總結(jié)是一種思考和梳理的過程，通過它我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己?？偨Y(jié)要注重對(duì)問題的剖析和思考，而不僅僅是表面的描述。請(qǐng)大家閱讀以下精選總結(jié)范文，希望對(duì)大家寫作有所幫助和啟發(fā)。
征稅和納稅說課稿篇一
政治新課程改革就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生成為課堂的主體，讓知識(shí)融入生活。這也是我追求的目標(biāo)。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學(xué)生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高能力，達(dá)到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談?wù)勎覍?duì)《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)。
《依法納稅》是《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元的最后一框題，是對(duì)整個(gè)單元的情感的深化，在整個(gè)單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學(xué)生把握納稅人和負(fù)稅人的含義及關(guān)系，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，提高學(xué)生分析問題能力的同時(shí)，樹立學(xué)生依法納稅的意識(shí)。這是本課我要完成的教學(xué)目標(biāo)。
為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)是“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，當(dāng)前社會(huì)公民納稅意識(shí)淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學(xué)生又是將來的建設(shè)者，有必要讓他們認(rèn)識(shí)到依法納稅的必要性，增強(qiáng)依法納稅的意識(shí)，這也是本課我要實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)。難點(diǎn)是“納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系”，學(xué)生對(duì)納稅人和負(fù)稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個(gè)又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這兩者的突破。
教學(xué)的主體是學(xué)生，要突出學(xué)生的主體地位，所以首先要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。我所面對(duì)的學(xué)生十七八歲，活潑好動(dòng)，精力旺盛，表現(xiàn)力強(qiáng)，但注意力容易分散，對(duì)理論性的知識(shí)不感興趣，接受力薄弱。在教學(xué)中引入情境教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生特性，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
接下來我就結(jié)合情境教學(xué)法來談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及重難點(diǎn)的突破。
“稅收與我無關(guān)？”
在進(jìn)入“納稅人和負(fù)稅人”的教學(xué)之前，我先讓兩位學(xué)生進(jìn)行情境表演“稅收與我無關(guān)？”，通過這種生動(dòng)活潑的情境表演迅速將學(xué)生的注意力集中，對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關(guān)嗎？”在學(xué)生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實(shí)生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學(xué)生在生活中去體會(huì)去理解，意識(shí)到稅收就在我們身邊。從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
納稅人和負(fù)稅人是兩個(gè)極易混淆的概念，為幫助學(xué)生更好地理解，在講了“納稅人和負(fù)稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行了這個(gè)難點(diǎn)的突破。
通過實(shí)物“工資條”的展示和現(xiàn)實(shí)生活中“消費(fèi)稅提高，商品價(jià)格上揚(yáng)”的例子，給學(xué)生營造生活氣息，進(jìn)而刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
要實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生依法納稅的意識(shí)，首先要讓學(xué)生意識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”。這也是我確定的本課的重點(diǎn)。
對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，層層深入，逐步實(shí)現(xiàn)。
（一）引入動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，形成認(rèn)知。
在講授依法納稅的重要性時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放flash動(dòng)畫《假如國家沒有稅收》，在生動(dòng)形象又富有感染力的動(dòng)畫中，令學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領(lǐng)會(huì)了稅收的重要性，進(jìn)而形成了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的認(rèn)知。
（二）開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)角色情境，深化意識(shí)。
在談到公民依法納稅的意識(shí)還很淡薄，社會(huì)還存在違反稅法的行為時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)一回稅務(wù)官”的活動(dòng)，讓學(xué)生以稅務(wù)官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評(píng)價(jià)身邊違反稅法的行為，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自身與角色間產(chǎn)生知識(shí)與情感的交流，達(dá)到融情于境，再經(jīng)過我的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔(dān)的法律責(zé)任，進(jìn)一步深化了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的意識(shí)。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)愛國情境，升華情感。
在強(qiáng)調(diào)公民在履行依法納稅義務(wù)的同時(shí)，還要行使納稅人的權(quán)利，積極關(guān)注國家對(duì)稅收的征收和使用時(shí)，我運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關(guān)于肯德基、麥當(dāng)勞因中國人不習(xí)慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強(qiáng)調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的愛國情結(jié)，更認(rèn)識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，樹立起依法納稅的意識(shí)，做到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點(diǎn)，也順利實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
為進(jìn)一步鞏固知識(shí)，強(qiáng)化依法納稅的意識(shí)，我設(shè)置了一個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)，“征集稅收宣傳口號(hào)”。通過這個(gè)活動(dòng)，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達(dá)到“參與生活”、“服務(wù)生活”的目的。
介紹完本課知識(shí)點(diǎn)之后，利用師生對(duì)話的方式，我列出了本課的知識(shí)圖表，構(gòu)建學(xué)生對(duì)本框的整體認(rèn)知。
兩者關(guān)系（難點(diǎn)）。
2、賦稅人。
1、依法納稅是公民的基本義務(wù)。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權(quán)利與義務(wù)意識(shí)，積極行使對(duì)稅收的監(jiān)督權(quán)。
情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂更富有生機(jī)與活力，讓學(xué)生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識(shí)。在《依法納稅》這一框題中，我就是運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣情境，使學(xué)生在輕松生動(dòng)的氛圍中把握了納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，樹立起依法納稅的意識(shí)。
以上是我對(duì)《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)與理解，歡迎批評(píng)指教，謝謝。
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征稅和納稅說課稿篇二
各位評(píng)委，大家好！
政治新課程改革就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生成為課堂的主體，讓知識(shí)融入生活。這也是我追求的目標(biāo)。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學(xué)生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高能力，達(dá)到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談?wù)勎覍?duì)《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)。
教材分析。
《依法納稅》是《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元的最后一框題，是對(duì)整個(gè)單元的情感的深化，在整個(gè)單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學(xué)生把握納稅人和負(fù)稅人的含義及關(guān)系，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，提高學(xué)生分析問題能力的同時(shí)，樹立學(xué)生依法納稅的意識(shí)。這是本課我要完成的教學(xué)目標(biāo)。
為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)是“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，當(dāng)前社會(huì)公民納稅意識(shí)淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學(xué)生又是將來的建設(shè)者，有必要讓他們認(rèn)識(shí)到依法納稅的必要性，增強(qiáng)依法納稅的意識(shí)，這也是本課我要實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)。難點(diǎn)是“納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系”，學(xué)生對(duì)納稅人和負(fù)稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個(gè)又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這兩者的突破。
學(xué)生分析。
教學(xué)的主體是學(xué)生，要突出學(xué)生的主體地位，所以首先要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。我所面對(duì)的學(xué)生十七八歲，活潑好動(dòng)，精力旺盛，表現(xiàn)力強(qiáng)，但注意力容易分散，對(duì)理論性的知識(shí)不感興趣，接受力薄弱。在教學(xué)中引入情境教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生特性，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程分析。
接下來我就結(jié)合情境教學(xué)法來談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及重難點(diǎn)的突破。
一、生動(dòng)表演，創(chuàng)設(shè)疑問情境，導(dǎo)入教學(xué)。
“稅收與我無關(guān)？”
在進(jìn)入“納稅人和負(fù)稅人”的教學(xué)之前，我先讓兩位學(xué)生進(jìn)行情境表演“稅收與我無關(guān)？”，通過這種生動(dòng)活潑的情境表演迅速將學(xué)生的注意力集中，對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關(guān)嗎？”在學(xué)生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實(shí)生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學(xué)生在生活中去體會(huì)去理解，意識(shí)到稅收就在我們身邊。從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，突破難點(diǎn)。
納稅人和負(fù)稅人是兩個(gè)極易混淆的概念，為幫助學(xué)生更好地理解，在講了“納稅人和負(fù)稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行了這個(gè)難點(diǎn)的突破。
通過實(shí)物“工資條”的展示和現(xiàn)實(shí)生活中“消費(fèi)稅提高，商品價(jià)格上揚(yáng)”的例子，給學(xué)生營造生活氣息，進(jìn)而刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
三、多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，突出重點(diǎn)。
要實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生依法納稅的意識(shí)，首先要讓學(xué)生意識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”。這也是我確定的本課的重點(diǎn)。
對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，層層深入，逐步實(shí)現(xiàn)。
（一）引入動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，形成認(rèn)知。
在講授依法納稅的重要性時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放flash動(dòng)畫《假如國家沒有稅收》，在生動(dòng)形象又富有感染力的動(dòng)畫中，令學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領(lǐng)會(huì)了稅收的重要性，進(jìn)而形成了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的認(rèn)知。
（二）開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)角色情境，深化意識(shí)。
在談到公民依法納稅的意識(shí)還很淡薄，社會(huì)還存在違反稅法的行為時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)一回稅務(wù)官”的活動(dòng)，讓學(xué)生以稅務(wù)官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評(píng)價(jià)身邊違反稅法的行為，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自身與角色間產(chǎn)生知識(shí)與情感的交流，達(dá)到融情于境，再經(jīng)過我的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔(dān)的法律責(zé)任，進(jìn)一步深化了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的意識(shí)。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)愛國情境，升華情感。
在強(qiáng)調(diào)公民在履行依法納稅義務(wù)的同時(shí)，還要行使納稅人的權(quán)利，積極關(guān)注國家對(duì)稅收的征收和使用時(shí)，我運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關(guān)于肯德基、麥當(dāng)勞因中國人不習(xí)慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強(qiáng)調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的愛國情結(jié)，更認(rèn)識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，樹立起依法納稅的意識(shí)，做到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點(diǎn)，也順利實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，參與生活。
為進(jìn)一步鞏固知識(shí)，強(qiáng)化依法納稅的意識(shí)，我設(shè)置了一個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)，“征集稅收宣傳口號(hào)”。通過這個(gè)活動(dòng)，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達(dá)到“參與生活”、“服務(wù)生活”的目的。
課堂小結(jié)。
介紹完本課知識(shí)點(diǎn)之后，利用師生對(duì)話的方式，我列出了本課的知識(shí)圖表，構(gòu)建學(xué)生對(duì)本框的整體認(rèn)知。
兩者關(guān)系（難點(diǎn)）。
2、賦稅人。
二、依法納稅是公民的基本義務(wù)（重點(diǎn)）。
1、依法納稅是公民的基本義務(wù)。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權(quán)利與義務(wù)意識(shí)，積極行使對(duì)稅收的監(jiān)督權(quán)。
教學(xué)反思。
情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂更富有生機(jī)與活力，讓學(xué)生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識(shí)。在《依法納稅》這一框題中，我就是運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣情境，使學(xué)生在輕松生動(dòng)的氛圍中把握了納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，樹立起依法納稅的意識(shí)。
以上是我對(duì)《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)與理解，歡迎批評(píng)指教，謝謝。
征稅和納稅說課稿篇三
稅收是國家為實(shí)現(xiàn)職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式。
2、稅收的基本特征。
稅收的強(qiáng)制性是指國家憑借政治權(quán)力強(qiáng)制征稅。
稅收的無償性是指國家取得稅收收入后，既不需要返還給納稅人，也不需要對(duì)納稅人直接付出任何代價(jià)。
稅收的固定性是指國家在征稅之前就以法律形式預(yù)先規(guī)定了征稅的對(duì)象和稅率，不經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)不能隨意變更。
稅收的強(qiáng)制性、無償性和固定性的關(guān)系：稅收的無償性要求它具有強(qiáng)制性，強(qiáng)制性是無償性的保障。強(qiáng)制性和無償性又決定了它必須具有固定性。如果國家可以隨意征稅，沒有標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成經(jīng)濟(jì)秩序的混亂，最終危及國家利益。
3、個(gè)人所得稅。
個(gè)人所得稅的征稅對(duì)象——個(gè)人所得額。
個(gè)人所得稅的納稅人——一我國居民來源于境內(nèi)外的所得和非我國居民來源于我國境內(nèi)的所得。
個(gè)人所得稅的稅率——個(gè)人所得稅分別實(shí)行超額累進(jìn)稅率和比例稅率的計(jì)稅辦法。
個(gè)人所得稅的作用——個(gè)人所得稅是國家財(cái)政收入的重要來源；是調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段。
稅收是國家組織財(cái)政收入最理想、最普遍的形式。
稅收是實(shí)施經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的重要手段。
稅收是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的重要杠桿。
5、納稅人和負(fù)稅人的含義。
納稅人是稅法規(guī)定的直接負(fù)有納稅義務(wù)的單位和個(gè)人。負(fù)稅人是實(shí)際或最終承擔(dān)稅款的的單位和個(gè)人。
當(dāng)納稅人所繳稅款由自己負(fù)擔(dān)時(shí)，納稅人就是負(fù)稅人。當(dāng)納稅人通過一定途徑將稅款轉(zhuǎn)嫁給他人負(fù)擔(dān)時(shí)，納稅人就不是負(fù)稅人。
6、公民必須依法納稅，增強(qiáng)納稅人意識(shí)。
增強(qiáng)納稅人的權(quán)利意識(shí)：公民要以主人翁的姿態(tài)積極關(guān)注國家對(duì)稅收的征管和使用，對(duì)貪污和浪費(fèi)國家資財(cái)?shù)男袨檫M(jìn)行批評(píng)和檢舉。
增強(qiáng)納稅人的權(quán)利意識(shí)是因?yàn)椋喝嗣袷菄业闹魅?，稅收的征管和使用關(guān)系到國家的發(fā)展和納稅人的利益。
增強(qiáng)納稅人的義務(wù)意識(shí)：公民在享受國家提供的各種服務(wù)的同時(shí)，必須承擔(dān)義務(wù)，自覺誠信納稅。
增強(qiáng)納稅人的義務(wù)意識(shí)是因?yàn)椋涸谖覈愂杖≈诿?，用之于民，國家利益、集體利益、個(gè)人利益在根本上是一致的。國家的興旺發(fā)達(dá)、繁榮富強(qiáng)與每個(gè)公民息息相關(guān)，國家各項(xiàng)職能的實(shí)現(xiàn)必須以社會(huì)各界繳納的各種稅收作為物質(zhì)基礎(chǔ)。
征稅和納稅說課稿篇四
政治新課程改革就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生成為課堂的主體，讓知識(shí)融入生活。這也是我追求的目標(biāo)。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學(xué)生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高能力，達(dá)到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談?wù)勎覍?duì)《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)。
《依法納稅》是《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元的最后一框題，是對(duì)整個(gè)單元的情感的深化，在整個(gè)單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學(xué)生把握納稅人和負(fù)稅人的含義及關(guān)系，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，提高學(xué)生分析問題能力的同時(shí)，樹立學(xué)生依法納稅的意識(shí)。這是本課我要完成的教學(xué)目標(biāo)。
為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)是“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，當(dāng)前社會(huì)公民納稅意識(shí)淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學(xué)生又是將來的建設(shè)者，有必要讓他們認(rèn)識(shí)到依法納稅的必要性，增強(qiáng)依法納稅的意識(shí)，這也是本課我要實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)。難點(diǎn)是“納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系”，學(xué)生對(duì)納稅人和負(fù)稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個(gè)又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這兩者的突破。
教學(xué)的主體是學(xué)生，要突出學(xué)生的主體地位，所以首先要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。我所面對(duì)的學(xué)生十七八歲，活潑好動(dòng)，精力旺盛，表現(xiàn)力強(qiáng)，但注意力容易分散，對(duì)理論性的知識(shí)不感興趣，接受力薄弱。在教學(xué)中引入情境教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生特性，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
接下來我就結(jié)合情境教學(xué)法來談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及重難點(diǎn)的突破。
“稅收與我無關(guān)？”
在進(jìn)入“納稅人和負(fù)稅人”的教學(xué)之前，我先讓兩位學(xué)生進(jìn)行情境表演“稅收與我無關(guān)？”，通過這種生動(dòng)活潑的情境表演迅速將學(xué)生的注意力集中，對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關(guān)嗎？”在學(xué)生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實(shí)生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學(xué)生在生活中去體會(huì)去理解，意識(shí)到稅收就在我們身邊。從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
納稅人和負(fù)稅人是兩個(gè)極易混淆的概念，為幫助學(xué)生更好地理解，在講了“納稅人和負(fù)稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行了這個(gè)難點(diǎn)的突破。
通過實(shí)物“工資條”的展示和現(xiàn)實(shí)生活中“消費(fèi)稅提高，商品價(jià)格上揚(yáng)”的例子，給學(xué)生營造生活氣息，進(jìn)而刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
要實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生依法納稅的意識(shí)，首先要讓學(xué)生意識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”。這也是我確定的本課的重點(diǎn)。
對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，層層深入，逐步實(shí)現(xiàn)。
（一）引入動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，形成認(rèn)知
在講授依法納稅的重要性時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放flash動(dòng)畫《假如國家沒有稅收》，在生動(dòng)形象又富有感染力的動(dòng)畫中，令學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領(lǐng)會(huì)了稅收的重要性，進(jìn)而形成了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的認(rèn)知。
（二）開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)角色情境，深化意識(shí)
在談到公民依法納稅的意識(shí)還很淡薄，社會(huì)還存在違反稅法的行為時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)一回稅務(wù)官”的活動(dòng)，讓學(xué)生以稅務(wù)官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評(píng)價(jià)身邊違反稅法的行為，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自身與角色間產(chǎn)生知識(shí)與情感的交流，達(dá)到融情于境，再經(jīng)過我的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔(dān)的法律責(zé)任，進(jìn)一步深化了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的意識(shí)。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)愛國情境，升華情感
在強(qiáng)調(diào)公民在履行依法納稅義務(wù)的同時(shí)，還要行使納稅人的權(quán)利，積極關(guān)注國家對(duì)稅收的征收和使用時(shí)，我運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關(guān)于肯德基、麥當(dāng)勞因中國人不習(xí)慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強(qiáng)調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的愛國情結(jié)，更認(rèn)識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，樹立起依法納稅的意識(shí)，做到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點(diǎn)，也順利實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
為進(jìn)一步鞏固知識(shí)，強(qiáng)化依法納稅的意識(shí)，我設(shè)置了一個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)，“征集稅收宣傳口號(hào)”。通過這個(gè)活動(dòng)，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達(dá)到“參與生活”、“服務(wù)生活”的目的。
介紹完本課知識(shí)點(diǎn)之后，利用師生對(duì)話的方式，我列出了本課的知識(shí)圖表，構(gòu)建學(xué)生對(duì)本框的整體認(rèn)知。
兩者關(guān)系（難點(diǎn)）
1、納稅人
2、賦稅人
1、依法納稅是公民的基本義務(wù)
2、違反稅法的行為及其處罰
3、樹立權(quán)利與義務(wù)意識(shí)，積極行使對(duì)稅收的監(jiān)督權(quán)
情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂更富有生機(jī)與活力，讓學(xué)生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識(shí)。在《依法納稅》這一框題中，我就是運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣情境，使學(xué)生在輕松生動(dòng)的氛圍中把握了納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，樹立起依法納稅的意識(shí)。
以上是我對(duì)《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)與理解，歡迎批評(píng)指教，謝謝
征稅和納稅說課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標(biāo)高一政治經(jīng)濟(jì)生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析。
1。說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟(jì)生活》這一整體中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在介紹稅收基本理論的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是知識(shí)教育和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，也是充分體現(xiàn)我們政治學(xué)科理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要方面。
2，說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課必須達(dá)到知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。據(jù)此，確定本節(jié)課必須達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解納稅人與負(fù)稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動(dòng)納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)財(cái)政與稅收，稅收與公民生活相互關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務(wù)，又要監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法，關(guān)心國家對(duì)稅收的使用，充分認(rèn)識(shí)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。
3，說教學(xué)的重，難點(diǎn)。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]依法納稅是公民的基本義務(wù)。
公民能否依法納稅關(guān)系到國家的財(cái)政以至社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導(dǎo)致?lián)p失達(dá)1000億元的客觀實(shí)際更顯示出加強(qiáng)納稅人意識(shí)教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務(wù)，是設(shè)置本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也成為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課情感價(jià)值觀教育的重點(diǎn)內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]納稅人與負(fù)稅人。
基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活體驗(yàn)的局限，學(xué)生容易混淆納稅人與負(fù)稅人這兩個(gè)概念。而這兩個(gè)概念是實(shí)現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo)，認(rèn)識(shí)依法納稅是公民的基本義務(wù)的前提和基礎(chǔ)。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：納稅人與負(fù)稅人。
為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
2。探究式教學(xué)：教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的積極性，主動(dòng)性。
3。小組合作學(xué)習(xí)：既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
1。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從各種資料中獲取信息的能力。
2。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手，協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
流程一。
復(fù)習(xí)舊課：什么是稅收稅收的特征，稅收的種類。
設(shè)計(jì)意圖。
溫故而知新。通過對(duì)稅收的鞏固復(fù)習(xí)，為本節(jié)課作必要的準(zhǔn)備。
流程二。
導(dǎo)入新課。
觀看flash《假如國家沒有稅收》，回答它說明了什么問題。
集體討論，并發(fā)表自己對(duì)短片的看法，形成認(rèn)識(shí)：人人都與納稅有聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖。
流程三。
教師點(diǎn)撥提出討論問題：請(qǐng)同學(xué)們找出課本相關(guān)內(nèi)容對(duì)這個(gè)問題展開討論并加以評(píng)析。
展示知識(shí)結(jié)構(gòu)：納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別和聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖。
流程四。
二，依法納稅是公民的基本義務(wù)。
1，依法納稅的必要性。
以西方諺語：“惟納稅與死亡不可避免”請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)容和自己的所見所聞，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 教師點(diǎn)撥歸納出：
設(shè)計(jì)意圖。
目的在于用誠信納稅的正面例子，說明依法納稅的必要性。并通過層層設(shè)疑讓學(xué)生懂得依法誠信納稅是公民的基本義務(wù)。
流程五。
2，違反稅法的行為。
指導(dǎo)學(xué)生自讀p86—87，舉例分析幾種違反稅法的行為它們有何區(qū)別應(yīng)受什么處罰。
展示表格“比較四種違反稅法的行為”。
設(shè)計(jì)意圖。
由于該內(nèi)容通俗易懂，故設(shè)置為自主探究。運(yùn)用表格的形式直觀形象，并結(jié)合相關(guān)材料進(jìn)行分析。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
流程六。
行使納稅人權(quán)利教師設(shè)疑點(diǎn)撥注意充分肯定及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新建議。
設(shè)計(jì)意圖實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的德育目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感，態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
六，說教學(xué)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課我在教學(xué)中主要結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，力求體現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整節(jié)課以學(xué)生探究活動(dòng)為主，貫徹學(xué)生主體性原則，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，采用多媒體教學(xué)輔助手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
征稅和納稅說課稿篇六
20xx年5月3日，帶著期盼，帶著國家稅務(wù)總局和云南省地方稅務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和希望，我們一行50人來到了湖南省稅務(wù)干部?？茖W(xué)校開始了為期20天的“智力援西”項(xiàng)目納稅服務(wù)骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次次培訓(xùn)，既是提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富稅收知識(shí)，也是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心和看重，也是對(duì)我們基層一線納稅服務(wù)的殷切期盼。
湖南省稅務(wù)干部?？茖W(xué)校是我國稅務(wù)工作者向往的知識(shí)殿堂，是稅收學(xué)術(shù)研究前沿陣地，也是我心中一個(gè)美好而遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。當(dāng)端坐于安靜的課堂，與來自全省地稅系統(tǒng)納稅服務(wù)一線的50名業(yè)務(wù)骨干相識(shí)，聆聽?zhēng)熥鸬慕陶d時(shí)，我感動(dòng)于組織的培養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，又感悟于圓夢(mèng)的快樂和人生的收獲。
精彩的授課讓我頓悟。本次培訓(xùn)包括了《稅收博弈與納稅遵從》、《納稅服務(wù)理論》、《納稅服務(wù)視角下的稅收?qǐng)?zhí)法》、《12366熱線的基本知識(shí)》、《國外納稅服務(wù)知識(shí)介紹》等二十多門課程，幾乎涉獵了國內(nèi)外納稅服務(wù)方方面面的內(nèi)容。老師們生動(dòng)有趣的講解，案例分析與答疑解惑充分結(jié)合，講臺(tái)與課堂積極互動(dòng)，腦海里深深烙印下鮮活的知識(shí)。在學(xué)習(xí)期間，我們每堂課都是滿勤，認(rèn)真聽課、做筆記。下課以后，又到學(xué)院圖書館、電子閱覽室和稅務(wù)書店閱讀和購買了課外書籍及相關(guān)理論報(bào)刊，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最為讓人感動(dòng)的是，學(xué)校在安排好我們食宿學(xué)行的同時(shí)，在每個(gè)宿舍配備了電腦，便于大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
大家把平時(shí)工作中遇到的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題帶進(jìn)課堂，經(jīng)過老師的講解，課堂互動(dòng)，豁然開朗。通過培訓(xùn)，大家感覺自己站得更高了、看得更遠(yuǎn)了。在輕松愉快的氛圍中，我們提高了思想認(rèn)識(shí)，豐富了理論知識(shí)，拓寬了思維方式，對(duì)以后的稅收業(yè)務(wù)工作起到了很好的推動(dòng)作用。
美麗的校園讓我沉醉。雖已過煙花三月，盛夏初秋的校園卻風(fēng)情無限。風(fēng)景如畫的長沙構(gòu)成稅院一道亮麗的風(fēng)景線，漫步其間，花香四溢，綠樹成蔭，詩情畫意，倍感寧靜。校園的美是如此獨(dú)特，如此絢麗。而“求實(shí)、精業(yè)、勤廉、篤行”的校訓(xùn)和濃厚的文化氛圍，讓我感到責(zé)任和使命不再空泛，有許多理由催人奮進(jìn)。作為一名地稅納稅服務(wù)一線的干部，得到組織的信任和培養(yǎng)，一定要把“本事”用在服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，用在稅收工作創(chuàng)新實(shí)踐上，以良好的精神狀態(tài)和飽滿的工作熱情投入到稅收工作中，努力開創(chuàng)基層稅收業(yè)務(wù)工作新篇章。
衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和組織給予的寶貴機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校的辛勤付出，感謝班主任老師的熱情關(guān)懷，讓我重溫了做學(xué)生的幸福。本次學(xué)習(xí)，不僅是一次美好的圓夢(mèng)之旅，一段足以讓人銘記的人生經(jīng)歷，更是一次人生境界升華的起點(diǎn)。本次培訓(xùn)的所得、所感、所思，無疑將會(huì)影響我的工作、我的學(xué)習(xí)甚至我的人生。
征稅和納稅說課稿篇七
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
這部分內(nèi)容是再教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問題。例5和例6的教學(xué)應(yīng)用正、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能運(yùn)用算術(shù)法解答，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計(jì)算方法。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
成正、反比例的量，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，學(xué)生再前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題，如歸一、歸總應(yīng)用題，只不過那時(shí)是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)來解答，再原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對(duì)正、反比例意義的理解。同時(shí)，由于解答時(shí)是根據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識(shí)。所以，再教學(xué)上要十分重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí)，再這過程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對(duì)正反比例概念的理解。
2、使學(xué)生能利用正反比例的意_答比較簡單的應(yīng)用題，鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。
過程與方法：
經(jīng)歷用比例知識(shí)解答問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。體驗(yàn)解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識(shí)解決實(shí)際問題。
4、教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程。
二、說學(xué)情。
用比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正、反比例的意義的背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點(diǎn)知識(shí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法學(xué)法：
1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識(shí)，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。
2、采取自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過看、想、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺參與到知識(shí)形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、從“一題多解”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力，確保數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。
四、說教學(xué)流程：
一、情境引入：
老師請(qǐng)你用一把米尺去測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，你能行嗎?給出信息，引入新課內(nèi)容。
二、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)遷移。
1、出示課件：數(shù)學(xué)門診。
判斷下面的說法是否正確，并說明理由。
2、判斷下面兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例?為什么?
三、情境教學(xué)新課。
1、學(xué)習(xí)例5，用正比例意_決問題。
小結(jié)：水的單價(jià)一定，用水噸數(shù)與總價(jià)成正比例。
2、教師提出問題。
看來同學(xué)們能正確判斷兩種量成什么比例關(guān)系了。這一節(jié)課我們一起運(yùn)用比例知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。請(qǐng)看屏幕。
出示例5：
一、說教材。
1、教材分析：
本課是一節(jié)實(shí)踐課，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的寄信活動(dòng)為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)，一方面鞏固所學(xué)的集合、組合知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生熟悉、了解、鞏固所學(xué)的郵票組合知識(shí)，并通過探究，知道如何確定郵資，會(huì)寄信。
過程與方法：
通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：
探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。
三、說教法學(xué)法。
1)、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問題作好鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。
在教學(xué)中，我充分利用小組合作的作用，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識(shí)，并說明確定信函資費(fèi)的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質(zhì)量。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費(fèi)表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費(fèi)用，再確定哪些資費(fèi)可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設(shè)計(jì)出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3)、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
練習(xí)相似類型的習(xí)題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習(xí)活動(dòng)中，先小組合作再獨(dú)立解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
四、說教學(xué)過程。
一、揭示課題：
1.觀察郵票。
問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。
3.揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題。
板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。
二、組織活動(dòng)：
1、出示郵票相關(guān)的費(fèi)用。(課本118頁)。
問：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計(jì)算出所需郵資。
(2)說一說你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計(jì)算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過去100g的信函，需要多少郵資?
學(xué)生說一說各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描述。(課本119頁)。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元。
三張：0.8×3=2.4元。
1.2×3=3.6元。
提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法才能取得好的成績，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說課的針對(duì)性很強(qiáng)，希望同學(xué)和老師都能夠合理的使用!
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
《有趣的平衡》屬于六年級(jí)第六單元《整理和復(fù)習(xí)》中的綜合應(yīng)用的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了比例知識(shí)的的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，其目的是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并初步感受杠桿原理，同時(shí)通過驗(yàn)證這一規(guī)律，發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿“左邊的鉤碼數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時(shí)，“右邊的鉤碼數(shù)”和“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)反比例關(guān)系的理解。
二、學(xué)生情況分析。
六年級(jí)屬小學(xué)高年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，平衡現(xiàn)象對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)生很少對(duì)其進(jìn)行過理性分析，他們更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn)，而未曾上升到科學(xué)層面。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解杠桿平衡的原理，并通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的條件，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
四、理論依據(jù)(教學(xué)理念)。
1、方法比知識(shí)更重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求：“方法比知識(shí)更重要”，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)?！皩?shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。
2、學(xué)會(huì)與人分工合作。
本節(jié)課通過小組合作，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法，共同探究杠桿平衡的規(guī)律，開放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動(dòng)投入;學(xué)生的全面互動(dòng)，也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
3、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。
通過自主探究，獲得杠桿平衡的規(guī)律后，設(shè)計(jì)了應(yīng)用性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，通過實(shí)際問題的解決，學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過實(shí)際生活問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的規(guī)律，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
杠桿平衡的規(guī)律的學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)杠桿原理打基礎(chǔ)。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解、掌握杠桿平衡的規(guī)律。難點(diǎn)是：讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
同學(xué)們想一想，怎樣能使蹺蹺板平衡呢?【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，源于疑”，學(xué)生探求知識(shí)的思維過程，總是以問題開始，從學(xué)生熟知的玩蹺蹺板活動(dòng)中感到困惑，提出疑問：“怎樣蹺蹺板就平衡了”，增強(qiáng)學(xué)生參與探究的興趣和好奇心。
征稅和納稅說課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標(biāo)高一政治經(jīng)濟(jì)生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析。
1、說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟(jì)生活》這一整體中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在介紹稅收基本理論的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是知識(shí)教育和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，也是充分體現(xiàn)我們政治學(xué)科理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要方面。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課必須達(dá)到知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。據(jù)此，確定本節(jié)課必須達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解納稅人與負(fù)稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動(dòng)納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)財(cái)政與稅收，稅收與公民生活相互關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務(wù)，又要監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法，關(guān)心國家對(duì)稅收的使用，充分認(rèn)識(shí)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。
3、說教學(xué)的重，難點(diǎn)。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]依法納稅是公民的基本義務(wù)。
公民能否依法納稅關(guān)系到國家的財(cái)政以至社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導(dǎo)致?lián)p失達(dá)1000億元的客觀實(shí)際更顯示出加強(qiáng)納稅人意識(shí)教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務(wù)，是設(shè)置本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也成為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課情感價(jià)值觀教育的重點(diǎn)內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]納稅人與負(fù)稅人。
基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活體驗(yàn)的局限，學(xué)生容易混淆納稅人與負(fù)稅人這兩個(gè)概念。而這兩個(gè)概念是實(shí)現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo)，認(rèn)識(shí)依法納稅是公民的基本義務(wù)的前提和基礎(chǔ)。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：納稅人與負(fù)稅人。
為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
2、探究式教學(xué)：教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的積極性，主動(dòng)性。
3、小組合作學(xué)習(xí)：既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從各種資料中獲取信息的能力。
2、通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3、使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手，協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
征稅和納稅說課稿篇九
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課教學(xué)我確立了知識(shí)、能力、情感三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記納稅人和負(fù)稅人的含義；理解二者的區(qū)別和聯(lián)系；結(jié)合典型事例，理論聯(lián)系實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)依法納稅是公民的基本義務(wù)，指出偷稅、欠稅、騙稅和抗稅是違法行為，應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。
2、能力目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法培養(yǎng)學(xué)生的辨別比較能力，觀察分析實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立依法納稅的意識(shí)，使學(xué)生懂得自覺納稅是愛國行為，偷稅欠稅等行為是可恥的違法的；同時(shí)使學(xué)生懂得既要有自覺納稅意識(shí)，也要有監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法行為、關(guān)心國家對(duì)稅收的使用、維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。
教材內(nèi)容的地位、作用與意義《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟(jì)生活》這一整體中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，因其內(nèi)容反映了現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一個(gè)重要的問題，“稅收”；并且它的內(nèi)容較之“分配方式”“財(cái)政”等內(nèi)容更接近學(xué)生的生活實(shí)際，符合政治學(xué)科新課程改革“貼近生活”、“幫助學(xué)生參與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)生活”理念的要求。
教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）編排特點(diǎn)：《依法納稅》是《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元《收入與分配》中的最后一框題，是第九課《征稅和納稅》的重點(diǎn)也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。
（2）教學(xué)重點(diǎn)：“依法納稅是公民的基本義務(wù)”是教學(xué)重點(diǎn)。
（3）教學(xué)難點(diǎn)：“納稅人與負(fù)稅人”的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了稅收對(duì)國家財(cái)政的重要性以及稅收及其種類等相關(guān)內(nèi)容，并且南莊本地有大量的企業(yè)，學(xué)生對(duì)納稅人納稅特別是本地企業(yè)的納稅有著一定的感性認(rèn)識(shí)。但高一學(xué)生接觸和了解的生活實(shí)際有限，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備比較少，本課內(nèi)容對(duì)他們而言有一定難度。
本節(jié)課我在教學(xué)中主要結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，力求體現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整節(jié)課以學(xué)生探究活動(dòng)為主，貫徹學(xué)生主體性原則，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，輔助材料豐富多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，講練結(jié)合，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。最后安排了一個(gè)實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)本課知識(shí)設(shè)計(jì)稅收宣傳口號(hào)，體現(xiàn)了思想政治課“服務(wù)生活”的要求，學(xué)生積極參與活動(dòng)，收到了良好的效果。
征稅和納稅說課稿篇十
我講授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元49頁例2《比的應(yīng)用》，在本冊(cè)教材中主要就是按比分配問題。
按比分配是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的延伸。教材是采用把比化為分?jǐn)?shù)，用學(xué)生前面已學(xué)過的分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解答。這樣安排學(xué)生容易接受，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)正反比例等知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況。
六年級(jí)的學(xué)生在分析問題和綜合運(yùn)用知識(shí)方面具有一定的能力，而本班大部分學(xué)生思維活躍，能結(jié)合自己已有的知識(shí)去分析問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，具有一定的自學(xué)能力和實(shí)踐操作能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生樹立用自己學(xué)來的知識(shí)解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在轟轟烈烈進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。因此，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我制定了這堂課的以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路。
難點(diǎn)：正確分析，靈活解決按比分配的實(shí)際問題。
按比例分配應(yīng)用題具有典型的特征，理解并掌握了這種特征，就能正確地運(yùn)用這一知識(shí)去解決實(shí)際問題。
而把什么數(shù)量按什么比進(jìn)行分配，則往往是很大一部分學(xué)生感覺比較困難的，因此將其作為難點(diǎn)。主要將采用“演示――分析――討論”的方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
五、教法和學(xué)法。
推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué)，如何把學(xué)生由被動(dòng)聽變?yōu)橹鲃?dòng)參與，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此，我們要樹立起尊重學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。針對(duì)這種教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，我要注意以下幾個(gè)問題：
首先要營造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛。應(yīng)該通過老師的語言、動(dòng)作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感意識(shí)，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
其次是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第三，這一節(jié)課我采取了多媒體教學(xué)。我認(rèn)真用powerpoint制作了課件，把抽象的數(shù)學(xué)以動(dòng)態(tài)、簡單的動(dòng)畫出示在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生理解問題和解決問題。比如在分析例題時(shí)，我用動(dòng)畫演示了稀釋液的配制過程，并對(duì)濃縮液和水及稀釋液之間的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行直觀分析，加深學(xué)生對(duì)按比分配問題的理解。
第四就是指導(dǎo)觀察分析，培養(yǎng)思考能力。讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué)，邊思考，達(dá)到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。
第五就是重視應(yīng)用，正所謂“學(xué)以致用”，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，可謂一舉兩得。
征稅和納稅說課稿篇十一
高中思想政治課程。
任課教師。
課題。
意識(shí)的本質(zhì)。
講課時(shí)間。
教材內(nèi)容分析。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
識(shí)記：意識(shí)的本質(zhì);。
理解：意識(shí)是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物;。
意識(shí)是客觀存在的主觀映像;。
運(yùn)用：結(jié)合哲學(xué)原理，分析在從一切物質(zhì)都具有的反應(yīng)特性，到一切生命物質(zhì)所具有的刺激感應(yīng)，再到動(dòng)物的感覺和心理過程中，人的意識(shí)產(chǎn)生的條件，論證意識(shí)是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。
過程與方法目標(biāo)：
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在世界本原問題上，牢固樹立物質(zhì)決定意識(shí)的思想觀點(diǎn)，自覺堅(jiān)持辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
意識(shí)是客觀存在的主觀映像。
教學(xué)難點(diǎn)。
意識(shí)是客觀存在的主觀映像。
教學(xué)方法。
課型。
新授課。
教具。
多媒體。
教學(xué)過程。
征稅和納稅說課稿篇十二
教師導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的物質(zhì)性，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，而運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，世界包括自然界、人類社會(huì)和人的思維，人的思維屬于意識(shí)或精神世界，夢(mèng)對(duì)于人來說，也屬于意識(shí)的范疇。人們常說：日有所思，夜有所夢(mèng)，同學(xué)們，你們也做過夢(mèng)，你們想知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎?今天就讓我們一起來解開這個(gè)謎團(tuán)，學(xué)習(xí)意識(shí)的本質(zhì)。
教師授課：意識(shí)的產(chǎn)生經(jīng)歷了漫長的歷史過程。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第三十五頁的課文，人類意識(shí)產(chǎn)生之前，物質(zhì)對(duì)外界的作用有沒有反應(yīng)呢?它們是怎樣反應(yīng)的呢?ppt展示。
踏雪有痕、水滴石穿等，一切物質(zhì)都具有反應(yīng)特性。第一階段。
向日葵向著陽光，小狗聽到聲音就會(huì)汪汪的叫，一切生命物質(zhì)都具有對(duì)外界刺激做出感應(yīng)的特性，第二階段。
獵狗捕獵，海豚表演節(jié)目，高等動(dòng)物的感覺和心理，第三階段。
人的意識(shí)，第四階段。
教師總結(jié)：一切物質(zhì)都具有的反應(yīng)特性是人類產(chǎn)生的物質(zhì)產(chǎn)生基礎(chǔ)，生物的反應(yīng)形式(刺激感應(yīng)、感覺和心理)是人類意識(shí)產(chǎn)生的前提。這也正說明意識(shí)既不是人的頭腦主觀自生的，也不是從來就有的，自然界先于意識(shí)而存在，意識(shí)是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
隨著運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，大腦越來越發(fā)達(dá)，大腦的作用也越來越重要。生物的反應(yīng)由應(yīng)激性到動(dòng)物的感覺、心理的發(fā)展，為人類意識(shí)的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。在這個(gè)意義上，我們說意識(shí)是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物。
勞動(dòng)是整個(gè)人類生活的第一基本條件，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。勞動(dòng)是使猿變成人的決定因素，也是人的意識(shí)產(chǎn)生的決定因素。
人的勞動(dòng)同動(dòng)物勞動(dòng)的根本區(qū)別在于制造和使用工具，而在制造和使用工具改造外部世界的勞動(dòng)中，不僅要求人們認(rèn)識(shí)事物的表象，還要有抽象思維這種人類意識(shí)的反應(yīng)形式來深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。
在勞動(dòng)過程中，由于交流的需要而產(chǎn)生了語言，語言的產(chǎn)生推動(dòng)了人類意識(shí)的發(fā)展，在勞動(dòng)和語言的推動(dòng)下，使猿腦變成了人腦，并隨著社會(huì)勞動(dòng)的進(jìn)步而日趨完善，這為意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
人的意識(shí)是從動(dòng)物的心理發(fā)展而來的，上述動(dòng)物很聰明，那么這些動(dòng)物的心理可以稱之為人的意識(shí)嗎?不可以。那么只要是人就一定會(huì)有人的意識(shí)嗎?下面我們看一則案例：狼孩的故事。這說明動(dòng)物的大腦和單純的動(dòng)物心理并不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，意識(shí)是同人類社會(huì)一起產(chǎn)生的，意識(shí)是社會(huì)勞動(dòng)、語言和人腦的必然產(chǎn)物，從這個(gè)意義上說，意識(shí)是社會(huì)的產(chǎn)物。
由此可見，意識(shí)不僅是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，而且是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。
同學(xué)們都學(xué)過生物，動(dòng)物的大腦和人類的大腦在重量、構(gòu)造、機(jī)能等各個(gè)方面都是不同的。同時(shí)人工智能與人腦也是不同的。
有人認(rèn)為機(jī)器人無所不能，有人認(rèn)為機(jī)器人必須像人。辨析：電腦也能思維，對(duì)嗎?
電腦思維不是本來意義上的人的思維，思維、意識(shí)只是人腦才有的機(jī)能。
人腦是怎樣進(jìn)行意識(shí)活動(dòng)的呢?
我們中國有自己的上帝，玉皇大帝，西方人有耶穌，我們可以看出來，玉皇大帝像漢人，而耶穌則像西方人。還有之前我們所的做夢(mèng)，都是我們腦子中活生生的、主動(dòng)的反應(yīng)。這也就是說，意識(shí)是客觀存在的反映。意識(shí)的內(nèi)容來源于客觀存在，意識(shí)在本質(zhì)上是人腦對(duì)世界的反映，意識(shí)的內(nèi)容是客觀的。而意識(shí)的反映形式是主觀的。(1)從意識(shí)的主觀形式看，它既包括感覺、知覺、表象等感性認(rèn)識(shí)形式，也包括概念、判斷、推理等理性認(rèn)識(shí)形式。(2)從意識(shí)的主觀差別來看，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的反映。圖片(小狗是在上樓梯還是下樓梯)。(3)從意識(shí)的主觀特征來看，意識(shí)有對(duì)錯(cuò)之分。無論是正確的意識(shí)還是錯(cuò)誤的意識(shí)都是人腦對(duì)客觀事物的反映。
如何理解：觀念的東西不外是移入人腦，并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已。
什么是意識(shí)?(1)從起源看，它是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物;(2)從生理基礎(chǔ)看，它高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)系統(tǒng)——人腦的機(jī)能;從內(nèi)容看，它是客觀存在的主觀映像。(4)從本質(zhì)上看，它是客觀存在(在人腦中)的反應(yīng)。
小結(jié)：物質(zhì)世界是先于人的意識(shí)而存在，物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，物質(zhì)決定意識(shí)。
征稅和納稅說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生弄清按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生把解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少實(shí)際問題的思考方法，遷移到解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的部題中來。
3、讓學(xué)生了解納稅的含義和重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅的含義。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例2知識(shí)。
1、出示例2：
（1）讀一讀題目，讀完后想一想，題目中有哪些句或字或詞語你不懂？
（2）集體討論：什么是營業(yè)稅？怎樣理解按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅？
（3）繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%。求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，也用乘。
法計(jì)算。你會(huì)算嗎？
（4）學(xué)生嘗試練習(xí)。
（5）集體交流算法?？梢詫俜?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)來進(jìn)行計(jì)算。
2、閱讀第7頁你知道嗎，以使學(xué)生進(jìn)一步了解納稅的意義。
二、練習(xí)。
試一試：（1）讀題。
（2）買車的錢由幾部分組成，分別是什么？
（3）學(xué)生練習(xí)，后交對(duì)訂正。
練一練：學(xué)生獨(dú)立完成。完成后交對(duì)訂正。
三、完成練習(xí)二1-4題。
1、第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再指名說說解題的思考過程，進(jìn)一步突出：要求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算。
2、第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說解題思路。
3、第3題：（1）什么是個(gè)人所得稅？
（2）聯(lián)系第4題說明：獎(jiǎng)金所得和工資所得征收的稅率是不一樣的。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，完成后集體訂正。
4、第4題：（1）媽媽的收入應(yīng)該屬于哪一種收稅范圍？
（2）爸爸呢？
四、小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課你有什么獲？
納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，稅收取之于民用之于民。
同步練習(xí)題。
一、想一想，填一填。
1、稅收主要分為（）、（）、（）和（）等幾類。
2、繳納的稅款叫做（）。
3、（）與（）的比率叫做稅率。
4、按營業(yè)額的3％繳納營業(yè)稅，就是把（）看作單位1，（）占（）的3％。
5、盼盼飯店5月份營業(yè)額為20萬元，如果按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅，5月份應(yīng)繳納營業(yè)稅（）萬元。
二、請(qǐng)你來當(dāng)小裁判。
1、稅率與應(yīng)納稅額有關(guān)，與總收入無關(guān)。（）。
2、李阿姨認(rèn)為自己付出勞動(dòng)，得到工資，不需要納稅。（）。
3、稅收是國家收入的主要來源之一。（）。
三、對(duì)號(hào)入座。
1、某工廠上月納稅6萬元，實(shí)際應(yīng)納稅所得額為60萬元，由此可知稅率為（）。
a、3％。
b、5％。
c、10％。
2、李爺爺買福彩中了20萬元，按規(guī)定應(yīng)繳納20％的個(gè)人所得稅，李大爺實(shí)得獎(jiǎng)金（）萬元。
a、4。
b、16。
c、20。
3、張叔叔每月工資元，按規(guī)定要繳納個(gè)人所得稅，稅款為超出1600元部分的5％。張叔叔應(yīng)繳納個(gè)人所得稅（）元。
a、16005％。
b、20005％。
四、看誰算得又對(duì)又快。
46％。
24020％。
1/5+30％。
1/2-25％。
1+60％。
47％1/2。
五、走進(jìn)生活，解決問題。
六、智力大比拼!
征稅和納稅說課稿篇十四
1、知識(shí)鋪墊：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?”根據(jù)本班總?cè)藬?shù)為30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人?并把得數(shù)用比的知識(shí)或分?jǐn)?shù)的知識(shí)說一句話。
2、問題引入：在實(shí)際情境中理解按比分配。
這樣安排，目的是把握新舊知識(shí)和連接點(diǎn)，通過平均分引出按比分，有利于學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)展變化與延伸，為分散難點(diǎn)起著積極的遷移作用。
(二)、交流探索，掌握方法。
1、提出關(guān)于配制稀釋液的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋液”的意思。
2、出示例2，在情境中理解按比例分配。
首先在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，然后利用課件演示稀釋液配制過程，幫助理解題意及掌握分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量關(guān)系：這道題配制的是什么?按照什么來配制?重點(diǎn)理解“按1：4配制”。再接下來鼓勵(lì)小組合作嘗試多種方法解答，教師進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)理解按比分配的方法。最后提示學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。
3、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?怎樣解答這樣的應(yīng)用題?
這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自主探索的空間，一般學(xué)生總有自己不同的想法，所以在教學(xué)中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學(xué)順序，并引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種不同的結(jié)題方法。安排學(xué)生的小組討論方式能使學(xué)生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> (三)、多層訓(xùn)練，形成技能。
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識(shí)融合恰當(dāng)，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。
解決課前分卡片時(shí)產(chǎn)生的問題。
這個(gè)練習(xí)用來分散難點(diǎn)，促使知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。
2、對(duì)應(yīng)性練習(xí)。
出示練習(xí)第1題：與例題比較，得出各部分?jǐn)?shù)量之間沒用比而是用實(shí)際數(shù)量表示。
采用講練結(jié)合的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之后即時(shí)得到鞏固。
3、對(duì)比性練習(xí)。
出示練習(xí)第2題：比較分析題中出現(xiàn)三個(gè)數(shù)量，不同于其他練習(xí)。
這道練習(xí)旨在加強(qiáng)對(duì)比，提高學(xué)生分析和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
(四)、拓展延伸。
課件出示并介紹“黃金比”，鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)可以課外自己去收集有關(guān)的資料。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(五)、全課總結(jié)。
你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?掌握了哪些方法?
這樣做既檢驗(yàn)了效果，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力。
總之，為了更好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情景和活躍的情趣，讓學(xué)生自主探究，合作交流，使他們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決生活中的實(shí)際問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
征稅和納稅說課稿篇十五
1、知識(shí)目標(biāo)。
通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記：稅收的含義、稅收的基本特征、增值稅、個(gè)人所得稅的含義及意義。通過教學(xué)要使學(xué)生理解稅收三個(gè)基本特征之間的關(guān)系;會(huì)算增值稅和個(gè)人所得稅。
2、能力目標(biāo)。
通過對(duì)各種具體稅種的掌握，能辨別具體濟(jì)濟(jì)活動(dòng)中需納哪些稅，增加對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的了解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
通過對(duì)稅收及其基本特征、稅收的作用的理解，認(rèn)識(shí)到依法納稅的必要性;通過對(duì)具體稅種特別是個(gè)人所得稅的了解認(rèn)識(shí)到個(gè)人在社會(huì)分配中的地位，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
稅收的含義及其基本特征。
教學(xué)工具。
教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
課后習(xí)題。
征稅和納稅說課稿篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)把握中華民族精神是中華民族之魂。
(2)識(shí)記、理解中華民族的內(nèi)涵。
(3)深刻的理解愛國主義是具體的而不是抽象的。
2.能力目標(biāo)。
(1)結(jié)合中華民族精神的形成過程，使學(xué)生樹立發(fā)展和聯(lián)系的觀點(diǎn)，提高辯證思維能力。
(2)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，使是學(xué)生能透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，明白什么才是真正的愛國主義。
3.情感、態(tài)度、值觀目標(biāo)。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白弘揚(yáng)中華民族精神的重要性與必要性，增強(qiáng)同學(xué)們的民族認(rèn)同感和自豪感，樹立正確的愛國主義價(jià)值觀，理性愛國。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：中華民族精神的內(nèi)涵、愛國主義。
難點(diǎn)：愛國主義不是抽象的，是具體的。
三、教學(xué)方法、手段。
五維教學(xué)法、多媒體教學(xué)。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、新課教學(xué)。
導(dǎo)入。
師：魯迅先生所說的“中國的脊梁”體現(xiàn)了什么精神?
生：中華民族的民族精神。
永恒的中華民族精神。
自主學(xué)習(xí)。
1、中華民族精神與中華文化的關(guān)系?
2、中華民族精神有什么重要性?中華民族精神有什么特點(diǎn)?
3、中華民族精神的基本內(nèi)涵和核心分別是什么?
4、愛國主義的地位及其作用;愛國主義的特點(diǎn);。
5、新時(shí)期愛國主義的主題是什么?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)能力，初步完成知識(shí)目標(biāo))。
生：1、中華民族精神與中華文化的關(guān)系。
(1)中華文化的力量，集中體現(xiàn)為民族精神的力量。(2)中華民族精神深深植根于綿延數(shù)千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中。(3)中華民族精神是中華民族文化的精髓和靈魂。
2、中華民族精神的作用：
(“三精神”“一魂”“一火炬”)。
(1)中華民族精神維系中華各族人民共同生活的精神紐帶;支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱;推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
(2)是中華民族之魂。
(3)是中華民族永遠(yuǎn)的精神火炬。
中華民族精神的特點(diǎn)：民族精神永不泯滅。
3、中華民族精神的基本內(nèi)涵。
中華民族形成了以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
愛國主義：
地位：愛國主義是中華民族精神的核心，它貫穿民族精神的各個(gè)方面。
作用：愛國主義是動(dòng)員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是各族人民風(fēng)雨同舟、自強(qiáng)不息的精神支柱。
特點(diǎn)：愛國主義不是抽象的，是具體的。
5、在當(dāng)代中國，愛國與愛社會(huì)主義本質(zhì)上是一致的。建設(shè)中國特色社會(huì)主義，擁護(hù)祖國統(tǒng)一，是新時(shí)期愛國主義的主題。
【合作探究：】(1)看了中國選手獲勝的鏡頭，你被感動(dòng)了嗎?
(3)你認(rèn)為你是被什么感動(dòng)了?
生：被中華民族精神、奧運(yùn)精神所感動(dòng)。
【合作探究：】。
生：中華民族精神是支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，也是推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力，正是中華民族精神的巨大作用激勵(lì)了奧運(yùn)健兒。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在課下的小組合作活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且在活動(dòng)過程中將民族精神的基本內(nèi)涵內(nèi)化為自身的愛國主義情感，同時(shí)提高學(xué)生的合作與探究、表達(dá)與闡述的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。)。
(特點(diǎn))中華民族精神永不泯滅。
古代的輝煌近代的圖強(qiáng)現(xiàn)代的復(fù)興。
【重點(diǎn)理解：】(1)中華民族精神的基本內(nèi)涵---團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。
歷史事實(shí)、現(xiàn)實(shí)案例。
同舟共濟(jì)吳萬眾一心協(xié)力同心一心一力。
土爾扈特東歸;文成公主入藏、萬眾一心、抗震救災(zāi)等。
意義：無論在國家順利發(fā)展、興旺發(fā)達(dá)時(shí)期，還是在祖國面臨為難關(guān)頭，都迸發(fā)強(qiáng)大力量，使任何征服或分裂中華民族企圖都不能得逞。
(2)中華民族精神的基本內(nèi)涵---愛好和平。
征稅和納稅說課稿篇一
政治新課程改革就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生成為課堂的主體，讓知識(shí)融入生活。這也是我追求的目標(biāo)。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學(xué)生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高能力，達(dá)到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談?wù)勎覍?duì)《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)。
《依法納稅》是《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元的最后一框題，是對(duì)整個(gè)單元的情感的深化，在整個(gè)單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學(xué)生把握納稅人和負(fù)稅人的含義及關(guān)系，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，提高學(xué)生分析問題能力的同時(shí)，樹立學(xué)生依法納稅的意識(shí)。這是本課我要完成的教學(xué)目標(biāo)。
為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)是“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，當(dāng)前社會(huì)公民納稅意識(shí)淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學(xué)生又是將來的建設(shè)者，有必要讓他們認(rèn)識(shí)到依法納稅的必要性，增強(qiáng)依法納稅的意識(shí)，這也是本課我要實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)。難點(diǎn)是“納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系”，學(xué)生對(duì)納稅人和負(fù)稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個(gè)又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這兩者的突破。
教學(xué)的主體是學(xué)生，要突出學(xué)生的主體地位，所以首先要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。我所面對(duì)的學(xué)生十七八歲，活潑好動(dòng)，精力旺盛，表現(xiàn)力強(qiáng)，但注意力容易分散，對(duì)理論性的知識(shí)不感興趣，接受力薄弱。在教學(xué)中引入情境教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生特性，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
接下來我就結(jié)合情境教學(xué)法來談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及重難點(diǎn)的突破。
“稅收與我無關(guān)？”
在進(jìn)入“納稅人和負(fù)稅人”的教學(xué)之前，我先讓兩位學(xué)生進(jìn)行情境表演“稅收與我無關(guān)？”，通過這種生動(dòng)活潑的情境表演迅速將學(xué)生的注意力集中，對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關(guān)嗎？”在學(xué)生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實(shí)生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學(xué)生在生活中去體會(huì)去理解，意識(shí)到稅收就在我們身邊。從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
納稅人和負(fù)稅人是兩個(gè)極易混淆的概念，為幫助學(xué)生更好地理解，在講了“納稅人和負(fù)稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行了這個(gè)難點(diǎn)的突破。
通過實(shí)物“工資條”的展示和現(xiàn)實(shí)生活中“消費(fèi)稅提高，商品價(jià)格上揚(yáng)”的例子，給學(xué)生營造生活氣息，進(jìn)而刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
要實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生依法納稅的意識(shí)，首先要讓學(xué)生意識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”。這也是我確定的本課的重點(diǎn)。
對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，層層深入，逐步實(shí)現(xiàn)。
（一）引入動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，形成認(rèn)知。
在講授依法納稅的重要性時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放flash動(dòng)畫《假如國家沒有稅收》，在生動(dòng)形象又富有感染力的動(dòng)畫中，令學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領(lǐng)會(huì)了稅收的重要性，進(jìn)而形成了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的認(rèn)知。
（二）開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)角色情境，深化意識(shí)。
在談到公民依法納稅的意識(shí)還很淡薄，社會(huì)還存在違反稅法的行為時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)一回稅務(wù)官”的活動(dòng)，讓學(xué)生以稅務(wù)官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評(píng)價(jià)身邊違反稅法的行為，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自身與角色間產(chǎn)生知識(shí)與情感的交流，達(dá)到融情于境，再經(jīng)過我的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔(dān)的法律責(zé)任，進(jìn)一步深化了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的意識(shí)。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)愛國情境，升華情感。
在強(qiáng)調(diào)公民在履行依法納稅義務(wù)的同時(shí)，還要行使納稅人的權(quán)利，積極關(guān)注國家對(duì)稅收的征收和使用時(shí)，我運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關(guān)于肯德基、麥當(dāng)勞因中國人不習(xí)慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強(qiáng)調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的愛國情結(jié)，更認(rèn)識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，樹立起依法納稅的意識(shí)，做到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點(diǎn)，也順利實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
為進(jìn)一步鞏固知識(shí)，強(qiáng)化依法納稅的意識(shí)，我設(shè)置了一個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)，“征集稅收宣傳口號(hào)”。通過這個(gè)活動(dòng)，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達(dá)到“參與生活”、“服務(wù)生活”的目的。
介紹完本課知識(shí)點(diǎn)之后，利用師生對(duì)話的方式，我列出了本課的知識(shí)圖表，構(gòu)建學(xué)生對(duì)本框的整體認(rèn)知。
兩者關(guān)系（難點(diǎn)）。
2、賦稅人。
1、依法納稅是公民的基本義務(wù)。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權(quán)利與義務(wù)意識(shí)，積極行使對(duì)稅收的監(jiān)督權(quán)。
情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂更富有生機(jī)與活力，讓學(xué)生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識(shí)。在《依法納稅》這一框題中，我就是運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣情境，使學(xué)生在輕松生動(dòng)的氛圍中把握了納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，樹立起依法納稅的意識(shí)。
以上是我對(duì)《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)與理解，歡迎批評(píng)指教，謝謝。
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征稅和納稅說課稿篇二
各位評(píng)委，大家好！
政治新課程改革就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生成為課堂的主體，讓知識(shí)融入生活。這也是我追求的目標(biāo)。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學(xué)生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高能力，達(dá)到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談?wù)勎覍?duì)《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)。
教材分析。
《依法納稅》是《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元的最后一框題，是對(duì)整個(gè)單元的情感的深化，在整個(gè)單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學(xué)生把握納稅人和負(fù)稅人的含義及關(guān)系，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，提高學(xué)生分析問題能力的同時(shí)，樹立學(xué)生依法納稅的意識(shí)。這是本課我要完成的教學(xué)目標(biāo)。
為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)是“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，當(dāng)前社會(huì)公民納稅意識(shí)淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學(xué)生又是將來的建設(shè)者，有必要讓他們認(rèn)識(shí)到依法納稅的必要性，增強(qiáng)依法納稅的意識(shí)，這也是本課我要實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)。難點(diǎn)是“納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系”，學(xué)生對(duì)納稅人和負(fù)稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個(gè)又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這兩者的突破。
學(xué)生分析。
教學(xué)的主體是學(xué)生，要突出學(xué)生的主體地位，所以首先要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。我所面對(duì)的學(xué)生十七八歲，活潑好動(dòng)，精力旺盛，表現(xiàn)力強(qiáng)，但注意力容易分散，對(duì)理論性的知識(shí)不感興趣，接受力薄弱。在教學(xué)中引入情境教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生特性，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程分析。
接下來我就結(jié)合情境教學(xué)法來談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及重難點(diǎn)的突破。
一、生動(dòng)表演，創(chuàng)設(shè)疑問情境，導(dǎo)入教學(xué)。
“稅收與我無關(guān)？”
在進(jìn)入“納稅人和負(fù)稅人”的教學(xué)之前，我先讓兩位學(xué)生進(jìn)行情境表演“稅收與我無關(guān)？”，通過這種生動(dòng)活潑的情境表演迅速將學(xué)生的注意力集中，對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關(guān)嗎？”在學(xué)生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實(shí)生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學(xué)生在生活中去體會(huì)去理解，意識(shí)到稅收就在我們身邊。從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，突破難點(diǎn)。
納稅人和負(fù)稅人是兩個(gè)極易混淆的概念，為幫助學(xué)生更好地理解，在講了“納稅人和負(fù)稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行了這個(gè)難點(diǎn)的突破。
通過實(shí)物“工資條”的展示和現(xiàn)實(shí)生活中“消費(fèi)稅提高，商品價(jià)格上揚(yáng)”的例子，給學(xué)生營造生活氣息，進(jìn)而刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
三、多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，突出重點(diǎn)。
要實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生依法納稅的意識(shí)，首先要讓學(xué)生意識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”。這也是我確定的本課的重點(diǎn)。
對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，層層深入，逐步實(shí)現(xiàn)。
（一）引入動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，形成認(rèn)知。
在講授依法納稅的重要性時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放flash動(dòng)畫《假如國家沒有稅收》，在生動(dòng)形象又富有感染力的動(dòng)畫中，令學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領(lǐng)會(huì)了稅收的重要性，進(jìn)而形成了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的認(rèn)知。
（二）開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)角色情境，深化意識(shí)。
在談到公民依法納稅的意識(shí)還很淡薄，社會(huì)還存在違反稅法的行為時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)一回稅務(wù)官”的活動(dòng)，讓學(xué)生以稅務(wù)官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評(píng)價(jià)身邊違反稅法的行為，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自身與角色間產(chǎn)生知識(shí)與情感的交流，達(dá)到融情于境，再經(jīng)過我的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔(dān)的法律責(zé)任，進(jìn)一步深化了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的意識(shí)。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)愛國情境，升華情感。
在強(qiáng)調(diào)公民在履行依法納稅義務(wù)的同時(shí)，還要行使納稅人的權(quán)利，積極關(guān)注國家對(duì)稅收的征收和使用時(shí)，我運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關(guān)于肯德基、麥當(dāng)勞因中國人不習(xí)慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強(qiáng)調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的愛國情結(jié)，更認(rèn)識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，樹立起依法納稅的意識(shí)，做到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點(diǎn)，也順利實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，參與生活。
為進(jìn)一步鞏固知識(shí)，強(qiáng)化依法納稅的意識(shí)，我設(shè)置了一個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)，“征集稅收宣傳口號(hào)”。通過這個(gè)活動(dòng)，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達(dá)到“參與生活”、“服務(wù)生活”的目的。
課堂小結(jié)。
介紹完本課知識(shí)點(diǎn)之后，利用師生對(duì)話的方式，我列出了本課的知識(shí)圖表，構(gòu)建學(xué)生對(duì)本框的整體認(rèn)知。
兩者關(guān)系（難點(diǎn)）。
2、賦稅人。
二、依法納稅是公民的基本義務(wù)（重點(diǎn)）。
1、依法納稅是公民的基本義務(wù)。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權(quán)利與義務(wù)意識(shí)，積極行使對(duì)稅收的監(jiān)督權(quán)。
教學(xué)反思。
情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂更富有生機(jī)與活力，讓學(xué)生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識(shí)。在《依法納稅》這一框題中，我就是運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣情境，使學(xué)生在輕松生動(dòng)的氛圍中把握了納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，樹立起依法納稅的意識(shí)。
以上是我對(duì)《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)與理解，歡迎批評(píng)指教，謝謝。
征稅和納稅說課稿篇三
稅收是國家為實(shí)現(xiàn)職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式。
2、稅收的基本特征。
稅收的強(qiáng)制性是指國家憑借政治權(quán)力強(qiáng)制征稅。
稅收的無償性是指國家取得稅收收入后，既不需要返還給納稅人，也不需要對(duì)納稅人直接付出任何代價(jià)。
稅收的固定性是指國家在征稅之前就以法律形式預(yù)先規(guī)定了征稅的對(duì)象和稅率，不經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)不能隨意變更。
稅收的強(qiáng)制性、無償性和固定性的關(guān)系：稅收的無償性要求它具有強(qiáng)制性，強(qiáng)制性是無償性的保障。強(qiáng)制性和無償性又決定了它必須具有固定性。如果國家可以隨意征稅，沒有標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成經(jīng)濟(jì)秩序的混亂，最終危及國家利益。
3、個(gè)人所得稅。
個(gè)人所得稅的征稅對(duì)象——個(gè)人所得額。
個(gè)人所得稅的納稅人——一我國居民來源于境內(nèi)外的所得和非我國居民來源于我國境內(nèi)的所得。
個(gè)人所得稅的稅率——個(gè)人所得稅分別實(shí)行超額累進(jìn)稅率和比例稅率的計(jì)稅辦法。
個(gè)人所得稅的作用——個(gè)人所得稅是國家財(cái)政收入的重要來源；是調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段。
稅收是國家組織財(cái)政收入最理想、最普遍的形式。
稅收是實(shí)施經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的重要手段。
稅收是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的重要杠桿。
5、納稅人和負(fù)稅人的含義。
納稅人是稅法規(guī)定的直接負(fù)有納稅義務(wù)的單位和個(gè)人。負(fù)稅人是實(shí)際或最終承擔(dān)稅款的的單位和個(gè)人。
當(dāng)納稅人所繳稅款由自己負(fù)擔(dān)時(shí)，納稅人就是負(fù)稅人。當(dāng)納稅人通過一定途徑將稅款轉(zhuǎn)嫁給他人負(fù)擔(dān)時(shí)，納稅人就不是負(fù)稅人。
6、公民必須依法納稅，增強(qiáng)納稅人意識(shí)。
增強(qiáng)納稅人的權(quán)利意識(shí)：公民要以主人翁的姿態(tài)積極關(guān)注國家對(duì)稅收的征管和使用，對(duì)貪污和浪費(fèi)國家資財(cái)?shù)男袨檫M(jìn)行批評(píng)和檢舉。
增強(qiáng)納稅人的權(quán)利意識(shí)是因?yàn)椋喝嗣袷菄业闹魅?，稅收的征管和使用關(guān)系到國家的發(fā)展和納稅人的利益。
增強(qiáng)納稅人的義務(wù)意識(shí)：公民在享受國家提供的各種服務(wù)的同時(shí)，必須承擔(dān)義務(wù)，自覺誠信納稅。
增強(qiáng)納稅人的義務(wù)意識(shí)是因?yàn)椋涸谖覈愂杖≈诿?，用之于民，國家利益、集體利益、個(gè)人利益在根本上是一致的。國家的興旺發(fā)達(dá)、繁榮富強(qiáng)與每個(gè)公民息息相關(guān)，國家各項(xiàng)職能的實(shí)現(xiàn)必須以社會(huì)各界繳納的各種稅收作為物質(zhì)基礎(chǔ)。
征稅和納稅說課稿篇四
政治新課程改革就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生成為課堂的主體，讓知識(shí)融入生活。這也是我追求的目標(biāo)。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學(xué)生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高能力，達(dá)到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談?wù)勎覍?duì)《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)。
《依法納稅》是《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元的最后一框題，是對(duì)整個(gè)單元的情感的深化，在整個(gè)單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學(xué)生把握納稅人和負(fù)稅人的含義及關(guān)系，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，提高學(xué)生分析問題能力的同時(shí)，樹立學(xué)生依法納稅的意識(shí)。這是本課我要完成的教學(xué)目標(biāo)。
為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)是“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，當(dāng)前社會(huì)公民納稅意識(shí)淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學(xué)生又是將來的建設(shè)者，有必要讓他們認(rèn)識(shí)到依法納稅的必要性，增強(qiáng)依法納稅的意識(shí)，這也是本課我要實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)。難點(diǎn)是“納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系”，學(xué)生對(duì)納稅人和負(fù)稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個(gè)又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這兩者的突破。
教學(xué)的主體是學(xué)生，要突出學(xué)生的主體地位，所以首先要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。我所面對(duì)的學(xué)生十七八歲，活潑好動(dòng)，精力旺盛，表現(xiàn)力強(qiáng)，但注意力容易分散，對(duì)理論性的知識(shí)不感興趣，接受力薄弱。在教學(xué)中引入情境教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生特性，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
接下來我就結(jié)合情境教學(xué)法來談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及重難點(diǎn)的突破。
“稅收與我無關(guān)？”
在進(jìn)入“納稅人和負(fù)稅人”的教學(xué)之前，我先讓兩位學(xué)生進(jìn)行情境表演“稅收與我無關(guān)？”，通過這種生動(dòng)活潑的情境表演迅速將學(xué)生的注意力集中，對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關(guān)嗎？”在學(xué)生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實(shí)生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學(xué)生在生活中去體會(huì)去理解，意識(shí)到稅收就在我們身邊。從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
納稅人和負(fù)稅人是兩個(gè)極易混淆的概念，為幫助學(xué)生更好地理解，在講了“納稅人和負(fù)稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行了這個(gè)難點(diǎn)的突破。
通過實(shí)物“工資條”的展示和現(xiàn)實(shí)生活中“消費(fèi)稅提高，商品價(jià)格上揚(yáng)”的例子，給學(xué)生營造生活氣息，進(jìn)而刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
要實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生依法納稅的意識(shí)，首先要讓學(xué)生意識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”。這也是我確定的本課的重點(diǎn)。
對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設(shè)多樣情境，層層深入，逐步實(shí)現(xiàn)。
（一）引入動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，形成認(rèn)知
在講授依法納稅的重要性時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放flash動(dòng)畫《假如國家沒有稅收》，在生動(dòng)形象又富有感染力的動(dòng)畫中，令學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領(lǐng)會(huì)了稅收的重要性，進(jìn)而形成了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的認(rèn)知。
（二）開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)角色情境，深化意識(shí)
在談到公民依法納稅的意識(shí)還很淡薄，社會(huì)還存在違反稅法的行為時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)一回稅務(wù)官”的活動(dòng)，讓學(xué)生以稅務(wù)官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評(píng)價(jià)身邊違反稅法的行為，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自身與角色間產(chǎn)生知識(shí)與情感的交流，達(dá)到融情于境，再經(jīng)過我的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔(dān)的法律責(zé)任，進(jìn)一步深化了“依法納稅是公民的基本義務(wù)”的意識(shí)。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)愛國情境，升華情感
在強(qiáng)調(diào)公民在履行依法納稅義務(wù)的同時(shí)，還要行使納稅人的權(quán)利，積極關(guān)注國家對(duì)稅收的征收和使用時(shí)，我運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關(guān)于肯德基、麥當(dāng)勞因中國人不習(xí)慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強(qiáng)調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的愛國情結(jié)，更認(rèn)識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，樹立起依法納稅的意識(shí)，做到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點(diǎn)，也順利實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
為進(jìn)一步鞏固知識(shí)，強(qiáng)化依法納稅的意識(shí)，我設(shè)置了一個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)，“征集稅收宣傳口號(hào)”。通過這個(gè)活動(dòng)，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達(dá)到“參與生活”、“服務(wù)生活”的目的。
介紹完本課知識(shí)點(diǎn)之后，利用師生對(duì)話的方式，我列出了本課的知識(shí)圖表，構(gòu)建學(xué)生對(duì)本框的整體認(rèn)知。
兩者關(guān)系（難點(diǎn)）
1、納稅人
2、賦稅人
1、依法納稅是公民的基本義務(wù)
2、違反稅法的行為及其處罰
3、樹立權(quán)利與義務(wù)意識(shí)，積極行使對(duì)稅收的監(jiān)督權(quán)
情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂更富有生機(jī)與活力，讓學(xué)生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識(shí)。在《依法納稅》這一框題中，我就是運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多樣情境，使學(xué)生在輕松生動(dòng)的氛圍中把握了納稅人與負(fù)稅人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民的基本義務(wù)，樹立起依法納稅的意識(shí)。
以上是我對(duì)《依法納稅》這一框題的設(shè)計(jì)與理解，歡迎批評(píng)指教，謝謝
征稅和納稅說課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標(biāo)高一政治經(jīng)濟(jì)生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析。
1。說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟(jì)生活》這一整體中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在介紹稅收基本理論的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是知識(shí)教育和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，也是充分體現(xiàn)我們政治學(xué)科理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要方面。
2，說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課必須達(dá)到知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。據(jù)此，確定本節(jié)課必須達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解納稅人與負(fù)稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動(dòng)納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)財(cái)政與稅收，稅收與公民生活相互關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務(wù)，又要監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法，關(guān)心國家對(duì)稅收的使用，充分認(rèn)識(shí)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。
3，說教學(xué)的重，難點(diǎn)。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]依法納稅是公民的基本義務(wù)。
公民能否依法納稅關(guān)系到國家的財(cái)政以至社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導(dǎo)致?lián)p失達(dá)1000億元的客觀實(shí)際更顯示出加強(qiáng)納稅人意識(shí)教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務(wù)，是設(shè)置本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也成為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課情感價(jià)值觀教育的重點(diǎn)內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]納稅人與負(fù)稅人。
基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活體驗(yàn)的局限，學(xué)生容易混淆納稅人與負(fù)稅人這兩個(gè)概念。而這兩個(gè)概念是實(shí)現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo)，認(rèn)識(shí)依法納稅是公民的基本義務(wù)的前提和基礎(chǔ)。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：納稅人與負(fù)稅人。
為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
2。探究式教學(xué)：教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的積極性，主動(dòng)性。
3。小組合作學(xué)習(xí)：既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
1。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從各種資料中獲取信息的能力。
2。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手，協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
流程一。
復(fù)習(xí)舊課：什么是稅收稅收的特征，稅收的種類。
設(shè)計(jì)意圖。
溫故而知新。通過對(duì)稅收的鞏固復(fù)習(xí)，為本節(jié)課作必要的準(zhǔn)備。
流程二。
導(dǎo)入新課。
觀看flash《假如國家沒有稅收》，回答它說明了什么問題。
集體討論，并發(fā)表自己對(duì)短片的看法，形成認(rèn)識(shí)：人人都與納稅有聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖。
流程三。
教師點(diǎn)撥提出討論問題：請(qǐng)同學(xué)們找出課本相關(guān)內(nèi)容對(duì)這個(gè)問題展開討論并加以評(píng)析。
展示知識(shí)結(jié)構(gòu)：納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別和聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖。
流程四。
二，依法納稅是公民的基本義務(wù)。
1，依法納稅的必要性。
以西方諺語：“惟納稅與死亡不可避免”請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)容和自己的所見所聞，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 教師點(diǎn)撥歸納出：
設(shè)計(jì)意圖。
目的在于用誠信納稅的正面例子，說明依法納稅的必要性。并通過層層設(shè)疑讓學(xué)生懂得依法誠信納稅是公民的基本義務(wù)。
流程五。
2，違反稅法的行為。
指導(dǎo)學(xué)生自讀p86—87，舉例分析幾種違反稅法的行為它們有何區(qū)別應(yīng)受什么處罰。
展示表格“比較四種違反稅法的行為”。
設(shè)計(jì)意圖。
由于該內(nèi)容通俗易懂，故設(shè)置為自主探究。運(yùn)用表格的形式直觀形象，并結(jié)合相關(guān)材料進(jìn)行分析。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
流程六。
行使納稅人權(quán)利教師設(shè)疑點(diǎn)撥注意充分肯定及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新建議。
設(shè)計(jì)意圖實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的德育目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感，態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
六，說教學(xué)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課我在教學(xué)中主要結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，力求體現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整節(jié)課以學(xué)生探究活動(dòng)為主，貫徹學(xué)生主體性原則，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，采用多媒體教學(xué)輔助手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
征稅和納稅說課稿篇六
20xx年5月3日，帶著期盼，帶著國家稅務(wù)總局和云南省地方稅務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和希望，我們一行50人來到了湖南省稅務(wù)干部?？茖W(xué)校開始了為期20天的“智力援西”項(xiàng)目納稅服務(wù)骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次次培訓(xùn)，既是提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富稅收知識(shí)，也是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心和看重，也是對(duì)我們基層一線納稅服務(wù)的殷切期盼。
湖南省稅務(wù)干部?？茖W(xué)校是我國稅務(wù)工作者向往的知識(shí)殿堂，是稅收學(xué)術(shù)研究前沿陣地，也是我心中一個(gè)美好而遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。當(dāng)端坐于安靜的課堂，與來自全省地稅系統(tǒng)納稅服務(wù)一線的50名業(yè)務(wù)骨干相識(shí)，聆聽?zhēng)熥鸬慕陶d時(shí)，我感動(dòng)于組織的培養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，又感悟于圓夢(mèng)的快樂和人生的收獲。
精彩的授課讓我頓悟。本次培訓(xùn)包括了《稅收博弈與納稅遵從》、《納稅服務(wù)理論》、《納稅服務(wù)視角下的稅收?qǐng)?zhí)法》、《12366熱線的基本知識(shí)》、《國外納稅服務(wù)知識(shí)介紹》等二十多門課程，幾乎涉獵了國內(nèi)外納稅服務(wù)方方面面的內(nèi)容。老師們生動(dòng)有趣的講解，案例分析與答疑解惑充分結(jié)合，講臺(tái)與課堂積極互動(dòng)，腦海里深深烙印下鮮活的知識(shí)。在學(xué)習(xí)期間，我們每堂課都是滿勤，認(rèn)真聽課、做筆記。下課以后，又到學(xué)院圖書館、電子閱覽室和稅務(wù)書店閱讀和購買了課外書籍及相關(guān)理論報(bào)刊，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最為讓人感動(dòng)的是，學(xué)校在安排好我們食宿學(xué)行的同時(shí)，在每個(gè)宿舍配備了電腦，便于大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
大家把平時(shí)工作中遇到的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題帶進(jìn)課堂，經(jīng)過老師的講解，課堂互動(dòng)，豁然開朗。通過培訓(xùn)，大家感覺自己站得更高了、看得更遠(yuǎn)了。在輕松愉快的氛圍中，我們提高了思想認(rèn)識(shí)，豐富了理論知識(shí)，拓寬了思維方式，對(duì)以后的稅收業(yè)務(wù)工作起到了很好的推動(dòng)作用。
美麗的校園讓我沉醉。雖已過煙花三月，盛夏初秋的校園卻風(fēng)情無限。風(fēng)景如畫的長沙構(gòu)成稅院一道亮麗的風(fēng)景線，漫步其間，花香四溢，綠樹成蔭，詩情畫意，倍感寧靜。校園的美是如此獨(dú)特，如此絢麗。而“求實(shí)、精業(yè)、勤廉、篤行”的校訓(xùn)和濃厚的文化氛圍，讓我感到責(zé)任和使命不再空泛，有許多理由催人奮進(jìn)。作為一名地稅納稅服務(wù)一線的干部，得到組織的信任和培養(yǎng)，一定要把“本事”用在服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，用在稅收工作創(chuàng)新實(shí)踐上，以良好的精神狀態(tài)和飽滿的工作熱情投入到稅收工作中，努力開創(chuàng)基層稅收業(yè)務(wù)工作新篇章。
衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和組織給予的寶貴機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校的辛勤付出，感謝班主任老師的熱情關(guān)懷，讓我重溫了做學(xué)生的幸福。本次學(xué)習(xí)，不僅是一次美好的圓夢(mèng)之旅，一段足以讓人銘記的人生經(jīng)歷，更是一次人生境界升華的起點(diǎn)。本次培訓(xùn)的所得、所感、所思，無疑將會(huì)影響我的工作、我的學(xué)習(xí)甚至我的人生。
征稅和納稅說課稿篇七
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
這部分內(nèi)容是再教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問題。例5和例6的教學(xué)應(yīng)用正、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能運(yùn)用算術(shù)法解答，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計(jì)算方法。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
成正、反比例的量，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，學(xué)生再前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題，如歸一、歸總應(yīng)用題，只不過那時(shí)是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)來解答，再原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對(duì)正、反比例意義的理解。同時(shí)，由于解答時(shí)是根據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識(shí)。所以，再教學(xué)上要十分重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí)，再這過程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對(duì)正反比例概念的理解。
2、使學(xué)生能利用正反比例的意_答比較簡單的應(yīng)用題，鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。
過程與方法：
經(jīng)歷用比例知識(shí)解答問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。體驗(yàn)解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識(shí)解決實(shí)際問題。
4、教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程。
二、說學(xué)情。
用比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正、反比例的意義的背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點(diǎn)知識(shí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法學(xué)法：
1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識(shí)，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。
2、采取自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過看、想、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺參與到知識(shí)形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、從“一題多解”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力，確保數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。
四、說教學(xué)流程：
一、情境引入：
老師請(qǐng)你用一把米尺去測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，你能行嗎?給出信息，引入新課內(nèi)容。
二、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)遷移。
1、出示課件：數(shù)學(xué)門診。
判斷下面的說法是否正確，并說明理由。
2、判斷下面兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例?為什么?
三、情境教學(xué)新課。
1、學(xué)習(xí)例5，用正比例意_決問題。
小結(jié)：水的單價(jià)一定，用水噸數(shù)與總價(jià)成正比例。
2、教師提出問題。
看來同學(xué)們能正確判斷兩種量成什么比例關(guān)系了。這一節(jié)課我們一起運(yùn)用比例知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。請(qǐng)看屏幕。
出示例5：
一、說教材。
1、教材分析：
本課是一節(jié)實(shí)踐課，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的寄信活動(dòng)為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)，一方面鞏固所學(xué)的集合、組合知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生熟悉、了解、鞏固所學(xué)的郵票組合知識(shí)，并通過探究，知道如何確定郵資，會(huì)寄信。
過程與方法：
通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：
探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。
三、說教法學(xué)法。
1)、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問題作好鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。
在教學(xué)中，我充分利用小組合作的作用，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識(shí)，并說明確定信函資費(fèi)的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質(zhì)量。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費(fèi)表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費(fèi)用，再確定哪些資費(fèi)可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設(shè)計(jì)出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3)、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
練習(xí)相似類型的習(xí)題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習(xí)活動(dòng)中，先小組合作再獨(dú)立解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
四、說教學(xué)過程。
一、揭示課題：
1.觀察郵票。
問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。
3.揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題。
板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。
二、組織活動(dòng)：
1、出示郵票相關(guān)的費(fèi)用。(課本118頁)。
問：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計(jì)算出所需郵資。
(2)說一說你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計(jì)算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過去100g的信函，需要多少郵資?
學(xué)生說一說各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描述。(課本119頁)。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元。
三張：0.8×3=2.4元。
1.2×3=3.6元。
提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法才能取得好的成績，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說課的針對(duì)性很強(qiáng)，希望同學(xué)和老師都能夠合理的使用!
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
《有趣的平衡》屬于六年級(jí)第六單元《整理和復(fù)習(xí)》中的綜合應(yīng)用的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了比例知識(shí)的的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，其目的是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并初步感受杠桿原理，同時(shí)通過驗(yàn)證這一規(guī)律，發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿“左邊的鉤碼數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時(shí)，“右邊的鉤碼數(shù)”和“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)反比例關(guān)系的理解。
二、學(xué)生情況分析。
六年級(jí)屬小學(xué)高年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，平衡現(xiàn)象對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)生很少對(duì)其進(jìn)行過理性分析，他們更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn)，而未曾上升到科學(xué)層面。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解杠桿平衡的原理，并通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的條件，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
四、理論依據(jù)(教學(xué)理念)。
1、方法比知識(shí)更重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求：“方法比知識(shí)更重要”，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)?！皩?shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。
2、學(xué)會(huì)與人分工合作。
本節(jié)課通過小組合作，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法，共同探究杠桿平衡的規(guī)律，開放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動(dòng)投入;學(xué)生的全面互動(dòng)，也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
3、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。
通過自主探究，獲得杠桿平衡的規(guī)律后，設(shè)計(jì)了應(yīng)用性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，通過實(shí)際問題的解決，學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過實(shí)際生活問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的規(guī)律，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
杠桿平衡的規(guī)律的學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)杠桿原理打基礎(chǔ)。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解、掌握杠桿平衡的規(guī)律。難點(diǎn)是：讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
同學(xué)們想一想，怎樣能使蹺蹺板平衡呢?【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，源于疑”，學(xué)生探求知識(shí)的思維過程，總是以問題開始，從學(xué)生熟知的玩蹺蹺板活動(dòng)中感到困惑，提出疑問：“怎樣蹺蹺板就平衡了”，增強(qiáng)學(xué)生參與探究的興趣和好奇心。
征稅和納稅說課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標(biāo)高一政治經(jīng)濟(jì)生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析。
1、說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟(jì)生活》這一整體中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在介紹稅收基本理論的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是知識(shí)教育和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，也是充分體現(xiàn)我們政治學(xué)科理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要方面。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課必須達(dá)到知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。據(jù)此，確定本節(jié)課必須達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解納稅人與負(fù)稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動(dòng)納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)財(cái)政與稅收，稅收與公民生活相互關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務(wù)，又要監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法，關(guān)心國家對(duì)稅收的使用，充分認(rèn)識(shí)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。
3、說教學(xué)的重，難點(diǎn)。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]依法納稅是公民的基本義務(wù)。
公民能否依法納稅關(guān)系到國家的財(cái)政以至社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導(dǎo)致?lián)p失達(dá)1000億元的客觀實(shí)際更顯示出加強(qiáng)納稅人意識(shí)教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務(wù)，是設(shè)置本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也成為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課情感價(jià)值觀教育的重點(diǎn)內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]納稅人與負(fù)稅人。
基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活體驗(yàn)的局限，學(xué)生容易混淆納稅人與負(fù)稅人這兩個(gè)概念。而這兩個(gè)概念是實(shí)現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo)，認(rèn)識(shí)依法納稅是公民的基本義務(wù)的前提和基礎(chǔ)。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：納稅人與負(fù)稅人。
為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
2、探究式教學(xué)：教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的積極性，主動(dòng)性。
3、小組合作學(xué)習(xí)：既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從各種資料中獲取信息的能力。
2、通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3、使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手，協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
征稅和納稅說課稿篇九
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課教學(xué)我確立了知識(shí)、能力、情感三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記納稅人和負(fù)稅人的含義；理解二者的區(qū)別和聯(lián)系；結(jié)合典型事例，理論聯(lián)系實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)依法納稅是公民的基本義務(wù)，指出偷稅、欠稅、騙稅和抗稅是違法行為，應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。
2、能力目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法培養(yǎng)學(xué)生的辨別比較能力，觀察分析實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立依法納稅的意識(shí)，使學(xué)生懂得自覺納稅是愛國行為，偷稅欠稅等行為是可恥的違法的；同時(shí)使學(xué)生懂得既要有自覺納稅意識(shí)，也要有監(jiān)督稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法行為、關(guān)心國家對(duì)稅收的使用、維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。
教材內(nèi)容的地位、作用與意義《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟(jì)生活》這一整體中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，因其內(nèi)容反映了現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一個(gè)重要的問題，“稅收”；并且它的內(nèi)容較之“分配方式”“財(cái)政”等內(nèi)容更接近學(xué)生的生活實(shí)際，符合政治學(xué)科新課程改革“貼近生活”、“幫助學(xué)生參與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)生活”理念的要求。
教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）編排特點(diǎn)：《依法納稅》是《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元《收入與分配》中的最后一框題，是第九課《征稅和納稅》的重點(diǎn)也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。
（2）教學(xué)重點(diǎn)：“依法納稅是公民的基本義務(wù)”是教學(xué)重點(diǎn)。
（3）教學(xué)難點(diǎn)：“納稅人與負(fù)稅人”的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了稅收對(duì)國家財(cái)政的重要性以及稅收及其種類等相關(guān)內(nèi)容，并且南莊本地有大量的企業(yè)，學(xué)生對(duì)納稅人納稅特別是本地企業(yè)的納稅有著一定的感性認(rèn)識(shí)。但高一學(xué)生接觸和了解的生活實(shí)際有限，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備比較少，本課內(nèi)容對(duì)他們而言有一定難度。
本節(jié)課我在教學(xué)中主要結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，力求體現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整節(jié)課以學(xué)生探究活動(dòng)為主，貫徹學(xué)生主體性原則，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，輔助材料豐富多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，講練結(jié)合，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。最后安排了一個(gè)實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)本課知識(shí)設(shè)計(jì)稅收宣傳口號(hào)，體現(xiàn)了思想政治課“服務(wù)生活”的要求，學(xué)生積極參與活動(dòng)，收到了良好的效果。
征稅和納稅說課稿篇十
我講授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元49頁例2《比的應(yīng)用》，在本冊(cè)教材中主要就是按比分配問題。
按比分配是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的延伸。教材是采用把比化為分?jǐn)?shù)，用學(xué)生前面已學(xué)過的分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解答。這樣安排學(xué)生容易接受，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)正反比例等知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況。
六年級(jí)的學(xué)生在分析問題和綜合運(yùn)用知識(shí)方面具有一定的能力，而本班大部分學(xué)生思維活躍，能結(jié)合自己已有的知識(shí)去分析問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，具有一定的自學(xué)能力和實(shí)踐操作能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生樹立用自己學(xué)來的知識(shí)解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在轟轟烈烈進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。因此，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我制定了這堂課的以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路。
難點(diǎn)：正確分析，靈活解決按比分配的實(shí)際問題。
按比例分配應(yīng)用題具有典型的特征，理解并掌握了這種特征，就能正確地運(yùn)用這一知識(shí)去解決實(shí)際問題。
而把什么數(shù)量按什么比進(jìn)行分配，則往往是很大一部分學(xué)生感覺比較困難的，因此將其作為難點(diǎn)。主要將采用“演示――分析――討論”的方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
五、教法和學(xué)法。
推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué)，如何把學(xué)生由被動(dòng)聽變?yōu)橹鲃?dòng)參與，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此，我們要樹立起尊重學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。針對(duì)這種教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，我要注意以下幾個(gè)問題：
首先要營造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛。應(yīng)該通過老師的語言、動(dòng)作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感意識(shí)，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
其次是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第三，這一節(jié)課我采取了多媒體教學(xué)。我認(rèn)真用powerpoint制作了課件，把抽象的數(shù)學(xué)以動(dòng)態(tài)、簡單的動(dòng)畫出示在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生理解問題和解決問題。比如在分析例題時(shí)，我用動(dòng)畫演示了稀釋液的配制過程，并對(duì)濃縮液和水及稀釋液之間的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行直觀分析，加深學(xué)生對(duì)按比分配問題的理解。
第四就是指導(dǎo)觀察分析，培養(yǎng)思考能力。讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué)，邊思考，達(dá)到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。
第五就是重視應(yīng)用，正所謂“學(xué)以致用”，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，可謂一舉兩得。
征稅和納稅說課稿篇十一
高中思想政治課程。
任課教師。
課題。
意識(shí)的本質(zhì)。
講課時(shí)間。
教材內(nèi)容分析。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
識(shí)記：意識(shí)的本質(zhì);。
理解：意識(shí)是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物;。
意識(shí)是客觀存在的主觀映像;。
運(yùn)用：結(jié)合哲學(xué)原理，分析在從一切物質(zhì)都具有的反應(yīng)特性，到一切生命物質(zhì)所具有的刺激感應(yīng)，再到動(dòng)物的感覺和心理過程中，人的意識(shí)產(chǎn)生的條件，論證意識(shí)是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。
過程與方法目標(biāo)：
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在世界本原問題上，牢固樹立物質(zhì)決定意識(shí)的思想觀點(diǎn)，自覺堅(jiān)持辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
意識(shí)是客觀存在的主觀映像。
教學(xué)難點(diǎn)。
意識(shí)是客觀存在的主觀映像。
教學(xué)方法。
課型。
新授課。
教具。
多媒體。
教學(xué)過程。
征稅和納稅說課稿篇十二
教師導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的物質(zhì)性，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，而運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，世界包括自然界、人類社會(huì)和人的思維，人的思維屬于意識(shí)或精神世界，夢(mèng)對(duì)于人來說，也屬于意識(shí)的范疇。人們常說：日有所思，夜有所夢(mèng)，同學(xué)們，你們也做過夢(mèng)，你們想知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎?今天就讓我們一起來解開這個(gè)謎團(tuán)，學(xué)習(xí)意識(shí)的本質(zhì)。
教師授課：意識(shí)的產(chǎn)生經(jīng)歷了漫長的歷史過程。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第三十五頁的課文，人類意識(shí)產(chǎn)生之前，物質(zhì)對(duì)外界的作用有沒有反應(yīng)呢?它們是怎樣反應(yīng)的呢?ppt展示。
踏雪有痕、水滴石穿等，一切物質(zhì)都具有反應(yīng)特性。第一階段。
向日葵向著陽光，小狗聽到聲音就會(huì)汪汪的叫，一切生命物質(zhì)都具有對(duì)外界刺激做出感應(yīng)的特性，第二階段。
獵狗捕獵，海豚表演節(jié)目，高等動(dòng)物的感覺和心理，第三階段。
人的意識(shí)，第四階段。
教師總結(jié)：一切物質(zhì)都具有的反應(yīng)特性是人類產(chǎn)生的物質(zhì)產(chǎn)生基礎(chǔ)，生物的反應(yīng)形式(刺激感應(yīng)、感覺和心理)是人類意識(shí)產(chǎn)生的前提。這也正說明意識(shí)既不是人的頭腦主觀自生的，也不是從來就有的，自然界先于意識(shí)而存在，意識(shí)是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
隨著運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，大腦越來越發(fā)達(dá)，大腦的作用也越來越重要。生物的反應(yīng)由應(yīng)激性到動(dòng)物的感覺、心理的發(fā)展，為人類意識(shí)的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。在這個(gè)意義上，我們說意識(shí)是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物。
勞動(dòng)是整個(gè)人類生活的第一基本條件，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。勞動(dòng)是使猿變成人的決定因素，也是人的意識(shí)產(chǎn)生的決定因素。
人的勞動(dòng)同動(dòng)物勞動(dòng)的根本區(qū)別在于制造和使用工具，而在制造和使用工具改造外部世界的勞動(dòng)中，不僅要求人們認(rèn)識(shí)事物的表象，還要有抽象思維這種人類意識(shí)的反應(yīng)形式來深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。
在勞動(dòng)過程中，由于交流的需要而產(chǎn)生了語言，語言的產(chǎn)生推動(dòng)了人類意識(shí)的發(fā)展，在勞動(dòng)和語言的推動(dòng)下，使猿腦變成了人腦，并隨著社會(huì)勞動(dòng)的進(jìn)步而日趨完善，這為意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
人的意識(shí)是從動(dòng)物的心理發(fā)展而來的，上述動(dòng)物很聰明，那么這些動(dòng)物的心理可以稱之為人的意識(shí)嗎?不可以。那么只要是人就一定會(huì)有人的意識(shí)嗎?下面我們看一則案例：狼孩的故事。這說明動(dòng)物的大腦和單純的動(dòng)物心理并不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，意識(shí)是同人類社會(huì)一起產(chǎn)生的，意識(shí)是社會(huì)勞動(dòng)、語言和人腦的必然產(chǎn)物，從這個(gè)意義上說，意識(shí)是社會(huì)的產(chǎn)物。
由此可見，意識(shí)不僅是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，而且是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。
同學(xué)們都學(xué)過生物，動(dòng)物的大腦和人類的大腦在重量、構(gòu)造、機(jī)能等各個(gè)方面都是不同的。同時(shí)人工智能與人腦也是不同的。
有人認(rèn)為機(jī)器人無所不能，有人認(rèn)為機(jī)器人必須像人。辨析：電腦也能思維，對(duì)嗎?
電腦思維不是本來意義上的人的思維，思維、意識(shí)只是人腦才有的機(jī)能。
人腦是怎樣進(jìn)行意識(shí)活動(dòng)的呢?
我們中國有自己的上帝，玉皇大帝，西方人有耶穌，我們可以看出來，玉皇大帝像漢人，而耶穌則像西方人。還有之前我們所的做夢(mèng)，都是我們腦子中活生生的、主動(dòng)的反應(yīng)。這也就是說，意識(shí)是客觀存在的反映。意識(shí)的內(nèi)容來源于客觀存在，意識(shí)在本質(zhì)上是人腦對(duì)世界的反映，意識(shí)的內(nèi)容是客觀的。而意識(shí)的反映形式是主觀的。(1)從意識(shí)的主觀形式看，它既包括感覺、知覺、表象等感性認(rèn)識(shí)形式，也包括概念、判斷、推理等理性認(rèn)識(shí)形式。(2)從意識(shí)的主觀差別來看，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的反映。圖片(小狗是在上樓梯還是下樓梯)。(3)從意識(shí)的主觀特征來看，意識(shí)有對(duì)錯(cuò)之分。無論是正確的意識(shí)還是錯(cuò)誤的意識(shí)都是人腦對(duì)客觀事物的反映。
如何理解：觀念的東西不外是移入人腦，并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已。
什么是意識(shí)?(1)從起源看，它是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物;(2)從生理基礎(chǔ)看，它高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)系統(tǒng)——人腦的機(jī)能;從內(nèi)容看，它是客觀存在的主觀映像。(4)從本質(zhì)上看，它是客觀存在(在人腦中)的反應(yīng)。
小結(jié)：物質(zhì)世界是先于人的意識(shí)而存在，物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，物質(zhì)決定意識(shí)。
征稅和納稅說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生弄清按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生把解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少實(shí)際問題的思考方法，遷移到解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的部題中來。
3、讓學(xué)生了解納稅的含義和重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅的含義。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例2知識(shí)。
1、出示例2：
（1）讀一讀題目，讀完后想一想，題目中有哪些句或字或詞語你不懂？
（2）集體討論：什么是營業(yè)稅？怎樣理解按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅？
（3）繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%。求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，也用乘。
法計(jì)算。你會(huì)算嗎？
（4）學(xué)生嘗試練習(xí)。
（5）集體交流算法?？梢詫俜?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)來進(jìn)行計(jì)算。
2、閱讀第7頁你知道嗎，以使學(xué)生進(jìn)一步了解納稅的意義。
二、練習(xí)。
試一試：（1）讀題。
（2）買車的錢由幾部分組成，分別是什么？
（3）學(xué)生練習(xí)，后交對(duì)訂正。
練一練：學(xué)生獨(dú)立完成。完成后交對(duì)訂正。
三、完成練習(xí)二1-4題。
1、第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再指名說說解題的思考過程，進(jìn)一步突出：要求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算。
2、第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說解題思路。
3、第3題：（1）什么是個(gè)人所得稅？
（2）聯(lián)系第4題說明：獎(jiǎng)金所得和工資所得征收的稅率是不一樣的。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，完成后集體訂正。
4、第4題：（1）媽媽的收入應(yīng)該屬于哪一種收稅范圍？
（2）爸爸呢？
四、小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課你有什么獲？
納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，稅收取之于民用之于民。
同步練習(xí)題。
一、想一想，填一填。
1、稅收主要分為（）、（）、（）和（）等幾類。
2、繳納的稅款叫做（）。
3、（）與（）的比率叫做稅率。
4、按營業(yè)額的3％繳納營業(yè)稅，就是把（）看作單位1，（）占（）的3％。
5、盼盼飯店5月份營業(yè)額為20萬元，如果按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅，5月份應(yīng)繳納營業(yè)稅（）萬元。
二、請(qǐng)你來當(dāng)小裁判。
1、稅率與應(yīng)納稅額有關(guān)，與總收入無關(guān)。（）。
2、李阿姨認(rèn)為自己付出勞動(dòng)，得到工資，不需要納稅。（）。
3、稅收是國家收入的主要來源之一。（）。
三、對(duì)號(hào)入座。
1、某工廠上月納稅6萬元，實(shí)際應(yīng)納稅所得額為60萬元，由此可知稅率為（）。
a、3％。
b、5％。
c、10％。
2、李爺爺買福彩中了20萬元，按規(guī)定應(yīng)繳納20％的個(gè)人所得稅，李大爺實(shí)得獎(jiǎng)金（）萬元。
a、4。
b、16。
c、20。
3、張叔叔每月工資元，按規(guī)定要繳納個(gè)人所得稅，稅款為超出1600元部分的5％。張叔叔應(yīng)繳納個(gè)人所得稅（）元。
a、16005％。
b、20005％。
四、看誰算得又對(duì)又快。
46％。
24020％。
1/5+30％。
1/2-25％。
1+60％。
47％1/2。
五、走進(jìn)生活，解決問題。
六、智力大比拼!
征稅和納稅說課稿篇十四
1、知識(shí)鋪墊：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?”根據(jù)本班總?cè)藬?shù)為30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人?并把得數(shù)用比的知識(shí)或分?jǐn)?shù)的知識(shí)說一句話。
2、問題引入：在實(shí)際情境中理解按比分配。
這樣安排，目的是把握新舊知識(shí)和連接點(diǎn)，通過平均分引出按比分，有利于學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)展變化與延伸，為分散難點(diǎn)起著積極的遷移作用。
(二)、交流探索，掌握方法。
1、提出關(guān)于配制稀釋液的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋液”的意思。
2、出示例2，在情境中理解按比例分配。
首先在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，然后利用課件演示稀釋液配制過程，幫助理解題意及掌握分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量關(guān)系：這道題配制的是什么?按照什么來配制?重點(diǎn)理解“按1：4配制”。再接下來鼓勵(lì)小組合作嘗試多種方法解答，教師進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)理解按比分配的方法。最后提示學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。
3、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?怎樣解答這樣的應(yīng)用題?
這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自主探索的空間，一般學(xué)生總有自己不同的想法，所以在教學(xué)中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學(xué)順序，并引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種不同的結(jié)題方法。安排學(xué)生的小組討論方式能使學(xué)生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> (三)、多層訓(xùn)練，形成技能。
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識(shí)融合恰當(dāng)，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。
解決課前分卡片時(shí)產(chǎn)生的問題。
這個(gè)練習(xí)用來分散難點(diǎn)，促使知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。
2、對(duì)應(yīng)性練習(xí)。
出示練習(xí)第1題：與例題比較，得出各部分?jǐn)?shù)量之間沒用比而是用實(shí)際數(shù)量表示。
采用講練結(jié)合的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之后即時(shí)得到鞏固。
3、對(duì)比性練習(xí)。
出示練習(xí)第2題：比較分析題中出現(xiàn)三個(gè)數(shù)量，不同于其他練習(xí)。
這道練習(xí)旨在加強(qiáng)對(duì)比，提高學(xué)生分析和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
(四)、拓展延伸。
課件出示并介紹“黃金比”，鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)可以課外自己去收集有關(guān)的資料。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(五)、全課總結(jié)。
你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?掌握了哪些方法?
這樣做既檢驗(yàn)了效果，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力。
總之，為了更好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情景和活躍的情趣，讓學(xué)生自主探究，合作交流，使他們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決生活中的實(shí)際問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
征稅和納稅說課稿篇十五
1、知識(shí)目標(biāo)。
通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記：稅收的含義、稅收的基本特征、增值稅、個(gè)人所得稅的含義及意義。通過教學(xué)要使學(xué)生理解稅收三個(gè)基本特征之間的關(guān)系;會(huì)算增值稅和個(gè)人所得稅。
2、能力目標(biāo)。
通過對(duì)各種具體稅種的掌握，能辨別具體濟(jì)濟(jì)活動(dòng)中需納哪些稅，增加對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的了解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
通過對(duì)稅收及其基本特征、稅收的作用的理解，認(rèn)識(shí)到依法納稅的必要性;通過對(duì)具體稅種特別是個(gè)人所得稅的了解認(rèn)識(shí)到個(gè)人在社會(huì)分配中的地位，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
稅收的含義及其基本特征。
教學(xué)工具。
教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
課后習(xí)題。
征稅和納稅說課稿篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)把握中華民族精神是中華民族之魂。
(2)識(shí)記、理解中華民族的內(nèi)涵。
(3)深刻的理解愛國主義是具體的而不是抽象的。
2.能力目標(biāo)。
(1)結(jié)合中華民族精神的形成過程，使學(xué)生樹立發(fā)展和聯(lián)系的觀點(diǎn)，提高辯證思維能力。
(2)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，使是學(xué)生能透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，明白什么才是真正的愛國主義。
3.情感、態(tài)度、值觀目標(biāo)。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白弘揚(yáng)中華民族精神的重要性與必要性，增強(qiáng)同學(xué)們的民族認(rèn)同感和自豪感，樹立正確的愛國主義價(jià)值觀，理性愛國。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：中華民族精神的內(nèi)涵、愛國主義。
難點(diǎn)：愛國主義不是抽象的，是具體的。
三、教學(xué)方法、手段。
五維教學(xué)法、多媒體教學(xué)。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、新課教學(xué)。
導(dǎo)入。
師：魯迅先生所說的“中國的脊梁”體現(xiàn)了什么精神?
生：中華民族的民族精神。
永恒的中華民族精神。
自主學(xué)習(xí)。
1、中華民族精神與中華文化的關(guān)系?
2、中華民族精神有什么重要性?中華民族精神有什么特點(diǎn)?
3、中華民族精神的基本內(nèi)涵和核心分別是什么?
4、愛國主義的地位及其作用;愛國主義的特點(diǎn);。
5、新時(shí)期愛國主義的主題是什么?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)能力，初步完成知識(shí)目標(biāo))。
生：1、中華民族精神與中華文化的關(guān)系。
(1)中華文化的力量，集中體現(xiàn)為民族精神的力量。(2)中華民族精神深深植根于綿延數(shù)千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中。(3)中華民族精神是中華民族文化的精髓和靈魂。
2、中華民族精神的作用：
(“三精神”“一魂”“一火炬”)。
(1)中華民族精神維系中華各族人民共同生活的精神紐帶;支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱;推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
(2)是中華民族之魂。
(3)是中華民族永遠(yuǎn)的精神火炬。
中華民族精神的特點(diǎn)：民族精神永不泯滅。
3、中華民族精神的基本內(nèi)涵。
中華民族形成了以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
愛國主義：
地位：愛國主義是中華民族精神的核心，它貫穿民族精神的各個(gè)方面。
作用：愛國主義是動(dòng)員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是各族人民風(fēng)雨同舟、自強(qiáng)不息的精神支柱。
特點(diǎn)：愛國主義不是抽象的，是具體的。
5、在當(dāng)代中國，愛國與愛社會(huì)主義本質(zhì)上是一致的。建設(shè)中國特色社會(huì)主義，擁護(hù)祖國統(tǒng)一，是新時(shí)期愛國主義的主題。
【合作探究：】(1)看了中國選手獲勝的鏡頭，你被感動(dòng)了嗎?
(3)你認(rèn)為你是被什么感動(dòng)了?
生：被中華民族精神、奧運(yùn)精神所感動(dòng)。
【合作探究：】。
生：中華民族精神是支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，也是推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力，正是中華民族精神的巨大作用激勵(lì)了奧運(yùn)健兒。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在課下的小組合作活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且在活動(dòng)過程中將民族精神的基本內(nèi)涵內(nèi)化為自身的愛國主義情感，同時(shí)提高學(xué)生的合作與探究、表達(dá)與闡述的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。)。
(特點(diǎn))中華民族精神永不泯滅。
古代的輝煌近代的圖強(qiáng)現(xiàn)代的復(fù)興。
【重點(diǎn)理解：】(1)中華民族精神的基本內(nèi)涵---團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。
歷史事實(shí)、現(xiàn)實(shí)案例。
同舟共濟(jì)吳萬眾一心協(xié)力同心一心一力。
土爾扈特東歸;文成公主入藏、萬眾一心、抗震救災(zāi)等。
意義：無論在國家順利發(fā)展、興旺發(fā)達(dá)時(shí)期，還是在祖國面臨為難關(guān)頭，都迸發(fā)強(qiáng)大力量，使任何征服或分裂中華民族企圖都不能得逞。
(2)中華民族精神的基本內(nèi)涵---愛好和平。