通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、改進方法，使得我們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加出色?？偨Y(jié)要具有獨特的個性和觀點，不要簡單地復(fù)述事實，要有自主性和思考性。在下面的內(nèi)容中，我們將為大家介紹一些寫總結(jié)的方法和注意事項。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇一
《金色花》是詩人泰戈爾的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在本課教學(xué)時，我緊扣教材圍大綱進行備課，教學(xué)。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學(xué)生知識的同時培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的.能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學(xué)生進行創(chuàng)意表達。
整堂課的教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價值的'問題，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達奠定了基礎(chǔ)。
我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。
教學(xué)方法，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，進行朗讀，理解，感悟，表達。
本堂課的教學(xué)不能說是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計通過《金色花》的教學(xué)后，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進行作文訓(xùn)練，我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路?？上Я粝碌氖沁z憾。
我想，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，積極創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會得到更大的提高。
在此，也真誠感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的賜教。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇二
預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個重要方面，如鳥之兩翼，不可或缺。進行課堂教學(xué)，先得精心備課，合理預(yù)設(shè)。
首先，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生主動參與教學(xué)，在參與互動中達成教學(xué)目標(biāo)。例如，在探究“關(guān)愛弱勢群體”這一問題時，我讓學(xué)生參與了情景表演，學(xué)生深受感動，切實地掌握了“關(guān)愛弱勢群體”的具體行為要求。
再次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融，往往能觸動心靈，產(chǎn)生思維的火花。
首先，應(yīng)研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈活使用教材，才能從宏觀把握課堂。
其次，應(yīng)深入分析，找出教材中各個知識點之間的聯(lián)系，理順知識邏輯層次。
再次，模塊設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲，應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課、如何展開、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節(jié)課渾然一體。例如，本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線，設(shè)計了“認(rèn)識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有序開展，逐層深入。
課堂是動態(tài)發(fā)展的，是師生思維共同推進的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。
課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果，對于學(xué)生的課堂上生成的知識和觀點，教師應(yīng)認(rèn)識傾聽，快速反應(yīng)，即時作出評價，該糾正的糾正，該點撥的點撥，該提升的提升，做到 “汲取學(xué)生閃光點，彌補學(xué)生薄弱點，滿足學(xué)生需求點”。
例如，在探究“我們應(yīng)如何對待殘疾人”時，有學(xué)生說出“可憐他們”的觀點，我肯定了他們的同情心，同時追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會有何心理反應(yīng)呢？”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。
師生在課堂教學(xué)中是合作者，二者地位平等，共同生長。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點強加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實想法，鼓勵學(xué)生的不同思維，在對話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識。
總體上看，在本節(jié)課按時完成了教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會如何學(xué)習(xí)；不能有效地進行知識歸納；對主要知識點記不住。在今后的教學(xué)中，首先要摸清不同學(xué)生的實際情況，多做他們的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性；其次，在教學(xué)過程中，采取靈活多變、適合學(xué)生實際的教學(xué)方法 ，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，更是要關(guān)心、愛護他們，對于他們在學(xué)習(xí)上的點滴進步，都要進行最大的鼓勵，幫助他們樹立自信心。
對于自己的教學(xué)設(shè)計，還有不完善的地方，比如在學(xué)生合作探究的時間方面，在實際的教學(xué)中，由于各種原因，控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反饋的信息，在新的教學(xué)設(shè)計上不斷摸索，達到預(yù)期的效果。
總之，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，從而有效達成。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇三
“線”對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有一個直觀的感性基礎(chǔ)。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有必須的困難。所以，在創(chuàng)設(shè)情境方面，我還是選取了學(xué)生喜愛ppt圖畫和點動成線的實例這一情境為基奠，讓學(xué)生來抓住線段，射線，直線的特點，進而學(xué)習(xí)其特點。直線，線段、射線都是運用此方式，我認(rèn)為只要抓住每一個線的特點作為突破口，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難，所以本節(jié)課我采用以自學(xué)為主以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，大膽放手給學(xué)生，獨立完成自主學(xué)習(xí)單，當(dāng)然孩子在完成學(xué)習(xí)單時出現(xiàn)一些問題，這也激發(fā)了學(xué)生強烈探索新知的欲望，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)解決，并進行全班交流。讓學(xué)生在思維碰撞中得到發(fā)展，進而學(xué)習(xí)新的資料。
從課堂實際效果來看，學(xué)生對于這三種線都有較深刻的認(rèn)識，但在區(qū)分方面有時還不能把握的很好，我認(rèn)為還需要經(jīng)過必須的練習(xí)來鞏固加深。
這節(jié)課也存在了很多不足之處，如：本節(jié)課學(xué)生雖然很活躍，可是可能或缺的學(xué)生覆蓋了一些不懂得學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)注意起來這種情景。怎樣能使學(xué)生去主動自覺的想學(xué)數(shù)學(xué)這門功課，怎樣樣去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。其次，我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。另外，在教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點還要研究到學(xué)生情景。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。
《角的度量》是一節(jié)操作性比較強的課，經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，根據(jù)小學(xué)生動作協(xié)調(diào)性不強、對角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點，學(xué)會動手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個方面：
(一)、課堂教學(xué)要講求針對性、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
在學(xué)生生提出“什么時候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字?”時，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機遇，而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時解決，這樣處理不夠恰當(dāng)，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題展開討論，就能順利解決區(qū)分量角時從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點，而不要留到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，量五角星的一個內(nèi)角時出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案，由于急著要小結(jié)，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對不一樣的答案探討量角時出現(xiàn)較大的誤差的原因，失去一個提高量角技能的好機會。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo)，注意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識。
(三)課堂教學(xué)要靈動有效。應(yīng)對課堂生成要靈活處理，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不要怕學(xué)生提出的問題會打亂你的教學(xué)思路和教學(xué)程序。(陳科亮)
一、順著學(xué)的路徑思考，則教的路徑就會順應(yīng)學(xué)。
像今日這樣認(rèn)識量角器，不就是根據(jù)了量角器的做法、遵循了量角器的本質(zhì)嗎?我們的教學(xué)不僅僅是要把事件做正確，更重要的是首先要思考做正確的事。其實，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然，身為教師的我們最好不要看似“好心的”去做那些費力不討好的事。經(jīng)過這節(jié)課我們明白了教師的教怎樣才能有效地促進學(xué)生的學(xué)。抓住事物的本質(zhì)，了解知識的源頭，讓學(xué)生感受到各種設(shè)計產(chǎn)生的必要性，在“需要”的前提下改良與創(chuàng)造――這樣的“調(diào)動”讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下自主嘗試，會發(fā)現(xiàn)認(rèn)識量角器和學(xué)會量角原先如此簡單。
二、從整體上把握知識的.源頭，則找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的入口。
以前教“角的度量”，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，一節(jié)課下來不少學(xué)生還是連量角器都不明白怎樣擺放;而今日，學(xué)生都會量角了，并且理解了量角的本質(zhì)。也正因為理解了量角的本質(zhì)，學(xué)生變得“自能”“自得”了。為什么會有這樣的改變?因為以前的我們只講“角的頂點和量角器的中心重合，一條邊和0度刻度線重合，看另一條邊所對應(yīng)的刻度”，但沒有講量角的實質(zhì)是什么。正是因為缺乏整體把握，所以所謂“二合一看”的那些看似簡潔、頗得要領(lǐng)的口訣，對孩子來說并不得要領(lǐng)。兒童以形象思維為主，教師抽象概括出的詞語反而增加學(xué)習(xí)的難度，教師附加的認(rèn)知負(fù)荷擠占和壓縮了學(xué)生生成的認(rèn)知負(fù)荷，所以說我們原先的教法是阻擾了學(xué)生自由的“呼吸”。而學(xué)生經(jīng)過自主“研發(fā)”，最終體悟到“量角其實就是把量角器上的角重疊在要量的角上”。
本節(jié)課讓我最終找到了讓學(xué)生全面認(rèn)識量角器的構(gòu)造和指導(dǎo)學(xué)生量角方法的結(jié)合點，那就是要讓學(xué)生參與到量角器的產(chǎn)生過程即知識的源頭中去，絕不能只讓學(xué)生對量角器的認(rèn)識停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器是怎樣產(chǎn)生的”這個問題解決了，也就突破了量角這個難點。由知識源頭引發(fā)的設(shè)想作為教學(xué)的切入口，使學(xué)生不僅僅知其然，并且知其所以然，學(xué)習(xí)因而如此自然!
本課是北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第一節(jié)的新知識，在這一節(jié)中主要是根據(jù)實際情境，認(rèn)識線段、射線、直線，并明白它們的區(qū)別與聯(lián)系，還要會用字母正確表示線段、射線和直線，能夠數(shù)簡單圖形中的線段的條數(shù)。
(一)注重教學(xué)資料的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系。生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)需要生活化，靠生活來理解數(shù)學(xué)。學(xué)校和課堂是教學(xué)的第一生活資源庫，我們要充分挖掘和利用身邊的教學(xué)資源。線的認(rèn)識，這是一節(jié)抽象的概念課，數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較難教，如果不讓學(xué)生利用生活去理解，那很難到達預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計中，教師敏銳地抓住現(xiàn)實生活情境，感觸線段、射線、直線是筆直的。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能夠展示生活。
(二)充分讓學(xué)生自主參與，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于“線的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)資料是學(xué)生在生活實踐中接觸到的活生生的知識，學(xué)生在原有的生活中就時時能看到，所以在課堂教學(xué)中就能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，在課堂上充分讓學(xué)生“做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中理解數(shù)學(xué)的真實。有了生活實例這一形象的感觀情境，學(xué)生思維的匣子就打開了，一個個“我發(fā)現(xiàn)了”應(yīng)運而生，我發(fā)現(xiàn)了問題，我發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生測量方法的多樣化，令教師驚嘆。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇四
公開課到底在公開什么？如果和常態(tài)課差不多，那還有什么意義？可以是新穎的材料，精巧的構(gòu)思，或者是一種不同于平常的方式。這次我沒有視頻，沒有趣味測試的環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生上臺發(fā)言，沒有辯論賽、答記者問。這次我希望達到的目的是學(xué)以致用，利用所學(xué)課本理論知識去觀察我們所處的變化著的世界，去思考問題解決問題，雖然不一定能解決，但起碼也是一種有益的嘗試。
公開課醞釀了很久，今日如十月懷胎終于臨盆，不管好或者不好，總算結(jié)束了，一件事做成了。說不緊張是假的，昨晚緊張到半夜三點多醒了就睡不著了，以至于五點又困了睡了個回籠覺起不來，早飯都來不及吃。還好，真正上課了，什么都忘了，放開了。公開課總是不完美的，或多或少都有問題。我每次去聽別人的公開課時，最多想的是別人有什么優(yōu)點值得我去學(xué)習(xí)，有什么缺點我需要避免。
聽公開課不能較真，一較真什么都學(xué)不到了，還浪費時間。我們不需要通過公開課來證明別人不如我。好比，考試，不需要把學(xué)生考倒，顯得自己多有水平。我們需要的是查漏補缺，為教學(xué)提供反饋。廢話說太多了，還是說我的公開課吧。標(biāo)題是《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》，利用生產(chǎn)與消費的關(guān)系去分析當(dāng)下的經(jīng)濟大環(huán)境，解決中美貿(mào)易爭端問題。先是讓學(xué)生集體去背誦生產(chǎn)與消費關(guān)系的兩大點八小點。
沒單獨找人來背，怕學(xué)生緊張忘了尷尬。第二個環(huán)節(jié)就講到當(dāng)下經(jīng)濟大環(huán)境，從高速增長到中高速增長，增長的動力從主要依靠投資出口（生產(chǎn)）到主要依靠消費。過度投資可能會帶來重復(fù)建設(shè)，資源浪費，而且也是不可持續(xù)的。出口把優(yōu)勢的產(chǎn)品生產(chǎn)出來給別國，把環(huán)境污染、資源消耗留給國內(nèi)，還具有外部的風(fēng)險性。一旦有什么風(fēng)吹草動，就容易授人以柄，拿住命脈。
所以我們強調(diào)擴大內(nèi)需擴大消費擴大進口。第三個環(huán)節(jié)提問，當(dāng)下擴大消費還有什么困難和障礙，讓學(xué)生去分析，正好也當(dāng)復(fù)習(xí)了。第四環(huán)節(jié)，美國經(jīng)濟強大給我們的啟示。先讓學(xué)生談一談對美國的印象，可以是任何方面，讓學(xué)生有話可說，參與進來。再是強調(diào)美國不僅是第一大生產(chǎn)國也是第一大消費國，消費對美國經(jīng)濟增長的貢獻率高達80%以上。分析美國消費目前的現(xiàn)狀，產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。
農(nóng)業(yè)強，工業(yè)高端，第三產(chǎn)業(yè)占比高。我們的現(xiàn)狀是農(nóng)業(yè)占比高，但農(nóng)民沒錢，城鄉(xiāng)收入差距大。工業(yè)低端，產(chǎn)能過剩，高科技領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)還掌控在發(fā)達國家手里。比如手機的芯片、操作系統(tǒng)，比如汽車、飛機的發(fā)動機，比如醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域一些特效藥、救命藥等等。我們金融不發(fā)達科技不發(fā)達，沒錢消費，不敢消費，消費環(huán)境不佳，物價水平高！
最后談到如何解決中美貿(mào)易爭端，關(guān)鍵是擴大消費擴大進口。除了滿足人民生活外，還要引進核心技術(shù)和關(guān)鍵零部件，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，更好更快地發(fā)展。當(dāng)然，如同仁們所言，我的課發(fā)散思維過多，跳躍性較強，有點亂有點偏離主題，容易把學(xué)生帶跑。語言還不夠簡練規(guī)范，上課比較隨意，正面的東西講的還不夠多。我講的比較，學(xué)生講的比較少。而且全課多是講到消費對生產(chǎn)的反作用，忽略了生產(chǎn)的決定作用。這些方面都是需要我去改善和反思的。
有些時候我們也是當(dāng)局者迷，有些問題自己可能也沒太在意！通過公開課暴露自己的缺點，其實是有利于自身成長和進步的。有機會，有合適的話題我還想再上一次公開課，不僅是面向本組，我倒希望更多組外的校外的人來聽我的課。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇五
10月8日我上了我成為教師的第一節(jié)公開課，由于是第一節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能都會來聽，加上自身的經(jīng)驗不足，所以將這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計得比較簡單，學(xué)習(xí)廣播體操和游戲“打龍尾”。
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚、游戲等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體來看，我感覺比較滿意。
開始上課時，感覺有點緊張，意識到這一點，我馬上深呼吸穩(wěn)定自己的情緒，并提醒自己：放開講，相信自己，我能行的！漸漸的進入了狀態(tài)。
在課的開始部分，我改變了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學(xué)生從一開始就進入上課狀態(tài)，這一部分在我和學(xué)生積極配合下，完成得比較成功。達到了預(yù)期的效果。接下來開始了本課的主要內(nèi)容廣播體操和游戲。廣播體操環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿意的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，紀(jì)律也特別好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的配合下我完成了本環(huán)節(jié)教學(xué)。但下面的游戲環(huán)節(jié)卻讓我笑不下去了，因為學(xué)生們一開始玩游戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀(jì)律不如上一環(huán)節(jié)好了，開始出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象。我開始緊張了，這么亂我怎么辦??？無奈之下我提前結(jié)束了本環(huán)節(jié)。但當(dāng)我看表的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎么安排啊？突然想起以前學(xué)過的一種放松身體的方法，正好可以教給學(xué)生，當(dāng)我教完后距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣后做了本節(jié)課的小結(jié)。就這樣結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。
課后我也自己想了想我這個課的得失，想來想去游戲環(huán)節(jié)也不能全怪學(xué)生，小孩們見到自己沒玩過游戲總是特別的興奮、高興，是很正常的，所以這節(jié)課其實有錯的不在學(xué)生而在我，如果我的教學(xué)能力在強些駕馭課堂的能力再好些也許就不會出現(xiàn)這種情況，所以我還要不斷的努力和學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。相信通過自己的努力和同事們的幫助，我的教學(xué)水平一定會有所提高。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇六
4月28日清新縣學(xué)前教育教研活動在我園進行，本次教學(xué)公開課活動給教師們創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流的機會。在這次活動中教師通過對教材的解析，對所教的教材進行了細致的加工和重組，通過親自授課、課后說課、課后反思、不僅認(rèn)識到自身授課上的不足，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。很多教師說，每一次這樣的教學(xué)公開課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進一步地發(fā)展，希望幼兒園多多創(chuàng)造這樣的機會?，F(xiàn)對本次教學(xué)公開課情況進行總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學(xué)公開課都得到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在本次教學(xué)公開課活動中，羅園長在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度，也看得出羅園長是務(wù)實的園長。另外我們幼兒園副園長平時工作也很忙，在百忙之中她們都能堅持聽課，這看出我園領(lǐng)導(dǎo)對教育教學(xué)工作的重視程度。
在這次公開課活動中，幼兒園有3名教師參加了授課，邀請全縣的幼兒教師參加聽課，而且我們還實行了簽到的制度。參與活動的教師都能夠按要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽課，并進行交流。其它幼兒園的教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，他們聽課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記，我相信她們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。
二、教師的授課思路新穎。
授課教師授課思路新穎，有先進的教學(xué)理念。張湘玉老師選擇了幼兒熟悉的手指進行活動，在游戲中給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使活動教學(xué)增添了許多魅力。健康活動更精彩，鄭寧霞老師脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒在游戲中玩紙，很有創(chuàng)新。此外黃麗華老師的教學(xué)思想和理念很有創(chuàng)意。
三、多媒體輔助教學(xué)，增強了活動的有效性。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效的促進作用。教師能夠結(jié)合活動內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂渲染了活動氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的`效果也很好。這說明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進行的。在教學(xué)過程中，教師運用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情-色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在總結(jié)經(jīng)驗學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的同時，我們更應(yīng)該看到教學(xué)活動中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進，如在活動教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進;衷心地希望各位教師能夠在今后的活動教學(xué)中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)活動，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為幼兒園教學(xué)的帶頭人。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇七
《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。
我們平時看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
在課的開始，我先讓學(xué)生猜謎語引出了太陽，又出示太陽圖片，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計本課教學(xué)時我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的.課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”這一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字――“園、因”，請學(xué)生觀察教師范寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則――先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。最后先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花?！?BR> 教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇八
我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動《小羊找家》。這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合的活動，孩子們在游戲中學(xué)到了知識，寓教于樂，活動形式更容易被幼兒接受。
活動是以游戲的形式開展，老師為幼兒設(shè)置了一個情境——灰太狼來不同的房間里抓小羊，小羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊，老師扮演羊媽媽。這個游戲要求幼兒學(xué)會逆向思維，老師以羊媽媽的身份參與到游戲中，讓幼兒對顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知。
通過這次的翻課活動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足和需要改進的地方，主要有以下幾點：
1、活動整體節(jié)奏偏快?；顒訒r我感覺幼兒領(lǐng)悟能力很強，所以很多步驟實施的非?？欤瑳]有考慮到幼兒的實際理解情況。
2、最后總結(jié)的時候沒有讓孩子們先回座位。我在活動結(jié)束進行總結(jié)的時候孩子們還在游戲時的小房子里，所以總結(jié)顯得過于倉促和混亂。
3、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確。游戲中的正方形和圓形比較簡陋，形狀不是特別明確。
4、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個幼兒喜歡看什么動畫片的問題為導(dǎo)入的，這個導(dǎo)入存在很多不確定性，應(yīng)當(dāng)直接播放音樂導(dǎo)入。
5、游戲中形狀偏少。這次活動我設(shè)計了正方形和圓形兩個形狀，對于中班幼兒來說可以再加一個形狀，比如三角形，這樣會使活動內(nèi)容更加多元化、更加豐滿。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇九
本周一(20xx年10月30日)上午第三節(jié)課，我在九年4班上了一節(jié)校內(nèi)公開課，內(nèi)容為《唐雎不辱使命》的第二課時。
公開課的教案是根據(jù)教參里的“教學(xué)建議”，結(jié)合我想展現(xiàn)4班的誦讀能力的教學(xué)意圖，設(shè)計而成。
自信地說，我的這節(jié)課還是有亮點的，畢竟我很用心在備課，而且我的課堂把控能力還算不錯。
但是不容忽視的是，無論是教學(xué)設(shè)計，還是公開課課堂教學(xué)的實施，都存在著或多或少的問題。
接下來，我將從三大方面，來說說他人對我這節(jié)課的評價。
(一)、存在的主要問題
1、雖然形式多樣，但是內(nèi)容安排太多，所以一直在趕著上。
2、重點不突出，每個環(huán)節(jié)基本上都是淺嘗輒止。
3、跳躍性過大，環(huán)節(jié)之間的銜接過渡很突兀。
(二)、教學(xué)設(shè)計可做如下修改
1、“讀一讀”(無句逗朗讀)、“ 考一考”(基礎(chǔ)字詞句的翻譯)這兩個環(huán)節(jié)可以直接刪去。
2、把“說一說”(復(fù)述情節(jié))、“評一評”(人物形象分析)作為重點，保證時間讓學(xué)生展開說。
總的來說，公開課的內(nèi)容安排不宜太多，而且最好要有彈性的設(shè)計，可以隨堂做調(diào)整。所有教學(xué)活動一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，重點要突出，展開要充分。
1、句逗訓(xùn)練很有意義，可以加強學(xué)生的文言語感，平時可以多做訓(xùn)練，但教師要有相應(yīng)的指導(dǎo)與落實鞏固，否則就會流于形式。
2、借助關(guān)鍵詞來復(fù)述課文，這個形式不錯，可以多讓學(xué)生練習(xí)說，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣可以訓(xùn)練他們概括的能力。
3、“寫一寫”(隨文練筆)作為課外作業(yè)，還可以讓學(xué)生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。
“仿課文，寫作文”一直以來都是江老師研究的課題，而且小有成果，很值得我借鑒。
4、關(guān)于“士”的文化精神，如有時間，可以讓學(xué)生結(jié)合本課的課后練習(xí)四以及《出師表》，做一次綜合性學(xué)習(xí)，就算沒有時間開展活動，也應(yīng)該讓學(xué)生有所了解。
1、黑板有點亂。
這是我的一位從事小學(xué)語文教育的同學(xué)，在看到我發(fā)的公開課照片后，在下方的留言。
小學(xué)老師們注重細節(jié)，追求精致課堂，我早有耳聞，此次體會頗深。
我的板書設(shè)計應(yīng)該是沒有多大問題的，但是兩張插圖、兩個小黑板，把大黑板遮攔得雜亂不堪，確實不妥。細節(jié)決定成敗，我要引以為鑒。
2、你的字進步很大!
這是以前的一位同事給我的留言。
坦白講，在讀師范時，板書就是我的軟肋之一，而從教以來自己又懶于練習(xí)。
所以，她的肯定，我受之有愧。其實，我需要改進的真的還有很多很多!
此次公開課應(yīng)該說遺憾不少，甚至可能會讓這些年來一直關(guān)注并關(guān)心我的人失望地認(rèn)為：“這么多年了，你怎么還只是這樣!”
不過，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛。其實，大多數(shù)笨鳥還是只能在后面慢慢飛的。但是她會一直飛下去!
今后的教學(xué)，希望自己不忘初心，繼續(xù)保持對教學(xué)的敏感與熱愛，不氣不餒，一步一步向前走!
加油!
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十
為了響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)號召，為推進新課改，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進交流，學(xué)校組織樊三軍老師上了連續(xù)三天的三節(jié)示范課。這次公開課活動中，全體教師積極參與聽課評課。在校長和教學(xué)管理人員的共同參與下，公開課活動很有特色：
在這次活動中樊三軍老師通過對教材的解析，對所教的課程進行了細致的加工和重組，通過授課、課后說課、課后反思并及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認(rèn)識到自身授課上的不足，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。多數(shù)教師說，這次教學(xué)公開課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進一步地發(fā)展，希望學(xué)校多多創(chuàng)造這樣的機會。
這次公開課活動大家對新課堂有了新的認(rèn)識、對課改精神有了更深的理解，掌握和運用的程度在逐步地加深，授課教師和青年教師的進步更是巨大的。我們可以從他們的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，改進自己的教學(xué)不足，使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學(xué)公開課都得到了學(xué)?！耙话咽帧钡母叨戎匾?，并且都能全程跟蹤聽課。在本次學(xué)公開課活動中，校長教導(dǎo)主任在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能一起聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度，這看出我校領(lǐng)導(dǎo)對教育教學(xué)工作的重視程度。
在這次公開課活動中，全校的教師都可以參加聽課。參與活動的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極地聽課，并進行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，他聽課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢問對本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。
二、教師的授課思路新穎。
樊老師授課思路新穎，采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”“班級小單元學(xué)習(xí)制”的教學(xué)模式上課。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。老師的教學(xué)思想和理念很好，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法很熟練，并有創(chuàng)意。
三、多媒體輔助教學(xué)，增強了課堂教學(xué)的有效性。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進作用。授課教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。課件的制作水平很高，起到的效果也很好。這說明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進行的。在教學(xué)過程中，教師運用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，我們的教師在課上也注意到了這一點。
在總結(jié)經(jīng)驗學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的同時，我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解偏多，放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象較少；雖然運用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會認(rèn)真聽課，習(xí)慣很不好。陶行知說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會有所提高。
我們學(xué)校全體教師都能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十一
在九月底十月初，高一年級舉行了校公開課活動，老師們之間講課和互相聽課，獲益良多。講課老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，精心備課，其他老師也都積極聽課、學(xué)習(xí),通過這次講課活動，大家教學(xué)水平都有了進一步的提高。下面，我根據(jù)聽課的情況，結(jié)合自己的認(rèn)識，匯報如下。
一、優(yōu)點方面：
1、教學(xué)準(zhǔn)備充分。在課前學(xué)生已按照老師的要求完成了學(xué)案，對所講內(nèi)容進行了充分的預(yù)習(xí)。每節(jié)課學(xué)生都能較早的坐在教室，為即將到來的上課做好了充分的準(zhǔn)備。授課教師都能較早的來到教室，調(diào)試準(zhǔn)備課件，和學(xué)生進行課前交流。有些老師還在課前播放一些音樂，以此營造氛圍。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、完成度好，傳授知識、培養(yǎng)能力符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生實際。教學(xué)活動能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。教態(tài)端正大方，親切自然，教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性。
3、教學(xué)基本功扎實，教學(xué)思路清晰。教學(xué)能從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，課堂容量、難易程度適當(dāng)，做到理論與實踐相結(jié)合。上課的教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生思考探究，啟迪思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和概括能力，取得了非常好的效果。
4、課堂設(shè)計合理、環(huán)節(jié)緊湊、過渡自然，能較好地遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的“三為主”原則，教法選擇適當(dāng)，運用靈活，具有趣味性和啟發(fā)性。整節(jié)的時間分配合理，重點突出，詳略得當(dāng)。
5、授課講師亮點紛呈，體現(xiàn)了較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。張雪老師多媒體使用熟練，與學(xué)生互動好，有表揚，有掌聲，時間規(guī)劃合理，環(huán)節(jié)齊全，授課從容。婁昊宇老師語言流暢、應(yīng)變能力強，小組討論討論次數(shù)多，討論充分，效果明顯。王玉瑩老師，以視頻引入新課，數(shù)學(xué)文化滲透其中，學(xué)生也借此了解了數(shù)學(xué)的一些發(fā)展史。李飛鳴老師師生互動好，提問次數(shù)多，講話有氣勢，講課現(xiàn)場手工繪圖規(guī)范、語言幽默。孔帥老師教學(xué)從容灑脫，語言言簡意賅、不啰嗦，各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢，對學(xué)生的板演，及時指出錯誤，強調(diào)了解題的開頭要寫上“解”，強調(diào)了解題的最后要下“結(jié)論”。
二、通過這次講課反映出來的問題主要有以下幾點：
1、高一的學(xué)生，參與這樣的活動少，臨場經(jīng)驗不足，容易配合不好。加之有些班級平時的課堂氣氛就比較沉悶，如果調(diào)動不好，整堂課的氣氛就可能很不好。
2、重視課前準(zhǔn)備。講課前提前核對一下教室的表，提前試試自己的小喇叭，試試課件，試試翻頁筆，試試電腦屏幕與實物投影儀的切換，試一試粉筆，讀一讀學(xué)生的名字，尤其是要提問的學(xué)生的名字，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。
4、課件盡量原創(chuàng)，課件制作要做到字號大小適度、行間距適中、作圖規(guī)范。
以上是我此次對此次聽課的幾點認(rèn)識，不當(dāng)之處，還請批評指正。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十二
“停課不停學(xué)，離校不離師”。在疫情籠罩下的特殊時期，濟南市小莊小學(xué)四年級組的老師們以積極樂觀的心態(tài)去迎接線上教學(xué)帶來的各種挑戰(zhàn)。并巧用多種方法保證學(xué)生聽課質(zhì)量。
01。
工具手把手指導(dǎo)。
對于線上教學(xué)來說，工具的熟練使用十分重要。學(xué)科老師錄制了多個一分鐘以內(nèi)的小視頻，專門指導(dǎo)學(xué)生如何方便、快捷的使用騰訊課堂。一堂課后，導(dǎo)出沒有按時參與課堂的同學(xué)，單獨跟蹤指導(dǎo)。
02。
作業(yè)點對點落實。
利用qq作業(yè)進行優(yōu)秀作業(yè)展示，肯定學(xué)生的努力，提高積極性。對于沒有提交作業(yè)的同學(xué)在第二天的當(dāng)堂點評中提醒“______老師沒收到你的作業(yè)，請抓緊時間提交?！睂τ跊]有及時改錯的同學(xué)進行電話聯(lián)系。考慮學(xué)生實際情況，比如誦讀作業(yè)不方便錄視頻的同學(xué)，老師會在第二天上課時連線檢查。
03。
級部成員相互配合。
級部里老師們想到什么問題，隨時討論，共研共進。班主任隨時進課堂，對同學(xué)們的聽課質(zhì)量及時反饋。
04。
課堂注重引領(lǐng)。
課前關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，注重預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
課堂上需要同學(xué)們朗讀的地方老師跟著讀，聲臨其境，營造氛圍感。
課后鞏固基礎(chǔ)知識+作業(yè)講評，一句句表揚、鼓勵的話語減輕了家長的焦慮和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
在線上學(xué)習(xí)中，空洞的說教效果更顯無力，多一些豐富的活動，用鮮活的活動浸潤孩子們的心靈，以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果!
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十三
為了提高中學(xué)理科組教學(xué)質(zhì)量，營造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，中學(xué)理科組在第八周分別由高魁老師、周惠宜老師上了一節(jié)物理、化學(xué)公開課。本次公開課展現(xiàn)了教師高質(zhì)量的`教學(xué)水平，授課思路清晰，課堂組織有序，尤其小組合作模式的成功運用更是起到了公開示范的效果，現(xiàn)將本節(jié)課總結(jié)以下：
一、開展活動目的：
作為本周的“示范課”目的.是為今后的教學(xué)工作探究高效的上課模式，制定本組備課、授課的各項重點環(huán)節(jié)，并指引今后開展教學(xué)工作的方向。
二、課堂效果：
1、教師積極性高。
本次開展的公開課活動，是在校長室整體宏觀調(diào)控下進行的，老師們都非常重視，把這次活動作為一次學(xué)習(xí)交流的機會，積極參加教周學(xué)惠宜老師在認(rèn)真組織課堂聽課，形成很好的團隊氛圍。
2、老師精心備課，教學(xué)業(yè)務(wù)水平突出。
各節(jié)公開課均是采用印發(fā)導(dǎo)學(xué)案形式以“自主學(xué)習(xí)”知識為主線，結(jié)合經(jīng)典習(xí)題，有講有練，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，重難點突出，在教師精心引導(dǎo)下，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。3、課堂模式大膽而新穎。采取高效課堂模式，課前預(yù)習(xí)，同桌對學(xué)，小組探究，課堂展示，課后檢測與反思各個環(huán)節(jié)都非常到位，將高效課堂發(fā)揮的淋漓盡致。
三、不足之處：
老師在組織學(xué)生小組展示老師在認(rèn)真聽課、評課1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)力度不夠。部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案未完成，在老師講授知識的時候，不能及時跟上課堂節(jié)奏。
2、小組合作探究環(huán)節(jié)有待加強。部分學(xué)生參與度和投入度不夠，學(xué)生自己生成的內(nèi)容較少。
總之，本次公開課活動的成功開展也為將來本組工作的系列活動開了個好頭，調(diào)動了教師勇于探索，積極、認(rèn)真對待的良好作風(fēng)。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十四
1、課前做好充分的準(zhǔn)備。從各位老師上課情況來看，每位老師在課前都深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，努力把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。
2、教學(xué)手段的改進。老師都采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)方法的改進。大部分教師都采用了導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為載體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣。
二、授課后教學(xué)反思。
1、上課時表情略顯緊張、僵硬。直接影響學(xué)生的情緒。
2、我在教學(xué)的過程中語速過快，沒有給學(xué)生理解、消化的時間。這樣一來學(xué)生上課就覺得很累，會產(chǎn)生不想聽的情緒，還有語速快內(nèi)容就會多，學(xué)生在短時間內(nèi)一下子很難掌握這么多知識。所以，以后我會注意語速。
3、對學(xué)生鼓勵較少。上完課回想一下，上課時對學(xué)生的鼓勵較少，特別是回答問題的學(xué)生沒有給予鼓勵。
4、我把課堂內(nèi)容填充的太多，沒有考慮到學(xué)生是否都能接受。
5、缺乏組織、調(diào)控、啟發(fā)的藝術(shù)。只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤?，只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。
三、改進措施。
1、講課的語速要慢些，給學(xué)生以理解、消化的'時間。學(xué)生只有覺得自己明白這節(jié)課的內(nèi)容，老師講的東西，他才會愿意把注意力放在這節(jié)課上。
2、在以后的課堂上，我要時刻注意自己的情緒，要時時面帶微笑，給學(xué)生以親切之感。
3、備課的時候不但要備知識，還要備學(xué)生，了解學(xué)生已學(xué)過的知識和技能，這樣才能深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生。
4、要學(xué)會鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激活學(xué)生的思維。
5、要學(xué)會如何組織、調(diào)控、啟發(fā)學(xué)生回答問題。
四、對課堂競賽建議。
通過參加教學(xué)競賽，給大家提供了互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機會，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進。每次聽課都是一種學(xué)習(xí)，尤其是聽經(jīng)過優(yōu)秀的老師精心準(zhǔn)備過的公開課，對自己是種激勵。
對學(xué)習(xí)組織的教學(xué)競賽，這次公開課有的是上午四節(jié)課有四個老師上課，導(dǎo)致后面兩個老師的課聽課的教師就比較少。本人建議公開課時間可以貫穿整個學(xué)期，每周安排1—2名教師上課，可以是下午第七節(jié)課，大部分教師都有時間起聽課了。可以安排一些有經(jīng)驗的老教師授課，讓年輕教師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。
五、專業(yè)發(fā)展個人目標(biāo)。
1、努力鉆研教材，精心備課，爭取每一節(jié)課都能有效、有趣。
2、積極撰寫學(xué)科論文，不斷提高論文質(zhì)量，爭取發(fā)表高質(zhì)量論文。
3、加強專業(yè)技能基本功訓(xùn)練，多參加技能比賽；要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，只有自己技能突出，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十五
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師的教學(xué)反思的重要性，而且針對教師迚行教學(xué)反思中存在的幾個主要問題迚行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就這方面今后要注意，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題幵予以改正。另外，對于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學(xué)水平，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，幵在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
1.寫成功之處。
將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，幵可在此基礎(chǔ)上不斷地改迚、完善、推陳出新。
2.寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧、梳理，幵對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3.記教學(xué)機智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.寫學(xué)生見解。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
只有不斷地迚行教學(xué)反思才能真正成為一個有思想的教師。在來年的教學(xué)工作中，我將重新反思自己的教學(xué)方法，爭取做一名有思想的教師!
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十六
3月下旬，學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開課，對于我們年輕教師來說，是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機會，通過這次公開課，自己在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉，特別是三位特級教師的課后點評更是受益匪淺，同時，在講課的過程中也暴露出自己的很多不足，主要體現(xiàn)在以下四個方面:。
一是思想上重視不夠，準(zhǔn)備不夠細致。由于參加工作時間不長，對高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識還不夠深刻，還沒有形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法，再加上脫離教學(xué)崗位時間較長，教學(xué)水平退步較大，應(yīng)該說這次公開課是恢復(fù)自己教學(xué)水平、加深對新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識的難得機會。
但是，從接到通知到備課、準(zhǔn)備、試講，直至最后正式上課，整個過程中，自己對這次公開課的重要性認(rèn)識不足，思想上沒有真正重視起來，始終抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度，導(dǎo)致準(zhǔn)備工作做的不夠細致，只是一味的按照自己的理解和想法進行準(zhǔn)備，突出了教學(xué)內(nèi)容、方式方法和相關(guān)知識的準(zhǔn)備，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平和課堂氛圍，講課沒有達到預(yù)期的效果。
二是教學(xué)問題設(shè)置不夠合理，課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此，在組織教學(xué)的過程中，重點突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，特別是在設(shè)置教學(xué)問題的時候，側(cè)重了知識點的拓展和延伸，但是，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來看，問題設(shè)置的有點偏難;主要原因是沒有考慮到時間間隔太長，學(xué)生大部分內(nèi)容和知識要點已經(jīng)遺忘，再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)知識還不夠扎實，學(xué)生在問題解決上遇到了困難，在課堂上沒有得到足夠的成就感和信心，學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動起來，課堂氣氛不是很活躍。
三是教學(xué)形式比較單一，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過程中，主要采用了對比和問題教學(xué)的方法，形式相對比較單一，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過有效的方式激發(fā)起來，學(xué)生理解掌握知識要點不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活躍，主要原因是沒有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動直觀的教學(xué)形式;另外，對學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位，沒有把學(xué)生的主體作用突出出來，更多的是我在講，學(xué)生被動的接受，再加上師生之間互動較少，導(dǎo)致課堂氛圍有點單一沉悶，教學(xué)效率不高。
四是教學(xué)行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認(rèn)為，老師不只是用語言來教育引導(dǎo)學(xué)生，更多的時候應(yīng)該是用無聲的行動來影響和感染學(xué)生。但是，在這次公開課上，自己對細節(jié)關(guān)注的不夠，教學(xué)語言不夠簡潔、準(zhǔn)確，板書設(shè)計不夠合理、書寫不夠規(guī)范、內(nèi)容與教案沒有保持一致，反映出自己在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有一定的差距。
下一步，針對這次公開課暴露出的問題，認(rèn)真進行反思總結(jié)，汲取教訓(xùn)，加強學(xué)習(xí)研究，積極改進教學(xué)方式方法，努力提高教學(xué)水平，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十七
為進一步深入開展我校課堂教學(xué)的研究，探索適合我校特色的教學(xué)模式，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用，給青年教師的成長搭建一個提升的平臺，學(xué)校于10月11月開展了全校教師的公開課觀摩研討活動。本次活動得到了廣大教師的熱情支持，積極參與，精心準(zhǔn)備。綜觀本次公開課活動課，可謂主題鮮明，各具特色。有的老師擇課形式新穎，選材典型，立足教材而又超越教材，教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造性強；有的老師語言親切、優(yōu)美，講解細膩，循循善誘，師生互動，教學(xué)過程活潑生動；有的老師教學(xué)方法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實效性強；有的老師教學(xué)手段先進，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，充分利用多媒體服務(wù)于課堂教學(xué)，效果明顯。
回顧這一段過程，不難發(fā)現(xiàn)有以下收獲：
1、不斷凝聚的教研氛圍。本次活動，大多數(shù)老師都能以精益求精的態(tài)度備課，以勇于創(chuàng)新的態(tài)度上課，以知無不言的態(tài)度評課，營造了有利于專業(yè)成長的教研環(huán)境，在教研組長的引導(dǎo)和組織下，各教研組的教研氛圍越來越濃，教師參與教研的熱情不斷高漲。各組長組織本組教師利用本學(xué)科的教研活動時間，專門對本組老師的課加以評析，評頭論足，作出客觀評價，并以評課記錄的形式對課堂教學(xué)信息給予反饋，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
2、不斷提高的教師素質(zhì)。從整個的準(zhǔn)備過程來看，無論是骨干教師，還是青年教師，老師們從整合教材、處理重點難點、調(diào)控課堂、融合新教學(xué)法、語言表達技巧等方方面面表現(xiàn)出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時時體現(xiàn)了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，處處體現(xiàn)出對學(xué)生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們?yōu)閹熤暗馈迸c育人之“術(shù)”的平衡發(fā)展，是高素質(zhì)的表現(xiàn)。
3、不斷提升的教學(xué)能力。骨干教師沒有固步自封，而是與時俱進，不斷地學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，利用最新的研究成果，鉆研最新的教學(xué)手段，一些有經(jīng)驗的骨干教師使用課件的熟練程度甚至高于青年教師，值得我們景仰。青年教師不滿足于即得的點滴成績，虔心地向骨干教師和有經(jīng)驗的老教師請教，大膽嘗試新方法，勇于實踐新理念，這種求實、求真、求新的態(tài)度值得褒揚。當(dāng)然，本次公開課活動也不能說盡善盡美。
仍然存在一些不足：
1、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；
2、課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象；
4、部分學(xué)生不會認(rèn)真聽課，習(xí)慣很不好；
5、本組老師公開課多限于本組教師，其它學(xué)科的老師參與不多。這說明，我們很多老師仍然把對教育教學(xué)的鉆研狹隘地理解為本學(xué)科教育教學(xué)的鉆研，實際上，各學(xué)科都有相通的地方，甚至別的學(xué)科的知識能為本學(xué)科的教學(xué)帶來意想不到的啟發(fā)，所以加強學(xué)科間的交流應(yīng)該是老師們需要提高的認(rèn)識。
總而言之，這是一次很有意義、很值得我們總結(jié)、贊美、回味的活動，俗話說，教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量得以進一步的提高。我想，只要老師們對課堂的探究熱情不減，對教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)有效性的追求不懈，對課改精神的學(xué)習(xí)貫徹更加深入，我們和平中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一定能更上一層樓。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十八
現(xiàn)就活動的開展情況進行一下總結(jié)：
一、活動目的。
旨在探索各科教師今后的備課、授課方向和繼續(xù)實施探索完善我校的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。
二、組織形式。
由學(xué)校教科室分文科組和理科組每周安排上課的教師，上課教師先獨立備課，再由相關(guān)的備課組進行集體備課，上課教師根據(jù)備課組教師的建議修改教案后進行公開課。公開課后分組進行集體評課，最后綜合評出學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課。
三、活動成果。
1、教師重視程度高。
開展以“公開課”促教研的活動，是學(xué)校采取的一項舉措，全校教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機會。
2、備課充分、設(shè)計科學(xué)。授課教師在每次上“公開課”的備課過程中，都精心選材，巧妙科學(xué)設(shè)計，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。
在備課中，教師能夠積極大膽改變原有的教學(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新；教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。
3、教師課堂駕馭能力強，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
大部分授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強的課堂駕馭能力；教學(xué)的整個程序的設(shè)計安排科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，具有很強的針對性；教育思想觀點科學(xué)、正確，教學(xué)目的明確，主次分明，重點突出；注重用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力。表現(xiàn)出很強的駕御課堂能力。
4、教學(xué)構(gòu)思新穎。
特別是我校的青年教師，接受能力強，思想前衛(wèi)，教學(xué)設(shè)計新穎，富有特點。
5、能夠還課堂于學(xué)生，真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色，教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇一
《金色花》是詩人泰戈爾的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在本課教學(xué)時，我緊扣教材圍大綱進行備課，教學(xué)。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學(xué)生知識的同時培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的.能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學(xué)生進行創(chuàng)意表達。
整堂課的教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價值的'問題，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達奠定了基礎(chǔ)。
我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。
教學(xué)方法，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，進行朗讀，理解，感悟，表達。
本堂課的教學(xué)不能說是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計通過《金色花》的教學(xué)后，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進行作文訓(xùn)練，我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路?？上Я粝碌氖沁z憾。
我想，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，積極創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會得到更大的提高。
在此，也真誠感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的賜教。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇二
預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個重要方面，如鳥之兩翼，不可或缺。進行課堂教學(xué)，先得精心備課，合理預(yù)設(shè)。
首先，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生主動參與教學(xué)，在參與互動中達成教學(xué)目標(biāo)。例如，在探究“關(guān)愛弱勢群體”這一問題時，我讓學(xué)生參與了情景表演，學(xué)生深受感動，切實地掌握了“關(guān)愛弱勢群體”的具體行為要求。
再次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融，往往能觸動心靈，產(chǎn)生思維的火花。
首先，應(yīng)研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈活使用教材，才能從宏觀把握課堂。
其次，應(yīng)深入分析，找出教材中各個知識點之間的聯(lián)系，理順知識邏輯層次。
再次，模塊設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲，應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課、如何展開、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節(jié)課渾然一體。例如，本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線，設(shè)計了“認(rèn)識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有序開展，逐層深入。
課堂是動態(tài)發(fā)展的，是師生思維共同推進的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。
課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果，對于學(xué)生的課堂上生成的知識和觀點，教師應(yīng)認(rèn)識傾聽，快速反應(yīng)，即時作出評價，該糾正的糾正，該點撥的點撥，該提升的提升，做到 “汲取學(xué)生閃光點，彌補學(xué)生薄弱點，滿足學(xué)生需求點”。
例如，在探究“我們應(yīng)如何對待殘疾人”時，有學(xué)生說出“可憐他們”的觀點，我肯定了他們的同情心，同時追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會有何心理反應(yīng)呢？”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。
師生在課堂教學(xué)中是合作者，二者地位平等，共同生長。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點強加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實想法，鼓勵學(xué)生的不同思維，在對話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識。
總體上看，在本節(jié)課按時完成了教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會如何學(xué)習(xí)；不能有效地進行知識歸納；對主要知識點記不住。在今后的教學(xué)中，首先要摸清不同學(xué)生的實際情況，多做他們的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性；其次，在教學(xué)過程中，采取靈活多變、適合學(xué)生實際的教學(xué)方法 ，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，更是要關(guān)心、愛護他們，對于他們在學(xué)習(xí)上的點滴進步，都要進行最大的鼓勵，幫助他們樹立自信心。
對于自己的教學(xué)設(shè)計，還有不完善的地方，比如在學(xué)生合作探究的時間方面，在實際的教學(xué)中，由于各種原因，控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反饋的信息，在新的教學(xué)設(shè)計上不斷摸索，達到預(yù)期的效果。
總之，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，從而有效達成。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇三
“線”對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有一個直觀的感性基礎(chǔ)。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有必須的困難。所以，在創(chuàng)設(shè)情境方面，我還是選取了學(xué)生喜愛ppt圖畫和點動成線的實例這一情境為基奠，讓學(xué)生來抓住線段，射線，直線的特點，進而學(xué)習(xí)其特點。直線，線段、射線都是運用此方式，我認(rèn)為只要抓住每一個線的特點作為突破口，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難，所以本節(jié)課我采用以自學(xué)為主以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，大膽放手給學(xué)生，獨立完成自主學(xué)習(xí)單，當(dāng)然孩子在完成學(xué)習(xí)單時出現(xiàn)一些問題，這也激發(fā)了學(xué)生強烈探索新知的欲望，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)解決，并進行全班交流。讓學(xué)生在思維碰撞中得到發(fā)展，進而學(xué)習(xí)新的資料。
從課堂實際效果來看，學(xué)生對于這三種線都有較深刻的認(rèn)識，但在區(qū)分方面有時還不能把握的很好，我認(rèn)為還需要經(jīng)過必須的練習(xí)來鞏固加深。
這節(jié)課也存在了很多不足之處，如：本節(jié)課學(xué)生雖然很活躍，可是可能或缺的學(xué)生覆蓋了一些不懂得學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)注意起來這種情景。怎樣能使學(xué)生去主動自覺的想學(xué)數(shù)學(xué)這門功課，怎樣樣去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。其次，我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。另外，在教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點還要研究到學(xué)生情景。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。
《角的度量》是一節(jié)操作性比較強的課，經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，根據(jù)小學(xué)生動作協(xié)調(diào)性不強、對角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點，學(xué)會動手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個方面：
(一)、課堂教學(xué)要講求針對性、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
在學(xué)生生提出“什么時候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字?”時，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機遇，而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時解決，這樣處理不夠恰當(dāng)，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題展開討論，就能順利解決區(qū)分量角時從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點，而不要留到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，量五角星的一個內(nèi)角時出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案，由于急著要小結(jié)，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對不一樣的答案探討量角時出現(xiàn)較大的誤差的原因，失去一個提高量角技能的好機會。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo)，注意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識。
(三)課堂教學(xué)要靈動有效。應(yīng)對課堂生成要靈活處理，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不要怕學(xué)生提出的問題會打亂你的教學(xué)思路和教學(xué)程序。(陳科亮)
一、順著學(xué)的路徑思考，則教的路徑就會順應(yīng)學(xué)。
像今日這樣認(rèn)識量角器，不就是根據(jù)了量角器的做法、遵循了量角器的本質(zhì)嗎?我們的教學(xué)不僅僅是要把事件做正確，更重要的是首先要思考做正確的事。其實，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然，身為教師的我們最好不要看似“好心的”去做那些費力不討好的事。經(jīng)過這節(jié)課我們明白了教師的教怎樣才能有效地促進學(xué)生的學(xué)。抓住事物的本質(zhì)，了解知識的源頭，讓學(xué)生感受到各種設(shè)計產(chǎn)生的必要性，在“需要”的前提下改良與創(chuàng)造――這樣的“調(diào)動”讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下自主嘗試，會發(fā)現(xiàn)認(rèn)識量角器和學(xué)會量角原先如此簡單。
二、從整體上把握知識的.源頭，則找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的入口。
以前教“角的度量”，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，一節(jié)課下來不少學(xué)生還是連量角器都不明白怎樣擺放;而今日，學(xué)生都會量角了，并且理解了量角的本質(zhì)。也正因為理解了量角的本質(zhì)，學(xué)生變得“自能”“自得”了。為什么會有這樣的改變?因為以前的我們只講“角的頂點和量角器的中心重合，一條邊和0度刻度線重合，看另一條邊所對應(yīng)的刻度”，但沒有講量角的實質(zhì)是什么。正是因為缺乏整體把握，所以所謂“二合一看”的那些看似簡潔、頗得要領(lǐng)的口訣，對孩子來說并不得要領(lǐng)。兒童以形象思維為主，教師抽象概括出的詞語反而增加學(xué)習(xí)的難度，教師附加的認(rèn)知負(fù)荷擠占和壓縮了學(xué)生生成的認(rèn)知負(fù)荷，所以說我們原先的教法是阻擾了學(xué)生自由的“呼吸”。而學(xué)生經(jīng)過自主“研發(fā)”，最終體悟到“量角其實就是把量角器上的角重疊在要量的角上”。
本節(jié)課讓我最終找到了讓學(xué)生全面認(rèn)識量角器的構(gòu)造和指導(dǎo)學(xué)生量角方法的結(jié)合點，那就是要讓學(xué)生參與到量角器的產(chǎn)生過程即知識的源頭中去，絕不能只讓學(xué)生對量角器的認(rèn)識停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器是怎樣產(chǎn)生的”這個問題解決了，也就突破了量角這個難點。由知識源頭引發(fā)的設(shè)想作為教學(xué)的切入口，使學(xué)生不僅僅知其然，并且知其所以然，學(xué)習(xí)因而如此自然!
本課是北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第一節(jié)的新知識，在這一節(jié)中主要是根據(jù)實際情境，認(rèn)識線段、射線、直線，并明白它們的區(qū)別與聯(lián)系，還要會用字母正確表示線段、射線和直線，能夠數(shù)簡單圖形中的線段的條數(shù)。
(一)注重教學(xué)資料的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系。生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)需要生活化，靠生活來理解數(shù)學(xué)。學(xué)校和課堂是教學(xué)的第一生活資源庫，我們要充分挖掘和利用身邊的教學(xué)資源。線的認(rèn)識，這是一節(jié)抽象的概念課，數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較難教，如果不讓學(xué)生利用生活去理解，那很難到達預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計中，教師敏銳地抓住現(xiàn)實生活情境，感觸線段、射線、直線是筆直的。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能夠展示生活。
(二)充分讓學(xué)生自主參與，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于“線的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)資料是學(xué)生在生活實踐中接觸到的活生生的知識，學(xué)生在原有的生活中就時時能看到，所以在課堂教學(xué)中就能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，在課堂上充分讓學(xué)生“做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中理解數(shù)學(xué)的真實。有了生活實例這一形象的感觀情境，學(xué)生思維的匣子就打開了，一個個“我發(fā)現(xiàn)了”應(yīng)運而生，我發(fā)現(xiàn)了問題，我發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生測量方法的多樣化，令教師驚嘆。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇四
公開課到底在公開什么？如果和常態(tài)課差不多，那還有什么意義？可以是新穎的材料，精巧的構(gòu)思，或者是一種不同于平常的方式。這次我沒有視頻，沒有趣味測試的環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生上臺發(fā)言，沒有辯論賽、答記者問。這次我希望達到的目的是學(xué)以致用，利用所學(xué)課本理論知識去觀察我們所處的變化著的世界，去思考問題解決問題，雖然不一定能解決，但起碼也是一種有益的嘗試。
公開課醞釀了很久，今日如十月懷胎終于臨盆，不管好或者不好，總算結(jié)束了，一件事做成了。說不緊張是假的，昨晚緊張到半夜三點多醒了就睡不著了，以至于五點又困了睡了個回籠覺起不來，早飯都來不及吃。還好，真正上課了，什么都忘了，放開了。公開課總是不完美的，或多或少都有問題。我每次去聽別人的公開課時，最多想的是別人有什么優(yōu)點值得我去學(xué)習(xí)，有什么缺點我需要避免。
聽公開課不能較真，一較真什么都學(xué)不到了，還浪費時間。我們不需要通過公開課來證明別人不如我。好比，考試，不需要把學(xué)生考倒，顯得自己多有水平。我們需要的是查漏補缺，為教學(xué)提供反饋。廢話說太多了，還是說我的公開課吧。標(biāo)題是《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》，利用生產(chǎn)與消費的關(guān)系去分析當(dāng)下的經(jīng)濟大環(huán)境，解決中美貿(mào)易爭端問題。先是讓學(xué)生集體去背誦生產(chǎn)與消費關(guān)系的兩大點八小點。
沒單獨找人來背，怕學(xué)生緊張忘了尷尬。第二個環(huán)節(jié)就講到當(dāng)下經(jīng)濟大環(huán)境，從高速增長到中高速增長，增長的動力從主要依靠投資出口（生產(chǎn)）到主要依靠消費。過度投資可能會帶來重復(fù)建設(shè)，資源浪費，而且也是不可持續(xù)的。出口把優(yōu)勢的產(chǎn)品生產(chǎn)出來給別國，把環(huán)境污染、資源消耗留給國內(nèi)，還具有外部的風(fēng)險性。一旦有什么風(fēng)吹草動，就容易授人以柄，拿住命脈。
所以我們強調(diào)擴大內(nèi)需擴大消費擴大進口。第三個環(huán)節(jié)提問，當(dāng)下擴大消費還有什么困難和障礙，讓學(xué)生去分析，正好也當(dāng)復(fù)習(xí)了。第四環(huán)節(jié)，美國經(jīng)濟強大給我們的啟示。先讓學(xué)生談一談對美國的印象，可以是任何方面，讓學(xué)生有話可說，參與進來。再是強調(diào)美國不僅是第一大生產(chǎn)國也是第一大消費國，消費對美國經(jīng)濟增長的貢獻率高達80%以上。分析美國消費目前的現(xiàn)狀，產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。
農(nóng)業(yè)強，工業(yè)高端，第三產(chǎn)業(yè)占比高。我們的現(xiàn)狀是農(nóng)業(yè)占比高，但農(nóng)民沒錢，城鄉(xiāng)收入差距大。工業(yè)低端，產(chǎn)能過剩，高科技領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)還掌控在發(fā)達國家手里。比如手機的芯片、操作系統(tǒng)，比如汽車、飛機的發(fā)動機，比如醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域一些特效藥、救命藥等等。我們金融不發(fā)達科技不發(fā)達，沒錢消費，不敢消費，消費環(huán)境不佳，物價水平高！
最后談到如何解決中美貿(mào)易爭端，關(guān)鍵是擴大消費擴大進口。除了滿足人民生活外，還要引進核心技術(shù)和關(guān)鍵零部件，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，更好更快地發(fā)展。當(dāng)然，如同仁們所言，我的課發(fā)散思維過多，跳躍性較強，有點亂有點偏離主題，容易把學(xué)生帶跑。語言還不夠簡練規(guī)范，上課比較隨意，正面的東西講的還不夠多。我講的比較，學(xué)生講的比較少。而且全課多是講到消費對生產(chǎn)的反作用，忽略了生產(chǎn)的決定作用。這些方面都是需要我去改善和反思的。
有些時候我們也是當(dāng)局者迷，有些問題自己可能也沒太在意！通過公開課暴露自己的缺點，其實是有利于自身成長和進步的。有機會，有合適的話題我還想再上一次公開課，不僅是面向本組，我倒希望更多組外的校外的人來聽我的課。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇五
10月8日我上了我成為教師的第一節(jié)公開課，由于是第一節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能都會來聽，加上自身的經(jīng)驗不足，所以將這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計得比較簡單，學(xué)習(xí)廣播體操和游戲“打龍尾”。
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚、游戲等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體來看，我感覺比較滿意。
開始上課時，感覺有點緊張，意識到這一點，我馬上深呼吸穩(wěn)定自己的情緒，并提醒自己：放開講，相信自己，我能行的！漸漸的進入了狀態(tài)。
在課的開始部分，我改變了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學(xué)生從一開始就進入上課狀態(tài)，這一部分在我和學(xué)生積極配合下，完成得比較成功。達到了預(yù)期的效果。接下來開始了本課的主要內(nèi)容廣播體操和游戲。廣播體操環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿意的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，紀(jì)律也特別好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的配合下我完成了本環(huán)節(jié)教學(xué)。但下面的游戲環(huán)節(jié)卻讓我笑不下去了，因為學(xué)生們一開始玩游戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀(jì)律不如上一環(huán)節(jié)好了，開始出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象。我開始緊張了，這么亂我怎么辦??？無奈之下我提前結(jié)束了本環(huán)節(jié)。但當(dāng)我看表的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎么安排啊？突然想起以前學(xué)過的一種放松身體的方法，正好可以教給學(xué)生，當(dāng)我教完后距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣后做了本節(jié)課的小結(jié)。就這樣結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。
課后我也自己想了想我這個課的得失，想來想去游戲環(huán)節(jié)也不能全怪學(xué)生，小孩們見到自己沒玩過游戲總是特別的興奮、高興，是很正常的，所以這節(jié)課其實有錯的不在學(xué)生而在我，如果我的教學(xué)能力在強些駕馭課堂的能力再好些也許就不會出現(xiàn)這種情況，所以我還要不斷的努力和學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。相信通過自己的努力和同事們的幫助，我的教學(xué)水平一定會有所提高。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇六
4月28日清新縣學(xué)前教育教研活動在我園進行，本次教學(xué)公開課活動給教師們創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流的機會。在這次活動中教師通過對教材的解析，對所教的教材進行了細致的加工和重組，通過親自授課、課后說課、課后反思、不僅認(rèn)識到自身授課上的不足，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。很多教師說，每一次這樣的教學(xué)公開課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進一步地發(fā)展，希望幼兒園多多創(chuàng)造這樣的機會?，F(xiàn)對本次教學(xué)公開課情況進行總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學(xué)公開課都得到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在本次教學(xué)公開課活動中，羅園長在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度，也看得出羅園長是務(wù)實的園長。另外我們幼兒園副園長平時工作也很忙，在百忙之中她們都能堅持聽課，這看出我園領(lǐng)導(dǎo)對教育教學(xué)工作的重視程度。
在這次公開課活動中，幼兒園有3名教師參加了授課，邀請全縣的幼兒教師參加聽課，而且我們還實行了簽到的制度。參與活動的教師都能夠按要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽課，并進行交流。其它幼兒園的教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，他們聽課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記，我相信她們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。
二、教師的授課思路新穎。
授課教師授課思路新穎，有先進的教學(xué)理念。張湘玉老師選擇了幼兒熟悉的手指進行活動，在游戲中給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使活動教學(xué)增添了許多魅力。健康活動更精彩，鄭寧霞老師脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒在游戲中玩紙，很有創(chuàng)新。此外黃麗華老師的教學(xué)思想和理念很有創(chuàng)意。
三、多媒體輔助教學(xué)，增強了活動的有效性。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效的促進作用。教師能夠結(jié)合活動內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂渲染了活動氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的`效果也很好。這說明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進行的。在教學(xué)過程中，教師運用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情-色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在總結(jié)經(jīng)驗學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的同時，我們更應(yīng)該看到教學(xué)活動中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進，如在活動教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進;衷心地希望各位教師能夠在今后的活動教學(xué)中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)活動，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為幼兒園教學(xué)的帶頭人。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇七
《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。
我們平時看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
在課的開始，我先讓學(xué)生猜謎語引出了太陽，又出示太陽圖片，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計本課教學(xué)時我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的.課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”這一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字――“園、因”，請學(xué)生觀察教師范寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則――先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。最后先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花?！?BR> 教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇八
我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動《小羊找家》。這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合的活動，孩子們在游戲中學(xué)到了知識，寓教于樂，活動形式更容易被幼兒接受。
活動是以游戲的形式開展，老師為幼兒設(shè)置了一個情境——灰太狼來不同的房間里抓小羊，小羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊，老師扮演羊媽媽。這個游戲要求幼兒學(xué)會逆向思維，老師以羊媽媽的身份參與到游戲中，讓幼兒對顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知。
通過這次的翻課活動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足和需要改進的地方，主要有以下幾點：
1、活動整體節(jié)奏偏快?；顒訒r我感覺幼兒領(lǐng)悟能力很強，所以很多步驟實施的非?？欤瑳]有考慮到幼兒的實際理解情況。
2、最后總結(jié)的時候沒有讓孩子們先回座位。我在活動結(jié)束進行總結(jié)的時候孩子們還在游戲時的小房子里，所以總結(jié)顯得過于倉促和混亂。
3、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確。游戲中的正方形和圓形比較簡陋，形狀不是特別明確。
4、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個幼兒喜歡看什么動畫片的問題為導(dǎo)入的，這個導(dǎo)入存在很多不確定性，應(yīng)當(dāng)直接播放音樂導(dǎo)入。
5、游戲中形狀偏少。這次活動我設(shè)計了正方形和圓形兩個形狀，對于中班幼兒來說可以再加一個形狀，比如三角形，這樣會使活動內(nèi)容更加多元化、更加豐滿。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇九
本周一(20xx年10月30日)上午第三節(jié)課，我在九年4班上了一節(jié)校內(nèi)公開課，內(nèi)容為《唐雎不辱使命》的第二課時。
公開課的教案是根據(jù)教參里的“教學(xué)建議”，結(jié)合我想展現(xiàn)4班的誦讀能力的教學(xué)意圖，設(shè)計而成。
自信地說，我的這節(jié)課還是有亮點的，畢竟我很用心在備課，而且我的課堂把控能力還算不錯。
但是不容忽視的是，無論是教學(xué)設(shè)計，還是公開課課堂教學(xué)的實施，都存在著或多或少的問題。
接下來，我將從三大方面，來說說他人對我這節(jié)課的評價。
(一)、存在的主要問題
1、雖然形式多樣，但是內(nèi)容安排太多，所以一直在趕著上。
2、重點不突出，每個環(huán)節(jié)基本上都是淺嘗輒止。
3、跳躍性過大，環(huán)節(jié)之間的銜接過渡很突兀。
(二)、教學(xué)設(shè)計可做如下修改
1、“讀一讀”(無句逗朗讀)、“ 考一考”(基礎(chǔ)字詞句的翻譯)這兩個環(huán)節(jié)可以直接刪去。
2、把“說一說”(復(fù)述情節(jié))、“評一評”(人物形象分析)作為重點，保證時間讓學(xué)生展開說。
總的來說，公開課的內(nèi)容安排不宜太多，而且最好要有彈性的設(shè)計，可以隨堂做調(diào)整。所有教學(xué)活動一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，重點要突出，展開要充分。
1、句逗訓(xùn)練很有意義，可以加強學(xué)生的文言語感，平時可以多做訓(xùn)練，但教師要有相應(yīng)的指導(dǎo)與落實鞏固，否則就會流于形式。
2、借助關(guān)鍵詞來復(fù)述課文，這個形式不錯，可以多讓學(xué)生練習(xí)說，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣可以訓(xùn)練他們概括的能力。
3、“寫一寫”(隨文練筆)作為課外作業(yè)，還可以讓學(xué)生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。
“仿課文，寫作文”一直以來都是江老師研究的課題，而且小有成果，很值得我借鑒。
4、關(guān)于“士”的文化精神，如有時間，可以讓學(xué)生結(jié)合本課的課后練習(xí)四以及《出師表》，做一次綜合性學(xué)習(xí)，就算沒有時間開展活動，也應(yīng)該讓學(xué)生有所了解。
1、黑板有點亂。
這是我的一位從事小學(xué)語文教育的同學(xué)，在看到我發(fā)的公開課照片后，在下方的留言。
小學(xué)老師們注重細節(jié)，追求精致課堂，我早有耳聞，此次體會頗深。
我的板書設(shè)計應(yīng)該是沒有多大問題的，但是兩張插圖、兩個小黑板，把大黑板遮攔得雜亂不堪，確實不妥。細節(jié)決定成敗，我要引以為鑒。
2、你的字進步很大!
這是以前的一位同事給我的留言。
坦白講，在讀師范時，板書就是我的軟肋之一，而從教以來自己又懶于練習(xí)。
所以，她的肯定，我受之有愧。其實，我需要改進的真的還有很多很多!
此次公開課應(yīng)該說遺憾不少，甚至可能會讓這些年來一直關(guān)注并關(guān)心我的人失望地認(rèn)為：“這么多年了，你怎么還只是這樣!”
不過，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛。其實，大多數(shù)笨鳥還是只能在后面慢慢飛的。但是她會一直飛下去!
今后的教學(xué)，希望自己不忘初心，繼續(xù)保持對教學(xué)的敏感與熱愛，不氣不餒，一步一步向前走!
加油!
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十
為了響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)號召，為推進新課改，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進交流，學(xué)校組織樊三軍老師上了連續(xù)三天的三節(jié)示范課。這次公開課活動中，全體教師積極參與聽課評課。在校長和教學(xué)管理人員的共同參與下，公開課活動很有特色：
在這次活動中樊三軍老師通過對教材的解析，對所教的課程進行了細致的加工和重組，通過授課、課后說課、課后反思并及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認(rèn)識到自身授課上的不足，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。多數(shù)教師說，這次教學(xué)公開課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進一步地發(fā)展，希望學(xué)校多多創(chuàng)造這樣的機會。
這次公開課活動大家對新課堂有了新的認(rèn)識、對課改精神有了更深的理解，掌握和運用的程度在逐步地加深，授課教師和青年教師的進步更是巨大的。我們可以從他們的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，改進自己的教學(xué)不足，使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學(xué)公開課都得到了學(xué)?！耙话咽帧钡母叨戎匾?，并且都能全程跟蹤聽課。在本次學(xué)公開課活動中，校長教導(dǎo)主任在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能一起聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度，這看出我校領(lǐng)導(dǎo)對教育教學(xué)工作的重視程度。
在這次公開課活動中，全校的教師都可以參加聽課。參與活動的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極地聽課，并進行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，他聽課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢問對本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。
二、教師的授課思路新穎。
樊老師授課思路新穎，采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”“班級小單元學(xué)習(xí)制”的教學(xué)模式上課。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。老師的教學(xué)思想和理念很好，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法很熟練，并有創(chuàng)意。
三、多媒體輔助教學(xué)，增強了課堂教學(xué)的有效性。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進作用。授課教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。課件的制作水平很高，起到的效果也很好。這說明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進行的。在教學(xué)過程中，教師運用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，我們的教師在課上也注意到了這一點。
在總結(jié)經(jīng)驗學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的同時，我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解偏多，放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象較少；雖然運用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會認(rèn)真聽課，習(xí)慣很不好。陶行知說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會有所提高。
我們學(xué)校全體教師都能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十一
在九月底十月初，高一年級舉行了校公開課活動，老師們之間講課和互相聽課，獲益良多。講課老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，精心備課，其他老師也都積極聽課、學(xué)習(xí),通過這次講課活動，大家教學(xué)水平都有了進一步的提高。下面，我根據(jù)聽課的情況，結(jié)合自己的認(rèn)識，匯報如下。
一、優(yōu)點方面：
1、教學(xué)準(zhǔn)備充分。在課前學(xué)生已按照老師的要求完成了學(xué)案，對所講內(nèi)容進行了充分的預(yù)習(xí)。每節(jié)課學(xué)生都能較早的坐在教室，為即將到來的上課做好了充分的準(zhǔn)備。授課教師都能較早的來到教室，調(diào)試準(zhǔn)備課件，和學(xué)生進行課前交流。有些老師還在課前播放一些音樂，以此營造氛圍。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、完成度好，傳授知識、培養(yǎng)能力符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生實際。教學(xué)活動能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。教態(tài)端正大方，親切自然，教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性。
3、教學(xué)基本功扎實，教學(xué)思路清晰。教學(xué)能從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，課堂容量、難易程度適當(dāng)，做到理論與實踐相結(jié)合。上課的教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生思考探究，啟迪思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和概括能力，取得了非常好的效果。
4、課堂設(shè)計合理、環(huán)節(jié)緊湊、過渡自然，能較好地遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的“三為主”原則，教法選擇適當(dāng)，運用靈活，具有趣味性和啟發(fā)性。整節(jié)的時間分配合理，重點突出，詳略得當(dāng)。
5、授課講師亮點紛呈，體現(xiàn)了較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。張雪老師多媒體使用熟練，與學(xué)生互動好，有表揚，有掌聲，時間規(guī)劃合理，環(huán)節(jié)齊全，授課從容。婁昊宇老師語言流暢、應(yīng)變能力強，小組討論討論次數(shù)多，討論充分，效果明顯。王玉瑩老師，以視頻引入新課，數(shù)學(xué)文化滲透其中，學(xué)生也借此了解了數(shù)學(xué)的一些發(fā)展史。李飛鳴老師師生互動好，提問次數(shù)多，講話有氣勢，講課現(xiàn)場手工繪圖規(guī)范、語言幽默。孔帥老師教學(xué)從容灑脫，語言言簡意賅、不啰嗦，各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢，對學(xué)生的板演，及時指出錯誤，強調(diào)了解題的開頭要寫上“解”，強調(diào)了解題的最后要下“結(jié)論”。
二、通過這次講課反映出來的問題主要有以下幾點：
1、高一的學(xué)生，參與這樣的活動少，臨場經(jīng)驗不足，容易配合不好。加之有些班級平時的課堂氣氛就比較沉悶，如果調(diào)動不好，整堂課的氣氛就可能很不好。
2、重視課前準(zhǔn)備。講課前提前核對一下教室的表，提前試試自己的小喇叭，試試課件，試試翻頁筆，試試電腦屏幕與實物投影儀的切換，試一試粉筆，讀一讀學(xué)生的名字，尤其是要提問的學(xué)生的名字，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。
4、課件盡量原創(chuàng)，課件制作要做到字號大小適度、行間距適中、作圖規(guī)范。
以上是我此次對此次聽課的幾點認(rèn)識，不當(dāng)之處，還請批評指正。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十二
“停課不停學(xué)，離校不離師”。在疫情籠罩下的特殊時期，濟南市小莊小學(xué)四年級組的老師們以積極樂觀的心態(tài)去迎接線上教學(xué)帶來的各種挑戰(zhàn)。并巧用多種方法保證學(xué)生聽課質(zhì)量。
01。
工具手把手指導(dǎo)。
對于線上教學(xué)來說，工具的熟練使用十分重要。學(xué)科老師錄制了多個一分鐘以內(nèi)的小視頻，專門指導(dǎo)學(xué)生如何方便、快捷的使用騰訊課堂。一堂課后，導(dǎo)出沒有按時參與課堂的同學(xué)，單獨跟蹤指導(dǎo)。
02。
作業(yè)點對點落實。
利用qq作業(yè)進行優(yōu)秀作業(yè)展示，肯定學(xué)生的努力，提高積極性。對于沒有提交作業(yè)的同學(xué)在第二天的當(dāng)堂點評中提醒“______老師沒收到你的作業(yè)，請抓緊時間提交?！睂τ跊]有及時改錯的同學(xué)進行電話聯(lián)系。考慮學(xué)生實際情況，比如誦讀作業(yè)不方便錄視頻的同學(xué)，老師會在第二天上課時連線檢查。
03。
級部成員相互配合。
級部里老師們想到什么問題，隨時討論，共研共進。班主任隨時進課堂，對同學(xué)們的聽課質(zhì)量及時反饋。
04。
課堂注重引領(lǐng)。
課前關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，注重預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
課堂上需要同學(xué)們朗讀的地方老師跟著讀，聲臨其境，營造氛圍感。
課后鞏固基礎(chǔ)知識+作業(yè)講評，一句句表揚、鼓勵的話語減輕了家長的焦慮和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
在線上學(xué)習(xí)中，空洞的說教效果更顯無力，多一些豐富的活動，用鮮活的活動浸潤孩子們的心靈，以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果!
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十三
為了提高中學(xué)理科組教學(xué)質(zhì)量，營造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，中學(xué)理科組在第八周分別由高魁老師、周惠宜老師上了一節(jié)物理、化學(xué)公開課。本次公開課展現(xiàn)了教師高質(zhì)量的`教學(xué)水平，授課思路清晰，課堂組織有序，尤其小組合作模式的成功運用更是起到了公開示范的效果，現(xiàn)將本節(jié)課總結(jié)以下：
一、開展活動目的：
作為本周的“示范課”目的.是為今后的教學(xué)工作探究高效的上課模式，制定本組備課、授課的各項重點環(huán)節(jié)，并指引今后開展教學(xué)工作的方向。
二、課堂效果：
1、教師積極性高。
本次開展的公開課活動，是在校長室整體宏觀調(diào)控下進行的，老師們都非常重視，把這次活動作為一次學(xué)習(xí)交流的機會，積極參加教周學(xué)惠宜老師在認(rèn)真組織課堂聽課，形成很好的團隊氛圍。
2、老師精心備課，教學(xué)業(yè)務(wù)水平突出。
各節(jié)公開課均是采用印發(fā)導(dǎo)學(xué)案形式以“自主學(xué)習(xí)”知識為主線，結(jié)合經(jīng)典習(xí)題，有講有練，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，重難點突出，在教師精心引導(dǎo)下，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。3、課堂模式大膽而新穎。采取高效課堂模式，課前預(yù)習(xí)，同桌對學(xué)，小組探究，課堂展示，課后檢測與反思各個環(huán)節(jié)都非常到位，將高效課堂發(fā)揮的淋漓盡致。
三、不足之處：
老師在組織學(xué)生小組展示老師在認(rèn)真聽課、評課1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)力度不夠。部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案未完成，在老師講授知識的時候，不能及時跟上課堂節(jié)奏。
2、小組合作探究環(huán)節(jié)有待加強。部分學(xué)生參與度和投入度不夠，學(xué)生自己生成的內(nèi)容較少。
總之，本次公開課活動的成功開展也為將來本組工作的系列活動開了個好頭，調(diào)動了教師勇于探索，積極、認(rèn)真對待的良好作風(fēng)。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十四
1、課前做好充分的準(zhǔn)備。從各位老師上課情況來看，每位老師在課前都深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，努力把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。
2、教學(xué)手段的改進。老師都采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)方法的改進。大部分教師都采用了導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為載體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣。
二、授課后教學(xué)反思。
1、上課時表情略顯緊張、僵硬。直接影響學(xué)生的情緒。
2、我在教學(xué)的過程中語速過快，沒有給學(xué)生理解、消化的時間。這樣一來學(xué)生上課就覺得很累，會產(chǎn)生不想聽的情緒，還有語速快內(nèi)容就會多，學(xué)生在短時間內(nèi)一下子很難掌握這么多知識。所以，以后我會注意語速。
3、對學(xué)生鼓勵較少。上完課回想一下，上課時對學(xué)生的鼓勵較少，特別是回答問題的學(xué)生沒有給予鼓勵。
4、我把課堂內(nèi)容填充的太多，沒有考慮到學(xué)生是否都能接受。
5、缺乏組織、調(diào)控、啟發(fā)的藝術(shù)。只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤?，只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。
三、改進措施。
1、講課的語速要慢些，給學(xué)生以理解、消化的'時間。學(xué)生只有覺得自己明白這節(jié)課的內(nèi)容，老師講的東西，他才會愿意把注意力放在這節(jié)課上。
2、在以后的課堂上，我要時刻注意自己的情緒，要時時面帶微笑，給學(xué)生以親切之感。
3、備課的時候不但要備知識，還要備學(xué)生，了解學(xué)生已學(xué)過的知識和技能，這樣才能深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生。
4、要學(xué)會鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激活學(xué)生的思維。
5、要學(xué)會如何組織、調(diào)控、啟發(fā)學(xué)生回答問題。
四、對課堂競賽建議。
通過參加教學(xué)競賽，給大家提供了互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機會，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進。每次聽課都是一種學(xué)習(xí)，尤其是聽經(jīng)過優(yōu)秀的老師精心準(zhǔn)備過的公開課，對自己是種激勵。
對學(xué)習(xí)組織的教學(xué)競賽，這次公開課有的是上午四節(jié)課有四個老師上課，導(dǎo)致后面兩個老師的課聽課的教師就比較少。本人建議公開課時間可以貫穿整個學(xué)期，每周安排1—2名教師上課，可以是下午第七節(jié)課，大部分教師都有時間起聽課了。可以安排一些有經(jīng)驗的老教師授課，讓年輕教師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。
五、專業(yè)發(fā)展個人目標(biāo)。
1、努力鉆研教材，精心備課，爭取每一節(jié)課都能有效、有趣。
2、積極撰寫學(xué)科論文，不斷提高論文質(zhì)量，爭取發(fā)表高質(zhì)量論文。
3、加強專業(yè)技能基本功訓(xùn)練，多參加技能比賽；要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，只有自己技能突出，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十五
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師的教學(xué)反思的重要性，而且針對教師迚行教學(xué)反思中存在的幾個主要問題迚行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就這方面今后要注意，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題幵予以改正。另外，對于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學(xué)水平，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，幵在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
1.寫成功之處。
將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，幵可在此基礎(chǔ)上不斷地改迚、完善、推陳出新。
2.寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧、梳理，幵對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3.記教學(xué)機智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.寫學(xué)生見解。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
只有不斷地迚行教學(xué)反思才能真正成為一個有思想的教師。在來年的教學(xué)工作中，我將重新反思自己的教學(xué)方法，爭取做一名有思想的教師!
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十六
3月下旬，學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開課，對于我們年輕教師來說，是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機會，通過這次公開課，自己在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉，特別是三位特級教師的課后點評更是受益匪淺，同時，在講課的過程中也暴露出自己的很多不足，主要體現(xiàn)在以下四個方面:。
一是思想上重視不夠，準(zhǔn)備不夠細致。由于參加工作時間不長，對高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識還不夠深刻，還沒有形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法，再加上脫離教學(xué)崗位時間較長，教學(xué)水平退步較大，應(yīng)該說這次公開課是恢復(fù)自己教學(xué)水平、加深對新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識的難得機會。
但是，從接到通知到備課、準(zhǔn)備、試講，直至最后正式上課，整個過程中，自己對這次公開課的重要性認(rèn)識不足，思想上沒有真正重視起來，始終抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度，導(dǎo)致準(zhǔn)備工作做的不夠細致，只是一味的按照自己的理解和想法進行準(zhǔn)備，突出了教學(xué)內(nèi)容、方式方法和相關(guān)知識的準(zhǔn)備，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平和課堂氛圍，講課沒有達到預(yù)期的效果。
二是教學(xué)問題設(shè)置不夠合理，課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此，在組織教學(xué)的過程中，重點突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，特別是在設(shè)置教學(xué)問題的時候，側(cè)重了知識點的拓展和延伸，但是，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來看，問題設(shè)置的有點偏難;主要原因是沒有考慮到時間間隔太長，學(xué)生大部分內(nèi)容和知識要點已經(jīng)遺忘，再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)知識還不夠扎實，學(xué)生在問題解決上遇到了困難，在課堂上沒有得到足夠的成就感和信心，學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動起來，課堂氣氛不是很活躍。
三是教學(xué)形式比較單一，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過程中，主要采用了對比和問題教學(xué)的方法，形式相對比較單一，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過有效的方式激發(fā)起來，學(xué)生理解掌握知識要點不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活躍，主要原因是沒有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動直觀的教學(xué)形式;另外，對學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位，沒有把學(xué)生的主體作用突出出來，更多的是我在講，學(xué)生被動的接受，再加上師生之間互動較少，導(dǎo)致課堂氛圍有點單一沉悶，教學(xué)效率不高。
四是教學(xué)行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認(rèn)為，老師不只是用語言來教育引導(dǎo)學(xué)生，更多的時候應(yīng)該是用無聲的行動來影響和感染學(xué)生。但是，在這次公開課上，自己對細節(jié)關(guān)注的不夠，教學(xué)語言不夠簡潔、準(zhǔn)確，板書設(shè)計不夠合理、書寫不夠規(guī)范、內(nèi)容與教案沒有保持一致，反映出自己在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有一定的差距。
下一步，針對這次公開課暴露出的問題，認(rèn)真進行反思總結(jié)，汲取教訓(xùn)，加強學(xué)習(xí)研究，積極改進教學(xué)方式方法，努力提高教學(xué)水平，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十七
為進一步深入開展我校課堂教學(xué)的研究，探索適合我校特色的教學(xué)模式，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用，給青年教師的成長搭建一個提升的平臺，學(xué)校于10月11月開展了全校教師的公開課觀摩研討活動。本次活動得到了廣大教師的熱情支持，積極參與，精心準(zhǔn)備。綜觀本次公開課活動課，可謂主題鮮明，各具特色。有的老師擇課形式新穎，選材典型，立足教材而又超越教材，教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造性強；有的老師語言親切、優(yōu)美，講解細膩，循循善誘，師生互動，教學(xué)過程活潑生動；有的老師教學(xué)方法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實效性強；有的老師教學(xué)手段先進，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，充分利用多媒體服務(wù)于課堂教學(xué)，效果明顯。
回顧這一段過程，不難發(fā)現(xiàn)有以下收獲：
1、不斷凝聚的教研氛圍。本次活動，大多數(shù)老師都能以精益求精的態(tài)度備課，以勇于創(chuàng)新的態(tài)度上課，以知無不言的態(tài)度評課，營造了有利于專業(yè)成長的教研環(huán)境，在教研組長的引導(dǎo)和組織下，各教研組的教研氛圍越來越濃，教師參與教研的熱情不斷高漲。各組長組織本組教師利用本學(xué)科的教研活動時間，專門對本組老師的課加以評析，評頭論足，作出客觀評價，并以評課記錄的形式對課堂教學(xué)信息給予反饋，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
2、不斷提高的教師素質(zhì)。從整個的準(zhǔn)備過程來看，無論是骨干教師，還是青年教師，老師們從整合教材、處理重點難點、調(diào)控課堂、融合新教學(xué)法、語言表達技巧等方方面面表現(xiàn)出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時時體現(xiàn)了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，處處體現(xiàn)出對學(xué)生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們?yōu)閹熤暗馈迸c育人之“術(shù)”的平衡發(fā)展，是高素質(zhì)的表現(xiàn)。
3、不斷提升的教學(xué)能力。骨干教師沒有固步自封，而是與時俱進，不斷地學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，利用最新的研究成果，鉆研最新的教學(xué)手段，一些有經(jīng)驗的骨干教師使用課件的熟練程度甚至高于青年教師，值得我們景仰。青年教師不滿足于即得的點滴成績，虔心地向骨干教師和有經(jīng)驗的老教師請教，大膽嘗試新方法，勇于實踐新理念，這種求實、求真、求新的態(tài)度值得褒揚。當(dāng)然，本次公開課活動也不能說盡善盡美。
仍然存在一些不足：
1、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；
2、課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象；
4、部分學(xué)生不會認(rèn)真聽課，習(xí)慣很不好；
5、本組老師公開課多限于本組教師，其它學(xué)科的老師參與不多。這說明，我們很多老師仍然把對教育教學(xué)的鉆研狹隘地理解為本學(xué)科教育教學(xué)的鉆研，實際上，各學(xué)科都有相通的地方，甚至別的學(xué)科的知識能為本學(xué)科的教學(xué)帶來意想不到的啟發(fā)，所以加強學(xué)科間的交流應(yīng)該是老師們需要提高的認(rèn)識。
總而言之，這是一次很有意義、很值得我們總結(jié)、贊美、回味的活動，俗話說，教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量得以進一步的提高。我想，只要老師們對課堂的探究熱情不減，對教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)有效性的追求不懈，對課改精神的學(xué)習(xí)貫徹更加深入，我們和平中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一定能更上一層樓。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)格式篇十八
現(xiàn)就活動的開展情況進行一下總結(jié)：
一、活動目的。
旨在探索各科教師今后的備課、授課方向和繼續(xù)實施探索完善我校的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。
二、組織形式。
由學(xué)校教科室分文科組和理科組每周安排上課的教師，上課教師先獨立備課，再由相關(guān)的備課組進行集體備課，上課教師根據(jù)備課組教師的建議修改教案后進行公開課。公開課后分組進行集體評課，最后綜合評出學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課。
三、活動成果。
1、教師重視程度高。
開展以“公開課”促教研的活動，是學(xué)校采取的一項舉措，全校教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機會。
2、備課充分、設(shè)計科學(xué)。授課教師在每次上“公開課”的備課過程中，都精心選材，巧妙科學(xué)設(shè)計，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。
在備課中，教師能夠積極大膽改變原有的教學(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新；教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。
3、教師課堂駕馭能力強，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
大部分授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強的課堂駕馭能力；教學(xué)的整個程序的設(shè)計安排科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，具有很強的針對性；教育思想觀點科學(xué)、正確，教學(xué)目的明確，主次分明，重點突出；注重用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力。表現(xiàn)出很強的駕御課堂能力。
4、教學(xué)構(gòu)思新穎。
特別是我校的青年教師，接受能力強，思想前衛(wèi)，教學(xué)設(shè)計新穎，富有特點。
5、能夠還課堂于學(xué)生，真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色，教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺。