初一地理教師的工作總結(優(yōu)秀18篇)

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    總結的目的是總結經驗、得出教訓以及制定下一步的計劃和目標。鼓勵與他人交流和分享總結的成果,互相學習和借鑒,共同進步。曾經寫總結時感到困惑?以下是小編整理的范文,供您參考學習,希望能幫助到您。
    初一地理教師的工作總結篇一
    本學期我擔任七年級5個班的地理課教學。根據(jù)學生實際,認真鉆研課程標準,結合備課組的教學計劃,具體總結如下:
    一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。
    初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
    教學中,要視學生為知識的創(chuàng)造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據(jù)學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學生個性風采,建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
    二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養(yǎng)學生的地理思維。
    這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
    三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學,開展多樣化的學習形式由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如“地震”,火山,神州七號成功返回,臺風事件等,結合本地的自然環(huán)境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節(jié)課的重點、難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細的教案。
    在備好課的基礎上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發(fā)學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學掛圖,圖片,標本,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,如:地形剖面圖。讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。
    初一地理教師的工作總結篇二
    本學期我擔任七年級4-6班的地理教學工作,回顧本學期的工作,有得也有失。在教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作,現(xiàn)對本學期工作做如下總結:
    1、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
    2、增強上課技能,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
    3、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,特別是在復習階段,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    1、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
    學生的學習習慣不是很好,為了培養(yǎng)良好的學習習慣,本學期伊始,向學生提出地理教學三步走。預習、學習、復習鞏固。效果不錯,學生的學習興趣和學習熱情提高。
    2、改變授課風格,運用學習先進的教學模式。用幽默風趣的語言解決學生課上出現(xiàn)的問題,營造活而不亂的地理課堂。
    3、課堂教學應以學生為主體。
    在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài),經過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。
    重視學生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
    注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習過程,并且注意將知識內化為不同的層次,使每個學生都有機會取得成功。同時,鼓勵學生自由想象,提出各種假設和預見,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析,能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學,使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
    4、注重地理學習方法的傳授。
    在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內容,培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象,引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力,對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
    學生的知識結構還不是很完整,中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,課后反思不夠及時,教的學生多,又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠,這些都有待改進。
    1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。
    2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法。
    3、重視地理知識的應用。
    4、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育。
    總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作??偨Y經驗,查找不足,爭取在新的一學年,取得好成績。
    初一地理教師的工作總結篇三
    作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,加強高考地理試題研究,把握高考命題走向,使高三地理復習有明確的導向。
    二、立足課本,夯實雙基。
    在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點:突出能力立意,重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的,沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能,很難獲得高分。
    三、合理安排復習時間。
    高三地理復習一般為三個階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網(wǎng)絡,這是重點,一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實實”,不可盲目追求進度;第二階段是專題復習,打破常規(guī)的章節(jié),對知識進行重組,尋求聯(lián)系,側重于能力的培養(yǎng),時間為兩個月左右,專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,調整心態(tài),做好考試前的準備。
    四、加強知識的歸納整理,形成知識體系。
    教學理論的研究表明,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中,比較偏重于掌握知識的細節(jié),而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動,如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等,可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中,還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本?,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,既要知其然,更要知其所以然,達到舉一反三的目的。
    五、落實基礎,突出主干,注意與初中地理知識的有機結合。
    基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如:地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。
    對于基礎和主干知識的學習和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,形成新的問題情景,構成新的問題角度,從而考查學生的能力。但是無論如何,其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復習中取得較好的效果。
    在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時,還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識,都應該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系,以高中系統(tǒng)地理為主,兼顧初中地理,當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習,并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,才能更深刻地理解它產生的原因、特點,預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時,就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
    通過這樣處理,不僅使初高中地理知識緊密結合,形成一個有機整體,而且便于提高綜合分析地理知識的能力??梢?,抓住多角度觀察地理事物的空間性質,綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題,一方面能使地理知識學習更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
    六、加強空間思維訓練,形成科學的整體觀念,不斷提高認識水平。
    從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此,在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,以促進我們的整體思維觀形成。
    空間思維能力的考察主要有這幾項內容:各類地圖的判讀,地球的自轉與公轉,大氣的運動和變化,世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°w、160°e、120°e),通過它們,在腦海中形成完整經緯網(wǎng),并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。
    通過有效的空間思維訓練,才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無論命題角度如何,一切問題都會迎刃而解。
    高三地理復習中有法而無定法,只要我們老老實實地緊扣大綱,立足基礎,構建知識體系,形成整體觀念,加強能力培養(yǎng),不斷提高分析問題、解決問題的能力,要以地理事實材料為基礎,形成地理概念,認識地理規(guī)律和地理原理,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,抓住主干知識,注重培養(yǎng)邏輯推理能力,緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,注重空間思維的訓練,促進空間思維能力的形成,定能取得令人滿意的成績。
    初一地理教師的工作總結篇四
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    初一年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。
    一、經驗與體會
    《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下,我在教學方法和評價學生方面反復摸索,得出如下體會:
    1、深挖教材內涵,靈活運用教法。
    教無定法,應“以學定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學習《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型,為什么?”
    地理課程目標中,在情感態(tài)度價值觀的目標上,要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時,應根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際,引導學生從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā),喚起學生的學習興趣,不能強迫施教。而喚起學生興趣的辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網(wǎng)定位的知識,而這部分知識學生在小學沒有接觸過,加上學生的空間思維能力不強,知識沒有較強的遞進性,學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后,上了一節(jié)經緯網(wǎng)練習課,采取游戲和競賽的方式,在室外上課。讓學生以小組合作的.方式,自己定方向建經緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性,還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清了經緯網(wǎng),收獲不小。
    教法選擇的好,不僅可以增強學生的學習地理的興趣,還可以促進學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關于降水的季節(jié)分配的教學,我是這樣設計的:學生四人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。
    2、過程與結果并重,運用鼓勵性評價
    地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結性評價并舉,定性評價和定量評價結合,本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價(以初一為例):學生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學生應知應會的最基本常識)。學期末,教師根據(jù)上述四項為每個學生打出具體分數(shù),然后根據(jù)總分評出等級,并對特殊學生給予一定的評語。
    評價不僅關注學生的學習結果,還應關注學生的學習過程,也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展,因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發(fā)學生的學習動機,誘發(fā)學習興趣,進而使其積極主動的學習。
    如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標,進而達到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會喚起學生的主動性,激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動,變消極為積極,便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題,讓學生根據(jù)問題或問題以外的內容查找資料,學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式,學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時,搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
    初一地理教師的工作總結篇五
    不知不覺,本學期又要結束了?;仡櫛緦W期的工作,初一上學期地理教學工作總結有得也有失。在擔任初一班的地理教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作,初一上學期地理教學工作總結現(xiàn)對本學期工作做如下總結:
    第二、增強上課技能,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
    第三、充分利用多媒體教學,提高教學效果。因為七年級上冊地理,理解的內容多,知識的空間概念強,根據(jù)初一學生求知欲強、好奇心大的特點,我在第一章和第二章的教學中都運用多媒體教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的積極性和對知識的理解力,提高了教學效果。
    第四、積極認真參加集體備課活動。研究探討課程教法、學法,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進工作。
    第五、做好課后幫輔工作,注意分層教學。在課后,特別是在復習階段,為不同層次的學生進行相應的幫輔,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的幫輔力度。對后進生的幫輔,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,課后反思不夠及時,對個別學習主動性不強的學生督促不夠,這些都有待以后改進。
    初一地理教師的工作總結篇六
    本學期我擔任初一四班的地理教學工作,轉瞬一學期的教學工作即將結束,現(xiàn)將本學期個人工作總結報告呈現(xiàn)如下,敬請各位領導提出寶貴意見。
    教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候,我一點都不了解他們,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學設計,上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課,認為教學效果如期理想,結果后來下課一調查,一聽同學們反應,才知道我講的口語大部分同學反應跟不上,而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是,我在課后更多的主動走近學生,與他們聊天談心,增進彼此的了解,從而更進一步了解了學生的狀況。
    一方面,學生地理聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學,同學們還不能適應。另一方面,三、四班的同學雖然比較活躍,上課氣氛積極,但中差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
    教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
    一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《9》的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。當講到“half”和“quarter”時的時候,我通過畫圖,用數(shù)學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞,學生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習what’sthetime?的句型時,學生特別用功,教學效果也十分理想??梢?,做好教學工作計劃,備好教案非常重要,特別是對地理這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
    聽課也是提高自身教學能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學期,我聽了二十多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進行修改,將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去,取得了較好的效果。
    因為地理的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。為此,我制定了具體的計劃和目標,對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班,我把同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績方法,當然不能操之過急,并且多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
    地理是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,口語操練時,我充分利用有效時間,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。。
    精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學做好筆記,掌握知識重點難點,然后給予他們更多的時間練習加以鞏固,課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習,這樣通過精講,多練,讓學生在聽的過程中掌握知識,在練的過程中鞏固知識。同時,我又讓每位同學準備一個錯題本,在我每次評講習題的過程中,把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上,以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明,這一方法切實可行,也行之有效。
    總之,經過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學期的教學效果,也是我和學生共同努力的見證,更會促使我繼續(xù)努力,多問,多想,多向優(yōu)秀教師學習,爭取更大進步。
    以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能有機會在各位領導老師的指導下,取得更好成績。
    地理教師年度工作總結|地理教師年終工作總結|地理教師個人工作總結。
    地理教師年度工作總結|地理教師年終工作總結|地理教師個人工作總結。
    初一地理教師的工作總結篇七
    經歷了這些變化,這一年我更多的體會到想成為一個優(yōu)秀的教師不是光靠嘴上說說的!更重要的是要踏踏實實,沉下心來做事,用心去感受,用心去領悟。兢兢業(yè)業(yè)不能只是口號,要落在常規(guī)教學的每一個實處。下面我對本學期的`工作總結。
    本學期我堅持聽課44節(jié),其中大多數(shù)是身邊同年級同學科的教師的課,從中也深受啟發(fā),對于九年級的孩子,他們更懂事了,我們的教學方法與七,八年級的要有所不同,但是同時還要兼顧到九年級學生的特點。每位教師都有自己獨特的教學特色,從他們身上我找到了自己的不足,然后改進并應用到我實際教學中,與此同時還經常和大家探討體如何教育課堂教學中的突發(fā)事件,這樣不僅教學能力有所提高,駕馭課堂的水平也是日益增強!
    初三年級充分備好每一節(jié)課尤其關鍵。時間對我們來說是有限的,但是通過精心的備課我們可以把他的利用值達到,與此同時根據(jù)學生不同的特點,有策略的備課也很重要,這樣可以確保每個學生在課堂中都有所收獲。
    自本學期起,我一改以往的備課方式,采用“先備略案,再補詳案”的形式。感覺我的教案寫得非常有實用價值。而且在每次聽完組內外語教師的課以后,有了新的靈感、或是創(chuàng)意都可以隨時補充到我的課堂中來。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺的。大家都在積極探索,勇于創(chuàng)新,不斷豐富和完善英語教學策略。有的老師已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式,他們的方法多,路子比較巧妙而有實效,給大家提供一種成功的教學典范和一些新的想法。
    及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
    在授課之余,把自己也融入學生中去,讓他們把我看作是他們的大朋友。與學生們一起學歌,設計板報,給他們提建議,與他們談心,走進學生的心里。
    在這一學期里,我所教的兩個班級的外語成績較好。
    教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究好教材、大綱,研究好學生,爭取學校領導、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學,使我們的工作有所開拓,有所進取,更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
    初一地理教師的工作總結篇八
    本學期所使用的教材是在國家《基礎訓練課程改革綱要》精神和《全日制義務訓練地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。本人擔當七班級整個班級的地理教學任務,希望該班級同學通過一學年的學習,了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于同學的學習習慣和基礎較差,并且地理是中考選擇的科目,同學的學習主動性不高,更何況我還是一名非專業(yè)老師,這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?BR>    分析和了解同學以前訓練教學中存在的各種問題。對以前的學習進行分析,通過與原來所任教的老師進行溝通,了解他們的學習態(tài)度、學習方法,通過初考檢測成果的名次,分析同學們的學習效果;從與同學們的相互溝通、交談中,深入到到到他們的內心世界,了解他們的真實呼聲和感受。七班級同學是剛從學校畢業(yè),所以在學校第一年的學習中確定要給他們打好基礎,培育良好的學習習慣。
    首先,我把以前訓練教學得失進行一個回顧、歸納,找出在訓練教學中消逝的缺憾,避開老問題再次消逝;把具有主動意義的訓練教學思想、方法發(fā)揚,形成具有共性的訓練教學風格。另一方面,對同學入學的成果進行分析,通過與同學的溝通及間接了解,對他們的學習態(tài)度、學習方法,有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的方案把好了脈,明確了本期的訓練教學重點。
    (一)一堂好課,前提還在于備課的質量好與壞?!跋蛩氖宸昼娨|量”,離不開夜以繼日的爭論教材及同學、查閱資料、學習各種新的'訓練教學思想、手段。由于第一次接觸新教材,對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足,所以,我時常為了備好一堂課,不厭其煩的問同事,尤其向那些在地理教學中積累豐富閱歷的老老師請教,從他們的閱歷中吸取教訓;到圖書室查找資料,到網(wǎng)絡上查找各種媒體等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好教學奠定了基礎因此,每次課堂下來,我都有種充實的感覺,我的勞動沒有白費,汗水沒有白流,同學們歡樂的笑容是我最大的鼓舞與歡快。
    (二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講,重學問。
    體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路,避開了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章內容《進展與合作》講解中,我重點交給同學們如何總結歸納教材內容,把比較煩雜的內容梳理清楚,從四個方面了解各個國家之間的差異,最終又回到各個國家地位是公正的,這樣本章內容條理究特殊清楚,同學也把握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術,提高課時效益。訓練題做到精癬精練,對消逝問題的同學準時地指導,提高了同學的學習效果,增加了學習的興趣。做到講練結合,努力提高了復習效率。(三)認真對待每個同學的作業(yè),因材批閱,為每位同學的進展指明白方向。每一個班級的同學數(shù)都在四十人以上,每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對積累如山的作業(yè)本,我沒有覺得是一種負擔,而深感責任之重,是一種使命。對成果差的同學的作業(yè),我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛,作業(yè)是與他們最直接的相互溝通、與溝通。在同學的作業(yè)本上我很少劃“”,對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”,或者給一些提示性的評語以及告知同學應當怎樣避開錯誤。對他們的每一次進步,我都不吝筆墨,用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓舞,使之成為他們進步的起點、臺階。
    期中考試結束后,有些同學沒有取得理想的成果,他們的學習態(tài)度發(fā)生了轉變,變得厭學了。這樣作業(yè)便成為我與同學之間相互溝通的平臺,我給了他們鼓舞的話,也談到了我得期許,希望他們在期末的考試中能取得好成果就是對老師最大的勸慰。在最終一次的作業(yè)中,我的批語是“現(xiàn)在進入復習階段,以主動的學習態(tài)度投入到期末的復習當中,為了自己的幻想加油!”。
    (四)地圖訓練抓力氣。同學地理成果的優(yōu)劣,在很大程度上取決于同學對地理圖表的理解、分析、運用力氣的凹凸。在這學期的教學中,我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開頭我就給同學強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培育他們讀圖分析力氣。尤其是在12月份的地理期末模擬測試中,我命題重點以讀圖分析為主,就是讓同學明白,地理教學尤其是世界地理教學必需學會識圖。教學中我擅長指導同學把握基本的地圖學問,重點把握最基本的地圖閱讀和使用方法,培育同學的圖像思維力氣,把握讀圖技巧,將所學學問落實到地圖上。嫻熟地把握圖文轉換方法逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對地理事物的精確定位,對重要大洲和重要國家的精確位置的把握。
    我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學閱歷的老師沒有方法相比較。可是,這是一種進步,一種來自內心最深處的喜悅油然而生?!靶坳P漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,在以后工作和學習中去我將會更加主動、主動,以昂揚的斗志投入到新的教學中。
    2、學以致用,課程整合,探究訓練教學的新模式?!翱茖W技術是一生產力”,運用平生所學,才物有所值。我大膽償試,主動進行地理教學與信息技術的整合,摸索最佳的訓練教學方法,有效的提高教學實效。
    一學期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較好的成果,這給了我很大的鼓舞,使我知道“只有付出,才有收獲?!备冻龅亩嗍斋@的也多!所以在今后的訓練教學中,我將以滿腔熱忱付諸于訓練事業(yè),爭取取得更好的好成果!
    初一地理教師的工作總結篇九
    初1年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改成學校的發(fā)展增加了1份保障,注入了1份活力。同時,也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初1地理教學工作談談自己的體會與思考。
    《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對畢生發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習進程并重的評價機制。在這基本理念的指點下,我在教學方法和評價學生方面反復摸索,得出以下體會:
    1、深挖教材內涵,靈活應用教法。
    煩悶的班級,采取了游戲的方式,把全部班級當做了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應當處于甚么樣的氣候類型,為何?”
    地理課程目標中,在情感態(tài)度價值觀的目標上,要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時,應根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際,引導學生從現(xiàn)實生活的經歷與體驗動身,喚起學生的學習興趣,不能逼迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第1章的第1節(jié)《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網(wǎng)定位的知識,而這部份知識學生在小學沒有接觸過,加上學生的空間思惟能力不強,知識沒有較強的遞進性,學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。因而講完這些內容以后,上了1節(jié)經緯網(wǎng)練習課,采取游戲和比賽的方式,在室外上課。讓學生以小組合作的方式,自己定方向建經緯網(wǎng),然后肯定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經緯網(wǎng)地圖上真正地實踐1下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不但激起了學生學習地理的興趣和積極性,還增強了學生的自信。大部份學生終究因此弄清了經緯網(wǎng),收獲不小。
    教法選擇的好,不但可以增強學生的學習地理的興趣,還可以增進學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的1個重要任務。學生的創(chuàng)新思惟都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的散布》1課中,關于降水的季節(jié)分配的教學,我是這樣設計的:學生4人為1組,每組給12個試管,作為1年中的12個月,再給1瓶紅色彩的水,讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的1年的降水量,將水注入到試管里,展現(xiàn)并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀態(tài),然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設1種自由、寬松、同等、民主的課堂氛圍,鼓勵學生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學生的求異思惟,促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。
    2、進程與結果并重,應用鼓勵性評價。
    地理新課程標準要求建立學習結果與學習進程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和提拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化,評價手段的多樣化,構成性評價和終結性評價并舉,定性評價和定量評價結合,本學期我校的地理學科從以下3個方面對學生進行評價(以初1為例):學生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學生應知應會的最基本常識)。
    學期末,教師根據(jù)上述4項為每一個學生打出具體分數(shù),然后根據(jù)總分評出等級,并對特殊學生給予1定的評語。
    評價不但關注學生的學習結果,還應關注學生的學習進程,也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是增進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展,因此地理課程標準中也提倡應用“鼓勵性”的評價機制。在教學進程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊美,使學生在心理上取得自尊、自信和成功的體驗,激起學生的學習動機,引發(fā)學習興趣,進而使其積極主動的學習。
    給學生設計1些有關宗教的問題,讓學生根據(jù)問題或問題之外的內容查找資料,學習研究3大宗教。上課時采取了分組比賽的方式,學生熱忱高漲。當發(fā)問泉州有哪些宗教建筑景點時,搶到此問的學生居然回答出了10多處。因此良好的評價氛圍,真正地激起了學生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
    隨著新課程改革的深入,在實行進程中也出現(xiàn)了1些應當引發(fā)我們更多關注,加以認真研討的問題。
    不能完全真實的落實以人為本,靈活的教學現(xiàn)在課堂活躍了,學生發(fā)問多了,有時教師怕學生問,1問時間就來不及,教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了,因而千方百計把學生的思路往自己設計好的門路上引,順著教師講課的門路的問題教師歡迎,如果是奇思異想的問題,教師常常視而不見,或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》1節(jié),給學生展現(xiàn)了5種不同的自然環(huán)境的圖片,在背景音樂的烘托中,讓學生選1個環(huán)境來設計房屋,我們的目標是讓學生領集聚落的外貌、材料大都因地制宜,沒曾想有學生在北極地區(qū)建了個宮殿,還配有全方位的導彈、槍炮等高技術的防御系統(tǒng);有學生在沙漠地區(qū)設計的房子,有防御系統(tǒng),還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉化為室內冷氣,夜晚轉化為室內暖氣……對導彈槍炮等我知之甚少,又不是本課內容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特,希望將來能自己設計出來,就轉回了我的思路。課后我反思,如果能順著學深的`思路展開教學,讓學生就這方面有沒有利弊,或讓學生回家查查資料,了解防御系統(tǒng)有沒有必要安排在這里,有沒有科學性等,這不但真實的尊重學生的個體,做到以人為本,還可以培養(yǎng)學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態(tài)度和堅持不懈的毅力。
    1、反思、思考跟不上,教師素質有待提高?
    教師是課程改革實行的主體,也應當是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負擔重,教師習慣了依托現(xiàn)成的教學材料來教學,沒有思考與反思的空間,也沒有把課程開發(fā)看做是分內的事情,所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn),提出了更新更高的要求,教師應當感遭到這類挑戰(zhàn)的緊急性,應努力提高本身素質和專業(yè)技能,掌握和了解最新科技的地理知識,熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術,做到各學科都要涉足,知識面廣1點,不能落伍于時期。
    2、課堂教學活應穩(wěn)定,教師收放應有度?
    隨著教師教學觀念的變化,教師的教學態(tài)度平和親切,教學方式方法多樣的變幻,使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒,造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學生回答問題的積極性很高,但他人回答的問題他又回答了1遍;還有時學生為了搶先回答問題,胳膊伸得老高,乃至站起來,身體前傾,舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié),教師真不愿打消學生的積極性,但課堂教學必須要收放有度。當學生過于興奮進入誤區(qū)時,教師要及時調控,及時糾正,課堂教學不但要提高學生的學習興趣,還得養(yǎng)成良好而正確的學習習慣。
    這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學實踐,讓我切實感到學生的成長和發(fā)展是教育的動身點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性,以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點,努力彌補教學中的不足,完善教育思想,在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。
    初一地理教師的工作總結篇十
    本學期又要結束了?;仡櫛緦W期的工作,工作有得也有失。在擔任初一班的地理教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作,現(xiàn)對本學期工作做如下總結:
    不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,并認真搜集每節(jié)課的課件和課外知識,保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如組織學生自創(chuàng)地理手抄報、畫地理事物輪廓圖等,讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
    在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
    因為七年級上冊地理,理解的內容多,知識的空間概念強,根據(jù)初一學生求知欲強、好奇心大的特點,我在第一章和第二章的教學中都運用多媒體教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的積極性和對知識的理解力,提高了教學效果。
    研究探討課程教法、學法,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進工作。
    在課后,特別是在復習階段,為不同層次的學生進行相應的幫輔,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的幫輔力度。對后進生的幫輔,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,課后反思不夠及時,對個別學習主動性不強的學生督促不夠,這些都有待以后改進。
    初一地理教師的工作總結篇十一
    因為工作的需要,地理老師的緊缺,本學期我擔任七年級三個班的地理科的教學工作,現(xiàn)將一學期的工作作以下幾個方面的總結:
    一、認真分析,制定合理的教育教學計劃。
    本學期七年級所使用的教材是義務教育課程標準,實驗教科書,主要內容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”,希望該年級學生通過學習,了解地理學習的基本方法和基本技能,但由于我以前所教的科目不是地理,這一次是直接接觸,而七年級的學生是剛剛由小學升上初中,對“地理”這個概念比較模糊,地理又是中考的會考科學,分數(shù)帶入總分,所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我,通過與學生的溝通及間接了解,對他們的學習態(tài)度,學習習慣、學習方法有了一個大致的印象,為本學期制定切實可行的計劃把好目錄,明確本學期的教學重點。
    二、認真?zhèn)湔n、上課,細致批閱作業(yè)。
    (一)、備課質量的好壞決定一堂課的效果,為了上好每一堂課,我刻苦研究教材,查閱資料,學習各種新的教育教學思想,手段。由于第一次參與地理教學工作,第一次接觸新的教材,對教材的思想內容,教學方法等方面把握不夠,所以,為了備好一節(jié)課,不厭其煩地向同學科老師請教,吸取他們的經驗。
    (二)、教學中我力爭做到精講。
    課堂上,積極引導學生熟悉教材文本,重視讀圖訓練,加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓練題做到精選、精煉,對出現(xiàn)問題的學生及時地指導,提高了學生的學習效果,增強了學習的興趣。
    (三)、認真對待每個同學的作業(yè)。
    每一個班級有六十多位學生,每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作,但我覺得是一種使命,深感責任之重,因為作業(yè)是體驗學生對課堂知識的理解和消化的程度,對作業(yè)完成得較好的學生,我都給他們以很好的鼓勵表揚,對完成得不好的學生,我不是打“x”完事,而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進行講評,這樣作業(yè)便成為我與學生之間交流的平臺。使得他們認識到作業(yè)不能敷衍了事。
    (四)、積極參加校本研究。
    1、自覺行新課標、新教材、新教法的學習,運用與實踐,積極參加科組組織的聽課評課,并且在有空余的時間,我都主動去聽有教學經驗的老師的課,以提高自己的課堂教學水平。我知道學到的這些只是皮毛。與其他有豐富教學經驗的老師無法相比比較。但是,這是一種進步。在以后的工作和學習中我將會更加積極、主動的將一如既往的“激情飛揚”。
    初一地理教師的工作總結篇十二
    本學期我擔任了初一年級4個班的地理教學工作。在教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,勤勤懇懇,潛心研究,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作,現(xiàn)對本學期工作做如下總結:
    1、認真鉆研課標,吃透教材,把握全冊教材的知識目標、教學要求,對教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好學生。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結。為此,我除了讀好教師用書之外,經常上網(wǎng)搜索有關地理方面的知識,包括課例,反思,經驗,課件,試題和知識材料等等。
    2、以課堂教學為主陣地,緊抓課堂教學不放松,向45分鐘要質量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學們的學習興趣,調動他們的學習積極性。盡可能多地聯(lián)系學生的生活經驗,使學生感受到地理就在是鮮活的,就在身邊。
    3、重視對學生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神,以及人文精神的培養(yǎng)。
    在課后,特別是在復習階段,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。
    積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?,F(xiàn)正值教學改革的新時期,一場教育的革命正在興起,尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展,只有融入這時代的步伐,才能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動,把學習的方法應用到實踐中來。
    本學期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率,優(yōu)秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。
    1、要創(chuàng)造性地使用教材。
    在教學中一定要結合學生的特點,對教材進行適當?shù)恼{整、重組、刪減和補充,避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面,讓學生理解,學以致用,切忌照本宣科。
    2、要創(chuàng)設學生自主學習的空間。
    在教學的各個環(huán)節(jié),注意分層教學,重視中等以下學生的學習,充分調動每位學生學習的積極性,在地理教學中要求教師做到“精、細”,教師備課要精,知識點要抓細。為此,“精導”是實現(xiàn)自主學習的關鍵,“實學”是實現(xiàn)自主學習的根本。所以,在課堂教學中要“多一些自主,少一些灌輸,多一些討論,少一些講解”。
    3、強化基礎知識教學和基本能力培養(yǎng)。
    在教學過程中必須夯實基礎,注重課堂教學,提高教學實效,努力提高學生的學習興趣,將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設情景,融基礎知識于生活、生產的實際問題之中,多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象,提高學生分析、解決實際問題的能力,達到學以致用的目的。
    初一地理教師的工作總結篇十三
    2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
    3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
    4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學地理的興趣,課堂上講練結合。
    二、提高學生素質,力抓課后輔導工作。
    現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,我在抓好學生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此,還進一步抓住學生的心理狀態(tài),有針對性地對學生進行教學,激發(fā)學生的積極性及學習興趣。在教學過程中,充分利用已有的知識基礎,引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值,增強學生的求知欲。
    初一地理教師的工作總結篇十四
    本學期我任教七班級四個班的地理訓練教學工作。在學校的教學常規(guī)指導下,兢兢業(yè)業(yè),扎實刻苦,圓滿地完成了本期的訓練教學工作,取得了較好的實效?,F(xiàn)歸納如下幾個方面:
    七班級同學剛剛踏入中學課堂,雖然同學們在學校的科學、品德與社會課程中,已經了解一部分地理學問,但立即要完整、系統(tǒng)地學習地理學問,同學們顯得力不從心、無從下手。因此,在本學期地理教學過程中,我留意充分發(fā)揮地理趣味性的功能,從七班級同學的年齡動身,敬重他們的語言習慣和審美情趣,盡量避開生澀的地理專業(yè)術語,摒棄板著面孔說教的教風,盡可能多地聯(lián)系同學的生活閱歷,使同學感受到地理就在是鮮活的,就在身邊。一學期下來,同學們對地理學問有了初步的熟識,并慢慢產生了興趣,他們開頭了解到了地球和地圖學問、陸地和海洋學問、天氣與氣候學問、居民與聚落學問、進展與合作等自然地理學問,也開頭慢慢熟識到學習地理與生活的關系,對地理有一個全新的熟識,熟識到了學習地理的重要性。同學們開頭重視地理學科這位新伴侶。
    1、主動進行新教材、新教法、新訓練思想的學習、與運用實踐。
    現(xiàn)正值教學改革的新時期,本學期,我主動參預學校組織的各種教研教改的活動,把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了老師公開課,我也主動的參預。在整個公開課的活動中,我學會了許多,在以后工作和學習中去我將會更加主動、主動。
    2、學以致用,課程整合,探究訓練教學的新模式。本學期,我大膽嘗試,主動進行地理教學與信息技術的整合,摸索最佳的訓練教學方法,有效的提高教學實效。課件教學相結合,充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長,達到最好的教學效果。
    3、地理教學讓同學樹立了可持續(xù)進展觀念。在教學中,我要求同學熟識到地理環(huán)境是人類賴以生存和進展的基礎,人類通過地理環(huán)境中的各種資源進展生產。在利用合理時,就能促進社會的進展和進步;利用不當時,則會消逝生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了“訓練要面對現(xiàn)代化、面對全世界、面對將來”的宗旨。在教學過程中,我用事實做材料,使同學熟識不同地區(qū)和國家的居民,如何因地制宜,利用當?shù)氐淖匀粭l件進展生產和社會進步,以及不同的國家所消逝的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題,增加了同學學習地理的興趣。
    4、通過地理教學更能啟迪同學的智能,也促進了他們參預社會實踐活動的意識。
    每位同學都懷著對世界的渴望,對自然的依戀。他們渴望熟識這個世界,除了自身的社會生活體驗之外,通過地理提高著自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓同學德、智、體全面進展的方針和訓練要面對現(xiàn)代化、面對世界面對將來的精神,要求我們去培育有理想、有抱負、有責任感的人。在教學時,我留意同學智能的`進展,留意地理學問聯(lián)系生活實際,聯(lián)系時事地理大事,例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣大事等。為同學參預社會實踐活動打下基礎,讓同學更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務及同同學活等方面與地理教學內容有關的事例,增加了同學的學問面,同時也擴展了同學的視野,了解了我們祖國的土地寬敞、資源豐富,從而更加寵愛它。同時也意識到我們人口眾多,人均資源少的現(xiàn)狀,培育了孩子們寵愛祖國、寵愛家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)了他們的民族傲慢感和責任感,從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
    1、上好一堂課,前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”,離不開認真爭論教材及同學、查閱資料、學習各種新的訓練教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能,我付出了許多的精力,也為課堂良好教學奠定了基礎。因此,每次課堂下來,我都有種充實的感覺,同學們歡樂的笑容是我最大的鼓舞與歡快。
    2、精講精練抓提高。
    教學中我力爭做到了精講,重學問體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路,避開了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中,我重點交給同學們如何總結歸納教材內容,把比較煩雜的內容梳理清楚。在課堂上講究教學技巧,提高課時效益。訓練題做到精選、精練,對消逝問題的同學準時地指導。
    3、地圖訓練抓力氣。
    同學地理成果的優(yōu)劣,在很大程度上取決于同學對地理圖表的理解、分析、運用力氣的凹凸。在這學期的教學中,我在上課的時候時常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖,從一開頭我就給同學強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培育他們讀圖分析力氣。教學中我擅長指導同學把握基本的地圖學問,重點把握最基本的地圖閱讀和使用方法,培育同學的圖像思維力氣,把握讀圖技巧,將所學學問落實到地圖上。嫻熟地把握圖文轉換方法,逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對地理事物的精確定位,鼓舞同學識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。
    這就是我在地理教學方面的些許熟識和做法,我認為正確而不懷疑地理學問取之不盡,地理資源用之不竭。在今后的工作中,我會用我全部的才智,打造自己的地理教學一方蔚藍的天空。
    初一地理教師的工作總結篇十五
    對于教過七年級地理上冊的老師來說,都會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題,覺得七年級地理內容不多,很多應該是常識性、基礎性的內容,比如七大洲、四大洋的名稱和位置,地球的公轉特征,山體地形圖的識讀和標記,好似不需要怎么費力,也不需要花多長時間練習,水到渠成學生應該很容易達成課程標準,卻發(fā)現(xiàn)每一次考試成績都差強人意,與我們的預期有一段距離。
    于是,重新審視試題,你會發(fā)現(xiàn)并沒有偏題、怪題,也沒有繁雜的識記,甚至開卷考試學生的讀圖有些卻不著邊際。
    究其然,我們可以追尋學生的做題痕跡以及考試中的思緒,發(fā)現(xiàn)七年級地理上冊更多的是考察的學生一種學以致用的能力,一定必須以理解為前提,還必須相應強化記憶,并通過多樣化練習,熟能生巧,最終內化到心里,才會在有效的時間內盡可能輸出,成為分析和解決問題能力。
    比如對于山體等高線圖的判讀,首先我們要想到對于山體的不同部位學生是否熟悉,在教學中我就發(fā)現(xiàn)在沒有進行相關內容課堂學習之時,有很多學生并不知道山峰、山谷、山脊、陡崖和鞍部,既沒有名稱記憶,也沒有相應的景觀特點記憶,也就難以企及區(qū)分的問題,這就要求我們不得不在教學中注意,要有一定的鋪墊和梳理。還比如也許讓大家匪夷所思的是,如果我們不強調,予以及時性的檢測,有的學生默寫出七大洲、四大洋名稱都是問題。
    因此,教學中我們不得不正視學生幾乎零起點的問題,而不要過分指責學生基礎差的實際,一味想著小學自然或社會或許已經涉及,而不自覺地加快了教學進度,造成學生只是“聽一聽”,而沒有“做一做,想一想,練一練”的時機,一知半解,最終概念混淆,沒有成為能力。
    鑒于此,我認為,七年級地理上冊教學一定要注意:
    第一做好“慢”教學的前提。不僅包括第一課一定要注意學科推介,盡可能激趣,讓學生愛上地理,通過一些生活應用舉例,讓學生感覺到學習地里的價值和意義;同時要進行學法滲透,讓學生明確如何做才能學好地理,地理教學在中學中會怎樣評議,讓學生既感受到一門新科目地理學習的新奇,也要有相應的目標和壓力。還包括七年級地理教學要立足學生實際,采用小步走的方式,以落實來確定學習進度的依據(jù),比如對于經緯網(wǎng)的判讀學習,一定要充分照顧到學生體驗式,通過簡易地球儀的制作,再結合經線、經度;緯線、緯度的背記,最后再結合觀察、處理相應習題,答案的生成多一些學生的體悟與參與。還不要忘了輔以多樣化的練習,如“讓學生以橫排為緯線,豎排為經線,變幻任一排經緯度數(shù)據(jù)以及排與排之間度數(shù)差距,進行解救自己、解救他人”游戲結合紙筆常規(guī)性習題,達到內化經緯度特點的目的。雖然僅四頁課本內容,卻可以安排三或四個課時學習,把課本內容讀出厚度,讀出精細,達到充分認識,本能化反映的目的。
    第二要注意動手演示的練習。比如讓學生使用地球儀和手電進行晝夜交替演示,采用小組內互相演示與教師抽查相結合,不經意一遍遍觀察對比,最終加深了記憶,也成為一種能力。還比如在學習比例尺大小與地圖范圍和內容詳細關系時,結合電子地圖應用,引導學生自己逐步找尋越來越小的目的地,自然而然地直觀感知到同樣尺幅的地圖,在地圖逐漸拉開放大,比例尺變大,地圖范圍越來越小,而地圖內容越來越詳細,要求學生教會家長使用智能手機或電腦搜索路線,最終既成為一種能力,也使得學習內容接地氣而有生機。
    第三要注意教學中直觀性圖片等信息的應用。比如地球公轉的意義,學生一般很難理解太陽的高低,空間想象的問題,如果合理使用同一地方不同時期中午照片,影子長短的對比,引發(fā)學生經驗性的回憶,這時候再出示地球公轉示意,讓學生以太陽直射點的變化,通過教室不同方位燈管的開啟,感受光線角度對比,也就使得學習內容理解難度降低。
    第四要注意專業(yè)內容的滲透補給。若溫度帶的劃分,氣溫以多少作為冷熱的劃分數(shù)據(jù),降水量柱狀圖的分析,以月降水量多少為干濕劃分依據(jù),一定要讓學生形成記憶。從而不僅知道氣候應從哪些角度分析,還知道怎樣分析。
    第五就是老生常談的建議,地理教學也要重視練習,重視核心內容的背記,如七大洲、四大洋的名稱和位置基本圖的記憶,二分二至日名稱、時間和光照特點,基本氣候類型名稱與特征分析,一定要盡力在每個學生身上落實下去,從而因為有一定的核心根基,從而更大限度地發(fā)展能力。
    另外,重視搭橋性課程設計以及作業(yè)設計,每節(jié)課前可使用導學案有針對性地復習,對學生的學情進行統(tǒng)計和分析,從而有利于小組間的幫扶與活動引領設計。還要注意作業(yè)活動中讓學生參與學習,如尋寶游戲比賽,要求學生以小組為單位,結合我校某一區(qū)域特點繪制地圖,并批注相應藏寶地點,在一定的時間內依照其他組提供的藏寶圖找到實物,地圖三要素合理,規(guī)定時間小組完成尋寶任務過關,從而推動學生對地圖使用的技巧的強化記憶。
    總之,七年級地理教學一定要講練結合,及時復習,重視情趣化、生活化教學實例的引題,重視學生體驗性分析,學習內容的系統(tǒng)梳理,夯實每一步足跡,力避負積累的堆積,從而讓學生不斷獲取成績感的激勵,快樂學習。
    初一地理教師的工作總結篇十六
    這個學期我教初一兩個班的地理課,這是一個很困難的任務,我不僅要扎實同學的基礎學問,還應當培育他們的學習興趣以及增加他們對地理的信念,這就需要在平常的工作中進行總結。
    同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。同學在課堂上留意力不集中,學習不認真,練習作業(yè)應付了事。加之地理學科由于涉及面廣,所須記憶的地點、現(xiàn)象、大事紛繁簡潔,所以給人的感覺是教起來枯燥,學起來無味,考起迅速而靈敏,難度大。針對這樣的狀況,我在教學中除了運用確定的技巧扎實他們的學問基礎,同時滲透著先進的學習觀念,讓同學體驗成功,培育自信;使同學養(yǎng)成良好的學習習慣,強化他們的地理思維力氣。
    首先,備課前,我會將課本、教學大綱、會考說明認真鉆研,做到心中有數(shù)。然后收集一些相關的事實材料,把握好每節(jié)教材的重點、難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較完整而詳細的教案。同時,我會特別留意導入的設計,由于這樣可以牢牢抓住同學的留意力,誘發(fā)學習動機,激發(fā)學習興趣。其中可接受應用的方法很多,比如歌謠法、地理故事、地理玩耍、地理大大事等趣味較強的教學方法。
    其次,在傳統(tǒng)的'地理課堂教學中,老師都以自己為中心,老師在講臺上講,同學在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義,也不能提高同學的學習興趣和主動性。今日,地理新課程標準的理念告知我們:新課程改革下的地理教學,不再是盲目的教授教材,傳授學問要點。而是要教授對同學的生活及終身進展有利的地理學問。教學中,我主動地學習老老師和優(yōu)秀訓練工的先進閱歷,平常主動了解時事動向,學習各種學問,并運用到教學中。實踐證明,這樣的教學,可以調動同學的思維,活躍課堂氣氛,使同學成了學習的主人,真正把課堂還給了同學,增加了他們的學習興趣,加深了他們對地理學問的深刻理解。
    地理這門學科由于涉及面廣,所須記憶的地點、現(xiàn)象、大事紛繁簡潔,所以給人的感覺是教起來枯燥,學起來無味,考起來卻很難。為避開陷入此局面,我在教學中運用學問性、趣味性、現(xiàn)實性相結合的原則。學問性是要求同學把握教科書上地理學問,這也是教學的主要目的;趣味性則是為避開課堂教學的單調枯燥,為激發(fā)同學的學習興趣而行。學校同學驚奇心強,這是他們的特點,也是我們要充分利用的特點。因此,假如在課堂教學中時常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學模式,除了能讓同學多看、多聽之外,還能調動他們主動的學習興趣,活躍課堂氣氛,增加他們對學問的記憶。假如再適時地引導同學動腦筋,結合事實和生活中較常見到的事物去想問題,那就可以在不知不覺中加深同學對學問的理解,增加他們對學問的把握,更好地了解和生疏課本內容。這樣不僅扎實了基礎,而且使同學對地理的興趣變濃。有人說“當學習布滿樂趣的時,才更為有效”。在興趣的基礎上,加上我時常性的表揚,同學學習的效果相當好。最終,課后時常找同學了解狀況,比如上課的速度是否適宜,作業(yè)的完成是否有困難,并讓課代表收集同學的看法,準時了解同學的狀況,這樣就可以適時改進課堂教學,從而提高課堂教學質量,也讓同學的學之有效。高二地理教學工作總結復習期間,我以強化訓練作為主要手段,以提綱復習為輔,并抓住對基礎學問的識記,通過反復識記、理解與運用,實現(xiàn)對學問點的識記和讀圖題解題思路的培育,為期末考試做好充分的預備。事實證明,在師生的共同努力下,我?guī)У乃膫€班級都取得了相當大的進步。
    作為老師,我深切地感受到:一日為師,就應當扛起責任,為同學負責畢竟。因此,必需樹立起終身學習的觀念,只有不斷地學習、更新觀念和學問,不斷地在實踐中總結閱歷教訓,吸取他人之長來補自己之短,才能使自己更加有競爭力和訓練教學的力氣。隨著教學實踐的增加,新問題、新沖突也接連不斷的消逝,要想自己成為一名真正合格的老師,要學的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。因此,在以后的工作中,我會連續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài),不斷改進工作方法,總結閱歷,查找不足,同時,將教學常規(guī)和教研活動結合起來,把常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處。課前細心備課,做到形式多樣化,通過相互聽課、相互溝通,讓自己從前輩身上學到更多東西,不斷的完善教學,充分地鍛煉自己,從而更好的完成地理教學工作,爭取在新的一年,取得更大的進步。
    初一地理教師的工作總結篇十七
    本學期我任教七年級4個班的地理教育教學工作,在學校的教育指導下,兢兢業(yè)業(yè),扎實刻苦,圓滿地完成了本期的教育教學工作,取得了較好的實效?,F(xiàn)歸納如下幾個方面:
    一、認真分析,積極制定切實可行的學期教育教學計劃。
    本學期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。本人承擔七年級整個年級的地理教學任務,希望該年級學生通過一學年的學習,了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差,并且地理是中考選擇的科目,學生的學習積極性不高,更何況我還是一名非專業(yè)老師,這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?BR>    分析和了解學生以前教育教學中存在的各種問題。對以前的學習進行分析,通過與原來所任教的教師進行溝通,了解他們的學習態(tài)度、學習方法,通過初考檢測成績的名次,分析同學們的學習效果;從與同學們的交流、交談中,深入到他們的內心世界,了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業(yè),所以在初中第一年的學習中一定要給他們打好基礎,培養(yǎng)良好的學習習慣。
    首先,我把以前教育教學得失進行一個回顧、歸納,找出在教育教學中出現(xiàn)的缺憾,避免老問題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學思想、方法發(fā)揚,形成具有個性的教育教學風格。另一方面,對學生入學的成績進行分析,通過與學生的溝通及間接了解,對他們的學習態(tài)度、學習方法,有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈,明確了本期的教育教學重點。
    初一地理教師的工作總結篇十八
    時間過的真快,轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作,有得也有失。本學期我擔負8年級7個班的地理課教學,根據(jù)學生實際,認真研究課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務,具體總結以下:
    課程目標是我們肯定教學內容與策略,選擇教學類型與組織情勢,組織教學實行與評價的基本根據(jù)。深入認識目標,既有助于我們進行地理教育課程的基本功能,又有益于通過具體的教學設計操作,將培養(yǎng)目標落到實處。
    教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系,幫助學生通過熟習的現(xiàn)象理解所學地理知識。如我國氣溫在冬夏季節(jié)的散布規(guī)律,降水的散布等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學實驗中的廣泛利用,增強學習地理的興趣和信心。
    要使學生學的更好1些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要1個進程,不可要求其太高過急。
    在地理教學中要組織學生展開有效的學習活動,學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài),經過認真的分析、思考,才能體會教材中包含的知識,產生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,取得相應的能力。
    在本學期的教學中我重視培養(yǎng)了學生的學習興趣和欲望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指點他們學會適合的學習方法,為學生的畢生學習打下良好的基礎。同時教學時盡可能采取多種教學手段和方法來激起學生興趣。同時重視學生的心理特點研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際動身進行教育。
    注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過1系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本到達教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
    在教學中通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生利用地理知識解決簡單問題的能力。如做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結果進行分析、判斷。
    大多數(shù)學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業(yè),但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質量不高乃至拖沓的情況。今后應重視思想教育,加強輔導,端正部份學生的學習態(tài)度。
    固然,在教學中,也存在著不足的地方,如學習困難生的轉化工作,1節(jié)課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,其實不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講授不靈活,沒有吸引力,導致學生產生厭煩情緒。在以后的教學中,努力做到:
    1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。
    2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法?
    3、重視地理知識的利用?
    4、在展開教學活動的進程中,重視對學生進行心理教育?
    總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作。總結經驗,查找不足,爭取在新的1年,獲得好成績。