教案是教師在備課過程中編寫的一種教學計劃。教案應該體現(xiàn)出師生互動、合作學習和問題解決等教學理念。閱讀這些教案范文，可以了解不同學科和年級的教師是如何設(shè)計和組織教學活動的。
水墨畫動物教案篇一
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。聯(lián)系上下文理解詩句的意思。
【教學過程】。
一、談話引入。
孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習“童年的水墨畫”（板書）分享童年的快樂。
二、初讀兒童詩，整體感知。
1．自由讀詩，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
三、再讀兒童詩，交流學習。
1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來。
2．指名學生讀自己喜歡的詩。
1。自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意。
2。理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3。分組讀詩，生概括全詩大意。
4。學生質(zhì)疑，釋疑。
5。賞析詩句。
6。畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。
7。欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
五、鑒賞寫法。
1、默讀這首詩，在表達方式上有什么區(qū)別？主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
2、模仿這首詩中，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
3、生動筆習作，教師巡視。
4、交流作品，師生互動點評。
六、總結(jié)延伸。
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
水墨畫動物教案篇二
活動目標：
1．在觀察狐貍的基礎(chǔ)上，能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，創(chuàng)造性地用水墨畫的形式表現(xiàn)小毛驢的簡單動態(tài)。
2．培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動物的情感。
活動準備：狐貍的ppt、毛筆、墨汁、顏料、抹布、罩衣、小水盆、狐貍頭與身體的圖片、音樂等。
活動過程：
一、播放ppt引導幼兒觀察狐貍的各種動態(tài)和外形特征。
你最喜歡的是哪幅圖的狐貍，猜猜看它在干什么？
小結(jié)：狐貍長著橢圓的身體，圓圓的腦袋，圓圓的腦袋上有兩只三角形的耳朵，有個突出的嘴巴，還有鼻子和眼睛，全身都是毛絨絨的，圓圓的身體下面有四條腿，身后還有一條蓬松的長尾巴。
三、游戲活動“造型變變變”：
出示狐貍的頭飾和身體圖片，請幼兒擺出不同動作的狐貍，并說說他們在干什么？
五、幼兒作畫讓幼兒畫一畫狐貍的不同動態(tài)。
1.大家商量合作，最好能變出和別人不一樣動作的狐貍，會發(fā)生什么有趣的事呢？看誰的狐貍發(fā)生的故事最有趣。
2.提出毛筆畫畫時的注意事項：洗筆時動作要輕，不要甩筆，可以在小毛巾上輕輕地吸水，用顏料時一定要先洗筆再蘸顏料畫。毛筆不要畫到自己的身上和同伴的身上。
六、幼兒作畫，教師巡回指導，重點指導幼兒畫出和別人不同的狐貍的動態(tài)，并添上一些簡單的背景和提醒幼兒水墨畫繪畫時注意事項。
七、請小朋友將自己畫好的作品貼到展板上，向同伴們介紹你的狐貍在干什么？
水墨畫動物教案篇三
1、愛小動物，保護小動物的情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。
3、通過大熊貓的黑白對比、學習濃墨、淡墨的運用。
活動準備。
1、課件—圖片：熊貓。
2、幼兒用水墨畫工具，畫紙。
活動過程。
一、欣賞討論。
1、你們喜歡黑色嗎？
教師：其實黑色也很漂亮又很有用，想一想我們畫哪些東西的時候需要黑色？
2、欣賞大熊貓圖片。
教師：找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。
二、師生共同討論畫法。
1、今天我們要用水墨畫來畫大熊貓。
教師：墨可以調(diào)成淡墨、濃墨，那么大熊貓身上黑的地方用什么墨？
其它地方又用什么墨呢？
2、請個別幼兒上來試畫大熊貓，大家欣賞討論。
（邊欣賞大熊貓圖片）。
大熊貓由哪些部分組成？像什么形狀？用濃墨還是淡墨？
先畫什么？再畫什么？
3、教師和幼兒共同完成范畫。
三、提出創(chuàng)作要求。
教師：剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的，有睡覺的，有坐在地上的，有爬在樹上的。
現(xiàn)在我們用畫筆來給你喜歡的.大熊貓畫個像，畫相前要先想好：
大熊貓和誰在一起？在什么地方？在干什么？
把大熊貓的動作也要畫下來！
四、幼兒作畫，教師指導重點。
1、教給幼兒孩掌握調(diào)濃墨、淡墨的技巧。
2、鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)作不同的熊貓形態(tài)。
3、提醒幼兒注意水墨畫作畫習慣，鼓勵剛?cè)腴T的孩子正確握筆。
4、引導幼兒用不同的水墨畫技巧作畫，并能用顏料添畫背景。
五、欣賞評價。
展示幼兒作品，相互欣賞，說說自己最喜歡的作品，并說說為什么。
水墨畫動物教案篇四
一、初步操作節(jié)制毛筆的底子握法，操演用毛筆的筆尖輕輕畫點的才能。
二、培育晉升幼兒馬糊水墨畫的癖好。
三、感受色彩對比。
四、感受作品的美感。
重點：毛筆的底子握法。
難點：筆尖輕輕畫點的行動措施。
【】小雞圖片、水墨畫小雞每一人一份、毛筆、宣紙、墨水。
師：克期教員請來一個朋友，它呀頭圓圓，身段圓圓，嘴巴尖尖，唱起歌來嘰嘰嘰，是誰呀？（出示小雞課件）。
師：小雞肚子餓了，要往找點馬糊象吃，那小雞喜歡吃什么馬糊象呢？（向?qū)в變赫f出小米、小蟲子、青菜等，同時出示不同的課件）。
一、出示水墨畫小雞：那咱們一塊兒喂小雞吃小米吧，請誰來輔助呢？（教師拿起毛筆）。
二、提示握筆姿勢姿勢，樹模毛筆畫點。
握筆姿勢：三指捏，一指頂，毛筆高高站起來。毛筆寶寶可說了，只要你們把它拿馬糊了，它就可以變出一粒粒的小米。
蘸墨姿勢：握好毛筆，親親墨汁，盤邊刮刮。把毛筆里多余的墨汁刮掉落，然后豎起毛筆在小雞擺布輕輕所在上一點、二點、三點……米粒小小的，所以咱們用毛筆寶寶的筆尖來點。小雞喜歡吃小小的米粒，太大大年夜了吃不了，（教師夸張筆尖輕輕所在）。
t：小雞吃的飽飽的，高歡欣興地找好朋友做游戲往了！但是別的的小雞也肚子餓了，請小朋友來喂它們吃米飯吧！
幼兒添畫米粒，教師及時馬糊孩子的握筆及作畫給以誘導以及鼓舞激勵。
一、師：小雞吃飽了嗎？（請幼兒自己來鋪示作品）。
二、教師予以表揚。
水墨畫動物教案篇五
1、會認6個生字，會寫11個生字。
2、能有感情地朗讀詩歌，能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。
3、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
［教學重難點］。
1、能掌握詩歌的朗讀節(jié)奏，運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。
2、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
［教學課時］。
2課時。
第一課時。
教學過程。
一、情境導入，揭示課題。
1、播放歌曲《童年》，學生欣賞歌曲，互相交流自己的感受。
2、引導交流：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學們在童年時一定都有過幻想和一些快樂的時光吧，請講給大家聽聽。（學生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學家張繼樓的《童年的水墨畫》。（板書課題，學生齊讀課題）。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、這首詩講了什么內(nèi)容？請大家自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、學生在小組內(nèi)讀詩歌并互評、正音，品味詩歌的語言美、畫面美。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。
4、師生交流詩的大概內(nèi)容。（童年的生活場景）。
三、自讀自悟，理解大意。
1、自由朗讀《溪邊》，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀詩，說說你知道了什么，試著用一個短語來概括。（板書：溪邊釣魚）。
3、這一小節(jié)中，有哪些詩句讓你印象深刻？畫出來與同桌交流。
（1）課件出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。
這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎？（青翠的山倒映在平靜的小溪里，溪水變綠了，人影倒映在綠色的溪水里，也被染成了綠色。）。
（2）課件出示：草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
“笑聲”能“蹦跳”嗎？這句話說明了什么？（這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚的喜悅之情。）。
4、師范讀詩歌，生閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。
四、記憶生字，指導書寫。
1、出示田字格中的生字，學生自主識字。
2、師范寫“墨、爽”，講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
3、生練習，師巡視，展示優(yōu)秀書寫作品并評價。
五、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1、復習上節(jié)課所學生字，背誦《溪邊》。
2、今天，我們接著和作者一起享受快樂的童年生活。
二、賞讀詩句，學習借鑒。
1、自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容，說說你知道了什么，試著簡要概括這兩部分內(nèi)容。（板書：江上戲水林中采菇）。
2、這兩小節(jié)中，有哪些讓你印象深刻的句子呢？畫出來，與同桌交流你喜歡的理由。
（1）課件出示：是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。
“水葫蘆”指的是什么？“兩排銀牙”又指的是什么？這句話表現(xiàn)了怎樣的場景呢？（“水葫蘆”本義指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“兩排銀牙”指孩子們戲水時開心的樣子，這里繪聲繪色地描寫出了孩子們戲水時快樂無憂的場景。）。
（2）課件出示：是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
你喜歡這句話嗎？為什么？（這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子，把他們?nèi)谌肓舜笞匀弧＃?BR> 三、總結(jié)延伸。
1、自由朗讀詩歌《童年的水墨畫》，談一談你的感受。（板書：快樂幸福）。
（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？（溪邊釣魚、江上戲水、林中采菇）。
（2）再讀詩歌，感受詩意。
2、童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景。請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
3、把你最喜歡的一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，配上簡單的文字說明（也可以是兒童詩）。說一說自己喜歡的理由。
［教學板書］。
溪邊釣魚。
江上戲水。
林中采菇。
快樂幸福。
［教學反思］。
本課教學中，我讓學生在熟讀之后，細細品味詩句，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會,讓學生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧、林中采菇的生動畫面。通過讀寫結(jié)合、讀畫結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫下來、畫出來。這樣不僅加深了學生對課文主要內(nèi)容、思想情感的`理解，還培養(yǎng)了學生的寫作能力。
水墨畫動物教案篇六
設(shè)計意圖：我園是所農(nóng)村幼兒園，地處山區(qū)，隨處可見竹子、竹林。同時，湖林還盛產(chǎn)竹涼席，個別小朋友的家里便是從事這一產(chǎn)業(yè)。一天，幼兒在室外活動，一個小朋友看到附近的一個阿姨正在穿竹涼席，便跑過去說：“阿姨我?guī)湍憷€吧。”那個阿姨笑著拒絕了，他還不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了過去，還七嘴八舌的討論起來了。我連忙走過去，一個小朋友看我過來，便拉著我跟我說：“老師，你看，阿姨在穿竹涼席，跟我媽媽一樣?！逼渌艘哺捌饋怼拔覌屢彩桥??！边@時我便提出來一個問題：“你們知道這是什么做的嗎?”有的小朋友搖搖頭，有的小朋友說：“我知道，我知道，是竹子?！薄澳悄銈冎乐褡邮窃鯓幼兂蛇@樣的嗎?”小朋友們你看看我，我看看你，都搖搖頭?！袄蠋熌銇砀嬖V我們吧?！卑l(fā)現(xiàn)他們對竹子、竹制品產(chǎn)生了興趣?！毒V要》指出：“充分利用當?shù)刭Y源，開展教育活動?！薄百N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動?！币虼?，我開展了主題活動：竹子。
(一)認識竹子。
帶幼兒到對面山上的竹林，讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形狀特征、結(jié)構(gòu)。并請看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長過程。教師小結(jié)竹子的種類。
(二)認識竹制品。
(三)竹涼席的制作過程。
與竹涼席制作廠聯(lián)系，帶幼兒到廠里去看看。提醒幼兒注意安全，不到處亂跑，不到處亂摸。請廠里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具，制作過程。讓幼兒欣賞制作完成的竹涼席。
(四)竹編織。
請一位會編織的阿姨來班上為幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎么編的。提供竹條，讓幼兒學習編織，重點學習一上一下的編織方法。
(五)好玩的竹子。
把這些日子所收集的竹子、竹制品，做一個展覽會。提供材料，讓幼兒自由選擇，并對所收集的竹制品，材料進行分類，形成區(qū)角活動。如：竹涼席廠、編織店、樂器坊等。
分析：1、幼兒對竹子的認識活動興趣濃厚，但是由于知識面較窄，詞匯掌握量較貧乏，因此在剛認識竹子的時候，幼兒不能用豐富的詞語表達出竹子的結(jié)構(gòu)特征，對竹子的種類也一無所知。
2、幼兒與老師共同搜集了各種各樣的竹制品，在竹制品展覽會上，幼兒能認真觀賞各種竹制品，在欣賞的同時，還懂得主動跟伙伴們商討竹制品的用途。竹涼席是我們?nèi)A安的一種特色工藝品，因此，我把它作為重點來向幼兒介紹。這一活動下來，幼兒的知識面豐富了，對竹子的用途也有了進一步的了解和認識。
3、在竹涼席制作廠時，幼兒對那些工具都十分感興趣，這想摸摸，那想摸摸。為了幼兒的安全，我制止了他們的行為，使得有些幼兒在聽廠里的叔叔介紹時，有點心不在焉的。但大部分幼兒對叔叔的介紹還是十分感興趣的，認真地聽和觀察叔叔介紹的工具和過程。
4、在欣賞阿姨編織的時候，幼兒的興趣濃厚，大部分幼兒都躍躍欲試。可是，在動手嘗試的時候，很多幼兒都出現(xiàn)了錯誤，他們沒有掌握一上一下的規(guī)律，而且整體編織的速度都很慢。
5、本活動主要是立足于對竹子有較深刻的認識后，再進行看一看、說一說、做一做的綜合活動。由于它是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，因此孩子的興趣十分濃厚。本次活動，教師留給幼兒充分的活動空間，引導、鼓勵幼兒觀察、討論、操作，讓每個幼兒都有看、說、做的機會。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參與其中，豐富了經(jīng)驗，拓展了思維，提高了口語表達和操作能力，整個活動的效果還是不錯的。
所有的知識、經(jīng)驗只有通過一系列的整合、遷移和運用，才能轉(zhuǎn)化為人內(nèi)在的、自我的知識結(jié)構(gòu)。在孩子的探索學習活動中，我們可以充分挖掘、調(diào)動幼兒原有的各種經(jīng)驗，讓他們在投身于各種活動的同時整合運用已有經(jīng)驗，并不斷提升個體的經(jīng)驗。在這樣的活動中，教師的作用是不容忽視的。由于幼兒的年齡特點，要使他們的知識、經(jīng)驗內(nèi)化，就需要老師在活動中為其提供一個機會，使幼兒樂于參與，有要讓幼兒在參與活動的過程中不知不覺地把已有經(jīng)驗進行整合、遷移與運用。案例中，老師面對孩子們開始的“牛角尖”并沒有失去耐心，而是一步步引導、幫助孩子提升經(jīng)驗，才使孩子始終保持了探索的興趣。
反思：當孩子們在活動中產(chǎn)生問題的時候，老師應該馬上根據(jù)據(jù)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗或可能性發(fā)展以及幼兒發(fā)展的大目標，去分析這個活動價值，然后積極的回應孩子們。當然這里的回應，不是給予他們一個你認為正確的答案，而是及時捕捉、發(fā)現(xiàn)、扶持幼兒生成的新萌芽，并對幼兒的提出不同的問題，如試探性的問題、暗示性的問題、挑戰(zhàn)性的問題等讓從而讓幼兒進行探究思考和選擇，以此推進幼兒進一步探索生成的興趣，擦亮幼兒生成活動新火花。同時，幼兒生成活動是幼兒按意愿行事，帶有極大的興趣性和隨意性，因而在活動過程中生成的東西具有不確定性和不穩(wěn)定性，往往會使具有發(fā)展價值的生成內(nèi)容流失，幼兒還易遇困難和挫折而半途而廢，因此對于幼兒生成的一些有價值的活動，教師還要給予必要的支持，給予他們時間、空間、環(huán)境上的支持，那么孩子們的生成問題真正成為孩子們關(guān)注的熱點，發(fā)展的階梯。
孩子的生成是隨時的出現(xiàn)在他們的每一個學習活動中的，其關(guān)鍵在于教師能否捕捉到孩子們的這些有價值的、有意義的、能夠激發(fā)孩子更多興趣的生成點，并且根據(jù)孩子的生成點、興趣、經(jīng)驗，組織一個新的活動。主題學習活動是一個孩子自主參與，自主學習的開放性活動，孩子是活動的主體，教師不僅是一個活動支持者，更是一個引導者，在活動的過程中要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子發(fā)出的各種信息，抓住新的教育契機，通過適當?shù)狞c撥、啟發(fā)，提出開放性的問題，從而使活動深入和擴展。師生之間的這種相互的碰撞，也不僅是一個簡單的生成活動，更應該包含著教師對孩子們了解和關(guān)注，對他們生成事物的剖析和再推動，只有這樣的才能使孩子在不斷的探索、理解、生成以及在探索、再理解、再生成的軌道上越走越穩(wěn)。
水墨畫動物教案篇七
活動目標：
1、嘗試用水和水墨畫顏料融合進行調(diào)配，畫出深淺紅色的櫻桃。
2、能夠在原有的基礎(chǔ)上大膽的添畫。
活動準備：ppt，粗細毛筆每人兩支，宣紙，顏料，調(diào)色盤，墨汁，水。
活動重點：嘗試用水和水墨畫顏料進行融合、調(diào)配。
活動難點：用側(cè)峰用筆畫出深淺不一的紅色櫻桃。
活動過程：
一、導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師：“今天老師帶來了一個神奇的魔術(shù)袋，里面裝著一種水果，它小小的，紅紅的，有一個細細長長地果柄、下面還有一個果臍，猜一猜是什么水果呢？”
2、教師：“我們一起對著魔術(shù)袋喊變變變，把水果變出來。（播放ppt）變變變，哇，原來是櫻桃，它小小的，紅紅的，上面有一個細細長長的果柄，下面還有一個凹進去的果臍。我變變變，魔術(shù)袋變出了許多的櫻桃，我再變變變，哇櫻桃變到盤子里去了，變變變，哇，櫻桃又變到籃子里去了。”
二、說說、看看、畫畫。
1、教師：我們來看一看，魔術(shù)袋變出的這些櫻桃有什么不一樣嗎？
教師小結(jié)：有的櫻桃衣服的顏色有深有淺。有的櫻桃只有一個，有的櫻桃和好朋友手拉手在一起。有的是躺下來的，有的是站起來的像是在跳舞一樣。
3、教師示范：我們先用毛筆放在水里蘸一蘸，然后蘸一些紅色的顏料，不要忘了舔一舔，這樣畫出來的就是淡紅色了，要畫出有深有淺的話我們就用毛筆的筆尖再稍稍蘸一些深紅色的顏料，看，這樣就能畫出有深有淺的顏色了。
4、教師示范畫櫻桃：畫櫻桃很簡單，只要四個步驟：第一步，我們蘸好顏料后把毛筆躺下來，用側(cè)峰畫一個半圓，第二步，再用側(cè)峰畫另一個半圓，第三步，換一只毛筆，把毛筆豎起來，蘸墨汁用中鋒畫一個細細長長地果柄，第四步給櫻桃點上一個果臍，這樣櫻桃就變出來啦。
5、再畫一個，幼兒嘗試，幼兒一起說一說調(diào)和濃淡顏料的.方法和畫櫻桃的四個步驟。發(fā)現(xiàn)幼兒作畫時的問題，進行進一步講解。
6、師：現(xiàn)在我想畫一對手拉手的櫻桃，第一第二步是一樣的，注意在畫果柄的時候，一個果柄往右歪，一個果柄往左歪，這樣兩個櫻桃才能手牽手。最后點上果臍。我還想畫一個會跳舞的櫻桃，我們只要把果柄畫在櫻桃的各個方向就可以了（示范）。
7、教師：這么多的櫻桃我要把它們放在盤子里，教師畫上一個盤子。還可以把它放在哪里呢？（幼兒自由想象表達，老師出示相應的范畫）。
三、幼兒作畫，教師觀察指導。
1、師：接下來請你們也來用毛筆畫一畫櫻桃把。
2、提醒幼兒：先調(diào)和深淺不一的顏色，然后按照畫櫻桃的四個步驟作畫，畫櫻桃時注意要用側(cè)峰用筆，畫手拉手的櫻桃時兩個櫻桃的果柄要靠在一起。
四、欣賞、分享快樂。
3、我們有這么多漂亮的櫻桃，請你們拿好自己的畫，去打扮一下我們的教室好么？
水墨畫動物教案篇八
活動目標：
1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細不同的流暢線條。
2、繼續(xù)練習手指點畫花骨朵，能仔細地畫出花蔓。
3、體驗水墨畫、合作畫的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動過程：
1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。
2、幼兒聽音樂畫粗細不同的線條。
3、教師示范畫紫藤花：
觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。
春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠遠看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）。
教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細細長長點一點，紫藤花開一串串。
4、藏起濃墨和淡墨，拿出調(diào)色盤，幼兒點畫紫藤花。
5、展出幼兒作品，共同欣賞。
6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤?！蹲咸傩∝垺?、《紫藤金魚》，教師小結(jié)：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機了。
活動反思：
1、玩。
我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風范，有一定的.用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。那么是否可以在玩中習得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點畫紫藤花，在玩中用最簡單的方法享受到水墨畫的成功。如，點畫紫藤花，運用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。
2、巧。
兩人組圖：體驗到合作構(gòu)圖的特別長處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點畫紫藤，錯落有致。
多元化組合：語言簡潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。
經(jīng)驗的逐層遞加：活動環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機了。我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗成功的樂趣。
3、美。
活動中的教具設(shè)計是為了更好地讓孩子們在活動中感受到藝術(shù)的美。如，活動結(jié)束的評價，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。特別是美術(shù)活動中的教具，我們要用心設(shè)計，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。因此，在美術(shù)活動中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關(guān)鍵在于我們要設(shè)計一個容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件；關(guān)鍵在于我們要善于引導孩子發(fā)現(xiàn)自己作品的美。
水墨畫動物教案篇九
1課時。
1、復習鞏固水墨畫的基礎(chǔ)知識、用筆用墨，學習幾種動物的畫法。
2、了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受畫工具特性。
3、培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識，體驗合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學習的興趣。
教學重難點：訓練學生的用筆用墨用筆用墨的技法技巧，以及動物的造型。
教具、學具：幾張小動物的照片、筆墨宣紙等國畫工具。
（一）簡要地復習國畫的基礎(chǔ)知識和用筆用墨等作畫技巧。
教師出示幾幅動物的水墨畫，并結(jié)合課本的范圖，引導學生進行欣賞。
a、欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒側(cè)鋒以及點筆的了解。
b、欣賞用墨焦?jié)庵氐p五色，加深學生對墨色的'了解。
c、構(gòu)圖以及動物的造型。
（二）教師現(xiàn)場示范，讓學生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟：
講解歸納動物的大形體。
講述調(diào)墨調(diào)色。
分步作畫，講解畫動物的先后順序。
修改調(diào)整完成。
收集徐悲鴻齊白石等畫家的資料，了解馬和蝦的畫法，進行水墨畫臨摹、寫生、創(chuàng)作。
教學隨筆：通過水墨畫的練習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，增強民族自豪感，更加了解畫的精髓。
水墨畫動物教案篇十
2、能用正確執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹特征；
3、對水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。
4、大膽嘗試水墨畫繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
說活動重難點。
因為這節(jié)活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動的重點定為：讓幼兒學會正確執(zhí)筆姿勢及基本的運筆方法。活動的難點是：幼兒能用正確姿勢通過不同的運筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。
說活動準備。
為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，（舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調(diào)色盤，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
說教學法。
本節(jié)活動我所用的教法有：引導法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒通過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學習本節(jié)活動。
說活動過程。
為了幼兒更好的學習這節(jié)課，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請小朋友說出圖片上的`內(nèi)容，再出示國畫的幻燈片，請幼兒說出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀察。
老師通過提問題引起幼兒思考：這幾幅畫給人的感覺一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請幼兒分組進行討論。
請每組派一名幼兒說一說自己討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。
第二個環(huán)節(jié)：出示并介紹國畫材料。
出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結(jié)果，并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。
再找?guī)讉€小朋友補充說明。
老師介紹工具名稱及用途（出示幻燈片）。
宣紙（紙薄，吸水性強）國畫顏料（種類少，不易掉色）調(diào)色盤（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫）毛筆(介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶（涮筆）。
讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習毛筆的執(zhí)筆姿勢，老師可以幫助幼兒學會正確的執(zhí)筆姿勢。
第三個環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫。
為了更好的調(diào)動孩子學習國畫的興趣，我是這樣設(shè)計的：
小朋友，剛才我們認識了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小伙伴呢?，F(xiàn)在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補充或糾正，最后老師進行小結(jié)：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。
教師邊講解便范畫。
小朋友，咱們剛才認識了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來畫一畫。
首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調(diào)色盤中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢，蘸墨汁時不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設(shè)計的：小朋友，老師已經(jīng)畫好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看，你們能不能幫老師像個辦法，讓墨變得淡一些？通過幼兒討論說出使墨變淡的方法，并請幼兒實踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結(jié)邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細觀察滴入水后墨的變化）再請幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化）。
老師畫好后，將畫放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒有干，紙還很濕，一定要輕拿)。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫。
小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好。
1.請一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。
2.先請一名幼兒進行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什么問題并提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)。
3.讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會墨的濃淡變化，筆尖，側(cè)鋒，中鋒畫出的效果。
5.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新的添畫其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說，他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來幫助他引導幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。
第五個環(huán)節(jié)：活動結(jié)束，欣賞交流。
1.將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。
2.老師進行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過小朋友的練習，肯定會畫的越來越好。
第六個環(huán)節(jié)：活動延伸。
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞，并請家長幫忙搜集關(guān)于國畫的其它資料和圖片。
水墨畫動物教案篇十一
本節(jié)課是有關(guān)水墨知識的繪畫課。大多數(shù)學生是初次接觸水墨畫，所以，本節(jié)課的教學設(shè)計要以學生的體驗、感受為主，強調(diào)學生的實踐。讓學生用毛筆醮墨色在紙上做粗細交叉的線條練習，在教學中，教師應引導學生運用點、線、面等元素來裝飾畫面。
以吳冠中的《網(wǎng)》為切入點，引導學生欣賞，并展示點線面的練習方法，以及學生用點線面為表現(xiàn)手段的.作品，使學生從感官上認識水墨和用水墨表現(xiàn)作品的魅力，讓學生了解水墨的特點，學會簡單的用筆、用墨。在學生的世實踐創(chuàng)作過程中，教師應充分激發(fā)他們對繪畫工具例如筆、墨等好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，給他們自由想象的空間，讓他們嘗試蠟筆等材料與水墨結(jié)合起來使用，教師鼓勵學生大膽嘗試，用于創(chuàng)新，體驗造型表現(xiàn)的樂趣。
小學三年級剛剛接觸水墨畫，課題適合他們的心理年齡特點，以簡單的點線面練習到和各種顏料相結(jié)合，能夠提起他們孩童最原始的樂趣，使他們愿意去畫，喜歡去畫并敢于進行創(chuàng)新。
本課以欣賞的角度展開，采取多種鼓勵方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念。
學生的自控能力欠佳，即水分及墨色的掌握.這是因為水墨不同以往的畫種，只能在以后的練習中提高作畫技能和技巧。
1、通過學習使用毛筆等水墨畫工具，掌握一些簡單的用筆、用墨的方法，嘗試體會水墨給我們帶來的樂趣。
2、通過課堂教學，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生的審美能力以及愛國精神。
教學重點和難點
重點：體會怎樣用筆、用墨，嘗試用水墨畫做點、線、面的練習。
難點：水分及墨色的掌握.
水墨畫動物教案篇十二
教材分析：
水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達生活情趣。教學目標：
1.知識目標：認識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。
2.技能目標：學習中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學習畫蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。
3.情感目標：感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，發(fā)展學生形象思維能力。教學重點：
教學難點：
用筆、用墨、用色的方法的掌握。
課時：1課時。
教具準備：水、墨汁、宣紙、國畫原料。
教學過程：
一、問題導入。
師設(shè)問：以前畫水果，同學們都用什么來畫的多?(學生回答)。
引入新課題：今天我們學習用一種新的畫法來表現(xiàn)水果。(板書課題：寫意蔬果)。
二、新課教學。
1、欣賞大師作品。
教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的作品?并談談自己的想法。
2、教師帶領(lǐng)學生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲?學生自由發(fā)揮，教師適當講解用墨用筆用色的妙處，使學生明白正確的方向。
3、教師示范。
教授筆法、墨法、上色方法。(白菜、絲瓜)。
4、學生臨摹作品。(臨摹課本上的，也可臨教師畫的)。
教師將示范畫一一掛出來，讓學生選擇臨摹。
教師巡回指點。(重點注意水分的多少)。
5、展示評價。
展示學生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。
6、讓學生談談這節(jié)課有什么收獲?(學生的想法，對中國畫的認識、學到什么等方面來說)。
7、小結(jié)。
這節(jié)課，我們認識了水墨畫是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學習，還要發(fā)揚光大。
三、作業(yè)。
課后，有興趣的同學，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內(nèi)容自由選擇。
四、收拾整理。
整理桌面，收拾工具和材料。
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水墨畫動物教案篇十三
《童年的水墨畫》一課選取的是張繼樓寫的三首兒童詩：《溪邊》《江上》《林中》，分別攝取了“釣魚”“游泳”“拾蘑菇”一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童活潑、可愛、俏皮的生活場景，構(gòu)成了令人向往的純真童年畫面。課文構(gòu)思新巧、想象豐富，運用比喻、擬人等修辭手法，語言充滿童真童趣、耐人尋味。教學時圍繞本單元語文要素“運用多種方法理解難懂的句子”，教給學生閱讀的方法，引導學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、想象畫面等方法理解難懂的詞句。邊讀邊想象帶領(lǐng)學生走進文本，體會字里行間流動的童真和童趣，讀懂意思，讀活畫面，讀出意境。
1.正確認讀“墨、染、碎、浪、濺、爽”6個生字，會寫“墨、染、竿、騰、碎、碎、撥、浪、葫、爽、蘑、菇”11個生字，學習積累詞語“水墨畫、浪花、葫蘆、清爽、松針、蘑菇”。
2.正確、流利地朗讀課文。說說在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面，體會童年的快樂，并有感情地朗讀詩歌，背誦《溪邊》。
3.運用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、想象畫面”等方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
1.運用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、想象畫面”等方法理解難懂的詞語和句子。
2.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂。
教師準備——制作課件及關(guān)于“水墨畫”的微課；
學生準備——預習詩歌。
2課時。
第一課時。
一、談話導入，寫“墨”字，揭示課題。
1.介紹“墨”字的構(gòu)字特點：
看“墨”字（課件出示:墨），墨是由松樹的油和其他材料制成的，是書寫、繪畫的黑色材料，所以上邊是——黑字，下邊是——土。
2.指導書寫“墨”：（范寫）“墨”寫的時候，四點底是四兄弟，中間兩點比較小，兩邊比較大。大家在寫字本上寫一寫。（巡視指導）。
誰來給“墨”字組詞？
3.微課介紹，初識“水墨畫”：水墨畫是中國畫的一種，是用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫，那濃淡干濕的墨，那遠近虛實的景，寥寥幾筆，就勾勒出無窮的意境，像詩，像詞，像夢，像故事，使人產(chǎn)生無限的遐想。（播放微課）。
4.揭示課題,讀好課題。
今天我們一起走進張繼樓用文字記錄的一組水墨畫，齊讀課題：18《童年的水墨畫》，再讀課題。（在“的”字后面稍微停頓，讀出節(jié)奏）。
二、檢查預習，學習生字，整體感知。
這組用文字記錄的詩歌水墨畫共三首，分別是《溪邊》、《江上》、《林中》。這些地方是詩人在童年時最喜歡去的地方，他和小伙伴在這兒做什么呢？讓我們一起走進課文。
1.讀通課文，隨機識字。
誰能把詩讀流利？(指名讀三首詩，師相機正音，并讀出詩的節(jié)奏?！八椤逼缴嘁?；“染”翹舌音；“浪”“爽”后鼻音；如“當作”“撲騰”；指導“爽”的筆畫筆順。)。
2.概括事件：每首詩寫了小朋友在做什么？（溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）。
三、品讀《溪邊》，探究學法。
詩人童年的生活是那么豐富多彩，我們先走進《溪邊》這首詩。
（一）聽讀錄音，感知事物。
1.聽讀想象：
請聽錄音讀這首詩，邊聽邊想象:你仿佛看到什么，聽到了什么？
2.交流印象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（充分地說，老師隨機點撥，并在書上劃出相應的景物。）。
（垂柳、溪水、山溪、人影、釣竿、紅蜻蜓、草地、魚兒……）。
（二）品讀詩文，理解詩句。
1.自讀詩文，感悟畫面：
如果說溪邊是一幅畫的話，到底是一幅怎樣的水墨畫嗎？我們再次走進課文，請同學們自由讀《溪邊》，邊讀邊想：這是一幅怎樣的水墨畫,批注在旁邊。有不理解的詞句畫出來，打上問號。
3.交流分享，理解詩意。
同學們認真品讀了這首詩，覺得溪邊這首詩寫出的是平靜、歡快而又美麗的畫面，為什么？
（1）分享閱讀收獲，點撥學習方法。
感悟平靜、歡快、美麗的畫面，相機指導、點撥孩子通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活、想象畫面等方法品讀詩意，并指導學生有感情地朗讀詩歌。
重點理解：人影給溪水染綠了。
a.聯(lián)系上下文理解“染綠”：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了……）。
b.展開想象理解“染綠”：還會把什么染綠了？c.借助圖畫理解“染綠”（出示綠玉帶般的山溪圖）。
（2）提出疑問，合作學習。
還有哪些地方讀不懂的呢？(學生提出來，相互幫助)。
3.指導背誦，走進詩境。
《溪邊》這首詩，寥寥幾筆，勾勒出一靜一動，生機盎然，充滿童趣的畫面，讓我們牢牢地把這首小詩記在腦海里。
（三）小結(jié)學法（播放錄音——學法指導）。
同學們，剛才我們是怎樣學習《溪邊》這首小詩的呢？讓我們一起來回顧一下吧：我們先——讀詩歌，再想畫面，最后品詩意。那我們是用什么方法品讀詩歌的呢？我們是通過——（手指板書）聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、想象畫面等方法，讀懂了詩歌的。
先自由朗讀，想象畫面；再劃出不理解的詞句，并運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、想象畫面等方法走進了文本，讀懂意思，讀活畫面，走進意境。接下來咱們就用這些方法繼續(xù)感受《江上》、《林中》這兩首詩所描繪的畫面。
四、學法遷移，學習《江上》《林中》。
（一）學習單。
第一關(guān)：自由讀《江上》《林中》兩首詩，想一想，各寫了怎樣的畫面，在旁邊作上批注。
第二關(guān)：用橫線劃出不理解的詞句，旁邊打上“？”，試著用剛才的學習方法理解，再和同桌交流分享。
（二）讀后交流《江上》。
我們先看看《江上》。你們看到了怎樣的畫面？
1.說畫面。
2.理解“水葫蘆”“銀牙”
（1）水葫蘆加了引號，說明它不是真的水葫蘆，而是游泳本領(lǐng)好的小朋友。
（2）大家看課文插圖，一個個小腦袋，就是一個個——水葫蘆。
（3）銀牙就是“孩子笑了，露出了白白的牙齒呀！”寫出的歡樂的畫面。
3.指導朗讀。
（三）讀后交流《林中》。
1.說畫面。
2.理解“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”這句話。
（1）借助圖畫對比理解“斗笠”“蘑菇”。
（2）聯(lián)系上文理解句子。
3.指導朗讀。
五、總結(jié)延伸。
《童年的水墨畫》里的這三首小詩，寥寥幾筆，生動形象地描繪了兒童溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇的歡樂畫面，就像畫家用簡單的線條勾畫出的一幅幅水墨畫。這組兒童詩共有6首，課后請大家讀讀另外三首詩，你也可以用小詩描畫出你們自己的童年水墨畫。
（作業(yè)：
1.抄寫詞語：垂柳葫蘆松樹松針蘑菇。
撲騰扇動戲耍撥動。
2.背誦《溪邊》；
3.讀讀其他的三首小詩；
4.有興趣的同學試著用小詩描畫出你們的童年水墨畫。
板書設(shè)計：
江上（戲水）林中（采蘑菇）。
聯(lián)系上下文。
結(jié)合生活溪邊（釣魚）。
想象畫面。
借助插圖平靜歡快美麗。
教后反思：
《童年的水墨畫》分別攝取了“釣魚”“游泳”“拾蘑菇”一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童活潑、可愛、俏皮的生活場景，構(gòu)成了令人向往的純真童年畫面。本文的教學重點是：運用“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、想象畫面”等方法理解難懂的詞語和句子。所以我在教學中采取了以下的教學策略，取得了較好的效果。
想象詩境，讀中感悟，積累語言。
誦讀是詩歌教學的正道，好的兒童詩，字字句句都蘊藏著作者的匠心，
包含著作者濃烈的情感，我們盡可能幫助孩子在情感的帶動下，體會詩中的妙趣，走進詩的意境，由此帶孩子們進入詩的美妙境界。所以，我讓學生自己品讀《溪邊》后，學生有了各種不同的感受，他們充分交流所看到的畫面，在學生有了情感體驗后，最后讓學生有感情地反復誦讀。比如：品味了“山溪像綠玉帶一樣平靜”和“人影給溪水染綠了”，溪水的那份綠和活力，已經(jīng)牢牢地記在心里；“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，我通過情境設(shè)置，讓孩子把自己當成溪邊釣魚的小伙伴，調(diào)動了學生的思維，豐富了他們的體驗，快樂之情溢于言表，朗讀也就充滿激情。因為有了前期的情感鋪墊，所以學完這首詩，讓學生背誦，也就容易許多。同樣，通過交流，也體會到擅長水性的伙伴們在江上戲水的快樂，在林中采蘑菇的開心，三幅充滿童趣的水墨畫由此展現(xiàn)在孩子們面前。那些美妙的詩句，更豐富了學生的語言積淀。
習得方法，遷移運用，發(fā)展思維。
本單元的學習要素是：能運用“聯(lián)系上下文”“結(jié)合生活實際”等方法理解難懂的句子，所以，在學習《溪邊》這首詩時，大部分學生對“人影給溪水染綠了”比較難理解，我緊扣“染”字，引導學生聯(lián)系上下文、想象畫面，讓學生走進溪邊綠意濃濃、生機盎然的詩意情境，理解了這個句子。學完第一首詩，我和孩子一起回顧欣賞詩歌的學習過程：讀詩歌——想畫面——品詩意，品詩意主要的方法是結(jié)合生活、想象畫面，繼而激勵學生遷移學法自主合作學習《江上》《林中》兩首詩，這樣，既能培養(yǎng)學生自主學習的能力，又能提高學生思維能力。
三、微課進課堂，培養(yǎng)審美力。
出示了長長的、彎彎曲曲的碧綠的山溪圖片，學生馬上發(fā)出“哇”的驚嘆聲，他們?yōu)檫@樣美麗的山溪而震撼，老師趁此機會讓學生感情朗讀，水到渠成。一節(jié)課下來，學生的審美能力得到了很大的提升。
課堂是靈動的，老師在課堂中能把握生成，機智與學生對話，如果語言再干凈一些，思維性強一些，課堂就更精彩了。
水墨畫動物教案篇十四
活動目標：
1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細不同的流暢線條。
2、繼續(xù)練習手指點畫花骨朵，能仔細地畫出花蔓。
3、體驗水墨畫、合作畫的樂趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動過程：
1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。
2、幼兒聽音樂畫粗細不同的線條。
3、教師示范畫紫藤花：觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。
春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠遠看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）。
教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細細長長點一點，紫藤花開一串串。
4、藏起濃墨和淡墨，拿出調(diào)色盤，幼兒點畫紫藤花。
5、展出幼兒作品，共同欣賞。
6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤。
《紫藤小貓》、《紫藤金魚》，教師小結(jié)：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機了。
教學反思：
1、玩。
我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風范，有一定的'用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。
那么是否可以在玩中習得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點畫紫藤花，在玩中用最簡單的方法享受到水墨畫的成功。如，點畫紫藤花，運用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。
2、巧。
兩人組圖：體驗到合作構(gòu)圖的特別長處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點畫紫藤，錯落有致。
多元化組合：語言簡潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。
經(jīng)驗的逐層遞加：活動環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機了。
我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗成功的樂趣。
3、美。
活動中的教具設(shè)計是為了更好地讓孩子們在活動中感受到藝術(shù)的美。
如，活動結(jié)束的評價，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。
特別是美術(shù)活動中的教具，我們要用心設(shè)計，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。
水墨畫動物教案篇十五
1、自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。
教師：準備音樂以配樂朗誦，課件。
學生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。
1~2課時。
一、談話導入新課。
1、有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng)。
2、板書課題，齊讀。
3、對課題質(zhì)疑。教師可選能突出主題的問題簡單板書。
4、課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學習課文。
二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意。
1、初讀課文。
按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。
2、出示小黑板（或卡片、課件等），檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
3、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀）。
4、初讀交流。
讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。）。
5、思考每段之間有什么聯(lián)系。
引讀第1段。
故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”？課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？（相機板書：散漫）“散漫”一詞在文中是什么意思？（散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。）。
小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀?。ò鍟好溃?。
品讀2~4段。
2、小組合作學習。
交流探究所得。
用喜歡的方式朗讀。
3、全班交流，共享資源。
作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。作者按時間順序描寫了池塘的美。（初春、一過黃梅、臨近中秋）。
隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。
b、黃梅后：（黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。）池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。（“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛?！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較）小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？（綴滿、一叢叢）顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀！
c、臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”（即第一批成熟的菱角），動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的`“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。（板書：采菱）。
隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。（相機板書：變化美）。
你們知道嗎？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。（板書：品菱趣）“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！
作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀！
4、品味第5段?！搬溽唷钡囊馑际情e游、安閑自在地步行。
而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！師生合作朗讀。（引讀）。
四、鞏固拓展，升華情感回歸全文，體會作者感情。
1、配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。（故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗。）。
2、故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？
3、談談你的體會。這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。（相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂）。
五、課堂練習。
1、讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。
2、抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。
3、交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。
4、我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。
水墨畫動物教案篇十六
童年是一幅水墨畫。童年是歡聲笑語的春天。童年是你追我趕的游戲。
放學后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我的語文書不見了。我翻遍書包也沒有找到它，到后來睡覺的時候，躺在床上思前想后，估計可能書是放在學校了。
第二天，我一大早就去了學校。我翻遍了座位和教室也沒有找到語文書。上語文課之前，我只能苦苦乞求同桌，讓我與他同看一本語文書。我的同桌是一個比較內(nèi)向的人。他最后經(jīng)不住我的死纏爛打，瞪了我一眼之后，無奈地把語文書移了過來，讓我和他一起看。
下課時，我們一起做作業(yè)。同桌的語文書掉到了地上，我急忙彎腰幫他撿起來。我撿起語文書時，發(fā)現(xiàn)書里寫著“陳祺?！?。原來，我苦苦乞求和他共讀的語文書，是我的。
我把語文書拿在手里，問他：“這是誰的.書？”他很肯定地說：“我的?！蔽揖桶衙址o他看，他驚訝得吞吞吐吐地說：“這，這個。其實，那么，我的書呢？”
我們倆異口同聲，哈哈大笑。
從此，我們成為了好朋友。
童年，我還有很多的快樂，藏在捉迷藏的游戲里。
記得有一次，捉迷藏游戲很有意思，很好笑。有一位從來沒有當過“貓”的玩伴，終于當了一次貓，可以像名偵探柯?{一樣了。我和其他同學，分散在學校的各個角落。一個藏在教室的門后；一個藏在操場的灌木從里；我也躲進了灌木叢；還有一位，跑得快，我也不知道他藏那里了。上課鈴響了，我們紛紛就位?？墒?，還有一位同學，卻一直沒有回位，這事急得我們到處去找他。
最后一位進教室的同學說，有人在男廁所睡著了，還流著夢口水呢。我們相視而笑。班主任在全班批評我們說，以后不準在學校玩捉迷藏。
童年是詩情畫意的快樂成長，童年是跑來跑去的歡笑。
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水墨畫動物教案篇十七
教學目標：
1、引導學生想象詩的意境，感受童年生活的快樂。
2、反復朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實際進行感受。
教學重、難點：
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發(fā)學生熱愛生活。
前置性作業(yè)。
我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學生認真的去讀，并讓家長給與指導，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢?
生字：
生詞：
3、這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識。
設(shè)計流程：
課前背古詩一分鐘小喇叭讓學生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預習、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
一、歌曲導入。
我選擇了歌曲導入課題的辦法，請學生匯報前置預習中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。
二、初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業(yè)的檢測。
訓練學生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
三、理解詩意，放飛想象。
“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?，抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的.地方，細細的讀，慢慢的品，聯(lián)系實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發(fā)言，其他同學或小組補充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點，學生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發(fā)言，其他小組或同學在進行補充，這樣的設(shè)計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學生都有展示的空間真正的尊重了學生的主體地位，學生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學生做到以讀引讀的目的。。
四、拓展延伸，快樂練筆。
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
四、小結(jié)、布置實踐作業(yè)。
生本教育重視語言實踐，由課內(nèi)引向課外，從學生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學生學會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。
教學目的。
指導學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創(chuàng)編。
教學重點。
欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。
教學課時。
一課時。
教學準備。
課件、學生準備采蜜本(摘錄本)。
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學生自己預習，并進行一定的摘抄。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
簡介你認識的高洪波。
師導語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記，感知大意。
1、在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。
2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。
三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面。
1、從學生摘錄的詞句入手，引導品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。
4、交流，師引導點撥，并指導朗讀。
四、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。
2、交流所編的詩句。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
水墨畫動物教案篇十八
本課是在學生初步掌握了一些簡單、基本的水墨用筆技法后的創(chuàng)造性的綜合。通過欣賞、感受、嘗試水墨來讓學生潛移默化地接觸中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，并在神奇的墨色變化中找尋快樂。對于培養(yǎng)學生筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學生水墨創(chuàng)作興趣有著積極的意義。通過嘗試用水墨的國畫語言對動物進行造型的練習，讓孩子全方位、多角度地感知國畫的造型手法，打消陌生感，并用簡單、概括、富有變化的筆觸傳神地表現(xiàn)動物，激發(fā)他們豐富的想像力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子保護動物的意識。
1.通過各種不同墨色和筆墨干濕的綜合使用來對動物進行造型，體驗筆墨意趣，激發(fā)孩子對水墨畫的興趣。
2.了解嘗試有變化的墨色用筆方法和渴筆的繪畫技法在造型中的運用。
3.讓學生通過欣賞名畫、嘗試用墨，感受中國特有的傳統(tǒng)文化水墨畫的魅力。
4.在用水墨藝術(shù)語言表現(xiàn)喜愛的動物的同時，培養(yǎng)他們保護動物的意識。
嘗試用干、濕、濃、淡變化的筆墨來表現(xiàn)動物，自由抒發(fā)感情，感受中國傳統(tǒng)文化——水墨的魅力，培養(yǎng)保護動物的意識。
大膽地用簡潔、概括的筆觸，變化的墨色，描繪動物的動作與神態(tài)。
教學課時：1課時。
教師準備：水墨工具、范作若干，多媒體，音樂《春江花月夜》等。
學生準備：宣紙、毛筆、凋色盤、洗筆的工具，毛氈或報紙等。
1.組織教學，提醒學生注意衛(wèi)生。
告訴學生這節(jié)課我們要用中國特有的繪畫工具作畫，在此過程中，要文明有序、衛(wèi)生地使用工具。
2.小練筆、大感受。
學生嘗試用深淺不同，干濕不同的墨色在宣紙上畫一些隨意的點、線、面，看誰的最豐富，讓學生感受水墨的變化。
3.導入課題。
請出動物明星，大自然的水墨杰作——熊貓、斑馬、奶牛、喜鵲等。
4.欣賞大師作品，感受國畫藝術(shù)。
欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的作品，引導學生感受筆墨的表現(xiàn)力。
交流欣賞后的感受，說一說你看到的水墨畫動物的共同特點。
5.鋪墨添畫，練筆成圖。
讓學生隨意用自己喜歡的墨色自由地在宣紙上涂抹，然后開展想像，添畫成動物。小組交流自己的作品，說說自己畫的動物在做什么。
6.教師演示，講解方法。
(1)用筆尖蘸墨，在紙上以淡墨鋪色，讓學生了解神奇變化的鋪墨方法。
(2)再用枯筆(渴筆)擦出動物的皮毛，讓學生掌握方法。
(3)完成一種動物造型。
7.學生練習，用概括的筆觸、變化的筆墨完成動物造型。
8.互相評價，評選“今日之最”。
(1)學生作業(yè)展示交流，說—-說自己畫的小動物。
(2)評選“最佳造型獎”、佳創(chuàng)意獎”、“最佳用墨獎”。
9.拓展。
動物是人類的朋友，我們要保護動物。
水墨畫動物教案篇十九
1、學習簡單的傳統(tǒng)繪畫方法，體驗筆墨情趣。
2、嘗試運用傳統(tǒng)繪畫的方法進行創(chuàng)新表現(xiàn)。
1、掌握簡單的傳統(tǒng)繪畫方法。
2、運用傳統(tǒng)方法表現(xiàn)自己熟悉的生活或感興趣的事。
電教、教具、學具準備：范畫
一、揭示課題：水墨畫創(chuàng)作
二、欣賞范畫，研究畫法
1、幾種筆法
勾：用墨勾外形或輪廓
皴：用墨皴出脈絡(luò)紋理
染點：苔點，表示苔草或山峰
2、一般方法：
（1）鉛筆打輪廓
（2）墨線勾勒
（3）著色
（4）落款
師：在燦爛的繪畫史上，文人畫家們用水墨畫充分表達了他們的情感。歷史已經(jīng)翻開了嶄新的章，我們也要為新時代歌唱，水墨畫也應該有創(chuàng)新的式樣。
1、欣賞其他學生的水墨作品。
a、畫了什么內(nèi)容
b、用了什么特別的方法？
2、你想畫什么內(nèi)容？
教師巡回指導，鼓勵學生要充分表達自已的內(nèi)心感受。
水墨畫動物教案篇一
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。聯(lián)系上下文理解詩句的意思。
【教學過程】。
一、談話引入。
孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習“童年的水墨畫”（板書）分享童年的快樂。
二、初讀兒童詩，整體感知。
1．自由讀詩，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
三、再讀兒童詩，交流學習。
1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來。
2．指名學生讀自己喜歡的詩。
1。自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意。
2。理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3。分組讀詩，生概括全詩大意。
4。學生質(zhì)疑，釋疑。
5。賞析詩句。
6。畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。
7。欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
五、鑒賞寫法。
1、默讀這首詩，在表達方式上有什么區(qū)別？主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
2、模仿這首詩中，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
3、生動筆習作，教師巡視。
4、交流作品，師生互動點評。
六、總結(jié)延伸。
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
水墨畫動物教案篇二
活動目標：
1．在觀察狐貍的基礎(chǔ)上，能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，創(chuàng)造性地用水墨畫的形式表現(xiàn)小毛驢的簡單動態(tài)。
2．培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動物的情感。
活動準備：狐貍的ppt、毛筆、墨汁、顏料、抹布、罩衣、小水盆、狐貍頭與身體的圖片、音樂等。
活動過程：
一、播放ppt引導幼兒觀察狐貍的各種動態(tài)和外形特征。
你最喜歡的是哪幅圖的狐貍，猜猜看它在干什么？
小結(jié)：狐貍長著橢圓的身體，圓圓的腦袋，圓圓的腦袋上有兩只三角形的耳朵，有個突出的嘴巴，還有鼻子和眼睛，全身都是毛絨絨的，圓圓的身體下面有四條腿，身后還有一條蓬松的長尾巴。
三、游戲活動“造型變變變”：
出示狐貍的頭飾和身體圖片，請幼兒擺出不同動作的狐貍，并說說他們在干什么？
五、幼兒作畫讓幼兒畫一畫狐貍的不同動態(tài)。
1.大家商量合作，最好能變出和別人不一樣動作的狐貍，會發(fā)生什么有趣的事呢？看誰的狐貍發(fā)生的故事最有趣。
2.提出毛筆畫畫時的注意事項：洗筆時動作要輕，不要甩筆，可以在小毛巾上輕輕地吸水，用顏料時一定要先洗筆再蘸顏料畫。毛筆不要畫到自己的身上和同伴的身上。
六、幼兒作畫，教師巡回指導，重點指導幼兒畫出和別人不同的狐貍的動態(tài)，并添上一些簡單的背景和提醒幼兒水墨畫繪畫時注意事項。
七、請小朋友將自己畫好的作品貼到展板上，向同伴們介紹你的狐貍在干什么？
水墨畫動物教案篇三
1、愛小動物，保護小動物的情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。
3、通過大熊貓的黑白對比、學習濃墨、淡墨的運用。
活動準備。
1、課件—圖片：熊貓。
2、幼兒用水墨畫工具，畫紙。
活動過程。
一、欣賞討論。
1、你們喜歡黑色嗎？
教師：其實黑色也很漂亮又很有用，想一想我們畫哪些東西的時候需要黑色？
2、欣賞大熊貓圖片。
教師：找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。
二、師生共同討論畫法。
1、今天我們要用水墨畫來畫大熊貓。
教師：墨可以調(diào)成淡墨、濃墨，那么大熊貓身上黑的地方用什么墨？
其它地方又用什么墨呢？
2、請個別幼兒上來試畫大熊貓，大家欣賞討論。
（邊欣賞大熊貓圖片）。
大熊貓由哪些部分組成？像什么形狀？用濃墨還是淡墨？
先畫什么？再畫什么？
3、教師和幼兒共同完成范畫。
三、提出創(chuàng)作要求。
教師：剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的，有睡覺的，有坐在地上的，有爬在樹上的。
現(xiàn)在我們用畫筆來給你喜歡的.大熊貓畫個像，畫相前要先想好：
大熊貓和誰在一起？在什么地方？在干什么？
把大熊貓的動作也要畫下來！
四、幼兒作畫，教師指導重點。
1、教給幼兒孩掌握調(diào)濃墨、淡墨的技巧。
2、鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)作不同的熊貓形態(tài)。
3、提醒幼兒注意水墨畫作畫習慣，鼓勵剛?cè)腴T的孩子正確握筆。
4、引導幼兒用不同的水墨畫技巧作畫，并能用顏料添畫背景。
五、欣賞評價。
展示幼兒作品，相互欣賞，說說自己最喜歡的作品，并說說為什么。
水墨畫動物教案篇四
一、初步操作節(jié)制毛筆的底子握法，操演用毛筆的筆尖輕輕畫點的才能。
二、培育晉升幼兒馬糊水墨畫的癖好。
三、感受色彩對比。
四、感受作品的美感。
重點：毛筆的底子握法。
難點：筆尖輕輕畫點的行動措施。
【】小雞圖片、水墨畫小雞每一人一份、毛筆、宣紙、墨水。
師：克期教員請來一個朋友，它呀頭圓圓，身段圓圓，嘴巴尖尖，唱起歌來嘰嘰嘰，是誰呀？（出示小雞課件）。
師：小雞肚子餓了，要往找點馬糊象吃，那小雞喜歡吃什么馬糊象呢？（向?qū)в變赫f出小米、小蟲子、青菜等，同時出示不同的課件）。
一、出示水墨畫小雞：那咱們一塊兒喂小雞吃小米吧，請誰來輔助呢？（教師拿起毛筆）。
二、提示握筆姿勢姿勢，樹模毛筆畫點。
握筆姿勢：三指捏，一指頂，毛筆高高站起來。毛筆寶寶可說了，只要你們把它拿馬糊了，它就可以變出一粒粒的小米。
蘸墨姿勢：握好毛筆，親親墨汁，盤邊刮刮。把毛筆里多余的墨汁刮掉落，然后豎起毛筆在小雞擺布輕輕所在上一點、二點、三點……米粒小小的，所以咱們用毛筆寶寶的筆尖來點。小雞喜歡吃小小的米粒，太大大年夜了吃不了，（教師夸張筆尖輕輕所在）。
t：小雞吃的飽飽的，高歡欣興地找好朋友做游戲往了！但是別的的小雞也肚子餓了，請小朋友來喂它們吃米飯吧！
幼兒添畫米粒，教師及時馬糊孩子的握筆及作畫給以誘導以及鼓舞激勵。
一、師：小雞吃飽了嗎？（請幼兒自己來鋪示作品）。
二、教師予以表揚。
水墨畫動物教案篇五
1、會認6個生字，會寫11個生字。
2、能有感情地朗讀詩歌，能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。
3、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
［教學重難點］。
1、能掌握詩歌的朗讀節(jié)奏，運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。
2、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
［教學課時］。
2課時。
第一課時。
教學過程。
一、情境導入，揭示課題。
1、播放歌曲《童年》，學生欣賞歌曲，互相交流自己的感受。
2、引導交流：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學們在童年時一定都有過幻想和一些快樂的時光吧，請講給大家聽聽。（學生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學家張繼樓的《童年的水墨畫》。（板書課題，學生齊讀課題）。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、這首詩講了什么內(nèi)容？請大家自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、學生在小組內(nèi)讀詩歌并互評、正音，品味詩歌的語言美、畫面美。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。
4、師生交流詩的大概內(nèi)容。（童年的生活場景）。
三、自讀自悟，理解大意。
1、自由朗讀《溪邊》，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀詩，說說你知道了什么，試著用一個短語來概括。（板書：溪邊釣魚）。
3、這一小節(jié)中，有哪些詩句讓你印象深刻？畫出來與同桌交流。
（1）課件出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。
這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎？（青翠的山倒映在平靜的小溪里，溪水變綠了，人影倒映在綠色的溪水里，也被染成了綠色。）。
（2）課件出示：草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
“笑聲”能“蹦跳”嗎？這句話說明了什么？（這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚的喜悅之情。）。
4、師范讀詩歌，生閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。
四、記憶生字，指導書寫。
1、出示田字格中的生字，學生自主識字。
2、師范寫“墨、爽”，講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
3、生練習，師巡視，展示優(yōu)秀書寫作品并評價。
五、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1、復習上節(jié)課所學生字，背誦《溪邊》。
2、今天，我們接著和作者一起享受快樂的童年生活。
二、賞讀詩句，學習借鑒。
1、自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容，說說你知道了什么，試著簡要概括這兩部分內(nèi)容。（板書：江上戲水林中采菇）。
2、這兩小節(jié)中，有哪些讓你印象深刻的句子呢？畫出來，與同桌交流你喜歡的理由。
（1）課件出示：是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。
“水葫蘆”指的是什么？“兩排銀牙”又指的是什么？這句話表現(xiàn)了怎樣的場景呢？（“水葫蘆”本義指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“兩排銀牙”指孩子們戲水時開心的樣子，這里繪聲繪色地描寫出了孩子們戲水時快樂無憂的場景。）。
（2）課件出示：是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
你喜歡這句話嗎？為什么？（這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子，把他們?nèi)谌肓舜笞匀弧＃?BR> 三、總結(jié)延伸。
1、自由朗讀詩歌《童年的水墨畫》，談一談你的感受。（板書：快樂幸福）。
（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？（溪邊釣魚、江上戲水、林中采菇）。
（2）再讀詩歌，感受詩意。
2、童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景。請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
3、把你最喜歡的一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，配上簡單的文字說明（也可以是兒童詩）。說一說自己喜歡的理由。
［教學板書］。
溪邊釣魚。
江上戲水。
林中采菇。
快樂幸福。
［教學反思］。
本課教學中，我讓學生在熟讀之后，細細品味詩句，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會,讓學生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧、林中采菇的生動畫面。通過讀寫結(jié)合、讀畫結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫下來、畫出來。這樣不僅加深了學生對課文主要內(nèi)容、思想情感的`理解，還培養(yǎng)了學生的寫作能力。
水墨畫動物教案篇六
設(shè)計意圖：我園是所農(nóng)村幼兒園，地處山區(qū)，隨處可見竹子、竹林。同時，湖林還盛產(chǎn)竹涼席，個別小朋友的家里便是從事這一產(chǎn)業(yè)。一天，幼兒在室外活動，一個小朋友看到附近的一個阿姨正在穿竹涼席，便跑過去說：“阿姨我?guī)湍憷€吧。”那個阿姨笑著拒絕了，他還不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了過去，還七嘴八舌的討論起來了。我連忙走過去，一個小朋友看我過來，便拉著我跟我說：“老師，你看，阿姨在穿竹涼席，跟我媽媽一樣?！逼渌艘哺捌饋怼拔覌屢彩桥??！边@時我便提出來一個問題：“你們知道這是什么做的嗎?”有的小朋友搖搖頭，有的小朋友說：“我知道，我知道，是竹子?！薄澳悄銈冎乐褡邮窃鯓幼兂蛇@樣的嗎?”小朋友們你看看我，我看看你，都搖搖頭?！袄蠋熌銇砀嬖V我們吧?！卑l(fā)現(xiàn)他們對竹子、竹制品產(chǎn)生了興趣?！毒V要》指出：“充分利用當?shù)刭Y源，開展教育活動?！薄百N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動?！币虼?，我開展了主題活動：竹子。
(一)認識竹子。
帶幼兒到對面山上的竹林，讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形狀特征、結(jié)構(gòu)。并請看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長過程。教師小結(jié)竹子的種類。
(二)認識竹制品。
(三)竹涼席的制作過程。
與竹涼席制作廠聯(lián)系，帶幼兒到廠里去看看。提醒幼兒注意安全，不到處亂跑，不到處亂摸。請廠里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具，制作過程。讓幼兒欣賞制作完成的竹涼席。
(四)竹編織。
請一位會編織的阿姨來班上為幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎么編的。提供竹條，讓幼兒學習編織，重點學習一上一下的編織方法。
(五)好玩的竹子。
把這些日子所收集的竹子、竹制品，做一個展覽會。提供材料，讓幼兒自由選擇，并對所收集的竹制品，材料進行分類，形成區(qū)角活動。如：竹涼席廠、編織店、樂器坊等。
分析：1、幼兒對竹子的認識活動興趣濃厚，但是由于知識面較窄，詞匯掌握量較貧乏，因此在剛認識竹子的時候，幼兒不能用豐富的詞語表達出竹子的結(jié)構(gòu)特征，對竹子的種類也一無所知。
2、幼兒與老師共同搜集了各種各樣的竹制品，在竹制品展覽會上，幼兒能認真觀賞各種竹制品，在欣賞的同時，還懂得主動跟伙伴們商討竹制品的用途。竹涼席是我們?nèi)A安的一種特色工藝品，因此，我把它作為重點來向幼兒介紹。這一活動下來，幼兒的知識面豐富了，對竹子的用途也有了進一步的了解和認識。
3、在竹涼席制作廠時，幼兒對那些工具都十分感興趣，這想摸摸，那想摸摸。為了幼兒的安全，我制止了他們的行為，使得有些幼兒在聽廠里的叔叔介紹時，有點心不在焉的。但大部分幼兒對叔叔的介紹還是十分感興趣的，認真地聽和觀察叔叔介紹的工具和過程。
4、在欣賞阿姨編織的時候，幼兒的興趣濃厚，大部分幼兒都躍躍欲試。可是，在動手嘗試的時候，很多幼兒都出現(xiàn)了錯誤，他們沒有掌握一上一下的規(guī)律，而且整體編織的速度都很慢。
5、本活動主要是立足于對竹子有較深刻的認識后，再進行看一看、說一說、做一做的綜合活動。由于它是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，因此孩子的興趣十分濃厚。本次活動，教師留給幼兒充分的活動空間，引導、鼓勵幼兒觀察、討論、操作，讓每個幼兒都有看、說、做的機會。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參與其中，豐富了經(jīng)驗，拓展了思維，提高了口語表達和操作能力，整個活動的效果還是不錯的。
所有的知識、經(jīng)驗只有通過一系列的整合、遷移和運用，才能轉(zhuǎn)化為人內(nèi)在的、自我的知識結(jié)構(gòu)。在孩子的探索學習活動中，我們可以充分挖掘、調(diào)動幼兒原有的各種經(jīng)驗，讓他們在投身于各種活動的同時整合運用已有經(jīng)驗，并不斷提升個體的經(jīng)驗。在這樣的活動中，教師的作用是不容忽視的。由于幼兒的年齡特點，要使他們的知識、經(jīng)驗內(nèi)化，就需要老師在活動中為其提供一個機會，使幼兒樂于參與，有要讓幼兒在參與活動的過程中不知不覺地把已有經(jīng)驗進行整合、遷移與運用。案例中，老師面對孩子們開始的“牛角尖”并沒有失去耐心，而是一步步引導、幫助孩子提升經(jīng)驗，才使孩子始終保持了探索的興趣。
反思：當孩子們在活動中產(chǎn)生問題的時候，老師應該馬上根據(jù)據(jù)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗或可能性發(fā)展以及幼兒發(fā)展的大目標，去分析這個活動價值，然后積極的回應孩子們。當然這里的回應，不是給予他們一個你認為正確的答案，而是及時捕捉、發(fā)現(xiàn)、扶持幼兒生成的新萌芽，并對幼兒的提出不同的問題，如試探性的問題、暗示性的問題、挑戰(zhàn)性的問題等讓從而讓幼兒進行探究思考和選擇，以此推進幼兒進一步探索生成的興趣，擦亮幼兒生成活動新火花。同時，幼兒生成活動是幼兒按意愿行事，帶有極大的興趣性和隨意性，因而在活動過程中生成的東西具有不確定性和不穩(wěn)定性，往往會使具有發(fā)展價值的生成內(nèi)容流失，幼兒還易遇困難和挫折而半途而廢，因此對于幼兒生成的一些有價值的活動，教師還要給予必要的支持，給予他們時間、空間、環(huán)境上的支持，那么孩子們的生成問題真正成為孩子們關(guān)注的熱點，發(fā)展的階梯。
孩子的生成是隨時的出現(xiàn)在他們的每一個學習活動中的，其關(guān)鍵在于教師能否捕捉到孩子們的這些有價值的、有意義的、能夠激發(fā)孩子更多興趣的生成點，并且根據(jù)孩子的生成點、興趣、經(jīng)驗，組織一個新的活動。主題學習活動是一個孩子自主參與，自主學習的開放性活動，孩子是活動的主體，教師不僅是一個活動支持者，更是一個引導者，在活動的過程中要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子發(fā)出的各種信息，抓住新的教育契機，通過適當?shù)狞c撥、啟發(fā)，提出開放性的問題，從而使活動深入和擴展。師生之間的這種相互的碰撞，也不僅是一個簡單的生成活動，更應該包含著教師對孩子們了解和關(guān)注，對他們生成事物的剖析和再推動，只有這樣的才能使孩子在不斷的探索、理解、生成以及在探索、再理解、再生成的軌道上越走越穩(wěn)。
水墨畫動物教案篇七
活動目標：
1、嘗試用水和水墨畫顏料融合進行調(diào)配，畫出深淺紅色的櫻桃。
2、能夠在原有的基礎(chǔ)上大膽的添畫。
活動準備：ppt，粗細毛筆每人兩支，宣紙，顏料，調(diào)色盤，墨汁，水。
活動重點：嘗試用水和水墨畫顏料進行融合、調(diào)配。
活動難點：用側(cè)峰用筆畫出深淺不一的紅色櫻桃。
活動過程：
一、導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師：“今天老師帶來了一個神奇的魔術(shù)袋，里面裝著一種水果，它小小的，紅紅的，有一個細細長長地果柄、下面還有一個果臍，猜一猜是什么水果呢？”
2、教師：“我們一起對著魔術(shù)袋喊變變變，把水果變出來。（播放ppt）變變變，哇，原來是櫻桃，它小小的，紅紅的，上面有一個細細長長的果柄，下面還有一個凹進去的果臍。我變變變，魔術(shù)袋變出了許多的櫻桃，我再變變變，哇櫻桃變到盤子里去了，變變變，哇，櫻桃又變到籃子里去了。”
二、說說、看看、畫畫。
1、教師：我們來看一看，魔術(shù)袋變出的這些櫻桃有什么不一樣嗎？
教師小結(jié)：有的櫻桃衣服的顏色有深有淺。有的櫻桃只有一個，有的櫻桃和好朋友手拉手在一起。有的是躺下來的，有的是站起來的像是在跳舞一樣。
3、教師示范：我們先用毛筆放在水里蘸一蘸，然后蘸一些紅色的顏料，不要忘了舔一舔，這樣畫出來的就是淡紅色了，要畫出有深有淺的話我們就用毛筆的筆尖再稍稍蘸一些深紅色的顏料，看，這樣就能畫出有深有淺的顏色了。
4、教師示范畫櫻桃：畫櫻桃很簡單，只要四個步驟：第一步，我們蘸好顏料后把毛筆躺下來，用側(cè)峰畫一個半圓，第二步，再用側(cè)峰畫另一個半圓，第三步，換一只毛筆，把毛筆豎起來，蘸墨汁用中鋒畫一個細細長長地果柄，第四步給櫻桃點上一個果臍，這樣櫻桃就變出來啦。
5、再畫一個，幼兒嘗試，幼兒一起說一說調(diào)和濃淡顏料的.方法和畫櫻桃的四個步驟。發(fā)現(xiàn)幼兒作畫時的問題，進行進一步講解。
6、師：現(xiàn)在我想畫一對手拉手的櫻桃，第一第二步是一樣的，注意在畫果柄的時候，一個果柄往右歪，一個果柄往左歪，這樣兩個櫻桃才能手牽手。最后點上果臍。我還想畫一個會跳舞的櫻桃，我們只要把果柄畫在櫻桃的各個方向就可以了（示范）。
7、教師：這么多的櫻桃我要把它們放在盤子里，教師畫上一個盤子。還可以把它放在哪里呢？（幼兒自由想象表達，老師出示相應的范畫）。
三、幼兒作畫，教師觀察指導。
1、師：接下來請你們也來用毛筆畫一畫櫻桃把。
2、提醒幼兒：先調(diào)和深淺不一的顏色，然后按照畫櫻桃的四個步驟作畫，畫櫻桃時注意要用側(cè)峰用筆，畫手拉手的櫻桃時兩個櫻桃的果柄要靠在一起。
四、欣賞、分享快樂。
3、我們有這么多漂亮的櫻桃，請你們拿好自己的畫，去打扮一下我們的教室好么？
水墨畫動物教案篇八
活動目標：
1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細不同的流暢線條。
2、繼續(xù)練習手指點畫花骨朵，能仔細地畫出花蔓。
3、體驗水墨畫、合作畫的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動過程：
1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。
2、幼兒聽音樂畫粗細不同的線條。
3、教師示范畫紫藤花：
觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。
春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠遠看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）。
教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細細長長點一點，紫藤花開一串串。
4、藏起濃墨和淡墨，拿出調(diào)色盤，幼兒點畫紫藤花。
5、展出幼兒作品，共同欣賞。
6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤?！蹲咸傩∝垺?、《紫藤金魚》，教師小結(jié)：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機了。
活動反思：
1、玩。
我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風范，有一定的.用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。那么是否可以在玩中習得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點畫紫藤花，在玩中用最簡單的方法享受到水墨畫的成功。如，點畫紫藤花，運用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。
2、巧。
兩人組圖：體驗到合作構(gòu)圖的特別長處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點畫紫藤，錯落有致。
多元化組合：語言簡潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。
經(jīng)驗的逐層遞加：活動環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機了。我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗成功的樂趣。
3、美。
活動中的教具設(shè)計是為了更好地讓孩子們在活動中感受到藝術(shù)的美。如，活動結(jié)束的評價，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。特別是美術(shù)活動中的教具，我們要用心設(shè)計，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。因此，在美術(shù)活動中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關(guān)鍵在于我們要設(shè)計一個容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件；關(guān)鍵在于我們要善于引導孩子發(fā)現(xiàn)自己作品的美。
水墨畫動物教案篇九
1課時。
1、復習鞏固水墨畫的基礎(chǔ)知識、用筆用墨，學習幾種動物的畫法。
2、了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受畫工具特性。
3、培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識，體驗合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學習的興趣。
教學重難點：訓練學生的用筆用墨用筆用墨的技法技巧，以及動物的造型。
教具、學具：幾張小動物的照片、筆墨宣紙等國畫工具。
（一）簡要地復習國畫的基礎(chǔ)知識和用筆用墨等作畫技巧。
教師出示幾幅動物的水墨畫，并結(jié)合課本的范圖，引導學生進行欣賞。
a、欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒側(cè)鋒以及點筆的了解。
b、欣賞用墨焦?jié)庵氐p五色，加深學生對墨色的'了解。
c、構(gòu)圖以及動物的造型。
（二）教師現(xiàn)場示范，讓學生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟：
講解歸納動物的大形體。
講述調(diào)墨調(diào)色。
分步作畫，講解畫動物的先后順序。
修改調(diào)整完成。
收集徐悲鴻齊白石等畫家的資料，了解馬和蝦的畫法，進行水墨畫臨摹、寫生、創(chuàng)作。
教學隨筆：通過水墨畫的練習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，增強民族自豪感，更加了解畫的精髓。
水墨畫動物教案篇十
2、能用正確執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹特征；
3、對水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。
4、大膽嘗試水墨畫繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
說活動重難點。
因為這節(jié)活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動的重點定為：讓幼兒學會正確執(zhí)筆姿勢及基本的運筆方法。活動的難點是：幼兒能用正確姿勢通過不同的運筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。
說活動準備。
為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，（舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調(diào)色盤，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
說教學法。
本節(jié)活動我所用的教法有：引導法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒通過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學習本節(jié)活動。
說活動過程。
為了幼兒更好的學習這節(jié)課，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請小朋友說出圖片上的`內(nèi)容，再出示國畫的幻燈片，請幼兒說出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀察。
老師通過提問題引起幼兒思考：這幾幅畫給人的感覺一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請幼兒分組進行討論。
請每組派一名幼兒說一說自己討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。
第二個環(huán)節(jié)：出示并介紹國畫材料。
出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結(jié)果，并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。
再找?guī)讉€小朋友補充說明。
老師介紹工具名稱及用途（出示幻燈片）。
宣紙（紙薄，吸水性強）國畫顏料（種類少，不易掉色）調(diào)色盤（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫）毛筆(介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶（涮筆）。
讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習毛筆的執(zhí)筆姿勢，老師可以幫助幼兒學會正確的執(zhí)筆姿勢。
第三個環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫。
為了更好的調(diào)動孩子學習國畫的興趣，我是這樣設(shè)計的：
小朋友，剛才我們認識了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小伙伴呢?，F(xiàn)在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補充或糾正，最后老師進行小結(jié)：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。
教師邊講解便范畫。
小朋友，咱們剛才認識了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來畫一畫。
首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調(diào)色盤中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢，蘸墨汁時不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設(shè)計的：小朋友，老師已經(jīng)畫好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看，你們能不能幫老師像個辦法，讓墨變得淡一些？通過幼兒討論說出使墨變淡的方法，并請幼兒實踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結(jié)邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細觀察滴入水后墨的變化）再請幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化）。
老師畫好后，將畫放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒有干，紙還很濕，一定要輕拿)。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫。
小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好。
1.請一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。
2.先請一名幼兒進行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什么問題并提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)。
3.讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會墨的濃淡變化，筆尖，側(cè)鋒，中鋒畫出的效果。
5.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新的添畫其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說，他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來幫助他引導幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。
第五個環(huán)節(jié)：活動結(jié)束，欣賞交流。
1.將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。
2.老師進行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過小朋友的練習，肯定會畫的越來越好。
第六個環(huán)節(jié)：活動延伸。
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞，并請家長幫忙搜集關(guān)于國畫的其它資料和圖片。
水墨畫動物教案篇十一
本節(jié)課是有關(guān)水墨知識的繪畫課。大多數(shù)學生是初次接觸水墨畫，所以，本節(jié)課的教學設(shè)計要以學生的體驗、感受為主，強調(diào)學生的實踐。讓學生用毛筆醮墨色在紙上做粗細交叉的線條練習，在教學中，教師應引導學生運用點、線、面等元素來裝飾畫面。
以吳冠中的《網(wǎng)》為切入點，引導學生欣賞，并展示點線面的練習方法，以及學生用點線面為表現(xiàn)手段的.作品，使學生從感官上認識水墨和用水墨表現(xiàn)作品的魅力，讓學生了解水墨的特點，學會簡單的用筆、用墨。在學生的世實踐創(chuàng)作過程中，教師應充分激發(fā)他們對繪畫工具例如筆、墨等好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，給他們自由想象的空間，讓他們嘗試蠟筆等材料與水墨結(jié)合起來使用，教師鼓勵學生大膽嘗試，用于創(chuàng)新，體驗造型表現(xiàn)的樂趣。
小學三年級剛剛接觸水墨畫，課題適合他們的心理年齡特點，以簡單的點線面練習到和各種顏料相結(jié)合，能夠提起他們孩童最原始的樂趣，使他們愿意去畫，喜歡去畫并敢于進行創(chuàng)新。
本課以欣賞的角度展開，采取多種鼓勵方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念。
學生的自控能力欠佳，即水分及墨色的掌握.這是因為水墨不同以往的畫種，只能在以后的練習中提高作畫技能和技巧。
1、通過學習使用毛筆等水墨畫工具，掌握一些簡單的用筆、用墨的方法，嘗試體會水墨給我們帶來的樂趣。
2、通過課堂教學，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生的審美能力以及愛國精神。
教學重點和難點
重點：體會怎樣用筆、用墨，嘗試用水墨畫做點、線、面的練習。
難點：水分及墨色的掌握.
水墨畫動物教案篇十二
教材分析：
水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達生活情趣。教學目標：
1.知識目標：認識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。
2.技能目標：學習中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學習畫蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。
3.情感目標：感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，發(fā)展學生形象思維能力。教學重點：
教學難點：
用筆、用墨、用色的方法的掌握。
課時：1課時。
教具準備：水、墨汁、宣紙、國畫原料。
教學過程：
一、問題導入。
師設(shè)問：以前畫水果，同學們都用什么來畫的多?(學生回答)。
引入新課題：今天我們學習用一種新的畫法來表現(xiàn)水果。(板書課題：寫意蔬果)。
二、新課教學。
1、欣賞大師作品。
教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的作品?并談談自己的想法。
2、教師帶領(lǐng)學生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲?學生自由發(fā)揮，教師適當講解用墨用筆用色的妙處，使學生明白正確的方向。
3、教師示范。
教授筆法、墨法、上色方法。(白菜、絲瓜)。
4、學生臨摹作品。(臨摹課本上的，也可臨教師畫的)。
教師將示范畫一一掛出來，讓學生選擇臨摹。
教師巡回指點。(重點注意水分的多少)。
5、展示評價。
展示學生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。
6、讓學生談談這節(jié)課有什么收獲?(學生的想法，對中國畫的認識、學到什么等方面來說)。
7、小結(jié)。
這節(jié)課，我們認識了水墨畫是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學習，還要發(fā)揚光大。
三、作業(yè)。
課后，有興趣的同學，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內(nèi)容自由選擇。
四、收拾整理。
整理桌面，收拾工具和材料。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
水墨畫動物教案篇十三
《童年的水墨畫》一課選取的是張繼樓寫的三首兒童詩：《溪邊》《江上》《林中》，分別攝取了“釣魚”“游泳”“拾蘑菇”一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童活潑、可愛、俏皮的生活場景，構(gòu)成了令人向往的純真童年畫面。課文構(gòu)思新巧、想象豐富，運用比喻、擬人等修辭手法，語言充滿童真童趣、耐人尋味。教學時圍繞本單元語文要素“運用多種方法理解難懂的句子”，教給學生閱讀的方法，引導學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、想象畫面等方法理解難懂的詞句。邊讀邊想象帶領(lǐng)學生走進文本，體會字里行間流動的童真和童趣，讀懂意思，讀活畫面，讀出意境。
1.正確認讀“墨、染、碎、浪、濺、爽”6個生字，會寫“墨、染、竿、騰、碎、碎、撥、浪、葫、爽、蘑、菇”11個生字，學習積累詞語“水墨畫、浪花、葫蘆、清爽、松針、蘑菇”。
2.正確、流利地朗讀課文。說說在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面，體會童年的快樂，并有感情地朗讀詩歌，背誦《溪邊》。
3.運用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、想象畫面”等方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
1.運用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、想象畫面”等方法理解難懂的詞語和句子。
2.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂。
教師準備——制作課件及關(guān)于“水墨畫”的微課；
學生準備——預習詩歌。
2課時。
第一課時。
一、談話導入，寫“墨”字，揭示課題。
1.介紹“墨”字的構(gòu)字特點：
看“墨”字（課件出示:墨），墨是由松樹的油和其他材料制成的，是書寫、繪畫的黑色材料，所以上邊是——黑字，下邊是——土。
2.指導書寫“墨”：（范寫）“墨”寫的時候，四點底是四兄弟，中間兩點比較小，兩邊比較大。大家在寫字本上寫一寫。（巡視指導）。
誰來給“墨”字組詞？
3.微課介紹，初識“水墨畫”：水墨畫是中國畫的一種，是用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫，那濃淡干濕的墨，那遠近虛實的景，寥寥幾筆，就勾勒出無窮的意境，像詩，像詞，像夢，像故事，使人產(chǎn)生無限的遐想。（播放微課）。
4.揭示課題,讀好課題。
今天我們一起走進張繼樓用文字記錄的一組水墨畫，齊讀課題：18《童年的水墨畫》，再讀課題。（在“的”字后面稍微停頓，讀出節(jié)奏）。
二、檢查預習，學習生字，整體感知。
這組用文字記錄的詩歌水墨畫共三首，分別是《溪邊》、《江上》、《林中》。這些地方是詩人在童年時最喜歡去的地方，他和小伙伴在這兒做什么呢？讓我們一起走進課文。
1.讀通課文，隨機識字。
誰能把詩讀流利？(指名讀三首詩，師相機正音，并讀出詩的節(jié)奏?！八椤逼缴嘁?；“染”翹舌音；“浪”“爽”后鼻音；如“當作”“撲騰”；指導“爽”的筆畫筆順。)。
2.概括事件：每首詩寫了小朋友在做什么？（溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）。
三、品讀《溪邊》，探究學法。
詩人童年的生活是那么豐富多彩，我們先走進《溪邊》這首詩。
（一）聽讀錄音，感知事物。
1.聽讀想象：
請聽錄音讀這首詩，邊聽邊想象:你仿佛看到什么，聽到了什么？
2.交流印象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（充分地說，老師隨機點撥，并在書上劃出相應的景物。）。
（垂柳、溪水、山溪、人影、釣竿、紅蜻蜓、草地、魚兒……）。
（二）品讀詩文，理解詩句。
1.自讀詩文，感悟畫面：
如果說溪邊是一幅畫的話，到底是一幅怎樣的水墨畫嗎？我們再次走進課文，請同學們自由讀《溪邊》，邊讀邊想：這是一幅怎樣的水墨畫,批注在旁邊。有不理解的詞句畫出來，打上問號。
3.交流分享，理解詩意。
同學們認真品讀了這首詩，覺得溪邊這首詩寫出的是平靜、歡快而又美麗的畫面，為什么？
（1）分享閱讀收獲，點撥學習方法。
感悟平靜、歡快、美麗的畫面，相機指導、點撥孩子通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活、想象畫面等方法品讀詩意，并指導學生有感情地朗讀詩歌。
重點理解：人影給溪水染綠了。
a.聯(lián)系上下文理解“染綠”：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了……）。
b.展開想象理解“染綠”：還會把什么染綠了？c.借助圖畫理解“染綠”（出示綠玉帶般的山溪圖）。
（2）提出疑問，合作學習。
還有哪些地方讀不懂的呢？(學生提出來，相互幫助)。
3.指導背誦，走進詩境。
《溪邊》這首詩，寥寥幾筆，勾勒出一靜一動，生機盎然，充滿童趣的畫面，讓我們牢牢地把這首小詩記在腦海里。
（三）小結(jié)學法（播放錄音——學法指導）。
同學們，剛才我們是怎樣學習《溪邊》這首小詩的呢？讓我們一起來回顧一下吧：我們先——讀詩歌，再想畫面，最后品詩意。那我們是用什么方法品讀詩歌的呢？我們是通過——（手指板書）聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、想象畫面等方法，讀懂了詩歌的。
先自由朗讀，想象畫面；再劃出不理解的詞句，并運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、想象畫面等方法走進了文本，讀懂意思，讀活畫面，走進意境。接下來咱們就用這些方法繼續(xù)感受《江上》、《林中》這兩首詩所描繪的畫面。
四、學法遷移，學習《江上》《林中》。
（一）學習單。
第一關(guān)：自由讀《江上》《林中》兩首詩，想一想，各寫了怎樣的畫面，在旁邊作上批注。
第二關(guān)：用橫線劃出不理解的詞句，旁邊打上“？”，試著用剛才的學習方法理解，再和同桌交流分享。
（二）讀后交流《江上》。
我們先看看《江上》。你們看到了怎樣的畫面？
1.說畫面。
2.理解“水葫蘆”“銀牙”
（1）水葫蘆加了引號，說明它不是真的水葫蘆，而是游泳本領(lǐng)好的小朋友。
（2）大家看課文插圖，一個個小腦袋，就是一個個——水葫蘆。
（3）銀牙就是“孩子笑了，露出了白白的牙齒呀！”寫出的歡樂的畫面。
3.指導朗讀。
（三）讀后交流《林中》。
1.說畫面。
2.理解“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”這句話。
（1）借助圖畫對比理解“斗笠”“蘑菇”。
（2）聯(lián)系上文理解句子。
3.指導朗讀。
五、總結(jié)延伸。
《童年的水墨畫》里的這三首小詩，寥寥幾筆，生動形象地描繪了兒童溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇的歡樂畫面，就像畫家用簡單的線條勾畫出的一幅幅水墨畫。這組兒童詩共有6首，課后請大家讀讀另外三首詩，你也可以用小詩描畫出你們自己的童年水墨畫。
（作業(yè)：
1.抄寫詞語：垂柳葫蘆松樹松針蘑菇。
撲騰扇動戲耍撥動。
2.背誦《溪邊》；
3.讀讀其他的三首小詩；
4.有興趣的同學試著用小詩描畫出你們的童年水墨畫。
板書設(shè)計：
江上（戲水）林中（采蘑菇）。
聯(lián)系上下文。
結(jié)合生活溪邊（釣魚）。
想象畫面。
借助插圖平靜歡快美麗。
教后反思：
《童年的水墨畫》分別攝取了“釣魚”“游泳”“拾蘑菇”一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童活潑、可愛、俏皮的生活場景，構(gòu)成了令人向往的純真童年畫面。本文的教學重點是：運用“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、想象畫面”等方法理解難懂的詞語和句子。所以我在教學中采取了以下的教學策略，取得了較好的效果。
想象詩境，讀中感悟，積累語言。
誦讀是詩歌教學的正道，好的兒童詩，字字句句都蘊藏著作者的匠心，
包含著作者濃烈的情感，我們盡可能幫助孩子在情感的帶動下，體會詩中的妙趣，走進詩的意境，由此帶孩子們進入詩的美妙境界。所以，我讓學生自己品讀《溪邊》后，學生有了各種不同的感受，他們充分交流所看到的畫面，在學生有了情感體驗后，最后讓學生有感情地反復誦讀。比如：品味了“山溪像綠玉帶一樣平靜”和“人影給溪水染綠了”，溪水的那份綠和活力，已經(jīng)牢牢地記在心里；“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，我通過情境設(shè)置，讓孩子把自己當成溪邊釣魚的小伙伴，調(diào)動了學生的思維，豐富了他們的體驗，快樂之情溢于言表，朗讀也就充滿激情。因為有了前期的情感鋪墊，所以學完這首詩，讓學生背誦，也就容易許多。同樣，通過交流，也體會到擅長水性的伙伴們在江上戲水的快樂，在林中采蘑菇的開心，三幅充滿童趣的水墨畫由此展現(xiàn)在孩子們面前。那些美妙的詩句，更豐富了學生的語言積淀。
習得方法，遷移運用，發(fā)展思維。
本單元的學習要素是：能運用“聯(lián)系上下文”“結(jié)合生活實際”等方法理解難懂的句子，所以，在學習《溪邊》這首詩時，大部分學生對“人影給溪水染綠了”比較難理解，我緊扣“染”字，引導學生聯(lián)系上下文、想象畫面，讓學生走進溪邊綠意濃濃、生機盎然的詩意情境，理解了這個句子。學完第一首詩，我和孩子一起回顧欣賞詩歌的學習過程：讀詩歌——想畫面——品詩意，品詩意主要的方法是結(jié)合生活、想象畫面，繼而激勵學生遷移學法自主合作學習《江上》《林中》兩首詩，這樣，既能培養(yǎng)學生自主學習的能力，又能提高學生思維能力。
三、微課進課堂，培養(yǎng)審美力。
出示了長長的、彎彎曲曲的碧綠的山溪圖片，學生馬上發(fā)出“哇”的驚嘆聲，他們?yōu)檫@樣美麗的山溪而震撼，老師趁此機會讓學生感情朗讀，水到渠成。一節(jié)課下來，學生的審美能力得到了很大的提升。
課堂是靈動的，老師在課堂中能把握生成，機智與學生對話，如果語言再干凈一些，思維性強一些，課堂就更精彩了。
水墨畫動物教案篇十四
活動目標：
1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細不同的流暢線條。
2、繼續(xù)練習手指點畫花骨朵，能仔細地畫出花蔓。
3、體驗水墨畫、合作畫的樂趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動過程：
1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。
2、幼兒聽音樂畫粗細不同的線條。
3、教師示范畫紫藤花：觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。
春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠遠看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）。
教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細細長長點一點，紫藤花開一串串。
4、藏起濃墨和淡墨，拿出調(diào)色盤，幼兒點畫紫藤花。
5、展出幼兒作品，共同欣賞。
6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤。
《紫藤小貓》、《紫藤金魚》，教師小結(jié)：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機了。
教學反思：
1、玩。
我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風范，有一定的'用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。
那么是否可以在玩中習得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點畫紫藤花，在玩中用最簡單的方法享受到水墨畫的成功。如，點畫紫藤花，運用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。
2、巧。
兩人組圖：體驗到合作構(gòu)圖的特別長處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點畫紫藤，錯落有致。
多元化組合：語言簡潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。
經(jīng)驗的逐層遞加：活動環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機了。
我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗成功的樂趣。
3、美。
活動中的教具設(shè)計是為了更好地讓孩子們在活動中感受到藝術(shù)的美。
如，活動結(jié)束的評價，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。
特別是美術(shù)活動中的教具，我們要用心設(shè)計，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。
水墨畫動物教案篇十五
1、自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。
教師：準備音樂以配樂朗誦，課件。
學生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。
1~2課時。
一、談話導入新課。
1、有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng)。
2、板書課題，齊讀。
3、對課題質(zhì)疑。教師可選能突出主題的問題簡單板書。
4、課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學習課文。
二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意。
1、初讀課文。
按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。
2、出示小黑板（或卡片、課件等），檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
3、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀）。
4、初讀交流。
讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。）。
5、思考每段之間有什么聯(lián)系。
引讀第1段。
故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”？課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？（相機板書：散漫）“散漫”一詞在文中是什么意思？（散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。）。
小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀?。ò鍟好溃?。
品讀2~4段。
2、小組合作學習。
交流探究所得。
用喜歡的方式朗讀。
3、全班交流，共享資源。
作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。作者按時間順序描寫了池塘的美。（初春、一過黃梅、臨近中秋）。
隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。
b、黃梅后：（黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。）池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。（“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛?！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較）小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？（綴滿、一叢叢）顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀！
c、臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”（即第一批成熟的菱角），動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的`“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。（板書：采菱）。
隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。（相機板書：變化美）。
你們知道嗎？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。（板書：品菱趣）“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！
作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀！
4、品味第5段?！搬溽唷钡囊馑际情e游、安閑自在地步行。
而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！師生合作朗讀。（引讀）。
四、鞏固拓展，升華情感回歸全文，體會作者感情。
1、配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。（故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗。）。
2、故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？
3、談談你的體會。這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。（相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂）。
五、課堂練習。
1、讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。
2、抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。
3、交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。
4、我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。
水墨畫動物教案篇十六
童年是一幅水墨畫。童年是歡聲笑語的春天。童年是你追我趕的游戲。
放學后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我的語文書不見了。我翻遍書包也沒有找到它，到后來睡覺的時候，躺在床上思前想后，估計可能書是放在學校了。
第二天，我一大早就去了學校。我翻遍了座位和教室也沒有找到語文書。上語文課之前，我只能苦苦乞求同桌，讓我與他同看一本語文書。我的同桌是一個比較內(nèi)向的人。他最后經(jīng)不住我的死纏爛打，瞪了我一眼之后，無奈地把語文書移了過來，讓我和他一起看。
下課時，我們一起做作業(yè)。同桌的語文書掉到了地上，我急忙彎腰幫他撿起來。我撿起語文書時，發(fā)現(xiàn)書里寫著“陳祺?！?。原來，我苦苦乞求和他共讀的語文書，是我的。
我把語文書拿在手里，問他：“這是誰的.書？”他很肯定地說：“我的?！蔽揖桶衙址o他看，他驚訝得吞吞吐吐地說：“這，這個。其實，那么，我的書呢？”
我們倆異口同聲，哈哈大笑。
從此，我們成為了好朋友。
童年，我還有很多的快樂，藏在捉迷藏的游戲里。
記得有一次，捉迷藏游戲很有意思，很好笑。有一位從來沒有當過“貓”的玩伴，終于當了一次貓，可以像名偵探柯?{一樣了。我和其他同學，分散在學校的各個角落。一個藏在教室的門后；一個藏在操場的灌木從里；我也躲進了灌木叢；還有一位，跑得快，我也不知道他藏那里了。上課鈴響了，我們紛紛就位?？墒?，還有一位同學，卻一直沒有回位，這事急得我們到處去找他。
最后一位進教室的同學說，有人在男廁所睡著了，還流著夢口水呢。我們相視而笑。班主任在全班批評我們說，以后不準在學校玩捉迷藏。
童年是詩情畫意的快樂成長，童年是跑來跑去的歡笑。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
水墨畫動物教案篇十七
教學目標：
1、引導學生想象詩的意境，感受童年生活的快樂。
2、反復朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實際進行感受。
教學重、難點：
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發(fā)學生熱愛生活。
前置性作業(yè)。
我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學生認真的去讀，并讓家長給與指導，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢?
生字：
生詞：
3、這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識。
設(shè)計流程：
課前背古詩一分鐘小喇叭讓學生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預習、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
一、歌曲導入。
我選擇了歌曲導入課題的辦法，請學生匯報前置預習中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。
二、初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業(yè)的檢測。
訓練學生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
三、理解詩意，放飛想象。
“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?，抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的.地方，細細的讀，慢慢的品，聯(lián)系實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發(fā)言，其他同學或小組補充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點，學生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發(fā)言，其他小組或同學在進行補充，這樣的設(shè)計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學生都有展示的空間真正的尊重了學生的主體地位，學生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學生做到以讀引讀的目的。。
四、拓展延伸，快樂練筆。
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
四、小結(jié)、布置實踐作業(yè)。
生本教育重視語言實踐，由課內(nèi)引向課外，從學生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學生學會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。
教學目的。
指導學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創(chuàng)編。
教學重點。
欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。
教學課時。
一課時。
教學準備。
課件、學生準備采蜜本(摘錄本)。
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學生自己預習，并進行一定的摘抄。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
簡介你認識的高洪波。
師導語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記，感知大意。
1、在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。
2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。
三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面。
1、從學生摘錄的詞句入手，引導品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。
4、交流，師引導點撥，并指導朗讀。
四、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。
2、交流所編的詩句。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
水墨畫動物教案篇十八
本課是在學生初步掌握了一些簡單、基本的水墨用筆技法后的創(chuàng)造性的綜合。通過欣賞、感受、嘗試水墨來讓學生潛移默化地接觸中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，并在神奇的墨色變化中找尋快樂。對于培養(yǎng)學生筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學生水墨創(chuàng)作興趣有著積極的意義。通過嘗試用水墨的國畫語言對動物進行造型的練習，讓孩子全方位、多角度地感知國畫的造型手法，打消陌生感，并用簡單、概括、富有變化的筆觸傳神地表現(xiàn)動物，激發(fā)他們豐富的想像力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子保護動物的意識。
1.通過各種不同墨色和筆墨干濕的綜合使用來對動物進行造型，體驗筆墨意趣，激發(fā)孩子對水墨畫的興趣。
2.了解嘗試有變化的墨色用筆方法和渴筆的繪畫技法在造型中的運用。
3.讓學生通過欣賞名畫、嘗試用墨，感受中國特有的傳統(tǒng)文化水墨畫的魅力。
4.在用水墨藝術(shù)語言表現(xiàn)喜愛的動物的同時，培養(yǎng)他們保護動物的意識。
嘗試用干、濕、濃、淡變化的筆墨來表現(xiàn)動物，自由抒發(fā)感情，感受中國傳統(tǒng)文化——水墨的魅力，培養(yǎng)保護動物的意識。
大膽地用簡潔、概括的筆觸，變化的墨色，描繪動物的動作與神態(tài)。
教學課時：1課時。
教師準備：水墨工具、范作若干，多媒體，音樂《春江花月夜》等。
學生準備：宣紙、毛筆、凋色盤、洗筆的工具，毛氈或報紙等。
1.組織教學，提醒學生注意衛(wèi)生。
告訴學生這節(jié)課我們要用中國特有的繪畫工具作畫，在此過程中，要文明有序、衛(wèi)生地使用工具。
2.小練筆、大感受。
學生嘗試用深淺不同，干濕不同的墨色在宣紙上畫一些隨意的點、線、面，看誰的最豐富，讓學生感受水墨的變化。
3.導入課題。
請出動物明星，大自然的水墨杰作——熊貓、斑馬、奶牛、喜鵲等。
4.欣賞大師作品，感受國畫藝術(shù)。
欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的作品，引導學生感受筆墨的表現(xiàn)力。
交流欣賞后的感受，說一說你看到的水墨畫動物的共同特點。
5.鋪墨添畫，練筆成圖。
讓學生隨意用自己喜歡的墨色自由地在宣紙上涂抹，然后開展想像，添畫成動物。小組交流自己的作品，說說自己畫的動物在做什么。
6.教師演示，講解方法。
(1)用筆尖蘸墨，在紙上以淡墨鋪色，讓學生了解神奇變化的鋪墨方法。
(2)再用枯筆(渴筆)擦出動物的皮毛，讓學生掌握方法。
(3)完成一種動物造型。
7.學生練習，用概括的筆觸、變化的筆墨完成動物造型。
8.互相評價，評選“今日之最”。
(1)學生作業(yè)展示交流，說—-說自己畫的小動物。
(2)評選“最佳造型獎”、佳創(chuàng)意獎”、“最佳用墨獎”。
9.拓展。
動物是人類的朋友，我們要保護動物。
水墨畫動物教案篇十九
1、學習簡單的傳統(tǒng)繪畫方法，體驗筆墨情趣。
2、嘗試運用傳統(tǒng)繪畫的方法進行創(chuàng)新表現(xiàn)。
1、掌握簡單的傳統(tǒng)繪畫方法。
2、運用傳統(tǒng)方法表現(xiàn)自己熟悉的生活或感興趣的事。
電教、教具、學具準備：范畫
一、揭示課題：水墨畫創(chuàng)作
二、欣賞范畫，研究畫法
1、幾種筆法
勾：用墨勾外形或輪廓
皴：用墨皴出脈絡(luò)紋理
染點：苔點，表示苔草或山峰
2、一般方法：
（1）鉛筆打輪廓
（2）墨線勾勒
（3）著色
（4）落款
師：在燦爛的繪畫史上，文人畫家們用水墨畫充分表達了他們的情感。歷史已經(jīng)翻開了嶄新的章，我們也要為新時代歌唱，水墨畫也應該有創(chuàng)新的式樣。
1、欣賞其他學生的水墨作品。
a、畫了什么內(nèi)容
b、用了什么特別的方法？
2、你想畫什么內(nèi)容？
教師巡回指導，鼓勵學生要充分表達自已的內(nèi)心感受。