教案是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)和指南，它能夠幫助教師提高課堂教學(xué)的效果。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力。小編為大家準(zhǔn)備了一些教案案例，希望對(duì)大家在編寫(xiě)教案時(shí)有所啟發(fā)。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇一
夏哥哥已經(jīng)追隨大雁遠(yuǎn)去，秋姐姐與風(fēng)兒一起到來(lái)，放飛著她的心愿，讓大地?fù)碛幸粋€(gè)嶄新的畫(huà)面。
沿著學(xué)校的階梯慢慢行走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，梧桐葉子變黃了，在空中飄飄蕩蕩的飛舞著，時(shí)而像一位小舞蹈家輕盈地來(lái)回旋轉(zhuǎn)，時(shí)而又像一只只小船在水中打旋，時(shí)而又像一只只黃蝴蝶在空中飛舞。風(fēng)兒一吹，又傳來(lái)了沙沙沙的聲音。樹(shù)葉們成群結(jié)隊(duì)地向大地跳去，大地媽媽擁抱著歸回的孩子，落葉們也相繼回到大地媽媽的身邊，和泥土一起靜靜的入睡。再往前走幾步，一陣迷人的香氣把我吸引了過(guò)去，貼近一看，原來(lái)是桂花，桂花正在草叢中梳理著枝葉。抬頭一望，一團(tuán)火進(jìn)入了我的眼簾，是紅楓。這讓我不禁想到“霜葉紅于二月花”這句詩(shī)。石壁上的爬山虎家族可熱鬧呢！有的穿綠襯衫，有的披著紅大衣，半綠半紅的，有的還穿著一件大紅襖。秋就是這樣用水彩蠟筆畫(huà)出了一幅山林畫(huà)卷呀。
走進(jìn)田野，金黃色的海洋，仿佛大地上鋪滿了金子，風(fēng)兒輕輕一吹，海洋里就掀起了金色的波浪。而且一浪接一浪。我連忙走過(guò)去，細(xì)細(xì)一看，原來(lái)是稻穗，稻穗上接滿了沉甸甸的谷子，稻桿開(kāi)心的笑彎了腰。玉米桿上接滿了飽滿的玉米棒，有些玉米調(diào)皮的露出了自己的滿口金牙，走進(jìn)果園，五谷豐登的景象呈現(xiàn)在我的面前，一個(gè)個(gè)黃澄澄的柿子掛在樹(shù)梢上，像一個(gè)個(gè)小燈籠為大樹(shù)增添了不少光彩。石榴笑得咧開(kāi)了小嘴。葡萄在樹(shù)枝上吹起了泡泡，吹起了一串一串的紫葡萄，秋又用蠟筆畫(huà)出了一幅人人喜愛(ài)的豐收?qǐng)D。
秋季陰雨連綿，細(xì)雨連綿不斷。秋雨蒙蒙，細(xì)雨如絲。秋雨如煙如霧，悄無(wú)聲息的飄落著，像是蠶吐出的銀絲，淋濕了樹(shù)，淋濕了大地，絲絲雨像繡花針一樣在空中飄飛著。茫茫雨簾，這就是秋用水彩筆畫(huà)出的雨景圖。
秋就是一位畫(huà)家，時(shí)時(shí)刻刻都在畫(huà)，把這個(gè)世界點(diǎn)綴的更美麗！
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的.，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲所變現(xiàn)的秋天落葉美的意境，能用較流暢的歌聲唱出樹(shù)葉飄落的舞動(dòng)感。
2、學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞。能用身體動(dòng)作表現(xiàn)落葉飛舞的輕盈姿態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、磁帶及錄音機(jī)。
2、落葉頭飾與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程：
（1）播放歌曲錄音一遍，提問(wèn)：
你聽(tīng)到歌曲里長(zhǎng)了什么？
樹(shù)葉是怎樣飛落的。
（2）播放歌曲錄音第二遍，請(qǐng)幼兒跟著歌曲做樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作。
秋天，樹(shù)葉飛到哪里？（引導(dǎo)說(shuō)出"到處"）"到處"是什么意思？（很多地方，每一個(gè)地方）。
三、幼兒跟唱。
（1）第一遍跟著老師輕輕唱。（教師配伴奏陪唱）。
（2）第二遍邊唱邊隨歌曲做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞。
（1）幼兒集體坐成圈，教師示范邀請(qǐng)舞動(dòng)作。
（2）教師重點(diǎn)講解邀請(qǐng)舞伴的方法。
（3）請(qǐng)1~2位幼兒學(xué)習(xí)并示范。
五、幼兒集體跳邀請(qǐng)舞數(shù)遍結(jié)束。
主題名稱：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的意境，體驗(yàn)小小鳥(niǎo)在秋天撿花瓣的愉快心情。
2、采用部分替換的方式，嘗試仿編詩(shī)歌。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。2、指名讀課文。3、齊讀，思考：秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇五
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的`字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。
4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
表現(xiàn)任務(wù)和要求教學(xué)活動(dòng)和程序隨筆
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫(huà)有感情地背誦下來(lái)嗎？
（1）組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。
（2）以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”。
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字。
5、生仿寫(xiě)。
6、指名板演，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)意圖:。
帶著這些思考,在有關(guān)秋天的主題活動(dòng)中,我首先了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)開(kāi)展了多種活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),如臨摹實(shí)物、做紙筒游戲、接龍練習(xí)等。這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
在幼兒對(duì)紙筒特征和接龍圖案有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了"紙筒上的秋天"的活動(dòng),將設(shè)計(jì)、彩繪接龍圖案作為活動(dòng)重點(diǎn),將探索和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動(dòng)難點(diǎn)。首先引導(dǎo)幼兒觀察紙筒,說(shuō)說(shuō)在紙筒上作畫(huà)與平面作畫(huà)的不同,從而進(jìn)一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導(dǎo)幼兒辨析其規(guī)律;然后讓幼兒選擇一個(gè)紙筒與同伴交流設(shè)想,拓寬幼兒的設(shè)計(jì)思路;在幼兒選擇專(zhuān)題、設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)接龍圖案是按規(guī)律變化的,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路,鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái);在最后的欣賞點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),關(guān)注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié),我試圖讓幼兒在引導(dǎo)線的提示下以秋天的物品為圖案,在紙筒外表進(jìn)行接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來(lái)裝飾,還是幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具。
目標(biāo):。
1.按引導(dǎo)線的提示在紙筒外表進(jìn)行有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。
2.感受接龍圖案有規(guī)律變化和色彩對(duì)比產(chǎn)生的美感。
3.嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
準(zhǔn)備:。
1.幼兒對(duì)依樣接畫(huà)有一定的認(rèn)識(shí)。
2.將大小、粗細(xì)、高矮、色彩不一的紙筒置于展示臺(tái),大部分紙筒上面已畫(huà)好細(xì)的引導(dǎo)線。
3.黑板上貼接龍圖案。
4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹(shù)葉""秋天的花朵""秋天的蟲(chóng)子""秋天的?"字卡,每桌顏料、毛筆、抹布若干。
過(guò)程:。
一、初步感知在紙筒上作畫(huà)的方式1.出示展示臺(tái)上的各色紙筒。
2.演示在紙筒上作畫(huà)的方式:左手按住紙筒頂,右手拿毛筆,放慢速度轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒作畫(huà)。
二、感知并辨析圖案規(guī)律1.尋找引導(dǎo)線,了解其作用。
師:仔細(xì)看看,紙筒上還藏著一個(gè)小秘密呢!你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?(線。)師:今天我們要把秋天的東西畫(huà)在這些線上。你們看,我在線上畫(huà)了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規(guī)律。
師:仔細(xì)看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?
3.小結(jié)。
師:它們都是秋天里的東西,有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組,有規(guī)律地變化,就像我們玩的接龍游戲一樣,所以我們叫它接龍圖案。
三、交流設(shè)想1.交代任務(wù)。
師:請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的紙筒,看看它上面的線是什么樣的,然后和旁邊的小朋友討論一下準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的接龍圖案。
2.幼兒選擇紙筒并討論,教師傾聽(tīng)、了解幼兒的想法,留意有新意的設(shè)想。
3.交流設(shè)想。
師:剛才聽(tīng)到__×的設(shè)想非常好,請(qǐng)他給我們介紹一下吧。
師:誰(shuí)還有不一樣的想法?
四、選擇專(zhuān)題和設(shè)計(jì)圖案1.分組。
師:后面的每張桌上都有字卡,這是"秋天的農(nóng)作物"組,這是"秋天的水果"組……請(qǐng)你們選擇一個(gè)喜歡的組去設(shè)計(jì)秋天的接龍圖案。如果你想設(shè)計(jì)的東西都不在這些組里,或者你想幾組東西合在一起設(shè)計(jì),那你可以選擇"秋天的?"組。
2.討論操作要求。
師:看看你選擇的紙筒是什么顏色,想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。
師:接龍圖案有很多種變化,你能不能在線上設(shè)計(jì)出屬于你的接龍圖案?
3.操作。
(1)教師提示幼兒看清桌上的提示,按專(zhuān)題設(shè)計(jì)接龍圖案。
(2)巡回指導(dǎo)時(shí),教師應(yīng)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的思路,鼓勵(lì)他們把想法表達(dá)出來(lái);提醒反復(fù)使用相近顏色的幼兒更換對(duì)比明顯的顏色作畫(huà)。
五、欣賞點(diǎn)評(píng)1.建議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺(tái)上。
2.引導(dǎo)幼兒集中欣賞。
師:這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜歡哪一個(gè)紙筒上的圖案,為什么?
3.注意幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹有意識(shí)地從色彩對(duì)比是否明顯、圖案設(shè)計(jì)是否獨(dú)特等方面點(diǎn)評(píng)。
4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。
師:其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到。我們來(lái)看看幻燈片,找一找,生活中哪里還有接龍圖案。
活動(dòng)反思：
出現(xiàn)這些問(wèn)題，我想，我們的孩子是不是平時(shí)很少涉及單個(gè)物品的臨摹練習(xí)?對(duì)于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習(xí)?接龍圖案的設(shè)計(jì)是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問(wèn)題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹(shù)木變換的季節(jié)。在小朋友的周?chē)?，都悄悄的發(fā)生著改變，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，樹(shù)葉變得金黃，草兒變黃了，也開(kāi)了許多美麗的秋天的花，天氣涼了，人們也添上了各式各樣色彩鮮艷的秋服等許多問(wèn)題。這所有的一些都是孩子們感興趣的，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的色彩的變化，欣賞秋天的美，感受秋天的美。提高孩子對(duì)美的鑒賞能力，陶冶幼兒的審美情趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知秋天的"絢麗多彩"。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容，仔細(xì)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)詩(shī)歌表演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：色卡、背景圖、音樂(lè)，圖片活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的喜愛(ài)。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí)，幼兒會(huì)更感興趣。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇七
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。
閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，明白寫(xiě)什么，更應(yīng)從寫(xiě)的角度審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫(xiě)作方法、遣詞造句、描寫(xiě)技法，將讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)句，探究語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說(shuō)再寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語(yǔ)言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
品讀優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
仿寫(xiě)，描寫(xiě)秋天景色。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書(shū)情況。
1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧（課件出示詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。
2，師：誰(shuí)先來(lái)？他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。（聽(tīng)“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，相機(jī)正音）。
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會(huì)讀嗎？（指名讀課文，相機(jī)正音，評(píng)議是否正確、流利）。
【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書(shū)情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練扎實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、圖文并茂感受美。
1，看圖說(shuō)美景。
（1）師：今天，老師給大家?guī)?lái)一幅圖（課件出示課文插圖）。圖上有些什么呢？
你可以按照從上到下或從下到上的順序說(shuō)說(shuō)，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)。
（2）學(xué)習(xí)第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫(huà)？你怎么知道的？
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，她還給我們帶來(lái)一個(gè)好消息呢?。ㄕn件出示句子：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。）。
師：誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀）。
師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效率。
2，品佳句、析好詞。
（1）師：我們的課文里就有一句話寫(xiě)出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來(lái)。
（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（3）師：這句話里寫(xiě)了哪些景物，請(qǐng)讀一讀，想一想。
（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語(yǔ)的作用，相機(jī)理解“稻海”，借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”）。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語(yǔ)言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)——本體和喻體有相似特點(diǎn)，領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性。
（5）去掉顏色詞語(yǔ)對(duì)比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹(shù)掛起燈籠，蘋(píng)果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！?BR> 師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語(yǔ)好還是不加好？為什么？
（6）師：有了這些表示顏色的詞語(yǔ)，把景物染上了豐富的顏色，圖畫(huà)更美了，句子也更美了，我們?cè)搸е裁礃拥男那閬?lái)贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。
（7）課件出示：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?BR> 師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話，比一比誰(shuí)讀得最好。
【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生感受把句子寫(xiě)具體的妙處，滲透把句子描寫(xiě)具體的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的描寫(xiě)技巧會(huì)逐步提高。
（8）指導(dǎo)背誦。
師：多么美的圖畫(huà)呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個(gè)辦法來(lái)幫助大家：
方法一：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)（)金黃的燈籠，蘋(píng)果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱(）燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)掛起（)燈籠，蘋(píng)果露出（）臉頰，稻海翻起(）波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
師：你會(huì)背了嗎？比比誰(shuí)是背書(shū)大王。
【設(shè)計(jì)意圖】：背書(shū)是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的重要方式，但機(jī)械識(shí)記的效率較低，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書(shū)方法的指導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練地掌握了寫(xiě)作技巧，小練筆部分的仿寫(xiě)訓(xùn)練才能水到渠成。
3、悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫(huà)卷，是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？大雁會(huì)告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出這美麗的圖畫(huà)呢？
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫(huà)是勤勞的人們畫(huà)出來(lái)的呢？你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書(shū)又育人。
師：勤勞的人們畫(huà)出的圖畫(huà)還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1、說(shuō)圖。
（1）課件出示桔樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桔子？
（2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桂花？
2、練寫(xiě)。
出示棗樹(shù)圖、板栗圖、菊花圖。
師：請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天圖畫(huà)，可以寫(xiě)屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫(xiě)自己看到的喜歡的景物。
3、教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】：先說(shuō)后寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。
梨樹(shù)。
創(chuàng)造蘋(píng)果。
勤勞——美麗稻海高粱。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇八
1、看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。
2、能根據(jù)小圖片的提示，有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。
3、感知秋天美麗的景色，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。
1、《秋天的圖畫(huà)》的三幅圖畫(huà)。
2、小猴、小花貓、小兔和內(nèi)容相關(guān)的小標(biāo)記小圖片三套。
3、ppt一份。
一、出示背景圖，播放歌曲《秋天多么美》，引出話題。
1、教師：小朋友你們剛才聽(tīng)的這首歌唱的是什么季節(jié)？（秋天）你覺(jué)得秋天美嗎？
3、老師已經(jīng)把小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)都帶過(guò)來(lái)了，我們一起去欣賞吧。
二、出示圖畫(huà)，幼兒欣賞畫(huà)面內(nèi)容。
教師：三幅圖畫(huà)都畫(huà)的是什么地方？畫(huà)中有什么？
三、圖文結(jié)合，理解散文內(nèi)。
教師：這些畫(huà)真美呀，把你看到的來(lái)告訴大家。
（1）小猴子畫(huà)的是什么？有哪些果子？是什么顏色的？這些水果真誘人呀，看得叫人怎么樣？。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：、紅色的xx、黃色的xx）。
教師小結(jié)：原來(lái)呀，小猴子畫(huà)的是果園。紅色的蘋(píng)果，黃色的梨，看得叫人直流口水。（請(qǐng)幼兒填充內(nèi)容）。
（2）小貓畫(huà)的是什么？樹(shù)葉是什么顏色的？（銀杏樹(shù)葉變黃了、楓樹(shù)葉變紅了），（蝴蝶）引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄飄的情景。
教師小結(jié)：小貓畫(huà)的是樹(shù)林。銀杏樹(shù)葉變黃了，楓樹(shù)葉子變紅了，象蝴蝶一樣從天上飄落下來(lái)。（請(qǐng)幼兒填充內(nèi)容）。
（3）小兔子畫(huà)的是什么？這些菊花是什么顏色的？（豐富詞語(yǔ)"五顏六色"）。
教師小結(jié)：小兔子畫(huà)的是花園。美麗的菊花開(kāi)放了，五顏六色，真是漂亮極了?。ㄕ?qǐng)幼兒填充內(nèi)容）。
四、幼兒根據(jù)散文內(nèi)容分組完成圖標(biāo)排列教師出示操作材料：老師知道許多小朋友都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們?nèi)M小朋友來(lái)把這三段話用圖標(biāo)補(bǔ)充完整。
六、師幼共同校對(duì)幼兒操作圖。
來(lái)看看排列的對(duì)不對(duì)，我們一起用好聽(tīng)的聲音把它說(shuō)出來(lái)。
總結(jié)：熊貓老師看見(jiàn)這些美麗的圖畫(huà)心情會(huì)怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？（幼兒自由回答）。
教師小結(jié)：熊貓老師高興地說(shuō)："秋天真美??！"。
七、欣賞圖片，進(jìn)一步感受秋天的景色之美。
1、教師：秋天很美，秋天還有哪些美麗的景色呢？（播放ppt）。
2、教師：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起到外面去找找美麗的秋天吧。
通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施，讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語(yǔ)講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件等多種教學(xué)形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了，也能有感而發(fā)的講述自己認(rèn)識(shí)的秋天，并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好，不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
1．感受秋天的意韻；2.學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
二、課型：品讀課。
三、課時(shí)：一節(jié)課。
四、教學(xué)設(shè)想：聽(tīng)讀（知內(nèi)容）——品析（賞美點(diǎn)）——練筆（學(xué)寫(xiě)法）。
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：我們生活的這個(gè)美麗的星球，四季輪回，周而復(fù)始，當(dāng)我們走過(guò)隆冬的冰清素潔，感受了陽(yáng)春的明媚艷麗，領(lǐng)略了盛夏的激情奔放之后，今天我們來(lái)品嘗金秋的累累碩果，解讀秋的靈魂和精神。（2′）。
聽(tīng)讀，進(jìn)入秋天的意境。
1.以小標(biāo)題為中心，說(shuō)一句理解的話，如《秋實(shí)》這一節(jié)可以這么說(shuō)：虛懷若谷的秋實(shí)。
2.針對(duì)各章節(jié)內(nèi)容，找一句感悟的話，如《秋實(shí)》這一節(jié)可以尋這一句：世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？（或：世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？）（8′）。
學(xué)生可能有如下回答：
虛懷若谷的秋實(shí)；世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？
多姿多彩（五彩繽紛）的秋色：如果我只屬于一種顏色，那秋天該是多么的單調(diào)??！
豐富多樣（酸、甜、苦、辣）的秋味：在我的收獲里，充滿著酸、甜、苦、辣各種味道。
慈母心腸的秋風(fēng)：感謝秋風(fēng)吧，別曲解的它那一片保護(hù)生命的慈母般的心腸。
尋找真諦（不同尋常）的秋葉：既然生命已有了一個(gè)不尋常的開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾。
心地誠(chéng)實(shí)的秋土：人們啊，在你播種時(shí)，最好先想想秋天會(huì)有什么樣的收獲吧！
胸懷博大的秋景：（面對(duì)薄情者）如果那樣，我不也變得一樣薄情了嗎？
由謙遜的秋實(shí)、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風(fēng)、真摯的秋葉、誠(chéng)實(shí)的秋土、博大的秋景，同學(xué)們對(duì)秋天有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎？“秋天有著一個(gè)成熟的頭腦?！薄@就是秋魂！
尋讀，積累寫(xiě)秋的詞句。
理解了文章的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從詞語(yǔ)的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話（注意：同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候，要“一組一組、一類(lèi)一類(lèi)，一些一些，”地說(shuō)，而不是“一個(gè)一個(gè)”地說(shuō)）：
比如：
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的形容詞：霉?fàn)€、干癟、蒼白、憔悴，突出了風(fēng)雨光熱的巨大作用。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的近義詞：不單、不只、不光、不全，突出了秋味的各式各樣。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的單音節(jié)動(dòng)詞：（秋景）啞、躲、謝、枯，寫(xiě)出了薄情者的無(wú)情。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的疊詞：“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從句子的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的`話：
比如，同學(xué)們可以這么說(shuō)：
我發(fā)現(xiàn)，文章每一章都有一段或幾段排比：秋實(shí)——不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。秋色——谷子說(shuō)：秋是黃色的，我就是叫秋風(fēng)吹黃的。高梁說(shuō)：秋是紅色的，我就是叫秋氣染紅的。棉花說(shuō)：秋是白色的，不然，我哪里會(huì)有這銀裝素裹呢？墨=菊卻說(shuō)：秋是黑色的，我開(kāi)放的花朵就是明證。松柏說(shuō)：秋和夏沒(méi)什么區(qū)別，都像我一樣青翠……秋味——蘋(píng)果說(shuō)：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說(shuō)：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說(shuō)：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說(shuō)：秋是辣的，世上的人沒(méi)有不知道；紅果說(shuō)：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……秋風(fēng)——如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)萌生春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫存的家，使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀，你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎？不會(huì)的，人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰，秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束，殷實(shí)的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎？不會(huì)的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的，它使萬(wàn)物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節(jié)；秋天的土地則是誠(chéng)實(shí)的，它用收成證明著播種者的品質(zhì)?！薄叭绻惴N下是莠子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是秕子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白?！薄叭绻惴N下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。”秋景——黃鶯來(lái)了，為大地唱著殷勤的歌兒，以求得到地的喜愛(ài)；蝴蝶來(lái)了，為大地舞著謅媚的翅膀，以求得到地的歡心；花兒來(lái)了，為大地披紅戴綠，以求得到大地的青睞；楊柳來(lái)了，為大地情意綿綿，以求得到大地的親昵。
（第一個(gè)層次的發(fā)現(xiàn)）。
我發(fā)現(xiàn)，文章所有的“話”大致可以分為兩種：寫(xiě)給或說(shuō)給秋天的“話”、秋天說(shuō)的“話”，其中秋天說(shuō)的話大多是有哲理的話。比如：秋實(shí)——秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？（寫(xiě)給給秋天的“話”）不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？（秋天說(shuō)的“話”）。
我發(fā)現(xiàn)，文中有許多問(wèn)句，有的問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣——“世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？”有的問(wèn)句引起下文——秋是什么顏色？有的問(wèn)句即回應(yīng)上文又引起下文——“如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？”
（第二個(gè)層次的發(fā)現(xiàn)）。
其實(shí)同學(xué)們還可以從如下角度去發(fā)現(xiàn)：
我發(fā)現(xiàn)，文章人格化的寫(xiě)景非常富有情味?！锶~呀，你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎？不會(huì)的，人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰，秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束，殷實(shí)的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎？不會(huì)的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景。
1、導(dǎo)入秋天。
我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節(jié)的景色的？
（1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏）。
（2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬）。
（3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春）。
（4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋）。
你還能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎？
2、感受秋天。
（1）讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。（師幻燈片展示）。
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái)，跳動(dòng)著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè)得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。
（2）同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
（3）選代表交流，聽(tīng)的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據(jù)寫(xiě)作的要求進(jìn)行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來(lái)介紹？
我們可以根據(jù)畫(huà)面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。
三、精心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開(kāi)始用文字描繪出美麗的秋景。寫(xiě)作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）。
看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）。
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2課時(shí)。
教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
一、談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、范讀課文。
看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3、檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4、練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1、師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2、大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！
3、美讀，背誦課文。五拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
二、基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（），聽(tīng)到（），聞到（）。
三、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
四、作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
梨樹(shù)掛起燈籠。
蘋(píng)果露出臉頰。
高粱舉起火把。
大雁排成人字。
這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入——出示圖畫(huà)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字“圖”
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣）。
二、直接點(diǎn)題——今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》（出示課題）。
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書(shū)要求：
a)把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）。
b)思考：這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？在書(shū)上做好記號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）。
三、交流讀書(shū)成果，并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
b)檢查讀書(shū)效果。
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）。
師2：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞“勤勞”，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)。
師引1——這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?BR> 師2——下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)。
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫(xiě)字、課堂作業(yè)本。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十三
一、活動(dòng)題目：秋天里的小樹(shù)葉（中班）。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)幼兒能在輕松愉快的情緒中，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作來(lái)模仿和表現(xiàn)秋風(fēng)吹動(dòng)小小樹(shù)和樹(shù)葉的情景，激發(fā)幼兒的想象能力。
2、培養(yǎng)幼兒按照一定的信號(hào)和要求來(lái)做基本動(dòng)作，提高幼兒控制身體平衡能力。
3、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4、了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)幼兒在幼兒園內(nèi)觀察過(guò)風(fēng)吹樹(shù)葉的情景，進(jìn)行過(guò)拾落葉的活動(dòng)。
2、（風(fēng)吹樹(shù)葉、樹(shù)葉飄落）背景圖、鈴鼓一個(gè)和劃定活動(dòng)范圍。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師講述一個(gè)情節(jié)，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示自己的感受。
"秋天到了，秋風(fēng)吹動(dòng)小樹(shù)，小樹(shù)會(huì)怎么樣？"，讓幼兒回答，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。出示背景圖，幼兒觀察并模仿小樹(shù)搖晃。（動(dòng)作：手臂的搖晃、身體的搖晃）接著"樹(shù)上的葉子會(huì)怎么樣？"幼兒回答之后出示背景圖，幼兒模仿樹(shù)葉輕輕飄落。（動(dòng)作：手指、手臂）。
2、"小樹(shù)葉飛呀飛，飛到我們班里，我們一起和它玩游戲好嗎？"。
（1）教師搖鈴鼓說(shuō)："起風(fēng)了"。幼兒在場(chǎng)地上自由的行走。（注意不要相互碰撞）。
（2）教師說(shuō)："刮大風(fēng)了"。逐漸加速搖動(dòng)鈴鼓，幼兒在場(chǎng)地上自由地跑。
（3）教師逐漸緩慢搖鈴鼓說(shuō)："風(fēng)小了"。幼兒慢走或慢跑。
（4）教師說(shuō)："刮旋風(fēng)了"。教師以圓圈的形式較慢地晃動(dòng)鈴鼓。幼兒原地走動(dòng)轉(zhuǎn)圈。（控制運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和晃動(dòng)的速度，根據(jù)幼兒實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整）。
（5）教師說(shuō)："風(fēng)小了"。幼兒慢走或慢跑。
（6）教師停止搖鈴鼓說(shuō)："風(fēng)停了"。幼兒原地站住，然后慢慢地蹲下來(lái)。
3、幼兒當(dāng)"小樹(shù)葉"在場(chǎng)地上自由活動(dòng)。教師扮成拾落葉的人，用手輕拍"小樹(shù)葉"。被拍打的"小樹(shù)葉"要輕輕地走到教師身后，跟著教師走。最后，教師把"小樹(shù)葉"帶走。活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我深深的體會(huì)到了要上好一堂課是需要做充分的準(zhǔn)備的，不僅僅要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更重要是要讓他們感興趣，這樣，孩子們才能跟著你的思路走。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十四
課前透視。
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
(生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧?。ò鍟?shū)課題）。
（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書(shū)是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。）。
識(shí)字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇一
夏哥哥已經(jīng)追隨大雁遠(yuǎn)去，秋姐姐與風(fēng)兒一起到來(lái)，放飛著她的心愿，讓大地?fù)碛幸粋€(gè)嶄新的畫(huà)面。
沿著學(xué)校的階梯慢慢行走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，梧桐葉子變黃了，在空中飄飄蕩蕩的飛舞著，時(shí)而像一位小舞蹈家輕盈地來(lái)回旋轉(zhuǎn)，時(shí)而又像一只只小船在水中打旋，時(shí)而又像一只只黃蝴蝶在空中飛舞。風(fēng)兒一吹，又傳來(lái)了沙沙沙的聲音。樹(shù)葉們成群結(jié)隊(duì)地向大地跳去，大地媽媽擁抱著歸回的孩子，落葉們也相繼回到大地媽媽的身邊，和泥土一起靜靜的入睡。再往前走幾步，一陣迷人的香氣把我吸引了過(guò)去，貼近一看，原來(lái)是桂花，桂花正在草叢中梳理著枝葉。抬頭一望，一團(tuán)火進(jìn)入了我的眼簾，是紅楓。這讓我不禁想到“霜葉紅于二月花”這句詩(shī)。石壁上的爬山虎家族可熱鬧呢！有的穿綠襯衫，有的披著紅大衣，半綠半紅的，有的還穿著一件大紅襖。秋就是這樣用水彩蠟筆畫(huà)出了一幅山林畫(huà)卷呀。
走進(jìn)田野，金黃色的海洋，仿佛大地上鋪滿了金子，風(fēng)兒輕輕一吹，海洋里就掀起了金色的波浪。而且一浪接一浪。我連忙走過(guò)去，細(xì)細(xì)一看，原來(lái)是稻穗，稻穗上接滿了沉甸甸的谷子，稻桿開(kāi)心的笑彎了腰。玉米桿上接滿了飽滿的玉米棒，有些玉米調(diào)皮的露出了自己的滿口金牙，走進(jìn)果園，五谷豐登的景象呈現(xiàn)在我的面前，一個(gè)個(gè)黃澄澄的柿子掛在樹(shù)梢上，像一個(gè)個(gè)小燈籠為大樹(shù)增添了不少光彩。石榴笑得咧開(kāi)了小嘴。葡萄在樹(shù)枝上吹起了泡泡，吹起了一串一串的紫葡萄，秋又用蠟筆畫(huà)出了一幅人人喜愛(ài)的豐收?qǐng)D。
秋季陰雨連綿，細(xì)雨連綿不斷。秋雨蒙蒙，細(xì)雨如絲。秋雨如煙如霧，悄無(wú)聲息的飄落著，像是蠶吐出的銀絲，淋濕了樹(shù)，淋濕了大地，絲絲雨像繡花針一樣在空中飄飛著。茫茫雨簾，這就是秋用水彩筆畫(huà)出的雨景圖。
秋就是一位畫(huà)家，時(shí)時(shí)刻刻都在畫(huà)，把這個(gè)世界點(diǎn)綴的更美麗！
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的.，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲所變現(xiàn)的秋天落葉美的意境，能用較流暢的歌聲唱出樹(shù)葉飄落的舞動(dòng)感。
2、學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞。能用身體動(dòng)作表現(xiàn)落葉飛舞的輕盈姿態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、磁帶及錄音機(jī)。
2、落葉頭飾與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程：
（1）播放歌曲錄音一遍，提問(wèn)：
你聽(tīng)到歌曲里長(zhǎng)了什么？
樹(shù)葉是怎樣飛落的。
（2）播放歌曲錄音第二遍，請(qǐng)幼兒跟著歌曲做樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作。
秋天，樹(shù)葉飛到哪里？（引導(dǎo)說(shuō)出"到處"）"到處"是什么意思？（很多地方，每一個(gè)地方）。
三、幼兒跟唱。
（1）第一遍跟著老師輕輕唱。（教師配伴奏陪唱）。
（2）第二遍邊唱邊隨歌曲做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞。
（1）幼兒集體坐成圈，教師示范邀請(qǐng)舞動(dòng)作。
（2）教師重點(diǎn)講解邀請(qǐng)舞伴的方法。
（3）請(qǐng)1~2位幼兒學(xué)習(xí)并示范。
五、幼兒集體跳邀請(qǐng)舞數(shù)遍結(jié)束。
主題名稱：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的意境，體驗(yàn)小小鳥(niǎo)在秋天撿花瓣的愉快心情。
2、采用部分替換的方式，嘗試仿編詩(shī)歌。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。2、指名讀課文。3、齊讀，思考：秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇五
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的`字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。
4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
表現(xiàn)任務(wù)和要求教學(xué)活動(dòng)和程序隨筆
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫(huà)有感情地背誦下來(lái)嗎？
（1）組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。
（2）以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”。
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字。
5、生仿寫(xiě)。
6、指名板演，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)意圖:。
帶著這些思考,在有關(guān)秋天的主題活動(dòng)中,我首先了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)開(kāi)展了多種活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),如臨摹實(shí)物、做紙筒游戲、接龍練習(xí)等。這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
在幼兒對(duì)紙筒特征和接龍圖案有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了"紙筒上的秋天"的活動(dòng),將設(shè)計(jì)、彩繪接龍圖案作為活動(dòng)重點(diǎn),將探索和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動(dòng)難點(diǎn)。首先引導(dǎo)幼兒觀察紙筒,說(shuō)說(shuō)在紙筒上作畫(huà)與平面作畫(huà)的不同,從而進(jìn)一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導(dǎo)幼兒辨析其規(guī)律;然后讓幼兒選擇一個(gè)紙筒與同伴交流設(shè)想,拓寬幼兒的設(shè)計(jì)思路;在幼兒選擇專(zhuān)題、設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)接龍圖案是按規(guī)律變化的,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路,鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái);在最后的欣賞點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),關(guān)注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié),我試圖讓幼兒在引導(dǎo)線的提示下以秋天的物品為圖案,在紙筒外表進(jìn)行接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來(lái)裝飾,還是幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具。
目標(biāo):。
1.按引導(dǎo)線的提示在紙筒外表進(jìn)行有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。
2.感受接龍圖案有規(guī)律變化和色彩對(duì)比產(chǎn)生的美感。
3.嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
準(zhǔn)備:。
1.幼兒對(duì)依樣接畫(huà)有一定的認(rèn)識(shí)。
2.將大小、粗細(xì)、高矮、色彩不一的紙筒置于展示臺(tái),大部分紙筒上面已畫(huà)好細(xì)的引導(dǎo)線。
3.黑板上貼接龍圖案。
4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹(shù)葉""秋天的花朵""秋天的蟲(chóng)子""秋天的?"字卡,每桌顏料、毛筆、抹布若干。
過(guò)程:。
一、初步感知在紙筒上作畫(huà)的方式1.出示展示臺(tái)上的各色紙筒。
2.演示在紙筒上作畫(huà)的方式:左手按住紙筒頂,右手拿毛筆,放慢速度轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒作畫(huà)。
二、感知并辨析圖案規(guī)律1.尋找引導(dǎo)線,了解其作用。
師:仔細(xì)看看,紙筒上還藏著一個(gè)小秘密呢!你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?(線。)師:今天我們要把秋天的東西畫(huà)在這些線上。你們看,我在線上畫(huà)了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規(guī)律。
師:仔細(xì)看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?
3.小結(jié)。
師:它們都是秋天里的東西,有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組,有規(guī)律地變化,就像我們玩的接龍游戲一樣,所以我們叫它接龍圖案。
三、交流設(shè)想1.交代任務(wù)。
師:請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的紙筒,看看它上面的線是什么樣的,然后和旁邊的小朋友討論一下準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的接龍圖案。
2.幼兒選擇紙筒并討論,教師傾聽(tīng)、了解幼兒的想法,留意有新意的設(shè)想。
3.交流設(shè)想。
師:剛才聽(tīng)到__×的設(shè)想非常好,請(qǐng)他給我們介紹一下吧。
師:誰(shuí)還有不一樣的想法?
四、選擇專(zhuān)題和設(shè)計(jì)圖案1.分組。
師:后面的每張桌上都有字卡,這是"秋天的農(nóng)作物"組,這是"秋天的水果"組……請(qǐng)你們選擇一個(gè)喜歡的組去設(shè)計(jì)秋天的接龍圖案。如果你想設(shè)計(jì)的東西都不在這些組里,或者你想幾組東西合在一起設(shè)計(jì),那你可以選擇"秋天的?"組。
2.討論操作要求。
師:看看你選擇的紙筒是什么顏色,想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。
師:接龍圖案有很多種變化,你能不能在線上設(shè)計(jì)出屬于你的接龍圖案?
3.操作。
(1)教師提示幼兒看清桌上的提示,按專(zhuān)題設(shè)計(jì)接龍圖案。
(2)巡回指導(dǎo)時(shí),教師應(yīng)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的思路,鼓勵(lì)他們把想法表達(dá)出來(lái);提醒反復(fù)使用相近顏色的幼兒更換對(duì)比明顯的顏色作畫(huà)。
五、欣賞點(diǎn)評(píng)1.建議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺(tái)上。
2.引導(dǎo)幼兒集中欣賞。
師:這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜歡哪一個(gè)紙筒上的圖案,為什么?
3.注意幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹有意識(shí)地從色彩對(duì)比是否明顯、圖案設(shè)計(jì)是否獨(dú)特等方面點(diǎn)評(píng)。
4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。
師:其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到。我們來(lái)看看幻燈片,找一找,生活中哪里還有接龍圖案。
活動(dòng)反思：
出現(xiàn)這些問(wèn)題，我想，我們的孩子是不是平時(shí)很少涉及單個(gè)物品的臨摹練習(xí)?對(duì)于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習(xí)?接龍圖案的設(shè)計(jì)是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問(wèn)題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹(shù)木變換的季節(jié)。在小朋友的周?chē)?，都悄悄的發(fā)生著改變，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，樹(shù)葉變得金黃，草兒變黃了，也開(kāi)了許多美麗的秋天的花，天氣涼了，人們也添上了各式各樣色彩鮮艷的秋服等許多問(wèn)題。這所有的一些都是孩子們感興趣的，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的色彩的變化，欣賞秋天的美，感受秋天的美。提高孩子對(duì)美的鑒賞能力，陶冶幼兒的審美情趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知秋天的"絢麗多彩"。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容，仔細(xì)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)詩(shī)歌表演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：色卡、背景圖、音樂(lè)，圖片活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的喜愛(ài)。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí)，幼兒會(huì)更感興趣。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇七
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。
閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，明白寫(xiě)什么，更應(yīng)從寫(xiě)的角度審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫(xiě)作方法、遣詞造句、描寫(xiě)技法，將讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)句，探究語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說(shuō)再寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語(yǔ)言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
品讀優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
仿寫(xiě)，描寫(xiě)秋天景色。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書(shū)情況。
1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧（課件出示詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。
2，師：誰(shuí)先來(lái)？他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。（聽(tīng)“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，相機(jī)正音）。
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會(huì)讀嗎？（指名讀課文，相機(jī)正音，評(píng)議是否正確、流利）。
【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書(shū)情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練扎實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、圖文并茂感受美。
1，看圖說(shuō)美景。
（1）師：今天，老師給大家?guī)?lái)一幅圖（課件出示課文插圖）。圖上有些什么呢？
你可以按照從上到下或從下到上的順序說(shuō)說(shuō)，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)。
（2）學(xué)習(xí)第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫(huà)？你怎么知道的？
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，她還給我們帶來(lái)一個(gè)好消息呢?。ㄕn件出示句子：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。）。
師：誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀）。
師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效率。
2，品佳句、析好詞。
（1）師：我們的課文里就有一句話寫(xiě)出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來(lái)。
（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（3）師：這句話里寫(xiě)了哪些景物，請(qǐng)讀一讀，想一想。
（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語(yǔ)的作用，相機(jī)理解“稻海”，借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”）。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語(yǔ)言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)——本體和喻體有相似特點(diǎn)，領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性。
（5）去掉顏色詞語(yǔ)對(duì)比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹(shù)掛起燈籠，蘋(píng)果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！?BR> 師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語(yǔ)好還是不加好？為什么？
（6）師：有了這些表示顏色的詞語(yǔ)，把景物染上了豐富的顏色，圖畫(huà)更美了，句子也更美了，我們?cè)搸е裁礃拥男那閬?lái)贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。
（7）課件出示：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?BR> 師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話，比一比誰(shuí)讀得最好。
【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生感受把句子寫(xiě)具體的妙處，滲透把句子描寫(xiě)具體的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的描寫(xiě)技巧會(huì)逐步提高。
（8）指導(dǎo)背誦。
師：多么美的圖畫(huà)呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個(gè)辦法來(lái)幫助大家：
方法一：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)（)金黃的燈籠，蘋(píng)果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱(）燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)掛起（)燈籠，蘋(píng)果露出（）臉頰，稻海翻起(）波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
師：你會(huì)背了嗎？比比誰(shuí)是背書(shū)大王。
【設(shè)計(jì)意圖】：背書(shū)是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的重要方式，但機(jī)械識(shí)記的效率較低，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書(shū)方法的指導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練地掌握了寫(xiě)作技巧，小練筆部分的仿寫(xiě)訓(xùn)練才能水到渠成。
3、悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫(huà)卷，是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？大雁會(huì)告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出這美麗的圖畫(huà)呢？
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫(huà)是勤勞的人們畫(huà)出來(lái)的呢？你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書(shū)又育人。
師：勤勞的人們畫(huà)出的圖畫(huà)還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1、說(shuō)圖。
（1）課件出示桔樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桔子？
（2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桂花？
2、練寫(xiě)。
出示棗樹(shù)圖、板栗圖、菊花圖。
師：請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天圖畫(huà)，可以寫(xiě)屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫(xiě)自己看到的喜歡的景物。
3、教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】：先說(shuō)后寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。
梨樹(shù)。
創(chuàng)造蘋(píng)果。
勤勞——美麗稻海高粱。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇八
1、看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。
2、能根據(jù)小圖片的提示，有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。
3、感知秋天美麗的景色，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。
1、《秋天的圖畫(huà)》的三幅圖畫(huà)。
2、小猴、小花貓、小兔和內(nèi)容相關(guān)的小標(biāo)記小圖片三套。
3、ppt一份。
一、出示背景圖，播放歌曲《秋天多么美》，引出話題。
1、教師：小朋友你們剛才聽(tīng)的這首歌唱的是什么季節(jié)？（秋天）你覺(jué)得秋天美嗎？
3、老師已經(jīng)把小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)都帶過(guò)來(lái)了，我們一起去欣賞吧。
二、出示圖畫(huà)，幼兒欣賞畫(huà)面內(nèi)容。
教師：三幅圖畫(huà)都畫(huà)的是什么地方？畫(huà)中有什么？
三、圖文結(jié)合，理解散文內(nèi)。
教師：這些畫(huà)真美呀，把你看到的來(lái)告訴大家。
（1）小猴子畫(huà)的是什么？有哪些果子？是什么顏色的？這些水果真誘人呀，看得叫人怎么樣？。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：、紅色的xx、黃色的xx）。
教師小結(jié)：原來(lái)呀，小猴子畫(huà)的是果園。紅色的蘋(píng)果，黃色的梨，看得叫人直流口水。（請(qǐng)幼兒填充內(nèi)容）。
（2）小貓畫(huà)的是什么？樹(shù)葉是什么顏色的？（銀杏樹(shù)葉變黃了、楓樹(shù)葉變紅了），（蝴蝶）引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄飄的情景。
教師小結(jié)：小貓畫(huà)的是樹(shù)林。銀杏樹(shù)葉變黃了，楓樹(shù)葉子變紅了，象蝴蝶一樣從天上飄落下來(lái)。（請(qǐng)幼兒填充內(nèi)容）。
（3）小兔子畫(huà)的是什么？這些菊花是什么顏色的？（豐富詞語(yǔ)"五顏六色"）。
教師小結(jié)：小兔子畫(huà)的是花園。美麗的菊花開(kāi)放了，五顏六色，真是漂亮極了?。ㄕ?qǐng)幼兒填充內(nèi)容）。
四、幼兒根據(jù)散文內(nèi)容分組完成圖標(biāo)排列教師出示操作材料：老師知道許多小朋友都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們?nèi)M小朋友來(lái)把這三段話用圖標(biāo)補(bǔ)充完整。
六、師幼共同校對(duì)幼兒操作圖。
來(lái)看看排列的對(duì)不對(duì)，我們一起用好聽(tīng)的聲音把它說(shuō)出來(lái)。
總結(jié)：熊貓老師看見(jiàn)這些美麗的圖畫(huà)心情會(huì)怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？（幼兒自由回答）。
教師小結(jié)：熊貓老師高興地說(shuō)："秋天真美??！"。
七、欣賞圖片，進(jìn)一步感受秋天的景色之美。
1、教師：秋天很美，秋天還有哪些美麗的景色呢？（播放ppt）。
2、教師：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起到外面去找找美麗的秋天吧。
通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施，讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語(yǔ)講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件等多種教學(xué)形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了，也能有感而發(fā)的講述自己認(rèn)識(shí)的秋天，并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好，不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
1．感受秋天的意韻；2.學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
二、課型：品讀課。
三、課時(shí)：一節(jié)課。
四、教學(xué)設(shè)想：聽(tīng)讀（知內(nèi)容）——品析（賞美點(diǎn)）——練筆（學(xué)寫(xiě)法）。
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：我們生活的這個(gè)美麗的星球，四季輪回，周而復(fù)始，當(dāng)我們走過(guò)隆冬的冰清素潔，感受了陽(yáng)春的明媚艷麗，領(lǐng)略了盛夏的激情奔放之后，今天我們來(lái)品嘗金秋的累累碩果，解讀秋的靈魂和精神。（2′）。
聽(tīng)讀，進(jìn)入秋天的意境。
1.以小標(biāo)題為中心，說(shuō)一句理解的話，如《秋實(shí)》這一節(jié)可以這么說(shuō)：虛懷若谷的秋實(shí)。
2.針對(duì)各章節(jié)內(nèi)容，找一句感悟的話，如《秋實(shí)》這一節(jié)可以尋這一句：世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？（或：世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？）（8′）。
學(xué)生可能有如下回答：
虛懷若谷的秋實(shí)；世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？
多姿多彩（五彩繽紛）的秋色：如果我只屬于一種顏色，那秋天該是多么的單調(diào)??！
豐富多樣（酸、甜、苦、辣）的秋味：在我的收獲里，充滿著酸、甜、苦、辣各種味道。
慈母心腸的秋風(fēng)：感謝秋風(fēng)吧，別曲解的它那一片保護(hù)生命的慈母般的心腸。
尋找真諦（不同尋常）的秋葉：既然生命已有了一個(gè)不尋常的開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾。
心地誠(chéng)實(shí)的秋土：人們啊，在你播種時(shí)，最好先想想秋天會(huì)有什么樣的收獲吧！
胸懷博大的秋景：（面對(duì)薄情者）如果那樣，我不也變得一樣薄情了嗎？
由謙遜的秋實(shí)、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風(fēng)、真摯的秋葉、誠(chéng)實(shí)的秋土、博大的秋景，同學(xué)們對(duì)秋天有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎？“秋天有著一個(gè)成熟的頭腦?！薄@就是秋魂！
尋讀，積累寫(xiě)秋的詞句。
理解了文章的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從詞語(yǔ)的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話（注意：同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候，要“一組一組、一類(lèi)一類(lèi)，一些一些，”地說(shuō)，而不是“一個(gè)一個(gè)”地說(shuō)）：
比如：
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的形容詞：霉?fàn)€、干癟、蒼白、憔悴，突出了風(fēng)雨光熱的巨大作用。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的近義詞：不單、不只、不光、不全，突出了秋味的各式各樣。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的單音節(jié)動(dòng)詞：（秋景）啞、躲、謝、枯，寫(xiě)出了薄情者的無(wú)情。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的疊詞：“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從句子的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的`話：
比如，同學(xué)們可以這么說(shuō)：
我發(fā)現(xiàn)，文章每一章都有一段或幾段排比：秋實(shí)——不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。秋色——谷子說(shuō)：秋是黃色的，我就是叫秋風(fēng)吹黃的。高梁說(shuō)：秋是紅色的，我就是叫秋氣染紅的。棉花說(shuō)：秋是白色的，不然，我哪里會(huì)有這銀裝素裹呢？墨=菊卻說(shuō)：秋是黑色的，我開(kāi)放的花朵就是明證。松柏說(shuō)：秋和夏沒(méi)什么區(qū)別，都像我一樣青翠……秋味——蘋(píng)果說(shuō)：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說(shuō)：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說(shuō)：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說(shuō)：秋是辣的，世上的人沒(méi)有不知道；紅果說(shuō)：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……秋風(fēng)——如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)萌生春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫存的家，使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀，你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎？不會(huì)的，人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰，秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束，殷實(shí)的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎？不會(huì)的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的，它使萬(wàn)物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節(jié)；秋天的土地則是誠(chéng)實(shí)的，它用收成證明著播種者的品質(zhì)?！薄叭绻惴N下是莠子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是秕子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白?！薄叭绻惴N下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。”秋景——黃鶯來(lái)了，為大地唱著殷勤的歌兒，以求得到地的喜愛(ài)；蝴蝶來(lái)了，為大地舞著謅媚的翅膀，以求得到地的歡心；花兒來(lái)了，為大地披紅戴綠，以求得到大地的青睞；楊柳來(lái)了，為大地情意綿綿，以求得到大地的親昵。
（第一個(gè)層次的發(fā)現(xiàn)）。
我發(fā)現(xiàn)，文章所有的“話”大致可以分為兩種：寫(xiě)給或說(shuō)給秋天的“話”、秋天說(shuō)的“話”，其中秋天說(shuō)的話大多是有哲理的話。比如：秋實(shí)——秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？（寫(xiě)給給秋天的“話”）不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？（秋天說(shuō)的“話”）。
我發(fā)現(xiàn)，文中有許多問(wèn)句，有的問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣——“世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？”有的問(wèn)句引起下文——秋是什么顏色？有的問(wèn)句即回應(yīng)上文又引起下文——“如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？”
（第二個(gè)層次的發(fā)現(xiàn)）。
其實(shí)同學(xué)們還可以從如下角度去發(fā)現(xiàn)：
我發(fā)現(xiàn)，文章人格化的寫(xiě)景非常富有情味?！锶~呀，你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎？不會(huì)的，人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰，秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束，殷實(shí)的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎？不會(huì)的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景。
1、導(dǎo)入秋天。
我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節(jié)的景色的？
（1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏）。
（2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬）。
（3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春）。
（4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋）。
你還能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎？
2、感受秋天。
（1）讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。（師幻燈片展示）。
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái)，跳動(dòng)著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè)得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。
（2）同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
（3）選代表交流，聽(tīng)的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據(jù)寫(xiě)作的要求進(jìn)行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來(lái)介紹？
我們可以根據(jù)畫(huà)面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。
三、精心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開(kāi)始用文字描繪出美麗的秋景。寫(xiě)作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）。
看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）。
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2課時(shí)。
教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
一、談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、范讀課文。
看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3、檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4、練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1、師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2、大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！
3、美讀，背誦課文。五拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
二、基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（），聽(tīng)到（），聞到（）。
三、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
四、作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
梨樹(shù)掛起燈籠。
蘋(píng)果露出臉頰。
高粱舉起火把。
大雁排成人字。
這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入——出示圖畫(huà)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字“圖”
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣）。
二、直接點(diǎn)題——今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》（出示課題）。
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書(shū)要求：
a)把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）。
b)思考：這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？在書(shū)上做好記號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）。
三、交流讀書(shū)成果，并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
b)檢查讀書(shū)效果。
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）。
師2：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞“勤勞”，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)。
師引1——這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?BR> 師2——下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)。
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫(xiě)字、課堂作業(yè)本。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十三
一、活動(dòng)題目：秋天里的小樹(shù)葉（中班）。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)幼兒能在輕松愉快的情緒中，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作來(lái)模仿和表現(xiàn)秋風(fēng)吹動(dòng)小小樹(shù)和樹(shù)葉的情景，激發(fā)幼兒的想象能力。
2、培養(yǎng)幼兒按照一定的信號(hào)和要求來(lái)做基本動(dòng)作，提高幼兒控制身體平衡能力。
3、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4、了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)幼兒在幼兒園內(nèi)觀察過(guò)風(fēng)吹樹(shù)葉的情景，進(jìn)行過(guò)拾落葉的活動(dòng)。
2、（風(fēng)吹樹(shù)葉、樹(shù)葉飄落）背景圖、鈴鼓一個(gè)和劃定活動(dòng)范圍。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師講述一個(gè)情節(jié)，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示自己的感受。
"秋天到了，秋風(fēng)吹動(dòng)小樹(shù)，小樹(shù)會(huì)怎么樣？"，讓幼兒回答，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。出示背景圖，幼兒觀察并模仿小樹(shù)搖晃。（動(dòng)作：手臂的搖晃、身體的搖晃）接著"樹(shù)上的葉子會(huì)怎么樣？"幼兒回答之后出示背景圖，幼兒模仿樹(shù)葉輕輕飄落。（動(dòng)作：手指、手臂）。
2、"小樹(shù)葉飛呀飛，飛到我們班里，我們一起和它玩游戲好嗎？"。
（1）教師搖鈴鼓說(shuō)："起風(fēng)了"。幼兒在場(chǎng)地上自由的行走。（注意不要相互碰撞）。
（2）教師說(shuō)："刮大風(fēng)了"。逐漸加速搖動(dòng)鈴鼓，幼兒在場(chǎng)地上自由地跑。
（3）教師逐漸緩慢搖鈴鼓說(shuō)："風(fēng)小了"。幼兒慢走或慢跑。
（4）教師說(shuō)："刮旋風(fēng)了"。教師以圓圈的形式較慢地晃動(dòng)鈴鼓。幼兒原地走動(dòng)轉(zhuǎn)圈。（控制運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和晃動(dòng)的速度，根據(jù)幼兒實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整）。
（5）教師說(shuō)："風(fēng)小了"。幼兒慢走或慢跑。
（6）教師停止搖鈴鼓說(shuō)："風(fēng)停了"。幼兒原地站住，然后慢慢地蹲下來(lái)。
3、幼兒當(dāng)"小樹(shù)葉"在場(chǎng)地上自由活動(dòng)。教師扮成拾落葉的人，用手輕拍"小樹(shù)葉"。被拍打的"小樹(shù)葉"要輕輕地走到教師身后，跟著教師走。最后，教師把"小樹(shù)葉"帶走。活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我深深的體會(huì)到了要上好一堂課是需要做充分的準(zhǔn)備的，不僅僅要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更重要是要讓他們感興趣，這樣，孩子們才能跟著你的思路走。
幼兒園秋天的圖畫(huà)教案設(shè)計(jì)篇十四
課前透視。
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
(生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧?。ò鍟?shū)課題）。
（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書(shū)是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。）。
識(shí)字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）。