隨著社會(huì)的發(fā)展,我們每個(gè)人都需要了解并掌握一些基本知識(shí)??偨Y(jié)還要注意避免過(guò)多的主觀感受,要客觀地分析和總結(jié)所涉及的事物。希望以下小編為大家整理的總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作有所幫助和啟發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇一
2.1倡導(dǎo)全員參與:語(yǔ)文課堂屬于一個(gè)集體的教學(xué)模式,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該參與到其中,這是他們的權(quán)利,任何人都無(wú)權(quán)剝奪。老師們?cè)趥魇谥R(shí)的過(guò)程中,應(yīng)該積極的照顧每一位學(xué)生,充分考慮他們的成長(zhǎng)特點(diǎn),并且設(shè)置合理的課堂時(shí)間,讓學(xué)生們充分參與到教學(xué)實(shí)踐中。根據(jù)全面發(fā)展的要求,老師在設(shè)置相關(guān)課堂游戲的時(shí)候,應(yīng)該多次設(shè)計(jì),讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)游戲。
2.2符合教學(xué)的主旨:某些老師在教學(xué)的過(guò)程中往往過(guò)于重視游戲自身的特點(diǎn),使得游戲和教學(xué)的主要目標(biāo)相分離,從而無(wú)法起到良好的教學(xué)作用。因此,要求老師在設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)游戲的時(shí)候,應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注語(yǔ)文成績(jī)的提升,并且在堅(jiān)持這一主旨的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們可以得到足夠幫助,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。如果缺乏了主旨的肯定,將會(huì)違背語(yǔ)文教學(xué)的本意,導(dǎo)致語(yǔ)文游戲教學(xué)的意義無(wú)法體現(xiàn)。
2.3強(qiáng)化識(shí)字率:低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文注重一定的識(shí)字量,所以要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到識(shí)字率的提升。比如,在學(xué)習(xí)某些動(dòng)詞的生字時(shí),老師們可以融入親身實(shí)踐,通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合,加深學(xué)生的印象,從而讓他們更加形象的記憶生詞。吃、喝、跑等幾個(gè)生字可以經(jīng)過(guò)老師的讀寫(xiě)講解,加之繪聲繪色的表演,賦予學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,在對(duì)生字進(jìn)行默寫(xiě)的時(shí)候,也可以運(yùn)用讀音及動(dòng)作,幫助學(xué)生感受其中所傳達(dá)的意思,使他們更快的掌握寫(xiě)字方式。
2.4學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng):興趣就是最好的老師,特別是在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教育中,如果缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),將難以樹(shù)立正確的自主性學(xué)習(xí)方式。同時(shí),學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣,也難以開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。比如,在學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》一課內(nèi)容時(shí),老師們可以安排傳話游戲,并且經(jīng)過(guò)一番傳話之后,老師進(jìn)行提問(wèn),使大家充分發(fā)揮自己的想象,明確大雁、青蛙等會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)的哪些話。然后可以安排分角色扮演,通過(guò)繪聲繪色的表演,使整堂課充滿(mǎn)樂(lè)趣,激發(fā)小學(xué)生的開(kāi)放思維,積極配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。游戲教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸搬進(jìn)課堂是最顯著的改變,通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中加入游戲,能夠讓原本枯燥乏味的語(yǔ)文課堂變成生動(dòng)活潑的樂(lè)園,極大的增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并提升了學(xué)習(xí)效率,對(duì)教師的教學(xué)成效有著重要幫助。
作者:羅愛(ài)新單位:河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學(xué)。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇二
1、閱讀教材中提供的材料,讀懂各部分的內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)查閱資料的方法,并通過(guò)查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活,冷靜地思考問(wèn)題,積極地付諸行動(dòng)。
重點(diǎn)學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活,冷靜地思考問(wèn)題,積極地付諸行動(dòng)。
難點(diǎn)培養(yǎng)查閱資料,并整理,歸納,提煉重點(diǎn)的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)。
學(xué)生搜集有關(guān)樂(lè)觀面對(duì)生活的小故事。
一、回顧導(dǎo)入。
同學(xué)們,走進(jìn)“生活哲理”這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了五篇課文,其中哪一篇給你印象最深?
(圍繞五篇課文,師生展開(kāi)交流。)。
是啊,對(duì)待生活我們一定要有樂(lè)觀的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會(huì)樂(lè)觀”設(shè)計(jì)了幾個(gè)小故事,請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。
二、初讀課文,談感受。
1、小組閱讀,同學(xué)互相糾錯(cuò)。
2、交流感受。
三、再讀故事,思考交流。
教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂(lè)觀的心態(tài)。可設(shè)計(jì)一些小話題,如:“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,讀過(guò)之后交流與討論,發(fā)表自己的看法,提升認(rèn)識(shí)。然后再回到語(yǔ)言文字去讀。
預(yù)設(shè)。
1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀:對(duì)于悲觀消極和樂(lè)觀積極你怎么看?
2、學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”。一個(gè)樂(lè)觀的人,會(huì)對(duì)周?chē)氖澜绾桶l(fā)生在自己身上的事情,有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),要樂(lè)觀地面對(duì)生活。
3、學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”。思考問(wèn)題不僅要冷靜,而且要面向未來(lái),要有合理的建議,提醒和準(zhǔn)備。
4、學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”。有了樂(lè)觀的態(tài)度,看到了希望,還要積極行動(dòng)起來(lái),否則光樂(lè)觀是沒(méi)有意義的。
小結(jié):樂(lè)觀能給人帶來(lái)快樂(lè)、智慧、勇氣和希望,樂(lè)觀會(huì)讓人看到不幸中的萬(wàn)幸,可以使不利變?yōu)橛欣?BR> 四、拓展。
1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。
2、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你想怎樣樂(lè)觀地面對(duì)生活,并有哪些實(shí)際行動(dòng),記在自己的小本本上。
學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”
學(xué)會(huì)樂(lè)觀學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”
學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇三
1.1提升交際能力:小學(xué)生在接受義務(wù)教育的過(guò)程中需要父母的關(guān)愛(ài),但是經(jīng)過(guò)幼兒園教育這種傳統(tǒng)的輔助模式也并未改變,所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,小學(xué)生缺乏必要的交際能力。游戲教學(xué)屬于小學(xué)語(yǔ)文中必要的輔助手段,有助于促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)。在游戲教學(xué)的過(guò)程中,需要讓小學(xué)生們接受互動(dòng)交流的方式,通過(guò)相互的幫助可以提高小學(xué)生的交際能力,幫助他們建立正確的思想方式。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,游戲教學(xué)方式的融入可以讓學(xué)生利用自己最熟練、最中意的方式傳達(dá)自己的情感,然后展現(xiàn)出自己最真實(shí)的姿態(tài)。經(jīng)過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的相互理解,可以幫助小學(xué)生變得獨(dú)立,從而提高自己的交際能力。
1.2促進(jìn)身心健康發(fā)展:現(xiàn)階段,很多的小學(xué)生都是獨(dú)生子女,因此在家庭中可能因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)期獨(dú)處,性格變得孤僻,因此不善于和他人溝通,以至于影響到自己的身心健康。很多孩子喜歡以自己為中心,所以在心理承受能力上顯示出比較弱勢(shì)的一面,常常因?yàn)槭艿侥承┐驌粼斐尚撵`困擾,從而出現(xiàn)了一些極端思想。有些學(xué)生會(huì)對(duì)老師及家長(zhǎng)的指責(zé)產(chǎn)生畏懼心理,無(wú)法與他們建立正常的溝通渠道。經(jīng)過(guò)游戲教學(xué)方式的融入,使小學(xué)生改變以自我為中心的思想,同時(shí)也能掌握正確的表達(dá)方式。此外,游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生與老師之間的距離逐漸拉近,對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、建立和諧友好關(guān)系等有極大幫助。
1.3提高教學(xué)質(zhì)量:傳統(tǒng)教學(xué)方式始終存在著不足之處,特別是現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,這種教學(xué)模式已無(wú)立足之地。在實(shí)際教學(xué)的'過(guò)程中,老師們沒(méi)有掌握培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的正確方式,從而讓學(xué)生們逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,以至于產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,對(duì)日后的發(fā)展造成阻礙。游戲教學(xué)法的加入,可以有針對(duì)性的分析小學(xué)生心理特點(diǎn),然后經(jīng)過(guò)相應(yīng)的游戲設(shè)置確立小學(xué)生的主體地位,并且鍛煉他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們?cè)诎l(fā)展健康心態(tài)的同時(shí),掌握扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱(chēng)“小李杜”。
二、自學(xué)古詩(shī),整體感知。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。
2、借助工具書(shū),自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。
(2)解釋詞語(yǔ):
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)。
三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境。
(一)前兩行——寫(xiě)今。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)。
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě),共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行——懷古。
1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)。
5、帶著理解。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇五
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況,感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、老師:課件小鳥(niǎo)頭飾白云形狀的生字詞卡片。
2、學(xué)生:小鳥(niǎo)頭飾白紙。
小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,齊讀課題。
天空剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)。
有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?大聲地把他們讀出來(lái)吧?。ǔ鍪旧~卡片)。
(默讀——齊讀——指名讀)。
還有哪些同學(xué)膽子比較???你能勇敢地站起來(lái)讀好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時(shí),學(xué)生對(duì)這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎(jiǎng)勵(lì),因此學(xué)生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒(méi)有提示他們作好管理,所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來(lái)的課堂中玩弄它,注意力分散。)。
1、(課件出示“雨過(guò)后天空飄浮云朵”的圖畫(huà))。
你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?
看到這些美麗的白云,你還想說(shuō)什么?(生交流)。
2、一群小鳥(niǎo)也非常喜歡這些白云,看,它們飛來(lái)了!(課件出示:一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái))。
3、師:呀,這么多小鳥(niǎo),這下,天空可熱鬧了!
聽(tīng)!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢!(放小鳥(niǎo)叫聲)。
(上課時(shí),因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙,沒(méi)有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來(lái)了,因此,當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng),讓學(xué)生自己學(xué)小鳥(niǎo)叫的聲音,學(xué)生的興趣反而更濃了,效果也不錯(cuò)。)。
4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,猜一猜小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么?(多指幾名學(xué)生發(fā)言)。
5、它們到底在說(shuō)什么呢?看課文句子:
(課件出示句子:“哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子?!保?。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
來(lái),讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng),還有哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子?
從“哇”感受到了什么?那你也高興地讀一讀。
師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實(shí)在是太高興了。我們一起來(lái)讀一讀。
6、小鳥(niǎo)看到這么多白云,可開(kāi)心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?
那現(xiàn)在我們就來(lái)造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動(dòng)作,加上語(yǔ)言:首先,捧一團(tuán)白云作為地板,四周造起高高的墻,開(kāi)一個(gè)小門(mén),再開(kāi)一扇窗,屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續(xù))你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來(lái),坐下來(lái)休息一下。)。
(教到這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生比較害羞,在許多老師在后面聽(tīng)課的情況下,不敢放開(kāi)來(lái)學(xué)動(dòng)作。)。
1.師:小鳥(niǎo)們心靈手巧,不一會(huì)兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎?自己讀一讀第二自然段的句子。
誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥(niǎo)都造了哪些云房子呢?(指名說(shuō))。
(師根據(jù)學(xué)生所述,出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作,讀得很美。)。
3.師:這些云房子真可愛(ài),在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!
師:這些云房子真可愛(ài)、真漂亮、真有趣呀!誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀?老師也很想來(lái)讀,把機(jī)會(huì)讓給老師吧!想不想聽(tīng)老師讀?(師范讀)。
師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動(dòng)作讀。(生讀)。
師:這么美的云房子,想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢?試一試,看看能背得下來(lái)嗎?
(生自由練背第二自然段,看課件,指名背誦)。
不看提示,還能背得下來(lái)嗎?
小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習(xí)。(課件出示小組合作)。
現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,每組的小鳥(niǎo)們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫(huà)下來(lái),好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的云房子)。
(本來(lái)應(yīng)該有音樂(lè)伴奏,音樂(lè)停了以后學(xué)生就可以停下來(lái),但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音,所以只有看表來(lái)控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分,所以很多學(xué)生在我示意停下來(lái)的時(shí)候,還在繼續(xù)畫(huà),場(chǎng)面比較難控制,導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來(lái)練習(xí)句式,練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),參賽的前一晚我還請(qǐng)教許多網(wǎng)友,她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫(huà)云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象,說(shuō)一說(shuō)”就行了,但我后面還是讓學(xué)生來(lái)畫(huà),也是想挑戰(zhàn)一下。還有,我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫(huà),當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小,有的學(xué)生不習(xí)慣,因此課堂有些吵鬧。)。
5、(展示學(xué)生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥(niǎo)們的云房子造好了,誰(shuí)來(lái)介紹介紹你們組造的云房子,看誰(shuí)介紹得最出色?(指名說(shuō))。
(呵呵,因?yàn)橛行┚o張,因此教時(shí)找不到固體膠了,就沒(méi)有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫(huà)來(lái)自己介紹。但是他們畫(huà)得太小了,許多學(xué)生看不到,后面聽(tīng)課的評(píng)委和老師更看不到。)。
6、師:能把你們?cè)斓钠恋脑品孔?,連起來(lái)說(shuō)一句話嗎?
(:不一會(huì)兒,我們的云房子造好了,有的像,有的像,還有的像。)(生自由練說(shuō),指名說(shuō))。
(因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分,就刪減了讓學(xué)生自由練說(shuō)的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說(shuō)不夠充分。后來(lái)評(píng)課的老師也指出來(lái)了。)。
7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子。(板書(shū):各式各樣)。
8、看到這么多美麗的云房子,小鳥(niǎo)的心情怎樣呢?它們?cè)诟墒裁茨??讀一讀第3、4自然段。
10、這時(shí)小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了,在云房子里飛來(lái)飛去,互相說(shuō)著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小翻譯,說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么?(指名說(shuō))。
讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了,想一想,它們飛來(lái)飛去地干些什么呢?生答。
12、其他的小鳥(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧,去邀請(qǐng)你的好朋友吧?。▽W(xué)生邊飛邊表演,邀請(qǐng)好朋友到你家去做客)。
(同開(kāi)始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣,學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比較膽小,因此參與的學(xué)生不多。)。
13、小鳥(niǎo)們開(kāi)心嗎?那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興?
14、小鳥(niǎo)們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂(lè)樂(lè)玩的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。
云房子怎么樣了呢?
(課件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?)。
板書(shū):變小了,不見(jiàn)了。
(一緊張,連板書(shū)都忘記了。)。
誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)讀好這一句?(指名讀)。
小朋友們,你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么?(指名說(shuō):小鳥(niǎo)很奇怪,很驚訝)。
大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)。
還有誰(shuí)也想讀?師:是誰(shuí)把天空洗干凈了呢。
15、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段,指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”,“水汪汪”。
把你的感覺(jué),通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),齊讀第6自然段。
1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點(diǎn)課題,齊讀兩次)。
2、對(duì)啊,盡管云房子不見(jiàn)了,但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的`清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩(shī)。
(配樂(lè)《安妮的仙境》,師朗誦詩(shī)歌《給一片純凈的藍(lán)天》。)。
(課件放不出聲音了,所以就沒(méi)有了配樂(lè),朗誦詩(shī)歌沒(méi)有得到預(yù)想的效果。)。
3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護(hù),讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。
4、最后,讓我們拿起書(shū),再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?
(師生一齊朗讀全文。)。
5、布置作業(yè):看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎?
云房子。
各種各樣——變小了不見(jiàn)了。
附:給一片純凈的藍(lán)天。
是誰(shuí)把你。
洗得那樣明凈?
多像弟弟臉上。
水汪汪的眼睛。
是誰(shuí)替你。
打扮得如此美麗?
為你寬廣的胸膛,
披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。
我把小鳥(niǎo)悄悄放飛,
讓它們唱出甜甜的歌曲;
我讓白云慢慢飄游,
就像花兒開(kāi)在你的發(fā)際。
啊,藍(lán)天,
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里,
讓夢(mèng)兒——。
向你輕輕飛去。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇六
游戲是小學(xué)生的天性,把游戲融入到小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,有利于小學(xué)生在解放天性的過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)知識(shí),促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。首先小學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短,單純的應(yīng)試教育會(huì)讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更加的厭學(xué);相反,在游戲中,小學(xué)生的注意力比較集中,能夠全身心的投入,從而有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。其次現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,與人交流溝通的能力比較差,甚至有些學(xué)生比較自閉;那么用游戲教學(xué)就可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,小學(xué)生在游戲中更容易打開(kāi)心扉,沒(méi)有顧慮的去和同學(xué)進(jìn)行很好的溝通,從而提高他們的人際交往能力。還有語(yǔ)文的內(nèi)容比較豐富,知識(shí)比較多樣化,也正是因?yàn)檫@博大精深的文化,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候會(huì)有一定的困難,而游戲教學(xué)就在很大程度上把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化,便于小學(xué)更好的學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)掘自己的情感,更好的融入社會(huì),健全自己的人格。
(一)游戲從教材中來(lái)。
教材是游戲設(shè)計(jì)的根本,我們?cè)谡n堂上融入游戲是為了更好的教學(xué),讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí);如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候注重學(xué)生的`興趣而忽視教材的學(xué)習(xí),那不僅僅不能很好學(xué)習(xí)知識(shí),在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生形成錯(cuò)誤的引導(dǎo),當(dāng)游戲和教材沒(méi)有關(guān)聯(lián)時(shí),學(xué)生就會(huì)把全部的注意力和精力都投入到游戲中,在游戲中享樂(lè),而沒(méi)有真正的學(xué)到知識(shí),所以才語(yǔ)文教學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮結(jié)合教材。比如說(shuō)當(dāng)我們學(xué)習(xí)字母的時(shí)候,我們可以根據(jù)字母的特征擺出相應(yīng)的形狀,那么同學(xué)們跟隨教師一起參與其中,在游戲的過(guò)程中通過(guò)自己的參與更加牢記字母的特征和書(shū)寫(xiě)。
(二)游戲從學(xué)科滲透中來(lái)。
語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是知識(shí)的傳授,更多的時(shí)候是文化、歷史和情感的教育,小學(xué)生可能對(duì)課本教材的理解還不是那么的深入和透徹,我們可以把語(yǔ)文學(xué)科中滲透出來(lái)的信息結(jié)合游戲進(jìn)行高效率的教學(xué)。比如說(shuō)在小學(xué)低年級(jí)課本中所學(xué)的丑小鴨課文,雖然只是一篇童話故事,但是它有著非凡的教育意義,告訴了我們很多的現(xiàn)實(shí)道理,教師在教學(xué)的時(shí)候就可以讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演,讓小學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的道理,在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的時(shí)候?qū)W習(xí)更多的社會(huì)道理。
(三)讓游戲引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,都是獨(dú)自的完成任務(wù),一旦遇到團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾,然而在玩游戲的時(shí)候,小學(xué)生的心思比較單純,能夠毫無(wú)顧忌的進(jìn)行交流,一起玩的同時(shí)一起學(xué)習(xí),從而鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)的合作能力。
(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先要按照上述的要求對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施游戲教學(xué),只有用正確的引導(dǎo)方法才能保證知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大部分都是教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文,一遍遍的熟悉,第一遍可能是小學(xué)生的新鮮感和好奇感??墒情L(zhǎng)時(shí)間的下去,同學(xué)們就失去了興趣,如果把游戲融入其中就豐富了課文的內(nèi)容,每一篇課文都可以用不同的游戲教學(xué),能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)開(kāi)闊小學(xué)生的思維和視野。
傳統(tǒng)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)僅僅停留在課本知識(shí)上,沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延伸擴(kuò)展,但是在教育中加入游戲,學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我解決問(wèn)題,激發(fā)思維。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述,小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí),情感的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的,在教學(xué)中把游戲與課本知識(shí)很好的結(jié)合在一起,形成一個(gè)密不可分的整體,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在游戲的過(guò)程中更好的掌握知識(shí),提高了他們學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。筆者提出,興趣是最好的老師,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,才能真正做到學(xué)生是課堂的主人,而游戲是低年級(jí)學(xué)生的天性,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在游戲中教學(xué)是教育發(fā)展和時(shí)代變化的必然趨勢(shì),然而目前的游戲教學(xué)并沒(méi)有在小學(xué)語(yǔ)文教育中普遍推廣,還處于初步發(fā)展階段,需要經(jīng)過(guò)不斷完善,更廣泛的運(yùn)用。希望通過(guò)本文的簡(jiǎn)單分析,能夠幫助相關(guān)工作人員更好的開(kāi)展教育工作。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇七
上課之前,我們先來(lái)看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。
20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國(guó)開(kāi)始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬(wàn)人,有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。
同學(xué)們,看了這組照片之后,你想說(shuō)些什么?
是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的??墒窃诒Pl(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上,去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。(齊讀課題)。
二、初步感知:
課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍,不過(guò)你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中,把自己當(dāng)成這位炮手,用心再讀課文,相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么?(通過(guò)神態(tài)的變化和人物對(duì)話來(lái)突出中心的)。
三、精心品讀:
1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫(huà)下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)告訴我,是哪幾個(gè)詞?(蒼白、煞白、慘白)板書(shū)。
3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么?心情怎樣?我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來(lái)。我們男女合作讀。
4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長(zhǎng),陪我歡樂(lè)的家?!段覑?ài)我家》。
讓愛(ài)天天住你家。
讓愛(ài)天天住我家。
充滿(mǎn)快樂(lè)擁有平安。
讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家。
同學(xué)們,家里有我們的爸爸和媽媽?zhuān)形覀冏钣H的人,沒(méi)有了家,便沒(méi)有了親人,沒(méi)有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢?我們不想瞄準(zhǔn),是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭(zhēng)!他是多么殘酷啊?。ò鍟?shū):殘酷)。
可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰(shuí)有話想說(shuō)?(板書(shū):舍小家,為大家)的奉獻(xiàn)精神!
5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現(xiàn)在,你能不能體會(huì)到炮手說(shuō)這句話的時(shí)候的心情?我們先練一練,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰(shuí)來(lái)讀。
6、全篇通讀(分角色)。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。
在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中,炮手為了國(guó)家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí),還有很多和炮手一樣的英雄。
四、課外延伸:
我們就來(lái)交流課外搜集的故事。
現(xiàn)在,你想對(duì)炮手,對(duì)將軍,對(duì)這些英雄,或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢?是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。
老師給大家推薦一組名言:
(103頁(yè)的名言)。
《炮手》教學(xué)反思。
課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,我越來(lái)越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本,以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出:語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體,對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的,互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境,讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。
"興趣"是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見(jiàn),興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn),教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動(dòng)一切手段,讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中,我主要用語(yǔ)言來(lái)渲染。飽含感情地讀,感情地說(shuō)。這樣以情感打動(dòng)情感,學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。
二、以讀為本,體會(huì)感情。
首先我問(wèn)學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話,在學(xué)生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)反復(fù)朗讀,通過(guò)讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進(jìn)一步提高。
總之,語(yǔ)文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生,讓課堂輕松一點(diǎn),使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇八
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入
師:我說(shuō)上
生:我說(shuō)下
……
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
2、指名讀,檢查讀書(shū)情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
(一)讀準(zhǔn)字音
1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
(二)認(rèn)清字形:
1、你用什么方法記住哪個(gè)字?還有比他更好的方法嗎?
2、出示字謎,學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲:開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ),并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、再讀課文,鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇九
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
第一課時(shí)。
1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。
2、導(dǎo)入談話:同學(xué)們,你們知道遙遠(yuǎn)的古代,在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候,我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎?他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn),它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課,我們就通過(guò)對(duì)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4》的學(xué)習(xí)來(lái)了解一下。(板書(shū):節(jié)氣歌)。
1、出示二十四節(jié)氣的名稱(chēng),學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。
(1)指名讀。
(2)分小組讀。
(3)齊讀,分組讀。
(4)小老師帶讀。
2、出示“谷”字多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō),你知道哪些節(jié)氣。
學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生掌握。
1、小組合作,分一分哪些節(jié)氣是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2、集體交流。(板書(shū):春天夏天秋天冬天)。
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),找找規(guī)律。
(2)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(3)誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)自己知道的其他節(jié)氣是表示什么?
l、請(qǐng)同學(xué)們想想,知道二十四節(jié)氣有什么好處?
2、同學(xué)小結(jié)。
3、教師小結(jié):知道了二十四節(jié)氣的含義,對(duì)我們的日常生活會(huì)有一定的幫助。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱(chēng)。
1、齊讀二十四節(jié)氣名稱(chēng)。
2、指名讀。
3、分四季讀。
二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)。
1、自學(xué)。
(1)借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀詩(shī)句3遍。
(2)用符號(hào)畫(huà)出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
(3)用詩(shī)句和課后第二題對(duì)照,看看自己讀懂了幾句。
(4)把二十四節(jié)氣名稱(chēng)和詩(shī)句中的每一個(gè)字對(duì)照,找找自己能對(duì)出幾個(gè)。
2、小組交流(教師巡回并參與討論)。
3、全班交流。
(l)你讀懂了哪句話,你明白了什么?
(我讀懂了第一行,明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)。
(2)學(xué)生分小組說(shuō)以下三句。
(3)指名說(shuō),評(píng)議。
4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
春雨/驚春/清谷天,
夏滿(mǎn)/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
三、練習(xí)熟讀背誦。
1、聽(tīng)錄音讀。
2、分男女生讀。
3、比一比,看誰(shuí)讀得最流利。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)。
以學(xué)生說(shuō)記為主,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
1、“谷”:兩個(gè)“八”下一張“口”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這個(gè)字上半部分要寫(xiě)得比“口”寬些。
3、抄寫(xiě)生字。
五、鞏固練習(xí)。
1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。
2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng)。
3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語(yǔ)、兒歌等。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
想象詩(shī)歌所描繪的情景,并練習(xí)說(shuō)話。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
在朗讀的過(guò)程中,理解詩(shī)歌所描繪的情景。
通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。
課文錄音歌曲磁帶投影片。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題1、播放音樂(lè)歌曲磁帶。說(shuō)說(shuō)是什么歌曲?
2、揭示課題,板書(shū):
(1、讓我們蕩起雙槳)。
3、教學(xué)生字:
蕩(讀準(zhǔn)后鼻音)。
槳(三拼音節(jié))1、聽(tīng)歌,說(shuō)歌名。
2、齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)生字:蕩、槳。
二、初讀課文。
1、自己借助拼音讀課文。
2、交流自學(xué)情況:
1)卡片正音。
推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
2)指名讀全文,再正音。1、自由朗讀課文,找出生字,讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
要求:1、讀準(zhǔn)字音。
2、不讀破句。
三、學(xué)課文第一。
自然段1、指名讀第一小節(jié)。大家思考:說(shuō)說(shuō)有幾句話,每句話是什么意思呢?
2、1)讀第一句話,看看和題目有什么聯(lián)系。2)“推開(kāi)”是怎樣的動(dòng)作?“小船兒推開(kāi)波浪”是什么意思?3)小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨??教學(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。
3、指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫(huà),說(shuō)說(shuō)自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段?
教學(xué)“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。
2、1)認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說(shuō)我們正在劃船。2)用動(dòng)作表示推開(kāi),理解“推開(kāi)波浪”是說(shuō)小船在前行。3)想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。
想象美景。體會(huì)出愉快的心情,朗讀。
四、第二自然段。
1、讀讀,說(shuō)說(shuō)小朋友們的心情如何?你從什么地方看出來(lái)呢?
2、教學(xué)“灑”“悄”。
3、指導(dǎo)朗讀?!帮h蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。
1、自由讀課文段二。
2、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、感情朗讀。
五、總結(jié)。
1、播放音樂(lè),感受小朋友的心情。
2、指導(dǎo)朗讀。1、聽(tīng)歌曲,體會(huì)。
2、配樂(lè)感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、出示生字:
墻浪爽槳灑悄。
2、讀課文。
1、說(shuō)說(shuō)生字的筆順寫(xiě)下來(lái)。
2、指名讀課文。
3、集體讀課文。
二、學(xué)課文第二、三自然段。
2、文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同,它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用?
3、指導(dǎo)朗讀:小朋友的心情怎樣。
4、讀課文。(范讀)1、思考,小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。
2、表明他們沉浸在歡樂(lè)之中,他們忘了劃船,小船飄蕩,涼風(fēng)拂面。
3、用歡樂(lè)、自豪語(yǔ)氣來(lái)讀課文。
三、總結(jié)課文。
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū):推浪塔墻灑。
悄環(huán)。
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字型。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、思考,用各種方法記住字型。
2、筆畫(huà)多的字要注意寫(xiě)得緊湊。
3、練習(xí)描紅。
五、課堂練習(xí):
六、作業(yè)設(shè)計(jì):1、抄寫(xiě)詞語(yǔ):
推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情。
倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。
2、加偏旁組詞。
主良肖果。
3、在括號(hào)里填合適的詞。
美麗的()愉快的()。
涼爽的()盡情的()。
1、背誦課文。
2、讀句子,按要求完成練習(xí)。
a.“海面上倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?!?BR> 這句描寫(xiě)的景物有,這些景物的色彩分別是。
b.“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上?!?BR> 紅領(lǐng)巾指的是。
1、讓我們蕩起雙槳。
蕩起推開(kāi)倒映環(huán)繞自然。
迎著陽(yáng)光望著歌唱熱愛(ài)黨。
盡情歡樂(lè)幸福生活祖國(guó)。
設(shè)計(jì),語(yǔ)文,教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十一
分析這一板塊的主題是推敲,包括三篇文言文,《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽(yáng)定稿》《荊公改字》一文選自南宋。表現(xiàn)的是古人嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作、反復(fù)推敲的學(xué)習(xí)態(tài)度。洪邁的《容齋續(xù)筆詩(shī)詞改字》卷八,主要講的是《泊船瓜洲》一詩(shī)草稿中“春風(fēng)又綠江南岸”一句,王安石改來(lái)改去,換了十多個(gè)字,最后才確定為“綠”字。課文雖然短小,所表現(xiàn)出的王安石字斟句酌、精益求精的煉字精神是足以讓人深受感動(dòng)的。課文分成兩部分,第一部分是王荊公的絕句《泊船瓜洲》,第二部分是“春風(fēng)又綠江南岸”一句的修改過(guò)程。
目標(biāo)新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所頓悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué),從課初的學(xué)生初讀,指名讀,教師指導(dǎo)讀、范讀,學(xué)生練讀,齊讀。到課中,邊理解邊讀,一直到理解后的背誦??芍^是把讀和誦貫穿始終。教育家波利亞曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律,性質(zhì)和聯(lián)系?!北酒n文的學(xué)習(xí)完全是學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和手中的工具書(shū)自學(xué)完成的,特別是在體會(huì)王安石改字的精妙,我請(qǐng)同學(xué)們把王安石曾經(jīng)用過(guò)的“到,過(guò),穿,送,染”等字送回詩(shī)句中,通過(guò)讀自主地發(fā)現(xiàn),體會(huì)。這也充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為本,讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文,能根據(jù)注釋疏通全文,理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度,把文章改寫(xiě)成小故事。
3、品味王安石改字的精妙,體會(huì)推敲煉字的民族文化智慧。
學(xué)生能理解課文,體會(huì)王安石改字的精妙。
品味王安石改字。
三、說(shuō)教法。
和學(xué)法本課是一篇文言文,《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)階段文言文教學(xué),重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程,考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意,而非考察詞法、句法等知識(shí)的掌握程度,基于上述,我選用了如下教學(xué)法和學(xué)法:
教法:
1、朗讀感悟法,讀出文言文的節(jié)奏,讀出文言文的韻律,于讀中感悟用字之妙。
2、點(diǎn)撥法,對(duì)于學(xué)生疏通有困難的地方予以點(diǎn)撥。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
學(xué)法:
1、討論交流法:讓學(xué)生結(jié)合工具書(shū)自主交流悟出文章的大意。
2、情境朗讀法,通過(guò)啟發(fā)激勵(lì),讓學(xué)生讀出一個(gè)一絲不茍的王安石,一個(gè)精益求精的王安石。
3、想象質(zhì)疑法,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生敢于想象、敢于質(zhì)疑。
媒體資源的選擇本課教學(xué)中,我將利用工具書(shū)、多媒體課件、人物圖片等教學(xué)資源,以助于學(xué)生更好地理解本文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
由于本課是《荊公改字》的第二課時(shí),學(xué)生對(duì)文本有了一定地把握,故本課我設(shè)置了“板書(shū)課題,總體回顧;共討學(xué)法,再現(xiàn)文章內(nèi)容;交流匯報(bào),悟字之妙;創(chuàng)新課堂,故事演練;拓展延伸,情感升華”五個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)、板書(shū)課題,總體回顧本環(huán)節(jié)中,學(xué)生將齊讀課題,回答王荊公是誰(shuí)?改的是哪個(gè)字?為什么要改呢?通過(guò)以上問(wèn)題,讓學(xué)生自然走入文本區(qū)品味用字之妙。
(二)共討學(xué)法,再現(xiàn)文章內(nèi)容出示荊公改字的原文讓學(xué)生去讀,讀的過(guò)程中對(duì)個(gè)別斷句處教師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。力求讓學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏與韻律。由于文言文語(yǔ)言不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂,我將與學(xué)生共討如何再現(xiàn)文言文內(nèi)容的方法,進(jìn)而總結(jié)出來(lái),出示在幻燈片上,讓學(xué)生結(jié)合上述方法,去疏通文章內(nèi)容,有疑難出我將予以啟發(fā)和點(diǎn)撥。再現(xiàn)文章內(nèi)容后,讓學(xué)生結(jié)合文章脈絡(luò)嘗試背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),充分尊重了學(xué)生的個(gè)性,尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力、合作能力。
(三)交流匯報(bào),悟字之妙基于上一環(huán)節(jié)對(duì)文章大意的疏通,學(xué)生已于無(wú)形當(dāng)中感受到了王安石那一絲不茍、精益求精的精神。這一環(huán)節(jié),將結(jié)合課后思考與交流部分第三題與學(xué)生共同討論,為什么用“綠”字,綠字好在哪里?設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力,只要學(xué)生言之有理都講予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(四)創(chuàng)新思維,故事演練寫(xiě),中央教科所張若田先生就曾說(shuō)過(guò),是語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義,語(yǔ)文教學(xué),一手抓讀,一手抓寫(xiě),如此而已。因此在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了故事改編這一內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在尊重原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽的展開(kāi)想象,把荊公改字改寫(xiě)成一個(gè)生動(dòng)的現(xiàn)代文小故事。這樣設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的閱讀能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維;既注重了積累感悟,又注重了實(shí)踐運(yùn)用,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十二
教學(xué)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。(板題:頂碗少年)。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。
3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩(shī)人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
2、分段朗讀課文。
思考:文章主要講了什么事?分成幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的?
第一部分:(1—6)寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:(7、8)寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
出示:
默讀,并批畫(huà),找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句,加以體會(huì)。
2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)。
3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái),老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢?頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
出示:
他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論,思考。
5.第三次表演開(kāi)始了,如果你是場(chǎng)下觀眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?
(一是:“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起?!笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)。
出示:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
(1)齊讀。
(2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。
1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?
2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫(huà)下來(lái)。(4次)。
3.有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢?為什么?
(這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法,它不是簡(jiǎn)單的重復(fù),每一次都有不同的含義)。
4.你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎?
1、背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀:《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
19頂碗少年。
鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿(mǎn)勇氣。
失敗再失敗成功。
(堅(jiān)持到底就是勝利)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十三
2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人.。
1每位學(xué)生自制一張名片.。
2讓學(xué)生問(wèn)清自己家的地址.。
3制作教學(xué)掛圖,對(duì)話錄音,線路圖.。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
1首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖.(出示掛圖)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?
2創(chuàng)設(shè)情境,介紹圖上主要人物.。
(這是一個(gè)星期五的下午,希望小學(xué)放學(xué)了.同學(xué)們都離開(kāi)教室回家了.這時(shí)操場(chǎng)上走來(lái)三個(gè)好朋友,他們是王新李剛謝小雨.他們邊走邊說(shuō).說(shuō)得真開(kāi)心!你想知道他們說(shuō)些什么嗎?讓我來(lái)告訴你吧!)。
3教師邊指圖邊讀教材上的對(duì)話.。
4讀完對(duì)話后,回答問(wèn)題.
1)他們?cè)谡務(wù)撌裁磫?wèn)題?
2)王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說(shuō)了些什么?
3)說(shuō)說(shuō)王新家住在哪?
4)去王新家怎么走?(請(qǐng)同學(xué)們讀課文,在課本上找出答案)。
5總結(jié)談話,提出說(shuō)話要求。
(同學(xué)們,王新很有禮貌的告訴他的朋友,他的家住在哪.去他家怎么走.他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開(kāi)心.)。
1激發(fā)學(xué)生交友的欲望.。
(同學(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎?為什么?)。
2同學(xué)們找到你的朋友,熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧!
(注意提醒學(xué)生說(shuō)清自己家的住址及去自己家怎么走.并且要熱情、有禮貌.)。
3學(xué)生自由交流.。
4匯報(bào)交流情況.。
2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.。
3)你最想到那位同學(xué)家里做客?請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)與那位同學(xué)商量一下,好嗎?
4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.
1教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話.。
(同學(xué)們,老師也想到你們家去玩.誰(shuí)愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎?)。
2請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰(shuí)家去玩.并說(shuō)說(shuō)理由.。
(同學(xué)們,現(xiàn)在正在聽(tīng)課的老師也非常喜歡你們.他們也想到你家去玩.你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片,有禮貌地說(shuō)清你家的住址及去你家的路線.熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧?。?。
(同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人.并且能夠說(shuō)清自己家的住址及怎樣去你家.老師覺(jué)得你們有長(zhǎng)大了.你們真能干?。?。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、方。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
生字、生詞卡片,布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
總91電79。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、
方。
二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
(出示天安門(mén)圖片)。
師:小朋友,認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語(yǔ):天安門(mén))。
有一個(gè)農(nóng)村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一樣,非常想去北京親眼看看天安門(mén)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。
(板書(shū)課題:齊讀課題)。
師:請(qǐng)小朋友們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
如:升、能,注意是后鼻音;告訴的訴地輕聲等等。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀生字。2、開(kāi)火車(chē)讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議,糾正字音。
1、師:(出示課文中的插圖)在我家的門(mén)前,我和媽媽正說(shuō)著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說(shuō)了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文,找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么,同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀,學(xué)生評(píng)議。
1、師:媽媽告訴了我什么?(出示第一句:媽媽告訴我,
沿著彎彎的小路,
就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些,舒緩一些。告訴、彎彎的小路,走出大山注意連起來(lái)讀,不要讀得一字一頓。)。
2、師:媽媽還告訴我什么?(出示第二句:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門(mén),廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。)。
師:沿著彎彎的小路,走出大山后,還要坐上好幾天的火車(chē)才能到達(dá)北京??梢?jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是遙遠(yuǎn)。
(最吸引孩子的就是北京的天安門(mén))。
(朗讀時(shí),注意把遙遠(yuǎn)、天安門(mén)讀得重一些、慢一些。)。
(學(xué)生練讀,指名讀,齊讀)。
學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟壯觀的意思。
指導(dǎo)朗讀廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀這一句,注意儀式以后稍停一下,非常壯觀讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語(yǔ)速舒緩,體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。)。
2、學(xué)生小組交流。
師:是的,這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
指名讀,自由讀,齊讀。
五、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于北京的資料。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):我愛(ài)北京。
七、課后反思:
總92電80。
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
(一)、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌。
1、(看書(shū)上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。
(二)、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生看書(shū),自己說(shuō)一說(shuō)廣字怎么記?自由記住廣在田字格的位置。
2、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3,學(xué)生再看書(shū),說(shuō)一說(shuō)升字怎么記?演示升和開(kāi)的比較,自由記憶升在田字格的位置。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(三)、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片,當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
說(shuō)話訓(xùn)練:我多想()。
(四)、練習(xí)。
1、想一想,連一連。
告走北升城廣。
路京旗門(mén)場(chǎng)訴。
2、比一比,組詞。
聽(tīng)()走()北()開(kāi)()。
訴()足()比()升()。
:畫(huà)一畫(huà),把你心目中天安門(mén)和五星紅旗的樣子畫(huà)下來(lái)。
聽(tīng)()走()北()開(kāi)()。
訴()足()比()升()。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十五
設(shè)計(jì)說(shuō)明:教學(xué)內(nèi)容是20xx部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池子與河流》,本文是一首寓言詩(shī),也是一篇略讀課文,通過(guò)池子與河流之間的對(duì)話,表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)人生不同的態(tài)度。教學(xué)時(shí)以讀為主線,采用多種方式朗讀,讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ǎ瑥亩靼自⒀运N(yùn)含的道理。
知識(shí)與能力:
1.自學(xué)“滔、涯”等8個(gè)生字。借助字典等工具書(shū)弄明白詞語(yǔ)的意思。
2.讀懂詩(shī)的內(nèi)容,理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。
過(guò)程與方法:
1.學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌內(nèi)容。
2.分角色有感情地、流利地朗讀詩(shī)歌,注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
分角色有感情地、流利地朗讀詩(shī)歌,注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
1課時(shí)。
學(xué)生:
1.自學(xué)生字,借助字典等工具書(shū)弄明白詞語(yǔ)的意思。
2.把詩(shī)歌讀通順,標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。
老師:制作ppt,準(zhǔn)備作業(yè)卡。
一、導(dǎo)入解題,認(rèn)識(shí)寓言詩(shī)歌。
1.同學(xué)們,你們知道哪些寓言故事?這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇。
寓言故事?(課件出示)寓言也可以用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)?!冻刈优c河流》就是一首寓言詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題)。
2.解釋“池子”,及與河流的關(guān)系。(板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)出示池子與河流)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)默讀方法。
默讀這首詩(shī),找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說(shuō)的,哪幾個(gè)小節(jié)是河流說(shuō)的?
(滲透預(yù)習(xí)的重要性)。
三、再讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。
1.先用自己喜歡的方式讀1-8小節(jié),再四人小組,合作學(xué)習(xí)(課件出示:找出體現(xiàn)池子與河流不同觀點(diǎn)的詞語(yǔ)。用自己的話寫(xiě)出她們的觀點(diǎn)。)。
2.交流合作學(xué)習(xí)的成果。
3.老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀池子的話,重點(diǎn)讀出池子的安閑。
(1)池子過(guò)的是怎樣的生活?找關(guān)鍵詞。
(2)帶著自己的體會(huì)讀讀帶有這些關(guān)鍵詞的詩(shī)句。
(3)學(xué)生朗讀之后,老師和學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十六
1、會(huì)認(rèn)本課“攝氏”等13個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“繁”等8個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟說(shuō)明方法,建立學(xué)習(xí)自信。
1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫(xiě)字能力,在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)了識(shí)字闖關(guān)游戲。
2、《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文,采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。三年級(jí)的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說(shuō)明文,為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說(shuō)明方法,本課運(yùn)用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及這樣說(shuō)明的妙處。
教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),并體會(huì)說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
4、1第一學(xué)時(shí)
4、1、1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入
出示《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)。
提出問(wèn)題:太陽(yáng)能不被后羿射下來(lái)嗎?
活動(dòng)2【講授】識(shí)字寫(xiě)字闖關(guān)游戲
第一關(guān):讀詞語(yǔ)
出示9個(gè)生詞。
出示旭日東升圖片。
第二關(guān):讀生字
出示8個(gè)生字做后羿射日游戲
出示太陽(yáng)的真實(shí)圖片
第三關(guān):選詞填空
出示問(wèn)題:根據(jù)詞語(yǔ)意思選擇正確的詞語(yǔ)
出示九大行星的圖片
第四關(guān):書(shū)寫(xiě)生字
教師利用白板上的漢字筆畫(huà)功能出示“繁”字圈畫(huà)“每”部分的橫折鉤不出頭的寫(xiě)法,并啟動(dòng)筆畫(huà)順序功能,幫助學(xué)生書(shū)空筆順。
運(yùn)用拍照功能出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,
出示太陽(yáng)系圖片
朗讀課文
2、交流課文描寫(xiě)了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?
3、出示任務(wù):畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。
4、全班交流匯報(bào)(隨機(jī))
匯報(bào)太陽(yáng)離地球非常遠(yuǎn)。
a、出示句子:太陽(yáng)離地球有1、5億公里遠(yuǎn)。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說(shuō)明方法,并講解。
b、出示句子:到太陽(yáng)上去,如果步行差不多要走3500年,坐飛機(jī)也要二十幾年。提出問(wèn)題:從哪個(gè)詞語(yǔ)看出太陽(yáng)的遠(yuǎn)。
提出問(wèn)題:二十年是7300天,那3500年呢?時(shí)間用的多,也說(shuō)明太陽(yáng)非常遠(yuǎn)。
(2)匯報(bào)太陽(yáng)的大
出示句子:130萬(wàn)個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
教師白板上的畫(huà)圖工具,按比例畫(huà)出太陽(yáng)和地球,讓學(xué)生比較大小,體會(huì)太陽(yáng)的大。
(3)匯報(bào)太陽(yáng)的熱
a、出示句子:太陽(yáng)的溫度有6000攝氏度,中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。
b、出示句子:鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽。
教師指導(dǎo),這是用鋼鐵碰到太陽(yáng)的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的熱。
c、出示句子:太陽(yáng)是個(gè)大火球。提出問(wèn)題,把是字換一個(gè)詞,就是比喻句。在說(shuō)明文中叫做打比方。為了讓學(xué)生體會(huì)打比方的生動(dòng)形象,出示了一張?zhí)?yáng)的真實(shí)圖片。
活動(dòng)3【活動(dòng)】突破難點(diǎn)
出示問(wèn)題:課文是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)與我們有著密切關(guān)系的,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
全班交流匯報(bào)
鋼鐵的形成離不開(kāi)太陽(yáng)。
風(fēng)的形成,教師提出問(wèn)題,冷熱空氣的流動(dòng)性成了風(fēng),那么風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢?教師通過(guò)畫(huà)圖演示風(fēng)形成的過(guò)程。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固拓展
談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受
觀看視頻太陽(yáng)黑子的相關(guān)資料。
作業(yè):課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽(yáng)的知識(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十七
1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.理清本文的行文思路,知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫(xiě)了三次星空。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物,抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。
【過(guò)程與方法】。
1.體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫(xiě)。
2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往之情。
重點(diǎn)。
由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
難點(diǎn)。
運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集巴金的資料。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。你愛(ài)看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星空時(shí),你的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀察和感受。
2.(多媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)。
2.查字典理解詞語(yǔ)。(多媒體出示詞語(yǔ))。
搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。
半明半昧:一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小的東西)。
3.分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文,體會(huì)作者情感。
1.默讀課文,完成表格。(多媒體出示)。
2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)。
(1)在__________(時(shí)間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺(jué)到________________。
(2)在__________(地點(diǎn)),__________(地點(diǎn)),我看著______________,感覺(jué)到________________。
(3)在__________(時(shí)間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺(jué)到________________。
3.為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同?
(明確:作者三次看星空的情景和感受不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)。
第一次:“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。
第二次:“星光在我們的肉眼里……我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”表達(dá)了對(duì)生活充滿(mǎn)光明、希望之感。
第三次:“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星空的知心之情。
4.看著滿(mǎn)天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。
(多媒體出示)看著滿(mǎn)天的繁星,我________________________。
(大部分精彩語(yǔ)句在第3自然段,再讀第3自然段,回味、感悟、交流)。
擬人句:我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
排比句:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。
6.讀下面的句子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫(xiě)句子。(多媒體出示)。
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。
我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)星空的詞語(yǔ)。
例:星群密布。
()()()。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻。
五、總結(jié)仿寫(xiě),拓展作業(yè)。
1.仿寫(xiě)。
在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。本文之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法,按照句式也寫(xiě)一段這樣的話。
(多媒體出示句式)。
我望著____________________,我仿佛看見(jiàn)________________,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)______________________,我覺(jué)得______________________。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫(xiě)景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫(xiě)作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。
2.拓展。
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫(xiě)成一段話。
(2)畫(huà)一幅星空?qǐng)D,并寫(xiě)上幾句話。
教學(xué)反思:
這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫(xiě)三次看星星的經(jīng)歷,作者著重地描寫(xiě)了第三次在海上看星星的過(guò)程,文章語(yǔ)言非常的優(yōu)美。多角度的寫(xiě)景,在這一部分上,我覺(jué)得我處理的是理性有余,感性不足。這樣的一種美景,我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語(yǔ)言渲染的到位,讓學(xué)生充分地去體驗(yàn),讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語(yǔ)言的美,才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十八
1、了解作者及其作品;體會(huì)“記住,你是吃飯長(zhǎng)大,讀書(shū)長(zhǎng)大,也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的!”的深刻含義。(重點(diǎn))。
2、比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷,感受作者在兩次“竊讀”過(guò)程中的不同思想感情的變化。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))。
3、體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴望,懂得對(duì)生活感恩。(重點(diǎn))。
一、課文導(dǎo)入。
同學(xué)們,暑假里我們讀了林海音的《城南舊事》。林海音小時(shí)候家境貧寒,卻酷愛(ài)讀書(shū),她是怎樣讀完了一本又一本夢(mèng)寐以求的書(shū)的呢?讓我們一起走進(jìn)課文,聽(tīng)聽(tīng)她的讀書(shū)故事。
二、整體感知。
閱讀課文思考:
1、課文主要記敘一件什么事?
2、“竊讀”是什么意思?圍繞“竊讀”主要寫(xiě)了哪幾件事?
本文主要講述了“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)的故事?!案`讀”意為“偷讀”。
第一部分(1—8段)敘述在緊鄰“三陽(yáng)春”的那家書(shū)店“竊讀”的經(jīng)歷。
第二部分(9—14段)插敘“竊讀”的起因以及經(jīng)驗(yàn)。
第三部分(15—28段)敘述在另一家書(shū)店“竊讀”過(guò)程中受到的關(guān)愛(ài)和支持。
三、課文解讀。
品味“竊讀”,感受渴望。
1、邊默讀課文邊勾畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的句子,并且加以體會(huì)。
圈劃:
(1)我跨進(jìn)書(shū)店門(mén),暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳,使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書(shū)柜的夾縫,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我到底擠到里邊來(lái)了。
(2)一頁(yè),兩頁(yè),我如饑餓的瘦狼,貪婪地吞讀下去。
2、“竊讀”到底是什么樣的滋味?請(qǐng)?jiān)谖闹姓业皆洹?BR> 圈劃:我很快樂(lè),也很懼怕,這種竊讀的滋味!
四、分析人物。
1、“我”是怎樣一個(gè)學(xué)生?從文中哪些語(yǔ)句中看出的。
圈劃:我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買(mǎi)而又渴望讀到那本書(shū)的窮學(xué)生,
2、文章為什么要特別提到“書(shū)店老板”和“店員”這兩個(gè)人?
3、如何理解“記住,你是吃飯長(zhǎng)大,讀書(shū)長(zhǎng)大,也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的!”
五、深入探究。
2、怎樣體會(huì)作者“竊讀”的復(fù)雜滋味?
六、布置作業(yè)。
有人評(píng)價(jià)本文的語(yǔ)言“細(xì)膩而靈動(dòng)”,請(qǐng)圈劃相關(guān)語(yǔ)句并分析。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇一
2.1倡導(dǎo)全員參與:語(yǔ)文課堂屬于一個(gè)集體的教學(xué)模式,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該參與到其中,這是他們的權(quán)利,任何人都無(wú)權(quán)剝奪。老師們?cè)趥魇谥R(shí)的過(guò)程中,應(yīng)該積極的照顧每一位學(xué)生,充分考慮他們的成長(zhǎng)特點(diǎn),并且設(shè)置合理的課堂時(shí)間,讓學(xué)生們充分參與到教學(xué)實(shí)踐中。根據(jù)全面發(fā)展的要求,老師在設(shè)置相關(guān)課堂游戲的時(shí)候,應(yīng)該多次設(shè)計(jì),讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)游戲。
2.2符合教學(xué)的主旨:某些老師在教學(xué)的過(guò)程中往往過(guò)于重視游戲自身的特點(diǎn),使得游戲和教學(xué)的主要目標(biāo)相分離,從而無(wú)法起到良好的教學(xué)作用。因此,要求老師在設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)游戲的時(shí)候,應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注語(yǔ)文成績(jī)的提升,并且在堅(jiān)持這一主旨的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們可以得到足夠幫助,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。如果缺乏了主旨的肯定,將會(huì)違背語(yǔ)文教學(xué)的本意,導(dǎo)致語(yǔ)文游戲教學(xué)的意義無(wú)法體現(xiàn)。
2.3強(qiáng)化識(shí)字率:低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文注重一定的識(shí)字量,所以要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到識(shí)字率的提升。比如,在學(xué)習(xí)某些動(dòng)詞的生字時(shí),老師們可以融入親身實(shí)踐,通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合,加深學(xué)生的印象,從而讓他們更加形象的記憶生詞。吃、喝、跑等幾個(gè)生字可以經(jīng)過(guò)老師的讀寫(xiě)講解,加之繪聲繪色的表演,賦予學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,在對(duì)生字進(jìn)行默寫(xiě)的時(shí)候,也可以運(yùn)用讀音及動(dòng)作,幫助學(xué)生感受其中所傳達(dá)的意思,使他們更快的掌握寫(xiě)字方式。
2.4學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng):興趣就是最好的老師,特別是在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教育中,如果缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),將難以樹(shù)立正確的自主性學(xué)習(xí)方式。同時(shí),學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣,也難以開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。比如,在學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》一課內(nèi)容時(shí),老師們可以安排傳話游戲,并且經(jīng)過(guò)一番傳話之后,老師進(jìn)行提問(wèn),使大家充分發(fā)揮自己的想象,明確大雁、青蛙等會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)的哪些話。然后可以安排分角色扮演,通過(guò)繪聲繪色的表演,使整堂課充滿(mǎn)樂(lè)趣,激發(fā)小學(xué)生的開(kāi)放思維,積極配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。游戲教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸搬進(jìn)課堂是最顯著的改變,通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中加入游戲,能夠讓原本枯燥乏味的語(yǔ)文課堂變成生動(dòng)活潑的樂(lè)園,極大的增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并提升了學(xué)習(xí)效率,對(duì)教師的教學(xué)成效有著重要幫助。
作者:羅愛(ài)新單位:河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學(xué)。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇二
1、閱讀教材中提供的材料,讀懂各部分的內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)查閱資料的方法,并通過(guò)查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活,冷靜地思考問(wèn)題,積極地付諸行動(dòng)。
重點(diǎn)學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活,冷靜地思考問(wèn)題,積極地付諸行動(dòng)。
難點(diǎn)培養(yǎng)查閱資料,并整理,歸納,提煉重點(diǎn)的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)。
學(xué)生搜集有關(guān)樂(lè)觀面對(duì)生活的小故事。
一、回顧導(dǎo)入。
同學(xué)們,走進(jìn)“生活哲理”這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了五篇課文,其中哪一篇給你印象最深?
(圍繞五篇課文,師生展開(kāi)交流。)。
是啊,對(duì)待生活我們一定要有樂(lè)觀的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會(huì)樂(lè)觀”設(shè)計(jì)了幾個(gè)小故事,請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。
二、初讀課文,談感受。
1、小組閱讀,同學(xué)互相糾錯(cuò)。
2、交流感受。
三、再讀故事,思考交流。
教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂(lè)觀的心態(tài)。可設(shè)計(jì)一些小話題,如:“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,讀過(guò)之后交流與討論,發(fā)表自己的看法,提升認(rèn)識(shí)。然后再回到語(yǔ)言文字去讀。
預(yù)設(shè)。
1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀:對(duì)于悲觀消極和樂(lè)觀積極你怎么看?
2、學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”。一個(gè)樂(lè)觀的人,會(huì)對(duì)周?chē)氖澜绾桶l(fā)生在自己身上的事情,有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),要樂(lè)觀地面對(duì)生活。
3、學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”。思考問(wèn)題不僅要冷靜,而且要面向未來(lái),要有合理的建議,提醒和準(zhǔn)備。
4、學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”。有了樂(lè)觀的態(tài)度,看到了希望,還要積極行動(dòng)起來(lái),否則光樂(lè)觀是沒(méi)有意義的。
小結(jié):樂(lè)觀能給人帶來(lái)快樂(lè)、智慧、勇氣和希望,樂(lè)觀會(huì)讓人看到不幸中的萬(wàn)幸,可以使不利變?yōu)橛欣?BR> 四、拓展。
1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。
2、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你想怎樣樂(lè)觀地面對(duì)生活,并有哪些實(shí)際行動(dòng),記在自己的小本本上。
學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”
學(xué)會(huì)樂(lè)觀學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”
學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇三
1.1提升交際能力:小學(xué)生在接受義務(wù)教育的過(guò)程中需要父母的關(guān)愛(ài),但是經(jīng)過(guò)幼兒園教育這種傳統(tǒng)的輔助模式也并未改變,所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,小學(xué)生缺乏必要的交際能力。游戲教學(xué)屬于小學(xué)語(yǔ)文中必要的輔助手段,有助于促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)。在游戲教學(xué)的過(guò)程中,需要讓小學(xué)生們接受互動(dòng)交流的方式,通過(guò)相互的幫助可以提高小學(xué)生的交際能力,幫助他們建立正確的思想方式。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,游戲教學(xué)方式的融入可以讓學(xué)生利用自己最熟練、最中意的方式傳達(dá)自己的情感,然后展現(xiàn)出自己最真實(shí)的姿態(tài)。經(jīng)過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的相互理解,可以幫助小學(xué)生變得獨(dú)立,從而提高自己的交際能力。
1.2促進(jìn)身心健康發(fā)展:現(xiàn)階段,很多的小學(xué)生都是獨(dú)生子女,因此在家庭中可能因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)期獨(dú)處,性格變得孤僻,因此不善于和他人溝通,以至于影響到自己的身心健康。很多孩子喜歡以自己為中心,所以在心理承受能力上顯示出比較弱勢(shì)的一面,常常因?yàn)槭艿侥承┐驌粼斐尚撵`困擾,從而出現(xiàn)了一些極端思想。有些學(xué)生會(huì)對(duì)老師及家長(zhǎng)的指責(zé)產(chǎn)生畏懼心理,無(wú)法與他們建立正常的溝通渠道。經(jīng)過(guò)游戲教學(xué)方式的融入,使小學(xué)生改變以自我為中心的思想,同時(shí)也能掌握正確的表達(dá)方式。此外,游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生與老師之間的距離逐漸拉近,對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、建立和諧友好關(guān)系等有極大幫助。
1.3提高教學(xué)質(zhì)量:傳統(tǒng)教學(xué)方式始終存在著不足之處,特別是現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,這種教學(xué)模式已無(wú)立足之地。在實(shí)際教學(xué)的'過(guò)程中,老師們沒(méi)有掌握培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的正確方式,從而讓學(xué)生們逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,以至于產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,對(duì)日后的發(fā)展造成阻礙。游戲教學(xué)法的加入,可以有針對(duì)性的分析小學(xué)生心理特點(diǎn),然后經(jīng)過(guò)相應(yīng)的游戲設(shè)置確立小學(xué)生的主體地位,并且鍛煉他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們?cè)诎l(fā)展健康心態(tài)的同時(shí),掌握扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱(chēng)“小李杜”。
二、自學(xué)古詩(shī),整體感知。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。
2、借助工具書(shū),自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。
(2)解釋詞語(yǔ):
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)。
三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境。
(一)前兩行——寫(xiě)今。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)。
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě),共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行——懷古。
1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)。
5、帶著理解。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇五
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況,感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、老師:課件小鳥(niǎo)頭飾白云形狀的生字詞卡片。
2、學(xué)生:小鳥(niǎo)頭飾白紙。
小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,齊讀課題。
天空剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)。
有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?大聲地把他們讀出來(lái)吧?。ǔ鍪旧~卡片)。
(默讀——齊讀——指名讀)。
還有哪些同學(xué)膽子比較???你能勇敢地站起來(lái)讀好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時(shí),學(xué)生對(duì)這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎(jiǎng)勵(lì),因此學(xué)生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒(méi)有提示他們作好管理,所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來(lái)的課堂中玩弄它,注意力分散。)。
1、(課件出示“雨過(guò)后天空飄浮云朵”的圖畫(huà))。
你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?
看到這些美麗的白云,你還想說(shuō)什么?(生交流)。
2、一群小鳥(niǎo)也非常喜歡這些白云,看,它們飛來(lái)了!(課件出示:一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái))。
3、師:呀,這么多小鳥(niǎo),這下,天空可熱鬧了!
聽(tīng)!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢!(放小鳥(niǎo)叫聲)。
(上課時(shí),因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙,沒(méi)有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來(lái)了,因此,當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng),讓學(xué)生自己學(xué)小鳥(niǎo)叫的聲音,學(xué)生的興趣反而更濃了,效果也不錯(cuò)。)。
4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,猜一猜小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么?(多指幾名學(xué)生發(fā)言)。
5、它們到底在說(shuō)什么呢?看課文句子:
(課件出示句子:“哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子?!保?。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
來(lái),讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng),還有哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子?
從“哇”感受到了什么?那你也高興地讀一讀。
師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實(shí)在是太高興了。我們一起來(lái)讀一讀。
6、小鳥(niǎo)看到這么多白云,可開(kāi)心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?
那現(xiàn)在我們就來(lái)造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動(dòng)作,加上語(yǔ)言:首先,捧一團(tuán)白云作為地板,四周造起高高的墻,開(kāi)一個(gè)小門(mén),再開(kāi)一扇窗,屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續(xù))你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來(lái),坐下來(lái)休息一下。)。
(教到這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生比較害羞,在許多老師在后面聽(tīng)課的情況下,不敢放開(kāi)來(lái)學(xué)動(dòng)作。)。
1.師:小鳥(niǎo)們心靈手巧,不一會(huì)兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎?自己讀一讀第二自然段的句子。
誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥(niǎo)都造了哪些云房子呢?(指名說(shuō))。
(師根據(jù)學(xué)生所述,出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作,讀得很美。)。
3.師:這些云房子真可愛(ài),在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!
師:這些云房子真可愛(ài)、真漂亮、真有趣呀!誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀?老師也很想來(lái)讀,把機(jī)會(huì)讓給老師吧!想不想聽(tīng)老師讀?(師范讀)。
師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動(dòng)作讀。(生讀)。
師:這么美的云房子,想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢?試一試,看看能背得下來(lái)嗎?
(生自由練背第二自然段,看課件,指名背誦)。
不看提示,還能背得下來(lái)嗎?
小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習(xí)。(課件出示小組合作)。
現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,每組的小鳥(niǎo)們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫(huà)下來(lái),好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的云房子)。
(本來(lái)應(yīng)該有音樂(lè)伴奏,音樂(lè)停了以后學(xué)生就可以停下來(lái),但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音,所以只有看表來(lái)控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分,所以很多學(xué)生在我示意停下來(lái)的時(shí)候,還在繼續(xù)畫(huà),場(chǎng)面比較難控制,導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來(lái)練習(xí)句式,練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),參賽的前一晚我還請(qǐng)教許多網(wǎng)友,她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫(huà)云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象,說(shuō)一說(shuō)”就行了,但我后面還是讓學(xué)生來(lái)畫(huà),也是想挑戰(zhàn)一下。還有,我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫(huà),當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小,有的學(xué)生不習(xí)慣,因此課堂有些吵鬧。)。
5、(展示學(xué)生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥(niǎo)們的云房子造好了,誰(shuí)來(lái)介紹介紹你們組造的云房子,看誰(shuí)介紹得最出色?(指名說(shuō))。
(呵呵,因?yàn)橛行┚o張,因此教時(shí)找不到固體膠了,就沒(méi)有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫(huà)來(lái)自己介紹。但是他們畫(huà)得太小了,許多學(xué)生看不到,后面聽(tīng)課的評(píng)委和老師更看不到。)。
6、師:能把你們?cè)斓钠恋脑品孔?,連起來(lái)說(shuō)一句話嗎?
(:不一會(huì)兒,我們的云房子造好了,有的像,有的像,還有的像。)(生自由練說(shuō),指名說(shuō))。
(因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分,就刪減了讓學(xué)生自由練說(shuō)的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說(shuō)不夠充分。后來(lái)評(píng)課的老師也指出來(lái)了。)。
7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子。(板書(shū):各式各樣)。
8、看到這么多美麗的云房子,小鳥(niǎo)的心情怎樣呢?它們?cè)诟墒裁茨??讀一讀第3、4自然段。
10、這時(shí)小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了,在云房子里飛來(lái)飛去,互相說(shuō)著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小翻譯,說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么?(指名說(shuō))。
讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了,想一想,它們飛來(lái)飛去地干些什么呢?生答。
12、其他的小鳥(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧,去邀請(qǐng)你的好朋友吧?。▽W(xué)生邊飛邊表演,邀請(qǐng)好朋友到你家去做客)。
(同開(kāi)始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣,學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比較膽小,因此參與的學(xué)生不多。)。
13、小鳥(niǎo)們開(kāi)心嗎?那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興?
14、小鳥(niǎo)們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂(lè)樂(lè)玩的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。
云房子怎么樣了呢?
(課件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?)。
板書(shū):變小了,不見(jiàn)了。
(一緊張,連板書(shū)都忘記了。)。
誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)讀好這一句?(指名讀)。
小朋友們,你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么?(指名說(shuō):小鳥(niǎo)很奇怪,很驚訝)。
大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)。
還有誰(shuí)也想讀?師:是誰(shuí)把天空洗干凈了呢。
15、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段,指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”,“水汪汪”。
把你的感覺(jué),通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),齊讀第6自然段。
1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點(diǎn)課題,齊讀兩次)。
2、對(duì)啊,盡管云房子不見(jiàn)了,但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的`清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩(shī)。
(配樂(lè)《安妮的仙境》,師朗誦詩(shī)歌《給一片純凈的藍(lán)天》。)。
(課件放不出聲音了,所以就沒(méi)有了配樂(lè),朗誦詩(shī)歌沒(méi)有得到預(yù)想的效果。)。
3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護(hù),讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。
4、最后,讓我們拿起書(shū),再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?
(師生一齊朗讀全文。)。
5、布置作業(yè):看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎?
云房子。
各種各樣——變小了不見(jiàn)了。
附:給一片純凈的藍(lán)天。
是誰(shuí)把你。
洗得那樣明凈?
多像弟弟臉上。
水汪汪的眼睛。
是誰(shuí)替你。
打扮得如此美麗?
為你寬廣的胸膛,
披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。
我把小鳥(niǎo)悄悄放飛,
讓它們唱出甜甜的歌曲;
我讓白云慢慢飄游,
就像花兒開(kāi)在你的發(fā)際。
啊,藍(lán)天,
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里,
讓夢(mèng)兒——。
向你輕輕飛去。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇六
游戲是小學(xué)生的天性,把游戲融入到小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,有利于小學(xué)生在解放天性的過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)知識(shí),促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。首先小學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短,單純的應(yīng)試教育會(huì)讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更加的厭學(xué);相反,在游戲中,小學(xué)生的注意力比較集中,能夠全身心的投入,從而有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。其次現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,與人交流溝通的能力比較差,甚至有些學(xué)生比較自閉;那么用游戲教學(xué)就可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,小學(xué)生在游戲中更容易打開(kāi)心扉,沒(méi)有顧慮的去和同學(xué)進(jìn)行很好的溝通,從而提高他們的人際交往能力。還有語(yǔ)文的內(nèi)容比較豐富,知識(shí)比較多樣化,也正是因?yàn)檫@博大精深的文化,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候會(huì)有一定的困難,而游戲教學(xué)就在很大程度上把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化,便于小學(xué)更好的學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)掘自己的情感,更好的融入社會(huì),健全自己的人格。
(一)游戲從教材中來(lái)。
教材是游戲設(shè)計(jì)的根本,我們?cè)谡n堂上融入游戲是為了更好的教學(xué),讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí);如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候注重學(xué)生的`興趣而忽視教材的學(xué)習(xí),那不僅僅不能很好學(xué)習(xí)知識(shí),在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生形成錯(cuò)誤的引導(dǎo),當(dāng)游戲和教材沒(méi)有關(guān)聯(lián)時(shí),學(xué)生就會(huì)把全部的注意力和精力都投入到游戲中,在游戲中享樂(lè),而沒(méi)有真正的學(xué)到知識(shí),所以才語(yǔ)文教學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮結(jié)合教材。比如說(shuō)當(dāng)我們學(xué)習(xí)字母的時(shí)候,我們可以根據(jù)字母的特征擺出相應(yīng)的形狀,那么同學(xué)們跟隨教師一起參與其中,在游戲的過(guò)程中通過(guò)自己的參與更加牢記字母的特征和書(shū)寫(xiě)。
(二)游戲從學(xué)科滲透中來(lái)。
語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是知識(shí)的傳授,更多的時(shí)候是文化、歷史和情感的教育,小學(xué)生可能對(duì)課本教材的理解還不是那么的深入和透徹,我們可以把語(yǔ)文學(xué)科中滲透出來(lái)的信息結(jié)合游戲進(jìn)行高效率的教學(xué)。比如說(shuō)在小學(xué)低年級(jí)課本中所學(xué)的丑小鴨課文,雖然只是一篇童話故事,但是它有著非凡的教育意義,告訴了我們很多的現(xiàn)實(shí)道理,教師在教學(xué)的時(shí)候就可以讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演,讓小學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的道理,在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的時(shí)候?qū)W習(xí)更多的社會(huì)道理。
(三)讓游戲引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,都是獨(dú)自的完成任務(wù),一旦遇到團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾,然而在玩游戲的時(shí)候,小學(xué)生的心思比較單純,能夠毫無(wú)顧忌的進(jìn)行交流,一起玩的同時(shí)一起學(xué)習(xí),從而鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)的合作能力。
(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先要按照上述的要求對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施游戲教學(xué),只有用正確的引導(dǎo)方法才能保證知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大部分都是教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文,一遍遍的熟悉,第一遍可能是小學(xué)生的新鮮感和好奇感??墒情L(zhǎng)時(shí)間的下去,同學(xué)們就失去了興趣,如果把游戲融入其中就豐富了課文的內(nèi)容,每一篇課文都可以用不同的游戲教學(xué),能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)開(kāi)闊小學(xué)生的思維和視野。
傳統(tǒng)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)僅僅停留在課本知識(shí)上,沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延伸擴(kuò)展,但是在教育中加入游戲,學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我解決問(wèn)題,激發(fā)思維。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述,小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí),情感的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的,在教學(xué)中把游戲與課本知識(shí)很好的結(jié)合在一起,形成一個(gè)密不可分的整體,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在游戲的過(guò)程中更好的掌握知識(shí),提高了他們學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。筆者提出,興趣是最好的老師,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,才能真正做到學(xué)生是課堂的主人,而游戲是低年級(jí)學(xué)生的天性,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在游戲中教學(xué)是教育發(fā)展和時(shí)代變化的必然趨勢(shì),然而目前的游戲教學(xué)并沒(méi)有在小學(xué)語(yǔ)文教育中普遍推廣,還處于初步發(fā)展階段,需要經(jīng)過(guò)不斷完善,更廣泛的運(yùn)用。希望通過(guò)本文的簡(jiǎn)單分析,能夠幫助相關(guān)工作人員更好的開(kāi)展教育工作。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇七
上課之前,我們先來(lái)看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。
20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國(guó)開(kāi)始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬(wàn)人,有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。
同學(xué)們,看了這組照片之后,你想說(shuō)些什么?
是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的??墒窃诒Pl(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上,去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。(齊讀課題)。
二、初步感知:
課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍,不過(guò)你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中,把自己當(dāng)成這位炮手,用心再讀課文,相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么?(通過(guò)神態(tài)的變化和人物對(duì)話來(lái)突出中心的)。
三、精心品讀:
1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫(huà)下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)告訴我,是哪幾個(gè)詞?(蒼白、煞白、慘白)板書(shū)。
3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么?心情怎樣?我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來(lái)。我們男女合作讀。
4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長(zhǎng),陪我歡樂(lè)的家?!段覑?ài)我家》。
讓愛(ài)天天住你家。
讓愛(ài)天天住我家。
充滿(mǎn)快樂(lè)擁有平安。
讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家。
同學(xué)們,家里有我們的爸爸和媽媽?zhuān)形覀冏钣H的人,沒(méi)有了家,便沒(méi)有了親人,沒(méi)有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢?我們不想瞄準(zhǔn),是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭(zhēng)!他是多么殘酷啊?。ò鍟?shū):殘酷)。
可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰(shuí)有話想說(shuō)?(板書(shū):舍小家,為大家)的奉獻(xiàn)精神!
5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現(xiàn)在,你能不能體會(huì)到炮手說(shuō)這句話的時(shí)候的心情?我們先練一練,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰(shuí)來(lái)讀。
6、全篇通讀(分角色)。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。
在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中,炮手為了國(guó)家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí),還有很多和炮手一樣的英雄。
四、課外延伸:
我們就來(lái)交流課外搜集的故事。
現(xiàn)在,你想對(duì)炮手,對(duì)將軍,對(duì)這些英雄,或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢?是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。
老師給大家推薦一組名言:
(103頁(yè)的名言)。
《炮手》教學(xué)反思。
課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,我越來(lái)越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本,以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出:語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體,對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的,互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境,讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。
"興趣"是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見(jiàn),興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn),教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動(dòng)一切手段,讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中,我主要用語(yǔ)言來(lái)渲染。飽含感情地讀,感情地說(shuō)。這樣以情感打動(dòng)情感,學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。
二、以讀為本,體會(huì)感情。
首先我問(wèn)學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話,在學(xué)生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)反復(fù)朗讀,通過(guò)讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進(jìn)一步提高。
總之,語(yǔ)文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生,讓課堂輕松一點(diǎn),使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇八
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入
師:我說(shuō)上
生:我說(shuō)下
……
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
2、指名讀,檢查讀書(shū)情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
(一)讀準(zhǔn)字音
1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
(二)認(rèn)清字形:
1、你用什么方法記住哪個(gè)字?還有比他更好的方法嗎?
2、出示字謎,學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲:開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ),并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、再讀課文,鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇九
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
第一課時(shí)。
1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。
2、導(dǎo)入談話:同學(xué)們,你們知道遙遠(yuǎn)的古代,在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候,我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎?他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn),它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課,我們就通過(guò)對(duì)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4》的學(xué)習(xí)來(lái)了解一下。(板書(shū):節(jié)氣歌)。
1、出示二十四節(jié)氣的名稱(chēng),學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。
(1)指名讀。
(2)分小組讀。
(3)齊讀,分組讀。
(4)小老師帶讀。
2、出示“谷”字多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō),你知道哪些節(jié)氣。
學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生掌握。
1、小組合作,分一分哪些節(jié)氣是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2、集體交流。(板書(shū):春天夏天秋天冬天)。
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),找找規(guī)律。
(2)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(3)誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)自己知道的其他節(jié)氣是表示什么?
l、請(qǐng)同學(xué)們想想,知道二十四節(jié)氣有什么好處?
2、同學(xué)小結(jié)。
3、教師小結(jié):知道了二十四節(jié)氣的含義,對(duì)我們的日常生活會(huì)有一定的幫助。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱(chēng)。
1、齊讀二十四節(jié)氣名稱(chēng)。
2、指名讀。
3、分四季讀。
二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)。
1、自學(xué)。
(1)借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀詩(shī)句3遍。
(2)用符號(hào)畫(huà)出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
(3)用詩(shī)句和課后第二題對(duì)照,看看自己讀懂了幾句。
(4)把二十四節(jié)氣名稱(chēng)和詩(shī)句中的每一個(gè)字對(duì)照,找找自己能對(duì)出幾個(gè)。
2、小組交流(教師巡回并參與討論)。
3、全班交流。
(l)你讀懂了哪句話,你明白了什么?
(我讀懂了第一行,明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)。
(2)學(xué)生分小組說(shuō)以下三句。
(3)指名說(shuō),評(píng)議。
4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
春雨/驚春/清谷天,
夏滿(mǎn)/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
三、練習(xí)熟讀背誦。
1、聽(tīng)錄音讀。
2、分男女生讀。
3、比一比,看誰(shuí)讀得最流利。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)。
以學(xué)生說(shuō)記為主,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
1、“谷”:兩個(gè)“八”下一張“口”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這個(gè)字上半部分要寫(xiě)得比“口”寬些。
3、抄寫(xiě)生字。
五、鞏固練習(xí)。
1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。
2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng)。
3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語(yǔ)、兒歌等。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
想象詩(shī)歌所描繪的情景,并練習(xí)說(shuō)話。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
在朗讀的過(guò)程中,理解詩(shī)歌所描繪的情景。
通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。
課文錄音歌曲磁帶投影片。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題1、播放音樂(lè)歌曲磁帶。說(shuō)說(shuō)是什么歌曲?
2、揭示課題,板書(shū):
(1、讓我們蕩起雙槳)。
3、教學(xué)生字:
蕩(讀準(zhǔn)后鼻音)。
槳(三拼音節(jié))1、聽(tīng)歌,說(shuō)歌名。
2、齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)生字:蕩、槳。
二、初讀課文。
1、自己借助拼音讀課文。
2、交流自學(xué)情況:
1)卡片正音。
推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
2)指名讀全文,再正音。1、自由朗讀課文,找出生字,讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
要求:1、讀準(zhǔn)字音。
2、不讀破句。
三、學(xué)課文第一。
自然段1、指名讀第一小節(jié)。大家思考:說(shuō)說(shuō)有幾句話,每句話是什么意思呢?
2、1)讀第一句話,看看和題目有什么聯(lián)系。2)“推開(kāi)”是怎樣的動(dòng)作?“小船兒推開(kāi)波浪”是什么意思?3)小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨??教學(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。
3、指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫(huà),說(shuō)說(shuō)自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段?
教學(xué)“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。
2、1)認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說(shuō)我們正在劃船。2)用動(dòng)作表示推開(kāi),理解“推開(kāi)波浪”是說(shuō)小船在前行。3)想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。
想象美景。體會(huì)出愉快的心情,朗讀。
四、第二自然段。
1、讀讀,說(shuō)說(shuō)小朋友們的心情如何?你從什么地方看出來(lái)呢?
2、教學(xué)“灑”“悄”。
3、指導(dǎo)朗讀?!帮h蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。
1、自由讀課文段二。
2、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、感情朗讀。
五、總結(jié)。
1、播放音樂(lè),感受小朋友的心情。
2、指導(dǎo)朗讀。1、聽(tīng)歌曲,體會(huì)。
2、配樂(lè)感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、出示生字:
墻浪爽槳灑悄。
2、讀課文。
1、說(shuō)說(shuō)生字的筆順寫(xiě)下來(lái)。
2、指名讀課文。
3、集體讀課文。
二、學(xué)課文第二、三自然段。
2、文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同,它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用?
3、指導(dǎo)朗讀:小朋友的心情怎樣。
4、讀課文。(范讀)1、思考,小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。
2、表明他們沉浸在歡樂(lè)之中,他們忘了劃船,小船飄蕩,涼風(fēng)拂面。
3、用歡樂(lè)、自豪語(yǔ)氣來(lái)讀課文。
三、總結(jié)課文。
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū):推浪塔墻灑。
悄環(huán)。
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字型。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、思考,用各種方法記住字型。
2、筆畫(huà)多的字要注意寫(xiě)得緊湊。
3、練習(xí)描紅。
五、課堂練習(xí):
六、作業(yè)設(shè)計(jì):1、抄寫(xiě)詞語(yǔ):
推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情。
倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。
2、加偏旁組詞。
主良肖果。
3、在括號(hào)里填合適的詞。
美麗的()愉快的()。
涼爽的()盡情的()。
1、背誦課文。
2、讀句子,按要求完成練習(xí)。
a.“海面上倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?!?BR> 這句描寫(xiě)的景物有,這些景物的色彩分別是。
b.“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上?!?BR> 紅領(lǐng)巾指的是。
1、讓我們蕩起雙槳。
蕩起推開(kāi)倒映環(huán)繞自然。
迎著陽(yáng)光望著歌唱熱愛(ài)黨。
盡情歡樂(lè)幸福生活祖國(guó)。
設(shè)計(jì),語(yǔ)文,教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十一
分析這一板塊的主題是推敲,包括三篇文言文,《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽(yáng)定稿》《荊公改字》一文選自南宋。表現(xiàn)的是古人嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作、反復(fù)推敲的學(xué)習(xí)態(tài)度。洪邁的《容齋續(xù)筆詩(shī)詞改字》卷八,主要講的是《泊船瓜洲》一詩(shī)草稿中“春風(fēng)又綠江南岸”一句,王安石改來(lái)改去,換了十多個(gè)字,最后才確定為“綠”字。課文雖然短小,所表現(xiàn)出的王安石字斟句酌、精益求精的煉字精神是足以讓人深受感動(dòng)的。課文分成兩部分,第一部分是王荊公的絕句《泊船瓜洲》,第二部分是“春風(fēng)又綠江南岸”一句的修改過(guò)程。
目標(biāo)新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所頓悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué),從課初的學(xué)生初讀,指名讀,教師指導(dǎo)讀、范讀,學(xué)生練讀,齊讀。到課中,邊理解邊讀,一直到理解后的背誦??芍^是把讀和誦貫穿始終。教育家波利亞曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律,性質(zhì)和聯(lián)系?!北酒n文的學(xué)習(xí)完全是學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和手中的工具書(shū)自學(xué)完成的,特別是在體會(huì)王安石改字的精妙,我請(qǐng)同學(xué)們把王安石曾經(jīng)用過(guò)的“到,過(guò),穿,送,染”等字送回詩(shī)句中,通過(guò)讀自主地發(fā)現(xiàn),體會(huì)。這也充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為本,讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文,能根據(jù)注釋疏通全文,理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度,把文章改寫(xiě)成小故事。
3、品味王安石改字的精妙,體會(huì)推敲煉字的民族文化智慧。
學(xué)生能理解課文,體會(huì)王安石改字的精妙。
品味王安石改字。
三、說(shuō)教法。
和學(xué)法本課是一篇文言文,《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)階段文言文教學(xué),重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程,考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意,而非考察詞法、句法等知識(shí)的掌握程度,基于上述,我選用了如下教學(xué)法和學(xué)法:
教法:
1、朗讀感悟法,讀出文言文的節(jié)奏,讀出文言文的韻律,于讀中感悟用字之妙。
2、點(diǎn)撥法,對(duì)于學(xué)生疏通有困難的地方予以點(diǎn)撥。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
學(xué)法:
1、討論交流法:讓學(xué)生結(jié)合工具書(shū)自主交流悟出文章的大意。
2、情境朗讀法,通過(guò)啟發(fā)激勵(lì),讓學(xué)生讀出一個(gè)一絲不茍的王安石,一個(gè)精益求精的王安石。
3、想象質(zhì)疑法,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生敢于想象、敢于質(zhì)疑。
媒體資源的選擇本課教學(xué)中,我將利用工具書(shū)、多媒體課件、人物圖片等教學(xué)資源,以助于學(xué)生更好地理解本文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
由于本課是《荊公改字》的第二課時(shí),學(xué)生對(duì)文本有了一定地把握,故本課我設(shè)置了“板書(shū)課題,總體回顧;共討學(xué)法,再現(xiàn)文章內(nèi)容;交流匯報(bào),悟字之妙;創(chuàng)新課堂,故事演練;拓展延伸,情感升華”五個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)、板書(shū)課題,總體回顧本環(huán)節(jié)中,學(xué)生將齊讀課題,回答王荊公是誰(shuí)?改的是哪個(gè)字?為什么要改呢?通過(guò)以上問(wèn)題,讓學(xué)生自然走入文本區(qū)品味用字之妙。
(二)共討學(xué)法,再現(xiàn)文章內(nèi)容出示荊公改字的原文讓學(xué)生去讀,讀的過(guò)程中對(duì)個(gè)別斷句處教師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。力求讓學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏與韻律。由于文言文語(yǔ)言不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂,我將與學(xué)生共討如何再現(xiàn)文言文內(nèi)容的方法,進(jìn)而總結(jié)出來(lái),出示在幻燈片上,讓學(xué)生結(jié)合上述方法,去疏通文章內(nèi)容,有疑難出我將予以啟發(fā)和點(diǎn)撥。再現(xiàn)文章內(nèi)容后,讓學(xué)生結(jié)合文章脈絡(luò)嘗試背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),充分尊重了學(xué)生的個(gè)性,尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力、合作能力。
(三)交流匯報(bào),悟字之妙基于上一環(huán)節(jié)對(duì)文章大意的疏通,學(xué)生已于無(wú)形當(dāng)中感受到了王安石那一絲不茍、精益求精的精神。這一環(huán)節(jié),將結(jié)合課后思考與交流部分第三題與學(xué)生共同討論,為什么用“綠”字,綠字好在哪里?設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力,只要學(xué)生言之有理都講予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(四)創(chuàng)新思維,故事演練寫(xiě),中央教科所張若田先生就曾說(shuō)過(guò),是語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義,語(yǔ)文教學(xué),一手抓讀,一手抓寫(xiě),如此而已。因此在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了故事改編這一內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在尊重原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽的展開(kāi)想象,把荊公改字改寫(xiě)成一個(gè)生動(dòng)的現(xiàn)代文小故事。這樣設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的閱讀能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維;既注重了積累感悟,又注重了實(shí)踐運(yùn)用,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十二
教學(xué)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。(板題:頂碗少年)。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。
3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩(shī)人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
2、分段朗讀課文。
思考:文章主要講了什么事?分成幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的?
第一部分:(1—6)寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:(7、8)寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
出示:
默讀,并批畫(huà),找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句,加以體會(huì)。
2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)。
3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái),老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢?頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
出示:
他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論,思考。
5.第三次表演開(kāi)始了,如果你是場(chǎng)下觀眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?
(一是:“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起?!笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)。
出示:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
(1)齊讀。
(2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。
1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?
2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫(huà)下來(lái)。(4次)。
3.有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢?為什么?
(這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法,它不是簡(jiǎn)單的重復(fù),每一次都有不同的含義)。
4.你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎?
1、背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀:《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
19頂碗少年。
鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿(mǎn)勇氣。
失敗再失敗成功。
(堅(jiān)持到底就是勝利)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十三
2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人.。
1每位學(xué)生自制一張名片.。
2讓學(xué)生問(wèn)清自己家的地址.。
3制作教學(xué)掛圖,對(duì)話錄音,線路圖.。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
1首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖.(出示掛圖)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?
2創(chuàng)設(shè)情境,介紹圖上主要人物.。
(這是一個(gè)星期五的下午,希望小學(xué)放學(xué)了.同學(xué)們都離開(kāi)教室回家了.這時(shí)操場(chǎng)上走來(lái)三個(gè)好朋友,他們是王新李剛謝小雨.他們邊走邊說(shuō).說(shuō)得真開(kāi)心!你想知道他們說(shuō)些什么嗎?讓我來(lái)告訴你吧!)。
3教師邊指圖邊讀教材上的對(duì)話.。
4讀完對(duì)話后,回答問(wèn)題.
1)他們?cè)谡務(wù)撌裁磫?wèn)題?
2)王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說(shuō)了些什么?
3)說(shuō)說(shuō)王新家住在哪?
4)去王新家怎么走?(請(qǐng)同學(xué)們讀課文,在課本上找出答案)。
5總結(jié)談話,提出說(shuō)話要求。
(同學(xué)們,王新很有禮貌的告訴他的朋友,他的家住在哪.去他家怎么走.他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開(kāi)心.)。
1激發(fā)學(xué)生交友的欲望.。
(同學(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎?為什么?)。
2同學(xué)們找到你的朋友,熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧!
(注意提醒學(xué)生說(shuō)清自己家的住址及去自己家怎么走.并且要熱情、有禮貌.)。
3學(xué)生自由交流.。
4匯報(bào)交流情況.。
2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.。
3)你最想到那位同學(xué)家里做客?請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)與那位同學(xué)商量一下,好嗎?
4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.
1教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話.。
(同學(xué)們,老師也想到你們家去玩.誰(shuí)愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎?)。
2請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰(shuí)家去玩.并說(shuō)說(shuō)理由.。
(同學(xué)們,現(xiàn)在正在聽(tīng)課的老師也非常喜歡你們.他們也想到你家去玩.你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片,有禮貌地說(shuō)清你家的住址及去你家的路線.熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧?。?。
(同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人.并且能夠說(shuō)清自己家的住址及怎樣去你家.老師覺(jué)得你們有長(zhǎng)大了.你們真能干?。?。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、方。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
生字、生詞卡片,布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
總91電79。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、
方。
二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
(出示天安門(mén)圖片)。
師:小朋友,認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語(yǔ):天安門(mén))。
有一個(gè)農(nóng)村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一樣,非常想去北京親眼看看天安門(mén)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。
(板書(shū)課題:齊讀課題)。
師:請(qǐng)小朋友們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
如:升、能,注意是后鼻音;告訴的訴地輕聲等等。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀生字。2、開(kāi)火車(chē)讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議,糾正字音。
1、師:(出示課文中的插圖)在我家的門(mén)前,我和媽媽正說(shuō)著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說(shuō)了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文,找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么,同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀,學(xué)生評(píng)議。
1、師:媽媽告訴了我什么?(出示第一句:媽媽告訴我,
沿著彎彎的小路,
就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些,舒緩一些。告訴、彎彎的小路,走出大山注意連起來(lái)讀,不要讀得一字一頓。)。
2、師:媽媽還告訴我什么?(出示第二句:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門(mén),廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。)。
師:沿著彎彎的小路,走出大山后,還要坐上好幾天的火車(chē)才能到達(dá)北京??梢?jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是遙遠(yuǎn)。
(最吸引孩子的就是北京的天安門(mén))。
(朗讀時(shí),注意把遙遠(yuǎn)、天安門(mén)讀得重一些、慢一些。)。
(學(xué)生練讀,指名讀,齊讀)。
學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟壯觀的意思。
指導(dǎo)朗讀廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀這一句,注意儀式以后稍停一下,非常壯觀讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語(yǔ)速舒緩,體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。)。
2、學(xué)生小組交流。
師:是的,這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
指名讀,自由讀,齊讀。
五、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于北京的資料。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):我愛(ài)北京。
七、課后反思:
總92電80。
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
(一)、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌。
1、(看書(shū)上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。
(二)、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生看書(shū),自己說(shuō)一說(shuō)廣字怎么記?自由記住廣在田字格的位置。
2、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3,學(xué)生再看書(shū),說(shuō)一說(shuō)升字怎么記?演示升和開(kāi)的比較,自由記憶升在田字格的位置。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(三)、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片,當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
說(shuō)話訓(xùn)練:我多想()。
(四)、練習(xí)。
1、想一想,連一連。
告走北升城廣。
路京旗門(mén)場(chǎng)訴。
2、比一比,組詞。
聽(tīng)()走()北()開(kāi)()。
訴()足()比()升()。
:畫(huà)一畫(huà),把你心目中天安門(mén)和五星紅旗的樣子畫(huà)下來(lái)。
聽(tīng)()走()北()開(kāi)()。
訴()足()比()升()。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十五
設(shè)計(jì)說(shuō)明:教學(xué)內(nèi)容是20xx部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池子與河流》,本文是一首寓言詩(shī),也是一篇略讀課文,通過(guò)池子與河流之間的對(duì)話,表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)人生不同的態(tài)度。教學(xué)時(shí)以讀為主線,采用多種方式朗讀,讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ǎ瑥亩靼自⒀运N(yùn)含的道理。
知識(shí)與能力:
1.自學(xué)“滔、涯”等8個(gè)生字。借助字典等工具書(shū)弄明白詞語(yǔ)的意思。
2.讀懂詩(shī)的內(nèi)容,理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。
過(guò)程與方法:
1.學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌內(nèi)容。
2.分角色有感情地、流利地朗讀詩(shī)歌,注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
分角色有感情地、流利地朗讀詩(shī)歌,注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
1課時(shí)。
學(xué)生:
1.自學(xué)生字,借助字典等工具書(shū)弄明白詞語(yǔ)的意思。
2.把詩(shī)歌讀通順,標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。
老師:制作ppt,準(zhǔn)備作業(yè)卡。
一、導(dǎo)入解題,認(rèn)識(shí)寓言詩(shī)歌。
1.同學(xué)們,你們知道哪些寓言故事?這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇。
寓言故事?(課件出示)寓言也可以用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)?!冻刈优c河流》就是一首寓言詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題)。
2.解釋“池子”,及與河流的關(guān)系。(板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)出示池子與河流)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)默讀方法。
默讀這首詩(shī),找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說(shuō)的,哪幾個(gè)小節(jié)是河流說(shuō)的?
(滲透預(yù)習(xí)的重要性)。
三、再讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。
1.先用自己喜歡的方式讀1-8小節(jié),再四人小組,合作學(xué)習(xí)(課件出示:找出體現(xiàn)池子與河流不同觀點(diǎn)的詞語(yǔ)。用自己的話寫(xiě)出她們的觀點(diǎn)。)。
2.交流合作學(xué)習(xí)的成果。
3.老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀池子的話,重點(diǎn)讀出池子的安閑。
(1)池子過(guò)的是怎樣的生活?找關(guān)鍵詞。
(2)帶著自己的體會(huì)讀讀帶有這些關(guān)鍵詞的詩(shī)句。
(3)學(xué)生朗讀之后,老師和學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十六
1、會(huì)認(rèn)本課“攝氏”等13個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“繁”等8個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟說(shuō)明方法,建立學(xué)習(xí)自信。
1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫(xiě)字能力,在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)了識(shí)字闖關(guān)游戲。
2、《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文,采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。三年級(jí)的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說(shuō)明文,為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說(shuō)明方法,本課運(yùn)用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及這樣說(shuō)明的妙處。
教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),并體會(huì)說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
4、1第一學(xué)時(shí)
4、1、1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入
出示《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)。
提出問(wèn)題:太陽(yáng)能不被后羿射下來(lái)嗎?
活動(dòng)2【講授】識(shí)字寫(xiě)字闖關(guān)游戲
第一關(guān):讀詞語(yǔ)
出示9個(gè)生詞。
出示旭日東升圖片。
第二關(guān):讀生字
出示8個(gè)生字做后羿射日游戲
出示太陽(yáng)的真實(shí)圖片
第三關(guān):選詞填空
出示問(wèn)題:根據(jù)詞語(yǔ)意思選擇正確的詞語(yǔ)
出示九大行星的圖片
第四關(guān):書(shū)寫(xiě)生字
教師利用白板上的漢字筆畫(huà)功能出示“繁”字圈畫(huà)“每”部分的橫折鉤不出頭的寫(xiě)法,并啟動(dòng)筆畫(huà)順序功能,幫助學(xué)生書(shū)空筆順。
運(yùn)用拍照功能出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,
出示太陽(yáng)系圖片
朗讀課文
2、交流課文描寫(xiě)了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?
3、出示任務(wù):畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。
4、全班交流匯報(bào)(隨機(jī))
匯報(bào)太陽(yáng)離地球非常遠(yuǎn)。
a、出示句子:太陽(yáng)離地球有1、5億公里遠(yuǎn)。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說(shuō)明方法,并講解。
b、出示句子:到太陽(yáng)上去,如果步行差不多要走3500年,坐飛機(jī)也要二十幾年。提出問(wèn)題:從哪個(gè)詞語(yǔ)看出太陽(yáng)的遠(yuǎn)。
提出問(wèn)題:二十年是7300天,那3500年呢?時(shí)間用的多,也說(shuō)明太陽(yáng)非常遠(yuǎn)。
(2)匯報(bào)太陽(yáng)的大
出示句子:130萬(wàn)個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
教師白板上的畫(huà)圖工具,按比例畫(huà)出太陽(yáng)和地球,讓學(xué)生比較大小,體會(huì)太陽(yáng)的大。
(3)匯報(bào)太陽(yáng)的熱
a、出示句子:太陽(yáng)的溫度有6000攝氏度,中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。
b、出示句子:鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽。
教師指導(dǎo),這是用鋼鐵碰到太陽(yáng)的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的熱。
c、出示句子:太陽(yáng)是個(gè)大火球。提出問(wèn)題,把是字換一個(gè)詞,就是比喻句。在說(shuō)明文中叫做打比方。為了讓學(xué)生體會(huì)打比方的生動(dòng)形象,出示了一張?zhí)?yáng)的真實(shí)圖片。
活動(dòng)3【活動(dòng)】突破難點(diǎn)
出示問(wèn)題:課文是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)與我們有著密切關(guān)系的,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
全班交流匯報(bào)
鋼鐵的形成離不開(kāi)太陽(yáng)。
風(fēng)的形成,教師提出問(wèn)題,冷熱空氣的流動(dòng)性成了風(fēng),那么風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢?教師通過(guò)畫(huà)圖演示風(fēng)形成的過(guò)程。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固拓展
談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受
觀看視頻太陽(yáng)黑子的相關(guān)資料。
作業(yè):課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽(yáng)的知識(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十七
1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.理清本文的行文思路,知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫(xiě)了三次星空。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物,抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。
【過(guò)程與方法】。
1.體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫(xiě)。
2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往之情。
重點(diǎn)。
由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
難點(diǎn)。
運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集巴金的資料。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。你愛(ài)看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星空時(shí),你的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀察和感受。
2.(多媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)。
2.查字典理解詞語(yǔ)。(多媒體出示詞語(yǔ))。
搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。
半明半昧:一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小的東西)。
3.分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文,體會(huì)作者情感。
1.默讀課文,完成表格。(多媒體出示)。
2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)。
(1)在__________(時(shí)間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺(jué)到________________。
(2)在__________(地點(diǎn)),__________(地點(diǎn)),我看著______________,感覺(jué)到________________。
(3)在__________(時(shí)間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺(jué)到________________。
3.為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同?
(明確:作者三次看星空的情景和感受不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)。
第一次:“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。
第二次:“星光在我們的肉眼里……我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”表達(dá)了對(duì)生活充滿(mǎn)光明、希望之感。
第三次:“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星空的知心之情。
4.看著滿(mǎn)天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。
(多媒體出示)看著滿(mǎn)天的繁星,我________________________。
(大部分精彩語(yǔ)句在第3自然段,再讀第3自然段,回味、感悟、交流)。
擬人句:我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
排比句:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。
6.讀下面的句子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫(xiě)句子。(多媒體出示)。
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。
我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)星空的詞語(yǔ)。
例:星群密布。
()()()。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻。
五、總結(jié)仿寫(xiě),拓展作業(yè)。
1.仿寫(xiě)。
在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。本文之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法,按照句式也寫(xiě)一段這樣的話。
(多媒體出示句式)。
我望著____________________,我仿佛看見(jiàn)________________,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)______________________,我覺(jué)得______________________。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫(xiě)景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫(xiě)作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。
2.拓展。
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫(xiě)成一段話。
(2)畫(huà)一幅星空?qǐng)D,并寫(xiě)上幾句話。
教學(xué)反思:
這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫(xiě)三次看星星的經(jīng)歷,作者著重地描寫(xiě)了第三次在海上看星星的過(guò)程,文章語(yǔ)言非常的優(yōu)美。多角度的寫(xiě)景,在這一部分上,我覺(jué)得我處理的是理性有余,感性不足。這樣的一種美景,我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語(yǔ)言渲染的到位,讓學(xué)生充分地去體驗(yàn),讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語(yǔ)言的美,才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十八
1、了解作者及其作品;體會(huì)“記住,你是吃飯長(zhǎng)大,讀書(shū)長(zhǎng)大,也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的!”的深刻含義。(重點(diǎn))。
2、比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷,感受作者在兩次“竊讀”過(guò)程中的不同思想感情的變化。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))。
3、體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴望,懂得對(duì)生活感恩。(重點(diǎn))。
一、課文導(dǎo)入。
同學(xué)們,暑假里我們讀了林海音的《城南舊事》。林海音小時(shí)候家境貧寒,卻酷愛(ài)讀書(shū),她是怎樣讀完了一本又一本夢(mèng)寐以求的書(shū)的呢?讓我們一起走進(jìn)課文,聽(tīng)聽(tīng)她的讀書(shū)故事。
二、整體感知。
閱讀課文思考:
1、課文主要記敘一件什么事?
2、“竊讀”是什么意思?圍繞“竊讀”主要寫(xiě)了哪幾件事?
本文主要講述了“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)的故事?!案`讀”意為“偷讀”。
第一部分(1—8段)敘述在緊鄰“三陽(yáng)春”的那家書(shū)店“竊讀”的經(jīng)歷。
第二部分(9—14段)插敘“竊讀”的起因以及經(jīng)驗(yàn)。
第三部分(15—28段)敘述在另一家書(shū)店“竊讀”過(guò)程中受到的關(guān)愛(ài)和支持。
三、課文解讀。
品味“竊讀”,感受渴望。
1、邊默讀課文邊勾畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的句子,并且加以體會(huì)。
圈劃:
(1)我跨進(jìn)書(shū)店門(mén),暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳,使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書(shū)柜的夾縫,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我到底擠到里邊來(lái)了。
(2)一頁(yè),兩頁(yè),我如饑餓的瘦狼,貪婪地吞讀下去。
2、“竊讀”到底是什么樣的滋味?請(qǐng)?jiān)谖闹姓业皆洹?BR> 圈劃:我很快樂(lè),也很懼怕,這種竊讀的滋味!
四、分析人物。
1、“我”是怎樣一個(gè)學(xué)生?從文中哪些語(yǔ)句中看出的。
圈劃:我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買(mǎi)而又渴望讀到那本書(shū)的窮學(xué)生,
2、文章為什么要特別提到“書(shū)店老板”和“店員”這兩個(gè)人?
3、如何理解“記住,你是吃飯長(zhǎng)大,讀書(shū)長(zhǎng)大,也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的!”
五、深入探究。
2、怎樣體會(huì)作者“竊讀”的復(fù)雜滋味?
六、布置作業(yè)。
有人評(píng)價(jià)本文的語(yǔ)言“細(xì)膩而靈動(dòng)”,請(qǐng)圈劃相關(guān)語(yǔ)句并分析。