戰(zhàn)略；全面小康的目標(biāo)；
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)個(gè)人理想與共同理想的關(guān)系；全面小康與共同理想的關(guān)系；
現(xiàn)階段的共同理想與共產(chǎn)主義理想的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
本框以教師講解為主，討論法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段：
布置預(yù)習(xí)任務(wù)計(jì)算p119的數(shù)據(jù)；做好教學(xué)課件；
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）我國(guó)各族人民的共同理想。
說(shuō)一說(shuō)：你的人生理想有哪些？由同學(xué)們各自交流。在充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)人生理想的分類問(wèn)題。
了解人生理想的具體內(nèi)容的含義和特征。
1、認(rèn)識(shí)人生理想的分類。
2、認(rèn)識(shí)人生理想中的全國(guó)各族人民的共同社會(huì)理想?？梢悦咳苏?wù)剬?duì)未來(lái)社會(huì)的期望，從這種期望中對(duì)共同理想有個(gè)切身的理解。
（1）認(rèn)識(shí)共同理想的含義。指出就是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義初級(jí)階段的奮斗目標(biāo)。
（2）掌握共同理想的重要性。說(shuō)明共同理想也是精神動(dòng)力、精神支撐；
（3)我們青少年應(yīng)該如何對(duì)待個(gè)人理想和共同理想的關(guān)系？這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)討論來(lái)認(rèn)識(shí)。見(jiàn)p`117討論(略）。
（二）惠及億萬(wàn)人民的小康藍(lán)圖。
1、了解我國(guó)共同理想實(shí)現(xiàn)的三步走戰(zhàn)略。完成下列表格：
步驟。
時(shí)間目標(biāo)。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。
人民生活水平目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)情況。
第一步。
第二步。
第三步。
2、認(rèn)識(shí)人民生活水平總體上達(dá)到了小康水平，但是還要了解小康水平的含義和表現(xiàn)從而認(rèn)識(shí)總體小康的局限性。
3、閱讀材料p118，認(rèn)識(shí)總體小康的局限性。通過(guò)相關(guān)鏈接加深認(rèn)識(shí)。
4、認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段頭20年的奮斗目標(biāo)是全面建設(shè)小康社會(huì)。
（1）目標(biāo)、含義、特征如何？
（2）與共同理想的關(guān)系如何？（也體現(xiàn)了它的本質(zhì)）。
（3）可以介紹一下我國(guó)的理想（共產(chǎn)主義理想的關(guān)系。(注：4——8班不用引入）。
算一算：p119的材料數(shù)據(jù)。認(rèn)識(shí)到即使我國(guó)到2020年左右實(shí)現(xiàn)了全面小康還是跟發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的差距，還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，認(rèn)識(shí)到共同理想實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期性和艱巨性。
5、認(rèn)識(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)的含義或特征。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、人生理想的分類。
2、共同理想的含義、內(nèi)容。
（一）我國(guó)各族人民的共同理想3、共同理想的重要性。
一、共同理想4、青少年要真確處理個(gè)人理想和共同。
共同使命理想的關(guān)系。
1、三步走戰(zhàn)略。
2、實(shí)現(xiàn)情況。
（二）惠及億萬(wàn)人民的小康藍(lán)圖3、總體小康的局限性。
4、全面小康的目標(biāo)。
5、全面小康與共同目標(biāo)的關(guān)系。
6、和諧社會(huì)的基本特征。
七、作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)、試卷、基本練習(xí)題等。
八、教學(xué)后記：
九年級(jí)政治教案人教版篇九
一、面對(duì)生命的思索。
1、不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟是不同的。
2、生命讓人留戀，讓我們善待生命。
（1）、決不輕易放棄自己的生命。
（2）、善待他人的生命。
（3）、如何衡量一個(gè)人文明程度高低。
要看他對(duì)生命的態(tài)度，對(duì)自我生命的意識(shí)和珍視他人生命的情感。
3、生命有長(zhǎng)短，價(jià)值有差異。
人生的意義在于：既實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福，又為社會(huì)盡到責(zé)任，做出貢獻(xiàn)，成為有益于社會(huì)和國(guó)家的人。(1)、造福于人，幸福自身。
（2）、美好生命的表現(xiàn)：個(gè)人生活幸福美滿；對(duì)社會(huì)履行責(zé)任，做出貢獻(xiàn)。
第9課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、實(shí)現(xiàn)人生的意義。
1、從日常點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生意義。
（1）、在平凡崗位上創(chuàng)造生命價(jià)值。
（2）、服務(wù)他人、社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
2、青少年學(xué)生要從現(xiàn)在做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義。
（1）、要在日常的學(xué)習(xí)、生活中創(chuàng)造人生價(jià)值。
（2）、掌握科學(xué)文化知識(shí)，樹立正確的人生價(jià)值取向。
九年級(jí)政治教案人教版篇十
一、教材分析：
1、本課的地位：
《改革開(kāi)放增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力》是初三年級(jí)思想政治課教材第三課的第二框內(nèi)容。第三課講《增強(qiáng)綜合國(guó)力》，這是對(duì)第二課《認(rèn)識(shí)祖國(guó)地位》的進(jìn)一步分析與講解。第三課包括三個(gè)框題，即：《綜合國(guó)力決定國(guó)家地位》、《改革開(kāi)放增強(qiáng)了我國(guó)的國(guó)家地位》和《綜合國(guó)力的增強(qiáng)和人民生活的提高》。本課是第一框題和第二框題的過(guò)渡和銜接部分。該框主要講述了3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即：改革的目的和作用、開(kāi)放的目的和作用、改革開(kāi)放的作用。改革開(kāi)放的作用是這一框的核心內(nèi)容。了解和掌握這部分知識(shí)，對(duì)于正確評(píng)價(jià)改革開(kāi)放的成果、正確認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距及其從內(nèi)心擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線等有重要的意義。
2、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是：“改革開(kāi)放增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力”。
新中國(guó)成立以后，我國(guó)政府就致力于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合國(guó)力的提高。但是由于種種歷史原因，我國(guó)經(jīng)歷了10年“-”的浩劫，期間我國(guó)的綜合國(guó)力雖然也有短暫的提高，但是大部分時(shí)間是徘徊或下降。1978年十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)進(jìn)行了改革開(kāi)放。改革開(kāi)放大幅度地提高了我國(guó)的綜合國(guó)力，提高了我國(guó)的國(guó)家地位。
本課的難點(diǎn)是：“改革是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α薄?BR> 改革是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一，而不是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，而且改革不是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，因?yàn)樯鐣?huì)主義社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力是生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。改革就是調(diào)整不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，使之與生產(chǎn)力相適應(yīng)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。由于這些知識(shí)非常理論化、非常抽象，而且學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的了解非常少，再加上沒(méi)有學(xué)過(guò)生產(chǎn)力的概念，所以在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差。
3、本課的特點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)——上海的巨大變化與現(xiàn)實(shí)情況，非常容易理解和接受本課的觀點(diǎn)，而且本課也以事例見(jiàn)長(zhǎng)，通過(guò)大量列舉活生生的例子加深學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的了解與認(rèn)識(shí)。
但是由于本書在某些知識(shí)(例如：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系)編排上的存在著一定的問(wèn)題，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)本課帶來(lái)了不必要的麻煩。“生產(chǎn)力”這個(gè)政治常用術(shù)語(yǔ)在本課甚至第一課就已經(jīng)出現(xiàn)了，但是對(duì)“生產(chǎn)力”的詳細(xì)講解是在本書的第七課《認(rèn)清歷史趨勢(shì)》中的第一框題。這就阻礙了學(xué)生接受和深刻理解本課知識(shí)，也給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。
4、本課的側(cè)重點(diǎn)：
本課的側(cè)重點(diǎn)在于理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)事例同在，通過(guò)鮮活的事例，使學(xué)生容易接受相關(guān)的知識(shí)和觀點(diǎn)。
5、本課的教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)確定為3個(gè)方面。認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解“改革開(kāi)放”的目的、作用以及“改革開(kāi)放”對(duì)“綜合國(guó)力”的影響。情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，通過(guò)改革開(kāi)放給我們帶來(lái)巨大變化的事例來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、民族自豪感，使學(xué)生從內(nèi)心去理解和支持改革開(kāi)放，從內(nèi)心去擁護(hù)黨的基本路線。第三：行為方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國(guó)奉獻(xiàn)的意識(shí)，從現(xiàn)在做起、從我做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，把自己培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格的接班人和建設(shè)者。
九年級(jí)政治教案人教版篇十一
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在吃透教材基礎(chǔ)上結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和。
難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。我采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”“啟。
發(fā)式教學(xué)法”“討論法”進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主以教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)原則。面向全體學(xué)生。讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中。使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互。
動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)。
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)依據(jù)：一時(shí)很貼近學(xué)生的生活，可以吸引學(xué)置導(dǎo)入新課。生的注意力，而是可以為后面要講的教學(xué)內(nèi)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出容做好鋪墊激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知-。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課我采用了圖片(歌曲)導(dǎo)入法。導(dǎo)入。
2、講授新課：(最重要)。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
趣化。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)。
4、布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)。
有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè)：
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
九年級(jí)政治教案人教版篇十二
一。我知我家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)重、難點(diǎn)：如何理解家庭既是親情組織，也是個(gè)法律概念。
教學(xué)過(guò)程：
1、【導(dǎo)語(yǔ)】：有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽(yáng)光，春芽才會(huì)開(kāi)花；我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛(ài)我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開(kāi)始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?BR> 有沒(méi)有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(zhǎng)深切的愛(ài)。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。“什么是家呢？”
2、【情景故事】：教材p4兩則故事說(shuō)：“那？?不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”
3、體驗(yàn)活動(dòng)一：我眼中到的家。（并請(qǐng)說(shuō)明理由）。
【小結(jié)】：家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘？?
4、【我說(shuō)我家】：
——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
【知識(shí)拓展】：家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
5、【實(shí)話實(shí)說(shuō)】：喜歡“選擇什么樣的父母”？
a、小冰早就想買一個(gè)新款mp3了，媽媽說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看。
期末考試有沒(méi)有進(jìn)步。
b、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮?tīng)了一個(gè)開(kāi)頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開(kāi)車送她去學(xué)校；嫌菜差，每天保姆送飯來(lái)學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。
d、？?
【小結(jié)】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。
6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
二。我愛(ài)我家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的合影；
四、教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)入：展示學(xué)生小時(shí)侯與家人的合影，分別請(qǐng)大家來(lái)猜一猜照片上的人是誰(shuí)？
【點(diǎn)明課題】：《我愛(ài)我家》。
活動(dòng)一：“我說(shuō)我家”。
我們每個(gè)人都有“家”，每個(gè)“家”都是不一樣的，在每個(gè)人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個(gè)活動(dòng)叫“我說(shuō)我家”。
【過(guò)渡】：對(duì)于“家”，我們是不是還有其他更深的認(rèn)識(shí)呢？
活動(dòng)二：“家”是什么？
請(qǐng)大家用一句話把你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)概括出來(lái)。學(xué)習(xí)小組先交流，然后課堂上發(fā)言。
教師把學(xué)生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學(xué)生一起概括。
【小結(jié)】：“家”是情感的棲息地；天然學(xué)校；經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來(lái)源；娛樂(lè)天地；發(fā)展大本營(yíng)。
活動(dòng)三：聽(tīng)“丟丟的故事”（材料）。
小組討論：a、你認(rèn)為丟丟有家嗎？
b、丟丟的爸媽愛(ài)她嗎？（愛(ài)是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）。
活動(dòng)四：我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的責(zé)任吧?。ㄕn。
本p8）。
【總結(jié)】：家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，
也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學(xué)們?cè)谙硎芗彝嘏耐瑫r(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)，承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。
7、【作業(yè)】：給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說(shuō)的話寫出來(lái)。（對(duì)父母的感謝；心里話；對(duì)父母的祝?；蚱谕龋?BR> （材料）丟丟的故事。
丟丟的父母嫌她是個(gè)女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過(guò)問(wèn)，也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。隨著丟丟一天天長(zhǎng)大，外婆家的生活越來(lái)越困難。丟丟長(zhǎng)大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費(fèi)，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補(bǔ)償外婆多年來(lái)的撫養(yǎng)費(fèi)，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費(fèi)（含教育費(fèi)用），直到她有獨(dú)立生活能力時(shí)為止。
問(wèn)題：1、你認(rèn)為丟丟有家嗎？
2、你認(rèn)為丟丟的爸媽愛(ài)她嗎？（愛(ài)是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）。
三。難報(bào)三春暉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè)。
2、能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：給長(zhǎng)輩洗一次腳。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、【音樂(lè)導(dǎo)入】：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
2、【故事】：“小鋒和媽媽”（課本p12）。
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？
小峰以什么方式回報(bào)母親？
你能說(shuō)說(shuō)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛(ài)嗎？請(qǐng)具體說(shuō)明。
3、【古詩(shī)欣賞】：《游子吟》。
【小結(jié)】：唐朝孟郊的這首詩(shī)以歌頌偉大的母愛(ài)而著稱。它從母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的行動(dòng)中，透露出母親的無(wú)限慈愛(ài)。
4、【承轉(zhuǎn)】：父母給了我們無(wú)私的愛(ài)，把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大。孝敬親長(zhǎng)理應(yīng)是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】：“陽(yáng)光學(xué)子的感人故事兩則”
6、【活動(dòng)二：】：請(qǐng)結(jié)合課本p15表格并對(duì)照自己的日常生活說(shuō)說(shuō)你們有哪些。
孝敬父母的表現(xiàn)？能談?wù)劄楦改副M了孝心以后的感受嗎？
例一：沈陽(yáng)市文藝二校門前，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了兩位掃街人。一個(gè)是中年女性，另一個(gè)是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒(méi)；小伙子則一身學(xué)生裝束，一絲不茍地清掃著每一個(gè)角落。
例二：？?
8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)的小事情，可他們卻十分的感動(dòng)。為此，我想對(duì)全體同學(xué)提出幾條倡議：第一：多關(guān)心自己的長(zhǎng)輩，尤其在他們不舒服的時(shí)候。第二：早上走時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)“再見(jiàn)”，回到家是主動(dòng)打招呼，尤其是不對(duì)自己的長(zhǎng)輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗，幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)。我相信，在父母、長(zhǎng)輩愛(ài)的渲染下，我們也一定會(huì)把愛(ài)回報(bào)。
9、【作業(yè)】：給長(zhǎng)輩洗一次腳并談體會(huì)。
附材料：
葛曉嵐（理649分，考上浙江大學(xué)）：小時(shí)候父母都身染重病，母親一直癱瘓?jiān)诖?，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開(kāi)了我?，F(xiàn)在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經(jīng)常聽(tīng)到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來(lái)。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長(zhǎng)大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂(lè)觀和自信。我很少買新衣服，更沒(méi)有零用錢；炎夏的午后，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。
盛鋒鋒（理678分，考上復(fù)旦大學(xué)）：我出生在新昌山區(qū)，很小的時(shí)候，父親常在外地打工，母親既要做農(nóng)活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個(gè)籮筐挑著我們上山，直到天黑才回家。每逢春節(jié)，別人家都開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)新年，父親還要四處奔走，為我和姐姐的學(xué)費(fèi)奔波。生活的艱辛，我深有體會(huì)。上高中時(shí)，我參加了許多興趣小組，讓我開(kāi)闊了思維，使我克服了煩躁心理和單調(diào)的學(xué)習(xí)帶來(lái)的乏味。今年我考上了復(fù)旦大學(xué)，我們家是山村里惟一的一戶有兩個(gè)大學(xué)生的家庭。
第二課我與父母交朋友。
一。嚴(yán)也是一種愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
2、能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力。能分析代溝產(chǎn)生的原因，以及辨證分析逆反心理。
3、知識(shí)目標(biāo)：與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實(shí)際危害。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在成長(zhǎng)中的煩惱（與家長(zhǎng)的沖突）教學(xué)過(guò)程：
1、【角色扮演】“我的煩惱”（教材p19）。
困惑a、為什么我和媽媽的關(guān)系會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)格格不入的情形？
b、我們?cè)鯓幼?，才能改變這種狀況呢？
2、【小組活動(dòng)一】：“你說(shuō)我說(shuō)大討論”
困惑a、學(xué)生角度：小時(shí)侯由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。家長(zhǎng)角度：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽(tīng)不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。
困惑b、（填寫教材p20表格）。
活動(dòng)二：成長(zhǎng)的煩惱大調(diào)查。
３、【小結(jié)】：成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱。我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛(ài)。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
4、【情景故事】：麗麗長(zhǎng)大了。
昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，結(jié)果炸彈就這樣引爆了？?，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺(jué)，我有大腦我會(huì)思考？?他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：“我像你這么大時(shí)，早就一個(gè)人帶著褥子到黑龍江上山下鄉(xiāng)去了？?”可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來(lái)？?年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來(lái)越深，越來(lái)越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走？?。”
【討論】：a、能結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)逆反心理在自己身上的的具體表現(xiàn)嗎？
（以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；用極端的辦法處理矛盾。）。
b、逆反心理有哪些危害呢？新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)。
5、【拓展】：所有的逆反心理都不對(duì)嗎？
小文（化名）是名正在讀初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，生活中對(duì)什么都無(wú)所謂、不在乎，不愛(ài)與人交流，基本上沒(méi)有朋友。為了幫小文提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其父母曾多次送他到各種培訓(xùn)班，并為他請(qǐng)家教，卻毫無(wú)成效。在家時(shí)，小文從不和父母溝通，很少說(shuō)話。母親經(jīng)人指點(diǎn)，才懷疑孩子心理有問(wèn)題，便帶他四處找心理醫(yī)生。
專家認(rèn)為，這是由于父母在教育方法上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了孩子毫無(wú)生活熱情，沒(méi)有目標(biāo)感，因而學(xué)習(xí)無(wú)興趣，人生觀極端消極。對(duì)此，專家建議，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的言行對(duì)孩子造成了傷害后，應(yīng)及時(shí)向孩子鄭重道歉，并嘗試發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，可讓孩子參加一些心理拓展訓(xùn)練，將孩子與父母隔離一段時(shí)間，利用第三方力量彌合親子關(guān)系，并鼓勵(lì)孩子建立積極的人生觀。解決了以上問(wèn)題，孩子才有可能產(chǎn)生興趣。
6、【作業(yè)】：創(chuàng)作一首贊美父母的詩(shī)送給他們；或和父母做一次觸膝長(zhǎng)談?wù)f出自己的心理話；或者挑選一句幽默的話段勉勵(lì)自己。
九年級(jí)政治教案人教版篇十三
本期總復(fù)習(xí)采用“三輪復(fù)習(xí)法”：
第一輪復(fù)習(xí)：形象地說(shuō)，這一部分應(yīng)叫地毯式復(fù)習(xí)法，即將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)的整體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化。其方法：首先，以課、單元為單位，全面落實(shí)雙基，清理知識(shí)點(diǎn)，全面掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)。目的是通過(guò)全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)，這是搞好復(fù)習(xí)的前提。
第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間緊密聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)主要是知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，知識(shí)的再提高。
第三輪復(fù)習(xí)：查漏補(bǔ)缺，實(shí)戰(zhàn)演練，做好題型解法專題復(fù)習(xí)。在最后的沖刺階段通過(guò)模擬練習(xí)(主要是各縣市質(zhì)檢卷)，提高應(yīng)考能力，查清自己在知識(shí)掌握方面欠缺的地方，抓緊時(shí)間補(bǔ)遺。本階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)主要是解題方法和技巧訓(xùn)練，提高審題和解題能力。
二、復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題。
同學(xué)們存在幾種錯(cuò)誤的心態(tài)：第一種：認(rèn)為政治考試是開(kāi)卷考，開(kāi)卷考試就是在考試的時(shí)候拿著書本或資料抄，有書或資料誰(shuí)不會(huì)抄，平時(shí)就不需要花力氣復(fù)習(xí)了，有的同學(xué)甚至上課不注意聽(tīng)，課后也極少花時(shí)間復(fù)習(xí)政治;第二種：認(rèn)為開(kāi)卷考試就是考查能力，在課本上根本找不到答案，課本知識(shí)學(xué)得再好也沒(méi)用，干脆放棄基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累;第三種：認(rèn)為開(kāi)卷閉卷考試都一樣，只要把知識(shí)點(diǎn)都背下來(lái)，就沒(méi)什么問(wèn)題了，課堂上不注意聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，不研究課本知識(shí)與時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際的結(jié)合……這些觀念都是十分錯(cuò)誤的，要想中考政治取得優(yōu)異的成績(jī)，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識(shí)開(kāi)卷考試，在老師的正確引導(dǎo)下科學(xué)備考。
三、復(fù)習(xí)策略。
思想政治開(kāi)卷考試，主要突出以能力立意為主，著重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考查，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，它無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都不是降低了要求，反而是能力要求的培養(yǎng)和提高。對(duì)此，我們就必須采取行之有效的復(fù)習(xí)策略，才會(huì)收到良好的效果。如何又好又快地搞好中考政治復(fù)習(xí)，取得理想的復(fù)習(xí)效果呢?下面談?wù)剮c(diǎn)復(fù)習(xí)策略。
(一)準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。
基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的前提;能力是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的具體運(yùn)用。中考政治開(kāi)卷考試突出能力的考查，但必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為鋪墊。近幾年的中考試題中，最能體現(xiàn)課改方向命題趨勢(shì)的開(kāi)放性試題，答案也都幾乎源于教材的知識(shí)點(diǎn)(基本概念、原理)，通過(guò)課外熱點(diǎn)問(wèn)題考查對(duì)課本知識(shí)的遷移、靈活運(yùn)用能力，即考查運(yùn)用所學(xué)概念、原理、觀點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就是說(shuō)，開(kāi)放性試題絲毫沒(méi)有削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。況且開(kāi)卷考試的題量大、涉及知識(shí)面廣、材料新，來(lái)不及翻書，在有限的時(shí)間內(nèi)如果我們連最基本的知識(shí)都不熟悉，回答起來(lái)是很困難的，無(wú)論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)多么寬泛，但答案最終是通過(guò)教材的相關(guān)原理或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的。
因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中：
首先，要做到心中有書。最起碼要通曉教材，搞清各課的課題，全面復(fù)習(xí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，并能從整體上把握每一課的內(nèi)容。
其次，要科學(xué)、準(zhǔn)確地把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，少背多思，注重理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，特別是《中考考試說(shuō)明》要求理解和運(yùn)用的內(nèi)容，往往是命題人設(shè)計(jì)主觀試題的依據(jù)。
再次，要融會(huì)貫通，構(gòu)筑體系。對(duì)照《中考考試說(shuō)明》要求，既要抓住貫穿教材的線索并依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系概括、歸納、總結(jié)、綜合，使知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體，系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化;又要注重以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，搜索教材中與之相關(guān)的內(nèi)容串聯(lián)在一起，由一個(gè)點(diǎn)向周圍發(fā)散開(kāi)來(lái)，打破教材原有的秩序，形成新的知識(shí)體系。這樣，在具體運(yùn)用的環(huán)境下，就能做到對(duì)想用的知識(shí)“信手拈來(lái)”，快速而又準(zhǔn)確。
最后，在復(fù)習(xí)完某一課或某一單元的知識(shí)后，把零散的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式歸納出來(lái)，然后想一想這一課或這一單元都講了哪些問(wèn)題，可以和其他哪些單元的知識(shí)有關(guān)聯(lián)、還可以和哪些時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系在一起。如：在復(fù)習(xí)九年級(jí)保護(hù)資源和環(huán)境的基本國(guó)策時(shí)，不僅要了解我國(guó)的資源及環(huán)境現(xiàn)狀，如何處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)與節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，面對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題實(shí)施的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)、環(huán)境友好型社會(huì)，還應(yīng)聯(lián)系每年兩會(huì)對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注(如：低碳經(jīng)濟(jì)成為兩會(huì)熱點(diǎn)首先體現(xiàn)在政府工作報(bào)告里)，社會(huì)生活中出現(xiàn)的浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的具體事例等。此問(wèn)題的最終落腳點(diǎn)在于作為中學(xué)生的我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)、生活中如何從自身做起，從點(diǎn)滴的小事做起。
(二)關(guān)注社會(huì)“熱點(diǎn)”、學(xué)會(huì)用教材知識(shí)去透析社會(huì)現(xiàn)象。
緊密結(jié)合時(shí)事與社會(huì)熱點(diǎn)話題，緊扣時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，是思想品德學(xué)科的生命力所在，也是思想品德中考命題的一大特點(diǎn)。如“兩會(huì)”的召開(kāi)、十八屆四中全會(huì)的召開(kāi)、新中國(guó)成立65周年、和諧社會(huì)、節(jié)能減排、低碳生活等時(shí)政熱點(diǎn);抗震救災(zāi)、禁止免費(fèi)贈(zèng)送塑料袋、“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選、民生問(wèn)題等社會(huì)熱點(diǎn)，這些反映人民生活、貼近人民生活和貼近考生實(shí)際的素材，都可能成為中考命題選擇的對(duì)象。另外，如科學(xué)發(fā)展觀、環(huán)境保護(hù)等一些關(guān)注人類自身的生存、發(fā)展，展望人類未來(lái)，探討人類生存價(jià)值的問(wèn)題，它們的內(nèi)容豐富、時(shí)空跨度大，能給試題提供更為廣闊的背景，也備受命題者的青睞。因此，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中對(duì)時(shí)政材料要盡可能地做到全方位和多角度的分析，尋找出與之相適應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，理解“熱點(diǎn)”的精髓，并能加以剖析。
九年級(jí)政治教案人教版篇十四
(一)本課在本書中的地位與作用。
初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求;加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?；谝陨蟽蓚€(gè)方面，此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】。
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
【能力目標(biāo)】。
在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人，與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】。
體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)。
在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對(duì)青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
二、教學(xué)理念。
注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題如果操作不當(dāng)，很有可能演變成一種說(shuō)教，致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動(dòng)資源，在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。
關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)是必要的，對(duì)有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理。與此同時(shí)，我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從基本的生活問(wèn)題入手，讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇。
體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。
1、關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)小品表演、觀看動(dòng)畫、即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
2、教學(xué)手段采用多媒體，進(jìn)而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析。
1、開(kāi)門見(jiàn)山，自然導(dǎo)入。
同學(xué)們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學(xué)什么?(禮貌顯魅力)。
2、活動(dòng)一：欣賞小品《公交車上》、動(dòng)畫《上車》，明確為什么要講禮貌?
從日常生活中司空見(jiàn)慣的坐公交車問(wèn)題切入，引發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的思考。學(xué)生自己表演，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)畫歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)，內(nèi)容形象生動(dòng)，既幽默又帶有諷刺意味，讓學(xué)生多感官感受，能引發(fā)學(xué)生共鳴，通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認(rèn)識(shí)。
3、活動(dòng)二：欣賞動(dòng)畫《大蕃薯的故事》，明確應(yīng)該怎樣講禮貌?
對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面?由于本課時(shí)間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點(diǎn)講了語(yǔ)言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過(guò)。
4、活動(dòng)三：即興表演，生活考場(chǎng)。
通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用在前兩個(gè)活動(dòng)中形成的認(rèn)知，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，認(rèn)識(shí)到禮貌是一種習(xí)慣，要將禮貌落到實(shí)處，即在生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
5、教師總結(jié)，升華全篇。
6、課后實(shí)踐，陽(yáng)光行動(dòng)。
通過(guò)此活動(dòng)的踐行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
九年級(jí)政治教案人教版篇十五
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目：樹立熱愛(ài)社會(huì)主義民主的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。
能力目標(biāo)：提高在生活中感受民主政治氛圍的能力，逐步形成民主習(xí)慣。
知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)民主發(fā)展歷程，知道我國(guó)社會(huì)主義民主是一種新型的民主，明確社會(huì)主義民主的本質(zhì)特征是人民當(dāng)家作主，了解社會(huì)主義民主的形式和制度。
二、教材分析。
本框所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“法律與秩序”，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：3.1“知道中華人民共和國(guó)憲法是我國(guó)的根本大法，是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則，增強(qiáng)憲法意識(shí)”;3.4“增強(qiáng)公民意識(shí)”。
本框由“民主的足音”和“新型的民主”兩目組成，通過(guò)中國(guó)人民追求民主的曲折歷程，說(shuō)明建設(shè)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義已成為全體中國(guó)人民的共同價(jià)值追求。以此為基礎(chǔ)，闡述我國(guó)社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征、形式及制度保障。本框是從國(guó)家層面闡述社會(huì)主義民主。
三、學(xué)情分析。
學(xué)生受年齡所限，參與民主實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少;受知識(shí)所限，對(duì)民主政治生活了解較少。雖然學(xué)生民主意識(shí)有所覺(jué)醒但缺乏完整的認(rèn)知。故此，九年級(jí)學(xué)生需進(jìn)一步了解我國(guó)人民追求民主的歷程，了解社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征、形式及相關(guān)制度，幫助學(xué)生樹立熱愛(ài)社會(huì)主義民主的意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
任務(wù)1：什么是民主。
指導(dǎo)反饋：
[鏡頭回放]：九年級(jí)(1)班要推出五名品德之星，同學(xué)們熱情地議論起來(lái)。
甲：班主任直接指定多省事啊!
乙：讓咱們班五個(gè)小組長(zhǎng)各推薦一名就行了。
丙：這得經(jīng)過(guò)全班投票選舉、民主產(chǎn)生。
[學(xué)生思考、交流]：你認(rèn)為哪種方式最公平、最被大家認(rèn)可?說(shuō)說(shuō)理由。
[小結(jié)]：丙同學(xué)提出的民主投票評(píng)選方式最公平，體現(xiàn)的是一種民主思想。
任務(wù)2：中國(guó)人民追求民主的歷程是怎樣的?
反饋指導(dǎo)：
[閱讀教材]p31、32、33頁(yè)的內(nèi)容。
[小組交流、討論]。
(1)近代以來(lái)中國(guó)人民為追求民主進(jìn)行了哪些探索?
(2)這些探索的結(jié)果如何?
(3)中國(guó)人民探索民主的道路帶給我們哪些啟示?
[小結(jié)]：
近代以來(lái)，中國(guó)人民為爭(zhēng)取民主艱難探索，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下建立了新中國(guó)，人民才真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主。建設(shè)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，已經(jīng)成為全體中國(guó)人民的共同價(jià)值追求。
任務(wù)3：如何認(rèn)識(shí)新型的民主。
反饋指導(dǎo)：
[閱讀材料]3則。
材料1：第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表的產(chǎn)生與構(gòu)成。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，出席第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)的代表共2980名，他們由各省、自治區(qū)、直轄市、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)選舉產(chǎn)生。其中少數(shù)民族代表438名，占代表總數(shù)的14.70%，全國(guó)55個(gè)少數(shù)民族都有本民族的代表。與十二屆相比，婦女代表742名，占代表總數(shù)的24.90%，提高了1.5個(gè)百分點(diǎn);一線工人、農(nóng)民代表468名，占代表總數(shù)的15.70%，提高了2.28個(gè)百分點(diǎn);專業(yè)技術(shù)人員代表613名，占代表總數(shù)的20.57%，提高了0.15個(gè)百分點(diǎn);黨政領(lǐng)導(dǎo)干部代表1011名，占代表總數(shù)的33.93%，降低了0.95個(gè)百分點(diǎn)。由此看出，第十三屆全國(guó)人大代表具有廣泛的代表性，保障了各地區(qū)、各民族、各方面都有適當(dāng)數(shù)量代表的要求。
材料2：人大代表依法提出議案。
依法提出議案，是代表行使代表權(quán)利的重要途徑，也是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的重要方面。十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議共收到代表議案325件、建議7100多件。代表建議關(guān)注較多的話題主要有：推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加大精準(zhǔn)脫貧力度，加強(qiáng)資源、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和污染防治，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，深化醫(yī)療、教育改革，保障和改善民生等。
材料3：政治協(xié)商會(huì)議。
中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是中國(guó)人民愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，是中國(guó)政治生活中發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的一種重要形式。
人民代表大會(huì)是權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)，要對(duì)國(guó)家重大問(wèn)題依法決策，而在決策之前需要聽(tīng)取各界意見(jiàn)。政治協(xié)商會(huì)議進(jìn)行充分協(xié)商，通過(guò)建議和批評(píng)發(fā)揮參政議政、民主監(jiān)督的作用。十二屆政協(xié)會(huì)議期間，政協(xié)委員、政協(xié)各參加單位和各專門委員會(huì)，緊扣國(guó)家發(fā)展提出議案。經(jīng)審查，立案23975件。截至2018年2月20日，99%的提案已經(jīng)辦復(fù)，大多數(shù)提案的建議得到采納或正在落實(shí)。
[小組討論]。
(1)材料1、材料2說(shuō)明了什么?
(2)政治協(xié)商會(huì)議的作用是什么?
(3)你知道哪些保障人民當(dāng)家作主的政治制度?
班選出一名小記者采訪各組，就小組討論的問(wèn)題交流，小記者簡(jiǎn)單總結(jié)。
[小結(jié)]。
(1)人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征，我國(guó)社會(huì)主義民主是維護(hù)人民根本利益的最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主。
(2)協(xié)商民主是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的特有形式和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。協(xié)商民主可以推動(dòng)人民內(nèi)部各方面在決策之前和決策實(shí)施中進(jìn)行充分協(xié)商，使決策盡可能取得一致意見(jiàn)。
(3)我國(guó)保障人民當(dāng)家作主的政治制度有：全國(guó)人民代表大會(huì)、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商、民族區(qū)域自治、基層群眾自治等。
五、板書設(shè)計(jì)。
生活在民主國(guó)家。
1.民主的足音。
(1)什么是民主。
(2)追求民主的歷史進(jìn)程。
(3)建設(shè)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家。
2.新型的民主。
(1)社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征是人民當(dāng)家作主。
(2)社會(huì)主義民主是維護(hù)人民根本利益的最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主。
(3)協(xié)商民主是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的特有形式和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
(4)保證人民當(dāng)家作主的政治制度。
九年級(jí)政治教案人教版篇十六
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)之情;關(guān)心改革，樹立改革精神，追求共同發(fā)展，自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)共同富裕添磚加瓦。
能力目標(biāo)：通過(guò)案例分析，理解經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的相關(guān)政策;利用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)財(cái)富的認(rèn)識(shí)，正確地使用財(cái)富。
知識(shí)目標(biāo)：知道改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特點(diǎn);理解全面深化改革的必要性，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要意義;了解共享發(fā)展成果的措施和意義。
二、教材分析。
(一)課標(biāo)要求。
“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“二、認(rèn)識(shí)國(guó)情、愛(ài)我中華”2.4了解全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。知道促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)重要要求。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
本課整體圍繞“富強(qiáng)”展開(kāi)學(xué)習(xí)，“富強(qiáng)”為社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面首位、基礎(chǔ)，而改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)富民之路。因此在了解改革開(kāi)放進(jìn)程、意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特點(diǎn);理解全面深化改革的必要性，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要意義;了解共享發(fā)展成果離不開(kāi)社會(huì)主義制度的堅(jiān)實(shí)保障。
(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：全面深化改革的必要性、堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國(guó)堅(jiān)持共享發(fā)展理念，堅(jiān)持走共同富裕道路。
(四)課時(shí)安排：1課時(shí)。
三、學(xué)情分析。
本框?qū)W習(xí)中，學(xué)生通過(guò)已有認(rèn)知能夠列舉出我國(guó)發(fā)展中存在的部分典型問(wèn)題，如環(huán)境、住房、收入差距過(guò)大等問(wèn)題，運(yùn)用已有分析能力能夠推斷出這些問(wèn)題所產(chǎn)生的影響，從而產(chǎn)生對(duì)如何解決，即如何共享發(fā)展成果的學(xué)習(xí)的渴望。
但深化改革原因中“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”“區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”兩部分內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，理解有一定困難，教師需考慮不同層次學(xué)生認(rèn)知能力，把握授課深淺尺度。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
出對(duì)聯(lián)，猜橫批。
上聯(lián)：天下皆貧我獨(dú)富，我富也貧;。
下聯(lián)：天下皆富我亦富，此為真富。
橫批：共同富裕，引出課題。
(二)講授新課。
教學(xué)環(huán)節(jié)1：分析材料，探究全面深化改革的原因。
材料一：主要矛盾變化啦。
黨的十九大開(kāi)幕式上，習(xí)近平總書記做出全新判斷：進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。
教師總結(jié)：是對(duì)五年來(lái)中國(guó)發(fā)展歷史性成就和變革的深刻總結(jié)，也是對(duì)40年來(lái)改革發(fā)展成果的歷史回應(yīng)，更是對(duì)未來(lái)中國(guó)發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。
(2)為了更好解決新主要矛盾，我們?cè)撊绾巫?
將改革進(jìn)行到底，推行包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、國(guó)防和軍事以及黨的建設(shè)等領(lǐng)域的改革，即開(kāi)啟全面深化改革的新征程。
材料二：綠色時(shí)代靠什么。
教師講述：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。
知識(shí)拓展：新常態(tài)就是不同以往的、相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。這是一種趨勢(shì)性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，意味著中國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入一個(gè)與過(guò)去40年高速增長(zhǎng)期不同的新階段。
材料三：農(nóng)村發(fā)展變化大。
(1)從他們的對(duì)話中，你感受到改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)農(nóng)村發(fā)生哪些巨大變化?
師生共同梳理：
(1)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展，村民收入提高;基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入多，社會(huì)保障措施到位，村民生活水平提高;休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游業(yè)得到發(fā)展，城鄉(xiāng)差距正在縮小;義務(wù)教育得到普及，文化事業(yè)加快發(fā)展等。
(2)目前我國(guó)還處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持中國(guó)特色新型城鎮(zhèn)化道路，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕，促進(jìn)社會(huì)公平正義。
梳理歸納：對(duì)待改革應(yīng)該持有怎樣的態(tài)度?
(1)改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色。
(2)改革只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。
(3)不斷弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取、勤于探索、勇于實(shí)踐的改革創(chuàng)新精神，繼續(xù)自強(qiáng)不息、自我革新。
教學(xué)環(huán)節(jié)2：從現(xiàn)實(shí)中來(lái)，列舉發(fā)展中存在的問(wèn)題，探尋“共享發(fā)展”的原因。
活動(dòng)方式：出示問(wèn)題，分組討論并匯報(bào)。
師生共同歸納：
從決策中看，“共享發(fā)展結(jié)果”的措施。
改革開(kāi)放40年間，中國(guó)發(fā)展取得了巨大飛躍，人民的物質(zhì)生活從短缺走向富裕，從貧困走向小康，創(chuàng)造了世界歷的發(fā)展奇跡。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)全面深化改革的必要性、堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要意義以及共享發(fā)展成果的原因及措施有了新的認(rèn)識(shí)。知道了黨和政府采取的一系列政策措施有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕，促進(jìn)社會(huì)公平正義，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)之情。同時(shí)，明白我們應(yīng)該關(guān)心改革，樹立改革精神，追求共同發(fā)展，立志為實(shí)現(xiàn)共同富裕添磚加瓦。
五、板書設(shè)計(jì)。
二、走向共同富裕。
1.改革進(jìn)行時(shí)。
(1)全面深化改革的原因。
(2)對(duì)待改革的態(tài)度改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色。
2.共享發(fā)展成果。
(1)共享發(fā)展成果的原因。
(2)共享發(fā)展成果的措施。
九年級(jí)政治教案人教版篇十七
2：了解世界人口現(xiàn)狀，懂得人口眾多增長(zhǎng)過(guò)快所帶領(lǐng)的嚴(yán)重后果。
3：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料分析材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)合理的人口數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用。
學(xué)法指導(dǎo)借用語(yǔ)文中議論文體裁來(lái)分析社會(huì)教材。議論文由論點(diǎn)論據(jù)論證三部分組成，社會(huì)教材大多亦如此，閱讀教材時(shí)，注意每一自然段中的首句或末句，它們往往就是本段的論點(diǎn)，其余多圍繞其展開(kāi)，如第35頁(yè)最后一段，首句“世界人口分布不均勻”就是本段的論點(diǎn)其余都是用論據(jù)來(lái)論證這一論點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備自制投影片。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
大家知道嗎，滴答一聲，世界人口就增加3人，等到我們下課時(shí)，世界人口將增加多少?
之前我們已經(jīng)學(xué)了當(dāng)今社會(huì)的主題和平與發(fā)展問(wèn)題，今天讓我們一起探討一下摁扣問(wèn)題。
講授新課。
人是社會(huì)的主體，能否正確地妥善地解決好人口問(wèn)題，直接關(guān)系到各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，關(guān)系到人的全面發(fā)展和人類社會(huì)的全面進(jìn)步。它點(diǎn)明了人口問(wèn)題的重要性，從中我們可以看到人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有影響，是什么影響呢?為什么?請(qǐng)閱讀課文第一目。
一人口對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用。
思考：人類要生存和延續(xù)，必須進(jìn)行兩種生產(chǎn)，是哪兩種生產(chǎn)呢?關(guān)系怎樣?
人多意味著勞動(dòng)力多，但“人”后面還跟著“口”人是生產(chǎn)者更是消費(fèi)者。
辨析：人是生產(chǎn)者同時(shí)是消費(fèi)者。()。
人是消費(fèi)者同時(shí)是生產(chǎn)者。()。
春秋時(shí)期越王勾踐在“十年生聚，十年教訓(xùn)”中有一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)生育的措施：“生丈夫，二壺酒。一犬;生女子，二壺酒，一豚”在那時(shí)由于人太少，勞動(dòng)力兵力奇缺，勾踐的這種獎(jiǎng)勵(lì)措施有利于越國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，從這個(gè)角度來(lái)看“人多力量大”有一定的道理。但是能否把越王的這一措施推廣到今天呢?當(dāng)然不能。因?yàn)槿耸巧a(chǎn)者同時(shí)也是消費(fèi)者，人口的過(guò)度增長(zhǎng)，只會(huì)強(qiáng)化人作為消費(fèi)者的作用，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起延緩甚至阻礙作用。
所以人類生存和發(fā)展要受社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。
材料：人體質(zhì)量70%是水，缺少2%的水就要發(fā)燒，缺少20%的水就要死亡，一個(gè)人正常生存每天需5千克水，至于生活用水生產(chǎn)用水需求量更大。而地球上適合人類需要又比較容易利用的淡水只占全球儲(chǔ)水量的十萬(wàn)分之七。
這則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題?
說(shuō)明了人類生存離不開(kāi)水，而水資源又是有限的。人口的發(fā)展還必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)，如果超過(guò)了這個(gè)限度，就會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。所以人類生存和發(fā)展還要受自然規(guī)律的制約。
二世界人口增長(zhǎng)過(guò)快。
1請(qǐng)看課本36頁(yè)圖5-2，什么感覺(jué)?人口過(guò)多。1997年世界人口達(dá)58億，1999年60億，估計(jì)到2050年將達(dá)到90億。
2世界人口自然增長(zhǎng)率為千分之十五，發(fā)展中國(guó)家千分之十八，其中非洲達(dá)三十，而發(fā)達(dá)國(guó)家為千分之四，有的已出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)(出生率低于死亡率)。這組數(shù)字能說(shuō)明什么?不同國(guó)家地區(qū)人口增長(zhǎng)速度不同。
3在世界地圖上找出：中國(guó)、印度、美國(guó)、印度尼西亞、巴西、俄羅斯、巴基斯坦、日本、孟加拉國(guó)、尼日利亞，這十個(gè)國(guó)家人口均超過(guò)一億，其中亞洲占六個(gè)，北美南美歐洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亞洲，約占總?cè)丝诘奈宸种笱笾葑钌伲坏娇側(cè)丝诘亩俜种?，南極洲至今無(wú)常住人口。這組數(shù)字又能說(shuō)明什么?世界人口分布不均勻。
世界人口眾多，增長(zhǎng)過(guò)快，增長(zhǎng)速度不平衡，分布不均勻。這些又會(huì)帶來(lái)什么后果呢?
后果一、人均生存空間越來(lái)越窄;。
二、自然資源消耗越來(lái)越多;。
三、全球生態(tài)環(huán)境承受的壓力越來(lái)越大;。
四、發(fā)展中國(guó)家失業(yè)增多經(jīng)濟(jì)受阻。
五、人口老齡化，勞動(dòng)力缺乏，老年人贍養(yǎng)問(wèn)題。
由人口帶來(lái)的種種問(wèn)題，已引起各國(guó)政府和有識(shí)之士關(guān)注，從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，許多國(guó)家采取措施控制人口過(guò)快增長(zhǎng)，雖有成效，但由于人口增長(zhǎng)具有慣性，世界人口增長(zhǎng)勢(shì)頭還將延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。為了喚起各國(guó)政府人民對(duì)人口問(wèn)題緊迫性重要性的認(rèn)識(shí)，聯(lián)合國(guó)將每年7月11日定為世界人口日。
課堂小節(jié)本節(jié)課我們學(xué)了人口問(wèn)題二目?jī)?nèi)容，一是人口對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用可以概括為“五個(gè)雙重”
雙重生產(chǎn)：物質(zhì)資料生產(chǎn)和人類自身生產(chǎn)。
雙重身份：生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
雙重作用：促進(jìn)或延緩作用。
雙重規(guī)律：社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律的制約。
雙重標(biāo)準(zhǔn)：與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，
同環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。
二是世界人口增長(zhǎng)過(guò)快。由于人口過(guò)多增長(zhǎng)過(guò)快，導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題。
課堂練習(xí)。
是非判斷題。
1.人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者，兩者都是無(wú)條件的。
2.在生產(chǎn)資料限定的條件下，人口增長(zhǎng)過(guò)多，就會(huì)強(qiáng)化作為消費(fèi)者的作用，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及人類自身的發(fā)展。
3.20世紀(jì)50年代初期，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人均國(guó)民收入的差距為10∶1，1989年擴(kuò)大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序，但與人口增長(zhǎng)的地區(qū)不平衡也有一定的關(guān)系。
4.20世紀(jì)70年代開(kāi)始，許多國(guó)家采取措施降低出生率，就使各國(guó)人口增長(zhǎng)馬上停止。
5.人口增長(zhǎng)過(guò)快，貧困加劇，人們擴(kuò)大了向大自然的索取;而生態(tài)環(huán)境的日益惡化又反過(guò)來(lái)使人口更加增多。
選擇題。
1.在個(gè)大洲中，亞洲人口最多，約占世界總?cè)丝诘奈宸种?大洋州人口最少，不到世界總?cè)丝诘亩俜种?南極洲至今還沒(méi)有常住人口?？梢?jiàn)()。
a世界人口增長(zhǎng)過(guò)快b世界人口老齡化問(wèn)題嚴(yán)重。
c世界人口分布很不均勻d世界人口急劇增加。
2.人口發(fā)展必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)，這說(shuō)明了()。
a人對(duì)生態(tài)環(huán)境是無(wú)能為力的。
b人口發(fā)展越慢越有利于改善生態(tài)環(huán)境。
c人類的生存和發(fā)展要受自然規(guī)律的制約。
d人類的生存和發(fā)展要受經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。
問(wèn)答題。
人作為生產(chǎn)者，是有條件的，而人從出生到參加工作前的時(shí)間和年邁生病的那段時(shí)間，他不是生產(chǎn)者，但仍是消費(fèi)者，因?yàn)樗刻於家源┳∮谩?BR> 這段話的中心含義是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明人口對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
作業(yè)布置見(jiàn)作業(yè)本。
九年級(jí)政治教案人教版篇一
(學(xué)生對(duì)照知識(shí)體系，鞏固所學(xué)知識(shí)。)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理想的含義;理想的作用;實(shí)現(xiàn)理想的途徑。
能力目標(biāo)：理解理想的重要性;能找到理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅;愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法和途徑。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
情境故事：周迅樹立理想的故事。
提問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)明理想對(duì)人生有什么意義?
揭題：理想非常重要，必須正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。同學(xué)們，你們的理想是什么?又應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)它呢?這是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”。
(二)學(xué)習(xí)新課。
第一板塊：暢談理想。
首先由第一小組代表上臺(tái)匯報(bào):理想的含義。
小組代表做小記者，進(jìn)行焦點(diǎn)訪談“我的理想”。(小組代表隨機(jī)采訪同學(xué)：你的理想是什么?全班同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)填寫剪紙“理想果實(shí)”。)。
小組代表在同學(xué)們的回答基礎(chǔ)上歸納出理想的含義并指出人生，就是立足現(xiàn)實(shí)、不斷追求各種具體理想的歷程。
老師上臺(tái)點(diǎn)評(píng)。
第二板塊：樹立理想。
第二小組代表上臺(tái)匯報(bào)：理想的作用。
小組代表請(qǐng)楊老師講述考研的故事。
小組代表提問(wèn)同學(xué)：
1.在確定考研的目標(biāo)之前，老師的生活狀態(tài)是怎樣的?
2.在確立了考研的目標(biāo)后，老師的行為發(fā)生了哪些變化?
欣詩(shī)明理：流沙河的《理想》(課件展示視頻)。
提問(wèn)：理想對(duì)個(gè)人和社會(huì)有什么作用?
小組代表在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出理想的作用：理想總是指向未來(lái)。表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對(duì)人的行動(dòng)有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控的作用。缺乏理想，就會(huì)使人缺少內(nèi)在的激勵(lì)，缺少前進(jìn)的動(dòng)力;有了理想，人生就不會(huì)迷失方向，就能使我們?cè)诓粩喈a(chǎn)生的新的希望中感受生活的美好和幸福。
老師上臺(tái)點(diǎn)評(píng)。
第三板塊：完善理想。
第三小組代表上臺(tái)匯報(bào)理想與現(xiàn)實(shí)的差距。
閱讀教材柏惠、韓澎、宋哲三人的事例。
小組代表提問(wèn)：你認(rèn)為他們的理想能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
(讓大家小組討論1分鐘)。
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到理想實(shí)現(xiàn)的因素很復(fù)雜，有些是個(gè)人無(wú)法控制的外在因素，有些屬于個(gè)人自身?xiàng)l件的限制。理想和現(xiàn)實(shí)是有差距的，必須全面分析自己的有利條件和不利條件。
展示楊振寧的故事。提問(wèn)：
(1)如果他不改變最初的理想，結(jié)果可能會(huì)怎樣?
小組代表總結(jié)：如果楊振寧不根據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)整最初的理想，就不會(huì)成功。說(shuō)明理想的實(shí)現(xiàn)并不是一成不變的，我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)際情況，對(duì)自己的理想進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實(shí)的差距，推動(dòng)理想的實(shí)現(xiàn)。
老師上臺(tái)點(diǎn)評(píng)過(guò)渡。
第四板塊：實(shí)現(xiàn)理想。
第四小組代表匯報(bào)：如何實(shí)現(xiàn)理想。
閱讀課外故事楊瀾成功的秘訣。
小組代表提問(wèn);楊瀾的成功對(duì)于你樹立和實(shí)現(xiàn)自己的理想有什么啟示?
小組代表在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：要實(shí)現(xiàn)理想，首先是要樹立自己的理想。具體落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，就是要對(duì)人生作出規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn)，這樣我們就不會(huì)因?yàn)樵谀骋浑A段找不到目標(biāo)而迷失方向;這個(gè)規(guī)劃還要盡可能具體，以便我們?cè)诿總€(gè)階段都有明確的追求，知道自己現(xiàn)在應(yīng)該做些什么，知道自己現(xiàn)在做的事情對(duì)自己未來(lái)有怎樣的影響。這樣一步一個(gè)腳印的不屈不撓的努力下去，理想就不會(huì)僅僅是美好的愿望。
(課件展示)漫畫《原來(lái)這下面沒(méi)有水》。
提問(wèn)：這幅漫畫給了你什么啟示?得出結(jié)論：通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴、不屈不撓、堅(jiān)持不懈。
小組代表做總結(jié)：如何實(shí)現(xiàn)理想。
教師對(duì)四個(gè)小組的匯報(bào)做出評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇袄硐牍麑?shí)”的剪紙上填寫今后打算如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，將填寫好的“理想果實(shí)”貼到黑板上的大“理想樹”剪紙上去。請(qǐng)同學(xué)們保留這棵理想樹與你一起成長(zhǎng)。
欣賞《理想相冊(cè)》并做課堂總結(jié)，共同回顧本課的內(nèi)容。
教師寄語(yǔ)：理想的實(shí)現(xiàn)需要我們不斷增強(qiáng)自身能力，不屈不撓、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能開(kāi)拓一片新的藍(lán)天，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。愿同學(xué)們放飛青春的理想，收獲明天的希望!
課后作業(yè)：出一期以理想與現(xiàn)實(shí)為主題的的黑板報(bào)。
放歌《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，結(jié)束本課。
九年級(jí)政治教案人教版篇二
1.情緒的四大基本類型：最基本的情緒只有四類，即：喜、怒、哀、懼。
(1)注意轉(zhuǎn)移法(改變注意力焦點(diǎn)法，改變環(huán)境法)。
(3)也會(huì)使我們沖動(dòng)、懦弱、憂郁，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情。所以，情緒需要調(diào)控。
6、辨析：情緒表達(dá)是個(gè)人的問(wèn)題，與他人無(wú)關(guān)。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
(1)人的情緒具有相通性和感染性，一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人。(2)只顧發(fā)泄自己的情緒，不顧及他人的感受，是不通人情的做法。(3)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式表達(dá)自己的情緒。
第七課品味生活。
1.情趣與興趣的關(guān)系p71。
(1)看不到生活的豐富多彩，(2)看不到生活的美好前景。
答：很多青少年辨不清情趣的高雅與庸俗，我們要學(xué)會(huì)鑒別不同的情趣，擇其善者而從之，其不善者而改之，盲目從眾，跟著群體參加無(wú)意義甚至對(duì)身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)是我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。
九年級(jí)政治教案人教版篇三
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一、教學(xué)目標(biāo)：
珍惜國(guó)家、集體、他人以及自己的財(cái)產(chǎn)。
【能力目標(biāo)】。
能夠鑒別合法財(cái)產(chǎn)與非法財(cái)產(chǎn)。
【知識(shí)目標(biāo)】。
知道公民的合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】。
合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。
【難點(diǎn)】。
辨別合法財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。
三、教學(xué)方法。
案例法，探究法，討論法。
四、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入。
總結(jié)：主體——出租車司機(jī)，乘客王某?？腕w——錢，患病學(xué)生。結(jié)果——退錢。這個(gè)問(wèn)題涉及到這部分財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)公民的合法財(cái)產(chǎn)。
舉例：
(1)建筑工人在施工場(chǎng)地?fù)斓浇鹪獙?，私自帶回?。
(2)小明在路上撿到錢包據(jù)為己有;。
(3)小王的父親是私營(yíng)業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬(wàn)元收入;。
(4)某市長(zhǎng)受賄310000元，視為家產(chǎn)。
思考：上述財(cái)產(chǎn)哪些屬于個(gè)人所有?哪些不應(yīng)該屬于個(gè)人所有?為什么?
總結(jié)：
(1)根據(jù)所有權(quán)的不同，社會(huì)上的財(cái)產(chǎn)應(yīng)該歸屬集體所有，國(guó)家所有。
(2)法律規(guī)定公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)：公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。
(二)什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。
1.提問(wèn)：同學(xué)們是怎么安排自己的壓歲錢呢?
學(xué)生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時(shí)能摸到等。
引導(dǎo)：在你處理這個(gè)壓歲錢的這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)就是在對(duì)壓歲錢行使所有權(quán)。壓歲錢---占有權(quán);用它買東西—使用權(quán);存銀行買國(guó)債所獲利息—收益權(quán);捐款---處分權(quán)。
總結(jié)：財(cái)產(chǎn)所有權(quán)即所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有的占有、使用、收益處分的權(quán)利。
重新思考課堂開(kāi)始的案例：法院為什么判決司機(jī)歸還王某的錢呢?
回答：司機(jī)沒(méi)有對(duì)錢的使用權(quán)。
總結(jié)汽車—占有權(quán)，駕車送人----使用權(quán)，駕車經(jīng)營(yíng)----收益權(quán)，賣掉-----處分權(quán)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)和作業(yè)。
總結(jié)財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)包括占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)。也知道了什么是公民的合法財(cái)產(chǎn)。
課下思考：如果我們的合法財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到了侵害，那應(yīng)該怎么辦?
五、板書。
六、教學(xué)反思。
九年級(jí)政治教案人教版篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
珍惜國(guó)家、集體、他人以及自己的財(cái)產(chǎn)。
【能力目標(biāo)】。
能夠鑒別合法財(cái)產(chǎn)與非法財(cái)產(chǎn)。
【知識(shí)目標(biāo)】。
知道公民的合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】。
合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。
【難點(diǎn)】。
辨別合法財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。
三、教學(xué)方法。
案例法，探究法，討論法。
四、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入。
總結(jié)：主體——出租車司機(jī)，乘客王某。客體——錢，患病學(xué)生。結(jié)果——退錢。這個(gè)問(wèn)題涉及到這部分財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
（一）公民的合法財(cái)產(chǎn)。
舉例：
（1）建筑工人在施工場(chǎng)地?fù)斓浇鹪獙殻阶詭Щ丶遥?BR> （2）小明在路上撿到錢包據(jù)為己有；
（3）小王的父親是私營(yíng)業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬(wàn)元收入；
（4）某市長(zhǎng)受賄310000元，視為家產(chǎn)。
思考：上述財(cái)產(chǎn)哪些屬于個(gè)人所有？哪些不應(yīng)該屬于個(gè)人所有？為什么？
總結(jié)：
（1）根據(jù)所有權(quán)的不同，社會(huì)上的財(cái)產(chǎn)應(yīng)該歸屬集體所有，國(guó)家所有。
（2）法律規(guī)定公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)：公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。
（二）什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。
1、提問(wèn)：同學(xué)們是怎么安排自己的壓歲錢呢？
學(xué)生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時(shí)能摸到等。
引導(dǎo)：在你處理這個(gè)壓歲錢的這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)就是在對(duì)壓歲錢行使所有權(quán)。壓歲錢---占有權(quán)；用它買東西—使用權(quán)；存銀行買國(guó)債所獲利息—收益權(quán)；捐款---處分權(quán)。
總結(jié)：財(cái)產(chǎn)所有權(quán)即所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有的占有、使用、收益處分的權(quán)利。
重新思考課堂開(kāi)始的案例：法院為什么判決司機(jī)歸還王某的錢呢？
回答：司機(jī)沒(méi)有對(duì)錢的使用權(quán)。
總結(jié)汽車—占有權(quán)，駕車送人----使用權(quán)，駕車經(jīng)營(yíng)----收益權(quán)，賣掉-----處分權(quán)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)和作業(yè)。
總結(jié)財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)包括占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)。也知道了什么是公民的合法財(cái)產(chǎn)。
課下思考：如果我們的合法財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到了侵害，那應(yīng)該怎么辦？
九年級(jí)政治教案人教版篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：了解考試焦慮現(xiàn)象和調(diào)節(jié)的方法；掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
（二）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到考試焦慮并不是不可調(diào)節(jié)的，只要采取切實(shí)可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂(lè)觀積極的心態(tài)，從容地面對(duì)升學(xué)和考試；只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：考試焦慮現(xiàn)象及其調(diào)節(jié)；正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀；
2、難點(diǎn)：如何有效的調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象；如何正確的選擇職業(yè)的問(wèn)題；
三、教學(xué)方法：
討論法、交流法為主、講授法為附。
四、教學(xué)手段和準(zhǔn)備：
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的？
教師：把討論的任務(wù)分配好，同時(shí)分好不同的組。
五：教學(xué)過(guò)程：
（一）升學(xué)與考試。
1、認(rèn)識(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象的原因？
閱讀p136材料，回答小欣為什么會(huì)有焦慮不安的心理的？
年有過(guò)這樣的反映嗎？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些？
3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞？（討論）。
認(rèn)識(shí)到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，嚴(yán)重的考試焦慮現(xiàn)象則會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現(xiàn)象的有效調(diào)節(jié)。
由學(xué)生預(yù)習(xí)及思考過(guò)后討論回答。最后在書本上劃出要點(diǎn)。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么？
（二）就業(yè)與擇業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的問(wèn)題。
2、我們的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑的認(rèn)識(shí)。
討論書本p140的填空部分認(rèn)識(shí)職業(yè)的多樣性。
3、認(rèn)識(shí)選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么？
其中，首要的原則是第一點(diǎn)，；還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認(rèn)識(shí)積極的就業(yè)觀念。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。
（一）升學(xué)與考試。
3、考試焦慮的影響。
一、直面升學(xué)與擇業(yè)。
4、考試焦慮的有效調(diào)節(jié)。
5、正確填寫志愿的原則要求：
1、就業(yè)機(jī)會(huì)多。
（二）就業(yè)與擇業(yè)2、選擇職業(yè)的要求、途徑。
3、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的要求。
七、作業(yè)布置：
__。
八、教學(xué)后記：
第二框人生追求無(wú)止境。
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
了解人才的含義、標(biāo)準(zhǔn)和分類；成才的因素、成才的有效途徑等；人生的有意義的追求；
（二）能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求；
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
立志成才，不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：崍哦界人才的標(biāo)準(zhǔn)和含義、成才的有效途徑；人生意義的實(shí)現(xiàn)等；
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人才的標(biāo)準(zhǔn)、人生意義的實(shí)現(xiàn)有什么要求等；
三、教學(xué)方法：討論法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：
學(xué)生預(yù)習(xí)；教師布置預(yù)習(xí)思考題。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）立志成才擔(dān)重任。
閱讀書本p142材料回答問(wèn)題，認(rèn)識(shí)馬克思講的道理？學(xué)生可以充分討論，教師點(diǎn)撥。
1、認(rèn)識(shí)為什么要成才？
（1）從國(guó)家的角度看：是國(guó)家的需要。
（2）從青少年的地位重要性看。
（3）從個(gè)人的角度看：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，自身的發(fā)展的需要。
2、什么人才？了解人才的分類、含義、標(biāo)準(zhǔn)等。
在這里要提醒學(xué)生注意幾句話。
3、對(duì)青少年的啟示要求是什么？
（1）影響成材的因素有哪些？
（2）成才的有效途徑是什么？
（二）不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
1、人生有價(jià)值的追求有哪些？
2、為什么是有價(jià)值的？
3、關(guān)于追求學(xué)習(xí)：
（1）為什么要追求學(xué)習(xí)？
（2）學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？
（3）我們要如何學(xué)習(xí)、啟示要求？
4、關(guān)于追求創(chuàng)造：
（1）為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神？
（2）如何創(chuàng)新（見(jiàn)p88最后第二段的說(shuō)明）。
（3）創(chuàng)新對(duì)青少年的要求啟示是什么？
5、關(guān)于奉獻(xiàn)：
（1）奉獻(xiàn)可以怎樣表現(xiàn)出來(lái)？
（2）為什么要奉獻(xiàn)？(意義本質(zhì)是什么？
（3）我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)？（啟示、要求）。
6、總之，不懈追求，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、為什么要成才？
2、什么是人才？
（一）立志成才擔(dān)重任3、成才的因素有哪些？
4、如何成才的有效途徑有哪些？
二、人生追求無(wú)止境。
1、有意義的追求有哪些？
2、關(guān)于追求學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的具。
（二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義體學(xué)習(xí)(略）。
3、不懈追求從小事、身邊的事做起。
九年級(jí)政治教案人教版篇六
存在收入差距就不是走共同富裕的道路。
答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
(1)共同富裕是社會(huì)主義的根本原則，但共同富裕不是同步富裕，同等富裕。只有鼓勵(lì)一部分人，一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，形成示范效應(yīng)并通過(guò)先富者帶動(dòng)和幫助后富者逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。
(2)實(shí)現(xiàn)共同富裕是一個(gè)過(guò)程，必然存在先富和后富的問(wèn)題。存在收入差距，正是先富和后富問(wèn)題的具體體現(xiàn)。
(3)國(guó)家要采取各種有力措施，如西部大開(kāi)發(fā)，構(gòu)建和諧社會(huì)等推動(dòng)先富者帶動(dòng)和幫助后者富者最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。
上面度共同富裕試題的練習(xí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了此知識(shí)點(diǎn)吧，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的更好。
九年級(jí)政治教案人教版篇七
(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道自己是中家的小主人，有多種政治權(quán)利。特別是監(jiān)督權(quán)并有多種合法方式行使監(jiān)督權(quán)的權(quán)利。
(2)能力目標(biāo)：以開(kāi)平碉樓申報(bào)世界文化遺產(chǎn)問(wèn)題為背景，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解開(kāi)平碉樓的歷史文化，嘗試依法提出合理建議，體驗(yàn)公民的主動(dòng)參與對(duì)推進(jìn)民主政治建設(shè)的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的查找資料、分析資料和歸納資料的能力，以及參加社會(huì)實(shí)踐的能力。
(3)覺(jué)悟目標(biāo)：提高學(xué)生關(guān)心開(kāi)平建設(shè)和參與開(kāi)平政治生活的自覺(jué)性。
2、教學(xué)重點(diǎn)。
公民有參與政治生活的責(zé)任，可以行使多種政治權(quán)利，特別是監(jiān)督權(quán)。
3、教學(xué)難點(diǎn)。
如何采取不同合法方式行使監(jiān)督權(quán)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表開(kāi)平碉樓保護(hù)的意見(jiàn)，達(dá)到教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐目的。
二、構(gòu)思。
1、教學(xué)構(gòu)思：
本節(jié)是一節(jié)活動(dòng)課，主要使學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)民主監(jiān)督意識(shí)，從而在現(xiàn)實(shí)生活中正確行使各項(xiàng)政治權(quán)利，積極參與政治生活。因此選擇了學(xué)生都比較熟悉的開(kāi)平碉樓作為切入點(diǎn)。通過(guò)錄像、競(jìng)賽的方式進(jìn)一步了解開(kāi)平碉樓的豐富文化底蘊(yùn)，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心和保護(hù)開(kāi)平碉樓，積極參與開(kāi)平的政治生活。
2、教學(xué)用具：
圖片、投影儀、多媒體、錄像。
3、教學(xué)方法：
啟發(fā)式、激勵(lì)法、討論法和競(jìng)賽法。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一步：知識(shí)講授。(導(dǎo)讀精講)。
明確公民參與政治生活的重要性，監(jiān)督權(quán)和行使的方式。這部分內(nèi)容學(xué)生在初二時(shí)已學(xué)過(guò)。因此主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。(1)每個(gè)學(xué)生都有參與國(guó)家政治生活的責(zé)任。(2)明確監(jiān)督權(quán)包括批評(píng)和建議權(quán)、平等權(quán)、檢舉權(quán)等。(3)強(qiáng)調(diào)行使監(jiān)督權(quán)必須要通過(guò)合法的途徑，如向人大代表反映，通過(guò)新聞媒體公開(kāi)發(fā)表，給國(guó)家機(jī)關(guān)寫信、打電話等。
第二步：錄像導(dǎo)入。(vcd錄像)。
觀看《開(kāi)平碉樓》的錄像，進(jìn)一步了解有關(guān)開(kāi)平碉樓的知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情。
第三步：知識(shí)競(jìng)賽。(多媒體顯示)。
進(jìn)行開(kāi)平碉樓知識(shí)的有獎(jiǎng)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為引導(dǎo)學(xué)生積極參與開(kāi)平碉樓保護(hù)，行使監(jiān)督權(quán)做準(zhǔn)備。
第四步：引導(dǎo)討論。
第五步：課堂小結(jié)。(投影顯示)。
歸納總結(jié)學(xué)生提出的建議，指導(dǎo)學(xué)生課后寫小論文。以及教育學(xué)生要通過(guò)正當(dāng)途徑反映自己的意見(jiàn)，行使監(jiān)督權(quán)。從而再次明確正確行使監(jiān)督權(quán)途徑和重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開(kāi)平的各項(xiàng)建設(shè)，做開(kāi)平市的小主人。
附板書和活動(dòng)資料。
活動(dòng)課我們是國(guó)家的小主人。
一、教學(xué)內(nèi)容。
(1)公民作用國(guó)家的主人,有積極參與政治生活的責(zé)任.
(2)我們可以依法通過(guò)多種渠道,采取不同形式行使監(jiān)督權(quán)。
二、我們都來(lái)試一試。
活動(dòng)資源開(kāi)平碉樓旅游資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。
【碉樓聚焦】。
因?yàn)槟壳罢谏陥?bào)世界文化遺產(chǎn)，開(kāi)平碉樓為世人矚目已指日可待。目前，廣東省人民政府令發(fā)布了自9月1日起執(zhí)行的〈〈廣東省開(kāi)平碉樓保護(hù)管理規(guī)定〉〉，開(kāi)平碉樓的進(jìn)一步保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用將有章可循。今天，開(kāi)平碉樓于廣東人民來(lái)說(shuō)，是既熟悉，又陌生的。歷盡百年滄桑，千余座碉樓巍巍聳立于開(kāi)平這塊沃土上，人們大抵知道她在特殊歷史環(huán)境下的“實(shí)用性”，然而，到底又有多少人洞悉開(kāi)平碉樓神秘的過(guò)去和現(xiàn)在?有人擔(dān)心，把開(kāi)平碉樓開(kāi)發(fā)為旅游景點(diǎn)，會(huì)不會(huì)對(duì)它們及周邊的環(huán)境造成破壞?專家考證，開(kāi)發(fā)好碉樓旅游，保護(hù)好碉樓，關(guān)鍵在于喚起人們對(duì)開(kāi)平碉樓保護(hù)的正確認(rèn)識(shí)。
【背景資料】。
廣東開(kāi)平市是中國(guó)著名的華僑之鄉(xiāng)，更是文明遐邇的碉樓之鄉(xiāng)。碉樓鼎盛時(shí)期達(dá)3000多座，現(xiàn)經(jīng)普查登記在冊(cè)的有1833座。開(kāi)平碉樓是中國(guó)鄉(xiāng)土建筑的一個(gè)特殊類型，是一種集防衛(wèi)、居住和中西建筑藝術(shù)于一體的多層塔樓式建筑。開(kāi)平碉樓分為更樓、眾樓、居樓三種類型，建筑材料和結(jié)構(gòu)分石樓、三合土樓、磚樓和鋼筋混凝土樓。根據(jù)現(xiàn)存實(shí)證，開(kāi)平碉樓在明代后期(16世紀(jì))已經(jīng)產(chǎn)生，到19世紀(jì)末20世紀(jì)初發(fā)展成為表現(xiàn)中國(guó)華僑歷史、社會(huì)形態(tài)與文化傳統(tǒng)的一種獨(dú)具特色的群體建筑形象。
開(kāi)平碉樓罕有地體現(xiàn)了近代中西文化與中國(guó)鄉(xiāng)村的廣泛交流。開(kāi)平碉樓豐富多變的建筑風(fēng)格，凝聚了西方建筑史上不同時(shí)期許多國(guó)家和地區(qū)的建筑風(fēng)格，成為一種獨(dú)特的建筑藝術(shù)形式。
【保護(hù)法規(guī)】。
〈〈廣東省開(kāi)平碉樓保護(hù)管理規(guī)定〉〉摘抄。
第三條保護(hù)、開(kāi)發(fā)與利用開(kāi)平碉樓，必須保持其真實(shí)性及完整性。對(duì)由碉樓、民居及其相關(guān)公共設(shè)施組成的村落以及碉樓周圍的自然環(huán)境都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行保護(hù)。
第四條開(kāi)平碉樓所在地的村民委員會(huì)可以建立群眾性的保護(hù)組織。任何單位和個(gè)人都有保護(hù)開(kāi)平碉樓的義務(wù)。
第七條為保護(hù)開(kāi)平碉樓作出貢獻(xiàn)的單位或者個(gè)人，由開(kāi)平市人民政府予以獎(jiǎng)勵(lì)。
第十二條在開(kāi)平碉樓建設(shè)控制地帶內(nèi)進(jìn)行建筑工程，不得破壞碉樓周圍的環(huán)境風(fēng)貌，建筑物或者構(gòu)筑物的形式、高度、體量、色調(diào)等應(yīng)當(dāng)與碉樓的環(huán)境風(fēng)貌相協(xié)調(diào)。
第十三條在開(kāi)平碉樓保護(hù)范圍和建設(shè)控制地帶內(nèi)，嚴(yán)禁存放易燃、易爆和腐蝕性物品，嚴(yán)禁進(jìn)行爆破、鉆探、挖掘毀林開(kāi)荒以及其他危害文物安全的活動(dòng)。不得建設(shè)污染環(huán)境、破壞生態(tài)和造成水土流失等危及開(kāi)平碉樓安全的設(shè)施。
第十八條開(kāi)平碉樓的修繕、保養(yǎng)，必須遵守不改變?cè)瓲畹脑瓌t。
第二十一條可以利用開(kāi)平碉樓建立博物館、保管所或者辟為參觀游覽場(chǎng)所，改作其他用途的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)省人民政府同意，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。
第二十三條任何單位和個(gè)人都可以想開(kāi)平市文化行政管理部門提出開(kāi)平碉樓保護(hù)、修繕和保養(yǎng)的建議，可以檢舉、揭發(fā)和制止違反文物保護(hù)法規(guī)的行為。
【存在問(wèn)題】。
1、很多外地人不知道開(kāi)平在哪里;不知道開(kāi)平有什么旅游景點(diǎn);最有特色景點(diǎn)的是什么。
2、碉樓分布太散，又多分布在農(nóng)村，交通不便，不利于游客參觀，也不利于保護(hù)。
3、有的游客說(shuō)開(kāi)平旅游項(xiàng)目太單調(diào)，沒(méi)有什么好玩。
4、有的村鎮(zhèn)看到旅游好賺錢，因而一哄而上搞旅游開(kāi)發(fā)，為了吸引游客，把碉樓修復(fù)一新等。
5、有的農(nóng)民用碉樓來(lái)存放東西或其他用途。
【嘗試建議】。
建設(shè)好開(kāi)平，讓我們的家鄉(xiāng)變得越來(lái)越漂亮，關(guān)鍵在于我們每位學(xué)生的積極參與。開(kāi)平碉樓是我們開(kāi)平人的驕傲，行使監(jiān)督權(quán)，保護(hù)好開(kāi)平碉樓更是我們義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)們多提寶貴的意見(jiàn)。重在參與!!
知識(shí)競(jìng)賽題。
1、開(kāi)平碉樓最高()層。
a、4b、5。
c、6d、7。
2、目前開(kāi)平共有()座碉樓。
a、1533b、1633。
c、1733d、1833。
3、開(kāi)平碉樓起源于()。
a、明朝后期b、清朝后期。
c、民國(guó)時(shí)期d、元朝時(shí)期。
4、碉樓的主要功能是()。
a、防土匪b、防水災(zāi)。
c、居住d、開(kāi)會(huì)。
5、“開(kāi)平第一樓”是()。
a、瑞石樓b、日升樓。
c、堅(jiān)安樓d、雁平樓。
6、“機(jī)器人碉樓”是()。
a、中堅(jiān)樓b、姐妹樓。
c、天祿樓d、方氏燈樓。
7、開(kāi)平碉樓按功能分為()。
a、更樓b、眾樓。
c、居樓d、水樓。
8、按材料和結(jié)構(gòu)分為()。
a、石樓b、三合土樓。
c、鋼筋混凝土樓d、木樓。
9、最早的碉樓()。
a、迎龍樓b、日升樓。
c、堅(jiān)安樓d、雁平樓。
10、“中國(guó)華僑園林一絕”的是()。
a、自力村碉樓群b、立園。
c、錦江里碉樓群d、雁平樓。
11、七個(gè)抗日烈士犧牲是在()。
a、北樓b、南樓。
c、更樓d、天祿樓。
12、立園的創(chuàng)建人是()。
a、謝維新b、謝維立。
c、謝維明d、謝維笠。
九年級(jí)政治教案人教版篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
2、三步走戰(zhàn)略的含義和實(shí)現(xiàn)情況；
3、總體小康的含義及其局限性；
4、全面小康的目標(biāo)、以及與共同理想的關(guān)系；
5、社會(huì)主義和諧社會(huì)的含義及有關(guān)的特征，基本要求等等；
（二）能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各個(gè)人理想與社會(huì)理想（現(xiàn)階段的共同理想）的關(guān)系，正確把握個(gè)人理想與共同理想的關(guān)系。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)自己可以認(rèn)識(shí)總結(jié)全面小康與共同理想的關(guān)系；
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
樹立個(gè)人的遠(yuǎn)大理想，認(rèn)識(shí)共同理想，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和共同理想而努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成有用的人才。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握共同理想的含義、重要性、啟示；三步走戰(zhàn)略；全面小康的目標(biāo)；
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)個(gè)人理想與共同理想的關(guān)系；全面小康與共同理想的關(guān)系；
現(xiàn)階段的共同理想與共產(chǎn)主義理想的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
本框以教師講解為主，討論法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段：
布置預(yù)習(xí)任務(wù)計(jì)算p119的數(shù)據(jù)；做好教學(xué)課件；
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）我國(guó)各族人民的共同理想。
說(shuō)一說(shuō)：你的人生理想有哪些？由同學(xué)們各自交流。在充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)人生理想的分類問(wèn)題。
了解人生理想的具體內(nèi)容的含義和特征。
1、認(rèn)識(shí)人生理想的分類。
2、認(rèn)識(shí)人生理想中的全國(guó)各族人民的共同社會(huì)理想?？梢悦咳苏?wù)剬?duì)未來(lái)社會(huì)的期望，從這種期望中對(duì)共同理想有個(gè)切身的理解。
（1）認(rèn)識(shí)共同理想的含義。指出就是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義初級(jí)階段的奮斗目標(biāo)。
（2）掌握共同理想的重要性。說(shuō)明共同理想也是精神動(dòng)力、精神支撐；
（3)我們青少年應(yīng)該如何對(duì)待個(gè)人理想和共同理想的關(guān)系？這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)討論來(lái)認(rèn)識(shí)。見(jiàn)p`117討論(略）。
（二）惠及億萬(wàn)人民的小康藍(lán)圖。
1、了解我國(guó)共同理想實(shí)現(xiàn)的三步走戰(zhàn)略。完成下列表格：
步驟。
時(shí)間目標(biāo)。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。
人民生活水平目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)情況。
第一步。
第二步。
第三步。
2、認(rèn)識(shí)人民生活水平總體上達(dá)到了小康水平，但是還要了解小康水平的含義和表現(xiàn)從而認(rèn)識(shí)總體小康的局限性。
3、閱讀材料p118，認(rèn)識(shí)總體小康的局限性。通過(guò)相關(guān)鏈接加深認(rèn)識(shí)。
4、認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段頭20年的奮斗目標(biāo)是全面建設(shè)小康社會(huì)。
（1）目標(biāo)、含義、特征如何？
（2）與共同理想的關(guān)系如何？（也體現(xiàn)了它的本質(zhì)）。
（3）可以介紹一下我國(guó)的理想（共產(chǎn)主義理想的關(guān)系。(注：4——8班不用引入）。
算一算：p119的材料數(shù)據(jù)。認(rèn)識(shí)到即使我國(guó)到2020年左右實(shí)現(xiàn)了全面小康還是跟發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的差距，還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，認(rèn)識(shí)到共同理想實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期性和艱巨性。
5、認(rèn)識(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)的含義或特征。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、人生理想的分類。
2、共同理想的含義、內(nèi)容。
（一）我國(guó)各族人民的共同理想3、共同理想的重要性。
一、共同理想4、青少年要真確處理個(gè)人理想和共同。
共同使命理想的關(guān)系。
1、三步走戰(zhàn)略。
2、實(shí)現(xiàn)情況。
（二）惠及億萬(wàn)人民的小康藍(lán)圖3、總體小康的局限性。
4、全面小康的目標(biāo)。
5、全面小康與共同目標(biāo)的關(guān)系。
6、和諧社會(huì)的基本特征。
七、作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)、試卷、基本練習(xí)題等。
八、教學(xué)后記：
九年級(jí)政治教案人教版篇九
一、面對(duì)生命的思索。
1、不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟是不同的。
2、生命讓人留戀，讓我們善待生命。
（1）、決不輕易放棄自己的生命。
（2）、善待他人的生命。
（3）、如何衡量一個(gè)人文明程度高低。
要看他對(duì)生命的態(tài)度，對(duì)自我生命的意識(shí)和珍視他人生命的情感。
3、生命有長(zhǎng)短，價(jià)值有差異。
人生的意義在于：既實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福，又為社會(huì)盡到責(zé)任，做出貢獻(xiàn)，成為有益于社會(huì)和國(guó)家的人。(1)、造福于人，幸福自身。
（2）、美好生命的表現(xiàn)：個(gè)人生活幸福美滿；對(duì)社會(huì)履行責(zé)任，做出貢獻(xiàn)。
第9課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、實(shí)現(xiàn)人生的意義。
1、從日常點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生意義。
（1）、在平凡崗位上創(chuàng)造生命價(jià)值。
（2）、服務(wù)他人、社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
2、青少年學(xué)生要從現(xiàn)在做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義。
（1）、要在日常的學(xué)習(xí)、生活中創(chuàng)造人生價(jià)值。
（2）、掌握科學(xué)文化知識(shí)，樹立正確的人生價(jià)值取向。
九年級(jí)政治教案人教版篇十
一、教材分析：
1、本課的地位：
《改革開(kāi)放增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力》是初三年級(jí)思想政治課教材第三課的第二框內(nèi)容。第三課講《增強(qiáng)綜合國(guó)力》，這是對(duì)第二課《認(rèn)識(shí)祖國(guó)地位》的進(jìn)一步分析與講解。第三課包括三個(gè)框題，即：《綜合國(guó)力決定國(guó)家地位》、《改革開(kāi)放增強(qiáng)了我國(guó)的國(guó)家地位》和《綜合國(guó)力的增強(qiáng)和人民生活的提高》。本課是第一框題和第二框題的過(guò)渡和銜接部分。該框主要講述了3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即：改革的目的和作用、開(kāi)放的目的和作用、改革開(kāi)放的作用。改革開(kāi)放的作用是這一框的核心內(nèi)容。了解和掌握這部分知識(shí)，對(duì)于正確評(píng)價(jià)改革開(kāi)放的成果、正確認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距及其從內(nèi)心擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線等有重要的意義。
2、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是：“改革開(kāi)放增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力”。
新中國(guó)成立以后，我國(guó)政府就致力于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合國(guó)力的提高。但是由于種種歷史原因，我國(guó)經(jīng)歷了10年“-”的浩劫，期間我國(guó)的綜合國(guó)力雖然也有短暫的提高，但是大部分時(shí)間是徘徊或下降。1978年十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)進(jìn)行了改革開(kāi)放。改革開(kāi)放大幅度地提高了我國(guó)的綜合國(guó)力，提高了我國(guó)的國(guó)家地位。
本課的難點(diǎn)是：“改革是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α薄?BR> 改革是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一，而不是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，而且改革不是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，因?yàn)樯鐣?huì)主義社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力是生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。改革就是調(diào)整不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，使之與生產(chǎn)力相適應(yīng)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。由于這些知識(shí)非常理論化、非常抽象，而且學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的了解非常少，再加上沒(méi)有學(xué)過(guò)生產(chǎn)力的概念，所以在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差。
3、本課的特點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)——上海的巨大變化與現(xiàn)實(shí)情況，非常容易理解和接受本課的觀點(diǎn)，而且本課也以事例見(jiàn)長(zhǎng)，通過(guò)大量列舉活生生的例子加深學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的了解與認(rèn)識(shí)。
但是由于本書在某些知識(shí)(例如：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系)編排上的存在著一定的問(wèn)題，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)本課帶來(lái)了不必要的麻煩。“生產(chǎn)力”這個(gè)政治常用術(shù)語(yǔ)在本課甚至第一課就已經(jīng)出現(xiàn)了，但是對(duì)“生產(chǎn)力”的詳細(xì)講解是在本書的第七課《認(rèn)清歷史趨勢(shì)》中的第一框題。這就阻礙了學(xué)生接受和深刻理解本課知識(shí)，也給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。
4、本課的側(cè)重點(diǎn)：
本課的側(cè)重點(diǎn)在于理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)事例同在，通過(guò)鮮活的事例，使學(xué)生容易接受相關(guān)的知識(shí)和觀點(diǎn)。
5、本課的教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)確定為3個(gè)方面。認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解“改革開(kāi)放”的目的、作用以及“改革開(kāi)放”對(duì)“綜合國(guó)力”的影響。情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，通過(guò)改革開(kāi)放給我們帶來(lái)巨大變化的事例來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、民族自豪感，使學(xué)生從內(nèi)心去理解和支持改革開(kāi)放，從內(nèi)心去擁護(hù)黨的基本路線。第三：行為方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國(guó)奉獻(xiàn)的意識(shí)，從現(xiàn)在做起、從我做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，把自己培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格的接班人和建設(shè)者。
九年級(jí)政治教案人教版篇十一
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在吃透教材基礎(chǔ)上結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和。
難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。我采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”“啟。
發(fā)式教學(xué)法”“討論法”進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主以教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)原則。面向全體學(xué)生。讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中。使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互。
動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)。
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)依據(jù)：一時(shí)很貼近學(xué)生的生活，可以吸引學(xué)置導(dǎo)入新課。生的注意力，而是可以為后面要講的教學(xué)內(nèi)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出容做好鋪墊激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知-。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課我采用了圖片(歌曲)導(dǎo)入法。導(dǎo)入。
2、講授新課：(最重要)。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
趣化。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)。
4、布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)。
有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè)：
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
九年級(jí)政治教案人教版篇十二
一。我知我家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)重、難點(diǎn)：如何理解家庭既是親情組織，也是個(gè)法律概念。
教學(xué)過(guò)程：
1、【導(dǎo)語(yǔ)】：有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽(yáng)光，春芽才會(huì)開(kāi)花；我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛(ài)我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開(kāi)始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?BR> 有沒(méi)有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(zhǎng)深切的愛(ài)。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。“什么是家呢？”
2、【情景故事】：教材p4兩則故事說(shuō)：“那？?不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”
3、體驗(yàn)活動(dòng)一：我眼中到的家。（并請(qǐng)說(shuō)明理由）。
【小結(jié)】：家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘？?
4、【我說(shuō)我家】：
——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
【知識(shí)拓展】：家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
5、【實(shí)話實(shí)說(shuō)】：喜歡“選擇什么樣的父母”？
a、小冰早就想買一個(gè)新款mp3了，媽媽說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看。
期末考試有沒(méi)有進(jìn)步。
b、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮?tīng)了一個(gè)開(kāi)頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開(kāi)車送她去學(xué)校；嫌菜差，每天保姆送飯來(lái)學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。
d、？?
【小結(jié)】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。
6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
二。我愛(ài)我家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的合影；
四、教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)入：展示學(xué)生小時(shí)侯與家人的合影，分別請(qǐng)大家來(lái)猜一猜照片上的人是誰(shuí)？
【點(diǎn)明課題】：《我愛(ài)我家》。
活動(dòng)一：“我說(shuō)我家”。
我們每個(gè)人都有“家”，每個(gè)“家”都是不一樣的，在每個(gè)人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個(gè)活動(dòng)叫“我說(shuō)我家”。
【過(guò)渡】：對(duì)于“家”，我們是不是還有其他更深的認(rèn)識(shí)呢？
活動(dòng)二：“家”是什么？
請(qǐng)大家用一句話把你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)概括出來(lái)。學(xué)習(xí)小組先交流，然后課堂上發(fā)言。
教師把學(xué)生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學(xué)生一起概括。
【小結(jié)】：“家”是情感的棲息地；天然學(xué)校；經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來(lái)源；娛樂(lè)天地；發(fā)展大本營(yíng)。
活動(dòng)三：聽(tīng)“丟丟的故事”（材料）。
小組討論：a、你認(rèn)為丟丟有家嗎？
b、丟丟的爸媽愛(ài)她嗎？（愛(ài)是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）。
活動(dòng)四：我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的責(zé)任吧?。ㄕn。
本p8）。
【總結(jié)】：家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，
也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學(xué)們?cè)谙硎芗彝嘏耐瑫r(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)，承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。
7、【作業(yè)】：給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說(shuō)的話寫出來(lái)。（對(duì)父母的感謝；心里話；對(duì)父母的祝?；蚱谕龋?BR> （材料）丟丟的故事。
丟丟的父母嫌她是個(gè)女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過(guò)問(wèn)，也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。隨著丟丟一天天長(zhǎng)大，外婆家的生活越來(lái)越困難。丟丟長(zhǎng)大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費(fèi)，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補(bǔ)償外婆多年來(lái)的撫養(yǎng)費(fèi)，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費(fèi)（含教育費(fèi)用），直到她有獨(dú)立生活能力時(shí)為止。
問(wèn)題：1、你認(rèn)為丟丟有家嗎？
2、你認(rèn)為丟丟的爸媽愛(ài)她嗎？（愛(ài)是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）。
三。難報(bào)三春暉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè)。
2、能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：給長(zhǎng)輩洗一次腳。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、【音樂(lè)導(dǎo)入】：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
2、【故事】：“小鋒和媽媽”（課本p12）。
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？
小峰以什么方式回報(bào)母親？
你能說(shuō)說(shuō)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛(ài)嗎？請(qǐng)具體說(shuō)明。
3、【古詩(shī)欣賞】：《游子吟》。
【小結(jié)】：唐朝孟郊的這首詩(shī)以歌頌偉大的母愛(ài)而著稱。它從母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的行動(dòng)中，透露出母親的無(wú)限慈愛(ài)。
4、【承轉(zhuǎn)】：父母給了我們無(wú)私的愛(ài)，把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大。孝敬親長(zhǎng)理應(yīng)是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】：“陽(yáng)光學(xué)子的感人故事兩則”
6、【活動(dòng)二：】：請(qǐng)結(jié)合課本p15表格并對(duì)照自己的日常生活說(shuō)說(shuō)你們有哪些。
孝敬父母的表現(xiàn)？能談?wù)劄楦改副M了孝心以后的感受嗎？
例一：沈陽(yáng)市文藝二校門前，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了兩位掃街人。一個(gè)是中年女性，另一個(gè)是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒(méi)；小伙子則一身學(xué)生裝束，一絲不茍地清掃著每一個(gè)角落。
例二：？?
8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)的小事情，可他們卻十分的感動(dòng)。為此，我想對(duì)全體同學(xué)提出幾條倡議：第一：多關(guān)心自己的長(zhǎng)輩，尤其在他們不舒服的時(shí)候。第二：早上走時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)“再見(jiàn)”，回到家是主動(dòng)打招呼，尤其是不對(duì)自己的長(zhǎng)輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗，幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)。我相信，在父母、長(zhǎng)輩愛(ài)的渲染下，我們也一定會(huì)把愛(ài)回報(bào)。
9、【作業(yè)】：給長(zhǎng)輩洗一次腳并談體會(huì)。
附材料：
葛曉嵐（理649分，考上浙江大學(xué)）：小時(shí)候父母都身染重病，母親一直癱瘓?jiān)诖?，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開(kāi)了我?，F(xiàn)在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經(jīng)常聽(tīng)到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來(lái)。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長(zhǎng)大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂(lè)觀和自信。我很少買新衣服，更沒(méi)有零用錢；炎夏的午后，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。
盛鋒鋒（理678分，考上復(fù)旦大學(xué)）：我出生在新昌山區(qū)，很小的時(shí)候，父親常在外地打工，母親既要做農(nóng)活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個(gè)籮筐挑著我們上山，直到天黑才回家。每逢春節(jié)，別人家都開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)新年，父親還要四處奔走，為我和姐姐的學(xué)費(fèi)奔波。生活的艱辛，我深有體會(huì)。上高中時(shí)，我參加了許多興趣小組，讓我開(kāi)闊了思維，使我克服了煩躁心理和單調(diào)的學(xué)習(xí)帶來(lái)的乏味。今年我考上了復(fù)旦大學(xué)，我們家是山村里惟一的一戶有兩個(gè)大學(xué)生的家庭。
第二課我與父母交朋友。
一。嚴(yán)也是一種愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
2、能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力。能分析代溝產(chǎn)生的原因，以及辨證分析逆反心理。
3、知識(shí)目標(biāo)：與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實(shí)際危害。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在成長(zhǎng)中的煩惱（與家長(zhǎng)的沖突）教學(xué)過(guò)程：
1、【角色扮演】“我的煩惱”（教材p19）。
困惑a、為什么我和媽媽的關(guān)系會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)格格不入的情形？
b、我們?cè)鯓幼?，才能改變這種狀況呢？
2、【小組活動(dòng)一】：“你說(shuō)我說(shuō)大討論”
困惑a、學(xué)生角度：小時(shí)侯由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。家長(zhǎng)角度：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽(tīng)不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。
困惑b、（填寫教材p20表格）。
活動(dòng)二：成長(zhǎng)的煩惱大調(diào)查。
３、【小結(jié)】：成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱。我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛(ài)。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
4、【情景故事】：麗麗長(zhǎng)大了。
昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，結(jié)果炸彈就這樣引爆了？?，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺(jué)，我有大腦我會(huì)思考？?他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：“我像你這么大時(shí)，早就一個(gè)人帶著褥子到黑龍江上山下鄉(xiāng)去了？?”可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來(lái)？?年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來(lái)越深，越來(lái)越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走？?。”
【討論】：a、能結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)逆反心理在自己身上的的具體表現(xiàn)嗎？
（以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；用極端的辦法處理矛盾。）。
b、逆反心理有哪些危害呢？新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)。
5、【拓展】：所有的逆反心理都不對(duì)嗎？
小文（化名）是名正在讀初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，生活中對(duì)什么都無(wú)所謂、不在乎，不愛(ài)與人交流，基本上沒(méi)有朋友。為了幫小文提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其父母曾多次送他到各種培訓(xùn)班，并為他請(qǐng)家教，卻毫無(wú)成效。在家時(shí)，小文從不和父母溝通，很少說(shuō)話。母親經(jīng)人指點(diǎn)，才懷疑孩子心理有問(wèn)題，便帶他四處找心理醫(yī)生。
專家認(rèn)為，這是由于父母在教育方法上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了孩子毫無(wú)生活熱情，沒(méi)有目標(biāo)感，因而學(xué)習(xí)無(wú)興趣，人生觀極端消極。對(duì)此，專家建議，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的言行對(duì)孩子造成了傷害后，應(yīng)及時(shí)向孩子鄭重道歉，并嘗試發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，可讓孩子參加一些心理拓展訓(xùn)練，將孩子與父母隔離一段時(shí)間，利用第三方力量彌合親子關(guān)系，并鼓勵(lì)孩子建立積極的人生觀。解決了以上問(wèn)題，孩子才有可能產(chǎn)生興趣。
6、【作業(yè)】：創(chuàng)作一首贊美父母的詩(shī)送給他們；或和父母做一次觸膝長(zhǎng)談?wù)f出自己的心理話；或者挑選一句幽默的話段勉勵(lì)自己。
九年級(jí)政治教案人教版篇十三
本期總復(fù)習(xí)采用“三輪復(fù)習(xí)法”：
第一輪復(fù)習(xí)：形象地說(shuō)，這一部分應(yīng)叫地毯式復(fù)習(xí)法，即將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)的整體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化。其方法：首先，以課、單元為單位，全面落實(shí)雙基，清理知識(shí)點(diǎn)，全面掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)。目的是通過(guò)全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)，這是搞好復(fù)習(xí)的前提。
第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間緊密聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)主要是知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，知識(shí)的再提高。
第三輪復(fù)習(xí)：查漏補(bǔ)缺，實(shí)戰(zhàn)演練，做好題型解法專題復(fù)習(xí)。在最后的沖刺階段通過(guò)模擬練習(xí)(主要是各縣市質(zhì)檢卷)，提高應(yīng)考能力，查清自己在知識(shí)掌握方面欠缺的地方，抓緊時(shí)間補(bǔ)遺。本階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)主要是解題方法和技巧訓(xùn)練，提高審題和解題能力。
二、復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題。
同學(xué)們存在幾種錯(cuò)誤的心態(tài)：第一種：認(rèn)為政治考試是開(kāi)卷考，開(kāi)卷考試就是在考試的時(shí)候拿著書本或資料抄，有書或資料誰(shuí)不會(huì)抄，平時(shí)就不需要花力氣復(fù)習(xí)了，有的同學(xué)甚至上課不注意聽(tīng)，課后也極少花時(shí)間復(fù)習(xí)政治;第二種：認(rèn)為開(kāi)卷考試就是考查能力，在課本上根本找不到答案，課本知識(shí)學(xué)得再好也沒(méi)用，干脆放棄基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累;第三種：認(rèn)為開(kāi)卷閉卷考試都一樣，只要把知識(shí)點(diǎn)都背下來(lái)，就沒(méi)什么問(wèn)題了，課堂上不注意聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，不研究課本知識(shí)與時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際的結(jié)合……這些觀念都是十分錯(cuò)誤的，要想中考政治取得優(yōu)異的成績(jī)，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識(shí)開(kāi)卷考試，在老師的正確引導(dǎo)下科學(xué)備考。
三、復(fù)習(xí)策略。
思想政治開(kāi)卷考試，主要突出以能力立意為主，著重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考查，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，它無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都不是降低了要求，反而是能力要求的培養(yǎng)和提高。對(duì)此，我們就必須采取行之有效的復(fù)習(xí)策略，才會(huì)收到良好的效果。如何又好又快地搞好中考政治復(fù)習(xí)，取得理想的復(fù)習(xí)效果呢?下面談?wù)剮c(diǎn)復(fù)習(xí)策略。
(一)準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。
基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的前提;能力是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的具體運(yùn)用。中考政治開(kāi)卷考試突出能力的考查，但必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為鋪墊。近幾年的中考試題中，最能體現(xiàn)課改方向命題趨勢(shì)的開(kāi)放性試題，答案也都幾乎源于教材的知識(shí)點(diǎn)(基本概念、原理)，通過(guò)課外熱點(diǎn)問(wèn)題考查對(duì)課本知識(shí)的遷移、靈活運(yùn)用能力，即考查運(yùn)用所學(xué)概念、原理、觀點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就是說(shuō)，開(kāi)放性試題絲毫沒(méi)有削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。況且開(kāi)卷考試的題量大、涉及知識(shí)面廣、材料新，來(lái)不及翻書，在有限的時(shí)間內(nèi)如果我們連最基本的知識(shí)都不熟悉，回答起來(lái)是很困難的，無(wú)論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)多么寬泛，但答案最終是通過(guò)教材的相關(guān)原理或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的。
因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中：
首先，要做到心中有書。最起碼要通曉教材，搞清各課的課題，全面復(fù)習(xí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，并能從整體上把握每一課的內(nèi)容。
其次，要科學(xué)、準(zhǔn)確地把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，少背多思，注重理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，特別是《中考考試說(shuō)明》要求理解和運(yùn)用的內(nèi)容，往往是命題人設(shè)計(jì)主觀試題的依據(jù)。
再次，要融會(huì)貫通，構(gòu)筑體系。對(duì)照《中考考試說(shuō)明》要求，既要抓住貫穿教材的線索并依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系概括、歸納、總結(jié)、綜合，使知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體，系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化;又要注重以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，搜索教材中與之相關(guān)的內(nèi)容串聯(lián)在一起，由一個(gè)點(diǎn)向周圍發(fā)散開(kāi)來(lái)，打破教材原有的秩序，形成新的知識(shí)體系。這樣，在具體運(yùn)用的環(huán)境下，就能做到對(duì)想用的知識(shí)“信手拈來(lái)”，快速而又準(zhǔn)確。
最后，在復(fù)習(xí)完某一課或某一單元的知識(shí)后，把零散的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式歸納出來(lái)，然后想一想這一課或這一單元都講了哪些問(wèn)題，可以和其他哪些單元的知識(shí)有關(guān)聯(lián)、還可以和哪些時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系在一起。如：在復(fù)習(xí)九年級(jí)保護(hù)資源和環(huán)境的基本國(guó)策時(shí)，不僅要了解我國(guó)的資源及環(huán)境現(xiàn)狀，如何處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)與節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，面對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題實(shí)施的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)、環(huán)境友好型社會(huì)，還應(yīng)聯(lián)系每年兩會(huì)對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注(如：低碳經(jīng)濟(jì)成為兩會(huì)熱點(diǎn)首先體現(xiàn)在政府工作報(bào)告里)，社會(huì)生活中出現(xiàn)的浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的具體事例等。此問(wèn)題的最終落腳點(diǎn)在于作為中學(xué)生的我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)、生活中如何從自身做起，從點(diǎn)滴的小事做起。
(二)關(guān)注社會(huì)“熱點(diǎn)”、學(xué)會(huì)用教材知識(shí)去透析社會(huì)現(xiàn)象。
緊密結(jié)合時(shí)事與社會(huì)熱點(diǎn)話題，緊扣時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，是思想品德學(xué)科的生命力所在，也是思想品德中考命題的一大特點(diǎn)。如“兩會(huì)”的召開(kāi)、十八屆四中全會(huì)的召開(kāi)、新中國(guó)成立65周年、和諧社會(huì)、節(jié)能減排、低碳生活等時(shí)政熱點(diǎn);抗震救災(zāi)、禁止免費(fèi)贈(zèng)送塑料袋、“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選、民生問(wèn)題等社會(huì)熱點(diǎn)，這些反映人民生活、貼近人民生活和貼近考生實(shí)際的素材，都可能成為中考命題選擇的對(duì)象。另外，如科學(xué)發(fā)展觀、環(huán)境保護(hù)等一些關(guān)注人類自身的生存、發(fā)展，展望人類未來(lái)，探討人類生存價(jià)值的問(wèn)題，它們的內(nèi)容豐富、時(shí)空跨度大，能給試題提供更為廣闊的背景，也備受命題者的青睞。因此，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中對(duì)時(shí)政材料要盡可能地做到全方位和多角度的分析，尋找出與之相適應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，理解“熱點(diǎn)”的精髓，并能加以剖析。
九年級(jí)政治教案人教版篇十四
(一)本課在本書中的地位與作用。
初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求;加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?；谝陨蟽蓚€(gè)方面，此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】。
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
【能力目標(biāo)】。
在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人，與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】。
體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)。
在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對(duì)青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
二、教學(xué)理念。
注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題如果操作不當(dāng)，很有可能演變成一種說(shuō)教，致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動(dòng)資源，在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。
關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)是必要的，對(duì)有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理。與此同時(shí)，我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從基本的生活問(wèn)題入手，讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇。
體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。
1、關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)小品表演、觀看動(dòng)畫、即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
2、教學(xué)手段采用多媒體，進(jìn)而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析。
1、開(kāi)門見(jiàn)山，自然導(dǎo)入。
同學(xué)們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學(xué)什么?(禮貌顯魅力)。
2、活動(dòng)一：欣賞小品《公交車上》、動(dòng)畫《上車》，明確為什么要講禮貌?
從日常生活中司空見(jiàn)慣的坐公交車問(wèn)題切入，引發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的思考。學(xué)生自己表演，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)畫歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)，內(nèi)容形象生動(dòng)，既幽默又帶有諷刺意味，讓學(xué)生多感官感受，能引發(fā)學(xué)生共鳴，通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認(rèn)識(shí)。
3、活動(dòng)二：欣賞動(dòng)畫《大蕃薯的故事》，明確應(yīng)該怎樣講禮貌?
對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面?由于本課時(shí)間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點(diǎn)講了語(yǔ)言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過(guò)。
4、活動(dòng)三：即興表演，生活考場(chǎng)。
通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用在前兩個(gè)活動(dòng)中形成的認(rèn)知，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，認(rèn)識(shí)到禮貌是一種習(xí)慣，要將禮貌落到實(shí)處，即在生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
5、教師總結(jié)，升華全篇。
6、課后實(shí)踐，陽(yáng)光行動(dòng)。
通過(guò)此活動(dòng)的踐行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
九年級(jí)政治教案人教版篇十五
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目：樹立熱愛(ài)社會(huì)主義民主的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。
能力目標(biāo)：提高在生活中感受民主政治氛圍的能力，逐步形成民主習(xí)慣。
知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)民主發(fā)展歷程，知道我國(guó)社會(huì)主義民主是一種新型的民主，明確社會(huì)主義民主的本質(zhì)特征是人民當(dāng)家作主，了解社會(huì)主義民主的形式和制度。
二、教材分析。
本框所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“法律與秩序”，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：3.1“知道中華人民共和國(guó)憲法是我國(guó)的根本大法，是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則，增強(qiáng)憲法意識(shí)”;3.4“增強(qiáng)公民意識(shí)”。
本框由“民主的足音”和“新型的民主”兩目組成，通過(guò)中國(guó)人民追求民主的曲折歷程，說(shuō)明建設(shè)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義已成為全體中國(guó)人民的共同價(jià)值追求。以此為基礎(chǔ)，闡述我國(guó)社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征、形式及制度保障。本框是從國(guó)家層面闡述社會(huì)主義民主。
三、學(xué)情分析。
學(xué)生受年齡所限，參與民主實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少;受知識(shí)所限，對(duì)民主政治生活了解較少。雖然學(xué)生民主意識(shí)有所覺(jué)醒但缺乏完整的認(rèn)知。故此，九年級(jí)學(xué)生需進(jìn)一步了解我國(guó)人民追求民主的歷程，了解社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征、形式及相關(guān)制度，幫助學(xué)生樹立熱愛(ài)社會(huì)主義民主的意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
任務(wù)1：什么是民主。
指導(dǎo)反饋：
[鏡頭回放]：九年級(jí)(1)班要推出五名品德之星，同學(xué)們熱情地議論起來(lái)。
甲：班主任直接指定多省事啊!
乙：讓咱們班五個(gè)小組長(zhǎng)各推薦一名就行了。
丙：這得經(jīng)過(guò)全班投票選舉、民主產(chǎn)生。
[學(xué)生思考、交流]：你認(rèn)為哪種方式最公平、最被大家認(rèn)可?說(shuō)說(shuō)理由。
[小結(jié)]：丙同學(xué)提出的民主投票評(píng)選方式最公平，體現(xiàn)的是一種民主思想。
任務(wù)2：中國(guó)人民追求民主的歷程是怎樣的?
反饋指導(dǎo)：
[閱讀教材]p31、32、33頁(yè)的內(nèi)容。
[小組交流、討論]。
(1)近代以來(lái)中國(guó)人民為追求民主進(jìn)行了哪些探索?
(2)這些探索的結(jié)果如何?
(3)中國(guó)人民探索民主的道路帶給我們哪些啟示?
[小結(jié)]：
近代以來(lái)，中國(guó)人民為爭(zhēng)取民主艱難探索，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下建立了新中國(guó)，人民才真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主。建設(shè)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，已經(jīng)成為全體中國(guó)人民的共同價(jià)值追求。
任務(wù)3：如何認(rèn)識(shí)新型的民主。
反饋指導(dǎo)：
[閱讀材料]3則。
材料1：第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表的產(chǎn)生與構(gòu)成。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，出席第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)的代表共2980名，他們由各省、自治區(qū)、直轄市、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)選舉產(chǎn)生。其中少數(shù)民族代表438名，占代表總數(shù)的14.70%，全國(guó)55個(gè)少數(shù)民族都有本民族的代表。與十二屆相比，婦女代表742名，占代表總數(shù)的24.90%，提高了1.5個(gè)百分點(diǎn);一線工人、農(nóng)民代表468名，占代表總數(shù)的15.70%，提高了2.28個(gè)百分點(diǎn);專業(yè)技術(shù)人員代表613名，占代表總數(shù)的20.57%，提高了0.15個(gè)百分點(diǎn);黨政領(lǐng)導(dǎo)干部代表1011名，占代表總數(shù)的33.93%，降低了0.95個(gè)百分點(diǎn)。由此看出，第十三屆全國(guó)人大代表具有廣泛的代表性，保障了各地區(qū)、各民族、各方面都有適當(dāng)數(shù)量代表的要求。
材料2：人大代表依法提出議案。
依法提出議案，是代表行使代表權(quán)利的重要途徑，也是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的重要方面。十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議共收到代表議案325件、建議7100多件。代表建議關(guān)注較多的話題主要有：推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加大精準(zhǔn)脫貧力度，加強(qiáng)資源、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和污染防治，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，深化醫(yī)療、教育改革，保障和改善民生等。
材料3：政治協(xié)商會(huì)議。
中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是中國(guó)人民愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，是中國(guó)政治生活中發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的一種重要形式。
人民代表大會(huì)是權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)，要對(duì)國(guó)家重大問(wèn)題依法決策，而在決策之前需要聽(tīng)取各界意見(jiàn)。政治協(xié)商會(huì)議進(jìn)行充分協(xié)商，通過(guò)建議和批評(píng)發(fā)揮參政議政、民主監(jiān)督的作用。十二屆政協(xié)會(huì)議期間，政協(xié)委員、政協(xié)各參加單位和各專門委員會(huì)，緊扣國(guó)家發(fā)展提出議案。經(jīng)審查，立案23975件。截至2018年2月20日，99%的提案已經(jīng)辦復(fù)，大多數(shù)提案的建議得到采納或正在落實(shí)。
[小組討論]。
(1)材料1、材料2說(shuō)明了什么?
(2)政治協(xié)商會(huì)議的作用是什么?
(3)你知道哪些保障人民當(dāng)家作主的政治制度?
班選出一名小記者采訪各組，就小組討論的問(wèn)題交流，小記者簡(jiǎn)單總結(jié)。
[小結(jié)]。
(1)人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征，我國(guó)社會(huì)主義民主是維護(hù)人民根本利益的最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主。
(2)協(xié)商民主是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的特有形式和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。協(xié)商民主可以推動(dòng)人民內(nèi)部各方面在決策之前和決策實(shí)施中進(jìn)行充分協(xié)商，使決策盡可能取得一致意見(jiàn)。
(3)我國(guó)保障人民當(dāng)家作主的政治制度有：全國(guó)人民代表大會(huì)、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商、民族區(qū)域自治、基層群眾自治等。
五、板書設(shè)計(jì)。
生活在民主國(guó)家。
1.民主的足音。
(1)什么是民主。
(2)追求民主的歷史進(jìn)程。
(3)建設(shè)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家。
2.新型的民主。
(1)社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征是人民當(dāng)家作主。
(2)社會(huì)主義民主是維護(hù)人民根本利益的最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主。
(3)協(xié)商民主是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的特有形式和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
(4)保證人民當(dāng)家作主的政治制度。
九年級(jí)政治教案人教版篇十六
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)之情;關(guān)心改革，樹立改革精神，追求共同發(fā)展，自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)共同富裕添磚加瓦。
能力目標(biāo)：通過(guò)案例分析，理解經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的相關(guān)政策;利用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)財(cái)富的認(rèn)識(shí)，正確地使用財(cái)富。
知識(shí)目標(biāo)：知道改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特點(diǎn);理解全面深化改革的必要性，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要意義;了解共享發(fā)展成果的措施和意義。
二、教材分析。
(一)課標(biāo)要求。
“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“二、認(rèn)識(shí)國(guó)情、愛(ài)我中華”2.4了解全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。知道促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)重要要求。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
本課整體圍繞“富強(qiáng)”展開(kāi)學(xué)習(xí)，“富強(qiáng)”為社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面首位、基礎(chǔ)，而改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)富民之路。因此在了解改革開(kāi)放進(jìn)程、意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特點(diǎn);理解全面深化改革的必要性，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要意義;了解共享發(fā)展成果離不開(kāi)社會(huì)主義制度的堅(jiān)實(shí)保障。
(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：全面深化改革的必要性、堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國(guó)堅(jiān)持共享發(fā)展理念，堅(jiān)持走共同富裕道路。
(四)課時(shí)安排：1課時(shí)。
三、學(xué)情分析。
本框?qū)W習(xí)中，學(xué)生通過(guò)已有認(rèn)知能夠列舉出我國(guó)發(fā)展中存在的部分典型問(wèn)題，如環(huán)境、住房、收入差距過(guò)大等問(wèn)題，運(yùn)用已有分析能力能夠推斷出這些問(wèn)題所產(chǎn)生的影響，從而產(chǎn)生對(duì)如何解決，即如何共享發(fā)展成果的學(xué)習(xí)的渴望。
但深化改革原因中“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”“區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”兩部分內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，理解有一定困難，教師需考慮不同層次學(xué)生認(rèn)知能力，把握授課深淺尺度。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
出對(duì)聯(lián)，猜橫批。
上聯(lián)：天下皆貧我獨(dú)富，我富也貧;。
下聯(lián)：天下皆富我亦富，此為真富。
橫批：共同富裕，引出課題。
(二)講授新課。
教學(xué)環(huán)節(jié)1：分析材料，探究全面深化改革的原因。
材料一：主要矛盾變化啦。
黨的十九大開(kāi)幕式上，習(xí)近平總書記做出全新判斷：進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。
教師總結(jié)：是對(duì)五年來(lái)中國(guó)發(fā)展歷史性成就和變革的深刻總結(jié)，也是對(duì)40年來(lái)改革發(fā)展成果的歷史回應(yīng)，更是對(duì)未來(lái)中國(guó)發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。
(2)為了更好解決新主要矛盾，我們?cè)撊绾巫?
將改革進(jìn)行到底，推行包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、國(guó)防和軍事以及黨的建設(shè)等領(lǐng)域的改革，即開(kāi)啟全面深化改革的新征程。
材料二：綠色時(shí)代靠什么。
教師講述：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。
知識(shí)拓展：新常態(tài)就是不同以往的、相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。這是一種趨勢(shì)性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，意味著中國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入一個(gè)與過(guò)去40年高速增長(zhǎng)期不同的新階段。
材料三：農(nóng)村發(fā)展變化大。
(1)從他們的對(duì)話中，你感受到改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)農(nóng)村發(fā)生哪些巨大變化?
師生共同梳理：
(1)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展，村民收入提高;基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入多，社會(huì)保障措施到位，村民生活水平提高;休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游業(yè)得到發(fā)展，城鄉(xiāng)差距正在縮小;義務(wù)教育得到普及，文化事業(yè)加快發(fā)展等。
(2)目前我國(guó)還處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持中國(guó)特色新型城鎮(zhèn)化道路，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕，促進(jìn)社會(huì)公平正義。
梳理歸納：對(duì)待改革應(yīng)該持有怎樣的態(tài)度?
(1)改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色。
(2)改革只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。
(3)不斷弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取、勤于探索、勇于實(shí)踐的改革創(chuàng)新精神，繼續(xù)自強(qiáng)不息、自我革新。
教學(xué)環(huán)節(jié)2：從現(xiàn)實(shí)中來(lái)，列舉發(fā)展中存在的問(wèn)題，探尋“共享發(fā)展”的原因。
活動(dòng)方式：出示問(wèn)題，分組討論并匯報(bào)。
師生共同歸納：
從決策中看，“共享發(fā)展結(jié)果”的措施。
改革開(kāi)放40年間，中國(guó)發(fā)展取得了巨大飛躍，人民的物質(zhì)生活從短缺走向富裕，從貧困走向小康，創(chuàng)造了世界歷的發(fā)展奇跡。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)全面深化改革的必要性、堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要意義以及共享發(fā)展成果的原因及措施有了新的認(rèn)識(shí)。知道了黨和政府采取的一系列政策措施有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕，促進(jìn)社會(huì)公平正義，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)之情。同時(shí)，明白我們應(yīng)該關(guān)心改革，樹立改革精神，追求共同發(fā)展，立志為實(shí)現(xiàn)共同富裕添磚加瓦。
五、板書設(shè)計(jì)。
二、走向共同富裕。
1.改革進(jìn)行時(shí)。
(1)全面深化改革的原因。
(2)對(duì)待改革的態(tài)度改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色。
2.共享發(fā)展成果。
(1)共享發(fā)展成果的原因。
(2)共享發(fā)展成果的措施。
九年級(jí)政治教案人教版篇十七
2：了解世界人口現(xiàn)狀，懂得人口眾多增長(zhǎng)過(guò)快所帶領(lǐng)的嚴(yán)重后果。
3：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料分析材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)合理的人口數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用。
學(xué)法指導(dǎo)借用語(yǔ)文中議論文體裁來(lái)分析社會(huì)教材。議論文由論點(diǎn)論據(jù)論證三部分組成，社會(huì)教材大多亦如此，閱讀教材時(shí)，注意每一自然段中的首句或末句，它們往往就是本段的論點(diǎn)，其余多圍繞其展開(kāi)，如第35頁(yè)最后一段，首句“世界人口分布不均勻”就是本段的論點(diǎn)其余都是用論據(jù)來(lái)論證這一論點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備自制投影片。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
大家知道嗎，滴答一聲，世界人口就增加3人，等到我們下課時(shí)，世界人口將增加多少?
之前我們已經(jīng)學(xué)了當(dāng)今社會(huì)的主題和平與發(fā)展問(wèn)題，今天讓我們一起探討一下摁扣問(wèn)題。
講授新課。
人是社會(huì)的主體，能否正確地妥善地解決好人口問(wèn)題，直接關(guān)系到各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，關(guān)系到人的全面發(fā)展和人類社會(huì)的全面進(jìn)步。它點(diǎn)明了人口問(wèn)題的重要性，從中我們可以看到人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有影響，是什么影響呢?為什么?請(qǐng)閱讀課文第一目。
一人口對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用。
思考：人類要生存和延續(xù)，必須進(jìn)行兩種生產(chǎn)，是哪兩種生產(chǎn)呢?關(guān)系怎樣?
人多意味著勞動(dòng)力多，但“人”后面還跟著“口”人是生產(chǎn)者更是消費(fèi)者。
辨析：人是生產(chǎn)者同時(shí)是消費(fèi)者。()。
人是消費(fèi)者同時(shí)是生產(chǎn)者。()。
春秋時(shí)期越王勾踐在“十年生聚，十年教訓(xùn)”中有一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)生育的措施：“生丈夫，二壺酒。一犬;生女子，二壺酒，一豚”在那時(shí)由于人太少，勞動(dòng)力兵力奇缺，勾踐的這種獎(jiǎng)勵(lì)措施有利于越國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，從這個(gè)角度來(lái)看“人多力量大”有一定的道理。但是能否把越王的這一措施推廣到今天呢?當(dāng)然不能。因?yàn)槿耸巧a(chǎn)者同時(shí)也是消費(fèi)者，人口的過(guò)度增長(zhǎng)，只會(huì)強(qiáng)化人作為消費(fèi)者的作用，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起延緩甚至阻礙作用。
所以人類生存和發(fā)展要受社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。
材料：人體質(zhì)量70%是水，缺少2%的水就要發(fā)燒，缺少20%的水就要死亡，一個(gè)人正常生存每天需5千克水，至于生活用水生產(chǎn)用水需求量更大。而地球上適合人類需要又比較容易利用的淡水只占全球儲(chǔ)水量的十萬(wàn)分之七。
這則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題?
說(shuō)明了人類生存離不開(kāi)水，而水資源又是有限的。人口的發(fā)展還必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)，如果超過(guò)了這個(gè)限度，就會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。所以人類生存和發(fā)展還要受自然規(guī)律的制約。
二世界人口增長(zhǎng)過(guò)快。
1請(qǐng)看課本36頁(yè)圖5-2，什么感覺(jué)?人口過(guò)多。1997年世界人口達(dá)58億，1999年60億，估計(jì)到2050年將達(dá)到90億。
2世界人口自然增長(zhǎng)率為千分之十五，發(fā)展中國(guó)家千分之十八，其中非洲達(dá)三十，而發(fā)達(dá)國(guó)家為千分之四，有的已出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)(出生率低于死亡率)。這組數(shù)字能說(shuō)明什么?不同國(guó)家地區(qū)人口增長(zhǎng)速度不同。
3在世界地圖上找出：中國(guó)、印度、美國(guó)、印度尼西亞、巴西、俄羅斯、巴基斯坦、日本、孟加拉國(guó)、尼日利亞，這十個(gè)國(guó)家人口均超過(guò)一億，其中亞洲占六個(gè)，北美南美歐洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亞洲，約占總?cè)丝诘奈宸种笱笾葑钌伲坏娇側(cè)丝诘亩俜种?，南極洲至今無(wú)常住人口。這組數(shù)字又能說(shuō)明什么?世界人口分布不均勻。
世界人口眾多，增長(zhǎng)過(guò)快，增長(zhǎng)速度不平衡，分布不均勻。這些又會(huì)帶來(lái)什么后果呢?
后果一、人均生存空間越來(lái)越窄;。
二、自然資源消耗越來(lái)越多;。
三、全球生態(tài)環(huán)境承受的壓力越來(lái)越大;。
四、發(fā)展中國(guó)家失業(yè)增多經(jīng)濟(jì)受阻。
五、人口老齡化，勞動(dòng)力缺乏，老年人贍養(yǎng)問(wèn)題。
由人口帶來(lái)的種種問(wèn)題，已引起各國(guó)政府和有識(shí)之士關(guān)注，從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，許多國(guó)家采取措施控制人口過(guò)快增長(zhǎng)，雖有成效，但由于人口增長(zhǎng)具有慣性，世界人口增長(zhǎng)勢(shì)頭還將延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。為了喚起各國(guó)政府人民對(duì)人口問(wèn)題緊迫性重要性的認(rèn)識(shí)，聯(lián)合國(guó)將每年7月11日定為世界人口日。
課堂小節(jié)本節(jié)課我們學(xué)了人口問(wèn)題二目?jī)?nèi)容，一是人口對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用可以概括為“五個(gè)雙重”
雙重生產(chǎn)：物質(zhì)資料生產(chǎn)和人類自身生產(chǎn)。
雙重身份：生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
雙重作用：促進(jìn)或延緩作用。
雙重規(guī)律：社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律的制約。
雙重標(biāo)準(zhǔn)：與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，
同環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。
二是世界人口增長(zhǎng)過(guò)快。由于人口過(guò)多增長(zhǎng)過(guò)快，導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題。
課堂練習(xí)。
是非判斷題。
1.人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者，兩者都是無(wú)條件的。
2.在生產(chǎn)資料限定的條件下，人口增長(zhǎng)過(guò)多，就會(huì)強(qiáng)化作為消費(fèi)者的作用，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及人類自身的發(fā)展。
3.20世紀(jì)50年代初期，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人均國(guó)民收入的差距為10∶1，1989年擴(kuò)大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序，但與人口增長(zhǎng)的地區(qū)不平衡也有一定的關(guān)系。
4.20世紀(jì)70年代開(kāi)始，許多國(guó)家采取措施降低出生率，就使各國(guó)人口增長(zhǎng)馬上停止。
5.人口增長(zhǎng)過(guò)快，貧困加劇，人們擴(kuò)大了向大自然的索取;而生態(tài)環(huán)境的日益惡化又反過(guò)來(lái)使人口更加增多。
選擇題。
1.在個(gè)大洲中，亞洲人口最多，約占世界總?cè)丝诘奈宸种?大洋州人口最少，不到世界總?cè)丝诘亩俜种?南極洲至今還沒(méi)有常住人口?？梢?jiàn)()。
a世界人口增長(zhǎng)過(guò)快b世界人口老齡化問(wèn)題嚴(yán)重。
c世界人口分布很不均勻d世界人口急劇增加。
2.人口發(fā)展必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)，這說(shuō)明了()。
a人對(duì)生態(tài)環(huán)境是無(wú)能為力的。
b人口發(fā)展越慢越有利于改善生態(tài)環(huán)境。
c人類的生存和發(fā)展要受自然規(guī)律的制約。
d人類的生存和發(fā)展要受經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。
問(wèn)答題。
人作為生產(chǎn)者，是有條件的，而人從出生到參加工作前的時(shí)間和年邁生病的那段時(shí)間，他不是生產(chǎn)者，但仍是消費(fèi)者，因?yàn)樗刻於家源┳∮谩?BR> 這段話的中心含義是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明人口對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
作業(yè)布置見(jiàn)作業(yè)本。