總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并提升自我。在寫作的過程中，思緒紛亂是常有的事情，需要有方法來整理。范文中的總結(jié)有許多亮點，從中可以學(xué)到很多寫作技巧。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇一
我校從9月開始學(xué)習(xí)“洋思”先進的教學(xué)理念，活動開展以來，盡管劉長發(fā)校長一再要求，可是我一直沒有認識上去，覺得“洋思”教學(xué)不切合我們小學(xué)的實際，是一個不切實際的教學(xué)模式，通過參加了一中心觀摩課和研討后，使我真正認識到“洋思”課堂教學(xué)的時效性，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真正的體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過觀摩和研討，使我受益匪淺。
一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是向我們一線教師提出了新的挑戰(zhàn)。
先學(xué)，讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，我們教師就要進一步鉆研教材，精心使用教材，并且要創(chuàng)造性的使用教材。所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確具體，在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，語言表述上要適合不同年級的學(xué)生。并且出示學(xué)習(xí)提示也不要脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要結(jié)合自己學(xué)生的'實際。所設(shè)計的自學(xué)指導(dǎo)還要有層次性，趣味性,梯度性，多樣性。自學(xué)時，要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法。自學(xué)后的檢測題是為了檢查自學(xué)情況。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)出題，檢測時一般應(yīng)以板演為主，找中等以下的學(xué)生完成，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，為后面的教打基礎(chǔ)，同時課上絕不能掩蓋問題。
后教，無可非議，就是圍繞教學(xué)目標(biāo)和檢測時出現(xiàn)的問題，進行點撥，更正，發(fā)現(xiàn)問題之后并不是教師講，而是在教師的指導(dǎo)下進行“兵練兵”，學(xué)生實在解決不了的問題，教師提示，使學(xué)生學(xué)會，再當(dāng)堂訓(xùn)練，達到鞏固知識的全過程。具體操作方法：
一是更正學(xué)生練習(xí)時，老師巡視了解問題，同時，引導(dǎo)學(xué)生怎樣能發(fā)現(xiàn)問題：一看思路，二看方法，三看結(jié)果，四看規(guī)范。并且還要結(jié)合檢測情況，采取不同的更正方法。
二是討論，討論時讓生生合作，師生合作，人人參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互助合作精神，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生。
三是教師的講也要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和實際，學(xué)生討論能說明白的，教師就不要浪費時間了，但是重點內(nèi)容必須強調(diào)，引起學(xué)生的注意。進行知識性的總結(jié)時要揭示規(guī)律和方法。
二、在學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式時，要因地制宜。
“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的確是一種經(jīng)得起推敲的教學(xué)模式，但是，我個人認為：作為一名小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)吸取精華，不能全盤照搬，要結(jié)合學(xué)校的實際，自己所教學(xué)科特點；也要根據(jù)不同學(xué)生的年齡段的能力和知識水平，進行滲透，取長補短，還要結(jié)合教材內(nèi)容選擇最有效的教學(xué)方法，使學(xué)生無論在知識上還是能力上有提高。
三、通過學(xué)習(xí)，我認識到。
作為一名一線小學(xué)教師，應(yīng)該具有認真負責(zé)的精神；高超的業(yè)務(wù)水平；把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；努力提課堂教學(xué)效率。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇二
一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊，心得體會《聽“千課萬人”全國小學(xué)語文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動心得》。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的.一次旅行。
課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇三
暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班。在八月十日上午的開班儀式上，市教育局劉曉朝局長做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè)，人才為本;科教興國，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國內(nèi)外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源，一個國家，一個地方，一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。人才的培訓(xùn)是靠誰來主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責(zé)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)。劉局長在這次講話中明確了培訓(xùn)目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的的高素質(zhì)教師隊伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的，以及認識到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。最后，劉局長還在會上表揚了我們身邊的一批優(yōu)秀教師，同時也指出我們隊伍中存在的一些不和諧的因素：
一、敬業(yè)精神不強，缺乏獻身教育的事業(yè)心;。
二、攀比之風(fēng)嚴(yán)重，不能廉潔從教;。
三、師表意識淡薄，對學(xué)生缺乏愛心;。
四、工作作風(fēng)欠端正，沒有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風(fēng)問題，我覺得應(yīng)該杜絕，因為人們常說“學(xué)高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校紀(jì)律，按時是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級骨干教師給我們上課。他們精彩的教學(xué)方法，流利的普通話，自然的教態(tài)，準(zhǔn)確的語文語言，讓我們耳目一新。他們對一、二年級語文教材進行分析，分析地非常詳細;對教材的總體目標(biāo)責(zé)任制，教材的編排特點，教學(xué)建議以及各單元之間的聯(lián)系，都分析得特別具體，使我對教材有了更明確的認識。在教學(xué)時，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學(xué)案例。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了怎樣寫評課稿，學(xué)會了怎樣被動局面教學(xué)設(shè)計與怎樣寫說課稿等等。此外，我們還聽取了小學(xué)語文教研室何子山老師關(guān)于“有效教學(xué)”的專題講座，使我們懂得了在教學(xué)中如何實踐有效教學(xué)，因為有效的，才是最好的!所以在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)，是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個互相了解、集中學(xué)習(xí)、增進感情的機會和平臺，使我們的專業(yè)知識，知識結(jié)構(gòu)不斷更新，知識視野不斷拓展，我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
總而言之，學(xué)習(xí)其樂無窮。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了生活，學(xué)會了做人。今后，我將把自己學(xué)到的新知識運用到實際教學(xué)工作中，我將更加努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，完美自己。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇四
語文教學(xué)一直是教育界關(guān)注的熱點之一，而研討交流活動則是教師提高教學(xué)水平的重要途徑之一。近日，我參加了一場以“語文教學(xué)研討交流”為主題的活動，不僅聽到了許多優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗，也受益匪淺。在這次活動中，我深刻認識到了語文教學(xué)的重要性，也思考了如何在日常教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，下面我將就此展開分享。
首先，語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常關(guān)鍵的。在研討交流中，許多教師強調(diào)了閱讀能力對學(xué)生的重要性。他們提到，閱讀是擴大學(xué)生知識面、提高語文素養(yǎng)的重要途徑，只有通過廣泛閱讀，學(xué)生才能夠培養(yǎng)良好的語感和閱讀理解能力。受到這樣的啟發(fā)，我決定在日常教學(xué)過程中增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，并通過有針對性的輔導(dǎo)，提高他們的閱讀理解能力，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
其次，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。一位老師在講座中分享了她的教學(xué)經(jīng)驗，她采用了寫日記、寫作文等方式來貫穿整個教學(xué)過程。她認為，寫作是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效手段，通過寫作，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的想象力和文字表達能力。聽完她的分享，我深感寫作能力的重要性，決定在今后的教學(xué)中，增加學(xué)生的寫作練習(xí)，引導(dǎo)他們表達自己的思想和感受，培養(yǎng)他們的文字表達能力。
再次，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。在交流討論中，一位教師分享了她在口語教學(xué)中的經(jīng)驗。她說，口語是語文學(xué)科中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，通過開展小組討論、演講比賽等活動，可以有效提高學(xué)生的口語表達能力。我認真傾聽她的分享，思索如何在平時的教學(xué)中注重口語的培養(yǎng)。我決定增加課堂上的對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生敢于開口，積極參與，提高他們的口語能力，使他們不僅能夠流利表達自己的觀點，還能夠與他人進行有效的溝通。
此外，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫讀結(jié)合能力。交流討論中，還有許多教師分享了他們在課堂教學(xué)中如何將寫和讀結(jié)合起來的經(jīng)驗，他們用寫作來提高學(xué)生的閱讀理解能力，用閱讀來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在聽完他們的分享后，我深受啟發(fā)，決定從寫作與閱讀這兩個方面入手，加強學(xué)生的寫讀結(jié)合能力的培養(yǎng)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，我會選擇一些經(jīng)典文章，讓學(xué)生閱讀和分析，以此激發(fā)他們的寫作靈感；同時，在閱讀課中，我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文素材進行閱讀，培養(yǎng)他們的整體理解能力。
最后，加強與家長的溝通也是語文教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。交流討論中，一位教師分享了她與家長進行有效溝通的經(jīng)驗。她說，家庭教育與學(xué)校教育的互動是必須的，只有通過與家長的合作，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我深以為然，決定多與家長交流，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)情況作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，使學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，在這次語文教學(xué)研討交流活動中，我受益匪淺。通過與其他教師的交流，我認識到了語文教學(xué)中的一些重要問題，并思考如何在日常教學(xué)中加以應(yīng)用。我相信，只要我不斷努力，深化自己的教學(xué)理念，堅持不懈地改進教學(xué)方法，必將能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的語文能力。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇五
20xx年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽縣小學(xué)語文教學(xué)研討活動，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽了專家的精彩點評及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個方面談?wù)劚救说恼J識和體會：
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
第二，運用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實際出發(fā)，根據(jù)知識間的邏輯順序和學(xué)生的認知順序，有計劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開、不斷深入。
第三，正確對待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來自一線的教師和專家，經(jīng)過嚴(yán)格的層層論證和審批才通過的，具有普遍性和推廣性。作為實驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)該腳踏實地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報進行匯總或評價訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動又形象，課堂上節(jié)省了時間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。
去體驗自己的教學(xué)過程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇六
維持一周的六年級語文教研活動今天下午落下了帷幕，回顧這周來我校開展的“小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)研討”活動，歷歷在目，六位老師實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有新的收獲。聽完課后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
這次教研活動要求我們每位老師都上一節(jié)研究課，六年級的六位老師都做了的準(zhǔn)備。我準(zhǔn)備的課是《麋鹿》，當(dāng)我拿到課題后沒做多想，認為是普通的一節(jié)研究課，沒怎么深入研究就備好了，所以也沒費什么勁就完成了任務(wù)。
接下來的每天我都騰出時間走進五位老師的課堂，聆聽他們的精彩。蘇瓊江老師執(zhí)教的是《草原》一課的第一課時，他以平實樸素的語言引導(dǎo)學(xué)生感受草原靜態(tài)的美，領(lǐng)著學(xué)生去感受草原的廣闊和碧綠。李善其老師的快樂習(xí)作也展示了他的課堂風(fēng)格。鄧永林老師勇挑本單元最難的一課《青海高原一株柳》，盡管課件一而再地被病毒侵，但也沒影響鄧?yán)蠋熒险n的激情，他用自己的行動告訴學(xué)生，我們要像青海高原上的這株柳樹，哪怕苦難再大，我們也不要輕言放棄！符孔玉老師的課堂更讓我們受益匪淺，她執(zhí)教的是《詹天佑》，她在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。課堂中符老師通過圖片、媒體展示了詹天佑如何開鑿隧道的兩種示意圖，和設(shè)計的“人”字形線路圖。有效地幫助學(xué)生在空間認知上的困難，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生感受到語言文字中所塑造的詹天佑的杰出智慧，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境。在這次教研活動中最讓我感慨的是我們的教研室主任的課，周主任雖然上了一定的年紀(jì)，工作也忙，但他研讀文本的精神實在值得我們好好學(xué)習(xí)，周老師執(zhí)教的課題是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》，這封信主要寫了巴金爺爺對人生的看法以及對家鄉(xiāng)孩子們的期望。周老師的這堂課是成功的，他把教材吃得非常透，要教什么，怎么教。都經(jīng)過反復(fù)地斟酌，真正是研讀了文本。
他的課主要是通過兩個板塊進行，一是引導(dǎo)學(xué)生從四個語段中抓關(guān)鍵詞，重點句子去品讀、感悟巴金的人格魅力。二是拓展延伸，欣賞美文書信，學(xué)生在感受語言文字魅力的同時也學(xué)會了如何寫信，課堂融入了讀寫結(jié)合。整堂課教師語言親切和藹，評價語言豐富，適時、到位，課堂氣氛活躍，師生互動融洽。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在周老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。從周老師的課堂中，我感受到了什么是簡約語文，什么是輕松學(xué)語文。
這次的教研活動讓我讓我受益匪淺，六位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處，他們的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。從他們的課堂中，我深深的體會到作為一名語文教師，要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電了。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇七
作為一名小學(xué)英語教師，我一直認為學(xué)習(xí)是一個不斷進步的過程。為了提高自己教學(xué)水平，我參加了一次小學(xué)英語研討交流活動。這次活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)，讓我意識到了自己存在的問題，并通過與其他教師的交流得到了很多寶貴的建議。在這次研討交流中，我深刻體會到了教師之間的互相學(xué)習(xí)和成長的重要性。
第二段：分享經(jīng)驗。
在研討交流活動中，我與其他教師進行了主題為“提高學(xué)生英語口語能力”的討論。我們分享了自己的經(jīng)驗和教學(xué)方法，并互相交流了對這個問題的看法。通過聽取其他教師的分享，我意識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處。有些教師提到了他們?nèi)绾瓮ㄟ^趣味游戲和實踐活動來提高學(xué)生的英語口語能力，這給我很大的啟發(fā)。我也分享了自己教學(xué)中的一些有效方法，例如通過角色扮演和小組合作來激發(fā)學(xué)生的興趣。這次交流讓我明白了教師之間的相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗的重要性。
第三段：解決問題。
通過研討交流，我解決了一些一直困擾我的問題。其中一個問題是學(xué)生缺乏積極性和自信心。在交流中，一位教師提到了她如何通過鼓勵和贊美來提高學(xué)生的自信心。我也意識到了自己在這方面的不足，所以我決定嘗試這個方法。在接下來的教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生鼓勵和贊美，尤其是在他們做得好的時候。這樣，學(xué)生的自信心逐漸增強了，他們更加積極主動地參與到課堂活動中來。通過這次交流，我不僅解決了問題，還學(xué)到了很多有關(guān)如何激發(fā)學(xué)生積極性和自信心的方法。
第四段：提高自己。
這次研討交流使我意識到提高自己的重要性。在與其他教師的交流中，我了解到了一些新的教學(xué)理念和方法。這讓我思考我自己的教學(xué)方式是否還有待改進。通過聽取其他教師的建議，我意識到了一些自己一直忽視的問題，并決定改進自己的教學(xué)方式。我開始更加注重學(xué)生的個性差異，尊重他們的不同學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)他們的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。這種積極的改變不僅提高了我的教學(xué)水平，也贏得了學(xué)生和家長的贊賞。
第五段：總結(jié)反思。
通過這次研討交流活動，我深刻體會到了教師之間的相互學(xué)習(xí)和成長的重要性。在交流中，我分享了自己的經(jīng)驗，也從其他教師那里學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和建議。我解決了一些教學(xué)中的問題，并提高了自己的教學(xué)水平。同時，我也明白了一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該不斷提高自己，更新教學(xué)理念和方法，以滿足學(xué)生的需求。我會將這次研討交流的心得融入到我的日常教學(xué)中，不斷改進和提高自己的教學(xué)水平，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇八
從事了多年的小學(xué)高段語文教學(xué)，就中小學(xué)語文教學(xué)銜接我想談一點自己的拙見。第一、小學(xué)高段老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如閱讀的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，做筆記的習(xí)慣，訂正錯誤的習(xí)慣，以及修改文章的習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的。若是小學(xué)的時候就已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣的話，那么升上初中就能更快適應(yīng)初中繁重而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。特別是就象我們學(xué)校特別重視反思學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)----聽課----復(fù)習(xí)----作業(yè)----單元反思；分專題抓好知識整理和歸納、語段閱讀整理等?？傊M量消除學(xué)生的依賴，培養(yǎng)較強的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第二、在課堂上，運用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和欲望，使學(xué)生在活學(xué)、樂學(xué)中提高語文思維能力。比如課前三分鐘的古詩背誦，散文介紹，組織學(xué)生來當(dāng)小老師，編排課本劇、辯論、家事小法庭等等形式。既能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂學(xué)，又能聯(lián)系我們的生活，讓課堂在輕松的氛圍中，達到人文教育的作用。我上的《索溪峪的“野”》就是采用了由學(xué)生當(dāng)小老師的形式來教學(xué)，課堂氣氛和學(xué)生的參與力都很強，上《賣火柴的小女孩》和《只有一個地球》的時候就編排了小短劇，學(xué)生也非常喜歡，同時還借入了辯論和法庭的環(huán)節(jié)，把內(nèi)容進一步掘深，而學(xué)生聽說讀寫中說的能力得到了很大的培養(yǎng)，思辯能力得到了鍛煉，上完之后，學(xué)生一直惦記。最關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，使集體的力量得到了升華?；蛟S中學(xué)的有些課目也可以作這方面的嘗試。
第三、在聽說讀寫能力的培養(yǎng)上，多聯(lián)系生活。
語文的外延就是生活的外延。我以寫作教學(xué)為例，現(xiàn)在很多學(xué)生的作文沒有個性和情感體驗，最主要的就是脫離了生活。著名語文教育學(xué)家劉國正曾經(jīng)說過：脫離生活，寫就變成了無源之水，技巧就變成無所附麗的文字游戲，而與生活結(jié)合，則讀有嚼頭，寫有源頭，全局皆活。
一、提倡寫生活隨筆，最好一周兩次?；蛘吖膭钣徐`感就寫。不框定范圍和題目，有感而發(fā)。張揚學(xué)生的個性，愛惜學(xué)生的靈性。相信這與寫日記也是一樣的。
二、老師大力表揚那些留心生活細節(jié)，表達真情實感的文章，注重文章中可貴的點滴細節(jié)和感人的瞬間。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，處處有心皆語文。鼓勵學(xué)生廣泛涉獵課外書，與父母親人多交流，與同學(xué)朋友多相處，甚至去大自然放松自己。從生活積累點滴，寫下心靈的真實的體驗和感受。
其實，小學(xué)高年級語文和初中語文中的很多方法是相通的，一脈相承的。可以互相借鑒。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇九
交流研討是小學(xué)教育中常見的一種學(xué)習(xí)方式，通過與同學(xué)們的討論和交流，可以幫助學(xué)生更好地理解知識，提高學(xué)習(xí)能力。在參與交流研討活動的過程中，我不僅收獲了知識，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗。下面我將從五個方面來談?wù)勎以诮涣餮杏懼械男牡皿w會。
首先，參與交流研討有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在平時的課堂上，由于老師的教學(xué)方法相對固定，學(xué)生們常常會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。而交流研討的方式能夠打破這種單一的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生們帶來新鮮的學(xué)習(xí)體驗。通過與同學(xué)們的互動，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上變得更加主動積極，對知識的渴望也得到了滿足。尤其是在討論中，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點，聽取不同的聲音，這讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，在交流研討中，我掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。在討論過程中，同學(xué)們會分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，我從中學(xué)到很多。例如，我以前在背誦課文的時候常常感到十分枯燥，而在交流研討中，我聽到有些同學(xué)喜歡借助音樂來記憶課文，于是我嘗試了一下，并發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效。此外，交流研討中的互動也加深了我對知識的理解。有時候，在討論中，我提出了一個問題，而其他同學(xué)給出了不同的解答，這時候我會更加深入地思考，并與他們進行交流，這樣我就能夠?qū)栴}有更全面的了解。
第三，在交流研討中，我提高了自己的表達和溝通能力。在討論中，每個人都有機會向別人展示自己的觀點和想法，這要求我們具備良好的表達能力。以前，我對于表達自己的想法常常感到困難，因為我擔(dān)心別人聽不懂或者不認同我的觀點。但是，在交流研討中，我逐漸學(xué)會了如何清晰地陳述自己的思路，如何與他人進行有效的溝通。通過實踐的機會，我發(fā)現(xiàn)只要自己充分準(zhǔn)備并且有自信，就能夠表達出自己的觀點，這讓我在交流研討中的表達能力得到了極大的提高。
第四，在交流研討中，我培養(yǎng)了團隊合作意識。在學(xué)習(xí)中，團隊合作是非常重要的，而交流研討正是培養(yǎng)團隊合作的有效方式之一。在小組討論中，每個人都有不同的角色和任務(wù)，我們需要相互配合，共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)每個人都能夠做好自己的分工，并且積極地與他人協(xié)作，才能夠取得好的成果。通過交流研討，我明白了合作的重要性，學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，這對于我今后的學(xué)習(xí)和生活中都是非常有幫助的。
最后，在交流研討中，我提高了自己的思考能力。在課堂上，老師通常只能給出一個解答，而交流研討則鼓勵我們自己思考和尋找答案。在討論中，同學(xué)們會提出各種問題和觀點，這時候我需要做的就是去思考并分析這些問題。通過與他人的交流和討論，我從中學(xué)會了怎樣去思考一個問題，怎樣進行邏輯思維。這些都是我在課堂上沒有學(xué)到的東西，而通過交流研討我得以補充和提高。
總結(jié)起來，參與交流研討是我在小學(xué)教育中的一次寶貴經(jīng)歷。通過這種方式，我不僅掌握了更多的學(xué)習(xí)方法，提高了自己的表達和溝通能力，也培養(yǎng)了團隊合作意識，提高了自己的思考能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅持交流研討的方式，以期獲得更多的收獲和成長。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十
近年來，學(xué)校普遍注重學(xué)生交流和研討的能力培養(yǎng)。作為一個小學(xué)生，我也積極參與其中，并體會到了許多的好處。下面我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于“交流研討小學(xué)心得體會”。
首先，交流研討能夠提高學(xué)生的思維能力。在交流研討中，我們會從不同的角度、不同的思維方式出發(fā)，思考問題，尋找答案。每個人的觀點和見解都是有價值的，通過聽取別人的意見和建議，我們能夠打破自己的思維定勢，開拓思維，拓寬了認識世界的視野。在交流研討中，我們也會被要求提出自己的觀點和主張，這對我們的思維能力是一種極大的鍛煉，使我們能夠更好地理清思路，加深對問題的理解。
其次，交流研討能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在交流研討中，我們通常需要與他人進行合作，共同研究一個問題，制定解決方案。這要求我們要相互配合、相互幫助，形成良好的團隊氛圍。通過與同學(xué)們的交流和合作，我們能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神，增強團隊的凝聚力和協(xié)作能力。同時，我們還能學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)了良好的人際交往能力。
再次，交流研討有助于提高學(xué)生的口頭表達能力。在交流研討中，我們要爭取表達自己的觀點和主張，與他人進行交流和討論。這要求我們能夠準(zhǔn)確、清晰地表達自己的想法，用口語的形式將自己的思路傳達給他人。通過這樣的實踐，我們能夠不斷地提高自己的口頭表達能力，增加自信心。同時，我們還能夠?qū)W會如何與他人進行有效的溝通，讓別人理解自己的意思，這對于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。
此外，交流研討也能夠鍛煉學(xué)生的聽取和理解能力。在交流研討中，我們需要認真傾聽他人的意見和建議，并能夠正確理解對方的觀點。這要求我們能夠提高自己的聽取和理解能力，對別人的觀點和見解有更開放和包容的心態(tài)。通過這樣的鍛煉，我們能夠更好地接受別人的意見和建議，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
最后，交流研討能夠促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過有組織的交流和研討，我們能夠鍛煉和提高多方面的能力，包括思維能力、合作意識、團隊精神、口頭表達能力和聽取理解能力等。這些都是我們在未來學(xué)習(xí)和工作中所必須具備的素質(zhì)。通過參與交流研討，我們能夠全面發(fā)展個人素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，交流研討在小學(xué)教育中起著重要的作用。通過交流研討，我們能夠提高思維能力，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，提高口頭表達能力和聽取理解能力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗和能力都將起到巨大的作用。因此，我會繼續(xù)積極參與交流研討活動，不斷地學(xué)習(xí)和進步。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十一
首先非常感謝大佛小學(xué)在春意盎然的三月，給了我一個去成都參加全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動的機會。在這次活動中，聆聽了九位專家及優(yōu)秀教師的教研課，共10節(jié)，收獲很大，受益非淺。下面談?wù)勎覍@次學(xué)習(xí)的感受。
本次觀摩給我印象深的是朱文君老師，朱老師從事小學(xué)語文教研工作多年，現(xiàn)是《小學(xué)語文教師》副主編，被全國多所學(xué)校聘為教學(xué)顧問。聽了這節(jié)課才知道朱老師是一個表演者，是一個演說家，是一個播音員，是一個引領(lǐng)者。聽朱老師的課是一種美的享受，是一種心靈的觸動?！度ぷx小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)就學(xué)會了文言文的語言特點，善于激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽讀、說、寫，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，值得學(xué)習(xí)。
朗讀，達到熟讀成誦?？梢哉f是一節(jié)清新、樸實，而又有深度的課。
再次，薛法根老師的課也給我留下了深刻的印象。薛老師是江蘇省一所小學(xué)的校長，小學(xué)語文特級教師，教學(xué)論文200多篇刊登于各種教育期刊中。薛老師的課，幽默風(fēng)趣，教學(xué)思路新奇迥異，場上場下笑聲陣陣，掌聲不斷，師生在其樂融融中輕松愉快地學(xué)習(xí)。他所執(zhí)教的《匆匆》就是很好的例子。教學(xué)中，通過朗讀體會文本語言的節(jié)律之美，抓住本課中有許多的疊音詞，課的結(jié)尾，還模仿文本寫話，領(lǐng)會文本對時間匆匆的形象表達，最后，在孫道臨的朗讀聲中結(jié)束本課。說實在的，真的是一堂精彩的課。
此外，在這次聽課活動中，還聽了張祖慶的《看圖片，寫作文》，蔣軍晶的《已死的母熊》和《維也納生活圓舞曲》，楊蕾的《出塞》，蔡駿的《交友信》，柳舒的古詩兩首《別董大》和《送元二使安西》等。他們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧真實，各具風(fēng)采。很多老師課上的語言特別精彩，精彩得叫你從骨子里感動！精彩得叫你覺得句句都是名言！
總之，這一次，我不虛此行，讓我領(lǐng)略到了全國各地出類拔萃的語文教師的講學(xué)風(fēng)采，更加了解了教育的真諦，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在今后的教學(xué)工作中，我會更加地努力，努力做好一位語文教師，努力做好一位學(xué)生喜歡的老師。
2013.3.27。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十二
（2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期）。
教師：倪艷。
從中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大家發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的現(xiàn)象：很多學(xué)生在小學(xué)時的語文成績很優(yōu)異，但一升入中學(xué)成績就直線下降，總考不出好成績，語文成績平平，這很值得中小學(xué)老師深思。為了弄清其中的原因，更好地做好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作，龍里民中和我們城關(guān)三小特開展了本次中小學(xué)語文教學(xué)銜接研討活動。
通過本次活動的開展，我對造成中小學(xué)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象有了一些認識和體會，下面我就談?wù)勛约旱膸c看法：
理解和歸納。這往往把學(xué)生從單一清醒變成了復(fù)雜的糊涂，要對未掌握的知識能及時了解發(fā)現(xiàn)，只有老師多付出時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)問才能明白。剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生對這突入其來教學(xué)方式方法的改變，自然感到學(xué)習(xí)吃力，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加與難度的加大以及失敗次數(shù)的增加，難以適應(yīng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣與愿望將會減退，甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，許多學(xué)生頗有感觸的說中學(xué)語文好難學(xué)。
面對脫節(jié)狀況，中小學(xué)語文教師應(yīng)該對現(xiàn)在的教學(xué)方式方法進行新的探討和改進，加強中小學(xué)銜接教學(xué)的研究，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
1、小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生升入中學(xué)后能迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，如養(yǎng)成讀課外書、看報的習(xí)慣；養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣；養(yǎng)成看書做筆記，隨時積累有用知識的習(xí)慣；習(xí)慣的力量是巨大的。學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，那么升上中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí)。
2、高度重視學(xué)生自主意識與自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)語文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學(xué)生具有一定的獨立思考能力與自學(xué)能力。因此，在中學(xué)初級階段，教師應(yīng)有意識、有步驟地給學(xué)生一個過渡階段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法，如：怎樣掌握好基礎(chǔ)知識；怎樣進行文段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等?？傊?，教師要盡力使學(xué)生消除依賴心理，培養(yǎng)較強的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、精講精練并給學(xué)生留下思考的空間。在課堂教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行精細閱讀和講解。并有選擇地把某些問題留給學(xué)生自己思考，要求學(xué)生能自己去找尋答案，在扶中適當(dāng)學(xué)會放。
4、中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在“過渡期”放慢腳步，采取先扶后放方式；
教師從實現(xiàn)素質(zhì)教育總目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，積極更新課堂教學(xué)觀，深入開展課堂教學(xué)改革。
總而言之，從小學(xué)到中學(xué)的這一跨越中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作為語文教師的我們應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步，并且在前進的道路上不斷地給予他們指導(dǎo)和幫助，還必須得走在他們的前頭，全面夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，集中精力把勁用在刀刃上，從而提高教學(xué)效率。
2012年11月。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十三
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，作文教學(xué)歷來讓教師感到頭疼，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。針對這一現(xiàn)象東城中心校在東城校區(qū)展開了一場別開生面的教學(xué)研討會，會議中，李桂蘭老師和楊正茂老師就這一問題做了專題報告。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進入作文教學(xué)．其實小學(xué)二年級語文教學(xué)就應(yīng)該開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對不上，讓教師無法修改，苦不堪言。
那么，如何進行小學(xué)低年級語文作文的教學(xué)？我現(xiàn)在教授小學(xué)四年級語文，這里就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的幾點體會。
一、從“仿寫”起步，引導(dǎo)興趣寫作。
我們首先可以通過讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進行仿定，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知識，其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。
二、指導(dǎo)目的閱讀，積累寫作素材。
對小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個學(xué)生的自覺行動。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書法動，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動筆的習(xí)慣；同時還要求學(xué)生擠時間背下來并寫下心得體會，從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅實的基礎(chǔ)。其次，通過搞課外閱讀知識競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的習(xí)慣。
三、增加生活體驗，開掘身邊資源。
學(xué)生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。
小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級階段，“無意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達的欲望。
在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會“文思泉涌”，得心應(yīng)手。
作文貴在真，只要教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們是有米下鍋的，而且會熬出一鍋好粥的。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十四
第一段：引言（150字）。
交流研討是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。通過交流研討，學(xué)生不僅能夠分享自己的心得和體會，還能夠借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在我個人的參與和觀察中，我意識到交流研討對于小學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響，以下是我在參與交流研討過程中的一些體會和心得。
交流研討是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的一種重要方式。在交流研討中，學(xué)生能夠不受限制地發(fā)表自己的意見和觀點，他們可以思考問題，提出解決方案，并與其他學(xué)生進行討論和交流。通過這種方式，學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉，他們能夠更好地理解問題，提出更加合理和創(chuàng)新的解決方案。此外，交流研討還能夠增強學(xué)生的自信心和表達能力，他們能夠更加自信地向他人展示自己的觀點和思考過程。
參與交流研討不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。在交流研討中，學(xué)生需要與不同的人合作，需要傾聽別人的聲音并表達自己的觀點，這需要學(xué)生具備良好的團隊合作精神和溝通能力。通過交流研討，學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識，還能夠提高自己的人際交往能力，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊精神。這種培養(yǎng)將對學(xué)生未來的發(fā)展起到積極的推動作用。
第四段：交流研討的問題和解決辦法（300字）。
盡管交流研討對小學(xué)生的發(fā)展非常重要，但在實際操作中，也存在一些問題。首先，有些學(xué)生不善于表達自己的觀點，或者害怕被人指責(zé)，導(dǎo)致他們在交流研討中缺乏積極性。其次，有些學(xué)生可能會過于強調(diào)自己的觀點，不愿意傾聽別人的建議，導(dǎo)致交流研討的效果受到一定的限制。為了解決這些問題，老師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的自信心、提供一種包容和尊重的交流環(huán)境、設(shè)立合理的時間和話語限制等方式來促進交流研討的有效進行。
第五段：結(jié)尾（250字）。
綜上所述，交流研討對于小學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過交流研討，學(xué)生能夠提高自己的思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的團隊合作精神和溝通能力。然而，在實踐中，我們也要正視交流研討中存在的問題，并采取相應(yīng)的解決辦法。只有這樣，交流研討才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。希望未來能夠有更多的機會和途徑來促進學(xué)生之間的交流研討，將其不斷完善和深化。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十五
我參加了這次小學(xué)語文培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新。
這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體會生活的方方面面。
xx老師教授了如何在有限的時間內(nèi)達到最大的閱讀量，她只用開學(xué)和期末兩個星期完成課本教學(xué)并取得較好的考試成績，剩余時間和學(xué)生在課堂上共讀課外書。我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
xx老師在教授《凡卡》時，鍛煉學(xué)生的概況能力，讓學(xué)生從一千多字的課本提煉成一百字的文章，并且從學(xué)生中對比每個人優(yōu)缺點，讓大家學(xué)習(xí)如何概況。新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在超多的語文實踐中直接培養(yǎng)潛力?？墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告訴我們：我們教師務(wù)必發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權(quán)還給學(xué)生。
只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注資料到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十六
2012年5月8日至11日，我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動，聆聽了十三位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄瑑衫蠋熕鶊?zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
《丑小鴨》一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質(zhì)、人生哲理。在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗和感悟，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此，本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界，如：教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會之后，再讓學(xué)生繼續(xù)體會丑小鴨當(dāng)時的心情便水到渠成；然后又加上學(xué)生對朗讀的評價，在評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去評價他人，取長補短，提高自己的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，抓住關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學(xué)生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習(xí)說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎(chǔ)上再進入文本揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學(xué)與用的結(jié)合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時，孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒，老師又引導(dǎo)孩子們反復(fù)地品讀課文，且每一次的導(dǎo)入語都不相同，她是這樣說的：第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了，它張開——（生讀）。
第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧！這樣安排，避免了學(xué)生因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。
在教學(xué)過程中，老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學(xué)生進一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負？”“大家在欺負他的時候會怎么說？怎么做？”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中，抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能，在教學(xué)過程中，給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。
可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述，進入了一個先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法。指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了真實的生活場景中，加深了學(xué)生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：
1、大聲自讀，讀通課文；
2、分段朗讀，檢查自學(xué)；
3、快速覽讀，概括內(nèi)容；
三、處理、把握教材的方法十分獨到。
十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
四、評價語言的收獲。
老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí)；你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
有人曾說：“學(xué)生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把?！痹诮虒W(xué)過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，點燃了學(xué)生想象的火花；給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。
這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
2012.5.13。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十七
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，作文教學(xué)歷來讓教師感到頭疼，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。針對這一現(xiàn)象我校進行了一學(xué)期的教研活動，下面是我在教研活動中的一些心得體會。
一、從“仿寫”起步，引導(dǎo)興趣寫作。
我們首先可以通過讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進行仿定，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知識，其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。
二、指導(dǎo)目的閱讀，積累寫作素材。
對小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個學(xué)生的自覺行動。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書法動，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動筆的習(xí)慣；同時還要求學(xué)生擠時間背下來并寫下心得體會，從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅實的基礎(chǔ)。其次，通過搞課外閱讀知識競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的習(xí)慣。
三、增加生活體驗，發(fā)掘身邊資源。
學(xué)生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。
小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級階段，“無意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達的欲望。在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會“文思泉涌”，得心應(yīng)手。
作文貴在真，只要教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們是有米下鍋的，而且會熬出一鍋好粥的。
總之，這學(xué)期的教研活動對于我自己的作文教學(xué)實在是幫助不少，打開了我的思路，看到了自己的不足。以前在作文教學(xué)上我已經(jīng)有了一些思路，現(xiàn)在我可以利用這個契機進一步完善自己的教學(xué)。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十八
最近，我們小學(xué)的英語教學(xué)組組織了一次研討交流活動，讓大家共同分享和探討教學(xué)中的問題和經(jīng)驗。通過這次活動，我深感受益匪淺，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和技巧。在這篇文章中，我將分享一些我在這次研討交流中的心得體會。
第二段：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
在研討交流中，我了解到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性是非常重要的。為了激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我們可以開展一些趣味活動，如英語角、英語歌曲和游戲等。此外，我們還可以使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過圖片、音頻和視頻等多種形式來學(xué)習(xí)英語。這樣能夠使學(xué)生更加主動參與進來，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。
在交流中，我發(fā)現(xiàn)許多教師都面臨著學(xué)生英語口語能力較差的問題。為了幫助學(xué)生提高英語口語能力，我們可以多安排一些口語練習(xí)的活動，如角色扮演、小組討論和實踐演講等。同時，我們也可以鼓勵學(xué)生多聽多說，提供更多的機會讓學(xué)生能夠?qū)嵺`和運用所學(xué)的英語知識。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高他們的英語口語表達水平。
第四段：采用差異化教學(xué)方法。
在交流中，我還了解到差異化教學(xué)方法對于滿足學(xué)生個別差異的學(xué)習(xí)需求非常重要。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我們可以根據(jù)學(xué)生的語言能力和興趣愛好，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我們可以提供更多的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)機會，幫助他們進行鞏固和補充；對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們可以引導(dǎo)他們進行更高級的語言訓(xùn)練和拓展活動。這樣可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第五段：加強合作學(xué)習(xí)和評價。
在研討交流中，我認識到合作學(xué)習(xí)和評價對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力，促進他們共同進步。同時，在評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果時，我們要注重多樣化的評價方式，如口頭評價、書面評價和實踐評價等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過這次研討交流活動，我深感教學(xué)中的問題和經(jīng)驗的分享是非常寶貴的。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們的英語口語能力。同時，我將靈活運用差異化教學(xué)方法，滿足學(xué)生個別差異的學(xué)習(xí)需求。此外，我還將加強合作學(xué)習(xí)和評價，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。相信通過這些努力，我能夠更好地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高他們的英語水平。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇一
我校從9月開始學(xué)習(xí)“洋思”先進的教學(xué)理念，活動開展以來，盡管劉長發(fā)校長一再要求，可是我一直沒有認識上去，覺得“洋思”教學(xué)不切合我們小學(xué)的實際，是一個不切實際的教學(xué)模式，通過參加了一中心觀摩課和研討后，使我真正認識到“洋思”課堂教學(xué)的時效性，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真正的體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過觀摩和研討，使我受益匪淺。
一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是向我們一線教師提出了新的挑戰(zhàn)。
先學(xué)，讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，我們教師就要進一步鉆研教材，精心使用教材，并且要創(chuàng)造性的使用教材。所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確具體，在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，語言表述上要適合不同年級的學(xué)生。并且出示學(xué)習(xí)提示也不要脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要結(jié)合自己學(xué)生的'實際。所設(shè)計的自學(xué)指導(dǎo)還要有層次性，趣味性,梯度性，多樣性。自學(xué)時，要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法。自學(xué)后的檢測題是為了檢查自學(xué)情況。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)出題，檢測時一般應(yīng)以板演為主，找中等以下的學(xué)生完成，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，為后面的教打基礎(chǔ)，同時課上絕不能掩蓋問題。
后教，無可非議，就是圍繞教學(xué)目標(biāo)和檢測時出現(xiàn)的問題，進行點撥，更正，發(fā)現(xiàn)問題之后并不是教師講，而是在教師的指導(dǎo)下進行“兵練兵”，學(xué)生實在解決不了的問題，教師提示，使學(xué)生學(xué)會，再當(dāng)堂訓(xùn)練，達到鞏固知識的全過程。具體操作方法：
一是更正學(xué)生練習(xí)時，老師巡視了解問題，同時，引導(dǎo)學(xué)生怎樣能發(fā)現(xiàn)問題：一看思路，二看方法，三看結(jié)果，四看規(guī)范。并且還要結(jié)合檢測情況，采取不同的更正方法。
二是討論，討論時讓生生合作，師生合作，人人參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互助合作精神，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生。
三是教師的講也要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和實際，學(xué)生討論能說明白的，教師就不要浪費時間了，但是重點內(nèi)容必須強調(diào)，引起學(xué)生的注意。進行知識性的總結(jié)時要揭示規(guī)律和方法。
二、在學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式時，要因地制宜。
“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的確是一種經(jīng)得起推敲的教學(xué)模式，但是，我個人認為：作為一名小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)吸取精華，不能全盤照搬，要結(jié)合學(xué)校的實際，自己所教學(xué)科特點；也要根據(jù)不同學(xué)生的年齡段的能力和知識水平，進行滲透，取長補短，還要結(jié)合教材內(nèi)容選擇最有效的教學(xué)方法，使學(xué)生無論在知識上還是能力上有提高。
三、通過學(xué)習(xí)，我認識到。
作為一名一線小學(xué)教師，應(yīng)該具有認真負責(zé)的精神；高超的業(yè)務(wù)水平；把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；努力提課堂教學(xué)效率。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇二
一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊，心得體會《聽“千課萬人”全國小學(xué)語文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動心得》。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的.一次旅行。
課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇三
暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班。在八月十日上午的開班儀式上，市教育局劉曉朝局長做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè)，人才為本;科教興國，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國內(nèi)外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源，一個國家，一個地方，一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。人才的培訓(xùn)是靠誰來主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責(zé)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)。劉局長在這次講話中明確了培訓(xùn)目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的的高素質(zhì)教師隊伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的，以及認識到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。最后，劉局長還在會上表揚了我們身邊的一批優(yōu)秀教師，同時也指出我們隊伍中存在的一些不和諧的因素：
一、敬業(yè)精神不強，缺乏獻身教育的事業(yè)心;。
二、攀比之風(fēng)嚴(yán)重，不能廉潔從教;。
三、師表意識淡薄，對學(xué)生缺乏愛心;。
四、工作作風(fēng)欠端正，沒有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風(fēng)問題，我覺得應(yīng)該杜絕，因為人們常說“學(xué)高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校紀(jì)律，按時是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級骨干教師給我們上課。他們精彩的教學(xué)方法，流利的普通話，自然的教態(tài)，準(zhǔn)確的語文語言，讓我們耳目一新。他們對一、二年級語文教材進行分析，分析地非常詳細;對教材的總體目標(biāo)責(zé)任制，教材的編排特點，教學(xué)建議以及各單元之間的聯(lián)系，都分析得特別具體，使我對教材有了更明確的認識。在教學(xué)時，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學(xué)案例。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了怎樣寫評課稿，學(xué)會了怎樣被動局面教學(xué)設(shè)計與怎樣寫說課稿等等。此外，我們還聽取了小學(xué)語文教研室何子山老師關(guān)于“有效教學(xué)”的專題講座，使我們懂得了在教學(xué)中如何實踐有效教學(xué)，因為有效的，才是最好的!所以在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)，是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個互相了解、集中學(xué)習(xí)、增進感情的機會和平臺，使我們的專業(yè)知識，知識結(jié)構(gòu)不斷更新，知識視野不斷拓展，我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
總而言之，學(xué)習(xí)其樂無窮。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了生活，學(xué)會了做人。今后，我將把自己學(xué)到的新知識運用到實際教學(xué)工作中，我將更加努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，完美自己。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇四
語文教學(xué)一直是教育界關(guān)注的熱點之一，而研討交流活動則是教師提高教學(xué)水平的重要途徑之一。近日，我參加了一場以“語文教學(xué)研討交流”為主題的活動，不僅聽到了許多優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗，也受益匪淺。在這次活動中，我深刻認識到了語文教學(xué)的重要性，也思考了如何在日常教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，下面我將就此展開分享。
首先，語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常關(guān)鍵的。在研討交流中，許多教師強調(diào)了閱讀能力對學(xué)生的重要性。他們提到，閱讀是擴大學(xué)生知識面、提高語文素養(yǎng)的重要途徑，只有通過廣泛閱讀，學(xué)生才能夠培養(yǎng)良好的語感和閱讀理解能力。受到這樣的啟發(fā)，我決定在日常教學(xué)過程中增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，并通過有針對性的輔導(dǎo)，提高他們的閱讀理解能力，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
其次，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。一位老師在講座中分享了她的教學(xué)經(jīng)驗，她采用了寫日記、寫作文等方式來貫穿整個教學(xué)過程。她認為，寫作是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效手段，通過寫作，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的想象力和文字表達能力。聽完她的分享，我深感寫作能力的重要性，決定在今后的教學(xué)中，增加學(xué)生的寫作練習(xí)，引導(dǎo)他們表達自己的思想和感受，培養(yǎng)他們的文字表達能力。
再次，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。在交流討論中，一位教師分享了她在口語教學(xué)中的經(jīng)驗。她說，口語是語文學(xué)科中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，通過開展小組討論、演講比賽等活動，可以有效提高學(xué)生的口語表達能力。我認真傾聽她的分享，思索如何在平時的教學(xué)中注重口語的培養(yǎng)。我決定增加課堂上的對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生敢于開口，積極參與，提高他們的口語能力，使他們不僅能夠流利表達自己的觀點，還能夠與他人進行有效的溝通。
此外，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫讀結(jié)合能力。交流討論中，還有許多教師分享了他們在課堂教學(xué)中如何將寫和讀結(jié)合起來的經(jīng)驗，他們用寫作來提高學(xué)生的閱讀理解能力，用閱讀來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在聽完他們的分享后，我深受啟發(fā)，決定從寫作與閱讀這兩個方面入手，加強學(xué)生的寫讀結(jié)合能力的培養(yǎng)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，我會選擇一些經(jīng)典文章，讓學(xué)生閱讀和分析，以此激發(fā)他們的寫作靈感；同時，在閱讀課中，我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文素材進行閱讀，培養(yǎng)他們的整體理解能力。
最后，加強與家長的溝通也是語文教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。交流討論中，一位教師分享了她與家長進行有效溝通的經(jīng)驗。她說，家庭教育與學(xué)校教育的互動是必須的，只有通過與家長的合作，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我深以為然，決定多與家長交流，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)情況作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，使學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，在這次語文教學(xué)研討交流活動中，我受益匪淺。通過與其他教師的交流，我認識到了語文教學(xué)中的一些重要問題，并思考如何在日常教學(xué)中加以應(yīng)用。我相信，只要我不斷努力，深化自己的教學(xué)理念，堅持不懈地改進教學(xué)方法，必將能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的語文能力。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇五
20xx年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽縣小學(xué)語文教學(xué)研討活動，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽了專家的精彩點評及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個方面談?wù)劚救说恼J識和體會：
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
第二，運用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實際出發(fā)，根據(jù)知識間的邏輯順序和學(xué)生的認知順序，有計劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開、不斷深入。
第三，正確對待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來自一線的教師和專家，經(jīng)過嚴(yán)格的層層論證和審批才通過的，具有普遍性和推廣性。作為實驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)該腳踏實地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報進行匯總或評價訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動又形象，課堂上節(jié)省了時間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。
去體驗自己的教學(xué)過程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇六
維持一周的六年級語文教研活動今天下午落下了帷幕，回顧這周來我校開展的“小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)研討”活動，歷歷在目，六位老師實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有新的收獲。聽完課后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
這次教研活動要求我們每位老師都上一節(jié)研究課，六年級的六位老師都做了的準(zhǔn)備。我準(zhǔn)備的課是《麋鹿》，當(dāng)我拿到課題后沒做多想，認為是普通的一節(jié)研究課，沒怎么深入研究就備好了，所以也沒費什么勁就完成了任務(wù)。
接下來的每天我都騰出時間走進五位老師的課堂，聆聽他們的精彩。蘇瓊江老師執(zhí)教的是《草原》一課的第一課時，他以平實樸素的語言引導(dǎo)學(xué)生感受草原靜態(tài)的美，領(lǐng)著學(xué)生去感受草原的廣闊和碧綠。李善其老師的快樂習(xí)作也展示了他的課堂風(fēng)格。鄧永林老師勇挑本單元最難的一課《青海高原一株柳》，盡管課件一而再地被病毒侵，但也沒影響鄧?yán)蠋熒险n的激情，他用自己的行動告訴學(xué)生，我們要像青海高原上的這株柳樹，哪怕苦難再大，我們也不要輕言放棄！符孔玉老師的課堂更讓我們受益匪淺，她執(zhí)教的是《詹天佑》，她在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。課堂中符老師通過圖片、媒體展示了詹天佑如何開鑿隧道的兩種示意圖，和設(shè)計的“人”字形線路圖。有效地幫助學(xué)生在空間認知上的困難，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生感受到語言文字中所塑造的詹天佑的杰出智慧，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境。在這次教研活動中最讓我感慨的是我們的教研室主任的課，周主任雖然上了一定的年紀(jì)，工作也忙，但他研讀文本的精神實在值得我們好好學(xué)習(xí)，周老師執(zhí)教的課題是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》，這封信主要寫了巴金爺爺對人生的看法以及對家鄉(xiāng)孩子們的期望。周老師的這堂課是成功的，他把教材吃得非常透，要教什么，怎么教。都經(jīng)過反復(fù)地斟酌，真正是研讀了文本。
他的課主要是通過兩個板塊進行，一是引導(dǎo)學(xué)生從四個語段中抓關(guān)鍵詞，重點句子去品讀、感悟巴金的人格魅力。二是拓展延伸，欣賞美文書信，學(xué)生在感受語言文字魅力的同時也學(xué)會了如何寫信，課堂融入了讀寫結(jié)合。整堂課教師語言親切和藹，評價語言豐富，適時、到位，課堂氣氛活躍，師生互動融洽。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在周老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。從周老師的課堂中，我感受到了什么是簡約語文，什么是輕松學(xué)語文。
這次的教研活動讓我讓我受益匪淺，六位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處，他們的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。從他們的課堂中，我深深的體會到作為一名語文教師，要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電了。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇七
作為一名小學(xué)英語教師，我一直認為學(xué)習(xí)是一個不斷進步的過程。為了提高自己教學(xué)水平，我參加了一次小學(xué)英語研討交流活動。這次活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)，讓我意識到了自己存在的問題，并通過與其他教師的交流得到了很多寶貴的建議。在這次研討交流中，我深刻體會到了教師之間的互相學(xué)習(xí)和成長的重要性。
第二段：分享經(jīng)驗。
在研討交流活動中，我與其他教師進行了主題為“提高學(xué)生英語口語能力”的討論。我們分享了自己的經(jīng)驗和教學(xué)方法，并互相交流了對這個問題的看法。通過聽取其他教師的分享，我意識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處。有些教師提到了他們?nèi)绾瓮ㄟ^趣味游戲和實踐活動來提高學(xué)生的英語口語能力，這給我很大的啟發(fā)。我也分享了自己教學(xué)中的一些有效方法，例如通過角色扮演和小組合作來激發(fā)學(xué)生的興趣。這次交流讓我明白了教師之間的相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗的重要性。
第三段：解決問題。
通過研討交流，我解決了一些一直困擾我的問題。其中一個問題是學(xué)生缺乏積極性和自信心。在交流中，一位教師提到了她如何通過鼓勵和贊美來提高學(xué)生的自信心。我也意識到了自己在這方面的不足，所以我決定嘗試這個方法。在接下來的教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生鼓勵和贊美，尤其是在他們做得好的時候。這樣，學(xué)生的自信心逐漸增強了，他們更加積極主動地參與到課堂活動中來。通過這次交流，我不僅解決了問題，還學(xué)到了很多有關(guān)如何激發(fā)學(xué)生積極性和自信心的方法。
第四段：提高自己。
這次研討交流使我意識到提高自己的重要性。在與其他教師的交流中，我了解到了一些新的教學(xué)理念和方法。這讓我思考我自己的教學(xué)方式是否還有待改進。通過聽取其他教師的建議，我意識到了一些自己一直忽視的問題，并決定改進自己的教學(xué)方式。我開始更加注重學(xué)生的個性差異，尊重他們的不同學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)他們的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。這種積極的改變不僅提高了我的教學(xué)水平，也贏得了學(xué)生和家長的贊賞。
第五段：總結(jié)反思。
通過這次研討交流活動，我深刻體會到了教師之間的相互學(xué)習(xí)和成長的重要性。在交流中，我分享了自己的經(jīng)驗，也從其他教師那里學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和建議。我解決了一些教學(xué)中的問題，并提高了自己的教學(xué)水平。同時，我也明白了一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該不斷提高自己，更新教學(xué)理念和方法，以滿足學(xué)生的需求。我會將這次研討交流的心得融入到我的日常教學(xué)中，不斷改進和提高自己的教學(xué)水平，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇八
從事了多年的小學(xué)高段語文教學(xué)，就中小學(xué)語文教學(xué)銜接我想談一點自己的拙見。第一、小學(xué)高段老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如閱讀的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，做筆記的習(xí)慣，訂正錯誤的習(xí)慣，以及修改文章的習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的。若是小學(xué)的時候就已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣的話，那么升上初中就能更快適應(yīng)初中繁重而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。特別是就象我們學(xué)校特別重視反思學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)----聽課----復(fù)習(xí)----作業(yè)----單元反思；分專題抓好知識整理和歸納、語段閱讀整理等?？傊M量消除學(xué)生的依賴，培養(yǎng)較強的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第二、在課堂上，運用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和欲望，使學(xué)生在活學(xué)、樂學(xué)中提高語文思維能力。比如課前三分鐘的古詩背誦，散文介紹，組織學(xué)生來當(dāng)小老師，編排課本劇、辯論、家事小法庭等等形式。既能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂學(xué)，又能聯(lián)系我們的生活，讓課堂在輕松的氛圍中，達到人文教育的作用。我上的《索溪峪的“野”》就是采用了由學(xué)生當(dāng)小老師的形式來教學(xué)，課堂氣氛和學(xué)生的參與力都很強，上《賣火柴的小女孩》和《只有一個地球》的時候就編排了小短劇，學(xué)生也非常喜歡，同時還借入了辯論和法庭的環(huán)節(jié)，把內(nèi)容進一步掘深，而學(xué)生聽說讀寫中說的能力得到了很大的培養(yǎng)，思辯能力得到了鍛煉，上完之后，學(xué)生一直惦記。最關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，使集體的力量得到了升華?；蛟S中學(xué)的有些課目也可以作這方面的嘗試。
第三、在聽說讀寫能力的培養(yǎng)上，多聯(lián)系生活。
語文的外延就是生活的外延。我以寫作教學(xué)為例，現(xiàn)在很多學(xué)生的作文沒有個性和情感體驗，最主要的就是脫離了生活。著名語文教育學(xué)家劉國正曾經(jīng)說過：脫離生活，寫就變成了無源之水，技巧就變成無所附麗的文字游戲，而與生活結(jié)合，則讀有嚼頭，寫有源頭，全局皆活。
一、提倡寫生活隨筆，最好一周兩次?；蛘吖膭钣徐`感就寫。不框定范圍和題目，有感而發(fā)。張揚學(xué)生的個性，愛惜學(xué)生的靈性。相信這與寫日記也是一樣的。
二、老師大力表揚那些留心生活細節(jié)，表達真情實感的文章，注重文章中可貴的點滴細節(jié)和感人的瞬間。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，處處有心皆語文。鼓勵學(xué)生廣泛涉獵課外書，與父母親人多交流，與同學(xué)朋友多相處，甚至去大自然放松自己。從生活積累點滴，寫下心靈的真實的體驗和感受。
其實，小學(xué)高年級語文和初中語文中的很多方法是相通的，一脈相承的。可以互相借鑒。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇九
交流研討是小學(xué)教育中常見的一種學(xué)習(xí)方式，通過與同學(xué)們的討論和交流，可以幫助學(xué)生更好地理解知識，提高學(xué)習(xí)能力。在參與交流研討活動的過程中，我不僅收獲了知識，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗。下面我將從五個方面來談?wù)勎以诮涣餮杏懼械男牡皿w會。
首先，參與交流研討有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在平時的課堂上，由于老師的教學(xué)方法相對固定，學(xué)生們常常會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。而交流研討的方式能夠打破這種單一的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生們帶來新鮮的學(xué)習(xí)體驗。通過與同學(xué)們的互動，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上變得更加主動積極，對知識的渴望也得到了滿足。尤其是在討論中，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點，聽取不同的聲音，這讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，在交流研討中，我掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。在討論過程中，同學(xué)們會分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，我從中學(xué)到很多。例如，我以前在背誦課文的時候常常感到十分枯燥，而在交流研討中，我聽到有些同學(xué)喜歡借助音樂來記憶課文，于是我嘗試了一下，并發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效。此外，交流研討中的互動也加深了我對知識的理解。有時候，在討論中，我提出了一個問題，而其他同學(xué)給出了不同的解答，這時候我會更加深入地思考，并與他們進行交流，這樣我就能夠?qū)栴}有更全面的了解。
第三，在交流研討中，我提高了自己的表達和溝通能力。在討論中，每個人都有機會向別人展示自己的觀點和想法，這要求我們具備良好的表達能力。以前，我對于表達自己的想法常常感到困難，因為我擔(dān)心別人聽不懂或者不認同我的觀點。但是，在交流研討中，我逐漸學(xué)會了如何清晰地陳述自己的思路，如何與他人進行有效的溝通。通過實踐的機會，我發(fā)現(xiàn)只要自己充分準(zhǔn)備并且有自信，就能夠表達出自己的觀點，這讓我在交流研討中的表達能力得到了極大的提高。
第四，在交流研討中，我培養(yǎng)了團隊合作意識。在學(xué)習(xí)中，團隊合作是非常重要的，而交流研討正是培養(yǎng)團隊合作的有效方式之一。在小組討論中，每個人都有不同的角色和任務(wù)，我們需要相互配合，共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)每個人都能夠做好自己的分工，并且積極地與他人協(xié)作，才能夠取得好的成果。通過交流研討，我明白了合作的重要性，學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，這對于我今后的學(xué)習(xí)和生活中都是非常有幫助的。
最后，在交流研討中，我提高了自己的思考能力。在課堂上，老師通常只能給出一個解答，而交流研討則鼓勵我們自己思考和尋找答案。在討論中，同學(xué)們會提出各種問題和觀點，這時候我需要做的就是去思考并分析這些問題。通過與他人的交流和討論，我從中學(xué)會了怎樣去思考一個問題，怎樣進行邏輯思維。這些都是我在課堂上沒有學(xué)到的東西，而通過交流研討我得以補充和提高。
總結(jié)起來，參與交流研討是我在小學(xué)教育中的一次寶貴經(jīng)歷。通過這種方式，我不僅掌握了更多的學(xué)習(xí)方法，提高了自己的表達和溝通能力，也培養(yǎng)了團隊合作意識，提高了自己的思考能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅持交流研討的方式，以期獲得更多的收獲和成長。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十
近年來，學(xué)校普遍注重學(xué)生交流和研討的能力培養(yǎng)。作為一個小學(xué)生，我也積極參與其中，并體會到了許多的好處。下面我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于“交流研討小學(xué)心得體會”。
首先，交流研討能夠提高學(xué)生的思維能力。在交流研討中，我們會從不同的角度、不同的思維方式出發(fā)，思考問題，尋找答案。每個人的觀點和見解都是有價值的，通過聽取別人的意見和建議，我們能夠打破自己的思維定勢，開拓思維，拓寬了認識世界的視野。在交流研討中，我們也會被要求提出自己的觀點和主張，這對我們的思維能力是一種極大的鍛煉，使我們能夠更好地理清思路，加深對問題的理解。
其次，交流研討能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在交流研討中，我們通常需要與他人進行合作，共同研究一個問題，制定解決方案。這要求我們要相互配合、相互幫助，形成良好的團隊氛圍。通過與同學(xué)們的交流和合作，我們能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神，增強團隊的凝聚力和協(xié)作能力。同時，我們還能學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)了良好的人際交往能力。
再次，交流研討有助于提高學(xué)生的口頭表達能力。在交流研討中，我們要爭取表達自己的觀點和主張，與他人進行交流和討論。這要求我們能夠準(zhǔn)確、清晰地表達自己的想法，用口語的形式將自己的思路傳達給他人。通過這樣的實踐，我們能夠不斷地提高自己的口頭表達能力，增加自信心。同時，我們還能夠?qū)W會如何與他人進行有效的溝通，讓別人理解自己的意思，這對于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。
此外，交流研討也能夠鍛煉學(xué)生的聽取和理解能力。在交流研討中，我們需要認真傾聽他人的意見和建議，并能夠正確理解對方的觀點。這要求我們能夠提高自己的聽取和理解能力，對別人的觀點和見解有更開放和包容的心態(tài)。通過這樣的鍛煉，我們能夠更好地接受別人的意見和建議，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
最后，交流研討能夠促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過有組織的交流和研討，我們能夠鍛煉和提高多方面的能力，包括思維能力、合作意識、團隊精神、口頭表達能力和聽取理解能力等。這些都是我們在未來學(xué)習(xí)和工作中所必須具備的素質(zhì)。通過參與交流研討，我們能夠全面發(fā)展個人素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，交流研討在小學(xué)教育中起著重要的作用。通過交流研討，我們能夠提高思維能力，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，提高口頭表達能力和聽取理解能力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗和能力都將起到巨大的作用。因此，我會繼續(xù)積極參與交流研討活動，不斷地學(xué)習(xí)和進步。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十一
首先非常感謝大佛小學(xué)在春意盎然的三月，給了我一個去成都參加全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動的機會。在這次活動中，聆聽了九位專家及優(yōu)秀教師的教研課，共10節(jié)，收獲很大，受益非淺。下面談?wù)勎覍@次學(xué)習(xí)的感受。
本次觀摩給我印象深的是朱文君老師，朱老師從事小學(xué)語文教研工作多年，現(xiàn)是《小學(xué)語文教師》副主編，被全國多所學(xué)校聘為教學(xué)顧問。聽了這節(jié)課才知道朱老師是一個表演者，是一個演說家，是一個播音員，是一個引領(lǐng)者。聽朱老師的課是一種美的享受，是一種心靈的觸動?！度ぷx小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)就學(xué)會了文言文的語言特點，善于激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽讀、說、寫，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，值得學(xué)習(xí)。
朗讀，達到熟讀成誦?？梢哉f是一節(jié)清新、樸實，而又有深度的課。
再次，薛法根老師的課也給我留下了深刻的印象。薛老師是江蘇省一所小學(xué)的校長，小學(xué)語文特級教師，教學(xué)論文200多篇刊登于各種教育期刊中。薛老師的課，幽默風(fēng)趣，教學(xué)思路新奇迥異，場上場下笑聲陣陣，掌聲不斷，師生在其樂融融中輕松愉快地學(xué)習(xí)。他所執(zhí)教的《匆匆》就是很好的例子。教學(xué)中，通過朗讀體會文本語言的節(jié)律之美，抓住本課中有許多的疊音詞，課的結(jié)尾，還模仿文本寫話，領(lǐng)會文本對時間匆匆的形象表達，最后，在孫道臨的朗讀聲中結(jié)束本課。說實在的，真的是一堂精彩的課。
此外，在這次聽課活動中，還聽了張祖慶的《看圖片，寫作文》，蔣軍晶的《已死的母熊》和《維也納生活圓舞曲》，楊蕾的《出塞》，蔡駿的《交友信》，柳舒的古詩兩首《別董大》和《送元二使安西》等。他們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧真實，各具風(fēng)采。很多老師課上的語言特別精彩，精彩得叫你從骨子里感動！精彩得叫你覺得句句都是名言！
總之，這一次，我不虛此行，讓我領(lǐng)略到了全國各地出類拔萃的語文教師的講學(xué)風(fēng)采，更加了解了教育的真諦，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在今后的教學(xué)工作中，我會更加地努力，努力做好一位語文教師，努力做好一位學(xué)生喜歡的老師。
2013.3.27。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十二
（2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期）。
教師：倪艷。
從中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大家發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的現(xiàn)象：很多學(xué)生在小學(xué)時的語文成績很優(yōu)異，但一升入中學(xué)成績就直線下降，總考不出好成績，語文成績平平，這很值得中小學(xué)老師深思。為了弄清其中的原因，更好地做好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作，龍里民中和我們城關(guān)三小特開展了本次中小學(xué)語文教學(xué)銜接研討活動。
通過本次活動的開展，我對造成中小學(xué)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象有了一些認識和體會，下面我就談?wù)勛约旱膸c看法：
理解和歸納。這往往把學(xué)生從單一清醒變成了復(fù)雜的糊涂，要對未掌握的知識能及時了解發(fā)現(xiàn)，只有老師多付出時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)問才能明白。剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生對這突入其來教學(xué)方式方法的改變，自然感到學(xué)習(xí)吃力，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加與難度的加大以及失敗次數(shù)的增加，難以適應(yīng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣與愿望將會減退，甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，許多學(xué)生頗有感觸的說中學(xué)語文好難學(xué)。
面對脫節(jié)狀況，中小學(xué)語文教師應(yīng)該對現(xiàn)在的教學(xué)方式方法進行新的探討和改進，加強中小學(xué)銜接教學(xué)的研究，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
1、小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生升入中學(xué)后能迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，如養(yǎng)成讀課外書、看報的習(xí)慣；養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣；養(yǎng)成看書做筆記，隨時積累有用知識的習(xí)慣；習(xí)慣的力量是巨大的。學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，那么升上中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí)。
2、高度重視學(xué)生自主意識與自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)語文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學(xué)生具有一定的獨立思考能力與自學(xué)能力。因此，在中學(xué)初級階段，教師應(yīng)有意識、有步驟地給學(xué)生一個過渡階段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法，如：怎樣掌握好基礎(chǔ)知識；怎樣進行文段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等?？傊?，教師要盡力使學(xué)生消除依賴心理，培養(yǎng)較強的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、精講精練并給學(xué)生留下思考的空間。在課堂教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行精細閱讀和講解。并有選擇地把某些問題留給學(xué)生自己思考，要求學(xué)生能自己去找尋答案，在扶中適當(dāng)學(xué)會放。
4、中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在“過渡期”放慢腳步，采取先扶后放方式；
教師從實現(xiàn)素質(zhì)教育總目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，積極更新課堂教學(xué)觀，深入開展課堂教學(xué)改革。
總而言之，從小學(xué)到中學(xué)的這一跨越中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作為語文教師的我們應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步，并且在前進的道路上不斷地給予他們指導(dǎo)和幫助，還必須得走在他們的前頭，全面夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，集中精力把勁用在刀刃上，從而提高教學(xué)效率。
2012年11月。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十三
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，作文教學(xué)歷來讓教師感到頭疼，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。針對這一現(xiàn)象東城中心校在東城校區(qū)展開了一場別開生面的教學(xué)研討會，會議中，李桂蘭老師和楊正茂老師就這一問題做了專題報告。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進入作文教學(xué)．其實小學(xué)二年級語文教學(xué)就應(yīng)該開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對不上，讓教師無法修改，苦不堪言。
那么，如何進行小學(xué)低年級語文作文的教學(xué)？我現(xiàn)在教授小學(xué)四年級語文，這里就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的幾點體會。
一、從“仿寫”起步，引導(dǎo)興趣寫作。
我們首先可以通過讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進行仿定，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知識，其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。
二、指導(dǎo)目的閱讀，積累寫作素材。
對小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個學(xué)生的自覺行動。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書法動，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動筆的習(xí)慣；同時還要求學(xué)生擠時間背下來并寫下心得體會，從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅實的基礎(chǔ)。其次，通過搞課外閱讀知識競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的習(xí)慣。
三、增加生活體驗，開掘身邊資源。
學(xué)生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。
小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級階段，“無意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達的欲望。
在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會“文思泉涌”，得心應(yīng)手。
作文貴在真，只要教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們是有米下鍋的，而且會熬出一鍋好粥的。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十四
第一段：引言（150字）。
交流研討是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。通過交流研討，學(xué)生不僅能夠分享自己的心得和體會，還能夠借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在我個人的參與和觀察中，我意識到交流研討對于小學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響，以下是我在參與交流研討過程中的一些體會和心得。
交流研討是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的一種重要方式。在交流研討中，學(xué)生能夠不受限制地發(fā)表自己的意見和觀點，他們可以思考問題，提出解決方案，并與其他學(xué)生進行討論和交流。通過這種方式，學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉，他們能夠更好地理解問題，提出更加合理和創(chuàng)新的解決方案。此外，交流研討還能夠增強學(xué)生的自信心和表達能力，他們能夠更加自信地向他人展示自己的觀點和思考過程。
參與交流研討不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。在交流研討中，學(xué)生需要與不同的人合作，需要傾聽別人的聲音并表達自己的觀點，這需要學(xué)生具備良好的團隊合作精神和溝通能力。通過交流研討，學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識，還能夠提高自己的人際交往能力，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊精神。這種培養(yǎng)將對學(xué)生未來的發(fā)展起到積極的推動作用。
第四段：交流研討的問題和解決辦法（300字）。
盡管交流研討對小學(xué)生的發(fā)展非常重要，但在實際操作中，也存在一些問題。首先，有些學(xué)生不善于表達自己的觀點，或者害怕被人指責(zé)，導(dǎo)致他們在交流研討中缺乏積極性。其次，有些學(xué)生可能會過于強調(diào)自己的觀點，不愿意傾聽別人的建議，導(dǎo)致交流研討的效果受到一定的限制。為了解決這些問題，老師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的自信心、提供一種包容和尊重的交流環(huán)境、設(shè)立合理的時間和話語限制等方式來促進交流研討的有效進行。
第五段：結(jié)尾（250字）。
綜上所述，交流研討對于小學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過交流研討，學(xué)生能夠提高自己的思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的團隊合作精神和溝通能力。然而，在實踐中，我們也要正視交流研討中存在的問題，并采取相應(yīng)的解決辦法。只有這樣，交流研討才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。希望未來能夠有更多的機會和途徑來促進學(xué)生之間的交流研討，將其不斷完善和深化。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十五
我參加了這次小學(xué)語文培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新。
這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體會生活的方方面面。
xx老師教授了如何在有限的時間內(nèi)達到最大的閱讀量，她只用開學(xué)和期末兩個星期完成課本教學(xué)并取得較好的考試成績，剩余時間和學(xué)生在課堂上共讀課外書。我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
xx老師在教授《凡卡》時，鍛煉學(xué)生的概況能力，讓學(xué)生從一千多字的課本提煉成一百字的文章，并且從學(xué)生中對比每個人優(yōu)缺點，讓大家學(xué)習(xí)如何概況。新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在超多的語文實踐中直接培養(yǎng)潛力?？墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告訴我們：我們教師務(wù)必發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權(quán)還給學(xué)生。
只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注資料到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十六
2012年5月8日至11日，我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動，聆聽了十三位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄瑑衫蠋熕鶊?zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
《丑小鴨》一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質(zhì)、人生哲理。在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗和感悟，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此，本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界，如：教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會之后，再讓學(xué)生繼續(xù)體會丑小鴨當(dāng)時的心情便水到渠成；然后又加上學(xué)生對朗讀的評價，在評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去評價他人，取長補短，提高自己的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，抓住關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學(xué)生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習(xí)說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎(chǔ)上再進入文本揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學(xué)與用的結(jié)合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時，孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒，老師又引導(dǎo)孩子們反復(fù)地品讀課文，且每一次的導(dǎo)入語都不相同，她是這樣說的：第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了，它張開——（生讀）。
第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧！這樣安排，避免了學(xué)生因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。
在教學(xué)過程中，老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學(xué)生進一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負？”“大家在欺負他的時候會怎么說？怎么做？”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中，抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能，在教學(xué)過程中，給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。
可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述，進入了一個先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法。指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了真實的生活場景中，加深了學(xué)生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：
1、大聲自讀，讀通課文；
2、分段朗讀，檢查自學(xué)；
3、快速覽讀，概括內(nèi)容；
三、處理、把握教材的方法十分獨到。
十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
四、評價語言的收獲。
老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí)；你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
有人曾說：“學(xué)生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把?！痹诮虒W(xué)過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，點燃了學(xué)生想象的火花；給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。
這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
2012.5.13。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十七
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，作文教學(xué)歷來讓教師感到頭疼，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。針對這一現(xiàn)象我校進行了一學(xué)期的教研活動，下面是我在教研活動中的一些心得體會。
一、從“仿寫”起步，引導(dǎo)興趣寫作。
我們首先可以通過讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進行仿定，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知識，其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。
二、指導(dǎo)目的閱讀，積累寫作素材。
對小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個學(xué)生的自覺行動。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書法動，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動筆的習(xí)慣；同時還要求學(xué)生擠時間背下來并寫下心得體會，從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅實的基礎(chǔ)。其次，通過搞課外閱讀知識競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的習(xí)慣。
三、增加生活體驗，發(fā)掘身邊資源。
學(xué)生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。
小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級階段，“無意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達的欲望。在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會“文思泉涌”，得心應(yīng)手。
作文貴在真，只要教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們是有米下鍋的，而且會熬出一鍋好粥的。
總之，這學(xué)期的教研活動對于我自己的作文教學(xué)實在是幫助不少，打開了我的思路，看到了自己的不足。以前在作文教學(xué)上我已經(jīng)有了一些思路，現(xiàn)在我可以利用這個契機進一步完善自己的教學(xué)。
小學(xué)語文教學(xué)研討課心得交流篇十八
最近，我們小學(xué)的英語教學(xué)組組織了一次研討交流活動，讓大家共同分享和探討教學(xué)中的問題和經(jīng)驗。通過這次活動，我深感受益匪淺，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和技巧。在這篇文章中，我將分享一些我在這次研討交流中的心得體會。
第二段：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
在研討交流中，我了解到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性是非常重要的。為了激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我們可以開展一些趣味活動，如英語角、英語歌曲和游戲等。此外，我們還可以使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過圖片、音頻和視頻等多種形式來學(xué)習(xí)英語。這樣能夠使學(xué)生更加主動參與進來，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。
在交流中，我發(fā)現(xiàn)許多教師都面臨著學(xué)生英語口語能力較差的問題。為了幫助學(xué)生提高英語口語能力，我們可以多安排一些口語練習(xí)的活動，如角色扮演、小組討論和實踐演講等。同時，我們也可以鼓勵學(xué)生多聽多說，提供更多的機會讓學(xué)生能夠?qū)嵺`和運用所學(xué)的英語知識。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高他們的英語口語表達水平。
第四段：采用差異化教學(xué)方法。
在交流中，我還了解到差異化教學(xué)方法對于滿足學(xué)生個別差異的學(xué)習(xí)需求非常重要。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我們可以根據(jù)學(xué)生的語言能力和興趣愛好，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我們可以提供更多的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)機會，幫助他們進行鞏固和補充；對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們可以引導(dǎo)他們進行更高級的語言訓(xùn)練和拓展活動。這樣可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第五段：加強合作學(xué)習(xí)和評價。
在研討交流中，我認識到合作學(xué)習(xí)和評價對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力，促進他們共同進步。同時，在評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果時，我們要注重多樣化的評價方式，如口頭評價、書面評價和實踐評價等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過這次研討交流活動，我深感教學(xué)中的問題和經(jīng)驗的分享是非常寶貴的。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們的英語口語能力。同時，我將靈活運用差異化教學(xué)方法，滿足學(xué)生個別差異的學(xué)習(xí)需求。此外，我還將加強合作學(xué)習(xí)和評價，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。相信通過這些努力，我能夠更好地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高他們的英語水平。