報告的目的是向特定的讀者傳達(dá)信息，幫助他們了解特定的問題或情況。報告的結(jié)論部分要明確、精煉，回答提出的問題并給出相應(yīng)的建議。希望大家在寫報告的過程中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，寫出優(yōu)秀的報告作品。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇一
創(chuàng)新(innovation)是一個民族的靈魂.是一個國家興旺發(fā)達(dá)的'強(qiáng)大動力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心,創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部份.人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力主要是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果.要靠創(chuàng)新教育.
作者：曹冬梅作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市第三中學(xué),內(nèi)蒙古,鄂爾多斯,100088刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：創(chuàng)新氛圍自主探究發(fā)散思維
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇二
（新疆塔城地區(qū)師范學(xué)校，新疆塔城834700）。
摘要：聲樂俗稱歌唱，是中職音樂專業(yè)中的一門重要課程，兼具藝術(shù)性和技術(shù)性，需要教師的科學(xué)教學(xué)和對學(xué)生的精心栽培。而本文立足中職教學(xué)改革，為提高聲樂課堂的教學(xué)效率提出了一些個人建議，希望通過多樣化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和規(guī)范學(xué)生歌唱技巧，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的歌唱人才。
關(guān)鍵詞：中職教育；聲樂教學(xué)；教學(xué)模式；多樣化。
作者簡介：張玉玲（1980-），女，甘肅張掖人，大學(xué)本科，講師，研究方向：音樂教學(xué)。
傳統(tǒng)的中職聲樂教學(xué)普遍采用一對一的授課制，教學(xué)模式單一，缺乏學(xué)科特色，學(xué)生的主動參與性不強(qiáng)，在學(xué)生中大有“愛音樂，不愛音樂課”的說法。為了適應(yīng)新的教育形勢和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，我們應(yīng)開辟多樣化的中職聲樂課堂，采取積極有效的授課手段，促進(jìn)形成一個科學(xué)的中職聲樂教學(xué)體系，為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展開拓更廣闊的空間。
（一）開展聲樂大課。
為了切實(shí)提升對教育資源的利用率，擴(kuò)大一節(jié)聲樂課堂教學(xué)的受教育率，學(xué)?？捎杏媱澋亻_展一些聲樂大課。例如，在教學(xué)有關(guān)聲樂理論方面的知識時，我們可采用傳統(tǒng)的集體授課模式來進(jìn)行，通過大課教學(xué)對全體學(xué)生進(jìn)行展示和引導(dǎo)，利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備向?qū)W生展示發(fā)音器官的構(gòu)造、正確的發(fā)音姿勢、呼吸技巧等，通過具體形象的圖片、音頻、視頻等幫助學(xué)生更為直觀而真切地了解發(fā)音的全過程。又如發(fā)聲技巧方面的知識也可以采用大課的形式，諸如如何選擇適合自己的歌曲，如何提高演唱心理素質(zhì)，一般的發(fā)聲錯誤與調(diào)整方法等，讓學(xué)生在演唱時更加胸有成竹。總之，大課比較適合理論教學(xué)，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用拓展聲樂課堂的容量，有效節(jié)約了非技能共性理論的課程時間，提升了聲樂理論教學(xué)的效率。這是由于多媒體集聲、光、電等效果于一體，可以將網(wǎng)絡(luò)上的資源、教材中的精華、教師的個人經(jīng)驗(yàn)完美融合在一起，不僅信息豐富而轉(zhuǎn)換靈活，有效簡化聲樂課堂的教學(xué)程序，與傳統(tǒng)的口授教學(xué)相比至少節(jié)約了15％的教學(xué)時間。所以教師就可利用節(jié)約的這些時間充分發(fā)揮自己在歌唱技巧、理論研究等方面的長處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，多媒體的多彩畫面和動態(tài)展示也在一定程度上提升了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)事半功倍。
（二）推進(jìn)分組教學(xué)。
相對于普通中等院校的學(xué)生而言，雙語中職學(xué)生底子差，漢語水平良莠不齊，普遍在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力等方面比較弱，學(xué)生個體之間的差異比較大。針對這種情況，采取相應(yīng)的教學(xué)手段把學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力與水平差異進(jìn)行分層分組教學(xué)。分組教學(xué)的模式是在教育改革的探索中應(yīng)運(yùn)而生的，就其優(yōu)勢特點(diǎn)分析，分組教學(xué)可在很大程度上緩解目前中職專業(yè)聲樂教師在數(shù)量上的缺乏現(xiàn)狀，同時也打破了傳統(tǒng)教條式的一對一教學(xué)模式，為師生之間的溝通交流和同學(xué)之間的相互借鑒學(xué)習(xí)，營造了良好條件。
在分組階段，教師要充分考慮學(xué)情，依據(jù)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)、接受能力和演唱能力等，把水平差不多的學(xué)生分到同一個小組。然后，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)小組共性，把不同層次的問題交給不同小組的學(xué)生討論，接著在小組間進(jìn)行統(tǒng)一的講解，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自信心。練習(xí)曲目時也同樣如此，各小組練習(xí)不同難度的曲子，按照由易到難、逐步推進(jìn)的原則，讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，營造出齊頭并進(jìn)，融洽的學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，教師在小組教學(xué)內(nèi)也不應(yīng)放松對個體的輔導(dǎo)，要善于根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢給予不同的指導(dǎo)建議，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)所學(xué)音樂的節(jié)奏，分析節(jié)奏構(gòu)成，提煉節(jié)奏型，鼓勵能力強(qiáng)的學(xué)生自主編寫節(jié)奏樂譜，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造性。
分組教學(xué)不僅延續(xù)了“一對一”教學(xué)在因材施教、突出學(xué)生差異性上的優(yōu)勢，同時也能兼顧小組學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的共性問題，在保證個性化教學(xué)的基礎(chǔ)上提升了聲樂教育資源利用率。
（三）強(qiáng)化“一對一”教學(xué)。
在積極開拓新的授課模式的同時，也不能放松對原有的“一對一”教學(xué)的研究，應(yīng)繼續(xù)保持并強(qiáng)化。教師應(yīng)始終堅持以學(xué)生為本，根據(jù)聲樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個體差異，有效推進(jìn)因材施教與差別教學(xué)。比如，真假聲的混合技巧這一難點(diǎn)的教學(xué)，對于初學(xué)者來說比較難掌握，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生用假聲唱高音、用真聲唱低音的現(xiàn)象，所以營造出一種兩個人在演唱的錯覺，影響觀賞。因而不妨指導(dǎo)學(xué)生將混聲的技巧運(yùn)用到演唱中，用“吸氣”或“半打哈欠”的方式拉下穩(wěn)定喉頭，并有意識地打開咽腔，形成發(fā)聲的基本通道，從而發(fā)出有氣息支持的流暢而飽滿的聲音。這樣使聲區(qū)統(tǒng)一融洽，才使得演唱變得連貫而流暢。再則，好的歌唱都與中聲區(qū)的正確發(fā)音分不開，而且幼師學(xué)生畢業(yè)后的大部分教學(xué)曲目所屬的音域正是成人的中聲區(qū)，因此在“一對一”的教學(xué)中教師應(yīng)格外重視對學(xué)生中聲區(qū)的聲音訓(xùn)練。使學(xué)生建立規(guī)范的中聲區(qū)形象，為其聲音的進(jìn)步發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師在傳授技巧的同時還不忘關(guān)注學(xué)生一些常犯錯誤，善于抓住典型的錯誤，及時給予糾正，以免養(yǎng)成習(xí)慣，一錯再錯。
二、觀摩課與匯報課相結(jié)合。
所謂“書讀百遍，其義自見”，聲樂的學(xué)習(xí)也同樣如此，學(xué)生聽得多了，看得多了，自然也就能體會出一些表演的技巧和方法，再加以模仿、練習(xí)，必對自己的專業(yè)能力有所提高。所以教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加一些觀摩實(shí)踐活動，定期安排學(xué)生觀摩大師的音樂作品，領(lǐng)略名家的表演風(fēng)采，讓學(xué)生領(lǐng)略到不同演唱聲部的風(fēng)格，并有針對性地指導(dǎo)他們關(guān)注分析不同演唱家在舞臺表現(xiàn)力、演唱經(jīng)驗(yàn)和作品處理藝術(shù)等方面的異同；或是把同年級的學(xué)生召集到同一個教室，觀摩一些進(jìn)步較快的同學(xué)演唱，抑或是讓低年級的學(xué)生觀摩高年級的學(xué)生演唱，一句話“三人行必有我?guī)熝伞保还苁撬礁哂谧约哼€是低于自己，多看多想總是好的。另外，教師還可以鼓勵演唱風(fēng)格相近的同學(xué)互相結(jié)成對子，平時多聚在一起合作學(xué)習(xí)，從彼此的身上汲取知識，捕捉靈感，促進(jìn)形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步。通過組織觀摩活動可切實(shí)提高學(xué)生的討論興趣，在欣賞、鑒別和思考中加深對已有知識的理解和運(yùn)用，提升演唱能力和舞臺展示能力。
匯報展示活動就是學(xué)生將自己所學(xué)到的知識和技能通過舞臺表演的形式展示出來，以一個具體的、客觀的形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示到老師、同學(xué)和家長的眼前，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)聲樂的快樂和成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力。匯報的周期不限，可有周匯報、單元匯報、期中匯報、期末匯演等，期末匯演比較大型和隆重，可邀請校領(lǐng)導(dǎo)和家長以及校內(nèi)外的專業(yè)人士來做評委，提升匯演的專業(yè)性和正式性，從而給學(xué)生一定的壓力和期盼，促使他們在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中更為專心。而在每次的匯報展示后，教師都要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋評價，可與學(xué)生一同觀看匯報演出的視頻，一起討論每一個節(jié)目的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)作為下次匯報演出的借鑒，不斷在改進(jìn)中提高演唱實(shí)力。通過匯報展示活動，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了更多的登臺表演的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢，漸露鋒芒。
有些哈族學(xué)生天生具有表演天賦，對舞臺表演情有獨(dú)鐘。給每個學(xué)生創(chuàng)造表演機(jī)會是一舉多得的高效教學(xué)方法。學(xué)生只有不斷地接觸音樂作品，才能增強(qiáng)對聲樂教學(xué)理論的理解，正確地運(yùn)用理論。也只有在實(shí)際的'表演過程中，學(xué)生才能更深刻地體會到自身需要改進(jìn)的地方，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
三、開展多種聲樂實(shí)踐活動。
職業(yè)教育的特點(diǎn)要求學(xué)生具備登臺演唱的實(shí)力和良好的聲樂表現(xiàn)力，將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際。演唱實(shí)踐活動是縮短理論與實(shí)踐、課堂與舞臺、學(xué)習(xí)與工作之間的距離，促進(jìn)聲樂人才成長的一個重要平臺。所以，中職教育的聲樂教師要鼓勵學(xué)生積極參加演唱實(shí)踐活動，如合唱排練、歌手大賽、公益演出等，在實(shí)際的演唱活動中磨礪自己的能力。
1.文藝匯演。學(xué)校每學(xué)期的文藝匯演活動都是聲樂系的學(xué)生一展才華的好機(jī)會，通過參與各種獨(dú)唱、領(lǐng)唱、合唱等的排練活動，學(xué)生提升了自我的藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞力，強(qiáng)化了集體發(fā)聲的能力，還培養(yǎng)了協(xié)同合作的組織能力和協(xié)調(diào)能力，對今后走上工作崗位十分有益。另外，在文藝匯演的過程中，教師還可把聲樂生派分到不同專業(yè)的班級中去，做他們的節(jié)目指導(dǎo)，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的藝術(shù)才能，增強(qiáng)他們的自信心，也能實(shí)現(xiàn)歌唱常識在其他專業(yè)的推廣和普及。
2.歌手大賽。歌手大賽是聲樂學(xué)生展現(xiàn)才藝、推薦自我的發(fā)展平臺，教師要鼓勵學(xué)生參加校園歌手大賽，省市級歌唱比賽，甚至是全國性的歌手大賽，讓自己的所愛所學(xué)有用武之地。當(dāng)然，參加比賽應(yīng)具有“敗不餒，勝不驕”的平和心態(tài)，客觀對待評委老師對自己的評價和打分，逐漸積累豐厚的舞臺經(jīng)驗(yàn)。并暗暗比較自己與其他選手之間的差距，善于取長補(bǔ)短，努力提高自身實(shí)力。
3.公益演出。教師可積極組織聲樂學(xué)生參與相關(guān)部門組織的公益演出，為退休老干部、農(nóng)村群眾等演唱，帶去節(jié)日的問候，豐富他們的生活。在為他們送去精神食糧的同時，學(xué)生也逐漸成熟起來，具備了歌唱演員應(yīng)有的素質(zhì)，是一個雙贏的好活動。此外，我們還可在課后組織各類聲樂社團(tuán)，或是借助節(jié)假日安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)、社會節(jié)日表演等實(shí)踐活動，盡量為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，幫助他們更好地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動結(jié)合起來，切實(shí)提高演唱能力。
四、結(jié)語。
中職聲樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，更重要的是要讓他們學(xué)有所成，學(xué)有所用。所以中職聲樂教師要積極改進(jìn)自己的教學(xué)手段和教學(xué)方式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂和舞臺的雙重磨煉中成為一名具有一定聲樂素養(yǎng)的雙語教師。
參考文獻(xiàn)：
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如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇三
一、學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。
(一)激趣。
(二)授法。
三、學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
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[1]陶偉.基于文化主位視角小學(xué)英語教師生存狀態(tài)研究[j].現(xiàn)代中小學(xué)教育2016(9).
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如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇四
[摘要]學(xué)生來到學(xué)校,不僅為了獲取知識,更主要的是為了變得更聰明,那么教學(xué)中如何使學(xué)生變的更聰明呢?本文認(rèn)為應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生主體作用,即創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)自主學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué),引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),積極評價,鼓勵自主學(xué)習(xí)。
社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語的重要性日益突出,英語作為對外交流合作的工具,是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的高素質(zhì)人才不可缺少的條件。在時代的車輪步入21世紀(jì)的今天,外語與計算機(jī)技術(shù)已被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此,外語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程,受到了前所未有的重視。英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師的滿堂灌,學(xué)生聽,結(jié)果是費(fèi)時多,收效微。如何跳出英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式,開拓出一條高效的、快速成的小學(xué)英語教學(xué)之路,是擺事實(shí)在我們教育工作者面前的一大難題,筆者在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中,吸取教訓(xùn),總結(jié)出了一套適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段――自主教育法,發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地探索,在教師引導(dǎo)下發(fā)掘?qū)W生的潛能,全面提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)實(shí)效,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍攻,激發(fā)自主學(xué)。
“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動性、積極性的催化劑,是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在英語教學(xué)中,若能使學(xué)生“整個身心都充滿歡樂”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍,學(xué)生的潛能就能在心情愉快,精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。
1、唱英文歌曲。愛唱愛跳的小學(xué)生的天性。在每節(jié)英語課上課前三分鐘我總是有的放矢的讓學(xué)生站起來唱歌,又說又唱,又蹦又跳動的輕松愉快的氛圍攻能喚起學(xué)生積極的情緒,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的能力。
如教了pen.pencil.eraser.ruler.crayon.幾個單詞后,為了便于學(xué)生牢固掌握,我讓學(xué)生改編“hell”歌曲的歌詞,用這些詞分別替換言之原歌詞中的sarahjohnmike然后在課前幾分鐘唱學(xué)生自編的歌曲,并不失時機(jī)的給學(xué)生鼓勵和肯定,這種用時的鼓勵和表揚(yáng),是推動學(xué)生努力的原動力,嘗到獎勵滋味后學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣更深厚了,正如蘇霍林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”同樣,在四年級學(xué)生學(xué)習(xí)unit2let‘stalk時,因?yàn)橐獙W(xué)到顏色,我又及時的讓他們回憶三年級時學(xué)唱過的“coloursong”,通過歌曲來喚醒學(xué)生們對顏色單詞的記憶。
2、組織活動。小學(xué)生從來都有是愛玩好動。組織種類游戲活動符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。在課堂上適當(dāng)穿插游戲活動能使原本較枯燥機(jī)械的.單詞學(xué)習(xí)與句型練習(xí)變得生動有趣。如在三年級學(xué)習(xí)了“what‘syourname?areyoututu?”這一句型后,在教學(xué)中我設(shè)計了“guess”游戲,讓全體同學(xué)“closeyoureyes”后,我挑選取一位同學(xué)上講臺蓋住他的全身,讓另外同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的名型來猜測,一直到學(xué)生猜對有獎,然后再更換,繼續(xù)做游戲。這樣的游戲能極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情,即口頭表達(dá)能力弱,平時不大喜歡開口說英語的同學(xué)也躍躍欲試,大膽地參與進(jìn)來了。
二、優(yōu)化課堂教學(xué),引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師主宰一切,學(xué)生潛能受到多種因素的遏制。所以要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就必須改革課堂教學(xué),真正做到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,讓學(xué)生自覺、自主、自能的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主教育的主渠道,主陣地。上好每節(jié)課,在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,這是至關(guān)重要的。
1、備教材。我今年所任的小學(xué)三四年級的教材,在教學(xué)內(nèi)容安排上具有活動性和一定的彈性,每單元分a、b、c三大部分,教材重視雙向交流,中西方文化的滲透。我注重研究教材知識點(diǎn)的關(guān)系,弄清教學(xué)重難點(diǎn),挖掘教材中的興趣點(diǎn),采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學(xué)形式,使學(xué)生能夠在豐富多彩,生動有趣的課堂活動中感知語言,習(xí)得語言,課堂教學(xué)目的設(shè)計更貼近學(xué)生實(shí)際,使教師的“導(dǎo)”更具針對性。如第一冊unit5在教學(xué)hamburgerhotdogfrenchfriescakebreadchicken等單詞時,因考慮到多數(shù)學(xué)生愛去kfc,我就在教室一角布置一家kfc的場景,選一個學(xué)生當(dāng)waiter,讓學(xué)生去kfc,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下對話,“haveyoubeentothekfc?areyouhungry?whatdoyoulike?hamburger?hotdog?chicken?breadorfrenchfries?由于我從小學(xué)生實(shí)際出發(fā),抓住了隱含在教材中的興趣點(diǎn),盡管這些單詞很難記,但學(xué)生還是比較牢固地掌握起來了。
[1][2]下一頁。
教育很難,因此對他們的思想心理狀況,興趣愛好,學(xué)習(xí)欲望,學(xué)習(xí)方法要有一個細(xì)致的了解,在課堂教學(xué)中,針對不同學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)行因材施教,切忌一刀切。只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),全面發(fā)展,才能讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的樂趣。
3、備學(xué)法?！敖淌菫榱瞬唤獭?在教學(xué)上的優(yōu)化,應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生“會學(xué)”和能學(xué)”。我較多使用討論式和啟發(fā)式的教學(xué),讓學(xué)生從原先“被動式”接受知識為“主動式”探索知識。讓學(xué)生與同伴相互提問,以小組討論合作,共同完成一項(xiàng)任務(wù),共同提高表演和語言表達(dá)能力,讓學(xué)生都有機(jī)會較充分地發(fā)表自己的見解,并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié),注意由“教師告知”變?yōu)椤皩W(xué)生認(rèn)知”,達(dá)到真正讓學(xué)生自主獲取知識、從而達(dá)到舉一反三的目的。在學(xué)生有了一定量的語言詞匯、句型的時候,教師要充分利用課內(nèi)課外時間,讓學(xué)生自由組合,編排演練。如在學(xué)到第一冊unit6“happybirthday”時我要求學(xué)生以“過生日”為情景進(jìn)行英語表演比賽,將全班分四大組,邀請其他老師和部分學(xué)生家長一起來觀看表演,讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)?zāi)苈牰畷f英語的樂趣,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。
三、積極評價,鼓勵自主學(xué)習(xí)。
我所認(rèn)三四年級教材在內(nèi)容編排上特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效的增進(jìn)他們的自我評價意識,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在評價中,我注意客觀、公正、熱情、誠懇,我注重發(fā)揮評價的鼓勵作用,以鼓勵為主,滿足學(xué)生的成功需要,調(diào)動他們的積極性。我的評價主要從下面三個方面進(jìn)行。
1、課堂評價。主要從以下幾個項(xiàng)目來評價:課堂舉手發(fā)言積極與否,回答問題響亮大膽與否,背句型表演對話熟練與否,單詞背誦、聽寫滿分多少等,先讓學(xué)生給出自評分,再結(jié)合小組長的記錄,最后小組討論評定。每周評價一次,最高的同學(xué)給予“excellent”獎票一張,次高的同學(xué)得“great”。
2、回家作業(yè)評價。對三年級學(xué)生來說,英語學(xué)習(xí)剛進(jìn)入起步階段,因此習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,每天回家能向家長匯報當(dāng)天英語課學(xué)了什么,能將學(xué)過的詞句讀給父母聽,讀了以后讓父母簽字,能養(yǎng)成這個好習(xí)慣就能獲得紅色小五角星。四年級學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣,而且有了一定的自學(xué)能力,因此可放手讓學(xué)生回家自學(xué),教師每節(jié)課后布置復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生自學(xué),預(yù)習(xí)作業(yè)安排要精細(xì),而且第二天課前要檢查,課堂要提問,對預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題者給予五角星獎勵.
3、活動手冊及新課標(biāo)能力訓(xùn)練評價.活動手冊聽聽,涂涂,畫畫,標(biāo)號,連線等有趣的練習(xí)完成得好的同學(xué),讓學(xué)生給自己獎一朵小紅花,涂上自己喜愛的漂亮顏色,自己獎勵自己,當(dāng)小紅花累計到十朵時,老師給學(xué)生一個紅蘋果。
新課標(biāo)能力訓(xùn)練每單元的writingpart就讓同學(xué)自學(xué)來做,然后小組之間討論批改,小組同學(xué)互相評分,同樣能獲得小紅花和紅蘋果。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇五
實(shí)施課堂教學(xué)是教師工作中的重要組成部分，是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。然而，如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)一直是教師們思考和探索的問題。在進(jìn)行過一段時間的教學(xué)實(shí)踐后，我逐漸總結(jié)出了一些心得和體會。以下將從明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計適宜的教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重教學(xué)評價和與學(xué)生進(jìn)行有效溝通等五個方面，分享一下我的實(shí)施課堂教學(xué)的心得體會。
首先，明確教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施課堂教學(xué)的第一步。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教師制定教學(xué)方案和教學(xué)流程的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)該明確自己希望學(xué)生能夠達(dá)到的知識、能力和態(tài)度等方面的目標(biāo)，并將這些目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能在課堂上有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有的放矢地學(xué)習(xí)和提高。
其次，設(shè)計適宜的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平和學(xué)科特點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教材和教學(xué)資源，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，并合理分配教學(xué)時間。同時，教師還要注重讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性和實(shí)用性。
第三，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是實(shí)施課堂教學(xué)的重要策略。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確定。在教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)方法，如講解法、討論法、合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在積極參與中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，教師還可以通過信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動等，提高教學(xué)效果?？傊?，教學(xué)方法要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生在積極參與中主動學(xué)習(xí)和探究。
第四，注重教學(xué)評價是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測和衡量，更是教師了解教學(xué)效果、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑。教師可以采用多種評價方法，如考試、作業(yè)、小組討論、課堂互動等，以及及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。同時，教師還可以通過課堂觀察、學(xué)生反饋和學(xué)業(yè)成績等形成全面的評價，為學(xué)生提供有針對性的幫助和指導(dǎo)。
最后，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要積極營造良好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并通過多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，如課堂問答、小組探究、學(xué)生演講等。教師要傾聽學(xué)生的聲音和需求，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。只有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，才能真正了解學(xué)生的需求和問題，有針對性地進(jìn)行教學(xué)和幫助。
總之，實(shí)施課堂教學(xué)需要教師具備良好的教學(xué)思路和教學(xué)策略。明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計適宜的教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重教學(xué)評價和與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深化教學(xué)思考和不斷探索創(chuàng)新，我相信在今后的教學(xué)中，我能夠更好地實(shí)施有效的課堂教學(xué)，推動學(xué)生全面發(fā)展。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇六
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生間相互交流和互動的平臺，教學(xué)者需要靈活運(yùn)用方法和技巧，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中積累了一些實(shí)施課堂教學(xué)的寶貴心得體會。
首先，要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。作為教師，我要清楚自己的教學(xué)目標(biāo)是什么，該通過哪些具體的教學(xué)方式來達(dá)成目標(biāo)。同時，我也要了解學(xué)生的需求和期望，以便針對性地設(shè)計課程內(nèi)容和方式。只有明確目標(biāo)和需求，才能讓教學(xué)更加有效和有針對性。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們參與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣時，他們會更加專注和投入。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常常使用一些生動有趣的教學(xué)方法和教具，例如教學(xué)游戲、實(shí)地考察和小組合作等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使他們更加愿意參與課堂學(xué)習(xí)。
第三，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。針對不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，我會選擇不同的教學(xué)方法。例如，當(dāng)學(xué)生對某個知識點(diǎn)難以理解時，我會使用解題演示或示意圖等形象直觀的教學(xué)方法；當(dāng)學(xué)生需要培養(yǎng)分析和解決問題的能力時，我會采用探究式學(xué)習(xí)或案例分析等啟發(fā)式教學(xué)方法。通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四，要積極引導(dǎo)學(xué)生的參與。課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅是教師的講解，更應(yīng)該是教師與學(xué)生的互動。為了引導(dǎo)學(xué)生的參與，我采取了一系列策略。首先，我鼓勵學(xué)生提問和解答問題，激發(fā)他們的思考。其次，我組織小組合作活動，讓學(xué)生相互討論和交流。再次，我鼓勵學(xué)生展示他們的作品和成果，增強(qiáng)他們的自信心。通過積極引導(dǎo)學(xué)生的參與，我能夠改善課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
最后，要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法是靈活的，只有不斷反思和改進(jìn)，才能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。在教學(xué)結(jié)束后，我常?；仡櫿n堂教學(xué)的整個過程，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，并設(shè)想如何改進(jìn)。通過反思和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和效果。
綜上所述，通過實(shí)施課堂教學(xué)，我逐漸積累了寶貴的心得體會。明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生的參與，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，這些都是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會更好地運(yùn)用這些心得體會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇七
青澀的青春一定也犯過很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?以下是高中數(shù)學(xué)組教學(xué)計劃。
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我們高數(shù)組全體成員將認(rèn)真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)下，圍繞“生本教育”的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進(jìn)“生本教育”改革的進(jìn)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。
二、目標(biāo)任務(wù)：
1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊伍。
3、狠抓生本教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展各項(xiàng)教研活動，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。
5、加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期，我們組將按照學(xué)校的教學(xué)計劃如實(shí)開展教研活動，認(rèn)真開展合作研練活動，按照“個人研究、同伴交流、達(dá)成共識、主備撰寫、實(shí)踐改進(jìn)、反思提高”的步驟進(jìn)行集體備課，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學(xué)水平更上一個新的臺階。
三、具體措施：
1、把握教材關(guān)：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟悉教材的.特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對教材中存在的問題及教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時進(jìn)行記錄，及時進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個人的教育教學(xué)心得。
2、規(guī)范日常工作：
嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。
3、教師角色的變化：
全組成員要積極實(shí)踐生本教育，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識，而是要將知識“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進(jìn)，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因?yàn)槲覀儓孕盼覀兊男抡n改最終可以使學(xué)生學(xué)會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇八
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力等方面存在差異，使學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平參差不齊。在新課程理念的引導(dǎo)下，彌補(bǔ)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)差異，落實(shí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)，首先要做的就是對學(xué)生進(jìn)行分層。具體的做法是，按照高中數(shù)學(xué)教學(xué)課標(biāo)的要求，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)為三個層次，即基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。按照所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生分成三個層次，即a層次學(xué)生為在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面比較困難的學(xué)困生；b層次學(xué)生為掌握數(shù)學(xué)課本知識，并且能夠獨(dú)立完成練習(xí)的中等生；c層次學(xué)生為名列前茅的優(yōu)等生。
課堂教學(xué)是整個教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵，課堂教學(xué)效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了科學(xué)、合理地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，滿足新課程要求，教師要設(shè)置不同層次的教學(xué)活動。具體的做法是，按照基本目標(biāo)、中層目標(biāo)及發(fā)展目標(biāo)，并結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置三種教學(xué)活動。針對a類學(xué)生，以教授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識為主開展趣味的教學(xué)活動；針對b類學(xué)生，開展以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解題能力為主的教學(xué)活動；針對c類學(xué)生，開展探索式的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生利用多種方式解決問題的'能力。例如，在某次數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師設(shè)置了微課堂版塊，由教師為不同層次的學(xué)生設(shè)置教學(xué)主題，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)主題，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解。然后將學(xué)生這一系列的教學(xué)活動錄制成視頻，在課堂上進(jìn)行播放，讓其他學(xué)生對學(xué)生在視頻中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。最后，教師進(jìn)行總結(jié)與評價，激勵不同層次的學(xué)生，同時讓學(xué)生了解自身的不足之處，以便學(xué)生有針對性地改正。經(jīng)過一段時間后，學(xué)生數(shù)學(xué)成績都有明顯提高。由此看來，在新課程理念下，落實(shí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)活動，需要教師根據(jù)不同層次學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，才能使分層教學(xué)發(fā)揮作用，讓不同層次的學(xué)生都能在教學(xué)活動中獲得知識。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握是非常必要的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，還要注意組織學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)。針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識掌握情況，分層布置練習(xí)題，使不同層次的學(xué)生完成教師布置的不同的練習(xí)任務(wù)，并且在完成練習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進(jìn)行上一層次習(xí)題解答，挑戰(zhàn)自我，突破自我，促使學(xué)生得到發(fā)展。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇九
高中數(shù)學(xué)的難度較大，學(xué)生從初中升人高中，面對跨度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，心中不免會感到困難，長此以往就會喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。面對這一情況，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要幫助學(xué)生克服畏懼心理，幫助其樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
具體來講，在教學(xué)的過程中要想使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，老師要下大力氣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)。從之前的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，封閉教學(xué)的現(xiàn)象較為明顯，往往以班級為單位，各班之間不進(jìn)行溝通和交流，死記硬背成為教學(xué)的主導(dǎo)模式，這樣不僅不會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會增加學(xué)生的厭學(xué)心理?；诖耍仨氁淖冞@種狀態(tài)，如可以實(shí)現(xiàn)全體課題組成員每周定時集中學(xué)習(xí)資料，并集中進(jìn)行備課，集體研究，充分發(fā)揮每位教師的教學(xué)長處，優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題，加以改正。老師之間定期進(jìn)行溝通和交流，對于學(xué)生來講大有益處。通過集中學(xué)習(xí)，集中備課和集中討論，能夠凝結(jié)集體的智慧，使得數(shù)學(xué)課堂更加生動，又能夠體現(xiàn)出個性和活力，幫助學(xué)生營造快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受并品嘗快樂
高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，要想使學(xué)生更好的理解并掌握知識，就必須要找到合適的方法和途徑，快樂課堂能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，是很好的教學(xué)模式。在快樂課堂的構(gòu)建過程中，情境的創(chuàng)設(shè)十分必要，科學(xué)的情境能夠讓學(xué)生更好的理解并掌握課堂知識。例如在講解勾股定理的時候，由于其定理和逆定理是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好的理解并靈活運(yùn)用，在講解的'時候，可以先以相關(guān)論著作為出發(fā)點(diǎn)，提出常說的“勾三、股四、弦五”的原則，之后可以通過論著中記載的關(guān)于勾股定理應(yīng)用的實(shí)際問題，讓學(xué)生在古人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)，通過這種活動，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并增加學(xué)習(xí)的動力。
同時，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自己動手，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，品嘗學(xué)習(xí)成果，也能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)課堂上，如果讓學(xué)生能夠自己行動起來去學(xué)習(xí)，對他們來講是一件高興的事情。例如在講解橢圓一章中，為了能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識橢圓，課前可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一條線繩和兩枚圖釘。課上，老師先在黑板上演示講解，然后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行練習(xí)，這樣同學(xué)在動手的過程中就能夠?qū)W到知識。
問題設(shè)置的合理性原則
高中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常的多，也并不是所有的內(nèi)容都適合開展探究式教學(xué)活動，要想比較成功的進(jìn)行探究式教學(xué)，教師應(yīng)先進(jìn)行課題的篩選。在探究式教學(xué)中，探究內(nèi)容既不過于復(fù)雜，脫離學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生推動了往下探究的信心;也不能太過簡單，使學(xué)生太容易得出結(jié)果，從而失去了探究的興趣。在選定課題后，教師應(yīng)進(jìn)行精心的設(shè)計，在探究式教學(xué)活動中，第一個環(huán)節(jié)就是合理創(chuàng)設(shè)問題的情景，呈現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
“問題是數(shù)學(xué)的核心”，也是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力源泉，用問題可啟發(fā)學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常是伴隨著問題解決而進(jìn)行的。問題的難度、問題的提出方式等必須保持合理性，順應(yīng)學(xué)生的心智發(fā)展水平，與學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行較好的承接。
以人為本的主體性原則
“數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體?！币话銇碚f，“主體”一詞有兩種含義：一是這事物的主要部分、主要成分等;二是指在關(guān)系、活動中起主要作用的人。在教學(xué)的主、客體的問題上，“主體”指上述涵義中的第二種。建構(gòu)主義思想認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個學(xué)習(xí)者積極主動的建構(gòu)過程。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是參與教學(xué)活動最主要的對象，從學(xué)的層面說學(xué)生是主體。以人為本的主體性原則，要求教師認(rèn)識到學(xué)生具有的主動性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性。教師要意識到在探究式教學(xué)課堂中，學(xué)生不單單只是知識的接受者，還應(yīng)該積極地參與提出和解決問題的活動，并要通過不斷地反思和修正自己的探究學(xué)習(xí)行為，才能在參與、交往、溝通中獲得全面發(fā)展。
預(yù)習(xí)要求分層
提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來，課前預(yù)習(xí)成為教學(xué)流程中一個重要組成部分，針對高中生學(xué)習(xí)的目的性、自覺性明顯增強(qiáng)，數(shù)學(xué)閱讀理解能力有所提高的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提出明確的要求，在課前預(yù)習(xí)時，我們根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)指導(dǎo)，設(shè)置不同的預(yù)習(xí)要求，從而獲得了較為理想的預(yù)習(xí)效果。
比如，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，可要求a層學(xué)生主動復(fù)習(xí)舊知識，基本看懂預(yù)習(xí)內(nèi)容，試著完成相應(yīng)的練習(xí)題，不懂時主動求教同學(xué)，帶著疑問聽課;b層學(xué)生初步理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，參照定理、公式、例題的推演自行論證，完成練習(xí)題;c層學(xué)生深刻理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，定理公式要主動推導(dǎo)，例題要先行解答，能獨(dú)立完成相應(yīng)的習(xí)題，力求從理論和方法上消化預(yù)習(xí)內(nèi)容，并能自覺幫助別的同學(xué)。
課中講授分層
對中等生和后進(jìn)生要做到以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在引領(lǐng)學(xué)生緊扣教材，努力達(dá)到最基本教學(xué)要求，以保證不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，在教學(xué)設(shè)計時，以b層學(xué)生為基準(zhǔn)，同時兼顧a，c兩層，要注意調(diào)動他們參與教學(xué)活動的比率，不至于受冷落，一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給c層學(xué)生講，教學(xué)還要始終遵循循序漸進(jìn)，逐步上升的規(guī)律，以保證c層在聽課時不等待，a層基本聽懂，從而達(dá)到a層“吃得了”、b層“吃得好”、c層“吃得飽”。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇十
高中數(shù)學(xué)如何實(shí)施快樂教學(xué)?在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施探究式教學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，下面小編給大家整理了關(guān)于高中數(shù)學(xué)如何實(shí)施快樂教學(xué)，希望對你有幫助!
高中數(shù)學(xué)的難度較大，學(xué)生從初中升人高中，面對跨度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，心中不免會感到困難，長此以往就會喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。面對這一情況，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要幫助學(xué)生克服畏懼心理，幫助其樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受并品嘗快樂。
高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，要想使學(xué)生更好的理解并掌握知識，就必須要找到合適的方法和途徑，快樂課堂能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，是很好的教學(xué)模式。在快樂課堂的構(gòu)建過程中，情境的創(chuàng)設(shè)十分必要，科學(xué)的情境能夠讓學(xué)生更好的理解并掌握課堂知識。例如在講解勾股定理的時候，由于其定理和逆定理是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好的理解并靈活運(yùn)用，在講解的時候，可以先以相關(guān)論著作為出發(fā)點(diǎn)，提出常說的“勾三、股四、弦五”的原則，之后可以通過論著中記載的關(guān)于勾股定理應(yīng)用的實(shí)際問題，讓學(xué)生在古人。
總結(jié)。
的
經(jīng)驗(yàn)。
中去學(xué)習(xí)，通過這種活動，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并增加學(xué)習(xí)的動力。
同時，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自己動手，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，品嘗學(xué)習(xí)成果，也能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)課堂上，如果讓學(xué)生能夠自己行動起來去學(xué)習(xí)，對他們來講是一件高興的事情。例如在講解橢圓一章中，為了能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識橢圓，課前可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一條線繩和兩枚圖釘。課上，老師先在黑板上演示講解，然后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行練習(xí)，這樣同學(xué)在動手的過程中就能夠?qū)W到知識。
問題設(shè)置的合理性原則。
高中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常的多，也并不是所有的內(nèi)容都適合開展探究式教學(xué)活動，要想比較成功的進(jìn)行探究式教學(xué)，教師應(yīng)先進(jìn)行課題的篩選。在探究式教學(xué)中，探究內(nèi)容既不過于復(fù)雜，脫離學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生推動了往下探究的信心;也不能太過簡單，使學(xué)生太容易得出結(jié)果，從而失去了探究的興趣。在選定課題后，教師應(yīng)進(jìn)行精心的設(shè)計，在探究式教學(xué)活動中，第一個環(huán)節(jié)就是合理創(chuàng)設(shè)問題的情景，呈現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
“問題是數(shù)學(xué)的核心”，也是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力源泉，用問題可啟發(fā)學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常是伴隨著問題解決而進(jìn)行的。問題的難度、問題的提出方式等必須保持合理性，順應(yīng)學(xué)生的心智發(fā)展水平，與學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行較好的承接。
以人為本的主體性原則。
“數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體?！币话銇碚f，“主體”一詞有兩種含義：一是這事物的主要部分、主要成分等;二是指在關(guān)系、活動中起主要作用的人。在教學(xué)的主、客體的問題上，“主體”指上述涵義中的第二種。建構(gòu)主義思想認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個學(xué)習(xí)者積極主動的建構(gòu)過程。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是參與教學(xué)活動最主要的對象，從學(xué)的層面說學(xué)生是主體。以人為本的主體性原則，要求教師認(rèn)識到學(xué)生具有的主動性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性。教師要意識到在探究式教學(xué)課堂中，學(xué)生不單單只是知識的接受者，還應(yīng)該積極地參與提出和解決問題的活動，并要通過不斷地。
反思。
和修正自己的探究學(xué)習(xí)行為，才能在參與、交往、溝通中獲得全面發(fā)展。
預(yù)習(xí)要求分層。
提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來，
課前預(yù)習(xí)。
成為教學(xué)流程中一個重要組成部分，針對高中生學(xué)習(xí)的目的性、自覺性明顯增強(qiáng)，數(shù)學(xué)閱讀理解能力有所提高的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提出明確的要求，在課前預(yù)習(xí)時，我們根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)指導(dǎo)，設(shè)置不同的預(yù)習(xí)要求，從而獲得了較為理想的預(yù)習(xí)效果。
比如，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，可要求a層學(xué)生主動復(fù)習(xí)舊知識，基本看懂預(yù)習(xí)內(nèi)容，試著完成相應(yīng)的練習(xí)題，不懂時主動求教同學(xué)，帶著疑問聽課;b層學(xué)生初步理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，參照定理、公式、例題的推演自行論證，完成練習(xí)題;c層學(xué)生深刻理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，定理公式要主動推導(dǎo)，例題要先行解答，能獨(dú)立完成相應(yīng)的習(xí)題，力求從理論和方法上消化預(yù)習(xí)內(nèi)容，并能自覺幫助別的同學(xué)。
課中講授分層。
對中等生和后進(jìn)生要做到以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在引領(lǐng)學(xué)生緊扣教材，努力達(dá)到最基本教學(xué)要求，以保證不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，在教學(xué)設(shè)計時，以b層學(xué)生為基準(zhǔn)，同時兼顧a，c兩層，要注意調(diào)動他們參與教學(xué)活動的比率，不至于受冷落，一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給c層學(xué)生講，教學(xué)還要始終遵循循序漸進(jìn)，逐步上升的規(guī)律，以保證c層在聽課時不等待，a層基本聽懂，從而達(dá)到a層“吃得了”、b層“吃得好”、c層“吃得飽”。
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如何運(yùn)用高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇十一
過去我們在教學(xué)上一貫采用一統(tǒng)到底的格局，而從不顧及學(xué)生認(rèn)知水平的差異，結(jié)果造成好學(xué)生“吃不飽”，后進(jìn)學(xué)生“吃不消”的局面，這樣也影響了整體素質(zhì)的提高，所以，在教學(xué)中應(yīng)該采用目標(biāo)分層教學(xué)。所謂目標(biāo)分層教學(xué)就是教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識水平，為不同層次的學(xué)生分別設(shè)計、制定與其相適應(yīng)的能夠完成的教學(xué)目標(biāo)，并采取有針對性的具體步驟，促進(jìn)不同層次的學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。做到下要保底，上不封頂，使全體學(xué)生都能各盡所能，在各自發(fā)展的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，全方面的得到提高。
教師在課堂上提問的質(zhì)量，從一定意義上說，決定著學(xué)生的求知欲望，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，在設(shè)計課堂提問時要依據(jù)教材，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，使不同層次的學(xué)生都有解答問題的機(jī)會，都有機(jī)會得到提高。也就是打破那種同聲齊答或解疑均由班內(nèi)“答問專業(yè)戶”承包的局面。于是我對于那些平時發(fā)怵答問的學(xué)生，進(jìn)行揀易而問，使其享受到成功的喜悅。而對于那些已具有一定思考解答能力的學(xué)生，則要設(shè)置梯度，知難而問，使他們在自己的“發(fā)展區(qū)”中有更高的突破，這便讓所有學(xué)生都有所得、有所獲。
教師的主要注意力不在于系統(tǒng)傳授知識，而在于從各類學(xué)生學(xué)習(xí)中，從他們的語言、文字、表情、神態(tài)中及時地、最大限度地取得反饋信息，以便有針對性地進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)拔，從而更好地激發(fā)其求知欲和探索精神。
做練習(xí)是鞏固知識、運(yùn)用知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而進(jìn)一步升華到世界觀、方法論的一個重要手段。過去做練習(xí)題時我們采用的一般都是一刀切、一個模式的方法，這樣對優(yōu)、良、后進(jìn)學(xué)生來說并不均衡。所以做練習(xí)也要講究分層，一般分三個層次，即基礎(chǔ)題、綜合題和創(chuàng)造性題。安排宗旨依然是讓各類學(xué)生都能熱情參與。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇十二
世界上沒有兩個一模一樣的人，即使長相一樣，構(gòu)成這兩個人的細(xì)胞也是不同的，每個人都有每個人的個性。在初中物理教學(xué)中也一樣，教師要尊重學(xué)生的個性，有的學(xué)生個性比較矜持，不善于表達(dá)自己的想法，但是當(dāng)這樣的學(xué)生想要表達(dá)自己想法的時候教師一定要積極鼓勵，教師的`鼓勵對這樣的學(xué)生來說意味著對自己能力的肯定，學(xué)生在實(shí)施自己想法的時候，會更有積極性和動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有極大的好處。也有的學(xué)生個性比較偏激，在處理問題時難免會極端，教師千萬不可盲目制止，要在尊重其個性的基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)，這樣學(xué)生的思考積極性才不會受到打壓，才能在以后的學(xué)習(xí)生活中迸發(fā)出更多的想法，而好的想法正是創(chuàng)新的第一步。
二、改變以往的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師在傳統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中仍然是課堂的主體，學(xué)生沒有直接參與到講課和實(shí)驗(yàn)中去，學(xué)生的積極性很容易受到打擊，學(xué)習(xí)效率自然也得不到提高。教師在教學(xué)中，要注重與學(xué)生進(jìn)行主體角色的互換，還要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是單純地傳授給學(xué)生既定的知識，要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，將課堂變?yōu)椤疤剿魇秸n堂”而不是傳統(tǒng)的“傳授式課堂”。學(xué)生在自我探索中得到的知識印象會更深刻，而且在主動探索中能夠提高學(xué)生對物理知識的深層認(rèn)識，并能將知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在研究電流表和電壓表的異同時，教師不能直接告訴學(xué)生他們符號、連接方式、量程、大小格各代表什么，內(nèi)阻怎樣。要通過學(xué)生拿到電流表和電壓表，通過親自觀察、實(shí)驗(yàn)來得到這些具體的各項(xiàng)內(nèi)容，對創(chuàng)新能力的提高有很大幫助。
三、樹立學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
好學(xué)生不一定所有問題都會，但是好學(xué)生一定問題有很多。這就說明，一個好學(xué)生要有問題意識。在日常的物理教學(xué)中，教師要運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方式讓學(xué)生樹立問題意識，問題意識對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能有很大幫助，只要有問題，才會有解決問題的想法；只有將問題解決掉，知識才能變成自己的。當(dāng)一個學(xué)生的知識量達(dá)到一定程度時就會發(fā)生質(zhì)的改變。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅要盡量多地讓學(xué)生掌握物理知識，而且要讓學(xué)生有更多機(jī)會親自做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將物理知識和物理實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以找到自己更多的問題，并及時能夠解決出現(xiàn)的問題。創(chuàng)新的關(guān)鍵就是要用已知解決未知，用“有”創(chuàng)造出“無”，而所謂“已知”和“有”，就需要在學(xué)生解決問題中得到。
四、在課后作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識的有力途徑之一。教師要抓好學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過程，安排設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的題型。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是認(rèn)為搞“題海戰(zhàn)術(shù)”有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提高，也許某種情況下看來是正確的，但是培養(yǎng)出來的只是分?jǐn)?shù)高而能力低的學(xué)生，這樣的學(xué)生遲早會被淘汰。而正確的方法應(yīng)該是“題不在多而在精”，教師在課后作業(yè)的安排設(shè)計過程中，要適當(dāng)減少數(shù)量，注重提高質(zhì)量，例如一道物理題讓學(xué)生用多種方法去解決，一種題多種方法即為學(xué)生自己的創(chuàng)新。在為學(xué)生批閱課后作業(yè)的時候，也要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行啟發(fā)，找到問題的源頭，讓學(xué)生真正明白自己的問題所在；或者教師試圖讓學(xué)生之間交換作業(yè)檢查，不同的學(xué)生面對同一個問題的解決方法是不相同的，學(xué)生之間交換作業(yè)檢查，既可以查找出錯誤，又可以拓寬學(xué)生的解題思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個需要我們長期探索的問題，作為教師的我們，要切實(shí)為學(xué)生著想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以便投入更加高漲的熱情在物理學(xué)習(xí)上，只有學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)，便已經(jīng)取得了一半的成功。我們在教學(xué)中也要大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)并改正自己在教學(xué)方面的錯誤，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力進(jìn)行不懈的努力。
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如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇一
創(chuàng)新(innovation)是一個民族的靈魂.是一個國家興旺發(fā)達(dá)的'強(qiáng)大動力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心,創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部份.人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力主要是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果.要靠創(chuàng)新教育.
作者：曹冬梅作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市第三中學(xué),內(nèi)蒙古,鄂爾多斯,100088刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：創(chuàng)新氛圍自主探究發(fā)散思維
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇二
（新疆塔城地區(qū)師范學(xué)校，新疆塔城834700）。
摘要：聲樂俗稱歌唱，是中職音樂專業(yè)中的一門重要課程，兼具藝術(shù)性和技術(shù)性，需要教師的科學(xué)教學(xué)和對學(xué)生的精心栽培。而本文立足中職教學(xué)改革，為提高聲樂課堂的教學(xué)效率提出了一些個人建議，希望通過多樣化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和規(guī)范學(xué)生歌唱技巧，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的歌唱人才。
關(guān)鍵詞：中職教育；聲樂教學(xué)；教學(xué)模式；多樣化。
作者簡介：張玉玲（1980-），女，甘肅張掖人，大學(xué)本科，講師，研究方向：音樂教學(xué)。
傳統(tǒng)的中職聲樂教學(xué)普遍采用一對一的授課制，教學(xué)模式單一，缺乏學(xué)科特色，學(xué)生的主動參與性不強(qiáng)，在學(xué)生中大有“愛音樂，不愛音樂課”的說法。為了適應(yīng)新的教育形勢和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，我們應(yīng)開辟多樣化的中職聲樂課堂，采取積極有效的授課手段，促進(jìn)形成一個科學(xué)的中職聲樂教學(xué)體系，為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展開拓更廣闊的空間。
（一）開展聲樂大課。
為了切實(shí)提升對教育資源的利用率，擴(kuò)大一節(jié)聲樂課堂教學(xué)的受教育率，學(xué)?？捎杏媱澋亻_展一些聲樂大課。例如，在教學(xué)有關(guān)聲樂理論方面的知識時，我們可采用傳統(tǒng)的集體授課模式來進(jìn)行，通過大課教學(xué)對全體學(xué)生進(jìn)行展示和引導(dǎo)，利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備向?qū)W生展示發(fā)音器官的構(gòu)造、正確的發(fā)音姿勢、呼吸技巧等，通過具體形象的圖片、音頻、視頻等幫助學(xué)生更為直觀而真切地了解發(fā)音的全過程。又如發(fā)聲技巧方面的知識也可以采用大課的形式，諸如如何選擇適合自己的歌曲，如何提高演唱心理素質(zhì)，一般的發(fā)聲錯誤與調(diào)整方法等，讓學(xué)生在演唱時更加胸有成竹。總之，大課比較適合理論教學(xué)，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用拓展聲樂課堂的容量，有效節(jié)約了非技能共性理論的課程時間，提升了聲樂理論教學(xué)的效率。這是由于多媒體集聲、光、電等效果于一體，可以將網(wǎng)絡(luò)上的資源、教材中的精華、教師的個人經(jīng)驗(yàn)完美融合在一起，不僅信息豐富而轉(zhuǎn)換靈活，有效簡化聲樂課堂的教學(xué)程序，與傳統(tǒng)的口授教學(xué)相比至少節(jié)約了15％的教學(xué)時間。所以教師就可利用節(jié)約的這些時間充分發(fā)揮自己在歌唱技巧、理論研究等方面的長處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，多媒體的多彩畫面和動態(tài)展示也在一定程度上提升了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)事半功倍。
（二）推進(jìn)分組教學(xué)。
相對于普通中等院校的學(xué)生而言，雙語中職學(xué)生底子差，漢語水平良莠不齊，普遍在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力等方面比較弱，學(xué)生個體之間的差異比較大。針對這種情況，采取相應(yīng)的教學(xué)手段把學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力與水平差異進(jìn)行分層分組教學(xué)。分組教學(xué)的模式是在教育改革的探索中應(yīng)運(yùn)而生的，就其優(yōu)勢特點(diǎn)分析，分組教學(xué)可在很大程度上緩解目前中職專業(yè)聲樂教師在數(shù)量上的缺乏現(xiàn)狀，同時也打破了傳統(tǒng)教條式的一對一教學(xué)模式，為師生之間的溝通交流和同學(xué)之間的相互借鑒學(xué)習(xí)，營造了良好條件。
在分組階段，教師要充分考慮學(xué)情，依據(jù)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)、接受能力和演唱能力等，把水平差不多的學(xué)生分到同一個小組。然后，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)小組共性，把不同層次的問題交給不同小組的學(xué)生討論，接著在小組間進(jìn)行統(tǒng)一的講解，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自信心。練習(xí)曲目時也同樣如此，各小組練習(xí)不同難度的曲子，按照由易到難、逐步推進(jìn)的原則，讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，營造出齊頭并進(jìn)，融洽的學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，教師在小組教學(xué)內(nèi)也不應(yīng)放松對個體的輔導(dǎo)，要善于根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢給予不同的指導(dǎo)建議，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)所學(xué)音樂的節(jié)奏，分析節(jié)奏構(gòu)成，提煉節(jié)奏型，鼓勵能力強(qiáng)的學(xué)生自主編寫節(jié)奏樂譜，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造性。
分組教學(xué)不僅延續(xù)了“一對一”教學(xué)在因材施教、突出學(xué)生差異性上的優(yōu)勢，同時也能兼顧小組學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的共性問題，在保證個性化教學(xué)的基礎(chǔ)上提升了聲樂教育資源利用率。
（三）強(qiáng)化“一對一”教學(xué)。
在積極開拓新的授課模式的同時，也不能放松對原有的“一對一”教學(xué)的研究，應(yīng)繼續(xù)保持并強(qiáng)化。教師應(yīng)始終堅持以學(xué)生為本，根據(jù)聲樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個體差異，有效推進(jìn)因材施教與差別教學(xué)。比如，真假聲的混合技巧這一難點(diǎn)的教學(xué)，對于初學(xué)者來說比較難掌握，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生用假聲唱高音、用真聲唱低音的現(xiàn)象，所以營造出一種兩個人在演唱的錯覺，影響觀賞。因而不妨指導(dǎo)學(xué)生將混聲的技巧運(yùn)用到演唱中，用“吸氣”或“半打哈欠”的方式拉下穩(wěn)定喉頭，并有意識地打開咽腔，形成發(fā)聲的基本通道，從而發(fā)出有氣息支持的流暢而飽滿的聲音。這樣使聲區(qū)統(tǒng)一融洽，才使得演唱變得連貫而流暢。再則，好的歌唱都與中聲區(qū)的正確發(fā)音分不開，而且幼師學(xué)生畢業(yè)后的大部分教學(xué)曲目所屬的音域正是成人的中聲區(qū)，因此在“一對一”的教學(xué)中教師應(yīng)格外重視對學(xué)生中聲區(qū)的聲音訓(xùn)練。使學(xué)生建立規(guī)范的中聲區(qū)形象，為其聲音的進(jìn)步發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師在傳授技巧的同時還不忘關(guān)注學(xué)生一些常犯錯誤，善于抓住典型的錯誤，及時給予糾正，以免養(yǎng)成習(xí)慣，一錯再錯。
二、觀摩課與匯報課相結(jié)合。
所謂“書讀百遍，其義自見”，聲樂的學(xué)習(xí)也同樣如此，學(xué)生聽得多了，看得多了，自然也就能體會出一些表演的技巧和方法，再加以模仿、練習(xí)，必對自己的專業(yè)能力有所提高。所以教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加一些觀摩實(shí)踐活動，定期安排學(xué)生觀摩大師的音樂作品，領(lǐng)略名家的表演風(fēng)采，讓學(xué)生領(lǐng)略到不同演唱聲部的風(fēng)格，并有針對性地指導(dǎo)他們關(guān)注分析不同演唱家在舞臺表現(xiàn)力、演唱經(jīng)驗(yàn)和作品處理藝術(shù)等方面的異同；或是把同年級的學(xué)生召集到同一個教室，觀摩一些進(jìn)步較快的同學(xué)演唱，抑或是讓低年級的學(xué)生觀摩高年級的學(xué)生演唱，一句話“三人行必有我?guī)熝伞保还苁撬礁哂谧约哼€是低于自己，多看多想總是好的。另外，教師還可以鼓勵演唱風(fēng)格相近的同學(xué)互相結(jié)成對子，平時多聚在一起合作學(xué)習(xí)，從彼此的身上汲取知識，捕捉靈感，促進(jìn)形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步。通過組織觀摩活動可切實(shí)提高學(xué)生的討論興趣，在欣賞、鑒別和思考中加深對已有知識的理解和運(yùn)用，提升演唱能力和舞臺展示能力。
匯報展示活動就是學(xué)生將自己所學(xué)到的知識和技能通過舞臺表演的形式展示出來，以一個具體的、客觀的形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示到老師、同學(xué)和家長的眼前，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)聲樂的快樂和成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力。匯報的周期不限，可有周匯報、單元匯報、期中匯報、期末匯演等，期末匯演比較大型和隆重，可邀請校領(lǐng)導(dǎo)和家長以及校內(nèi)外的專業(yè)人士來做評委，提升匯演的專業(yè)性和正式性，從而給學(xué)生一定的壓力和期盼，促使他們在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中更為專心。而在每次的匯報展示后，教師都要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋評價，可與學(xué)生一同觀看匯報演出的視頻，一起討論每一個節(jié)目的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)作為下次匯報演出的借鑒，不斷在改進(jìn)中提高演唱實(shí)力。通過匯報展示活動，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了更多的登臺表演的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢，漸露鋒芒。
有些哈族學(xué)生天生具有表演天賦，對舞臺表演情有獨(dú)鐘。給每個學(xué)生創(chuàng)造表演機(jī)會是一舉多得的高效教學(xué)方法。學(xué)生只有不斷地接觸音樂作品，才能增強(qiáng)對聲樂教學(xué)理論的理解，正確地運(yùn)用理論。也只有在實(shí)際的'表演過程中，學(xué)生才能更深刻地體會到自身需要改進(jìn)的地方，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
三、開展多種聲樂實(shí)踐活動。
職業(yè)教育的特點(diǎn)要求學(xué)生具備登臺演唱的實(shí)力和良好的聲樂表現(xiàn)力，將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際。演唱實(shí)踐活動是縮短理論與實(shí)踐、課堂與舞臺、學(xué)習(xí)與工作之間的距離，促進(jìn)聲樂人才成長的一個重要平臺。所以，中職教育的聲樂教師要鼓勵學(xué)生積極參加演唱實(shí)踐活動，如合唱排練、歌手大賽、公益演出等，在實(shí)際的演唱活動中磨礪自己的能力。
1.文藝匯演。學(xué)校每學(xué)期的文藝匯演活動都是聲樂系的學(xué)生一展才華的好機(jī)會，通過參與各種獨(dú)唱、領(lǐng)唱、合唱等的排練活動，學(xué)生提升了自我的藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞力，強(qiáng)化了集體發(fā)聲的能力，還培養(yǎng)了協(xié)同合作的組織能力和協(xié)調(diào)能力，對今后走上工作崗位十分有益。另外，在文藝匯演的過程中，教師還可把聲樂生派分到不同專業(yè)的班級中去，做他們的節(jié)目指導(dǎo)，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的藝術(shù)才能，增強(qiáng)他們的自信心，也能實(shí)現(xiàn)歌唱常識在其他專業(yè)的推廣和普及。
2.歌手大賽。歌手大賽是聲樂學(xué)生展現(xiàn)才藝、推薦自我的發(fā)展平臺，教師要鼓勵學(xué)生參加校園歌手大賽，省市級歌唱比賽，甚至是全國性的歌手大賽，讓自己的所愛所學(xué)有用武之地。當(dāng)然，參加比賽應(yīng)具有“敗不餒，勝不驕”的平和心態(tài)，客觀對待評委老師對自己的評價和打分，逐漸積累豐厚的舞臺經(jīng)驗(yàn)。并暗暗比較自己與其他選手之間的差距，善于取長補(bǔ)短，努力提高自身實(shí)力。
3.公益演出。教師可積極組織聲樂學(xué)生參與相關(guān)部門組織的公益演出，為退休老干部、農(nóng)村群眾等演唱，帶去節(jié)日的問候，豐富他們的生活。在為他們送去精神食糧的同時，學(xué)生也逐漸成熟起來，具備了歌唱演員應(yīng)有的素質(zhì)，是一個雙贏的好活動。此外，我們還可在課后組織各類聲樂社團(tuán)，或是借助節(jié)假日安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)、社會節(jié)日表演等實(shí)踐活動，盡量為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，幫助他們更好地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動結(jié)合起來，切實(shí)提高演唱能力。
四、結(jié)語。
中職聲樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，更重要的是要讓他們學(xué)有所成，學(xué)有所用。所以中職聲樂教師要積極改進(jìn)自己的教學(xué)手段和教學(xué)方式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂和舞臺的雙重磨煉中成為一名具有一定聲樂素養(yǎng)的雙語教師。
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如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇三
一、學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。
(一)激趣。
(二)授法。
三、學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
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如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇四
[摘要]學(xué)生來到學(xué)校,不僅為了獲取知識,更主要的是為了變得更聰明,那么教學(xué)中如何使學(xué)生變的更聰明呢?本文認(rèn)為應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生主體作用,即創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)自主學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué),引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),積極評價,鼓勵自主學(xué)習(xí)。
社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語的重要性日益突出,英語作為對外交流合作的工具,是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的高素質(zhì)人才不可缺少的條件。在時代的車輪步入21世紀(jì)的今天,外語與計算機(jī)技術(shù)已被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此,外語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程,受到了前所未有的重視。英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師的滿堂灌,學(xué)生聽,結(jié)果是費(fèi)時多,收效微。如何跳出英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式,開拓出一條高效的、快速成的小學(xué)英語教學(xué)之路,是擺事實(shí)在我們教育工作者面前的一大難題,筆者在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中,吸取教訓(xùn),總結(jié)出了一套適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段――自主教育法,發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地探索,在教師引導(dǎo)下發(fā)掘?qū)W生的潛能,全面提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)實(shí)效,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍攻,激發(fā)自主學(xué)。
“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動性、積極性的催化劑,是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在英語教學(xué)中,若能使學(xué)生“整個身心都充滿歡樂”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍,學(xué)生的潛能就能在心情愉快,精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。
1、唱英文歌曲。愛唱愛跳的小學(xué)生的天性。在每節(jié)英語課上課前三分鐘我總是有的放矢的讓學(xué)生站起來唱歌,又說又唱,又蹦又跳動的輕松愉快的氛圍攻能喚起學(xué)生積極的情緒,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的能力。
如教了pen.pencil.eraser.ruler.crayon.幾個單詞后,為了便于學(xué)生牢固掌握,我讓學(xué)生改編“hell”歌曲的歌詞,用這些詞分別替換言之原歌詞中的sarahjohnmike然后在課前幾分鐘唱學(xué)生自編的歌曲,并不失時機(jī)的給學(xué)生鼓勵和肯定,這種用時的鼓勵和表揚(yáng),是推動學(xué)生努力的原動力,嘗到獎勵滋味后學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣更深厚了,正如蘇霍林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”同樣,在四年級學(xué)生學(xué)習(xí)unit2let‘stalk時,因?yàn)橐獙W(xué)到顏色,我又及時的讓他們回憶三年級時學(xué)唱過的“coloursong”,通過歌曲來喚醒學(xué)生們對顏色單詞的記憶。
2、組織活動。小學(xué)生從來都有是愛玩好動。組織種類游戲活動符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。在課堂上適當(dāng)穿插游戲活動能使原本較枯燥機(jī)械的.單詞學(xué)習(xí)與句型練習(xí)變得生動有趣。如在三年級學(xué)習(xí)了“what‘syourname?areyoututu?”這一句型后,在教學(xué)中我設(shè)計了“guess”游戲,讓全體同學(xué)“closeyoureyes”后,我挑選取一位同學(xué)上講臺蓋住他的全身,讓另外同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的名型來猜測,一直到學(xué)生猜對有獎,然后再更換,繼續(xù)做游戲。這樣的游戲能極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情,即口頭表達(dá)能力弱,平時不大喜歡開口說英語的同學(xué)也躍躍欲試,大膽地參與進(jìn)來了。
二、優(yōu)化課堂教學(xué),引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師主宰一切,學(xué)生潛能受到多種因素的遏制。所以要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就必須改革課堂教學(xué),真正做到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,讓學(xué)生自覺、自主、自能的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主教育的主渠道,主陣地。上好每節(jié)課,在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,這是至關(guān)重要的。
1、備教材。我今年所任的小學(xué)三四年級的教材,在教學(xué)內(nèi)容安排上具有活動性和一定的彈性,每單元分a、b、c三大部分,教材重視雙向交流,中西方文化的滲透。我注重研究教材知識點(diǎn)的關(guān)系,弄清教學(xué)重難點(diǎn),挖掘教材中的興趣點(diǎn),采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學(xué)形式,使學(xué)生能夠在豐富多彩,生動有趣的課堂活動中感知語言,習(xí)得語言,課堂教學(xué)目的設(shè)計更貼近學(xué)生實(shí)際,使教師的“導(dǎo)”更具針對性。如第一冊unit5在教學(xué)hamburgerhotdogfrenchfriescakebreadchicken等單詞時,因考慮到多數(shù)學(xué)生愛去kfc,我就在教室一角布置一家kfc的場景,選一個學(xué)生當(dāng)waiter,讓學(xué)生去kfc,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下對話,“haveyoubeentothekfc?areyouhungry?whatdoyoulike?hamburger?hotdog?chicken?breadorfrenchfries?由于我從小學(xué)生實(shí)際出發(fā),抓住了隱含在教材中的興趣點(diǎn),盡管這些單詞很難記,但學(xué)生還是比較牢固地掌握起來了。
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教育很難,因此對他們的思想心理狀況,興趣愛好,學(xué)習(xí)欲望,學(xué)習(xí)方法要有一個細(xì)致的了解,在課堂教學(xué)中,針對不同學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)行因材施教,切忌一刀切。只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),全面發(fā)展,才能讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的樂趣。
3、備學(xué)法?！敖淌菫榱瞬唤獭?在教學(xué)上的優(yōu)化,應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生“會學(xué)”和能學(xué)”。我較多使用討論式和啟發(fā)式的教學(xué),讓學(xué)生從原先“被動式”接受知識為“主動式”探索知識。讓學(xué)生與同伴相互提問,以小組討論合作,共同完成一項(xiàng)任務(wù),共同提高表演和語言表達(dá)能力,讓學(xué)生都有機(jī)會較充分地發(fā)表自己的見解,并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié),注意由“教師告知”變?yōu)椤皩W(xué)生認(rèn)知”,達(dá)到真正讓學(xué)生自主獲取知識、從而達(dá)到舉一反三的目的。在學(xué)生有了一定量的語言詞匯、句型的時候,教師要充分利用課內(nèi)課外時間,讓學(xué)生自由組合,編排演練。如在學(xué)到第一冊unit6“happybirthday”時我要求學(xué)生以“過生日”為情景進(jìn)行英語表演比賽,將全班分四大組,邀請其他老師和部分學(xué)生家長一起來觀看表演,讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)?zāi)苈牰畷f英語的樂趣,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。
三、積極評價,鼓勵自主學(xué)習(xí)。
我所認(rèn)三四年級教材在內(nèi)容編排上特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效的增進(jìn)他們的自我評價意識,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在評價中,我注意客觀、公正、熱情、誠懇,我注重發(fā)揮評價的鼓勵作用,以鼓勵為主,滿足學(xué)生的成功需要,調(diào)動他們的積極性。我的評價主要從下面三個方面進(jìn)行。
1、課堂評價。主要從以下幾個項(xiàng)目來評價:課堂舉手發(fā)言積極與否,回答問題響亮大膽與否,背句型表演對話熟練與否,單詞背誦、聽寫滿分多少等,先讓學(xué)生給出自評分,再結(jié)合小組長的記錄,最后小組討論評定。每周評價一次,最高的同學(xué)給予“excellent”獎票一張,次高的同學(xué)得“great”。
2、回家作業(yè)評價。對三年級學(xué)生來說,英語學(xué)習(xí)剛進(jìn)入起步階段,因此習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,每天回家能向家長匯報當(dāng)天英語課學(xué)了什么,能將學(xué)過的詞句讀給父母聽,讀了以后讓父母簽字,能養(yǎng)成這個好習(xí)慣就能獲得紅色小五角星。四年級學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣,而且有了一定的自學(xué)能力,因此可放手讓學(xué)生回家自學(xué),教師每節(jié)課后布置復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生自學(xué),預(yù)習(xí)作業(yè)安排要精細(xì),而且第二天課前要檢查,課堂要提問,對預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題者給予五角星獎勵.
3、活動手冊及新課標(biāo)能力訓(xùn)練評價.活動手冊聽聽,涂涂,畫畫,標(biāo)號,連線等有趣的練習(xí)完成得好的同學(xué),讓學(xué)生給自己獎一朵小紅花,涂上自己喜愛的漂亮顏色,自己獎勵自己,當(dāng)小紅花累計到十朵時,老師給學(xué)生一個紅蘋果。
新課標(biāo)能力訓(xùn)練每單元的writingpart就讓同學(xué)自學(xué)來做,然后小組之間討論批改,小組同學(xué)互相評分,同樣能獲得小紅花和紅蘋果。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇五
實(shí)施課堂教學(xué)是教師工作中的重要組成部分，是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。然而，如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)一直是教師們思考和探索的問題。在進(jìn)行過一段時間的教學(xué)實(shí)踐后，我逐漸總結(jié)出了一些心得和體會。以下將從明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計適宜的教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重教學(xué)評價和與學(xué)生進(jìn)行有效溝通等五個方面，分享一下我的實(shí)施課堂教學(xué)的心得體會。
首先，明確教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施課堂教學(xué)的第一步。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教師制定教學(xué)方案和教學(xué)流程的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)該明確自己希望學(xué)生能夠達(dá)到的知識、能力和態(tài)度等方面的目標(biāo)，并將這些目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能在課堂上有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有的放矢地學(xué)習(xí)和提高。
其次，設(shè)計適宜的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平和學(xué)科特點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教材和教學(xué)資源，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，并合理分配教學(xué)時間。同時，教師還要注重讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性和實(shí)用性。
第三，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是實(shí)施課堂教學(xué)的重要策略。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確定。在教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)方法，如講解法、討論法、合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在積極參與中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，教師還可以通過信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動等，提高教學(xué)效果?？傊?，教學(xué)方法要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生在積極參與中主動學(xué)習(xí)和探究。
第四，注重教學(xué)評價是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測和衡量，更是教師了解教學(xué)效果、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑。教師可以采用多種評價方法，如考試、作業(yè)、小組討論、課堂互動等，以及及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。同時，教師還可以通過課堂觀察、學(xué)生反饋和學(xué)業(yè)成績等形成全面的評價，為學(xué)生提供有針對性的幫助和指導(dǎo)。
最后，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要積極營造良好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并通過多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，如課堂問答、小組探究、學(xué)生演講等。教師要傾聽學(xué)生的聲音和需求，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。只有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，才能真正了解學(xué)生的需求和問題，有針對性地進(jìn)行教學(xué)和幫助。
總之，實(shí)施課堂教學(xué)需要教師具備良好的教學(xué)思路和教學(xué)策略。明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計適宜的教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重教學(xué)評價和與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深化教學(xué)思考和不斷探索創(chuàng)新，我相信在今后的教學(xué)中，我能夠更好地實(shí)施有效的課堂教學(xué)，推動學(xué)生全面發(fā)展。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇六
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生間相互交流和互動的平臺，教學(xué)者需要靈活運(yùn)用方法和技巧，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中積累了一些實(shí)施課堂教學(xué)的寶貴心得體會。
首先，要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。作為教師，我要清楚自己的教學(xué)目標(biāo)是什么，該通過哪些具體的教學(xué)方式來達(dá)成目標(biāo)。同時，我也要了解學(xué)生的需求和期望，以便針對性地設(shè)計課程內(nèi)容和方式。只有明確目標(biāo)和需求，才能讓教學(xué)更加有效和有針對性。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們參與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣時，他們會更加專注和投入。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常常使用一些生動有趣的教學(xué)方法和教具，例如教學(xué)游戲、實(shí)地考察和小組合作等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使他們更加愿意參與課堂學(xué)習(xí)。
第三，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。針對不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，我會選擇不同的教學(xué)方法。例如，當(dāng)學(xué)生對某個知識點(diǎn)難以理解時，我會使用解題演示或示意圖等形象直觀的教學(xué)方法；當(dāng)學(xué)生需要培養(yǎng)分析和解決問題的能力時，我會采用探究式學(xué)習(xí)或案例分析等啟發(fā)式教學(xué)方法。通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四，要積極引導(dǎo)學(xué)生的參與。課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅是教師的講解，更應(yīng)該是教師與學(xué)生的互動。為了引導(dǎo)學(xué)生的參與，我采取了一系列策略。首先，我鼓勵學(xué)生提問和解答問題，激發(fā)他們的思考。其次，我組織小組合作活動，讓學(xué)生相互討論和交流。再次，我鼓勵學(xué)生展示他們的作品和成果，增強(qiáng)他們的自信心。通過積極引導(dǎo)學(xué)生的參與，我能夠改善課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
最后，要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法是靈活的，只有不斷反思和改進(jìn)，才能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。在教學(xué)結(jié)束后，我常?；仡櫿n堂教學(xué)的整個過程，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，并設(shè)想如何改進(jìn)。通過反思和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和效果。
綜上所述，通過實(shí)施課堂教學(xué)，我逐漸積累了寶貴的心得體會。明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生的參與，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，這些都是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會更好地運(yùn)用這些心得體會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇七
青澀的青春一定也犯過很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?以下是高中數(shù)學(xué)組教學(xué)計劃。
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我們高數(shù)組全體成員將認(rèn)真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)下，圍繞“生本教育”的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進(jìn)“生本教育”改革的進(jìn)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。
二、目標(biāo)任務(wù)：
1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊伍。
3、狠抓生本教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展各項(xiàng)教研活動，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。
5、加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期，我們組將按照學(xué)校的教學(xué)計劃如實(shí)開展教研活動，認(rèn)真開展合作研練活動，按照“個人研究、同伴交流、達(dá)成共識、主備撰寫、實(shí)踐改進(jìn)、反思提高”的步驟進(jìn)行集體備課，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學(xué)水平更上一個新的臺階。
三、具體措施：
1、把握教材關(guān)：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟悉教材的.特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對教材中存在的問題及教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時進(jìn)行記錄，及時進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個人的教育教學(xué)心得。
2、規(guī)范日常工作：
嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。
3、教師角色的變化：
全組成員要積極實(shí)踐生本教育，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識，而是要將知識“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進(jìn)，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因?yàn)槲覀儓孕盼覀兊男抡n改最終可以使學(xué)生學(xué)會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇八
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力等方面存在差異，使學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平參差不齊。在新課程理念的引導(dǎo)下，彌補(bǔ)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)差異，落實(shí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)，首先要做的就是對學(xué)生進(jìn)行分層。具體的做法是，按照高中數(shù)學(xué)教學(xué)課標(biāo)的要求，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)為三個層次，即基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。按照所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生分成三個層次，即a層次學(xué)生為在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面比較困難的學(xué)困生；b層次學(xué)生為掌握數(shù)學(xué)課本知識，并且能夠獨(dú)立完成練習(xí)的中等生；c層次學(xué)生為名列前茅的優(yōu)等生。
課堂教學(xué)是整個教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵，課堂教學(xué)效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了科學(xué)、合理地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，滿足新課程要求，教師要設(shè)置不同層次的教學(xué)活動。具體的做法是，按照基本目標(biāo)、中層目標(biāo)及發(fā)展目標(biāo)，并結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置三種教學(xué)活動。針對a類學(xué)生，以教授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識為主開展趣味的教學(xué)活動；針對b類學(xué)生，開展以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解題能力為主的教學(xué)活動；針對c類學(xué)生，開展探索式的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生利用多種方式解決問題的'能力。例如，在某次數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師設(shè)置了微課堂版塊，由教師為不同層次的學(xué)生設(shè)置教學(xué)主題，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)主題，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解。然后將學(xué)生這一系列的教學(xué)活動錄制成視頻，在課堂上進(jìn)行播放，讓其他學(xué)生對學(xué)生在視頻中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。最后，教師進(jìn)行總結(jié)與評價，激勵不同層次的學(xué)生，同時讓學(xué)生了解自身的不足之處，以便學(xué)生有針對性地改正。經(jīng)過一段時間后，學(xué)生數(shù)學(xué)成績都有明顯提高。由此看來，在新課程理念下，落實(shí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)活動，需要教師根據(jù)不同層次學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，才能使分層教學(xué)發(fā)揮作用，讓不同層次的學(xué)生都能在教學(xué)活動中獲得知識。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握是非常必要的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，還要注意組織學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)。針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識掌握情況，分層布置練習(xí)題，使不同層次的學(xué)生完成教師布置的不同的練習(xí)任務(wù)，并且在完成練習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進(jìn)行上一層次習(xí)題解答，挑戰(zhàn)自我，突破自我，促使學(xué)生得到發(fā)展。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇九
高中數(shù)學(xué)的難度較大，學(xué)生從初中升人高中，面對跨度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，心中不免會感到困難，長此以往就會喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。面對這一情況，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要幫助學(xué)生克服畏懼心理，幫助其樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
具體來講，在教學(xué)的過程中要想使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，老師要下大力氣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)。從之前的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，封閉教學(xué)的現(xiàn)象較為明顯，往往以班級為單位，各班之間不進(jìn)行溝通和交流，死記硬背成為教學(xué)的主導(dǎo)模式，這樣不僅不會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會增加學(xué)生的厭學(xué)心理?；诖耍仨氁淖冞@種狀態(tài)，如可以實(shí)現(xiàn)全體課題組成員每周定時集中學(xué)習(xí)資料，并集中進(jìn)行備課，集體研究，充分發(fā)揮每位教師的教學(xué)長處，優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題，加以改正。老師之間定期進(jìn)行溝通和交流，對于學(xué)生來講大有益處。通過集中學(xué)習(xí)，集中備課和集中討論，能夠凝結(jié)集體的智慧，使得數(shù)學(xué)課堂更加生動，又能夠體現(xiàn)出個性和活力，幫助學(xué)生營造快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受并品嘗快樂
高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，要想使學(xué)生更好的理解并掌握知識，就必須要找到合適的方法和途徑，快樂課堂能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，是很好的教學(xué)模式。在快樂課堂的構(gòu)建過程中，情境的創(chuàng)設(shè)十分必要，科學(xué)的情境能夠讓學(xué)生更好的理解并掌握課堂知識。例如在講解勾股定理的時候，由于其定理和逆定理是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好的理解并靈活運(yùn)用，在講解的'時候，可以先以相關(guān)論著作為出發(fā)點(diǎn)，提出常說的“勾三、股四、弦五”的原則，之后可以通過論著中記載的關(guān)于勾股定理應(yīng)用的實(shí)際問題，讓學(xué)生在古人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)，通過這種活動，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并增加學(xué)習(xí)的動力。
同時，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自己動手，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，品嘗學(xué)習(xí)成果，也能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)課堂上，如果讓學(xué)生能夠自己行動起來去學(xué)習(xí)，對他們來講是一件高興的事情。例如在講解橢圓一章中，為了能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識橢圓，課前可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一條線繩和兩枚圖釘。課上，老師先在黑板上演示講解，然后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行練習(xí)，這樣同學(xué)在動手的過程中就能夠?qū)W到知識。
問題設(shè)置的合理性原則
高中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常的多，也并不是所有的內(nèi)容都適合開展探究式教學(xué)活動，要想比較成功的進(jìn)行探究式教學(xué)，教師應(yīng)先進(jìn)行課題的篩選。在探究式教學(xué)中，探究內(nèi)容既不過于復(fù)雜，脫離學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生推動了往下探究的信心;也不能太過簡單，使學(xué)生太容易得出結(jié)果，從而失去了探究的興趣。在選定課題后，教師應(yīng)進(jìn)行精心的設(shè)計，在探究式教學(xué)活動中，第一個環(huán)節(jié)就是合理創(chuàng)設(shè)問題的情景，呈現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
“問題是數(shù)學(xué)的核心”，也是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力源泉，用問題可啟發(fā)學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常是伴隨著問題解決而進(jìn)行的。問題的難度、問題的提出方式等必須保持合理性，順應(yīng)學(xué)生的心智發(fā)展水平，與學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行較好的承接。
以人為本的主體性原則
“數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體?！币话銇碚f，“主體”一詞有兩種含義：一是這事物的主要部分、主要成分等;二是指在關(guān)系、活動中起主要作用的人。在教學(xué)的主、客體的問題上，“主體”指上述涵義中的第二種。建構(gòu)主義思想認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個學(xué)習(xí)者積極主動的建構(gòu)過程。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是參與教學(xué)活動最主要的對象，從學(xué)的層面說學(xué)生是主體。以人為本的主體性原則，要求教師認(rèn)識到學(xué)生具有的主動性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性。教師要意識到在探究式教學(xué)課堂中，學(xué)生不單單只是知識的接受者，還應(yīng)該積極地參與提出和解決問題的活動，并要通過不斷地反思和修正自己的探究學(xué)習(xí)行為，才能在參與、交往、溝通中獲得全面發(fā)展。
預(yù)習(xí)要求分層
提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來，課前預(yù)習(xí)成為教學(xué)流程中一個重要組成部分，針對高中生學(xué)習(xí)的目的性、自覺性明顯增強(qiáng)，數(shù)學(xué)閱讀理解能力有所提高的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提出明確的要求，在課前預(yù)習(xí)時，我們根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)指導(dǎo)，設(shè)置不同的預(yù)習(xí)要求，從而獲得了較為理想的預(yù)習(xí)效果。
比如，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，可要求a層學(xué)生主動復(fù)習(xí)舊知識，基本看懂預(yù)習(xí)內(nèi)容，試著完成相應(yīng)的練習(xí)題，不懂時主動求教同學(xué)，帶著疑問聽課;b層學(xué)生初步理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，參照定理、公式、例題的推演自行論證，完成練習(xí)題;c層學(xué)生深刻理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，定理公式要主動推導(dǎo)，例題要先行解答，能獨(dú)立完成相應(yīng)的習(xí)題，力求從理論和方法上消化預(yù)習(xí)內(nèi)容，并能自覺幫助別的同學(xué)。
課中講授分層
對中等生和后進(jìn)生要做到以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在引領(lǐng)學(xué)生緊扣教材，努力達(dá)到最基本教學(xué)要求，以保證不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，在教學(xué)設(shè)計時，以b層學(xué)生為基準(zhǔn)，同時兼顧a，c兩層，要注意調(diào)動他們參與教學(xué)活動的比率，不至于受冷落，一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給c層學(xué)生講，教學(xué)還要始終遵循循序漸進(jìn)，逐步上升的規(guī)律，以保證c層在聽課時不等待，a層基本聽懂，從而達(dá)到a層“吃得了”、b層“吃得好”、c層“吃得飽”。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇十
高中數(shù)學(xué)如何實(shí)施快樂教學(xué)?在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施探究式教學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，下面小編給大家整理了關(guān)于高中數(shù)學(xué)如何實(shí)施快樂教學(xué)，希望對你有幫助!
高中數(shù)學(xué)的難度較大，學(xué)生從初中升人高中，面對跨度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，心中不免會感到困難，長此以往就會喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。面對這一情況，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要幫助學(xué)生克服畏懼心理，幫助其樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受并品嘗快樂。
高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，要想使學(xué)生更好的理解并掌握知識，就必須要找到合適的方法和途徑，快樂課堂能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，是很好的教學(xué)模式。在快樂課堂的構(gòu)建過程中，情境的創(chuàng)設(shè)十分必要，科學(xué)的情境能夠讓學(xué)生更好的理解并掌握課堂知識。例如在講解勾股定理的時候，由于其定理和逆定理是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好的理解并靈活運(yùn)用，在講解的時候，可以先以相關(guān)論著作為出發(fā)點(diǎn)，提出常說的“勾三、股四、弦五”的原則，之后可以通過論著中記載的關(guān)于勾股定理應(yīng)用的實(shí)際問題，讓學(xué)生在古人。
總結(jié)。
的
經(jīng)驗(yàn)。
中去學(xué)習(xí)，通過這種活動，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并增加學(xué)習(xí)的動力。
同時，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自己動手，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，品嘗學(xué)習(xí)成果，也能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)課堂上，如果讓學(xué)生能夠自己行動起來去學(xué)習(xí)，對他們來講是一件高興的事情。例如在講解橢圓一章中，為了能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識橢圓，課前可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一條線繩和兩枚圖釘。課上，老師先在黑板上演示講解，然后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行練習(xí)，這樣同學(xué)在動手的過程中就能夠?qū)W到知識。
問題設(shè)置的合理性原則。
高中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常的多，也并不是所有的內(nèi)容都適合開展探究式教學(xué)活動，要想比較成功的進(jìn)行探究式教學(xué)，教師應(yīng)先進(jìn)行課題的篩選。在探究式教學(xué)中，探究內(nèi)容既不過于復(fù)雜，脫離學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生推動了往下探究的信心;也不能太過簡單，使學(xué)生太容易得出結(jié)果，從而失去了探究的興趣。在選定課題后，教師應(yīng)進(jìn)行精心的設(shè)計，在探究式教學(xué)活動中，第一個環(huán)節(jié)就是合理創(chuàng)設(shè)問題的情景，呈現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
“問題是數(shù)學(xué)的核心”，也是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力源泉，用問題可啟發(fā)學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常是伴隨著問題解決而進(jìn)行的。問題的難度、問題的提出方式等必須保持合理性，順應(yīng)學(xué)生的心智發(fā)展水平，與學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行較好的承接。
以人為本的主體性原則。
“數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體?！币话銇碚f，“主體”一詞有兩種含義：一是這事物的主要部分、主要成分等;二是指在關(guān)系、活動中起主要作用的人。在教學(xué)的主、客體的問題上，“主體”指上述涵義中的第二種。建構(gòu)主義思想認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個學(xué)習(xí)者積極主動的建構(gòu)過程。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是參與教學(xué)活動最主要的對象，從學(xué)的層面說學(xué)生是主體。以人為本的主體性原則，要求教師認(rèn)識到學(xué)生具有的主動性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性。教師要意識到在探究式教學(xué)課堂中，學(xué)生不單單只是知識的接受者，還應(yīng)該積極地參與提出和解決問題的活動，并要通過不斷地。
反思。
和修正自己的探究學(xué)習(xí)行為，才能在參與、交往、溝通中獲得全面發(fā)展。
預(yù)習(xí)要求分層。
提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來，
課前預(yù)習(xí)。
成為教學(xué)流程中一個重要組成部分，針對高中生學(xué)習(xí)的目的性、自覺性明顯增強(qiáng)，數(shù)學(xué)閱讀理解能力有所提高的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提出明確的要求，在課前預(yù)習(xí)時，我們根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)指導(dǎo)，設(shè)置不同的預(yù)習(xí)要求，從而獲得了較為理想的預(yù)習(xí)效果。
比如，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，可要求a層學(xué)生主動復(fù)習(xí)舊知識，基本看懂預(yù)習(xí)內(nèi)容，試著完成相應(yīng)的練習(xí)題，不懂時主動求教同學(xué)，帶著疑問聽課;b層學(xué)生初步理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，參照定理、公式、例題的推演自行論證，完成練習(xí)題;c層學(xué)生深刻理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，定理公式要主動推導(dǎo)，例題要先行解答，能獨(dú)立完成相應(yīng)的習(xí)題，力求從理論和方法上消化預(yù)習(xí)內(nèi)容，并能自覺幫助別的同學(xué)。
課中講授分層。
對中等生和后進(jìn)生要做到以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在引領(lǐng)學(xué)生緊扣教材，努力達(dá)到最基本教學(xué)要求，以保證不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，在教學(xué)設(shè)計時，以b層學(xué)生為基準(zhǔn)，同時兼顧a，c兩層，要注意調(diào)動他們參與教學(xué)活動的比率，不至于受冷落，一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給c層學(xué)生講，教學(xué)還要始終遵循循序漸進(jìn)，逐步上升的規(guī)律，以保證c層在聽課時不等待，a層基本聽懂，從而達(dá)到a層“吃得了”、b層“吃得好”、c層“吃得飽”。
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如何運(yùn)用高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇十一
過去我們在教學(xué)上一貫采用一統(tǒng)到底的格局，而從不顧及學(xué)生認(rèn)知水平的差異，結(jié)果造成好學(xué)生“吃不飽”，后進(jìn)學(xué)生“吃不消”的局面，這樣也影響了整體素質(zhì)的提高，所以，在教學(xué)中應(yīng)該采用目標(biāo)分層教學(xué)。所謂目標(biāo)分層教學(xué)就是教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識水平，為不同層次的學(xué)生分別設(shè)計、制定與其相適應(yīng)的能夠完成的教學(xué)目標(biāo)，并采取有針對性的具體步驟，促進(jìn)不同層次的學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。做到下要保底，上不封頂，使全體學(xué)生都能各盡所能，在各自發(fā)展的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，全方面的得到提高。
教師在課堂上提問的質(zhì)量，從一定意義上說，決定著學(xué)生的求知欲望，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，在設(shè)計課堂提問時要依據(jù)教材，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，使不同層次的學(xué)生都有解答問題的機(jī)會，都有機(jī)會得到提高。也就是打破那種同聲齊答或解疑均由班內(nèi)“答問專業(yè)戶”承包的局面。于是我對于那些平時發(fā)怵答問的學(xué)生，進(jìn)行揀易而問，使其享受到成功的喜悅。而對于那些已具有一定思考解答能力的學(xué)生，則要設(shè)置梯度，知難而問，使他們在自己的“發(fā)展區(qū)”中有更高的突破，這便讓所有學(xué)生都有所得、有所獲。
教師的主要注意力不在于系統(tǒng)傳授知識，而在于從各類學(xué)生學(xué)習(xí)中，從他們的語言、文字、表情、神態(tài)中及時地、最大限度地取得反饋信息，以便有針對性地進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)拔，從而更好地激發(fā)其求知欲和探索精神。
做練習(xí)是鞏固知識、運(yùn)用知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而進(jìn)一步升華到世界觀、方法論的一個重要手段。過去做練習(xí)題時我們采用的一般都是一刀切、一個模式的方法，這樣對優(yōu)、良、后進(jìn)學(xué)生來說并不均衡。所以做練習(xí)也要講究分層，一般分三個層次，即基礎(chǔ)題、綜合題和創(chuàng)造性題。安排宗旨依然是讓各類學(xué)生都能熱情參與。
如何寫教學(xué)實(shí)施報告篇十二
世界上沒有兩個一模一樣的人，即使長相一樣，構(gòu)成這兩個人的細(xì)胞也是不同的，每個人都有每個人的個性。在初中物理教學(xué)中也一樣，教師要尊重學(xué)生的個性，有的學(xué)生個性比較矜持，不善于表達(dá)自己的想法，但是當(dāng)這樣的學(xué)生想要表達(dá)自己想法的時候教師一定要積極鼓勵，教師的`鼓勵對這樣的學(xué)生來說意味著對自己能力的肯定，學(xué)生在實(shí)施自己想法的時候，會更有積極性和動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有極大的好處。也有的學(xué)生個性比較偏激，在處理問題時難免會極端，教師千萬不可盲目制止，要在尊重其個性的基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)，這樣學(xué)生的思考積極性才不會受到打壓，才能在以后的學(xué)習(xí)生活中迸發(fā)出更多的想法，而好的想法正是創(chuàng)新的第一步。
二、改變以往的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師在傳統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中仍然是課堂的主體，學(xué)生沒有直接參與到講課和實(shí)驗(yàn)中去，學(xué)生的積極性很容易受到打擊，學(xué)習(xí)效率自然也得不到提高。教師在教學(xué)中，要注重與學(xué)生進(jìn)行主體角色的互換，還要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是單純地傳授給學(xué)生既定的知識，要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，將課堂變?yōu)椤疤剿魇秸n堂”而不是傳統(tǒng)的“傳授式課堂”。學(xué)生在自我探索中得到的知識印象會更深刻，而且在主動探索中能夠提高學(xué)生對物理知識的深層認(rèn)識，并能將知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在研究電流表和電壓表的異同時，教師不能直接告訴學(xué)生他們符號、連接方式、量程、大小格各代表什么，內(nèi)阻怎樣。要通過學(xué)生拿到電流表和電壓表，通過親自觀察、實(shí)驗(yàn)來得到這些具體的各項(xiàng)內(nèi)容，對創(chuàng)新能力的提高有很大幫助。
三、樹立學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
好學(xué)生不一定所有問題都會，但是好學(xué)生一定問題有很多。這就說明，一個好學(xué)生要有問題意識。在日常的物理教學(xué)中，教師要運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方式讓學(xué)生樹立問題意識，問題意識對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能有很大幫助，只要有問題，才會有解決問題的想法；只有將問題解決掉，知識才能變成自己的。當(dāng)一個學(xué)生的知識量達(dá)到一定程度時就會發(fā)生質(zhì)的改變。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅要盡量多地讓學(xué)生掌握物理知識，而且要讓學(xué)生有更多機(jī)會親自做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將物理知識和物理實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以找到自己更多的問題，并及時能夠解決出現(xiàn)的問題。創(chuàng)新的關(guān)鍵就是要用已知解決未知，用“有”創(chuàng)造出“無”，而所謂“已知”和“有”，就需要在學(xué)生解決問題中得到。
四、在課后作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識的有力途徑之一。教師要抓好學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過程，安排設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的題型。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是認(rèn)為搞“題海戰(zhàn)術(shù)”有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提高，也許某種情況下看來是正確的，但是培養(yǎng)出來的只是分?jǐn)?shù)高而能力低的學(xué)生，這樣的學(xué)生遲早會被淘汰。而正確的方法應(yīng)該是“題不在多而在精”，教師在課后作業(yè)的安排設(shè)計過程中，要適當(dāng)減少數(shù)量，注重提高質(zhì)量，例如一道物理題讓學(xué)生用多種方法去解決，一種題多種方法即為學(xué)生自己的創(chuàng)新。在為學(xué)生批閱課后作業(yè)的時候，也要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行啟發(fā)，找到問題的源頭，讓學(xué)生真正明白自己的問題所在；或者教師試圖讓學(xué)生之間交換作業(yè)檢查，不同的學(xué)生面對同一個問題的解決方法是不相同的，學(xué)生之間交換作業(yè)檢查，既可以查找出錯誤，又可以拓寬學(xué)生的解題思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個需要我們長期探索的問題，作為教師的我們，要切實(shí)為學(xué)生著想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以便投入更加高漲的熱情在物理學(xué)習(xí)上，只有學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)，便已經(jīng)取得了一半的成功。我們在教學(xué)中也要大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)并改正自己在教學(xué)方面的錯誤，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力進(jìn)行不懈的努力。
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