經(jīng)過總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識他人，提升協(xié)作和溝通能力。寫總結(jié)時，要注重用詞準(zhǔn)確、簡練，避免使用晦澀難懂的術(shù)語和長句。如下是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，供大家參考和借鑒。
教師備課總結(jié)與反思篇一
考試是檢驗學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析：
1、日常工作。
一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園升上了小學(xué)，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習(xí)慣需要反復(fù)糾正。在開學(xué)初，我就反復(fù)給學(xué)生強調(diào)“你是一名小學(xué)生”的觀念，使學(xué)生在角色上能夠有所轉(zhuǎn)變。在行為習(xí)慣方面，要求小朋友勤洗手，勤換衣服，做好個人衛(wèi)生，不說粗話，遇見老師要問好等，并在日常生活中不斷地進行強化，經(jīng)過一段時間的強化，學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變。
2、紀(jì)律組織。
一年級最頭疼的是紀(jì)律問題，在這方面，主要是以鼓勵，引導(dǎo)為主。我準(zhǔn)備了“笑臉”這種強化物，如果孩子表現(xiàn)好了，就給予獎勵。并配合一些紀(jì)律兒歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，請安靜”等，半學(xué)期過去了，學(xué)生在紀(jì)律方面有了一定的提高。
3、教學(xué)工作。
一年級主要是識字寫字教學(xué)和拼音教學(xué)。在上半學(xué)期，拼音教學(xué)占了更大的一部分。
在拼音教學(xué)中，大部分的孩子在幼兒園或多或少的有接觸拼音，但是絕大部分掌握很不好，所以在拼音教學(xué)中，在配合教學(xué)進度的同時，盡量的緩慢教學(xué)。在學(xué)習(xí)完部分的聲母以及單韻母，還有整體認(rèn)讀音節(jié)后，要求學(xué)生進行默寫，聽寫。在早讀課上根據(jù)所學(xué)的拼音知識以及學(xué)生原有的學(xué)前拼音基礎(chǔ)，以熟字帶讀拼音，以此來鞏固拼音教學(xué)。
在漢字教學(xué)的過程中，我根據(jù)一年級孩子的特性，盡量在教學(xué)中結(jié)合圖片，游戲，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。另外，在早讀課和寫字課上，不斷地進行反復(fù)，復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、詞語也是一個很重要的部分。
在寫字教學(xué)方面，一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫、筆順寫字以及將筆畫分割。針對這兩個方面，在教學(xué)中，我盡量地采用不同的形式，比如讓學(xué)生跟著老師進行書空，注意觀察老師的書寫，自己動手寫，當(dāng)當(dāng)小老師等。在課后布置學(xué)生進行一定的生字書寫練習(xí)，同時注意適量，以免打擊學(xué)生的學(xué)寫字興趣。
由于一部分學(xué)生在知識掌握方面存在缺陷，我盡量利用課后等時間，對一些后進生進行輔導(dǎo)。
在這次期中考試中，學(xué)生總體情況很不盡如人意。平常測試中，90分以上的最少十來個，多者可以上二十多個。但是，這次考試80分以上的總共只有16人，大大出乎我的意料。掩卷沉思，我覺得跟我有很大關(guān)系，只注重培養(yǎng)了習(xí)慣，卻沒有抓好落實，表面看來，孩子掌握挺好，實際上學(xué)習(xí)效果經(jīng)不起檢驗。教給孩子審題的習(xí)慣還有待進一步培養(yǎng)，應(yīng)該得的分不能丟，爭取考出理想成績。
4、師生關(guān)系。
在課余時間，我盡量地走進孩子的世界，與孩子建立良好的師生關(guān)系，雖然有時候?qū)τ诤⒆拥囊恍┬袨楦械绞謵阑?，但是我告訴自己，他們只是個孩子，是孩子就會犯錯。在以后的教學(xué)工作中，在這方面還需繼續(xù)努力!
5、存在的問題及努力的方向。
通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學(xué)工作中不斷的進行改進。比如：“我能把音節(jié)補充完整”這類題目還需要多練習(xí)。對字母的分類還要再強化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識字訓(xùn)練。
同時，那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學(xué)生都值得深思的問題。在以后的教學(xué)中，我要運用多種教學(xué)方法來教給孩子知識，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，爭取在以后的考試中做到上課反復(fù)強調(diào)的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。
從這次的考試的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴(yán)重，考試得優(yōu)的孩子多，但是考得不理想的孩子也存在，我通過打電話、發(fā)短信、寫留言條的方式與家長溝通，請家長們不要灰心，我也看到了每個孩子都在不斷進步，有的孩子沒有趕上隊伍，只要繼續(xù)加油，針對薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識好好補上，比如說“拼音、二會字、四會字”，是有可能趕上來的，但是，如果家長聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊伍越來越遠，到時再去亡羊補牢，可能就晚了。
還有班級后進生比較多，所以在今后的工作中，我要合理的進行“培優(yōu)補差”的工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)，使得他們的成績在以后的考試中能取得一定的進步。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)踏踏實實的做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語文學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。
教師備課總結(jié)與反思篇二
團體備課是一種“行動研究”，有利于發(fā)揮教師群體的智慧，彌補各位教師備課中的不足取長補短，資源共享，共同提高。團體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會教材及新課標(biāo)的基本要求，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點、難點，更科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，更靈活地實施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問題。下頭談?wù)剤F體備課的具體做法：
中心學(xué)校與縣第二小學(xué)：以學(xué)校為單位同學(xué)科成立備課組：保亭小學(xué)的主科同年級同學(xué)科，小科同學(xué)科成立備課組，活動由備課組組長組織進行，學(xué)校做好檢查、監(jiān)督。
二、活動時間安排。
中心學(xué)校每雙周星期四午時四時十分至五時三十分；縣直屬小學(xué)每單周星期四午時四時十分至五時三十分。
三、團體備課要求：
1、學(xué)期初，同年級、同學(xué)科備課組組長協(xié)同本組成員制定團體備課計劃，并認(rèn)真落實。備課組長要按照規(guī)定的時間（每兩周活動一次），組織本備課組的全體，按時到達指定的地點，進行團體備課，不得遲到和缺席。若因特殊情景，確定不能進行集備課，必須提前到教導(dǎo)到處（中心學(xué)校}請假，并安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加團體備課，則必須先向組長請假。
2、每一個備課組進行團體備課活動，重點是教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)案例設(shè)計、教學(xué)方法創(chuàng)新及重點突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實施的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要求認(rèn)真制訂一學(xué)期的備課計劃，確定備課主題，明確團體備課主講人員。
3、備課組長和教師應(yīng)施其所長，充分利用自我積淀的教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的教學(xué)理論，在團體備課活動中進取發(fā)揮指導(dǎo)和動作用。
4、要牢固樹立學(xué)生文體意識，教學(xué)設(shè)計要凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重過程與方法的指導(dǎo)。努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和知識構(gòu)建的引路人，學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理成分的基礎(chǔ)上，進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的嘗試，逐步掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事的方法。
5、正確處理課堂三維目標(biāo)，把課堂三維目標(biāo)有機結(jié)合起來，重點備教法、學(xué)法和教學(xué)重點。改革注重知識傳授的滿堂灌的傾向，強調(diào)構(gòu)成進取主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時成為學(xué)生會學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確人價值觀的過程。
6、備課組活動要事先做好“三定、四統(tǒng)一、五必須、六備”的準(zhǔn)備工作?！叭ā笔侵福憾〞r間、地點、資料；“四統(tǒng)一”是指：統(tǒng)一教學(xué)進度、教學(xué)要求、教學(xué)資料和考查考試；“五必須”是指：主備教學(xué)必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)資料；議課教師必須亮出自我的觀點；主備教師必須在團體備課后構(gòu)成教學(xué)文本預(yù)案；其他教師必須對團體備課的預(yù)案進行補改再上課；上課后必須對亮點和不足進行反思。“六備”是指：必須備學(xué)情、備三維目標(biāo)、備重點難點、備學(xué)法、備教學(xué)、備教學(xué)設(shè)計。
1、在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)丐，精心制定教學(xué)計劃，分工協(xié)作明確每次活動的主要備課負責(zé)人的牽頭任務(wù)，定時間、地點、具體的資料。主要備課負責(zé)人必須對所承擔(dān)的教學(xué)資料作精心研究準(zhǔn)備。
2、團體議課。每一個備課主體在備課組長的主持下，活動時議課主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等方面進行。提議一般程序為：提前確定備課主題目，備課負責(zé)人及全組者教師分頭準(zhǔn)備。活動時主備人介紹自我的教學(xué)構(gòu)思，其他組員進行補充、刪減、矯正，初步構(gòu)成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最終備課組長作小結(jié)，并對議課活動作詳細記錄。
3、完善整理。備課負責(zé)人在團體議課的基礎(chǔ)上進一步完善、整理，構(gòu)成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計，構(gòu)成教學(xué)文本設(shè)計。
4、設(shè)計補改。設(shè)計補改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué)，備課組成員在備課負責(zé)人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計上，可根據(jù)自我的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情景及自我對教材的獨特處理等方面，再作調(diào)整補改，構(gòu)成自我的課堂教學(xué)實施方案。
5、教學(xué)反思。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改善。反思資料可在下次團體備課時交流。
五、取得成績。
經(jīng)過團體備課后，我覺得自我的教學(xué)水平有所提高，跟沒有團體備課之前相差很遠。在團體備課時，我認(rèn)真地研究教材，寫出貼合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計、說課稿，到星期四午時拿去讀，其他教師聽了，紛紛提出提議、指正，第二天上課，上課。上課后進行議課，執(zhí)教教師要寫出教學(xué)反思。這樣，我的編寫教學(xué)設(shè)計，寫說課稿、教學(xué)反思的本事有所提高。由于其他教師紛紛提出寶貴提議，使我教學(xué)本事有所提高，學(xué)生也愛學(xué)習(xí)了，成績也有所提高。學(xué)生學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。我教得順心，學(xué)生學(xué)得開心、愉快。我覺得團體備課應(yīng)繼續(xù)下去。我們會教得更好，學(xué)生也會學(xué)得更好。
教師備課總結(jié)與反思篇三
本學(xué)期，我的收獲很多，這里淺談兩點：
1、教師要有創(chuàng)新意識，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)得益于教師創(chuàng)造性地教。教師在依托教材從事數(shù)學(xué)活動的同時，嘗試學(xué)會對數(shù)學(xué)教材進行“再加工”。如：教學(xué)“一億有多大”這一課時，課的一開始我就結(jié)合本班認(rèn)輸讓學(xué)生體會一億人有多少個像我們班級大，然后再告訴學(xué)生本校學(xué)生總?cè)藬?shù)，讓學(xué)生再來體會一億人大約喲多少個我們學(xué)校那么大。這樣通過對教材符合創(chuàng)造性原則的積極選擇，有效實現(xiàn)“創(chuàng)新化”建構(gòu)，充分挖掘數(shù)學(xué)教材本身所蘊含著的創(chuàng)新教育因素，真正使數(shù)學(xué)教材成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的“學(xué)材”，使教材潛在、可能的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為學(xué)生顯性、現(xiàn)實的創(chuàng)造力。
2、教師要關(guān)注數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)(包括基本概念，基本原理、基本方法等)的掌握為基礎(chǔ)的，可以說學(xué)生對數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)掌握得越全面、扎實，他們的類比、遷移、舉一反三、求異創(chuàng)新的能力就越強。這就需要教師善于點撥和引導(dǎo)學(xué)生提煉“知識背后的知識”。當(dāng)然還應(yīng)根據(jù)知識之間的內(nèi)在邏輯體系，積極為學(xué)生構(gòu)建把知識內(nèi)化為能力和智慧的舞臺。如：本課結(jié)束前讓學(xué)生來總結(jié)，描述“一億有多大”，目的是使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個完善、清晰的印象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、獲得一億有多大的真切體驗。
教師備課總結(jié)與反思篇四
讀師范的時候，比較天真。理想中的目標(biāo)，也往往十分的完美。而事實上，與現(xiàn)實存在一定的距離。因此，在剛走上工作崗位的時候，通過一段時間實踐和反思，來為自己確定一個較為合理的發(fā)展目標(biāo)，無疑是十分必要的。這個目標(biāo)確定的是否合理，對教師今后的發(fā)展將會起到十分重要的作用。剛出校門的我躊躇滿志，希望自己能在教書育人的崗位上施展抱負，有所作為，自己很努力，我堅持每天第一個到教室為同學(xué)們開門，拉燈，并在黑板上寫一句鼓勵的話語；我堅持每天轉(zhuǎn)班至少10次，自習(xí)課上守班，有時自己很疲憊，我會鼓勵自己q我是好樣的！為我加油！我不能松懈。我的短期目標(biāo)就是積累教學(xué)經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗，使自己快速成長！第一年能成為校級優(yōu)秀教師。
北師大教授肖川有言：優(yōu)秀的教師各有各的不同，但他們的共同特點就是有明確的目標(biāo)追求，并體現(xiàn)在他們腳踏實地的努力之中，堅持每天讀書，每天寫教學(xué)反思，堅持追蹤教育發(fā)展的前沿態(tài)勢，面對壓力，他們能很好的調(diào)適自己，在調(diào)適中追求自我的不斷完善。有了目標(biāo)后，作為青年教師，應(yīng)用一種積極的態(tài)度、漸進的步驟和適當(dāng)?shù)倪M度，去靠近或者實現(xiàn)這個目標(biāo)。在這個過程中，我們可能會碰到一些難題，我們要努力去克服，而不是滿世界的找借口，對于領(lǐng)導(dǎo)，他們需要的不是借口，而是我們的行動，具有實效性的行動。一件事，如果你想去干好，就會發(fā)現(xiàn)很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由。
只要你愿意，一切皆有可能！作為青年教師的我們，關(guān)鍵是打好扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)（包括課堂教學(xué)能力基礎(chǔ)、教育教學(xué)理論基礎(chǔ)等），因為，有了扎實的基礎(chǔ)與鋪墊，實現(xiàn)你的目標(biāo)定會水到渠成，只不過是時間問題。新東方教育總裁俞敏洪曾說過自己是地才，就是腳踏實地，把一件事做到頂尖的人。
不要總抱著成事在天，守株待兔，更不要寄希望于機會。機遇，往往會在不經(jīng)意光臨你的身邊，就看你是否做好準(zhǔn)備。因為，機會只垂青于有準(zhǔn)備的人。也許，你正為失去一個機會而懊悔、埋怨的時候，機會正被你對面那個同樣的倒霉鬼給抓住了。沒有機會就要創(chuàng)造機會，有了機會，就要巧妙抓住，抓住這稍縱即逝的機會，展現(xiàn)自己的獨特風(fēng)格，才能讓你的成長之路永遠充滿亮色。
我明白青年教師首先應(yīng)該在責(zé)任感，去完成應(yīng)該完成的事。在我們這個學(xué)校里我們是年輕的，我們要做出年輕人該做出的成績，美國前總統(tǒng)里根的那句話很中聽：假如我們不做，誰來做？假如現(xiàn)在不做，什么時候來做！
我們應(yīng)該對學(xué)生負責(zé)，一個教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出，為了學(xué)生們的成長而不斷的奮斗和提高。教師的職責(zé)現(xiàn)在越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，我們應(yīng)該成為學(xué)生求知路上的顧問，而不是拿現(xiàn)成真理的人，更不能讓學(xué)生成為我們賺取教學(xué)成果的工具。對待學(xué)生，我們始終要記?。好恳粋€兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的。不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們，做教師的人能在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。
我們應(yīng)該對自己負責(zé)。作一個教師要每時每刻都要意識到這一點：教育教學(xué)對自己而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值的展現(xiàn)，我們應(yīng)該在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情，但不能滿足于同與他們的競爭，把我們天然的優(yōu)勢作為驕傲的資本，應(yīng)該覺得羞愧；作為青年人理由對工作的質(zhì)量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業(yè)精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進則退，永遠沒有滿足之時，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成功無止境，起點總是零。在成長過程中，我們青年教師必須具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，良好的協(xié)調(diào)管理能力，健康的心理素質(zhì)和隨機應(yīng)變的能力以及較好的處理人際關(guān)系的能力和溝通能力等等。在教學(xué)中要不斷地研究課堂、研究學(xué)生、研究自己，只要這樣，才能不斷提高自己，鍛煉自己，完善自我。當(dāng)一名教師容易，做一名好教師難。我相信，我們青年教師在車小這一片沃土中錘煉，一定能成為一名好教師。
教師備課總結(jié)與反思篇五
通過這三天的學(xué)習(xí)，我深深的覺得從各方面的到了提高和鍛煉。通過這次學(xué)習(xí)并結(jié)合自身教育生涯，淺談如下體會：
一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué)，我認(rèn)為做為教師必須做到以下幾點。
(一)熱愛本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛崗才會敬業(yè)。作為教師首先必須對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛護，他們都會變成很有用的人材。
(二)在教學(xué)的過程中要堅持正確的方向，寓教于樂。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，只要方法得當(dāng)了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動向，堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀點給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識迅速擴張的時候，只有掌握足夠的知識，才不會被時代淘汰。
(四)刻苦研究業(yè)務(wù)，加強自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，達到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實學(xué)在學(xué)生心中樹立威信，讓學(xué)生在萬般敬仰中對你滿懷信心，從而對你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。
二、注重書本教學(xué)，加強教學(xué)研討。如果說課堂是教學(xué)的寶貴陣地的話，那么書本就是教學(xué)的尖端武器。教師首先要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，按教案課時的安排，向?qū)W生講授好每一堂課，使學(xué)生將書本知識充分消化在課堂。其次必須總結(jié)，有總結(jié)才有提高，我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)揚優(yōu)點，揚長避短，使短變長，使長更長，從而不斷改進教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)理論，討論教學(xué)成果，使理論和實踐完美結(jié)合，奏出和諧樂章。
三、加強作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作的興趣和能力。在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標(biāo)的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得有必要做到以下幾點。
(一)利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行生活體驗和語言積累;(二)激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生覺得有話可說。
(1)先交流后寫作，提高學(xué)生的寫作興趣;。
(2)堅持日記，積累寫作素材，讓學(xué)生覺得有話可寫;。
(3)讓學(xué)生參與講評，感受成功的喜悅。在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用，教給學(xué)生積累素材的有效方法，激發(fā)他們濃厚的寫作興趣，讓寫作真正成為他們快樂的殿堂。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，進一步增強了我教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機，再接再厲，時刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范。
的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
教師備課總結(jié)與反思篇六
（略）。
二、主要工作情景。
一)、團結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。
1、嚴(yán)格按照永威的教學(xué)模式進行備課、上課，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的教育教學(xué)理論，認(rèn)真分析我們的學(xué)情校情，結(jié)合我校的課時安排，詳細的設(shè)計出每節(jié)課的教案框架及適合我校學(xué)生的課件，做到提前備課，課前做好充分準(zhǔn)備。課后認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時地整改，并把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去研究如何做的更好。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。
3、進取配合年級組做好月考、中段考試的命題和閱卷分析工作。
二)、不固步自封，不安于現(xiàn)狀，而追求卓越、銳意進取是我們工作的動力。
備課組活動對年級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮團體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實實在在地進行學(xué)科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學(xué)難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作。
三、不足之處：
1、教育教學(xué)本事和創(chuàng)新本事還有待于加強。公開課質(zhì)量也有待提高。
2、團體備課還未能充分發(fā)揮出團體的智慧，備課質(zhì)量還需提高。
教師備課總結(jié)與反思篇七
本次集體備課研討中，無論是主持人還是參研者，她們準(zhǔn)備充分，態(tài)度端正。整個研討框架清晰，在自我反思的基礎(chǔ)上，訴說困惑、提出問題、闡釋設(shè)想，在各抒己見、共同分析討論的基礎(chǔ)上，努力解決在研討平面上出現(xiàn)的問題。
同時，不可否認(rèn)的是，該集體備課研討中確實存在一些不良現(xiàn)象：幾位教師圍坐在一張桌子周圍，議論紛紛，泛泛而談，仔細一聽，大部分對話與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、孩子學(xué)情等無關(guān)，與此同時，作為主持人又不能巧妙地將其引到主題上。研討中，教師所提的問題多而雜，有些無需展開討論，有些根本得不到實質(zhì)性的解決：主持人的總結(jié)、歸納，參研者對解決問題的方式方法，更多是人云亦云式，并且只停留在“面”上，缺少對問題實質(zhì)的剖析及操作性、創(chuàng)造性的解決策略。集體備課后，教師往往吸納集體生成的智慧，簡單地對自己的教案進行修正，很少或幾乎沒有進行再設(shè)計、再創(chuàng)造……這些情況疊加在一起，暴露了主持人和參研者不少缺點：主持人缺少聚焦和質(zhì)疑的能力；參研者缺少捕捉信息的能力、反思凝練的實力，碰撞觀點缺少針對性。由此，反映出主持人研討之前，沒有進行該主題教學(xué)“難點、困惑”的前期普查，研討者個人初備質(zhì)量不高，這促使集體備課缺少研討的“深度”，流于形式，成了“走過場”，難以產(chǎn)生實質(zhì)性的效果。
首先，集體備課研討中，研討者、主持人的態(tài)度是值得認(rèn)可的，但她們那種執(zhí)著態(tài)度背后所能達到的“深度”，是讓人質(zhì)疑的。因為沒有“深度”，也就缺乏“實效”。研討中，主持人讓老師們談?wù)勗撝黝}教學(xué)中難以把握的內(nèi)容。老師們侃侃而談，分別遞交了不同內(nèi)容的疑點、困惑，幾乎全盤托出。在有限的研討時間里，要解決那么多問題，顯然只能蜻蜒點水。況且，每位教師的問題基本上不相同，進入該教師的問題，需要時間與思維的運轉(zhuǎn)，有些還在思考那個問題，卻被主持人牽到了下一個問題當(dāng)中，那么她剛才的思考顯然難以奏效。
那一刻，主持人只是簡單地說“那不是研討的重點……”這一聽似乎也有道理，但細細想來，孩子對拓印出的.認(rèn)識的字感興趣，還是對拓出來的不認(rèn)識的字感興趣呢?憑教學(xué)實踐經(jīng)驗，我覺得，孩子對拓印出的認(rèn)識的字更感興趣。從這一點出發(fā)，主持人應(yīng)該質(zhì)疑的是：你準(zhǔn)備讓孩子去拓印哪些字，對此，教師就會去思考，應(yīng)該選一些孩子認(rèn)識的字，如：上、下、口、好等，或是孩子名字中出現(xiàn)頻率較多的那些字。對這些認(rèn)識的字，拓出后即使是反的，孩子也能主動認(rèn)出，倍感欣喜。
我覺得主要是因為集體備課活動要求、規(guī)范不明確，參研者、主持人不知道如何有效實施集體備課研討活動，導(dǎo)致即使具備了積極的態(tài)度，也缺乏有效收獲。為此，我們應(yīng)該制定更加科學(xué)、合理的備課要求、備課規(guī)范，讓參研者、主持人參研有所依，參研前能根據(jù)要求，早定位、早準(zhǔn)備，切實提升集體備課的有效性。
作為一名備課組長，在制定集體備課計劃前，應(yīng)先通覽教材，領(lǐng)會教材意圖，分析透徹整個教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年段組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點、難點，分清主次，合理制定集體備課計劃?？梢試L試“四步走”：
第一步，自主備課。
1．在集體備課之前，每位教師都要圍繞研討內(nèi)容進行個人自備。
2．做到“四備”：備課標(biāo)、備教材、備孩子(包括主題墻的布置，區(qū)域角的設(shè)置)、備教法。
3．做到“四明確”：明確孩子的原有知識經(jīng)驗，明確新舊知識的連接點，明確課堂教學(xué)的重難點，明確課堂教學(xué)的可能生成點。
4．初備的基礎(chǔ)上，列出自己感到困惑的問題，并思考該問題解決的理由(問題存在，有哪些不良影響；解決了，又會有哪些提升)。
第二步，小組議案。
備課組根據(jù)自主備案，在指定時間進行議案?！靶〗M議案”時，主要對教案中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)重難點、幼兒操作、班級學(xué)情等環(huán)節(jié)進行逐一推敲。這個環(huán)節(jié)主要的做法是“三問”：為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)。
第三步。集體定案。
為了保證“集體定案”的效率，可以設(shè)立“主講人制度”。由組長選定教學(xué)水平較高的老師作為主講人，由主講人結(jié)合“小組議案”所設(shè)定的目標(biāo)、教學(xué)重難點等方面，匯報其“自主備案”，其他成員可以提出有關(guān)的問題，進行整體研討。這個階段的研討和“小組議案”不同，僅限于個別有爭議問題的商定，主要評價教案質(zhì)量和孩子在教學(xué)流程中預(yù)設(shè)與生成的異常表現(xiàn)。
第四步，個性補案。
集體確定的教案有權(quán)威性，是集體智慧的結(jié)晶。但是，它的缺點就是共性太強，缺乏個性，對此，還需要有個性化的補案。即教師根據(jù)集體備課交流中的收獲，根據(jù)班級學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格對事先已經(jīng)設(shè)計的教案獨立進行適當(dāng)修訂完善。這時的教案更具適切性。
教師備課總結(jié)與反思篇八
4月2日，我在某校講授了一節(jié)縣級公開課，下面是我的備課過程、課堂實錄與課后反思：
3月28日(星期一)下午，通過申請，說課比賽(讀書是我的一種生活習(xí)慣，因此我的說課較其他教師可能多少多了點新意，這恰恰助長了我的驕傲，潛意識中我形成了講課也是表現(xiàn)自己的錯誤認(rèn)識，這可以說是此次賽課不理想的伏筆。另外說課時我的聲音較低，像是在自言自語。這個缺點，八年級四班的同學(xué)們也在課前給了我善意的提示，真應(yīng)該謝謝他們。)我成為我們學(xué)校二位參賽選手之一。晚上，我知道了比賽課題《我的叔叔于勒》，然后開始讀書。
3月29日(星期三)，我開始讀手頭上能搜集到的有關(guān)《我的叔叔于勒》一文的所有資料(這些資料有孫紹振老師，有李鎮(zhèn)西老師的，有余映潮老師的，還有各種學(xué)科雜志上的，以及教學(xué)參考書)整整一天，還沒有讀完。(其實，我這是在浪費時間，說課需要搜集資料，而講課則需要了解學(xué)生，資訊有實踐經(jīng)驗的同行。不知不覺中，這又強化了我的錯誤!當(dāng)時，我最應(yīng)該做的是把文本讀上幾遍，并初步確定課時目標(biāo)，而且這一切應(yīng)在半天內(nèi)完成。別人沒有做過的事情，我可以去闖;別人做過的事情，我則應(yīng)該去學(xué)，因為只有謙虛才能使人進步!)。
這個過程一直。
持續(xù)。
到晚上10點多。
3月30日(星期四)上午，我有兩節(jié)課。直到下午第一節(jié)課，我才初步制定出第一份導(dǎo)學(xué)案。第二節(jié)課時，我還在讀"專家"。第三節(jié)，我在十四班試講，因為是試講，自己的心理上就放松了許多，也沒有引起我的重視。學(xué)生僅在中午自己讀了讀課本;導(dǎo)學(xué)案是在課前發(fā)給學(xué)生的。講課過程中，學(xué)生對"菲利普夫婦"的評價大多延著"貪婪、自私、冷酷、勢利"，也就是"錢"的角度去評價。在課上我對學(xué)生的結(jié)論感到好笑，卻好沒有仔細分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以及這種現(xiàn)象存在的價值，反而覺得學(xué)生"被金錢所迷惑"，我暗暗嘲笑他們的"愚"。(此時，我研究的不應(yīng)該是學(xué)生為什么有這些"鄙陋"的想法，更不應(yīng)該"嘲笑他們的"愚"，而應(yīng)該分析"怎樣在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，通過語文味的分析，加上我的介入主，使他們的認(rèn)知有所提高"。至于提高的方向，可能有很多，但從我們國家價值導(dǎo)向(人本)和語文課程的核心目標(biāo)來看，這個方向，應(yīng)該是人性方面。"人性"是個很好的解讀文本的角度，當(dāng)我們用人性的標(biāo)尺去衡量分析文學(xué)作品時，我會覺得很舒服。其實，人的一生就是在不斷的探索那些生命中本性的東西。)這使我又一次失去了修正航向的機會，繼續(xù)滑向悲劇的深淵。
晚上，我睡得更晚，可惜的是我仍然在研究"專家"的解讀。
4月1日(星期四)上午，我的導(dǎo)學(xué)案終于出爐，但沒有很好的去做它的預(yù)設(shè)，直到我正式上課時，導(dǎo)學(xué)案很是一片空白?，F(xiàn)在想來真是后怕。
到4月2日早晨5：30。(用課件上課是另一種思維，我用了如此多的時間來做課件，其實是在重構(gòu)自己的上課思路，這又使我離"好課"的目標(biāo)越來越遠。)
4月2日，上午7：35我到了高青四中(有點晚，他們7：20上早讀)。上課前，我問同學(xué)們有什么建議，"老師，聲音再高一些，我采納了。"第一節(jié)課，我在八三教室，繼續(xù)備課，繼續(xù)從自己的角度去設(shè)計課堂，此時，我應(yīng)站在一個旁觀者的角度，去思考課堂中可能出現(xiàn)的情況，可惜，我沒有那樣做。(此時，我尚有改正自己的時間與機會。)。
這時，岳老師正在上課，課題與我的課題一樣。我為什么不去聽聽她的課呢?她的課一向是過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，且教師有激情，學(xué)生活躍。如果聽一聽她的課，我也許會對自己的教學(xué)設(shè)計做一些改變。這是我失去的又一次寶貴的機會，非?？上?
我的思路是從于勒的稱呼入手，引出信，由信的真假，去分析"菲利普夫婦"為什么知道信是假的卻又不敢不愿承認(rèn)的心理;接下來，再分析"菲利普夫婦"的性格，重點在"衣冠整齊"與"鄭重其事"以及"高貴與拮據(jù)"的矛盾，從而達到提高學(xué)生認(rèn)識的目的;最后，指出"菲利普夫婦"一家的夢想都是建立在于勒給他的那封虛無縹緲的信上。從而得出他們的可悲、可憐與可理解。
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-錯位"，這個目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是中學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。目標(biāo)定位的錯位是自己對課堂本性認(rèn)識的不到位，以及自己平時眼中沒有學(xué)生、沒有養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣有直接的關(guān)聯(lián)。
現(xiàn)在，我不得不重新樹立自己對好課的標(biāo)準(zhǔn)，那就讓學(xué)生在你所主導(dǎo)/掌控的40分鐘內(nèi)，能感到生命的快樂，沒有白白的浪費生命中的這40分鐘。在這個認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該是學(xué)生的"仆人"，我應(yīng)該為他們服務(wù)，而不是視學(xué)生為我才情展示的道具。這個認(rèn)識比是不是有語文味還具有根本性。一位教師當(dāng)明白了這一點時，他才能有資格上出有學(xué)科特色的語文課。我認(rèn)為自己的課有語文味，但誰是課堂的主人，一節(jié)課的最終目標(biāo)是什么卻不明白，或者說，是假明白，表面明白，實際卻不想做，進而不會做。如果，我因勢利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的見解與我的預(yù)設(shè)大相庭徑的時候，我順著學(xué)生的認(rèn)識，稍稍點撥，加入我的介入，然后再有所提高，那將是一堂好課。我有上好課的能力，卻沒有上好課所必需的人本意識。結(jié)果是，我上了一節(jié)文本解讀最透徹的和教學(xué)設(shè)計最差的語文課。
一個人，目標(biāo)就應(yīng)該人性一些，并最大限度的人性一些。
無論那一個角色，角色的本身就是目的!
教師備課總結(jié)與反思篇九
(一)讀課文。一篇課文擺在面前，先做什么?朗讀是鉆研教材最重要的一環(huán)?！白x書百遍，其義自見”。我們每備一課，都應(yīng)該從讀開始，或朗讀，或默讀，在吟詠中促使自己盡快進入作品之中。還記得著名特級教師靳家彥老師說:“我在備一課書時，總要先放聲誦讀，一絲不茍，反復(fù)吟詠，口誦心惟?！薄敖桃徽n書必先爛熟于胸，熟讀成誦，否則我不能走上講臺?！彼晕覀儜?yīng)該“開口備課”，因為朗讀是“活”的，它可以躍出紙外，可以賦予作品以生命。
(二)讀作者。
教師備課必須要與作者對話，讀懂作者，正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖是備好課的前提。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。對文章的妙處和特色理解了，成竹在胸了，課堂上便會自如地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。老師畢竟是老師，是組織者、引導(dǎo)者。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深。我想，只有我們教師讀懂了作者，心有所動，然后帶著教材走向課堂、走向?qū)W生時，才會出現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的互動，文本作者的情感、思想、智慧、精神，才有可能化為學(xué)生心靈的體驗和內(nèi)心的感悟。
(三)讀學(xué)生。
聽過很多不級別的公開課，陌生得老師所對地是陌生的學(xué)生，走講課堂，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象:上課一開始，學(xué)生似乎都會了，都懂了，但教師事先已辛辛苦苦地備了很詳盡的教案，只好生拉硬扯地把學(xué)生拉回來，讓學(xué)生“假裝不懂”。其中一個很重要的原因就是教師備課時忽視了對學(xué)生原有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的正確分析，這說明教材中規(guī)定的教學(xué)起點不一定是學(xué)生的真實的學(xué)習(xí)起點。其實，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了，他們在學(xué)習(xí)新知識之前，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。
備課要從學(xué)生實際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實效性。
(四)讀自己。
有時候，我們老師在課前作了大量的思考，自己對教學(xué)內(nèi)容理解得很透徹，但是卻不能將其條理清楚的給予學(xué)生，那我們的課堂注定是失敗的，所以備課中讀自己是很重要的，所謂讀自己就是自己應(yīng)該怎樣把握好教學(xué)的思路，怎樣將自己的思考的過程清晰的梳理出來，本人認(rèn)為最重點的就是怎樣設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，怎樣將自己的思考過程梳理成一個條理的授課流程。
一堂好課，當(dāng)然需要有好的設(shè)計，但好的設(shè)計更須以教師精深的底蘊作支撐。上課表面上看是教學(xué)“技術(shù)”的“度量表”，實際上卻是教師“內(nèi)力”的“試金石”。語文教師，除提高自己的教學(xué)設(shè)計能力之外，更重要的一點是，不斷鍛造和提升自己的文化素養(yǎng)。如果每個教師都能讀好書，那我們的課堂必定會是書香四溢的。所以我們在讀好自己的同時，要不斷地武裝自己，提升自己。
二、研。
對我們語文教師來說，要回歸語文，練好內(nèi)功，就應(yīng)該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊含的感情，把握文本的價值取向。
(一)研文本。
通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當(dāng)分散難點，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。
在新課程理念的熏染下，我們的教師對課堂教學(xué)有了許多新的認(rèn)識。師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式給課堂面貌帶來了很大的變化。但是，品評課堂教學(xué)時總覺得遺憾頗多。閱讀教學(xué)中存在的問題，深究起來，大都與教師理解把握教材不到位有關(guān)。這種偏離重心的現(xiàn)象與老師研讀文本是否用心以及自身研讀能力有關(guān)。
應(yīng)該說，研讀文本，鉆研教材是語文教師一生都必須修煉不止的看家功夫。正如蘇霍姆林斯基說的那樣:“為了上好一堂課，你一輩子都在備課?！?BR> (二)研教參。
我們教師要重視對《教師用書》的研究。它為我們提供了很多具有參考性的鏈接性的知識點，但我們不能依賴于教參，很多東西還需要我們進行再加工、再創(chuàng)造，葉圣陶先生說，“教參是鴉片”，還是有一定道理的。因為長期只看教參，只是滿足于教參對課文的分析，形成的是一種思維的惰性，缺乏的是一種對文本的深度的、獨立的思考，沒有讀到文本的內(nèi)部去，讀到作者的心里去，導(dǎo)致的是自我的思想蒼白，語言的幼稚不堪。這應(yīng)該是語文教師的一種悲哀。我們雖然站在巨人的肩膀上可以看得更高更遠，省去很多的無用之功，但是我們只是提倡借鑒，創(chuàng)新、創(chuàng)造才是我們每個人所追求的最高境界。所以，我們是研讀教參，而不是依賴于教參。
(三)“研教案”
在編寫教案前對整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計，這是個頭腦預(yù)演過程，是精心設(shè)計教學(xué)方案的前奏，很有實際意義?？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。教案，為我們的教學(xué)更好的理順了思路，剛才我們談到了備課思路中兩個大的環(huán)節(jié):讀-讀熟課文、讀懂作者、讀懂學(xué)生、讀好自己;研-研讀文本、選研教參、細研教案。那我們頭腦中已經(jīng)有了初步的教學(xué)預(yù)案，或備課于書，或備課于心。接下來的工作就是需要我們?nèi)ヂ?、去說，共同研討，那就是十分重要的集體備課。
“聽”，我們要傾聽別人的思想，激發(fā)自己的靈感;“說”，我們要集思廣益，進行智慧碰撞，激起“頭腦風(fēng)暴”。
蕭伯納說過:你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。因此在我們的教研活動中，我們提倡讓各種想法、觀念在交流碰撞中升華，從而多維互動，共同成長。
集體備課是我們備課非常重要的教研形式，教研組成員要暢所欲言，進行補充、調(diào)整。大家促膝而談，直抒胸臆，把剛才我們講到的“讀與研”所獲得與生成的信息表達出來，就會大大提升大家備課的效率，我們會更明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，有更多的方法來突破重難點。所以我們不要不屑于傾“聽”，更不要吝嗇于自己的“說”。正所謂“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。
關(guān)于集體備課的方法，我不想多說，綜合以上幾點，我們將集體備課流程總結(jié)為:熟悉教材、提出問題--中心發(fā)言、把握重點--共同研討、解決問題--調(diào)整修正、形成預(yù)案--結(jié)合實際、二次備課--課堂實施、信息反饋--課后反思、理論提升。
三、“寫”。
所謂“寫”，就是記錄、書寫。我們通過自己讀、研，生成預(yù)案。再加上集體備課中智慧的碰撞，便會生成更有利于教學(xué)的教案。
1、寫書案。
“不動筆墨不讀書”，大多數(shù)語文老師都要求我們的孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣。那我們在備課的過程中更應(yīng)該這樣。在讀教材的過程中，要筆隨嘴走，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。對于一些關(guān)鍵詞語，精彩之處，以及文章的一些重點、難點，要及時地做上記號。并把自己對教材重難點內(nèi)容的理解以及獨特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁眉頁腳，三言兩語、點到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了，重點內(nèi)容清晰可見，上課時就可信手拈來，操作方便，不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是教師備課中對課文的個性化解讀，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感，噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點畫批注”也好，定義為“備課于書”也好，其實就是要做到眼到、心到、手到。
2、寫教案。
隱性思考的過程最后會生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來，我們推行精案與簡案相結(jié)合的備課方式，要求教師對每一節(jié)課都進行有效備課的前提下，有選擇地開展深入備課，寫出一定數(shù)量的精案;其余可寫簡案。
精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，方法引領(lǐng)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程(從導(dǎo)課到板書詳實有效，各環(huán)節(jié)清晰，方法得當(dāng))，課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻和教學(xué)參考書，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材內(nèi)容作必要的增刪和更新，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;認(rèn)真研究學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能。作業(yè)布置應(yīng)數(shù)量適當(dāng)、難易適度，有層次性、創(chuàng)新性;板書設(shè)計應(yīng)簡潔明確，合理有序。要特別注重教學(xué)過程中的教案二次修正。
簡案形式不拘，可舊案新備，也可改寫他人教案;注重有新意、有特色、有實效，服務(wù)于教學(xué)實際。剛才我們提到了集體備課，本人強調(diào)，每一個教研組成員所主備的詳案最好不要相同，這樣其他成員可以借鑒他人的詳案，吸取精華，進行個性化的創(chuàng)造，可以變成自己的簡案。這種“拿來主義”是可取得。
3、課中改。
在所備教案的基礎(chǔ)上進行授課過程中的二次修正，三次修正，及時記錄下自己在授課過程中的不足及修正措施，是一種對于提高教師的課堂教學(xué)效果極為有益的做法!教學(xué)實踐中，或有得意之處，或有經(jīng)驗教訓(xùn)。如課堂上的某有一個精彩的細節(jié)，某位學(xué)生出乎意料的提問，突發(fā)情況的教學(xué)應(yīng)急案例等等，我們都可以將其記錄在“案”，這是我們前沿教師最寶貴的財富，是今后我們教學(xué)工作的一線資料，更是我們教改教研的沃土。“思想的綠葉來自實踐的土壤”，我們在教學(xué)實踐中便會獲得生氣勃勃的思想綠葉。那么拿起智慧的筆記錄下自己的思想，課中改后所生成的教案便有了靈魂，更富靈性。
4、寫反思。
我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“出色教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。
一節(jié)課下來，靜心沉思:本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
寫教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的成效。
教師備課總結(jié)與反思篇十
《新課標(biāo)》說：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！薄敖處煈?yīng)創(chuàng)造地理解和使用教材?！彼?，教師備課要自備為主，要相信自己、突出自己的個性、體現(xiàn)自己的思考。這樣的備課才能展示出屬于自己的課堂。小學(xué)語文的備課，一切都是“拿來主義”，最終只能是一直模仿別人，而自己的專業(yè)及教學(xué)水平是永遠不會提高的，這也許是做教師的最大悲哀了。凡出色的教師，每堂課都有屬于自己的特產(chǎn)?！爸黝}教學(xué)”，提倡精讀一篇，帶動一組，注重對教材的深度挖掘;于老師的課堂教學(xué)……可以說他們都能真正做到以己為主，擁有一個獨立的自我。
自備為主，也不等于要閉門造車。教師備課也需要要一些借鑒，尤其是當(dāng)今時代，讓我們可以通過各種媒體途徑接受新的內(nèi)容，我們應(yīng)合理的加以利用，從而為我們教學(xué)服務(wù);同時也可以提高我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師在設(shè)計好屬于自己的“教案”之后，再閱讀一些教學(xué)設(shè)計或觀看他們得到一些課堂，取他人有益的內(nèi)容，借鑒他人的閃光點，把它轉(zhuǎn)化成自己的知識與能力。
二、關(guān)愛每一位學(xué)生，眼中有學(xué)生。
教師在鉆研教材寫教案之前，應(yīng)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們差異。這是備課中重要內(nèi)容，但也是容易忽略的。一些老師找到了出色教案的“設(shè)計”用到自己的課堂上，卻不怎么精彩。就是同樣的一位老師，使用同樣的教學(xué)，面對不同班級，教學(xué)效果卻不完全一樣。為什么呢?因為我們的學(xué)生是有差異的，每個學(xué)生都是一個獨立的個體，所以不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。備課過程中，老師往往忽視了從孩子的知識能力、經(jīng)驗、興趣、特長、個體差異去考慮。
孩子是千差萬別的，即使同一個班級的孩子也是參差不齊的。我們備課時應(yīng)下大力氣計量學(xué)生已經(jīng)學(xué)了些什么，已經(jīng)學(xué)會了些什么，想一想我們的學(xué)生“要什么”、“不要什么”、“能要到什么”。我們應(yīng)該站在孩子的立場，充分考慮他們的心理、興趣、個性等各個方面，來備好每一節(jié)課。
三、認(rèn)真研讀，形成自己的理解。
追求文本的深度研讀，不是指學(xué)生對課本理解要多么的深，而是通過我們對課本的理解，轉(zhuǎn)化為學(xué)生更深刻地、更輕松地去感悟課本，理解課本的內(nèi)涵。于老師曾和三位青年名師一起執(zhí)教了《林沖棒達洪教頭》一課，但于老師的課給我們的感覺很輕松、很親切。一些老師通過課前對課本的解讀，把目標(biāo)定位在感受林沖的人物性格上，林沖之所以是好漢，是因為他武藝高強，謙虛，機智。而于老師卻把林沖最本質(zhì)的特點歸納為一個字，幾個詞，讓學(xué)生在不斷朗讀課文中、交流中、去碰撞、去感受林沖的品質(zhì)。顯然，于老師對文本的解讀是深度的，令三位年青的教師和其他的聽課者們深深地折服了。只有鉆出味道來，才能教出味道來。
四、其他的注意事項。
1、備教材生成的價值。教師備課中研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括語文內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。語文內(nèi)含的知識即：字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識即：社會的、自然的、倫理的、道德的等。人文性是從大語文觀來講的，即：教材中所滲透出的情感態(tài)度、價值觀念、人生感悟、生命的意義等，即對科學(xué)、民主、平等以及對生命的關(guān)愛等價值觀的追求。
2、備語文資源的開發(fā)。語文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，教師在備課中要注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，一定要多搜集一些與課文相關(guān)的資料，補充學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生從多角度去閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量。
3、備教學(xué)過程的構(gòu)建。教師備課中要變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個合理的分析、理解，靈活運用多種教學(xué)策略。
教師備課總結(jié)與反思篇十一
12月8日上午，我縣舉行英語教師集體備課活動。至此，此次活動圓滿結(jié)束，我積極認(rèn)真的參加了此次集體備課，對我也是受益頗大。
集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。集體備課能對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長起到推進的作用。能顯著提高教學(xué)效果。俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻。教學(xué)效果提高了，就能讓孩子學(xué)起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學(xué)到很多，學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的'要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了高老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步！
教師備課總結(jié)與反思篇十二
在全體高三數(shù)學(xué)組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學(xué)期的教育、教學(xué)，也取得了一些成績，例如，統(tǒng)考成績和區(qū)前一名在大幅度縮小，理科數(shù)學(xué)名次提前了一名等，現(xiàn)總結(jié)如下：
俗話說;凡事不預(yù)而不立。我說的切實可行的意思是計劃要細致,具體,嚴(yán)格。一定要遵循計劃的安排走。大家知道高三的復(fù)習(xí),其實不止我們數(shù)學(xué)這一科其他的學(xué)科也在內(nèi),都是時間緊任務(wù)重,要在有限的時間完成可以說是無限的復(fù)習(xí)內(nèi)容,不精心作以安排,在復(fù)習(xí)中勢必出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象,也會容易出現(xiàn)顧此失彼的后果。
在開學(xué)伊始,我們?nèi)M高三數(shù)學(xué)組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節(jié)要用多少課時的不至于流于形式的嚴(yán)格計劃,在計劃中不但要考慮教學(xué)內(nèi)容的多少還要考慮在高考中占有的比重,更要顧及哪些內(nèi)容是我們值得付出時間和精力的`,等等一系列因素。使得大家在時間上有了緊迫感,使得我們的教學(xué)內(nèi)容更加有效率,使得我們更能發(fā)揮積極性去充分地調(diào)動學(xué)生。
重視基礎(chǔ),注重數(shù)學(xué)學(xué)科的思想滲透,強化能力的培養(yǎng)。給學(xué)生科學(xué)合理適于接受的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建議。
一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔(dān)任高三課,我都會研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內(nèi)容只要一般理解，哪些內(nèi)容應(yīng)重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。復(fù)習(xí)中，要結(jié)合課本，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯(lián)，又有縱向并聯(lián)。在教學(xué)中我也大膽的指導(dǎo)和建議老師們,力爭不要做太多無用功,有些內(nèi)容就得敢于大膽的取舍,因為題永遠是講不完也是做不完的,在時間緊張的情況下,我們一方面要穩(wěn)住陣腳,一方面又不要給學(xué)生帶來急躁的情緒。
從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平穩(wěn)，并在平穩(wěn)過渡當(dāng)中強調(diào)了試題設(shè)計的創(chuàng)新程度。大綱要求試題難度更加符合教學(xué)的實際與高中學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平。特別值得關(guān)注的是，三角函數(shù)、立體幾何兩個模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數(shù)知識作為解題的工具，沒必要學(xué)習(xí)得那么深、那么難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。
因此，在復(fù)習(xí)中，加強基礎(chǔ)知識的鞏固和提高，加強各知識板塊間的聯(lián)系和綜合，加強通性通法的總結(jié)和運用，重視教材，狠抓基礎(chǔ)是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發(fā)展能力，提高素質(zhì)是核心。記得在開學(xué)初的大教研中,我們數(shù)學(xué)的所有老師展開了對各年高考試題的研討,大家的一致意見就是狠抓基礎(chǔ),立足中檔題。在復(fù)習(xí)過程中我們經(jīng)常提醒學(xué)生多回顧課本、成立學(xué)習(xí)筆記和糾錯本，濃縮所學(xué)知識，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘周期，達到復(fù)習(xí)鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為重點。比如開始復(fù)習(xí)的內(nèi)容是高考中的重中之重,學(xué)生已經(jīng)扔了兩年的時間,而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調(diào)動學(xué)生立足課本,瀏覽以前的課堂筆記,激活所有數(shù)學(xué)知識點,既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間也為學(xué)生樹立了備戰(zhàn)高考的信心。
以重點知識再復(fù)習(xí)為主，高三這一年的復(fù)習(xí)備考中我們一直采取段段清,緊緊跟的原則,所謂段段清就是復(fù)習(xí)完一個章節(jié)即時考查,力求不留知識死角,使得基礎(chǔ)復(fù)習(xí)更完備,知識脈絡(luò)更清晰,所謂緊緊跟就是復(fù)習(xí)完這一章再連同前面復(fù)習(xí)的所有的內(nèi)容一起再考一次,及時的鞏固縮短了遺忘周期。在集體教研選擇教學(xué)題目時尤其注重：(1)強調(diào)知識的綜合性及不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系；(2)不斷滲透重要的數(shù)學(xué)思想與方法。如：函數(shù)與方程的思想方法；數(shù)形結(jié)合的思想方法；分類討論的思想方法；轉(zhuǎn)化與劃歸的思想方法；運動與變換的思想方法等不斷在復(fù)習(xí)過程中滲透；(3)強化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，體現(xiàn)多一點想，少一點算或不急于算。也就是我們曾經(jīng)說的:磨刀不費砍材功。(4)反思解答問題時的開竅點，優(yōu)化解題時思維線路，熟練解答問題的通性通法，強化解答綜合性數(shù)學(xué)高考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。在二輪復(fù)習(xí)過程中,我們基本采用了以學(xué)生為主體的練講結(jié)合,把所有的題目都讓學(xué)生獨立的完成,然后有老師點評,點播。達到精講精練的目的。也使學(xué)生不在題海中泛濫,而是在規(guī)律和方法中尋求觸類旁通,舉一反三,游刃有余的學(xué)習(xí)境界。
料。
1、每周小測至少一次；
2、每月或每單元須大測；
3、每周假期作業(yè)發(fā)滾動試題一份；
4、強調(diào)先練后講，及時訂正。
緊張而繁重的高三復(fù)習(xí)備考還沒有畫上了句號,我們還須在奮戰(zhàn)的大潮中一起披風(fēng)展浪,一起持舵前行,盡管我們不能成為最領(lǐng)先的弄潮兒,但因為我們在盡心,我們更在盡力,我們可以自豪的說;我們無悔。
教師備課總結(jié)與反思篇十三
打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個孩子都喜愛敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起簡單的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得敏捷聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培育幼兒對打擊樂的愛好和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的資料，我信任對培育幼兒的音樂和非音樂本領(lǐng)的進展有很大的幫忙。
這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：
1、幼兒在老師引導(dǎo)下，熟悉并表現(xiàn)音色。
2、在老師幫忙下，幼兒探究樂器與（故事）相匹配的方法。
3、要求幼兒在團體演奏時學(xué)會掌握樂器，不任憑發(fā)出聲音。
在活動中我發(fā)覺幼兒能樂觀地協(xié)作我開展教學(xué)活動，對于樂器與故事非常感愛好，下頭，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的`反思。
1、老師預(yù)備充分，教態(tài)親切，可是在語言上有教頻繁的口語消失；
2、活動個環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn)；
3、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但老師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或（其它）音樂。
4、環(huán)境布置能夠再豐富些，體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。
5、我覺得我在講故事的時候應(yīng)當(dāng)在夸張一點，還能夠請配班老師跟幼兒一齊參與嬉戲，更好的完成教學(xué)與嬉戲活動。
我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的資料，我信任對培育幼兒的音樂和非音樂本領(lǐng)的進展有很大的幫忙，經(jīng)過這節(jié)課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念，信任以后打擊樂活動我會上得越來越好！
教師備課總結(jié)與反思篇十四
備課，是老師制造性的勞動過程。在這個過程中，老師要鉆研教學(xué)大綱及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮（教學(xué)（方法））。要設(shè)計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)閱歷，更要討論國家（教育）的全局形勢……可以說，老師課上的一言一行，是以課下的細心預(yù)備為代價的。
備課是否能達到教學(xué)中老師所期盼達到的目的．這就要看老師是否做到了有的'放矢。即：是否做到了對同學(xué)的思想狀況、年齡特點、音樂素養(yǎng)、力量水平、班風(fēng)紀(jì)律等狀況了如指掌。是否有針對性地實行了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)模ù胧?。所以說，備課不能脫離同學(xué)的實際，不能離開了解同學(xué)這個重要基礎(chǔ)。
在備課中，只熟識課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的學(xué)問是很有必要的（如：老師用書、教學(xué)參考資料、有關(guān)的文字資料、樂譜等）。參閱相關(guān)資料的目的，并不是要擴大教學(xué)的范圍，而是要使老師高瞻遠矚，在教學(xué)中立于主動、有效的地位。
教師備課總結(jié)與反思篇十五
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個教學(xué)活動，在這個活動的準(zhǔn)備、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對如何進行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點嘗試。
在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個性活躍，如果共同制作一個糖果的話，可能場面會比較混亂，對于我這個年輕教師來說，教學(xué)活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強烈，讓所有的小朋友一齊制作能達成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個別孩子又有點特殊，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫，效果不好，并且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動。
搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實踐、失敗、總結(jié)、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動進行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。教師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個情境：糖果媽媽說：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎樣辦呢?這時候教師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，教師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個搞笑方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會教師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時所預(yù)想的，活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控?？墒牵捎诤⒆拥哪挲g及動手潛力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動作緩慢，并且需要教師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到教師那里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了，由于臨時調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下頭的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到教師那里來，到游戲時間我們一齊來完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸，也是教學(xué)活動有效的補充。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因為活動的結(jié)束而褪減，所以，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀察帶給了方便，同時也能及時地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個教學(xué)活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。
在托班階段，影響教學(xué)活動開展的因素實在太多了。孩子對教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學(xué)活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計的時候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動生成活動環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實的反思”，每一階段都對自我的反思進行整理，這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，幫忙我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。
教師備課總結(jié)與反思篇一
考試是檢驗學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析：
1、日常工作。
一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園升上了小學(xué)，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習(xí)慣需要反復(fù)糾正。在開學(xué)初，我就反復(fù)給學(xué)生強調(diào)“你是一名小學(xué)生”的觀念，使學(xué)生在角色上能夠有所轉(zhuǎn)變。在行為習(xí)慣方面，要求小朋友勤洗手，勤換衣服，做好個人衛(wèi)生，不說粗話，遇見老師要問好等，并在日常生活中不斷地進行強化，經(jīng)過一段時間的強化，學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變。
2、紀(jì)律組織。
一年級最頭疼的是紀(jì)律問題，在這方面，主要是以鼓勵，引導(dǎo)為主。我準(zhǔn)備了“笑臉”這種強化物，如果孩子表現(xiàn)好了，就給予獎勵。并配合一些紀(jì)律兒歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，請安靜”等，半學(xué)期過去了，學(xué)生在紀(jì)律方面有了一定的提高。
3、教學(xué)工作。
一年級主要是識字寫字教學(xué)和拼音教學(xué)。在上半學(xué)期，拼音教學(xué)占了更大的一部分。
在拼音教學(xué)中，大部分的孩子在幼兒園或多或少的有接觸拼音，但是絕大部分掌握很不好，所以在拼音教學(xué)中，在配合教學(xué)進度的同時，盡量的緩慢教學(xué)。在學(xué)習(xí)完部分的聲母以及單韻母，還有整體認(rèn)讀音節(jié)后，要求學(xué)生進行默寫，聽寫。在早讀課上根據(jù)所學(xué)的拼音知識以及學(xué)生原有的學(xué)前拼音基礎(chǔ)，以熟字帶讀拼音，以此來鞏固拼音教學(xué)。
在漢字教學(xué)的過程中，我根據(jù)一年級孩子的特性，盡量在教學(xué)中結(jié)合圖片，游戲，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。另外，在早讀課和寫字課上，不斷地進行反復(fù)，復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、詞語也是一個很重要的部分。
在寫字教學(xué)方面，一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫、筆順寫字以及將筆畫分割。針對這兩個方面，在教學(xué)中，我盡量地采用不同的形式，比如讓學(xué)生跟著老師進行書空，注意觀察老師的書寫，自己動手寫，當(dāng)當(dāng)小老師等。在課后布置學(xué)生進行一定的生字書寫練習(xí)，同時注意適量，以免打擊學(xué)生的學(xué)寫字興趣。
由于一部分學(xué)生在知識掌握方面存在缺陷，我盡量利用課后等時間，對一些后進生進行輔導(dǎo)。
在這次期中考試中，學(xué)生總體情況很不盡如人意。平常測試中，90分以上的最少十來個，多者可以上二十多個。但是，這次考試80分以上的總共只有16人，大大出乎我的意料。掩卷沉思，我覺得跟我有很大關(guān)系，只注重培養(yǎng)了習(xí)慣，卻沒有抓好落實，表面看來，孩子掌握挺好，實際上學(xué)習(xí)效果經(jīng)不起檢驗。教給孩子審題的習(xí)慣還有待進一步培養(yǎng)，應(yīng)該得的分不能丟，爭取考出理想成績。
4、師生關(guān)系。
在課余時間，我盡量地走進孩子的世界，與孩子建立良好的師生關(guān)系，雖然有時候?qū)τ诤⒆拥囊恍┬袨楦械绞謵阑?，但是我告訴自己，他們只是個孩子，是孩子就會犯錯。在以后的教學(xué)工作中，在這方面還需繼續(xù)努力!
5、存在的問題及努力的方向。
通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學(xué)工作中不斷的進行改進。比如：“我能把音節(jié)補充完整”這類題目還需要多練習(xí)。對字母的分類還要再強化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識字訓(xùn)練。
同時，那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學(xué)生都值得深思的問題。在以后的教學(xué)中，我要運用多種教學(xué)方法來教給孩子知識，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，爭取在以后的考試中做到上課反復(fù)強調(diào)的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。
從這次的考試的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴(yán)重，考試得優(yōu)的孩子多，但是考得不理想的孩子也存在，我通過打電話、發(fā)短信、寫留言條的方式與家長溝通，請家長們不要灰心，我也看到了每個孩子都在不斷進步，有的孩子沒有趕上隊伍，只要繼續(xù)加油，針對薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識好好補上，比如說“拼音、二會字、四會字”，是有可能趕上來的，但是，如果家長聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊伍越來越遠，到時再去亡羊補牢，可能就晚了。
還有班級后進生比較多，所以在今后的工作中，我要合理的進行“培優(yōu)補差”的工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)，使得他們的成績在以后的考試中能取得一定的進步。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)踏踏實實的做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語文學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。
教師備課總結(jié)與反思篇二
團體備課是一種“行動研究”，有利于發(fā)揮教師群體的智慧，彌補各位教師備課中的不足取長補短，資源共享，共同提高。團體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會教材及新課標(biāo)的基本要求，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點、難點，更科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，更靈活地實施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問題。下頭談?wù)剤F體備課的具體做法：
中心學(xué)校與縣第二小學(xué)：以學(xué)校為單位同學(xué)科成立備課組：保亭小學(xué)的主科同年級同學(xué)科，小科同學(xué)科成立備課組，活動由備課組組長組織進行，學(xué)校做好檢查、監(jiān)督。
二、活動時間安排。
中心學(xué)校每雙周星期四午時四時十分至五時三十分；縣直屬小學(xué)每單周星期四午時四時十分至五時三十分。
三、團體備課要求：
1、學(xué)期初，同年級、同學(xué)科備課組組長協(xié)同本組成員制定團體備課計劃，并認(rèn)真落實。備課組長要按照規(guī)定的時間（每兩周活動一次），組織本備課組的全體，按時到達指定的地點，進行團體備課，不得遲到和缺席。若因特殊情景，確定不能進行集備課，必須提前到教導(dǎo)到處（中心學(xué)校}請假，并安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加團體備課，則必須先向組長請假。
2、每一個備課組進行團體備課活動，重點是教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)案例設(shè)計、教學(xué)方法創(chuàng)新及重點突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實施的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要求認(rèn)真制訂一學(xué)期的備課計劃，確定備課主題，明確團體備課主講人員。
3、備課組長和教師應(yīng)施其所長，充分利用自我積淀的教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的教學(xué)理論，在團體備課活動中進取發(fā)揮指導(dǎo)和動作用。
4、要牢固樹立學(xué)生文體意識，教學(xué)設(shè)計要凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重過程與方法的指導(dǎo)。努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和知識構(gòu)建的引路人，學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理成分的基礎(chǔ)上，進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的嘗試，逐步掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事的方法。
5、正確處理課堂三維目標(biāo)，把課堂三維目標(biāo)有機結(jié)合起來，重點備教法、學(xué)法和教學(xué)重點。改革注重知識傳授的滿堂灌的傾向，強調(diào)構(gòu)成進取主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時成為學(xué)生會學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確人價值觀的過程。
6、備課組活動要事先做好“三定、四統(tǒng)一、五必須、六備”的準(zhǔn)備工作?！叭ā笔侵福憾〞r間、地點、資料；“四統(tǒng)一”是指：統(tǒng)一教學(xué)進度、教學(xué)要求、教學(xué)資料和考查考試；“五必須”是指：主備教學(xué)必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)資料；議課教師必須亮出自我的觀點；主備教師必須在團體備課后構(gòu)成教學(xué)文本預(yù)案；其他教師必須對團體備課的預(yù)案進行補改再上課；上課后必須對亮點和不足進行反思。“六備”是指：必須備學(xué)情、備三維目標(biāo)、備重點難點、備學(xué)法、備教學(xué)、備教學(xué)設(shè)計。
1、在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)丐，精心制定教學(xué)計劃，分工協(xié)作明確每次活動的主要備課負責(zé)人的牽頭任務(wù)，定時間、地點、具體的資料。主要備課負責(zé)人必須對所承擔(dān)的教學(xué)資料作精心研究準(zhǔn)備。
2、團體議課。每一個備課主體在備課組長的主持下，活動時議課主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等方面進行。提議一般程序為：提前確定備課主題目，備課負責(zé)人及全組者教師分頭準(zhǔn)備。活動時主備人介紹自我的教學(xué)構(gòu)思，其他組員進行補充、刪減、矯正，初步構(gòu)成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最終備課組長作小結(jié)，并對議課活動作詳細記錄。
3、完善整理。備課負責(zé)人在團體議課的基礎(chǔ)上進一步完善、整理，構(gòu)成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計，構(gòu)成教學(xué)文本設(shè)計。
4、設(shè)計補改。設(shè)計補改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué)，備課組成員在備課負責(zé)人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計上，可根據(jù)自我的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情景及自我對教材的獨特處理等方面，再作調(diào)整補改，構(gòu)成自我的課堂教學(xué)實施方案。
5、教學(xué)反思。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改善。反思資料可在下次團體備課時交流。
五、取得成績。
經(jīng)過團體備課后，我覺得自我的教學(xué)水平有所提高，跟沒有團體備課之前相差很遠。在團體備課時，我認(rèn)真地研究教材，寫出貼合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計、說課稿，到星期四午時拿去讀，其他教師聽了，紛紛提出提議、指正，第二天上課，上課。上課后進行議課，執(zhí)教教師要寫出教學(xué)反思。這樣，我的編寫教學(xué)設(shè)計，寫說課稿、教學(xué)反思的本事有所提高。由于其他教師紛紛提出寶貴提議，使我教學(xué)本事有所提高，學(xué)生也愛學(xué)習(xí)了，成績也有所提高。學(xué)生學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。我教得順心，學(xué)生學(xué)得開心、愉快。我覺得團體備課應(yīng)繼續(xù)下去。我們會教得更好，學(xué)生也會學(xué)得更好。
教師備課總結(jié)與反思篇三
本學(xué)期，我的收獲很多，這里淺談兩點：
1、教師要有創(chuàng)新意識，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)得益于教師創(chuàng)造性地教。教師在依托教材從事數(shù)學(xué)活動的同時，嘗試學(xué)會對數(shù)學(xué)教材進行“再加工”。如：教學(xué)“一億有多大”這一課時，課的一開始我就結(jié)合本班認(rèn)輸讓學(xué)生體會一億人有多少個像我們班級大，然后再告訴學(xué)生本校學(xué)生總?cè)藬?shù)，讓學(xué)生再來體會一億人大約喲多少個我們學(xué)校那么大。這樣通過對教材符合創(chuàng)造性原則的積極選擇，有效實現(xiàn)“創(chuàng)新化”建構(gòu)，充分挖掘數(shù)學(xué)教材本身所蘊含著的創(chuàng)新教育因素，真正使數(shù)學(xué)教材成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的“學(xué)材”，使教材潛在、可能的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為學(xué)生顯性、現(xiàn)實的創(chuàng)造力。
2、教師要關(guān)注數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)(包括基本概念，基本原理、基本方法等)的掌握為基礎(chǔ)的，可以說學(xué)生對數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)掌握得越全面、扎實，他們的類比、遷移、舉一反三、求異創(chuàng)新的能力就越強。這就需要教師善于點撥和引導(dǎo)學(xué)生提煉“知識背后的知識”。當(dāng)然還應(yīng)根據(jù)知識之間的內(nèi)在邏輯體系，積極為學(xué)生構(gòu)建把知識內(nèi)化為能力和智慧的舞臺。如：本課結(jié)束前讓學(xué)生來總結(jié)，描述“一億有多大”，目的是使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個完善、清晰的印象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、獲得一億有多大的真切體驗。
教師備課總結(jié)與反思篇四
讀師范的時候，比較天真。理想中的目標(biāo)，也往往十分的完美。而事實上，與現(xiàn)實存在一定的距離。因此，在剛走上工作崗位的時候，通過一段時間實踐和反思，來為自己確定一個較為合理的發(fā)展目標(biāo)，無疑是十分必要的。這個目標(biāo)確定的是否合理，對教師今后的發(fā)展將會起到十分重要的作用。剛出校門的我躊躇滿志，希望自己能在教書育人的崗位上施展抱負，有所作為，自己很努力，我堅持每天第一個到教室為同學(xué)們開門，拉燈，并在黑板上寫一句鼓勵的話語；我堅持每天轉(zhuǎn)班至少10次，自習(xí)課上守班，有時自己很疲憊，我會鼓勵自己q我是好樣的！為我加油！我不能松懈。我的短期目標(biāo)就是積累教學(xué)經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗，使自己快速成長！第一年能成為校級優(yōu)秀教師。
北師大教授肖川有言：優(yōu)秀的教師各有各的不同，但他們的共同特點就是有明確的目標(biāo)追求，并體現(xiàn)在他們腳踏實地的努力之中，堅持每天讀書，每天寫教學(xué)反思，堅持追蹤教育發(fā)展的前沿態(tài)勢，面對壓力，他們能很好的調(diào)適自己，在調(diào)適中追求自我的不斷完善。有了目標(biāo)后，作為青年教師，應(yīng)用一種積極的態(tài)度、漸進的步驟和適當(dāng)?shù)倪M度，去靠近或者實現(xiàn)這個目標(biāo)。在這個過程中，我們可能會碰到一些難題，我們要努力去克服，而不是滿世界的找借口，對于領(lǐng)導(dǎo)，他們需要的不是借口，而是我們的行動，具有實效性的行動。一件事，如果你想去干好，就會發(fā)現(xiàn)很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由。
只要你愿意，一切皆有可能！作為青年教師的我們，關(guān)鍵是打好扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)（包括課堂教學(xué)能力基礎(chǔ)、教育教學(xué)理論基礎(chǔ)等），因為，有了扎實的基礎(chǔ)與鋪墊，實現(xiàn)你的目標(biāo)定會水到渠成，只不過是時間問題。新東方教育總裁俞敏洪曾說過自己是地才，就是腳踏實地，把一件事做到頂尖的人。
不要總抱著成事在天，守株待兔，更不要寄希望于機會。機遇，往往會在不經(jīng)意光臨你的身邊，就看你是否做好準(zhǔn)備。因為，機會只垂青于有準(zhǔn)備的人。也許，你正為失去一個機會而懊悔、埋怨的時候，機會正被你對面那個同樣的倒霉鬼給抓住了。沒有機會就要創(chuàng)造機會，有了機會，就要巧妙抓住，抓住這稍縱即逝的機會，展現(xiàn)自己的獨特風(fēng)格，才能讓你的成長之路永遠充滿亮色。
我明白青年教師首先應(yīng)該在責(zé)任感，去完成應(yīng)該完成的事。在我們這個學(xué)校里我們是年輕的，我們要做出年輕人該做出的成績，美國前總統(tǒng)里根的那句話很中聽：假如我們不做，誰來做？假如現(xiàn)在不做，什么時候來做！
我們應(yīng)該對學(xué)生負責(zé)，一個教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出，為了學(xué)生們的成長而不斷的奮斗和提高。教師的職責(zé)現(xiàn)在越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，我們應(yīng)該成為學(xué)生求知路上的顧問，而不是拿現(xiàn)成真理的人，更不能讓學(xué)生成為我們賺取教學(xué)成果的工具。對待學(xué)生，我們始終要記?。好恳粋€兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的。不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們，做教師的人能在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。
我們應(yīng)該對自己負責(zé)。作一個教師要每時每刻都要意識到這一點：教育教學(xué)對自己而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值的展現(xiàn)，我們應(yīng)該在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情，但不能滿足于同與他們的競爭，把我們天然的優(yōu)勢作為驕傲的資本，應(yīng)該覺得羞愧；作為青年人理由對工作的質(zhì)量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業(yè)精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進則退，永遠沒有滿足之時，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成功無止境，起點總是零。在成長過程中，我們青年教師必須具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，良好的協(xié)調(diào)管理能力，健康的心理素質(zhì)和隨機應(yīng)變的能力以及較好的處理人際關(guān)系的能力和溝通能力等等。在教學(xué)中要不斷地研究課堂、研究學(xué)生、研究自己，只要這樣，才能不斷提高自己，鍛煉自己，完善自我。當(dāng)一名教師容易，做一名好教師難。我相信，我們青年教師在車小這一片沃土中錘煉，一定能成為一名好教師。
教師備課總結(jié)與反思篇五
通過這三天的學(xué)習(xí)，我深深的覺得從各方面的到了提高和鍛煉。通過這次學(xué)習(xí)并結(jié)合自身教育生涯，淺談如下體會：
一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué)，我認(rèn)為做為教師必須做到以下幾點。
(一)熱愛本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛崗才會敬業(yè)。作為教師首先必須對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛護，他們都會變成很有用的人材。
(二)在教學(xué)的過程中要堅持正確的方向，寓教于樂。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，只要方法得當(dāng)了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動向，堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀點給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識迅速擴張的時候，只有掌握足夠的知識，才不會被時代淘汰。
(四)刻苦研究業(yè)務(wù)，加強自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，達到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實學(xué)在學(xué)生心中樹立威信，讓學(xué)生在萬般敬仰中對你滿懷信心，從而對你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。
二、注重書本教學(xué)，加強教學(xué)研討。如果說課堂是教學(xué)的寶貴陣地的話，那么書本就是教學(xué)的尖端武器。教師首先要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，按教案課時的安排，向?qū)W生講授好每一堂課，使學(xué)生將書本知識充分消化在課堂。其次必須總結(jié)，有總結(jié)才有提高，我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)揚優(yōu)點，揚長避短，使短變長，使長更長，從而不斷改進教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)理論，討論教學(xué)成果，使理論和實踐完美結(jié)合，奏出和諧樂章。
三、加強作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作的興趣和能力。在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標(biāo)的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得有必要做到以下幾點。
(一)利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行生活體驗和語言積累;(二)激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生覺得有話可說。
(1)先交流后寫作，提高學(xué)生的寫作興趣;。
(2)堅持日記，積累寫作素材，讓學(xué)生覺得有話可寫;。
(3)讓學(xué)生參與講評，感受成功的喜悅。在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用，教給學(xué)生積累素材的有效方法，激發(fā)他們濃厚的寫作興趣，讓寫作真正成為他們快樂的殿堂。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，進一步增強了我教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機，再接再厲，時刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范。
的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
教師備課總結(jié)與反思篇六
（略）。
二、主要工作情景。
一)、團結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。
1、嚴(yán)格按照永威的教學(xué)模式進行備課、上課，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的教育教學(xué)理論，認(rèn)真分析我們的學(xué)情校情，結(jié)合我校的課時安排，詳細的設(shè)計出每節(jié)課的教案框架及適合我校學(xué)生的課件，做到提前備課，課前做好充分準(zhǔn)備。課后認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時地整改，并把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去研究如何做的更好。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。
3、進取配合年級組做好月考、中段考試的命題和閱卷分析工作。
二)、不固步自封，不安于現(xiàn)狀，而追求卓越、銳意進取是我們工作的動力。
備課組活動對年級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮團體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實實在在地進行學(xué)科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學(xué)難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作。
三、不足之處：
1、教育教學(xué)本事和創(chuàng)新本事還有待于加強。公開課質(zhì)量也有待提高。
2、團體備課還未能充分發(fā)揮出團體的智慧，備課質(zhì)量還需提高。
教師備課總結(jié)與反思篇七
本次集體備課研討中，無論是主持人還是參研者，她們準(zhǔn)備充分，態(tài)度端正。整個研討框架清晰，在自我反思的基礎(chǔ)上，訴說困惑、提出問題、闡釋設(shè)想，在各抒己見、共同分析討論的基礎(chǔ)上，努力解決在研討平面上出現(xiàn)的問題。
同時，不可否認(rèn)的是，該集體備課研討中確實存在一些不良現(xiàn)象：幾位教師圍坐在一張桌子周圍，議論紛紛，泛泛而談，仔細一聽，大部分對話與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、孩子學(xué)情等無關(guān)，與此同時，作為主持人又不能巧妙地將其引到主題上。研討中，教師所提的問題多而雜，有些無需展開討論，有些根本得不到實質(zhì)性的解決：主持人的總結(jié)、歸納，參研者對解決問題的方式方法，更多是人云亦云式，并且只停留在“面”上，缺少對問題實質(zhì)的剖析及操作性、創(chuàng)造性的解決策略。集體備課后，教師往往吸納集體生成的智慧，簡單地對自己的教案進行修正，很少或幾乎沒有進行再設(shè)計、再創(chuàng)造……這些情況疊加在一起，暴露了主持人和參研者不少缺點：主持人缺少聚焦和質(zhì)疑的能力；參研者缺少捕捉信息的能力、反思凝練的實力，碰撞觀點缺少針對性。由此，反映出主持人研討之前，沒有進行該主題教學(xué)“難點、困惑”的前期普查，研討者個人初備質(zhì)量不高，這促使集體備課缺少研討的“深度”，流于形式，成了“走過場”，難以產(chǎn)生實質(zhì)性的效果。
首先，集體備課研討中，研討者、主持人的態(tài)度是值得認(rèn)可的，但她們那種執(zhí)著態(tài)度背后所能達到的“深度”，是讓人質(zhì)疑的。因為沒有“深度”，也就缺乏“實效”。研討中，主持人讓老師們談?wù)勗撝黝}教學(xué)中難以把握的內(nèi)容。老師們侃侃而談，分別遞交了不同內(nèi)容的疑點、困惑，幾乎全盤托出。在有限的研討時間里，要解決那么多問題，顯然只能蜻蜒點水。況且，每位教師的問題基本上不相同，進入該教師的問題，需要時間與思維的運轉(zhuǎn)，有些還在思考那個問題，卻被主持人牽到了下一個問題當(dāng)中，那么她剛才的思考顯然難以奏效。
那一刻，主持人只是簡單地說“那不是研討的重點……”這一聽似乎也有道理，但細細想來，孩子對拓印出的.認(rèn)識的字感興趣，還是對拓出來的不認(rèn)識的字感興趣呢?憑教學(xué)實踐經(jīng)驗，我覺得，孩子對拓印出的認(rèn)識的字更感興趣。從這一點出發(fā)，主持人應(yīng)該質(zhì)疑的是：你準(zhǔn)備讓孩子去拓印哪些字，對此，教師就會去思考，應(yīng)該選一些孩子認(rèn)識的字，如：上、下、口、好等，或是孩子名字中出現(xiàn)頻率較多的那些字。對這些認(rèn)識的字，拓出后即使是反的，孩子也能主動認(rèn)出，倍感欣喜。
我覺得主要是因為集體備課活動要求、規(guī)范不明確，參研者、主持人不知道如何有效實施集體備課研討活動，導(dǎo)致即使具備了積極的態(tài)度，也缺乏有效收獲。為此，我們應(yīng)該制定更加科學(xué)、合理的備課要求、備課規(guī)范，讓參研者、主持人參研有所依，參研前能根據(jù)要求，早定位、早準(zhǔn)備，切實提升集體備課的有效性。
作為一名備課組長，在制定集體備課計劃前，應(yīng)先通覽教材，領(lǐng)會教材意圖，分析透徹整個教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年段組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點、難點，分清主次，合理制定集體備課計劃?？梢試L試“四步走”：
第一步，自主備課。
1．在集體備課之前，每位教師都要圍繞研討內(nèi)容進行個人自備。
2．做到“四備”：備課標(biāo)、備教材、備孩子(包括主題墻的布置，區(qū)域角的設(shè)置)、備教法。
3．做到“四明確”：明確孩子的原有知識經(jīng)驗，明確新舊知識的連接點，明確課堂教學(xué)的重難點，明確課堂教學(xué)的可能生成點。
4．初備的基礎(chǔ)上，列出自己感到困惑的問題，并思考該問題解決的理由(問題存在，有哪些不良影響；解決了，又會有哪些提升)。
第二步，小組議案。
備課組根據(jù)自主備案，在指定時間進行議案?！靶〗M議案”時，主要對教案中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)重難點、幼兒操作、班級學(xué)情等環(huán)節(jié)進行逐一推敲。這個環(huán)節(jié)主要的做法是“三問”：為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)。
第三步。集體定案。
為了保證“集體定案”的效率，可以設(shè)立“主講人制度”。由組長選定教學(xué)水平較高的老師作為主講人，由主講人結(jié)合“小組議案”所設(shè)定的目標(biāo)、教學(xué)重難點等方面，匯報其“自主備案”，其他成員可以提出有關(guān)的問題，進行整體研討。這個階段的研討和“小組議案”不同，僅限于個別有爭議問題的商定，主要評價教案質(zhì)量和孩子在教學(xué)流程中預(yù)設(shè)與生成的異常表現(xiàn)。
第四步，個性補案。
集體確定的教案有權(quán)威性，是集體智慧的結(jié)晶。但是，它的缺點就是共性太強，缺乏個性，對此，還需要有個性化的補案。即教師根據(jù)集體備課交流中的收獲，根據(jù)班級學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格對事先已經(jīng)設(shè)計的教案獨立進行適當(dāng)修訂完善。這時的教案更具適切性。
教師備課總結(jié)與反思篇八
4月2日，我在某校講授了一節(jié)縣級公開課，下面是我的備課過程、課堂實錄與課后反思：
3月28日(星期一)下午，通過申請，說課比賽(讀書是我的一種生活習(xí)慣，因此我的說課較其他教師可能多少多了點新意，這恰恰助長了我的驕傲，潛意識中我形成了講課也是表現(xiàn)自己的錯誤認(rèn)識，這可以說是此次賽課不理想的伏筆。另外說課時我的聲音較低，像是在自言自語。這個缺點，八年級四班的同學(xué)們也在課前給了我善意的提示，真應(yīng)該謝謝他們。)我成為我們學(xué)校二位參賽選手之一。晚上，我知道了比賽課題《我的叔叔于勒》，然后開始讀書。
3月29日(星期三)，我開始讀手頭上能搜集到的有關(guān)《我的叔叔于勒》一文的所有資料(這些資料有孫紹振老師，有李鎮(zhèn)西老師的，有余映潮老師的，還有各種學(xué)科雜志上的，以及教學(xué)參考書)整整一天，還沒有讀完。(其實，我這是在浪費時間，說課需要搜集資料，而講課則需要了解學(xué)生，資訊有實踐經(jīng)驗的同行。不知不覺中，這又強化了我的錯誤!當(dāng)時，我最應(yīng)該做的是把文本讀上幾遍，并初步確定課時目標(biāo)，而且這一切應(yīng)在半天內(nèi)完成。別人沒有做過的事情，我可以去闖;別人做過的事情，我則應(yīng)該去學(xué)，因為只有謙虛才能使人進步!)。
這個過程一直。
持續(xù)。
到晚上10點多。
3月30日(星期四)上午，我有兩節(jié)課。直到下午第一節(jié)課，我才初步制定出第一份導(dǎo)學(xué)案。第二節(jié)課時，我還在讀"專家"。第三節(jié)，我在十四班試講，因為是試講，自己的心理上就放松了許多，也沒有引起我的重視。學(xué)生僅在中午自己讀了讀課本;導(dǎo)學(xué)案是在課前發(fā)給學(xué)生的。講課過程中，學(xué)生對"菲利普夫婦"的評價大多延著"貪婪、自私、冷酷、勢利"，也就是"錢"的角度去評價。在課上我對學(xué)生的結(jié)論感到好笑，卻好沒有仔細分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以及這種現(xiàn)象存在的價值，反而覺得學(xué)生"被金錢所迷惑"，我暗暗嘲笑他們的"愚"。(此時，我研究的不應(yīng)該是學(xué)生為什么有這些"鄙陋"的想法，更不應(yīng)該"嘲笑他們的"愚"，而應(yīng)該分析"怎樣在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，通過語文味的分析，加上我的介入主，使他們的認(rèn)知有所提高"。至于提高的方向，可能有很多，但從我們國家價值導(dǎo)向(人本)和語文課程的核心目標(biāo)來看，這個方向，應(yīng)該是人性方面。"人性"是個很好的解讀文本的角度，當(dāng)我們用人性的標(biāo)尺去衡量分析文學(xué)作品時，我會覺得很舒服。其實，人的一生就是在不斷的探索那些生命中本性的東西。)這使我又一次失去了修正航向的機會，繼續(xù)滑向悲劇的深淵。
晚上，我睡得更晚，可惜的是我仍然在研究"專家"的解讀。
4月1日(星期四)上午，我的導(dǎo)學(xué)案終于出爐，但沒有很好的去做它的預(yù)設(shè)，直到我正式上課時，導(dǎo)學(xué)案很是一片空白?，F(xiàn)在想來真是后怕。
到4月2日早晨5：30。(用課件上課是另一種思維，我用了如此多的時間來做課件，其實是在重構(gòu)自己的上課思路，這又使我離"好課"的目標(biāo)越來越遠。)
4月2日，上午7：35我到了高青四中(有點晚，他們7：20上早讀)。上課前，我問同學(xué)們有什么建議，"老師，聲音再高一些，我采納了。"第一節(jié)課，我在八三教室，繼續(xù)備課，繼續(xù)從自己的角度去設(shè)計課堂，此時，我應(yīng)站在一個旁觀者的角度，去思考課堂中可能出現(xiàn)的情況，可惜，我沒有那樣做。(此時，我尚有改正自己的時間與機會。)。
這時，岳老師正在上課，課題與我的課題一樣。我為什么不去聽聽她的課呢?她的課一向是過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，且教師有激情，學(xué)生活躍。如果聽一聽她的課，我也許會對自己的教學(xué)設(shè)計做一些改變。這是我失去的又一次寶貴的機會，非?？上?
我的思路是從于勒的稱呼入手，引出信，由信的真假，去分析"菲利普夫婦"為什么知道信是假的卻又不敢不愿承認(rèn)的心理;接下來，再分析"菲利普夫婦"的性格，重點在"衣冠整齊"與"鄭重其事"以及"高貴與拮據(jù)"的矛盾，從而達到提高學(xué)生認(rèn)識的目的;最后，指出"菲利普夫婦"一家的夢想都是建立在于勒給他的那封虛無縹緲的信上。從而得出他們的可悲、可憐與可理解。
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-錯位"，這個目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是中學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。目標(biāo)定位的錯位是自己對課堂本性認(rèn)識的不到位，以及自己平時眼中沒有學(xué)生、沒有養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣有直接的關(guān)聯(lián)。
現(xiàn)在，我不得不重新樹立自己對好課的標(biāo)準(zhǔn)，那就讓學(xué)生在你所主導(dǎo)/掌控的40分鐘內(nèi)，能感到生命的快樂，沒有白白的浪費生命中的這40分鐘。在這個認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該是學(xué)生的"仆人"，我應(yīng)該為他們服務(wù)，而不是視學(xué)生為我才情展示的道具。這個認(rèn)識比是不是有語文味還具有根本性。一位教師當(dāng)明白了這一點時，他才能有資格上出有學(xué)科特色的語文課。我認(rèn)為自己的課有語文味，但誰是課堂的主人，一節(jié)課的最終目標(biāo)是什么卻不明白，或者說，是假明白，表面明白，實際卻不想做，進而不會做。如果，我因勢利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的見解與我的預(yù)設(shè)大相庭徑的時候，我順著學(xué)生的認(rèn)識，稍稍點撥，加入我的介入，然后再有所提高，那將是一堂好課。我有上好課的能力，卻沒有上好課所必需的人本意識。結(jié)果是，我上了一節(jié)文本解讀最透徹的和教學(xué)設(shè)計最差的語文課。
一個人，目標(biāo)就應(yīng)該人性一些，并最大限度的人性一些。
無論那一個角色，角色的本身就是目的!
教師備課總結(jié)與反思篇九
(一)讀課文。一篇課文擺在面前，先做什么?朗讀是鉆研教材最重要的一環(huán)?！白x書百遍，其義自見”。我們每備一課，都應(yīng)該從讀開始，或朗讀，或默讀，在吟詠中促使自己盡快進入作品之中。還記得著名特級教師靳家彥老師說:“我在備一課書時，總要先放聲誦讀，一絲不茍，反復(fù)吟詠，口誦心惟?！薄敖桃徽n書必先爛熟于胸，熟讀成誦，否則我不能走上講臺?！彼晕覀儜?yīng)該“開口備課”，因為朗讀是“活”的，它可以躍出紙外，可以賦予作品以生命。
(二)讀作者。
教師備課必須要與作者對話，讀懂作者，正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖是備好課的前提。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。對文章的妙處和特色理解了，成竹在胸了，課堂上便會自如地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。老師畢竟是老師，是組織者、引導(dǎo)者。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深。我想，只有我們教師讀懂了作者，心有所動，然后帶著教材走向課堂、走向?qū)W生時，才會出現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的互動，文本作者的情感、思想、智慧、精神，才有可能化為學(xué)生心靈的體驗和內(nèi)心的感悟。
(三)讀學(xué)生。
聽過很多不級別的公開課，陌生得老師所對地是陌生的學(xué)生，走講課堂，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象:上課一開始，學(xué)生似乎都會了，都懂了，但教師事先已辛辛苦苦地備了很詳盡的教案，只好生拉硬扯地把學(xué)生拉回來，讓學(xué)生“假裝不懂”。其中一個很重要的原因就是教師備課時忽視了對學(xué)生原有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的正確分析，這說明教材中規(guī)定的教學(xué)起點不一定是學(xué)生的真實的學(xué)習(xí)起點。其實，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了，他們在學(xué)習(xí)新知識之前，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。
備課要從學(xué)生實際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實效性。
(四)讀自己。
有時候，我們老師在課前作了大量的思考，自己對教學(xué)內(nèi)容理解得很透徹，但是卻不能將其條理清楚的給予學(xué)生，那我們的課堂注定是失敗的，所以備課中讀自己是很重要的，所謂讀自己就是自己應(yīng)該怎樣把握好教學(xué)的思路，怎樣將自己的思考的過程清晰的梳理出來，本人認(rèn)為最重點的就是怎樣設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，怎樣將自己的思考過程梳理成一個條理的授課流程。
一堂好課，當(dāng)然需要有好的設(shè)計，但好的設(shè)計更須以教師精深的底蘊作支撐。上課表面上看是教學(xué)“技術(shù)”的“度量表”，實際上卻是教師“內(nèi)力”的“試金石”。語文教師，除提高自己的教學(xué)設(shè)計能力之外，更重要的一點是，不斷鍛造和提升自己的文化素養(yǎng)。如果每個教師都能讀好書，那我們的課堂必定會是書香四溢的。所以我們在讀好自己的同時，要不斷地武裝自己，提升自己。
二、研。
對我們語文教師來說，要回歸語文，練好內(nèi)功，就應(yīng)該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊含的感情，把握文本的價值取向。
(一)研文本。
通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當(dāng)分散難點，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。
在新課程理念的熏染下，我們的教師對課堂教學(xué)有了許多新的認(rèn)識。師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式給課堂面貌帶來了很大的變化。但是，品評課堂教學(xué)時總覺得遺憾頗多。閱讀教學(xué)中存在的問題，深究起來，大都與教師理解把握教材不到位有關(guān)。這種偏離重心的現(xiàn)象與老師研讀文本是否用心以及自身研讀能力有關(guān)。
應(yīng)該說，研讀文本，鉆研教材是語文教師一生都必須修煉不止的看家功夫。正如蘇霍姆林斯基說的那樣:“為了上好一堂課，你一輩子都在備課?！?BR> (二)研教參。
我們教師要重視對《教師用書》的研究。它為我們提供了很多具有參考性的鏈接性的知識點，但我們不能依賴于教參，很多東西還需要我們進行再加工、再創(chuàng)造，葉圣陶先生說，“教參是鴉片”，還是有一定道理的。因為長期只看教參，只是滿足于教參對課文的分析，形成的是一種思維的惰性，缺乏的是一種對文本的深度的、獨立的思考，沒有讀到文本的內(nèi)部去，讀到作者的心里去，導(dǎo)致的是自我的思想蒼白，語言的幼稚不堪。這應(yīng)該是語文教師的一種悲哀。我們雖然站在巨人的肩膀上可以看得更高更遠，省去很多的無用之功，但是我們只是提倡借鑒，創(chuàng)新、創(chuàng)造才是我們每個人所追求的最高境界。所以，我們是研讀教參，而不是依賴于教參。
(三)“研教案”
在編寫教案前對整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計，這是個頭腦預(yù)演過程，是精心設(shè)計教學(xué)方案的前奏，很有實際意義?？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。教案，為我們的教學(xué)更好的理順了思路，剛才我們談到了備課思路中兩個大的環(huán)節(jié):讀-讀熟課文、讀懂作者、讀懂學(xué)生、讀好自己;研-研讀文本、選研教參、細研教案。那我們頭腦中已經(jīng)有了初步的教學(xué)預(yù)案，或備課于書，或備課于心。接下來的工作就是需要我們?nèi)ヂ?、去說，共同研討，那就是十分重要的集體備課。
“聽”，我們要傾聽別人的思想，激發(fā)自己的靈感;“說”，我們要集思廣益，進行智慧碰撞，激起“頭腦風(fēng)暴”。
蕭伯納說過:你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。因此在我們的教研活動中，我們提倡讓各種想法、觀念在交流碰撞中升華，從而多維互動，共同成長。
集體備課是我們備課非常重要的教研形式，教研組成員要暢所欲言，進行補充、調(diào)整。大家促膝而談，直抒胸臆，把剛才我們講到的“讀與研”所獲得與生成的信息表達出來，就會大大提升大家備課的效率，我們會更明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，有更多的方法來突破重難點。所以我們不要不屑于傾“聽”，更不要吝嗇于自己的“說”。正所謂“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。
關(guān)于集體備課的方法，我不想多說，綜合以上幾點，我們將集體備課流程總結(jié)為:熟悉教材、提出問題--中心發(fā)言、把握重點--共同研討、解決問題--調(diào)整修正、形成預(yù)案--結(jié)合實際、二次備課--課堂實施、信息反饋--課后反思、理論提升。
三、“寫”。
所謂“寫”，就是記錄、書寫。我們通過自己讀、研，生成預(yù)案。再加上集體備課中智慧的碰撞，便會生成更有利于教學(xué)的教案。
1、寫書案。
“不動筆墨不讀書”，大多數(shù)語文老師都要求我們的孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣。那我們在備課的過程中更應(yīng)該這樣。在讀教材的過程中，要筆隨嘴走，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。對于一些關(guān)鍵詞語，精彩之處，以及文章的一些重點、難點，要及時地做上記號。并把自己對教材重難點內(nèi)容的理解以及獨特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁眉頁腳，三言兩語、點到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了，重點內(nèi)容清晰可見，上課時就可信手拈來，操作方便，不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是教師備課中對課文的個性化解讀，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感，噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點畫批注”也好，定義為“備課于書”也好，其實就是要做到眼到、心到、手到。
2、寫教案。
隱性思考的過程最后會生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來，我們推行精案與簡案相結(jié)合的備課方式，要求教師對每一節(jié)課都進行有效備課的前提下，有選擇地開展深入備課，寫出一定數(shù)量的精案;其余可寫簡案。
精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，方法引領(lǐng)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程(從導(dǎo)課到板書詳實有效，各環(huán)節(jié)清晰，方法得當(dāng))，課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻和教學(xué)參考書，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材內(nèi)容作必要的增刪和更新，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;認(rèn)真研究學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能。作業(yè)布置應(yīng)數(shù)量適當(dāng)、難易適度，有層次性、創(chuàng)新性;板書設(shè)計應(yīng)簡潔明確，合理有序。要特別注重教學(xué)過程中的教案二次修正。
簡案形式不拘，可舊案新備，也可改寫他人教案;注重有新意、有特色、有實效，服務(wù)于教學(xué)實際。剛才我們提到了集體備課，本人強調(diào)，每一個教研組成員所主備的詳案最好不要相同，這樣其他成員可以借鑒他人的詳案，吸取精華，進行個性化的創(chuàng)造，可以變成自己的簡案。這種“拿來主義”是可取得。
3、課中改。
在所備教案的基礎(chǔ)上進行授課過程中的二次修正，三次修正，及時記錄下自己在授課過程中的不足及修正措施，是一種對于提高教師的課堂教學(xué)效果極為有益的做法!教學(xué)實踐中，或有得意之處，或有經(jīng)驗教訓(xùn)。如課堂上的某有一個精彩的細節(jié)，某位學(xué)生出乎意料的提問，突發(fā)情況的教學(xué)應(yīng)急案例等等，我們都可以將其記錄在“案”，這是我們前沿教師最寶貴的財富，是今后我們教學(xué)工作的一線資料，更是我們教改教研的沃土。“思想的綠葉來自實踐的土壤”，我們在教學(xué)實踐中便會獲得生氣勃勃的思想綠葉。那么拿起智慧的筆記錄下自己的思想，課中改后所生成的教案便有了靈魂，更富靈性。
4、寫反思。
我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“出色教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。
一節(jié)課下來，靜心沉思:本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
寫教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的成效。
教師備課總結(jié)與反思篇十
《新課標(biāo)》說：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！薄敖處煈?yīng)創(chuàng)造地理解和使用教材?！彼?，教師備課要自備為主，要相信自己、突出自己的個性、體現(xiàn)自己的思考。這樣的備課才能展示出屬于自己的課堂。小學(xué)語文的備課，一切都是“拿來主義”，最終只能是一直模仿別人，而自己的專業(yè)及教學(xué)水平是永遠不會提高的，這也許是做教師的最大悲哀了。凡出色的教師，每堂課都有屬于自己的特產(chǎn)?！爸黝}教學(xué)”，提倡精讀一篇，帶動一組，注重對教材的深度挖掘;于老師的課堂教學(xué)……可以說他們都能真正做到以己為主，擁有一個獨立的自我。
自備為主，也不等于要閉門造車。教師備課也需要要一些借鑒，尤其是當(dāng)今時代，讓我們可以通過各種媒體途徑接受新的內(nèi)容，我們應(yīng)合理的加以利用，從而為我們教學(xué)服務(wù);同時也可以提高我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師在設(shè)計好屬于自己的“教案”之后，再閱讀一些教學(xué)設(shè)計或觀看他們得到一些課堂，取他人有益的內(nèi)容，借鑒他人的閃光點，把它轉(zhuǎn)化成自己的知識與能力。
二、關(guān)愛每一位學(xué)生，眼中有學(xué)生。
教師在鉆研教材寫教案之前，應(yīng)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們差異。這是備課中重要內(nèi)容，但也是容易忽略的。一些老師找到了出色教案的“設(shè)計”用到自己的課堂上，卻不怎么精彩。就是同樣的一位老師，使用同樣的教學(xué)，面對不同班級，教學(xué)效果卻不完全一樣。為什么呢?因為我們的學(xué)生是有差異的，每個學(xué)生都是一個獨立的個體，所以不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。備課過程中，老師往往忽視了從孩子的知識能力、經(jīng)驗、興趣、特長、個體差異去考慮。
孩子是千差萬別的，即使同一個班級的孩子也是參差不齊的。我們備課時應(yīng)下大力氣計量學(xué)生已經(jīng)學(xué)了些什么，已經(jīng)學(xué)會了些什么，想一想我們的學(xué)生“要什么”、“不要什么”、“能要到什么”。我們應(yīng)該站在孩子的立場，充分考慮他們的心理、興趣、個性等各個方面，來備好每一節(jié)課。
三、認(rèn)真研讀，形成自己的理解。
追求文本的深度研讀，不是指學(xué)生對課本理解要多么的深，而是通過我們對課本的理解，轉(zhuǎn)化為學(xué)生更深刻地、更輕松地去感悟課本，理解課本的內(nèi)涵。于老師曾和三位青年名師一起執(zhí)教了《林沖棒達洪教頭》一課，但于老師的課給我們的感覺很輕松、很親切。一些老師通過課前對課本的解讀，把目標(biāo)定位在感受林沖的人物性格上，林沖之所以是好漢，是因為他武藝高強，謙虛，機智。而于老師卻把林沖最本質(zhì)的特點歸納為一個字，幾個詞，讓學(xué)生在不斷朗讀課文中、交流中、去碰撞、去感受林沖的品質(zhì)。顯然，于老師對文本的解讀是深度的，令三位年青的教師和其他的聽課者們深深地折服了。只有鉆出味道來，才能教出味道來。
四、其他的注意事項。
1、備教材生成的價值。教師備課中研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括語文內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。語文內(nèi)含的知識即：字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識即：社會的、自然的、倫理的、道德的等。人文性是從大語文觀來講的，即：教材中所滲透出的情感態(tài)度、價值觀念、人生感悟、生命的意義等，即對科學(xué)、民主、平等以及對生命的關(guān)愛等價值觀的追求。
2、備語文資源的開發(fā)。語文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，教師在備課中要注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，一定要多搜集一些與課文相關(guān)的資料，補充學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生從多角度去閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量。
3、備教學(xué)過程的構(gòu)建。教師備課中要變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個合理的分析、理解，靈活運用多種教學(xué)策略。
教師備課總結(jié)與反思篇十一
12月8日上午，我縣舉行英語教師集體備課活動。至此，此次活動圓滿結(jié)束，我積極認(rèn)真的參加了此次集體備課，對我也是受益頗大。
集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。集體備課能對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長起到推進的作用。能顯著提高教學(xué)效果。俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻。教學(xué)效果提高了，就能讓孩子學(xué)起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學(xué)到很多，學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的'要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了高老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步！
教師備課總結(jié)與反思篇十二
在全體高三數(shù)學(xué)組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學(xué)期的教育、教學(xué)，也取得了一些成績，例如，統(tǒng)考成績和區(qū)前一名在大幅度縮小，理科數(shù)學(xué)名次提前了一名等，現(xiàn)總結(jié)如下：
俗話說;凡事不預(yù)而不立。我說的切實可行的意思是計劃要細致,具體,嚴(yán)格。一定要遵循計劃的安排走。大家知道高三的復(fù)習(xí),其實不止我們數(shù)學(xué)這一科其他的學(xué)科也在內(nèi),都是時間緊任務(wù)重,要在有限的時間完成可以說是無限的復(fù)習(xí)內(nèi)容,不精心作以安排,在復(fù)習(xí)中勢必出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象,也會容易出現(xiàn)顧此失彼的后果。
在開學(xué)伊始,我們?nèi)M高三數(shù)學(xué)組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節(jié)要用多少課時的不至于流于形式的嚴(yán)格計劃,在計劃中不但要考慮教學(xué)內(nèi)容的多少還要考慮在高考中占有的比重,更要顧及哪些內(nèi)容是我們值得付出時間和精力的`,等等一系列因素。使得大家在時間上有了緊迫感,使得我們的教學(xué)內(nèi)容更加有效率,使得我們更能發(fā)揮積極性去充分地調(diào)動學(xué)生。
重視基礎(chǔ),注重數(shù)學(xué)學(xué)科的思想滲透,強化能力的培養(yǎng)。給學(xué)生科學(xué)合理適于接受的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建議。
一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔(dān)任高三課,我都會研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內(nèi)容只要一般理解，哪些內(nèi)容應(yīng)重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。復(fù)習(xí)中，要結(jié)合課本，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯(lián)，又有縱向并聯(lián)。在教學(xué)中我也大膽的指導(dǎo)和建議老師們,力爭不要做太多無用功,有些內(nèi)容就得敢于大膽的取舍,因為題永遠是講不完也是做不完的,在時間緊張的情況下,我們一方面要穩(wěn)住陣腳,一方面又不要給學(xué)生帶來急躁的情緒。
從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平穩(wěn)，并在平穩(wěn)過渡當(dāng)中強調(diào)了試題設(shè)計的創(chuàng)新程度。大綱要求試題難度更加符合教學(xué)的實際與高中學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平。特別值得關(guān)注的是，三角函數(shù)、立體幾何兩個模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數(shù)知識作為解題的工具，沒必要學(xué)習(xí)得那么深、那么難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。
因此，在復(fù)習(xí)中，加強基礎(chǔ)知識的鞏固和提高，加強各知識板塊間的聯(lián)系和綜合，加強通性通法的總結(jié)和運用，重視教材，狠抓基礎(chǔ)是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發(fā)展能力，提高素質(zhì)是核心。記得在開學(xué)初的大教研中,我們數(shù)學(xué)的所有老師展開了對各年高考試題的研討,大家的一致意見就是狠抓基礎(chǔ),立足中檔題。在復(fù)習(xí)過程中我們經(jīng)常提醒學(xué)生多回顧課本、成立學(xué)習(xí)筆記和糾錯本，濃縮所學(xué)知識，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘周期，達到復(fù)習(xí)鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為重點。比如開始復(fù)習(xí)的內(nèi)容是高考中的重中之重,學(xué)生已經(jīng)扔了兩年的時間,而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調(diào)動學(xué)生立足課本,瀏覽以前的課堂筆記,激活所有數(shù)學(xué)知識點,既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間也為學(xué)生樹立了備戰(zhàn)高考的信心。
以重點知識再復(fù)習(xí)為主，高三這一年的復(fù)習(xí)備考中我們一直采取段段清,緊緊跟的原則,所謂段段清就是復(fù)習(xí)完一個章節(jié)即時考查,力求不留知識死角,使得基礎(chǔ)復(fù)習(xí)更完備,知識脈絡(luò)更清晰,所謂緊緊跟就是復(fù)習(xí)完這一章再連同前面復(fù)習(xí)的所有的內(nèi)容一起再考一次,及時的鞏固縮短了遺忘周期。在集體教研選擇教學(xué)題目時尤其注重：(1)強調(diào)知識的綜合性及不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系；(2)不斷滲透重要的數(shù)學(xué)思想與方法。如：函數(shù)與方程的思想方法；數(shù)形結(jié)合的思想方法；分類討論的思想方法；轉(zhuǎn)化與劃歸的思想方法；運動與變換的思想方法等不斷在復(fù)習(xí)過程中滲透；(3)強化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，體現(xiàn)多一點想，少一點算或不急于算。也就是我們曾經(jīng)說的:磨刀不費砍材功。(4)反思解答問題時的開竅點，優(yōu)化解題時思維線路，熟練解答問題的通性通法，強化解答綜合性數(shù)學(xué)高考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。在二輪復(fù)習(xí)過程中,我們基本采用了以學(xué)生為主體的練講結(jié)合,把所有的題目都讓學(xué)生獨立的完成,然后有老師點評,點播。達到精講精練的目的。也使學(xué)生不在題海中泛濫,而是在規(guī)律和方法中尋求觸類旁通,舉一反三,游刃有余的學(xué)習(xí)境界。
料。
1、每周小測至少一次；
2、每月或每單元須大測；
3、每周假期作業(yè)發(fā)滾動試題一份；
4、強調(diào)先練后講，及時訂正。
緊張而繁重的高三復(fù)習(xí)備考還沒有畫上了句號,我們還須在奮戰(zhàn)的大潮中一起披風(fēng)展浪,一起持舵前行,盡管我們不能成為最領(lǐng)先的弄潮兒,但因為我們在盡心,我們更在盡力,我們可以自豪的說;我們無悔。
教師備課總結(jié)與反思篇十三
打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個孩子都喜愛敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起簡單的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得敏捷聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培育幼兒對打擊樂的愛好和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的資料，我信任對培育幼兒的音樂和非音樂本領(lǐng)的進展有很大的幫忙。
這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：
1、幼兒在老師引導(dǎo)下，熟悉并表現(xiàn)音色。
2、在老師幫忙下，幼兒探究樂器與（故事）相匹配的方法。
3、要求幼兒在團體演奏時學(xué)會掌握樂器，不任憑發(fā)出聲音。
在活動中我發(fā)覺幼兒能樂觀地協(xié)作我開展教學(xué)活動，對于樂器與故事非常感愛好，下頭，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的`反思。
1、老師預(yù)備充分，教態(tài)親切，可是在語言上有教頻繁的口語消失；
2、活動個環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn)；
3、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但老師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或（其它）音樂。
4、環(huán)境布置能夠再豐富些，體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。
5、我覺得我在講故事的時候應(yīng)當(dāng)在夸張一點，還能夠請配班老師跟幼兒一齊參與嬉戲，更好的完成教學(xué)與嬉戲活動。
我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的資料，我信任對培育幼兒的音樂和非音樂本領(lǐng)的進展有很大的幫忙，經(jīng)過這節(jié)課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念，信任以后打擊樂活動我會上得越來越好！
教師備課總結(jié)與反思篇十四
備課，是老師制造性的勞動過程。在這個過程中，老師要鉆研教學(xué)大綱及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮（教學(xué)（方法））。要設(shè)計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)閱歷，更要討論國家（教育）的全局形勢……可以說，老師課上的一言一行，是以課下的細心預(yù)備為代價的。
備課是否能達到教學(xué)中老師所期盼達到的目的．這就要看老師是否做到了有的'放矢。即：是否做到了對同學(xué)的思想狀況、年齡特點、音樂素養(yǎng)、力量水平、班風(fēng)紀(jì)律等狀況了如指掌。是否有針對性地實行了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)模ù胧?。所以說，備課不能脫離同學(xué)的實際，不能離開了解同學(xué)這個重要基礎(chǔ)。
在備課中，只熟識課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的學(xué)問是很有必要的（如：老師用書、教學(xué)參考資料、有關(guān)的文字資料、樂譜等）。參閱相關(guān)資料的目的，并不是要擴大教學(xué)的范圍，而是要使老師高瞻遠矚，在教學(xué)中立于主動、有效的地位。
教師備課總結(jié)與反思篇十五
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個教學(xué)活動，在這個活動的準(zhǔn)備、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對如何進行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點嘗試。
在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個性活躍，如果共同制作一個糖果的話，可能場面會比較混亂，對于我這個年輕教師來說，教學(xué)活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強烈，讓所有的小朋友一齊制作能達成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個別孩子又有點特殊，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫，效果不好，并且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動。
搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實踐、失敗、總結(jié)、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動進行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。教師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個情境：糖果媽媽說：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎樣辦呢?這時候教師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，教師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個搞笑方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會教師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時所預(yù)想的，活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控?？墒牵捎诤⒆拥哪挲g及動手潛力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動作緩慢，并且需要教師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到教師那里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了，由于臨時調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下頭的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到教師那里來，到游戲時間我們一齊來完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸，也是教學(xué)活動有效的補充。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因為活動的結(jié)束而褪減，所以，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀察帶給了方便，同時也能及時地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個教學(xué)活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。
在托班階段，影響教學(xué)活動開展的因素實在太多了。孩子對教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學(xué)活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計的時候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動生成活動環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實的反思”，每一階段都對自我的反思進行整理，這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，幫忙我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。