總結(jié)是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的學(xué)習(xí)和工作生活等經(jīng)驗(yàn)的回顧和概括??偨Y(jié)要具有可操作性和指導(dǎo)性,對(duì)于未來(lái)的發(fā)展提出有益建議。下面是小編整理的一些總結(jié)范文,僅供大家參考,希望能給大家寫作提供一些啟示。
研究課教學(xué)總結(jié)篇一
為今后能夠更好地使小班化課堂教學(xué)研究結(jié)出優(yōu)秀碩果,現(xiàn)將本階段的研究工作總結(jié)如下:
1.學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)。學(xué)生能在課前借助教材、工具書以及聯(lián)系實(shí)際自學(xué),并將感覺(jué)精彩或有疑問(wèn)的標(biāo)注在書上,學(xué)會(huì)了利用各種媒體收集資料。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)了提問(wèn)。一是質(zhì)疑,對(duì)不理解(思想內(nèi)容)、不了解(自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí))的詞句質(zhì)疑,對(duì)老師、同學(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑;二是以提出問(wèn)題的形式自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),可以圍繞課題、圍繞課文內(nèi)容、圍繞中心、圍繞藝術(shù)技巧、圍繞思路等展開(kāi),以疑促思、促學(xué)。
3.學(xué)生學(xué)會(huì)了討論。會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)言,會(huì)清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn),會(huì)吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)。
4.學(xué)生學(xué)會(huì)了一些具體的、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。如怎樣記、算.說(shuō).寫等等。具體的學(xué)習(xí)方法是很多的,我尊重學(xué)生自己摸索、形成的一些學(xué)習(xí)方法。
5.學(xué)生學(xué)會(huì)了反思。學(xué)生會(huì)總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況,找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足,明確今后努力的方向。表達(dá)自已的學(xué)習(xí)感受。
1.課堂教學(xué)中仍存在那種照顧優(yōu)生,差生當(dāng)陪讀;照顧差生,優(yōu)生又覺(jué)無(wú)聊顧此失彼的不和諧課堂狀況。今后根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異,為不同學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。好的學(xué)生可以進(jìn)行問(wèn)題的深度探究,學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生可以力求掌握基礎(chǔ)知識(shí),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的探究。
2.因?qū)Σ煌瑢W(xué)生因材施教,沒(méi)有制定適合他的教育模式。對(duì)比較浮躁的同學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格要求,對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生多鼓勵(lì),對(duì)善于表現(xiàn)的學(xué)生多讓他們發(fā)揮帶動(dòng)作用,對(duì)接受較慢的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥等等。
3.組織組內(nèi)輔導(dǎo)。今后把目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)學(xué)習(xí)小組,各小組再把目標(biāo)落實(shí)到人,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以安排組長(zhǎng)或?qū)W習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶,以達(dá)到全面提高。
研究課教學(xué)總結(jié)篇二
xxxx年x月x日,在我踏入xx校園的時(shí)候,我便真真正正的成為了一名碩士研究生。在這過(guò)去的一年里,不僅加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí),更提高了專業(yè)素養(yǎng)。在導(dǎo)師、專業(yè)老師以及同學(xué)的幫助下,我獲得了很大的進(jìn)步并在學(xué)期末榮幸的獲得了校級(jí)x等獎(jiǎng)學(xué)金。在這里對(duì)自己過(guò)去一年的思想、學(xué)習(xí)與生活等方面做一個(gè)小結(jié),目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足之處,以利于今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,為接下來(lái)的研究生生活確定方向,進(jìn)一步完善自我,提高個(gè)人能力。
過(guò)去的這一年最重要的事情就是我在xxxx年xx月xx日那天,光榮的成為了一名正式的共產(chǎn)黨員。這以后,我更加的以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,不斷提高自己的思想覺(jué)悟與思想認(rèn)識(shí)。在對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),它對(duì)我的思想與科研理念有很大的指導(dǎo)作用。國(guó)家以發(fā)展為重中之重,而科研又以國(guó)家的需要與社會(huì)的需求為方向,科學(xué)發(fā)展觀以發(fā)展為第一要義,指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)科研知識(shí)時(shí)不能盲從,要在前人的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新,不斷發(fā)展和豐富所學(xué)知識(shí);它以人為本,指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)工作中不能眼高手低、要用實(shí)踐來(lái)取得發(fā)言權(quán);它的基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù),指導(dǎo)我做學(xué)問(wèn)要一步一個(gè)腳印,不斷前進(jìn),且勿急于求成;它根本方法是統(tǒng)籌兼顧,告訴我在搞科研時(shí)要綜合考慮,不要丟三落四。我們用一年級(jí)一年的時(shí)間獲得了研究生應(yīng)完成的課程學(xué)分。上半學(xué)期可也比較緊張,我主要的精力花在了學(xué)習(xí)專業(yè)課程,并閱讀了大量有關(guān)鋼結(jié)構(gòu)的書籍和論文上,這既讓我開(kāi)闊了視野,也使我對(duì)自己研究方向——xxxx內(nèi)容以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
而在下半學(xué)期中,慢慢的將學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn)由只是按部就班埋頭讀書轉(zhuǎn)變到有目標(biāo)的思考與科研創(chuàng)新中,適應(yīng)這種與大學(xué)學(xué)習(xí)的極大差異。而在這一年多的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我的自我學(xué)習(xí)的能力與專業(yè)水平都有所提高,這是令人欣慰的。尤其是在研一期間對(duì)xxxx研究的先鋒——xx與xx的.課題團(tuán)隊(duì)的研究方法與成果進(jìn)行了收集與總結(jié),在掌握前沿動(dòng)態(tài)的條件下將現(xiàn)有知識(shí)、成熟的理論研究與當(dāng)今熱點(diǎn)相結(jié)合,讓我領(lǐng)略了遙感世界的另一片天空。這讓我深刻體會(huì)到,在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中要不斷拓寬知識(shí)面,閱讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)是必不可少的。只有這樣,才能更準(zhǔn)確的掌握科研動(dòng)態(tài)與發(fā)展方向,熟悉了研究方向的現(xiàn)狀、方法。
在下半學(xué)期3月,由于課題組沒(méi)有工位,于是在工作室進(jìn)行每天比較規(guī)律的課題科研工作。在這幾個(gè)月的課題組的時(shí)間中,除了課題的思路更加清晰了,學(xué)習(xí)的效率較從前提高了許多,工作的質(zhì)量也提升了。這主要?dú)w功于工作時(shí)間的保證和與課題組同學(xué)和老師的交流影響。任何時(shí)候,溝通交流的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素質(zhì)都是走出校園融入社會(huì)必不可少的一部分。生活方面與原來(lái)最大的不同就是,研究生學(xué)習(xí)讓我離家更遠(yuǎn)了一些,從本科時(shí)候的同一個(gè)市變成了相隔好幾百公里的兩地,從從前的每周回家變成了一學(xué)期回一次家,這也讓我有一段時(shí)間不適應(yīng)。但是,似乎這才是求學(xué),這才是更好的獨(dú)立。我有了更多時(shí)間去接觸同學(xué),和同學(xué)關(guān)系也處的非常融洽。課余生活也隨之豐富起來(lái),比如,組團(tuán)去打羽毛球,一起辦游泳月票等。同時(shí),還根據(jù)自身的能力,業(yè)余參與了一些社會(huì)活動(dòng),為個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。以上便是我對(duì)研究生過(guò)去了的一年的總結(jié),在接下來(lái)研二的一年半中,正式加入了課題組的我將會(huì)把更多的精力放在科研任務(wù)上,對(duì)課題制定詳細(xì)的計(jì)劃,進(jìn)行系統(tǒng)全面的研究,并開(kāi)展畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作,爭(zhēng)取順利畢業(yè)。
這一年,總的來(lái)說(shuō)我成熟了很多。然而,人無(wú)完人,我本身還存在很多的不足——課題工作有時(shí)會(huì)缺乏激情,創(chuàng)新意識(shí)不足,遇到困難容易舉步不前,且考慮問(wèn)題不夠全面。在接下來(lái)的一年中,我會(huì)不斷的克服和改正自身缺點(diǎn),從日常的點(diǎn)滴行為做起,用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,使自己不斷進(jìn)步,為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備,把自己的人生道路走得更穩(wěn)、更好。
研究課教學(xué)總結(jié)篇三
一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著夏趣的到來(lái),即將接近尾聲。俗語(yǔ)說(shuō)“春的耕耘、秋的收獲”,回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作,我們有著幾充實(shí)、幾分感概本學(xué)期,我們教研組的工作本著“為了學(xué)生服務(wù),為了自己的提高”的理念,在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向,對(duì)于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響,本著為教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度,我們?cè)趯W(xué)期初便讓老師們填寫“物理組活動(dòng)開(kāi)展方案”一表,讓大家談?wù)務(wù)f說(shuō)自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容,采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計(jì)劃中。這么一來(lái),我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求,真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果,老師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了,為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)后盾。
曾記得通識(shí)培訓(xùn)的.一位專家講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變,只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處!”是啊,思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水,僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法,不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟,利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料,及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài),擴(kuò)大自身的視野,通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng),以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例,在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像,盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間;在此,特別還要提到的是我們教研組的呂福龍成老師所執(zhí)教的《探究串并聯(lián)電流的規(guī)律》一課,在指導(dǎo)老師夏永琴的組織下,全體教員們采用集體備課的方式,深入課堂聽(tīng)課并及時(shí)予以輔導(dǎo),從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位的進(jìn)行指導(dǎo),努力提高了他個(gè)人的綜合授課能力。
(1)、聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即:聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握;再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
方向:采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評(píng),其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。
多觀看教學(xué)課堂錄像,再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
(2)、我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
總之,“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們物理教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!
研究課教學(xué)總結(jié)篇四
根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署,歷經(jīng)三個(gè)多月,在全校教師中開(kāi)展的“每人一節(jié)匯報(bào)課活動(dòng)”圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,學(xué)校教科所精心組織,教導(dǎo)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排,各教研組長(zhǎng)及全體教師積極參與,取得了豐碩成果,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、活動(dòng)目的本次活動(dòng)旨在以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究為突破口,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的更新,全面促進(jìn)廣大教師教學(xué)教研水平,進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課題研究工作的深入開(kāi)展。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、宣傳發(fā)動(dòng)(8月)。
8月15日教科所、教導(dǎo)處召開(kāi)了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)參加的預(yù)備會(huì)。8月20日召開(kāi)了全體教師參加的動(dòng)員會(huì),丁校長(zhǎng)、李校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話,全方位、多角度向教師們大力宣傳了活動(dòng)的目的和意義,教科所、教導(dǎo)處進(jìn)行了精心的安排,充分調(diào)動(dòng)起廣大教師參與的積極性。
2、匯報(bào)階段(8月下旬—9月中旬)。
這一階段是提高認(rèn)識(shí)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)及備課組匯報(bào)階段。8月27日各備課組將本組教師匯報(bào)課安排一覽表上報(bào)了學(xué)校教導(dǎo)處;所有任課教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用“禹城市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)基本模式”,從三種課型中任選一種,創(chuàng)造性的加以使用,每人上了一節(jié)匯報(bào)課。備課組長(zhǎng)有計(jì)劃的組織了本組教師匯報(bào)課前的集體備課,力求每位教師的課運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式,發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng),突出本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。教科所、教導(dǎo)處精心組織了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),聽(tīng)課教師根據(jù)《齊魯中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》對(duì)每位教師的課進(jìn)行了量化評(píng)分,課后按計(jì)劃認(rèn)真的評(píng)析,做好評(píng)課記錄。所有教師參加了本組的集備、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)(教導(dǎo)處、教科所組織督導(dǎo)組檢查)。學(xué)科教研組長(zhǎng)全程參加了本學(xué)科所有教師的匯報(bào)課。備課組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后,根據(jù)本組教師的得分選出了優(yōu)勝者,10月20日各備課組長(zhǎng)將優(yōu)勝教師的得分和名次,以及本組評(píng)課記錄上報(bào)了學(xué)校教導(dǎo)處。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi),備課組長(zhǎng)寫出本組匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)上了報(bào)教科所。
3、學(xué)科觀摩階段(11月上旬—11月中旬)。
這一階段是由學(xué)校和教研組共同組織實(shí)施的觀摩課活動(dòng)。教研組根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排分別組織了本學(xué)科觀摩課活動(dòng),全體教師參加了本學(xué)科聽(tīng)評(píng)課;學(xué)校組成教學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì),分文理兩大科組織評(píng)委參加觀摩課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng);本階段活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi),各學(xué)科教研組長(zhǎng)將本組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)記錄和本教研組觀摩課活動(dòng)總結(jié)上報(bào)了教科所。
4、全校觀摩階段(11月下旬)。
這一階段由學(xué)校組織實(shí)施觀摩課活動(dòng)。學(xué)校選取了2節(jié)精品課,舉行全校觀摩活動(dòng)。上觀摩課的分別是理科組的孫xx老師,文科組的馬威老師?;顒?dòng)結(jié)束后由教導(dǎo)處和教科所共同對(duì)本學(xué)期“每人一節(jié)匯報(bào)課活動(dòng)”作出了總結(jié)。
5、總結(jié)階段(1月初)。
本階段對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié),教研組總結(jié)了本組此次公開(kāi)匯報(bào)課組織實(shí)施情況,匯報(bào)了本學(xué)科在優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題開(kāi)展一年多來(lái)所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題以及今后的研究工作打算。
1月11號(hào)我校隆重舉行了本次活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì),教導(dǎo)處和教科所總結(jié)了此次公開(kāi)匯報(bào)課組織實(shí)施情況,部署下一步優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給此次活動(dòng)中的優(yōu)勝教師和執(zhí)教觀摩課教師頒發(fā)了證書。丁xx校長(zhǎng)、李xx校長(zhǎng)發(fā)表了重要講話,肯定了優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題開(kāi)展一年多來(lái)所取得的成績(jī),并對(duì)下一步的研究工作提出了明確希望和要求。
三、結(jié)果使用。
1、匯報(bào)階段由各備課組長(zhǎng)組織并真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況,結(jié)束后寫出活動(dòng)總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的不足,形成了書面材料。
2、決賽階段由各科教研組長(zhǎng)真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況,結(jié)束后寫出了活動(dòng)總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的不足,形成書面匯報(bào)。
3、活動(dòng)結(jié)束后,教導(dǎo)處和教科所根據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,形成書面總結(jié)。教科所選取了此次活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)教案和教學(xué)反思進(jìn)行匯總。
4、所有總結(jié)材料將刊登在《xx中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究通訊》上,為下一階段接著開(kāi)展的我校優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式研究提供借鑒和依據(jù)。
5、執(zhí)教全校觀摩課的教師優(yōu)先被推薦參加下學(xué)期舉行的“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)典型教師觀摩教學(xué)活動(dòng),他們的成功經(jīng)驗(yàn)將在全校推廣。他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將上報(bào)教育局。
四、活動(dòng)成效。
本次匯報(bào)課活動(dòng)共歷經(jīng)兩個(gè)多月,節(jié)節(jié)有收獲,周周有精彩,參與的教師人人有可圈可點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方,節(jié)節(jié)有可點(diǎn)可評(píng)值得借鑒的優(yōu)點(diǎn),課上的是越來(lái)越好。一人上課,展示的是全組教師的水平。從這次匯報(bào)課活動(dòng)中可以看出,老師們課堂上說(shuō)的少了,講的少了,輕松自如,其實(shí)這輕松的背后是在全組教師集體備課,老師把更多時(shí)間花在課前,學(xué)習(xí)目標(biāo)制定,學(xué)法及學(xué)情研討上,圍繞本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破及易錯(cuò)易點(diǎn)的辨析上設(shè)計(jì)提綱,預(yù)設(shè)展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)問(wèn)題,精心。
設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)試題,然后再制作本節(jié)課課件。
實(shí)踐證明,在課室教學(xué)模式改革中,不在于人年齡的大小,而在于觀念的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)促進(jìn)我們成長(zhǎng),交流促使我們提高。我們班大人多,老師們嘗試分組教學(xué),利用小組評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性;我們教室沒(méi)有太多黑板,沒(méi)有實(shí)物投影,老師們就動(dòng)腦筋讓學(xué)生把展示的內(nèi)容收集整理到玻璃片上,相信辦法總比困難多。我們?cè)谶@一輪匯報(bào)課中,節(jié)節(jié)都可以看到教師及時(shí)對(duì)各小組評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生參與的人數(shù),次數(shù)多了;改變了評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)一節(jié)課的好差,不在于教師講得多么好,關(guān)鍵是學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái);九年級(jí)教師素質(zhì)高,能力強(qiáng),復(fù)習(xí)課上即體現(xiàn)師生、生生互動(dòng),又實(shí)現(xiàn)了課堂大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂效果。不論是新授課,還是復(fù)習(xí)課;不論是青年教師還是中年教師;不論是骨干教師還教壇新秀,每個(gè)人都以積極的姿態(tài)迎接學(xué)?!懊咳艘还?jié)匯報(bào)課”活動(dòng)的挑戰(zhàn)。有的老師說(shuō),這實(shí)際上是向自己挑戰(zhàn),還有的老師認(rèn)為挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在,重在參與。我參與,我收獲;我成長(zhǎng),我快樂(lè)。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長(zhǎng):丁xx。
副組長(zhǎng):李xx。
組員及評(píng)委:崔xx、靳xx、朱xx、賀xx、李xx、王xx紀(jì)xx、張xx。
xx年8月30日。
附:
xx中學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)學(xué)科觀摩課獲獎(jiǎng)名單。
觀摩課一等獎(jiǎng)(16人):
馬xx、孫xx、郭xx、張xx。
劉xx、王xx、麻xx、郭xx。
陳xx、王xx、朱xx、邵xx。
秦xx、孫xx、于xx、張xx。
觀摩課二等獎(jiǎng)(20人):
馬xx、趙xx、王xx、支xx、隋xx。
段xx、司xx、朱xx、李xx、石xx。
屠xx、喬xx、徐xx、屠xx、魏xx。
滕xx、袁xx、于xx、李xx、張xx。
研究課教學(xué)總結(jié)篇五
培養(yǎng)學(xué)生們的興趣是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。課前一分鐘的有效組織教學(xué),對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師可以把輕松、活潑的節(jié)奏當(dāng)作紐帶,把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入到音樂(lè)的殿堂當(dāng)中,為他們的學(xué)習(xí)營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍來(lái)。打個(gè)比方,上課之前,教師可以用親切的語(yǔ)言把新課的大概內(nèi)容講述出來(lái),學(xué)在一定程度上能夠使學(xué)生們疲憊的身心得到很大的撫慰與放松,既能把他們快速地吸入到課堂當(dāng)中,又能為接下來(lái)的課堂教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好的開(kāi)頭,這樣的課堂教學(xué)效果肯定會(huì)很好。
二、將美好變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),激發(fā)學(xué)生的想象力。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,職高音樂(lè)教學(xué)一般都采取的讓學(xué)生唱歌的形式開(kāi)展的,教師對(duì)相關(guān)的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,這種教學(xué)模式單一,對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效率的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)有一定的難度。借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué),其以形象生動(dòng)的形式將音樂(lè)的魅力向?qū)W生們展示出來(lái),還有利于激發(fā)學(xué)生們的形象力和創(chuàng)造力,將美好變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。例如,在組織學(xué)生欣賞《青春舞曲》時(shí),教師首先可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn),激發(fā)他們的想象力,在欣賞音樂(lè)的同時(shí),再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的畫面進(jìn)行有效的描述,然后再伴隨著音樂(lè)的旋律,將這幅畫面想象出來(lái),能幫助學(xué)生深刻地了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵,還能發(fā)揮學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。
三、流行音樂(lè)為引,課堂改革創(chuàng)新。
流行音樂(lè)的語(yǔ)言一般都比較的淺顯易懂、曲調(diào)清新,而且旋律還瑯瑯上口,職高學(xué)生一般都比較偏愛(ài)這種流行音樂(lè),但是,他們卻不喜歡音樂(lè)課上的欣賞內(nèi)容。教師可以充分利用這一點(diǎn),把一些流行音樂(lè)引入到音樂(lè)的課堂教學(xué)當(dāng)中,用此來(lái)幫助欣賞課本內(nèi)的作品。比如,在欣賞民歌時(shí),首先可以先讓學(xué)生們欣賞一些原汁原味的民歌《小河淌水》、《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》等,條件允許的話,教師可以讓一些會(huì)彈吉他的學(xué)生進(jìn)行伴奏,讓一些學(xué)生用搖滾音樂(lè)的嗓音來(lái)將這些民歌演繹出來(lái),這樣也就使得民族歌曲具有不一樣的魅力了。這種老歌新唱的方式也會(huì)使得音樂(lè)課堂教學(xué)的氛圍空前的活躍起來(lái)。并且在此基礎(chǔ)上,教師還要告訴學(xué)生音樂(lè)都是來(lái)源于民族的,流行音樂(lè)也不例外,利于激發(fā)他們探究民族音樂(lè)的興趣,幫助學(xué)生們更積極主動(dòng)地投入到民族音樂(lè)的欣賞當(dāng)中。這樣的課堂教學(xué)也是非常受學(xué)生們歡迎的,其課堂教學(xué)的效果也是非常明顯的。
四、多策并舉在中職音樂(lè)教學(xué)中引入藝術(shù)文化元素。
在職高音樂(lè)教學(xué)中,引入藝術(shù)文化元素的方法也是多種多樣的,如果緊靠課堂教學(xué)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,音樂(lè)教師可以將音樂(lè)課堂教學(xué)和學(xué)生的課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如,在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,教師可以給學(xué)生留一些課后思考題,這些問(wèn)題可以和學(xué)生們的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起,還要盡可能地結(jié)合學(xué)生們都比較感興趣的事情引導(dǎo)他們對(duì)相關(guān)的藝術(shù)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。此外,也可以利用學(xué)生們的課外活動(dòng)的時(shí)間,組織學(xué)生去參加一些體現(xiàn)不同藝術(shù)文化主題的文體活動(dòng)??偟膩?lái)說(shuō),要多策并舉,要加強(qiáng)音樂(lè)教育和藝術(shù)文化的緊密融合。
五、學(xué)科滲透教學(xué)法。
學(xué)科滲透法也是音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)有效的教學(xué)方法,學(xué)科滲透法是和其他學(xué)科相互滲透的教學(xué)方法。藝術(shù)都是相通的,音樂(lè)和美術(shù)的有機(jī)結(jié)合更能讓學(xué)生理解樂(lè)曲的風(fēng)格和調(diào)性。大調(diào)如美術(shù)中具有明朗的性質(zhì)和光輝的色彩,小調(diào)則具有柔和的性質(zhì)和暗淡的`色彩。每一首歌也猶如一幅畫,每一幅畫又似一首歌,你中有我,我中有你。音樂(lè)的語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言也是相通的。文學(xué)的語(yǔ)言構(gòu)建了詞匯、句、段、章等層次,而音樂(lè)語(yǔ)言中的層次有就樂(lè)匯、樂(lè)句、樂(lè)段、樂(lè)章,因此說(shuō),它們也是相通的。文學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)句來(lái)表達(dá)情感的,字里行間都流露出一種真摯的情感。而音樂(lè)就是用音符譜寫出的一篇篇文章,每一個(gè)音符中都流淌著優(yōu)美的詩(shī)篇。所以說(shuō),學(xué)生欣賞音樂(lè)也就象讀文章一樣解讀整首樂(lè)曲,接受起來(lái)也就更容易了。音樂(lè)教學(xué)中,只要教師們認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)地研究相關(guān)音樂(lè)教材和有關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,將他們有機(jī)地結(jié)合在一起,也一定能夠有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的積極性的。
六、采用對(duì)比性傾聽(tīng)。
在音樂(lè)教學(xué)中,教師可以根據(jù)實(shí)際情況從題材、體裁、風(fēng)格、時(shí)代以及結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué),組織學(xué)生一起去聆聽(tīng)作品的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),讓他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)的無(wú)限魅力。例如,在欣賞歌曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》時(shí),其中就有管弦樂(lè)、混聲合唱、鋼琴獨(dú)奏等表演形式,教師可以讓學(xué)生在不同的版本里通過(guò)領(lǐng)略管弦樂(lè)隊(duì)的豪華壯麗以及鋼琴獨(dú)奏的深沉意境等,進(jìn)而去用心地去體會(huì)人們對(duì)和平美好生活的憧憬。再如,學(xué)生們都比較熟悉的《茉莉花》這首歌曲,同樣也是有不同的體裁、不同的風(fēng)格以及不同的演唱形式的,因此,也是可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比性的傾聽(tīng),讓學(xué)生們始終保持在傾聽(tīng)的興奮狀態(tài)當(dāng)中。職高音樂(lè)教師要想組織好音樂(lè)課堂教學(xué),就需要采用多種有效的教學(xué)方法,將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),把學(xué)生帶入到音樂(lè)的殿堂中,讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的殿堂中去體會(huì)音樂(lè)、了解音樂(lè)、進(jìn)而去感受音樂(lè),真正為提升學(xué)生們的音樂(lè)綜合素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。
研究課教學(xué)總結(jié)篇六
一、指導(dǎo)思想:
為了響應(yīng)學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng),有效地提高課堂效率。高一高二、高三、全體地理教師力求改革創(chuàng)新。改進(jìn)我們的教學(xué)手段,教學(xué)方法,努力提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量,為實(shí)現(xiàn)我校的歷史性跨越而不懈努力。
二、高一、高三的“小組互助、當(dāng)堂檢測(cè)”為主要內(nèi)容的五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。
備課:編制導(dǎo)學(xué)案,其中有非常明確的預(yù)習(xí)、組內(nèi)探究、拓展訓(xùn)練等任務(wù)要求。
編制當(dāng)堂檢測(cè)題,十分鐘檢測(cè)反饋。
合作學(xué)習(xí)小組:
班內(nèi)建立合作學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展小組學(xué)習(xí)互助活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),落實(shí)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。學(xué)習(xí)小組是各種教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)單元。
1、分組:按照以往學(xué)習(xí)成績(jī)每班將全體學(xué)生分成三個(gè)系列,并按成績(jī)排隊(duì)。每個(gè)互助小組由六人組成。每個(gè)系列從前后各取1人,系列間合理搭配。同時(shí)兼顧學(xué)生的性格、身高等非成績(jī)因素。每個(gè)模塊學(xué)段或半學(xué)期一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)段過(guò)后,流動(dòng)組合。
2、排位:三大列,每大列中前后兩排六人一組。
3、管理:選出正副組長(zhǎng),正組長(zhǎng)主要組織學(xué)習(xí)交流、研討、展示,是學(xué)習(xí)上的核心成員。副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)日常事務(wù)如組內(nèi)學(xué)習(xí)常規(guī)評(píng)價(jià),作業(yè)收繳等。任課老師在班課代表協(xié)助下對(duì)各小組進(jìn)行管理,下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù),提出學(xué)習(xí)要求,考核評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià):以學(xué)習(xí)小組為評(píng)價(jià)單位。
過(guò)程評(píng)價(jià):主要評(píng)價(jià)參與度。即評(píng)出勤率,評(píng)學(xué)習(xí)表現(xiàn):主要包括作業(yè)、課堂參與等。根據(jù)以上得出模塊學(xué)習(xí)過(guò)程分。
考試評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)小組的優(yōu)秀率、及格率、分?jǐn)?shù)段等成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。表彰宣傳展示各類先進(jìn)學(xué)習(xí)小組。
五環(huán)節(jié)模式:
1、課前準(zhǔn)備:根據(jù)上節(jié)課老師的要求和導(dǎo)學(xué)案提示先進(jìn)行自主預(yù)習(xí),再小組合作交流探討,主要是利用自習(xí)完成。上課后老師明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)(打印或板書),提出本節(jié)課實(shí)施方案。(約2分鐘)。
2、展示交流:各小組在課前自主預(yù)習(xí)和小組研討的基礎(chǔ)上,進(jìn)行展示交流,組內(nèi)、組間交流合作,質(zhì)疑、解決問(wèn)題。(約20分鐘)。
3、教師點(diǎn)撥:解決小組展示交流中學(xué)生所不能解決的問(wèn)題,歸納、總結(jié)、拓展和延伸所學(xué)的內(nèi)容。注重思想和方法的指導(dǎo),形成核心知識(shí)體系。(約10分鐘)。
4、當(dāng)堂檢測(cè):當(dāng)堂檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容,反饋學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決(約10分鐘)。
5、小結(jié)作業(yè):小結(jié)本節(jié)課堂核心知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。安排課下學(xué)習(xí)任務(wù)。(約3分鐘)。
三、高二,課堂教學(xué)模式。
(一)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
明確指出本節(jié)課要掌握的要點(diǎn),必須是淺層次的基本內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)一般預(yù)習(xí)就能解決,要求越具體越好,但是不要把課堂上解決的問(wèn)題、難點(diǎn)前移,只作簡(jiǎn)單要求,時(shí)間應(yīng)控制在15分鐘內(nèi)完成。
(二)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求。
1.本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)要預(yù)計(jì)35分鐘之內(nèi)完成,內(nèi)容多完不成的可分解完成,不要急于求成,不要硬擠,要求質(zhì)量,不要為趕進(jìn)度而忽略學(xué)生的接受消化能力。
2.內(nèi)容設(shè)計(jì)要細(xì),要在組內(nèi)充分討論研究的基礎(chǔ)上編寫出高質(zhì)量的教學(xué)案,內(nèi)容充實(shí)具體,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上不求情景引入,直入正題,注重實(shí)效,只設(shè)計(jì)高考要求的內(nèi)容,3.課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,要適當(dāng)走下講臺(tái),環(huán)視每一個(gè)學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講和練習(xí),做好班內(nèi)課堂監(jiān)管。
(三)當(dāng)堂檢測(cè)及課后鞏固作業(yè)。
1.當(dāng)堂檢測(cè)題要根據(jù)當(dāng)堂主要的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì),形式多樣,適當(dāng)控制題量和難度,5分鐘解決,沒(méi)有這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)視為不合要求。
2.課后鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)必須區(qū)分兩個(gè)層次,不作標(biāo)注的要求全體學(xué)生完成,理科傾向至少要有兩個(gè)(文科至少一個(gè))以上帶*標(biāo)注的題目要求班內(nèi)部分學(xué)生完成。文科傾向一般不超過(guò)15分鐘,理科一般不超過(guò)30分鐘的題量。
四、地理組教學(xué)研究月活動(dòng)優(yōu)勢(shì)與不足。
(一)優(yōu)勢(shì);
1各年級(jí)組在集體備課時(shí),避免了原來(lái)的應(yīng)付、閑聊、無(wú)效的現(xiàn)象。每節(jié)課的重難點(diǎn)、考點(diǎn)、在中心發(fā)言人備課的同時(shí)、組內(nèi)其他成員集思廣義、精益求精、為編制學(xué)案奠定基礎(chǔ)。
2學(xué)案制作:高一、高三與高二的學(xué)案各有千秋,操作性強(qiáng)、使用性強(qiáng)。
3組內(nèi)互聽(tīng)課,積極、主動(dòng),課后,認(rèn)真評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn)、意見(jiàn)或建議。
4老師們都能按照本年級(jí)的活動(dòng)方案進(jìn)行教學(xué),效果很好。
(二)不足。
1課件制作水平不高,多媒體的運(yùn)用與課堂內(nèi)容有時(shí)脫節(jié)。
2部分教師地理專業(yè)基本功(板圖、板畫、板書)有待提高。
五今后的打算。
進(jìn)一步加強(qiáng)地理組的合作意識(shí)。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高創(chuàng)新意識(shí)。把地理組打造成一中品牌。
研究課教學(xué)總結(jié)篇七
集體教學(xué)是幼兒園一直采用的教學(xué)組織形式之一。新課程把集體教學(xué)活動(dòng)視為教師對(duì)兒童經(jīng)驗(yàn)的可能性構(gòu)想,不是在封閉的系統(tǒng)中去把握孩子的學(xué)習(xí),經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值,而是立足于兒童的現(xiàn)實(shí),從動(dòng)態(tài)的過(guò)程中去把握兒童的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)說(shuō),這個(gè)構(gòu)想,是被每個(gè)教師的意圖、經(jīng)驗(yàn)、解釋和行動(dòng)所演繹而發(fā)揮其現(xiàn)實(shí)功能的。因此在集體教學(xué)活動(dòng)的教育現(xiàn)場(chǎng),如何與幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng),確保幼兒的興趣、需要與我們教育目標(biāo)之間保持一種和諧與平衡,從而有效地推進(jìn)幼兒的發(fā)展,需要我們進(jìn)行研究。
集體教育活動(dòng)從某種意義上來(lái)說(shuō),既是幼兒在特定的教育目標(biāo)下的一種學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也是教師的教育理念、教育策略、教育智慧、教育能力在某一時(shí)段的集中呈現(xiàn)。在這類基本上以教師為主導(dǎo)者的活動(dòng)中,教師的作用是至關(guān)重要的。在這一特定場(chǎng)景中,教師采用怎樣的策略去互動(dòng),不僅關(guān)乎目標(biāo)的有效達(dá)成,更是教師自身教育理念、教育策略、教育智慧、教育能力整合運(yùn)用的過(guò)程。因此,引導(dǎo)教師關(guān)注自身在集體教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)能力,以課堂為本位去實(shí)踐、創(chuàng)造、反思、改進(jìn)互動(dòng)質(zhì)量,提升互動(dòng)品質(zhì),從課堂的事件中去學(xué)習(xí)提高自己的互動(dòng)水平,是教師獲得專業(yè)能力提高的一個(gè)載體。
在大班這一學(xué)年,我們開(kāi)展了“集體教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)師幼互動(dòng)有效性的策略研究”我們的具體做法是:
上學(xué)期我們主要圍繞研究重點(diǎn),進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。
1、組織學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《有效教學(xué)方法》、《教學(xué)機(jī)智》、《渴望學(xué)習(xí)》等專業(yè)著作,利用自學(xué)以及集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,進(jìn)行解讀,梳理正確的理論知識(shí)。
2、收集情報(bào)資料,廣泛了解目前國(guó)內(nèi)外對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)研究的已有經(jīng)驗(yàn)和成果。深入學(xué)習(xí),梳理有效師幼互動(dòng)的關(guān)鍵因素。
本學(xué)期我們主要圍繞以下方面進(jìn)行了研究。
互動(dòng)過(guò)程中教師的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?
針對(duì)研究?jī)?nèi)容我們組織了教師進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。
1、組織學(xué)習(xí)《有效提問(wèn)的策略》、《回應(yīng)策略》、《歸納、提升的內(nèi)容以及策略》等文章,利用自學(xué)以及集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,進(jìn)行解讀,梳理正確的理論知識(shí)。
(1)根據(jù)實(shí)際情況,制定專題計(jì)劃。
(2)定期進(jìn)行案例交流,有經(jīng)驗(yàn)教師介紹經(jīng)驗(yàn),新教師提出困惑,組內(nèi)互幫互學(xué),提高青年教師游戲講評(píng)能力。
(3)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。
上學(xué)期,我們圍繞研究重點(diǎn),以問(wèn)題聚焦——理論學(xué)習(xí)——案例研討——?dú)w類總結(jié)等形式進(jìn)行了研討,為教師奠定了理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期研究的基礎(chǔ)上,以觀察記錄活動(dòng)過(guò)程——分析診斷問(wèn)題——針對(duì)問(wèn)題個(gè)體策略分享——提出具體策略——實(shí)踐運(yùn)用策略——反思策略有效與否——提煉歸納有效策略——總結(jié)操作要點(diǎn)的有效步驟進(jìn)行研究,以理論促實(shí)踐,使教師獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(1)提問(wèn)的策略:
此處的策略是指:處于“師幼互動(dòng)”主導(dǎo)地位的教師,在新課程理念的指導(dǎo)下,為有效完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而預(yù)設(shè)、調(diào)整及實(shí)施的提問(wèn)執(zhí)行過(guò)程。
策略之一:?jiǎn)⒌嫌變核季S,打造“四度空間”
提問(wèn)的目的不再停留在僅讓幼兒獲取標(biāo)準(zhǔn)答案,知道最終結(jié)果的層面上,更重要的是進(jìn)一步激發(fā)幼兒思維,形成自身對(duì)問(wèn)題思考、解決和回應(yīng)的機(jī)制。因此,教師對(duì)提問(wèn)的“度”要恰當(dāng)把握。其操作要點(diǎn)如下:
提問(wèn)要有“高度”。所謂的“高度”,是指教師的問(wèn)題要為幼兒的思索、聯(lián)想留出空間,切忌“對(duì)不對(duì)”?“好不好”之類“應(yīng)答式”的問(wèn)題。
提問(wèn)要有“廣度”。這里的“廣度”,一方面是指問(wèn)題的提出要貼近大多數(shù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),是在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)有促進(jìn)價(jià)值的;另一方面盡量考慮給不同思維層次的孩子提供可以思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
提問(wèn)要有“深度”。教師不但要會(huì)提問(wèn),還要提升問(wèn)題的“含金量”?!昂鹆俊敝饕w現(xiàn)在:
提出的問(wèn)題能引發(fā)孩子經(jīng)驗(yàn)上的沖突;
提問(wèn)能使孩子從多元的角度思考問(wèn)題,從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去探尋解決的途徑和方法;
提問(wèn)可從不同角度切入,同樣的問(wèn)題呈現(xiàn)的方式可以不盡相同,不同的問(wèn)題以個(gè)性化的呈現(xiàn)方式出現(xiàn),以促進(jìn)幼兒聚焦、多元、發(fā)散、逆向等多種思維品質(zhì)的有效發(fā)展。
提問(wèn)還要“適度”?!斑m度”的問(wèn)題有促進(jìn)思維發(fā)展的功效,而不適宜的問(wèn)題不僅會(huì)影響幼兒思考問(wèn)題,還會(huì)引起思維線索的紊亂,影響良好思維品質(zhì)的形成。為此,要做到以下三個(gè)“異“:
因人而異:關(guān)注每個(gè)孩子的不同起點(diǎn)和落點(diǎn),根據(jù)孩子的實(shí)際需要,在其已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上給予問(wèn)題和回應(yīng)。
因時(shí)而異:善于抓住不同幼兒生成的問(wèn)題,利用不同的時(shí)機(jī),進(jìn)行討論、歸納、質(zhì)疑和提升。
因事而異:對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行深入追問(wèn),依據(jù)事件中的有價(jià)值問(wèn)題予以回應(yīng)。
策略之二:培養(yǎng)相關(guān)技能,學(xué)習(xí)有效提問(wèn)
教師設(shè)問(wèn)的指向性,現(xiàn)場(chǎng)發(fā)問(wèn)的實(shí)效性、問(wèn)題呈現(xiàn)的明確性和回應(yīng)幼兒的適切性其實(shí)是教師自身專業(yè)能力的一個(gè)重要方面,是與教師專業(yè)化水平的程度緊密關(guān)聯(lián)的,這里不僅有方法的技術(shù)含量,或許還有更多的是教育者個(gè)人的特殊品質(zhì)以及他本人所擁有的教育機(jī)智和智慧。只有掌握了提問(wèn)的技能,才能逐步提升自己的提問(wèn)能力,才能形成上升為自身的教育智慧。因而,重視對(duì)教師提問(wèn)技能和現(xiàn)場(chǎng)智慧的培養(yǎng)也是推進(jìn)有效互動(dòng)的策略之一。
觀察的技能——在仔細(xì)觀察、收集信息、判斷篩選的基礎(chǔ)上提問(wèn),使問(wèn)題有針對(duì)、有落點(diǎn)、有價(jià)值。
聆聽(tīng)的技能——認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音,了解每個(gè)孩子的需要,在把握孩子需要和教育目標(biāo)之間的關(guān)系中提出問(wèn)題。
回應(yīng)的技能——集體教學(xué)活動(dòng)中的“回應(yīng)“要把握三個(gè)特點(diǎn):“快,準(zhǔn)、簡(jiǎn)”,所謂“快”是在有限的時(shí)間內(nèi)要高效率地予以“回應(yīng)”;“準(zhǔn)”是現(xiàn)場(chǎng)的分析、判斷一定要準(zhǔn)確,有的問(wèn)題需要深入,有的需要展開(kāi),而有的需要留白、有的則不能糾纏;“簡(jiǎn)”所指的是提問(wèn)要簡(jiǎn)單明了,回應(yīng)要簡(jiǎn)潔適當(dāng),歸納要簡(jiǎn)煉易懂。
策略之三:優(yōu)化提問(wèn)環(huán)境,營(yíng)造互動(dòng)氛圍
優(yōu)化“提問(wèn)場(chǎng)”是使“師生、生生、生材”之間產(chǎn)生共振、共建、共勵(lì)的前提,它可以構(gòu)建良好的互動(dòng)場(chǎng)景,讓幼兒充分發(fā)揮互動(dòng)的主動(dòng)性,也可優(yōu)化思維的環(huán)境,任思想沖破牢籠,還可營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的心理環(huán)境,融洽人際關(guān)系,使孩子與教師始終處于一種平等、互助、尊重、理解的氛圍中,積極有效展開(kāi)互動(dòng)。其操作要點(diǎn)如下:
轉(zhuǎn)變視角,走近孩子,從孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題。
客觀、公正地關(guān)注、了解、尊重每一個(gè)孩子,滿懷愛(ài)心地欣賞每一個(gè)具有不同個(gè)性和能力差異的孩子。
真誠(chéng)、寬容地對(duì)待每個(gè)孩子的所思所想、所作所為,平心靜氣地去感受孩子,解讀孩子。
耐心幫助、支持每個(gè)孩子獲取屬于他自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和成就。
(2)回應(yīng)的策略
1、提升式回應(yīng)——教師在幼兒回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升,對(duì)于這種回應(yīng),教師在活動(dòng)之前對(duì)所執(zhí)教的內(nèi)容必須進(jìn)行深入的分析。
如《小螃蟹找工作》中理發(fā)店里有哪些工作,教師就應(yīng)該清楚理發(fā)店的工作就是洗頭發(fā)、剪頭發(fā)、燙頭發(fā)等,那么對(duì)于幼兒的百花齊放的回答,教師最后都應(yīng)提升到這三個(gè)工作上;飲食店里的工作同樣教師要進(jìn)行提升,而不是幼兒所說(shuō)的炒菜的,切菜的、送菜的,而是廚師、切菜工和服務(wù)員;商店中廣告員的概念教師必須有一個(gè)完整的提升:廣告員就是專門吸引顧客到商店里買東西的人;又如《認(rèn)識(shí)數(shù)字5》活動(dòng)的“4添上1是5,數(shù)量是5的東西都可以用數(shù)字5來(lái)表示”等等這些引導(dǎo)語(yǔ)都是對(duì)幼兒回答的提升。需注意的是,教師的提升必須是正確、科學(xué)的。
2、歸納式回應(yīng)——教師對(duì)幼兒的回應(yīng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而要進(jìn)行梳理和歸納。
3、賞識(shí)激勵(lì)回應(yīng)——教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),通過(guò)有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)激勵(lì)幼兒。
4、追問(wèn)擴(kuò)思回應(yīng)——這種回應(yīng)中教師必須運(yùn)用追問(wèn),而追問(wèn)的問(wèn)題必須擴(kuò)展幼兒的思路。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,追問(wèn)擴(kuò)思回應(yīng)是經(jīng)常用到的一種有效的回應(yīng)方式,但是有些教師卻不敢去追問(wèn),總怕幼兒的反應(yīng)會(huì)讓教師措手不及,其實(shí)只要執(zhí)教的老師心中清楚我這環(huán)節(jié)的目的是什么,只要圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行,一定會(huì)達(dá)到擴(kuò)思的效果。
5、互動(dòng)式回應(yīng)——把發(fā)問(wèn)權(quán)還給孩子,讓孩子提出問(wèn)題。進(jìn)一步激發(fā)孩子們探究的興趣有效提升幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)歸納、梳理的策略
哪些經(jīng)驗(yàn)需要?dú)w納梳理
能夠引起幼兒情感、認(rèn)知、能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展和飛躍的
反映事物和現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系的
體現(xiàn)認(rèn)知和解決問(wèn)題途徑和方法的
能使幼兒的舊經(jīng)驗(yàn)在新的理解上得以重構(gòu)的
能促成新知識(shí)生成,促進(jìn)知識(shí)遷移和應(yīng)用的
怎樣歸納梳理
切合年齡,針對(duì)經(jīng)驗(yàn)
依據(jù)目標(biāo),加強(qiáng)觀察
滿足全體,兼顧個(gè)別
找出規(guī)律,有序梳理
正確科學(xué)、淺顯易懂
把握火候,開(kāi)放多元
關(guān)注過(guò)程,淡化結(jié)果
適時(shí)提升,重在激活
4、教師在互動(dòng)中的主要作用是:
讓孩子的思維、語(yǔ)言、動(dòng)作等動(dòng)起來(lái),圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求有效地動(dòng)起來(lái)。變單向的接受性學(xué)習(xí)為幼兒與環(huán)境、材料、同伴及教師交互作用的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程。
思考、預(yù)設(shè)哪些問(wèn)題應(yīng)由教師發(fā)起互動(dòng),哪些情況下教師只是作為中介發(fā)起幼兒間的互動(dòng),還有哪些問(wèn)題需要通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料引發(fā)幼兒與之互動(dòng),獲取有效的經(jīng)驗(yàn),以更好地推進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。
教師要認(rèn)真觀察、判斷互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的信息,靈活、彈性地把握互動(dòng),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子真正感興趣而且有價(jià)值的事物時(shí),可以大膽打破先前的計(jì)劃,根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)來(lái)調(diào)整互動(dòng)話題。但是,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的生成性并非完全拋棄了預(yù)先的互動(dòng)構(gòu)想,教師應(yīng)該在自己原有活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,以預(yù)先的計(jì)劃為起點(diǎn),滲透兒童生成的思想,做到預(yù)設(shè)互動(dòng)與生成互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。
研究雖然解決了部分互動(dòng)問(wèn)題,但在集體活動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)問(wèn)題是復(fù)雜紛呈的,各具情境的,富有個(gè)性的,難以預(yù)料的,因此研究還不能很好地完成對(duì)其他諸多互動(dòng)難題的解決任務(wù)。另外,由于各人的知性和經(jīng)驗(yàn)不同,站立的角度不同,處理的方式和策略不同,因而對(duì)研究的理解也可能會(huì)產(chǎn)生不同的看法,而這些正是激發(fā)我們繼續(xù)探討、思考和研究的動(dòng)力。
研究課教學(xué)總結(jié)篇八
摘要:隨著情境教學(xué)的提出,國(guó)家更加注重情境教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用,所以教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式使情境教學(xué)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠有效結(jié)合。根據(jù)情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義提出了有關(guān)策略,希望對(duì)教師完善教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。
關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)音樂(lè);探究。
一、情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義。
1.有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一門通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟提高學(xué)生的審美能力的學(xué)科,但是大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中都忽視了學(xué)生的發(fā)展要求并采用對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的方式,這樣不僅會(huì)影響學(xué)生審美能力的發(fā)展,還會(huì)讓學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,但是教師在教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)法能夠有效地改變這種教育現(xiàn)狀。教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用情境教學(xué)法有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)模式,這樣能夠最大限度地提高教師教學(xué)的有效性。2.有利于學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位,導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),久而久之,學(xué)生就不能積極地參與到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。但是教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情境教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,從而使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。3.有利于滿足學(xué)生的情感需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重提高學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握能力忽略了學(xué)生的情感需要,教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情境教學(xué)法能夠充分滿足學(xué)生的情感需要。情境教學(xué)指的是教師在教學(xué)過(guò)程中積極地引入一些生動(dòng)形象或是有強(qiáng)烈情緒色彩的內(nèi)容,從而加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解,情境教學(xué)正好符合這樣的教學(xué)理念,教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情境教學(xué)有利于滿足學(xué)生的情感需要。
二、情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的策略。
1.對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)周圍事物的模仿能力較強(qiáng),甚至有些學(xué)生通過(guò)對(duì)周圍事物的模仿以引起教師和家長(zhǎng)的注意,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)發(fā)展特點(diǎn),在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能最大限度地滿足學(xué)生的情感需要。教師在教學(xué)《小紅帽》時(shí)就可以采取這樣的教學(xué)方法,首先將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組并分別編號(hào)一組、二組和三組,然后讓學(xué)生對(duì)小紅帽與灰太狼故事中的角色進(jìn)行扮演,這樣能夠讓學(xué)生充分了解教材中的主要內(nèi)容,一組學(xué)生在表演的時(shí)候還為小紅帽找來(lái)了一頂紅色的帽子作為道具,二組學(xué)生在表演的時(shí)候?qū)θ宋镎Z(yǔ)言對(duì)話有所改進(jìn),三組學(xué)生在表演的時(shí)候增加了一些灰太狼的語(yǔ)言,使表演的內(nèi)容更生動(dòng)有趣,學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)角色的扮演積極融入教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能讓學(xué)生在表演的過(guò)程中提高自身的表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演的方式實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用,不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要,還能讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。2.充分利用多媒體設(shè)備。教師在運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候需要在教學(xué)過(guò)程中引入一些生動(dòng)形象的內(nèi)容,這時(shí)教師就應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺激。教師在運(yùn)用多媒體設(shè)備的時(shí)候首先應(yīng)該搜集和教材教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或是視頻,然后在上課的時(shí)候輔助教學(xué),幫助學(xué)生了解音樂(lè)中的內(nèi)容。教師在教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先教師在課余時(shí)間搜集有關(guān)與雨的視頻、圖片或是音頻,讓學(xué)生感受一下不同的雨有什么不一樣的特征,然后教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放并對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,下面來(lái)聽(tīng)一下這段音頻并告訴老師這應(yīng)該是什么樣的雨”,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師播放的音頻,學(xué)生一突然站起來(lái)說(shuō):“老師,這應(yīng)該是淅淅瀝瀝的小雨”,然后教師說(shuō):“那下面同學(xué)們來(lái)看一下這張圖片,看一看學(xué)生一回答是不是正確的”,說(shuō)著教師就展示了一張小雨的圖片,學(xué)生對(duì)小雨的特征產(chǎn)生了直觀的印象,學(xué)生在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》時(shí),不僅能夠?qū)⒆约旱那楦袔敫璩?dāng)中,還能充分參與到《小雨沙沙》的教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)和觀看有關(guān)小雨的方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠在情境教學(xué)的`環(huán)境中不斷增強(qiáng)自己對(duì)音樂(lè)的理解。3.組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。教師在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候不僅可以讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演,還可以組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),這樣實(shí)踐的方法不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要,還能讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)某些理論知識(shí)的了解。教師在教學(xué)《理發(fā)師》時(shí)可以采取這樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生回想爸爸媽媽帶著自己到理發(fā)店剪頭發(fā)的情景,這樣讓學(xué)生更加深刻地了解到理發(fā)師理發(fā)的工作,同時(shí)學(xué)生將在回憶的過(guò)程中得出的感悟帶到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,使音樂(lè)更有靈魂,更能表達(dá)內(nèi)心的情感。
教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生回憶理發(fā)店的情景,并在課堂上模仿理發(fā)師的動(dòng)作、語(yǔ)言,讓學(xué)生參與到有意義的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的情境教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中滿足自己的情感需要并提高自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演、充分利用多媒體設(shè)備、組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的方式使情境教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合,使學(xué)生能夠積極地參與到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中,從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
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[2]劉曉燕.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)芻議[j].考試周刊,2014(7).
研究課教學(xué)總結(jié)篇九
20xx學(xué)年,廣州市中學(xué)政治教研會(huì)以第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)為重點(diǎn),以加大課程改革、本學(xué)科課堂教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)價(jià)改革的力度為中心,提高思想政治課教育實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。與此同時(shí),大力促進(jìn)本市政治教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)本市政治學(xué)科教學(xué)科研水平的提高。本學(xué)年度按照我們的工作計(jì)劃,主要抓好以下幾方面的工作。
我市政治學(xué)科即將實(shí)施國(guó)家教育部頒發(fā)新的課程標(biāo)準(zhǔn)及使用據(jù)此編寫的新教材。因此,本學(xué)年實(shí)施新課標(biāo)、新教材前期的準(zhǔn)備主要做了以下幾件工作。
這個(gè)學(xué)年我們配合市教研室政治科組織了有政治教育專家、中學(xué)校長(zhǎng)、區(qū)市教研員、教研會(huì)理事、教研會(huì)屬下的各課題組和骨干教師參加的全國(guó)四個(gè)出版社出版的思想品德教材推介選用會(huì)。會(huì)后,各不同功能組別的專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行了認(rèn)真的座談、討論,他們?cè)谡_理解課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)的表述,比較新舊課標(biāo)的差異,把握課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路,比較各版本教材結(jié)構(gòu)的基本框架和體例以及對(duì)各教學(xué)內(nèi)容的整合,掌握和熟習(xí)課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),比較分各版本教材對(duì)課標(biāo)內(nèi)容的演繹及呈現(xiàn)方式,正確理解課標(biāo)對(duì)本課程的各項(xiàng)有關(guān)建議,明確新課標(biāo)對(duì)教師素質(zhì)新要求的基礎(chǔ)上,形成了市教研室政治科和市政治教研會(huì)對(duì)各版本教材的比較研究報(bào)告,并提交給市教育局教材教輔審定指導(dǎo)委員會(huì)審查。我們還組織不同形式的學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)研討會(huì),學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材。本學(xué)年,我們上下學(xué)期分別舉行兩場(chǎng)由國(guó)家教育部課標(biāo)組成員主講的學(xué)習(xí)初高中新課標(biāo)、介紹初、高中政治學(xué)科課程改革的報(bào)告會(huì),共有三百多人參加。初中思想品德教材選定后,我們積極組織老師參加了教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn),積極參加6月19~21日市教研室與廣州大學(xué)聯(lián)合舉辦的“初一思想品德課程骨干教師培訓(xùn)班”,對(duì)全市初一思想品德課程的培訓(xùn)者共六十多人進(jìn)行了培訓(xùn),他們將在暑假期間對(duì)思想品德課教師進(jìn)行全員性的培訓(xùn)。專家給老師們授課,無(wú)論是“初一思品教材(上冊(cè))介紹及教學(xué)建議”還是“國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)思品課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)介紹及思考”,都令老師們受益匪淺。隨著各區(qū)初中新課程師資培訓(xùn)的開(kāi)展,可以預(yù)計(jì),下學(xué)期初一政治(思品)課將從容順利地走進(jìn)課堂。
新課標(biāo)課程的基本理念是,中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是該課程建構(gòu)的基礎(chǔ);幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活是該課程的追求;堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。我們十分注意在實(shí)施現(xiàn)行課標(biāo)、教材的實(shí)踐中思考這些理念對(duì)我們的教學(xué)觀念、教學(xué)行為會(huì)產(chǎn)生那些影響,我們?cè)鯓硬拍軐⑦@些理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的現(xiàn)實(shí),它最需要我們轉(zhuǎn)變什么樣的教學(xué)觀念和教學(xué)行為等。積極倡導(dǎo)教師在教學(xué)的實(shí)踐中努力體驗(yàn)新課程的新理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,為進(jìn)入新課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有了新的要求,我們不但要在道德、心理健康、法律、國(guó)情、經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等方面充實(shí)新的知識(shí),更要提高自己觀察學(xué)生的實(shí)際生活和思想動(dòng)態(tài)的能力、組織課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思的能力以及對(duì)課程資源利用和開(kāi)發(fā)的能力等。同時(shí),要密切關(guān)注來(lái)自新課標(biāo)新教材實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)課改的信息,掌握課改的新動(dòng)態(tài),開(kāi)拓了教學(xué)的新視野。
我市開(kāi)展的第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)是一項(xiàng)為期三年的群眾性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)局的相關(guān)精神,我們制定了《廣州市中學(xué)政治學(xué)科開(kāi)展第三階段教學(xué)階段設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的工作意見(jiàn)》。我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)、貫徹、實(shí)施《意見(jiàn)》,各校學(xué)科組都將該項(xiàng)活動(dòng)納入學(xué)科組的工作計(jì)劃當(dāng)中,使之變成廣大教師常年的教學(xué)實(shí)踐。各校學(xué)科組十分注意創(chuàng)造性地開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng),與日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái),使之持續(xù)、深入地開(kāi)展下去。本學(xué)年度教研會(huì)組織和建立了不同的研究實(shí)施隊(duì)伍,帶領(lǐng)本學(xué)科的全體教師開(kāi)展這項(xiàng)以行動(dòng)研究為主要方式的全員參與的群眾性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
我們成立了廣州市政治學(xué)科初中和高中發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究課題組專項(xiàng)課題組,開(kāi)展各年級(jí)思想政治課促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)研究,建構(gòu)各年級(jí)能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、品德發(fā)展的本學(xué)科學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)體系,努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
高中政治學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究課題組,在素質(zhì)教育理論的統(tǒng)領(lǐng)下,借鑒多元智能理論、成功智力理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育理論,圍繞廣州市第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng),全體成員勇于進(jìn)取,踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)“高中發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”進(jìn)行研究。他們組織課題組教師開(kāi)展發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、更新教育教學(xué)觀念。課題組成員確定研究子課題后,對(duì)課題組成員進(jìn)行研究工作的分工。理論學(xué)習(xí)組,負(fù)責(zé)收集、精選國(guó)內(nèi)外關(guān)于評(píng)價(jià)改革的相關(guān)理論資料,.每月15日之前將本月學(xué)習(xí)資料通過(guò)郵件形式發(fā)至組內(nèi)每一位成員及課題組秘書長(zhǎng)處活動(dòng);籌劃組,負(fù)責(zé)課題小組各項(xiàng)活動(dòng)的組織與開(kāi)展;成果編撰組;負(fù)責(zé)收集或研發(fā)各類評(píng)價(jià)工具,組織組內(nèi)成員撰寫論文及教學(xué)個(gè)案。這個(gè)學(xué)期他們著重開(kāi)展了以“發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”為主題的課堂教學(xué)研討,并取得了一定的實(shí)效。
初中政治學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究課題組,本學(xué)年積極加強(qiáng)課題組建設(shè)。課題組成立之后,他們一是組織課題組成員進(jìn)行了廣泛的交流和切磋,以進(jìn)一步明確工作任務(wù)和工作職責(zé)。二是統(tǒng)一思想,集中廣益,凝聚共識(shí)。課題組對(duì)成員提出了明確的任務(wù)和要求,要求按時(shí)完成課題組的工作任務(wù),積極參加課題組的活動(dòng)等。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極研討。結(jié)合新教材,學(xué)習(xí)新課標(biāo),認(rèn)真體會(huì)新課標(biāo)的課程理念,為新課程正式實(shí)施后有效的展開(kāi)工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論,增強(qiáng)對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)理論的科學(xué)認(rèn)識(shí)。草擬了初一和初二思想品德課發(fā)展性評(píng)價(jià)的方案。目前,課題組成員正在開(kāi)展分課評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)工作。
我們要求各年級(jí)中心組圍繞并選擇《廣州市中學(xué)政治學(xué)科開(kāi)展第三階段教學(xué)階段設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的工作意見(jiàn)》所列的研究?jī)?nèi)容,每一個(gè)學(xué)期都要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展一些專題教研活動(dòng),使發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)能夠成為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。今年高一級(jí)任課教師中有不少是剛剛走上講壇的新教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,許多教師對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)踐操作上都感覺(jué)無(wú)從下手。因此,本學(xué)年教研活動(dòng)圍繞發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)這個(gè)中心開(kāi)展,他們將觀摩課堂,展示實(shí)例列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。第二次教研活動(dòng)觀摩了一堂體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,小組合作學(xué)習(xí),發(fā)展性評(píng)價(jià)等新課程理念的教學(xué)錄像;第四次邀請(qǐng)廣雅中學(xué)的陳惠梅老師介紹她在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋的一些具體做法,十六中的周雅莉老師介紹了他們開(kāi)展的廣州市首屆商品交易會(huì),重點(diǎn)推介了他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法。讓教師們大開(kāi)眼界,受益匪淺;第七次,分區(qū)組織教師上一節(jié)有關(guān)發(fā)展性評(píng)價(jià)的公開(kāi)課,課后就課堂教學(xué)與發(fā)展性評(píng)價(jià)展開(kāi)討論,既增加了區(qū)內(nèi)教師的互動(dòng),又在討論中解決了教師們?cè)谒枷肷系囊恍┱`區(qū),在教學(xué)中的一些困難。本學(xué)年中心組還于20xx年2月-5月開(kāi)展了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)實(shí)施的案例征集評(píng)比活動(dòng)。中心組組織評(píng)委對(duì)參評(píng)的案例進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)選,共評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名,二等獎(jiǎng)四名,三等獎(jiǎng)七名。并于第八次教研活動(dòng)時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)老師進(jìn)行表彰,對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了展示和點(diǎn)評(píng)。
高二中心組以“新實(shí)踐、新發(fā)展、新評(píng)價(jià)”為主題,組織全市高二級(jí)的政治老師,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、品德發(fā)展的本學(xué)科學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)體系,努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。上學(xué)期中心組的工作主要是對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行初步的探討;下學(xué)期則是著重引導(dǎo)老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)這一評(píng)價(jià)體系進(jìn)行理性的思考和小結(jié),實(shí)現(xiàn)由“實(shí)踐到認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到實(shí)踐”的兩次飛躍,通過(guò)認(rèn)識(shí)過(guò)程兩次飛躍的循環(huán)往復(fù),不斷深化教師對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí),并更有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
各校學(xué)科組根據(jù)教師自身的素質(zhì)、教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格等實(shí)際情況,讓教師自主地選擇相關(guān)的研究?jī)?nèi)容,凸顯個(gè)性化的研究通過(guò)教師開(kāi)展個(gè)性化的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在科組建設(shè)、教師素質(zhì)、科研水平、教育教學(xué)質(zhì)量等方面都有了更好的發(fā)展。
20xx年4月15日,廣州市中學(xué)政治教研會(huì)舉辦了本年度年會(huì)。本次年會(huì)展示了本學(xué)科推進(jìn)第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng),建構(gòu)本學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成就的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的成果。年會(huì)表彰了幾年來(lái)戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,為發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究積累了經(jīng)驗(yàn)的老師,并將年會(huì)的成果結(jié)集出版,書名是《研究·評(píng)價(jià)·發(fā)展》,11位獲獎(jiǎng)?wù)撐慕處熢跁?huì)上宣讀了論文。這一屆年會(huì)突出發(fā)展性評(píng)價(jià)的主題。在送評(píng)的300多篇論文中,主題是發(fā)展性評(píng)價(jià)的占絕大部分;在獲得一、二等獎(jiǎng)的78篇論文中,有42篇是有關(guān)發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容的,這充分說(shuō)明我市政治學(xué)科在第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)中所取得的成果。
《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》提出“要加強(qiáng)中學(xué)生時(shí)事政策教育”。為貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》和原市教委穗教德[20xx]8號(hào)《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生時(shí)事政策教育的通知》精神,結(jié)合本學(xué)科開(kāi)展第三階段教學(xué)階段設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng),這個(gè)學(xué)年分兩個(gè)階段在廣州市中學(xué)生中開(kāi)展“時(shí)事政策教育評(píng)價(jià)活動(dòng)”。第一階段,倡導(dǎo)采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)(如小論文、課前1~3分鐘的時(shí)事開(kāi)講、時(shí)事點(diǎn)評(píng)、時(shí)事墻報(bào)、時(shí)事手抄報(bào)、時(shí)事活報(bào)劇、時(shí)事競(jìng)賽、時(shí)事廣播、時(shí)事剪報(bào)、天天讀報(bào)等等)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等方式,第二階段,主要采取紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,組織全市性的時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),共有141個(gè)學(xué)校代表隊(duì)1128學(xué)生參加,產(chǎn)生了初中代表隊(duì)一等獎(jiǎng)15隊(duì),高中代表隊(duì)一等獎(jiǎng)9隊(duì)。這次“時(shí)事政策教育評(píng)價(jià)活動(dòng)”,在我市的政治教師和學(xué)生當(dāng)中引起了很大的反響,它發(fā)揮了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)的功能,對(duì)我市中學(xué)生進(jìn)行內(nèi)外形勢(shì)和有關(guān)黨和國(guó)家的方針、政策教育,進(jìn)行生動(dòng)活潑的國(guó)情教育,引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣,激發(fā)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)廣州市情感,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探求真理的方法,逐步樹立正確的政治觀點(diǎn),形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在此過(guò)程中,使時(shí)事政策學(xué)習(xí)成為廣州市中學(xué)政治教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。
1.教研會(huì)各專項(xiàng)課題組的工作。主要抓了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課型與模式的構(gòu)建與應(yīng)用小組的結(jié)題工作、初一思想政治課發(fā)展性評(píng)價(jià)研究小組和初高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)課題組的研究、成立建構(gòu)初高中各年級(jí)思想政治課學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展性評(píng)價(jià)體系研究小組等,這些課題組都按計(jì)劃比較好地完成任務(wù)。
2.配合市教研室政治科做好青年教師的培養(yǎng)和中年骨干教師的使用工作。我們通過(guò)多種活動(dòng)方式,在實(shí)踐中培養(yǎng)、在實(shí)踐中使用,如教研會(huì)的工作、中心組活動(dòng)的開(kāi)展、課題組的研究、青年教師各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)等。在此基礎(chǔ)上以形成和壯大廣州市中學(xué)政治課教學(xué)科研的骨干隊(duì)伍。
3.初中畢業(yè)班的工作主要抓了初中中心組,加強(qiáng)了對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)的宏觀指導(dǎo),研究教學(xué)改革特別是初中畢業(yè)班教學(xué)改革的重大課題,促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。
4.關(guān)于高中畢業(yè)班的工作。圍繞政治高考的要求,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),特別是總結(jié)20xx年政治高考備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,重視高考策略的研究,重視解題方法的研究和市一模、市二模試題分析,努力創(chuàng)新,調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,團(tuán)結(jié)合作,使高三的復(fù)習(xí)備考工作有序、有效的進(jìn)行。
1.做好20xx年教師教學(xué)論文的評(píng)選工作并適時(shí)地召開(kāi)20xx年的教學(xué)年會(huì)。20xx年教師教學(xué)論文的評(píng)選和20xx年教學(xué)年會(huì)主要突出三大主題:一是發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐;二是本學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論與實(shí)踐;活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的研究。教學(xué)論文的征集于20xx年9月底截止;教學(xué)年會(huì)于20xx年4月召開(kāi),與會(huì)教師一百多人。
2.開(kāi)展20xx年廣州市中學(xué)生政治小論文的評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)主要展示我市中學(xué)生以下成果:初中段主要展示豐富多彩的活動(dòng)課所獲得的體驗(yàn)與收獲;高中段主要展示透過(guò)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式所得到的成果與體驗(yàn)。在學(xué)生的政治小論文里,我們看到政治學(xué)科在學(xué)生心目中的形象乃至地位都發(fā)生了質(zhì)的變化。從“枯燥無(wú)味”到“引人入勝”;從“背完就扔”到“一生受益”;從高中生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的津津樂(lè)道,到初中生對(duì)活動(dòng)課的樂(lè)此不?!@次共評(píng)出初中一等獎(jiǎng)18篇,二等獎(jiǎng)78篇;高中一等獎(jiǎng)16篇,二等獎(jiǎng)35篇。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十
在語(yǔ)文學(xué)科研究的基礎(chǔ)上于上學(xué)期深化了"課堂教學(xué)有效性研究"的學(xué)科滲透,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社、科學(xué)、綜合等各學(xué)科都明確了自我的研究子課題,并圍繞研究專題在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一次大型"專題研討"活動(dòng),23名教師執(zhí)教了研討課,全體教師參與到了備課、聽(tīng)課、議課活動(dòng)中,大家在課題學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)教科研的真諦,提高教科研的水平。學(xué)校還組織全體教師積極參加教研協(xié)作區(qū)活動(dòng),加強(qiáng)校際研修,實(shí)現(xiàn)成果共享,突破教學(xué)瓶頸,到達(dá)成長(zhǎng)提速。荊州教科院王佑軍院長(zhǎng)評(píng)價(jià)我校的課堂研究是:務(wù)實(shí)的研究,有效的研究。
本學(xué)年,學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度,有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的.教學(xué)行為。一方面,把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手,深化"巡課查堂"制度。加強(qiáng)對(duì)教師上課的監(jiān)督,堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無(wú)案上課現(xiàn)象,采用"集中抽查"與"個(gè)別抽查"相結(jié)合,經(jīng)過(guò)隨堂聽(tīng)課,抽查備課、作業(yè)本等形式,有目的地對(duì)不一樣年級(jí),不一樣學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋,及時(shí)采取有效措施,解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
另一方面,引領(lǐng)教師樹立"用心對(duì)待教師職業(yè),將職業(yè)做成事業(yè)"的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改善教學(xué)方法;優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),調(diào)動(dòng)主題功能;優(yōu)化教學(xué)手段,開(kāi)拓認(rèn)知途徑。讓教師的人生價(jià)值在課堂中體現(xiàn),學(xué)校六年級(jí)組堅(jiān)持"六個(gè)立足"抓質(zhì)量,即立足樹人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標(biāo)抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級(jí)統(tǒng)考中獲得全市第四名,張興瓊、肖向榮教師被評(píng)為全市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十一
我非常榮幸能夠被林區(qū)教研室聘請(qǐng)為兼職教研員,感謝教研室給我提供了這個(gè)展示自我、服務(wù)教學(xué)的舞臺(tái)。一年以來(lái),在教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校全體教師的大力支持配合下,我?guī)ьI(lǐng)全體一線教師大膽探索,積極實(shí)踐,在探索我校特色教研之路上邁出了稚嫩而又堅(jiān)實(shí)的第一步。
溫總理在第25個(gè)教師節(jié)前夕,在北京第35中學(xué)調(diào)研時(shí),與教師進(jìn)行座談,他提到國(guó)運(yùn)興衰系于教育,只有一流的教育,才有一流的人才,才能建設(shè)一流的國(guó)家。教師不是雕塑家,卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者、摯愛(ài)的化身,做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。溫總理對(duì)廣大教師提出了殷切希望,要求我們努力鉆研,學(xué)為人師。教師只有學(xué)而不厭,才能做到誨人不倦。要崇尚科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),潛心鉆研,做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。
作為一名教師,我深受鼓舞,也感到責(zé)任的重大。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有潛心的研究,就沒(méi)有精致的教育。“教師不是雕塑家,卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品”,是啊,面對(duì)我們的學(xué)生,怎樣讓他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、善思,怎樣引導(dǎo)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng),怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答“錢學(xué)森之問(wèn)”……,如果我們這些老師們不去認(rèn)真研究,就可能成為一個(gè)誤人子弟的庸師。庸者,誤民更誤國(guó),每想及此,不慎心畏?!皼](méi)有潛心的研究,就沒(méi)有精致的教育”這是我校教研工作的理念,只有思想認(rèn)識(shí)上提高,才會(huì)有積極主動(dòng)參與的自覺(jué)性。為了激發(fā)廣大一線教師的教研工作熱情,我曾專門向?qū)W校提出建立校本教研激勵(lì)機(jī)制的建議。要辦什么樣的學(xué)校,怎樣辦好理想中的學(xué)校,這是校長(zhǎng)應(yīng)該研究的大課題;如何實(shí)現(xiàn)和諧、高效的課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展,這是每個(gè)教師應(yīng)該研究的小課題。結(jié)合下谷坪民族學(xué)校教研工作的實(shí)際情況,我提出了“以解決實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn),以提高課堂教學(xué)效果為突破口,以自主、合作、探究為模式,通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)共同提高”的校本教研工作思路。
一年來(lái),我始終把教研放在重要的位置,不斷鞭策自己,勤奮學(xué)習(xí),努力提高自己的理論水平,把握學(xué)科教學(xué)最新的改革趨勢(shì),理解國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。積極鉆研教材、教法與學(xué)法。能及時(shí)總結(jié)自己的得失,在自己的教育博客上,堅(jiān)持每個(gè)教學(xué)周至少撰寫一篇教育敘事或者教學(xué)教育論文,從未間斷。如今我的教育博客已經(jīng)成為促成我的專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。我還及時(shí)總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn),撰寫的《一路遐思——家訪隨記》在《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》發(fā)表;《一名優(yōu)生“罷學(xué)”的背后》一文獲得湖北省中小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例競(jìng)賽二等獎(jiǎng),并發(fā)表在《湖北省中小學(xué)班主任優(yōu)秀案例》一書中;《以教促研、以研促教》(我和學(xué)校趙遠(yuǎn)創(chuàng)老師合著)一文發(fā)表在《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革文庫(kù)》一書中。多篇文章在神農(nóng)架網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上交流。正是勤于思考總結(jié),才使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。
“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,在工作中我深知:要給學(xué)生一杯水自己就必須有一桶水,只有不間斷“活水”補(bǔ)充、更替,才有教育的生命,才有教育的活力。因此,在完成教學(xué)教育工作之余我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí),筆耕不輟。最是書香能致遠(yuǎn),濃郁的書香渲染了我絕大部分生活空間,也讓我在逐漸向一名研究性教師轉(zhuǎn)變。
我創(chuàng)建了下谷民族學(xué)?!敖讨繇崱辈┛腿Γ笇?dǎo)部分信息技術(shù)不很熟練的教師建立了教師博客,并指導(dǎo)他們撰寫教育博文。如今的“教之音韻”已經(jīng)成為下谷民族學(xué)校老師們交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的園地,在這塊“園子”里,越來(lái)越多的飽含教育智慧的花朵,正在嬌然綻放。我還積極指導(dǎo)全體一線教師申請(qǐng)uc號(hào),申請(qǐng)uc房間,組織教師參加林區(qū)教研室開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。而在網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)中始終走在最前列,發(fā)揮著模范帶頭作用,我建立了一套合理的網(wǎng)絡(luò)教研制度,對(duì)每次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)都做到了精心準(zhǔn)備、精心組織、精心總結(jié)。我自己也多次組織網(wǎng)絡(luò)教研專題活動(dòng)。今年春季學(xué)期我組織了全區(qū)初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略和初中概率教學(xué)的專題教研活動(dòng),秋季學(xué)期參加了數(shù)學(xué)組組織的中考試卷分析教研活動(dòng),并做專題發(fā)言,近期正在籌劃下一次的課堂實(shí)錄專題教研。積極謀劃學(xué)校的校本教研工作,確立了“以研促教、以教促研”的校本教研主題,圍繞主題,開(kāi)展“同課研究”、“自主、合作、探究”式課堂教學(xué)模式改革、特崗教師崗前在培訓(xùn)等專題教研活動(dòng),使我校的教研工作取得了顯著成效。我還參與了林區(qū)20xx年春季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量抽查中的七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的命題工作。
在工作中我始終以林區(qū)教研室整體教研思路的為指導(dǎo),以學(xué)校骨干教師為依托,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),貫徹實(shí)施新課標(biāo),積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。在教研組建設(shè)中,我按照教研室的要求,理清了工作思路,強(qiáng)化了工作措施,明確了責(zé)任意識(shí)。通過(guò)學(xué)校組織的各種校本培訓(xùn),我積極引導(dǎo)全組教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研及時(shí)傳遞新資源、新信息,了解教育前沿動(dòng)態(tài),明確教學(xué)方向,初步實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源共享。
一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。下谷民族學(xué)校的吳春莉、岳宗勝、范獻(xiàn)龍、趙遠(yuǎn)創(chuàng)、向瓊、崔永創(chuàng)、劉學(xué)安、譚興國(guó)、譚明貴、李國(guó)珍、鄧瓊、陳代才、陳華、肖明生、李耿亮、邱東海、朱澤香等老師不僅是一線教學(xué)崗位上的骨干力量,而且這些教師還對(duì)年輕教師進(jìn)行各方面指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師在教研工作在的引領(lǐng)作用。
作為區(qū)級(jí)骨干教師,我在做好自己本職工作的同時(shí),積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的工作??梢哉f(shuō)是一腔熱血,毫無(wú)保留,政治上關(guān)心,業(yè)務(wù)上幫助,發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)誠(chéng)懇指出,盡心盡力地幫助他們盡快地成長(zhǎng),從而贏得了青年教師的尊敬。在我的倡導(dǎo)下,學(xué)校對(duì)新走上講臺(tái)的特崗教師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶,并把對(duì)特崗教師的崗前在培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)專題教研活動(dòng),納入校本教研。在教學(xué)上盡量地給予支持幫助,毫無(wú)保留地傳授自己的成功經(jīng)驗(yàn),使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中少走了不少?gòu)澛?,在短時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)。同時(shí),也對(duì)校內(nèi)其他的年輕教師,給予悉心指導(dǎo),自己積累和整理的材料也給他們無(wú)償共享,使他們的課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。我在工作中的這種開(kāi)放的心態(tài),在一定程度上改變了存在于老師們心目中的那種文人相輕的不良思想,促使同事互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn),有力地推動(dòng)了學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。每次的教研活動(dòng),我從上課內(nèi)容到活動(dòng)程序安排,到研討主題的征訂與確立,都一一落實(shí)到位,爭(zhēng)取使每次活動(dòng)取得圓滿的成功。在教研活動(dòng)中,我們漸漸形成了群體意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教研意識(shí)。
開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),加強(qiáng)說(shuō)課、評(píng)課的質(zhì)量,形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。學(xué)校開(kāi)展的專題教研活動(dòng)中,我們創(chuàng)新工作思路,實(shí)行“推門聽(tīng)課”,開(kāi)展“課堂教學(xué)公開(kāi)月活動(dòng),累計(jì)聽(tīng)課達(dá)40余節(jié)。
學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,作為兼職教研員,必須有創(chuàng)新,有創(chuàng)新才有發(fā)展。不管到哪里去,都要帶著目標(biāo)、想法去,帶著辦法、體會(huì)回。回顧一年來(lái)的兼職教研之路,我在教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,在同仁們的大力支持下,雖然做了一些工作,取得了點(diǎn)滴成績(jī),但離教研室和學(xué)校的要求和同志們的期望還相差甚遠(yuǎn),還有許多教研工作開(kāi)展不盡人意,值得改進(jìn)的地方很多。在下一步工作中,重點(diǎn)是結(jié)合我校教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題,配合林區(qū)教研室做好校本教研教研課題的申報(bào)工作,并圍繞教研課題積極開(kāi)展工作,指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)和實(shí)用性教研,督促教師把先進(jìn)的教育理念變成教師的教學(xué)行為和教育現(xiàn)實(shí)。作為一名兼職教研員,今后我將繼續(xù)努力,虛心學(xué)習(xí),精心教研,追求精致的教育,為辦好人民滿意的教育繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的力量。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十二
我校在20xx年1月,我校按照課題實(shí)驗(yàn)方案,對(duì)照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,在完成了第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作,并開(kāi)始進(jìn)行第二階段實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。下面對(duì)課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧。
我校通過(guò)開(kāi)題會(huì)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì),組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《有效教學(xué)實(shí)施與組織研究》課題的實(shí)驗(yàn)方案和研究計(jì)劃,使全體教師增強(qiáng)了對(duì)課題研究工作的認(rèn)識(shí),提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。
由于廣泛宣傳,我校教師對(duì)課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達(dá)成了共識(shí)。隨著我校課題研究的不斷深入,我校的課題研究工作進(jìn)入了第二階段。為此,我校專門成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng),骨干教師任組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)組織召開(kāi)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃,及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)使教師盡快掌握和提高課堂教學(xué)中提問(wèn)的技巧和能力。兩年來(lái),我校在組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí),采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式,了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)《有效教學(xué)的實(shí)施與組織研究》的現(xiàn)狀和方法。此外,抓好一支課題研究骨干隊(duì)伍,做好課題領(lǐng)頭示范工作成了我校課題研究工作的當(dāng)務(wù)之急。我校首先從青年骨干教師抓起,著力培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力,提高自身素質(zhì),讓他們迅速成長(zhǎng)起來(lái),并對(duì)全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。
1、關(guān)于有效的課前準(zhǔn)備策略。
深入解讀教材有效的教學(xué)不能機(jī)械地“教教材”,而是要“用教材教”,對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂,教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。首先,理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索,關(guān)于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來(lái)審視,這樣,才能進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用,即這一知識(shí)點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,又怎樣為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。其次,細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲。教師應(yīng)深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示,包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語(yǔ)言。只有“深入淺出”,把教材鉆研得越深,課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫意圖,才能吃透教材的精神,也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越,有效教學(xué)才有了源頭活水。
切實(shí)把握學(xué)生解讀教材固然重要,但解讀學(xué)生同樣也不容忽視。認(rèn)識(shí)學(xué)生,把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是有效的課前準(zhǔn)備必須完成的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。課題研究過(guò)程中,我們提出以“日記”“師生對(duì)話”等形式加強(qiáng)師生之間的溝通與交流,增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生全方位的了解,收到了較好的效果。
明確樹立目標(biāo)有效的課前準(zhǔn)備還包括樹立良好的目標(biāo)意識(shí),教師在課前備課過(guò)程中有無(wú)明確的目標(biāo)意識(shí)是有效教學(xué)取得成功的一個(gè)重要因素。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對(duì)待教學(xué)目標(biāo)的制訂,才能做到教學(xué)前心中有譜。此外,目標(biāo)的制定還要兼顧知識(shí)技能、方法、情感態(tài)度等不同方面,只有教師對(duì)每節(jié)課的`目標(biāo)有了自己獨(dú)特的把握與準(zhǔn)確的理解,才能不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。
細(xì)化作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,教學(xué)效率低下,在很大程度上緣于作業(yè)訓(xùn)練的簡(jiǎn)單化與隨意性。為此,我們提出教師要設(shè)計(jì)精品作業(yè)。加強(qiáng)集體備課,備課時(shí)采用個(gè)人分單元負(fù)責(zé)制,在一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強(qiáng)項(xiàng),上報(bào)自己主備的單元或章節(jié),這一部分的教案由這位教師先寫出自己的教學(xué)設(shè)計(jì),并在組內(nèi)先說(shuō)課,分析自己的備課思路,講明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,再由全組共同探討,使教案漸趨完善。然后,在統(tǒng)一基本思路的情況下,全組教師均以此教案為藍(lán)本,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)后的反饋交流,對(duì)此教案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。此外,為了提高課前準(zhǔn)備的有效性,我們還要求每節(jié)課教師提前進(jìn)入教室,讓學(xué)生提前進(jìn)行心理調(diào)節(jié),以最佳的狀態(tài)投入到對(duì)課堂知識(shí)的探求中。我們還實(shí)行“不許不備課就上課”等硬性規(guī)定,通過(guò)實(shí)實(shí)在在的措施保證了有效的課前準(zhǔn)備的成功。
我們正以百倍的信心,力爭(zhēng)把我校的課堂教學(xué)工作更上一層樓,為做好下一步課題研究工作做好充分的準(zhǔn)備。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十三
摘要:
隨著基礎(chǔ)教育語(yǔ)文學(xué)科不斷的革新和調(diào)整,語(yǔ)文教育要對(duì)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式進(jìn)行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口,深化教學(xué)改革,促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè),以此形成語(yǔ)文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。
關(guān)鍵詞:
隨著基礎(chǔ)教育語(yǔ)文學(xué)科不斷的革新和調(diào)整,語(yǔ)文教育要對(duì)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式進(jìn)行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口,深化教學(xué)改革,促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè),以此形成語(yǔ)文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。筆者就此淺談如自己的粗淺的看法,敬請(qǐng)同行批評(píng)指正:
一、要更新觀念。
對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念,要準(zhǔn)確理解,并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個(gè)方面:
一是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。
要改變教科書是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認(rèn)識(shí)。教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)資源無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師,要有開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí),有整合包括教科書在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備;課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料,特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀;課后適當(dāng)拓展、延伸,或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。今后的教師,不應(yīng)是照本宣科的教書匠,而應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者,語(yǔ)文課程的建設(shè)者。
二是重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)。
要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習(xí)方式”,“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師,在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生,其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話的過(guò)程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中,教師首先是參與者,與學(xué)生平等交流,其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動(dòng),讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?,?wèn)題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ?。只有這樣,學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語(yǔ)文教師,不應(yīng)是“授之與魚”,終年辛勞而收效甚微的塾師,而應(yīng)是“授之與漁”,教導(dǎo)孩子擁抱生活,在游泳中學(xué)會(huì)游泳的教練,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高的智者。
二、語(yǔ)文教育專業(yè)課程改革要以教學(xué)方式方法為改革的重點(diǎn)。
我們研究國(guó)家對(duì)語(yǔ)文課程改革發(fā)展的動(dòng)向,緊扣語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際和發(fā)展趨向,進(jìn)行基礎(chǔ)教育大文學(xué)觀、大語(yǔ)言觀、大教學(xué)法觀的教育,既注重了知識(shí)技能的貫通,又能很好地可持續(xù)地協(xié)調(diào)知識(shí)技能點(diǎn)的輕重取舍。在語(yǔ)文課的發(fā)展指向上,探索專業(yè)課教學(xué)方式最新變革。比如文學(xué)教育與寫作課模塊,通過(guò)教師引導(dǎo)――教,師生對(duì)話討論――說(shuō),前后研讀作品寫小論文或摹寫和續(xù)寫――寫,朗誦改編表演經(jīng)典作品片斷――練,打破教師一言堂,融知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練于一爐。而其中的寫作教學(xué)內(nèi)容也本著“理論夠用、重在技能”的原則進(jìn)行內(nèi)容的改革和課堂教學(xué)方式的革新,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠判定指導(dǎo)寫作,加強(qiáng)案例教學(xué)、討論式教學(xué),注重課堂實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)踐。
三、教師業(yè)務(wù)水平的提升是課程科學(xué)建構(gòu)的重要因素。
教師是預(yù)先設(shè)計(jì)的靜態(tài)制度課程向?qū)嵤┻^(guò)程中動(dòng)態(tài)體驗(yàn)課程轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)主體,是課程開(kāi)發(fā)和教材建設(shè)的主體。逐步提升教師課程和教材建設(shè)的意識(shí)及能力無(wú)疑是非常必要的。
課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,新的課程建構(gòu)需要教師不斷地更新知識(shí)和教學(xué)技能才能實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展。這種更新和提高來(lái)自兩個(gè)方面,一是課程創(chuàng)新和教材創(chuàng)編形成的教師校本教育,即課程改革與校本教材編著、修訂與校本教師提高的一種不問(wèn)斷的良性互動(dòng)機(jī)制。課程改革目的又和本專業(yè)人才市場(chǎng)變化形成互動(dòng),最終錘煉學(xué)生堅(jiān)實(shí)的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的良好的職業(yè)技能,從而也不斷錘煉了教師。二是讓教師不問(wèn)斷地到一些中小學(xué)調(diào)研,剖析職業(yè)崗位知識(shí)技能,掛職鍛煉,進(jìn)行課題研究,做“雙師型”的教師;同時(shí)到重點(diǎn)院校進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行最前沿的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和研究,做高素質(zhì)的教師。因?yàn)橹挥薪處熣嬲淖兞?,提高了,課程改革才能真正落實(shí)。
四、課程教學(xué)方式方法的創(chuàng)新是落實(shí)課程改革的手段。
根據(jù)語(yǔ)文教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及崗位群、人才層次和專業(yè)類型,在課程教學(xué)方式方法上進(jìn)行探索創(chuàng)新。我們務(wù)必要改變傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本書、一問(wèn)教室的教法,在更為廣闊的具體的實(shí)踐中,用更靈活的方式方法,來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。
我們注重模塊教學(xué)方式方法的探究。例如,把普通話訓(xùn)練、教師口語(yǔ)訓(xùn)練和現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)形成為一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)模塊,使課程內(nèi)容相互生成互動(dòng),融匯一體,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)模塊的知識(shí)基礎(chǔ)有一個(gè)較為系統(tǒng)、通透的理解。模塊內(nèi)的教師切磋合作教學(xué),而模塊與模塊之間也打通聯(lián)系,專業(yè)教師相互聽(tīng)課、評(píng)課、研討,共同組織學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練比賽活動(dòng)。課堂教學(xué)更多地用多媒體課件、專題研討、對(duì)話辯論、學(xué)生教學(xué)演講等方法,挖掘理論課中的職業(yè)技能因子,給學(xué)生一種示范作用。打破教師各自授課的框架,多學(xué)科教師形成一堂課的立體教學(xué)和訓(xùn)練架構(gòu),真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)觀和教學(xué)智慧能力。各科教師在一起完成各自的教學(xué)任務(wù)。同時(shí),由于知識(shí)信息容量大且輕松活躍,知識(shí)教學(xué)和技能培養(yǎng)雙管齊下,也加強(qiáng)了學(xué)生的思維智能訓(xùn)練,刺激學(xué)生在主題探索的基礎(chǔ)上,同時(shí)吸收更多同一模塊跨課程的知識(shí)信息并形成知識(shí)鏈、課程教學(xué)鏈。
五、課程改革要相應(yīng)改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
課程考試不應(yīng)成為學(xué)生成績(jī)認(rèn)定和教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式,應(yīng)有多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,即根據(jù)課程不同設(shè)計(jì)不同的過(guò)程評(píng)價(jià)方式,杜絕死記硬背的一次性終極評(píng)價(jià)。學(xué)在平時(shí),練在平時(shí),考在平時(shí),形成一種即時(shí)“練功”、即時(shí)收獲的教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,學(xué)生真正在課程中展示自己、發(fā)展自己,形成自我價(jià)值和情感認(rèn)同,同時(shí)得到老師同學(xué)即時(shí)認(rèn)同,積累一種正面學(xué)習(xí)的效應(yīng)。這對(duì)語(yǔ)文教育專業(yè)大多文化素質(zhì)普遍不高的農(nóng)村生源學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種素質(zhì)、心理、技能、理論等多向度的訓(xùn)練,特別是對(duì)他們的心態(tài)的培養(yǎng)異常重要。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十四
1.趣味性的音樂(lè)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
隨著新課改的進(jìn)行,在教學(xué)中,教師要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們?cè)谧灾魈骄恐R(shí)的過(guò)程中提高自身的綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),發(fā)展他們的音樂(lè)綜合能力,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿趣味的教學(xué)情境,讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的美。教師在讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí),要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生展開(kāi)自由的想象,充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2.趣味音樂(lè)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
小學(xué)生的性格活潑,在活躍的氛圍中更容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在音樂(lè)教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、有趣的課堂環(huán)境,能夠吸引學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下進(jìn)行音樂(lè)欣賞和知識(shí)探究。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓他們有效提高音樂(lè)的感知能力,理解更多的樂(lè)理知識(shí),促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。
3.趣味音樂(lè)教學(xué)有利于提高學(xué)生的欣賞能力。
音樂(lè)教學(xué)不僅可以在課堂上進(jìn)行,在生活中隨時(shí)隨處都可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的影子。音樂(lè)是豐富人們業(yè)余生活,讓傾聽(tīng)者感受美,體會(huì)美。在音樂(lè)教學(xué)中,教師要注意音樂(lè)對(duì)學(xué)生的熏陶作用,讓有趣的音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們欣賞音樂(lè)的積極性。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,凈化學(xué)生的心靈,使他們能夠通過(guò)音樂(lè)和節(jié)奏感知樂(lè)曲中蘊(yùn)含的美,提高他們的音樂(lè)欣賞能力。
二、利用新穎的教學(xué)方式突出音樂(lè)教學(xué)的趣味性。
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,教師注重樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),忽略了培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和感受美的教育。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了變化。在教學(xué)中,教師要運(yùn)用創(chuàng)新的思想和理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂(lè)課堂中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。
1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新的教學(xué)模式下,教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),從學(xué)生的興趣出發(fā),培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力。教師在以教學(xué)新理念和教學(xué)新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)的前提下,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)出豐富的課堂形式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要多和學(xué)生交流溝通,了解他們喜歡的音樂(lè)家,并在教室中張貼這些音樂(lè)家的海報(bào)。在良好的音樂(lè)氛圍中,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,使他們能夠積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),努力提升自身的音樂(lè)素養(yǎng),使音樂(lè)教學(xué)取得實(shí)效。
2.結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探究積極性。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,教師可以把多媒體引入到音樂(lè)教學(xué)中。通過(guò)利用多媒體來(lái)展示豐富的`音樂(lè)和圖片,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激下對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,鼓勵(lì)他們深入探究,在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,跟隨樂(lè)曲產(chǎn)生想象,促使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解,體會(huì)音樂(lè)反映出來(lái)的情感。在利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)欣賞過(guò)程中,教師還可以讓學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行舞蹈,在快樂(lè)的舞蹈過(guò)程中,提高了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,使他們精力集中,有效理解和掌握學(xué)習(xí)的音樂(lè)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有助于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面提高。
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂拓展。
隨著新課改的進(jìn)行,教師和學(xué)生的關(guān)系隨之發(fā)生變化,同時(shí)教師和學(xué)生的地位也發(fā)生變化。教師不再是課堂的主宰者,而是教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)中,教師要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),使他們?yōu)榱颂岣咦约旱囊魳?lè)綜合能力主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究,樹立我要學(xué)的信念。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),應(yīng)該注重對(duì)他們整個(gè)知識(shí)體系的培養(yǎng),把音樂(lè)和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),使音樂(lè)教學(xué)生活化。例如,音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合,在學(xué)習(xí)六年級(jí)《飛來(lái)的花瓣》時(shí),教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備紙筆,將自己對(duì)教師的感情,在音樂(lè)背景的烘托下,在紙上描繪出來(lái)。在學(xué)習(xí)《粉刷匠》時(shí),可讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容,進(jìn)行即興作畫,也可分成小組合作做一幅粉刷匠的圖畫。使學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)所要表達(dá)的情緒,在繪畫中感悟歌曲的旋律與節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力。又如可將語(yǔ)文與音樂(lè)相結(jié)合,在學(xué)習(xí)四年級(jí)《春》時(shí),可讓學(xué)生在課下搜集有關(guān)春的古詩(shī)詞等文學(xué)作品,拿到課堂上來(lái)進(jìn)行朗讀,通過(guò)朗讀理解小提琴協(xié)奏曲《春》,更好地感知春的形象。其次,可將音樂(lè)課擴(kuò)展到校園活動(dòng)中。使音樂(lè)的“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生在課外活動(dòng)中的音樂(lè)體驗(yàn)。還可與班主任聯(lián)系,在組織學(xué)生的少先隊(duì)活動(dòng)時(shí),播放《快樂(lè)的小隊(duì)》、《小小號(hào)鼓手》、《紅領(lǐng)巾在召喚》等歌曲,使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠H身體驗(yàn)與歌曲中表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái),更好地對(duì)歌曲進(jìn)行理解。
四、總結(jié)。
總之,開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)趣味性教學(xué),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,使他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中充分展開(kāi)想象,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。同時(shí),趣味性的音樂(lè)教學(xué)時(shí)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)了他們的自主探究欲望,在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),同時(shí)他們?cè)诿赖母惺芎腕w驗(yàn)中獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的高效進(jìn)行。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十五
良好的開(kāi)端是成功的一半,這一學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)精神,制定符合我校實(shí)際情況的教研計(jì)劃,通過(guò)雙周工作計(jì)劃通知到每個(gè)辦公室,做到人人了解工作計(jì)劃,個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。
課堂是老師的立身之地,是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),是切實(shí)提高教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實(shí)有效地做好“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”教學(xué)常規(guī)工作,是每一位數(shù)學(xué)教師的份內(nèi)之事,我們要求每一位老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”,尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
每一節(jié)課要精心備課,確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),重、難、疑點(diǎn),精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的,選擇有效情境導(dǎo)入新課,讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué),做到“一石激起千層浪”。
課堂中,以學(xué)生為主體,重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的新知識(shí),不但便于保持,而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言,讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
每一節(jié)課后或者每一次聽(tīng)課之后,要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多,每一次活動(dòng)之后,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見(jiàn),有爭(zhēng)執(zhí),有交流并能及時(shí)反思,寫好聽(tīng)課反思,爭(zhēng)取做到“一課二上,三討論”。我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處,是否抓住學(xué)生的心,這樣可以更好提高自己。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十六
根據(jù)市電教館統(tǒng)一安排,按照上級(jí)文件要求,我校自20xx年秋開(kāi)展了“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”工作。幾個(gè)月來(lái),課題組成員熱情投入,廣開(kāi)言路,集思廣益,針對(duì)課題研究的主攻方向和具體實(shí)施方案等進(jìn)行了認(rèn)真的討論,明確了課題研究的主要內(nèi)容和操作規(guī)程。在短短的幾個(gè)月時(shí)間里,做了一定的工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要凝聚一批教師,圍繞課題不斷學(xué)習(xí)研究、思考、實(shí)踐,才能在一定時(shí)間周期內(nèi)順利完成研究任務(wù)。為了確保課題的順利開(kāi)展,我們成立了課題研究小組。由孫軍任課題組長(zhǎng),石雷任課題組副組長(zhǎng),2位信息技術(shù)教師、1位美術(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師。我們確定了動(dòng)漫興趣班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。由于組織機(jī)構(gòu)合理,執(zhí)行力強(qiáng),確保了我們的實(shí)驗(yàn)如期進(jìn)行。
為使“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”有的放矢,真正落到實(shí)處,取得實(shí)效。我們實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的各方面情況認(rèn)真展開(kāi)了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn):大部分學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫片,看過(guò)的動(dòng)畫片也很多,但對(duì)動(dòng)漫知識(shí)了解不多,對(duì)真、善、美也缺乏一定的感知。大部分學(xué)生美術(shù)功底好,很想自己動(dòng)手做動(dòng)漫,對(duì)動(dòng)漫有濃厚的興趣,但由于我校信息技術(shù)教材的原因,沒(méi)有接觸過(guò)flash等動(dòng)漫制作軟件,技術(shù)基礎(chǔ)差。一部分學(xué)生家中有筆記本電腦、攝像機(jī)、照相機(jī)、攝像頭等做動(dòng)漫必需的設(shè)備。
“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”工作,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)新生事物,以前從未接觸過(guò),既無(wú)已有經(jīng)驗(yàn)借鑒,又無(wú)相關(guān)材料學(xué)習(xí)。在這種情況下,學(xué)校積極安排教師參加市電教館組織的“動(dòng)漫培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)與發(fā)展趨勢(shì),教材基本理念、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)實(shí)施方案等有深入的了解,對(duì)如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究有了明確的想法。
為確保新學(xué)期實(shí)驗(yàn)班的開(kāi)課,我校于八月中旬訂購(gòu)了由中央電化教育館和中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)組織專家編寫,電化教育電子音像出版社出版發(fā)行、為“動(dòng)漫計(jì)劃”量身開(kāi)發(fā)的動(dòng)漫普及教學(xué)資料《小學(xué)動(dòng)漫》教材。為保證實(shí)驗(yàn)研究工作的正常開(kāi)展,我校又投入近萬(wàn)元購(gòu)置了攝像機(jī)、手繪板等動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)工作必備的設(shè)備和軟件。
開(kāi)學(xué)第一次上課時(shí),實(shí)驗(yàn)教師將所有參與者(包括學(xué)生、相關(guān)教師)請(qǐng)來(lái)共聚一堂,讓大家明確動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)的意義與實(shí)施的具體方法。明確提出歡迎有時(shí)間家長(zhǎng)來(lái)觀摩教學(xué)活動(dòng)。
參加課題實(shí)驗(yàn)的動(dòng)漫興趣班30名學(xué)生安排在每周五下午2點(diǎn)20分至4點(diǎn)活動(dòng),自20xx年x月x日第一次集中活動(dòng),至今已經(jīng)參加活動(dòng)二十余節(jié)次。學(xué)生每次活動(dòng)老師都布置符合學(xué)生水平的作業(yè)。每次作業(yè)教師選擇有代表性的收集保存,同步做好資料的收集和整理工作。
2、在平時(shí)的活動(dòng)中,由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平各不相同,往往會(huì)遇到教師如何引導(dǎo)和如何放手讓學(xué)生自主探究的問(wèn)題。教師的引導(dǎo)和放手都需要一定的時(shí)間,引導(dǎo)的多了,放手的就少了,引導(dǎo)的少了,放手的效果又達(dá)不到。另外,對(duì)某一方面能力強(qiáng)的學(xué)生和能力不強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)與放手也不一樣,但卻要同時(shí)進(jìn)行,如何在引導(dǎo)與放手上體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異也是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十七
一年來(lái),學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo),以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段,以課題研究為龍頭,以創(chuàng)新教育為核心,立足于課堂實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行校本教研,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,走科研興校之路,成效顯著。
課題管理是課題研究中一項(xiàng)十分重要的工作,它決定著課題研究的成敗,基于這樣的認(rèn)識(shí),我們對(duì)課題進(jìn)行了系統(tǒng)的管理。
1、構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò),召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。我校于20xx年4月正式接到《課堂教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的有效運(yùn)用研究》課題的研究的立項(xiàng)通知書,在課題立項(xiàng)后,校長(zhǎng)陳茂榮任課題總負(fù)責(zé)人,副校長(zhǎng)陳志剛?cè)握n題組組長(zhǎng),負(fù)責(zé)課題日常工作安排,精選各學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高的科研型的骨干教師作為課題組成員,按計(jì)劃組織成立學(xué)校課題組,由課題組負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng),明確課題各方面的人員及責(zé)任。做到責(zé)任明確,職責(zé)到位。
2、定期召開(kāi)課題研討活動(dòng),為了充分發(fā)解課題階段性工作,學(xué)校建立了課題活動(dòng)例會(huì)制度,定期組織課題組成員交流研討,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期參與討論,確保了課題研究扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。
3、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與交流。觀念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導(dǎo),是研究的前提。一切教學(xué)實(shí)踐都是在全新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下研究實(shí)施的,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,首先必須在觀念上更新。為此,學(xué)校還請(qǐng)了縣教科所所長(zhǎng)朱敬華及我校有電教專長(zhǎng)的陳登華校長(zhǎng)作了專題講座。提高了教師教科研水平。另外還組織教師外出學(xué)習(xí)交流。本學(xué)期學(xué)校先后派出了五門學(xué)科、十人次外出學(xué)習(xí)。其中市級(jí)以上人回校后均作了外出學(xué)習(xí)大會(huì)匯報(bào)發(fā)言,不只是他們有收獲,同時(shí)也將外面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與自己的學(xué)習(xí)感悟同大家分享,從而共同提高,廖仁芳、景玉茹老師,陳志剛校長(zhǎng)今年11月到洪湖學(xué)習(xí)后,由廖仁芳老師主筆寫了一篇《群賢亮劍奏響科研主題曲》的匯報(bào)材料,并在大會(huì)上作了專題匯報(bào),老師們受益匪淺。
學(xué)期初,陳校長(zhǎng)在第一個(gè)例會(huì)上就對(duì)本學(xué)期的教學(xué)教育科研提出了明確的要求,并寫在辦公室的黑板上,明確提出:
1、要有效地利用遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源、教具、學(xué)具等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、要為學(xué)生提供展示自己、發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái)。積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,知識(shí)的形成應(yīng)是師生共同探求的結(jié)果。本學(xué)期由陳志剛校長(zhǎng)牽頭,學(xué)校又重新制定了物興小學(xué)教育科研制度,新制度的實(shí)施,進(jìn)一步保證了教育科研的時(shí)間,保障了經(jīng)費(fèi)的投入。激起了老師們參加教育科研的熱情。大家都踴躍參與,積極撰寫論文、案例、反思、總結(jié)體會(huì)。
今年上學(xué)期,學(xué)校校長(zhǎng)大膽創(chuàng)新,積極開(kāi)通了學(xué)校博客,并在博客中設(shè)立了《理論之窗》、《課堂實(shí)錄》、《教學(xué)案例》《教學(xué)反思》、《教育故事》、《學(xué)校動(dòng)態(tài)》、《計(jì)劃總結(jié)》、《活動(dòng)剪影》、《詩(shī)歌美文》等幾大欄目。為老師、學(xué)生及家長(zhǎng)、同仁提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。在博客還有陳登華,陳志剛等老師也有自己的博客。現(xiàn)在學(xué)校博客點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)八仟多次,等級(jí)已是十級(jí)。陳登華老師的個(gè)人博客更是讓人刮目相看。點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)一萬(wàn)三仟多次,等級(jí)以是十三級(jí)。教研室的語(yǔ)文教研負(fù)責(zé)人周股長(zhǎng)進(jìn)入其博客看后,對(duì)其在語(yǔ)文教學(xué)研究中的一些見(jiàn)解和觀念,很是贊賞。本次來(lái)校進(jìn)行校長(zhǎng)考核時(shí),并特意認(rèn)識(shí)了陳登華老師。誠(chéng)邀陳登華老師與之共同研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
本學(xué)期來(lái),我們加強(qiáng)了校本教研的力度。著重實(shí)際,不搞花架子。
一是教研組活動(dòng)定時(shí)、定人、定內(nèi)容。每周二課外活動(dòng)定為語(yǔ)文組活動(dòng)時(shí)間,每周四課外活動(dòng)定為數(shù)學(xué)組活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了相互聽(tīng)課、評(píng)課及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等,從而提高了老師的業(yè)務(wù)能力。
二是按時(shí)進(jìn)行集體備課。本學(xué)期組織的六年級(jí)語(yǔ)文《老人與海鷗》、五年級(jí)語(yǔ)文《梅花魂》以及一年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)英語(yǔ)和四年級(jí)科學(xué)等校級(jí)研討課,都通過(guò)了集體備課、骨干教師領(lǐng)引、領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)等過(guò)程。這樣集思廣益,將個(gè)人的才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),達(dá)到了共同提高教學(xué)水平的目的。
三是鼓勵(lì)教師自覺(jué)進(jìn)行課題研究。一學(xué)期來(lái),除了每人上一次公開(kāi)課外,還有廖仁芳、景玉茹、許霞、等老師經(jīng)常運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源上課,開(kāi)展課題研究。陳登華老師的課題專題研究就達(dá)八次。
四是重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)。我校青年教師不多,為抓好青年教師的培養(yǎng)工作,學(xué)校給他們“鋪底子”、“壓擔(dān)子”。積極創(chuàng)造條件,為他們搭建舞臺(tái),讓他們多鍛煉,盡情發(fā)揮自己的光和熱。本學(xué)期在鎮(zhèn)《一課多教》的活動(dòng)中,由景玉茹老師執(zhí)教的《老人與海鷗》,得到了各位評(píng)委及教研室周股長(zhǎng)的認(rèn)可。獲一等獎(jiǎng)。另外我校每期都會(huì)有計(jì)劃地組織安排青年教師上電教課,要求教師自制課件、教具。增強(qiáng)課堂的趣味性,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。
五是評(píng)課上了新臺(tái)階。每次公開(kāi)課后都要進(jìn)行集體評(píng)課,一部分老師還撰寫出了質(zhì)量較高的評(píng)課稿。其中甘小東老師二篇、廖仁芳、許霞、吳昌耀老師各三篇。陳登華老師對(duì)校級(jí)的每一次公教學(xué)研究課都寫出了評(píng)課稿,共計(jì)五篇。
一年來(lái),教育科研課題研究的開(kāi)展,經(jīng)過(guò)教師們的努力。科研成果不斷涌現(xiàn)。
一是課題研究獲荊州市先進(jìn)課題組稱號(hào);
三是教師人人有成果,個(gè)個(gè)獲嘉獎(jiǎng)。其中省級(jí)獎(jiǎng)一篇,市級(jí)獎(jiǎng)24篇。縣級(jí)獎(jiǎng)一篇。市級(jí)獎(jiǎng)中陳登華老師就有五篇,廖仁芳老師三篇。
成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,但我們也要看到我們的不足,課題研究發(fā)展不平衡,教學(xué)效益提高不明顯等,我相信有高瞻遠(yuǎn)矚的物興領(lǐng)導(dǎo)、有聰明能干的物興教師、有頑強(qiáng)拼搏的物興精神。物興小學(xué)的教育科研之花將會(huì)開(kāi)得更加燦爛。
研究課教學(xué)總結(jié)篇一
為今后能夠更好地使小班化課堂教學(xué)研究結(jié)出優(yōu)秀碩果,現(xiàn)將本階段的研究工作總結(jié)如下:
1.學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)。學(xué)生能在課前借助教材、工具書以及聯(lián)系實(shí)際自學(xué),并將感覺(jué)精彩或有疑問(wèn)的標(biāo)注在書上,學(xué)會(huì)了利用各種媒體收集資料。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)了提問(wèn)。一是質(zhì)疑,對(duì)不理解(思想內(nèi)容)、不了解(自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí))的詞句質(zhì)疑,對(duì)老師、同學(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑;二是以提出問(wèn)題的形式自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),可以圍繞課題、圍繞課文內(nèi)容、圍繞中心、圍繞藝術(shù)技巧、圍繞思路等展開(kāi),以疑促思、促學(xué)。
3.學(xué)生學(xué)會(huì)了討論。會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)言,會(huì)清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn),會(huì)吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)。
4.學(xué)生學(xué)會(huì)了一些具體的、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。如怎樣記、算.說(shuō).寫等等。具體的學(xué)習(xí)方法是很多的,我尊重學(xué)生自己摸索、形成的一些學(xué)習(xí)方法。
5.學(xué)生學(xué)會(huì)了反思。學(xué)生會(huì)總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況,找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足,明確今后努力的方向。表達(dá)自已的學(xué)習(xí)感受。
1.課堂教學(xué)中仍存在那種照顧優(yōu)生,差生當(dāng)陪讀;照顧差生,優(yōu)生又覺(jué)無(wú)聊顧此失彼的不和諧課堂狀況。今后根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異,為不同學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。好的學(xué)生可以進(jìn)行問(wèn)題的深度探究,學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生可以力求掌握基礎(chǔ)知識(shí),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的探究。
2.因?qū)Σ煌瑢W(xué)生因材施教,沒(méi)有制定適合他的教育模式。對(duì)比較浮躁的同學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格要求,對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生多鼓勵(lì),對(duì)善于表現(xiàn)的學(xué)生多讓他們發(fā)揮帶動(dòng)作用,對(duì)接受較慢的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥等等。
3.組織組內(nèi)輔導(dǎo)。今后把目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)學(xué)習(xí)小組,各小組再把目標(biāo)落實(shí)到人,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以安排組長(zhǎng)或?qū)W習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶,以達(dá)到全面提高。
研究課教學(xué)總結(jié)篇二
xxxx年x月x日,在我踏入xx校園的時(shí)候,我便真真正正的成為了一名碩士研究生。在這過(guò)去的一年里,不僅加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí),更提高了專業(yè)素養(yǎng)。在導(dǎo)師、專業(yè)老師以及同學(xué)的幫助下,我獲得了很大的進(jìn)步并在學(xué)期末榮幸的獲得了校級(jí)x等獎(jiǎng)學(xué)金。在這里對(duì)自己過(guò)去一年的思想、學(xué)習(xí)與生活等方面做一個(gè)小結(jié),目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足之處,以利于今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,為接下來(lái)的研究生生活確定方向,進(jìn)一步完善自我,提高個(gè)人能力。
過(guò)去的這一年最重要的事情就是我在xxxx年xx月xx日那天,光榮的成為了一名正式的共產(chǎn)黨員。這以后,我更加的以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,不斷提高自己的思想覺(jué)悟與思想認(rèn)識(shí)。在對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),它對(duì)我的思想與科研理念有很大的指導(dǎo)作用。國(guó)家以發(fā)展為重中之重,而科研又以國(guó)家的需要與社會(huì)的需求為方向,科學(xué)發(fā)展觀以發(fā)展為第一要義,指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)科研知識(shí)時(shí)不能盲從,要在前人的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新,不斷發(fā)展和豐富所學(xué)知識(shí);它以人為本,指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)工作中不能眼高手低、要用實(shí)踐來(lái)取得發(fā)言權(quán);它的基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù),指導(dǎo)我做學(xué)問(wèn)要一步一個(gè)腳印,不斷前進(jìn),且勿急于求成;它根本方法是統(tǒng)籌兼顧,告訴我在搞科研時(shí)要綜合考慮,不要丟三落四。我們用一年級(jí)一年的時(shí)間獲得了研究生應(yīng)完成的課程學(xué)分。上半學(xué)期可也比較緊張,我主要的精力花在了學(xué)習(xí)專業(yè)課程,并閱讀了大量有關(guān)鋼結(jié)構(gòu)的書籍和論文上,這既讓我開(kāi)闊了視野,也使我對(duì)自己研究方向——xxxx內(nèi)容以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
而在下半學(xué)期中,慢慢的將學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn)由只是按部就班埋頭讀書轉(zhuǎn)變到有目標(biāo)的思考與科研創(chuàng)新中,適應(yīng)這種與大學(xué)學(xué)習(xí)的極大差異。而在這一年多的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我的自我學(xué)習(xí)的能力與專業(yè)水平都有所提高,這是令人欣慰的。尤其是在研一期間對(duì)xxxx研究的先鋒——xx與xx的.課題團(tuán)隊(duì)的研究方法與成果進(jìn)行了收集與總結(jié),在掌握前沿動(dòng)態(tài)的條件下將現(xiàn)有知識(shí)、成熟的理論研究與當(dāng)今熱點(diǎn)相結(jié)合,讓我領(lǐng)略了遙感世界的另一片天空。這讓我深刻體會(huì)到,在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中要不斷拓寬知識(shí)面,閱讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)是必不可少的。只有這樣,才能更準(zhǔn)確的掌握科研動(dòng)態(tài)與發(fā)展方向,熟悉了研究方向的現(xiàn)狀、方法。
在下半學(xué)期3月,由于課題組沒(méi)有工位,于是在工作室進(jìn)行每天比較規(guī)律的課題科研工作。在這幾個(gè)月的課題組的時(shí)間中,除了課題的思路更加清晰了,學(xué)習(xí)的效率較從前提高了許多,工作的質(zhì)量也提升了。這主要?dú)w功于工作時(shí)間的保證和與課題組同學(xué)和老師的交流影響。任何時(shí)候,溝通交流的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素質(zhì)都是走出校園融入社會(huì)必不可少的一部分。生活方面與原來(lái)最大的不同就是,研究生學(xué)習(xí)讓我離家更遠(yuǎn)了一些,從本科時(shí)候的同一個(gè)市變成了相隔好幾百公里的兩地,從從前的每周回家變成了一學(xué)期回一次家,這也讓我有一段時(shí)間不適應(yīng)。但是,似乎這才是求學(xué),這才是更好的獨(dú)立。我有了更多時(shí)間去接觸同學(xué),和同學(xué)關(guān)系也處的非常融洽。課余生活也隨之豐富起來(lái),比如,組團(tuán)去打羽毛球,一起辦游泳月票等。同時(shí),還根據(jù)自身的能力,業(yè)余參與了一些社會(huì)活動(dòng),為個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。以上便是我對(duì)研究生過(guò)去了的一年的總結(jié),在接下來(lái)研二的一年半中,正式加入了課題組的我將會(huì)把更多的精力放在科研任務(wù)上,對(duì)課題制定詳細(xì)的計(jì)劃,進(jìn)行系統(tǒng)全面的研究,并開(kāi)展畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作,爭(zhēng)取順利畢業(yè)。
這一年,總的來(lái)說(shuō)我成熟了很多。然而,人無(wú)完人,我本身還存在很多的不足——課題工作有時(shí)會(huì)缺乏激情,創(chuàng)新意識(shí)不足,遇到困難容易舉步不前,且考慮問(wèn)題不夠全面。在接下來(lái)的一年中,我會(huì)不斷的克服和改正自身缺點(diǎn),從日常的點(diǎn)滴行為做起,用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,使自己不斷進(jìn)步,為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備,把自己的人生道路走得更穩(wěn)、更好。
研究課教學(xué)總結(jié)篇三
一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著夏趣的到來(lái),即將接近尾聲。俗語(yǔ)說(shuō)“春的耕耘、秋的收獲”,回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作,我們有著幾充實(shí)、幾分感概本學(xué)期,我們教研組的工作本著“為了學(xué)生服務(wù),為了自己的提高”的理念,在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向,對(duì)于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響,本著為教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度,我們?cè)趯W(xué)期初便讓老師們填寫“物理組活動(dòng)開(kāi)展方案”一表,讓大家談?wù)務(wù)f說(shuō)自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容,采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計(jì)劃中。這么一來(lái),我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求,真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果,老師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了,為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)后盾。
曾記得通識(shí)培訓(xùn)的.一位專家講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變,只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處!”是啊,思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水,僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法,不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟,利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料,及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài),擴(kuò)大自身的視野,通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng),以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例,在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像,盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間;在此,特別還要提到的是我們教研組的呂福龍成老師所執(zhí)教的《探究串并聯(lián)電流的規(guī)律》一課,在指導(dǎo)老師夏永琴的組織下,全體教員們采用集體備課的方式,深入課堂聽(tīng)課并及時(shí)予以輔導(dǎo),從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位的進(jìn)行指導(dǎo),努力提高了他個(gè)人的綜合授課能力。
(1)、聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即:聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握;再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
方向:采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評(píng),其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。
多觀看教學(xué)課堂錄像,再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
(2)、我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
總之,“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們物理教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!
研究課教學(xué)總結(jié)篇四
根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署,歷經(jīng)三個(gè)多月,在全校教師中開(kāi)展的“每人一節(jié)匯報(bào)課活動(dòng)”圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,學(xué)校教科所精心組織,教導(dǎo)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排,各教研組長(zhǎng)及全體教師積極參與,取得了豐碩成果,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、活動(dòng)目的本次活動(dòng)旨在以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究為突破口,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的更新,全面促進(jìn)廣大教師教學(xué)教研水平,進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課題研究工作的深入開(kāi)展。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、宣傳發(fā)動(dòng)(8月)。
8月15日教科所、教導(dǎo)處召開(kāi)了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)參加的預(yù)備會(huì)。8月20日召開(kāi)了全體教師參加的動(dòng)員會(huì),丁校長(zhǎng)、李校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話,全方位、多角度向教師們大力宣傳了活動(dòng)的目的和意義,教科所、教導(dǎo)處進(jìn)行了精心的安排,充分調(diào)動(dòng)起廣大教師參與的積極性。
2、匯報(bào)階段(8月下旬—9月中旬)。
這一階段是提高認(rèn)識(shí)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)及備課組匯報(bào)階段。8月27日各備課組將本組教師匯報(bào)課安排一覽表上報(bào)了學(xué)校教導(dǎo)處;所有任課教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用“禹城市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)基本模式”,從三種課型中任選一種,創(chuàng)造性的加以使用,每人上了一節(jié)匯報(bào)課。備課組長(zhǎng)有計(jì)劃的組織了本組教師匯報(bào)課前的集體備課,力求每位教師的課運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式,發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng),突出本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。教科所、教導(dǎo)處精心組織了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),聽(tīng)課教師根據(jù)《齊魯中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》對(duì)每位教師的課進(jìn)行了量化評(píng)分,課后按計(jì)劃認(rèn)真的評(píng)析,做好評(píng)課記錄。所有教師參加了本組的集備、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)(教導(dǎo)處、教科所組織督導(dǎo)組檢查)。學(xué)科教研組長(zhǎng)全程參加了本學(xué)科所有教師的匯報(bào)課。備課組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后,根據(jù)本組教師的得分選出了優(yōu)勝者,10月20日各備課組長(zhǎng)將優(yōu)勝教師的得分和名次,以及本組評(píng)課記錄上報(bào)了學(xué)校教導(dǎo)處。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi),備課組長(zhǎng)寫出本組匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)上了報(bào)教科所。
3、學(xué)科觀摩階段(11月上旬—11月中旬)。
這一階段是由學(xué)校和教研組共同組織實(shí)施的觀摩課活動(dòng)。教研組根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排分別組織了本學(xué)科觀摩課活動(dòng),全體教師參加了本學(xué)科聽(tīng)評(píng)課;學(xué)校組成教學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì),分文理兩大科組織評(píng)委參加觀摩課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng);本階段活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi),各學(xué)科教研組長(zhǎng)將本組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)記錄和本教研組觀摩課活動(dòng)總結(jié)上報(bào)了教科所。
4、全校觀摩階段(11月下旬)。
這一階段由學(xué)校組織實(shí)施觀摩課活動(dòng)。學(xué)校選取了2節(jié)精品課,舉行全校觀摩活動(dòng)。上觀摩課的分別是理科組的孫xx老師,文科組的馬威老師?;顒?dòng)結(jié)束后由教導(dǎo)處和教科所共同對(duì)本學(xué)期“每人一節(jié)匯報(bào)課活動(dòng)”作出了總結(jié)。
5、總結(jié)階段(1月初)。
本階段對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié),教研組總結(jié)了本組此次公開(kāi)匯報(bào)課組織實(shí)施情況,匯報(bào)了本學(xué)科在優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題開(kāi)展一年多來(lái)所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題以及今后的研究工作打算。
1月11號(hào)我校隆重舉行了本次活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì),教導(dǎo)處和教科所總結(jié)了此次公開(kāi)匯報(bào)課組織實(shí)施情況,部署下一步優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給此次活動(dòng)中的優(yōu)勝教師和執(zhí)教觀摩課教師頒發(fā)了證書。丁xx校長(zhǎng)、李xx校長(zhǎng)發(fā)表了重要講話,肯定了優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題開(kāi)展一年多來(lái)所取得的成績(jī),并對(duì)下一步的研究工作提出了明確希望和要求。
三、結(jié)果使用。
1、匯報(bào)階段由各備課組長(zhǎng)組織并真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況,結(jié)束后寫出活動(dòng)總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的不足,形成了書面材料。
2、決賽階段由各科教研組長(zhǎng)真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況,結(jié)束后寫出了活動(dòng)總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的不足,形成書面匯報(bào)。
3、活動(dòng)結(jié)束后,教導(dǎo)處和教科所根據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,形成書面總結(jié)。教科所選取了此次活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)教案和教學(xué)反思進(jìn)行匯總。
4、所有總結(jié)材料將刊登在《xx中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究通訊》上,為下一階段接著開(kāi)展的我校優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式研究提供借鑒和依據(jù)。
5、執(zhí)教全校觀摩課的教師優(yōu)先被推薦參加下學(xué)期舉行的“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)典型教師觀摩教學(xué)活動(dòng),他們的成功經(jīng)驗(yàn)將在全校推廣。他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將上報(bào)教育局。
四、活動(dòng)成效。
本次匯報(bào)課活動(dòng)共歷經(jīng)兩個(gè)多月,節(jié)節(jié)有收獲,周周有精彩,參與的教師人人有可圈可點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方,節(jié)節(jié)有可點(diǎn)可評(píng)值得借鑒的優(yōu)點(diǎn),課上的是越來(lái)越好。一人上課,展示的是全組教師的水平。從這次匯報(bào)課活動(dòng)中可以看出,老師們課堂上說(shuō)的少了,講的少了,輕松自如,其實(shí)這輕松的背后是在全組教師集體備課,老師把更多時(shí)間花在課前,學(xué)習(xí)目標(biāo)制定,學(xué)法及學(xué)情研討上,圍繞本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破及易錯(cuò)易點(diǎn)的辨析上設(shè)計(jì)提綱,預(yù)設(shè)展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)問(wèn)題,精心。
設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)試題,然后再制作本節(jié)課課件。
實(shí)踐證明,在課室教學(xué)模式改革中,不在于人年齡的大小,而在于觀念的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)促進(jìn)我們成長(zhǎng),交流促使我們提高。我們班大人多,老師們嘗試分組教學(xué),利用小組評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性;我們教室沒(méi)有太多黑板,沒(méi)有實(shí)物投影,老師們就動(dòng)腦筋讓學(xué)生把展示的內(nèi)容收集整理到玻璃片上,相信辦法總比困難多。我們?cè)谶@一輪匯報(bào)課中,節(jié)節(jié)都可以看到教師及時(shí)對(duì)各小組評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生參與的人數(shù),次數(shù)多了;改變了評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)一節(jié)課的好差,不在于教師講得多么好,關(guān)鍵是學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái);九年級(jí)教師素質(zhì)高,能力強(qiáng),復(fù)習(xí)課上即體現(xiàn)師生、生生互動(dòng),又實(shí)現(xiàn)了課堂大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂效果。不論是新授課,還是復(fù)習(xí)課;不論是青年教師還是中年教師;不論是骨干教師還教壇新秀,每個(gè)人都以積極的姿態(tài)迎接學(xué)?!懊咳艘还?jié)匯報(bào)課”活動(dòng)的挑戰(zhàn)。有的老師說(shuō),這實(shí)際上是向自己挑戰(zhàn),還有的老師認(rèn)為挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在,重在參與。我參與,我收獲;我成長(zhǎng),我快樂(lè)。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長(zhǎng):丁xx。
副組長(zhǎng):李xx。
組員及評(píng)委:崔xx、靳xx、朱xx、賀xx、李xx、王xx紀(jì)xx、張xx。
xx年8月30日。
附:
xx中學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)學(xué)科觀摩課獲獎(jiǎng)名單。
觀摩課一等獎(jiǎng)(16人):
馬xx、孫xx、郭xx、張xx。
劉xx、王xx、麻xx、郭xx。
陳xx、王xx、朱xx、邵xx。
秦xx、孫xx、于xx、張xx。
觀摩課二等獎(jiǎng)(20人):
馬xx、趙xx、王xx、支xx、隋xx。
段xx、司xx、朱xx、李xx、石xx。
屠xx、喬xx、徐xx、屠xx、魏xx。
滕xx、袁xx、于xx、李xx、張xx。
研究課教學(xué)總結(jié)篇五
培養(yǎng)學(xué)生們的興趣是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。課前一分鐘的有效組織教學(xué),對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師可以把輕松、活潑的節(jié)奏當(dāng)作紐帶,把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入到音樂(lè)的殿堂當(dāng)中,為他們的學(xué)習(xí)營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍來(lái)。打個(gè)比方,上課之前,教師可以用親切的語(yǔ)言把新課的大概內(nèi)容講述出來(lái),學(xué)在一定程度上能夠使學(xué)生們疲憊的身心得到很大的撫慰與放松,既能把他們快速地吸入到課堂當(dāng)中,又能為接下來(lái)的課堂教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好的開(kāi)頭,這樣的課堂教學(xué)效果肯定會(huì)很好。
二、將美好變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),激發(fā)學(xué)生的想象力。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,職高音樂(lè)教學(xué)一般都采取的讓學(xué)生唱歌的形式開(kāi)展的,教師對(duì)相關(guān)的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,這種教學(xué)模式單一,對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效率的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)有一定的難度。借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué),其以形象生動(dòng)的形式將音樂(lè)的魅力向?qū)W生們展示出來(lái),還有利于激發(fā)學(xué)生們的形象力和創(chuàng)造力,將美好變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。例如,在組織學(xué)生欣賞《青春舞曲》時(shí),教師首先可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn),激發(fā)他們的想象力,在欣賞音樂(lè)的同時(shí),再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的畫面進(jìn)行有效的描述,然后再伴隨著音樂(lè)的旋律,將這幅畫面想象出來(lái),能幫助學(xué)生深刻地了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵,還能發(fā)揮學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。
三、流行音樂(lè)為引,課堂改革創(chuàng)新。
流行音樂(lè)的語(yǔ)言一般都比較的淺顯易懂、曲調(diào)清新,而且旋律還瑯瑯上口,職高學(xué)生一般都比較偏愛(ài)這種流行音樂(lè),但是,他們卻不喜歡音樂(lè)課上的欣賞內(nèi)容。教師可以充分利用這一點(diǎn),把一些流行音樂(lè)引入到音樂(lè)的課堂教學(xué)當(dāng)中,用此來(lái)幫助欣賞課本內(nèi)的作品。比如,在欣賞民歌時(shí),首先可以先讓學(xué)生們欣賞一些原汁原味的民歌《小河淌水》、《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》等,條件允許的話,教師可以讓一些會(huì)彈吉他的學(xué)生進(jìn)行伴奏,讓一些學(xué)生用搖滾音樂(lè)的嗓音來(lái)將這些民歌演繹出來(lái),這樣也就使得民族歌曲具有不一樣的魅力了。這種老歌新唱的方式也會(huì)使得音樂(lè)課堂教學(xué)的氛圍空前的活躍起來(lái)。并且在此基礎(chǔ)上,教師還要告訴學(xué)生音樂(lè)都是來(lái)源于民族的,流行音樂(lè)也不例外,利于激發(fā)他們探究民族音樂(lè)的興趣,幫助學(xué)生們更積極主動(dòng)地投入到民族音樂(lè)的欣賞當(dāng)中。這樣的課堂教學(xué)也是非常受學(xué)生們歡迎的,其課堂教學(xué)的效果也是非常明顯的。
四、多策并舉在中職音樂(lè)教學(xué)中引入藝術(shù)文化元素。
在職高音樂(lè)教學(xué)中,引入藝術(shù)文化元素的方法也是多種多樣的,如果緊靠課堂教學(xué)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,音樂(lè)教師可以將音樂(lè)課堂教學(xué)和學(xué)生的課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如,在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,教師可以給學(xué)生留一些課后思考題,這些問(wèn)題可以和學(xué)生們的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起,還要盡可能地結(jié)合學(xué)生們都比較感興趣的事情引導(dǎo)他們對(duì)相關(guān)的藝術(shù)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。此外,也可以利用學(xué)生們的課外活動(dòng)的時(shí)間,組織學(xué)生去參加一些體現(xiàn)不同藝術(shù)文化主題的文體活動(dòng)??偟膩?lái)說(shuō),要多策并舉,要加強(qiáng)音樂(lè)教育和藝術(shù)文化的緊密融合。
五、學(xué)科滲透教學(xué)法。
學(xué)科滲透法也是音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)有效的教學(xué)方法,學(xué)科滲透法是和其他學(xué)科相互滲透的教學(xué)方法。藝術(shù)都是相通的,音樂(lè)和美術(shù)的有機(jī)結(jié)合更能讓學(xué)生理解樂(lè)曲的風(fēng)格和調(diào)性。大調(diào)如美術(shù)中具有明朗的性質(zhì)和光輝的色彩,小調(diào)則具有柔和的性質(zhì)和暗淡的`色彩。每一首歌也猶如一幅畫,每一幅畫又似一首歌,你中有我,我中有你。音樂(lè)的語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言也是相通的。文學(xué)的語(yǔ)言構(gòu)建了詞匯、句、段、章等層次,而音樂(lè)語(yǔ)言中的層次有就樂(lè)匯、樂(lè)句、樂(lè)段、樂(lè)章,因此說(shuō),它們也是相通的。文學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)句來(lái)表達(dá)情感的,字里行間都流露出一種真摯的情感。而音樂(lè)就是用音符譜寫出的一篇篇文章,每一個(gè)音符中都流淌著優(yōu)美的詩(shī)篇。所以說(shuō),學(xué)生欣賞音樂(lè)也就象讀文章一樣解讀整首樂(lè)曲,接受起來(lái)也就更容易了。音樂(lè)教學(xué)中,只要教師們認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)地研究相關(guān)音樂(lè)教材和有關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,將他們有機(jī)地結(jié)合在一起,也一定能夠有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的積極性的。
六、采用對(duì)比性傾聽(tīng)。
在音樂(lè)教學(xué)中,教師可以根據(jù)實(shí)際情況從題材、體裁、風(fēng)格、時(shí)代以及結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué),組織學(xué)生一起去聆聽(tīng)作品的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),讓他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)的無(wú)限魅力。例如,在欣賞歌曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》時(shí),其中就有管弦樂(lè)、混聲合唱、鋼琴獨(dú)奏等表演形式,教師可以讓學(xué)生在不同的版本里通過(guò)領(lǐng)略管弦樂(lè)隊(duì)的豪華壯麗以及鋼琴獨(dú)奏的深沉意境等,進(jìn)而去用心地去體會(huì)人們對(duì)和平美好生活的憧憬。再如,學(xué)生們都比較熟悉的《茉莉花》這首歌曲,同樣也是有不同的體裁、不同的風(fēng)格以及不同的演唱形式的,因此,也是可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比性的傾聽(tīng),讓學(xué)生們始終保持在傾聽(tīng)的興奮狀態(tài)當(dāng)中。職高音樂(lè)教師要想組織好音樂(lè)課堂教學(xué),就需要采用多種有效的教學(xué)方法,將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),把學(xué)生帶入到音樂(lè)的殿堂中,讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的殿堂中去體會(huì)音樂(lè)、了解音樂(lè)、進(jìn)而去感受音樂(lè),真正為提升學(xué)生們的音樂(lè)綜合素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。
研究課教學(xué)總結(jié)篇六
一、指導(dǎo)思想:
為了響應(yīng)學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng),有效地提高課堂效率。高一高二、高三、全體地理教師力求改革創(chuàng)新。改進(jìn)我們的教學(xué)手段,教學(xué)方法,努力提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量,為實(shí)現(xiàn)我校的歷史性跨越而不懈努力。
二、高一、高三的“小組互助、當(dāng)堂檢測(cè)”為主要內(nèi)容的五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。
備課:編制導(dǎo)學(xué)案,其中有非常明確的預(yù)習(xí)、組內(nèi)探究、拓展訓(xùn)練等任務(wù)要求。
編制當(dāng)堂檢測(cè)題,十分鐘檢測(cè)反饋。
合作學(xué)習(xí)小組:
班內(nèi)建立合作學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展小組學(xué)習(xí)互助活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),落實(shí)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。學(xué)習(xí)小組是各種教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)單元。
1、分組:按照以往學(xué)習(xí)成績(jī)每班將全體學(xué)生分成三個(gè)系列,并按成績(jī)排隊(duì)。每個(gè)互助小組由六人組成。每個(gè)系列從前后各取1人,系列間合理搭配。同時(shí)兼顧學(xué)生的性格、身高等非成績(jī)因素。每個(gè)模塊學(xué)段或半學(xué)期一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)段過(guò)后,流動(dòng)組合。
2、排位:三大列,每大列中前后兩排六人一組。
3、管理:選出正副組長(zhǎng),正組長(zhǎng)主要組織學(xué)習(xí)交流、研討、展示,是學(xué)習(xí)上的核心成員。副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)日常事務(wù)如組內(nèi)學(xué)習(xí)常規(guī)評(píng)價(jià),作業(yè)收繳等。任課老師在班課代表協(xié)助下對(duì)各小組進(jìn)行管理,下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù),提出學(xué)習(xí)要求,考核評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià):以學(xué)習(xí)小組為評(píng)價(jià)單位。
過(guò)程評(píng)價(jià):主要評(píng)價(jià)參與度。即評(píng)出勤率,評(píng)學(xué)習(xí)表現(xiàn):主要包括作業(yè)、課堂參與等。根據(jù)以上得出模塊學(xué)習(xí)過(guò)程分。
考試評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)小組的優(yōu)秀率、及格率、分?jǐn)?shù)段等成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。表彰宣傳展示各類先進(jìn)學(xué)習(xí)小組。
五環(huán)節(jié)模式:
1、課前準(zhǔn)備:根據(jù)上節(jié)課老師的要求和導(dǎo)學(xué)案提示先進(jìn)行自主預(yù)習(xí),再小組合作交流探討,主要是利用自習(xí)完成。上課后老師明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)(打印或板書),提出本節(jié)課實(shí)施方案。(約2分鐘)。
2、展示交流:各小組在課前自主預(yù)習(xí)和小組研討的基礎(chǔ)上,進(jìn)行展示交流,組內(nèi)、組間交流合作,質(zhì)疑、解決問(wèn)題。(約20分鐘)。
3、教師點(diǎn)撥:解決小組展示交流中學(xué)生所不能解決的問(wèn)題,歸納、總結(jié)、拓展和延伸所學(xué)的內(nèi)容。注重思想和方法的指導(dǎo),形成核心知識(shí)體系。(約10分鐘)。
4、當(dāng)堂檢測(cè):當(dāng)堂檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容,反饋學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決(約10分鐘)。
5、小結(jié)作業(yè):小結(jié)本節(jié)課堂核心知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。安排課下學(xué)習(xí)任務(wù)。(約3分鐘)。
三、高二,課堂教學(xué)模式。
(一)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
明確指出本節(jié)課要掌握的要點(diǎn),必須是淺層次的基本內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)一般預(yù)習(xí)就能解決,要求越具體越好,但是不要把課堂上解決的問(wèn)題、難點(diǎn)前移,只作簡(jiǎn)單要求,時(shí)間應(yīng)控制在15分鐘內(nèi)完成。
(二)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求。
1.本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)要預(yù)計(jì)35分鐘之內(nèi)完成,內(nèi)容多完不成的可分解完成,不要急于求成,不要硬擠,要求質(zhì)量,不要為趕進(jìn)度而忽略學(xué)生的接受消化能力。
2.內(nèi)容設(shè)計(jì)要細(xì),要在組內(nèi)充分討論研究的基礎(chǔ)上編寫出高質(zhì)量的教學(xué)案,內(nèi)容充實(shí)具體,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上不求情景引入,直入正題,注重實(shí)效,只設(shè)計(jì)高考要求的內(nèi)容,3.課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,要適當(dāng)走下講臺(tái),環(huán)視每一個(gè)學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講和練習(xí),做好班內(nèi)課堂監(jiān)管。
(三)當(dāng)堂檢測(cè)及課后鞏固作業(yè)。
1.當(dāng)堂檢測(cè)題要根據(jù)當(dāng)堂主要的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì),形式多樣,適當(dāng)控制題量和難度,5分鐘解決,沒(méi)有這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)視為不合要求。
2.課后鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)必須區(qū)分兩個(gè)層次,不作標(biāo)注的要求全體學(xué)生完成,理科傾向至少要有兩個(gè)(文科至少一個(gè))以上帶*標(biāo)注的題目要求班內(nèi)部分學(xué)生完成。文科傾向一般不超過(guò)15分鐘,理科一般不超過(guò)30分鐘的題量。
四、地理組教學(xué)研究月活動(dòng)優(yōu)勢(shì)與不足。
(一)優(yōu)勢(shì);
1各年級(jí)組在集體備課時(shí),避免了原來(lái)的應(yīng)付、閑聊、無(wú)效的現(xiàn)象。每節(jié)課的重難點(diǎn)、考點(diǎn)、在中心發(fā)言人備課的同時(shí)、組內(nèi)其他成員集思廣義、精益求精、為編制學(xué)案奠定基礎(chǔ)。
2學(xué)案制作:高一、高三與高二的學(xué)案各有千秋,操作性強(qiáng)、使用性強(qiáng)。
3組內(nèi)互聽(tīng)課,積極、主動(dòng),課后,認(rèn)真評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn)、意見(jiàn)或建議。
4老師們都能按照本年級(jí)的活動(dòng)方案進(jìn)行教學(xué),效果很好。
(二)不足。
1課件制作水平不高,多媒體的運(yùn)用與課堂內(nèi)容有時(shí)脫節(jié)。
2部分教師地理專業(yè)基本功(板圖、板畫、板書)有待提高。
五今后的打算。
進(jìn)一步加強(qiáng)地理組的合作意識(shí)。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高創(chuàng)新意識(shí)。把地理組打造成一中品牌。
研究課教學(xué)總結(jié)篇七
集體教學(xué)是幼兒園一直采用的教學(xué)組織形式之一。新課程把集體教學(xué)活動(dòng)視為教師對(duì)兒童經(jīng)驗(yàn)的可能性構(gòu)想,不是在封閉的系統(tǒng)中去把握孩子的學(xué)習(xí),經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值,而是立足于兒童的現(xiàn)實(shí),從動(dòng)態(tài)的過(guò)程中去把握兒童的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)說(shuō),這個(gè)構(gòu)想,是被每個(gè)教師的意圖、經(jīng)驗(yàn)、解釋和行動(dòng)所演繹而發(fā)揮其現(xiàn)實(shí)功能的。因此在集體教學(xué)活動(dòng)的教育現(xiàn)場(chǎng),如何與幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng),確保幼兒的興趣、需要與我們教育目標(biāo)之間保持一種和諧與平衡,從而有效地推進(jìn)幼兒的發(fā)展,需要我們進(jìn)行研究。
集體教育活動(dòng)從某種意義上來(lái)說(shuō),既是幼兒在特定的教育目標(biāo)下的一種學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也是教師的教育理念、教育策略、教育智慧、教育能力在某一時(shí)段的集中呈現(xiàn)。在這類基本上以教師為主導(dǎo)者的活動(dòng)中,教師的作用是至關(guān)重要的。在這一特定場(chǎng)景中,教師采用怎樣的策略去互動(dòng),不僅關(guān)乎目標(biāo)的有效達(dá)成,更是教師自身教育理念、教育策略、教育智慧、教育能力整合運(yùn)用的過(guò)程。因此,引導(dǎo)教師關(guān)注自身在集體教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)能力,以課堂為本位去實(shí)踐、創(chuàng)造、反思、改進(jìn)互動(dòng)質(zhì)量,提升互動(dòng)品質(zhì),從課堂的事件中去學(xué)習(xí)提高自己的互動(dòng)水平,是教師獲得專業(yè)能力提高的一個(gè)載體。
在大班這一學(xué)年,我們開(kāi)展了“集體教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)師幼互動(dòng)有效性的策略研究”我們的具體做法是:
上學(xué)期我們主要圍繞研究重點(diǎn),進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。
1、組織學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《有效教學(xué)方法》、《教學(xué)機(jī)智》、《渴望學(xué)習(xí)》等專業(yè)著作,利用自學(xué)以及集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,進(jìn)行解讀,梳理正確的理論知識(shí)。
2、收集情報(bào)資料,廣泛了解目前國(guó)內(nèi)外對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)研究的已有經(jīng)驗(yàn)和成果。深入學(xué)習(xí),梳理有效師幼互動(dòng)的關(guān)鍵因素。
本學(xué)期我們主要圍繞以下方面進(jìn)行了研究。
互動(dòng)過(guò)程中教師的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?
針對(duì)研究?jī)?nèi)容我們組織了教師進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。
1、組織學(xué)習(xí)《有效提問(wèn)的策略》、《回應(yīng)策略》、《歸納、提升的內(nèi)容以及策略》等文章,利用自學(xué)以及集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,進(jìn)行解讀,梳理正確的理論知識(shí)。
(1)根據(jù)實(shí)際情況,制定專題計(jì)劃。
(2)定期進(jìn)行案例交流,有經(jīng)驗(yàn)教師介紹經(jīng)驗(yàn),新教師提出困惑,組內(nèi)互幫互學(xué),提高青年教師游戲講評(píng)能力。
(3)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。
上學(xué)期,我們圍繞研究重點(diǎn),以問(wèn)題聚焦——理論學(xué)習(xí)——案例研討——?dú)w類總結(jié)等形式進(jìn)行了研討,為教師奠定了理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期研究的基礎(chǔ)上,以觀察記錄活動(dòng)過(guò)程——分析診斷問(wèn)題——針對(duì)問(wèn)題個(gè)體策略分享——提出具體策略——實(shí)踐運(yùn)用策略——反思策略有效與否——提煉歸納有效策略——總結(jié)操作要點(diǎn)的有效步驟進(jìn)行研究,以理論促實(shí)踐,使教師獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(1)提問(wèn)的策略:
此處的策略是指:處于“師幼互動(dòng)”主導(dǎo)地位的教師,在新課程理念的指導(dǎo)下,為有效完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而預(yù)設(shè)、調(diào)整及實(shí)施的提問(wèn)執(zhí)行過(guò)程。
策略之一:?jiǎn)⒌嫌變核季S,打造“四度空間”
提問(wèn)的目的不再停留在僅讓幼兒獲取標(biāo)準(zhǔn)答案,知道最終結(jié)果的層面上,更重要的是進(jìn)一步激發(fā)幼兒思維,形成自身對(duì)問(wèn)題思考、解決和回應(yīng)的機(jī)制。因此,教師對(duì)提問(wèn)的“度”要恰當(dāng)把握。其操作要點(diǎn)如下:
提問(wèn)要有“高度”。所謂的“高度”,是指教師的問(wèn)題要為幼兒的思索、聯(lián)想留出空間,切忌“對(duì)不對(duì)”?“好不好”之類“應(yīng)答式”的問(wèn)題。
提問(wèn)要有“廣度”。這里的“廣度”,一方面是指問(wèn)題的提出要貼近大多數(shù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),是在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)有促進(jìn)價(jià)值的;另一方面盡量考慮給不同思維層次的孩子提供可以思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
提問(wèn)要有“深度”。教師不但要會(huì)提問(wèn),還要提升問(wèn)題的“含金量”?!昂鹆俊敝饕w現(xiàn)在:
提出的問(wèn)題能引發(fā)孩子經(jīng)驗(yàn)上的沖突;
提問(wèn)能使孩子從多元的角度思考問(wèn)題,從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去探尋解決的途徑和方法;
提問(wèn)可從不同角度切入,同樣的問(wèn)題呈現(xiàn)的方式可以不盡相同,不同的問(wèn)題以個(gè)性化的呈現(xiàn)方式出現(xiàn),以促進(jìn)幼兒聚焦、多元、發(fā)散、逆向等多種思維品質(zhì)的有效發(fā)展。
提問(wèn)還要“適度”?!斑m度”的問(wèn)題有促進(jìn)思維發(fā)展的功效,而不適宜的問(wèn)題不僅會(huì)影響幼兒思考問(wèn)題,還會(huì)引起思維線索的紊亂,影響良好思維品質(zhì)的形成。為此,要做到以下三個(gè)“異“:
因人而異:關(guān)注每個(gè)孩子的不同起點(diǎn)和落點(diǎn),根據(jù)孩子的實(shí)際需要,在其已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上給予問(wèn)題和回應(yīng)。
因時(shí)而異:善于抓住不同幼兒生成的問(wèn)題,利用不同的時(shí)機(jī),進(jìn)行討論、歸納、質(zhì)疑和提升。
因事而異:對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行深入追問(wèn),依據(jù)事件中的有價(jià)值問(wèn)題予以回應(yīng)。
策略之二:培養(yǎng)相關(guān)技能,學(xué)習(xí)有效提問(wèn)
教師設(shè)問(wèn)的指向性,現(xiàn)場(chǎng)發(fā)問(wèn)的實(shí)效性、問(wèn)題呈現(xiàn)的明確性和回應(yīng)幼兒的適切性其實(shí)是教師自身專業(yè)能力的一個(gè)重要方面,是與教師專業(yè)化水平的程度緊密關(guān)聯(lián)的,這里不僅有方法的技術(shù)含量,或許還有更多的是教育者個(gè)人的特殊品質(zhì)以及他本人所擁有的教育機(jī)智和智慧。只有掌握了提問(wèn)的技能,才能逐步提升自己的提問(wèn)能力,才能形成上升為自身的教育智慧。因而,重視對(duì)教師提問(wèn)技能和現(xiàn)場(chǎng)智慧的培養(yǎng)也是推進(jìn)有效互動(dòng)的策略之一。
觀察的技能——在仔細(xì)觀察、收集信息、判斷篩選的基礎(chǔ)上提問(wèn),使問(wèn)題有針對(duì)、有落點(diǎn)、有價(jià)值。
聆聽(tīng)的技能——認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音,了解每個(gè)孩子的需要,在把握孩子需要和教育目標(biāo)之間的關(guān)系中提出問(wèn)題。
回應(yīng)的技能——集體教學(xué)活動(dòng)中的“回應(yīng)“要把握三個(gè)特點(diǎn):“快,準(zhǔn)、簡(jiǎn)”,所謂“快”是在有限的時(shí)間內(nèi)要高效率地予以“回應(yīng)”;“準(zhǔn)”是現(xiàn)場(chǎng)的分析、判斷一定要準(zhǔn)確,有的問(wèn)題需要深入,有的需要展開(kāi),而有的需要留白、有的則不能糾纏;“簡(jiǎn)”所指的是提問(wèn)要簡(jiǎn)單明了,回應(yīng)要簡(jiǎn)潔適當(dāng),歸納要簡(jiǎn)煉易懂。
策略之三:優(yōu)化提問(wèn)環(huán)境,營(yíng)造互動(dòng)氛圍
優(yōu)化“提問(wèn)場(chǎng)”是使“師生、生生、生材”之間產(chǎn)生共振、共建、共勵(lì)的前提,它可以構(gòu)建良好的互動(dòng)場(chǎng)景,讓幼兒充分發(fā)揮互動(dòng)的主動(dòng)性,也可優(yōu)化思維的環(huán)境,任思想沖破牢籠,還可營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的心理環(huán)境,融洽人際關(guān)系,使孩子與教師始終處于一種平等、互助、尊重、理解的氛圍中,積極有效展開(kāi)互動(dòng)。其操作要點(diǎn)如下:
轉(zhuǎn)變視角,走近孩子,從孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題。
客觀、公正地關(guān)注、了解、尊重每一個(gè)孩子,滿懷愛(ài)心地欣賞每一個(gè)具有不同個(gè)性和能力差異的孩子。
真誠(chéng)、寬容地對(duì)待每個(gè)孩子的所思所想、所作所為,平心靜氣地去感受孩子,解讀孩子。
耐心幫助、支持每個(gè)孩子獲取屬于他自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和成就。
(2)回應(yīng)的策略
1、提升式回應(yīng)——教師在幼兒回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升,對(duì)于這種回應(yīng),教師在活動(dòng)之前對(duì)所執(zhí)教的內(nèi)容必須進(jìn)行深入的分析。
如《小螃蟹找工作》中理發(fā)店里有哪些工作,教師就應(yīng)該清楚理發(fā)店的工作就是洗頭發(fā)、剪頭發(fā)、燙頭發(fā)等,那么對(duì)于幼兒的百花齊放的回答,教師最后都應(yīng)提升到這三個(gè)工作上;飲食店里的工作同樣教師要進(jìn)行提升,而不是幼兒所說(shuō)的炒菜的,切菜的、送菜的,而是廚師、切菜工和服務(wù)員;商店中廣告員的概念教師必須有一個(gè)完整的提升:廣告員就是專門吸引顧客到商店里買東西的人;又如《認(rèn)識(shí)數(shù)字5》活動(dòng)的“4添上1是5,數(shù)量是5的東西都可以用數(shù)字5來(lái)表示”等等這些引導(dǎo)語(yǔ)都是對(duì)幼兒回答的提升。需注意的是,教師的提升必須是正確、科學(xué)的。
2、歸納式回應(yīng)——教師對(duì)幼兒的回應(yīng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而要進(jìn)行梳理和歸納。
3、賞識(shí)激勵(lì)回應(yīng)——教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),通過(guò)有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)激勵(lì)幼兒。
4、追問(wèn)擴(kuò)思回應(yīng)——這種回應(yīng)中教師必須運(yùn)用追問(wèn),而追問(wèn)的問(wèn)題必須擴(kuò)展幼兒的思路。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,追問(wèn)擴(kuò)思回應(yīng)是經(jīng)常用到的一種有效的回應(yīng)方式,但是有些教師卻不敢去追問(wèn),總怕幼兒的反應(yīng)會(huì)讓教師措手不及,其實(shí)只要執(zhí)教的老師心中清楚我這環(huán)節(jié)的目的是什么,只要圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行,一定會(huì)達(dá)到擴(kuò)思的效果。
5、互動(dòng)式回應(yīng)——把發(fā)問(wèn)權(quán)還給孩子,讓孩子提出問(wèn)題。進(jìn)一步激發(fā)孩子們探究的興趣有效提升幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)歸納、梳理的策略
哪些經(jīng)驗(yàn)需要?dú)w納梳理
能夠引起幼兒情感、認(rèn)知、能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展和飛躍的
反映事物和現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系的
體現(xiàn)認(rèn)知和解決問(wèn)題途徑和方法的
能使幼兒的舊經(jīng)驗(yàn)在新的理解上得以重構(gòu)的
能促成新知識(shí)生成,促進(jìn)知識(shí)遷移和應(yīng)用的
怎樣歸納梳理
切合年齡,針對(duì)經(jīng)驗(yàn)
依據(jù)目標(biāo),加強(qiáng)觀察
滿足全體,兼顧個(gè)別
找出規(guī)律,有序梳理
正確科學(xué)、淺顯易懂
把握火候,開(kāi)放多元
關(guān)注過(guò)程,淡化結(jié)果
適時(shí)提升,重在激活
4、教師在互動(dòng)中的主要作用是:
讓孩子的思維、語(yǔ)言、動(dòng)作等動(dòng)起來(lái),圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求有效地動(dòng)起來(lái)。變單向的接受性學(xué)習(xí)為幼兒與環(huán)境、材料、同伴及教師交互作用的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程。
思考、預(yù)設(shè)哪些問(wèn)題應(yīng)由教師發(fā)起互動(dòng),哪些情況下教師只是作為中介發(fā)起幼兒間的互動(dòng),還有哪些問(wèn)題需要通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料引發(fā)幼兒與之互動(dòng),獲取有效的經(jīng)驗(yàn),以更好地推進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。
教師要認(rèn)真觀察、判斷互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的信息,靈活、彈性地把握互動(dòng),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子真正感興趣而且有價(jià)值的事物時(shí),可以大膽打破先前的計(jì)劃,根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)來(lái)調(diào)整互動(dòng)話題。但是,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的生成性并非完全拋棄了預(yù)先的互動(dòng)構(gòu)想,教師應(yīng)該在自己原有活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,以預(yù)先的計(jì)劃為起點(diǎn),滲透兒童生成的思想,做到預(yù)設(shè)互動(dòng)與生成互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。
研究雖然解決了部分互動(dòng)問(wèn)題,但在集體活動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)問(wèn)題是復(fù)雜紛呈的,各具情境的,富有個(gè)性的,難以預(yù)料的,因此研究還不能很好地完成對(duì)其他諸多互動(dòng)難題的解決任務(wù)。另外,由于各人的知性和經(jīng)驗(yàn)不同,站立的角度不同,處理的方式和策略不同,因而對(duì)研究的理解也可能會(huì)產(chǎn)生不同的看法,而這些正是激發(fā)我們繼續(xù)探討、思考和研究的動(dòng)力。
研究課教學(xué)總結(jié)篇八
摘要:隨著情境教學(xué)的提出,國(guó)家更加注重情境教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用,所以教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式使情境教學(xué)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠有效結(jié)合。根據(jù)情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義提出了有關(guān)策略,希望對(duì)教師完善教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。
關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)音樂(lè);探究。
一、情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義。
1.有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一門通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟提高學(xué)生的審美能力的學(xué)科,但是大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中都忽視了學(xué)生的發(fā)展要求并采用對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的方式,這樣不僅會(huì)影響學(xué)生審美能力的發(fā)展,還會(huì)讓學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,但是教師在教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)法能夠有效地改變這種教育現(xiàn)狀。教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用情境教學(xué)法有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)模式,這樣能夠最大限度地提高教師教學(xué)的有效性。2.有利于學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位,導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),久而久之,學(xué)生就不能積極地參與到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。但是教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情境教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,從而使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。3.有利于滿足學(xué)生的情感需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重提高學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握能力忽略了學(xué)生的情感需要,教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情境教學(xué)法能夠充分滿足學(xué)生的情感需要。情境教學(xué)指的是教師在教學(xué)過(guò)程中積極地引入一些生動(dòng)形象或是有強(qiáng)烈情緒色彩的內(nèi)容,從而加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解,情境教學(xué)正好符合這樣的教學(xué)理念,教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情境教學(xué)有利于滿足學(xué)生的情感需要。
二、情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的策略。
1.對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)周圍事物的模仿能力較強(qiáng),甚至有些學(xué)生通過(guò)對(duì)周圍事物的模仿以引起教師和家長(zhǎng)的注意,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)發(fā)展特點(diǎn),在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能最大限度地滿足學(xué)生的情感需要。教師在教學(xué)《小紅帽》時(shí)就可以采取這樣的教學(xué)方法,首先將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組并分別編號(hào)一組、二組和三組,然后讓學(xué)生對(duì)小紅帽與灰太狼故事中的角色進(jìn)行扮演,這樣能夠讓學(xué)生充分了解教材中的主要內(nèi)容,一組學(xué)生在表演的時(shí)候還為小紅帽找來(lái)了一頂紅色的帽子作為道具,二組學(xué)生在表演的時(shí)候?qū)θ宋镎Z(yǔ)言對(duì)話有所改進(jìn),三組學(xué)生在表演的時(shí)候增加了一些灰太狼的語(yǔ)言,使表演的內(nèi)容更生動(dòng)有趣,學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)角色的扮演積極融入教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能讓學(xué)生在表演的過(guò)程中提高自身的表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演的方式實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用,不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要,還能讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。2.充分利用多媒體設(shè)備。教師在運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候需要在教學(xué)過(guò)程中引入一些生動(dòng)形象的內(nèi)容,這時(shí)教師就應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺激。教師在運(yùn)用多媒體設(shè)備的時(shí)候首先應(yīng)該搜集和教材教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或是視頻,然后在上課的時(shí)候輔助教學(xué),幫助學(xué)生了解音樂(lè)中的內(nèi)容。教師在教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先教師在課余時(shí)間搜集有關(guān)與雨的視頻、圖片或是音頻,讓學(xué)生感受一下不同的雨有什么不一樣的特征,然后教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放并對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,下面來(lái)聽(tīng)一下這段音頻并告訴老師這應(yīng)該是什么樣的雨”,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師播放的音頻,學(xué)生一突然站起來(lái)說(shuō):“老師,這應(yīng)該是淅淅瀝瀝的小雨”,然后教師說(shuō):“那下面同學(xué)們來(lái)看一下這張圖片,看一看學(xué)生一回答是不是正確的”,說(shuō)著教師就展示了一張小雨的圖片,學(xué)生對(duì)小雨的特征產(chǎn)生了直觀的印象,學(xué)生在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》時(shí),不僅能夠?qū)⒆约旱那楦袔敫璩?dāng)中,還能充分參與到《小雨沙沙》的教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)和觀看有關(guān)小雨的方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠在情境教學(xué)的`環(huán)境中不斷增強(qiáng)自己對(duì)音樂(lè)的理解。3.組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。教師在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候不僅可以讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演,還可以組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),這樣實(shí)踐的方法不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要,還能讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)某些理論知識(shí)的了解。教師在教學(xué)《理發(fā)師》時(shí)可以采取這樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生回想爸爸媽媽帶著自己到理發(fā)店剪頭發(fā)的情景,這樣讓學(xué)生更加深刻地了解到理發(fā)師理發(fā)的工作,同時(shí)學(xué)生將在回憶的過(guò)程中得出的感悟帶到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,使音樂(lè)更有靈魂,更能表達(dá)內(nèi)心的情感。
教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生回憶理發(fā)店的情景,并在課堂上模仿理發(fā)師的動(dòng)作、語(yǔ)言,讓學(xué)生參與到有意義的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的情境教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中滿足自己的情感需要并提高自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演、充分利用多媒體設(shè)備、組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的方式使情境教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合,使學(xué)生能夠積極地參與到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中,從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
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研究課教學(xué)總結(jié)篇九
20xx學(xué)年,廣州市中學(xué)政治教研會(huì)以第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)為重點(diǎn),以加大課程改革、本學(xué)科課堂教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)價(jià)改革的力度為中心,提高思想政治課教育實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。與此同時(shí),大力促進(jìn)本市政治教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)本市政治學(xué)科教學(xué)科研水平的提高。本學(xué)年度按照我們的工作計(jì)劃,主要抓好以下幾方面的工作。
我市政治學(xué)科即將實(shí)施國(guó)家教育部頒發(fā)新的課程標(biāo)準(zhǔn)及使用據(jù)此編寫的新教材。因此,本學(xué)年實(shí)施新課標(biāo)、新教材前期的準(zhǔn)備主要做了以下幾件工作。
這個(gè)學(xué)年我們配合市教研室政治科組織了有政治教育專家、中學(xué)校長(zhǎng)、區(qū)市教研員、教研會(huì)理事、教研會(huì)屬下的各課題組和骨干教師參加的全國(guó)四個(gè)出版社出版的思想品德教材推介選用會(huì)。會(huì)后,各不同功能組別的專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行了認(rèn)真的座談、討論,他們?cè)谡_理解課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)的表述,比較新舊課標(biāo)的差異,把握課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路,比較各版本教材結(jié)構(gòu)的基本框架和體例以及對(duì)各教學(xué)內(nèi)容的整合,掌握和熟習(xí)課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),比較分各版本教材對(duì)課標(biāo)內(nèi)容的演繹及呈現(xiàn)方式,正確理解課標(biāo)對(duì)本課程的各項(xiàng)有關(guān)建議,明確新課標(biāo)對(duì)教師素質(zhì)新要求的基礎(chǔ)上,形成了市教研室政治科和市政治教研會(huì)對(duì)各版本教材的比較研究報(bào)告,并提交給市教育局教材教輔審定指導(dǎo)委員會(huì)審查。我們還組織不同形式的學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)研討會(huì),學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材。本學(xué)年,我們上下學(xué)期分別舉行兩場(chǎng)由國(guó)家教育部課標(biāo)組成員主講的學(xué)習(xí)初高中新課標(biāo)、介紹初、高中政治學(xué)科課程改革的報(bào)告會(huì),共有三百多人參加。初中思想品德教材選定后,我們積極組織老師參加了教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn),積極參加6月19~21日市教研室與廣州大學(xué)聯(lián)合舉辦的“初一思想品德課程骨干教師培訓(xùn)班”,對(duì)全市初一思想品德課程的培訓(xùn)者共六十多人進(jìn)行了培訓(xùn),他們將在暑假期間對(duì)思想品德課教師進(jìn)行全員性的培訓(xùn)。專家給老師們授課,無(wú)論是“初一思品教材(上冊(cè))介紹及教學(xué)建議”還是“國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)思品課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)介紹及思考”,都令老師們受益匪淺。隨著各區(qū)初中新課程師資培訓(xùn)的開(kāi)展,可以預(yù)計(jì),下學(xué)期初一政治(思品)課將從容順利地走進(jìn)課堂。
新課標(biāo)課程的基本理念是,中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是該課程建構(gòu)的基礎(chǔ);幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活是該課程的追求;堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。我們十分注意在實(shí)施現(xiàn)行課標(biāo)、教材的實(shí)踐中思考這些理念對(duì)我們的教學(xué)觀念、教學(xué)行為會(huì)產(chǎn)生那些影響,我們?cè)鯓硬拍軐⑦@些理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的現(xiàn)實(shí),它最需要我們轉(zhuǎn)變什么樣的教學(xué)觀念和教學(xué)行為等。積極倡導(dǎo)教師在教學(xué)的實(shí)踐中努力體驗(yàn)新課程的新理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,為進(jìn)入新課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有了新的要求,我們不但要在道德、心理健康、法律、國(guó)情、經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等方面充實(shí)新的知識(shí),更要提高自己觀察學(xué)生的實(shí)際生活和思想動(dòng)態(tài)的能力、組織課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思的能力以及對(duì)課程資源利用和開(kāi)發(fā)的能力等。同時(shí),要密切關(guān)注來(lái)自新課標(biāo)新教材實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)課改的信息,掌握課改的新動(dòng)態(tài),開(kāi)拓了教學(xué)的新視野。
我市開(kāi)展的第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)是一項(xiàng)為期三年的群眾性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)局的相關(guān)精神,我們制定了《廣州市中學(xué)政治學(xué)科開(kāi)展第三階段教學(xué)階段設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的工作意見(jiàn)》。我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)、貫徹、實(shí)施《意見(jiàn)》,各校學(xué)科組都將該項(xiàng)活動(dòng)納入學(xué)科組的工作計(jì)劃當(dāng)中,使之變成廣大教師常年的教學(xué)實(shí)踐。各校學(xué)科組十分注意創(chuàng)造性地開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng),與日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái),使之持續(xù)、深入地開(kāi)展下去。本學(xué)年度教研會(huì)組織和建立了不同的研究實(shí)施隊(duì)伍,帶領(lǐng)本學(xué)科的全體教師開(kāi)展這項(xiàng)以行動(dòng)研究為主要方式的全員參與的群眾性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
我們成立了廣州市政治學(xué)科初中和高中發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究課題組專項(xiàng)課題組,開(kāi)展各年級(jí)思想政治課促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)研究,建構(gòu)各年級(jí)能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、品德發(fā)展的本學(xué)科學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)體系,努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
高中政治學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究課題組,在素質(zhì)教育理論的統(tǒng)領(lǐng)下,借鑒多元智能理論、成功智力理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育理論,圍繞廣州市第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng),全體成員勇于進(jìn)取,踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)“高中發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”進(jìn)行研究。他們組織課題組教師開(kāi)展發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、更新教育教學(xué)觀念。課題組成員確定研究子課題后,對(duì)課題組成員進(jìn)行研究工作的分工。理論學(xué)習(xí)組,負(fù)責(zé)收集、精選國(guó)內(nèi)外關(guān)于評(píng)價(jià)改革的相關(guān)理論資料,.每月15日之前將本月學(xué)習(xí)資料通過(guò)郵件形式發(fā)至組內(nèi)每一位成員及課題組秘書長(zhǎng)處活動(dòng);籌劃組,負(fù)責(zé)課題小組各項(xiàng)活動(dòng)的組織與開(kāi)展;成果編撰組;負(fù)責(zé)收集或研發(fā)各類評(píng)價(jià)工具,組織組內(nèi)成員撰寫論文及教學(xué)個(gè)案。這個(gè)學(xué)期他們著重開(kāi)展了以“發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”為主題的課堂教學(xué)研討,并取得了一定的實(shí)效。
初中政治學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究課題組,本學(xué)年積極加強(qiáng)課題組建設(shè)。課題組成立之后,他們一是組織課題組成員進(jìn)行了廣泛的交流和切磋,以進(jìn)一步明確工作任務(wù)和工作職責(zé)。二是統(tǒng)一思想,集中廣益,凝聚共識(shí)。課題組對(duì)成員提出了明確的任務(wù)和要求,要求按時(shí)完成課題組的工作任務(wù),積極參加課題組的活動(dòng)等。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極研討。結(jié)合新教材,學(xué)習(xí)新課標(biāo),認(rèn)真體會(huì)新課標(biāo)的課程理念,為新課程正式實(shí)施后有效的展開(kāi)工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論,增強(qiáng)對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)理論的科學(xué)認(rèn)識(shí)。草擬了初一和初二思想品德課發(fā)展性評(píng)價(jià)的方案。目前,課題組成員正在開(kāi)展分課評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)工作。
我們要求各年級(jí)中心組圍繞并選擇《廣州市中學(xué)政治學(xué)科開(kāi)展第三階段教學(xué)階段設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的工作意見(jiàn)》所列的研究?jī)?nèi)容,每一個(gè)學(xué)期都要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展一些專題教研活動(dòng),使發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)能夠成為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。今年高一級(jí)任課教師中有不少是剛剛走上講壇的新教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,許多教師對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)踐操作上都感覺(jué)無(wú)從下手。因此,本學(xué)年教研活動(dòng)圍繞發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)這個(gè)中心開(kāi)展,他們將觀摩課堂,展示實(shí)例列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。第二次教研活動(dòng)觀摩了一堂體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,小組合作學(xué)習(xí),發(fā)展性評(píng)價(jià)等新課程理念的教學(xué)錄像;第四次邀請(qǐng)廣雅中學(xué)的陳惠梅老師介紹她在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋的一些具體做法,十六中的周雅莉老師介紹了他們開(kāi)展的廣州市首屆商品交易會(huì),重點(diǎn)推介了他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法。讓教師們大開(kāi)眼界,受益匪淺;第七次,分區(qū)組織教師上一節(jié)有關(guān)發(fā)展性評(píng)價(jià)的公開(kāi)課,課后就課堂教學(xué)與發(fā)展性評(píng)價(jià)展開(kāi)討論,既增加了區(qū)內(nèi)教師的互動(dòng),又在討論中解決了教師們?cè)谒枷肷系囊恍┱`區(qū),在教學(xué)中的一些困難。本學(xué)年中心組還于20xx年2月-5月開(kāi)展了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)實(shí)施的案例征集評(píng)比活動(dòng)。中心組組織評(píng)委對(duì)參評(píng)的案例進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)選,共評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名,二等獎(jiǎng)四名,三等獎(jiǎng)七名。并于第八次教研活動(dòng)時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)老師進(jìn)行表彰,對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了展示和點(diǎn)評(píng)。
高二中心組以“新實(shí)踐、新發(fā)展、新評(píng)價(jià)”為主題,組織全市高二級(jí)的政治老師,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、品德發(fā)展的本學(xué)科學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)體系,努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。上學(xué)期中心組的工作主要是對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行初步的探討;下學(xué)期則是著重引導(dǎo)老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)這一評(píng)價(jià)體系進(jìn)行理性的思考和小結(jié),實(shí)現(xiàn)由“實(shí)踐到認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到實(shí)踐”的兩次飛躍,通過(guò)認(rèn)識(shí)過(guò)程兩次飛躍的循環(huán)往復(fù),不斷深化教師對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí),并更有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
各校學(xué)科組根據(jù)教師自身的素質(zhì)、教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格等實(shí)際情況,讓教師自主地選擇相關(guān)的研究?jī)?nèi)容,凸顯個(gè)性化的研究通過(guò)教師開(kāi)展個(gè)性化的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在科組建設(shè)、教師素質(zhì)、科研水平、教育教學(xué)質(zhì)量等方面都有了更好的發(fā)展。
20xx年4月15日,廣州市中學(xué)政治教研會(huì)舉辦了本年度年會(huì)。本次年會(huì)展示了本學(xué)科推進(jìn)第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng),建構(gòu)本學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成就的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的成果。年會(huì)表彰了幾年來(lái)戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,為發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究積累了經(jīng)驗(yàn)的老師,并將年會(huì)的成果結(jié)集出版,書名是《研究·評(píng)價(jià)·發(fā)展》,11位獲獎(jiǎng)?wù)撐慕處熢跁?huì)上宣讀了論文。這一屆年會(huì)突出發(fā)展性評(píng)價(jià)的主題。在送評(píng)的300多篇論文中,主題是發(fā)展性評(píng)價(jià)的占絕大部分;在獲得一、二等獎(jiǎng)的78篇論文中,有42篇是有關(guān)發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容的,這充分說(shuō)明我市政治學(xué)科在第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)中所取得的成果。
《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》提出“要加強(qiáng)中學(xué)生時(shí)事政策教育”。為貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》和原市教委穗教德[20xx]8號(hào)《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生時(shí)事政策教育的通知》精神,結(jié)合本學(xué)科開(kāi)展第三階段教學(xué)階段設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng),這個(gè)學(xué)年分兩個(gè)階段在廣州市中學(xué)生中開(kāi)展“時(shí)事政策教育評(píng)價(jià)活動(dòng)”。第一階段,倡導(dǎo)采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)(如小論文、課前1~3分鐘的時(shí)事開(kāi)講、時(shí)事點(diǎn)評(píng)、時(shí)事墻報(bào)、時(shí)事手抄報(bào)、時(shí)事活報(bào)劇、時(shí)事競(jìng)賽、時(shí)事廣播、時(shí)事剪報(bào)、天天讀報(bào)等等)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等方式,第二階段,主要采取紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,組織全市性的時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),共有141個(gè)學(xué)校代表隊(duì)1128學(xué)生參加,產(chǎn)生了初中代表隊(duì)一等獎(jiǎng)15隊(duì),高中代表隊(duì)一等獎(jiǎng)9隊(duì)。這次“時(shí)事政策教育評(píng)價(jià)活動(dòng)”,在我市的政治教師和學(xué)生當(dāng)中引起了很大的反響,它發(fā)揮了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)的功能,對(duì)我市中學(xué)生進(jìn)行內(nèi)外形勢(shì)和有關(guān)黨和國(guó)家的方針、政策教育,進(jìn)行生動(dòng)活潑的國(guó)情教育,引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣,激發(fā)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)廣州市情感,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探求真理的方法,逐步樹立正確的政治觀點(diǎn),形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在此過(guò)程中,使時(shí)事政策學(xué)習(xí)成為廣州市中學(xué)政治教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。
1.教研會(huì)各專項(xiàng)課題組的工作。主要抓了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課型與模式的構(gòu)建與應(yīng)用小組的結(jié)題工作、初一思想政治課發(fā)展性評(píng)價(jià)研究小組和初高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)課題組的研究、成立建構(gòu)初高中各年級(jí)思想政治課學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展性評(píng)價(jià)體系研究小組等,這些課題組都按計(jì)劃比較好地完成任務(wù)。
2.配合市教研室政治科做好青年教師的培養(yǎng)和中年骨干教師的使用工作。我們通過(guò)多種活動(dòng)方式,在實(shí)踐中培養(yǎng)、在實(shí)踐中使用,如教研會(huì)的工作、中心組活動(dòng)的開(kāi)展、課題組的研究、青年教師各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)等。在此基礎(chǔ)上以形成和壯大廣州市中學(xué)政治課教學(xué)科研的骨干隊(duì)伍。
3.初中畢業(yè)班的工作主要抓了初中中心組,加強(qiáng)了對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)的宏觀指導(dǎo),研究教學(xué)改革特別是初中畢業(yè)班教學(xué)改革的重大課題,促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。
4.關(guān)于高中畢業(yè)班的工作。圍繞政治高考的要求,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),特別是總結(jié)20xx年政治高考備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,重視高考策略的研究,重視解題方法的研究和市一模、市二模試題分析,努力創(chuàng)新,調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,團(tuán)結(jié)合作,使高三的復(fù)習(xí)備考工作有序、有效的進(jìn)行。
1.做好20xx年教師教學(xué)論文的評(píng)選工作并適時(shí)地召開(kāi)20xx年的教學(xué)年會(huì)。20xx年教師教學(xué)論文的評(píng)選和20xx年教學(xué)年會(huì)主要突出三大主題:一是發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐;二是本學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論與實(shí)踐;活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的研究。教學(xué)論文的征集于20xx年9月底截止;教學(xué)年會(huì)于20xx年4月召開(kāi),與會(huì)教師一百多人。
2.開(kāi)展20xx年廣州市中學(xué)生政治小論文的評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)主要展示我市中學(xué)生以下成果:初中段主要展示豐富多彩的活動(dòng)課所獲得的體驗(yàn)與收獲;高中段主要展示透過(guò)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式所得到的成果與體驗(yàn)。在學(xué)生的政治小論文里,我們看到政治學(xué)科在學(xué)生心目中的形象乃至地位都發(fā)生了質(zhì)的變化。從“枯燥無(wú)味”到“引人入勝”;從“背完就扔”到“一生受益”;從高中生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的津津樂(lè)道,到初中生對(duì)活動(dòng)課的樂(lè)此不?!@次共評(píng)出初中一等獎(jiǎng)18篇,二等獎(jiǎng)78篇;高中一等獎(jiǎng)16篇,二等獎(jiǎng)35篇。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十
在語(yǔ)文學(xué)科研究的基礎(chǔ)上于上學(xué)期深化了"課堂教學(xué)有效性研究"的學(xué)科滲透,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社、科學(xué)、綜合等各學(xué)科都明確了自我的研究子課題,并圍繞研究專題在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一次大型"專題研討"活動(dòng),23名教師執(zhí)教了研討課,全體教師參與到了備課、聽(tīng)課、議課活動(dòng)中,大家在課題學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)教科研的真諦,提高教科研的水平。學(xué)校還組織全體教師積極參加教研協(xié)作區(qū)活動(dòng),加強(qiáng)校際研修,實(shí)現(xiàn)成果共享,突破教學(xué)瓶頸,到達(dá)成長(zhǎng)提速。荊州教科院王佑軍院長(zhǎng)評(píng)價(jià)我校的課堂研究是:務(wù)實(shí)的研究,有效的研究。
本學(xué)年,學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度,有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的.教學(xué)行為。一方面,把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手,深化"巡課查堂"制度。加強(qiáng)對(duì)教師上課的監(jiān)督,堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無(wú)案上課現(xiàn)象,采用"集中抽查"與"個(gè)別抽查"相結(jié)合,經(jīng)過(guò)隨堂聽(tīng)課,抽查備課、作業(yè)本等形式,有目的地對(duì)不一樣年級(jí),不一樣學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋,及時(shí)采取有效措施,解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
另一方面,引領(lǐng)教師樹立"用心對(duì)待教師職業(yè),將職業(yè)做成事業(yè)"的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改善教學(xué)方法;優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),調(diào)動(dòng)主題功能;優(yōu)化教學(xué)手段,開(kāi)拓認(rèn)知途徑。讓教師的人生價(jià)值在課堂中體現(xiàn),學(xué)校六年級(jí)組堅(jiān)持"六個(gè)立足"抓質(zhì)量,即立足樹人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標(biāo)抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級(jí)統(tǒng)考中獲得全市第四名,張興瓊、肖向榮教師被評(píng)為全市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十一
我非常榮幸能夠被林區(qū)教研室聘請(qǐng)為兼職教研員,感謝教研室給我提供了這個(gè)展示自我、服務(wù)教學(xué)的舞臺(tái)。一年以來(lái),在教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校全體教師的大力支持配合下,我?guī)ьI(lǐng)全體一線教師大膽探索,積極實(shí)踐,在探索我校特色教研之路上邁出了稚嫩而又堅(jiān)實(shí)的第一步。
溫總理在第25個(gè)教師節(jié)前夕,在北京第35中學(xué)調(diào)研時(shí),與教師進(jìn)行座談,他提到國(guó)運(yùn)興衰系于教育,只有一流的教育,才有一流的人才,才能建設(shè)一流的國(guó)家。教師不是雕塑家,卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者、摯愛(ài)的化身,做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。溫總理對(duì)廣大教師提出了殷切希望,要求我們努力鉆研,學(xué)為人師。教師只有學(xué)而不厭,才能做到誨人不倦。要崇尚科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),潛心鉆研,做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。
作為一名教師,我深受鼓舞,也感到責(zé)任的重大。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有潛心的研究,就沒(méi)有精致的教育。“教師不是雕塑家,卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品”,是啊,面對(duì)我們的學(xué)生,怎樣讓他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、善思,怎樣引導(dǎo)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng),怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答“錢學(xué)森之問(wèn)”……,如果我們這些老師們不去認(rèn)真研究,就可能成為一個(gè)誤人子弟的庸師。庸者,誤民更誤國(guó),每想及此,不慎心畏?!皼](méi)有潛心的研究,就沒(méi)有精致的教育”這是我校教研工作的理念,只有思想認(rèn)識(shí)上提高,才會(huì)有積極主動(dòng)參與的自覺(jué)性。為了激發(fā)廣大一線教師的教研工作熱情,我曾專門向?qū)W校提出建立校本教研激勵(lì)機(jī)制的建議。要辦什么樣的學(xué)校,怎樣辦好理想中的學(xué)校,這是校長(zhǎng)應(yīng)該研究的大課題;如何實(shí)現(xiàn)和諧、高效的課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展,這是每個(gè)教師應(yīng)該研究的小課題。結(jié)合下谷坪民族學(xué)校教研工作的實(shí)際情況,我提出了“以解決實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn),以提高課堂教學(xué)效果為突破口,以自主、合作、探究為模式,通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)共同提高”的校本教研工作思路。
一年來(lái),我始終把教研放在重要的位置,不斷鞭策自己,勤奮學(xué)習(xí),努力提高自己的理論水平,把握學(xué)科教學(xué)最新的改革趨勢(shì),理解國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。積極鉆研教材、教法與學(xué)法。能及時(shí)總結(jié)自己的得失,在自己的教育博客上,堅(jiān)持每個(gè)教學(xué)周至少撰寫一篇教育敘事或者教學(xué)教育論文,從未間斷。如今我的教育博客已經(jīng)成為促成我的專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。我還及時(shí)總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn),撰寫的《一路遐思——家訪隨記》在《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》發(fā)表;《一名優(yōu)生“罷學(xué)”的背后》一文獲得湖北省中小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例競(jìng)賽二等獎(jiǎng),并發(fā)表在《湖北省中小學(xué)班主任優(yōu)秀案例》一書中;《以教促研、以研促教》(我和學(xué)校趙遠(yuǎn)創(chuàng)老師合著)一文發(fā)表在《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革文庫(kù)》一書中。多篇文章在神農(nóng)架網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上交流。正是勤于思考總結(jié),才使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。
“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,在工作中我深知:要給學(xué)生一杯水自己就必須有一桶水,只有不間斷“活水”補(bǔ)充、更替,才有教育的生命,才有教育的活力。因此,在完成教學(xué)教育工作之余我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí),筆耕不輟。最是書香能致遠(yuǎn),濃郁的書香渲染了我絕大部分生活空間,也讓我在逐漸向一名研究性教師轉(zhuǎn)變。
我創(chuàng)建了下谷民族學(xué)?!敖讨繇崱辈┛腿Γ笇?dǎo)部分信息技術(shù)不很熟練的教師建立了教師博客,并指導(dǎo)他們撰寫教育博文。如今的“教之音韻”已經(jīng)成為下谷民族學(xué)校老師們交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的園地,在這塊“園子”里,越來(lái)越多的飽含教育智慧的花朵,正在嬌然綻放。我還積極指導(dǎo)全體一線教師申請(qǐng)uc號(hào),申請(qǐng)uc房間,組織教師參加林區(qū)教研室開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。而在網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)中始終走在最前列,發(fā)揮著模范帶頭作用,我建立了一套合理的網(wǎng)絡(luò)教研制度,對(duì)每次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)都做到了精心準(zhǔn)備、精心組織、精心總結(jié)。我自己也多次組織網(wǎng)絡(luò)教研專題活動(dòng)。今年春季學(xué)期我組織了全區(qū)初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略和初中概率教學(xué)的專題教研活動(dòng),秋季學(xué)期參加了數(shù)學(xué)組組織的中考試卷分析教研活動(dòng),并做專題發(fā)言,近期正在籌劃下一次的課堂實(shí)錄專題教研。積極謀劃學(xué)校的校本教研工作,確立了“以研促教、以教促研”的校本教研主題,圍繞主題,開(kāi)展“同課研究”、“自主、合作、探究”式課堂教學(xué)模式改革、特崗教師崗前在培訓(xùn)等專題教研活動(dòng),使我校的教研工作取得了顯著成效。我還參與了林區(qū)20xx年春季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量抽查中的七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的命題工作。
在工作中我始終以林區(qū)教研室整體教研思路的為指導(dǎo),以學(xué)校骨干教師為依托,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),貫徹實(shí)施新課標(biāo),積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。在教研組建設(shè)中,我按照教研室的要求,理清了工作思路,強(qiáng)化了工作措施,明確了責(zé)任意識(shí)。通過(guò)學(xué)校組織的各種校本培訓(xùn),我積極引導(dǎo)全組教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研及時(shí)傳遞新資源、新信息,了解教育前沿動(dòng)態(tài),明確教學(xué)方向,初步實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源共享。
一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。下谷民族學(xué)校的吳春莉、岳宗勝、范獻(xiàn)龍、趙遠(yuǎn)創(chuàng)、向瓊、崔永創(chuàng)、劉學(xué)安、譚興國(guó)、譚明貴、李國(guó)珍、鄧瓊、陳代才、陳華、肖明生、李耿亮、邱東海、朱澤香等老師不僅是一線教學(xué)崗位上的骨干力量,而且這些教師還對(duì)年輕教師進(jìn)行各方面指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師在教研工作在的引領(lǐng)作用。
作為區(qū)級(jí)骨干教師,我在做好自己本職工作的同時(shí),積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的工作??梢哉f(shuō)是一腔熱血,毫無(wú)保留,政治上關(guān)心,業(yè)務(wù)上幫助,發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)誠(chéng)懇指出,盡心盡力地幫助他們盡快地成長(zhǎng),從而贏得了青年教師的尊敬。在我的倡導(dǎo)下,學(xué)校對(duì)新走上講臺(tái)的特崗教師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶,并把對(duì)特崗教師的崗前在培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)專題教研活動(dòng),納入校本教研。在教學(xué)上盡量地給予支持幫助,毫無(wú)保留地傳授自己的成功經(jīng)驗(yàn),使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中少走了不少?gòu)澛?,在短時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)。同時(shí),也對(duì)校內(nèi)其他的年輕教師,給予悉心指導(dǎo),自己積累和整理的材料也給他們無(wú)償共享,使他們的課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。我在工作中的這種開(kāi)放的心態(tài),在一定程度上改變了存在于老師們心目中的那種文人相輕的不良思想,促使同事互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn),有力地推動(dòng)了學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。每次的教研活動(dòng),我從上課內(nèi)容到活動(dòng)程序安排,到研討主題的征訂與確立,都一一落實(shí)到位,爭(zhēng)取使每次活動(dòng)取得圓滿的成功。在教研活動(dòng)中,我們漸漸形成了群體意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教研意識(shí)。
開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),加強(qiáng)說(shuō)課、評(píng)課的質(zhì)量,形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。學(xué)校開(kāi)展的專題教研活動(dòng)中,我們創(chuàng)新工作思路,實(shí)行“推門聽(tīng)課”,開(kāi)展“課堂教學(xué)公開(kāi)月活動(dòng),累計(jì)聽(tīng)課達(dá)40余節(jié)。
學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,作為兼職教研員,必須有創(chuàng)新,有創(chuàng)新才有發(fā)展。不管到哪里去,都要帶著目標(biāo)、想法去,帶著辦法、體會(huì)回。回顧一年來(lái)的兼職教研之路,我在教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,在同仁們的大力支持下,雖然做了一些工作,取得了點(diǎn)滴成績(jī),但離教研室和學(xué)校的要求和同志們的期望還相差甚遠(yuǎn),還有許多教研工作開(kāi)展不盡人意,值得改進(jìn)的地方很多。在下一步工作中,重點(diǎn)是結(jié)合我校教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題,配合林區(qū)教研室做好校本教研教研課題的申報(bào)工作,并圍繞教研課題積極開(kāi)展工作,指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)和實(shí)用性教研,督促教師把先進(jìn)的教育理念變成教師的教學(xué)行為和教育現(xiàn)實(shí)。作為一名兼職教研員,今后我將繼續(xù)努力,虛心學(xué)習(xí),精心教研,追求精致的教育,為辦好人民滿意的教育繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的力量。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十二
我校在20xx年1月,我校按照課題實(shí)驗(yàn)方案,對(duì)照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,在完成了第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作,并開(kāi)始進(jìn)行第二階段實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。下面對(duì)課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧。
我校通過(guò)開(kāi)題會(huì)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì),組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《有效教學(xué)實(shí)施與組織研究》課題的實(shí)驗(yàn)方案和研究計(jì)劃,使全體教師增強(qiáng)了對(duì)課題研究工作的認(rèn)識(shí),提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。
由于廣泛宣傳,我校教師對(duì)課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達(dá)成了共識(shí)。隨著我校課題研究的不斷深入,我校的課題研究工作進(jìn)入了第二階段。為此,我校專門成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng),骨干教師任組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)組織召開(kāi)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃,及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)使教師盡快掌握和提高課堂教學(xué)中提問(wèn)的技巧和能力。兩年來(lái),我校在組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí),采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式,了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)《有效教學(xué)的實(shí)施與組織研究》的現(xiàn)狀和方法。此外,抓好一支課題研究骨干隊(duì)伍,做好課題領(lǐng)頭示范工作成了我校課題研究工作的當(dāng)務(wù)之急。我校首先從青年骨干教師抓起,著力培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力,提高自身素質(zhì),讓他們迅速成長(zhǎng)起來(lái),并對(duì)全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。
1、關(guān)于有效的課前準(zhǔn)備策略。
深入解讀教材有效的教學(xué)不能機(jī)械地“教教材”,而是要“用教材教”,對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂,教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。首先,理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索,關(guān)于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來(lái)審視,這樣,才能進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用,即這一知識(shí)點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,又怎樣為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。其次,細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲。教師應(yīng)深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示,包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語(yǔ)言。只有“深入淺出”,把教材鉆研得越深,課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫意圖,才能吃透教材的精神,也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越,有效教學(xué)才有了源頭活水。
切實(shí)把握學(xué)生解讀教材固然重要,但解讀學(xué)生同樣也不容忽視。認(rèn)識(shí)學(xué)生,把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是有效的課前準(zhǔn)備必須完成的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。課題研究過(guò)程中,我們提出以“日記”“師生對(duì)話”等形式加強(qiáng)師生之間的溝通與交流,增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生全方位的了解,收到了較好的效果。
明確樹立目標(biāo)有效的課前準(zhǔn)備還包括樹立良好的目標(biāo)意識(shí),教師在課前備課過(guò)程中有無(wú)明確的目標(biāo)意識(shí)是有效教學(xué)取得成功的一個(gè)重要因素。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對(duì)待教學(xué)目標(biāo)的制訂,才能做到教學(xué)前心中有譜。此外,目標(biāo)的制定還要兼顧知識(shí)技能、方法、情感態(tài)度等不同方面,只有教師對(duì)每節(jié)課的`目標(biāo)有了自己獨(dú)特的把握與準(zhǔn)確的理解,才能不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。
細(xì)化作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,教學(xué)效率低下,在很大程度上緣于作業(yè)訓(xùn)練的簡(jiǎn)單化與隨意性。為此,我們提出教師要設(shè)計(jì)精品作業(yè)。加強(qiáng)集體備課,備課時(shí)采用個(gè)人分單元負(fù)責(zé)制,在一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強(qiáng)項(xiàng),上報(bào)自己主備的單元或章節(jié),這一部分的教案由這位教師先寫出自己的教學(xué)設(shè)計(jì),并在組內(nèi)先說(shuō)課,分析自己的備課思路,講明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,再由全組共同探討,使教案漸趨完善。然后,在統(tǒng)一基本思路的情況下,全組教師均以此教案為藍(lán)本,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)后的反饋交流,對(duì)此教案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。此外,為了提高課前準(zhǔn)備的有效性,我們還要求每節(jié)課教師提前進(jìn)入教室,讓學(xué)生提前進(jìn)行心理調(diào)節(jié),以最佳的狀態(tài)投入到對(duì)課堂知識(shí)的探求中。我們還實(shí)行“不許不備課就上課”等硬性規(guī)定,通過(guò)實(shí)實(shí)在在的措施保證了有效的課前準(zhǔn)備的成功。
我們正以百倍的信心,力爭(zhēng)把我校的課堂教學(xué)工作更上一層樓,為做好下一步課題研究工作做好充分的準(zhǔn)備。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十三
摘要:
隨著基礎(chǔ)教育語(yǔ)文學(xué)科不斷的革新和調(diào)整,語(yǔ)文教育要對(duì)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式進(jìn)行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口,深化教學(xué)改革,促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè),以此形成語(yǔ)文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。
關(guān)鍵詞:
隨著基礎(chǔ)教育語(yǔ)文學(xué)科不斷的革新和調(diào)整,語(yǔ)文教育要對(duì)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式進(jìn)行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口,深化教學(xué)改革,促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè),以此形成語(yǔ)文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。筆者就此淺談如自己的粗淺的看法,敬請(qǐng)同行批評(píng)指正:
一、要更新觀念。
對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念,要準(zhǔn)確理解,并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個(gè)方面:
一是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。
要改變教科書是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認(rèn)識(shí)。教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)資源無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師,要有開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí),有整合包括教科書在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備;課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料,特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀;課后適當(dāng)拓展、延伸,或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。今后的教師,不應(yīng)是照本宣科的教書匠,而應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者,語(yǔ)文課程的建設(shè)者。
二是重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)。
要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習(xí)方式”,“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師,在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生,其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話的過(guò)程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中,教師首先是參與者,與學(xué)生平等交流,其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動(dòng),讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?,?wèn)題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ?。只有這樣,學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語(yǔ)文教師,不應(yīng)是“授之與魚”,終年辛勞而收效甚微的塾師,而應(yīng)是“授之與漁”,教導(dǎo)孩子擁抱生活,在游泳中學(xué)會(huì)游泳的教練,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高的智者。
二、語(yǔ)文教育專業(yè)課程改革要以教學(xué)方式方法為改革的重點(diǎn)。
我們研究國(guó)家對(duì)語(yǔ)文課程改革發(fā)展的動(dòng)向,緊扣語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際和發(fā)展趨向,進(jìn)行基礎(chǔ)教育大文學(xué)觀、大語(yǔ)言觀、大教學(xué)法觀的教育,既注重了知識(shí)技能的貫通,又能很好地可持續(xù)地協(xié)調(diào)知識(shí)技能點(diǎn)的輕重取舍。在語(yǔ)文課的發(fā)展指向上,探索專業(yè)課教學(xué)方式最新變革。比如文學(xué)教育與寫作課模塊,通過(guò)教師引導(dǎo)――教,師生對(duì)話討論――說(shuō),前后研讀作品寫小論文或摹寫和續(xù)寫――寫,朗誦改編表演經(jīng)典作品片斷――練,打破教師一言堂,融知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練于一爐。而其中的寫作教學(xué)內(nèi)容也本著“理論夠用、重在技能”的原則進(jìn)行內(nèi)容的改革和課堂教學(xué)方式的革新,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠判定指導(dǎo)寫作,加強(qiáng)案例教學(xué)、討論式教學(xué),注重課堂實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)踐。
三、教師業(yè)務(wù)水平的提升是課程科學(xué)建構(gòu)的重要因素。
教師是預(yù)先設(shè)計(jì)的靜態(tài)制度課程向?qū)嵤┻^(guò)程中動(dòng)態(tài)體驗(yàn)課程轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)主體,是課程開(kāi)發(fā)和教材建設(shè)的主體。逐步提升教師課程和教材建設(shè)的意識(shí)及能力無(wú)疑是非常必要的。
課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,新的課程建構(gòu)需要教師不斷地更新知識(shí)和教學(xué)技能才能實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展。這種更新和提高來(lái)自兩個(gè)方面,一是課程創(chuàng)新和教材創(chuàng)編形成的教師校本教育,即課程改革與校本教材編著、修訂與校本教師提高的一種不問(wèn)斷的良性互動(dòng)機(jī)制。課程改革目的又和本專業(yè)人才市場(chǎng)變化形成互動(dòng),最終錘煉學(xué)生堅(jiān)實(shí)的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的良好的職業(yè)技能,從而也不斷錘煉了教師。二是讓教師不問(wèn)斷地到一些中小學(xué)調(diào)研,剖析職業(yè)崗位知識(shí)技能,掛職鍛煉,進(jìn)行課題研究,做“雙師型”的教師;同時(shí)到重點(diǎn)院校進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行最前沿的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和研究,做高素質(zhì)的教師。因?yàn)橹挥薪處熣嬲淖兞?,提高了,課程改革才能真正落實(shí)。
四、課程教學(xué)方式方法的創(chuàng)新是落實(shí)課程改革的手段。
根據(jù)語(yǔ)文教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及崗位群、人才層次和專業(yè)類型,在課程教學(xué)方式方法上進(jìn)行探索創(chuàng)新。我們務(wù)必要改變傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本書、一問(wèn)教室的教法,在更為廣闊的具體的實(shí)踐中,用更靈活的方式方法,來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。
我們注重模塊教學(xué)方式方法的探究。例如,把普通話訓(xùn)練、教師口語(yǔ)訓(xùn)練和現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)形成為一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)模塊,使課程內(nèi)容相互生成互動(dòng),融匯一體,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)模塊的知識(shí)基礎(chǔ)有一個(gè)較為系統(tǒng)、通透的理解。模塊內(nèi)的教師切磋合作教學(xué),而模塊與模塊之間也打通聯(lián)系,專業(yè)教師相互聽(tīng)課、評(píng)課、研討,共同組織學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練比賽活動(dòng)。課堂教學(xué)更多地用多媒體課件、專題研討、對(duì)話辯論、學(xué)生教學(xué)演講等方法,挖掘理論課中的職業(yè)技能因子,給學(xué)生一種示范作用。打破教師各自授課的框架,多學(xué)科教師形成一堂課的立體教學(xué)和訓(xùn)練架構(gòu),真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)觀和教學(xué)智慧能力。各科教師在一起完成各自的教學(xué)任務(wù)。同時(shí),由于知識(shí)信息容量大且輕松活躍,知識(shí)教學(xué)和技能培養(yǎng)雙管齊下,也加強(qiáng)了學(xué)生的思維智能訓(xùn)練,刺激學(xué)生在主題探索的基礎(chǔ)上,同時(shí)吸收更多同一模塊跨課程的知識(shí)信息并形成知識(shí)鏈、課程教學(xué)鏈。
五、課程改革要相應(yīng)改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
課程考試不應(yīng)成為學(xué)生成績(jī)認(rèn)定和教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式,應(yīng)有多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,即根據(jù)課程不同設(shè)計(jì)不同的過(guò)程評(píng)價(jià)方式,杜絕死記硬背的一次性終極評(píng)價(jià)。學(xué)在平時(shí),練在平時(shí),考在平時(shí),形成一種即時(shí)“練功”、即時(shí)收獲的教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,學(xué)生真正在課程中展示自己、發(fā)展自己,形成自我價(jià)值和情感認(rèn)同,同時(shí)得到老師同學(xué)即時(shí)認(rèn)同,積累一種正面學(xué)習(xí)的效應(yīng)。這對(duì)語(yǔ)文教育專業(yè)大多文化素質(zhì)普遍不高的農(nóng)村生源學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種素質(zhì)、心理、技能、理論等多向度的訓(xùn)練,特別是對(duì)他們的心態(tài)的培養(yǎng)異常重要。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十四
1.趣味性的音樂(lè)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
隨著新課改的進(jìn)行,在教學(xué)中,教師要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們?cè)谧灾魈骄恐R(shí)的過(guò)程中提高自身的綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),發(fā)展他們的音樂(lè)綜合能力,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿趣味的教學(xué)情境,讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的美。教師在讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí),要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生展開(kāi)自由的想象,充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2.趣味音樂(lè)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
小學(xué)生的性格活潑,在活躍的氛圍中更容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在音樂(lè)教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、有趣的課堂環(huán)境,能夠吸引學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下進(jìn)行音樂(lè)欣賞和知識(shí)探究。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓他們有效提高音樂(lè)的感知能力,理解更多的樂(lè)理知識(shí),促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。
3.趣味音樂(lè)教學(xué)有利于提高學(xué)生的欣賞能力。
音樂(lè)教學(xué)不僅可以在課堂上進(jìn)行,在生活中隨時(shí)隨處都可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的影子。音樂(lè)是豐富人們業(yè)余生活,讓傾聽(tīng)者感受美,體會(huì)美。在音樂(lè)教學(xué)中,教師要注意音樂(lè)對(duì)學(xué)生的熏陶作用,讓有趣的音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們欣賞音樂(lè)的積極性。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,凈化學(xué)生的心靈,使他們能夠通過(guò)音樂(lè)和節(jié)奏感知樂(lè)曲中蘊(yùn)含的美,提高他們的音樂(lè)欣賞能力。
二、利用新穎的教學(xué)方式突出音樂(lè)教學(xué)的趣味性。
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,教師注重樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),忽略了培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和感受美的教育。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了變化。在教學(xué)中,教師要運(yùn)用創(chuàng)新的思想和理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂(lè)課堂中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。
1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新的教學(xué)模式下,教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),從學(xué)生的興趣出發(fā),培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力。教師在以教學(xué)新理念和教學(xué)新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)的前提下,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)出豐富的課堂形式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要多和學(xué)生交流溝通,了解他們喜歡的音樂(lè)家,并在教室中張貼這些音樂(lè)家的海報(bào)。在良好的音樂(lè)氛圍中,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,使他們能夠積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),努力提升自身的音樂(lè)素養(yǎng),使音樂(lè)教學(xué)取得實(shí)效。
2.結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探究積極性。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,教師可以把多媒體引入到音樂(lè)教學(xué)中。通過(guò)利用多媒體來(lái)展示豐富的`音樂(lè)和圖片,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激下對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,鼓勵(lì)他們深入探究,在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,跟隨樂(lè)曲產(chǎn)生想象,促使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解,體會(huì)音樂(lè)反映出來(lái)的情感。在利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)欣賞過(guò)程中,教師還可以讓學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行舞蹈,在快樂(lè)的舞蹈過(guò)程中,提高了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,使他們精力集中,有效理解和掌握學(xué)習(xí)的音樂(lè)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有助于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面提高。
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂拓展。
隨著新課改的進(jìn)行,教師和學(xué)生的關(guān)系隨之發(fā)生變化,同時(shí)教師和學(xué)生的地位也發(fā)生變化。教師不再是課堂的主宰者,而是教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)中,教師要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),使他們?yōu)榱颂岣咦约旱囊魳?lè)綜合能力主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究,樹立我要學(xué)的信念。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),應(yīng)該注重對(duì)他們整個(gè)知識(shí)體系的培養(yǎng),把音樂(lè)和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),使音樂(lè)教學(xué)生活化。例如,音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合,在學(xué)習(xí)六年級(jí)《飛來(lái)的花瓣》時(shí),教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備紙筆,將自己對(duì)教師的感情,在音樂(lè)背景的烘托下,在紙上描繪出來(lái)。在學(xué)習(xí)《粉刷匠》時(shí),可讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容,進(jìn)行即興作畫,也可分成小組合作做一幅粉刷匠的圖畫。使學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)所要表達(dá)的情緒,在繪畫中感悟歌曲的旋律與節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力。又如可將語(yǔ)文與音樂(lè)相結(jié)合,在學(xué)習(xí)四年級(jí)《春》時(shí),可讓學(xué)生在課下搜集有關(guān)春的古詩(shī)詞等文學(xué)作品,拿到課堂上來(lái)進(jìn)行朗讀,通過(guò)朗讀理解小提琴協(xié)奏曲《春》,更好地感知春的形象。其次,可將音樂(lè)課擴(kuò)展到校園活動(dòng)中。使音樂(lè)的“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生在課外活動(dòng)中的音樂(lè)體驗(yàn)。還可與班主任聯(lián)系,在組織學(xué)生的少先隊(duì)活動(dòng)時(shí),播放《快樂(lè)的小隊(duì)》、《小小號(hào)鼓手》、《紅領(lǐng)巾在召喚》等歌曲,使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠H身體驗(yàn)與歌曲中表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái),更好地對(duì)歌曲進(jìn)行理解。
四、總結(jié)。
總之,開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)趣味性教學(xué),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,使他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中充分展開(kāi)想象,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。同時(shí),趣味性的音樂(lè)教學(xué)時(shí)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)了他們的自主探究欲望,在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),同時(shí)他們?cè)诿赖母惺芎腕w驗(yàn)中獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的高效進(jìn)行。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十五
良好的開(kāi)端是成功的一半,這一學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)精神,制定符合我校實(shí)際情況的教研計(jì)劃,通過(guò)雙周工作計(jì)劃通知到每個(gè)辦公室,做到人人了解工作計(jì)劃,個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。
課堂是老師的立身之地,是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),是切實(shí)提高教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實(shí)有效地做好“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”教學(xué)常規(guī)工作,是每一位數(shù)學(xué)教師的份內(nèi)之事,我們要求每一位老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”,尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
每一節(jié)課要精心備課,確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),重、難、疑點(diǎn),精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的,選擇有效情境導(dǎo)入新課,讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué),做到“一石激起千層浪”。
課堂中,以學(xué)生為主體,重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的新知識(shí),不但便于保持,而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言,讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
每一節(jié)課后或者每一次聽(tīng)課之后,要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多,每一次活動(dòng)之后,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見(jiàn),有爭(zhēng)執(zhí),有交流并能及時(shí)反思,寫好聽(tīng)課反思,爭(zhēng)取做到“一課二上,三討論”。我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處,是否抓住學(xué)生的心,這樣可以更好提高自己。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十六
根據(jù)市電教館統(tǒng)一安排,按照上級(jí)文件要求,我校自20xx年秋開(kāi)展了“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”工作。幾個(gè)月來(lái),課題組成員熱情投入,廣開(kāi)言路,集思廣益,針對(duì)課題研究的主攻方向和具體實(shí)施方案等進(jìn)行了認(rèn)真的討論,明確了課題研究的主要內(nèi)容和操作規(guī)程。在短短的幾個(gè)月時(shí)間里,做了一定的工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要凝聚一批教師,圍繞課題不斷學(xué)習(xí)研究、思考、實(shí)踐,才能在一定時(shí)間周期內(nèi)順利完成研究任務(wù)。為了確保課題的順利開(kāi)展,我們成立了課題研究小組。由孫軍任課題組長(zhǎng),石雷任課題組副組長(zhǎng),2位信息技術(shù)教師、1位美術(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師。我們確定了動(dòng)漫興趣班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。由于組織機(jī)構(gòu)合理,執(zhí)行力強(qiáng),確保了我們的實(shí)驗(yàn)如期進(jìn)行。
為使“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”有的放矢,真正落到實(shí)處,取得實(shí)效。我們實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的各方面情況認(rèn)真展開(kāi)了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn):大部分學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫片,看過(guò)的動(dòng)畫片也很多,但對(duì)動(dòng)漫知識(shí)了解不多,對(duì)真、善、美也缺乏一定的感知。大部分學(xué)生美術(shù)功底好,很想自己動(dòng)手做動(dòng)漫,對(duì)動(dòng)漫有濃厚的興趣,但由于我校信息技術(shù)教材的原因,沒(méi)有接觸過(guò)flash等動(dòng)漫制作軟件,技術(shù)基礎(chǔ)差。一部分學(xué)生家中有筆記本電腦、攝像機(jī)、照相機(jī)、攝像頭等做動(dòng)漫必需的設(shè)備。
“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”工作,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)新生事物,以前從未接觸過(guò),既無(wú)已有經(jīng)驗(yàn)借鑒,又無(wú)相關(guān)材料學(xué)習(xí)。在這種情況下,學(xué)校積極安排教師參加市電教館組織的“動(dòng)漫培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)與發(fā)展趨勢(shì),教材基本理念、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)實(shí)施方案等有深入的了解,對(duì)如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究有了明確的想法。
為確保新學(xué)期實(shí)驗(yàn)班的開(kāi)課,我校于八月中旬訂購(gòu)了由中央電化教育館和中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)組織專家編寫,電化教育電子音像出版社出版發(fā)行、為“動(dòng)漫計(jì)劃”量身開(kāi)發(fā)的動(dòng)漫普及教學(xué)資料《小學(xué)動(dòng)漫》教材。為保證實(shí)驗(yàn)研究工作的正常開(kāi)展,我校又投入近萬(wàn)元購(gòu)置了攝像機(jī)、手繪板等動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)工作必備的設(shè)備和軟件。
開(kāi)學(xué)第一次上課時(shí),實(shí)驗(yàn)教師將所有參與者(包括學(xué)生、相關(guān)教師)請(qǐng)來(lái)共聚一堂,讓大家明確動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)的意義與實(shí)施的具體方法。明確提出歡迎有時(shí)間家長(zhǎng)來(lái)觀摩教學(xué)活動(dòng)。
參加課題實(shí)驗(yàn)的動(dòng)漫興趣班30名學(xué)生安排在每周五下午2點(diǎn)20分至4點(diǎn)活動(dòng),自20xx年x月x日第一次集中活動(dòng),至今已經(jīng)參加活動(dòng)二十余節(jié)次。學(xué)生每次活動(dòng)老師都布置符合學(xué)生水平的作業(yè)。每次作業(yè)教師選擇有代表性的收集保存,同步做好資料的收集和整理工作。
2、在平時(shí)的活動(dòng)中,由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平各不相同,往往會(huì)遇到教師如何引導(dǎo)和如何放手讓學(xué)生自主探究的問(wèn)題。教師的引導(dǎo)和放手都需要一定的時(shí)間,引導(dǎo)的多了,放手的就少了,引導(dǎo)的少了,放手的效果又達(dá)不到。另外,對(duì)某一方面能力強(qiáng)的學(xué)生和能力不強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)與放手也不一樣,但卻要同時(shí)進(jìn)行,如何在引導(dǎo)與放手上體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異也是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
研究課教學(xué)總結(jié)篇十七
一年來(lái),學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo),以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段,以課題研究為龍頭,以創(chuàng)新教育為核心,立足于課堂實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行校本教研,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,走科研興校之路,成效顯著。
課題管理是課題研究中一項(xiàng)十分重要的工作,它決定著課題研究的成敗,基于這樣的認(rèn)識(shí),我們對(duì)課題進(jìn)行了系統(tǒng)的管理。
1、構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò),召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。我校于20xx年4月正式接到《課堂教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的有效運(yùn)用研究》課題的研究的立項(xiàng)通知書,在課題立項(xiàng)后,校長(zhǎng)陳茂榮任課題總負(fù)責(zé)人,副校長(zhǎng)陳志剛?cè)握n題組組長(zhǎng),負(fù)責(zé)課題日常工作安排,精選各學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高的科研型的骨干教師作為課題組成員,按計(jì)劃組織成立學(xué)校課題組,由課題組負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng),明確課題各方面的人員及責(zé)任。做到責(zé)任明確,職責(zé)到位。
2、定期召開(kāi)課題研討活動(dòng),為了充分發(fā)解課題階段性工作,學(xué)校建立了課題活動(dòng)例會(huì)制度,定期組織課題組成員交流研討,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期參與討論,確保了課題研究扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。
3、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與交流。觀念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導(dǎo),是研究的前提。一切教學(xué)實(shí)踐都是在全新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下研究實(shí)施的,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,首先必須在觀念上更新。為此,學(xué)校還請(qǐng)了縣教科所所長(zhǎng)朱敬華及我校有電教專長(zhǎng)的陳登華校長(zhǎng)作了專題講座。提高了教師教科研水平。另外還組織教師外出學(xué)習(xí)交流。本學(xué)期學(xué)校先后派出了五門學(xué)科、十人次外出學(xué)習(xí)。其中市級(jí)以上人回校后均作了外出學(xué)習(xí)大會(huì)匯報(bào)發(fā)言,不只是他們有收獲,同時(shí)也將外面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與自己的學(xué)習(xí)感悟同大家分享,從而共同提高,廖仁芳、景玉茹老師,陳志剛校長(zhǎng)今年11月到洪湖學(xué)習(xí)后,由廖仁芳老師主筆寫了一篇《群賢亮劍奏響科研主題曲》的匯報(bào)材料,并在大會(huì)上作了專題匯報(bào),老師們受益匪淺。
學(xué)期初,陳校長(zhǎng)在第一個(gè)例會(huì)上就對(duì)本學(xué)期的教學(xué)教育科研提出了明確的要求,并寫在辦公室的黑板上,明確提出:
1、要有效地利用遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源、教具、學(xué)具等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、要為學(xué)生提供展示自己、發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái)。積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,知識(shí)的形成應(yīng)是師生共同探求的結(jié)果。本學(xué)期由陳志剛校長(zhǎng)牽頭,學(xué)校又重新制定了物興小學(xué)教育科研制度,新制度的實(shí)施,進(jìn)一步保證了教育科研的時(shí)間,保障了經(jīng)費(fèi)的投入。激起了老師們參加教育科研的熱情。大家都踴躍參與,積極撰寫論文、案例、反思、總結(jié)體會(huì)。
今年上學(xué)期,學(xué)校校長(zhǎng)大膽創(chuàng)新,積極開(kāi)通了學(xué)校博客,并在博客中設(shè)立了《理論之窗》、《課堂實(shí)錄》、《教學(xué)案例》《教學(xué)反思》、《教育故事》、《學(xué)校動(dòng)態(tài)》、《計(jì)劃總結(jié)》、《活動(dòng)剪影》、《詩(shī)歌美文》等幾大欄目。為老師、學(xué)生及家長(zhǎng)、同仁提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。在博客還有陳登華,陳志剛等老師也有自己的博客。現(xiàn)在學(xué)校博客點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)八仟多次,等級(jí)已是十級(jí)。陳登華老師的個(gè)人博客更是讓人刮目相看。點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)一萬(wàn)三仟多次,等級(jí)以是十三級(jí)。教研室的語(yǔ)文教研負(fù)責(zé)人周股長(zhǎng)進(jìn)入其博客看后,對(duì)其在語(yǔ)文教學(xué)研究中的一些見(jiàn)解和觀念,很是贊賞。本次來(lái)校進(jìn)行校長(zhǎng)考核時(shí),并特意認(rèn)識(shí)了陳登華老師。誠(chéng)邀陳登華老師與之共同研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
本學(xué)期來(lái),我們加強(qiáng)了校本教研的力度。著重實(shí)際,不搞花架子。
一是教研組活動(dòng)定時(shí)、定人、定內(nèi)容。每周二課外活動(dòng)定為語(yǔ)文組活動(dòng)時(shí)間,每周四課外活動(dòng)定為數(shù)學(xué)組活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了相互聽(tīng)課、評(píng)課及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等,從而提高了老師的業(yè)務(wù)能力。
二是按時(shí)進(jìn)行集體備課。本學(xué)期組織的六年級(jí)語(yǔ)文《老人與海鷗》、五年級(jí)語(yǔ)文《梅花魂》以及一年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)英語(yǔ)和四年級(jí)科學(xué)等校級(jí)研討課,都通過(guò)了集體備課、骨干教師領(lǐng)引、領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)等過(guò)程。這樣集思廣益,將個(gè)人的才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),達(dá)到了共同提高教學(xué)水平的目的。
三是鼓勵(lì)教師自覺(jué)進(jìn)行課題研究。一學(xué)期來(lái),除了每人上一次公開(kāi)課外,還有廖仁芳、景玉茹、許霞、等老師經(jīng)常運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源上課,開(kāi)展課題研究。陳登華老師的課題專題研究就達(dá)八次。
四是重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)。我校青年教師不多,為抓好青年教師的培養(yǎng)工作,學(xué)校給他們“鋪底子”、“壓擔(dān)子”。積極創(chuàng)造條件,為他們搭建舞臺(tái),讓他們多鍛煉,盡情發(fā)揮自己的光和熱。本學(xué)期在鎮(zhèn)《一課多教》的活動(dòng)中,由景玉茹老師執(zhí)教的《老人與海鷗》,得到了各位評(píng)委及教研室周股長(zhǎng)的認(rèn)可。獲一等獎(jiǎng)。另外我校每期都會(huì)有計(jì)劃地組織安排青年教師上電教課,要求教師自制課件、教具。增強(qiáng)課堂的趣味性,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。
五是評(píng)課上了新臺(tái)階。每次公開(kāi)課后都要進(jìn)行集體評(píng)課,一部分老師還撰寫出了質(zhì)量較高的評(píng)課稿。其中甘小東老師二篇、廖仁芳、許霞、吳昌耀老師各三篇。陳登華老師對(duì)校級(jí)的每一次公教學(xué)研究課都寫出了評(píng)課稿,共計(jì)五篇。
一年來(lái),教育科研課題研究的開(kāi)展,經(jīng)過(guò)教師們的努力。科研成果不斷涌現(xiàn)。
一是課題研究獲荊州市先進(jìn)課題組稱號(hào);
三是教師人人有成果,個(gè)個(gè)獲嘉獎(jiǎng)。其中省級(jí)獎(jiǎng)一篇,市級(jí)獎(jiǎng)24篇。縣級(jí)獎(jiǎng)一篇。市級(jí)獎(jiǎng)中陳登華老師就有五篇,廖仁芳老師三篇。
成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,但我們也要看到我們的不足,課題研究發(fā)展不平衡,教學(xué)效益提高不明顯等,我相信有高瞻遠(yuǎn)矚的物興領(lǐng)導(dǎo)、有聰明能干的物興教師、有頑強(qiáng)拼搏的物興精神。物興小學(xué)的教育科研之花將會(huì)開(kāi)得更加燦爛。