通過(guò)總結(jié)可以準(zhǔn)確地評(píng)估我們的學(xué)習(xí)和工作效果。良好的人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人發(fā)展和工作生活都至關(guān)重要，我們要注重維護(hù)人際關(guān)系。隨后是一些關(guān)于總結(jié)的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和參考。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇一
班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的偉大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)合格的班主任，除了引導(dǎo)學(xué)生建立班集體外，更要激發(fā)學(xué)生形成良好的班風(fēng)。
形成良好的班風(fēng)，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā)，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā)，并在一定的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的?！吨袑W(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，體魄健康的公民?！庇苫救蝿?wù)可以看出，德育在學(xué)校教育工作中占據(jù)首要地位，它涉及到把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問(wèn)題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的方向。既然德育工作如此重要，我在當(dāng)班主任時(shí)，在教育教學(xué)工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得應(yīng)有的成效，不能靠單純地說(shuō)教，而應(yīng)從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達(dá)到全面育人的目的。我在教育實(shí)踐中主要從如下幾方面進(jìn)行德育教育的:。
第一、自覺結(jié)合自己所任學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要“遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中?！比绯跻挥⒄Z(yǔ)教材在一、二課就編排了日常用語(yǔ):“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問(wèn)候語(yǔ)，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們感到好奇和高興，每堂課同學(xué)之間都能用英語(yǔ)彼此說(shuō)一聲。這不僅可以激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也是對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細(xì)小教學(xué)環(huán)節(jié)中。還有些課文，介紹中國(guó)人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬(wàn)里長(zhǎng)城)；介紹世界廣為人知的愛國(guó)英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾)，其情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學(xué)時(shí)，我注意針對(duì)平時(shí)班主任工作所掌握的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上薄弱點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，把他們的愛國(guó)熱情激發(fā)出來(lái)。實(shí)踐證明，班主任結(jié)合教育，有意識(shí)地進(jìn)行思想教育，把德育有機(jī)滲透在知識(shí)載體中，學(xué)生不僅能熟練地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。
第二、引導(dǎo)學(xué)生記日記。
著名的中國(guó)教育家魏書生管寫日記叫做道德長(zhǎng)跑。他說(shuō)那些春夏秋冬，年復(fù)一年地堅(jiān)持長(zhǎng)跑的人，都變得身體健康、強(qiáng)壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長(zhǎng)年堅(jiān)持也能身體健康，使人心靈健康、強(qiáng)壯、開闊，那就是堅(jiān)持記日記。我在平時(shí)實(shí)踐中要求學(xué)生記日記，日記不一定給老師看，如果同學(xué)覺得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對(duì)同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題的命題作文。如，有些同學(xué)平時(shí)懶懶散散，目標(biāo)不明確，過(guò)一天算一天，針對(duì)這種情況，我就布置寫《我的理想》，要求他們認(rèn)真分析自己，理智地調(diào)節(jié)自己，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的思想。然后在下一周的班會(huì)課上，叫同學(xué)們暢談各自的看法。這比平時(shí)叫某個(gè)學(xué)生到辦公室，跟他講你必須要好好學(xué)習(xí)，要有偉大的抱負(fù)等等的說(shuō)教來(lái)得更有效，更全面。
第三、充分發(fā)揮班級(jí)骨干的榜樣作用。
我從初一開始就實(shí)行班干部競(jìng)選制，只要有學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面成績(jī)突出的，在班級(jí)中能起帶頭作用，且不自私，一般來(lái)說(shuō)，都能被同學(xué)選中。每一輪新班委的成立，我都數(shù)次召開班委會(huì)，慢慢培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、以身作則、勇于開拓精神，并要求他們時(shí)時(shí)處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動(dòng)為同學(xué)樹榜樣，更好地行使自己的特殊權(quán)力。因此，這樣一個(gè)健全的班委組織對(duì)每個(gè)同學(xué)都在產(chǎn)生著巨大的教育力量，它可以將班主任個(gè)人的意圖、要求、變?yōu)橥瑢W(xué)的自覺行動(dòng)；它又可以把班主任的個(gè)人力量變成同學(xué)自我教育的力量:從克服學(xué)生中不良習(xí)慣及不健康的思想傾向，逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì)。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用，是因?yàn)檫@些班委就在同學(xué)們身邊，是他們自己推選出來(lái)的，他們的一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)們都看在眼里，記在心里。如果班級(jí)中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象，例如，抄作業(yè)，考試作弊等都能及時(shí)得到制止。
第四、緊密配合學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行思想教育。
緊密配合學(xué)校活動(dòng)進(jìn)行思想品德教育，有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛，有利于學(xué)生取得自我教育的效果。如學(xué)校組織大掃除，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟垃圾，勤勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。再如，學(xué)校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學(xué)生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細(xì)觀看，增強(qiáng)同學(xué)們民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，兩個(gè)教育者dd學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”因此，我主動(dòng)找家長(zhǎng)聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每學(xué)期，我一般要召開一次家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，和家長(zhǎng)們一起商討教育的措施，深受家長(zhǎng)的歡迎。家長(zhǎng)的囑托和關(guān)心的事，我記在工作手冊(cè)上，隨時(shí)留心，并給予家長(zhǎng)滿意的答復(fù)。家長(zhǎng)對(duì)孩子是特別關(guān)心的，作為一個(gè)教師，特別是班主任，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求建議一定要重視，不能事過(guò)境遷，事后忘記。另外，有些家長(zhǎng)愛子心切，但不會(huì)教育孩子，或者說(shuō)不會(huì)采用科學(xué)的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學(xué)們的思想品德方面起到了很好的作用。
總而言之，只要我們?nèi)ネ诰颍掠逃姆椒ê芏唷５?，他們必須建筑在你?duì)教育的強(qiáng)烈愛心上。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇二
班主任是學(xué)校完成教學(xué)工作的重要主體，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生思想品德教育的重任，初中生是學(xué)生青春期的初始階段，也是學(xué)生思想養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生有了強(qiáng)烈的自主意識(shí)，這時(shí)就需要班主任對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性的過(guò)程就在于教育者關(guān)心人的每一個(gè)方面、特征的完善的同時(shí)，任何時(shí)候也不要忽略人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分是道德。班主任每天與學(xué)生朝夕相處，很多時(shí)候勝似父母的教育，因此，班主任工作中的德育滲透對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很多益處。一名優(yōu)秀的班主任一定會(huì)特別注重對(duì)學(xué)生品德的教育，常言道：“十年樹木，百年樹人”。班級(jí)德育工作無(wú)處不在，班主任如何把握和實(shí)施是關(guān)鍵。
1.注重班級(jí)管理中細(xì)節(jié)滲透德育。
班主任要從學(xué)生的一舉一動(dòng)抓起，從學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，去幫助和引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)德育要改變的是學(xué)生的思想和心靈，不可能立竿見影，班級(jí)工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心，聲情并茂地去給學(xué)生講道理，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，或者學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)步，可不久又重蹈覆轍，出現(xiàn)反復(fù)性。所以教師在教育效果不佳時(shí)，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學(xué)生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長(zhǎng)的果實(shí)。許多受益一輩子的東西是在學(xué)校生活中播種的，但往往來(lái)不及開花結(jié)果，學(xué)生就已經(jīng)離開了，我們要把學(xué)生當(dāng)成成長(zhǎng)中的人。相信“精誠(chéng)所致，金石為開。”相信“沒有教育不好的孩子，只有不善教育的老師?！痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能對(duì)學(xué)生輕言放棄，放任自流。
2.加強(qiáng)班主任的自身道德修養(yǎng)。
在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的思想、意識(shí)都在不斷的改變，因此，作為班主任老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。班主任老師也要學(xué)會(huì)和學(xué)生交談?？梢岳谜劸W(wǎng)絡(luò)游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會(huì)拉近與學(xué)生的心理距離，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識(shí)閱歷，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜的心理。因此，學(xué)生會(huì)崇拜班主任老師，對(duì)班主任的話言聽計(jì)從。學(xué)生也會(huì)自然地和老師溝通，把老師當(dāng)做最信賴的朋友。一個(gè)有道德修養(yǎng)的班主任，一定要把生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，充分把握好學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，尊重和理解學(xué)生。
3.班主任要以身作則，為人師表。
教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效?？吹綄W(xué)生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，班主任經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺(tái)上很亂，班主任一聲不響地把講臺(tái)整理整齊；地上有廢紙，班主任親自拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。
班主任是學(xué)生的楷模，班主任的`一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響和感染著每一個(gè)學(xué)生。班主任良好的語(yǔ)言、優(yōu)雅的行為激勵(lì)著學(xué)生，使他們健康地成長(zhǎng)。平常班級(jí)管理中，希望學(xué)生語(yǔ)言文明，班主任自己首先要做到。在班級(jí)中隨時(shí)說(shuō)：您好！再見！對(duì)不起等禮貌語(yǔ)言。言教永遠(yuǎn)比不過(guò)身教，學(xué)生是看你的行動(dòng)，不是聽你的指揮。班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知道榜樣的力量永遠(yuǎn)是無(wú)窮的。
4.班主任要引導(dǎo)學(xué)生曉之以理。
古語(yǔ)講得好：“讀書事小，明理事大?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任一定是w生的楷模，學(xué)生心靈的崇拜者。班主任要明白：教育學(xué)生成人遠(yuǎn)比成才更重要的道理。所以既要教學(xué)生做學(xué)問(wèn)，更要讓學(xué)生修身明理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教育他們自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂(lè)、尊敬老師、友愛同學(xué)等。但學(xué)生往往對(duì)教師的道德要求表現(xiàn)漠然。教師就要讓學(xué)生明白你幫助了別人，別人會(huì)心存感激。當(dāng)你遇到困難時(shí)，他也必然會(huì)傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己，高高掛起?！痹谀阍庥隼щy時(shí)，別人也會(huì)袖手旁觀，甚至?xí)覟?zāi)樂(lè)禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實(shí)際上是間接地幫助自己。這樣對(duì)學(xué)生講清道理，曉之以利害，學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，才會(huì)心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生交知心朋友。要把握學(xué)生的心理實(shí)際，有的放矢，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見，講得過(guò)多、過(guò)頻。天下的道理很多，但學(xué)生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點(diǎn)上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡(jiǎn)潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)意義。絕不是班主任說(shuō)得越多學(xué)生受益越多。班主任還要?jiǎng)?chuàng)造性地開展德育工作，采取多種方式。因?yàn)閱我坏恼f(shuō)教會(huì)讓學(xué)生疲沓厭倦，產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負(fù)效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會(huì)辯論會(huì)、有獎(jiǎng)?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動(dòng)活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。
許多教師重教書輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績(jī)，認(rèn)為只要成績(jī)好就一好遮百丑。目前，中小學(xué)生的思想品德問(wèn)題十分突出，許多學(xué)生自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責(zé)任心。加強(qiáng)班級(jí)管理中的德育滲透是切實(shí)抓好德育工作的關(guān)鍵所在。
總之，在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)更是應(yīng)該加強(qiáng)，但要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，讓學(xué)生厭煩，要提高滲透的隱蔽性，注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和接受能力，必然能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇三
我們知道,情感與認(rèn)識(shí)有著密切的關(guān)系.一方面,情感隨著認(rèn)識(shí)發(fā)展變化而變化;另一方面,在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生的情感又影響人的.認(rèn)識(shí)活動(dòng),能夠激發(fā)和推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)向縱深發(fā)展,豐富、充實(shí)人的認(rèn)識(shí)內(nèi)容.對(duì)于當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō),他們生活在一個(gè)社會(huì)急劇變化的年代,社會(huì)對(duì)他們的影響很大,他們個(gè)性鮮明,有自己的主見,因此,以往那種傳統(tǒng)的教育方法已不適應(yīng)新一代的青少年.
作者：張建軍作者單位：濟(jì)南幼兒師范學(xué)校刊名：黑龍江教育（中學(xué)版）英文刊名：heilongjiangjiaoyu年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇四
德育是各階段班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是初中階段學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)，三觀建立時(shí)期，所以更加需要班主任在日常工作過(guò)程中做好引導(dǎo)。本文中我將站在一個(gè)初中班主任的角度談?wù)勅绾巫龊玫掠ぷ鳎囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
學(xué)校從設(shè)立最初開始，其目標(biāo)就在于“教書育人”。所謂“教書”顧名思義就是進(jìn)行知識(shí)的傳輸，也就是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常做的“傳道受業(yè)解惑”的基礎(chǔ)教學(xué)工作；而“育人”則是對(duì)學(xué)生本身的培養(yǎng)讓學(xué)生在受教育過(guò)程中能夠“修身”然后未來(lái)實(shí)現(xiàn)“齊家治國(guó)平天下”的理想目標(biāo)。尤其是從我國(guó)古代的私塾制度來(lái)看，不論是四書五經(jīng)還是八股取士，在人才教育和選拔方面都相當(dāng)注重對(duì)于學(xué)子品行和道德素養(yǎng)的考量，但是到了現(xiàn)代教育教學(xué)制度中，雖然教學(xué)體系成熟化、科學(xué)化，但是我們卻一度丟失了教育中“育人”的部分。尤其是我國(guó)應(yīng)試教育教學(xué)體制實(shí)施以來(lái)，學(xué)校教育在考試的目標(biāo)推動(dòng)下，基本教學(xué)重點(diǎn)都傾向于知識(shí)教學(xué)方面，從而也就導(dǎo)致不論是教師還是學(xué)生都理所當(dāng)然的認(rèn)為，學(xué)校教育就是傳輸知識(shí)，考試成績(jī)高才是好學(xué)生。這表面上看是對(duì)于知識(shí)傳承有利，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)來(lái)看，卻容易導(dǎo)致只會(huì)紙上談兵，不是實(shí)際運(yùn)用的“人才”，甚至培養(yǎng)出將知識(shí)用在不正當(dāng)途徑，導(dǎo)致高智商犯罪情況的出現(xiàn)。所以對(duì)于新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)體制來(lái)說(shuō)，回歸教育的本源“教書”和“育人”相結(jié)合，才是各階段學(xué)校教育的正道。
班級(jí)是學(xué)校教育中最為基礎(chǔ)的教學(xué)單位，而每個(gè)班級(jí)都會(huì)配置一名教師作為班級(jí)的管理者和日常事務(wù)統(tǒng)籌者，這個(gè)教師的角色就是我們通常所稱呼的班主任。相對(duì)于其他教師來(lái)說(shuō)，班主任在日常工作開展過(guò)程中還要多一項(xiàng)任務(wù)，那就是德育，因?yàn)閷?duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，日常教學(xué)過(guò)程中基本會(huì)注重知識(shí)的教學(xué)，和學(xué)生接觸的時(shí)間也相對(duì)較少，德育只能穿插在日常的學(xué)科知識(shí)交流方面。而班主任負(fù)責(zé)班級(jí)所有事物的安排和調(diào)度，并且通常還會(huì)負(fù)責(zé)一門學(xué)科的教學(xué)工作，所以和學(xué)生日常接觸的時(shí)間多且頻繁，這就為教師更好地了解學(xué)生，并在交流中影響學(xué)生的思維和行為提供了得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)。因此，下文中我將重點(diǎn)針對(duì)班主任的德育工作開展展開探究，以初中階段為研究對(duì)象，談?wù)勅绾巫龊贸踔须A段的班級(jí)管理工作。
所謂“為人師表”，教師作為知識(shí)的傳輸者，在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中本身就需要樹立專業(yè)且權(quán)威的形象，從而在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生好的做好示范，起到榜樣作用，在潛移默化中影響學(xué)生的一言一行。
首先，作為班主任我們?cè)谌粘９ぷ鬟^(guò)程中要嚴(yán)格要求自己，從而給學(xué)生樹立榜樣的作用。一方面，在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們要針對(duì)我們所教授的科目做好精細(xì)化鉆研，不論是在課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)方面都做到趣味性和專業(yè)性融為一體，讓學(xué)生首先從知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師產(chǎn)生信賴和尊敬心理，從課程的喜歡移情到兼愛教師；另一方面，在班級(jí)日常交流過(guò)程中要做到一言一行都具有正能量，古語(yǔ)有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”只有班主任本身具備正確的思維價(jià)值導(dǎo)向，才能和學(xué)生在交流過(guò)程中輸出正確的價(jià)值觀和思維，從而讓學(xué)生從心理上對(duì)教師的人品和態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可，并能夠在日常學(xué)習(xí)和交流中以班主任為榜樣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次，我們還有做好規(guī)則的制定，并本著公平公正的態(tài)度監(jiān)督規(guī)則的實(shí)施。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，尤其是對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，初中階段一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，個(gè)性不同、思維各異，并且由于處于青春期學(xué)生的心理更為敏感，更容易沖動(dòng)、暴躁，所以要想做好班級(jí)基礎(chǔ)管理工作，就給學(xué)生畫一條明顯的“規(guī)則線”，讓學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中明確什么可以做，什么不可以做，做了會(huì)有什么樣的后果等，通過(guò)這些首先給學(xué)生思維和行動(dòng)上樹立規(guī)則感，從而為學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)規(guī)則打好基礎(chǔ)。
教師和學(xué)生是日常教學(xué)活動(dòng)中的兩大主要因素，而教學(xué)活動(dòng)就是師生的互動(dòng)活動(dòng)。作為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師和學(xué)生在對(duì)話和交流過(guò)程中一定程度上是絕對(duì)平等的，尤其是我們作為班主任，在日常德育工作開展過(guò)程中一定要本著平等的原則去和學(xué)生交流互動(dòng)，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，避免單純的喋喋不休的說(shuō)教，反而激發(fā)學(xué)生的逆反心理。
首先，作為班主任在日常班級(jí)管理過(guò)程中，我們要遵循“以人為本”的原則和學(xué)生進(jìn)行平等地交流。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，之所以難管不僅是學(xué)生正處于逆反時(shí)期，更多的是教師高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生有一種被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流過(guò)程中我們要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，感學(xué)生所感，想學(xué)生所想。例如對(duì)于兩個(gè)學(xué)生打架，我們可以首先針對(duì)打架本身批評(píng)學(xué)生解決問(wèn)題的方式，然后了解事情起因、經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)兩個(gè)人自主的解決問(wèn)題。在此過(guò)程中我們可以提出建議，但盡量避免頤氣指使，從而鍛煉學(xué)生本身的解決問(wèn)題，化解矛盾的能力。
其次，在班主任工作過(guò)程中我們還要做到平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，不能僅僅依靠成績(jī)就判定學(xué)生的性質(zhì)。尤其是針對(duì)各科學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，作為班主任我們要及時(shí)的關(guān)注，并且和學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題，并有針對(duì)性的幫助解決，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到來(lái)自教師和班級(jí)的溫暖，進(jìn)而也學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)付出。
德育存在于學(xué)生日常生活的方方面面，雖然初中階段學(xué)生在校時(shí)間多，但也不能僅僅依賴于班主任，還要充分發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)等各方面的力量，共同做好學(xué)生的培育工作。
首先，在德育工作開展過(guò)程中，我們要充分和家長(zhǎng)進(jìn)行合作和交流。尤其是對(duì)于初中階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是身心成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)遇到一定的困惑和問(wèn)題。就如最典型的早戀問(wèn)題，就是班主任德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們先要和家長(zhǎng)做好交流，不能盲目的攔截、圍堵，而是要慢慢地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不影響學(xué)習(xí)的前提下保持良好的男女交往關(guān)系。
其次，在德育開展過(guò)程中，我們還要充分利用社會(huì)的力量，例如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人，去特殊兒童教育中心去體驗(yàn)、獻(xiàn)愛心等。通過(guò)這些實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生親身感受奉獻(xiàn)與關(guān)愛他人的幸福感和滿足感，進(jìn)而逐漸樹立學(xué)生關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
總之，對(duì)于初中班主任德育工作開展來(lái)說(shuō)，我們要從自身做起，樹立榜樣，利用規(guī)則規(guī)范學(xué)生行為，并聯(lián)合家長(zhǎng)和學(xué)校，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇五
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、重視專業(yè)思想教育。
在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。
專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。
由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對(duì)自己滿意過(guò)；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。
因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的.興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。
三、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理。
職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。
學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。
一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。
二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。
三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。
消息來(lái)源/曹。
徐淑娟。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇六
班主任最重要就就是善于與學(xué)生架起溝通橋梁。下面就是小編整理的班主任德育論文一等獎(jiǎng)，歡迎來(lái)參考！
我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不就是一朝一夕形成的，而就是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正就是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自參加工作以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，就是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的`目的。
班主任工作就是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師就是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
正確的輿論就是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，就是一種潛移默化的教育力量.
我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過(guò)得真快，雖然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇七
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的'作用。沒有愛就沒有教育“，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理。”親其師，信其道“，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親“.在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
俗語(yǔ)說(shuō)得好：”沒有規(guī)矩，不能成方圓“，”班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛“，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，”人無(wú)完人“，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。（班主任論文)實(shí)行班級(jí)工作”分權(quán)“，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任”小密探“都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。
自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)”消化不良“或”欠債“的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：”我精神抖擻，心情愉快。“很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如”我一定能學(xué)好英語(yǔ)“，”我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好“，考前默念”這次考試一定能考好“等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
”萬(wàn)事開頭難“，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇八
摘要：小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，同時(shí)又是德育工作的實(shí)施者與領(lǐng)導(dǎo)者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識(shí)和德行等方面得到加強(qiáng)，是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)探討的話題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；榜樣；道德實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強(qiáng)，在這一階段若教師和家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對(duì)于他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，身為小學(xué)班主任的`我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無(wú)旁貸。下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得，對(duì)小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動(dòng)在無(wú)形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說(shuō)話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團(tuán)結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會(huì)在無(wú)形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會(huì)在無(wú)意之中對(duì)我們的行為進(jìn)行模仿，對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。
二、開展道德實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。
只是運(yùn)用口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的理論說(shuō)教，對(duì)于某些行動(dòng)力較差的學(xué)生而言，有時(shí)并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識(shí)，還應(yīng)積極開展一些道德實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問(wèn)候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國(guó)的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng)，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對(duì)父母說(shuō)的話和對(duì)父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報(bào)答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)，并借這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國(guó)的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生深入體會(huì)革命烈士在國(guó)家有難時(shí)挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過(guò)開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實(shí)現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。
綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
參考文獻(xiàn)：
劉立飛，宋立梅.小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法［j］.學(xué)周刊，2013（09）.
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇九
摘要：德育就是在學(xué)校教育活動(dòng)開展的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀、心理健康等方面進(jìn)行的教育和指導(dǎo)，是整個(gè)教育體系中重要的組成部分。致力于學(xué)生德育工作的開展，對(duì)學(xué)生的身心健康和未來(lái)發(fā)展都有很大的裨益，同時(shí)也是社會(huì)人才培養(yǎng)的需求?；诖耍疚膶⑨槍?duì)初中班主任的德育工作進(jìn)行探討，在剖析了德育工作現(xiàn)狀之后對(duì)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析。
在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)教育在學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃方面也提出了更高的要求和目標(biāo)，德育教學(xué)成為了當(dāng)前學(xué)生教育工作中的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在初中階段的教學(xué)中，班主任應(yīng)充分利用自己的角色優(yōu)勢(shì)，根據(jù)國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)和要求有效開展德育工作，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提高，國(guó)家教育水平的提升。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十
2005年，教育部就頒布了相關(guān)文件來(lái)明確約束小學(xué)德育工作的開展，其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面，還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實(shí)是連接教育實(shí)施者和教育對(duì)象之間的橋梁。運(yùn)用的方法得當(dāng)，會(huì)使老師在教學(xué)過(guò)程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以此來(lái)構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動(dòng)的紐帶，對(duì)于提高德育工作的實(shí)效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)，通過(guò)相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)以及教育工作者對(duì)一些管理方式的合理運(yùn)用，來(lái)進(jìn)行教育資源的整合手段，以此來(lái)達(dá)到德育的最終目的，從而充實(shí)小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性，其目的就是讓教育工作者能夠通過(guò)這項(xiàng)工作，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、行為實(shí)踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過(guò)程，能夠從根本上反映出德育工作的重點(diǎn)和方向。主要分為四個(gè)方面，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感，其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念，再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)觀向上的積極性格，最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，總結(jié)起來(lái)就是要通過(guò)知、情、意、行這四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓他們將來(lái)能夠成為祖國(guó)的可造之才。
1、投入相對(duì)不足。
現(xiàn)階段的德育工作無(wú)論是師資力量還是教育經(jīng)費(fèi)的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費(fèi)上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國(guó)的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴(yán)重。
德育內(nèi)容在制訂的過(guò)程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進(jìn)行考慮，過(guò)分用成人方式來(lái)約束孩子，結(jié)果會(huì)適得其反。這樣的教學(xué)模式會(huì)令孩子過(guò)早地進(jìn)入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級(jí)的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無(wú)形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)以自我為中心，尊老愛幼的意識(shí)相對(duì)比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對(duì)學(xué)生的未來(lái)將造成不利的影響。李國(guó)陽(yáng)的事件就為我們敲響了警鐘：2010年，因喜歡上同一個(gè)女孩，李國(guó)陽(yáng)對(duì)同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過(guò)有關(guān)專家分析得知，真正點(diǎn)燃李國(guó)陽(yáng)犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入。
政府應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)必要的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)象，且越來(lái)越嚴(yán)重，應(yīng)下派專業(yè)人員對(duì)區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來(lái)的信息進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過(guò)于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進(jìn)行過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)工作，以此來(lái)平衡教育資源。
3、家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的德育。
由于我國(guó)城市化進(jìn)程的熱潮逐步擴(kuò)大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進(jìn)行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過(guò)分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長(zhǎng)，讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長(zhǎng)應(yīng)該多抽出時(shí)間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時(shí)的更正，讓孩子從小在一個(gè)快樂(lè)、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。小學(xué)德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力，堅(jiān)持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實(shí)效性的目的。
參考文獻(xiàn)：
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十一
組織學(xué)生開展郊游活動(dòng)，對(duì)開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)集體主義精神、陶冶高尚情操、提高愛國(guó)主義思想具有積極的作用。班主任在郊游過(guò)程中所要做的工作和所面臨的問(wèn)題，與在校園里、課堂上所面對(duì)的情況相比，在重點(diǎn)和內(nèi)容上有所不同。我認(rèn)為，班主任在郊游活動(dòng)中要扮演好四個(gè)角色。
一、領(lǐng)導(dǎo)者角色。
之所以提出班主任要擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，是因?yàn)殚_展郊游活動(dòng)班主任要考慮的問(wèn)題，要組織的工作，要面對(duì)的情況，比課堂教學(xué)、校內(nèi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等工作要全面、豐富甚至復(fù)雜得多，如暈車、暈船、意外受傷、掉隊(duì)等情況都有可能在郊游活動(dòng)中出現(xiàn)。這是對(duì)班主任特別是年輕班主任的一種考驗(yàn)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)處理得不好，就可能影響整個(gè)活動(dòng)。因此，班主任作為“領(lǐng)導(dǎo)者”是在思維方式和工作方法上對(duì)班主任工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂⒏淖兒吞嵘?，從一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角度去組織、指揮好有關(guān)工作，把自己班幾十號(hào)人有條不紊地統(tǒng)領(lǐng)在自己的麾下?？梢栽O(shè)想，假如沒有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，班主任要想在郊游活動(dòng)中做好組織準(zhǔn)備、安全預(yù)防、后勤保障、協(xié)調(diào)配合等項(xiàng)工作，是不容易的。所以說(shuō)，班主任在郊游活動(dòng)中實(shí)際上應(yīng)扮演一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，保證郊游活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、解說(shuō)員角色。
郊游活動(dòng)中，學(xué)生的所見所聞比在課本上讀到的要具體形象，生動(dòng)真實(shí)得多。無(wú)論是田園風(fēng)光、錦繡山川，還是人文景觀等，都是對(duì)學(xué)生的閱歷和視野的一種豐富和拓展。要使學(xué)生在郊游這一有限的時(shí)間和空間里，更好地增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、陶冶情操，班主任就要擔(dān)當(dāng)起“解說(shuō)員”的角色。班主任在郊游活動(dòng)中，不能像學(xué)生一樣僅做一名參觀者，而要兼做一名能幫助學(xué)生欣賞景物、解惑釋疑、激發(fā)求知欲的“解說(shuō)員”，自然而然地把教書育人、傳授知識(shí)的崇高職責(zé)體現(xiàn)到郊游活動(dòng)中去，盡自己的能力把蘊(yùn)含于景物中的知識(shí)點(diǎn)表述出來(lái)。這樣既能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、增加見聞，又能增添活動(dòng)的樂(lè)趣。班主任最好在事前對(duì)與本次活動(dòng)的'內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行查閱，以便胸有成竹地當(dāng)好解說(shuō)員的角色。這一看似尋常的工作會(huì)深刻地影響學(xué)生，比如我曾在一次雷州西湖郊游活動(dòng)中，在蘇東坡塑橡前給學(xué)生講述蘇的生平事跡及其在宋詞上的文學(xué)成就。事隔多年后，當(dāng)年的一位學(xué)生在給我的來(lái)信中說(shuō)：“……我至今還記得那次春游，您為我們講述東坡詞的情景。今天我作為一名主攻宋詞的研究生，宋詞的魅力從那時(shí)就深深地吸引了我。”
三、觀察家角色。
學(xué)生參加郊游活動(dòng)，走出了家庭和學(xué)校，展現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)新鮮的充滿魅力和歡樂(lè)的世界。他們暫時(shí)離開了緊張的學(xué)習(xí)，在心理上比較輕松、自由乃至無(wú)拘無(wú)束。這一相對(duì)寬松的環(huán)境，是學(xué)生們展現(xiàn)真實(shí)性格、流露內(nèi)心情感的時(shí)候。班主任要在活動(dòng)中做“觀察家”，細(xì)致地觀察、了解學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的言談舉止，全面地了解學(xué)生的性格特征，以便更有效地做好教書育人工作。只要班主任做觀察工作的有心人，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)是多么豐富多彩，也一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)更全面、真實(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，甚至一些在日常教學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過(guò)程中很難得知的學(xué)生情況也會(huì)被你察覺。比如，在一次郊游中，一名平時(shí)寡言少語(yǔ)的學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)了一句：“誰(shuí)撿到我的十字架請(qǐng)還給我，阿門！”這句話引起了我的注意。活動(dòng)結(jié)束后，經(jīng)過(guò)談話，才知道該同學(xué)被人拉入了天主教。后來(lái)在家長(zhǎng)的配合下，我做了大量工作，終于使該生退出了天主教，把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。可見，在郊游活動(dòng)中，班主任細(xì)致地做好觀察工作是有積極作用的。
[1][2]。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十二
摘要：德育是教育工作的靈魂，班主任是德育工作的實(shí)施者。作者通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，將德育滲透到日常生活中；注重營(yíng)造班級(jí)文化，合力打造優(yōu)良班風(fēng)；開展班級(jí)特色活動(dòng)，寓德育教育于其中；積極進(jìn)行家?；?dòng)，與家長(zhǎng)聯(lián)合營(yíng)造德育環(huán)境等方面，就初中班主任德育工作如何分層次推進(jìn)開展實(shí)踐研究與探索。
青少年德育教育是全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，初中生德育工作還存在一些亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊(duì)伍建設(shè)、政策措施等方面還有許多與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方，不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展變化要求。當(dāng)代初中生生長(zhǎng)在改革開放后比較寬松的環(huán)境氛圍中，思想較為活躍，敢于標(biāo)新立異。同時(shí)，由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，他們的思想觀念普遍比較凌亂，特別在人生價(jià)值、道德取向上失去明確導(dǎo)向，出現(xiàn)多樣化、多層次的新特點(diǎn)。教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一4號(hào)）指出：“加強(qiáng)中小學(xué)德育是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇。”初中生正處于價(jià)值觀形成期，此階段班主任對(duì)學(xué)生的教育與影響格外重要。因此，有效的德育成為班主任工作的重點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前初中生的差異化狀況，德育工作如何有效開展及有層次推進(jìn)，是每位初中班主任面臨思考的首要問(wèn)題。
一、多與學(xué)生交流溝通，將德育滲透到日常生活中。
傳統(tǒng)初中德育教育工作內(nèi)容較為抽象而空洞，層次模糊且缺乏針對(duì)性，已難以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此，如何做好初中德育工作是班主任面臨的重大挑戰(zhàn)。在班級(jí)管理中，合理有效的溝通起著非常重要的作用。作為管理者，班主任承擔(dān)著一定的課務(wù)，繁忙的任務(wù)有時(shí)讓我們無(wú)暇顧及班級(jí)里的一些細(xì)微變化。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題需要教育時(shí)，不少班主任習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教或者批評(píng)，不但起不到良好的教育效果，反而容易激起學(xué)生的逆反心理，德育教育工作不能充分展開，更別提取得良好的效果了。這不禁引起我的思考，為什么當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們才想到教育他？是否應(yīng)該將德育不斷滲透到平時(shí)日常生活中去呢？答案是肯定的。德育滲透到日常生活需要老師們利用課余時(shí)間，融入學(xué)生的生活，多和他們溝通。溝通能讓人學(xué)會(huì)換位思考，溝通能增進(jìn)老師們和同學(xué)們之間的相互了解，可以在無(wú)形中避免學(xué)生有可能產(chǎn)生的一些小毛病、小問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生覺得老師并不是遙不可及，而是愿意與學(xué)生親近的。如平時(shí)課間經(jīng)常坐到小組中間，和學(xué)生聊聊天，拉近和學(xué)生之間的距離，久而久之，學(xué)生會(huì)更信任老師，愿意和老師成為朋友。當(dāng)他們遇到困難、煩惱時(shí)，第一個(gè)想到的是和老師探討，和老師交流。這樣，老師不僅掌握了學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，還能了解學(xué)生的所思所想。“善于換位思考”是教育理論中出現(xiàn)比較頻繁的詞語(yǔ)，如果我們有耐心經(jīng)常站在學(xué)生立場(chǎng)考慮，那么很多事情就會(huì)順利解決，不然欲速則不達(dá)。如進(jìn)行集體事務(wù)管理的時(shí)候，班主任利用課間溝通，征求同學(xué)們的意見，凡事經(jīng)過(guò)民主決議，使教師思考更全面，避免武斷，在學(xué)生中樹立公平公正的形象。
二、注重營(yíng)造班級(jí)文化，合力打造優(yōu)良班風(fēng)。
班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級(jí)力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要力量。因此，營(yíng)造良好的班級(jí)文化，使它成為每一位學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園具有十分重要的意義。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)具有積極向上的核心文化，將德育融入班級(jí)管理不斷促進(jìn)班級(jí)文化健康發(fā)展。這種文化包括和諧、干凈、整潔的班級(jí)環(huán)境，還包括優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這些都從不同角度反映班級(jí)的精神面貌，也在不同程度上影響學(xué)生。班級(jí)文化重在加強(qiáng)校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，組織開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)，支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、校史陳列室、廣播電視網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，營(yíng)造體現(xiàn)主流意識(shí)、時(shí)代特征、學(xué)校特色的文化氛圍。班級(jí)文化需要關(guān)注培育學(xué)生的集體主義精神。班級(jí)小組文化建設(shè)，小組章程的制定與實(shí)施，小組內(nèi)部的合作探究，幫助很多孩子克服了“個(gè)人主義”。班級(jí)整體精神文明建設(shè)避免他們的“小集團(tuán)化”。班級(jí)作為一個(gè)所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的載體，對(duì)于每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)都富有深刻意義。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期存在和發(fā)展中形成的，影響和展現(xiàn)一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞、群體素質(zhì)的高低，它可以使每位學(xué)生深受其益。班級(jí)文化需要每一位學(xué)生都參與，如班級(jí)名稱的創(chuàng)建、班旗班徽的設(shè)計(jì)、班歌班訓(xùn)的制定。班主任可以努力培養(yǎng)學(xué)生具有“主人公”意識(shí)，積極參與到班級(jí)文化管理中。如將班級(jí)名稱設(shè)計(jì)為“啟夢(mèng)”，意蘊(yùn)是夢(mèng)想開啟的地方；班訓(xùn)為“釋放青春，斗志昂揚(yáng)，我班最強(qiáng)，共創(chuàng)輝煌”。每一句話語(yǔ)都由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成。班級(jí)墻壁四周分別有多個(gè)小組的小組文化展示。同學(xué)們合力將班級(jí)打造成為一個(gè)環(huán)境典雅、優(yōu)美的家。這些文化氣息不斷熏陶著他們，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。
開展班級(jí)特色活動(dòng)，寓德育教育于其中。
加快初中生德育工作改進(jìn)和建設(shè)，還需要充分利用和整合各種德育資源，深入研究初中生思想品德形成規(guī)律和特點(diǎn)，把愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育等，以班級(jí)特色活動(dòng)形式有機(jī)融入日常管理中。初中生本質(zhì)上還是孩子，有時(shí)候我們僅限于口頭上的“說(shuō)教”，是難以達(dá)到想要的結(jié)果的，學(xué)生往往“左耳進(jìn)，右耳出”，至多也是“熱度三天，自動(dòng)退化”。想要達(dá)到集體德育教育的良好效果，與班級(jí)特色活動(dòng)分不開。堅(jiān)持組織學(xué)生開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，有利于讓集體充滿生機(jī)和活力。因此，班主任應(yīng)定期開展集體活動(dòng)，大膽將活動(dòng)的策劃放手交由學(xué)生，讓學(xué)生去組織、去實(shí)踐，從組織活動(dòng)的過(guò)程中去感悟，從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。通過(guò)集體活動(dòng)，班級(jí)可以鍛造一支強(qiáng)大的`班級(jí)干部隊(duì)伍，培養(yǎng)大批有理想、有能力的學(xué)生。這里列舉一些德育案例：《文明中學(xué)生―――從我做起》主題班會(huì)的召開，讓學(xué)生明確想要成為一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。學(xué)生書寫倡議書，簽上自己的名字張貼在班級(jí)，時(shí)刻提醒自己，不亂扔垃圾，不說(shuō)臟話……做一名文明的中學(xué)生；在春游踏青活動(dòng)中，我們進(jìn)行長(zhǎng)途拉練，參觀了淮揚(yáng)菜文化館和西游記博物館，同學(xué)們?cè)诖河位顒?dòng)中紛紛“爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士”，不丟垃圾，確保每到一處把笑聲留下，把垃圾帶走。同時(shí)，在老師的指引下進(jìn)行勵(lì)志教育，鼓勵(lì)同學(xué)們只帶一瓶水；在青春讀書活動(dòng)中，我們班所有學(xué)生同讀一本書，一段時(shí)間后，開展了“讀書交流大會(huì)”、“詩(shī)詞朗誦大會(huì)”等青春讀書活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼，形成了班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)，并且激發(fā)了閱讀的興趣。
四、積極進(jìn)行家?；?dòng)，共建良好德育環(huán)境。
家庭是學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中最重要的地方，學(xué)校教育替代不了家庭教育。班主任要想更好地開展德育工作，就必須與家庭和學(xué)校形成合力，這是取得良好教育效果的關(guān)鍵所在。初中階段學(xué)生受家長(zhǎng)影響較多，因此，在開展學(xué)校德育教育的同時(shí)，不能忽略家庭的影響。初中生有一定的自我發(fā)展需求，但是在家庭中，初中生往往是“劣勢(shì)”一方，行為受到家長(zhǎng)的制約和監(jiān)督。然而并非所有家長(zhǎng)都非常關(guān)注學(xué)生個(gè)性和人格發(fā)展，相反，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管行為被“考試成績(jī)”左右，他們過(guò)多地關(guān)注成績(jī)，忽視學(xué)生的心理發(fā)展。更有甚者，學(xué)生在學(xué)校接受的道德、品德教育回到家庭，被父母一盆冷水潑下而消失。因此，班主任應(yīng)該利用家訪、電話、微信等形式加強(qiáng)和學(xué)生家庭成員的交流和溝通，指導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸哉_方式實(shí)行家庭教育，在家庭生活中不斷培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)。一個(gè)班級(jí)形形色色的人都可能有，加上各自生長(zhǎng)的家庭、社會(huì)環(huán)境不同，更顯出各自差異。在《感恩―――母親》母親節(jié)主題班會(huì)中，班級(jí)很多同學(xué)在課堂上都感動(dòng)落淚，想到母親的辛勞，母親的不易，想要回家為母親分擔(dān)一些家務(wù)。然而節(jié)后，班里有位同學(xué)在家校聯(lián)系本上跟我說(shuō)道：“回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)被罵了，她只要我好好學(xué)習(xí)?！边@件事情引發(fā)了我的思考，家長(zhǎng)的一些言行可能對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展形成致命打擊，剝奪學(xué)生的主體性地位，再好的德育教育效果都將難以保持。因此，班主任在做好學(xué)校德育的同時(shí)，必須將德育教育思想傳輸給家長(zhǎng)，可以通過(guò)“家校聯(lián)系本”、“家長(zhǎng)網(wǎng)上學(xué)?！薄ⅰ凹议L(zhǎng)會(huì)”、“找部分家長(zhǎng)交流”等方式，使家校合力，讓學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德情感表現(xiàn)得到老師和家長(zhǎng)的一致認(rèn)同和支持，將德育效果達(dá)到最佳。
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初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十三
無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個(gè)教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會(huì)的道德觀念、思想意識(shí)、政治觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的對(duì)受教育者的心理進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動(dòng)。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者，也是學(xué)生人生道路上的守護(hù)者，學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作，也是班主任責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)，育德教育工作者被譽(yù)為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國(guó)已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生育德教育的法律法規(guī)，以此強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位，例如國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！?BR> 初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十四
（一）教育主體分層。
人們習(xí)慣把學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生三類。這樣的分類在大多數(shù)人心中主要的依據(jù)是學(xué)生成績(jī)的好壞。因此所說(shuō)的優(yōu)秀生便一好代百好，造成教師在工作中容易忽視對(duì)這類學(xué)生的思想道德教育。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的，但其中一部分學(xué)生自私行為比較嚴(yán)重，只讀圣賢書，很少關(guān)心他人、關(guān)心集體。工作中應(yīng)針對(duì)他們的弱點(diǎn)，講究方法，加強(qiáng)思想品德教育，牢固樹立“德是為人之本”的觀念。讓成績(jī)好的學(xué)生成為真正意義上的優(yōu)秀生。這樣才能樹立真正的榜樣，起到帶頭作用。對(duì)于大部分中等生，我們常常任其自然，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹，對(duì)其缺點(diǎn)、錯(cuò)誤也心不在焉。但他們可塑性強(qiáng)，如果我們能夠熱情關(guān)心，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，用心拉他們一把，他們也可以慢慢成為優(yōu)秀生。對(duì)于后進(jìn)生，我們需要花更多的心思、更大的氣力，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，找出他們落后的原因，真心的去幫助他們。
（二）德育目標(biāo)分層。在學(xué)生的整體教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活動(dòng)的最終目的和歸宿是教會(huì)學(xué)生如何做人，做什么樣的人。要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；真正懂得生命的意義，明確人生的目標(biāo)。但德育工作目標(biāo)過(guò)高，過(guò)于理想化，會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)性的、應(yīng)該做到的道德要求被忽視。這種缺乏針對(duì)性的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，會(huì)導(dǎo)致對(duì)大多數(shù)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練重視不夠，造成學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)做的現(xiàn)象?？茖W(xué)合理的德育目標(biāo)必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，分層進(jìn)行。很多教育學(xué)家提出自己的觀點(diǎn)，我比較贊成下面這一德育目標(biāo)的分層：一是必須的層次；二是基礎(chǔ)的層次；三是弘揚(yáng)的層次；四是追求的層次。
（一）要靜心聆聽，真誠(chéng)理解，充分信任，循循善誘。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我覺得談心是做好學(xué)生工作最有效的方法。與學(xué)生談心要做到四點(diǎn)：靜心聆聽，真誠(chéng)理解，充分信任，循循善誘。一次兩名學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，惡語(yǔ)傷人，險(xiǎn)些動(dòng)起手來(lái)。這一幕正巧被我撞見，我努力控制住情緒，把其中一人叫到走廊。有幾秒鐘的時(shí)間，我一言未發(fā)，只是平和地看著他，然后說(shuō)：你現(xiàn)在一定很后悔。告訴我原因之前，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任嗎？他立即承認(rèn)負(fù)主要責(zé)任的應(yīng)該是他自己。我在談話的過(guò)程中得知，他母親的忌日快要到了，他心里難過(guò)，所以一點(diǎn)點(diǎn)小事竟引發(fā)了這樣的沖突。談話中我讓他知道老師能夠理解，心里也為他難過(guò)，并相信他今后無(wú)論遇到多大的事情都能保持冷靜，控制好情緒，還跟他一起探討控制情緒的辦法。然后找來(lái)另一名學(xué)生，兩人互相道歉，原諒了對(duì)方。
（二）尋求家長(zhǎng)配合，探索溝通技巧。
學(xué)生良好道德的培養(yǎng)，學(xué)校雖是主體力量，但必須有家庭的配合和支持。大家都有同感，學(xué)生最怕的是找家長(zhǎng)。原因很簡(jiǎn)單―――怕告狀。找家長(zhǎng)的效果是被公認(rèn)的，但也有一定的弊端：學(xué)生的抵觸情緒會(huì)很強(qiáng)烈，改正缺點(diǎn)或錯(cuò)誤完全是被動(dòng)的，很難進(jìn)行深刻反省。我在當(dāng)班主任最初的幾年里，許多問(wèn)題都要深入調(diào)查才能弄清來(lái)龍去脈。因?yàn)樗麄兒ε鲁袚?dān)責(zé)任或是找家長(zhǎng)。后來(lái)我試著改變方法，努力讓學(xué)生懂得一個(gè)人要敢于面對(duì)自己，敢于承擔(dān)責(zé)任。要做一個(gè)讓別人和自己都看得起并欣賞的人。同時(shí)讓他們相信，事情若不是嚴(yán)重到只有家長(zhǎng)才能解決的地步，老師決不會(huì)輕易找家長(zhǎng)。若必須得找，老師也有能力說(shuō)服他們不會(huì)對(duì)你大發(fā)雷霆，會(huì)讓他們相信你一定能夠痛改前非。與家長(zhǎng)談話時(shí)，無(wú)論學(xué)生在不在場(chǎng)，都要在指出問(wèn)題的同時(shí)，明確表示你對(duì)他的信任，以及對(duì)他優(yōu)點(diǎn)的欣賞。并在單獨(dú)與家長(zhǎng)交流時(shí)，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否則會(huì)造成學(xué)生逆反心理更為強(qiáng)烈，適得其反。
（三）將教育融入生活中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的'情操和健全的人格。
我國(guó)著名教育家陶行之先生曾說(shuō)“：生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。”我曾給學(xué)生布置過(guò)這樣的假期作業(yè)：幫父母做一件或幾件事。問(wèn)一問(wèn)父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他們自己身上的又是多少。目的是讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤儉。培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)也是德育教育非常重要的一個(gè)方面。勞動(dòng)是我們幾代人在小時(shí)侯曾被耳提面命的一個(gè)話題。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)具有實(shí)際操作層面上的意義。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是德育工作必不可少的內(nèi)容之一。它能使學(xué)生自覺自愿地為爭(zhēng)取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感是一個(gè)人重要的心理品質(zhì)，它使人體驗(yàn)一種道德上的責(zé)任。注重學(xué)生意志品格的培養(yǎng)也不容忽視。許多學(xué)生對(duì)于出早操心懷不滿，我告訴他們，其實(shí)我自己也很怕起早，但作為學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，早操除了可以鍛煉身體以外，還提供了很好的鍛煉意志力的機(jī)會(huì)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。我們要在一種寬容和溫馨的環(huán)境中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成高尚的品格。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十五
1.班主任對(duì)德育內(nèi)容認(rèn)識(shí)落后。現(xiàn)代德育內(nèi)容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛國(guó)主義教育、價(jià)值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡(jiǎn)單地歸納為道德認(rèn)識(shí)上的對(duì)與錯(cuò)，殊不知，道德認(rèn)識(shí)只是思想層面上的，誰(shuí)都明白高速公路翻車撒下的物品不應(yīng)哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應(yīng)以“行為”為最終目的，在生活實(shí)踐中帶給學(xué)生更多的感悟。
2.班主任對(duì)“違德”行為視而不見。成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)往往都是備受關(guān)懷，小錯(cuò)誤可原諒，大錯(cuò)誤只做批評(píng)。比如，班主任對(duì)翻圍墻去上網(wǎng)的優(yōu)等生大多閉口不談。在他們看來(lái)，成績(jī)比道德更為重要，其實(shí)這與教師的薪資獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，班級(jí)排名對(duì)教師職效工資有重大影響。所以，班主任應(yīng)該遵守職業(yè)道德，平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)“違德”行為零寬?。總€(gè)學(xué)生犯錯(cuò)一視同仁），時(shí)刻進(jìn)行內(nèi)心自省。
初中班主任工作任重而道遠(yuǎn)，絕不是一朝一夕能完成的.，在我的班主任德育實(shí)踐工作中總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法及建議。
1.加強(qiáng)班主任個(gè)人修養(yǎng)建設(shè)。
班主任是班級(jí)工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學(xué)生打成一片。初中生處于心理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了未來(lái)舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，指引著學(xué)生前進(jìn)的路線。人們常說(shuō)“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑?！卑嘀魅蝹€(gè)人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在心里。我發(fā)現(xiàn)，大多班主任都有著強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感，不抽煙、不喝酒，對(duì)賭博也敬而遠(yuǎn)之。平時(shí)因班級(jí)管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問(wèn)及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來(lái)得知，他們常常因?yàn)榘嗉?jí)工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責(zé)的班主任而感到驕傲。班主任還應(yīng)該利用課余時(shí)間豐富自身文化知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)，做到溫文爾雅。我就常?？吹轿业囊粋€(gè)同事，在開展班主任工作時(shí)，出口成章，說(shuō)話極有涵養(yǎng)，師生都對(duì)他大為尊敬。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
2.做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。
學(xué)生成績(jī)、品格好壞，是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好學(xué)生情況的溝通交流。班主任可通過(guò)校迅平臺(tái)，每天通過(guò)信息方式發(fā)送學(xué)生在校情況，讓家長(zhǎng)心里有數(shù)。同時(shí)，針對(duì)一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，班主任要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時(shí)改正，可不通知其家長(zhǎng)，讓學(xué)生信任?，F(xiàn)實(shí)中也存在留守與單親學(xué)生，沒有完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生孤僻、冷淡，向?qū)W生索要聯(lián)系方式時(shí)，學(xué)生畏首畏尾，支支吾吾。這時(shí)班主任不應(yīng)該強(qiáng)要，以免傷害其自尊心，應(yīng)該親自到學(xué)生家里與家長(zhǎng)交流，以實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，保證德育工作順利進(jìn)行。
3.以學(xué)生為本，平等開展德育。
教師本職在于教書育人，教書過(guò)程中更應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛意。學(xué)生是德育教學(xué)工作的對(duì)象，也是主體。班主任應(yīng)該用愛平等對(duì)待班級(jí)同學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)不是教師一個(gè)人的活動(dòng)，并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡(jiǎn)單機(jī)械化就能達(dá)到目的。在進(jìn)行德育工作時(shí)，要取得“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果，班主任就該尊重學(xué)生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就算教師犯錯(cuò)誤，也要知錯(cuò)能改，當(dāng)著班級(jí)同學(xué)面及時(shí)自我批評(píng)教育。在開展德育工作時(shí)，班主任不應(yīng)該抽取學(xué)生發(fā)問(wèn)，摒棄以言傳方式教導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與道德實(shí)踐。另外，學(xué)生都是平等的，班主任不應(yīng)帶著勢(shì)利的眼光看自己的學(xué)生。比如對(duì)富裕家庭的學(xué)生不能因其捐助了學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施而視之為寶，也不慣壞成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生灌輸互愛觀念。所以，班主任評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)不護(hù)短、不歧視，敢于批評(píng)“好生”，同時(shí)還要關(guān)愛“差生”。
4.準(zhǔn)確把握社會(huì)道德熱點(diǎn)話題，進(jìn)行針對(duì)性德育教育。
德育班會(huì)應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富，活躍氣氛，班主任變?yōu)槁犝撸瑢W(xué)生變?yōu)檎f(shuō)者。在開學(xué)第一節(jié)課時(shí)，教師可以安排大家自我介紹，談?wù)勛约旱呐d趣愛好、自己的人生感悟，或者定期組織班級(jí)娛樂(lè)會(huì)，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學(xué)生膽量，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在勞動(dòng)節(jié)之前，組織學(xué)生“我愛勞動(dòng)，我光榮”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開展“清潔校園活動(dòng)”，使得學(xué)生心智得到鍛煉，感覺勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)清潔工人的困難，發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)環(huán)境。除此之外，班主任還應(yīng)進(jìn)行法制宣傳，進(jìn)行普法教育；做學(xué)生的“心理醫(yī)生”，傾聽學(xué)生苦惱；因材施教，進(jìn)行針對(duì)性教育。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責(zé)任，是社會(huì)的要求。在人才強(qiáng)國(guó)與加強(qiáng)社會(huì)主義文明建設(shè)形勢(shì)下，重視德育，做好德育，提高我國(guó)全民文化素質(zhì)，初中德育必須走前頭。
趙晶。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇一
班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的偉大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)合格的班主任，除了引導(dǎo)學(xué)生建立班集體外，更要激發(fā)學(xué)生形成良好的班風(fēng)。
形成良好的班風(fēng)，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā)，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā)，并在一定的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的?！吨袑W(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，體魄健康的公民?！庇苫救蝿?wù)可以看出，德育在學(xué)校教育工作中占據(jù)首要地位，它涉及到把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問(wèn)題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的方向。既然德育工作如此重要，我在當(dāng)班主任時(shí)，在教育教學(xué)工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得應(yīng)有的成效，不能靠單純地說(shuō)教，而應(yīng)從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達(dá)到全面育人的目的。我在教育實(shí)踐中主要從如下幾方面進(jìn)行德育教育的:。
第一、自覺結(jié)合自己所任學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要“遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中?！比绯跻挥⒄Z(yǔ)教材在一、二課就編排了日常用語(yǔ):“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問(wèn)候語(yǔ)，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們感到好奇和高興，每堂課同學(xué)之間都能用英語(yǔ)彼此說(shuō)一聲。這不僅可以激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也是對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細(xì)小教學(xué)環(huán)節(jié)中。還有些課文，介紹中國(guó)人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬(wàn)里長(zhǎng)城)；介紹世界廣為人知的愛國(guó)英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾)，其情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學(xué)時(shí)，我注意針對(duì)平時(shí)班主任工作所掌握的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上薄弱點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，把他們的愛國(guó)熱情激發(fā)出來(lái)。實(shí)踐證明，班主任結(jié)合教育，有意識(shí)地進(jìn)行思想教育，把德育有機(jī)滲透在知識(shí)載體中，學(xué)生不僅能熟練地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。
第二、引導(dǎo)學(xué)生記日記。
著名的中國(guó)教育家魏書生管寫日記叫做道德長(zhǎng)跑。他說(shuō)那些春夏秋冬，年復(fù)一年地堅(jiān)持長(zhǎng)跑的人，都變得身體健康、強(qiáng)壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長(zhǎng)年堅(jiān)持也能身體健康，使人心靈健康、強(qiáng)壯、開闊，那就是堅(jiān)持記日記。我在平時(shí)實(shí)踐中要求學(xué)生記日記，日記不一定給老師看，如果同學(xué)覺得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對(duì)同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題的命題作文。如，有些同學(xué)平時(shí)懶懶散散，目標(biāo)不明確，過(guò)一天算一天，針對(duì)這種情況，我就布置寫《我的理想》，要求他們認(rèn)真分析自己，理智地調(diào)節(jié)自己，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的思想。然后在下一周的班會(huì)課上，叫同學(xué)們暢談各自的看法。這比平時(shí)叫某個(gè)學(xué)生到辦公室，跟他講你必須要好好學(xué)習(xí)，要有偉大的抱負(fù)等等的說(shuō)教來(lái)得更有效，更全面。
第三、充分發(fā)揮班級(jí)骨干的榜樣作用。
我從初一開始就實(shí)行班干部競(jìng)選制，只要有學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面成績(jī)突出的，在班級(jí)中能起帶頭作用，且不自私，一般來(lái)說(shuō)，都能被同學(xué)選中。每一輪新班委的成立，我都數(shù)次召開班委會(huì)，慢慢培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、以身作則、勇于開拓精神，并要求他們時(shí)時(shí)處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動(dòng)為同學(xué)樹榜樣，更好地行使自己的特殊權(quán)力。因此，這樣一個(gè)健全的班委組織對(duì)每個(gè)同學(xué)都在產(chǎn)生著巨大的教育力量，它可以將班主任個(gè)人的意圖、要求、變?yōu)橥瑢W(xué)的自覺行動(dòng)；它又可以把班主任的個(gè)人力量變成同學(xué)自我教育的力量:從克服學(xué)生中不良習(xí)慣及不健康的思想傾向，逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì)。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用，是因?yàn)檫@些班委就在同學(xué)們身邊，是他們自己推選出來(lái)的，他們的一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)們都看在眼里，記在心里。如果班級(jí)中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象，例如，抄作業(yè)，考試作弊等都能及時(shí)得到制止。
第四、緊密配合學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行思想教育。
緊密配合學(xué)校活動(dòng)進(jìn)行思想品德教育，有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛，有利于學(xué)生取得自我教育的效果。如學(xué)校組織大掃除，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟垃圾，勤勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。再如，學(xué)校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學(xué)生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細(xì)觀看，增強(qiáng)同學(xué)們民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，兩個(gè)教育者dd學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”因此，我主動(dòng)找家長(zhǎng)聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每學(xué)期，我一般要召開一次家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，和家長(zhǎng)們一起商討教育的措施，深受家長(zhǎng)的歡迎。家長(zhǎng)的囑托和關(guān)心的事，我記在工作手冊(cè)上，隨時(shí)留心，并給予家長(zhǎng)滿意的答復(fù)。家長(zhǎng)對(duì)孩子是特別關(guān)心的，作為一個(gè)教師，特別是班主任，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求建議一定要重視，不能事過(guò)境遷，事后忘記。另外，有些家長(zhǎng)愛子心切，但不會(huì)教育孩子，或者說(shuō)不會(huì)采用科學(xué)的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學(xué)們的思想品德方面起到了很好的作用。
總而言之，只要我們?nèi)ネ诰颍掠逃姆椒ê芏唷５?，他們必須建筑在你?duì)教育的強(qiáng)烈愛心上。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇二
班主任是學(xué)校完成教學(xué)工作的重要主體，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生思想品德教育的重任，初中生是學(xué)生青春期的初始階段，也是學(xué)生思想養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生有了強(qiáng)烈的自主意識(shí)，這時(shí)就需要班主任對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性的過(guò)程就在于教育者關(guān)心人的每一個(gè)方面、特征的完善的同時(shí)，任何時(shí)候也不要忽略人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分是道德。班主任每天與學(xué)生朝夕相處，很多時(shí)候勝似父母的教育，因此，班主任工作中的德育滲透對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很多益處。一名優(yōu)秀的班主任一定會(huì)特別注重對(duì)學(xué)生品德的教育，常言道：“十年樹木，百年樹人”。班級(jí)德育工作無(wú)處不在，班主任如何把握和實(shí)施是關(guān)鍵。
1.注重班級(jí)管理中細(xì)節(jié)滲透德育。
班主任要從學(xué)生的一舉一動(dòng)抓起，從學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，去幫助和引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)德育要改變的是學(xué)生的思想和心靈，不可能立竿見影，班級(jí)工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心，聲情并茂地去給學(xué)生講道理，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，或者學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)步，可不久又重蹈覆轍，出現(xiàn)反復(fù)性。所以教師在教育效果不佳時(shí)，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學(xué)生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長(zhǎng)的果實(shí)。許多受益一輩子的東西是在學(xué)校生活中播種的，但往往來(lái)不及開花結(jié)果，學(xué)生就已經(jīng)離開了，我們要把學(xué)生當(dāng)成成長(zhǎng)中的人。相信“精誠(chéng)所致，金石為開。”相信“沒有教育不好的孩子，只有不善教育的老師?！痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能對(duì)學(xué)生輕言放棄，放任自流。
2.加強(qiáng)班主任的自身道德修養(yǎng)。
在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的思想、意識(shí)都在不斷的改變，因此，作為班主任老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。班主任老師也要學(xué)會(huì)和學(xué)生交談?？梢岳谜劸W(wǎng)絡(luò)游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會(huì)拉近與學(xué)生的心理距離，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識(shí)閱歷，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜的心理。因此，學(xué)生會(huì)崇拜班主任老師，對(duì)班主任的話言聽計(jì)從。學(xué)生也會(huì)自然地和老師溝通，把老師當(dāng)做最信賴的朋友。一個(gè)有道德修養(yǎng)的班主任，一定要把生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，充分把握好學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，尊重和理解學(xué)生。
3.班主任要以身作則，為人師表。
教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效?？吹綄W(xué)生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，班主任經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺(tái)上很亂，班主任一聲不響地把講臺(tái)整理整齊；地上有廢紙，班主任親自拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。
班主任是學(xué)生的楷模，班主任的`一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響和感染著每一個(gè)學(xué)生。班主任良好的語(yǔ)言、優(yōu)雅的行為激勵(lì)著學(xué)生，使他們健康地成長(zhǎng)。平常班級(jí)管理中，希望學(xué)生語(yǔ)言文明，班主任自己首先要做到。在班級(jí)中隨時(shí)說(shuō)：您好！再見！對(duì)不起等禮貌語(yǔ)言。言教永遠(yuǎn)比不過(guò)身教，學(xué)生是看你的行動(dòng)，不是聽你的指揮。班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知道榜樣的力量永遠(yuǎn)是無(wú)窮的。
4.班主任要引導(dǎo)學(xué)生曉之以理。
古語(yǔ)講得好：“讀書事小，明理事大?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任一定是w生的楷模，學(xué)生心靈的崇拜者。班主任要明白：教育學(xué)生成人遠(yuǎn)比成才更重要的道理。所以既要教學(xué)生做學(xué)問(wèn)，更要讓學(xué)生修身明理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教育他們自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂(lè)、尊敬老師、友愛同學(xué)等。但學(xué)生往往對(duì)教師的道德要求表現(xiàn)漠然。教師就要讓學(xué)生明白你幫助了別人，別人會(huì)心存感激。當(dāng)你遇到困難時(shí)，他也必然會(huì)傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己，高高掛起?！痹谀阍庥隼щy時(shí)，別人也會(huì)袖手旁觀，甚至?xí)覟?zāi)樂(lè)禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實(shí)際上是間接地幫助自己。這樣對(duì)學(xué)生講清道理，曉之以利害，學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，才會(huì)心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生交知心朋友。要把握學(xué)生的心理實(shí)際，有的放矢，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見，講得過(guò)多、過(guò)頻。天下的道理很多，但學(xué)生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點(diǎn)上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡(jiǎn)潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)意義。絕不是班主任說(shuō)得越多學(xué)生受益越多。班主任還要?jiǎng)?chuàng)造性地開展德育工作，采取多種方式。因?yàn)閱我坏恼f(shuō)教會(huì)讓學(xué)生疲沓厭倦，產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負(fù)效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會(huì)辯論會(huì)、有獎(jiǎng)?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動(dòng)活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。
許多教師重教書輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績(jī)，認(rèn)為只要成績(jī)好就一好遮百丑。目前，中小學(xué)生的思想品德問(wèn)題十分突出，許多學(xué)生自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責(zé)任心。加強(qiáng)班級(jí)管理中的德育滲透是切實(shí)抓好德育工作的關(guān)鍵所在。
總之，在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)更是應(yīng)該加強(qiáng)，但要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，讓學(xué)生厭煩，要提高滲透的隱蔽性，注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和接受能力，必然能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇三
我們知道,情感與認(rèn)識(shí)有著密切的關(guān)系.一方面,情感隨著認(rèn)識(shí)發(fā)展變化而變化;另一方面,在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生的情感又影響人的.認(rèn)識(shí)活動(dòng),能夠激發(fā)和推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)向縱深發(fā)展,豐富、充實(shí)人的認(rèn)識(shí)內(nèi)容.對(duì)于當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō),他們生活在一個(gè)社會(huì)急劇變化的年代,社會(huì)對(duì)他們的影響很大,他們個(gè)性鮮明,有自己的主見,因此,以往那種傳統(tǒng)的教育方法已不適應(yīng)新一代的青少年.
作者：張建軍作者單位：濟(jì)南幼兒師范學(xué)校刊名：黑龍江教育（中學(xué)版）英文刊名：heilongjiangjiaoyu年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇四
德育是各階段班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是初中階段學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)，三觀建立時(shí)期，所以更加需要班主任在日常工作過(guò)程中做好引導(dǎo)。本文中我將站在一個(gè)初中班主任的角度談?wù)勅绾巫龊玫掠ぷ鳎囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
學(xué)校從設(shè)立最初開始，其目標(biāo)就在于“教書育人”。所謂“教書”顧名思義就是進(jìn)行知識(shí)的傳輸，也就是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常做的“傳道受業(yè)解惑”的基礎(chǔ)教學(xué)工作；而“育人”則是對(duì)學(xué)生本身的培養(yǎng)讓學(xué)生在受教育過(guò)程中能夠“修身”然后未來(lái)實(shí)現(xiàn)“齊家治國(guó)平天下”的理想目標(biāo)。尤其是從我國(guó)古代的私塾制度來(lái)看，不論是四書五經(jīng)還是八股取士，在人才教育和選拔方面都相當(dāng)注重對(duì)于學(xué)子品行和道德素養(yǎng)的考量，但是到了現(xiàn)代教育教學(xué)制度中，雖然教學(xué)體系成熟化、科學(xué)化，但是我們卻一度丟失了教育中“育人”的部分。尤其是我國(guó)應(yīng)試教育教學(xué)體制實(shí)施以來(lái)，學(xué)校教育在考試的目標(biāo)推動(dòng)下，基本教學(xué)重點(diǎn)都傾向于知識(shí)教學(xué)方面，從而也就導(dǎo)致不論是教師還是學(xué)生都理所當(dāng)然的認(rèn)為，學(xué)校教育就是傳輸知識(shí)，考試成績(jī)高才是好學(xué)生。這表面上看是對(duì)于知識(shí)傳承有利，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)來(lái)看，卻容易導(dǎo)致只會(huì)紙上談兵，不是實(shí)際運(yùn)用的“人才”，甚至培養(yǎng)出將知識(shí)用在不正當(dāng)途徑，導(dǎo)致高智商犯罪情況的出現(xiàn)。所以對(duì)于新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)體制來(lái)說(shuō)，回歸教育的本源“教書”和“育人”相結(jié)合，才是各階段學(xué)校教育的正道。
班級(jí)是學(xué)校教育中最為基礎(chǔ)的教學(xué)單位，而每個(gè)班級(jí)都會(huì)配置一名教師作為班級(jí)的管理者和日常事務(wù)統(tǒng)籌者，這個(gè)教師的角色就是我們通常所稱呼的班主任。相對(duì)于其他教師來(lái)說(shuō)，班主任在日常工作開展過(guò)程中還要多一項(xiàng)任務(wù)，那就是德育，因?yàn)閷?duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，日常教學(xué)過(guò)程中基本會(huì)注重知識(shí)的教學(xué)，和學(xué)生接觸的時(shí)間也相對(duì)較少，德育只能穿插在日常的學(xué)科知識(shí)交流方面。而班主任負(fù)責(zé)班級(jí)所有事物的安排和調(diào)度，并且通常還會(huì)負(fù)責(zé)一門學(xué)科的教學(xué)工作，所以和學(xué)生日常接觸的時(shí)間多且頻繁，這就為教師更好地了解學(xué)生，并在交流中影響學(xué)生的思維和行為提供了得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)。因此，下文中我將重點(diǎn)針對(duì)班主任的德育工作開展展開探究，以初中階段為研究對(duì)象，談?wù)勅绾巫龊贸踔须A段的班級(jí)管理工作。
所謂“為人師表”，教師作為知識(shí)的傳輸者，在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中本身就需要樹立專業(yè)且權(quán)威的形象，從而在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生好的做好示范，起到榜樣作用，在潛移默化中影響學(xué)生的一言一行。
首先，作為班主任我們?cè)谌粘９ぷ鬟^(guò)程中要嚴(yán)格要求自己，從而給學(xué)生樹立榜樣的作用。一方面，在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們要針對(duì)我們所教授的科目做好精細(xì)化鉆研，不論是在課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)方面都做到趣味性和專業(yè)性融為一體，讓學(xué)生首先從知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師產(chǎn)生信賴和尊敬心理，從課程的喜歡移情到兼愛教師；另一方面，在班級(jí)日常交流過(guò)程中要做到一言一行都具有正能量，古語(yǔ)有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”只有班主任本身具備正確的思維價(jià)值導(dǎo)向，才能和學(xué)生在交流過(guò)程中輸出正確的價(jià)值觀和思維，從而讓學(xué)生從心理上對(duì)教師的人品和態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可，并能夠在日常學(xué)習(xí)和交流中以班主任為榜樣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次，我們還有做好規(guī)則的制定，并本著公平公正的態(tài)度監(jiān)督規(guī)則的實(shí)施。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，尤其是對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，初中階段一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，個(gè)性不同、思維各異，并且由于處于青春期學(xué)生的心理更為敏感，更容易沖動(dòng)、暴躁，所以要想做好班級(jí)基礎(chǔ)管理工作，就給學(xué)生畫一條明顯的“規(guī)則線”，讓學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中明確什么可以做，什么不可以做，做了會(huì)有什么樣的后果等，通過(guò)這些首先給學(xué)生思維和行動(dòng)上樹立規(guī)則感，從而為學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)規(guī)則打好基礎(chǔ)。
教師和學(xué)生是日常教學(xué)活動(dòng)中的兩大主要因素，而教學(xué)活動(dòng)就是師生的互動(dòng)活動(dòng)。作為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師和學(xué)生在對(duì)話和交流過(guò)程中一定程度上是絕對(duì)平等的，尤其是我們作為班主任，在日常德育工作開展過(guò)程中一定要本著平等的原則去和學(xué)生交流互動(dòng)，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，避免單純的喋喋不休的說(shuō)教，反而激發(fā)學(xué)生的逆反心理。
首先，作為班主任在日常班級(jí)管理過(guò)程中，我們要遵循“以人為本”的原則和學(xué)生進(jìn)行平等地交流。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，之所以難管不僅是學(xué)生正處于逆反時(shí)期，更多的是教師高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生有一種被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流過(guò)程中我們要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，感學(xué)生所感，想學(xué)生所想。例如對(duì)于兩個(gè)學(xué)生打架，我們可以首先針對(duì)打架本身批評(píng)學(xué)生解決問(wèn)題的方式，然后了解事情起因、經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)兩個(gè)人自主的解決問(wèn)題。在此過(guò)程中我們可以提出建議，但盡量避免頤氣指使，從而鍛煉學(xué)生本身的解決問(wèn)題，化解矛盾的能力。
其次，在班主任工作過(guò)程中我們還要做到平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，不能僅僅依靠成績(jī)就判定學(xué)生的性質(zhì)。尤其是針對(duì)各科學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，作為班主任我們要及時(shí)的關(guān)注，并且和學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題，并有針對(duì)性的幫助解決，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到來(lái)自教師和班級(jí)的溫暖，進(jìn)而也學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)付出。
德育存在于學(xué)生日常生活的方方面面，雖然初中階段學(xué)生在校時(shí)間多，但也不能僅僅依賴于班主任，還要充分發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)等各方面的力量，共同做好學(xué)生的培育工作。
首先，在德育工作開展過(guò)程中，我們要充分和家長(zhǎng)進(jìn)行合作和交流。尤其是對(duì)于初中階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是身心成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)遇到一定的困惑和問(wèn)題。就如最典型的早戀問(wèn)題，就是班主任德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們先要和家長(zhǎng)做好交流，不能盲目的攔截、圍堵，而是要慢慢地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不影響學(xué)習(xí)的前提下保持良好的男女交往關(guān)系。
其次，在德育開展過(guò)程中，我們還要充分利用社會(huì)的力量，例如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人，去特殊兒童教育中心去體驗(yàn)、獻(xiàn)愛心等。通過(guò)這些實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生親身感受奉獻(xiàn)與關(guān)愛他人的幸福感和滿足感，進(jìn)而逐漸樹立學(xué)生關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
總之，對(duì)于初中班主任德育工作開展來(lái)說(shuō)，我們要從自身做起，樹立榜樣，利用規(guī)則規(guī)范學(xué)生行為，并聯(lián)合家長(zhǎng)和學(xué)校，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇五
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、重視專業(yè)思想教育。
在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。
專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。
由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對(duì)自己滿意過(guò)；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。
因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的.興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。
三、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理。
職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。
學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。
一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。
二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。
三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。
消息來(lái)源/曹。
徐淑娟。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇六
班主任最重要就就是善于與學(xué)生架起溝通橋梁。下面就是小編整理的班主任德育論文一等獎(jiǎng)，歡迎來(lái)參考！
我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不就是一朝一夕形成的，而就是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正就是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自參加工作以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，就是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的`目的。
班主任工作就是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師就是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
正確的輿論就是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，就是一種潛移默化的教育力量.
我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過(guò)得真快，雖然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇七
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的'作用。沒有愛就沒有教育“，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理。”親其師，信其道“，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親“.在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
俗語(yǔ)說(shuō)得好：”沒有規(guī)矩，不能成方圓“，”班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛“，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，”人無(wú)完人“，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。（班主任論文)實(shí)行班級(jí)工作”分權(quán)“，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任”小密探“都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。
自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)”消化不良“或”欠債“的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：”我精神抖擻，心情愉快。“很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如”我一定能學(xué)好英語(yǔ)“，”我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好“，考前默念”這次考試一定能考好“等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
”萬(wàn)事開頭難“，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇八
摘要：小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，同時(shí)又是德育工作的實(shí)施者與領(lǐng)導(dǎo)者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識(shí)和德行等方面得到加強(qiáng)，是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)探討的話題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；榜樣；道德實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強(qiáng)，在這一階段若教師和家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對(duì)于他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，身為小學(xué)班主任的`我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無(wú)旁貸。下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得，對(duì)小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動(dòng)在無(wú)形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說(shuō)話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團(tuán)結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會(huì)在無(wú)形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會(huì)在無(wú)意之中對(duì)我們的行為進(jìn)行模仿，對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。
二、開展道德實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。
只是運(yùn)用口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的理論說(shuō)教，對(duì)于某些行動(dòng)力較差的學(xué)生而言，有時(shí)并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識(shí)，還應(yīng)積極開展一些道德實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問(wèn)候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國(guó)的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng)，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對(duì)父母說(shuō)的話和對(duì)父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報(bào)答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)，并借這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國(guó)的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生深入體會(huì)革命烈士在國(guó)家有難時(shí)挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過(guò)開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實(shí)現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。
綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
參考文獻(xiàn)：
劉立飛，宋立梅.小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法［j］.學(xué)周刊，2013（09）.
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇九
摘要：德育就是在學(xué)校教育活動(dòng)開展的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀、心理健康等方面進(jìn)行的教育和指導(dǎo)，是整個(gè)教育體系中重要的組成部分。致力于學(xué)生德育工作的開展，對(duì)學(xué)生的身心健康和未來(lái)發(fā)展都有很大的裨益，同時(shí)也是社會(huì)人才培養(yǎng)的需求?；诖耍疚膶⑨槍?duì)初中班主任的德育工作進(jìn)行探討，在剖析了德育工作現(xiàn)狀之后對(duì)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析。
在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)教育在學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃方面也提出了更高的要求和目標(biāo)，德育教學(xué)成為了當(dāng)前學(xué)生教育工作中的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在初中階段的教學(xué)中，班主任應(yīng)充分利用自己的角色優(yōu)勢(shì)，根據(jù)國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)和要求有效開展德育工作，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提高，國(guó)家教育水平的提升。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十
2005年，教育部就頒布了相關(guān)文件來(lái)明確約束小學(xué)德育工作的開展，其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面，還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實(shí)是連接教育實(shí)施者和教育對(duì)象之間的橋梁。運(yùn)用的方法得當(dāng)，會(huì)使老師在教學(xué)過(guò)程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以此來(lái)構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動(dòng)的紐帶，對(duì)于提高德育工作的實(shí)效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)，通過(guò)相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)以及教育工作者對(duì)一些管理方式的合理運(yùn)用，來(lái)進(jìn)行教育資源的整合手段，以此來(lái)達(dá)到德育的最終目的，從而充實(shí)小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性，其目的就是讓教育工作者能夠通過(guò)這項(xiàng)工作，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、行為實(shí)踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過(guò)程，能夠從根本上反映出德育工作的重點(diǎn)和方向。主要分為四個(gè)方面，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感，其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念，再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)觀向上的積極性格，最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，總結(jié)起來(lái)就是要通過(guò)知、情、意、行這四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓他們將來(lái)能夠成為祖國(guó)的可造之才。
1、投入相對(duì)不足。
現(xiàn)階段的德育工作無(wú)論是師資力量還是教育經(jīng)費(fèi)的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費(fèi)上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國(guó)的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴(yán)重。
德育內(nèi)容在制訂的過(guò)程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進(jìn)行考慮，過(guò)分用成人方式來(lái)約束孩子，結(jié)果會(huì)適得其反。這樣的教學(xué)模式會(huì)令孩子過(guò)早地進(jìn)入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級(jí)的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無(wú)形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)以自我為中心，尊老愛幼的意識(shí)相對(duì)比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對(duì)學(xué)生的未來(lái)將造成不利的影響。李國(guó)陽(yáng)的事件就為我們敲響了警鐘：2010年，因喜歡上同一個(gè)女孩，李國(guó)陽(yáng)對(duì)同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過(guò)有關(guān)專家分析得知，真正點(diǎn)燃李國(guó)陽(yáng)犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入。
政府應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)必要的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)象，且越來(lái)越嚴(yán)重，應(yīng)下派專業(yè)人員對(duì)區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來(lái)的信息進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過(guò)于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進(jìn)行過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)工作，以此來(lái)平衡教育資源。
3、家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的德育。
由于我國(guó)城市化進(jìn)程的熱潮逐步擴(kuò)大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進(jìn)行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過(guò)分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長(zhǎng)，讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長(zhǎng)應(yīng)該多抽出時(shí)間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時(shí)的更正，讓孩子從小在一個(gè)快樂(lè)、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。小學(xué)德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力，堅(jiān)持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實(shí)效性的目的。
參考文獻(xiàn)：
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十一
組織學(xué)生開展郊游活動(dòng)，對(duì)開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)集體主義精神、陶冶高尚情操、提高愛國(guó)主義思想具有積極的作用。班主任在郊游過(guò)程中所要做的工作和所面臨的問(wèn)題，與在校園里、課堂上所面對(duì)的情況相比，在重點(diǎn)和內(nèi)容上有所不同。我認(rèn)為，班主任在郊游活動(dòng)中要扮演好四個(gè)角色。
一、領(lǐng)導(dǎo)者角色。
之所以提出班主任要擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，是因?yàn)殚_展郊游活動(dòng)班主任要考慮的問(wèn)題，要組織的工作，要面對(duì)的情況，比課堂教學(xué)、校內(nèi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等工作要全面、豐富甚至復(fù)雜得多，如暈車、暈船、意外受傷、掉隊(duì)等情況都有可能在郊游活動(dòng)中出現(xiàn)。這是對(duì)班主任特別是年輕班主任的一種考驗(yàn)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)處理得不好，就可能影響整個(gè)活動(dòng)。因此，班主任作為“領(lǐng)導(dǎo)者”是在思維方式和工作方法上對(duì)班主任工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂⒏淖兒吞嵘?，從一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角度去組織、指揮好有關(guān)工作，把自己班幾十號(hào)人有條不紊地統(tǒng)領(lǐng)在自己的麾下?？梢栽O(shè)想，假如沒有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，班主任要想在郊游活動(dòng)中做好組織準(zhǔn)備、安全預(yù)防、后勤保障、協(xié)調(diào)配合等項(xiàng)工作，是不容易的。所以說(shuō)，班主任在郊游活動(dòng)中實(shí)際上應(yīng)扮演一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，保證郊游活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、解說(shuō)員角色。
郊游活動(dòng)中，學(xué)生的所見所聞比在課本上讀到的要具體形象，生動(dòng)真實(shí)得多。無(wú)論是田園風(fēng)光、錦繡山川，還是人文景觀等，都是對(duì)學(xué)生的閱歷和視野的一種豐富和拓展。要使學(xué)生在郊游這一有限的時(shí)間和空間里，更好地增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、陶冶情操，班主任就要擔(dān)當(dāng)起“解說(shuō)員”的角色。班主任在郊游活動(dòng)中，不能像學(xué)生一樣僅做一名參觀者，而要兼做一名能幫助學(xué)生欣賞景物、解惑釋疑、激發(fā)求知欲的“解說(shuō)員”，自然而然地把教書育人、傳授知識(shí)的崇高職責(zé)體現(xiàn)到郊游活動(dòng)中去，盡自己的能力把蘊(yùn)含于景物中的知識(shí)點(diǎn)表述出來(lái)。這樣既能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、增加見聞，又能增添活動(dòng)的樂(lè)趣。班主任最好在事前對(duì)與本次活動(dòng)的'內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行查閱，以便胸有成竹地當(dāng)好解說(shuō)員的角色。這一看似尋常的工作會(huì)深刻地影響學(xué)生，比如我曾在一次雷州西湖郊游活動(dòng)中，在蘇東坡塑橡前給學(xué)生講述蘇的生平事跡及其在宋詞上的文學(xué)成就。事隔多年后，當(dāng)年的一位學(xué)生在給我的來(lái)信中說(shuō)：“……我至今還記得那次春游，您為我們講述東坡詞的情景。今天我作為一名主攻宋詞的研究生，宋詞的魅力從那時(shí)就深深地吸引了我。”
三、觀察家角色。
學(xué)生參加郊游活動(dòng)，走出了家庭和學(xué)校，展現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)新鮮的充滿魅力和歡樂(lè)的世界。他們暫時(shí)離開了緊張的學(xué)習(xí)，在心理上比較輕松、自由乃至無(wú)拘無(wú)束。這一相對(duì)寬松的環(huán)境，是學(xué)生們展現(xiàn)真實(shí)性格、流露內(nèi)心情感的時(shí)候。班主任要在活動(dòng)中做“觀察家”，細(xì)致地觀察、了解學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的言談舉止，全面地了解學(xué)生的性格特征，以便更有效地做好教書育人工作。只要班主任做觀察工作的有心人，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)是多么豐富多彩，也一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)更全面、真實(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，甚至一些在日常教學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過(guò)程中很難得知的學(xué)生情況也會(huì)被你察覺。比如，在一次郊游中，一名平時(shí)寡言少語(yǔ)的學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)了一句：“誰(shuí)撿到我的十字架請(qǐng)還給我，阿門！”這句話引起了我的注意。活動(dòng)結(jié)束后，經(jīng)過(guò)談話，才知道該同學(xué)被人拉入了天主教。后來(lái)在家長(zhǎng)的配合下，我做了大量工作，終于使該生退出了天主教，把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。可見，在郊游活動(dòng)中，班主任細(xì)致地做好觀察工作是有積極作用的。
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初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十二
摘要：德育是教育工作的靈魂，班主任是德育工作的實(shí)施者。作者通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，將德育滲透到日常生活中；注重營(yíng)造班級(jí)文化，合力打造優(yōu)良班風(fēng)；開展班級(jí)特色活動(dòng)，寓德育教育于其中；積極進(jìn)行家?；?dòng)，與家長(zhǎng)聯(lián)合營(yíng)造德育環(huán)境等方面，就初中班主任德育工作如何分層次推進(jìn)開展實(shí)踐研究與探索。
青少年德育教育是全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，初中生德育工作還存在一些亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊(duì)伍建設(shè)、政策措施等方面還有許多與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方，不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展變化要求。當(dāng)代初中生生長(zhǎng)在改革開放后比較寬松的環(huán)境氛圍中，思想較為活躍，敢于標(biāo)新立異。同時(shí)，由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，他們的思想觀念普遍比較凌亂，特別在人生價(jià)值、道德取向上失去明確導(dǎo)向，出現(xiàn)多樣化、多層次的新特點(diǎn)。教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一4號(hào)）指出：“加強(qiáng)中小學(xué)德育是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇。”初中生正處于價(jià)值觀形成期，此階段班主任對(duì)學(xué)生的教育與影響格外重要。因此，有效的德育成為班主任工作的重點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前初中生的差異化狀況，德育工作如何有效開展及有層次推進(jìn)，是每位初中班主任面臨思考的首要問(wèn)題。
一、多與學(xué)生交流溝通，將德育滲透到日常生活中。
傳統(tǒng)初中德育教育工作內(nèi)容較為抽象而空洞，層次模糊且缺乏針對(duì)性，已難以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此，如何做好初中德育工作是班主任面臨的重大挑戰(zhàn)。在班級(jí)管理中，合理有效的溝通起著非常重要的作用。作為管理者，班主任承擔(dān)著一定的課務(wù)，繁忙的任務(wù)有時(shí)讓我們無(wú)暇顧及班級(jí)里的一些細(xì)微變化。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題需要教育時(shí)，不少班主任習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教或者批評(píng)，不但起不到良好的教育效果，反而容易激起學(xué)生的逆反心理，德育教育工作不能充分展開，更別提取得良好的效果了。這不禁引起我的思考，為什么當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們才想到教育他？是否應(yīng)該將德育不斷滲透到平時(shí)日常生活中去呢？答案是肯定的。德育滲透到日常生活需要老師們利用課余時(shí)間，融入學(xué)生的生活，多和他們溝通。溝通能讓人學(xué)會(huì)換位思考，溝通能增進(jìn)老師們和同學(xué)們之間的相互了解，可以在無(wú)形中避免學(xué)生有可能產(chǎn)生的一些小毛病、小問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生覺得老師并不是遙不可及，而是愿意與學(xué)生親近的。如平時(shí)課間經(jīng)常坐到小組中間，和學(xué)生聊聊天，拉近和學(xué)生之間的距離，久而久之，學(xué)生會(huì)更信任老師，愿意和老師成為朋友。當(dāng)他們遇到困難、煩惱時(shí)，第一個(gè)想到的是和老師探討，和老師交流。這樣，老師不僅掌握了學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，還能了解學(xué)生的所思所想。“善于換位思考”是教育理論中出現(xiàn)比較頻繁的詞語(yǔ)，如果我們有耐心經(jīng)常站在學(xué)生立場(chǎng)考慮，那么很多事情就會(huì)順利解決，不然欲速則不達(dá)。如進(jìn)行集體事務(wù)管理的時(shí)候，班主任利用課間溝通，征求同學(xué)們的意見，凡事經(jīng)過(guò)民主決議，使教師思考更全面，避免武斷，在學(xué)生中樹立公平公正的形象。
二、注重營(yíng)造班級(jí)文化，合力打造優(yōu)良班風(fēng)。
班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級(jí)力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要力量。因此，營(yíng)造良好的班級(jí)文化，使它成為每一位學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園具有十分重要的意義。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)具有積極向上的核心文化，將德育融入班級(jí)管理不斷促進(jìn)班級(jí)文化健康發(fā)展。這種文化包括和諧、干凈、整潔的班級(jí)環(huán)境，還包括優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這些都從不同角度反映班級(jí)的精神面貌，也在不同程度上影響學(xué)生。班級(jí)文化重在加強(qiáng)校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，組織開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)，支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、校史陳列室、廣播電視網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，營(yíng)造體現(xiàn)主流意識(shí)、時(shí)代特征、學(xué)校特色的文化氛圍。班級(jí)文化需要關(guān)注培育學(xué)生的集體主義精神。班級(jí)小組文化建設(shè)，小組章程的制定與實(shí)施，小組內(nèi)部的合作探究，幫助很多孩子克服了“個(gè)人主義”。班級(jí)整體精神文明建設(shè)避免他們的“小集團(tuán)化”。班級(jí)作為一個(gè)所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的載體，對(duì)于每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)都富有深刻意義。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期存在和發(fā)展中形成的，影響和展現(xiàn)一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞、群體素質(zhì)的高低，它可以使每位學(xué)生深受其益。班級(jí)文化需要每一位學(xué)生都參與，如班級(jí)名稱的創(chuàng)建、班旗班徽的設(shè)計(jì)、班歌班訓(xùn)的制定。班主任可以努力培養(yǎng)學(xué)生具有“主人公”意識(shí)，積極參與到班級(jí)文化管理中。如將班級(jí)名稱設(shè)計(jì)為“啟夢(mèng)”，意蘊(yùn)是夢(mèng)想開啟的地方；班訓(xùn)為“釋放青春，斗志昂揚(yáng)，我班最強(qiáng)，共創(chuàng)輝煌”。每一句話語(yǔ)都由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成。班級(jí)墻壁四周分別有多個(gè)小組的小組文化展示。同學(xué)們合力將班級(jí)打造成為一個(gè)環(huán)境典雅、優(yōu)美的家。這些文化氣息不斷熏陶著他們，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。
開展班級(jí)特色活動(dòng)，寓德育教育于其中。
加快初中生德育工作改進(jìn)和建設(shè)，還需要充分利用和整合各種德育資源，深入研究初中生思想品德形成規(guī)律和特點(diǎn)，把愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育等，以班級(jí)特色活動(dòng)形式有機(jī)融入日常管理中。初中生本質(zhì)上還是孩子，有時(shí)候我們僅限于口頭上的“說(shuō)教”，是難以達(dá)到想要的結(jié)果的，學(xué)生往往“左耳進(jìn)，右耳出”，至多也是“熱度三天，自動(dòng)退化”。想要達(dá)到集體德育教育的良好效果，與班級(jí)特色活動(dòng)分不開。堅(jiān)持組織學(xué)生開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，有利于讓集體充滿生機(jī)和活力。因此，班主任應(yīng)定期開展集體活動(dòng)，大膽將活動(dòng)的策劃放手交由學(xué)生，讓學(xué)生去組織、去實(shí)踐，從組織活動(dòng)的過(guò)程中去感悟，從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。通過(guò)集體活動(dòng)，班級(jí)可以鍛造一支強(qiáng)大的`班級(jí)干部隊(duì)伍，培養(yǎng)大批有理想、有能力的學(xué)生。這里列舉一些德育案例：《文明中學(xué)生―――從我做起》主題班會(huì)的召開，讓學(xué)生明確想要成為一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。學(xué)生書寫倡議書，簽上自己的名字張貼在班級(jí)，時(shí)刻提醒自己，不亂扔垃圾，不說(shuō)臟話……做一名文明的中學(xué)生；在春游踏青活動(dòng)中，我們進(jìn)行長(zhǎng)途拉練，參觀了淮揚(yáng)菜文化館和西游記博物館，同學(xué)們?cè)诖河位顒?dòng)中紛紛“爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士”，不丟垃圾，確保每到一處把笑聲留下，把垃圾帶走。同時(shí)，在老師的指引下進(jìn)行勵(lì)志教育，鼓勵(lì)同學(xué)們只帶一瓶水；在青春讀書活動(dòng)中，我們班所有學(xué)生同讀一本書，一段時(shí)間后，開展了“讀書交流大會(huì)”、“詩(shī)詞朗誦大會(huì)”等青春讀書活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼，形成了班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)，并且激發(fā)了閱讀的興趣。
四、積極進(jìn)行家?；?dòng)，共建良好德育環(huán)境。
家庭是學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中最重要的地方，學(xué)校教育替代不了家庭教育。班主任要想更好地開展德育工作，就必須與家庭和學(xué)校形成合力，這是取得良好教育效果的關(guān)鍵所在。初中階段學(xué)生受家長(zhǎng)影響較多，因此，在開展學(xué)校德育教育的同時(shí)，不能忽略家庭的影響。初中生有一定的自我發(fā)展需求，但是在家庭中，初中生往往是“劣勢(shì)”一方，行為受到家長(zhǎng)的制約和監(jiān)督。然而并非所有家長(zhǎng)都非常關(guān)注學(xué)生個(gè)性和人格發(fā)展，相反，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管行為被“考試成績(jī)”左右，他們過(guò)多地關(guān)注成績(jī)，忽視學(xué)生的心理發(fā)展。更有甚者，學(xué)生在學(xué)校接受的道德、品德教育回到家庭，被父母一盆冷水潑下而消失。因此，班主任應(yīng)該利用家訪、電話、微信等形式加強(qiáng)和學(xué)生家庭成員的交流和溝通，指導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸哉_方式實(shí)行家庭教育，在家庭生活中不斷培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)。一個(gè)班級(jí)形形色色的人都可能有，加上各自生長(zhǎng)的家庭、社會(huì)環(huán)境不同，更顯出各自差異。在《感恩―――母親》母親節(jié)主題班會(huì)中，班級(jí)很多同學(xué)在課堂上都感動(dòng)落淚，想到母親的辛勞，母親的不易，想要回家為母親分擔(dān)一些家務(wù)。然而節(jié)后，班里有位同學(xué)在家校聯(lián)系本上跟我說(shuō)道：“回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)被罵了，她只要我好好學(xué)習(xí)?！边@件事情引發(fā)了我的思考，家長(zhǎng)的一些言行可能對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展形成致命打擊，剝奪學(xué)生的主體性地位，再好的德育教育效果都將難以保持。因此，班主任在做好學(xué)校德育的同時(shí)，必須將德育教育思想傳輸給家長(zhǎng)，可以通過(guò)“家校聯(lián)系本”、“家長(zhǎng)網(wǎng)上學(xué)?！薄ⅰ凹议L(zhǎng)會(huì)”、“找部分家長(zhǎng)交流”等方式，使家校合力，讓學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德情感表現(xiàn)得到老師和家長(zhǎng)的一致認(rèn)同和支持，將德育效果達(dá)到最佳。
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初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十三
無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個(gè)教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會(huì)的道德觀念、思想意識(shí)、政治觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的對(duì)受教育者的心理進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動(dòng)。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者，也是學(xué)生人生道路上的守護(hù)者，學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作，也是班主任責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)，育德教育工作者被譽(yù)為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國(guó)已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生育德教育的法律法規(guī)，以此強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位，例如國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！?BR> 初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十四
（一）教育主體分層。
人們習(xí)慣把學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生三類。這樣的分類在大多數(shù)人心中主要的依據(jù)是學(xué)生成績(jī)的好壞。因此所說(shuō)的優(yōu)秀生便一好代百好，造成教師在工作中容易忽視對(duì)這類學(xué)生的思想道德教育。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的，但其中一部分學(xué)生自私行為比較嚴(yán)重，只讀圣賢書，很少關(guān)心他人、關(guān)心集體。工作中應(yīng)針對(duì)他們的弱點(diǎn)，講究方法，加強(qiáng)思想品德教育，牢固樹立“德是為人之本”的觀念。讓成績(jī)好的學(xué)生成為真正意義上的優(yōu)秀生。這樣才能樹立真正的榜樣，起到帶頭作用。對(duì)于大部分中等生，我們常常任其自然，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹，對(duì)其缺點(diǎn)、錯(cuò)誤也心不在焉。但他們可塑性強(qiáng)，如果我們能夠熱情關(guān)心，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，用心拉他們一把，他們也可以慢慢成為優(yōu)秀生。對(duì)于后進(jìn)生，我們需要花更多的心思、更大的氣力，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，找出他們落后的原因，真心的去幫助他們。
（二）德育目標(biāo)分層。在學(xué)生的整體教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活動(dòng)的最終目的和歸宿是教會(huì)學(xué)生如何做人，做什么樣的人。要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；真正懂得生命的意義，明確人生的目標(biāo)。但德育工作目標(biāo)過(guò)高，過(guò)于理想化，會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)性的、應(yīng)該做到的道德要求被忽視。這種缺乏針對(duì)性的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，會(huì)導(dǎo)致對(duì)大多數(shù)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練重視不夠，造成學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)做的現(xiàn)象?？茖W(xué)合理的德育目標(biāo)必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，分層進(jìn)行。很多教育學(xué)家提出自己的觀點(diǎn)，我比較贊成下面這一德育目標(biāo)的分層：一是必須的層次；二是基礎(chǔ)的層次；三是弘揚(yáng)的層次；四是追求的層次。
（一）要靜心聆聽，真誠(chéng)理解，充分信任，循循善誘。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我覺得談心是做好學(xué)生工作最有效的方法。與學(xué)生談心要做到四點(diǎn)：靜心聆聽，真誠(chéng)理解，充分信任，循循善誘。一次兩名學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，惡語(yǔ)傷人，險(xiǎn)些動(dòng)起手來(lái)。這一幕正巧被我撞見，我努力控制住情緒，把其中一人叫到走廊。有幾秒鐘的時(shí)間，我一言未發(fā)，只是平和地看著他，然后說(shuō)：你現(xiàn)在一定很后悔。告訴我原因之前，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任嗎？他立即承認(rèn)負(fù)主要責(zé)任的應(yīng)該是他自己。我在談話的過(guò)程中得知，他母親的忌日快要到了，他心里難過(guò)，所以一點(diǎn)點(diǎn)小事竟引發(fā)了這樣的沖突。談話中我讓他知道老師能夠理解，心里也為他難過(guò)，并相信他今后無(wú)論遇到多大的事情都能保持冷靜，控制好情緒，還跟他一起探討控制情緒的辦法。然后找來(lái)另一名學(xué)生，兩人互相道歉，原諒了對(duì)方。
（二）尋求家長(zhǎng)配合，探索溝通技巧。
學(xué)生良好道德的培養(yǎng)，學(xué)校雖是主體力量，但必須有家庭的配合和支持。大家都有同感，學(xué)生最怕的是找家長(zhǎng)。原因很簡(jiǎn)單―――怕告狀。找家長(zhǎng)的效果是被公認(rèn)的，但也有一定的弊端：學(xué)生的抵觸情緒會(huì)很強(qiáng)烈，改正缺點(diǎn)或錯(cuò)誤完全是被動(dòng)的，很難進(jìn)行深刻反省。我在當(dāng)班主任最初的幾年里，許多問(wèn)題都要深入調(diào)查才能弄清來(lái)龍去脈。因?yàn)樗麄兒ε鲁袚?dān)責(zé)任或是找家長(zhǎng)。后來(lái)我試著改變方法，努力讓學(xué)生懂得一個(gè)人要敢于面對(duì)自己，敢于承擔(dān)責(zé)任。要做一個(gè)讓別人和自己都看得起并欣賞的人。同時(shí)讓他們相信，事情若不是嚴(yán)重到只有家長(zhǎng)才能解決的地步，老師決不會(huì)輕易找家長(zhǎng)。若必須得找，老師也有能力說(shuō)服他們不會(huì)對(duì)你大發(fā)雷霆，會(huì)讓他們相信你一定能夠痛改前非。與家長(zhǎng)談話時(shí)，無(wú)論學(xué)生在不在場(chǎng)，都要在指出問(wèn)題的同時(shí)，明確表示你對(duì)他的信任，以及對(duì)他優(yōu)點(diǎn)的欣賞。并在單獨(dú)與家長(zhǎng)交流時(shí)，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否則會(huì)造成學(xué)生逆反心理更為強(qiáng)烈，適得其反。
（三）將教育融入生活中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的'情操和健全的人格。
我國(guó)著名教育家陶行之先生曾說(shuō)“：生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。”我曾給學(xué)生布置過(guò)這樣的假期作業(yè)：幫父母做一件或幾件事。問(wèn)一問(wèn)父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他們自己身上的又是多少。目的是讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤儉。培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)也是德育教育非常重要的一個(gè)方面。勞動(dòng)是我們幾代人在小時(shí)侯曾被耳提面命的一個(gè)話題。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)具有實(shí)際操作層面上的意義。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是德育工作必不可少的內(nèi)容之一。它能使學(xué)生自覺自愿地為爭(zhēng)取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感是一個(gè)人重要的心理品質(zhì)，它使人體驗(yàn)一種道德上的責(zé)任。注重學(xué)生意志品格的培養(yǎng)也不容忽視。許多學(xué)生對(duì)于出早操心懷不滿，我告訴他們，其實(shí)我自己也很怕起早，但作為學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，早操除了可以鍛煉身體以外，還提供了很好的鍛煉意志力的機(jī)會(huì)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。我們要在一種寬容和溫馨的環(huán)境中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成高尚的品格。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十五
1.班主任對(duì)德育內(nèi)容認(rèn)識(shí)落后。現(xiàn)代德育內(nèi)容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛國(guó)主義教育、價(jià)值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡(jiǎn)單地歸納為道德認(rèn)識(shí)上的對(duì)與錯(cuò)，殊不知，道德認(rèn)識(shí)只是思想層面上的，誰(shuí)都明白高速公路翻車撒下的物品不應(yīng)哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應(yīng)以“行為”為最終目的，在生活實(shí)踐中帶給學(xué)生更多的感悟。
2.班主任對(duì)“違德”行為視而不見。成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)往往都是備受關(guān)懷，小錯(cuò)誤可原諒，大錯(cuò)誤只做批評(píng)。比如，班主任對(duì)翻圍墻去上網(wǎng)的優(yōu)等生大多閉口不談。在他們看來(lái)，成績(jī)比道德更為重要，其實(shí)這與教師的薪資獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，班級(jí)排名對(duì)教師職效工資有重大影響。所以，班主任應(yīng)該遵守職業(yè)道德，平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)“違德”行為零寬?。總€(gè)學(xué)生犯錯(cuò)一視同仁），時(shí)刻進(jìn)行內(nèi)心自省。
初中班主任工作任重而道遠(yuǎn)，絕不是一朝一夕能完成的.，在我的班主任德育實(shí)踐工作中總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法及建議。
1.加強(qiáng)班主任個(gè)人修養(yǎng)建設(shè)。
班主任是班級(jí)工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學(xué)生打成一片。初中生處于心理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了未來(lái)舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，指引著學(xué)生前進(jìn)的路線。人們常說(shuō)“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑?！卑嘀魅蝹€(gè)人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在心里。我發(fā)現(xiàn)，大多班主任都有著強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感，不抽煙、不喝酒，對(duì)賭博也敬而遠(yuǎn)之。平時(shí)因班級(jí)管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問(wèn)及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來(lái)得知，他們常常因?yàn)榘嗉?jí)工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責(zé)的班主任而感到驕傲。班主任還應(yīng)該利用課余時(shí)間豐富自身文化知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)，做到溫文爾雅。我就常?？吹轿业囊粋€(gè)同事，在開展班主任工作時(shí)，出口成章，說(shuō)話極有涵養(yǎng)，師生都對(duì)他大為尊敬。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
2.做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。
學(xué)生成績(jī)、品格好壞，是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好學(xué)生情況的溝通交流。班主任可通過(guò)校迅平臺(tái)，每天通過(guò)信息方式發(fā)送學(xué)生在校情況，讓家長(zhǎng)心里有數(shù)。同時(shí)，針對(duì)一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，班主任要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時(shí)改正，可不通知其家長(zhǎng)，讓學(xué)生信任?，F(xiàn)實(shí)中也存在留守與單親學(xué)生，沒有完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生孤僻、冷淡，向?qū)W生索要聯(lián)系方式時(shí)，學(xué)生畏首畏尾，支支吾吾。這時(shí)班主任不應(yīng)該強(qiáng)要，以免傷害其自尊心，應(yīng)該親自到學(xué)生家里與家長(zhǎng)交流，以實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，保證德育工作順利進(jìn)行。
3.以學(xué)生為本，平等開展德育。
教師本職在于教書育人，教書過(guò)程中更應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛意。學(xué)生是德育教學(xué)工作的對(duì)象，也是主體。班主任應(yīng)該用愛平等對(duì)待班級(jí)同學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)不是教師一個(gè)人的活動(dòng)，并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡(jiǎn)單機(jī)械化就能達(dá)到目的。在進(jìn)行德育工作時(shí)，要取得“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果，班主任就該尊重學(xué)生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就算教師犯錯(cuò)誤，也要知錯(cuò)能改，當(dāng)著班級(jí)同學(xué)面及時(shí)自我批評(píng)教育。在開展德育工作時(shí)，班主任不應(yīng)該抽取學(xué)生發(fā)問(wèn)，摒棄以言傳方式教導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與道德實(shí)踐。另外，學(xué)生都是平等的，班主任不應(yīng)帶著勢(shì)利的眼光看自己的學(xué)生。比如對(duì)富裕家庭的學(xué)生不能因其捐助了學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施而視之為寶，也不慣壞成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生灌輸互愛觀念。所以，班主任評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)不護(hù)短、不歧視，敢于批評(píng)“好生”，同時(shí)還要關(guān)愛“差生”。
4.準(zhǔn)確把握社會(huì)道德熱點(diǎn)話題，進(jìn)行針對(duì)性德育教育。
德育班會(huì)應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富，活躍氣氛，班主任變?yōu)槁犝撸瑢W(xué)生變?yōu)檎f(shuō)者。在開學(xué)第一節(jié)課時(shí)，教師可以安排大家自我介紹，談?wù)勛约旱呐d趣愛好、自己的人生感悟，或者定期組織班級(jí)娛樂(lè)會(huì)，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學(xué)生膽量，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在勞動(dòng)節(jié)之前，組織學(xué)生“我愛勞動(dòng)，我光榮”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開展“清潔校園活動(dòng)”，使得學(xué)生心智得到鍛煉，感覺勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)清潔工人的困難，發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)環(huán)境。除此之外，班主任還應(yīng)進(jìn)行法制宣傳，進(jìn)行普法教育；做學(xué)生的“心理醫(yī)生”，傾聽學(xué)生苦惱；因材施教，進(jìn)行針對(duì)性教育。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責(zé)任，是社會(huì)的要求。在人才強(qiáng)國(guó)與加強(qiáng)社會(huì)主義文明建設(shè)形勢(shì)下，重視德育，做好德育，提高我國(guó)全民文化素質(zhì)，初中德育必須走前頭。
趙晶。