大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文（優(yōu)秀15篇）

    總結(jié)可以幫助我們保持積極的心態(tài)，面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地總結(jié)和規(guī)劃自己的行動(dòng)。感興趣的話題，如總結(jié)的重要性和技巧，可以在這里找到答案。
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇一
    情感體驗(yàn)較為豐富的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，除了學(xué)習(xí)之外，戀愛(ài)也便成了熱門話題之一。以下是小編為您整理的大學(xué)生戀愛(ài)觀調(diào)查報(bào)告論文相關(guān)資料，歡迎閱讀！
    愛(ài)情，人類永恒的話題。本文從大學(xué)生的戀愛(ài)觀出發(fā)，立足問(wèn)卷調(diào)查，以大學(xué)生戀愛(ài)觀為主題，用真實(shí)數(shù)據(jù)分析大學(xué)生戀愛(ài)特點(diǎn)，探究影響大學(xué)生戀愛(ài)心理和戀愛(ài)行為的主要因素。本次調(diào)查的目的是讓大學(xué)生了解自身所形成的戀愛(ài)觀，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的戀愛(ài)觀。
    大學(xué)生；戀愛(ài)觀；調(diào)查
    愛(ài)情，多么美好的尤物。從“窈窕淑女，君子好逑”，到“所謂伊人，在水一方”；從作家才子到浪漫詩(shī)人，人間處處皆留下了無(wú)盡的吟詠和感嘆。而大學(xué)生正值青春年華，對(duì)美好的愛(ài)情總是充滿了憧憬。然而不同的大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的這個(gè)問(wèn)題會(huì)有不同的看法也就是戀愛(ài)觀不一樣。戀愛(ài)觀就是異性之間在生理、心理和環(huán)境因素相互作用下互相傾慕和培養(yǎng)愛(ài)情過(guò)程的思想觀念。在當(dāng)今的高校戀愛(ài)已成為一種很正常的現(xiàn)象了。而且我國(guó)對(duì)高校大學(xué)生婚姻也不再做要求，這就使大學(xué)生戀愛(ài)更加“合法”。本文欲通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查探討大學(xué)生戀愛(ài)觀特點(diǎn)，以及形成的原因和造成的影響。以期引導(dǎo)在校大學(xué)生客觀、冷靜、正確地審視自己的戀愛(ài)狀況，樹(shù)立積極、健康戀愛(ài)觀念，促使大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀和人生觀。
    1．研究方法。本次調(diào)查采用自編的《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)觀的調(diào)查問(wèn)卷》，內(nèi)容涉及在校大學(xué)生如何看待戀愛(ài)、對(duì)待戀愛(ài)的態(tài)度等方面的主要內(nèi)容，力圖通過(guò)該問(wèn)卷比較客觀、全面、科學(xué)地了解大學(xué)生的戀愛(ài)觀狀況。
    2. 研究對(duì)象。本次調(diào)查選取了湖北大學(xué)在校大一、大二、大三、大四的本科學(xué)生，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷80份，回收79份，有效率為98.75％。
    (一) 大一學(xué)生戀愛(ài)觀調(diào)查情況
    大一學(xué)生接受調(diào)查的有20人，男生8人，女生12人。其中曾經(jīng)談過(guò)戀愛(ài)的僅有4人，正在戀愛(ài)中的也僅有4人，可見(jiàn)戀愛(ài)的人占少數(shù)。而調(diào)查顯示，70%的大一學(xué)生表示支持大學(xué)生談戀愛(ài)，僅有1人表示反對(duì)，對(duì)于戀愛(ài)動(dòng)機(jī)大多數(shù)學(xué)生表示沒(méi)想過(guò)，60%的人對(duì)失戀都無(wú)所謂，30%的人會(huì)再找一個(gè)，只有10%的人會(huì)悲痛欲絕，在大一談戀愛(ài)的主要原因，60%的人都認(rèn)為寂寞空虛，想找人陪。這一部分人是因?yàn)閯傔M(jìn)從高中緊張壓抑的生活進(jìn)入到輕松的大學(xué)生活中，沒(méi)有了高考時(shí)的那股干勁，這時(shí)就想到了愛(ài)情雨露的滋潤(rùn)。這次調(diào)查中，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)與戀愛(ài)哪個(gè)重要的這個(gè)問(wèn)題上，大多數(shù)人表示學(xué)習(xí)更重要，可見(jiàn)大一學(xué)生思想還是相對(duì)純潔的，在戀愛(ài)成功率上，80%的學(xué)生選擇“很小”。
    （二）大二學(xué)生戀愛(ài)觀調(diào)查情況
    大二學(xué)生接受調(diào)查的有19人，男生8人，女生各11人，以下是幾個(gè)大二學(xué)生戀愛(ài)觀的特點(diǎn)。
    1. 在已戀愛(ài)的的男女生中，覺(jué)得自己有理想戀人的男生占2/3，而女生只有1/10，這說(shuō)明在對(duì)待戀愛(ài)對(duì)象的態(tài)度上，男生比較實(shí)際，而女生比較傾向于理想化。
    2. 在對(duì)待異地戀和愛(ài)情能否天長(zhǎng)地久的問(wèn)題上，無(wú)論是男生還是女生，看好還是不看好，人數(shù)都是50％，這說(shuō)明在大二的學(xué)生這個(gè)群體里面，部分人對(duì)待感情的方式取向?qū)嶋H，另一部分人則對(duì)未來(lái)充滿迷茫，表現(xiàn)出這個(gè)階段的人的還不夠成熟的心態(tài)。
    3. 在戀愛(ài)時(shí)間份額問(wèn)題上，60％的女生認(rèn)為占大學(xué)生活時(shí)間的35％就夠了，男生則普遍認(rèn)為在35％—65％才適合。從中看出男生的戀愛(ài)欲望比女生要強(qiáng)，而且這也說(shuō)明在本校女生比例遠(yuǎn)大男生比例的情況下，男生的安全感似乎比女生要小。
    4. 在如何對(duì)待失戀的問(wèn)題上。40％的男生選擇了感到悲痛欲絕，而同樣選擇這個(gè)答案的女生只有20％，同時(shí)50％的男生或女生都表示會(huì)再找一個(gè)，這說(shuō)明男生比女生重情，而女生比男生樂(lè)觀。
    5. 在對(duì)戀愛(ài)對(duì)象的要求上，大多數(shù)男生比較重視女生的內(nèi)在美，而女生則要求男生內(nèi)外兼修。這也說(shuō)明男生跟女生人生觀和價(jià)值觀存在著較大差異。
    6. 在對(duì)待對(duì)方腳踏兩只船的問(wèn)題上，大多數(shù)男生會(huì)認(rèn)為是自己不夠好，而大部分女生的態(tài)度是不能容忍，這也說(shuō)明在愛(ài)情里，男生比女生豁達(dá)、大方。
    大二學(xué)生的戀愛(ài)觀尚處于發(fā)展時(shí)期，相信愛(ài)情而對(duì)自己充滿信心的人普遍能獲得一份比較理想的愛(ài)情，而不相信愛(ài)情或自信不足的人還在尋覓之中。不管如何大二的學(xué)生的戀愛(ài)觀是在邁向成熟的路上了。
    （三）大三學(xué)生戀愛(ài)觀調(diào)查情況
    大三學(xué)生接受調(diào)查的有20人，其中男生7人，女生13人。在受調(diào)查的學(xué)生來(lái)看，多半已經(jīng)戀愛(ài)，但戀愛(ài)的人近60％是男生。這可能跟師范學(xué)校男女比例嚴(yán)重失調(diào)有關(guān)系。在接受調(diào)查的人當(dāng)中，有一半的人表示自己的戀人不是原先所理想的`類型。有60％的人尤其是女生，比較浪漫，認(rèn)為自己能與戀人走到永遠(yuǎn)，換句話說(shuō)在愛(ài)情方面女生很看好。
    調(diào)查也顯示，大三學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)，21人有17人表示沒(méi)有網(wǎng)戀經(jīng)歷。對(duì)于異地戀，男生顯得比女生更理性點(diǎn)，不看好異地戀，并認(rèn)為大學(xué)生戀情會(huì)因?yàn)楣ぷ?家庭等原因而不會(huì)發(fā)展成為婚姻。
    針對(duì)男女生的許多不同，做了對(duì)比的記錄。70％表示是否戀愛(ài)無(wú)關(guān)緊要，只有個(gè)別認(rèn)為不談戀愛(ài)是不完整的大學(xué)生活；關(guān)于尋找戀人，近一半的人表示是因?yàn)榧拍涂仗摚⒎菫榱藢ふ蚁掳肷閭H。男女生各半都能平淡的看待失戀，少數(shù)人（以女生為主）把愛(ài)情看得很重；在戀愛(ài)時(shí)間上，女生把戀愛(ài)時(shí)間限定在65％以下，比男生更注重學(xué)業(yè)；有60％的人有暗戀的對(duì)象并表示會(huì)表白，部分表示不會(huì)表白（女生居多）不難看出女生比較矜持，把愛(ài)深藏，而男生卻勇于表達(dá)真情；一半的人表示不輕易愛(ài)一個(gè)人，且對(duì)戀愛(ài)的對(duì)象要求普遍高，男生比女生更注重戀人的外貌，女生則更注重內(nèi)在修養(yǎng)，戀人品行成為主要依據(jù)，家庭經(jīng)濟(jì)背景也很重視。
    總而言之，本校大三學(xué)生的戀愛(ài)觀比較成熟，大都能在愛(ài)情中面對(duì)現(xiàn)實(shí)，但現(xiàn)實(shí)沒(méi)有抹掉他們的純真，他們對(duì)愛(ài)情仍有美麗的向往。
    （四）大四學(xué)生戀愛(ài)觀調(diào)查情況
    大四學(xué)生共有20人參加填表，男生7人，女生13人。大四的學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查表中表現(xiàn)了一下幾個(gè)特點(diǎn)：
    1. 只有25%的人認(rèn)為戀人是原來(lái)所理想的人，75%的人認(rèn)為不是。
    2. 對(duì)于是否與戀人走到永遠(yuǎn)的問(wèn)題上，認(rèn)為可以的只有7人。
    3. 對(duì)于大學(xué)愛(ài)情是否成為婚姻，則所有人認(rèn)為是不可能的。
    4. 對(duì)于戀愛(ài)與學(xué)習(xí)，12人表示同等重要，4人表示戀愛(ài)重要。
    5. 對(duì)于分手后的態(tài)度，有6人表示會(huì)傷心欲絕，大多數(shù)人表示可以再找。
    6. 對(duì)同居的態(tài)度，不贊成的有7人，其他人則持不反對(duì)態(tài)度。
    從以上幾個(gè)特點(diǎn)可以看出，大四學(xué)生的想法更為現(xiàn)實(shí)。也許是經(jīng)歷的事情多了，看法也就更加務(wù)實(shí)。大多數(shù)人的戀人并非是所理想的人，而是在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際接觸后才確立的。絕大部分的人不相信網(wǎng)絡(luò)這些虛無(wú)縹緲的東西，所以更多的人不相信也不會(huì)網(wǎng)戀。對(duì)于大學(xué)的戀愛(ài)能否變成婚姻這個(gè)問(wèn)題上，絕大部分的人都悲觀的認(rèn)為是不可能的，可見(jiàn)在大學(xué)生看來(lái)，大學(xué)戀愛(ài)是有花無(wú)果的事情。也許是彼此接觸的時(shí)間久了，對(duì)于相處的時(shí)間，大四的學(xué)生覺(jué)得彼此膩在一起太長(zhǎng)時(shí)間反而會(huì)暴露出更多的缺點(diǎn)，也許距離真的會(huì)產(chǎn)生美。對(duì)于戀愛(ài)的花費(fèi)，也許aa制是最好的消費(fèi)方式，畢竟大部分大學(xué)生還沒(méi)有實(shí)際穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，如果只是一個(gè)人來(lái)承擔(dān)戀愛(ài)開(kāi)支，那么是很吃不消的，所以選擇aa制是最現(xiàn)實(shí)的方式。大學(xué)生是否可以同居呢？在這個(gè)問(wèn)題上，大部分人并不反對(duì)，采取了開(kāi)明的態(tài)度?？梢钥闯觯嗟娜藢?duì)于婚前的性行為已經(jīng)不再是那么保守了，越來(lái)越多的人已經(jīng)不再排斥婚前性行為。雖然大四的學(xué)生對(duì)于戀愛(ài)的思想更加成熟、更加現(xiàn)實(shí)了，可是他們對(duì)于戀愛(ài)所要承擔(dān)的責(zé)任卻沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)清楚，許多人都是抱著嘗試的態(tài)度去戀愛(ài)的。這樣的想法只會(huì)帶給自己與對(duì)方更大的傷害。所以，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，懂得對(duì)他人，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
    綜合上述四個(gè)不同年級(jí)的大學(xué)生的戀愛(ài)觀，不難看出，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的擴(kuò)展，社會(huì)閱歷的增加，大學(xué)生的戀愛(ài)觀一步一步走向成熟和現(xiàn)實(shí)。大一對(duì)愛(ài)情充滿了幻想和期待，好多事情都很理想化，到了大二開(kāi)始覺(jué)得原來(lái)愛(ài)情也有苦澀的味道，但還是缺乏成熟.理性的思考，感性有余，進(jìn)入大三后，大三學(xué)生的戀愛(ài)觀比較成熟，最后到大四的學(xué)生更加理性的對(duì)待戀愛(ài)，戀愛(ài)觀趨向成熟。
    （一）大學(xué)生戀愛(ài)心理特征
    1. 性愛(ài)的好奇心理。由生理發(fā)育成熟導(dǎo)致的性沖動(dòng)與性親近要求的產(chǎn)生而形成。
    2. 急于求成的占有心理。與高校聚集著才華、風(fēng)度、美貌于一身的特殊人群氛圍直接相關(guān)。有些男大學(xué)生固執(zhí)地認(rèn)為：畢業(yè)后還沒(méi)有男朋友的女孩都是別人挑剩下的。
    3. 依賴心理。由獨(dú)生子女的孤獨(dú)感和習(xí)慣了他人的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)所致，屬于“情感寄托型”的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，缺乏獨(dú)立意識(shí)和自立能力，易受挫。
    4. 補(bǔ)償心理。由功利型的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)所引發(fā)，即希望在所愛(ài)的人那兒獲得社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)等方面的補(bǔ)償。
    5. 游戲人生心理。其戀愛(ài)動(dòng)機(jī)是：滿足與異性交往的欲望，尋求刺激、填補(bǔ)精神上的空虛，甚至發(fā)生了婚前性行為，他們見(jiàn)一個(gè)愛(ài)一個(gè)，玩一個(gè)丟一個(gè)，完全是一種游離于婚姻之外的享受和消費(fèi)。
    大學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體，今后的生活還會(huì)動(dòng)蕩，畢業(yè)分配和就業(yè)還是個(gè)未知數(shù)，即使獲得了真愛(ài)，畢業(yè)后也有可能天各一方。因此，大學(xué)生們有“不求天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”等戀愛(ài)心態(tài)也是很自然的事。
    （二）當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)觀存在的問(wèn)題
    由于性心理上的不成熟，不恰當(dāng)?shù)膽賽?ài)觀也出現(xiàn)在了大學(xué)生的戀愛(ài)當(dāng)中。表現(xiàn)出思想上的波動(dòng)、排他、沖動(dòng)、幻想；同時(shí)，大學(xué)生還受到了外界周圍環(huán)境的影響。
    1．因?yàn)榭仗摱鴲?ài)。調(diào)查顯示，6.7%的大學(xué)生因?yàn)閮?nèi)心空虛而選擇戀愛(ài)。大學(xué)生在高中緊張的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境里，進(jìn)入了自己夢(mèng)寐的高等學(xué)府，在大學(xué)表現(xiàn)出混日子、得過(guò)且過(guò)，有的學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)以后，思想很消極，什么目的都沒(méi)有，終日無(wú)精打采，人生仿佛沒(méi)有了一點(diǎn)意義，頭腦一片空白，失去奮斗目標(biāo)和前進(jìn)動(dòng)力，心中苦悶，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、目標(biāo)的大學(xué)生于是將心理轉(zhuǎn)到談情說(shuō)愛(ài)上，以消磨時(shí)光，尋求快樂(lè)。
    2．擇偶動(dòng)機(jī)不純。據(jù)分析，2%的大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純。當(dāng)代大學(xué)生在選擇對(duì)象的時(shí)候，往往考慮的不是對(duì)方適不適合自己，是不是為了真正的愛(ài)情，而更多考慮的是能不能在學(xué)習(xí)期間、生活上、將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展上的幫助。如果發(fā)現(xiàn)有利用價(jià)值，就會(huì)采取一切措施，進(jìn)行攻擊。為達(dá)目的不擇手段。同時(shí)有的大學(xué)生也利用自己家庭和社會(huì)的地位去尋找愛(ài)情，而且有的大學(xué)生同時(shí)與多個(gè)異性進(jìn)行交往，不建立關(guān)系。
    3．好奇心較重。當(dāng)代大學(xué)生正處于青春期后期，生理機(jī)能基本成熟，心理機(jī)能趨于成熟，精力充沛，渴望異性交往。在中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)壓力較大，未充分顯示出來(lái)，現(xiàn)在主體意識(shí)發(fā)展了，個(gè)體發(fā)展必然會(huì)在個(gè)人生活中得以體現(xiàn)，對(duì)異性的渴望使之在心理上產(chǎn)生了好奇，想試一試探究異性之間的秘密，在戀愛(ài)觀上表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，僅僅停留在愛(ài)情的表層的好奇與渴望，沒(méi)有想到戀愛(ài)之后的后果和將來(lái)的發(fā)展。
    4．不注重戀愛(ài)的后果。當(dāng)代大學(xué)生的心理大多數(shù)都存在著這樣的想法，兩個(gè)人在一起一天開(kāi)心就好，“只在乎曾經(jīng)擁有，不在乎天長(zhǎng)地久”，很多青少年帶著這樣的心理與異性進(jìn)行交往，把戀愛(ài)當(dāng)成“愛(ài)的初體驗(yàn)”和“充實(shí)大學(xué)的生活”，而不是為了將來(lái)的婚姻和組建家庭，兩個(gè)人在一起想的是如何浪漫的度過(guò)每一天，所以“畢業(yè)那天一起分手”也成為正常現(xiàn)象。但雙方也表現(xiàn)出極為平靜，這就是大學(xué)生的一種新型的戀愛(ài)觀，在乎愛(ài)的過(guò)程，輕視愛(ài)的結(jié)局，從而體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)愛(ài)情的不負(fù)責(zé)任。
    5．道德觀念淡化。長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)的傳統(tǒng)道德對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但隨著西方思想的傳入，大學(xué)生接受新思想的速度極快，開(kāi)放的思想對(duì)大學(xué)生“性”及婚姻問(wèn)題產(chǎn)生了影響，在這種新思想的影響下，大學(xué)生在理智與情感方面處于矛盾的旋渦，性的觀念逐漸開(kāi)放起來(lái)，而忽視了結(jié)果和道德。加之生理和心理的原因，即出現(xiàn)了對(duì)“性”的好奇、大膽的嘗試，但在嘗試之后往往面對(duì)的是尷尬和無(wú)盡的悔恨。
    6．愛(ài)情與事業(yè)定位不當(dāng)。當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)愛(ài)情和學(xué)業(yè)的時(shí)候，往往是把愛(ài)情放在首位，認(rèn)為只要有愛(ài)情，一切都是沒(méi)有問(wèn)題的。愛(ài)情與學(xué)業(yè)從其內(nèi)涵是兩個(gè)不相聯(lián)系的概念，不可能相提并論，就算是有聯(lián)系，也不可能耽誤學(xué)習(xí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候心理根本沒(méi)有愛(ài)情的存在。大學(xué)生在主觀上認(rèn)為戀愛(ài)與學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系，互不影響。
    7．物質(zhì)至上。功利性、權(quán)利性的戀愛(ài)是建立在對(duì)方的家庭、社會(huì)地位上，或者以自己的條件優(yōu)越為背景作為雙方感情的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)上認(rèn)為女性依賴性強(qiáng)，大多數(shù)女性希望把自己的將來(lái)托付給一個(gè)即可靠、又安穩(wěn)的人身上。但隨著社會(huì)的發(fā)展，功利性、權(quán)利性的愛(ài)情不僅僅表現(xiàn)在女性身上。當(dāng)代大學(xué)生男女功利性、權(quán)利性的色彩都明顯越來(lái)越多起來(lái)，越來(lái)越把自己的將來(lái)寄托在對(duì)方身上。當(dāng)然，這種功利性、權(quán)利性的戀愛(ài)觀形成也與社會(huì)就業(yè)壓力、主觀個(gè)人心理上的成熟有關(guān)系。
    針對(duì)上述大學(xué)生戀愛(ài)的心理特征和存在的問(wèn)題，為正確引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確合理的戀愛(ài)觀，特提出以下一些對(duì)策與建議。首先學(xué)校和社會(huì)具有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍和健康向上的環(huán)境，同時(shí)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確合理的戀愛(ài)觀，在這里就不再贅述。下面主要談?wù)勛鳛榇髮W(xué)生自身應(yīng)該怎樣做。
    （一）充分認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)要受法律法規(guī)的約束
    作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)具備一定的法律意識(shí)和法制觀念，從法的角度來(lái)講，修改后的婚姻法增加了關(guān)于禁止重婚的規(guī)定，在總則則增加規(guī)定夫妻應(yīng)當(dāng)相互忠實(shí)、相互扶助。在法律責(zé)任中，重婚追究其刑事責(zé)任，因一方重婚而導(dǎo)致的離婚的，無(wú)過(guò)失的一方有權(quán)請(qǐng)求損害賠償。不難看出，國(guó)家法律加大了對(duì)重婚的處罰，目的就是規(guī)范婚姻關(guān)系。對(duì)于戀愛(ài)中的一些過(guò)激行為，大學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到，規(guī)范和約束自己的行為，不僅僅是社會(huì)主義道德要求，同時(shí)也是社會(huì)主義法律要求。
    （二）對(duì)愛(ài)情有崇高的定位
    人的一生短暫而豐富多彩，在一個(gè)人的身邊伴隨著親情、友情、愛(ài)情。但最重要、最穩(wěn)定、最專一的情感則是愛(ài)情。無(wú)論你到哪里、無(wú)論你有多大，只有白頭到老，結(jié)發(fā)夫妻會(huì)最牽腸掛肚，也只有愛(ài)情會(huì)給人無(wú)限的力量去完成任何一個(gè)不可能完成的任務(wù)。青少年大學(xué)生考慮愛(ài)情的問(wèn)題是無(wú)須指責(zé)的，但一定要正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情。戀愛(ài)是一對(duì)男女之間基于一定的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)和共同生活理想，在各自內(nèi)心形成的最真摯仰慕，并渴望對(duì)方成為自己生活伴侶的情感。愛(ài)情的本質(zhì)是承擔(dān)責(zé)任、勇于奉獻(xiàn)。真愛(ài)是以互愛(ài)為前提的，它可以使人獲得力量和幸福，充實(shí)人生，促進(jìn)成材，構(gòu)建和諧家庭。馬克思和燕妮的愛(ài)情則表現(xiàn)出了彼此的真愛(ài)。愛(ài)情不是人生的全部?jī)?nèi)容，就短暫的人生而言，偉大的事業(yè)、崇高的理想更具有意義，而愛(ài)情則處于從屬關(guān)系，當(dāng)代大學(xué)生只有把愛(ài)情融入理想，事業(yè)才能給自己的人生及愛(ài)情賦予真正的含義。那些“以錢取人”、“以貌取人”、“以戀補(bǔ)虛”等戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純的青年們是不可能獲得真正的愛(ài)情的。它不但玷污了愛(ài)情本身，而且違背了道德的基本要求。
    （三）加強(qiáng)戀愛(ài)過(guò)程中的道德責(zé)任感
    戀愛(ài)與道德有著密切的關(guān)系。首先，有許多戀人在一起不是為了將來(lái)的婚姻，而是為了精神上的空虛，把戀愛(ài)當(dāng)成游戲，三角戀、多角戀油然而生，伴隨著兩個(gè)人交往，性問(wèn)題也開(kāi)始發(fā)展，婚前性行為逐漸增多，未婚先育的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，而且每年還在增加。大學(xué)校園外的旅店、日租房層出不窮。這樣的情況怎樣能與道德無(wú)關(guān)呢？其次，大學(xué)生經(jīng)不住金錢、權(quán)貴的誘惑，為了得到自己想追求的生活，傍“大款”成了當(dāng)今最流行的詞匯，而且在一些娛樂(lè)場(chǎng)所，大學(xué)生的身影也比比皆是。信奉“金錢主義”“享樂(lè)主義”成了大學(xué)生的最新理念。
    戀愛(ài)與大學(xué)生道德影響具有兩重性，積極高尚的愛(ài)情對(duì)道德觀念的形成和發(fā)展具有顯著的催化作用。與此，庸俗的愛(ài)情使大學(xué)生留戀或追求低級(jí)趣味，甚至行為越軌。因此，大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)道德觀念是事業(yè)、愛(ài)情奮發(fā)向上的源泉。
    （四）正確處理學(xué)習(xí)和戀愛(ài)的關(guān)系
    在相當(dāng)一部分同學(xué)眼里，愛(ài)情與學(xué)業(yè)是不相矛盾的，愛(ài)情能促進(jìn)學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。確實(shí)，在大學(xué)生中，存在愛(ài)情與事業(yè)“雙豐收”，但比率相當(dāng)?shù)停耙磺姓嬲齻ゴ蟮娜宋铮瑳](méi)有一個(gè)是因?yàn)閻?ài)情而發(fā)狂的人，因?yàn)閭ゴ蟮氖聵I(yè)抑制了軟弱的感情”。古今中外，凡是能立大志，樹(shù)大業(yè)的人都能正確處理好愛(ài)情與事業(yè)的關(guān)系。作為青年大學(xué)生們更應(yīng)利用自己的“黃金時(shí)期”多多積累知識(shí)，培養(yǎng)自己在各個(gè)方面的能力。大學(xué)生不能因?yàn)楹闷娑^(guò)早涉入愛(ài)情，更不能以愛(ài)情為托詞，來(lái)滿足自己尋求刺激的心理。當(dāng)愛(ài)情真的降臨到你身上時(shí)，要進(jìn)行理智的思考，擺正愛(ài)情與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。戀愛(ài)觀實(shí)際是人生觀的反映，有什么樣的人生觀，就有什么樣的戀愛(ài)觀，加強(qiáng)教育和管理，這樣才能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，引導(dǎo)他們正確處理愛(ài)情與學(xué)業(yè)的關(guān)系，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者。
    （五）學(xué)會(huì)識(shí)別愛(ài)情，注重保護(hù)自己
    在愛(ài)的時(shí)候，戀人的智商幾乎為零。因?yàn)樵邗r花、美言的背后，戀愛(ài)雙方要看清你所愛(ài)的人的“真?zhèn)巍蹦鞘窍喈?dāng)難的。有許多人利用慈祥的外表、優(yōu)雅的動(dòng)作、高貴的氣質(zhì)欺騙著無(wú)數(shù)無(wú)辜少男少女的心，在不純潔的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)里，尤其是女性同學(xué)更應(yīng)該注意，“貞操”不一定能栓住你愛(ài)的她，天下也沒(méi)有不勞而獲的美差。一切都需要自己的努力。如果真有幸運(yùn)落在你的身邊，你一定要識(shí)別它的“真?zhèn)巍?，不要成為?ài)情的犧牲品。真愛(ài)是不需要任何承諾的，有承諾的愛(ài)情就預(yù)示著即將走到盡頭。兩個(gè)人最需要的是真情實(shí)感，只有這樣，愛(ài)情才會(huì)結(jié)出美麗、燦爛的花環(huán)。
    當(dāng)代大學(xué)生隨著性心理和性生理、性思慕期、性意識(shí)期的到來(lái)，在沒(méi)有了各方面壓力下，在充滿美麗幻想的大學(xué)校園里，開(kāi)始了屬于自己的愛(ài)情序曲。但由于人生的經(jīng)歷、生活閱歷的缺少，人生觀、價(jià)值觀都尚未成熟。因此在相愛(ài)的同時(shí)，容易產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題和想法。影響著兩個(gè)人的感情發(fā)展，甚至引發(fā)痛楚事件。
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇二
    古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是大學(xué)生就業(yè)調(diào)查的論文，請(qǐng)參考！
    大學(xué)生就業(yè)難與創(chuàng)業(yè)教育分析。
    一、造成大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的因素。
    1.社會(huì)因素。
    隨著大學(xué)生的數(shù)量不斷上和社會(huì)上很多崗位出現(xiàn)飽和的現(xiàn)狀等多方面因素，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重。我國(guó)的基本國(guó)情就是人口眾多、人口基數(shù)大，這個(gè)基本國(guó)情導(dǎo)致我國(guó)勞動(dòng)力過(guò)剩，因此就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)崗位不足的問(wèn)題。如今，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象不僅僅只有同屆的畢業(yè)生，還有數(shù)量龐大的農(nóng)民工、下崗工人和具有一定實(shí)力一定資歷的社會(huì)人員等，由此看來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。由于我國(guó)基本的勞動(dòng)力過(guò)剩的就業(yè)情況，因此很多領(lǐng)域的崗位都出現(xiàn)飽和狀態(tài)，很多企業(yè)和事業(yè)單位以大學(xué)畢業(yè)生資歷淺、工作經(jīng)驗(yàn)不足而拒招大學(xué)畢業(yè)生。
    2.學(xué)校因素。
    隨著高等教育的普及，我國(guó)很多高等院校都開(kāi)始了擴(kuò)招政策，這樣大學(xué)生數(shù)量不斷上升直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。近年來(lái)，隨著我國(guó)的社會(huì)不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，社會(huì)上有一些領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展特別迅速，因此這些領(lǐng)域和行業(yè)成為市場(chǎng)熱門專業(yè)，越來(lái)越多的學(xué)生都擠在同一個(gè)專業(yè)里面，例如近幾年我國(guó)熱門專業(yè)有英語(yǔ)專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、金融專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)等。但是實(shí)際情況上這些行業(yè)的崗位已經(jīng)逐漸趨向飽和狀態(tài)，這些行業(yè)已經(jīng)容納不下如此多的大學(xué)畢業(yè)生。造成大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一大原因還有就是高等院校缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，存在一個(gè)普遍的問(wèn)題就是過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略知識(shí)的創(chuàng)造，也就是大部分是模仿而不是原創(chuàng)。實(shí)際情況表現(xiàn)就在于高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育，沒(méi)有激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上處于一個(gè)消極被動(dòng)的位置。
    二、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。
    在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是解決大學(xué)生就業(yè)的途徑，還是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和為社會(huì)提供就業(yè)崗位的重要渠道。我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和龐大的市場(chǎng)資源，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供著無(wú)限可能的機(jī)會(huì)。因此，高等院校在課程設(shè)置上不僅要注重學(xué)術(shù)教學(xué)和技能教育，同時(shí)還要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的指導(dǎo)。因此，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的重要途徑，我們要積極從不同方面著手開(kāi)展大學(xué)生的'創(chuàng)業(yè)教育。
    1.改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念。
    我國(guó)很多高等院校都十分重視不同專業(yè)的學(xué)術(shù)性教育或技能性教育，在高年級(jí)的時(shí)候就會(huì)給學(xué)生開(kāi)展一些就業(yè)指導(dǎo)講座等，一般高校都偏向就業(yè)教育的開(kāi)展而忽視創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的重要意義。存有傳統(tǒng)的就業(yè)觀的大學(xué)生一般缺乏冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)造意識(shí)，完成高等教育就是為了畢業(yè)后能找到一份穩(wěn)定的工作，但是實(shí)際情況上畢業(yè)生所找的工作往往與想象中相差較遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的就業(yè)觀很容易讓大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中處于一個(gè)消極被動(dòng)的位置，是工作挑畢業(yè)生，而不是畢業(yè)生挑工作。因此，高校應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)和工作上，把創(chuàng)業(yè)教育觀念灌輸?shù)浇處熀蛯W(xué)生當(dāng)中，鼓勵(lì)大學(xué)生把握住市場(chǎng)就業(yè)的主動(dòng)位置，以一個(gè)工作創(chuàng)造者的身份出現(xiàn)在市場(chǎng)就業(yè)上。
    2.建設(shè)一支高品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。
    要想做好高校創(chuàng)業(yè)教育工作，就必須要有一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，如今很多高校都沒(méi)有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中心，普遍都是每個(gè)學(xué)院的專業(yè)教師給學(xué)生在畢業(yè)前開(kāi)一些就業(yè)指導(dǎo)講座。高校缺乏一些專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師，因此要發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育就必須要加強(qiáng)師資力量，可以邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家、高新產(chǎn)業(yè)的專家等加入到高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。在全校性的公選課課程體系中應(yīng)該多添加這類型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有更進(jìn)一步的了解。
    3.構(gòu)建一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
    要在高校廣泛開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，必須要構(gòu)建一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，不僅要重視本專業(yè)教育的教學(xué)，還要重視大學(xué)生的素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育就是大學(xué)生素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要項(xiàng)目，因此高校應(yīng)該要把提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的工作重心。構(gòu)建一個(gè)健全的創(chuàng)業(yè)教育課程體系除了要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程外，還要建立相應(yīng)的考核制度，改變傳統(tǒng)的單一的考核制度，創(chuàng)業(yè)教育考核不能以死記硬背知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行，一定要學(xué)生自己去探索創(chuàng)業(yè)的渠道和創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，可以讓學(xué)生自行選擇考試的方式，目的就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。
    結(jié)語(yǔ)。
    近年來(lái)，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力也不斷增大，大學(xué)生就業(yè)難除了自身主觀因素外，還有客觀的社會(huì)因素和學(xué)校因素，這需要從多個(gè)當(dāng)面去分析大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的重要渠道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還能為社會(huì)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。因此，高校應(yīng)該要從不同方面著手開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，向?qū)W生灌輸正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇三
    對(duì)此我利用寒假的時(shí)間對(duì)這個(gè)令人煩惱而大家又不得不面臨的問(wèn)題作了一次深入的調(diào)查。
    全國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象,且有可能使大學(xué)生就業(yè)走向越來(lái)越難的趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)在：
    1．供與求平行上升，供求矛盾并不突出。從總體情況來(lái)看，零九年第一季度的全省人才市場(chǎng)供需兩旺，其中提供的職位數(shù)達(dá)到了二十四萬(wàn)余個(gè)，創(chuàng)歷史新高。而在第一季度，全省各地人才市場(chǎng)接待、登記的求職人數(shù)更是達(dá)到了七十七萬(wàn)余人次，這個(gè)數(shù)字里面雖然存在著有重復(fù)登記和已經(jīng)就職而想跳槽的在職人員等情況，但仍明顯反映出了零九年我省的就業(yè)壓力巨大。
    “一村一大”、“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”專項(xiàng)計(jì)劃，開(kāi)展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等系列服務(wù)舉措。而高校畢業(yè)生則應(yīng)該更進(jìn)一步的提升自身就業(yè)能力，積極主極的參加各種就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)更深層次的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，特別是轉(zhuǎn)變擇業(yè)地區(qū)觀念，面向基層、面向大量急需人才的困難地區(qū)就業(yè)，爭(zhēng)取成功的邁出自己職業(yè)生涯的第一步。
    2．量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十分明顯。缺少訓(xùn)練良好的畢業(yè)生，將會(huì)妨礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和發(fā)展更高層次的產(chǎn)業(yè)。由于我國(guó)許多大學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)用技能和糟糕的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，妨礙了我國(guó)發(fā)展服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，盡管我國(guó)大學(xué)大量擴(kuò)招，每年生產(chǎn)出大量畢業(yè)生，但從我國(guó)現(xiàn)在的制造型模式轉(zhuǎn)向服務(wù)和研究型產(chǎn)業(yè)所面臨的諸多困難。隨著跨國(guó)公司在我國(guó)不斷擴(kuò)展業(yè)務(wù)，它們將面臨著招聘高質(zhì)量工作人員的困難。豐裕的大學(xué)生中存在匱乏的知識(shí)，大批量的畢業(yè)生，很少有人能夠游刃有余地在出口服務(wù)行業(yè)工作。
    我國(guó)學(xué)生的教育模式使他們難以學(xué)到跨國(guó)公司所需要的實(shí)用技能和團(tuán)隊(duì)精神。大學(xué)教育采用的是理論化的、局限于書(shū)本的和老師傳授的方法，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)話能力也沒(méi)有形成足夠的重視。
    我認(rèn)為，我國(guó)教育應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)與企業(yè)之間的“聯(lián)合機(jī)制”，讓畢業(yè)生能夠?qū)W到公司所需要的各種技能，我國(guó)需要在這個(gè)問(wèn)題上想出對(duì)策。當(dāng)然作為大學(xué)生自己也應(yīng)該寬泛的發(fā)展自己的見(jiàn)識(shí)。
    3．冷與熱分布不均，冷熱兩極反差強(qiáng)烈。臨近年底,大中專畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入應(yīng)聘高峰。我近日走訪部分中高職院校了解到我市內(nèi)一些中高職院?，F(xiàn)已開(kāi)始積極籌劃零九屆畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì),但受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化及我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響,今年的高職生就業(yè)出現(xiàn)了冷熱不均的情況。
    首先，物流畢業(yè)生過(guò)半專業(yè)卻不對(duì)口。前幾年,物流專業(yè)火得不能再火,在大多數(shù)人的印象中,物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該是小菜一碟。然而物流專業(yè)往日風(fēng)光不再,部分高職院校招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)人坦承，物流專業(yè)已成就業(yè)最困難的專業(yè)之一。
    去年某院首屆物流專業(yè)招生時(shí)共招了四個(gè)班兩百多學(xué)生，然而去年畢業(yè)之后，據(jù)某院流專業(yè)畢業(yè)生順利畢業(yè)走向社會(huì),當(dāng)初第一屆物招生就業(yè)辦統(tǒng)計(jì),目前仍在從事與物流相關(guān)的職業(yè)的學(xué)生已不到四十人。為此，他們今年在招生的時(shí)候，僅僅只招了一個(gè)班。
    物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，一方面受金融危機(jī)影響，不少物流企業(yè)業(yè)務(wù)量萎縮,為了節(jié)約經(jīng)營(yíng)成本，企業(yè)對(duì)人才的需求量較往年大幅縮水；另一方面則是因?yàn)榍皫啄晡锪鲗I(yè)大熱,不少院校根據(jù)專業(yè)設(shè)置緊貼市場(chǎng)需求的原則，大量招收物流專業(yè)學(xué)生，幾年之后導(dǎo)致物流專業(yè)人才太多，而市場(chǎng)需求不多。對(duì)于已經(jīng)在物流公司就業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，物流公司的待遇普遍偏低也是導(dǎo)致大部分已就業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行的重要原因。不少在物流公司上班的畢業(yè)生，工資待遇各方面與一般的普工幾乎沒(méi)有差別，且大部分物流公司規(guī)模偏小，一些畢業(yè)生甚至淪落為倉(cāng)管員、搬運(yùn)工等，因此一些畢業(yè)生紛紛轉(zhuǎn)向市場(chǎng)營(yíng)銷等領(lǐng)域。另外中高級(jí)焊工供不應(yīng)求。在物流專業(yè)就業(yè)遇冷的情況下，部分新興專業(yè)的畢業(yè)生卻出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，例如機(jī)械制造、模具設(shè)計(jì)等專業(yè)，基本上學(xué)校培養(yǎng)的人才每年都被企業(yè)提前預(yù)訂。
    據(jù)我調(diào)查市場(chǎng)了解到，一個(gè)模具專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的焊工，經(jīng)過(guò)在企業(yè)半年到一年的實(shí)操訓(xùn)練,熟悉工作流程之后，收入比其它專業(yè)要高很多，如果考取焊工證，他們的月工資最低不會(huì)低于三千元。而這類人才一直頗受格蘭仕、長(zhǎng)虹等企業(yè)的歡迎，而隨著廣船等大型央企落戶我市這類人才的需求將會(huì)更加旺盛。
    隨著我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，房地產(chǎn)、生物制藥等新興產(chǎn)業(yè)在我市的興起，無(wú)疑需要大量人才為其服務(wù)，為此，我市中高職院校紛紛根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)相應(yīng)人才以滿足市場(chǎng)需求。
    其他燈飾專業(yè)人才一將難求。但是在燈飾人才集聚方面，確實(shí)無(wú)法與它燈都的身份相稱。日前，我市有十余所中高職院校，但是目前基本沒(méi)有一所學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的燈飾專業(yè)人才，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。
    據(jù)我了解，在部分中職院校中，與燈飾比較相近的專業(yè)就是五金電子類，但是基本上沒(méi)有燈飾外形設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)。在各種畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)中，往往設(shè)置有五金電子類、燈飾照明類招聘專區(qū)，但是燈飾照明類應(yīng)聘畢業(yè)生與企業(yè)招聘專業(yè)的燈飾人才存在著較大的差距。
    “畢業(yè)即失業(yè)”已成為當(dāng)今不少大學(xué)生的口頭禪。其實(shí)，造成大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵原因除了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻以外，很多大學(xué)生不愿“為生存而打工”、寧愿“為理想而待業(yè)”的思想觀念也是造成就業(yè)難的一大因素。目前，高校畢業(yè)生大多扎堆于城市，就業(yè)不均衡的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。
    當(dāng)下，教育部等有關(guān)部門已將引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的“重中之重”。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)該適時(shí)調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值，到農(nóng)村去，到西部去，到人才緊缺的地方去，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?，F(xiàn)在，最讓我們擔(dān)心的是，自己如果選擇到基層工作，以后是否還有選擇其他職業(yè)的機(jī)會(huì)，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的畢業(yè)生，政府能否出臺(tái)相應(yīng)的政策。
    所以我又特地從市人才交流中心了解到，今年十月，為全面推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，我市政府結(jié)合我市實(shí)際，特別制訂了我市高校畢業(yè)生就業(yè)攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施。
    方案。
    方案。
    中制訂的多項(xiàng)優(yōu)待政策為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了良好平臺(tái)。各部門及教育機(jī)構(gòu)也將加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。政府支持高校畢業(yè)生到基層崗位就業(yè)，對(duì)于到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會(huì)管理和公共服務(wù)工作的高校畢業(yè)生，符合就業(yè)困難人員條件并在公益性崗位上就業(yè)的，經(jīng)勞動(dòng)保障部門審核、財(cái)政部門復(fù)核后，將給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼。社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，按實(shí)際繳納的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)及失業(yè)保險(xiǎn)單位繳費(fèi)部分之和計(jì)算。對(duì)于到農(nóng)村基層和城市社區(qū)其他社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)的，給予相應(yīng)薪酬或生活補(bǔ)貼。另外，對(duì)于到城市社區(qū)基層崗位就業(yè)并已服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生，參加市、縣級(jí)公務(wù)員錄用考試或事業(yè)單位招聘的，筆試成績(jī)加五分；對(duì)到農(nóng)村基層崗位就業(yè)并已服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生，參加市、縣級(jí)公務(wù)員錄用考試或事業(yè)單位招聘的，筆試成績(jī)加十分；對(duì)經(jīng)考試或考核到縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)并服務(wù)滿四年的高校畢業(yè)生、應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的高校畢業(yè)生給予相應(yīng)的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款補(bǔ)償。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有很大關(guān)系，另一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后于市場(chǎng)就業(yè)有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)，提供幫扶與補(bǔ)貼。
    據(jù)我最近調(diào)查了解，截至目前，對(duì)于尚未就業(yè)的我市高校畢業(yè)生可在戶籍所在地公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)辦理失業(yè)登記手續(xù)，領(lǐng)取就業(yè)失業(yè)登記證。公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)將按照相關(guān)規(guī)定將其納入本地失業(yè)人員統(tǒng)籌管理，享受國(guó)家關(guān)于失業(yè)人員就業(yè)的優(yōu)惠扶持政策。
    我市人事、勞動(dòng)保障、教育部門和高校將把家庭困難高校畢業(yè)生及長(zhǎng)期失業(yè)、殘疾人等就業(yè)困難的高校畢業(yè)生列為重點(diǎn)幫扶對(duì)象，積極為其提供就業(yè)援助，并由人才服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)建立困難畢業(yè)生信息庫(kù)，組織力量實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)向用人單位重點(diǎn)推薦、利用政府購(gòu)買的公益性崗位進(jìn)行托底安置等多項(xiàng)幫扶措施，有效促進(jìn)困難高校畢業(yè)生順利就業(yè)。
    我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋華南師范大學(xué)17個(gè)院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷580份，實(shí)際547份，回收率為94.3%。調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇和主觀題三種方式來(lái)回答問(wèn)題。問(wèn)題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù)。
    調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個(gè)問(wèn)題：
    （1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇。
    大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
    在此問(wèn)題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項(xiàng)占27.84%，有過(guò)四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國(guó)高級(jí)人才的科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì)壓力的承受力不夠，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的評(píng)價(jià)中看出，見(jiàn)圖1所示。22.92%的同學(xué)對(duì)就業(yè)前景持有“不容樂(lè)觀”的評(píng)價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問(wèn)題。由此可見(jiàn)，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。
    （2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
    調(diào)查結(jié)果表明（見(jiàn)圖2）：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.54%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。
    （3）職業(yè)價(jià)值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實(shí)肯干。
    作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)校或科研機(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位”（調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖3）。
    （1）多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項(xiàng)占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖4。
    這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀中個(gè)人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì)需要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”的需要。對(duì)于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
    （2）在就業(yè)過(guò)程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。
    （1）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。
    （2）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力”、“競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”處于劣勢(shì)狀態(tài)，它們分別達(dá)到了33.07%和30.69%；在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“。
    創(chuàng)新。
    能力”、“實(shí)踐*作能力”、“專業(yè)知識(shí)與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇，結(jié)果見(jiàn)圖7。其總的原因可能是，一方面知識(shí)更新迅速，知識(shí)越來(lái)越深，越來(lái)越廣，職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對(duì)自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒(méi)形成；在。
    創(chuàng)新。
    能力的培養(yǎng)方面，說(shuō)得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對(duì)狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。
    （1）有過(guò)半數(shù)的。
    學(xué)生反映：“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作（見(jiàn)圖5）。
    （2）學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時(shí)，
    技巧。
    培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對(duì)畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導(dǎo)航，通過(guò)實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、交流討論，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法治意識(shí)、引導(dǎo)誠(chéng)信意識(shí)。
    從調(diào)查所反映出的問(wèn)題來(lái)看，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)納入學(xué)校教書(shū)育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇四
    摘要：通過(guò)對(duì)江蘇省高職高專院校圖書(shū)館網(wǎng)站關(guān)于讀書(shū)節(jié)信息的搜索，調(diào)查了大學(xué)生讀書(shū)節(jié)開(kāi)展的基本情況、活動(dòng)主辦部門、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)主題、活動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容，并作簡(jiǎn)要的分析。建議辦好大學(xué)生讀書(shū)節(jié)活動(dòng)應(yīng)處理好六個(gè)方面的關(guān)系。
    關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;讀書(shū)節(jié);調(diào)查研究。
    中圖分類號(hào)：g252.17文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
    閱讀是人類知識(shí)傳承與文化延續(xù)的根本途徑。一個(gè)人的智慧、思想和精神成長(zhǎng)需要在閱讀過(guò)程中才能產(chǎn)生。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人積累知識(shí)、豐富內(nèi)涵、提高能力、實(shí)現(xiàn)自我的可塑性時(shí)期，閱讀應(yīng)該是大學(xué)校園里非常普遍的文化現(xiàn)象，是一道文化風(fēng)景線。然而，近幾年高校圖書(shū)館借閱量呈萎縮趨勢(shì)，表明閱讀已成為一幅漸行漸遠(yuǎn)的景象。大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)兩個(gè)明顯的不足，一是閱讀數(shù)量偏少，二是閱讀時(shí)間偏短。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不足1小時(shí)的占60%以上，每學(xué)期讀書(shū)1-3本的占65%(0本的占6%左右)，并不比全國(guó)人均閱讀量(4.39本)多。上網(wǎng)是大學(xué)生打發(fā)課余時(shí)間的最常用方法(76%的學(xué)生課余時(shí)間用于上網(wǎng))，快餐式、娛樂(lè)式、休閑式的“輕松閱讀”才能激起大學(xué)生的閱讀興趣口]。為了“拯救”大學(xué)生的閱讀，許多大學(xué)圖書(shū)館有目的、有組織地開(kāi)展了一系列引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生閱讀的活動(dòng)，即所謂的閱讀營(yíng)銷。在推廣閱讀、鼓勵(lì)讀書(shū)的活動(dòng)中，讀書(shū)節(jié)是比較系統(tǒng)、有代表的一種閱讀營(yíng)銷活動(dòng)。筆者以江蘇省高職高專院校為對(duì)象、以圖書(shū)館網(wǎng)站為線索，調(diào)查大學(xué)生讀書(shū)節(jié)開(kāi)展情況，統(tǒng)計(jì)、分析大學(xué)生讀書(shū)節(jié)的主辦部門、舉辦時(shí)間、活動(dòng)主題、開(kāi)展內(nèi)容等方面情況，并對(duì)辦好大學(xué)生讀書(shū)節(jié)提出思考性建議，以期對(duì)大學(xué)生讀書(shū)節(jié)的實(shí)踐與研究提供參考。
    1調(diào)查對(duì)象與方法。
    本次調(diào)查的對(duì)象來(lái)源于江蘇教育網(wǎng)“教育概覽”欄內(nèi)“江蘇省普通高等學(xué)校名單”中的82所高職高專院校，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院是41個(gè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合體，未列入調(diào)查范圍。在81所院校中，有7所國(guó)家示范性高職院校、8所國(guó)家骨干高職院校、23所民辦院校、1所中外合作辦學(xué)院校。筆者對(duì)每所院校圖書(shū)館網(wǎng)站進(jìn)行詳細(xì)搜索，有7所院校首頁(yè)無(wú)法找到圖書(shū)館網(wǎng)站鏈接信息(占被調(diào)查院?？倲?shù)的8.6%，下同)，3所院校圖書(shū)館網(wǎng)站無(wú)法打開(kāi)(占3.7%)，2所院校圖書(shū)館網(wǎng)站校外無(wú)法訪問(wèn)(占2.5%)，有33所院校圖書(shū)館網(wǎng)站中沒(méi)有讀書(shū)節(jié)相關(guān)信息(占40.7%)，只有36所院校有讀書(shū)節(jié)相關(guān)信息(占44.4%)，這36所院校成為本次調(diào)查的主體。為了使本次調(diào)查結(jié)果盡可能地全面、準(zhǔn)確，個(gè)別院校圖書(shū)館網(wǎng)站中沒(méi)有搜索到讀書(shū)節(jié)相關(guān)信息，就對(duì)該校網(wǎng)站新聞或動(dòng)態(tài)中查找與讀書(shū)節(jié)有關(guān)的信息，盡量做到不遺漏。本次調(diào)查截止時(shí)間為2月28日。
    2.1信息來(lái)源。
    本次調(diào)查的信息主要來(lái)源于各個(gè)院校圖書(shū)館網(wǎng)站上導(dǎo)航欄和新聞欄。36所院校讀書(shū)活動(dòng)信息獲取途徑有三種：一是來(lái)源于新聞公告，共有24所學(xué)校屬于這種情況，欄目名稱各異;二是來(lái)源于專題網(wǎng)頁(yè)，有11所學(xué)校建有專題網(wǎng)頁(yè)，有的在一級(jí)導(dǎo)航欄，有的在二級(jí)導(dǎo)航欄;三是來(lái)源于學(xué)校網(wǎng)站，有1所學(xué)校屬于這種情況。
    2.2活動(dòng)名稱。
    在舉辦讀書(shū)活動(dòng)的36所院校中，活動(dòng)名稱有8種稱呼，分別是讀書(shū)節(jié)(18所，占50.0%)、讀書(shū)月(8所，22.2%)、大學(xué)生讀書(shū)節(jié)(3所，占8.3%)、讀書(shū)活動(dòng)(3所，占8.3%)、讀者節(jié)(1所，占2.8%)、讀書(shū)周(1所，占2.8%)、讀者服務(wù)月(1所，占2.8%)、文獻(xiàn)信息宣傳月(1所，占2.8%)、校園閱讀節(jié)(1所，占2.8%)，有1所院校活動(dòng)名稱不固定(以最后一次活動(dòng)名稱列入調(diào)查)。雖然讀書(shū)活動(dòng)名稱有些差異，但舉辦的形式和內(nèi)容基本相同，半數(shù)以上學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)名稱含有“讀書(shū)節(jié)”，每個(gè)院校讀書(shū)活動(dòng)參與主體是大學(xué)生，因此，筆者將本次調(diào)查活動(dòng)的名稱定為“大學(xué)生讀書(shū)節(jié)”。
    2.3主辦部門。
    本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)了36個(gè)院校讀書(shū)節(jié)的`主辦部門，組織形式有獨(dú)立主辦、聯(lián)合舉辦和成立組委會(huì)三種。由圖書(shū)館獨(dú)立主辦讀書(shū)節(jié)的院校有9所(占25.0%);由圖書(shū)館與其他部門聯(lián)合舉辦讀書(shū)節(jié)的院校有27所(占75.o%)，聯(lián)辦的部門主要是團(tuán)委(25所院校，占92.6%)、學(xué)工處(10所院校，占37.0%)和宣傳處(部)(6所院校，占22.2%)中的一到三個(gè)部門，還有教務(wù)處、科技處和各個(gè)系等部門;揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)還成立了包括由上述部門組成的讀書(shū)月活動(dòng)組委會(huì)。
    2.4活動(dòng)時(shí)間。
    每個(gè)院校的讀書(shū)節(jié)幾乎是每年舉辦一次，只有江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院例外，該校每年舉辦兩次，名稱是春季讀書(shū)節(jié)(5月)和秋季讀書(shū)節(jié)(10月)。各個(gè)院校舉辦讀書(shū)節(jié)的時(shí)間各異，從每年的4月至次年的3月，除寒暑假，幾乎每個(gè)月都有學(xué)校舉辦讀書(shū)節(jié)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。除個(gè)別院校外，幾乎每個(gè)院校舉辦讀書(shū)節(jié)的時(shí)間都相對(duì)固定。
    2.5舉辦屆數(shù)。
    在舉辦讀書(shū)節(jié)的36所院校中，最多的院校辦了10屆，最少的院校只辦了1屆。其中，舉辦了1屆的有6所學(xué)校、2屆的有5所學(xué)校、3屆的有6所學(xué)校、4屆的有4所學(xué)校、5屆的有6所學(xué)校、6屆的有4所學(xué)校、7屆的有2所學(xué)校，舉辦8屆、9屆、10屆的各1所學(xué)校。接近一半的院校在近3年才舉辦讀書(shū)節(jié)。根據(jù)調(diào)查的信息推算，江蘇省高職高專院校累計(jì)舉辦了145屆讀書(shū)節(jié)，由于部分院校圖書(shū)館網(wǎng)站對(duì)讀書(shū)節(jié)信息報(bào)道不全或沒(méi)有報(bào)道，本次調(diào)查能夠獲取相關(guān)信息的讀書(shū)節(jié)實(shí)際只有103屆，各個(gè)院校圖書(shū)館網(wǎng)站對(duì)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案或具體活動(dòng)的報(bào)道詳簡(jiǎn)不一，根據(jù)實(shí)際報(bào)道進(jìn)行如實(shí)的調(diào)查。
    2.6活動(dòng)程序。
    一個(gè)完整的全校性節(jié)事活動(dòng)應(yīng)該包括開(kāi)幕式或啟動(dòng)儀式、具體活動(dòng)安排和閉幕式或總結(jié)表彰大會(huì)。在調(diào)查主體36所院校103屆讀書(shū)節(jié)中，有2所(占75%)院校62屆讀書(shū)節(jié)舉行開(kāi)幕儀式，有25所(占69.4%)院校59屆(占57.3%)讀書(shū)節(jié)召開(kāi)閉幕儀式，既舉行開(kāi)幕式又召開(kāi)閉幕式的讀書(shū)節(jié)有23所(占63.9%)院校53屆(占51.5%)。從所占比例來(lái)看，大部分院校都在讀書(shū)節(jié)中舉行過(guò)開(kāi)幕式或閉幕式，但不是每個(gè)院校每屆讀書(shū)節(jié)都舉行這兩儀式。在103屆讀書(shū)節(jié)中，比較詳細(xì)報(bào)道開(kāi)幕式或閉幕式的只有54屆。筆者還調(diào)查統(tǒng)計(jì)了開(kāi)幕式或閉幕式儀式上出席的領(lǐng)導(dǎo)，由院校黨委書(shū)記或院長(zhǎng)(校長(zhǎng))出席的儀式有15屆(占27.8%)，由副院長(zhǎng)(副校長(zhǎng))或黨委副書(shū)記出席的儀式有25屆(占46.3%)，由館長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記、學(xué)工處處長(zhǎng)等院校中層干部出席的儀式有12屆(占22.2%)，由圖書(shū)館部主任主持召開(kāi)的讀書(shū)節(jié)有2屆(占3.7%)。從中國(guó)國(guó)情或世俗觀點(diǎn)角度來(lái)看，院校領(lǐng)導(dǎo)出席讀書(shū)節(jié)的規(guī)格和場(chǎng)次與重視程度是成正比的，根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以認(rèn)為：大部分院校還是重視讀書(shū)節(jié)的。
    主題是讀書(shū)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂，在36所院校舉辦的103屆讀書(shū)節(jié)中，有5所院校10屆讀書(shū)節(jié)沒(méi)有主題，有10所院校24屆讀書(shū)節(jié)在該校圖書(shū)館網(wǎng)站上沒(méi)有相關(guān)信息報(bào)道，只有32所院校69屆讀書(shū)節(jié)有活動(dòng)主題。在這69屆讀書(shū)節(jié)中，有2所學(xué)校連續(xù)3屆讀書(shū)節(jié)沿用同一個(gè)主題，有1所學(xué)校連續(xù)2屆沿用同一個(gè)主題。在這些讀書(shū)節(jié)主題中，包含“讀書(shū)”關(guān)鍵詞的有25屆(占36.2%)，包含“閱讀”關(guān)鍵詞的有24屆(占34.8%)，包含“書(shū)香”關(guān)鍵詞的有9屆(占13.0%)，包含“書(shū)”(好書(shū)、書(shū)籍、書(shū)海、益書(shū))關(guān)鍵詞的有7屆(占10.1%)，包含其他關(guān)鍵詞(服務(wù)、知識(shí)、文化資源)的有4屆(占5.8%)。讀書(shū)節(jié)主題語(yǔ)言構(gòu)成形式有七種：由詩(shī)句構(gòu)成(39屆，占56.5%)，如“書(shū)香潤(rùn)澤校園，閱讀豐富人生”;由一句話構(gòu)成(18屆，占26.1%)，如“讀書(shū)開(kāi)啟美麗人生”;由兩句話構(gòu)成(4屆，占5.8%)，如“我讀書(shū)，我成長(zhǎng)”;由三句話構(gòu)成(3屆，占4.3%)，如“珍惜光陰、讀書(shū)益智、促進(jìn)成才”;由四句話構(gòu)成(1屆，占1.4%)，如“我讀書(shū)、我快樂(lè)、我參與、我收獲”;由兩個(gè)詞構(gòu)成(2屆，占2.9%)，如“百年校慶·書(shū)香校園”;由三個(gè)詞構(gòu)成(2屆，占2.9%)，如“讀書(shū)·和諧·發(fā)展”。
    讀書(shū)節(jié)活動(dòng)是由具體的項(xiàng)目支撐的。在103屆讀書(shū)節(jié)中，共計(jì)開(kāi)展了643項(xiàng)活動(dòng)(相同、相似重復(fù)統(tǒng)計(jì))，平均每屆約6項(xiàng)活動(dòng)，主要有五大類。
    一是比賽競(jìng)賽類，有141項(xiàng)活動(dòng)，占活動(dòng)總數(shù)的21.9%。征文比賽一枝獨(dú)秀，舉辦了54項(xiàng)，基本上是圍繞讀書(shū)或閱讀開(kāi)展的，其中29項(xiàng)征文活動(dòng)有明確主題;還有檢索技能(19項(xiàng))、知識(shí)(18項(xiàng))、書(shū)畫(huà)(13項(xiàng))、誦讀(11項(xiàng))、演講(10項(xiàng))、書(shū)簽設(shè)計(jì)(5項(xiàng))、辯論(2項(xiàng))、ppt演示(2項(xiàng))、攝影(2)、動(dòng)畫(huà)(1項(xiàng))、海報(bào)(1項(xiàng))、電子板報(bào)(1項(xiàng))、新館設(shè)計(jì)(1項(xiàng))、讀書(shū)協(xié)會(huì)會(huì)徽(1項(xiàng))等方面的比賽或競(jìng)賽。
    二是報(bào)告講座類，有136項(xiàng)活動(dòng)，占活動(dòng)總數(shù)的21.2%。各種專家報(bào)告會(huì)有70場(chǎng)次，內(nèi)容廣泛，涉及面寬，以讀書(shū)或閱讀為主題最多(21項(xiàng))，還包括名家名著賞析、歷史、地方文化、音樂(lè)、書(shū)法、雕塑、科普、社交禮儀、人文、心理學(xué)、軟件使用等報(bào)告會(huì)。講座方面主要是數(shù)字資源利用(49項(xiàng))、圖書(shū)館利用(14項(xiàng))、軟件使用(2項(xiàng))、社交(1項(xiàng))等方面的輔導(dǎo)。
    三是評(píng)選評(píng)比類，有70項(xiàng)活動(dòng)，占活動(dòng)總數(shù)的10.9%。大部分是評(píng)選優(yōu)秀讀者(56項(xiàng))，還有優(yōu)秀班級(jí)(8項(xiàng))、優(yōu)秀勤工儉學(xué)學(xué)生(2項(xiàng))、服務(wù)之星(3項(xiàng))、書(shū)香寢室(1項(xiàng))等方面的評(píng)選評(píng)比。
    四是圖書(shū)推薦類，有44項(xiàng)，占活動(dòng)總數(shù)的6.8%。主要有優(yōu)秀書(shū)目(11項(xiàng))、經(jīng)典書(shū)目(9項(xiàng))、讀者喜愛(ài)書(shū)目(6項(xiàng))、新書(shū)書(shū)目(5項(xiàng))推薦，還包括名家名著、母親節(jié)、愛(ài)國(guó)、黨建等方面的圖書(shū)推薦。五是閱讀活動(dòng)類，有44項(xiàng)活動(dòng)，占活動(dòng)總數(shù)的6.8%。主要有圖書(shū)漂流(11項(xiàng))、交換圖書(shū)(8項(xiàng))、閱讀交流(8項(xiàng))，還有專題閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動(dòng)閱讀等方面活動(dòng)。
    其他類型的活動(dòng)有圖書(shū)購(gòu)買、各種宣傳活動(dòng)、經(jīng)典電影欣賞、調(diào)查問(wèn)卷、作品展覽、圖書(shū)捐贈(zèng)、圖書(shū)館體驗(yàn)、超期免責(zé)、喚醒沉睡借書(shū)證、增加借閱冊(cè)數(shù)、主動(dòng)為讀者借閱提供便利服務(wù)、館內(nèi)提示語(yǔ)征集、各種參觀、游藝、燈謎、書(shū)票展覽等方面。
    在調(diào)查各個(gè)院校讀書(shū)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容和流程時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)許多圖書(shū)館的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)存在雷同現(xiàn)象，同質(zhì)化問(wèn)題比較嚴(yán)重;一些圖書(shū)館存在缺少創(chuàng)新、造成讀者興趣不高、參與者較少等問(wèn)題h]，降低了讀書(shū)節(jié)活動(dòng)對(duì)讀者的吸引力。為了辦好讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，圖書(shū)館同行提出了思考性的解決方案，如：關(guān)紹偉提出“建立讀書(shū)活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制”、“創(chuàng)新讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容”和“注重效果評(píng)估和資料積累”等措施;楊木容提出“規(guī)劃活動(dòng)，長(zhǎng)期開(kāi)展”、“挖掘資源，打造精品”和“加大宣傳，擴(kuò)大影響”等措施;馬江寶提出“設(shè)置激勵(lì)機(jī)制”、“發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用”和“相互協(xié)作，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)”等措施。筆者比較贊同這些觀點(diǎn)，并認(rèn)為在落實(shí)這些措施基礎(chǔ)上，還應(yīng)處理好以下六個(gè)方面的關(guān)系。
    一是職能部門主辦與學(xué)生社團(tuán)協(xié)辦相結(jié)合。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，由學(xué)校圖書(shū)館、團(tuán)委、學(xué)工處、宣傳部、教務(wù)處等職能部門主辦讀書(shū)節(jié)，可以發(fā)揮各個(gè)部門的優(yōu)勢(shì)資源，能夠保證讀書(shū)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展。而學(xué)生社團(tuán)成員來(lái)源廣泛，具有示范帶動(dòng)和輻射作用，更易與學(xué)生溝通和交流，也有舉辦或參與各種活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，如果發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，由他們協(xié)助舉辦一些活動(dòng)，可以擴(kuò)大讀書(shū)節(jié)的影響面，提高學(xué)生的參與度。如筆者所在學(xué)校的“書(shū)友會(huì)”和“文之源”兩個(gè)社團(tuán)就成功地協(xié)辦過(guò)征文比賽、誦讀比賽和名家作品賞析等活動(dòng)。
    二是閱讀推廣營(yíng)銷與優(yōu)化讀者服務(wù)相結(jié)合。大學(xué)生讀書(shū)節(jié)的出發(fā)點(diǎn)和宗旨是為了激發(fā)大學(xué)生讀書(shū)熱情，吸引讀者充分利用圖書(shū)館各類資源。圖書(shū)館舉辦讀書(shū)節(jié)只是閱讀營(yíng)銷的一個(gè)有效手段，僅僅是閱讀推廣的點(diǎn)，而閱讀推廣的面則需要依靠圖書(shū)館長(zhǎng)期、不懈地堅(jiān)持為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、注重服務(wù)細(xì)節(jié)和強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)意識(shí)等內(nèi)涵建設(shè)，感染、熏陶讀者，讓讀者自愿、自發(fā)地利用館藏資源，自覺(jué)地閱讀，這才是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館價(jià)值的根本所在。
    三是精心策劃與有序組織相結(jié)合。大學(xué)生讀書(shū)節(jié)的組織者必須策劃好活動(dòng)主題、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、時(shí)間順序、總結(jié)表彰等環(huán)節(jié)，并對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)進(jìn)行編排，甚至包括活動(dòng)可能延期或調(diào)整，要留有適當(dāng)?shù)目臻g和時(shí)間。活動(dòng)組織時(shí)，原則上要按策劃方案有條不紊地實(shí)施，做到每個(gè)項(xiàng)目落實(shí)到具體人員，每個(gè)成員有具體的項(xiàng)目。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中引入項(xiàng)目管理理念，將項(xiàng)目管理技術(shù)和方法導(dǎo)入讀書(shū)節(jié)策劃和組織中是比較有益的探索。
    四是活動(dòng)傳承與內(nèi)容創(chuàng)新相結(jié)合。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)必須有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，經(jīng)過(guò)多年的營(yíng)銷、積淀，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍，才能凸顯其效果。同時(shí)，在活動(dòng)中對(duì)讀者影響比較深遠(yuǎn)、參與度高的項(xiàng)目，可以作為保留節(jié)目，適當(dāng)包裝后，在一定時(shí)期可以延續(xù)開(kāi)展。但每屆讀書(shū)節(jié)都應(yīng)有創(chuàng)新內(nèi)容，項(xiàng)目不在多而在精，能夠吸引讀者參與。如筆者所在學(xué)校第二屆大學(xué)生讀書(shū)節(jié)舉辦的“新四軍抗日斗爭(zhēng)”專題講座、茅山新四軍紀(jì)念館參觀、專題圖書(shū)導(dǎo)讀和專題征文比賽四項(xiàng)活動(dòng)，同一主題通過(guò)不同的活動(dòng)形式創(chuàng)新，取得了疊加影響的效果。通過(guò)不斷的傳承和創(chuàng)新，圖書(shū)館可以將讀書(shū)節(jié)打造成為校園文化建設(shè)的品牌。
    五是閱讀指導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生知道閱讀的重要性，喜歡閱讀，但困惑于不知道讀什么書(shū)和不知道怎么去讀書(shū)，浮躁和很多的誘惑，對(duì)枯燥理論的解讀缺乏耐心與方法。圖書(shū)館有義務(wù)、有責(zé)任去干預(yù)，通過(guò)名家講座、閱讀沙龍、座談交流、引進(jìn)閱讀新技術(shù)等形式，引導(dǎo)讀者閱讀，讓讀者學(xué)會(huì)閱讀、快樂(lè)閱讀。在各項(xiàng)活動(dòng)中可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。建立閱讀積分激勵(lì)機(jī)制，甚至與學(xué)分掛鉤，讓學(xué)生成為閱讀受益者。
    六是全面推行與自愿參與相結(jié)合。在讀書(shū)節(jié)前期，要注重多樣化宣傳和發(fā)動(dòng)，在圖書(shū)館主頁(yè)建立讀書(shū)節(jié)活動(dòng)專題網(wǎng)頁(yè)，展示歷屆讀書(shū)節(jié)資料和本屆讀書(shū)節(jié)宣傳材料;充分利用學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、電子屏等媒體和宣傳海報(bào);同時(shí)在各個(gè)院系輔導(dǎo)員例會(huì)上宣傳、發(fā)動(dòng)，將讀書(shū)節(jié)活動(dòng)信息傳播到班級(jí)、宿舍;多輪驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)生一種高調(diào)、立體、全方位的宣傳效果。但是，在開(kāi)展具體活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，還是要提倡學(xué)生自愿參與、自覺(jué)體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)效果，片面追求學(xué)生參與度的形式主義會(huì)影響讀書(shū)節(jié)的生命力，務(wù)實(shí)求真才能使讀書(shū)節(jié)長(zhǎng)辦不衰。
    參考文獻(xiàn)。
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇五
    小組成員：
    調(diào)查時(shí)間。
    地點(diǎn)：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)校本部。
    一、調(diào)查目的。
    當(dāng)我們走在街頭上,經(jīng)?？吹竭@些平常只呆在“象牙塔”的學(xué)子們頂著烈日在大馬路上發(fā)著傳單,在商場(chǎng)看見(jiàn)他們賣力地做著促銷,更有一些大學(xué)生在書(shū)城旁舉著牌子,希望能找到一份家教工作。大學(xué)生兼職已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象,似乎也成了一種時(shí)尚,在這種所謂“時(shí)尚”潮流的引導(dǎo)下,越來(lái)越多的大學(xué)生加入了“兼職大軍”。大學(xué)生兼職已經(jīng)成為了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的客觀現(xiàn)象，再一味的討論大學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該兼職已經(jīng)不具有任何現(xiàn)實(shí)意義了，我們應(yīng)該更多的去關(guān)注大學(xué)生兼職，為他們的兼職工作提供幫助。
    為此，我們小組此次針對(duì)大學(xué)生兼職活動(dòng)展開(kāi)了一場(chǎng)小規(guī)模的調(diào)查，主要調(diào)查人群為河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)大二、大三、大四部分在校生，具有一定的針對(duì)性，旨在研究在校大學(xué)生兼職活動(dòng)的目的、過(guò)程和意義，藉此，得到某些現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，位在校生的兼職和學(xué)習(xí)提供參考。
    此次調(diào)查主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法(在一定范圍內(nèi)也使用了訪談法)，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收145份，有效問(wèn)卷122份，參考問(wèn)卷23份。我小組設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷主要分為三個(gè)部分：從事兼職活動(dòng)的目的和途徑;兼職工作的環(huán)境和過(guò)程以及當(dāng)事人對(duì)兼職工作的評(píng)價(jià)和，收獲。希望通過(guò)此調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果，了解大學(xué)生選擇兼職工作的心態(tài)，準(zhǔn)備工作，實(shí)際過(guò)程以及受到的影響，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且給予我們的建議和思考，此外，正值新生入學(xué)期間，我們也希望此次調(diào)查的結(jié)果和我們的建議能為繼往開(kāi)來(lái)者提供一些實(shí)質(zhì)性的幫助，增大成功的機(jī)會(huì)。(調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附表1)。
    二、大學(xué)兼職存在的問(wèn)題。
    經(jīng)過(guò)我們的分析發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生兼職從事的行業(yè)雖多，但都是低端行業(yè);更多的大學(xué)生是為了鍛煉自己參加兼職工作的;大部分從事兼職的學(xué)生并沒(méi)有和用人單位簽訂協(xié)議甚至是口頭的;大部分學(xué)生都能在兼職活動(dòng)中注意身體安全的保護(hù)。另外，從問(wèn)卷的后幾個(gè)題目的結(jié)果反饋中，我么也可以看到很多學(xué)生還不能處理好學(xué)習(xí)和兼職的關(guān)系;在用人單位的人際關(guān)系處理地還是比較良好的;大部分學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)，都能借助身邊的人和盡自己的努力去解決;在校大學(xué)生隨著年級(jí)的增加，對(duì)自身安全、法律和兼職的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻。
    (一)從事的行業(yè)多位低端行業(yè)。
    經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生從事兼職的行業(yè)雖多，但大多數(shù)兼職活動(dòng)仍集中在某些行業(yè)的最底層，如：促銷員等。他們所需要的是廉價(jià)勞動(dòng)力幫助他們生產(chǎn)簡(jiǎn)易手工制品或提供體力勞動(dòng)?？梢哉f(shuō)，即使擁有一般學(xué)歷的人只要在社會(huì)上活動(dòng)過(guò)一段時(shí)間，這些任務(wù)都不稱為挑戰(zhàn)。而對(duì)于處在校園著一比較封閉環(huán)境的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是一個(gè)很小的鍛煉機(jī)會(huì)也會(huì)被珍惜，這一點(diǎn)恰恰被社會(huì)上某些企業(yè)利用。他們僅以較低的報(bào)酬支付購(gòu)買大學(xué)生廉價(jià)的勞動(dòng)。
    (如圖一)。
    圖一大學(xué)生兼職方向。
    (二)大學(xué)生的自我意識(shí)不足。
    1.安全意識(shí)雖然比較高，但是還有待加強(qiáng)。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)生在兼職中忽視自身安全的保護(hù)，大部分學(xué)生都感覺(jué)自己工作的環(huán)境比較安全，只有一少部分認(rèn)為不安全(如圖二)。但是大學(xué)生對(duì)部分工作環(huán)境的安全性了解的并不是很多，到底什么樣的才是安全的環(huán)境，什么樣的環(huán)境對(duì)自身的傷害較低。一些工作中，本身具有的潛在的傷害并不是顯而易見(jiàn)的，很多大學(xué)生對(duì)此并不是很在意。如在網(wǎng)吧兼職雖然表面的工作環(huán)境比較不錯(cuò)，但是電腦對(duì)身體的輻射卻是隱形殺手。
    圖二大學(xué)生對(duì)工作環(huán)境安全性的觀點(diǎn)。
    2.大學(xué)生的法律意識(shí)亟待加強(qiáng)。
    在我們的調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)有將近一半的學(xué)生沒(méi)有與用人單位簽訂了協(xié)議，還有一部分學(xué)生想都沒(méi)想過(guò)與用人單位簽訂協(xié)議。這說(shuō)明大學(xué)生的法律意識(shí)是非常的欠缺。(如圖三)。
    從我們的問(wèn)卷分析中，可以了解到大學(xué)生自身缺乏法律知識(shí)，工作關(guān)系基本是沒(méi)有或只占一小部分受到法律的約束的，而在這一過(guò)程中產(chǎn)生的糾紛可以說(shuō)是沒(méi)有法律進(jìn)行保障的。這種狀況的的產(chǎn)生一方面是由整個(gè)社會(huì)對(duì)法律的不尊重的風(fēng)氣造成的，另一方面也是一些團(tuán)體利用大學(xué)生法律意識(shí)低的弱點(diǎn)，主觀故意的結(jié)果。此外，在兼職活動(dòng)中，相對(duì)于用人單位，大學(xué)生處于弱勢(shì)地位，即使一些大學(xué)生懂得法律知識(shí)，要求與用人單位簽訂協(xié)議，但迫于某些客觀原因(獲得經(jīng)驗(yàn)或生活費(fèi))便不再與用人單位簽訂協(xié)議。用人單位也因此趁虛而入，侵犯大學(xué)生的某些權(quán)利。
    圖三兼職中協(xié)議狀況。
    (三)沒(méi)有處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
    1.學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系。
    我們的調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)在大部分學(xué)生兼職的目的是為了鍛煉自己，為以后的工作增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和砝碼。還有以部分學(xué)生的兼職主要以賺取金錢為主，只有少數(shù)的學(xué)生兼職是為了了解某個(gè)行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。(如圖四)。
    在校大學(xué)生基本上學(xué)的是書(shū)面上的理論知識(shí)，為數(shù)極少的實(shí)驗(yàn)課也只是對(duì)理論的鞏固和深化。所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的試金石”，大學(xué)生參加社會(huì)兼職，有助于鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力……這些都為大學(xué)生將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)，投入工作做好準(zhǔn)備。參加兼職的大學(xué)生中，為了學(xué)以致用的也不占少數(shù)。但是，大部分學(xué)生在做兼職中，目標(biāo)比較模糊，所從事的行業(yè)和自己的專業(yè)并不對(duì)口，使得自己在工作中并不能很好的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，這對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固和提高也是一大缺憾。
    圖四大學(xué)生兼職狀況。
    2.沒(méi)有合理地安排學(xué)習(xí)和兼職的時(shí)間。
    大學(xué)生的主主業(yè)還是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不是工作，不能在兼職中花費(fèi)太多的時(shí)間。通過(guò)我們的調(diào)查結(jié)果可以看出將近一半(43%)的學(xué)生幾乎花費(fèi)了一天所有的時(shí)間去做兼職工作，只有近三分之一的學(xué)生在兼職中，工作8小時(shí)以下，只有近23%的學(xué)生自己安排兼職時(shí)間，試想這些學(xué)生又能有多少時(shí)間去學(xué)習(xí)(如圖五)。
    現(xiàn)在很多學(xué)生由于做兼職，甚至連專業(yè)課也逃。大學(xué)生在興致昂揚(yáng)投身于兼職工作時(shí)，往往忽略了一些問(wèn)題。昔日滿座的課堂已不復(fù)存在，換來(lái)的是低效率的授課效果和大學(xué)生知識(shí)的低吸收性，也許做兼職的同學(xué)們是出于對(duì)自己社交能力、適應(yīng)能力等諸多方面的提高，以使自己將來(lái)能很好得適應(yīng)社會(huì)。但是排除知識(shí)的儲(chǔ)備作用，在今日激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，同學(xué)們又往往有些力不從心，從而使心目中目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就有些渺茫了。
    圖五大學(xué)生兼職時(shí)間分布狀況。
    (四)社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)生兼職的關(guān)注不足。
    由于大學(xué)生兼職活動(dòng)大部分在節(jié)假日和寒暑期開(kāi)展，時(shí)間間隔大，時(shí)間長(zhǎng)度短，企業(yè)不愿花費(fèi)精力對(duì)大學(xué)生能力方面進(jìn)進(jìn)行培訓(xùn)，只是交予一些操作簡(jiǎn)單，體力為主，腦力為輔的工作完成。這些工作雖然沒(méi)有挑戰(zhàn)性，但其相當(dāng)與龐大的兼職學(xué)生量來(lái)說(shuō)，也是僧多粥少供不應(yīng)求。同時(shí)處于最基層的工作崗位，大學(xué)生也不可能太多的受到企業(yè)文化的熏陶，上下級(jí)和同事間的關(guān)系不可能穩(wěn)固和諧。從這個(gè)角度講，大學(xué)生價(jià)值沒(méi)有得到最大意義的體現(xiàn)，他們的勞動(dòng)成果也只是普通人均可以完成的，其薪酬也是可想而知的了。從根本上說(shuō)中是一種需求與供給的錯(cuò)位大學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能一下轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，企業(yè)不能拿來(lái)就用，同時(shí)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的利用獲得認(rèn)可的意愿也未被滿足。應(yīng)該說(shuō)這種矛盾會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)下去。
    (五)大學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，盲目從事兼職活動(dòng)。
    大學(xué)生在社會(huì)上擁有知識(shí)的權(quán)威，然而我們通過(guò)訪談，發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生都反映出了行為的非理性。在我們的調(diào)查中，大學(xué)生從事兼職工作更多的偏向于體力勞動(dòng)(如圖一)，而沒(méi)有充分大學(xué)生的無(wú)形知識(shí)資源。21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代很多大學(xué)生沒(méi)有充分利用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，忽視了知識(shí)，忽視了科技的突飛猛進(jìn)作用。
    三、兼職對(duì)大學(xué)生的促進(jìn)作用。
    雖然大學(xué)生兼職有諸多問(wèn)題，但做為邁向社會(huì)的第一步，它的作用也是顯而易見(jiàn)的。
    (一)增強(qiáng)了自我意識(shí)。
    一旦走出校園，便意味著大學(xué)生即將走向社會(huì)。社會(huì)是一個(gè)個(gè)體生存的地方，它充斥著合作與競(jìng)爭(zhēng)，它需要一個(gè)人開(kāi)闊的眼界和胸懷，它需求個(gè)體對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)自己的事業(yè)和人生負(fù)責(zé)。校園可以提供知識(shí)，但無(wú)法交給我們這些經(jīng)驗(yàn)，而兼職可以。
    (二)培養(yǎng)了人際意識(shí)。
    與人為善是一種境界，而社會(huì)和學(xué)校需要這種能力。它不是一種奉承更不是虛偽的贊揚(yáng)。這是用一種欣賞的眼光和換位的思考進(jìn)行心靈的溝通。在這一過(guò)程中，我們掌握了洞察人性的能力，學(xué)習(xí)了與人溝通的技巧。這是今后我們從事工作的法寶。
    (三)實(shí)踐與理論相結(jié)合。
    一旦我們認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的作用，我們便會(huì)百般的珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它雖然短暫卻對(duì)我們的人生觀價(jià)值觀的形成起到了舉足輕重的作用。在學(xué)校里學(xué)習(xí)的每分每秒都應(yīng)珍惜，都應(yīng)發(fā)揮它最大的價(jià)值，從而提高我們的能力，培養(yǎng)我們的素質(zhì)。
    (四)對(duì)金錢的看法。
    作為大學(xué)生，基本經(jīng)濟(jì)來(lái)源仍舊是父母和家庭。我們向父母伸手要錢已經(jīng)成為一種習(xí)慣，滋生了我們懶惰依賴的心理，助長(zhǎng)了大學(xué)里攀比的風(fēng)氣。兼職活動(dòng)給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，展示了我們的實(shí)力，磨練了我們的意志，同時(shí)也客觀地告訴我們，要珍惜父母的恩情，對(duì)金錢要合理的對(duì)待。
    四、幾點(diǎn)建議。
    這次對(duì)大學(xué)生兼職活動(dòng)的調(diào)查，經(jīng)過(guò)細(xì)致、耐心的分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生兼職是一把雙刃劍，對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)既有幫助促進(jìn)作用，在某些程度上也是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的制約因素。為了不讓更多的大學(xué)生在兼職中遭遇更多的挫折和困難，我們小組基于此次調(diào)查的結(jié)果，特為在從事兼職、即將從事兼職的大學(xué)生以及社會(huì)各界提出以下建議：
    (一)正確選擇兼職。
    大學(xué)生應(yīng)該立足于眼前，聯(lián)系自身，選擇有利于自身發(fā)展的兼職。并不是所有的兼職工作都要從事，偏重于體力勞動(dòng)的兼職工作也不是不可以從事，要選擇合適的度，在學(xué)有所用的同時(shí)，鍛煉一下身體也未嘗不可。最重要的是注重我們的長(zhǎng)遠(yuǎn)投資，長(zhǎng)期投資收獲的是一生的無(wú)形知識(shí)與財(cái)富，沒(méi)有哪一位大學(xué)生不希望學(xué)有所成，而寄希望于永遠(yuǎn)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。
    (二)了解行業(yè)，培養(yǎng)興趣。
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇六
    大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的主力軍，其發(fā)展?fàn)顩r將會(huì)對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合天津工程師范學(xué)院職教學(xué)院學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)大學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行較為全面的調(diào)查了解，有助于掌握學(xué)生能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、擇業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
    當(dāng)前。大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的重視。學(xué)生是否學(xué)有所成。是否能在經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。實(shí)際上體現(xiàn)了以育人為本的教育效果是否得到彰顯。以及是否將“以人為本”落到了實(shí)處。
    本著以人為本的教育觀及對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。我院對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力發(fā)展?fàn)顩r。分析了他們?cè)趯W(xué)習(xí)、擇業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題。以便針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決方案。
    筆者對(duì)我院職業(yè)教育學(xué)院2006～2008三年的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析。面向在校學(xué)生發(fā)放了88份調(diào)查問(wèn)卷（回收有效問(wèn)卷87份），對(duì)34名畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了訪談。召開(kāi)了四場(chǎng)不同層次學(xué)生的座談會(huì)（學(xué)生干部、骨干、黨員、普通學(xué)生）。走訪了五家用人單位和四名校友。
    全國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況自2001年以來(lái)。我國(guó)的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增。從2000年的107萬(wàn)人激增到2007年的495萬(wàn)人。增長(zhǎng)速度極快。然而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率卻始終維持在70％左右。大學(xué)生畢業(yè)后未能就業(yè)的人數(shù)逐年遞增。在2005年后突破百萬(wàn)。達(dá)到169萬(wàn)人。近年來(lái)雖然有所回落。但是仍然維持在百萬(wàn)人以上這不但是對(duì)國(guó)家教育資源的巨大浪費(fèi)。也是對(duì)學(xué)生人力資源的巨大浪費(fèi)。更顯示了及時(shí)了解大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到了何種問(wèn)題。并據(jù)此提出好的解決對(duì)策的重要性。
    我院職業(yè)教育學(xué)院學(xué)生就業(yè)的基本情況從生源上看。職教學(xué)院學(xué)生男生占24.4％。屬于農(nóng)業(yè)戶口的占35.8％。來(lái)自全國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)，全部是高中生源從學(xué)業(yè)情況上看。呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象：畢業(yè)班的英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率在60％以上。六級(jí)通過(guò)率達(dá)30％?？佳新试?0％左右。同時(shí)，在校生中有88人、共計(jì)384門次課程成績(jī)不及格。畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)前補(bǔ)考的達(dá)16人、36門次。全院學(xué)生3門以上課程不及格的人數(shù)達(dá)31人三年內(nèi)。我院的兩個(gè)專業(yè)年底就業(yè)簽約率均達(dá)到77％以上。整體就業(yè)狀況比較樂(lè)觀。但近兩年來(lái)考研和在教育部門就業(yè)的比例不到畢業(yè)生人數(shù)的30％。因此。我院為職業(yè)教育培養(yǎng)師資的目標(biāo)并沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。
    通過(guò)調(diào)查研究。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中主要面臨以下幾方面問(wèn)題。
    理論與實(shí)踐脫節(jié)。對(duì)職業(yè)教育了解不深。對(duì)專業(yè)技能掌握不全調(diào)查發(fā)現(xiàn)。大約有46—3％的學(xué)生沒(méi)有從事過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有32.8％的學(xué)生認(rèn)為自己比較注重學(xué)習(xí)成績(jī)。而相當(dāng)多的企業(yè)非常重視應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)歷。在訪談過(guò)程中。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)過(guò)于理論化。缺乏對(duì)職業(yè)學(xué)校的具體了解。在與教師交流時(shí)。教師也普遍感到對(duì)職業(yè)學(xué)校缺乏了解另外。學(xué)院尚未對(duì)心理學(xué)專業(yè)、職教專業(yè)制定與專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)技能培養(yǎng)方案。目前兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生只能考取辦公自動(dòng)化職業(yè)資格證書(shū)。專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)要求對(duì)接不夠在調(diào)查學(xué)生如何看待專業(yè)與工作不對(duì)口的問(wèn)題時(shí)。有38。8％的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應(yīng)：有55.2％的學(xué)生認(rèn)為這會(huì)給就業(yè)造成一定的困難。但可以克服：有43.3％的學(xué)生認(rèn)為目前所學(xué)專業(yè)對(duì)今后的求職沒(méi)有幫助與此同時(shí)。另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，有77.6％的學(xué)生認(rèn)為改革學(xué)校教育主要應(yīng)體現(xiàn)在改革課程體系上。這對(duì)改善學(xué)生就業(yè)狀況有較大幫助多數(shù)學(xué)生希望學(xué)院通過(guò)課程調(diào)整使學(xué)生得到更多實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。提高動(dòng)手能力。同時(shí)表示希望提高師資水平，為學(xué)生增加信心學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)對(duì)就業(yè)的幫助還是很大的。大多數(shù)學(xué)生不愿意放棄專業(yè)知識(shí)。這也給我們一個(gè)很大的啟發(fā)。我院的課程設(shè)置需要進(jìn)一步改革。以提升學(xué)生的能力。
    就業(yè)選擇過(guò)于理想化?？紤]因素過(guò)多地區(qū)、規(guī)模、薪酬問(wèn)題是困擾學(xué)生就業(yè)的重要方面許多學(xué)生找不到工作或一直沒(méi)有簽約。就是因?yàn)樾匠赀_(dá)不到他們理想的水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。在世界金融危機(jī)的形勢(shì)下。有34.3％的學(xué)生認(rèn)為他們的薪酬水平會(huì)較目前的水平高。有20.9％的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)沒(méi)有變化。還有61.5％的學(xué)生在有意向的單位不能提供自己期望的工資水平時(shí)拒絕簽約。繼續(xù)等待觀望。
    求職途徑過(guò)于狹窄，“等、靠、要”思想依然存在通過(guò)調(diào)查筆者了解到。大部分學(xué)生主要通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、中介、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心尋找工作。這種方式導(dǎo)致大量求職機(jī)會(huì)的流失。學(xué)生忽略了其他的求職方式，使得就業(yè)比較困難學(xué)生對(duì)各種就業(yè)政策不夠了解當(dāng)前。國(guó)家和地方政府出臺(tái)了各項(xiàng)就業(yè)政策和鼓勵(lì)措施，幫助學(xué)生順利就業(yè)。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的政策很不了解。這將嚴(yán)重地影響學(xué)生的順利就業(yè)。同時(shí)也反映出學(xué)校及政府對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的政策和鼓勵(lì)措施的宣傳力度不夠。
    學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。造成就業(yè)困難當(dāng)今用人單位多把能力強(qiáng)弱作為人員聘用的主要考慮因素。對(duì)人才能力要求的提高。尤其是對(duì)管理層人員素質(zhì)要求的提高。使得實(shí)踐能力不強(qiáng)成為大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。
    課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)缺陷。影響了學(xué)生動(dòng)手能力的提高我院職業(yè)技術(shù)教育管理專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展。水平已經(jīng)有了很大的提升，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步。職教專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了一些不適合現(xiàn)代職業(yè)教育管理人才培養(yǎng)的問(wèn)題職業(yè)教育方興未艾。各種新技術(shù)層出不窮。但是職教專業(yè)的本科生在學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論知識(shí)的同時(shí)。脫離了職業(yè)教育“重實(shí)踐”的基本要求。無(wú)法真正了解職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)習(xí)的知識(shí)不能學(xué)以致用，導(dǎo)致就業(yè)困難。主要有以下幾點(diǎn)原因：
    （1）我院學(xué)生高考生源文理科各占一半。而兩個(gè)專業(yè)所學(xué)的課程更傾向于社會(huì)科學(xué)。缺乏工科專業(yè)考慮問(wèn)題的邏輯性。對(duì)職業(yè)教育中的技術(shù)問(wèn)題不能透徹理解。
    （2）學(xué)習(xí)過(guò)程脫離操作環(huán)節(jié)。不能對(duì)職業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方案。在招聘會(huì)上。許多職業(yè)學(xué)校提出這類問(wèn)題。學(xué)生卻無(wú)從作答同樣心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生也缺乏對(duì)心理健康教育、咨詢、輔導(dǎo)的實(shí)際應(yīng)用能力。
    （3）職教理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。對(duì)教育內(nèi)容的對(duì)象理解不深刻。接觸不到課改前沿的尖端知識(shí)。跟不上職業(yè)教育的快速發(fā)展。
    學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃能力。自我定位不明確學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。往往忽視現(xiàn)實(shí)。僅考慮自己向往的職業(yè)。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的期待、對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的渴求。成為大學(xué)生對(duì)工人、農(nóng)民等低收入職業(yè)群體產(chǎn)生強(qiáng)烈排斥態(tài)度的主要原因，價(jià)值取向?qū)е麓髮W(xué)生將經(jīng)濟(jì)利益放在所有考慮因素中最重要的位置。對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的過(guò)度追求使學(xué)生忽視了對(duì)能力的培養(yǎng)。造成學(xué)生自我定位的不明確及職業(yè)目標(biāo)的缺失。
    針對(duì)上述狀況。要解決的是培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。因此。必須根據(jù)符合學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的需要。符合學(xué)校人才培養(yǎng)方案。符合職業(yè)教育以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)原則的要求。制定能充分滿足學(xué)生就業(yè)需求的大學(xué)生知識(shí)和能力培養(yǎng)方案只有如此。才能真正做到為學(xué)生的未來(lái)考慮。才是真正實(shí)現(xiàn)以人為本。
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇七
     論文，既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告論文怎么寫(xiě)?來(lái)看下面：
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     受浙江知識(shí)產(chǎn)權(quán)局委托，赴公司進(jìn)行專利問(wèn)卷調(diào)研，了解企業(yè)或個(gè)人對(duì)于專利的申請(qǐng)、運(yùn)用和保護(hù)的情況，鑒于此作為國(guó)家專利政策的實(shí)施方向。
     寧波市慈溪市指定被調(diào)研企業(yè)及個(gè)人
     攜專利問(wèn)卷前往指定的不同企業(yè)找到公司的專利負(fù)責(zé)人做問(wèn)卷調(diào)查并留下其聯(lián)系方式，蓋好公司公章。
     個(gè)人問(wèn)卷要求填寫(xiě)相關(guān)真實(shí)信息。
     專利問(wèn)卷分為a與b卷，分別為企業(yè)專利權(quán)人信息和專利信息，主要針對(duì)公司對(duì)于專利的申請(qǐng)、運(yùn)用和保護(hù)的情況。
     問(wèn)卷完成率在95%左右，成功地完成了老師規(guī)定的完成率，靠自己實(shí)踐奮斗而獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉的能力。
     第一次參加大學(xué)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們大學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。
     通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。
     近一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。
     社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。
     社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
     我在實(shí)踐中得到許多的感悟!
     今年的暑假注定不平凡，因?yàn)閺奈覀兪钇趯＠{(diào)研慈溪小分隊(duì)接收到指導(dǎo)老師的下發(fā)的129份企業(yè)以及個(gè)人專利調(diào)查問(wèn)卷起，我們的為期一個(gè)月的調(diào)研任務(wù)就開(kāi)始了。
     我當(dāng)選了我們組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這項(xiàng)暑期實(shí)踐項(xiàng)目在慈溪的工作任務(wù)。
     7月18日我從慈溪乘車趕到寧波市區(qū)，開(kāi)始了這艱辛的歷程。
     剛開(kāi)始幾天，我先分配相應(yīng)的問(wèn)卷到我們小組成員手中，讓他們著手完成自己的任務(wù)，介于公平，我根據(jù)每人的現(xiàn)實(shí)情況分配了問(wèn)卷，小組總共7個(gè)成員(包括我),在一個(gè)星期之內(nèi)每人都接收了任務(wù)，至此，我的分配工作結(jié)束，期間我還發(fā)郵件短信，打電話聯(lián)系老師，及時(shí)通知我們組的問(wèn)卷分發(fā)狀況以及其中出現(xiàn)的問(wèn)卷錯(cuò)誤問(wèn)題。
     從問(wèn)卷下發(fā)的第二周起，我開(kāi)始落實(shí)自己的任務(wù)。
     因?yàn)槲蚁冗x擇了幾家附近的幾個(gè)鎮(zhèn)的企業(yè)，所以我騎車去做了調(diào)查。
     一周后，我乘公車又去了較遠(yuǎn)的幾家公司和個(gè)人住址。
     期間碰到不少的冷漠拒絕，但我一次次登門，一次次請(qǐng)求，最終在老師和科技局的幫助下坎坷完成了大半任務(wù)。
     調(diào)查中，我要感謝王宇華和廖紅老師，她們幫助我解決了很多調(diào)查中的難題。
     我也會(huì)在每周三周六詢問(wèn)每位調(diào)查成員的調(diào)查狀況以及出現(xiàn)的問(wèn)題，向老師匯報(bào)工作進(jìn)度。
     老師發(fā)來(lái)的相關(guān)文件都認(rèn)真閱讀，具體落實(shí)里面補(bǔ)充的要求。
     在調(diào)研期限的`最后一周，我們小組分組進(jìn)行遠(yuǎn)的鎮(zhèn)的調(diào)查。
     當(dāng)然組隊(duì)任務(wù)的問(wèn)卷數(shù)目是根據(jù)實(shí)際情況劃分到參加此次任務(wù)的每位組員完成數(shù)中。
     炎熱的天氣，漫長(zhǎng)的道路，不可預(yù)料的冷遇，一次次打擊著我們組員的信心，磨練著我們的意志。
     為了確保每份問(wèn)卷的完整性和準(zhǔn)確性，我們?cè)诋?dāng)場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷后，回去仍然要根據(jù)規(guī)則檢查幾遍。
     有時(shí)一天下來(lái)，人曬黑了，又受到冷漠的待遇，在沒(méi)有交通工具的條件下行走十幾公里就是為了尋找可能已經(jīng)不存在的公司或個(gè)人，疲憊得竟然可以在回家途中的大巴車上美美地打個(gè)瞌睡。
     以下是我在這近一個(gè)月得出的關(guān)于實(shí)踐的結(jié)論：
     對(duì)于一個(gè)即將或已經(jīng)走上社會(huì)的人，生活的物質(zhì)來(lái)源基本是用錢買的，此次調(diào)查是有償調(diào)查，可是你減去你所花的成本，你獲得的收入只能說(shuō)是辛苦費(fèi)了。
     相對(duì)于錢的微不足道，我卻在這個(gè)月得到了無(wú)法用錢換得的東西。
     我進(jìn)一步了解了我們這個(gè)小城市的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，企業(yè)分布情況，經(jīng)濟(jì)重心的落腳點(diǎn)，特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是作為中國(guó)小家電城，我們的不足和優(yōu)勢(shì)都很凸顯。
     在調(diào)查專利這一方面，慈溪的企業(yè)有做得好的也有待加強(qiáng)的，我們主要是貼牌生產(chǎn)，創(chuàng)新方面不是很好。
     雖然有很多企業(yè)專利擁有量也不少，但是橫向縱向比較，還是存在后勁不足的危險(xiǎn)。
     你在其中真的會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們平時(shí)很難看到的現(xiàn)象，你學(xué)到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)才是無(wú)價(jià)之寶。
     在這次調(diào)查中，我有一個(gè)人去或者組隊(duì)去，都碰到了很多釘子。
     其中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始你就錯(cuò)了。
     想想自己怎么自我介紹的，怎么面對(duì)面地談話，言行舉止的得體，對(duì)會(huì)對(duì)對(duì)方留下印象，而且，你遇見(jiàn)的大部分是公司老總，恭敬是必須的，因?yàn)楫吘鼓闶窃谇髣e人辦事。
     人家很忙，你要學(xué)會(huì)等待;人家出差，你要聯(lián)系好時(shí)間，即使跑去幾趟也是沒(méi)辦法的;人家拒絕，那就得說(shuō)明一下調(diào)查的嚴(yán)肅性，實(shí)在不行只能聯(lián)系老師或者當(dāng)?shù)乜萍季至恕?BR>     我們有時(shí)在門衛(wèi)一步就卡住了，我們不光要說(shuō)明來(lái)意，而且要笑顏以對(duì)，即使在他們對(duì)你冷淡時(shí)，還是那句話，別人沒(méi)收你什么好處，你憑什么要求他通知領(lǐng)導(dǎo)，放你進(jìn)公司?公司跟政府一樣，都有各自的規(guī)矩。
     還有，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，你不能把它帶到夢(mèng)里，大白天做夢(mèng)的也不是凡人了，而前提恰恰是你是凡人。
     學(xué)會(huì)尊重，在合理情況下，別人也不會(huì)為難你的。
     二十天左右的時(shí)間里我去過(guò)大大小小二十來(lái)家公司，他們的管理模式大同小異，都是部門化管理。
     很大的區(qū)別是大公司的工作人員素質(zhì)一般較高，給人印象好，廠房布置也很得體，具有一套完整的管理程序;相反，小公司之所以做不大，除了資金問(wèn)題外，人員配備，工作人員素質(zhì)，管理方式，生產(chǎn)模式都做得不夠好。
     思考下，為什么人多的企業(yè)生產(chǎn)效率高，人少的反而效率低呢?我遇到一家家庭式五金生產(chǎn)公司，老總態(tài)度惡劣，到我調(diào)查結(jié)束我也沒(méi)能完成此份問(wèn)卷，指導(dǎo)老師也聯(lián)系了很多次，我也跑了好幾趟，工作人員強(qiáng)硬拒絕。
     我很惱火，老師也是，但最后通過(guò)郵件方式解決了。
     看下，老板對(duì)政府工作的不支持，工作人員的不友好的態(tài)度，一切都在說(shuō)明這家企業(yè)很難做大做強(qiáng)，缺少與政府的交流，與外界的聯(lián)系，公司只能接接小訂單了。
     雖然管理細(xì)化，但我發(fā)現(xiàn)集權(quán)現(xiàn)象很嚴(yán)重。
     一般調(diào)查的企業(yè)都是私人控股，表面上有很多部門，但部門負(fù)責(zé)人仍需請(qǐng)示上級(jí)，而且對(duì)于專利的不重視體現(xiàn)得很突出，大部分公司沒(méi)有專利部門，都是大的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)專利，而他們卻對(duì)于調(diào)查的專利了解很少，棘手的問(wèn)題又出先了。
     在聯(lián)系過(guò)程中，部門之間推來(lái)推去，從管理部、人事部、公司辦、財(cái)務(wù)部又重回到了管理部。
     有時(shí)打電話你就像在繞圈子，公司內(nèi)部的電話轉(zhuǎn)接不停，最后無(wú)語(yǔ)的是還是沒(méi)有結(jié)果。
     一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。
     實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。
     實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。
     實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。
     而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。
     認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。
     認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。
     實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。
     只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。
     另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。
     因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。
     要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
     我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
     這個(gè)暑假挺充實(shí)，因?yàn)橛邢嗤慕?jīng)歷，才有了相同的語(yǔ)言，我和我們小組的成員經(jīng)常打電話交流經(jīng)驗(yàn)和技巧，更多的是互相安慰，因?yàn)閹缀跄愠鋈プ稣{(diào)查就會(huì)有抱怨，心里郁悶氣憤都十分正常，做到心理平衡的及時(shí)調(diào)整，迎接更艱巨的任務(wù)，才是我們當(dāng)務(wù)之急。
     最后，還是很高興磕磕碰碰走完了這條彎曲的路，基本完成了目標(biāo)問(wèn)卷(有些是無(wú)效問(wèn)卷)，辛苦沒(méi)有白費(fèi)。
     我作為一個(gè)小組長(zhǎng)，沒(méi)有辜負(fù)老師的交代，自己也認(rèn)為對(duì)得住了我們小組的每個(gè)成員。
     最后的最后我只是想再簡(jiǎn)單感謝我們小分隊(duì)的各位組員還有不辭辛勞幫組我們完成問(wèn)卷的老師們，真心說(shuō)聲謝謝!
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇八
    我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，在社會(huì)主義法治建設(shè)的進(jìn)程上有很大的進(jìn)步，并且已經(jīng)取得比較驕人的成績(jī)，同時(shí)社會(huì)主義制度建設(shè)也日趨完善，逐步形成具有中國(guó)特色的社會(huì)主義法治體系。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，利益分配出現(xiàn)比較大的差距，當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)許多影響社會(huì)治安形勢(shì)的不安定因素，同時(shí)青少年的違法犯罪現(xiàn)象越來(lái)越頻發(fā)，并呈現(xiàn)低年齡化趨勢(shì)，犯罪傾向組織化，暴力化和手段成人化。這些現(xiàn)象已經(jīng)引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，是社會(huì)主義高等教育方針的基本要求，是歷史發(fā)展的必然需求，也是大學(xué)生自身成才的迫切需要。
    2調(diào)查研究的目的和意義。
    2.1調(diào)查研究的目的。
    未來(lái)的大學(xué)生是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的中流砥柱，在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中，如何卓有成效地培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)是一個(gè)具有戰(zhàn)略性意義的重大課題。我們要通過(guò)研究大學(xué)生的法律意識(shí)，掃除培養(yǎng)他們法律意識(shí)的障礙，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和推進(jìn)我國(guó)法治化建設(shè)進(jìn)程。
    2.2調(diào)查研究的方法。
    我們通過(guò)積極汲取現(xiàn)有的關(guān)于法律意識(shí)培養(yǎng)的理論成果，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的研究，更加理性地思考與改進(jìn)大學(xué)生法律意識(shí)目前存在的不足，筆者這次所做的調(diào)查主要采取問(wèn)卷形式，綜合運(yùn)用比較分析法、歸納與演繹法、心理分析法等，試圖多角度、多視野來(lái)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，歸納出目前該群體在法律意識(shí)方面存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生原因，促進(jìn)高校思想政治教育理論與工作的開(kāi)展和推進(jìn)中國(guó)法治化的進(jìn)程。
    2.3調(diào)查研究的意義。
    2.3.1有利于大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
    大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等多方面。其中影響他們最重要的素質(zhì)是思想道德素質(zhì)，而法律意識(shí)作為思想道德素質(zhì)的重要組成部分，其高低直接影響著大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)既有助于提高大學(xué)生遵紀(jì)守法、辨別是非的能力，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，也有助于提升他們的維權(quán)能力，同時(shí)還可以預(yù)防和減少大學(xué)生的違法犯罪，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。
    2.3.2有利于構(gòu)建安全、和諧的校園。
    大學(xué)生群體的人生觀、世界觀和價(jià)值觀尚未成熟，加之其法律意識(shí)比較淡薄，造成他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力存在著欠缺，導(dǎo)致他們?cè)谟鍪潞髸?huì)比較盲從并易沖動(dòng)，從而誘發(fā)犯罪的產(chǎn)生。大學(xué)生違法犯罪已成為一個(gè)不容回避的社會(huì)問(wèn)題，因而注重培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)就顯得越來(lái)越重要，這樣不但可以引導(dǎo)大學(xué)生做到自覺(jué)守法、用法，還可以預(yù)防和減少大學(xué)生違法犯罪，維護(hù)校園的和諧與安全。
    2.3.3有利于實(shí)現(xiàn)法治的現(xiàn)代化。
    隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，依法治國(guó)已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。而實(shí)現(xiàn)法治現(xiàn)代化能夠推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程，法律意識(shí)尤其是法律信仰，是實(shí)現(xiàn)法治現(xiàn)代化的內(nèi)在動(dòng)因。因此我們必須重視培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)，幫助他們樹(shù)立法律至上意識(shí)、平等意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)他們厘清民主與法治、自由與秩序、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，從而推進(jìn)法治建設(shè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。
    3調(diào)查研究設(shè)計(jì)。
    3.1調(diào)查研究的方法。
    在本次調(diào)查中，根據(jù)我們的調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查目的，我們此次選擇的調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查收集資料的方式有兩種：一是自填問(wèn)卷法，二是結(jié)構(gòu)訪問(wèn)法。
    1月26日至2月24日，我們通過(guò)發(fā)送問(wèn)卷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和在校調(diào)查，無(wú)記名填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放600份，收回問(wèn)卷573份，其中有效問(wèn)卷566份。人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。
    3.2調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。
    在調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們參考了諸如殷發(fā)志撰文的《上海市市民法律素質(zhì)抽樣調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》等研究社會(huì)大眾法律意識(shí)的文章，參考了諸如張萍、強(qiáng)昌文的《大學(xué)生法治意識(shí)現(xiàn)狀及分析報(bào)告》等以大學(xué)生法律意識(shí)為調(diào)查對(duì)象的文章，以及參考了舒國(guó)澄、李宏勃的《法理學(xué)階梯》等法理學(xué)著作，吸取了檢察院、法院工作者提出的中肯建議。
    調(diào)查的對(duì)象：
    本組人員在河北大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北師范大學(xué)、燕山大學(xué)和石家莊鐵道大學(xué)實(shí)施研究調(diào)查，以獲取最新、最真實(shí)的數(shù)據(jù)。
    4調(diào)查問(wèn)卷的剔除類別。
    (1)整份問(wèn)卷答案呈規(guī)則作答的，如同一性作答、波浪形作答等。
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇九
    [論文摘要]：隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前高校內(nèi)的學(xué)風(fēng)狀況不容樂(lè)觀。本文在分析創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新教育帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的嘗試性觀點(diǎn)，并對(duì)本?！叭齻€(gè)課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
    隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前高校內(nèi)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀況不容樂(lè)觀，部分教師職業(yè)意識(shí)淡薄、教學(xué)方法陳舊，在如何處理教學(xué)與科研工作的關(guān)系中徘徊不定，這就直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，很多高校通過(guò)建立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律來(lái)規(guī)范教師、學(xué)生的行為，取得了一定的效果。但由于教師、學(xué)生成為了學(xué)校管理監(jiān)督的對(duì)象，從而影響了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)狀況的改善不能起到持久的促進(jìn)作用。本文結(jié)合本校在“三個(gè)課堂”開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)的一些思路和做法，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑。
    創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)新培養(yǎng)模式等創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)的總稱，它體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育本身就是一個(gè)復(fù)雜的工程，而學(xué)風(fēng)建設(shè)更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。如何將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用創(chuàng)新教育來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)新的嘗試。
    一、創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系。
    創(chuàng)新教育是綜合性、全面性的教育，它是在教育活動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無(wú)意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來(lái)，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想。當(dāng)前社會(huì)越來(lái)越需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，而在高校的教育實(shí)踐中，學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況的好壞直接影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既需要聰明才智、學(xué)習(xí)能力等智力因素，更需要正確而適度的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力以及完美的性格等非智力因素，所以，在培養(yǎng)品德高尚、意志堅(jiān)定、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才方面，非智力因素具有決定性的作用。創(chuàng)新教育離不開(kāi)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，而眾所周知，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)正是在于對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，因此，創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是緊密結(jié)合的，前者促進(jìn)后者的建設(shè)效果，而后者影響前者的實(shí)施效果，通過(guò)創(chuàng)新教育來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一條既可行又易操作的有效途徑。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教育改善的“學(xué)風(fēng)”，將是持久的和穩(wěn)固的。
    二、“第一課堂”創(chuàng)新教育。
    “第一課堂”創(chuàng)新教育主要指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新。當(dāng)前，高等教育的主渠道依然是課堂教學(xué)，而教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，教師教育思想、教育觀念以及教育方法的更新決定了教育內(nèi)容的更新，也就決定了課堂教學(xué)的主體——學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、教條的教學(xué)方法和教學(xué)方式會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我校通過(guò)開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，在政策和資金上給予支持，鼓勵(lì)教師積極參加本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及國(guó)家、省級(jí)的各類師資培訓(xùn)活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外著名高校去短期進(jìn)修，參加國(guó)家科技部科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)支持創(chuàng)新方法領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目——“科學(xué)思維、科學(xué)方法在高等學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新中的探索與實(shí)踐”項(xiàng)目等，開(kāi)闊教師的視野，更新其教育思想和教育觀念。同時(shí)，在校內(nèi)組織開(kāi)展不同層次、不同類型以及不同主題的教學(xué)研討與教學(xué)觀摩活動(dòng)，增加教師間的學(xué)習(xí)交流，深化教學(xué)改革、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教師將各種先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)文化、先進(jìn)思想全面、細(xì)致、生動(dòng)地傳授給學(xué)生，用優(yōu)良的教風(fēng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。
    “高尚的師德就是一本好的教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)青少年學(xué)生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是終身的”。因此，教師在教學(xué)中不僅是創(chuàng)造和傳播知識(shí)，更要以自己良好的道德品質(zhì)去影響學(xué)生。我校傳承老工科院?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“求真務(wù)實(shí)”的優(yōu)良教風(fēng)，建立了行之有效的師德教育機(jī)制，規(guī)范教師的教學(xué)行為，使每位教師都做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，從科學(xué)知識(shí)、思想情感、行為方式等多方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和培育。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，努力以其自身的高尚品德和人格魅力去影響學(xué)生，做到教書(shū)育人。因此，“第一課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使教師形成了一個(gè)良好的教風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
    三、“第二課堂”創(chuàng)新教育。
    “第二課堂”創(chuàng)新教育即學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，該活動(dòng)與良好的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能密不可分。因此，我校充分利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家大學(xué)科技園以及各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等資源條件，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，組織開(kāi)展了豐富多彩的創(chuàng)新教育活動(dòng)，如大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、課外科研立項(xiàng)、專家講座、科技論文報(bào)告會(huì)及科技節(jié)等這類大眾性、普及性的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為每個(gè)學(xué)生提供參與科技創(chuàng)新、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生整體化知識(shí)的消化吸收，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，我校還建立健全大學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)的保障機(jī)制，在資金、設(shè)備、場(chǎng)地和指導(dǎo)教師等方面為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供有力保障，制定了教師及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)措施，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、外語(yǔ)演講等國(guó)家和省級(jí)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)和研究的興趣與潛能，增加與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，我校還利用“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施高校的有力條件，組織開(kāi)展了不同層次的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”立項(xiàng)活動(dòng)。
    通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，有利地促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想品德、人格情操、誠(chéng)信意識(shí)、互助合作等精神文明教育也起到了潛移默化的影響，從而推動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。
    四、“第三課堂”創(chuàng)新教育。
    “第三課堂”創(chuàng)新教育即社會(huì)實(shí)踐，它是“第一課堂”、“第二課堂”創(chuàng)新教育的進(jìn)一步拓展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、開(kāi)展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。相對(duì)于理論教學(xué)而言，社會(huì)實(shí)踐更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，它與理論教學(xué)密切相關(guān)、相輔相成。社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生真正置身于社會(huì)生活中，而社會(huì)生活正是非智力因素培養(yǎng)的良好環(huán)境，對(duì)磨練學(xué)生意志、修煉其品行、鍛煉其能力、提高其素質(zhì)，促使學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變方面具有重要的作用。我校精心安排“思政課”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立了穩(wěn)定的實(shí)踐基地，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、調(diào)查和實(shí)踐等形式，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)融合，達(dá)到心理素質(zhì)與意志力的共生相長(zhǎng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的共同提升。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，錘煉實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的作風(fēng)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有助于學(xué)生積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與人相處的合作精神，對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用。
    五、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
    人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新必須滿足國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的需要，當(dāng)前我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的總體目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。而我國(guó)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中，普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置重復(fù)、教學(xué)內(nèi)容單一、教材陳舊等問(wèn)題，這就直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、能動(dòng)性下降，從而影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)?？紤]到培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，我校根據(jù)行業(yè)需求、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及我校的總體定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索和反復(fù)論證，按照“社會(huì)需求調(diào)研—培養(yǎng)目標(biāo)論證—資源條件分析—國(guó)內(nèi)同類專業(yè)比較—專家論證評(píng)審”等程序重新修訂培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推出了體現(xiàn)“一心”（以教學(xué)質(zhì)量為中心）、“二優(yōu)”（優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容）、“三強(qiáng)”（強(qiáng)化工程教育、強(qiáng)化專業(yè)教育和強(qiáng)化個(gè)性培養(yǎng)）和“四結(jié)合”（理論與實(shí)踐教育相結(jié)合、共性要求與尊重個(gè)性相結(jié)合、工程教育與素質(zhì)教育相結(jié)合以及繼承傳統(tǒng)與開(kāi)拓創(chuàng)新相結(jié)合）等現(xiàn)代教育理念、特色鮮明、科學(xué)實(shí)用的人才培養(yǎng)方案，形成一個(gè)完整、有效的創(chuàng)新知識(shí)體系，靈活務(wù)實(shí)地將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在強(qiáng)化工程教育、重視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力（包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等）。人才培養(yǎng)模式的變革和育人觀念的創(chuàng)新，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，也使我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到了提高。
    六、結(jié)束語(yǔ)。
    學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校育人的文化環(huán)境，是校風(fēng)的重要方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)管理以及學(xué)生管理等多個(gè)方面，需要學(xué)校各個(gè)部門之間的相互配合和協(xié)調(diào)。將創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)及管理過(guò)程中系統(tǒng)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，采取靈活、務(wù)實(shí)、積極有效的措施去不斷探索與實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生的積極性和主觀能動(dòng)性，是不斷改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的一條有效途徑。
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    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十
    在高校創(chuàng)新黨建中，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)體及其想法，有利于促進(jìn)學(xué)生幸福感的提升。本篇高校黨建論文，以樹(shù)立大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀為切入點(diǎn)，筆者認(rèn)為只有讓大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)得到提高，才能真正提高大學(xué)生的幸福感。
    （一）當(dāng)代大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀。幸福感是個(gè)體對(duì)生活的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，是對(duì)生命的理解和感悟，是對(duì)人生價(jià)值的自我肯定。當(dāng)代大學(xué)生有更多的條件和機(jī)遇追求幸福，但他們的幸福感因社會(huì)的價(jià)值取向和生存壓力的變化而發(fā)生了明顯改變。在回答“你對(duì)大學(xué)生活的感受”調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，35.2%的學(xué)生認(rèn)為“豐富多彩，充滿希望”。24.8%的學(xué)生認(rèn)為“生活平淡，內(nèi)心空虛”或“生活迷茫，前景暗淡”。40.0%的學(xué)生認(rèn)為“時(shí)好時(shí)壞，說(shuō)不清楚”?？梢?jiàn)其改變主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)生的幸福感趨于多樣化和現(xiàn)實(shí)化，更加重視自我感受。二是大學(xué)生的幸福感偏低，因人生價(jià)值和社會(huì)問(wèn)題而產(chǎn)生的心理困擾較多。
    （二）提升大學(xué)生幸福感的意義。高校通過(guò)各種途徑加強(qiáng)幸福教育，提升學(xué)生的幸福感有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的滿意度，增加對(duì)學(xué)校的歸屬感和喜愛(ài)，同時(shí)能堅(jiān)定學(xué)生對(duì)理想的追求，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)生和學(xué)校雙贏的目的。因此，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確理解幸福的含義，樹(shù)立正確的幸福感，積極地追求幸福，并在追求幸福的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)感知幸福、獲得幸福的能力，具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
    二、高校在創(chuàng)新黨建工作中存在的問(wèn)題。
    （一）對(duì)創(chuàng)新黨建工作認(rèn)知的'欠缺。部分高校在黨建工作開(kāi)展的過(guò)程中，思想認(rèn)識(shí)不足，未能對(duì)創(chuàng)新予以相應(yīng)的重視，依然墨守舊的黨建工作思路方法。高校黨組織必須始終不渝的堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，順應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合高校教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)和做法重新進(jìn)行審視，并勇于對(duì)以往有效，而現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)高校發(fā)展的那部分思想觀念、組織形態(tài)、運(yùn)行機(jī)制做出改變和優(yōu)化。
    （二）對(duì)創(chuàng)新黨建管理機(jī)制的欠缺。黨的組織建設(shè)和制度建設(shè)在保持黨的先進(jìn)性、鞏固黨的執(zhí)政地位方面有重大的意義。在高校創(chuàng)新黨建工作中，要建立健全科學(xué)有效的創(chuàng)新型黨建工作運(yùn)行機(jī)制。要結(jié)合高校黨建工作的新形勢(shì)新情況，認(rèn)真研究和運(yùn)用先進(jìn)的理論，形成具有中國(guó)特色的適合高校黨建工作的先進(jìn)管理理論。
    （一）幸福教育進(jìn)入思想政治理論課堂。大學(xué)階段是世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生成才塑型起著十分重要的作用。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生黨建，深化理想信念，在思想政治理論課堂中滲透幸福教育，以德育促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立明確的生活目標(biāo)，樹(shù)立崇高的人生理想，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和正確的生活態(tài)度。
    同時(shí)，幸福感教育和黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)普及相輔相成，互相促進(jìn)。黨的理論思想教育學(xué)生從膚淺、狹隘的個(gè)人需求中解放出來(lái)，追求高層次的精神需求和滿足多層次的社會(huì)需求，從而獲得更持久、更崇高的幸福感。如我黨的宗旨——全心全意為人民服務(wù)，學(xué)生在為他人服務(wù)過(guò)程中能體現(xiàn)自我的力量，體驗(yàn)到生命力的升華，使自我充滿歡樂(lè)和幸福的感覺(jué)。
    （二）豐富黨組織活動(dòng)，鍛煉幸福感知能力。就今天的多數(shù)大學(xué)生而言，物質(zhì)生活極大的豐富。然而，許多學(xué)生不僅不能感知自己所處的幸福環(huán)境，反而產(chǎn)生空虛感，無(wú)聊感。在創(chuàng)新高校黨建工作中，應(yīng)豐富黨組織活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的人文教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生追求崇高而完善的人格，培養(yǎng)當(dāng)代青年正確的幸福觀，在生活中保持一種積極向上的姿態(tài)。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐來(lái)教育學(xué)生通過(guò)對(duì)外在生活世界的認(rèn)識(shí)、把握和改造，為自己贏得幸福，提升幸福感知的能力。
    通過(guò)黨組織實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生拓寬視野，陶冶情操，使大學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)群眾、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。學(xué)生在黨組織活動(dòng)中承當(dāng)和完成自己的角色責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感，使自己得到他人的認(rèn)可，從而獲得成就、感恩和愉悅的心理狀態(tài)，提高學(xué)生幸福感。
    （三）以學(xué)生為本開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)幸福感的提升。學(xué)生是高校黨建工作最重要的工作對(duì)象。在創(chuàng)新高校黨建工作中最重要的就是要以學(xué)生為本，提高對(duì)學(xué)生的重視程度。根據(jù)美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛的理論，人的需要是分層次的，由較低層次到較高層次排列分別為：生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十一
    學(xué)習(xí)適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境大學(xué)生。
    【論文摘要】。
    網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方式，和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)一樣難免存在學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性涉及的因素更復(fù)雜、更新穎。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的強(qiáng)弱不但會(huì)影響其大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)影響其人生發(fā)展。以自編問(wèn)卷為工具，對(duì)湖南省四所高校的1200多名在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性作了實(shí)證分析，研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性處于中下水平，大學(xué)生對(duì)心身健康、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)方面的適應(yīng)狀況不良。
    學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)條件（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等）的變化，主動(dòng)做出身心調(diào)整，以求達(dá)到內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境平衡的有利發(fā)展?fàn)顟B(tài)的能力。[1]任何人接觸一種新的學(xué)習(xí)形式都有學(xué)習(xí)適應(yīng)的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也不例外，雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但其對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新體驗(yàn)。從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，是大學(xué)生生命發(fā)展過(guò)程中的一次轉(zhuǎn)折，大學(xué)生與傳統(tǒng)環(huán)境已經(jīng)建立的平衡關(guān)系必然會(huì)被打破，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的人際交往、虛擬班級(jí)和虛擬文化的體驗(yàn)和適應(yīng)還需歲月的磨礪。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)障礙作了大量的研究，對(duì)在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究比較鮮見(jiàn)，專門針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的實(shí)證研究更少。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀到底如何？大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的問(wèn)題到底表現(xiàn)在哪些方面？如何增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性？以上問(wèn)題已成為當(dāng)前高等教育研究迫切需要解決的重大課題之一！本研究主要沿用田瀾提出的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的概念，從個(gè)體自我調(diào)整和學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)兩大方面來(lái)研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，在自編問(wèn)卷的基礎(chǔ)上對(duì)湖南省四所高校的1200多名大學(xué)生作了調(diào)查研究，分析其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并對(duì)如何增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性提出了一些建議。
    本研究從大學(xué)生自我調(diào)整和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)兩方面來(lái)調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，自我調(diào)整部分包括大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)能力、身心健康等五個(gè)方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)技術(shù)、交互方式、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)支持等五個(gè)方面。
    1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    具有強(qiáng)烈的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的前提，能否積極地準(zhǔn)備自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并實(shí)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步調(diào)，能否對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、測(cè)試、修正和評(píng)價(jià)，都是大學(xué)生具有較高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，并且缺乏周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有22.2%的大學(xué)生有自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能按時(shí)執(zhí)行；24.6%的大學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，69.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自己主動(dòng)的；50.1%的大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的不是學(xué)習(xí)，而是娛樂(lè)或聊天。
    2.學(xué)習(xí)態(tài)度。
    （1）大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的喜好程度。只有25.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率很高，54.5%的大學(xué)生感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助很大，64.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)時(shí)間，50.1%的大學(xué)生認(rèn)為自己有信心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素質(zhì)；56.0%的大學(xué)生認(rèn)為如果有機(jī)會(huì)自己將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高學(xué)歷或獲取學(xué)位?？梢?jiàn)大部分大學(xué)生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但他們認(rèn)為目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率并不高。
    （2）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性不是特別高。有超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生坐在電腦前常常干一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，也沒(méi)有專門安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)無(wú)緊迫感，能主動(dòng)瀏覽站的學(xué)生更是少見(jiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性需要教師進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。
    （3）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的專注力。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的專注力不是很強(qiáng)，45.3%的大學(xué)生經(jīng)常因干其他事情而占用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間，46.4%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受到外界的干擾，經(jīng)常被與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)所吸引。
    3.學(xué)習(xí)技術(shù)。
    網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)技術(shù)，能否熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并將網(wǎng)上的`各種優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)、能力，主要取決于大學(xué)生的ict技能。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)水平有必要進(jìn)一步提升：45.9%的大學(xué)生不能快速有效地利用網(wǎng)絡(luò)找到自己所需的信息，只有5.7%的大學(xué)生能積極參與討論，并將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)布到論壇中，7.9%的大學(xué)生能及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向同學(xué)和老師請(qǐng)教，10.5%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇和教程對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助很大。還有31.9%的大學(xué)生因操作水平低而不參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，81.9%的大學(xué)生認(rèn)為書(shū)本和雜志依然是自己的主要學(xué)習(xí)資源，這意味著受大學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源并沒(méi)有被大部分大學(xué)生充分挖掘并利用。
    4.心身健康。
    心身健康是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本條件，具備健全、正常的心理和身體狀態(tài)，是大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的有力保障，初步體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大學(xué)生，容易出現(xiàn)身體和心理方面的不適感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：77.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，更容易疲勞，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。57.8%大學(xué)生認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)上連續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，眼睛和身體會(huì)有明顯的不適感。
    5.學(xué)習(xí)環(huán)境。
    網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是大學(xué)生在與他所處的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的過(guò)程中，獲得各種有益的學(xué)習(xí)資源，并滿足學(xué)習(xí)需求的一種新型學(xué)習(xí)活動(dòng)；也是大學(xué)生在數(shù)字化生存時(shí)代的一種獨(dú)特的生存狀態(tài)，是通過(guò)不斷地調(diào)節(jié)自我并與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互適應(yīng)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題的重要組成部分，本研究主要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略、交互方式、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)支持等五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。
    （1）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)程度較高：有40.0%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很有趣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容很適合自己；46.6%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密，自己能夠適應(yīng)；只有21.5%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源太少，還不如去看課本效果好。
    （2）對(duì)教學(xué)策略的適應(yīng)。22.8%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程中老師授課方式讓自己感覺(jué)不舒服，究其原因可能是網(wǎng)絡(luò)課程中提供的授課視頻質(zhì)量不高或授課方式單一。40.4%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中經(jīng)常抓不住重點(diǎn)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中信息傳遞沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)中的節(jié)奏性強(qiáng)，缺乏重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和重復(fù)。
    （3）對(duì)交互方式的適應(yīng)。交互是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的核心要素，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是面對(duì)面的教學(xué)，學(xué)生很少像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)那樣可以及時(shí)得到老師和同學(xué)的幫助。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中師生之間、生生之間、學(xué)生和資源之間的交互程度決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)適應(yīng)程度和學(xué)習(xí)效果的高低。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中提供的交互方式并不十分滿意，有40.8%的大學(xué)生在遇到困難時(shí)無(wú)法得到幫助，心情很煩；48.4%的大學(xué)生不能及時(shí)得到老師或同學(xué)對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)信息和幫助信息；還有27.5%的大學(xué)生不習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)交流。
    （4）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍的適應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍欠和諧：雖然有64.4%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程中文字醒目、老師的講課視頻清晰，但還有23.3%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，與老師、同學(xué)的關(guān)系一般；有41.3%的大學(xué)生在參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，染上了上網(wǎng)的不良嗜好。32.5%的大學(xué)生經(jīng)常找不到老師指定的學(xué)習(xí)資料，主要原因是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中信息量大，如果網(wǎng)站缺少良好的導(dǎo)航和搜索工具，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中容易迷航，從而增加大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)的負(fù)擔(dān)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，有利于大學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)商、探究、分工合作、呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，開(kāi)展協(xié)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同分享各自的見(jiàn)解，并從不同的角度看待問(wèn)題以達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容全面、深入地理解。
    （5）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映學(xué)校電腦太少、缺少上網(wǎng)的場(chǎng)所，雖然已有一部分大學(xué)生自購(gòu)電腦，但還有52.7%的大學(xué)生因付不起網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用而經(jīng)常不參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然是一種自主性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，但不是一種完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)環(huán)境中具有良好的反饋系統(tǒng)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，以幫助學(xué)習(xí)者做出自主決策。學(xué)習(xí)者之間的交流和討論也是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中反饋很不及時(shí)，79.4%的大學(xué)生提出的問(wèn)題經(jīng)常需要等待很長(zhǎng)時(shí)間才能得到回應(yīng)。
    經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性處于中下水平。大學(xué)生對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主觀評(píng)價(jià)較高，對(duì)心身健康、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)方面的適應(yīng)狀況不良。具體表現(xiàn)在：大學(xué)生沒(méi)有周密的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)含糊、缺乏較強(qiáng)的內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；大學(xué)生認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)容易疲勞、眼睛和身體容易產(chǎn)生不適感；大學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)老師的網(wǎng)絡(luò)授課方式感覺(jué)不適應(yīng)，經(jīng)常抓不住重點(diǎn)。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)技術(shù)的適應(yīng)較好，而且認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有助于提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
    學(xué)習(xí)適應(yīng)本身就是大學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境之間雙向互動(dòng)的過(guò)程，大學(xué)生自身因素是影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的內(nèi)因，但不良的教學(xué)方式、不和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境等外在因素也會(huì)挫傷大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，壓抑其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的發(fā)揮，最終影響其學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展、完善和提升。我們認(rèn)為要促進(jìn)大學(xué)生順利適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要從以下五個(gè)方面綜合考慮：
    （1）創(chuàng)建優(yōu)美、和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
    （2）提供個(gè)性化、強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
    網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)應(yīng)該充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需要和障礙，提供個(gè)性化的服務(wù)，給每位大學(xué)生建立個(gè)性化的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，在他們需要幫助的時(shí)候提供必要的學(xué)習(xí)服務(wù)。高校應(yīng)該積極倡導(dǎo)、支持教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐和研究，并將目前精品課程的建設(shè)和教學(xué)改革與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，教師要積極引導(dǎo)大學(xué)生把傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在具體的學(xué)科學(xué)習(xí)中提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
    （3）強(qiáng)化內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)自律學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。
    在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生還要不斷鞏固和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)并隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程自行監(jiān)控，測(cè)試、修正和評(píng)價(jià)，還要有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高“自律”意識(shí)，應(yīng)該冷靜理性地面對(duì)各種誘惑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志力，專心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中快速準(zhǔn)確地獲取信息、尋求幫助、參與網(wǎng)絡(luò)討論等學(xué)習(xí)技術(shù)是大學(xué)生順利適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，在大學(xué)生的專業(yè)課程體系中，應(yīng)該設(shè)立專門的課程來(lái)培養(yǎng)和提高其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，從而提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。
    經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性還處于中下水平，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中諸多環(huán)節(jié)適應(yīng)不良，這會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和我國(guó)網(wǎng)絡(luò)高等教育的良性發(fā)展。所以無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)課程的提供者、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織者還是大學(xué)生都責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)該一起加入到有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有序、良性發(fā)展的隊(duì)伍中來(lái)，共同促進(jìn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育快速發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]徐小軍.大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性:結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)與影響因素研究[d].西南師范大學(xué)科所碩士論文,2004.
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十二
    情緒穩(wěn)定與愉快：這是心理健康的重要標(biāo)志，它表明一個(gè)人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于相對(duì)的平衡狀態(tài)，意味著肌體功能的協(xié)調(diào)。一個(gè)心理健康的人，行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其行為受意識(shí)的支配，思想與行為是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，并有自我控制能力。如果一個(gè)人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，語(yǔ)言支離破碎，做事雜亂無(wú)章，就應(yīng)該進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。
    摘要：識(shí)別、承認(rèn)、接納、理解和用各種手段處理情緒及感受，是處理自己情緒的主要方法和途徑;先處理情緒，再處理事情，察言觀色，表達(dá)出對(duì)對(duì)方情緒的理解，是處理他人情緒的秘訣。
    關(guān)鍵詞：情商;情緒管理;心理健康教育。
    隨著心理健康教育和咨詢的發(fā)展，危機(jī)干預(yù)、心理咨詢和職業(yè)咨詢的工作范疇變得更加明晰。
    危機(jī)干預(yù)主要是在人的本能層面工作，心理咨詢主要在情緒層面進(jìn)行干預(yù)，職業(yè)咨詢主要是在來(lái)訪者的理性層面工作。
    情緒管理在心理健康教育與咨詢中有著舉足輕重的作用。
    湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育團(tuán)隊(duì)在反復(fù)的學(xué)習(xí)和踐行中逐漸形成了行之有效的情緒管理和疏導(dǎo)的方法和途徑。
    一、關(guān)于情商和情緒管理。
    人們常把影響人成功的因素分為智商、情商、挫商等，換句話說(shuō)就是成不成功和人聰不聰明、會(huì)不會(huì)管理情緒、是否有著極強(qiáng)的抗打擊等能力有著密切的關(guān)系，其中情商就是本文要探討的情緒管理。
    在探討情緒管理之前，先簡(jiǎn)單了解什么是情緒。
    情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。
    這種體驗(yàn)表現(xiàn)為喜歡、憤怒、哀傷、恐懼、厭惡、驚訝等情緒，情緒能夠在人的外在行為上表現(xiàn)出來(lái)。
    比情緒還深入與豐富的是人的感受、感覺(jué)，會(huì)通過(guò)外在情緒表達(dá)出來(lái)。
    情緒是股巨大的能量，是人生命和活力的展現(xiàn)。
    關(guān)于情緒管理方面的論述，在心理學(xué)發(fā)展的一百多年來(lái)，對(duì)此論述不勝枚舉。
    1995年美國(guó)哈佛大學(xué)的著名教授戈?duì)柭?goleman)提出了情緒智力概念，情緒智力就是情商。
    戈?duì)柭亚榫w智力分為五個(gè)方面：認(rèn)識(shí)、管理、激勵(lì)自己的情緒的能力，認(rèn)識(shí)、影響他人情緒的能力。
    從情商的定義來(lái)看，情緒管理涉及到管理自己情緒和影響他人情緒兩個(gè)方面，一個(gè)人想要高情商處理問(wèn)題，必須兼顧管理自己情緒和他人情緒兩個(gè)方面，其中管理自己的情緒是關(guān)鍵，只有體驗(yàn)過(guò)并很好地處理過(guò)自己的情緒，才能識(shí)別理解他人情緒，進(jìn)而對(duì)人際間情緒進(jìn)行管理。
    情緒管理對(duì)所有人都很重要，因?yàn)榉e極愉悅的情緒和個(gè)人幸福感緊密相連。
    幸福感是一種心理感受，沒(méi)有積極愉悅的情緒感受，幸福感就無(wú)從談起。
    良好的人際關(guān)系是幸福感的重要來(lái)源，想要擁有良好的人際關(guān)系，沒(méi)有良好的情緒管理和溝通能力是無(wú)法達(dá)成的。
    大學(xué)生正處于青春后期、青年早期的人生階段，培養(yǎng)良好的情緒管理能力至關(guān)重要，從事心理健康教育的教師如果能很好地識(shí)別和管理學(xué)生情緒，將對(duì)大學(xué)生和心理健康教育工作有著極大的促進(jìn)作用。
    具體體現(xiàn)在：
    (一)有利于識(shí)別需要幫助的學(xué)生。
    能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持良好的心境[1]，這是大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
    大學(xué)生能否在大多數(shù)情況下保持穩(wěn)定的情緒和良好的心境，富有年輕人應(yīng)有的朝氣和活力，對(duì)生活充滿希望，憧憬未來(lái)，善于調(diào)控情緒，能克制并采用合理的方式處理自己的負(fù)面情緒，情緒表達(dá)能兼顧自身需求和社會(huì)要求，面對(duì)困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)等。
    年輕大學(xué)生正面臨學(xué)業(yè)、友情、愛(ài)情、職業(yè)選擇等挑戰(zhàn)，充滿了變數(shù)和不確定性，面對(duì)變化良好的情緒調(diào)節(jié)能力能幫大學(xué)生順利度過(guò)人生的挑戰(zhàn)。
    從某種意義上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生負(fù)面情緒和感受是心理健康工作的起點(diǎn)，積極、正向、愉悅、平靜的情緒狀態(tài)是心理健康教育工作的歸宿點(diǎn)，盡管中間要經(jīng)歷曲折的努力才能達(dá)成。
    所以學(xué)生情緒狀態(tài)是心理健康的晴雨表，是心理健康教育工作者良好的工作切入點(diǎn)。
    (二)關(guān)注學(xué)生的情緒和感受能極好地促進(jìn)師生感情。
    因?yàn)榍榫w和感受、感覺(jué)緊密相連，豐富的感受、感覺(jué)最終都要通過(guò)情緒得以展現(xiàn)，但感受、感覺(jué)遠(yuǎn)比情緒表達(dá)要復(fù)雜更接近心靈深處，管理情緒，必須要關(guān)注感受、感覺(jué)，所以下文中筆者有時(shí)會(huì)將情緒和感受、感覺(jué)聯(lián)合起來(lái)應(yīng)用，以強(qiáng)調(diào)情緒和感受、感覺(jué)關(guān)系之密切。
    情緒和感受、感覺(jué)是最貼近人心靈的部分，教師對(duì)學(xué)生這方面的關(guān)心和關(guān)注特別容易溫暖學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈、獲得學(xué)生信任，進(jìn)而親其師信其道，使心理健康教育取得更好的效果。
    學(xué)生因?yàn)榕c教師建立了關(guān)系，收獲了更好的成長(zhǎng)和支持資源，更有利于積極健康地度過(guò)大學(xué)生活，應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
    (三)教授學(xué)生情緒管理的知識(shí)和技巧能切實(shí)。
    促進(jìn)學(xué)生情緒管理能力的提高每年《大學(xué)生心理健康教育》課程結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出上完課的感受和收獲是這門課結(jié)課作業(yè)的重要組成部分，目的是讓學(xué)生反饋教學(xué)，以便于教師在教學(xué)方面做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。
    很多學(xué)生在作業(yè)里反映，自己收獲最大的是情緒管理章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己能夠更加理解自己，知道了如何管理自己情緒，如何理解、管理他人的情緒。
    三、情緒管理的應(yīng)用。
    情緒管理的學(xué)習(xí)過(guò)程是嘗試用理性的手段和方法處理感性的情緒和感受、感覺(jué)，情緒管理學(xué)習(xí)的過(guò)程既是語(yǔ)言傳達(dá)描述的理性過(guò)程，也是體驗(yàn)、理解的感性過(guò)程。
    (一)如何管理自己情緒。
    如果想要游刃有余地管理人際間的情緒，前提是能夠比較好地處理自己的情緒，能夠讓自己至少處于比較平靜的情緒狀態(tài)，讓內(nèi)心有空間去管理他人的情緒。
    你在管理自己情緒的過(guò)程中，知道了當(dāng)自己情緒來(lái)的時(shí)候，需要被怎么對(duì)待，然后推己及人，嘗試把最好的情緒處理方式用在與他人打交道的過(guò)程中。
    學(xué)習(xí)情緒管理的過(guò)程中首先要明白，情緒管理不是對(duì)情緒的控制和打壓。
    雖然情緒有正面和負(fù)面之分，但所有的情緒都有意義和價(jià)值，無(wú)所謂好壞，情緒本身不是問(wèn)題，問(wèn)題是如何管理它。
    管理正面情緒時(shí)，如果希望它更持久些時(shí)，可以讓正面情緒來(lái)得更緩慢些，這樣它持續(xù)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)久一些，因?yàn)榍榫w是流動(dòng)的，正面情緒會(huì)來(lái)也會(huì)走，負(fù)面情緒也是如此。
    本文主要探討管理負(fù)面情緒的方法和步驟。
    管理自己的負(fù)面情緒常用以下幾個(gè)步驟：
    1.識(shí)別自己的情緒和感受、感覺(jué)在心理健康教育課程情緒章節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分享此時(shí)此刻自己的情緒和感受、感覺(jué)是什么。
    在此過(guò)程有的學(xué)生情緒是正向的，有的學(xué)生情緒是負(fù)向的;有的學(xué)生能說(shuō)出自己的情緒和感受、感覺(jué)，有的學(xué)生說(shuō)自己雖然有情緒和感受、感覺(jué)，但不知道怎么表達(dá);還有少部分學(xué)生說(shuō)自己沒(méi)有情緒和感受、感覺(jué)。
    在這個(gè)過(guò)程中怎么回答不是最重要的，重要的是學(xué)生經(jīng)歷了把注意力放在自己身上，去體驗(yàn)了自己的情緒和感受、感覺(jué)并嘗試識(shí)別它們的過(guò)程。
    識(shí)別情緒和感受感覺(jué)的過(guò)程心理學(xué)叫覺(jué)察，當(dāng)一個(gè)人覺(jué)察到了自己的情緒和感受、感覺(jué)，并且識(shí)別出來(lái)了，他心里就有了初步的空間和安全感去管理它。
    這是情緒管理的第一步，沒(méi)有這一步，情緒管理就無(wú)從談起。
    2.承認(rèn)和接納自己的情緒和感受、感覺(jué)在心理健康教育課上，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出了他們的情緒和感受、感覺(jué)時(shí)，教師會(huì)模擬一種情境來(lái)強(qiáng)化承認(rèn)和接納情緒和感受、感覺(jué)這個(gè)過(guò)程。
    教師將講桌猛地一拍，學(xué)生為此震驚，然后教師用一種不屑的、高亢而嚴(yán)厲地語(yǔ)氣說(shuō)：“你怎么能有這種感覺(jué)呢?你應(yīng)該這樣反應(yīng)……”說(shuō)完之后，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR>    學(xué)生反映教師的話讓他們非常憤怒和不爽，仔細(xì)體驗(yàn)?zāi)欠輵嵟筒凰?，最終感覺(jué)是老師很霸道，不允許學(xué)生有自己的情緒和感受、感覺(jué)，自己的情緒和感受、感覺(jué)被否定和不被允許讓人十分憤怒。
    承認(rèn)和接納自己的情緒和感受、感覺(jué)就是不評(píng)價(jià)自己此刻的情緒和感覺(jué)、感受，允許情緒和感受、感覺(jué)自由流經(jīng)自己，自己可以好奇這份情緒和感受、感覺(jué)從哪里來(lái)的，但不能不允許它的存在。
    承認(rèn)和接納自己的情緒和感受、感覺(jué)在情緒管理中十分重要，沒(méi)有承認(rèn)和接納，就沒(méi)有自己和負(fù)面情緒的和解，不能和自己的負(fù)面情緒和解，它就有著極大的力量影響人的工作和生活。
    很多人知道如何管理情緒的方法和步驟，但是總是做不到，很多時(shí)候就是卡到了接納這一關(guān)。
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十三
    帶著微笑和笑容踏進(jìn)校園，滿滿的收獲，迎進(jìn)新的一年，拼搏努力對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)對(duì)素質(zhì)努力加強(qiáng)。
    自從走進(jìn)大學(xué)都在不斷的鍛煉自己，寒假實(shí)踐我以親身調(diào)查、踏入社會(huì)、了解民情為實(shí)踐目標(biāo)。正好利用假期參加有意義、有目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我，這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。
    我國(guó)弱勢(shì)群體的規(guī)模依然龐大，構(gòu)成了對(duì)改革、發(fā)展與穩(wěn)定的威脅。盡管改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)很快，使得相當(dāng)規(guī)模的人群擺脫貧弱的地位，改善了生活水平，但是，目前依然有相當(dāng)數(shù)量的弱勢(shì)人群，并在近期內(nèi)有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。一些弱勢(shì)群體的弱勢(shì)程度還在繼續(xù)加深想要解決這方面我們要不斷的加深自己提高自己的能力。
    做為社會(huì)的新秀，在社會(huì)上要善于與別人溝通同時(shí)要學(xué)會(huì)放的下拿的起的精神。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事、同學(xué)的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。
    在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。
    在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要問(wèn)卷調(diào)查，自己就害怕了。自己覺(jué)得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有點(diǎn)缺乏，學(xué)歷不是很高等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。就像我爸所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。”其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。這樣社會(huì)的弱勢(shì)群體就慢慢的減少社會(huì)也就可以很快的發(fā)展和穩(wěn)定。在工作方面要不斷地豐富知識(shí)，提升自己。大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑，回報(bào)社會(huì)。把社會(huì)不足的缺陷補(bǔ)足，給予弱勢(shì)群體最有力的答復(fù)。
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十四
    摘要：高職院校辦學(xué)質(zhì)量決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量取決于高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況。培養(yǎng)高職學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，被視為高職教育教學(xué)改革及教育工作者們需要關(guān)注的重要課題。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新性地提出“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)，從樹(shù)立“三目標(biāo)”、加強(qiáng)“四聯(lián)系”及嚴(yán)格“三考察”三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并在實(shí)踐中取得了良好的效果，證實(shí)了該項(xiàng)目實(shí)施的延續(xù)性。
    關(guān)鍵詞：高職院校；高職學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；“三四三”體系。
    培養(yǎng)高職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，被視為高職院校學(xué)生管理工作的重難點(diǎn)問(wèn)題。[1]為改善學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新性地提出“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系，從加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)、嚴(yán)格班級(jí)管理體系、發(fā)揮學(xué)生自我管理作用等方面出發(fā)，不斷完善學(xué)校的學(xué)生管理理念和體制。該體系通過(guò)學(xué)生個(gè)人目標(biāo)的樹(shù)立、加強(qiáng)學(xué)生小團(tuán)體目標(biāo)，以高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)和嚴(yán)格的管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過(guò)樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)習(xí)典范，利用榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和目的性；通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和“三自管理”建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。筆者以“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目在常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院實(shí)施情況為例，對(duì)開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行了積極探索。
    一、“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容。
    （一）樹(shù)立“三目標(biāo)”
    1.個(gè)人目標(biāo)。要求每個(gè)學(xué)生積極樹(shù)立符合自身情況的目標(biāo)，包括短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中明確方向，有的放矢。學(xué)校成熟的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立，各級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金嚴(yán)格周密的評(píng)審環(huán)節(jié)和科學(xué)的名額配比激勵(lì)著學(xué)生不斷努力，樹(shù)立學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)生群體中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，學(xué)校開(kāi)展的各類大賽充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在充實(shí)的學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與價(jià)值，有利于學(xué)生自身成長(zhǎng)和學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
    2.宿舍目標(biāo)。宿舍環(huán)境和氛圍的好壞直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，決定了學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗?！靶羌?jí)宿舍”評(píng)選制度很大程度上促進(jìn)學(xué)生從不同方面明確了宿舍建設(shè)目標(biāo)，宿舍評(píng)優(yōu)從一星級(jí)到五星級(jí)，宿舍星級(jí)直接和宿舍成員的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，關(guān)系到每個(gè)宿舍成員的切身利益。同時(shí)，學(xué)院還經(jīng)常對(duì)學(xué)生公寓進(jìn)行定期或不定期的檢查評(píng)比，此舉不僅推動(dòng)了宿舍的安全和衛(wèi)生工作，也加強(qiáng)了宿舍成員之間的凝聚力，在“比學(xué)趕幫”的過(guò)程中潛移默化地提升了學(xué)習(xí)成績(jī)。3.班級(jí)目標(biāo)。學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，“班級(jí)”這一集體概念相對(duì)于高中時(shí)期顯得松散化、抽象化，由于缺少固定的教室，同班學(xué)生的交流僅限于課堂之上，課余時(shí)間較少聚集在一起，加上選課的多樣性，學(xué)生間的溝通大大減少。課后的交流、發(fā)布通知主要依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，這給班級(jí)管理帶來(lái)了很大難度，不利于良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。[2]經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院利用學(xué)校完善的班級(jí)評(píng)優(yōu)制度，對(duì)班級(jí)管理有著明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)體系，以優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部等榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生，輔之以主題班會(huì)、主題講座、志愿活動(dòng)等方式增加學(xué)生參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升了班級(jí)凝聚力，有助于營(yíng)造濃厚的學(xué)風(fēng)。
    （二）加強(qiáng)“四聯(lián)系”
    1.任課教師與班主任之間的聯(lián)系。經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院創(chuàng)新性地制定了“班主任聯(lián)系教研室”制度，將任課教師和班主任的聯(lián)系規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。在每周固定兩次的聯(lián)系中，班主任和任課教師就所帶班級(jí)學(xué)生的考勤、紀(jì)律、作業(yè)、學(xué)風(fēng)等情況進(jìn)行深入交流，互相反饋，力求更清晰更準(zhǔn)確地把握班級(jí)學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在實(shí)施“班主任聯(lián)系教研室”制度以來(lái)，學(xué)生的考勤情況有了明顯好轉(zhuǎn)，僅從曠課統(tǒng)計(jì)情況對(duì)比來(lái)看，曠課總課時(shí)降低了23.01%，曠課總?cè)藬?shù)減少了14.48%，學(xué)風(fēng)有了極大的改觀。
    2.任課教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)大學(xué)教師上完課就離開(kāi)教室，很少與他們交流，極少在學(xué)習(xí)方面督促學(xué)生，明顯有別于高中教師，這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，得過(guò)且過(guò)。[3]經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院為改善這一普遍狀況，更好地幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、提高學(xué)習(xí)成效，要求任課老師以一個(gè)學(xué)期為單位，有計(jì)劃地聯(lián)系到所帶班級(jí)的每一位學(xué)生，每次談話時(shí)間不得少于十分鐘，以此了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難，對(duì)學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，還要求任課教師必須加入班級(jí)qq群中，隨時(shí)在網(wǎng)上與學(xué)生交流，幫助其答疑解惑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    3.班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的常規(guī)管理工作，對(duì)本班學(xué)生情況非常了解。經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院要求班主任每周至少去一次學(xué)生宿舍、每月至少組織一次主題班會(huì)和聯(lián)系一次學(xué)生。在這樣的要求下，班主任可以利用自身優(yōu)勢(shì)，從宏觀和微觀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們確立目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)違紀(jì)學(xué)生批評(píng)教育，全面促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
    4.學(xué)生與學(xué)生的聯(lián)系。經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院主要通過(guò)小團(tuán)體目標(biāo)學(xué)習(xí)組來(lái)促進(jìn)師生之間的聯(lián)系，以此促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，如具有學(xué)院特色的興趣小組、特長(zhǎng)生工作室。此類學(xué)生組織有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由任課老師指導(dǎo)，有具體的活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能增強(qiáng)合作能力與學(xué)習(xí)能力，提高專業(yè)實(shí)踐能力，因而，很多團(tuán)隊(duì)在省賽、國(guó)賽中獲得了可喜的成績(jī)。此外，還有學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)課、結(jié)對(duì)小組等學(xué)生組織，這類學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率高、效果顯著，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)。
    （三）嚴(yán)格“三考察”
    “三考察”包括：對(duì)曠課率的考察、課程合格率的考察，以及外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、專業(yè)技能證通過(guò)率的考察，由此，形成嚴(yán)格的數(shù)據(jù)比對(duì)模式，可清晰地看出班級(jí)及學(xué)生個(gè)體的情況走勢(shì)，便于任課老師及班主任從歷時(shí)與共時(shí)的角度、宏觀與微觀的角度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況變化，對(duì)學(xué)生整體情況進(jìn)行相應(yīng)的分析。在實(shí)踐中，“三考察”基本實(shí)現(xiàn)了兩升一降，即課程合格率升高，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及專業(yè)技能證書(shū)通過(guò)率提升，曠課率下降，反映出學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。
    二、“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作成效。
    （一）形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    通過(guò)實(shí)施“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍明顯濃厚。（1）常規(guī)管理中的課堂、晚自習(xí)、跑操、公寓滯留與夜不歸宿這“四類考勤”已經(jīng)基本達(dá)標(biāo)，無(wú)故缺勤率近乎為零。學(xué)生能自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，把精力投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)熱情明顯增強(qiáng)，個(gè)人的目標(biāo)體系也更加完善；（2）優(yōu)秀學(xué)習(xí)典范起到帶頭作用。無(wú)論是班級(jí)管理還是學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，優(yōu)秀學(xué)生的表率作用得到了充分的發(fā)揮。他們不僅在各類比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中脫穎而出，在輔助班主任、輔導(dǎo)員工作上鍛煉了自己的能力，也對(duì)激勵(lì)和幫助其他學(xué)生起到了重要作用；（3）小團(tuán)體目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生與任課教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)能力及考試通過(guò)率、各類證書(shū)考核通過(guò)率的提升意義重大。學(xué)生也在教師的`指導(dǎo)下了解本專業(yè)的社會(huì)需求，明確職業(yè)目標(biāo)，更清晰地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；（4）減少了學(xué)生沉迷電腦游戲及手機(jī)的時(shí)間。電腦游戲是侵蝕大學(xué)生活的主要因素，自從學(xué)院開(kāi)展“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新活動(dòng)以來(lái)，班主任定期下宿舍巡查，幫助學(xué)生合理安排課后時(shí)間，輔導(dǎo)員也輪班巡視教室及實(shí)訓(xùn)室，對(duì)于上課遲到早退、看手機(jī)等行為進(jìn)行強(qiáng)有力的約束及處理。多數(shù)學(xué)生已通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)到大學(xué)生活的寶貴，樹(shù)立了各自的目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的緊迫感。通過(guò)班主任走訪宿舍、輔導(dǎo)員巡視教室和實(shí)訓(xùn)室，發(fā)現(xiàn)玩電腦游戲、看手機(jī)學(xué)生的較以前有著明顯減少。
    （二）激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    1.明確了自身定位。為避免剛走入大學(xué)校園的學(xué)生產(chǎn)生茫然、頹廢的心態(tài)，任課教師、班主任在與學(xué)生談話過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地了解自我，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。準(zhǔn)確的自身定位對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    2.集體活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。學(xué)院為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，開(kāi)展了豐富的集體活動(dòng)，包括任課教師、班主任組織的活動(dòng)，也包括很多學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)，這些活動(dòng)提供了更多師生交流、學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)，互相促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。綜上，“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新活動(dòng)可從一定程度上拓寬高職院校學(xué)生管理和德育工作的內(nèi)容，豐富高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論研究。同時(shí)，為學(xué)生管理提供了新的理論支持，促使高職院校學(xué)生管理工作者的反思，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開(kāi)展。除此之外，該項(xiàng)目還有助于提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
    [2]顧艷霞，蔣麗芬，王林.當(dāng)前形勢(shì)下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難點(diǎn)及對(duì)策[j].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，（12）：1-4.
    大學(xué)生公益活動(dòng)調(diào)查論文篇十五
    調(diào)查背景：
    隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，我們大學(xué)生作為社會(huì)特殊的消費(fèi)群體正受到越來(lái)越多的關(guān)注，我們的消費(fèi)觀念對(duì)我們產(chǎn)生了極大的影響。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)情況，把握大學(xué)生消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，成為我們大學(xué)生共同的話題。在大學(xué)生的消費(fèi)觀念超前或沒(méi)有機(jī)會(huì)的前提下，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦，幫助大學(xué)生做好理財(cái)規(guī)劃，是一個(gè)有利于幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要課題。
    一、調(diào)查目的及意義。
    1、了解大學(xué)生的基本消費(fèi)情況，提高大學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)，提倡勤儉節(jié)約的品德；
    2、掌握數(shù)據(jù)調(diào)查方案制定的方法步驟和數(shù)據(jù)調(diào)查收集的方法；
    3、通過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)，練習(xí)解決問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，提高問(wèn)卷質(zhì)量。
    二、調(diào)查范圍。
    吉首大學(xué)張家界學(xué)院學(xué)生。
    三、調(diào)查內(nèi)容。
    四、調(diào)查方法。
    本次調(diào)查采取的是問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查成員的問(wèn)卷的發(fā)放，對(duì)20位同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。
    五、調(diào)查程序。
    1、初步調(diào)查：初步了解大學(xué)生消費(fèi)情況；
    2、計(jì)劃階段：制定調(diào)查策劃書(shū)，并審定、確認(rèn)及修改；
    3、問(wèn)卷階段：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，初步測(cè)試。然后整理確認(rèn)，并印制21份；
    4、實(shí)施階段：向調(diào)查對(duì)象發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并及時(shí)收回，確保問(wèn)卷的回收率；
    5、研究分析：通過(guò)數(shù)據(jù)輸入處理、研究、分析數(shù)據(jù)；
    6、報(bào)告階段：撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
    六、日程安排。
    調(diào)查時(shí)間：10月28日至11月18日具體安排：
    10月28日制作問(wèn)卷。
    11月17日發(fā)放問(wèn)卷做調(diào)查11月17日統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷。
    11月18日整理資料并分析總結(jié)11月18日寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和調(diào)查心得。
    七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
    打印費(fèi)：6元。
    八、注意事項(xiàng)。
    1、調(diào)查過(guò)程中，保持良好的形象。
    2、確保材料的真實(shí)性和保密性。
    3、成員之間要團(tuán)結(jié)互助，辦事積極主動(dòng)。