總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們系統(tǒng)地整理和歸納所學(xué)的知識。寫總結(jié)時要注意語言簡練、準(zhǔn)確，避免使用太多的廢話和修辭手法。接下來，我們來看一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能給大家提供一些啟發(fā)和思路。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇一
上周過得充實也很有意義，連續(xù)聽了幾節(jié)好課，如冬日品茗茶香四溢散芬芳，又如春夜聽雨寧靜欣然潤心田。
上周四，____中心學(xué)校主動到我校送課，__校長帶隊一行五人受到了學(xué)校師生的歡迎。多媒體教室擠滿了前來聽課的教師，座位不夠不少老師就站著聽。老師們不僅對這兩名老師的教學(xué)水平贊不絕口，同時深深感謝兄弟學(xué)校友好互助的行為，不出家門就學(xué)到了精妙的授課藝術(shù)。周五，在縣教研室的安排部署下，中心小學(xué)又迎來了兩名優(yōu)秀的送教教師，盡管是小學(xué)學(xué)科，但是我不愿錯過極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，還是調(diào)了課去了。
課堂永遠(yuǎn)是我們的根!只有堅守我們的課堂，教育才能枝繁葉茂。這四節(jié)課分別是兩節(jié)語文，一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)主題班會課。送教的老師也分別來自不同的學(xué)校，課前沒有和學(xué)生作任何溝通與交流，完全憑借個人獨(dú)特魅力和過硬的素質(zhì)來駕馭課堂。沒有矯情作秀的成分，沒有千錘百煉的打磨;只有回歸本真的學(xué)習(xí)，只有自由開放的課堂。返璞歸真，還原本于教學(xué)，就是實實在在的平常課，就是要求教師將平常的課堂當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課來打造，沒有扎花架子。這次送教活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們，特別是厲山中心學(xué)校的兩名老師，更是敢于開放自己的課堂，主動要求來送課。
這四名送教老師在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、課件的制作、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語言的組織上，均體現(xiàn)出教學(xué)用心與獨(dú)具匠心。這些很能夠體現(xiàn)老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。她們說得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，講起課來是娓娓動聽，特別是兩名小學(xué)教師聲音柔美語速不緊不慢很適合小學(xué)生年齡特點。特別是均勻中心小學(xué)包小紅老師，親和力的問候一下子拉近了她和孩子們的距離。他們并且具備較強(qiáng)的駕馭課堂組織課堂的能力，生疏的授課環(huán)境，面對一群新奇陌生的學(xué)生，在事先無溝通無預(yù)設(shè)的情境下，老師能以四兩撥千斤的能力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確實不是一日之功!
學(xué)校開學(xué)初就拿出了“課內(nèi)比教學(xué)”的新方案，即同課異構(gòu)與說課比賽在五大教研組同時進(jìn)行。語文教研組最后一輪“同課異構(gòu)”于本周一畫上了句號。細(xì)細(xì)回想聆聽的每一節(jié)課，給自己留下深刻印象的課還真不多，包括對自己的一節(jié)同課異構(gòu)課也不太滿意。
說實話我很喜歡參加同課異構(gòu)的活動，每一位上課的教師，在同樣的教學(xué)內(nèi)容面前，用著風(fēng)格各異的方式，來傳授教學(xué)內(nèi)容，來表現(xiàn)自己。雖然每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相似，相比之下每節(jié)課的教學(xué)形式和教學(xué)效果卻有了差別，更反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧的高低水平。
三年前學(xué)校啟動課堂改革攪活了課堂教學(xué)一池春水，三年后又恰逢轟轟烈烈的“兩課”開展，成了推動我校課堂改革繼續(xù)前行的新引擎。老師將目光關(guān)注于每一節(jié)課，力求還課堂以本真。但在實踐中，我發(fā)覺我們的課堂與“理想”“高效”有著距離。真可謂“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。有了教學(xué)比武親歷的我益發(fā)覺想上好一節(jié)“好課”確實不易。于漪老師不也說過這樣一句話嗎，她說：“我上的每一節(jié)課我都在想，究竟有多少課是上到學(xué)生心里去的。”可見要讓自己的課堂變得高效起來，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個需要理想的事業(yè)，而是一個更需要理性的事業(yè)。
針對前一輪聽課情況，首先我覺得教師個人基本功和教學(xué)藝術(shù)還亟待提高。且不說是否說得一口準(zhǔn)確、流利的普通話，就是那“嗯”“啊”的口頭禪也會讓人聽得索然無味，如果語言再不干脆利落，那更是讓人心生厭煩。整個課堂上教師的導(dǎo)入語、評價語、過渡語、提示語是能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。還有就是教師的教態(tài)，要有親和力和感染力，這些都能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。
然后就是教師個人的教學(xué)素養(yǎng)。他體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的理解與挖掘，體現(xiàn)在教師與文本、與學(xué)生形成一個“學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行文本的探究，體現(xiàn)在師生心靈的溝通和精神的交融。而實際上我們的課堂則仍然是“三多三少”，即“牽”得多“引”得少;“點”得多“拔”得少;“講”得多“導(dǎo)”得少。故新授課變成習(xí)題課的比比皆是?，F(xiàn)在我們老師的課改潛意識里，一節(jié)好課就是看學(xué)生探究了沒有，小組討論了沒有，個人展示了沒有。教師們能把評課的角色從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，這種改變固然是對的。但從授課角度來看，一節(jié)好課取決于教師對教材的熟悉程度，對教材使用的創(chuàng)新程度，對教學(xué)重點的明確程度，對教學(xué)難點的突破程度，對教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程設(shè)計的取舍程度，而不是說以教師為中心變以學(xué)生的學(xué)為中心，就意味著老師可以不教，可以讓學(xué)生來講。也就是說一節(jié)好課其實最終考量的是教師。
所以我認(rèn)為要讓自己的每節(jié)課都“精彩”都“閃光”，每節(jié)課都能讓學(xué)生受益甚至深藏記憶之中。教師要苦練基本功，練口語功，練粉筆功，練表演功。第二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)的老師思想是封閉的，思想走不遠(yuǎn)行動也不會走多遠(yuǎn)。多閱讀新教學(xué)理論書和課堂案例，多研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，只有多閱讀，深閱讀，才能厚積薄發(fā)、深入淺出、游刃有余、輕車熟路、收放自如。因參加市語文教學(xué)比武，故得機(jī)會與其中一名來自府河的評委老師交流，他說他閱讀過的有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍摞起來一人多高。湖北省教研室小學(xué)語文教研員李作芳老師也說過，一名語文老師，要想在課堂上有底氣地站著，肚子里沒有幾本書撐著是不行的。除了理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)多觀摩他人課堂，以課堂為鏡可知不足，不一定非要走出去學(xué)名師，每天主動走進(jìn)我們身邊的教師課堂，“擇其善者而從之”。三要敢于挑戰(zhàn)。一個教師如果不敢開放自己的課堂，不敢放下手中的課本，(說實話我最不喜歡老師一節(jié)課都拿著書不放，甚至是導(dǎo)入語都要一字不落地照著念)不敢放手于學(xué)生，那說明教材還夠熟練，內(nèi)心還不夠自信。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，只有課堂開放了，他人的觀摩與建議才有實際意義，這樣才能得到“源頭活水”，會有意想不到的“柳暗花明”!
沒有深入鉆研，就沒有駕輕就熟;沒有反復(fù)推敲，就沒有豁然開朗;沒有深度開發(fā)，就沒有得心應(yīng)手;沒有精心設(shè)計，就沒有課堂拔節(jié)的聲音……看來，“煉”好一節(jié)“好”課任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)實踐，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，繼而享受語文教學(xué)的別樣精彩和魅力!
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
時間過得太快，讓人猝不及防，回顧過去的教學(xué)，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，不妨把這些記錄下來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。下面是小編為大家整理的小學(xué)教師線上教學(xué)總結(jié)反思，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!
從“真愁人”到“真好玩”，原來我這個進(jìn)行線上教學(xué)的老師也重新認(rèn)識了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么，重新了解到了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在哪里。在“停課不停學(xué)”的宗旨下，我的線上教學(xué)工作算是圓滿完成了，現(xiàn)將這兩個多月的線上教學(xué)總結(jié)如下：
一、“停課不停學(xué)”的“學(xué)”是指什么。
在這一次疫情的影響下，我想我們每一位進(jìn)行線上教學(xué)的老師都進(jìn)行了“停課不停學(xué)”的“學(xué)”是指什么的自問自答，本人也不例外。我以為這個“學(xué)”，不單單是指學(xué)習(xí)的方式有所變化，也指學(xué)習(xí)的內(nèi)容有待各位教學(xué)的老師認(rèn)真審視了。在學(xué)習(xí)的方式上，無疑現(xiàn)在的線上教學(xué)是我們所有老師進(jìn)行教學(xué)的重點方式，但我以為這種方式不是唯一的方式，我們每一位老師都可以在具體情況具體分析下對自己的學(xué)生進(jìn)行有針對性的展開學(xué)習(xí)，不能因為全國都在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)便要求自己班上的學(xué)生都進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，萬一有家庭沒有這個條件怎么辦呢?這次的疫情，不僅是考驗我們?nèi)珖舷箩t(yī)護(hù)人員的時刻，也是考驗我們每一位老師的時刻。
二、學(xué)習(xí)在線上也在線下，在課本之外。
對于這一次的線上教學(xué)，我也在教學(xué)的過程中也意識到了一些我們老師都需要重視起來的問題。我們班的學(xué)生家庭都是有條件線上學(xué)習(xí)的，可到底還是有學(xué)生家庭是無法進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的，那么在這樣的情況下，我們每一個老師的教學(xué)應(yīng)該如何展開呢?我以為這次的疫情真是一本“大書”，我們這些老師可以針對這次的疫情，對我們的學(xué)生展開一些相關(guān)問題的探討，讓每個年級的學(xué)生都能夠主動探索關(guān)于這個世界關(guān)于這次疫情的學(xué)習(xí)，這不正是一次非常好的機(jī)會，讓孩子們認(rèn)識世界嗎?不是對課本上知識的學(xué)習(xí)才叫做學(xué)習(xí)，我們作為老師，應(yīng)該給孩子們樹立一種“對所有未知的探索才叫做學(xué)習(xí)”的觀念，讓我們學(xué)生從小就懂得積極主動地學(xué)習(xí)。
三、育人環(huán)境需要學(xué)校和家長共同打造。
在這一次的線上教學(xué)過程中，我也注意到我們老師和學(xué)生們的家長需要極好的配合起來，共同打造育人的環(huán)境，讓孩子們能夠在一種創(chuàng)造性的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，而不是模式化的線上或者線下的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)一些課程以內(nèi)的學(xué)習(xí)。我們可以通過一次突發(fā)的疫情共同來打造孩子們學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，我以為這樣才可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)引到正途上去。
一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學(xué)的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認(rèn)真對如何落實“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。
“停課不停學(xué)”目的在于通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因為延期開學(xué)對學(xué)生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。平時在課堂上習(xí)慣了和孩子們互動式的教學(xué)模式，突然要開展沒有學(xué)生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。
通過一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開始直播之前我們進(jìn)行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時的互動，便于老師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。一開始用手機(jī)發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機(jī)直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：1.雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級群;2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動到“發(fā)起直播”時點擊，在群最上方就會出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了;4.在講課的過程中，老師要注意關(guān)注互動區(qū)域，學(xué)生如果有疑問，老師要適時進(jìn)行答疑講解，及時和學(xué)生互動;5.課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標(biāo)，點擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機(jī)觀看直播的打開方式略有不同：手機(jī)觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“???”圖標(biāo)，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學(xué)生可以同時聽課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學(xué)生來說也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。
__年初，我們經(jīng)歷了不平凡的新年。疫情使每一個中國人都深受影響，也影響了新學(xué)期的開學(xué)工作。為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，我們開展了長達(dá)數(shù)周的線上輔助教學(xué)的工作。在工作中，我總結(jié)如下：
線上教學(xué)的時間很靈活。老師錄制的教學(xué)視頻，學(xué)生可以隨時觀看，并且可以反復(fù)觀看家長可以靈活掌握學(xué)生的時間并作出統(tǒng)籌與調(diào)整。每天，孩子可以選擇先學(xué)哪種學(xué)科，如果一遍沒有聽懂，還可以隨時回看，多聽幾遍老師的視頻講解。線上教學(xué)需要孩子具備一定的自學(xué)能力，因為沒有老師的叮囑和重復(fù)，對老師的依賴大大減低，需要學(xué)生自己去理解、分析和感受，培養(yǎng)出孩子自己動腦的習(xí)慣，也促進(jìn)孩子確立自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和主動作用。
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個比較新興的事物，開始孩子們對此也很感興趣，可是新鮮勁一過，孩子們就失去的熱情。上文已經(jīng)指出，線上教學(xué)需要孩子有一定的自學(xué)能力，也需要孩子具備獨(dú)立思考和自我約束的能力，因為離開了課堂，老師無法時刻叮囑和約束孩子，有些孩子不具備這些能力，就會造成注意力不集中，聽課效率不高。離開了老師的指導(dǎo)，有的同學(xué)會錯誤的理解老師的意思。在課堂上老師會通過提問、測驗等方式檢驗孩子的聽課情況，可是線上教學(xué)無法做到這一點，老師無法真正掌握孩子的聽課效果。對于英語這一學(xué)科來講，老師不能面對面糾正孩子的錯誤，缺少溝通和交流，也沒有學(xué)生之間的回應(yīng)，少了真是課堂中的熱烈氛圍。
三、遇到的問題。
從備課情況來看，起初對線上教學(xué)并不是十分熟悉，不了解軟件，應(yīng)用不順手，著實花費(fèi)了很大的力氣去適應(yīng)線上教學(xué)。
從學(xué)生上交作業(yè)情況來看，有的同學(xué)能保質(zhì)保量完成作業(yè)，甚至有的超額完成，但是還有學(xué)生的作業(yè)完成的不是很好，有的不及時，又由于一些原因不能及時與家長進(jìn)行溝通。
從家長方面來說，有的家長能時刻監(jiān)督孩子去認(rèn)真完成作業(yè)，并且做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);有的家長由于有工作要做，不能及時督促孩子，造成孩子聽課、作業(yè)都完成的不夠及時;還有一些家長由于年齡等問題，不會使用網(wǎng)絡(luò)，也對孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)造成一定的影響。
最后，我認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)還有很大的潛力空間可以挖掘，可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的展示平臺，鼓勵學(xué)生大膽使用英語;豐富我們的教學(xué)資源，讓線上教學(xué)更加豐富多彩，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情和興趣等等。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實不能完全取代課堂教學(xué)，只能作為我們的輔助教學(xué)手段來使用，我們也需要不斷的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，學(xué)生們也需要自我調(diào)控，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，家長們也需要及時監(jiān)督，三管齊下，線上教學(xué)的效果才會達(dá)到最優(yōu)的效果。
按照縣局停課不停學(xué)工作要求，星閣路小學(xué)積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學(xué)”，為星小學(xué)子開啟“不一樣”的校園生活。現(xiàn)將我校近兩周來的線上教學(xué)活動總結(jié)如下：
一、制定各類計劃，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。__月__號之前，教師們就已準(zhǔn)備好教案、個人教學(xué)計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線上教學(xué)順利開展。
二、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲。
1、微信答疑。鼓勵學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時請教老師，進(jìn)行線上答疑。
2、微課視頻補(bǔ)充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識點剪輯，當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時，按知識點發(fā)微課視頻補(bǔ)充。
3、直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。
4、堅持閱讀，拓寬學(xué)生知識面。
5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。
三、家校協(xié)同，保證育人有合力。
以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創(chuàng)造一個優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵家長引導(dǎo)孩子自我探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一個學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結(jié)合多方力量協(xié)作，提高自律性，達(dá)到學(xué)習(xí)的實效。
四、線上授課滿意度調(diào)查。
為了及時有效掌握各位學(xué)生對線上授課的滿意度，提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，更好的為學(xué)生提供后期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調(diào)查。
我校將認(rèn)真對待每一份問卷，所有調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中努力和改進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)。
疫情當(dāng)前，星閣路小學(xué)全體教師用滿腔熱忱，書寫育人信念;用實際行動，詮釋大愛師魂;用激情與擔(dān)當(dāng)，戰(zhàn)勝疫情;用敬業(yè)與智慧，為學(xué)生保駕護(hù)航!
受新冠肺炎疫情影響，學(xué)生無法返校正常上課。我校根據(jù)國家教育部“停課不停學(xué)”的要求，組織各年級教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我覺得網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這樣一種新穎的教學(xué)方式有很多優(yōu)點。
(一)信息共享，可以實現(xiàn)資源利用最大化。
我們一年級全體語文教師以年級為單位開展聯(lián)網(wǎng)備課，共商一周的教學(xué)安排以及探討教學(xué)中出現(xiàn)的典型考點、易錯題型，每天下午定時在年級群里討論第二天的騰訊會議直播內(nèi)容及作業(yè)安排，各自提交計劃安排，各抒己見，討論確定最終敲定。整個一年級班級同學(xué)們執(zhí)行同一作息、同一課表，用同樣的教輔資料，同時聆聽同一堂優(yōu)秀教師優(yōu)課。線上直播教學(xué)結(jié)合線下各班實際情況教師再進(jìn)行答疑互動，信息共享，將資源利用實現(xiàn)最大化。
(二)可快速提高教師專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。
網(wǎng)絡(luò)直播課對大家來說是個新的挑戰(zhàn)，要下載什么軟件，如何操作，大家都不會，是否能上好課，大家心里都沒底。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)對教師進(jìn)行操作培訓(xùn)指導(dǎo)，并進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督和把關(guān)，使我們青年教師快速地成長了起來。尤其是我們一年級年級組長經(jīng)驗豐富，在網(wǎng)絡(luò)上多次進(jìn)每班會議直播課中聽課并在直播課結(jié)束后及時對年輕教師當(dāng)堂課中優(yōu)缺點進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們受益匪淺。一個年級共享一個網(wǎng)絡(luò)直播班，先聽老師的講授，課后每位教師再根據(jù)自己學(xué)生的水平，有針對性地查漏補(bǔ)缺，青年教師教學(xué)水平在短時間有了大幅度地提高。
(三)資源的循環(huán)使用有助于學(xué)生鞏固知識。
和傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡(luò)直播課有一個明顯的優(yōu)勢，那就是每節(jié)課都是可以存儲的。這樣的話，一節(jié)課的資源就可以反復(fù)使用。隨時隨地，想學(xué)就學(xué)，沒有時間和場地的限制。有的學(xué)生對于某個題或者某部分知識沒聽懂，他就可以拷貝下去專門聽這一小節(jié)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給我們諸多便利的同時，也出現(xiàn)了一些問題。授課教師很難像在教室里一樣，有效監(jiān)督屏幕前的學(xué)生，要讓學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)，就需要家長全力配合督促，全程陪學(xué)。網(wǎng)課結(jié)束后，家長還要督促自己的孩子認(rèn)真完成作業(yè)，并上傳。除此以外，教師在網(wǎng)上批改作業(yè)時，不如書面作業(yè)簡單直觀，有時還可能由于網(wǎng)絡(luò)故障，學(xué)生無法及時上傳作業(yè)，導(dǎo)致反饋不夠及時。
總之，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)作為一種新的教育模式，我們還在探索實踐之中，我們要學(xué)會揚(yáng)長避短，最大地發(fā)揮其優(yōu)勢特點，才能更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量!
自從學(xué)校開展“停課不停學(xué)”以來，已經(jīng)八周了，老師和學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)上教學(xué)學(xué)習(xí)，由剛開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的適應(yīng)，剛開始的上課時的忐忑心情，到現(xiàn)在大大方方給學(xué)生直播，已經(jīng)走好了線上教學(xué)的第一步。在“停課不停學(xué)”的起始階段，我就抓緊時間召開了班級的視頻會議，對于使用手機(jī)軟件還不流暢我，不會使用靜音功能，家長和孩子們就自覺地保持安靜，在會議中不僅布置了新的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)要求，還關(guān)心孩子們在家里怎么樣?有沒有什么困難?孩子們回應(yīng)地一聲聲“常老師，我想你了，好想快點開學(xué)啊?！?BR> 我是一位50多歲的一年級數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)教學(xué)還是我的擅長，但是在這非常時期讓我待在家里，卻不能走進(jìn)課堂在黑板上用粉筆教學(xué)，而是用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是一個全新的領(lǐng)域，更是我從來沒有接觸過的工作，對于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作，是新鮮也是困難的，因為我沒有經(jīng)驗，比年輕人更是困難。
剛開始上課的時候，我就做了很多錯誤，比如上網(wǎng)課時我忘記打開自己電腦的攝像頭，有比如該開啟聲音的時候我沒有開，自己一個人在那里聚精會神的講課，等我一節(jié)課講完，看到手機(jī)上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鉆下去，因為實在是太丟臉了，實在是太難看了。
居然開啟一個人的舞臺，學(xué)生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那么差勁，那么羸弱，更重要的是居然不會用直播，如同與社會脫線的舊社會的老太婆，實在是非常不自在，遇到這樣的事情，我自己也無奈，但是還好經(jīng)過了開始上課時的犯錯，到了后面給了我足夠的經(jīng)驗，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續(xù)犯錯下去了這樣一直犯錯，實在是一種尷尬。
在后面上課時，每天除了按時上課也都會詢問學(xué)生有沒有什么異常，及時聯(lián)系我，同時也會總結(jié)自己遇到的問題，及時解決不會在如同過去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯。就這樣，我開始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上，認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生，好好的糾正了他們的學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí)，只要我有時間就一定會認(rèn)真教導(dǎo)好的。
在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點，在這個過程中我會把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看，如果有什么問題也會及時的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí)，不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好，努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好，做的好。上課是為了讓學(xué)生吸取知識，但是上網(wǎng)課有個非常大的問題互動的學(xué)生明顯比在教室的時候少，為了保證學(xué)生上課積極性，我通常會隨機(jī)點名提問，讓學(xué)們及時回答問題，把已經(jīng)飄走的思維及時拉回來。
同時我還盡量和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系，因為以前就建立的家長群，現(xiàn)在方便了我們溝通，我會把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母，然后讓家長把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時提醒家長監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，通過雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松，也變得更加容易。
我也開始喜歡這樣的教學(xué)方式。當(dāng)然同時我會多去學(xué)習(xí)，畢竟我不喜歡一個人閉門造車，多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點進(jìn)步和改進(jìn)自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中，更好的指點學(xué)生。
面對停課不停學(xué)的口號應(yīng)該要做好相應(yīng)的教學(xué)工作才行，聯(lián)想到小學(xué)六年級語文教學(xué)工作的重要性自然希望每個學(xué)生都引起重視，只不過由于線上教學(xué)互動性較差的緣故導(dǎo)致我對學(xué)生的真實情況很難有所了解，即便如此我也加強(qiáng)了對線上教學(xué)的重視并期待通過自身的努力讓學(xué)生們重視教材中的知識點。
通過備課工作的準(zhǔn)備讓我加深了對線上教學(xué)模式的理解程度，也許是教學(xué)設(shè)備不完善的問題導(dǎo)致我在初期的教學(xué)工作中感到很不是適應(yīng)，無論是鏡頭的控制還是黑板粉筆之類物品的短缺都是需要盡快得到解決的問題，再加上教學(xué)效果的確有些不理想導(dǎo)致我加深了與其他教師之間的交流，而且備課工作的開展也是希望能夠克服這方面的困難從而提升教學(xué)的效果，畢竟在對線上教學(xué)不了解的情況下的確有些難以取得良好的教學(xué)效果，所以我在借鑒其他老師線上教學(xué)經(jīng)驗的情況下自制了簡易黑板與粉筆，雖然由于光線的問題導(dǎo)致教學(xué)效果依舊不理想?yún)s比以往要好很多。
探索教學(xué)內(nèi)容的重點從而定期布置作業(yè)來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以往的教學(xué)經(jīng)驗讓我明白劃分重要知識點能夠較好地加深學(xué)生對教材的理解，所以我在課前便對需要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整理從而將其抄寫在黑板之中，雖然對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況并不了解卻也會聯(lián)絡(luò)家長在家監(jiān)督學(xué)生做好相應(yīng)的筆記，而且我也會定期布置語文作業(yè)從而通過對學(xué)生解題思路的分析來檢驗對方的學(xué)習(xí)成果，事實上由于語文科目的特殊性導(dǎo)致經(jīng)常背誦或抄寫課文的學(xué)生能夠較好地提升自身的成績。
定期記錄自己的教學(xué)心得從而能夠更加嫻熟地運(yùn)用線上教學(xué)的技巧，無論線上教學(xué)讓自己感到多么不適應(yīng)都要做好停課不停學(xué)的工作才行，畢竟學(xué)生的成長容不得絲毫耽擱自然要履行好作為語文教師的職責(zé)，在關(guān)心學(xué)生成績的同時也要提升自身的教學(xué)水平從而引起對方的重視，即便面對困境也要將其戰(zhàn)勝以便讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，畢竟困難過去以后我們也會再次返回校園進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)自然不能夠耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
須知暫時的困難阻擋不了我們對教學(xué)工作的重視自然要認(rèn)真對待，再加上六年級的教學(xué)工作的確比較重要應(yīng)當(dāng)完成線上教學(xué)的任務(wù)，希望在家上網(wǎng)課的學(xué)生能夠聽從自己的教導(dǎo)并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，面對停課不停學(xué)的時期應(yīng)該通過家校共同的努力來克服教學(xué)工作中的困難。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇三
我剛上班時，在一所中心校任教。記得我就業(yè)宣言時，我當(dāng)著我校一百多名教師的面，許下諾言：“既然選擇了教育，我就好好做我的教師，對得起學(xué)生的稱呼，不辜負(fù)家長的期待”。記得當(dāng)時掌聲響了許久，我知道，這是前輩教師對我的信任，也是他們給我的鼓勵。我是這樣說的，也是這樣做的。
我負(fù)責(zé)學(xué)校的文藝節(jié)目排練工作。當(dāng)時由于年輕，對學(xué)校的一切都感興趣。為了搞好音樂教學(xué)，我積極學(xué)習(xí)手風(fēng)琴、吉他;為了幫助其他老師搞好印卷子工作，我向老教師請教鉛印打字機(jī)的打字方法，有時間就去打字房，努力記住字的位置，盼著多幫老師們;趕上縣里來檢查節(jié)目，我常常主動加班......那時，我真的有用不完的力，我迎合校長的鼓勵，喜歡老師們的夸獎，甚至在意學(xué)生的評論。我盼望周立會上的點名表揚(yáng)，我更期盼教師的領(lǐng)獎臺上有我的身影......現(xiàn)在回頭看看自己當(dāng)年，可以說有一顆愛崗敬業(yè)的紅心，但也有虛榮的表露。為了表揚(yáng)而工作，為了獎金而努力，為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。有點像個無頭的蒼蠅，缺少始終如一的穩(wěn)打穩(wěn)扎。
思想得到完善與提高的是我當(dāng)班主任以后。我上班第三年，我當(dāng)了一年級的班主任工作，當(dāng)四十三張小臉整齊的坐在我的面前時，我從心底涌出了從未有過的母愛。當(dāng)時在村小，條件很艱苦。冬天要生爐子、定期倒?fàn)t灰;給窗戶上塑料、給窗框刷鉛油......我在幾歲孩子面前成了無所不能的老師。四十三雙眼睛看著我，我默默發(fā)誓：看著吧，我的'孩子們，你們是幸運(yùn)的，你們的老師很優(yōu)秀，你們將會更出眾。
我一心埋頭在班級，就是體育課我也很少在辦公室，為了把我的班級搞好，我在教學(xué)上大下工夫：好好備每一節(jié)課，積極與學(xué)生互動。查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，買課外閱讀，用鋼板刻好給學(xué)生定期發(fā)下去，定期檢查。每天親自檢查作業(yè)，面對面的批注。每天放學(xué)就留好明天的早自習(xí)內(nèi)容;但是我們學(xué)校除了體育學(xué)科有科任外，其他科都是班主任包。為了不讓我的學(xué)生輸在起點，我們班的音樂、美術(shù)都正式上。一點也不含糊。每當(dāng)我班上音樂課時，其他班上體育的班級就會趴在我班的窗外來學(xué)，別提我班學(xué)生的美了。工夫不負(fù)有心人，我的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了質(zhì)的飛躍，教育局舉辦的幾次作文競賽中我班的學(xué)生屢屢獲獎;全鎮(zhèn)的六一節(jié)目匯演贏得掌聲;畢業(yè)考試在小青鎮(zhèn)五家學(xué)校中名列榜首。我為自己的成功而欣慰，我慶幸我選對了職業(yè)，也替學(xué)生的“全面發(fā)展”感到滿足。
我對教育的反思是經(jīng)歷了一件事以后：那是零零年夏天，我剛送走了第一屆畢業(yè)生，正當(dāng)心中不舍迷茫之際。我得到一噩耗：我班的一名同學(xué)的媽媽臥軌身亡了，原因是爸爸在外有了別的女人。一個十三歲的小男孩，上那里禁得住走了爸爸，死了媽媽?我覺得有責(zé)任幫他媽媽照顧他。于是，我托學(xué)生給他捎信，讓他有時間到學(xué)校來：我想給他織件毛衣、我想給他包頓餃子、我更像安慰那顆受傷的心靈……可是，忐忑不安的我真的等了好久，終于有了消息：說他在姥姥家上了半年初一就不念了，已經(jīng)在外打工謀生了。并且給我捎話說“老子沒時間搭理她”。聽到這些時我說不清有多心酸、心疼。作為他的老師，我沒有權(quán)利抱怨，我更后悔在我眼皮底下時我沒有給他更多的關(guān)愛，我常常會因想到他而失眠。我開始反思我的教育，我有些太看重成績了，忽視了學(xué)生德育大廈的建樹，教師不應(yīng)只看眼前的成績得失，一定要為孩子的終生打算，這才是教師首先要做的。但學(xué)生的意志與品行更是走向社會的敲門磚呀!
我開始關(guān)注很能吃飯，卻很少做對題的李強(qiáng)，這孩子誠實，憨厚，知道疼人：我一次釘椅子把手軋著，他抱著我的手用嘴吹風(fēng)，來減輕我的疼痛，居然眼淚不住往下淌;上課不愛舉手的李長順，他值日的認(rèn)真的真是無可挑剔;臟孩子李林我把她領(lǐng)到辦公室，為她洗洗頭，教她把辮子疏起來，真是漂亮了許多……我開始把學(xué)生看成自己的孩子了，是自己的孩子哪個能放棄?我真的相信：沒有壞孩子，只有不好的老師。我一定做一名合格的老師。
在這個日新月異的時代。教師要有與時俱進(jìn)的先進(jìn)理念和先進(jìn)的文化。教好書又要育好人這是教師的本分。拿什么教育學(xué)生?孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。” 教師要不斷的武裝自己，不但要有淵博的學(xué)識，豐富的社會頭腦，更要有健康的人格。教育無小事，教師的一言一行都在學(xué)生眼里。同事常說一句話，有什么樣老師，就有什么樣學(xué)生。真是這樣，小學(xué)生辨別是非能力差，他會模仿心中崇拜的老師。我的職業(yè)要求我：為人要師表。我必須以觸類旁通的知識教育學(xué)生;以先進(jìn)的人生觀、價值觀影響學(xué)生。從我做起，從小事做起，從今天做起!用母愛之心去愛我的所有學(xué)生，為他們擎起一片藍(lán)天。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇四
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動具有廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦，但整個學(xué)習(xí)階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調(diào)的活動容易產(chǎn)生厭倦情緒。
小學(xué)一年級體育課是學(xué)生上體育教育課的入門階段。有其自身的發(fā)展特點。有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在模式僵硬、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主體等缺陷，阻礙著小學(xué)生全體參與。用游戲教學(xué)法，可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級教學(xué)。
根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗與實踐，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學(xué)一年級體育課，就要因勢利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
1、啟發(fā)學(xué)生的天性。
愛玩、愛活動是孩子的天性，把一年級學(xué)生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識、教學(xué)為一體，滿足學(xué)生愛玩、好動的心理和生理要求，同時也完成了教學(xué)任務(wù)。
把體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況，化整為零，分別放到幾個游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學(xué)生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了，首先要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲——站圈。教師讓每個學(xué)生自由選擇一個圈站好，看誰動作快。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈，比誰最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。
2、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力。
小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿較強(qiáng)。因此，在小學(xué)特別是一年級學(xué)生能夠體育課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力，教師通過各種直觀的教具、摸板或示范中進(jìn)行直觀化教學(xué)。如體育教材中的跳躍內(nèi)容，通過游戲化處理，施教于課堂，收效也很好。
把一年級學(xué)生教材溶進(jìn)游戲活動中，能幫助學(xué)生在充滿樂趣的課堂活動中，逐漸從適應(yīng)體育活動開始，到學(xué)會體育活動、體育鍛煉，從而鍛煉他們的身心，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等各方面平衡發(fā)展的興趣，并為中高年級體育教學(xué)乃至終身體育打好基礎(chǔ)。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇五
這一學(xué)期將要過去，可以說既緊張忙碌又收獲頗多，小學(xué)教師教學(xué)工作反思。總體看來，我熱愛并能認(rèn)真干好本職工作，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變思想，探索、改進(jìn)課堂教學(xué)。在推進(jìn)“自主—創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，又把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，取得了較好的成績?，F(xiàn)把這一學(xué)年來的教育教學(xué)工作反思總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)，師生交往互動，共同發(fā)展。
本學(xué)期，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，感悟人生的價值。課前精心備課，把握重難點，認(rèn)真撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教過程的切身體會和疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光或困惑。師生之間的交往互動，較好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師教學(xué)水平是十分必要的，教學(xué)反思《小學(xué)教師教學(xué)工作反思》。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的要求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有提高，學(xué)中有收獲。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
評價作為考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)課堂教學(xué)的有力手段。對學(xué)生學(xué)習(xí)的正確評價，既關(guān)注了學(xué)生對基本知識與技能的理解和掌握，又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對學(xué)生創(chuàng)新評價的同時，既注意了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又注意了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎(chǔ)知識的掌握，又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
三、堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化班級管理。
在這一學(xué)期的實際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，進(jìn)一步落實規(guī)范辦學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了教師的嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)，又促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的較好的學(xué)風(fēng)的形成。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，做到精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，采用不同靈活的教學(xué)思路，不但考慮知識的相關(guān)聯(lián)系，而且采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既突出重點，又突出難點。認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂教學(xué)以學(xué)生為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生合作探究意識，通過小組交流活動，讓學(xué)生在探究合作中，動手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的樂趣。認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性、針對性、綜合性，又考慮學(xué)生的實際，突出層次性，作業(yè)批改及時，個別錯題當(dāng)面講解，出錯多的認(rèn)真分析，集體講評。
總之，這一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學(xué)生，用我的情去培育每一位學(xué)生，我無愧于我心，無悔于我的事業(yè)。這一學(xué)期，雖取得一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討方面、信息基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用方面及自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法上等。今后我將取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)點，力爭在新的學(xué)期取得更好令人滿意的成績。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇六
李如飛。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作。很快的，一個學(xué)期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實踐上，有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。如教學(xué)21課《搭石》一課時，讓學(xué)生演一演“脫鞋綰褲”、演一演“調(diào)整搭石”“眾人走搭石”、“禮讓走搭石”、“背老人走搭石”等，對學(xué)生理解詞語、理解文本、體會思想有很大的幫助。
2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。如“假如你是文中的主人公，你會怎么做？”。再如，在教學(xué)地22課《跨越海峽兩岸的生命橋》時，我設(shè)計了假如：“若干年以后，大陸青年小錢和臺灣青年相遇了，他們會說些什么？”或者“你與他們中的某一人相遇，你會對他說些什么”。這樣既利于學(xué)生走進(jìn)文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的心情。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受。
這個學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生們的個性，和他們一起茁壯成長。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作。很快的，一個學(xué)期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實踐上，有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在在語文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。
2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的心情。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受。
這個學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性，和他們一起茁壯成長。
現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——?dú)w納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語文工具的知識，而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力，一般按照“閱讀——教師提問——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。
以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，但它們也有兩大共同點，一、是前者教師“一講到底”，后者教師“一問到底”。教學(xué)活動都以教師為主體，而不以學(xué)生為主體。
二、是教學(xué)活動都以理解為重點，前者是理解的知識內(nèi)容，后者是通過理解發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解，輕感悟；重分析，輕運(yùn)用。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué)，是否合理的標(biāo)準(zhǔn)：
1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)有沒有反思過去的文章中的主動性和創(chuàng)造性；
2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性五年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆（知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合）。
3、是否重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，重視語文課程的人文性；
4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系；
5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字、學(xué)漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫作、口語交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動積極的活動中，掌握語文工具的知識和學(xué)會運(yùn)用這種工具的能力，并重點培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價、運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意語文教學(xué)反思以下幾點：
閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動、單一接受的學(xué)習(xí)過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，把學(xué)生當(dāng)做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。
閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
2、是從幾方面來寫這種“野”的？
3、是怎樣寫出這種“野”的？
4、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀，并體會這樣寫的好處。）學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中，積極地進(jìn)行討論，各抒已見，合作解決問題。我也加入到他們的討論中，并適當(dāng)?shù)狞c拔，引導(dǎo)他們所討論的問題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，我讓各小組派代表來向老師匯報自學(xué)的情況，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法。并給予及時的肯定和表揚(yáng)，適時進(jìn)行指點、幫助。在討論匯報中，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題，也有的對問題的不同看法進(jìn)行激烈的爭論，在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對課文的理解，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及學(xué)會團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶，被動的了。而樂于去學(xué)，主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中?！霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)。
課堂教學(xué)是語文教學(xué)的語文論文庫主渠道，但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源，適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校門，走向社會，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，增長才干，學(xué)會做人。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求，充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識，讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容，和解決課文中的疑惑。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識進(jìn)行匯報，各小組互相交流討論。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容，同時也大大激發(fā)對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學(xué)生組織一個天文興趣小組，利用課余時間，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進(jìn)一步讓學(xué)生去認(rèn)識、探索宇宙的奧秘。
注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透。
語文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解詩句的含義后，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受？并說說你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩？學(xué)生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷，將來要如何去報答母愛。我聽了后，感到很高興，及時地加以肯定和表揚(yáng)，并對學(xué)生提出期望，希望同學(xué)長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻(xiàn)的人。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價值取向。
閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
1、互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)實踐中，組織互動學(xué)習(xí)的方式，改變過去班級授課中“傳遞——接小學(xué)一年級教學(xué)反思受”式的師生單向交流的局面，我建立了以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性。
2、交還自主權(quán)，提供學(xué)生創(chuàng)新的時空。
在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時空，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
3、轉(zhuǎn)換角色，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)。
（1）轉(zhuǎn)換師生之間的角色。
這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問，讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的欲望和信心。
（2）學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換。
在教學(xué)過程中，如果某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀；如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。
（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換。
語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。在教學(xué)中可以分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。
我覺得語文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識的同時，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉！
反思一：給孩子一個什么樣的語文課堂？
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么?！?BR> （一）給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。
（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇八
通過這幾個月的學(xué)習(xí)，我開始重新思考這么多年來的教學(xué)：
一、什么是科學(xué)課。
用老師的話說就是：“科學(xué)課教人如何做事，如何科學(xué)做事”。如果把教學(xué)目標(biāo)比喻成泥鰍的話，那么科學(xué)課堂就好比是“捉泥鰍”，捉到哪些泥鰍呢?那就是：能讓學(xué)生保持對科學(xué)濃厚的興趣;讓學(xué)生獲取基本科學(xué)探究方法;讓學(xué)生具有正確認(rèn)識科學(xué)的態(tài)度;能讓學(xué)生體驗到探究中發(fā)現(xiàn)的樂趣;能讓學(xué)生活動豐富的科學(xué)事實表象。
二、如何做一個合格的科學(xué)教師。
做一個合格的科學(xué)教師并不是一件簡單的事，也許比做語文教師、數(shù)學(xué)教師、英語教師都要難很多。它需要老師具備以下品質(zhì)：
要溫柔可親、風(fēng)趣幽默、活潑可愛、善于溝通、知識淵博。
要有一顆童心。
要有一顆愛心。
要有一顆耐心。
要有豐富的知識儲備。
要成為一個探究者。
要肯投入。
要是多面手。
要學(xué)會帶著孩子“玩”
要學(xué)會裝傻。
要時刻關(guān)注孩子。
三、怎樣組織有效的課堂教學(xué)。
1、課堂中存在的問題。
教學(xué)目標(biāo)——迷課堂組織——亂。
教材處理——淺安全衛(wèi)生——險。
教學(xué)內(nèi)容——緊學(xué)生活動——少。
教師角色——單課堂語言——平。
導(dǎo)入俗套——慢實驗器材——缺。
2、教師在課堂中存在的問題。
1)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，忽視對問題進(jìn)行合理的整理;。
2)過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動手，忽視了動手同時還要動腦;。
3)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，忽視了教師的主導(dǎo)作用;。
4)教師的角色定位不準(zhǔn)，不再是知識的權(quán)威，而應(yīng)是平等的首席。
3、科學(xué)課堂應(yīng)是什么樣的?
1)清晰的尊嚴(yán)感。
2)流淌著輕松的活力。
3)自主性。
4)集體感。
5)覺察力。
6)問題意識。
7)給學(xué)生機(jī)會(動手、實踐、合作、思考、犯錯、改錯、表達(dá)等機(jī)會)。
四、怎樣才算高效的科學(xué)課堂。
一節(jié)高效的科學(xué)課需要具備以下幾方面：
1、三個標(biāo)準(zhǔn)：
每個學(xué)生在每個時間段都有事做;。
在具體一節(jié)課里達(dá)到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效;。
讓學(xué)生心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
2、三個“量”：信息量、思維量、活動量。
3、三個“動”：形動、心動、神動。
五、如何設(shè)計活動。
1、追求活動的意義。
2、考慮活動的可行性。
3、考慮活動的層次和遞進(jìn)。
總之，科學(xué)課不是一門人人都能上好的課，需要教師具備很多的優(yōu)秀品質(zhì)，在科學(xué)課堂的教學(xué)中、實踐中會遇到很多困難，需要科學(xué)教師用童心、愛心、耐心來面對?？芍^：撥開迷霧，能見藍(lán)天。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇九
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備。
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學(xué)。
式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十
作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯。下面是小編為大家整理的小學(xué)教師教育教學(xué)工作反思總結(jié)范文3篇，以供大家參考借鑒!
作為一名小學(xué)教師，我要做一名學(xué)習(xí)型教師，跟上時代的步伐。忙忙碌碌一年時光已逝，反思自己的工作，找到自己去年一年工作的優(yōu)點跟長處，以便更好的發(fā)揚(yáng);反思自己工作中的不足，以便以后工作中更好的改進(jìn)，提高教學(xué)效率。
一、認(rèn)真反思，改變自己。
1、輔差工作做得不夠。總感覺自己心態(tài)有些老了，工作倦怠了，總是認(rèn)為，只要抓住了課堂四十分鐘，就不必要課下給學(xué)生太多的壓力。所以，對待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，只是在課堂上稍微給予多一些的提問和關(guān)注，課下沒有進(jìn)行過多的輔導(dǎo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法不夠。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐反思，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么?;也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界;也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。
3、忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)是貫穿整個學(xué)習(xí)階段的，比如預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣;勤于思考與全神貫注的習(xí)慣;大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑問難、敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣;獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣等等，下學(xué)期要在這些習(xí)慣培養(yǎng)上多下功夫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于以后的學(xué)習(xí)。
4、作一名"善于反思，勤于積累"的老師。對自己的教學(xué)活動進(jìn)行反思，及時積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。及時的將自己的反思整理提煉，積極改進(jìn)。
5、現(xiàn)代化技術(shù)水平上一個臺階，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作，讓這一片天地更好的為自身、為教師發(fā)展服務(wù)。
二、著眼未來，規(guī)劃自己。
1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認(rèn)真研究學(xué)科特點，學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
2、勤于學(xué)習(xí)，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)科特點，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，與時俱進(jìn)。
3、積極參加各種聽、評課活動，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動，爭取機(jī)會讓自己在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向更有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。
4、及時進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作;平時抓緊時間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。
5、加強(qiáng)自身課堂調(diào)控能力和教學(xué)方法手段的靈活運(yùn)用，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究;注重傾聽學(xué)生的心聲，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈。
6、每個學(xué)期末對自己的的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗。
總之，在今后的時間里，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)工作認(rèn)真，樂于學(xué)習(xí)的特點，以真摯的愛，真誠的心，以及創(chuàng)建有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。面對新的教育課程改革，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，成為一名學(xué)生愛戴、家長信賴的教師。我愿把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我來到實小工作已經(jīng)兩個年頭了。這兩年中，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作，今年我還擔(dān)任了一年級的班主任，從事班級的管理工作。兩年來，我收獲了很多，對于自己的教學(xué)工作以及班主任的工作也有很多地方值得我的反思。
一、語文教學(xué)方面。
雖然我學(xué)的專業(yè)是理科，但是踏入實小的大門，我主教學(xué)生語文。對于初入教師行業(yè)的我來說，語文真的很陌生，可是兩年的教學(xué)工作，讓我對語文產(chǎn)生了愛戀。在語文的教學(xué)工作中，我有收獲，也有反思。
1、兩年的語文教學(xué)，讓我愛上了語文。語文是一門工具性的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)的東西很多，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，我對語文產(chǎn)生了新的認(rèn)識，那豐富的語言文字及美好的意境也讓我深入其中，提高了自己的情感。
2、教學(xué)語文讓促使我跟一些優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，從他們那里我領(lǐng)悟到了很多好的教學(xué)方法。指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)，提高了我的語文教學(xué)水平，讓我的教學(xué)工作逐漸步入正軌。
3、教學(xué)語文促使我不斷跟學(xué)生共同探討寫作。學(xué)生豐富的語言，優(yōu)美的文字，也觸動了我的寫作水平。雖然沒有一些老師寫得那么華麗，但是，我發(fā)現(xiàn)自己的大腦不再那么干涸，想寫的時候有東西可寫，豐富了我的教學(xué)生活。
4、對于語文教學(xué)，我還有一些困惑。語文不和數(shù)學(xué)一樣理論性很強(qiáng)，語文需要教給學(xué)生的東西很多，而且也很散，怎樣有效的組織是我遇到的一個很大的難題。在課文講授、閱讀技巧以及指導(dǎo)寫話方面我還有很多不足，我要努力做到不懂就要問，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教，多聽他們的課，吸取他們優(yōu)秀之處，再加上自己的研究探索，找到屬于自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。
5、語文是一門很豐富的學(xué)科，有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有閱讀寫話的訓(xùn)練，有口語表達(dá)的提高，還有綜合性學(xué)習(xí)的鍛煉。這么豐富的語文學(xué)科，僅僅靠教師課堂的講解是不夠的，兩年的教學(xué)工作讓我覺得語文教學(xué)應(yīng)該脫離教師的簡單講解，讓學(xué)生充分活動起來，鍛煉他們各方面的語文能力，于是我決定在以后的語文教學(xué)中我會合理分配各個板塊的時間，不能僅僅為了教學(xué)進(jìn)度的追趕讓語文教學(xué)失去語文味，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我相信在我的不斷探索之下，我的語文教學(xué)也會變得越來越精彩，越來越充滿濃濃的語文味。
二、班主任工作方面。
對于班主任的工作，雖然我已經(jīng)嘗試了一年，但是我還是一名新手，對很多東西掌握得還不夠透徹，值得我不斷去探索，不斷去學(xué)習(xí)。
班主任是學(xué)校主任中最小，卻最容易擁有成就感的一項工作，雖然辛苦，但是其中的快樂是別人無法體會到的，一年的班主任工作也讓我收獲很多。
1、班主任工作讓我與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。對于低年級的學(xué)生，很多大大小小的事情都要經(jīng)過班主任的手，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，班級規(guī)則的制定，班級活動的組織，學(xué)生之間糾紛的處理……在大大小小事情的處理拉近了我與學(xué)生之間的距離，對我的教學(xué)工作也有了很大的促進(jìn)作用。
2、班主任工作讓我更多地接觸到了學(xué)生家長。處理低年級的學(xué)生問題接觸學(xué)生家長是必不可少的，通過與家長的交流溝通，更加讓我了解了學(xué)生的個性特點、喜好厭惡，對于管理學(xué)生、有效教學(xué)提供了很大的幫助。
3、班主任工作拉近了我與任課教師的關(guān)系。一個班級的科目有不同的老師完成，班主任是連接任課老師的有效樞紐，通過與各任課老師的溝通，我能了解到不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，挖掘?qū)W生的閃光點，盡量讓每個學(xué)生都能有值得贊許的地方。
4、一年的班主任工作也讓我有很多值得反思的地方。我一直都感覺作為老師我最大的不足之處就是不夠嚴(yán)厲。我總想跟學(xué)生成為朋友，當(dāng)然我不是只博取他們的喜愛，可是正是因為我的不夠嚴(yán)厲，不少調(diào)皮的學(xué)生就變得很放縱，在老師面前也沒有一點點的畏懼感，我在反思，我的這種做法是不是錯誤的?以后的教育教學(xué)工作中我是不是應(yīng)該嚴(yán)格、兇一點、狠一些?總覺得自己有點做不來，但是考慮到班級管理的成功與否，我還是愿意去嘗試的。我知道，在班級管理方面，我做得不成熟，但是我有學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，我愿意向優(yōu)秀的班級管理教師學(xué)習(xí)、請教，我也會多閱讀一些書籍，從書里面尋找適合自己班級的管理方法，盡量在不讓學(xué)生討厭的情況下有效的管理學(xué)生，讓學(xué)生分清課上課下，做到合理利用有效的上課時間，取得優(yōu)異的表現(xiàn)，我也會盡最大的努力與有問題的學(xué)生交流，幫助他們解決他們的困惑，使我們班在我的帶領(lǐng)下成為一個其樂融融的班集體。
教學(xué)工作是一個漫長的過程，教學(xué)經(jīng)驗的提高也需要自己的不但努力，但我有信心，我也有意志去不斷奮斗，讓自己成為一個讓學(xué)生喜歡的語文老師，讓自己成為一名出色的班級管理者。
路就在腳下，只要踏踏實實，成功的大門就一定會在眼前。
這學(xué)期我擔(dān)任五(6)班班主任及本班數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，我熱愛并能認(rèn)真干好本職工作，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變思想，探索、嘗試，推進(jìn)我校主動和諧、自主探究的課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)把這一學(xué)期來的教育教學(xué)工作反思總結(jié)如下：
一、在課堂教學(xué)方面：
1、努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛。只有和諧的課堂才是師生之間、生生之間心靈的溝通、精神的愉悅、情感的升華和智慧的生長。
2、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵。在教學(xué)過程中，我們要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。
3、加強(qiáng)了計算能力。通過每日必練五題計算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“口算”比賽，激發(fā)他們的積極性。
4、推行課改，師生同舟共濟(jì)。
面對課程改革，我一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收新的教學(xué)理念。通過近段時間的教學(xué)，在課程改革的實施進(jìn)程中，我越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學(xué)生受益非淺，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念。
(1)、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
(2)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。
二、不足之處：
1、輔差工作做得不夠。對待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，只是在課堂上稍微給予多一些的提問和關(guān)注，課下沒有進(jìn)行過多的輔導(dǎo)，以至于學(xué)困生成績提高不了。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法不夠。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。
3、忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)是貫穿整個學(xué)習(xí)階段的，比如預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣;勤于思考與全神貫注的習(xí)慣;大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑問難、敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣;獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣等等，下學(xué)期要在這些習(xí)慣培養(yǎng)上多下功夫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于以后的學(xué)習(xí)。
三、下學(xué)期的打算：
1、加大力度開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的效果才是有效的。讓學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。
2、加大力度開展實踐活動。數(shù)學(xué)實踐活動有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。
3、在班內(nèi)開展互幫互學(xué)的活動，優(yōu)等生幫學(xué)困生，學(xué)困生促優(yōu)等生，在班內(nèi)形成你追我趕的良好氛圍。
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2020最新黨員個人小結(jié)。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十一
在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎然的表演，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：
一、激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
在這堂課中，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
二、合作讀演，共享閱讀的快樂。
在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書、表演、實現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識和能力，發(fā)展合作精神，如引導(dǎo)學(xué)生邀請伙伴一起讀書，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開展“最佳合作小組獎”評比活動等。
三、開放拓展，讓快樂走出課本，飛身課外。
本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，變封閉為開放，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力。
不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十二
時間過得可真快，轉(zhuǎn)眼間，xxxx年過去了。在這一年，接手一個新的班級教數(shù)學(xué)課，雖然辛苦，但也有許多收獲。
1、順利完成教學(xué)任務(wù)。本冊教材，教學(xué)任務(wù)較少，重點知識點只有三大塊，那就是分?jǐn)?shù)及異分母分?jǐn)?shù)加減法、圖形及組合圖形的面積計算和可能性。同時插入了行程問題和雞兔同籠問題，行程問題在本冊中只出現(xiàn)了簡單的相遇問題，而倍數(shù)和因數(shù)主要是為分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我一方面注重各單元知識之間的聯(lián)系，同時緊抓重點，注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓他們經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了。
2、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，力爭上好每節(jié)課，緊抓輔導(dǎo)。在作業(yè)批改中，達(dá)到全部面批，針對學(xué)生的錯誤及時當(dāng)面指出，效果比較好。同時注重針對不同的內(nèi)容選擇不同的方法，同時結(jié)合學(xué)生實際，因材施教，盡量讓每個學(xué)生都能有所發(fā)展。
3、緊抓差生轉(zhuǎn)化，優(yōu)生培養(yǎng)工作，小有成效。在接手這個班時，發(fā)現(xiàn)班上竟然沒有靠得住的優(yōu)生，沒有領(lǐng)頭羊，而差生卻是一大片，上課時舉手的.學(xué)生很少，常常是你看看我，我看看你，只要有一個同學(xué)說，其他同學(xué)往往是隨聲附和，而不論答案正確與否，思考的人很少。在這種情況下，我確定了一部分差生和優(yōu)生，采取談話激勵的思想引導(dǎo)，結(jié)合各個輔導(dǎo)的辦法，培養(yǎng)了一部分優(yōu)生，但還是不太如意，只能在以后的工作中再繼續(xù)培養(yǎng)，改變班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對差生，常常是發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并加以訓(xùn)練和鞏固。
4、補(bǔ)差補(bǔ)漏，全面提高。這個班的基礎(chǔ)不太好，對上一學(xué)期的知識掌握很有限。差的方面有：用字母表示數(shù)及方程的認(rèn)識和解法，有相當(dāng)一部分同學(xué)把形如2x+2的結(jié)果寫成4x，而對5x的理解卻是5+x，在解方程中，能正確運(yùn)用等式原理解方程的只有四五個人；小數(shù)的計算方面，也有問題，小數(shù)加減法不會退位減，小數(shù)除法不會算的有近四分之一的人，簡便運(yùn)算更是差。因此，在教學(xué)中，常常惹得我生氣，但生氣歸生氣，學(xué)生還是要教的，不能不管。常常是邊上新課，邊補(bǔ)舊知，之后再找時間考查鞏固。
這學(xué)期，付出了很多的精力，一方面抓教，另一方面緊抓學(xué)生，希望在最后的有限的時間里，努力復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些知識，取得好成績，一方面對得起學(xué)生的家長，另一方面對得住自己的良心。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十三
每個孩子都是一朵花，只是綻放的時間不同；每個孩子都有優(yōu)缺點，關(guān)鍵在教師的正確引導(dǎo)；每個孩子身上都有閃光點，重點在教師是否能夠發(fā)現(xiàn)。教師在孩子的成長中發(fā)揮著巨大的作用，一次嚴(yán)厲的批評，也許能扼殺孩子的自信；一次耐心的引導(dǎo)，也能帶來孩子的不斷進(jìn)步。
我今年教的是一年級的孩子，孩子們都比較活潑，上課時回答問題都挺積極的，同時我也注意到最后一排有一個小女孩上課老是往外看，上課很少回答問題，即使回答聲音也很小，不相信自己的答案，聽到別的同學(xué)的答案或者老師的一個眼神就會以為自己是錯的。針對以上情況，在課上經(jīng)常提問她，并及時給與鼓勵。一天我上課讓學(xué)生以抽卡片的形式來說出卡片上算式的結(jié)果，孩子們表現(xiàn)都很積極，幾乎每個學(xué)生都舉起了自己的小手，當(dāng)然也包括這個小女孩。我點了她的名字，她站起來還是小聲地說出了卡片上算式的答案。她回答完后，我連忙表揚(yáng)：“說得多好呀，聲音真甜美，聲音這么好聽，我們大家以后是不是想在課堂上經(jīng)常聽到呀？”孩子們都說是，那現(xiàn)在大家給她鼓鼓掌，鼓勵一下吧！我再看看她，抿著小嘴在開心的笑呢，從那堂課之后，上課回答問題的次數(shù)明顯比以前多了，有時還會跟別人爭執(zhí)自己的觀點，也慢慢變得自信起來，這些變化也使她變得更開朗活潑了！期中考試的沒有考得很理想，事后我對她說到期末考試的.時候咱考個好成績好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并點了點頭，她的這些變化讓我感到很欣慰。
作為教師我們要時刻關(guān)注孩子，注意自己的評價語，有時一句不經(jīng)意的話語，一次不經(jīng)意的表揚(yáng)都能改變一個孩子。
桑莊小學(xué)李琰。
教學(xué)解方程共5個例題，以前的教法是利用加減乘除各部分之間的關(guān)系解；新教材使用的方法是利用等式的性質(zhì)，應(yīng)該說這種方法不用怎樣理解，方程兩邊同時加減乘除一個數(shù)，方程兩邊依然相等。而利用加減乘除各部分之間的關(guān)系解，學(xué)生由于因各部分之間的關(guān)系混亂容易出錯。于是和其他老師討論了一下，確定先利用等式的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，最后學(xué)生掌握方法之后，再利用加減乘除各部分之間的關(guān)系講解一遍。然后讓學(xué)生根據(jù)自己實際情況靈活運(yùn)用。
可是跟設(shè)想的不一樣，利用等式的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)時，有些地方學(xué)生還是不好理解，我分析了一下，覺得存在這樣的問題。
1、如32-x=45,6÷x=3這樣的方程，x在里面，學(xué)生不好理解為什么方程兩邊同時加x或同時乘x,我和學(xué)生又從天平開始，講解，如果兩邊同時減32，或同時除以6，依然算不出x,我們?nèi)绻瑫r加x或同時乘x，然后變成a+x=b或ax=b的形式，再利用所學(xué)的方法進(jìn)行解方程就可以了，可是依然有部分學(xué)生沒有掌握起來。
2、書寫問題，利用等式的性質(zhì)進(jìn)行解方程時，書寫比較繁瑣，學(xué)生在比較之后，還是覺得用加減乘除各部分之間的關(guān)系解題時，書寫簡單一些。
所以，鑒于存在的問題，應(yīng)該讓兩種方法同時并存，讓學(xué)生根據(jù)自己情況，靈活選擇解方程的方法。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十四
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個優(yōu)點：
一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和本事。
二、利于突出重點，提高教學(xué)效率。
經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自我能夠解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率?不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對自我疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進(jìn)行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗成功的歡樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件理解。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時，及時反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。
三、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不一樣，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不一樣的角度提出不一樣的`見解，運(yùn)用自我的智慧填補(bǔ)課本的空白點，從而到達(dá)對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自我清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。
四、利于提高教師駕馭教材的本事。
誠然，小學(xué)生年齡小，還不明白如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。對于剛剛起步的小學(xué)生(如一、二年級的學(xué)生)，教師能夠在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一齊預(yù)習(xí)下一節(jié)課的資料，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們在家如何預(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的本事和意識。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，就能夠經(jīng)過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自我解決問題。
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教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十五
新的學(xué)期開始了，教了六年級再面對一年級的小朋友，看著這些寶貝的可愛樣，非常喜歡，但也夾有一絲絲擔(dān)心。因為這些孩子沒有一點體育常識，一切要從零開始，體育課中隊型很亂，孩子們記不住前后左右是誰，沒有集合概念。所以，加強(qiáng)上課時學(xué)生的站隊和常規(guī)培養(yǎng)與訓(xùn)練，對今后體育課的順利進(jìn)行至關(guān)重要，尤其是開學(xué)的前兩周。
開學(xué)初，我一直在琢磨著怎樣上好一年級的體育課，因為我認(rèn)為，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成對本學(xué)科的正確概念是很關(guān)鍵的，他關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的各項紀(jì)律，對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。通過開學(xué)這幾天來的上課，我發(fā)現(xiàn)我們的小同學(xué)比我想象中要好很多。也許是我提前作好了思想準(zhǔn)備，查閱了一些低年級教學(xué)的方法，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗，所以上起來還是感覺比較輕松。在此，讓我們一起來分享一年級集合常規(guī)訓(xùn)練的簡單而有效的好方法吧。
孩子們剛?cè)雽W(xué)對校園環(huán)境很陌生也很好奇，而且今年由于學(xué)校的校安工程緣故，學(xué)生的活動場地相對減少，安全責(zé)任就更重。因此，第一節(jié)體育室外課時，我就帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識校園，特別是體育課將要用到的場地，并在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如：利用游戲，在東西南北四個方向設(shè)置不同標(biāo)記，做認(rèn)識方向游戲。
新生入學(xué)后班主任首先要給孩子們編號教室的座位順序。那么，體育課站隊時就要與班主任同步進(jìn)行，就按教室內(nèi)學(xué)生的8小組座位號來站隊，這極大的減少了孩子的記位負(fù)擔(dān)，避免了位置混淆，也方便老師管理，可謂“雙利”。
孩子們在站隊時能分清豎排，卻弄不懂什么叫橫排和縱排，千萬不要給孩子們急于灌輸橫縱的概念，記住前后左右就可以，但一定要讓孩子認(rèn)識老師的集合手勢，所以我就結(jié)合前面的方向感，通過游戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢8小組集合站隊。
站隊時教師不停地喊向右看——齊、向前——看呼喊口令，學(xué)生往往對口令不感興趣?？梢宰寣W(xué)生同你一起喊口令！如：預(yù)令教師喊，動令學(xué)生喊，邊動邊喊，向前看——由教師喊，齊——由學(xué)生喊。齊呼口號時學(xué)生精神飽滿、聲音洪亮，動作整齊協(xié)調(diào)，達(dá)到了一舉兩得的效果，既讓孩子沒有了說閑話的機(jī)會，還集中了注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
教師在上課時，時常稱呼一組、二組、、、、、、孩子對“組”沒有理解能力。所以我就把8個小組命名為孩子們喜聞樂見的、感興趣的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等，有時也分成不同類型的水果隊，如：西瓜隊、蘋果隊等等。這樣子站隊速度極快！
在進(jìn)行一年級初入學(xué)階段教學(xué)時，想要讓什么都不懂的孩子順利步入學(xué)習(xí)軌道，盡快養(yǎng)成好的常規(guī)習(xí)慣，就要做到“愛心、耐心、細(xì)心、還要動腦筋”，做到這些的課一定會達(dá)事半功倍的效果，而且還會有很多的快樂。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十六
從周四的聽課后，我認(rèn)真反思了我的課堂教學(xué)和班級的管理，當(dāng)天晚上我在網(wǎng)上找了一些小學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課視頻，的確像領(lǐng)導(dǎo)說得那樣，她們的課堂語言輕松，親和，在孩子的角度看很有感染力，并且我發(fā)現(xiàn)了她們課堂的幾個特點:語言的親和力不用多說，她們的課堂緊密結(jié)合教材，把教材分析的淋漓盡致，而且緊密結(jié)合新課標(biāo)的重難點，另外，課堂上老師的引導(dǎo)循序漸進(jìn)，過渡得很自然，教師的一個動作，一句玩笑就能把學(xué)生的注意力抓回課堂。
通過視頻的觀察和韓姐那天對我的指導(dǎo)，我做出了以下的措施:。
課堂上不許交頭接耳，不許隨意下地走動，有問題舉手回答問題。下課清理桌面，并把下節(jié)課的書本準(zhǔn)備好，走廊不許跑，有秩序得上廁所。
學(xué)生的課堂隨意性難以控制，我學(xué)著網(wǎng)絡(luò)上的方法建立賞罰機(jī)制，班級分為三組，每組給予10分基礎(chǔ)分，每個小組的成員違反課堂紀(jì)律扣分，相反的表現(xiàn)突出得會給予加分獎勵，一周一結(jié)算，獲勝得小組會有獎勵，并且扣分的學(xué)生自然有懲罰，下課在班級撿垃圾，一天之中扣足三分的同學(xué)連續(xù)值日兩天。
因為我一直想選出一個得力的班長所以猶豫了一些，班長的位置一直懸而不決，但是韓姐說得對，孩子需要培養(yǎng)，所以我選了一個聰明并且敢于發(fā)言的女生，每個小組選一個小組長，負(fù)責(zé)每個小組作業(yè)的發(fā)放和回收，并且對整個小組的紀(jì)律做出管理，雖然現(xiàn)在他們還不能做出什么實際的成績，但是我有耐心，因為他們還小，只要好好培養(yǎng)，多多鍛煉，會有所成長的。
我不想讓人對我失望，加油吧！
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十七
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強(qiáng)，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十八
教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。今天本站小編給大家為您整理了教師教學(xué)反思總結(jié)，希望對大家有所幫助。
十月份來，能堅持以“”重要思想為指導(dǎo)，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學(xué)區(qū)和學(xué)校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將十月份以來工作情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作。
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。十月份來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。
教案。
編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教三節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。
一、教育工作。
(一)做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
(二)加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
三年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。這個學(xué)期所有的班干部都進(jìn)行了民主選舉，我選了一節(jié)班會課，由學(xué)生自愿在班內(nèi)進(jìn)行，其他學(xué)生根據(jù)其平日表現(xiàn)進(jìn)行公平選舉。當(dāng)日競選場面非常激動人心，大部分孩子都進(jìn)行了競選。孩子們不只是得到了一次鍛煉，更懂得了競爭，懂得了自信，懂得了要勇于表現(xiàn)自己，懂得了責(zé)任，懂得了平日該怎樣做一個優(yōu)秀的自己?只有平日嚴(yán)格要求自己，努力了，能成為別人榜樣了，你才有機(jī)會競選成功。當(dāng)晚的。
日記。
上，孩子們都寫到這是一次最有意義的班會，他們永遠(yuǎn)不會忘記。
(三)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班臧利達(dá)平時反應(yīng)比較遲鈍，所以上課聽不懂，課后作業(yè)雜亂無序，成績較差。他常以為老師和同學(xué)看不起他，遇到不懂的地方也不敢問，生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我一方面告訴周圍的同學(xué)要多給他關(guān)心和幫助，一方面經(jīng)常找他談心，交流思想，增進(jìn)情誼。還給他換了座位，漸漸地，他成為班集體中的重要一員，恢復(fù)了自信，走出了困境，學(xué)習(xí)成績也有所提高。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。
(四)抓好安全工作。
安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預(yù)防為主。利用周會、隊會、談心、家長會等形式做好周密細(xì)致的思想工作，一學(xué)期沒有發(fā)生任何安全事故。
(五)積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。在這方面，我平時注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
二、教學(xué)工作。
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學(xué)生好動，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實際情況和好勝心強(qiáng)的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每天的早讀，由于班干部年齡小，經(jīng)驗不足，不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此，我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后，由小干部負(fù)責(zé)早讀紀(jì)律，早讀的領(lǐng)讀員也是由頭一天語文課上表現(xiàn)好的學(xué)生來擔(dān)任，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生上語文課的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識。這樣，不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自覺、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學(xué)生搜集自己知道的傳說故事、描寫風(fēng)箏的古詩、中華傳統(tǒng)文化資料、制作課余生活記錄表等，閱讀課外書籍，寫出。
讀書筆記。
等。在這些活動中，不僅使學(xué)生掌握了的課外知識，還培養(yǎng)了學(xué)生動手、信息等能力，刺激了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，注意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
走進(jìn)學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
日記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。在去。
軍訓(xùn)。
的路上，我收了同學(xué)們的日記，利用學(xué)生軍訓(xùn)的時間批改出來并發(fā)給他們，我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣，并且用自己的行動告訴學(xué)生，對工作要投入，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。每個星期一我都會在學(xué)生的日記上認(rèn)真的寫上。
評語。
現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在日記上和我交流了而且他們的日記也寫的越來越好了。
軍訓(xùn)的時候，孩子們不適應(yīng)，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，還把買來的糖分給每一個同學(xué)，讓他們對我產(chǎn)生一種親切的依賴感。
用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動。
共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;。
共同成長：不停的學(xué)習(xí)新的知識，更新觀念，和時代同步和學(xué)生共同成長。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇一
上周過得充實也很有意義，連續(xù)聽了幾節(jié)好課，如冬日品茗茶香四溢散芬芳，又如春夜聽雨寧靜欣然潤心田。
上周四，____中心學(xué)校主動到我校送課，__校長帶隊一行五人受到了學(xué)校師生的歡迎。多媒體教室擠滿了前來聽課的教師，座位不夠不少老師就站著聽。老師們不僅對這兩名老師的教學(xué)水平贊不絕口，同時深深感謝兄弟學(xué)校友好互助的行為，不出家門就學(xué)到了精妙的授課藝術(shù)。周五，在縣教研室的安排部署下，中心小學(xué)又迎來了兩名優(yōu)秀的送教教師，盡管是小學(xué)學(xué)科，但是我不愿錯過極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，還是調(diào)了課去了。
課堂永遠(yuǎn)是我們的根!只有堅守我們的課堂，教育才能枝繁葉茂。這四節(jié)課分別是兩節(jié)語文，一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)主題班會課。送教的老師也分別來自不同的學(xué)校，課前沒有和學(xué)生作任何溝通與交流，完全憑借個人獨(dú)特魅力和過硬的素質(zhì)來駕馭課堂。沒有矯情作秀的成分，沒有千錘百煉的打磨;只有回歸本真的學(xué)習(xí)，只有自由開放的課堂。返璞歸真，還原本于教學(xué)，就是實實在在的平常課，就是要求教師將平常的課堂當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課來打造，沒有扎花架子。這次送教活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們，特別是厲山中心學(xué)校的兩名老師，更是敢于開放自己的課堂，主動要求來送課。
這四名送教老師在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、課件的制作、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語言的組織上，均體現(xiàn)出教學(xué)用心與獨(dú)具匠心。這些很能夠體現(xiàn)老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。她們說得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，講起課來是娓娓動聽，特別是兩名小學(xué)教師聲音柔美語速不緊不慢很適合小學(xué)生年齡特點。特別是均勻中心小學(xué)包小紅老師，親和力的問候一下子拉近了她和孩子們的距離。他們并且具備較強(qiáng)的駕馭課堂組織課堂的能力，生疏的授課環(huán)境，面對一群新奇陌生的學(xué)生，在事先無溝通無預(yù)設(shè)的情境下，老師能以四兩撥千斤的能力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確實不是一日之功!
學(xué)校開學(xué)初就拿出了“課內(nèi)比教學(xué)”的新方案，即同課異構(gòu)與說課比賽在五大教研組同時進(jìn)行。語文教研組最后一輪“同課異構(gòu)”于本周一畫上了句號。細(xì)細(xì)回想聆聽的每一節(jié)課，給自己留下深刻印象的課還真不多，包括對自己的一節(jié)同課異構(gòu)課也不太滿意。
說實話我很喜歡參加同課異構(gòu)的活動，每一位上課的教師，在同樣的教學(xué)內(nèi)容面前，用著風(fēng)格各異的方式，來傳授教學(xué)內(nèi)容，來表現(xiàn)自己。雖然每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相似，相比之下每節(jié)課的教學(xué)形式和教學(xué)效果卻有了差別，更反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧的高低水平。
三年前學(xué)校啟動課堂改革攪活了課堂教學(xué)一池春水，三年后又恰逢轟轟烈烈的“兩課”開展，成了推動我校課堂改革繼續(xù)前行的新引擎。老師將目光關(guān)注于每一節(jié)課，力求還課堂以本真。但在實踐中，我發(fā)覺我們的課堂與“理想”“高效”有著距離。真可謂“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。有了教學(xué)比武親歷的我益發(fā)覺想上好一節(jié)“好課”確實不易。于漪老師不也說過這樣一句話嗎，她說：“我上的每一節(jié)課我都在想，究竟有多少課是上到學(xué)生心里去的。”可見要讓自己的課堂變得高效起來，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個需要理想的事業(yè)，而是一個更需要理性的事業(yè)。
針對前一輪聽課情況，首先我覺得教師個人基本功和教學(xué)藝術(shù)還亟待提高。且不說是否說得一口準(zhǔn)確、流利的普通話，就是那“嗯”“啊”的口頭禪也會讓人聽得索然無味，如果語言再不干脆利落，那更是讓人心生厭煩。整個課堂上教師的導(dǎo)入語、評價語、過渡語、提示語是能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。還有就是教師的教態(tài)，要有親和力和感染力，這些都能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。
然后就是教師個人的教學(xué)素養(yǎng)。他體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的理解與挖掘，體現(xiàn)在教師與文本、與學(xué)生形成一個“學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行文本的探究，體現(xiàn)在師生心靈的溝通和精神的交融。而實際上我們的課堂則仍然是“三多三少”，即“牽”得多“引”得少;“點”得多“拔”得少;“講”得多“導(dǎo)”得少。故新授課變成習(xí)題課的比比皆是?，F(xiàn)在我們老師的課改潛意識里，一節(jié)好課就是看學(xué)生探究了沒有，小組討論了沒有，個人展示了沒有。教師們能把評課的角色從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，這種改變固然是對的。但從授課角度來看，一節(jié)好課取決于教師對教材的熟悉程度，對教材使用的創(chuàng)新程度，對教學(xué)重點的明確程度，對教學(xué)難點的突破程度，對教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程設(shè)計的取舍程度，而不是說以教師為中心變以學(xué)生的學(xué)為中心，就意味著老師可以不教，可以讓學(xué)生來講。也就是說一節(jié)好課其實最終考量的是教師。
所以我認(rèn)為要讓自己的每節(jié)課都“精彩”都“閃光”，每節(jié)課都能讓學(xué)生受益甚至深藏記憶之中。教師要苦練基本功，練口語功，練粉筆功，練表演功。第二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)的老師思想是封閉的，思想走不遠(yuǎn)行動也不會走多遠(yuǎn)。多閱讀新教學(xué)理論書和課堂案例，多研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，只有多閱讀，深閱讀，才能厚積薄發(fā)、深入淺出、游刃有余、輕車熟路、收放自如。因參加市語文教學(xué)比武，故得機(jī)會與其中一名來自府河的評委老師交流，他說他閱讀過的有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍摞起來一人多高。湖北省教研室小學(xué)語文教研員李作芳老師也說過，一名語文老師，要想在課堂上有底氣地站著，肚子里沒有幾本書撐著是不行的。除了理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)多觀摩他人課堂，以課堂為鏡可知不足，不一定非要走出去學(xué)名師，每天主動走進(jìn)我們身邊的教師課堂，“擇其善者而從之”。三要敢于挑戰(zhàn)。一個教師如果不敢開放自己的課堂，不敢放下手中的課本，(說實話我最不喜歡老師一節(jié)課都拿著書不放，甚至是導(dǎo)入語都要一字不落地照著念)不敢放手于學(xué)生，那說明教材還夠熟練，內(nèi)心還不夠自信。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，只有課堂開放了，他人的觀摩與建議才有實際意義，這樣才能得到“源頭活水”，會有意想不到的“柳暗花明”!
沒有深入鉆研，就沒有駕輕就熟;沒有反復(fù)推敲，就沒有豁然開朗;沒有深度開發(fā)，就沒有得心應(yīng)手;沒有精心設(shè)計，就沒有課堂拔節(jié)的聲音……看來，“煉”好一節(jié)“好”課任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)實踐，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，繼而享受語文教學(xué)的別樣精彩和魅力!
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
時間過得太快，讓人猝不及防，回顧過去的教學(xué)，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，不妨把這些記錄下來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。下面是小編為大家整理的小學(xué)教師線上教學(xué)總結(jié)反思，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!
從“真愁人”到“真好玩”，原來我這個進(jìn)行線上教學(xué)的老師也重新認(rèn)識了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么，重新了解到了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在哪里。在“停課不停學(xué)”的宗旨下，我的線上教學(xué)工作算是圓滿完成了，現(xiàn)將這兩個多月的線上教學(xué)總結(jié)如下：
一、“停課不停學(xué)”的“學(xué)”是指什么。
在這一次疫情的影響下，我想我們每一位進(jìn)行線上教學(xué)的老師都進(jìn)行了“停課不停學(xué)”的“學(xué)”是指什么的自問自答，本人也不例外。我以為這個“學(xué)”，不單單是指學(xué)習(xí)的方式有所變化，也指學(xué)習(xí)的內(nèi)容有待各位教學(xué)的老師認(rèn)真審視了。在學(xué)習(xí)的方式上，無疑現(xiàn)在的線上教學(xué)是我們所有老師進(jìn)行教學(xué)的重點方式，但我以為這種方式不是唯一的方式，我們每一位老師都可以在具體情況具體分析下對自己的學(xué)生進(jìn)行有針對性的展開學(xué)習(xí)，不能因為全國都在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)便要求自己班上的學(xué)生都進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，萬一有家庭沒有這個條件怎么辦呢?這次的疫情，不僅是考驗我們?nèi)珖舷箩t(yī)護(hù)人員的時刻，也是考驗我們每一位老師的時刻。
二、學(xué)習(xí)在線上也在線下，在課本之外。
對于這一次的線上教學(xué)，我也在教學(xué)的過程中也意識到了一些我們老師都需要重視起來的問題。我們班的學(xué)生家庭都是有條件線上學(xué)習(xí)的，可到底還是有學(xué)生家庭是無法進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的，那么在這樣的情況下，我們每一個老師的教學(xué)應(yīng)該如何展開呢?我以為這次的疫情真是一本“大書”，我們這些老師可以針對這次的疫情，對我們的學(xué)生展開一些相關(guān)問題的探討，讓每個年級的學(xué)生都能夠主動探索關(guān)于這個世界關(guān)于這次疫情的學(xué)習(xí)，這不正是一次非常好的機(jī)會，讓孩子們認(rèn)識世界嗎?不是對課本上知識的學(xué)習(xí)才叫做學(xué)習(xí)，我們作為老師，應(yīng)該給孩子們樹立一種“對所有未知的探索才叫做學(xué)習(xí)”的觀念，讓我們學(xué)生從小就懂得積極主動地學(xué)習(xí)。
三、育人環(huán)境需要學(xué)校和家長共同打造。
在這一次的線上教學(xué)過程中，我也注意到我們老師和學(xué)生們的家長需要極好的配合起來，共同打造育人的環(huán)境，讓孩子們能夠在一種創(chuàng)造性的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，而不是模式化的線上或者線下的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)一些課程以內(nèi)的學(xué)習(xí)。我們可以通過一次突發(fā)的疫情共同來打造孩子們學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，我以為這樣才可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)引到正途上去。
一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學(xué)的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認(rèn)真對如何落實“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。
“停課不停學(xué)”目的在于通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因為延期開學(xué)對學(xué)生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。平時在課堂上習(xí)慣了和孩子們互動式的教學(xué)模式，突然要開展沒有學(xué)生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。
通過一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開始直播之前我們進(jìn)行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時的互動，便于老師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。一開始用手機(jī)發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機(jī)直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：1.雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級群;2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動到“發(fā)起直播”時點擊，在群最上方就會出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了;4.在講課的過程中，老師要注意關(guān)注互動區(qū)域，學(xué)生如果有疑問，老師要適時進(jìn)行答疑講解，及時和學(xué)生互動;5.課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標(biāo)，點擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機(jī)觀看直播的打開方式略有不同：手機(jī)觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“???”圖標(biāo)，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學(xué)生可以同時聽課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學(xué)生來說也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。
__年初，我們經(jīng)歷了不平凡的新年。疫情使每一個中國人都深受影響，也影響了新學(xué)期的開學(xué)工作。為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，我們開展了長達(dá)數(shù)周的線上輔助教學(xué)的工作。在工作中，我總結(jié)如下：
線上教學(xué)的時間很靈活。老師錄制的教學(xué)視頻，學(xué)生可以隨時觀看，并且可以反復(fù)觀看家長可以靈活掌握學(xué)生的時間并作出統(tǒng)籌與調(diào)整。每天，孩子可以選擇先學(xué)哪種學(xué)科，如果一遍沒有聽懂，還可以隨時回看，多聽幾遍老師的視頻講解。線上教學(xué)需要孩子具備一定的自學(xué)能力，因為沒有老師的叮囑和重復(fù)，對老師的依賴大大減低，需要學(xué)生自己去理解、分析和感受，培養(yǎng)出孩子自己動腦的習(xí)慣，也促進(jìn)孩子確立自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和主動作用。
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個比較新興的事物，開始孩子們對此也很感興趣，可是新鮮勁一過，孩子們就失去的熱情。上文已經(jīng)指出，線上教學(xué)需要孩子有一定的自學(xué)能力，也需要孩子具備獨(dú)立思考和自我約束的能力，因為離開了課堂，老師無法時刻叮囑和約束孩子，有些孩子不具備這些能力，就會造成注意力不集中，聽課效率不高。離開了老師的指導(dǎo)，有的同學(xué)會錯誤的理解老師的意思。在課堂上老師會通過提問、測驗等方式檢驗孩子的聽課情況，可是線上教學(xué)無法做到這一點，老師無法真正掌握孩子的聽課效果。對于英語這一學(xué)科來講，老師不能面對面糾正孩子的錯誤，缺少溝通和交流，也沒有學(xué)生之間的回應(yīng)，少了真是課堂中的熱烈氛圍。
三、遇到的問題。
從備課情況來看，起初對線上教學(xué)并不是十分熟悉，不了解軟件，應(yīng)用不順手，著實花費(fèi)了很大的力氣去適應(yīng)線上教學(xué)。
從學(xué)生上交作業(yè)情況來看，有的同學(xué)能保質(zhì)保量完成作業(yè)，甚至有的超額完成，但是還有學(xué)生的作業(yè)完成的不是很好，有的不及時，又由于一些原因不能及時與家長進(jìn)行溝通。
從家長方面來說，有的家長能時刻監(jiān)督孩子去認(rèn)真完成作業(yè)，并且做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);有的家長由于有工作要做，不能及時督促孩子，造成孩子聽課、作業(yè)都完成的不夠及時;還有一些家長由于年齡等問題，不會使用網(wǎng)絡(luò)，也對孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)造成一定的影響。
最后，我認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)還有很大的潛力空間可以挖掘，可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的展示平臺，鼓勵學(xué)生大膽使用英語;豐富我們的教學(xué)資源，讓線上教學(xué)更加豐富多彩，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情和興趣等等。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實不能完全取代課堂教學(xué)，只能作為我們的輔助教學(xué)手段來使用，我們也需要不斷的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，學(xué)生們也需要自我調(diào)控，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，家長們也需要及時監(jiān)督，三管齊下，線上教學(xué)的效果才會達(dá)到最優(yōu)的效果。
按照縣局停課不停學(xué)工作要求，星閣路小學(xué)積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學(xué)”，為星小學(xué)子開啟“不一樣”的校園生活。現(xiàn)將我校近兩周來的線上教學(xué)活動總結(jié)如下：
一、制定各類計劃，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。__月__號之前，教師們就已準(zhǔn)備好教案、個人教學(xué)計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線上教學(xué)順利開展。
二、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲。
1、微信答疑。鼓勵學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時請教老師，進(jìn)行線上答疑。
2、微課視頻補(bǔ)充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識點剪輯，當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時，按知識點發(fā)微課視頻補(bǔ)充。
3、直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。
4、堅持閱讀，拓寬學(xué)生知識面。
5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。
三、家校協(xié)同，保證育人有合力。
以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創(chuàng)造一個優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵家長引導(dǎo)孩子自我探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一個學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結(jié)合多方力量協(xié)作，提高自律性，達(dá)到學(xué)習(xí)的實效。
四、線上授課滿意度調(diào)查。
為了及時有效掌握各位學(xué)生對線上授課的滿意度，提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，更好的為學(xué)生提供后期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調(diào)查。
我校將認(rèn)真對待每一份問卷，所有調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中努力和改進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)。
疫情當(dāng)前，星閣路小學(xué)全體教師用滿腔熱忱，書寫育人信念;用實際行動，詮釋大愛師魂;用激情與擔(dān)當(dāng)，戰(zhàn)勝疫情;用敬業(yè)與智慧，為學(xué)生保駕護(hù)航!
受新冠肺炎疫情影響，學(xué)生無法返校正常上課。我校根據(jù)國家教育部“停課不停學(xué)”的要求，組織各年級教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我覺得網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這樣一種新穎的教學(xué)方式有很多優(yōu)點。
(一)信息共享，可以實現(xiàn)資源利用最大化。
我們一年級全體語文教師以年級為單位開展聯(lián)網(wǎng)備課，共商一周的教學(xué)安排以及探討教學(xué)中出現(xiàn)的典型考點、易錯題型，每天下午定時在年級群里討論第二天的騰訊會議直播內(nèi)容及作業(yè)安排，各自提交計劃安排，各抒己見，討論確定最終敲定。整個一年級班級同學(xué)們執(zhí)行同一作息、同一課表，用同樣的教輔資料，同時聆聽同一堂優(yōu)秀教師優(yōu)課。線上直播教學(xué)結(jié)合線下各班實際情況教師再進(jìn)行答疑互動，信息共享，將資源利用實現(xiàn)最大化。
(二)可快速提高教師專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。
網(wǎng)絡(luò)直播課對大家來說是個新的挑戰(zhàn)，要下載什么軟件，如何操作，大家都不會，是否能上好課，大家心里都沒底。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)對教師進(jìn)行操作培訓(xùn)指導(dǎo)，并進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督和把關(guān)，使我們青年教師快速地成長了起來。尤其是我們一年級年級組長經(jīng)驗豐富，在網(wǎng)絡(luò)上多次進(jìn)每班會議直播課中聽課并在直播課結(jié)束后及時對年輕教師當(dāng)堂課中優(yōu)缺點進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們受益匪淺。一個年級共享一個網(wǎng)絡(luò)直播班，先聽老師的講授，課后每位教師再根據(jù)自己學(xué)生的水平，有針對性地查漏補(bǔ)缺，青年教師教學(xué)水平在短時間有了大幅度地提高。
(三)資源的循環(huán)使用有助于學(xué)生鞏固知識。
和傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡(luò)直播課有一個明顯的優(yōu)勢，那就是每節(jié)課都是可以存儲的。這樣的話，一節(jié)課的資源就可以反復(fù)使用。隨時隨地，想學(xué)就學(xué)，沒有時間和場地的限制。有的學(xué)生對于某個題或者某部分知識沒聽懂，他就可以拷貝下去專門聽這一小節(jié)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給我們諸多便利的同時，也出現(xiàn)了一些問題。授課教師很難像在教室里一樣，有效監(jiān)督屏幕前的學(xué)生，要讓學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)，就需要家長全力配合督促，全程陪學(xué)。網(wǎng)課結(jié)束后，家長還要督促自己的孩子認(rèn)真完成作業(yè)，并上傳。除此以外，教師在網(wǎng)上批改作業(yè)時，不如書面作業(yè)簡單直觀，有時還可能由于網(wǎng)絡(luò)故障，學(xué)生無法及時上傳作業(yè)，導(dǎo)致反饋不夠及時。
總之，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)作為一種新的教育模式，我們還在探索實踐之中，我們要學(xué)會揚(yáng)長避短，最大地發(fā)揮其優(yōu)勢特點，才能更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量!
自從學(xué)校開展“停課不停學(xué)”以來，已經(jīng)八周了，老師和學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)上教學(xué)學(xué)習(xí)，由剛開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的適應(yīng)，剛開始的上課時的忐忑心情，到現(xiàn)在大大方方給學(xué)生直播，已經(jīng)走好了線上教學(xué)的第一步。在“停課不停學(xué)”的起始階段，我就抓緊時間召開了班級的視頻會議，對于使用手機(jī)軟件還不流暢我，不會使用靜音功能，家長和孩子們就自覺地保持安靜，在會議中不僅布置了新的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)要求，還關(guān)心孩子們在家里怎么樣?有沒有什么困難?孩子們回應(yīng)地一聲聲“常老師，我想你了，好想快點開學(xué)啊?！?BR> 我是一位50多歲的一年級數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)教學(xué)還是我的擅長，但是在這非常時期讓我待在家里，卻不能走進(jìn)課堂在黑板上用粉筆教學(xué)，而是用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是一個全新的領(lǐng)域，更是我從來沒有接觸過的工作，對于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作，是新鮮也是困難的，因為我沒有經(jīng)驗，比年輕人更是困難。
剛開始上課的時候，我就做了很多錯誤，比如上網(wǎng)課時我忘記打開自己電腦的攝像頭，有比如該開啟聲音的時候我沒有開，自己一個人在那里聚精會神的講課，等我一節(jié)課講完，看到手機(jī)上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鉆下去，因為實在是太丟臉了，實在是太難看了。
居然開啟一個人的舞臺，學(xué)生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那么差勁，那么羸弱，更重要的是居然不會用直播，如同與社會脫線的舊社會的老太婆，實在是非常不自在，遇到這樣的事情，我自己也無奈，但是還好經(jīng)過了開始上課時的犯錯，到了后面給了我足夠的經(jīng)驗，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續(xù)犯錯下去了這樣一直犯錯，實在是一種尷尬。
在后面上課時，每天除了按時上課也都會詢問學(xué)生有沒有什么異常，及時聯(lián)系我，同時也會總結(jié)自己遇到的問題，及時解決不會在如同過去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯。就這樣，我開始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上，認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生，好好的糾正了他們的學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí)，只要我有時間就一定會認(rèn)真教導(dǎo)好的。
在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點，在這個過程中我會把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看，如果有什么問題也會及時的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí)，不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好，努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好，做的好。上課是為了讓學(xué)生吸取知識，但是上網(wǎng)課有個非常大的問題互動的學(xué)生明顯比在教室的時候少，為了保證學(xué)生上課積極性，我通常會隨機(jī)點名提問，讓學(xué)們及時回答問題，把已經(jīng)飄走的思維及時拉回來。
同時我還盡量和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系，因為以前就建立的家長群，現(xiàn)在方便了我們溝通，我會把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母，然后讓家長把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時提醒家長監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，通過雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松，也變得更加容易。
我也開始喜歡這樣的教學(xué)方式。當(dāng)然同時我會多去學(xué)習(xí)，畢竟我不喜歡一個人閉門造車，多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點進(jìn)步和改進(jìn)自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中，更好的指點學(xué)生。
面對停課不停學(xué)的口號應(yīng)該要做好相應(yīng)的教學(xué)工作才行，聯(lián)想到小學(xué)六年級語文教學(xué)工作的重要性自然希望每個學(xué)生都引起重視，只不過由于線上教學(xué)互動性較差的緣故導(dǎo)致我對學(xué)生的真實情況很難有所了解，即便如此我也加強(qiáng)了對線上教學(xué)的重視并期待通過自身的努力讓學(xué)生們重視教材中的知識點。
通過備課工作的準(zhǔn)備讓我加深了對線上教學(xué)模式的理解程度，也許是教學(xué)設(shè)備不完善的問題導(dǎo)致我在初期的教學(xué)工作中感到很不是適應(yīng)，無論是鏡頭的控制還是黑板粉筆之類物品的短缺都是需要盡快得到解決的問題，再加上教學(xué)效果的確有些不理想導(dǎo)致我加深了與其他教師之間的交流，而且備課工作的開展也是希望能夠克服這方面的困難從而提升教學(xué)的效果，畢竟在對線上教學(xué)不了解的情況下的確有些難以取得良好的教學(xué)效果，所以我在借鑒其他老師線上教學(xué)經(jīng)驗的情況下自制了簡易黑板與粉筆，雖然由于光線的問題導(dǎo)致教學(xué)效果依舊不理想?yún)s比以往要好很多。
探索教學(xué)內(nèi)容的重點從而定期布置作業(yè)來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以往的教學(xué)經(jīng)驗讓我明白劃分重要知識點能夠較好地加深學(xué)生對教材的理解，所以我在課前便對需要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整理從而將其抄寫在黑板之中，雖然對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況并不了解卻也會聯(lián)絡(luò)家長在家監(jiān)督學(xué)生做好相應(yīng)的筆記，而且我也會定期布置語文作業(yè)從而通過對學(xué)生解題思路的分析來檢驗對方的學(xué)習(xí)成果，事實上由于語文科目的特殊性導(dǎo)致經(jīng)常背誦或抄寫課文的學(xué)生能夠較好地提升自身的成績。
定期記錄自己的教學(xué)心得從而能夠更加嫻熟地運(yùn)用線上教學(xué)的技巧，無論線上教學(xué)讓自己感到多么不適應(yīng)都要做好停課不停學(xué)的工作才行，畢竟學(xué)生的成長容不得絲毫耽擱自然要履行好作為語文教師的職責(zé)，在關(guān)心學(xué)生成績的同時也要提升自身的教學(xué)水平從而引起對方的重視，即便面對困境也要將其戰(zhàn)勝以便讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，畢竟困難過去以后我們也會再次返回校園進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)自然不能夠耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
須知暫時的困難阻擋不了我們對教學(xué)工作的重視自然要認(rèn)真對待，再加上六年級的教學(xué)工作的確比較重要應(yīng)當(dāng)完成線上教學(xué)的任務(wù)，希望在家上網(wǎng)課的學(xué)生能夠聽從自己的教導(dǎo)并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，面對停課不停學(xué)的時期應(yīng)該通過家校共同的努力來克服教學(xué)工作中的困難。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇三
我剛上班時，在一所中心校任教。記得我就業(yè)宣言時，我當(dāng)著我校一百多名教師的面，許下諾言：“既然選擇了教育，我就好好做我的教師，對得起學(xué)生的稱呼，不辜負(fù)家長的期待”。記得當(dāng)時掌聲響了許久，我知道，這是前輩教師對我的信任，也是他們給我的鼓勵。我是這樣說的，也是這樣做的。
我負(fù)責(zé)學(xué)校的文藝節(jié)目排練工作。當(dāng)時由于年輕，對學(xué)校的一切都感興趣。為了搞好音樂教學(xué)，我積極學(xué)習(xí)手風(fēng)琴、吉他;為了幫助其他老師搞好印卷子工作，我向老教師請教鉛印打字機(jī)的打字方法，有時間就去打字房，努力記住字的位置，盼著多幫老師們;趕上縣里來檢查節(jié)目，我常常主動加班......那時，我真的有用不完的力，我迎合校長的鼓勵，喜歡老師們的夸獎，甚至在意學(xué)生的評論。我盼望周立會上的點名表揚(yáng)，我更期盼教師的領(lǐng)獎臺上有我的身影......現(xiàn)在回頭看看自己當(dāng)年，可以說有一顆愛崗敬業(yè)的紅心，但也有虛榮的表露。為了表揚(yáng)而工作，為了獎金而努力，為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。有點像個無頭的蒼蠅，缺少始終如一的穩(wěn)打穩(wěn)扎。
思想得到完善與提高的是我當(dāng)班主任以后。我上班第三年，我當(dāng)了一年級的班主任工作，當(dāng)四十三張小臉整齊的坐在我的面前時，我從心底涌出了從未有過的母愛。當(dāng)時在村小，條件很艱苦。冬天要生爐子、定期倒?fàn)t灰;給窗戶上塑料、給窗框刷鉛油......我在幾歲孩子面前成了無所不能的老師。四十三雙眼睛看著我，我默默發(fā)誓：看著吧，我的'孩子們，你們是幸運(yùn)的，你們的老師很優(yōu)秀，你們將會更出眾。
我一心埋頭在班級，就是體育課我也很少在辦公室，為了把我的班級搞好，我在教學(xué)上大下工夫：好好備每一節(jié)課，積極與學(xué)生互動。查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，買課外閱讀，用鋼板刻好給學(xué)生定期發(fā)下去，定期檢查。每天親自檢查作業(yè)，面對面的批注。每天放學(xué)就留好明天的早自習(xí)內(nèi)容;但是我們學(xué)校除了體育學(xué)科有科任外，其他科都是班主任包。為了不讓我的學(xué)生輸在起點，我們班的音樂、美術(shù)都正式上。一點也不含糊。每當(dāng)我班上音樂課時，其他班上體育的班級就會趴在我班的窗外來學(xué)，別提我班學(xué)生的美了。工夫不負(fù)有心人，我的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了質(zhì)的飛躍，教育局舉辦的幾次作文競賽中我班的學(xué)生屢屢獲獎;全鎮(zhèn)的六一節(jié)目匯演贏得掌聲;畢業(yè)考試在小青鎮(zhèn)五家學(xué)校中名列榜首。我為自己的成功而欣慰，我慶幸我選對了職業(yè)，也替學(xué)生的“全面發(fā)展”感到滿足。
我對教育的反思是經(jīng)歷了一件事以后：那是零零年夏天，我剛送走了第一屆畢業(yè)生，正當(dāng)心中不舍迷茫之際。我得到一噩耗：我班的一名同學(xué)的媽媽臥軌身亡了，原因是爸爸在外有了別的女人。一個十三歲的小男孩，上那里禁得住走了爸爸，死了媽媽?我覺得有責(zé)任幫他媽媽照顧他。于是，我托學(xué)生給他捎信，讓他有時間到學(xué)校來：我想給他織件毛衣、我想給他包頓餃子、我更像安慰那顆受傷的心靈……可是，忐忑不安的我真的等了好久，終于有了消息：說他在姥姥家上了半年初一就不念了，已經(jīng)在外打工謀生了。并且給我捎話說“老子沒時間搭理她”。聽到這些時我說不清有多心酸、心疼。作為他的老師，我沒有權(quán)利抱怨，我更后悔在我眼皮底下時我沒有給他更多的關(guān)愛，我常常會因想到他而失眠。我開始反思我的教育，我有些太看重成績了，忽視了學(xué)生德育大廈的建樹，教師不應(yīng)只看眼前的成績得失，一定要為孩子的終生打算，這才是教師首先要做的。但學(xué)生的意志與品行更是走向社會的敲門磚呀!
我開始關(guān)注很能吃飯，卻很少做對題的李強(qiáng)，這孩子誠實，憨厚，知道疼人：我一次釘椅子把手軋著，他抱著我的手用嘴吹風(fēng)，來減輕我的疼痛，居然眼淚不住往下淌;上課不愛舉手的李長順，他值日的認(rèn)真的真是無可挑剔;臟孩子李林我把她領(lǐng)到辦公室，為她洗洗頭，教她把辮子疏起來，真是漂亮了許多……我開始把學(xué)生看成自己的孩子了，是自己的孩子哪個能放棄?我真的相信：沒有壞孩子，只有不好的老師。我一定做一名合格的老師。
在這個日新月異的時代。教師要有與時俱進(jìn)的先進(jìn)理念和先進(jìn)的文化。教好書又要育好人這是教師的本分。拿什么教育學(xué)生?孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。” 教師要不斷的武裝自己，不但要有淵博的學(xué)識，豐富的社會頭腦，更要有健康的人格。教育無小事，教師的一言一行都在學(xué)生眼里。同事常說一句話，有什么樣老師，就有什么樣學(xué)生。真是這樣，小學(xué)生辨別是非能力差，他會模仿心中崇拜的老師。我的職業(yè)要求我：為人要師表。我必須以觸類旁通的知識教育學(xué)生;以先進(jìn)的人生觀、價值觀影響學(xué)生。從我做起，從小事做起，從今天做起!用母愛之心去愛我的所有學(xué)生，為他們擎起一片藍(lán)天。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇四
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動具有廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦，但整個學(xué)習(xí)階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調(diào)的活動容易產(chǎn)生厭倦情緒。
小學(xué)一年級體育課是學(xué)生上體育教育課的入門階段。有其自身的發(fā)展特點。有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在模式僵硬、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主體等缺陷，阻礙著小學(xué)生全體參與。用游戲教學(xué)法，可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級教學(xué)。
根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗與實踐，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學(xué)一年級體育課，就要因勢利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
1、啟發(fā)學(xué)生的天性。
愛玩、愛活動是孩子的天性，把一年級學(xué)生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識、教學(xué)為一體，滿足學(xué)生愛玩、好動的心理和生理要求，同時也完成了教學(xué)任務(wù)。
把體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況，化整為零，分別放到幾個游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學(xué)生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了，首先要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲——站圈。教師讓每個學(xué)生自由選擇一個圈站好，看誰動作快。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈，比誰最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。
2、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力。
小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿較強(qiáng)。因此，在小學(xué)特別是一年級學(xué)生能夠體育課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力，教師通過各種直觀的教具、摸板或示范中進(jìn)行直觀化教學(xué)。如體育教材中的跳躍內(nèi)容，通過游戲化處理，施教于課堂，收效也很好。
把一年級學(xué)生教材溶進(jìn)游戲活動中，能幫助學(xué)生在充滿樂趣的課堂活動中，逐漸從適應(yīng)體育活動開始，到學(xué)會體育活動、體育鍛煉，從而鍛煉他們的身心，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等各方面平衡發(fā)展的興趣，并為中高年級體育教學(xué)乃至終身體育打好基礎(chǔ)。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇五
這一學(xué)期將要過去，可以說既緊張忙碌又收獲頗多，小學(xué)教師教學(xué)工作反思。總體看來，我熱愛并能認(rèn)真干好本職工作，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變思想，探索、改進(jìn)課堂教學(xué)。在推進(jìn)“自主—創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，又把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，取得了較好的成績?，F(xiàn)把這一學(xué)年來的教育教學(xué)工作反思總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)，師生交往互動，共同發(fā)展。
本學(xué)期，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，感悟人生的價值。課前精心備課，把握重難點，認(rèn)真撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教過程的切身體會和疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光或困惑。師生之間的交往互動，較好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師教學(xué)水平是十分必要的，教學(xué)反思《小學(xué)教師教學(xué)工作反思》。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的要求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有提高，學(xué)中有收獲。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
評價作為考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)課堂教學(xué)的有力手段。對學(xué)生學(xué)習(xí)的正確評價，既關(guān)注了學(xué)生對基本知識與技能的理解和掌握，又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對學(xué)生創(chuàng)新評價的同時，既注意了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又注意了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎(chǔ)知識的掌握，又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
三、堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化班級管理。
在這一學(xué)期的實際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，進(jìn)一步落實規(guī)范辦學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了教師的嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)，又促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的較好的學(xué)風(fēng)的形成。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，做到精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，采用不同靈活的教學(xué)思路，不但考慮知識的相關(guān)聯(lián)系，而且采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既突出重點，又突出難點。認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂教學(xué)以學(xué)生為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生合作探究意識，通過小組交流活動，讓學(xué)生在探究合作中，動手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的樂趣。認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性、針對性、綜合性，又考慮學(xué)生的實際，突出層次性，作業(yè)批改及時，個別錯題當(dāng)面講解，出錯多的認(rèn)真分析，集體講評。
總之，這一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學(xué)生，用我的情去培育每一位學(xué)生，我無愧于我心，無悔于我的事業(yè)。這一學(xué)期，雖取得一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討方面、信息基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用方面及自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法上等。今后我將取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)點，力爭在新的學(xué)期取得更好令人滿意的成績。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇六
李如飛。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作。很快的，一個學(xué)期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實踐上，有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。如教學(xué)21課《搭石》一課時，讓學(xué)生演一演“脫鞋綰褲”、演一演“調(diào)整搭石”“眾人走搭石”、“禮讓走搭石”、“背老人走搭石”等，對學(xué)生理解詞語、理解文本、體會思想有很大的幫助。
2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。如“假如你是文中的主人公，你會怎么做？”。再如，在教學(xué)地22課《跨越海峽兩岸的生命橋》時，我設(shè)計了假如：“若干年以后，大陸青年小錢和臺灣青年相遇了，他們會說些什么？”或者“你與他們中的某一人相遇，你會對他說些什么”。這樣既利于學(xué)生走進(jìn)文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的心情。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受。
這個學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生們的個性，和他們一起茁壯成長。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作。很快的，一個學(xué)期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實踐上，有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在在語文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。
2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的心情。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受。
這個學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性，和他們一起茁壯成長。
現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——?dú)w納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語文工具的知識，而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力，一般按照“閱讀——教師提問——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。
以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，但它們也有兩大共同點，一、是前者教師“一講到底”，后者教師“一問到底”。教學(xué)活動都以教師為主體，而不以學(xué)生為主體。
二、是教學(xué)活動都以理解為重點，前者是理解的知識內(nèi)容，后者是通過理解發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解，輕感悟；重分析，輕運(yùn)用。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué)，是否合理的標(biāo)準(zhǔn)：
1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)有沒有反思過去的文章中的主動性和創(chuàng)造性；
2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性五年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆（知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合）。
3、是否重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，重視語文課程的人文性；
4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系；
5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字、學(xué)漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫作、口語交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動積極的活動中，掌握語文工具的知識和學(xué)會運(yùn)用這種工具的能力，并重點培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價、運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意語文教學(xué)反思以下幾點：
閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動、單一接受的學(xué)習(xí)過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，把學(xué)生當(dāng)做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。
閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
2、是從幾方面來寫這種“野”的？
3、是怎樣寫出這種“野”的？
4、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀，并體會這樣寫的好處。）學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中，積極地進(jìn)行討論，各抒已見，合作解決問題。我也加入到他們的討論中，并適當(dāng)?shù)狞c拔，引導(dǎo)他們所討論的問題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，我讓各小組派代表來向老師匯報自學(xué)的情況，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法。并給予及時的肯定和表揚(yáng)，適時進(jìn)行指點、幫助。在討論匯報中，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題，也有的對問題的不同看法進(jìn)行激烈的爭論，在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對課文的理解，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及學(xué)會團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶，被動的了。而樂于去學(xué)，主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中?！霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)。
課堂教學(xué)是語文教學(xué)的語文論文庫主渠道，但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源，適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校門，走向社會，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，增長才干，學(xué)會做人。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求，充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識，讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容，和解決課文中的疑惑。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識進(jìn)行匯報，各小組互相交流討論。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容，同時也大大激發(fā)對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學(xué)生組織一個天文興趣小組，利用課余時間，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進(jìn)一步讓學(xué)生去認(rèn)識、探索宇宙的奧秘。
注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透。
語文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解詩句的含義后，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受？并說說你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩？學(xué)生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷，將來要如何去報答母愛。我聽了后，感到很高興，及時地加以肯定和表揚(yáng)，并對學(xué)生提出期望，希望同學(xué)長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻(xiàn)的人。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價值取向。
閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
1、互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)實踐中，組織互動學(xué)習(xí)的方式，改變過去班級授課中“傳遞——接小學(xué)一年級教學(xué)反思受”式的師生單向交流的局面，我建立了以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性。
2、交還自主權(quán)，提供學(xué)生創(chuàng)新的時空。
在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時空，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
3、轉(zhuǎn)換角色，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)。
（1）轉(zhuǎn)換師生之間的角色。
這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問，讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的欲望和信心。
（2）學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換。
在教學(xué)過程中，如果某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀；如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。
（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換。
語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。在教學(xué)中可以分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。
我覺得語文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識的同時，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉！
反思一：給孩子一個什么樣的語文課堂？
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么?！?BR> （一）給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。
（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇八
通過這幾個月的學(xué)習(xí)，我開始重新思考這么多年來的教學(xué)：
一、什么是科學(xué)課。
用老師的話說就是：“科學(xué)課教人如何做事，如何科學(xué)做事”。如果把教學(xué)目標(biāo)比喻成泥鰍的話，那么科學(xué)課堂就好比是“捉泥鰍”，捉到哪些泥鰍呢?那就是：能讓學(xué)生保持對科學(xué)濃厚的興趣;讓學(xué)生獲取基本科學(xué)探究方法;讓學(xué)生具有正確認(rèn)識科學(xué)的態(tài)度;能讓學(xué)生體驗到探究中發(fā)現(xiàn)的樂趣;能讓學(xué)生活動豐富的科學(xué)事實表象。
二、如何做一個合格的科學(xué)教師。
做一個合格的科學(xué)教師并不是一件簡單的事，也許比做語文教師、數(shù)學(xué)教師、英語教師都要難很多。它需要老師具備以下品質(zhì)：
要溫柔可親、風(fēng)趣幽默、活潑可愛、善于溝通、知識淵博。
要有一顆童心。
要有一顆愛心。
要有一顆耐心。
要有豐富的知識儲備。
要成為一個探究者。
要肯投入。
要是多面手。
要學(xué)會帶著孩子“玩”
要學(xué)會裝傻。
要時刻關(guān)注孩子。
三、怎樣組織有效的課堂教學(xué)。
1、課堂中存在的問題。
教學(xué)目標(biāo)——迷課堂組織——亂。
教材處理——淺安全衛(wèi)生——險。
教學(xué)內(nèi)容——緊學(xué)生活動——少。
教師角色——單課堂語言——平。
導(dǎo)入俗套——慢實驗器材——缺。
2、教師在課堂中存在的問題。
1)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，忽視對問題進(jìn)行合理的整理;。
2)過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動手，忽視了動手同時還要動腦;。
3)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，忽視了教師的主導(dǎo)作用;。
4)教師的角色定位不準(zhǔn)，不再是知識的權(quán)威，而應(yīng)是平等的首席。
3、科學(xué)課堂應(yīng)是什么樣的?
1)清晰的尊嚴(yán)感。
2)流淌著輕松的活力。
3)自主性。
4)集體感。
5)覺察力。
6)問題意識。
7)給學(xué)生機(jī)會(動手、實踐、合作、思考、犯錯、改錯、表達(dá)等機(jī)會)。
四、怎樣才算高效的科學(xué)課堂。
一節(jié)高效的科學(xué)課需要具備以下幾方面：
1、三個標(biāo)準(zhǔn)：
每個學(xué)生在每個時間段都有事做;。
在具體一節(jié)課里達(dá)到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效;。
讓學(xué)生心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
2、三個“量”：信息量、思維量、活動量。
3、三個“動”：形動、心動、神動。
五、如何設(shè)計活動。
1、追求活動的意義。
2、考慮活動的可行性。
3、考慮活動的層次和遞進(jìn)。
總之，科學(xué)課不是一門人人都能上好的課，需要教師具備很多的優(yōu)秀品質(zhì)，在科學(xué)課堂的教學(xué)中、實踐中會遇到很多困難，需要科學(xué)教師用童心、愛心、耐心來面對?？芍^：撥開迷霧，能見藍(lán)天。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇九
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備。
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學(xué)。
式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十
作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯。下面是小編為大家整理的小學(xué)教師教育教學(xué)工作反思總結(jié)范文3篇，以供大家參考借鑒!
作為一名小學(xué)教師，我要做一名學(xué)習(xí)型教師，跟上時代的步伐。忙忙碌碌一年時光已逝，反思自己的工作，找到自己去年一年工作的優(yōu)點跟長處，以便更好的發(fā)揚(yáng);反思自己工作中的不足，以便以后工作中更好的改進(jìn)，提高教學(xué)效率。
一、認(rèn)真反思，改變自己。
1、輔差工作做得不夠。總感覺自己心態(tài)有些老了，工作倦怠了，總是認(rèn)為，只要抓住了課堂四十分鐘，就不必要課下給學(xué)生太多的壓力。所以，對待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，只是在課堂上稍微給予多一些的提問和關(guān)注，課下沒有進(jìn)行過多的輔導(dǎo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法不夠。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐反思，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么?;也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界;也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。
3、忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)是貫穿整個學(xué)習(xí)階段的，比如預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣;勤于思考與全神貫注的習(xí)慣;大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑問難、敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣;獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣等等，下學(xué)期要在這些習(xí)慣培養(yǎng)上多下功夫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于以后的學(xué)習(xí)。
4、作一名"善于反思，勤于積累"的老師。對自己的教學(xué)活動進(jìn)行反思，及時積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。及時的將自己的反思整理提煉，積極改進(jìn)。
5、現(xiàn)代化技術(shù)水平上一個臺階，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作，讓這一片天地更好的為自身、為教師發(fā)展服務(wù)。
二、著眼未來，規(guī)劃自己。
1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認(rèn)真研究學(xué)科特點，學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
2、勤于學(xué)習(xí)，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)科特點，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，與時俱進(jìn)。
3、積極參加各種聽、評課活動，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動，爭取機(jī)會讓自己在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向更有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。
4、及時進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作;平時抓緊時間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。
5、加強(qiáng)自身課堂調(diào)控能力和教學(xué)方法手段的靈活運(yùn)用，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究;注重傾聽學(xué)生的心聲，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈。
6、每個學(xué)期末對自己的的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗。
總之，在今后的時間里，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)工作認(rèn)真，樂于學(xué)習(xí)的特點，以真摯的愛，真誠的心，以及創(chuàng)建有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。面對新的教育課程改革，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，成為一名學(xué)生愛戴、家長信賴的教師。我愿把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我來到實小工作已經(jīng)兩個年頭了。這兩年中，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作，今年我還擔(dān)任了一年級的班主任，從事班級的管理工作。兩年來，我收獲了很多，對于自己的教學(xué)工作以及班主任的工作也有很多地方值得我的反思。
一、語文教學(xué)方面。
雖然我學(xué)的專業(yè)是理科，但是踏入實小的大門，我主教學(xué)生語文。對于初入教師行業(yè)的我來說，語文真的很陌生，可是兩年的教學(xué)工作，讓我對語文產(chǎn)生了愛戀。在語文的教學(xué)工作中，我有收獲，也有反思。
1、兩年的語文教學(xué)，讓我愛上了語文。語文是一門工具性的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)的東西很多，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，我對語文產(chǎn)生了新的認(rèn)識，那豐富的語言文字及美好的意境也讓我深入其中，提高了自己的情感。
2、教學(xué)語文讓促使我跟一些優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，從他們那里我領(lǐng)悟到了很多好的教學(xué)方法。指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)，提高了我的語文教學(xué)水平，讓我的教學(xué)工作逐漸步入正軌。
3、教學(xué)語文促使我不斷跟學(xué)生共同探討寫作。學(xué)生豐富的語言，優(yōu)美的文字，也觸動了我的寫作水平。雖然沒有一些老師寫得那么華麗，但是，我發(fā)現(xiàn)自己的大腦不再那么干涸，想寫的時候有東西可寫，豐富了我的教學(xué)生活。
4、對于語文教學(xué)，我還有一些困惑。語文不和數(shù)學(xué)一樣理論性很強(qiáng)，語文需要教給學(xué)生的東西很多，而且也很散，怎樣有效的組織是我遇到的一個很大的難題。在課文講授、閱讀技巧以及指導(dǎo)寫話方面我還有很多不足，我要努力做到不懂就要問，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教，多聽他們的課，吸取他們優(yōu)秀之處，再加上自己的研究探索，找到屬于自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。
5、語文是一門很豐富的學(xué)科，有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有閱讀寫話的訓(xùn)練，有口語表達(dá)的提高，還有綜合性學(xué)習(xí)的鍛煉。這么豐富的語文學(xué)科，僅僅靠教師課堂的講解是不夠的，兩年的教學(xué)工作讓我覺得語文教學(xué)應(yīng)該脫離教師的簡單講解，讓學(xué)生充分活動起來，鍛煉他們各方面的語文能力，于是我決定在以后的語文教學(xué)中我會合理分配各個板塊的時間，不能僅僅為了教學(xué)進(jìn)度的追趕讓語文教學(xué)失去語文味，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我相信在我的不斷探索之下，我的語文教學(xué)也會變得越來越精彩，越來越充滿濃濃的語文味。
二、班主任工作方面。
對于班主任的工作，雖然我已經(jīng)嘗試了一年，但是我還是一名新手，對很多東西掌握得還不夠透徹，值得我不斷去探索，不斷去學(xué)習(xí)。
班主任是學(xué)校主任中最小，卻最容易擁有成就感的一項工作，雖然辛苦，但是其中的快樂是別人無法體會到的，一年的班主任工作也讓我收獲很多。
1、班主任工作讓我與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。對于低年級的學(xué)生，很多大大小小的事情都要經(jīng)過班主任的手，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，班級規(guī)則的制定，班級活動的組織，學(xué)生之間糾紛的處理……在大大小小事情的處理拉近了我與學(xué)生之間的距離，對我的教學(xué)工作也有了很大的促進(jìn)作用。
2、班主任工作讓我更多地接觸到了學(xué)生家長。處理低年級的學(xué)生問題接觸學(xué)生家長是必不可少的，通過與家長的交流溝通，更加讓我了解了學(xué)生的個性特點、喜好厭惡，對于管理學(xué)生、有效教學(xué)提供了很大的幫助。
3、班主任工作拉近了我與任課教師的關(guān)系。一個班級的科目有不同的老師完成，班主任是連接任課老師的有效樞紐，通過與各任課老師的溝通，我能了解到不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，挖掘?qū)W生的閃光點，盡量讓每個學(xué)生都能有值得贊許的地方。
4、一年的班主任工作也讓我有很多值得反思的地方。我一直都感覺作為老師我最大的不足之處就是不夠嚴(yán)厲。我總想跟學(xué)生成為朋友，當(dāng)然我不是只博取他們的喜愛，可是正是因為我的不夠嚴(yán)厲，不少調(diào)皮的學(xué)生就變得很放縱，在老師面前也沒有一點點的畏懼感，我在反思，我的這種做法是不是錯誤的?以后的教育教學(xué)工作中我是不是應(yīng)該嚴(yán)格、兇一點、狠一些?總覺得自己有點做不來，但是考慮到班級管理的成功與否，我還是愿意去嘗試的。我知道，在班級管理方面，我做得不成熟，但是我有學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，我愿意向優(yōu)秀的班級管理教師學(xué)習(xí)、請教，我也會多閱讀一些書籍，從書里面尋找適合自己班級的管理方法，盡量在不讓學(xué)生討厭的情況下有效的管理學(xué)生，讓學(xué)生分清課上課下，做到合理利用有效的上課時間，取得優(yōu)異的表現(xiàn)，我也會盡最大的努力與有問題的學(xué)生交流，幫助他們解決他們的困惑，使我們班在我的帶領(lǐng)下成為一個其樂融融的班集體。
教學(xué)工作是一個漫長的過程，教學(xué)經(jīng)驗的提高也需要自己的不但努力，但我有信心，我也有意志去不斷奮斗，讓自己成為一個讓學(xué)生喜歡的語文老師，讓自己成為一名出色的班級管理者。
路就在腳下，只要踏踏實實，成功的大門就一定會在眼前。
這學(xué)期我擔(dān)任五(6)班班主任及本班數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，我熱愛并能認(rèn)真干好本職工作，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變思想，探索、嘗試，推進(jìn)我校主動和諧、自主探究的課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)把這一學(xué)期來的教育教學(xué)工作反思總結(jié)如下：
一、在課堂教學(xué)方面：
1、努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛。只有和諧的課堂才是師生之間、生生之間心靈的溝通、精神的愉悅、情感的升華和智慧的生長。
2、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵。在教學(xué)過程中，我們要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。
3、加強(qiáng)了計算能力。通過每日必練五題計算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“口算”比賽，激發(fā)他們的積極性。
4、推行課改，師生同舟共濟(jì)。
面對課程改革，我一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收新的教學(xué)理念。通過近段時間的教學(xué)，在課程改革的實施進(jìn)程中，我越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學(xué)生受益非淺，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念。
(1)、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
(2)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。
二、不足之處：
1、輔差工作做得不夠。對待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，只是在課堂上稍微給予多一些的提問和關(guān)注，課下沒有進(jìn)行過多的輔導(dǎo)，以至于學(xué)困生成績提高不了。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法不夠。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。
3、忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)是貫穿整個學(xué)習(xí)階段的，比如預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣;勤于思考與全神貫注的習(xí)慣;大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑問難、敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣;獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣等等，下學(xué)期要在這些習(xí)慣培養(yǎng)上多下功夫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于以后的學(xué)習(xí)。
三、下學(xué)期的打算：
1、加大力度開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的效果才是有效的。讓學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。
2、加大力度開展實踐活動。數(shù)學(xué)實踐活動有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。
3、在班內(nèi)開展互幫互學(xué)的活動，優(yōu)等生幫學(xué)困生，學(xué)困生促優(yōu)等生，在班內(nèi)形成你追我趕的良好氛圍。
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2020最新黨員個人小結(jié)。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十一
在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎然的表演，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：
一、激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
在這堂課中，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
二、合作讀演，共享閱讀的快樂。
在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書、表演、實現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識和能力，發(fā)展合作精神，如引導(dǎo)學(xué)生邀請伙伴一起讀書，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開展“最佳合作小組獎”評比活動等。
三、開放拓展，讓快樂走出課本，飛身課外。
本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，變封閉為開放，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力。
不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十二
時間過得可真快，轉(zhuǎn)眼間，xxxx年過去了。在這一年，接手一個新的班級教數(shù)學(xué)課，雖然辛苦，但也有許多收獲。
1、順利完成教學(xué)任務(wù)。本冊教材，教學(xué)任務(wù)較少，重點知識點只有三大塊，那就是分?jǐn)?shù)及異分母分?jǐn)?shù)加減法、圖形及組合圖形的面積計算和可能性。同時插入了行程問題和雞兔同籠問題，行程問題在本冊中只出現(xiàn)了簡單的相遇問題，而倍數(shù)和因數(shù)主要是為分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我一方面注重各單元知識之間的聯(lián)系，同時緊抓重點，注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓他們經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了。
2、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，力爭上好每節(jié)課，緊抓輔導(dǎo)。在作業(yè)批改中，達(dá)到全部面批，針對學(xué)生的錯誤及時當(dāng)面指出，效果比較好。同時注重針對不同的內(nèi)容選擇不同的方法，同時結(jié)合學(xué)生實際，因材施教，盡量讓每個學(xué)生都能有所發(fā)展。
3、緊抓差生轉(zhuǎn)化，優(yōu)生培養(yǎng)工作，小有成效。在接手這個班時，發(fā)現(xiàn)班上竟然沒有靠得住的優(yōu)生，沒有領(lǐng)頭羊，而差生卻是一大片，上課時舉手的.學(xué)生很少，常常是你看看我，我看看你，只要有一個同學(xué)說，其他同學(xué)往往是隨聲附和，而不論答案正確與否，思考的人很少。在這種情況下，我確定了一部分差生和優(yōu)生，采取談話激勵的思想引導(dǎo)，結(jié)合各個輔導(dǎo)的辦法，培養(yǎng)了一部分優(yōu)生，但還是不太如意，只能在以后的工作中再繼續(xù)培養(yǎng)，改變班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對差生，常常是發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并加以訓(xùn)練和鞏固。
4、補(bǔ)差補(bǔ)漏，全面提高。這個班的基礎(chǔ)不太好，對上一學(xué)期的知識掌握很有限。差的方面有：用字母表示數(shù)及方程的認(rèn)識和解法，有相當(dāng)一部分同學(xué)把形如2x+2的結(jié)果寫成4x，而對5x的理解卻是5+x，在解方程中，能正確運(yùn)用等式原理解方程的只有四五個人；小數(shù)的計算方面，也有問題，小數(shù)加減法不會退位減，小數(shù)除法不會算的有近四分之一的人，簡便運(yùn)算更是差。因此，在教學(xué)中，常常惹得我生氣，但生氣歸生氣，學(xué)生還是要教的，不能不管。常常是邊上新課，邊補(bǔ)舊知，之后再找時間考查鞏固。
這學(xué)期，付出了很多的精力，一方面抓教，另一方面緊抓學(xué)生，希望在最后的有限的時間里，努力復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些知識，取得好成績，一方面對得起學(xué)生的家長，另一方面對得住自己的良心。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十三
每個孩子都是一朵花，只是綻放的時間不同；每個孩子都有優(yōu)缺點，關(guān)鍵在教師的正確引導(dǎo)；每個孩子身上都有閃光點，重點在教師是否能夠發(fā)現(xiàn)。教師在孩子的成長中發(fā)揮著巨大的作用，一次嚴(yán)厲的批評，也許能扼殺孩子的自信；一次耐心的引導(dǎo)，也能帶來孩子的不斷進(jìn)步。
我今年教的是一年級的孩子，孩子們都比較活潑，上課時回答問題都挺積極的，同時我也注意到最后一排有一個小女孩上課老是往外看，上課很少回答問題，即使回答聲音也很小，不相信自己的答案，聽到別的同學(xué)的答案或者老師的一個眼神就會以為自己是錯的。針對以上情況，在課上經(jīng)常提問她，并及時給與鼓勵。一天我上課讓學(xué)生以抽卡片的形式來說出卡片上算式的結(jié)果，孩子們表現(xiàn)都很積極，幾乎每個學(xué)生都舉起了自己的小手，當(dāng)然也包括這個小女孩。我點了她的名字，她站起來還是小聲地說出了卡片上算式的答案。她回答完后，我連忙表揚(yáng)：“說得多好呀，聲音真甜美，聲音這么好聽，我們大家以后是不是想在課堂上經(jīng)常聽到呀？”孩子們都說是，那現(xiàn)在大家給她鼓鼓掌，鼓勵一下吧！我再看看她，抿著小嘴在開心的笑呢，從那堂課之后，上課回答問題的次數(shù)明顯比以前多了，有時還會跟別人爭執(zhí)自己的觀點，也慢慢變得自信起來，這些變化也使她變得更開朗活潑了！期中考試的沒有考得很理想，事后我對她說到期末考試的.時候咱考個好成績好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并點了點頭，她的這些變化讓我感到很欣慰。
作為教師我們要時刻關(guān)注孩子，注意自己的評價語，有時一句不經(jīng)意的話語，一次不經(jīng)意的表揚(yáng)都能改變一個孩子。
桑莊小學(xué)李琰。
教學(xué)解方程共5個例題，以前的教法是利用加減乘除各部分之間的關(guān)系解；新教材使用的方法是利用等式的性質(zhì)，應(yīng)該說這種方法不用怎樣理解，方程兩邊同時加減乘除一個數(shù)，方程兩邊依然相等。而利用加減乘除各部分之間的關(guān)系解，學(xué)生由于因各部分之間的關(guān)系混亂容易出錯。于是和其他老師討論了一下，確定先利用等式的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，最后學(xué)生掌握方法之后，再利用加減乘除各部分之間的關(guān)系講解一遍。然后讓學(xué)生根據(jù)自己實際情況靈活運(yùn)用。
可是跟設(shè)想的不一樣，利用等式的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)時，有些地方學(xué)生還是不好理解，我分析了一下，覺得存在這樣的問題。
1、如32-x=45,6÷x=3這樣的方程，x在里面，學(xué)生不好理解為什么方程兩邊同時加x或同時乘x,我和學(xué)生又從天平開始，講解，如果兩邊同時減32，或同時除以6，依然算不出x,我們?nèi)绻瑫r加x或同時乘x，然后變成a+x=b或ax=b的形式，再利用所學(xué)的方法進(jìn)行解方程就可以了，可是依然有部分學(xué)生沒有掌握起來。
2、書寫問題，利用等式的性質(zhì)進(jìn)行解方程時，書寫比較繁瑣，學(xué)生在比較之后，還是覺得用加減乘除各部分之間的關(guān)系解題時，書寫簡單一些。
所以，鑒于存在的問題，應(yīng)該讓兩種方法同時并存，讓學(xué)生根據(jù)自己情況，靈活選擇解方程的方法。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十四
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個優(yōu)點：
一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和本事。
二、利于突出重點，提高教學(xué)效率。
經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自我能夠解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率?不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對自我疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進(jìn)行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗成功的歡樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件理解。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時，及時反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。
三、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不一樣，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不一樣的角度提出不一樣的`見解，運(yùn)用自我的智慧填補(bǔ)課本的空白點，從而到達(dá)對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自我清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。
四、利于提高教師駕馭教材的本事。
誠然，小學(xué)生年齡小，還不明白如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。對于剛剛起步的小學(xué)生(如一、二年級的學(xué)生)，教師能夠在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一齊預(yù)習(xí)下一節(jié)課的資料，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們在家如何預(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的本事和意識。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，就能夠經(jīng)過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自我解決問題。
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教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十五
新的學(xué)期開始了，教了六年級再面對一年級的小朋友，看著這些寶貝的可愛樣，非常喜歡，但也夾有一絲絲擔(dān)心。因為這些孩子沒有一點體育常識，一切要從零開始，體育課中隊型很亂，孩子們記不住前后左右是誰，沒有集合概念。所以，加強(qiáng)上課時學(xué)生的站隊和常規(guī)培養(yǎng)與訓(xùn)練，對今后體育課的順利進(jìn)行至關(guān)重要，尤其是開學(xué)的前兩周。
開學(xué)初，我一直在琢磨著怎樣上好一年級的體育課，因為我認(rèn)為，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成對本學(xué)科的正確概念是很關(guān)鍵的，他關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的各項紀(jì)律，對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。通過開學(xué)這幾天來的上課，我發(fā)現(xiàn)我們的小同學(xué)比我想象中要好很多。也許是我提前作好了思想準(zhǔn)備，查閱了一些低年級教學(xué)的方法，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗，所以上起來還是感覺比較輕松。在此，讓我們一起來分享一年級集合常規(guī)訓(xùn)練的簡單而有效的好方法吧。
孩子們剛?cè)雽W(xué)對校園環(huán)境很陌生也很好奇，而且今年由于學(xué)校的校安工程緣故，學(xué)生的活動場地相對減少，安全責(zé)任就更重。因此，第一節(jié)體育室外課時，我就帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識校園，特別是體育課將要用到的場地，并在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如：利用游戲，在東西南北四個方向設(shè)置不同標(biāo)記，做認(rèn)識方向游戲。
新生入學(xué)后班主任首先要給孩子們編號教室的座位順序。那么，體育課站隊時就要與班主任同步進(jìn)行，就按教室內(nèi)學(xué)生的8小組座位號來站隊，這極大的減少了孩子的記位負(fù)擔(dān)，避免了位置混淆，也方便老師管理，可謂“雙利”。
孩子們在站隊時能分清豎排，卻弄不懂什么叫橫排和縱排，千萬不要給孩子們急于灌輸橫縱的概念，記住前后左右就可以，但一定要讓孩子認(rèn)識老師的集合手勢，所以我就結(jié)合前面的方向感，通過游戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢8小組集合站隊。
站隊時教師不停地喊向右看——齊、向前——看呼喊口令，學(xué)生往往對口令不感興趣?？梢宰寣W(xué)生同你一起喊口令！如：預(yù)令教師喊，動令學(xué)生喊，邊動邊喊，向前看——由教師喊，齊——由學(xué)生喊。齊呼口號時學(xué)生精神飽滿、聲音洪亮，動作整齊協(xié)調(diào)，達(dá)到了一舉兩得的效果，既讓孩子沒有了說閑話的機(jī)會，還集中了注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
教師在上課時，時常稱呼一組、二組、、、、、、孩子對“組”沒有理解能力。所以我就把8個小組命名為孩子們喜聞樂見的、感興趣的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等，有時也分成不同類型的水果隊，如：西瓜隊、蘋果隊等等。這樣子站隊速度極快！
在進(jìn)行一年級初入學(xué)階段教學(xué)時，想要讓什么都不懂的孩子順利步入學(xué)習(xí)軌道，盡快養(yǎng)成好的常規(guī)習(xí)慣，就要做到“愛心、耐心、細(xì)心、還要動腦筋”，做到這些的課一定會達(dá)事半功倍的效果，而且還會有很多的快樂。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十六
從周四的聽課后，我認(rèn)真反思了我的課堂教學(xué)和班級的管理，當(dāng)天晚上我在網(wǎng)上找了一些小學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課視頻，的確像領(lǐng)導(dǎo)說得那樣，她們的課堂語言輕松，親和，在孩子的角度看很有感染力，并且我發(fā)現(xiàn)了她們課堂的幾個特點:語言的親和力不用多說，她們的課堂緊密結(jié)合教材，把教材分析的淋漓盡致，而且緊密結(jié)合新課標(biāo)的重難點，另外，課堂上老師的引導(dǎo)循序漸進(jìn)，過渡得很自然，教師的一個動作，一句玩笑就能把學(xué)生的注意力抓回課堂。
通過視頻的觀察和韓姐那天對我的指導(dǎo)，我做出了以下的措施:。
課堂上不許交頭接耳，不許隨意下地走動，有問題舉手回答問題。下課清理桌面，并把下節(jié)課的書本準(zhǔn)備好，走廊不許跑，有秩序得上廁所。
學(xué)生的課堂隨意性難以控制，我學(xué)著網(wǎng)絡(luò)上的方法建立賞罰機(jī)制，班級分為三組，每組給予10分基礎(chǔ)分，每個小組的成員違反課堂紀(jì)律扣分，相反的表現(xiàn)突出得會給予加分獎勵，一周一結(jié)算，獲勝得小組會有獎勵，并且扣分的學(xué)生自然有懲罰，下課在班級撿垃圾，一天之中扣足三分的同學(xué)連續(xù)值日兩天。
因為我一直想選出一個得力的班長所以猶豫了一些，班長的位置一直懸而不決，但是韓姐說得對，孩子需要培養(yǎng)，所以我選了一個聰明并且敢于發(fā)言的女生，每個小組選一個小組長，負(fù)責(zé)每個小組作業(yè)的發(fā)放和回收，并且對整個小組的紀(jì)律做出管理，雖然現(xiàn)在他們還不能做出什么實際的成績，但是我有耐心，因為他們還小，只要好好培養(yǎng)，多多鍛煉，會有所成長的。
我不想讓人對我失望，加油吧！
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十七
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強(qiáng)，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛。
教師教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)篇十八
教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。今天本站小編給大家為您整理了教師教學(xué)反思總結(jié)，希望對大家有所幫助。
十月份來，能堅持以“”重要思想為指導(dǎo)，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學(xué)區(qū)和學(xué)校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將十月份以來工作情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作。
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。十月份來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。
教案。
編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教三節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。
一、教育工作。
(一)做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
(二)加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
三年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。這個學(xué)期所有的班干部都進(jìn)行了民主選舉，我選了一節(jié)班會課，由學(xué)生自愿在班內(nèi)進(jìn)行，其他學(xué)生根據(jù)其平日表現(xiàn)進(jìn)行公平選舉。當(dāng)日競選場面非常激動人心，大部分孩子都進(jìn)行了競選。孩子們不只是得到了一次鍛煉，更懂得了競爭，懂得了自信，懂得了要勇于表現(xiàn)自己，懂得了責(zé)任，懂得了平日該怎樣做一個優(yōu)秀的自己?只有平日嚴(yán)格要求自己，努力了，能成為別人榜樣了，你才有機(jī)會競選成功。當(dāng)晚的。
日記。
上，孩子們都寫到這是一次最有意義的班會，他們永遠(yuǎn)不會忘記。
(三)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班臧利達(dá)平時反應(yīng)比較遲鈍，所以上課聽不懂，課后作業(yè)雜亂無序，成績較差。他常以為老師和同學(xué)看不起他，遇到不懂的地方也不敢問，生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我一方面告訴周圍的同學(xué)要多給他關(guān)心和幫助，一方面經(jīng)常找他談心，交流思想，增進(jìn)情誼。還給他換了座位，漸漸地，他成為班集體中的重要一員，恢復(fù)了自信，走出了困境，學(xué)習(xí)成績也有所提高。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。
(四)抓好安全工作。
安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預(yù)防為主。利用周會、隊會、談心、家長會等形式做好周密細(xì)致的思想工作，一學(xué)期沒有發(fā)生任何安全事故。
(五)積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。在這方面，我平時注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
二、教學(xué)工作。
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學(xué)生好動，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實際情況和好勝心強(qiáng)的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每天的早讀，由于班干部年齡小，經(jīng)驗不足，不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此，我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后，由小干部負(fù)責(zé)早讀紀(jì)律，早讀的領(lǐng)讀員也是由頭一天語文課上表現(xiàn)好的學(xué)生來擔(dān)任，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生上語文課的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識。這樣，不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自覺、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學(xué)生搜集自己知道的傳說故事、描寫風(fēng)箏的古詩、中華傳統(tǒng)文化資料、制作課余生活記錄表等，閱讀課外書籍，寫出。
讀書筆記。
等。在這些活動中，不僅使學(xué)生掌握了的課外知識，還培養(yǎng)了學(xué)生動手、信息等能力，刺激了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，注意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
走進(jìn)學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
日記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。在去。
軍訓(xùn)。
的路上，我收了同學(xué)們的日記，利用學(xué)生軍訓(xùn)的時間批改出來并發(fā)給他們，我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣，并且用自己的行動告訴學(xué)生，對工作要投入，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。每個星期一我都會在學(xué)生的日記上認(rèn)真的寫上。
評語。
現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在日記上和我交流了而且他們的日記也寫的越來越好了。
軍訓(xùn)的時候，孩子們不適應(yīng)，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，還把買來的糖分給每一個同學(xué)，讓他們對我產(chǎn)生一種親切的依賴感。
用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動。
共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;。
共同成長：不停的學(xué)習(xí)新的知識，更新觀念，和時代同步和學(xué)生共同成長。