幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計(專業(yè)14篇)

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    教案是教師進行教學(xué)的依據(jù)和指南,它能夠幫助教師提高課堂教學(xué)的效果。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力。小編為大家準備了一些教案案例,希望對大家在編寫教案時有所啟發(fā)。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇一
    夏哥哥已經(jīng)追隨大雁遠去,秋姐姐與風兒一起到來,放飛著她的心愿,讓大地擁有一個嶄新的畫面。
    沿著學(xué)校的階梯慢慢行走,你會發(fā)現(xiàn),梧桐葉子變黃了,在空中飄飄蕩蕩的飛舞著,時而像一位小舞蹈家輕盈地來回旋轉(zhuǎn),時而又像一只只小船在水中打旋,時而又像一只只黃蝴蝶在空中飛舞。風兒一吹,又傳來了沙沙沙的聲音。樹葉們成群結(jié)隊地向大地跳去,大地媽媽擁抱著歸回的孩子,落葉們也相繼回到大地媽媽的身邊,和泥土一起靜靜的入睡。再往前走幾步,一陣迷人的香氣把我吸引了過去,貼近一看,原來是桂花,桂花正在草叢中梳理著枝葉。抬頭一望,一團火進入了我的眼簾,是紅楓。這讓我不禁想到“霜葉紅于二月花”這句詩。石壁上的爬山虎家族可熱鬧呢!有的穿綠襯衫,有的披著紅大衣,半綠半紅的,有的還穿著一件大紅襖。秋就是這樣用水彩蠟筆畫出了一幅山林畫卷呀。
    走進田野,金黃色的海洋,仿佛大地上鋪滿了金子,風兒輕輕一吹,海洋里就掀起了金色的波浪。而且一浪接一浪。我連忙走過去,細細一看,原來是稻穗,稻穗上接滿了沉甸甸的谷子,稻桿開心的笑彎了腰。玉米桿上接滿了飽滿的玉米棒,有些玉米調(diào)皮的露出了自己的滿口金牙,走進果園,五谷豐登的景象呈現(xiàn)在我的面前,一個個黃澄澄的柿子掛在樹梢上,像一個個小燈籠為大樹增添了不少光彩。石榴笑得咧開了小嘴。葡萄在樹枝上吹起了泡泡,吹起了一串一串的紫葡萄,秋又用蠟筆畫出了一幅人人喜愛的豐收圖。
    秋季陰雨連綿,細雨連綿不斷。秋雨蒙蒙,細雨如絲。秋雨如煙如霧,悄無聲息的飄落著,像是蠶吐出的銀絲,淋濕了樹,淋濕了大地,絲絲雨像繡花針一樣在空中飄飛著。茫茫雨簾,這就是秋用水彩筆畫出的雨景圖。
    秋就是一位畫家,時時刻刻都在畫,把這個世界點綴的更美麗!
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇二
    教學(xué)目標:
    1、會認8個生字,會寫8個字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    教學(xué)重點:識字寫字。
    教學(xué)難點:朗讀感悟。
    教學(xué)準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
    教學(xué)時間:兩課時。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入:
    昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
    二、揭題。
    1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
    (1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
    (2)它的色彩是怎樣的?
    2、翻書,自讀課文。
    3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
    4、指名分句朗讀,讀后評議。
    (注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
    5、小組合作讀,好的幫助差的.,讀正確,讀流利。
    三、認讀生字。
    1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
    2、出示生字卡片,認讀。
    重點字音:梨籠頰浪勤勞。
    四、朗讀感悟。
    1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
    4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
    5、比賽讀,看誰讀得美。
    6、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴,讀喜歡的句子。
    7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
    五、擴展活動。
    六、作業(yè)。
    1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
    2、練習背誦。
    第二課時。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇三
    教學(xué)目標:
    1、感受歌曲所變現(xiàn)的秋天落葉美的意境,能用較流暢的歌聲唱出樹葉飄落的舞動感。
    2、學(xué)習邀請舞。能用身體動作表現(xiàn)落葉飛舞的輕盈姿態(tài)。
    教學(xué)準備:
    1、磁帶及錄音機。
    2、落葉頭飾與幼兒人數(shù)相等。
    活動過程:
    (1)播放歌曲錄音一遍,提問:
    你聽到歌曲里長了什么?
    樹葉是怎樣飛落的。
    (2)播放歌曲錄音第二遍,請幼兒跟著歌曲做樹葉飛舞的動作。
    秋天,樹葉飛到哪里?(引導(dǎo)說出"到處")"到處"是什么意思?(很多地方,每一個地方)。
    三、幼兒跟唱。
    (1)第一遍跟著老師輕輕唱。(教師配伴奏陪唱)。
    (2)第二遍邊唱邊隨歌曲做樹葉飄落的動作。
    四、學(xué)習邀請舞。
    (1)幼兒集體坐成圈,教師示范邀請舞動作。
    (2)教師重點講解邀請舞伴的方法。
    (3)請1~2位幼兒學(xué)習并示范。
    五、幼兒集體跳邀請舞數(shù)遍結(jié)束。
    主題名稱:
    教學(xué)目標:
    1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌表現(xiàn)的意境,體驗小小鳥在秋天撿花瓣的愉快心情。
    2、采用部分替換的方式,嘗試仿編詩歌。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇四
    教學(xué)目標:
    1、教學(xué)課時:兩課時。
    教具準備:生字卡片,掛圖。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、啟發(fā)談話,揭示課題。
    出示掛圖:這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)今天我們就來讀一讀課文,看看秋天是一幅怎樣的畫面。
    二、自由讀課文,不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。
    三、小組合作學(xué)習生字:說說你們是怎樣記住這些生字的?
    四、全班匯報。
    1、指名讀課文:要求讀準字音。
    2、游戲“說字找字”
    3、說一說:你是怎樣記住這些生字的?
    4、指導(dǎo)書寫。
    五、初步感知課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文。2、指名讀課文。3、齊讀,思考:秋天的圖畫是怎樣的?
    六、全班質(zhì)疑,提出不懂的問題和想進一步了解的內(nèi)容。
    第二課時。
    一、復(fù)習導(dǎo)入。通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習生字。
    二、精讀課文。
    1、教師范讀:你聽出了什么?
    2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
    3、點撥讀:體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?
    4、比賽讀看誰讀得最美?
    5、讀你認為最美的句子。
    6、對照畫面,試著背誦課文。
    三、討論交流:為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?
    四、擴展練習:創(chuàng)編童話劇。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇五
    1、上節(jié)課我們學(xué)習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。
    2、直觀感知:播放秋天音樂風光片。
    3、引導(dǎo)回顧、表達:欣賞了秋天的風光,你想說什么?
    4、總結(jié)學(xué)生感想,導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。
    5、出示課題并朗讀。猜字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。
    二、初讀感知
    1、播放相關(guān)課件,師范讀。
    2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的`字做上記號。讀一讀。
    3、再讀課文說說自已了解了什么,最喜愛哪些句子。
    4、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
    三、再讀理解
    2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
    3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
    4、他貼的對嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
    6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”:眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
    7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
    8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
    思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
    表現(xiàn)任務(wù)和要求教學(xué)活動和程序隨筆
    一、復(fù)習導(dǎo)入
    2、指名讀,其他同學(xué)聽評。
    3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎?
    (1)組織學(xué)生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。
    (2)以多種形式比賽背,反復(fù)背,男女生比賽,小組比賽,單個背。
    二、認識生字詞語
    1、組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
    2、組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。
    3、教師四處巡視,了解各組學(xué)習情況,重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”。
    4、小組交流:小組擂臺賽
    1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個字呢?
    2、指名讀,說偏旁,組詞。
    3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)。
    4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字。
    5、生仿寫。
    6、指名板演,大家來評一評。
    7、生練寫這四個字。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇六
    設(shè)計意圖:。
    帶著這些思考,在有關(guān)秋天的主題活動中,我首先了解幼兒的已有經(jīng)驗,同時開展了多種活動來豐富幼兒的經(jīng)驗,如臨摹實物、做紙筒游戲、接龍練習等。這些經(jīng)驗準備為活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
    在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步認識的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了"紙筒上的秋天"的活動,將設(shè)計、彩繪接龍圖案作為活動重點,將探索和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動難點。首先引導(dǎo)幼兒觀察紙筒,說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同,從而進一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導(dǎo)幼兒辨析其規(guī)律;然后讓幼兒選擇一個紙筒與同伴交流設(shè)想,拓寬幼兒的設(shè)計思路;在幼兒選擇專題、設(shè)計圖案的過程中,強調(diào)接龍圖案是按規(guī)律變化的,并及時發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計圖案的新思路,鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來;在最后的欣賞點評環(huán)節(jié),關(guān)注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設(shè)計。通過以上五個環(huán)節(jié),我試圖讓幼兒在引導(dǎo)線的提示下以秋天的物品為圖案,在紙筒外表進行接龍圖案的設(shè)計、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾,還是幼兒愛不釋手的體育玩具。
    目標:。
    1.按引導(dǎo)線的提示在紙筒外表進行有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設(shè)計、彩繪。
    2.感受接龍圖案有規(guī)律變化和色彩對比產(chǎn)生的美感。
    3.嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
    準備:。
    1.幼兒對依樣接畫有一定的認識。
    2.將大小、粗細、高矮、色彩不一的紙筒置于展示臺,大部分紙筒上面已畫好細的引導(dǎo)線。
    3.黑板上貼接龍圖案。
    4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹葉""秋天的花朵""秋天的蟲子""秋天的?"字卡,每桌顏料、毛筆、抹布若干。
    過程:。
    一、初步感知在紙筒上作畫的方式1.出示展示臺上的各色紙筒。
    2.演示在紙筒上作畫的方式:左手按住紙筒頂,右手拿毛筆,放慢速度轉(zhuǎn)動紙筒作畫。
    二、感知并辨析圖案規(guī)律1.尋找引導(dǎo)線,了解其作用。
    師:仔細看看,紙筒上還藏著一個小秘密呢!你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?(線。)師:今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看,我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規(guī)律。
    師:仔細看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?
    3.小結(jié)。
    師:它們都是秋天里的東西,有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組,有規(guī)律地變化,就像我們玩的接龍游戲一樣,所以我們叫它接龍圖案。
    三、交流設(shè)想1.交代任務(wù)。
    師:請你選擇一個喜歡的紙筒,看看它上面的線是什么樣的,然后和旁邊的小朋友討論一下準備設(shè)計什么樣的接龍圖案。
    2.幼兒選擇紙筒并討論,教師傾聽、了解幼兒的想法,留意有新意的設(shè)想。
    3.交流設(shè)想。
    師:剛才聽到__×的設(shè)想非常好,請他給我們介紹一下吧。
    師:誰還有不一樣的想法?
    四、選擇專題和設(shè)計圖案1.分組。
    師:后面的每張桌上都有字卡,這是"秋天的農(nóng)作物"組,這是"秋天的水果"組……請你們選擇一個喜歡的組去設(shè)計秋天的接龍圖案。如果你想設(shè)計的東西都不在這些組里,或者你想幾組東西合在一起設(shè)計,那你可以選擇"秋天的?"組。
    2.討論操作要求。
    師:看看你選擇的紙筒是什么顏色,想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。
    師:接龍圖案有很多種變化,你能不能在線上設(shè)計出屬于你的接龍圖案?
    3.操作。
    (1)教師提示幼兒看清桌上的提示,按專題設(shè)計接龍圖案。
    (2)巡回指導(dǎo)時,教師應(yīng)留意幼兒設(shè)計圖案的思路,鼓勵他們把想法表達出來;提醒反復(fù)使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。
    五、欣賞點評1.建議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺上。
    2.引導(dǎo)幼兒集中欣賞。
    師:這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜歡哪一個紙筒上的圖案,為什么?
    3.注意幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹有意識地從色彩對比是否明顯、圖案設(shè)計是否獨特等方面點評。
    4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。
    師:其實接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到。我們來看看幻燈片,找一找,生活中哪里還有接龍圖案。
    活動反思:
    出現(xiàn)這些問題,我想,我們的孩子是不是平時很少涉及單個物品的臨摹練習?對于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習?接龍圖案的設(shè)計是不是需要鋪墊,如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到:設(shè)計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗,因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設(shè)計活動的起點。
    設(shè)計意圖:
    秋天是豐收的季節(jié),是花草樹木變換的季節(jié)。在小朋友的周圍,都悄悄的發(fā)生著改變,孩子們會發(fā)現(xiàn),樹葉變得金黃,草兒變黃了,也開了許多美麗的秋天的花,天氣涼了,人們也添上了各式各樣色彩鮮艷的秋服等許多問題。這所有的一些都是孩子們感興趣的,設(shè)計這個活動讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的色彩的變化,欣賞秋天的美,感受秋天的美。提高孩子對美的鑒賞能力,陶冶幼兒的審美情趣。
    活動目標:
    1、理解詩歌內(nèi)容,感知秋天的"絢麗多彩"。
    2、認真傾聽詩歌內(nèi)容,仔細觀察圖片,大膽表達自己的想法。
    3、通過詩歌表演,體驗游戲帶來的樂趣。
    4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
    5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
    活動準備:色卡、背景圖、音樂,圖片活動過程:
    活動反思:
    根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心發(fā)展特點設(shè)計了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識,幼兒會更感興趣。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇七
    人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課。
    閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對教材內(nèi)容進行多元解讀,明白寫什么,更應(yīng)從寫的角度審視教材,引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法,將讀、說、寫有機結(jié)合,練習學(xué)生閱讀和寫作的熟練技巧,提高學(xué)生語文能力。本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀語句,探究語言特點的基礎(chǔ)上,給學(xué)生階梯,從讀到說再寫,先扶后放,循序漸進幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān),進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練。
    1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2,品讀優(yōu)美語句,激發(fā)積累好詞佳句的興趣,豐富語言。
    3,感受秋天的美麗,懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
    品讀優(yōu)美語句,豐富語言積累。
    仿寫,描寫秋天景色。
    一、復(fù)習導(dǎo)入,檢查讀書情況。
    1,師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習《秋天的圖畫》,先跟我們的老朋友打聲招呼吧(課件出示詞語:圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。
    2,師:誰先來?他讀對了,其他同學(xué)跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確,相機正音)。
    3,師:一起讀兩遍。
    4,師:整篇課文會讀嗎?(指名讀課文,相機正音,評議是否正確、流利)。
    【設(shè)計意圖】:讀準生詞,讀通句子,是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書情況,是了解學(xué)生學(xué)習情況的必要手段,有助于將學(xué)生的語文基本能力訓(xùn)練扎實,為深入學(xué)習課文做好鋪墊。
    二、圖文并茂感受美。
    1,看圖說美景。
    (1)師:今天,老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢?
    你可以按照從上到下或從下到上的順序說說,也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。
    (2)學(xué)習第一句:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。
    師:這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?
    師:是呀,秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊,她還給我們帶來一個好消息呢!(課件出示句子:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。)。
    師:誰愿意把這個好消息告訴大家?(指名讀,相機指導(dǎo)有感情朗讀)。
    師:一起把這個好消息告訴全校的同學(xué)吧。(齊讀)。
    【設(shè)計意圖】:拉近學(xué)生與文本的距離,激活學(xué)生情感,真切地感受“美麗”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生在有情感體驗的基礎(chǔ)上進行有感情朗讀,提高讀的效率。
    2,品佳句、析好詞。
    (1)師:我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色,快到課文中找找一邊讀,一邊用鉛筆把它劃出來。
    (2)學(xué)生讀找到的句子,課件出示第2句:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
    (3)師:這句話里寫了哪些景物,請讀一讀,想一想。
    (4)師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點呢?(初步感受比喻句,顏色的詞語的作用,相機理解“稻海”,借助插圖認識“高粱”)。
    【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生自主探究語言文字特點,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力,訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的敏感度,同時了解比喻句的特點——本體和喻體有相似特點,領(lǐng)略遣詞造句的準確性。
    (5)去掉顏色詞語對比,深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高粱舉起火把?!?BR>    師:讀讀這句話,你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?
    (6)師:有了這些表示顏色的詞語,把景物染上了豐富的顏色,圖畫更美了,句子也更美了,我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。
    (7)課件出示:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!?BR>    師:紅色的詞有什么共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。
    師:誰愿意一個人來讀讀這句話,比一比誰讀得最好。
    【設(shè)計意圖】:低年級學(xué)生閱讀量少,語言表達能力較弱,通過對比分析讓學(xué)生感受把句子寫具體的妙處,滲透把句子描寫具體的技巧,同時幫助學(xué)生積累詞匯,久而久之,學(xué)生的描寫技巧會逐步提高。
    (8)指導(dǎo)背誦。
    師:多么美的圖畫呀!讓這么美的景色,這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
    老師想了兩個辦法來幫助大家:
    方法一:課件出示我會填:
    梨樹()金黃的燈籠,蘋果()紅紅的臉頰,稻海()金色的波浪,高粱()燃燒的火把。
    說說填進去的都是什么詞。
    方法二:課件出示我會填:
    梨樹掛起()燈籠,蘋果露出()臉頰,稻海翻起()波浪,高粱舉起燃燒的火把。
    說說填進去的都是什么詞。
    師:你會背了嗎?比比誰是背書大王。
    【設(shè)計意圖】:背書是學(xué)生積累語言文字的重要方式,但機械識記的效率較低,會給學(xué)生帶來壓力,而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度,激發(fā)學(xué)生自信,又可以滲透背書方法的指導(dǎo),同時也是對本課文本特點的再一次回顧,學(xué)生熟練地掌握了寫作技巧,小練筆部分的仿寫訓(xùn)練才能水到渠成。
    3、悟情感。
    師:真是好一幅秋收的美麗畫卷,是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
    師:為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?
    師:秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對勤勞的人們說些什么?
    【設(shè)計意圖】:教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的同時滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育,做到既教書又育人。
    師:勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多,老師就拍下了幾張,讓大家欣賞一下。
    1、說圖。
    (1)課件出示桔樹圖,讓學(xué)生說說看到了什么?怎樣的桔子?
    (2)課件出示桂花圖,讓學(xué)生說說看到了什么?怎樣的桂花?
    2、練寫。
    出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。
    師:請你也來寫一寫秋天圖畫,可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物,也可以寫自己看到的喜歡的景物。
    3、教師巡視指導(dǎo),讀優(yōu)秀作品。
    【設(shè)計意圖】:先說后寫,先扶后放,循序漸進幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān),實現(xiàn)習作指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿,讓學(xué)生寫自己想寫的,激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。
    梨樹。
    創(chuàng)造蘋果。
    勤勞——美麗稻海高粱。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇八
    1、看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。
    2、能根據(jù)小圖片的提示,有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。
    3、感知秋天美麗的景色,進一步萌發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。
    1、《秋天的圖畫》的三幅圖畫。
    2、小猴、小花貓、小兔和內(nèi)容相關(guān)的小標記小圖片三套。
    3、ppt一份。
    一、出示背景圖,播放歌曲《秋天多么美》,引出話題。
    1、教師:小朋友你們剛才聽的這首歌唱的是什么季節(jié)?(秋天)你覺得秋天美嗎?
    3、老師已經(jīng)把小動物畫的畫都帶過來了,我們一起去欣賞吧。
    二、出示圖畫,幼兒欣賞畫面內(nèi)容。
    教師:三幅圖畫都畫的是什么地方?畫中有什么?
    三、圖文結(jié)合,理解散文內(nèi)。
    教師:這些畫真美呀,把你看到的來告訴大家。
    (1)小猴子畫的是什么?有哪些果子?是什么顏色的?這些水果真誘人呀,看得叫人怎么樣?。(引導(dǎo)幼兒說出:、紅色的xx、黃色的xx)。
    教師小結(jié):原來呀,小猴子畫的是果園。紅色的蘋果,黃色的梨,看得叫人直流口水。(請幼兒填充內(nèi)容)。
    (2)小貓畫的是什么?樹葉是什么顏色的?(銀杏樹葉變黃了、楓樹葉變紅了),(蝴蝶)引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄飄的情景。
    教師小結(jié):小貓畫的是樹林。銀杏樹葉變黃了,楓樹葉子變紅了,象蝴蝶一樣從天上飄落下來。(請幼兒填充內(nèi)容)。
    (3)小兔子畫的是什么?這些菊花是什么顏色的?(豐富詞語"五顏六色")。
    教師小結(jié):小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了,五顏六色,真是漂亮極了?。ㄕ堄變禾畛鋬?nèi)容)。
    四、幼兒根據(jù)散文內(nèi)容分組完成圖標排列教師出示操作材料:老師知道許多小朋友都學(xué)會了,現(xiàn)在我們?nèi)M小朋友來把這三段話用圖標補充完整。
    六、師幼共同校對幼兒操作圖。
    來看看排列的對不對,我們一起用好聽的聲音把它說出來。
    總結(jié):熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣?它會說些什么?(幼兒自由回答)。
    教師小結(jié):熊貓老師高興地說:"秋天真美??!"。
    七、欣賞圖片,進一步感受秋天的景色之美。
    1、教師:秋天很美,秋天還有哪些美麗的景色呢?(播放ppt)。
    2、教師:讓我們聽著音樂一起到外面去找找美麗的秋天吧。
    通過本次活動的實施,讓幼兒看圖感知秋天的主要特征,學(xué)習用"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動中我運用多媒體課件等多種教學(xué)形式,活躍了課堂氣氛,調(diào)動幼兒的積極性,還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了,也能有感而發(fā)的講述自己認識的秋天,并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好,不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇九
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    1.感受秋天的意韻;2.學(xué)習文章的語言。
    二、課型:品讀課。
    三、課時:一節(jié)課。
    四、教學(xué)設(shè)想:聽讀(知內(nèi)容)——品析(賞美點)——練筆(學(xué)寫法)。
    五、教學(xué)過程:
    導(dǎo)入:我們生活的這個美麗的星球,四季輪回,周而復(fù)始,當我們走過隆冬的冰清素潔,感受了陽春的明媚艷麗,領(lǐng)略了盛夏的激情奔放之后,今天我們來品嘗金秋的累累碩果,解讀秋的靈魂和精神。(2′)。
    聽讀,進入秋天的意境。
    1.以小標題為中心,說一句理解的話,如《秋實》這一節(jié)可以這么說:虛懷若谷的秋實。
    2.針對各章節(jié)內(nèi)容,找一句感悟的話,如《秋實》這一節(jié)可以尋這一句:世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎?(或:世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎?)(8′)。
    學(xué)生可能有如下回答:
    虛懷若谷的秋實;世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎?
    多姿多彩(五彩繽紛)的秋色:如果我只屬于一種顏色,那秋天該是多么的單調(diào)??!
    豐富多樣(酸、甜、苦、辣)的秋味:在我的收獲里,充滿著酸、甜、苦、辣各種味道。
    慈母心腸的秋風:感謝秋風吧,別曲解的它那一片保護生命的慈母般的心腸。
    尋找真諦(不同尋常)的秋葉:既然生命已有了一個不尋常的開頭,就應(yīng)當有一個不尋常的結(jié)尾。
    心地誠實的秋土:人們啊,在你播種時,最好先想想秋天會有什么樣的收獲吧!
    胸懷博大的秋景:(面對薄情者)如果那樣,我不也變得一樣薄情了嗎?
    由謙遜的秋實、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風、真摯的秋葉、誠實的秋土、博大的秋景,同學(xué)們對秋天有什么新的認識了嗎?“秋天有著一個成熟的頭腦。”——這就是秋魂!
    尋讀,積累寫秋的詞句。
    理解了文章的內(nèi)容,我們再來學(xué)習文章的語言。
    下面請同學(xué)們再讀課文,從詞語的角度說“發(fā)現(xiàn)”的話(注意:同學(xué)們說的時候,要“一組一組、一類一類,一些一些,”地說,而不是“一個一個”地說):
    比如:
    我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的形容詞:霉爛、干癟、蒼白、憔悴,突出了風雨光熱的巨大作用。
    我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的近義詞:不單、不只、不光、不全,突出了秋味的各式各樣。
    我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的單音節(jié)動詞:(秋景)啞、躲、謝、枯,寫出了薄情者的無情。
    我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的疊詞:“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。
    下面請同學(xué)們再讀課文,從句子的角度說“發(fā)現(xiàn)”的`話:
    比如,同學(xué)們可以這么說:
    我發(fā)現(xiàn),文章每一章都有一段或幾段排比:秋實——不是風,我怕早已霉爛了;不是雨,我怕早已干癟了;不是光,我怕早已蒼白了;不是熱,我怕早已憔悴了。秋色——谷子說:秋是黃色的,我就是叫秋風吹黃的。高梁說:秋是紅色的,我就是叫秋氣染紅的。棉花說:秋是白色的,不然,我哪里會有這銀裝素裹呢?墨=菊卻說:秋是黑色的,我開放的花朵就是明證。松柏說:秋和夏沒什么區(qū)別,都像我一樣青翠……秋味——蘋果說:秋是香的,不信你聞聞;甘蔗說:秋是甜的,不信你嘗嘗;槐籽說:秋是苦的,不信你嚼嚼;秦椒說:秋是辣的,世上的人沒有不知道;紅果說:秋是酸的,連山里的石頭都曉得……秋風——如果不是秋風將樹葉吹落梢頭,那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎?如果不是秋風把果實卸下高枝,那果實不是要被冰雪所吞噬嗎?如果不是秋風將種子吹下莖桿,那種子不是要被酷寒所凍僵嗎?是秋風,把葉子介紹給根須,使它找到了延續(xù)生命的母體;是秋風,把種子藏進厚實的泥土,使它有了一個萌生春天的溫床;是秋風,把果實領(lǐng)進了一個個溫存的家,使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀,你是怕人們忘記了你的貢獻嗎?不會的,人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰,秋天獻出的收獲。秋葉呀,你是在哀傷自己生命的短促嗎?不要這樣英雄氣短!你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結(jié)束,殷實的種子已帶著你的希望,向春天奔去了。秋葉呀,你是惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞嗎?不會的,它在你的養(yǎng)育下,早已不是昨日那弱不禁風的妖兒女,而長成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的,它使萬物萌生;夏天的土地是熱烈的,它使生命拔節(jié);秋天的土地則是誠實的,它用收成證明著播種者的品質(zhì)?!薄叭绻惴N下是莠子,秋天收獲的定是一片雜草;如果你種下的是秕子,秋天收獲的定是一把糟糠;如果你什么也不種,秋天收獲的則是一片空白?!薄叭绻惴N下的是葵花,秋天收獲的是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天收獲的定是蜜糖?!鼻锞啊S鶯來了,為大地唱著殷勤的歌兒,以求得到地的喜愛;蝴蝶來了,為大地舞著謅媚的翅膀,以求得到地的歡心;花兒來了,為大地披紅戴綠,以求得到大地的青睞;楊柳來了,為大地情意綿綿,以求得到大地的親昵。
    (第一個層次的發(fā)現(xiàn))。
    我發(fā)現(xiàn),文章所有的“話”大致可以分為兩種:寫給或說給秋天的“話”、秋天說的“話”,其中秋天說的話大多是有哲理的話。比如:秋實——秋天了,成熟的果實卻低下了頭,它不是在孤芳自賞,也不是在自我陶醉,更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想:我是怎樣成熟的呢?(寫給給秋天的“話”)不是風,我怕早已霉爛了;不是雨,我怕早已干癟了;不是光,我怕早已蒼白了;不是熱,我怕早已憔悴了。世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎?世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎?(秋天說的“話”)。
    我發(fā)現(xiàn),文中有許多問句,有的問句加強語氣——“世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎?世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎?”有的問句引起下文——秋是什么顏色?有的問句即回應(yīng)上文又引起下文——“如果不是秋風將樹葉吹落梢頭,那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎?如果不是秋風把果實卸下高枝,那果實不是要被冰雪所吞噬嗎?如果不是秋風將種子吹下莖桿,那種子不是要被酷寒所凍僵嗎?”
    (第二個層次的發(fā)現(xiàn))。
    其實同學(xué)們還可以從如下角度去發(fā)現(xiàn):
    我發(fā)現(xiàn),文章人格化的寫景非常富有情味?!锶~呀,你是怕人們忘記了你的貢獻嗎?不會的,人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰,秋天獻出的收獲。秋葉呀,你是在哀傷自己生命的短促嗎?不要這樣英雄氣短!你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結(jié)束,殷實的種子已帶著你的希望,向春天奔去了。秋葉呀,你是惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞嗎?不會的,它在你的養(yǎng)育下,早已不是昨日那弱不禁風的妖兒女,而長成了鐵干虬枝的大丈夫。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇十
    教學(xué)目標:
    1、通過本次習作教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。
    2、圍繞“秋天的景物”,通過引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達等教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
    3、初步養(yǎng)成習作后有自己修改的好習慣。
    教學(xué)過程:
    一、走進秋天,欣賞秋天的美景。
    1、導(dǎo)入秋天。
    我們先來做個游戲,老師說詩句,請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?
    (1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(夏)。
    (2)孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。(冬)。
    (3)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(春)。
    (4)一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。(秋)。
    你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?
    2、感受秋天。
    (1)讓我們走進秋天,去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)。
    圖1:盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。
    圖2:田野里那一大片一大片的南瓜成熟了,他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。
    圖3:那繽紛的落葉像是一條花被子,給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
    圖4:夕陽西下,游人醉了,西湖也醉了。
    圖5:秋風給落葉帶上翅膀,樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
    秋天是一首詩,秋天是一幅畫,秋天是一首歌,秋天像一個美麗的童話。古人說:“萬美之中秋為最”。
    (2)同學(xué)們,你們也收集了一些秋天的圖片,讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧,試一試給圖配一句話。
    (3)選代表交流,聽的同學(xué)記下他用上的好詞,好句。
    二、合理安排,描繪圖中的秋天。
    碰到圖中有許多景物的時候,一一介紹顯得有些羅嗦,這時我們就要根據(jù)寫作的要求進行有選擇的描述。
    這么多的景物你打算按什么順序來介紹?
    我們可以根據(jù)畫面從近及遠,也可以從遠到近地來介紹。
    三、精心構(gòu)思,譜寫秋天的弦律。
    從剛才的討論中,老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學(xué)們注意:首先要安排好寫作的順序,大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句,用好標點符號。
    四、學(xué)生習作,教師巡回指導(dǎo)。
    五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇十一
    1、會認8個生字。會寫8個生字。
    2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
    3、基本功訓(xùn)練點(鍛煉表達能力)。
    看圖,想象表達,說句型:我走進秋天的果園,看到(),聞到(),聽到()。
    通過看圖和朗讀,體會秋天的美麗和豐碩,感受作者語言表達的性形象準確。
    培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,懂得欣賞大自然的美;激勵學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
    根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況,把指導(dǎo)自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上,激勵學(xué)生通過自學(xué)認識生字,進而能把課文較流利地朗讀下來。
    根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況,把指導(dǎo)自能讀書作為重點。難點是背誦,要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
    電子幻燈片(秋景圖)布置學(xué)生預(yù)習。
    2課時。
    教師活動、學(xué)生活動。
    一、談話導(dǎo)入師:
    我們已經(jīng)學(xué)習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天,讓我們再一次走進秋天,品嘗收獲的喜悅。
    二、看圖說話,教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
    三、初讀課文,學(xué)習生字詞語。
    1、范讀課文。
    看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的,體會怎樣說話才能最生動。
    2、鼓勵學(xué)生自己讀一讀,解決不認識的生字。
    3、檢查自學(xué)情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
    4、練習朗讀課文。
    四、再讀課文,感受秋天的美麗和課文語言的準確。
    1、師生接讀課文,體會這段話的條理。師:秋天來啦,秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱,體會作者語言的形象。
    2、大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。板書:收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!
    3、美讀,背誦課文。五拓展練習:畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話,按順序從上到下,從右到左。聽老師讀課文,整體感知秋天的美麗。讀課文,學(xué)詞語。認讀詞語:圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字:圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文,用接讀的方式理解課文。
    談自己的理解,體會秋天的美和勞動的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習理解背誦。
    教師活動學(xué)生活動。
    一、復(fù)習。
    1、認讀詞語。
    2、認生字,詞語開花練習。
    二、基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。
    引導(dǎo)學(xué)生練習說話:秋天的果園真美。我看到(),聽到(),聞到()。
    三、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
    四、作業(yè)籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復(fù)習生字、詞語。說話練習,學(xué)習用規(guī)范的語言表達自己的所見所聞。
    梨樹掛起燈籠。
    蘋果露出臉頰。
    高粱舉起火把。
    大雁排成人字。
    這課由于在識字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后,學(xué)生比較熟悉這個話題了,而且課文插圖很美,和課文配合的剛好。所以,利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好!部分學(xué)生提到背課文時很沒有信心,但是,看著圖再按順序背誦的時候,并不困難,孩子也很高興。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇十二
    學(xué)習目標:
    1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
    3、初步感受“勞動最光榮”。
    4、愿意背誦全文。
    一、導(dǎo)入——出示圖畫本,讓學(xué)生說說這是什么本子?你是怎么知道的?
    生可能回答:1、根據(jù)經(jīng)驗得知;或通過看字得知等。從而認識生字“圖”
    (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生生活中識字,并感受到識字的樂趣)。
    二、直接點題——今天我們一起來學(xué)習課文《秋天的圖畫》(出示課題)。
    這幅圖畫上畫著什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,提出讀書要求:
    a)把課文讀正確,不認識的字請教身邊的同學(xué)。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)合作精神)。
    b)思考:這幅秋天的圖畫上畫著什么呢?在書上做好記號。
    (設(shè)計意圖:滲透不動筆墨不讀書的習慣)。
    三、交流讀書成果,并隨機展開相關(guān)的閱讀教學(xué)。
    a)首先交流讀書要求中的思考題,隨機認識生字:梨、籠(為什么是竹字頭)、浪、粱(為什么是米字底)、燃(為什么是火字旁)。
    b)檢查讀書效果。
    師1:你們能把課文讀正確了嗎?好,那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話?(4句)。
    師2:這四句話中對你來說哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文,挑出你認為最難的一句。
    師3:再把你挑出的最難的一句讀3遍。好,接下來我們向困難挑戰(zhàn)!
    生生之間展開各種形式的讀句子。
    (設(shè)計意圖:為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機會,做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字,而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。)。
    在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子:穿插閱讀教學(xué)。
    a、梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
    在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己提出不懂的問題,如為什么說稻海能翻起金色的波浪?說高粱舉起燃燒的火把?出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。
    b、看,藍天上的大雁作出了回答,他們排成一個大大的“人”字,好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
    要求讀好長句,認識生字詞“勤勞”,說說它的意思,并用上“勤勞”說一句或幾句話。
    感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫?
    四、鞏固識字,布置作業(yè)。
    師引1——這些人們真勤勞,老師說呀,今天我們班的小朋友真聰明,把這些生字都學(xué)會了,我們再跟他們打聲招呼吧!
    師2——下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家,請同學(xué)們好好準備一下。
    第二課時。
    主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇十三
    一、活動題目:秋天里的小樹葉(中班)。
    二、活動目標:
    1、通過活動幼兒能在輕松愉快的情緒中,學(xué)習用身體動作來模仿和表現(xiàn)秋風吹動小小樹和樹葉的情景,激發(fā)幼兒的想象能力。
    2、培養(yǎng)幼兒按照一定的信號和要求來做基本動作,提高幼兒控制身體平衡能力。
    3、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。
    4、了解生病給身體帶來的不適,學(xué)會預(yù)防生病的方法。
    三、活動準備:
    1、帶領(lǐng)幼兒在幼兒園內(nèi)觀察過風吹樹葉的情景,進行過拾落葉的活動。
    2、(風吹樹葉、樹葉飄落)背景圖、鈴鼓一個和劃定活動范圍。
    四、活動過程。
    1、教師講述一個情節(jié),請幼兒用動作表示自己的感受。
    "秋天到了,秋風吹動小樹,小樹會怎么樣?",讓幼兒回答,并用動作來表現(xiàn)。出示背景圖,幼兒觀察并模仿小樹搖晃。(動作:手臂的搖晃、身體的搖晃)接著"樹上的葉子會怎么樣?"幼兒回答之后出示背景圖,幼兒模仿樹葉輕輕飄落。(動作:手指、手臂)。
    2、"小樹葉飛呀飛,飛到我們班里,我們一起和它玩游戲好嗎?"。
    (1)教師搖鈴鼓說:"起風了"。幼兒在場地上自由的行走。(注意不要相互碰撞)。
    (2)教師說:"刮大風了"。逐漸加速搖動鈴鼓,幼兒在場地上自由地跑。
    (3)教師逐漸緩慢搖鈴鼓說:"風小了"。幼兒慢走或慢跑。
    (4)教師說:"刮旋風了"。教師以圓圈的形式較慢地晃動鈴鼓。幼兒原地走動轉(zhuǎn)圈。(控制運動的時間和晃動的速度,根據(jù)幼兒實際情況適時調(diào)整)。
    (5)教師說:"風小了"。幼兒慢走或慢跑。
    (6)教師停止搖鈴鼓說:"風停了"。幼兒原地站住,然后慢慢地蹲下來。
    3、幼兒當"小樹葉"在場地上自由活動。教師扮成拾落葉的人,用手輕拍"小樹葉"。被拍打的"小樹葉"要輕輕地走到教師身后,跟著教師走。最后,教師把"小樹葉"帶走?;顒咏Y(jié)束。
    教學(xué)反思。
    通過這次教學(xué)活動,我深深的體會到了要上好一堂課是需要做充分的準備的,不僅僅要適合幼兒的年齡特點,更重要是要讓他們感興趣,這樣,孩子們才能跟著你的思路走。
    幼兒園秋天的圖畫教案設(shè)計篇十四
    課前透視。
    《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
    學(xué)生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。
    教學(xué)目標:
    1、會認8個生字,會寫8個字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    教學(xué)重點:
    識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
    信息資料:
    字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
    教學(xué)時數(shù)。
    兩課時。
    第一課時。
    切入舉偶。
    1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
    (生動形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學(xué)習中來。)。
    2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題)。
    (從學(xué)生所熟悉的生活進入,加強課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)。
    對話平臺。
    自讀。
    1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
    2、指名分句朗讀,讀后評議。
    2、小組合作讀,要求讀正確。
    (自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)。
    識字。
    1、出示生字卡片,自由認讀。
    2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
    3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。
    4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
    5、多方式檢查讀。
    (多識字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負擔。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學(xué)習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)。
    朗讀。
    1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
    2、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴,讀喜歡的句子。
    3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。
    (多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)。
    寫字。
    1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。
    2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
    3、教師示范,學(xué)生評價。
    4、學(xué)生練習,同桌互相評價。
    (觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)。
    第二課時。
    對話平臺。
    復(fù)習。
    1、開火車讀生字。
    2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
    精讀。
    1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
    4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。
    (教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)。
    誦讀。
    1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
    3、同桌互相提示背誦。
    4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
    (背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)。
    練習。
    1、出示課后“我會讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習讀。
    2、說說句子描寫的畫面。
    (閱讀是學(xué)生個性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特閱讀體驗,引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受,便于學(xué)生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習的反饋信息。)。
    拓展。
    秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
    (這是學(xué)生展示才能的舞臺,是學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。
    寫字。
    1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認讀。
    2、教師范寫,學(xué)生觀察。
    3、學(xué)生練習,同桌評價。
    (要加強學(xué)生之間寫字互評,取長補短,相互學(xué)習,相互提高。)。