教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等多個方面的內(nèi)容。在編寫教案過程中，可以與其他教師進(jìn)行合作研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編整理的一些經(jīng)典教案范文，供大家學(xué)習(xí)參考。
教案課外延伸篇一
幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動的指導(dǎo)方案也屬于一種教案?？煲黄饋砜纯从變赫n外活動教案吧!
情況分析：
大班的幼兒求知欲望強(qiáng)烈、設(shè)計此游戲可以豐富他們的反義詞詞匯量，做到從玩中學(xué)。
目標(biāo)：
1、訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。
2、豐富幼兒的詞匯量。
準(zhǔn)備：大量的反義詞。
過程：
一、開始部分。
師：什么叫做“反義詞”?(幼兒討論回答)教師總結(jié)并提問。(教師說詞，幼兒說出相應(yīng)的反義詞并作出相應(yīng)的動作)。
二、基本部分。
師：叫做“正說反做”?(介紹游戲的玩法和規(guī)則)。
玩法：邀請5~6人一組進(jìn)行比賽，教師說口令，幼兒作出相反的動作，做錯者退出此游戲。(10個詞一組)。
規(guī)則：說完口令后，幼兒沒有作出相反的動作則為輸。
三、結(jié)束部分。
回家后，可以和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起玩一玩這個游戲。
教案課外延伸篇二
教材介紹：
這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心酸動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
教學(xué)目標(biāo):。
1、透過繪本「蘋果樹」的教學(xué)活動，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。
2、進(jìn)而體會出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物；
3、進(jìn)一步體會出父母親的辛勞、多關(guān)心父母的苦心等。
活動過程:。
1、教師介紹繪本故事名稱,并請幼兒欣賞繪本課件ppt。
2、分析:。
男孩小時候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長，他對樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣?xùn)|西的時候，才會去找樹；他向樹提出要求的時候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當(dāng)然」要給他……。即便如此，樹對小男孩的付出依舊沒有條件……。你會像這個男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會有多么的傷心呢？圣經(jīng)教導(dǎo)我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻(xiàn)上」﹝動詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結(jié)合起來，簡單的說就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動上，要常常表現(xiàn)出你對他們的感謝。
你對爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問題中，好好的思考喔！
（1）我會主動做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。
（2）我會常常跟爸爸媽媽說請、謝謝、對不起。
（3）我會主動幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
更不會擺一張臭臉。
喔，或許你會想：這些真的很難做到耶！但是只要你開始做，就一定會進(jìn)步喔！
3、問題討論。
1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？
2.樹為什么答應(yīng)小男孩的要求？
3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應(yīng)？
4.說說在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。
5.你上次跟爸爸媽媽說謝謝，是什么時候？你常常會這樣做嗎？
6.通常你如何表達(dá)你對爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進(jìn)步？
教案課外延伸篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識和了解我國日新月異的道路建設(shè)的發(fā)展和變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查和搜集信息處理信息的能力。
3、體驗道路與人們生活及經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點。
感受道路建設(shè)給人們生活帶來的積極影響，體會到社會進(jìn)步與發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備。
調(diào)查表、相關(guān)資料，每人搜集、拍攝本市道路照片傳至班級郵箱。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入一——取經(jīng)之路。
1、同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？（圖片唐僧師徒四人）你喜歡哪個人物？現(xiàn)在我們不談能七十二變的孫悟空，也不談憨態(tài)可愛的豬八戒，我們穿越1300年，來看看唐僧師徒西天取經(jīng)走的是什么樣的路？（板書：路）播放視頻《西游記》片尾曲《敢問路在何方》（師徒四人在山林里，雪原上等地行走錄像）。學(xué)生回答問題。
2、我們五千年的歷史，人們開辟出來的道路何止千萬條，路，早已經(jīng)在人們的腳下越走越寬。（板書——完整路，越走越寬）。
3、我們大膽地想，唐僧師徒四人穿越到今天，想從長安也就是西安再去印度，想一想，他們又會走怎樣的路呢？學(xué)生發(fā)言。教師小結(jié)：路，越走越寬?！驹O(shè)計意圖】以學(xué)生熟知的《西游記》激趣導(dǎo)入，視頻中穿越過去去看所走的道路。再從現(xiàn)在的角度啟發(fā)思考道路的變化。對比中學(xué)生感知時代的變遷，道路的巨大變化——路，越走越寬。
二、探究活動一——山村之路。
1、出示山村泥濘的道路圖，讓學(xué)生談感受，啟發(fā)思考：晴天一臉土，雨天一腳泥，除了難走，還會帶來哪些不便呢？借助趙本山的小品《三鞭子》視頻片段，截取外商來考察，說山里全是寶，運不出去，汽車運，沒修路；驢車運，綠色食品變黑色食品了；飛機(jī)運，不夠油錢這一段。
2、學(xué)生看后談感想。預(yù)設(shè)“要想富先修路”；修好了山村路，蔬菜、水果特產(chǎn)等貨物能運輸出去了，走向世界各地；村里的人也可以走出村，看曾經(jīng)遙遠(yuǎn)的世界。路，越走越寬?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)把離學(xué)生較遠(yuǎn)的山村之路，通過圖片和小品《三鞭子》來讓學(xué)生感到在山村一條好路對于村里的人來說是多么的重要，感到路修好了，人們的日子好了——路，越走越寬了。
三、調(diào)查活動一——家鄉(xiāng)之路。
1、課前布置調(diào)查本市過去的路，現(xiàn)在的路的情況。（問家長，觀察，拍照等），課上提問匯報交流。
2、小組交流。
3、班級匯報預(yù)設(shè)：路從窄到寬以本市主要大街等的發(fā)展史來談，借助圖片，并猜想本市現(xiàn)在最寬的路雙向可以有幾車道；綠化美化方面從景觀樹等方面；設(shè)施齊全方面從排水設(shè)施、交通安全設(shè)施等結(jié)合圖片來談。
4、拓展他鄉(xiāng)之路韓紅在歌聲中訴說家鄉(xiāng)之路一——青藏鐵路學(xué)生看視頻，說說這樣的天路在建設(shè)中一定遇到什么樣的艱難。啟發(fā)思考：面對世界上最高的鐵路，我們要感謝誰呢？預(yù)設(shè)：感謝政府的關(guān)注，管理；道路工程師的技術(shù)支持；筑路隊員的艱苦付出（甚至生命的代價）?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以家鄉(xiāng)(他鄉(xiāng))的道路變化為內(nèi)容，結(jié)合具體的道路材料、綠化美化、道路設(shè)施等的變化，感受家鄉(xiāng)的變化，我國道路建設(shè)所取得的巨大成就。本環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的社會調(diào)查、搜集信息、處理信息的能力。在他鄉(xiāng)路的設(shè)計中結(jié)合天路的視頻歌曲，初步認(rèn)識青藏鐵路，并滲透修路艱難，感謝政府對偏遠(yuǎn)地區(qū)的關(guān)注和設(shè)計師的高超技術(shù)，向為修路付出犧牲的辛苦的修路工人們致敬。
四、延伸暢想一——未來之路。
1、欣賞幾張道路的圖片盤山路、彩色路、山谷上的索橋、上海外灘的路、北京五環(huán)路。
2、本市的“兩橫兩縱”快速路的設(shè)計動畫展示（視頻）學(xué)生看后教師啟發(fā)：你想說什么？教師小結(jié)：讓我們滿懷著憧憬在5年之內(nèi)，就會踏上這樣沒有紅綠燈的、一路順暢的快速路。相信我們長春的路越來越好，我們的路越走越寬?！驹O(shè)計意圖】從身邊熟知的道路，到特色道路的圖片展示，憧憬未來道路的變化，本著與時俱進(jìn)的原則，結(jié)合今年本市井字形“兩橫兩縱”的規(guī)劃并要施工的實踐，展望未來，進(jìn)一步增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的思想情感。課后留下作業(yè)，設(shè)計未來的道路。
五、課外作業(yè)一——小小設(shè)計師設(shè)計未來城市的道路?？萍及l(fā)展家鄉(xiāng)的路小調(diào)查溫馨提示：
1、可以自己調(diào)查，也可以訪問家長、鄰居或是村里的老人。
2、可以貼圖片，或者附在后面哦！
3、可以從路面材料、路的歷史、路上綠化設(shè)施等方面來調(diào)查??！
教案課外延伸篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古詩有關(guān)知識和這四首詩的文學(xué)常識。
2、品味語言，體會古詩意境，運用想象描繪詩歌的藝術(shù)畫面。
3、理解、感受詩歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
4、有感情地朗讀并背誦這四首詩，積累詩文語句，注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。
5、結(jié)合注釋理解詩句的意思。學(xué)習(xí)詩人表達(dá)的樂觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重、難點：
重點：誦讀古詩，熟練背誦，積累詩文語句。
難點：
1、品味語言，體會意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古代文化的思想感情。
2、運用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面。
3、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。在把握詩意的基礎(chǔ)上，體會詩人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)方法：古詩四步法。
課時安排：兩課時教學(xué)過程：
第一課時。
一、學(xué)習(xí)《庭中有奇樹》：
（一）、導(dǎo)入：（板書“鐘嶸《詩品》：‘驚心動魄，可謂幾乎一字千金?！保?BR> 大家知道這是對于哪些作品的評價嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《庭中有奇樹》，一起品味一下這“一字千金”的語言魅力和這首詩的藝術(shù)魅力。
（二）、評價及文學(xué)地位：
對《古詩十九首》，歷來都推崇備至。鐘嶸給過“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”的高度評價；《文心雕龍》作者劉勰說：“實五言之冠冕也”；明代譚元春說：“在諸古詩之上，千古無異議。”
問一下學(xué)生：“《庭中有奇樹》屬于幾言詩？”
五言詩在《古詩十九首》之前就已經(jīng)出現(xiàn)，但卻是到了《古詩十九首》，才達(dá)到爐火純青的地步，標(biāo)志了文人五言詩的成熟，標(biāo)志了抒情詩的新發(fā)展。
（三）、文學(xué)常識介紹：
梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。它們不是一人一時之作，也不是一個有機(jī)構(gòu)成的組詩。
“古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，被統(tǒng)稱為“古詩”。
“古詩”已形成一個具有特定涵義的專類名稱。它與兩漢樂府歌辭并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并且發(fā)展為泛指具有“古詩”藝術(shù)特點的一種詩體。而《古詩十九首》便在文學(xué)史上占有“古詩”代表作的地位，這一標(biāo)題也就成為一個專題名稱。
學(xué)根據(jù)詩句進(jìn)行自由、合理想像。請兩位同學(xué)具體描繪一下前四句詩句所描繪的景象，最后老師進(jìn)行總結(jié)，并給同學(xué)描繪一番：前四句詩描繪了這樣一幅圖景：在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。春意盎然。女主人攀著枝條，折下了最好看的一樹花，要把它贈送給日夜思念的親人。
后四句講解------先釋詞：第五句中的“馨香”是指“香氣”、“盈”是指“滿”；第六句中的“莫”是指“沒法”、“致”是指“送到”；第八句中的“別經(jīng)時”是指“離別已經(jīng)有相當(dāng)長的時間”。接著給五分鐘時間給同學(xué)根據(jù)詩句進(jìn)行自由、合理想像。請另外兩位同學(xué)具體描繪一下前四句詩句所描繪的景象，最后老師進(jìn)行總結(jié)，并給同學(xué)描繪一番。
（五）、詩歌鑒賞品味：
１、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是“折其榮”，目的是“遺所思”）。
中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！辈苫ㄕ哿@正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。
不矛盾。大意是說：“這花有什么稀罕呢？只是因為別離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了?！边@是主人公無可奈何、自我寬慰的話，同時也點明了全詩的主題。從前面六句來看，詩人對于花的珍奇美麗，本來是極力贊揚(yáng)的?？墒菍懙竭@里，突然又說“此物何足貢”，未免使人有點驚疑。其實，對花落下先抑的一筆，正是為了后揚(yáng)“但感別經(jīng)時”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情。但這一抑一揚(yáng)，詩的感情增強(qiáng)了，最后結(jié)句也顯得格外突出。詩寫到這里，算結(jié)束了。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無法寄達(dá)，平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無法解脫。
（六）、有感情地朗讀及流暢地背誦。
請一位同學(xué)起來有感情地朗讀，再次感受此詩的藝術(shù)魅力；給同學(xué)們五分鐘時間背誦此詩并叫兩位同學(xué)起來背誦。
二、學(xué)習(xí)《龜雖壽》：
（一）、導(dǎo)入：讀題解題，走近作者。
（二）、預(yù)習(xí)反饋：檢查學(xué)生字詞及內(nèi)容理解預(yù)習(xí)情況。
（三）、活動探究：
活動。
一、自學(xué)古詩，了解詩意。
1．范讀。2．指名讀詩3．組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。
4．組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。
前四句為第一層：“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰?！币馑际钦f神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認(rèn)識，這在當(dāng)時迷信猖熾的時代是難能可貴的。
緊接著在第二層中間四句中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調(diào)中，慷慨高歌：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！痹谶@幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認(rèn)為有志干一番事業(yè)，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息啊!
后六句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復(fù)而回到哲理的思辨：“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年?！辈懿賹θ松目捶H有一點辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動性，去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之?！?，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人精神狀態(tài)是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精神國，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。
活動。
二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1．教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感受古詩所表達(dá)的情感。
2．組織學(xué)生有感情朗讀。
活動。
三、總結(jié)提升，背誦古詩。
三、布置作業(yè)：
1、注音。櫪（）。
冀（）。
貽（）。
瀝（）。
驥（）。
怡（）。
3、解釋書后兩句詩句的意思。
4、預(yù)習(xí)后兩首古詩詞。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)《贈從弟》：
（一）、導(dǎo)入新課。
中國是詩的國度，古詩是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶。今天我們就隨《贈從弟》這首詩來感悟古代詩歌意境。
（二）、走進(jìn)詩人：劉楨（？－217），字公干，東平（今山東省東平縣）人，“建安七子”之一，劉楨的詩風(fēng)格勁挺，不重雕飾。作品流傳很少，現(xiàn)僅存十五首。
（三）、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞：
從弟：堂弟。亭亭：高貌。
瑟瑟：風(fēng)聲。一何：多么。
盛：大，兇猛。罹：遭受。
凝寒：嚴(yán)寒。
（四）、教師范讀讀全詩。
（五）、自讀全詩，感知詩意。
學(xué)生討論，教師點撥:“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”，開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)，不像嚴(yán)寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。三、四兩句“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”意思是風(fēng)聲是多么的兇猛，松枝在風(fēng)中又是多么的剛勁。是對風(fēng)聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風(fēng)在對立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。
五、六兩句“冰霜正慘凄，終歲常端正”意思是正當(dāng)嚴(yán)冰寒霜帶來一片悲慘凄涼景象之時，松樹卻總是那么挺拔美好。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨。
“豈不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？但是松柏原本就具有不畏嚴(yán)寒的本性。直接寫松品格，點明主題。
(六)、學(xué)習(xí)全詩，探究討論。
問題一：詩中的松柏樹有什么特點？
松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。詩人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅勁的特征來描寫，寫出了松柏的凜然正氣，通過詠松柏來表現(xiàn)自已對高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。
問題二：詩的題目是“贈從弟”，作者的目的是什么？
詩人并沒有將他希望堂弟應(yīng)如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅貞自強(qiáng)的個性，才不愧為一個頂天立地的人。
問題三：如果把這首詩贈給我們，我們應(yīng)該怎樣做？
（七）、齊讀全文。
（八）、總結(jié)全文。
全詩以簡練的語言寫出了松樹剛正堅貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節(jié)，詩作融入了對松樹贊頌的深厚感情，其用意是以比興手法象征詩人自己的性格與抱負(fù)，同時也是為了勉勵他的從弟。
二、學(xué)習(xí)《泰山梁甫行》。
（一）、教師范讀詩歌，學(xué)生自讀理解。
（二）、重點詞語解釋。
[1]異氣：氣候不同。
[2]?。浩D苦。
[3]草墅：用草搭蓋而成的簡陋房屋。
[4]行止：行動的蹤跡。
[5]林阻：山林險阻之地。
[6]翔：繞行。[7]柴門：用樹枝等物編成的門。
（三）、譯文：
八方的氣候各不相同，千里之內(nèi)的風(fēng)雨形態(tài)不一。海邊的貧民多么艱苦啊，破舊的草屋是他們的棲身之地。妻子和兒子像禽一獸一樣生活，盤桓在險阻的山林里。簡陋的柴門如此冷清，狐兔在周圍自一由穿梭毫無顧忌。
（四）、鑒賞：
曹植自曹丕篡漢后，在自己生存的艱難不幸中，逐漸體會到下層人民的痛苦。他在《泰山梁甫行》中，以白描的手法，反映了邊海農(nóng)村的殘破荒涼景象，表現(xiàn)了對下層人民的深切同情。
“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨?！笔钦f天下的自然環(huán)境不一樣，所遭受的風(fēng)雨災(zāi)害也不一樣。言外之意是說，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯龍卷風(fēng)也時有發(fā)生，是不適合人生存的地方。這兩句突出邊海人民生存環(huán)境的惡劣。
“劇哉邊海民，寄身于草野。”痛苦啊，海邊的人民，他們生活在荒野草叢林木中，多么荒涼，多么凄慘。這本是野獸出入的地方，可他們卻長期的與野獸同一居。
所以“妻子象禽一獸，行止依林阻。”這是對妻子以及孩子的整體形象描寫，從中我們不但看到海民衣不蔽體蓬頭垢面的野人一樣的粗俗艱苦的生活方式，也可以想見他們與世隔絕的愚鈍頹廢形象。他們依靠自然環(huán)境的險阻，和野獸爭奪相間生存，他們不但經(jīng)受生活的艱難困苦，而且還有隨時被野獸吃掉的生存憂懼。
“柴門何蕭條，狐兔翔我宇?！辈耖T簡陋凄清，在海風(fēng)中嗦嗦?lián)u蕩，狐貍兔子好象從天上飛來一樣從屋檐下飛來竄去。這里通過狐貍、兔子的側(cè)面描寫，反襯出邊海人們生活環(huán)境的荒蠻以及邊海人們的恐懼與凄楚。本文以白描的手法，言簡意賅地全方位展現(xiàn)了邊海人們的痛苦生活。
三、學(xué)生齊讀這四首詩歌。
四、自由背誦這四首詩歌。
五、布置作業(yè)：
1、默寫這四首詩歌。
2、完成《學(xué)法大視野》上的相關(guān)習(xí)題。
教案課外延伸篇五
1．初步學(xué)會圍繞總起句寫一段話。
2．懂得從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)選擇要寫的內(nèi)容。
2課時。
第1課時。
1．激發(fā)學(xué)生寫作興趣，開拓寫作思路。
2．完成習(xí)題1，圍繞一個總起句說一段話。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，《課間十分鐘》一文中哪一項課外活動的描寫給你留下了最深的印象？為什么？今天，我們也要運用總起分述的方法來介紹自己所喜歡的課外活動。出示課題。
二．課外活動分哪幾類呢？學(xué)習(xí)課文中的一段話。
思考：這段話圍繞哪句話寫？
分述部分把課外活動分成哪幾類？用什么詞連接？
每一類活動又有哪些項目呢？選自己喜歡的一類活動，仿照課文用總分段式說一說。
三．指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1．讀題：三句話中各應(yīng)圍繞哪幾個詞說？
2．以第3句為例指導(dǎo)把話說具體。
復(fù)習(xí)《課間十分鐘》第4。
段的寫法。
圍繞總起句，抓住丟沙包這項活動攻和躲的特點，把一個一個動作寫得生動、具體。
老鷹捉小雞的游戲好玩在哪里呢？我們可分哪幾個方面介紹？
（老鷹、
母雞、
小雞）。
老鷹、母雞、小雞各有什么特點？有哪些動作？投影提供一些詞語。分三個方面把總起句說具體。
自由說指名說、評議同桌互說。
評議標(biāo)準(zhǔn)：是否圍繞總起句；句子是否通順、連貫。
在1、2句中選一句說說。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．完成習(xí)題2，圍繞總起句寫一段話。
教學(xué)過程：
一．讀課后習(xí)題2，明確習(xí)作要求。
二．討論習(xí)作內(nèi)容。選一項活動是指一項具體活動。如跳繩、丟手帕等就是一項具體活動?？蓮捏w育活動、科技活動、班隊活動、興趣活動等中選一項活動。
三．學(xué)生選好自己要寫的項目。先想好總起句，在輕聲說說這段話。有困難的同學(xué)可圍繞老鷹捉小雞的游戲真好玩這句話說。
四．學(xué)生自己寫作，指名好、中、差各一名學(xué)生。教師巡回指導(dǎo)。
五．待學(xué)生基本完成作文后，講評。
講評要求：句子是否通順、連貫？
是否圍繞總起句寫？
分述部分幾個方面是否寫具體？
講評作文。
六．作業(yè)。
抄寫作文。
教案課外延伸篇六
活動準(zhǔn)備:。
12個音筒、紅色蓋6個、藍(lán)色蓋6個、工作毯活動過程:。
1、走線，手指律動。
2、介紹工作名稱取工作：今天老師給小朋友帶來的工作是感官領(lǐng)域聽筒的工作，老師在取工作時，請小朋友仔細(xì)看看老師是怎樣取工作的。
3、鋪好工作毯，取來工作，取出紅色蓋子的音筒散放在工作毯下方，任意取出一個紅色的音筒放在耳邊搖、聽，搖聽后擺成一排?！斑@些音筒發(fā)出的聲音一樣嗎？我們來找一找和它發(fā)出聲音一樣的音筒?！?BR> 4、取出藍(lán)色音筒，放在工作毯下方，左手捏紅色音筒，右手任意捏一個藍(lán)色音筒在耳邊搖聽聲音，聲音相同就反轉(zhuǎn)底部，對比錯控；聲音相同錯控相同，就放在一起。聲音不同，繼續(xù)換下一個搖聽，直到找到相同的聲音，對比錯控，以此方法進(jìn)行逐一配對。
5、將藍(lán)色組收回，請幼兒進(jìn)行配對練習(xí)。
6、對比聲音的強(qiáng)弱，搖一搖哪個聲音強(qiáng)、哪個聲音弱。
7、收工作。
（先收紅色，再收藍(lán)色）。
教案課外延伸篇七
1.知識目標(biāo)：
通過品茶，觀察蠟燭燈活動，說出認(rèn)識一種事物需要動用各種感官。2.過程與方法：
在做品茶和觀察蠟燭活動中，能夠發(fā)現(xiàn)并交流事物的更多特點。3.情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)觀察生活，實事求是的習(xí)慣。
重難點：
重點：知道全面認(rèn)識一個事物需要動用各種感官。
難點：在品茶和觀察蠟燭的活動中能夠說出事物的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：打火機(jī)，一大杯水。
學(xué)生分組材料：分別裝有少量綠茶，紅茶，菊花茶的紙杯三個，蠟燭一支,吸管三根。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過的感覺器官。
學(xué)生回答用耳朵聽，用眼睛看，用鼻子聞，用嘴巴嘗，用皮膚感覺軟硬冷熱等等。
2.授課：
（1）觀察蠟燭。
師：既然大家已經(jīng)知道了這么多感覺器官，那我們先來做一個有趣的實驗。老師的手中有一個蠟燭，每個小組拿到后用我們剛剛說出的觀察方法好好觀察蠟燭，并打開實驗冊第五頁把你們觀察到的寫在實驗冊上，最后告訴老師你們發(fā)現(xiàn)了什么。
老師提示觀察蠟燭不能用嘴巴嘗的方式。各小組領(lǐng)取一個蠟燭開始觀察，觀察結(jié)束后學(xué)生回答蠟燭的顏色，形狀，聞上去有一股淡淡的清香，摸上去滑滑的，軟軟的，油油的。
師：剛剛有小朋友說看到了蠟燭中間這白色的燈芯，那么這白色的燈芯是做什么的呢？（學(xué)生回答點火）很好，那么現(xiàn)在我們就把蠟燭點燃，觀察點然后的蠟燭，告訴老師你們有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？也不要忘了把你們觀察到的記在實驗冊上。
老師把每一小組的蠟燭點燃，提醒蠟燭點燃后不能直接去觸摸但可以將慢慢靠近來感受溫度。師：現(xiàn)在好多小朋友都有了許多新發(fā)現(xiàn)，但是點燃的蠟燭溫度很高，那我們把它吹滅后再來聞一聞它的氣味。
老師倒數(shù)321，學(xué)生把蠟燭吹滅，聞了聞蠟燭的氣味，實驗結(jié)束。學(xué)生回答蠟燭會融化，白色燈芯會變黑，有燒焦的氣味等等。
（2）品“茶”活動。
老師將飲料發(fā)給各小組進(jìn)行實驗。實驗結(jié)束，學(xué)生回答，可以通過眼睛看，鼻子聞分辨出可樂雪碧芬達(dá)。
師：剛剛好多小朋友都正確說出了三種飲料雪碧可樂以及芬達(dá)，那么現(xiàn)在老師就增加實驗的難度，小組長把眼睛蒙上，其他小朋友給他喝一杯飲料，看看哪個小組長可以猜對。
各小組長用眼罩蒙住眼睛開始實驗，實驗結(jié)束，學(xué)生匯報結(jié)果。
學(xué)生開始實驗，實驗結(jié)束，匯報實驗結(jié)果。
學(xué)生回答第一次用鼻子和舌頭可以猜出來，第二次只用舌頭不容易猜出來。
學(xué)生回答應(yīng)該把用好多感覺器官一起觀察。（3）挑西瓜。
學(xué)生回答看顏色，看花紋，拍西瓜聽聲音，聞一聞等等。
師：剛剛小朋友說了這么多的好方法，那么以后去買西瓜的時候，每個小朋友一定可以幫父母挑一個非常好吃的西瓜的。
板書。
眼睛。
看
鼻子。
聞耳朵。
聽嘴巴。
嘗
皮膚。
摸
教案課外延伸篇八
一、指導(dǎo)思想。
以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的育人環(huán)境。在規(guī)定時間內(nèi)組織學(xué)生參加豐富多彩的課外興趣小組活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。
二、目的意義。
課外活動是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。興趣小組活動的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個自主發(fā)展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動，符合廣大學(xué)生家長的意愿，學(xué)生通過活動，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識、技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、具體活動安排。
組長：劉麗萍陳彥麗。
副組長：張春玲。
組員：王桂敏、王慶榮、王桂環(huán)、王丹、劉妍、閆蕾。
（二）活動時間。
每周五下午第三節(jié)課。
（三）活動內(nèi)容。
根據(jù)我校特色建設(shè)情況，結(jié)合我校師資力量和教學(xué)資源，擬開設(shè)的活動有：合唱、舞蹈、電子琴、英語、田徑、乒乓球、微機(jī)、演講等，結(jié)合學(xué)校的特色建設(shè)，有計劃的組織學(xué)生開展課外活動。在活動中，使學(xué)生學(xué)到技術(shù)，形成技能。并在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。具體詳見課外小組活動安排表。
四、活動要求。
課外活動必須落到實處，指導(dǎo)教師要有明確的活動目標(biāo)，認(rèn)真制定切實可行的活動計劃，并認(rèn)真安排好活動內(nèi)容，及時地做好相關(guān)記錄。根據(jù)學(xué)校實際情況，保證每次活動質(zhì)量。
五、活動組織。
1、學(xué)校成立課外活動領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校實際條件，設(shè)置活動項目，統(tǒng)一安排活動的開展。
2、各小組的活動要做到“三定”（即定內(nèi)容、定地點、定人員），活動有計劃、有實施步驟、活動內(nèi)容切實可行，有利于學(xué)生的健康發(fā)展；輔導(dǎo)教師做好活動情況記載和活動小組學(xué)生的管理工作。
3、學(xué)校課外活動領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)督導(dǎo)，認(rèn)真巡視，切實保證活動開展的時間和活動效率，杜絕將興趣小組活動時間移作它用。
輔導(dǎo)教師要不斷加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，踏踏實實地做好輔導(dǎo)工作，不斷開拓，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，為深化素質(zhì)教育，促進(jìn)我校學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教案課外延伸篇九
通過石膏像寫生，了解人物造型的特點與規(guī)律；運用科學(xué)的觀察方法，認(rèn)識形體、整體與局部的對立統(tǒng)一關(guān)系，掌握表現(xiàn)形體面和整體立體特征的嚴(yán)謹(jǐn)技法；體會形象的美感和性格特征，用繪畫表現(xiàn)精神。
如何完成石膏像的立體塑造，把握住整體關(guān)系。
真正理解對物象結(jié)構(gòu)的空間構(gòu)造。
教學(xué)方法：講授與實踐指導(dǎo)相結(jié)合，直觀與討論相結(jié)合。
一、石膏像素描訓(xùn)練的意義。
這就是素描訓(xùn)練的目的。素描從其目的上可分為基礎(chǔ)性素描和創(chuàng)造性素描。我們電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描當(dāng)然是為了打基礎(chǔ)的。石膏像素描是這基礎(chǔ)里的重頭課，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
石膏像寫生訓(xùn)練的意義在于學(xué)習(xí)和掌握空間中形體結(jié)構(gòu)的塑造、以及對整體觀察、整體推進(jìn)學(xué)習(xí)方法的掌握。還有對畫面節(jié)奏、韻律、形式感的把握。在造型能力方面偏重于對自然物象地把握(并不是如實描摹)，而不是運用繪畫語言自如的構(gòu)造畫面。
二、石膏像素描階段要樹立以下幾個重要概念。
1、基本形。
無論石膏像多么復(fù)雜，都要首先把它看成是由頭、頸、胸等幾個不同形狀的基本幾何形的組合，頭發(fā)、五官、面部等是依附在這幾個大基本形上的小基本形。
2、形體結(jié)構(gòu)。
石膏像是由多個不同形體相互穿插組合而成。這些不同形狀的體快的相互結(jié)合與構(gòu)造方式稱之為形體結(jié)構(gòu)。
形的轉(zhuǎn)折：三種形式--或方、或圓、或方圓間的相互轉(zhuǎn)換。
轉(zhuǎn)折是對形的進(jìn)一步深化分析與理解。
3、形體尖端。
對形體尖端高峰的塑造是表現(xiàn)立體感的根本，
一個凸起點，由它起上下、左右四個面都有轉(zhuǎn)折。
尖端的塑造就靠這些轉(zhuǎn)折和虛實的處理。
三、石膏像畫法的兩種表現(xiàn)手段。
1、光影素描(全因素素描、調(diào)子素描)。
全因素，培養(yǎng)整體的觀察、理解及塑造方法，較全面地反映、表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)、體積、空間、調(diào)子、質(zhì)感、光感等因素。背景也在表現(xiàn)之列。一般為長期作業(yè)。
缺點：暗部易被忽視，依賴固定光源，易形成被動摹仿。
2、結(jié)構(gòu)素描(體面結(jié)構(gòu)分析式素描)。
運用幾何形體的歸納態(tài)度，以線和簡略的明暗將復(fù)雜的頭部形體作出簡化的提煉概括，以將其基本體面結(jié)構(gòu)強(qiáng)烈地突現(xiàn)出來，從而強(qiáng)化和加深對頭部形體結(jié)構(gòu)的理解。此畫法重結(jié)構(gòu)、重主觀、重理解，適合短期作業(yè)。不畫背景。
缺點：不能表現(xiàn)充足的空間及豐富的色調(diào)。
盡管繪畫的最終目的是創(chuàng)造，但就石膏像素描寫生來說主觀性應(yīng)有限制，以客觀描繪為主，不能把它變?yōu)閯?chuàng)作課。
四、石膏像寫生的基本要求。
1.形準(zhǔn)(輪廓正確)。
這是基本的起碼的要求。形準(zhǔn)就是說畫面造型與對象肖似，要點鮮明，透視和比例要正確，并且應(yīng)該是明確的。
在基本練習(xí)中堅持"形準(zhǔn)"的要求，表面上看是實現(xiàn)了寫實一派的效果，但實際上在練習(xí)的過程中得到的卻是眼與手的準(zhǔn)確性，是感覺的準(zhǔn)確，是眼、手感覺的一致與協(xié)調(diào)，是一絲不茍的造型習(xí)慣，是從物象觀察到形成感受，從感受到組織畫面的全過程訓(xùn)練。
形準(zhǔn)是各家各派都不放松的要求，而"寫實"是繪畫訓(xùn)練之中最基本的，它體現(xiàn)著一切繪畫風(fēng)格的根據(jù)，是一切"變形"以至"抽象"諸種風(fēng)格流派得以發(fā)展的源頭之水。
2.完成立體塑造。
實現(xiàn)畫面的充分的立體感；塑造出物象的'完整的結(jié)構(gòu)和它的整體的空間構(gòu)造。
(1)光影與明暗。
眼睛所觀察到的明暗變化，在物體上大約有幾個原因。a.固有色的明度；b.物體的質(zhì)地；c.物體的形體起伏。從造型角度出發(fā)，我們特別重視形體起伏造成的光影明暗。
用眼睛撫摸物體的表面---可以把眼睛所見的明暗光影理解和感受為其表面的起伏。
(2)明暗與結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)是立體塑造上的一個"目標(biāo)"，是明暗手法和線描手法都要達(dá)到的一個目標(biāo)。
在基本訓(xùn)練中，堅持以充分的明暗手法來塑造立體，不僅訓(xùn)練了明暗手法本身，更重要的是逐步養(yǎng)成全面立體觀察、立體感受的習(xí)慣，習(xí)慣于形體結(jié)構(gòu)與明暗視覺之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，習(xí)慣于對造型的細(xì)致豐富的感受方式。這些習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就會潛移默化地滲透到未來任何風(fēng)格手法的造型之中，形成一種可貴的素質(zhì)。
(3)物象結(jié)構(gòu)與空間構(gòu)造。
全部深深淺淺的調(diào)子如何構(gòu)成一個有序的整體?靠的是歸納與整理。歸納與整理的主要原則就是物象的空間結(jié)構(gòu)，就是把調(diào)子理解為面，把面理解為體的一部分，把體再理解為全部構(gòu)造的一個組件，把這些組件再全部安裝穿插為完整的空間立體結(jié)構(gòu)。
不得法的明暗造形--無節(jié)制地分析明暗層次，割裂了明暗手法與立體造型之間的依存關(guān)系，孤立地畫明暗，它與線描中無節(jié)制地描寫頭發(fā)絲和衣紋一樣造型上不得要領(lǐng)。
3.作品的整體感。
這是作畫過程中貫穿始終的要求。包括：
(1)、畫面因素自身的整體性：線的組織，黑、白、灰布局。
(2)、造形本身的整體感：體現(xiàn)在形的輪廓、它的立體塑造上；體現(xiàn)在能夠把無數(shù)細(xì)節(jié)、無數(shù)層次、無數(shù)轉(zhuǎn)折都貫通起來，統(tǒng)帥起來的整體觀察上。整體性實現(xiàn)在各個局部之間天衣無縫、無懈可擊的"關(guān)系"上。
訓(xùn)練整體感就是訓(xùn)練正確的觀察方法。
正確的觀察方法、明確的整體感受是造形整體性的根據(jù)。
畫面"不碎"并不就有了整體感，畫面形象有了逼人的生命力，這才是整體。
形成的證明。
整體性不是一種"招數(shù)"或后期處理。
講整體要真誠、中肯、言之有物、要領(lǐng)鮮明、細(xì)節(jié)充實。
五、石膏像寫生的畫法步驟(全因素素描)。
1.畫前準(zhǔn)備觀察思考。
全面觀察、體會形象特征、選擇作畫角度、分析石膏像美之所在；分析其基本。
結(jié)構(gòu)狀態(tài)，預(yù)想畫面效果。包括構(gòu)圖、形體美感、光線色調(diào)及表現(xiàn)方法等。
2.構(gòu)圖、比例、基本形。
(1)、在畫面中合理安排、確定石膏像大體位置，要考慮石膏像的形體構(gòu)成及其體現(xiàn)的動勢表情等?？紤]空間的安排及視覺中心的位置，定出上、下、左、右最邊緣的位置。
用光影表現(xiàn)與用結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，背景的要與不要，在構(gòu)圖上是有差別的。
(2)、利用輔助線找出頭、頸、胸、基座大的比例、動態(tài)關(guān)系，確定五官位置(五官透視要正確)，抓住動態(tài)特征。
要檢查重心是否穩(wěn)定。
找到中心線有利于五官的位置確定及頭部動勢的把握。
(3)、找出頭、頸、胸等部分大的平面基本形，可根據(jù)感受對各部分基本形狀特征加以適當(dāng)夸張，抓住大關(guān)系。
用長直線去畫，用筆要松動，跟著感覺走，不要縮手縮腳，也不能畫得太重太死，要使畫面保持一種靈活可變狀態(tài)，便于以后進(jìn)一步調(diào)整、深入。
3、基本結(jié)構(gòu)。
有意識地確定石膏像的主要結(jié)構(gòu)骨點、高點的位置，找轉(zhuǎn)折，用幾何形體的概念去理解每一個形體；要注意找到人中線的正確位置，兩邊同時畫，透視要準(zhǔn)確；畫每一個點或形都要同時關(guān)照周圍的形，找到它們之間的關(guān)系。
此階段就要從整體出發(fā)，找大的關(guān)系，細(xì)小的東西可在深入階段解決；尤其是頭發(fā)、胡子等要分組找出前后、虛實關(guān)系，不然就會過早陷入局部。
打輪廓用筆用線也要有輕重、虛實、有節(jié)奏，以產(chǎn)生整體和諧、統(tǒng)一的效果。
打輪廓要盡量憑自己的感覺畫出正確的形體結(jié)構(gòu)，過于依賴比較、測量會失去感覺的敏銳，產(chǎn)生不良后果。
4、畫出大體明暗關(guān)系。
(1)、分明暗面。
此階段要求沿明暗交界線，將所有的明暗面淡淡涂上一層灰，將與石膏的白成明顯對比的背景也淡淡涂上一層灰，此時石膏像便初步呈現(xiàn)出立體的形與光感，空間也由此而呈現(xiàn)。
此階段可以不分深淺，但線條排列要緊密，不可潦草。
(2)、分明暗層次。
此階段可按由重至淺的順序?qū)嬅嫔系恼{(diào)子分成若干等級，如音樂之音階，從最重處開始畫上一遍。此時仍是大體明暗階段，涂每一部分皆從明暗交界線開始到形體投影邊緣為止。稍有變化，千萬不可過早深入局部，尤其暗面的反光一定要呆在暗面里邊，灰面與亮面可暫時不管。
5、深入分析反復(fù)調(diào)整。
逐漸豐富細(xì)節(jié)，找到各形體的轉(zhuǎn)折，使形體結(jié)構(gòu)更加緊湊，頭、頸、肩的造形關(guān)系更加明確具體。
調(diào)子順序排好后，即可一遍一遍深入下去。每畫一遍加重一層，內(nèi)容豐富一層，形體感愈來愈強(qiáng)。灰調(diào)子及亮調(diào)子逐步顯現(xiàn)出來，直至完成。
深入階段要珍惜每一筆的調(diào)子，每畫上一筆都必須是表現(xiàn)的形體結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)折，否則只是加重便失去了意義。要加強(qiáng)對形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與理解，運用素描的造型手段及明暗與虛實的對比，主觀地去把想要表現(xiàn)的東西表現(xiàn)出來，而不能簡單地照搬照抄對象。
在作畫的時候要經(jīng)常用一些觀念審視自己的畫面。諸如體積、厚度、光感、整體、空間、主次、節(jié)奏等，尤其是整體觀念時刻不能忘記。隔一段時間就要站出來遠(yuǎn)觀自己的畫面，以便發(fā)現(xiàn)問題及時修正。
要避免出現(xiàn)灰、花、臟、膩、浮等易出現(xiàn)的問題。
(基礎(chǔ)較好、整體把握能力強(qiáng)的同學(xué)，明暗面分好后可采取局部推進(jìn)的辦法，一步畫到位。)。
6、回到整體、概括完成。
深入細(xì)節(jié)過程中不可避免地會出現(xiàn)細(xì)碎、灰、花等弊病，因此最后還要進(jìn)行大關(guān)系的再整理，從而使整體造型更加明確、突出。個形體處于自己應(yīng)有的位置，黑白、虛實效果也更加強(qiáng)烈。
此時更不要太依賴于客觀對象，不敢越雷池半步，或只跟對象比。畫面要有主有次、中心突出、形體結(jié)實、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
局部與整體是繪畫過程中每時每刻都碰到的一對矛盾。局部刻畫的目的是為了突出主體，每次對細(xì)節(jié)深入一遍都應(yīng)是對整體的理解更深入一層。
對局部與整體的關(guān)系處理得好壞是鑒別造形能力高低的標(biāo)志。
教案課外延伸篇十
摘要：結(jié)合教學(xué)實踐，論述了中職語文教學(xué)課外拓展延伸的必要性，結(jié)合由課堂教學(xué)向課外拓展的嘗試中發(fā)現(xiàn)的一些問題提出一些注意問題，中職語文教學(xué)課外拓展延伸是其課程性質(zhì)與特點的需要，是開放語文學(xué)習(xí)的需要，同時也需要打好基礎(chǔ)，應(yīng)量力而行。
中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課”,語文課程擔(dān)負(fù)著“注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”的任務(wù)，教學(xué)過程建議“要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有實效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)”.可見，中職語文教學(xué)能夠擺脫應(yīng)試教育的影響，對于中職語文教學(xué)的改革、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、教學(xué)質(zhì)量的.評定都提供了較大的自由空間，為中職語文教學(xué)進(jìn)行課外拓展延伸提供了廣闊的空間。
由于受“上高中考大學(xué)”和社會對中職學(xué)校偏見的影響，目前中職學(xué)校招生困難，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷下降，基礎(chǔ)知識薄弱，知識面狹窄，學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)情緒明顯，許多中職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為中職學(xué)?；A(chǔ)課程的語文教學(xué)也陷入了困境，面臨著很多困難和極大的挑戰(zhàn)。由于受“重知識輕能力，重課內(nèi)輕課外”的傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育語文教學(xué)模式的影響，以及“通用”的教材和教學(xué)計劃的限制，導(dǎo)致語文教學(xué)脫離中職生的實際需要，產(chǎn)生了“語文學(xué)習(xí)沒什么意思”的想法，進(jìn)一步加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
多年的中職語文教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生普遍喜歡氣氛活躍的課堂，希望老師多講課本外的內(nèi)容，能夠積極參與有興趣的學(xué)習(xí)活動。因此，中職語文教師教學(xué)時應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，主動提高語文教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將中職語文由課內(nèi)向課外做適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤瑪U(kuò)充課堂教學(xué)的容量，改善課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
語文課程本身具有很強(qiáng)的實踐性，它的學(xué)習(xí)資源是極度豐富的，這也決定了語文的課外實踐機(jī)會無處不在，無時不有?！吧罹褪钦Z文，語文就是生活”,所以也就決定了語文的學(xué)習(xí)不一定局限于課堂和學(xué)校，讓學(xué)生的語文知識向生活延伸，這樣就可以接觸更多的、更貼近生活中的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然也會提高。
中職語文教學(xué)開展課外拓展要立足教材和課堂教學(xué)，脫離了課內(nèi)文本和課堂教學(xué)，就偏離了“教學(xué)”的目的，更談不上向課外進(jìn)行拓展延伸了，課外要為課內(nèi)服務(wù)的。堅持用好課文，以課本為原點，運用語文學(xué)習(xí)的例子，使拓展與延伸帶有濃郁的“語文味”。中職語文教學(xué)過程中教師可以通過主題拓展、文體創(chuàng)新、任務(wù)認(rèn)識、方法運用等多種手段，在認(rèn)真閱讀、鉆研教材的基礎(chǔ)上找到突破，設(shè)定能提高學(xué)生語文素養(yǎng)拓展延伸的點。
中職學(xué)校語文教學(xué)大綱中明確指出：“在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！?BR> 在日常的語文教學(xué)過程中，我們往往會看到有這樣的學(xué)生，他們的課外知識很豐富，文章又寫得很好，但是其語文成績卻并不是很理想，這種現(xiàn)象從側(cè)面反映了我們的現(xiàn)行語文課程評價體系上存在著問題。語文學(xué)科考查內(nèi)容過于呆板，僅僅局限于課堂知識，對于課外拓展知識的考查很少，我們是自己把自己束縛住了。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀來拓展語文知識，可卻極力把對語文知識的考查放在一個圈內(nèi)進(jìn)行，這是對學(xué)生的課外知識拓展的一種漠視。因此要鞏固好語文知識的課堂到課外的拓展，教學(xué)評價也是其中關(guān)鍵的一環(huán)。只有更好地引導(dǎo)學(xué)生做好課外知識拓展，才能最終達(dá)到語文學(xué)習(xí)所要求的結(jié)果。
中職語文教學(xué)課外拓展的內(nèi)容要符合學(xué)生的實際狀況，包含學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活閱歷、認(rèn)知水平、知識積累、學(xué)生能力發(fā)展水平、地區(qū)差別和特征等。做到切合學(xué)生實際，因材施教。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的認(rèn)識思維活動主動建構(gòu)的過程，是學(xué)生通過自身已有的知識、技能、經(jīng)驗與外界進(jìn)行交互活動以獲取、建構(gòu)新知識的過程。我們要在中職語文教學(xué)課外拓展延伸過程中充分調(diào)動學(xué)生的自主性；發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的實踐性；注重課堂的趣味性；利用學(xué)習(xí)形式的多樣性，讓學(xué)生從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)者，讓教師擺脫知識的傳遞者的角色，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者。在教學(xué)實踐中教師可以在教學(xué)課外拓展延伸過程中用情境呈現(xiàn)問題，設(shè)計開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟動學(xué)生的思維，使其積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
參考文獻(xiàn)：
教案課外延伸篇十一
2·熟悉和了解學(xué)生的足球基礎(chǔ)和水平。
3·使學(xué)生熟悉控球、傳球、射門等基本教學(xué)內(nèi)容和思路。
4·教授簡單的足球知識。
1·糾正學(xué)生錯誤的踢球動作和習(xí)慣。
2·講解控球、傳球和射門的正確方法，尤其是腳型和身體的協(xié)調(diào)性。
3·使學(xué)生通過長期訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的球感。
1·至少每3人使用1個足球。
2·學(xué)生必須穿著寬松的運動服和較為專業(yè)的足球運動鞋。
3·足球場地必須干凈、平整、松軟。
1·個人結(jié)合球訓(xùn)練，主要是控球。
2·分小組傳接球訓(xùn)練和搶圈訓(xùn)練。
3·分隊比賽。
4·教師口授足球知識。
5·師生及學(xué)生之間討論。
第一次活動。
1·師生初次見面，互相介紹問候。
2·老師講明足球課堂的注意事項。主要有：
（1）衣著方面，要求每次上課必須身穿寬松運動服，運動鞋。
（2）上課期間，注意安全，運動前要做好熱身，運動時不宜過猛，運動后要做放松運動，身體不適要及時向老師說明。
（3）師生和同學(xué)之間要互相尊重，學(xué)生不得無故曠課，有事需請假。
4·本堂課主要教學(xué)內(nèi)容為：
（1）了解學(xué)生的足球基礎(chǔ)。
（2）示范正確的控球、傳球、射門動作。
第二次活動。
練習(xí)上一課時的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生基本掌握控球、傳球、射門的基本動作。
1·復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2·通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等了解足球球星和球隊知識。
教案課外延伸篇十二
教育目的：
1.認(rèn)識物體的大小關(guān)系。
2.通過視覺獲得對三維空間差別變化，了解遞增遞減的關(guān)系。
3.發(fā)展動作及視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。
操作方法：
1.介紹工作名稱，去工作毯、工作卡、用具。
2.教師展示工作：粉紅塔進(jìn)行排序，進(jìn)行錯誤控制，粉紅塔伴隨記憶練習(xí)。
3.三段式教學(xué)：認(rèn)識最大的、最小的。
4.請幼兒嘗試操作。
5.工作結(jié)束，從哪拿得送回哪去。
變化與延伸：
錯誤控制：
幼兒的視覺判斷。
興趣點：
拿取粉紅塔的過程、粉紅塔搭高排序的過程。
注意事項：
每次只拿一塊，拿時從最小的拿，放時從最大的放。
教案課外延伸篇十三
教案目標(biāo)：
1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個事物的關(guān)系。
2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調(diào)，以便更好地把握詩的內(nèi)涵。
3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩歌的句式，進(jìn)行仿編。
教案準(zhǔn)備：
1、與詩歌對應(yīng)教具一套。(星星、月亮、雨點、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片)。
2、幼兒操作教具若干份。(小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片)。
教案過程：
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。
2、老師：我們吹泡泡是怎樣的?(圓圓的，有大、有小)。
3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什么泡泡?
二、出示圖片，欣賞詩歌。
1、出示星星。老師提問：
a、這是什么泡泡?
b、星星是誰吹出的泡泡?
c、為什么說星星是月亮吹出的泡泡?(因為月亮和星星總是在夜晚一起出現(xiàn)，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡)。
2、出示雨點。老師提問：
a、這是什么泡泡?
b、雨點是誰吹出的泡泡?
c、為什么說雨點是烏云吹出的泡泡?
3、出示葡萄。老師提問：
a、這是什么泡泡?
b、葡萄是誰吹出的泡泡?
c、為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡?
d、藤兒還會吹出哪些泡泡?
4、根據(jù)圖片，師生共同念上面三句。
a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。
b、老師提問：我吹出的泡泡是什么?
為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑?(因為我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……)。
5、集體念詩歌兩遍。
三、啟發(fā)仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡，現(xiàn)在請你們到后面去找一找，說說你找到的是什么泡泡。(幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等)。
2、依次請三名幼兒示范仿編。并把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、結(jié)束部分。
小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。
【活動目標(biāo)】。
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，想象用手指表現(xiàn)不同東西的新奇感。
2、鼓勵幼兒用多種方式進(jìn)行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂。
【活動準(zhǔn)備】。
兒歌圖標(biāo)一張;卡通手偶若干。
【活動過程】。
(一)談話引題。
1、出示小手，引起幼兒興趣。
(1)拍手游戲引出課題。
(2)介紹小手。
老師作神秘地說：“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用?！薄岸种高€可以做游戲呢。”
師：你能把我們的手指一根一根的伸出來嗎?
幼練習(xí)(師鼓勵)。
(二)學(xué)習(xí)、理解兒歌。
1、教師念游戲兒歌一遍。
教師帶指偶表演一遍。
提問：
(1)兒歌的題目是什么?
(2)五個手指頭變成了什么，幼兒每說出，教師就伸出手指再次表演一遍。
2、學(xué)習(xí)游戲兒歌。
提問：你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答，出示兒歌圖標(biāo)。
3、學(xué)念兒歌。
(1)請幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
(2)根據(jù)幼兒的情況，教師可適當(dāng)?shù)哪玫魣D標(biāo)幫助幼兒記憶兒歌。
(三)親子游戲。
1、教師介紹游戲玩法。
師：這個游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請一個小朋友和我一起玩。
(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍。
提問：剛才兒歌念到哪一句的時候我們的游戲不一樣了呢?
(2)教師再次示范，鼓勵幼兒練習(xí)。
2、(親子互動游戲)手指頭伸出來，我們一起來和爸爸、媽媽們玩玩這個有趣的手指游戲。讓孩子增進(jìn)與父母的情感。
(四)表演兒歌。
請幾對家庭帶上來表演這個游戲兒歌。
【活動目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)抱球跑的動作。
2.能聽到信號向指定方向跑，增強(qiáng)跑的能力。
3.對球類運動感興趣，樂意參加有游戲。
【活動準(zhǔn)備】。
幼兒每人一個皮球。
【活動過程】。
一、開始部分。
1.熱身運動：
(1)繞操場跑兩圈;。
(2)身體各部位活動。
2.教師示范玩球，激發(fā)幼兒玩球的興趣。
師：請小朋友看，這是什么呀?(皮球)。
師：皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……。
二、基本部分。
1.請幼兒自由玩球。
師：現(xiàn)在我請小朋友每人拿一個皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦!
2.教師小結(jié)(請3名幼兒示范)。
師：剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰想來給大家示范一下呢?
三、游戲“我和球兒來賽跑”
1.教師講解玩法。
2.幼兒第一次游戲，請幼兒追趕球，教師鼓勵幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。
3.幼兒第二、三次游戲，幼兒超過球，將球攔住。
4.教師小結(jié)：表揚(yáng)大膽加入游戲的幼兒，鼓勵幼兒下次活動能把球滾的遠(yuǎn)，追的快。
5.游戲“送大皮球回家”。
6.教師帶領(lǐng)幼兒將大皮球放進(jìn)簍子里。
四、結(jié)束部分。
幼兒隨教師做“小鳥飛”的動作離開活動場地。
教案課外延伸篇十四
（二）閱讀下面的文言文選段，完成9—12題。（13分）。
林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人；
復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬；阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉；遂與外人隔絕。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。
9．下列加點詞意思相同的一項是（3分）。
a．林盡水源，便得一山b.有良田美池桑竹之屬。
所識窮乏者得我與屬予作文以記之。
c.余人各復(fù)延至其家d.此人一一為具言所聞。
有五谷之實而不有其名橘生淮南則為橘。
10.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（3分）。
自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。
11.千余年來，中國的讀書人，一直把桃花源當(dāng)成一個洞天福地。這是為什么？（3分）。
12．請就選文和下面鏈接材料，進(jìn)行比較閱讀。（4分）。
【鏈接材料】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟！噫！微斯人，吾誰與歸！
（1）選文所描寫的.美好景象可用一個成語概括，鏈接材料所抒發(fā)的情懷也可概括出一個成語，請分別將其工整地填寫在下面田字格內(nèi)。（2分）。
（2）選文與鏈接材料表現(xiàn)了兩種不同的人生追求，試作簡要說明。（2分）。
答案：
9.（3分）c。
10.（3分）他們談到祖先為了躲避秦朝的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個與世隔絕的地方。（關(guān)鍵詞“妻子”“絕境”各1分，譯出大意1分）。
11．（3分）桃源社會衣食住行樣樣不缺，是一個自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)社會；不涉世亂、戰(zhàn)禍，不受人世政權(quán)管轄的世外桃源；人們精神境界怡然自樂。
12.（4分）（1）（2分）世外桃源先憂后樂（出現(xiàn)錯別字，該空不給分）。
（2）（2分）選文表現(xiàn)了對恬靜閑適、和平安樂、淡泊高遠(yuǎn)的美好生活的追求。鏈接材料表現(xiàn)了一種以天下為己任、憂國憂民、樂觀積極的人生追求。
教案課外延伸篇一
幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動的指導(dǎo)方案也屬于一種教案?？煲黄饋砜纯从變赫n外活動教案吧!
情況分析：
大班的幼兒求知欲望強(qiáng)烈、設(shè)計此游戲可以豐富他們的反義詞詞匯量，做到從玩中學(xué)。
目標(biāo)：
1、訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。
2、豐富幼兒的詞匯量。
準(zhǔn)備：大量的反義詞。
過程：
一、開始部分。
師：什么叫做“反義詞”?(幼兒討論回答)教師總結(jié)并提問。(教師說詞，幼兒說出相應(yīng)的反義詞并作出相應(yīng)的動作)。
二、基本部分。
師：叫做“正說反做”?(介紹游戲的玩法和規(guī)則)。
玩法：邀請5~6人一組進(jìn)行比賽，教師說口令，幼兒作出相反的動作，做錯者退出此游戲。(10個詞一組)。
規(guī)則：說完口令后，幼兒沒有作出相反的動作則為輸。
三、結(jié)束部分。
回家后，可以和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起玩一玩這個游戲。
教案課外延伸篇二
教材介紹：
這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心酸動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
教學(xué)目標(biāo):。
1、透過繪本「蘋果樹」的教學(xué)活動，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。
2、進(jìn)而體會出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物；
3、進(jìn)一步體會出父母親的辛勞、多關(guān)心父母的苦心等。
活動過程:。
1、教師介紹繪本故事名稱,并請幼兒欣賞繪本課件ppt。
2、分析:。
男孩小時候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長，他對樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣?xùn)|西的時候，才會去找樹；他向樹提出要求的時候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當(dāng)然」要給他……。即便如此，樹對小男孩的付出依舊沒有條件……。你會像這個男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會有多么的傷心呢？圣經(jīng)教導(dǎo)我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻(xiàn)上」﹝動詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結(jié)合起來，簡單的說就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動上，要常常表現(xiàn)出你對他們的感謝。
你對爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問題中，好好的思考喔！
（1）我會主動做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。
（2）我會常常跟爸爸媽媽說請、謝謝、對不起。
（3）我會主動幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
更不會擺一張臭臉。
喔，或許你會想：這些真的很難做到耶！但是只要你開始做，就一定會進(jìn)步喔！
3、問題討論。
1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？
2.樹為什么答應(yīng)小男孩的要求？
3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應(yīng)？
4.說說在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。
5.你上次跟爸爸媽媽說謝謝，是什么時候？你常常會這樣做嗎？
6.通常你如何表達(dá)你對爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進(jìn)步？
教案課外延伸篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識和了解我國日新月異的道路建設(shè)的發(fā)展和變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查和搜集信息處理信息的能力。
3、體驗道路與人們生活及經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點。
感受道路建設(shè)給人們生活帶來的積極影響，體會到社會進(jìn)步與發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備。
調(diào)查表、相關(guān)資料，每人搜集、拍攝本市道路照片傳至班級郵箱。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入一——取經(jīng)之路。
1、同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？（圖片唐僧師徒四人）你喜歡哪個人物？現(xiàn)在我們不談能七十二變的孫悟空，也不談憨態(tài)可愛的豬八戒，我們穿越1300年，來看看唐僧師徒西天取經(jīng)走的是什么樣的路？（板書：路）播放視頻《西游記》片尾曲《敢問路在何方》（師徒四人在山林里，雪原上等地行走錄像）。學(xué)生回答問題。
2、我們五千年的歷史，人們開辟出來的道路何止千萬條，路，早已經(jīng)在人們的腳下越走越寬。（板書——完整路，越走越寬）。
3、我們大膽地想，唐僧師徒四人穿越到今天，想從長安也就是西安再去印度，想一想，他們又會走怎樣的路呢？學(xué)生發(fā)言。教師小結(jié)：路，越走越寬?！驹O(shè)計意圖】以學(xué)生熟知的《西游記》激趣導(dǎo)入，視頻中穿越過去去看所走的道路。再從現(xiàn)在的角度啟發(fā)思考道路的變化。對比中學(xué)生感知時代的變遷，道路的巨大變化——路，越走越寬。
二、探究活動一——山村之路。
1、出示山村泥濘的道路圖，讓學(xué)生談感受，啟發(fā)思考：晴天一臉土，雨天一腳泥，除了難走，還會帶來哪些不便呢？借助趙本山的小品《三鞭子》視頻片段，截取外商來考察，說山里全是寶，運不出去，汽車運，沒修路；驢車運，綠色食品變黑色食品了；飛機(jī)運，不夠油錢這一段。
2、學(xué)生看后談感想。預(yù)設(shè)“要想富先修路”；修好了山村路，蔬菜、水果特產(chǎn)等貨物能運輸出去了，走向世界各地；村里的人也可以走出村，看曾經(jīng)遙遠(yuǎn)的世界。路，越走越寬?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)把離學(xué)生較遠(yuǎn)的山村之路，通過圖片和小品《三鞭子》來讓學(xué)生感到在山村一條好路對于村里的人來說是多么的重要，感到路修好了，人們的日子好了——路，越走越寬了。
三、調(diào)查活動一——家鄉(xiāng)之路。
1、課前布置調(diào)查本市過去的路，現(xiàn)在的路的情況。（問家長，觀察，拍照等），課上提問匯報交流。
2、小組交流。
3、班級匯報預(yù)設(shè)：路從窄到寬以本市主要大街等的發(fā)展史來談，借助圖片，并猜想本市現(xiàn)在最寬的路雙向可以有幾車道；綠化美化方面從景觀樹等方面；設(shè)施齊全方面從排水設(shè)施、交通安全設(shè)施等結(jié)合圖片來談。
4、拓展他鄉(xiāng)之路韓紅在歌聲中訴說家鄉(xiāng)之路一——青藏鐵路學(xué)生看視頻，說說這樣的天路在建設(shè)中一定遇到什么樣的艱難。啟發(fā)思考：面對世界上最高的鐵路，我們要感謝誰呢？預(yù)設(shè)：感謝政府的關(guān)注，管理；道路工程師的技術(shù)支持；筑路隊員的艱苦付出（甚至生命的代價）?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以家鄉(xiāng)(他鄉(xiāng))的道路變化為內(nèi)容，結(jié)合具體的道路材料、綠化美化、道路設(shè)施等的變化，感受家鄉(xiāng)的變化，我國道路建設(shè)所取得的巨大成就。本環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的社會調(diào)查、搜集信息、處理信息的能力。在他鄉(xiāng)路的設(shè)計中結(jié)合天路的視頻歌曲，初步認(rèn)識青藏鐵路，并滲透修路艱難，感謝政府對偏遠(yuǎn)地區(qū)的關(guān)注和設(shè)計師的高超技術(shù)，向為修路付出犧牲的辛苦的修路工人們致敬。
四、延伸暢想一——未來之路。
1、欣賞幾張道路的圖片盤山路、彩色路、山谷上的索橋、上海外灘的路、北京五環(huán)路。
2、本市的“兩橫兩縱”快速路的設(shè)計動畫展示（視頻）學(xué)生看后教師啟發(fā)：你想說什么？教師小結(jié)：讓我們滿懷著憧憬在5年之內(nèi)，就會踏上這樣沒有紅綠燈的、一路順暢的快速路。相信我們長春的路越來越好，我們的路越走越寬?！驹O(shè)計意圖】從身邊熟知的道路，到特色道路的圖片展示，憧憬未來道路的變化，本著與時俱進(jìn)的原則，結(jié)合今年本市井字形“兩橫兩縱”的規(guī)劃并要施工的實踐，展望未來，進(jìn)一步增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的思想情感。課后留下作業(yè)，設(shè)計未來的道路。
五、課外作業(yè)一——小小設(shè)計師設(shè)計未來城市的道路?？萍及l(fā)展家鄉(xiāng)的路小調(diào)查溫馨提示：
1、可以自己調(diào)查，也可以訪問家長、鄰居或是村里的老人。
2、可以貼圖片，或者附在后面哦！
3、可以從路面材料、路的歷史、路上綠化設(shè)施等方面來調(diào)查??！
教案課外延伸篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古詩有關(guān)知識和這四首詩的文學(xué)常識。
2、品味語言，體會古詩意境，運用想象描繪詩歌的藝術(shù)畫面。
3、理解、感受詩歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
4、有感情地朗讀并背誦這四首詩，積累詩文語句，注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。
5、結(jié)合注釋理解詩句的意思。學(xué)習(xí)詩人表達(dá)的樂觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重、難點：
重點：誦讀古詩，熟練背誦，積累詩文語句。
難點：
1、品味語言，體會意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古代文化的思想感情。
2、運用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面。
3、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。在把握詩意的基礎(chǔ)上，體會詩人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)方法：古詩四步法。
課時安排：兩課時教學(xué)過程：
第一課時。
一、學(xué)習(xí)《庭中有奇樹》：
（一）、導(dǎo)入：（板書“鐘嶸《詩品》：‘驚心動魄，可謂幾乎一字千金?！保?BR> 大家知道這是對于哪些作品的評價嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《庭中有奇樹》，一起品味一下這“一字千金”的語言魅力和這首詩的藝術(shù)魅力。
（二）、評價及文學(xué)地位：
對《古詩十九首》，歷來都推崇備至。鐘嶸給過“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”的高度評價；《文心雕龍》作者劉勰說：“實五言之冠冕也”；明代譚元春說：“在諸古詩之上，千古無異議。”
問一下學(xué)生：“《庭中有奇樹》屬于幾言詩？”
五言詩在《古詩十九首》之前就已經(jīng)出現(xiàn)，但卻是到了《古詩十九首》，才達(dá)到爐火純青的地步，標(biāo)志了文人五言詩的成熟，標(biāo)志了抒情詩的新發(fā)展。
（三）、文學(xué)常識介紹：
梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。它們不是一人一時之作，也不是一個有機(jī)構(gòu)成的組詩。
“古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，被統(tǒng)稱為“古詩”。
“古詩”已形成一個具有特定涵義的專類名稱。它與兩漢樂府歌辭并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并且發(fā)展為泛指具有“古詩”藝術(shù)特點的一種詩體。而《古詩十九首》便在文學(xué)史上占有“古詩”代表作的地位，這一標(biāo)題也就成為一個專題名稱。
學(xué)根據(jù)詩句進(jìn)行自由、合理想像。請兩位同學(xué)具體描繪一下前四句詩句所描繪的景象，最后老師進(jìn)行總結(jié)，并給同學(xué)描繪一番：前四句詩描繪了這樣一幅圖景：在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。春意盎然。女主人攀著枝條，折下了最好看的一樹花，要把它贈送給日夜思念的親人。
后四句講解------先釋詞：第五句中的“馨香”是指“香氣”、“盈”是指“滿”；第六句中的“莫”是指“沒法”、“致”是指“送到”；第八句中的“別經(jīng)時”是指“離別已經(jīng)有相當(dāng)長的時間”。接著給五分鐘時間給同學(xué)根據(jù)詩句進(jìn)行自由、合理想像。請另外兩位同學(xué)具體描繪一下前四句詩句所描繪的景象，最后老師進(jìn)行總結(jié)，并給同學(xué)描繪一番。
（五）、詩歌鑒賞品味：
１、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是“折其榮”，目的是“遺所思”）。
中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！辈苫ㄕ哿@正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。
不矛盾。大意是說：“這花有什么稀罕呢？只是因為別離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了?！边@是主人公無可奈何、自我寬慰的話，同時也點明了全詩的主題。從前面六句來看，詩人對于花的珍奇美麗，本來是極力贊揚(yáng)的?？墒菍懙竭@里，突然又說“此物何足貢”，未免使人有點驚疑。其實，對花落下先抑的一筆，正是為了后揚(yáng)“但感別經(jīng)時”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情。但這一抑一揚(yáng)，詩的感情增強(qiáng)了，最后結(jié)句也顯得格外突出。詩寫到這里，算結(jié)束了。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無法寄達(dá)，平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無法解脫。
（六）、有感情地朗讀及流暢地背誦。
請一位同學(xué)起來有感情地朗讀，再次感受此詩的藝術(shù)魅力；給同學(xué)們五分鐘時間背誦此詩并叫兩位同學(xué)起來背誦。
二、學(xué)習(xí)《龜雖壽》：
（一）、導(dǎo)入：讀題解題，走近作者。
（二）、預(yù)習(xí)反饋：檢查學(xué)生字詞及內(nèi)容理解預(yù)習(xí)情況。
（三）、活動探究：
活動。
一、自學(xué)古詩，了解詩意。
1．范讀。2．指名讀詩3．組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。
4．組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。
前四句為第一層：“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰?！币馑际钦f神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認(rèn)識，這在當(dāng)時迷信猖熾的時代是難能可貴的。
緊接著在第二層中間四句中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調(diào)中，慷慨高歌：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！痹谶@幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認(rèn)為有志干一番事業(yè)，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息啊!
后六句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復(fù)而回到哲理的思辨：“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年?！辈懿賹θ松目捶H有一點辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動性，去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之?！?，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人精神狀態(tài)是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精神國，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。
活動。
二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1．教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感受古詩所表達(dá)的情感。
2．組織學(xué)生有感情朗讀。
活動。
三、總結(jié)提升，背誦古詩。
三、布置作業(yè)：
1、注音。櫪（）。
冀（）。
貽（）。
瀝（）。
驥（）。
怡（）。
3、解釋書后兩句詩句的意思。
4、預(yù)習(xí)后兩首古詩詞。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)《贈從弟》：
（一）、導(dǎo)入新課。
中國是詩的國度，古詩是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶。今天我們就隨《贈從弟》這首詩來感悟古代詩歌意境。
（二）、走進(jìn)詩人：劉楨（？－217），字公干，東平（今山東省東平縣）人，“建安七子”之一，劉楨的詩風(fēng)格勁挺，不重雕飾。作品流傳很少，現(xiàn)僅存十五首。
（三）、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞：
從弟：堂弟。亭亭：高貌。
瑟瑟：風(fēng)聲。一何：多么。
盛：大，兇猛。罹：遭受。
凝寒：嚴(yán)寒。
（四）、教師范讀讀全詩。
（五）、自讀全詩，感知詩意。
學(xué)生討論，教師點撥:“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”，開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)，不像嚴(yán)寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。三、四兩句“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”意思是風(fēng)聲是多么的兇猛，松枝在風(fēng)中又是多么的剛勁。是對風(fēng)聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風(fēng)在對立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。
五、六兩句“冰霜正慘凄，終歲常端正”意思是正當(dāng)嚴(yán)冰寒霜帶來一片悲慘凄涼景象之時，松樹卻總是那么挺拔美好。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨。
“豈不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？但是松柏原本就具有不畏嚴(yán)寒的本性。直接寫松品格，點明主題。
(六)、學(xué)習(xí)全詩，探究討論。
問題一：詩中的松柏樹有什么特點？
松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。詩人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅勁的特征來描寫，寫出了松柏的凜然正氣，通過詠松柏來表現(xiàn)自已對高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。
問題二：詩的題目是“贈從弟”，作者的目的是什么？
詩人并沒有將他希望堂弟應(yīng)如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅貞自強(qiáng)的個性，才不愧為一個頂天立地的人。
問題三：如果把這首詩贈給我們，我們應(yīng)該怎樣做？
（七）、齊讀全文。
（八）、總結(jié)全文。
全詩以簡練的語言寫出了松樹剛正堅貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節(jié)，詩作融入了對松樹贊頌的深厚感情，其用意是以比興手法象征詩人自己的性格與抱負(fù)，同時也是為了勉勵他的從弟。
二、學(xué)習(xí)《泰山梁甫行》。
（一）、教師范讀詩歌，學(xué)生自讀理解。
（二）、重點詞語解釋。
[1]異氣：氣候不同。
[2]?。浩D苦。
[3]草墅：用草搭蓋而成的簡陋房屋。
[4]行止：行動的蹤跡。
[5]林阻：山林險阻之地。
[6]翔：繞行。[7]柴門：用樹枝等物編成的門。
（三）、譯文：
八方的氣候各不相同，千里之內(nèi)的風(fēng)雨形態(tài)不一。海邊的貧民多么艱苦啊，破舊的草屋是他們的棲身之地。妻子和兒子像禽一獸一樣生活，盤桓在險阻的山林里。簡陋的柴門如此冷清，狐兔在周圍自一由穿梭毫無顧忌。
（四）、鑒賞：
曹植自曹丕篡漢后，在自己生存的艱難不幸中，逐漸體會到下層人民的痛苦。他在《泰山梁甫行》中，以白描的手法，反映了邊海農(nóng)村的殘破荒涼景象，表現(xiàn)了對下層人民的深切同情。
“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨?！笔钦f天下的自然環(huán)境不一樣，所遭受的風(fēng)雨災(zāi)害也不一樣。言外之意是說，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯龍卷風(fēng)也時有發(fā)生，是不適合人生存的地方。這兩句突出邊海人民生存環(huán)境的惡劣。
“劇哉邊海民，寄身于草野。”痛苦啊，海邊的人民，他們生活在荒野草叢林木中，多么荒涼，多么凄慘。這本是野獸出入的地方，可他們卻長期的與野獸同一居。
所以“妻子象禽一獸，行止依林阻。”這是對妻子以及孩子的整體形象描寫，從中我們不但看到海民衣不蔽體蓬頭垢面的野人一樣的粗俗艱苦的生活方式，也可以想見他們與世隔絕的愚鈍頹廢形象。他們依靠自然環(huán)境的險阻，和野獸爭奪相間生存，他們不但經(jīng)受生活的艱難困苦，而且還有隨時被野獸吃掉的生存憂懼。
“柴門何蕭條，狐兔翔我宇?！辈耖T簡陋凄清，在海風(fēng)中嗦嗦?lián)u蕩，狐貍兔子好象從天上飛來一樣從屋檐下飛來竄去。這里通過狐貍、兔子的側(cè)面描寫，反襯出邊海人們生活環(huán)境的荒蠻以及邊海人們的恐懼與凄楚。本文以白描的手法，言簡意賅地全方位展現(xiàn)了邊海人們的痛苦生活。
三、學(xué)生齊讀這四首詩歌。
四、自由背誦這四首詩歌。
五、布置作業(yè)：
1、默寫這四首詩歌。
2、完成《學(xué)法大視野》上的相關(guān)習(xí)題。
教案課外延伸篇五
1．初步學(xué)會圍繞總起句寫一段話。
2．懂得從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)選擇要寫的內(nèi)容。
2課時。
第1課時。
1．激發(fā)學(xué)生寫作興趣，開拓寫作思路。
2．完成習(xí)題1，圍繞一個總起句說一段話。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，《課間十分鐘》一文中哪一項課外活動的描寫給你留下了最深的印象？為什么？今天，我們也要運用總起分述的方法來介紹自己所喜歡的課外活動。出示課題。
二．課外活動分哪幾類呢？學(xué)習(xí)課文中的一段話。
思考：這段話圍繞哪句話寫？
分述部分把課外活動分成哪幾類？用什么詞連接？
每一類活動又有哪些項目呢？選自己喜歡的一類活動，仿照課文用總分段式說一說。
三．指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1．讀題：三句話中各應(yīng)圍繞哪幾個詞說？
2．以第3句為例指導(dǎo)把話說具體。
復(fù)習(xí)《課間十分鐘》第4。
段的寫法。
圍繞總起句，抓住丟沙包這項活動攻和躲的特點，把一個一個動作寫得生動、具體。
老鷹捉小雞的游戲好玩在哪里呢？我們可分哪幾個方面介紹？
（老鷹、
母雞、
小雞）。
老鷹、母雞、小雞各有什么特點？有哪些動作？投影提供一些詞語。分三個方面把總起句說具體。
自由說指名說、評議同桌互說。
評議標(biāo)準(zhǔn)：是否圍繞總起句；句子是否通順、連貫。
在1、2句中選一句說說。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．完成習(xí)題2，圍繞總起句寫一段話。
教學(xué)過程：
一．讀課后習(xí)題2，明確習(xí)作要求。
二．討論習(xí)作內(nèi)容。選一項活動是指一項具體活動。如跳繩、丟手帕等就是一項具體活動?？蓮捏w育活動、科技活動、班隊活動、興趣活動等中選一項活動。
三．學(xué)生選好自己要寫的項目。先想好總起句，在輕聲說說這段話。有困難的同學(xué)可圍繞老鷹捉小雞的游戲真好玩這句話說。
四．學(xué)生自己寫作，指名好、中、差各一名學(xué)生。教師巡回指導(dǎo)。
五．待學(xué)生基本完成作文后，講評。
講評要求：句子是否通順、連貫？
是否圍繞總起句寫？
分述部分幾個方面是否寫具體？
講評作文。
六．作業(yè)。
抄寫作文。
教案課外延伸篇六
活動準(zhǔn)備:。
12個音筒、紅色蓋6個、藍(lán)色蓋6個、工作毯活動過程:。
1、走線，手指律動。
2、介紹工作名稱取工作：今天老師給小朋友帶來的工作是感官領(lǐng)域聽筒的工作，老師在取工作時，請小朋友仔細(xì)看看老師是怎樣取工作的。
3、鋪好工作毯，取來工作，取出紅色蓋子的音筒散放在工作毯下方，任意取出一個紅色的音筒放在耳邊搖、聽，搖聽后擺成一排?！斑@些音筒發(fā)出的聲音一樣嗎？我們來找一找和它發(fā)出聲音一樣的音筒?！?BR> 4、取出藍(lán)色音筒，放在工作毯下方，左手捏紅色音筒，右手任意捏一個藍(lán)色音筒在耳邊搖聽聲音，聲音相同就反轉(zhuǎn)底部，對比錯控；聲音相同錯控相同，就放在一起。聲音不同，繼續(xù)換下一個搖聽，直到找到相同的聲音，對比錯控，以此方法進(jìn)行逐一配對。
5、將藍(lán)色組收回，請幼兒進(jìn)行配對練習(xí)。
6、對比聲音的強(qiáng)弱，搖一搖哪個聲音強(qiáng)、哪個聲音弱。
7、收工作。
（先收紅色，再收藍(lán)色）。
教案課外延伸篇七
1.知識目標(biāo)：
通過品茶，觀察蠟燭燈活動，說出認(rèn)識一種事物需要動用各種感官。2.過程與方法：
在做品茶和觀察蠟燭活動中，能夠發(fā)現(xiàn)并交流事物的更多特點。3.情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)觀察生活，實事求是的習(xí)慣。
重難點：
重點：知道全面認(rèn)識一個事物需要動用各種感官。
難點：在品茶和觀察蠟燭的活動中能夠說出事物的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：打火機(jī)，一大杯水。
學(xué)生分組材料：分別裝有少量綠茶，紅茶，菊花茶的紙杯三個，蠟燭一支,吸管三根。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過的感覺器官。
學(xué)生回答用耳朵聽，用眼睛看，用鼻子聞，用嘴巴嘗，用皮膚感覺軟硬冷熱等等。
2.授課：
（1）觀察蠟燭。
師：既然大家已經(jīng)知道了這么多感覺器官，那我們先來做一個有趣的實驗。老師的手中有一個蠟燭，每個小組拿到后用我們剛剛說出的觀察方法好好觀察蠟燭，并打開實驗冊第五頁把你們觀察到的寫在實驗冊上，最后告訴老師你們發(fā)現(xiàn)了什么。
老師提示觀察蠟燭不能用嘴巴嘗的方式。各小組領(lǐng)取一個蠟燭開始觀察，觀察結(jié)束后學(xué)生回答蠟燭的顏色，形狀，聞上去有一股淡淡的清香，摸上去滑滑的，軟軟的，油油的。
師：剛剛有小朋友說看到了蠟燭中間這白色的燈芯，那么這白色的燈芯是做什么的呢？（學(xué)生回答點火）很好，那么現(xiàn)在我們就把蠟燭點燃，觀察點然后的蠟燭，告訴老師你們有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？也不要忘了把你們觀察到的記在實驗冊上。
老師把每一小組的蠟燭點燃，提醒蠟燭點燃后不能直接去觸摸但可以將慢慢靠近來感受溫度。師：現(xiàn)在好多小朋友都有了許多新發(fā)現(xiàn)，但是點燃的蠟燭溫度很高，那我們把它吹滅后再來聞一聞它的氣味。
老師倒數(shù)321，學(xué)生把蠟燭吹滅，聞了聞蠟燭的氣味，實驗結(jié)束。學(xué)生回答蠟燭會融化，白色燈芯會變黑，有燒焦的氣味等等。
（2）品“茶”活動。
老師將飲料發(fā)給各小組進(jìn)行實驗。實驗結(jié)束，學(xué)生回答，可以通過眼睛看，鼻子聞分辨出可樂雪碧芬達(dá)。
師：剛剛好多小朋友都正確說出了三種飲料雪碧可樂以及芬達(dá)，那么現(xiàn)在老師就增加實驗的難度，小組長把眼睛蒙上，其他小朋友給他喝一杯飲料，看看哪個小組長可以猜對。
各小組長用眼罩蒙住眼睛開始實驗，實驗結(jié)束，學(xué)生匯報結(jié)果。
學(xué)生開始實驗，實驗結(jié)束，匯報實驗結(jié)果。
學(xué)生回答第一次用鼻子和舌頭可以猜出來，第二次只用舌頭不容易猜出來。
學(xué)生回答應(yīng)該把用好多感覺器官一起觀察。（3）挑西瓜。
學(xué)生回答看顏色，看花紋，拍西瓜聽聲音，聞一聞等等。
師：剛剛小朋友說了這么多的好方法，那么以后去買西瓜的時候，每個小朋友一定可以幫父母挑一個非常好吃的西瓜的。
板書。
眼睛。
看
鼻子。
聞耳朵。
聽嘴巴。
嘗
皮膚。
摸
教案課外延伸篇八
一、指導(dǎo)思想。
以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的育人環(huán)境。在規(guī)定時間內(nèi)組織學(xué)生參加豐富多彩的課外興趣小組活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。
二、目的意義。
課外活動是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。興趣小組活動的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個自主發(fā)展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動，符合廣大學(xué)生家長的意愿，學(xué)生通過活動，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識、技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、具體活動安排。
組長：劉麗萍陳彥麗。
副組長：張春玲。
組員：王桂敏、王慶榮、王桂環(huán)、王丹、劉妍、閆蕾。
（二）活動時間。
每周五下午第三節(jié)課。
（三）活動內(nèi)容。
根據(jù)我校特色建設(shè)情況，結(jié)合我校師資力量和教學(xué)資源，擬開設(shè)的活動有：合唱、舞蹈、電子琴、英語、田徑、乒乓球、微機(jī)、演講等，結(jié)合學(xué)校的特色建設(shè)，有計劃的組織學(xué)生開展課外活動。在活動中，使學(xué)生學(xué)到技術(shù)，形成技能。并在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。具體詳見課外小組活動安排表。
四、活動要求。
課外活動必須落到實處，指導(dǎo)教師要有明確的活動目標(biāo)，認(rèn)真制定切實可行的活動計劃，并認(rèn)真安排好活動內(nèi)容，及時地做好相關(guān)記錄。根據(jù)學(xué)校實際情況，保證每次活動質(zhì)量。
五、活動組織。
1、學(xué)校成立課外活動領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校實際條件，設(shè)置活動項目，統(tǒng)一安排活動的開展。
2、各小組的活動要做到“三定”（即定內(nèi)容、定地點、定人員），活動有計劃、有實施步驟、活動內(nèi)容切實可行，有利于學(xué)生的健康發(fā)展；輔導(dǎo)教師做好活動情況記載和活動小組學(xué)生的管理工作。
3、學(xué)校課外活動領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)督導(dǎo)，認(rèn)真巡視，切實保證活動開展的時間和活動效率，杜絕將興趣小組活動時間移作它用。
輔導(dǎo)教師要不斷加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，踏踏實實地做好輔導(dǎo)工作，不斷開拓，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，為深化素質(zhì)教育，促進(jìn)我校學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教案課外延伸篇九
通過石膏像寫生，了解人物造型的特點與規(guī)律；運用科學(xué)的觀察方法，認(rèn)識形體、整體與局部的對立統(tǒng)一關(guān)系，掌握表現(xiàn)形體面和整體立體特征的嚴(yán)謹(jǐn)技法；體會形象的美感和性格特征，用繪畫表現(xiàn)精神。
如何完成石膏像的立體塑造，把握住整體關(guān)系。
真正理解對物象結(jié)構(gòu)的空間構(gòu)造。
教學(xué)方法：講授與實踐指導(dǎo)相結(jié)合，直觀與討論相結(jié)合。
一、石膏像素描訓(xùn)練的意義。
這就是素描訓(xùn)練的目的。素描從其目的上可分為基礎(chǔ)性素描和創(chuàng)造性素描。我們電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描當(dāng)然是為了打基礎(chǔ)的。石膏像素描是這基礎(chǔ)里的重頭課，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
石膏像寫生訓(xùn)練的意義在于學(xué)習(xí)和掌握空間中形體結(jié)構(gòu)的塑造、以及對整體觀察、整體推進(jìn)學(xué)習(xí)方法的掌握。還有對畫面節(jié)奏、韻律、形式感的把握。在造型能力方面偏重于對自然物象地把握(并不是如實描摹)，而不是運用繪畫語言自如的構(gòu)造畫面。
二、石膏像素描階段要樹立以下幾個重要概念。
1、基本形。
無論石膏像多么復(fù)雜，都要首先把它看成是由頭、頸、胸等幾個不同形狀的基本幾何形的組合，頭發(fā)、五官、面部等是依附在這幾個大基本形上的小基本形。
2、形體結(jié)構(gòu)。
石膏像是由多個不同形體相互穿插組合而成。這些不同形狀的體快的相互結(jié)合與構(gòu)造方式稱之為形體結(jié)構(gòu)。
形的轉(zhuǎn)折：三種形式--或方、或圓、或方圓間的相互轉(zhuǎn)換。
轉(zhuǎn)折是對形的進(jìn)一步深化分析與理解。
3、形體尖端。
對形體尖端高峰的塑造是表現(xiàn)立體感的根本，
一個凸起點，由它起上下、左右四個面都有轉(zhuǎn)折。
尖端的塑造就靠這些轉(zhuǎn)折和虛實的處理。
三、石膏像畫法的兩種表現(xiàn)手段。
1、光影素描(全因素素描、調(diào)子素描)。
全因素，培養(yǎng)整體的觀察、理解及塑造方法，較全面地反映、表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)、體積、空間、調(diào)子、質(zhì)感、光感等因素。背景也在表現(xiàn)之列。一般為長期作業(yè)。
缺點：暗部易被忽視，依賴固定光源，易形成被動摹仿。
2、結(jié)構(gòu)素描(體面結(jié)構(gòu)分析式素描)。
運用幾何形體的歸納態(tài)度，以線和簡略的明暗將復(fù)雜的頭部形體作出簡化的提煉概括，以將其基本體面結(jié)構(gòu)強(qiáng)烈地突現(xiàn)出來，從而強(qiáng)化和加深對頭部形體結(jié)構(gòu)的理解。此畫法重結(jié)構(gòu)、重主觀、重理解，適合短期作業(yè)。不畫背景。
缺點：不能表現(xiàn)充足的空間及豐富的色調(diào)。
盡管繪畫的最終目的是創(chuàng)造，但就石膏像素描寫生來說主觀性應(yīng)有限制，以客觀描繪為主，不能把它變?yōu)閯?chuàng)作課。
四、石膏像寫生的基本要求。
1.形準(zhǔn)(輪廓正確)。
這是基本的起碼的要求。形準(zhǔn)就是說畫面造型與對象肖似，要點鮮明，透視和比例要正確，并且應(yīng)該是明確的。
在基本練習(xí)中堅持"形準(zhǔn)"的要求，表面上看是實現(xiàn)了寫實一派的效果，但實際上在練習(xí)的過程中得到的卻是眼與手的準(zhǔn)確性，是感覺的準(zhǔn)確，是眼、手感覺的一致與協(xié)調(diào)，是一絲不茍的造型習(xí)慣，是從物象觀察到形成感受，從感受到組織畫面的全過程訓(xùn)練。
形準(zhǔn)是各家各派都不放松的要求，而"寫實"是繪畫訓(xùn)練之中最基本的，它體現(xiàn)著一切繪畫風(fēng)格的根據(jù)，是一切"變形"以至"抽象"諸種風(fēng)格流派得以發(fā)展的源頭之水。
2.完成立體塑造。
實現(xiàn)畫面的充分的立體感；塑造出物象的'完整的結(jié)構(gòu)和它的整體的空間構(gòu)造。
(1)光影與明暗。
眼睛所觀察到的明暗變化，在物體上大約有幾個原因。a.固有色的明度；b.物體的質(zhì)地；c.物體的形體起伏。從造型角度出發(fā)，我們特別重視形體起伏造成的光影明暗。
用眼睛撫摸物體的表面---可以把眼睛所見的明暗光影理解和感受為其表面的起伏。
(2)明暗與結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)是立體塑造上的一個"目標(biāo)"，是明暗手法和線描手法都要達(dá)到的一個目標(biāo)。
在基本訓(xùn)練中，堅持以充分的明暗手法來塑造立體，不僅訓(xùn)練了明暗手法本身，更重要的是逐步養(yǎng)成全面立體觀察、立體感受的習(xí)慣，習(xí)慣于形體結(jié)構(gòu)與明暗視覺之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，習(xí)慣于對造型的細(xì)致豐富的感受方式。這些習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就會潛移默化地滲透到未來任何風(fēng)格手法的造型之中，形成一種可貴的素質(zhì)。
(3)物象結(jié)構(gòu)與空間構(gòu)造。
全部深深淺淺的調(diào)子如何構(gòu)成一個有序的整體?靠的是歸納與整理。歸納與整理的主要原則就是物象的空間結(jié)構(gòu)，就是把調(diào)子理解為面，把面理解為體的一部分，把體再理解為全部構(gòu)造的一個組件，把這些組件再全部安裝穿插為完整的空間立體結(jié)構(gòu)。
不得法的明暗造形--無節(jié)制地分析明暗層次，割裂了明暗手法與立體造型之間的依存關(guān)系，孤立地畫明暗，它與線描中無節(jié)制地描寫頭發(fā)絲和衣紋一樣造型上不得要領(lǐng)。
3.作品的整體感。
這是作畫過程中貫穿始終的要求。包括：
(1)、畫面因素自身的整體性：線的組織，黑、白、灰布局。
(2)、造形本身的整體感：體現(xiàn)在形的輪廓、它的立體塑造上；體現(xiàn)在能夠把無數(shù)細(xì)節(jié)、無數(shù)層次、無數(shù)轉(zhuǎn)折都貫通起來，統(tǒng)帥起來的整體觀察上。整體性實現(xiàn)在各個局部之間天衣無縫、無懈可擊的"關(guān)系"上。
訓(xùn)練整體感就是訓(xùn)練正確的觀察方法。
正確的觀察方法、明確的整體感受是造形整體性的根據(jù)。
畫面"不碎"并不就有了整體感，畫面形象有了逼人的生命力，這才是整體。
形成的證明。
整體性不是一種"招數(shù)"或后期處理。
講整體要真誠、中肯、言之有物、要領(lǐng)鮮明、細(xì)節(jié)充實。
五、石膏像寫生的畫法步驟(全因素素描)。
1.畫前準(zhǔn)備觀察思考。
全面觀察、體會形象特征、選擇作畫角度、分析石膏像美之所在；分析其基本。
結(jié)構(gòu)狀態(tài)，預(yù)想畫面效果。包括構(gòu)圖、形體美感、光線色調(diào)及表現(xiàn)方法等。
2.構(gòu)圖、比例、基本形。
(1)、在畫面中合理安排、確定石膏像大體位置，要考慮石膏像的形體構(gòu)成及其體現(xiàn)的動勢表情等?？紤]空間的安排及視覺中心的位置，定出上、下、左、右最邊緣的位置。
用光影表現(xiàn)與用結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，背景的要與不要，在構(gòu)圖上是有差別的。
(2)、利用輔助線找出頭、頸、胸、基座大的比例、動態(tài)關(guān)系，確定五官位置(五官透視要正確)，抓住動態(tài)特征。
要檢查重心是否穩(wěn)定。
找到中心線有利于五官的位置確定及頭部動勢的把握。
(3)、找出頭、頸、胸等部分大的平面基本形，可根據(jù)感受對各部分基本形狀特征加以適當(dāng)夸張，抓住大關(guān)系。
用長直線去畫，用筆要松動，跟著感覺走，不要縮手縮腳，也不能畫得太重太死，要使畫面保持一種靈活可變狀態(tài)，便于以后進(jìn)一步調(diào)整、深入。
3、基本結(jié)構(gòu)。
有意識地確定石膏像的主要結(jié)構(gòu)骨點、高點的位置，找轉(zhuǎn)折，用幾何形體的概念去理解每一個形體；要注意找到人中線的正確位置，兩邊同時畫，透視要準(zhǔn)確；畫每一個點或形都要同時關(guān)照周圍的形，找到它們之間的關(guān)系。
此階段就要從整體出發(fā)，找大的關(guān)系，細(xì)小的東西可在深入階段解決；尤其是頭發(fā)、胡子等要分組找出前后、虛實關(guān)系，不然就會過早陷入局部。
打輪廓用筆用線也要有輕重、虛實、有節(jié)奏，以產(chǎn)生整體和諧、統(tǒng)一的效果。
打輪廓要盡量憑自己的感覺畫出正確的形體結(jié)構(gòu)，過于依賴比較、測量會失去感覺的敏銳，產(chǎn)生不良后果。
4、畫出大體明暗關(guān)系。
(1)、分明暗面。
此階段要求沿明暗交界線，將所有的明暗面淡淡涂上一層灰，將與石膏的白成明顯對比的背景也淡淡涂上一層灰，此時石膏像便初步呈現(xiàn)出立體的形與光感，空間也由此而呈現(xiàn)。
此階段可以不分深淺，但線條排列要緊密，不可潦草。
(2)、分明暗層次。
此階段可按由重至淺的順序?qū)嬅嫔系恼{(diào)子分成若干等級，如音樂之音階，從最重處開始畫上一遍。此時仍是大體明暗階段，涂每一部分皆從明暗交界線開始到形體投影邊緣為止。稍有變化，千萬不可過早深入局部，尤其暗面的反光一定要呆在暗面里邊，灰面與亮面可暫時不管。
5、深入分析反復(fù)調(diào)整。
逐漸豐富細(xì)節(jié)，找到各形體的轉(zhuǎn)折，使形體結(jié)構(gòu)更加緊湊，頭、頸、肩的造形關(guān)系更加明確具體。
調(diào)子順序排好后，即可一遍一遍深入下去。每畫一遍加重一層，內(nèi)容豐富一層，形體感愈來愈強(qiáng)。灰調(diào)子及亮調(diào)子逐步顯現(xiàn)出來，直至完成。
深入階段要珍惜每一筆的調(diào)子，每畫上一筆都必須是表現(xiàn)的形體結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)折，否則只是加重便失去了意義。要加強(qiáng)對形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與理解，運用素描的造型手段及明暗與虛實的對比，主觀地去把想要表現(xiàn)的東西表現(xiàn)出來，而不能簡單地照搬照抄對象。
在作畫的時候要經(jīng)常用一些觀念審視自己的畫面。諸如體積、厚度、光感、整體、空間、主次、節(jié)奏等，尤其是整體觀念時刻不能忘記。隔一段時間就要站出來遠(yuǎn)觀自己的畫面，以便發(fā)現(xiàn)問題及時修正。
要避免出現(xiàn)灰、花、臟、膩、浮等易出現(xiàn)的問題。
(基礎(chǔ)較好、整體把握能力強(qiáng)的同學(xué)，明暗面分好后可采取局部推進(jìn)的辦法，一步畫到位。)。
6、回到整體、概括完成。
深入細(xì)節(jié)過程中不可避免地會出現(xiàn)細(xì)碎、灰、花等弊病，因此最后還要進(jìn)行大關(guān)系的再整理，從而使整體造型更加明確、突出。個形體處于自己應(yīng)有的位置，黑白、虛實效果也更加強(qiáng)烈。
此時更不要太依賴于客觀對象，不敢越雷池半步，或只跟對象比。畫面要有主有次、中心突出、形體結(jié)實、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
局部與整體是繪畫過程中每時每刻都碰到的一對矛盾。局部刻畫的目的是為了突出主體，每次對細(xì)節(jié)深入一遍都應(yīng)是對整體的理解更深入一層。
對局部與整體的關(guān)系處理得好壞是鑒別造形能力高低的標(biāo)志。
教案課外延伸篇十
摘要：結(jié)合教學(xué)實踐，論述了中職語文教學(xué)課外拓展延伸的必要性，結(jié)合由課堂教學(xué)向課外拓展的嘗試中發(fā)現(xiàn)的一些問題提出一些注意問題，中職語文教學(xué)課外拓展延伸是其課程性質(zhì)與特點的需要，是開放語文學(xué)習(xí)的需要，同時也需要打好基礎(chǔ)，應(yīng)量力而行。
中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課”,語文課程擔(dān)負(fù)著“注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”的任務(wù)，教學(xué)過程建議“要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有實效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)”.可見，中職語文教學(xué)能夠擺脫應(yīng)試教育的影響，對于中職語文教學(xué)的改革、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、教學(xué)質(zhì)量的.評定都提供了較大的自由空間，為中職語文教學(xué)進(jìn)行課外拓展延伸提供了廣闊的空間。
由于受“上高中考大學(xué)”和社會對中職學(xué)校偏見的影響，目前中職學(xué)校招生困難，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷下降，基礎(chǔ)知識薄弱，知識面狹窄，學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)情緒明顯，許多中職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為中職學(xué)?；A(chǔ)課程的語文教學(xué)也陷入了困境，面臨著很多困難和極大的挑戰(zhàn)。由于受“重知識輕能力，重課內(nèi)輕課外”的傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育語文教學(xué)模式的影響，以及“通用”的教材和教學(xué)計劃的限制，導(dǎo)致語文教學(xué)脫離中職生的實際需要，產(chǎn)生了“語文學(xué)習(xí)沒什么意思”的想法，進(jìn)一步加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
多年的中職語文教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生普遍喜歡氣氛活躍的課堂，希望老師多講課本外的內(nèi)容，能夠積極參與有興趣的學(xué)習(xí)活動。因此，中職語文教師教學(xué)時應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，主動提高語文教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將中職語文由課內(nèi)向課外做適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤瑪U(kuò)充課堂教學(xué)的容量，改善課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
語文課程本身具有很強(qiáng)的實踐性，它的學(xué)習(xí)資源是極度豐富的，這也決定了語文的課外實踐機(jī)會無處不在，無時不有?！吧罹褪钦Z文，語文就是生活”,所以也就決定了語文的學(xué)習(xí)不一定局限于課堂和學(xué)校，讓學(xué)生的語文知識向生活延伸，這樣就可以接觸更多的、更貼近生活中的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然也會提高。
中職語文教學(xué)開展課外拓展要立足教材和課堂教學(xué)，脫離了課內(nèi)文本和課堂教學(xué)，就偏離了“教學(xué)”的目的，更談不上向課外進(jìn)行拓展延伸了，課外要為課內(nèi)服務(wù)的。堅持用好課文，以課本為原點，運用語文學(xué)習(xí)的例子，使拓展與延伸帶有濃郁的“語文味”。中職語文教學(xué)過程中教師可以通過主題拓展、文體創(chuàng)新、任務(wù)認(rèn)識、方法運用等多種手段，在認(rèn)真閱讀、鉆研教材的基礎(chǔ)上找到突破，設(shè)定能提高學(xué)生語文素養(yǎng)拓展延伸的點。
中職學(xué)校語文教學(xué)大綱中明確指出：“在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！?BR> 在日常的語文教學(xué)過程中，我們往往會看到有這樣的學(xué)生，他們的課外知識很豐富，文章又寫得很好，但是其語文成績卻并不是很理想，這種現(xiàn)象從側(cè)面反映了我們的現(xiàn)行語文課程評價體系上存在著問題。語文學(xué)科考查內(nèi)容過于呆板，僅僅局限于課堂知識，對于課外拓展知識的考查很少，我們是自己把自己束縛住了。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀來拓展語文知識，可卻極力把對語文知識的考查放在一個圈內(nèi)進(jìn)行，這是對學(xué)生的課外知識拓展的一種漠視。因此要鞏固好語文知識的課堂到課外的拓展，教學(xué)評價也是其中關(guān)鍵的一環(huán)。只有更好地引導(dǎo)學(xué)生做好課外知識拓展，才能最終達(dá)到語文學(xué)習(xí)所要求的結(jié)果。
中職語文教學(xué)課外拓展的內(nèi)容要符合學(xué)生的實際狀況，包含學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活閱歷、認(rèn)知水平、知識積累、學(xué)生能力發(fā)展水平、地區(qū)差別和特征等。做到切合學(xué)生實際，因材施教。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的認(rèn)識思維活動主動建構(gòu)的過程，是學(xué)生通過自身已有的知識、技能、經(jīng)驗與外界進(jìn)行交互活動以獲取、建構(gòu)新知識的過程。我們要在中職語文教學(xué)課外拓展延伸過程中充分調(diào)動學(xué)生的自主性；發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的實踐性；注重課堂的趣味性；利用學(xué)習(xí)形式的多樣性，讓學(xué)生從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)者，讓教師擺脫知識的傳遞者的角色，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者。在教學(xué)實踐中教師可以在教學(xué)課外拓展延伸過程中用情境呈現(xiàn)問題，設(shè)計開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟動學(xué)生的思維，使其積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
參考文獻(xiàn)：
教案課外延伸篇十一
2·熟悉和了解學(xué)生的足球基礎(chǔ)和水平。
3·使學(xué)生熟悉控球、傳球、射門等基本教學(xué)內(nèi)容和思路。
4·教授簡單的足球知識。
1·糾正學(xué)生錯誤的踢球動作和習(xí)慣。
2·講解控球、傳球和射門的正確方法，尤其是腳型和身體的協(xié)調(diào)性。
3·使學(xué)生通過長期訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的球感。
1·至少每3人使用1個足球。
2·學(xué)生必須穿著寬松的運動服和較為專業(yè)的足球運動鞋。
3·足球場地必須干凈、平整、松軟。
1·個人結(jié)合球訓(xùn)練，主要是控球。
2·分小組傳接球訓(xùn)練和搶圈訓(xùn)練。
3·分隊比賽。
4·教師口授足球知識。
5·師生及學(xué)生之間討論。
第一次活動。
1·師生初次見面，互相介紹問候。
2·老師講明足球課堂的注意事項。主要有：
（1）衣著方面，要求每次上課必須身穿寬松運動服，運動鞋。
（2）上課期間，注意安全，運動前要做好熱身，運動時不宜過猛，運動后要做放松運動，身體不適要及時向老師說明。
（3）師生和同學(xué)之間要互相尊重，學(xué)生不得無故曠課，有事需請假。
4·本堂課主要教學(xué)內(nèi)容為：
（1）了解學(xué)生的足球基礎(chǔ)。
（2）示范正確的控球、傳球、射門動作。
第二次活動。
練習(xí)上一課時的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生基本掌握控球、傳球、射門的基本動作。
1·復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2·通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等了解足球球星和球隊知識。
教案課外延伸篇十二
教育目的：
1.認(rèn)識物體的大小關(guān)系。
2.通過視覺獲得對三維空間差別變化，了解遞增遞減的關(guān)系。
3.發(fā)展動作及視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。
操作方法：
1.介紹工作名稱，去工作毯、工作卡、用具。
2.教師展示工作：粉紅塔進(jìn)行排序，進(jìn)行錯誤控制，粉紅塔伴隨記憶練習(xí)。
3.三段式教學(xué)：認(rèn)識最大的、最小的。
4.請幼兒嘗試操作。
5.工作結(jié)束，從哪拿得送回哪去。
變化與延伸：
錯誤控制：
幼兒的視覺判斷。
興趣點：
拿取粉紅塔的過程、粉紅塔搭高排序的過程。
注意事項：
每次只拿一塊，拿時從最小的拿，放時從最大的放。
教案課外延伸篇十三
教案目標(biāo)：
1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個事物的關(guān)系。
2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調(diào)，以便更好地把握詩的內(nèi)涵。
3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩歌的句式，進(jìn)行仿編。
教案準(zhǔn)備：
1、與詩歌對應(yīng)教具一套。(星星、月亮、雨點、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片)。
2、幼兒操作教具若干份。(小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片)。
教案過程：
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。
2、老師：我們吹泡泡是怎樣的?(圓圓的，有大、有小)。
3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什么泡泡?
二、出示圖片，欣賞詩歌。
1、出示星星。老師提問：
a、這是什么泡泡?
b、星星是誰吹出的泡泡?
c、為什么說星星是月亮吹出的泡泡?(因為月亮和星星總是在夜晚一起出現(xiàn)，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡)。
2、出示雨點。老師提問：
a、這是什么泡泡?
b、雨點是誰吹出的泡泡?
c、為什么說雨點是烏云吹出的泡泡?
3、出示葡萄。老師提問：
a、這是什么泡泡?
b、葡萄是誰吹出的泡泡?
c、為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡?
d、藤兒還會吹出哪些泡泡?
4、根據(jù)圖片，師生共同念上面三句。
a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。
b、老師提問：我吹出的泡泡是什么?
為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑?(因為我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……)。
5、集體念詩歌兩遍。
三、啟發(fā)仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡，現(xiàn)在請你們到后面去找一找，說說你找到的是什么泡泡。(幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等)。
2、依次請三名幼兒示范仿編。并把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、結(jié)束部分。
小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。
【活動目標(biāo)】。
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，想象用手指表現(xiàn)不同東西的新奇感。
2、鼓勵幼兒用多種方式進(jìn)行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂。
【活動準(zhǔn)備】。
兒歌圖標(biāo)一張;卡通手偶若干。
【活動過程】。
(一)談話引題。
1、出示小手，引起幼兒興趣。
(1)拍手游戲引出課題。
(2)介紹小手。
老師作神秘地說：“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用?！薄岸种高€可以做游戲呢。”
師：你能把我們的手指一根一根的伸出來嗎?
幼練習(xí)(師鼓勵)。
(二)學(xué)習(xí)、理解兒歌。
1、教師念游戲兒歌一遍。
教師帶指偶表演一遍。
提問：
(1)兒歌的題目是什么?
(2)五個手指頭變成了什么，幼兒每說出，教師就伸出手指再次表演一遍。
2、學(xué)習(xí)游戲兒歌。
提問：你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答，出示兒歌圖標(biāo)。
3、學(xué)念兒歌。
(1)請幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
(2)根據(jù)幼兒的情況，教師可適當(dāng)?shù)哪玫魣D標(biāo)幫助幼兒記憶兒歌。
(三)親子游戲。
1、教師介紹游戲玩法。
師：這個游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請一個小朋友和我一起玩。
(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍。
提問：剛才兒歌念到哪一句的時候我們的游戲不一樣了呢?
(2)教師再次示范，鼓勵幼兒練習(xí)。
2、(親子互動游戲)手指頭伸出來，我們一起來和爸爸、媽媽們玩玩這個有趣的手指游戲。讓孩子增進(jìn)與父母的情感。
(四)表演兒歌。
請幾對家庭帶上來表演這個游戲兒歌。
【活動目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)抱球跑的動作。
2.能聽到信號向指定方向跑，增強(qiáng)跑的能力。
3.對球類運動感興趣，樂意參加有游戲。
【活動準(zhǔn)備】。
幼兒每人一個皮球。
【活動過程】。
一、開始部分。
1.熱身運動：
(1)繞操場跑兩圈;。
(2)身體各部位活動。
2.教師示范玩球，激發(fā)幼兒玩球的興趣。
師：請小朋友看，這是什么呀?(皮球)。
師：皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……。
二、基本部分。
1.請幼兒自由玩球。
師：現(xiàn)在我請小朋友每人拿一個皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦!
2.教師小結(jié)(請3名幼兒示范)。
師：剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰想來給大家示范一下呢?
三、游戲“我和球兒來賽跑”
1.教師講解玩法。
2.幼兒第一次游戲，請幼兒追趕球，教師鼓勵幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。
3.幼兒第二、三次游戲，幼兒超過球，將球攔住。
4.教師小結(jié)：表揚(yáng)大膽加入游戲的幼兒，鼓勵幼兒下次活動能把球滾的遠(yuǎn)，追的快。
5.游戲“送大皮球回家”。
6.教師帶領(lǐng)幼兒將大皮球放進(jìn)簍子里。
四、結(jié)束部分。
幼兒隨教師做“小鳥飛”的動作離開活動場地。
教案課外延伸篇十四
（二）閱讀下面的文言文選段，完成9—12題。（13分）。
林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人；
復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬；阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉；遂與外人隔絕。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。
9．下列加點詞意思相同的一項是（3分）。
a．林盡水源，便得一山b.有良田美池桑竹之屬。
所識窮乏者得我與屬予作文以記之。
c.余人各復(fù)延至其家d.此人一一為具言所聞。
有五谷之實而不有其名橘生淮南則為橘。
10.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（3分）。
自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。
11.千余年來，中國的讀書人，一直把桃花源當(dāng)成一個洞天福地。這是為什么？（3分）。
12．請就選文和下面鏈接材料，進(jìn)行比較閱讀。（4分）。
【鏈接材料】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟！噫！微斯人，吾誰與歸！
（1）選文所描寫的.美好景象可用一個成語概括，鏈接材料所抒發(fā)的情懷也可概括出一個成語，請分別將其工整地填寫在下面田字格內(nèi)。（2分）。
（2）選文與鏈接材料表現(xiàn)了兩種不同的人生追求，試作簡要說明。（2分）。
答案：
9.（3分）c。
10.（3分）他們談到祖先為了躲避秦朝的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個與世隔絕的地方。（關(guān)鍵詞“妻子”“絕境”各1分，譯出大意1分）。
11．（3分）桃源社會衣食住行樣樣不缺，是一個自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)社會；不涉世亂、戰(zhàn)禍，不受人世政權(quán)管轄的世外桃源；人們精神境界怡然自樂。
12.（4分）（1）（2分）世外桃源先憂后樂（出現(xiàn)錯別字，該空不給分）。
（2）（2分）選文表現(xiàn)了對恬靜閑適、和平安樂、淡泊高遠(yuǎn)的美好生活的追求。鏈接材料表現(xiàn)了一種以天下為己任、憂國憂民、樂觀積極的人生追求。