寫(xiě)一份總結(jié)可以讓我們對(duì)過(guò)去的成果和失敗有更清晰的認(rèn)識(shí)，為未來(lái)的發(fā)展提供借鑒和指導(dǎo)?？偨Y(jié)不僅要客觀客觀地反映自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，還要提出改進(jìn)和進(jìn)步的建議。請(qǐng)看下面的總結(jié)范文，希望能對(duì)大家寫(xiě)作總結(jié)有所幫助。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇一
在教學(xué)《春筍》時(shí)，首先讓孩子們理解什么叫“早春、挨、晶瑩透亮、涌動(dòng)、人流”等詞的意思。接著讓孩子們用自己的話說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么？用上“----還----就----”“-----像-----”說(shuō)一句話。著重指導(dǎo)“挨、發(fā)”的筆順。掌握很好！
《草原的早晨》在教學(xué)時(shí)，讓孩子帶著問(wèn)題讀課文，“文中寫(xiě)的是什么季節(jié)？什么時(shí)間？聽(tīng)到什么？看到什么？草原上羊兒和牧民怎樣？找出打比方的句子?！焙⒆觽冋莆蘸芎谩Ｖ笇?dǎo)寫(xiě)生字時(shí)，個(gè)別學(xué)生把“牧”的牛字旁寫(xiě)的不出頭，“原”下面是小不是水。
《練習(xí)2》照樣子寫(xiě)話，指導(dǎo)學(xué)生按照“什么動(dòng)物----在什么地方----怎樣活動(dòng)”結(jié)構(gòu)形式把句子說(shuō)完整。孩子們都能寫(xiě)出。但在《口語(yǔ)交際》中，寫(xiě)一段話送給媽媽。個(gè)別學(xué)生話寫(xiě)的太少，今后注意詞語(yǔ)積累。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇二
教育工作者要有時(shí)代緊迫感，立足實(shí)際工作，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，在素質(zhì)教育改革中，趕做弄潮兒，開(kāi)拓進(jìn)取，銳意改革。
教育造就著一代代的棟梁，描繪著祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的前景。因此說(shuō)教育工作任重而道遠(yuǎn)，但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀”認(rèn)識(shí)教育，踏實(shí)工作，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)勇于創(chuàng)新，在開(kāi)拓中前進(jìn)，在前進(jìn)中開(kāi)拓，素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌，教育質(zhì)量的提高一定是歷史的必然結(jié)果。
本周以來(lái)，我認(rèn)為要正確實(shí)施語(yǔ)文的口語(yǔ)化教學(xué)，作為教師先要對(duì)這以目標(biāo)做準(zhǔn)確深刻地理解和充分認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也要明確在教學(xué)中應(yīng)該遵循一些原則。最后，從生活實(shí)際出發(fā)，剖析生活中的活生生的事例，給學(xué)生以理論指導(dǎo)；多用典范的口語(yǔ)交際實(shí)例給學(xué)生實(shí)在的示范，把口語(yǔ)交際的過(guò)程和具體內(nèi)容及要求真切展示給學(xué)生。
語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)反思：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通，包括意義上的溝通和形式上的溝通；有助于有效的表情，包括個(gè)人作出表情時(shí)是對(duì)各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力；幫助澄清思想，如幫助學(xué)生了解他們對(duì)觀念的理解是否清晰到足以用有效的字予以表達(dá)的程度。
文學(xué)的學(xué)習(xí)反思：文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大提高青年人經(jīng)驗(yàn)，廣泛拓展讀者的視野，為個(gè)人提供一種探索他自己無(wú)力自己參與的人生與生活的機(jī)會(huì)，而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機(jī)會(huì)，從而使其既不受地理?xiàng)l件的影響，也不受他們能夠參加的時(shí)間，社會(huì)階段，職業(yè)種類和社會(huì)群體的局限；有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；有助于增強(qiáng)解釋材料的技能；有助于形成鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。
反思如何以具體目標(biāo)為依據(jù)來(lái)判斷各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比較價(jià)值？對(duì)于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言，對(duì)于兩類不同的總體課程目標(biāo)，同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價(jià)值也就不同，因此，相應(yīng)地在學(xué)習(xí)中的地位或權(quán)重也就不同。而對(duì)普通教育階段來(lái)說(shuō)，是把學(xué)?？傮w課程目標(biāo)定位于側(cè)重升學(xué)上，還是定位于側(cè)重就業(yè)上，抑或兼顧二者，也許是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相對(duì)價(jià)值發(fā)生變化。
對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)反思，科學(xué)的學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)個(gè)人和公眾的健康，包括形成衛(wèi)生習(xí)慣，健康態(tài)度和掌握健康知識(shí)等。有助于科學(xué)地利用自然資源，有助于了解現(xiàn)有的物質(zhì)和能量資源，了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時(shí)，又不大量損耗整個(gè)儲(chǔ)存方式，了解能量轉(zhuǎn)換的各種形式的效率，并了解動(dòng)植物資源及有效利用他們的方式；有助于更清晰地了解這個(gè)世界，了解人和這個(gè)世界的關(guān)系，以及這個(gè)世界在更廣闊的宇宙中的位置。
價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生在素質(zhì)成長(zhǎng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
在學(xué)生素質(zhì)教育中，教師必須端正教育思想，彼此協(xié)調(diào)一致，才能更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施正確和有效的教育，才能提高素質(zhì)教育工作質(zhì)量。
本周以來(lái)，我認(rèn)為口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也成了語(yǔ)文能力中最差的一個(gè)方面。就其原因，是由口語(yǔ)交際教學(xué)缺乏理論的指導(dǎo)造成的。我認(rèn)為在對(duì)待口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題上，既要認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)真分析障礙產(chǎn)生的根源，又要努力探索出現(xiàn)代話視閾中口語(yǔ)交際教學(xué)的多學(xué)科理論依托——語(yǔ)言學(xué)原理、信息學(xué)原理、文化學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)原理和美學(xué)原理。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇三
本學(xué)期，本人擔(dān)任初一級(jí)2個(gè)班的思想政治教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，本人自始至終以認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇，堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。作為科任老師，學(xué)期開(kāi)始能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)。
作為政治課老師，為了把課上活，避免枯燥，機(jī)械，本人在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)，重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：漫畫(huà)，錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量使講解有條理，準(zhǔn)確，生動(dòng)，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹，輕松，認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
按照“初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的.現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
本人在每一節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。
在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)，技能和發(fā)展智力，能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學(xué)水平。但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，力爭(zhēng)更上一層樓!我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
教學(xué)反思總結(jié)周記篇四
二.正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監(jiān)督等培養(yǎng)學(xué)生意志能力。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常，并認(rèn)真分析行為反常的原因，切記簡(jiǎn)單粗暴，否則會(huì)影響學(xué)生良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的局面。
三.我們不關(guān)要把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是一種正常的表現(xiàn)形式,還應(yīng)該把他們的優(yōu)點(diǎn)給激發(fā)出來(lái).所以要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生必須要從多方面出發(fā),這樣才全面.
教學(xué)反思總結(jié)周記篇五
心理學(xué)研究告訴我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么，高中的音樂(lè)課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為：高中學(xué)生已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)面(包括文學(xué)、歷史、地理等)，對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，如果還照搬照抄原來(lái)的老方法，把音樂(lè)課上成枯燥的“解剖課”，是絕對(duì)行不通的，應(yīng)在音樂(lè)的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂(lè)文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂(lè)更貼近學(xué)生已有的歷史、地理、文學(xué)知識(shí)，可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。
一、音樂(lè)與歷史、地理學(xué)科的綜合。
不同的歷史時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂(lè)，這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識(shí)貫穿到音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識(shí)，又掌握了音樂(lè)知識(shí)。如講到“音樂(lè)作品的時(shí)代風(fēng)格”一課中《祝酒歌》時(shí)，我講了中國(guó)的xxx，十年內(nèi)亂，給國(guó)家、人民帶來(lái)的無(wú)法彌補(bǔ)的傷害和損失，“xxx”結(jié)束時(shí)，中國(guó)人民欣喜若狂的心情無(wú)以言表，于是曉光、施光南這兩個(gè)不會(huì)喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》，利用這段學(xué)生已學(xué)過(guò)的歷史，讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂(lè)的時(shí)代風(fēng)格。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)讓學(xué)生自己討論并分析一下我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，然后再聽(tīng)《黃河怨》《河邊對(duì)口唱》等作品，學(xué)生內(nèi)心所受到觸動(dòng)、所受到的愛(ài)國(guó)主義教育絕對(duì)不是普通說(shuō)教能比擬的。
欣賞“中國(guó)民歌”時(shí)，結(jié)合各地的地理特點(diǎn)講解各地民歌的不同特點(diǎn)，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，到處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長(zhǎng)的小巧玲瓏，使得音樂(lè)風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無(wú)垠的土地，氣候寒冷，人長(zhǎng)的高大彪捍，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)樸。學(xué)生聽(tīng)了之后，回想起自己到南方旅游時(shí)的見(jiàn)聞，都認(rèn)可兩者有著不可分割的聯(lián)系。
二、音樂(lè)與文學(xué)的綜合。
文學(xué)與音樂(lè)是姐妹藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解音樂(lè)作品。如我在上欣賞課《十面埋伏》時(shí)，為了把這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)講得更精彩一些，我引用了項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！卑秧?xiàng)羽在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長(zhǎng)很好地表現(xiàn)出來(lái)。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我把臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時(shí)候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭?！?用大屏幕展示出來(lái)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》。名曲配名詩(shī)，可謂是珠聯(lián)璧合。學(xué)生在欣賞過(guò)程中，既得到了美的享受，又復(fù)習(xí)了那首著名詩(shī)篇。再如欣賞“音樂(lè)與詩(shī)歌”中《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，我讓學(xué)生在了解了詩(shī)中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后，從已學(xué)過(guò)的古詩(shī)中尋找和這首詩(shī)情緒相反的詩(shī)句，這種做法很新鮮，學(xué)生們的參與熱情也就很高，連許多平時(shí)上課不很積極的學(xué)生都在搜腸刮肚的思考，當(dāng)高適的《別董大》“千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”被找到后，學(xué)生的成就感和興趣陡然提升。
三、音樂(lè)與美術(shù)的綜合。
音樂(lè)與美術(shù)也是姊妹藝術(shù)。人們常常把音樂(lè)稱作“流動(dòng)的畫(huà)面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂(lè)”在音樂(lè)課中，加入一些美術(shù)作品，對(duì)加深對(duì)音樂(lè)作品的理解是有很大幫助的。在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，我把列賓的油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》展示出來(lái)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊欣賞這幅世界著名的油畫(huà)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看油畫(huà)，更深地理解音樂(lè)作品的意義。
“人文式”教學(xué)使我們的課更生動(dòng)，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，使音樂(lè)課真正達(dá)到了“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，音樂(lè)在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的作用越來(lái)越突出，高中音樂(lè)課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨(dú)特的魅力!
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教學(xué)反思總結(jié)周記篇六
一.本周內(nèi)所取得的成績(jī):。
讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，抑缺揚(yáng)優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督，適時(shí)幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù).鼓勵(lì)他們通過(guò)自身的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)。
二.對(duì)學(xué)生的努力無(wú)論成功與失敗，都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵(lì)其繼續(xù)前進(jìn)。不這樣做，就會(huì)使學(xué)生因?yàn)槭∈プ孕?，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的，并放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求。
三.對(duì)于每個(gè)學(xué)生都要做到細(xì)心地觀察和培養(yǎng),哪怕是每一個(gè)很小的細(xì)節(jié),都不能忽視,這樣我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中才能做到以人為本的目的.
教學(xué)反思總結(jié)周記篇七
在教學(xué)《春筍》時(shí)，告訴孩子春筍就是春天的竹筍，了解春筍是什么樣子？怎么生長(zhǎng)的？顯示春筍逐節(jié)生長(zhǎng)，不斷向上的特點(diǎn)。并用一句話贊美春筍。講解“在”“再”的不同用法。注意“迎”的筆順。
教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，把雨點(diǎn)想象成人，雨點(diǎn)落到哪里，他們?cè)谀切┑胤礁墒裁?？讓孩子知道池塘的水平靜，雨點(diǎn)落入其中，自然睡覺(jué)。小溪流淌，不緊不慢，十分悠閑，同溪流一起散步。江河水一般流得很急，仿佛奔跑。海洋的水更加洶涌澎湃，雨點(diǎn)就像人在跳躍。
《小池塘》，讓孩子到文中找一找小池塘什么樣的？美在哪？文中每句話里都有“倒映在池塘里，像------”討論：如果你站在這個(gè)小池塘的邊上，你會(huì)怎么說(shuō)?并用“什么像什么”，說(shuō)一句話。孩子們說(shuō)的很好。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇八
一、問(wèn)題：
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的直接興趣掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
二、思考：
心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制、而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇九
在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，本課的12詞都是體育項(xiàng)目名稱，孩子們對(duì)球類和田徑比較熟悉。對(duì)競(jìng)走、射擊、標(biāo)槍比較陌生。但在做作業(yè)時(shí)，孩子們把體育項(xiàng)目和體育用品混淆了。在書(shū)寫(xiě)“槍”時(shí)，很多孩子把“槍”的“人”字頭寫(xiě)成“八”，多督促。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》先讓學(xué)生觀察圖，引導(dǎo)孩子上課時(shí)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫(xiě)字時(shí)要注意哪三個(gè)一?強(qiáng)調(diào)握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能重復(fù)描，保持書(shū)本整潔。但有的孩子對(duì)于坐姿堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有耐性，描紅不認(rèn)真，握筆力度不夠。
在教學(xué)《識(shí)字1》時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子們按從上到下的順序來(lái)觀察圖片，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。并讓孩子說(shuō)說(shuō)書(shū)中四行詞語(yǔ)分別介紹了春天的哪些事物?除了書(shū)中介紹的，你還能告訴大家春天自然界中還有哪些變化?在識(shí)字方面，重點(diǎn)讓孩子們記住“芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十
作為教師，應(yīng)該知道，教學(xué)的目的不是單純地教給學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法，教，是教師運(yùn)用多種的教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)得有序、有法，思維得到有效的發(fā)展。
如果每一位教師都能摘下傳統(tǒng)的有色眼鏡如：男生說(shuō)話，教師可以默認(rèn)，女生說(shuō)話，教師就說(shuō)插嘴等等，如果真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，用積極的態(tài)度善待“插嘴”的學(xué)生，那么，就會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，“插嘴”的學(xué)生，專心聽(tīng)講，思維靈活，求知欲望強(qiáng)烈，老師只要在學(xué)生“插嘴”時(shí)加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上得到人格的尊重，情感的釋放，同時(shí)要求他們兼顧全局，就能使課堂充滿生命的活力。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十一
課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。一堂課能否上好，關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分，也就是備課是否充分。教師只有認(rèn)真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué)，于是在課前我認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，做到有條有理，層次分明，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。尤其本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，我更應(yīng)該讓同學(xué)們覺(jué)得脈絡(luò)清晰，在理清知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)掌握復(fù)習(xí)的方法，能將知識(shí)由點(diǎn)到面形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
當(dāng)然初衷是好的，可整堂課下來(lái)卻讓我很失落。同學(xué)們對(duì)非金屬及其化合物的知識(shí)都忘了，上的雖然是復(fù)習(xí)課，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像是新授課，他們不知道相關(guān)的知識(shí)是怎樣聯(lián)系的，不知道該怎樣回答老師的問(wèn)題，所以整堂課就是我一個(gè)人把知識(shí)點(diǎn)弄得很熟很透，對(duì)他們似乎沒(méi)有什么幫助。
課后李老師給我提了很多建議，讓我更具體的認(rèn)識(shí)到了自己的不足，和她交流過(guò)后也讓我受益匪淺，我決定主要從一下幾個(gè)方面去努力：
1、認(rèn)真研讀教材不可少，還要做好聽(tīng)課總結(jié)。作為一名年輕教師，有的僅僅是理論知識(shí)，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我就應(yīng)該多聽(tīng)?zhēng)煾负屠辖處煹穆?tīng)課，課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和不足，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他們是如何組織課堂，如何引領(lǐng)同學(xué)們思考，如何設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行有效提問(wèn)，從而來(lái)提高課堂效率。
2、深入了解學(xué)生。
俗話說(shuō)：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，就像雕刻家在面對(duì)一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品。只有了解學(xué)生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個(gè)月，我必須多和同學(xué)們交流，不緊要了解同學(xué)們對(duì)原有知識(shí)的掌握情況，也應(yīng)該了解她們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更清楚同學(xué)們會(huì)在什么地方出問(wèn)題，易犯怎樣的錯(cuò)誤，這樣才能更準(zhǔn)確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙，這樣在與同學(xué)們交流的時(shí)候才會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，才會(huì)新服老師，才會(huì)發(fā)自內(nèi)的去想學(xué)這門知識(shí)。
3、豐富教學(xué)形式，抓住課堂。
對(duì)于不同類型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)模式，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的反思，幫助同學(xué)們從原有知識(shí)模型的基礎(chǔ)上反思新知識(shí)，給學(xué)生時(shí)間思考、給學(xué)生時(shí)間討論才更有利于教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找到突破點(diǎn)，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，化學(xué)課不僅要利用多媒體，更要充分利用實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)說(shuō)話，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論，這樣會(huì)增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂效率的提高。
4、充分利用好課前課后的短暫近距離。
在課前和課后或是新聞?shì)o導(dǎo)時(shí)間，走到同學(xué)們中間去，充分利用師生短暫的共處時(shí)間，解答學(xué)生的各種疑難。這樣和學(xué)生近了他們才會(huì)信任老師，才會(huì)和老師更交心交流，有利于教師因材施教，才能更好的互動(dòng)。
作為青年教師雖然自己現(xiàn)在問(wèn)題很多，但是只要用心去做，用心去想辦法，多和別人交流，多學(xué)習(xí)，肯定會(huì)不斷成長(zhǎng)!
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教學(xué)反思總結(jié)周記篇十二
在本周的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)生活中日常用語(yǔ)，也可以說(shuō)生活中一些錯(cuò)誤性的習(xí)慣“概念”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解上的誤差。甚至影響他們的判斷能力。
例如：日常生活中有很多人把齊唱誤稱為合唱，甚至有的主持人也會(huì)把齊唱與合唱混為一談“請(qǐng)欣賞大合唱……”已成為習(xí)慣，但是齊唱與合唱是有分別的。在學(xué)習(xí)歌曲的演唱形式時(shí)，我問(wèn)到：“一個(gè)人演唱……”生：“獨(dú)唱”“很多人演唱…….”我還沒(méi)等我說(shuō)完，同學(xué)們異口同聲的`答到：“合唱”我愕然……經(jīng)過(guò)再三分析同學(xué)們似乎明白了兩個(gè)人以上同時(shí)唱同一旋律稱為齊唱。
多聲部歌曲的每個(gè)聲部各由一組人演唱稱為合唱。
等到下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)概念同學(xué)們?cè)缫驯呈?，可?dāng)我們一起復(fù)習(xí)演唱了上節(jié)課的歌曲后，(這是一首單聲部歌曲)我問(wèn)“剛才我們的演唱稱為?”“合唱”
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十三
作為一個(gè)教師，在平時(shí)的教育教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師自己在教學(xué)行為中更應(yīng)大膽創(chuàng)新，比如在對(duì)待教材上、課堂結(jié)構(gòu)上都可以突破常規(guī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
我在教樂(lè)音的特征時(shí)，就對(duì)教材做了改動(dòng)。第一，我改變了教材上的知識(shí)順序。首先從頻率、振幅這兩個(gè)概念上著手，讓學(xué)生理解頻率是物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，也就是我們唱歌時(shí)聲帶在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù);振幅是物體振動(dòng)的幅度(結(jié)合手勢(shì))，也就是我們唱歌時(shí)，聲帶的振動(dòng)幅度。然后再通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頻率越大，音調(diào)越高。第二，我用了更易操作、效果更好、學(xué)生參與面更大的實(shí)驗(yàn)替代了教材上有一定局限性的實(shí)驗(yàn)。即用敲擊桌面讓學(xué)生觀察桌面上紙團(tuán)蹦的高低代替教材上的音叉叉股彈乒乓球的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很輕松就總結(jié)出：物體的振幅越大，響度也就越大。第三，我一改課堂中間不唱歌的.習(xí)慣。即在學(xué)生已明白“音調(diào)與頻率，響度與振幅”的關(guān)系后，大膽地讓全班學(xué)生分別用大小不同的聲音唱兩遍“1、2、3、4、5、6、7、i”，這時(shí)讓他們自己討論兩次唱法中，什么相同，什么不同。再讓意見(jiàn)不同的代表人物站起來(lái)辯論，在辯論中他們對(duì)音調(diào)、響度這兩個(gè)不容易理解的概念理解了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。
在上述教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生已有了一定理解能力的實(shí)際情況，直接講述頻率和振幅這兩個(gè)概念，同時(shí)注重了理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，一來(lái)打破了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的神秘感，同時(shí)也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念，使學(xué)生增加了對(duì)科學(xué)的感悟和體驗(yàn)，教學(xué)效果很好。這個(gè)創(chuàng)新讓我自己也有成就感，以后的教學(xué)還要不斷嘗試各種新方式。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十四
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》先讓學(xué)生觀察圖，引導(dǎo)孩子上課時(shí)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫(xiě)字時(shí)要注意哪三個(gè)一？強(qiáng)調(diào)握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能重復(fù)描，保持書(shū)本整潔。但有的孩子對(duì)于坐姿堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有耐性，描紅不認(rèn)真，握筆力度不夠。
在教學(xué)《識(shí)字1》時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子們按從上到下的順序來(lái)觀察圖片，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。并讓孩子說(shuō)說(shuō)書(shū)中四行詞語(yǔ)分別介紹了春天的哪些事物？除了書(shū)中介紹的`，你還能告訴大家春天自然界中還有哪些變化？在識(shí)字方面，重點(diǎn)讓孩子們記住“芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十五
這些日子，抽空讀著蘇霍姆林斯基的《給教師建議》一書(shū)，心里有許多想法，感覺(jué)到自己在平時(shí)的教學(xué)工作中的一些觀點(diǎn)是存在問(wèn)題和有待改進(jìn)的。
是的，大多數(shù)教師總認(rèn)為，那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要他們能夠把課本上的知識(shí)弄懂就不錯(cuò)了?！安皇怯小盔B(niǎo)先飛’的說(shuō)法嗎？別人看一遍，你就看十遍?！崩蠋焸兺绱私逃约旱膶W(xué)生，讓學(xué)生一遍遍地去死記硬背課本上的詞匯、公式、定理等基礎(chǔ)知識(shí)。有的學(xué)生記住了基礎(chǔ)知識(shí)，卻無(wú)法運(yùn)用。于是教師們會(huì)說(shuō)：“沒(méi)辦法，太笨！”真是如此嗎？現(xiàn)在我開(kāi)始懷疑自己，開(kāi)始反思，同時(shí)讓自己平心靜氣地回憶自己作為學(xué)生時(shí)的種種。我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)?jīng)很糟糕，在整個(gè)中學(xué)時(shí)代，最好的時(shí)候也僅僅是成績(jī)平平，也許那個(gè)時(shí)候，我的老師也罵過(guò)我“太笨”！想想其中的酸甜苦辣，想想自己是怎樣從一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)平平甚至可以說(shuō)糟糕的學(xué)生到今天的高中英語(yǔ)教師的歷程。終于明白，其實(shí)，不是我們的學(xué)生太笨，而是我們的教學(xué)存在很大的問(wèn)題！
考試和人生。
有一句英語(yǔ)名言這樣說(shuō)道：educationisnotthefillingofapail,butthelightingofafire?？墒?，現(xiàn)實(shí)生活中，我們當(dāng)教師的的確是處于兩難之間，無(wú)法選擇！
曾經(jīng)，“教給學(xué)生一輩子管用的東西”，是我的追求。我雖然不能置身學(xué)生的升學(xué)考試之外，也必須為學(xué)生參加考試而出謀劃策，而殫精竭慮。但我教書(shū)更多的是著眼于學(xué)生的一輩子。我總認(rèn)為，教書(shū)就是育人，二者是不可分割的。盡管我所教給學(xué)生的東西，可能難以讓學(xué)生在眼前的考試中取得非常優(yōu)異的成績(jī)，但可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。我堅(jiān)信，我應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確選擇人生道路，教會(huì)學(xué)生選擇合適的生活，從而使他們愉快地度過(guò)一生。
然而，因?yàn)檫@樣的教育不能立竿見(jiàn)影，不能幫助學(xué)生考高分。有時(shí)因此而招致非議，甚至反對(duì)。蘊(yùn)藏在教學(xué)中的那些將會(huì)影響學(xué)生一輩子的東西，由于對(duì)學(xué)生的影響是潛在的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的，看不到的，卻被忽視了。為了自己的“名和利”，我也不得不“舍車保帥”，忍痛割愛(ài)。責(zé)任都在我嗎？不！
對(duì)學(xué)生而言，考試和人生，什么更重要？在教學(xué)中，在考試的指揮棒和學(xué)生的未來(lái)之間，我該如何選擇？我迷茫了。
把關(guān)教師。
兩屆高三之后，再次接手高三時(shí)，一些同事戲稱我為“把關(guān)教師”。面對(duì)這一“殊榮”，說(shuō)不清為什么，心里很不是滋味。
我們今天的教育是極為功利的。考試成績(jī)不但是衡量學(xué)生好壞的尺度，也是衡量教師教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多老師都是進(jìn)行名副其實(shí)的應(yīng)試教育，考什么，就教什么；怎么考，就怎么教。凡是考試范圍之外的內(nèi)容，不論多重要，一般都不在老師的教學(xué)或復(fù)習(xí)范圍內(nèi)。
我們往往說(shuō)某某老師書(shū)教得好，更多的是指他或她教的學(xué)生考試成績(jī)比別人好，而不是指別的什么。
老師的教，直接決定著學(xué)生的考。對(duì)學(xué)生考試的影響，老師的作用實(shí)在不可低估！對(duì)老師名氣的影響，學(xué)生的成績(jī)也是不可低估的！
我們常常稱某某老師為把關(guān)教師，就是說(shuō)他或她是為學(xué)生把考試這個(gè)關(guān)口的老師。中國(guó)古語(yǔ)說(shuō)；“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。”強(qiáng)調(diào)的就是把關(guān)人的重要作用。而我，自問(wèn)不夠格成為其中的一員！
哎，這“好教師”，把關(guān)教師，不當(dāng)也罷！
“守”出來(lái)的成績(jī)。
我和部分學(xué)生進(jìn)行了交談，從中了解到了其中的奧妙。初中英語(yǔ)的教學(xué)，簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)字“背”------背單詞、背句子、背課文、背作文。不必多高的水平，更無(wú)須多深的英語(yǔ)功底，只要你下得起功夫，能堅(jiān)持從初一守到初三，守著學(xué)生“背”，中考時(shí)，一定出成績(jī)！對(duì)這些教師而言，學(xué)生上高中以至大學(xué)以后能不能學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)英語(yǔ)，根本就不重要。重要的是，他們也許會(huì)因?yàn)閷W(xué)生考出的高分而成為名師。
可是，我們的輿論，我們的'社會(huì)，我們的家長(zhǎng)，卻仍在一次又一次地為之歡呼，為之唱贊歌。這樣的經(jīng)驗(yàn)，仍在一遍又一遍地廣泛宣傳。這樣的教學(xué)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，根本不是在育人，而是在害人！
身教勝于言教。
讀完《給教師建議》，我掩卷沉思，反省自己，感覺(jué)到自己的靈魂得以洗滌和升華。蘇霍姆林斯基，他正像一面鏡子，他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著，他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想，他深愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，他關(guān)懷著每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，他勤奮地分析研究著每一個(gè)看似細(xì)節(jié)的教育現(xiàn)象，他32年如一日地寫(xiě)著自己的“教育日記”??“身教勝于言教”，要想使學(xué)生將來(lái)成為什么樣的人，教師自己就應(yīng)該成為什么樣的人。作為一名教師，一個(gè)人類靈魂的工程師，我能夠做的是：時(shí)刻提醒自己，嚴(yán)格要求自己，熱愛(ài)所從事的教育工作。
分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)。
高考的指揮棒的確威力無(wú)窮！今年剛宣布不考聽(tīng)力，在高二上聽(tīng)力課就成了“浪費(fèi)時(shí)間”！
作為教師，是該顧及形式的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益還是只顧當(dāng)前利益呢？
“話又說(shuō)回來(lái)，如果學(xué)生連大學(xué)都考不上，又談什么繼續(xù)學(xué)習(xí)呢？”有人如是說(shuō)?；蛟S，這也是我們的無(wú)奈之一吧！既要讓學(xué)生多考點(diǎn)分?jǐn)?shù)，讓他們考取大學(xué)，又要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。最好的教師應(yīng)該是能夠把二者兼顧起來(lái)的那些吧！
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十六
有效教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā)，我覺(jué)得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
我覺(jué)得，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會(huì)起到事半功倍。但有時(shí)漫無(wú)目的地講，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò)，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬(wàn)能的，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題，所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒(méi)有把握的回答。當(dāng)沒(méi)有把握回答問(wèn)題時(shí)，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問(wèn)題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因?yàn)榉椒ū旧頍o(wú)所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來(lái)描述，不如用演示法更加直觀，等等。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來(lái)完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十七
本周是新學(xué)期的第一周，也是我教學(xué)生涯的第一周，面對(duì)新的學(xué)校，新的教室，新的學(xué)生，心里充滿了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師，對(duì)教學(xué)工作和班級(jí)管理工作可以說(shuō)都必須從零開(kāi)始，這同時(shí)也是我踏上社會(huì)的第一步。
好的開(kāi)端是成功的一半，對(duì)于每一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)對(duì)自己的工作都充滿了無(wú)比的熱情，從新生報(bào)到那天起，便開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)無(wú)比的忠誠(chéng)。我堅(jiān)信有付出總有回報(bào)，只有對(duì)自己的本職工作盡心盡力了，才能做出非凡的成績(jī)來(lái)。
先說(shuō)說(shuō)教學(xué)方面吧，我自認(rèn)為我不是教學(xué)的料，作為一名教師，首先必須得寫(xiě)一手好字，而我的板書(shū)簡(jiǎn)直是不值一提，這是我不適合教學(xué)的最主要因素，其次我不善于與學(xué)生進(jìn)行交流，盡管知道多與學(xué)生交流將會(huì)給自己的工作帶來(lái)很多方便，但總是交流不得法，總是不能得到學(xué)生的理解。再次，我語(yǔ)言表達(dá)能力不過(guò)關(guān)，在講課的時(shí)候有很多地方講解不夠清楚，這也許是經(jīng)驗(yàn)不足的緣故吧！
再談一下班級(jí)管理工作，由于是第一次帶班主任，對(duì)班級(jí)管理工作最頭痛，一個(gè)周下來(lái)，我還沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生，新生一開(kāi)始，事情又太多太雜，找不到頭緒，一方面處理好班內(nèi)事務(wù)，另一方面還要招待不少學(xué)生家長(zhǎng)，還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有：排位，住宿問(wèn)題，成績(jī)單問(wèn)題，值日分工，班干部，課代表的選舉等等工作，還有其他的活動(dòng)如領(lǐng)課本，領(lǐng)作業(yè)紙等。
這個(gè)周可以說(shuō)是忙的焦頭爛額，片刻不得休息，經(jīng)常晚上加班批改作業(yè)，寫(xiě)教案，做題。但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得過(guò)得很充實(shí)，比在大學(xué)里整天無(wú)所事事要強(qiáng)的多。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十八
只有經(jīng)過(guò)不斷的反思才能進(jìn)步，我們?cè)诜此贾邪l(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。
課堂只有變得生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，教學(xué)反思周記。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有很多的公式和推理要記住，這對(duì)于活潑好動(dòng)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有些枯燥。
所以將課堂上所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)很有必要。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時(shí)，備課時(shí)我就在想怎么將這堂課講得生動(dòng)有趣。后來(lái)剛好看到物理試驗(yàn)室里有適合講《小車下滑的時(shí)間》的實(shí)驗(yàn)器材，于是就借來(lái)用了。同學(xué)們一看是做實(shí)驗(yàn)，興趣就高漲了起來(lái)?？上攵@一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手，同學(xué)們也從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了樂(lè)趣。由此我就反思，其實(shí)只要多用點(diǎn)心，多準(zhǔn)備點(diǎn)有趣的東西，讓你的這節(jié)課有意思了，學(xué)生自然而然就會(huì)把注意力集中過(guò)來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在1996年就提出未來(lái)的教育目標(biāo)：使受教育者學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這也是新世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。這就需要育人者—教師在成長(zhǎng)之路上構(gòu)筑五大支柱：學(xué)會(huì)志遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)認(rèn)真，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究?！敖處熓茄芯空摺笔菄?guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。現(xiàn)在新課改正處在關(guān)鍵時(shí)期，高中物理新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以物理教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，這是新課程對(duì)物理教師的基本要求，所以物理教師必須獲得持續(xù)性發(fā)展。教師發(fā)展主要依靠外部條件和主動(dòng)發(fā)展兩方面，而教學(xué)反思則是教師主動(dòng)發(fā)展的有效途徑。
二、教學(xué)反思與物理教師的發(fā)展美國(guó)著名學(xué)者波納斯提出，教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。新課程要求：一個(gè)稱職的高中物理教師，決不能“教書(shū)匠”式的“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果物理教師對(duì)教學(xué)不加反思，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果，對(duì)自己的教學(xué)又不做認(rèn)真思考，那么又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間呢?所以，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。
1、新課程下教學(xué)反思對(duì)物理教師專業(yè)發(fā)展有很大作用當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都指出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為目前教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。高中物理附有許多研究性學(xué)習(xí)—綜合探究，部分中學(xué)經(jīng)常開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，，各地普遍重視探究性學(xué)習(xí)。如何開(kāi)展物理學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，需要物理教師深入細(xì)致地反思。
2、物理教學(xué)反思有助于物理教師在新課改下實(shí)踐教學(xué)智慧教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過(guò)程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程。初登講臺(tái)時(shí)，為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講例題、多做習(xí)題的方式，但檢測(cè)成績(jī)總不理想，學(xué)生對(duì)物理概念不能深刻理解，不能真正掌握。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性發(fā)展的，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)4該遵循這樣的規(guī)律。因而在講電場(chǎng)線時(shí)，我把磁感線演示儀搬到教室，用磁感線進(jìn)行類比，使學(xué)生對(duì)電場(chǎng)線形狀有了直觀的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行講解，收到了較好的效果。
三、物理教學(xué)反思的特征在杜威看來(lái)，反思的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)問(wèn)題情景的困惑，經(jīng)過(guò)分析、假設(shè)、推理與檢驗(yàn)，而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。只有通過(guò)反思才能對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重組，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的意義;反之，沒(méi)有反思就不能產(chǎn)生有意義的經(jīng)驗(yàn)。
1、物理教學(xué)反思以解決物理教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)高中物理新課標(biāo)更注重知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)化了探究課、實(shí)驗(yàn)課。故物理教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，根據(jù)解決問(wèn)題的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在反思教學(xué)之后，不僅要知道教學(xué)結(jié)果，而且要對(duì)結(jié)果及原因進(jìn)行反思，進(jìn)而增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題意識(shí)，所以物理教學(xué)反思所追求的是更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2、物理教學(xué)反思以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)教學(xué)為目標(biāo)學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)相通，即教師把教學(xué)過(guò)程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)物理教學(xué)技術(shù)，還要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識(shí)。物理教學(xué)反思以兩個(gè)學(xué)會(huì)為目的，即要求物理教師教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理”，又要求教師“學(xué)會(huì)教物理”，自身獲得進(jìn)一步發(fā)展，直至成為學(xué)者型教師。
3、物理教學(xué)反思以增強(qiáng)教師的道德感為突破口道德感的重要方面之一是責(zé)任感，是教師自覺(jué)反思教學(xué)行為的前提。道德感欠缺的老師，除非因教學(xué)上的失誤或迫于外界壓力，否則不會(huì)自覺(jué)反思自己的教學(xué)行為。從這個(gè)層面上看，增強(qiáng)物理教師的道德感似乎比進(jìn)一步提高教師的教學(xué)技能與能力更為重要，因此，教學(xué)反思既要注重教學(xué)的技術(shù)問(wèn)題，又把教5學(xué)倫理與道德問(wèn)題擺上重要日程。
通過(guò)這一周教學(xué)，收獲最多的——可能就是在課后漢字的書(shū)寫(xiě)上加大了指導(dǎo)和批改力度，對(duì)生字的把關(guān)從平時(shí)書(shū)寫(xiě)到作業(yè)都是比較嚴(yán)格的，包括拼音的規(guī)范書(shū)寫(xiě);同時(shí)努力彌補(bǔ)了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足，包括在平時(shí)盡量多穿插短文閱讀和看圖寫(xiě)話的練習(xí)，使孩子在平時(shí)能夠多聽(tīng)多練，才不會(huì)在考試中束手無(wú)策，同時(shí)每項(xiàng)練習(xí)盡量落實(shí)到每個(gè)人。
不足：通過(guò)這一周的教學(xué)感覺(jué)自己在內(nèi)容的安排上仍然感覺(jué)分配的不是很協(xié)調(diào)，前松后緊的情況時(shí)有出現(xiàn)，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)榭紤]“面面俱到”而導(dǎo)致“面面不實(shí)”。有時(shí)候一節(jié)課既想要練習(xí)說(shuō)話，又要練習(xí)閱讀，還要講新課，所以會(huì)出現(xiàn)閱讀練到了，寫(xiě)話講到了，但是新課的講解沒(méi)有砸實(shí)。如25、26課因?yàn)榇┎宓钠渌毩?xí)比較多，導(dǎo)致識(shí)字課的正課時(shí)間也就在20到25分鐘，這直接會(huì)導(dǎo)致新課的講授受到阻礙，教師講了，學(xué)生聽(tīng)了，但學(xué)生是否真正掌握，卻沒(méi)有檢測(cè)的時(shí)間。因此平時(shí)的教學(xué)還應(yīng)具體明細(xì)，新課就是新課，練習(xí)課就是練習(xí)課，不能混為一談。同時(shí)在課堂的管理上，還應(yīng)加大力度，對(duì)孩子的聽(tīng)課狀態(tài)即時(shí)調(diào)整。同時(shí)細(xì)節(jié)的處理上還應(yīng)認(rèn)識(shí)上去，對(duì)有的孩子上課脫鞋的情況，沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行思想教育，這也是教師需要改正的問(wèn)題，教學(xué)的前提應(yīng)該是教育為先。同時(shí)不能因?yàn)榧磳⑵谀┛荚嚲鸵晃兜木毩?xí)再練習(xí)，應(yīng)當(dāng)從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實(shí)處，到什么時(shí)間做什么事情，一步一步完成教學(xué)任務(wù)，也能讓孩子從根本上扎實(shí)掌握知識(shí)。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十九
本單元以“友情”為學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要力圖充分挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式、多種手段來(lái)營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)與人相處。
一、一點(diǎn)遺憾：
1.學(xué)生在用“wu”模唱《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，聲音很美，但學(xué)生沒(méi)有把模唱時(shí)的感覺(jué)貫穿到演唱中去，聲音的位置偏低，顯得聲音不柔和。
2.學(xué)生在唱譜時(shí)，把歌曲第二、三、四樂(lè)句完成的較好，但在帶入歌詞演唱時(shí)完成的不是特別好，我覺(jué)得在帶入歌詞演唱過(guò)程中，也應(yīng)把它作為難點(diǎn)來(lái)完成。
二、一些閃光點(diǎn)：
老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷過(guò)的難忘的場(chǎng)景，使學(xué)生或悲或喜，情感得到釋放，從而營(yíng)造出氛圍，為直觀感悟音樂(lè)創(chuàng)造條件。這時(shí)學(xué)唱歌曲，就可以使學(xué)生的情感抒發(fā)與音樂(lè)形式、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺(jué)的狀態(tài)下建立情感與音樂(lè)形式之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看心里話視頻、教師的話視頻，都是創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生體味友情的珍貴，情境與情感一致，學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴。在本節(jié)課中學(xué)生完成了兩種體驗(yàn)：練習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，教學(xué)效果良好。
作為一名新老師，尤其是專業(yè)不對(duì)口的老師，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn)。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇一
在教學(xué)《春筍》時(shí)，首先讓孩子們理解什么叫“早春、挨、晶瑩透亮、涌動(dòng)、人流”等詞的意思。接著讓孩子們用自己的話說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么？用上“----還----就----”“-----像-----”說(shuō)一句話。著重指導(dǎo)“挨、發(fā)”的筆順。掌握很好！
《草原的早晨》在教學(xué)時(shí)，讓孩子帶著問(wèn)題讀課文，“文中寫(xiě)的是什么季節(jié)？什么時(shí)間？聽(tīng)到什么？看到什么？草原上羊兒和牧民怎樣？找出打比方的句子?！焙⒆觽冋莆蘸芎谩Ｖ笇?dǎo)寫(xiě)生字時(shí)，個(gè)別學(xué)生把“牧”的牛字旁寫(xiě)的不出頭，“原”下面是小不是水。
《練習(xí)2》照樣子寫(xiě)話，指導(dǎo)學(xué)生按照“什么動(dòng)物----在什么地方----怎樣活動(dòng)”結(jié)構(gòu)形式把句子說(shuō)完整。孩子們都能寫(xiě)出。但在《口語(yǔ)交際》中，寫(xiě)一段話送給媽媽。個(gè)別學(xué)生話寫(xiě)的太少，今后注意詞語(yǔ)積累。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇二
教育工作者要有時(shí)代緊迫感，立足實(shí)際工作，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，在素質(zhì)教育改革中，趕做弄潮兒，開(kāi)拓進(jìn)取，銳意改革。
教育造就著一代代的棟梁，描繪著祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的前景。因此說(shuō)教育工作任重而道遠(yuǎn)，但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀”認(rèn)識(shí)教育，踏實(shí)工作，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)勇于創(chuàng)新，在開(kāi)拓中前進(jìn)，在前進(jìn)中開(kāi)拓，素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌，教育質(zhì)量的提高一定是歷史的必然結(jié)果。
本周以來(lái)，我認(rèn)為要正確實(shí)施語(yǔ)文的口語(yǔ)化教學(xué)，作為教師先要對(duì)這以目標(biāo)做準(zhǔn)確深刻地理解和充分認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也要明確在教學(xué)中應(yīng)該遵循一些原則。最后，從生活實(shí)際出發(fā)，剖析生活中的活生生的事例，給學(xué)生以理論指導(dǎo)；多用典范的口語(yǔ)交際實(shí)例給學(xué)生實(shí)在的示范，把口語(yǔ)交際的過(guò)程和具體內(nèi)容及要求真切展示給學(xué)生。
語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)反思：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通，包括意義上的溝通和形式上的溝通；有助于有效的表情，包括個(gè)人作出表情時(shí)是對(duì)各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力；幫助澄清思想，如幫助學(xué)生了解他們對(duì)觀念的理解是否清晰到足以用有效的字予以表達(dá)的程度。
文學(xué)的學(xué)習(xí)反思：文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大提高青年人經(jīng)驗(yàn)，廣泛拓展讀者的視野，為個(gè)人提供一種探索他自己無(wú)力自己參與的人生與生活的機(jī)會(huì)，而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機(jī)會(huì)，從而使其既不受地理?xiàng)l件的影響，也不受他們能夠參加的時(shí)間，社會(huì)階段，職業(yè)種類和社會(huì)群體的局限；有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；有助于增強(qiáng)解釋材料的技能；有助于形成鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。
反思如何以具體目標(biāo)為依據(jù)來(lái)判斷各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比較價(jià)值？對(duì)于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言，對(duì)于兩類不同的總體課程目標(biāo)，同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價(jià)值也就不同，因此，相應(yīng)地在學(xué)習(xí)中的地位或權(quán)重也就不同。而對(duì)普通教育階段來(lái)說(shuō)，是把學(xué)?？傮w課程目標(biāo)定位于側(cè)重升學(xué)上，還是定位于側(cè)重就業(yè)上，抑或兼顧二者，也許是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相對(duì)價(jià)值發(fā)生變化。
對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)反思，科學(xué)的學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)個(gè)人和公眾的健康，包括形成衛(wèi)生習(xí)慣，健康態(tài)度和掌握健康知識(shí)等。有助于科學(xué)地利用自然資源，有助于了解現(xiàn)有的物質(zhì)和能量資源，了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時(shí)，又不大量損耗整個(gè)儲(chǔ)存方式，了解能量轉(zhuǎn)換的各種形式的效率，并了解動(dòng)植物資源及有效利用他們的方式；有助于更清晰地了解這個(gè)世界，了解人和這個(gè)世界的關(guān)系，以及這個(gè)世界在更廣闊的宇宙中的位置。
價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生在素質(zhì)成長(zhǎng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
在學(xué)生素質(zhì)教育中，教師必須端正教育思想，彼此協(xié)調(diào)一致，才能更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施正確和有效的教育，才能提高素質(zhì)教育工作質(zhì)量。
本周以來(lái)，我認(rèn)為口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也成了語(yǔ)文能力中最差的一個(gè)方面。就其原因，是由口語(yǔ)交際教學(xué)缺乏理論的指導(dǎo)造成的。我認(rèn)為在對(duì)待口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題上，既要認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)真分析障礙產(chǎn)生的根源，又要努力探索出現(xiàn)代話視閾中口語(yǔ)交際教學(xué)的多學(xué)科理論依托——語(yǔ)言學(xué)原理、信息學(xué)原理、文化學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)原理和美學(xué)原理。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇三
本學(xué)期，本人擔(dān)任初一級(jí)2個(gè)班的思想政治教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，本人自始至終以認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇，堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。作為科任老師，學(xué)期開(kāi)始能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)。
作為政治課老師，為了把課上活，避免枯燥，機(jī)械，本人在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)，重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：漫畫(huà)，錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量使講解有條理，準(zhǔn)確，生動(dòng)，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹，輕松，認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
按照“初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的.現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
本人在每一節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。
在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)，技能和發(fā)展智力，能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學(xué)水平。但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，力爭(zhēng)更上一層樓!我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
教學(xué)反思總結(jié)周記篇四
二.正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監(jiān)督等培養(yǎng)學(xué)生意志能力。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常，并認(rèn)真分析行為反常的原因，切記簡(jiǎn)單粗暴，否則會(huì)影響學(xué)生良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的局面。
三.我們不關(guān)要把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是一種正常的表現(xiàn)形式,還應(yīng)該把他們的優(yōu)點(diǎn)給激發(fā)出來(lái).所以要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生必須要從多方面出發(fā),這樣才全面.
教學(xué)反思總結(jié)周記篇五
心理學(xué)研究告訴我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么，高中的音樂(lè)課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為：高中學(xué)生已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)面(包括文學(xué)、歷史、地理等)，對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，如果還照搬照抄原來(lái)的老方法，把音樂(lè)課上成枯燥的“解剖課”，是絕對(duì)行不通的，應(yīng)在音樂(lè)的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂(lè)文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂(lè)更貼近學(xué)生已有的歷史、地理、文學(xué)知識(shí)，可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。
一、音樂(lè)與歷史、地理學(xué)科的綜合。
不同的歷史時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂(lè)，這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識(shí)貫穿到音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識(shí)，又掌握了音樂(lè)知識(shí)。如講到“音樂(lè)作品的時(shí)代風(fēng)格”一課中《祝酒歌》時(shí)，我講了中國(guó)的xxx，十年內(nèi)亂，給國(guó)家、人民帶來(lái)的無(wú)法彌補(bǔ)的傷害和損失，“xxx”結(jié)束時(shí)，中國(guó)人民欣喜若狂的心情無(wú)以言表，于是曉光、施光南這兩個(gè)不會(huì)喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》，利用這段學(xué)生已學(xué)過(guò)的歷史，讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂(lè)的時(shí)代風(fēng)格。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)讓學(xué)生自己討論并分析一下我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，然后再聽(tīng)《黃河怨》《河邊對(duì)口唱》等作品，學(xué)生內(nèi)心所受到觸動(dòng)、所受到的愛(ài)國(guó)主義教育絕對(duì)不是普通說(shuō)教能比擬的。
欣賞“中國(guó)民歌”時(shí)，結(jié)合各地的地理特點(diǎn)講解各地民歌的不同特點(diǎn)，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，到處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長(zhǎng)的小巧玲瓏，使得音樂(lè)風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無(wú)垠的土地，氣候寒冷，人長(zhǎng)的高大彪捍，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)樸。學(xué)生聽(tīng)了之后，回想起自己到南方旅游時(shí)的見(jiàn)聞，都認(rèn)可兩者有著不可分割的聯(lián)系。
二、音樂(lè)與文學(xué)的綜合。
文學(xué)與音樂(lè)是姐妹藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解音樂(lè)作品。如我在上欣賞課《十面埋伏》時(shí)，為了把這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)講得更精彩一些，我引用了項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！卑秧?xiàng)羽在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長(zhǎng)很好地表現(xiàn)出來(lái)。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我把臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時(shí)候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭?！?用大屏幕展示出來(lái)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》。名曲配名詩(shī)，可謂是珠聯(lián)璧合。學(xué)生在欣賞過(guò)程中，既得到了美的享受，又復(fù)習(xí)了那首著名詩(shī)篇。再如欣賞“音樂(lè)與詩(shī)歌”中《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，我讓學(xué)生在了解了詩(shī)中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后，從已學(xué)過(guò)的古詩(shī)中尋找和這首詩(shī)情緒相反的詩(shī)句，這種做法很新鮮，學(xué)生們的參與熱情也就很高，連許多平時(shí)上課不很積極的學(xué)生都在搜腸刮肚的思考，當(dāng)高適的《別董大》“千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”被找到后，學(xué)生的成就感和興趣陡然提升。
三、音樂(lè)與美術(shù)的綜合。
音樂(lè)與美術(shù)也是姊妹藝術(shù)。人們常常把音樂(lè)稱作“流動(dòng)的畫(huà)面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂(lè)”在音樂(lè)課中，加入一些美術(shù)作品，對(duì)加深對(duì)音樂(lè)作品的理解是有很大幫助的。在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，我把列賓的油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》展示出來(lái)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊欣賞這幅世界著名的油畫(huà)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看油畫(huà)，更深地理解音樂(lè)作品的意義。
“人文式”教學(xué)使我們的課更生動(dòng)，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，使音樂(lè)課真正達(dá)到了“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，音樂(lè)在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的作用越來(lái)越突出，高中音樂(lè)課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨(dú)特的魅力!
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教學(xué)反思總結(jié)周記篇六
一.本周內(nèi)所取得的成績(jī):。
讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，抑缺揚(yáng)優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督，適時(shí)幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù).鼓勵(lì)他們通過(guò)自身的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)。
二.對(duì)學(xué)生的努力無(wú)論成功與失敗，都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵(lì)其繼續(xù)前進(jìn)。不這樣做，就會(huì)使學(xué)生因?yàn)槭∈プ孕?，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的，并放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求。
三.對(duì)于每個(gè)學(xué)生都要做到細(xì)心地觀察和培養(yǎng),哪怕是每一個(gè)很小的細(xì)節(jié),都不能忽視,這樣我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中才能做到以人為本的目的.
教學(xué)反思總結(jié)周記篇七
在教學(xué)《春筍》時(shí)，告訴孩子春筍就是春天的竹筍，了解春筍是什么樣子？怎么生長(zhǎng)的？顯示春筍逐節(jié)生長(zhǎng)，不斷向上的特點(diǎn)。并用一句話贊美春筍。講解“在”“再”的不同用法。注意“迎”的筆順。
教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，把雨點(diǎn)想象成人，雨點(diǎn)落到哪里，他們?cè)谀切┑胤礁墒裁?？讓孩子知道池塘的水平靜，雨點(diǎn)落入其中，自然睡覺(jué)。小溪流淌，不緊不慢，十分悠閑，同溪流一起散步。江河水一般流得很急，仿佛奔跑。海洋的水更加洶涌澎湃，雨點(diǎn)就像人在跳躍。
《小池塘》，讓孩子到文中找一找小池塘什么樣的？美在哪？文中每句話里都有“倒映在池塘里，像------”討論：如果你站在這個(gè)小池塘的邊上，你會(huì)怎么說(shuō)?并用“什么像什么”，說(shuō)一句話。孩子們說(shuō)的很好。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇八
一、問(wèn)題：
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的直接興趣掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
二、思考：
心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制、而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇九
在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，本課的12詞都是體育項(xiàng)目名稱，孩子們對(duì)球類和田徑比較熟悉。對(duì)競(jìng)走、射擊、標(biāo)槍比較陌生。但在做作業(yè)時(shí)，孩子們把體育項(xiàng)目和體育用品混淆了。在書(shū)寫(xiě)“槍”時(shí)，很多孩子把“槍”的“人”字頭寫(xiě)成“八”，多督促。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》先讓學(xué)生觀察圖，引導(dǎo)孩子上課時(shí)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫(xiě)字時(shí)要注意哪三個(gè)一?強(qiáng)調(diào)握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能重復(fù)描，保持書(shū)本整潔。但有的孩子對(duì)于坐姿堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有耐性，描紅不認(rèn)真，握筆力度不夠。
在教學(xué)《識(shí)字1》時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子們按從上到下的順序來(lái)觀察圖片，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。并讓孩子說(shuō)說(shuō)書(shū)中四行詞語(yǔ)分別介紹了春天的哪些事物?除了書(shū)中介紹的，你還能告訴大家春天自然界中還有哪些變化?在識(shí)字方面，重點(diǎn)讓孩子們記住“芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十
作為教師，應(yīng)該知道，教學(xué)的目的不是單純地教給學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法，教，是教師運(yùn)用多種的教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)得有序、有法，思維得到有效的發(fā)展。
如果每一位教師都能摘下傳統(tǒng)的有色眼鏡如：男生說(shuō)話，教師可以默認(rèn)，女生說(shuō)話，教師就說(shuō)插嘴等等，如果真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，用積極的態(tài)度善待“插嘴”的學(xué)生，那么，就會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，“插嘴”的學(xué)生，專心聽(tīng)講，思維靈活，求知欲望強(qiáng)烈，老師只要在學(xué)生“插嘴”時(shí)加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上得到人格的尊重，情感的釋放，同時(shí)要求他們兼顧全局，就能使課堂充滿生命的活力。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十一
課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。一堂課能否上好，關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分，也就是備課是否充分。教師只有認(rèn)真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué)，于是在課前我認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，做到有條有理，層次分明，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。尤其本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，我更應(yīng)該讓同學(xué)們覺(jué)得脈絡(luò)清晰，在理清知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)掌握復(fù)習(xí)的方法，能將知識(shí)由點(diǎn)到面形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
當(dāng)然初衷是好的，可整堂課下來(lái)卻讓我很失落。同學(xué)們對(duì)非金屬及其化合物的知識(shí)都忘了，上的雖然是復(fù)習(xí)課，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像是新授課，他們不知道相關(guān)的知識(shí)是怎樣聯(lián)系的，不知道該怎樣回答老師的問(wèn)題，所以整堂課就是我一個(gè)人把知識(shí)點(diǎn)弄得很熟很透，對(duì)他們似乎沒(méi)有什么幫助。
課后李老師給我提了很多建議，讓我更具體的認(rèn)識(shí)到了自己的不足，和她交流過(guò)后也讓我受益匪淺，我決定主要從一下幾個(gè)方面去努力：
1、認(rèn)真研讀教材不可少，還要做好聽(tīng)課總結(jié)。作為一名年輕教師，有的僅僅是理論知識(shí)，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我就應(yīng)該多聽(tīng)?zhēng)煾负屠辖處煹穆?tīng)課，課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和不足，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他們是如何組織課堂，如何引領(lǐng)同學(xué)們思考，如何設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行有效提問(wèn)，從而來(lái)提高課堂效率。
2、深入了解學(xué)生。
俗話說(shuō)：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，就像雕刻家在面對(duì)一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品。只有了解學(xué)生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個(gè)月，我必須多和同學(xué)們交流，不緊要了解同學(xué)們對(duì)原有知識(shí)的掌握情況，也應(yīng)該了解她們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更清楚同學(xué)們會(huì)在什么地方出問(wèn)題，易犯怎樣的錯(cuò)誤，這樣才能更準(zhǔn)確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙，這樣在與同學(xué)們交流的時(shí)候才會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，才會(huì)新服老師，才會(huì)發(fā)自內(nèi)的去想學(xué)這門知識(shí)。
3、豐富教學(xué)形式，抓住課堂。
對(duì)于不同類型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)模式，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的反思，幫助同學(xué)們從原有知識(shí)模型的基礎(chǔ)上反思新知識(shí)，給學(xué)生時(shí)間思考、給學(xué)生時(shí)間討論才更有利于教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找到突破點(diǎn)，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，化學(xué)課不僅要利用多媒體，更要充分利用實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)說(shuō)話，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論，這樣會(huì)增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂效率的提高。
4、充分利用好課前課后的短暫近距離。
在課前和課后或是新聞?shì)o導(dǎo)時(shí)間，走到同學(xué)們中間去，充分利用師生短暫的共處時(shí)間，解答學(xué)生的各種疑難。這樣和學(xué)生近了他們才會(huì)信任老師，才會(huì)和老師更交心交流，有利于教師因材施教，才能更好的互動(dòng)。
作為青年教師雖然自己現(xiàn)在問(wèn)題很多，但是只要用心去做，用心去想辦法，多和別人交流，多學(xué)習(xí)，肯定會(huì)不斷成長(zhǎng)!
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教學(xué)反思總結(jié)周記篇十二
在本周的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)生活中日常用語(yǔ)，也可以說(shuō)生活中一些錯(cuò)誤性的習(xí)慣“概念”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解上的誤差。甚至影響他們的判斷能力。
例如：日常生活中有很多人把齊唱誤稱為合唱，甚至有的主持人也會(huì)把齊唱與合唱混為一談“請(qǐng)欣賞大合唱……”已成為習(xí)慣，但是齊唱與合唱是有分別的。在學(xué)習(xí)歌曲的演唱形式時(shí)，我問(wèn)到：“一個(gè)人演唱……”生：“獨(dú)唱”“很多人演唱…….”我還沒(méi)等我說(shuō)完，同學(xué)們異口同聲的`答到：“合唱”我愕然……經(jīng)過(guò)再三分析同學(xué)們似乎明白了兩個(gè)人以上同時(shí)唱同一旋律稱為齊唱。
多聲部歌曲的每個(gè)聲部各由一組人演唱稱為合唱。
等到下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)概念同學(xué)們?cè)缫驯呈?，可?dāng)我們一起復(fù)習(xí)演唱了上節(jié)課的歌曲后，(這是一首單聲部歌曲)我問(wèn)“剛才我們的演唱稱為?”“合唱”
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十三
作為一個(gè)教師，在平時(shí)的教育教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師自己在教學(xué)行為中更應(yīng)大膽創(chuàng)新，比如在對(duì)待教材上、課堂結(jié)構(gòu)上都可以突破常規(guī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
我在教樂(lè)音的特征時(shí)，就對(duì)教材做了改動(dòng)。第一，我改變了教材上的知識(shí)順序。首先從頻率、振幅這兩個(gè)概念上著手，讓學(xué)生理解頻率是物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，也就是我們唱歌時(shí)聲帶在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù);振幅是物體振動(dòng)的幅度(結(jié)合手勢(shì))，也就是我們唱歌時(shí)，聲帶的振動(dòng)幅度。然后再通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頻率越大，音調(diào)越高。第二，我用了更易操作、效果更好、學(xué)生參與面更大的實(shí)驗(yàn)替代了教材上有一定局限性的實(shí)驗(yàn)。即用敲擊桌面讓學(xué)生觀察桌面上紙團(tuán)蹦的高低代替教材上的音叉叉股彈乒乓球的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很輕松就總結(jié)出：物體的振幅越大，響度也就越大。第三，我一改課堂中間不唱歌的.習(xí)慣。即在學(xué)生已明白“音調(diào)與頻率，響度與振幅”的關(guān)系后，大膽地讓全班學(xué)生分別用大小不同的聲音唱兩遍“1、2、3、4、5、6、7、i”，這時(shí)讓他們自己討論兩次唱法中，什么相同，什么不同。再讓意見(jiàn)不同的代表人物站起來(lái)辯論，在辯論中他們對(duì)音調(diào)、響度這兩個(gè)不容易理解的概念理解了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。
在上述教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生已有了一定理解能力的實(shí)際情況，直接講述頻率和振幅這兩個(gè)概念，同時(shí)注重了理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，一來(lái)打破了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的神秘感，同時(shí)也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念，使學(xué)生增加了對(duì)科學(xué)的感悟和體驗(yàn)，教學(xué)效果很好。這個(gè)創(chuàng)新讓我自己也有成就感，以后的教學(xué)還要不斷嘗試各種新方式。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十四
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》先讓學(xué)生觀察圖，引導(dǎo)孩子上課時(shí)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫(xiě)字時(shí)要注意哪三個(gè)一？強(qiáng)調(diào)握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能重復(fù)描，保持書(shū)本整潔。但有的孩子對(duì)于坐姿堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有耐性，描紅不認(rèn)真，握筆力度不夠。
在教學(xué)《識(shí)字1》時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子們按從上到下的順序來(lái)觀察圖片，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。并讓孩子說(shuō)說(shuō)書(shū)中四行詞語(yǔ)分別介紹了春天的哪些事物？除了書(shū)中介紹的`，你還能告訴大家春天自然界中還有哪些變化？在識(shí)字方面，重點(diǎn)讓孩子們記住“芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十五
這些日子，抽空讀著蘇霍姆林斯基的《給教師建議》一書(shū)，心里有許多想法，感覺(jué)到自己在平時(shí)的教學(xué)工作中的一些觀點(diǎn)是存在問(wèn)題和有待改進(jìn)的。
是的，大多數(shù)教師總認(rèn)為，那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要他們能夠把課本上的知識(shí)弄懂就不錯(cuò)了?！安皇怯小盔B(niǎo)先飛’的說(shuō)法嗎？別人看一遍，你就看十遍?！崩蠋焸兺绱私逃约旱膶W(xué)生，讓學(xué)生一遍遍地去死記硬背課本上的詞匯、公式、定理等基礎(chǔ)知識(shí)。有的學(xué)生記住了基礎(chǔ)知識(shí)，卻無(wú)法運(yùn)用。于是教師們會(huì)說(shuō)：“沒(méi)辦法，太笨！”真是如此嗎？現(xiàn)在我開(kāi)始懷疑自己，開(kāi)始反思，同時(shí)讓自己平心靜氣地回憶自己作為學(xué)生時(shí)的種種。我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)?jīng)很糟糕，在整個(gè)中學(xué)時(shí)代，最好的時(shí)候也僅僅是成績(jī)平平，也許那個(gè)時(shí)候，我的老師也罵過(guò)我“太笨”！想想其中的酸甜苦辣，想想自己是怎樣從一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)平平甚至可以說(shuō)糟糕的學(xué)生到今天的高中英語(yǔ)教師的歷程。終于明白，其實(shí)，不是我們的學(xué)生太笨，而是我們的教學(xué)存在很大的問(wèn)題！
考試和人生。
有一句英語(yǔ)名言這樣說(shuō)道：educationisnotthefillingofapail,butthelightingofafire?？墒?，現(xiàn)實(shí)生活中，我們當(dāng)教師的的確是處于兩難之間，無(wú)法選擇！
曾經(jīng)，“教給學(xué)生一輩子管用的東西”，是我的追求。我雖然不能置身學(xué)生的升學(xué)考試之外，也必須為學(xué)生參加考試而出謀劃策，而殫精竭慮。但我教書(shū)更多的是著眼于學(xué)生的一輩子。我總認(rèn)為，教書(shū)就是育人，二者是不可分割的。盡管我所教給學(xué)生的東西，可能難以讓學(xué)生在眼前的考試中取得非常優(yōu)異的成績(jī)，但可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。我堅(jiān)信，我應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確選擇人生道路，教會(huì)學(xué)生選擇合適的生活，從而使他們愉快地度過(guò)一生。
然而，因?yàn)檫@樣的教育不能立竿見(jiàn)影，不能幫助學(xué)生考高分。有時(shí)因此而招致非議，甚至反對(duì)。蘊(yùn)藏在教學(xué)中的那些將會(huì)影響學(xué)生一輩子的東西，由于對(duì)學(xué)生的影響是潛在的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的，看不到的，卻被忽視了。為了自己的“名和利”，我也不得不“舍車保帥”，忍痛割愛(ài)。責(zé)任都在我嗎？不！
對(duì)學(xué)生而言，考試和人生，什么更重要？在教學(xué)中，在考試的指揮棒和學(xué)生的未來(lái)之間，我該如何選擇？我迷茫了。
把關(guān)教師。
兩屆高三之后，再次接手高三時(shí)，一些同事戲稱我為“把關(guān)教師”。面對(duì)這一“殊榮”，說(shuō)不清為什么，心里很不是滋味。
我們今天的教育是極為功利的。考試成績(jī)不但是衡量學(xué)生好壞的尺度，也是衡量教師教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多老師都是進(jìn)行名副其實(shí)的應(yīng)試教育，考什么，就教什么；怎么考，就怎么教。凡是考試范圍之外的內(nèi)容，不論多重要，一般都不在老師的教學(xué)或復(fù)習(xí)范圍內(nèi)。
我們往往說(shuō)某某老師書(shū)教得好，更多的是指他或她教的學(xué)生考試成績(jī)比別人好，而不是指別的什么。
老師的教，直接決定著學(xué)生的考。對(duì)學(xué)生考試的影響，老師的作用實(shí)在不可低估！對(duì)老師名氣的影響，學(xué)生的成績(jī)也是不可低估的！
我們常常稱某某老師為把關(guān)教師，就是說(shuō)他或她是為學(xué)生把考試這個(gè)關(guān)口的老師。中國(guó)古語(yǔ)說(shuō)；“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。”強(qiáng)調(diào)的就是把關(guān)人的重要作用。而我，自問(wèn)不夠格成為其中的一員！
哎，這“好教師”，把關(guān)教師，不當(dāng)也罷！
“守”出來(lái)的成績(jī)。
我和部分學(xué)生進(jìn)行了交談，從中了解到了其中的奧妙。初中英語(yǔ)的教學(xué)，簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)字“背”------背單詞、背句子、背課文、背作文。不必多高的水平，更無(wú)須多深的英語(yǔ)功底，只要你下得起功夫，能堅(jiān)持從初一守到初三，守著學(xué)生“背”，中考時(shí)，一定出成績(jī)！對(duì)這些教師而言，學(xué)生上高中以至大學(xué)以后能不能學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)英語(yǔ)，根本就不重要。重要的是，他們也許會(huì)因?yàn)閷W(xué)生考出的高分而成為名師。
可是，我們的輿論，我們的'社會(huì)，我們的家長(zhǎng)，卻仍在一次又一次地為之歡呼，為之唱贊歌。這樣的經(jīng)驗(yàn)，仍在一遍又一遍地廣泛宣傳。這樣的教學(xué)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，根本不是在育人，而是在害人！
身教勝于言教。
讀完《給教師建議》，我掩卷沉思，反省自己，感覺(jué)到自己的靈魂得以洗滌和升華。蘇霍姆林斯基，他正像一面鏡子，他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著，他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想，他深愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，他關(guān)懷著每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，他勤奮地分析研究著每一個(gè)看似細(xì)節(jié)的教育現(xiàn)象，他32年如一日地寫(xiě)著自己的“教育日記”??“身教勝于言教”，要想使學(xué)生將來(lái)成為什么樣的人，教師自己就應(yīng)該成為什么樣的人。作為一名教師，一個(gè)人類靈魂的工程師，我能夠做的是：時(shí)刻提醒自己，嚴(yán)格要求自己，熱愛(ài)所從事的教育工作。
分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)。
高考的指揮棒的確威力無(wú)窮！今年剛宣布不考聽(tīng)力，在高二上聽(tīng)力課就成了“浪費(fèi)時(shí)間”！
作為教師，是該顧及形式的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益還是只顧當(dāng)前利益呢？
“話又說(shuō)回來(lái)，如果學(xué)生連大學(xué)都考不上，又談什么繼續(xù)學(xué)習(xí)呢？”有人如是說(shuō)?；蛟S，這也是我們的無(wú)奈之一吧！既要讓學(xué)生多考點(diǎn)分?jǐn)?shù)，讓他們考取大學(xué)，又要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。最好的教師應(yīng)該是能夠把二者兼顧起來(lái)的那些吧！
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十六
有效教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā)，我覺(jué)得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
我覺(jué)得，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會(huì)起到事半功倍。但有時(shí)漫無(wú)目的地講，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò)，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬(wàn)能的，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題，所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒(méi)有把握的回答。當(dāng)沒(méi)有把握回答問(wèn)題時(shí)，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問(wèn)題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因?yàn)榉椒ū旧頍o(wú)所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來(lái)描述，不如用演示法更加直觀，等等。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來(lái)完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十七
本周是新學(xué)期的第一周，也是我教學(xué)生涯的第一周，面對(duì)新的學(xué)校，新的教室，新的學(xué)生，心里充滿了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師，對(duì)教學(xué)工作和班級(jí)管理工作可以說(shuō)都必須從零開(kāi)始，這同時(shí)也是我踏上社會(huì)的第一步。
好的開(kāi)端是成功的一半，對(duì)于每一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)對(duì)自己的工作都充滿了無(wú)比的熱情，從新生報(bào)到那天起，便開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)無(wú)比的忠誠(chéng)。我堅(jiān)信有付出總有回報(bào)，只有對(duì)自己的本職工作盡心盡力了，才能做出非凡的成績(jī)來(lái)。
先說(shuō)說(shuō)教學(xué)方面吧，我自認(rèn)為我不是教學(xué)的料，作為一名教師，首先必須得寫(xiě)一手好字，而我的板書(shū)簡(jiǎn)直是不值一提，這是我不適合教學(xué)的最主要因素，其次我不善于與學(xué)生進(jìn)行交流，盡管知道多與學(xué)生交流將會(huì)給自己的工作帶來(lái)很多方便，但總是交流不得法，總是不能得到學(xué)生的理解。再次，我語(yǔ)言表達(dá)能力不過(guò)關(guān)，在講課的時(shí)候有很多地方講解不夠清楚，這也許是經(jīng)驗(yàn)不足的緣故吧！
再談一下班級(jí)管理工作，由于是第一次帶班主任，對(duì)班級(jí)管理工作最頭痛，一個(gè)周下來(lái)，我還沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生，新生一開(kāi)始，事情又太多太雜，找不到頭緒，一方面處理好班內(nèi)事務(wù)，另一方面還要招待不少學(xué)生家長(zhǎng)，還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有：排位，住宿問(wèn)題，成績(jī)單問(wèn)題，值日分工，班干部，課代表的選舉等等工作，還有其他的活動(dòng)如領(lǐng)課本，領(lǐng)作業(yè)紙等。
這個(gè)周可以說(shuō)是忙的焦頭爛額，片刻不得休息，經(jīng)常晚上加班批改作業(yè)，寫(xiě)教案，做題。但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得過(guò)得很充實(shí)，比在大學(xué)里整天無(wú)所事事要強(qiáng)的多。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十八
只有經(jīng)過(guò)不斷的反思才能進(jìn)步，我們?cè)诜此贾邪l(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。
課堂只有變得生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，教學(xué)反思周記。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有很多的公式和推理要記住，這對(duì)于活潑好動(dòng)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有些枯燥。
所以將課堂上所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)很有必要。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時(shí)，備課時(shí)我就在想怎么將這堂課講得生動(dòng)有趣。后來(lái)剛好看到物理試驗(yàn)室里有適合講《小車下滑的時(shí)間》的實(shí)驗(yàn)器材，于是就借來(lái)用了。同學(xué)們一看是做實(shí)驗(yàn)，興趣就高漲了起來(lái)?？上攵@一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手，同學(xué)們也從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了樂(lè)趣。由此我就反思，其實(shí)只要多用點(diǎn)心，多準(zhǔn)備點(diǎn)有趣的東西，讓你的這節(jié)課有意思了，學(xué)生自然而然就會(huì)把注意力集中過(guò)來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在1996年就提出未來(lái)的教育目標(biāo)：使受教育者學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這也是新世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。這就需要育人者—教師在成長(zhǎng)之路上構(gòu)筑五大支柱：學(xué)會(huì)志遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)認(rèn)真，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究?！敖處熓茄芯空摺笔菄?guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。現(xiàn)在新課改正處在關(guān)鍵時(shí)期，高中物理新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以物理教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，這是新課程對(duì)物理教師的基本要求，所以物理教師必須獲得持續(xù)性發(fā)展。教師發(fā)展主要依靠外部條件和主動(dòng)發(fā)展兩方面，而教學(xué)反思則是教師主動(dòng)發(fā)展的有效途徑。
二、教學(xué)反思與物理教師的發(fā)展美國(guó)著名學(xué)者波納斯提出，教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。新課程要求：一個(gè)稱職的高中物理教師，決不能“教書(shū)匠”式的“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果物理教師對(duì)教學(xué)不加反思，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果，對(duì)自己的教學(xué)又不做認(rèn)真思考，那么又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間呢?所以，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。
1、新課程下教學(xué)反思對(duì)物理教師專業(yè)發(fā)展有很大作用當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都指出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為目前教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。高中物理附有許多研究性學(xué)習(xí)—綜合探究，部分中學(xué)經(jīng)常開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，，各地普遍重視探究性學(xué)習(xí)。如何開(kāi)展物理學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，需要物理教師深入細(xì)致地反思。
2、物理教學(xué)反思有助于物理教師在新課改下實(shí)踐教學(xué)智慧教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過(guò)程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程。初登講臺(tái)時(shí)，為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講例題、多做習(xí)題的方式，但檢測(cè)成績(jī)總不理想，學(xué)生對(duì)物理概念不能深刻理解，不能真正掌握。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性發(fā)展的，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)4該遵循這樣的規(guī)律。因而在講電場(chǎng)線時(shí)，我把磁感線演示儀搬到教室，用磁感線進(jìn)行類比，使學(xué)生對(duì)電場(chǎng)線形狀有了直觀的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行講解，收到了較好的效果。
三、物理教學(xué)反思的特征在杜威看來(lái)，反思的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)問(wèn)題情景的困惑，經(jīng)過(guò)分析、假設(shè)、推理與檢驗(yàn)，而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。只有通過(guò)反思才能對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重組，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的意義;反之，沒(méi)有反思就不能產(chǎn)生有意義的經(jīng)驗(yàn)。
1、物理教學(xué)反思以解決物理教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)高中物理新課標(biāo)更注重知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)化了探究課、實(shí)驗(yàn)課。故物理教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，根據(jù)解決問(wèn)題的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在反思教學(xué)之后，不僅要知道教學(xué)結(jié)果，而且要對(duì)結(jié)果及原因進(jìn)行反思，進(jìn)而增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題意識(shí)，所以物理教學(xué)反思所追求的是更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2、物理教學(xué)反思以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)教學(xué)為目標(biāo)學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)相通，即教師把教學(xué)過(guò)程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)物理教學(xué)技術(shù)，還要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識(shí)。物理教學(xué)反思以兩個(gè)學(xué)會(huì)為目的，即要求物理教師教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理”，又要求教師“學(xué)會(huì)教物理”，自身獲得進(jìn)一步發(fā)展，直至成為學(xué)者型教師。
3、物理教學(xué)反思以增強(qiáng)教師的道德感為突破口道德感的重要方面之一是責(zé)任感，是教師自覺(jué)反思教學(xué)行為的前提。道德感欠缺的老師，除非因教學(xué)上的失誤或迫于外界壓力，否則不會(huì)自覺(jué)反思自己的教學(xué)行為。從這個(gè)層面上看，增強(qiáng)物理教師的道德感似乎比進(jìn)一步提高教師的教學(xué)技能與能力更為重要，因此，教學(xué)反思既要注重教學(xué)的技術(shù)問(wèn)題，又把教5學(xué)倫理與道德問(wèn)題擺上重要日程。
通過(guò)這一周教學(xué)，收獲最多的——可能就是在課后漢字的書(shū)寫(xiě)上加大了指導(dǎo)和批改力度，對(duì)生字的把關(guān)從平時(shí)書(shū)寫(xiě)到作業(yè)都是比較嚴(yán)格的，包括拼音的規(guī)范書(shū)寫(xiě);同時(shí)努力彌補(bǔ)了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足，包括在平時(shí)盡量多穿插短文閱讀和看圖寫(xiě)話的練習(xí)，使孩子在平時(shí)能夠多聽(tīng)多練，才不會(huì)在考試中束手無(wú)策，同時(shí)每項(xiàng)練習(xí)盡量落實(shí)到每個(gè)人。
不足：通過(guò)這一周的教學(xué)感覺(jué)自己在內(nèi)容的安排上仍然感覺(jué)分配的不是很協(xié)調(diào)，前松后緊的情況時(shí)有出現(xiàn)，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)榭紤]“面面俱到”而導(dǎo)致“面面不實(shí)”。有時(shí)候一節(jié)課既想要練習(xí)說(shuō)話，又要練習(xí)閱讀，還要講新課，所以會(huì)出現(xiàn)閱讀練到了，寫(xiě)話講到了，但是新課的講解沒(méi)有砸實(shí)。如25、26課因?yàn)榇┎宓钠渌毩?xí)比較多，導(dǎo)致識(shí)字課的正課時(shí)間也就在20到25分鐘，這直接會(huì)導(dǎo)致新課的講授受到阻礙，教師講了，學(xué)生聽(tīng)了，但學(xué)生是否真正掌握，卻沒(méi)有檢測(cè)的時(shí)間。因此平時(shí)的教學(xué)還應(yīng)具體明細(xì)，新課就是新課，練習(xí)課就是練習(xí)課，不能混為一談。同時(shí)在課堂的管理上，還應(yīng)加大力度，對(duì)孩子的聽(tīng)課狀態(tài)即時(shí)調(diào)整。同時(shí)細(xì)節(jié)的處理上還應(yīng)認(rèn)識(shí)上去，對(duì)有的孩子上課脫鞋的情況，沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行思想教育，這也是教師需要改正的問(wèn)題，教學(xué)的前提應(yīng)該是教育為先。同時(shí)不能因?yàn)榧磳⑵谀┛荚嚲鸵晃兜木毩?xí)再練習(xí)，應(yīng)當(dāng)從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實(shí)處，到什么時(shí)間做什么事情，一步一步完成教學(xué)任務(wù)，也能讓孩子從根本上扎實(shí)掌握知識(shí)。
教學(xué)反思總結(jié)周記篇十九
本單元以“友情”為學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要力圖充分挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式、多種手段來(lái)營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)與人相處。
一、一點(diǎn)遺憾：
1.學(xué)生在用“wu”模唱《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，聲音很美，但學(xué)生沒(méi)有把模唱時(shí)的感覺(jué)貫穿到演唱中去，聲音的位置偏低，顯得聲音不柔和。
2.學(xué)生在唱譜時(shí)，把歌曲第二、三、四樂(lè)句完成的較好，但在帶入歌詞演唱時(shí)完成的不是特別好，我覺(jué)得在帶入歌詞演唱過(guò)程中，也應(yīng)把它作為難點(diǎn)來(lái)完成。
二、一些閃光點(diǎn)：
老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷過(guò)的難忘的場(chǎng)景，使學(xué)生或悲或喜，情感得到釋放，從而營(yíng)造出氛圍，為直觀感悟音樂(lè)創(chuàng)造條件。這時(shí)學(xué)唱歌曲，就可以使學(xué)生的情感抒發(fā)與音樂(lè)形式、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺(jué)的狀態(tài)下建立情感與音樂(lè)形式之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看心里話視頻、教師的話視頻，都是創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生體味友情的珍貴，情境與情感一致，學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴。在本節(jié)課中學(xué)生完成了兩種體驗(yàn)：練習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，教學(xué)效果良好。
作為一名新老師，尤其是專業(yè)不對(duì)口的老師，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn)。