方案設(shè)計(jì)要充分考慮目標(biāo)的可行性、有效性和實(shí)施的可操作性。方案的完美與否還需要實(shí)際操作的檢驗(yàn)和驗(yàn)證，以驗(yàn)證其可行性和有效性。參考以下范文，你可以了解到一些值得注意的方案設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇一
理科
學(xué)習(xí)
重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會(huì)神，思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多
同學(xué)
容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來(lái)自信，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要；即使失敗，這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。
首先對(duì)于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問(wèn)底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對(duì)于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出，與老師討論?？傊?，思考、提問(wèn)是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。
（1）知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍，整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
（2）題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。我就有兩本題集。一本是錯(cuò)題，一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái)，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(zhǎng)了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富，對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。
課余時(shí)間對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精，只要每天做兩三道題，天長(zhǎng)日久，你的思路就會(huì)開闊許多。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅(jiān)持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會(huì)使你智慧的光芒更加耀眼奪目！
?為了迎接我校六月份畢業(yè)班畢業(yè)水平測(cè)試，使我校今年的教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高，做為畢業(yè)班的教師深感壓力之大，就如何扎實(shí)地抓好教學(xué)管理，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班的備考工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取達(dá)到校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。下面我談一談個(gè)人的幾點(diǎn)看法和措施：
?本學(xué)期我擔(dān)任六（2）班和六實(shí)班的語(yǔ)文教學(xué)和思品教學(xué)工作。六（2）班現(xiàn)有學(xué)生54人，老生46人，新生8人。六實(shí)班現(xiàn)有學(xué)生21人，無(wú)新生。上學(xué)期我就擔(dān)任這兩個(gè)班的語(yǔ)文及思品教學(xué)工作，其中六（2）班是我一手從
四年級(jí)
開始帶起的，可以說(shuō)對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)掌握情況我分析如下：
１、?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太薄弱。主要是六（2）班，四年級(jí)我接這個(gè)班時(shí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)就很差，是三個(gè)普通班中最差的，雖然經(jīng)過(guò)兩年多的培優(yōu)補(bǔ)差，班上平均語(yǔ)文水平有所提升，但由于民辦學(xué)校的特殊性，學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，使得班上學(xué)生的語(yǔ)文能力一直是參差不起，很難從整體上提高。再加上班上尖子生才三四個(gè)，大部份處中等水平，學(xué)習(xí)帶動(dòng)能力較弱，幫輔學(xué)習(xí)的方法很難實(shí)施。
２、 部份學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。主要表現(xiàn)在上課注意力不夠集中，開小差，做小動(dòng)作，睡覺，作業(yè)不按時(shí)完成且偷工減料等。這些現(xiàn)象2班，實(shí)驗(yàn)班都有。小部份人的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正會(huì)極大的影響全班的學(xué)習(xí)氛圍。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確。通過(guò)前階段的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道
怎樣
去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。針對(duì)這種情況對(duì)于我們老師在教學(xué)方法上提出更高的要求，即在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
針對(duì)以上的學(xué)情，下面我談一談自已的具體做法：
１、狠抓教學(xué)常規(guī)，把握教學(xué)進(jìn)度
新授課階段，認(rèn)真鉆研教材，抓好課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練到位，強(qiáng)化學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。并采取靈活多樣的課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)法的指導(dǎo)。我班學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，特別是學(xué)困生面大，因此在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置等方面要注重幫扶差生，進(jìn)行分類指導(dǎo)，跟蹤輔導(dǎo)，并擬定好培優(yōu)輔差的計(jì)劃和措施，并認(rèn)真落到實(shí)處，努力培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高中等生
成績(jī)
，整體提高平均分。另外把握教學(xué)進(jìn)度，力爭(zhēng)在15周結(jié)束新課，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。
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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇二
以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
1、漢語(yǔ)拼音。
要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字。
認(rèn)識(shí)所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語(yǔ)。
要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。
4、句子。
一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。
認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。
擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說(shuō)出其作用。
6、閱讀。
能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。(5)體會(huì)思想感情。
背誦。主要是第十一、十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
7、寫作。
從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事(記敘一次活動(dòng))，有寫景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊(cè)語(yǔ)文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn);二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。
時(shí)間與內(nèi)容具體內(nèi)容主要措施。
5月4日至5月6日(8課時(shí))。
拼音。
1、復(fù)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、復(fù)習(xí)大寫字，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、復(fù)習(xí)看拼音寫詞句。
4、復(fù)習(xí)易讀錯(cuò)的漢字。
5、復(fù)習(xí)同音字。
6、復(fù)習(xí)11冊(cè)詞語(yǔ)。1、背誦并默寫漢語(yǔ)拼音聲母、韻母、整體認(rèn)讀表。
2、默寫漢語(yǔ)拼音字母表。把錯(cuò)亂的字母重新排列。
3、看拼音寫詞語(yǔ)?？雌匆魧懢渥?。(11、12冊(cè))。
4、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
5、看拼音寫同音字。
6、聽寫11冊(cè)詞語(yǔ)。
5月7日至5月14日(20課時(shí))。
字詞。
1、復(fù)習(xí)查字典。
2、復(fù)習(xí)形近字、多音字。
3、改正錯(cuò)別字。
4、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)歸類積累(11、12冊(cè))。
5、一詞多義。
6、復(fù)習(xí)12冊(cè)詞語(yǔ)。1、用音序查字法和部首查字法查字典。
2、形近字組詞，加偏旁組詞，多音字組詞。
3、改正詞語(yǔ)中或句子，甚至一段話中不規(guī)范的字。
4、按要求選詞語(yǔ)或成語(yǔ)填空、在括號(hào)里填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或成語(yǔ)、照樣子寫詞語(yǔ)。
5、語(yǔ)境中辨義、造句。
6、聽寫12冊(cè)詞語(yǔ)。
5月14日至5月19日(11課時(shí))。
句子。
1、復(fù)習(xí)名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)句。
2、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句、排比句、夸張句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。
3、復(fù)習(xí)用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等原因造成的病句。
4、復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞。
5、復(fù)習(xí)句式變換。
6、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、復(fù)習(xí)對(duì)句子的體會(huì)和理解。辨別句子的完整性和邏輯性。
8、復(fù)習(xí)11、12冊(cè)詞語(yǔ)1、背誦并聽寫小學(xué)課本中出現(xiàn)的名。
言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。
1、根據(jù)情景寫古詩(shī)、名言、格言、警句。
2、仿寫比喻句、擬人句、排比句。在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。
3、修改病句、病段。
4、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。(并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等)。
6、給句子加標(biāo)點(diǎn)，正確運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。
7、寫出句子意思和表達(dá)的思想感情。根據(jù)詞的不同意思造句。把句子補(bǔ)充完整、整理錯(cuò)亂的句子、按要求寫句子。
8、聽寫11、12冊(cè)詞語(yǔ)。
5月20日至5月23日(15課時(shí))。
閱讀。
1、復(fù)習(xí)課內(nèi)要段落。
2、復(fù)習(xí)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。
3、概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)課外積累。
復(fù)習(xí)11、12冊(cè)詞語(yǔ)。
1、按原文填空。默寫段落(11、12冊(cè)課文及小學(xué)階段要背的古詩(shī))。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，寫近義詞。
3、閱讀課內(nèi)或課外短文，談自己的閱讀感受或?qū)懚我?。找出中心詞或中心句。
4、給段落加標(biāo)點(diǎn)。
5、根據(jù)課外積累填空(產(chǎn)生影響的格言警句)。
6、聽寫11、12冊(cè)詞語(yǔ)。
第十二冊(cè)的書1、復(fù)習(xí)11、12冊(cè)詞語(yǔ)和要背誦的段落。
口語(yǔ)交際。
5月25日至5月26日(四課時(shí))。
1、聽的訓(xùn)練。
2、說(shuō)的訓(xùn)練。
3、注意說(shuō)話用語(yǔ)。
4、練習(xí)。
5月26日至6月3日(15課時(shí))。
作文。
1、話題作文，自己命題作文。
2、命題作文。
3、半命題作文。
4、材料作文、看圖作文。
選題作文練習(xí)寫作文。(根據(jù)11、12冊(cè)出現(xiàn)的習(xí)作類型進(jìn)行訓(xùn)練，要詳寫詳改起碼三篇)。
6月4日至6月27日。
總復(fù)習(xí)。
綜合測(cè)試、補(bǔ)缺補(bǔ)差綜合測(cè)試、機(jī)動(dòng)。
1、運(yùn)用各種教學(xué)手段和評(píng)議實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。如競(jìng)賽法。詞語(yǔ)大闖關(guān)。
2、因村施教，對(duì)于程度較好的學(xué)生采在引導(dǎo)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，教給閱讀方法，提高閱讀理解能力。形成綜合能力。對(duì)于程度較差的學(xué)生則重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。通過(guò)反復(fù)聽寫，達(dá)到詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。加強(qiáng)課文背誦，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，閱讀訓(xùn)練多采取自讀自悟。質(zhì)疑問(wèn)難，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，避免重復(fù)哆嗦。
4、習(xí)作復(fù)習(xí)重在審題和選材的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，分類整理寫作材料，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，激發(fā)運(yùn)用好詞佳句的積極性。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇三
指導(dǎo)思想：
以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容：
1、漢語(yǔ)拼音。
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字。
原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。
4、句子。
一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。
認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。
擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。
在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。(5)體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。(6)回答問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的;有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問(wèn)題應(yīng)該是多元的。
背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事(記敘一次活動(dòng))、有寫景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。
研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量：
重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡(jiǎn)單的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過(guò)科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？倧?fù)習(xí)時(shí)我打算采用以下幾種方法：
一、綜合性復(fù)習(xí)。
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。
二、分類性復(fù)習(xí)。
從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。基礎(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
3、注意適時(shí)、適量地緩解學(xué)生心理壓力。調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、學(xué)生情況分析。
本班現(xiàn)有學(xué)生35人，其中男同學(xué)17人，女同學(xué)18人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書、在實(shí)踐中運(yùn)用等習(xí)慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，教育學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會(huì)默寫、會(huì)組詞;將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語(yǔ)做到會(huì)默寫，少數(shù)詞語(yǔ)必須按要求熟練造句;將7個(gè)練習(xí)上的“熟記成語(yǔ)”做到能理解、會(huì)默寫、會(huì)運(yùn)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習(xí)上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。
6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。
8、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
三、復(fù)習(xí)措施。
1、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。
2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。
4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。
四、實(shí)施步驟。
復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：
1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以市局教研員主編的《自主測(cè)試與練習(xí)》為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。
3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。
五、培優(yōu)補(bǔ)差名單。
優(yōu)生：吳仲波吳惠強(qiáng)吳小梅吳妮娜吳嚇冰吳小麗吳曉瑜吳燕群。
學(xué)困生：吳志彬吳佳彬吳少河吳躍川吳子燕吳月珠吳燕霞吳志祥吳志勇。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容安排(共10午)。
第一午：復(fù)習(xí)字形、字音。
方式：進(jìn)行百字競(jìng)賽。
對(duì)成績(jī)不理想者單獨(dú)默寫。
__。
二午：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的理解及背誦部分。
方式：抽背和練習(xí)卷。____。
第三午：繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
第四午:完成綜合(三)的考試。
第五午：復(fù)習(xí)閱讀短文。分段概括段意、回答問(wèn)題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法(相關(guān)試卷測(cè)試)。
第六午：完成自測(cè)卷的考試。
第七午：復(fù)習(xí)作文。人、事、物、景、信(格式)、審題、組織語(yǔ)言。
方式：列提綱。
第八、九午：模擬考試及試卷評(píng)講。______復(fù)習(xí)要點(diǎn)中2、3、4、5通過(guò)一張綜合練習(xí)卷進(jìn)行考察，然后有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇四
數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科不同的是內(nèi)容有些“枯燥”，畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)感到無(wú)味，但這畢業(yè)班數(shù)學(xué)后期的總復(fù)習(xí)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，總復(fù)習(xí)的成功與否，很大程度上是關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)，更是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)的全部數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧。復(fù)習(xí)效果的好壞，復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，與教師對(duì)教材的內(nèi)容的理解，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，對(duì)復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣有關(guān)。為把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)，我將認(rèn)真分析、總結(jié)，擬定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過(guò)且過(guò)的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。
課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也有著直接的影響。課程改革提倡民主、和諧的教學(xué)氛圍，提倡合作學(xué)習(xí)，但不是不要紀(jì)律的學(xué)習(xí)。
1、結(jié)合實(shí)際制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃。
何知識(shí)表面積、體積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題及有關(guān)應(yīng)用題等要多花時(shí)間。
2、抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)時(shí)教師要多引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)，不搞老師講學(xué)生只能聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法。對(duì)各部分知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生先真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等，并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計(jì)量單位的進(jìn)率。小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，突破這兩個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。其中簡(jiǎn)算是重點(diǎn)中的一個(gè)重點(diǎn)，必須通過(guò)多接觸多練，提高技能。應(yīng)用題要?dú)w類復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。幾何知識(shí)和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，幾何知識(shí)注重公式的熟練和運(yùn)用。
3、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)時(shí)，要注意復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)在什么地方，需注重讓學(xué)生多練習(xí)什么。例如：四則運(yùn)算的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生掌握了運(yùn)算法則、運(yùn)算定律后，側(cè)重于口算和簡(jiǎn)算的訓(xùn)練;幾何形體知識(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計(jì)算公式后，主要側(cè)重訓(xùn)練口述解決問(wèn)題的過(guò)程;復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，要側(cè)重于審題，抓關(guān)鍵，分析和列式的訓(xùn)練，而計(jì)算過(guò)程不必每題都進(jìn)行。
4、對(duì)?？家族e(cuò)題需多講多練。
分，都會(huì)讓人感到太可惜、不應(yīng)該。所以，在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們不能忽略此類題的復(fù)習(xí)，只有通過(guò)復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心抓住關(guān)鍵之處正確解題。具體說(shuō)：有些題，不細(xì)看會(huì)認(rèn)為是一模一樣的題，但細(xì)看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同;有些題，看內(nèi)容和形式不同，但解題方法卻完全相同。解題時(shí)，由于學(xué)生不認(rèn)真讀題、不認(rèn)真分析，常會(huì)解錯(cuò)題。所以，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要有意識(shí)地把這些題放在一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識(shí)的理解。提高學(xué)生正確靈活運(yùn)用合理算法的能力。
復(fù)習(xí)階段，常會(huì)出現(xiàn)差生覺得太難，接受不了，優(yōu)生覺得太簡(jiǎn)單，無(wú)心聽課，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果，所以復(fù)習(xí)時(shí)即要重視差生的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，又要培養(yǎng)優(yōu)生的分析、概括能力。對(duì)于差生側(cè)重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到小學(xué)教學(xué)的基本要求。對(duì)于優(yōu)生，要有意安排他們做一些有難度的題或一題多解的題，提高他們的興趣，進(jìn)一步發(fā)展他們的思維靈活性，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)時(shí)，總有一些學(xué)生不會(huì)用最好的方法快速、正確的解決問(wèn)題，所以，我認(rèn)為復(fù)習(xí)過(guò)程中老師應(yīng)注意歸納方法交給學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)用最好方法去解決問(wèn)題，提高解題的速度和正確率。
以上是我對(duì)把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)(即對(duì)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí))的一些不成熟的見解，不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正。
(一)數(shù)與代數(shù)(4.18～5.20)。
數(shù)的認(rèn)識(shí)：第一周(4.18～4.22)。
(1)認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬(wàn)，億為單位表示大數(shù)。
(2)能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)字上數(shù)字的意義。
(3)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù);探索小數(shù)，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
(4)會(huì)比較小數(shù)、、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。
(5)了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。
(6)在1—100的自然數(shù)，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。
數(shù)的運(yùn)算：第二周(4.25～4.29)。
(1)會(huì)口算百以內(nèi)一位乘、除兩位數(shù)。
(2)能筆算三位數(shù)兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法。
(3)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇五
擔(dān)任六年級(jí)班主任和語(yǔ)文老師的我，深感任務(wù)的艱巨，但為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作能得以有條不紊地進(jìn)行，從而真正提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合所任班級(jí)的實(shí)際情況和語(yǔ)文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。
一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生掌握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想和感情。初步學(xué)會(huì)記敘文寫作。引導(dǎo)學(xué)生逐漸更新學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、學(xué)生狀況分析。
我所擔(dān)任的六年級(jí)的學(xué)生，原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但缺少優(yōu)生。因此新學(xué)期中，應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，著重培養(yǎng)優(yōu)生。
三、教材簡(jiǎn)要分析。
針對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文課程的內(nèi)容，加強(qiáng)敘事性作品和詩(shī)歌的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。授課過(guò)程中，重點(diǎn)講解分析講讀課文的內(nèi)容，而自讀課文則由學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)理解課文的內(nèi)容。本學(xué)期的寫作訓(xùn)練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文，每周一篇小作文，并堅(jiān)持每周寫三篇日記。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使得學(xué)生要在40分鐘之內(nèi)完成500字左右的習(xí)作。
國(guó)標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教科書編寫框架仍按“兩根柱子”，“一條龍”的體系編排，分為“習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”、“練習(xí)”、“學(xué)和做”五大塊。
“習(xí)慣”部分仍被安排在開篇，安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是不懂就問(wèn);二是勤于收集資料。在編排上仍舊把“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”教材之首，但其訓(xùn)練則應(yīng)滲透在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，務(wù)求形成“習(xí)慣”。
“課文”部分，國(guó)標(biāo)本__版小學(xué)語(yǔ)文六上閱讀教學(xué)內(nèi)容，編排了7個(gè)單元，由25篇課文組成。整冊(cè)教材的選文，從體裁上看，有記敘文、說(shuō)明文、議論文以及詩(shī)歌;從主題上分，有民族傳統(tǒng)文化和愛國(guó)主義教育方面的，有人生哲理方面的，有熱愛自然方面的，有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面的?？傮w上看，本冊(cè)閱讀教材無(wú)論是課文的選擇和編排，還是思考練習(xí)題的設(shè)置，體現(xiàn)了課標(biāo)規(guī)定的第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了“三維整合、統(tǒng)籌安排、因課設(shè)練、多次重復(fù)、螺旋上升”的教材編寫特色，實(shí)現(xiàn)了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和時(shí)代性、系統(tǒng)性和開放性的和諧統(tǒng)一。
“習(xí)作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí);能根據(jù)表達(dá)需要，分“練習(xí)”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個(gè)板塊。“學(xué)和做”仍作為全冊(cè)教材的壓軸內(nèi)容，本冊(cè)“學(xué)和做”安排的內(nèi)容為“讀報(bào)和剪報(bào)”，并與單元七“讀書有方”融為一體，環(huán)環(huán)相扣。
四、教學(xué)目標(biāo)要求。
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛中思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)159個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
9、工作目標(biāo)：一定在期末考試中考入前五名。
五、教學(xué)措施。
1.始終用素質(zhì)教育理論和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2.在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。
3.上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。
4.授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
5.課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。
6.認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測(cè)試。
7.平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇六
依據(jù)教材，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對(duì)差的學(xué)生做好填漏補(bǔ)缺。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識(shí)的能力。
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確熟練地拼讀生字的音節(jié)，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，讀好輕聲和兒化韻。
2、鞏固掌握所學(xué)過(guò)的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、會(huì)進(jìn)行詞的歸類。
3、能背誦和默寫指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識(shí)。
4、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序,能用“按事物的幾個(gè)方面”“抓重點(diǎn)段”等方法進(jìn)行分段，概括段落大意。
5、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會(huì)縮短和擴(kuò)寫句子。
6、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。
7、會(huì)寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。
8、能寫通知等常用的應(yīng)用文，會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。
9、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句、問(wèn)、逗、書名號(hào)等。
10、能用三種查字典的方法查字典。
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，分段、概括段意。
2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。
3、能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?BR> 1、理解句子含義，體會(huì)作者思想感情。
2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容，中心思想。
3、能有中心，有條理，具體地，語(yǔ)句通順地?cái)⑹鲆患隆?BR> 依據(jù)第八冊(cè)教材以及學(xué)生的實(shí)際，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
總結(jié)規(guī)律、教給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評(píng)講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。
1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律的教育，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的，端正復(fù)習(xí)的態(tài)度。
2、密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好督促教育工作。
3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，開展“一幫一”的活動(dòng)。
4、發(fā)揮班骨干的作用，做好復(fù)習(xí)的督促檢查工作。
5、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)練習(xí)，講求方法，提高課堂效率。
1、拼音：2課時(shí)。
2、字：2課時(shí)。
3、詞語(yǔ)：4課時(shí)。
4、口語(yǔ)交際：2課時(shí)。
5、句子：4課時(shí)。
6、閱讀：6課時(shí)。
7、作文：4課時(shí)。
8、模擬測(cè)試：4課時(shí)。
2017精選關(guān)于期末備考主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇七
一年一度的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班檢測(cè)試即將到來(lái)，時(shí)間緊，任務(wù)重。六年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的高低成績(jī)的好壞，在一定程度上反映了學(xué)校的工作水平，關(guān)乎著學(xué)校的聲譽(yù)。按照學(xué)校對(duì)復(fù)習(xí)備考工作的要求，結(jié)合我校畢業(yè)班的實(shí)際情況，特制定本方案。
加強(qiáng)對(duì)六年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的管理，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，全力做好畢業(yè)班備考工作，努力提高畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量。
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
1．使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2．使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。
3．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能。
4．使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。
5．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、強(qiáng)化計(jì)算能力的訓(xùn)練，利用每天的早，午課前5-10分鐘進(jìn)行計(jì)算能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，竭盡全力提高學(xué)生的計(jì)算能力和水平。
3、利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練，從五月份開始，每周進(jìn)行一次模擬考試，分析模擬考試情況，針對(duì)存在問(wèn)題，采取新的措施，加以解決。
5、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。
7、充分用好練習(xí)冊(cè)，把練習(xí)冊(cè)和課本結(jié)合起來(lái)，不以資料代替課本，克服隨意性、盲目性，做好“練、查、講、改”四個(gè)環(huán)節(jié)。
8、認(rèn)真鉆研教材，明確知識(shí)要點(diǎn)，制訂好具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶一些基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式等。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力訓(xùn)練。
（1）四則混合運(yùn)算計(jì)算方面，重點(diǎn)訓(xùn)練整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。對(duì)于學(xué)生計(jì)算方面的訓(xùn)練，從本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，一直是利用每天課前5-10分鐘的時(shí)間訓(xùn)練，可是好像沒(méi)什么效果。
（2）在應(yīng)用題方面著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系方面的訓(xùn)練，特別是分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用既是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，抓訂正抓落實(shí)。
3、切實(shí)做好培優(yōu)輔差工作。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)加大輔導(dǎo)力度利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。爭(zhēng)取做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提高中等生。
4、查漏補(bǔ)缺，鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)
查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”是非常重要的，然后根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)容易出錯(cuò)、常出錯(cuò)以及容易混淆的問(wèn)題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著很多不良習(xí)慣。比如寫字東倒西歪；添字、漏字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、在數(shù)字中間圖黑點(diǎn)、作圖題中粗心大意，明明會(huì)做，卻會(huì)出錯(cuò)，計(jì)算中更是粗心大意、有草稿紙不用、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算等這些不良習(xí)慣，都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。
結(jié)合本年級(jí)實(shí)際情況，打算從4月21日左右進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過(guò)程安排大致如下：
一、數(shù)與代數(shù)（4月21日—5月14日）15課時(shí)
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）
2、數(shù)的運(yùn)算（3課時(shí)）
3、式與方程（3課時(shí)）
4、常見的量（2課時(shí)）
5、正比例和反比例（2課時(shí)）
6、數(shù)學(xué)思考（2課時(shí)）
這節(jié)重點(diǎn)放在一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。常見的各種量的單位換算，掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析，以及各類應(yīng)用題的分析解答。
二、空間與圖形（5月15日—5月30日）（12課時(shí)）
1、圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量（2課時(shí)）
（1）、平面圖形的周長(zhǎng)與面積（3課時(shí)）
（2）、立體圖形的表面積和體積（4課時(shí)）
2、圖形與變換（1課時(shí)）
3、圖形與位置（2課時(shí)）
本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在加深對(duì)有關(guān)圖形的基本特征及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。明確有關(guān)平面圖形面積公式及常見幾何體體積公式的推倒過(guò)程。以及解答有關(guān)平面圖形周長(zhǎng)、面積、常見幾何體表面積、體積計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、放大與縮小，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，掌握描述物體間位置關(guān)系的不同方法。
三、統(tǒng)計(jì)與可能性（6月3日—6月6日）（4課時(shí)）
這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
四、綜合應(yīng)用(6月9日—6月12日）（4課時(shí)）
本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。
整理量的計(jì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。鞏固計(jì)量單位，包括“名數(shù)的改寫”。以及綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。
6月13日----6月20日綜合復(fù)習(xí)
6月23日---6月25日查漏補(bǔ)缺
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇八
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀肯旅媸切【幨占淼男W(xué)六年級(jí)德育工作方案，歡迎閱讀與收藏。
這個(gè)學(xué)期是學(xué)年度的第二學(xué)期了，我所要緊抓的是六年級(jí)德育工作，使青少年有一個(gè)健康的身體、健全的人格、熱愛生活的態(tài)度和樂(lè)于助人的熱情，我將小學(xué)六年級(jí)德育這樣規(guī)劃。
進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況全面落實(shí)“文化育人，和諧發(fā)展”的教育思路，創(chuàng)建“溫馨教室”;構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的氛圍。
(一)、行為規(guī)范工作：
1、工作目標(biāo)
大力開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范訓(xùn)練，提升養(yǎng)成教育的質(zhì)量。
2、工作重點(diǎn)
(1)、以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實(shí)抓細(xì)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
(2)、倡導(dǎo)學(xué)生以愛護(hù)學(xué)校為榮，損壞學(xué)校為恥。
(4)、繼續(xù)組織學(xué)生參與“行規(guī)示范員”、“行規(guī)示范組”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，使養(yǎng)成教育更有針對(duì)性，不斷提高學(xué)生在校一日規(guī)范水平。
1、工作目標(biāo)
深化家庭教育指導(dǎo)工作，不斷提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量。
2、工作重點(diǎn)：
(2)不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，完成經(jīng)驗(yàn)，參加評(píng)比。
(3)不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的形式
a、對(duì)一些特殊家庭學(xué)生做到重點(diǎn)上門家訪，對(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)型家庭做到上門指導(dǎo)，弘揚(yáng)師德，讓師愛在學(xué)生家庭中閃光。
b、深入開展學(xué)習(xí)型家庭的.創(chuàng)建工作。根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建目標(biāo)，引導(dǎo)更多的家庭成為學(xué)習(xí)型家庭。
1、充分發(fā)揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國(guó)的重要節(jié)日，民族傳統(tǒng)節(jié)日，主要事件和重要人物的紀(jì)念日，開展專題教育活動(dòng)。
3、合理使用資源，組織學(xué)生參加德育基地活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。
(四)、進(jìn)一步推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，豐富學(xué)生的校園生活，創(chuàng)建“溫馨教室”。
1、充分發(fā)揮班級(jí)中隊(duì)角、圖書角、爭(zhēng)章角、黑板報(bào)、手抄報(bào)等宣傳陣地的作用，營(yíng)造和諧規(guī)范、積極進(jìn)取的育人氛圍。
2、根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮教師和學(xué)生的聰明才智，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色文化。
(五)、繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、誠(chéng)信品質(zhì)教育。將生命教育與行為規(guī)范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有機(jī)結(jié)合，塑造學(xué)生健全的人格和健康的人生。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇九
二年后的我：
你好啊，忽然有機(jī)會(huì)跟兩年后的你說(shuō)話，我竟然有些不知所措，人終究到底最難面對(duì)還是自己，說(shuō)光陰似炮彈有些老套了，但是提筆就想到了從前，煙余煙蒂，酒杯剩底，你我都是念舊的人。
四年時(shí)間，彈指一揮。你一定覺得這一切不可思議卻又異常真實(shí)。你突然的發(fā)現(xiàn)大學(xué)的世界與你無(wú)關(guān)了，外面的世界這么大，大的讓人不知道在什么地方拐彎。曾經(jīng)我們都是一只在浴缸中自由穿梭的金魚，尋找愜意，快樂(lè)，滿足感和存在感;尋找友誼，愛情等等。說(shuō)的空泛和文藝點(diǎn)，是在尋找自己生活的意義。
沒(méi)有人不渴望自由，問(wèn)題是，給你一望無(wú)際的海洋，你是否真的敢要。
看到這里，你是否會(huì)有不知為何的興奮和失望?不能追溯了。過(guò)去的時(shí)光如同倒映水波的彩虹，只能在遠(yuǎn)處看到它斑斕的美麗;離得近了，才發(fā)現(xiàn)它們?cè)谀愕难矍盎脺?，無(wú)影無(wú)蹤。
那時(shí)候你十七歲，對(duì)于人生沒(méi)有一份準(zhǔn)確的時(shí)間表，對(duì)于下一分鐘要做什么也全無(wú)計(jì)劃，但是你有很多理想，并且堅(jiān)信它們會(huì)在一個(gè)叫做將來(lái)的地方實(shí)現(xiàn)，你一定記不清楚那時(shí)候的夢(mèng)了，那時(shí)候你仰慕過(guò)的那幾個(gè)女孩兒，呵呵，你也許連她們的名字都已經(jīng)記不清了吧。有時(shí)候竊竊自喜，有時(shí)候很疲倦，有時(shí)候信心百倍，有時(shí)候茫然無(wú)助。
我希望你做一條有追求的金魚或者有夢(mèng)想的裳蚜，要時(shí)時(shí)刻刻珍惜那些說(shuō)來(lái)空洞的理想，你已經(jīng)不會(huì)像我一樣面對(duì)生活有時(shí)候惶急，有時(shí)候感嘆。你要學(xué)會(huì)珍惜你一無(wú)所有的日子，那時(shí)候你擁有整個(gè)世界。
也許你在以后的工作之余重新看看《西游記》，會(huì)覺得孫悟空手中的金箍棒上不能通天，下不能探海，沒(méi)有齊天大圣，沒(méi)有斗戰(zhàn)勝佛，只有一只孤獨(dú)的小猴子。
是不是選擇任意一個(gè)方向，都會(huì)游向同一個(gè)宿命呢?那么，你又在尋找什么?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇十
各位家長(zhǎng)：
下午好！
今天很高興又能和大家見面。我是六（_）班的班主任。十分感謝各位百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，積極配合學(xué)校的工作，為教育好孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。感謝你們對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，感謝你們對(duì)我們班級(jí)工作的大力支持。是啊，哪一位家長(zhǎng)不望子成龍?哪一位家長(zhǎng)不望女成鳳?哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢?既然家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都有一個(gè)共同的愿望，教育好他們，讓我們攜起手來(lái)，同心協(xié)力，把你們的孩子，我們的學(xué)生，祖國(guó)的花朵教育好。
一、期中考試情況匯總：
1.先講一講大家最關(guān)心的期中考試情況，本次語(yǔ)文考試孩子們考得還可以，九十分以上的學(xué)生有36個(gè)，平均分有93分，是年級(jí)里最高的。應(yīng)該說(shuō)從我接手這個(gè)班級(jí)以來(lái)，這次是考得相對(duì)最好的一次。試卷出了修改病句稍有難度外，其它的都比較簡(jiǎn)單。
考得最好的有三個(gè)學(xué)生：陸__、董_和顧__。進(jìn)步大的學(xué)生有朱__、湯__、薛__等。
2.學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步我總結(jié)了原因，主要是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生開始喜歡上語(yǔ)文課了，逐步開始喜歡這門課程了。
這個(gè)班級(jí)的學(xué)生原來(lái)并不喜歡上語(yǔ)文課，這才是語(yǔ)文課上總是沒(méi)有發(fā)言的原因。我曾將想盡辦法調(diào)動(dòng)他們上課的積極性，但最后總是以時(shí)報(bào)告終。記得上個(gè)月又幾節(jié)課甚至讓我暴跳如雷，有一些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的問(wèn)題居然也只有兩三個(gè)人舉手，黃曉榮、陸攖芝、陳博、趙霞等。
我有的時(shí)候甚至一個(gè)一個(gè)盯華考|zk168著問(wèn)，直到弄得自己精疲力竭。于是，一個(gè)晨會(huì)課我讓學(xué)生每人匿名寫紙條給我，告訴我為什么上課不舉手。當(dāng)我仔細(xì)閱讀這些原因時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生是因?yàn)楹ε律险n回答不出來(lái)，不但會(huì)被老師罵，而且還會(huì)被同學(xué)恥笑?；叵肫鹨郧暗恼n，的確，遇到學(xué)生回答不出簡(jiǎn)單的問(wèn)題我一定會(huì)生氣。
于是，第二天上課時(shí)，我在課堂上像學(xué)生發(fā)誓：老師上課絕不再因?yàn)闆](méi)人舉手而生氣。而且，我開始在課上不斷變換教學(xué)方法吸引學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如課上開展以小隊(duì)為單位進(jìn)行朗讀比賽，課外找很多與課文相關(guān)的小故事講給同學(xué)們聽，甚至還組織學(xué)生編演課本劇?，F(xiàn)在以上語(yǔ)文課，經(jīng)常聽到學(xué)生們爭(zhēng)先恐后發(fā)言的聲音。
經(jīng)過(guò)這次革命，班級(jí)里原來(lái)從不發(fā)言的學(xué)生開始頻頻舉手，如湯奇凱、朱英愷、姚弄影、蔣燁心等。很多學(xué)生開始喜歡上語(yǔ)文課了，同時(shí)這些上課積極發(fā)言的學(xué)生在這次考試中考得很出色。尤其我們班上的湯舟順同學(xué)，以前他的閱讀短文題目幾乎都是在瞎寫，不愿意去動(dòng)腦筋，他媽媽和我為此傷透腦筋。因?yàn)檎n上他發(fā)言非常積極，善于思考，在老師不斷鼓勵(lì)下信心倍增，在這次考試中，閱讀短文題他問(wèn)幾乎一分都沒(méi)有扣，為什么生活幾乎呢?因?yàn)樵嚲戆l(fā)下來(lái)以后，誠(chéng)實(shí)的他發(fā)現(xiàn)他有一道題漏掉了，然后主動(dòng)來(lái)告訴我，希望我把這份扣掉。當(dāng)時(shí)我非常高興，然后在班上大力表?yè)P(yáng)他，還說(shuō)本來(lái)這題要扣一分的，現(xiàn)在只扣半分吧！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇十一
新修訂的小語(yǔ)大綱明確指出：“提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。教師……要努力提高文化素養(yǎng)，在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文方面起示范作用。”就我的體會(huì)，首先要加強(qiáng)“四讀”。
表情地多“誦”上幾遍，親自下水試一試，讀準(zhǔn)字音，找到語(yǔ)感，處理好“句”“讀（dou）”停頓的長(zhǎng)短關(guān)系，在課前為備課作好第一手準(zhǔn)備。這樣，教師在教學(xué)中才能很好地起到良好的示范作用，洽到好處地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，準(zhǔn)確地評(píng)判學(xué)生讀書質(zhì)量的高低，讓學(xué)生讀出水平來(lái)，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
備“讀”就是教師在上閱讀課前要精心地作好準(zhǔn)備，認(rèn)真做到心中數(shù)。教師有了豐富的閱歷，又反復(fù)地“誦”了課文，上好閱讀課就有了基礎(chǔ)。但這還不夠，要能真正把課上好，教師還必須精心地備“讀”才行，也就是教師在課前要充分地考慮好如何精當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N有效的閱讀形式，如何洽如其份地使用好各種教法。讀的形式很多，有默讀、輕讀、朗讀；導(dǎo)讀、齊讀、對(duì)讀、引讀、抽讀、自由讀、分角色讀、分組讀；帶表演性讀、參與性地讀、有感情地讀、有針對(duì)性地讀、帶思考性地讀、快速地瀏覽等。對(duì)此，教師要根據(jù)不同課文類型，本班學(xué)生的閱讀水平情況，低、中、高年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)等，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x形式，安排好每次閱讀課文所需要的時(shí)間、設(shè)計(jì)好閱讀的層次以及學(xué)生討論的時(shí)機(jī)等，同時(shí)，還要力所能及地準(zhǔn)備好的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如cai課件，錄音機(jī)、錄音帶等。這樣，教師在上課時(shí)做到了胸有成竹，上起課來(lái)才會(huì)思路清晰，豐富多采，在40分鐘時(shí)間內(nèi)求得盡可能好的的效益。
導(dǎo)“讀”就是教師在上課時(shí)要靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。要知道，一堂真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生的課，學(xué)生的思維一定非?；钴S，課堂一定也是千變?nèi)f化的。這時(shí)，教師就要根據(jù)變化著的情況，在教學(xué)中充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)；就要使用好“導(dǎo)”讀的方法，機(jī)智地對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，做到不管課堂如何變化，都要能放得開，收得攏，始終緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)組織閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)精力用在讀到精當(dāng)處，讀在關(guān)鍵處，讀到開啟思維處。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地多樣化地讀，達(dá)到讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，增強(qiáng)語(yǔ)感，受到情感熏陶的目的，從而能主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力，為以后更加廣泛地閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇十二
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，使之更加系統(tǒng)和完善。
2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好中小銜接準(zhǔn)備。
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。
2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。
3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進(jìn)的教育原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教。
學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。
1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。
平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，特別是六(4)班，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算;最后動(dòng)筆算。
3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。
適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、講練結(jié)合。
有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
5、分層指導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層。
第一階段:整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)(書上總復(fù)習(xí))。
1、分?jǐn)?shù)乘、除法及其四則混合運(yùn)算。
2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
3、百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用題。
4、圓的周長(zhǎng)和面積。
第二階段:綜合練習(xí)，講練結(jié)合(綜合試卷)。
給學(xué)生一些綜合性的測(cè)試卷，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答能力。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇十三
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平不斷提升，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理面臨的困難和挑戰(zhàn)越來(lái)越大，不僅是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的份額壓力，更需要應(yīng)對(duì)國(guó)際巨頭的競(jìng)爭(zhēng)壓力。企業(yè)在這樣的困境中求發(fā)展，不得不采取一系列的經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新方法進(jìn)行改革，從而達(dá)到健全企業(yè)內(nèi)部管理制度體系、提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的。下面就新形勢(shì)下，當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新活動(dòng)中存在的問(wèn)題入手，提出優(yōu)化措施，助力現(xiàn)代企業(yè)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
(一)創(chuàng)新理念不足。
大部分企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理工作具體策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)于理念創(chuàng)新工作的實(shí)際需求關(guān)注度不足，并沒(méi)有結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理工作的理念特點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的先進(jìn)性研究，難以憑借創(chuàng)新工作理念的有效轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的精準(zhǔn)支持，不利于企業(yè)憑借經(jīng)濟(jì)管理觀念的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理具體創(chuàng)新活動(dòng)的有利處置。除此之外，一些企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)在推進(jìn)的過(guò)程中，缺乏對(duì)內(nèi)部業(yè)務(wù)體系貫徹活動(dòng)的關(guān)注，并不能保證憑借經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的理念特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)具體創(chuàng)新處置的關(guān)注，無(wú)法在固有的經(jīng)濟(jì)管理體系的階段化特征分析過(guò)程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理具體業(yè)務(wù)與理念創(chuàng)新體系的有效對(duì)應(yīng)。還有一些企業(yè)雖然在決策制定的過(guò)程中擁有轉(zhuǎn)化經(jīng)營(yíng)管理理念的意圖，但在處理企業(yè)經(jīng)營(yíng)性危機(jī)的過(guò)程中，難以憑借常規(guī)業(yè)務(wù)理念的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)性障礙因素的有效規(guī)避，造成部分管理工作的創(chuàng)新控制難以充分適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略執(zhí)行過(guò)程中的思維模式優(yōu)化要求，導(dǎo)致企業(yè)雖然可以在決策層的業(yè)務(wù)推進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理策略的制定和執(zhí)行，卻難以充分按照管理性質(zhì)業(yè)務(wù)的先進(jìn)思維理念實(shí)現(xiàn)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理具體業(yè)務(wù)的對(duì)接，不能保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理工作按照較為有利的方式實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)處置。
(二)優(yōu)化設(shè)計(jì)不明確。
目前，一些經(jīng)濟(jì)管理工作在進(jìn)行具體創(chuàng)新戰(zhàn)略制定過(guò)程中，對(duì)于創(chuàng)新戰(zhàn)略的執(zhí)行切入點(diǎn)重視和分析程度不足，并沒(méi)有將創(chuàng)新方向的明確作為一項(xiàng)優(yōu)先設(shè)計(jì)的內(nèi)容，這就使得一些經(jīng)濟(jì)管理工作在進(jìn)行具體優(yōu)化策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，難以憑借戰(zhàn)略實(shí)施的趨勢(shì)特點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)性業(yè)務(wù)核心動(dòng)力的培養(yǎng)特征進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理工作立足點(diǎn)價(jià)值的研究，無(wú)法按照全球化競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)業(yè)務(wù)的優(yōu)化管理趨勢(shì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)策略價(jià)值體系的精準(zhǔn)分析，很大程度上降低了經(jīng)濟(jì)管理工作的優(yōu)化處理價(jià)值。還有一些經(jīng)濟(jì)管理工作的方向設(shè)計(jì)工作缺乏對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力因素的關(guān)注，并沒(méi)有充分結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)化控制需要，對(duì)具體的經(jīng)濟(jì)管理戰(zhàn)略可持續(xù)發(fā)展水平進(jìn)行分析，這就使得經(jīng)濟(jì)管理工作在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)力因素調(diào)查應(yīng)用的過(guò)程中，難以在核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)化控制方面具備與經(jīng)濟(jì)管理體系的實(shí)際對(duì)接能力，不利于企業(yè)憑借經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境的調(diào)查執(zhí)行具備較強(qiáng)前瞻性的競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)化戰(zhàn)略，降低了經(jīng)濟(jì)管理工作的方案設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)執(zhí)行價(jià)值。
(三)組織結(jié)構(gòu)體系不完善。
經(jīng)濟(jì)管理人員對(duì)于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性因素的研究分析關(guān)注度不足，并沒(méi)有憑借對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性因素環(huán)境的全面考察分析實(shí)現(xiàn)對(duì)組織結(jié)構(gòu)建設(shè)體系的重視，這就使得部分組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新工作很難憑借決策層的高度關(guān)注適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的考驗(yàn)，很大程度上降低了經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)運(yùn)行的實(shí)際價(jià)值。在結(jié)構(gòu)體系創(chuàng)新管理業(yè)務(wù)處置的過(guò)程中，一些企業(yè)在業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)缺乏對(duì)組織結(jié)構(gòu)整體狀態(tài)的重視，并沒(méi)有將扁平化業(yè)務(wù)體系充分納入經(jīng)濟(jì)管理工作的執(zhí)行范圍當(dāng)中，這就使得不同層次的業(yè)務(wù)控制結(jié)構(gòu)容易在常規(guī)業(yè)務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中，受到管理層次因素的不利影響，很難按照信息資源傳達(dá)控制體系的組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)理念進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。還有一部分企業(yè)組織結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)工作者，對(duì)于信息資源的傳遞與反饋機(jī)制運(yùn)行體系的重視程度不足，難以按照組織結(jié)構(gòu)的柔性建設(shè)要求進(jìn)行信息資源與組織結(jié)構(gòu)的有利業(yè)務(wù)對(duì)接，這就使得一些經(jīng)濟(jì)管理工作很難按照臨時(shí)性組織管理業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作的合理對(duì)應(yīng)，很大程度上降低了組織結(jié)構(gòu)工作體系操作過(guò)程中的組織結(jié)構(gòu)形式控制質(zhì)量。
(四)執(zhí)行力度不夠。
大部分企業(yè)并沒(méi)有完整的憑借企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的社會(huì)影響力，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的均衡化發(fā)展體系進(jìn)行構(gòu)建，這就使得企業(yè)難以按照自身對(duì)以人為本思想的深入貫徹，進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理工作體系創(chuàng)新的實(shí)際要求，降低了經(jīng)濟(jì)管理工作價(jià)值在新時(shí)期社會(huì)環(huán)境中的實(shí)現(xiàn)水平。還有一些企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模式改革的過(guò)程中，并沒(méi)有充分地調(diào)查所有人力資源的實(shí)際需要，這就使得一些業(yè)務(wù)體系的創(chuàng)新和發(fā)展難以在企業(yè)主體人力資源的主體訴求得到滿足的情況下予以推進(jìn)，難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)優(yōu)化發(fā)展與員工個(gè)人需求的雙重滿足，降低了以人為本思想的執(zhí)行價(jià)值。
(一)提高新時(shí)期經(jīng)濟(jì)管理工作理念優(yōu)化水平。
在執(zhí)行具體的經(jīng)濟(jì)管理工作過(guò)程中，所有的企業(yè)管理工作人員都需要加強(qiáng)對(duì)理念創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)注，要結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)推進(jìn)過(guò)程中存在的實(shí)際阻力，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)性質(zhì)工作的實(shí)際理念需要予以明確，為經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)體系價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提供有利支持。要按照經(jīng)濟(jì)管理工作的障礙分析特征，對(duì)更多的思想性因素價(jià)值加以研究，使企業(yè)可以更加完整地憑借競(jìng)爭(zhēng)性業(yè)務(wù)體系的建設(shè)模式，更多地適應(yīng)新時(shí)期市場(chǎng)環(huán)境所帶來(lái)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，為企業(yè)現(xiàn)金經(jīng)濟(jì)管理理念價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)性條件。在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理理念創(chuàng)新過(guò)程中，需要對(duì)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)工作的基礎(chǔ)條件具備充足的認(rèn)識(shí)，要更好地憑借經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的創(chuàng)新控制要求，對(duì)具體經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的創(chuàng)新思維加以分析，更好地保證管理性質(zhì)的業(yè)務(wù)理念可以在思維方式的特征得到明確的情況下，按照新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)管理特征實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，切實(shí)保證企業(yè)全部參與經(jīng)濟(jì)管理的人員都可以憑借經(jīng)濟(jì)管理理念的優(yōu)化順應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略在總體業(yè)務(wù)實(shí)施方向要求。經(jīng)濟(jì)管理理念的優(yōu)化工作還必須全面順應(yīng)管理業(yè)務(wù)的視角控制特征，并且按照經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)體系改革的特征，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)執(zhí)行過(guò)程中的思維模式優(yōu)勢(shì)加以控制，促使更多的經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)理念價(jià)值可以在經(jīng)濟(jì)管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)累積的過(guò)程中得到優(yōu)化建設(shè)。
(二)提升經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)方向設(shè)計(jì)合理性。
在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理戰(zhàn)略優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須將方向設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)核心性質(zhì)的因素進(jìn)行定位處理，并且根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理工作的優(yōu)化設(shè)計(jì)特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)體系的方向建設(shè)趨勢(shì)進(jìn)行明確，使經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)可以在新時(shí)期更加完整地適應(yīng)核心競(jìng)爭(zhēng)力業(yè)務(wù)的控制處理要求，并保證企業(yè)能夠在競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)活動(dòng)的價(jià)值得到明確的情況下，憑借全球化業(yè)務(wù)體系的建設(shè)控制要求進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)價(jià)值控制模式的建設(shè)，使基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)體系的設(shè)計(jì)活動(dòng)可以在適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建設(shè)需要的情況下得到進(jìn)一步的完善化處理。在進(jìn)行核心競(jìng)爭(zhēng)力因素優(yōu)化控制的過(guò)程中，必須按照競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展戰(zhàn)略的控制處理要求，對(duì)更多的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)價(jià)值體系進(jìn)行控制，使發(fā)展戰(zhàn)略因素的優(yōu)化設(shè)計(jì)可以在經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)機(jī)制的價(jià)值得到明確的情況下，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)的控制處理需要，保證發(fā)展戰(zhàn)略因素可以在新時(shí)期具備更好的實(shí)施基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)管理工作的方向創(chuàng)新還必須按照經(jīng)濟(jì)管理具體活動(dòng)不同階段的目標(biāo)特點(diǎn)進(jìn)行業(yè)務(wù)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，使戰(zhàn)略資源的優(yōu)化控制能夠在企業(yè)更多的了解市場(chǎng)資源變化趨勢(shì)的狀態(tài)下，進(jìn)一步具備與經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體需要的對(duì)接能力，為戰(zhàn)略業(yè)務(wù)體系創(chuàng)新價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提供有力幫助。
(三)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理工作的組織結(jié)構(gòu)體系建設(shè)力度。
首先，組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新工作設(shè)計(jì)需要按照組織結(jié)構(gòu)業(yè)務(wù)體系的建設(shè)需要進(jìn)行創(chuàng)新業(yè)務(wù)策略價(jià)值的分析控制，并且保證更多的業(yè)務(wù)創(chuàng)新機(jī)制可以在經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)推進(jìn)的過(guò)程中，進(jìn)一步具備與組織結(jié)構(gòu)體系相適應(yīng)的能力，為組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新積累一定的基礎(chǔ)性條件。
組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化工作要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境中經(jīng)驗(yàn)因素的積累控制，并且結(jié)合扁平化經(jīng)濟(jì)管理模式的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境當(dāng)中的諸多制約性條件加以研究，促使企業(yè)可以憑借市場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中各項(xiàng)因素的積累控制實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作實(shí)際需求的滿足，并使機(jī)構(gòu)設(shè)置的具體工作可以將自身價(jià)值面向組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)累積領(lǐng)域進(jìn)行業(yè)務(wù)運(yùn)行，為組織結(jié)構(gòu)體系價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)還必須加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際業(yè)務(wù)的柔性化管理業(yè)務(wù)的重視，必須保證組織結(jié)構(gòu)業(yè)務(wù)在實(shí)際運(yùn)作的過(guò)程中，可以憑借束縛性因素的價(jià)值優(yōu)化方案，進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)靈活性的精準(zhǔn)研究，并且按照市場(chǎng)環(huán)境中諸多經(jīng)濟(jì)管理策略的多樣化處置特點(diǎn)，進(jìn)一步適應(yīng)組織結(jié)構(gòu)管理業(yè)務(wù)體系的調(diào)整控制要求，為信息資源及新型技術(shù)資源在經(jīng)濟(jì)管理體制創(chuàng)新中發(fā)揮作用提供條件。組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)工作還必須具備對(duì)虛擬性質(zhì)組織結(jié)構(gòu)體系建設(shè)工作的關(guān)注，要使更多的學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)體系的建設(shè)可以在經(jīng)濟(jì)管理工作推進(jìn)的過(guò)程中，更好地具備市場(chǎng)環(huán)境中的盈利能力，為組織結(jié)構(gòu)體系價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提供有利幫助。
(四)在經(jīng)濟(jì)管理工作中積極貫徹執(zhí)行以人為本的管理理念。
在經(jīng)濟(jì)管理工作基礎(chǔ)性經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)體系改革的過(guò)程中，必須充分關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的操作模式特點(diǎn)，并且將以人為本理念的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理改革的要求。要深化對(duì)企業(yè)員工個(gè)人需求的調(diào)查，并將經(jīng)濟(jì)管理的體制制度創(chuàng)新更好地按照員工需求進(jìn)行滿足，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新工作對(duì)于以人為本理念的貫徹深度。
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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇十四
（1）學(xué)生情況分析：
兩班共有90人，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的接觸，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)興趣較濃，知識(shí)水平是參參差不齊。
從上學(xué)期末考試成來(lái)看，優(yōu)生有：
合格臨界生有：
六（2）：羅鳳嬌、程娟、張宇誠(chéng)。全班的知識(shí)水平不夠平衡，后進(jìn)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)，存在著粗心大意現(xiàn)象。對(duì)于這些后進(jìn)生，今后在教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)，逐步克服，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）教材分析：
a、本冊(cè)教材的內(nèi)容，可歸納為如下幾方面：
（一），比例，圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
（二），以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。
b、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)
1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
2、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
3、會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
4、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
思想教育：
（1）通過(guò)闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)、愛科學(xué)的思想教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度、克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔，自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面：
加強(qiáng)概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和理解方法，使學(xué)生獲得有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
能力培養(yǎng)目標(biāo)方面：
（1）培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。
（2）培養(yǎng)抽象、概括能力。
（3）培養(yǎng)判斷、推理能力。
（4）培養(yǎng)遷移類推能力。
（5）引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系。
（6）探索規(guī)律。
（7）總結(jié)規(guī)律。
（8）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
（9）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
c、全冊(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正、反比例的概念，用比例知識(shí)解應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：四則計(jì)算能力和技巧的培養(yǎng)，較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、小數(shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，空間觀念的培養(yǎng)，以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。
2、全期中末考試。
3、后進(jìn)生名單、轉(zhuǎn)化率。
后進(jìn)生名單：
六（2）黎娟、賀金陽(yáng)子、羅鳳嬌、程娟、張宇誠(chéng)。
共20人，轉(zhuǎn)化率：90%。
1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異。因材施教，熱情關(guān)懷，循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求，盡量達(dá)到合格分?jǐn)?shù)。
2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，講究練習(xí)方式提高練習(xí)效率，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，及時(shí)檢查，認(rèn)真批改，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)找出原因，要求學(xué)生認(rèn)真改正，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
3、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有積極性，了解學(xué)生裝學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
4、在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)。多開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
5、開展“一幫一”活動(dòng)，實(shí)行以優(yōu)帶差點(diǎn)的幫助方法，多利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)起，力求使學(xué)生一課一得，力求達(dá)到合格分?jǐn)?shù)，提高合格率。
略
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇一
理科
學(xué)習(xí)
重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會(huì)神，思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多
同學(xué)
容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來(lái)自信，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要；即使失敗，這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。
首先對(duì)于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問(wèn)底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對(duì)于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出，與老師討論?？傊?，思考、提問(wèn)是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。
（1）知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍，整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
（2）題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。我就有兩本題集。一本是錯(cuò)題，一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái)，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(zhǎng)了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富，對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。
課余時(shí)間對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精，只要每天做兩三道題，天長(zhǎng)日久，你的思路就會(huì)開闊許多。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅(jiān)持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會(huì)使你智慧的光芒更加耀眼奪目！
?為了迎接我校六月份畢業(yè)班畢業(yè)水平測(cè)試，使我校今年的教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高，做為畢業(yè)班的教師深感壓力之大，就如何扎實(shí)地抓好教學(xué)管理，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班的備考工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取達(dá)到校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。下面我談一談個(gè)人的幾點(diǎn)看法和措施：
?本學(xué)期我擔(dān)任六（2）班和六實(shí)班的語(yǔ)文教學(xué)和思品教學(xué)工作。六（2）班現(xiàn)有學(xué)生54人，老生46人，新生8人。六實(shí)班現(xiàn)有學(xué)生21人，無(wú)新生。上學(xué)期我就擔(dān)任這兩個(gè)班的語(yǔ)文及思品教學(xué)工作，其中六（2）班是我一手從
四年級(jí)
開始帶起的，可以說(shuō)對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)掌握情況我分析如下：
１、?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太薄弱。主要是六（2）班，四年級(jí)我接這個(gè)班時(shí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)就很差，是三個(gè)普通班中最差的，雖然經(jīng)過(guò)兩年多的培優(yōu)補(bǔ)差，班上平均語(yǔ)文水平有所提升，但由于民辦學(xué)校的特殊性，學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，使得班上學(xué)生的語(yǔ)文能力一直是參差不起，很難從整體上提高。再加上班上尖子生才三四個(gè)，大部份處中等水平，學(xué)習(xí)帶動(dòng)能力較弱，幫輔學(xué)習(xí)的方法很難實(shí)施。
２、 部份學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。主要表現(xiàn)在上課注意力不夠集中，開小差，做小動(dòng)作，睡覺，作業(yè)不按時(shí)完成且偷工減料等。這些現(xiàn)象2班，實(shí)驗(yàn)班都有。小部份人的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正會(huì)極大的影響全班的學(xué)習(xí)氛圍。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確。通過(guò)前階段的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道
怎樣
去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。針對(duì)這種情況對(duì)于我們老師在教學(xué)方法上提出更高的要求，即在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
針對(duì)以上的學(xué)情，下面我談一談自已的具體做法：
１、狠抓教學(xué)常規(guī)，把握教學(xué)進(jìn)度
新授課階段，認(rèn)真鉆研教材，抓好課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練到位，強(qiáng)化學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。并采取靈活多樣的課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)法的指導(dǎo)。我班學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，特別是學(xué)困生面大，因此在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置等方面要注重幫扶差生，進(jìn)行分類指導(dǎo)，跟蹤輔導(dǎo)，并擬定好培優(yōu)輔差的計(jì)劃和措施，并認(rèn)真落到實(shí)處，努力培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高中等生
成績(jī)
，整體提高平均分。另外把握教學(xué)進(jìn)度，力爭(zhēng)在15周結(jié)束新課，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。
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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇二
以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
1、漢語(yǔ)拼音。
要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字。
認(rèn)識(shí)所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語(yǔ)。
要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。
4、句子。
一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。
認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。
擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說(shuō)出其作用。
6、閱讀。
能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。(5)體會(huì)思想感情。
背誦。主要是第十一、十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
7、寫作。
從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事(記敘一次活動(dòng))，有寫景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊(cè)語(yǔ)文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn);二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。
時(shí)間與內(nèi)容具體內(nèi)容主要措施。
5月4日至5月6日(8課時(shí))。
拼音。
1、復(fù)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、復(fù)習(xí)大寫字，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、復(fù)習(xí)看拼音寫詞句。
4、復(fù)習(xí)易讀錯(cuò)的漢字。
5、復(fù)習(xí)同音字。
6、復(fù)習(xí)11冊(cè)詞語(yǔ)。1、背誦并默寫漢語(yǔ)拼音聲母、韻母、整體認(rèn)讀表。
2、默寫漢語(yǔ)拼音字母表。把錯(cuò)亂的字母重新排列。
3、看拼音寫詞語(yǔ)?？雌匆魧懢渥?。(11、12冊(cè))。
4、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
5、看拼音寫同音字。
6、聽寫11冊(cè)詞語(yǔ)。
5月7日至5月14日(20課時(shí))。
字詞。
1、復(fù)習(xí)查字典。
2、復(fù)習(xí)形近字、多音字。
3、改正錯(cuò)別字。
4、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)歸類積累(11、12冊(cè))。
5、一詞多義。
6、復(fù)習(xí)12冊(cè)詞語(yǔ)。1、用音序查字法和部首查字法查字典。
2、形近字組詞，加偏旁組詞，多音字組詞。
3、改正詞語(yǔ)中或句子，甚至一段話中不規(guī)范的字。
4、按要求選詞語(yǔ)或成語(yǔ)填空、在括號(hào)里填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或成語(yǔ)、照樣子寫詞語(yǔ)。
5、語(yǔ)境中辨義、造句。
6、聽寫12冊(cè)詞語(yǔ)。
5月14日至5月19日(11課時(shí))。
句子。
1、復(fù)習(xí)名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)句。
2、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句、排比句、夸張句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。
3、復(fù)習(xí)用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等原因造成的病句。
4、復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞。
5、復(fù)習(xí)句式變換。
6、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、復(fù)習(xí)對(duì)句子的體會(huì)和理解。辨別句子的完整性和邏輯性。
8、復(fù)習(xí)11、12冊(cè)詞語(yǔ)1、背誦并聽寫小學(xué)課本中出現(xiàn)的名。
言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。
1、根據(jù)情景寫古詩(shī)、名言、格言、警句。
2、仿寫比喻句、擬人句、排比句。在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。
3、修改病句、病段。
4、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。(并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等)。
6、給句子加標(biāo)點(diǎn)，正確運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。
7、寫出句子意思和表達(dá)的思想感情。根據(jù)詞的不同意思造句。把句子補(bǔ)充完整、整理錯(cuò)亂的句子、按要求寫句子。
8、聽寫11、12冊(cè)詞語(yǔ)。
5月20日至5月23日(15課時(shí))。
閱讀。
1、復(fù)習(xí)課內(nèi)要段落。
2、復(fù)習(xí)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。
3、概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)課外積累。
復(fù)習(xí)11、12冊(cè)詞語(yǔ)。
1、按原文填空。默寫段落(11、12冊(cè)課文及小學(xué)階段要背的古詩(shī))。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，寫近義詞。
3、閱讀課內(nèi)或課外短文，談自己的閱讀感受或?qū)懚我?。找出中心詞或中心句。
4、給段落加標(biāo)點(diǎn)。
5、根據(jù)課外積累填空(產(chǎn)生影響的格言警句)。
6、聽寫11、12冊(cè)詞語(yǔ)。
第十二冊(cè)的書1、復(fù)習(xí)11、12冊(cè)詞語(yǔ)和要背誦的段落。
口語(yǔ)交際。
5月25日至5月26日(四課時(shí))。
1、聽的訓(xùn)練。
2、說(shuō)的訓(xùn)練。
3、注意說(shuō)話用語(yǔ)。
4、練習(xí)。
5月26日至6月3日(15課時(shí))。
作文。
1、話題作文，自己命題作文。
2、命題作文。
3、半命題作文。
4、材料作文、看圖作文。
選題作文練習(xí)寫作文。(根據(jù)11、12冊(cè)出現(xiàn)的習(xí)作類型進(jìn)行訓(xùn)練，要詳寫詳改起碼三篇)。
6月4日至6月27日。
總復(fù)習(xí)。
綜合測(cè)試、補(bǔ)缺補(bǔ)差綜合測(cè)試、機(jī)動(dòng)。
1、運(yùn)用各種教學(xué)手段和評(píng)議實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。如競(jìng)賽法。詞語(yǔ)大闖關(guān)。
2、因村施教，對(duì)于程度較好的學(xué)生采在引導(dǎo)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，教給閱讀方法，提高閱讀理解能力。形成綜合能力。對(duì)于程度較差的學(xué)生則重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。通過(guò)反復(fù)聽寫，達(dá)到詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。加強(qiáng)課文背誦，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，閱讀訓(xùn)練多采取自讀自悟。質(zhì)疑問(wèn)難，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，避免重復(fù)哆嗦。
4、習(xí)作復(fù)習(xí)重在審題和選材的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，分類整理寫作材料，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，激發(fā)運(yùn)用好詞佳句的積極性。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇三
指導(dǎo)思想：
以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容：
1、漢語(yǔ)拼音。
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字。
原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。
4、句子。
一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。
認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。
擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。
在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。(5)體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。(6)回答問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的;有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問(wèn)題應(yīng)該是多元的。
背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事(記敘一次活動(dòng))、有寫景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。
研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量：
重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡(jiǎn)單的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過(guò)科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？倧?fù)習(xí)時(shí)我打算采用以下幾種方法：
一、綜合性復(fù)習(xí)。
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。
二、分類性復(fù)習(xí)。
從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。基礎(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
3、注意適時(shí)、適量地緩解學(xué)生心理壓力。調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、學(xué)生情況分析。
本班現(xiàn)有學(xué)生35人，其中男同學(xué)17人，女同學(xué)18人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書、在實(shí)踐中運(yùn)用等習(xí)慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，教育學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會(huì)默寫、會(huì)組詞;將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語(yǔ)做到會(huì)默寫，少數(shù)詞語(yǔ)必須按要求熟練造句;將7個(gè)練習(xí)上的“熟記成語(yǔ)”做到能理解、會(huì)默寫、會(huì)運(yùn)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習(xí)上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。
6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。
8、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
三、復(fù)習(xí)措施。
1、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。
2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。
4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。
四、實(shí)施步驟。
復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：
1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以市局教研員主編的《自主測(cè)試與練習(xí)》為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。
3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。
五、培優(yōu)補(bǔ)差名單。
優(yōu)生：吳仲波吳惠強(qiáng)吳小梅吳妮娜吳嚇冰吳小麗吳曉瑜吳燕群。
學(xué)困生：吳志彬吳佳彬吳少河吳躍川吳子燕吳月珠吳燕霞吳志祥吳志勇。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容安排(共10午)。
第一午：復(fù)習(xí)字形、字音。
方式：進(jìn)行百字競(jìng)賽。
對(duì)成績(jī)不理想者單獨(dú)默寫。
__。
二午：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的理解及背誦部分。
方式：抽背和練習(xí)卷。____。
第三午：繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
第四午:完成綜合(三)的考試。
第五午：復(fù)習(xí)閱讀短文。分段概括段意、回答問(wèn)題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法(相關(guān)試卷測(cè)試)。
第六午：完成自測(cè)卷的考試。
第七午：復(fù)習(xí)作文。人、事、物、景、信(格式)、審題、組織語(yǔ)言。
方式：列提綱。
第八、九午：模擬考試及試卷評(píng)講。______復(fù)習(xí)要點(diǎn)中2、3、4、5通過(guò)一張綜合練習(xí)卷進(jìn)行考察，然后有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇四
數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科不同的是內(nèi)容有些“枯燥”，畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)感到無(wú)味，但這畢業(yè)班數(shù)學(xué)后期的總復(fù)習(xí)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，總復(fù)習(xí)的成功與否，很大程度上是關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)，更是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)的全部數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧。復(fù)習(xí)效果的好壞，復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，與教師對(duì)教材的內(nèi)容的理解，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，對(duì)復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣有關(guān)。為把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)，我將認(rèn)真分析、總結(jié)，擬定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過(guò)且過(guò)的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。
課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也有著直接的影響。課程改革提倡民主、和諧的教學(xué)氛圍，提倡合作學(xué)習(xí)，但不是不要紀(jì)律的學(xué)習(xí)。
1、結(jié)合實(shí)際制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃。
何知識(shí)表面積、體積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題及有關(guān)應(yīng)用題等要多花時(shí)間。
2、抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)時(shí)教師要多引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)，不搞老師講學(xué)生只能聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法。對(duì)各部分知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生先真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等，并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計(jì)量單位的進(jìn)率。小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，突破這兩個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。其中簡(jiǎn)算是重點(diǎn)中的一個(gè)重點(diǎn)，必須通過(guò)多接觸多練，提高技能。應(yīng)用題要?dú)w類復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。幾何知識(shí)和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，幾何知識(shí)注重公式的熟練和運(yùn)用。
3、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)時(shí)，要注意復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)在什么地方，需注重讓學(xué)生多練習(xí)什么。例如：四則運(yùn)算的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生掌握了運(yùn)算法則、運(yùn)算定律后，側(cè)重于口算和簡(jiǎn)算的訓(xùn)練;幾何形體知識(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計(jì)算公式后，主要側(cè)重訓(xùn)練口述解決問(wèn)題的過(guò)程;復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，要側(cè)重于審題，抓關(guān)鍵，分析和列式的訓(xùn)練，而計(jì)算過(guò)程不必每題都進(jìn)行。
4、對(duì)?？家族e(cuò)題需多講多練。
分，都會(huì)讓人感到太可惜、不應(yīng)該。所以，在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們不能忽略此類題的復(fù)習(xí)，只有通過(guò)復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心抓住關(guān)鍵之處正確解題。具體說(shuō)：有些題，不細(xì)看會(huì)認(rèn)為是一模一樣的題，但細(xì)看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同;有些題，看內(nèi)容和形式不同，但解題方法卻完全相同。解題時(shí)，由于學(xué)生不認(rèn)真讀題、不認(rèn)真分析，常會(huì)解錯(cuò)題。所以，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要有意識(shí)地把這些題放在一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識(shí)的理解。提高學(xué)生正確靈活運(yùn)用合理算法的能力。
復(fù)習(xí)階段，常會(huì)出現(xiàn)差生覺得太難，接受不了，優(yōu)生覺得太簡(jiǎn)單，無(wú)心聽課，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果，所以復(fù)習(xí)時(shí)即要重視差生的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，又要培養(yǎng)優(yōu)生的分析、概括能力。對(duì)于差生側(cè)重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到小學(xué)教學(xué)的基本要求。對(duì)于優(yōu)生，要有意安排他們做一些有難度的題或一題多解的題，提高他們的興趣，進(jìn)一步發(fā)展他們的思維靈活性，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)時(shí)，總有一些學(xué)生不會(huì)用最好的方法快速、正確的解決問(wèn)題，所以，我認(rèn)為復(fù)習(xí)過(guò)程中老師應(yīng)注意歸納方法交給學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)用最好方法去解決問(wèn)題，提高解題的速度和正確率。
以上是我對(duì)把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)(即對(duì)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí))的一些不成熟的見解，不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正。
(一)數(shù)與代數(shù)(4.18～5.20)。
數(shù)的認(rèn)識(shí)：第一周(4.18～4.22)。
(1)認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬(wàn)，億為單位表示大數(shù)。
(2)能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)字上數(shù)字的意義。
(3)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù);探索小數(shù)，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
(4)會(huì)比較小數(shù)、、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。
(5)了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。
(6)在1—100的自然數(shù)，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。
數(shù)的運(yùn)算：第二周(4.25～4.29)。
(1)會(huì)口算百以內(nèi)一位乘、除兩位數(shù)。
(2)能筆算三位數(shù)兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法。
(3)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇五
擔(dān)任六年級(jí)班主任和語(yǔ)文老師的我，深感任務(wù)的艱巨，但為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作能得以有條不紊地進(jìn)行，從而真正提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合所任班級(jí)的實(shí)際情況和語(yǔ)文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。
一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生掌握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想和感情。初步學(xué)會(huì)記敘文寫作。引導(dǎo)學(xué)生逐漸更新學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、學(xué)生狀況分析。
我所擔(dān)任的六年級(jí)的學(xué)生，原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但缺少優(yōu)生。因此新學(xué)期中，應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，著重培養(yǎng)優(yōu)生。
三、教材簡(jiǎn)要分析。
針對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文課程的內(nèi)容，加強(qiáng)敘事性作品和詩(shī)歌的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。授課過(guò)程中，重點(diǎn)講解分析講讀課文的內(nèi)容，而自讀課文則由學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)理解課文的內(nèi)容。本學(xué)期的寫作訓(xùn)練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文，每周一篇小作文，并堅(jiān)持每周寫三篇日記。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使得學(xué)生要在40分鐘之內(nèi)完成500字左右的習(xí)作。
國(guó)標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教科書編寫框架仍按“兩根柱子”，“一條龍”的體系編排，分為“習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”、“練習(xí)”、“學(xué)和做”五大塊。
“習(xí)慣”部分仍被安排在開篇，安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是不懂就問(wèn);二是勤于收集資料。在編排上仍舊把“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”教材之首，但其訓(xùn)練則應(yīng)滲透在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，務(wù)求形成“習(xí)慣”。
“課文”部分，國(guó)標(biāo)本__版小學(xué)語(yǔ)文六上閱讀教學(xué)內(nèi)容，編排了7個(gè)單元，由25篇課文組成。整冊(cè)教材的選文，從體裁上看，有記敘文、說(shuō)明文、議論文以及詩(shī)歌;從主題上分，有民族傳統(tǒng)文化和愛國(guó)主義教育方面的，有人生哲理方面的，有熱愛自然方面的，有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面的?？傮w上看，本冊(cè)閱讀教材無(wú)論是課文的選擇和編排，還是思考練習(xí)題的設(shè)置，體現(xiàn)了課標(biāo)規(guī)定的第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了“三維整合、統(tǒng)籌安排、因課設(shè)練、多次重復(fù)、螺旋上升”的教材編寫特色，實(shí)現(xiàn)了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和時(shí)代性、系統(tǒng)性和開放性的和諧統(tǒng)一。
“習(xí)作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí);能根據(jù)表達(dá)需要，分“練習(xí)”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個(gè)板塊。“學(xué)和做”仍作為全冊(cè)教材的壓軸內(nèi)容，本冊(cè)“學(xué)和做”安排的內(nèi)容為“讀報(bào)和剪報(bào)”，并與單元七“讀書有方”融為一體，環(huán)環(huán)相扣。
四、教學(xué)目標(biāo)要求。
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛中思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)159個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
9、工作目標(biāo)：一定在期末考試中考入前五名。
五、教學(xué)措施。
1.始終用素質(zhì)教育理論和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2.在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。
3.上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。
4.授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
5.課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。
6.認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測(cè)試。
7.平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇六
依據(jù)教材，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對(duì)差的學(xué)生做好填漏補(bǔ)缺。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識(shí)的能力。
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確熟練地拼讀生字的音節(jié)，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，讀好輕聲和兒化韻。
2、鞏固掌握所學(xué)過(guò)的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、會(huì)進(jìn)行詞的歸類。
3、能背誦和默寫指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識(shí)。
4、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序,能用“按事物的幾個(gè)方面”“抓重點(diǎn)段”等方法進(jìn)行分段，概括段落大意。
5、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會(huì)縮短和擴(kuò)寫句子。
6、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。
7、會(huì)寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。
8、能寫通知等常用的應(yīng)用文，會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。
9、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句、問(wèn)、逗、書名號(hào)等。
10、能用三種查字典的方法查字典。
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，分段、概括段意。
2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。
3、能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?BR> 1、理解句子含義，體會(huì)作者思想感情。
2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容，中心思想。
3、能有中心，有條理，具體地，語(yǔ)句通順地?cái)⑹鲆患隆?BR> 依據(jù)第八冊(cè)教材以及學(xué)生的實(shí)際，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
總結(jié)規(guī)律、教給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評(píng)講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。
1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律的教育，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的，端正復(fù)習(xí)的態(tài)度。
2、密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好督促教育工作。
3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，開展“一幫一”的活動(dòng)。
4、發(fā)揮班骨干的作用，做好復(fù)習(xí)的督促檢查工作。
5、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)練習(xí)，講求方法，提高課堂效率。
1、拼音：2課時(shí)。
2、字：2課時(shí)。
3、詞語(yǔ)：4課時(shí)。
4、口語(yǔ)交際：2課時(shí)。
5、句子：4課時(shí)。
6、閱讀：6課時(shí)。
7、作文：4課時(shí)。
8、模擬測(cè)試：4課時(shí)。
2017精選關(guān)于期末備考主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇七
一年一度的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班檢測(cè)試即將到來(lái)，時(shí)間緊，任務(wù)重。六年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的高低成績(jī)的好壞，在一定程度上反映了學(xué)校的工作水平，關(guān)乎著學(xué)校的聲譽(yù)。按照學(xué)校對(duì)復(fù)習(xí)備考工作的要求，結(jié)合我校畢業(yè)班的實(shí)際情況，特制定本方案。
加強(qiáng)對(duì)六年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的管理，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，全力做好畢業(yè)班備考工作，努力提高畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量。
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
1．使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2．使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。
3．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能。
4．使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。
5．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、強(qiáng)化計(jì)算能力的訓(xùn)練，利用每天的早，午課前5-10分鐘進(jìn)行計(jì)算能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，竭盡全力提高學(xué)生的計(jì)算能力和水平。
3、利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練，從五月份開始，每周進(jìn)行一次模擬考試，分析模擬考試情況，針對(duì)存在問(wèn)題，采取新的措施，加以解決。
5、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。
7、充分用好練習(xí)冊(cè)，把練習(xí)冊(cè)和課本結(jié)合起來(lái)，不以資料代替課本，克服隨意性、盲目性，做好“練、查、講、改”四個(gè)環(huán)節(jié)。
8、認(rèn)真鉆研教材，明確知識(shí)要點(diǎn)，制訂好具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶一些基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式等。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力訓(xùn)練。
（1）四則混合運(yùn)算計(jì)算方面，重點(diǎn)訓(xùn)練整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。對(duì)于學(xué)生計(jì)算方面的訓(xùn)練，從本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，一直是利用每天課前5-10分鐘的時(shí)間訓(xùn)練，可是好像沒(méi)什么效果。
（2）在應(yīng)用題方面著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系方面的訓(xùn)練，特別是分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用既是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，抓訂正抓落實(shí)。
3、切實(shí)做好培優(yōu)輔差工作。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)加大輔導(dǎo)力度利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。爭(zhēng)取做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提高中等生。
4、查漏補(bǔ)缺，鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)
查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”是非常重要的，然后根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)容易出錯(cuò)、常出錯(cuò)以及容易混淆的問(wèn)題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著很多不良習(xí)慣。比如寫字東倒西歪；添字、漏字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、在數(shù)字中間圖黑點(diǎn)、作圖題中粗心大意，明明會(huì)做，卻會(huì)出錯(cuò)，計(jì)算中更是粗心大意、有草稿紙不用、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算等這些不良習(xí)慣，都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。
結(jié)合本年級(jí)實(shí)際情況，打算從4月21日左右進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過(guò)程安排大致如下：
一、數(shù)與代數(shù)（4月21日—5月14日）15課時(shí)
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）
2、數(shù)的運(yùn)算（3課時(shí)）
3、式與方程（3課時(shí)）
4、常見的量（2課時(shí)）
5、正比例和反比例（2課時(shí)）
6、數(shù)學(xué)思考（2課時(shí)）
這節(jié)重點(diǎn)放在一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。常見的各種量的單位換算，掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析，以及各類應(yīng)用題的分析解答。
二、空間與圖形（5月15日—5月30日）（12課時(shí)）
1、圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量（2課時(shí)）
（1）、平面圖形的周長(zhǎng)與面積（3課時(shí)）
（2）、立體圖形的表面積和體積（4課時(shí)）
2、圖形與變換（1課時(shí)）
3、圖形與位置（2課時(shí)）
本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在加深對(duì)有關(guān)圖形的基本特征及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。明確有關(guān)平面圖形面積公式及常見幾何體體積公式的推倒過(guò)程。以及解答有關(guān)平面圖形周長(zhǎng)、面積、常見幾何體表面積、體積計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、放大與縮小，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，掌握描述物體間位置關(guān)系的不同方法。
三、統(tǒng)計(jì)與可能性（6月3日—6月6日）（4課時(shí)）
這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
四、綜合應(yīng)用(6月9日—6月12日）（4課時(shí)）
本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。
整理量的計(jì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。鞏固計(jì)量單位，包括“名數(shù)的改寫”。以及綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。
6月13日----6月20日綜合復(fù)習(xí)
6月23日---6月25日查漏補(bǔ)缺
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇八
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀肯旅媸切【幨占淼男W(xué)六年級(jí)德育工作方案，歡迎閱讀與收藏。
這個(gè)學(xué)期是學(xué)年度的第二學(xué)期了，我所要緊抓的是六年級(jí)德育工作，使青少年有一個(gè)健康的身體、健全的人格、熱愛生活的態(tài)度和樂(lè)于助人的熱情，我將小學(xué)六年級(jí)德育這樣規(guī)劃。
進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況全面落實(shí)“文化育人，和諧發(fā)展”的教育思路，創(chuàng)建“溫馨教室”;構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的氛圍。
(一)、行為規(guī)范工作：
1、工作目標(biāo)
大力開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范訓(xùn)練，提升養(yǎng)成教育的質(zhì)量。
2、工作重點(diǎn)
(1)、以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實(shí)抓細(xì)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
(2)、倡導(dǎo)學(xué)生以愛護(hù)學(xué)校為榮，損壞學(xué)校為恥。
(4)、繼續(xù)組織學(xué)生參與“行規(guī)示范員”、“行規(guī)示范組”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，使養(yǎng)成教育更有針對(duì)性，不斷提高學(xué)生在校一日規(guī)范水平。
1、工作目標(biāo)
深化家庭教育指導(dǎo)工作，不斷提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量。
2、工作重點(diǎn)：
(2)不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，完成經(jīng)驗(yàn)，參加評(píng)比。
(3)不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的形式
a、對(duì)一些特殊家庭學(xué)生做到重點(diǎn)上門家訪，對(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)型家庭做到上門指導(dǎo)，弘揚(yáng)師德，讓師愛在學(xué)生家庭中閃光。
b、深入開展學(xué)習(xí)型家庭的.創(chuàng)建工作。根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建目標(biāo)，引導(dǎo)更多的家庭成為學(xué)習(xí)型家庭。
1、充分發(fā)揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國(guó)的重要節(jié)日，民族傳統(tǒng)節(jié)日，主要事件和重要人物的紀(jì)念日，開展專題教育活動(dòng)。
3、合理使用資源，組織學(xué)生參加德育基地活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。
(四)、進(jìn)一步推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，豐富學(xué)生的校園生活，創(chuàng)建“溫馨教室”。
1、充分發(fā)揮班級(jí)中隊(duì)角、圖書角、爭(zhēng)章角、黑板報(bào)、手抄報(bào)等宣傳陣地的作用，營(yíng)造和諧規(guī)范、積極進(jìn)取的育人氛圍。
2、根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮教師和學(xué)生的聰明才智，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色文化。
(五)、繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、誠(chéng)信品質(zhì)教育。將生命教育與行為規(guī)范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有機(jī)結(jié)合，塑造學(xué)生健全的人格和健康的人生。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇九
二年后的我：
你好啊，忽然有機(jī)會(huì)跟兩年后的你說(shuō)話，我竟然有些不知所措，人終究到底最難面對(duì)還是自己，說(shuō)光陰似炮彈有些老套了，但是提筆就想到了從前，煙余煙蒂，酒杯剩底，你我都是念舊的人。
四年時(shí)間，彈指一揮。你一定覺得這一切不可思議卻又異常真實(shí)。你突然的發(fā)現(xiàn)大學(xué)的世界與你無(wú)關(guān)了，外面的世界這么大，大的讓人不知道在什么地方拐彎。曾經(jīng)我們都是一只在浴缸中自由穿梭的金魚，尋找愜意，快樂(lè)，滿足感和存在感;尋找友誼，愛情等等。說(shuō)的空泛和文藝點(diǎn)，是在尋找自己生活的意義。
沒(méi)有人不渴望自由，問(wèn)題是，給你一望無(wú)際的海洋，你是否真的敢要。
看到這里，你是否會(huì)有不知為何的興奮和失望?不能追溯了。過(guò)去的時(shí)光如同倒映水波的彩虹，只能在遠(yuǎn)處看到它斑斕的美麗;離得近了，才發(fā)現(xiàn)它們?cè)谀愕难矍盎脺?，無(wú)影無(wú)蹤。
那時(shí)候你十七歲，對(duì)于人生沒(méi)有一份準(zhǔn)確的時(shí)間表，對(duì)于下一分鐘要做什么也全無(wú)計(jì)劃，但是你有很多理想，并且堅(jiān)信它們會(huì)在一個(gè)叫做將來(lái)的地方實(shí)現(xiàn)，你一定記不清楚那時(shí)候的夢(mèng)了，那時(shí)候你仰慕過(guò)的那幾個(gè)女孩兒，呵呵，你也許連她們的名字都已經(jīng)記不清了吧。有時(shí)候竊竊自喜，有時(shí)候很疲倦，有時(shí)候信心百倍，有時(shí)候茫然無(wú)助。
我希望你做一條有追求的金魚或者有夢(mèng)想的裳蚜，要時(shí)時(shí)刻刻珍惜那些說(shuō)來(lái)空洞的理想，你已經(jīng)不會(huì)像我一樣面對(duì)生活有時(shí)候惶急，有時(shí)候感嘆。你要學(xué)會(huì)珍惜你一無(wú)所有的日子，那時(shí)候你擁有整個(gè)世界。
也許你在以后的工作之余重新看看《西游記》，會(huì)覺得孫悟空手中的金箍棒上不能通天，下不能探海，沒(méi)有齊天大圣，沒(méi)有斗戰(zhàn)勝佛，只有一只孤獨(dú)的小猴子。
是不是選擇任意一個(gè)方向，都會(huì)游向同一個(gè)宿命呢?那么，你又在尋找什么?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇十
各位家長(zhǎng)：
下午好！
今天很高興又能和大家見面。我是六（_）班的班主任。十分感謝各位百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，積極配合學(xué)校的工作，為教育好孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。感謝你們對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，感謝你們對(duì)我們班級(jí)工作的大力支持。是啊，哪一位家長(zhǎng)不望子成龍?哪一位家長(zhǎng)不望女成鳳?哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢?既然家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都有一個(gè)共同的愿望，教育好他們，讓我們攜起手來(lái)，同心協(xié)力，把你們的孩子，我們的學(xué)生，祖國(guó)的花朵教育好。
一、期中考試情況匯總：
1.先講一講大家最關(guān)心的期中考試情況，本次語(yǔ)文考試孩子們考得還可以，九十分以上的學(xué)生有36個(gè)，平均分有93分，是年級(jí)里最高的。應(yīng)該說(shuō)從我接手這個(gè)班級(jí)以來(lái)，這次是考得相對(duì)最好的一次。試卷出了修改病句稍有難度外，其它的都比較簡(jiǎn)單。
考得最好的有三個(gè)學(xué)生：陸__、董_和顧__。進(jìn)步大的學(xué)生有朱__、湯__、薛__等。
2.學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步我總結(jié)了原因，主要是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生開始喜歡上語(yǔ)文課了，逐步開始喜歡這門課程了。
這個(gè)班級(jí)的學(xué)生原來(lái)并不喜歡上語(yǔ)文課，這才是語(yǔ)文課上總是沒(méi)有發(fā)言的原因。我曾將想盡辦法調(diào)動(dòng)他們上課的積極性，但最后總是以時(shí)報(bào)告終。記得上個(gè)月又幾節(jié)課甚至讓我暴跳如雷，有一些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的問(wèn)題居然也只有兩三個(gè)人舉手，黃曉榮、陸攖芝、陳博、趙霞等。
我有的時(shí)候甚至一個(gè)一個(gè)盯華考|zk168著問(wèn)，直到弄得自己精疲力竭。于是，一個(gè)晨會(huì)課我讓學(xué)生每人匿名寫紙條給我，告訴我為什么上課不舉手。當(dāng)我仔細(xì)閱讀這些原因時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生是因?yàn)楹ε律险n回答不出來(lái)，不但會(huì)被老師罵，而且還會(huì)被同學(xué)恥笑?；叵肫鹨郧暗恼n，的確，遇到學(xué)生回答不出簡(jiǎn)單的問(wèn)題我一定會(huì)生氣。
于是，第二天上課時(shí)，我在課堂上像學(xué)生發(fā)誓：老師上課絕不再因?yàn)闆](méi)人舉手而生氣。而且，我開始在課上不斷變換教學(xué)方法吸引學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如課上開展以小隊(duì)為單位進(jìn)行朗讀比賽，課外找很多與課文相關(guān)的小故事講給同學(xué)們聽，甚至還組織學(xué)生編演課本劇?，F(xiàn)在以上語(yǔ)文課，經(jīng)常聽到學(xué)生們爭(zhēng)先恐后發(fā)言的聲音。
經(jīng)過(guò)這次革命，班級(jí)里原來(lái)從不發(fā)言的學(xué)生開始頻頻舉手，如湯奇凱、朱英愷、姚弄影、蔣燁心等。很多學(xué)生開始喜歡上語(yǔ)文課了，同時(shí)這些上課積極發(fā)言的學(xué)生在這次考試中考得很出色。尤其我們班上的湯舟順同學(xué)，以前他的閱讀短文題目幾乎都是在瞎寫，不愿意去動(dòng)腦筋，他媽媽和我為此傷透腦筋。因?yàn)檎n上他發(fā)言非常積極，善于思考，在老師不斷鼓勵(lì)下信心倍增，在這次考試中，閱讀短文題他問(wèn)幾乎一分都沒(méi)有扣，為什么生活幾乎呢?因?yàn)樵嚲戆l(fā)下來(lái)以后，誠(chéng)實(shí)的他發(fā)現(xiàn)他有一道題漏掉了，然后主動(dòng)來(lái)告訴我，希望我把這份扣掉。當(dāng)時(shí)我非常高興，然后在班上大力表?yè)P(yáng)他，還說(shuō)本來(lái)這題要扣一分的，現(xiàn)在只扣半分吧！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇十一
新修訂的小語(yǔ)大綱明確指出：“提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。教師……要努力提高文化素養(yǎng)，在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文方面起示范作用。”就我的體會(huì)，首先要加強(qiáng)“四讀”。
表情地多“誦”上幾遍，親自下水試一試，讀準(zhǔn)字音，找到語(yǔ)感，處理好“句”“讀（dou）”停頓的長(zhǎng)短關(guān)系，在課前為備課作好第一手準(zhǔn)備。這樣，教師在教學(xué)中才能很好地起到良好的示范作用，洽到好處地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，準(zhǔn)確地評(píng)判學(xué)生讀書質(zhì)量的高低，讓學(xué)生讀出水平來(lái)，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
備“讀”就是教師在上閱讀課前要精心地作好準(zhǔn)備，認(rèn)真做到心中數(shù)。教師有了豐富的閱歷，又反復(fù)地“誦”了課文，上好閱讀課就有了基礎(chǔ)。但這還不夠，要能真正把課上好，教師還必須精心地備“讀”才行，也就是教師在課前要充分地考慮好如何精當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N有效的閱讀形式，如何洽如其份地使用好各種教法。讀的形式很多，有默讀、輕讀、朗讀；導(dǎo)讀、齊讀、對(duì)讀、引讀、抽讀、自由讀、分角色讀、分組讀；帶表演性讀、參與性地讀、有感情地讀、有針對(duì)性地讀、帶思考性地讀、快速地瀏覽等。對(duì)此，教師要根據(jù)不同課文類型，本班學(xué)生的閱讀水平情況，低、中、高年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)等，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x形式，安排好每次閱讀課文所需要的時(shí)間、設(shè)計(jì)好閱讀的層次以及學(xué)生討論的時(shí)機(jī)等，同時(shí)，還要力所能及地準(zhǔn)備好的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如cai課件，錄音機(jī)、錄音帶等。這樣，教師在上課時(shí)做到了胸有成竹，上起課來(lái)才會(huì)思路清晰，豐富多采，在40分鐘時(shí)間內(nèi)求得盡可能好的的效益。
導(dǎo)“讀”就是教師在上課時(shí)要靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。要知道，一堂真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生的課，學(xué)生的思維一定非?；钴S，課堂一定也是千變?nèi)f化的。這時(shí)，教師就要根據(jù)變化著的情況，在教學(xué)中充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)；就要使用好“導(dǎo)”讀的方法，機(jī)智地對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，做到不管課堂如何變化，都要能放得開，收得攏，始終緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)組織閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)精力用在讀到精當(dāng)處，讀在關(guān)鍵處，讀到開啟思維處。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地多樣化地讀，達(dá)到讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，增強(qiáng)語(yǔ)感，受到情感熏陶的目的，從而能主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力，為以后更加廣泛地閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇十二
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，使之更加系統(tǒng)和完善。
2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好中小銜接準(zhǔn)備。
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。
2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。
3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進(jìn)的教育原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教。
學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。
1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。
平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，特別是六(4)班，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算;最后動(dòng)筆算。
3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。
適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、講練結(jié)合。
有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
5、分層指導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層。
第一階段:整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)(書上總復(fù)習(xí))。
1、分?jǐn)?shù)乘、除法及其四則混合運(yùn)算。
2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
3、百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用題。
4、圓的周長(zhǎng)和面積。
第二階段:綜合練習(xí)，講練結(jié)合(綜合試卷)。
給學(xué)生一些綜合性的測(cè)試卷，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答能力。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇十三
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平不斷提升，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理面臨的困難和挑戰(zhàn)越來(lái)越大，不僅是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的份額壓力，更需要應(yīng)對(duì)國(guó)際巨頭的競(jìng)爭(zhēng)壓力。企業(yè)在這樣的困境中求發(fā)展，不得不采取一系列的經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新方法進(jìn)行改革，從而達(dá)到健全企業(yè)內(nèi)部管理制度體系、提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的。下面就新形勢(shì)下，當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新活動(dòng)中存在的問(wèn)題入手，提出優(yōu)化措施，助力現(xiàn)代企業(yè)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
(一)創(chuàng)新理念不足。
大部分企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理工作具體策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)于理念創(chuàng)新工作的實(shí)際需求關(guān)注度不足，并沒(méi)有結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理工作的理念特點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的先進(jìn)性研究，難以憑借創(chuàng)新工作理念的有效轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的精準(zhǔn)支持，不利于企業(yè)憑借經(jīng)濟(jì)管理觀念的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理具體創(chuàng)新活動(dòng)的有利處置。除此之外，一些企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)在推進(jìn)的過(guò)程中，缺乏對(duì)內(nèi)部業(yè)務(wù)體系貫徹活動(dòng)的關(guān)注，并不能保證憑借經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的理念特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)具體創(chuàng)新處置的關(guān)注，無(wú)法在固有的經(jīng)濟(jì)管理體系的階段化特征分析過(guò)程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理具體業(yè)務(wù)與理念創(chuàng)新體系的有效對(duì)應(yīng)。還有一些企業(yè)雖然在決策制定的過(guò)程中擁有轉(zhuǎn)化經(jīng)營(yíng)管理理念的意圖，但在處理企業(yè)經(jīng)營(yíng)性危機(jī)的過(guò)程中，難以憑借常規(guī)業(yè)務(wù)理念的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)性障礙因素的有效規(guī)避，造成部分管理工作的創(chuàng)新控制難以充分適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略執(zhí)行過(guò)程中的思維模式優(yōu)化要求，導(dǎo)致企業(yè)雖然可以在決策層的業(yè)務(wù)推進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理策略的制定和執(zhí)行，卻難以充分按照管理性質(zhì)業(yè)務(wù)的先進(jìn)思維理念實(shí)現(xiàn)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理具體業(yè)務(wù)的對(duì)接，不能保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理工作按照較為有利的方式實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)處置。
(二)優(yōu)化設(shè)計(jì)不明確。
目前，一些經(jīng)濟(jì)管理工作在進(jìn)行具體創(chuàng)新戰(zhàn)略制定過(guò)程中，對(duì)于創(chuàng)新戰(zhàn)略的執(zhí)行切入點(diǎn)重視和分析程度不足，并沒(méi)有將創(chuàng)新方向的明確作為一項(xiàng)優(yōu)先設(shè)計(jì)的內(nèi)容，這就使得一些經(jīng)濟(jì)管理工作在進(jìn)行具體優(yōu)化策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，難以憑借戰(zhàn)略實(shí)施的趨勢(shì)特點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)性業(yè)務(wù)核心動(dòng)力的培養(yǎng)特征進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理工作立足點(diǎn)價(jià)值的研究，無(wú)法按照全球化競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)業(yè)務(wù)的優(yōu)化管理趨勢(shì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)策略價(jià)值體系的精準(zhǔn)分析，很大程度上降低了經(jīng)濟(jì)管理工作的優(yōu)化處理價(jià)值。還有一些經(jīng)濟(jì)管理工作的方向設(shè)計(jì)工作缺乏對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力因素的關(guān)注，并沒(méi)有充分結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)化控制需要，對(duì)具體的經(jīng)濟(jì)管理戰(zhàn)略可持續(xù)發(fā)展水平進(jìn)行分析，這就使得經(jīng)濟(jì)管理工作在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)力因素調(diào)查應(yīng)用的過(guò)程中，難以在核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)化控制方面具備與經(jīng)濟(jì)管理體系的實(shí)際對(duì)接能力，不利于企業(yè)憑借經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境的調(diào)查執(zhí)行具備較強(qiáng)前瞻性的競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)化戰(zhàn)略，降低了經(jīng)濟(jì)管理工作的方案設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)執(zhí)行價(jià)值。
(三)組織結(jié)構(gòu)體系不完善。
經(jīng)濟(jì)管理人員對(duì)于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性因素的研究分析關(guān)注度不足，并沒(méi)有憑借對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性因素環(huán)境的全面考察分析實(shí)現(xiàn)對(duì)組織結(jié)構(gòu)建設(shè)體系的重視，這就使得部分組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新工作很難憑借決策層的高度關(guān)注適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的考驗(yàn)，很大程度上降低了經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)運(yùn)行的實(shí)際價(jià)值。在結(jié)構(gòu)體系創(chuàng)新管理業(yè)務(wù)處置的過(guò)程中，一些企業(yè)在業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)缺乏對(duì)組織結(jié)構(gòu)整體狀態(tài)的重視，并沒(méi)有將扁平化業(yè)務(wù)體系充分納入經(jīng)濟(jì)管理工作的執(zhí)行范圍當(dāng)中，這就使得不同層次的業(yè)務(wù)控制結(jié)構(gòu)容易在常規(guī)業(yè)務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中，受到管理層次因素的不利影響，很難按照信息資源傳達(dá)控制體系的組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)理念進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。還有一部分企業(yè)組織結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)工作者，對(duì)于信息資源的傳遞與反饋機(jī)制運(yùn)行體系的重視程度不足，難以按照組織結(jié)構(gòu)的柔性建設(shè)要求進(jìn)行信息資源與組織結(jié)構(gòu)的有利業(yè)務(wù)對(duì)接，這就使得一些經(jīng)濟(jì)管理工作很難按照臨時(shí)性組織管理業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作的合理對(duì)應(yīng)，很大程度上降低了組織結(jié)構(gòu)工作體系操作過(guò)程中的組織結(jié)構(gòu)形式控制質(zhì)量。
(四)執(zhí)行力度不夠。
大部分企業(yè)并沒(méi)有完整的憑借企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的社會(huì)影響力，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的均衡化發(fā)展體系進(jìn)行構(gòu)建，這就使得企業(yè)難以按照自身對(duì)以人為本思想的深入貫徹，進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理工作體系創(chuàng)新的實(shí)際要求，降低了經(jīng)濟(jì)管理工作價(jià)值在新時(shí)期社會(huì)環(huán)境中的實(shí)現(xiàn)水平。還有一些企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模式改革的過(guò)程中，并沒(méi)有充分地調(diào)查所有人力資源的實(shí)際需要，這就使得一些業(yè)務(wù)體系的創(chuàng)新和發(fā)展難以在企業(yè)主體人力資源的主體訴求得到滿足的情況下予以推進(jìn)，難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)優(yōu)化發(fā)展與員工個(gè)人需求的雙重滿足，降低了以人為本思想的執(zhí)行價(jià)值。
(一)提高新時(shí)期經(jīng)濟(jì)管理工作理念優(yōu)化水平。
在執(zhí)行具體的經(jīng)濟(jì)管理工作過(guò)程中，所有的企業(yè)管理工作人員都需要加強(qiáng)對(duì)理念創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)注，要結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)推進(jìn)過(guò)程中存在的實(shí)際阻力，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)性質(zhì)工作的實(shí)際理念需要予以明確，為經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)體系價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提供有利支持。要按照經(jīng)濟(jì)管理工作的障礙分析特征，對(duì)更多的思想性因素價(jià)值加以研究，使企業(yè)可以更加完整地憑借競(jìng)爭(zhēng)性業(yè)務(wù)體系的建設(shè)模式，更多地適應(yīng)新時(shí)期市場(chǎng)環(huán)境所帶來(lái)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，為企業(yè)現(xiàn)金經(jīng)濟(jì)管理理念價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)性條件。在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理理念創(chuàng)新過(guò)程中，需要對(duì)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)工作的基礎(chǔ)條件具備充足的認(rèn)識(shí)，要更好地憑借經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的創(chuàng)新控制要求，對(duì)具體經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的創(chuàng)新思維加以分析，更好地保證管理性質(zhì)的業(yè)務(wù)理念可以在思維方式的特征得到明確的情況下，按照新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)管理特征實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，切實(shí)保證企業(yè)全部參與經(jīng)濟(jì)管理的人員都可以憑借經(jīng)濟(jì)管理理念的優(yōu)化順應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略在總體業(yè)務(wù)實(shí)施方向要求。經(jīng)濟(jì)管理理念的優(yōu)化工作還必須全面順應(yīng)管理業(yè)務(wù)的視角控制特征，并且按照經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)體系改革的特征，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)執(zhí)行過(guò)程中的思維模式優(yōu)勢(shì)加以控制，促使更多的經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)理念價(jià)值可以在經(jīng)濟(jì)管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)累積的過(guò)程中得到優(yōu)化建設(shè)。
(二)提升經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)方向設(shè)計(jì)合理性。
在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理戰(zhàn)略優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須將方向設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)核心性質(zhì)的因素進(jìn)行定位處理，并且根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理工作的優(yōu)化設(shè)計(jì)特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)體系的方向建設(shè)趨勢(shì)進(jìn)行明確，使經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)可以在新時(shí)期更加完整地適應(yīng)核心競(jìng)爭(zhēng)力業(yè)務(wù)的控制處理要求，并保證企業(yè)能夠在競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)活動(dòng)的價(jià)值得到明確的情況下，憑借全球化業(yè)務(wù)體系的建設(shè)控制要求進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)價(jià)值控制模式的建設(shè)，使基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)體系的設(shè)計(jì)活動(dòng)可以在適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建設(shè)需要的情況下得到進(jìn)一步的完善化處理。在進(jìn)行核心競(jìng)爭(zhēng)力因素優(yōu)化控制的過(guò)程中，必須按照競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展戰(zhàn)略的控制處理要求，對(duì)更多的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)價(jià)值體系進(jìn)行控制，使發(fā)展戰(zhàn)略因素的優(yōu)化設(shè)計(jì)可以在經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)機(jī)制的價(jià)值得到明確的情況下，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)的控制處理需要，保證發(fā)展戰(zhàn)略因素可以在新時(shí)期具備更好的實(shí)施基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)管理工作的方向創(chuàng)新還必須按照經(jīng)濟(jì)管理具體活動(dòng)不同階段的目標(biāo)特點(diǎn)進(jìn)行業(yè)務(wù)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，使戰(zhàn)略資源的優(yōu)化控制能夠在企業(yè)更多的了解市場(chǎng)資源變化趨勢(shì)的狀態(tài)下，進(jìn)一步具備與經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體需要的對(duì)接能力，為戰(zhàn)略業(yè)務(wù)體系創(chuàng)新價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提供有力幫助。
(三)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理工作的組織結(jié)構(gòu)體系建設(shè)力度。
首先，組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新工作設(shè)計(jì)需要按照組織結(jié)構(gòu)業(yè)務(wù)體系的建設(shè)需要進(jìn)行創(chuàng)新業(yè)務(wù)策略價(jià)值的分析控制，并且保證更多的業(yè)務(wù)創(chuàng)新機(jī)制可以在經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)推進(jìn)的過(guò)程中，進(jìn)一步具備與組織結(jié)構(gòu)體系相適應(yīng)的能力，為組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新積累一定的基礎(chǔ)性條件。
組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化工作要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境中經(jīng)驗(yàn)因素的積累控制，并且結(jié)合扁平化經(jīng)濟(jì)管理模式的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境當(dāng)中的諸多制約性條件加以研究，促使企業(yè)可以憑借市場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中各項(xiàng)因素的積累控制實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作實(shí)際需求的滿足，并使機(jī)構(gòu)設(shè)置的具體工作可以將自身價(jià)值面向組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)累積領(lǐng)域進(jìn)行業(yè)務(wù)運(yùn)行，為組織結(jié)構(gòu)體系價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)還必須加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際業(yè)務(wù)的柔性化管理業(yè)務(wù)的重視，必須保證組織結(jié)構(gòu)業(yè)務(wù)在實(shí)際運(yùn)作的過(guò)程中，可以憑借束縛性因素的價(jià)值優(yōu)化方案，進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)靈活性的精準(zhǔn)研究，并且按照市場(chǎng)環(huán)境中諸多經(jīng)濟(jì)管理策略的多樣化處置特點(diǎn)，進(jìn)一步適應(yīng)組織結(jié)構(gòu)管理業(yè)務(wù)體系的調(diào)整控制要求，為信息資源及新型技術(shù)資源在經(jīng)濟(jì)管理體制創(chuàng)新中發(fā)揮作用提供條件。組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)工作還必須具備對(duì)虛擬性質(zhì)組織結(jié)構(gòu)體系建設(shè)工作的關(guān)注，要使更多的學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)體系的建設(shè)可以在經(jīng)濟(jì)管理工作推進(jìn)的過(guò)程中，更好地具備市場(chǎng)環(huán)境中的盈利能力，為組織結(jié)構(gòu)體系價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提供有利幫助。
(四)在經(jīng)濟(jì)管理工作中積極貫徹執(zhí)行以人為本的管理理念。
在經(jīng)濟(jì)管理工作基礎(chǔ)性經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)體系改革的過(guò)程中，必須充分關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的操作模式特點(diǎn)，并且將以人為本理念的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理改革的要求。要深化對(duì)企業(yè)員工個(gè)人需求的調(diào)查，并將經(jīng)濟(jì)管理的體制制度創(chuàng)新更好地按照員工需求進(jìn)行滿足，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新工作對(duì)于以人為本理念的貫徹深度。
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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考工作方案篇十四
（1）學(xué)生情況分析：
兩班共有90人，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的接觸，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)興趣較濃，知識(shí)水平是參參差不齊。
從上學(xué)期末考試成來(lái)看，優(yōu)生有：
合格臨界生有：
六（2）：羅鳳嬌、程娟、張宇誠(chéng)。全班的知識(shí)水平不夠平衡，后進(jìn)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)，存在著粗心大意現(xiàn)象。對(duì)于這些后進(jìn)生，今后在教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)，逐步克服，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）教材分析：
a、本冊(cè)教材的內(nèi)容，可歸納為如下幾方面：
（一），比例，圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
（二），以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。
b、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)
1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
2、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
3、會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
4、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
思想教育：
（1）通過(guò)闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)、愛科學(xué)的思想教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度、克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔，自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面：
加強(qiáng)概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和理解方法，使學(xué)生獲得有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
能力培養(yǎng)目標(biāo)方面：
（1）培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。
（2）培養(yǎng)抽象、概括能力。
（3）培養(yǎng)判斷、推理能力。
（4）培養(yǎng)遷移類推能力。
（5）引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系。
（6）探索規(guī)律。
（7）總結(jié)規(guī)律。
（8）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
（9）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
c、全冊(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正、反比例的概念，用比例知識(shí)解應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：四則計(jì)算能力和技巧的培養(yǎng)，較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、小數(shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，空間觀念的培養(yǎng)，以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。
2、全期中末考試。
3、后進(jìn)生名單、轉(zhuǎn)化率。
后進(jìn)生名單：
六（2）黎娟、賀金陽(yáng)子、羅鳳嬌、程娟、張宇誠(chéng)。
共20人，轉(zhuǎn)化率：90%。
1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異。因材施教，熱情關(guān)懷，循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求，盡量達(dá)到合格分?jǐn)?shù)。
2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，講究練習(xí)方式提高練習(xí)效率，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，及時(shí)檢查，認(rèn)真批改，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)找出原因，要求學(xué)生認(rèn)真改正，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
3、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有積極性，了解學(xué)生裝學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
4、在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)。多開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
5、開展“一幫一”活動(dòng)，實(shí)行以優(yōu)帶差點(diǎn)的幫助方法，多利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)起，力求使學(xué)生一課一得，力求達(dá)到合格分?jǐn)?shù)，提高合格率。
略