教案是教師在備課過程中對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)順序等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書面指導(dǎo)材料，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要注意哪些要點呢？讓我們一起來探討一下吧。教案的編寫中，要合理安排教學(xué)時間和教學(xué)步驟，保證教學(xué)過程的連貫性和系統(tǒng)性。接下來是一些經(jīng)典教案范文，歡迎大家借鑒和參考，共同進(jìn)步。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇一
在教學(xué)中進(jìn)行情感與態(tài)度教育，既要考慮學(xué)生的認(rèn)識能力，又要注意數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點和規(guī)律，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取滲透式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中潛移默化地受到良好的情感與態(tài)度的教育[1]。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感發(fā)展主要包括相互關(guān)聯(lián)的三個方面，其具體內(nèi)容如下：第一，學(xué)生對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。主要包括對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主動參與以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛等。第二，自信心和意志力。主要包括學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取成功體驗，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及鍛煉克服困難的意志。第三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣。主要包括探索創(chuàng)新、合作交流與嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度及習(xí)慣。小學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)是他們在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，讓學(xué)生具有積極的情感體驗是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的.問題。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。
進(jìn)行情感與態(tài)度的教育，應(yīng)注意以下幾點。
2.1充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的教育因素，教師在教學(xué)時要充分挖掘這些教育因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，情感與態(tài)度也得到同步發(fā)展。
（1）充分利用內(nèi)容中具有教育意義的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料。小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容列舉了一些反映我國社會主義建設(shè)和改革開放所取得的巨大成就，反映生產(chǎn)技術(shù)水平、科學(xué)技術(shù)水平和人民生活水平不斷提高的數(shù)據(jù)及資料，學(xué)生通過對這些材料的理解，既可以感受到數(shù)學(xué)在刻畫、描述現(xiàn)實世界過程中的作用，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)報效祖國的熱情。
（2）充分挖掘數(shù)學(xué)背景知識中的教育因素。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)教材不但是數(shù)學(xué)知識的載體，而且也是數(shù)學(xué)文化價值的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)史料的知識，不但可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展過程的整體認(rèn)識，而且使學(xué)生從中受到愛祖國、愛科學(xué)的教育。例如：結(jié)合圓周長的教學(xué)介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在探索圓周率的計算上所取得的巨大成就，不但可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，而且還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時，通過深入了解祖沖之解決問題的過程，讓學(xué)生體會到"一分耕耘，一分收獲"的道理[2]。
解決問題；另一方面，可以使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的存在和作用，明確學(xué)習(xí)的目的和實際意義，受到良好的情感與態(tài)度的教育。
2.3結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)滲透情感與案例教育。教學(xué)活動永遠(yuǎn)具有教育性，這既是教學(xué)過程的基本規(guī)律，也是知識教學(xué)與教育的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)具有教育性的規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和有關(guān)情感與態(tài)度的教育結(jié)合起來，將教育滲透于數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在主動探索數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用的過程中，受到良好的情感與態(tài)度的教育。例如，學(xué)習(xí)"9加幾的進(jìn)位加法"時，數(shù)字本身枯燥，再加上要把枯燥的湊十法用語言說出湊十的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更沒有興趣了，我采用的小策略是"給數(shù)字賦予情感"，學(xué)生就很有興趣學(xué)習(xí)了。
2.4給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，在眾多小學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績好的、長期受到教師鼓勵和肯定的學(xué)生，其自信心明顯好于學(xué)習(xí)成績差、很少受到教師表揚(yáng)和肯定的學(xué)生。因此，教師應(yīng)充分相信每個正常的學(xué)生都有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，每一位學(xué)生通過努力都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的公平性，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得提出問題、回答問題以及討論交流的機(jī)會。既要讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，獲得更大的發(fā)展；更要向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生提供適合的發(fā)展條件，讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗，使不同的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。例如：對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)采用分類要求。對優(yōu)秀生應(yīng)讓他們在完成基礎(chǔ)題后，還應(yīng)完成一些具有思維難度的練習(xí)；對中等生，應(yīng)在完成基礎(chǔ)題后，鼓勵他們?nèi)ネ瓿梢恍┚哂羞m度挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對一些學(xué)習(xí)上暫時還有困難的學(xué)生，只要求他們完成一些基本練習(xí)，并讓他們獲得與優(yōu)秀學(xué)生同等的獎賞[3]。
3.結(jié)論。
總之，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和他們思維發(fā)展水平等方面的差異，全面貫徹面向全體與尊重個別差異相結(jié)合的教學(xué)原則，將不同的案例教學(xué)法應(yīng)用在對不同認(rèn)識水平的學(xué)生教學(xué)中去，提出不同層次的教學(xué)要求，把不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)交給具有不同學(xué)力水平的學(xué)生去解決。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇二
[摘要]寫作是一種重要的社會生活方式，是促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段。小學(xué)生作文是運(yùn)用書面語物綜合過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平基本代表他的語文能力。
作文本應(yīng)該順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機(jī)械的，應(yīng)訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣真話真情。
如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到作文“主之有物”，談?wù)嬖挘阏媲?。這里我談?wù)勛约旱膸c看法。
一、留心生活捕捉素材。
葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就自訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。
小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師盯有目的的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這就從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。
二、學(xué)好語文積累素材。
語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜子爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體會謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目睥。同時要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章圾優(yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學(xué)生備有一個優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞有達(dá)意語還要求學(xué)生結(jié)合生活實際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪。
三、課外閱讀擴(kuò)大素材。
廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”小學(xué)生語言積累明顯不足，寫出起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)生知識，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴(kuò)大知識面，充實寫作材料。老師要從實際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時摘抄詞佳句，精彩片段，寫下自己的。
心得體會。
養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
四、勤動筆寫用好素材。
有了素材，不等于就能寫出好文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂事，讓學(xué)生想寫、愛寫。這樣學(xué)生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)習(xí)習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽模冀呤袝醒腥?，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑?？傊ㄟ^多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。
總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高作文水平。
（作者單位：遼陽市白塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇三
（溫馨提示：本課程不是一個課時封閉的課程，是一個課時開放的延續(xù)性課程，在本課程進(jìn)行的期間，可以進(jìn)行其他課程的教學(xué)。）。
課前準(zhǔn)備：選定一個比較方便觀察的植物作為教學(xué)工具和寫作對象。
（溫馨提示：現(xiàn)在市場上有一種叫做“魔豆”的罐裝小園藝出售，價格一般10元左右，并且生長周期不長，易于栽種，“魔豆”長出來的豆芽瓣上有圖案或文字，非常有趣，適合孩子的心理，故在此推薦。）教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入課程。
教學(xué)方法：老師參考下面的內(nèi)容，結(jié)合自己家庭和孩子的實際情況做些變動，用口語向孩子講解介紹。
講解：世界因為有了綠色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是，我們怎樣才能做到愛護(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章。
二、觀察指導(dǎo)。
教學(xué)方法：老師先講解觀察規(guī)則，然后根據(jù)所選定的植物生長特性和生長周期，與孩子一起做一個觀察計劃。
1、觀察規(guī)則。
a、通過網(wǎng)絡(luò)和書籍查找到所選定植物的有關(guān)資料。
b、觀察該植物不同生長時期的整體形象（顏色、形狀等）。
c、觀察該植物不同生長時期的各個具體部位（根系、枝干、葉片等）的形象d、觀察該植物與營養(yǎng)供給的關(guān)系（陽光、水、土壤、肥料等）e、觀察時間和次數(shù)要有合理的規(guī)律，每一次觀察都要做觀察筆錄。
2、制定觀察計劃。
d、確定每一個觀察階段的觀察內(nèi)容（形象和營養(yǎng)供給等）e、將觀察計劃用書面形式確定下來，貼在讓孩子比較醒目的地方。
3、監(jiān)督輔導(dǎo)。
老師定期檢查孩子的觀察筆記，看他（她）是否按照觀察計劃執(zhí)行觀察任務(wù)，執(zhí)行期間如果有創(chuàng)新行為則給予相應(yīng)的表揚(yáng)。
三、
進(jìn)行寫作。
1、整理觀察筆記。
2、根據(jù)觀察歸納概括出所觀察植物的各方面特征。
（溫馨提示：孩子的抽象概括能力一般來說比較弱，概括特征可能會比較困難，需要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）參考范例：
形象特征：例如美麗、漂亮、優(yōu)雅、嬌小、粗壯等。
生長特征：例如嬌貴、頑強(qiáng)、生機(jī)勃勃等。
3、確定中心。
講解：剛才歸納概括出來的特征就是我們這篇作文的中心，你可以選擇形象特征，也可以選擇生長特征，也可以把這兩方面的特征都作為中心。
（溫馨提示：
三、四年級的孩子建議選擇形象特征為中心，五、六年級的孩子建議選擇生長特征為中心，初中年級的孩子建議將這兩方面的特征都寫到。）（題外話：今年高考廣東有800多名考生的作文為零分，除了少部分白卷外，其余絕大部分的原因就是離題，離題就是所確立的寫作中心與出題要求不符合，這是有關(guān)“審題”的課題，我在“提高篇”中對此專門有課程，但掌握“審題”技巧的重要前提是該學(xué)生已經(jīng)具備確定中心——也就是“立意”的能力。中心是文章的靈魂，是決定文章布局和統(tǒng)領(lǐng)文字內(nèi)容的統(tǒng)帥，所以在平時的作文訓(xùn)練必須時刻強(qiáng)化作文前先確定中心的認(rèn)識，使孩子在面臨如考試、臨時演講之類應(yīng)急作文中，能夠自覺甚至無意識地快速完成“立意”。）。
4、列提綱。
（溫馨提示：列提綱實際上就是對先前所確定中心的落實，所以一定要緊扣中心。）提綱模板：
題目。
中心：
第一段：簡單介紹該植物的名稱、來歷、生長地點等，并用一兩句話點明它的特征。
第二段：緊扣中心，按照一定的順序（從上到下的空間順序或從前到后的時間順序等）對植物進(jìn)行描寫，能反映中心的詳細(xì)寫，不能反映的一筆帶過甚至不寫。
第三段：表達(dá)自己對植物這一特征的評價。參考范例：
題目：我家的小“魔豆”
中心：長的樣子非常有趣，生長特性非常嬌氣。
第一段：在我的臥室窗臺上，有一個天藍(lán)色的可樂罐，可樂罐里，長著一株特別的植物，它的名字叫“魔豆”，它的樣子非常的有趣，不過，它可是很嬌氣的哦，如果你不好好照顧它，它就會可憐地死去。
第二段：中心特征1——“長的樣子非常有趣”，表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、種子和芽瓣上有文字或圖案；
2、兩片大大的豆芽瓣象綠色的大眼睛；
3、整個樣子就象夸張的卡通娃娃。
第三段：中心特征2——“生長特性非常嬌氣”，表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、澆水太多會霉?fàn)€，長時間不澆水又會渴壞；
2、每天都要曬曬太陽，不曬的話葉子會發(fā)蔫發(fā)黃，曬得太多又會枯萎；
3、葉子、根莖都很嫩很脆，不能用力搓捏。
第四段：魔豆是一個有趣而又嬌弱的生命，就象剛出生的嬰兒一樣。通過飼養(yǎng)魔豆的過程，體會到父母撫養(yǎng)自己長大真是不容易。
3、正式寫作。
讓孩子參考觀察筆記，按照提綱列好的順序和重點進(jìn)行寫作。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇四
1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
3、對圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
彩筆畫紙投影儀圓形教具(特制)。
(兩個圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時要快，像是變魔術(shù)，幼兒會很感興趣。)。
結(jié)束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。
利用各種幾何圖形，進(jìn)行組合添畫。
詳細(xì)活動過程：
1、小朋友，你們好!聽說你們上午學(xué)了一個舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會跳嗎?我們一起跳起來好嗎?(進(jìn)入活動室)。
手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：(拍拍拍拍拍)。
我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)。
我的小手握一握，(握握握握握)。
我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)。
我的小手做三角，(做做做三角)。
我的小手做個圓，(做做做個圓)。
3、小朋友，誰的小手做的圓好啊，比一比誰的圓?(幼兒相互比手)。
看，我的圓好嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的教具)。
4、你們可不要小看這個圓形，它可是一個寶圓啊，知道是誰送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這個圓就會變的，準(zhǔn)備好!(齊)123，(教師翻動教具)這是什么?(是西瓜)，你們怎么看出來是西瓜的?(有瓜紋啊，綠綠的)(齊)123變，又變成什么了?(小娃娃)，在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊!(齊)123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球!
5、我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來呢?
幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。
6、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個問題要問你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢?(長方形可以變成……三角形可以變成……梯形可以變成……)。
8、每個小朋友找一個位置坐下來，在不同的圖形上添畫吧!(放輕音樂作畫)幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
9、作品展示：大家快來啊，我們來看看大家的作品吧!(在投影機(jī)上，投放幼兒的作品)。
10、總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車的聲音)聽，是旅游車來了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍!!(隨著音樂下場)。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇五
隨著建構(gòu)主義教學(xué)方式的應(yīng)用，目前在小學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行有效的拓展，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，除了要掌握相關(guān)知識的同時，還應(yīng)當(dāng)注重思維能力的培養(yǎng)。在建構(gòu)主義教學(xué)的發(fā)展下，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過程中互相進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的協(xié)商，從而使得學(xué)生能夠更加主動地探討相關(guān)知識。本文在對建構(gòu)主義教學(xué)進(jìn)行分析的過程中，主要結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行具體的分析，以此更好地促進(jìn)教與學(xué)。
建構(gòu)主義教學(xué)雖然在教學(xué)中有了一定的發(fā)展，但是對我國大部分的小學(xué)生而言，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，還是存在一定的被動性，為此這就在很大程度上引起了一些數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。而對于萊司特而言，其將建構(gòu)主義教學(xué)在不斷地實踐中證實了建構(gòu)主義教學(xué)對于學(xué)生的'幫助是十分巨大的。他在教學(xué)實踐中主要展示了重組在減法學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以及探索了運(yùn)算之間的關(guān)系。
第一，減法教學(xué)中的重組。重組教學(xué)方式對于加法的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，同樣，在小學(xué)生學(xué)習(xí)減法的過程中，重組能夠讓學(xué)生更好地理解減法，學(xué)生在探求過程中能夠通過對自身問題的提出，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的突破。
在教學(xué)過程中，萊司特主要在課堂中通過利用數(shù)字和游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在他的課堂上，萊司特會提出“原有40個棒冰，在通過游戲中用掉了22個，問學(xué)生最后還剩多少個棒冰？”當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計算之后，萊司特會把所有學(xué)生算出的答案寫在黑板上，讓學(xué)生自己再次觀察答案的不同，并讓學(xué)生說出那個答案是自己最懷疑的，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行分析思考，在答案中出現(xiàn)了29個數(shù)字，一些學(xué)生并不贊同這種說法，認(rèn)為這個數(shù)字是不可能出現(xiàn)在這樣的減法運(yùn)算中。于是，萊司特就讓學(xué)生對自己的看法進(jìn)行了相應(yīng)的說明，一名學(xué)生說道40減去20，就好像是4減去2一樣，所以最后的答案應(yīng)當(dāng)是28。而這時，萊司特并沒有做出任何的回應(yīng)，他只要是希望有學(xué)生能夠意識到這是一個錯誤的答案。當(dāng)那位同學(xué)把答案說出的時候，立馬就由學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的反駁，認(rèn)為40減去20等于20，而20再去掉一個2，怎么說也是小于20的，通過積木得出了最終答案是18，這也就是最終的正確答案了。在這個過程中，兩個同學(xué)通過互相地交換意見，并尊重對方說出的觀點，在互相學(xué)習(xí)中提高了自身的學(xué)習(xí)水平，對此這就更好地體現(xiàn)出了建構(gòu)在教學(xué)中的重要性。
第二，探索運(yùn)算之間的關(guān)系。在課堂上，賴司特向?qū)W生提出：“我騎車要到沃蒙特，而兩地間的距離總共有54英里，在騎到27英里路時候，我停下車喝了一杯咖啡，問我還要騎多少英里路才能到達(dá)沃蒙特？”同前面方式大致一樣，賴司特還是讓學(xué)生們先算出自己認(rèn)為的答案，然后將不同的答案都寫在黑板上，同樣讓學(xué)生提出質(zhì)疑，然后學(xué)生與學(xué)生之間展開討論，而這時學(xué)生甲認(rèn)為最不能理解的答案是35，這時學(xué)生乙同樣贊成，他認(rèn)為，50減去20等于30，這個正確答案肯定是小于30的。這時學(xué)生丙認(rèn)為這個答案可以以27為底數(shù)向上數(shù)到54。而同學(xué)丁則認(rèn)為可以通過積木先數(shù)夠54個數(shù)字，然后再從中抽取掉27，剩下的答案就是最終的結(jié)果了。也就是說，加法和減法在運(yùn)用的過程中同樣可以運(yùn)用到一道題中進(jìn)行計算，只是計算的方式不同。通過對不同的算法進(jìn)行探討分析，在實踐中不斷進(jìn)行推敲，在得出的答案中需求最正確的答案，學(xué)生通過一系列的探討之后，最終學(xué)生之間在通過互相探討中，用不同的拼湊方法，使學(xué)生能夠激發(fā)自身的潛能，從而了解到運(yùn)算間的關(guān)系。
在上述實例當(dāng)中，我們可以清晰地了解到，萊司特的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生從多方面對相應(yīng)的問題進(jìn)行解決。比如說，一道應(yīng)用題當(dāng)中可以采用加法、乘除等方式進(jìn)行一種減法的運(yùn)算。在萊司特的教學(xué)過程中，學(xué)生們用加法對數(shù)字進(jìn)行比較，并通過將十位數(shù)轉(zhuǎn)換成個位數(shù)的方式進(jìn)行分析。例如，一輛卡車可以載36個士兵，現(xiàn)在需要將xx28位士兵運(yùn)往訓(xùn)練營地，問需要多少輛卡車？學(xué)生在進(jìn)行計算的過程中，學(xué)生通過利用除法進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算，在結(jié)果中顯示，當(dāng)xx28除以36等于31，但是在結(jié)果中余數(shù)是xx，于是部分學(xué)生就認(rèn)為答案是31，但是還是有部分學(xué)生認(rèn)為答案是32，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于一些計算是可以將余數(shù)忽略不計的，但是對于一些較為實際的問題，這就需要結(jié)合真實的場景進(jìn)行問題的分析，對此，教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的設(shè)計過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析考慮，要將學(xué)習(xí)情境和知識運(yùn)用情境進(jìn)行有效的結(jié)合。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇六
學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點進(jìn)行人物描寫。
抓住人物特點也就是抓住與別人不同的地方，特殊的地方。學(xué)會仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。
通過自己的筆端，表達(dá)自己對人物性格特點的理解，達(dá)到以“形”傳“神”。
兩課時。
一、聊一聊。
二、議一議。
如果讓你來說的話，猜什么？你會怎么猜？你是根據(jù)什么猜的？（學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)，注意語言的流暢和準(zhǔn)確）。
主要依據(jù)人物的外貌，包括：容貌、體態(tài)、衣著、表情。
仔細(xì)觀察，抓住人物的特點，說出自己最真實的猜想。
三、說一說。
按照你觀察到的和想象到的，你來表述，要流暢、形象、具體，想象要豐富。
四、寫一寫。
注意格式、注意標(biāo)點、注意語意連貫，不寫錯別字。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、引用），真實表達(dá)自己想法。
范文舉例。(略)。
五、評一評（略）。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇七
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《黨和國家民族政策宣傳教育提綱》為主要內(nèi)容，以推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)為根本任務(wù)，以充分彰顯和鞏固我縣爭創(chuàng)“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”取得的巨大成就為目的，采取多種形式和手段，大力宣傳黨和國家的民族政策、我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績以及模范集體、模范個人的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步促進(jìn)我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)健康發(fā)展，為全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
（一）組織學(xué)習(xí)《黨和國家民族政策宣傳教育提綱》，廣泛宣傳黨和國家的`民主政策、法律法規(guī)。
（二）近年來我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績。
（三）我縣各行各業(yè)涌現(xiàn)出的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體、模范個人先進(jìn)事跡。
（四）我縣開展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動的經(jīng)驗做法和取得的良好成效。
（五）我縣民族經(jīng)濟(jì)、社會事業(yè)特別是教育事業(yè)發(fā)展取得的成績。
圍繞“團(tuán)結(jié)推動發(fā)展、創(chuàng)建促進(jìn)和諧”這一主題，在全縣中小學(xué)中開展以下工作：
（一）實施民族政策進(jìn)課堂活動。在宣傳教育活動期間，各中小學(xué)要把《黨和國家民族政策宣傳教育提綱》等宣教內(nèi)容納入校本課程，使黨和國家的民族政策進(jìn)入課堂。每周要安排一定課時組織學(xué)生學(xué)習(xí)；要安排一名教師進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真?zhèn)湔n。
（二）做好宣傳，營造氛圍。要編寫和發(fā)放民族政策知識宣傳手冊，充分利用校內(nèi)廣播、?？⒑诎鍒?、宣傳欄等媒體，以民族知識介紹、疑難問題解答、典型案例說法等形式，大力宣傳黨和國家民族政策。
（三）開展豐富多彩的活動。要在中小學(xué)生中開展好以民族團(tuán)結(jié)教育為主題的班會和團(tuán)隊會活動；要舉行民族知識競賽、征文、演講等活動；要邀請民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個人等到校作報告；要組織學(xué)生參觀民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育展館和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地等，通過活動的開展，使黨和國家的民族政策深入人心。
（四）表彰先進(jìn)，樹立典型。在活動月期間，各學(xué)校要通過開展?fàn)巹?chuàng)“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個人”、“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步優(yōu)秀班級（團(tuán)支部、中隊）”等，提高師生參與活動的積極性，要大張旗鼓表彰一批在民族團(tuán)結(jié)方面做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生和教師，樹立典型，通過典型帶動促進(jìn)活動取得實效。
（一）各學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保宣傳教育活動取得實效。要緊密結(jié)合實際認(rèn)真研究，制定工作方案，活動結(jié)束后要將活動開展情況于xx月1日前報德育辦，宣傳月活動期間要及時報送有關(guān)信息。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇八
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識字的方法自主認(rèn)識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3．通過學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4．創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進(jìn)行口語交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
課時安排。
3課時。
課前準(zhǔn)備。
圖畫生字卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學(xué)習(xí)活動，看看同學(xué)們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
（演示）。
我的發(fā)現(xiàn)。
（一）首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1．發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2．動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?
5．小結(jié)：同學(xué)們在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識字方法記住并認(rèn)識它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）。
（二）我會認(rèn)。
1．誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個字?
2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3．去掉拼音讀給同桌聽。
4．自由選擇字組詞。
5．看書，小組互讀過關(guān)。
（三）我會填。
現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉(zhuǎn)盤里的秘密。
1．出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的字用展示。
2．出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
4．全班學(xué)生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5．演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時隨地告訴老師和同學(xué)們。
三、日積月累。
（四）讀讀記記。
1．教師板書兩個句子，學(xué)生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2．教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。
3．鼓勵學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
（五）我會寫。
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務(wù)“我會寫”，動腦動手學(xué)一學(xué)。
說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
（六）我會讀。
1．自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3．配樂賞讀。
總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。
2．雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。
（2）自主匯報，教師和其他學(xué)生注意傾聽。
（3）及時肯定精彩語言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。
情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
（1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
（2）老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
（3）師生間相互評議，引導(dǎo)學(xué)生做錯事情不但如實說，還要勇于承認(rèn)錯誤。
情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認(rèn)錯，你的爸爸會怎樣做?
（1）小組內(nèi)交流爸爸的做法。
（2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
（3）評論并用手勢打分，引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。
（4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習(xí)。
我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
過渡語：聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1．組字。
出示兩排獨體字。
（1）認(rèn)讀漢字。
（2）前后桌同學(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?
（3）學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
a．手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
b．錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺找到自己的朋友。
c．兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）。
師述：組字游戲中你們個個是能手，用學(xué)過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2．組詞。
（1）小組學(xué)習(xí)，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。
（2）匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?
（3）各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。
（阜新縣新北小學(xué)張靜）。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇九
導(dǎo)學(xué)案適合在中、高年段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像無聲的老師在指引學(xué)生。在學(xué)案目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生會自主地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主獲取新知。在不斷的良性自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生就會輕松地逐漸掌握一定的學(xué)習(xí)技能。如：在搜集資料中，學(xué)生就提高了識別判斷信息、組織資料、整合信息的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力差，尤其是農(nóng)村學(xué)生，他們的父母多數(shù)是農(nóng)民，既沒時間，也沒有能力教育、輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)。加上學(xué)習(xí)環(huán)境差，家長缺乏對孩子智力投資意識，大部分家庭沒有電腦，也不像城市孩子擁有那么多課外讀物，學(xué)生缺少文化信息來源，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱、知識面窄，課余生活極其單調(diào)。學(xué)生想自主學(xué)習(xí)卻缺乏必要的方法、習(xí)慣和能力，學(xué)生的課堂學(xué)是落后于老師的教學(xué)，跟不上老師的思維，所以，小學(xué)語文課堂上教師只能強(qiáng)制灌輸，當(dāng)我們使用了導(dǎo)學(xué)案，就可以從預(yù)習(xí)抓起，課前學(xué)生有了充分的.準(zhǔn)備，教師就可以根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，所教教材特點，設(shè)計一種適合引導(dǎo)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案了。
導(dǎo)學(xué)案要始終體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這種思想需要通過學(xué)案體現(xiàn)，教師的講授又不能書面化，這需要有個轉(zhuǎn)化。如何轉(zhuǎn)化這一問題，需要教師在實踐中不斷地探索學(xué)習(xí)，課后要反思學(xué)生的認(rèn)知活動，課堂中能否突出教材的內(nèi)容、教學(xué)重點、落實三維目標(biāo)，教學(xué)方法是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)是否很好體現(xiàn)，課堂是否關(guān)注課程的生成，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面、深度、廣度是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，小學(xué)語文的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)多練、多讀、多悟，教師在學(xué)生充分自學(xué)、合作學(xué)習(xí)后，及時總結(jié)識點、學(xué)習(xí)方法、寫作規(guī)律、教學(xué)關(guān)鍵，當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于當(dāng)時輔導(dǎo)、指導(dǎo)，再組織自學(xué)等。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十
開展教師課內(nèi)比教學(xué)活動，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。活動要以深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我省中小學(xué)教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。
教師教學(xué)基本功比武活動主要包括說課和講課兩個環(huán)節(jié)。說課主要闡述對課標(biāo)及教材的理解，對學(xué)生基礎(chǔ)及特點的分析，介紹教學(xué)方法和手段的`選用，介紹教學(xué)過程設(shè)計等。講課重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面。
中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動每兩年一次。首屆活動從20xx年6月開始實施，20xx年6月結(jié)束，分為三個階段：
1、宣傳發(fā)動階段（20xx年6－8月）。
6月下旬，省教育廳召開動員大會，進(jìn)行工作部署。各縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、學(xué)校四級抓好活動的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制定工作。
2、活動實施階段（20xx年9月-20xx年5月）。
20xx年5月，省教育廳開展省級教師教學(xué)比武活動。
3、總結(jié)表彰階段（20xx年6月）。
省教育廳進(jìn)行教師教學(xué)比武活動總結(jié)表彰。
1、全員參與。全省所有中小學(xué)校都要開展教學(xué)比武活動，所有中小學(xué)教師（小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段37門學(xué)科）都要參與說課、講課活動。各地和學(xué)校要建立相關(guān)制度和機(jī)制，保證所有教師參加到活動中來。未做到教師全員參與的學(xué)校，不得推薦教師參加高一級的比武活動。
2、夯實基礎(chǔ)。學(xué)校要通過開展說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動，促進(jìn)教師學(xué)知識、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)，夯實教學(xué)基本功。為真實反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)，縣及縣以上地區(qū)開展教學(xué)比武活動，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取抽簽方式確定。
3、逐級開展。教學(xué)比武活動按照學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、縣（市、區(qū)）、市（州）和省依次逐級展開。各級都要按照總體部署、結(jié)合本地實際，制定切實可行的活動方案，并采取有效措施，保證實施?；顒臃桨敢w現(xiàn)教師全員參與、錘煉教學(xué)基本功、促進(jìn)教師共同提高的基本要求。
4、兼顧城鄉(xiāng)。各地在組織縣級以上教學(xué)比武活動中，要按照城鄉(xiāng)教師比例，合理確定城鄉(xiāng)教師參賽和獲獎名額。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級教育行政部門要高度重視中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動，遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定方案，發(fā)揮各級教科研部門的作用。
2、強(qiáng)化校長責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動重心在學(xué)校，核心在校長。校長要把主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實效。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十一
案例教學(xué)法的合理應(yīng)用能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生從他人學(xué)習(xí)中獲得高效的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。在課堂中實施案例教學(xué)法，實現(xiàn)理論和實踐的發(fā)展是小學(xué)語文教學(xué)中首要關(guān)心的問題，以下是關(guān)于案例教學(xué)法開展的作用以及相關(guān)的應(yīng)用策略，目的是為了提高學(xué)生的課堂效率，完成小學(xué)語文的知識積累過程。
小學(xué)生因為學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)閱歷有限，所以，在教學(xué)開展中要運(yùn)用案例提升學(xué)生對知識的全面理解和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中積累知識，把抽象的知識構(gòu)成變成形象的理解方式；（2）案例教學(xué)法提升學(xué)生的研究能力，教學(xué)中案例的引入能讓學(xué)生認(rèn)真思考與學(xué)過的那些知識點產(chǎn)生聯(lián)系，并且學(xué)生會主動探究產(chǎn)生什么樣的聯(lián)系；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從不同的視角看到問題；最后，案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，案例教學(xué)法的開展要加強(qiáng)師生間的共建，在討論合作中完成教學(xué)目標(biāo)。
俗話說：“巧婦難為無米之炊?！痹陂_展教學(xué)的時候，要有教學(xué)案例的引進(jìn)，因為案例的搜集和選擇是小學(xué)教學(xué)開展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，會影響整個教學(xué)案例的順利實施。案例的類型有很多種，有文字案例、音像案例、視頻案例。所以，選擇案例要有知識性的特點，使學(xué)生對案例閱讀和分析后能夠掌握一定的知識，比如，開展《濫竽充數(shù)》這課的時候，里面主要講述學(xué)藝不精，不能再經(jīng)受推敲的故事，但是小學(xué)生從來沒有踏入工作崗位，接觸更多的相關(guān)事件，所以，教師運(yùn)用音頻給學(xué)生播放一段同志同聲傳譯時的音頻，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)英語的人非常多，但真正能夠精益求精的沒有幾個，這就要求小學(xué)生從小嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識的效率和精深程度。這個教學(xué)案例就很符合案例教學(xué)中知識性的特點，學(xué)生在案例反思中可以有所收獲，這樣可以提升學(xué)生的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，起到一舉兩得的作用。
2.評析研讀典型案例。
當(dāng)選擇到合適的教學(xué)案例，通過研讀開展評價是案例教學(xué)法中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)實現(xiàn)呈現(xiàn)的教學(xué)案例，仔細(xì)分析案例中的具體內(nèi)容，思考案例中有價值的觀點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要盡快地進(jìn)入案例的情境學(xué)習(xí)中，先要對案例中的材料細(xì)細(xì)研究，比如古詩《鋤禾》，教師帶領(lǐng)學(xué)生先要逐字逐句了解每一句話的含義。教師在幻燈片上播放寫作大環(huán)境和作者當(dāng)時的意境，在信息滲透教學(xué)中，教師先給學(xué)生列舉一些案例把學(xué)生引入案例情境中，根據(jù)情境提出問題，比如，講孩子剩飯的故事，提出問題：“孩子在家里為什么不能剩飯？”答案是因為每一粒糧食來之不易。后期學(xué)生能夠適應(yīng)案例教學(xué)法以后，最好讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，尋找案例中的因果聯(lián)系，逐步地找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
案例教學(xué)擔(dān)任其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任。
務(wù)，所以案例教學(xué)法開展的過程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力。要避免專業(yè)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生的個性化思維扭曲，同時限制學(xué)生的發(fā)展。在案例教學(xué)開展中讓學(xué)生的思維和知識得到提升，教會學(xué)生知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力，也符合素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展理念。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十二
1．識記新的字詞。
2．了解對比等寫景的方法。
1．朗讀體會文章的寫景特征。
2．品讀討論寫作手法及寫景亮點。
1．體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的情感。
2．感受語言的魅力，朗讀熏陶學(xué)生的情感。
把握寫景特點，體會文章的主旨。
文章寫作意旨的體現(xiàn)與理解。
一．導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生談對夏的感受。
2．老師由學(xué)生的交流而進(jìn)入新課。
二．整體感知內(nèi)容。
1．聽讀課文，填空下列橫線。
夏是一個____________________________________________________________的夏。
2．討論明確夏的特點。
緊張。
熱烈。
急促。
三．朗讀感受緊張、熱烈、急促的夏的特點。
1．明確這三個特點在文章中的章節(jié)分布。
2．全班分為兩大組，一組準(zhǔn)備讀2、3兩節(jié)，一組準(zhǔn)備讀4節(jié)。
3．朗讀比賽，看誰能讀出夏的特點。
四．品析感受緊張、熱烈、急促的夏的特點。
1．全班分為兩大組，上一個環(huán)節(jié)讀2、3兩節(jié)的大組以小組為單位品析4節(jié)，另一大組品析2、3兩節(jié)。
要求：就你感受最深的地方：字、詞、句，或結(jié)構(gòu)特色，或?qū)懽鞣椒?，或修辭手法等。
2．交流討論。
1．齊讀末段。
2．討論：作者大聲的贊美夏，真的是因為夏的景美，真的是因為夏的天氣熱嗎？
3．明確：作者的意圖是為了贊美辛勤的勞動人民。
1．學(xué)生：用一兩句話概括學(xué)習(xí)本文的感受。
2．教師歸納總結(jié)并作業(yè)：找出一兩首寫夏的詩文，和本文比較一下，寫出夏的什么特點，有何異同。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十三
讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。
一課時。
1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習(xí)時間、放學(xué)時間、作業(yè)時間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時間(強(qiáng)調(diào)必須遵守)。
3、集體活動：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
4、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書、背誦。
5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。
6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
7、下課活動：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。
8、集合整隊：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
10、放學(xué)要求：按時回家，不進(jìn)“三室一廳”，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊回家。
1、不要將危險物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。
2、下課活動時要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的`物品擺放整齊。
2、每個學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強(qiáng)安全意識，努力增強(qiáng)自我防范能力。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十四
本節(jié)課的主題：彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨具特色的民間工藝、風(fēng)俗民居、迷人的歌舞、神話傳說深深吸引學(xué)生們。
1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。通過學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歡快的情緒，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。
3.設(shè)計制作彝族服飾——多彩的裙擺。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的觀察、模仿能力。
4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅，進(jìn)一步了解彝族的民風(fēng)、民情、民俗。
二年級下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知心理，實際依舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后，心理上產(chǎn)生了部分變化，原先比較嚴(yán)重的自我中心主義開始有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀心理仍舊非常突出。所以對于他們在以學(xué)科為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該從某種技能和方法上的掌握上去要求，而應(yīng)該從“學(xué)會學(xué)習(xí)”的方法論認(rèn)識方面加強(qiáng)引導(dǎo)，逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。具體到藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐上講，就是要讓學(xué)生在感受上下功夫，這樣他們的表達(dá)就會比較豐富。這其中既有言語上的“說”，又有行動上的“做”，還有情緒上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學(xué)，對學(xué)生和教師雙方的要求都是一致的。
藝術(shù)課程的總目標(biāo)是“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性等學(xué)科特點。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在實施教學(xué)目標(biāo)時也涉及到了幾個方面：
1、按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級學(xué)生應(yīng)該注重對藝術(shù)的感性體驗和積累，因此，本課以人文主題為顯線，以學(xué)科知識技能學(xué)習(xí)為隱線，突出學(xué)生的人文價值。
2、通過游戲、欣賞、認(rèn)知、歌唱、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學(xué)生的注意力，動靜交替，不斷豐富孩子的視角感受，增強(qiáng)他們的求知欲，讓他們在不知不覺中登上一個又一個為他們鋪好的美麗的臺階，從而達(dá)到教學(xué)的最好效果。
4、要為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗，學(xué)生有機(jī)會選擇自己最喜愛的方式進(jìn)行自我表達(dá)和交流，使情感得到豐富，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化。
1、利用多媒體使學(xué)生了解、感知彝族的民風(fēng)、民情、民族藝術(shù)。從學(xué)生生活入手，使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中開展學(xué)習(xí)活動，用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)，不斷積累知識和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。
2、通過學(xué)唱歌曲和動手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個藝術(shù)氛圍，借助多媒體教學(xué)手段，在藝術(shù)的烘托中開始本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究互動中學(xué)習(xí)。
3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風(fēng)民俗、一起動手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié)，體現(xiàn)師生間、生生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，用多種藝術(shù)方式表達(dá)自己的情感與認(rèn)識。
4、通過對彝族民間服飾——多褶長裙的欣賞、感受和設(shè)計、制作，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和想象力。
本次教學(xué)需要多媒體課件、鋼琴等。在本課時，通過圖片的感知等，充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學(xué)的重要性，凸顯了學(xué)科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。
教材分析：
1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。
3.設(shè)計制作彝族服飾——多彩的裙擺。
4．感受彝族火把節(jié)。
1.通過欣賞彝族石林的自然風(fēng)光，了解彝族民間傳說《阿詩瑪》，感受彝族火把節(jié)，讓學(xué)生初步了解彝族的民俗和文化，感受彝族人民勤勞、純樸的民風(fēng)。
3.學(xué)唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真幸?！罚惺芑鸢压?jié)的歡快情緒，加強(qiáng)小伙伴之間的相互合作和交流。
教學(xué)重點：
通過各種活動，了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的色彩鑒別能力和動手動腦能力。
課前準(zhǔn)備：
1.彝族民間服飾——多褶長裙。
2.多媒體教學(xué)課件、鋼琴。
3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫筆等。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十五
電化星座或板畫星座圖。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。”
教學(xué)張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。
教學(xué)漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的.專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認(rèn)識，我們再來學(xué)習(xí)。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑挘砩掀饋砜葱切?。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？
（讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
識記字形。抄寫生字。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十六
一、課題說明。
《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語文》第十冊的一篇精讀課文，本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份，通過對語言文字的探究，嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、通過反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，居高臨下抓住文章重點。從而讓學(xué)生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。
二、教學(xué)過程。
（一）、激情引題。
1、展示課前收集的資料（利用實物投影）。
2、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書課題）。
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。
（二）、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書）。
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。
3、確定小組研究的問題。
（三）、細(xì)讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫。）。
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）。
3、小組展示研究結(jié)果：
在各小組展示的過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點撥、引導(dǎo)，并鼓勵其他學(xué)生參與評價，形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的？
通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點進(jìn)行閱讀探究的方法。
（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？
教師隨機(jī)點撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化，并試著讀出這種變化。
（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。
（四）、感情朗讀。
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，然后再讀給同學(xué)們聽。（讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）。
2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作，通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。
3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
４、試著背誦課文的最后三個自然段。
（五）、課堂練習(xí)。
１、聽著美妙的琴聲，你想到了什么？
２、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。
三、教學(xué)反思。
本案例在教學(xué)過程中，實現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，學(xué)生由過去的“聽”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”，使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過在“讀中悟”，理解課文內(nèi)容；通過展開豐富的想像，感受到《月光曲》的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點：
1、給充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論。
通過自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。
2、讀中入境，自讀感悟。
不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十七
2.將音響與具體的發(fā)聲體聯(lián)系起來。
3.將所有的發(fā)聲體合理有趣地串聯(lián)在一個線索或故事鏈中。
4.由“聲”入“境”，展開合情合理的想象。
當(dāng)風(fēng)兒吹過草地，是誰在那兒笑？當(dāng)嫩芽鉆出土地，是誰在那兒笑？是大自然，那笑聲多么悅耳，多么動聽?。?BR> 當(dāng)太陽普照大地的時候，是誰在那兒笑？當(dāng)雨滴答滴答地落下來的時候，是誰在那兒笑？是草，是在逐漸成長的草。陽光和雨露給予了它生存的力量，使它生機(jī)勃勃。每當(dāng)草長高了一些，它總會把自己的身子挺起來，滿臉微笑地望著天空，好像是在感謝那助人為樂的天空呢！
當(dāng)兔子吃著那綠油油的草時，是誰在那里笑？是草，是已經(jīng)“長大成人”的草。草笑了，因為自己能貢獻(xiàn)出自己的力量而笑了。雖然這是一份在大自然眼中微不足道的力量。當(dāng)草看見兔子吃飽了，心滿意足地離自己遠(yuǎn)去的時候，臉上便再次露出了喜悅的笑容，因為它回報了給予它力量的大自然。
當(dāng)小鳥在樹梢上休息的時候，是誰在那兒笑？是樹，是一棵生機(jī)勃勃的樹。鳥兒在樹上休息的時候，樹便伸開它那巨大的手臂，為它的“客人”“服務(wù)”。當(dāng)小鳥重新拍打起它那美麗的翅膀時，樹是多么的愉快。
在草地里，在山坡上，隨處都能聽到大自然的笑聲?？扇缃?，那大自然的笑聲在哪兒呢？它消失了，消失得無影無蹤。我真想再聽聽那悅耳的、使人愉快的大自然的笑聲??！
一份力量雖小，可是大家的力量卻是巨大的、無窮的！我們的大自然、我們的世界需要每一份微小的力量。讓我們?nèi)缤〔菀话?，伸出手貢獻(xiàn)出一份力量，那么明天我們又能聽到那大自然的笑聲了！
彩筆頭點睛：小作者是個想象力特別豐富的孩子！他化“聲”成“文”，大自然的聲音在他的筆下，成了一曲曲動聽美麗的交響樂，成了一幅幅多姿多彩、五彩斑斕的圖畫！最難能可貴的是，小作者根據(jù)大自然中一些細(xì)微的聲音想象出了故事情節(jié)，整篇文章溫情十足，充滿了愛的溫暖和力量。采用了先問后答的方式，設(shè)疑答疑，很自然地將讀者拉進(jìn)他設(shè)計的情境中。如果能為不同的聲音加上相應(yīng)的象聲詞，聲音和情境就能更加如影隨形，真實可感。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十八
學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲跳起。
重點：初步學(xué)會蹲跳起動作。
難點：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入。
教師活動：
1.教師組織隊列起步走和原地的二列橫隊成四列橫隊走。
2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
學(xué)生活動：
1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
3.在教師總結(jié)后認(rèn)識到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組織：以四路縱隊完成游戲。
二、合作探究、掌握技能。
重點：初步學(xué)會蹲跳起動作。
難點：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動：
1.教師邀請同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。
2.教師進(jìn)行動作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動作完成的好跳動高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰跳的快而好。
學(xué)生活動：1.認(rèn)真的看示范和聽講解。
2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動作作好。同時要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。
組織：四路縱隊。
三、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。
教師活動：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。
學(xué)生活動：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。
組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊列上。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十九
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國的山水。
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點：
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件。
重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。
一、引題，欣賞，直觀感受。
2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。
二、整體感知，把握重點。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個問題的答案。
山奇、水急、船險。
三、學(xué)文第三、四、五自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像。
（2）、感情朗讀。
（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同。
異：描寫景物不同。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段。
（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？
（3）、感情朗讀。
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 齊讀。
四、學(xué)文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。
3、學(xué)了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
五、遷移發(fā)展。
2、以“長江三峽，我想對你說”進(jìn)行說話練習(xí)。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇一
在教學(xué)中進(jìn)行情感與態(tài)度教育，既要考慮學(xué)生的認(rèn)識能力，又要注意數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點和規(guī)律，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取滲透式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中潛移默化地受到良好的情感與態(tài)度的教育[1]。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感發(fā)展主要包括相互關(guān)聯(lián)的三個方面，其具體內(nèi)容如下：第一，學(xué)生對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。主要包括對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主動參與以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛等。第二，自信心和意志力。主要包括學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取成功體驗，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及鍛煉克服困難的意志。第三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣。主要包括探索創(chuàng)新、合作交流與嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度及習(xí)慣。小學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)是他們在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，讓學(xué)生具有積極的情感體驗是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的.問題。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。
進(jìn)行情感與態(tài)度的教育，應(yīng)注意以下幾點。
2.1充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的教育因素，教師在教學(xué)時要充分挖掘這些教育因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，情感與態(tài)度也得到同步發(fā)展。
（1）充分利用內(nèi)容中具有教育意義的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料。小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容列舉了一些反映我國社會主義建設(shè)和改革開放所取得的巨大成就，反映生產(chǎn)技術(shù)水平、科學(xué)技術(shù)水平和人民生活水平不斷提高的數(shù)據(jù)及資料，學(xué)生通過對這些材料的理解，既可以感受到數(shù)學(xué)在刻畫、描述現(xiàn)實世界過程中的作用，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)報效祖國的熱情。
（2）充分挖掘數(shù)學(xué)背景知識中的教育因素。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)教材不但是數(shù)學(xué)知識的載體，而且也是數(shù)學(xué)文化價值的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)史料的知識，不但可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展過程的整體認(rèn)識，而且使學(xué)生從中受到愛祖國、愛科學(xué)的教育。例如：結(jié)合圓周長的教學(xué)介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在探索圓周率的計算上所取得的巨大成就，不但可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，而且還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時，通過深入了解祖沖之解決問題的過程，讓學(xué)生體會到"一分耕耘，一分收獲"的道理[2]。
解決問題；另一方面，可以使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的存在和作用，明確學(xué)習(xí)的目的和實際意義，受到良好的情感與態(tài)度的教育。
2.3結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)滲透情感與案例教育。教學(xué)活動永遠(yuǎn)具有教育性，這既是教學(xué)過程的基本規(guī)律，也是知識教學(xué)與教育的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)具有教育性的規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和有關(guān)情感與態(tài)度的教育結(jié)合起來，將教育滲透于數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在主動探索數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用的過程中，受到良好的情感與態(tài)度的教育。例如，學(xué)習(xí)"9加幾的進(jìn)位加法"時，數(shù)字本身枯燥，再加上要把枯燥的湊十法用語言說出湊十的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更沒有興趣了，我采用的小策略是"給數(shù)字賦予情感"，學(xué)生就很有興趣學(xué)習(xí)了。
2.4給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，在眾多小學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績好的、長期受到教師鼓勵和肯定的學(xué)生，其自信心明顯好于學(xué)習(xí)成績差、很少受到教師表揚(yáng)和肯定的學(xué)生。因此，教師應(yīng)充分相信每個正常的學(xué)生都有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，每一位學(xué)生通過努力都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的公平性，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得提出問題、回答問題以及討論交流的機(jī)會。既要讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，獲得更大的發(fā)展；更要向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生提供適合的發(fā)展條件，讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗，使不同的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。例如：對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)采用分類要求。對優(yōu)秀生應(yīng)讓他們在完成基礎(chǔ)題后，還應(yīng)完成一些具有思維難度的練習(xí)；對中等生，應(yīng)在完成基礎(chǔ)題后，鼓勵他們?nèi)ネ瓿梢恍┚哂羞m度挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對一些學(xué)習(xí)上暫時還有困難的學(xué)生，只要求他們完成一些基本練習(xí)，并讓他們獲得與優(yōu)秀學(xué)生同等的獎賞[3]。
3.結(jié)論。
總之，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和他們思維發(fā)展水平等方面的差異，全面貫徹面向全體與尊重個別差異相結(jié)合的教學(xué)原則，將不同的案例教學(xué)法應(yīng)用在對不同認(rèn)識水平的學(xué)生教學(xué)中去，提出不同層次的教學(xué)要求，把不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)交給具有不同學(xué)力水平的學(xué)生去解決。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇二
[摘要]寫作是一種重要的社會生活方式，是促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段。小學(xué)生作文是運(yùn)用書面語物綜合過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平基本代表他的語文能力。
作文本應(yīng)該順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機(jī)械的，應(yīng)訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣真話真情。
如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到作文“主之有物”，談?wù)嬖挘阏媲?。這里我談?wù)勛约旱膸c看法。
一、留心生活捕捉素材。
葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就自訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。
小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師盯有目的的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這就從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。
二、學(xué)好語文積累素材。
語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜子爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體會謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目睥。同時要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章圾優(yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學(xué)生備有一個優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞有達(dá)意語還要求學(xué)生結(jié)合生活實際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪。
三、課外閱讀擴(kuò)大素材。
廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”小學(xué)生語言積累明顯不足，寫出起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)生知識，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴(kuò)大知識面，充實寫作材料。老師要從實際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時摘抄詞佳句，精彩片段，寫下自己的。
心得體會。
養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
四、勤動筆寫用好素材。
有了素材，不等于就能寫出好文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂事，讓學(xué)生想寫、愛寫。這樣學(xué)生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)習(xí)習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽模冀呤袝醒腥?，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑?？傊ㄟ^多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。
總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高作文水平。
（作者單位：遼陽市白塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇三
（溫馨提示：本課程不是一個課時封閉的課程，是一個課時開放的延續(xù)性課程，在本課程進(jìn)行的期間，可以進(jìn)行其他課程的教學(xué)。）。
課前準(zhǔn)備：選定一個比較方便觀察的植物作為教學(xué)工具和寫作對象。
（溫馨提示：現(xiàn)在市場上有一種叫做“魔豆”的罐裝小園藝出售，價格一般10元左右，并且生長周期不長，易于栽種，“魔豆”長出來的豆芽瓣上有圖案或文字，非常有趣，適合孩子的心理，故在此推薦。）教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入課程。
教學(xué)方法：老師參考下面的內(nèi)容，結(jié)合自己家庭和孩子的實際情況做些變動，用口語向孩子講解介紹。
講解：世界因為有了綠色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是，我們怎樣才能做到愛護(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章。
二、觀察指導(dǎo)。
教學(xué)方法：老師先講解觀察規(guī)則，然后根據(jù)所選定的植物生長特性和生長周期，與孩子一起做一個觀察計劃。
1、觀察規(guī)則。
a、通過網(wǎng)絡(luò)和書籍查找到所選定植物的有關(guān)資料。
b、觀察該植物不同生長時期的整體形象（顏色、形狀等）。
c、觀察該植物不同生長時期的各個具體部位（根系、枝干、葉片等）的形象d、觀察該植物與營養(yǎng)供給的關(guān)系（陽光、水、土壤、肥料等）e、觀察時間和次數(shù)要有合理的規(guī)律，每一次觀察都要做觀察筆錄。
2、制定觀察計劃。
d、確定每一個觀察階段的觀察內(nèi)容（形象和營養(yǎng)供給等）e、將觀察計劃用書面形式確定下來，貼在讓孩子比較醒目的地方。
3、監(jiān)督輔導(dǎo)。
老師定期檢查孩子的觀察筆記，看他（她）是否按照觀察計劃執(zhí)行觀察任務(wù)，執(zhí)行期間如果有創(chuàng)新行為則給予相應(yīng)的表揚(yáng)。
三、
進(jìn)行寫作。
1、整理觀察筆記。
2、根據(jù)觀察歸納概括出所觀察植物的各方面特征。
（溫馨提示：孩子的抽象概括能力一般來說比較弱，概括特征可能會比較困難，需要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）參考范例：
形象特征：例如美麗、漂亮、優(yōu)雅、嬌小、粗壯等。
生長特征：例如嬌貴、頑強(qiáng)、生機(jī)勃勃等。
3、確定中心。
講解：剛才歸納概括出來的特征就是我們這篇作文的中心，你可以選擇形象特征，也可以選擇生長特征，也可以把這兩方面的特征都作為中心。
（溫馨提示：
三、四年級的孩子建議選擇形象特征為中心，五、六年級的孩子建議選擇生長特征為中心，初中年級的孩子建議將這兩方面的特征都寫到。）（題外話：今年高考廣東有800多名考生的作文為零分，除了少部分白卷外，其余絕大部分的原因就是離題，離題就是所確立的寫作中心與出題要求不符合，這是有關(guān)“審題”的課題，我在“提高篇”中對此專門有課程，但掌握“審題”技巧的重要前提是該學(xué)生已經(jīng)具備確定中心——也就是“立意”的能力。中心是文章的靈魂，是決定文章布局和統(tǒng)領(lǐng)文字內(nèi)容的統(tǒng)帥，所以在平時的作文訓(xùn)練必須時刻強(qiáng)化作文前先確定中心的認(rèn)識，使孩子在面臨如考試、臨時演講之類應(yīng)急作文中，能夠自覺甚至無意識地快速完成“立意”。）。
4、列提綱。
（溫馨提示：列提綱實際上就是對先前所確定中心的落實，所以一定要緊扣中心。）提綱模板：
題目。
中心：
第一段：簡單介紹該植物的名稱、來歷、生長地點等，并用一兩句話點明它的特征。
第二段：緊扣中心，按照一定的順序（從上到下的空間順序或從前到后的時間順序等）對植物進(jìn)行描寫，能反映中心的詳細(xì)寫，不能反映的一筆帶過甚至不寫。
第三段：表達(dá)自己對植物這一特征的評價。參考范例：
題目：我家的小“魔豆”
中心：長的樣子非常有趣，生長特性非常嬌氣。
第一段：在我的臥室窗臺上，有一個天藍(lán)色的可樂罐，可樂罐里，長著一株特別的植物，它的名字叫“魔豆”，它的樣子非常的有趣，不過，它可是很嬌氣的哦，如果你不好好照顧它，它就會可憐地死去。
第二段：中心特征1——“長的樣子非常有趣”，表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、種子和芽瓣上有文字或圖案；
2、兩片大大的豆芽瓣象綠色的大眼睛；
3、整個樣子就象夸張的卡通娃娃。
第三段：中心特征2——“生長特性非常嬌氣”，表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、澆水太多會霉?fàn)€，長時間不澆水又會渴壞；
2、每天都要曬曬太陽，不曬的話葉子會發(fā)蔫發(fā)黃，曬得太多又會枯萎；
3、葉子、根莖都很嫩很脆，不能用力搓捏。
第四段：魔豆是一個有趣而又嬌弱的生命，就象剛出生的嬰兒一樣。通過飼養(yǎng)魔豆的過程，體會到父母撫養(yǎng)自己長大真是不容易。
3、正式寫作。
讓孩子參考觀察筆記，按照提綱列好的順序和重點進(jìn)行寫作。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇四
1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
3、對圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
彩筆畫紙投影儀圓形教具(特制)。
(兩個圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時要快，像是變魔術(shù)，幼兒會很感興趣。)。
結(jié)束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。
利用各種幾何圖形，進(jìn)行組合添畫。
詳細(xì)活動過程：
1、小朋友，你們好!聽說你們上午學(xué)了一個舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會跳嗎?我們一起跳起來好嗎?(進(jìn)入活動室)。
手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：(拍拍拍拍拍)。
我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)。
我的小手握一握，(握握握握握)。
我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)。
我的小手做三角，(做做做三角)。
我的小手做個圓，(做做做個圓)。
3、小朋友，誰的小手做的圓好啊，比一比誰的圓?(幼兒相互比手)。
看，我的圓好嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的教具)。
4、你們可不要小看這個圓形，它可是一個寶圓啊，知道是誰送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這個圓就會變的，準(zhǔn)備好!(齊)123，(教師翻動教具)這是什么?(是西瓜)，你們怎么看出來是西瓜的?(有瓜紋啊，綠綠的)(齊)123變，又變成什么了?(小娃娃)，在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊!(齊)123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球!
5、我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來呢?
幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。
6、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個問題要問你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢?(長方形可以變成……三角形可以變成……梯形可以變成……)。
8、每個小朋友找一個位置坐下來，在不同的圖形上添畫吧!(放輕音樂作畫)幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
9、作品展示：大家快來啊，我們來看看大家的作品吧!(在投影機(jī)上，投放幼兒的作品)。
10、總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車的聲音)聽，是旅游車來了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍!!(隨著音樂下場)。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇五
隨著建構(gòu)主義教學(xué)方式的應(yīng)用，目前在小學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行有效的拓展，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，除了要掌握相關(guān)知識的同時，還應(yīng)當(dāng)注重思維能力的培養(yǎng)。在建構(gòu)主義教學(xué)的發(fā)展下，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過程中互相進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的協(xié)商，從而使得學(xué)生能夠更加主動地探討相關(guān)知識。本文在對建構(gòu)主義教學(xué)進(jìn)行分析的過程中，主要結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行具體的分析，以此更好地促進(jìn)教與學(xué)。
建構(gòu)主義教學(xué)雖然在教學(xué)中有了一定的發(fā)展，但是對我國大部分的小學(xué)生而言，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，還是存在一定的被動性，為此這就在很大程度上引起了一些數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。而對于萊司特而言，其將建構(gòu)主義教學(xué)在不斷地實踐中證實了建構(gòu)主義教學(xué)對于學(xué)生的'幫助是十分巨大的。他在教學(xué)實踐中主要展示了重組在減法學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以及探索了運(yùn)算之間的關(guān)系。
第一，減法教學(xué)中的重組。重組教學(xué)方式對于加法的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，同樣，在小學(xué)生學(xué)習(xí)減法的過程中，重組能夠讓學(xué)生更好地理解減法，學(xué)生在探求過程中能夠通過對自身問題的提出，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的突破。
在教學(xué)過程中，萊司特主要在課堂中通過利用數(shù)字和游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在他的課堂上，萊司特會提出“原有40個棒冰，在通過游戲中用掉了22個，問學(xué)生最后還剩多少個棒冰？”當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計算之后，萊司特會把所有學(xué)生算出的答案寫在黑板上，讓學(xué)生自己再次觀察答案的不同，并讓學(xué)生說出那個答案是自己最懷疑的，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行分析思考，在答案中出現(xiàn)了29個數(shù)字，一些學(xué)生并不贊同這種說法，認(rèn)為這個數(shù)字是不可能出現(xiàn)在這樣的減法運(yùn)算中。于是，萊司特就讓學(xué)生對自己的看法進(jìn)行了相應(yīng)的說明，一名學(xué)生說道40減去20，就好像是4減去2一樣，所以最后的答案應(yīng)當(dāng)是28。而這時，萊司特并沒有做出任何的回應(yīng)，他只要是希望有學(xué)生能夠意識到這是一個錯誤的答案。當(dāng)那位同學(xué)把答案說出的時候，立馬就由學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的反駁，認(rèn)為40減去20等于20，而20再去掉一個2，怎么說也是小于20的，通過積木得出了最終答案是18，這也就是最終的正確答案了。在這個過程中，兩個同學(xué)通過互相地交換意見，并尊重對方說出的觀點，在互相學(xué)習(xí)中提高了自身的學(xué)習(xí)水平，對此這就更好地體現(xiàn)出了建構(gòu)在教學(xué)中的重要性。
第二，探索運(yùn)算之間的關(guān)系。在課堂上，賴司特向?qū)W生提出：“我騎車要到沃蒙特，而兩地間的距離總共有54英里，在騎到27英里路時候，我停下車喝了一杯咖啡，問我還要騎多少英里路才能到達(dá)沃蒙特？”同前面方式大致一樣，賴司特還是讓學(xué)生們先算出自己認(rèn)為的答案，然后將不同的答案都寫在黑板上，同樣讓學(xué)生提出質(zhì)疑，然后學(xué)生與學(xué)生之間展開討論，而這時學(xué)生甲認(rèn)為最不能理解的答案是35，這時學(xué)生乙同樣贊成，他認(rèn)為，50減去20等于30，這個正確答案肯定是小于30的。這時學(xué)生丙認(rèn)為這個答案可以以27為底數(shù)向上數(shù)到54。而同學(xué)丁則認(rèn)為可以通過積木先數(shù)夠54個數(shù)字，然后再從中抽取掉27，剩下的答案就是最終的結(jié)果了。也就是說，加法和減法在運(yùn)用的過程中同樣可以運(yùn)用到一道題中進(jìn)行計算，只是計算的方式不同。通過對不同的算法進(jìn)行探討分析，在實踐中不斷進(jìn)行推敲，在得出的答案中需求最正確的答案，學(xué)生通過一系列的探討之后，最終學(xué)生之間在通過互相探討中，用不同的拼湊方法，使學(xué)生能夠激發(fā)自身的潛能，從而了解到運(yùn)算間的關(guān)系。
在上述實例當(dāng)中，我們可以清晰地了解到，萊司特的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生從多方面對相應(yīng)的問題進(jìn)行解決。比如說，一道應(yīng)用題當(dāng)中可以采用加法、乘除等方式進(jìn)行一種減法的運(yùn)算。在萊司特的教學(xué)過程中，學(xué)生們用加法對數(shù)字進(jìn)行比較，并通過將十位數(shù)轉(zhuǎn)換成個位數(shù)的方式進(jìn)行分析。例如，一輛卡車可以載36個士兵，現(xiàn)在需要將xx28位士兵運(yùn)往訓(xùn)練營地，問需要多少輛卡車？學(xué)生在進(jìn)行計算的過程中，學(xué)生通過利用除法進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算，在結(jié)果中顯示，當(dāng)xx28除以36等于31，但是在結(jié)果中余數(shù)是xx，于是部分學(xué)生就認(rèn)為答案是31，但是還是有部分學(xué)生認(rèn)為答案是32，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于一些計算是可以將余數(shù)忽略不計的，但是對于一些較為實際的問題，這就需要結(jié)合真實的場景進(jìn)行問題的分析，對此，教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的設(shè)計過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析考慮，要將學(xué)習(xí)情境和知識運(yùn)用情境進(jìn)行有效的結(jié)合。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇六
學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點進(jìn)行人物描寫。
抓住人物特點也就是抓住與別人不同的地方，特殊的地方。學(xué)會仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。
通過自己的筆端，表達(dá)自己對人物性格特點的理解，達(dá)到以“形”傳“神”。
兩課時。
一、聊一聊。
二、議一議。
如果讓你來說的話，猜什么？你會怎么猜？你是根據(jù)什么猜的？（學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)，注意語言的流暢和準(zhǔn)確）。
主要依據(jù)人物的外貌，包括：容貌、體態(tài)、衣著、表情。
仔細(xì)觀察，抓住人物的特點，說出自己最真實的猜想。
三、說一說。
按照你觀察到的和想象到的，你來表述，要流暢、形象、具體，想象要豐富。
四、寫一寫。
注意格式、注意標(biāo)點、注意語意連貫，不寫錯別字。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、引用），真實表達(dá)自己想法。
范文舉例。(略)。
五、評一評（略）。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇七
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《黨和國家民族政策宣傳教育提綱》為主要內(nèi)容，以推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)為根本任務(wù)，以充分彰顯和鞏固我縣爭創(chuàng)“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”取得的巨大成就為目的，采取多種形式和手段，大力宣傳黨和國家的民族政策、我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績以及模范集體、模范個人的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步促進(jìn)我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)健康發(fā)展，為全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
（一）組織學(xué)習(xí)《黨和國家民族政策宣傳教育提綱》，廣泛宣傳黨和國家的`民主政策、法律法規(guī)。
（二）近年來我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績。
（三）我縣各行各業(yè)涌現(xiàn)出的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體、模范個人先進(jìn)事跡。
（四）我縣開展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動的經(jīng)驗做法和取得的良好成效。
（五）我縣民族經(jīng)濟(jì)、社會事業(yè)特別是教育事業(yè)發(fā)展取得的成績。
圍繞“團(tuán)結(jié)推動發(fā)展、創(chuàng)建促進(jìn)和諧”這一主題，在全縣中小學(xué)中開展以下工作：
（一）實施民族政策進(jìn)課堂活動。在宣傳教育活動期間，各中小學(xué)要把《黨和國家民族政策宣傳教育提綱》等宣教內(nèi)容納入校本課程，使黨和國家的民族政策進(jìn)入課堂。每周要安排一定課時組織學(xué)生學(xué)習(xí)；要安排一名教師進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真?zhèn)湔n。
（二）做好宣傳，營造氛圍。要編寫和發(fā)放民族政策知識宣傳手冊，充分利用校內(nèi)廣播、?？⒑诎鍒?、宣傳欄等媒體，以民族知識介紹、疑難問題解答、典型案例說法等形式，大力宣傳黨和國家民族政策。
（三）開展豐富多彩的活動。要在中小學(xué)生中開展好以民族團(tuán)結(jié)教育為主題的班會和團(tuán)隊會活動；要舉行民族知識競賽、征文、演講等活動；要邀請民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個人等到校作報告；要組織學(xué)生參觀民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育展館和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地等，通過活動的開展，使黨和國家的民族政策深入人心。
（四）表彰先進(jìn)，樹立典型。在活動月期間，各學(xué)校要通過開展?fàn)巹?chuàng)“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個人”、“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步優(yōu)秀班級（團(tuán)支部、中隊）”等，提高師生參與活動的積極性，要大張旗鼓表彰一批在民族團(tuán)結(jié)方面做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生和教師，樹立典型，通過典型帶動促進(jìn)活動取得實效。
（一）各學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保宣傳教育活動取得實效。要緊密結(jié)合實際認(rèn)真研究，制定工作方案，活動結(jié)束后要將活動開展情況于xx月1日前報德育辦，宣傳月活動期間要及時報送有關(guān)信息。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇八
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識字的方法自主認(rèn)識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3．通過學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4．創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進(jìn)行口語交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
課時安排。
3課時。
課前準(zhǔn)備。
圖畫生字卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學(xué)習(xí)活動，看看同學(xué)們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
（演示）。
我的發(fā)現(xiàn)。
（一）首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1．發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2．動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?
5．小結(jié)：同學(xué)們在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識字方法記住并認(rèn)識它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）。
（二）我會認(rèn)。
1．誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個字?
2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3．去掉拼音讀給同桌聽。
4．自由選擇字組詞。
5．看書，小組互讀過關(guān)。
（三）我會填。
現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉(zhuǎn)盤里的秘密。
1．出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的字用展示。
2．出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
4．全班學(xué)生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5．演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時隨地告訴老師和同學(xué)們。
三、日積月累。
（四）讀讀記記。
1．教師板書兩個句子，學(xué)生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2．教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。
3．鼓勵學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
（五）我會寫。
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務(wù)“我會寫”，動腦動手學(xué)一學(xué)。
說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
（六）我會讀。
1．自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3．配樂賞讀。
總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。
2．雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。
（2）自主匯報，教師和其他學(xué)生注意傾聽。
（3）及時肯定精彩語言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。
情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
（1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
（2）老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
（3）師生間相互評議，引導(dǎo)學(xué)生做錯事情不但如實說，還要勇于承認(rèn)錯誤。
情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認(rèn)錯，你的爸爸會怎樣做?
（1）小組內(nèi)交流爸爸的做法。
（2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
（3）評論并用手勢打分，引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。
（4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習(xí)。
我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
過渡語：聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1．組字。
出示兩排獨體字。
（1）認(rèn)讀漢字。
（2）前后桌同學(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?
（3）學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
a．手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
b．錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺找到自己的朋友。
c．兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）。
師述：組字游戲中你們個個是能手，用學(xué)過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2．組詞。
（1）小組學(xué)習(xí)，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。
（2）匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?
（3）各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。
（阜新縣新北小學(xué)張靜）。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇九
導(dǎo)學(xué)案適合在中、高年段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像無聲的老師在指引學(xué)生。在學(xué)案目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生會自主地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主獲取新知。在不斷的良性自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生就會輕松地逐漸掌握一定的學(xué)習(xí)技能。如：在搜集資料中，學(xué)生就提高了識別判斷信息、組織資料、整合信息的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力差，尤其是農(nóng)村學(xué)生，他們的父母多數(shù)是農(nóng)民，既沒時間，也沒有能力教育、輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)。加上學(xué)習(xí)環(huán)境差，家長缺乏對孩子智力投資意識，大部分家庭沒有電腦，也不像城市孩子擁有那么多課外讀物，學(xué)生缺少文化信息來源，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱、知識面窄，課余生活極其單調(diào)。學(xué)生想自主學(xué)習(xí)卻缺乏必要的方法、習(xí)慣和能力，學(xué)生的課堂學(xué)是落后于老師的教學(xué)，跟不上老師的思維，所以，小學(xué)語文課堂上教師只能強(qiáng)制灌輸，當(dāng)我們使用了導(dǎo)學(xué)案，就可以從預(yù)習(xí)抓起，課前學(xué)生有了充分的.準(zhǔn)備，教師就可以根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，所教教材特點，設(shè)計一種適合引導(dǎo)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案了。
導(dǎo)學(xué)案要始終體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這種思想需要通過學(xué)案體現(xiàn)，教師的講授又不能書面化，這需要有個轉(zhuǎn)化。如何轉(zhuǎn)化這一問題，需要教師在實踐中不斷地探索學(xué)習(xí)，課后要反思學(xué)生的認(rèn)知活動，課堂中能否突出教材的內(nèi)容、教學(xué)重點、落實三維目標(biāo)，教學(xué)方法是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)是否很好體現(xiàn)，課堂是否關(guān)注課程的生成，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面、深度、廣度是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，小學(xué)語文的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)多練、多讀、多悟，教師在學(xué)生充分自學(xué)、合作學(xué)習(xí)后，及時總結(jié)識點、學(xué)習(xí)方法、寫作規(guī)律、教學(xué)關(guān)鍵，當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于當(dāng)時輔導(dǎo)、指導(dǎo)，再組織自學(xué)等。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十
開展教師課內(nèi)比教學(xué)活動，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。活動要以深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我省中小學(xué)教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。
教師教學(xué)基本功比武活動主要包括說課和講課兩個環(huán)節(jié)。說課主要闡述對課標(biāo)及教材的理解，對學(xué)生基礎(chǔ)及特點的分析，介紹教學(xué)方法和手段的`選用，介紹教學(xué)過程設(shè)計等。講課重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面。
中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動每兩年一次。首屆活動從20xx年6月開始實施，20xx年6月結(jié)束，分為三個階段：
1、宣傳發(fā)動階段（20xx年6－8月）。
6月下旬，省教育廳召開動員大會，進(jìn)行工作部署。各縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、學(xué)校四級抓好活動的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制定工作。
2、活動實施階段（20xx年9月-20xx年5月）。
20xx年5月，省教育廳開展省級教師教學(xué)比武活動。
3、總結(jié)表彰階段（20xx年6月）。
省教育廳進(jìn)行教師教學(xué)比武活動總結(jié)表彰。
1、全員參與。全省所有中小學(xué)校都要開展教學(xué)比武活動，所有中小學(xué)教師（小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段37門學(xué)科）都要參與說課、講課活動。各地和學(xué)校要建立相關(guān)制度和機(jī)制，保證所有教師參加到活動中來。未做到教師全員參與的學(xué)校，不得推薦教師參加高一級的比武活動。
2、夯實基礎(chǔ)。學(xué)校要通過開展說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動，促進(jìn)教師學(xué)知識、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)，夯實教學(xué)基本功。為真實反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)，縣及縣以上地區(qū)開展教學(xué)比武活動，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取抽簽方式確定。
3、逐級開展。教學(xué)比武活動按照學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、縣（市、區(qū)）、市（州）和省依次逐級展開。各級都要按照總體部署、結(jié)合本地實際，制定切實可行的活動方案，并采取有效措施，保證實施?；顒臃桨敢w現(xiàn)教師全員參與、錘煉教學(xué)基本功、促進(jìn)教師共同提高的基本要求。
4、兼顧城鄉(xiāng)。各地在組織縣級以上教學(xué)比武活動中，要按照城鄉(xiāng)教師比例，合理確定城鄉(xiāng)教師參賽和獲獎名額。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級教育行政部門要高度重視中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動，遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定方案，發(fā)揮各級教科研部門的作用。
2、強(qiáng)化校長責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動重心在學(xué)校，核心在校長。校長要把主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實效。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十一
案例教學(xué)法的合理應(yīng)用能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生從他人學(xué)習(xí)中獲得高效的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。在課堂中實施案例教學(xué)法，實現(xiàn)理論和實踐的發(fā)展是小學(xué)語文教學(xué)中首要關(guān)心的問題，以下是關(guān)于案例教學(xué)法開展的作用以及相關(guān)的應(yīng)用策略，目的是為了提高學(xué)生的課堂效率，完成小學(xué)語文的知識積累過程。
小學(xué)生因為學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)閱歷有限，所以，在教學(xué)開展中要運(yùn)用案例提升學(xué)生對知識的全面理解和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中積累知識，把抽象的知識構(gòu)成變成形象的理解方式；（2）案例教學(xué)法提升學(xué)生的研究能力，教學(xué)中案例的引入能讓學(xué)生認(rèn)真思考與學(xué)過的那些知識點產(chǎn)生聯(lián)系，并且學(xué)生會主動探究產(chǎn)生什么樣的聯(lián)系；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從不同的視角看到問題；最后，案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，案例教學(xué)法的開展要加強(qiáng)師生間的共建，在討論合作中完成教學(xué)目標(biāo)。
俗話說：“巧婦難為無米之炊?！痹陂_展教學(xué)的時候，要有教學(xué)案例的引進(jìn)，因為案例的搜集和選擇是小學(xué)教學(xué)開展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，會影響整個教學(xué)案例的順利實施。案例的類型有很多種，有文字案例、音像案例、視頻案例。所以，選擇案例要有知識性的特點，使學(xué)生對案例閱讀和分析后能夠掌握一定的知識，比如，開展《濫竽充數(shù)》這課的時候，里面主要講述學(xué)藝不精，不能再經(jīng)受推敲的故事，但是小學(xué)生從來沒有踏入工作崗位，接觸更多的相關(guān)事件，所以，教師運(yùn)用音頻給學(xué)生播放一段同志同聲傳譯時的音頻，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)英語的人非常多，但真正能夠精益求精的沒有幾個，這就要求小學(xué)生從小嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識的效率和精深程度。這個教學(xué)案例就很符合案例教學(xué)中知識性的特點，學(xué)生在案例反思中可以有所收獲，這樣可以提升學(xué)生的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，起到一舉兩得的作用。
2.評析研讀典型案例。
當(dāng)選擇到合適的教學(xué)案例，通過研讀開展評價是案例教學(xué)法中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)實現(xiàn)呈現(xiàn)的教學(xué)案例，仔細(xì)分析案例中的具體內(nèi)容，思考案例中有價值的觀點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要盡快地進(jìn)入案例的情境學(xué)習(xí)中，先要對案例中的材料細(xì)細(xì)研究，比如古詩《鋤禾》，教師帶領(lǐng)學(xué)生先要逐字逐句了解每一句話的含義。教師在幻燈片上播放寫作大環(huán)境和作者當(dāng)時的意境，在信息滲透教學(xué)中，教師先給學(xué)生列舉一些案例把學(xué)生引入案例情境中，根據(jù)情境提出問題，比如，講孩子剩飯的故事，提出問題：“孩子在家里為什么不能剩飯？”答案是因為每一粒糧食來之不易。后期學(xué)生能夠適應(yīng)案例教學(xué)法以后，最好讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，尋找案例中的因果聯(lián)系，逐步地找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
案例教學(xué)擔(dān)任其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任。
務(wù)，所以案例教學(xué)法開展的過程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力。要避免專業(yè)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生的個性化思維扭曲，同時限制學(xué)生的發(fā)展。在案例教學(xué)開展中讓學(xué)生的思維和知識得到提升，教會學(xué)生知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力，也符合素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展理念。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十二
1．識記新的字詞。
2．了解對比等寫景的方法。
1．朗讀體會文章的寫景特征。
2．品讀討論寫作手法及寫景亮點。
1．體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的情感。
2．感受語言的魅力，朗讀熏陶學(xué)生的情感。
把握寫景特點，體會文章的主旨。
文章寫作意旨的體現(xiàn)與理解。
一．導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生談對夏的感受。
2．老師由學(xué)生的交流而進(jìn)入新課。
二．整體感知內(nèi)容。
1．聽讀課文，填空下列橫線。
夏是一個____________________________________________________________的夏。
2．討論明確夏的特點。
緊張。
熱烈。
急促。
三．朗讀感受緊張、熱烈、急促的夏的特點。
1．明確這三個特點在文章中的章節(jié)分布。
2．全班分為兩大組，一組準(zhǔn)備讀2、3兩節(jié)，一組準(zhǔn)備讀4節(jié)。
3．朗讀比賽，看誰能讀出夏的特點。
四．品析感受緊張、熱烈、急促的夏的特點。
1．全班分為兩大組，上一個環(huán)節(jié)讀2、3兩節(jié)的大組以小組為單位品析4節(jié)，另一大組品析2、3兩節(jié)。
要求：就你感受最深的地方：字、詞、句，或結(jié)構(gòu)特色，或?qū)懽鞣椒?，或修辭手法等。
2．交流討論。
1．齊讀末段。
2．討論：作者大聲的贊美夏，真的是因為夏的景美，真的是因為夏的天氣熱嗎？
3．明確：作者的意圖是為了贊美辛勤的勞動人民。
1．學(xué)生：用一兩句話概括學(xué)習(xí)本文的感受。
2．教師歸納總結(jié)并作業(yè)：找出一兩首寫夏的詩文，和本文比較一下，寫出夏的什么特點，有何異同。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十三
讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。
一課時。
1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習(xí)時間、放學(xué)時間、作業(yè)時間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時間(強(qiáng)調(diào)必須遵守)。
3、集體活動：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
4、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書、背誦。
5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。
6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
7、下課活動：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。
8、集合整隊：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
10、放學(xué)要求：按時回家，不進(jìn)“三室一廳”，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊回家。
1、不要將危險物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。
2、下課活動時要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的`物品擺放整齊。
2、每個學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強(qiáng)安全意識，努力增強(qiáng)自我防范能力。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十四
本節(jié)課的主題：彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨具特色的民間工藝、風(fēng)俗民居、迷人的歌舞、神話傳說深深吸引學(xué)生們。
1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。通過學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歡快的情緒，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。
3.設(shè)計制作彝族服飾——多彩的裙擺。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的觀察、模仿能力。
4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅，進(jìn)一步了解彝族的民風(fēng)、民情、民俗。
二年級下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知心理，實際依舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后，心理上產(chǎn)生了部分變化，原先比較嚴(yán)重的自我中心主義開始有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀心理仍舊非常突出。所以對于他們在以學(xué)科為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該從某種技能和方法上的掌握上去要求，而應(yīng)該從“學(xué)會學(xué)習(xí)”的方法論認(rèn)識方面加強(qiáng)引導(dǎo)，逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。具體到藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐上講，就是要讓學(xué)生在感受上下功夫，這樣他們的表達(dá)就會比較豐富。這其中既有言語上的“說”，又有行動上的“做”，還有情緒上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學(xué)，對學(xué)生和教師雙方的要求都是一致的。
藝術(shù)課程的總目標(biāo)是“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性等學(xué)科特點。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在實施教學(xué)目標(biāo)時也涉及到了幾個方面：
1、按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級學(xué)生應(yīng)該注重對藝術(shù)的感性體驗和積累，因此，本課以人文主題為顯線，以學(xué)科知識技能學(xué)習(xí)為隱線，突出學(xué)生的人文價值。
2、通過游戲、欣賞、認(rèn)知、歌唱、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學(xué)生的注意力，動靜交替，不斷豐富孩子的視角感受，增強(qiáng)他們的求知欲，讓他們在不知不覺中登上一個又一個為他們鋪好的美麗的臺階，從而達(dá)到教學(xué)的最好效果。
4、要為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗，學(xué)生有機(jī)會選擇自己最喜愛的方式進(jìn)行自我表達(dá)和交流，使情感得到豐富，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化。
1、利用多媒體使學(xué)生了解、感知彝族的民風(fēng)、民情、民族藝術(shù)。從學(xué)生生活入手，使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中開展學(xué)習(xí)活動，用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)，不斷積累知識和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。
2、通過學(xué)唱歌曲和動手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個藝術(shù)氛圍，借助多媒體教學(xué)手段，在藝術(shù)的烘托中開始本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究互動中學(xué)習(xí)。
3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風(fēng)民俗、一起動手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié)，體現(xiàn)師生間、生生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，用多種藝術(shù)方式表達(dá)自己的情感與認(rèn)識。
4、通過對彝族民間服飾——多褶長裙的欣賞、感受和設(shè)計、制作，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和想象力。
本次教學(xué)需要多媒體課件、鋼琴等。在本課時，通過圖片的感知等，充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學(xué)的重要性，凸顯了學(xué)科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。
教材分析：
1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。
3.設(shè)計制作彝族服飾——多彩的裙擺。
4．感受彝族火把節(jié)。
1.通過欣賞彝族石林的自然風(fēng)光，了解彝族民間傳說《阿詩瑪》，感受彝族火把節(jié)，讓學(xué)生初步了解彝族的民俗和文化，感受彝族人民勤勞、純樸的民風(fēng)。
3.學(xué)唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真幸?！罚惺芑鸢压?jié)的歡快情緒，加強(qiáng)小伙伴之間的相互合作和交流。
教學(xué)重點：
通過各種活動，了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的色彩鑒別能力和動手動腦能力。
課前準(zhǔn)備：
1.彝族民間服飾——多褶長裙。
2.多媒體教學(xué)課件、鋼琴。
3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫筆等。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十五
電化星座或板畫星座圖。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。”
教學(xué)張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。
教學(xué)漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的.專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認(rèn)識，我們再來學(xué)習(xí)。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑挘砩掀饋砜葱切?。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？
（讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
識記字形。抄寫生字。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十六
一、課題說明。
《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語文》第十冊的一篇精讀課文，本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份，通過對語言文字的探究，嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、通過反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，居高臨下抓住文章重點。從而讓學(xué)生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。
二、教學(xué)過程。
（一）、激情引題。
1、展示課前收集的資料（利用實物投影）。
2、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書課題）。
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。
（二）、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書）。
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。
3、確定小組研究的問題。
（三）、細(xì)讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫。）。
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）。
3、小組展示研究結(jié)果：
在各小組展示的過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點撥、引導(dǎo)，并鼓勵其他學(xué)生參與評價，形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的？
通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點進(jìn)行閱讀探究的方法。
（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？
教師隨機(jī)點撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化，并試著讀出這種變化。
（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。
（四）、感情朗讀。
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，然后再讀給同學(xué)們聽。（讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）。
2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作，通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。
3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
４、試著背誦課文的最后三個自然段。
（五）、課堂練習(xí)。
１、聽著美妙的琴聲，你想到了什么？
２、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。
三、教學(xué)反思。
本案例在教學(xué)過程中，實現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，學(xué)生由過去的“聽”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”，使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過在“讀中悟”，理解課文內(nèi)容；通過展開豐富的想像，感受到《月光曲》的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點：
1、給充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論。
通過自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。
2、讀中入境，自讀感悟。
不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十七
2.將音響與具體的發(fā)聲體聯(lián)系起來。
3.將所有的發(fā)聲體合理有趣地串聯(lián)在一個線索或故事鏈中。
4.由“聲”入“境”，展開合情合理的想象。
當(dāng)風(fēng)兒吹過草地，是誰在那兒笑？當(dāng)嫩芽鉆出土地，是誰在那兒笑？是大自然，那笑聲多么悅耳，多么動聽?。?BR> 當(dāng)太陽普照大地的時候，是誰在那兒笑？當(dāng)雨滴答滴答地落下來的時候，是誰在那兒笑？是草，是在逐漸成長的草。陽光和雨露給予了它生存的力量，使它生機(jī)勃勃。每當(dāng)草長高了一些，它總會把自己的身子挺起來，滿臉微笑地望著天空，好像是在感謝那助人為樂的天空呢！
當(dāng)兔子吃著那綠油油的草時，是誰在那里笑？是草，是已經(jīng)“長大成人”的草。草笑了，因為自己能貢獻(xiàn)出自己的力量而笑了。雖然這是一份在大自然眼中微不足道的力量。當(dāng)草看見兔子吃飽了，心滿意足地離自己遠(yuǎn)去的時候，臉上便再次露出了喜悅的笑容，因為它回報了給予它力量的大自然。
當(dāng)小鳥在樹梢上休息的時候，是誰在那兒笑？是樹，是一棵生機(jī)勃勃的樹。鳥兒在樹上休息的時候，樹便伸開它那巨大的手臂，為它的“客人”“服務(wù)”。當(dāng)小鳥重新拍打起它那美麗的翅膀時，樹是多么的愉快。
在草地里，在山坡上，隨處都能聽到大自然的笑聲?？扇缃?，那大自然的笑聲在哪兒呢？它消失了，消失得無影無蹤。我真想再聽聽那悅耳的、使人愉快的大自然的笑聲??！
一份力量雖小，可是大家的力量卻是巨大的、無窮的！我們的大自然、我們的世界需要每一份微小的力量。讓我們?nèi)缤〔菀话?，伸出手貢獻(xiàn)出一份力量，那么明天我們又能聽到那大自然的笑聲了！
彩筆頭點睛：小作者是個想象力特別豐富的孩子！他化“聲”成“文”，大自然的聲音在他的筆下，成了一曲曲動聽美麗的交響樂，成了一幅幅多姿多彩、五彩斑斕的圖畫！最難能可貴的是，小作者根據(jù)大自然中一些細(xì)微的聲音想象出了故事情節(jié)，整篇文章溫情十足，充滿了愛的溫暖和力量。采用了先問后答的方式，設(shè)疑答疑，很自然地將讀者拉進(jìn)他設(shè)計的情境中。如果能為不同的聲音加上相應(yīng)的象聲詞，聲音和情境就能更加如影隨形，真實可感。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十八
學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲跳起。
重點：初步學(xué)會蹲跳起動作。
難點：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入。
教師活動：
1.教師組織隊列起步走和原地的二列橫隊成四列橫隊走。
2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
學(xué)生活動：
1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
3.在教師總結(jié)后認(rèn)識到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組織：以四路縱隊完成游戲。
二、合作探究、掌握技能。
重點：初步學(xué)會蹲跳起動作。
難點：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動：
1.教師邀請同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。
2.教師進(jìn)行動作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動作完成的好跳動高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰跳的快而好。
學(xué)生活動：1.認(rèn)真的看示范和聽講解。
2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動作作好。同時要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。
組織：四路縱隊。
三、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。
教師活動：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。
學(xué)生活動：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。
組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊列上。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
寫作教學(xué)教案小學(xué)篇十九
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國的山水。
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點：
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件。
重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。
一、引題，欣賞，直觀感受。
2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。
二、整體感知，把握重點。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個問題的答案。
山奇、水急、船險。
三、學(xué)文第三、四、五自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像。
（2）、感情朗讀。
（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同。
異：描寫景物不同。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段。
（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？
（3）、感情朗讀。
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 齊讀。
四、學(xué)文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。
3、學(xué)了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
五、遷移發(fā)展。
2、以“長江三峽，我想對你說”進(jìn)行說話練習(xí)。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。