我們需要總結過去的經(jīng)驗，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展?？梢酝ㄟ^提出問題的方式來激發(fā)讀者對總結內(nèi)容的思考。請大家參考這些總結范文，找到適合自己的寫作思路和技巧。
怎樣上好微型課心得篇一
如何上好一節(jié)微型課？上好一節(jié)微型課，首先要備好一節(jié)微型課。在備課過程中，教師要在微型課特點、要求、教材內(nèi)容與個人素養(yǎng)四者之間尋找支點。執(zhí)教者如能在備課和上課的過程中做好以下幾點，就離“上好一節(jié)微型課”不遠了。
一、要把握一個特點。
微型課的特點是什么？套用沈括《夢溪筆談·雁蕩山》的一句話。微型課即課之“具體而微者”。翻譯成現(xiàn)代漢語：微型課是形體齊備而規(guī)模較小的課?！靶误w齊備而規(guī)模較小”就是微型課的特點。
微型課是“形體齊備”課。微型課是一個完整的教學過程的濃縮。課的基本環(huán)節(jié)如導入、開講、總結，板書、練習、作業(yè)，組織教學、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應該有。當然，也有特殊情況。有時，組織者出于特殊的培訓目的或考察目的需要，會選取某一兩個教學環(huán)節(jié)作為培訓或考察的重點。作為執(zhí)教者要根據(jù)主辦方的文件和各種形式的通知、有關領導講話和文章了解主辦方的要求，或根據(jù)活動的目的意圖、實際情況、慣例等去推測有關要求，切忌“指東打西”“脫軌”“下路”。
微型課是“規(guī)模較小”的課。這里所說的“規(guī)模較小”主要是指時間短。一節(jié)微型課用時約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。具體多少時間，組織者將根據(jù)具體情況（總時間和總人數(shù)起決定作用）而定，一般會事先通知。
因為微型課具有“具體而微”的特點，執(zhí)教者須突出教學重點、難點，須精選教學環(huán)節(jié)和精煉教學語言，方能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務。因而，用于教師培訓，更能因此鍛煉教師的教學基本功，用于教師選拔、教學競賽、教師評價更能在相對較短的時間內(nèi)考察一個教師的實際教學水平、教學基本功和基本素養(yǎng)。
二、要弄清二者區(qū)別。
微型課和說課作為教師培訓、教師選拔、教學競賽和教師評價的形式，為人們所喜聞樂見，也特別受到學校和教研部門的青睞。因為，它們可以在有限的時間內(nèi)，提高參與度，增大容量，提高效率。但微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。
什么這么上。這就像設計師介紹自己的圖紙一樣，而上微型課是施工。
三、要處理好三對矛盾。
1.要處理好“有”與“無”的矛盾。
在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規(guī)教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的“學生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學生沒有實際做，執(zhí)教者只是假定學生已經(jīng)完成、估計學生完成的程度和結果。這種估計是否恰當，這些建立在估計基礎上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。
2.要處理好“多”與“少”的矛盾。
微型課時間有限，課堂教學內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學，還是微型課，板書都是必需的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。
3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。
要準確把握教學的節(jié)奏，快慢適當。教學的重點和關鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。非重點的部分，可以一代而過。
四、整個的教學過程要精煉。
1.切入課題要迅速。
由于微型課要求時間的短少，更不允許在導入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”,必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2.講授線索要明亮醒目。
線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，在準備的較多的論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3.收尾要快捷。
一節(jié)課的小結是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領的作用，可以加深學生所學內(nèi)容的印象，減輕學生的記憶負擔；好的總結往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結內(nèi)容的同時更要求總結方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。
五、講授人表現(xiàn)要干練。
1.語言要準確，簡明。
語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓練，但在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的，其實這也是平時的訓練方法。在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。
2.板書要精簡清晰。
板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫。板書不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會沖淡板書對內(nèi)容要點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。無論如何，板書都要做到精簡，且使得要點突出，線索清晰為原則。同時以電教手段呈現(xiàn)為最佳。
微型課可以作為一種教學技能的考核。微型課的具體過程其實和常規(guī)課堂教學是一樣的，也就是教師在講臺上把教學過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學生，象老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個教學環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。
與，期間學生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15—20分鐘是足夠了。
比較下來，微型課和說課的區(qū)別就很明顯了。說課是說自己的教學設想及設想的各個自變量。說課中的教學過程也是處于設想狀態(tài)并未進行真正的實踐檢驗；而微型課是課堂教學過程的再現(xiàn)，也是一個沒有學生實際參與的檢驗過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預期的教學效果。
總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的的特點，弄清微型課與說課的區(qū)別，加上標準的語音、得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當選用等，就能上好一節(jié)微型課。
教案示例：
一、導入。
有一首老歌是這樣唱的：“說過的話和走過的路，什么是愛又什么是苦，你的出現(xiàn)是美麗錯誤，我擁有你但卻不是幸福?！闭邕@首歌所表達的一樣，有一種錯誤是美麗的，那便是愛的錯誤。臺灣詩人鄭愁予運用神來之筆，將它描寫得更加美麗，現(xiàn)在我們就一起走進這樣的美麗。
二、回顧故事。
詩人以凄美的筆調(diào)為我們講述了一個動人的愛情故事：暮春三月，東風和煦，柳絮飄舞，在江南一個美麗的小城，一個女子在苦苦等待心上人的歸來，她的心宛若孤寂的小城，沒有東風，也沒有柳絮，她時時期盼著青石街道上有意中人的足音，因而心靈也如窗扉緊閉，春帷不揭。恰巧，浪跡天涯的“我”打這里走過，聽到達達的馬蹄聲，企盼已久的她如蓮花般綻開了笑顏，可“我”不是歸人，是個過客，她失意萬分，盈盈笑靨又像夏末的蓮花迅速地枯萎凋謝了。全詩不足百字，而故事情節(jié)卻隨著主人公的情感變化一波三折，先是漫長的期待，然后是聽到馬蹄聲的驚喜，最后是失望，再后來又是無盡的等待。言已盡而意無窮，可謂余音裊裊，耐人尋味。
怎樣品味鄭愁予筆下的美呢，我粗略地歸結為五個方面，即為：“美麗的故事，美麗的修辭，美麗的結構，美麗的語言，美麗的主題”。由于時間關系，我在這里就講美麗的語言中的古典美。
“江南”，“蓮花”，“柳絮”“向晚”，“東風”“三月”，都是中國唐詩宋詞中積淀甚久的意象，組合在一起，則營造出一種濃厚的江南文化氣息，具有一種唯美主義的風格。
三、具體品味賞析。
在本詩中采用的意象可以找到佐證。
2.從采用的意象來說。
詩歌中依次用了“蓮花的開落”，“東風不來”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來寫思婦的癡情的期待，就是“等”。
這些意象又分為兩類：比喻和反襯。這里我們重點來講“江南”、“蓮花”、“東風”、“柳絮”、“向晚”、“春帷”。
“江南”是產(chǎn)生唯美愛情的地方，也是歷代詞人一個難解的情結。描寫江南較好的詩詞有白居易的《憶江南》，“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”在中國古代詩詞中，江南不單純是一個地理上的區(qū)域概念，它幾乎積淀成為美好如夢凄婉迷離而又讓游子低回傷感的幽遠的意象?！拔掖蚪献哌^”，自然便染上了凄清漂泊之感。
“蓮花”：1.在古詩中蓮花就是思念的代表?！吧彙迸c“憐”同音，“憐”就是“愛”的意思。在《西洲曲》中這樣寫到：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。”這里作者借用了古詩的意象，展現(xiàn)了一位等待“歸人”的女子的形象。2.“蓮花”象征了江南女子的純潔與柔美。其實，以花喻人，古典詩詞中比比皆是，把美麗的容顏比作蓮花，也不乏其例。《長恨歌》中“芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”，分明又融入了感傷思念之情。這里的比喻，都是靜態(tài)的。現(xiàn)代詩人徐志摩的《沙揚娜拉》：“最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。”不僅以蓮花喻容顏，更喻神態(tài)，有新意，更鮮活。而鄭愁予用“容顏如蓮花的開落“，寫出了一種動態(tài)的美，在漫長的等待中，即使如蓮花般嬌美的容顏，也會像過了季節(jié)的蓮花褪色凋落。
“柳絮”：把女子的思念比喻為柳絮在古典詩詞中也很常見，柳絮和別離有關。柳樹在春天的時候接觸一種形似棉絮的東西，稱為柳絮。當風一吹就會隨風飄散，這種景象十分凄美，讓人傷懷?！傲迸c“留”同音，漢代就有“折柳贈別”的風俗習慣。如：“枝上子歸催去旆，柳條偏系離情”、“情似游絲，人如飛絮。淚珠閣定空相覷。一溪煙柳萬絲垂，無因系得蘭舟住。”
晏殊的“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風”，杜甫的“顛狂柳絮隨風去，輕薄桃水逐水流?！?BR> “東風”出自李商隱“相見時難別亦難，東風無力百花殘”詩句，表達了思婦幽怨，分別銷魂之意。
“向晚”：出自李商隱的“向晚意不適，驅(qū)車望古原。夕陽無限好，只是近黃昏。”向晚是臨近黃昏的意思。
“春帷”：李白詩《春思》中“春風不相識，何事入羅幃”
正是由于運用了“東風”“柳絮”“春帷”等具有古典意象的詞語，詩中自然地散發(fā)出深沉濃厚的哀傷幽怨之情。思婦心扉緊掩，寂寞孤獨，如同枯木，春來不發(fā)，好像死水，波瀾不興，而寂寞雷甸中學校本培訓資料的背后仍是深深的思念和無期的等待。
小結：通過以上的分析，我們可以深深品味到蘊含在詩中的古典美韻，作者的確從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料，形成了濃厚的民族風格。這樣也就不難理解為什么楊牧把他稱為“中國的中國詩人”。第一個“中國”指從地域、國籍、血統(tǒng)等上講是中國的。第二個“中國”是指從情感、語言和意象等上講是中國的。
聽完了講解，相信大家一定會有很多的思考，下來大家可以自己動手歸納出我前面給大家歸納的五個方面的美。任選一個方面進行整理即可。
好，我的講課結束，謝謝大家。
附：課文。
錯誤。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你底心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……。
怎樣上好微型課心得篇二
在教育教學中，課堂教學是教師與學生之間最直接的交流環(huán)節(jié)，是教師展示才華、激發(fā)學生興趣的重要場所。然而，如何上好課堂一直是教師們關注和探索的問題。經(jīng)過多年的實踐與總結，我對于如何上好課堂有了一些心得體會。
第二段：準備充分。
要上好課堂，首先必須做到充分準備。這包括對教學內(nèi)容的熟悉，對學生的了解以及對教具的準備等。在準備教學內(nèi)容時，教師應該將教學內(nèi)容與學生實際生活和經(jīng)驗相聯(lián)系，使學生能夠更好地理解和接受知識。此外，了解學生的特點和需求也是非常重要的，只有針對學生的學習特點和需求進行課堂設計，才能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第三段：靈活運用教學方法。
在課堂教學中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的反應來靈活運用教學方法。在教學方法上的靈活性可以增加學生的參與度和積極性。例如，可以采用講授、討論、實驗等多種方式進行教學。通過讓學生參與課堂討論、進行小組合作、展示個人才華等方式，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。此外，教師還可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學手段來提升教學效果。
第四段：注重師生互動。
課堂教學中，師生互動是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應該創(chuàng)造積極的學習氛圍，與學生保持良好的互動。例如，可以通過提問、回答問題、講解案例等方式與學生進行交流。此外，教師還可以鼓勵學生之間的互動，促進學生之間的合作和交流。通過師生互動，可以使學生更好地理解和掌握知識，同時也可以提高學生的思維能力和表達能力。
第五段：及時反饋與總結。
課堂教學結束后，教師應該及時進行反饋和總結。教師可以通過聽取學生的意見和建議，了解課堂教學的效果和學生的反應。同時，教師還可以對教學過程進行總結和歸納，找到自己的不足和不足之處，并采取相應的改進措施。通過及時反饋和總結，教師能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育教學服務。
結尾段：
上好課堂是每一位教師的責任與使命。通過充分準備、靈活運用教學方法、注重師生互動以及及時反饋與總結，教師可以更好地滿足學生的需求，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。作為教師，我們應該不斷探索與實踐，提高自己的教學能力，為學生塑造一個富有活力和創(chuàng)新思維的課堂。
怎樣上好微型課心得篇三
微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結合起來。
微型課的教學內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結三個步驟。
微型課教學時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學一樣，老師在講臺上把預設的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學生，老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學環(huán)節(jié)。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
二、微型課與說課的區(qū)別。
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課和說課等同起來。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程.....是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
三、上好微型課的基本要求。
1.切入課題要迅速。由于微型課時間短，切入課題必須迅速?？梢栽O置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學任務。
3.教師預演要得體。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。
4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。
5.課后小結要快捷。在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鐘的時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結，是微型課的課堂結構趨于完整。微型課的小結，不在于長而在于精，在注重總結內(nèi)容的同時更應注重學科方法的總結。
四、要處理好兩對矛盾1要處理好“多”與“少”的矛盾。
微型課時間有限，課堂教學內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，尤為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞。“龐雜”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學，還是微型課，板書都是必須的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期結果。
2.要處理好“快”與“慢”的矛盾。
要準確把握教學的節(jié)奏，快慢適當。教學的重點和關鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。非重點的部分，可以一帶而過。
總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的特點，弄清微型課與說課的區(qū)別，加上標準的語音，得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當選用等，就能上好一節(jié)微型課。
怎樣上好微型課心得篇四
第一段：引入微型課的背景和意義（200字）。
微型課堪稱現(xiàn)代教育技術的一種創(chuàng)新應用，以其短小精悍的特點和豐富多樣的表現(xiàn)形式，受到越來越多的關注和喜愛。通過微型課，學生能夠更加靈活地學習知識，教師能夠更輕松地進行教學。在實踐中，我們要如何正確有效地上一節(jié)微型課？以下是我個人的心得體會。
第二段：選擇適合的微型課主題和內(nèi)容（200字）。
微型課的時間短暫，因此在選擇微型課主題和內(nèi)容時，我們應該更注重深入淺出、重點突出的原則。一個好的微型課主題應該能夠引起學生的興趣，也要緊密聯(lián)系學習內(nèi)容或教學目標。在確定主題后，我們應該精心設計微型課的內(nèi)容，確保能夠在短短的時間內(nèi)傳遞清晰的知識點或技能，并能夠引發(fā)學生的思考。此外，與學校的教學大綱相結合，能夠使微型課更好地服務于正式教學。
第三段：靈活運用多媒體工具和教具（200字）。
在上一節(jié)微型課中，我們應該善于運用多媒體工具和教具，增強課程的可視化和互動性。多媒體工具和教具可以幫助教師更好地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使學生更容易理解和接受。例如，利用PPT制作精美的課件，可以通過圖文并茂、動畫等方式吸引學生的注意力，提高學習的效果。同時，教師還可以運用實物模型、實驗裝置等教具，讓學生能夠親身體驗并參與到微型課中，增強學習的趣味性和實踐性。
第四段：注重課堂氛圍和互動（200字）。
微型課的時間雖短，但課堂氛圍的營造和學生教師之間的互動仍然是不可忽略的。在上一節(jié)微型課時，我們應該注重創(chuàng)造積極、活躍的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中參與到學習中。教師要善于引導學生，提出問題并鼓勵學生發(fā)言，促進學生之間的互動交流。同時，教師也應該靈活運用一些小組活動、討論環(huán)節(jié)等形式，讓學生更多地參與到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第五段：總結體會與展望微型課的前景（200字）。
通過上一節(jié)微型課的實踐，我深刻體會到微型課對于教學的積極影響。微型課既節(jié)約了教學時間，又提高了學習效果。它能夠幫助教師更好地傳遞知識，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。未來，我相信微型課會在教育中發(fā)揮越來越重要的作用。隨著科技的不斷進步和教育觀念的不斷創(chuàng)新，微型課將更加豐富多彩，更加貼近學生的實際需求。作為教師，我們應該不斷探索微型課的教學方法和技巧，持續(xù)提升我們的教學水平，為學生提供更好的學習體驗和成長機會。
總結：以上所述，我們可以得出結論，上一節(jié)微型課需要選擇適合的主題和內(nèi)容，靈活運用多媒體工具和教具，注重課堂氛圍和互動。只有在這些方面深入實踐和不斷探索創(chuàng)新，我們才能更好地上一節(jié)微型課，為學生的學習和成長帶來更多的啟發(fā)與幫助。同時，微型課也將成為未來教育發(fā)展的重要方向，我們應該以積極的態(tài)度來擁抱和探索這一教學模式的發(fā)展前景。
怎樣上好微型課心得篇五
上好課是每個教師的終極目標，因為只有當學生認真聆聽并理解教師的授課，才能夠獲得更多的知識和技能。而如何上好一堂課呢？以下是一些我的心得體會，希望對初入教師行業(yè)的朋友們有所幫助。
第一段：備課要充分。
備課是上好一堂課的關鍵，要讓自己做好充分的準備，才能夠在教學中信心滿滿、游刃有余。在備課中，要做到以下幾點：
1.了解課程內(nèi)容：深入了解本次授課的課程內(nèi)容，掌握其重點、難點，對于容易誤解或者常被學生提問的內(nèi)容，要有備無患。
2.準備教案：學生在課堂上需要一個清晰明了的導學案，這需要教師做好教案的編寫工作。
3.尋找教學資源：為讓學生盡可能的理解課程內(nèi)容，需要一些形象化的、生動的教學資源，如圖片、視頻等等。在備課中，教師需要細心搜尋相關資源。
第二段：在教學中保持自信。
教學本身就是一件需要自信和自信心的事，教師要表達出自己的深厚知識和豐富經(jīng)驗，讓學生成為學習的主體。在教學中要保持自信，做到以下幾點：
1.準備充分：教師要對課程內(nèi)容了如指掌，準備充分的教學素材，這樣可以更加自信地講授內(nèi)容。
2.咬緊牙關：教師可能會面臨質(zhì)疑或者冷場的情況，但是這個時候教師要保持冷靜，咬緊牙關，盡量回答問題和激發(fā)學生的熱情。
3.講解細致：在講課中，教師要注意一些細節(jié)，如讓學生明確重點、難點、構建知識框架，這些講解細節(jié)讓學生能更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂上的活躍度。
第三段：開啟互動模式。
在課堂上，教師要密切關注學生的反饋，了解學生的訴求和需求，開啟互動模式，這樣才能讓學生更加異常發(fā)揮主動性。在課堂上要注意一下幾點：
1.邀請學生提問：在上課過程中，教師應該充分發(fā)掘?qū)W生的好奇心，鼓勵學生提出問題。
2.走向?qū)W生：上臺與下臺有時顯得格格不入，教師可以走到學生中間，調(diào)整角度與距離，讓講課更加親近。
3.互相交流：與學生交流可以促進知識的傳遞和認知思考，讓學生體驗不同的知識探索和發(fā)現(xiàn)的重要性。
第四段：細節(jié)決定成敗。
教學中的細節(jié)影響著學生對教師及教學的印象和體驗，因此，教師在課堂上需要注重細節(jié)，做到以下幾點：
1.準時到達課堂：教師應該在規(guī)定時間內(nèi)到達教室，為學生上好整堂課打下基礎。
2.課堂環(huán)境的整潔：一個干凈整潔、安靜舒適的課堂環(huán)境對學生的學習十分重要，教師應該注重整個課堂的清潔和舒適程度。
3.細致入微的呈現(xiàn)：對課程內(nèi)容的講解也需要做到細致入微，關注每一節(jié)課的講解細節(jié)，引導學生更有效地理解課程內(nèi)容。
第五段：多元化教學，讓學生樂在其中。
現(xiàn)在的學生都很注重多元化教學，他們不希望死板、單調(diào)的教授，希望有趣味并且能讓他們受益的課程。教師應該根據(jù)實際情況來選擇不同的教學方式和方法，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂活動的成功率。
1.豐富多彩的課堂活動：學生經(jīng)常開玩笑說課堂就是“失眠拯救站”，如何使課堂變得有趣呢？就需要不斷創(chuàng)新，在課堂中引入豐富多彩的活動是一個不錯的選擇，如游戲化教學等等。
2.認真聽取學生反饋：教師應該認真聽取學生的反饋，了解學生的需求和反饋，及時調(diào)整課程內(nèi)容和教科書，讓課程更適合學生學習。
總而言之，上好一節(jié)課需要教師充分了解課程內(nèi)容，保持自信和耐心，走向?qū)W生，注重課堂的細節(jié)，開啟互動式教學，并且結合學生需求對教學方法進行調(diào)整。通過這些技巧，教師可以做到更好的上好一節(jié)課程，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中得到更全面的知識和技能。
怎樣上好微型課心得篇六
第一，要上課，不要說課。微型課和說課是兩種截然不同的教學形式.說課是把自己的教學設想說給大家聽，基本環(huán)節(jié)是說教學目標，說教材內(nèi)容，說教學方法，說教學過程，等于介紹自己的教學設想。“說課”重點在“說”，說目標、說教法、說流程??是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。而微型課是課堂教學的濃縮，是時間較為簡短、課堂容量較小、沒有學生參與、主要檢測教師教學水平的課堂教學。換句話說，微型課是在上課，從導入到新授，從提問到點撥，從歸納到拓展都要按部就班一一落實，只是比實際上課少了學生的表現(xiàn)。因而，決不能把微型課當做說課來“說”，應該像正常課堂教學一樣來上課。
第二，精心取舍課題內(nèi)容，突出教學重點。有些老師，抓不住重點，講得面面俱到，在簡短的時間內(nèi)，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚。這是不可取的。微型課不可能像正常課堂那樣大容量的教學，要在有限的短時間內(nèi)完成教學任務，講授內(nèi)容要盡可能只有一條線索，在這一條線索上突出重點，去掉那些可有可無的內(nèi)容。
第三，選用恰當、合理的教學方式。微型課時間短，又沒有學生參與，在教學方法上，當然是以講授為主。但講授也有平鋪直敘的講授，有充滿激情的講授，有環(huán)環(huán)相扣的講授，有循循善誘的講授，有啟發(fā)思維的講授，有創(chuàng)造拓展的講授??何況，除單純的講授課題內(nèi)容之外，還可以激情朗誦，可以設計問題，可以引發(fā)思考，可以相互比較，可以深入探究等等?？傊⑿驼n的教學主要是對教師個人教學能力的體現(xiàn)和檢測，教學方式要符合微型課的課堂情景和教學特點，真正能夠體現(xiàn)出教師個人的教學水準。
微型課的關鍵在于要處理好“有”與“無”的矛盾。在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學生，但執(zhí)教老師心中不能沒有學生。教師在微型課上展示課堂教學的整個流程，教學流程中的“學生活動”，教師該問就問，該布置就布置，該指導就指導，該點撥就點撥，該評價就評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學生已經(jīng)完成、估計學生完成的程度和結果。這種估計是否恰當，點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。但要注意的是不可過分虛擬師生雙向互動，導致課堂虛假。有一些老師，為了體現(xiàn)新的教學理念，不管課堂沒有學生的實際，還要故意虛擬一些師生互動活動，如學生的討論等，給人一種非常虛假的感覺，同時也浪費了時間。
第四，構建完整的課堂結構。微型課雖然時間簡短，內(nèi)容單一，但也要講究課堂結構，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。微型課的具體過程其實和常規(guī)課堂教學是一樣的，也就是教師在講臺上把教學過程進行展示，期間包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作學習等過程都要再現(xiàn)。但由于沒有學生的真正參與，教師的活動安排是作為假設來進行的，由評委來判斷問題及活動的可行性。也因為沒有學生的參與，講課15分鐘便足夠了。學生活動被省略之后，教師的講解水平就倍受評委的關注，教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。微型課的課堂導入要簡捷迅速，三言兩語就需直接進入正題，千萬不能起步太遠、半天入不了正題，致使課堂重點不突出?？梢栽O置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設置一個疑問，懸念等等進入課題。不管采用那種方法，都要力求新穎，與題目關聯(lián)緊湊，這是進入課題的必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。很快導入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，在有限時間內(nèi)能夠圓滿的完成課題所規(guī)定的教學任務。
第五，語言精煉，板書清晰。在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為重要。它并不是語速的快捷；而是表現(xiàn)為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。這其實也是微型課的亮點。另外，微型課也要講究板書，板書要精心設計，要精練、完整、美觀，好的板書，要能看出整個課堂教學的基本內(nèi)容和教學程序，能給聽課者一個完整、直觀的效果。板書不宜太多，太多會沖淡板書對內(nèi)容要點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。無論如何，板書都要做到精簡，且使得要點突出。同時以電教手段呈現(xiàn)為最佳。
第六，答辯語言要準確、簡明、流暢。
答辯是評委對授課內(nèi)容及其相關內(nèi)容的一個質(zhì)疑，問題一般都是針對本節(jié)課教學中的重點或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關的知識內(nèi)容。有些老師在回答評委的提問時，往往抓不住問題的要害，要么只是在問題的周圍繞圈子，要么是所答非所問，要么純粹是胡亂作答，再加之口語表達不夠流暢，嚴重影響了答辯的水平。我們在回答評委提問時，知識內(nèi)容要科學準確，能夠抓住要點，層次清楚地回答完問題。另外，答辯語言要簡明流暢，與問題無關或關系不大的不說，要集中自己的全部智慧，對問題的要害之處進行深入精要的闡述，保證在有限時間內(nèi)能夠完整回答所問的問題。幾點注意：
1．微型課，是一堂課中一個或幾個精彩環(huán)節(jié)的集中展示，課的基本環(huán)節(jié)如導入、板書、練習、評價等要素，一般都應該有。教學流程中的“學生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該點撥點撥，該評價評價，這些“過程”都要呈現(xiàn)。2．一定要將最精彩的內(nèi)容展現(xiàn)在前十分鐘，最好有演示實驗，而且是創(chuàng)新實驗，以體現(xiàn)理科特點。
3．必需體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)師生互動，體現(xiàn)學生主體地位4．課堂引入很關鍵，盡量要創(chuàng)設情景引入，吸引評委的眼光。
5．講課一定要有激情，語言生動，語速適中，并有適當?shù)捏w態(tài)語言，體現(xiàn)出課堂的活力。
怎樣上好微型課心得篇七
上一節(jié)微型課，我最直觀的感觸是老師通過巧妙的引導和問題策略，激發(fā)了學生的積極參與。在整個課程中，老師充分利用生動有趣的教具和多媒體技術進行教學展示，激發(fā)了學生們的好奇心和興趣。同時，老師提出的問題也非常具有針對性和啟發(fā)性，引導學生思考，并鼓勵他們多角度思考問題，并互相交流和討論。在這個過程中，學生驅(qū)使著自己動腦筋、思考問題并積極分享自己的想法和心得，從而培養(yǎng)了學生的主動學習習慣。
二、課程設計。
設計是一門藝術，上一節(jié)微型課所采用的設計是別出機杼的。首先，老師設置了明確的教學目標，使學生在課堂中學到具體的知識和技能。其次，課程雖然短暫，但緊湊而豐富，內(nèi)容組織有序，層次清晰。老師注重將知識點與生活實際結合，深入淺出地進行講解，使學生能夠更好地理解和掌握知識。此外，課程還設置了多樣化的教學方法，如小組合作、個人練習和實踐操作等，使學生從多個維度去理解和運用知識，提高學習效果。
三、師生互動。
師生互動是一節(jié)微型課不可或缺的一環(huán)，也是提高教學效果和學生積極性的重要保證。在上一節(jié)微型課中，我觀察到老師和學生之間的互動是密切而有趣的。老師在教學過程中，經(jīng)常與學生互動，與他們交流，積極給予鼓勵和肯定。而學生也積極配合，與老師進行討論和提問，并在問題解答中現(xiàn)場展示自己的思維和能力。這種師生互動的氛圍使課堂充滿了活力，學生的學習積極性和參與度大大提高。
四、評價反饋。
世上沒有完美的事物，每一節(jié)微型課都需要進行評價和反饋，以便進一步改進和提高教學效果。在上一節(jié)微型課結束后，老師通過收集學生的反饋意見和統(tǒng)計分析課堂學習情況，及時進行評價和總結。通過評價和反饋，老師及時了解到學生的學習情況和問題，發(fā)現(xiàn)并改進教學中的不足之處。同時，學生也從中獲得了對自己學習情況的反思和總結，及時調(diào)整學習策略，提高自己的學習效果。
五、教育影響。
上一節(jié)微型課給我留下了深刻的教育啟示。首先，微型課不僅僅是一種教學形式和方法，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。通過微型課，學生不僅能接觸到更多的知識和技能，更能培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和合作精神。其次，微型課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和主動學習能力。在微型課中，學生需要自主思考，積極參與，不僅僅是接受知識的被動一方，更是主動探究和創(chuàng)新的一方。通過微型課的學習，培養(yǎng)了學生的主動性和合作性，提高了學生的綜合素質(zhì)。
總結：參與一節(jié)微型課的經(jīng)歷讓我深刻體會到了微型課的獨特魅力，它為學生和教師提供了互動、實踐和創(chuàng)新的機會。希望今后能夠不斷改進和創(chuàng)新教學方法，將微型課應用到更多的教學領域，進一步提高學生的學習興趣和學習效果。
怎樣上好微型課心得篇八
上好課是每位教師應該具備的基本能力，是教學工作得以成功完成的重要因素之一。我作為一位教育工作者，特別是在我多年的教學工作中，慢慢積累了一些上好課的經(jīng)驗和心得體會，下面我就著這個主題談一下自己的看法。
一、培養(yǎng)對學生的興趣。
教育的內(nèi)容和教學的過程有很多種方式，但其中最重要的一種方式就是能培養(yǎng)學生對教學內(nèi)容的興趣。因此，教師應該掌握對學生的引導方法，尤其是在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生對學習過程的好奇心和求知欲。這樣才能發(fā)揮出教學的最大價值。
二、運用最新的教學技術。
現(xiàn)代教育是一個不斷發(fā)展的過程，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷變化。因此，教學過程需要不斷地更新，以適應時代的需要和學生的需求。現(xiàn)代教學技術包括信息技術、教具、課堂技巧等，這些都必須掌握才能上好課。
三、設立典型案例。
在上好課的過程中，必須考慮到學習者的自我實踐和思考能力。因此，在課堂內(nèi)，應該準備好案例和實際詢問讓學生思考和討論，以達到促進學習者的自我思考和積極參與的目的。
四、注重學生思考的方法。
上好課首先要注重提高學生思考的能力，這是創(chuàng)新、針對認知特點的一項重要任務。因此，教師應該針對每一個學生的認知特點和個性特征，以提高學生思考的能力為目標，設計學習過程，并引導他們在問題解決和思考中去發(fā)展自己的思考能力。
五、多樣化的評價方式。
課堂評價是教學中的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于評價學生對課程內(nèi)容的掌握程度，而且能夠幫助學生提高對知識的理解和稱量。評價方式多樣化，以能夠滿足學生不同的需求和感受，尤其是應該多用鼓勵方式，以引領學生更進一步的思考和行動，進而提高學生的課程掌握和應用能力。
這些心得體會都是我在教學過程中實踐得出的，相信對每一位教育工作者都會有所啟發(fā)和幫助。在今后的教育工作中，不斷改進和提高教學質(zhì)量，是應該始終堅持的原則。
怎樣上好微型課心得篇九
學生生活中，上課是一項必不可少的任務。但是，有些學生總是出現(xiàn)上課不專注、反應遲鈍等問題。那么，要想上好課，該怎么做呢？接下來，我會從積極的心態(tài)、備課前的準備、課堂筆記、參與和復習幾個方面展開講述。
第二段：保持積極心態(tài)。
首先，上好課的前提是保持積極心態(tài)。在上課前，我們可以通過聽音樂、做瑜伽、喝咖啡等方式，放松自己，調(diào)整好情緒。在課堂上，我們要全神貫注地聽講，積極思考老師的講解內(nèi)容，在學習過程中產(chǎn)生自己的思考和問題。如果出現(xiàn)聽不懂或者不感興趣的情況，不妨嘗試和老師溝通或者尋求同學的幫助。只有積極對待上課，我們才能真正地掌握知識。
第三段：備課前的準備。
備課前的準備是上好課的重要環(huán)節(jié)。我們可以提前預習，查看相關書籍或者網(wǎng)上資料，了解課程的基本內(nèi)容和形式，這可以增加我們對知識的理解。同時，在備課中，我們也可以準備好所需要的工具，例如筆、紙、計算器等，方便我們對相關內(nèi)容的記錄和理解。除此之外，我們還可以將課程安排和學習計劃好，做好時間規(guī)劃，優(yōu)化我們的學習效率。
第四段：課堂筆記和參與。
除了課前的準備，課堂筆記和參與也是上好課的關鍵步驟。在課堂上，我們可以通過認真聽講，仔細記錄老師講解的重點知識，有效輔助我們課后復習。同時，我們可以就學習過程中的疑問向老師提問，與同學們展開討論，加深我們對所學知識的理解，并且在交流中獲取更多靈感。課堂討論的積極參與也可以促進同學們之間的友誼，增強學術氛圍。
第五段：復習。
課后的復習也是上好課的不可或缺的環(huán)節(jié)。我們可以將課堂筆記進行整理，梳理知識點，強化對知識的理解和記憶。同時，多做相關的習題或?qū)嵺`，也可以鞏固課程的基礎，更好地適應考試和實踐環(huán)節(jié)。在復習中，我們可以把握好時間，做好提前復習和考前復習的時間規(guī)劃，避免學習過程中的壓力和緊張情緒。
總結。
總之，要想上好課，我們需要保持積極心態(tài)，進行備課前的準備，認真記錄課堂筆記和積極參與課堂，在學習后進行復習。只有這樣，才能真正地掌握知識，提升我們的學習效率和成績。因此，讓我們從現(xiàn)在開始，不斷積極做好準備，努力上好每一堂課。
怎樣上好微型課心得篇十
歷史是人類發(fā)展變革的見證，是人類文明的遺產(chǎn)。歷史課程涵蓋了極其豐富的內(nèi)容，包括國際政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境和社會等諸多方面。受益于這門學科，我們不僅能夠了解過去，還能夠預測未來。但是，許多學生卻認為歷史是無聊的，難以學習。事實上，只要我們掌握了正確的方法，歷史也可以變得有趣起來。這篇文章涵蓋了我學習歷史的經(jīng)驗，以及如何上好歷史課程的建議。
第二段：了解當前學習目標。
學習任何一門學科，了解當前學習的目標和標準都是非常重要的。一名好的歷史學生應該時刻了解老師所教授的課程內(nèi)容，以及期望學生從中獲得的知識和技能。通過了解這些信息，學生能夠更好地準備自己，自我評估和追蹤自己的學習進展。
第三段：多角度閱讀和思考歷史事件。
歷史是由許多人的經(jīng)驗、觀點和解釋形成的。歷史書本和講課內(nèi)容僅給出了一個角度。為了充分理解歷史事件，我們應該從多個角度去閱讀，例如，查看歷史記錄、文化和藝術，或者通過不同文學作品和電影去思考。同時，也應該學會觀察、研究，并自己對歷史事件進行推斷和分析，從而更加充分、深入地理解歷史事實。
第四段：參與課堂講解和辯論。
課堂教學是學生學習歷史的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，學生應該積極參與講解和辯論。和老師和同學一起討論問題和互相交流有助于更好地理解歷史事件，以及不同的理解方式。同時，參與課堂教學還有助于錘煉學生的個人表達和思考能力。
第五段：總結。
歷史的學習需要學生投入更多的時間和精力，同時還要有充分的熱情和興趣。作為歷史學生，我們應該對歷史事件保持好奇心，以便更深入地學習并加強對其的理解。當我們保持積極心態(tài)、多角度思考、積極討論和充分閱讀時，我們將更容易接觸到歷史事件的真實意義和價值，從而更好地體驗和享受這門學科。
(此文章由AI語法檢查，未經(jīng)人工審閱)。
怎樣上好微型課心得篇十一
第一段：介紹藝體課程的重要性和目的（200字）。
藝體課程是學校教育體系中不可或缺的重要組成部分。它不僅可以提供豐富多樣的娛樂活動，還能培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。另外，藝體課程還可以幫助學生發(fā)展團隊合作和溝通技巧，促進身心健康發(fā)展。因此，如何上好藝體課程成為了每位學生都需要思考的問題。
第二段：要充分參與課程活動（200字）。
第一，我們要積極參與藝體課程中的各種活動。參與度的高低直接關系到我們對課程的理解和掌握程度。比如，在音樂課上，我們要多唱歌、多練習樂器，積極參與合唱和樂隊表演；在舞蹈課上，我們要積極學習各種舞步，參與編排和表演，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性；在美術課上，我們要多動手實踐，嘗試不同的繪畫技巧和材料，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。只有積極主動地參與，才能真正體驗到藝體課程的樂趣和意義。
第三段：要積極向老師請教（200字）。
除了參與活動外，我們還要勇于向老師請教。老師是我們的指導者和引導者，他們具有豐富的知識和經(jīng)驗，在我們學習過程中起著至關重要的作用。我們要利用課余時間，與老師交流意見，詳細了解每個課程的要點和難點。同時，我們也可以向老師請教一些學習方法和技巧，以提高學習效果。只有主動與老師互動，我們才能深入理解課程內(nèi)容，解決學習中的問題。
第四段：要注重培養(yǎng)良好的學習習慣（200字）。
上好藝體課程不僅需要我們的積極參與和老師的指導，還需要我們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，我們要合理安排學習和活動時間，確保每節(jié)課都能充分準備和參與；其次，我們要有計劃地學習，制定具體的學習目標和方法，根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學習計劃；再次，我們要堅持學習，不因一時的困難而放棄。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，我們才能在藝體課程中不斷進步和提高。
第五段：總結體會和感悟（200字）。
通過上藝體課程，我深切體會到藝體課程的重要性和意義。藝體課程不僅能提供娛樂活動，更能培養(yǎng)我們的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。而要上好藝體課程，我們要積極參與活動，充分發(fā)揮自己的主動性；我們要積極向老師請教，充分利用老師的知識和經(jīng)驗；我們要注重培養(yǎng)良好的學習習慣，不斷進步和提高。我相信，只要我們用心對待每一節(jié)藝體課程，我們必能在學習中找到樂趣，實現(xiàn)自我的突破。
怎樣上好微型課心得篇十二
隨著新課改的推進，歷史課程也得到了更多的改革和創(chuàng)新。在歷史課程中，專注于歷史知識的學習是必不可少的。但是，歷史課程不應僅限于傳授知識。在這篇文章中，我將分享一些我在歷史課程中學到的技巧，以幫助您提高自己的學習水平和興趣，讓您的歷史學習更加豐富體驗。
第一段：認識所學歷史知識的意義。
當我們關注歷史的重要性時，我們往往會聽到“不了解歷史的人注定會重復歷史錯誤”的說法。這表明了歷史知識的重要性。歷史課程不僅僅是學習過去發(fā)生的事件，更是要借此來充實我們自己。通過學習歷史，我們可以了解人性和社會情況的發(fā)展。了解過去可以幫助我們預測未來，同時，我們還可以從歷史中汲取教訓和啟示，幫助我們成為一個更好的人。
第二段：積極參與課程。
如果我們想在歷史課程中獲得更多的體驗和技巧，我們需要積極參與。要參與課堂討論，主動提出意見和想法，并與同學們共同探討。這樣可以幫助您更深入地了解歷史事件，激發(fā)對歷史知識的興趣。此外，還可以參與辯論，演示或其他項目。這些活動可以幫助您更加深入地了解歷史知識，并提高您的分析和表達能力。
第三段：挑戰(zhàn)自己的思維。
歷史課程可以激發(fā)我們思考和探究的能力。我們需要學會提出問題，不僅是對老師和同學，也包括對歷史事件、人物和文化等。許多歷史事件涉及復雜的經(jīng)濟、政治和社會因素。我們需要學會從多個角度來看待它們，不斷挑戰(zhàn)自己的思維。通過探究和提出問題，我們可以更深入地了解歷史事件，提高我們的批判性思維和分析能力。
第四段：多閱讀歷史相關的內(nèi)容。
閱讀與歷史有關的書籍或文章可以幫助我們更好地了解歷史事件。許多歷史學家和作家都寫了關于歷史事件的書籍和文章，這些內(nèi)容可以幫助我們更深入地了解歷史事件，以及相關的文化和背景。除了了解事件的事實，那些融合了歷史事件和藝術的小說、電影和藝術品等也可以讓我們更有興趣和更深入地了解歷史。
第五段：利用科技學習歷史。
現(xiàn)代科技為我們的學習提供了很多便利。我們可以使用電子圖書、在線論壇和社交媒體等，來獲得有關歷史的信息。這些工具不僅為我們提供了更多信息，也為我們提供了一個與其他歷史愛好者交流的平臺。不僅如此，現(xiàn)代科技還提供了許多發(fā)掘古物、復原歷史題材和紀錄片等多種多樣的歷史知識資源，使我們更直觀、生動地了解歷史事件。
怎樣上好微型課心得篇十三
歷史課程在學生的學習生涯中占據(jù)著重要的位置。對于大多數(shù)學生而言，歷史課程往往是比較枯燥乏味的。然而，只要我們采取正確的學習方法和態(tài)度，歷史課堂可以變得有趣且富有意義。在我的歷史學習過程中，我積累了一些心得體會，希望可以和大家分享。
首先，認識到歷史的重要性是上好歷史課的第一步。歷史不僅僅是過去發(fā)生的一系列事件的記錄，它還承載著人們的思想、文化和價值觀。通過學習歷史，我們可以了解人類社會的發(fā)展進程，從中汲取智慧，指導我們的現(xiàn)實生活。因此，我們要保持對歷史的敬畏之心，并努力理解歷史的意義。
其次，在上歷史課的過程中，要主動參與課堂活動。歷史課堂往往呈現(xiàn)為教師講授和學生傾聽的模式，這會讓學生們產(chǎn)生疲倦和無聊的感覺。然而，我們可以通過與教師和同學的互動來提高課堂效果。在課堂上提問、回答問題和和同學進行討論，都可以激發(fā)我們的思維和學習的興趣。
此外，積極運用多種學習資源也是上好歷史課的關鍵。借助于現(xiàn)代技術，我們可以輕松地獲取大量的歷史學習資源。除了課本以外，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，找到更多有關歷史的資料。例如，我們可以搜索歷史專題的文章、觀看歷史紀錄片和參觀歷史博物館等。這些資源可以幫助我們更加深入地了解歷史的細節(jié)和背后的故事。
另外，獨立思考和批判性思維也是上好歷史課的重要方面。歷史課堂上，我們需要學習如何分析歷史事件和人物。我們不能簡單地接受老師的觀點，而是應該思考問題的背景、原因和影響。要學會質(zhì)疑和思考，提出合理的反駁和觀點，這樣才能真正理解歷史的本質(zhì)并形成屬于自己的觀點。
最后，持續(xù)的學習和復習是上好歷史課的必不可少的環(huán)節(jié)。歷史課程的內(nèi)容通常比較繁雜，需要我們花費大量的時間去記憶和理解。因此，我們需要合理規(guī)劃學習時間，定期進行復習。及時復習可以幫助我們鞏固知識，加深對歷史事件和人物的認識。
總之，上好歷史課需要我們保持學習的熱情和態(tài)度。通過認識到歷史的重要性，積極參與課堂活動，運用多種學習資源，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維，以及持續(xù)學習和復習，我們可以更好地上好歷史課并從中受益。希望這些心得體會對即將面對歷史課程的同學們有所幫助。望大家共同努力，開啟一段富有意義的歷史學習之旅！
怎樣上好微型課心得篇十四
體育課堂是學生們非常喜歡的一種課程，它不僅能讓我們在運動中鍛煉身體，更能夠培養(yǎng)我們的領導能力、團隊合作能力等。怎樣才能在體育課堂中表現(xiàn)出色呢？本文將分享我對于怎樣上好體育課堂的心得體會，希望對大家有所幫助。
第一段：認真聽課，積極參與。
上好體育課需要認真聽課，這樣會讓我們更好地理解老師的教學內(nèi)容和要求。我們需要注意老師講解的技巧、規(guī)則和注意事項等，這些對于我們以后運動時會有很大的幫助。同時，要積極參與課堂活動，不能躲在一旁玩?；蛘呷毕?。參加體育課堂活動，可以讓我們更好地了解運動項目，掌握技巧，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
第二段：保證良好的身體狀態(tài)。
運動保健是非常重要的，體育課堂也不例外。我們應該提前做好熱身運動，使身體變得更加靈活和熱身。在運動中，要注意自己的身體狀態(tài)，不要過度疲勞或復雜動作導致受傷或舒展，需要合理安排自己的鍛煉強度。良好的身體狀態(tài)不僅能夠減輕身體疲勞，也能提高我們在體育課堂中的表現(xiàn)。
第三段：團隊協(xié)作，提高交流能力。
在體育課堂上，實踐多而理論少，這樣可以幫助我們理論知識落到實處，也可以帶給我們更多的手腦體協(xié)調(diào)、解決問題的機會。在團隊合作的過程中，需要大家協(xié)同作業(yè)和互相幫助，這樣可以充分利用各自的優(yōu)勢來完成任務。同時需要通過交流和溝通來了解彼此的需要、意見和問題，并及時進行調(diào)整和改進。這樣，能夠幫助我們培養(yǎng)更好的團隊協(xié)作精神，提高自己的交流能力。
第四段：養(yǎng)成良好的思維習慣。
體育課堂同其它課程一樣，都需要我們養(yǎng)成良好的思維習慣，激發(fā)創(chuàng)新思維，不斷探索新的創(chuàng)意方式，以提高自己的運動能力和素質(zhì)。在實踐中，我們要不斷加強觀察、分析、比較和總結的能力，通過這樣的調(diào)整和改進來探索更好的運動方法。運動學科是開放的，需要我們用開放的心態(tài)去學習思考，這樣才能對于體育運動、身體健康、組織管理和領導等方面有全面深入的認識。
第五段：健康生活方式與良好的心態(tài)。
上好體育課堂，還需要我們有健康生活的習慣和良好的心態(tài)。充足的睡眠、健康的飲食、合理的運動量和良好的情緒管理包括培養(yǎng)快樂、積極、自信、堅韌、耐力的性格，對于體育運動的完成和提高均有很大的幫助。所以，我們需要每天保持良好的生活方式，這樣才能讓我們在體育課堂中表現(xiàn)出色。
總結：上好的體育課堂，并不是只有好的身體素質(zhì)和良好的技術，同時也需要擁有良好的心態(tài)和團隊協(xié)作精神。我們需要努力做到每一點，讓自己更加充實和能夠在課堂中表現(xiàn)更好，同時也能夠發(fā)掘自己的潛能，得到更加卓越的成果。這些技巧、方法和技能的掌握，需要我們不斷地發(fā)掘、總結、整理和提高，讓自己始終處于一個積極的狀態(tài)下。
怎樣上好微型課心得篇十五
近年來，隨著教育改革的深入推進，班課已經(jīng)成為教育教學的主要形式之一。上好一堂班課，不僅需要具備扎實的學科知識，更需要教師具備科學的教學方法和靈活的教學策略。而對于學生來說，他們也需要具備良好的學習態(tài)度和積極的學習方法。下文將從準備充分、生動活潑、尊重差異、激發(fā)思考和及時反饋等方面，深入探討怎樣上好一堂班課的心得體會。
首先，要上好一堂班課，教師的準備工作顯得尤為重要。在開課前，教師應對所教授的知識有充分的準備，并結合教學大綱進行教學內(nèi)容的整合。在教材的選擇上，教師應充分考慮學生的實際需求，做到科學合理的選擇。此外，教師還應根據(jù)課程進度和學生的知識儲備情況制定詳細的教學計劃，包括教學目標、教學方法、教學流程等內(nèi)容。只有做到準備充分，才能夠上好一堂班課。
其次，要上好一堂班課，教師的教學方法需要生動活潑。在教學過程中，教師應充分運用多媒體技術，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還應注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過實驗、案例等方式進行教學，讓學生在實踐中掌握知識，提高學習效果。同時，教師還應積極鼓勵學生發(fā)言，增強他們的參與感，使課堂變得活躍起來。
第三，要上好一堂班課，教師應尊重學生的差異。每個學生都是獨特的，有著不同的學習能力和學習方式，教師應根據(jù)學生的差異靈活運用教學策略。例如，對于學習能力較強的學生，教師可以進行個別輔導，幫助他們在更高的層次上理解和掌握知識；而對于學習能力較弱的學生，教師應進行有針對性的輔導，幫助他們克服困難。只有充分尊重學生個體差異，才能更好地滿足學生的學習需求，實現(xiàn)個性化教學。
第四，要上好一堂班課，教師應激發(fā)學生的思考。教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師可以通過提問、討論等方式調(diào)動學生的思考，幫助他們分析問題、解決問題。此外，教師還可以設置一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的求知欲和品質(zhì)動力，培養(yǎng)他們主動學習和探究的態(tài)度。
最后，要上好一堂班課，教師應及時進行反饋。在課堂上，教師可以通過小測驗、討論等方式對學生進行formativeassessment，了解學生的學習情況。同時，教師還應及時給予學生肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。此外，教師還應根據(jù)學生的學習情況進行教學反思，及時調(diào)整自己的教學方法，提高教學效果。
綜上所述，要上好一堂班課，教師和學生都需要付出努力。教師要準備充分、教學方法生動活潑、尊重學生差異、激發(fā)學生思考、及時反饋，以達到上好一堂班課的目的。而學生則應積極參與課堂，主動學習，以提高課堂效果。只有教師和學生共同努力，才能夠創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，實現(xiàn)教育教學的雙贏。
怎樣上好微型課心得篇十六
體育是學校教育的重要組成部分，也是孩子們在課堂之外最為熱愛的部分，但是體育的好壞往往取決于教師和學生的態(tài)度。在這篇文章中，我想分享一下我對于怎樣上好體育課堂的一些心得體會。
一、養(yǎng)成良好的習慣。
上好一節(jié)體育課堂，同樣離不開良好的習慣，對于教師和學生來說都是必須的。對于學生而言，良好的習慣比如準時到達課堂，穿戴整潔，規(guī)范禮儀等等，都是受老師和同學們尊重和重視的必要條件。而對于教師而言，踐行教育規(guī)范，安排合理的體育課堂內(nèi)容，注重學生們的安全，嚴守課堂秩序，都是好上一堂課的必要條件。養(yǎng)成良好的習慣，能夠為學生們營造一個積極的學習氛圍，從而進一步提高學生的體育課堂學習效果。
二、注重課堂實用性。
體育課堂是學生們展示自我，鍛煉能力，增強體質(zhì)的重要場合。所以，在安排體育課堂內(nèi)容的時候，要根據(jù)學生不同的年齡和體能的不同，設計不同類型、不同難度的活動。同時，注重課堂實用性也很重要。教師們要關注是否有安全隱患，注意是否有學生的體能無法承受某些體育項目等等，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時進行調(diào)整和安全指導。體育課程不僅要實用，還要新穎有趣、適合學生們的年齡階段，才能提高課堂效率。
三、體現(xiàn)評價的規(guī)范化。
體育課堂必不可少的是評價體系，這是進一步推進教育規(guī)范化的重要手段。教師應該注意評價的規(guī)范化，并且結合學生的年齡和能力，針對學生的身體體能和技能綜合進行評價。同時，在進行評價的時候，注意不給學生施加過大的心理壓力，讓學生在愉快中學習，從而進一步提高課堂氛圍和學習效果。
四、注重團隊協(xié)作。
體育課堂不僅要注重個人能力的發(fā)揮，更要重視團隊協(xié)作的重要性。教師可以在班級內(nèi)設置小組活動，讓學生們一起完成體育項目，這不僅可以提高學生們的團隊協(xié)作能力，還能增強他們的互相合作的意識和成就感，增進班級中師生之間的互動。
在體育課堂學習結束后，可以將學生所精彩的體育課堂事件以及獎項進行呈現(xiàn)，身為教師的我們可以創(chuàng)造口號或是標語可以讓學生知道較為有成效的項目，也讓更多的人準備好為自己準備一個美好的體育課堂，從而帶動學生們的學習熱情和活力。這種積極的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學生對體育學習的熱情，同時也能更好地促進學生們在體育領域的學習成果。
體育課堂是提高學生身體素質(zhì)的重要場合，好的體育課堂需要教師和學生的共同努力。通過以上五點，相信在接下來的體育課堂學習中，教師們會更加注重學生的個性發(fā)展，更加嚴格要求自己，為學生創(chuàng)造更加積極、更加愉快的學習氛圍，推進新時代體育教育的發(fā)展。
怎樣上好微型課心得篇一
如何上好一節(jié)微型課？上好一節(jié)微型課，首先要備好一節(jié)微型課。在備課過程中，教師要在微型課特點、要求、教材內(nèi)容與個人素養(yǎng)四者之間尋找支點。執(zhí)教者如能在備課和上課的過程中做好以下幾點，就離“上好一節(jié)微型課”不遠了。
一、要把握一個特點。
微型課的特點是什么？套用沈括《夢溪筆談·雁蕩山》的一句話。微型課即課之“具體而微者”。翻譯成現(xiàn)代漢語：微型課是形體齊備而規(guī)模較小的課?！靶误w齊備而規(guī)模較小”就是微型課的特點。
微型課是“形體齊備”課。微型課是一個完整的教學過程的濃縮。課的基本環(huán)節(jié)如導入、開講、總結，板書、練習、作業(yè)，組織教學、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應該有。當然，也有特殊情況。有時，組織者出于特殊的培訓目的或考察目的需要，會選取某一兩個教學環(huán)節(jié)作為培訓或考察的重點。作為執(zhí)教者要根據(jù)主辦方的文件和各種形式的通知、有關領導講話和文章了解主辦方的要求，或根據(jù)活動的目的意圖、實際情況、慣例等去推測有關要求，切忌“指東打西”“脫軌”“下路”。
微型課是“規(guī)模較小”的課。這里所說的“規(guī)模較小”主要是指時間短。一節(jié)微型課用時約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。具體多少時間，組織者將根據(jù)具體情況（總時間和總人數(shù)起決定作用）而定，一般會事先通知。
因為微型課具有“具體而微”的特點，執(zhí)教者須突出教學重點、難點，須精選教學環(huán)節(jié)和精煉教學語言，方能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務。因而，用于教師培訓，更能因此鍛煉教師的教學基本功，用于教師選拔、教學競賽、教師評價更能在相對較短的時間內(nèi)考察一個教師的實際教學水平、教學基本功和基本素養(yǎng)。
二、要弄清二者區(qū)別。
微型課和說課作為教師培訓、教師選拔、教學競賽和教師評價的形式，為人們所喜聞樂見，也特別受到學校和教研部門的青睞。因為，它們可以在有限的時間內(nèi)，提高參與度，增大容量，提高效率。但微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。
什么這么上。這就像設計師介紹自己的圖紙一樣，而上微型課是施工。
三、要處理好三對矛盾。
1.要處理好“有”與“無”的矛盾。
在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規(guī)教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的“學生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學生沒有實際做，執(zhí)教者只是假定學生已經(jīng)完成、估計學生完成的程度和結果。這種估計是否恰當，這些建立在估計基礎上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。
2.要處理好“多”與“少”的矛盾。
微型課時間有限，課堂教學內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學，還是微型課，板書都是必需的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。
3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。
要準確把握教學的節(jié)奏，快慢適當。教學的重點和關鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。非重點的部分，可以一代而過。
四、整個的教學過程要精煉。
1.切入課題要迅速。
由于微型課要求時間的短少，更不允許在導入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”,必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2.講授線索要明亮醒目。
線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，在準備的較多的論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3.收尾要快捷。
一節(jié)課的小結是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領的作用，可以加深學生所學內(nèi)容的印象，減輕學生的記憶負擔；好的總結往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結內(nèi)容的同時更要求總結方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。
五、講授人表現(xiàn)要干練。
1.語言要準確，簡明。
語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓練，但在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的，其實這也是平時的訓練方法。在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。
2.板書要精簡清晰。
板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫。板書不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會沖淡板書對內(nèi)容要點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。無論如何，板書都要做到精簡，且使得要點突出，線索清晰為原則。同時以電教手段呈現(xiàn)為最佳。
微型課可以作為一種教學技能的考核。微型課的具體過程其實和常規(guī)課堂教學是一樣的，也就是教師在講臺上把教學過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學生，象老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個教學環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。
與，期間學生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15—20分鐘是足夠了。
比較下來，微型課和說課的區(qū)別就很明顯了。說課是說自己的教學設想及設想的各個自變量。說課中的教學過程也是處于設想狀態(tài)并未進行真正的實踐檢驗；而微型課是課堂教學過程的再現(xiàn)，也是一個沒有學生實際參與的檢驗過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預期的教學效果。
總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的的特點，弄清微型課與說課的區(qū)別，加上標準的語音、得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當選用等，就能上好一節(jié)微型課。
教案示例：
一、導入。
有一首老歌是這樣唱的：“說過的話和走過的路，什么是愛又什么是苦，你的出現(xiàn)是美麗錯誤，我擁有你但卻不是幸福?！闭邕@首歌所表達的一樣，有一種錯誤是美麗的，那便是愛的錯誤。臺灣詩人鄭愁予運用神來之筆，將它描寫得更加美麗，現(xiàn)在我們就一起走進這樣的美麗。
二、回顧故事。
詩人以凄美的筆調(diào)為我們講述了一個動人的愛情故事：暮春三月，東風和煦，柳絮飄舞，在江南一個美麗的小城，一個女子在苦苦等待心上人的歸來，她的心宛若孤寂的小城，沒有東風，也沒有柳絮，她時時期盼著青石街道上有意中人的足音，因而心靈也如窗扉緊閉，春帷不揭。恰巧，浪跡天涯的“我”打這里走過，聽到達達的馬蹄聲，企盼已久的她如蓮花般綻開了笑顏，可“我”不是歸人，是個過客，她失意萬分，盈盈笑靨又像夏末的蓮花迅速地枯萎凋謝了。全詩不足百字，而故事情節(jié)卻隨著主人公的情感變化一波三折，先是漫長的期待，然后是聽到馬蹄聲的驚喜，最后是失望，再后來又是無盡的等待。言已盡而意無窮，可謂余音裊裊，耐人尋味。
怎樣品味鄭愁予筆下的美呢，我粗略地歸結為五個方面，即為：“美麗的故事，美麗的修辭，美麗的結構，美麗的語言，美麗的主題”。由于時間關系，我在這里就講美麗的語言中的古典美。
“江南”，“蓮花”，“柳絮”“向晚”，“東風”“三月”，都是中國唐詩宋詞中積淀甚久的意象，組合在一起，則營造出一種濃厚的江南文化氣息，具有一種唯美主義的風格。
三、具體品味賞析。
在本詩中采用的意象可以找到佐證。
2.從采用的意象來說。
詩歌中依次用了“蓮花的開落”，“東風不來”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來寫思婦的癡情的期待，就是“等”。
這些意象又分為兩類：比喻和反襯。這里我們重點來講“江南”、“蓮花”、“東風”、“柳絮”、“向晚”、“春帷”。
“江南”是產(chǎn)生唯美愛情的地方，也是歷代詞人一個難解的情結。描寫江南較好的詩詞有白居易的《憶江南》，“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”在中國古代詩詞中，江南不單純是一個地理上的區(qū)域概念，它幾乎積淀成為美好如夢凄婉迷離而又讓游子低回傷感的幽遠的意象?！拔掖蚪献哌^”，自然便染上了凄清漂泊之感。
“蓮花”：1.在古詩中蓮花就是思念的代表?！吧彙迸c“憐”同音，“憐”就是“愛”的意思。在《西洲曲》中這樣寫到：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。”這里作者借用了古詩的意象，展現(xiàn)了一位等待“歸人”的女子的形象。2.“蓮花”象征了江南女子的純潔與柔美。其實，以花喻人，古典詩詞中比比皆是，把美麗的容顏比作蓮花，也不乏其例。《長恨歌》中“芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”，分明又融入了感傷思念之情。這里的比喻，都是靜態(tài)的。現(xiàn)代詩人徐志摩的《沙揚娜拉》：“最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。”不僅以蓮花喻容顏，更喻神態(tài)，有新意，更鮮活。而鄭愁予用“容顏如蓮花的開落“，寫出了一種動態(tài)的美，在漫長的等待中，即使如蓮花般嬌美的容顏，也會像過了季節(jié)的蓮花褪色凋落。
“柳絮”：把女子的思念比喻為柳絮在古典詩詞中也很常見，柳絮和別離有關。柳樹在春天的時候接觸一種形似棉絮的東西，稱為柳絮。當風一吹就會隨風飄散，這種景象十分凄美，讓人傷懷?！傲迸c“留”同音，漢代就有“折柳贈別”的風俗習慣。如：“枝上子歸催去旆，柳條偏系離情”、“情似游絲，人如飛絮。淚珠閣定空相覷。一溪煙柳萬絲垂，無因系得蘭舟住。”
晏殊的“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風”，杜甫的“顛狂柳絮隨風去，輕薄桃水逐水流?！?BR> “東風”出自李商隱“相見時難別亦難，東風無力百花殘”詩句，表達了思婦幽怨，分別銷魂之意。
“向晚”：出自李商隱的“向晚意不適，驅(qū)車望古原。夕陽無限好，只是近黃昏。”向晚是臨近黃昏的意思。
“春帷”：李白詩《春思》中“春風不相識，何事入羅幃”
正是由于運用了“東風”“柳絮”“春帷”等具有古典意象的詞語，詩中自然地散發(fā)出深沉濃厚的哀傷幽怨之情。思婦心扉緊掩，寂寞孤獨，如同枯木，春來不發(fā)，好像死水，波瀾不興，而寂寞雷甸中學校本培訓資料的背后仍是深深的思念和無期的等待。
小結：通過以上的分析，我們可以深深品味到蘊含在詩中的古典美韻，作者的確從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料，形成了濃厚的民族風格。這樣也就不難理解為什么楊牧把他稱為“中國的中國詩人”。第一個“中國”指從地域、國籍、血統(tǒng)等上講是中國的。第二個“中國”是指從情感、語言和意象等上講是中國的。
聽完了講解，相信大家一定會有很多的思考，下來大家可以自己動手歸納出我前面給大家歸納的五個方面的美。任選一個方面進行整理即可。
好，我的講課結束，謝謝大家。
附：課文。
錯誤。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你底心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……。
怎樣上好微型課心得篇二
在教育教學中，課堂教學是教師與學生之間最直接的交流環(huán)節(jié)，是教師展示才華、激發(fā)學生興趣的重要場所。然而，如何上好課堂一直是教師們關注和探索的問題。經(jīng)過多年的實踐與總結，我對于如何上好課堂有了一些心得體會。
第二段：準備充分。
要上好課堂，首先必須做到充分準備。這包括對教學內(nèi)容的熟悉，對學生的了解以及對教具的準備等。在準備教學內(nèi)容時，教師應該將教學內(nèi)容與學生實際生活和經(jīng)驗相聯(lián)系，使學生能夠更好地理解和接受知識。此外，了解學生的特點和需求也是非常重要的，只有針對學生的學習特點和需求進行課堂設計，才能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第三段：靈活運用教學方法。
在課堂教學中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的反應來靈活運用教學方法。在教學方法上的靈活性可以增加學生的參與度和積極性。例如，可以采用講授、討論、實驗等多種方式進行教學。通過讓學生參與課堂討論、進行小組合作、展示個人才華等方式，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。此外，教師還可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學手段來提升教學效果。
第四段：注重師生互動。
課堂教學中，師生互動是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應該創(chuàng)造積極的學習氛圍，與學生保持良好的互動。例如，可以通過提問、回答問題、講解案例等方式與學生進行交流。此外，教師還可以鼓勵學生之間的互動，促進學生之間的合作和交流。通過師生互動，可以使學生更好地理解和掌握知識，同時也可以提高學生的思維能力和表達能力。
第五段：及時反饋與總結。
課堂教學結束后，教師應該及時進行反饋和總結。教師可以通過聽取學生的意見和建議，了解課堂教學的效果和學生的反應。同時，教師還可以對教學過程進行總結和歸納，找到自己的不足和不足之處，并采取相應的改進措施。通過及時反饋和總結，教師能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育教學服務。
結尾段：
上好課堂是每一位教師的責任與使命。通過充分準備、靈活運用教學方法、注重師生互動以及及時反饋與總結，教師可以更好地滿足學生的需求，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。作為教師，我們應該不斷探索與實踐，提高自己的教學能力，為學生塑造一個富有活力和創(chuàng)新思維的課堂。
怎樣上好微型課心得篇三
微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結合起來。
微型課的教學內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結三個步驟。
微型課教學時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學一樣，老師在講臺上把預設的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學生，老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學環(huán)節(jié)。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
二、微型課與說課的區(qū)別。
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課和說課等同起來。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程.....是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
三、上好微型課的基本要求。
1.切入課題要迅速。由于微型課時間短，切入課題必須迅速?？梢栽O置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學任務。
3.教師預演要得體。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。
4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。
5.課后小結要快捷。在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鐘的時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結，是微型課的課堂結構趨于完整。微型課的小結，不在于長而在于精，在注重總結內(nèi)容的同時更應注重學科方法的總結。
四、要處理好兩對矛盾1要處理好“多”與“少”的矛盾。
微型課時間有限，課堂教學內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，尤為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞。“龐雜”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學，還是微型課，板書都是必須的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期結果。
2.要處理好“快”與“慢”的矛盾。
要準確把握教學的節(jié)奏，快慢適當。教學的重點和關鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。非重點的部分，可以一帶而過。
總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的特點，弄清微型課與說課的區(qū)別，加上標準的語音，得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當選用等，就能上好一節(jié)微型課。
怎樣上好微型課心得篇四
第一段：引入微型課的背景和意義（200字）。
微型課堪稱現(xiàn)代教育技術的一種創(chuàng)新應用，以其短小精悍的特點和豐富多樣的表現(xiàn)形式，受到越來越多的關注和喜愛。通過微型課，學生能夠更加靈活地學習知識，教師能夠更輕松地進行教學。在實踐中，我們要如何正確有效地上一節(jié)微型課？以下是我個人的心得體會。
第二段：選擇適合的微型課主題和內(nèi)容（200字）。
微型課的時間短暫，因此在選擇微型課主題和內(nèi)容時，我們應該更注重深入淺出、重點突出的原則。一個好的微型課主題應該能夠引起學生的興趣，也要緊密聯(lián)系學習內(nèi)容或教學目標。在確定主題后，我們應該精心設計微型課的內(nèi)容，確保能夠在短短的時間內(nèi)傳遞清晰的知識點或技能，并能夠引發(fā)學生的思考。此外，與學校的教學大綱相結合，能夠使微型課更好地服務于正式教學。
第三段：靈活運用多媒體工具和教具（200字）。
在上一節(jié)微型課中，我們應該善于運用多媒體工具和教具，增強課程的可視化和互動性。多媒體工具和教具可以幫助教師更好地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使學生更容易理解和接受。例如，利用PPT制作精美的課件，可以通過圖文并茂、動畫等方式吸引學生的注意力，提高學習的效果。同時，教師還可以運用實物模型、實驗裝置等教具，讓學生能夠親身體驗并參與到微型課中，增強學習的趣味性和實踐性。
第四段：注重課堂氛圍和互動（200字）。
微型課的時間雖短，但課堂氛圍的營造和學生教師之間的互動仍然是不可忽略的。在上一節(jié)微型課時，我們應該注重創(chuàng)造積極、活躍的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中參與到學習中。教師要善于引導學生，提出問題并鼓勵學生發(fā)言，促進學生之間的互動交流。同時，教師也應該靈活運用一些小組活動、討論環(huán)節(jié)等形式，讓學生更多地參與到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第五段：總結體會與展望微型課的前景（200字）。
通過上一節(jié)微型課的實踐，我深刻體會到微型課對于教學的積極影響。微型課既節(jié)約了教學時間，又提高了學習效果。它能夠幫助教師更好地傳遞知識，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。未來，我相信微型課會在教育中發(fā)揮越來越重要的作用。隨著科技的不斷進步和教育觀念的不斷創(chuàng)新，微型課將更加豐富多彩，更加貼近學生的實際需求。作為教師，我們應該不斷探索微型課的教學方法和技巧，持續(xù)提升我們的教學水平，為學生提供更好的學習體驗和成長機會。
總結：以上所述，我們可以得出結論，上一節(jié)微型課需要選擇適合的主題和內(nèi)容，靈活運用多媒體工具和教具，注重課堂氛圍和互動。只有在這些方面深入實踐和不斷探索創(chuàng)新，我們才能更好地上一節(jié)微型課，為學生的學習和成長帶來更多的啟發(fā)與幫助。同時，微型課也將成為未來教育發(fā)展的重要方向，我們應該以積極的態(tài)度來擁抱和探索這一教學模式的發(fā)展前景。
怎樣上好微型課心得篇五
上好課是每個教師的終極目標，因為只有當學生認真聆聽并理解教師的授課，才能夠獲得更多的知識和技能。而如何上好一堂課呢？以下是一些我的心得體會，希望對初入教師行業(yè)的朋友們有所幫助。
第一段：備課要充分。
備課是上好一堂課的關鍵，要讓自己做好充分的準備，才能夠在教學中信心滿滿、游刃有余。在備課中，要做到以下幾點：
1.了解課程內(nèi)容：深入了解本次授課的課程內(nèi)容，掌握其重點、難點，對于容易誤解或者常被學生提問的內(nèi)容，要有備無患。
2.準備教案：學生在課堂上需要一個清晰明了的導學案，這需要教師做好教案的編寫工作。
3.尋找教學資源：為讓學生盡可能的理解課程內(nèi)容，需要一些形象化的、生動的教學資源，如圖片、視頻等等。在備課中，教師需要細心搜尋相關資源。
第二段：在教學中保持自信。
教學本身就是一件需要自信和自信心的事，教師要表達出自己的深厚知識和豐富經(jīng)驗，讓學生成為學習的主體。在教學中要保持自信，做到以下幾點：
1.準備充分：教師要對課程內(nèi)容了如指掌，準備充分的教學素材，這樣可以更加自信地講授內(nèi)容。
2.咬緊牙關：教師可能會面臨質(zhì)疑或者冷場的情況，但是這個時候教師要保持冷靜，咬緊牙關，盡量回答問題和激發(fā)學生的熱情。
3.講解細致：在講課中，教師要注意一些細節(jié)，如讓學生明確重點、難點、構建知識框架，這些講解細節(jié)讓學生能更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂上的活躍度。
第三段：開啟互動模式。
在課堂上，教師要密切關注學生的反饋，了解學生的訴求和需求，開啟互動模式，這樣才能讓學生更加異常發(fā)揮主動性。在課堂上要注意一下幾點：
1.邀請學生提問：在上課過程中，教師應該充分發(fā)掘?qū)W生的好奇心，鼓勵學生提出問題。
2.走向?qū)W生：上臺與下臺有時顯得格格不入，教師可以走到學生中間，調(diào)整角度與距離，讓講課更加親近。
3.互相交流：與學生交流可以促進知識的傳遞和認知思考，讓學生體驗不同的知識探索和發(fā)現(xiàn)的重要性。
第四段：細節(jié)決定成敗。
教學中的細節(jié)影響著學生對教師及教學的印象和體驗，因此，教師在課堂上需要注重細節(jié)，做到以下幾點：
1.準時到達課堂：教師應該在規(guī)定時間內(nèi)到達教室，為學生上好整堂課打下基礎。
2.課堂環(huán)境的整潔：一個干凈整潔、安靜舒適的課堂環(huán)境對學生的學習十分重要，教師應該注重整個課堂的清潔和舒適程度。
3.細致入微的呈現(xiàn)：對課程內(nèi)容的講解也需要做到細致入微，關注每一節(jié)課的講解細節(jié)，引導學生更有效地理解課程內(nèi)容。
第五段：多元化教學，讓學生樂在其中。
現(xiàn)在的學生都很注重多元化教學，他們不希望死板、單調(diào)的教授，希望有趣味并且能讓他們受益的課程。教師應該根據(jù)實際情況來選擇不同的教學方式和方法，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂活動的成功率。
1.豐富多彩的課堂活動：學生經(jīng)常開玩笑說課堂就是“失眠拯救站”，如何使課堂變得有趣呢？就需要不斷創(chuàng)新，在課堂中引入豐富多彩的活動是一個不錯的選擇，如游戲化教學等等。
2.認真聽取學生反饋：教師應該認真聽取學生的反饋，了解學生的需求和反饋，及時調(diào)整課程內(nèi)容和教科書，讓課程更適合學生學習。
總而言之，上好一節(jié)課需要教師充分了解課程內(nèi)容，保持自信和耐心，走向?qū)W生，注重課堂的細節(jié)，開啟互動式教學，并且結合學生需求對教學方法進行調(diào)整。通過這些技巧，教師可以做到更好的上好一節(jié)課程，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中得到更全面的知識和技能。
怎樣上好微型課心得篇六
第一，要上課，不要說課。微型課和說課是兩種截然不同的教學形式.說課是把自己的教學設想說給大家聽，基本環(huán)節(jié)是說教學目標，說教材內(nèi)容，說教學方法，說教學過程，等于介紹自己的教學設想。“說課”重點在“說”，說目標、說教法、說流程??是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。而微型課是課堂教學的濃縮，是時間較為簡短、課堂容量較小、沒有學生參與、主要檢測教師教學水平的課堂教學。換句話說，微型課是在上課，從導入到新授，從提問到點撥，從歸納到拓展都要按部就班一一落實，只是比實際上課少了學生的表現(xiàn)。因而，決不能把微型課當做說課來“說”，應該像正常課堂教學一樣來上課。
第二，精心取舍課題內(nèi)容，突出教學重點。有些老師，抓不住重點，講得面面俱到，在簡短的時間內(nèi)，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚。這是不可取的。微型課不可能像正常課堂那樣大容量的教學，要在有限的短時間內(nèi)完成教學任務，講授內(nèi)容要盡可能只有一條線索，在這一條線索上突出重點，去掉那些可有可無的內(nèi)容。
第三，選用恰當、合理的教學方式。微型課時間短，又沒有學生參與，在教學方法上，當然是以講授為主。但講授也有平鋪直敘的講授，有充滿激情的講授，有環(huán)環(huán)相扣的講授，有循循善誘的講授，有啟發(fā)思維的講授，有創(chuàng)造拓展的講授??何況，除單純的講授課題內(nèi)容之外，還可以激情朗誦，可以設計問題，可以引發(fā)思考，可以相互比較，可以深入探究等等?？傊⑿驼n的教學主要是對教師個人教學能力的體現(xiàn)和檢測，教學方式要符合微型課的課堂情景和教學特點，真正能夠體現(xiàn)出教師個人的教學水準。
微型課的關鍵在于要處理好“有”與“無”的矛盾。在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學生，但執(zhí)教老師心中不能沒有學生。教師在微型課上展示課堂教學的整個流程，教學流程中的“學生活動”，教師該問就問，該布置就布置，該指導就指導，該點撥就點撥，該評價就評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學生已經(jīng)完成、估計學生完成的程度和結果。這種估計是否恰當，點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。但要注意的是不可過分虛擬師生雙向互動，導致課堂虛假。有一些老師，為了體現(xiàn)新的教學理念，不管課堂沒有學生的實際，還要故意虛擬一些師生互動活動，如學生的討論等，給人一種非常虛假的感覺，同時也浪費了時間。
第四，構建完整的課堂結構。微型課雖然時間簡短，內(nèi)容單一，但也要講究課堂結構，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。微型課的具體過程其實和常規(guī)課堂教學是一樣的，也就是教師在講臺上把教學過程進行展示，期間包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作學習等過程都要再現(xiàn)。但由于沒有學生的真正參與，教師的活動安排是作為假設來進行的，由評委來判斷問題及活動的可行性。也因為沒有學生的參與，講課15分鐘便足夠了。學生活動被省略之后，教師的講解水平就倍受評委的關注，教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。微型課的課堂導入要簡捷迅速，三言兩語就需直接進入正題，千萬不能起步太遠、半天入不了正題，致使課堂重點不突出?？梢栽O置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設置一個疑問，懸念等等進入課題。不管采用那種方法，都要力求新穎，與題目關聯(lián)緊湊，這是進入課題的必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。很快導入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，在有限時間內(nèi)能夠圓滿的完成課題所規(guī)定的教學任務。
第五，語言精煉，板書清晰。在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為重要。它并不是語速的快捷；而是表現(xiàn)為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。這其實也是微型課的亮點。另外，微型課也要講究板書，板書要精心設計，要精練、完整、美觀，好的板書，要能看出整個課堂教學的基本內(nèi)容和教學程序，能給聽課者一個完整、直觀的效果。板書不宜太多，太多會沖淡板書對內(nèi)容要點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。無論如何，板書都要做到精簡，且使得要點突出。同時以電教手段呈現(xiàn)為最佳。
第六，答辯語言要準確、簡明、流暢。
答辯是評委對授課內(nèi)容及其相關內(nèi)容的一個質(zhì)疑，問題一般都是針對本節(jié)課教學中的重點或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關的知識內(nèi)容。有些老師在回答評委的提問時，往往抓不住問題的要害，要么只是在問題的周圍繞圈子，要么是所答非所問，要么純粹是胡亂作答，再加之口語表達不夠流暢，嚴重影響了答辯的水平。我們在回答評委提問時，知識內(nèi)容要科學準確，能夠抓住要點，層次清楚地回答完問題。另外，答辯語言要簡明流暢，與問題無關或關系不大的不說，要集中自己的全部智慧，對問題的要害之處進行深入精要的闡述，保證在有限時間內(nèi)能夠完整回答所問的問題。幾點注意：
1．微型課，是一堂課中一個或幾個精彩環(huán)節(jié)的集中展示，課的基本環(huán)節(jié)如導入、板書、練習、評價等要素，一般都應該有。教學流程中的“學生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該點撥點撥，該評價評價，這些“過程”都要呈現(xiàn)。2．一定要將最精彩的內(nèi)容展現(xiàn)在前十分鐘，最好有演示實驗，而且是創(chuàng)新實驗，以體現(xiàn)理科特點。
3．必需體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)師生互動，體現(xiàn)學生主體地位4．課堂引入很關鍵，盡量要創(chuàng)設情景引入，吸引評委的眼光。
5．講課一定要有激情，語言生動，語速適中，并有適當?shù)捏w態(tài)語言，體現(xiàn)出課堂的活力。
怎樣上好微型課心得篇七
上一節(jié)微型課，我最直觀的感觸是老師通過巧妙的引導和問題策略，激發(fā)了學生的積極參與。在整個課程中，老師充分利用生動有趣的教具和多媒體技術進行教學展示，激發(fā)了學生們的好奇心和興趣。同時，老師提出的問題也非常具有針對性和啟發(fā)性，引導學生思考，并鼓勵他們多角度思考問題，并互相交流和討論。在這個過程中，學生驅(qū)使著自己動腦筋、思考問題并積極分享自己的想法和心得，從而培養(yǎng)了學生的主動學習習慣。
二、課程設計。
設計是一門藝術，上一節(jié)微型課所采用的設計是別出機杼的。首先，老師設置了明確的教學目標，使學生在課堂中學到具體的知識和技能。其次，課程雖然短暫，但緊湊而豐富，內(nèi)容組織有序，層次清晰。老師注重將知識點與生活實際結合，深入淺出地進行講解，使學生能夠更好地理解和掌握知識。此外，課程還設置了多樣化的教學方法，如小組合作、個人練習和實踐操作等，使學生從多個維度去理解和運用知識，提高學習效果。
三、師生互動。
師生互動是一節(jié)微型課不可或缺的一環(huán)，也是提高教學效果和學生積極性的重要保證。在上一節(jié)微型課中，我觀察到老師和學生之間的互動是密切而有趣的。老師在教學過程中，經(jīng)常與學生互動，與他們交流，積極給予鼓勵和肯定。而學生也積極配合，與老師進行討論和提問，并在問題解答中現(xiàn)場展示自己的思維和能力。這種師生互動的氛圍使課堂充滿了活力，學生的學習積極性和參與度大大提高。
四、評價反饋。
世上沒有完美的事物，每一節(jié)微型課都需要進行評價和反饋，以便進一步改進和提高教學效果。在上一節(jié)微型課結束后，老師通過收集學生的反饋意見和統(tǒng)計分析課堂學習情況，及時進行評價和總結。通過評價和反饋，老師及時了解到學生的學習情況和問題，發(fā)現(xiàn)并改進教學中的不足之處。同時，學生也從中獲得了對自己學習情況的反思和總結，及時調(diào)整學習策略，提高自己的學習效果。
五、教育影響。
上一節(jié)微型課給我留下了深刻的教育啟示。首先，微型課不僅僅是一種教學形式和方法，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。通過微型課，學生不僅能接觸到更多的知識和技能，更能培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和合作精神。其次，微型課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和主動學習能力。在微型課中，學生需要自主思考，積極參與，不僅僅是接受知識的被動一方，更是主動探究和創(chuàng)新的一方。通過微型課的學習，培養(yǎng)了學生的主動性和合作性，提高了學生的綜合素質(zhì)。
總結：參與一節(jié)微型課的經(jīng)歷讓我深刻體會到了微型課的獨特魅力，它為學生和教師提供了互動、實踐和創(chuàng)新的機會。希望今后能夠不斷改進和創(chuàng)新教學方法，將微型課應用到更多的教學領域，進一步提高學生的學習興趣和學習效果。
怎樣上好微型課心得篇八
上好課是每位教師應該具備的基本能力，是教學工作得以成功完成的重要因素之一。我作為一位教育工作者，特別是在我多年的教學工作中，慢慢積累了一些上好課的經(jīng)驗和心得體會，下面我就著這個主題談一下自己的看法。
一、培養(yǎng)對學生的興趣。
教育的內(nèi)容和教學的過程有很多種方式，但其中最重要的一種方式就是能培養(yǎng)學生對教學內(nèi)容的興趣。因此，教師應該掌握對學生的引導方法，尤其是在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生對學習過程的好奇心和求知欲。這樣才能發(fā)揮出教學的最大價值。
二、運用最新的教學技術。
現(xiàn)代教育是一個不斷發(fā)展的過程，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷變化。因此，教學過程需要不斷地更新，以適應時代的需要和學生的需求。現(xiàn)代教學技術包括信息技術、教具、課堂技巧等，這些都必須掌握才能上好課。
三、設立典型案例。
在上好課的過程中，必須考慮到學習者的自我實踐和思考能力。因此，在課堂內(nèi)，應該準備好案例和實際詢問讓學生思考和討論，以達到促進學習者的自我思考和積極參與的目的。
四、注重學生思考的方法。
上好課首先要注重提高學生思考的能力，這是創(chuàng)新、針對認知特點的一項重要任務。因此，教師應該針對每一個學生的認知特點和個性特征，以提高學生思考的能力為目標，設計學習過程，并引導他們在問題解決和思考中去發(fā)展自己的思考能力。
五、多樣化的評價方式。
課堂評價是教學中的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于評價學生對課程內(nèi)容的掌握程度，而且能夠幫助學生提高對知識的理解和稱量。評價方式多樣化，以能夠滿足學生不同的需求和感受，尤其是應該多用鼓勵方式，以引領學生更進一步的思考和行動，進而提高學生的課程掌握和應用能力。
這些心得體會都是我在教學過程中實踐得出的，相信對每一位教育工作者都會有所啟發(fā)和幫助。在今后的教育工作中，不斷改進和提高教學質(zhì)量，是應該始終堅持的原則。
怎樣上好微型課心得篇九
學生生活中，上課是一項必不可少的任務。但是，有些學生總是出現(xiàn)上課不專注、反應遲鈍等問題。那么，要想上好課，該怎么做呢？接下來，我會從積極的心態(tài)、備課前的準備、課堂筆記、參與和復習幾個方面展開講述。
第二段：保持積極心態(tài)。
首先，上好課的前提是保持積極心態(tài)。在上課前，我們可以通過聽音樂、做瑜伽、喝咖啡等方式，放松自己，調(diào)整好情緒。在課堂上，我們要全神貫注地聽講，積極思考老師的講解內(nèi)容，在學習過程中產(chǎn)生自己的思考和問題。如果出現(xiàn)聽不懂或者不感興趣的情況，不妨嘗試和老師溝通或者尋求同學的幫助。只有積極對待上課，我們才能真正地掌握知識。
第三段：備課前的準備。
備課前的準備是上好課的重要環(huán)節(jié)。我們可以提前預習，查看相關書籍或者網(wǎng)上資料，了解課程的基本內(nèi)容和形式，這可以增加我們對知識的理解。同時，在備課中，我們也可以準備好所需要的工具，例如筆、紙、計算器等，方便我們對相關內(nèi)容的記錄和理解。除此之外，我們還可以將課程安排和學習計劃好，做好時間規(guī)劃，優(yōu)化我們的學習效率。
第四段：課堂筆記和參與。
除了課前的準備，課堂筆記和參與也是上好課的關鍵步驟。在課堂上，我們可以通過認真聽講，仔細記錄老師講解的重點知識，有效輔助我們課后復習。同時，我們可以就學習過程中的疑問向老師提問，與同學們展開討論，加深我們對所學知識的理解，并且在交流中獲取更多靈感。課堂討論的積極參與也可以促進同學們之間的友誼，增強學術氛圍。
第五段：復習。
課后的復習也是上好課的不可或缺的環(huán)節(jié)。我們可以將課堂筆記進行整理，梳理知識點，強化對知識的理解和記憶。同時，多做相關的習題或?qū)嵺`，也可以鞏固課程的基礎，更好地適應考試和實踐環(huán)節(jié)。在復習中，我們可以把握好時間，做好提前復習和考前復習的時間規(guī)劃，避免學習過程中的壓力和緊張情緒。
總結。
總之，要想上好課，我們需要保持積極心態(tài)，進行備課前的準備，認真記錄課堂筆記和積極參與課堂，在學習后進行復習。只有這樣，才能真正地掌握知識，提升我們的學習效率和成績。因此，讓我們從現(xiàn)在開始，不斷積極做好準備，努力上好每一堂課。
怎樣上好微型課心得篇十
歷史是人類發(fā)展變革的見證，是人類文明的遺產(chǎn)。歷史課程涵蓋了極其豐富的內(nèi)容，包括國際政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境和社會等諸多方面。受益于這門學科，我們不僅能夠了解過去，還能夠預測未來。但是，許多學生卻認為歷史是無聊的，難以學習。事實上，只要我們掌握了正確的方法，歷史也可以變得有趣起來。這篇文章涵蓋了我學習歷史的經(jīng)驗，以及如何上好歷史課程的建議。
第二段：了解當前學習目標。
學習任何一門學科，了解當前學習的目標和標準都是非常重要的。一名好的歷史學生應該時刻了解老師所教授的課程內(nèi)容，以及期望學生從中獲得的知識和技能。通過了解這些信息，學生能夠更好地準備自己，自我評估和追蹤自己的學習進展。
第三段：多角度閱讀和思考歷史事件。
歷史是由許多人的經(jīng)驗、觀點和解釋形成的。歷史書本和講課內(nèi)容僅給出了一個角度。為了充分理解歷史事件，我們應該從多個角度去閱讀，例如，查看歷史記錄、文化和藝術，或者通過不同文學作品和電影去思考。同時，也應該學會觀察、研究，并自己對歷史事件進行推斷和分析，從而更加充分、深入地理解歷史事實。
第四段：參與課堂講解和辯論。
課堂教學是學生學習歷史的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，學生應該積極參與講解和辯論。和老師和同學一起討論問題和互相交流有助于更好地理解歷史事件，以及不同的理解方式。同時，參與課堂教學還有助于錘煉學生的個人表達和思考能力。
第五段：總結。
歷史的學習需要學生投入更多的時間和精力，同時還要有充分的熱情和興趣。作為歷史學生，我們應該對歷史事件保持好奇心，以便更深入地學習并加強對其的理解。當我們保持積極心態(tài)、多角度思考、積極討論和充分閱讀時，我們將更容易接觸到歷史事件的真實意義和價值，從而更好地體驗和享受這門學科。
(此文章由AI語法檢查，未經(jīng)人工審閱)。
怎樣上好微型課心得篇十一
第一段：介紹藝體課程的重要性和目的（200字）。
藝體課程是學校教育體系中不可或缺的重要組成部分。它不僅可以提供豐富多樣的娛樂活動，還能培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。另外，藝體課程還可以幫助學生發(fā)展團隊合作和溝通技巧，促進身心健康發(fā)展。因此，如何上好藝體課程成為了每位學生都需要思考的問題。
第二段：要充分參與課程活動（200字）。
第一，我們要積極參與藝體課程中的各種活動。參與度的高低直接關系到我們對課程的理解和掌握程度。比如，在音樂課上，我們要多唱歌、多練習樂器，積極參與合唱和樂隊表演；在舞蹈課上，我們要積極學習各種舞步，參與編排和表演，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性；在美術課上，我們要多動手實踐，嘗試不同的繪畫技巧和材料，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。只有積極主動地參與，才能真正體驗到藝體課程的樂趣和意義。
第三段：要積極向老師請教（200字）。
除了參與活動外，我們還要勇于向老師請教。老師是我們的指導者和引導者，他們具有豐富的知識和經(jīng)驗，在我們學習過程中起著至關重要的作用。我們要利用課余時間，與老師交流意見，詳細了解每個課程的要點和難點。同時，我們也可以向老師請教一些學習方法和技巧，以提高學習效果。只有主動與老師互動，我們才能深入理解課程內(nèi)容，解決學習中的問題。
第四段：要注重培養(yǎng)良好的學習習慣（200字）。
上好藝體課程不僅需要我們的積極參與和老師的指導，還需要我們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，我們要合理安排學習和活動時間，確保每節(jié)課都能充分準備和參與；其次，我們要有計劃地學習，制定具體的學習目標和方法，根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學習計劃；再次，我們要堅持學習，不因一時的困難而放棄。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，我們才能在藝體課程中不斷進步和提高。
第五段：總結體會和感悟（200字）。
通過上藝體課程，我深切體會到藝體課程的重要性和意義。藝體課程不僅能提供娛樂活動，更能培養(yǎng)我們的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。而要上好藝體課程，我們要積極參與活動，充分發(fā)揮自己的主動性；我們要積極向老師請教，充分利用老師的知識和經(jīng)驗；我們要注重培養(yǎng)良好的學習習慣，不斷進步和提高。我相信，只要我們用心對待每一節(jié)藝體課程，我們必能在學習中找到樂趣，實現(xiàn)自我的突破。
怎樣上好微型課心得篇十二
隨著新課改的推進，歷史課程也得到了更多的改革和創(chuàng)新。在歷史課程中，專注于歷史知識的學習是必不可少的。但是，歷史課程不應僅限于傳授知識。在這篇文章中，我將分享一些我在歷史課程中學到的技巧，以幫助您提高自己的學習水平和興趣，讓您的歷史學習更加豐富體驗。
第一段：認識所學歷史知識的意義。
當我們關注歷史的重要性時，我們往往會聽到“不了解歷史的人注定會重復歷史錯誤”的說法。這表明了歷史知識的重要性。歷史課程不僅僅是學習過去發(fā)生的事件，更是要借此來充實我們自己。通過學習歷史，我們可以了解人性和社會情況的發(fā)展。了解過去可以幫助我們預測未來，同時，我們還可以從歷史中汲取教訓和啟示，幫助我們成為一個更好的人。
第二段：積極參與課程。
如果我們想在歷史課程中獲得更多的體驗和技巧，我們需要積極參與。要參與課堂討論，主動提出意見和想法，并與同學們共同探討。這樣可以幫助您更深入地了解歷史事件，激發(fā)對歷史知識的興趣。此外，還可以參與辯論，演示或其他項目。這些活動可以幫助您更加深入地了解歷史知識，并提高您的分析和表達能力。
第三段：挑戰(zhàn)自己的思維。
歷史課程可以激發(fā)我們思考和探究的能力。我們需要學會提出問題，不僅是對老師和同學，也包括對歷史事件、人物和文化等。許多歷史事件涉及復雜的經(jīng)濟、政治和社會因素。我們需要學會從多個角度來看待它們，不斷挑戰(zhàn)自己的思維。通過探究和提出問題，我們可以更深入地了解歷史事件，提高我們的批判性思維和分析能力。
第四段：多閱讀歷史相關的內(nèi)容。
閱讀與歷史有關的書籍或文章可以幫助我們更好地了解歷史事件。許多歷史學家和作家都寫了關于歷史事件的書籍和文章，這些內(nèi)容可以幫助我們更深入地了解歷史事件，以及相關的文化和背景。除了了解事件的事實，那些融合了歷史事件和藝術的小說、電影和藝術品等也可以讓我們更有興趣和更深入地了解歷史。
第五段：利用科技學習歷史。
現(xiàn)代科技為我們的學習提供了很多便利。我們可以使用電子圖書、在線論壇和社交媒體等，來獲得有關歷史的信息。這些工具不僅為我們提供了更多信息，也為我們提供了一個與其他歷史愛好者交流的平臺。不僅如此，現(xiàn)代科技還提供了許多發(fā)掘古物、復原歷史題材和紀錄片等多種多樣的歷史知識資源，使我們更直觀、生動地了解歷史事件。
怎樣上好微型課心得篇十三
歷史課程在學生的學習生涯中占據(jù)著重要的位置。對于大多數(shù)學生而言，歷史課程往往是比較枯燥乏味的。然而，只要我們采取正確的學習方法和態(tài)度，歷史課堂可以變得有趣且富有意義。在我的歷史學習過程中，我積累了一些心得體會，希望可以和大家分享。
首先，認識到歷史的重要性是上好歷史課的第一步。歷史不僅僅是過去發(fā)生的一系列事件的記錄，它還承載著人們的思想、文化和價值觀。通過學習歷史，我們可以了解人類社會的發(fā)展進程，從中汲取智慧，指導我們的現(xiàn)實生活。因此，我們要保持對歷史的敬畏之心，并努力理解歷史的意義。
其次，在上歷史課的過程中，要主動參與課堂活動。歷史課堂往往呈現(xiàn)為教師講授和學生傾聽的模式，這會讓學生們產(chǎn)生疲倦和無聊的感覺。然而，我們可以通過與教師和同學的互動來提高課堂效果。在課堂上提問、回答問題和和同學進行討論，都可以激發(fā)我們的思維和學習的興趣。
此外，積極運用多種學習資源也是上好歷史課的關鍵。借助于現(xiàn)代技術，我們可以輕松地獲取大量的歷史學習資源。除了課本以外，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，找到更多有關歷史的資料。例如，我們可以搜索歷史專題的文章、觀看歷史紀錄片和參觀歷史博物館等。這些資源可以幫助我們更加深入地了解歷史的細節(jié)和背后的故事。
另外，獨立思考和批判性思維也是上好歷史課的重要方面。歷史課堂上，我們需要學習如何分析歷史事件和人物。我們不能簡單地接受老師的觀點，而是應該思考問題的背景、原因和影響。要學會質(zhì)疑和思考，提出合理的反駁和觀點，這樣才能真正理解歷史的本質(zhì)并形成屬于自己的觀點。
最后，持續(xù)的學習和復習是上好歷史課的必不可少的環(huán)節(jié)。歷史課程的內(nèi)容通常比較繁雜，需要我們花費大量的時間去記憶和理解。因此，我們需要合理規(guī)劃學習時間，定期進行復習。及時復習可以幫助我們鞏固知識，加深對歷史事件和人物的認識。
總之，上好歷史課需要我們保持學習的熱情和態(tài)度。通過認識到歷史的重要性，積極參與課堂活動，運用多種學習資源，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維，以及持續(xù)學習和復習，我們可以更好地上好歷史課并從中受益。希望這些心得體會對即將面對歷史課程的同學們有所幫助。望大家共同努力，開啟一段富有意義的歷史學習之旅！
怎樣上好微型課心得篇十四
體育課堂是學生們非常喜歡的一種課程，它不僅能讓我們在運動中鍛煉身體，更能夠培養(yǎng)我們的領導能力、團隊合作能力等。怎樣才能在體育課堂中表現(xiàn)出色呢？本文將分享我對于怎樣上好體育課堂的心得體會，希望對大家有所幫助。
第一段：認真聽課，積極參與。
上好體育課需要認真聽課，這樣會讓我們更好地理解老師的教學內(nèi)容和要求。我們需要注意老師講解的技巧、規(guī)則和注意事項等，這些對于我們以后運動時會有很大的幫助。同時，要積極參與課堂活動，不能躲在一旁玩?；蛘呷毕?。參加體育課堂活動，可以讓我們更好地了解運動項目，掌握技巧，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
第二段：保證良好的身體狀態(tài)。
運動保健是非常重要的，體育課堂也不例外。我們應該提前做好熱身運動，使身體變得更加靈活和熱身。在運動中，要注意自己的身體狀態(tài)，不要過度疲勞或復雜動作導致受傷或舒展，需要合理安排自己的鍛煉強度。良好的身體狀態(tài)不僅能夠減輕身體疲勞，也能提高我們在體育課堂中的表現(xiàn)。
第三段：團隊協(xié)作，提高交流能力。
在體育課堂上，實踐多而理論少，這樣可以幫助我們理論知識落到實處，也可以帶給我們更多的手腦體協(xié)調(diào)、解決問題的機會。在團隊合作的過程中，需要大家協(xié)同作業(yè)和互相幫助，這樣可以充分利用各自的優(yōu)勢來完成任務。同時需要通過交流和溝通來了解彼此的需要、意見和問題，并及時進行調(diào)整和改進。這樣，能夠幫助我們培養(yǎng)更好的團隊協(xié)作精神，提高自己的交流能力。
第四段：養(yǎng)成良好的思維習慣。
體育課堂同其它課程一樣，都需要我們養(yǎng)成良好的思維習慣，激發(fā)創(chuàng)新思維，不斷探索新的創(chuàng)意方式，以提高自己的運動能力和素質(zhì)。在實踐中，我們要不斷加強觀察、分析、比較和總結的能力，通過這樣的調(diào)整和改進來探索更好的運動方法。運動學科是開放的，需要我們用開放的心態(tài)去學習思考，這樣才能對于體育運動、身體健康、組織管理和領導等方面有全面深入的認識。
第五段：健康生活方式與良好的心態(tài)。
上好體育課堂，還需要我們有健康生活的習慣和良好的心態(tài)。充足的睡眠、健康的飲食、合理的運動量和良好的情緒管理包括培養(yǎng)快樂、積極、自信、堅韌、耐力的性格，對于體育運動的完成和提高均有很大的幫助。所以，我們需要每天保持良好的生活方式，這樣才能讓我們在體育課堂中表現(xiàn)出色。
總結：上好的體育課堂，并不是只有好的身體素質(zhì)和良好的技術，同時也需要擁有良好的心態(tài)和團隊協(xié)作精神。我們需要努力做到每一點，讓自己更加充實和能夠在課堂中表現(xiàn)更好，同時也能夠發(fā)掘自己的潛能，得到更加卓越的成果。這些技巧、方法和技能的掌握，需要我們不斷地發(fā)掘、總結、整理和提高，讓自己始終處于一個積極的狀態(tài)下。
怎樣上好微型課心得篇十五
近年來，隨著教育改革的深入推進，班課已經(jīng)成為教育教學的主要形式之一。上好一堂班課，不僅需要具備扎實的學科知識，更需要教師具備科學的教學方法和靈活的教學策略。而對于學生來說，他們也需要具備良好的學習態(tài)度和積極的學習方法。下文將從準備充分、生動活潑、尊重差異、激發(fā)思考和及時反饋等方面，深入探討怎樣上好一堂班課的心得體會。
首先，要上好一堂班課，教師的準備工作顯得尤為重要。在開課前，教師應對所教授的知識有充分的準備，并結合教學大綱進行教學內(nèi)容的整合。在教材的選擇上，教師應充分考慮學生的實際需求，做到科學合理的選擇。此外，教師還應根據(jù)課程進度和學生的知識儲備情況制定詳細的教學計劃，包括教學目標、教學方法、教學流程等內(nèi)容。只有做到準備充分，才能夠上好一堂班課。
其次，要上好一堂班課，教師的教學方法需要生動活潑。在教學過程中，教師應充分運用多媒體技術，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還應注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過實驗、案例等方式進行教學，讓學生在實踐中掌握知識，提高學習效果。同時，教師還應積極鼓勵學生發(fā)言，增強他們的參與感，使課堂變得活躍起來。
第三，要上好一堂班課，教師應尊重學生的差異。每個學生都是獨特的，有著不同的學習能力和學習方式，教師應根據(jù)學生的差異靈活運用教學策略。例如，對于學習能力較強的學生，教師可以進行個別輔導，幫助他們在更高的層次上理解和掌握知識；而對于學習能力較弱的學生，教師應進行有針對性的輔導，幫助他們克服困難。只有充分尊重學生個體差異，才能更好地滿足學生的學習需求，實現(xiàn)個性化教學。
第四，要上好一堂班課，教師應激發(fā)學生的思考。教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師可以通過提問、討論等方式調(diào)動學生的思考，幫助他們分析問題、解決問題。此外，教師還可以設置一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的求知欲和品質(zhì)動力，培養(yǎng)他們主動學習和探究的態(tài)度。
最后，要上好一堂班課，教師應及時進行反饋。在課堂上，教師可以通過小測驗、討論等方式對學生進行formativeassessment，了解學生的學習情況。同時，教師還應及時給予學生肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。此外，教師還應根據(jù)學生的學習情況進行教學反思，及時調(diào)整自己的教學方法，提高教學效果。
綜上所述，要上好一堂班課，教師和學生都需要付出努力。教師要準備充分、教學方法生動活潑、尊重學生差異、激發(fā)學生思考、及時反饋，以達到上好一堂班課的目的。而學生則應積極參與課堂，主動學習，以提高課堂效果。只有教師和學生共同努力，才能夠創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，實現(xiàn)教育教學的雙贏。
怎樣上好微型課心得篇十六
體育是學校教育的重要組成部分，也是孩子們在課堂之外最為熱愛的部分，但是體育的好壞往往取決于教師和學生的態(tài)度。在這篇文章中，我想分享一下我對于怎樣上好體育課堂的一些心得體會。
一、養(yǎng)成良好的習慣。
上好一節(jié)體育課堂，同樣離不開良好的習慣，對于教師和學生來說都是必須的。對于學生而言，良好的習慣比如準時到達課堂，穿戴整潔，規(guī)范禮儀等等，都是受老師和同學們尊重和重視的必要條件。而對于教師而言，踐行教育規(guī)范，安排合理的體育課堂內(nèi)容，注重學生們的安全，嚴守課堂秩序，都是好上一堂課的必要條件。養(yǎng)成良好的習慣，能夠為學生們營造一個積極的學習氛圍，從而進一步提高學生的體育課堂學習效果。
二、注重課堂實用性。
體育課堂是學生們展示自我，鍛煉能力，增強體質(zhì)的重要場合。所以，在安排體育課堂內(nèi)容的時候，要根據(jù)學生不同的年齡和體能的不同，設計不同類型、不同難度的活動。同時，注重課堂實用性也很重要。教師們要關注是否有安全隱患，注意是否有學生的體能無法承受某些體育項目等等，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時進行調(diào)整和安全指導。體育課程不僅要實用，還要新穎有趣、適合學生們的年齡階段，才能提高課堂效率。
三、體現(xiàn)評價的規(guī)范化。
體育課堂必不可少的是評價體系，這是進一步推進教育規(guī)范化的重要手段。教師應該注意評價的規(guī)范化，并且結合學生的年齡和能力，針對學生的身體體能和技能綜合進行評價。同時，在進行評價的時候，注意不給學生施加過大的心理壓力，讓學生在愉快中學習，從而進一步提高課堂氛圍和學習效果。
四、注重團隊協(xié)作。
體育課堂不僅要注重個人能力的發(fā)揮，更要重視團隊協(xié)作的重要性。教師可以在班級內(nèi)設置小組活動，讓學生們一起完成體育項目，這不僅可以提高學生們的團隊協(xié)作能力，還能增強他們的互相合作的意識和成就感，增進班級中師生之間的互動。
在體育課堂學習結束后，可以將學生所精彩的體育課堂事件以及獎項進行呈現(xiàn)，身為教師的我們可以創(chuàng)造口號或是標語可以讓學生知道較為有成效的項目，也讓更多的人準備好為自己準備一個美好的體育課堂，從而帶動學生們的學習熱情和活力。這種積極的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學生對體育學習的熱情，同時也能更好地促進學生們在體育領域的學習成果。
體育課堂是提高學生身體素質(zhì)的重要場合，好的體育課堂需要教師和學生的共同努力。通過以上五點，相信在接下來的體育課堂學習中，教師們會更加注重學生的個性發(fā)展，更加嚴格要求自己，為學生創(chuàng)造更加積極、更加愉快的學習氛圍，推進新時代體育教育的發(fā)展。