教案能夠幫助教師規(guī)劃教學內(nèi)容和教學步驟，提高教學效果。教案的語言要簡潔明了，避免使用難懂的專業(yè)術語。以下是一份關于教案編寫的詳細指南，希望能對大家的教學工作有所幫助。
教科版語文二年級教案及反思篇一
在我們四川鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花。
我五歲那年，母親的病又犯了。我同二哥來到半里外的私塾。學生正好放假，從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，就翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。
這朵芭蕉花，后來哥哥送去還了，大概擱在窗臺上，最后干枯了吧。
1、識生字10個，積累詞語5個。
2、正確朗讀課文。
3、學習提出問題，重點：復習和練習提問，并嘗試解決問題。
4、通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發(fā)學生養(yǎng)成誠實的習慣。
識生字10個，積累詞語5個。正確朗讀課文。學習提出問題，重點：復習和練習提問，并嘗試解決問題。
通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發(fā)學生養(yǎng)成誠實的習慣。
生字卡片、錄音、投影等。
一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請學生評評理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花（齊讀課題）。
4、學習生字：芭。
5、你們想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事？
2、自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
3、自學檢查。
（1）分小節(jié)朗讀課文（正音）：私塾大概衣袖。
（2）再讀課后的詞語。
（3）請讀——集體讀。
（4）有哪些詞語的意思你不懂？查字典理解“私塾”
（5）全班交流：說說你讀了課文你知道了什么？
三、學習課文，提出問題：
1、學生輕聲讀課文，并提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。
3、指導提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心？為什么我不明白想不通？
（1）指導學生在課文中劃出有關句子。
（2）指導有感情的朗讀句子，體會字里行間的情感。
（3）通過討論，逐漸加深對文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。重點品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通？
（1）找找課文中有關句子。
（2）指導朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會當時我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源于對母親的關心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習：
1、現(xiàn)在我們要開一個小小辯論會，辯論一下，我和各個做得對不對？我們分成甲乙兩方，各抒己見。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結。
聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a、寫出你的觀點。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
在這節(jié)課中，我引導學生抓住一系列的動詞來讀出作者對母親的愛，以及通過讀母親和父親對此事的態(tài)度來進一步體會父母的嚴。有的學生在讀后體會到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是這樣的行為也是不對的。有的學生理解到了父母看上去嚴厲的批評教育其實內(nèi)心對我們充滿了愛，在看似嚴格的話語中透露出希望我們都能做個正派人。
教科版語文二年級教案及反思篇二
教學目標：
1、能借助拼音讀準“完、仗、父、遠、逐、郊、累、痛、實、奮”10個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、積累“愿望、父親、永遠、追逐、郊外、痛快、果實累累、興奮”8個詞語。
3、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓正確朗讀。能通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。在了解課文內(nèi)容的基礎上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。
4、在了解課文內(nèi)容的基礎上，正確地完成課后的填空。嘗試用一、二句通順的話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。
教學重點：
借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳四個美好的愿望，表達他對四季的喜歡。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、板書：愿望。
2、了解“望”是往遠處看，舉一反三，讓學生當堂積累其他表示看的詞。
3、學生自由交流自己的愿望。
4、老師介紹小米佳。
5、補充板書：四個愿望。
師：小米佳的四個愿望是什么呢?讓我們仔細聽課文錄音，看誰記得牢。
二、聽錄音，整體感知。
1、聽課文錄音。
2、學生交流。
三、正確朗讀，了解內(nèi)容。
1、朗讀課文。
(1)在小組內(nèi)交流，做到不加字、不漏字，按標點停頓正確朗讀。
(2)用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。
2、組織交流。
3、出示句子。
(1)他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天!”
(2)他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天!”
(3)他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去!”
(4)他興奮地對父親說：“秋天比任何季節(jié)都好!”
四、聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀。
1、讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。
2、師：小米佳為什么這么高興呢?
3、小組內(nèi)分角色朗讀并思考。
4、自由交流。
5、分角色朗讀。
6、思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望?
五、積累語言，學以致用。
1、按課文內(nèi)容在括號內(nèi)填上合適的詞。
要求：先用文中的詞練習，再用自己積累的詞說一說。
()()的草地。
()地說()的蝴蝶。
()()的果園。
2、說話訓練。
師：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?
要求：學著用上剛才填空練習的詞組形式，介紹自己喜歡的季節(jié)。
3、組織交流。
教科版語文二年級教案及反思篇三
1、有感情的朗讀課文，能用自己的話敘述故事大意。
2、會認16個字，會寫8個字。認識一個多音字“為”。
3、理解課文內(nèi)容，知道我國古代英雄人物的事跡，初步培養(yǎng)學生不怕困難以及勇敢的精神。
通讀全文，理解課文內(nèi)容，會講木蘭的故事。
通讀全文，理解課文內(nèi)容，會講木蘭的故事。
多媒體課件、生字卡片。
木蘭從軍
一、激趣引入
1、(出示課件)師生一同欣賞花木蘭的影片。
2、讓學生講一講看到的景象。
3、學生打開書指讀一遍課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導學生說一說明白了什么。
3、你能用自己的話講一講嗎?
4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、書寫生字
1、重點指導“站”、“征”、“扮”三個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、講一講課下搜集的故事，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
教科版語文二年級教案及反思篇四
1.學生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語言。
2.養(yǎng)學生把要表達的事情說清楚，說明白的能力，提高學生傾聽能力和表達能力。
3.教育學生做一個敢于說真話、說實話，具有良好品質的人。
重難點
1.表達的事情說清楚；引導學生實話實說，針對不同的事情提出合理的建議。
2.認真傾聽，會與人對話。
樂學善思辦法
創(chuàng)設多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點來引起學生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習、交流。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1.談話：老師知道，同學最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個故事，認真聽吧！聽完后還有問題呢?。úシ耪n件《狼來了》的故事畫面。）
2.提出問題：這個故事是不是太熟悉了，你們現(xiàn)在想說點什么嗎？
生：我們不能說謊話。
生：說謊的孩子會被狼吃。
生：我們要做誠實的孩子，說實話。
師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠。可見說實話的重要，今天就走進我們的口語交際課實話實說。（板書課題:實話實說。）
二、閱讀提示，明確要求
1.學生自讀提示。
2.明確要求。
師：每次說話課都對我們提出不同的要求，今天的實話實說又有哪些要求呢？（生答，師板書。）
三、合作探究，交際訓練
師：我們知道了這次說話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。
1.小組合作，選擇主題。
2.指名匯報。
師：現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。
生：我媽媽總是領人到家里打麻將，吵的我都寫不好作業(yè)，我該怎么辦呢？
師：你很敢于說實話，一會兒大家一起來想個辦法，好嗎？
生：我覺得我們學校能玩的東西太少了，下課時沒什么可以玩的，我們男生只能玩土，特別臟，學校能不能給我們安裝個蹺蹺板。
生：我們留的作業(yè)太多了，能不能不留作業(yè)啊？
師：一會兒我們再研究這個問題。
生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。
1.解決問題。
2.小組匯報。
四、拓展延伸，練筆學習
師：這些問題經(jīng)過同學們的討論，已有了合理化的建議，那么各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。
五、全課，結束教學
1.談收獲。
2.結束語。
教科版語文二年級教案及反思篇五
1、會認14個字，以及兩個多音字“都”“撒”，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人們的美好品質。
3、熟讀課文，練習講故事。
1、會認14個生字和2個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習講故事，理解于連的機智勇敢。
生字卡片、課文插圖。
教學時間：2課時
《小英雄于連》講述的是比利時小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚了于連勇敢、機智、遇事沉著的品質。
第一課時
(一)看圖導入，引出課題。
他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎
2、出示課文插圖，引導學生觀察。
(1)你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
(2)這個小男孩給你留下怎樣的印象?(調(diào)皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)
(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。
(4)教師補充：(這座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當?shù)夭┪镳^當中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)
板書課題，齊讀課題。
3、看到這里你有什么疑問嗎?
出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學生讀句子，讀出疑問。
這個問題的答案就在課文中，我們學完今天的課文就知道了。
(二)、初讀課文，了解大意
1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。
2、出示生詞，認讀
3、指名讀課文，糾正字音。
4、你找到問題的答案了嗎?(學生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)
(三)深入了解，解決疑問
1、自由讀課文第3、4、5自然段，當時的情況怎樣?用筆把相應的句子畫出來或自己總結出來。
2交流：、人們在慶祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點燃了炸藥庫外面的'一根導火線。
人們怎樣慶祝勝利?
導火索已經(jīng)點燃了此時的情況怎樣?(板書：情況危急)
3、這些都被一個小男孩看到了，(板書：發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫。
交流：想到了：用水澆，行嗎?
通知大人，行嗎?(板書：想辦法)
怎么做的?：(朝著可惡的導火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書：用尿澆)
你覺得于連是個怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。
指名讀第四自然段，評價。
齊讀第四自然段。
4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?
(因為是他的機智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)(板書：塑像)
(四)、延伸拓展，
1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客，現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書練習講故事)
指名講故事
2、假如于連就站在你的面前，你想這位小英雄說些什么呢?
(五)、板書設計
8小英雄于連
情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像
第二課時
一、復習引入
1、指名講故事
2、出示生字卡片，指名認讀生字。
二、識記生字
1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?
2、全班交流
3、給生字口頭組詞
三、指導書寫
1、出示要求會寫的字卡，指名認讀
2、觀察田字格中字的書寫，交流
3、學生練習書寫，同桌互相評價。
四、板書：
像、尿、造、敗、感、謝
教科版語文二年級教案及反思篇六
教學目標：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關紙的常識。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。學具準備搜集各種各樣的紙。
教具準備：
有關紙的課件。
板書設計：
紙
教學過程：
一、談話引入。
1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。
2、學生欣賞課件，進一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導學生說一說明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書寫生字。
1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸。
1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。
2、辦一次有關紙的板報。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。
教科版語文二年級教案及反思篇七
教學目標：
1、知識目標：通過參觀使學生了解學校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門牌上的字。
2、能力目標：通過參觀使學生初步具備自主識字意識。
3、情感目標：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。
教學重點：
認識了解學校的基本設施。
教學難點：
認識學校出現(xiàn)的簡單的字。
教學準備：
圖片。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。
（二）看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們在做什么？（學生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學到前面?zhèn)€別匯報）。
二、帶領學生參觀學校并認識學校里的一些字。【15分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時，可以讓學生講講這些地方是做什么用的？（學生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流）。
三、其他要求【15分】。
（一）見老師、客人要問好，讓路（右側）。
（二）進老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。（學生做表演示范）。
[設計意圖]結合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。
四、作業(yè)設計【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設計：
1—2看看我們學校里的字。
語文班級。
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教科版語文二年級教案及反思篇八
1.了解象的有關小知識，了解象是人類的好朋友。引導學生熱愛象、熱愛動物、保護動物，與動物成為好朋友。
2.聽唱法學唱歌曲《可愛的小象》，學習用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
3.為歌曲《可愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動作，感受小象熱愛媽媽的真摯情感。
4.表演歌曲《可愛的小象》，采用對唱法表演歌曲，培養(yǎng)學生與他人合作的能力。
5.通過學生的相互評價，培養(yǎng)學生欣賞他人的好習慣。
多媒體、小象圖案的裝飾品。
一、復習上節(jié)課所學樂曲管弦樂《小象》。
師生問好。
師：同學們，我們上節(jié)課聆聽了歡快的爵士樂《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動作，現(xiàn)在請你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動作亮出來學生亮出各自編創(chuàng)的動作。
師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂《小象》律動。
學生隨著音樂律動，教師到學生中間鼓勵、表揚學生。
二、導入新課。
(一)初次聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律。
師：我想問同學們兩個問題，你們喜歡小象嗎?為什么?
生回答。
師：那我們怎樣才能和小象成為好朋友呢?
生回答。
師：我們要愛護小象，保護小象，同時也要保護其它小動物。今天，小象歡歡為我們帶來了一首好聽的歌曲《可愛的小象》，請聽歌曲《可愛的小象》。
學生聆聽歌曲。
(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
出示歌詞。
師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請聽老師朗讀一次歌詞。
教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。
師：小象最喜歡誰呀?
生回答。
師：小象最喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎?
生回答。
師：現(xiàn)在請同學們跟著老師一起朗讀歌詞。
學生扮演角色朗讀歌詞。
師：你們覺得他們演得好嗎?能得多少分?
請學生評價，教師總結。
(三)編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲。
師：如果能加上動作就更好了，現(xiàn)在我們一起來開動腦筋，為這首歌編創(chuàng)動作。
在教師的引導下，一句句為歌曲編創(chuàng)動作。
(四)聽唱法學唱歌曲。
師：我們學會了歌詞，還編了動作，當更要學會唱，請同學們跟著老師的琴聲學唱歌曲。
學生學唱，然后由學生跟著音樂表演歌曲。
(五)對唱法表演歌曲。
師：現(xiàn)在我們請1、2組同學扮演小象，3、4組的同學來問小象，我們分角色來表演歌曲。
學生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對而立，表演歌曲。
教師作出評價和肯定。
三、總結。
師：今天我們學到了什么?
學生回答。
師：今天，我們學習了小象的知識，知道了要與小象成為好朋友，要保護小象和其它動物，學會了表演歌曲《可愛的小象》。
教科版語文二年級教案及反思篇九
1、能獨立認識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個生字，正確描寫“央、付”等五個生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語。
3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調(diào)。
4、繼續(xù)學習提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學生遇到危險時沉著冷靜，處事時沉著、機智。
1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學生質疑的良好學習習慣。
2、分角色朗讀，體會了解山羊的品質，激發(fā)學生臨危不亂，沉著應付。
教學媒體ppt
課前學生準備
充分預習課文
一、訓練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）
2、語言訓練：（）的獅子（）的山羊
過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認識。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）
二、整體感知、學習字詞：
1、一聽錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。
3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著、冷靜、聰明……
豺狗：狡猾……
4、小組合作學習字詞。
5、全班交流，教師點撥。（誓、緣書空；牌組詞）
三、朗讀感悟，質疑討論：
過渡：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn)。
1、出示課文第二節(jié)。
（1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。
（2）為“盤算”找近義詞。
（3）指導朗讀，體會山羊的心情變化。
（4）師生合作讀第二節(jié)。
過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學習3——11節(jié)。
（1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動作……），說說你的看法，也可以提出疑問。
（2）交流，隨機出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。”（理解“立誓”，山羊態(tài)度的堅決）
（3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動作演示，體會山羊“大搖大擺”的用意）
（4）同桌分角色讀3——6節(jié)。
（5）出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定
是同來的豺狗的主意……為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴……”指導朗讀）
（6）質疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開呢？……）
（7）小組分角色朗讀課文。
3、：老山羊憑借著冷靜、機智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書）
四、鞏固字詞，描寫生字：
1、開火車朗讀詞語。
2、指導書寫：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關于羊或獅子的小故事。
一、復習積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。
2、完成書后寫的練習1。（校對）
3、師生合作朗讀全文。
4、訓練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么？
二、文本拓展，補充閱讀。
1、補充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動物給你留下什么印象？
2、小組交流自己故事。
39、獅子和山羊
山羊：（沉著、冷靜……）
以弱勝強
獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）
對于課文的學習，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學習第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態(tài)，體會她的聰明、機智。在本課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學，發(fā)現(xiàn)學生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學過程中，可以先在小組內(nèi)練習，也可由教師邀請學生示范一遍后，再擴散到全班進行訓練。訓練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓練學生抓看似矛盾處質疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊為何不逃？學生僅僅掌握質疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的最佳途徑?！敖庖伞边@一任務，也應交給學生。教師組織學生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學生認真讀書，反復咀嚼語言文字。
教科版語文二年級教案及反思篇十
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。
1.學生自主識字12個。
2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上。
同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)。
1.把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)。
2.你讀了課文，知道了什么?
1.請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)。
2.(1)出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)。
(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談認識兩個字的方法。)。
(3)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
3.鞏固識字。(游戲法檢測)。
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(指名讀詞語)。
第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學生回答所看到的車窗外的景色。)。
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學生看圖，想像并回答。)。
3.請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)。
4.出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學生自由讀)。
5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學生想像后回答)。
第二小節(jié)：(出示課件)。
1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。
2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)。
3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)。
4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結合實際，自由發(fā)言。)。
1.配樂朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
3.結束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
教科版語文二年級教案及反思篇十一
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學二年級閱讀課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設了實物情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的：“(出示一串葡萄)小朋友們，你們看，這是什么水果?誰來嘗嘗是什么味道?(指名上臺品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃!這究竟是怎么回事呢?今天我們學習新課文《酸的和甜的》”一問完，學生們都爭先恐后地回答。學生對課文已有了初步感性認識。通過情境的創(chuàng)設，把學生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。
2、利用情境，激發(fā)學生學習動機。
動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。
二、引導探究是學生自主學習的關鍵。
要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。
1、小組合作開辟自主空間。
教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調(diào)動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《坐井觀天》時，我提出這樣的學習目標：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經(jīng)過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生的學習能力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。
另外小組學習的內(nèi)容可以選擇。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內(nèi)交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我以《看雪》為例，由于這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先畫出你心中的雪景來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。
一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。
2、質疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學習。
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學《難忘的一天》時，學生問：“難忘的一天是指那一天?”在初讀課文后學生又問：“這一天為什么令“我”難忘?”教學《我多想去看看》提示課題后，學生問：“課題中的”我“是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。
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教科版語文二年級教案及反思篇十二
教學目標:。
1、會認會寫8個一類生字，會讀14個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導學生學會用部件組合法學習“表、班、級、課、佳、桌、養(yǎng)”，用數(shù)筆畫的方法學習“永”。
3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得愛別人就是愛自己，關愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。
教學重點、難點：
1、會讀會寫一類生字。
2、能夠感悟故事大意。
教學準備：
生字卡片、課件、詞語卡片、學生自制卡片。
教學時數(shù)：三課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，自從你們?nèi)雽W的那天起，老師就伴隨著你們的學習生活，有人形容老師的眼睛會說話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學習的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來讀一下課文(學生齊讀)。
二、學習課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。
2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌。
3、三名同學試著讀課文，其他同學認真聽讀，同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。(3個)。
4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)。
老師為什么要學生們畫畫?(因為那天是母親節(jié)，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。
老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)。
6、請同學們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖，多少快樂!
7、如果你是道格拉斯，你想對老師說些什么呢?
1、學生有感情地朗讀課文。
三、認讀一、二類生字。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、在文中認讀一、二類生字。
3、讀字卡。
(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)。
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文.
第二課時。
教學內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認讀。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學習一類生字。
教學過程：
一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
三、學習一類生字。
表：上下結構，一字旁。
報表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達、表。
示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表揚。
班：左中右結構，王字旁。
級：左右結構，絞絲旁。
年級、班級、市級、首級、級別、級任、
高級、中級、上級。
課：左右結構，言字旁。
開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、
課時、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題。
永：注意筆順，永遠、永久、永不掉隊、永遠牢記。
佳：左右結構，單人旁。
佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。
桌：上中下結構，卜字旁。
書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。
養(yǎng)：上中下結構，八字頭。
放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領養(yǎng)、生養(yǎng)、學養(yǎng)、
養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日，用兵一時、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路。
四、復習鞏固生字、詞。
第三課時。
教學內(nèi)容：
1、指導書寫一類字。
2、完成課后練習。
教學過程：
一、重點指導“表、班、級、佳、養(yǎng)”5個字。
表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
班：第四筆是提，第五筆是點。
級：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
佳：注意右半部分兩個土的筆順和位置關系。
養(yǎng)：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。
二、做課后練習。
1、讀詞語，會寫的寫下來。
要求學生認識這9個詞語,會寫并記住.
2、讀一讀，說一說。
你都和誰握過手?
讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說說老師的手是什么樣的?
3、讀一讀我寫的詩。
指導學生有感情地讀詩歌，激發(fā)學生自己創(chuàng)作的興趣。
三、作業(yè)設計：
握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。
板書設計:。
老師的手。
表班級課永佳桌養(yǎng)。
教科版語文二年級教案及反思篇十三
這首歌大量的運用了附點節(jié)奏，對于學生來說比較難掌握，我對本節(jié)課的教學難點由易到難的逐步推進，讓學生理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。
我覺得這節(jié)課的亮點是在熟唱歌曲的基礎上我設置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學生體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作，引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現(xiàn)了集體合作精神。
不足之處是由于我對學情分析和教學重點的把握不夠準確，在進行教學設計時我認為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。
音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在練習節(jié)奏的時候，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應強調(diào)學生在互動合作時的團結合作意識。在創(chuàng)編動作時，學生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學面前大膽表演。
教科版語文二年級教案及反思篇十四
(1)學習歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化。
(2)訓練幼兒的肢體反應能力，增強幼兒人際交往互動能力。
(3)在參與活動中引導幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
(4)能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
(5)使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
教學重點、難點。
感受音樂作品歡快的情緒，用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動作。
活動準備。
歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。
活動過程。
開始部分：
一、圖畫導入：(課件1、2、)。
老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1)，這位小朋友說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸?！薄＿@位小朋友又說：“媽媽親她的時候，她覺得特別幸福?！?展示課件2)“小朋友你覺得什么時候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。
基本部分:。
二、欣賞歌曲：
1、|___︳___︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動作來表達幸福的呢?讓我們來看看。放動畫音樂一遍。
1、誰來給大家說說他們用什么動作表達幸福的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)。
(過渡語)他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。
2、個人創(chuàng)編動作，教師配進歌詞。
(過渡語)歌曲中的小朋友也把自己的動作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動作。
3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)。
(過渡語)小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。
4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動作與歌詞(教師適時指導)。
結束部分：
各組展示、評價。
延伸部分：
讓我們把幸福也帶給關心我們的爸爸媽媽，做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時候多說幾句‘謝謝’，上學離開時會說‘再見’，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么?幼兒齊聲：“再見”。
教科版語文二年級教案及反思篇十五
教學目標：
1.學會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題，解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。
3.通過學習課文，培養(yǎng)學生的想象力，并能從中體會到媽媽對自己的呵護，學習花兒們頑強的品質。
教學重點難點：理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準備：花兒圖片。
教學時數(shù)：3課時。
教學過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，學習一類生字。
教學過程：
一.導入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文，其他學生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學習一類生字。
校：(1)學校：校舍、校風、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識字。(1)云層放電時發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小。
?。?1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運動發(fā)展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風、大聲疾呼、疾風勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機會、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時。
教學內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學會積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學以致用。
教學過程：
一.指名讀課文，思考課文寫了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個問題：
描寫部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫了哪兩種雨?對比一下，在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。
3、讀一讀，體會文中的描寫。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會作者是怎樣進行想象的，重點理解以下兩個問題：
a.花兒在地下學校里上學，那他們的老師是誰呢?(學生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因為他們在自然界里適應環(huán)境，可能是土地，因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。
第三課時。
教學內(nèi)容：完成課后練習。
教學過程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語，給加點字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學校里還會發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
花兒學校。
描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語積累：
學校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
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教科版語文二年級教案及反思篇十六
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重難點：學會本課生字及詞語，引導學生聯(lián)系已知經(jīng)驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿趣味性的朗讀、表演中激發(fā)學生觀察、探究自然的興趣。
第一課時
(初讀課文，了解大意，趣味識字，學習課文第8自然段)
第二課時
一創(chuàng)設情境，激趣導入
1上節(jié)課我們學習了《簍子里的青蟲》這個童話故事，看你們還認識它嗎?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它長得綠油油的，多好啊!那還記得它們嗎?(出示小青蟲)看，它們又爬到了大白菜的身上準備美餐一頓)這么多的小青蟲都在吃大白菜，你看它多可憐啊!誰愿意幫助大白菜?只要你讀準了這些小青蟲背后的詞語，你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰來?(學生讀詞后，讀對一個就拿走一條蟲子)看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。
2上節(jié)課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了?(指名回答)現(xiàn)在，你們就是小黃雞，做個“呆住”的樣子我看看。(請出做的最像的一個學生)問：小黃雞你為什么呆住了呀?(小青蟲呢?它們到哪里去了呀?)童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。(生齊讀)是呀，小青蟲到哪去了?(有學生回答：變成蝴蝶飛走了。)那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢?讓我們趕快去學習課文，從這個小童話故事中去尋找答案吧!
二看圖切入，品讀1-2節(jié)
1 (出示第一幅圖)請同學們看圖，能說說你看到了什么嗎?(對的肯定，不對的或沒看出來的教師鼓勵：看看課文是怎樣寫的)
2 (圖文對照學習1-2自然段。)請同學自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么?(生回答：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長大了等等。師根據(jù)學生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。)同學們可真會讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎?，看看還知道了什么。(這些小青蟲很多)你是怎么知道的呀?學生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多?！耙欢讯选薄耙粭l條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。教師夸夸學生真會讀書并啟發(fā)想象畫面指導朗讀。
三看圖想象，選段品讀3-4自然段
1(cai出示第二幅圖)請大家仔細看圖，誰能說說圖上畫了些什么?(生：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。)請大家再仔細觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會說些什么?(生自由回答：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊!3小青蟲，你等著我們來收拾你了。4今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等) 2同學們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢?(生：3、4自然段)大家說的都對，第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的，第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會小青蟲的多)
3師設疑：為什么會有那么多的小青蟲啊?聯(lián)系上文，蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應該是一條條的，當然多了!
四看圖比較，品評結果。學習5—7自然段
過渡:那么，這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎?瞧,發(fā)生了什么事
1 (cai出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來了)(出示第一幅圖)比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青蟲和只有空殼?？諝な鞘裁?，知道嗎?師邊描述邊板書：蛹。c小黃雞呆住了。)
2同學可真會觀察，讀讀課文吧，看誰能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事?(小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶)根據(jù)學生的回答教師板書連線。
3揭示蝴蝶的生長過程。
師：同學們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎?我們一起來欣賞。
(大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲期的生長過程，再是蛹的發(fā)育階段，最后是變成蝴蝶階段。)
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢?(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)
六、升華情感，回歸文本
1、學習了這個童話故事，，你們想說點什么?(生自由說)
2、大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探索吧!同學們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧!
教科版語文二年級教案及反思篇十七
一、緊扣課標，突出詞語的教學。
《語文課程標準》中對二年級學生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的'意思，在閱讀中積累詞語。
因此，在教學過程中，我始終做到以趣激學。在開課時，讓學生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導入到課文的學習中，調(diào)動了他們的學習欲望。并通過第3自然段的學習中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學生積累詞語，我在復習詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動詞多的特點，讓學生感受到這類詞語的特點，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時關注這些詞。例如：教學“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時，我們就引導學生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學生詞語的意思。在教學讓學生聯(lián)系生活實際進行理解，先抓住詞語再指導朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
二、走進文本，分角色閱讀。
這篇課文教學中我們還創(chuàng)設了一些情景，分配角色，引導學生漸漸進入文本，拉近了學生與文本的距離。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不因以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！苯處煈砸龑д?、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。在教學中，我以讀為本，把閱讀的主動權交給學生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對話語言極具個性，學生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導，這樣，能讓學生體會到文中人物的內(nèi)心活動，甚至產(chǎn)生許多自己獨特的想法。這樣，閱讀成為學生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。在教學第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當學生讀得不理想時，我又引導學生關注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀，最后，學生都能讀出疑惑的語氣，學生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點突出了。
當然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導學生朗讀時，有的學生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預習和第一課時一定要讓學生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時，雖然對學生回答問題有指導性，但激勵不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學習的無限樂趣！
教科版語文二年級教案及反思篇一
在我們四川鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花。
我五歲那年，母親的病又犯了。我同二哥來到半里外的私塾。學生正好放假，從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，就翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。
這朵芭蕉花，后來哥哥送去還了，大概擱在窗臺上，最后干枯了吧。
1、識生字10個，積累詞語5個。
2、正確朗讀課文。
3、學習提出問題，重點：復習和練習提問，并嘗試解決問題。
4、通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發(fā)學生養(yǎng)成誠實的習慣。
識生字10個，積累詞語5個。正確朗讀課文。學習提出問題，重點：復習和練習提問，并嘗試解決問題。
通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發(fā)學生養(yǎng)成誠實的習慣。
生字卡片、錄音、投影等。
一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請學生評評理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花（齊讀課題）。
4、學習生字：芭。
5、你們想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事？
2、自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
3、自學檢查。
（1）分小節(jié)朗讀課文（正音）：私塾大概衣袖。
（2）再讀課后的詞語。
（3）請讀——集體讀。
（4）有哪些詞語的意思你不懂？查字典理解“私塾”
（5）全班交流：說說你讀了課文你知道了什么？
三、學習課文，提出問題：
1、學生輕聲讀課文，并提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。
3、指導提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心？為什么我不明白想不通？
（1）指導學生在課文中劃出有關句子。
（2）指導有感情的朗讀句子，體會字里行間的情感。
（3）通過討論，逐漸加深對文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。重點品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通？
（1）找找課文中有關句子。
（2）指導朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會當時我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源于對母親的關心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習：
1、現(xiàn)在我們要開一個小小辯論會，辯論一下，我和各個做得對不對？我們分成甲乙兩方，各抒己見。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結。
聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a、寫出你的觀點。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
在這節(jié)課中，我引導學生抓住一系列的動詞來讀出作者對母親的愛，以及通過讀母親和父親對此事的態(tài)度來進一步體會父母的嚴。有的學生在讀后體會到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是這樣的行為也是不對的。有的學生理解到了父母看上去嚴厲的批評教育其實內(nèi)心對我們充滿了愛，在看似嚴格的話語中透露出希望我們都能做個正派人。
教科版語文二年級教案及反思篇二
教學目標：
1、能借助拼音讀準“完、仗、父、遠、逐、郊、累、痛、實、奮”10個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、積累“愿望、父親、永遠、追逐、郊外、痛快、果實累累、興奮”8個詞語。
3、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓正確朗讀。能通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。在了解課文內(nèi)容的基礎上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。
4、在了解課文內(nèi)容的基礎上，正確地完成課后的填空。嘗試用一、二句通順的話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。
教學重點：
借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳四個美好的愿望，表達他對四季的喜歡。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、板書：愿望。
2、了解“望”是往遠處看，舉一反三，讓學生當堂積累其他表示看的詞。
3、學生自由交流自己的愿望。
4、老師介紹小米佳。
5、補充板書：四個愿望。
師：小米佳的四個愿望是什么呢?讓我們仔細聽課文錄音，看誰記得牢。
二、聽錄音，整體感知。
1、聽課文錄音。
2、學生交流。
三、正確朗讀，了解內(nèi)容。
1、朗讀課文。
(1)在小組內(nèi)交流，做到不加字、不漏字，按標點停頓正確朗讀。
(2)用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。
2、組織交流。
3、出示句子。
(1)他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天!”
(2)他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天!”
(3)他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去!”
(4)他興奮地對父親說：“秋天比任何季節(jié)都好!”
四、聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀。
1、讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。
2、師：小米佳為什么這么高興呢?
3、小組內(nèi)分角色朗讀并思考。
4、自由交流。
5、分角色朗讀。
6、思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望?
五、積累語言，學以致用。
1、按課文內(nèi)容在括號內(nèi)填上合適的詞。
要求：先用文中的詞練習，再用自己積累的詞說一說。
()()的草地。
()地說()的蝴蝶。
()()的果園。
2、說話訓練。
師：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?
要求：學著用上剛才填空練習的詞組形式，介紹自己喜歡的季節(jié)。
3、組織交流。
教科版語文二年級教案及反思篇三
1、有感情的朗讀課文，能用自己的話敘述故事大意。
2、會認16個字，會寫8個字。認識一個多音字“為”。
3、理解課文內(nèi)容，知道我國古代英雄人物的事跡，初步培養(yǎng)學生不怕困難以及勇敢的精神。
通讀全文，理解課文內(nèi)容，會講木蘭的故事。
通讀全文，理解課文內(nèi)容，會講木蘭的故事。
多媒體課件、生字卡片。
木蘭從軍
一、激趣引入
1、(出示課件)師生一同欣賞花木蘭的影片。
2、讓學生講一講看到的景象。
3、學生打開書指讀一遍課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導學生說一說明白了什么。
3、你能用自己的話講一講嗎?
4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、書寫生字
1、重點指導“站”、“征”、“扮”三個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、講一講課下搜集的故事，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
教科版語文二年級教案及反思篇四
1.學生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語言。
2.養(yǎng)學生把要表達的事情說清楚，說明白的能力，提高學生傾聽能力和表達能力。
3.教育學生做一個敢于說真話、說實話，具有良好品質的人。
重難點
1.表達的事情說清楚；引導學生實話實說，針對不同的事情提出合理的建議。
2.認真傾聽，會與人對話。
樂學善思辦法
創(chuàng)設多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點來引起學生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習、交流。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1.談話：老師知道，同學最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個故事，認真聽吧！聽完后還有問題呢?。úシ耪n件《狼來了》的故事畫面。）
2.提出問題：這個故事是不是太熟悉了，你們現(xiàn)在想說點什么嗎？
生：我們不能說謊話。
生：說謊的孩子會被狼吃。
生：我們要做誠實的孩子，說實話。
師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠。可見說實話的重要，今天就走進我們的口語交際課實話實說。（板書課題:實話實說。）
二、閱讀提示，明確要求
1.學生自讀提示。
2.明確要求。
師：每次說話課都對我們提出不同的要求，今天的實話實說又有哪些要求呢？（生答，師板書。）
三、合作探究，交際訓練
師：我們知道了這次說話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。
1.小組合作，選擇主題。
2.指名匯報。
師：現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。
生：我媽媽總是領人到家里打麻將，吵的我都寫不好作業(yè)，我該怎么辦呢？
師：你很敢于說實話，一會兒大家一起來想個辦法，好嗎？
生：我覺得我們學校能玩的東西太少了，下課時沒什么可以玩的，我們男生只能玩土，特別臟，學校能不能給我們安裝個蹺蹺板。
生：我們留的作業(yè)太多了，能不能不留作業(yè)啊？
師：一會兒我們再研究這個問題。
生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。
1.解決問題。
2.小組匯報。
四、拓展延伸，練筆學習
師：這些問題經(jīng)過同學們的討論，已有了合理化的建議，那么各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。
五、全課，結束教學
1.談收獲。
2.結束語。
教科版語文二年級教案及反思篇五
1、會認14個字，以及兩個多音字“都”“撒”，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人們的美好品質。
3、熟讀課文，練習講故事。
1、會認14個生字和2個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習講故事，理解于連的機智勇敢。
生字卡片、課文插圖。
教學時間：2課時
《小英雄于連》講述的是比利時小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚了于連勇敢、機智、遇事沉著的品質。
第一課時
(一)看圖導入，引出課題。
他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎
2、出示課文插圖，引導學生觀察。
(1)你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
(2)這個小男孩給你留下怎樣的印象?(調(diào)皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)
(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。
(4)教師補充：(這座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當?shù)夭┪镳^當中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)
板書課題，齊讀課題。
3、看到這里你有什么疑問嗎?
出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學生讀句子，讀出疑問。
這個問題的答案就在課文中，我們學完今天的課文就知道了。
(二)、初讀課文，了解大意
1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。
2、出示生詞，認讀
3、指名讀課文，糾正字音。
4、你找到問題的答案了嗎?(學生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)
(三)深入了解，解決疑問
1、自由讀課文第3、4、5自然段，當時的情況怎樣?用筆把相應的句子畫出來或自己總結出來。
2交流：、人們在慶祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點燃了炸藥庫外面的'一根導火線。
人們怎樣慶祝勝利?
導火索已經(jīng)點燃了此時的情況怎樣?(板書：情況危急)
3、這些都被一個小男孩看到了，(板書：發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫。
交流：想到了：用水澆，行嗎?
通知大人，行嗎?(板書：想辦法)
怎么做的?：(朝著可惡的導火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書：用尿澆)
你覺得于連是個怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。
指名讀第四自然段，評價。
齊讀第四自然段。
4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?
(因為是他的機智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)(板書：塑像)
(四)、延伸拓展，
1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客，現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書練習講故事)
指名講故事
2、假如于連就站在你的面前，你想這位小英雄說些什么呢?
(五)、板書設計
8小英雄于連
情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像
第二課時
一、復習引入
1、指名講故事
2、出示生字卡片，指名認讀生字。
二、識記生字
1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?
2、全班交流
3、給生字口頭組詞
三、指導書寫
1、出示要求會寫的字卡，指名認讀
2、觀察田字格中字的書寫，交流
3、學生練習書寫，同桌互相評價。
四、板書：
像、尿、造、敗、感、謝
教科版語文二年級教案及反思篇六
教學目標：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關紙的常識。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。學具準備搜集各種各樣的紙。
教具準備：
有關紙的課件。
板書設計：
紙
教學過程：
一、談話引入。
1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。
2、學生欣賞課件，進一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導學生說一說明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書寫生字。
1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸。
1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。
2、辦一次有關紙的板報。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。
教科版語文二年級教案及反思篇七
教學目標：
1、知識目標：通過參觀使學生了解學校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門牌上的字。
2、能力目標：通過參觀使學生初步具備自主識字意識。
3、情感目標：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。
教學重點：
認識了解學校的基本設施。
教學難點：
認識學校出現(xiàn)的簡單的字。
教學準備：
圖片。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。
（二）看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們在做什么？（學生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學到前面?zhèn)€別匯報）。
二、帶領學生參觀學校并認識學校里的一些字。【15分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時，可以讓學生講講這些地方是做什么用的？（學生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流）。
三、其他要求【15分】。
（一）見老師、客人要問好，讓路（右側）。
（二）進老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。（學生做表演示范）。
[設計意圖]結合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。
四、作業(yè)設計【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設計：
1—2看看我們學校里的字。
語文班級。
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教科版語文二年級教案及反思篇八
1.了解象的有關小知識，了解象是人類的好朋友。引導學生熱愛象、熱愛動物、保護動物，與動物成為好朋友。
2.聽唱法學唱歌曲《可愛的小象》，學習用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
3.為歌曲《可愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動作，感受小象熱愛媽媽的真摯情感。
4.表演歌曲《可愛的小象》，采用對唱法表演歌曲，培養(yǎng)學生與他人合作的能力。
5.通過學生的相互評價，培養(yǎng)學生欣賞他人的好習慣。
多媒體、小象圖案的裝飾品。
一、復習上節(jié)課所學樂曲管弦樂《小象》。
師生問好。
師：同學們，我們上節(jié)課聆聽了歡快的爵士樂《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動作，現(xiàn)在請你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動作亮出來學生亮出各自編創(chuàng)的動作。
師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂《小象》律動。
學生隨著音樂律動，教師到學生中間鼓勵、表揚學生。
二、導入新課。
(一)初次聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律。
師：我想問同學們兩個問題，你們喜歡小象嗎?為什么?
生回答。
師：那我們怎樣才能和小象成為好朋友呢?
生回答。
師：我們要愛護小象，保護小象，同時也要保護其它小動物。今天，小象歡歡為我們帶來了一首好聽的歌曲《可愛的小象》，請聽歌曲《可愛的小象》。
學生聆聽歌曲。
(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
出示歌詞。
師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請聽老師朗讀一次歌詞。
教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。
師：小象最喜歡誰呀?
生回答。
師：小象最喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎?
生回答。
師：現(xiàn)在請同學們跟著老師一起朗讀歌詞。
學生扮演角色朗讀歌詞。
師：你們覺得他們演得好嗎?能得多少分?
請學生評價，教師總結。
(三)編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲。
師：如果能加上動作就更好了，現(xiàn)在我們一起來開動腦筋，為這首歌編創(chuàng)動作。
在教師的引導下，一句句為歌曲編創(chuàng)動作。
(四)聽唱法學唱歌曲。
師：我們學會了歌詞，還編了動作，當更要學會唱，請同學們跟著老師的琴聲學唱歌曲。
學生學唱，然后由學生跟著音樂表演歌曲。
(五)對唱法表演歌曲。
師：現(xiàn)在我們請1、2組同學扮演小象，3、4組的同學來問小象，我們分角色來表演歌曲。
學生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對而立，表演歌曲。
教師作出評價和肯定。
三、總結。
師：今天我們學到了什么?
學生回答。
師：今天，我們學習了小象的知識，知道了要與小象成為好朋友，要保護小象和其它動物，學會了表演歌曲《可愛的小象》。
教科版語文二年級教案及反思篇九
1、能獨立認識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個生字，正確描寫“央、付”等五個生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語。
3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調(diào)。
4、繼續(xù)學習提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學生遇到危險時沉著冷靜，處事時沉著、機智。
1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學生質疑的良好學習習慣。
2、分角色朗讀，體會了解山羊的品質，激發(fā)學生臨危不亂，沉著應付。
教學媒體ppt
課前學生準備
充分預習課文
一、訓練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）
2、語言訓練：（）的獅子（）的山羊
過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認識。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）
二、整體感知、學習字詞：
1、一聽錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。
3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著、冷靜、聰明……
豺狗：狡猾……
4、小組合作學習字詞。
5、全班交流，教師點撥。（誓、緣書空；牌組詞）
三、朗讀感悟，質疑討論：
過渡：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn)。
1、出示課文第二節(jié)。
（1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。
（2）為“盤算”找近義詞。
（3）指導朗讀，體會山羊的心情變化。
（4）師生合作讀第二節(jié)。
過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學習3——11節(jié)。
（1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動作……），說說你的看法，也可以提出疑問。
（2）交流，隨機出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。”（理解“立誓”，山羊態(tài)度的堅決）
（3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動作演示，體會山羊“大搖大擺”的用意）
（4）同桌分角色讀3——6節(jié)。
（5）出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定
是同來的豺狗的主意……為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴……”指導朗讀）
（6）質疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開呢？……）
（7）小組分角色朗讀課文。
3、：老山羊憑借著冷靜、機智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書）
四、鞏固字詞，描寫生字：
1、開火車朗讀詞語。
2、指導書寫：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關于羊或獅子的小故事。
一、復習積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。
2、完成書后寫的練習1。（校對）
3、師生合作朗讀全文。
4、訓練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么？
二、文本拓展，補充閱讀。
1、補充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動物給你留下什么印象？
2、小組交流自己故事。
39、獅子和山羊
山羊：（沉著、冷靜……）
以弱勝強
獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）
對于課文的學習，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學習第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態(tài)，體會她的聰明、機智。在本課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學，發(fā)現(xiàn)學生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學過程中，可以先在小組內(nèi)練習，也可由教師邀請學生示范一遍后，再擴散到全班進行訓練。訓練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓練學生抓看似矛盾處質疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊為何不逃？學生僅僅掌握質疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的最佳途徑?！敖庖伞边@一任務，也應交給學生。教師組織學生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學生認真讀書，反復咀嚼語言文字。
教科版語文二年級教案及反思篇十
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。
1.學生自主識字12個。
2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上。
同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)。
1.把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)。
2.你讀了課文，知道了什么?
1.請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)。
2.(1)出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)。
(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談認識兩個字的方法。)。
(3)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
3.鞏固識字。(游戲法檢測)。
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(指名讀詞語)。
第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學生回答所看到的車窗外的景色。)。
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學生看圖，想像并回答。)。
3.請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)。
4.出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學生自由讀)。
5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學生想像后回答)。
第二小節(jié)：(出示課件)。
1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。
2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)。
3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)。
4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結合實際，自由發(fā)言。)。
1.配樂朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
3.結束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
教科版語文二年級教案及反思篇十一
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學二年級閱讀課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設了實物情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的：“(出示一串葡萄)小朋友們，你們看，這是什么水果?誰來嘗嘗是什么味道?(指名上臺品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃!這究竟是怎么回事呢?今天我們學習新課文《酸的和甜的》”一問完，學生們都爭先恐后地回答。學生對課文已有了初步感性認識。通過情境的創(chuàng)設，把學生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。
2、利用情境，激發(fā)學生學習動機。
動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。
二、引導探究是學生自主學習的關鍵。
要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。
1、小組合作開辟自主空間。
教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調(diào)動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《坐井觀天》時，我提出這樣的學習目標：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經(jīng)過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生的學習能力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。
另外小組學習的內(nèi)容可以選擇。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內(nèi)交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我以《看雪》為例，由于這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先畫出你心中的雪景來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。
一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。
2、質疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學習。
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學《難忘的一天》時，學生問：“難忘的一天是指那一天?”在初讀課文后學生又問：“這一天為什么令“我”難忘?”教學《我多想去看看》提示課題后，學生問：“課題中的”我“是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。
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教科版語文二年級教案及反思篇十二
教學目標:。
1、會認會寫8個一類生字，會讀14個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導學生學會用部件組合法學習“表、班、級、課、佳、桌、養(yǎng)”，用數(shù)筆畫的方法學習“永”。
3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得愛別人就是愛自己，關愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。
教學重點、難點：
1、會讀會寫一類生字。
2、能夠感悟故事大意。
教學準備：
生字卡片、課件、詞語卡片、學生自制卡片。
教學時數(shù)：三課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，自從你們?nèi)雽W的那天起，老師就伴隨著你們的學習生活，有人形容老師的眼睛會說話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學習的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來讀一下課文(學生齊讀)。
二、學習課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。
2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌。
3、三名同學試著讀課文，其他同學認真聽讀，同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。(3個)。
4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)。
老師為什么要學生們畫畫?(因為那天是母親節(jié)，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。
老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)。
6、請同學們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖，多少快樂!
7、如果你是道格拉斯，你想對老師說些什么呢?
1、學生有感情地朗讀課文。
三、認讀一、二類生字。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、在文中認讀一、二類生字。
3、讀字卡。
(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)。
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文.
第二課時。
教學內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認讀。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學習一類生字。
教學過程：
一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
三、學習一類生字。
表：上下結構，一字旁。
報表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達、表。
示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表揚。
班：左中右結構，王字旁。
級：左右結構，絞絲旁。
年級、班級、市級、首級、級別、級任、
高級、中級、上級。
課：左右結構，言字旁。
開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、
課時、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題。
永：注意筆順，永遠、永久、永不掉隊、永遠牢記。
佳：左右結構，單人旁。
佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。
桌：上中下結構，卜字旁。
書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。
養(yǎng)：上中下結構，八字頭。
放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領養(yǎng)、生養(yǎng)、學養(yǎng)、
養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日，用兵一時、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路。
四、復習鞏固生字、詞。
第三課時。
教學內(nèi)容：
1、指導書寫一類字。
2、完成課后練習。
教學過程：
一、重點指導“表、班、級、佳、養(yǎng)”5個字。
表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
班：第四筆是提，第五筆是點。
級：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
佳：注意右半部分兩個土的筆順和位置關系。
養(yǎng)：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。
二、做課后練習。
1、讀詞語，會寫的寫下來。
要求學生認識這9個詞語,會寫并記住.
2、讀一讀，說一說。
你都和誰握過手?
讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說說老師的手是什么樣的?
3、讀一讀我寫的詩。
指導學生有感情地讀詩歌，激發(fā)學生自己創(chuàng)作的興趣。
三、作業(yè)設計：
握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。
板書設計:。
老師的手。
表班級課永佳桌養(yǎng)。
教科版語文二年級教案及反思篇十三
這首歌大量的運用了附點節(jié)奏，對于學生來說比較難掌握，我對本節(jié)課的教學難點由易到難的逐步推進，讓學生理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。
我覺得這節(jié)課的亮點是在熟唱歌曲的基礎上我設置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學生體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作，引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現(xiàn)了集體合作精神。
不足之處是由于我對學情分析和教學重點的把握不夠準確，在進行教學設計時我認為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。
音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在練習節(jié)奏的時候，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應強調(diào)學生在互動合作時的團結合作意識。在創(chuàng)編動作時，學生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學面前大膽表演。
教科版語文二年級教案及反思篇十四
(1)學習歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化。
(2)訓練幼兒的肢體反應能力，增強幼兒人際交往互動能力。
(3)在參與活動中引導幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
(4)能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
(5)使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
教學重點、難點。
感受音樂作品歡快的情緒，用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動作。
活動準備。
歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。
活動過程。
開始部分：
一、圖畫導入：(課件1、2、)。
老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1)，這位小朋友說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸?！薄＿@位小朋友又說：“媽媽親她的時候，她覺得特別幸福?！?展示課件2)“小朋友你覺得什么時候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。
基本部分:。
二、欣賞歌曲：
1、|___︳___︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動作來表達幸福的呢?讓我們來看看。放動畫音樂一遍。
1、誰來給大家說說他們用什么動作表達幸福的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)。
(過渡語)他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。
2、個人創(chuàng)編動作，教師配進歌詞。
(過渡語)歌曲中的小朋友也把自己的動作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動作。
3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)。
(過渡語)小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。
4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動作與歌詞(教師適時指導)。
結束部分：
各組展示、評價。
延伸部分：
讓我們把幸福也帶給關心我們的爸爸媽媽，做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時候多說幾句‘謝謝’，上學離開時會說‘再見’，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么?幼兒齊聲：“再見”。
教科版語文二年級教案及反思篇十五
教學目標：
1.學會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題，解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。
3.通過學習課文，培養(yǎng)學生的想象力，并能從中體會到媽媽對自己的呵護，學習花兒們頑強的品質。
教學重點難點：理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準備：花兒圖片。
教學時數(shù)：3課時。
教學過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，學習一類生字。
教學過程：
一.導入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文，其他學生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學習一類生字。
校：(1)學校：校舍、校風、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識字。(1)云層放電時發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小。
?。?1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運動發(fā)展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風、大聲疾呼、疾風勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機會、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時。
教學內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學會積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學以致用。
教學過程：
一.指名讀課文，思考課文寫了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個問題：
描寫部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫了哪兩種雨?對比一下，在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。
3、讀一讀，體會文中的描寫。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會作者是怎樣進行想象的，重點理解以下兩個問題：
a.花兒在地下學校里上學，那他們的老師是誰呢?(學生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因為他們在自然界里適應環(huán)境，可能是土地，因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。
第三課時。
教學內(nèi)容：完成課后練習。
教學過程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語，給加點字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學校里還會發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
花兒學校。
描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語積累：
學校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
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教科版語文二年級教案及反思篇十六
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重難點：學會本課生字及詞語，引導學生聯(lián)系已知經(jīng)驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿趣味性的朗讀、表演中激發(fā)學生觀察、探究自然的興趣。
第一課時
(初讀課文，了解大意，趣味識字，學習課文第8自然段)
第二課時
一創(chuàng)設情境，激趣導入
1上節(jié)課我們學習了《簍子里的青蟲》這個童話故事，看你們還認識它嗎?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它長得綠油油的，多好啊!那還記得它們嗎?(出示小青蟲)看，它們又爬到了大白菜的身上準備美餐一頓)這么多的小青蟲都在吃大白菜，你看它多可憐啊!誰愿意幫助大白菜?只要你讀準了這些小青蟲背后的詞語，你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰來?(學生讀詞后，讀對一個就拿走一條蟲子)看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。
2上節(jié)課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了?(指名回答)現(xiàn)在，你們就是小黃雞，做個“呆住”的樣子我看看。(請出做的最像的一個學生)問：小黃雞你為什么呆住了呀?(小青蟲呢?它們到哪里去了呀?)童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。(生齊讀)是呀，小青蟲到哪去了?(有學生回答：變成蝴蝶飛走了。)那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢?讓我們趕快去學習課文，從這個小童話故事中去尋找答案吧!
二看圖切入，品讀1-2節(jié)
1 (出示第一幅圖)請同學們看圖，能說說你看到了什么嗎?(對的肯定，不對的或沒看出來的教師鼓勵：看看課文是怎樣寫的)
2 (圖文對照學習1-2自然段。)請同學自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么?(生回答：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長大了等等。師根據(jù)學生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。)同學們可真會讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎?，看看還知道了什么。(這些小青蟲很多)你是怎么知道的呀?學生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多?！耙欢讯选薄耙粭l條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。教師夸夸學生真會讀書并啟發(fā)想象畫面指導朗讀。
三看圖想象，選段品讀3-4自然段
1(cai出示第二幅圖)請大家仔細看圖，誰能說說圖上畫了些什么?(生：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。)請大家再仔細觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會說些什么?(生自由回答：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊!3小青蟲，你等著我們來收拾你了。4今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等) 2同學們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢?(生：3、4自然段)大家說的都對，第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的，第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會小青蟲的多)
3師設疑：為什么會有那么多的小青蟲啊?聯(lián)系上文，蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應該是一條條的，當然多了!
四看圖比較，品評結果。學習5—7自然段
過渡:那么，這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎?瞧,發(fā)生了什么事
1 (cai出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來了)(出示第一幅圖)比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青蟲和只有空殼?？諝な鞘裁?，知道嗎?師邊描述邊板書：蛹。c小黃雞呆住了。)
2同學可真會觀察，讀讀課文吧，看誰能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事?(小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶)根據(jù)學生的回答教師板書連線。
3揭示蝴蝶的生長過程。
師：同學們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎?我們一起來欣賞。
(大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲期的生長過程，再是蛹的發(fā)育階段，最后是變成蝴蝶階段。)
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢?(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)
六、升華情感，回歸文本
1、學習了這個童話故事，，你們想說點什么?(生自由說)
2、大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探索吧!同學們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧!
教科版語文二年級教案及反思篇十七
一、緊扣課標，突出詞語的教學。
《語文課程標準》中對二年級學生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的'意思，在閱讀中積累詞語。
因此，在教學過程中，我始終做到以趣激學。在開課時，讓學生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導入到課文的學習中，調(diào)動了他們的學習欲望。并通過第3自然段的學習中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學生積累詞語，我在復習詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動詞多的特點，讓學生感受到這類詞語的特點，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時關注這些詞。例如：教學“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時，我們就引導學生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學生詞語的意思。在教學讓學生聯(lián)系生活實際進行理解，先抓住詞語再指導朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
二、走進文本，分角色閱讀。
這篇課文教學中我們還創(chuàng)設了一些情景，分配角色，引導學生漸漸進入文本，拉近了學生與文本的距離。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不因以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！苯處煈砸龑д?、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。在教學中，我以讀為本，把閱讀的主動權交給學生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對話語言極具個性，學生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導，這樣，能讓學生體會到文中人物的內(nèi)心活動，甚至產(chǎn)生許多自己獨特的想法。這樣，閱讀成為學生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。在教學第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當學生讀得不理想時，我又引導學生關注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀，最后，學生都能讀出疑惑的語氣，學生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點突出了。
當然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導學生朗讀時，有的學生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預習和第一課時一定要讓學生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時，雖然對學生回答問題有指導性，但激勵不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學習的無限樂趣！