教案可以幫助教師提前預測和解決可能出現的問題，保證教學的順利進行。教案的編寫要注重教師和學生的互動，促進教師和學生之間的良好溝通和合作。以下是一些經驗豐富的教師所編寫的教案，希望可以為大家的工作提供一些參考和指導。
民兵教案編寫篇一
導游詞是導游人員引導游客游覽觀光的講解詞。其作用有二：一是引導游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點。二者相輔相承密不可分。只有在掌握豐富的資料的基礎上，經過科學系統的加工整理，并在實踐中不斷修改、豐富和完善，才能形成具有自己特色的導游詞。
一、強調知識性。
一篇優(yōu)秀的導游調必須有豐富的內容，溶入各類知識并旁征博引、融會貫通、引人人勝。
導游詞的內容必須準確無誤，令人信服。
導游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內容，如：同類事物的鑒賞、有關詩詞的點綴、名家的評論等。這樣，會提高導游詞的檔次水準。
二、講究口語化。
導游語言是一種具有豐富表達力、生動形象的口頭語言，這就是說，在導游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來順口，聽起來輕松。
強調導游口語化，不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導游詞必須注意語言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導游調的趣味性，必須注意以下六個方面的問題：
(1)編織故事情節(jié)，
講解一個景點，要不失時機的穿插趣味盎然訪傳說和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說故事必須是健康的，并與景觀密切相連。
(2)語言生動形象，用詞豐富多變。主動形象的語言能將游客導入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當地運用修辭方法。導游詞中，恰當地運用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動鮮活的畫面，揭示出事物的內在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風趣的蘊味。幽默風趣是導游詞藝術性的重要體現，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導游詞語言應是文明、友好和富有人情味的語言，應言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機應變，臨場發(fā)揮。導游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現其知識淵博，也反映出導游技能技巧。
四、重點突出。
每個景點都有代表性的景觀，每個景觀又都從不同角度反映出它的特色內容。導游詞必須在照顧全面的情況下突出重點。面面俱到，沒有重點的導游詞是不成功的。
五、要有針對性。
導游詞不是以一代百、千篇一律的'。它必須是從實際以發(fā)，因人、因時而異，要有的放矢，即根據不同的游客以及當時的情緒和周圍的環(huán)境進行導游講解之用。切忌不顧游客千差萬別，導游詞僅一篇的現象。編寫導游詞一般應有假設對象，這樣才能有針對性。
六、重視品味。
創(chuàng)作導游詞必須注意提高品位，一要強調思想品位，因為，弘揚愛國主義精神是導游員義不容辭的職責;二要講究文學品位，導游詞的語言應該是規(guī)范的，文字是準確的，結構是嚴謹的，內容層次是符合邏輯的，這是對一片導游詞的基本要求。如果再在關鍵之外適當的引經據典，得體地運用寫詩詞名句和名人警句，就會是導游詞的文學品位更為提高。
民兵教案編寫篇二
森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹，桃樹上結著又大又紅的桃子。
猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。
這個時候，從河里漂來了一棵大樹。狐貍說：“我們可以用這棵大樹做一個獨木橋??！”猴子也認可他的說法。
于是，狐貍抓住猴子的長尾巴，猴子費了好大的力氣才把大樹拉上來?！鞍汛髽淅蟻砹私酉聛碓趺崔k呢？”猴子問狐貍。狐貍說：“我們拿把鋸，做個獨木橋?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?，開始做獨木橋……3個小時過去了，猴子做好了獨木橋，并把它搭在河上?？墒仟毮緲蛱?，只能容一個人過去。“我先過去吧”狐貍說。猴子同意了。
由于狐貍想獨自吃掉這一樹的桃子。在過去以后立刻便把獨木橋推到了河里。他對猴子說：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說：“你雖然吃到了桃子，但你永遠回不來了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過自新，不再吃獨食了。”
猴子哪里會再相信他的話。于是二話沒說就走了。
老鼠兄弟。
在一個深深的地洞里，住著一對老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳;弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。
日子一天天過去了，弟弟漸漸覺得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。
第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個小時才來到了一座“水塔”前。他仔細地觀察了一下，準備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實在是個廢物嘛，當個擺設也行。
他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過了一會，肚子就疼了起來?！鞍寻?，救命！”
再說老鼠哥哥，一覺醒來見弟弟不見了，趕緊出去滿大街地尋找。找了一會兒，終于找到了。他見弟弟直喊肚子疼，問清了事情后看了看，大聲說：“哎，這是過期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。
從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。
彩蝶仙子。
從前，有一個遙遠的地方，那里山清水秀，寧靜美麗，沒有硝煙，沒有戰(zhàn)火，因而，百年一度的蟠桃盛會就在那里舉行。各地的神仙都趕來參加，就連土地、山神也都參加了。只有一位小仙女艷美，她沒來參加。原來艷美一年前私自下了凡，和一個男子成了親，后來被玉帝發(fā)現了，她只得被迫回了天庭，回到天庭后，她發(fā)現自己懷孕了，又不敢讓玉帝知道，等到蟠桃盛會來臨之際，她把孩子生了下來。艷美給她取名叫彩蝶。彩蝶一生下來就會笑，十分可愛。轉眼，彩蝶已經十五歲了，艷美想瞞也瞞不住了，于是便把這件事告訴了玉帝，玉帝一氣之下把彩蝶逐出仙境，貶下凡間。
彩蝶被逐出仙境后，在外流浪了一年，她吃不飽，穿不暖，過著痛苦的生活。這天，她又累又乏，一下昏倒在路邊。當她醒來后，發(fā)現自己的兩條腿都成了魚尾巴，自己變成了美人魚。這時她看到有一個男人魚在看著她，于是彩蝶問：“你是誰呀？我這是在哪里呀？”那個男人魚說：“我是人魚界的第一美男，也是人魚王的唯一兒子。哦，對了，我忘記告訴你了，這是海底，也是人魚的世界，你現在是人魚界中最美的一位了，所以你一定要藏起來呀？”彩蝶問：“這是為什么呢？”那個男人魚說：“因為我的父王有一種怪病，說是只能用最美的人魚的鮮血才能把病治好，到現在始終沒有找到，所以他現在瘋了，而你卻在這個時候到來，幸好你遇見了我，不然你恐怕早就死了?！辈实f：“既然老天讓我在這種時刻出現，就說明我能把父王治好，相信我吧！”那個男人魚說：“可……”彩蝶說：“相信我，不會死的。”于是，她走到那個男人魚的父王面前，用刀割破了經脈，由于失血過多，她昏了過去。
當她醒來時，發(fā)現自己在一座皇宮里，一些侍女們正在看著她，她發(fā)現自己又變成人了，十分高興。這時，來了一個女人，她就是皇后。皇后對她說：“你可算醒了，你已經在床上躺了一個多月了，在這一個多月里，我一直在想一個問題：你是不是仙女。你快告訴我?。 辈实f：“算是吧！可你怎么會懷疑我是仙女?。俊被屎笳f：“一個月前，我在窗前繡花，忽然看見一群彩色蝴蝶，一直飛到我的窗前，我看見蝴蝶托著一個人，那個人就是你，我急忙打開窗子，把你放在床上，這時蝴蝶已經飛走了。”彩蝶問：“那我是不是仙女又有什么關系呢？”皇后說：“皇上得了一種病，說是需要找一位仙女，把仙女的血注入皇上體內，皇上便可復原了?！辈实f：“哦！原來是這樣，我愿意一試?！庇谑?，彩蝶便把血注入到皇上的體內，可過了一會兒彩蝶又昏了過去。她醒來后，看見一群獅子，獅子對她說：“我們獅子已經不吃人肉了，可我們獅王得了病，而藥就是一塊人肉，所以，請答應我，給們獅王一小塊肉治病吧！”彩蝶說：“好吧！”于是，她用小刀割下一塊肉，由于十分痛，所以她又昏了過去。
這次她睜開眼睛時，看見了玉帝，玉帝對她說：“自從我把你逐出仙境后，你母親就一直在求我，還說你這也好，那也好，還很善良，于是我給你設下了三重考驗，都過關，所以正式宣布，你以后就是彩蝶仙子，是蝴蝶的首領，并賞一些東西?！辈实f：“謝謝玉帝?！?BR> 從此彩蝶和艷美過上了幸?？鞓返纳?。
手和腳的故事。
手和腳本來是一對好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達，沒做一點好的表現給主人看，反而經常闖禍，這也太不應該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說了出來。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對手說;“你以為你好得過我多少嗎？如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒有，就是再靈活也沒有用的！”
手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說：“如果沒有我，主人做運動、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點兒的功勞算什么，連的一點都不如，還敢在這大呼小叫?！?BR> 腳也繼續(xù)爭辯著。他們倆爭執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰勝誰負。
不久，他們的主人便決定參加一場隆重的接力跑。手和腳都認為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對方在眾目睽睽之下獻丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認為這一場比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時候，因為手對腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機會跑掉了。最后，心臟嚴肅地對手和腳說：“你們倆本是一對友好的兄弟，不應該了這一些小事而吵架，們應該同心協力，做好自己的責任?！彼麄z聽了之后，想了一會兒，便馬上向對方認錯便道歉。
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民兵教案編寫篇三
（一）教案是教師為實現具體的課程教學目標，根據課程教學大綱和教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行系統的規(guī)劃和安排，是教師在對教學對象、教學思路、教學內容、教學方法與手段等進行全面準備和思考的基礎上而精心設計的教學實施方案，是授課教師教學思想、教學方法及教學組織能力的重要體現，是教師授課的重要依據，是保證教學質量的必要措施。
（二）教案和講義（講稿）的區(qū)別。
1．講義（講稿）是豐富和細化教案的具體要求并實現教學設想的實質內容的文稿，是根據教案對教學內容的具體闡述，它往往還包括演示文稿、多媒體課件等教學課件。
2．在所承載的主體上，教案所承載的是教學的組織管理信息；講義（講稿）所承載的是知識信息。
3．在形成思路上，教案受教學的管理邏輯支配，講義（講稿）是受教學過程的知識邏輯支配。
4．在內容上，教案涉及的是組織性項目，講義（講稿）是知識性項目。
5．在表現形式上，教案一般篇幅較短，講義（講稿）篇幅較長。
教案與講義，二者是決定與被決定的.關系。講義（講稿）不能代替教案。
二、教案的基本要素。
（一）教學時間。以一個教學內容（單元）或一次課（一般2-3學時）編制一個教案。
（二）授課課題。授課課題指一個教學內容（單元）或一次課的章、節(jié)題目。
（三）授課形式。授課形式是根據教學目的而采取的教學形式（理論、實驗、上機、技能研習、實訓、討論、實習等）。
（四）教學目的與要求（教學目標）。教案中要體現“課程的總體目標”和“章節(jié)的目標”、預期達到的效果。
（五）教學的重點與難點。重點和難點部分是學生必須掌握的知識點；重點是教師必須講清楚，學生必須掌握的知識點；難點是教學活動中，學生不容易接受的知識點。
（六）教學方法與手段。教學方法與手段是根據教學目的進行教學方法、輔助手段、師生互動、板書設計等的總稱，要能有效地調動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發(fā)學生的潛能。
（七）教學內容及過程設計。教學內容及過程是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學或知識信息的總和。單元教學內容要設置合理，教學目的明確，重點突出、難點分散，教學過程設計合理。
（八）作業(yè)、討論、輔導答疑。作業(yè)、討論、輔導答疑是指為掌握所學知識而進行的輔助性的工作，工作安排要合理、數量要適當。
（九）課后小結。課后小結是教師對教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環(huán)節(jié)的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等教學過程的總結與分析，為以后的教學提供經驗和素材。
（十）參考資料。參考資料是提供給學生課后擴大知識面的資料。
（十一）實踐性較強的課程，如，體育、藝術、實驗課，其教案設計中要明確教學環(huán)節(jié)設計與時間分配。
三、教案編寫的基本要求。
（一）教師編寫教案應以課程教學大綱為依據，遵循教學過程的基本規(guī)律，在廣泛收集本學科、專業(yè)的發(fā)展方向及最新發(fā)展成果與動態(tài)信息，深入鉆研教學大綱、教材和了解學生實際的基礎上，弄清本課程的教學目的和具體章節(jié)要求，熟悉教材體系和基本內容、結構、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點，根據課程內容和學科特點，結合教師的教學經驗和教學風格來編寫。
（二）編寫教案要在了解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力和水平，對教學內容的結構進行合理安排，設計教學方案，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。編寫教案要處理好應該教什么和學什么（目標），如何教和如何學（策略），教得怎樣和學得怎樣（評價）的關系。
（三）編寫教案必須以課程教學大綱的學時分配為基礎，在章節(jié)表述、學時安排、授課內容等方面應與《教學進度表》（教學日歷）一致。
（四）由于課程類別、教學內容、教學風格的差異，不同學科專業(yè)的授課教案可有自己的特色，但應包含教案的基本要素。各系部可根據本單位課程特點提出具體要求，也可參考教務與科研管理處制定的參考教案樣式（見附件）編寫。一門課程的教案應前后統一格式。
（五）教師每講授一次課之后應及時對教案進行修改和補充，做到教案常備常新。
四、教案的建設與管理。
（一）不論何種授課形式，授課教師課前必須編寫所承擔課程（含理論課、實踐課和技能課）的規(guī)范教案，且同一課程的教案應針對不同專業(yè)、不同層次授課對象的教學要求而有所區(qū)別，確保教案質量。
（二）教師授課必須攜帶教案，對無教案授課的教師，一經發(fā)現，將按《廣西幼兒師范高等?？茖W校教學事故認定和處理辦法》的有關規(guī)定進行處理。
（三）教師組織教學時應有紙質教案，可根據教學內容的需要，制作ppt課件、cai課件和網絡課件等教學課件，但教學課件不能取代教案。
（四）各系部要把教師的教案管理作為課程與教學檔案建設的重要環(huán)節(jié)來抓，每學期要定期對任課教師的教案進行集中檢查，做好檢查記錄，對不合格的教案進行整改指導。學校每學期對任課教師教案進行隨機抽查，并將抽查結果通報全校。
民兵教案編寫篇四
課目：單個軍人隊列動作。
目的：通過訓練使同志們熟練掌握單個軍人隊列動作的動作要領和組織訓練的方法。內容：
1、擺臂練習。
2、踢腿練習。
3、原地臂腿結合練習。
4、一步兩動練習。
5、一步一動練習。
6、快慢步練習。
7、連貫動作練習。
方法：講解示范、組織練習、小結講評地點：鄉(xiāng)政府院內時間：90分鐘。
要求：統一著裝，動作熟練器材保障：（略）。
作業(yè)進程。
1教學準備（3分鐘）。
1、整齊報數、清點人數、整理著裝、向在場的首長報告。
2、宣布作業(yè)提要。
3、理論提示作業(yè)實施（8分鐘）（完整動作講解示范）。
正步主要用于分列式和其他禮節(jié)性場合?？诹睿骸罢健撸ⅰā?BR> 為給同志們留下一個直觀的印象，我給同志們做一下示范動作（側面和正面2次示范，順序為：先側面后正面，也可結合示范兵示范）。
聽到“立—定”的口令后，左腳再向前大半步（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，同時兩臂放下，成立正姿勢。
為使同志們更好的掌握正步行進的動作要領，我把正步行進分為七步進行訓練。
第一個訓練內容：擺臂練習。
目的：解決擺臂的路線，達到定型、定位。在立正的基礎上進行。
（一）講解示范。
口令：“擺臂練習，一、二、停”
動作要領：聽到“擺臂練習，一”的口令，右臂前擺，左臂后擺；聽到“二”的口令，左臂前擺，右臂后擺。聽到“?！钡目诹睿瑑杀垩杆俜畔?，成立正姿勢。
動作要點：折臂放臂快如電，擺到三四衣扣間，手距身體十厘米，手腕對正衣扣線。做到上端臂，下砍臂。
（二）組織練習。
1、個人體會練習。
2、分組練習。
3、集體練習。
（三）小結講評（視情況進行）第二個訓練內容：踢腿練習。
目的：掌握踢腿的動作要領，解決踢腿的速度、定型、定位和支撐腿的穩(wěn)固性，在立正的基礎上進行。
（一）講解示范。
口令：“踢腿練習，左（右）腿準備，一、二、停”動作要領（以左腿練習為例）：聽到“踢腿練習，左腿準備”的預令后，兩手迅速置于小腹前或拇指插于外腰帶內，兩腳并攏。同時左腳、左胯提起，腳跟下蹬，腳尖上翹，腳尖輕靠于右腳踝部，腿要挺直，上體保持正直。聽到“一”的口令，左腳按正步踢腿的動作要領迅速踢出，腳不著地。聽到“二”的口令迅速將腳收回，成準備動作。爾后按“一”，“二”的口令反復練習，聽到“停”的口令成立正姿勢。右腳按此法練習。
動作要點：踢腿收腿如似箭，腳尖下壓繃腳面，腰桿當家切莫軟，距離取好是關鍵（離地面約25厘米）。
（二）組織練習。
1、模仿練習。
2、分組練習（2人一組）。
（三）小結講評（視情況進行）。
4第三個訓練內容：臂腿結合練習目的：解決臂腿的協調一致。
（一）講解示范。
口令：“臂腿結合練習，左（右）腿準備，一、二、?！眲幼饕I（以左腿練習為例講解）：聽到“臂腿結合練習，左腿準備”的預令后，右臂前擺，左臂后擺，兩腳并攏，左腳按踢腿練習的動作要領做好準備。聽到“一”的口令后，左腳按踢腿的動作要領踢出，腳不著地，兩臂交換；聽到“二”的口令后，左腿收回，同時兩臂交換，爾后按“一”、“二”的口令反復練習。聽到“?！钡目诹?，原地成立正姿勢。右腿按此法動作練習。
動作要點：踢腿擺臂須協調、前端后砍要定位。
（二）組織練習。
1、個人熟悉、體會動作要領。
2、分組練習。
3、集體練習。
（三）小結講評（視情況進行）第四個訓練內容：一步兩動練習。
目的：解決身體重心位置、腳著地的方法和臂腿的結合。
（一）講解示范。
5口令：“一步兩動，正步—走，二、停”，爾后按“。
一、二”的口令反復練習。
動作要領：聽到“一步兩動”的預令后，兩腳并攏，聽到“正步—走”的口令，左腳按踢腿的動作要領踢出不動，右臂前擺，左臂后擺；聽到“二”時，左腳著地，右腳迅速前跟，腳尖位于支撐腿的腳踝部，腳跟下蹬，兩腿挺直，兩臂不動；右腳照此法動作爾后按“一”、“二”的口令反復練習。聽到“?！钡目诹詈?，左腳再向前大半步著地，（左腳外分約30度）兩腿挺直，右腳取捷徑靠攏左腳，成立正姿勢。
動作要領：臂腿結合要定位，身體前跟緊相隨；落腳跟腿臂不動，踢腿迅速擺臂猛。
（二）組織練習。
1、集體練習。
2、正誤對比。
3、逐個糾正。
（三）小結講評（視情況進行）第五個訓練內容：一步一動練習。
目的：解決臂腿的協調一致，打好連貫動作基礎。
（一）講解示范。
口令：“一步一動，正步—走，二、?！?，爾后按“。
一、6二”的口令反復練習。
動作要領：聽到“一步一動”的預令后，兩腳并攏，聽到“正步—走”的口令后，左腳迅速踢出不動，右臂前擺，左臂后擺；聽到“二”的口令后，左腳著地時右腳踢出，兩臂擺動。爾后按“一”、“二”的口令反復練習。聽到“?！钡目诹詈?，左腳向前大半步著地，兩臂放下成立正姿勢。
動作要點：迅速繃壓小帶大，手腕用力向后打，落地跟腿再踢腿，身體正直向上撥。
（二）組織練習。
1、個人體會練習。
2、分組練習。
3、檢查驗收。
口令：“快慢步，正步—走，二、停”，爾后按“。
一、二”的口令反復練習。
動作要領：當聽到“快慢步”的預令后，兩腳并攏，當聽到“正步—走”的口令時，左腳按正步的動作要領踢出，7稍穩(wěn)后迅速著地，兩臂前后自然擺動；聽到“二”的口令時，右腳照此法動作，兩臂迅速交換。爾后按“一”、“二”的口令反復練習；聽到“?！钡目诹詈蟪闪⒄藙?。
動作要點：上體正直微前傾，兩腿挺直腳跟蹬，踢腿小腿帶大腿，腳尖下壓腳面繃，著地用力臂不動，75厘米在其中。
（二）組織練習。
1、個人體會練習。
2、分組練習。
3、檢查驗收。
（三）小結講評（可視情況進行）第七個訓練內容：連貫動作練習。
目的：解決步幅、步速、身體重心和臂腿結合的問題。
（一）講解示范。
口令：“正步—走，立—定”
動作要領：可采取5步一停，7步一停，循序漸進的方法進行練習，達到協調一致的動作。
動作要點：上體正直微前傾，兩腿挺直腳跟蹬；踢腿小腿帶大腿，腳尖下壓腳面繃；上端臂、下砍臂，臂腿結合要緊密；著地用力臂不動，步幅均勻節(jié)奏明。
（二）組織練習。
1、個人體會練習。
2、可先5步一停、7步一停循序漸進訓練。
3、檢查驗收。
（三）小結講評（可視情況進行）易犯的問題及糾正的方法：
1、四種腕即：手向外擺形成的擺腕；手向內勾形成的勾腕；手向上翹形成的翹腕；手向下形成的塌腕。
糾正的方法：擺臂練習時注意糾正。
2、四種臂即：小臂外張形成的迎臂；大臂夾的過緊而形成的夾臂；肘部彎曲過早形成的插臂；由外向里擺臂而形成的摟臂。
糾正的方法：擺臂練習時注意糾正。
3、四種腿即：踢腿不壓膝蓋形成的彈腿、踢腿膝蓋壓的過晚形成掏腿、支撐腿彎曲形成的彎腿、不壓腳尖、胯部僵硬、膝蓋壓的過早形成的棒子腿。
糾正的方法：在踢腿練習時注意糾正。作業(yè)講評（5分鐘）。
1、重述課目、目的、內容、訓練重點。
2、評價訓練情況，表揚好人好事。
3、指出問題及解決辦法。
跑步行進與立定。
內容：跑步行進與立定。
目的：通過訓練，使同志們掌握跑步行進與立定的動作要領，樹立良好的軍人形象。
方法：講解示范，組織聯系，小結講評地點：鄉(xiāng)政府院內要求：
1.精神飽滿，姿態(tài)端正，樹立良好的軍人形象;2.服從命令，聽從指揮，令行禁止；
教學進程。
教學準備（3分鐘）。
1.整隊，清點人數，整理著裝，報告2.宣布教學提要3.提示有關理論教案實施。
11一：講解示范。
1.動作示范2.動作要領講解。
口令：跑步——走，立——定。
要領：聽到預令，兩手迅速握拳（四指蜷握、拇指貼在食指第一關節(jié)和中指第二節(jié)上），提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內，肘部稍里合。聽到動令，上體稍向前傾，兩腿微彎，同時左腳掌利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米著地，身體重心前移，右腳照此法動作。兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，大臂略直，肘部貼于腰際。行進速度每分鐘170—180步。
12腿靠放要一致。4.訓練重點和難點講解。
重點：擺臂的定型定位和臂腿的協調自然。擺臂時，兩臂要輕貼身體前后自然擺動，腳著地時前腳掌先著地，不要全腳掌著地或腳跟先著地。行進中身體重心前移，利用前腳掌的彈力前進。
1、聽到預令彎膝，上體前傾過大。
糾正方法：強調聽到預令腿部不動，聽到動令兩腿微彎身體重心前移。
2、擺臂時上下打鼓或圍繞腹部擺動。
糾正方法：強調肩關節(jié)放松、肘部適當用力稍向里合，擺臂時小臂內側輕擦身體前后運動?？衫脭[臂線反復練習。
3、擺臂時，前后不到位。
糾正方法：強調向前擺時不露肘、肘部貼于腰際；向后擺時不露手，拳貼于腰際。
4、行進時，全腳掌著地或腳跟先著地。
糾正方法：強調行進時身體重心前移，腳腕適當放松，腳尖自然下垂，使前腳掌先著地。
5、行進時，上體后仰或臀部下坐。
糾正方法：強調收小腹，收臀部，腰桿挺直，上體前傾。
6、立定時臂腿不協調。
糾正方法：用五步一靠練習反復訓練糾正。注意聽到“立——定”的口令后，繼續(xù)向前跑兩步時要減速，控制前沖慣性。左腳向前大半步時，身體穩(wěn)固，兩拳要位于腰際，靠腿時臂腿動作要一致。
7、步幅、步速不準確。
糾正方法：利用秒表，結合步幅線進行反復練習。
三、訓練步驟。
1、擺臂練習。
口令：擺臂練習，準備，一、二、停。
要領：聽到“擺臂練習，準備”的口令，兩手迅速握拳提于腰際，聽到“一”的口令，右臂前擺，左臂不動。聽到“二”的口令，兩臂交換擺動，爾后按“一”、“二”的口令依次反復練習。聽到“?！钡目诹睿瑑墒盅杆俜畔?，恢復立正姿勢。
主要解決的問題：擺臂的路線和定位的準確。
練習時，握拳要迅速、準確，兩臂擺動要自然。小臂內側輕擦身體前后擺動，肘部適當內合不要外張。做到前不露肘，后不露手。
2、第一步躍出練習。
口令：一步躍出練習，跑步—一走、停。
要領：聽到“一步躍出練習，跑步——走”的口令，左腳按要領躍出并著地，聽到“?！钡目诹?，右腳靠攏左腳，同時兩手放下，恢復立正姿勢，爾后依次反復練習，主要解決的問題：一步躍出的距離、方向和躍出時用力的部位。
15練習時，應做到聽到預令時不彎膝、不搶跑，聽到動令時上體不后仰，腳著地時前腳掌先著地，著地后身體要穩(wěn)，第一步躍出的距離要準。
3、五步一靠練習。
口令：五步一靠練習，跑步——走，停。
要領：聽到“五步一靠練習，跑步——走”的口令，按要領向前跑四步，第五步右腳向前大半步，收回左拳，右拳不擺動。聽到“?！钡目诹?，兩手放下同時右腳迅速靠攏左腳恢復立正姿勢。
主要解決的問題：臂腿的協調和立定動作的準確。練習時，要求做到聽到預令抱拳快，聽到動令，躍出迅速，利用前腳掌蹬力前進，立定時，腿臂靠放一致。訓練中結合步幅線，首先進行以齊步代跑步的五步一靠訓練(即：兩腿按齊步要領前進，兩臂按跑步要領擺動)，而后進行跑步的五步一靠練習。
4、綜合練習。
主要解決的問題：臂腿動作的協調自然和步幅、步速的準確。練習時，可結合步幅線、秒表進行訓練，以達到步幅、步速的準確，同時強調行進時動作要協調自然。
16四：小結講評。
同志們，今天利用了30分鐘的時間對單個軍人隊列動作中的跑步行進與立定進行訓練。目的是使大家學會跑步的要領，培養(yǎng)良好的軍人作風。訓練中我們采用了體會練習，分解細訓，檢查驗收等方法進行。從訓練情況看，大家基本上掌握了其動作要領，達到了本課的訓練目的。訓練中表現好的同志有***，***同志，希望在下次訓練中保持。存在的不足是***同志在隊列中的養(yǎng)成不是很好，希望在今后的訓練中加以克服，下節(jié)課我們將對正步行進與立定進行訓練，課后預習好有關理論。
17內容：齊步行進與立定。
教學進程。
教學準備（3分鐘）。
2.動作要領講解。
口令：齊步——走，立——定。
聽到“立------正”的口令，左腳再向前大半步著地，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。
3.動作標準與要點講解。
齊步行進時，要精神振奮，姿態(tài)端正，臂腿協調，節(jié)奏分明。擺臂自然大方，定型定位，步幅，步速準確，兩眼注視前方，要有勇往直前的精神。要求做到“腳跟先著地，腳腕稍用力，膝蓋向后壓，身體向前移”。立定時，兩腿挺直，做到不彎腰，不外掃，不跺腳，靠腳要迅速有力，腿臂靠放一致。
4.訓練重點和難點講解。
19（3）分組練習（4）典型引路（5）集體練習（6）評比競賽。
2.常犯毛病和糾正方法。
1、上體松，左右晃動。
糾正方法：行進時上體要直，自然收腹挺胸，腰要挺直，頭有上頂的感覺，肩關節(jié)要放松，兩臂自然擺動，兩膝用力要適當。
2、擺臂路線不正確。
糾正方法：強調以小帶動大臂輕擦身體前后兩側左右擺動，可結合擺臂線進行糾正。
3、擺臂不自然、聳肩。
糾正方法：強調肩關節(jié)下沉放松，大臂不要夾得過緊，手和手腕適當用力，使兩臂自然擺動。
4、臂腿不協調。
糾正方法：強調在出腳的同時擺臂，腳跟著地時，手擺到位；在腳跟著地后，身體向前移時，注意臂不要擺動，以免同手同腳。練習時可采用踏步的方法進行反復練習糾正。
5、腳尖著地方向不正。
糾正方法：行進時要按選定的目標直前進，腳掌著地時腳尖想里合，兩腳內側走直線。
6、步幅、步速不準確。
糾正方法：采用走步幅線、踏樂和卡秒表等方法反復練習糾正。
7、立定時身體后仰、彎膝。
糾正方法：向前大半步步幅要準確，左腳全部著地的同時身體重心前移到位；右腳跟抬起，右膝適當用力向后挺壓，保持力量取捷徑迅速向左腳靠攏。
8、行進中兩眼看地。
糾正方法：行進中強調挺胸挺頸，兩眼注視遠方水平線略高的物體。
9、立定時，臂腿不協調。
糾正方法：強調靠攏的同時手腕稍用力，放手到位，做到靠放一致。三：小結講評。
21領，培養(yǎng)良好的軍人作風。訓練中我們采用了體會練習，分解細訓，檢查驗收等方法進行。從訓練情況看，大家基本上掌握了其動作要領，達到了本課的訓練目的。訓練中表現好的同志有***，***同志，希望在下次訓練中保持。存在的不足是***同志在隊列中的養(yǎng)成不是很好，希望在今后的訓練中加以克服，下節(jié)課我們將對跑步行進與立定進行訓練，課后預習好有關理論。
22警棍盾牌術教案。
作業(yè)提要。
課目：警棍盾牌術。
目的：使同志們了解和掌握取放盾牌和使用警棍盾牌基本動作的要領，為進一步提高攻擊和防護能力打下扎實基礎。
內容：
一、持警棍盾牌與放取警棍盾牌。
二、警棍盾牌術基本動作。
時間：6小時。
地點：隊列訓練場。
方法：講解示范、組織練習、小結講評。
要求：
1、愛護手中武器，做到輕拿輕放，按操作規(guī)程攜帶警棍和盾牌。
2、動作協調一致，準確有力。
作業(yè)進程。
作業(yè)準備：………………………………………………5分鐘。
1、清點人數，整理著裝。
2、宣布作業(yè)提要。
3、理論提示。
作業(yè)實施：………………………………………………6小時。
第一個訓練內容：持警棍盾牌與放、取警棍盾牌警棍盾牌術是運用警棍盾牌進行攻防的一種格斗技術。
一、持警棍盾牌。
23講解示范：正、側面各做一遍爾后邊講邊做。
動作要領：將盾牌調節(jié)帶套于左肘彎處，左手握握把，虎。
口緊靠握把上端稍扣腕，左小臂略平，輕貼肋部，盾牌垂直于身體左側，右手持警棍下垂，警棍貼于褲縫，成立正姿勢。
二、放、取警棍盾牌。
（一）放警棍盾牌。
口令：放警棍盾牌。
示范：正、側面各做一遍爾后邊講邊做。
動作要領：在持警棍盾牌的基礎上，聽到“放警棍盾牌”的口令后，右腳后轍半步，兩腿彎曲下蹲的同時，左臂下垂，使盾牌前沿著地，臀部坐在右腳跟上（膝不著地）；右手抓握調節(jié)帶，將盾牌從左臂上卸下，換左手抓調節(jié)帶，使盾牌正面向下置于地上，右手將警棍置于盾牌握把右側。聽到“好”的口令后，迅速起立，右腳靠攏左腳，成立正姿勢。
（二）取警棍盾牌口令：取警棍盾牌。
示范：正、側面各做一遍爾后邊講邊做。
動作要領：在立正姿勢的基礎上，聽到“取警棍盾牌”的口令后，右腳后撤半步，下蹲后按放警棍盾牌相反的動作順序實施。聽到“好”的口令后，迅速起立，右腳靠攏左腳，成持警棍盾牌立正姿勢。
（三）小結講評。
第二個訓練內容：警棍盾牌術基本動作。
警棍盾牌術基本動作是運用警棍盾牌的基礎，練好警棍盾牌基本動作，對提高攻擊和防護能力有著重要作用。
（一）格斗勢。
格斗勢是實施攻防動作的準備姿勢?？诹睿簻蕚涓穸贰?BR> 24示范：正、側面各做一遍爾后邊講邊做。
動作要領：在持警棍盾牌的基礎上，聽到“準備格斗”的口令后，身體半面向右轉的同時，右腳向右后撤一步，兩腳距離略比肩寬，左手持盾牌護于胸前，距身體約20cm，盾牌上沿稍高于下頜，右手持警棍屈臂上舉后，拉置于頭部右側，成格斗勢。
要求：松肩垂肝、轉體、撤步、盾牌前防，警棍上舉要協調一致。
1、左擋劈擊。
用途：左擋防守，劈擊頭、勁、肋部。動作要領：在格斗勢的基礎上，（1）右腳上步成右弓步的同時，左手持盾牌向左格擋，右手持警棍稍向上舉，隨即上體左轉，將警棍向左斜下劈擊（右腳跟離地，稍外擺），目視前方；（2）上體右轉的同時，右手持警棍由左下向前上掄轉，并向右斜下劈擊，左手持盾牌置于身體左前，警棍與右臂略成直線，目視前方，撤右步恢復格斗式。
要求：左擋要快，劈擊要猛。
2、右格掃劈。
用途：右格防守，橫掃擊肋、腰部、劈擊頭、肩、背部。動作要領：在格斗勢的基礎上，（1）左腳進步成馬步的同時，上體右轉九十度，左手持盾牌屈肘向右格擋，盾牌上沿稍高于下頜，目視前方；（2）右腳向腳后插步轉體力270度成右弓步的同時，右手持警棍橫掃于身體右手側（警棍略平，與腰同高），左手持盾牌置于身體左前側，目視前方；（3）上體左轉，右手持警棍向左斜下劈擊，目視前方，撤右步恢復格斗勢。
要求：右格要快，掃擊要猛，斜劈要狠，重心要穩(wěn)。
3、下掃挑砸。
用途：下掃小腿、踝部，挑擊襠、腹、下頜，下砸腳背、25腳趾及小腿。
動作要領：在格斗勢的基礎上，（1）左腳步進步的同時，左手持盾牌向左格擋，提起右腳，置于左腳后側，腳尖自然下垂，右手持警棍稍向右側上舉，目視前方；（2）右腳落地成右弓步，右手持警棍由上向前下掃擊，盾牌隨身體自然前傾，警棍置于身體左側，目視前下方；（3）左腳上步，右腳跟進成半馬步的同時，左手持盾牌向前上方挑擊，左大臂抬起與肩同高，掛牌上沿高于頭，右手持警棍收于腰際，目視前方；（4）左腳進步成右跪步的同時，左手持盾牌向前下方砸擊（盾牌下沿著地），目視前方，起立的同時，右腳退步，恢復格斗勢。
要求：左擋要快，下掃要猛，盾牌上挑，下切要準、狠。
4、擺擊撩劈。
用途：擺擊側面，撩擊襠、腹部、劈擊勁、肋部。動作要領：在格斗勢的基礎上，（1）上體稍向左轉的同時，左手持盾牌向左后回帶，左腳進步，將盾牌向右前斜上方擺擊，左大臂稍高于肩，右手持警棍收于腰側，目視前方；（2）右腳上步，上體左轉的同時，右手持警棍由下向左上撩擊（兩腿挺直，右腳跟離地，稍外擺），右臂內旋，將警棍向右斜下劈擊（兩腿微屈，左腳跟離地稍外擺），盾牌置于身體左前，警棍與右臂略成直線，目視右后，撤右步恢復格斗勢。
要求：擺擊要狠，撩劈要猛。
5、下截推擊。
26右步恢復格斗勢。
要求：下截要快，推擊要狠。
6、上架劈擊。
用途：上架防守，劈擊頭、肩部、戳擊喉、胸部。動作要領：在格斗式的基礎上，（1）左腳進步成半馬步的同時，左手持盾牌屈臂內旋經身體左前上架外格于左上側（左大臂稍高于肩，盾牌貼于左大臂外側），警棍置于右側，目視前方。（2）將盾牌迅速向左下劈擊，隨即右手持警棍向下劈擊成左弓步，盾牌略向左前，警棍置于身體右后側，目視前方；（3）右腳上步成右弓步的同時，右手持警棍從腰側向前戳擊，上體微向前傾，警棍前端略高于肩，左手持盾牌置于身體左側，目視前方，撤右步恢復格斗勢。
民兵教案編寫篇五
一、教學目的1、普及和加強國防教育，弘揚愛國主義精神，促進國防建設和精神文明建設。
2、讓民兵懂得國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。
3、通過學習，增強國防觀念，掌握基本的國防知識，初步了解軍事技能的知識，激發(fā)愛國熱情，懂得接受國防教育是中國公民的權利和義務，樹立自覺履行國防義務的觀念。
4、了解我國法律法規(guī)中關于國防的規(guī)定。
5、深化對國防建設重要性的認識，增強民兵履行國防義務的意識和能力，把國防觀念轉化為保衛(wèi)祖國、建設祖國的實際行動。
二、教學重點。
1、國防的重要意義。
2、我為國防做貢獻。
三、
教學難點國防科技知識。
四、教學設計。
準確概括比較抽象的一些術語，對出示的圖片做到胸有成竹，解說生動形象）。
五、教學過程。
分四講，第一講：國防的重要性；第二講我國國防教育的法律、法規(guī)、政策；第三講國防科普知識；第四講觀看中外歷史著名的戰(zhàn)爭影片。
第一講國防的重要性。
一、戰(zhàn)爭與國防。
一、地區(qū)安全穩(wěn)定，為世界和平做出我們的一份貢獻。
圖片欣賞：(ppt呈現)。
1、多兵種演習。
2、特種兵部隊。
二、中國人民解放軍——國防的主要力量。
1、人民軍隊的性質：中國人民解放軍，中華人民共和國武裝力量的主體。是中國共產黨締造和領導，以馬列主義、毛澤東思想武裝，為人民利益而戰(zhàn)和堅持為人民服務的人民軍隊。
2、軍徽、帽徽（圖片）：
考考你：（1）軍徽中包含了什么節(jié)日名稱？
（2）你聯想到了哪一個歷史事件？
（3）我國的許多軍事題材的電影是由哪個電影廠攝制的？
3、三軍軍旗及軍銜（圖片）：（你能分辨嗎？）。
4、宗旨：
1945年4月，毛澤東在《論聯合政府》的報告中，對人民軍隊的宗旨作了概括：“緊緊地和中國人民站在一起，全心全意為中國人民服務，就是這個軍隊的唯一的宗旨。”
5、優(yōu)良傳統：
(1)軍隊必須接受黨的絕對領導，必須堅持“黨指揮槍”的原則；
(2)堅持全心全意為人民服務的宗旨，永葆人民子弟兵的本色；(3)進行強有力的革命的政治工作；(4)重視黨組織和干部隊伍建設；(5)實行官兵一致、軍民一致和瓦解敵軍的原則；(6)堅持人民戰(zhàn)爭思想和積極防御的軍事戰(zhàn)略；(7)重視軍事訓練和管理教育；(8)堅持艱苦奮斗、勤儉建軍的革命精神。
三、活動設計：
1、說一說：你知道的人民解放軍英雄有哪些？介紹他們的英雄事跡。
2、你知道“最可愛的人”指的是誰嗎？
3、學一學：軍人的立正、敬禮、正步走
第二講我國國防教育的法律、法規(guī)、政策。
一、法律法規(guī)。
1、《國防教育法》。
《國防教育法》由九屆全國人大會常委員會于2001年4月28日通過執(zhí)行。
2、全民國防教育日。
2001年8月31日，九屆全國人大常委會第二十三次會議決定設立全民國防教育日，確定每年９月的第三個星期六為全民國防教育日。2001年9月15日為第一個全民國防教育日。
3、《全民國防教育大綱》。
2004年開始起草，2006年12月公布實施。
4、《憲法》第五十五條保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。
5、《兵役法》依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。
第三條中華人民共和國公民，不分民族、種族、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有義務依照本法的規(guī)定服兵役。第十二條每年十二月三十一日以前年滿十八歲的男性公民，應當被征集服現役。
二、我縣擁軍工作。
1、根據《憲法》規(guī)定：國家和社會保障殘廢軍人的生活，撫恤烈士家屬，優(yōu)待軍人家屬。
2、我縣是省級“雙擁模范城”之一。（1）“雙擁”的含義：
“雙擁”指“擁軍優(yōu)屬、擁政愛民”（2）“雙擁”的由來。
雙擁工作有很久的歷史淵源。紅軍初創(chuàng)時，我們黨和毛澤東同志就提出了工農紅軍離不開工農群眾的思想，要求軍隊愛護人民群眾，蘇區(qū)政府和人民支援紅軍、優(yōu)待軍屬?？谷諔?zhàn)爭時期，為了鞏固和發(fā)展抗日根據地，擴大抗日民族統一戰(zhàn)線，陜甘寧邊區(qū)政府組織開展了“擁護軍隊、優(yōu)待抗日軍人家屬”活動，八路軍留守兵團開展了“擁護政府、愛護人民”活動，改善和密切了邊區(qū)的軍政軍民關系，形成了軍民團結、共御外侮的生動局面。
（3）“雙擁”的作用。
解放戰(zhàn)爭時期，廣大軍民攜手并肩，浴血奮戰(zhàn)，迅速摧毀了國民黨反動統治。新中國成立后，特別是改革開放以來，以軍民共建社會主義精神文明為載體，廣大軍民參與雙擁工作的熱情空前高漲；以創(chuàng)建雙擁模范城（縣）為龍頭，群眾性雙擁活動蓬勃興起、持久不衰，在維護國家安全、統一和穩(wěn)定中密切配合，在抗御嚴重自然災害和重大疫病中并肩戰(zhàn)斗，顯示了強大的力量。
圖片欣賞：（ppt呈現）。
1、雙擁標語。
2、道坪：民兵打靶慶“八一”
3、軍民共舞。
三、實踐活動：
1、社會調查：你的家鄉(xiāng)開展了哪些“擁軍優(yōu)屬”活動？
2、清明節(jié)時到烈士陵園掃墓，緬懷先烈。
3、利用周末，組織民兵看望軍屬。
第三講國防科普知識。
一、軍事高科技：
1、未來最具影響力的八大軍事高技術（1）軍用電子技術。
在現代高技術武器的發(fā)展中，軍用電子技術是其核心和基礎，電子技術猶如高技術武器的“保護神”。
（2）軍用計算機技術。
未來戰(zhàn)場將是一個由眾多計算機通過有線或無線等方式，把遍布于陸、海、空、天、電諸領域的偵查監(jiān)視、定位導航、火力打擊、指揮控制、支援保障等系統乃至單車、單炮、單兵等基本作戰(zhàn)單元連接在一起而形成的網絡世界。
(3)軍用探測技術。
軍用探測技術是高技術戰(zhàn)爭中制勝的重要因素之一，是航天技術與信息技術相結合的產物。包括：雷達探測技術、光學探測技術、地面?zhèn)鞲刑綔y技術、夜視技術。
(4)軍用制導技術。
精確制導武器的產生和發(fā)展，完全依賴于精確制導技術。主要有：微波制導、紅外制導、電視制導、毫米波制導、指令制導和地圖匹配制導。
(5)隱身技術。
隱身技術是指用來防止己方武器被敵方雷達、紅外、聲納和可見光有效探測的偽裝技術。
(6)軍用激光技術。
激光技術是人類二十世紀六十年代的重大科學技術成就，它是光學、光譜學與電子學等學科相互結合的產物。主要有：激光制導、激光雷達、激光測距、激光通信、激光對抗、激光模擬、激光武器。
(7)軍用智能技術。
智能武器系統，如智能導彈、智能地雷、智能坦克以及智能機器人等，形成了一個龐大的智能武器家族。
(8)軍用航天技術。
主要集中在保障軍事行動的軍事衛(wèi)星、進攻性與防御性空間武器，以及多用于載人軍事航天系統三個方面。太空已經同陸地、水域和空中一樣，成為第四戰(zhàn)場。
三、核武器、生化武器防護知識圖片：(ppt呈現)。
1、美麗而又致命的蘑菇云。
2、轉基因生化武器——比核彈更可怕：畸形的兒童防止核武器和生化武器傷害，主要有四道防線：
1、偵察報警系統。它可以及時發(fā)現敵方使用化學、生物、核武器，并很快分析判斷出敵方所用的毒劑或生物戰(zhàn)劑的種類和性質以及核爆炸當量，迅速采取應對措施。
2、物理防護手段。使用現代的防毒面具和防毒衣能夠有效地阻止毒劑或生物戰(zhàn)劑從呼吸道或皮膚進入人體。
3、化學防護措施。一旦發(fā)現敵人使用了化學、生物及核武器，便迅速采取消毒措施，破壞和分解毒劑或殺滅媒介昆蟲和病原體?；瘜W防護發(fā)展方向是利用機器人進行洗消作業(yè)，發(fā)展磁場、電場、微波等新的洗消技術。
4、醫(yī)療防護措施。如果前面的三道防線均被攻破，毒劑或生物戰(zhàn)劑進入人體，還可以采用醫(yī)療手段，使中毒者得到治療，并限制或阻止疾病的發(fā)生和傳播。不僅如此，人們還把醫(yī)療防護措施由被動變成主動，研制出針對一些主要毒劑和生物戰(zhàn)劑的免疫藥物和預防疫苗。這使得人們對付化學、生物武器的防線得到了進一步加強。
四、了解防空警報。
防空警報是城市防空工程的重要組成部分，是在城市受到空襲威脅時鳴響的提醒人們防空的警報。
防空警報分為空襲警報、緊急警報和解除警報三種。
1、空襲警報。
空襲警報于可能遭受空襲威脅時鳴響?？找u警報為響36秒，停24秒，反復循環(huán)。
2、緊急警報。
緊急警報于將要或已經遭受空襲時鳴響。緊急警報為響6秒，停6秒，反復循環(huán)。
3、解除警報。
解除警報于一輪空襲已經結束并且短時間內不會遭受下一輪空襲鳴響。解除警報為連續(xù)長響。
第四講觀看中外歷史著名的戰(zhàn)爭影片。
一、觀看中外歷史著名的戰(zhàn)爭影片。
二、教員。
總結。
同志們，你們愛我們的祖國嗎？回顧近代中國百年屈辱的慘痛歷史，我們悲憤！看看今天的幸福生活，我們欣喜！展望祖國的未來，我們充滿希望！愛國，不能只停留在口頭上，我們要拿出實際行動（民兵發(fā)言后，教員歸納：努力學習、鍛煉身體、練好本領、報效祖國）。
三、課后實踐。
上網查資料，詳細了解所學的國防知識。
民兵教案編寫篇六
目的：通過。
教學。
使同志們熟練掌握跑步行進與立定的動作要領學會教學的方法及組織指揮。
內容：
一、跑步行進。
二、立定。
方法：理論提示，講解示范，個人體會，分班（組）練習，小結講評。
時間：8小時地點：操場要求：
1．嚴格訓練，嚴格要求；2．精力集中、精神飽滿；
3．全班動作迅速準確，力求達到協調一致。作業(yè)進程：[理論提示]內容：上節(jié)課我要求大學預習跑步與立定的動作要領，下面我抽問幾個問題：(1)跑步的步速是多少？(2)跑步向前擺臂有什么要求？這個問題誰來回答？（列隊人員踴躍回答）請第×同志回答：跑步的步速是每分鐘170-180步。向前擺臂時，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內側各距衣扣線約5厘米。好！剛才兩位同志回答得很正確，這說明這兩個同志在課后能認真復習，掌握得比較好，希望其他同志向他們學習。
[講解示范]內容：跑步是我軍的常用步法，主要用于急行軍。口令：跑步——走，立——定。
動作要領：為使同志們有個直觀印象，我先示范一遍，（變換位臵，自己下口令做動作）下面我邊講邊做，大家注意看（變換位臵）。當聽到“跑步——走”的口令后，兩手迅速握拳（四指蜷握，拇指貼于食指第一關節(jié)和中指第二關節(jié)），提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內，肘部稍向里合。聽到動令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳照此法動作；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內側各距衣扣線約5厘米：向后擺臂時，拳貼于腰際。行進速度每分鐘170-180步。當聽到“立——定”的口令，再跑2步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動）著地，右腳靠攏左腳，同時將手放下，成正立姿勢。為使大家有個完整的印象，我再連貫示范一遍。（變換位臵，自己下口令，做動作）。
動作要點：跑步時，由于動作速度快、幅度大，動作易松散，不易準確規(guī)范，因此，動作的重點是擺臂動作，難點是立定動作，為便于掌握動作，應注意以下幾點。
夾角）稍張開，向后擺時，肘關節(jié)稍收緊。
2．正確掌握腿部動作要領與腳著地的方法腳著地時，前腳掌先著地，腳腕與腿部稍用力支撐，膝關節(jié)自然微屈，身體重心起伏要小；行進時，身體重心前移，利用腳前掌的蹬力向前方躍出前進。
3．立定時，腿臂動作要協調聽到立定的口令（動令落于右腳）后，繼續(xù)向前跑2步，并逐漸減速，身體重心稍后移，此時兩臂繼續(xù)擺動：左腳向前大半步的同時，臂不擺動（當左腳進至與右腳平齊位臵時，兩拳停于腰際）。身體重心繼續(xù)前移：當體重大部分落于左腳掌時，右腳迅速靠攏左腳，同時將手放下，成立正姿勢。
4．控制好行進速度練習時，速度不宜過快，防止前沖，身體停不住。熟練后，按要求進行。
[體會練習]內容1．下面大家體會跑步行進與立定的動作。下達口令“立正”（變換位臵）雙數同志“跑步——走，立——定”（跑11步），“向后轉”，開始體會。
有沒有信心？（回答：有?。┥韵?。為使同志們更好地掌握其動作要領，下面我將其完整動作分解成幾個部分來分段訓練，望大家認真刻苦訓練。
[分步講解示范]跑步走的分步練習可分為：握拳提臂練習、原地擺臂練習、躍步練習、立定模仿練習、立定練習、連貫動作練習。下面我們就以躍步練習和立定為例進行講解示范，口令是“躍步練習，跑步——走，?！逼鋭幼饕I看我結合口令示范一遍。（示范）“躍步練習，跑步——走，停”這一步主要是解決跑步走第一步整齊和規(guī)范的問題，請大家看我再示范一遍（示范）大家看清楚沒有？（眾答：清楚）稍息。
內容1．分組練習。下面進行分組練習，前×名為第一組、第×名為小組長，×名至×名為第二組，第×名為小組長，后×為第三組，第×名為小組長。以第二組為準，一、三組左右?guī)ч_三步，（各組帶開，小組長出列，開始訓練）。
內容2．糾正動作。常犯的毛病有：向前躍出步幅不夠，行進中身體起伏較大、行進中步幅不準，行進時上體后仰，兩臂上下打鼓，擺臂時兩肘外張等，班長可采用口令、口令加手勢、正誤對比、限制糾正以及用手扶等方法加以糾正錯誤的運用。
（講解）停！組長入列，成班橫隊集合，稍息。在剛才的訓練中，各組訓練效果較好，基本掌握了擺臂的要領，但是在定型定位還不夠，下面全班集體練習。
內容3.全班練習。全班一起做或流水作業(yè)，個別問題也。
可出列單獨做。具體實施方法（略）。
內容4.糾正動作。主要采用糾正的方法，如劃步幅線、反復練習等，糾正的方式主要有逐個糾正和出列糾正。
（講解）通過剛才的訓練，大家掌握跑步的要領較快，望在下一步的訓練中繼續(xù)努力。
接下來，我們訓練第二部分：立定練習。這一部分訓練的重點是解決立定時再跑兩步后大半步的準確性和靠腳放手的一致性。其動作要領看我示范一遍。
內容5.邊講解邊示范?！芭懿健?，立——定，二”。（練習）下面分上下半班進行練習，前四名為上半班，由我負責，后五名為下半班，由副班長負責，各班左右?guī)ч_三步，各班帶開練習。
內容6．常犯毛病主要有：最后一步過大身體后仰，靠腳不一致，靠腳無力。糾正的方法同躍步練習（略）。
[連貫練習]（講解）通過以上訓練，大家跑步行進與立定的要領已基本掌握。最后，我們進行連貫動作的練習。這一步主要解決步幅步速和臂腳協調的問題。要求做到：前腳掌先著地，身體重心前移至左腳，自然跟腿，右臂向前擺出，左臂后拉；聽到“立定”的口令，右腳靠攏左腳，同時放臂，成立正姿勢。望大家牢記，下面進行練習。
（練習）組訓的方法主要有立定的分解練習、步幅、步速練習和引導練習等（略）。
內容1．糾正動作。常犯的毛病有：立定時墊步或側跨、放手、靠腳不一致，最后大半步不準，立定時兩腳尖分開角度不準，腳跟沒靠齊，靠腳無力，身體不穩(wěn)，動作無力等。糾正的主要方法有：限制糾正，立定分解練習等。
（講解）以上我們學習了跑步行進與立定的動作要領，為檢驗訓練效果，下面進行抽測評比。
內容2．抽測評比。第×、×、×名出列。講評。人列。（略）。
內容3．全班連貫實施兩遍。
內容4．小結講評。主要重述本課的教學目的，歸納重點內容，分析達到的程度，根據訓練和評比情況，講評優(yōu)缺點，表揚好人好事，指出存在的問題和克服的方法等。（略）。
防暴基本隊形課目教案。
課目：防暴基本隊形。
目的：通過學習，使大家熟悉并學會正確運用防暴基本隊形和動作，為今后處臵群體性突發(fā)事件打下良好的基礎。
內容：1.阻截隊形2.驅散隊形。
3.護衛(wèi)隊形與穿插隊形。
方法：理論提示、講解示范、組織練習、小結講評時間：30分鐘地點：訓練場。
要求：
1、遵守訓練場紀律，禁止嬉笑打鬧；
2、注重體會練習、做到入心入腦。
保障：警棍、盾牌、防暴頭盔等相關器材裝備作業(yè)進程[作業(yè)準備]5分鐘。
1、清點人數，整理著裝，視情況向在場首長報告；
2、宣布作業(yè)提要；
3、提示有關理論；[作業(yè)實施]20分鐘[理論提示]同志們，剛才我們就群體性突發(fā)事件進行了理論學習，現在我結合理論，重點對處臵群體性突發(fā)事件中的防暴基本隊形進行講解示范。
防暴基本隊形是指民兵應急分隊在處突事件時，為平息事態(tài)，采取阻截、分割、驅散等手段所采用的隊形。根據不同情況，采用相應的隊形。今天我們重點講解示范實戰(zhàn)中運用最廣泛、最實用的兩種隊形，即阻截隊形和驅散隊形。
[講解示范]第一個內容，阻截隊形。首先，我們學習一下阻截隊形行動方法。阻截隊形是民兵應急分隊為了防止鬧事人群擴大事態(tài)而采取的一種隊形。由于受人員限制，今天我們只做示意性示范。
當指揮員下達“前方某處，成橫隊隊形，散開”的口令后，全體人員立即奔赴指定地域并展開隊形，到位后自動看齊，不留間距；當聽到“?！钡目诹詈?，全體人員面對鬧事人群成防御姿勢，左手持盾牌貼住身體，右手持警棍頂住盾牌，雙腿成弓步，做好戰(zhàn)斗準備。
[示范動作]略。
阻截隊形主要由阻截隊、警戒隊和預備隊組成，通常攜帶警棍、盾牌和非殺傷性武器，配戴頭盔等防護裝備，指揮員根據現場情況確定指揮位臵，一般情況下指揮員位臵在阻截隊后側5米處。
阻截隊形通常成橫隊展開，展開的橫向距離以能覆蓋鬧事人群正面距離為宜，展開情況根據規(guī)模而定，可成一列、兩列或多列橫隊，橫隊隊形具有展開正面寬、抗沖擊能力強等特點，主要用于攔阻和威懾鬧事人群。
當情況解除時，部隊迅速撤回。
第二個內容，驅散隊形。下面我講解第二個內容驅散隊，形驅散隊形是為驅散鬧事人群而采用的一種隊形。驅散隊形根據任務區(qū)分可分為橫隊隊形、凹形隊形、梯形隊形。這里我們以凹形隊形為例進行講解。凹形驅散隊形主要用于驅散位于廣場和交叉路口的鬧事人群。
當指揮員下達“前方某處，成凹形隊形，散開”的口令后，全體人員立即奔赴指定地域，從三面展開隊形，到位后自動看齊，不留間距；當聽到“?！钡目诹詈?，全體人員面對鬧事人群成防御姿勢，做好戰(zhàn)斗準備。請看示范。
[示范動作]略。
驅散隊形通常由驅散隊和預備隊組成。攜帶武器和指揮員位臵于阻截隊形相同。
當情況解除時，部隊迅速撤回。
第三個內容，護衛(wèi)隊形與穿插隊形。由于護衛(wèi)隊形和穿插隊形在民兵應急分隊實戰(zhàn)中運用不夠廣泛，在這里只簡單作以介紹。
護衛(wèi)隊形是保護重要人物離開或進入現場，保證其人身安全時采用的一種隊形。護衛(wèi)隊形通常分為護衛(wèi)隊、預備隊。請看示范。
[示范動作]穿插隊形是在鬧事人群中打開通道，實施分割或抓捕首。
要分子時采用的一種隊形。穿插隊形通常由尖刀隊和預備隊組成。請看示范。
[示范動作]略。
剛才我們對防暴基本隊形進行了學習，下面我們進行分組練習。
[組織練習]略[作業(yè)講評]5分鐘。
同志們，剛才我們對防暴基本隊形進行了學習，大家能夠認真聽講，仔細鉆研，基本學會并能夠正確運用防暴基本隊形，但個別同志跑位不準確，動作不正規(guī)，希望在今后的訓練中加以改正，確保在實戰(zhàn)中發(fā)揮更大的作用。
民兵教案編寫篇七
每位導游最好自己寫一篇適合自己的導游詞!編寫導游詞可以從下面六方面著手!
一、強調知識性。
一篇優(yōu)秀的導游調必須有豐富的內容，溶入各類知識并旁征博引、融會貫通、引人人勝，
導游詞的內容必須準確無誤，令人信服。
導游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內容，如：同類事物的鑒賞、有關詩詞的點綴、名家的評論等。這樣，會提高導游詞的檔次水準。
二、講究口語化。
導游語言是一種具有豐富表達力、生動形象的口頭語言，這就是說，在導游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來順口，聽起來輕松。
強調導游口語化，不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導游詞必須注意語言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導游調的趣味性，必須注意以下六個方面的問題：
(2)語言生動形象，用詞豐富多變。主動形象的語言能將游客導入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當地運用修辭方法。導游詞中，恰當地運用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動鮮活的畫面，揭示出事物的內在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風趣的蘊味。幽默風趣是導游詞藝術性的重要體現，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導游詞語言應是文明、友好和富有人情味的語言，應言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機應變，臨場發(fā)揮。導游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現其知識淵博，也反映出導游技能技巧。
四、重點突出。
每個景點都有代表性的景觀，每個景觀又都從不同角度反映出它的特色內容。導游詞必須在照顧全面的情況下突出重點。面面俱到，沒有重點的導游詞是不成功的`。
五、要有針對性。
導游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實際以發(fā)，因人、因時而異，要有的放矢，即根據不同的游客以及當時的情緒和周圍的環(huán)境進行導游講解之用。切忌不顧游客千差萬別，導游詞僅一篇的現象。編寫導游詞一般應有假設對象，這樣才能有針對性。
六、重視品位。
創(chuàng)作導游詞必須注意提高品位，一要強調思想品位，因為，弘揚愛國主義精神是導游員義不容辭的職責;二要講究文學品位，導游詞的語言應該是規(guī)范的，文字是準確的，結構是嚴謹的，內容層次是符合邏輯的，這是對一片導游詞的基本要求。如果再在關鍵之外適當的引經據典，得體地運用寫詩詞名句和名人警句，就會是導游詞的文學品位更為提高。
民兵教案編寫篇八
批準人：
教案。
巨野縣人武部。
二〇一五年。
-1思想的重要內容。實踐證明，民兵作為國家武裝力量的一部分，不僅是支援主力部隊的強大后盾，而且是配合常備軍的必不可少的后備力量；不僅是威懾敵人的重要因素，而且是武裝群眾的極好形式。我們民兵要充分認清自己的歷史地位和肩負的責任，發(fā)揚優(yōu)良傳統，發(fā)揮應有的作用。在新的歷史條件下，廣大民兵要深刻認識堅持“三結合”武裝力量體制的必要性。在信息化條件下，戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)生了很大變化，但是“決定戰(zhàn)爭勝負的是人而不是物”這一基本規(guī)律沒有改變，“民兵是勝利之本”的基本原理不會過時。人民戰(zhàn)爭是我們的根本優(yōu)勢，是克敵制勝的法定，過去靠它，現在靠它，將來還是靠它。信息化使軍民之間的界限進一步融合了，使戰(zhàn)爭對民眾的依賴進一步加深了。越是信息化戰(zhàn)爭越要強調“三結合”武裝力量的整體威力，越要強調發(fā)揮民兵的作用。
二、發(fā)揚革命英雄主義精神，大力培育和強化民兵高昂的戰(zhàn)斗精神。
-3教育的內容和形式，加強民兵基層黨建設工作，筑牢“生命線”；在軍事訓練方面，如何增強訓練的針對性、實戰(zhàn)性和應用性，徹底走出低層次循環(huán)的“怪圈”，保障戰(zhàn)斗力快速生成，這些都是當前和今后一段時間里，需要我們繼承和發(fā)揚民兵獨特創(chuàng)新精神，在與時俱進開拓創(chuàng)新中必須要解決的問題。
四、堅持勞武結合，在全面建設社會中發(fā)揮骨干帶頭作用勞武結合是民兵和群眾的創(chuàng)造。抗日戰(zhàn)爭時期，敵人在我國鄉(xiāng)村扎下據點，經常燒殺搶掠，鄉(xiāng)親們連地都種不成。當時，如何很好地把民兵組織起來，戰(zhàn)勝敵人，克服困難，保衛(wèi)家鄉(xiāng)和建設根據地成為問題。廣大民兵一手拿鋤，一手拿槍，以戰(zhàn)斗保衛(wèi)生產，以生產支援前線，為戰(zhàn)勝日本侵略者發(fā)揮了重要作用。勞武結合是民兵的光榮傳統，也是民兵隊伍亦兵亦民、不脫離生產的群眾武裝組織的基本牲。其基本精神是勞力和武力相結合，以戰(zhàn)斗保衛(wèi)生產，以生產支援前線，把戰(zhàn)斗與生產緊密結合起來。勞武結合又是民兵建設必須遵循的一條重要原則，無論平時還是戰(zhàn)時，民兵工作都必須堅持這一原則。它要求民兵不僅要打仗勇敢，而且要生產積極，不僅要做戰(zhàn)斗英雄，而且要做勞動模范。
五、繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統和作風，爭做新時期合格民兵。
-5是民兵重要職能。首先要在經濟建設主戰(zhàn)場上發(fā)揮生力軍和突擊隊作用。城市民兵要積極投身企業(yè)改革，深入開展“民兵號”、“民兵班組”、“民兵示范崗”活動，爭當生產骨干、技術能手和行業(yè)標兵。農村民兵要帶頭宣傳和貫徹黨的富民政策，帶頭參加社會主義新農村建設，帶領群眾不斷改變傳統的農業(yè)生產方式，提高農業(yè)科技含量，積極推進農業(yè)產業(yè)化經營，建設現代農業(yè)，增加農民收入。老、山區(qū)民兵要采取整村幫扶、勞務輸出、產業(yè)帶動等形式，大力開展扶貧幫困活動，改變貧困落后面貌。其次要在政治文明和精神文明建設中發(fā)揮帶頭和引導作用。要帶頭學習民主法制知識，為鞏固和加強基層政權建設作貢獻，促進社會主我政治建設。要帶頭實踐基本道德規(guī)范，宣揚科學經，倡導文明新風，反對封建迷信和邪教活動，積極參加群眾性精神文明創(chuàng)建活動。
民兵教案編寫篇九
第一段：引言（200字）。
教學是教師的一項重要職責，而教案則是教學的重要工具之一。編寫教案既需要教師對教學內容有深刻的理解，又需要教師對學生的學習特點和需求有準確的把握。經過一段時間的教學實踐和不斷的總結提高，我對教案的編寫有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對教案編寫的幾點心得，希望能夠對其他教師有所幫助。
第二段：明確教學目標（200字）。
教案編寫的第一步是明確教學目標。教學目標是教師對學生在課堂上要達成的認知、技能和情感目標的期望。在編寫教案時，我會根據教材和學生的實際情況，確定每個課時的教學目標。同時，我會確保教學目標具有可操作性和可評價性，以便能夠進行有效的教學評估。
第三段：合理安排教學內容（200字）。
教案編寫的第二步是合理安排教學內容。在編寫教案時，我會根據學生的學習特點和需求，將教學內容分為不同的模塊或單元。每個模塊或單元都有明確的教學目標和教學內容，旨在幫助學生逐步掌握知識和技能。同時，我還會合理安排教學時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施。
第四段：選擇合適的教學方法（200字）。
教案編寫的第三步是選擇合適的教學方法。教學方法是教師在教學過程中所采用的一種手段或方式。在編寫教案時，我會根據教學內容和學生的學習特點，選擇適合的教學方法。例如，在教授基礎知識時，我會采用講授和示范的方式；在培養(yǎng)學生實踐能力時，我會采用實踐和合作的方式。選擇合適的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
第五段：評價和調整教學過程（200字）。
教案編寫的最后一步是評價和調整教學過程。教學評價是對教學過程和學習成果進行客觀評價的過程，而教學調整則是根據評價結果對教學過程進行調整和改進的過程。在編寫教案時，我會設定適合的教學評價方法，并在教學過程中定期進行評價。根據評價結果，我會及時調整和改進教學過程，以提高教學效果。同時，我也會根據學生的學習反饋和需求，對教案進行不斷的修訂和完善。
總結（200字）。
編寫教案是教學工作的基礎，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現。通過不斷地實踐和總結，我逐漸積累了一些教案編寫的經驗和體會。明確教學目標、合理安排教學內容、選擇合適的教學方法以及評價和調整教學過程，是編寫教案的基本步驟。我相信，只有不斷地改進和完善教案，才能更好地幫助學生提高學習效果，實現教育教學目標的達成。
民兵教案編寫篇十
教案是教師在備課階段編寫的教學計劃，是教學設計的具體表現形式。編寫一份合理、科學的教案對于提高教學質量起著至關重要的作用。而在實踐中，我積累了一些關于教案編寫的心得體會。首先，要有明確的教學目標；其次，要充分考慮學生特點和教學內容；然后，要合理規(guī)劃教學步驟和方法；最后，要對教案進行反思和修正。這些心得不僅幫助我更好地編寫教案，還使我不斷提升自己的教學能力。
首先，要有明確的教學目標。編寫教案之前，我會仔細分析教學內容，明確本節(jié)課的核心知識點和學習目標。只有明確了學習目標，我們才能有針對性地設計教學活動，并從整體上把控教學步驟。同時，教學目標要符合學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
其次，要充分考慮學生特點和教學內容。教學目標確定之后，我會對學生進行個體差異的分析，了解他們的學習特點和水平，以便更好地調整教學方法和教學步驟。同時，我也會仔細研究教材和課堂內容，根據具體的教學要求，靈活運用不同的教學資源和教具，以增強學生的學習興趣和積極性。
然后，要合理規(guī)劃教學步驟和方法。在編寫教案時，我會根據學生的學科知識結構和認知規(guī)律，設計一系列合理的教學步驟。例如，可以采用引導式教學，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，逐步引入新的知識點。此外，我也會注重培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識，通過小組合作學習和實踐活動，激發(fā)學生的學習潛力和創(chuàng)造力。
最后，要對教案進行反思和修正。教案編寫完成后，我會仔細反思自己的設計和教學過程，分析教學中出現的問題和不足之處。如果發(fā)現某個教學步驟沒有達到預期效果，我會及時進行調整和修改，以便進一步提升教學效果。同時，我也會積極與同事進行教學經驗的交流和分享，借鑒他們的成功經驗，不斷完善自己的教學方法和教學策略。
總結起來，教案的編寫是一項需要綜合考慮多個因素的任務。明確的教學目標、關注學生特點和教學內容、合理規(guī)劃教學步驟和方法以及對教案進行反思和修正，都是編寫一份好的教案的重要因素。通過這些心得體會，我不僅提高了自己的教學能力，也為學生提供了更高質量的教育教學服務。相信在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)積累更多的經驗和心得，不斷提高自己的教學水平。
民兵教案編寫篇十一
在偏遠的豬豬村。里面住著很多豬豬們。村子里的豬豬都很可愛，他們快樂的生活著，沒有煩惱，沒有拘束，每天在一起快樂的做游戲，過著無憂無慮的生活。
一天，豬豬雪兒和豬豬笨笨在院子里玩捉迷藏，突然發(fā)現有人跑進了豬大嬸大房子里，雪兒對笨笨說：“不好，豬大嬸家來小偷了?！北勘矿@了一下：“你說什么?小偷?不會吧?怎么會來小偷?”“走，我們兩去看看去!”雪兒對笨笨說道。
于是，他們倆便跳進了地道里，可是雪兒不小心踩到了一塊石頭，摔倒了。“哎呦!”臉上灰溜溜的，好不可愛。笨笨催促她說：“快點!要不等下小偷就會得逞了!”雪兒連忙拍到灰塵，“撲通”一聲跳進地道，連蹦帶爬的跑到了豬大嬸家的門前。他們倆在門前觀望了很久，小偷都沒有出來。笨笨說：“我們要想個辦法把小偷引誘出來。你說呢?”雪兒說：“嗯，沒錯，我這里有個好辦法!說不定可以把小偷引誘出來哦!”
于是，他們故意在門口放一些香蕉，在香蕉旁邊用繩子在地上弄了一個小圈圈，準備引蛇出洞。他們則躲到一個草叢中。
過了一會兒，“哎呦，是哪個死東西，把我放下來，救命啊，快放我下來!”小兔子叫喊著。
“偷逮著了”兩人急忙跑出來一看，原來是小兔跳跳。雪兒問小兔：“你為什么要跑到豬大嬸家里來偷東西?”小兔很委屈的說：“兩個豬姐姐，我實在是餓得不行了，山上有大灰狼，我找不到食物了。所以才會到豬大嬸家看看有沒有吃的!”笨笨跟他說：“你想吃就來我們家吃吧，可是不能偷東西了，知道嗎?”小兔子回答：“知道了，我以后再也不偷東西了?！?BR> 從此，他們和兔子成為了一對形影不離的好朋友。所以說：“知錯就改，善莫大焉”嘛。
民兵教案編寫篇十二
一只生長在中州的蝸牛對螞蟻說：“我快定去看看泰山的日出!”
螞蟻非常的詫異，問它：“你知道泰山離這兒有多遠嗎?”蝸牛說：“這倒沒有想過?！?BR> 蝸牛仔細詢問了來往的飛鳥，才得知道泰山遙遙，江漢迢迢。“以我的爬行速度，東去泰山，估計走完這路程需三千年;南到江漢平原，算一下也要三千多年;而我的生命卻只有短短的幾年!上天對我真是太不公平了，讓我什么志向都無法實現!我活著還有什么意義呢?”蝸牛越想越悲憤，終日不食不睡，很快就憂郁而死。
螞蟻十分悲傷和惋惜地說：“唉，你為什么不根據自身的實際情況再去定目標、樹立志向呢?”
[含義]應根據自身的客觀條件去確定合適的發(fā)展方向，不應眼高手低，好高騖遠。
[出處]陳仲子《於陵子·人問》。
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民兵教案編寫篇十三
1、讓學生選擇動物來編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學生從故事中體會出其所包含的寓意。
展開學生的想象能力，拓展學生的思維。
1、課件
2、動物頭飾若干
一課時
（一）閱讀篇
1、上節(jié)課我們學習了《群鳥學藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？
1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請大家再次走進童話世界，去體會一下童話給我們帶來的無限樂趣！
2、請同學們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來，同學們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會說，會做，會思考，會哭，會笑，使我們懂得一定的道理）
說
發(fā)揮想象
做
給人以啟示
想
（三）想象篇
1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個有趣的童話故事，來體驗一下童話大王的滋味呢？那就讓我們也來編一個童話故事吧！
2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動物們活起來，變得會說，會做，會想，會笑，會哭，像人一樣。
3、下面請你進入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動物、場景，編一個小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學上下來說，待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。
4、能聽到同學們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請你找到自己喜愛的伙伴，準備準備。
小結：同學們講得生動，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們愿意嗎？課后，就請同學們拿起自己手中的筆吧！
民兵教案編寫篇十四
模仿課文或你讀過的其他寓言，編寫一篇寓言，題目自擬。
【寫作指導】。
讀寓言故事,總讓我們有一種耳目一新之感,原因就是或因為語言幽默、或因為寓意深刻，明知故事是虛構的，我們也都能心甘情愿地接受它。每當你讀寓言啞然一笑或掩卷沉思時，故事里所蘊涵的道理已經悄悄地給了你影響。
寓言為何有這等魔力呢，在我們動手編寫寓言之前，應該對它好好琢磨一下。寓言是什么?從字面來理解，就是“寓意于言”。“意”是作者要講的道理;“言”即故事。把要講的道理寄寓在故事里就是我們所要編寫的寓言了。編寫寓言，我們一方面可以將傳統寓言進行故事新編，另一方面我們可以從現實生活中獲取材料,尋找發(fā)現,發(fā)揮想象,構架故事。也許有同學會認為，我們初中學生正是在接受道理的時候，哪有什么道理去向別人講呢?不錯,我們在接受道理的同時也要思考,思考了才能理解,理解了就會有所發(fā)現。能把自己在讀書生活中獨到的發(fā)現陳述出來為最佳。實在沒有恰當的，就把已經接受過的道理通過我們編寫的故事講出來，也同樣可以達到我們這次寫作訓練的目的。因為我們編寫寓言的目的是進行一次思維訓練。“我該講述什么道理為好呢?”固然我們不能再去重復“龜兔賽跑”、“守株待兔”、“長竿入城”……這些寓言故事里的道理了，但我們可否對這些寓言故事里的道理結合現代社會的審美觀、價值觀給予合理的新解呢?這是完全可以的。
象羅丹的《兔子和烏龜的第二次賽跑》“……螞蟻弟弟拍手叫：烏龜大叔加油跑!”烏龜搖頭笑了笑：“怕什么，反正這小子會驕傲!”結果兔子轉敗為勝。這一改動可以說完全是出于一種新思維，是對已有的思維定式(兔子雖然天資好，但因驕傲、疏忽而失敗;烏龜則反之。)的反叛或者換位。其結果同樣是緊貼生活，就是說，在顯現實生活中，象兔子這類吸取教訓、轉敗為勝的例子也很多，同樣屬于明智之舉被人廣為贊頌。
從這里，我們可以得到一個結論：就是寓言所陳述的道理可以是我們在讀書或日常生活中的某種領悟，也可以是對故事內容的新解。這樣，只要你走進寓言故事的海洋，隨便挑選一則自己感興趣的寓言，我們在對他進行認同思維的同時，還可以對他進行逆向思維或換位思考，你就會有所發(fā)現、有所領悟。如何編寫這樣的故事呢?傳統思維里故事一般都是由人的關系構成。
編寫寓言，則需要我們走出這種傳統思維里模式，人以外的所有事物都是構架故事的材料。我們可以給這些事物都賦予人一樣的靈性，把他們的世界也看作一個充滿情感、充滿思考的人世間。目的是我們要講的道理要通過這些擬人化的的動植物的故事演繹出來。因為這些為人間服務的道理通過擬人化的故事講述出來比直接用現實中的人的故事來講，效果要好得多。而這些物與我們的心靈是有距離的，當他們被擬人化進入故事時，這種距離被縮短了，首先帶給我們的是耳目一新之感。然后，我們可以依據故事內容的需要去精心設計他們的對話、語言、行動等故事框架。前面我們講的對故事內容新解的做法，同樣也適用對故事形式的翻新，我們暫且將它稱為故事新編吧，即將舊的、過去的事與理用新觀點、新敘述構架成一個與原故事相關而又不相同的寓言。
例如對《長竿進城》在可在保留故事原貌的基礎上，對那個自以為是的老者的形象進行了變通，可以把他編寫成一個真正的智者。當眾人在取笑持長竿進城門而不得的愚人時，他說：“不要笑，同樣是這種問題，有些聰敏人也要犯愁的。不信，你們哪個能將這個四根正方形的木棒搭出5個正方形來給我看看?”結果沒人能搭出來。他便將那四根木棒合在一起，直對著四根方棒的一端給大家看：“請看，現在是不是五個正方形呢!”然后他又用這個原理啟發(fā)那個愚人，使他找到了手持長竿進城門的正確方法。
這個故事告訴我們：許多問題如果只局限在一個平面里思考解決的辦法，往往難以解決，一旦轉向立體的、多角度的、多方位的思考，問題就迎刃而解了。
此外，我們還可以從現實生活中尋找寓言材料。例如，習慣成自然。人們在思考問題，處理事物，常常會不知不覺地形成習慣。如果老是這種習慣模式處理新問題，常常會導致失誤。如果這樣與人講道理，別人可能會認為你好為人師或不理解。但你若對他說：草原上一只驢，每天的工作就是被蒙著眼睛圍著磨盤轉，走過了不知多少個春秋。有一天，根據工作的需要，它要去河邊拉水。驢高興地朝著主人手指的方向去了。結果半天沒找到河邊。它不明白，明明是朝一個地方走的，怎么不知不覺又回到了原來的地方。如是幾次，驢都沒有到得河邊。主人沒有責備驢，因為他明白，每天繞著磨盤轉，已成了驢的習慣了。那別人就會在輕松愉快中理解了你所要講的道理?？傊?，編寫寓言故事，也需要我們善于創(chuàng)新思維。在洞悉生活、遵循事物發(fā)展規(guī)律的基礎上，敢于創(chuàng)造。
[例文]。
竹筍和石頭一片竹林被伐,鋪上了一塊塊巨石。春天到了，大批竹筍被壓在巨石下面，怎么也生長不到地面上來。于是，它們請求巨石們說：“行行好吧!現在正是我們生長的時節(jié)，外面已是春暖花開、鸚歌燕舞的美好時光，我們都想鉆出地面來，曬曬溫和的陽光、吸吸新鮮的空氣，聞聞醉人的花香，聽聽鳥兒們的啼叫，看看美麗的蝴蝶……可是，你們巨大的身軀重重地壓在我們頭上，我們實在無法生長到地面上來呀!”“非常遺憾!”石頭們同情地說，“這決非我們石頭與你們過不去，要知道，我們石頭無法自己走開呀!”現實就是這樣的無情，在絕望中有的竹筍在哭泣;有的在嘆息;有的在憤恨，也有的在思考……哭泣的哭過了，他們并沒有得到絲毫的憐憫;嘆息的嘆過了，他們的處境依然沒有一點改變;憤恨的恨過了，巨石還是重重壓在自己頭上。而思考著的竹筍,他們開始有了頭緒,有了信心,也有了希望.那些思考著的竹筍開始討論起來:有的說,我們拼盡全力向上頂過了,證明力量還遠遠不夠;有的說,待到石頭自然風化成泥土,到那時我們六有了出頭之日,可是要等上幾萬年啊!有的說,還是等人類來搬走,但時機難得呀!一支竹筍聽完了各種討論之后說，我們還是要多想現實可行的辦法。我想，如果我們沿著巨石底面向旁邊伸展，總可以找到石頭之間的縫隙，就從這縫隙中生長到地面上來，不也是一種可行的辦法嗎?竹筍們聽了都贊成這個意見，一傳十，十傳百，都用這種辦法從巨石的縫隙中長出了地面。巨石們見了又驚又喜，深有感觸地說，：“看來真正強大有力量的不是我們這些石頭，而是那種具有創(chuàng)造思維的頭腦啊!”
民兵教案編寫篇十五
從前，一個房子里有一個漂亮的蠟燭和一個普通的臺燈，蠟燭放在桌子上，臺燈放在蠟燭旁邊。
有一次，蠟燭發(fā)現了臺燈，對臺燈說：“你是誰？長得可真丑！”
“嗨！我是臺燈，你和我交個朋友吧！”臺燈友好地說。
“我才不愿意和你交朋友，主人精心挑選了好久，才選中了我，你看我渾身潔白，主人每天擦拭我身下的燭臺，而你呢？”蠟燭傲慢地說。
“我剛回來也是干凈的，你過幾天也會臟的。”臺燈不服氣地說。
這下蠟燭可生氣了，說：“你走開，真討厭！總有一天，主人會把你丟掉?！?BR> 臺燈不再理會蠟燭。
有一次，主人和他的家人一起吃晚餐，點亮了蠟燭，關上臺燈，把蠟燭放在桌子中間，蠟燭得意洋洋挺了挺身子。吃完晚餐后，主人忘了熄滅蠟燭，蠟燭亮了一夜，蠟油順著它小小的身體滴滴落下，光越來越小。第二天早上，蠟燭不見了，只留下一灘蠟油。而臺燈還在桌子上，日日為主人照亮。
民兵教案編寫篇十六
教案作為教學過程中的重要文件，旨在指導教師按照教學目標和教學步驟進行教學活動，確保教學的系統性和有效性。在教案的編寫過程中，我深感其重要性和挑戰(zhàn)性。通過不斷地實踐和總結，我積累了一些編寫教案的心得體會。在下文中，我將結合我的經驗，分享這些心得體會。
首先，準確把握教學目標是教案編寫的重要基礎。教學目標是確定教學內容和教學方法的基礎，也是評估教學成果的依據。在編寫教案時，我首先明確并具體化教學目標，將其分為知識目標、能力目標和情感目標。知識目標應與教材內容緊密結合，能力目標應注重學生的運用能力培養(yǎng)，情感目標應注重培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀。只有準確把握教學目標，才能確定教學內容和教學方法。
其次，合理設計教學步驟是教案編寫的關鍵環(huán)節(jié)。教學步驟應符合教學目標和學生的認知規(guī)律，使學生在不斷的學習過程中逐步達到預期目標。在編寫教案時，我根據學生的學習特點和需要，設計了一系列逐步推進的教學步驟，從導入到復習，再到講解、練習和鞏固，層層遞進，形成一個完整的教學過程。同時，我也注重靈活性，根據學生的實際水平和學習進度，靈活調整教學步驟，確保教學過程順利進行。
第三，注重教學方法的多樣性是教案編寫的重要要素。不同的教學目標和教學內容適合采用不同的教學方法。在編寫教案時，我會根據需要選擇不同的教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，以促進學生全面發(fā)展。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引導他們參與到一些實踐活動中，增強對知識的理解和運用能力。
第四，及時反饋和評價是教案編寫的必要環(huán)節(jié)。教學過程中及時給予學生反饋和評價，有助于調整教學策略，幫助學生提高學習效果。在編寫教案時，我會預留一些時間和方式，對學生的學習進行反饋和評價。例如，通過小組討論、課堂練習、作業(yè)考查等方式，檢測學生的學習情況，并及時給予反饋和指導。同時，我也注重學生自我評價和互評，鼓勵他們主動參與學習和提出建設性意見。
最后，不斷反思和改進是教案編寫的關鍵。從教案編寫的實踐中，我深刻認識到教案需要不斷地改進和完善。在教學過程中，我會在每一次教學結束后進行反思，總結教學的成功經驗和不足之處，并對教案進行改進。只有不斷反思和改進，才能逐漸提高教學質量和教學效果。
綜上所述，教案編寫是一項艱巨而又必要的任務，也是教學效果的保障。通過準確把握教學目標，合理設計教學步驟，注重教學方法的多樣性，及時反饋和評價，不斷反思和改進，我們能夠編寫出更加科學有效的教案，為學生的學習提供有力的支持和指導。同時，教案編寫也是一個不斷學習和成長的過程，只有不斷地實踐和總結，才能不斷提高自己的教學水平和能力。
民兵教案編寫篇十七
為期幾天的微格教學訓練已經落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過精彩的微格教學視頻的展示，每一個環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識，特別是《導入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導入技能》談談自己的心得體會：
導入技能是在新的教學內容或新的教學活動開始時，教師引導學生進入學習的課堂技能。一個好的課堂導入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學生身心放松，以營造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現在以下幾個方面：
1、激發(fā)學習興趣，引起學習動機。
有效的導入可以激發(fā)學生對所學知識的興趣，使學生積極主動地參與學習活動。學生帶著興趣主動去學習，在滿足內心對知識渴求的同時，又伴隨著相應的情緒體驗，比被動接受學習效果好得多。
2、集中注意，打開知識殿堂之門。
學習的過程，是打開心靈門戶的過程，門開得越大，學到的知識就越多。如果注意力渙散或無法集中，一切有用的知識信息都無法進入。另外，在上課之初，大多數學生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學生還陶醉在課間游戲里。一個恰當的導入可以集中學生的注意力，也可以為學生打開知識殿堂之門。
3、為學習新知識做鋪墊，建立知識鏈條。
導入的目的是引導學生進入學習新知識的過程，為學生學習新知識做鋪墊。對那些難于理解的、相對孤立的內容，如果直接呈現給學生則顯得費解，但是經由情境或者直觀化的導入后，便可以在學生的頭腦中產生相關的感覺、經驗問題，這樣就很自然地進入了新知識的學習過程。
4、明確學習目的，調整學習思維。
通過導入可以將學生帶入所要學習的知識領域，明晰本節(jié)課的教學內容和教學目標，能夠自覺地以教學目的為方向監(jiān)控、調整自己的學習，整理自己的思維。這樣還可以讓學生增強對自己學習行為的認知與反省，進一步學會學習。
民兵教案編寫篇十八
八月十五是中秋。一年一度的中秋節(jié)來了。這天，小豬媽媽給孩子們準備了很多的好吃的，有飲料，有月餅。豬孩子們都可開心了。他們最喜歡過中秋節(jié)了，每到中秋節(jié)媽媽總是會給他們準備很多好吃的。
“月餅真好吃!”“月亮真圓啊!”“月亮真亮啊!”吃過晚飯后，一家人坐在草坪上邊吃月餅，邊賞月。一家人可開心了。
突然，“嗚嗚嗚……”豬小弟不知為什么哭了起來。
“豬小弟，你怎么了?”大家都圍過來問。
“我把月亮喝……喝進肚子里了，我會死的……”豬小弟害怕極了。
“月亮不是好好地掛在天上嗎?”大家都感到奇怪。
“不是那個，是杯子里的。”豬小弟指著喝飲料的杯子說。
原來，豬小弟把月亮在水中的倒影當成月亮了。大家安慰道：“你喝進去的只是月亮的倒影，不是真的月亮，沒關系的?！?BR> “嗚嗚嗚……我吃了月亮，我要死了……嗚嗚嗚……”豬小弟什么話都聽不進去，摸著肚子哭得更傷心了。
“怎么辦，這可怎么辦?”大家都急得團團轉。
“豬小弟，別著急。你能把月亮吃進肚子里，自然也能把月亮尿出來?！必i大哥說著，遞過來一個尿盆。
“嘩嘩啦啦……淅淅瀝瀝……”豬小弟的尿真多，裝了一盆又一盆。
月亮尿出來了沒有?大家低頭看了看，兩個尿盆里都有月亮。
“這……這是怎么回事……”豬小弟有些疑惑。
“看來，月亮被豬小弟喝進肚子里以后，還生了個小月亮呢?！必i大哥說。
“啊哈。那么豬小弟就是月亮爸爸了?！贝蠹叶夹χf。
“撲哧”豬小弟也忍不住笑了起來。
民兵教案編寫篇十九
編寫教案是教學設計的必然結果。語文教案不僅理論上是語文教學設計的書面呈現形式，而且實際上是語文課堂教學的主要依據。隨著信息技術的發(fā)展，語文教案的編寫不僅有傳統的紙質形式，更多了一種電子或網絡教案。因此，語文教案的編寫可以從教案的內容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。
語文教案的內容，一般要有以下幾個方面：教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學時數等。
確定教學目標要準確具體。
目前學界將教學目標分為四種，即“普遍性目標”、“行為目標”、“生成性目標”和“表現性目標”?！捌毡樾阅繕恕比∠蚴腔诮涷?、哲學觀、倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語文課堂教學中，主要表現為設計教學目標時注重學生的思想道德教育?！靶袨槟繕巳∠颉笔蔷唧w的、可操作的行為動作的教學目標，它是對學生學習之后的行為及學習質量的一種規(guī)定。行為目標的基本特點是精確、具體、可操作?！吧尚阅繕恕比∠蚴窃诮逃榫持须S著教育過程的展開而自然生成的教學目標，它是教育情境中的產物和結果，它最根本的特點就是過程性。生成性目標一般不可能以明確的描述來預設，只能在教師與學生進行的有意義的對話中產生?！氨憩F性目標”取向是指每一個學生在具體教育情境中所產生的個性化表現。當主體性充分發(fā)揮、個性發(fā)展的時候，學生在具體情境中的具體行為是無法準確預知的。
設計教學內容要充實恰當。
教學內容是教師依據文本與教材在教學過程中所要具體呈現的種種材料。教材是按照編者的意圖對文本做的一次精加工，把教師和學生的注意力牽引到了一定的體系當中，教學參考書是教材編寫者對教材內容的進一步闡發(fā)，從某種意義上說，也代表了編者對文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會有很多的體驗與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛的傳承，對生命、愛的珍視，中年人的責任等，都屬于文本內容。教材必然要對文本內容做一次篩選整理，教材偏重于讓學生體驗文本中所體現的“中年人的責任”。在現實教學中，教學內容首先可能是對教書教材處理下的文本內容的忠實傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉交給學生。教師基本上是照搬教材內容，教材上說什么，教師就講什么，可以說是照本宣科。但有的教師認為體會“中年人的責任”，對七年級的學生來說，有點隔靴搔癢的味道。這時候，他們就會調整教學內容，將注意力集中在對親情的理解與體會上。在這種情況下，就會出現教學內容源于文本內容，卻不同于教材內容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學實際。
教學內容還可以既不同于教材內容，也不同于文本內容，而是對文本內容與教材內容的創(chuàng)生與開發(fā)。即可以是教師和學生一起將文本內容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學中，關于陶淵明生平的介紹、自補充背誦的《五柳先生傳》、對陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內容，也不是文本內容，但它是基于文本內容的，是在文本內容基礎之上的創(chuàng)生，這種創(chuàng)生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學生運用教對課程資源進行開發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。
設計教學過程應緊湊有序。
在傳統的語文教學中，過分強調靜態(tài)教案的預設而忽視動態(tài)思維的生成，因而不利于學生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課程在教學過程中強調課程的及時生成、動態(tài)生成。所以在編制教案時要貫徹“學生是學習的主體和發(fā)展的主體”的理念，突出“教師活動”和“學生活動”(前者服從于后者)兩條線索，以引發(fā)、探討、回答學生的問題為重要內容，準備一種或多種設計思路，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設條件，力求把課堂還給學生，把創(chuàng)造還給學生，建立以學生為中心的課堂教學過程。
采用教學方法須靈活有效。
確定教法的依據是這篇課文的教學目的、教學內容和教學對象。如因目的而異。不同的教學目的會產生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例，如果以要求學生學會記敘一個連貫動作作為教學目的，可以突出“雪地捕鳥”的內容，運用讀寫結合的方法；如果確定以學習描寫人物外貌為教學目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，訓練學生描寫人物肖像。如果把學習對比手法作為教學目的，自然要抓住人物和景物的幾組對比，進行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。
分配教學時間要得當。
先要確定一篇課文教學過程所需的課時數，再預設一個課時中每個教學步驟所需的學習時間。時間安排既不過多過松，也不過少過緊。
語文教案的編寫，根據使用者的需要和習慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號式教案等。教案又稱為教學計劃。一般地說，教案的整體結構分為兩個部分：課題計劃和課時計劃；一個課時講完的教材，教案結構可合二為一。
課題計劃。課題計劃，是指教學一個單元或一篇課文的整體計劃。-般包括下列內容：
課題：單元或課文的題目。課題要寫全稱，并寫上作者姓名。
教學目的：包括知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。
課型：一類是在一堂課里同時完成兩項或兩項以上教學任務的綜合型，叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項教學任務的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復習舊知識為主的叫復習課，以練習技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習課，以分析作業(yè)或講評作文為主的叫作業(yè)分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標明是哪一種課型。
重點難點：本課題的'教學重點和教學難點，分項列出。
教學方法：整個教學過程中主要運用的方法，如講述法、講練法、談話法等。
教具：本課題教學中所需要運用的教具，包括電化教具。
課時安排：本課題教學所需課時數。
課時計劃。這是指-個課時的教學計劃。一般包括下列內容：
課時：本課時是整個課題教學中的第幾課時。
教學要求：本課時為實現整個課題教學目的所應達到的要求。
教學要點：本課時教學內容提要。
教學過程：也叫教學進程。包括教學步驟、教學內容、教學方式，有時還注明教學所需時間。這是教案的主體部分。
板書設計：分課時的是“課時板書”，可分散寫在教學步驟之中，或另外寫在與教學步驟平行的備課稿紙右側，也可集中寫在本課時計劃教學過程部分的最后。最后-課時計劃中可寫上全課題總的板書，稱為“課題板書”。
作業(yè)布置：每個課時-般要安排少量作業(yè)，可以是思考性的，也可以是練習性的。
教學后記；也稱教學小結或教學回顧.是備課和教案實施情況的小結，也是教學心得體會的概括記錄，可資以后教學查考借鑒?？梢悦空n時都寫，也可以在全課教完之后寫。
上述的語文教案內容和格式一般用于紙質教案，這里說一下網絡教案。網絡教案是基于網絡背景下利用文字處理軟件與powerpoint等軟件在計算機上編寫的圖文并茂的教案。網絡教案是信息技術的產物，也是新課程理念所倡導的。電子教案或網絡教案還必須是適合學生自主學習的學案，并且要能夠滿足學生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網絡教案的主要步驟有：
素材的收集：制作圖文并茂的網絡教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材?？梢岳矛F成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網上資源非常豐富，可以從internet上獲取相關的資料。
教案的設計與制作：首先進行教案設計。將教案輸入電腦，進行文字處理。可以利用frontpage、word、wps等軟件進行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關于課件的制作，下面第十三章將做專門的介紹。
美化和加工：為了使網絡教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對其進行美化和加工。
總之，不管編寫紙質還是網絡教案，都需要在實際教學中補充、調整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開放的、動態(tài)的，給教學實施留有發(fā)展空間的。
民兵教案編寫篇一
導游詞是導游人員引導游客游覽觀光的講解詞。其作用有二：一是引導游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點。二者相輔相承密不可分。只有在掌握豐富的資料的基礎上，經過科學系統的加工整理，并在實踐中不斷修改、豐富和完善，才能形成具有自己特色的導游詞。
一、強調知識性。
一篇優(yōu)秀的導游調必須有豐富的內容，溶入各類知識并旁征博引、融會貫通、引人人勝。
導游詞的內容必須準確無誤，令人信服。
導游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內容，如：同類事物的鑒賞、有關詩詞的點綴、名家的評論等。這樣，會提高導游詞的檔次水準。
二、講究口語化。
導游語言是一種具有豐富表達力、生動形象的口頭語言，這就是說，在導游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來順口，聽起來輕松。
強調導游口語化，不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導游詞必須注意語言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導游調的趣味性，必須注意以下六個方面的問題：
(1)編織故事情節(jié)，
講解一個景點，要不失時機的穿插趣味盎然訪傳說和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說故事必須是健康的，并與景觀密切相連。
(2)語言生動形象，用詞豐富多變。主動形象的語言能將游客導入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當地運用修辭方法。導游詞中，恰當地運用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動鮮活的畫面，揭示出事物的內在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風趣的蘊味。幽默風趣是導游詞藝術性的重要體現，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導游詞語言應是文明、友好和富有人情味的語言，應言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機應變，臨場發(fā)揮。導游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現其知識淵博，也反映出導游技能技巧。
四、重點突出。
每個景點都有代表性的景觀，每個景觀又都從不同角度反映出它的特色內容。導游詞必須在照顧全面的情況下突出重點。面面俱到，沒有重點的導游詞是不成功的。
五、要有針對性。
導游詞不是以一代百、千篇一律的'。它必須是從實際以發(fā)，因人、因時而異，要有的放矢，即根據不同的游客以及當時的情緒和周圍的環(huán)境進行導游講解之用。切忌不顧游客千差萬別，導游詞僅一篇的現象。編寫導游詞一般應有假設對象，這樣才能有針對性。
六、重視品味。
創(chuàng)作導游詞必須注意提高品位，一要強調思想品位，因為，弘揚愛國主義精神是導游員義不容辭的職責;二要講究文學品位，導游詞的語言應該是規(guī)范的，文字是準確的，結構是嚴謹的，內容層次是符合邏輯的，這是對一片導游詞的基本要求。如果再在關鍵之外適當的引經據典，得體地運用寫詩詞名句和名人警句，就會是導游詞的文學品位更為提高。
民兵教案編寫篇二
森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹，桃樹上結著又大又紅的桃子。
猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。
這個時候，從河里漂來了一棵大樹。狐貍說：“我們可以用這棵大樹做一個獨木橋??！”猴子也認可他的說法。
于是，狐貍抓住猴子的長尾巴，猴子費了好大的力氣才把大樹拉上來?！鞍汛髽淅蟻砹私酉聛碓趺崔k呢？”猴子問狐貍。狐貍說：“我們拿把鋸，做個獨木橋?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?，開始做獨木橋……3個小時過去了，猴子做好了獨木橋，并把它搭在河上?？墒仟毮緲蛱?，只能容一個人過去。“我先過去吧”狐貍說。猴子同意了。
由于狐貍想獨自吃掉這一樹的桃子。在過去以后立刻便把獨木橋推到了河里。他對猴子說：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說：“你雖然吃到了桃子，但你永遠回不來了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過自新，不再吃獨食了。”
猴子哪里會再相信他的話。于是二話沒說就走了。
老鼠兄弟。
在一個深深的地洞里，住著一對老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳;弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。
日子一天天過去了，弟弟漸漸覺得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。
第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個小時才來到了一座“水塔”前。他仔細地觀察了一下，準備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實在是個廢物嘛，當個擺設也行。
他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過了一會，肚子就疼了起來?！鞍寻?，救命！”
再說老鼠哥哥，一覺醒來見弟弟不見了，趕緊出去滿大街地尋找。找了一會兒，終于找到了。他見弟弟直喊肚子疼，問清了事情后看了看，大聲說：“哎，這是過期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。
從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。
彩蝶仙子。
從前，有一個遙遠的地方，那里山清水秀，寧靜美麗，沒有硝煙，沒有戰(zhàn)火，因而，百年一度的蟠桃盛會就在那里舉行。各地的神仙都趕來參加，就連土地、山神也都參加了。只有一位小仙女艷美，她沒來參加。原來艷美一年前私自下了凡，和一個男子成了親，后來被玉帝發(fā)現了，她只得被迫回了天庭，回到天庭后，她發(fā)現自己懷孕了，又不敢讓玉帝知道，等到蟠桃盛會來臨之際，她把孩子生了下來。艷美給她取名叫彩蝶。彩蝶一生下來就會笑，十分可愛。轉眼，彩蝶已經十五歲了，艷美想瞞也瞞不住了，于是便把這件事告訴了玉帝，玉帝一氣之下把彩蝶逐出仙境，貶下凡間。
彩蝶被逐出仙境后，在外流浪了一年，她吃不飽，穿不暖，過著痛苦的生活。這天，她又累又乏，一下昏倒在路邊。當她醒來后，發(fā)現自己的兩條腿都成了魚尾巴，自己變成了美人魚。這時她看到有一個男人魚在看著她，于是彩蝶問：“你是誰呀？我這是在哪里呀？”那個男人魚說：“我是人魚界的第一美男，也是人魚王的唯一兒子。哦，對了，我忘記告訴你了，這是海底，也是人魚的世界，你現在是人魚界中最美的一位了，所以你一定要藏起來呀？”彩蝶問：“這是為什么呢？”那個男人魚說：“因為我的父王有一種怪病，說是只能用最美的人魚的鮮血才能把病治好，到現在始終沒有找到，所以他現在瘋了，而你卻在這個時候到來，幸好你遇見了我，不然你恐怕早就死了?！辈实f：“既然老天讓我在這種時刻出現，就說明我能把父王治好，相信我吧！”那個男人魚說：“可……”彩蝶說：“相信我，不會死的。”于是，她走到那個男人魚的父王面前，用刀割破了經脈，由于失血過多，她昏了過去。
當她醒來時，發(fā)現自己在一座皇宮里，一些侍女們正在看著她，她發(fā)現自己又變成人了，十分高興。這時，來了一個女人，她就是皇后。皇后對她說：“你可算醒了，你已經在床上躺了一個多月了，在這一個多月里，我一直在想一個問題：你是不是仙女。你快告訴我?。 辈实f：“算是吧！可你怎么會懷疑我是仙女?。俊被屎笳f：“一個月前，我在窗前繡花，忽然看見一群彩色蝴蝶，一直飛到我的窗前，我看見蝴蝶托著一個人，那個人就是你，我急忙打開窗子，把你放在床上，這時蝴蝶已經飛走了。”彩蝶問：“那我是不是仙女又有什么關系呢？”皇后說：“皇上得了一種病，說是需要找一位仙女，把仙女的血注入皇上體內，皇上便可復原了?！辈实f：“哦！原來是這樣，我愿意一試?！庇谑?，彩蝶便把血注入到皇上的體內，可過了一會兒彩蝶又昏了過去。她醒來后，看見一群獅子，獅子對她說：“我們獅子已經不吃人肉了，可我們獅王得了病，而藥就是一塊人肉，所以，請答應我，給們獅王一小塊肉治病吧！”彩蝶說：“好吧！”于是，她用小刀割下一塊肉，由于十分痛，所以她又昏了過去。
這次她睜開眼睛時，看見了玉帝，玉帝對她說：“自從我把你逐出仙境后，你母親就一直在求我，還說你這也好，那也好，還很善良，于是我給你設下了三重考驗，都過關，所以正式宣布，你以后就是彩蝶仙子，是蝴蝶的首領，并賞一些東西?！辈实f：“謝謝玉帝?！?BR> 從此彩蝶和艷美過上了幸?？鞓返纳?。
手和腳的故事。
手和腳本來是一對好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達，沒做一點好的表現給主人看，反而經常闖禍，這也太不應該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說了出來。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對手說;“你以為你好得過我多少嗎？如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒有，就是再靈活也沒有用的！”
手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說：“如果沒有我，主人做運動、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點兒的功勞算什么，連的一點都不如，還敢在這大呼小叫?！?BR> 腳也繼續(xù)爭辯著。他們倆爭執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰勝誰負。
不久，他們的主人便決定參加一場隆重的接力跑。手和腳都認為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對方在眾目睽睽之下獻丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認為這一場比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時候，因為手對腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機會跑掉了。最后，心臟嚴肅地對手和腳說：“你們倆本是一對友好的兄弟，不應該了這一些小事而吵架，們應該同心協力，做好自己的責任?！彼麄z聽了之后，想了一會兒，便馬上向對方認錯便道歉。
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民兵教案編寫篇三
（一）教案是教師為實現具體的課程教學目標，根據課程教學大綱和教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行系統的規(guī)劃和安排，是教師在對教學對象、教學思路、教學內容、教學方法與手段等進行全面準備和思考的基礎上而精心設計的教學實施方案，是授課教師教學思想、教學方法及教學組織能力的重要體現，是教師授課的重要依據，是保證教學質量的必要措施。
（二）教案和講義（講稿）的區(qū)別。
1．講義（講稿）是豐富和細化教案的具體要求并實現教學設想的實質內容的文稿，是根據教案對教學內容的具體闡述，它往往還包括演示文稿、多媒體課件等教學課件。
2．在所承載的主體上，教案所承載的是教學的組織管理信息；講義（講稿）所承載的是知識信息。
3．在形成思路上，教案受教學的管理邏輯支配，講義（講稿）是受教學過程的知識邏輯支配。
4．在內容上，教案涉及的是組織性項目，講義（講稿）是知識性項目。
5．在表現形式上，教案一般篇幅較短，講義（講稿）篇幅較長。
教案與講義，二者是決定與被決定的.關系。講義（講稿）不能代替教案。
二、教案的基本要素。
（一）教學時間。以一個教學內容（單元）或一次課（一般2-3學時）編制一個教案。
（二）授課課題。授課課題指一個教學內容（單元）或一次課的章、節(jié)題目。
（三）授課形式。授課形式是根據教學目的而采取的教學形式（理論、實驗、上機、技能研習、實訓、討論、實習等）。
（四）教學目的與要求（教學目標）。教案中要體現“課程的總體目標”和“章節(jié)的目標”、預期達到的效果。
（五）教學的重點與難點。重點和難點部分是學生必須掌握的知識點；重點是教師必須講清楚，學生必須掌握的知識點；難點是教學活動中，學生不容易接受的知識點。
（六）教學方法與手段。教學方法與手段是根據教學目的進行教學方法、輔助手段、師生互動、板書設計等的總稱，要能有效地調動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發(fā)學生的潛能。
（七）教學內容及過程設計。教學內容及過程是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學或知識信息的總和。單元教學內容要設置合理，教學目的明確，重點突出、難點分散，教學過程設計合理。
（八）作業(yè)、討論、輔導答疑。作業(yè)、討論、輔導答疑是指為掌握所學知識而進行的輔助性的工作，工作安排要合理、數量要適當。
（九）課后小結。課后小結是教師對教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環(huán)節(jié)的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等教學過程的總結與分析，為以后的教學提供經驗和素材。
（十）參考資料。參考資料是提供給學生課后擴大知識面的資料。
（十一）實踐性較強的課程，如，體育、藝術、實驗課，其教案設計中要明確教學環(huán)節(jié)設計與時間分配。
三、教案編寫的基本要求。
（一）教師編寫教案應以課程教學大綱為依據，遵循教學過程的基本規(guī)律，在廣泛收集本學科、專業(yè)的發(fā)展方向及最新發(fā)展成果與動態(tài)信息，深入鉆研教學大綱、教材和了解學生實際的基礎上，弄清本課程的教學目的和具體章節(jié)要求，熟悉教材體系和基本內容、結構、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點，根據課程內容和學科特點，結合教師的教學經驗和教學風格來編寫。
（二）編寫教案要在了解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力和水平，對教學內容的結構進行合理安排，設計教學方案，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。編寫教案要處理好應該教什么和學什么（目標），如何教和如何學（策略），教得怎樣和學得怎樣（評價）的關系。
（三）編寫教案必須以課程教學大綱的學時分配為基礎，在章節(jié)表述、學時安排、授課內容等方面應與《教學進度表》（教學日歷）一致。
（四）由于課程類別、教學內容、教學風格的差異，不同學科專業(yè)的授課教案可有自己的特色，但應包含教案的基本要素。各系部可根據本單位課程特點提出具體要求，也可參考教務與科研管理處制定的參考教案樣式（見附件）編寫。一門課程的教案應前后統一格式。
（五）教師每講授一次課之后應及時對教案進行修改和補充，做到教案常備常新。
四、教案的建設與管理。
（一）不論何種授課形式，授課教師課前必須編寫所承擔課程（含理論課、實踐課和技能課）的規(guī)范教案，且同一課程的教案應針對不同專業(yè)、不同層次授課對象的教學要求而有所區(qū)別，確保教案質量。
（二）教師授課必須攜帶教案，對無教案授課的教師，一經發(fā)現，將按《廣西幼兒師范高等?？茖W校教學事故認定和處理辦法》的有關規(guī)定進行處理。
（三）教師組織教學時應有紙質教案，可根據教學內容的需要，制作ppt課件、cai課件和網絡課件等教學課件，但教學課件不能取代教案。
（四）各系部要把教師的教案管理作為課程與教學檔案建設的重要環(huán)節(jié)來抓，每學期要定期對任課教師的教案進行集中檢查，做好檢查記錄，對不合格的教案進行整改指導。學校每學期對任課教師教案進行隨機抽查，并將抽查結果通報全校。
民兵教案編寫篇四
課目：單個軍人隊列動作。
目的：通過訓練使同志們熟練掌握單個軍人隊列動作的動作要領和組織訓練的方法。內容：
1、擺臂練習。
2、踢腿練習。
3、原地臂腿結合練習。
4、一步兩動練習。
5、一步一動練習。
6、快慢步練習。
7、連貫動作練習。
方法：講解示范、組織練習、小結講評地點：鄉(xiāng)政府院內時間：90分鐘。
要求：統一著裝，動作熟練器材保障：（略）。
作業(yè)進程。
1教學準備（3分鐘）。
1、整齊報數、清點人數、整理著裝、向在場的首長報告。
2、宣布作業(yè)提要。
3、理論提示作業(yè)實施（8分鐘）（完整動作講解示范）。
正步主要用于分列式和其他禮節(jié)性場合?？诹睿骸罢健撸ⅰā?BR> 為給同志們留下一個直觀的印象，我給同志們做一下示范動作（側面和正面2次示范，順序為：先側面后正面，也可結合示范兵示范）。
聽到“立—定”的口令后，左腳再向前大半步（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，同時兩臂放下，成立正姿勢。
為使同志們更好的掌握正步行進的動作要領，我把正步行進分為七步進行訓練。
第一個訓練內容：擺臂練習。
目的：解決擺臂的路線，達到定型、定位。在立正的基礎上進行。
（一）講解示范。
口令：“擺臂練習，一、二、停”
動作要領：聽到“擺臂練習，一”的口令，右臂前擺，左臂后擺；聽到“二”的口令，左臂前擺，右臂后擺。聽到“?！钡目诹睿瑑杀垩杆俜畔?，成立正姿勢。
動作要點：折臂放臂快如電，擺到三四衣扣間，手距身體十厘米，手腕對正衣扣線。做到上端臂，下砍臂。
（二）組織練習。
1、個人體會練習。
2、分組練習。
3、集體練習。
（三）小結講評（視情況進行）第二個訓練內容：踢腿練習。
目的：掌握踢腿的動作要領，解決踢腿的速度、定型、定位和支撐腿的穩(wěn)固性，在立正的基礎上進行。
（一）講解示范。
口令：“踢腿練習，左（右）腿準備，一、二、停”動作要領（以左腿練習為例）：聽到“踢腿練習，左腿準備”的預令后，兩手迅速置于小腹前或拇指插于外腰帶內，兩腳并攏。同時左腳、左胯提起，腳跟下蹬，腳尖上翹，腳尖輕靠于右腳踝部，腿要挺直，上體保持正直。聽到“一”的口令，左腳按正步踢腿的動作要領迅速踢出，腳不著地。聽到“二”的口令迅速將腳收回，成準備動作。爾后按“一”，“二”的口令反復練習，聽到“停”的口令成立正姿勢。右腳按此法練習。
動作要點：踢腿收腿如似箭，腳尖下壓繃腳面，腰桿當家切莫軟，距離取好是關鍵（離地面約25厘米）。
（二）組織練習。
1、模仿練習。
2、分組練習（2人一組）。
（三）小結講評（視情況進行）。
4第三個訓練內容：臂腿結合練習目的：解決臂腿的協調一致。
（一）講解示范。
口令：“臂腿結合練習，左（右）腿準備，一、二、?！眲幼饕I（以左腿練習為例講解）：聽到“臂腿結合練習，左腿準備”的預令后，右臂前擺，左臂后擺，兩腳并攏，左腳按踢腿練習的動作要領做好準備。聽到“一”的口令后，左腳按踢腿的動作要領踢出，腳不著地，兩臂交換；聽到“二”的口令后，左腿收回，同時兩臂交換，爾后按“一”、“二”的口令反復練習。聽到“?！钡目诹?，原地成立正姿勢。右腿按此法動作練習。
動作要點：踢腿擺臂須協調、前端后砍要定位。
（二）組織練習。
1、個人熟悉、體會動作要領。
2、分組練習。
3、集體練習。
（三）小結講評（視情況進行）第四個訓練內容：一步兩動練習。
目的：解決身體重心位置、腳著地的方法和臂腿的結合。
（一）講解示范。
5口令：“一步兩動，正步—走，二、停”，爾后按“。
一、二”的口令反復練習。
動作要領：聽到“一步兩動”的預令后，兩腳并攏，聽到“正步—走”的口令，左腳按踢腿的動作要領踢出不動，右臂前擺，左臂后擺；聽到“二”時，左腳著地，右腳迅速前跟，腳尖位于支撐腿的腳踝部，腳跟下蹬，兩腿挺直，兩臂不動；右腳照此法動作爾后按“一”、“二”的口令反復練習。聽到“?！钡目诹詈?，左腳再向前大半步著地，（左腳外分約30度）兩腿挺直，右腳取捷徑靠攏左腳，成立正姿勢。
動作要領：臂腿結合要定位，身體前跟緊相隨；落腳跟腿臂不動，踢腿迅速擺臂猛。
（二）組織練習。
1、集體練習。
2、正誤對比。
3、逐個糾正。
（三）小結講評（視情況進行）第五個訓練內容：一步一動練習。
目的：解決臂腿的協調一致，打好連貫動作基礎。
（一）講解示范。
口令：“一步一動，正步—走，二、?！?，爾后按“。
一、6二”的口令反復練習。
動作要領：聽到“一步一動”的預令后，兩腳并攏，聽到“正步—走”的口令后，左腳迅速踢出不動，右臂前擺，左臂后擺；聽到“二”的口令后，左腳著地時右腳踢出，兩臂擺動。爾后按“一”、“二”的口令反復練習。聽到“?！钡目诹詈?，左腳向前大半步著地，兩臂放下成立正姿勢。
動作要點：迅速繃壓小帶大，手腕用力向后打，落地跟腿再踢腿，身體正直向上撥。
（二）組織練習。
1、個人體會練習。
2、分組練習。
3、檢查驗收。
口令：“快慢步，正步—走，二、停”，爾后按“。
一、二”的口令反復練習。
動作要領：當聽到“快慢步”的預令后，兩腳并攏，當聽到“正步—走”的口令時，左腳按正步的動作要領踢出，7稍穩(wěn)后迅速著地，兩臂前后自然擺動；聽到“二”的口令時，右腳照此法動作，兩臂迅速交換。爾后按“一”、“二”的口令反復練習；聽到“?！钡目诹詈蟪闪⒄藙?。
動作要點：上體正直微前傾，兩腿挺直腳跟蹬，踢腿小腿帶大腿，腳尖下壓腳面繃，著地用力臂不動，75厘米在其中。
（二）組織練習。
1、個人體會練習。
2、分組練習。
3、檢查驗收。
（三）小結講評（可視情況進行）第七個訓練內容：連貫動作練習。
目的：解決步幅、步速、身體重心和臂腿結合的問題。
（一）講解示范。
口令：“正步—走，立—定”
動作要領：可采取5步一停，7步一停，循序漸進的方法進行練習，達到協調一致的動作。
動作要點：上體正直微前傾，兩腿挺直腳跟蹬；踢腿小腿帶大腿，腳尖下壓腳面繃；上端臂、下砍臂，臂腿結合要緊密；著地用力臂不動，步幅均勻節(jié)奏明。
（二）組織練習。
1、個人體會練習。
2、可先5步一停、7步一停循序漸進訓練。
3、檢查驗收。
（三）小結講評（可視情況進行）易犯的問題及糾正的方法：
1、四種腕即：手向外擺形成的擺腕；手向內勾形成的勾腕；手向上翹形成的翹腕；手向下形成的塌腕。
糾正的方法：擺臂練習時注意糾正。
2、四種臂即：小臂外張形成的迎臂；大臂夾的過緊而形成的夾臂；肘部彎曲過早形成的插臂；由外向里擺臂而形成的摟臂。
糾正的方法：擺臂練習時注意糾正。
3、四種腿即：踢腿不壓膝蓋形成的彈腿、踢腿膝蓋壓的過晚形成掏腿、支撐腿彎曲形成的彎腿、不壓腳尖、胯部僵硬、膝蓋壓的過早形成的棒子腿。
糾正的方法：在踢腿練習時注意糾正。作業(yè)講評（5分鐘）。
1、重述課目、目的、內容、訓練重點。
2、評價訓練情況，表揚好人好事。
3、指出問題及解決辦法。
跑步行進與立定。
內容：跑步行進與立定。
目的：通過訓練，使同志們掌握跑步行進與立定的動作要領，樹立良好的軍人形象。
方法：講解示范，組織聯系，小結講評地點：鄉(xiāng)政府院內要求：
1.精神飽滿，姿態(tài)端正，樹立良好的軍人形象;2.服從命令，聽從指揮，令行禁止；
教學進程。
教學準備（3分鐘）。
1.整隊，清點人數，整理著裝，報告2.宣布教學提要3.提示有關理論教案實施。
11一：講解示范。
1.動作示范2.動作要領講解。
口令：跑步——走，立——定。
要領：聽到預令，兩手迅速握拳（四指蜷握、拇指貼在食指第一關節(jié)和中指第二節(jié)上），提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內，肘部稍里合。聽到動令，上體稍向前傾，兩腿微彎，同時左腳掌利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米著地，身體重心前移，右腳照此法動作。兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，大臂略直，肘部貼于腰際。行進速度每分鐘170—180步。
12腿靠放要一致。4.訓練重點和難點講解。
重點：擺臂的定型定位和臂腿的協調自然。擺臂時，兩臂要輕貼身體前后自然擺動，腳著地時前腳掌先著地，不要全腳掌著地或腳跟先著地。行進中身體重心前移，利用前腳掌的彈力前進。
1、聽到預令彎膝，上體前傾過大。
糾正方法：強調聽到預令腿部不動，聽到動令兩腿微彎身體重心前移。
2、擺臂時上下打鼓或圍繞腹部擺動。
糾正方法：強調肩關節(jié)放松、肘部適當用力稍向里合，擺臂時小臂內側輕擦身體前后運動?？衫脭[臂線反復練習。
3、擺臂時，前后不到位。
糾正方法：強調向前擺時不露肘、肘部貼于腰際；向后擺時不露手，拳貼于腰際。
4、行進時，全腳掌著地或腳跟先著地。
糾正方法：強調行進時身體重心前移，腳腕適當放松，腳尖自然下垂，使前腳掌先著地。
5、行進時，上體后仰或臀部下坐。
糾正方法：強調收小腹，收臀部，腰桿挺直，上體前傾。
6、立定時臂腿不協調。
糾正方法：用五步一靠練習反復訓練糾正。注意聽到“立——定”的口令后，繼續(xù)向前跑兩步時要減速，控制前沖慣性。左腳向前大半步時，身體穩(wěn)固，兩拳要位于腰際，靠腿時臂腿動作要一致。
7、步幅、步速不準確。
糾正方法：利用秒表，結合步幅線進行反復練習。
三、訓練步驟。
1、擺臂練習。
口令：擺臂練習，準備，一、二、停。
要領：聽到“擺臂練習，準備”的口令，兩手迅速握拳提于腰際，聽到“一”的口令，右臂前擺，左臂不動。聽到“二”的口令，兩臂交換擺動，爾后按“一”、“二”的口令依次反復練習。聽到“?！钡目诹睿瑑墒盅杆俜畔?，恢復立正姿勢。
主要解決的問題：擺臂的路線和定位的準確。
練習時，握拳要迅速、準確，兩臂擺動要自然。小臂內側輕擦身體前后擺動，肘部適當內合不要外張。做到前不露肘，后不露手。
2、第一步躍出練習。
口令：一步躍出練習，跑步—一走、停。
要領：聽到“一步躍出練習，跑步——走”的口令，左腳按要領躍出并著地，聽到“?！钡目诹?，右腳靠攏左腳，同時兩手放下，恢復立正姿勢，爾后依次反復練習，主要解決的問題：一步躍出的距離、方向和躍出時用力的部位。
15練習時，應做到聽到預令時不彎膝、不搶跑，聽到動令時上體不后仰，腳著地時前腳掌先著地，著地后身體要穩(wěn)，第一步躍出的距離要準。
3、五步一靠練習。
口令：五步一靠練習，跑步——走，停。
要領：聽到“五步一靠練習，跑步——走”的口令，按要領向前跑四步，第五步右腳向前大半步，收回左拳，右拳不擺動。聽到“?！钡目诹?，兩手放下同時右腳迅速靠攏左腳恢復立正姿勢。
主要解決的問題：臂腿的協調和立定動作的準確。練習時，要求做到聽到預令抱拳快，聽到動令，躍出迅速，利用前腳掌蹬力前進，立定時，腿臂靠放一致。訓練中結合步幅線，首先進行以齊步代跑步的五步一靠訓練(即：兩腿按齊步要領前進，兩臂按跑步要領擺動)，而后進行跑步的五步一靠練習。
4、綜合練習。
主要解決的問題：臂腿動作的協調自然和步幅、步速的準確。練習時，可結合步幅線、秒表進行訓練，以達到步幅、步速的準確，同時強調行進時動作要協調自然。
16四：小結講評。
同志們，今天利用了30分鐘的時間對單個軍人隊列動作中的跑步行進與立定進行訓練。目的是使大家學會跑步的要領，培養(yǎng)良好的軍人作風。訓練中我們采用了體會練習，分解細訓，檢查驗收等方法進行。從訓練情況看，大家基本上掌握了其動作要領，達到了本課的訓練目的。訓練中表現好的同志有***，***同志，希望在下次訓練中保持。存在的不足是***同志在隊列中的養(yǎng)成不是很好，希望在今后的訓練中加以克服，下節(jié)課我們將對正步行進與立定進行訓練，課后預習好有關理論。
17內容：齊步行進與立定。
教學進程。
教學準備（3分鐘）。
2.動作要領講解。
口令：齊步——走，立——定。
聽到“立------正”的口令，左腳再向前大半步著地，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。
3.動作標準與要點講解。
齊步行進時，要精神振奮，姿態(tài)端正，臂腿協調，節(jié)奏分明。擺臂自然大方，定型定位，步幅，步速準確，兩眼注視前方，要有勇往直前的精神。要求做到“腳跟先著地，腳腕稍用力，膝蓋向后壓，身體向前移”。立定時，兩腿挺直，做到不彎腰，不外掃，不跺腳，靠腳要迅速有力，腿臂靠放一致。
4.訓練重點和難點講解。
19（3）分組練習（4）典型引路（5）集體練習（6）評比競賽。
2.常犯毛病和糾正方法。
1、上體松，左右晃動。
糾正方法：行進時上體要直，自然收腹挺胸，腰要挺直，頭有上頂的感覺，肩關節(jié)要放松，兩臂自然擺動，兩膝用力要適當。
2、擺臂路線不正確。
糾正方法：強調以小帶動大臂輕擦身體前后兩側左右擺動，可結合擺臂線進行糾正。
3、擺臂不自然、聳肩。
糾正方法：強調肩關節(jié)下沉放松，大臂不要夾得過緊，手和手腕適當用力，使兩臂自然擺動。
4、臂腿不協調。
糾正方法：強調在出腳的同時擺臂，腳跟著地時，手擺到位；在腳跟著地后，身體向前移時，注意臂不要擺動，以免同手同腳。練習時可采用踏步的方法進行反復練習糾正。
5、腳尖著地方向不正。
糾正方法：行進時要按選定的目標直前進，腳掌著地時腳尖想里合，兩腳內側走直線。
6、步幅、步速不準確。
糾正方法：采用走步幅線、踏樂和卡秒表等方法反復練習糾正。
7、立定時身體后仰、彎膝。
糾正方法：向前大半步步幅要準確，左腳全部著地的同時身體重心前移到位；右腳跟抬起，右膝適當用力向后挺壓，保持力量取捷徑迅速向左腳靠攏。
8、行進中兩眼看地。
糾正方法：行進中強調挺胸挺頸，兩眼注視遠方水平線略高的物體。
9、立定時，臂腿不協調。
糾正方法：強調靠攏的同時手腕稍用力，放手到位，做到靠放一致。三：小結講評。
21領，培養(yǎng)良好的軍人作風。訓練中我們采用了體會練習，分解細訓，檢查驗收等方法進行。從訓練情況看，大家基本上掌握了其動作要領，達到了本課的訓練目的。訓練中表現好的同志有***，***同志，希望在下次訓練中保持。存在的不足是***同志在隊列中的養(yǎng)成不是很好，希望在今后的訓練中加以克服，下節(jié)課我們將對跑步行進與立定進行訓練，課后預習好有關理論。
22警棍盾牌術教案。
作業(yè)提要。
課目：警棍盾牌術。
目的：使同志們了解和掌握取放盾牌和使用警棍盾牌基本動作的要領，為進一步提高攻擊和防護能力打下扎實基礎。
內容：
一、持警棍盾牌與放取警棍盾牌。
二、警棍盾牌術基本動作。
時間：6小時。
地點：隊列訓練場。
方法：講解示范、組織練習、小結講評。
要求：
1、愛護手中武器，做到輕拿輕放，按操作規(guī)程攜帶警棍和盾牌。
2、動作協調一致，準確有力。
作業(yè)進程。
作業(yè)準備：………………………………………………5分鐘。
1、清點人數，整理著裝。
2、宣布作業(yè)提要。
3、理論提示。
作業(yè)實施：………………………………………………6小時。
第一個訓練內容：持警棍盾牌與放、取警棍盾牌警棍盾牌術是運用警棍盾牌進行攻防的一種格斗技術。
一、持警棍盾牌。
23講解示范：正、側面各做一遍爾后邊講邊做。
動作要領：將盾牌調節(jié)帶套于左肘彎處，左手握握把，虎。
口緊靠握把上端稍扣腕，左小臂略平，輕貼肋部，盾牌垂直于身體左側，右手持警棍下垂，警棍貼于褲縫，成立正姿勢。
二、放、取警棍盾牌。
（一）放警棍盾牌。
口令：放警棍盾牌。
示范：正、側面各做一遍爾后邊講邊做。
動作要領：在持警棍盾牌的基礎上，聽到“放警棍盾牌”的口令后，右腳后轍半步，兩腿彎曲下蹲的同時，左臂下垂，使盾牌前沿著地，臀部坐在右腳跟上（膝不著地）；右手抓握調節(jié)帶，將盾牌從左臂上卸下，換左手抓調節(jié)帶，使盾牌正面向下置于地上，右手將警棍置于盾牌握把右側。聽到“好”的口令后，迅速起立，右腳靠攏左腳，成立正姿勢。
（二）取警棍盾牌口令：取警棍盾牌。
示范：正、側面各做一遍爾后邊講邊做。
動作要領：在立正姿勢的基礎上，聽到“取警棍盾牌”的口令后，右腳后撤半步，下蹲后按放警棍盾牌相反的動作順序實施。聽到“好”的口令后，迅速起立，右腳靠攏左腳，成持警棍盾牌立正姿勢。
（三）小結講評。
第二個訓練內容：警棍盾牌術基本動作。
警棍盾牌術基本動作是運用警棍盾牌的基礎，練好警棍盾牌基本動作，對提高攻擊和防護能力有著重要作用。
（一）格斗勢。
格斗勢是實施攻防動作的準備姿勢?？诹睿簻蕚涓穸贰?BR> 24示范：正、側面各做一遍爾后邊講邊做。
動作要領：在持警棍盾牌的基礎上，聽到“準備格斗”的口令后，身體半面向右轉的同時，右腳向右后撤一步，兩腳距離略比肩寬，左手持盾牌護于胸前，距身體約20cm，盾牌上沿稍高于下頜，右手持警棍屈臂上舉后，拉置于頭部右側，成格斗勢。
要求：松肩垂肝、轉體、撤步、盾牌前防，警棍上舉要協調一致。
1、左擋劈擊。
用途：左擋防守，劈擊頭、勁、肋部。動作要領：在格斗勢的基礎上，（1）右腳上步成右弓步的同時，左手持盾牌向左格擋，右手持警棍稍向上舉，隨即上體左轉，將警棍向左斜下劈擊（右腳跟離地，稍外擺），目視前方；（2）上體右轉的同時，右手持警棍由左下向前上掄轉，并向右斜下劈擊，左手持盾牌置于身體左前，警棍與右臂略成直線，目視前方，撤右步恢復格斗式。
要求：左擋要快，劈擊要猛。
2、右格掃劈。
用途：右格防守，橫掃擊肋、腰部、劈擊頭、肩、背部。動作要領：在格斗勢的基礎上，（1）左腳進步成馬步的同時，上體右轉九十度，左手持盾牌屈肘向右格擋，盾牌上沿稍高于下頜，目視前方；（2）右腳向腳后插步轉體力270度成右弓步的同時，右手持警棍橫掃于身體右手側（警棍略平，與腰同高），左手持盾牌置于身體左前側，目視前方；（3）上體左轉，右手持警棍向左斜下劈擊，目視前方，撤右步恢復格斗勢。
要求：右格要快，掃擊要猛，斜劈要狠，重心要穩(wěn)。
3、下掃挑砸。
用途：下掃小腿、踝部，挑擊襠、腹、下頜，下砸腳背、25腳趾及小腿。
動作要領：在格斗勢的基礎上，（1）左腳步進步的同時，左手持盾牌向左格擋，提起右腳，置于左腳后側，腳尖自然下垂，右手持警棍稍向右側上舉，目視前方；（2）右腳落地成右弓步，右手持警棍由上向前下掃擊，盾牌隨身體自然前傾，警棍置于身體左側，目視前下方；（3）左腳上步，右腳跟進成半馬步的同時，左手持盾牌向前上方挑擊，左大臂抬起與肩同高，掛牌上沿高于頭，右手持警棍收于腰際，目視前方；（4）左腳進步成右跪步的同時，左手持盾牌向前下方砸擊（盾牌下沿著地），目視前方，起立的同時，右腳退步，恢復格斗勢。
要求：左擋要快，下掃要猛，盾牌上挑，下切要準、狠。
4、擺擊撩劈。
用途：擺擊側面，撩擊襠、腹部、劈擊勁、肋部。動作要領：在格斗勢的基礎上，（1）上體稍向左轉的同時，左手持盾牌向左后回帶，左腳進步，將盾牌向右前斜上方擺擊，左大臂稍高于肩，右手持警棍收于腰側，目視前方；（2）右腳上步，上體左轉的同時，右手持警棍由下向左上撩擊（兩腿挺直，右腳跟離地，稍外擺），右臂內旋，將警棍向右斜下劈擊（兩腿微屈，左腳跟離地稍外擺），盾牌置于身體左前，警棍與右臂略成直線，目視右后，撤右步恢復格斗勢。
要求：擺擊要狠，撩劈要猛。
5、下截推擊。
26右步恢復格斗勢。
要求：下截要快，推擊要狠。
6、上架劈擊。
用途：上架防守，劈擊頭、肩部、戳擊喉、胸部。動作要領：在格斗式的基礎上，（1）左腳進步成半馬步的同時，左手持盾牌屈臂內旋經身體左前上架外格于左上側（左大臂稍高于肩，盾牌貼于左大臂外側），警棍置于右側，目視前方。（2）將盾牌迅速向左下劈擊，隨即右手持警棍向下劈擊成左弓步，盾牌略向左前，警棍置于身體右后側，目視前方；（3）右腳上步成右弓步的同時，右手持警棍從腰側向前戳擊，上體微向前傾，警棍前端略高于肩，左手持盾牌置于身體左側，目視前方，撤右步恢復格斗勢。
民兵教案編寫篇五
一、教學目的1、普及和加強國防教育，弘揚愛國主義精神，促進國防建設和精神文明建設。
2、讓民兵懂得國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。
3、通過學習，增強國防觀念，掌握基本的國防知識，初步了解軍事技能的知識，激發(fā)愛國熱情，懂得接受國防教育是中國公民的權利和義務，樹立自覺履行國防義務的觀念。
4、了解我國法律法規(guī)中關于國防的規(guī)定。
5、深化對國防建設重要性的認識，增強民兵履行國防義務的意識和能力，把國防觀念轉化為保衛(wèi)祖國、建設祖國的實際行動。
二、教學重點。
1、國防的重要意義。
2、我為國防做貢獻。
三、
教學難點國防科技知識。
四、教學設計。
準確概括比較抽象的一些術語，對出示的圖片做到胸有成竹，解說生動形象）。
五、教學過程。
分四講，第一講：國防的重要性；第二講我國國防教育的法律、法規(guī)、政策；第三講國防科普知識；第四講觀看中外歷史著名的戰(zhàn)爭影片。
第一講國防的重要性。
一、戰(zhàn)爭與國防。
一、地區(qū)安全穩(wěn)定，為世界和平做出我們的一份貢獻。
圖片欣賞：(ppt呈現)。
1、多兵種演習。
2、特種兵部隊。
二、中國人民解放軍——國防的主要力量。
1、人民軍隊的性質：中國人民解放軍，中華人民共和國武裝力量的主體。是中國共產黨締造和領導，以馬列主義、毛澤東思想武裝，為人民利益而戰(zhàn)和堅持為人民服務的人民軍隊。
2、軍徽、帽徽（圖片）：
考考你：（1）軍徽中包含了什么節(jié)日名稱？
（2）你聯想到了哪一個歷史事件？
（3）我國的許多軍事題材的電影是由哪個電影廠攝制的？
3、三軍軍旗及軍銜（圖片）：（你能分辨嗎？）。
4、宗旨：
1945年4月，毛澤東在《論聯合政府》的報告中，對人民軍隊的宗旨作了概括：“緊緊地和中國人民站在一起，全心全意為中國人民服務，就是這個軍隊的唯一的宗旨。”
5、優(yōu)良傳統：
(1)軍隊必須接受黨的絕對領導，必須堅持“黨指揮槍”的原則；
(2)堅持全心全意為人民服務的宗旨，永葆人民子弟兵的本色；(3)進行強有力的革命的政治工作；(4)重視黨組織和干部隊伍建設；(5)實行官兵一致、軍民一致和瓦解敵軍的原則；(6)堅持人民戰(zhàn)爭思想和積極防御的軍事戰(zhàn)略；(7)重視軍事訓練和管理教育；(8)堅持艱苦奮斗、勤儉建軍的革命精神。
三、活動設計：
1、說一說：你知道的人民解放軍英雄有哪些？介紹他們的英雄事跡。
2、你知道“最可愛的人”指的是誰嗎？
3、學一學：軍人的立正、敬禮、正步走
第二講我國國防教育的法律、法規(guī)、政策。
一、法律法規(guī)。
1、《國防教育法》。
《國防教育法》由九屆全國人大會常委員會于2001年4月28日通過執(zhí)行。
2、全民國防教育日。
2001年8月31日，九屆全國人大常委會第二十三次會議決定設立全民國防教育日，確定每年９月的第三個星期六為全民國防教育日。2001年9月15日為第一個全民國防教育日。
3、《全民國防教育大綱》。
2004年開始起草，2006年12月公布實施。
4、《憲法》第五十五條保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。
5、《兵役法》依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。
第三條中華人民共和國公民，不分民族、種族、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有義務依照本法的規(guī)定服兵役。第十二條每年十二月三十一日以前年滿十八歲的男性公民，應當被征集服現役。
二、我縣擁軍工作。
1、根據《憲法》規(guī)定：國家和社會保障殘廢軍人的生活，撫恤烈士家屬，優(yōu)待軍人家屬。
2、我縣是省級“雙擁模范城”之一。（1）“雙擁”的含義：
“雙擁”指“擁軍優(yōu)屬、擁政愛民”（2）“雙擁”的由來。
雙擁工作有很久的歷史淵源。紅軍初創(chuàng)時，我們黨和毛澤東同志就提出了工農紅軍離不開工農群眾的思想，要求軍隊愛護人民群眾，蘇區(qū)政府和人民支援紅軍、優(yōu)待軍屬?？谷諔?zhàn)爭時期，為了鞏固和發(fā)展抗日根據地，擴大抗日民族統一戰(zhàn)線，陜甘寧邊區(qū)政府組織開展了“擁護軍隊、優(yōu)待抗日軍人家屬”活動，八路軍留守兵團開展了“擁護政府、愛護人民”活動，改善和密切了邊區(qū)的軍政軍民關系，形成了軍民團結、共御外侮的生動局面。
（3）“雙擁”的作用。
解放戰(zhàn)爭時期，廣大軍民攜手并肩，浴血奮戰(zhàn)，迅速摧毀了國民黨反動統治。新中國成立后，特別是改革開放以來，以軍民共建社會主義精神文明為載體，廣大軍民參與雙擁工作的熱情空前高漲；以創(chuàng)建雙擁模范城（縣）為龍頭，群眾性雙擁活動蓬勃興起、持久不衰，在維護國家安全、統一和穩(wěn)定中密切配合，在抗御嚴重自然災害和重大疫病中并肩戰(zhàn)斗，顯示了強大的力量。
圖片欣賞：（ppt呈現）。
1、雙擁標語。
2、道坪：民兵打靶慶“八一”
3、軍民共舞。
三、實踐活動：
1、社會調查：你的家鄉(xiāng)開展了哪些“擁軍優(yōu)屬”活動？
2、清明節(jié)時到烈士陵園掃墓，緬懷先烈。
3、利用周末，組織民兵看望軍屬。
第三講國防科普知識。
一、軍事高科技：
1、未來最具影響力的八大軍事高技術（1）軍用電子技術。
在現代高技術武器的發(fā)展中，軍用電子技術是其核心和基礎，電子技術猶如高技術武器的“保護神”。
（2）軍用計算機技術。
未來戰(zhàn)場將是一個由眾多計算機通過有線或無線等方式，把遍布于陸、海、空、天、電諸領域的偵查監(jiān)視、定位導航、火力打擊、指揮控制、支援保障等系統乃至單車、單炮、單兵等基本作戰(zhàn)單元連接在一起而形成的網絡世界。
(3)軍用探測技術。
軍用探測技術是高技術戰(zhàn)爭中制勝的重要因素之一，是航天技術與信息技術相結合的產物。包括：雷達探測技術、光學探測技術、地面?zhèn)鞲刑綔y技術、夜視技術。
(4)軍用制導技術。
精確制導武器的產生和發(fā)展，完全依賴于精確制導技術。主要有：微波制導、紅外制導、電視制導、毫米波制導、指令制導和地圖匹配制導。
(5)隱身技術。
隱身技術是指用來防止己方武器被敵方雷達、紅外、聲納和可見光有效探測的偽裝技術。
(6)軍用激光技術。
激光技術是人類二十世紀六十年代的重大科學技術成就，它是光學、光譜學與電子學等學科相互結合的產物。主要有：激光制導、激光雷達、激光測距、激光通信、激光對抗、激光模擬、激光武器。
(7)軍用智能技術。
智能武器系統，如智能導彈、智能地雷、智能坦克以及智能機器人等，形成了一個龐大的智能武器家族。
(8)軍用航天技術。
主要集中在保障軍事行動的軍事衛(wèi)星、進攻性與防御性空間武器，以及多用于載人軍事航天系統三個方面。太空已經同陸地、水域和空中一樣，成為第四戰(zhàn)場。
三、核武器、生化武器防護知識圖片：(ppt呈現)。
1、美麗而又致命的蘑菇云。
2、轉基因生化武器——比核彈更可怕：畸形的兒童防止核武器和生化武器傷害，主要有四道防線：
1、偵察報警系統。它可以及時發(fā)現敵方使用化學、生物、核武器，并很快分析判斷出敵方所用的毒劑或生物戰(zhàn)劑的種類和性質以及核爆炸當量，迅速采取應對措施。
2、物理防護手段。使用現代的防毒面具和防毒衣能夠有效地阻止毒劑或生物戰(zhàn)劑從呼吸道或皮膚進入人體。
3、化學防護措施。一旦發(fā)現敵人使用了化學、生物及核武器，便迅速采取消毒措施，破壞和分解毒劑或殺滅媒介昆蟲和病原體?；瘜W防護發(fā)展方向是利用機器人進行洗消作業(yè)，發(fā)展磁場、電場、微波等新的洗消技術。
4、醫(yī)療防護措施。如果前面的三道防線均被攻破，毒劑或生物戰(zhàn)劑進入人體，還可以采用醫(yī)療手段，使中毒者得到治療，并限制或阻止疾病的發(fā)生和傳播。不僅如此，人們還把醫(yī)療防護措施由被動變成主動，研制出針對一些主要毒劑和生物戰(zhàn)劑的免疫藥物和預防疫苗。這使得人們對付化學、生物武器的防線得到了進一步加強。
四、了解防空警報。
防空警報是城市防空工程的重要組成部分，是在城市受到空襲威脅時鳴響的提醒人們防空的警報。
防空警報分為空襲警報、緊急警報和解除警報三種。
1、空襲警報。
空襲警報于可能遭受空襲威脅時鳴響?？找u警報為響36秒，停24秒，反復循環(huán)。
2、緊急警報。
緊急警報于將要或已經遭受空襲時鳴響。緊急警報為響6秒，停6秒，反復循環(huán)。
3、解除警報。
解除警報于一輪空襲已經結束并且短時間內不會遭受下一輪空襲鳴響。解除警報為連續(xù)長響。
第四講觀看中外歷史著名的戰(zhàn)爭影片。
一、觀看中外歷史著名的戰(zhàn)爭影片。
二、教員。
總結。
同志們，你們愛我們的祖國嗎？回顧近代中國百年屈辱的慘痛歷史，我們悲憤！看看今天的幸福生活，我們欣喜！展望祖國的未來，我們充滿希望！愛國，不能只停留在口頭上，我們要拿出實際行動（民兵發(fā)言后，教員歸納：努力學習、鍛煉身體、練好本領、報效祖國）。
三、課后實踐。
上網查資料，詳細了解所學的國防知識。
民兵教案編寫篇六
目的：通過。
教學。
使同志們熟練掌握跑步行進與立定的動作要領學會教學的方法及組織指揮。
內容：
一、跑步行進。
二、立定。
方法：理論提示，講解示范，個人體會，分班（組）練習，小結講評。
時間：8小時地點：操場要求：
1．嚴格訓練，嚴格要求；2．精力集中、精神飽滿；
3．全班動作迅速準確，力求達到協調一致。作業(yè)進程：[理論提示]內容：上節(jié)課我要求大學預習跑步與立定的動作要領，下面我抽問幾個問題：(1)跑步的步速是多少？(2)跑步向前擺臂有什么要求？這個問題誰來回答？（列隊人員踴躍回答）請第×同志回答：跑步的步速是每分鐘170-180步。向前擺臂時，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內側各距衣扣線約5厘米。好！剛才兩位同志回答得很正確，這說明這兩個同志在課后能認真復習，掌握得比較好，希望其他同志向他們學習。
[講解示范]內容：跑步是我軍的常用步法，主要用于急行軍。口令：跑步——走，立——定。
動作要領：為使同志們有個直觀印象，我先示范一遍，（變換位臵，自己下口令做動作）下面我邊講邊做，大家注意看（變換位臵）。當聽到“跑步——走”的口令后，兩手迅速握拳（四指蜷握，拇指貼于食指第一關節(jié)和中指第二關節(jié)），提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內，肘部稍向里合。聽到動令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳照此法動作；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內側各距衣扣線約5厘米：向后擺臂時，拳貼于腰際。行進速度每分鐘170-180步。當聽到“立——定”的口令，再跑2步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動）著地，右腳靠攏左腳，同時將手放下，成正立姿勢。為使大家有個完整的印象，我再連貫示范一遍。（變換位臵，自己下口令，做動作）。
動作要點：跑步時，由于動作速度快、幅度大，動作易松散，不易準確規(guī)范，因此，動作的重點是擺臂動作，難點是立定動作，為便于掌握動作，應注意以下幾點。
夾角）稍張開，向后擺時，肘關節(jié)稍收緊。
2．正確掌握腿部動作要領與腳著地的方法腳著地時，前腳掌先著地，腳腕與腿部稍用力支撐，膝關節(jié)自然微屈，身體重心起伏要小；行進時，身體重心前移，利用腳前掌的蹬力向前方躍出前進。
3．立定時，腿臂動作要協調聽到立定的口令（動令落于右腳）后，繼續(xù)向前跑2步，并逐漸減速，身體重心稍后移，此時兩臂繼續(xù)擺動：左腳向前大半步的同時，臂不擺動（當左腳進至與右腳平齊位臵時，兩拳停于腰際）。身體重心繼續(xù)前移：當體重大部分落于左腳掌時，右腳迅速靠攏左腳，同時將手放下，成立正姿勢。
4．控制好行進速度練習時，速度不宜過快，防止前沖，身體停不住。熟練后，按要求進行。
[體會練習]內容1．下面大家體會跑步行進與立定的動作。下達口令“立正”（變換位臵）雙數同志“跑步——走，立——定”（跑11步），“向后轉”，開始體會。
有沒有信心？（回答：有?。┥韵?。為使同志們更好地掌握其動作要領，下面我將其完整動作分解成幾個部分來分段訓練，望大家認真刻苦訓練。
[分步講解示范]跑步走的分步練習可分為：握拳提臂練習、原地擺臂練習、躍步練習、立定模仿練習、立定練習、連貫動作練習。下面我們就以躍步練習和立定為例進行講解示范，口令是“躍步練習，跑步——走，?！逼鋭幼饕I看我結合口令示范一遍。（示范）“躍步練習，跑步——走，停”這一步主要是解決跑步走第一步整齊和規(guī)范的問題，請大家看我再示范一遍（示范）大家看清楚沒有？（眾答：清楚）稍息。
內容1．分組練習。下面進行分組練習，前×名為第一組、第×名為小組長，×名至×名為第二組，第×名為小組長，后×為第三組，第×名為小組長。以第二組為準，一、三組左右?guī)ч_三步，（各組帶開，小組長出列，開始訓練）。
內容2．糾正動作。常犯的毛病有：向前躍出步幅不夠，行進中身體起伏較大、行進中步幅不準，行進時上體后仰，兩臂上下打鼓，擺臂時兩肘外張等，班長可采用口令、口令加手勢、正誤對比、限制糾正以及用手扶等方法加以糾正錯誤的運用。
（講解）停！組長入列，成班橫隊集合，稍息。在剛才的訓練中，各組訓練效果較好，基本掌握了擺臂的要領，但是在定型定位還不夠，下面全班集體練習。
內容3.全班練習。全班一起做或流水作業(yè)，個別問題也。
可出列單獨做。具體實施方法（略）。
內容4.糾正動作。主要采用糾正的方法，如劃步幅線、反復練習等，糾正的方式主要有逐個糾正和出列糾正。
（講解）通過剛才的訓練，大家掌握跑步的要領較快，望在下一步的訓練中繼續(xù)努力。
接下來，我們訓練第二部分：立定練習。這一部分訓練的重點是解決立定時再跑兩步后大半步的準確性和靠腳放手的一致性。其動作要領看我示范一遍。
內容5.邊講解邊示范?！芭懿健?，立——定，二”。（練習）下面分上下半班進行練習，前四名為上半班，由我負責，后五名為下半班，由副班長負責，各班左右?guī)ч_三步，各班帶開練習。
內容6．常犯毛病主要有：最后一步過大身體后仰，靠腳不一致，靠腳無力。糾正的方法同躍步練習（略）。
[連貫練習]（講解）通過以上訓練，大家跑步行進與立定的要領已基本掌握。最后，我們進行連貫動作的練習。這一步主要解決步幅步速和臂腳協調的問題。要求做到：前腳掌先著地，身體重心前移至左腳，自然跟腿，右臂向前擺出，左臂后拉；聽到“立定”的口令，右腳靠攏左腳，同時放臂，成立正姿勢。望大家牢記，下面進行練習。
（練習）組訓的方法主要有立定的分解練習、步幅、步速練習和引導練習等（略）。
內容1．糾正動作。常犯的毛病有：立定時墊步或側跨、放手、靠腳不一致，最后大半步不準，立定時兩腳尖分開角度不準，腳跟沒靠齊，靠腳無力，身體不穩(wěn)，動作無力等。糾正的主要方法有：限制糾正，立定分解練習等。
（講解）以上我們學習了跑步行進與立定的動作要領，為檢驗訓練效果，下面進行抽測評比。
內容2．抽測評比。第×、×、×名出列。講評。人列。（略）。
內容3．全班連貫實施兩遍。
內容4．小結講評。主要重述本課的教學目的，歸納重點內容，分析達到的程度，根據訓練和評比情況，講評優(yōu)缺點，表揚好人好事，指出存在的問題和克服的方法等。（略）。
防暴基本隊形課目教案。
課目：防暴基本隊形。
目的：通過學習，使大家熟悉并學會正確運用防暴基本隊形和動作，為今后處臵群體性突發(fā)事件打下良好的基礎。
內容：1.阻截隊形2.驅散隊形。
3.護衛(wèi)隊形與穿插隊形。
方法：理論提示、講解示范、組織練習、小結講評時間：30分鐘地點：訓練場。
要求：
1、遵守訓練場紀律，禁止嬉笑打鬧；
2、注重體會練習、做到入心入腦。
保障：警棍、盾牌、防暴頭盔等相關器材裝備作業(yè)進程[作業(yè)準備]5分鐘。
1、清點人數，整理著裝，視情況向在場首長報告；
2、宣布作業(yè)提要；
3、提示有關理論；[作業(yè)實施]20分鐘[理論提示]同志們，剛才我們就群體性突發(fā)事件進行了理論學習，現在我結合理論，重點對處臵群體性突發(fā)事件中的防暴基本隊形進行講解示范。
防暴基本隊形是指民兵應急分隊在處突事件時，為平息事態(tài)，采取阻截、分割、驅散等手段所采用的隊形。根據不同情況，采用相應的隊形。今天我們重點講解示范實戰(zhàn)中運用最廣泛、最實用的兩種隊形，即阻截隊形和驅散隊形。
[講解示范]第一個內容，阻截隊形。首先，我們學習一下阻截隊形行動方法。阻截隊形是民兵應急分隊為了防止鬧事人群擴大事態(tài)而采取的一種隊形。由于受人員限制，今天我們只做示意性示范。
當指揮員下達“前方某處，成橫隊隊形，散開”的口令后，全體人員立即奔赴指定地域并展開隊形，到位后自動看齊，不留間距；當聽到“?！钡目诹詈?，全體人員面對鬧事人群成防御姿勢，左手持盾牌貼住身體，右手持警棍頂住盾牌，雙腿成弓步，做好戰(zhàn)斗準備。
[示范動作]略。
阻截隊形主要由阻截隊、警戒隊和預備隊組成，通常攜帶警棍、盾牌和非殺傷性武器，配戴頭盔等防護裝備，指揮員根據現場情況確定指揮位臵，一般情況下指揮員位臵在阻截隊后側5米處。
阻截隊形通常成橫隊展開，展開的橫向距離以能覆蓋鬧事人群正面距離為宜，展開情況根據規(guī)模而定，可成一列、兩列或多列橫隊，橫隊隊形具有展開正面寬、抗沖擊能力強等特點，主要用于攔阻和威懾鬧事人群。
當情況解除時，部隊迅速撤回。
第二個內容，驅散隊形。下面我講解第二個內容驅散隊，形驅散隊形是為驅散鬧事人群而采用的一種隊形。驅散隊形根據任務區(qū)分可分為橫隊隊形、凹形隊形、梯形隊形。這里我們以凹形隊形為例進行講解。凹形驅散隊形主要用于驅散位于廣場和交叉路口的鬧事人群。
當指揮員下達“前方某處，成凹形隊形，散開”的口令后，全體人員立即奔赴指定地域，從三面展開隊形，到位后自動看齊，不留間距；當聽到“?！钡目诹詈?，全體人員面對鬧事人群成防御姿勢，做好戰(zhàn)斗準備。請看示范。
[示范動作]略。
驅散隊形通常由驅散隊和預備隊組成。攜帶武器和指揮員位臵于阻截隊形相同。
當情況解除時，部隊迅速撤回。
第三個內容，護衛(wèi)隊形與穿插隊形。由于護衛(wèi)隊形和穿插隊形在民兵應急分隊實戰(zhàn)中運用不夠廣泛，在這里只簡單作以介紹。
護衛(wèi)隊形是保護重要人物離開或進入現場，保證其人身安全時采用的一種隊形。護衛(wèi)隊形通常分為護衛(wèi)隊、預備隊。請看示范。
[示范動作]穿插隊形是在鬧事人群中打開通道，實施分割或抓捕首。
要分子時采用的一種隊形。穿插隊形通常由尖刀隊和預備隊組成。請看示范。
[示范動作]略。
剛才我們對防暴基本隊形進行了學習，下面我們進行分組練習。
[組織練習]略[作業(yè)講評]5分鐘。
同志們，剛才我們對防暴基本隊形進行了學習，大家能夠認真聽講，仔細鉆研，基本學會并能夠正確運用防暴基本隊形，但個別同志跑位不準確，動作不正規(guī)，希望在今后的訓練中加以改正，確保在實戰(zhàn)中發(fā)揮更大的作用。
民兵教案編寫篇七
每位導游最好自己寫一篇適合自己的導游詞!編寫導游詞可以從下面六方面著手!
一、強調知識性。
一篇優(yōu)秀的導游調必須有豐富的內容，溶入各類知識并旁征博引、融會貫通、引人人勝，
導游詞的內容必須準確無誤，令人信服。
導游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內容，如：同類事物的鑒賞、有關詩詞的點綴、名家的評論等。這樣，會提高導游詞的檔次水準。
二、講究口語化。
導游語言是一種具有豐富表達力、生動形象的口頭語言，這就是說，在導游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來順口，聽起來輕松。
強調導游口語化，不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導游詞必須注意語言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導游調的趣味性，必須注意以下六個方面的問題：
(2)語言生動形象，用詞豐富多變。主動形象的語言能將游客導入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當地運用修辭方法。導游詞中，恰當地運用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動鮮活的畫面，揭示出事物的內在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風趣的蘊味。幽默風趣是導游詞藝術性的重要體現，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導游詞語言應是文明、友好和富有人情味的語言，應言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機應變，臨場發(fā)揮。導游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現其知識淵博，也反映出導游技能技巧。
四、重點突出。
每個景點都有代表性的景觀，每個景觀又都從不同角度反映出它的特色內容。導游詞必須在照顧全面的情況下突出重點。面面俱到，沒有重點的導游詞是不成功的`。
五、要有針對性。
導游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實際以發(fā)，因人、因時而異，要有的放矢，即根據不同的游客以及當時的情緒和周圍的環(huán)境進行導游講解之用。切忌不顧游客千差萬別，導游詞僅一篇的現象。編寫導游詞一般應有假設對象，這樣才能有針對性。
六、重視品位。
創(chuàng)作導游詞必須注意提高品位，一要強調思想品位，因為，弘揚愛國主義精神是導游員義不容辭的職責;二要講究文學品位，導游詞的語言應該是規(guī)范的，文字是準確的，結構是嚴謹的，內容層次是符合邏輯的，這是對一片導游詞的基本要求。如果再在關鍵之外適當的引經據典，得體地運用寫詩詞名句和名人警句，就會是導游詞的文學品位更為提高。
民兵教案編寫篇八
批準人：
教案。
巨野縣人武部。
二〇一五年。
-1思想的重要內容。實踐證明，民兵作為國家武裝力量的一部分，不僅是支援主力部隊的強大后盾，而且是配合常備軍的必不可少的后備力量；不僅是威懾敵人的重要因素，而且是武裝群眾的極好形式。我們民兵要充分認清自己的歷史地位和肩負的責任，發(fā)揚優(yōu)良傳統，發(fā)揮應有的作用。在新的歷史條件下，廣大民兵要深刻認識堅持“三結合”武裝力量體制的必要性。在信息化條件下，戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)生了很大變化，但是“決定戰(zhàn)爭勝負的是人而不是物”這一基本規(guī)律沒有改變，“民兵是勝利之本”的基本原理不會過時。人民戰(zhàn)爭是我們的根本優(yōu)勢，是克敵制勝的法定，過去靠它，現在靠它，將來還是靠它。信息化使軍民之間的界限進一步融合了，使戰(zhàn)爭對民眾的依賴進一步加深了。越是信息化戰(zhàn)爭越要強調“三結合”武裝力量的整體威力，越要強調發(fā)揮民兵的作用。
二、發(fā)揚革命英雄主義精神，大力培育和強化民兵高昂的戰(zhàn)斗精神。
-3教育的內容和形式，加強民兵基層黨建設工作，筑牢“生命線”；在軍事訓練方面，如何增強訓練的針對性、實戰(zhàn)性和應用性，徹底走出低層次循環(huán)的“怪圈”，保障戰(zhàn)斗力快速生成，這些都是當前和今后一段時間里，需要我們繼承和發(fā)揚民兵獨特創(chuàng)新精神，在與時俱進開拓創(chuàng)新中必須要解決的問題。
四、堅持勞武結合，在全面建設社會中發(fā)揮骨干帶頭作用勞武結合是民兵和群眾的創(chuàng)造。抗日戰(zhàn)爭時期，敵人在我國鄉(xiāng)村扎下據點，經常燒殺搶掠，鄉(xiāng)親們連地都種不成。當時，如何很好地把民兵組織起來，戰(zhàn)勝敵人，克服困難，保衛(wèi)家鄉(xiāng)和建設根據地成為問題。廣大民兵一手拿鋤，一手拿槍，以戰(zhàn)斗保衛(wèi)生產，以生產支援前線，為戰(zhàn)勝日本侵略者發(fā)揮了重要作用。勞武結合是民兵的光榮傳統，也是民兵隊伍亦兵亦民、不脫離生產的群眾武裝組織的基本牲。其基本精神是勞力和武力相結合，以戰(zhàn)斗保衛(wèi)生產，以生產支援前線，把戰(zhàn)斗與生產緊密結合起來。勞武結合又是民兵建設必須遵循的一條重要原則，無論平時還是戰(zhàn)時，民兵工作都必須堅持這一原則。它要求民兵不僅要打仗勇敢，而且要生產積極，不僅要做戰(zhàn)斗英雄，而且要做勞動模范。
五、繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統和作風，爭做新時期合格民兵。
-5是民兵重要職能。首先要在經濟建設主戰(zhàn)場上發(fā)揮生力軍和突擊隊作用。城市民兵要積極投身企業(yè)改革，深入開展“民兵號”、“民兵班組”、“民兵示范崗”活動，爭當生產骨干、技術能手和行業(yè)標兵。農村民兵要帶頭宣傳和貫徹黨的富民政策，帶頭參加社會主義新農村建設，帶領群眾不斷改變傳統的農業(yè)生產方式，提高農業(yè)科技含量，積極推進農業(yè)產業(yè)化經營，建設現代農業(yè)，增加農民收入。老、山區(qū)民兵要采取整村幫扶、勞務輸出、產業(yè)帶動等形式，大力開展扶貧幫困活動，改變貧困落后面貌。其次要在政治文明和精神文明建設中發(fā)揮帶頭和引導作用。要帶頭學習民主法制知識，為鞏固和加強基層政權建設作貢獻，促進社會主我政治建設。要帶頭實踐基本道德規(guī)范，宣揚科學經，倡導文明新風，反對封建迷信和邪教活動，積極參加群眾性精神文明創(chuàng)建活動。
民兵教案編寫篇九
第一段：引言（200字）。
教學是教師的一項重要職責，而教案則是教學的重要工具之一。編寫教案既需要教師對教學內容有深刻的理解，又需要教師對學生的學習特點和需求有準確的把握。經過一段時間的教學實踐和不斷的總結提高，我對教案的編寫有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對教案編寫的幾點心得，希望能夠對其他教師有所幫助。
第二段：明確教學目標（200字）。
教案編寫的第一步是明確教學目標。教學目標是教師對學生在課堂上要達成的認知、技能和情感目標的期望。在編寫教案時，我會根據教材和學生的實際情況，確定每個課時的教學目標。同時，我會確保教學目標具有可操作性和可評價性，以便能夠進行有效的教學評估。
第三段：合理安排教學內容（200字）。
教案編寫的第二步是合理安排教學內容。在編寫教案時，我會根據學生的學習特點和需求，將教學內容分為不同的模塊或單元。每個模塊或單元都有明確的教學目標和教學內容，旨在幫助學生逐步掌握知識和技能。同時，我還會合理安排教學時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施。
第四段：選擇合適的教學方法（200字）。
教案編寫的第三步是選擇合適的教學方法。教學方法是教師在教學過程中所采用的一種手段或方式。在編寫教案時，我會根據教學內容和學生的學習特點，選擇適合的教學方法。例如，在教授基礎知識時，我會采用講授和示范的方式；在培養(yǎng)學生實踐能力時，我會采用實踐和合作的方式。選擇合適的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
第五段：評價和調整教學過程（200字）。
教案編寫的最后一步是評價和調整教學過程。教學評價是對教學過程和學習成果進行客觀評價的過程，而教學調整則是根據評價結果對教學過程進行調整和改進的過程。在編寫教案時，我會設定適合的教學評價方法，并在教學過程中定期進行評價。根據評價結果，我會及時調整和改進教學過程，以提高教學效果。同時，我也會根據學生的學習反饋和需求，對教案進行不斷的修訂和完善。
總結（200字）。
編寫教案是教學工作的基礎，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現。通過不斷地實踐和總結，我逐漸積累了一些教案編寫的經驗和體會。明確教學目標、合理安排教學內容、選擇合適的教學方法以及評價和調整教學過程，是編寫教案的基本步驟。我相信，只有不斷地改進和完善教案，才能更好地幫助學生提高學習效果，實現教育教學目標的達成。
民兵教案編寫篇十
教案是教師在備課階段編寫的教學計劃，是教學設計的具體表現形式。編寫一份合理、科學的教案對于提高教學質量起著至關重要的作用。而在實踐中，我積累了一些關于教案編寫的心得體會。首先，要有明確的教學目標；其次，要充分考慮學生特點和教學內容；然后，要合理規(guī)劃教學步驟和方法；最后，要對教案進行反思和修正。這些心得不僅幫助我更好地編寫教案，還使我不斷提升自己的教學能力。
首先，要有明確的教學目標。編寫教案之前，我會仔細分析教學內容，明確本節(jié)課的核心知識點和學習目標。只有明確了學習目標，我們才能有針對性地設計教學活動，并從整體上把控教學步驟。同時，教學目標要符合學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
其次，要充分考慮學生特點和教學內容。教學目標確定之后，我會對學生進行個體差異的分析，了解他們的學習特點和水平，以便更好地調整教學方法和教學步驟。同時，我也會仔細研究教材和課堂內容，根據具體的教學要求，靈活運用不同的教學資源和教具，以增強學生的學習興趣和積極性。
然后，要合理規(guī)劃教學步驟和方法。在編寫教案時，我會根據學生的學科知識結構和認知規(guī)律，設計一系列合理的教學步驟。例如，可以采用引導式教學，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，逐步引入新的知識點。此外，我也會注重培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識，通過小組合作學習和實踐活動，激發(fā)學生的學習潛力和創(chuàng)造力。
最后，要對教案進行反思和修正。教案編寫完成后，我會仔細反思自己的設計和教學過程，分析教學中出現的問題和不足之處。如果發(fā)現某個教學步驟沒有達到預期效果，我會及時進行調整和修改，以便進一步提升教學效果。同時，我也會積極與同事進行教學經驗的交流和分享，借鑒他們的成功經驗，不斷完善自己的教學方法和教學策略。
總結起來，教案的編寫是一項需要綜合考慮多個因素的任務。明確的教學目標、關注學生特點和教學內容、合理規(guī)劃教學步驟和方法以及對教案進行反思和修正，都是編寫一份好的教案的重要因素。通過這些心得體會，我不僅提高了自己的教學能力，也為學生提供了更高質量的教育教學服務。相信在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)積累更多的經驗和心得，不斷提高自己的教學水平。
民兵教案編寫篇十一
在偏遠的豬豬村。里面住著很多豬豬們。村子里的豬豬都很可愛，他們快樂的生活著，沒有煩惱，沒有拘束，每天在一起快樂的做游戲，過著無憂無慮的生活。
一天，豬豬雪兒和豬豬笨笨在院子里玩捉迷藏，突然發(fā)現有人跑進了豬大嬸大房子里，雪兒對笨笨說：“不好，豬大嬸家來小偷了?！北勘矿@了一下：“你說什么?小偷?不會吧?怎么會來小偷?”“走，我們兩去看看去!”雪兒對笨笨說道。
于是，他們倆便跳進了地道里，可是雪兒不小心踩到了一塊石頭，摔倒了。“哎呦!”臉上灰溜溜的，好不可愛。笨笨催促她說：“快點!要不等下小偷就會得逞了!”雪兒連忙拍到灰塵，“撲通”一聲跳進地道，連蹦帶爬的跑到了豬大嬸家的門前。他們倆在門前觀望了很久，小偷都沒有出來。笨笨說：“我們要想個辦法把小偷引誘出來。你說呢?”雪兒說：“嗯，沒錯，我這里有個好辦法!說不定可以把小偷引誘出來哦!”
于是，他們故意在門口放一些香蕉，在香蕉旁邊用繩子在地上弄了一個小圈圈，準備引蛇出洞。他們則躲到一個草叢中。
過了一會兒，“哎呦，是哪個死東西，把我放下來，救命啊，快放我下來!”小兔子叫喊著。
“偷逮著了”兩人急忙跑出來一看，原來是小兔跳跳。雪兒問小兔：“你為什么要跑到豬大嬸家里來偷東西?”小兔很委屈的說：“兩個豬姐姐，我實在是餓得不行了，山上有大灰狼，我找不到食物了。所以才會到豬大嬸家看看有沒有吃的!”笨笨跟他說：“你想吃就來我們家吃吧，可是不能偷東西了，知道嗎?”小兔子回答：“知道了，我以后再也不偷東西了?！?BR> 從此，他們和兔子成為了一對形影不離的好朋友。所以說：“知錯就改，善莫大焉”嘛。
民兵教案編寫篇十二
一只生長在中州的蝸牛對螞蟻說：“我快定去看看泰山的日出!”
螞蟻非常的詫異，問它：“你知道泰山離這兒有多遠嗎?”蝸牛說：“這倒沒有想過?！?BR> 蝸牛仔細詢問了來往的飛鳥，才得知道泰山遙遙，江漢迢迢。“以我的爬行速度，東去泰山，估計走完這路程需三千年;南到江漢平原，算一下也要三千多年;而我的生命卻只有短短的幾年!上天對我真是太不公平了，讓我什么志向都無法實現!我活著還有什么意義呢?”蝸牛越想越悲憤，終日不食不睡，很快就憂郁而死。
螞蟻十分悲傷和惋惜地說：“唉，你為什么不根據自身的實際情況再去定目標、樹立志向呢?”
[含義]應根據自身的客觀條件去確定合適的發(fā)展方向，不應眼高手低，好高騖遠。
[出處]陳仲子《於陵子·人問》。
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民兵教案編寫篇十三
1、讓學生選擇動物來編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學生從故事中體會出其所包含的寓意。
展開學生的想象能力，拓展學生的思維。
1、課件
2、動物頭飾若干
一課時
（一）閱讀篇
1、上節(jié)課我們學習了《群鳥學藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？
1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請大家再次走進童話世界，去體會一下童話給我們帶來的無限樂趣！
2、請同學們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來，同學們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會說，會做，會思考，會哭，會笑，使我們懂得一定的道理）
說
發(fā)揮想象
做
給人以啟示
想
（三）想象篇
1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個有趣的童話故事，來體驗一下童話大王的滋味呢？那就讓我們也來編一個童話故事吧！
2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動物們活起來，變得會說，會做，會想，會笑，會哭，像人一樣。
3、下面請你進入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動物、場景，編一個小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學上下來說，待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。
4、能聽到同學們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請你找到自己喜愛的伙伴，準備準備。
小結：同學們講得生動，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們愿意嗎？課后，就請同學們拿起自己手中的筆吧！
民兵教案編寫篇十四
模仿課文或你讀過的其他寓言，編寫一篇寓言，題目自擬。
【寫作指導】。
讀寓言故事,總讓我們有一種耳目一新之感,原因就是或因為語言幽默、或因為寓意深刻，明知故事是虛構的，我們也都能心甘情愿地接受它。每當你讀寓言啞然一笑或掩卷沉思時，故事里所蘊涵的道理已經悄悄地給了你影響。
寓言為何有這等魔力呢，在我們動手編寫寓言之前，應該對它好好琢磨一下。寓言是什么?從字面來理解，就是“寓意于言”。“意”是作者要講的道理;“言”即故事。把要講的道理寄寓在故事里就是我們所要編寫的寓言了。編寫寓言，我們一方面可以將傳統寓言進行故事新編，另一方面我們可以從現實生活中獲取材料,尋找發(fā)現,發(fā)揮想象,構架故事。也許有同學會認為，我們初中學生正是在接受道理的時候，哪有什么道理去向別人講呢?不錯,我們在接受道理的同時也要思考,思考了才能理解,理解了就會有所發(fā)現。能把自己在讀書生活中獨到的發(fā)現陳述出來為最佳。實在沒有恰當的，就把已經接受過的道理通過我們編寫的故事講出來，也同樣可以達到我們這次寫作訓練的目的。因為我們編寫寓言的目的是進行一次思維訓練。“我該講述什么道理為好呢?”固然我們不能再去重復“龜兔賽跑”、“守株待兔”、“長竿入城”……這些寓言故事里的道理了，但我們可否對這些寓言故事里的道理結合現代社會的審美觀、價值觀給予合理的新解呢?這是完全可以的。
象羅丹的《兔子和烏龜的第二次賽跑》“……螞蟻弟弟拍手叫：烏龜大叔加油跑!”烏龜搖頭笑了笑：“怕什么，反正這小子會驕傲!”結果兔子轉敗為勝。這一改動可以說完全是出于一種新思維，是對已有的思維定式(兔子雖然天資好，但因驕傲、疏忽而失敗;烏龜則反之。)的反叛或者換位。其結果同樣是緊貼生活，就是說，在顯現實生活中，象兔子這類吸取教訓、轉敗為勝的例子也很多，同樣屬于明智之舉被人廣為贊頌。
從這里，我們可以得到一個結論：就是寓言所陳述的道理可以是我們在讀書或日常生活中的某種領悟，也可以是對故事內容的新解。這樣，只要你走進寓言故事的海洋，隨便挑選一則自己感興趣的寓言，我們在對他進行認同思維的同時，還可以對他進行逆向思維或換位思考，你就會有所發(fā)現、有所領悟。如何編寫這樣的故事呢?傳統思維里故事一般都是由人的關系構成。
編寫寓言，則需要我們走出這種傳統思維里模式，人以外的所有事物都是構架故事的材料。我們可以給這些事物都賦予人一樣的靈性，把他們的世界也看作一個充滿情感、充滿思考的人世間。目的是我們要講的道理要通過這些擬人化的的動植物的故事演繹出來。因為這些為人間服務的道理通過擬人化的故事講述出來比直接用現實中的人的故事來講，效果要好得多。而這些物與我們的心靈是有距離的，當他們被擬人化進入故事時，這種距離被縮短了，首先帶給我們的是耳目一新之感。然后，我們可以依據故事內容的需要去精心設計他們的對話、語言、行動等故事框架。前面我們講的對故事內容新解的做法，同樣也適用對故事形式的翻新，我們暫且將它稱為故事新編吧，即將舊的、過去的事與理用新觀點、新敘述構架成一個與原故事相關而又不相同的寓言。
例如對《長竿進城》在可在保留故事原貌的基礎上，對那個自以為是的老者的形象進行了變通，可以把他編寫成一個真正的智者。當眾人在取笑持長竿進城門而不得的愚人時，他說：“不要笑，同樣是這種問題，有些聰敏人也要犯愁的。不信，你們哪個能將這個四根正方形的木棒搭出5個正方形來給我看看?”結果沒人能搭出來。他便將那四根木棒合在一起，直對著四根方棒的一端給大家看：“請看，現在是不是五個正方形呢!”然后他又用這個原理啟發(fā)那個愚人，使他找到了手持長竿進城門的正確方法。
這個故事告訴我們：許多問題如果只局限在一個平面里思考解決的辦法，往往難以解決，一旦轉向立體的、多角度的、多方位的思考，問題就迎刃而解了。
此外，我們還可以從現實生活中尋找寓言材料。例如，習慣成自然。人們在思考問題，處理事物，常常會不知不覺地形成習慣。如果老是這種習慣模式處理新問題，常常會導致失誤。如果這樣與人講道理，別人可能會認為你好為人師或不理解。但你若對他說：草原上一只驢，每天的工作就是被蒙著眼睛圍著磨盤轉，走過了不知多少個春秋。有一天，根據工作的需要，它要去河邊拉水。驢高興地朝著主人手指的方向去了。結果半天沒找到河邊。它不明白，明明是朝一個地方走的，怎么不知不覺又回到了原來的地方。如是幾次，驢都沒有到得河邊。主人沒有責備驢，因為他明白，每天繞著磨盤轉，已成了驢的習慣了。那別人就會在輕松愉快中理解了你所要講的道理?？傊?，編寫寓言故事，也需要我們善于創(chuàng)新思維。在洞悉生活、遵循事物發(fā)展規(guī)律的基礎上，敢于創(chuàng)造。
[例文]。
竹筍和石頭一片竹林被伐,鋪上了一塊塊巨石。春天到了，大批竹筍被壓在巨石下面，怎么也生長不到地面上來。于是，它們請求巨石們說：“行行好吧!現在正是我們生長的時節(jié)，外面已是春暖花開、鸚歌燕舞的美好時光，我們都想鉆出地面來，曬曬溫和的陽光、吸吸新鮮的空氣，聞聞醉人的花香，聽聽鳥兒們的啼叫，看看美麗的蝴蝶……可是，你們巨大的身軀重重地壓在我們頭上，我們實在無法生長到地面上來呀!”“非常遺憾!”石頭們同情地說，“這決非我們石頭與你們過不去，要知道，我們石頭無法自己走開呀!”現實就是這樣的無情，在絕望中有的竹筍在哭泣;有的在嘆息;有的在憤恨，也有的在思考……哭泣的哭過了，他們并沒有得到絲毫的憐憫;嘆息的嘆過了，他們的處境依然沒有一點改變;憤恨的恨過了，巨石還是重重壓在自己頭上。而思考著的竹筍,他們開始有了頭緒,有了信心,也有了希望.那些思考著的竹筍開始討論起來:有的說,我們拼盡全力向上頂過了,證明力量還遠遠不夠;有的說,待到石頭自然風化成泥土,到那時我們六有了出頭之日,可是要等上幾萬年啊!有的說,還是等人類來搬走,但時機難得呀!一支竹筍聽完了各種討論之后說，我們還是要多想現實可行的辦法。我想，如果我們沿著巨石底面向旁邊伸展，總可以找到石頭之間的縫隙，就從這縫隙中生長到地面上來，不也是一種可行的辦法嗎?竹筍們聽了都贊成這個意見，一傳十，十傳百，都用這種辦法從巨石的縫隙中長出了地面。巨石們見了又驚又喜，深有感觸地說，：“看來真正強大有力量的不是我們這些石頭，而是那種具有創(chuàng)造思維的頭腦啊!”
民兵教案編寫篇十五
從前，一個房子里有一個漂亮的蠟燭和一個普通的臺燈，蠟燭放在桌子上，臺燈放在蠟燭旁邊。
有一次，蠟燭發(fā)現了臺燈，對臺燈說：“你是誰？長得可真丑！”
“嗨！我是臺燈，你和我交個朋友吧！”臺燈友好地說。
“我才不愿意和你交朋友，主人精心挑選了好久，才選中了我，你看我渾身潔白，主人每天擦拭我身下的燭臺，而你呢？”蠟燭傲慢地說。
“我剛回來也是干凈的，你過幾天也會臟的。”臺燈不服氣地說。
這下蠟燭可生氣了，說：“你走開，真討厭！總有一天，主人會把你丟掉?！?BR> 臺燈不再理會蠟燭。
有一次，主人和他的家人一起吃晚餐，點亮了蠟燭，關上臺燈，把蠟燭放在桌子中間，蠟燭得意洋洋挺了挺身子。吃完晚餐后，主人忘了熄滅蠟燭，蠟燭亮了一夜，蠟油順著它小小的身體滴滴落下，光越來越小。第二天早上，蠟燭不見了，只留下一灘蠟油。而臺燈還在桌子上，日日為主人照亮。
民兵教案編寫篇十六
教案作為教學過程中的重要文件，旨在指導教師按照教學目標和教學步驟進行教學活動，確保教學的系統性和有效性。在教案的編寫過程中，我深感其重要性和挑戰(zhàn)性。通過不斷地實踐和總結，我積累了一些編寫教案的心得體會。在下文中，我將結合我的經驗，分享這些心得體會。
首先，準確把握教學目標是教案編寫的重要基礎。教學目標是確定教學內容和教學方法的基礎，也是評估教學成果的依據。在編寫教案時，我首先明確并具體化教學目標，將其分為知識目標、能力目標和情感目標。知識目標應與教材內容緊密結合，能力目標應注重學生的運用能力培養(yǎng)，情感目標應注重培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀。只有準確把握教學目標，才能確定教學內容和教學方法。
其次，合理設計教學步驟是教案編寫的關鍵環(huán)節(jié)。教學步驟應符合教學目標和學生的認知規(guī)律，使學生在不斷的學習過程中逐步達到預期目標。在編寫教案時，我根據學生的學習特點和需要，設計了一系列逐步推進的教學步驟，從導入到復習，再到講解、練習和鞏固，層層遞進，形成一個完整的教學過程。同時，我也注重靈活性，根據學生的實際水平和學習進度，靈活調整教學步驟，確保教學過程順利進行。
第三，注重教學方法的多樣性是教案編寫的重要要素。不同的教學目標和教學內容適合采用不同的教學方法。在編寫教案時，我會根據需要選擇不同的教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，以促進學生全面發(fā)展。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引導他們參與到一些實踐活動中，增強對知識的理解和運用能力。
第四，及時反饋和評價是教案編寫的必要環(huán)節(jié)。教學過程中及時給予學生反饋和評價，有助于調整教學策略，幫助學生提高學習效果。在編寫教案時，我會預留一些時間和方式，對學生的學習進行反饋和評價。例如，通過小組討論、課堂練習、作業(yè)考查等方式，檢測學生的學習情況，并及時給予反饋和指導。同時，我也注重學生自我評價和互評，鼓勵他們主動參與學習和提出建設性意見。
最后，不斷反思和改進是教案編寫的關鍵。從教案編寫的實踐中，我深刻認識到教案需要不斷地改進和完善。在教學過程中，我會在每一次教學結束后進行反思，總結教學的成功經驗和不足之處，并對教案進行改進。只有不斷反思和改進，才能逐漸提高教學質量和教學效果。
綜上所述，教案編寫是一項艱巨而又必要的任務，也是教學效果的保障。通過準確把握教學目標，合理設計教學步驟，注重教學方法的多樣性，及時反饋和評價，不斷反思和改進，我們能夠編寫出更加科學有效的教案，為學生的學習提供有力的支持和指導。同時，教案編寫也是一個不斷學習和成長的過程，只有不斷地實踐和總結，才能不斷提高自己的教學水平和能力。
民兵教案編寫篇十七
為期幾天的微格教學訓練已經落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過精彩的微格教學視頻的展示，每一個環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識，特別是《導入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導入技能》談談自己的心得體會：
導入技能是在新的教學內容或新的教學活動開始時，教師引導學生進入學習的課堂技能。一個好的課堂導入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學生身心放松，以營造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現在以下幾個方面：
1、激發(fā)學習興趣，引起學習動機。
有效的導入可以激發(fā)學生對所學知識的興趣，使學生積極主動地參與學習活動。學生帶著興趣主動去學習，在滿足內心對知識渴求的同時，又伴隨著相應的情緒體驗，比被動接受學習效果好得多。
2、集中注意，打開知識殿堂之門。
學習的過程，是打開心靈門戶的過程，門開得越大，學到的知識就越多。如果注意力渙散或無法集中，一切有用的知識信息都無法進入。另外，在上課之初，大多數學生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學生還陶醉在課間游戲里。一個恰當的導入可以集中學生的注意力，也可以為學生打開知識殿堂之門。
3、為學習新知識做鋪墊，建立知識鏈條。
導入的目的是引導學生進入學習新知識的過程，為學生學習新知識做鋪墊。對那些難于理解的、相對孤立的內容，如果直接呈現給學生則顯得費解，但是經由情境或者直觀化的導入后，便可以在學生的頭腦中產生相關的感覺、經驗問題，這樣就很自然地進入了新知識的學習過程。
4、明確學習目的，調整學習思維。
通過導入可以將學生帶入所要學習的知識領域，明晰本節(jié)課的教學內容和教學目標，能夠自覺地以教學目的為方向監(jiān)控、調整自己的學習，整理自己的思維。這樣還可以讓學生增強對自己學習行為的認知與反省，進一步學會學習。
民兵教案編寫篇十八
八月十五是中秋。一年一度的中秋節(jié)來了。這天，小豬媽媽給孩子們準備了很多的好吃的，有飲料，有月餅。豬孩子們都可開心了。他們最喜歡過中秋節(jié)了，每到中秋節(jié)媽媽總是會給他們準備很多好吃的。
“月餅真好吃!”“月亮真圓啊!”“月亮真亮啊!”吃過晚飯后，一家人坐在草坪上邊吃月餅，邊賞月。一家人可開心了。
突然，“嗚嗚嗚……”豬小弟不知為什么哭了起來。
“豬小弟，你怎么了?”大家都圍過來問。
“我把月亮喝……喝進肚子里了，我會死的……”豬小弟害怕極了。
“月亮不是好好地掛在天上嗎?”大家都感到奇怪。
“不是那個，是杯子里的。”豬小弟指著喝飲料的杯子說。
原來，豬小弟把月亮在水中的倒影當成月亮了。大家安慰道：“你喝進去的只是月亮的倒影，不是真的月亮，沒關系的?！?BR> “嗚嗚嗚……我吃了月亮，我要死了……嗚嗚嗚……”豬小弟什么話都聽不進去，摸著肚子哭得更傷心了。
“怎么辦，這可怎么辦?”大家都急得團團轉。
“豬小弟，別著急。你能把月亮吃進肚子里，自然也能把月亮尿出來?！必i大哥說著，遞過來一個尿盆。
“嘩嘩啦啦……淅淅瀝瀝……”豬小弟的尿真多，裝了一盆又一盆。
月亮尿出來了沒有?大家低頭看了看，兩個尿盆里都有月亮。
“這……這是怎么回事……”豬小弟有些疑惑。
“看來，月亮被豬小弟喝進肚子里以后，還生了個小月亮呢?！必i大哥說。
“啊哈。那么豬小弟就是月亮爸爸了?！贝蠹叶夹χf。
“撲哧”豬小弟也忍不住笑了起來。
民兵教案編寫篇十九
編寫教案是教學設計的必然結果。語文教案不僅理論上是語文教學設計的書面呈現形式，而且實際上是語文課堂教學的主要依據。隨著信息技術的發(fā)展，語文教案的編寫不僅有傳統的紙質形式，更多了一種電子或網絡教案。因此，語文教案的編寫可以從教案的內容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。
語文教案的內容，一般要有以下幾個方面：教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學時數等。
確定教學目標要準確具體。
目前學界將教學目標分為四種，即“普遍性目標”、“行為目標”、“生成性目標”和“表現性目標”?！捌毡樾阅繕恕比∠蚴腔诮涷?、哲學觀、倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語文課堂教學中，主要表現為設計教學目標時注重學生的思想道德教育?！靶袨槟繕巳∠颉笔蔷唧w的、可操作的行為動作的教學目標，它是對學生學習之后的行為及學習質量的一種規(guī)定。行為目標的基本特點是精確、具體、可操作?！吧尚阅繕恕比∠蚴窃诮逃榫持须S著教育過程的展開而自然生成的教學目標，它是教育情境中的產物和結果，它最根本的特點就是過程性。生成性目標一般不可能以明確的描述來預設，只能在教師與學生進行的有意義的對話中產生?！氨憩F性目標”取向是指每一個學生在具體教育情境中所產生的個性化表現。當主體性充分發(fā)揮、個性發(fā)展的時候，學生在具體情境中的具體行為是無法準確預知的。
設計教學內容要充實恰當。
教學內容是教師依據文本與教材在教學過程中所要具體呈現的種種材料。教材是按照編者的意圖對文本做的一次精加工，把教師和學生的注意力牽引到了一定的體系當中，教學參考書是教材編寫者對教材內容的進一步闡發(fā)，從某種意義上說，也代表了編者對文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會有很多的體驗與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛的傳承，對生命、愛的珍視，中年人的責任等，都屬于文本內容。教材必然要對文本內容做一次篩選整理，教材偏重于讓學生體驗文本中所體現的“中年人的責任”。在現實教學中，教學內容首先可能是對教書教材處理下的文本內容的忠實傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉交給學生。教師基本上是照搬教材內容，教材上說什么，教師就講什么，可以說是照本宣科。但有的教師認為體會“中年人的責任”，對七年級的學生來說，有點隔靴搔癢的味道。這時候，他們就會調整教學內容，將注意力集中在對親情的理解與體會上。在這種情況下，就會出現教學內容源于文本內容，卻不同于教材內容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學實際。
教學內容還可以既不同于教材內容，也不同于文本內容，而是對文本內容與教材內容的創(chuàng)生與開發(fā)。即可以是教師和學生一起將文本內容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學中，關于陶淵明生平的介紹、自補充背誦的《五柳先生傳》、對陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內容，也不是文本內容，但它是基于文本內容的，是在文本內容基礎之上的創(chuàng)生，這種創(chuàng)生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學生運用教對課程資源進行開發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。
設計教學過程應緊湊有序。
在傳統的語文教學中，過分強調靜態(tài)教案的預設而忽視動態(tài)思維的生成，因而不利于學生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課程在教學過程中強調課程的及時生成、動態(tài)生成。所以在編制教案時要貫徹“學生是學習的主體和發(fā)展的主體”的理念，突出“教師活動”和“學生活動”(前者服從于后者)兩條線索，以引發(fā)、探討、回答學生的問題為重要內容，準備一種或多種設計思路，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設條件，力求把課堂還給學生，把創(chuàng)造還給學生，建立以學生為中心的課堂教學過程。
采用教學方法須靈活有效。
確定教法的依據是這篇課文的教學目的、教學內容和教學對象。如因目的而異。不同的教學目的會產生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例，如果以要求學生學會記敘一個連貫動作作為教學目的，可以突出“雪地捕鳥”的內容，運用讀寫結合的方法；如果確定以學習描寫人物外貌為教學目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，訓練學生描寫人物肖像。如果把學習對比手法作為教學目的，自然要抓住人物和景物的幾組對比，進行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。
分配教學時間要得當。
先要確定一篇課文教學過程所需的課時數，再預設一個課時中每個教學步驟所需的學習時間。時間安排既不過多過松，也不過少過緊。
語文教案的編寫，根據使用者的需要和習慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號式教案等。教案又稱為教學計劃。一般地說，教案的整體結構分為兩個部分：課題計劃和課時計劃；一個課時講完的教材，教案結構可合二為一。
課題計劃。課題計劃，是指教學一個單元或一篇課文的整體計劃。-般包括下列內容：
課題：單元或課文的題目。課題要寫全稱，并寫上作者姓名。
教學目的：包括知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。
課型：一類是在一堂課里同時完成兩項或兩項以上教學任務的綜合型，叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項教學任務的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復習舊知識為主的叫復習課，以練習技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習課，以分析作業(yè)或講評作文為主的叫作業(yè)分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標明是哪一種課型。
重點難點：本課題的'教學重點和教學難點，分項列出。
教學方法：整個教學過程中主要運用的方法，如講述法、講練法、談話法等。
教具：本課題教學中所需要運用的教具，包括電化教具。
課時安排：本課題教學所需課時數。
課時計劃。這是指-個課時的教學計劃。一般包括下列內容：
課時：本課時是整個課題教學中的第幾課時。
教學要求：本課時為實現整個課題教學目的所應達到的要求。
教學要點：本課時教學內容提要。
教學過程：也叫教學進程。包括教學步驟、教學內容、教學方式，有時還注明教學所需時間。這是教案的主體部分。
板書設計：分課時的是“課時板書”，可分散寫在教學步驟之中，或另外寫在與教學步驟平行的備課稿紙右側，也可集中寫在本課時計劃教學過程部分的最后。最后-課時計劃中可寫上全課題總的板書，稱為“課題板書”。
作業(yè)布置：每個課時-般要安排少量作業(yè)，可以是思考性的，也可以是練習性的。
教學后記；也稱教學小結或教學回顧.是備課和教案實施情況的小結，也是教學心得體會的概括記錄，可資以后教學查考借鑒?？梢悦空n時都寫，也可以在全課教完之后寫。
上述的語文教案內容和格式一般用于紙質教案，這里說一下網絡教案。網絡教案是基于網絡背景下利用文字處理軟件與powerpoint等軟件在計算機上編寫的圖文并茂的教案。網絡教案是信息技術的產物，也是新課程理念所倡導的。電子教案或網絡教案還必須是適合學生自主學習的學案，并且要能夠滿足學生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網絡教案的主要步驟有：
素材的收集：制作圖文并茂的網絡教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材?？梢岳矛F成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網上資源非常豐富，可以從internet上獲取相關的資料。
教案的設計與制作：首先進行教案設計。將教案輸入電腦，進行文字處理。可以利用frontpage、word、wps等軟件進行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關于課件的制作，下面第十三章將做專門的介紹。
美化和加工：為了使網絡教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對其進行美化和加工。
總之，不管編寫紙質還是網絡教案，都需要在實際教學中補充、調整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開放的、動態(tài)的，給教學實施留有發(fā)展空間的。