教案是教師對教學內容、教學目標、教學方法和教學過程進行詳細規(guī)劃的產物。如何編寫一份優(yōu)秀的教案，是每個教師都需要思考和探索的問題。歡迎大家一同分享優(yōu)秀教案范文，促進教師之間的專業(yè)交流。
高三英語改錯教案篇一
一些結構復雜的長句，采用壓縮法，刪去枝節(jié)，留下主干，就會很快發(fā)現(xiàn)其中的問題。例如：他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。
這個句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”動賓搭配不當，應作修改。
二、化解法。
對一些語句內在關系復雜的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國外投資外，努力發(fā)展高新科技產業(yè)、節(jié)約用水，也是能否發(fā)展西部經濟的一條重要的路子。這個句子，我們可把“高新科技產業(yè)、節(jié)約用水”拆開來，再分別搭配，即為“努力發(fā)展高新科技產業(yè)”和“努力發(fā)展節(jié)約用水”，就比較容易看出后半句的搭配問題。
三、替換法。
對于一些吃不準的結構或句子，我們可根據(jù)其結構，用自己熟悉的語詞替換陌生的語詞，從而很快作出判斷。例如：教育部實施的學歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑制造者以致命的一擊。如果對句中“電子注冊即將推行”的是否搭配吃不準，可以仿造一些句子，如，“課間做操即將推行”，“午間自修即將推行”，等等，這樣一對比，我們馬上會得出正確的結論。
四、反射法。
在平時做題的時候，根據(jù)語病題中常出現(xiàn)的一些帶有規(guī)律性的現(xiàn)象，建立起類似于生物學中“條件反射”般的反應。
1、現(xiàn)象之一：頓號或并列詞句。
反射之一：并列不當，指的是有從屬、交叉關系的概念不能并列。
例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。
分析：“報刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因為“一切出版物”顯然包括了“報刊、雜志”，可將“一切出版物”改為“一切新聞機構”。
反射之二：照應不當。
例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練井造就一批專門技術人才。
分析：句中的“加速訓練并造就一批專門技術人才”，是“電子工業(yè)能迅速發(fā)展”的“關鍵”，如果“不迅速發(fā)展”，也就無所謂這個“關鍵”了。這犯了“兩面對一面”的錯誤，前后缺少照應。
反射之三：搭配不當。
例：近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。
分析：說“加快速度”可以，但不能說“加快規(guī)?！保烧f“擴大規(guī)?！?。
反射之四：邏輯不當。
例：許多海洋生物的藥用價值正在被推廣和發(fā)現(xiàn)，前途不可估量。
分析：“發(fā)現(xiàn)和推廣”的關系就是先發(fā)現(xiàn)，后推廣，這里前后應互換。
反射之五：有歧義。
例：近日新區(qū)法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千多余元。
分析：這里是訴訟費三千余元，還是經濟損失和訴訟費總共三千余元，表達不清。
2、現(xiàn)象之二：否定詞或反問句。
反射之一：多重否定不當。
例：雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?
分析：這里有雙重否定，還有反問句式，表達的意思是“每個人都認為現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了”，這就犯了否定不當?shù)拿 ?BR> 反射之二：有歧義。
例：這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。
分析：句子停頓不同，可產生兩種理解：一是“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”，二是“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”。
3、現(xiàn)象之三：數(shù)量詞。
反射之一：有歧義。
例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。
分析：這里有兩種理解，一是“15日”去匯報，二是“15日以前”去匯報。
反射之二：數(shù)字用法有錯。
例：小明的年齡剛好比他的哥哥小一倍。
分析：使用數(shù)字作倍數(shù)時，只能說張三比李四大幾倍，而不能說張三比李四小幾倍，故本句應改為“小明的年齡剛好是他哥哥的一半”。
4、現(xiàn)象之四：“的”字句。
反射：有歧義。
例：數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。
分析：“數(shù)百位”是修飾“死難者”還是“親屬”，不明確。
5、現(xiàn)象之五：判斷句。
反射：主語和賓語搭配不當。
例：青年學生是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們全面關心和嚴格要求。
分析：這句話的前半部分壓縮后就是“青年學生是時期”，主語和賓語不搭配，應改為“學生的青年時期是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期”。
6、現(xiàn)象之六：介詞。
反射之一：介詞搭配不當。
例：隨著通訊日漸發(fā)達，手機幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關于手機質量的投訴也越來越多。
分析：這一句的后半句“關于”用得不當，可改為“對于手機質量的投訴……”或“手機質量方面的投訴……”。
反射之二：缺少主語。
例：觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
分析：虛詞“對”的誤用，淹沒了主語，應去掉。
7、現(xiàn)象之七：關聯(lián)詞。
反射：關聯(lián)詞誤用。
例：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。
分析：句中前句主語是“我”，后句主語是“反對過他的人”，主語不一致，因此，關聯(lián)詞“不但”應放在“我”之前。
8、現(xiàn)象之八：謙敬詞。
反射：主客不當。
例：校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。
分析：“拋磚引玉”一詞是謙詞，比喻用自己粗淺的見解引出別人的高見。此詞只能用于自己，不能用于他人。
9、現(xiàn)象之十：兩面詞。
反射：前后照應不當。
例：文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術語，而在于它的詞語用得是地方。
分析：“文藝作品語言的好壞”有兩面，“而在于它的詞語用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”與“而在于它的詞語用得”后面分別加上“是否”與“是不是”。
1.作文閱卷細則。
(1)整體要求：有字即不給0分;無標題扣2分;每缺50字(3行)扣1分;錯別字每1個扣1分。
(2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下;如文章前后有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。
(3)基準分：作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬于哪一檔的文章。
(5)評分重點：評分標準中以題意、內容、語言和文體為重點。我們主張在這四項中，以內容和語言為重點。除了審題，文體也可以適當降低要求。這里的文體，不是指議論文、記敘文和說明文，而是指更廣泛的文體概念。
(6)抄襲等情況的處理：
抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當然辦事。
套用，也可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創(chuàng)造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。
仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。
2.問題作文。
若作文具備以下四點之一，則視為問題作文：內容上有嚴重政治傾向性錯誤;作文雷同;前后筆跡不一致;在文中有特殊標記。問題作文提交組長或閱卷大組處理。
3.閱卷教師的特點。
(1)工作量大，易產生疲勞：不愿意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類?？吹觅M力，主題句沒找到或不好找到的，打低分;電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。
卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。
必須用專用筆答題，濃淡適度;少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定(將所修改的內容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫上應改成的內容)輕輕地涂，清晰地改;字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。
(2)閱卷老師易產生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。
俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜?！蔽覀兂３Ｐ蜗蟮匕选白魑摹北茸鳌拔鞴稀保驗樗?50分的語文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見。當然作文“網(wǎng)閱”的打分也就成了大家關照的重中之重。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個閱卷老師打分差距超過7分(7分以內的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個人的平均分)就交由第四人(終評人)批閱，并以第四人所打的分為終結分(一錘定音)。關注作文寫作，重視作文訓練，那種“作文實質上就是碰運氣，不用做準備”的觀點是極端錯誤的，應積極準備，科學系統(tǒng)訓練。
(3)評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩(wěn)中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。
高三英語改錯教案篇二
近幾年來的完形填空題，有以下幾個特點：
1.短文難度基本穩(wěn)定，與高中英語教材課文難易基本相當。
2.短文選材一般為故事性文章，極少采用其他題材的文章。但往往不按時間順序平鋪直敘，有插敘或倒敘。有時還夾有描述和議論。
3.短文的第一句不設空格，提供給考生一個思路，以便考生做題。
4.考查內容主要是邏輯上的通順，極少是考語法。所以每題四個選項大多屬同一語法范疇。
5.短文長度基本穩(wěn)定，一般在250～300個單詞左右。
二、完形填空選項設置的幾個特點。
1.同義、近義詞辨析型。多傾向考查動詞、名詞、形容詞。
(平時要多把這幾類詞性的詞歸納記憶)。
3.常用語法。時態(tài)和語態(tài)、從句連詞。
4.根據(jù)上下文的邏輯關系確定選項型。
三、完形填空的解題步驟。
1、通讀全文，領會大意(2-3分鐘)2、逐句閱讀，選出答案(6-7分鐘)。
3.猜測難點、整體復查(2-3分鐘)。
1.跳過空格、通讀全文、把握大意。先跳過空格，通讀試題所給的要完形填空的短文，獲得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握短文大意。要在閱讀理解短文意思的基礎上才開始判定選擇，切忌倉促下筆。
2.結合選項、綜合考慮、初定答案。在理解全文意思的基礎上，再結合所給備選項細讀全文，聯(lián)系上、下文內容，注意從上、下文的語法結構和詞語搭配及從選擇項中尋找解題的提示，以詞、句的意義為先，再從分析句子結構入手，根據(jù)短文意思、語法規(guī)則、詞語固定搭配等進行綜合考慮，對備選項逐一進行分析、比較和篩選，排除干擾項、初步選定答案。
3.瞻前顧后、先易后難、各個擊破。動筆時要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過這一空格，繼續(xù)往下做，最后回過頭來再集中精力解決難點。這時可結合已確定答案的選項再讀一遍短文，隨著對短文理解的深入，可以降低試題的難度，提高選擇的正確率。
4.復讀全文、逐空驗證、彌補疏漏。完成各道題選擇后，把所選的答案代入原文，再把全文通讀一篇，逐空認真復查?？此x定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語法結構是否正確，是否符合習慣表達法。如發(fā)現(xiàn)錯誤答案或有疑問的，應再次推敲、反復斟酌、做出修正。
四、做完形填空選擇題時應注意如下幾點：
1.完形填空的短文通常沒有標題且文章的首句和尾句，一般不設空，要特別注重對首、尾句的理解，因為它們往往提示或點明文章的主題，對理解全文有較大幫助。
2.第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時可能一時把握不住短文內容，弄不清頭緒，這是很正常的。此時要注意克服畏難情緒和急躁心理，應穩(wěn)定情緒，再將短文讀一、二遍，直到明確大意為止。
3.做題時切勿一看到一個空格就急著選出一個答案，這樣往往只見樹木不見樹林。由于缺乏全局觀念，極易導致連續(xù)選錯。因為完形填空不同于單個句子的選詞填空，其空白處是位于一篇文章之中，因此必須縱觀全文、通篇考慮。
4.每篇完形填空所設的空多以實詞為主，所提供的四個備選項中只有一個是正確的，其它三項均為干擾項。而干擾項也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種搭配，即如單從語法角度判斷則無法確定，還必須從語篇意義上加以鑒別。
6.結合生活常識和中西方文化及上下文選出答案。
五、突破完形的注意事項。
1.近可能多的積累和接觸不同的新詞匯，并有意識的記憶?？几哳l詞。
2.提高閱讀速度，訓練快速閱讀。以同桌或小組的形式訓練。
3.訓練題型不要過于單一，除了常規(guī)訓練外，可以嘗試選詞填空、無詞猜詞和篇章翻譯等題型的訓練。
5.要有規(guī)律的做題，題不在多而在精。每做一篇都要善于對比自己的思路和文章作者的思路。每做一篇都要總結自己失分的原因，并在下次做題時提醒自己不要再犯。
高三英語改錯教案篇三
通過對近年六級改錯部分的分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤率的頻率最高的就是上下文語義矛盾這一項，上下文語義矛盾，也就是說，根據(jù)上文的內容，緊接下來的部分應該是肯定意義，結果原文卻用了否定;反之，根據(jù)上下文的連貫關系，下文本該用否定卻用了肯定。
2、缺漏和多余。
缺漏某些不可少或加了某些不必要的詞都會使句意不通順。一般來說，缺漏和多余的詞多為介詞、代詞、冠詞或連詞。多余還可能出現(xiàn)相同意義的詞語疊加在一起或出現(xiàn)兩個主語現(xiàn)場。
3、介詞誤用。
介詞使句中某些詞與其他詞發(fā)生一定的關系，其在英語中占很重要的地位，故成為又一重要考點。
4、代詞誤用。
如果某一代詞根本無所指，或與其所指代的實詞意義不一致那么就需要對其進行糾正。
5、非謂語動詞錯用。
非謂語動詞是令人頭疼的改錯類型，它包括不定式、分詞、動名詞。六級改錯中的主要出現(xiàn)是非謂語動詞與主要謂語動詞之間的混淆。
6、形容詞、副詞(包括比較級和最高級)誤用。
形容詞和副詞的原級、比較級和最高級是改錯考題中必考的項目之一。常見錯誤類型有：
1)、不能區(qū)分哪兩部分進行比較，是主語之間、賓語之間還是時間狀語之間、地點狀語之間的比較。
2)、不可分級的形容詞、副詞誤用了比較結構。
7、一致性方面的錯誤。
一致性(agreement或concord)在英語中屬于一種很基礎、很常見的語法現(xiàn)象。一致性指主謂一致、名詞單復數(shù)與其修飾語的一致，代詞與先行詞的一致，還有時態(tài)一致、修辭手法一致等。六級考試改錯題中常見的一致性方面的錯誤有以下幾類：
1)、主謂一致。主謂不一致錯誤是cet6綜合改錯內容之一，主要表現(xiàn)為主語名詞與謂語動詞間隔較長，首尾不能相接，造成視覺上的混淆。
2)、名詞單復數(shù)。有時名詞可以不用復數(shù)，但是在特定的句子中由于前面有明確的量詞修飾，如may,several,anumberof,avarietyof等等，就要變成復數(shù)形式。
3)、代詞與先行詞一致。代詞的主要功能是指代已出現(xiàn)的名詞、詞組或一個意群，因此代詞的出現(xiàn)必須有所指，而且形、數(shù)等與前面所代的部分相符。這是代詞改錯的核心。
8、用詞不當。
等。從歷年六級改錯題看，對這些詞的誤用構成六級改錯的一個重要的錯誤類型。誤是被動語態(tài)被誤用為主動語態(tài)。
9、邏輯關系混亂。
現(xiàn)主句和從句時態(tài)可能不一致的情形。另外，改錯題中最常見的語態(tài)錯這類錯誤常常不易被發(fā)現(xiàn)，因為它不屬于句子內部的語言知識，而是句子與句子之間串聯(lián)的關系。要想把這類錯誤糾正出來，需要考生對文章有總體的理解，頭腦中有個大的框架。一般改錯中的連接詞錯誤都會使句子的邏輯關系發(fā)生改變，或造成句子的語義邏輯混亂。六級綜合改錯中對邏輯關系的考查主要集中在因果、轉折、條件、讓步等關系上，其中以因果和轉折連接詞最為常見。
10、時態(tài)、語態(tài)錯誤。
一篇結構完整的短文中，時態(tài)的使用應該是連貫一致的，但六級改錯中常出現(xiàn)主句和從句時態(tài)可能不一致的情形。另外，改錯題中最常見的語態(tài)錯誤是被動語態(tài)被誤用為主動語態(tài)。
高三英語改錯教案篇四
高三是整個高中英語教學的結束階段，也是學生學習英語的總結和升化階段。整個高三學生都在回扣基礎知識、提煉基本做題方法，然后經過所謂的“題海戰(zhàn)術”將基本技能和基本方法盡量練到得心應手、爐火純青。因此，高三的主要課型就被總結為復習課和講評課。同時進入高三，英語習題量日益加大，教師與學生將大量的時間花費在做練習與講評練習上。因此在當前教育都在提倡“高效課堂”的大前提下，講評課作為高三的常態(tài)課，對于講評課的教學技巧和策略顯得尤為重要。并且，試卷講評課是一種對課堂教學內容的延伸，對強化教學效果，進一步提高教學質量和促進教學改革具有重要意義的課型，是英語教學過程中一個不可或缺的組成部分，抓好這一環(huán)節(jié)對于提高學生對所學知識的掌握、鞏固以及運用都有著極大的幫助，同時也是我們進一步改進教學方法、優(yōu)化教學指導、進行知識的查漏補缺的重要依據(jù)之一。所以，試卷講評的目的決不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對試題進行單純的分析，更重要的是借助講評使學生復習、鞏固所學知識，了解知識的內在聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力,從而達到培養(yǎng)學生的思維能力，使學生掌握分析問題和解決問題的方法。
五、書面表達的方法指導；
4）講評大多數(shù)僅是“就題論題”學生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學生英語學習的“簡單重復”和“高耗低效”。
那么，怎樣才能使講評課收到良好的講評效果呢？我認為，通過試卷講評，不僅要做到解決問題，彌補不足，更要達到鞏固已有知識，構建知識結構，提高解題能力的目的，有效地完成教學目標，成為提高教學質量的重要環(huán)節(jié)之一。下面本人就如何提高講評課的質量談談幾點體會：
一、前期準備：準確及時，分類整理，準備材料。
“準確及時”是上好講評課的基礎。及時評講、及時反饋，效果顯著。按照需要，教師應該在測試后一天之內對主觀和客觀題進行全批全改，客觀題應根據(jù)學生的答對率認真分析：每道題有多少個學生能掌握、哪些題比較難、哪些題比較簡單、哪些學生掌握的好，哪些學生還有欠缺等等，進而確定本節(jié)試卷講評課的講解重點題目甚至干擾性最強的選項。使整節(jié)試卷講評課的目標更明確更具體，做到了有的放矢。趁學生還處在思維熱點時，收到“立竿見影”的功效。語法填空、改錯題和書面表達等主觀題在改的過程中老師要及時總結：錯誤類型有哪些，學生的錯誤主要出在哪些題上，并閱卷結束后及時生成學生主觀題錯誤報告，以備接下來出學案和集備上課之用。教師在上課之前還有一個重要的任務：那就是對錯誤進行分類，然后根據(jù)錯誤類型編寫相應的平行性訓練題和制作課件。同時老師應提前將平行性訓練學案下發(fā)。
二、中期講評實施：精細分析試題和考情、分析重點難點易錯點接下來教師在課堂上應該對學生認真做好調查分析：一是加強對試卷內容的分析，統(tǒng)計試卷所考的知識點以及分布情況，判斷試卷的難易度以及重難點；二是對學生答題情況進行分析，既要總體分析所任班級學生的整體水平，又要逐項分析學生各題目準確率，確定講評中的重難點。每次講評試卷前通常選出幾份試卷（好、中、差都有）來進行錯誤統(tǒng)計與分析，針對學生普遍存在的問題進行講評。
老師要抓住關鍵，重點、難點、學生易錯點，恰如其分的用形象，生動，精煉，準確的語言說明問題的實質，以最少的精力換取最大的效率。要結合學生的實際注意以下幾點：
1.講學生錯誤率高的題。講評課切勿就題論題，面面俱到。講學生已經會的題目，就無法提高課堂效率。因此教師在備課時要提前先統(tǒng)計錯誤率較高的題目，然后在課上將錯誤最多的題目序號通過白板展示出來，并根據(jù)做錯的原因是基礎知識不牢固還是自己的理解能力造成的將他們分開，然后經過小組合作的形式讓學生先進行自糾，學生能自行解決的老師就不用解決了，老師只負責監(jiān)督和解決學生解決不了的問題，然后老師對學生的學習方法進行指導。
2.講方法與思路。如果遇到技巧性較強的題目，要適時的引導學生認識這類題目的特點和解題的思路。要引導學生思考試題在考查哪些知識點，解題突破口在哪，解題過程中需注意那些問題。
3.講變化。講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進行變形，對某知識點從多角度、多側面、多層次和不同起點進行提問?！敖桀}發(fā)揮”式講評就可以促進學生發(fā)散思維，開拓學生思維和視野的良好嘗試。講評中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對那些新穎別致具有創(chuàng)造性的妙解一定要向學生接待清楚它的思維過程，這樣就完成了知識的遷移。
4.講規(guī)律。英語的單詞包括其用法、詞組、固定用法，太多太龐雜。如果讓學生單個去識記，太耗時且遺忘率高，所以教師在講評課時要教給學生一些規(guī)律，通過幫助學生解答了一道題，來幫助學生舉一反三，同時解決同類型的所有題。畢竟“得法者得天下”。
三、后期總結階段：整理滿分卷，寫出考后總結，分類整理錯題。
講評課上完后，并不意味著講評任務結束了。恰恰相反，講評的任務才進行了一半。接下來學生的善后工作才剛剛開始：接下來學生要認認真真整理滿分卷，在積累本上寫出考后總結：考后總結包括我的知識盲點、我的技能盲點、我的心理盲點以及下次考試瞻望四個部分。最后重中之重是學生根據(jù)錯誤類型將錯誤工整的整理到錯題檔案上，以備以后查閱和警醒之用。
總之，作為一個重要課型的試卷講評題，有其本身的特點，是不可忽視的一個教學環(huán)節(jié)，也是廣大英語教師施展才華的舞臺。一堂高效的、科學的、實用的試卷講評課不僅會使學生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識，而且會使學生有“意外”的收獲。
高三英語改錯教案篇五
形成整體意識!首先明確，英語短文改錯的體裁以記敘文為主。限于文章長度，一般一句設一處錯誤，較長的復合句則可能設兩問(這兩點也可作為錯誤點的定位手段)。
英語短文改錯的錯誤點可分為三大類型：詞法、句法和行文邏輯。從這三點著手并發(fā)散開來是一種最為簡明有效的策略!首先來說說詞法錯誤，這里常見的有：動詞(所占比重最大，涉及時態(tài)、語態(tài))、名詞(主要考察是否可數(shù)，單復數(shù)形式)、冠詞(元音與輔音、特指與泛指的辨別)、代詞(看其與指代的對象在數(shù)、格、詞性上是否保持一致)、介詞(固定搭配)、形容詞與副詞之間的誤用(包括形式是否正確，是原形，比較級，還是最高級?)等等。
邏輯錯誤，這個是最簡單也最容易忽視的，說它簡單是因為它直接違背了人們的語言直覺，說它易忽視則因為如果你沒有對句子的整體把握甚至是對短文的通篇把握就不太容易察覺!所以切忌斷詞取義而一葉障目!
句法錯誤。句法最常見的有定語從句、賓語從句等。要改好此類錯誤，還是要從最基本也可能對大家來說最枯燥的語法開始，一點點積累。當然，英語短文改錯也是你學習掌握這些語法的一個很好的素材，可以說相輔相成!
一是改前通讀，強化語篇意識。在著手改錯之前一定要快速閱讀全文，這一步很關鍵，切忌拿來就改。只有站在語篇的高度上，通篇解讀全文，了解短文大意，才能貫通短文改錯上下文，找出與語篇有關的錯誤并進行有效的改正。
二是改中細讀，注意英語語法、詞匯錯誤。在糾錯時要仔細讀懂每一個句子，因為只有站在完整句子的角度，才能發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。由于多數(shù)句子不是只占一行，所以只有讀完整個句子，仔細分析，才能發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。
三是改后復讀，糾正失誤，減少差錯。做完英語短文改錯后將答案放回原文，再重讀全文，其目的主要是查看有無不符合邏輯，語句不通暢，不符合英語習慣的問題。改后復讀，往往會發(fā)現(xiàn)那些在通讀與細讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問題或做出的誤改。在修改過程當中，一定要相信自己的第一感覺。即一般來說，第一次填寫的答案正確率比較高，沒有十足的把握不要輕易改正。
高三英語改錯教案篇六
執(zhí)行本計劃前，高中教材已經教授完8冊；復習備考實施時段為20__年9月初至20__年6月初。本學期要基本進行完第一輪復習，并組織月考、期中、期末考試。高三復習時間短，考試內容多，復習任務相當重，本學期注重基礎知識、基本方法的復習。
二、工作目標：
1、高三復習時間短，考試內容多，復習任務相當重，本學期注重基礎知識、基本方法的復習。
2、教師在教學過程中要不斷學習和探索先進的教學方法，加強教改、教研，不斷創(chuàng)新，結合集體備課充分發(fā)揮團體優(yōu)勢，全面大幅度提高英語成績。
3、認真學習、研究課程標準、考試說明及近幾年的高考試題，力求準確把握20__年高考動向，精選練習，優(yōu)化課堂結構，努力備好上好每一節(jié)課，力爭一模取得好成績。
三、主要工作：
1、制定英語組教學計劃、集體備課的內容、地點和主講人及備課內容。
2、組織本組內的公開課，優(yōu)質課，進行評課。
3、積極參加校本部的教研活動和集體備課活動。
4、按照教學常規(guī)要求認真?zhèn)湔n，講課、批改作業(yè)，有創(chuàng)造性高質量的完成本學期的教學任務。
5、組織月考、單元檢測的出題閱卷工作，落實到人，并做好月考單元檢測后的反饋，出好反饋試卷。
四、工作措施：
高三一輪復習教學以抓“雙基”為主，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進行比較、重組、總結，努力幫助學生輸理知識結構，建立知識網(wǎng)絡，掌握基本語法規(guī)則，打好扎實的語言基礎。復習時應充分發(fā)揮學生的主體作用。精選一輪復習資料三維設計，自編語法項目復習學案和復習用書相結合。每周5課時復習2個單元，每兩周一次綜合練習。增加聽力訓練量，3次／周；注重閱讀訓練，1-2篇／節(jié)；強化書面表達訓練，1篇／周（25分鐘左右）；書面表達常用的詞、短語、句子記錄背誦。每天有一定量的詞匯要求學生記憶，保證學生早、晚每次10分鐘，重復記憶（要背誦的詞、短語、句子列在平時的練習中）。在整個高三復習期間，充分利用好每一節(jié)課，充分調動每一個學生，做到有效務實，高效節(jié)能。日常教學中力爭做到：
1）精心研究課程標準、教材、考試說明、及近幾年的高考試題、把握高考動向，做到有針對性的復習，提高課堂教學的效益。
2）認真研究學情，把握班級整體學習數(shù)學的狀況，做到教學有的放矢。
3）加強集體備課，加強備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類高考信息。充分發(fā)揮每位教師的才能，提高集體備課的質量。
4）課堂教學要以落實基礎、培養(yǎng)能力、規(guī)范要求為基本出發(fā)點。
5）重視周練、單元測試，及時對教學中出現(xiàn)的問題進行反饋，加強優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生的轉化。
6）注重對學生學習方法的指導。加強書面表達的規(guī)范訓練。
7）加強應試策略的指導。從第一輪復習教學中要注意滲透應試策略。
高三英語改錯教案篇七
一、教材分析：
本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。
二、學情分析：
在英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
三、教學目標:。
1.知識目標:。
引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2.能力目標：
利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學生運用英語知識準確表達的能力，同時，發(fā)展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習。
3.德育目標：
用含過去分詞的句子結構表達思想感情。
四、教學重點:。
1.過去分詞的用法.
2.過去分詞的運用。
五、教學難點:。
1.結合語法知識，以課堂教學為依托，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。
2.過去分詞在真實的生活語境中的使用。
六、教學策略:。
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節(jié)。因此，本課采用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識并得出結論。
七、學習策略:。
本課將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。
八、教學用具：
多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成ppt課件）。
高三英語改錯教案篇八
1、不要著急著手做題，先將全文讀一遍，知道短文的大概意思以及短文所處的時態(tài)。
2.開始做題。這時候應該逐句細細讀。句子里面有名詞的話注意名詞的單復數(shù)以及是否缺失冠詞;有動詞的話注意動詞的時態(tài)以及語態(tài)。如果文中有復合句，首先判斷復合句類型(就像定語從句啊，賓語從句啊，同位語從句啊，主語從句啊，狀語從句啊等等)。如果是名詞性從句，注意引導詞，尤其是that有沒有用對。如果是定語從句的話，看好先行詞和引導詞的關系。如果是條件狀語從句的話，得要注意句中是否使用了虛擬語氣，尤其在if，asif引導的句子中;如果是讓步狀語從句的話，注意though引導從句后，主句不能以but開頭(例如:“thoughiamyoung，but...”就是錯誤的，正確該法是將but去掉或者改為yet)等等。
3.第一遍讀完，短文時態(tài)以后，就得要結合上下文意分析。就像復合句的時態(tài)要一致，文中句子要和文章時態(tài)一致。虛擬語氣的變化要和短文時態(tài)一致。
4.覺得語法錯誤已經改得差不多了以后得要按文意分析，看邏輯關系。這個得要在不斷地練習中找準語感。
高三英語改錯教案篇九
高考結束了，作為一名高三老師，在組織學生進行高三復習、備戰(zhàn)高考這一階段，我有一些體會。
一、在高三復習階段，應抓住基礎不放松，加強檢測，鞏固基礎知識。
高三復習階段是將學生高中階段甚至包含初中的知識都要含概進去，知識量大，知識點多，而且有的知識學生們已經忘記了。針對這樣的狀況，在復習階段，應采取邊復習、邊練習、邊檢測的方法。將知識點構建成體系，便于學生理解和記憶，引入適當?shù)木毩?，加強對知識體系的理解。然后用經常檢測的方法來鞏固知識。
從句是語法的重要組成部分，主要涉及定語從句，狀語從句，名詞性從句。在專項復習每一種從句時，學生們都大多能夠理解從句的含義，并能辨別從句類型。但是將這些類型的從句綜合在一起再讓學生進行判斷，就容易出錯。這就是說學生對這些從句并未真正理解，或者理解得不透徹。在復習初期，這是很正常的。因此，接下來的復習就是通過各種類型的練習讓學生體會從句在句中所處的不同位置，從而判斷出類型。各種理論的講解都不能獨立存在，只有經過練習才能真正掌握。
二、根據(jù)高考試卷，從高三開始就對各種題型進行有針對地訓練。
英語試卷包括聽力、單選、完型填空、閱讀理解和寫作。
（一）聽力。
聽力在高考中占30分，分值很大。所以高三開始，聽力的練習就一直堅持。
1．做聽力要養(yǎng)成很好的習慣。在發(fā)下試卷開始，我告訴學生，就要抓緊時間迅速瀏覽試題，將各選項的關鍵詞或是對比的不同內容用筆標出來，帶著問題去聽錄音材料，不但幫助理解材料，還能有的放矢，明白這道題在考察什么，應著重聽哪一部分。
2．做聽力可以有很多種方式。在高考中采用的是選擇的方式，但在平時的訓練中，還可以選用作紀錄和口頭復述的.方式。對于數(shù)字，我要求學生在聽到后迅速記錄下來。而對于材料中的關鍵語句，我讓學生復述原句。開始是聽關鍵詞，然后聽主語，時間和地點，一句話反復聽，將聽到的內容不斷補充進去，最后形成正確的句子。經常做這樣的練習，學生能夠體會如何去聽，給學生正確的指導，有助于他們課下的練習。
3．課上訓練，課下的練習也很重要。在高三每周都會集中時間做一到二次聽力練習，而這是不夠的，能力的培養(yǎng)來自課下的反復練習。因此，課上培養(yǎng)學生的習慣，布置作業(yè)讓他們利用手里的復習資料課下進行練習，并作定期的檢查。
（二）單項選擇。
單選在高考中有15個題，占15分。然而這15個題目卻包含了大量語法和詞匯，因此單選是難點。單選在復習初期是以專項練習為主線，將考試大綱所規(guī)定的語法項目分門別類的復習，然后是綜合練習，將所學知識融會貫通。每做完一套題，我都會讓學生指出每道題的考點是什么，時間久了，學生就對考點非常熟悉了。
（三）完型填空。
完型在高考試卷中占30分。完型填空不但考察學生的語言知識水平，同時也考察學生的語言運用能力。近幾年的高考完型對語篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高。學生必須在一定的時間內讀懂全文，把握作者意圖，推斷文章內涵，然后根據(jù)上下文語境，從整體上把握文章的內在邏輯關系，結合語言知識和常識作出正確判斷。做完型填空應掌握正確步驟。
高三英語改錯教案篇十
語法知識中比較而言，詞語學習更顯瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規(guī)律可循。
二.語言能力的培養(yǎng)與自我訓練方法。
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力。初中學-聽說，高中學習側重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該得到共同提高，全面發(fā)展，高一是學習能力鍛煉發(fā)展大好時機，一定要珍惜和充分利用。
三.安排好學習的各個環(huán)節(jié)。
學習的各個環(huán)節(jié)指預習、聽課、作業(yè)、復習與測驗。每個環(huán)節(jié)做得好環(huán)都直接影響學習成績的提高。
1.預習：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點語法內容，閱讀重點課文并回答課文后的問題。
2.聽課：認真聽講，積極參與課堂活動，記錄老師所講的重點詞語及語法知識，爭取課上多有所獲。如遇不理解的問題，應課下立刻弄清楚，不要積壓成堆。
3.作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復述、對話及預習、自習等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因為語言能力需要通過這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。
4.復習：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結重點詞語的用法，語法知識，做配套練習，搞清疑難問題。
四.巧妙安排學習時間。
想學好外語，有許多事情要做，學校的課業(yè)負擔也很重，如何合理地安排時間呢?在這里有16個字：化整為零，集中殲滅，見縫插針，持之以恒。如中午用15至20分鐘背單詞或讀兩、三篇課外文章，夜自習按要求做作業(yè)，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍白天剛學的單詞。周末總結、復習。每天零敲碎打，并不多占多少娛樂時間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學習，必然得到回報。
五.苦加巧，有成效。
“苦”就是學習刻苦，肯下氣力，“巧”的體現(xiàn)是善思考總結。求效率而不拼體力。如何做到這一點?首先正確分析自己：目前學習狀態(tài)，優(yōu)勢與劣勢，問題，問題原因，解決辦法，時間分配等。然后提出相應的目標，并制定達到目標的詳實計劃。
高三英語改錯教案篇十一
一、有關公文寫作的題一般都是根據(jù)要求撰寫公文或修改公文。分數(shù)約是這部分分數(shù)的一半左右，尤其要重視請示、通知、通報等公文的具體要求。
寫作時要避免出現(xiàn)下面的錯誤：
1、標題部分：標題是由發(fā)文機關、事由、文種組成。有的標題不全;有的文種不對;有的批轉性公文不是法規(guī)條文仍用。
2、主送機關：有的是多頭主送;有的是請示平級;有的是直接送領導人。
3、正文：有的'是一文多事;有的正文引用發(fā)文不規(guī)范;有的正文數(shù)字該用阿拉伯數(shù)字，卻用漢字;有的是用詞不當。
4、結尾：有的結尾不合作者本意;有的是不合公文格式要求。
5、標題上的發(fā)文機關與簽署的發(fā)文機關不對應。
6、請示未獲批準抄送下級。
7、該標明附件卻未標出。
8、簽署日期混用漢字與阿拉伯數(shù)字，或直接用阿拉伯數(shù)字。
二、《公文寫作及處理》的知識點：
1、公文紙一般采用什么型號?印章的正確位置?
2、辦理公文綜述包括擬辦、批辦、承辦、查辦，對嗎?
3、會商就是開會協(xié)商公文的制發(fā)嗎?
4、需要清退的公文有哪些?
5、公文的特點，公文根據(jù)行文方向可分幾類?
6、國務院與省級人民政府可運用條例這一文種嗎?
7、文摘與綜述可適當作些評述嗎?
8、合理的文件傳閱路線形式是什么?
9、函、簡報是否屬于正式公文?
10、簽發(fā)分為哪幾種?
高三英語改錯教案篇十二
1.一般來說，做短文改錯時千萬不要拿起來就改。先花一、兩分鐘從頭到尾通讀全文，對文章大致內容有所了解，做到心中有數(shù)。
2.如果短文改錯的錯行中不存在上述明顯錯誤，則應查看是否有詞語搭配錯誤，易混詞錯誤、詞性錯誤等等細節(jié)錯誤。
3.如果錯行中既不存在語法錯誤，也不存在詞匯錯誤，則從整體上查看上下文意思是否連貫，連接詞是否使用正確，是否有邏輯混亂的現(xiàn)象，如否定句誤用成肯定句造成句意不通等。注意：有時沒有錯項的行對改錯很有幫助。
4.然后把重點放在有錯誤項的標題號行，尋找較容易辯認的語法錯誤，如主謂不一致、時態(tài)、語態(tài)使用錯誤、非謂語動詞錯誤等等。
5.找到短文改錯的錯誤項之后，按要求形式進行改正、刪去或增添，并設法找到一個正確項使句子在語法、語義和邏輯上都成立。
高三英語改錯教案篇十三
《月亮寶石》這部小說是以1848年的英國為背景寫的，但真實的故事發(fā)生在此前50年。月亮寶石是一塊巨大的黃顏色的寶石，曾經是印度一座月神雕像的一部分。一個英國人謀殺了三名教士，從神殿里偷出寶石并帶回倫敦。當他姐姐聽說了此事之后，再也不跟他說話了。寶石被詛咒了，這個人也過著沒有親人和朋友的哀傷寂寞的生活。在他去世的時候，作為一種報復，他把月亮寶石留給了自己姐姐的女兒--雷切爾，同時也把壞的運氣傳給她。雷切爾將在自己18歲生日的宴會上收到月亮寶石作為禮物。
雷切爾.柯林斯是一個漂亮、富有的年輕女士。她跟自己的母親和幾個仆人住在英國北部的一所華美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗蘭克林.布萊爾一起在起居室的一扇門上畫花鳥，他們一起做得很開心并且在雷切爾生日的當天完成了繪畫。弗蘭克林是一個抽煙的人，但他對雷切爾非常體貼。仆人們認為他為了讓雷切爾高興而把煙戒掉的行為是他愛上了雷切爾的證據(jù)。
首先，其中的一個客人--戈弗雷向雷切爾求婚，但是她拒絕了。戈弗雷是一個優(yōu)雅成功的單身男子，有著眾多的女性追求者。晚餐后，弗蘭克林提到自從戒了煙后他便一直休息不好，一位本地的坎迪醫(yī)生主動提出要給他開個藥方。弗蘭克林回答說醫(yī)生無非是憑猜想來開藥方，這讓坎迪醫(yī)生十分惱怒。最后，一些穿著不尋常的外國服飾的印度人進來為客人表演，但是他們的表演很不專業(yè)而且行為怪異。
晚會的最后客人們都離開了，剩下弗蘭克林和戈弗雷留下過夜。睡覺前雷切爾把寶石放到了起居室櫥柜的一個抽屜里，但第二天早晨寶石不見了。被丟失了這樣一件貴重的寶石所困擾，雷切爾的媽媽雇傭了著名的偵探--卡夫巡佐來偵察這起偷竊案。隨著故事的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)了當晚在場的人的一些秘密以及他們可能偷走寶石的原因。
首先，卡夫巡佐懷疑是印度人。他發(fā)現(xiàn)他們并不是真正的表演者，而是虔誠的月神的追隨者。他們在世界各地尋找月亮寶石，等待一個機會把它重新帶回印度。偵探猜測是不是他們把月亮寶石藏在屋里的什么地方，等到每個人都睡著了，然后把它偷走。
仆人們也有機會偷走寶石。卡夫巡佐發(fā)現(xiàn)一個叫羅薩那的女仆在雷切爾的媽媽給她這個工作之前是個小偷。其他的仆人說她最近被發(fā)現(xiàn)在自己的房間里忙著做什么事一直到很晚，而且經常自己一個人散步。羅薩那也非常喜歡弗蘭克林。偵探堅信她要么是“舊病”復發(fā)偷走了寶石，要么想在雷切爾和弗蘭克林之間制造矛盾。
高三英語改錯教案篇十四
第一，訓練學習的定力。高中的學習無論是從知識的容量還是知識的難度都達到了一定強度，需要我們能在一定的時間內保持高度專注才能取得好的效果，所以我們要能坐得住，要能真正投入到高三化學中去。有很多學生學習的時間其實挺長的，但是最后學習效果不好，有些學生還因此失去信心，到底是什么原因呢?最主要的還是專注度不夠，不專注當然就沒有好的效果。
第二，訓練高三化學學習的效率。學習的效率除了剛才說到的要專注外，還得有科學的訓練方法，但科學的訓練方法得建立在對自己充分了解的基礎上，對自己的學習要有科學的統(tǒng)計，在統(tǒng)計的基礎上加以分析，這樣才能知道自己效率不高的問題所在，才能采取相對應的方法。我建議每個學生對自己假期做一個計劃，首先是按事物的類別來分，包括學習的時間、休閑的時間、娛樂的時間甚至是走親訪友的時間，學習又分為學科學習和其他方面的學習例如看一些書籍等，學科學習的時間還得細化到各個學科。其次要把自己能支配的時間按天細化，內容和時間做到匹配，每天按上午、下午和晚上分，每個時段要做的事情要明確。每天睡覺前把自己要做的事情對一下，看看自己的執(zhí)行情況。沒有完成的或完成不好的爭取在后面加上去，不要計劃是計劃，變化是變化。
二.高三化學快速提分方法與技巧。
化學科目考試說明只對參考樣題進行了局部調整和更換，樣題變化帶來哪些信號?
希望考生通過樣題來理解命題專家在命題思路上的變化。
第一、側重考查主干知識的基礎性和關聯(lián)性。重視對考生基本能力和基礎素養(yǎng)的檢測，關注學生基礎能力的全面發(fā)展。
第二、側重考查化學知識在實際中的靈活應用，突出學以致用，切身感受化學可以讓生活更美好，傳遞化學正能量。將化學知識與生產、生活實際以及科技發(fā)展的學科思想方法融入到試題中，“化學與社會的和諧發(fā)展”的學科思想方法正逐漸演化為化學試題的重要特征。
第三、側重考查實驗能力和科學探究能力，體現(xiàn)“以實驗為基礎”的學科特色，彰顯實驗方法的實踐性、創(chuàng)新性和思想性。考查考生根據(jù)實驗事實和認知沖突提出假設、運用控制變量等方法設計實驗探究事物本質的科學探究能力。
三.高三怎樣提高化學成績。
第二，我建議你買一本那種數(shù)理化基礎公式定理手冊，你應該有的如果做題碰到不會的，立刻去翻，甚至是記下來，我學高三化學那本書都有點翻爛了呢，這樣有助于你找到你的知識漏點。
第三，如果你對自己的高三化學知識沒信心。那么，你可以對應這高三化學知識手冊的目錄，從頭到尾的看一遍，每看一個標題，就連著回想一下知識點。這樣下來一遍，你就會安心很多，因為你會發(fā)現(xiàn)，雖然你說你高三化學基礎不太好。但是還是會很多很多的，你要對你有信心才行。
第四，化學之所以是理科。是因為有很多東西需要你去理解而不是硬背，這就需要做題去積累經驗了，其實高三化學的基礎知識很少但可變化的很多需要你去活計。比如推斷題呀什么的需要你去運用。你需要靠高三這一年去積累做題經驗。做錯了不要看一遍答案就了事你應該把這道題專研透了，高三化學的很多體型都是相似的。
五，這可能就是針對你高三來說了，如果你覺得你基本功比較扎實的話，建議你要針對高考來練習題型了。做五三或者是別的專題訓練這對你還有很有幫助的。還有作為學姐我想鄭重的告訴你。不要相信那么多的高三化學模擬題，模擬題可以做，因為他的知識點總結的很全。但不要以為那就是高考題，最后2個月的時候一定要放棄模擬題，去練高考題。如果你一起做模擬題的話高考的時候會受到很大的打擊的我的好多同學都是這樣子前車之鑒呢。
高三英語改錯教案篇十五
王林，一個跟他妻子、兒子生活在中國東部的木匠。兩年前，被診斷得了肺結核。他身體越來越虛弱，胸口經常不斷地疼痛。醫(yī)生告訴他治療需要花費上萬元?？赏跸壬莻€下崗工人，他的妻子月收入僅300元。更糟糕的是，他還有個貸款上大學的兒子。這種情況似乎很令人絕望。
但是，三個月后，王林聽說有一個保健項目能根據(jù)患者需要以半價、甚至更低的價格提供治療。多虧了這個項目以及家人和鄰居的好心，他及時得到了治療，阻止了疾病對整個身體健康的破壞?，F(xiàn)在他已經回到家，正在尋找一份工作。而且，他已決定為他的家人買保險。他說：“如果我早買了保險，這次疾病就不會引起這么大的麻煩。我不會讓這種事情再發(fā)生在家里其他人身上?！?BR> 拯救王先生命的這個項目是許多旨在改善和提高中國特困人群生活狀況項目中的一個。這個項目旨在鼓勵保健改革，擺脫貧窮。它是全國最大的健康醫(yī)療資助項目，現(xiàn)正在四個城市被試點。到目前為止，這個項目已幫助多人得到醫(yī)療資助。中國政府也正在連同其他國家和國際組織一起工作，為低收入家庭提供方便接觸醫(yī)院和診所的通道。其目標是為中國開發(fā)和發(fā)展新的保健模式。
王林的情況并不獨特、罕見。到底，中國有兩千二百萬都市人口依賴政府資助過活?？傆嬘幸话傥迨粌|元被花在支持那些不能謀生的人身上。然而，這一補助僅夠最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
對于一些貧困地區(qū)的下崗工人來說，疾病就是對他們的家庭施加額外的壓力。當他們病了的時候，他們負擔不起看醫(yī)生和從藥店買藥的費用，甚至他們都不能保證他們的孩子有健康的飲食。如果某個人病得很嚴重，整個家庭就會被迫貧窮不堪。有統(tǒng)計數(shù)字表明，疾病導致超過百分之三十的低收入家庭生活在貧窮境地。有些家庭甚至不得不把從政府得到的補助全用到治療和醫(yī)院費用上。
在政府努力抗擊貧窮的許多方面，保健占據(jù)很重要的位置。如果低收入家庭連醫(yī)療保險都買不起，就像王林一家，那么其他減少貧窮的措施將都不會成功。
政府的另外一項巨大挑戰(zhàn)就是阻止艾滋病的蔓延。聯(lián)合國艾滋病理事會警告，如果不采取更多的措施來阻止這種病的傳播，中國受傳染人的數(shù)量在之前將達到一千萬。為了迎接這次挑戰(zhàn)，中國政府已承諾為公眾提供免費的艾滋病測試和為那些負擔不起治療費用的人提供免費的治療。
有時候一個社會對其最弱成員的照顧程度被看作是評判此社會的標準。隨著我們國家的發(fā)展，我們必須記住與財富和繁榮共同到來的責任。當我們國家的發(fā)展，我們必須保證沒有人被落在后面。我們不能允許自己太自私。當問題出現(xiàn)的時候，我們必須要一起努力克服它。
高三英語改錯教案篇十六
1.先通讀全文。認真閱讀短文，在做題之前確保已經弄清原文大意。注意文章中上下文的邏輯關系是否正確，時態(tài)、人稱、主謂、指代等是否一致。
2.聚焦出題熱點、綜合運用所學語言知識，分句(注意以句子為單位而不是以行為單位)對不同的錯誤情況進行分析和回答(即改詞、加詞或減詞)。
3.再次通讀全文，校對自己的改正是否正確。一般各種改錯的方式都應該用到，如果出現(xiàn)了某一種改法(如加詞、減詞等)沒有用到，要考慮自己的改錯應該有問題，要對剛才不是很有把握的行進行推敲。在自己認為正確的行后劃勾，并且校對其他行改正的符號是否準確，大小寫是否拼寫正確(這點同學們很容易忽視)。如果某一行有兩種改錯方式要推敲哪一種是最佳改法。
英語短文填空的技巧有哪些。
一、短文填空題型說明。
短文填空也叫綜合填空，其特點是將一篇短文中的若干個詞抽出后，要求考生根據(jù)短文的意思，在每個空格中填上一個詞，使短文意思完整正確。它是測試同學們理解能力及對詞匯、語法和習慣用法等的掌握情況的一種形式。這是中考中一個比較難的項目。其原因是考點不明確：凡涉及英文的理解、詞匯、語法和習慣用法的都可以考。內容更是包羅萬象：天文地理、歷史人文、科技發(fā)展、旅游廣告等。要求同學們在讀通、讀懂的基礎上，填出符合內容和語法的詞或詞組。凡是課文中學到的詞匯和語法都是考試的范圍，各種介詞、副詞和習慣用法也會經?？嫉健Ｓ绕鋵τ陂L句子，特別要注意其結構，要精確地分析句子成分。在做綜合填空時，要養(yǎng)成快速閱讀全文的習慣。句子讀得越快越長，理解的精度就越高。根據(jù)其難度的不同又分為選詞填空題、限詞填空題和自由填空題。
二、短文填空解題思路。
1.跳過空格，通讀短文，了解大意。解題時先跳過空格，通讀完形填空的短文，了解全篇的內容和要旨。要重視首句，善于以首句的時態(tài)、語氣為立足點，理清文脈，推測全文時態(tài)、主題及大意。
2.復讀短文，確定語義，判斷詞形。把握短文大意后再認真復讀短文，利用上下文的語境，結合所學過的知識，先確定空格處所需詞語的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當?shù)某煞?，從而確定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語搭配和語法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗證答案。在短文的空白處分別填上一個詞后，將完成的短文再細讀一遍，上下參照，連貫思考。可從上、下文內容是否協(xié)調一致、順理成章，語法結構是否正確無誤等進行綜合驗證，凡有疑問必須重新推敲考慮。
三、做短文填空題的注意之處。
1.語義完整、適用是做好填詞的前提，要從全文的內容出發(fā)，前后上下聯(lián)系起來考慮，避免“只見樹木，不見森林”的錯誤。
2.要善于從文中同樣結構或類似結構中尋找線索，從中得到提示和啟發(fā)，幫助確定應填詞的詞性和詞形，這樣可避免想當然地隨意亂填。2.復讀短文，確定語義，判斷詞形。把握短文大意后再認真復讀短文，利用上下文的語境，結合所學過的知識，先確定空格處所需詞語的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當?shù)某煞?，從而確定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語搭配和語法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗證答案。在短文的空白處分別填上一個詞后，將完成的短文再細讀一遍，上下參照，連貫思考?？蓮纳?、下文內容是否協(xié)調一致、順理成章，語法結構是否正確無誤等進行綜合驗證，凡有疑問必須重新推敲考慮。
高三英語改錯教案篇十七
我們經常被要求以組為單位進行工作。這是為什么？有必要同別人一起工作嗎？你是否覺得自己單獨工作更舒服？尤其在學校，有時我們感覺好像是為了團體活動而組織團體活動。但是，現(xiàn)實中，畢業(yè)以后，你會發(fā)現(xiàn)，在很多領域里幾乎所有的工作都是如此完成的。學校生活只不過是為將來的工作做準備的。
團隊就是一群在一起的個體，他們在一起是為了完成小隊中任何一個成員都無法單獨有效地完成的任務。小組可以是暫時的也可能是長久的。
我們大家都熟悉的是體育運動隊。運動隊是由一些隊員組成的，他們通常的目標就是通力合作贏得比賽。不同的隊員可能有不同的技術。盡管教練不算作隊員，但是他的角色是討論比賽策略，決定小組組合。只有當所有的組員合作的都好時，運動隊才會做的很好。小組內的氛圍影響整個隊的表現(xiàn)。組內的關系很重要，組員們不一定都是朋友，但是另一方面，他們應該彼此尊重。讓組員們感到他們中的每一個都作出了相同的貢獻，并且他們相互幫助和支持是很重要的。
在運動隊中，每個隊員都有明確的責任，并且很少有隊員對自己的責任迷惑或不確定的時候。隊員們的責任被認可，并且與每項職責相關的期望和責任沒有抵觸。但是在學校為完成任務而組成隊伍時，我們幾乎意識不到這一點。
在學校以組進行活動為更好的學習合作提供了機會。小組活動使我們意識到了最適合于我們每個人的任務。實踐也讓我們學到與別人相處的經驗。他告訴我們別人的職責如何適應整體的目標，并且它教會我們學會如何富有耐心和如何對待不同的人。
正如運動隊一樣，團隊只有在全體成員相互尊重、相互幫助和支持的時候才能成功，而分工明確，每個成員就會在最適合于他或她的職位上發(fā)揮充分。但是工程隊要求的不同于一支橄欖球隊。
團隊需要領導，需要出主意的人、完善主意的人和評價并且?guī)椭纳朴媱澋娜?。團隊也需要識別問題和提出問題建議的人。在小隊中，隊員會依據(jù)個性兼顧責任。富有行動和想法的人經常給該隊伍注入能量，而善于聽和善于評價的人經常關注隨之而來的程序。一些人善于評估，而其他人則擅長在激烈的討論中協(xié)調爭端和維護和平。
規(guī)章制度幫助團隊正常運作，但是我們應該反對團體的官僚作風。在團隊中我們也得考慮每個隊員如何盡最大努力。一些隊員能單獨出色地完成任務，而其他人只有在團隊中才能發(fā)揮最好。團隊中任務的分配要靠隊員的性格和能力進行。
在一個強有力的隊中，不同性格的人合作融洽。實際上，他們的不同就是團隊的強大力量所在。為了跟同學合作得最融洽，了解他們的優(yōu)缺點是非常重要的。了解別人的缺點能幫我們避免使別人尷尬。
了解了別人的個性和能力，你就認識了這個人很多。缺乏對人與人之間處理問題的方法不同這一觀點的認識就會導致在教室、車間和家里的誤解、矛盾和精力的浪費。理解就意味著我們能在隊員間建立起堅固友好的關系，并且充分發(fā)揮彼此的才能。
高三英語改錯教案篇十八
（西藏拉薩北京實驗中學）。
我從2010年任教于西藏拉薩第二高級中學，現(xiàn)在的北京實驗中學。教書是我一直的夢想，我很喜歡我的學生，很喜歡教書育人。我熱愛英語，因此在課堂上我特別開心。今年是我第一次帶高三，我很期待，又很緊張。期待著突破我們學校的英語高考成績，但又很擔心不能實現(xiàn)目標。
我認為，要提高學生的成績，最重要的一個環(huán)節(jié)就是對學生進行思想教育。只有學生打心底愿意學，才能學好，否則，再強硬的措施也是徒勞。因此，從第一節(jié)課開始，我就告訴學生：“首先，我們學生不是學不好英語，而是沒意愿學，沒花足夠的時間。其次，英語150分，提高的空間很大，對我們的高考總成績影響很大。”平時學生狀態(tài)不好的.時候，我也會和學生聊聊天，告訴他們怎么學習，怎么應對我們的高考。學生很喜歡，等學生興致高了我們再講課。課堂不會滿堂灌，給學生足夠時間消化吸收，同時答疑解惑。
在高考中，英語一直以來都是概率分，英語總分150，想提高成績空間非常大，因此我信心十足。第一個月，在復習基礎知識的同時，我重視練習聽力及讓學生背句子（以話題為載體，每單元背一個特別精簡的提綱式小作文，內容充實，想法新穎，包括熱點、常見話題）。在我看來，背句子既能讓學生真正用英語交流，能表達思想，能寫作文，又能積累詞匯、為前面的詞匯，語法打基礎。因此，每次我都布置聽寫任務，為了讓學生養(yǎng)成每次課后背誦的習慣，我在第二次課上都全班聽寫上次課留下的背誦內容。
然而，偶然聽學生反映我的英語課略顯沉悶，而且對我所講的知識接受不了。我聽到這話心里難過極了，不知該如何是好。我很是灰心，但我不能放棄，我得想辦法。我了解了學生存在的問題，同時我也反思了我自己。課堂上我主要在講解，很少給學生時間消化，想讓學生在課后背誦。聽寫的時候也是集體檢查，以為學生能自覺，很少和個別學生單獨交流。我以為學生都從心里接受了我平時講給他們的一些道理，結果是我高估他們了。他們畢竟還是青少年，學習主動性沒有我想象得好。后面我調整了我的教學方法，每節(jié)課幾乎讓每個學生都有表現(xiàn)的機會，而且一個一個檢查。此方法效果很不錯。現(xiàn)在我兩個班的學生都很喜歡學英語，課后都在看英語了。這是我任教以來最得心應手的時候。讀萬卷書不如行萬里路，在讓學生進步的同時，我也在不斷進步。
參考文獻：
李彩霞。高職英語反思性教學研究［j］。才智，2013（30）。
高三英語改錯教案篇十九
每次測驗和考試后應該做些什么？依我看，我們要做的事情很多：要仔細看卷子，要用心分析自己的問題，要積極地尋找補救的辦法，還要保存一份良好的檔案。
如果聽力很糟糕聽力“聽四遍”
馬上到外文書店去買一本適合你使用的聽力書，天天聽。每個unit應該聽四遍，每遍要求都不同：
聽第一遍后，馬上對答案，你會發(fā)現(xiàn)在20個題目中，可能錯了5個。
聽第二遍后，你會發(fā)現(xiàn)剛才的5個中有2個在第二遍后能做出，只是在聽第一遍時沒有注意到句子的重點或關鍵詞。這時我們知道，其他的3個是隨便怎樣聽也聽不出的。
聽第四遍時，不看書，也不看題目，集中思想把錄音帶中的每一個詞都聽清楚。
聽了第四遍后，才算聽完第一單元。用同樣的方法聽第二單元。來勁時一口氣聽三四個單元的效果不會好。一天最多聽兩個單元。練聽力時要求思想集中，這樣，有時會覺得很疲勞，這是正常的。所以，在精力充沛時，練聽力的效果會好一些。
如果詞匯錯很多詞匯“天天背”
你的任務是：單詞要天天背，課文要天天讀。選擇詞匯練習，大有學問：題目不能超大綱，避免偏題、難題。超大綱的題目會消耗你很多的精力；偏題、難題會使你喪失信心。生詞表中的詞組是應該花大力氣的地方，如發(fā)現(xiàn)有些意思模糊的詞組，應通過查詞典和例詞、例句把它們徹底弄懂。
如果語法選擇題有些問題語法“對癥下藥”
不要緊張，要分析?？纯茨愕哪男┱Z法有問題？只有對癥下藥，才能藥到病除?，F(xiàn)在適應中學生的語法書和語法練習冊很多，挑選一些難易適當?shù)?、針對性強的練習進行彌補，一般說來會有很好的效果。
如果閱讀有5個以上的錯誤閱讀“兩種技巧”
可采用閱讀的兩種技巧：閱讀技巧和解題技巧。
閱讀技巧：閱讀速度要盡量快，先看題目，再看課文。要了解作者的寫作思維和寫作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應該寫什么。
解題技巧：題目大致有三類：mainidea（大意），fact（事實），inference（推論）。通過閱讀技巧訓練，前兩類題目應該全部做對。做題目時應該“對題尋源”，這樣就能減少盲目性。至于第三類題目，答題技巧要求高一些，能做多少則做多少。華東理工大學的顏靜蘭教授說得好：閱讀的關鍵是平時的閱讀量?？荚嚂r的閱讀成績是建立在平時大量閱讀基礎之上的。平時讀得多了，考試時就會得心應手。
如果翻譯做起來不順手翻譯“三步法”
請使用翻譯三步法：
a．擊破詞匯。這個道理很簡單，翻譯句子中的任何一個單詞都要看得懂，講得出，拼得對。任何單詞的拼錯都會造成直接失分。萬一有不知道的詞，用間接的辦法來表達。
b．看出句型。翻譯時一定要知道這是一個itis……的句型，還是therebe的句型；是正裝句，還是倒裝句；是虛擬語氣，還是主語從句；是定語從句，還是狀語從句；是倍數(shù)問題，還是特殊句型?！翱闯鼍湫汀币科綍r的訓練。
c．單復數(shù)、時語態(tài)。我們中國學生典型的語法錯誤是單復數(shù)和時語態(tài)。在決定句型后就要斷定用什么時態(tài)，是用被動語態(tài)，還是用虛擬語氣。特別是被動語態(tài)，往往因為考慮了詞匯、句型等其它方面而忽略了被動語態(tài)。同時大小寫和標點符號也應該注意，這類錯誤也會造成直接失分。
如果英語作文老是得低分作文“看三遍”
平時要養(yǎng)成“做好作文看三遍”的習慣：第一遍，只看單復數(shù)；第二遍，只看時態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。根據(jù)我多年教高三的經驗，同學們平時錯得最多的就是單復數(shù)和時語態(tài)。做一篇英語作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過后是不會有很大的毛病的。英語作文的提高可不是一朝一夕的事，它要靠平時的積累。英語作文第一步先要做到內容完整，表詞達意，沒有語法錯誤，句子流暢；第二步才是句子漂亮和增添文采。
如果綜合填空有5個以上錯誤綜合填空“關鍵是懂”
要分析錯誤原因。因為填錯而去做綜合練習，其效果往往不好。綜合填空有很大的學問，它確實是對學生綜合能力的一種測試。學生往往不知道怎樣去做這類題，有錯誤后也不知道該怎樣訂正，漏洞應怎樣去彌補，應通過哪些訓練來提高綜合填空的水平。
做綜合填空的關鍵是“懂”。只有看懂了整篇文章的內容、每個句子的意思，才有可能做對題目。在句子缺詞的情況下，要完全看懂句子是不容易的，這需要平時的訓練。有一點非常重要，即會分析句子。一個句子的主語和謂語動詞首先要找到，然后找出賓語、狀語等。這時完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個部分。即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語法和句子意思都明確后，就容易填出這個詞了。具體地說，綜合填空主要考查三個方面：語法、理解和習慣用法。
如果是個語法問題，這比較容易解決，因為實際上這是個“時態(tài)、語態(tài)”或者“單、復句”方面的問題；理解問題牽涉到句子理解和語篇理解問題。有時你來來回回地死盯著這個句子，怎么也想不出應該填什么詞，這時就應該回到上文或者通過下文來判斷，應該在通篇理解的基礎上來填這個空格。最難的要數(shù)習慣用法（idim）問題。所謂習慣用法，即每個詞都認識，但拼起來組成的意思就不一定懂，而且有的習慣用語無法從字面上直接猜出，如sofar意為“到目前為止”，ontheotherhand意為“另一方面”，putupwith意為“容忍”。關于習慣用語方面，只能靠平時的閱讀積累。
每次做綜合填空練習后，要分析自己的錯誤。如果屬于語法方面的錯誤，則可以通過做語法單項練習來彌補，錯在哪方面，就從哪方面加強練習。如果是理解方面錯誤，就應進一步分析，是句子不懂，還是通篇不懂？是由于生詞的原因造成的不理解，還是由于橫向知識不夠而造成的不理解？如果是因為生詞的原因造成，那么這個“生詞”是學過后忘了，還是以前沒有學過？如果學過忘了的話，應該重新開始背單詞；如果沒有學過的話，則命題者認為這個詞雖然中學生沒有學過，但是通過上下文語言環(huán)境，完全可以猜出。在做練習中“猜”沒有學過的詞的意思也是中學生的英語能力之一。因為語言是相互連貫、相互作用的，單一個詞并不能表達一個完整的意思。所以在英語的學習中，應該注重對“新生詞”推測的能力。其實，外國人的思維邏輯和中國人是一樣的，天熱了要開空調，口渴了要喝水，累了要休息……只是思維時用的是另一種語言而已。所以，在大多數(shù)的情況下，如果一個句子中只有一個生詞，而你對這個句子能理解的話，十猜應該九中。如果綜合填空的錯誤是習慣用法問題，這就不是一朝一夕能解決的事，應該注重平時的廣泛閱讀，注意知識和詞匯的積累，做個英語學習的有心人。
高三英語改錯教案篇一
一些結構復雜的長句，采用壓縮法，刪去枝節(jié)，留下主干，就會很快發(fā)現(xiàn)其中的問題。例如：他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。
這個句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”動賓搭配不當，應作修改。
二、化解法。
對一些語句內在關系復雜的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國外投資外，努力發(fā)展高新科技產業(yè)、節(jié)約用水，也是能否發(fā)展西部經濟的一條重要的路子。這個句子，我們可把“高新科技產業(yè)、節(jié)約用水”拆開來，再分別搭配，即為“努力發(fā)展高新科技產業(yè)”和“努力發(fā)展節(jié)約用水”，就比較容易看出后半句的搭配問題。
三、替換法。
對于一些吃不準的結構或句子，我們可根據(jù)其結構，用自己熟悉的語詞替換陌生的語詞，從而很快作出判斷。例如：教育部實施的學歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑制造者以致命的一擊。如果對句中“電子注冊即將推行”的是否搭配吃不準，可以仿造一些句子，如，“課間做操即將推行”，“午間自修即將推行”，等等，這樣一對比，我們馬上會得出正確的結論。
四、反射法。
在平時做題的時候，根據(jù)語病題中常出現(xiàn)的一些帶有規(guī)律性的現(xiàn)象，建立起類似于生物學中“條件反射”般的反應。
1、現(xiàn)象之一：頓號或并列詞句。
反射之一：并列不當，指的是有從屬、交叉關系的概念不能并列。
例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。
分析：“報刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因為“一切出版物”顯然包括了“報刊、雜志”，可將“一切出版物”改為“一切新聞機構”。
反射之二：照應不當。
例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練井造就一批專門技術人才。
分析：句中的“加速訓練并造就一批專門技術人才”，是“電子工業(yè)能迅速發(fā)展”的“關鍵”，如果“不迅速發(fā)展”，也就無所謂這個“關鍵”了。這犯了“兩面對一面”的錯誤，前后缺少照應。
反射之三：搭配不當。
例：近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。
分析：說“加快速度”可以，但不能說“加快規(guī)?！保烧f“擴大規(guī)?！?。
反射之四：邏輯不當。
例：許多海洋生物的藥用價值正在被推廣和發(fā)現(xiàn)，前途不可估量。
分析：“發(fā)現(xiàn)和推廣”的關系就是先發(fā)現(xiàn)，后推廣，這里前后應互換。
反射之五：有歧義。
例：近日新區(qū)法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千多余元。
分析：這里是訴訟費三千余元，還是經濟損失和訴訟費總共三千余元，表達不清。
2、現(xiàn)象之二：否定詞或反問句。
反射之一：多重否定不當。
例：雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?
分析：這里有雙重否定，還有反問句式，表達的意思是“每個人都認為現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了”，這就犯了否定不當?shù)拿 ?BR> 反射之二：有歧義。
例：這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。
分析：句子停頓不同，可產生兩種理解：一是“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”，二是“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”。
3、現(xiàn)象之三：數(shù)量詞。
反射之一：有歧義。
例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。
分析：這里有兩種理解，一是“15日”去匯報，二是“15日以前”去匯報。
反射之二：數(shù)字用法有錯。
例：小明的年齡剛好比他的哥哥小一倍。
分析：使用數(shù)字作倍數(shù)時，只能說張三比李四大幾倍，而不能說張三比李四小幾倍，故本句應改為“小明的年齡剛好是他哥哥的一半”。
4、現(xiàn)象之四：“的”字句。
反射：有歧義。
例：數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。
分析：“數(shù)百位”是修飾“死難者”還是“親屬”，不明確。
5、現(xiàn)象之五：判斷句。
反射：主語和賓語搭配不當。
例：青年學生是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們全面關心和嚴格要求。
分析：這句話的前半部分壓縮后就是“青年學生是時期”，主語和賓語不搭配，應改為“學生的青年時期是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期”。
6、現(xiàn)象之六：介詞。
反射之一：介詞搭配不當。
例：隨著通訊日漸發(fā)達，手機幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關于手機質量的投訴也越來越多。
分析：這一句的后半句“關于”用得不當，可改為“對于手機質量的投訴……”或“手機質量方面的投訴……”。
反射之二：缺少主語。
例：觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
分析：虛詞“對”的誤用，淹沒了主語，應去掉。
7、現(xiàn)象之七：關聯(lián)詞。
反射：關聯(lián)詞誤用。
例：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。
分析：句中前句主語是“我”，后句主語是“反對過他的人”，主語不一致，因此，關聯(lián)詞“不但”應放在“我”之前。
8、現(xiàn)象之八：謙敬詞。
反射：主客不當。
例：校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。
分析：“拋磚引玉”一詞是謙詞，比喻用自己粗淺的見解引出別人的高見。此詞只能用于自己，不能用于他人。
9、現(xiàn)象之十：兩面詞。
反射：前后照應不當。
例：文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術語，而在于它的詞語用得是地方。
分析：“文藝作品語言的好壞”有兩面，“而在于它的詞語用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”與“而在于它的詞語用得”后面分別加上“是否”與“是不是”。
1.作文閱卷細則。
(1)整體要求：有字即不給0分;無標題扣2分;每缺50字(3行)扣1分;錯別字每1個扣1分。
(2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下;如文章前后有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。
(3)基準分：作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬于哪一檔的文章。
(5)評分重點：評分標準中以題意、內容、語言和文體為重點。我們主張在這四項中，以內容和語言為重點。除了審題，文體也可以適當降低要求。這里的文體，不是指議論文、記敘文和說明文，而是指更廣泛的文體概念。
(6)抄襲等情況的處理：
抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當然辦事。
套用，也可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創(chuàng)造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。
仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。
2.問題作文。
若作文具備以下四點之一，則視為問題作文：內容上有嚴重政治傾向性錯誤;作文雷同;前后筆跡不一致;在文中有特殊標記。問題作文提交組長或閱卷大組處理。
3.閱卷教師的特點。
(1)工作量大，易產生疲勞：不愿意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類?？吹觅M力，主題句沒找到或不好找到的，打低分;電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。
卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。
必須用專用筆答題，濃淡適度;少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定(將所修改的內容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫上應改成的內容)輕輕地涂，清晰地改;字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。
(2)閱卷老師易產生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。
俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜?！蔽覀兂３Ｐ蜗蟮匕选白魑摹北茸鳌拔鞴稀保驗樗?50分的語文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見。當然作文“網(wǎng)閱”的打分也就成了大家關照的重中之重。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個閱卷老師打分差距超過7分(7分以內的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個人的平均分)就交由第四人(終評人)批閱，并以第四人所打的分為終結分(一錘定音)。關注作文寫作，重視作文訓練，那種“作文實質上就是碰運氣，不用做準備”的觀點是極端錯誤的，應積極準備，科學系統(tǒng)訓練。
(3)評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩(wěn)中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。
高三英語改錯教案篇二
近幾年來的完形填空題，有以下幾個特點：
1.短文難度基本穩(wěn)定，與高中英語教材課文難易基本相當。
2.短文選材一般為故事性文章，極少采用其他題材的文章。但往往不按時間順序平鋪直敘，有插敘或倒敘。有時還夾有描述和議論。
3.短文的第一句不設空格，提供給考生一個思路，以便考生做題。
4.考查內容主要是邏輯上的通順，極少是考語法。所以每題四個選項大多屬同一語法范疇。
5.短文長度基本穩(wěn)定，一般在250～300個單詞左右。
二、完形填空選項設置的幾個特點。
1.同義、近義詞辨析型。多傾向考查動詞、名詞、形容詞。
(平時要多把這幾類詞性的詞歸納記憶)。
3.常用語法。時態(tài)和語態(tài)、從句連詞。
4.根據(jù)上下文的邏輯關系確定選項型。
三、完形填空的解題步驟。
1、通讀全文，領會大意(2-3分鐘)2、逐句閱讀，選出答案(6-7分鐘)。
3.猜測難點、整體復查(2-3分鐘)。
1.跳過空格、通讀全文、把握大意。先跳過空格，通讀試題所給的要完形填空的短文，獲得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握短文大意。要在閱讀理解短文意思的基礎上才開始判定選擇，切忌倉促下筆。
2.結合選項、綜合考慮、初定答案。在理解全文意思的基礎上，再結合所給備選項細讀全文，聯(lián)系上、下文內容，注意從上、下文的語法結構和詞語搭配及從選擇項中尋找解題的提示，以詞、句的意義為先，再從分析句子結構入手，根據(jù)短文意思、語法規(guī)則、詞語固定搭配等進行綜合考慮，對備選項逐一進行分析、比較和篩選，排除干擾項、初步選定答案。
3.瞻前顧后、先易后難、各個擊破。動筆時要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過這一空格，繼續(xù)往下做，最后回過頭來再集中精力解決難點。這時可結合已確定答案的選項再讀一遍短文，隨著對短文理解的深入，可以降低試題的難度，提高選擇的正確率。
4.復讀全文、逐空驗證、彌補疏漏。完成各道題選擇后，把所選的答案代入原文，再把全文通讀一篇，逐空認真復查?？此x定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語法結構是否正確，是否符合習慣表達法。如發(fā)現(xiàn)錯誤答案或有疑問的，應再次推敲、反復斟酌、做出修正。
四、做完形填空選擇題時應注意如下幾點：
1.完形填空的短文通常沒有標題且文章的首句和尾句，一般不設空，要特別注重對首、尾句的理解，因為它們往往提示或點明文章的主題，對理解全文有較大幫助。
2.第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時可能一時把握不住短文內容，弄不清頭緒，這是很正常的。此時要注意克服畏難情緒和急躁心理，應穩(wěn)定情緒，再將短文讀一、二遍，直到明確大意為止。
3.做題時切勿一看到一個空格就急著選出一個答案，這樣往往只見樹木不見樹林。由于缺乏全局觀念，極易導致連續(xù)選錯。因為完形填空不同于單個句子的選詞填空，其空白處是位于一篇文章之中，因此必須縱觀全文、通篇考慮。
4.每篇完形填空所設的空多以實詞為主，所提供的四個備選項中只有一個是正確的，其它三項均為干擾項。而干擾項也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種搭配，即如單從語法角度判斷則無法確定，還必須從語篇意義上加以鑒別。
6.結合生活常識和中西方文化及上下文選出答案。
五、突破完形的注意事項。
1.近可能多的積累和接觸不同的新詞匯，并有意識的記憶?？几哳l詞。
2.提高閱讀速度，訓練快速閱讀。以同桌或小組的形式訓練。
3.訓練題型不要過于單一，除了常規(guī)訓練外，可以嘗試選詞填空、無詞猜詞和篇章翻譯等題型的訓練。
5.要有規(guī)律的做題，題不在多而在精。每做一篇都要善于對比自己的思路和文章作者的思路。每做一篇都要總結自己失分的原因，并在下次做題時提醒自己不要再犯。
高三英語改錯教案篇三
通過對近年六級改錯部分的分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤率的頻率最高的就是上下文語義矛盾這一項，上下文語義矛盾，也就是說，根據(jù)上文的內容，緊接下來的部分應該是肯定意義，結果原文卻用了否定;反之，根據(jù)上下文的連貫關系，下文本該用否定卻用了肯定。
2、缺漏和多余。
缺漏某些不可少或加了某些不必要的詞都會使句意不通順。一般來說，缺漏和多余的詞多為介詞、代詞、冠詞或連詞。多余還可能出現(xiàn)相同意義的詞語疊加在一起或出現(xiàn)兩個主語現(xiàn)場。
3、介詞誤用。
介詞使句中某些詞與其他詞發(fā)生一定的關系，其在英語中占很重要的地位，故成為又一重要考點。
4、代詞誤用。
如果某一代詞根本無所指，或與其所指代的實詞意義不一致那么就需要對其進行糾正。
5、非謂語動詞錯用。
非謂語動詞是令人頭疼的改錯類型，它包括不定式、分詞、動名詞。六級改錯中的主要出現(xiàn)是非謂語動詞與主要謂語動詞之間的混淆。
6、形容詞、副詞(包括比較級和最高級)誤用。
形容詞和副詞的原級、比較級和最高級是改錯考題中必考的項目之一。常見錯誤類型有：
1)、不能區(qū)分哪兩部分進行比較，是主語之間、賓語之間還是時間狀語之間、地點狀語之間的比較。
2)、不可分級的形容詞、副詞誤用了比較結構。
7、一致性方面的錯誤。
一致性(agreement或concord)在英語中屬于一種很基礎、很常見的語法現(xiàn)象。一致性指主謂一致、名詞單復數(shù)與其修飾語的一致，代詞與先行詞的一致，還有時態(tài)一致、修辭手法一致等。六級考試改錯題中常見的一致性方面的錯誤有以下幾類：
1)、主謂一致。主謂不一致錯誤是cet6綜合改錯內容之一，主要表現(xiàn)為主語名詞與謂語動詞間隔較長，首尾不能相接，造成視覺上的混淆。
2)、名詞單復數(shù)。有時名詞可以不用復數(shù)，但是在特定的句子中由于前面有明確的量詞修飾，如may,several,anumberof,avarietyof等等，就要變成復數(shù)形式。
3)、代詞與先行詞一致。代詞的主要功能是指代已出現(xiàn)的名詞、詞組或一個意群，因此代詞的出現(xiàn)必須有所指，而且形、數(shù)等與前面所代的部分相符。這是代詞改錯的核心。
8、用詞不當。
等。從歷年六級改錯題看，對這些詞的誤用構成六級改錯的一個重要的錯誤類型。誤是被動語態(tài)被誤用為主動語態(tài)。
9、邏輯關系混亂。
現(xiàn)主句和從句時態(tài)可能不一致的情形。另外，改錯題中最常見的語態(tài)錯這類錯誤常常不易被發(fā)現(xiàn)，因為它不屬于句子內部的語言知識，而是句子與句子之間串聯(lián)的關系。要想把這類錯誤糾正出來，需要考生對文章有總體的理解，頭腦中有個大的框架。一般改錯中的連接詞錯誤都會使句子的邏輯關系發(fā)生改變，或造成句子的語義邏輯混亂。六級綜合改錯中對邏輯關系的考查主要集中在因果、轉折、條件、讓步等關系上，其中以因果和轉折連接詞最為常見。
10、時態(tài)、語態(tài)錯誤。
一篇結構完整的短文中，時態(tài)的使用應該是連貫一致的，但六級改錯中常出現(xiàn)主句和從句時態(tài)可能不一致的情形。另外，改錯題中最常見的語態(tài)錯誤是被動語態(tài)被誤用為主動語態(tài)。
高三英語改錯教案篇四
高三是整個高中英語教學的結束階段，也是學生學習英語的總結和升化階段。整個高三學生都在回扣基礎知識、提煉基本做題方法，然后經過所謂的“題海戰(zhàn)術”將基本技能和基本方法盡量練到得心應手、爐火純青。因此，高三的主要課型就被總結為復習課和講評課。同時進入高三，英語習題量日益加大，教師與學生將大量的時間花費在做練習與講評練習上。因此在當前教育都在提倡“高效課堂”的大前提下，講評課作為高三的常態(tài)課，對于講評課的教學技巧和策略顯得尤為重要。并且，試卷講評課是一種對課堂教學內容的延伸，對強化教學效果，進一步提高教學質量和促進教學改革具有重要意義的課型，是英語教學過程中一個不可或缺的組成部分，抓好這一環(huán)節(jié)對于提高學生對所學知識的掌握、鞏固以及運用都有著極大的幫助，同時也是我們進一步改進教學方法、優(yōu)化教學指導、進行知識的查漏補缺的重要依據(jù)之一。所以，試卷講評的目的決不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對試題進行單純的分析，更重要的是借助講評使學生復習、鞏固所學知識，了解知識的內在聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力,從而達到培養(yǎng)學生的思維能力，使學生掌握分析問題和解決問題的方法。
五、書面表達的方法指導；
4）講評大多數(shù)僅是“就題論題”學生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學生英語學習的“簡單重復”和“高耗低效”。
那么，怎樣才能使講評課收到良好的講評效果呢？我認為，通過試卷講評，不僅要做到解決問題，彌補不足，更要達到鞏固已有知識，構建知識結構，提高解題能力的目的，有效地完成教學目標，成為提高教學質量的重要環(huán)節(jié)之一。下面本人就如何提高講評課的質量談談幾點體會：
一、前期準備：準確及時，分類整理，準備材料。
“準確及時”是上好講評課的基礎。及時評講、及時反饋，效果顯著。按照需要，教師應該在測試后一天之內對主觀和客觀題進行全批全改，客觀題應根據(jù)學生的答對率認真分析：每道題有多少個學生能掌握、哪些題比較難、哪些題比較簡單、哪些學生掌握的好，哪些學生還有欠缺等等，進而確定本節(jié)試卷講評課的講解重點題目甚至干擾性最強的選項。使整節(jié)試卷講評課的目標更明確更具體，做到了有的放矢。趁學生還處在思維熱點時，收到“立竿見影”的功效。語法填空、改錯題和書面表達等主觀題在改的過程中老師要及時總結：錯誤類型有哪些，學生的錯誤主要出在哪些題上，并閱卷結束后及時生成學生主觀題錯誤報告，以備接下來出學案和集備上課之用。教師在上課之前還有一個重要的任務：那就是對錯誤進行分類，然后根據(jù)錯誤類型編寫相應的平行性訓練題和制作課件。同時老師應提前將平行性訓練學案下發(fā)。
二、中期講評實施：精細分析試題和考情、分析重點難點易錯點接下來教師在課堂上應該對學生認真做好調查分析：一是加強對試卷內容的分析，統(tǒng)計試卷所考的知識點以及分布情況，判斷試卷的難易度以及重難點；二是對學生答題情況進行分析，既要總體分析所任班級學生的整體水平，又要逐項分析學生各題目準確率，確定講評中的重難點。每次講評試卷前通常選出幾份試卷（好、中、差都有）來進行錯誤統(tǒng)計與分析，針對學生普遍存在的問題進行講評。
老師要抓住關鍵，重點、難點、學生易錯點，恰如其分的用形象，生動，精煉，準確的語言說明問題的實質，以最少的精力換取最大的效率。要結合學生的實際注意以下幾點：
1.講學生錯誤率高的題。講評課切勿就題論題，面面俱到。講學生已經會的題目，就無法提高課堂效率。因此教師在備課時要提前先統(tǒng)計錯誤率較高的題目，然后在課上將錯誤最多的題目序號通過白板展示出來，并根據(jù)做錯的原因是基礎知識不牢固還是自己的理解能力造成的將他們分開，然后經過小組合作的形式讓學生先進行自糾，學生能自行解決的老師就不用解決了，老師只負責監(jiān)督和解決學生解決不了的問題，然后老師對學生的學習方法進行指導。
2.講方法與思路。如果遇到技巧性較強的題目，要適時的引導學生認識這類題目的特點和解題的思路。要引導學生思考試題在考查哪些知識點，解題突破口在哪，解題過程中需注意那些問題。
3.講變化。講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進行變形，對某知識點從多角度、多側面、多層次和不同起點進行提問?！敖桀}發(fā)揮”式講評就可以促進學生發(fā)散思維，開拓學生思維和視野的良好嘗試。講評中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對那些新穎別致具有創(chuàng)造性的妙解一定要向學生接待清楚它的思維過程，這樣就完成了知識的遷移。
4.講規(guī)律。英語的單詞包括其用法、詞組、固定用法，太多太龐雜。如果讓學生單個去識記，太耗時且遺忘率高，所以教師在講評課時要教給學生一些規(guī)律，通過幫助學生解答了一道題，來幫助學生舉一反三，同時解決同類型的所有題。畢竟“得法者得天下”。
三、后期總結階段：整理滿分卷，寫出考后總結，分類整理錯題。
講評課上完后，并不意味著講評任務結束了。恰恰相反，講評的任務才進行了一半。接下來學生的善后工作才剛剛開始：接下來學生要認認真真整理滿分卷，在積累本上寫出考后總結：考后總結包括我的知識盲點、我的技能盲點、我的心理盲點以及下次考試瞻望四個部分。最后重中之重是學生根據(jù)錯誤類型將錯誤工整的整理到錯題檔案上，以備以后查閱和警醒之用。
總之，作為一個重要課型的試卷講評題，有其本身的特點，是不可忽視的一個教學環(huán)節(jié)，也是廣大英語教師施展才華的舞臺。一堂高效的、科學的、實用的試卷講評課不僅會使學生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識，而且會使學生有“意外”的收獲。
高三英語改錯教案篇五
形成整體意識!首先明確，英語短文改錯的體裁以記敘文為主。限于文章長度，一般一句設一處錯誤，較長的復合句則可能設兩問(這兩點也可作為錯誤點的定位手段)。
英語短文改錯的錯誤點可分為三大類型：詞法、句法和行文邏輯。從這三點著手并發(fā)散開來是一種最為簡明有效的策略!首先來說說詞法錯誤，這里常見的有：動詞(所占比重最大，涉及時態(tài)、語態(tài))、名詞(主要考察是否可數(shù)，單復數(shù)形式)、冠詞(元音與輔音、特指與泛指的辨別)、代詞(看其與指代的對象在數(shù)、格、詞性上是否保持一致)、介詞(固定搭配)、形容詞與副詞之間的誤用(包括形式是否正確，是原形，比較級，還是最高級?)等等。
邏輯錯誤，這個是最簡單也最容易忽視的，說它簡單是因為它直接違背了人們的語言直覺，說它易忽視則因為如果你沒有對句子的整體把握甚至是對短文的通篇把握就不太容易察覺!所以切忌斷詞取義而一葉障目!
句法錯誤。句法最常見的有定語從句、賓語從句等。要改好此類錯誤，還是要從最基本也可能對大家來說最枯燥的語法開始，一點點積累。當然，英語短文改錯也是你學習掌握這些語法的一個很好的素材，可以說相輔相成!
一是改前通讀，強化語篇意識。在著手改錯之前一定要快速閱讀全文，這一步很關鍵，切忌拿來就改。只有站在語篇的高度上，通篇解讀全文，了解短文大意，才能貫通短文改錯上下文，找出與語篇有關的錯誤并進行有效的改正。
二是改中細讀，注意英語語法、詞匯錯誤。在糾錯時要仔細讀懂每一個句子，因為只有站在完整句子的角度，才能發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。由于多數(shù)句子不是只占一行，所以只有讀完整個句子，仔細分析，才能發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。
三是改后復讀，糾正失誤，減少差錯。做完英語短文改錯后將答案放回原文，再重讀全文，其目的主要是查看有無不符合邏輯，語句不通暢，不符合英語習慣的問題。改后復讀，往往會發(fā)現(xiàn)那些在通讀與細讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問題或做出的誤改。在修改過程當中，一定要相信自己的第一感覺。即一般來說，第一次填寫的答案正確率比較高，沒有十足的把握不要輕易改正。
高三英語改錯教案篇六
執(zhí)行本計劃前，高中教材已經教授完8冊；復習備考實施時段為20__年9月初至20__年6月初。本學期要基本進行完第一輪復習，并組織月考、期中、期末考試。高三復習時間短，考試內容多，復習任務相當重，本學期注重基礎知識、基本方法的復習。
二、工作目標：
1、高三復習時間短，考試內容多，復習任務相當重，本學期注重基礎知識、基本方法的復習。
2、教師在教學過程中要不斷學習和探索先進的教學方法，加強教改、教研，不斷創(chuàng)新，結合集體備課充分發(fā)揮團體優(yōu)勢，全面大幅度提高英語成績。
3、認真學習、研究課程標準、考試說明及近幾年的高考試題，力求準確把握20__年高考動向，精選練習，優(yōu)化課堂結構，努力備好上好每一節(jié)課，力爭一模取得好成績。
三、主要工作：
1、制定英語組教學計劃、集體備課的內容、地點和主講人及備課內容。
2、組織本組內的公開課，優(yōu)質課，進行評課。
3、積極參加校本部的教研活動和集體備課活動。
4、按照教學常規(guī)要求認真?zhèn)湔n，講課、批改作業(yè)，有創(chuàng)造性高質量的完成本學期的教學任務。
5、組織月考、單元檢測的出題閱卷工作，落實到人，并做好月考單元檢測后的反饋，出好反饋試卷。
四、工作措施：
高三一輪復習教學以抓“雙基”為主，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進行比較、重組、總結，努力幫助學生輸理知識結構，建立知識網(wǎng)絡，掌握基本語法規(guī)則，打好扎實的語言基礎。復習時應充分發(fā)揮學生的主體作用。精選一輪復習資料三維設計，自編語法項目復習學案和復習用書相結合。每周5課時復習2個單元，每兩周一次綜合練習。增加聽力訓練量，3次／周；注重閱讀訓練，1-2篇／節(jié)；強化書面表達訓練，1篇／周（25分鐘左右）；書面表達常用的詞、短語、句子記錄背誦。每天有一定量的詞匯要求學生記憶，保證學生早、晚每次10分鐘，重復記憶（要背誦的詞、短語、句子列在平時的練習中）。在整個高三復習期間，充分利用好每一節(jié)課，充分調動每一個學生，做到有效務實，高效節(jié)能。日常教學中力爭做到：
1）精心研究課程標準、教材、考試說明、及近幾年的高考試題、把握高考動向，做到有針對性的復習，提高課堂教學的效益。
2）認真研究學情，把握班級整體學習數(shù)學的狀況，做到教學有的放矢。
3）加強集體備課，加強備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類高考信息。充分發(fā)揮每位教師的才能，提高集體備課的質量。
4）課堂教學要以落實基礎、培養(yǎng)能力、規(guī)范要求為基本出發(fā)點。
5）重視周練、單元測試，及時對教學中出現(xiàn)的問題進行反饋，加強優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生的轉化。
6）注重對學生學習方法的指導。加強書面表達的規(guī)范訓練。
7）加強應試策略的指導。從第一輪復習教學中要注意滲透應試策略。
高三英語改錯教案篇七
一、教材分析：
本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。
二、學情分析：
在英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
三、教學目標:。
1.知識目標:。
引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2.能力目標：
利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學生運用英語知識準確表達的能力，同時，發(fā)展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習。
3.德育目標：
用含過去分詞的句子結構表達思想感情。
四、教學重點:。
1.過去分詞的用法.
2.過去分詞的運用。
五、教學難點:。
1.結合語法知識，以課堂教學為依托，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。
2.過去分詞在真實的生活語境中的使用。
六、教學策略:。
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節(jié)。因此，本課采用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識并得出結論。
七、學習策略:。
本課將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。
八、教學用具：
多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成ppt課件）。
高三英語改錯教案篇八
1、不要著急著手做題，先將全文讀一遍，知道短文的大概意思以及短文所處的時態(tài)。
2.開始做題。這時候應該逐句細細讀。句子里面有名詞的話注意名詞的單復數(shù)以及是否缺失冠詞;有動詞的話注意動詞的時態(tài)以及語態(tài)。如果文中有復合句，首先判斷復合句類型(就像定語從句啊，賓語從句啊，同位語從句啊，主語從句啊，狀語從句啊等等)。如果是名詞性從句，注意引導詞，尤其是that有沒有用對。如果是定語從句的話，看好先行詞和引導詞的關系。如果是條件狀語從句的話，得要注意句中是否使用了虛擬語氣，尤其在if，asif引導的句子中;如果是讓步狀語從句的話，注意though引導從句后，主句不能以but開頭(例如:“thoughiamyoung，but...”就是錯誤的，正確該法是將but去掉或者改為yet)等等。
3.第一遍讀完，短文時態(tài)以后，就得要結合上下文意分析。就像復合句的時態(tài)要一致，文中句子要和文章時態(tài)一致。虛擬語氣的變化要和短文時態(tài)一致。
4.覺得語法錯誤已經改得差不多了以后得要按文意分析，看邏輯關系。這個得要在不斷地練習中找準語感。
高三英語改錯教案篇九
高考結束了，作為一名高三老師，在組織學生進行高三復習、備戰(zhàn)高考這一階段，我有一些體會。
一、在高三復習階段，應抓住基礎不放松，加強檢測，鞏固基礎知識。
高三復習階段是將學生高中階段甚至包含初中的知識都要含概進去，知識量大，知識點多，而且有的知識學生們已經忘記了。針對這樣的狀況，在復習階段，應采取邊復習、邊練習、邊檢測的方法。將知識點構建成體系，便于學生理解和記憶，引入適當?shù)木毩?，加強對知識體系的理解。然后用經常檢測的方法來鞏固知識。
從句是語法的重要組成部分，主要涉及定語從句，狀語從句，名詞性從句。在專項復習每一種從句時，學生們都大多能夠理解從句的含義，并能辨別從句類型。但是將這些類型的從句綜合在一起再讓學生進行判斷，就容易出錯。這就是說學生對這些從句并未真正理解，或者理解得不透徹。在復習初期，這是很正常的。因此，接下來的復習就是通過各種類型的練習讓學生體會從句在句中所處的不同位置，從而判斷出類型。各種理論的講解都不能獨立存在，只有經過練習才能真正掌握。
二、根據(jù)高考試卷，從高三開始就對各種題型進行有針對地訓練。
英語試卷包括聽力、單選、完型填空、閱讀理解和寫作。
（一）聽力。
聽力在高考中占30分，分值很大。所以高三開始，聽力的練習就一直堅持。
1．做聽力要養(yǎng)成很好的習慣。在發(fā)下試卷開始，我告訴學生，就要抓緊時間迅速瀏覽試題，將各選項的關鍵詞或是對比的不同內容用筆標出來，帶著問題去聽錄音材料，不但幫助理解材料，還能有的放矢，明白這道題在考察什么，應著重聽哪一部分。
2．做聽力可以有很多種方式。在高考中采用的是選擇的方式，但在平時的訓練中，還可以選用作紀錄和口頭復述的.方式。對于數(shù)字，我要求學生在聽到后迅速記錄下來。而對于材料中的關鍵語句，我讓學生復述原句。開始是聽關鍵詞，然后聽主語，時間和地點，一句話反復聽，將聽到的內容不斷補充進去，最后形成正確的句子。經常做這樣的練習，學生能夠體會如何去聽，給學生正確的指導，有助于他們課下的練習。
3．課上訓練，課下的練習也很重要。在高三每周都會集中時間做一到二次聽力練習，而這是不夠的，能力的培養(yǎng)來自課下的反復練習。因此，課上培養(yǎng)學生的習慣，布置作業(yè)讓他們利用手里的復習資料課下進行練習，并作定期的檢查。
（二）單項選擇。
單選在高考中有15個題，占15分。然而這15個題目卻包含了大量語法和詞匯，因此單選是難點。單選在復習初期是以專項練習為主線，將考試大綱所規(guī)定的語法項目分門別類的復習，然后是綜合練習，將所學知識融會貫通。每做完一套題，我都會讓學生指出每道題的考點是什么，時間久了，學生就對考點非常熟悉了。
（三）完型填空。
完型在高考試卷中占30分。完型填空不但考察學生的語言知識水平，同時也考察學生的語言運用能力。近幾年的高考完型對語篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高。學生必須在一定的時間內讀懂全文，把握作者意圖，推斷文章內涵，然后根據(jù)上下文語境，從整體上把握文章的內在邏輯關系，結合語言知識和常識作出正確判斷。做完型填空應掌握正確步驟。
高三英語改錯教案篇十
語法知識中比較而言，詞語學習更顯瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規(guī)律可循。
二.語言能力的培養(yǎng)與自我訓練方法。
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力。初中學-聽說，高中學習側重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該得到共同提高，全面發(fā)展，高一是學習能力鍛煉發(fā)展大好時機，一定要珍惜和充分利用。
三.安排好學習的各個環(huán)節(jié)。
學習的各個環(huán)節(jié)指預習、聽課、作業(yè)、復習與測驗。每個環(huán)節(jié)做得好環(huán)都直接影響學習成績的提高。
1.預習：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點語法內容，閱讀重點課文并回答課文后的問題。
2.聽課：認真聽講，積極參與課堂活動，記錄老師所講的重點詞語及語法知識，爭取課上多有所獲。如遇不理解的問題，應課下立刻弄清楚，不要積壓成堆。
3.作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復述、對話及預習、自習等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因為語言能力需要通過這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。
4.復習：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結重點詞語的用法，語法知識，做配套練習，搞清疑難問題。
四.巧妙安排學習時間。
想學好外語，有許多事情要做，學校的課業(yè)負擔也很重，如何合理地安排時間呢?在這里有16個字：化整為零，集中殲滅，見縫插針，持之以恒。如中午用15至20分鐘背單詞或讀兩、三篇課外文章，夜自習按要求做作業(yè)，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍白天剛學的單詞。周末總結、復習。每天零敲碎打，并不多占多少娛樂時間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學習，必然得到回報。
五.苦加巧，有成效。
“苦”就是學習刻苦，肯下氣力，“巧”的體現(xiàn)是善思考總結。求效率而不拼體力。如何做到這一點?首先正確分析自己：目前學習狀態(tài)，優(yōu)勢與劣勢，問題，問題原因，解決辦法，時間分配等。然后提出相應的目標，并制定達到目標的詳實計劃。
高三英語改錯教案篇十一
一、有關公文寫作的題一般都是根據(jù)要求撰寫公文或修改公文。分數(shù)約是這部分分數(shù)的一半左右，尤其要重視請示、通知、通報等公文的具體要求。
寫作時要避免出現(xiàn)下面的錯誤：
1、標題部分：標題是由發(fā)文機關、事由、文種組成。有的標題不全;有的文種不對;有的批轉性公文不是法規(guī)條文仍用。
2、主送機關：有的是多頭主送;有的是請示平級;有的是直接送領導人。
3、正文：有的'是一文多事;有的正文引用發(fā)文不規(guī)范;有的正文數(shù)字該用阿拉伯數(shù)字，卻用漢字;有的是用詞不當。
4、結尾：有的結尾不合作者本意;有的是不合公文格式要求。
5、標題上的發(fā)文機關與簽署的發(fā)文機關不對應。
6、請示未獲批準抄送下級。
7、該標明附件卻未標出。
8、簽署日期混用漢字與阿拉伯數(shù)字，或直接用阿拉伯數(shù)字。
二、《公文寫作及處理》的知識點：
1、公文紙一般采用什么型號?印章的正確位置?
2、辦理公文綜述包括擬辦、批辦、承辦、查辦，對嗎?
3、會商就是開會協(xié)商公文的制發(fā)嗎?
4、需要清退的公文有哪些?
5、公文的特點，公文根據(jù)行文方向可分幾類?
6、國務院與省級人民政府可運用條例這一文種嗎?
7、文摘與綜述可適當作些評述嗎?
8、合理的文件傳閱路線形式是什么?
9、函、簡報是否屬于正式公文?
10、簽發(fā)分為哪幾種?
高三英語改錯教案篇十二
1.一般來說，做短文改錯時千萬不要拿起來就改。先花一、兩分鐘從頭到尾通讀全文，對文章大致內容有所了解，做到心中有數(shù)。
2.如果短文改錯的錯行中不存在上述明顯錯誤，則應查看是否有詞語搭配錯誤，易混詞錯誤、詞性錯誤等等細節(jié)錯誤。
3.如果錯行中既不存在語法錯誤，也不存在詞匯錯誤，則從整體上查看上下文意思是否連貫，連接詞是否使用正確，是否有邏輯混亂的現(xiàn)象，如否定句誤用成肯定句造成句意不通等。注意：有時沒有錯項的行對改錯很有幫助。
4.然后把重點放在有錯誤項的標題號行，尋找較容易辯認的語法錯誤，如主謂不一致、時態(tài)、語態(tài)使用錯誤、非謂語動詞錯誤等等。
5.找到短文改錯的錯誤項之后，按要求形式進行改正、刪去或增添，并設法找到一個正確項使句子在語法、語義和邏輯上都成立。
高三英語改錯教案篇十三
《月亮寶石》這部小說是以1848年的英國為背景寫的，但真實的故事發(fā)生在此前50年。月亮寶石是一塊巨大的黃顏色的寶石，曾經是印度一座月神雕像的一部分。一個英國人謀殺了三名教士，從神殿里偷出寶石并帶回倫敦。當他姐姐聽說了此事之后，再也不跟他說話了。寶石被詛咒了，這個人也過著沒有親人和朋友的哀傷寂寞的生活。在他去世的時候，作為一種報復，他把月亮寶石留給了自己姐姐的女兒--雷切爾，同時也把壞的運氣傳給她。雷切爾將在自己18歲生日的宴會上收到月亮寶石作為禮物。
雷切爾.柯林斯是一個漂亮、富有的年輕女士。她跟自己的母親和幾個仆人住在英國北部的一所華美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗蘭克林.布萊爾一起在起居室的一扇門上畫花鳥，他們一起做得很開心并且在雷切爾生日的當天完成了繪畫。弗蘭克林是一個抽煙的人，但他對雷切爾非常體貼。仆人們認為他為了讓雷切爾高興而把煙戒掉的行為是他愛上了雷切爾的證據(jù)。
首先，其中的一個客人--戈弗雷向雷切爾求婚，但是她拒絕了。戈弗雷是一個優(yōu)雅成功的單身男子，有著眾多的女性追求者。晚餐后，弗蘭克林提到自從戒了煙后他便一直休息不好，一位本地的坎迪醫(yī)生主動提出要給他開個藥方。弗蘭克林回答說醫(yī)生無非是憑猜想來開藥方，這讓坎迪醫(yī)生十分惱怒。最后，一些穿著不尋常的外國服飾的印度人進來為客人表演，但是他們的表演很不專業(yè)而且行為怪異。
晚會的最后客人們都離開了，剩下弗蘭克林和戈弗雷留下過夜。睡覺前雷切爾把寶石放到了起居室櫥柜的一個抽屜里，但第二天早晨寶石不見了。被丟失了這樣一件貴重的寶石所困擾，雷切爾的媽媽雇傭了著名的偵探--卡夫巡佐來偵察這起偷竊案。隨著故事的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)了當晚在場的人的一些秘密以及他們可能偷走寶石的原因。
首先，卡夫巡佐懷疑是印度人。他發(fā)現(xiàn)他們并不是真正的表演者，而是虔誠的月神的追隨者。他們在世界各地尋找月亮寶石，等待一個機會把它重新帶回印度。偵探猜測是不是他們把月亮寶石藏在屋里的什么地方，等到每個人都睡著了，然后把它偷走。
仆人們也有機會偷走寶石。卡夫巡佐發(fā)現(xiàn)一個叫羅薩那的女仆在雷切爾的媽媽給她這個工作之前是個小偷。其他的仆人說她最近被發(fā)現(xiàn)在自己的房間里忙著做什么事一直到很晚，而且經常自己一個人散步。羅薩那也非常喜歡弗蘭克林。偵探堅信她要么是“舊病”復發(fā)偷走了寶石，要么想在雷切爾和弗蘭克林之間制造矛盾。
高三英語改錯教案篇十四
第一，訓練學習的定力。高中的學習無論是從知識的容量還是知識的難度都達到了一定強度，需要我們能在一定的時間內保持高度專注才能取得好的效果，所以我們要能坐得住，要能真正投入到高三化學中去。有很多學生學習的時間其實挺長的，但是最后學習效果不好，有些學生還因此失去信心，到底是什么原因呢?最主要的還是專注度不夠，不專注當然就沒有好的效果。
第二，訓練高三化學學習的效率。學習的效率除了剛才說到的要專注外，還得有科學的訓練方法，但科學的訓練方法得建立在對自己充分了解的基礎上，對自己的學習要有科學的統(tǒng)計，在統(tǒng)計的基礎上加以分析，這樣才能知道自己效率不高的問題所在，才能采取相對應的方法。我建議每個學生對自己假期做一個計劃，首先是按事物的類別來分，包括學習的時間、休閑的時間、娛樂的時間甚至是走親訪友的時間，學習又分為學科學習和其他方面的學習例如看一些書籍等，學科學習的時間還得細化到各個學科。其次要把自己能支配的時間按天細化，內容和時間做到匹配，每天按上午、下午和晚上分，每個時段要做的事情要明確。每天睡覺前把自己要做的事情對一下，看看自己的執(zhí)行情況。沒有完成的或完成不好的爭取在后面加上去，不要計劃是計劃，變化是變化。
二.高三化學快速提分方法與技巧。
化學科目考試說明只對參考樣題進行了局部調整和更換，樣題變化帶來哪些信號?
希望考生通過樣題來理解命題專家在命題思路上的變化。
第一、側重考查主干知識的基礎性和關聯(lián)性。重視對考生基本能力和基礎素養(yǎng)的檢測，關注學生基礎能力的全面發(fā)展。
第二、側重考查化學知識在實際中的靈活應用，突出學以致用，切身感受化學可以讓生活更美好，傳遞化學正能量。將化學知識與生產、生活實際以及科技發(fā)展的學科思想方法融入到試題中，“化學與社會的和諧發(fā)展”的學科思想方法正逐漸演化為化學試題的重要特征。
第三、側重考查實驗能力和科學探究能力，體現(xiàn)“以實驗為基礎”的學科特色，彰顯實驗方法的實踐性、創(chuàng)新性和思想性。考查考生根據(jù)實驗事實和認知沖突提出假設、運用控制變量等方法設計實驗探究事物本質的科學探究能力。
三.高三怎樣提高化學成績。
第二，我建議你買一本那種數(shù)理化基礎公式定理手冊，你應該有的如果做題碰到不會的，立刻去翻，甚至是記下來，我學高三化學那本書都有點翻爛了呢，這樣有助于你找到你的知識漏點。
第三，如果你對自己的高三化學知識沒信心。那么，你可以對應這高三化學知識手冊的目錄，從頭到尾的看一遍，每看一個標題，就連著回想一下知識點。這樣下來一遍，你就會安心很多，因為你會發(fā)現(xiàn)，雖然你說你高三化學基礎不太好。但是還是會很多很多的，你要對你有信心才行。
第四，化學之所以是理科。是因為有很多東西需要你去理解而不是硬背，這就需要做題去積累經驗了，其實高三化學的基礎知識很少但可變化的很多需要你去活計。比如推斷題呀什么的需要你去運用。你需要靠高三這一年去積累做題經驗。做錯了不要看一遍答案就了事你應該把這道題專研透了，高三化學的很多體型都是相似的。
五，這可能就是針對你高三來說了，如果你覺得你基本功比較扎實的話，建議你要針對高考來練習題型了。做五三或者是別的專題訓練這對你還有很有幫助的。還有作為學姐我想鄭重的告訴你。不要相信那么多的高三化學模擬題，模擬題可以做，因為他的知識點總結的很全。但不要以為那就是高考題，最后2個月的時候一定要放棄模擬題，去練高考題。如果你一起做模擬題的話高考的時候會受到很大的打擊的我的好多同學都是這樣子前車之鑒呢。
高三英語改錯教案篇十五
王林，一個跟他妻子、兒子生活在中國東部的木匠。兩年前，被診斷得了肺結核。他身體越來越虛弱，胸口經常不斷地疼痛。醫(yī)生告訴他治療需要花費上萬元?？赏跸壬莻€下崗工人，他的妻子月收入僅300元。更糟糕的是，他還有個貸款上大學的兒子。這種情況似乎很令人絕望。
但是，三個月后，王林聽說有一個保健項目能根據(jù)患者需要以半價、甚至更低的價格提供治療。多虧了這個項目以及家人和鄰居的好心，他及時得到了治療，阻止了疾病對整個身體健康的破壞?，F(xiàn)在他已經回到家，正在尋找一份工作。而且，他已決定為他的家人買保險。他說：“如果我早買了保險，這次疾病就不會引起這么大的麻煩。我不會讓這種事情再發(fā)生在家里其他人身上?！?BR> 拯救王先生命的這個項目是許多旨在改善和提高中國特困人群生活狀況項目中的一個。這個項目旨在鼓勵保健改革，擺脫貧窮。它是全國最大的健康醫(yī)療資助項目，現(xiàn)正在四個城市被試點。到目前為止，這個項目已幫助多人得到醫(yī)療資助。中國政府也正在連同其他國家和國際組織一起工作，為低收入家庭提供方便接觸醫(yī)院和診所的通道。其目標是為中國開發(fā)和發(fā)展新的保健模式。
王林的情況并不獨特、罕見。到底，中國有兩千二百萬都市人口依賴政府資助過活?？傆嬘幸话傥迨粌|元被花在支持那些不能謀生的人身上。然而，這一補助僅夠最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
對于一些貧困地區(qū)的下崗工人來說，疾病就是對他們的家庭施加額外的壓力。當他們病了的時候，他們負擔不起看醫(yī)生和從藥店買藥的費用，甚至他們都不能保證他們的孩子有健康的飲食。如果某個人病得很嚴重，整個家庭就會被迫貧窮不堪。有統(tǒng)計數(shù)字表明，疾病導致超過百分之三十的低收入家庭生活在貧窮境地。有些家庭甚至不得不把從政府得到的補助全用到治療和醫(yī)院費用上。
在政府努力抗擊貧窮的許多方面，保健占據(jù)很重要的位置。如果低收入家庭連醫(yī)療保險都買不起，就像王林一家，那么其他減少貧窮的措施將都不會成功。
政府的另外一項巨大挑戰(zhàn)就是阻止艾滋病的蔓延。聯(lián)合國艾滋病理事會警告，如果不采取更多的措施來阻止這種病的傳播，中國受傳染人的數(shù)量在之前將達到一千萬。為了迎接這次挑戰(zhàn)，中國政府已承諾為公眾提供免費的艾滋病測試和為那些負擔不起治療費用的人提供免費的治療。
有時候一個社會對其最弱成員的照顧程度被看作是評判此社會的標準。隨著我們國家的發(fā)展，我們必須記住與財富和繁榮共同到來的責任。當我們國家的發(fā)展，我們必須保證沒有人被落在后面。我們不能允許自己太自私。當問題出現(xiàn)的時候，我們必須要一起努力克服它。
高三英語改錯教案篇十六
1.先通讀全文。認真閱讀短文，在做題之前確保已經弄清原文大意。注意文章中上下文的邏輯關系是否正確，時態(tài)、人稱、主謂、指代等是否一致。
2.聚焦出題熱點、綜合運用所學語言知識，分句(注意以句子為單位而不是以行為單位)對不同的錯誤情況進行分析和回答(即改詞、加詞或減詞)。
3.再次通讀全文，校對自己的改正是否正確。一般各種改錯的方式都應該用到，如果出現(xiàn)了某一種改法(如加詞、減詞等)沒有用到，要考慮自己的改錯應該有問題，要對剛才不是很有把握的行進行推敲。在自己認為正確的行后劃勾，并且校對其他行改正的符號是否準確，大小寫是否拼寫正確(這點同學們很容易忽視)。如果某一行有兩種改錯方式要推敲哪一種是最佳改法。
英語短文填空的技巧有哪些。
一、短文填空題型說明。
短文填空也叫綜合填空，其特點是將一篇短文中的若干個詞抽出后，要求考生根據(jù)短文的意思，在每個空格中填上一個詞，使短文意思完整正確。它是測試同學們理解能力及對詞匯、語法和習慣用法等的掌握情況的一種形式。這是中考中一個比較難的項目。其原因是考點不明確：凡涉及英文的理解、詞匯、語法和習慣用法的都可以考。內容更是包羅萬象：天文地理、歷史人文、科技發(fā)展、旅游廣告等。要求同學們在讀通、讀懂的基礎上，填出符合內容和語法的詞或詞組。凡是課文中學到的詞匯和語法都是考試的范圍，各種介詞、副詞和習慣用法也會經?？嫉健Ｓ绕鋵τ陂L句子，特別要注意其結構，要精確地分析句子成分。在做綜合填空時，要養(yǎng)成快速閱讀全文的習慣。句子讀得越快越長，理解的精度就越高。根據(jù)其難度的不同又分為選詞填空題、限詞填空題和自由填空題。
二、短文填空解題思路。
1.跳過空格，通讀短文，了解大意。解題時先跳過空格，通讀完形填空的短文，了解全篇的內容和要旨。要重視首句，善于以首句的時態(tài)、語氣為立足點，理清文脈，推測全文時態(tài)、主題及大意。
2.復讀短文，確定語義，判斷詞形。把握短文大意后再認真復讀短文，利用上下文的語境，結合所學過的知識，先確定空格處所需詞語的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當?shù)某煞?，從而確定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語搭配和語法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗證答案。在短文的空白處分別填上一個詞后，將完成的短文再細讀一遍，上下參照，連貫思考。可從上、下文內容是否協(xié)調一致、順理成章，語法結構是否正確無誤等進行綜合驗證，凡有疑問必須重新推敲考慮。
三、做短文填空題的注意之處。
1.語義完整、適用是做好填詞的前提，要從全文的內容出發(fā)，前后上下聯(lián)系起來考慮，避免“只見樹木，不見森林”的錯誤。
2.要善于從文中同樣結構或類似結構中尋找線索，從中得到提示和啟發(fā)，幫助確定應填詞的詞性和詞形，這樣可避免想當然地隨意亂填。2.復讀短文，確定語義，判斷詞形。把握短文大意后再認真復讀短文，利用上下文的語境，結合所學過的知識，先確定空格處所需詞語的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當?shù)某煞?，從而確定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語搭配和語法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗證答案。在短文的空白處分別填上一個詞后，將完成的短文再細讀一遍，上下參照，連貫思考?？蓮纳?、下文內容是否協(xié)調一致、順理成章，語法結構是否正確無誤等進行綜合驗證，凡有疑問必須重新推敲考慮。
高三英語改錯教案篇十七
我們經常被要求以組為單位進行工作。這是為什么？有必要同別人一起工作嗎？你是否覺得自己單獨工作更舒服？尤其在學校，有時我們感覺好像是為了團體活動而組織團體活動。但是，現(xiàn)實中，畢業(yè)以后，你會發(fā)現(xiàn)，在很多領域里幾乎所有的工作都是如此完成的。學校生活只不過是為將來的工作做準備的。
團隊就是一群在一起的個體，他們在一起是為了完成小隊中任何一個成員都無法單獨有效地完成的任務。小組可以是暫時的也可能是長久的。
我們大家都熟悉的是體育運動隊。運動隊是由一些隊員組成的，他們通常的目標就是通力合作贏得比賽。不同的隊員可能有不同的技術。盡管教練不算作隊員，但是他的角色是討論比賽策略，決定小組組合。只有當所有的組員合作的都好時，運動隊才會做的很好。小組內的氛圍影響整個隊的表現(xiàn)。組內的關系很重要，組員們不一定都是朋友，但是另一方面，他們應該彼此尊重。讓組員們感到他們中的每一個都作出了相同的貢獻，并且他們相互幫助和支持是很重要的。
在運動隊中，每個隊員都有明確的責任，并且很少有隊員對自己的責任迷惑或不確定的時候。隊員們的責任被認可，并且與每項職責相關的期望和責任沒有抵觸。但是在學校為完成任務而組成隊伍時，我們幾乎意識不到這一點。
在學校以組進行活動為更好的學習合作提供了機會。小組活動使我們意識到了最適合于我們每個人的任務。實踐也讓我們學到與別人相處的經驗。他告訴我們別人的職責如何適應整體的目標，并且它教會我們學會如何富有耐心和如何對待不同的人。
正如運動隊一樣，團隊只有在全體成員相互尊重、相互幫助和支持的時候才能成功，而分工明確，每個成員就會在最適合于他或她的職位上發(fā)揮充分。但是工程隊要求的不同于一支橄欖球隊。
團隊需要領導，需要出主意的人、完善主意的人和評價并且?guī)椭纳朴媱澋娜?。團隊也需要識別問題和提出問題建議的人。在小隊中，隊員會依據(jù)個性兼顧責任。富有行動和想法的人經常給該隊伍注入能量，而善于聽和善于評價的人經常關注隨之而來的程序。一些人善于評估，而其他人則擅長在激烈的討論中協(xié)調爭端和維護和平。
規(guī)章制度幫助團隊正常運作，但是我們應該反對團體的官僚作風。在團隊中我們也得考慮每個隊員如何盡最大努力。一些隊員能單獨出色地完成任務，而其他人只有在團隊中才能發(fā)揮最好。團隊中任務的分配要靠隊員的性格和能力進行。
在一個強有力的隊中，不同性格的人合作融洽。實際上，他們的不同就是團隊的強大力量所在。為了跟同學合作得最融洽，了解他們的優(yōu)缺點是非常重要的。了解別人的缺點能幫我們避免使別人尷尬。
了解了別人的個性和能力，你就認識了這個人很多。缺乏對人與人之間處理問題的方法不同這一觀點的認識就會導致在教室、車間和家里的誤解、矛盾和精力的浪費。理解就意味著我們能在隊員間建立起堅固友好的關系，并且充分發(fā)揮彼此的才能。
高三英語改錯教案篇十八
（西藏拉薩北京實驗中學）。
我從2010年任教于西藏拉薩第二高級中學，現(xiàn)在的北京實驗中學。教書是我一直的夢想，我很喜歡我的學生，很喜歡教書育人。我熱愛英語，因此在課堂上我特別開心。今年是我第一次帶高三，我很期待，又很緊張。期待著突破我們學校的英語高考成績，但又很擔心不能實現(xiàn)目標。
我認為，要提高學生的成績，最重要的一個環(huán)節(jié)就是對學生進行思想教育。只有學生打心底愿意學，才能學好，否則，再強硬的措施也是徒勞。因此，從第一節(jié)課開始，我就告訴學生：“首先，我們學生不是學不好英語，而是沒意愿學，沒花足夠的時間。其次，英語150分，提高的空間很大，對我們的高考總成績影響很大。”平時學生狀態(tài)不好的.時候，我也會和學生聊聊天，告訴他們怎么學習，怎么應對我們的高考。學生很喜歡，等學生興致高了我們再講課。課堂不會滿堂灌，給學生足夠時間消化吸收，同時答疑解惑。
在高考中，英語一直以來都是概率分，英語總分150，想提高成績空間非常大，因此我信心十足。第一個月，在復習基礎知識的同時，我重視練習聽力及讓學生背句子（以話題為載體，每單元背一個特別精簡的提綱式小作文，內容充實，想法新穎，包括熱點、常見話題）。在我看來，背句子既能讓學生真正用英語交流，能表達思想，能寫作文，又能積累詞匯、為前面的詞匯，語法打基礎。因此，每次我都布置聽寫任務，為了讓學生養(yǎng)成每次課后背誦的習慣，我在第二次課上都全班聽寫上次課留下的背誦內容。
然而，偶然聽學生反映我的英語課略顯沉悶，而且對我所講的知識接受不了。我聽到這話心里難過極了，不知該如何是好。我很是灰心，但我不能放棄，我得想辦法。我了解了學生存在的問題，同時我也反思了我自己。課堂上我主要在講解，很少給學生時間消化，想讓學生在課后背誦。聽寫的時候也是集體檢查，以為學生能自覺，很少和個別學生單獨交流。我以為學生都從心里接受了我平時講給他們的一些道理，結果是我高估他們了。他們畢竟還是青少年，學習主動性沒有我想象得好。后面我調整了我的教學方法，每節(jié)課幾乎讓每個學生都有表現(xiàn)的機會，而且一個一個檢查。此方法效果很不錯。現(xiàn)在我兩個班的學生都很喜歡學英語，課后都在看英語了。這是我任教以來最得心應手的時候。讀萬卷書不如行萬里路，在讓學生進步的同時，我也在不斷進步。
參考文獻：
李彩霞。高職英語反思性教學研究［j］。才智，2013（30）。
高三英語改錯教案篇十九
每次測驗和考試后應該做些什么？依我看，我們要做的事情很多：要仔細看卷子，要用心分析自己的問題，要積極地尋找補救的辦法，還要保存一份良好的檔案。
如果聽力很糟糕聽力“聽四遍”
馬上到外文書店去買一本適合你使用的聽力書，天天聽。每個unit應該聽四遍，每遍要求都不同：
聽第一遍后，馬上對答案，你會發(fā)現(xiàn)在20個題目中，可能錯了5個。
聽第二遍后，你會發(fā)現(xiàn)剛才的5個中有2個在第二遍后能做出，只是在聽第一遍時沒有注意到句子的重點或關鍵詞。這時我們知道，其他的3個是隨便怎樣聽也聽不出的。
聽第四遍時，不看書，也不看題目，集中思想把錄音帶中的每一個詞都聽清楚。
聽了第四遍后，才算聽完第一單元。用同樣的方法聽第二單元。來勁時一口氣聽三四個單元的效果不會好。一天最多聽兩個單元。練聽力時要求思想集中，這樣，有時會覺得很疲勞，這是正常的。所以，在精力充沛時，練聽力的效果會好一些。
如果詞匯錯很多詞匯“天天背”
你的任務是：單詞要天天背，課文要天天讀。選擇詞匯練習，大有學問：題目不能超大綱，避免偏題、難題。超大綱的題目會消耗你很多的精力；偏題、難題會使你喪失信心。生詞表中的詞組是應該花大力氣的地方，如發(fā)現(xiàn)有些意思模糊的詞組，應通過查詞典和例詞、例句把它們徹底弄懂。
如果語法選擇題有些問題語法“對癥下藥”
不要緊張，要分析?？纯茨愕哪男┱Z法有問題？只有對癥下藥，才能藥到病除?，F(xiàn)在適應中學生的語法書和語法練習冊很多，挑選一些難易適當?shù)?、針對性強的練習進行彌補，一般說來會有很好的效果。
如果閱讀有5個以上的錯誤閱讀“兩種技巧”
可采用閱讀的兩種技巧：閱讀技巧和解題技巧。
閱讀技巧：閱讀速度要盡量快，先看題目，再看課文。要了解作者的寫作思維和寫作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應該寫什么。
解題技巧：題目大致有三類：mainidea（大意），fact（事實），inference（推論）。通過閱讀技巧訓練，前兩類題目應該全部做對。做題目時應該“對題尋源”，這樣就能減少盲目性。至于第三類題目，答題技巧要求高一些，能做多少則做多少。華東理工大學的顏靜蘭教授說得好：閱讀的關鍵是平時的閱讀量?？荚嚂r的閱讀成績是建立在平時大量閱讀基礎之上的。平時讀得多了，考試時就會得心應手。
如果翻譯做起來不順手翻譯“三步法”
請使用翻譯三步法：
a．擊破詞匯。這個道理很簡單，翻譯句子中的任何一個單詞都要看得懂，講得出，拼得對。任何單詞的拼錯都會造成直接失分。萬一有不知道的詞，用間接的辦法來表達。
b．看出句型。翻譯時一定要知道這是一個itis……的句型，還是therebe的句型；是正裝句，還是倒裝句；是虛擬語氣，還是主語從句；是定語從句，還是狀語從句；是倍數(shù)問題，還是特殊句型?！翱闯鼍湫汀币科綍r的訓練。
c．單復數(shù)、時語態(tài)。我們中國學生典型的語法錯誤是單復數(shù)和時語態(tài)。在決定句型后就要斷定用什么時態(tài)，是用被動語態(tài)，還是用虛擬語氣。特別是被動語態(tài)，往往因為考慮了詞匯、句型等其它方面而忽略了被動語態(tài)。同時大小寫和標點符號也應該注意，這類錯誤也會造成直接失分。
如果英語作文老是得低分作文“看三遍”
平時要養(yǎng)成“做好作文看三遍”的習慣：第一遍，只看單復數(shù)；第二遍，只看時態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。根據(jù)我多年教高三的經驗，同學們平時錯得最多的就是單復數(shù)和時語態(tài)。做一篇英語作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過后是不會有很大的毛病的。英語作文的提高可不是一朝一夕的事，它要靠平時的積累。英語作文第一步先要做到內容完整，表詞達意，沒有語法錯誤，句子流暢；第二步才是句子漂亮和增添文采。
如果綜合填空有5個以上錯誤綜合填空“關鍵是懂”
要分析錯誤原因。因為填錯而去做綜合練習，其效果往往不好。綜合填空有很大的學問，它確實是對學生綜合能力的一種測試。學生往往不知道怎樣去做這類題，有錯誤后也不知道該怎樣訂正，漏洞應怎樣去彌補，應通過哪些訓練來提高綜合填空的水平。
做綜合填空的關鍵是“懂”。只有看懂了整篇文章的內容、每個句子的意思，才有可能做對題目。在句子缺詞的情況下，要完全看懂句子是不容易的，這需要平時的訓練。有一點非常重要，即會分析句子。一個句子的主語和謂語動詞首先要找到，然后找出賓語、狀語等。這時完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個部分。即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語法和句子意思都明確后，就容易填出這個詞了。具體地說，綜合填空主要考查三個方面：語法、理解和習慣用法。
如果是個語法問題，這比較容易解決，因為實際上這是個“時態(tài)、語態(tài)”或者“單、復句”方面的問題；理解問題牽涉到句子理解和語篇理解問題。有時你來來回回地死盯著這個句子，怎么也想不出應該填什么詞，這時就應該回到上文或者通過下文來判斷，應該在通篇理解的基礎上來填這個空格。最難的要數(shù)習慣用法（idim）問題。所謂習慣用法，即每個詞都認識，但拼起來組成的意思就不一定懂，而且有的習慣用語無法從字面上直接猜出，如sofar意為“到目前為止”，ontheotherhand意為“另一方面”，putupwith意為“容忍”。關于習慣用語方面，只能靠平時的閱讀積累。
每次做綜合填空練習后，要分析自己的錯誤。如果屬于語法方面的錯誤，則可以通過做語法單項練習來彌補，錯在哪方面，就從哪方面加強練習。如果是理解方面錯誤，就應進一步分析，是句子不懂，還是通篇不懂？是由于生詞的原因造成的不理解，還是由于橫向知識不夠而造成的不理解？如果是因為生詞的原因造成，那么這個“生詞”是學過后忘了，還是以前沒有學過？如果學過忘了的話，應該重新開始背單詞；如果沒有學過的話，則命題者認為這個詞雖然中學生沒有學過，但是通過上下文語言環(huán)境，完全可以猜出。在做練習中“猜”沒有學過的詞的意思也是中學生的英語能力之一。因為語言是相互連貫、相互作用的，單一個詞并不能表達一個完整的意思。所以在英語的學習中，應該注重對“新生詞”推測的能力。其實，外國人的思維邏輯和中國人是一樣的，天熱了要開空調，口渴了要喝水，累了要休息……只是思維時用的是另一種語言而已。所以，在大多數(shù)的情況下，如果一個句子中只有一個生詞，而你對這個句子能理解的話，十猜應該九中。如果綜合填空的錯誤是習慣用法問題，這就不是一朝一夕能解決的事，應該注重平時的廣泛閱讀，注意知識和詞匯的積累，做個英語學習的有心人。