每年的年底，總結(jié)都成了我們必做的一件事。總結(jié)的文字應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言流暢，不應(yīng)出現(xiàn)紕漏和模糊之處。推薦大家閱讀以下的總結(jié)范文，或許能對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇一
時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝。在這一學(xué)期里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)積極參與，認(rèn)真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿意的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在遺憾和不足之處，為促今后語(yǔ)文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
首先，為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，積極參加了區(qū)教育局組織的“六個(gè)一”讀書活動(dòng)，將學(xué)校開展的自成教育活動(dòng)始終貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教育教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。其次，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
本期以來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生接受能力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行積極活潑的課堂交流和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難，取得了較好的教學(xué)效果。
再次積極嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要參與課前演講，從選定主題、選擇內(nèi)容到儀表儀態(tài)、實(shí)際演講等，都由學(xué)生自己組織，老師給與點(diǎn)評(píng)。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的表達(dá)能力得到了很好的鍛煉，語(yǔ)文感悟和表達(dá)能力都有極大提高。在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)境，或提供資料，或音畫助學(xué)，或問題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。比如在教學(xué)《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化虛為實(shí)，取得了很好的效果。
最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動(dòng)，認(rèn)真研討交流，提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時(shí)參加集體備課，交流心得體會(huì)，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn);認(rèn)真參加聽評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求，積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力、有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運(yùn)用感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，適應(yīng)了教學(xué)需要，收到了較好的教學(xué)效果。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和提高，我和學(xué)生們共同成長(zhǎng)。學(xué)生在平時(shí)各種考試和活動(dòng)中都取得了不小進(jìn)步，吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作被《啟明星》刊登，王煜晨的《黃河之水天上來》發(fā)表在《魯中晨報(bào)》上，為此得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分男生作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長(zhǎng)滿意，這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇二
時(shí)間過得真快，一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。回首過去忙碌而充實(shí)的足跡，收獲的喜悅伴隨疑惑的失落讓我又成長(zhǎng)了許多。在實(shí)際工作中，我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，積極探索嘗試新的教學(xué)方式，本著“以人為本”尊重關(guān)愛每一位學(xué)生;懷著高度的責(zé)任使命感，工作上認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作：
雖然已從教多年，但我對(duì)人教版教材鉆研還不是很透徹，挖掘不是很深入。為此學(xué)期初，我就對(duì)本冊(cè)教材深入鉆研、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。使每課教案有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。積極參與教研教學(xué)活動(dòng)，虛心聽取了其他老師的課，并認(rèn)真參與評(píng)課和自我反思，使自己在這輪聽課活動(dòng)中不斷受益。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有的用講述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。
本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語(yǔ)，積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期之后，在作文上我的要求也提高了，要求學(xué)生的作文盡量寫得有個(gè)性，但要做到有文采，學(xué)生必須有一定的積累量，否則很難達(dá)到，但學(xué)生是不可能有自覺性自己去積累的。于是我設(shè)立了“積累本”。每天在積累本上抄些成語(yǔ)、名人名言或者古詩(shī)。并要求學(xué)生利用早讀或中午到校時(shí)間背誦，這樣才可達(dá)到積累的效果。
本學(xué)期在作文教學(xué)中我由原來的扶著走開始逐步放手，鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性化的作文。三年級(jí)時(shí)我班的作文我一直是扶的多，一般是統(tǒng)一指導(dǎo)，統(tǒng)一寫一個(gè)內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的作文寫得千篇一律，沒有個(gè)性，這樣也會(huì)束縛學(xué)生的思維。本學(xué)期我采取了粗線條指導(dǎo)的方法，只是提示學(xué)生如何去寫，選材由學(xué)生自己定，寫法也沒有規(guī)定太死，這樣嘗試了幾次，發(fā)現(xiàn)中優(yōu)等生寫得不錯(cuò)，但學(xué)困生寫得就不合格了。于是我采取了兩條線指導(dǎo)作文的方法，對(duì)于優(yōu)生采取放的方法，對(duì)于學(xué)困生則指導(dǎo)的細(xì)寫。這樣就保證了全班學(xué)生的作文水平都能夠逐步提高。
學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一，教師只有批改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤能及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正，對(duì)大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問題，做到舉一反三的講解。
當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本學(xué)期工作中取得了一定的成績(jī)，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會(huì)再努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇三
隨著新年元旦鐘聲的敲響,忙碌而充實(shí)的一學(xué)期又即將過去。但我認(rèn)為過去并不意味著失去，而是伴隨著過去我們又迎來了新的希望，因?yàn)檎菗碛辛司屎透挥幸饬x的過去，才會(huì)搭建起希望的橋梁。美好的東西總是令人難忘的，下面將我這學(xué)期的教學(xué)做以下的總結(jié):。
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改革的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。因此，我在范課課文時(shí)，盡量做到聲情并茂，強(qiáng)弱處理得當(dāng)，注意語(yǔ)速處理，注重節(jié)奏的變化，吐字清楚。要求學(xué)生在聆聽時(shí)要能聽出點(diǎn)什么不到位的地方，提出他的意見，同時(shí)，我也經(jīng)常要求在朗讀過程中要去體會(huì)句子的思想感情，將每個(gè)字的強(qiáng)弱節(jié)奏處理好，要明白為什么要這么讀，讓學(xué)生在思考中讀書，并感覺讀書真有味，有興趣，但又避免了一些學(xué)術(shù)性的單調(diào)、枯燥的指導(dǎo)。
同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品讀，在品讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí)。如在《東方之珠》這篇課文中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云纷x中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。每周讓學(xué)生摘抄一些好詞好句，利用中午空閑的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流討論，并能用上自己所積累的好詞句練習(xí)說上一兩句話。在這樣的訓(xùn)練下，學(xué)生在寫作方面有了一定的進(jìn)步。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套更有效的教學(xué)方法，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！為培養(yǎng)祖國(guó)的人才盡自己的最大的努力！
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任初一*班語(yǔ)文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
從實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。
在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。
例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。
他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。
活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬。
將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解。
從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇五
本學(xué)期在緊張而有序中行進(jìn)，緊張的是時(shí)間，本期時(shí)間短促，活動(dòng)又多；有序是指我們的教學(xué)環(huán)節(jié)踏實(shí)而有效，很多家長(zhǎng)反映作為一名一年級(jí)的學(xué)生，孩子們掌握的東西還是很多，比起以前的孩子，他們實(shí)在是很棒。作為一名教齡將近20年的老師，在教學(xué)中我有很多體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會(huì)意字的知識(shí)教學(xué)“田地里長(zhǎng)出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。
在學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。
2、讓學(xué)生通過搜集資料去識(shí)字。
3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。
4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。
5、讓學(xué)生在逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。
6、平時(shí)同學(xué)之間互相做字卡識(shí)字。
多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。每個(gè)學(xué)月進(jìn)行一次識(shí)字大比拼，評(píng)選出班上的“識(shí)字大王”，并給他們蓋章。如班上的譚吳昊、劉夏之洋、張麗娜、劉錦陽(yáng)、游清宇都曾獲此殊榮。
我是一名普通話測(cè)試員，我喜歡朗讀，所以也很喜歡朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
在我的工作中也存在著一些不足，如：教學(xué)效率方面，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。
總的來說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的我會(huì)努力改正，爭(zhēng)取以后會(huì)做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇六
本學(xué)期，我們六年級(jí)組的語(yǔ)文老師就《少年閏土》一課的教學(xué)展開了同課異構(gòu)。本次課堂教學(xué)，對(duì)于我們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、提高教學(xué)實(shí)效都有較大的促進(jìn)作用。
對(duì)文章的理解，我們?nèi)齻€(gè)人各不相同。有的以朗讀為主，一次又一次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所在時(shí)代，去體會(huì)，去感悟；有的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說自己所見所聞，進(jìn)行聯(lián)想；有的讓學(xué)生通過書中的注釋并利用工具書加上教師的引導(dǎo)進(jìn)行自讀自悟。
三個(gè)人對(duì)同一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，雖然處理的方法和途徑不同，但都讓我們聽到了生命“拔節(jié)”的聲音！正所謂“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，正是這種“異構(gòu)”讓我們體會(huì)到了文學(xué)蘊(yùn)涵的豐富的文化現(xiàn)象。
首先執(zhí)教的是郭老師。因?yàn)閯側(cè)氤踔械膶W(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，所以郭老師就針對(duì)本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在基礎(chǔ)的部分進(jìn)行了切實(shí)有效的讀、寫、記的訓(xùn)練，牢牢的夯實(shí)了學(xué)生的基本功。課后精彩小結(jié)，回顧全文。整個(gè)的教學(xué)過程條理清晰，一氣呵成。
接下來由本人執(zhí)教。整個(gè)課堂抓住了主要人物所發(fā)生的主要的事件，進(jìn)行對(duì)人物性格的分析和把握。課堂上語(yǔ)言優(yōu)美精彩，激情飛揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了師生和諧友好的學(xué)習(xí)氣氛。
最后執(zhí)教的是楊老師。課堂上師生合作朗讀的形式既起到了教師引領(lǐng)、示范的帶頭作用，又充分的體現(xiàn)了師生的合作精神。尤其是抓住本文重點(diǎn)的外貌描寫，，進(jìn)行了學(xué)與練的結(jié)合，大大的提高了學(xué)生的動(dòng)筆能力。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，表現(xiàn)為：（1）在教學(xué)時(shí)間把握上不是很準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)有些拖拉，出現(xiàn)了前緊后松或前松后緊的現(xiàn)象。（2）板書隨意性太大，沒有很好的進(jìn)行設(shè)計(jì)，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。（3）沒有很好解決課堂的生成的問題，沒有充分預(yù)設(shè)課堂，教學(xué)機(jī)智不夠。
這次的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我們?nèi)焕蠋煻嫉玫搅藛⒌虾吞岣?，這種思想的交流與碰撞也給我們備課組帶來了新的研究氣象，使我們面對(duì)今后的日常教學(xué)也有了更好的思考和感悟。
我們相信，我們的這種互相幫助、共同研究探討的精神一定會(huì)延續(xù)下去，并開花結(jié)果，長(zhǎng)成參天大樹。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇七
每帶一屆學(xué)生，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品，需要我們傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的高考成績(jī)，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設(shè)想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法，也許能為以后的教學(xué)提供一些借鑒。
高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學(xué)生談心、個(gè)別輔導(dǎo)都要講究實(shí)效，我們的語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學(xué)質(zhì)量的方法，講究以下幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)。
抬頭看路，即依綱據(jù)本，按《教學(xué)大綱》的要求思考語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，按《考試說明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這樣高三的教學(xué)才能思路清晰。在認(rèn)真比較了06年與07年《考試說明》的變化后，我對(duì)試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)，自己頭腦中先有了一套高考語(yǔ)文試題，這以后的復(fù)習(xí)過程中不斷地領(lǐng)會(huì)考點(diǎn)要求、增補(bǔ)修訂。當(dāng)我將《考試說明》的這些變化告訴了學(xué)生，他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進(jìn)行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)，這重要性已無(wú)須多言。今年高考，我們學(xué)生面對(duì)的是一份“最厚道，最平穩(wěn)”的語(yǔ)文試卷，學(xué)生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的。
埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學(xué)，研究試題，研究答案。我認(rèn)為學(xué)校教學(xué)規(guī)范管理中提到的“布置練習(xí)前老師自己要先做”這個(gè)提法很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中一些在所難免的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正以減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文練習(xí)的不信任感；二是先思考這份練習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn)，要訓(xùn)練的能力，可以在改練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況間的差距，以調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。要重視研究學(xué)生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評(píng)課上有重點(diǎn)地解決這些問題，這樣能提高教學(xué)效果。講評(píng)課上“講什么”、什么多講什么少講，應(yīng)該是一個(gè)最重要的問題，重視這個(gè)問題也許就能“搔到癢處”，讓學(xué)生聽有所得。還有，我在教學(xué)中體會(huì)到認(rèn)真研究試題，對(duì)答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來與學(xué)生探討，對(duì)答案進(jìn)行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應(yīng)性練習(xí)》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習(xí)所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同，講評(píng)課中我讓同學(xué)們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時(shí)地人事及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學(xué)生懂一點(diǎn)”盡信書，則不如無(wú)書”的道理，讓學(xué)生在練習(xí)中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語(yǔ)段的能力。
到了沖刺的階段學(xué)生身心疲憊，時(shí)候金貴，大題量的訓(xùn)練顯然無(wú)法完成，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習(xí)，精心講評(píng)，給學(xué)生以準(zhǔn)確到位的指導(dǎo)。今年考前我們備課組選的幾份效果就很好，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學(xué)名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語(yǔ)段，效果也很好。
每次考試之后，都需要認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，文言文部分的翻譯題、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深；有時(shí)是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我覺得在教學(xué)中要注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，落到實(shí)處。每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，要特別重視的是了解學(xué)生的掌握情況，落實(shí)消化鞏固的工作。
序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。
量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，都做比較全面細(xì)致的分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)來說具有更重要的意義。我針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，在高一高二的教學(xué)中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的形成，應(yīng)該更重視學(xué)生自己的悟讀歸納。改善和提升教學(xué)質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評(píng)課時(shí)恰當(dāng)?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主探索。在講解古詩(shī)鑒賞題時(shí)，我經(jīng)常換一個(gè)角度提問，或讓學(xué)生就同一首詩(shī)設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn)，提出不同的問題。另外，我還會(huì)找出一首具有相似特點(diǎn)的詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。這樣做可以讓學(xué)生自己概括出詩(shī)歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
在講評(píng)課中，也不可忽略對(duì)學(xué)生好的讀書習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)，以利于自主學(xué)習(xí)能力的形成。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段，從學(xué)生的角度去思考，他們?cè)谧鲱}時(shí)沒有時(shí)間也無(wú)心將其仔細(xì)品味，而在閱讀感悟缺失的情況下和學(xué)生談思辨其實(shí)很難。在講解這道題時(shí)，可以采取平時(shí)閱讀教學(xué)的一些方法，如朗讀，層次分析，思路分析，藝術(shù)手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞能力，準(zhǔn)確篩選和獲取信息，有利于準(zhǔn)確把握題意。一般講評(píng)課，我們常急于將解題思路、答題要點(diǎn)告訴學(xué)生，一份卷講評(píng)2~3節(jié)課，如果讓學(xué)生只是被動(dòng)地記答案記要點(diǎn)，對(duì)能力的提升沒有益處。我曾嘗試再練再講的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，可以讓學(xué)生重新思考，重做一次，然后再講，目的還是讓學(xué)生自己去悟得答題要點(diǎn)。我覺得高三語(yǔ)文課要重視過程管理，也就是讓學(xué)生在高三的復(fù)習(xí)中，也自覺地由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?。老師的主要任?wù)是對(duì)學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)，幫助他們制定語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目標(biāo)計(jì)劃，通過具體的例題讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨，訓(xùn)練自己的思維，構(gòu)筑自己的能力體系。
總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對(duì)學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。詩(shī)歌鑒賞，針對(duì)不同題材的詩(shī)歌及不同的題型特點(diǎn)，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。07年高考中的詩(shī)歌鑒賞題雖然難度不太大，但復(fù)習(xí)的做法有效地規(guī)范了學(xué)生的答題習(xí)慣，這一點(diǎn)作用是顯而易見的。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語(yǔ)文的細(xì)節(jié)得分，不能忽視。還有如語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選、語(yǔ)言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí)，能避免丟分。
在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題，如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識(shí)，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)節(jié)的問題，如卷面、字?jǐn)?shù)、扣題、標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等，恰當(dāng)符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié)。
而教學(xué)中對(duì)閱讀題的個(gè)性化理解或作文寫作個(gè)性的鼓勵(lì)，顯然更能得學(xué)生人心。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題，學(xué)生特別在乎老師對(duì)他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場(chǎng)學(xué)生的角度做換位思考，理解他的想法，當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。
而作文的指導(dǎo)中更應(yīng)重視寫作個(gè)性的鼓勵(lì)。從保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣，就正確的方法指導(dǎo)而言也應(yīng)該這樣。訓(xùn)練方式不能過于單一，特別是文體的訓(xùn)練要能多樣化，平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓(xùn)練，專題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文、小小說、故事新編、雜感隨筆、日記書信等文體的練習(xí)，但感覺還是不夠系統(tǒng)，鞏固強(qiáng)化的工作很難做到位，所以這一塊成效不大。我想可能應(yīng)該在高一高二時(shí)去安排好訓(xùn)練，早一些讓學(xué)生形成自己的文體愛好?？傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對(duì)記敘類作文的訓(xùn)練。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生用心體會(huì)周邊事物，形成獨(dú)到見解；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)客觀世界的多元解讀和對(duì)未知領(lǐng)域的深層探索；要鼓勵(lì)寫有個(gè)性有真情實(shí)感的文字。這需要平時(shí)對(duì)典型案例的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，否則學(xué)生到了考場(chǎng)就更會(huì)因?yàn)槲窇侄皇菍懰钠桨朔€(wěn)的文章。
對(duì)寫作個(gè)性的鼓勵(lì)還要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，像15班郭婧，她在文史知識(shí)的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢(shì)；但她的語(yǔ)言表達(dá)比較晦澀，我就專引導(dǎo)她看一些清新流暢的文字，要求她往流暢表達(dá)方面努力；而像7班夏璐，平時(shí)喜歡讀哲學(xué)方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語(yǔ)言或故事，思想比較深刻，而且積淀豐富，文采斐然，但往往立意朦朧，點(diǎn)題意識(shí)比較淡薄。這些都是需要老師及時(shí)關(guān)心，重錘敲打，以顯示一己之長(zhǎng)。
對(duì)于尖子生而言，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。我的做法是：有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，我一般讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識(shí)，我一般讓讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。講解與做題不同，語(yǔ)文做題可以憑語(yǔ)感，而講解則需要有清晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考，這對(duì)全體學(xué)生的指導(dǎo)也有好處。
在語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生一旦有了積極良好的心態(tài)，總處在我的語(yǔ)文能考好，我喜歡學(xué)語(yǔ)文的良好心理暗示中，便能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性，取得最好的成績(jī)。15班郭婧高考語(yǔ)文129分，7班學(xué)生陳鈴高考語(yǔ)文132分，7班朱文嫻高考語(yǔ)文126分，這些同學(xué)平時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)都很不錯(cuò)，但總是很有起伏。我采取的方法是經(jīng)常表?yè)P(yáng)，經(jīng)常鼓勵(lì)，讓他們形成“我的語(yǔ)文很棒，老師認(rèn)為我的語(yǔ)文很好”的感覺，形成沖刺高分的心理意識(shí)。同時(shí)重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好，基本功扎實(shí)，但作文很平淡，選擇題很粗心，我便注重引導(dǎo)他們積累素材，細(xì)心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力，激情之火才能一路燃燒?！煤⒆邮强涑鰜淼摹梅?jǐn)?shù)有時(shí)候也能夸出來。
對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生尤其需要關(guān)心鼓勵(lì)。高考成績(jī)公布時(shí)我特別關(guān)注的學(xué)生有15班的葉梓楊，他考了104分的語(yǔ)文，我真太為他高興了。這位同學(xué)有比較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，而且總不肯主動(dòng)接近老師，平時(shí)語(yǔ)文經(jīng)常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字，很難完篇，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點(diǎn)，這位同學(xué)思維還比較嚴(yán)謹(jǐn)，但表達(dá)過于拘謹(jǐn)，積累太不夠。我反復(fù)地鼓勵(lì)他，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文，如何將思路展開，如何用相關(guān)的例子多角度論證，使作文完篇，所以他是越學(xué)越有信心了。我想如果我當(dāng)時(shí)放棄了這位同學(xué)，那肯定不會(huì)有今天的成績(jī)了。今年高考15班好幾個(gè)平時(shí)害怕語(yǔ)文的同學(xué)上了100分，平時(shí)他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復(fù)找他們面批作文面批試卷，事實(shí)證明還是有效果的。語(yǔ)文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺，那真是很難受的事，所以對(duì)暫時(shí)學(xué)不好的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，這一點(diǎn)特別不容易做好，但又有必要堅(jiān)持去做。7班許仿陽(yáng)也是一個(gè)例子，他理科學(xué)得好，聰明，對(duì)語(yǔ)文沒感覺。臨近高考，我除了鼓勵(lì)，便是給他指點(diǎn)突破口，先是引導(dǎo)他突擊文學(xué)名著文化經(jīng)典這兩塊，又引導(dǎo)他重視作文的審題立意，讓他耐心聽我分析幾套卷子。這時(shí)候孩子心理挺脆弱，重要的是不能沒了信心，所以就需要領(lǐng)著走幾步。這孩子還真了不起，最后真用心了，也考得很好。這恐怕也是‘春風(fēng)化雨，琢璞成玉’的道理吧。
明年花紅勝今年，衷心祝愿20xx屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成績(jī)。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇八
隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也接近了尾聲，回顧自我一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，整冊(cè)語(yǔ)文書八篇識(shí)字、二十四篇課文和八個(gè)練習(xí)的課文教學(xué)，感覺既漫長(zhǎng)又短暫。在一周一周的教學(xué)中，不知不覺也給學(xué)生講授完了。在教學(xué)中我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了必須效果?，F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：
聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。
二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段構(gòu)成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到三個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?？粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。經(jīng)過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大提高。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)證書寫的進(jìn)取性。
口語(yǔ)訓(xùn)練我采用提問，設(shè)計(jì)說話題目的形式，讓學(xué)生解放自我的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。僅有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說，在交流，然后寫，最終修改并抄正。
作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情景的重要途徑。開學(xué)以來，我一向堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情景的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情景，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情景，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的學(xué)困生，我一向堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談夢(mèng)想，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。
2、班級(jí)發(fā)展不平衡，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取有更大提高。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇九
隨著炎暑的到來，一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做如下總結(jié)：
：本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了24個(gè)韻母，掌握了基本的拼音方法，利用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話，學(xué)習(xí)了60多個(gè)簡(jiǎn)單的常用字。通過授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀型、多、練習(xí)的教法，每教一個(gè)韻母都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考，韻母的組成，韻母之間的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在認(rèn)記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。
：在幼兒方面主要讓幼兒在學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習(xí)方法，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)學(xué)某一項(xiàng)知識(shí)，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，都應(yīng)歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。
：結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛祖國(guó)，熱愛祖國(guó)燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。
由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。
1. 努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2. 想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。 3. 積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)法。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十
虎年就要來臨了，這就意味著牛年的語(yǔ)文教學(xué)工作也接近尾聲了。今年我?guī)Я硕?、二4兩個(gè)班的語(yǔ)文課。既感到自豪又感到餐慚愧，原因很簡(jiǎn)單：自豪是因?yàn)槊刻煲簧险Z(yǔ)文課就很快樂，只要登上三尺講臺(tái)就意氣風(fēng)發(fā)，即使有時(shí)身體不舒服，一上課就全好了，我把語(yǔ)文課不當(dāng)成語(yǔ)文課，而是人生的課來教，把語(yǔ)文當(dāng)成一種藝術(shù)來教，把“語(yǔ)文天生浪漫”當(dāng)成教學(xué)的宗旨，爭(zhēng)取用自己的熱情和教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的魅力感染每一個(gè)孩子，讓他們更多的感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文絲毫不是一件痛苦的事情，而且還相當(dāng)?shù)目鞓罚褜W(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成一件享受來看待的時(shí)候，我想：語(yǔ)文的春天就到來了。
都說90后的孩子是一群缺乏感恩，缺失誠(chéng)信，自私自利的人。我認(rèn)為不然，今天中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，21世紀(jì)已經(jīng)走進(jìn)了全球的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。誰(shuí)如果要夸下?？谧钃?0后的中學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，那簡(jiǎn)直是螳臂當(dāng)車不自量力，那就是癡心妄想。
還記得我們的科學(xué)巨匠錢學(xué)森老先生吧，他的“世紀(jì)之問”：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”我們的溫總理，在探望錢學(xué)森的病房里，聽到他老人家飽含著熱淚問這個(gè)問題，一下子啞了，他沒有回答。他真的不知道答案嗎？我不清楚，只知道他沒有回答，至于不回答的原因，我不敢妄測(cè)。
我們從1977年恢復(fù)高考以來，已經(jīng)過了32年，不可否認(rèn)高考對(duì)社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們都是高考的受益者。但社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，一卷定終身的高考卻基本上一直沿用32年前的做法，這顯然存在著不妥之處。教育圍繞高考走，學(xué)習(xí)壓力從高中延伸到中學(xué)乃至小學(xué)。在高考指揮棒的重壓下，國(guó)家年年都在喊實(shí)施素質(zhì)教育，但中國(guó)有千千萬(wàn)萬(wàn)所中小學(xué)又有幾所真正咋推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育越喊就離我們?cè)竭h(yuǎn)。
我們做教育的都在反問自己90后、00后的孩子們到底怎么了，我們的明天還有美好的憧憬嗎？我想還是有的。中國(guó)在一線的教師還有許多對(duì)教育充滿激情，他們?cè)谟米约寒吷男难獮榻逃鲋夹氖?。我知道，我是一個(gè)渺小得甚至可以忽略不計(jì)的中學(xué)老師，但我也有著自己的教育理想，雖然我沒有能力改變中國(guó)教育的大環(huán)境，但我愿意盡我最大努力教育我能夠教育的一部分人。
每天我只能給兩個(gè)班100多個(gè)孩子上課，但我要讓這100多孩子都不白聽我的課，讓他們?cè)谡n堂上獲得人生的幸福，生活的快樂是我努力的目標(biāo)。
他們的成績(jī)不是我不看重，現(xiàn)在我更看重的是這些孩子們的人格是否真正的健全，是否正真知道作為一個(gè)堂堂正正的人所應(yīng)該具備的良知、勇氣、信心和對(duì)周圍及這個(gè)社會(huì)的責(zé)任。這些要素的具備與否并不是他們生而知之的，而是靠我們這些有良知的教師們把真正的作為一個(gè)有尊嚴(yán)的人所具備的知識(shí)和能力滴滴點(diǎn)點(diǎn)地滲透在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中，讓他們漸漸感受到自己成長(zhǎng)，感覺自己做一個(gè)有尊嚴(yán)的人活著是一件多么有意義的事，多么開心的一件事，就是我教語(yǔ)文最大的收獲。
最后，衷心地感激伴我一起成長(zhǎng)的100多個(gè)孩子們，希望你們的明天會(huì)更加美好，希望你們能夠成為一個(gè)真正有尊嚴(yán)地活著的人堂堂正正地活在這個(gè)世上，并在力所能及的情況上多做一些有益于人類的事情。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十一
時(shí)間如流水，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或成功，或失誤，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平?，F(xiàn)在，我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會(huì)與得失寫出來，認(rèn)真思索，力求在以后的教育教學(xué)工作中取得更大的成績(jī)和進(jìn)步。 九年級(jí)（2）班的學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差，大部分學(xué)生的閱讀理解能力十分弱，特別是古詩(shī)鑒賞、古文閱讀和散文閱讀題目，很大一部分學(xué)生做起來都很吃力。差生面廣是這個(gè)班語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況。這些同學(xué)在同一個(gè)班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到xx0多分，每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都有，而低分段的要偏多些，這就給教學(xué)帶來不利因素。
面對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的參差不齊，我費(fèi)盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加小班化教學(xué)培訓(xùn)，并努力在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。新的教育形式不允許我們教師在課堂上多講，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的`課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它語(yǔ)文老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。
2．多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，我應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。
3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4．了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
5．考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
6．課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
7．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。九年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、好玩，難管，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 8．熱愛學(xué)生 ，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。
"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，沉悶，激情不高；對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)不足；課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)；考試成績(jī)不穩(wěn)定對(duì)開放性靈活性題目訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠等，這些是我目前在我教學(xué)中存在的不足。
1．多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
2．注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。
3．注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以學(xué)過內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
4．運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的語(yǔ)文題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)谛W(xué)時(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”！
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十二
一學(xué)期的工作悄然結(jié)束，回望這一學(xué)期工作的點(diǎn)滴，有欣慰也有失落，研訓(xùn)工作及六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)。
我所承擔(dān)的主要工作是負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)的學(xué)校研訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)，在這方面的工作上，充分發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)作用，主動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校的支持，創(chuàng)新工作，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實(shí)際情況，致力于提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量，找準(zhǔn)突破口，在全鎮(zhèn)持久深入開展“創(chuàng)優(yōu)課堂教學(xué)，成就有教學(xué)風(fēng)格的教師”教學(xué)研修活動(dòng)，“讓讀書成為習(xí)慣，營(yíng)建書香校園，師生讀書活動(dòng)”，并在實(shí)踐中不斷的將全鎮(zhèn)的這兩個(gè)主導(dǎo)型的活動(dòng)修訂完善，逐步穩(wěn)妥實(shí)施。
本學(xué)期部門工作：精心籌備組織全鎮(zhèn)專任教師全員參與班主任集中培訓(xùn)。認(rèn)真組織實(shí)施教師遠(yuǎn)程教育非學(xué)歷培訓(xùn),積極解決實(shí)施中的問題。精心選派教師參加上級(jí)組織的各類學(xué)習(xí)、研討、競(jìng)賽等培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)于上級(jí)組織的各類學(xué)習(xí)、研討、競(jìng)賽等培訓(xùn)活動(dòng)，積極主動(dòng)開展預(yù)選預(yù)賽，派遣符合要求的對(duì)象報(bào)名參加，保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，工作總結(jié)《研訓(xùn)工作及六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)》。進(jìn)一步規(guī)范課題研究工作，順利迎接縣、市級(jí)部分課題中期督查。認(rèn)真做好《教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》評(píng)定工作，組織對(duì)全鎮(zhèn)《教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)》審驗(yàn)并將結(jié)果全鎮(zhèn)通報(bào)。積極創(chuàng)建縣級(jí)校本研修示范學(xué)校，喜迎縣級(jí)驗(yàn)收，縣教育局校本研修示范學(xué)校評(píng)估組對(duì)我鎮(zhèn)校本研修工作特別是小學(xué)給予了很高評(píng)價(jià)。抓實(shí)骨干教師考核工作,促進(jìn)骨干專業(yè)引領(lǐng)。
同時(shí)我承擔(dān)六年級(jí)（2）班的語(yǔ)文教學(xué)，注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成“析題——初步感知——定向問答——深思質(zhì)疑——復(fù)述整理”為主要流程的閱讀模式，在教學(xué)中摸索“瀏覽全文——速讀全文——細(xì)讀全文——精讀全文——復(fù)讀全文“五遍閱讀”教學(xué)法。
本學(xué)期側(cè)重在學(xué)生輔導(dǎo)上，探索高效的檢查與輔導(dǎo)方式方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，讓全體學(xué)生盡量做到學(xué)快樂、學(xué)扎實(shí)。
檢查與輔導(dǎo)采用多樣的形式。充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，既讓他們及時(shí)的幫助老師進(jìn)行了檢查與輔導(dǎo)而且還讓他們感受到老師的信任、學(xué)習(xí)的成功，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的要求更嚴(yán)、自覺性更強(qiáng)、對(duì)同學(xué)更有愛心、在班級(jí)更有主人翁意識(shí)。
老師做到及時(shí)檢查反饋，對(duì)于布置的作業(yè)，在課堂上留幾分鐘的時(shí)間，給一部分學(xué)困生先行檢查批改，并面批，給予他們最及時(shí)的指導(dǎo)，然后他們?cè)傩薷模推渌瑢W(xué)一起交，這樣他們也能和那些優(yōu)生一樣當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天結(jié)帳。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十三
《濟(jì)南的冬天》篇幅短小，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。為了上好這篇課文，我曾經(jīng)反復(fù)思考，但是到今天為止，仍然沒有個(gè)明確的結(jié)果，不知道該怎么樣才能讓學(xué)生喜歡，并且上好。
的語(yǔ)言很值的我們欣賞品味，找出你喜歡的句子，并說說為什么？對(duì)于描寫優(yōu)美的句子，學(xué)生基本能找出來，而且對(duì)于修辭的運(yùn)用也基本能說出來，但不夠深刻和到位。一堂課在沉悶的氣氛中結(jié)束了，相比以前輕松愉快的課堂氛圍，我自認(rèn)為這堂課特別失敗。
非常到位，同學(xué)們也表示認(rèn)同，在確定了各自的朗讀基調(diào)后，我說，現(xiàn)在請(qǐng)大家用我們剛才探討過的語(yǔ)氣把課文再讀一遍好嗎？結(jié)果所有的學(xué)生都非常愉快的把課文再讀了一遍，最后我讓學(xué)生完成那個(gè)句式，并當(dāng)堂展示，結(jié)果大部分學(xué)生闡述的理由除了引用了課文內(nèi)容，同時(shí)還加進(jìn)了自己的理解和感悟，比21班學(xué)生的理解要深入和透徹的多，下課鈴聲響了，還有很多同學(xué)躍躍欲試。一堂課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了，我和學(xué)生們都有意猶未盡的感覺。
比較這兩堂課的得失，我發(fā)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是上好一堂課的關(guān)鍵，第一堂課我沒有為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣做任何鋪墊和引導(dǎo)，所以學(xué)生可以說是很被動(dòng)的把課文讀了三遍，在被動(dòng)的情況下閱讀文本，得到的啟發(fā)和感受幾乎等于零，所以后面的環(huán)節(jié)完成的都不成功。而在第二堂課上我比較注重學(xué)生的感受，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上隨機(jī)生成的，有了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣也就隨之而來，這堂課就是在學(xué)生的牽引下變成了一堂朗讀課，而朗讀的到位和成功，又促成了下個(gè)環(huán)節(jié)的成功，真是有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成行。而“花不開”和“柳成行”的關(guān)鍵就在于興趣這塊土壤。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十四
2、研究考綱，作為復(fù)習(xí)的前進(jìn)方向，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。3、緊扣教材，采用聽寫、默寫、上黑板展示，齊讀齊背等活動(dòng)方式，以求知識(shí)的落實(shí)，厚積薄發(fā)，能夠讓學(xué)生做到舉一反三。
4、研究高考試題，把握命題脈絡(luò)，從中發(fā)掘出高考命題的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
5、學(xué)生答題時(shí)規(guī)范意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，書寫規(guī)范。
6、在高考信息的收集方面做的還不夠好，與外界交流尚有欠缺，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓視野，加強(qiáng)溝通和交流。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)，以讀促寫，以讀促練。2、落實(shí)好集體大備和一日一備，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的核心作用，讓每一位教師都參與其中，發(fā)揮每一位教師的積極性和主動(dòng)性。3、抓好每周一次的聽評(píng)課活動(dòng)。在授課過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情景，處理好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)文的情感熏陶作用，真正上出語(yǔ)文課的"語(yǔ)文味"。要抓住激趣時(shí)機(jī)和關(guān)鍵問題，組織有效的小組合作學(xué)習(xí)和交流討論，讓課堂真正成為提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的主陣地。4、抓好學(xué)案編制以及練習(xí)和測(cè)試題的批改。
6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生建立日(周)記本、讀書筆記本，養(yǎng)成善于觀察思考、主動(dòng)積累總結(jié)、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。在日常語(yǔ)文活動(dòng)中師生要用普通話進(jìn)行交流，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
7、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為全面提高學(xué)生的閱讀能力，要講讀與自讀相結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合。要以每個(gè)模塊中的必讀篇目為"核心層"，進(jìn)行精讀，精講和精練;篩選"讀本"中的精粹篇目及教材中的自讀篇目，以之為"緊密層"，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、在語(yǔ)言文字運(yùn)用方面，題型示例的第26題似乎更注重了對(duì)語(yǔ)文教材的挖掘和擴(kuò)展運(yùn)用。20xx年用《聽聽那冷雨》引發(fā)對(duì)漢字的解讀，這體現(xiàn)了語(yǔ)文備考的文本意識(shí)。
應(yīng)對(duì)措施：第一，要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與訓(xùn)練，復(fù)習(xí)內(nèi)容以生活中常見、常用、易錯(cuò)、規(guī)范的語(yǔ)料為主，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)滲透到每一天的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中。
第二，語(yǔ)言運(yùn)用題目傳統(tǒng)題型仍占主導(dǎo)，傳統(tǒng)和創(chuàng)新并存，試題往往透視社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，注重文化內(nèi)涵，凸顯地方特色，復(fù)習(xí)關(guān)注各種題型的同時(shí)注意語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量。
第三，寫作方面，注意素材的積累。要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注自我，注重自我認(rèn)知與精神建構(gòu)。感情真摯，材料豐富新穎，寫作視角獨(dú)特往往易構(gòu)成文章的亮點(diǎn)。在平時(shí)的訓(xùn)練中可適當(dāng)做些審題立意、列提綱、錘煉語(yǔ)言等方面的集中訓(xùn)練。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十五
隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼我和這些學(xué)生已經(jīng)又相處了一個(gè)學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得有苦，有甜，有笑，有淚。一年級(jí)新課程的資料多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制本事太差，根本不明白課堂上什么應(yīng)當(dāng)做、什么不應(yīng)當(dāng)做。對(duì)很多枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。為了更好的服務(wù)今后的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)。
剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一年來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好地掌握，我與其他教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注重自我示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（3）抓好讀書訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受來。
總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地?？墒牵捎谝恍〔糠謱W(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會(huì)在今后的工作中，使一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十六
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我進(jìn)取學(xué)習(xí)，發(fā)揮每一名學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)本事的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的本事。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，供給更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得提高，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。本冊(cè)教材中有很多感人的故事，有很多文質(zhì)兼美的文章。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、重視朗讀品析感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品析，在品析中深化理解，升華認(rèn)識(shí)。
學(xué)生的基本技能的構(gòu)成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境！但我們只要全身心地?zé)釔鬯?、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的職責(zé)心投入其中，就會(huì)有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改善不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求更大的提高！
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇一
時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝。在這一學(xué)期里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)積極參與，認(rèn)真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿意的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在遺憾和不足之處，為促今后語(yǔ)文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
首先，為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，積極參加了區(qū)教育局組織的“六個(gè)一”讀書活動(dòng)，將學(xué)校開展的自成教育活動(dòng)始終貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教育教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。其次，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
本期以來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生接受能力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行積極活潑的課堂交流和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難，取得了較好的教學(xué)效果。
再次積極嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要參與課前演講，從選定主題、選擇內(nèi)容到儀表儀態(tài)、實(shí)際演講等，都由學(xué)生自己組織，老師給與點(diǎn)評(píng)。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的表達(dá)能力得到了很好的鍛煉，語(yǔ)文感悟和表達(dá)能力都有極大提高。在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)境，或提供資料，或音畫助學(xué)，或問題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。比如在教學(xué)《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化虛為實(shí)，取得了很好的效果。
最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動(dòng)，認(rèn)真研討交流，提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時(shí)參加集體備課，交流心得體會(huì)，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn);認(rèn)真參加聽評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求，積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力、有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運(yùn)用感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，適應(yīng)了教學(xué)需要，收到了較好的教學(xué)效果。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和提高，我和學(xué)生們共同成長(zhǎng)。學(xué)生在平時(shí)各種考試和活動(dòng)中都取得了不小進(jìn)步，吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作被《啟明星》刊登，王煜晨的《黃河之水天上來》發(fā)表在《魯中晨報(bào)》上，為此得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分男生作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長(zhǎng)滿意，這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇二
時(shí)間過得真快，一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。回首過去忙碌而充實(shí)的足跡，收獲的喜悅伴隨疑惑的失落讓我又成長(zhǎng)了許多。在實(shí)際工作中，我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，積極探索嘗試新的教學(xué)方式，本著“以人為本”尊重關(guān)愛每一位學(xué)生;懷著高度的責(zé)任使命感，工作上認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作：
雖然已從教多年，但我對(duì)人教版教材鉆研還不是很透徹，挖掘不是很深入。為此學(xué)期初，我就對(duì)本冊(cè)教材深入鉆研、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。使每課教案有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。積極參與教研教學(xué)活動(dòng)，虛心聽取了其他老師的課，并認(rèn)真參與評(píng)課和自我反思，使自己在這輪聽課活動(dòng)中不斷受益。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有的用講述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。
本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語(yǔ)，積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期之后，在作文上我的要求也提高了，要求學(xué)生的作文盡量寫得有個(gè)性，但要做到有文采，學(xué)生必須有一定的積累量，否則很難達(dá)到，但學(xué)生是不可能有自覺性自己去積累的。于是我設(shè)立了“積累本”。每天在積累本上抄些成語(yǔ)、名人名言或者古詩(shī)。并要求學(xué)生利用早讀或中午到校時(shí)間背誦，這樣才可達(dá)到積累的效果。
本學(xué)期在作文教學(xué)中我由原來的扶著走開始逐步放手，鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性化的作文。三年級(jí)時(shí)我班的作文我一直是扶的多，一般是統(tǒng)一指導(dǎo)，統(tǒng)一寫一個(gè)內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的作文寫得千篇一律，沒有個(gè)性，這樣也會(huì)束縛學(xué)生的思維。本學(xué)期我采取了粗線條指導(dǎo)的方法，只是提示學(xué)生如何去寫，選材由學(xué)生自己定，寫法也沒有規(guī)定太死，這樣嘗試了幾次，發(fā)現(xiàn)中優(yōu)等生寫得不錯(cuò)，但學(xué)困生寫得就不合格了。于是我采取了兩條線指導(dǎo)作文的方法，對(duì)于優(yōu)生采取放的方法，對(duì)于學(xué)困生則指導(dǎo)的細(xì)寫。這樣就保證了全班學(xué)生的作文水平都能夠逐步提高。
學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一，教師只有批改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤能及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正，對(duì)大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問題，做到舉一反三的講解。
當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本學(xué)期工作中取得了一定的成績(jī)，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會(huì)再努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇三
隨著新年元旦鐘聲的敲響,忙碌而充實(shí)的一學(xué)期又即將過去。但我認(rèn)為過去并不意味著失去，而是伴隨著過去我們又迎來了新的希望，因?yàn)檎菗碛辛司屎透挥幸饬x的過去，才會(huì)搭建起希望的橋梁。美好的東西總是令人難忘的，下面將我這學(xué)期的教學(xué)做以下的總結(jié):。
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改革的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。因此，我在范課課文時(shí)，盡量做到聲情并茂，強(qiáng)弱處理得當(dāng)，注意語(yǔ)速處理，注重節(jié)奏的變化，吐字清楚。要求學(xué)生在聆聽時(shí)要能聽出點(diǎn)什么不到位的地方，提出他的意見，同時(shí)，我也經(jīng)常要求在朗讀過程中要去體會(huì)句子的思想感情，將每個(gè)字的強(qiáng)弱節(jié)奏處理好，要明白為什么要這么讀，讓學(xué)生在思考中讀書，并感覺讀書真有味，有興趣，但又避免了一些學(xué)術(shù)性的單調(diào)、枯燥的指導(dǎo)。
同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品讀，在品讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí)。如在《東方之珠》這篇課文中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云纷x中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。每周讓學(xué)生摘抄一些好詞好句，利用中午空閑的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流討論，并能用上自己所積累的好詞句練習(xí)說上一兩句話。在這樣的訓(xùn)練下，學(xué)生在寫作方面有了一定的進(jìn)步。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套更有效的教學(xué)方法，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！為培養(yǎng)祖國(guó)的人才盡自己的最大的努力！
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任初一*班語(yǔ)文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
從實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。
在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。
例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。
他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。
活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬。
將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解。
從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇五
本學(xué)期在緊張而有序中行進(jìn)，緊張的是時(shí)間，本期時(shí)間短促，活動(dòng)又多；有序是指我們的教學(xué)環(huán)節(jié)踏實(shí)而有效，很多家長(zhǎng)反映作為一名一年級(jí)的學(xué)生，孩子們掌握的東西還是很多，比起以前的孩子，他們實(shí)在是很棒。作為一名教齡將近20年的老師，在教學(xué)中我有很多體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會(huì)意字的知識(shí)教學(xué)“田地里長(zhǎng)出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。
在學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。
2、讓學(xué)生通過搜集資料去識(shí)字。
3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。
4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。
5、讓學(xué)生在逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。
6、平時(shí)同學(xué)之間互相做字卡識(shí)字。
多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。每個(gè)學(xué)月進(jìn)行一次識(shí)字大比拼，評(píng)選出班上的“識(shí)字大王”，并給他們蓋章。如班上的譚吳昊、劉夏之洋、張麗娜、劉錦陽(yáng)、游清宇都曾獲此殊榮。
我是一名普通話測(cè)試員，我喜歡朗讀，所以也很喜歡朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
在我的工作中也存在著一些不足，如：教學(xué)效率方面，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。
總的來說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的我會(huì)努力改正，爭(zhēng)取以后會(huì)做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇六
本學(xué)期，我們六年級(jí)組的語(yǔ)文老師就《少年閏土》一課的教學(xué)展開了同課異構(gòu)。本次課堂教學(xué)，對(duì)于我們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、提高教學(xué)實(shí)效都有較大的促進(jìn)作用。
對(duì)文章的理解，我們?nèi)齻€(gè)人各不相同。有的以朗讀為主，一次又一次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所在時(shí)代，去體會(huì)，去感悟；有的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說自己所見所聞，進(jìn)行聯(lián)想；有的讓學(xué)生通過書中的注釋并利用工具書加上教師的引導(dǎo)進(jìn)行自讀自悟。
三個(gè)人對(duì)同一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，雖然處理的方法和途徑不同，但都讓我們聽到了生命“拔節(jié)”的聲音！正所謂“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，正是這種“異構(gòu)”讓我們體會(huì)到了文學(xué)蘊(yùn)涵的豐富的文化現(xiàn)象。
首先執(zhí)教的是郭老師。因?yàn)閯側(cè)氤踔械膶W(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，所以郭老師就針對(duì)本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在基礎(chǔ)的部分進(jìn)行了切實(shí)有效的讀、寫、記的訓(xùn)練，牢牢的夯實(shí)了學(xué)生的基本功。課后精彩小結(jié)，回顧全文。整個(gè)的教學(xué)過程條理清晰，一氣呵成。
接下來由本人執(zhí)教。整個(gè)課堂抓住了主要人物所發(fā)生的主要的事件，進(jìn)行對(duì)人物性格的分析和把握。課堂上語(yǔ)言優(yōu)美精彩，激情飛揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了師生和諧友好的學(xué)習(xí)氣氛。
最后執(zhí)教的是楊老師。課堂上師生合作朗讀的形式既起到了教師引領(lǐng)、示范的帶頭作用，又充分的體現(xiàn)了師生的合作精神。尤其是抓住本文重點(diǎn)的外貌描寫，，進(jìn)行了學(xué)與練的結(jié)合，大大的提高了學(xué)生的動(dòng)筆能力。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，表現(xiàn)為：（1）在教學(xué)時(shí)間把握上不是很準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)有些拖拉，出現(xiàn)了前緊后松或前松后緊的現(xiàn)象。（2）板書隨意性太大，沒有很好的進(jìn)行設(shè)計(jì)，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。（3）沒有很好解決課堂的生成的問題，沒有充分預(yù)設(shè)課堂，教學(xué)機(jī)智不夠。
這次的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我們?nèi)焕蠋煻嫉玫搅藛⒌虾吞岣?，這種思想的交流與碰撞也給我們備課組帶來了新的研究氣象，使我們面對(duì)今后的日常教學(xué)也有了更好的思考和感悟。
我們相信，我們的這種互相幫助、共同研究探討的精神一定會(huì)延續(xù)下去，并開花結(jié)果，長(zhǎng)成參天大樹。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇七
每帶一屆學(xué)生，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品，需要我們傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的高考成績(jī)，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設(shè)想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法，也許能為以后的教學(xué)提供一些借鑒。
高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學(xué)生談心、個(gè)別輔導(dǎo)都要講究實(shí)效，我們的語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學(xué)質(zhì)量的方法，講究以下幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)。
抬頭看路，即依綱據(jù)本，按《教學(xué)大綱》的要求思考語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，按《考試說明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這樣高三的教學(xué)才能思路清晰。在認(rèn)真比較了06年與07年《考試說明》的變化后，我對(duì)試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)，自己頭腦中先有了一套高考語(yǔ)文試題，這以后的復(fù)習(xí)過程中不斷地領(lǐng)會(huì)考點(diǎn)要求、增補(bǔ)修訂。當(dāng)我將《考試說明》的這些變化告訴了學(xué)生，他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進(jìn)行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)，這重要性已無(wú)須多言。今年高考，我們學(xué)生面對(duì)的是一份“最厚道，最平穩(wěn)”的語(yǔ)文試卷，學(xué)生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的。
埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學(xué)，研究試題，研究答案。我認(rèn)為學(xué)校教學(xué)規(guī)范管理中提到的“布置練習(xí)前老師自己要先做”這個(gè)提法很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中一些在所難免的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正以減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文練習(xí)的不信任感；二是先思考這份練習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn)，要訓(xùn)練的能力，可以在改練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況間的差距，以調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。要重視研究學(xué)生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評(píng)課上有重點(diǎn)地解決這些問題，這樣能提高教學(xué)效果。講評(píng)課上“講什么”、什么多講什么少講，應(yīng)該是一個(gè)最重要的問題，重視這個(gè)問題也許就能“搔到癢處”，讓學(xué)生聽有所得。還有，我在教學(xué)中體會(huì)到認(rèn)真研究試題，對(duì)答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來與學(xué)生探討，對(duì)答案進(jìn)行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應(yīng)性練習(xí)》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習(xí)所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同，講評(píng)課中我讓同學(xué)們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時(shí)地人事及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學(xué)生懂一點(diǎn)”盡信書，則不如無(wú)書”的道理，讓學(xué)生在練習(xí)中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語(yǔ)段的能力。
到了沖刺的階段學(xué)生身心疲憊，時(shí)候金貴，大題量的訓(xùn)練顯然無(wú)法完成，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習(xí)，精心講評(píng)，給學(xué)生以準(zhǔn)確到位的指導(dǎo)。今年考前我們備課組選的幾份效果就很好，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學(xué)名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語(yǔ)段，效果也很好。
每次考試之后，都需要認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，文言文部分的翻譯題、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深；有時(shí)是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我覺得在教學(xué)中要注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，落到實(shí)處。每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，要特別重視的是了解學(xué)生的掌握情況，落實(shí)消化鞏固的工作。
序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。
量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，都做比較全面細(xì)致的分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)來說具有更重要的意義。我針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，在高一高二的教學(xué)中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的形成，應(yīng)該更重視學(xué)生自己的悟讀歸納。改善和提升教學(xué)質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評(píng)課時(shí)恰當(dāng)?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主探索。在講解古詩(shī)鑒賞題時(shí)，我經(jīng)常換一個(gè)角度提問，或讓學(xué)生就同一首詩(shī)設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn)，提出不同的問題。另外，我還會(huì)找出一首具有相似特點(diǎn)的詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。這樣做可以讓學(xué)生自己概括出詩(shī)歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
在講評(píng)課中，也不可忽略對(duì)學(xué)生好的讀書習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)，以利于自主學(xué)習(xí)能力的形成。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段，從學(xué)生的角度去思考，他們?cè)谧鲱}時(shí)沒有時(shí)間也無(wú)心將其仔細(xì)品味，而在閱讀感悟缺失的情況下和學(xué)生談思辨其實(shí)很難。在講解這道題時(shí)，可以采取平時(shí)閱讀教學(xué)的一些方法，如朗讀，層次分析，思路分析，藝術(shù)手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞能力，準(zhǔn)確篩選和獲取信息，有利于準(zhǔn)確把握題意。一般講評(píng)課，我們常急于將解題思路、答題要點(diǎn)告訴學(xué)生，一份卷講評(píng)2~3節(jié)課，如果讓學(xué)生只是被動(dòng)地記答案記要點(diǎn)，對(duì)能力的提升沒有益處。我曾嘗試再練再講的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，可以讓學(xué)生重新思考，重做一次，然后再講，目的還是讓學(xué)生自己去悟得答題要點(diǎn)。我覺得高三語(yǔ)文課要重視過程管理，也就是讓學(xué)生在高三的復(fù)習(xí)中，也自覺地由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?。老師的主要任?wù)是對(duì)學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)，幫助他們制定語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目標(biāo)計(jì)劃，通過具體的例題讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨，訓(xùn)練自己的思維，構(gòu)筑自己的能力體系。
總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對(duì)學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。詩(shī)歌鑒賞，針對(duì)不同題材的詩(shī)歌及不同的題型特點(diǎn)，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。07年高考中的詩(shī)歌鑒賞題雖然難度不太大，但復(fù)習(xí)的做法有效地規(guī)范了學(xué)生的答題習(xí)慣，這一點(diǎn)作用是顯而易見的。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語(yǔ)文的細(xì)節(jié)得分，不能忽視。還有如語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選、語(yǔ)言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí)，能避免丟分。
在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題，如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識(shí)，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)節(jié)的問題，如卷面、字?jǐn)?shù)、扣題、標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等，恰當(dāng)符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié)。
而教學(xué)中對(duì)閱讀題的個(gè)性化理解或作文寫作個(gè)性的鼓勵(lì)，顯然更能得學(xué)生人心。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題，學(xué)生特別在乎老師對(duì)他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場(chǎng)學(xué)生的角度做換位思考，理解他的想法，當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。
而作文的指導(dǎo)中更應(yīng)重視寫作個(gè)性的鼓勵(lì)。從保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣，就正確的方法指導(dǎo)而言也應(yīng)該這樣。訓(xùn)練方式不能過于單一，特別是文體的訓(xùn)練要能多樣化，平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓(xùn)練，專題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文、小小說、故事新編、雜感隨筆、日記書信等文體的練習(xí)，但感覺還是不夠系統(tǒng)，鞏固強(qiáng)化的工作很難做到位，所以這一塊成效不大。我想可能應(yīng)該在高一高二時(shí)去安排好訓(xùn)練，早一些讓學(xué)生形成自己的文體愛好?？傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對(duì)記敘類作文的訓(xùn)練。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生用心體會(huì)周邊事物，形成獨(dú)到見解；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)客觀世界的多元解讀和對(duì)未知領(lǐng)域的深層探索；要鼓勵(lì)寫有個(gè)性有真情實(shí)感的文字。這需要平時(shí)對(duì)典型案例的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，否則學(xué)生到了考場(chǎng)就更會(huì)因?yàn)槲窇侄皇菍懰钠桨朔€(wěn)的文章。
對(duì)寫作個(gè)性的鼓勵(lì)還要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，像15班郭婧，她在文史知識(shí)的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢(shì)；但她的語(yǔ)言表達(dá)比較晦澀，我就專引導(dǎo)她看一些清新流暢的文字，要求她往流暢表達(dá)方面努力；而像7班夏璐，平時(shí)喜歡讀哲學(xué)方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語(yǔ)言或故事，思想比較深刻，而且積淀豐富，文采斐然，但往往立意朦朧，點(diǎn)題意識(shí)比較淡薄。這些都是需要老師及時(shí)關(guān)心，重錘敲打，以顯示一己之長(zhǎng)。
對(duì)于尖子生而言，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。我的做法是：有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，我一般讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識(shí)，我一般讓讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。講解與做題不同，語(yǔ)文做題可以憑語(yǔ)感，而講解則需要有清晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考，這對(duì)全體學(xué)生的指導(dǎo)也有好處。
在語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生一旦有了積極良好的心態(tài)，總處在我的語(yǔ)文能考好，我喜歡學(xué)語(yǔ)文的良好心理暗示中，便能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性，取得最好的成績(jī)。15班郭婧高考語(yǔ)文129分，7班學(xué)生陳鈴高考語(yǔ)文132分，7班朱文嫻高考語(yǔ)文126分，這些同學(xué)平時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)都很不錯(cuò)，但總是很有起伏。我采取的方法是經(jīng)常表?yè)P(yáng)，經(jīng)常鼓勵(lì)，讓他們形成“我的語(yǔ)文很棒，老師認(rèn)為我的語(yǔ)文很好”的感覺，形成沖刺高分的心理意識(shí)。同時(shí)重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好，基本功扎實(shí)，但作文很平淡，選擇題很粗心，我便注重引導(dǎo)他們積累素材，細(xì)心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力，激情之火才能一路燃燒?！煤⒆邮强涑鰜淼摹梅?jǐn)?shù)有時(shí)候也能夸出來。
對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生尤其需要關(guān)心鼓勵(lì)。高考成績(jī)公布時(shí)我特別關(guān)注的學(xué)生有15班的葉梓楊，他考了104分的語(yǔ)文，我真太為他高興了。這位同學(xué)有比較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，而且總不肯主動(dòng)接近老師，平時(shí)語(yǔ)文經(jīng)常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字，很難完篇，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點(diǎn)，這位同學(xué)思維還比較嚴(yán)謹(jǐn)，但表達(dá)過于拘謹(jǐn)，積累太不夠。我反復(fù)地鼓勵(lì)他，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文，如何將思路展開，如何用相關(guān)的例子多角度論證，使作文完篇，所以他是越學(xué)越有信心了。我想如果我當(dāng)時(shí)放棄了這位同學(xué)，那肯定不會(huì)有今天的成績(jī)了。今年高考15班好幾個(gè)平時(shí)害怕語(yǔ)文的同學(xué)上了100分，平時(shí)他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復(fù)找他們面批作文面批試卷，事實(shí)證明還是有效果的。語(yǔ)文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺，那真是很難受的事，所以對(duì)暫時(shí)學(xué)不好的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，這一點(diǎn)特別不容易做好，但又有必要堅(jiān)持去做。7班許仿陽(yáng)也是一個(gè)例子，他理科學(xué)得好，聰明，對(duì)語(yǔ)文沒感覺。臨近高考，我除了鼓勵(lì)，便是給他指點(diǎn)突破口，先是引導(dǎo)他突擊文學(xué)名著文化經(jīng)典這兩塊，又引導(dǎo)他重視作文的審題立意，讓他耐心聽我分析幾套卷子。這時(shí)候孩子心理挺脆弱，重要的是不能沒了信心，所以就需要領(lǐng)著走幾步。這孩子還真了不起，最后真用心了，也考得很好。這恐怕也是‘春風(fēng)化雨，琢璞成玉’的道理吧。
明年花紅勝今年，衷心祝愿20xx屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成績(jī)。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇八
隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也接近了尾聲，回顧自我一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，整冊(cè)語(yǔ)文書八篇識(shí)字、二十四篇課文和八個(gè)練習(xí)的課文教學(xué)，感覺既漫長(zhǎng)又短暫。在一周一周的教學(xué)中，不知不覺也給學(xué)生講授完了。在教學(xué)中我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了必須效果?，F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：
聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。
二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段構(gòu)成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到三個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?？粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。經(jīng)過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大提高。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)證書寫的進(jìn)取性。
口語(yǔ)訓(xùn)練我采用提問，設(shè)計(jì)說話題目的形式，讓學(xué)生解放自我的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。僅有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說，在交流，然后寫，最終修改并抄正。
作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情景的重要途徑。開學(xué)以來，我一向堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情景的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情景，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情景，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的學(xué)困生，我一向堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談夢(mèng)想，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。
2、班級(jí)發(fā)展不平衡，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取有更大提高。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇九
隨著炎暑的到來，一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做如下總結(jié)：
：本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了24個(gè)韻母，掌握了基本的拼音方法，利用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話，學(xué)習(xí)了60多個(gè)簡(jiǎn)單的常用字。通過授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀型、多、練習(xí)的教法，每教一個(gè)韻母都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考，韻母的組成，韻母之間的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在認(rèn)記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。
：在幼兒方面主要讓幼兒在學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習(xí)方法，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)學(xué)某一項(xiàng)知識(shí)，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，都應(yīng)歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。
：結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛祖國(guó)，熱愛祖國(guó)燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。
由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。
1. 努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2. 想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。 3. 積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)法。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十
虎年就要來臨了，這就意味著牛年的語(yǔ)文教學(xué)工作也接近尾聲了。今年我?guī)Я硕?、二4兩個(gè)班的語(yǔ)文課。既感到自豪又感到餐慚愧，原因很簡(jiǎn)單：自豪是因?yàn)槊刻煲簧险Z(yǔ)文課就很快樂，只要登上三尺講臺(tái)就意氣風(fēng)發(fā)，即使有時(shí)身體不舒服，一上課就全好了，我把語(yǔ)文課不當(dāng)成語(yǔ)文課，而是人生的課來教，把語(yǔ)文當(dāng)成一種藝術(shù)來教，把“語(yǔ)文天生浪漫”當(dāng)成教學(xué)的宗旨，爭(zhēng)取用自己的熱情和教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的魅力感染每一個(gè)孩子，讓他們更多的感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文絲毫不是一件痛苦的事情，而且還相當(dāng)?shù)目鞓罚褜W(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成一件享受來看待的時(shí)候，我想：語(yǔ)文的春天就到來了。
都說90后的孩子是一群缺乏感恩，缺失誠(chéng)信，自私自利的人。我認(rèn)為不然，今天中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，21世紀(jì)已經(jīng)走進(jìn)了全球的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。誰(shuí)如果要夸下?？谧钃?0后的中學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，那簡(jiǎn)直是螳臂當(dāng)車不自量力，那就是癡心妄想。
還記得我們的科學(xué)巨匠錢學(xué)森老先生吧，他的“世紀(jì)之問”：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”我們的溫總理，在探望錢學(xué)森的病房里，聽到他老人家飽含著熱淚問這個(gè)問題，一下子啞了，他沒有回答。他真的不知道答案嗎？我不清楚，只知道他沒有回答，至于不回答的原因，我不敢妄測(cè)。
我們從1977年恢復(fù)高考以來，已經(jīng)過了32年，不可否認(rèn)高考對(duì)社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們都是高考的受益者。但社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，一卷定終身的高考卻基本上一直沿用32年前的做法，這顯然存在著不妥之處。教育圍繞高考走，學(xué)習(xí)壓力從高中延伸到中學(xué)乃至小學(xué)。在高考指揮棒的重壓下，國(guó)家年年都在喊實(shí)施素質(zhì)教育，但中國(guó)有千千萬(wàn)萬(wàn)所中小學(xué)又有幾所真正咋推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育越喊就離我們?cè)竭h(yuǎn)。
我們做教育的都在反問自己90后、00后的孩子們到底怎么了，我們的明天還有美好的憧憬嗎？我想還是有的。中國(guó)在一線的教師還有許多對(duì)教育充滿激情，他們?cè)谟米约寒吷男难獮榻逃鲋夹氖?。我知道，我是一個(gè)渺小得甚至可以忽略不計(jì)的中學(xué)老師，但我也有著自己的教育理想，雖然我沒有能力改變中國(guó)教育的大環(huán)境，但我愿意盡我最大努力教育我能夠教育的一部分人。
每天我只能給兩個(gè)班100多個(gè)孩子上課，但我要讓這100多孩子都不白聽我的課，讓他們?cè)谡n堂上獲得人生的幸福，生活的快樂是我努力的目標(biāo)。
他們的成績(jī)不是我不看重，現(xiàn)在我更看重的是這些孩子們的人格是否真正的健全，是否正真知道作為一個(gè)堂堂正正的人所應(yīng)該具備的良知、勇氣、信心和對(duì)周圍及這個(gè)社會(huì)的責(zé)任。這些要素的具備與否并不是他們生而知之的，而是靠我們這些有良知的教師們把真正的作為一個(gè)有尊嚴(yán)的人所具備的知識(shí)和能力滴滴點(diǎn)點(diǎn)地滲透在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中，讓他們漸漸感受到自己成長(zhǎng)，感覺自己做一個(gè)有尊嚴(yán)的人活著是一件多么有意義的事，多么開心的一件事，就是我教語(yǔ)文最大的收獲。
最后，衷心地感激伴我一起成長(zhǎng)的100多個(gè)孩子們，希望你們的明天會(huì)更加美好，希望你們能夠成為一個(gè)真正有尊嚴(yán)地活著的人堂堂正正地活在這個(gè)世上，并在力所能及的情況上多做一些有益于人類的事情。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十一
時(shí)間如流水，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或成功，或失誤，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平?，F(xiàn)在，我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會(huì)與得失寫出來，認(rèn)真思索，力求在以后的教育教學(xué)工作中取得更大的成績(jī)和進(jìn)步。 九年級(jí)（2）班的學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差，大部分學(xué)生的閱讀理解能力十分弱，特別是古詩(shī)鑒賞、古文閱讀和散文閱讀題目，很大一部分學(xué)生做起來都很吃力。差生面廣是這個(gè)班語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況。這些同學(xué)在同一個(gè)班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到xx0多分，每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都有，而低分段的要偏多些，這就給教學(xué)帶來不利因素。
面對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的參差不齊，我費(fèi)盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加小班化教學(xué)培訓(xùn)，并努力在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。新的教育形式不允許我們教師在課堂上多講，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的`課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它語(yǔ)文老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。
2．多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，我應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。
3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4．了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
5．考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
6．課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
7．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。九年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、好玩，難管，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 8．熱愛學(xué)生 ，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。
"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，沉悶，激情不高；對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)不足；課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)；考試成績(jī)不穩(wěn)定對(duì)開放性靈活性題目訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠等，這些是我目前在我教學(xué)中存在的不足。
1．多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
2．注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。
3．注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以學(xué)過內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
4．運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的語(yǔ)文題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)谛W(xué)時(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”！
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十二
一學(xué)期的工作悄然結(jié)束，回望這一學(xué)期工作的點(diǎn)滴，有欣慰也有失落，研訓(xùn)工作及六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)。
我所承擔(dān)的主要工作是負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)的學(xué)校研訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)，在這方面的工作上，充分發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)作用，主動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校的支持，創(chuàng)新工作，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實(shí)際情況，致力于提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量，找準(zhǔn)突破口，在全鎮(zhèn)持久深入開展“創(chuàng)優(yōu)課堂教學(xué)，成就有教學(xué)風(fēng)格的教師”教學(xué)研修活動(dòng)，“讓讀書成為習(xí)慣，營(yíng)建書香校園，師生讀書活動(dòng)”，并在實(shí)踐中不斷的將全鎮(zhèn)的這兩個(gè)主導(dǎo)型的活動(dòng)修訂完善，逐步穩(wěn)妥實(shí)施。
本學(xué)期部門工作：精心籌備組織全鎮(zhèn)專任教師全員參與班主任集中培訓(xùn)。認(rèn)真組織實(shí)施教師遠(yuǎn)程教育非學(xué)歷培訓(xùn),積極解決實(shí)施中的問題。精心選派教師參加上級(jí)組織的各類學(xué)習(xí)、研討、競(jìng)賽等培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)于上級(jí)組織的各類學(xué)習(xí)、研討、競(jìng)賽等培訓(xùn)活動(dòng)，積極主動(dòng)開展預(yù)選預(yù)賽，派遣符合要求的對(duì)象報(bào)名參加，保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，工作總結(jié)《研訓(xùn)工作及六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)》。進(jìn)一步規(guī)范課題研究工作，順利迎接縣、市級(jí)部分課題中期督查。認(rèn)真做好《教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》評(píng)定工作，組織對(duì)全鎮(zhèn)《教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)》審驗(yàn)并將結(jié)果全鎮(zhèn)通報(bào)。積極創(chuàng)建縣級(jí)校本研修示范學(xué)校，喜迎縣級(jí)驗(yàn)收，縣教育局校本研修示范學(xué)校評(píng)估組對(duì)我鎮(zhèn)校本研修工作特別是小學(xué)給予了很高評(píng)價(jià)。抓實(shí)骨干教師考核工作,促進(jìn)骨干專業(yè)引領(lǐng)。
同時(shí)我承擔(dān)六年級(jí)（2）班的語(yǔ)文教學(xué)，注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成“析題——初步感知——定向問答——深思質(zhì)疑——復(fù)述整理”為主要流程的閱讀模式，在教學(xué)中摸索“瀏覽全文——速讀全文——細(xì)讀全文——精讀全文——復(fù)讀全文“五遍閱讀”教學(xué)法。
本學(xué)期側(cè)重在學(xué)生輔導(dǎo)上，探索高效的檢查與輔導(dǎo)方式方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，讓全體學(xué)生盡量做到學(xué)快樂、學(xué)扎實(shí)。
檢查與輔導(dǎo)采用多樣的形式。充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，既讓他們及時(shí)的幫助老師進(jìn)行了檢查與輔導(dǎo)而且還讓他們感受到老師的信任、學(xué)習(xí)的成功，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的要求更嚴(yán)、自覺性更強(qiáng)、對(duì)同學(xué)更有愛心、在班級(jí)更有主人翁意識(shí)。
老師做到及時(shí)檢查反饋，對(duì)于布置的作業(yè)，在課堂上留幾分鐘的時(shí)間，給一部分學(xué)困生先行檢查批改，并面批，給予他們最及時(shí)的指導(dǎo)，然后他們?cè)傩薷模推渌瑢W(xué)一起交，這樣他們也能和那些優(yōu)生一樣當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天結(jié)帳。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十三
《濟(jì)南的冬天》篇幅短小，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。為了上好這篇課文，我曾經(jīng)反復(fù)思考，但是到今天為止，仍然沒有個(gè)明確的結(jié)果，不知道該怎么樣才能讓學(xué)生喜歡，并且上好。
的語(yǔ)言很值的我們欣賞品味，找出你喜歡的句子，并說說為什么？對(duì)于描寫優(yōu)美的句子，學(xué)生基本能找出來，而且對(duì)于修辭的運(yùn)用也基本能說出來，但不夠深刻和到位。一堂課在沉悶的氣氛中結(jié)束了，相比以前輕松愉快的課堂氛圍，我自認(rèn)為這堂課特別失敗。
非常到位，同學(xué)們也表示認(rèn)同，在確定了各自的朗讀基調(diào)后，我說，現(xiàn)在請(qǐng)大家用我們剛才探討過的語(yǔ)氣把課文再讀一遍好嗎？結(jié)果所有的學(xué)生都非常愉快的把課文再讀了一遍，最后我讓學(xué)生完成那個(gè)句式，并當(dāng)堂展示，結(jié)果大部分學(xué)生闡述的理由除了引用了課文內(nèi)容，同時(shí)還加進(jìn)了自己的理解和感悟，比21班學(xué)生的理解要深入和透徹的多，下課鈴聲響了，還有很多同學(xué)躍躍欲試。一堂課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了，我和學(xué)生們都有意猶未盡的感覺。
比較這兩堂課的得失，我發(fā)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是上好一堂課的關(guān)鍵，第一堂課我沒有為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣做任何鋪墊和引導(dǎo)，所以學(xué)生可以說是很被動(dòng)的把課文讀了三遍，在被動(dòng)的情況下閱讀文本，得到的啟發(fā)和感受幾乎等于零，所以后面的環(huán)節(jié)完成的都不成功。而在第二堂課上我比較注重學(xué)生的感受，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上隨機(jī)生成的，有了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣也就隨之而來，這堂課就是在學(xué)生的牽引下變成了一堂朗讀課，而朗讀的到位和成功，又促成了下個(gè)環(huán)節(jié)的成功，真是有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成行。而“花不開”和“柳成行”的關(guān)鍵就在于興趣這塊土壤。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十四
2、研究考綱，作為復(fù)習(xí)的前進(jìn)方向，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。3、緊扣教材，采用聽寫、默寫、上黑板展示，齊讀齊背等活動(dòng)方式，以求知識(shí)的落實(shí)，厚積薄發(fā)，能夠讓學(xué)生做到舉一反三。
4、研究高考試題，把握命題脈絡(luò)，從中發(fā)掘出高考命題的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
5、學(xué)生答題時(shí)規(guī)范意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，書寫規(guī)范。
6、在高考信息的收集方面做的還不夠好，與外界交流尚有欠缺，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓視野，加強(qiáng)溝通和交流。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)，以讀促寫，以讀促練。2、落實(shí)好集體大備和一日一備，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的核心作用，讓每一位教師都參與其中，發(fā)揮每一位教師的積極性和主動(dòng)性。3、抓好每周一次的聽評(píng)課活動(dòng)。在授課過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情景，處理好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)文的情感熏陶作用，真正上出語(yǔ)文課的"語(yǔ)文味"。要抓住激趣時(shí)機(jī)和關(guān)鍵問題，組織有效的小組合作學(xué)習(xí)和交流討論，讓課堂真正成為提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的主陣地。4、抓好學(xué)案編制以及練習(xí)和測(cè)試題的批改。
6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生建立日(周)記本、讀書筆記本，養(yǎng)成善于觀察思考、主動(dòng)積累總結(jié)、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。在日常語(yǔ)文活動(dòng)中師生要用普通話進(jìn)行交流，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
7、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為全面提高學(xué)生的閱讀能力，要講讀與自讀相結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合。要以每個(gè)模塊中的必讀篇目為"核心層"，進(jìn)行精讀，精講和精練;篩選"讀本"中的精粹篇目及教材中的自讀篇目，以之為"緊密層"，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、在語(yǔ)言文字運(yùn)用方面，題型示例的第26題似乎更注重了對(duì)語(yǔ)文教材的挖掘和擴(kuò)展運(yùn)用。20xx年用《聽聽那冷雨》引發(fā)對(duì)漢字的解讀，這體現(xiàn)了語(yǔ)文備考的文本意識(shí)。
應(yīng)對(duì)措施：第一，要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與訓(xùn)練，復(fù)習(xí)內(nèi)容以生活中常見、常用、易錯(cuò)、規(guī)范的語(yǔ)料為主，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)滲透到每一天的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中。
第二，語(yǔ)言運(yùn)用題目傳統(tǒng)題型仍占主導(dǎo)，傳統(tǒng)和創(chuàng)新并存，試題往往透視社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，注重文化內(nèi)涵，凸顯地方特色，復(fù)習(xí)關(guān)注各種題型的同時(shí)注意語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量。
第三，寫作方面，注意素材的積累。要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注自我，注重自我認(rèn)知與精神建構(gòu)。感情真摯，材料豐富新穎，寫作視角獨(dú)特往往易構(gòu)成文章的亮點(diǎn)。在平時(shí)的訓(xùn)練中可適當(dāng)做些審題立意、列提綱、錘煉語(yǔ)言等方面的集中訓(xùn)練。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十五
隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼我和這些學(xué)生已經(jīng)又相處了一個(gè)學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得有苦，有甜，有笑，有淚。一年級(jí)新課程的資料多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制本事太差，根本不明白課堂上什么應(yīng)當(dāng)做、什么不應(yīng)當(dāng)做。對(duì)很多枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。為了更好的服務(wù)今后的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)。
剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一年來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好地掌握，我與其他教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注重自我示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（3）抓好讀書訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受來。
總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地?？墒牵捎谝恍〔糠謱W(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會(huì)在今后的工作中，使一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
二上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十六
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我進(jìn)取學(xué)習(xí)，發(fā)揮每一名學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)本事的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的本事。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，供給更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得提高，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。本冊(cè)教材中有很多感人的故事，有很多文質(zhì)兼美的文章。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、重視朗讀品析感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品析，在品析中深化理解，升華認(rèn)識(shí)。
學(xué)生的基本技能的構(gòu)成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境！但我們只要全身心地?zé)釔鬯?、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的職責(zé)心投入其中，就會(huì)有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改善不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求更大的提高！