教案的編寫要注重教學(xué)資源的多樣性和創(chuàng)新性，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會。教案的編寫還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。接下來是一些經(jīng)典教案的介紹，供大家學(xué)習(xí)參考。
中班科學(xué)天平教案篇一
一、引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識多種多樣的服裝。
1、了解不同面料的服裝。
教師：請你介紹一下你自己帶來的衣服，說出服裝的名稱。
3、先讓幼兒向同伴介紹，然后在集體面前向大家介紹。
4、教師小結(jié)：我們在一年四季中，都需要穿服裝。在冬天穿的衣服叫冬裝，冬裝的衣料以毛和棉為主，有毛衣、皮衣、棉襖等，具有保暖作用；夏天穿的服裝叫夏裝，夏裝的衣料比較薄，透氣性較好，穿在身上比較涼爽，有裙子、短袖、短褲等；在春天或秋天穿的衣服叫春裝或秋裝，也叫春秋裝。
二、觀看ppt，了解各種各樣的服裝。
1、師談話：今天小朋友們帶來的都是我們平常會穿到的衣服，老師還帶來了一些平常我們不大會穿到的衣服，我們一起來看一看。
2、集體觀看ppt，了解唐裝、表演服、舞蹈服等特殊的服裝。
3、提問：你們覺得這些衣服有什么不一樣？漂亮在哪里？
4、引導(dǎo)幼兒就服裝的顏色和花紋來進(jìn)行介紹。
5、原來服裝有很多，服裝是各種各樣的，有唐裝、中山裝、舞蹈服裝等等，都很漂亮。
三、集體游戲：服裝歸類
1、介紹游戲玩法。
2、幼兒人手一份操作材料，啟發(fā)幼兒分別將夏裝、冬裝、春秋裝放進(jìn)行分類，看誰放得對。
3、幼兒集體進(jìn)行操作。
4、講解幼兒操作情況
中班科學(xué)天平教案篇二
1、經(jīng)過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知磁性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索本事。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂于幫忙別人的品質(zhì)。
1、磁鐵若干，各種試驗(yàn)材料（鈴鐺、木塊、布條、釘子、曲別針、夾子等）若干，
2、小貓頭飾、釣魚桿、小魚若干條，錄音機(jī)，磁帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師扮貓媽媽，邀請小朋友到家里做客。
在音樂伴奏下進(jìn)入教室。
二、動手操作自主探究。
1、請幼兒打開禮物，幫貓媽媽尋找禮物中的秘密。
2、幼兒交流自我的新發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識磁鐵。
3、幼兒動手把禮物中能被磁鐵吸引的物品放到小桶里，
引導(dǎo)幼兒觀察，討論磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
4、得出結(jié)論：磁鐵只能吸引鐵制品。
三、合作探究，了解磁鐵的特性。
1、引導(dǎo)幼兒尋找生活中哪些物品能被磁鐵吸引。
2、啟發(fā)幼兒用最有效，最快捷的方式撿起撒在地上的針。
四、游戲—釣魚。
在音樂伴奏下，來到池塘幫貓媽媽釣魚。
設(shè)立科學(xué)發(fā)現(xiàn)角，利用磁鐵發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
中班科學(xué)天平教案篇三
“讓電動玩具動起來”這個活動的主題來源于孩子平時的自由游戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“各種各樣的車”，他們經(jīng)常拿著不動的車來問我：“楊老師，為什么我的車動不起來呢？”這說明中班孩子已不僅僅滿足于單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具車拆開，檢查車內(nèi)部的馬達(dá)及各種零件等，這又表明孩子已經(jīng)明顯地意識到事物的因果關(guān)系。根據(jù)平時對孩子的觀察，我就設(shè)計了這樣一次集體活動。
1、嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。
2、對探索怎樣讓電動玩具動起來有興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
電動玩具若干、各種大小的電池若干。
安裝順序。
一、玩電動玩具。
（提供不裝電池的電動玩具，幼兒隨意挑選一樣自己喜歡的玩具玩，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)這些電動玩具是動不起來的。）。
“這些是什么玩具？怎么會動不起來呢？！來自屈。老師教案。！怎樣讓電動玩具動起來？
小結(jié)：電動玩具一定要裝了電池才能動起來。
現(xiàn)在，老師給你們準(zhǔn)備了許多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節(jié)電池，怎樣裝的方法，等會告訴不會裝的小朋友。
二、嘗試安裝電池。
1、幼兒選擇電池安裝。
（老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過程中，發(fā)現(xiàn)同樣裝上電池后有些電動玩具還是動不起來。）。
2、比較討論。
裝上電池以后，為什么有的玩具會動，有的玩具不會動呢？電池到底該怎樣裝？”
（將相同的兩樣玩具進(jìn)行比較，引發(fā)幼兒尋找原因，觀察電池的正負(fù)極，突出安裝的順序。）。
小結(jié)：原來，安裝電池時，先要找與玩具大小合適的電池、然后數(shù)一數(shù)你手中的電動玩具需要多少節(jié)電池，接著將平的一頭對準(zhǔn)玩具上的小彈簧輕輕按下去，關(guān)上小門，打開開關(guān)，電動玩具就會動了。
3、再次安裝電池。
解決問題，體驗(yàn)快樂。
首先我認(rèn)為預(yù)設(shè)的兩條目標(biāo)是比較切合的，但由于活動預(yù)設(shè)后沒有試教過，所以第一次活動后，我發(fā)覺一些有成功體驗(yàn)的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時又發(fā)現(xiàn)孩子安裝不當(dāng)?shù)脑颍阂皇请姵卣?fù)極，二是電池數(shù)，三是電池盒中的彈簧這三個問題孩子不清楚。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調(diào)整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產(chǎn)生嘗試安裝電池的欲望。果然，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個關(guān)鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語言給予了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準(zhǔn)肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個阻礙安裝的問題。雖然這次活動非常成功，但我知道老師應(yīng)該更注重的是體驗(yàn)這個過程，如在嘗試安裝電池時，我應(yīng)該給予孩子更多表達(dá)自己想法的時間與機(jī)會，由于我性格上的原因，在這方面顯得有點(diǎn)急躁，沒能給孩子創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。
中班科學(xué)天平教案篇四
1、嘗試用各種材料和方法在水中制造泡泡。
2、萌生好奇心和探究熱情。
1、水盆、透明玻璃瓶、吸管（粗細(xì)不一樣）、塑料瓶（與幼兒人數(shù)相同）。2.吹氣動物玩具、棉花、紙棒、線、磁鐵、大頭針。
將水盆分開擺放，便于幼兒操作。
一、瓶子冒泡泡。
1、出示兩只看上去一樣的塑料瓶，請兩位幼兒各自拿一只瓶子，同時放入水盆中，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、為什么兩只一樣的瓶子，一只會冒泡泡，一只不會冒泡泡？
3、引導(dǎo)幼兒再次觀察，發(fā)現(xiàn)一僅有洞，一只沒有洞。
二、它們也會冒泡泡。
1、每位幼兒選擇一些物品放進(jìn)水中，看看會不會產(chǎn)生氣泡。
2、引導(dǎo)幼兒探索各種物品在水中的現(xiàn)象。
泡泡，搖晃塑料瓶中的水，就會產(chǎn)生泡泡，用吸管能在水中吹出一連串的泡泡。
三、我當(dāng)制泡高手。
1、請幼兒嘗試用同樣大小的塑料瓶來制造泡泡。
2、誰制作的泡泡多，誰就是制泡高手。
3、教師肯定幼兒的制泡嘗試活動，獎勵他們每人一只小氣球。
中班科學(xué)天平教案篇五
1、經(jīng)過觀察不一樣的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒自我嘗試動手制作的本事。
1、圖片：小花貓。
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。
（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）。
（2）小花貓圖片。
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原先的一樣大？
（大了、小了、和原先一樣）。
2、啟發(fā)、探索。
（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？
（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？
（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來用眼睛看?！?BR> 3、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。
（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片。
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片。
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動手操作、體驗(yàn)平、凹、凸三種玻璃片的作用。
（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不一樣.
（平：—樣大；凸：放大；凹：縮?。?BR> （2）教師小結(jié)：玻璃片真趣味，用不一樣的玻璃片看到的東西不一樣。
科學(xué)家真會動腦筋，他們利用不一樣的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。
（1）請幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。
（3）請幼兒用自我制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自我動手制作的樂趣。
（教師提示望遠(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍瞭望。）。
幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對周圍事物進(jìn)一步探索。
中班科學(xué)天平教案篇六
1. 能夠讓幼兒描述勺子照出不同的相貌，感知反射現(xiàn)象。
2. 嘗試用畫畫的方式記錄幼兒自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3. 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)：讓幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)作力及耐心。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒多參與集體活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力。
1. 不銹鋼的勺子（有新有舊、大小、形狀差異，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
2. 用紙和筆。
勺子除了能幫助我們吃飯，還有什么本領(lǐng)呢？
教師問幼兒在自己的勺子上面什么地方看到自己？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來。
1.帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”。
2.請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡里看見了什么?它跟原來的物體相比，有什么變化?
3.引導(dǎo)幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣？為什么？
4.引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小。
1.中班的生活很快又過去了，在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
（1）對幼兒發(fā)展的反思，結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機(jī)會與空間的發(fā)展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導(dǎo)幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。
（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據(jù)幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，通過大家合作，互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，提高了老師之間的凝聚力，增強(qiáng)了老師的參與意識。
（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習(xí)慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。根據(jù)自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，改掉以前只注重結(jié)果的作法。
3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導(dǎo)幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。
中班科學(xué)天平教案篇七
1、在看看、聽聽、講講、嘗嘗的活動中了解水果變成水果干后的不一樣滋味。
2、能大膽地在團(tuán)體面前交流自我的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴分享的歡樂。
1、水果及它們制成的水果干（獼猴桃、蘋果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘）；
2、幻燈圖片；盤子、勺子或筷子、牙簽；垃圾筒、濕巾紙等。
一、情感導(dǎo)入。
1、幻燈片一（放鞭炮）。
（1）聽聽是什么聲音？
（2）什么時候要放鞭炮？
（3）要過新年了，家家戶戶都要準(zhǔn)備好吃的東西招待客人，你們想準(zhǔn)備些什么呢？
2、小結(jié)：新年里我們會準(zhǔn)備許多好吃的東西，那今日我們一齊到水果店去看看有什么新鮮的水果吧。
二、觀察討論。
1、幻燈片二（一盤水果）。
（1）你們看到了哪些水果？
（2）你最喜歡吃什么水果，為什么？
（3）小結(jié)：水果的營養(yǎng)真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的。
2、幻燈片三（葡萄干）。
（1）你們認(rèn)識它嗎？它是什么水果變成的？
（2）小結(jié)：原先叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無論什么時候都能吃到香香甜甜的水果了。
（3）你們明白還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎？
3、出示水果盆，配對活動。
（1）今日教師也為你們準(zhǔn)備了一些水果干，請你們看一看、聞一聞，
猜猜它們是由哪種水果變成的？（5-6名幼兒回答）。
（2）有沒有你不認(rèn)識的水果干？
（3）團(tuán)體驗(yàn)證：有異意的水果，能夠請幼兒自我驗(yàn)證，也能夠由家長或教師給予驗(yàn)證。
（4）小結(jié)：原先水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時是會變化的。
《新年好》音樂響起。
今日我們認(rèn)識了那么多水果干寶寶，讓我們請爸爸媽媽一齊來嘗嘗味道吧，說一句好聽的話多謝爸爸媽媽對我們的關(guān)心。
中班科學(xué)天平教案篇八
“幫手”這一話題內(nèi)涵廣泛，包羅萬象，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。根據(jù)這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動入手，選取孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每一天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設(shè)計生成本節(jié)活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認(rèn)識生活、動手操作、探索秘密的重要教育資源。
1．了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，明白這些日常用品給人們生活帶來的方便。
2．透過發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。
工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)男∫巫?，螺絲刀，錘子；
修補(bǔ)組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；
裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；
課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
1．教師情境表演，引出工具
(1)師扮演“小工人”出場，引起幼兒興趣
師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。)
(2)出示工具，幫忙幼兒認(rèn)識
師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎(指箱)我那里有許多寶貝，一準(zhǔn)能幫上你的忙。你們想不想明白我箱子里藏的是什么寶貝(想)
師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎樣辦能夠請什么來幫忙(啟發(fā)幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。)
設(shè)計意圖：透過教師形象的情境表演，并透過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，．讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。
2．參觀“動物新村”，幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動物們遇到的困難
(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀
師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不愿意去幫忙它們好，坐上我們的小火車出發(fā)!
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)所帶給的小火車的車身是用一只只紙盒透過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。
(2)透過創(chuàng)設(shè)的場景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物遇到的困難
場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難(凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。)
場景二：熊貓家里圖書怎樣了(圖書破了。)
場景三：小鴨碰到了什么難題呢(小鴨的白裙子不漂亮。)
設(shè)計意圖：將動物的家布置成相關(guān)問題場景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動物遇到的困難，調(diào)動他們的動手操作熱情。
3．引導(dǎo)幼兒討論幫忙動物所需的工具，并選取適宜的工具進(jìn)行操作
(1)利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具
師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎樣幫忙它
師：熊貓遇到什么困難了怎樣幫忙它
師：小鴨碰到什么難題了用什么來幫它
設(shè)計意圖：將幫忙小狗、熊貓、小鴨所需的工具透過flasn課件一一呈此刻屏幕下方，讓幼兒進(jìn)行選取。幼兒在選取相應(yīng)“幫手”的同時，自然而然地構(gòu)成工具組、修補(bǔ)組、裝飾組，幫忙幼兒建立了分類概念。
(2)幼兒分組，根據(jù)動物所遇困難選取相匹配的工具操作
師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫忙誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認(rèn)為適宜的工具去幫忙!
設(shè)計意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，采用選貼動物照片的`形式能幫忙幼兒自由、快速地分組。
4．借助課件，幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法
師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫忙小動物的
借助課件畫面配音小結(jié)：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機(jī)、彩筆、印章這些寶貝當(dāng)幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們!
設(shè)計意圖：透過小明友的實(shí)際操作及講述，幫忙幼兒鞏固“幫手”與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。
5．合作修理火車，拓展經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功快樂
(1)檢修火車，引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法
師：我們苗苗愛心隊(duì)這天又幫忙了別人，真開心!(看表)工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊(duì)的隊(duì)員們，坐上我們的火車!
師：哎呀，我們的火車怎樣了(好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個輪子。)
師：好險哪，怎樣辦用什么來修呢(幼兒自由回答。)
(2)教師帶給幼兒所需的“幫手”，鼓勵幼兒合作修理火車
師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。
火車修好后，師生坐上小火車回到。
齊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。
設(shè)計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗(yàn)勤了成功的快樂。
中班科學(xué)天平教案篇九
學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
1 若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。
2 溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉
課時安排：1課時
一， 以游戲活動引入主題。
1玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請進(jìn)，請喝水。
2幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
t：小朋友水好喝嗎？
c：水甜甜的很好喝。c：老師我的水是咸的不好喝。
t：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？
c：因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?BR> t：糖在哪呢？
c：對啊，糖在哪呢？c：糖在水里不見了。c：我知道，糖溶了。
t：那咸的水呢？
c：是鹽。c；鹽也是不見了，溶了。
t：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個實(shí)驗(yàn)。
3老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。
t：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？
t：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
c：哦，糖越來越小了，c：糖不見了。
t：糖到哪去了呢？
c：沒有了。c；跑到水里去了？
t：糖在水里就會不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？
c：鹽也是溶解了。c：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。c：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......
二， 幼兒實(shí)驗(yàn)活動。1提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。
t：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？
c：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺......會溶解。相片，筆，鞋子， 花， 小動物，布娃娃......不會溶解。
t：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？
2幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
c；"我想沙子會溶解，""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"......
t：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
c；"老師我猜想味精不會溶解，""我認(rèn)為沙子不會溶解""我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的"......
t：是不是這樣呢？請小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
3幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，"哦方糖溶解了" 幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
三， 延伸活動：
1制作飲料。
c："會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"...... t：我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"......
2提出新的問題：溶解的快和慢。
階段：二
知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。
理解物體溶解有快慢之分。
白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。
一， 回憶制作飲料的過程，引入活動主題。t：......為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？c："因?yàn)殚僮臃坌⌒〉?"橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢""冰糖多"
二，幼兒猜想，并做記錄。t：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？c：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
三幼兒動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。t：小朋友一起來試一試?？凑l溶得快。c：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。c：先放冰糖溶了一會兒后，再放白糖）；老師，是冰糖溶得快。c：白糖和冰糖同時放）老師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會兒就不見了。t為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個的快慢，要怎樣比呢？c："先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比""我也是這樣想""我也是"......幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。
四， 幼兒互相交流，講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。
階段：三
探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。
學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。
冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子， 干凈布塊。
課時安排：一課時。
一 以猜想活動引入主題。
1 教師出示冰糖，提出問題：
t：上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？
c："因?yàn)楸鞘且粔K塊的""冰糖比白糖大""冰糖硬硬的""白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"......
t：小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？
c："把冰糖變得 像白糖一樣小就溶得快了""對，把它打碎，變小小的""我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的""還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"......
2 小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具畫出來。
二 幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。
t：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來試一試吧。幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。
三 幼兒互相交流，講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。
溶解的主題很受小朋友的喜歡，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細(xì)，消失，甚至?xí)鹋菖?，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。
中班科學(xué)天平教案篇十
1.能對滾動的物體產(chǎn)生興趣，在操作過程中喜歡積極地觀察和比較。
2.探索滾動物體的形狀特征以及物體滾動路線與物體形狀之間的關(guān)系。
籮筐若干、會滾動的物體：海洋球、皮球、薯片桶、一次性紙杯等；不會滾動的物體：各種形狀紙盒、各種形狀積木等。
一、第一次自由探索，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1.教師出示一皮球，問：這是什么？它可以怎么玩？引出皮球的滾動（教師操作）。
2.除了球可以滾動以外，還有什么東西也可以滾？幼兒自由回答。
（教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行分類，如果提到球類的，教師抓住突出點(diǎn)“除了球類還有什么東西可以滾？”，如果提到自己，“是的，我們自己借助自身的力量也可以滾”等）
3.今天，老師給你們準(zhǔn)備了許多的玩具，有一些是會滾動的，有一些是不會滾動的，我們一起去玩玩，試試哪些東西可以滾動，桌子上有兩個籮筐，你玩好后，請會滾動的放在打勾的籮筐里，不會滾動的放在打叉的籮筐里。
提出操作要求：桌上的每樣?xùn)|西都要玩一玩，大家輪流玩，玩的時候請到桌子后面空的地方玩，不要到前面來，注意安全，可以嗎？玩好后告訴老師你的發(fā)現(xiàn)。
4.幼兒自由探索，教師指導(dǎo)，并且在快結(jié)束的時候提醒幼兒將會滾動的和不會滾動的物體分放在兩個籮筐內(nèi)。
5.第一次分享交流：
提問：
（1）你剛才玩了什么？你發(fā)現(xiàn)哪些物體可以滾動，哪些物體不可以滾動？為什么？（幼兒回答，教師拿這個物體進(jìn)行滾動，驗(yàn)證此物體是否可以滾動）
（2）教師拿皮球和方形積木讓幼兒進(jìn)行形狀上的比較，從而得出物體滾動的條件，教師小結(jié)：會滾動的物體，每個邊摸起來都是圓圓的，沒有角。（當(dāng)幼兒回答不出答案時，教師請幼兒用手摸一摸，初步感知“角”的概念）
二、幼兒第二次自由操作，發(fā)現(xiàn)物體的形狀與滾動的路線之間的關(guān)系（教師將不會滾動的物體拿走，每桌放2個海洋球、2個杯子、2個薯片桶）。
1.師：這些都是會滾動的東西，如果我們輕輕的一推，它們滾動的路線一樣嗎？幼兒自由回答。現(xiàn)在請你去試一試，待會把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
2.幼兒自由去探索，教師指導(dǎo)。
（1）提問：你剛才玩了什么？它是怎么滾動的？它的滾動路線是什么樣子的？（直線、繞圈、方向不定）請回答的幼兒上來驗(yàn)證自己的說法。
（2）每說到一種形狀的物體，教師小結(jié)：像杯子這樣，有一邊大一邊小的圓形的物體叫做圓錐型，圓錐型的物體不管你往哪邊推，它的滾動路線都是繞圓。像薯片桶這樣上下兩個一樣大的圓形的物體，我們叫做圓柱體，它的滾動路線和球型的是一樣的，都是直線。
三、延伸活動：
師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了那么多的物體都會滾動，那生活中還有什么東西會滾動呢？滾動有什么作用？滾動讓我們生活發(fā)生了什么變化？讓我們帶著問題，一起回家去找一找，試一試吧！
中班科學(xué)天平教案篇十一
在區(qū)域活動中，我投放了鎖頭和鑰匙，孩子們特別感興趣。玩鎖的過程就是孩子們探究、比較操作、提高協(xié)調(diào)能力的過程。在此基礎(chǔ)上，我組織了本次活動。
1、喜歡玩開鎖游戲，體驗(yàn)探索活動的樂趣。
2、能用自己的思維方式將鑰匙與鎖進(jìn)行匹配，并將鎖打開。
3、初步了解鎖與鑰匙之間大小、圖案對應(yīng)關(guān)系。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、各類鎖和鑰匙若干（大小，顏色，品牌不同）。
2、生活中各種鎖的多媒體資料。
3、自制寶盒
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩匹配游戲的經(jīng)驗(yàn)。
（一）談話:鎖 （激起興趣）
1、生活中，你在什么地方見過鎖？
2、這些地方為什么會有鎖？
教師小結(jié)：有了鎖，就可以保護(hù)我們的財物，我們的安全，保守我們的秘密
3、ppt了解生活中的各種鎖。
（二）、探索活動
1、第一次嘗試開鎖。
幼兒嘗試自己找鑰匙開鎖，在操作中嘗試總結(jié)成功開鎖的經(jīng)驗(yàn)。
2、分享交流：成功經(jīng)驗(yàn)1：按照鎖和鑰匙的大小進(jìn)行匹配。
成功經(jīng)驗(yàn)2：按照鎖和鑰匙的品牌進(jìn)行匹配。
3、第二次嘗試開鎖
開鎖比賽：將各種鑰匙和鎖混合放在一起，幼兒嘗試使用總結(jié)的方法進(jìn)行配對開鎖，在規(guī)定實(shí)踐內(nèi)，看誰開的鎖頭多。
（三）游戲：開箱取寶
幼兒合作，共同打開鎖箱取寶，體驗(yàn)成果的快樂。
中班科學(xué)天平教案篇十二
班上放著一把紙做的小傘，幾個好奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘，就傘的作用和材質(zhì)展開了激烈的討論!看孩子對傘興趣這么高，我班進(jìn)行了一節(jié)與傘的材質(zhì)有關(guān)的課程。
1、初步學(xué)習(xí)記錄的方法。
2、了解傘的質(zhì)地與防水性。
3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。
2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。
3、學(xué)會填寫記錄表。
1、各種材質(zhì)的傘(布，塑料，紙，油紙)
2、制作傘面的材料(普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙)
3、傘的記錄觀察表，一盆水。
一、請幼兒觀察一個實(shí)驗(yàn)：“傘面會不會濕?”
——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺不同材質(zhì)的傘面布。
——在記錄表上找出相對名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。
——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。
二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實(shí)驗(yàn)，并且說說自己的觀察結(jié)果。幼兒分成四組進(jìn)行試驗(yàn)。
——請幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒有濕。
——實(shí)驗(yàn)后，和幼兒共同討論哪些傘會滲水，哪些傘不會滲水。水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時候，傘面都有什么不同的變化?！褌銚卧诮處煹囊粋€角落，觀察哪把傘容易干，哪把傘不會干，需要多久才會干?要求幼兒學(xué)會等待并且認(rèn)真觀察記錄。
——在觀察記錄表上記下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、讓幼兒對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，得出怕水的傘分類結(jié)果。
——與實(shí)驗(yàn)前的記錄進(jìn)行比較，說說到底哪些傘會滲水，哪些傘布會滲水。
——請幼兒想一想，為什么有些傘會滲水，而有些傘不會。
——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。
——教師帶領(lǐng)幼兒對試驗(yàn)進(jìn)行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。
——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細(xì)觀察。
1、幼兒通過實(shí)驗(yàn)和觀察，感知到不同的傘對吸水性的不同。
2、幼兒在實(shí)驗(yàn)中，體會到傘是用不同的材質(zhì)制作成的。
3、在活動中應(yīng)該多準(zhǔn)備幼兒可以實(shí)驗(yàn)的材料，使每個幼兒在課程中都能參與，從而更好的了解結(jié)果。
4、記錄表應(yīng)該用不同材質(zhì)的傘面為標(biāo)頭。
5、幼兒在記錄的時候，應(yīng)該注重孩子記錄的及時性與準(zhǔn)確性。
中班科學(xué)天平教案篇十三
裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；
課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。
通過發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。
（1）師扮演“小工人”出場，引起幼兒興趣
師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。（拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。）
（2）出示工具，幫助幼兒認(rèn)識
師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎？（指箱）我這里有許多寶貝，一準(zhǔn)能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝？（想）
師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎么辦？可以請什么來幫忙？（啟發(fā)幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。）
設(shè)計意圖：通過教師形象的情境表演，并通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，．讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。
幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動物們遇到的困難
（1）師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀
師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不愿意去幫助它們？好，坐上我們的小火車出發(fā)！
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。
（2）通過創(chuàng)設(shè)的場景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物遇到的困難
場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難？ （凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。）
場景二：熊貓家里圖書怎么了？（圖書破了。）
場景三：小鴨碰到了什么難題呢？（小鴨的白裙子不漂亮。）
設(shè)計意圖：將動物的家布置成相關(guān)問題場景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動物遇到的困難，調(diào)動他們的動手操作熱情。
幫助動物所需的工具，并選擇合適的工具進(jìn)行操作
（1）利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具
師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎么幫助它？
師：熊貓遇到什么困難了？怎么幫助它？
師：小鴨碰到什么難題了？用什么來幫它？
設(shè)計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過flasn課件一一呈現(xiàn)在屏幕下方，讓幼兒進(jìn)行選擇。幼兒在選擇相應(yīng)“幫手”的同時，自然而然地形成工具組、修補(bǔ)組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。
（2）幼兒分組，根據(jù)動物所遇困難選擇相匹配的工具操作
師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認(rèn)為合適的工具去幫忙！
設(shè)計意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，采用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。
幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法
師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動物的？
借助課件畫面配音小結(jié)：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機(jī)、彩筆、印章這些寶貝當(dāng)幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們！
設(shè)計意圖：通過小明友的實(shí)際操作及講述，幫助幼兒鞏固“幫手”與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。
（1）檢修火車，引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法
師：我們苗苗愛心隊(duì)今天又幫助了別人，真開心！ （看表）工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊(duì)的隊(duì)員們，坐上我們的火車！
師：哎呀，我們的火車怎么了？（好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個輪子。）
師：好險哪，怎么辦？用什么來修呢？ （幼兒自由回答。）
（2）教師提供幼兒所需的“幫手”，鼓勵幼兒合作修理火車
師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。
火車修好后，師生坐上小火車返回。
齊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。
設(shè)計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗(yàn)勤了成功的快樂。
在活動過后將一部分工具投放到區(qū)域活動中，讓幼兒進(jìn)一步嘗試，并繼續(xù)鼓勵孩子關(guān)注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。
中班科學(xué)天平教案篇一
一、引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識多種多樣的服裝。
1、了解不同面料的服裝。
教師：請你介紹一下你自己帶來的衣服，說出服裝的名稱。
3、先讓幼兒向同伴介紹，然后在集體面前向大家介紹。
4、教師小結(jié)：我們在一年四季中，都需要穿服裝。在冬天穿的衣服叫冬裝，冬裝的衣料以毛和棉為主，有毛衣、皮衣、棉襖等，具有保暖作用；夏天穿的服裝叫夏裝，夏裝的衣料比較薄，透氣性較好，穿在身上比較涼爽，有裙子、短袖、短褲等；在春天或秋天穿的衣服叫春裝或秋裝，也叫春秋裝。
二、觀看ppt，了解各種各樣的服裝。
1、師談話：今天小朋友們帶來的都是我們平常會穿到的衣服，老師還帶來了一些平常我們不大會穿到的衣服，我們一起來看一看。
2、集體觀看ppt，了解唐裝、表演服、舞蹈服等特殊的服裝。
3、提問：你們覺得這些衣服有什么不一樣？漂亮在哪里？
4、引導(dǎo)幼兒就服裝的顏色和花紋來進(jìn)行介紹。
5、原來服裝有很多，服裝是各種各樣的，有唐裝、中山裝、舞蹈服裝等等，都很漂亮。
三、集體游戲：服裝歸類
1、介紹游戲玩法。
2、幼兒人手一份操作材料，啟發(fā)幼兒分別將夏裝、冬裝、春秋裝放進(jìn)行分類，看誰放得對。
3、幼兒集體進(jìn)行操作。
4、講解幼兒操作情況
中班科學(xué)天平教案篇二
1、經(jīng)過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知磁性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索本事。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂于幫忙別人的品質(zhì)。
1、磁鐵若干，各種試驗(yàn)材料（鈴鐺、木塊、布條、釘子、曲別針、夾子等）若干，
2、小貓頭飾、釣魚桿、小魚若干條，錄音機(jī)，磁帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師扮貓媽媽，邀請小朋友到家里做客。
在音樂伴奏下進(jìn)入教室。
二、動手操作自主探究。
1、請幼兒打開禮物，幫貓媽媽尋找禮物中的秘密。
2、幼兒交流自我的新發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識磁鐵。
3、幼兒動手把禮物中能被磁鐵吸引的物品放到小桶里，
引導(dǎo)幼兒觀察，討論磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
4、得出結(jié)論：磁鐵只能吸引鐵制品。
三、合作探究，了解磁鐵的特性。
1、引導(dǎo)幼兒尋找生活中哪些物品能被磁鐵吸引。
2、啟發(fā)幼兒用最有效，最快捷的方式撿起撒在地上的針。
四、游戲—釣魚。
在音樂伴奏下，來到池塘幫貓媽媽釣魚。
設(shè)立科學(xué)發(fā)現(xiàn)角，利用磁鐵發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
中班科學(xué)天平教案篇三
“讓電動玩具動起來”這個活動的主題來源于孩子平時的自由游戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“各種各樣的車”，他們經(jīng)常拿著不動的車來問我：“楊老師，為什么我的車動不起來呢？”這說明中班孩子已不僅僅滿足于單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具車拆開，檢查車內(nèi)部的馬達(dá)及各種零件等，這又表明孩子已經(jīng)明顯地意識到事物的因果關(guān)系。根據(jù)平時對孩子的觀察，我就設(shè)計了這樣一次集體活動。
1、嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。
2、對探索怎樣讓電動玩具動起來有興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
電動玩具若干、各種大小的電池若干。
安裝順序。
一、玩電動玩具。
（提供不裝電池的電動玩具，幼兒隨意挑選一樣自己喜歡的玩具玩，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)這些電動玩具是動不起來的。）。
“這些是什么玩具？怎么會動不起來呢？！來自屈。老師教案。！怎樣讓電動玩具動起來？
小結(jié)：電動玩具一定要裝了電池才能動起來。
現(xiàn)在，老師給你們準(zhǔn)備了許多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節(jié)電池，怎樣裝的方法，等會告訴不會裝的小朋友。
二、嘗試安裝電池。
1、幼兒選擇電池安裝。
（老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過程中，發(fā)現(xiàn)同樣裝上電池后有些電動玩具還是動不起來。）。
2、比較討論。
裝上電池以后，為什么有的玩具會動，有的玩具不會動呢？電池到底該怎樣裝？”
（將相同的兩樣玩具進(jìn)行比較，引發(fā)幼兒尋找原因，觀察電池的正負(fù)極，突出安裝的順序。）。
小結(jié)：原來，安裝電池時，先要找與玩具大小合適的電池、然后數(shù)一數(shù)你手中的電動玩具需要多少節(jié)電池，接著將平的一頭對準(zhǔn)玩具上的小彈簧輕輕按下去，關(guān)上小門，打開開關(guān)，電動玩具就會動了。
3、再次安裝電池。
解決問題，體驗(yàn)快樂。
首先我認(rèn)為預(yù)設(shè)的兩條目標(biāo)是比較切合的，但由于活動預(yù)設(shè)后沒有試教過，所以第一次活動后，我發(fā)覺一些有成功體驗(yàn)的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時又發(fā)現(xiàn)孩子安裝不當(dāng)?shù)脑颍阂皇请姵卣?fù)極，二是電池數(shù)，三是電池盒中的彈簧這三個問題孩子不清楚。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調(diào)整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產(chǎn)生嘗試安裝電池的欲望。果然，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個關(guān)鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語言給予了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準(zhǔn)肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個阻礙安裝的問題。雖然這次活動非常成功，但我知道老師應(yīng)該更注重的是體驗(yàn)這個過程，如在嘗試安裝電池時，我應(yīng)該給予孩子更多表達(dá)自己想法的時間與機(jī)會，由于我性格上的原因，在這方面顯得有點(diǎn)急躁，沒能給孩子創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。
中班科學(xué)天平教案篇四
1、嘗試用各種材料和方法在水中制造泡泡。
2、萌生好奇心和探究熱情。
1、水盆、透明玻璃瓶、吸管（粗細(xì)不一樣）、塑料瓶（與幼兒人數(shù)相同）。2.吹氣動物玩具、棉花、紙棒、線、磁鐵、大頭針。
將水盆分開擺放，便于幼兒操作。
一、瓶子冒泡泡。
1、出示兩只看上去一樣的塑料瓶，請兩位幼兒各自拿一只瓶子，同時放入水盆中，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、為什么兩只一樣的瓶子，一只會冒泡泡，一只不會冒泡泡？
3、引導(dǎo)幼兒再次觀察，發(fā)現(xiàn)一僅有洞，一只沒有洞。
二、它們也會冒泡泡。
1、每位幼兒選擇一些物品放進(jìn)水中，看看會不會產(chǎn)生氣泡。
2、引導(dǎo)幼兒探索各種物品在水中的現(xiàn)象。
泡泡，搖晃塑料瓶中的水，就會產(chǎn)生泡泡，用吸管能在水中吹出一連串的泡泡。
三、我當(dāng)制泡高手。
1、請幼兒嘗試用同樣大小的塑料瓶來制造泡泡。
2、誰制作的泡泡多，誰就是制泡高手。
3、教師肯定幼兒的制泡嘗試活動，獎勵他們每人一只小氣球。
中班科學(xué)天平教案篇五
1、經(jīng)過觀察不一樣的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒自我嘗試動手制作的本事。
1、圖片：小花貓。
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。
（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）。
（2）小花貓圖片。
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原先的一樣大？
（大了、小了、和原先一樣）。
2、啟發(fā)、探索。
（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？
（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？
（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來用眼睛看?！?BR> 3、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。
（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片。
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片。
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動手操作、體驗(yàn)平、凹、凸三種玻璃片的作用。
（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不一樣.
（平：—樣大；凸：放大；凹：縮?。?BR> （2）教師小結(jié)：玻璃片真趣味，用不一樣的玻璃片看到的東西不一樣。
科學(xué)家真會動腦筋，他們利用不一樣的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。
（1）請幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。
（3）請幼兒用自我制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自我動手制作的樂趣。
（教師提示望遠(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍瞭望。）。
幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對周圍事物進(jìn)一步探索。
中班科學(xué)天平教案篇六
1. 能夠讓幼兒描述勺子照出不同的相貌，感知反射現(xiàn)象。
2. 嘗試用畫畫的方式記錄幼兒自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3. 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)：讓幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)作力及耐心。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒多參與集體活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力。
1. 不銹鋼的勺子（有新有舊、大小、形狀差異，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
2. 用紙和筆。
勺子除了能幫助我們吃飯，還有什么本領(lǐng)呢？
教師問幼兒在自己的勺子上面什么地方看到自己？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來。
1.帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”。
2.請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡里看見了什么?它跟原來的物體相比，有什么變化?
3.引導(dǎo)幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣？為什么？
4.引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小。
1.中班的生活很快又過去了，在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
（1）對幼兒發(fā)展的反思，結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機(jī)會與空間的發(fā)展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導(dǎo)幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。
（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據(jù)幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，通過大家合作，互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，提高了老師之間的凝聚力，增強(qiáng)了老師的參與意識。
（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習(xí)慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。根據(jù)自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，改掉以前只注重結(jié)果的作法。
3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導(dǎo)幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。
中班科學(xué)天平教案篇七
1、在看看、聽聽、講講、嘗嘗的活動中了解水果變成水果干后的不一樣滋味。
2、能大膽地在團(tuán)體面前交流自我的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴分享的歡樂。
1、水果及它們制成的水果干（獼猴桃、蘋果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘）；
2、幻燈圖片；盤子、勺子或筷子、牙簽；垃圾筒、濕巾紙等。
一、情感導(dǎo)入。
1、幻燈片一（放鞭炮）。
（1）聽聽是什么聲音？
（2）什么時候要放鞭炮？
（3）要過新年了，家家戶戶都要準(zhǔn)備好吃的東西招待客人，你們想準(zhǔn)備些什么呢？
2、小結(jié)：新年里我們會準(zhǔn)備許多好吃的東西，那今日我們一齊到水果店去看看有什么新鮮的水果吧。
二、觀察討論。
1、幻燈片二（一盤水果）。
（1）你們看到了哪些水果？
（2）你最喜歡吃什么水果，為什么？
（3）小結(jié)：水果的營養(yǎng)真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的。
2、幻燈片三（葡萄干）。
（1）你們認(rèn)識它嗎？它是什么水果變成的？
（2）小結(jié)：原先叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無論什么時候都能吃到香香甜甜的水果了。
（3）你們明白還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎？
3、出示水果盆，配對活動。
（1）今日教師也為你們準(zhǔn)備了一些水果干，請你們看一看、聞一聞，
猜猜它們是由哪種水果變成的？（5-6名幼兒回答）。
（2）有沒有你不認(rèn)識的水果干？
（3）團(tuán)體驗(yàn)證：有異意的水果，能夠請幼兒自我驗(yàn)證，也能夠由家長或教師給予驗(yàn)證。
（4）小結(jié)：原先水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時是會變化的。
《新年好》音樂響起。
今日我們認(rèn)識了那么多水果干寶寶，讓我們請爸爸媽媽一齊來嘗嘗味道吧，說一句好聽的話多謝爸爸媽媽對我們的關(guān)心。
中班科學(xué)天平教案篇八
“幫手”這一話題內(nèi)涵廣泛，包羅萬象，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。根據(jù)這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動入手，選取孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每一天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設(shè)計生成本節(jié)活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認(rèn)識生活、動手操作、探索秘密的重要教育資源。
1．了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，明白這些日常用品給人們生活帶來的方便。
2．透過發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。
工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)男∫巫?，螺絲刀，錘子；
修補(bǔ)組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；
裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；
課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
1．教師情境表演，引出工具
(1)師扮演“小工人”出場，引起幼兒興趣
師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。)
(2)出示工具，幫忙幼兒認(rèn)識
師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎(指箱)我那里有許多寶貝，一準(zhǔn)能幫上你的忙。你們想不想明白我箱子里藏的是什么寶貝(想)
師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎樣辦能夠請什么來幫忙(啟發(fā)幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。)
設(shè)計意圖：透過教師形象的情境表演，并透過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，．讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。
2．參觀“動物新村”，幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動物們遇到的困難
(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀
師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不愿意去幫忙它們好，坐上我們的小火車出發(fā)!
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)所帶給的小火車的車身是用一只只紙盒透過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。
(2)透過創(chuàng)設(shè)的場景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物遇到的困難
場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難(凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。)
場景二：熊貓家里圖書怎樣了(圖書破了。)
場景三：小鴨碰到了什么難題呢(小鴨的白裙子不漂亮。)
設(shè)計意圖：將動物的家布置成相關(guān)問題場景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動物遇到的困難，調(diào)動他們的動手操作熱情。
3．引導(dǎo)幼兒討論幫忙動物所需的工具，并選取適宜的工具進(jìn)行操作
(1)利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具
師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎樣幫忙它
師：熊貓遇到什么困難了怎樣幫忙它
師：小鴨碰到什么難題了用什么來幫它
設(shè)計意圖：將幫忙小狗、熊貓、小鴨所需的工具透過flasn課件一一呈此刻屏幕下方，讓幼兒進(jìn)行選取。幼兒在選取相應(yīng)“幫手”的同時，自然而然地構(gòu)成工具組、修補(bǔ)組、裝飾組，幫忙幼兒建立了分類概念。
(2)幼兒分組，根據(jù)動物所遇困難選取相匹配的工具操作
師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫忙誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認(rèn)為適宜的工具去幫忙!
設(shè)計意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，采用選貼動物照片的`形式能幫忙幼兒自由、快速地分組。
4．借助課件，幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法
師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫忙小動物的
借助課件畫面配音小結(jié)：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機(jī)、彩筆、印章這些寶貝當(dāng)幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們!
設(shè)計意圖：透過小明友的實(shí)際操作及講述，幫忙幼兒鞏固“幫手”與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。
5．合作修理火車，拓展經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功快樂
(1)檢修火車，引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法
師：我們苗苗愛心隊(duì)這天又幫忙了別人，真開心!(看表)工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊(duì)的隊(duì)員們，坐上我們的火車!
師：哎呀，我們的火車怎樣了(好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個輪子。)
師：好險哪，怎樣辦用什么來修呢(幼兒自由回答。)
(2)教師帶給幼兒所需的“幫手”，鼓勵幼兒合作修理火車
師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。
火車修好后，師生坐上小火車回到。
齊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。
設(shè)計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗(yàn)勤了成功的快樂。
中班科學(xué)天平教案篇九
學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
1 若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。
2 溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉
課時安排：1課時
一， 以游戲活動引入主題。
1玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請進(jìn)，請喝水。
2幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
t：小朋友水好喝嗎？
c：水甜甜的很好喝。c：老師我的水是咸的不好喝。
t：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？
c：因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?BR> t：糖在哪呢？
c：對啊，糖在哪呢？c：糖在水里不見了。c：我知道，糖溶了。
t：那咸的水呢？
c：是鹽。c；鹽也是不見了，溶了。
t：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個實(shí)驗(yàn)。
3老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。
t：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？
t：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
c：哦，糖越來越小了，c：糖不見了。
t：糖到哪去了呢？
c：沒有了。c；跑到水里去了？
t：糖在水里就會不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？
c：鹽也是溶解了。c：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。c：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......
二， 幼兒實(shí)驗(yàn)活動。1提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。
t：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？
c：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺......會溶解。相片，筆，鞋子， 花， 小動物，布娃娃......不會溶解。
t：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？
2幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
c；"我想沙子會溶解，""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"......
t：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
c；"老師我猜想味精不會溶解，""我認(rèn)為沙子不會溶解""我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的"......
t：是不是這樣呢？請小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
3幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，"哦方糖溶解了" 幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
三， 延伸活動：
1制作飲料。
c："會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"...... t：我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"......
2提出新的問題：溶解的快和慢。
階段：二
知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。
理解物體溶解有快慢之分。
白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。
一， 回憶制作飲料的過程，引入活動主題。t：......為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？c："因?yàn)殚僮臃坌⌒〉?"橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢""冰糖多"
二，幼兒猜想，并做記錄。t：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？c：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
三幼兒動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。t：小朋友一起來試一試?？凑l溶得快。c：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。c：先放冰糖溶了一會兒后，再放白糖）；老師，是冰糖溶得快。c：白糖和冰糖同時放）老師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會兒就不見了。t為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個的快慢，要怎樣比呢？c："先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比""我也是這樣想""我也是"......幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。
四， 幼兒互相交流，講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。
階段：三
探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。
學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。
冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子， 干凈布塊。
課時安排：一課時。
一 以猜想活動引入主題。
1 教師出示冰糖，提出問題：
t：上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？
c："因?yàn)楸鞘且粔K塊的""冰糖比白糖大""冰糖硬硬的""白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"......
t：小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？
c："把冰糖變得 像白糖一樣小就溶得快了""對，把它打碎，變小小的""我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的""還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"......
2 小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具畫出來。
二 幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。
t：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來試一試吧。幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。
三 幼兒互相交流，講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。
溶解的主題很受小朋友的喜歡，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細(xì)，消失，甚至?xí)鹋菖?，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。
中班科學(xué)天平教案篇十
1.能對滾動的物體產(chǎn)生興趣，在操作過程中喜歡積極地觀察和比較。
2.探索滾動物體的形狀特征以及物體滾動路線與物體形狀之間的關(guān)系。
籮筐若干、會滾動的物體：海洋球、皮球、薯片桶、一次性紙杯等；不會滾動的物體：各種形狀紙盒、各種形狀積木等。
一、第一次自由探索，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1.教師出示一皮球，問：這是什么？它可以怎么玩？引出皮球的滾動（教師操作）。
2.除了球可以滾動以外，還有什么東西也可以滾？幼兒自由回答。
（教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行分類，如果提到球類的，教師抓住突出點(diǎn)“除了球類還有什么東西可以滾？”，如果提到自己，“是的，我們自己借助自身的力量也可以滾”等）
3.今天，老師給你們準(zhǔn)備了許多的玩具，有一些是會滾動的，有一些是不會滾動的，我們一起去玩玩，試試哪些東西可以滾動，桌子上有兩個籮筐，你玩好后，請會滾動的放在打勾的籮筐里，不會滾動的放在打叉的籮筐里。
提出操作要求：桌上的每樣?xùn)|西都要玩一玩，大家輪流玩，玩的時候請到桌子后面空的地方玩，不要到前面來，注意安全，可以嗎？玩好后告訴老師你的發(fā)現(xiàn)。
4.幼兒自由探索，教師指導(dǎo)，并且在快結(jié)束的時候提醒幼兒將會滾動的和不會滾動的物體分放在兩個籮筐內(nèi)。
5.第一次分享交流：
提問：
（1）你剛才玩了什么？你發(fā)現(xiàn)哪些物體可以滾動，哪些物體不可以滾動？為什么？（幼兒回答，教師拿這個物體進(jìn)行滾動，驗(yàn)證此物體是否可以滾動）
（2）教師拿皮球和方形積木讓幼兒進(jìn)行形狀上的比較，從而得出物體滾動的條件，教師小結(jié)：會滾動的物體，每個邊摸起來都是圓圓的，沒有角。（當(dāng)幼兒回答不出答案時，教師請幼兒用手摸一摸，初步感知“角”的概念）
二、幼兒第二次自由操作，發(fā)現(xiàn)物體的形狀與滾動的路線之間的關(guān)系（教師將不會滾動的物體拿走，每桌放2個海洋球、2個杯子、2個薯片桶）。
1.師：這些都是會滾動的東西，如果我們輕輕的一推，它們滾動的路線一樣嗎？幼兒自由回答。現(xiàn)在請你去試一試，待會把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
2.幼兒自由去探索，教師指導(dǎo)。
（1）提問：你剛才玩了什么？它是怎么滾動的？它的滾動路線是什么樣子的？（直線、繞圈、方向不定）請回答的幼兒上來驗(yàn)證自己的說法。
（2）每說到一種形狀的物體，教師小結(jié)：像杯子這樣，有一邊大一邊小的圓形的物體叫做圓錐型，圓錐型的物體不管你往哪邊推，它的滾動路線都是繞圓。像薯片桶這樣上下兩個一樣大的圓形的物體，我們叫做圓柱體，它的滾動路線和球型的是一樣的，都是直線。
三、延伸活動：
師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了那么多的物體都會滾動，那生活中還有什么東西會滾動呢？滾動有什么作用？滾動讓我們生活發(fā)生了什么變化？讓我們帶著問題，一起回家去找一找，試一試吧！
中班科學(xué)天平教案篇十一
在區(qū)域活動中，我投放了鎖頭和鑰匙，孩子們特別感興趣。玩鎖的過程就是孩子們探究、比較操作、提高協(xié)調(diào)能力的過程。在此基礎(chǔ)上，我組織了本次活動。
1、喜歡玩開鎖游戲，體驗(yàn)探索活動的樂趣。
2、能用自己的思維方式將鑰匙與鎖進(jìn)行匹配，并將鎖打開。
3、初步了解鎖與鑰匙之間大小、圖案對應(yīng)關(guān)系。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、各類鎖和鑰匙若干（大小，顏色，品牌不同）。
2、生活中各種鎖的多媒體資料。
3、自制寶盒
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩匹配游戲的經(jīng)驗(yàn)。
（一）談話:鎖 （激起興趣）
1、生活中，你在什么地方見過鎖？
2、這些地方為什么會有鎖？
教師小結(jié)：有了鎖，就可以保護(hù)我們的財物，我們的安全，保守我們的秘密
3、ppt了解生活中的各種鎖。
（二）、探索活動
1、第一次嘗試開鎖。
幼兒嘗試自己找鑰匙開鎖，在操作中嘗試總結(jié)成功開鎖的經(jīng)驗(yàn)。
2、分享交流：成功經(jīng)驗(yàn)1：按照鎖和鑰匙的大小進(jìn)行匹配。
成功經(jīng)驗(yàn)2：按照鎖和鑰匙的品牌進(jìn)行匹配。
3、第二次嘗試開鎖
開鎖比賽：將各種鑰匙和鎖混合放在一起，幼兒嘗試使用總結(jié)的方法進(jìn)行配對開鎖，在規(guī)定實(shí)踐內(nèi)，看誰開的鎖頭多。
（三）游戲：開箱取寶
幼兒合作，共同打開鎖箱取寶，體驗(yàn)成果的快樂。
中班科學(xué)天平教案篇十二
班上放著一把紙做的小傘，幾個好奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘，就傘的作用和材質(zhì)展開了激烈的討論!看孩子對傘興趣這么高，我班進(jìn)行了一節(jié)與傘的材質(zhì)有關(guān)的課程。
1、初步學(xué)習(xí)記錄的方法。
2、了解傘的質(zhì)地與防水性。
3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。
2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。
3、學(xué)會填寫記錄表。
1、各種材質(zhì)的傘(布，塑料，紙，油紙)
2、制作傘面的材料(普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙)
3、傘的記錄觀察表，一盆水。
一、請幼兒觀察一個實(shí)驗(yàn)：“傘面會不會濕?”
——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺不同材質(zhì)的傘面布。
——在記錄表上找出相對名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。
——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。
二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實(shí)驗(yàn)，并且說說自己的觀察結(jié)果。幼兒分成四組進(jìn)行試驗(yàn)。
——請幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒有濕。
——實(shí)驗(yàn)后，和幼兒共同討論哪些傘會滲水，哪些傘不會滲水。水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時候，傘面都有什么不同的變化?！褌銚卧诮處煹囊粋€角落，觀察哪把傘容易干，哪把傘不會干，需要多久才會干?要求幼兒學(xué)會等待并且認(rèn)真觀察記錄。
——在觀察記錄表上記下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、讓幼兒對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，得出怕水的傘分類結(jié)果。
——與實(shí)驗(yàn)前的記錄進(jìn)行比較，說說到底哪些傘會滲水，哪些傘布會滲水。
——請幼兒想一想，為什么有些傘會滲水，而有些傘不會。
——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。
——教師帶領(lǐng)幼兒對試驗(yàn)進(jìn)行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。
——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細(xì)觀察。
1、幼兒通過實(shí)驗(yàn)和觀察，感知到不同的傘對吸水性的不同。
2、幼兒在實(shí)驗(yàn)中，體會到傘是用不同的材質(zhì)制作成的。
3、在活動中應(yīng)該多準(zhǔn)備幼兒可以實(shí)驗(yàn)的材料，使每個幼兒在課程中都能參與，從而更好的了解結(jié)果。
4、記錄表應(yīng)該用不同材質(zhì)的傘面為標(biāo)頭。
5、幼兒在記錄的時候，應(yīng)該注重孩子記錄的及時性與準(zhǔn)確性。
中班科學(xué)天平教案篇十三
裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；
課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。
通過發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。
（1）師扮演“小工人”出場，引起幼兒興趣
師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。（拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。）
（2）出示工具，幫助幼兒認(rèn)識
師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎？（指箱）我這里有許多寶貝，一準(zhǔn)能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝？（想）
師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎么辦？可以請什么來幫忙？（啟發(fā)幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。）
設(shè)計意圖：通過教師形象的情境表演，并通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，．讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。
幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動物們遇到的困難
（1）師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀
師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不愿意去幫助它們？好，坐上我們的小火車出發(fā)！
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。
（2）通過創(chuàng)設(shè)的場景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物遇到的困難
場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難？ （凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。）
場景二：熊貓家里圖書怎么了？（圖書破了。）
場景三：小鴨碰到了什么難題呢？（小鴨的白裙子不漂亮。）
設(shè)計意圖：將動物的家布置成相關(guān)問題場景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動物遇到的困難，調(diào)動他們的動手操作熱情。
幫助動物所需的工具，并選擇合適的工具進(jìn)行操作
（1）利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具
師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎么幫助它？
師：熊貓遇到什么困難了？怎么幫助它？
師：小鴨碰到什么難題了？用什么來幫它？
設(shè)計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過flasn課件一一呈現(xiàn)在屏幕下方，讓幼兒進(jìn)行選擇。幼兒在選擇相應(yīng)“幫手”的同時，自然而然地形成工具組、修補(bǔ)組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。
（2）幼兒分組，根據(jù)動物所遇困難選擇相匹配的工具操作
師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認(rèn)為合適的工具去幫忙！
設(shè)計意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，采用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。
幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法
師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動物的？
借助課件畫面配音小結(jié)：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機(jī)、彩筆、印章這些寶貝當(dāng)幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們！
設(shè)計意圖：通過小明友的實(shí)際操作及講述，幫助幼兒鞏固“幫手”與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。
（1）檢修火車，引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法
師：我們苗苗愛心隊(duì)今天又幫助了別人，真開心！ （看表）工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊(duì)的隊(duì)員們，坐上我們的火車！
師：哎呀，我們的火車怎么了？（好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個輪子。）
師：好險哪，怎么辦？用什么來修呢？ （幼兒自由回答。）
（2）教師提供幼兒所需的“幫手”，鼓勵幼兒合作修理火車
師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。
火車修好后，師生坐上小火車返回。
齊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。
設(shè)計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗(yàn)勤了成功的快樂。
在活動過后將一部分工具投放到區(qū)域活動中，讓幼兒進(jìn)一步嘗試，并繼續(xù)鼓勵孩子關(guān)注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。