心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆寶貴財(cái)富，可以讓我們從經(jīng)驗(yàn)中獲得更多的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程中，可以借用一些有意義的名言警句來(lái)豐富文章內(nèi)容。這是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇一
作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我有幸在過(guò)去的幾年里與許多孩子們一起探索音樂(lè)的奇妙世界。奧爾夫音樂(lè)教育是一種以孩子為中心的教學(xué)方法，它將音樂(lè)與游戲相結(jié)合，通過(guò)身體動(dòng)作、合唱、樂(lè)器演奏等方式，培養(yǎng)孩子們的音感、節(jié)奏感和表演能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值。
第二段：培養(yǎng)音感的重要性。
在奧爾夫音樂(lè)教育中，培養(yǎng)孩子們的音感是首要任務(wù)。通過(guò)歌曲和各種音樂(lè)游戲的訓(xùn)練，孩子們能夠逐漸感受到音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和韻律，并能夠通過(guò)身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的表達(dá)。這種音感的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力，還能夠加強(qiáng)他們的聽(tīng)覺(jué)和表演技巧，為將來(lái)的音樂(lè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第三段：發(fā)展節(jié)奏感的重要性。
除了音感的培養(yǎng)，奧爾夫音樂(lè)教育還注重發(fā)展孩子們的節(jié)奏感。通過(guò)錘子游戲、拍手、跳舞等有趣的活動(dòng)，孩子們能夠逐漸掌握音樂(lè)的節(jié)奏，提高他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏把握能力。良好的節(jié)奏感不僅對(duì)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)有著重要意義，同時(shí)也能夠影響他們?cè)谄渌麑W(xué)科上的學(xué)習(xí)，比如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等。因此，在奧爾夫音樂(lè)教育中，我們不僅培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的理解，更重要的是培養(yǎng)他們的整體發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)表演能力的重要性。
奧爾夫音樂(lè)教育的另一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子們的表演能力。通過(guò)合唱、樂(lè)器演奏等形式，孩子們能夠在表演中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，自信地展示自己的才藝。這種表演能力不僅能夠提高孩子們的自信心和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。在奧爾夫音樂(lè)教育的課堂上，孩子們互相激勵(lì)、互相合作，共同完成一個(gè)音樂(lè)作品的表演，這不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，還培養(yǎng)了他們的社交技巧和人際交往能力。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)幾年的奧爾夫音樂(lè)教育，我深刻地意識(shí)到其對(duì)孩子們的全面發(fā)展具有重要的意義。音感、節(jié)奏感和表演能力的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)，更能夠影響他們的整體發(fā)展。在奧爾夫音樂(lè)教育的課堂上，孩子們通過(guò)互動(dòng)、體驗(yàn)和表演來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅提高了他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力。作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我深感自豪，也深感責(zé)任重大，希望通過(guò)自己的努力和愛(ài)心，能夠?yàn)楹⒆觽兇蜷_(kāi)音樂(lè)的大門(mén)，讓更多的孩子能夠享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇二
懷著激動(dòng)地心情來(lái)到了北京，開(kāi)始了五天的奧爾夫音樂(lè)教師的培訓(xùn)。這讓我又想起高三時(shí)，為了考大學(xué)而選擇獨(dú)自外出學(xué)習(xí)的那半年，雖然最終填報(bào)志愿時(shí)選擇留在了生我養(yǎng)我的地方，但是在那半年里，我成熟了許多，見(jiàn)識(shí)了許多，更加懂得了親情的無(wú)價(jià)。只有自己變得強(qiáng)大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話，不好聽(tīng)卻很現(xiàn)實(shí)。
“忠孝安邦，禮樂(lè)治國(guó)”是儒家所推崇的思想，六藝中“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”樂(lè)則是指音樂(lè)，由此可以看出古人對(duì)音樂(lè)的推崇。而現(xiàn)在教育政策越來(lái)越重視孩子們綜合素質(zhì)的發(fā)展，小升初藝術(shù)特長(zhǎng)生的實(shí)施，讓我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的道路，看到了一道曙光。來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)充電是正確的選擇。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的。簡(jiǎn)單的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)吧。
現(xiàn)下流行的音樂(lè)教學(xué)法中，以德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂(lè)教學(xué)體系為主。主要來(lái)說(shuō)說(shuō)奧爾夫教學(xué)法。
奧爾夫音樂(lè)教育體系由德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂(lè)教育倡導(dǎo)元素性的音樂(lè)思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，而是一種融合音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言為一體的整體的藝術(shù)。通過(guò)這些整體的藝術(shù)活動(dòng)，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)器，孩子們學(xué)會(huì)了音樂(lè)結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個(gè)節(jié)拍。這種方式是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，孩子們通過(guò)歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一項(xiàng)原則就是即興的原則。奧爾夫認(rèn)為，即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)孩子的積極參與和唱奏實(shí)踐，以即興活動(dòng)形式發(fā)展孩子的音樂(lè)體驗(yàn)、嘗試音樂(lè)創(chuàng)造的能力。
奧爾夫的元素性思想使音樂(lè)真正回歸于人的本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國(guó)，因此，許多教學(xué)活動(dòng)是以他家鄉(xiāng)的語(yǔ)言、童謠、諺語(yǔ)、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的。奧爾夫認(rèn)為，每個(gè)不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采用這種方式。
奧爾夫還強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教育所應(yīng)重視的是創(chuàng)造過(guò)程對(duì)人的影響和審美經(jīng)驗(yàn)給人帶來(lái)的感受與體驗(yàn)，這正是和專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的區(qū)別所在。在音樂(lè)創(chuàng)造性活動(dòng)中沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而是能夠使體驗(yàn)者體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的樂(lè)趣，成功的喜悅，表達(dá)了自己的獨(dú)創(chuàng)、個(gè)性，豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)。在采用創(chuàng)造性活動(dòng)的研究中我們發(fā)現(xiàn)，凡事能夠自由地表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的孩子，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，而這些都會(huì)給他們帶來(lái)終生的快樂(lè)、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)給我們帶來(lái)的最有價(jià)值的啟示。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著藝術(shù)教育在我國(guó)幼兒教育中的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)在孩子小小的年紀(jì)就想把他們領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)的大門(mén)。通常情況下家長(zhǎng)會(huì)讓孩子進(jìn)行一種或多種樂(lè)器的學(xué)習(xí)，但在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至抵觸的情緒，就是這種負(fù)面情緒的產(chǎn)生反而耽誤了孩子的藝術(shù)教育，而并沒(méi)有讓孩子進(jìn)入藝術(shù)的大門(mén)，而成為過(guò)客。那么作為教育者，我們到底為什么要進(jìn)行音樂(lè)教育？應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行音樂(lè)教育？隨著奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法傳入中國(guó)，越來(lái)越多的老師從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中找到了答案，越來(lái)越多的孩子能夠主動(dòng)積極的越快的從中獲得相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。
卡爾·奧爾夫——德國(guó)作曲家、杰出的音樂(lè)教育家，受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)和現(xiàn)代舞蹈的啟迪，二十世紀(jì)三十年代出版《音樂(lè)教程》一書(shū)，力圖“引導(dǎo)人民走向音樂(lè)的原本力量和原本形式”。同時(shí)，考慮把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用于兒童音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)。在奧爾夫音樂(lè)課程中要求幼兒“動(dòng)”起來(lái)，用“綜合式、即興式”的方法學(xué)習(xí)音樂(lè)，幼兒在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。在不知不覺(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。
我認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法之所以能夠廣為流傳，從根本上來(lái)看，他是符合幼兒的年齡發(fā)展特的，幼兒在學(xué)齡前時(shí)期只具抽象邏輯思維還沒(méi)有發(fā)育完全，無(wú)論是感知、記憶、想象能力很低，興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)也不明顯，對(duì)事物的判斷能力和應(yīng)變能力較低，日常幼兒在課堂中表現(xiàn)出非常好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，所以要求教師為幼兒傳射的學(xué)習(xí)環(huán)境必須要符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)。
舉例來(lái)說(shuō)，針對(duì)幼兒園剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，入園困難是幼兒、家長(zhǎng)與教師最頭痛的問(wèn)題，為了緩解幼兒的分離焦慮，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，就可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的方法與幼兒進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)，以《小松鼠上學(xué)?！返墓适聨耄M(jìn)行主題式的音樂(lè)活動(dòng)。
我認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是十分適合作幼兒，既能幫助幼兒在藝術(shù)技能上有所習(xí)得，更重要的是能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的情感激發(fā)和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。不追求結(jié)果而更加注重過(guò)程的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，使我們得到許多有益的啟示。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇四
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖是一種以興趣為導(dǎo)向的兒童音樂(lè)教育方法，通過(guò)音樂(lè)和游戲的形式，培養(yǎng)兒童的音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。我有幸參加了一次奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的培訓(xùn)班，深刻體會(huì)到這個(gè)方法的獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的心得體會(huì)。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖最大的特點(diǎn)就是將音樂(lè)與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在課堂上，學(xué)生們會(huì)通過(guò)一系列有趣的游戲和動(dòng)作，學(xué)習(xí)音樂(lè)元素、節(jié)奏、旋律等基本概念。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們充分感受到音樂(lè)的魅力，激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖還通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在游戲中，孩子們需要相互配合，共同完成任務(wù)。這種參與感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅能夠提高孩子們的社交能力，還能夠培養(yǎng)他們的集體觀念。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)了兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。在課堂上，孩子們可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作，發(fā)展自己的音感。同時(shí)，他們還會(huì)通過(guò)模仿、創(chuàng)造和表演等活動(dòng)，提高自己的音樂(lè)能力。這種全方位的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式，不僅能夠讓孩子們更好地理解音樂(lè)，還能夠讓他們?cè)谝魳?lè)中找到自我，展現(xiàn)自己的個(gè)性。在奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的培訓(xùn)班上，我見(jiàn)證了很多孩子們從剛開(kāi)始對(duì)音樂(lè)一無(wú)所知，到最后能夠自信地演唱、表演的成長(zhǎng)過(guò)程。這不僅是他們音樂(lè)能力的提高，更是對(duì)他們自身潛能的開(kāi)發(fā)和激發(fā)。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)他們的智力發(fā)展有著積極的影響。研究表明，音樂(lè)教育有助于提高兒童的智力水平，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)能力的提升有顯著的效果。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的訓(xùn)練方式，通過(guò)律動(dòng)感知、音樂(lè)創(chuàng)作等活動(dòng)，可以幫助兒童培養(yǎng)自己的節(jié)奏感和空間感，進(jìn)而提高他們的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。在奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的課堂上，我看到了很多孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼和計(jì)算，這不僅鍛煉了他們的思維能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖通過(guò)音樂(lè)和游戲的結(jié)合，不僅促進(jìn)了孩子們智力的發(fā)展，還對(duì)他們的情感培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。在游戲中，孩子們會(huì)感受到音樂(lè)的美和情感的表達(dá)。他們會(huì)通過(guò)與樂(lè)器的親密接觸、與他人的合作和交流，體會(huì)到音樂(lè)所傳達(dá)的情感和情緒。在我參加的奧爾夫音樂(lè)泡泡糖課堂上，我看到了很多孩子們?cè)谝魳?lè)中表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，自信而真實(shí)。這種情感表達(dá)的培養(yǎng)，不僅能夠讓孩子們更好地與他人交流和溝通，還能夠培養(yǎng)他們的情商和情感表達(dá)能力。
通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的培訓(xùn)班，我深刻地感受到了音樂(lè)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的有效手段。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的方法為我提供了一個(gè)全新的教育思路，使我意識(shí)到了音樂(lè)教育的多樣性和創(chuàng)造性。作為一名教育工作者，我將更加關(guān)注音樂(lè)教育的重要性，積極推動(dòng)和應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)泡泡糖這一方法，讓更多的孩子享受到音樂(lè)的魅力和益處。
通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)泡泡糖培訓(xùn)班，我對(duì)這種方法有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖通過(guò)音樂(lè)與游戲的結(jié)合，培養(yǎng)了兒童的音樂(lè)能力、音樂(lè)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力，對(duì)他們的智力發(fā)展也有積極影響。作為一種以興趣為導(dǎo)向的教育方法，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖不僅豐富了兒童的課余生活，也為他們的全面發(fā)展提供了一個(gè)有效的途徑。在未來(lái)的教育工作中，我將努力運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)泡泡糖這一方法，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣，推動(dòng)他們的個(gè)性發(fā)展和自信成長(zhǎng)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇五
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖是一種融合了奧爾夫音樂(lè)教育理念的創(chuàng)新教學(xué)方法。奧爾夫音樂(lè)教育是由德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建的一種音樂(lè)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)、唱歌、舞蹈等方式培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感知能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。泡泡糖則是這一音樂(lè)教育理念的一種延伸，通過(guò)將音樂(lè)與物品聯(lián)系，以可視化的方式向?qū)W生展示音樂(lè)的魅力。參加奧爾夫音樂(lè)泡泡糖課程不僅能夠幫助孩子們培養(yǎng)音樂(lè)興趣，更能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而提升他們的整體藝術(shù)素養(yǎng)。
作為一位參與奧爾夫音樂(lè)泡泡糖課程的學(xué)生，我深深感受到這種教學(xué)方法的獨(dú)特之處。課堂上，我們每個(gè)人都拿著一顆顏色鮮艷的泡泡糖，教師和我們一起進(jìn)行歌唱、節(jié)奏打擊、舞蹈等活動(dòng)，用泡泡糖作為工具和節(jié)奏器材，讓音樂(lè)變得更加生動(dòng)有趣。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)感受音樂(lè)，還可以利用泡泡糖進(jìn)行創(chuàng)造性的互動(dòng)。通過(guò)不同顏色的泡泡糖代表不同的音符或節(jié)奏，我們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造出自己喜歡的音樂(lè)。這種參與性強(qiáng)、互動(dòng)性好的學(xué)習(xí)方式，讓我體會(huì)到了音樂(lè)的魔力，也讓我對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
參與奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的課程，我不僅獲取了音樂(lè)方面的知識(shí)和技能，還受益于這種教學(xué)方法給予我的啟發(fā)。我學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)感知音樂(lè)的美妙，培養(yǎng)了自己的音樂(lè)鑒賞能力。同時(shí)，泡泡糖也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我可以根據(jù)自己的感受和想法，將不同顏色的泡泡糖排列在一起，創(chuàng)造出屬于自己的旋律和節(jié)奏。這種創(chuàng)作體驗(yàn)不僅讓我學(xué)會(huì)了合作與分享，還讓我明白了藝術(shù)創(chuàng)造的無(wú)限可能。通過(guò)參與奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的課程，我在音樂(lè)方面不僅體驗(yàn)到了快樂(lè)，也培養(yǎng)了自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖作為一種創(chuàng)新的音樂(lè)教育方法，對(duì)孩子們的發(fā)展具有重要的意義。首先，通過(guò)音樂(lè)與泡泡糖的結(jié)合，使音樂(lè)的學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。其次，泡泡糖的互動(dòng)性和創(chuàng)造性，可以培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在參與創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們可以將自己的感受和想法表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。最后，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的參與性強(qiáng)，不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)合作演出或創(chuàng)作，孩子們不僅能夠鍛煉自己的音樂(lè)技能，還可以學(xué)會(huì)與他人合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的統(tǒng)一。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖不僅是一種嶄新的音樂(lè)教育方法，更是啟發(fā)孩子們創(chuàng)造力和音樂(lè)興趣的重要途徑。通過(guò)與泡泡糖的互動(dòng)和創(chuàng)作，孩子們不僅可以感受到音樂(lè)的美妙，還可以鍛煉自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。未來(lái)，希望更多學(xué)校和家長(zhǎng)能夠重視奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的教育價(jià)值，為孩子們提供更多參與藝術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖可以幫助孩子們建立起對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與感知能力，讓他們擁有個(gè)性化的音樂(lè)體驗(yàn)，創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇六
作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我在教學(xué)中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并深刻體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力。在這篇文章中，我將分享一些我的心得體會(huì)，探討奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的影響和重要性。
奧爾夫音樂(lè)教育的核心理念是通過(guò)音樂(lè)和游戲的方式激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在奧爾夫音樂(lè)教室中，學(xué)生們可以通過(guò)合作演奏、合唱、舞蹈等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，不僅學(xué)會(huì)用身體、嗓音表達(dá)情感，還能培養(yǎng)耳朵聽(tīng)音的能力。我發(fā)現(xiàn)，這種基于游戲和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，更容易引起他們的注意力和持久性的集中，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在奧爾夫音樂(lè)教育中，節(jié)奏、律動(dòng)和合奏是非常重要的教學(xué)方法。例如，我們經(jīng)常使用背誦和模仿的方式，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍打樂(lè)器或進(jìn)行聲音模仿。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)感覺(jué)和聽(tīng)音能力，并且他們還可以通過(guò)合奏的形式培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，繪畫(huà)、舞蹈和手工制作等創(chuàng)造性的活動(dòng)也在奧爾夫音樂(lè)教育中得到了廣泛應(yīng)用，這樣的多元教學(xué)方法可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的影響是全方位的。首先，奧爾夫音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的音樂(lè)理論水平，培養(yǎng)他們的音樂(lè)才華。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的樂(lè)器、唱歌和舞蹈，學(xué)生可以掌握一定的音樂(lè)技能，并在音樂(lè)中表達(dá)自己的情感。其次，奧爾夫音樂(lè)教育還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社交能力。在合奏和合唱的過(guò)程中，學(xué)生需要與他人合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。同時(shí)，通過(guò)表演和展示，學(xué)生可以展示自己的才華，提高自信心。此外，奧爾夫音樂(lè)教育還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力。通過(guò)參與各種創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段：結(jié)論。
作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我深信奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。奧爾夫音樂(lè)教育不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作精神和自信心。通過(guò)奧爾夫音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠享受音樂(lè)的樂(lè)趣，同時(shí)也能從中受益終生。因此，我將繼續(xù)努力為學(xué)生提供更好的奧爾夫音樂(lè)教育，幫助他們發(fā)掘音樂(lè)的魅力并成為優(yōu)秀的音樂(lè)人。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇七
什么是奧爾夫音樂(lè)？以前只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)但是對(duì)這個(gè)音樂(lè)體系一無(wú)所知。通過(guò)參加此次線上培訓(xùn)，讓我對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。
在聽(tīng)老師的培訓(xùn)活動(dòng)中可以了解到，他們所呈現(xiàn)處理的東西不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)目標(biāo)可能相對(duì)淺薄。通過(guò)參加老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂(lè)我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：
1、首先要有入場(chǎng)儀式。優(yōu)化環(huán)境，充滿(mǎn)儀式感以此激發(fā)小朋友的音樂(lè)興趣。
2、得聯(lián)習(xí)發(fā)聲。感受發(fā)聲練習(xí)所表現(xiàn)的情緒和意境。
3、有情景式導(dǎo)入。情景式導(dǎo)入主要是讓小朋友們明白要學(xué)什么，在音樂(lè)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍。
4、懂得欣賞音樂(lè)，分段欣賞、整體欣賞，要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)講述的故事中回答問(wèn)題。
5、音樂(lè)活動(dòng)主要就是讓幼兒多聽(tīng)多欣賞，同時(shí)注意老師的語(yǔ)調(diào)的變化，音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢，進(jìn)一步感受音樂(lè)。其次注意時(shí)間的分配、欣賞音樂(lè)時(shí)讓幼兒體會(huì)到快樂(lè)。
6、最后在音樂(lè)中讓幼兒了解到音樂(lè)中所寓意的道理。音樂(lè)作為一種特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使小朋友們?cè)跐撘颇械玫浇逃Ｔ⒔逃跇?lè)是一種很好的教學(xué)模式。
總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。情景式導(dǎo)入等多種形式，能夠讓小朋友不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高理解力和表演能力。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索，積極進(jìn)取。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇八
第一段：引言和背景介紹（200字）。
近日，我有幸觀看了一場(chǎng)精彩的奧爾夫音樂(lè)兒童劇，這是一種將音樂(lè)和戲劇完美結(jié)合的藝術(shù)形式。奧爾夫音樂(lè)兒童劇源于德國(guó)，以卡爾·奧爾夫命名，他是一位德國(guó)作曲家和教育家。奧爾夫音樂(lè)兒童劇以其獨(dú)特的表演方式和寓教于樂(lè)的內(nèi)涵，吸引了世界各地的觀眾，給孩子們帶來(lái)了豐富多彩的藝術(shù)體驗(yàn)。
第二段：劇情介紹和感受（300字）。
這場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)兒童劇的劇情輕松活潑，充滿(mǎn)了童真和想象力。演員們通過(guò)歌唱和舞蹈，將故事情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)在觀眾面前。劇中的角色形象栩栩如生，給人留下了深刻的印象。我特別被主題音樂(lè)所吸引，那是由觀眾們參與演奏出來(lái)的。在音樂(lè)的引導(dǎo)下，觀眾們用樂(lè)器和聲音合拍演奏，創(chuàng)造出了動(dòng)人的音樂(lè)效果。這種互動(dòng)的表演方式，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與其中，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和想象力。
第三段：劇中主題的啟發(fā)和教育價(jià)值（300字）。
這場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)兒童劇有著深刻的內(nèi)涵，蘊(yùn)含著對(duì)于孩子們成長(zhǎng)的啟發(fā)和教育價(jià)值。在劇中，孩子們通過(guò)音樂(lè)和戲劇的表演，學(xué)會(huì)了合作、分享和互助。他們從中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了自信和獨(dú)立思考的能力。劇中的故事情節(jié)也很有教育意義，它們幫助孩子們理解和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和動(dòng)手能力。這些都是從書(shū)本中無(wú)法獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使孩子們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
第四段：對(duì)觀賞過(guò)程中的感受和收獲（300字）。
作為觀眾，我通過(guò)這場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)兒童劇獲得了很多樂(lè)趣和啟發(fā)。我不僅欣賞到了演員們精湛的演技和唱歌、跳舞的才華，還親自參與了樂(lè)器演奏。在和其他觀眾合奏的過(guò)程中，我感受到了音樂(lè)的魔力和合作的力量。同樣重要的是，劇中的故事情節(jié)和角色讓我深思，在歡笑和感動(dòng)中，我明白了友誼、勇氣和愛(ài)的真正含義。這種心靈的觸動(dòng)和思考，對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系起到了積極的影響。
第五段：結(jié)論和展望（200字）。
通過(guò)觀看這場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)兒童劇，我深深感受到了藝術(shù)對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性。奧爾夫音樂(lè)兒童劇以其獨(dú)特的藝術(shù)形式，將音樂(lè)與戲劇有機(jī)地結(jié)合在一起，為孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和教育啟迪。我相信，通過(guò)參與和欣賞奧爾夫音樂(lè)兒童劇，孩子們能夠開(kāi)拓自己的思維和想象力，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。同時(shí)，我也期待未來(lái)能有更多的優(yōu)秀奧爾夫音樂(lè)兒童劇進(jìn)入大眾視野，為孩子們提供更多有益的藝術(shù)體驗(yàn)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇九
音樂(lè)奧爾夫是一種針對(duì)兒童音樂(lè)教育的方法，它通過(guò)活動(dòng)和游戲的方式培養(yǎng)兒童的音樂(lè)能力，提高其音樂(lè)素養(yǎng)。我參加了一次音樂(lè)奧爾夫的培訓(xùn)課程，深刻體會(huì)到了這種教育方法的獨(dú)特之處。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)，還意識(shí)到了音樂(lè)奧爾夫?qū)和C合發(fā)展的積極影響。以下是我對(duì)音樂(lè)奧爾夫的心得體會(huì)。
首先，音樂(lè)奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感知能力。在培訓(xùn)課程中，我通過(guò)大量的聽(tīng)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的活動(dòng)，鍛煉了自己對(duì)音樂(lè)的敏感性。我們通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律、音高等要素，逐漸提高了自己對(duì)音樂(lè)的感知能力。我們還通過(guò)活動(dòng)中的模仿、創(chuàng)造等方式，培養(yǎng)了自己對(duì)音樂(lè)的表達(dá)能力。這種培養(yǎng)音樂(lè)感知能力的方法，能夠讓兒童更加深入地了解音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)欣賞水平。
其次，音樂(lè)奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的集體合作精神。在音樂(lè)奧爾夫的課程中，我們經(jīng)常需要和其他學(xué)生一起合作完成任務(wù)。比如，在一次集體合奏活動(dòng)中，我們需要分工合作，分別擔(dān)任不同的樂(lè)器演奏，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行配合。通過(guò)這種合作的方式，我們培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)精神，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)、相互尊重、相互配合。這種合作精神對(duì)兒童的綜合素質(zhì)提高有著重要的影響。
第三，音樂(lè)奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。在音樂(lè)奧爾夫的課程中，我們經(jīng)常會(huì)有創(chuàng)造性的活動(dòng)，比如，根據(jù)一個(gè)音樂(lè)主題，編曲、編舞、編故事等等。這些活動(dòng)讓我們有機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提升自己的想象力。我們?cè)诨顒?dòng)中可以自由地表達(dá)自己的思想和感受，這種自由和創(chuàng)造性的環(huán)境激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在音樂(lè)創(chuàng)作方面的能力得到了一定的提高。
第四，音樂(lè)奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于節(jié)奏的知識(shí)，比如，如何識(shí)別不同的節(jié)奏型，如何通過(guò)身體的動(dòng)作表達(dá)節(jié)奏等等。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏感得到了明顯的提高。我不僅可以更加準(zhǔn)確地識(shí)別出不同的節(jié)奏，而且可以通過(guò)自己的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)出節(jié)奏的感覺(jué)。這種培養(yǎng)節(jié)奏感的方法，不僅可以提高兒童的音樂(lè)能力，也有助于提升兒童的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性。
最后，音樂(lè)奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的自信心。在音樂(lè)奧爾夫的活動(dòng)中，我們需要在老師和同學(xué)們面前表演自己的音樂(lè)作品。這種表演的機(jī)會(huì)讓我們能夠充分展示自己的才能，同時(shí)也鍛煉了自己的自信心。通過(guò)這樣的表演，我不僅提高了自己的表達(dá)能力，還從中獲得了成功的喜悅。這種培養(yǎng)自信心的方法，對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。
總之，通過(guò)參加音樂(lè)奧爾夫的培訓(xùn)課程，我深刻地感受到了這種教育方法的獨(dú)特之處。它注重培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感知能力、集體合作精神、創(chuàng)造力、節(jié)奏感和自信心，對(duì)兒童的綜合發(fā)展有著積極的影響。我相信，通過(guò)音樂(lè)奧爾夫的教育方法，兒童們將會(huì)在音樂(lè)的世界中得到更多的啟發(fā)和成長(zhǎng)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十
奧爾夫音樂(lè)教育是一種以?xún)和癁橹行牡囊魳?lè)教育方法，它通過(guò)合作、體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)兒童的音樂(lè)能力和全面發(fā)展。我有幸參與了奧爾夫音樂(lè)教育的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與體驗(yàn)，我深深感受到這種教育方法的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果。以下是我對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育的心得與體會(huì)。
首先，奧爾夫音樂(lè)教育注重兒童的參與與合作。在奧爾夫音樂(lè)教育中，教師并不是傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者，而是與孩子們一起合作，共同創(chuàng)造音樂(lè)。孩子們會(huì)分成小組，通過(guò)演唱、舞蹈、打擊樂(lè)等形式，共同完成一首樂(lè)曲。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅僅是被動(dòng)地接受音樂(lè)知識(shí)，更是主動(dòng)參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的合作學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高孩子們的音樂(lè)能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。
其次，奧爾夫音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在奧爾夫音樂(lè)教育中，教師并不是一個(gè)僅僅為學(xué)生傳遞知識(shí)的角色，而是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師會(huì)提供一些音樂(lè)活動(dòng)和材料，讓學(xué)生自己參與其中，探索和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅是通過(guò)指導(dǎo)和示范來(lái)模仿，更是能夠自己進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，奧爾夫音樂(lè)教育注重的是孩子們的體驗(yàn)。在奧爾夫音樂(lè)教育中，教師會(huì)通過(guò)音樂(lè)游戲等形式，給孩子們一個(gè)全面的音樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，孩子們能夠更加深入地感受到音樂(lè)的魅力和美好。同時(shí)，在體驗(yàn)的過(guò)程中，孩子們還能夠鍛煉自己的感知能力和表達(dá)能力。他們可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)感官來(lái)感受音樂(lè)，從而更好地理解和掌握音樂(lè)的知識(shí)。
第四，奧爾夫音樂(lè)教育注重的是整體性的發(fā)展。在奧爾夫音樂(lè)教育中，音樂(lè)并不僅僅是一門(mén)學(xué)科，而是和其他學(xué)科相互結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，孩子們不僅僅學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，還能夠?qū)W到科學(xué)、文化、社會(huì)等多個(gè)方面的知識(shí)。這種整體性的發(fā)展，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提高。
最后，奧爾夫音樂(lè)教育注重的是個(gè)體差異的尊重。在奧爾夫音樂(lè)教育中，每個(gè)孩子被視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師會(huì)根據(jù)他們的興趣、特點(diǎn)和能力，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，不僅能夠滿(mǎn)足每個(gè)孩子的發(fā)展需求，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和成就感。
總之，奧爾夫音樂(lè)教育是一種以?xún)和癁橹行牡囊魳?lè)教育方法，它通過(guò)合作、體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)兒童的音樂(lè)能力和全面發(fā)展。在參與奧爾夫音樂(lè)教育的培訓(xùn)和實(shí)踐中，我深深感受到了這種教育方法的獨(dú)特魅力。它不僅僅培養(yǎng)孩子的音樂(lè)能力，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作能力和獨(dú)立思考能力。希望更多的教育者能夠了解和運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教育的方法，為孩子們帶來(lái)更美好的音樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)體驗(yàn)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十一
奧爾夫音樂(lè)，又稱(chēng)奧爾夫音樂(lè)教育法，是由德國(guó)音樂(lè)家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的一種以?xún)和癁橹黧w的音樂(lè)教育方法。奧爾夫音樂(lè)最早是在20世紀(jì)初期提出的，其獨(dú)特的教學(xué)模式深受學(xué)生和教師的喜愛(ài)。在這種教育方法中，兒童通過(guò)參與音樂(lè)和舞蹈的活動(dòng)，培養(yǎng)其音樂(lè)感知能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。我是通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)課程而對(duì)這種教育方法有了深刻的體會(huì)和感受。
第二段：激發(fā)創(chuàng)造力。
在奧爾夫音樂(lè)教育中，學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)游戲和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。他們可以編寫(xiě)自己的音樂(lè)，參與歌曲創(chuàng)作，并用樂(lè)器演奏自己的作品。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在我的奧爾夫音樂(lè)課上，我們經(jīng)常被要求創(chuàng)造自己的旋律和節(jié)奏，在老師的引導(dǎo)下，音樂(lè)的世界就像是一張無(wú)限的畫(huà)布。我意識(shí)到創(chuàng)造力是無(wú)窮無(wú)盡的，只要有勇氣去嘗試，就能創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)作品。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在奧爾夫音樂(lè)課上，學(xué)生需要與其他同學(xué)合作，共同演奏音樂(lè)作品。這培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音和與他人協(xié)作。在一個(gè)音樂(lè)合奏中，每個(gè)人都需要發(fā)揮自己的嘉能力，與他人形成完美的和諧。我記得有一次，我們?nèi)嘁黄鹧葑嘁皇捉豁憳?lè)，這是我第一次接觸到這樣龐大的音樂(lè)群體。每個(gè)人都在自己的位置上合奏，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和凝聚力。這次經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中都能夠更好地與他人合作。
第四段：提高音樂(lè)表達(dá)能力。
奧爾夫音樂(lè)課程不僅僅是關(guān)于音樂(lè)的創(chuàng)作和合奏，它還著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。通過(guò)舞蹈、嗓音、樂(lè)器演奏等形式，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。在奧爾夫音樂(lè)課上，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)化妝和舞蹈來(lái)詮釋音樂(lè)的情感，而不僅僅是簡(jiǎn)單地演奏音符。這種表達(dá)方式讓我感覺(jué)到自己更親近音樂(lè)，更能夠真實(shí)地傳達(dá)我的情感。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種解放和提高。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
參加奧爾夫音樂(lè)課程給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和收獲。除了享受音樂(lè)本身，我還從中學(xué)到了創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作以及音樂(lè)表達(dá)能力。這種音樂(lè)教育方法以其獨(dú)特的教學(xué)模式和積極向上的氛圍贏得了我對(duì)音樂(lè)的更深層次的喜愛(ài)。希望將來(lái)能有更多的孩子能夠接觸到奧爾夫音樂(lè)教育，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，并從中獲得更多的成長(zhǎng)和快樂(lè)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（100字）。
奧爾夫音樂(lè)法是由德國(guó)教育家卡爾?奧爾夫（CarlOrff）創(chuàng)立的一種兒童音樂(lè)教育方法，它將音樂(lè)與游戲、歌唱、舞蹈等元素相結(jié)合，能夠培養(yǎng)孩子的音樂(lè)天賦，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)法，我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力與教育效果。
奧爾夫音樂(lè)法注重孩子們的身心全面發(fā)展。它通過(guò)有趣的游戲和創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的感知能力、集中力和協(xié)作精神。奧爾夫音樂(lè)法的特點(diǎn)之一是循序漸進(jìn)，適合不同年齡段的兒童。隨著孩子們的成長(zhǎng)，課程內(nèi)容也在不斷升級(jí)，從簡(jiǎn)單的節(jié)奏打擊開(kāi)始，逐漸引入樂(lè)器演奏和合唱活動(dòng)。此外，奧爾夫音樂(lè)法還重視孩子們的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。
第三段：奧爾夫音樂(lè)法的教育效果（300字）。
奧爾夫音樂(lè)法在兒童音樂(lè)教育方面取得了顯著的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)法，孩子們能夠培養(yǎng)良好的音樂(lè)節(jié)奏感和音樂(lè)聽(tīng)力，提高他們的音高辨別力和音樂(lè)表達(dá)能力。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)法培養(yǎng)了孩子們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)集體演出和合唱活動(dòng)，鍛煉了他們的合作和溝通能力。此外，奧爾夫音樂(lè)法還促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展，在音樂(lè)之外，也能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、智力發(fā)展和心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：奧爾夫音樂(lè)法給我?guī)?lái)的收獲（300字）。
學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)法讓我受益匪淺。首先，它提高了我的音樂(lè)素養(yǎng)和樂(lè)感，我能夠更好地欣賞音樂(lè)，準(zhǔn)確地抓住音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。其次，奧爾夫音樂(lè)法培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)和同學(xué)們一起合作演出，我意識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)合作才能取得更好的效果。最重要的是，奧爾夫音樂(lè)法啟發(fā)了我的創(chuàng)造力，我開(kāi)始嘗試創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品，從而表達(dá)自己的感受和情感。
第五段：總結(jié)（200字）。
奧爾夫音樂(lè)法是一種獨(dú)特的兒童音樂(lè)教育方法，通過(guò)有趣的活動(dòng)和創(chuàng)造性的游戲，培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)天賦和綜合能力。它注重孩子們的身心全面發(fā)展，通過(guò)循序漸進(jìn)的課程內(nèi)容，提高孩子們的音樂(lè)聽(tīng)力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。奧爾夫音樂(lè)法不僅在音樂(lè)方面取得了顯著的效果，還對(duì)孩子們的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)法，我收獲了更高的音樂(lè)素養(yǎng)，鍛煉了合作精神，并且激發(fā)了我創(chuàng)造的潛力。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十三
（二）。
今天是參加“國(guó)培計(jì)劃（2016）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂(lè)）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，授課老師針對(duì)鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè)課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開(kāi)發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂(lè)和動(dòng)作，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和音樂(lè)的興趣，激發(fā)對(duì)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂(lè)、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽(tīng)說(shuō)法”教說(shuō)兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂(lè)學(xué)習(xí)”。注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”，“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)”。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來(lái)說(shuō)，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái)，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂(lè)器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂(lè)教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開(kāi)始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂(lè)器分有音高和無(wú)音高，打擊樂(lè)的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂(lè)伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè)的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè)器的樂(lè)趣，在合奏過(guò)程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽(tīng)辨能力及合作能力。
具有某種習(xí)性，通過(guò)游戲式、即興性地奏樂(lè)本身，通過(guò)自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，通過(guò)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂(lè)、掌握音樂(lè)。“奧爾夫”音樂(lè)給人以輕松，快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的時(shí)間很短，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十四
《小松鼠進(jìn)行曲》這個(gè)活動(dòng)是選自小班奧爾夫音樂(lè)教材的一個(gè)音樂(lè)。第一次在親子班嘗試進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，整體是比較成功的。整節(jié)課中以小松鼠老師帶小朋友秋游為線索，進(jìn)行一系列的活動(dòng)。親子班的孩子年齡較小，詞匯量較貧乏，對(duì)于“秋游”一詞的理解較為生疏，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該多豐富孩子的詞匯量。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)是肢體律動(dòng)，第二個(gè)是跟隨音樂(lè)在教室進(jìn)行爬山、過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞的律動(dòng)，最后就是讓孩子使用樂(lè)器進(jìn)行集體演奏。
首先孩子們?cè)谶M(jìn)行肢體律動(dòng)時(shí)，都能跟隨老師進(jìn)行刷牙、洗臉、照鏡子、穿衣服的動(dòng)作模仿，在模仿過(guò)程中，孩子們的積極性很高，因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的。每一個(gè)肢體動(dòng)作孩子們都使用固定拍進(jìn)行。
第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子們出去玩要經(jīng)過(guò)一些什么地方，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較淺，回答不出老師的問(wèn)題。最后在老師的幫助下，孩子們集體學(xué)習(xí)爬山、過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞的動(dòng)作。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的模仿能力非常強(qiáng)，而且很愿意參與這類(lèi)模仿的活動(dòng)。有些孩子特別在過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，模仿老師“身體搖搖晃晃”的動(dòng)作時(shí)，活靈活現(xiàn)。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀要讓小朋友和樂(lè)器“休息”。讓我很欣慰的是這些小家伙操作樂(lè)器起來(lái)都能按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有出現(xiàn)教室里一團(tuán)糟的現(xiàn)象。
從這個(gè)活動(dòng)中我總結(jié)出：0—3歲是孩子們行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候的孩子教什么會(huì)什么。孩子們雖然年紀(jì)小，只要在每個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)好規(guī)則，進(jìn)行任何一個(gè)活動(dòng)都是很簡(jiǎn)單的。這就是我們一直在工作中強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)。在以后的活動(dòng)中，我的教學(xué)工作也有了一個(gè)整體的方向，多讓孩子們動(dòng)手，動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)了腦，而且又構(gòu)建了孩子們的規(guī)則意識(shí)。
我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣，我們的課程一直是把通過(guò)學(xué)習(xí)歌唱和樂(lè)理以及相關(guān)的音樂(lè)技巧和能力作為音樂(lè)課教學(xué)的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類(lèi)的本能欲望，并通過(guò)語(yǔ)言、歌唱（含樂(lè)器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂(lè)教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)后深深感覺(jué)到老師與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂(lè)趣和意義。學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。
奧爾夫音樂(lè)的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松愉快了許多。
伴隨著新的教學(xué)方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進(jìn)的這一新的課程——奧爾夫音樂(lè)課已近一個(gè)學(xué)期了，隨著這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我自己對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了些新了解：
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀術(shù)氣質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。主要目標(biāo)是通過(guò)角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲復(fù)習(xí)音符的時(shí)值；幼兒能在音樂(lè)游戲中感知樂(lè)曲的節(jié)奏，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)！
每次課上我按照奧爾夫音樂(lè)課程的要求，認(rèn)真地講給孩子聽(tīng)，和孩子們互動(dòng)游戲，以拍手打節(jié)奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時(shí)值，和孩子們游戲講述故事理解音樂(lè)時(shí)，整體效果表現(xiàn)的不是很好，孩子比較亂，這個(gè)值得我去反思，沒(méi)能及時(shí)的抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)表現(xiàn)的不是很守規(guī)則，我會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取通過(guò)努力在以后的教學(xué)過(guò)程中盡善盡美。
幼兒園還專(zhuān)程請(qǐng)奧樂(lè)夫音樂(lè)課題組專(zhuān)家的老師來(lái)我園做教學(xué)指導(dǎo)。我們幼兒園的小、中、大班各進(jìn)行了奧爾夫教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，最后老師為我們做了精彩的示范課。之后我們?nèi)w聽(tīng)課教師與老師做了非常深入的課后評(píng)析。老師對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)給予了的肯定，同時(shí)也提出了希望與建議。我們?cè)谧晕曳此嫉幕A(chǔ)上，非常受鼓舞。我做為小班教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)教老師，非常高興有這樣的一個(gè)與專(zhuān)家零距離學(xué)習(xí)互動(dòng)、接受指導(dǎo)的的平臺(tái)。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)過(guò)程，給了自已全面思考時(shí)間，能清醒的認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與短處，也才能獲得較快的提高與進(jìn)步！很多時(shí)候，我們希望自己能得到提高與進(jìn)步，同時(shí)也很害怕清醒的認(rèn)識(shí)自我，愿我們能平整自己對(duì)人對(duì)事的心態(tài)，客觀地審視自己與他人！在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真做好每次的課前準(zhǔn)備，對(duì)待每個(gè)不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現(xiàn)的問(wèn)題；認(rèn)真的對(duì)待每次公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，讓自己在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的領(lǐng)域中得到提高。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十五
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法他不是一種具體的方法，而是一種思想，一種對(duì)待音樂(lè)教育的態(tài)度。奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的?！彼J(rèn)為每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造力。老師從來(lái)不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護(hù)他們的勇氣，鼓勵(lì)他們?cè)賱?chuàng)作，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不論是那個(gè)學(xué)科，任何時(shí)候老師們都會(huì)抓緊時(shí)機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。哪怕是短短的五分鐘或十分鐘對(duì)他們將來(lái)的一生都是重要的，對(duì)他們將來(lái)一生都會(huì)有很大的影響。且?jiàn)W爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。當(dāng)老師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是“做”的本身，怎么做，做得好不好那倒無(wú)關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗?！币虼送ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。下面結(jié)合我在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)踐探索，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
節(jié)奏本身能獨(dú)立地表現(xiàn)一定的音樂(lè)意義，又是音樂(lè)、舞蹈和語(yǔ)言共同的基因，從節(jié)奏入手，可以通向三者中的任何一方，也可以把三者貫通起來(lái)，融為一體。“節(jié)奏先導(dǎo)”不是一條原則或一個(gè)公式，而是一種具體的方法。對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育，節(jié)奏訓(xùn)練顯然占有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，節(jié)奏活動(dòng)與孩子們的生理、心理節(jié)律有著直接的聯(lián)系，它比較單純，直感強(qiáng)，可以不借助于任何器具，僅用“肢體活動(dòng)”來(lái)表現(xiàn)，易于著手，易于感受和領(lǐng)會(huì)。使孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)的技術(shù)難度降至最低的限度。節(jié)奏為先導(dǎo)，具體在每節(jié)音樂(lè)課，常以節(jié)奏開(kāi)始，其內(nèi)容大都是兒歌或與該課主要內(nèi)容相一致的節(jié)奏內(nèi)容，作為其后教學(xué)的引導(dǎo)。一般先是進(jìn)行朗讀與拍手同節(jié)奏的類(lèi)型，進(jìn)一步發(fā)展為朗讀與拍手，朗讀與踏腳，拍手與踏腳節(jié)奏互補(bǔ)的二重聲部節(jié)奏類(lèi)型，最后可再發(fā)展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部節(jié)奏類(lèi)型。節(jié)奏的訓(xùn)練，很少用譜，讓學(xué)生直接隨教師一起做聲勢(shì)動(dòng)作，再配合接近人體的`樂(lè)器(打擊樂(lè)器)的使用，讓學(xué)生在多次反復(fù)中記住它。同時(shí)為了培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)等“非音樂(lè)”的素質(zhì)，或是為了使教學(xué)氣氛輕松活潑，也使用一些不是直接為本課的后續(xù)教學(xué)作引導(dǎo)的節(jié)奏內(nèi)容。
按照奧爾夫元素性音樂(lè)教育的觀點(diǎn)，音樂(lè)教育首先是“育人”，要求在音樂(lè)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教材中的內(nèi)容不僅是簡(jiǎn)易的、易被孩子們所接受的，并且最好帶游戲性，不能用成人性的，專(zhuān)業(yè)的尺度去要求和衡量。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行教材，在教學(xué)過(guò)程中引入奧爾夫體系中大量的與培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)有關(guān)的游戲，如：“我是集體的一部分”(進(jìn)行包括空間感、協(xié)調(diào)性和聽(tīng)覺(jué)的多項(xiàng)訓(xùn)練)、“聲音的傳遞“(由最初的聲音模仿到多聲部和聲的合唱訓(xùn)練，以及高度的思想專(zhuān)注、反應(yīng)敏捷性和集體協(xié)作等多項(xiàng)訓(xùn)練)等等。使音樂(lè)教學(xué)不限于音樂(lè)學(xué)科本身，也不限于只是智力因素的開(kāi)發(fā)，而是注重于想象力、創(chuàng)造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感、敏感反應(yīng)能力、注意力的集中與合理分散能力、平衡能力、記憶能力、協(xié)調(diào)合作能力等非智力因素的能力訓(xùn)練，特別明顯的是由于把教材內(nèi)容載入游戲之中進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，降低了難度，使學(xué)生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué)，大大提高了學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自信。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行大量的器樂(lè)活動(dòng)，是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法顯著區(qū)別于其它教學(xué)法的特點(diǎn)。他更注重多聲部的音樂(lè)：常以卡農(nóng)，分組合奏，大合奏等形式，盡量不搞大齊奏，尤其要重視分組的練習(xí)和演奏?？傮w的演奏效果比較豐富和復(fù)雜，但其中每人的演奏都是比較簡(jiǎn)易的，這樣去培養(yǎng)學(xué)生互相合作、配合協(xié)調(diào)的習(xí)慣，同時(shí)掌握了常用的歌曲伴奏形式以及較復(fù)雜的打擊樂(lè)合奏形式。
小結(jié)：
音樂(lè)及音樂(lè)教育本身并不是奧爾夫音樂(lè)教育的目的，人的整體素質(zhì)教育，才是教育的最終目的。而奧爾夫認(rèn)為，他的教學(xué)法應(yīng)當(dāng)是永遠(yuǎn)在不斷發(fā)展中，從不希望別人機(jī)械的幫用。這是非常正確而且是明智的。別的不說(shuō)，單就我國(guó)班級(jí)設(shè)置學(xué)額偏多來(lái)說(shuō)，照搬奧爾夫教學(xué)法就有困難，但這又絕對(duì)不是說(shuō)，我們無(wú)法學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法的精髓。只要我們正視我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)真的從國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)法中吸取對(duì)我們有用的營(yíng)養(yǎng)，就能以這些“他山之石”雕我國(guó)音樂(lè)教育這塊待雕琢之“玉”，走出具有中國(guó)特色的音樂(lè)教育之路!
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十六
今天是參加“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂(lè)）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的'學(xué)習(xí)，授課老師針對(duì)鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè)課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開(kāi)發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂(lè)和動(dòng)作，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和音樂(lè)的興趣，激發(fā)對(duì)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂(lè)、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽(tīng)說(shuō)法”教說(shuō)兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂(lè)學(xué)習(xí)”。注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”，“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)”。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來(lái)說(shuō)，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái)，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂(lè)器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂(lè)教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開(kāi)始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂(lè)器分有音高和無(wú)音高，打擊樂(lè)的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂(lè)伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè)的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè)器的樂(lè)趣，在合奏過(guò)程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽(tīng)辨能力及合作能力。
具有某種習(xí)性，通過(guò)游戲式、即興性地奏樂(lè)本身，通過(guò)自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，通過(guò)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂(lè)、掌握音樂(lè)?！皧W爾夫”音樂(lè)給人以輕松，快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的時(shí)間很短，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十七
奧爾夫音樂(lè)是由德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的一種音樂(lè)教育方法。它通過(guò)音樂(lè)游戲、合奏和打擊樂(lè)演奏，培養(yǎng)兒童音樂(lè)感知能力和合作精神。我有幸參加了一次奧爾夫音樂(lè)的課程，深刻地體會(huì)到了它的魅力和對(duì)于兒童發(fā)展的重要性。
首先，奧爾夫音樂(lè)注重培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感知能力。在課堂上，老師引導(dǎo)我們用各種樂(lè)器模仿動(dòng)物的叫聲，提高我們對(duì)音高的感知能力。通過(guò)這種樂(lè)器游戲，我們不僅在玩樂(lè)器的過(guò)程中感受到了音樂(lè)的樂(lè)趣，還鍛煉了我們對(duì)音的敏感度。此外，奧爾夫音樂(lè)還通過(guò)合唱和合奏課堂，讓我們感受到不同音符的和諧與共鳴，培養(yǎng)了我們對(duì)音樂(lè)的審美能力。
其次，奧爾夫音樂(lè)非常注重發(fā)展兒童的合作精神。課堂上，我們經(jīng)常需要和其他同學(xué)共同演奏樂(lè)曲，這要求我們互相協(xié)調(diào)，相互幫助，共同完成一首曲子。在合奏過(guò)程中，我們互相支持，互相鼓勵(lì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)這種集體合作的樂(lè)器演奏，我們不僅學(xué)會(huì)了與他人合作，還鍛煉了我們的集體意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)給了我們更多的表達(dá)和創(chuàng)造的自由。奧爾夫音樂(lè)注重發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和表演能力。在課堂上，我們可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意，演奏出獨(dú)一無(wú)二的樂(lè)曲。我們可以根據(jù)老師的指導(dǎo)，自由地運(yùn)用各種樂(lè)器，發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力。這樣的音樂(lè)表演活動(dòng)不僅能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力，也能夠提升我們的表演能力和自信心。
此外，奧爾夫音樂(lè)還能促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。音樂(lè)有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)功能，可以幫助兒童宣泄情感，減輕壓力。在奧爾夫音樂(lè)的課堂上，我們可以用音樂(lè)表達(dá)我們的情感，放松身心，忘記煩惱。而且通過(guò)演奏樂(lè)器，我們還能鍛煉身體靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力，對(duì)于兒童的身體發(fā)育也有積極的促進(jìn)作用。
最后，奧爾夫音樂(lè)不僅能夠給予兒童音樂(lè)素養(yǎng)的提升，還能夠在課堂上幫助兒童更好地理解其他學(xué)科的知識(shí)。奧爾夫音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中，常常運(yùn)用一些有趣的故事和形象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。這既能夠培養(yǎng)我們的想象力，也能夠幫助我們更好地理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。比如，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)中的節(jié)奏和比例，增強(qiáng)我們的數(shù)學(xué)能力。
綜上所述，奧爾夫音樂(lè)是一種獨(dú)具特色的音樂(lè)教育方法。它通過(guò)音樂(lè)游戲、合奏和打擊樂(lè)演奏，培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感知能力和合作精神，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和表演能力，促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，同時(shí)還能在課堂上幫助兒童更好地理解其他學(xué)科的知識(shí)。參加奧爾夫音樂(lè)的課程，讓我深刻地體會(huì)到了音樂(lè)的魅力和對(duì)于兒童發(fā)展的重要性。我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)繼續(xù)追求音樂(lè)的藝術(shù)，借助奧爾夫音樂(lè)的教育理念，更好地發(fā)展自己。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇一
作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我有幸在過(guò)去的幾年里與許多孩子們一起探索音樂(lè)的奇妙世界。奧爾夫音樂(lè)教育是一種以孩子為中心的教學(xué)方法，它將音樂(lè)與游戲相結(jié)合，通過(guò)身體動(dòng)作、合唱、樂(lè)器演奏等方式，培養(yǎng)孩子們的音感、節(jié)奏感和表演能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力和價(jià)值。
第二段：培養(yǎng)音感的重要性。
在奧爾夫音樂(lè)教育中，培養(yǎng)孩子們的音感是首要任務(wù)。通過(guò)歌曲和各種音樂(lè)游戲的訓(xùn)練，孩子們能夠逐漸感受到音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和韻律，并能夠通過(guò)身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的表達(dá)。這種音感的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力，還能夠加強(qiáng)他們的聽(tīng)覺(jué)和表演技巧，為將來(lái)的音樂(lè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第三段：發(fā)展節(jié)奏感的重要性。
除了音感的培養(yǎng)，奧爾夫音樂(lè)教育還注重發(fā)展孩子們的節(jié)奏感。通過(guò)錘子游戲、拍手、跳舞等有趣的活動(dòng)，孩子們能夠逐漸掌握音樂(lè)的節(jié)奏，提高他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏把握能力。良好的節(jié)奏感不僅對(duì)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)有著重要意義，同時(shí)也能夠影響他們?cè)谄渌麑W(xué)科上的學(xué)習(xí)，比如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等。因此，在奧爾夫音樂(lè)教育中，我們不僅培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的理解，更重要的是培養(yǎng)他們的整體發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)表演能力的重要性。
奧爾夫音樂(lè)教育的另一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子們的表演能力。通過(guò)合唱、樂(lè)器演奏等形式，孩子們能夠在表演中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，自信地展示自己的才藝。這種表演能力不僅能夠提高孩子們的自信心和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。在奧爾夫音樂(lè)教育的課堂上，孩子們互相激勵(lì)、互相合作，共同完成一個(gè)音樂(lè)作品的表演，這不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，還培養(yǎng)了他們的社交技巧和人際交往能力。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)幾年的奧爾夫音樂(lè)教育，我深刻地意識(shí)到其對(duì)孩子們的全面發(fā)展具有重要的意義。音感、節(jié)奏感和表演能力的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)，更能夠影響他們的整體發(fā)展。在奧爾夫音樂(lè)教育的課堂上，孩子們通過(guò)互動(dòng)、體驗(yàn)和表演來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅提高了他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力。作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我深感自豪，也深感責(zé)任重大，希望通過(guò)自己的努力和愛(ài)心，能夠?yàn)楹⒆觽兇蜷_(kāi)音樂(lè)的大門(mén)，讓更多的孩子能夠享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇二
懷著激動(dòng)地心情來(lái)到了北京，開(kāi)始了五天的奧爾夫音樂(lè)教師的培訓(xùn)。這讓我又想起高三時(shí)，為了考大學(xué)而選擇獨(dú)自外出學(xué)習(xí)的那半年，雖然最終填報(bào)志愿時(shí)選擇留在了生我養(yǎng)我的地方，但是在那半年里，我成熟了許多，見(jiàn)識(shí)了許多，更加懂得了親情的無(wú)價(jià)。只有自己變得強(qiáng)大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話，不好聽(tīng)卻很現(xiàn)實(shí)。
“忠孝安邦，禮樂(lè)治國(guó)”是儒家所推崇的思想，六藝中“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”樂(lè)則是指音樂(lè)，由此可以看出古人對(duì)音樂(lè)的推崇。而現(xiàn)在教育政策越來(lái)越重視孩子們綜合素質(zhì)的發(fā)展，小升初藝術(shù)特長(zhǎng)生的實(shí)施，讓我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的道路，看到了一道曙光。來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)充電是正確的選擇。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的。簡(jiǎn)單的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)吧。
現(xiàn)下流行的音樂(lè)教學(xué)法中，以德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂(lè)教學(xué)體系為主。主要來(lái)說(shuō)說(shuō)奧爾夫教學(xué)法。
奧爾夫音樂(lè)教育體系由德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂(lè)教育倡導(dǎo)元素性的音樂(lè)思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，而是一種融合音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言為一體的整體的藝術(shù)。通過(guò)這些整體的藝術(shù)活動(dòng)，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)器，孩子們學(xué)會(huì)了音樂(lè)結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個(gè)節(jié)拍。這種方式是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，孩子們通過(guò)歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一項(xiàng)原則就是即興的原則。奧爾夫認(rèn)為，即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)孩子的積極參與和唱奏實(shí)踐，以即興活動(dòng)形式發(fā)展孩子的音樂(lè)體驗(yàn)、嘗試音樂(lè)創(chuàng)造的能力。
奧爾夫的元素性思想使音樂(lè)真正回歸于人的本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國(guó)，因此，許多教學(xué)活動(dòng)是以他家鄉(xiāng)的語(yǔ)言、童謠、諺語(yǔ)、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的。奧爾夫認(rèn)為，每個(gè)不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采用這種方式。
奧爾夫還強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教育所應(yīng)重視的是創(chuàng)造過(guò)程對(duì)人的影響和審美經(jīng)驗(yàn)給人帶來(lái)的感受與體驗(yàn)，這正是和專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的區(qū)別所在。在音樂(lè)創(chuàng)造性活動(dòng)中沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而是能夠使體驗(yàn)者體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的樂(lè)趣，成功的喜悅，表達(dá)了自己的獨(dú)創(chuàng)、個(gè)性，豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)。在采用創(chuàng)造性活動(dòng)的研究中我們發(fā)現(xiàn)，凡事能夠自由地表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的孩子，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，而這些都會(huì)給他們帶來(lái)終生的快樂(lè)、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)給我們帶來(lái)的最有價(jià)值的啟示。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著藝術(shù)教育在我國(guó)幼兒教育中的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)在孩子小小的年紀(jì)就想把他們領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)的大門(mén)。通常情況下家長(zhǎng)會(huì)讓孩子進(jìn)行一種或多種樂(lè)器的學(xué)習(xí)，但在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至抵觸的情緒，就是這種負(fù)面情緒的產(chǎn)生反而耽誤了孩子的藝術(shù)教育，而并沒(méi)有讓孩子進(jìn)入藝術(shù)的大門(mén)，而成為過(guò)客。那么作為教育者，我們到底為什么要進(jìn)行音樂(lè)教育？應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行音樂(lè)教育？隨著奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法傳入中國(guó)，越來(lái)越多的老師從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中找到了答案，越來(lái)越多的孩子能夠主動(dòng)積極的越快的從中獲得相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。
卡爾·奧爾夫——德國(guó)作曲家、杰出的音樂(lè)教育家，受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)和現(xiàn)代舞蹈的啟迪，二十世紀(jì)三十年代出版《音樂(lè)教程》一書(shū)，力圖“引導(dǎo)人民走向音樂(lè)的原本力量和原本形式”。同時(shí)，考慮把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用于兒童音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)。在奧爾夫音樂(lè)課程中要求幼兒“動(dòng)”起來(lái)，用“綜合式、即興式”的方法學(xué)習(xí)音樂(lè)，幼兒在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。在不知不覺(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。
我認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法之所以能夠廣為流傳，從根本上來(lái)看，他是符合幼兒的年齡發(fā)展特的，幼兒在學(xué)齡前時(shí)期只具抽象邏輯思維還沒(méi)有發(fā)育完全，無(wú)論是感知、記憶、想象能力很低，興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)也不明顯，對(duì)事物的判斷能力和應(yīng)變能力較低，日常幼兒在課堂中表現(xiàn)出非常好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，所以要求教師為幼兒傳射的學(xué)習(xí)環(huán)境必須要符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)。
舉例來(lái)說(shuō)，針對(duì)幼兒園剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，入園困難是幼兒、家長(zhǎng)與教師最頭痛的問(wèn)題，為了緩解幼兒的分離焦慮，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，就可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的方法與幼兒進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)，以《小松鼠上學(xué)?！返墓适聨耄M(jìn)行主題式的音樂(lè)活動(dòng)。
我認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是十分適合作幼兒，既能幫助幼兒在藝術(shù)技能上有所習(xí)得，更重要的是能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的情感激發(fā)和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。不追求結(jié)果而更加注重過(guò)程的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，使我們得到許多有益的啟示。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇四
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖是一種以興趣為導(dǎo)向的兒童音樂(lè)教育方法，通過(guò)音樂(lè)和游戲的形式，培養(yǎng)兒童的音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。我有幸參加了一次奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的培訓(xùn)班，深刻體會(huì)到這個(gè)方法的獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的心得體會(huì)。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖最大的特點(diǎn)就是將音樂(lè)與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在課堂上，學(xué)生們會(huì)通過(guò)一系列有趣的游戲和動(dòng)作，學(xué)習(xí)音樂(lè)元素、節(jié)奏、旋律等基本概念。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們充分感受到音樂(lè)的魅力，激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖還通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在游戲中，孩子們需要相互配合，共同完成任務(wù)。這種參與感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅能夠提高孩子們的社交能力，還能夠培養(yǎng)他們的集體觀念。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)了兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。在課堂上，孩子們可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作，發(fā)展自己的音感。同時(shí)，他們還會(huì)通過(guò)模仿、創(chuàng)造和表演等活動(dòng)，提高自己的音樂(lè)能力。這種全方位的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式，不僅能夠讓孩子們更好地理解音樂(lè)，還能夠讓他們?cè)谝魳?lè)中找到自我，展現(xiàn)自己的個(gè)性。在奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的培訓(xùn)班上，我見(jiàn)證了很多孩子們從剛開(kāi)始對(duì)音樂(lè)一無(wú)所知，到最后能夠自信地演唱、表演的成長(zhǎng)過(guò)程。這不僅是他們音樂(lè)能力的提高，更是對(duì)他們自身潛能的開(kāi)發(fā)和激發(fā)。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)他們的智力發(fā)展有著積極的影響。研究表明，音樂(lè)教育有助于提高兒童的智力水平，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)能力的提升有顯著的效果。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的訓(xùn)練方式，通過(guò)律動(dòng)感知、音樂(lè)創(chuàng)作等活動(dòng)，可以幫助兒童培養(yǎng)自己的節(jié)奏感和空間感，進(jìn)而提高他們的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。在奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的課堂上，我看到了很多孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼和計(jì)算，這不僅鍛煉了他們的思維能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖通過(guò)音樂(lè)和游戲的結(jié)合，不僅促進(jìn)了孩子們智力的發(fā)展，還對(duì)他們的情感培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。在游戲中，孩子們會(huì)感受到音樂(lè)的美和情感的表達(dá)。他們會(huì)通過(guò)與樂(lè)器的親密接觸、與他人的合作和交流，體會(huì)到音樂(lè)所傳達(dá)的情感和情緒。在我參加的奧爾夫音樂(lè)泡泡糖課堂上，我看到了很多孩子們?cè)谝魳?lè)中表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，自信而真實(shí)。這種情感表達(dá)的培養(yǎng)，不僅能夠讓孩子們更好地與他人交流和溝通，還能夠培養(yǎng)他們的情商和情感表達(dá)能力。
通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的培訓(xùn)班，我深刻地感受到了音樂(lè)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的有效手段。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的方法為我提供了一個(gè)全新的教育思路，使我意識(shí)到了音樂(lè)教育的多樣性和創(chuàng)造性。作為一名教育工作者，我將更加關(guān)注音樂(lè)教育的重要性，積極推動(dòng)和應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)泡泡糖這一方法，讓更多的孩子享受到音樂(lè)的魅力和益處。
通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)泡泡糖培訓(xùn)班，我對(duì)這種方法有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖通過(guò)音樂(lè)與游戲的結(jié)合，培養(yǎng)了兒童的音樂(lè)能力、音樂(lè)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力，對(duì)他們的智力發(fā)展也有積極影響。作為一種以興趣為導(dǎo)向的教育方法，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖不僅豐富了兒童的課余生活，也為他們的全面發(fā)展提供了一個(gè)有效的途徑。在未來(lái)的教育工作中，我將努力運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)泡泡糖這一方法，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣，推動(dòng)他們的個(gè)性發(fā)展和自信成長(zhǎng)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇五
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖是一種融合了奧爾夫音樂(lè)教育理念的創(chuàng)新教學(xué)方法。奧爾夫音樂(lè)教育是由德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建的一種音樂(lè)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)、唱歌、舞蹈等方式培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感知能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。泡泡糖則是這一音樂(lè)教育理念的一種延伸，通過(guò)將音樂(lè)與物品聯(lián)系，以可視化的方式向?qū)W生展示音樂(lè)的魅力。參加奧爾夫音樂(lè)泡泡糖課程不僅能夠幫助孩子們培養(yǎng)音樂(lè)興趣，更能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而提升他們的整體藝術(shù)素養(yǎng)。
作為一位參與奧爾夫音樂(lè)泡泡糖課程的學(xué)生，我深深感受到這種教學(xué)方法的獨(dú)特之處。課堂上，我們每個(gè)人都拿著一顆顏色鮮艷的泡泡糖，教師和我們一起進(jìn)行歌唱、節(jié)奏打擊、舞蹈等活動(dòng)，用泡泡糖作為工具和節(jié)奏器材，讓音樂(lè)變得更加生動(dòng)有趣。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)感受音樂(lè)，還可以利用泡泡糖進(jìn)行創(chuàng)造性的互動(dòng)。通過(guò)不同顏色的泡泡糖代表不同的音符或節(jié)奏，我們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造出自己喜歡的音樂(lè)。這種參與性強(qiáng)、互動(dòng)性好的學(xué)習(xí)方式，讓我體會(huì)到了音樂(lè)的魔力，也讓我對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
參與奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的課程，我不僅獲取了音樂(lè)方面的知識(shí)和技能，還受益于這種教學(xué)方法給予我的啟發(fā)。我學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)感知音樂(lè)的美妙，培養(yǎng)了自己的音樂(lè)鑒賞能力。同時(shí)，泡泡糖也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我可以根據(jù)自己的感受和想法，將不同顏色的泡泡糖排列在一起，創(chuàng)造出屬于自己的旋律和節(jié)奏。這種創(chuàng)作體驗(yàn)不僅讓我學(xué)會(huì)了合作與分享，還讓我明白了藝術(shù)創(chuàng)造的無(wú)限可能。通過(guò)參與奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的課程，我在音樂(lè)方面不僅體驗(yàn)到了快樂(lè)，也培養(yǎng)了自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖作為一種創(chuàng)新的音樂(lè)教育方法，對(duì)孩子們的發(fā)展具有重要的意義。首先，通過(guò)音樂(lè)與泡泡糖的結(jié)合，使音樂(lè)的學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。其次，泡泡糖的互動(dòng)性和創(chuàng)造性，可以培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在參與創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們可以將自己的感受和想法表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。最后，奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的參與性強(qiáng)，不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)合作演出或創(chuàng)作，孩子們不僅能夠鍛煉自己的音樂(lè)技能，還可以學(xué)會(huì)與他人合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的統(tǒng)一。
奧爾夫音樂(lè)泡泡糖不僅是一種嶄新的音樂(lè)教育方法，更是啟發(fā)孩子們創(chuàng)造力和音樂(lè)興趣的重要途徑。通過(guò)與泡泡糖的互動(dòng)和創(chuàng)作，孩子們不僅可以感受到音樂(lè)的美妙，還可以鍛煉自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。未來(lái)，希望更多學(xué)校和家長(zhǎng)能夠重視奧爾夫音樂(lè)泡泡糖的教育價(jià)值，為孩子們提供更多參與藝術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。奧爾夫音樂(lè)泡泡糖可以幫助孩子們建立起對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與感知能力，讓他們擁有個(gè)性化的音樂(lè)體驗(yàn)，創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇六
作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我在教學(xué)中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并深刻體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力。在這篇文章中，我將分享一些我的心得體會(huì)，探討奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的影響和重要性。
奧爾夫音樂(lè)教育的核心理念是通過(guò)音樂(lè)和游戲的方式激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在奧爾夫音樂(lè)教室中，學(xué)生們可以通過(guò)合作演奏、合唱、舞蹈等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，不僅學(xué)會(huì)用身體、嗓音表達(dá)情感，還能培養(yǎng)耳朵聽(tīng)音的能力。我發(fā)現(xiàn)，這種基于游戲和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，更容易引起他們的注意力和持久性的集中，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在奧爾夫音樂(lè)教育中，節(jié)奏、律動(dòng)和合奏是非常重要的教學(xué)方法。例如，我們經(jīng)常使用背誦和模仿的方式，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍打樂(lè)器或進(jìn)行聲音模仿。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)感覺(jué)和聽(tīng)音能力，并且他們還可以通過(guò)合奏的形式培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，繪畫(huà)、舞蹈和手工制作等創(chuàng)造性的活動(dòng)也在奧爾夫音樂(lè)教育中得到了廣泛應(yīng)用，這樣的多元教學(xué)方法可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的影響是全方位的。首先，奧爾夫音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的音樂(lè)理論水平，培養(yǎng)他們的音樂(lè)才華。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的樂(lè)器、唱歌和舞蹈，學(xué)生可以掌握一定的音樂(lè)技能，并在音樂(lè)中表達(dá)自己的情感。其次，奧爾夫音樂(lè)教育還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社交能力。在合奏和合唱的過(guò)程中，學(xué)生需要與他人合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。同時(shí)，通過(guò)表演和展示，學(xué)生可以展示自己的才華，提高自信心。此外，奧爾夫音樂(lè)教育還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力。通過(guò)參與各種創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段：結(jié)論。
作為一名奧爾夫音樂(lè)教師，我深信奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。奧爾夫音樂(lè)教育不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作精神和自信心。通過(guò)奧爾夫音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠享受音樂(lè)的樂(lè)趣，同時(shí)也能從中受益終生。因此，我將繼續(xù)努力為學(xué)生提供更好的奧爾夫音樂(lè)教育，幫助他們發(fā)掘音樂(lè)的魅力并成為優(yōu)秀的音樂(lè)人。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇七
什么是奧爾夫音樂(lè)？以前只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)但是對(duì)這個(gè)音樂(lè)體系一無(wú)所知。通過(guò)參加此次線上培訓(xùn)，讓我對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。
在聽(tīng)老師的培訓(xùn)活動(dòng)中可以了解到，他們所呈現(xiàn)處理的東西不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)目標(biāo)可能相對(duì)淺薄。通過(guò)參加老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂(lè)我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：
1、首先要有入場(chǎng)儀式。優(yōu)化環(huán)境，充滿(mǎn)儀式感以此激發(fā)小朋友的音樂(lè)興趣。
2、得聯(lián)習(xí)發(fā)聲。感受發(fā)聲練習(xí)所表現(xiàn)的情緒和意境。
3、有情景式導(dǎo)入。情景式導(dǎo)入主要是讓小朋友們明白要學(xué)什么，在音樂(lè)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍。
4、懂得欣賞音樂(lè)，分段欣賞、整體欣賞，要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)講述的故事中回答問(wèn)題。
5、音樂(lè)活動(dòng)主要就是讓幼兒多聽(tīng)多欣賞，同時(shí)注意老師的語(yǔ)調(diào)的變化，音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢，進(jìn)一步感受音樂(lè)。其次注意時(shí)間的分配、欣賞音樂(lè)時(shí)讓幼兒體會(huì)到快樂(lè)。
6、最后在音樂(lè)中讓幼兒了解到音樂(lè)中所寓意的道理。音樂(lè)作為一種特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使小朋友們?cè)跐撘颇械玫浇逃Ｔ⒔逃跇?lè)是一種很好的教學(xué)模式。
總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。情景式導(dǎo)入等多種形式，能夠讓小朋友不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高理解力和表演能力。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索，積極進(jìn)取。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇八
第一段：引言和背景介紹（200字）。
近日，我有幸觀看了一場(chǎng)精彩的奧爾夫音樂(lè)兒童劇，這是一種將音樂(lè)和戲劇完美結(jié)合的藝術(shù)形式。奧爾夫音樂(lè)兒童劇源于德國(guó)，以卡爾·奧爾夫命名，他是一位德國(guó)作曲家和教育家。奧爾夫音樂(lè)兒童劇以其獨(dú)特的表演方式和寓教于樂(lè)的內(nèi)涵，吸引了世界各地的觀眾，給孩子們帶來(lái)了豐富多彩的藝術(shù)體驗(yàn)。
第二段：劇情介紹和感受（300字）。
這場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)兒童劇的劇情輕松活潑，充滿(mǎn)了童真和想象力。演員們通過(guò)歌唱和舞蹈，將故事情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)在觀眾面前。劇中的角色形象栩栩如生，給人留下了深刻的印象。我特別被主題音樂(lè)所吸引，那是由觀眾們參與演奏出來(lái)的。在音樂(lè)的引導(dǎo)下，觀眾們用樂(lè)器和聲音合拍演奏，創(chuàng)造出了動(dòng)人的音樂(lè)效果。這種互動(dòng)的表演方式，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與其中，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和想象力。
第三段：劇中主題的啟發(fā)和教育價(jià)值（300字）。
這場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)兒童劇有著深刻的內(nèi)涵，蘊(yùn)含著對(duì)于孩子們成長(zhǎng)的啟發(fā)和教育價(jià)值。在劇中，孩子們通過(guò)音樂(lè)和戲劇的表演，學(xué)會(huì)了合作、分享和互助。他們從中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了自信和獨(dú)立思考的能力。劇中的故事情節(jié)也很有教育意義，它們幫助孩子們理解和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和動(dòng)手能力。這些都是從書(shū)本中無(wú)法獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使孩子們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
第四段：對(duì)觀賞過(guò)程中的感受和收獲（300字）。
作為觀眾，我通過(guò)這場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)兒童劇獲得了很多樂(lè)趣和啟發(fā)。我不僅欣賞到了演員們精湛的演技和唱歌、跳舞的才華，還親自參與了樂(lè)器演奏。在和其他觀眾合奏的過(guò)程中，我感受到了音樂(lè)的魔力和合作的力量。同樣重要的是，劇中的故事情節(jié)和角色讓我深思，在歡笑和感動(dòng)中，我明白了友誼、勇氣和愛(ài)的真正含義。這種心靈的觸動(dòng)和思考，對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系起到了積極的影響。
第五段：結(jié)論和展望（200字）。
通過(guò)觀看這場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)兒童劇，我深深感受到了藝術(shù)對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性。奧爾夫音樂(lè)兒童劇以其獨(dú)特的藝術(shù)形式，將音樂(lè)與戲劇有機(jī)地結(jié)合在一起，為孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和教育啟迪。我相信，通過(guò)參與和欣賞奧爾夫音樂(lè)兒童劇，孩子們能夠開(kāi)拓自己的思維和想象力，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。同時(shí)，我也期待未來(lái)能有更多的優(yōu)秀奧爾夫音樂(lè)兒童劇進(jìn)入大眾視野，為孩子們提供更多有益的藝術(shù)體驗(yàn)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇九
音樂(lè)奧爾夫是一種針對(duì)兒童音樂(lè)教育的方法，它通過(guò)活動(dòng)和游戲的方式培養(yǎng)兒童的音樂(lè)能力，提高其音樂(lè)素養(yǎng)。我參加了一次音樂(lè)奧爾夫的培訓(xùn)課程，深刻體會(huì)到了這種教育方法的獨(dú)特之處。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)，還意識(shí)到了音樂(lè)奧爾夫?qū)和C合發(fā)展的積極影響。以下是我對(duì)音樂(lè)奧爾夫的心得體會(huì)。
首先，音樂(lè)奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感知能力。在培訓(xùn)課程中，我通過(guò)大量的聽(tīng)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的活動(dòng)，鍛煉了自己對(duì)音樂(lè)的敏感性。我們通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律、音高等要素，逐漸提高了自己對(duì)音樂(lè)的感知能力。我們還通過(guò)活動(dòng)中的模仿、創(chuàng)造等方式，培養(yǎng)了自己對(duì)音樂(lè)的表達(dá)能力。這種培養(yǎng)音樂(lè)感知能力的方法，能夠讓兒童更加深入地了解音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)欣賞水平。
其次，音樂(lè)奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的集體合作精神。在音樂(lè)奧爾夫的課程中，我們經(jīng)常需要和其他學(xué)生一起合作完成任務(wù)。比如，在一次集體合奏活動(dòng)中，我們需要分工合作，分別擔(dān)任不同的樂(lè)器演奏，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行配合。通過(guò)這種合作的方式，我們培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)精神，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)、相互尊重、相互配合。這種合作精神對(duì)兒童的綜合素質(zhì)提高有著重要的影響。
第三，音樂(lè)奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。在音樂(lè)奧爾夫的課程中，我們經(jīng)常會(huì)有創(chuàng)造性的活動(dòng)，比如，根據(jù)一個(gè)音樂(lè)主題，編曲、編舞、編故事等等。這些活動(dòng)讓我們有機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提升自己的想象力。我們?cè)诨顒?dòng)中可以自由地表達(dá)自己的思想和感受，這種自由和創(chuàng)造性的環(huán)境激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在音樂(lè)創(chuàng)作方面的能力得到了一定的提高。
第四，音樂(lè)奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于節(jié)奏的知識(shí)，比如，如何識(shí)別不同的節(jié)奏型，如何通過(guò)身體的動(dòng)作表達(dá)節(jié)奏等等。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏感得到了明顯的提高。我不僅可以更加準(zhǔn)確地識(shí)別出不同的節(jié)奏，而且可以通過(guò)自己的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)出節(jié)奏的感覺(jué)。這種培養(yǎng)節(jié)奏感的方法，不僅可以提高兒童的音樂(lè)能力，也有助于提升兒童的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性。
最后，音樂(lè)奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的自信心。在音樂(lè)奧爾夫的活動(dòng)中，我們需要在老師和同學(xué)們面前表演自己的音樂(lè)作品。這種表演的機(jī)會(huì)讓我們能夠充分展示自己的才能，同時(shí)也鍛煉了自己的自信心。通過(guò)這樣的表演，我不僅提高了自己的表達(dá)能力，還從中獲得了成功的喜悅。這種培養(yǎng)自信心的方法，對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。
總之，通過(guò)參加音樂(lè)奧爾夫的培訓(xùn)課程，我深刻地感受到了這種教育方法的獨(dú)特之處。它注重培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感知能力、集體合作精神、創(chuàng)造力、節(jié)奏感和自信心，對(duì)兒童的綜合發(fā)展有著積極的影響。我相信，通過(guò)音樂(lè)奧爾夫的教育方法，兒童們將會(huì)在音樂(lè)的世界中得到更多的啟發(fā)和成長(zhǎng)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十
奧爾夫音樂(lè)教育是一種以?xún)和癁橹行牡囊魳?lè)教育方法，它通過(guò)合作、體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)兒童的音樂(lè)能力和全面發(fā)展。我有幸參與了奧爾夫音樂(lè)教育的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與體驗(yàn)，我深深感受到這種教育方法的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果。以下是我對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育的心得與體會(huì)。
首先，奧爾夫音樂(lè)教育注重兒童的參與與合作。在奧爾夫音樂(lè)教育中，教師并不是傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者，而是與孩子們一起合作，共同創(chuàng)造音樂(lè)。孩子們會(huì)分成小組，通過(guò)演唱、舞蹈、打擊樂(lè)等形式，共同完成一首樂(lè)曲。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅僅是被動(dòng)地接受音樂(lè)知識(shí)，更是主動(dòng)參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的合作學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高孩子們的音樂(lè)能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。
其次，奧爾夫音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在奧爾夫音樂(lè)教育中，教師并不是一個(gè)僅僅為學(xué)生傳遞知識(shí)的角色，而是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師會(huì)提供一些音樂(lè)活動(dòng)和材料，讓學(xué)生自己參與其中，探索和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅是通過(guò)指導(dǎo)和示范來(lái)模仿，更是能夠自己進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，奧爾夫音樂(lè)教育注重的是孩子們的體驗(yàn)。在奧爾夫音樂(lè)教育中，教師會(huì)通過(guò)音樂(lè)游戲等形式，給孩子們一個(gè)全面的音樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，孩子們能夠更加深入地感受到音樂(lè)的魅力和美好。同時(shí)，在體驗(yàn)的過(guò)程中，孩子們還能夠鍛煉自己的感知能力和表達(dá)能力。他們可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)感官來(lái)感受音樂(lè)，從而更好地理解和掌握音樂(lè)的知識(shí)。
第四，奧爾夫音樂(lè)教育注重的是整體性的發(fā)展。在奧爾夫音樂(lè)教育中，音樂(lè)并不僅僅是一門(mén)學(xué)科，而是和其他學(xué)科相互結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，孩子們不僅僅學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，還能夠?qū)W到科學(xué)、文化、社會(huì)等多個(gè)方面的知識(shí)。這種整體性的發(fā)展，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提高。
最后，奧爾夫音樂(lè)教育注重的是個(gè)體差異的尊重。在奧爾夫音樂(lè)教育中，每個(gè)孩子被視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師會(huì)根據(jù)他們的興趣、特點(diǎn)和能力，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，不僅能夠滿(mǎn)足每個(gè)孩子的發(fā)展需求，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和成就感。
總之，奧爾夫音樂(lè)教育是一種以?xún)和癁橹行牡囊魳?lè)教育方法，它通過(guò)合作、體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)兒童的音樂(lè)能力和全面發(fā)展。在參與奧爾夫音樂(lè)教育的培訓(xùn)和實(shí)踐中，我深深感受到了這種教育方法的獨(dú)特魅力。它不僅僅培養(yǎng)孩子的音樂(lè)能力，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作能力和獨(dú)立思考能力。希望更多的教育者能夠了解和運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教育的方法，為孩子們帶來(lái)更美好的音樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)體驗(yàn)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十一
奧爾夫音樂(lè)，又稱(chēng)奧爾夫音樂(lè)教育法，是由德國(guó)音樂(lè)家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的一種以?xún)和癁橹黧w的音樂(lè)教育方法。奧爾夫音樂(lè)最早是在20世紀(jì)初期提出的，其獨(dú)特的教學(xué)模式深受學(xué)生和教師的喜愛(ài)。在這種教育方法中，兒童通過(guò)參與音樂(lè)和舞蹈的活動(dòng)，培養(yǎng)其音樂(lè)感知能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。我是通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)課程而對(duì)這種教育方法有了深刻的體會(huì)和感受。
第二段：激發(fā)創(chuàng)造力。
在奧爾夫音樂(lè)教育中，學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)游戲和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。他們可以編寫(xiě)自己的音樂(lè)，參與歌曲創(chuàng)作，并用樂(lè)器演奏自己的作品。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在我的奧爾夫音樂(lè)課上，我們經(jīng)常被要求創(chuàng)造自己的旋律和節(jié)奏，在老師的引導(dǎo)下，音樂(lè)的世界就像是一張無(wú)限的畫(huà)布。我意識(shí)到創(chuàng)造力是無(wú)窮無(wú)盡的，只要有勇氣去嘗試，就能創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)作品。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在奧爾夫音樂(lè)課上，學(xué)生需要與其他同學(xué)合作，共同演奏音樂(lè)作品。這培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音和與他人協(xié)作。在一個(gè)音樂(lè)合奏中，每個(gè)人都需要發(fā)揮自己的嘉能力，與他人形成完美的和諧。我記得有一次，我們?nèi)嘁黄鹧葑嘁皇捉豁憳?lè)，這是我第一次接觸到這樣龐大的音樂(lè)群體。每個(gè)人都在自己的位置上合奏，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和凝聚力。這次經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中都能夠更好地與他人合作。
第四段：提高音樂(lè)表達(dá)能力。
奧爾夫音樂(lè)課程不僅僅是關(guān)于音樂(lè)的創(chuàng)作和合奏，它還著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。通過(guò)舞蹈、嗓音、樂(lè)器演奏等形式，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。在奧爾夫音樂(lè)課上，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)化妝和舞蹈來(lái)詮釋音樂(lè)的情感，而不僅僅是簡(jiǎn)單地演奏音符。這種表達(dá)方式讓我感覺(jué)到自己更親近音樂(lè)，更能夠真實(shí)地傳達(dá)我的情感。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種解放和提高。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
參加奧爾夫音樂(lè)課程給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和收獲。除了享受音樂(lè)本身，我還從中學(xué)到了創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作以及音樂(lè)表達(dá)能力。這種音樂(lè)教育方法以其獨(dú)特的教學(xué)模式和積極向上的氛圍贏得了我對(duì)音樂(lè)的更深層次的喜愛(ài)。希望將來(lái)能有更多的孩子能夠接觸到奧爾夫音樂(lè)教育，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，并從中獲得更多的成長(zhǎng)和快樂(lè)。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（100字）。
奧爾夫音樂(lè)法是由德國(guó)教育家卡爾?奧爾夫（CarlOrff）創(chuàng)立的一種兒童音樂(lè)教育方法，它將音樂(lè)與游戲、歌唱、舞蹈等元素相結(jié)合，能夠培養(yǎng)孩子的音樂(lè)天賦，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)法，我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力與教育效果。
奧爾夫音樂(lè)法注重孩子們的身心全面發(fā)展。它通過(guò)有趣的游戲和創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的感知能力、集中力和協(xié)作精神。奧爾夫音樂(lè)法的特點(diǎn)之一是循序漸進(jìn)，適合不同年齡段的兒童。隨著孩子們的成長(zhǎng)，課程內(nèi)容也在不斷升級(jí)，從簡(jiǎn)單的節(jié)奏打擊開(kāi)始，逐漸引入樂(lè)器演奏和合唱活動(dòng)。此外，奧爾夫音樂(lè)法還重視孩子們的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。
第三段：奧爾夫音樂(lè)法的教育效果（300字）。
奧爾夫音樂(lè)法在兒童音樂(lè)教育方面取得了顯著的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)法，孩子們能夠培養(yǎng)良好的音樂(lè)節(jié)奏感和音樂(lè)聽(tīng)力，提高他們的音高辨別力和音樂(lè)表達(dá)能力。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)法培養(yǎng)了孩子們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)集體演出和合唱活動(dòng)，鍛煉了他們的合作和溝通能力。此外，奧爾夫音樂(lè)法還促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展，在音樂(lè)之外，也能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、智力發(fā)展和心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：奧爾夫音樂(lè)法給我?guī)?lái)的收獲（300字）。
學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)法讓我受益匪淺。首先，它提高了我的音樂(lè)素養(yǎng)和樂(lè)感，我能夠更好地欣賞音樂(lè)，準(zhǔn)確地抓住音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。其次，奧爾夫音樂(lè)法培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)和同學(xué)們一起合作演出，我意識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)合作才能取得更好的效果。最重要的是，奧爾夫音樂(lè)法啟發(fā)了我的創(chuàng)造力，我開(kāi)始嘗試創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品，從而表達(dá)自己的感受和情感。
第五段：總結(jié)（200字）。
奧爾夫音樂(lè)法是一種獨(dú)特的兒童音樂(lè)教育方法，通過(guò)有趣的活動(dòng)和創(chuàng)造性的游戲，培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)天賦和綜合能力。它注重孩子們的身心全面發(fā)展，通過(guò)循序漸進(jìn)的課程內(nèi)容，提高孩子們的音樂(lè)聽(tīng)力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。奧爾夫音樂(lè)法不僅在音樂(lè)方面取得了顯著的效果，還對(duì)孩子們的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)法，我收獲了更高的音樂(lè)素養(yǎng)，鍛煉了合作精神，并且激發(fā)了我創(chuàng)造的潛力。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十三
（二）。
今天是參加“國(guó)培計(jì)劃（2016）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂(lè)）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，授課老師針對(duì)鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè)課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開(kāi)發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂(lè)和動(dòng)作，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和音樂(lè)的興趣，激發(fā)對(duì)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂(lè)、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽(tīng)說(shuō)法”教說(shuō)兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂(lè)學(xué)習(xí)”。注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”，“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)”。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來(lái)說(shuō)，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái)，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂(lè)器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂(lè)教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開(kāi)始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂(lè)器分有音高和無(wú)音高，打擊樂(lè)的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂(lè)伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè)的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè)器的樂(lè)趣，在合奏過(guò)程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽(tīng)辨能力及合作能力。
具有某種習(xí)性，通過(guò)游戲式、即興性地奏樂(lè)本身，通過(guò)自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，通過(guò)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂(lè)、掌握音樂(lè)。“奧爾夫”音樂(lè)給人以輕松，快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的時(shí)間很短，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十四
《小松鼠進(jìn)行曲》這個(gè)活動(dòng)是選自小班奧爾夫音樂(lè)教材的一個(gè)音樂(lè)。第一次在親子班嘗試進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，整體是比較成功的。整節(jié)課中以小松鼠老師帶小朋友秋游為線索，進(jìn)行一系列的活動(dòng)。親子班的孩子年齡較小，詞匯量較貧乏，對(duì)于“秋游”一詞的理解較為生疏，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該多豐富孩子的詞匯量。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)是肢體律動(dòng)，第二個(gè)是跟隨音樂(lè)在教室進(jìn)行爬山、過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞的律動(dòng)，最后就是讓孩子使用樂(lè)器進(jìn)行集體演奏。
首先孩子們?cè)谶M(jìn)行肢體律動(dòng)時(shí)，都能跟隨老師進(jìn)行刷牙、洗臉、照鏡子、穿衣服的動(dòng)作模仿，在模仿過(guò)程中，孩子們的積極性很高，因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的。每一個(gè)肢體動(dòng)作孩子們都使用固定拍進(jìn)行。
第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子們出去玩要經(jīng)過(guò)一些什么地方，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較淺，回答不出老師的問(wèn)題。最后在老師的幫助下，孩子們集體學(xué)習(xí)爬山、過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞的動(dòng)作。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的模仿能力非常強(qiáng)，而且很愿意參與這類(lèi)模仿的活動(dòng)。有些孩子特別在過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，模仿老師“身體搖搖晃晃”的動(dòng)作時(shí)，活靈活現(xiàn)。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀要讓小朋友和樂(lè)器“休息”。讓我很欣慰的是這些小家伙操作樂(lè)器起來(lái)都能按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有出現(xiàn)教室里一團(tuán)糟的現(xiàn)象。
從這個(gè)活動(dòng)中我總結(jié)出：0—3歲是孩子們行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候的孩子教什么會(huì)什么。孩子們雖然年紀(jì)小，只要在每個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)好規(guī)則，進(jìn)行任何一個(gè)活動(dòng)都是很簡(jiǎn)單的。這就是我們一直在工作中強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)。在以后的活動(dòng)中，我的教學(xué)工作也有了一個(gè)整體的方向，多讓孩子們動(dòng)手，動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)了腦，而且又構(gòu)建了孩子們的規(guī)則意識(shí)。
我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣，我們的課程一直是把通過(guò)學(xué)習(xí)歌唱和樂(lè)理以及相關(guān)的音樂(lè)技巧和能力作為音樂(lè)課教學(xué)的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類(lèi)的本能欲望，并通過(guò)語(yǔ)言、歌唱（含樂(lè)器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂(lè)教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)后深深感覺(jué)到老師與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂(lè)趣和意義。學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。
奧爾夫音樂(lè)的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松愉快了許多。
伴隨著新的教學(xué)方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進(jìn)的這一新的課程——奧爾夫音樂(lè)課已近一個(gè)學(xué)期了，隨著這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我自己對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了些新了解：
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀術(shù)氣質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。主要目標(biāo)是通過(guò)角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲復(fù)習(xí)音符的時(shí)值；幼兒能在音樂(lè)游戲中感知樂(lè)曲的節(jié)奏，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)！
每次課上我按照奧爾夫音樂(lè)課程的要求，認(rèn)真地講給孩子聽(tīng)，和孩子們互動(dòng)游戲，以拍手打節(jié)奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時(shí)值，和孩子們游戲講述故事理解音樂(lè)時(shí)，整體效果表現(xiàn)的不是很好，孩子比較亂，這個(gè)值得我去反思，沒(méi)能及時(shí)的抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)表現(xiàn)的不是很守規(guī)則，我會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取通過(guò)努力在以后的教學(xué)過(guò)程中盡善盡美。
幼兒園還專(zhuān)程請(qǐng)奧樂(lè)夫音樂(lè)課題組專(zhuān)家的老師來(lái)我園做教學(xué)指導(dǎo)。我們幼兒園的小、中、大班各進(jìn)行了奧爾夫教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，最后老師為我們做了精彩的示范課。之后我們?nèi)w聽(tīng)課教師與老師做了非常深入的課后評(píng)析。老師對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)給予了的肯定，同時(shí)也提出了希望與建議。我們?cè)谧晕曳此嫉幕A(chǔ)上，非常受鼓舞。我做為小班教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)教老師，非常高興有這樣的一個(gè)與專(zhuān)家零距離學(xué)習(xí)互動(dòng)、接受指導(dǎo)的的平臺(tái)。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)過(guò)程，給了自已全面思考時(shí)間，能清醒的認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與短處，也才能獲得較快的提高與進(jìn)步！很多時(shí)候，我們希望自己能得到提高與進(jìn)步，同時(shí)也很害怕清醒的認(rèn)識(shí)自我，愿我們能平整自己對(duì)人對(duì)事的心態(tài)，客觀地審視自己與他人！在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真做好每次的課前準(zhǔn)備，對(duì)待每個(gè)不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現(xiàn)的問(wèn)題；認(rèn)真的對(duì)待每次公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，讓自己在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的領(lǐng)域中得到提高。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十五
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法他不是一種具體的方法，而是一種思想，一種對(duì)待音樂(lè)教育的態(tài)度。奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的?！彼J(rèn)為每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造力。老師從來(lái)不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護(hù)他們的勇氣，鼓勵(lì)他們?cè)賱?chuàng)作，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不論是那個(gè)學(xué)科，任何時(shí)候老師們都會(huì)抓緊時(shí)機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。哪怕是短短的五分鐘或十分鐘對(duì)他們將來(lái)的一生都是重要的，對(duì)他們將來(lái)一生都會(huì)有很大的影響。且?jiàn)W爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。當(dāng)老師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是“做”的本身，怎么做，做得好不好那倒無(wú)關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗?！币虼送ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。下面結(jié)合我在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)踐探索，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
節(jié)奏本身能獨(dú)立地表現(xiàn)一定的音樂(lè)意義，又是音樂(lè)、舞蹈和語(yǔ)言共同的基因，從節(jié)奏入手，可以通向三者中的任何一方，也可以把三者貫通起來(lái)，融為一體。“節(jié)奏先導(dǎo)”不是一條原則或一個(gè)公式，而是一種具體的方法。對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育，節(jié)奏訓(xùn)練顯然占有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，節(jié)奏活動(dòng)與孩子們的生理、心理節(jié)律有著直接的聯(lián)系，它比較單純，直感強(qiáng)，可以不借助于任何器具，僅用“肢體活動(dòng)”來(lái)表現(xiàn)，易于著手，易于感受和領(lǐng)會(huì)。使孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)的技術(shù)難度降至最低的限度。節(jié)奏為先導(dǎo)，具體在每節(jié)音樂(lè)課，常以節(jié)奏開(kāi)始，其內(nèi)容大都是兒歌或與該課主要內(nèi)容相一致的節(jié)奏內(nèi)容，作為其后教學(xué)的引導(dǎo)。一般先是進(jìn)行朗讀與拍手同節(jié)奏的類(lèi)型，進(jìn)一步發(fā)展為朗讀與拍手，朗讀與踏腳，拍手與踏腳節(jié)奏互補(bǔ)的二重聲部節(jié)奏類(lèi)型，最后可再發(fā)展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部節(jié)奏類(lèi)型。節(jié)奏的訓(xùn)練，很少用譜，讓學(xué)生直接隨教師一起做聲勢(shì)動(dòng)作，再配合接近人體的`樂(lè)器(打擊樂(lè)器)的使用，讓學(xué)生在多次反復(fù)中記住它。同時(shí)為了培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)等“非音樂(lè)”的素質(zhì)，或是為了使教學(xué)氣氛輕松活潑，也使用一些不是直接為本課的后續(xù)教學(xué)作引導(dǎo)的節(jié)奏內(nèi)容。
按照奧爾夫元素性音樂(lè)教育的觀點(diǎn)，音樂(lè)教育首先是“育人”，要求在音樂(lè)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教材中的內(nèi)容不僅是簡(jiǎn)易的、易被孩子們所接受的，并且最好帶游戲性，不能用成人性的，專(zhuān)業(yè)的尺度去要求和衡量。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行教材，在教學(xué)過(guò)程中引入奧爾夫體系中大量的與培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)有關(guān)的游戲，如：“我是集體的一部分”(進(jìn)行包括空間感、協(xié)調(diào)性和聽(tīng)覺(jué)的多項(xiàng)訓(xùn)練)、“聲音的傳遞“(由最初的聲音模仿到多聲部和聲的合唱訓(xùn)練，以及高度的思想專(zhuān)注、反應(yīng)敏捷性和集體協(xié)作等多項(xiàng)訓(xùn)練)等等。使音樂(lè)教學(xué)不限于音樂(lè)學(xué)科本身，也不限于只是智力因素的開(kāi)發(fā)，而是注重于想象力、創(chuàng)造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感、敏感反應(yīng)能力、注意力的集中與合理分散能力、平衡能力、記憶能力、協(xié)調(diào)合作能力等非智力因素的能力訓(xùn)練，特別明顯的是由于把教材內(nèi)容載入游戲之中進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，降低了難度，使學(xué)生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué)，大大提高了學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自信。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行大量的器樂(lè)活動(dòng)，是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法顯著區(qū)別于其它教學(xué)法的特點(diǎn)。他更注重多聲部的音樂(lè)：常以卡農(nóng)，分組合奏，大合奏等形式，盡量不搞大齊奏，尤其要重視分組的練習(xí)和演奏?？傮w的演奏效果比較豐富和復(fù)雜，但其中每人的演奏都是比較簡(jiǎn)易的，這樣去培養(yǎng)學(xué)生互相合作、配合協(xié)調(diào)的習(xí)慣，同時(shí)掌握了常用的歌曲伴奏形式以及較復(fù)雜的打擊樂(lè)合奏形式。
小結(jié)：
音樂(lè)及音樂(lè)教育本身并不是奧爾夫音樂(lè)教育的目的，人的整體素質(zhì)教育，才是教育的最終目的。而奧爾夫認(rèn)為，他的教學(xué)法應(yīng)當(dāng)是永遠(yuǎn)在不斷發(fā)展中，從不希望別人機(jī)械的幫用。這是非常正確而且是明智的。別的不說(shuō)，單就我國(guó)班級(jí)設(shè)置學(xué)額偏多來(lái)說(shuō)，照搬奧爾夫教學(xué)法就有困難，但這又絕對(duì)不是說(shuō)，我們無(wú)法學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法的精髓。只要我們正視我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)真的從國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)法中吸取對(duì)我們有用的營(yíng)養(yǎng)，就能以這些“他山之石”雕我國(guó)音樂(lè)教育這塊待雕琢之“玉”，走出具有中國(guó)特色的音樂(lè)教育之路!
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十六
今天是參加“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂(lè)）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的'學(xué)習(xí)，授課老師針對(duì)鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè)課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開(kāi)發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂(lè)和動(dòng)作，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和音樂(lè)的興趣，激發(fā)對(duì)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂(lè)、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽(tīng)說(shuō)法”教說(shuō)兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂(lè)學(xué)習(xí)”。注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”，“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)”。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來(lái)說(shuō)，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái)，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂(lè)器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂(lè)教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開(kāi)始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂(lè)器分有音高和無(wú)音高，打擊樂(lè)的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂(lè)伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè)的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè)器的樂(lè)趣，在合奏過(guò)程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽(tīng)辨能力及合作能力。
具有某種習(xí)性，通過(guò)游戲式、即興性地奏樂(lè)本身，通過(guò)自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，通過(guò)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂(lè)、掌握音樂(lè)?！皧W爾夫”音樂(lè)給人以輕松，快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的時(shí)間很短，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂(lè)心得體會(huì)篇十七
奧爾夫音樂(lè)是由德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的一種音樂(lè)教育方法。它通過(guò)音樂(lè)游戲、合奏和打擊樂(lè)演奏，培養(yǎng)兒童音樂(lè)感知能力和合作精神。我有幸參加了一次奧爾夫音樂(lè)的課程，深刻地體會(huì)到了它的魅力和對(duì)于兒童發(fā)展的重要性。
首先，奧爾夫音樂(lè)注重培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感知能力。在課堂上，老師引導(dǎo)我們用各種樂(lè)器模仿動(dòng)物的叫聲，提高我們對(duì)音高的感知能力。通過(guò)這種樂(lè)器游戲，我們不僅在玩樂(lè)器的過(guò)程中感受到了音樂(lè)的樂(lè)趣，還鍛煉了我們對(duì)音的敏感度。此外，奧爾夫音樂(lè)還通過(guò)合唱和合奏課堂，讓我們感受到不同音符的和諧與共鳴，培養(yǎng)了我們對(duì)音樂(lè)的審美能力。
其次，奧爾夫音樂(lè)非常注重發(fā)展兒童的合作精神。課堂上，我們經(jīng)常需要和其他同學(xué)共同演奏樂(lè)曲，這要求我們互相協(xié)調(diào)，相互幫助，共同完成一首曲子。在合奏過(guò)程中，我們互相支持，互相鼓勵(lì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)這種集體合作的樂(lè)器演奏，我們不僅學(xué)會(huì)了與他人合作，還鍛煉了我們的集體意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)給了我們更多的表達(dá)和創(chuàng)造的自由。奧爾夫音樂(lè)注重發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和表演能力。在課堂上，我們可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意，演奏出獨(dú)一無(wú)二的樂(lè)曲。我們可以根據(jù)老師的指導(dǎo)，自由地運(yùn)用各種樂(lè)器，發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力。這樣的音樂(lè)表演活動(dòng)不僅能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力，也能夠提升我們的表演能力和自信心。
此外，奧爾夫音樂(lè)還能促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。音樂(lè)有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)功能，可以幫助兒童宣泄情感，減輕壓力。在奧爾夫音樂(lè)的課堂上，我們可以用音樂(lè)表達(dá)我們的情感，放松身心，忘記煩惱。而且通過(guò)演奏樂(lè)器，我們還能鍛煉身體靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力，對(duì)于兒童的身體發(fā)育也有積極的促進(jìn)作用。
最后，奧爾夫音樂(lè)不僅能夠給予兒童音樂(lè)素養(yǎng)的提升，還能夠在課堂上幫助兒童更好地理解其他學(xué)科的知識(shí)。奧爾夫音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中，常常運(yùn)用一些有趣的故事和形象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。這既能夠培養(yǎng)我們的想象力，也能夠幫助我們更好地理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。比如，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)中的節(jié)奏和比例，增強(qiáng)我們的數(shù)學(xué)能力。
綜上所述，奧爾夫音樂(lè)是一種獨(dú)具特色的音樂(lè)教育方法。它通過(guò)音樂(lè)游戲、合奏和打擊樂(lè)演奏，培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感知能力和合作精神，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和表演能力，促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，同時(shí)還能在課堂上幫助兒童更好地理解其他學(xué)科的知識(shí)。參加奧爾夫音樂(lè)的課程，讓我深刻地體會(huì)到了音樂(lè)的魅力和對(duì)于兒童發(fā)展的重要性。我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)繼續(xù)追求音樂(lè)的藝術(shù)，借助奧爾夫音樂(lè)的教育理念，更好地發(fā)展自己。