寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)知和肯定，對(duì)自我成長(zhǎng)的一種記錄和證明。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意內(nèi)容的獨(dú)特性和獨(dú)創(chuàng)性，避免平鋪直敘和陳詞濫調(diào)。這些是我在總結(jié)過(guò)程中找到的一些優(yōu)秀范文，供大家參考。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇一
李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生的故事以及他的教育理論，深深影響著我，教學(xué)技巧和教育思想潛移默化中我得到提升。
《教師的解放與超越》這一書(shū)，分成了六個(gè)內(nèi)容話題：觀念，突破，心境，幸福，智慧，呼和建言。
一，樹(shù)立正確的教育觀念。
1.我們的教育者不能丟了為了每一個(gè)孩子發(fā)展的初心。
2.教育要有兒童視角。
3.學(xué)生的分?jǐn)?shù)屬于隱私，應(yīng)該受到保護(hù)。
4.要求學(xué)生做到的，教師首先做到。比如，國(guó)旗的站姿，文明舉止、讀課外書(shū)等，凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)起榜樣。否則會(huì)鬧“自己是一攤爛泥卻恨鐵不成鋼的”笑話。
5.素質(zhì)教育不是唯分?jǐn)?shù)的教育，是人的心靈、個(gè)性、尊嚴(yán)全面發(fā)展，是內(nèi)涵豐富的教育。
6.教育是慢的藝術(shù)，急功近利要不得。
7.互聯(lián)網(wǎng)和人工智能永遠(yuǎn)不可能取代教師活生生的教育。
二，突破枷鎖，展現(xiàn)自我。
1.相信內(nèi)心深處，都藏著一個(gè)“卓越的自己”。
2.班主任的智慧從學(xué)生中來(lái)，從反思中來(lái)，從閱讀中來(lái)，從同行中來(lái)。于漪曾說(shuō)：“對(duì)孩子的愛(ài)，能夠讓一個(gè)老師變得聰明起來(lái)。”
3.做一個(gè)思考型的老師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫(xiě)作。
4.多一些理論學(xué)習(xí)，所謂的技巧，妙計(jì)，兵法等“操作性”的不存在普適性。
5.成為優(yōu)秀的教育者也需要天賦：對(duì)孩子具有立和七。
5.成為優(yōu)秀的教育者也需要天賦：對(duì)孩子具有親和力，內(nèi)心世界細(xì)膩而豐富，敏銳的洞察力，出色的語(yǔ)言表達(dá)能力，幽默感，浪漫氣質(zhì)。
三，心境寬，路才寬。
雖然環(huán)境惡劣，待遇低下，但憑著良知，懷著責(zé)任，發(fā)揮智慧，點(diǎn)點(diǎn)滴滴去做的老師或者領(lǐng)導(dǎo)，才能把教育之路走得更遠(yuǎn)，更寬。
四，追求教育幸福感。
雖然在教育實(shí)踐的這條路上，我沒(méi)能取得多么優(yōu)異的成績(jī)，但總覺(jué)得與孩子在一起，是最快樂(lè)的，一天不見(jiàn)，心里空落落的那種。
什么是教育?一個(gè)日子，一個(gè)孩子，就是教育。擦亮每一個(gè)日子，陪伴每一個(gè)孩子，就是教育的全部。讓教育充滿(mǎn)著詩(shī)意，讓教育編織成童話。我想，這也是我永遠(yuǎn)的追求。
五，智慧教育，成就人才。
組織課堂上需要老師的智慧，突發(fā)事件的處理，更需要老師的智慧。有時(shí)教育是不動(dòng)聲色，是不知不覺(jué)。最有效的教育往往是最自然的。李老師告訴我們，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是“體罰”，而是需要大愛(ài)與大智慧。
六，呼吁和建言。
盡職盡責(zé)做好自己，進(jìn)而超越自己，做家長(zhǎng)滿(mǎn)意，孩子喜歡的好老師。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇二
我的教育理念是:“樸素最美，關(guān)注人性做真教育;幸福至上，享受童心當(dāng)好老師?！拔液蛯W(xué)生共同追求的人生境界是:“讓人們因我的存在而感到幸福!”。這是一段寫(xiě)在《教師的解放與超越》一書(shū)封二上的一段話。很實(shí)，道出了一個(gè)老師最樸素的教育情懷:關(guān)注人性做真教育，享受童心當(dāng)好老師。
《教師的解放與超越》全書(shū)共分為觀念、突破、心境、幸福、智慧、呼吁、建言七個(gè)部分。總體感覺(jué)，看得懂、接地氣、很實(shí)在，沒(méi)有夸夸其談。在本書(shū)的自序中，李鎮(zhèn)西老師以巴金先生寫(xiě)給母校的四個(gè)字:“掏出心來(lái)”為主題。李老師寫(xiě)到:我不敢保證我的每一句話都是對(duì)的，但力求每句話都是真的。不媚上，不迎合，不從眾;言說(shuō)常識(shí)，傾吐實(shí)話，抒發(fā)真情。
在第一部分:觀念里。李鎮(zhèn)西老師開(kāi)宗明義，教育的“初心”在哪里?一門(mén)心思辦“一切為了孩子的教育”，教育究竟是為了什么?為了社會(huì)發(fā)展，還是人的發(fā)展?教育上的初心，就是以每一個(gè)孩子為中心，讓教育重新回到一個(gè)個(gè)具體的孩子身上，關(guān)注人本身的成長(zhǎng)、發(fā)展與幸福，這就是教育的“以人民為中心”。唯有始終關(guān)注“人”，教育初心才永不丟失。教師教育的對(duì)象是學(xué)生，在教學(xué)中我們不僅僅是傳授知識(shí)，還要關(guān)注心靈:不只是看知識(shí)的正誤，還要看精神的善惡。好的教育一定要有人的氣息和溫度。
第二部分的標(biāo)題是突破。每個(gè)人的內(nèi)心深處，都潛藏著一個(gè)連你自己都不知道的“卓越的自己“。這是告訴大家每個(gè)人都有超越自己的可能，今天的你會(huì)超過(guò)昨天的你。怎么超越?答案是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。第一，跟學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。第二，在反思中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。第三，在閱讀中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。第四，向同行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三部分是心境。我的理解就是從心理層面上如何做一個(gè)好老師。不抱怨，做一個(gè)純粹的教師，保持一顆純凈的愛(ài)心。
如果說(shuō)前面是教師對(duì)自己的解放，那么后面應(yīng)該就是對(duì)自己的超越。“讓人們因我的存在而感到幸?！?，這是李鎮(zhèn)西老師送給歷屆學(xué)生的見(jiàn)面禮，后來(lái)成為武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校訓(xùn)。這句話和李鎮(zhèn)西老師所言的教育的初心是一致的，教育的落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)“人”。教師不問(wèn)收獲地辛勤耕耘著每天的課堂，把種子播撒進(jìn)歲月，等待著將來(lái)在不知何處的遠(yuǎn)方傳來(lái)種子發(fā)芽的聲音，聞到種子綻放的芬芳。
教育是愛(ài)的藝術(shù)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。真實(shí)有效的教育，往往發(fā)生在教師的不聲不響和學(xué)生的不知不覺(jué)之間。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為:真正的教育效果，總是發(fā)生在自然而然的情境中。教育者的教育目的一定要非常明確，教育過(guò)程一定要不露痕跡。當(dāng)我們處處刻意表現(xiàn)教育時(shí)，教育往往不會(huì)出現(xiàn)，這叫“多情總被無(wú)情惱”:當(dāng)我們忘掉教育而忠于生活本身的邏輯時(shí)，教育往往如愿而至，這叫“道是無(wú)晴(情)卻有晴(情)”。作為教師不但要有愛(ài)的能力，還要有愛(ài)的方法--這就是教育的智慧。
呼吁和建言是李鎮(zhèn)西老師站在一線教師的角度，為教師發(fā)聲，為教育回歸本源在吶喊。李老師的呼吁和建言是建立在真實(shí)的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上得來(lái)的，真真切切的反應(yīng)了一線教師的心聲，實(shí)在佩服李老師!
“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。教育是慢的藝術(shù)，好的教育必須是以愛(ài)為靈魂，靜待花開(kāi),在這個(gè)浮躁的世界里，讀這本書(shū)猶如涓涓細(xì)流，溫潤(rùn)心田。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心去育人，新學(xué)期開(kāi)校之際，借用李鎮(zhèn)西老師的一句話送給自己:讓我的學(xué)生因我的存在而感到幸福。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇三
在2022年暑假期間，我有興拜讀了李鎮(zhèn)西老師《教師的解放與超越》這本書(shū)，通過(guò)拜讀，使我從內(nèi)心感受頗深，受益非淺。
我認(rèn)為，這本書(shū)是通過(guò)從教師觀念、自我突破、教師心境幸福、教師智慧、教師希望與發(fā)展方向等方面闡述的。
通觀全書(shū)，讓我身同感受的是：李老師說(shuō)：“我最幸福的就是我的職業(yè)和我的愛(ài)好完全融為一體”，結(jié)合他自身的一些親身感受李老師認(rèn)為：教育教學(xué)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)，一定要有兒童思維，要用孩子的眼光看世界。我最幸福的就是我的職業(yè)和我的愛(ài)好融為一體，如果一個(gè)人的愛(ài)好和職業(yè)是一致的，他就是幸福的。只有真心熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，才能在自己的努力工作中感到自己是幸福的。要做一個(gè)有故事的老師，每個(gè)故事都要充滿(mǎn)人性，浪漫而富有情趣，這才是教育才是幸福的老師。教師是知識(shí)分子，要保持思想上自我認(rèn)知，要保持精神獨(dú)立，從而每天處在充實(shí)而快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)生活中，完成自己的教學(xué)工作。
李老師還談到他的成名作《愛(ài)心與教育》這是他和他的學(xué)生共同創(chuàng)作的童話，感謝他們一起編織了這么美好的故事。李老師通過(guò)與學(xué)生合作，從而與學(xué)生融為一體，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。在李老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們集體朗讀了最后幾句，我堅(jiān)信你們將會(huì)成為真正的人，成為忠于祖國(guó)的愛(ài)國(guó)者，成為世界公民，成為很好的朋友，成為充滿(mǎn)愛(ài)心的父母雙親。最后齊聲朗讀，讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?，伴隨著這洪亮的聲音結(jié)束了課。李老師衷心的說(shuō)，讓教育充滿(mǎn)詩(shī)意，把教育編織成童話，什么是教育?一個(gè)日子，一個(gè)孩子，就是教育。擦亮每一個(gè)日子，陪伴每一個(gè)孩子就是教育的全部。我們要認(rèn)真思考，思考怎樣把自己在教育工作中的美好時(shí)光，為孩子們美好的未來(lái)增磚添瓦呢!
作為一名合格的班主任，其智慧從何而來(lái)?
首先，從學(xué)生中來(lái)，從教師的成長(zhǎng)角度，向?qū)W生學(xué)習(xí)也是非常必要的。和學(xué)生朝夕相處，一言一行都在學(xué)生的注視下，優(yōu)點(diǎn)與缺陷，成功失誤，精彩與暗淡，高尚與庸俗都躲不過(guò)幾十雙眼睛，老師主動(dòng)把自己的工作交給學(xué)生評(píng)價(jià)，不但能夠培養(yǎng)他們自主創(chuàng)造的能力，更能從他們?cè)u(píng)判中明優(yōu)劣、知得失，這正是我們智慧的增長(zhǎng)。
其次，從反思中來(lái)。思考當(dāng)然不只是反思，但李老師所說(shuō)的思考，主要指反思，即對(duì)自己實(shí)踐進(jìn)行的研究、審視、咀嚼、解剖、追問(wèn)……。這種反思的習(xí)慣與能力正是任何一個(gè)老師走向成功的必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。我們每天賣(mài)面對(duì)學(xué)生上課、談心、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、開(kāi)展活動(dòng)、接待家長(zhǎng)、處理突發(fā)事件……這一切都是我們反思的對(duì)象。
最后，從閱讀中來(lái)。應(yīng)該是一名閱讀者，而且終身閱讀者，或者說(shuō)終身學(xué)習(xí)的身體力行者，因?yàn)榉此己烷喿x往往密不可分，在閱讀中思考，在思考中閱讀，這樣的老師會(huì)把閱讀當(dāng)成每天的洗臉、刷牙、吃飯一樣。第四，從同行中來(lái)。這里的同行首先包括身邊的一些優(yōu)秀的老師或不一定有優(yōu)秀稱(chēng)號(hào)但富有經(jīng)驗(yàn)的老師。除了向身邊的老師學(xué)習(xí)，還可以向國(guó)內(nèi)外名師學(xué)習(xí)。
總之，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。讀一本好書(shū)受益匪淺，猶如重新得到心靈上的一次洗禮。閱讀李老師的書(shū)，，從李老師的自我介紹經(jīng)驗(yàn)中收益頗多。我作為一名半路入行教育的小學(xué)教師，我認(rèn)為我應(yīng)走的路還很長(zhǎng)，借鑒書(shū)中良好建議，從熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)出發(fā)，踏實(shí)、務(wù)實(shí)、學(xué)習(xí)，從而使自己在教師這個(gè)行業(yè)中不斷進(jìn)步不斷的進(jìn)步。努力爭(zhēng)取做一名合格的，讓家長(zhǎng)學(xué)生都滿(mǎn)意的教師，也要做一個(gè)有幸福感的教師。讓這個(gè)世界因?yàn)橛形覀兣ぷ鞫迂S富多彩。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇四
阿德勒在他的學(xué)說(shuō)里，尤其強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。他認(rèn)為，人們總是追尋生命的意義，然而，很多人忽略了一點(diǎn)，那就是個(gè)人意義沒(méi)有任何價(jià)值，真正的生命意義存在于與他人的交互作用中。
他說(shuō)，對(duì)他人有意義的，才能算是意義。
一、生命意義。
個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為，所有的問(wèn)題可歸于職業(yè)、交際和兩性這三個(gè)問(wèn)題。
如果一個(gè)人交友廣泛，人脈很多，事業(yè)有成，擁有甜蜜的愛(ài)情和幸福的生活。
那么，我們可以判定：這個(gè)人眼中的生活是豐富的，是充滿(mǎn)創(chuàng)造性的，為了實(shí)現(xiàn)機(jī)遇和機(jī)會(huì)，應(yīng)該努力克服眼下的所有困難。
這說(shuō)明，生命的意義在于樂(lè)于關(guān)注他人，渴望成為社會(huì)大家庭中的一員，夢(mèng)想著為人類(lèi)和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
罪犯、酗酒者、自殺者...這些人之所以失敗，在于他們對(duì)待職業(yè)、交際和兩性問(wèn)題時(shí)，從不尋求他人的幫助，對(duì)于社會(huì)缺乏興趣和安全感。
所有真正“生命意義“的真正標(biāo)識(shí)是：可以與他人分享，且得到絕大多數(shù)人認(rèn)可。
所以能夠成功應(yīng)對(duì)生活難題的人似乎都明白生命的意義在于懂得關(guān)注他人，與他人合作;在遇到困難時(shí)，能用不損害他人利益的方式解決。
那么，這時(shí)候很多人疑惑了：自己的利益如何保障呢?
答：如果一個(gè)人的理想和行為都向著為他人貢獻(xiàn)的方向，并為之努力，他的人生會(huì)自然朝著最能體現(xiàn)其生命價(jià)值的方向發(fā)展。他會(huì)為了這一目標(biāo)不斷調(diào)整自己，讓自己形成相符的使命感和責(zé)任感，并在實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)適應(yīng)此目標(biāo)的種種技能。確定了這一人生目標(biāo)之后，個(gè)體便自然而然進(jìn)行自我管理。自己的職業(yè)、交際和兩性問(wèn)題，也會(huì)迎刃而解。
二、童年的影響。
我們的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們沒(méi)有太大用處，起決定作用的是我們賦予經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知和意義。
@我發(fā)現(xiàn)我是被忽視兒童，我的思維里沒(méi)有關(guān)心和合作的概念，因?yàn)檫@些從小到大對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是如此陌生。
所以，成年后，我才發(fā)現(xiàn)，我不懂得如何去求助于人。而如果別人不主動(dòng)提供幫助，我便會(huì)覺(jué)得自己受到漠視。而且甚至我都不知道如何去博取他人的幫助和尊敬。
有時(shí)候我覺(jué)得別人不可信，甚至連自己都不可信。@。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇五
李鎮(zhèn)西老師的這句話讓我陷入了沉思......
首先，就是不斷地努力和堅(jiān)持，抓住一切能令自己提升的機(jī)遇。因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程就是一段追求探索并充滿(mǎn)驚喜的人生旅程。每一節(jié)課的40分鐘，我們用知識(shí)灌溉學(xué)生的心田;每一次的教學(xué)競(jìng)賽，我們?cè)诳简?yàn)、審核自己的教學(xué)效果;每一次的學(xué)習(xí)和鍛煉，我們的心靈更純潔、人格更高尚，身心更健康;每一次登上彰顯個(gè)性的舞臺(tái)，我們的人生閱歷更廣闊、更豐富……因此我們不能只陶醉于優(yōu)課獲獎(jiǎng)的喜悅，忙碌于公開(kāi)課的`巡演，辛勞于教學(xué)論文的撰寫(xiě)。行進(jìn)在這漫長(zhǎng)的教學(xué)之路中，我們更需要不斷地上下求索，去感受波浪式的教育。
其次，就是給自己一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦。如今，我們正生活在一個(gè)不平凡的時(shí)代，每天都在見(jiàn)證教育的日新月異。一個(gè)有準(zhǔn)備的人在直面機(jī)遇時(shí)，如果機(jī)智果然地抓住了它，就有希望塑造最優(yōu)秀的自己、造就最輝煌的人生。當(dāng)你為教學(xué)的創(chuàng)新而欣慰，為教學(xué)的困惑而質(zhì)疑，為忽閃的靈感而歡喜時(shí)，也許是師長(zhǎng)的一句點(diǎn)撥，也許是學(xué)生的一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)讓我們有全新的體驗(yàn)和感悟。
第三，是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和抓住機(jī)遇的智慧和才能。蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“人的一生仿佛在麥地中行走，也在尋找那最大的一株麥穗，有的人見(jiàn)到那顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下了它，有的人那么在比照中尋尋覓覓而錯(cuò)失良機(jī)，到頭來(lái)兩手空空?！逼椒捕Ｖ堑脑捳Z(yǔ)使我們感悟到，在人生不斷追求向前的征途中，只有目標(biāo)明確，目光敏銳，時(shí)刻做好準(zhǔn)備，處在最正確狀態(tài)的人，才能在正確的時(shí)間恰到好處的把美麗的“麥穗”牢牢的抓在手中，這樣的人生才不會(huì)留下遺憾。作為承當(dāng)育人重?fù)?dān)的我們應(yīng)該適時(shí)抓牢身邊機(jī)遇，在教育的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己最絢美的舞姿。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇六
暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《教師的解放與超越》，李老師用他自己的親身教育經(jīng)歷向教師娓娓道來(lái)，教師應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)自身的解放與超越，直擊我心，感受頗深。
李老師的的教育理念是那么的樸素，那么純真，這是一種能讓學(xué)生感到幸福的教育，能讓老師感到幸福的存在感。在老師當(dāng)中，最辛苦的就是班主任，面對(duì)形形色色的學(xué)生，有時(shí)會(huì)手忙腳亂，力不從心，李老師就向一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的方向，讓我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。
教師要想做好教育工作，一定要解放自己，突破自己，超越自我，讓學(xué)生能夠享受到幸福，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，特別是班主任，更應(yīng)如此。那么班主任怎樣獲得教育智慧呢?首先從學(xué)生中獲得教育智慧。我們每天面對(duì)的學(xué)生就是自己的“知識(shí)寶庫(kù)”、“妙計(jì)錦囊”。所以一代教育家陶行知就提出“向?qū)W生學(xué)習(xí)”的理念。所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”也是這個(gè)道理。班主任和學(xué)生朝夕相處，一言一行都在學(xué)生的注視下，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、成功和失敗、好與壞、丑與惡等，都躲不過(guò)幾十雙明亮的眼睛。老師主動(dòng)把自己的工作交給學(xué)生評(píng)價(jià)，不但能夠培養(yǎng)他們自主成長(zhǎng)的能力，更能從他們的評(píng)價(jià)中明優(yōu)劣、知得失，這正是我們智慧的增長(zhǎng)。其次從反思中獲得教育智慧，反思就是向自己學(xué)習(xí)。伴隨實(shí)踐的思考是獲得教育智慧的重要途徑，優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別其實(shí)不在做，而在思。做中思，思中做。要說(shuō)做，走進(jìn)校園，每個(gè)老師都忙。但是，帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，則是優(yōu)秀老師的不同之處。第三從閱讀中獲得教育智慧，反思和閱讀密不可分，在閱讀中反思，在反思中閱讀，把閱讀當(dāng)做每天必需的生活內(nèi)容，這樣教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。有閱讀習(xí)慣的老師，心靈必然開(kāi)放，沒(méi)有閱讀習(xí)慣的老師往往視野狹隘，將會(huì)阻礙教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
所謂“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”，所謂“超越自己”就是用一生的時(shí)間，去尋找那個(gè)讓自大的自我。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇七
10月12日，省委書(shū)記婁勤儉同志在與我省文藝界代表座談時(shí)發(fā)表了十分重要的講話。講話登高望遠(yuǎn)、氣勢(shì)恢宏、思想深刻，從俯瞰歷史、審視當(dāng)下、面向未來(lái)3個(gè)時(shí)間維度，闡明了如何在堅(jiān)定文化自信上把握意義、作出貢獻(xiàn)、扛好大旗，指出了建立文化自信的3個(gè)基礎(chǔ)、我們必須肩負(fù)的3種責(zé)任和建設(shè)文化大省的4件要事，是對(duì)總書(shū)記關(guān)于文化自信重要論述在陜西落地生根的自覺(jué)實(shí)踐，為全省上下堅(jiān)定文化自信、講好陜西故事指明了方向、提供了遵循。在中華民族5000多年文明發(fā)展長(zhǎng)卷中，咸陽(yáng)以其悠久的人文歷史、厚重的文化底蘊(yùn)，書(shū)寫(xiě)下了諸多璀璨奪目、絢麗多彩的篇章。站在新的歷史起點(diǎn)，我們更應(yīng)看齊中央和省委推動(dòng)文化繁榮發(fā)展的歷史擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)定決心，主動(dòng)傳承文化基因、堅(jiān)持文化自覺(jué)、增強(qiáng)文化自信，以文化“軟實(shí)力”打造發(fā)展“硬支撐”，為加快建設(shè)富強(qiáng)人文健康新咸陽(yáng)提供磅礴引力和不竭動(dòng)力。
準(zhǔn)確把握中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的本質(zhì)屬性和基本規(guī)律，進(jìn)一步夯實(shí)思想根基、堅(jiān)定文化立場(chǎng)?！案竟陶?，華實(shí)必茂;源流深者，光瀾必章”。從婁勤儉同志的重要講話中自己深刻認(rèn)識(shí)到，中國(guó)特色社會(huì)主義文化時(shí)代性非常鮮明，其既淵源于連綿不斷、博大精深的中華文化，又植根于波瀾壯闊的中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐;民族性非常濃厚，其“形成于民”“化民于俗”，吸納了民族文化中的優(yōu)秀因子，代表著中華民族的精神圖騰;群眾性非常廣泛，其來(lái)源于群眾、扎根于群眾、服務(wù)于群眾，從百姓生活中挖掘素材，從人民心聲中汲取營(yíng)養(yǎng)，做到了接地氣、有靈魂。探究咸陽(yáng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，無(wú)論是創(chuàng)建全國(guó)文明城市、培樹(shù)全民價(jià)值信仰，還是強(qiáng)化輿論宣傳引導(dǎo)、凝聚干群思想共識(shí)，無(wú)論是開(kāi)展文化外宣活動(dòng)、打造城市特色品牌，還是創(chuàng)新公共服務(wù)模式、積極推出精品力作，都可以清晰地看到，在推動(dòng)文化繁榮發(fā)展、實(shí)施文化強(qiáng)市戰(zhàn)略的實(shí)踐中，只有始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局出發(fā)，始終堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，始終以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，始終堅(jiān)持“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”發(fā)展方針，始終最大限度地滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，始終擴(kuò)大文化對(duì)外交流互鑒，才能使其獲取源源不竭的動(dòng)力、彰顯出強(qiáng)大的生命力。新的歷史起點(diǎn)上，我們必須深刻把握中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展的本質(zhì)屬性和規(guī)律特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)和堅(jiān)持已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)堅(jiān)定文化自信的底氣和勇氣，進(jìn)一步把握大勢(shì)、順應(yīng)趨勢(shì)，堅(jiān)持尊重傳統(tǒng)又貼近時(shí)代，堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)土又面向世界，堅(jiān)持內(nèi)化于心又外化于行，理直氣壯高揚(yáng)中華民族獨(dú)特的精神旗幟，堅(jiān)定不移守護(hù)咸陽(yáng)百姓最深層的精神追求，以高度的文化自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)推動(dòng)先進(jìn)文化健康持續(xù)發(fā)展。
大力挖掘和提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步豐富道德涵養(yǎng)、激活文明因子。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化發(fā)展的母體，更是文化自信的“根”和“魂”。認(rèn)真研讀婁勤儉同志重要講話，自己由衷地感到，一地一域越是“文化積淀深厚”，越要守望這“根”這“魂”，“深入挖掘蘊(yùn)含其中的價(jià)值理念、道德規(guī)范、治國(guó)智慧，以文化人、以史資政，在溯源尋根中凝心鑄魂”。2300多年前，秦孝公在咸陽(yáng)定都建制、變法圖新，度量衡的統(tǒng)一、郡縣制的確立、書(shū)同文車(chē)同軌的推行以及中華民族大一統(tǒng)格局由此發(fā)端，思想勃興、文化演進(jìn)、王朝更迭的一幕幕歷史大劇紛紛上演。大地原點(diǎn)精準(zhǔn)定位我國(guó)幾何版圖中心，古絲綢之路第一驛站標(biāo)注史上繁榮，外交使者班超經(jīng)略西域捍衛(wèi)大國(guó)尊嚴(yán)，關(guān)學(xué)鼻祖張載“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開(kāi)太平”的理念詮釋秦人文化自覺(jué)。以二十四孝中“刻木事親”、“賣(mài)身葬父”和“親嘗湯藥”為代表的孝道文化，以后稷教民稼穡為代表的農(nóng)耕文化，以商鞅變法為代表的政治文化，以千年大佛寺為代表的佛學(xué)文化，以弦板腔、民間剪紙為代表的民俗文化，以鄭國(guó)渠為代表的水利文化等，也都在不同歷史時(shí)期綻放異彩、交相輝映，無(wú)不蘊(yùn)含著豐富的治國(guó)理政智慧、倫理道德觀念和精神價(jià)值追求，對(duì)形成和豐富中華民族精神發(fā)揮了十分重要的作用?！安煌緛?lái)才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能更好創(chuàng)新”。我們一定要堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)持古為今用、兼收并蓄、推陳出新，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，在地理標(biāo)志產(chǎn)品、城市建設(shè)、生態(tài)保護(hù)和公共服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域彰顯秦風(fēng)秦韻秦文化，擦亮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素底色，讓收藏在禁宮館閣中的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫(xiě)在典章古籍里的文字走出來(lái)、活起來(lái)，在補(bǔ)充、拓展、完善中發(fā)揮資政育人、成風(fēng)化人的作用，讓咸陽(yáng)歷史文化不斷煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
廣泛繼承和弘揚(yáng)革命歷史文化，進(jìn)一步鑄牢理想信念、汲取前進(jìn)力量。孕育和成長(zhǎng)于戰(zhàn)斗歲月中的革命文化，是中國(guó)道路、中國(guó)理論和中國(guó)制度發(fā)展的深厚土壤，是我們黨的寶貴精神財(cái)富，涵育著中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治情懷和執(zhí)政理念，賦予了中華文化與時(shí)偕行、歷久彌新的時(shí)代特征。婁勤儉同志指出：“陜西是中國(guó)革命走向勝利的地方。”同樣，咸陽(yáng)這片具有悠久而光榮革命傳統(tǒng)的紅色熱土，三十年代末至四十年代初是圣地延安的“南大門(mén)”，有馬欄、爺臺(tái)山以及陜西、山西、河南原省委機(jī)關(guān)等大量革命舊址，積聚形成的馬欄革命傳統(tǒng)極大地豐富了延安精神，是黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的高度凝結(jié)。自覺(jué)傳承紅色基因，堅(jiān)定革命文化自信，咸陽(yáng)有家園依托、有史跡佐證、有時(shí)代責(zé)任。我們一定要深度挖掘彌足珍貴的紅色資源，加強(qiáng)各類(lèi)紀(jì)念設(shè)施的保護(hù)利用，沐浴共產(chǎn)黨人的理想之火、信仰之光，使紅色基因在具體內(nèi)容和表現(xiàn)形式上不斷完善、充實(shí)和發(fā)展，始終不忘信念初心、赤子初心、趕考初心、使命初心，切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定執(zhí)著追理想、實(shí)事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關(guān)、依靠群眾求勝利，在統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、貫徹落實(shí)五大發(fā)展理念中續(xù)寫(xiě)時(shí)代的光榮與夢(mèng)想，把婁勤儉同志“堅(jiān)持正確方向，與黨同心同德”的要求落到實(shí)處。堅(jiān)持黨性和人民性的高度統(tǒng)一，牢牢把意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)掌握在手中，旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無(wú)主義和文化虛無(wú)主義，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，從黨的偉大精神中篤定前行目標(biāo)、汲取奮進(jìn)營(yíng)養(yǎng)，在賡續(xù)紅色傳統(tǒng)中張揚(yáng)文化自信、走好新長(zhǎng)征路，真正讓我們黨倡導(dǎo)的先進(jìn)文化浸潤(rùn)人民群眾的心田。
叫響做實(shí)咸陽(yáng)精神和城市品牌，進(jìn)一步強(qiáng)化文化支撐、引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚。“參天之木，必有其根;懷山之水，必有其源”。千百年來(lái)，老秦人秉承特有的文化氣質(zhì)和精神密碼，取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流互鑒，不斷豐富和拓展著咸陽(yáng)精神的時(shí)代內(nèi)涵。黨的十八大之后，我們鮮明提出了“崇德包容、尚法創(chuàng)新”咸陽(yáng)精神和“大秦故都、德善咸陽(yáng)”城市品牌。其中，崇德是咸陽(yáng)人的品質(zhì)，包容是咸陽(yáng)人的胸懷，尚法是咸陽(yáng)人的遵循，創(chuàng)新是咸陽(yáng)人的路徑，這是支撐咸陽(yáng)未來(lái)發(fā)展的精神文化特質(zhì)。落實(shí)婁勤儉同志“提升文化重鎮(zhèn)地位、傳好文化陜西大旗”的要求，我們一定要以創(chuàng)建全國(guó)文明城市為抓手，強(qiáng)化文化的浸潤(rùn)、支撐和引領(lǐng)作用，將共建共享理念貫穿到群眾性精神文明創(chuàng)建工作全過(guò)程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到社會(huì)生活各領(lǐng)域，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、具有廣泛參與性的方式，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，唱響愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的時(shí)代主旋律，提升社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)水平，進(jìn)一步叫響做實(shí)咸陽(yáng)精神和城市品牌，不斷提振人民群眾的精氣神，更好提升城市的內(nèi)涵和氣質(zhì)，精心打造內(nèi)外兼修、形神兼?zhèn)洹⑿阃饣壑械囊司右藰I(yè)宜游新咸陽(yáng)，切實(shí)增進(jìn)人們對(duì)咸陽(yáng)的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。
全面促進(jìn)文化事業(yè)繁榮和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步放大特色優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。婁勤儉同志指出，“扛好文化大旗”，“一靠歷史積淀，二靠名家大師，三靠精品力作”。咸陽(yáng)歷史遺存豐富，文化人才眾多，民俗文化浩繁，推動(dòng)文化事業(yè)繁榮和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有基礎(chǔ)、有條件。依托豐厚的文化資源和厚重的文化土壤，放大特色優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，更是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下實(shí)現(xiàn)爬坡過(guò)坎、追趕超越的致勝之道。我們一定要牢固樹(shù)立以人民為中心的發(fā)展思想，深入貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展理念，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把社會(huì)效益放在首位，注重社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一，推動(dòng)文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化特色優(yōu)勢(shì)向發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持“二為”方向、“雙百”方針，加快市民文化中心等重大文化設(shè)施建設(shè)，聚力辦好省運(yùn)會(huì)，推進(jìn)基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化發(fā)展，保障人民基本文化權(quán)益，加強(qiáng)文化人才培養(yǎng)，培育更多名家大師，扶持重大題材創(chuàng)作，推出越來(lái)越多有筋骨有道德有溫度的精品力作，講好咸陽(yáng)故事、傳遞咸陽(yáng)聲音，重振西部文化重鎮(zhèn)的雄風(fēng)，為咸陽(yáng)人民提供源源不斷的精神動(dòng)力和可感可知的文化食糧。堅(jiān)持以文興城，依托深沉厚重的歷史文脈、光榮悠久的革命傳統(tǒng)、豐富多彩的民俗文化，深化文化體制機(jī)制改革，積極發(fā)展“文化+”，放大馬欄紅色旅游小鎮(zhèn)和馬嵬驛、袁家村等鄉(xiāng)村旅游的輻射帶動(dòng)作用，充分釋放文化資源“乘數(shù)效應(yīng)”，做到文化與旅游融合、文化與創(chuàng)意融合、文化與互聯(lián)網(wǎng)融合，真正使文化產(chǎn)業(yè)成為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的著力點(diǎn)、市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)和提升發(fā)展軟實(shí)力的支撐極。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇八
“善謀者勝，遠(yuǎn)謀者興”，對(duì)渭南經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)進(jìn)行高屋建瓴地宏觀把握，有助于開(kāi)拓者認(rèn)清形勢(shì)，把握趨勢(shì)，少走彎路，提高效率。在剛剛召開(kāi)的全市進(jìn)一步落實(shí)追趕超越要求務(wù)虛會(huì)上，市委書(shū)記陸治原明確指出：未來(lái)五年，是我們決勝小康的關(guān)鍵期，發(fā)展的主題必須凸顯旗幟指引和中省要求，牢牢把握追趕超越這個(gè)核心。
去年習(xí)總書(shū)記來(lái)陜視察重要講話發(fā)表之后，全省各級(jí)各部門(mén)牢記總書(shū)記殷殷囑托和親切關(guān)懷，學(xué)深悟透講話精神深刻內(nèi)涵，系統(tǒng)謀劃科學(xué)路徑，奮力譜寫(xiě)改革發(fā)展新篇章，讓三秦父老共享改革發(fā)展成果。如今，“追趕超越”已經(jīng)成為渭南廣大干部群眾強(qiáng)大的思想共識(shí)和發(fā)展引擎。今后，我們要勇于創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)力，把奮力實(shí)現(xiàn)追趕超越作為實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展各項(xiàng)工作的行動(dòng)指南，體現(xiàn)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各方面、貫穿于黨建工作全過(guò)程，切實(shí)增強(qiáng)落實(shí)追趕超越要求的使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
追趕超越是總書(shū)記的囑托要求?！瓣兾髡幱谧汾s超越階段”這一重要論斷，是習(xí)總書(shū)記放眼全球形勢(shì)、把握國(guó)家大局作出的科學(xué)判斷，是對(duì)陜西踐行新發(fā)展理念的總體要求，順應(yīng)我省發(fā)展態(tài)勢(shì)，符合渭南市情，為我市進(jìn)一步推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)追趕超越確立了目標(biāo)、增添了動(dòng)力。作為中華文明的重要發(fā)祥地，作為總書(shū)記的家鄉(xiāng)，我市黨員干部必須牢記囑托，率先落實(shí)總書(shū)記要求，拿出敢闖的勇氣、實(shí)干的勁頭、擔(dān)當(dāng)?shù)木辰?，?jiān)定地把追趕超越作為渭南未來(lái)五年發(fā)展的主題，奮力爭(zhēng)當(dāng)全省追趕超越的排頭兵。
追趕超越是渭南決勝小康的使命擔(dān)當(dāng)。從今年我市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)看，上半年是6.5%，前三季度為7.5%，實(shí)現(xiàn)年初確定的9%左右增長(zhǎng)壓力很大，與“十三五”提出的年均10%增長(zhǎng)差距不小。我們必須認(rèn)清形勢(shì)、敢為人先，不斷打破體制機(jī)制的瓶頸制約，釋放發(fā)展活力、激發(fā)改革動(dòng)力;堅(jiān)持務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)、埋頭苦干，不斷把渭南超越發(fā)展推向新高度;勇于面對(duì)問(wèn)題、迎難而上，為黨和人民盡責(zé)分憂(yōu)、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力加油。
追趕超越要成為渭南黨員干部的精神標(biāo)識(shí)。追趕超越既是一項(xiàng)神圣使命，更是一種精神標(biāo)識(shí)。目前，全市人心思進(jìn)、共謀發(fā)展，各縣(市、區(qū))你追我趕、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，形成了追趕超越的良好氛圍。黨員干部要始終保持這種精氣神，持續(xù)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)貫徹xx屆六中全會(huì)精神與省委會(huì)議精神緊密結(jié)合，納入“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，系統(tǒng)抓好學(xué)習(xí)貫徹工作，精研細(xì)讀、融會(huì)貫通，深刻領(lǐng)會(huì)“追趕超越”和“五個(gè)扎實(shí)”要求的精神實(shí)質(zhì)，以實(shí)干實(shí)績(jī)作好表率。
百舸爭(zhēng)流，凝心聚力正逢時(shí);千帆競(jìng)發(fā)，追趕超越定實(shí)現(xiàn)。我們一定要充分利用我市先天有利資源，緊抓當(dāng)前發(fā)展大好機(jī)遇，拿出只爭(zhēng)朝夕、爭(zhēng)創(chuàng)一流的干事激情，拿出不畏艱難、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職庑亟?，拿出真抓?shí)干、狠抓落實(shí)的工作作風(fēng)，聚焦追趕、聚力超越，干在實(shí)處、走在前列，使“追趕超越”成為當(dāng)代渭南發(fā)展的最強(qiáng)音。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇九
11月15日至16日，(陜西)省委書(shū)記婁勤儉深入漢中市調(diào)研。他強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆六中全會(huì)精神，充分發(fā)揮漢中區(qū)位、工業(yè)、文化、生態(tài)等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加快追趕超越步伐，確保同步夠格全面建成小康社會(huì)。
15日上午，婁勤儉來(lái)到洋縣有機(jī)產(chǎn)業(yè)園志建藥業(yè)銀杏深加工項(xiàng)目，了解技術(shù)工藝、產(chǎn)品功能和市場(chǎng)銷(xiāo)售情況，肯定企業(yè)帶動(dòng)村民致富的做法，勉勵(lì)企業(yè)提升設(shè)備和技術(shù)水平，與省內(nèi)相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，在擴(kuò)大市場(chǎng)份額中做大做強(qiáng)。在漢中航空智慧新城，婁勤儉參觀了陜飛公司生產(chǎn)車(chē)間，實(shí)地考察了航空零組件制造項(xiàng)目。他強(qiáng)調(diào)，要圍繞軍民深度融合，完善規(guī)劃、建好園區(qū)，培育專(zhuān)業(yè)化水平高的配套企業(yè)，加快形成漢中發(fā)展的新增長(zhǎng)極。
15日下午，婁勤儉來(lái)到興元新區(qū)，聽(tīng)取規(guī)劃介紹，察看西翼安置區(qū)、玄武橋、張騫街等建設(shè)進(jìn)展。看到項(xiàng)目施工如火如荼，婁勤儉十分高興。他強(qiáng)調(diào)，要突出漢文化特色，做好水的文章，完善城市功能，穩(wěn)妥推進(jìn)征地拆遷，努力建設(shè)宜居宜業(yè)宜游的新型城市版塊，打造好漢中的靚麗名片。在勉縣諸葛古鎮(zhèn)，婁勤儉要求，發(fā)揮好漢中“兩漢三國(guó)”文化優(yōu)勢(shì)，提升品位、搞好宣傳，讓更多游客體味漢中魅力。在褒河物流園區(qū)，他要求依托區(qū)位交通等優(yōu)勢(shì)，建設(shè)金融商貿(mào)物流港，不斷提升漢中輻射帶動(dòng)能力。
16日上午，婁勤儉聽(tīng)取漢中經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況匯報(bào)。在充分肯定漢中市工作后，婁勤儉指出，要進(jìn)一步增強(qiáng)追趕超越的使命意識(shí)，明確目標(biāo)任務(wù)，找準(zhǔn)路徑舉措，細(xì)化“三項(xiàng)機(jī)制”，推動(dòng)漢中各項(xiàng)事業(yè)再上臺(tái)階。要以落實(shí)“五個(gè)扎實(shí)”為重點(diǎn)，強(qiáng)化支撐、保持良好增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，系統(tǒng)謀劃、加快轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐，講求實(shí)效、全力推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)，堅(jiān)守底線、切實(shí)搞好生態(tài)建設(shè)，確保同步夠格全面建成小康社會(huì)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹六中全會(huì)精神，堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨，深化黨風(fēng)廉政建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)“兩學(xué)一做”，為把漢中建設(shè)得更加美好提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十
追趕超越是書(shū)記對(duì)我省發(fā)展的科學(xué)定位和殷切期望。落實(shí)這一要求，必須準(zhǔn)確把握和理解追趕超越的深刻內(nèi)涵。這樣，才能更自覺(jué)更有效地貫徹好“五個(gè)扎實(shí)”，使陜西實(shí)現(xiàn)更好更快發(fā)展。
首先，要明確追趕超越的時(shí)代背景。相對(duì)于過(guò)去我們強(qiáng)調(diào)的加快發(fā)展，總書(shū)記提出的追趕超越，是在“四個(gè)全面”這個(gè)大格局下的發(fā)展，是在五大發(fā)展理念這個(gè)新要求下的發(fā)展，是在“四化同步”這個(gè)總特征下的發(fā)展，是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)這個(gè)大邏輯下的發(fā)展。追趕超越的所有工作，必須以這些新布局、新理念、新變化為前提、為指導(dǎo)、為遵循、為依據(jù)。
其次，要明確追趕超越的方式方法。如果說(shuō)以往更多的是通過(guò)投資拉動(dòng)和資源粗放利用提高發(fā)展速度，那么新的歷史條件下，我們必須選擇更優(yōu)的路徑，在新的基點(diǎn)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。這猶如行車(chē)，過(guò)去大家都在普通公路上行駛，通過(guò)速度的合理運(yùn)用“拐彎超車(chē)”，現(xiàn)在就要逢山鑿洞、遇水架橋、裁彎取直，建設(shè)高速公路，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效。做到這一點(diǎn)，一要加快改革，通過(guò)體制機(jī)制重建或完善，最大限度地激發(fā)活力、提高效率、縮短差距。二要改善環(huán)境，通過(guò)良好的投資服務(wù)環(huán)境，最大限度地聚集發(fā)展要素，促進(jìn)更好更快發(fā)展。
第三，要明確追趕超越的根本依賴(lài)。這就必須堅(jiān)定不移地實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，依靠科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)中高速增長(zhǎng)與中高端發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。就像人類(lèi)出行一樣，由步行到馬車(chē)，到汽車(chē)，再到高鐵、飛機(jī)，每次速度與出行品質(zhì)的躍升，都離不開(kāi)科技的根本支撐。
第四，要明確追趕超越的目標(biāo)定位。就是要明白從哪里追趕，在哪里超越，強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板。凡是處在全國(guó)前列的一定要保持和擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，凡是存在差距的一定要確定相關(guān)省份對(duì)標(biāo)追趕。就全省來(lái)說(shuō)，要繼續(xù)把居民收入偏低、城鎮(zhèn)化水平偏低、經(jīng)濟(jì)外向度偏低作為補(bǔ)齊短板的重點(diǎn)予以突破。
追趕超越是目標(biāo)定位，也是一個(gè)過(guò)程，只有深刻理解、準(zhǔn)確把握，并在實(shí)踐中不斷深化，才能確保不迷失方向，真正把總書(shū)記的要求變成陜西發(fā)展的成果。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十一
一看到這個(gè)書(shū)名，就覺(jué)得挺有深意的，此書(shū)是世界著名心靈導(dǎo)師克里希那穆提的作品。作者生于印度，一生致力于引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)自我，用自性的光明照亮自己，解放自己。他的教誨，主旨在于：要從根本改變社會(huì)和人生，必須先改變個(gè)人自我的意識(shí)。本書(shū)收錄了作者寫(xiě)于印度學(xué)校、英國(guó)的布洛克伍德公園學(xué)校、以及位于加利福尼亞歐亥的橡樹(shù)林學(xué)校的關(guān)于教育的72封信，字里行間表述了導(dǎo)師對(duì)于學(xué)校教育的深刻理解，他希望通過(guò)這些信來(lái)傳達(dá)，學(xué)校應(yīng)該是什么樣的，并且告訴那些對(duì)學(xué)校負(fù)有責(zé)任的人，這些學(xué)校不僅要在學(xué)業(yè)上非常出色，而且要關(guān)心對(duì)人的全面培養(yǎng)，必須幫助學(xué)生和教師自然地綻放。打開(kāi)這本書(shū)，從讀第一封信開(kāi)始我就感到我與大師的差距，我似乎看不大懂他所表達(dá)的意義，必須讀上兩三遍才會(huì)有所感悟，但有些詞句的含義我還是一知半解。下面我就對(duì)有點(diǎn)感悟的幾篇談?wù)勛约旱母惺芎退伎迹?BR> 一、悠閑——心只有在悠閑中才能學(xué)習(xí)。
這篇文章中作者提到了“關(guān)系”：關(guān)系就是生活，沒(méi)有關(guān)系，人就無(wú)法生存。教師和學(xué)生之間有一種關(guān)系，但作者提到的這種關(guān)系并不是我們所隨意想到的，書(shū)上是這樣描述的：“教師是不是有意無(wú)意地保持著一種優(yōu)越感，總是占據(jù)重要的地位，使學(xué)生有一種“我必須被教育”的自卑感？在這個(gè)格局中顯然不存在關(guān)系。它導(dǎo)致了學(xué)生的恐懼，一種壓迫和緊張的感覺(jué)。于是學(xué)生從年輕時(shí)起就學(xué)到了這種優(yōu)越感。他感到被輕視了，于是終其一生，他要么成為侵略者，要么不斷地屈服和順從?！笨催@段話，雖然很不懂到底作者想讓我們建立怎樣的關(guān)系但我有一點(diǎn)可以明白：就是教師和學(xué)生應(yīng)建立一個(gè)正確的關(guān)系，而這種關(guān)系不是教育和被教育的關(guān)系，不是單純的傳授和聽(tīng)從的關(guān)系，應(yīng)該是一個(gè)和諧愉快的關(guān)系。也就是作者接下來(lái)要說(shuō)的——心只有在悠閑中才能學(xué)習(xí)。作者所指的悠閑“意味著內(nèi)心不是常常被各種事情——被問(wèn)題、被某種享樂(lè)、被感官的滿(mǎn)足所占據(jù)；意味著擁有無(wú)限的時(shí)間，去觀察身邊以及內(nèi)心正在發(fā)生的事情，去傾聽(tīng)，去清晰地看；意味著自由——這個(gè)詞通常被解釋為“做你想做的事”，人類(lèi)也正是那樣做的，結(jié)果導(dǎo)致了大量的危害、痛苦和困惑；意味著擁有一顆平靜的心，沒(méi)有動(dòng)機(jī)，因而也沒(méi)有方向；只有在這種悠閑地狀態(tài)中，心才能學(xué)習(xí)，不只學(xué)習(xí)科學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)，還有你自己。”這種悠閑看起來(lái)有點(diǎn)難懂，但細(xì)細(xì)評(píng)味作者也許就是讓我們用一顆平靜的心去隨心地做自己想做的事。學(xué)習(xí)也是需要發(fā)自?xún)?nèi)心的需要，它不能被強(qiáng)迫的，而是滿(mǎn)足內(nèi)心世界的需要，所以教師不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，其實(shí)也強(qiáng)迫不來(lái)，更重要的是建立一個(gè)自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，愛(ài)上學(xué)習(xí)才是真道理。這些理解似乎不是作者真正的表述，但也是我的一點(diǎn)思考吧。
二、知識(shí)——積累知識(shí)不能通向智慧。
讀這篇文章，一開(kāi)始的一段我頗有感受：“知識(shí)不會(huì)通向智慧。我們積累了關(guān)于很多事情的大量知識(shí)，但是要按照學(xué)到的知識(shí)去明智地行動(dòng)，看起來(lái)幾乎是不可能的。學(xué)校、學(xué)院和大學(xué)傳授有關(guān)行為、宇宙、科學(xué)和各種技術(shù)的知識(shí)，但是這些教育中心很少幫助一個(gè)人在日常生活中做一個(gè)優(yōu)秀的人。”作者提到的“識(shí)”和“智慧”是兩個(gè)不同的概念，知識(shí)就是單純的知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、宇宙知識(shí)、等等，很多事物的知識(shí)；而智慧又需要深一層的理解，它不像知識(shí)只要接受就可以，它就是覺(jué)醒，就是思考，也許知識(shí)是有限的，但智慧是無(wú)限的，只有會(huì)思考，會(huì)覺(jué)悟的人才是智慧的，才會(huì)棄舊迎新，創(chuàng)造新的世界。新世界需要智慧的人，而不是只會(huì)接受知識(shí)的人，我們作為教師更應(yīng)該培養(yǎng)一帶有思想會(huì)思考的孩子，讓其創(chuàng)造更美好的未來(lái)。知識(shí)不能產(chǎn)生智慧，但智慧可以運(yùn)用知識(shí)。
三、教師——教師與人類(lèi)的綻放息息相關(guān)。
在我們的.思想里，認(rèn)為離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候教育就停止了，不把整個(gè)人生當(dāng)作一個(gè)持續(xù)的、永無(wú)止境的自我教育過(guò)程來(lái)看待。作者面對(duì)這些，提出：教育真正的意義是什么？教育和學(xué)習(xí)的目的是什么?教師打算通過(guò)教學(xué)做些什么？教師是什么？?jī)H僅傳遞知識(shí)就能成為教師嗎？對(duì)于這一連串的問(wèn)題，我本想教師不就是把自己知道的知識(shí)傳授于自己的學(xué)生，讓其也充滿(mǎn)知識(shí)，從而能運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決經(jīng)后將碰到的問(wèn)題。看來(lái)這樣的思考太狹隘了。把書(shū)看下去，想理解作者對(duì)于教師的解釋?zhuān)沁@樣解釋的：教育是世界上最偉大的職業(yè)，盡管最不受尊重的，因?yàn)槿绻處煋碛猩羁潭媲械年P(guān)懷，他就是在解除人們頭腦的局限——不僅是他自己的頭腦，還有學(xué)生的頭腦?？雌饋?lái)似乎是想教師解放自己以及學(xué)生的思想。也許是他所在歷史背景下所思考到的教育的意義。而在現(xiàn)在，在中國(guó)，我們也應(yīng)該好好思考，我們的教育真的只是傳遞知識(shí)嗎？我覺(jué)得更為重要的是孩子人格的培養(yǎng)，至少讓他們懂得以后要成為一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)，對(duì)社會(huì)有用的人。而教師自己首先要是一個(gè)良好的榜樣，才能正面教育好自己的學(xué)生?？催@本書(shū)，我是真的云里霧里，似懂非懂，但也有些許收獲，也許我該成為一個(gè)會(huì)思考的教師，會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的教師，不斷完善自己，不會(huì)更新自己，只有這樣才對(duì)得起叫我老師的孩子們。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十二
作為一名教師，我們不僅僅承擔(dān)著教學(xué)的責(zé)任，更肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)一代的使命。在這個(gè)急需教育改革和發(fā)展的時(shí)代，教師們不僅需要有超越奉獻(xiàn)的精神，還需具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深入思考的能力。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教師超越奉獻(xiàn)的重要性。在此，我將從不同角度進(jìn)行探討，以此體悟教師超越奉獻(xiàn)的心得。
首先，教師要努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要精通教學(xué)知識(shí)，還要具備一定的教學(xué)技巧和創(chuàng)新意識(shí)。在日常的教學(xué)工作中，我經(jīng)常利用課余時(shí)間參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班和教研活動(dòng)，通過(guò)與同行的交流和討論，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，我也通過(guò)閱讀教育類(lèi)書(shū)籍和研究論文，了解最新的教育理念和教育方法，使自己隨時(shí)掌握并運(yùn)用最新的教學(xué)資源和科學(xué)的教育理念。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。
其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。作為教師，我們的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和問(wèn)題解決，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也提供豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。我相信，只有培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，才能讓他們真正成為能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人才。
再次，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和性格品質(zhì)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，讓他們能夠鍛煉自己的表達(dá)能力、合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在班級(jí)管理上，我也注重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。只有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正找到他們的興趣所在，并培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。
此外，教師要積極與家長(zhǎng)溝通合作。家庭教育和學(xué)校教育是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，兩者的合作非常關(guān)鍵。作為教師，我定期與家長(zhǎng)溝通交流，了解他們對(duì)學(xué)生教育的期望和要求，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃。在學(xué)校管理上，我也積極發(fā)揮班主任的作用，關(guān)注學(xué)生的家庭情況和發(fā)展情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。通過(guò)密切的家校聯(lián)系，家長(zhǎng)能夠更好地支持學(xué)校教育，學(xué)校也能更好地了解學(xué)生的家庭背景和需求，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
最后，教師要不斷反思和調(diào)整教育教學(xué)實(shí)踐。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變革的過(guò)程，教學(xué)方法和教育模式也在不斷更新和改進(jìn)。作為一名教師，我們要不斷反思和調(diào)整自己的教育教學(xué)實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)效果。我經(jīng)常利用課后時(shí)間和暑假期間進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，探討和研究更適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)資源。只有不斷反思和調(diào)整，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。
綜上所述，教師超越奉獻(xiàn)不僅僅是一種責(zé)任和勇氣，更是一種智慧和創(chuàng)新。作為教師，我們要不斷提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和全面發(fā)展，與家長(zhǎng)溝通合作，不斷反思和調(diào)整教育教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大貢獻(xiàn)。只有不斷超越奉獻(xiàn)，我們才能成為一名真正的教育工作者。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十三
“解放思想”是時(shí)代主題，解放思想是思想解放，是人的思想自由發(fā)展倡導(dǎo)。作為教師，解放思想是我們職業(yè)發(fā)展和教育專(zhuān)業(yè)化的必備素質(zhì)，也是個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展的必由之路。下面，將六位教師對(duì)于“解放思想”心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和歸納，旨在為廣大教育工作者提供一些值得借鑒的方法和經(jīng)驗(yàn)。
二、教師A：“解放思想”是推動(dòng)自我發(fā)展的必要前提。
“解放思想，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的質(zhì)的提升”，這是教師A在解放思想之后達(dá)成的自我認(rèn)識(shí)。在過(guò)去的教育實(shí)踐中，教師A總是陷入了固有思想的泥沼中，使他的教育方式和方法沒(méi)有得到有效的更新和改進(jìn)。“解放思想”讓教師A開(kāi)闊了眼界，釋放了思想的空間，從而能夠更好地把握當(dāng)今時(shí)代和學(xué)生的精神需求。同時(shí)，教師A也借鑒了先進(jìn)的教育理念和方法，加強(qiáng)了自己的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。
三、教師B：“解放思想”是為學(xué)生服務(wù)的必要要素。
“作為教師，我們的首要使命就是為學(xué)生服務(wù)。解放思想，就是要把自己的眼前局限打破，從學(xué)生的視角出發(fā)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的服務(wù)和支持?！边@是教師B從“解放思想”中感悟到的重要價(jià)值。教師B在教育實(shí)踐中，逐漸明白了教育的道理和精神所在，以及教育方法和手段。同時(shí)，她也意識(shí)到只有通過(guò)不斷地解放思想，才能真正為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的實(shí)際幫助和引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)了自己和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。
四、教師C：“解放思想”是開(kāi)拓教育視野的必要途徑。
“解放思想，不僅意味著擺脫束縛，更是拓展教學(xué)視野、推陳出新的必要途徑。作為教師，需要有一顆開(kāi)放的心態(tài)和高度的自我反思能力，才能真正理解這個(gè)時(shí)代和學(xué)生成長(zhǎng)的道理和精神所在?！边@是教師C對(duì)于“解放思想”的一些真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)。教師C在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)面對(duì)思維定勢(shì)和局限性，而“解放思想”這個(gè)過(guò)程不僅能夠讓她擺脫束縛，更能讓她深入學(xué)生心理和學(xué)科領(lǐng)域，開(kāi)拓教育視野和提高教育專(zhuān)業(yè)能力。
五、教師D：“解放思想”是自我創(chuàng)新的必要條件。
“教師的工作越來(lái)越重視創(chuàng)新和發(fā)展。而對(duì)于教師個(gè)人而言，解放思想是推動(dòng)自我創(chuàng)新和發(fā)展的必要條件和前提。作為教師，我們應(yīng)該有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，始終保持學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)取心態(tài)?！边@是教師D在解放思想后所得到的重要經(jīng)驗(yàn)和啟示。在教育實(shí)踐中，教師D始終保持著高度的創(chuàng)新意識(shí)和不斷創(chuàng)新的行動(dòng)力，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，打造出屬于自己的精品課程和教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了自我提高和教育創(chuàng)新。
六、教師E：“解放思想”是提高教育實(shí)效的必要保障。
“教育的根本目的是推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。而“解放思想”是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和提高教育實(shí)效的必要保障?！边@是教師E在教育實(shí)踐過(guò)程中頗有體會(huì)的重要標(biāo)志。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程，最終實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)效應(yīng)和價(jià)值，必須有“解放思想”的意識(shí)和能力，始終保持敏銳的洞察力和前瞻性思維，才能真正推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，提高教育實(shí)效和質(zhì)量。
七、總結(jié)。
“解放思想”是教育工作者職業(yè)發(fā)展和提升的必備素質(zhì)，也是教學(xué)過(guò)程中面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。在教育實(shí)踐中，我們需要不斷提高自己的思維能力和接受新思想的能力，同時(shí)也應(yīng)該注重自我的反思和修正，真正理解和踐行“解放思想”的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)，推動(dòng)自我發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十四
10月16至17號(hào)，我有幸參加了局里組織的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。雖然只有短短的兩天，但從中感悟到的道理足以使我受益終生。這次訓(xùn)練，不僅讓同志們加強(qiáng)了溝通，增進(jìn)了感情，更是一次意志的磨練，精神的洗禮，理念的更新，思想的升華。
在這里，我簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)自己的感受：
一、信任是成功的基石。
訓(xùn)練一開(kāi)始，我們便組建了自己的團(tuán)隊(duì)。我們的團(tuán)隊(duì)有一個(gè)光芒四射的名字――紅星隊(duì)，我們的隊(duì)訓(xùn)是“不放棄，不拋棄”，我們的口號(hào)是“紅星紅星，拓展明星”，我們高唱著隊(duì)歌“紅星閃閃放光芒”，高舉著隊(duì)旗，雄赳赳、氣昂昂，滿(mǎn)懷激情，接受挑戰(zhàn)。我是紅星隊(duì)的一員，我要為紅星隊(duì)增光。在接下來(lái)的項(xiàng)目中，我們都為了同一個(gè)目標(biāo)，緊密地團(tuán)結(jié)在一起，去拼搏奮斗?！褒R眉棍”――我看到了齊心協(xié)力的力量;“高空斷橋”――是隊(duì)友的加油充電讓我倍感鼓舞;“信任背摔”――讓我明白“相信別人就是相信自己”。雖然都是小小的游戲，卻讓我深深體會(huì)到，個(gè)人的能力是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的。雷鋒說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海才能永不干涸。是啊，一個(gè)人就像一滴水一樣，如果離開(kāi)集體這個(gè)大海，就一事無(wú)成。一個(gè)人的成功不能代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成功，只有團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員相互團(tuán)結(jié)，相互信任，才能共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。我想在實(shí)際工作中，我們都能像現(xiàn)在這樣，彼此信任，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，還有什么事業(yè)不能成功。
二、溝通是成功的橋梁。
七巧板這個(gè)游戲給我的感觸最深，也是最具有真實(shí)性的模擬管理項(xiàng)目。游戲一開(kāi)始大家都急于求成，沒(méi)有很好的溝通，各掃門(mén)前雪，場(chǎng)面一度很混亂。好在負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的第七組履行了自己的職責(zé)，及時(shí)調(diào)整策略，充分發(fā)揮了協(xié)調(diào)能力，取得了864分，但與1000分的目標(biāo)還有一定差距。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢?我認(rèn)為，首先是目標(biāo)不明確：我們都沒(méi)有好好研究一下任務(wù)書(shū)，沒(méi)有吃透精神和任務(wù)就匆忙上陣，只能是勞而無(wú)功;第二是資源沒(méi)有合理整合利用：每一組的板子都不能獨(dú)立完成任務(wù)，這就需要指揮組把35塊板子統(tǒng)一起來(lái)，合理分配，科學(xué)利用，從而達(dá)到最高效率和最大效應(yīng);第三就是沒(méi)有很好的溝通和協(xié)調(diào)，造成重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。所以，從這個(gè)游戲中，我深深地體會(huì)到，溝通與協(xié)調(diào)是通向成功彼岸的橋梁，非常重要，不可或缺。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十五
作為一名教師，奉獻(xiàn)是我們最基本的職責(zé)和使命。然而，教師的工作不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能、培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到，教師的角色要超越傳統(tǒng)的奉獻(xiàn)，需要注重自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，分享一些關(guān)于教師超越奉獻(xiàn)的心得體會(huì)。
首先，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和改進(jìn)的領(lǐng)域，知識(shí)更新迅速，教學(xué)方法也在不斷更新。作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)并跟上時(shí)代的步伐，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和教育的變革。因此，我經(jīng)常積極主動(dòng)地參加教育培訓(xùn)、研討會(huì)和教學(xué)交流，不斷更新自己的知識(shí)和教育理念。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我不僅能夠更好地教導(dǎo)學(xué)生，還能夠提供更多的教學(xué)資源和方法，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。
其次，教師超越奉獻(xiàn)還要注重個(gè)人素質(zhì)的提升。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，教師的個(gè)人素質(zhì)也是培養(yǎng)學(xué)生的重要因素之一。作為榜樣和引路人，教師的品德和道德修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，我努力提升自己的素質(zhì)，注重個(gè)人修養(yǎng)和道德觀念的塑造。我通過(guò)閱讀、旅行和不斷反思自己的行為與言辭，不斷提升自己的情商和智商，以更好地教育學(xué)生。通過(guò)個(gè)人素質(zhì)的提升，我能夠更好地與學(xué)生建立信任和溝通的橋梁，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
另外，教師超越奉獻(xiàn)還需要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。傳統(tǒng)教學(xué)往往是以知識(shí)為中心，注重教師的講解和學(xué)生的接受。然而，我堅(jiān)信，真正的教育應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。因此，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與和合作學(xué)習(xí)。我通過(guò)組織討論、小組活動(dòng)和實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我相信，只有在充滿(mǎn)興趣和激情的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)展和全面成長(zhǎng)。
此外，教師超越奉獻(xiàn)還要懂得尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。作為教師，我們要善于觀察和理解學(xué)生，尊重他們的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)中，我注重了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)歷和特長(zhǎng)，因材施教，個(gè)性化教育。對(duì)于每個(gè)學(xué)生，我給予他們足夠的關(guān)心和關(guān)懷，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。通過(guò)這種方式，我不僅能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可和信任，還能夠更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。
最后，教師超越奉獻(xiàn)需要注重自身的成長(zhǎng)和幸福感。教師是一個(gè)高度緊張和繁重的職業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，教師奉獻(xiàn)的精神被過(guò)度強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致許多教師處于長(zhǎng)期的心理壓力和工作疲勞之中。因此，我們需要意識(shí)到，教師也需要關(guān)注自己的成長(zhǎng)和幸福感，找到工作和生活的平衡。我通過(guò)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好、保持健康的生活方式和與家人朋友進(jìn)行交流，不斷提升自己的幸福感和工作滿(mǎn)意度。只有在積極向上的心態(tài)下，我們才能更好地工作和教育學(xué)生。
總之，教師超越奉獻(xiàn)是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，注重個(gè)人素質(zhì)的提升，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律，以及關(guān)注自身的成長(zhǎng)和幸福感，我們能夠成為一名更出色的教師。讓我們一起超越奉獻(xiàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)努力奮斗！
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十六
20xx年11月11日，省委又專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)一步落實(shí)追趕超越要求。
為什么重申和強(qiáng)調(diào)“追趕超越”?
1、“追趕超越”是中央重托。
作為總書(shū)記家鄉(xiāng)的黨員干部，就應(yīng)該拿出敢闖的勇氣來(lái)，解放思想、敢為人先，不斷突破不合時(shí)宜的條條框框、不斷打破體制機(jī)制的瓶頸制約，為全省“追趕超越”沖破阻力、釋放活力、激發(fā)動(dòng)力;就應(yīng)該拿出實(shí)干的勁頭來(lái)，堅(jiān)持低調(diào)務(wù)實(shí)不張揚(yáng)、埋頭苦干，踏實(shí)干事、不搞花架子，不斷把陜西“追趕超越”推向新高度;就應(yīng)該拿出擔(dān)當(dāng)?shù)木辰鐏?lái)，直奔問(wèn)題、迎難而上，以舍我其誰(shuí)的氣概，以時(shí)不我待的使命，為黨和人民盡責(zé)分憂(yōu)、為陜西發(fā)展助力加油。
站在全國(guó)看陜西，我們前有“標(biāo)兵”、后有“追兵”。去年排在我省前一位的安徽，生產(chǎn)總值比我們多近4000億元，排在我省之后的內(nèi)蒙古僅比我們少100多億元。今年前三季度，我省生產(chǎn)總值比去年同期僅增加540多億元，與經(jīng)濟(jì)塊頭相近的省份相比增量最少，而且，去年排在我省后面的天津，前三季度生產(chǎn)總值反超了我省?？梢哉f(shuō)，“標(biāo)兵”體量大、步子穩(wěn)，“追兵”速度快、勢(shì)頭猛。差距不小，容不得我們歇歇腿腳;形勢(shì)逼人，容不得我們絲毫懈怠。
對(duì)于3800萬(wàn)三秦父老來(lái)說(shuō)，最大的愿望就是求富裕、求安康、求尊嚴(yán)、求幸福，這就是我們每一名黨員干部肩頭上不可推卸的歷史責(zé)任，更是我們給人民群眾必須兌現(xiàn)的鄭重承諾。
4、“追趕超越”是實(shí)踐要求。
“”，基礎(chǔ)在學(xué)、關(guān)鍵在做。作為陜西的黨員干部，我們學(xué)，就是要反復(fù)領(lǐng)會(huì)、深刻體悟習(xí)總書(shū)記系列重要講話，特別是來(lái)陜視察重要講話精神內(nèi)涵;我們做，就是要在推進(jìn)“追趕超越”、落實(shí)“五個(gè)扎實(shí)”上，做具體、做實(shí)在、做到位。
瞄準(zhǔn)目標(biāo)，加速前進(jìn)!
怎樣深化和實(shí)現(xiàn)“追趕超越”?
對(duì)陜西而言，實(shí)現(xiàn)“追趕超越”，首先要搞清楚三個(gè)問(wèn)題。
陜西究竟能不能“追趕超越”?
可以說(shuō)是“占天時(shí)、據(jù)地利、有人和”。
所謂“占天時(shí)”
就是國(guó)家把陜西確定為實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略的重要節(jié)點(diǎn)，使陜西由對(duì)外開(kāi)放的內(nèi)陸腹地變?yōu)榍把仃嚨?把陜西確定為創(chuàng)新型省份、統(tǒng)籌科技資源改革試點(diǎn)省份，創(chuàng)新發(fā)展的活力越來(lái)越足;把陜西確定為高新產(chǎn)業(yè)基地，批準(zhǔn)設(shè)立自貿(mào)區(qū)，培育新產(chǎn)業(yè)的步伐越來(lái)越快。
所謂“據(jù)地利”
就是我省工業(yè)體系完整，在一些領(lǐng)域集聚了一批國(guó)際國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)集群;科教實(shí)力雄厚、人才資源富集，有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員;歷史文化、紅色文化積淀深厚，可以進(jìn)一步讓文化產(chǎn)業(yè)成為新的支柱產(chǎn)業(yè)。
所謂“有人和”
就是全省上上下下、方方面面對(duì)“追趕超越”形成了高度的思想共識(shí)、行動(dòng)共識(shí)、感情共識(shí)。通過(guò)一系列黨內(nèi)集中教育，廣大黨員干部作風(fēng)明顯改進(jìn)、干事創(chuàng)業(yè)的精氣神進(jìn)一步提振。通過(guò)一整套嚴(yán)格管理干部的“組合拳”，從政環(huán)境和政治生態(tài)進(jìn)一步凈化，全省干部群眾人心思進(jìn)、人心思齊、人心思干。
1、在發(fā)展總量上的擴(kuò)張。
允許和鼓勵(lì)有基礎(chǔ)、有條件的地區(qū)以更加積極有為的姿態(tài)推動(dòng)發(fā)展，扶助和支持后發(fā)地區(qū)立足自身稟賦，充分發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，能快則快、宜快則快、又好又快。
2、在發(fā)展質(zhì)量的提升上。
加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，做優(yōu)一產(chǎn)、做強(qiáng)二產(chǎn)、做活三產(chǎn)，構(gòu)建具有陜西特色的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，不斷提高發(fā)展的整體素質(zhì)、綜合效益和核心競(jìng)爭(zhēng)力。
3、在發(fā)展模式的創(chuàng)新上。
陜西“追趕超越”的重點(diǎn)是什么?
1、要在扎實(shí)要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展上求提升、求超越。
全省要保持年均增速高于全國(guó)平均水平，地方財(cái)政收入年均增長(zhǎng)10%，“十三五”末人均生產(chǎn)總值超過(guò)1萬(wàn)美元?！笆濉蹦?zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值占比達(dá)到15%，服務(wù)業(yè)增加值占比達(dá)到45%，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)到60%以上，非公經(jīng)濟(jì)占比達(dá)到58%，經(jīng)濟(jì)外向度超過(guò)15%。
2、要在扎實(shí)特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)上求提升、求超越。
“十三五”期間確保每年糧食產(chǎn)量穩(wěn)定在1250萬(wàn)噸以上，主要農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化率達(dá)到70%左右，農(nóng)業(yè)增加值達(dá)到2500億元，年均脫貧100萬(wàn)人左右、貧困縣摘帽14個(gè)以上，在全面小康路上不讓一個(gè)老鄉(xiāng)掉隊(duì)。關(guān)中、陜南重污染天數(shù)分別下降30%和20%，陜北基本消除重污染天氣，全省森林覆蓋率超過(guò)45%。
3、要在扎實(shí)加強(qiáng)文化建設(shè)上求提升、求超越。
“十三五”期間文化產(chǎn)業(yè)增加值年均增長(zhǎng)15%以上，占比達(dá)到6%，建設(shè)20xx個(gè)社區(qū)文化中心(室)和250個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)綜合性文化設(shè)施，旅游業(yè)增加值占比達(dá)到8.8%，旅游業(yè)對(duì)全省gdp綜合貢獻(xiàn)達(dá)到15.8%。
4、要在扎實(shí)做好保障和改善民生工作上求提升、求超越。
面向大多數(shù)、緊盯最底層，在民生事業(yè)、群眾增收、社會(huì)保障等方面，拿出更多、更實(shí)、更具體的舉措。全面實(shí)施20xx年免費(fèi)教育，五年新增城鎮(zhèn)就業(yè)220萬(wàn)人。人均可支配收入趕超全國(guó)平均水平，年均增長(zhǎng)不低于10%。
5、要在扎實(shí)落實(shí)全面從嚴(yán)治黨上求提升、求超越。
把弘揚(yáng)延安精神與改革創(chuàng)新的時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)，切實(shí)抓好干部理想信念、黨性修養(yǎng)、能力素質(zhì)教育培訓(xùn)。真正選拔出忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶刹?，不斷提高選人用人公信力。提升基層組織的戰(zhàn)斗力、對(duì)上級(jí)政策的執(zhí)行力，提高黨組織和黨員存在問(wèn)題的解決率、群眾的滿(mǎn)意率。堅(jiān)持為用人單位松綁、為人才本身松綁，堅(jiān)持柔性引才、柔性服務(wù)，用好現(xiàn)有人才、穩(wěn)定關(guān)鍵人才、打造高端人才、引進(jìn)緊缺人才，為“追趕超越”提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支持。
怎樣助推和保障“追趕超越”?
1、打好這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，首先要選準(zhǔn)主攻點(diǎn)。
每一個(gè)地方、每一個(gè)部門(mén)、每一個(gè)單位、每一個(gè)企業(yè)，都要搞清楚“我是誰(shuí)”“追趕誰(shuí)”“超越誰(shuí)”。縱向上，既要一級(jí)對(duì)標(biāo)一級(jí)、全省對(duì)標(biāo)中央，又要對(duì)標(biāo)自己的歷史，比發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展速度。橫向上，要對(duì)標(biāo)發(fā)達(dá)地區(qū)、對(duì)標(biāo)行業(yè)先進(jìn)水平，既比綜合指標(biāo)，又比單項(xiàng)指標(biāo)，找差距、尋短板，比出不足、比出壓力、比出動(dòng)力。
2、打好這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，還要立好軍令狀。
黨委(黨組)書(shū)記要負(fù)主體責(zé)任、第一責(zé)任，班子成員負(fù)直接責(zé)任，每一項(xiàng)具體工作都要責(zé)任到人、任務(wù)到人，真正做到一級(jí)帶著一級(jí)干、一級(jí)干給一級(jí)看。省委將一季度一督查、一季度一點(diǎn)評(píng)，層層傳導(dǎo)壓力、倒逼責(zé)任落實(shí)。
3、打好這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，也要振奮精氣神。
需要大膽探索、大膽實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，需要擔(dān)在難處、擔(dān)在實(shí)處、擔(dān)在深處，需要迎難而上、知難而進(jìn)、克難而勝，需要解放思想、實(shí)事求是、強(qiáng)力推進(jìn)。
4、打好這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，更要落實(shí)問(wèn)責(zé)制。
要圍繞“追趕超越”，進(jìn)一步調(diào)整完善設(shè)置考核指標(biāo)，確保按照“三項(xiàng)機(jī)制”兌現(xiàn)考核獎(jiǎng)懲。各級(jí)黨委(黨組)書(shū)記在年度述職述廉述效時(shí)，要主題匯報(bào)“追趕超越”進(jìn)展情況。對(duì)那些推進(jìn)有力、成效突出的，按照“三項(xiàng)機(jī)制”該表彰的表彰，該獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，該重用的重用;對(duì)那些進(jìn)展緩慢、工作不力的，按照“三項(xiàng)機(jī)制”該誡勉的誡勉，該調(diào)整的調(diào)整，該處理的處理。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十七
作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自信、有愛(ài)心的品德。這個(gè)過(guò)程中，我們需要付出大量的精力和時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他行業(yè)的奉獻(xiàn)。然而，教師超越奉獻(xiàn)的本質(zhì)在于不僅僅停留在教書(shū)育人的角色上，同時(shí)還要在多個(gè)方面超越自我。
第二段：超越自我，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
一個(gè)優(yōu)秀的教師必須不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，保持對(duì)新知識(shí)和教育理論的關(guān)注。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，教師才能夠更好地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。此外，不斷學(xué)習(xí)也讓教師保持教學(xué)的新鮮感和激情，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：超越課堂，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展。
教師的責(zé)任不僅僅局限于教書(shū)育人，還要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。在課外時(shí)間，教師可以組織各種興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)。更重要的是，教師要成為學(xué)生的良師益友，關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
第四段：超越教室，參與社區(qū)服務(wù)。
教師是社會(huì)的一員，作為教育工作者，他們有責(zé)任參與社區(qū)服務(wù)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。教師可以組織學(xué)生參加社區(qū)義工活動(dòng)，參與環(huán)境保護(hù)、扶貧濟(jì)困等公益事業(yè)，讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)社會(huì)。通過(guò)社區(qū)服務(wù)，教師不僅能夠拓寬自己的視野，也能夠讓學(xué)生培養(yǎng)更廣闊的社會(huì)責(zé)任感和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
超越奉獻(xiàn)，不僅是教師的責(zé)任，更是教師個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)超越自我、超越課堂、超越教室，我們不僅可以成為優(yōu)秀的教育者，更能夠在教學(xué)中成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們不斷成長(zhǎng)，成為更好的自己。
通過(guò)超越奉獻(xiàn)，教師們能夠給學(xué)生一種榜樣，激勵(lì)他們?nèi)コ阶约海谌粘W(xué)習(xí)中做到全面發(fā)展、多元發(fā)展。我相信，只有通過(guò)教師的超越奉獻(xiàn)，我們才能夠培養(yǎng)出更多有愛(ài)心、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀青年，讓他們成為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十八
為了深入貫徹全市“落實(shí)三項(xiàng)機(jī)制、加快追趕超越”精神要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、廓清思路、提振信心，激發(fā)基層干部、教師干事創(chuàng)業(yè)激情，深化作風(fēng)建設(shè)，凝聚發(fā)展強(qiáng)大合力，加快教育追趕超越?，F(xiàn)就教育系統(tǒng)落實(shí)三項(xiàng)機(jī)制、深化作風(fēng)建設(shè)、加快追趕超越有關(guān)工作安排如下:。
一、指導(dǎo)思想。
加快追趕超越”大會(huì)精神。深化全系統(tǒng)“兩學(xué)一做一爭(zhēng)當(dāng)”學(xué)習(xí)教育和干部思想紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)。以落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”為牽總，用鼓勵(lì)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)干部動(dòng)力活力，用容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制釋放干部創(chuàng)新創(chuàng)造才能，用能上能下機(jī)制選好用好干部，營(yíng)造干部干事創(chuàng)業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)、優(yōu)勝劣汰的良好氛圍。開(kāi)展“干在實(shí)處、提高質(zhì)量、爭(zhēng)先進(jìn)位、走在前列”轉(zhuǎn)作風(fēng)活動(dòng)，深化作風(fēng)建設(shè)、激發(fā)干部士氣、謀劃今后工作，打造一直“特別講政治、特別講作風(fēng)、特別能吃苦、特別能出彩”的干部教師隊(duì)伍，以“干在實(shí)處”的勇毅，推動(dòng)教育工作“走在前列”，確保追趕超越與全市同步夠格，打造教育追趕超越的“韓城方案”，助力“十三五”教育發(fā)展起步開(kāi)航。
二、增強(qiáng)“四種意識(shí)”
加快教育追趕超越，必須始終把干部思想政治教育工作作為“先手棋”。要以深化“兩學(xué)一做一爭(zhēng)當(dāng)”學(xué)習(xí)教育為總攬，堅(jiān)持把紀(jì)律規(guī)矩挺到最前面，緊緊抓住學(xué)習(xí)教育不放松，引導(dǎo)干部教師切實(shí)增強(qiáng)“四種意識(shí)”，進(jìn)一步凝聚加快發(fā)展的意識(shí)和合力。
(一)增強(qiáng)看齊意識(shí)。始終在思想、政治和行動(dòng)上全方位向黨中央和上級(jí)要求看齊，正確處理保證政令暢通和立足實(shí)際創(chuàng)造性開(kāi)展工作的關(guān)系。始終把中省和市委的要求貫穿到教書(shū)育人的全過(guò)程，落實(shí)到教育工作的各方面。堅(jiān)決做到執(zhí)行重大決策部署不動(dòng)搖，不在貫徹落實(shí)上打折扣、做選擇、搞變通，決不搞“上有政策、下有對(duì)策”，也絕不對(duì)中央大政方針和重大決策部署口無(wú)遮攔、評(píng)頭論足，做嚴(yán)守政治紀(jì)律、自覺(jué)維護(hù)中央權(quán)威的表率。對(duì)已經(jīng)明確的政策，盡早盡快制定實(shí)施方案，出臺(tái)具體辦法，不折不扣地完成好市委、市政府確定的剛性指標(biāo)、任務(wù)和要求。對(duì)確定的重大項(xiàng)目，要做好統(tǒng)籌安排、量化指標(biāo)，確保配套措施到位、資源支持到位、工作力量到位。
(二)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。牢固樹(shù)立面向大局、面向社會(huì)、面向師生的服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持從各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和師生實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)服務(wù)方向和內(nèi)容，謀劃設(shè)計(jì)好服務(wù)載體和活動(dòng)，在服務(wù)中促進(jìn)教育發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)。重點(diǎn)解決好服務(wù)缺位、越位、錯(cuò)位的問(wèn)題，確保學(xué)校把更多的時(shí)間精力用在辦學(xué)治校、提高質(zhì)量上。要積極回應(yīng)學(xué)校辦學(xué)需求和師生訴求，從學(xué)校反映最多、師生愿望最迫切的事做起，為學(xué)校提供及時(shí)便利、優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，為師生營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
(三)增強(qiáng)嚴(yán)實(shí)意識(shí)。切實(shí)強(qiáng)化從嚴(yán)從實(shí)的干事品格，樹(shù)立言必行、行必果和定了就干、干就干成、干就干好的施政新風(fēng)，確保各項(xiàng)工作高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)、高質(zhì)量完成。各類(lèi)資料的數(shù)據(jù)必須真實(shí)、可靠、管用，各類(lèi)經(jīng)費(fèi)的分配使用都必須講程序、求效益、受監(jiān)督，各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)的部署必須分解到部門(mén)、具體到個(gè)人、落實(shí)到崗位。重大工作要有明確的任務(wù)書(shū)、時(shí)間表、路線圖，重要事項(xiàng)要嚴(yán)格實(shí)行臺(tái)賬管理，做到動(dòng)態(tài)監(jiān)控、銷(xiāo)號(hào)落實(shí)。
(四)增強(qiáng)紀(jì)律規(guī)矩意識(shí)。要牢固樹(shù)立紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)、堅(jiān)決摒棄特權(quán)思想，個(gè)人堅(jiān)決服從組織。要堅(jiān)持按程序辦事，重大問(wèn)題該請(qǐng)示的請(qǐng)示、該匯報(bào)的匯報(bào)，嚴(yán)禁違規(guī)用權(quán)、擅自越權(quán)。要把落實(shí)廉潔自律《準(zhǔn)則》、紀(jì)律處分《條例》和問(wèn)責(zé)《條例》作為選人用人的準(zhǔn)則和標(biāo)尺，圍繞讓干部樹(shù)立“三項(xiàng)機(jī)制”的理念導(dǎo)向抓好落實(shí)，尤其重點(diǎn)破解一些干部身上不同程度存在的浮躁之風(fēng)、虛假之風(fēng)、懶惰之風(fēng)、扯皮之風(fēng)等。要堅(jiān)持從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)，加快形成有紀(jì)必依、有規(guī)必循，違紀(jì)必究、違規(guī)必查的新常態(tài)。
三、開(kāi)展“八個(gè)怎么辦”大討論。
在今年7月31日召開(kāi)的全市“落實(shí)三項(xiàng)機(jī)制、加快追趕超越”動(dòng)員大會(huì)上。褚錦峰市長(zhǎng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出“八個(gè)為什么”，李智遠(yuǎn)書(shū)記就學(xué)習(xí)討論、謀劃發(fā)展提出具體要求。結(jié)合教育工作，市局提出“八個(gè)怎么辦”，請(qǐng)各單位結(jié)合“兩學(xué)一做一爭(zhēng)當(dāng)”學(xué)習(xí)教育開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多提幾個(gè)怎么辦，形成各自的討論成果，進(jìn)一步明晰發(fā)展思路，補(bǔ)齊短板、迎頭趕上。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇一
李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生的故事以及他的教育理論，深深影響著我，教學(xué)技巧和教育思想潛移默化中我得到提升。
《教師的解放與超越》這一書(shū)，分成了六個(gè)內(nèi)容話題：觀念，突破，心境，幸福，智慧，呼和建言。
一，樹(shù)立正確的教育觀念。
1.我們的教育者不能丟了為了每一個(gè)孩子發(fā)展的初心。
2.教育要有兒童視角。
3.學(xué)生的分?jǐn)?shù)屬于隱私，應(yīng)該受到保護(hù)。
4.要求學(xué)生做到的，教師首先做到。比如，國(guó)旗的站姿，文明舉止、讀課外書(shū)等，凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)起榜樣。否則會(huì)鬧“自己是一攤爛泥卻恨鐵不成鋼的”笑話。
5.素質(zhì)教育不是唯分?jǐn)?shù)的教育，是人的心靈、個(gè)性、尊嚴(yán)全面發(fā)展，是內(nèi)涵豐富的教育。
6.教育是慢的藝術(shù)，急功近利要不得。
7.互聯(lián)網(wǎng)和人工智能永遠(yuǎn)不可能取代教師活生生的教育。
二，突破枷鎖，展現(xiàn)自我。
1.相信內(nèi)心深處，都藏著一個(gè)“卓越的自己”。
2.班主任的智慧從學(xué)生中來(lái)，從反思中來(lái)，從閱讀中來(lái)，從同行中來(lái)。于漪曾說(shuō)：“對(duì)孩子的愛(ài)，能夠讓一個(gè)老師變得聰明起來(lái)。”
3.做一個(gè)思考型的老師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫(xiě)作。
4.多一些理論學(xué)習(xí)，所謂的技巧，妙計(jì)，兵法等“操作性”的不存在普適性。
5.成為優(yōu)秀的教育者也需要天賦：對(duì)孩子具有立和七。
5.成為優(yōu)秀的教育者也需要天賦：對(duì)孩子具有親和力，內(nèi)心世界細(xì)膩而豐富，敏銳的洞察力，出色的語(yǔ)言表達(dá)能力，幽默感，浪漫氣質(zhì)。
三，心境寬，路才寬。
雖然環(huán)境惡劣，待遇低下，但憑著良知，懷著責(zé)任，發(fā)揮智慧，點(diǎn)點(diǎn)滴滴去做的老師或者領(lǐng)導(dǎo)，才能把教育之路走得更遠(yuǎn)，更寬。
四，追求教育幸福感。
雖然在教育實(shí)踐的這條路上，我沒(méi)能取得多么優(yōu)異的成績(jī)，但總覺(jué)得與孩子在一起，是最快樂(lè)的，一天不見(jiàn)，心里空落落的那種。
什么是教育?一個(gè)日子，一個(gè)孩子，就是教育。擦亮每一個(gè)日子，陪伴每一個(gè)孩子，就是教育的全部。讓教育充滿(mǎn)著詩(shī)意，讓教育編織成童話。我想，這也是我永遠(yuǎn)的追求。
五，智慧教育，成就人才。
組織課堂上需要老師的智慧，突發(fā)事件的處理，更需要老師的智慧。有時(shí)教育是不動(dòng)聲色，是不知不覺(jué)。最有效的教育往往是最自然的。李老師告訴我們，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是“體罰”，而是需要大愛(ài)與大智慧。
六，呼吁和建言。
盡職盡責(zé)做好自己，進(jìn)而超越自己，做家長(zhǎng)滿(mǎn)意，孩子喜歡的好老師。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇二
我的教育理念是:“樸素最美，關(guān)注人性做真教育;幸福至上，享受童心當(dāng)好老師?！拔液蛯W(xué)生共同追求的人生境界是:“讓人們因我的存在而感到幸福!”。這是一段寫(xiě)在《教師的解放與超越》一書(shū)封二上的一段話。很實(shí)，道出了一個(gè)老師最樸素的教育情懷:關(guān)注人性做真教育，享受童心當(dāng)好老師。
《教師的解放與超越》全書(shū)共分為觀念、突破、心境、幸福、智慧、呼吁、建言七個(gè)部分。總體感覺(jué)，看得懂、接地氣、很實(shí)在，沒(méi)有夸夸其談。在本書(shū)的自序中，李鎮(zhèn)西老師以巴金先生寫(xiě)給母校的四個(gè)字:“掏出心來(lái)”為主題。李老師寫(xiě)到:我不敢保證我的每一句話都是對(duì)的，但力求每句話都是真的。不媚上，不迎合，不從眾;言說(shuō)常識(shí)，傾吐實(shí)話，抒發(fā)真情。
在第一部分:觀念里。李鎮(zhèn)西老師開(kāi)宗明義，教育的“初心”在哪里?一門(mén)心思辦“一切為了孩子的教育”，教育究竟是為了什么?為了社會(huì)發(fā)展，還是人的發(fā)展?教育上的初心，就是以每一個(gè)孩子為中心，讓教育重新回到一個(gè)個(gè)具體的孩子身上，關(guān)注人本身的成長(zhǎng)、發(fā)展與幸福，這就是教育的“以人民為中心”。唯有始終關(guān)注“人”，教育初心才永不丟失。教師教育的對(duì)象是學(xué)生，在教學(xué)中我們不僅僅是傳授知識(shí)，還要關(guān)注心靈:不只是看知識(shí)的正誤，還要看精神的善惡。好的教育一定要有人的氣息和溫度。
第二部分的標(biāo)題是突破。每個(gè)人的內(nèi)心深處，都潛藏著一個(gè)連你自己都不知道的“卓越的自己“。這是告訴大家每個(gè)人都有超越自己的可能，今天的你會(huì)超過(guò)昨天的你。怎么超越?答案是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。第一，跟學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。第二，在反思中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。第三，在閱讀中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。第四，向同行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三部分是心境。我的理解就是從心理層面上如何做一個(gè)好老師。不抱怨，做一個(gè)純粹的教師，保持一顆純凈的愛(ài)心。
如果說(shuō)前面是教師對(duì)自己的解放，那么后面應(yīng)該就是對(duì)自己的超越。“讓人們因我的存在而感到幸?！?，這是李鎮(zhèn)西老師送給歷屆學(xué)生的見(jiàn)面禮，后來(lái)成為武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校訓(xùn)。這句話和李鎮(zhèn)西老師所言的教育的初心是一致的，教育的落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)“人”。教師不問(wèn)收獲地辛勤耕耘著每天的課堂，把種子播撒進(jìn)歲月，等待著將來(lái)在不知何處的遠(yuǎn)方傳來(lái)種子發(fā)芽的聲音，聞到種子綻放的芬芳。
教育是愛(ài)的藝術(shù)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。真實(shí)有效的教育，往往發(fā)生在教師的不聲不響和學(xué)生的不知不覺(jué)之間。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為:真正的教育效果，總是發(fā)生在自然而然的情境中。教育者的教育目的一定要非常明確，教育過(guò)程一定要不露痕跡。當(dāng)我們處處刻意表現(xiàn)教育時(shí)，教育往往不會(huì)出現(xiàn)，這叫“多情總被無(wú)情惱”:當(dāng)我們忘掉教育而忠于生活本身的邏輯時(shí)，教育往往如愿而至，這叫“道是無(wú)晴(情)卻有晴(情)”。作為教師不但要有愛(ài)的能力，還要有愛(ài)的方法--這就是教育的智慧。
呼吁和建言是李鎮(zhèn)西老師站在一線教師的角度，為教師發(fā)聲，為教育回歸本源在吶喊。李老師的呼吁和建言是建立在真實(shí)的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上得來(lái)的，真真切切的反應(yīng)了一線教師的心聲，實(shí)在佩服李老師!
“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。教育是慢的藝術(shù)，好的教育必須是以愛(ài)為靈魂，靜待花開(kāi),在這個(gè)浮躁的世界里，讀這本書(shū)猶如涓涓細(xì)流，溫潤(rùn)心田。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心去育人，新學(xué)期開(kāi)校之際，借用李鎮(zhèn)西老師的一句話送給自己:讓我的學(xué)生因我的存在而感到幸福。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇三
在2022年暑假期間，我有興拜讀了李鎮(zhèn)西老師《教師的解放與超越》這本書(shū)，通過(guò)拜讀，使我從內(nèi)心感受頗深，受益非淺。
我認(rèn)為，這本書(shū)是通過(guò)從教師觀念、自我突破、教師心境幸福、教師智慧、教師希望與發(fā)展方向等方面闡述的。
通觀全書(shū)，讓我身同感受的是：李老師說(shuō)：“我最幸福的就是我的職業(yè)和我的愛(ài)好完全融為一體”，結(jié)合他自身的一些親身感受李老師認(rèn)為：教育教學(xué)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)，一定要有兒童思維，要用孩子的眼光看世界。我最幸福的就是我的職業(yè)和我的愛(ài)好融為一體，如果一個(gè)人的愛(ài)好和職業(yè)是一致的，他就是幸福的。只有真心熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，才能在自己的努力工作中感到自己是幸福的。要做一個(gè)有故事的老師，每個(gè)故事都要充滿(mǎn)人性，浪漫而富有情趣，這才是教育才是幸福的老師。教師是知識(shí)分子，要保持思想上自我認(rèn)知，要保持精神獨(dú)立，從而每天處在充實(shí)而快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)生活中，完成自己的教學(xué)工作。
李老師還談到他的成名作《愛(ài)心與教育》這是他和他的學(xué)生共同創(chuàng)作的童話，感謝他們一起編織了這么美好的故事。李老師通過(guò)與學(xué)生合作，從而與學(xué)生融為一體，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。在李老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們集體朗讀了最后幾句，我堅(jiān)信你們將會(huì)成為真正的人，成為忠于祖國(guó)的愛(ài)國(guó)者，成為世界公民，成為很好的朋友，成為充滿(mǎn)愛(ài)心的父母雙親。最后齊聲朗讀，讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?，伴隨著這洪亮的聲音結(jié)束了課。李老師衷心的說(shuō)，讓教育充滿(mǎn)詩(shī)意，把教育編織成童話，什么是教育?一個(gè)日子，一個(gè)孩子，就是教育。擦亮每一個(gè)日子，陪伴每一個(gè)孩子就是教育的全部。我們要認(rèn)真思考，思考怎樣把自己在教育工作中的美好時(shí)光，為孩子們美好的未來(lái)增磚添瓦呢!
作為一名合格的班主任，其智慧從何而來(lái)?
首先，從學(xué)生中來(lái)，從教師的成長(zhǎng)角度，向?qū)W生學(xué)習(xí)也是非常必要的。和學(xué)生朝夕相處，一言一行都在學(xué)生的注視下，優(yōu)點(diǎn)與缺陷，成功失誤，精彩與暗淡，高尚與庸俗都躲不過(guò)幾十雙眼睛，老師主動(dòng)把自己的工作交給學(xué)生評(píng)價(jià)，不但能夠培養(yǎng)他們自主創(chuàng)造的能力，更能從他們?cè)u(píng)判中明優(yōu)劣、知得失，這正是我們智慧的增長(zhǎng)。
其次，從反思中來(lái)。思考當(dāng)然不只是反思，但李老師所說(shuō)的思考，主要指反思，即對(duì)自己實(shí)踐進(jìn)行的研究、審視、咀嚼、解剖、追問(wèn)……。這種反思的習(xí)慣與能力正是任何一個(gè)老師走向成功的必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。我們每天賣(mài)面對(duì)學(xué)生上課、談心、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、開(kāi)展活動(dòng)、接待家長(zhǎng)、處理突發(fā)事件……這一切都是我們反思的對(duì)象。
最后，從閱讀中來(lái)。應(yīng)該是一名閱讀者，而且終身閱讀者，或者說(shuō)終身學(xué)習(xí)的身體力行者，因?yàn)榉此己烷喿x往往密不可分，在閱讀中思考，在思考中閱讀，這樣的老師會(huì)把閱讀當(dāng)成每天的洗臉、刷牙、吃飯一樣。第四，從同行中來(lái)。這里的同行首先包括身邊的一些優(yōu)秀的老師或不一定有優(yōu)秀稱(chēng)號(hào)但富有經(jīng)驗(yàn)的老師。除了向身邊的老師學(xué)習(xí)，還可以向國(guó)內(nèi)外名師學(xué)習(xí)。
總之，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。讀一本好書(shū)受益匪淺，猶如重新得到心靈上的一次洗禮。閱讀李老師的書(shū)，，從李老師的自我介紹經(jīng)驗(yàn)中收益頗多。我作為一名半路入行教育的小學(xué)教師，我認(rèn)為我應(yīng)走的路還很長(zhǎng)，借鑒書(shū)中良好建議，從熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)出發(fā)，踏實(shí)、務(wù)實(shí)、學(xué)習(xí)，從而使自己在教師這個(gè)行業(yè)中不斷進(jìn)步不斷的進(jìn)步。努力爭(zhēng)取做一名合格的，讓家長(zhǎng)學(xué)生都滿(mǎn)意的教師，也要做一個(gè)有幸福感的教師。讓這個(gè)世界因?yàn)橛形覀兣ぷ鞫迂S富多彩。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇四
阿德勒在他的學(xué)說(shuō)里，尤其強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。他認(rèn)為，人們總是追尋生命的意義，然而，很多人忽略了一點(diǎn)，那就是個(gè)人意義沒(méi)有任何價(jià)值，真正的生命意義存在于與他人的交互作用中。
他說(shuō)，對(duì)他人有意義的，才能算是意義。
一、生命意義。
個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為，所有的問(wèn)題可歸于職業(yè)、交際和兩性這三個(gè)問(wèn)題。
如果一個(gè)人交友廣泛，人脈很多，事業(yè)有成，擁有甜蜜的愛(ài)情和幸福的生活。
那么，我們可以判定：這個(gè)人眼中的生活是豐富的，是充滿(mǎn)創(chuàng)造性的，為了實(shí)現(xiàn)機(jī)遇和機(jī)會(huì)，應(yīng)該努力克服眼下的所有困難。
這說(shuō)明，生命的意義在于樂(lè)于關(guān)注他人，渴望成為社會(huì)大家庭中的一員，夢(mèng)想著為人類(lèi)和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
罪犯、酗酒者、自殺者...這些人之所以失敗，在于他們對(duì)待職業(yè)、交際和兩性問(wèn)題時(shí)，從不尋求他人的幫助，對(duì)于社會(huì)缺乏興趣和安全感。
所有真正“生命意義“的真正標(biāo)識(shí)是：可以與他人分享，且得到絕大多數(shù)人認(rèn)可。
所以能夠成功應(yīng)對(duì)生活難題的人似乎都明白生命的意義在于懂得關(guān)注他人，與他人合作;在遇到困難時(shí)，能用不損害他人利益的方式解決。
那么，這時(shí)候很多人疑惑了：自己的利益如何保障呢?
答：如果一個(gè)人的理想和行為都向著為他人貢獻(xiàn)的方向，并為之努力，他的人生會(huì)自然朝著最能體現(xiàn)其生命價(jià)值的方向發(fā)展。他會(huì)為了這一目標(biāo)不斷調(diào)整自己，讓自己形成相符的使命感和責(zé)任感，并在實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)適應(yīng)此目標(biāo)的種種技能。確定了這一人生目標(biāo)之后，個(gè)體便自然而然進(jìn)行自我管理。自己的職業(yè)、交際和兩性問(wèn)題，也會(huì)迎刃而解。
二、童年的影響。
我們的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們沒(méi)有太大用處，起決定作用的是我們賦予經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知和意義。
@我發(fā)現(xiàn)我是被忽視兒童，我的思維里沒(méi)有關(guān)心和合作的概念，因?yàn)檫@些從小到大對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是如此陌生。
所以，成年后，我才發(fā)現(xiàn)，我不懂得如何去求助于人。而如果別人不主動(dòng)提供幫助，我便會(huì)覺(jué)得自己受到漠視。而且甚至我都不知道如何去博取他人的幫助和尊敬。
有時(shí)候我覺(jué)得別人不可信，甚至連自己都不可信。@。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇五
李鎮(zhèn)西老師的這句話讓我陷入了沉思......
首先，就是不斷地努力和堅(jiān)持，抓住一切能令自己提升的機(jī)遇。因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程就是一段追求探索并充滿(mǎn)驚喜的人生旅程。每一節(jié)課的40分鐘，我們用知識(shí)灌溉學(xué)生的心田;每一次的教學(xué)競(jìng)賽，我們?cè)诳简?yàn)、審核自己的教學(xué)效果;每一次的學(xué)習(xí)和鍛煉，我們的心靈更純潔、人格更高尚，身心更健康;每一次登上彰顯個(gè)性的舞臺(tái)，我們的人生閱歷更廣闊、更豐富……因此我們不能只陶醉于優(yōu)課獲獎(jiǎng)的喜悅，忙碌于公開(kāi)課的`巡演，辛勞于教學(xué)論文的撰寫(xiě)。行進(jìn)在這漫長(zhǎng)的教學(xué)之路中，我們更需要不斷地上下求索，去感受波浪式的教育。
其次，就是給自己一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦。如今，我們正生活在一個(gè)不平凡的時(shí)代，每天都在見(jiàn)證教育的日新月異。一個(gè)有準(zhǔn)備的人在直面機(jī)遇時(shí)，如果機(jī)智果然地抓住了它，就有希望塑造最優(yōu)秀的自己、造就最輝煌的人生。當(dāng)你為教學(xué)的創(chuàng)新而欣慰，為教學(xué)的困惑而質(zhì)疑，為忽閃的靈感而歡喜時(shí)，也許是師長(zhǎng)的一句點(diǎn)撥，也許是學(xué)生的一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)讓我們有全新的體驗(yàn)和感悟。
第三，是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和抓住機(jī)遇的智慧和才能。蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“人的一生仿佛在麥地中行走，也在尋找那最大的一株麥穗，有的人見(jiàn)到那顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下了它，有的人那么在比照中尋尋覓覓而錯(cuò)失良機(jī)，到頭來(lái)兩手空空?！逼椒捕Ｖ堑脑捳Z(yǔ)使我們感悟到，在人生不斷追求向前的征途中，只有目標(biāo)明確，目光敏銳，時(shí)刻做好準(zhǔn)備，處在最正確狀態(tài)的人，才能在正確的時(shí)間恰到好處的把美麗的“麥穗”牢牢的抓在手中，這樣的人生才不會(huì)留下遺憾。作為承當(dāng)育人重?fù)?dān)的我們應(yīng)該適時(shí)抓牢身邊機(jī)遇，在教育的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己最絢美的舞姿。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇六
暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《教師的解放與超越》，李老師用他自己的親身教育經(jīng)歷向教師娓娓道來(lái)，教師應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)自身的解放與超越，直擊我心，感受頗深。
李老師的的教育理念是那么的樸素，那么純真，這是一種能讓學(xué)生感到幸福的教育，能讓老師感到幸福的存在感。在老師當(dāng)中，最辛苦的就是班主任，面對(duì)形形色色的學(xué)生，有時(shí)會(huì)手忙腳亂，力不從心，李老師就向一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的方向，讓我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。
教師要想做好教育工作，一定要解放自己，突破自己，超越自我，讓學(xué)生能夠享受到幸福，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，特別是班主任，更應(yīng)如此。那么班主任怎樣獲得教育智慧呢?首先從學(xué)生中獲得教育智慧。我們每天面對(duì)的學(xué)生就是自己的“知識(shí)寶庫(kù)”、“妙計(jì)錦囊”。所以一代教育家陶行知就提出“向?qū)W生學(xué)習(xí)”的理念。所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”也是這個(gè)道理。班主任和學(xué)生朝夕相處，一言一行都在學(xué)生的注視下，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、成功和失敗、好與壞、丑與惡等，都躲不過(guò)幾十雙明亮的眼睛。老師主動(dòng)把自己的工作交給學(xué)生評(píng)價(jià)，不但能夠培養(yǎng)他們自主成長(zhǎng)的能力，更能從他們的評(píng)價(jià)中明優(yōu)劣、知得失，這正是我們智慧的增長(zhǎng)。其次從反思中獲得教育智慧，反思就是向自己學(xué)習(xí)。伴隨實(shí)踐的思考是獲得教育智慧的重要途徑，優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別其實(shí)不在做，而在思。做中思，思中做。要說(shuō)做，走進(jìn)校園，每個(gè)老師都忙。但是，帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，則是優(yōu)秀老師的不同之處。第三從閱讀中獲得教育智慧，反思和閱讀密不可分，在閱讀中反思，在反思中閱讀，把閱讀當(dāng)做每天必需的生活內(nèi)容，這樣教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。有閱讀習(xí)慣的老師，心靈必然開(kāi)放，沒(méi)有閱讀習(xí)慣的老師往往視野狹隘，將會(huì)阻礙教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
所謂“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”，所謂“超越自己”就是用一生的時(shí)間，去尋找那個(gè)讓自大的自我。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇七
10月12日，省委書(shū)記婁勤儉同志在與我省文藝界代表座談時(shí)發(fā)表了十分重要的講話。講話登高望遠(yuǎn)、氣勢(shì)恢宏、思想深刻，從俯瞰歷史、審視當(dāng)下、面向未來(lái)3個(gè)時(shí)間維度，闡明了如何在堅(jiān)定文化自信上把握意義、作出貢獻(xiàn)、扛好大旗，指出了建立文化自信的3個(gè)基礎(chǔ)、我們必須肩負(fù)的3種責(zé)任和建設(shè)文化大省的4件要事，是對(duì)總書(shū)記關(guān)于文化自信重要論述在陜西落地生根的自覺(jué)實(shí)踐，為全省上下堅(jiān)定文化自信、講好陜西故事指明了方向、提供了遵循。在中華民族5000多年文明發(fā)展長(zhǎng)卷中，咸陽(yáng)以其悠久的人文歷史、厚重的文化底蘊(yùn)，書(shū)寫(xiě)下了諸多璀璨奪目、絢麗多彩的篇章。站在新的歷史起點(diǎn)，我們更應(yīng)看齊中央和省委推動(dòng)文化繁榮發(fā)展的歷史擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)定決心，主動(dòng)傳承文化基因、堅(jiān)持文化自覺(jué)、增強(qiáng)文化自信，以文化“軟實(shí)力”打造發(fā)展“硬支撐”，為加快建設(shè)富強(qiáng)人文健康新咸陽(yáng)提供磅礴引力和不竭動(dòng)力。
準(zhǔn)確把握中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的本質(zhì)屬性和基本規(guī)律，進(jìn)一步夯實(shí)思想根基、堅(jiān)定文化立場(chǎng)?！案竟陶?，華實(shí)必茂;源流深者，光瀾必章”。從婁勤儉同志的重要講話中自己深刻認(rèn)識(shí)到，中國(guó)特色社會(huì)主義文化時(shí)代性非常鮮明，其既淵源于連綿不斷、博大精深的中華文化，又植根于波瀾壯闊的中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐;民族性非常濃厚，其“形成于民”“化民于俗”，吸納了民族文化中的優(yōu)秀因子，代表著中華民族的精神圖騰;群眾性非常廣泛，其來(lái)源于群眾、扎根于群眾、服務(wù)于群眾，從百姓生活中挖掘素材，從人民心聲中汲取營(yíng)養(yǎng)，做到了接地氣、有靈魂。探究咸陽(yáng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，無(wú)論是創(chuàng)建全國(guó)文明城市、培樹(shù)全民價(jià)值信仰，還是強(qiáng)化輿論宣傳引導(dǎo)、凝聚干群思想共識(shí)，無(wú)論是開(kāi)展文化外宣活動(dòng)、打造城市特色品牌，還是創(chuàng)新公共服務(wù)模式、積極推出精品力作，都可以清晰地看到，在推動(dòng)文化繁榮發(fā)展、實(shí)施文化強(qiáng)市戰(zhàn)略的實(shí)踐中，只有始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局出發(fā)，始終堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，始終以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，始終堅(jiān)持“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”發(fā)展方針，始終最大限度地滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，始終擴(kuò)大文化對(duì)外交流互鑒，才能使其獲取源源不竭的動(dòng)力、彰顯出強(qiáng)大的生命力。新的歷史起點(diǎn)上，我們必須深刻把握中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展的本質(zhì)屬性和規(guī)律特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)和堅(jiān)持已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)堅(jiān)定文化自信的底氣和勇氣，進(jìn)一步把握大勢(shì)、順應(yīng)趨勢(shì)，堅(jiān)持尊重傳統(tǒng)又貼近時(shí)代，堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)土又面向世界，堅(jiān)持內(nèi)化于心又外化于行，理直氣壯高揚(yáng)中華民族獨(dú)特的精神旗幟，堅(jiān)定不移守護(hù)咸陽(yáng)百姓最深層的精神追求，以高度的文化自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)推動(dòng)先進(jìn)文化健康持續(xù)發(fā)展。
大力挖掘和提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步豐富道德涵養(yǎng)、激活文明因子。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化發(fā)展的母體，更是文化自信的“根”和“魂”。認(rèn)真研讀婁勤儉同志重要講話，自己由衷地感到，一地一域越是“文化積淀深厚”，越要守望這“根”這“魂”，“深入挖掘蘊(yùn)含其中的價(jià)值理念、道德規(guī)范、治國(guó)智慧，以文化人、以史資政，在溯源尋根中凝心鑄魂”。2300多年前，秦孝公在咸陽(yáng)定都建制、變法圖新，度量衡的統(tǒng)一、郡縣制的確立、書(shū)同文車(chē)同軌的推行以及中華民族大一統(tǒng)格局由此發(fā)端，思想勃興、文化演進(jìn)、王朝更迭的一幕幕歷史大劇紛紛上演。大地原點(diǎn)精準(zhǔn)定位我國(guó)幾何版圖中心，古絲綢之路第一驛站標(biāo)注史上繁榮，外交使者班超經(jīng)略西域捍衛(wèi)大國(guó)尊嚴(yán)，關(guān)學(xué)鼻祖張載“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開(kāi)太平”的理念詮釋秦人文化自覺(jué)。以二十四孝中“刻木事親”、“賣(mài)身葬父”和“親嘗湯藥”為代表的孝道文化，以后稷教民稼穡為代表的農(nóng)耕文化，以商鞅變法為代表的政治文化，以千年大佛寺為代表的佛學(xué)文化，以弦板腔、民間剪紙為代表的民俗文化，以鄭國(guó)渠為代表的水利文化等，也都在不同歷史時(shí)期綻放異彩、交相輝映，無(wú)不蘊(yùn)含著豐富的治國(guó)理政智慧、倫理道德觀念和精神價(jià)值追求，對(duì)形成和豐富中華民族精神發(fā)揮了十分重要的作用?！安煌緛?lái)才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能更好創(chuàng)新”。我們一定要堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)持古為今用、兼收并蓄、推陳出新，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，在地理標(biāo)志產(chǎn)品、城市建設(shè)、生態(tài)保護(hù)和公共服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域彰顯秦風(fēng)秦韻秦文化，擦亮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素底色，讓收藏在禁宮館閣中的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫(xiě)在典章古籍里的文字走出來(lái)、活起來(lái)，在補(bǔ)充、拓展、完善中發(fā)揮資政育人、成風(fēng)化人的作用，讓咸陽(yáng)歷史文化不斷煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
廣泛繼承和弘揚(yáng)革命歷史文化，進(jìn)一步鑄牢理想信念、汲取前進(jìn)力量。孕育和成長(zhǎng)于戰(zhàn)斗歲月中的革命文化，是中國(guó)道路、中國(guó)理論和中國(guó)制度發(fā)展的深厚土壤，是我們黨的寶貴精神財(cái)富，涵育著中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治情懷和執(zhí)政理念，賦予了中華文化與時(shí)偕行、歷久彌新的時(shí)代特征。婁勤儉同志指出：“陜西是中國(guó)革命走向勝利的地方。”同樣，咸陽(yáng)這片具有悠久而光榮革命傳統(tǒng)的紅色熱土，三十年代末至四十年代初是圣地延安的“南大門(mén)”，有馬欄、爺臺(tái)山以及陜西、山西、河南原省委機(jī)關(guān)等大量革命舊址，積聚形成的馬欄革命傳統(tǒng)極大地豐富了延安精神，是黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的高度凝結(jié)。自覺(jué)傳承紅色基因，堅(jiān)定革命文化自信，咸陽(yáng)有家園依托、有史跡佐證、有時(shí)代責(zé)任。我們一定要深度挖掘彌足珍貴的紅色資源，加強(qiáng)各類(lèi)紀(jì)念設(shè)施的保護(hù)利用，沐浴共產(chǎn)黨人的理想之火、信仰之光，使紅色基因在具體內(nèi)容和表現(xiàn)形式上不斷完善、充實(shí)和發(fā)展，始終不忘信念初心、赤子初心、趕考初心、使命初心，切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定執(zhí)著追理想、實(shí)事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關(guān)、依靠群眾求勝利，在統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、貫徹落實(shí)五大發(fā)展理念中續(xù)寫(xiě)時(shí)代的光榮與夢(mèng)想，把婁勤儉同志“堅(jiān)持正確方向，與黨同心同德”的要求落到實(shí)處。堅(jiān)持黨性和人民性的高度統(tǒng)一，牢牢把意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)掌握在手中，旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無(wú)主義和文化虛無(wú)主義，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，從黨的偉大精神中篤定前行目標(biāo)、汲取奮進(jìn)營(yíng)養(yǎng)，在賡續(xù)紅色傳統(tǒng)中張揚(yáng)文化自信、走好新長(zhǎng)征路，真正讓我們黨倡導(dǎo)的先進(jìn)文化浸潤(rùn)人民群眾的心田。
叫響做實(shí)咸陽(yáng)精神和城市品牌，進(jìn)一步強(qiáng)化文化支撐、引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚。“參天之木，必有其根;懷山之水，必有其源”。千百年來(lái)，老秦人秉承特有的文化氣質(zhì)和精神密碼，取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流互鑒，不斷豐富和拓展著咸陽(yáng)精神的時(shí)代內(nèi)涵。黨的十八大之后，我們鮮明提出了“崇德包容、尚法創(chuàng)新”咸陽(yáng)精神和“大秦故都、德善咸陽(yáng)”城市品牌。其中，崇德是咸陽(yáng)人的品質(zhì)，包容是咸陽(yáng)人的胸懷，尚法是咸陽(yáng)人的遵循，創(chuàng)新是咸陽(yáng)人的路徑，這是支撐咸陽(yáng)未來(lái)發(fā)展的精神文化特質(zhì)。落實(shí)婁勤儉同志“提升文化重鎮(zhèn)地位、傳好文化陜西大旗”的要求，我們一定要以創(chuàng)建全國(guó)文明城市為抓手，強(qiáng)化文化的浸潤(rùn)、支撐和引領(lǐng)作用，將共建共享理念貫穿到群眾性精神文明創(chuàng)建工作全過(guò)程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到社會(huì)生活各領(lǐng)域，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、具有廣泛參與性的方式，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，唱響愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的時(shí)代主旋律，提升社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)水平，進(jìn)一步叫響做實(shí)咸陽(yáng)精神和城市品牌，不斷提振人民群眾的精氣神，更好提升城市的內(nèi)涵和氣質(zhì)，精心打造內(nèi)外兼修、形神兼?zhèn)洹⑿阃饣壑械囊司右藰I(yè)宜游新咸陽(yáng)，切實(shí)增進(jìn)人們對(duì)咸陽(yáng)的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。
全面促進(jìn)文化事業(yè)繁榮和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步放大特色優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。婁勤儉同志指出，“扛好文化大旗”，“一靠歷史積淀，二靠名家大師，三靠精品力作”。咸陽(yáng)歷史遺存豐富，文化人才眾多，民俗文化浩繁，推動(dòng)文化事業(yè)繁榮和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有基礎(chǔ)、有條件。依托豐厚的文化資源和厚重的文化土壤，放大特色優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，更是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下實(shí)現(xiàn)爬坡過(guò)坎、追趕超越的致勝之道。我們一定要牢固樹(shù)立以人民為中心的發(fā)展思想，深入貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展理念，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把社會(huì)效益放在首位，注重社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一，推動(dòng)文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化特色優(yōu)勢(shì)向發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持“二為”方向、“雙百”方針，加快市民文化中心等重大文化設(shè)施建設(shè)，聚力辦好省運(yùn)會(huì)，推進(jìn)基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化發(fā)展，保障人民基本文化權(quán)益，加強(qiáng)文化人才培養(yǎng)，培育更多名家大師，扶持重大題材創(chuàng)作，推出越來(lái)越多有筋骨有道德有溫度的精品力作，講好咸陽(yáng)故事、傳遞咸陽(yáng)聲音，重振西部文化重鎮(zhèn)的雄風(fēng)，為咸陽(yáng)人民提供源源不斷的精神動(dòng)力和可感可知的文化食糧。堅(jiān)持以文興城，依托深沉厚重的歷史文脈、光榮悠久的革命傳統(tǒng)、豐富多彩的民俗文化，深化文化體制機(jī)制改革，積極發(fā)展“文化+”，放大馬欄紅色旅游小鎮(zhèn)和馬嵬驛、袁家村等鄉(xiāng)村旅游的輻射帶動(dòng)作用，充分釋放文化資源“乘數(shù)效應(yīng)”，做到文化與旅游融合、文化與創(chuàng)意融合、文化與互聯(lián)網(wǎng)融合，真正使文化產(chǎn)業(yè)成為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的著力點(diǎn)、市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)和提升發(fā)展軟實(shí)力的支撐極。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇八
“善謀者勝，遠(yuǎn)謀者興”，對(duì)渭南經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)進(jìn)行高屋建瓴地宏觀把握，有助于開(kāi)拓者認(rèn)清形勢(shì)，把握趨勢(shì)，少走彎路，提高效率。在剛剛召開(kāi)的全市進(jìn)一步落實(shí)追趕超越要求務(wù)虛會(huì)上，市委書(shū)記陸治原明確指出：未來(lái)五年，是我們決勝小康的關(guān)鍵期，發(fā)展的主題必須凸顯旗幟指引和中省要求，牢牢把握追趕超越這個(gè)核心。
去年習(xí)總書(shū)記來(lái)陜視察重要講話發(fā)表之后，全省各級(jí)各部門(mén)牢記總書(shū)記殷殷囑托和親切關(guān)懷，學(xué)深悟透講話精神深刻內(nèi)涵，系統(tǒng)謀劃科學(xué)路徑，奮力譜寫(xiě)改革發(fā)展新篇章，讓三秦父老共享改革發(fā)展成果。如今，“追趕超越”已經(jīng)成為渭南廣大干部群眾強(qiáng)大的思想共識(shí)和發(fā)展引擎。今后，我們要勇于創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)力，把奮力實(shí)現(xiàn)追趕超越作為實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展各項(xiàng)工作的行動(dòng)指南，體現(xiàn)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各方面、貫穿于黨建工作全過(guò)程，切實(shí)增強(qiáng)落實(shí)追趕超越要求的使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
追趕超越是總書(shū)記的囑托要求?！瓣兾髡幱谧汾s超越階段”這一重要論斷，是習(xí)總書(shū)記放眼全球形勢(shì)、把握國(guó)家大局作出的科學(xué)判斷，是對(duì)陜西踐行新發(fā)展理念的總體要求，順應(yīng)我省發(fā)展態(tài)勢(shì)，符合渭南市情，為我市進(jìn)一步推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)追趕超越確立了目標(biāo)、增添了動(dòng)力。作為中華文明的重要發(fā)祥地，作為總書(shū)記的家鄉(xiāng)，我市黨員干部必須牢記囑托，率先落實(shí)總書(shū)記要求，拿出敢闖的勇氣、實(shí)干的勁頭、擔(dān)當(dāng)?shù)木辰?，?jiān)定地把追趕超越作為渭南未來(lái)五年發(fā)展的主題，奮力爭(zhēng)當(dāng)全省追趕超越的排頭兵。
追趕超越是渭南決勝小康的使命擔(dān)當(dāng)。從今年我市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)看，上半年是6.5%，前三季度為7.5%，實(shí)現(xiàn)年初確定的9%左右增長(zhǎng)壓力很大，與“十三五”提出的年均10%增長(zhǎng)差距不小。我們必須認(rèn)清形勢(shì)、敢為人先，不斷打破體制機(jī)制的瓶頸制約，釋放發(fā)展活力、激發(fā)改革動(dòng)力;堅(jiān)持務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)、埋頭苦干，不斷把渭南超越發(fā)展推向新高度;勇于面對(duì)問(wèn)題、迎難而上，為黨和人民盡責(zé)分憂(yōu)、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力加油。
追趕超越要成為渭南黨員干部的精神標(biāo)識(shí)。追趕超越既是一項(xiàng)神圣使命，更是一種精神標(biāo)識(shí)。目前，全市人心思進(jìn)、共謀發(fā)展，各縣(市、區(qū))你追我趕、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，形成了追趕超越的良好氛圍。黨員干部要始終保持這種精氣神，持續(xù)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)貫徹xx屆六中全會(huì)精神與省委會(huì)議精神緊密結(jié)合，納入“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，系統(tǒng)抓好學(xué)習(xí)貫徹工作，精研細(xì)讀、融會(huì)貫通，深刻領(lǐng)會(huì)“追趕超越”和“五個(gè)扎實(shí)”要求的精神實(shí)質(zhì)，以實(shí)干實(shí)績(jī)作好表率。
百舸爭(zhēng)流，凝心聚力正逢時(shí);千帆競(jìng)發(fā)，追趕超越定實(shí)現(xiàn)。我們一定要充分利用我市先天有利資源，緊抓當(dāng)前發(fā)展大好機(jī)遇，拿出只爭(zhēng)朝夕、爭(zhēng)創(chuàng)一流的干事激情，拿出不畏艱難、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職庑亟?，拿出真抓?shí)干、狠抓落實(shí)的工作作風(fēng)，聚焦追趕、聚力超越，干在實(shí)處、走在前列，使“追趕超越”成為當(dāng)代渭南發(fā)展的最強(qiáng)音。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇九
11月15日至16日，(陜西)省委書(shū)記婁勤儉深入漢中市調(diào)研。他強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆六中全會(huì)精神，充分發(fā)揮漢中區(qū)位、工業(yè)、文化、生態(tài)等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加快追趕超越步伐，確保同步夠格全面建成小康社會(huì)。
15日上午，婁勤儉來(lái)到洋縣有機(jī)產(chǎn)業(yè)園志建藥業(yè)銀杏深加工項(xiàng)目，了解技術(shù)工藝、產(chǎn)品功能和市場(chǎng)銷(xiāo)售情況，肯定企業(yè)帶動(dòng)村民致富的做法，勉勵(lì)企業(yè)提升設(shè)備和技術(shù)水平，與省內(nèi)相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，在擴(kuò)大市場(chǎng)份額中做大做強(qiáng)。在漢中航空智慧新城，婁勤儉參觀了陜飛公司生產(chǎn)車(chē)間，實(shí)地考察了航空零組件制造項(xiàng)目。他強(qiáng)調(diào)，要圍繞軍民深度融合，完善規(guī)劃、建好園區(qū)，培育專(zhuān)業(yè)化水平高的配套企業(yè)，加快形成漢中發(fā)展的新增長(zhǎng)極。
15日下午，婁勤儉來(lái)到興元新區(qū)，聽(tīng)取規(guī)劃介紹，察看西翼安置區(qū)、玄武橋、張騫街等建設(shè)進(jìn)展。看到項(xiàng)目施工如火如荼，婁勤儉十分高興。他強(qiáng)調(diào)，要突出漢文化特色，做好水的文章，完善城市功能，穩(wěn)妥推進(jìn)征地拆遷，努力建設(shè)宜居宜業(yè)宜游的新型城市版塊，打造好漢中的靚麗名片。在勉縣諸葛古鎮(zhèn)，婁勤儉要求，發(fā)揮好漢中“兩漢三國(guó)”文化優(yōu)勢(shì)，提升品位、搞好宣傳，讓更多游客體味漢中魅力。在褒河物流園區(qū)，他要求依托區(qū)位交通等優(yōu)勢(shì)，建設(shè)金融商貿(mào)物流港，不斷提升漢中輻射帶動(dòng)能力。
16日上午，婁勤儉聽(tīng)取漢中經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況匯報(bào)。在充分肯定漢中市工作后，婁勤儉指出，要進(jìn)一步增強(qiáng)追趕超越的使命意識(shí)，明確目標(biāo)任務(wù)，找準(zhǔn)路徑舉措，細(xì)化“三項(xiàng)機(jī)制”，推動(dòng)漢中各項(xiàng)事業(yè)再上臺(tái)階。要以落實(shí)“五個(gè)扎實(shí)”為重點(diǎn)，強(qiáng)化支撐、保持良好增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，系統(tǒng)謀劃、加快轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐，講求實(shí)效、全力推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)，堅(jiān)守底線、切實(shí)搞好生態(tài)建設(shè)，確保同步夠格全面建成小康社會(huì)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹六中全會(huì)精神，堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨，深化黨風(fēng)廉政建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)“兩學(xué)一做”，為把漢中建設(shè)得更加美好提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十
追趕超越是書(shū)記對(duì)我省發(fā)展的科學(xué)定位和殷切期望。落實(shí)這一要求，必須準(zhǔn)確把握和理解追趕超越的深刻內(nèi)涵。這樣，才能更自覺(jué)更有效地貫徹好“五個(gè)扎實(shí)”，使陜西實(shí)現(xiàn)更好更快發(fā)展。
首先，要明確追趕超越的時(shí)代背景。相對(duì)于過(guò)去我們強(qiáng)調(diào)的加快發(fā)展，總書(shū)記提出的追趕超越，是在“四個(gè)全面”這個(gè)大格局下的發(fā)展，是在五大發(fā)展理念這個(gè)新要求下的發(fā)展，是在“四化同步”這個(gè)總特征下的發(fā)展，是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)這個(gè)大邏輯下的發(fā)展。追趕超越的所有工作，必須以這些新布局、新理念、新變化為前提、為指導(dǎo)、為遵循、為依據(jù)。
其次，要明確追趕超越的方式方法。如果說(shuō)以往更多的是通過(guò)投資拉動(dòng)和資源粗放利用提高發(fā)展速度，那么新的歷史條件下，我們必須選擇更優(yōu)的路徑，在新的基點(diǎn)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。這猶如行車(chē)，過(guò)去大家都在普通公路上行駛，通過(guò)速度的合理運(yùn)用“拐彎超車(chē)”，現(xiàn)在就要逢山鑿洞、遇水架橋、裁彎取直，建設(shè)高速公路，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效。做到這一點(diǎn)，一要加快改革，通過(guò)體制機(jī)制重建或完善，最大限度地激發(fā)活力、提高效率、縮短差距。二要改善環(huán)境，通過(guò)良好的投資服務(wù)環(huán)境，最大限度地聚集發(fā)展要素，促進(jìn)更好更快發(fā)展。
第三，要明確追趕超越的根本依賴(lài)。這就必須堅(jiān)定不移地實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，依靠科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)中高速增長(zhǎng)與中高端發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。就像人類(lèi)出行一樣，由步行到馬車(chē)，到汽車(chē)，再到高鐵、飛機(jī)，每次速度與出行品質(zhì)的躍升，都離不開(kāi)科技的根本支撐。
第四，要明確追趕超越的目標(biāo)定位。就是要明白從哪里追趕，在哪里超越，強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板。凡是處在全國(guó)前列的一定要保持和擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，凡是存在差距的一定要確定相關(guān)省份對(duì)標(biāo)追趕。就全省來(lái)說(shuō)，要繼續(xù)把居民收入偏低、城鎮(zhèn)化水平偏低、經(jīng)濟(jì)外向度偏低作為補(bǔ)齊短板的重點(diǎn)予以突破。
追趕超越是目標(biāo)定位，也是一個(gè)過(guò)程，只有深刻理解、準(zhǔn)確把握，并在實(shí)踐中不斷深化，才能確保不迷失方向，真正把總書(shū)記的要求變成陜西發(fā)展的成果。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十一
一看到這個(gè)書(shū)名，就覺(jué)得挺有深意的，此書(shū)是世界著名心靈導(dǎo)師克里希那穆提的作品。作者生于印度，一生致力于引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)自我，用自性的光明照亮自己，解放自己。他的教誨，主旨在于：要從根本改變社會(huì)和人生，必須先改變個(gè)人自我的意識(shí)。本書(shū)收錄了作者寫(xiě)于印度學(xué)校、英國(guó)的布洛克伍德公園學(xué)校、以及位于加利福尼亞歐亥的橡樹(shù)林學(xué)校的關(guān)于教育的72封信，字里行間表述了導(dǎo)師對(duì)于學(xué)校教育的深刻理解，他希望通過(guò)這些信來(lái)傳達(dá)，學(xué)校應(yīng)該是什么樣的，并且告訴那些對(duì)學(xué)校負(fù)有責(zé)任的人，這些學(xué)校不僅要在學(xué)業(yè)上非常出色，而且要關(guān)心對(duì)人的全面培養(yǎng)，必須幫助學(xué)生和教師自然地綻放。打開(kāi)這本書(shū)，從讀第一封信開(kāi)始我就感到我與大師的差距，我似乎看不大懂他所表達(dá)的意義，必須讀上兩三遍才會(huì)有所感悟，但有些詞句的含義我還是一知半解。下面我就對(duì)有點(diǎn)感悟的幾篇談?wù)勛约旱母惺芎退伎迹?BR> 一、悠閑——心只有在悠閑中才能學(xué)習(xí)。
這篇文章中作者提到了“關(guān)系”：關(guān)系就是生活，沒(méi)有關(guān)系，人就無(wú)法生存。教師和學(xué)生之間有一種關(guān)系，但作者提到的這種關(guān)系并不是我們所隨意想到的，書(shū)上是這樣描述的：“教師是不是有意無(wú)意地保持著一種優(yōu)越感，總是占據(jù)重要的地位，使學(xué)生有一種“我必須被教育”的自卑感？在這個(gè)格局中顯然不存在關(guān)系。它導(dǎo)致了學(xué)生的恐懼，一種壓迫和緊張的感覺(jué)。于是學(xué)生從年輕時(shí)起就學(xué)到了這種優(yōu)越感。他感到被輕視了，于是終其一生，他要么成為侵略者，要么不斷地屈服和順從?！笨催@段話，雖然很不懂到底作者想讓我們建立怎樣的關(guān)系但我有一點(diǎn)可以明白：就是教師和學(xué)生應(yīng)建立一個(gè)正確的關(guān)系，而這種關(guān)系不是教育和被教育的關(guān)系，不是單純的傳授和聽(tīng)從的關(guān)系，應(yīng)該是一個(gè)和諧愉快的關(guān)系。也就是作者接下來(lái)要說(shuō)的——心只有在悠閑中才能學(xué)習(xí)。作者所指的悠閑“意味著內(nèi)心不是常常被各種事情——被問(wèn)題、被某種享樂(lè)、被感官的滿(mǎn)足所占據(jù)；意味著擁有無(wú)限的時(shí)間，去觀察身邊以及內(nèi)心正在發(fā)生的事情，去傾聽(tīng)，去清晰地看；意味著自由——這個(gè)詞通常被解釋為“做你想做的事”，人類(lèi)也正是那樣做的，結(jié)果導(dǎo)致了大量的危害、痛苦和困惑；意味著擁有一顆平靜的心，沒(méi)有動(dòng)機(jī)，因而也沒(méi)有方向；只有在這種悠閑地狀態(tài)中，心才能學(xué)習(xí)，不只學(xué)習(xí)科學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)，還有你自己。”這種悠閑看起來(lái)有點(diǎn)難懂，但細(xì)細(xì)評(píng)味作者也許就是讓我們用一顆平靜的心去隨心地做自己想做的事。學(xué)習(xí)也是需要發(fā)自?xún)?nèi)心的需要，它不能被強(qiáng)迫的，而是滿(mǎn)足內(nèi)心世界的需要，所以教師不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，其實(shí)也強(qiáng)迫不來(lái)，更重要的是建立一個(gè)自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，愛(ài)上學(xué)習(xí)才是真道理。這些理解似乎不是作者真正的表述，但也是我的一點(diǎn)思考吧。
二、知識(shí)——積累知識(shí)不能通向智慧。
讀這篇文章，一開(kāi)始的一段我頗有感受：“知識(shí)不會(huì)通向智慧。我們積累了關(guān)于很多事情的大量知識(shí)，但是要按照學(xué)到的知識(shí)去明智地行動(dòng)，看起來(lái)幾乎是不可能的。學(xué)校、學(xué)院和大學(xué)傳授有關(guān)行為、宇宙、科學(xué)和各種技術(shù)的知識(shí)，但是這些教育中心很少幫助一個(gè)人在日常生活中做一個(gè)優(yōu)秀的人。”作者提到的“識(shí)”和“智慧”是兩個(gè)不同的概念，知識(shí)就是單純的知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、宇宙知識(shí)、等等，很多事物的知識(shí)；而智慧又需要深一層的理解，它不像知識(shí)只要接受就可以，它就是覺(jué)醒，就是思考，也許知識(shí)是有限的，但智慧是無(wú)限的，只有會(huì)思考，會(huì)覺(jué)悟的人才是智慧的，才會(huì)棄舊迎新，創(chuàng)造新的世界。新世界需要智慧的人，而不是只會(huì)接受知識(shí)的人，我們作為教師更應(yīng)該培養(yǎng)一帶有思想會(huì)思考的孩子，讓其創(chuàng)造更美好的未來(lái)。知識(shí)不能產(chǎn)生智慧，但智慧可以運(yùn)用知識(shí)。
三、教師——教師與人類(lèi)的綻放息息相關(guān)。
在我們的.思想里，認(rèn)為離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候教育就停止了，不把整個(gè)人生當(dāng)作一個(gè)持續(xù)的、永無(wú)止境的自我教育過(guò)程來(lái)看待。作者面對(duì)這些，提出：教育真正的意義是什么？教育和學(xué)習(xí)的目的是什么?教師打算通過(guò)教學(xué)做些什么？教師是什么？?jī)H僅傳遞知識(shí)就能成為教師嗎？對(duì)于這一連串的問(wèn)題，我本想教師不就是把自己知道的知識(shí)傳授于自己的學(xué)生，讓其也充滿(mǎn)知識(shí)，從而能運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決經(jīng)后將碰到的問(wèn)題。看來(lái)這樣的思考太狹隘了。把書(shū)看下去，想理解作者對(duì)于教師的解釋?zhuān)沁@樣解釋的：教育是世界上最偉大的職業(yè)，盡管最不受尊重的，因?yàn)槿绻處煋碛猩羁潭媲械年P(guān)懷，他就是在解除人們頭腦的局限——不僅是他自己的頭腦，還有學(xué)生的頭腦?？雌饋?lái)似乎是想教師解放自己以及學(xué)生的思想。也許是他所在歷史背景下所思考到的教育的意義。而在現(xiàn)在，在中國(guó)，我們也應(yīng)該好好思考，我們的教育真的只是傳遞知識(shí)嗎？我覺(jué)得更為重要的是孩子人格的培養(yǎng)，至少讓他們懂得以后要成為一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)，對(duì)社會(huì)有用的人。而教師自己首先要是一個(gè)良好的榜樣，才能正面教育好自己的學(xué)生?？催@本書(shū)，我是真的云里霧里，似懂非懂，但也有些許收獲，也許我該成為一個(gè)會(huì)思考的教師，會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的教師，不斷完善自己，不會(huì)更新自己，只有這樣才對(duì)得起叫我老師的孩子們。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十二
作為一名教師，我們不僅僅承擔(dān)著教學(xué)的責(zé)任，更肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)一代的使命。在這個(gè)急需教育改革和發(fā)展的時(shí)代，教師們不僅需要有超越奉獻(xiàn)的精神，還需具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深入思考的能力。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教師超越奉獻(xiàn)的重要性。在此，我將從不同角度進(jìn)行探討，以此體悟教師超越奉獻(xiàn)的心得。
首先，教師要努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要精通教學(xué)知識(shí)，還要具備一定的教學(xué)技巧和創(chuàng)新意識(shí)。在日常的教學(xué)工作中，我經(jīng)常利用課余時(shí)間參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班和教研活動(dòng)，通過(guò)與同行的交流和討論，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，我也通過(guò)閱讀教育類(lèi)書(shū)籍和研究論文，了解最新的教育理念和教育方法，使自己隨時(shí)掌握并運(yùn)用最新的教學(xué)資源和科學(xué)的教育理念。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。
其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。作為教師，我們的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和問(wèn)題解決，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也提供豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。我相信，只有培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，才能讓他們真正成為能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人才。
再次，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和性格品質(zhì)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，讓他們能夠鍛煉自己的表達(dá)能力、合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在班級(jí)管理上，我也注重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。只有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正找到他們的興趣所在，并培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。
此外，教師要積極與家長(zhǎng)溝通合作。家庭教育和學(xué)校教育是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，兩者的合作非常關(guān)鍵。作為教師，我定期與家長(zhǎng)溝通交流，了解他們對(duì)學(xué)生教育的期望和要求，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃。在學(xué)校管理上，我也積極發(fā)揮班主任的作用，關(guān)注學(xué)生的家庭情況和發(fā)展情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。通過(guò)密切的家校聯(lián)系，家長(zhǎng)能夠更好地支持學(xué)校教育，學(xué)校也能更好地了解學(xué)生的家庭背景和需求，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
最后，教師要不斷反思和調(diào)整教育教學(xué)實(shí)踐。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變革的過(guò)程，教學(xué)方法和教育模式也在不斷更新和改進(jìn)。作為一名教師，我們要不斷反思和調(diào)整自己的教育教學(xué)實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)效果。我經(jīng)常利用課后時(shí)間和暑假期間進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，探討和研究更適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)資源。只有不斷反思和調(diào)整，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。
綜上所述，教師超越奉獻(xiàn)不僅僅是一種責(zé)任和勇氣，更是一種智慧和創(chuàng)新。作為教師，我們要不斷提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和全面發(fā)展，與家長(zhǎng)溝通合作，不斷反思和調(diào)整教育教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大貢獻(xiàn)。只有不斷超越奉獻(xiàn)，我們才能成為一名真正的教育工作者。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十三
“解放思想”是時(shí)代主題，解放思想是思想解放，是人的思想自由發(fā)展倡導(dǎo)。作為教師，解放思想是我們職業(yè)發(fā)展和教育專(zhuān)業(yè)化的必備素質(zhì)，也是個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展的必由之路。下面，將六位教師對(duì)于“解放思想”心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和歸納，旨在為廣大教育工作者提供一些值得借鑒的方法和經(jīng)驗(yàn)。
二、教師A：“解放思想”是推動(dòng)自我發(fā)展的必要前提。
“解放思想，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的質(zhì)的提升”，這是教師A在解放思想之后達(dá)成的自我認(rèn)識(shí)。在過(guò)去的教育實(shí)踐中，教師A總是陷入了固有思想的泥沼中，使他的教育方式和方法沒(méi)有得到有效的更新和改進(jìn)。“解放思想”讓教師A開(kāi)闊了眼界，釋放了思想的空間，從而能夠更好地把握當(dāng)今時(shí)代和學(xué)生的精神需求。同時(shí)，教師A也借鑒了先進(jìn)的教育理念和方法，加強(qiáng)了自己的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。
三、教師B：“解放思想”是為學(xué)生服務(wù)的必要要素。
“作為教師，我們的首要使命就是為學(xué)生服務(wù)。解放思想，就是要把自己的眼前局限打破，從學(xué)生的視角出發(fā)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的服務(wù)和支持?！边@是教師B從“解放思想”中感悟到的重要價(jià)值。教師B在教育實(shí)踐中，逐漸明白了教育的道理和精神所在，以及教育方法和手段。同時(shí)，她也意識(shí)到只有通過(guò)不斷地解放思想，才能真正為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的實(shí)際幫助和引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)了自己和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。
四、教師C：“解放思想”是開(kāi)拓教育視野的必要途徑。
“解放思想，不僅意味著擺脫束縛，更是拓展教學(xué)視野、推陳出新的必要途徑。作為教師，需要有一顆開(kāi)放的心態(tài)和高度的自我反思能力，才能真正理解這個(gè)時(shí)代和學(xué)生成長(zhǎng)的道理和精神所在?！边@是教師C對(duì)于“解放思想”的一些真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)。教師C在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)面對(duì)思維定勢(shì)和局限性，而“解放思想”這個(gè)過(guò)程不僅能夠讓她擺脫束縛，更能讓她深入學(xué)生心理和學(xué)科領(lǐng)域，開(kāi)拓教育視野和提高教育專(zhuān)業(yè)能力。
五、教師D：“解放思想”是自我創(chuàng)新的必要條件。
“教師的工作越來(lái)越重視創(chuàng)新和發(fā)展。而對(duì)于教師個(gè)人而言，解放思想是推動(dòng)自我創(chuàng)新和發(fā)展的必要條件和前提。作為教師，我們應(yīng)該有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，始終保持學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)取心態(tài)?！边@是教師D在解放思想后所得到的重要經(jīng)驗(yàn)和啟示。在教育實(shí)踐中，教師D始終保持著高度的創(chuàng)新意識(shí)和不斷創(chuàng)新的行動(dòng)力，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，打造出屬于自己的精品課程和教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了自我提高和教育創(chuàng)新。
六、教師E：“解放思想”是提高教育實(shí)效的必要保障。
“教育的根本目的是推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。而“解放思想”是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和提高教育實(shí)效的必要保障?！边@是教師E在教育實(shí)踐過(guò)程中頗有體會(huì)的重要標(biāo)志。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程，最終實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)效應(yīng)和價(jià)值，必須有“解放思想”的意識(shí)和能力，始終保持敏銳的洞察力和前瞻性思維，才能真正推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，提高教育實(shí)效和質(zhì)量。
七、總結(jié)。
“解放思想”是教育工作者職業(yè)發(fā)展和提升的必備素質(zhì)，也是教學(xué)過(guò)程中面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。在教育實(shí)踐中，我們需要不斷提高自己的思維能力和接受新思想的能力，同時(shí)也應(yīng)該注重自我的反思和修正，真正理解和踐行“解放思想”的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)，推動(dòng)自我發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十四
10月16至17號(hào)，我有幸參加了局里組織的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。雖然只有短短的兩天，但從中感悟到的道理足以使我受益終生。這次訓(xùn)練，不僅讓同志們加強(qiáng)了溝通，增進(jìn)了感情，更是一次意志的磨練，精神的洗禮，理念的更新，思想的升華。
在這里，我簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)自己的感受：
一、信任是成功的基石。
訓(xùn)練一開(kāi)始，我們便組建了自己的團(tuán)隊(duì)。我們的團(tuán)隊(duì)有一個(gè)光芒四射的名字――紅星隊(duì)，我們的隊(duì)訓(xùn)是“不放棄，不拋棄”，我們的口號(hào)是“紅星紅星，拓展明星”，我們高唱著隊(duì)歌“紅星閃閃放光芒”，高舉著隊(duì)旗，雄赳赳、氣昂昂，滿(mǎn)懷激情，接受挑戰(zhàn)。我是紅星隊(duì)的一員，我要為紅星隊(duì)增光。在接下來(lái)的項(xiàng)目中，我們都為了同一個(gè)目標(biāo)，緊密地團(tuán)結(jié)在一起，去拼搏奮斗?！褒R眉棍”――我看到了齊心協(xié)力的力量;“高空斷橋”――是隊(duì)友的加油充電讓我倍感鼓舞;“信任背摔”――讓我明白“相信別人就是相信自己”。雖然都是小小的游戲，卻讓我深深體會(huì)到，個(gè)人的能力是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的。雷鋒說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海才能永不干涸。是啊，一個(gè)人就像一滴水一樣，如果離開(kāi)集體這個(gè)大海，就一事無(wú)成。一個(gè)人的成功不能代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成功，只有團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員相互團(tuán)結(jié)，相互信任，才能共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。我想在實(shí)際工作中，我們都能像現(xiàn)在這樣，彼此信任，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，還有什么事業(yè)不能成功。
二、溝通是成功的橋梁。
七巧板這個(gè)游戲給我的感觸最深，也是最具有真實(shí)性的模擬管理項(xiàng)目。游戲一開(kāi)始大家都急于求成，沒(méi)有很好的溝通，各掃門(mén)前雪，場(chǎng)面一度很混亂。好在負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的第七組履行了自己的職責(zé)，及時(shí)調(diào)整策略，充分發(fā)揮了協(xié)調(diào)能力，取得了864分，但與1000分的目標(biāo)還有一定差距。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢?我認(rèn)為，首先是目標(biāo)不明確：我們都沒(méi)有好好研究一下任務(wù)書(shū)，沒(méi)有吃透精神和任務(wù)就匆忙上陣，只能是勞而無(wú)功;第二是資源沒(méi)有合理整合利用：每一組的板子都不能獨(dú)立完成任務(wù)，這就需要指揮組把35塊板子統(tǒng)一起來(lái)，合理分配，科學(xué)利用，從而達(dá)到最高效率和最大效應(yīng);第三就是沒(méi)有很好的溝通和協(xié)調(diào)，造成重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。所以，從這個(gè)游戲中，我深深地體會(huì)到，溝通與協(xié)調(diào)是通向成功彼岸的橋梁，非常重要，不可或缺。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十五
作為一名教師，奉獻(xiàn)是我們最基本的職責(zé)和使命。然而，教師的工作不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能、培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到，教師的角色要超越傳統(tǒng)的奉獻(xiàn)，需要注重自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，分享一些關(guān)于教師超越奉獻(xiàn)的心得體會(huì)。
首先，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和改進(jìn)的領(lǐng)域，知識(shí)更新迅速，教學(xué)方法也在不斷更新。作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)并跟上時(shí)代的步伐，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和教育的變革。因此，我經(jīng)常積極主動(dòng)地參加教育培訓(xùn)、研討會(huì)和教學(xué)交流，不斷更新自己的知識(shí)和教育理念。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我不僅能夠更好地教導(dǎo)學(xué)生，還能夠提供更多的教學(xué)資源和方法，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。
其次，教師超越奉獻(xiàn)還要注重個(gè)人素質(zhì)的提升。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，教師的個(gè)人素質(zhì)也是培養(yǎng)學(xué)生的重要因素之一。作為榜樣和引路人，教師的品德和道德修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，我努力提升自己的素質(zhì)，注重個(gè)人修養(yǎng)和道德觀念的塑造。我通過(guò)閱讀、旅行和不斷反思自己的行為與言辭，不斷提升自己的情商和智商，以更好地教育學(xué)生。通過(guò)個(gè)人素質(zhì)的提升，我能夠更好地與學(xué)生建立信任和溝通的橋梁，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
另外，教師超越奉獻(xiàn)還需要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。傳統(tǒng)教學(xué)往往是以知識(shí)為中心，注重教師的講解和學(xué)生的接受。然而，我堅(jiān)信，真正的教育應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。因此，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與和合作學(xué)習(xí)。我通過(guò)組織討論、小組活動(dòng)和實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我相信，只有在充滿(mǎn)興趣和激情的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)展和全面成長(zhǎng)。
此外，教師超越奉獻(xiàn)還要懂得尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。作為教師，我們要善于觀察和理解學(xué)生，尊重他們的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)中，我注重了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)歷和特長(zhǎng)，因材施教，個(gè)性化教育。對(duì)于每個(gè)學(xué)生，我給予他們足夠的關(guān)心和關(guān)懷，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。通過(guò)這種方式，我不僅能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可和信任，還能夠更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。
最后，教師超越奉獻(xiàn)需要注重自身的成長(zhǎng)和幸福感。教師是一個(gè)高度緊張和繁重的職業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，教師奉獻(xiàn)的精神被過(guò)度強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致許多教師處于長(zhǎng)期的心理壓力和工作疲勞之中。因此，我們需要意識(shí)到，教師也需要關(guān)注自己的成長(zhǎng)和幸福感，找到工作和生活的平衡。我通過(guò)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好、保持健康的生活方式和與家人朋友進(jìn)行交流，不斷提升自己的幸福感和工作滿(mǎn)意度。只有在積極向上的心態(tài)下，我們才能更好地工作和教育學(xué)生。
總之，教師超越奉獻(xiàn)是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，注重個(gè)人素質(zhì)的提升，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律，以及關(guān)注自身的成長(zhǎng)和幸福感，我們能夠成為一名更出色的教師。讓我們一起超越奉獻(xiàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)努力奮斗！
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十六
20xx年11月11日，省委又專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)一步落實(shí)追趕超越要求。
為什么重申和強(qiáng)調(diào)“追趕超越”?
1、“追趕超越”是中央重托。
作為總書(shū)記家鄉(xiāng)的黨員干部，就應(yīng)該拿出敢闖的勇氣來(lái)，解放思想、敢為人先，不斷突破不合時(shí)宜的條條框框、不斷打破體制機(jī)制的瓶頸制約，為全省“追趕超越”沖破阻力、釋放活力、激發(fā)動(dòng)力;就應(yīng)該拿出實(shí)干的勁頭來(lái)，堅(jiān)持低調(diào)務(wù)實(shí)不張揚(yáng)、埋頭苦干，踏實(shí)干事、不搞花架子，不斷把陜西“追趕超越”推向新高度;就應(yīng)該拿出擔(dān)當(dāng)?shù)木辰鐏?lái)，直奔問(wèn)題、迎難而上，以舍我其誰(shuí)的氣概，以時(shí)不我待的使命，為黨和人民盡責(zé)分憂(yōu)、為陜西發(fā)展助力加油。
站在全國(guó)看陜西，我們前有“標(biāo)兵”、后有“追兵”。去年排在我省前一位的安徽，生產(chǎn)總值比我們多近4000億元，排在我省之后的內(nèi)蒙古僅比我們少100多億元。今年前三季度，我省生產(chǎn)總值比去年同期僅增加540多億元，與經(jīng)濟(jì)塊頭相近的省份相比增量最少，而且，去年排在我省后面的天津，前三季度生產(chǎn)總值反超了我省?？梢哉f(shuō)，“標(biāo)兵”體量大、步子穩(wěn)，“追兵”速度快、勢(shì)頭猛。差距不小，容不得我們歇歇腿腳;形勢(shì)逼人，容不得我們絲毫懈怠。
對(duì)于3800萬(wàn)三秦父老來(lái)說(shuō)，最大的愿望就是求富裕、求安康、求尊嚴(yán)、求幸福，這就是我們每一名黨員干部肩頭上不可推卸的歷史責(zé)任，更是我們給人民群眾必須兌現(xiàn)的鄭重承諾。
4、“追趕超越”是實(shí)踐要求。
“”，基礎(chǔ)在學(xué)、關(guān)鍵在做。作為陜西的黨員干部，我們學(xué)，就是要反復(fù)領(lǐng)會(huì)、深刻體悟習(xí)總書(shū)記系列重要講話，特別是來(lái)陜視察重要講話精神內(nèi)涵;我們做，就是要在推進(jìn)“追趕超越”、落實(shí)“五個(gè)扎實(shí)”上，做具體、做實(shí)在、做到位。
瞄準(zhǔn)目標(biāo)，加速前進(jìn)!
怎樣深化和實(shí)現(xiàn)“追趕超越”?
對(duì)陜西而言，實(shí)現(xiàn)“追趕超越”，首先要搞清楚三個(gè)問(wèn)題。
陜西究竟能不能“追趕超越”?
可以說(shuō)是“占天時(shí)、據(jù)地利、有人和”。
所謂“占天時(shí)”
就是國(guó)家把陜西確定為實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略的重要節(jié)點(diǎn)，使陜西由對(duì)外開(kāi)放的內(nèi)陸腹地變?yōu)榍把仃嚨?把陜西確定為創(chuàng)新型省份、統(tǒng)籌科技資源改革試點(diǎn)省份，創(chuàng)新發(fā)展的活力越來(lái)越足;把陜西確定為高新產(chǎn)業(yè)基地，批準(zhǔn)設(shè)立自貿(mào)區(qū)，培育新產(chǎn)業(yè)的步伐越來(lái)越快。
所謂“據(jù)地利”
就是我省工業(yè)體系完整，在一些領(lǐng)域集聚了一批國(guó)際國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)集群;科教實(shí)力雄厚、人才資源富集，有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員;歷史文化、紅色文化積淀深厚，可以進(jìn)一步讓文化產(chǎn)業(yè)成為新的支柱產(chǎn)業(yè)。
所謂“有人和”
就是全省上上下下、方方面面對(duì)“追趕超越”形成了高度的思想共識(shí)、行動(dòng)共識(shí)、感情共識(shí)。通過(guò)一系列黨內(nèi)集中教育，廣大黨員干部作風(fēng)明顯改進(jìn)、干事創(chuàng)業(yè)的精氣神進(jìn)一步提振。通過(guò)一整套嚴(yán)格管理干部的“組合拳”，從政環(huán)境和政治生態(tài)進(jìn)一步凈化，全省干部群眾人心思進(jìn)、人心思齊、人心思干。
1、在發(fā)展總量上的擴(kuò)張。
允許和鼓勵(lì)有基礎(chǔ)、有條件的地區(qū)以更加積極有為的姿態(tài)推動(dòng)發(fā)展，扶助和支持后發(fā)地區(qū)立足自身稟賦，充分發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，能快則快、宜快則快、又好又快。
2、在發(fā)展質(zhì)量的提升上。
加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，做優(yōu)一產(chǎn)、做強(qiáng)二產(chǎn)、做活三產(chǎn)，構(gòu)建具有陜西特色的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，不斷提高發(fā)展的整體素質(zhì)、綜合效益和核心競(jìng)爭(zhēng)力。
3、在發(fā)展模式的創(chuàng)新上。
陜西“追趕超越”的重點(diǎn)是什么?
1、要在扎實(shí)要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展上求提升、求超越。
全省要保持年均增速高于全國(guó)平均水平，地方財(cái)政收入年均增長(zhǎng)10%，“十三五”末人均生產(chǎn)總值超過(guò)1萬(wàn)美元?！笆濉蹦?zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值占比達(dá)到15%，服務(wù)業(yè)增加值占比達(dá)到45%，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)到60%以上，非公經(jīng)濟(jì)占比達(dá)到58%，經(jīng)濟(jì)外向度超過(guò)15%。
2、要在扎實(shí)特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)上求提升、求超越。
“十三五”期間確保每年糧食產(chǎn)量穩(wěn)定在1250萬(wàn)噸以上，主要農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化率達(dá)到70%左右，農(nóng)業(yè)增加值達(dá)到2500億元，年均脫貧100萬(wàn)人左右、貧困縣摘帽14個(gè)以上，在全面小康路上不讓一個(gè)老鄉(xiāng)掉隊(duì)。關(guān)中、陜南重污染天數(shù)分別下降30%和20%，陜北基本消除重污染天氣，全省森林覆蓋率超過(guò)45%。
3、要在扎實(shí)加強(qiáng)文化建設(shè)上求提升、求超越。
“十三五”期間文化產(chǎn)業(yè)增加值年均增長(zhǎng)15%以上，占比達(dá)到6%，建設(shè)20xx個(gè)社區(qū)文化中心(室)和250個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)綜合性文化設(shè)施，旅游業(yè)增加值占比達(dá)到8.8%，旅游業(yè)對(duì)全省gdp綜合貢獻(xiàn)達(dá)到15.8%。
4、要在扎實(shí)做好保障和改善民生工作上求提升、求超越。
面向大多數(shù)、緊盯最底層，在民生事業(yè)、群眾增收、社會(huì)保障等方面，拿出更多、更實(shí)、更具體的舉措。全面實(shí)施20xx年免費(fèi)教育，五年新增城鎮(zhèn)就業(yè)220萬(wàn)人。人均可支配收入趕超全國(guó)平均水平，年均增長(zhǎng)不低于10%。
5、要在扎實(shí)落實(shí)全面從嚴(yán)治黨上求提升、求超越。
把弘揚(yáng)延安精神與改革創(chuàng)新的時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)，切實(shí)抓好干部理想信念、黨性修養(yǎng)、能力素質(zhì)教育培訓(xùn)。真正選拔出忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶刹?，不斷提高選人用人公信力。提升基層組織的戰(zhàn)斗力、對(duì)上級(jí)政策的執(zhí)行力，提高黨組織和黨員存在問(wèn)題的解決率、群眾的滿(mǎn)意率。堅(jiān)持為用人單位松綁、為人才本身松綁，堅(jiān)持柔性引才、柔性服務(wù)，用好現(xiàn)有人才、穩(wěn)定關(guān)鍵人才、打造高端人才、引進(jìn)緊缺人才，為“追趕超越”提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支持。
怎樣助推和保障“追趕超越”?
1、打好這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，首先要選準(zhǔn)主攻點(diǎn)。
每一個(gè)地方、每一個(gè)部門(mén)、每一個(gè)單位、每一個(gè)企業(yè)，都要搞清楚“我是誰(shuí)”“追趕誰(shuí)”“超越誰(shuí)”。縱向上，既要一級(jí)對(duì)標(biāo)一級(jí)、全省對(duì)標(biāo)中央，又要對(duì)標(biāo)自己的歷史，比發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展速度。橫向上，要對(duì)標(biāo)發(fā)達(dá)地區(qū)、對(duì)標(biāo)行業(yè)先進(jìn)水平，既比綜合指標(biāo)，又比單項(xiàng)指標(biāo)，找差距、尋短板，比出不足、比出壓力、比出動(dòng)力。
2、打好這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，還要立好軍令狀。
黨委(黨組)書(shū)記要負(fù)主體責(zé)任、第一責(zé)任，班子成員負(fù)直接責(zé)任，每一項(xiàng)具體工作都要責(zé)任到人、任務(wù)到人，真正做到一級(jí)帶著一級(jí)干、一級(jí)干給一級(jí)看。省委將一季度一督查、一季度一點(diǎn)評(píng)，層層傳導(dǎo)壓力、倒逼責(zé)任落實(shí)。
3、打好這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，也要振奮精氣神。
需要大膽探索、大膽實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，需要擔(dān)在難處、擔(dān)在實(shí)處、擔(dān)在深處，需要迎難而上、知難而進(jìn)、克難而勝，需要解放思想、實(shí)事求是、強(qiáng)力推進(jìn)。
4、打好這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，更要落實(shí)問(wèn)責(zé)制。
要圍繞“追趕超越”，進(jìn)一步調(diào)整完善設(shè)置考核指標(biāo)，確保按照“三項(xiàng)機(jī)制”兌現(xiàn)考核獎(jiǎng)懲。各級(jí)黨委(黨組)書(shū)記在年度述職述廉述效時(shí)，要主題匯報(bào)“追趕超越”進(jìn)展情況。對(duì)那些推進(jìn)有力、成效突出的，按照“三項(xiàng)機(jī)制”該表彰的表彰，該獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，該重用的重用;對(duì)那些進(jìn)展緩慢、工作不力的，按照“三項(xiàng)機(jī)制”該誡勉的誡勉，該調(diào)整的調(diào)整，該處理的處理。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十七
作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自信、有愛(ài)心的品德。這個(gè)過(guò)程中，我們需要付出大量的精力和時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他行業(yè)的奉獻(xiàn)。然而，教師超越奉獻(xiàn)的本質(zhì)在于不僅僅停留在教書(shū)育人的角色上，同時(shí)還要在多個(gè)方面超越自我。
第二段：超越自我，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
一個(gè)優(yōu)秀的教師必須不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，保持對(duì)新知識(shí)和教育理論的關(guān)注。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，教師才能夠更好地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。此外，不斷學(xué)習(xí)也讓教師保持教學(xué)的新鮮感和激情，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：超越課堂，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展。
教師的責(zé)任不僅僅局限于教書(shū)育人，還要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。在課外時(shí)間，教師可以組織各種興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)。更重要的是，教師要成為學(xué)生的良師益友，關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
第四段：超越教室，參與社區(qū)服務(wù)。
教師是社會(huì)的一員，作為教育工作者，他們有責(zé)任參與社區(qū)服務(wù)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。教師可以組織學(xué)生參加社區(qū)義工活動(dòng)，參與環(huán)境保護(hù)、扶貧濟(jì)困等公益事業(yè)，讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)社會(huì)。通過(guò)社區(qū)服務(wù)，教師不僅能夠拓寬自己的視野，也能夠讓學(xué)生培養(yǎng)更廣闊的社會(huì)責(zé)任感和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
超越奉獻(xiàn)，不僅是教師的責(zé)任，更是教師個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)超越自我、超越課堂、超越教室，我們不僅可以成為優(yōu)秀的教育者，更能夠在教學(xué)中成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們不斷成長(zhǎng)，成為更好的自己。
通過(guò)超越奉獻(xiàn)，教師們能夠給學(xué)生一種榜樣，激勵(lì)他們?nèi)コ阶约海谌粘W(xué)習(xí)中做到全面發(fā)展、多元發(fā)展。我相信，只有通過(guò)教師的超越奉獻(xiàn)，我們才能夠培養(yǎng)出更多有愛(ài)心、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀青年，讓他們成為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十八
為了深入貫徹全市“落實(shí)三項(xiàng)機(jī)制、加快追趕超越”精神要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、廓清思路、提振信心，激發(fā)基層干部、教師干事創(chuàng)業(yè)激情，深化作風(fēng)建設(shè)，凝聚發(fā)展強(qiáng)大合力，加快教育追趕超越?，F(xiàn)就教育系統(tǒng)落實(shí)三項(xiàng)機(jī)制、深化作風(fēng)建設(shè)、加快追趕超越有關(guān)工作安排如下:。
一、指導(dǎo)思想。
加快追趕超越”大會(huì)精神。深化全系統(tǒng)“兩學(xué)一做一爭(zhēng)當(dāng)”學(xué)習(xí)教育和干部思想紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)。以落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”為牽總，用鼓勵(lì)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)干部動(dòng)力活力，用容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制釋放干部創(chuàng)新創(chuàng)造才能，用能上能下機(jī)制選好用好干部，營(yíng)造干部干事創(chuàng)業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)、優(yōu)勝劣汰的良好氛圍。開(kāi)展“干在實(shí)處、提高質(zhì)量、爭(zhēng)先進(jìn)位、走在前列”轉(zhuǎn)作風(fēng)活動(dòng)，深化作風(fēng)建設(shè)、激發(fā)干部士氣、謀劃今后工作，打造一直“特別講政治、特別講作風(fēng)、特別能吃苦、特別能出彩”的干部教師隊(duì)伍，以“干在實(shí)處”的勇毅，推動(dòng)教育工作“走在前列”，確保追趕超越與全市同步夠格，打造教育追趕超越的“韓城方案”，助力“十三五”教育發(fā)展起步開(kāi)航。
二、增強(qiáng)“四種意識(shí)”
加快教育追趕超越，必須始終把干部思想政治教育工作作為“先手棋”。要以深化“兩學(xué)一做一爭(zhēng)當(dāng)”學(xué)習(xí)教育為總攬，堅(jiān)持把紀(jì)律規(guī)矩挺到最前面，緊緊抓住學(xué)習(xí)教育不放松，引導(dǎo)干部教師切實(shí)增強(qiáng)“四種意識(shí)”，進(jìn)一步凝聚加快發(fā)展的意識(shí)和合力。
(一)增強(qiáng)看齊意識(shí)。始終在思想、政治和行動(dòng)上全方位向黨中央和上級(jí)要求看齊，正確處理保證政令暢通和立足實(shí)際創(chuàng)造性開(kāi)展工作的關(guān)系。始終把中省和市委的要求貫穿到教書(shū)育人的全過(guò)程，落實(shí)到教育工作的各方面。堅(jiān)決做到執(zhí)行重大決策部署不動(dòng)搖，不在貫徹落實(shí)上打折扣、做選擇、搞變通，決不搞“上有政策、下有對(duì)策”，也絕不對(duì)中央大政方針和重大決策部署口無(wú)遮攔、評(píng)頭論足，做嚴(yán)守政治紀(jì)律、自覺(jué)維護(hù)中央權(quán)威的表率。對(duì)已經(jīng)明確的政策，盡早盡快制定實(shí)施方案，出臺(tái)具體辦法，不折不扣地完成好市委、市政府確定的剛性指標(biāo)、任務(wù)和要求。對(duì)確定的重大項(xiàng)目，要做好統(tǒng)籌安排、量化指標(biāo)，確保配套措施到位、資源支持到位、工作力量到位。
(二)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。牢固樹(shù)立面向大局、面向社會(huì)、面向師生的服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持從各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和師生實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)服務(wù)方向和內(nèi)容，謀劃設(shè)計(jì)好服務(wù)載體和活動(dòng)，在服務(wù)中促進(jìn)教育發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)。重點(diǎn)解決好服務(wù)缺位、越位、錯(cuò)位的問(wèn)題，確保學(xué)校把更多的時(shí)間精力用在辦學(xué)治校、提高質(zhì)量上。要積極回應(yīng)學(xué)校辦學(xué)需求和師生訴求，從學(xué)校反映最多、師生愿望最迫切的事做起，為學(xué)校提供及時(shí)便利、優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，為師生營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
(三)增強(qiáng)嚴(yán)實(shí)意識(shí)。切實(shí)強(qiáng)化從嚴(yán)從實(shí)的干事品格，樹(shù)立言必行、行必果和定了就干、干就干成、干就干好的施政新風(fēng)，確保各項(xiàng)工作高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)、高質(zhì)量完成。各類(lèi)資料的數(shù)據(jù)必須真實(shí)、可靠、管用，各類(lèi)經(jīng)費(fèi)的分配使用都必須講程序、求效益、受監(jiān)督，各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)的部署必須分解到部門(mén)、具體到個(gè)人、落實(shí)到崗位。重大工作要有明確的任務(wù)書(shū)、時(shí)間表、路線圖，重要事項(xiàng)要嚴(yán)格實(shí)行臺(tái)賬管理，做到動(dòng)態(tài)監(jiān)控、銷(xiāo)號(hào)落實(shí)。
(四)增強(qiáng)紀(jì)律規(guī)矩意識(shí)。要牢固樹(shù)立紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)、堅(jiān)決摒棄特權(quán)思想，個(gè)人堅(jiān)決服從組織。要堅(jiān)持按程序辦事，重大問(wèn)題該請(qǐng)示的請(qǐng)示、該匯報(bào)的匯報(bào)，嚴(yán)禁違規(guī)用權(quán)、擅自越權(quán)。要把落實(shí)廉潔自律《準(zhǔn)則》、紀(jì)律處分《條例》和問(wèn)責(zé)《條例》作為選人用人的準(zhǔn)則和標(biāo)尺，圍繞讓干部樹(shù)立“三項(xiàng)機(jī)制”的理念導(dǎo)向抓好落實(shí)，尤其重點(diǎn)破解一些干部身上不同程度存在的浮躁之風(fēng)、虛假之風(fēng)、懶惰之風(fēng)、扯皮之風(fēng)等。要堅(jiān)持從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)，加快形成有紀(jì)必依、有規(guī)必循，違紀(jì)必究、違規(guī)必查的新常態(tài)。
三、開(kāi)展“八個(gè)怎么辦”大討論。
在今年7月31日召開(kāi)的全市“落實(shí)三項(xiàng)機(jī)制、加快追趕超越”動(dòng)員大會(huì)上。褚錦峰市長(zhǎng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出“八個(gè)為什么”，李智遠(yuǎn)書(shū)記就學(xué)習(xí)討論、謀劃發(fā)展提出具體要求。結(jié)合教育工作，市局提出“八個(gè)怎么辦”，請(qǐng)各單位結(jié)合“兩學(xué)一做一爭(zhēng)當(dāng)”學(xué)習(xí)教育開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多提幾個(gè)怎么辦，形成各自的討論成果，進(jìn)一步明晰發(fā)展思路，補(bǔ)齊短板、迎頭趕上。