教案的編寫(xiě)還需要考慮到教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等因素，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，關(guān)注教學(xué)的趣味性和參與性。教案范例可以啟發(fā)教師的教學(xué)思路，提供新的教學(xué)思路和方法。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇一
1、讓學(xué)生選擇動(dòng)物來(lái)編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會(huì)出其所包含的寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
展開(kāi)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課件。
2、動(dòng)物頭飾若干。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）閱讀篇。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇童話(huà)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則童話(huà)故事說(shuō)了件什么事？
（二）欣賞篇。
1、在我們的童年，曾聽(tīng)過(guò)許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請(qǐng)大家再次走進(jìn)童話(huà)世界，去體會(huì)一下童話(huà)給我們帶來(lái)的'無(wú)限樂(lè)趣！
2、請(qǐng)同學(xué)們看看課件中的童話(huà)故事，也可以回憶一下你讀過(guò)的童話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來(lái)，同學(xué)們讀過(guò)的童話(huà)真不少，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么喜歡童話(huà)故事。（會(huì)說(shuō)，會(huì)做，會(huì)思考，會(huì)哭，會(huì)笑，使我們懂得一定的道理）。
（三）想象篇。
1、讀了這么多的童話(huà)故事，你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話(huà)故事，來(lái)體驗(yàn)一下童話(huà)大王的滋味呢？那就讓我們也來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事吧！
2、在編童話(huà)故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動(dòng)物們活起來(lái)，變得會(huì)說(shuō)，會(huì)做，會(huì)想，會(huì)笑，會(huì)哭，像人一樣。
3、下面請(qǐng)你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動(dòng)物、場(chǎng)景，編一個(gè)小小的童話(huà)故事，先自由說(shuō)，再四人小組交流，推選一名說(shuō)得好的同學(xué)上下來(lái)說(shuō)，待會(huì)要給故事編得最棒的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一本童話(huà)書(shū)。
4、能聽(tīng)到同學(xué)們自己編的童話(huà)故事真是大飽耳福，如果誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥?huà)中的人物來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？請(qǐng)你找到自己喜愛(ài)的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
小結(jié)：同學(xué)們講得生動(dòng)，說(shuō)得精彩，老師更希望你們將自己編的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)，然后裝訂成冊(cè)，編一本真正屬于自己的童話(huà)故事集，你們?cè)敢鈫?？課后，就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇二
動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。
過(guò)程與方法
運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。
整理已經(jīng)觀(guān)察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。
學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。
蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的`圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。
1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。
2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。
3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。
4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。
6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。
1、教師講解到校園觀(guān)察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀(guān)察校園的植物和動(dòng)物。
3、回教室匯報(bào)。
4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀(guān)察、不打擾校園的動(dòng)植物。
5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。
1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。
2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫(xiě)上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。
3、關(guān)注：學(xué)生在過(guò)程中提出的問(wèn)題。
4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。
1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特點(diǎn)嗎？”
2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。
3、關(guān)注：人是否是生物的理解。
4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇三
導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀(guān)光的講解詞。其作用有二：一是引導(dǎo)游客觀(guān)光游覽，二是宣傳旅游景點(diǎn)。二者相輔相承密不可分。只有在掌握豐富的資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的加工整理，并在實(shí)踐中不斷修改、豐富和完善，才能形成具有自己特色的導(dǎo)游詞。
一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類(lèi)知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝。
導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，令人信服。
導(dǎo)游詞不能只滿(mǎn)足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類(lèi)事物的鑒賞、有關(guān)詩(shī)詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。
二、講究口語(yǔ)化。
導(dǎo)游語(yǔ)言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言，這就是說(shuō)，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語(yǔ)詞匯和淺顯易懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯。要避免難懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)輕松。
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語(yǔ)化，不意味著忽視語(yǔ)言的規(guī)范化。編寫(xiě)導(dǎo)游詞必須注意語(yǔ)言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問(wèn)題：
(1)編織故事情節(jié)，
講解一個(gè)景點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)的穿插趣味盎然訪(fǎng)傳說(shuō)和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說(shuō)故事必須是健康的，并與景觀(guān)密切相連。
(2)語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語(yǔ)言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀(guān)深化為生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導(dǎo)游詞語(yǔ)言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語(yǔ)言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。
四、重點(diǎn)突出。
每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀(guān)，每個(gè)景觀(guān)又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的。
五、要有針對(duì)性。
導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的'。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬(wàn)別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫(xiě)導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。
六、重視品味。
創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)?，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫(xiě)詩(shī)詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇四
工作分析的直接結(jié)果之一是形成崗位說(shuō)明書(shū)，假如我們把企業(yè)中的崗位當(dāng)作一種邏輯上的產(chǎn)品，那么工作描述就是這個(gè)產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，也就是說(shuō)，崗位說(shuō)明書(shū)應(yīng)該首先講清楚這個(gè)產(chǎn)品的”標(biāo)準(zhǔn)”，其次應(yīng)該講清楚它的”功能”。
在工作分析的各階段中，編制崗位說(shuō)明書(shū)的工作最為復(fù)雜，崗位說(shuō)明書(shū)不是人事管理員或人力資源經(jīng)理拍腦袋想出來(lái)的，而是在工作調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際狀況科學(xué)設(shè)計(jì)的。在這一階段中，工作分析人員需要投入大量的時(shí)間對(duì)收集到的各種信息和資料進(jìn)行研究，必要時(shí)還需要借助電腦、分析軟件等輔助工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
崗位說(shuō)明書(shū)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)工作分析這一工具，對(duì)企業(yè)各類(lèi)崗位的工作性質(zhì)、任務(wù)、責(zé)任、權(quán)限、工作內(nèi)容和方法、工作環(huán)境和工作條件，以及崗位名稱(chēng)、編號(hào)、層級(jí)和該崗位人員資格條件、知識(shí)要求、職業(yè)道德、能力要求、身體條件、崗位考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)等做出統(tǒng)一的規(guī)定。
崗位說(shuō)明書(shū)基本構(gòu)成要素。
一般來(lái)講，一份完整的崗位說(shuō)明書(shū)應(yīng)該包括：崗位基本信息、崗位使命、崗位職責(zé)、崗位參與或主導(dǎo)的流程、崗位kpi、崗位任職資格、崗位發(fā)展通路、崗位工作環(huán)境、崗位資源配置、崗位權(quán)限等要素，如表所示：
一級(jí)構(gòu)成。
二級(jí)構(gòu)成。
基本說(shuō)明。
崗位名稱(chēng)、所屬部門(mén)、直接上級(jí)、直接下級(jí)、職族類(lèi)別、崗位編號(hào)、崗位編制。
職責(zé)說(shuō)明。
崗位使命、崗位職責(zé)、崗位參與或主導(dǎo)的流程、崗位kpi。
附加要素說(shuō)明。
崗位權(quán)限：人事權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)、信息權(quán)、資源調(diào)配權(quán)。
崗位工作環(huán)境：辦公環(huán)境、工作環(huán)境、相關(guān)資源配置。
崗位發(fā)展：橫向輪崗說(shuō)明、縱向發(fā)展說(shuō)明。
當(dāng)然，并不是所有的企業(yè)在編寫(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)的時(shí)候都需要對(duì)這些要素進(jìn)行一一說(shuō)明。企業(yè)也可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)崗位說(shuō)明書(shū)的構(gòu)成要素進(jìn)行刪減。
在文中，將重點(diǎn)介紹基本信息編寫(xiě)、崗位使命描述、部門(mén)職能分解與崗位職責(zé)編寫(xiě)、崗位kpi識(shí)別、崗位任職資格確認(rèn)等因素。
崗位基本信息：主要是通過(guò)崗位名稱(chēng)、編號(hào)、崗位等級(jí)、所屬部門(mén)、職族類(lèi)別、直接上級(jí)、直接下級(jí)、崗位編制等，形成崗位的基本信息，以便對(duì)崗位在組織中的位置與類(lèi)別進(jìn)行標(biāo)識(shí)。
崗位使命：就是崗位在組織中預(yù)期的責(zé)任和最高追求目標(biāo)。
崗位職責(zé)：主要指該崗位通過(guò)一系列什么樣的'活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，來(lái)完成部門(mén)的職能，完成崗位的使命與目標(biāo)。
崗位任職資格：指為了完成工作，取得好的工作績(jī)效，任職者所需具備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)素養(yǎng)等要求。
崗位基本信息編寫(xiě)。
內(nèi)容。
崗位名稱(chēng)。
指一個(gè)具體崗位的名稱(chēng)，崗位名稱(chēng)需要標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化，比如人力資源部長(zhǎng)、采購(gòu)員等。
所屬部門(mén)。
本崗位直屬的部門(mén)名稱(chēng)，比如人事主任所屬部門(mén)是人力資源部。
崗位等級(jí)。
該崗位在公司組織結(jié)構(gòu)中所處的層級(jí)，比如a公司部長(zhǎng)的崗位等級(jí)是b，主管的崗位等級(jí)是c。
崗位編號(hào)。
該崗位在公司的唯一性編號(hào)。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇五
廣告語(yǔ)講究“真”、“實(shí)”。一個(gè)是美國(guó)某酒店的廣告妙語(yǔ)：“本店素來(lái)出售摻水10％的陳香美酒，如果不愿摻水者，請(qǐng)預(yù)先說(shuō)明，但飲后醉倒與本店無(wú)關(guān)?！钡诙€(gè)是海外一家飯店的廣告：“請(qǐng)到這里用餐吧，否則你我都要挨餓了!”第三個(gè)是點(diǎn)子大王何陽(yáng)的創(chuàng)意。一天，某飯店老板邀何陽(yáng)吃飯。何陽(yáng)看見(jiàn)飯店門(mén)口“賓至如歸”的字條，即建議老板撕掉，換上如下三個(gè)內(nèi)容的廣告語(yǔ)：一是“進(jìn)門(mén)一分鐘內(nèi)服務(wù)員不接待你，用餐半價(jià)”；二是“碗筷沒(méi)洗凈，杯碟有缺口，用餐半價(jià)”；三是“菜譜上便宜的菜售完了，顧客食用其它菜一律以便宜菜計(jì)價(jià)”。三則妙語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是真、實(shí)。真，是講真話(huà)，不講假話(huà)。如前一例，真話(huà)直說(shuō)地告訴你酒里摻了水，二一則也講的是發(fā)自肺腑的真心話(huà)。這樣，容易產(chǎn)生真實(shí)感、貼近感。實(shí)，是實(shí)實(shí)在在，不圖虛名。幾則妙語(yǔ)都沒(méi)有用那些“飯香酒美，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”、“賓至如歸，服務(wù)第一”等冷冰冷的公式化語(yǔ)言，而代之以或親切、或樸實(shí)、或幽默、或創(chuàng)意的妙語(yǔ)，但其效用卻遠(yuǎn)比那些公式化語(yǔ)言更能為顧客認(rèn)同、接受。可以說(shuō)，這類(lèi)妙語(yǔ)真是獨(dú)出心裁，一語(yǔ)中的。
廣告語(yǔ)講究技巧。某出版商手頭壓了一批書(shū)賣(mài)不出去，情急之下便給總統(tǒng)送去一本，并三番五次要總統(tǒng)提點(diǎn)意見(jiàn)?？偨y(tǒng)無(wú)暇應(yīng)付他的糾纏，便回了一句；“這書(shū)不錯(cuò)！”于是，出版商便巧借總統(tǒng)名望，寫(xiě)下一句廣告妙語(yǔ)：“現(xiàn)有總統(tǒng)喜愛(ài)的書(shū)出售！”當(dāng)然，這些書(shū)很快便一搶而空。第二次，出版商又將一部書(shū)送給總統(tǒng)，總統(tǒng)上過(guò)一次當(dāng)，這回便貶斥“這書(shū)糟透了!”自然，書(shū)商的廣告妙語(yǔ)又改為了“現(xiàn)有總統(tǒng)討厭的書(shū)出售!”出于好奇和逆反心理，人們自然又是爭(zhēng)相搶購(gòu)。第三次，總統(tǒng)干脆閉口無(wú)言了，而書(shū)商的廣告妙語(yǔ)也改成了“現(xiàn)有總統(tǒng)難以下結(jié)論的書(shū)，欲購(gòu)從速!”果然，欲購(gòu)者竟相“從速”，書(shū)商橫財(cái)大發(fā)。
廣告語(yǔ)講究修辭。“的確‘有一套’”?！坝幸惶住笔琴澝赖目谡Z(yǔ)，意思是指能干、有本領(lǐng)、有辦法的意思。臺(tái)灣信華服裝公司把“有一套”用在和產(chǎn)品相關(guān)的廣告上，使之具有“雙關(guān)語(yǔ)”的效果，十分貼切而傳神。信華公司這則廣告語(yǔ)，包括了：(1)結(jié)婚要有一套?；槎Y當(dāng)天，無(wú)疑你倆是大家注視的焦點(diǎn)，所以你一定要有出色的一套，給人良好的第一印象，信華毛料正是您所需要的這一套。(2)出國(guó)要有一套。出國(guó)旅游，除了要選好旅行社外，您的舉止和衣著要影響到中國(guó)人的形象，所以您一定要有出色的一套，給外國(guó)人留下良好的第一印象。信華毛料正是您所需要的這一套。（3）送禮要有一套。送禮是一門(mén)學(xué)問(wèn)，講究體面大方，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，尤其欣逢長(zhǎng)輩親友有福、祿、壽、喜四件大事，一件信實(shí)華寶、深得人心的禮物，不僅表達(dá)祝賀之意，更能表現(xiàn)你的'情深意濃。信華毛料正是您所需要的這一套。(4)信華真有一套。昨日信華，歷史輝煌。今日信華，規(guī)模最大。明日信華，永遠(yuǎn)領(lǐng)先。任何時(shí)地，只要穿上信華毛料，您一定能看得出“信華真有一套”。一語(yǔ)雙關(guān)、亦莊亦諧，令人稱(chēng)賞。
廣告語(yǔ)講究“新”。美國(guó)有句廣告妙語(yǔ)，是說(shuō)一種汽車(chē)的質(zhì)量好：“在這種汽車(chē)高速行駛時(shí)，你唯一能聽(tīng)到的是丈母娘的嘮叨聲?！倍愀垡患页鍪郾ｋU(xiǎn)柜的公司制作的廣告妙語(yǔ)則升格了：“10萬(wàn)美元尋找主人!本公司展廳的保險(xiǎn)柜里，放有10萬(wàn)美金，在不弄響警報(bào)的前提下，各路豪杰可用任何手段拿出享用!”還有一些利用諧音、諧義的廣告妙語(yǔ)也可謂創(chuàng)意新奇，精到絕妙。一家隆乳美容院的廣告妙語(yǔ)令人忍俊不禁：“只要你敢進(jìn)來(lái)，沒(méi)有什么‘大’不了的!”國(guó)外一家香水的廣告妙語(yǔ)更是絕了：“一滴是為了美，二滴是為了情人，三滴足以招致一次風(fēng)流韻事!”
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇六
森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個(gè)土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹(shù)，桃樹(shù)上結(jié)著又大又紅的桃子。
猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。
這個(gè)時(shí)候，從河里漂來(lái)了一棵大樹(shù)。狐貍說(shuō)：“我們可以用這棵大樹(shù)做一個(gè)獨(dú)木橋?。 焙镒右舱J(rèn)可他的說(shuō)法。
于是，狐貍抓住猴子的長(zhǎng)尾巴，猴子費(fèi)了好大的力氣才把大樹(shù)拉上來(lái)?！鞍汛髽?shù)拉上來(lái)了接下來(lái)怎么辦呢？”猴子問(wèn)狐貍。狐貍說(shuō)：“我們拿把鋸，做個(gè)獨(dú)木橋?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?lái)，開(kāi)始做獨(dú)木橋……3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，猴子做好了獨(dú)木橋，并把它搭在河上?？墒仟?dú)木橋太窄了，只能容一個(gè)人過(guò)去?！拔蚁冗^(guò)去吧”狐貍說(shuō)。猴子同意了。
由于狐貍想獨(dú)自吃掉這一樹(shù)的桃子。在過(guò)去以后立刻便把獨(dú)木橋推到了河里。他對(duì)猴子說(shuō)：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說(shuō)：“你雖然吃到了桃子，但你永遠(yuǎn)回不來(lái)了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過(guò)自新，不再吃獨(dú)食了?！?BR> 猴子哪里會(huì)再相信他的話(huà)。于是二話(huà)沒(méi)說(shuō)就走了。
老鼠兄弟。
在一個(gè)深深的地洞里，住著一對(duì)老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳;弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。
日子一天天過(guò)去了，弟弟漸漸覺(jué)得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個(gè)多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。
第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個(gè)小時(shí)才來(lái)到了一座“水塔”前。他仔細(xì)地觀(guān)察了一下，準(zhǔn)備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實(shí)在是個(gè)廢物嘛，當(dāng)個(gè)擺設(shè)也行。
他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時(shí)候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計(jì)”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說(shuō)完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過(guò)了一會(huì)，肚子就疼了起來(lái)?！鞍寻?，救命！”
再說(shuō)老鼠哥哥，一覺(jué)醒來(lái)見(jiàn)弟弟不見(jiàn)了，趕緊出去滿(mǎn)大街地尋找。找了一會(huì)兒，終于找到了。他見(jiàn)弟弟直喊肚子疼，問(wèn)清了事情后看了看，大聲說(shuō)：“哎，這是過(guò)期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。
從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。
彩蝶仙子。
從前，有一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，那里山清水秀，寧?kù)o美麗，沒(méi)有硝煙，沒(méi)有戰(zhàn)火，因而，百年一度的蟠桃盛會(huì)就在那里舉行。各地的神仙都趕來(lái)參加，就連土地、山神也都參加了。只有一位小仙女艷美，她沒(méi)來(lái)參加。原來(lái)艷美一年前私自下了凡，和一個(gè)男子成了親，后來(lái)被玉帝發(fā)現(xiàn)了，她只得被迫回了天庭，回到天庭后，她發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，又不敢讓玉帝知道，等到蟠桃盛會(huì)來(lái)臨之際，她把孩子生了下來(lái)。艷美給她取名叫彩蝶。彩蝶一生下來(lái)就會(huì)笑，十分可愛(ài)。轉(zhuǎn)眼，彩蝶已經(jīng)十五歲了，艷美想瞞也瞞不住了，于是便把這件事告訴了玉帝，玉帝一氣之下把彩蝶逐出仙境，貶下凡間。
彩蝶被逐出仙境后，在外流浪了一年，她吃不飽，穿不暖，過(guò)著痛苦的生活。這天，她又累又乏，一下昏倒在路邊。當(dāng)她醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)自己的兩條腿都成了魚(yú)尾巴，自己變成了美人魚(yú)。這時(shí)她看到有一個(gè)男人魚(yú)在看著她，于是彩蝶問(wèn)：“你是誰(shuí)呀？我這是在哪里呀？”那個(gè)男人魚(yú)說(shuō)：“我是人魚(yú)界的第一美男，也是人魚(yú)王的唯一兒子。哦，對(duì)了，我忘記告訴你了，這是海底，也是人魚(yú)的世界，你現(xiàn)在是人魚(yú)界中最美的一位了，所以你一定要藏起來(lái)呀？”彩蝶問(wèn)：“這是為什么呢？”那個(gè)男人魚(yú)說(shuō)：“因?yàn)槲业母竿跤幸环N怪病，說(shuō)是只能用最美的人魚(yú)的鮮血才能把病治好，到現(xiàn)在始終沒(méi)有找到，所以他現(xiàn)在瘋了，而你卻在這個(gè)時(shí)候到來(lái)，幸好你遇見(jiàn)了我，不然你恐怕早就死了?！辈实f(shuō)：“既然老天讓我在這種時(shí)刻出現(xiàn)，就說(shuō)明我能把父王治好，相信我吧！”那個(gè)男人魚(yú)說(shuō)：“可……”彩蝶說(shuō)：“相信我，不會(huì)死的?！庇谑?，她走到那個(gè)男人魚(yú)的父王面前，用刀割破了經(jīng)脈，由于失血過(guò)多，她昏了過(guò)去。
當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在一座皇宮里，一些侍女們正在看著她，她發(fā)現(xiàn)自己又變成人了，十分高興。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)女人，她就是皇后?；屎髮?duì)她說(shuō)：“你可算醒了，你已經(jīng)在床上躺了一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月里，我一直在想一個(gè)問(wèn)題：你是不是仙女。你快告訴我??！”彩蝶說(shuō)：“算是吧！可你怎么會(huì)懷疑我是仙女啊？”皇后說(shuō)：“一個(gè)月前，我在窗前繡花，忽然看見(jiàn)一群彩色蝴蝶，一直飛到我的窗前，我看見(jiàn)蝴蝶托著一個(gè)人，那個(gè)人就是你，我急忙打開(kāi)窗子，把你放在床上，這時(shí)蝴蝶已經(jīng)飛走了?！辈实麊?wèn)：“那我是不是仙女又有什么關(guān)系呢？”皇后說(shuō)：“皇上得了一種病，說(shuō)是需要找一位仙女，把仙女的血注入皇上體內(nèi)，皇上便可復(fù)原了。”彩蝶說(shuō)：“哦！原來(lái)是這樣，我愿意一試?！庇谑?，彩蝶便把血注入到皇上的體內(nèi)，可過(guò)了一會(huì)兒彩蝶又昏了過(guò)去。她醒來(lái)后，看見(jiàn)一群獅子，獅子對(duì)她說(shuō)：“我們獅子已經(jīng)不吃人肉了，可我們獅王得了病，而藥就是一塊人肉，所以，請(qǐng)答應(yīng)我，給們獅王一小塊肉治病吧！”彩蝶說(shuō)：“好吧！”于是，她用小刀割下一塊肉，由于十分痛，所以她又昏了過(guò)去。
這次她睜開(kāi)眼睛時(shí)，看見(jiàn)了玉帝，玉帝對(duì)她說(shuō)：“自從我把你逐出仙境后，你母親就一直在求我，還說(shuō)你這也好，那也好，還很善良，于是我給你設(shè)下了三重考驗(yàn)，都過(guò)關(guān)，所以正式宣布，你以后就是彩蝶仙子，是蝴蝶的首領(lǐng)，并賞一些東西?！辈实f(shuō)：“謝謝玉帝。”
從此彩蝶和艷美過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活。
手和腳的故事。
手和腳本來(lái)是一對(duì)好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來(lái)越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭(zhēng)奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達(dá)，沒(méi)做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說(shuō)了出來(lái)。腳聽(tīng)了，火冒三丈，瞪起眼睛對(duì)手說(shuō);“你以為你好得過(guò)我多少嗎？如果沒(méi)有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒(méi)有，就是再靈活也沒(méi)有用的！”
手聽(tīng)了，咬牙切齒，邊躲著腳說(shuō)：“如果沒(méi)有我，主人做運(yùn)動(dòng)、整理文件、上車(chē)等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫?！?BR> 腳也繼續(xù)爭(zhēng)辯著。他們倆爭(zhēng)執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。
不久，他們的主人便決定參加一場(chǎng)隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對(duì)方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認(rèn)為這一場(chǎng)比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時(shí)候，因?yàn)槭謱?duì)腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機(jī)會(huì)跑掉了。最后，心臟嚴(yán)肅地對(duì)手和腳說(shuō)：“你們倆本是一對(duì)友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任?！彼麄z聽(tīng)了之后，想了一會(huì)兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)便道歉。
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教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇七
每位導(dǎo)游最好自己寫(xiě)一篇適合自己的導(dǎo)游詞!編寫(xiě)導(dǎo)游詞可以從下面六方面著手!
一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類(lèi)知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝，
導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，令人信服。
導(dǎo)游詞不能只滿(mǎn)足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類(lèi)事物的鑒賞、有關(guān)詩(shī)詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。
二、講究口語(yǔ)化。
導(dǎo)游語(yǔ)言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言，這就是說(shuō)，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語(yǔ)詞匯和淺顯易懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯。要避免難懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)輕松。
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語(yǔ)化，不意味著忽視語(yǔ)言的規(guī)范化。編寫(xiě)導(dǎo)游詞必須注意語(yǔ)言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問(wèn)題：
(2)語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語(yǔ)言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀(guān)深化為生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導(dǎo)游詞語(yǔ)言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語(yǔ)言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。
四、重點(diǎn)突出。
每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀(guān)，每個(gè)景觀(guān)又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的`。
五、要有針對(duì)性。
導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬(wàn)別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫(xiě)導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。
六、重視品位。
創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)?，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫(xiě)詩(shī)詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇八
八月十五是中秋。一年一度的中秋節(jié)來(lái)了。這天，小豬媽媽給孩子們準(zhǔn)備了很多的好吃的，有飲料，有月餅。豬孩子們都可開(kāi)心了。他們最喜歡過(guò)中秋節(jié)了，每到中秋節(jié)媽媽總是會(huì)給他們準(zhǔn)備很多好吃的。
“月餅真好吃!”“月亮真圓啊!”“月亮真亮啊!”吃過(guò)晚飯后，一家人坐在草坪上邊吃月餅，邊賞月。一家人可開(kāi)心了。
突然，“嗚嗚嗚……”豬小弟不知為什么哭了起來(lái)。
“豬小弟，你怎么了?”大家都圍過(guò)來(lái)問(wèn)。
“我把月亮喝……喝進(jìn)肚子里了，我會(huì)死的……”豬小弟害怕極了。
“月亮不是好好地掛在天上嗎?”大家都感到奇怪。
“不是那個(gè)，是杯子里的?！必i小弟指著喝飲料的杯子說(shuō)。
原來(lái)，豬小弟把月亮在水中的倒影當(dāng)成月亮了。大家安慰道：“你喝進(jìn)去的只是月亮的倒影，不是真的月亮，沒(méi)關(guān)系的。”
“嗚嗚嗚……我吃了月亮，我要死了……嗚嗚嗚……”豬小弟什么話(huà)都聽(tīng)不進(jìn)去，摸著肚子哭得更傷心了。
“怎么辦，這可怎么辦?”大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
“豬小弟，別著急。你能把月亮吃進(jìn)肚子里，自然也能把月亮尿出來(lái)。”豬大哥說(shuō)著，遞過(guò)來(lái)一個(gè)尿盆。
“嘩嘩啦啦……淅淅瀝瀝……”豬小弟的尿真多，裝了一盆又一盆。
月亮尿出來(lái)了沒(méi)有?大家低頭看了看，兩個(gè)尿盆里都有月亮。
“這……這是怎么回事……”豬小弟有些疑惑。
“看來(lái)，月亮被豬小弟喝進(jìn)肚子里以后，還生了個(gè)小月亮呢?！必i大哥說(shuō)。
“啊哈。那么豬小弟就是月亮爸爸了?！贝蠹叶夹χf(shuō)。
“撲哧”豬小弟也忍不住笑了起來(lái)。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇九
在偏遠(yuǎn)的豬豬村。里面住著很多豬豬們。村子里的豬豬都很可愛(ài)，他們快樂(lè)的生活著，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有拘束，每天在一起快樂(lè)的做游戲，過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
一天，豬豬雪兒和豬豬笨笨在院子里玩捉迷藏，突然發(fā)現(xiàn)有人跑進(jìn)了豬大嬸大房子里，雪兒對(duì)笨笨說(shuō)：“不好，豬大嬸家來(lái)小偷了。”笨笨驚了一下：“你說(shuō)什么?小偷?不會(huì)吧?怎么會(huì)來(lái)小偷?”“走，我們兩去看看去!”雪兒對(duì)笨笨說(shuō)道。
于是，他們倆便跳進(jìn)了地道里，可是雪兒不小心踩到了一塊石頭，摔倒了?！鞍ミ?”臉上灰溜溜的，好不可愛(ài)。笨笨催促她說(shuō)：“快點(diǎn)!要不等下小偷就會(huì)得逞了!”雪兒連忙拍到灰塵，“撲通”一聲跳進(jìn)地道，連蹦帶爬的跑到了豬大嬸家的門(mén)前。他們倆在門(mén)前觀(guān)望了很久，小偷都沒(méi)有出來(lái)。笨笨說(shuō)：“我們要想個(gè)辦法把小偷引誘出來(lái)。你說(shuō)呢?”雪兒說(shuō)：“嗯，沒(méi)錯(cuò)，我這里有個(gè)好辦法!說(shuō)不定可以把小偷引誘出來(lái)哦!”
于是，他們故意在門(mén)口放一些香蕉，在香蕉旁邊用繩子在地上弄了一個(gè)小圈圈，準(zhǔn)備引蛇出洞。他們則躲到一個(gè)草叢中。
過(guò)了一會(huì)兒，“哎呦，是哪個(gè)死東西，把我放下來(lái)，救命啊，快放我下來(lái)!”小兔子叫喊著。
“偷逮著了”兩人急忙跑出來(lái)一看，原來(lái)是小兔跳跳。雪兒?jiǎn)栃⊥茫骸澳銥槭裁匆艿截i大嬸家里來(lái)偷東西?”小兔很委屈的說(shuō)：“兩個(gè)豬姐姐，我實(shí)在是餓得不行了，山上有大灰狼，我找不到食物了。所以才會(huì)到豬大嬸家看看有沒(méi)有吃的!”笨笨跟他說(shuō)：“你想吃就來(lái)我們家吃吧，可是不能偷東西了，知道嗎?”小兔子回答：“知道了，我以后再也不偷東西了?！?BR> 從此，他們和兔子成為了一對(duì)形影不離的好朋友。所以說(shuō)：“知錯(cuò)就改，善莫大焉”嘛。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇十
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。要減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”及本冊(cè)教材特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去創(chuàng)作童話(huà)故事。
我認(rèn)為，在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，我們應(yīng)該分清哪些是本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)，這樣才能有的放矢，發(fā)揮習(xí)作指導(dǎo)的最大效能。我簡(jiǎn)單概括一下，本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)有三：
一、了解童話(huà)故事的`特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話(huà)故事的方法。
二、通過(guò)創(chuàng)編童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話(huà)故事的過(guò)程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話(huà)故事的魅力和感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)快樂(lè)。
我還認(rèn)為，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有過(guò)編寫(xiě)童話(huà)故事的訓(xùn)練，對(duì)編寫(xiě)故事的三大要素有一定的基礎(chǔ)。在習(xí)作過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找寫(xiě)作方法。在反復(fù)讀童話(huà)故事（例文）時(shí)，用一個(gè)和例文相似的真實(shí)故事讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在學(xué)生找出相同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)童話(huà)故事源自生活的創(chuàng)作方法。在學(xué)生找出不同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生感悟童話(huà)故事之所以吸引人，是因?yàn)橥?huà)世界里，世間萬(wàn)物都可以當(dāng)成人寫(xiě)，都可以運(yùn)用大膽想象。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)故事的興趣，感受創(chuàng)作童話(huà)的快樂(lè)。其次，讓學(xué)生善于觀(guān)察，善于思考，聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞一個(gè)主題編寫(xiě)童話(huà)，學(xué)生交流有什么不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)造成什么不良后果？編個(gè)童話(huà)故事來(lái)幫助某些同學(xué)改掉不良習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生看看誰(shuí)編得最認(rèn)真，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。在習(xí)作指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的熏陶。
學(xué)生編好了故事后，接著我讓學(xué)生讀故事，其它同學(xué)注意聽(tīng)，并提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生說(shuō)中評(píng)，評(píng)中說(shuō)，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，老師也要適時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們編故事的自信心，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。
1.了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話(huà)故事的方法。
2.通過(guò)創(chuàng)編童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話(huà)故事的過(guò)程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話(huà)故事的魅力，感受童話(huà)故事帶給我們的快樂(lè)。
了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話(huà)故事的方法。
讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象，運(yùn)用所學(xué)方法創(chuàng)作童話(huà)故事。
預(yù)習(xí)單作文紙課件。
（一）、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：提問(wèn)學(xué)生喜不喜歡讀童話(huà)故事。
2、激發(fā)興趣：到童話(huà)王國(guó)去探秘。
（二）了解童話(huà)故事特點(diǎn)一：物當(dāng)人寫(xiě)。
1、課件出示--第一站：童話(huà)故事放映廳。
2、出示童話(huà)故事的圖畫(huà)，讓學(xué)生猜故事。
3、出示童話(huà)故事的圖畫(huà)和題目，讓學(xué)生猜故事里的主要人物。
(三)了解童話(huà)故事特點(diǎn)二：大膽想象。
1、課件出示---第二站：童話(huà)故事圖書(shū)館。
2、出示精彩片段，播放錄音一，學(xué)生談感受。
3、出示精彩片段，播放錄音二，學(xué)生談感受。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析精彩片段了解童話(huà)故事的特點(diǎn)二：大膽想象。
5、運(yùn)用大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)句式訓(xùn)練。
（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)作童話(huà)故事的方法。
1、老師和學(xué)生一起歸納童話(huà)故事吸引人的兩個(gè)特點(diǎn)，談話(huà)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)故事的興趣。
2、課件出示——第三站：童話(huà)故事研究所。
3、出示兩篇題目和內(nèi)容都相同的文章----真實(shí)故事和童話(huà)故事。
4、學(xué)生自讀兩篇文章，對(duì)比兩篇文章，討論：創(chuàng)作童話(huà)故事的法寶。提示找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就能研究出法寶。
5、老師和學(xué)生一起歸納創(chuàng)作童話(huà)故事的方法，齊讀，板書(shū)。
1、學(xué)生拿出預(yù)習(xí)單，交流：生活中有哪些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)造成什么后果？學(xué)生寫(xiě)的是關(guān)于什么不良習(xí)慣的故事。
2、課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)生齊讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀作品，指名按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。
2、推薦作品，推薦小老師按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。
四、總結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，善于觀(guān)察生活，善于思考，創(chuàng)作出更加有趣更加好玩的童話(huà)故事。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇十一
從前，一個(gè)房子里有一個(gè)漂亮的蠟燭和一個(gè)普通的臺(tái)燈，蠟燭放在桌子上，臺(tái)燈放在蠟燭旁邊。
有一次，蠟燭發(fā)現(xiàn)了臺(tái)燈，對(duì)臺(tái)燈說(shuō)：“你是誰(shuí)？長(zhǎng)得可真丑！”
“嗨！我是臺(tái)燈，你和我交個(gè)朋友吧！”臺(tái)燈友好地說(shuō)。
“我才不愿意和你交朋友，主人精心挑選了好久，才選中了我，你看我渾身潔白，主人每天擦拭我身下的燭臺(tái)，而你呢？”蠟燭傲慢地說(shuō)。
“我剛回來(lái)也是干凈的，你過(guò)幾天也會(huì)臟的?！迸_(tái)燈不服氣地說(shuō)。
這下蠟燭可生氣了，說(shuō)：“你走開(kāi)，真討厭！總有一天，主人會(huì)把你丟掉?！?BR> 臺(tái)燈不再理會(huì)蠟燭。
有一次，主人和他的家人一起吃晚餐，點(diǎn)亮了蠟燭，關(guān)上臺(tái)燈，把蠟燭放在桌子中間，蠟燭得意洋洋挺了挺身子。吃完晚餐后，主人忘了熄滅蠟燭，蠟燭亮了一夜，蠟油順著它小小的身體滴滴落下，光越來(lái)越小。第二天早上，蠟燭不見(jiàn)了，只留下一灘蠟油。而臺(tái)燈還在桌子上，日日為主人照亮。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇十二
1.知道平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.能選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)小組討論，養(yǎng)成分析、概括的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】
感知物理與生活的緊密聯(lián)系，能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象。
【重點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
【難點(diǎn)】
器材的選用和方案的選擇。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【問(wèn)題導(dǎo)入】
首先我會(huì)讓學(xué)生思考：我們照鏡子時(shí)，我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別?
由于學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導(dǎo)入課題：今天我們就一起來(lái)研究平面鏡成像的特點(diǎn)，解決這個(gè)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律
探究光的反射規(guī)律
根據(jù)日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)：
物：平面鏡之外的物體。
像：平面鏡里可以觀(guān)察到的物體
【提出問(wèn)題】：
平面鏡成像時(shí)，物和像有什么特點(diǎn)?
【作出猜想】
(1)物比像大。
(2)物與像等大。
(3)物比像小。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
(1)實(shí)驗(yàn)器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。
(2)實(shí)驗(yàn)方案：
在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點(diǎn)燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。
拿未點(diǎn)燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動(dòng)，直到蠟燭和像完全相同。
用刻度尺測(cè)量像和物的位置關(guān)系。
改變點(diǎn)燃蠟燭的位置，多測(cè)量幾次。
【記錄數(shù)據(jù)】
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
為什么在實(shí)驗(yàn)中只點(diǎn)燃一支蠟燭?
答：一是為了比較像與物的關(guān)系，二是便于觀(guān)察。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇十三
模仿課文或你讀過(guò)的其他寓言，編寫(xiě)一篇寓言，題目自擬。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
讀寓言故事,總讓我們有一種耳目一新之感,原因就是或因?yàn)檎Z(yǔ)言幽默、或因?yàn)樵⒁馍羁?，明知故事是虛?gòu)的，我們也都能心甘情愿地接受它。每當(dāng)你讀寓言啞然一笑或掩卷沉思時(shí)，故事里所蘊(yùn)涵的道理已經(jīng)悄悄地給了你影響。
寓言為何有這等魔力呢，在我們動(dòng)手編寫(xiě)寓言之前，應(yīng)該對(duì)它好好琢磨一下。寓言是什么?從字面來(lái)理解，就是“寓意于言”?！耙狻笔亲髡咭v的道理;“言”即故事。把要講的道理寄寓在故事里就是我們所要編寫(xiě)的寓言了。編寫(xiě)寓言，我們一方面可以將傳統(tǒng)寓言進(jìn)行故事新編，另一方面我們可以從現(xiàn)實(shí)生活中獲取材料,尋找發(fā)現(xiàn),發(fā)揮想象,構(gòu)架故事。也許有同學(xué)會(huì)認(rèn)為，我們初中學(xué)生正是在接受道理的時(shí)候，哪有什么道理去向別人講呢?不錯(cuò),我們?cè)诮邮艿览淼耐瑫r(shí)也要思考,思考了才能理解,理解了就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。能把自己在讀書(shū)生活中獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)陳述出來(lái)為最佳。實(shí)在沒(méi)有恰當(dāng)?shù)?，就把已?jīng)接受過(guò)的道理通過(guò)我們編寫(xiě)的故事講出來(lái)，也同樣可以達(dá)到我們這次寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。因?yàn)槲覀兙帉?xiě)寓言的目的是進(jìn)行一次思維訓(xùn)練?！拔以撝v述什么道理為好呢?”固然我們不能再去重復(fù)“龜兔賽跑”、“守株待兔”、“長(zhǎng)竿入城”……這些寓言故事里的道理了，但我們可否對(duì)這些寓言故事里的道理結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)給予合理的新解呢?這是完全可以的。
象羅丹的《兔子和烏龜?shù)牡诙钨惻堋贰啊浵伒艿芘氖纸校簽觚敶笫寮佑团?”烏龜搖頭笑了笑：“怕什么，反正這小子會(huì)驕傲!”結(jié)果兔子轉(zhuǎn)敗為勝。這一改動(dòng)可以說(shuō)完全是出于一種新思維，是對(duì)已有的思維定式(兔子雖然天資好，但因驕傲、疏忽而失敗;烏龜則反之。)的反叛或者換位。其結(jié)果同樣是緊貼生活，就是說(shuō)，在顯現(xiàn)實(shí)生活中，象兔子這類(lèi)吸取教訓(xùn)、轉(zhuǎn)敗為勝的例子也很多，同樣屬于明智之舉被人廣為贊頌。
從這里，我們可以得到一個(gè)結(jié)論：就是寓言所陳述的道理可以是我們?cè)谧x書(shū)或日常生活中的某種領(lǐng)悟，也可以是對(duì)故事內(nèi)容的新解。這樣，只要你走進(jìn)寓言故事的海洋，隨便挑選一則自己感興趣的寓言，我們?cè)趯?duì)他進(jìn)行認(rèn)同思維的同時(shí)，還可以對(duì)他進(jìn)行逆向思維或換位思考，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟。如何編寫(xiě)這樣的故事呢?傳統(tǒng)思維里故事一般都是由人的關(guān)系構(gòu)成。
編寫(xiě)寓言，則需要我們走出這種傳統(tǒng)思維里模式，人以外的所有事物都是構(gòu)架故事的材料。我們可以給這些事物都賦予人一樣的靈性，把他們的世界也看作一個(gè)充滿(mǎn)情感、充滿(mǎn)思考的人世間。目的是我們要講的道理要通過(guò)這些擬人化的的動(dòng)植物的故事演繹出來(lái)。因?yàn)檫@些為人間服務(wù)的道理通過(guò)擬人化的故事講述出來(lái)比直接用現(xiàn)實(shí)中的人的故事來(lái)講，效果要好得多。而這些物與我們的心靈是有距離的，當(dāng)他們被擬人化進(jìn)入故事時(shí)，這種距離被縮短了，首先帶給我們的是耳目一新之感。然后，我們可以依據(jù)故事內(nèi)容的需要去精心設(shè)計(jì)他們的對(duì)話(huà)、語(yǔ)言、行動(dòng)等故事框架。前面我們講的對(duì)故事內(nèi)容新解的做法，同樣也適用對(duì)故事形式的翻新，我們暫且將它稱(chēng)為故事新編吧，即將舊的、過(guò)去的事與理用新觀(guān)點(diǎn)、新敘述構(gòu)架成一個(gè)與原故事相關(guān)而又不相同的寓言。
例如對(duì)《長(zhǎng)竿進(jìn)城》在可在保留故事原貌的基礎(chǔ)上，對(duì)那個(gè)自以為是的老者的形象進(jìn)行了變通，可以把他編寫(xiě)成一個(gè)真正的智者。當(dāng)眾人在取笑持長(zhǎng)竿進(jìn)城門(mén)而不得的愚人時(shí)，他說(shuō)：“不要笑，同樣是這種問(wèn)題，有些聰敏人也要犯愁的。不信，你們哪個(gè)能將這個(gè)四根正方形的木棒搭出5個(gè)正方形來(lái)給我看看?”結(jié)果沒(méi)人能搭出來(lái)。他便將那四根木棒合在一起，直對(duì)著四根方棒的一端給大家看：“請(qǐng)看，現(xiàn)在是不是五個(gè)正方形呢!”然后他又用這個(gè)原理啟發(fā)那個(gè)愚人，使他找到了手持長(zhǎng)竿進(jìn)城門(mén)的正確方法。
這個(gè)故事告訴我們：許多問(wèn)題如果只局限在一個(gè)平面里思考解決的辦法，往往難以解決，一旦轉(zhuǎn)向立體的、多角度的、多方位的思考，問(wèn)題就迎刃而解了。
此外，我們還可以從現(xiàn)實(shí)生活中尋找寓言材料。例如，習(xí)慣成自然。人們?cè)谒伎紗?wèn)題，處理事物，常常會(huì)不知不覺(jué)地形成習(xí)慣。如果老是這種習(xí)慣模式處理新問(wèn)題，常常會(huì)導(dǎo)致失誤。如果這樣與人講道理，別人可能會(huì)認(rèn)為你好為人師或不理解。但你若對(duì)他說(shuō)：草原上一只驢，每天的工作就是被蒙著眼睛圍著磨盤(pán)轉(zhuǎn)，走過(guò)了不知多少個(gè)春秋。有一天，根據(jù)工作的需要，它要去河邊拉水。驢高興地朝著主人手指的方向去了。結(jié)果半天沒(méi)找到河邊。它不明白，明明是朝一個(gè)地方走的，怎么不知不覺(jué)又回到了原來(lái)的地方。如是幾次，驢都沒(méi)有到得河邊。主人沒(méi)有責(zé)備驢，因?yàn)樗靼祝刻炖@著磨盤(pán)轉(zhuǎn)，已成了驢的習(xí)慣了。那別人就會(huì)在輕松愉快中理解了你所要講的道理。總之，編寫(xiě)寓言故事，也需要我們善于創(chuàng)新思維。在洞悉生活、遵循事物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)造。
[例文]。
竹筍和石頭一片竹林被伐,鋪上了一塊塊巨石。春天到了，大批竹筍被壓在巨石下面，怎么也生長(zhǎng)不到地面上來(lái)。于是，它們請(qǐng)求巨石們說(shuō)：“行行好吧!現(xiàn)在正是我們生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，外面已是春暖花開(kāi)、鸚歌燕舞的美好時(shí)光，我們都想鉆出地面來(lái)，曬曬溫和的陽(yáng)光、吸吸新鮮的空氣，聞聞醉人的花香，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的啼叫，看看美麗的蝴蝶……可是，你們巨大的身軀重重地壓在我們頭上，我們實(shí)在無(wú)法生長(zhǎng)到地面上來(lái)呀!”“非常遺憾!”石頭們同情地說(shuō)，“這決非我們石頭與你們過(guò)不去，要知道，我們石頭無(wú)法自己走開(kāi)呀!”現(xiàn)實(shí)就是這樣的無(wú)情，在絕望中有的竹筍在哭泣;有的在嘆息;有的在憤恨，也有的在思考……哭泣的哭過(guò)了，他們并沒(méi)有得到絲毫的憐憫;嘆息的嘆過(guò)了，他們的處境依然沒(méi)有一點(diǎn)改變;憤恨的恨過(guò)了，巨石還是重重壓在自己頭上。而思考著的竹筍,他們開(kāi)始有了頭緒,有了信心,也有了希望.那些思考著的竹筍開(kāi)始討論起來(lái):有的說(shuō),我們拼盡全力向上頂過(guò)了,證明力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;有的說(shuō),待到石頭自然風(fēng)化成泥土,到那時(shí)我們六有了出頭之日,可是要等上幾萬(wàn)年啊!有的說(shuō),還是等人類(lèi)來(lái)搬走,但時(shí)機(jī)難得呀!一支竹筍聽(tīng)完了各種討論之后說(shuō)，我們還是要多想現(xiàn)實(shí)可行的辦法。我想，如果我們沿著巨石底面向旁邊伸展，總可以找到石頭之間的縫隙，就從這縫隙中生長(zhǎng)到地面上來(lái)，不也是一種可行的辦法嗎?竹筍們聽(tīng)了都贊成這個(gè)意見(jiàn)，一傳十，十傳百，都用這種辦法從巨石的縫隙中長(zhǎng)出了地面。巨石們見(jiàn)了又驚又喜，深有感觸地說(shuō)，：“看來(lái)真正強(qiáng)大有力量的不是我們這些石頭，而是那種具有創(chuàng)造思維的頭腦啊!”
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受各種線(xiàn)條的美。
2.了解樹(shù)葉的外型特征。
3能根據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行想象添畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt《奇妙的樹(shù)葉》、各種樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察樹(shù)葉的外形特征：每個(gè)小朋友拿著自己收集的樹(shù)葉進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察。
與你的小伙伴比一比，你們的樹(shù)葉有什么不同？
二、欣賞奇妙的樹(shù)葉畫(huà)。
1.觀(guān)看ppt《奇妙的樹(shù)葉》。
我們來(lái)看看這些樹(shù)葉像都會(huì)變成什么？
2.討論樹(shù)葉能變成什么。
這些畫(huà)是哪片樹(shù)葉變來(lái)的.，你怎樣看出來(lái)的？
猜猜它們還變出什么？是怎樣變的？
三、游戲《我是一片小樹(shù)葉》。
故事導(dǎo)入，幼兒隨著故事的情節(jié)，用肢體裝扮變換的樹(shù)葉。
你變成了什么？
四、欣賞ppt《樹(shù)葉的旅行》。
葉子來(lái)到了這里，變成了**，看看它周?chē)加惺裁矗?BR> 你覺(jué)得它還可以有些什么？
五、幼兒作畫(huà)。
1.引導(dǎo)幼兒作畫(huà)。
先畫(huà)樹(shù)葉的輪廓再進(jìn)行想象添畫(huà)。
想想你的樹(shù)葉到了哪里，變成了什么？
它們都在干什么呢？
六、幼兒作品交流，自評(píng)、互評(píng)。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇一
1、讓學(xué)生選擇動(dòng)物來(lái)編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會(huì)出其所包含的寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
展開(kāi)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課件。
2、動(dòng)物頭飾若干。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）閱讀篇。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇童話(huà)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則童話(huà)故事說(shuō)了件什么事？
（二）欣賞篇。
1、在我們的童年，曾聽(tīng)過(guò)許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請(qǐng)大家再次走進(jìn)童話(huà)世界，去體會(huì)一下童話(huà)給我們帶來(lái)的'無(wú)限樂(lè)趣！
2、請(qǐng)同學(xué)們看看課件中的童話(huà)故事，也可以回憶一下你讀過(guò)的童話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來(lái)，同學(xué)們讀過(guò)的童話(huà)真不少，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么喜歡童話(huà)故事。（會(huì)說(shuō)，會(huì)做，會(huì)思考，會(huì)哭，會(huì)笑，使我們懂得一定的道理）。
（三）想象篇。
1、讀了這么多的童話(huà)故事，你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話(huà)故事，來(lái)體驗(yàn)一下童話(huà)大王的滋味呢？那就讓我們也來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事吧！
2、在編童話(huà)故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動(dòng)物們活起來(lái)，變得會(huì)說(shuō)，會(huì)做，會(huì)想，會(huì)笑，會(huì)哭，像人一樣。
3、下面請(qǐng)你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動(dòng)物、場(chǎng)景，編一個(gè)小小的童話(huà)故事，先自由說(shuō)，再四人小組交流，推選一名說(shuō)得好的同學(xué)上下來(lái)說(shuō)，待會(huì)要給故事編得最棒的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一本童話(huà)書(shū)。
4、能聽(tīng)到同學(xué)們自己編的童話(huà)故事真是大飽耳福，如果誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥?huà)中的人物來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？請(qǐng)你找到自己喜愛(ài)的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
小結(jié)：同學(xué)們講得生動(dòng)，說(shuō)得精彩，老師更希望你們將自己編的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)，然后裝訂成冊(cè)，編一本真正屬于自己的童話(huà)故事集，你們?cè)敢鈫?？課后，就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇二
動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。
過(guò)程與方法
運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。
整理已經(jīng)觀(guān)察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。
學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。
蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的`圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。
1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。
2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。
3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。
4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。
6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。
1、教師講解到校園觀(guān)察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀(guān)察校園的植物和動(dòng)物。
3、回教室匯報(bào)。
4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀(guān)察、不打擾校園的動(dòng)植物。
5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。
1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。
2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫(xiě)上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。
3、關(guān)注：學(xué)生在過(guò)程中提出的問(wèn)題。
4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。
1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特點(diǎn)嗎？”
2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。
3、關(guān)注：人是否是生物的理解。
4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇三
導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀(guān)光的講解詞。其作用有二：一是引導(dǎo)游客觀(guān)光游覽，二是宣傳旅游景點(diǎn)。二者相輔相承密不可分。只有在掌握豐富的資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的加工整理，并在實(shí)踐中不斷修改、豐富和完善，才能形成具有自己特色的導(dǎo)游詞。
一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類(lèi)知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝。
導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，令人信服。
導(dǎo)游詞不能只滿(mǎn)足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類(lèi)事物的鑒賞、有關(guān)詩(shī)詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。
二、講究口語(yǔ)化。
導(dǎo)游語(yǔ)言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言，這就是說(shuō)，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語(yǔ)詞匯和淺顯易懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯。要避免難懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)輕松。
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語(yǔ)化，不意味著忽視語(yǔ)言的規(guī)范化。編寫(xiě)導(dǎo)游詞必須注意語(yǔ)言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問(wèn)題：
(1)編織故事情節(jié)，
講解一個(gè)景點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)的穿插趣味盎然訪(fǎng)傳說(shuō)和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說(shuō)故事必須是健康的，并與景觀(guān)密切相連。
(2)語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語(yǔ)言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀(guān)深化為生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導(dǎo)游詞語(yǔ)言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語(yǔ)言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。
四、重點(diǎn)突出。
每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀(guān)，每個(gè)景觀(guān)又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的。
五、要有針對(duì)性。
導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的'。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬(wàn)別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫(xiě)導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。
六、重視品味。
創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)?，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫(xiě)詩(shī)詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇四
工作分析的直接結(jié)果之一是形成崗位說(shuō)明書(shū)，假如我們把企業(yè)中的崗位當(dāng)作一種邏輯上的產(chǎn)品，那么工作描述就是這個(gè)產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，也就是說(shuō)，崗位說(shuō)明書(shū)應(yīng)該首先講清楚這個(gè)產(chǎn)品的”標(biāo)準(zhǔn)”，其次應(yīng)該講清楚它的”功能”。
在工作分析的各階段中，編制崗位說(shuō)明書(shū)的工作最為復(fù)雜，崗位說(shuō)明書(shū)不是人事管理員或人力資源經(jīng)理拍腦袋想出來(lái)的，而是在工作調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際狀況科學(xué)設(shè)計(jì)的。在這一階段中，工作分析人員需要投入大量的時(shí)間對(duì)收集到的各種信息和資料進(jìn)行研究，必要時(shí)還需要借助電腦、分析軟件等輔助工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
崗位說(shuō)明書(shū)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)工作分析這一工具，對(duì)企業(yè)各類(lèi)崗位的工作性質(zhì)、任務(wù)、責(zé)任、權(quán)限、工作內(nèi)容和方法、工作環(huán)境和工作條件，以及崗位名稱(chēng)、編號(hào)、層級(jí)和該崗位人員資格條件、知識(shí)要求、職業(yè)道德、能力要求、身體條件、崗位考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)等做出統(tǒng)一的規(guī)定。
崗位說(shuō)明書(shū)基本構(gòu)成要素。
一般來(lái)講，一份完整的崗位說(shuō)明書(shū)應(yīng)該包括：崗位基本信息、崗位使命、崗位職責(zé)、崗位參與或主導(dǎo)的流程、崗位kpi、崗位任職資格、崗位發(fā)展通路、崗位工作環(huán)境、崗位資源配置、崗位權(quán)限等要素，如表所示：
一級(jí)構(gòu)成。
二級(jí)構(gòu)成。
基本說(shuō)明。
崗位名稱(chēng)、所屬部門(mén)、直接上級(jí)、直接下級(jí)、職族類(lèi)別、崗位編號(hào)、崗位編制。
職責(zé)說(shuō)明。
崗位使命、崗位職責(zé)、崗位參與或主導(dǎo)的流程、崗位kpi。
附加要素說(shuō)明。
崗位權(quán)限：人事權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)、信息權(quán)、資源調(diào)配權(quán)。
崗位工作環(huán)境：辦公環(huán)境、工作環(huán)境、相關(guān)資源配置。
崗位發(fā)展：橫向輪崗說(shuō)明、縱向發(fā)展說(shuō)明。
當(dāng)然，并不是所有的企業(yè)在編寫(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)的時(shí)候都需要對(duì)這些要素進(jìn)行一一說(shuō)明。企業(yè)也可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)崗位說(shuō)明書(shū)的構(gòu)成要素進(jìn)行刪減。
在文中，將重點(diǎn)介紹基本信息編寫(xiě)、崗位使命描述、部門(mén)職能分解與崗位職責(zé)編寫(xiě)、崗位kpi識(shí)別、崗位任職資格確認(rèn)等因素。
崗位基本信息：主要是通過(guò)崗位名稱(chēng)、編號(hào)、崗位等級(jí)、所屬部門(mén)、職族類(lèi)別、直接上級(jí)、直接下級(jí)、崗位編制等，形成崗位的基本信息，以便對(duì)崗位在組織中的位置與類(lèi)別進(jìn)行標(biāo)識(shí)。
崗位使命：就是崗位在組織中預(yù)期的責(zé)任和最高追求目標(biāo)。
崗位職責(zé)：主要指該崗位通過(guò)一系列什么樣的'活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，來(lái)完成部門(mén)的職能，完成崗位的使命與目標(biāo)。
崗位任職資格：指為了完成工作，取得好的工作績(jī)效，任職者所需具備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)素養(yǎng)等要求。
崗位基本信息編寫(xiě)。
內(nèi)容。
崗位名稱(chēng)。
指一個(gè)具體崗位的名稱(chēng)，崗位名稱(chēng)需要標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化，比如人力資源部長(zhǎng)、采購(gòu)員等。
所屬部門(mén)。
本崗位直屬的部門(mén)名稱(chēng)，比如人事主任所屬部門(mén)是人力資源部。
崗位等級(jí)。
該崗位在公司組織結(jié)構(gòu)中所處的層級(jí)，比如a公司部長(zhǎng)的崗位等級(jí)是b，主管的崗位等級(jí)是c。
崗位編號(hào)。
該崗位在公司的唯一性編號(hào)。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇五
廣告語(yǔ)講究“真”、“實(shí)”。一個(gè)是美國(guó)某酒店的廣告妙語(yǔ)：“本店素來(lái)出售摻水10％的陳香美酒，如果不愿摻水者，請(qǐng)預(yù)先說(shuō)明，但飲后醉倒與本店無(wú)關(guān)?！钡诙€(gè)是海外一家飯店的廣告：“請(qǐng)到這里用餐吧，否則你我都要挨餓了!”第三個(gè)是點(diǎn)子大王何陽(yáng)的創(chuàng)意。一天，某飯店老板邀何陽(yáng)吃飯。何陽(yáng)看見(jiàn)飯店門(mén)口“賓至如歸”的字條，即建議老板撕掉，換上如下三個(gè)內(nèi)容的廣告語(yǔ)：一是“進(jìn)門(mén)一分鐘內(nèi)服務(wù)員不接待你，用餐半價(jià)”；二是“碗筷沒(méi)洗凈，杯碟有缺口，用餐半價(jià)”；三是“菜譜上便宜的菜售完了，顧客食用其它菜一律以便宜菜計(jì)價(jià)”。三則妙語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是真、實(shí)。真，是講真話(huà)，不講假話(huà)。如前一例，真話(huà)直說(shuō)地告訴你酒里摻了水，二一則也講的是發(fā)自肺腑的真心話(huà)。這樣，容易產(chǎn)生真實(shí)感、貼近感。實(shí)，是實(shí)實(shí)在在，不圖虛名。幾則妙語(yǔ)都沒(méi)有用那些“飯香酒美，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”、“賓至如歸，服務(wù)第一”等冷冰冷的公式化語(yǔ)言，而代之以或親切、或樸實(shí)、或幽默、或創(chuàng)意的妙語(yǔ)，但其效用卻遠(yuǎn)比那些公式化語(yǔ)言更能為顧客認(rèn)同、接受。可以說(shuō)，這類(lèi)妙語(yǔ)真是獨(dú)出心裁，一語(yǔ)中的。
廣告語(yǔ)講究技巧。某出版商手頭壓了一批書(shū)賣(mài)不出去，情急之下便給總統(tǒng)送去一本，并三番五次要總統(tǒng)提點(diǎn)意見(jiàn)?？偨y(tǒng)無(wú)暇應(yīng)付他的糾纏，便回了一句；“這書(shū)不錯(cuò)！”于是，出版商便巧借總統(tǒng)名望，寫(xiě)下一句廣告妙語(yǔ)：“現(xiàn)有總統(tǒng)喜愛(ài)的書(shū)出售！”當(dāng)然，這些書(shū)很快便一搶而空。第二次，出版商又將一部書(shū)送給總統(tǒng)，總統(tǒng)上過(guò)一次當(dāng)，這回便貶斥“這書(shū)糟透了!”自然，書(shū)商的廣告妙語(yǔ)又改為了“現(xiàn)有總統(tǒng)討厭的書(shū)出售!”出于好奇和逆反心理，人們自然又是爭(zhēng)相搶購(gòu)。第三次，總統(tǒng)干脆閉口無(wú)言了，而書(shū)商的廣告妙語(yǔ)也改成了“現(xiàn)有總統(tǒng)難以下結(jié)論的書(shū)，欲購(gòu)從速!”果然，欲購(gòu)者竟相“從速”，書(shū)商橫財(cái)大發(fā)。
廣告語(yǔ)講究修辭。“的確‘有一套’”?！坝幸惶住笔琴澝赖目谡Z(yǔ)，意思是指能干、有本領(lǐng)、有辦法的意思。臺(tái)灣信華服裝公司把“有一套”用在和產(chǎn)品相關(guān)的廣告上，使之具有“雙關(guān)語(yǔ)”的效果，十分貼切而傳神。信華公司這則廣告語(yǔ)，包括了：(1)結(jié)婚要有一套?；槎Y當(dāng)天，無(wú)疑你倆是大家注視的焦點(diǎn)，所以你一定要有出色的一套，給人良好的第一印象，信華毛料正是您所需要的這一套。(2)出國(guó)要有一套。出國(guó)旅游，除了要選好旅行社外，您的舉止和衣著要影響到中國(guó)人的形象，所以您一定要有出色的一套，給外國(guó)人留下良好的第一印象。信華毛料正是您所需要的這一套。（3）送禮要有一套。送禮是一門(mén)學(xué)問(wèn)，講究體面大方，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，尤其欣逢長(zhǎng)輩親友有福、祿、壽、喜四件大事，一件信實(shí)華寶、深得人心的禮物，不僅表達(dá)祝賀之意，更能表現(xiàn)你的'情深意濃。信華毛料正是您所需要的這一套。(4)信華真有一套。昨日信華，歷史輝煌。今日信華，規(guī)模最大。明日信華，永遠(yuǎn)領(lǐng)先。任何時(shí)地，只要穿上信華毛料，您一定能看得出“信華真有一套”。一語(yǔ)雙關(guān)、亦莊亦諧，令人稱(chēng)賞。
廣告語(yǔ)講究“新”。美國(guó)有句廣告妙語(yǔ)，是說(shuō)一種汽車(chē)的質(zhì)量好：“在這種汽車(chē)高速行駛時(shí)，你唯一能聽(tīng)到的是丈母娘的嘮叨聲?！倍愀垡患页鍪郾ｋU(xiǎn)柜的公司制作的廣告妙語(yǔ)則升格了：“10萬(wàn)美元尋找主人!本公司展廳的保險(xiǎn)柜里，放有10萬(wàn)美金，在不弄響警報(bào)的前提下，各路豪杰可用任何手段拿出享用!”還有一些利用諧音、諧義的廣告妙語(yǔ)也可謂創(chuàng)意新奇，精到絕妙。一家隆乳美容院的廣告妙語(yǔ)令人忍俊不禁：“只要你敢進(jìn)來(lái)，沒(méi)有什么‘大’不了的!”國(guó)外一家香水的廣告妙語(yǔ)更是絕了：“一滴是為了美，二滴是為了情人，三滴足以招致一次風(fēng)流韻事!”
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇六
森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個(gè)土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹(shù)，桃樹(shù)上結(jié)著又大又紅的桃子。
猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。
這個(gè)時(shí)候，從河里漂來(lái)了一棵大樹(shù)。狐貍說(shuō)：“我們可以用這棵大樹(shù)做一個(gè)獨(dú)木橋?。 焙镒右舱J(rèn)可他的說(shuō)法。
于是，狐貍抓住猴子的長(zhǎng)尾巴，猴子費(fèi)了好大的力氣才把大樹(shù)拉上來(lái)?！鞍汛髽?shù)拉上來(lái)了接下來(lái)怎么辦呢？”猴子問(wèn)狐貍。狐貍說(shuō)：“我們拿把鋸，做個(gè)獨(dú)木橋?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?lái)，開(kāi)始做獨(dú)木橋……3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，猴子做好了獨(dú)木橋，并把它搭在河上?？墒仟?dú)木橋太窄了，只能容一個(gè)人過(guò)去?！拔蚁冗^(guò)去吧”狐貍說(shuō)。猴子同意了。
由于狐貍想獨(dú)自吃掉這一樹(shù)的桃子。在過(guò)去以后立刻便把獨(dú)木橋推到了河里。他對(duì)猴子說(shuō)：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說(shuō)：“你雖然吃到了桃子，但你永遠(yuǎn)回不來(lái)了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過(guò)自新，不再吃獨(dú)食了?！?BR> 猴子哪里會(huì)再相信他的話(huà)。于是二話(huà)沒(méi)說(shuō)就走了。
老鼠兄弟。
在一個(gè)深深的地洞里，住著一對(duì)老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳;弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。
日子一天天過(guò)去了，弟弟漸漸覺(jué)得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個(gè)多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。
第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個(gè)小時(shí)才來(lái)到了一座“水塔”前。他仔細(xì)地觀(guān)察了一下，準(zhǔn)備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實(shí)在是個(gè)廢物嘛，當(dāng)個(gè)擺設(shè)也行。
他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時(shí)候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計(jì)”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說(shuō)完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過(guò)了一會(huì)，肚子就疼了起來(lái)?！鞍寻?，救命！”
再說(shuō)老鼠哥哥，一覺(jué)醒來(lái)見(jiàn)弟弟不見(jiàn)了，趕緊出去滿(mǎn)大街地尋找。找了一會(huì)兒，終于找到了。他見(jiàn)弟弟直喊肚子疼，問(wèn)清了事情后看了看，大聲說(shuō)：“哎，這是過(guò)期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。
從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。
彩蝶仙子。
從前，有一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，那里山清水秀，寧?kù)o美麗，沒(méi)有硝煙，沒(méi)有戰(zhàn)火，因而，百年一度的蟠桃盛會(huì)就在那里舉行。各地的神仙都趕來(lái)參加，就連土地、山神也都參加了。只有一位小仙女艷美，她沒(méi)來(lái)參加。原來(lái)艷美一年前私自下了凡，和一個(gè)男子成了親，后來(lái)被玉帝發(fā)現(xiàn)了，她只得被迫回了天庭，回到天庭后，她發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，又不敢讓玉帝知道，等到蟠桃盛會(huì)來(lái)臨之際，她把孩子生了下來(lái)。艷美給她取名叫彩蝶。彩蝶一生下來(lái)就會(huì)笑，十分可愛(ài)。轉(zhuǎn)眼，彩蝶已經(jīng)十五歲了，艷美想瞞也瞞不住了，于是便把這件事告訴了玉帝，玉帝一氣之下把彩蝶逐出仙境，貶下凡間。
彩蝶被逐出仙境后，在外流浪了一年，她吃不飽，穿不暖，過(guò)著痛苦的生活。這天，她又累又乏，一下昏倒在路邊。當(dāng)她醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)自己的兩條腿都成了魚(yú)尾巴，自己變成了美人魚(yú)。這時(shí)她看到有一個(gè)男人魚(yú)在看著她，于是彩蝶問(wèn)：“你是誰(shuí)呀？我這是在哪里呀？”那個(gè)男人魚(yú)說(shuō)：“我是人魚(yú)界的第一美男，也是人魚(yú)王的唯一兒子。哦，對(duì)了，我忘記告訴你了，這是海底，也是人魚(yú)的世界，你現(xiàn)在是人魚(yú)界中最美的一位了，所以你一定要藏起來(lái)呀？”彩蝶問(wèn)：“這是為什么呢？”那個(gè)男人魚(yú)說(shuō)：“因?yàn)槲业母竿跤幸环N怪病，說(shuō)是只能用最美的人魚(yú)的鮮血才能把病治好，到現(xiàn)在始終沒(méi)有找到，所以他現(xiàn)在瘋了，而你卻在這個(gè)時(shí)候到來(lái)，幸好你遇見(jiàn)了我，不然你恐怕早就死了?！辈实f(shuō)：“既然老天讓我在這種時(shí)刻出現(xiàn)，就說(shuō)明我能把父王治好，相信我吧！”那個(gè)男人魚(yú)說(shuō)：“可……”彩蝶說(shuō)：“相信我，不會(huì)死的?！庇谑?，她走到那個(gè)男人魚(yú)的父王面前，用刀割破了經(jīng)脈，由于失血過(guò)多，她昏了過(guò)去。
當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在一座皇宮里，一些侍女們正在看著她，她發(fā)現(xiàn)自己又變成人了，十分高興。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)女人，她就是皇后?；屎髮?duì)她說(shuō)：“你可算醒了，你已經(jīng)在床上躺了一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月里，我一直在想一個(gè)問(wèn)題：你是不是仙女。你快告訴我??！”彩蝶說(shuō)：“算是吧！可你怎么會(huì)懷疑我是仙女啊？”皇后說(shuō)：“一個(gè)月前，我在窗前繡花，忽然看見(jiàn)一群彩色蝴蝶，一直飛到我的窗前，我看見(jiàn)蝴蝶托著一個(gè)人，那個(gè)人就是你，我急忙打開(kāi)窗子，把你放在床上，這時(shí)蝴蝶已經(jīng)飛走了?！辈实麊?wèn)：“那我是不是仙女又有什么關(guān)系呢？”皇后說(shuō)：“皇上得了一種病，說(shuō)是需要找一位仙女，把仙女的血注入皇上體內(nèi)，皇上便可復(fù)原了。”彩蝶說(shuō)：“哦！原來(lái)是這樣，我愿意一試?！庇谑?，彩蝶便把血注入到皇上的體內(nèi)，可過(guò)了一會(huì)兒彩蝶又昏了過(guò)去。她醒來(lái)后，看見(jiàn)一群獅子，獅子對(duì)她說(shuō)：“我們獅子已經(jīng)不吃人肉了，可我們獅王得了病，而藥就是一塊人肉，所以，請(qǐng)答應(yīng)我，給們獅王一小塊肉治病吧！”彩蝶說(shuō)：“好吧！”于是，她用小刀割下一塊肉，由于十分痛，所以她又昏了過(guò)去。
這次她睜開(kāi)眼睛時(shí)，看見(jiàn)了玉帝，玉帝對(duì)她說(shuō)：“自從我把你逐出仙境后，你母親就一直在求我，還說(shuō)你這也好，那也好，還很善良，于是我給你設(shè)下了三重考驗(yàn)，都過(guò)關(guān)，所以正式宣布，你以后就是彩蝶仙子，是蝴蝶的首領(lǐng)，并賞一些東西?！辈实f(shuō)：“謝謝玉帝。”
從此彩蝶和艷美過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活。
手和腳的故事。
手和腳本來(lái)是一對(duì)好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來(lái)越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭(zhēng)奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達(dá)，沒(méi)做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說(shuō)了出來(lái)。腳聽(tīng)了，火冒三丈，瞪起眼睛對(duì)手說(shuō);“你以為你好得過(guò)我多少嗎？如果沒(méi)有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒(méi)有，就是再靈活也沒(méi)有用的！”
手聽(tīng)了，咬牙切齒，邊躲著腳說(shuō)：“如果沒(méi)有我，主人做運(yùn)動(dòng)、整理文件、上車(chē)等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫?！?BR> 腳也繼續(xù)爭(zhēng)辯著。他們倆爭(zhēng)執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。
不久，他們的主人便決定參加一場(chǎng)隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對(duì)方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認(rèn)為這一場(chǎng)比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時(shí)候，因?yàn)槭謱?duì)腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機(jī)會(huì)跑掉了。最后，心臟嚴(yán)肅地對(duì)手和腳說(shuō)：“你們倆本是一對(duì)友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任?！彼麄z聽(tīng)了之后，想了一會(huì)兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)便道歉。
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教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇七
每位導(dǎo)游最好自己寫(xiě)一篇適合自己的導(dǎo)游詞!編寫(xiě)導(dǎo)游詞可以從下面六方面著手!
一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類(lèi)知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝，
導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，令人信服。
導(dǎo)游詞不能只滿(mǎn)足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類(lèi)事物的鑒賞、有關(guān)詩(shī)詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。
二、講究口語(yǔ)化。
導(dǎo)游語(yǔ)言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言，這就是說(shuō)，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語(yǔ)詞匯和淺顯易懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯。要避免難懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)輕松。
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語(yǔ)化，不意味著忽視語(yǔ)言的規(guī)范化。編寫(xiě)導(dǎo)游詞必須注意語(yǔ)言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問(wèn)題：
(2)語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語(yǔ)言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀(guān)深化為生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導(dǎo)游詞語(yǔ)言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語(yǔ)言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。
四、重點(diǎn)突出。
每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀(guān)，每個(gè)景觀(guān)又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的`。
五、要有針對(duì)性。
導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬(wàn)別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫(xiě)導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。
六、重視品位。
創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)?，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫(xiě)詩(shī)詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇八
八月十五是中秋。一年一度的中秋節(jié)來(lái)了。這天，小豬媽媽給孩子們準(zhǔn)備了很多的好吃的，有飲料，有月餅。豬孩子們都可開(kāi)心了。他們最喜歡過(guò)中秋節(jié)了，每到中秋節(jié)媽媽總是會(huì)給他們準(zhǔn)備很多好吃的。
“月餅真好吃!”“月亮真圓啊!”“月亮真亮啊!”吃過(guò)晚飯后，一家人坐在草坪上邊吃月餅，邊賞月。一家人可開(kāi)心了。
突然，“嗚嗚嗚……”豬小弟不知為什么哭了起來(lái)。
“豬小弟，你怎么了?”大家都圍過(guò)來(lái)問(wèn)。
“我把月亮喝……喝進(jìn)肚子里了，我會(huì)死的……”豬小弟害怕極了。
“月亮不是好好地掛在天上嗎?”大家都感到奇怪。
“不是那個(gè)，是杯子里的?！必i小弟指著喝飲料的杯子說(shuō)。
原來(lái)，豬小弟把月亮在水中的倒影當(dāng)成月亮了。大家安慰道：“你喝進(jìn)去的只是月亮的倒影，不是真的月亮，沒(méi)關(guān)系的。”
“嗚嗚嗚……我吃了月亮，我要死了……嗚嗚嗚……”豬小弟什么話(huà)都聽(tīng)不進(jìn)去，摸著肚子哭得更傷心了。
“怎么辦，這可怎么辦?”大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
“豬小弟，別著急。你能把月亮吃進(jìn)肚子里，自然也能把月亮尿出來(lái)。”豬大哥說(shuō)著，遞過(guò)來(lái)一個(gè)尿盆。
“嘩嘩啦啦……淅淅瀝瀝……”豬小弟的尿真多，裝了一盆又一盆。
月亮尿出來(lái)了沒(méi)有?大家低頭看了看，兩個(gè)尿盆里都有月亮。
“這……這是怎么回事……”豬小弟有些疑惑。
“看來(lái)，月亮被豬小弟喝進(jìn)肚子里以后，還生了個(gè)小月亮呢?！必i大哥說(shuō)。
“啊哈。那么豬小弟就是月亮爸爸了?！贝蠹叶夹χf(shuō)。
“撲哧”豬小弟也忍不住笑了起來(lái)。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇九
在偏遠(yuǎn)的豬豬村。里面住著很多豬豬們。村子里的豬豬都很可愛(ài)，他們快樂(lè)的生活著，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有拘束，每天在一起快樂(lè)的做游戲，過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
一天，豬豬雪兒和豬豬笨笨在院子里玩捉迷藏，突然發(fā)現(xiàn)有人跑進(jìn)了豬大嬸大房子里，雪兒對(duì)笨笨說(shuō)：“不好，豬大嬸家來(lái)小偷了。”笨笨驚了一下：“你說(shuō)什么?小偷?不會(huì)吧?怎么會(huì)來(lái)小偷?”“走，我們兩去看看去!”雪兒對(duì)笨笨說(shuō)道。
于是，他們倆便跳進(jìn)了地道里，可是雪兒不小心踩到了一塊石頭，摔倒了?！鞍ミ?”臉上灰溜溜的，好不可愛(ài)。笨笨催促她說(shuō)：“快點(diǎn)!要不等下小偷就會(huì)得逞了!”雪兒連忙拍到灰塵，“撲通”一聲跳進(jìn)地道，連蹦帶爬的跑到了豬大嬸家的門(mén)前。他們倆在門(mén)前觀(guān)望了很久，小偷都沒(méi)有出來(lái)。笨笨說(shuō)：“我們要想個(gè)辦法把小偷引誘出來(lái)。你說(shuō)呢?”雪兒說(shuō)：“嗯，沒(méi)錯(cuò)，我這里有個(gè)好辦法!說(shuō)不定可以把小偷引誘出來(lái)哦!”
于是，他們故意在門(mén)口放一些香蕉，在香蕉旁邊用繩子在地上弄了一個(gè)小圈圈，準(zhǔn)備引蛇出洞。他們則躲到一個(gè)草叢中。
過(guò)了一會(huì)兒，“哎呦，是哪個(gè)死東西，把我放下來(lái)，救命啊，快放我下來(lái)!”小兔子叫喊著。
“偷逮著了”兩人急忙跑出來(lái)一看，原來(lái)是小兔跳跳。雪兒?jiǎn)栃⊥茫骸澳銥槭裁匆艿截i大嬸家里來(lái)偷東西?”小兔很委屈的說(shuō)：“兩個(gè)豬姐姐，我實(shí)在是餓得不行了，山上有大灰狼，我找不到食物了。所以才會(huì)到豬大嬸家看看有沒(méi)有吃的!”笨笨跟他說(shuō)：“你想吃就來(lái)我們家吃吧，可是不能偷東西了，知道嗎?”小兔子回答：“知道了，我以后再也不偷東西了?！?BR> 從此，他們和兔子成為了一對(duì)形影不離的好朋友。所以說(shuō)：“知錯(cuò)就改，善莫大焉”嘛。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇十
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。要減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”及本冊(cè)教材特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去創(chuàng)作童話(huà)故事。
我認(rèn)為，在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，我們應(yīng)該分清哪些是本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)，這樣才能有的放矢，發(fā)揮習(xí)作指導(dǎo)的最大效能。我簡(jiǎn)單概括一下，本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)有三：
一、了解童話(huà)故事的`特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話(huà)故事的方法。
二、通過(guò)創(chuàng)編童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話(huà)故事的過(guò)程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話(huà)故事的魅力和感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)快樂(lè)。
我還認(rèn)為，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有過(guò)編寫(xiě)童話(huà)故事的訓(xùn)練，對(duì)編寫(xiě)故事的三大要素有一定的基礎(chǔ)。在習(xí)作過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找寫(xiě)作方法。在反復(fù)讀童話(huà)故事（例文）時(shí)，用一個(gè)和例文相似的真實(shí)故事讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在學(xué)生找出相同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)童話(huà)故事源自生活的創(chuàng)作方法。在學(xué)生找出不同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生感悟童話(huà)故事之所以吸引人，是因?yàn)橥?huà)世界里，世間萬(wàn)物都可以當(dāng)成人寫(xiě)，都可以運(yùn)用大膽想象。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)故事的興趣，感受創(chuàng)作童話(huà)的快樂(lè)。其次，讓學(xué)生善于觀(guān)察，善于思考，聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞一個(gè)主題編寫(xiě)童話(huà)，學(xué)生交流有什么不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)造成什么不良后果？編個(gè)童話(huà)故事來(lái)幫助某些同學(xué)改掉不良習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生看看誰(shuí)編得最認(rèn)真，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。在習(xí)作指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的熏陶。
學(xué)生編好了故事后，接著我讓學(xué)生讀故事，其它同學(xué)注意聽(tīng)，并提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生說(shuō)中評(píng)，評(píng)中說(shuō)，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，老師也要適時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們編故事的自信心，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。
1.了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話(huà)故事的方法。
2.通過(guò)創(chuàng)編童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話(huà)故事的過(guò)程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話(huà)故事的魅力，感受童話(huà)故事帶給我們的快樂(lè)。
了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話(huà)故事的方法。
讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象，運(yùn)用所學(xué)方法創(chuàng)作童話(huà)故事。
預(yù)習(xí)單作文紙課件。
（一）、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：提問(wèn)學(xué)生喜不喜歡讀童話(huà)故事。
2、激發(fā)興趣：到童話(huà)王國(guó)去探秘。
（二）了解童話(huà)故事特點(diǎn)一：物當(dāng)人寫(xiě)。
1、課件出示--第一站：童話(huà)故事放映廳。
2、出示童話(huà)故事的圖畫(huà)，讓學(xué)生猜故事。
3、出示童話(huà)故事的圖畫(huà)和題目，讓學(xué)生猜故事里的主要人物。
(三)了解童話(huà)故事特點(diǎn)二：大膽想象。
1、課件出示---第二站：童話(huà)故事圖書(shū)館。
2、出示精彩片段，播放錄音一，學(xué)生談感受。
3、出示精彩片段，播放錄音二，學(xué)生談感受。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析精彩片段了解童話(huà)故事的特點(diǎn)二：大膽想象。
5、運(yùn)用大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)句式訓(xùn)練。
（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)作童話(huà)故事的方法。
1、老師和學(xué)生一起歸納童話(huà)故事吸引人的兩個(gè)特點(diǎn)，談話(huà)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)故事的興趣。
2、課件出示——第三站：童話(huà)故事研究所。
3、出示兩篇題目和內(nèi)容都相同的文章----真實(shí)故事和童話(huà)故事。
4、學(xué)生自讀兩篇文章，對(duì)比兩篇文章，討論：創(chuàng)作童話(huà)故事的法寶。提示找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就能研究出法寶。
5、老師和學(xué)生一起歸納創(chuàng)作童話(huà)故事的方法，齊讀，板書(shū)。
1、學(xué)生拿出預(yù)習(xí)單，交流：生活中有哪些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)造成什么后果？學(xué)生寫(xiě)的是關(guān)于什么不良習(xí)慣的故事。
2、課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)生齊讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀作品，指名按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。
2、推薦作品，推薦小老師按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。
四、總結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，善于觀(guān)察生活，善于思考，創(chuàng)作出更加有趣更加好玩的童話(huà)故事。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇十一
從前，一個(gè)房子里有一個(gè)漂亮的蠟燭和一個(gè)普通的臺(tái)燈，蠟燭放在桌子上，臺(tái)燈放在蠟燭旁邊。
有一次，蠟燭發(fā)現(xiàn)了臺(tái)燈，對(duì)臺(tái)燈說(shuō)：“你是誰(shuí)？長(zhǎng)得可真丑！”
“嗨！我是臺(tái)燈，你和我交個(gè)朋友吧！”臺(tái)燈友好地說(shuō)。
“我才不愿意和你交朋友，主人精心挑選了好久，才選中了我，你看我渾身潔白，主人每天擦拭我身下的燭臺(tái)，而你呢？”蠟燭傲慢地說(shuō)。
“我剛回來(lái)也是干凈的，你過(guò)幾天也會(huì)臟的?！迸_(tái)燈不服氣地說(shuō)。
這下蠟燭可生氣了，說(shuō)：“你走開(kāi)，真討厭！總有一天，主人會(huì)把你丟掉?！?BR> 臺(tái)燈不再理會(huì)蠟燭。
有一次，主人和他的家人一起吃晚餐，點(diǎn)亮了蠟燭，關(guān)上臺(tái)燈，把蠟燭放在桌子中間，蠟燭得意洋洋挺了挺身子。吃完晚餐后，主人忘了熄滅蠟燭，蠟燭亮了一夜，蠟油順著它小小的身體滴滴落下，光越來(lái)越小。第二天早上，蠟燭不見(jiàn)了，只留下一灘蠟油。而臺(tái)燈還在桌子上，日日為主人照亮。
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇十二
1.知道平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.能選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)小組討論，養(yǎng)成分析、概括的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】
感知物理與生活的緊密聯(lián)系，能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象。
【重點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
【難點(diǎn)】
器材的選用和方案的選擇。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【問(wèn)題導(dǎo)入】
首先我會(huì)讓學(xué)生思考：我們照鏡子時(shí)，我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別?
由于學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導(dǎo)入課題：今天我們就一起來(lái)研究平面鏡成像的特點(diǎn)，解決這個(gè)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律
探究光的反射規(guī)律
根據(jù)日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)：
物：平面鏡之外的物體。
像：平面鏡里可以觀(guān)察到的物體
【提出問(wèn)題】：
平面鏡成像時(shí)，物和像有什么特點(diǎn)?
【作出猜想】
(1)物比像大。
(2)物與像等大。
(3)物比像小。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
(1)實(shí)驗(yàn)器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。
(2)實(shí)驗(yàn)方案：
在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點(diǎn)燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。
拿未點(diǎn)燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動(dòng)，直到蠟燭和像完全相同。
用刻度尺測(cè)量像和物的位置關(guān)系。
改變點(diǎn)燃蠟燭的位置，多測(cè)量幾次。
【記錄數(shù)據(jù)】
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
為什么在實(shí)驗(yàn)中只點(diǎn)燃一支蠟燭?
答：一是為了比較像與物的關(guān)系，二是便于觀(guān)察。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇十三
模仿課文或你讀過(guò)的其他寓言，編寫(xiě)一篇寓言，題目自擬。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
讀寓言故事,總讓我們有一種耳目一新之感,原因就是或因?yàn)檎Z(yǔ)言幽默、或因?yàn)樵⒁馍羁?，明知故事是虛?gòu)的，我們也都能心甘情愿地接受它。每當(dāng)你讀寓言啞然一笑或掩卷沉思時(shí)，故事里所蘊(yùn)涵的道理已經(jīng)悄悄地給了你影響。
寓言為何有這等魔力呢，在我們動(dòng)手編寫(xiě)寓言之前，應(yīng)該對(duì)它好好琢磨一下。寓言是什么?從字面來(lái)理解，就是“寓意于言”?！耙狻笔亲髡咭v的道理;“言”即故事。把要講的道理寄寓在故事里就是我們所要編寫(xiě)的寓言了。編寫(xiě)寓言，我們一方面可以將傳統(tǒng)寓言進(jìn)行故事新編，另一方面我們可以從現(xiàn)實(shí)生活中獲取材料,尋找發(fā)現(xiàn),發(fā)揮想象,構(gòu)架故事。也許有同學(xué)會(huì)認(rèn)為，我們初中學(xué)生正是在接受道理的時(shí)候，哪有什么道理去向別人講呢?不錯(cuò),我們?cè)诮邮艿览淼耐瑫r(shí)也要思考,思考了才能理解,理解了就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。能把自己在讀書(shū)生活中獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)陳述出來(lái)為最佳。實(shí)在沒(méi)有恰當(dāng)?shù)?，就把已?jīng)接受過(guò)的道理通過(guò)我們編寫(xiě)的故事講出來(lái)，也同樣可以達(dá)到我們這次寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。因?yàn)槲覀兙帉?xiě)寓言的目的是進(jìn)行一次思維訓(xùn)練?！拔以撝v述什么道理為好呢?”固然我們不能再去重復(fù)“龜兔賽跑”、“守株待兔”、“長(zhǎng)竿入城”……這些寓言故事里的道理了，但我們可否對(duì)這些寓言故事里的道理結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)給予合理的新解呢?這是完全可以的。
象羅丹的《兔子和烏龜?shù)牡诙钨惻堋贰啊浵伒艿芘氖纸校簽觚敶笫寮佑团?”烏龜搖頭笑了笑：“怕什么，反正這小子會(huì)驕傲!”結(jié)果兔子轉(zhuǎn)敗為勝。這一改動(dòng)可以說(shuō)完全是出于一種新思維，是對(duì)已有的思維定式(兔子雖然天資好，但因驕傲、疏忽而失敗;烏龜則反之。)的反叛或者換位。其結(jié)果同樣是緊貼生活，就是說(shuō)，在顯現(xiàn)實(shí)生活中，象兔子這類(lèi)吸取教訓(xùn)、轉(zhuǎn)敗為勝的例子也很多，同樣屬于明智之舉被人廣為贊頌。
從這里，我們可以得到一個(gè)結(jié)論：就是寓言所陳述的道理可以是我們?cè)谧x書(shū)或日常生活中的某種領(lǐng)悟，也可以是對(duì)故事內(nèi)容的新解。這樣，只要你走進(jìn)寓言故事的海洋，隨便挑選一則自己感興趣的寓言，我們?cè)趯?duì)他進(jìn)行認(rèn)同思維的同時(shí)，還可以對(duì)他進(jìn)行逆向思維或換位思考，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟。如何編寫(xiě)這樣的故事呢?傳統(tǒng)思維里故事一般都是由人的關(guān)系構(gòu)成。
編寫(xiě)寓言，則需要我們走出這種傳統(tǒng)思維里模式，人以外的所有事物都是構(gòu)架故事的材料。我們可以給這些事物都賦予人一樣的靈性，把他們的世界也看作一個(gè)充滿(mǎn)情感、充滿(mǎn)思考的人世間。目的是我們要講的道理要通過(guò)這些擬人化的的動(dòng)植物的故事演繹出來(lái)。因?yàn)檫@些為人間服務(wù)的道理通過(guò)擬人化的故事講述出來(lái)比直接用現(xiàn)實(shí)中的人的故事來(lái)講，效果要好得多。而這些物與我們的心靈是有距離的，當(dāng)他們被擬人化進(jìn)入故事時(shí)，這種距離被縮短了，首先帶給我們的是耳目一新之感。然后，我們可以依據(jù)故事內(nèi)容的需要去精心設(shè)計(jì)他們的對(duì)話(huà)、語(yǔ)言、行動(dòng)等故事框架。前面我們講的對(duì)故事內(nèi)容新解的做法，同樣也適用對(duì)故事形式的翻新，我們暫且將它稱(chēng)為故事新編吧，即將舊的、過(guò)去的事與理用新觀(guān)點(diǎn)、新敘述構(gòu)架成一個(gè)與原故事相關(guān)而又不相同的寓言。
例如對(duì)《長(zhǎng)竿進(jìn)城》在可在保留故事原貌的基礎(chǔ)上，對(duì)那個(gè)自以為是的老者的形象進(jìn)行了變通，可以把他編寫(xiě)成一個(gè)真正的智者。當(dāng)眾人在取笑持長(zhǎng)竿進(jìn)城門(mén)而不得的愚人時(shí)，他說(shuō)：“不要笑，同樣是這種問(wèn)題，有些聰敏人也要犯愁的。不信，你們哪個(gè)能將這個(gè)四根正方形的木棒搭出5個(gè)正方形來(lái)給我看看?”結(jié)果沒(méi)人能搭出來(lái)。他便將那四根木棒合在一起，直對(duì)著四根方棒的一端給大家看：“請(qǐng)看，現(xiàn)在是不是五個(gè)正方形呢!”然后他又用這個(gè)原理啟發(fā)那個(gè)愚人，使他找到了手持長(zhǎng)竿進(jìn)城門(mén)的正確方法。
這個(gè)故事告訴我們：許多問(wèn)題如果只局限在一個(gè)平面里思考解決的辦法，往往難以解決，一旦轉(zhuǎn)向立體的、多角度的、多方位的思考，問(wèn)題就迎刃而解了。
此外，我們還可以從現(xiàn)實(shí)生活中尋找寓言材料。例如，習(xí)慣成自然。人們?cè)谒伎紗?wèn)題，處理事物，常常會(huì)不知不覺(jué)地形成習(xí)慣。如果老是這種習(xí)慣模式處理新問(wèn)題，常常會(huì)導(dǎo)致失誤。如果這樣與人講道理，別人可能會(huì)認(rèn)為你好為人師或不理解。但你若對(duì)他說(shuō)：草原上一只驢，每天的工作就是被蒙著眼睛圍著磨盤(pán)轉(zhuǎn)，走過(guò)了不知多少個(gè)春秋。有一天，根據(jù)工作的需要，它要去河邊拉水。驢高興地朝著主人手指的方向去了。結(jié)果半天沒(méi)找到河邊。它不明白，明明是朝一個(gè)地方走的，怎么不知不覺(jué)又回到了原來(lái)的地方。如是幾次，驢都沒(méi)有到得河邊。主人沒(méi)有責(zé)備驢，因?yàn)樗靼祝刻炖@著磨盤(pán)轉(zhuǎn)，已成了驢的習(xí)慣了。那別人就會(huì)在輕松愉快中理解了你所要講的道理。總之，編寫(xiě)寓言故事，也需要我們善于創(chuàng)新思維。在洞悉生活、遵循事物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)造。
[例文]。
竹筍和石頭一片竹林被伐,鋪上了一塊塊巨石。春天到了，大批竹筍被壓在巨石下面，怎么也生長(zhǎng)不到地面上來(lái)。于是，它們請(qǐng)求巨石們說(shuō)：“行行好吧!現(xiàn)在正是我們生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，外面已是春暖花開(kāi)、鸚歌燕舞的美好時(shí)光，我們都想鉆出地面來(lái)，曬曬溫和的陽(yáng)光、吸吸新鮮的空氣，聞聞醉人的花香，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的啼叫，看看美麗的蝴蝶……可是，你們巨大的身軀重重地壓在我們頭上，我們實(shí)在無(wú)法生長(zhǎng)到地面上來(lái)呀!”“非常遺憾!”石頭們同情地說(shuō)，“這決非我們石頭與你們過(guò)不去，要知道，我們石頭無(wú)法自己走開(kāi)呀!”現(xiàn)實(shí)就是這樣的無(wú)情，在絕望中有的竹筍在哭泣;有的在嘆息;有的在憤恨，也有的在思考……哭泣的哭過(guò)了，他們并沒(méi)有得到絲毫的憐憫;嘆息的嘆過(guò)了，他們的處境依然沒(méi)有一點(diǎn)改變;憤恨的恨過(guò)了，巨石還是重重壓在自己頭上。而思考著的竹筍,他們開(kāi)始有了頭緒,有了信心,也有了希望.那些思考著的竹筍開(kāi)始討論起來(lái):有的說(shuō),我們拼盡全力向上頂過(guò)了,證明力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;有的說(shuō),待到石頭自然風(fēng)化成泥土,到那時(shí)我們六有了出頭之日,可是要等上幾萬(wàn)年啊!有的說(shuō),還是等人類(lèi)來(lái)搬走,但時(shí)機(jī)難得呀!一支竹筍聽(tīng)完了各種討論之后說(shuō)，我們還是要多想現(xiàn)實(shí)可行的辦法。我想，如果我們沿著巨石底面向旁邊伸展，總可以找到石頭之間的縫隙，就從這縫隙中生長(zhǎng)到地面上來(lái)，不也是一種可行的辦法嗎?竹筍們聽(tīng)了都贊成這個(gè)意見(jiàn)，一傳十，十傳百，都用這種辦法從巨石的縫隙中長(zhǎng)出了地面。巨石們見(jiàn)了又驚又喜，深有感觸地說(shuō)，：“看來(lái)真正強(qiáng)大有力量的不是我們這些石頭，而是那種具有創(chuàng)造思維的頭腦啊!”
教案編寫(xiě)特點(diǎn)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受各種線(xiàn)條的美。
2.了解樹(shù)葉的外型特征。
3能根據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行想象添畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt《奇妙的樹(shù)葉》、各種樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察樹(shù)葉的外形特征：每個(gè)小朋友拿著自己收集的樹(shù)葉進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察。
與你的小伙伴比一比，你們的樹(shù)葉有什么不同？
二、欣賞奇妙的樹(shù)葉畫(huà)。
1.觀(guān)看ppt《奇妙的樹(shù)葉》。
我們來(lái)看看這些樹(shù)葉像都會(huì)變成什么？
2.討論樹(shù)葉能變成什么。
這些畫(huà)是哪片樹(shù)葉變來(lái)的.，你怎樣看出來(lái)的？
猜猜它們還變出什么？是怎樣變的？
三、游戲《我是一片小樹(shù)葉》。
故事導(dǎo)入，幼兒隨著故事的情節(jié)，用肢體裝扮變換的樹(shù)葉。
你變成了什么？
四、欣賞ppt《樹(shù)葉的旅行》。
葉子來(lái)到了這里，變成了**，看看它周?chē)加惺裁矗?BR> 你覺(jué)得它還可以有些什么？
五、幼兒作畫(huà)。
1.引導(dǎo)幼兒作畫(huà)。
先畫(huà)樹(shù)葉的輪廓再進(jìn)行想象添畫(huà)。
想想你的樹(shù)葉到了哪里，變成了什么？
它們都在干什么呢？
六、幼兒作品交流，自評(píng)、互評(píng)。