教案是教師為教授一門課程而制定的一種教學(xué)計劃，它包含了課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的安排和設(shè)計，是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果，也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教案需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供教師們參考交流。
我們的生命教案反思篇一
1、使學(xué)生了解生命的來之不易與寶貴，感悟生命只有一次要好好珍惜。
2、使學(xué)生懂得六不一會要求、溺水的主要原因和自救的方法，強(qiáng)化防溺水的意識。
同學(xué)們，炎炎夏日，你是否想到清涼的水中游游泳，讓身心充分享受水中的涼快。生命是寶貴的，也是脆弱的。我們是否也曾想過夏日游泳雖清涼，但卻隱藏著種種危險。
今天，我們安全主題課的主題就是：珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水。
請欣賞第一幕——小天的悲劇。
一、小天的悲劇——教訓(xùn)篇。
（一）【背景音樂】旁白：那是放暑假的一天，太陽特別毒，知了在樹叢中響亮地叫個不停，讓人從里到外熱得煩躁不安。在這樣一個異常悶熱的午后，似乎注定要發(fā)生些什么事……初一的好朋友小天、小春和明陽相約去水庫游泳。
（二）表演：
小天：明陽，走了，我都快熱死了，快去水庫涼快涼快。
小春：小天，我爸媽不讓我去，說那個水庫水又涼又深的，有點(diǎn)危險。
小天：哎呀，你怕什么，有我呢，我的水性你還不了解，沒事。
明陽：就是，再說你爸媽又不在家，我們偷偷去，誰會知道。
（三）【背景音樂】旁白：他們很快就來到了水庫邊，由于大人們都在上班還沒有回家，水庫邊上冷冷清清，沒有什么人。三個伙伴脫了衣服就馬上跳下了水，太涼快了，他們玩得好盡興。
天有不測風(fēng)云，原本烈日當(dāng)頭，這會兒太陽卻躲到了云后，也許是不忍心看即將發(fā)生的一幕吧。
（四）表演：
小天：嗨，我們游得遠(yuǎn)一點(diǎn)怎么樣？
小春：明陽，我體力不行，我們還是在不要去了吧。
小天：那我去了……。
（小天漸漸游向水庫中間，突然傳來了一聲——“哎呦”）。
明陽：小春，你聽到什么沒有？
小春：沒有啊。對了，小天呢，他在哪兒了？
（明陽和小春望向遠(yuǎn)處，連小天的影子都沒有看見。）。
明陽：奇怪，小天不是游到那邊去了，怎么看不見他呢。
同時喊：小天、小天……。
（五）【背景音樂】旁白：不管兩人怎么喊，怎么叫，平靜的水面就是沒有激蕩起一絲漣漪，小天不見了。難道他上岸了？明陽和小春連忙游回岸邊，卻發(fā)現(xiàn)小天的衣服都還在原地放著。這下，他們慌了，難道是……兩人不敢想下去，怎么辦呢？他們心急如焚，膽子小的小春放聲大哭。
音樂停止。同學(xué)們，故事暫時講到這里，謝謝三位同學(xué)的表演。（鼓掌）。
教師提問：同學(xué)們，你們說，小天到底在哪兒？他到底發(fā)生了什么事？
學(xué)生回答。
教師提問：假如你是小春和明陽，在發(fā)現(xiàn)小天不見的時候，應(yīng)該怎么辦？
請3—4名學(xué)生回答。
我們的生命教案反思篇二
1.情感、態(tài)度、價值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利，增強(qiáng)保護(hù)自己和他人生命健康的法律意識。
2.能力：初步學(xué)會運(yùn)用公民人身權(quán)方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問題，增強(qiáng)識別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的能力。
3.知識：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康權(quán)不受非法侵害，未成年人生命和健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。
第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)”的教學(xué)內(nèi)容，第八課“伴我們一生的權(quán)利”包括兩個項(xiàng)目內(nèi)容。第一個項(xiàng)目“法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)”，主要幫助學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對未成年人生命和健康給予特殊保護(hù)，學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
1.生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)
2.依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)
依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)
現(xiàn)實(shí)生活中未成年人生命健康權(quán)受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學(xué)生對生命健康權(quán)了解不足，不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，學(xué)習(xí)能力和思維能力不強(qiáng)，掌握運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)十分必要。
原理誦讀
環(huán)節(jié)一：新聞播報導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：講授新課
教師多媒體出示：
什么是生命健康權(quán)?
生命健康權(quán)，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。
第一板塊：走進(jìn)生活
環(huán)節(jié)一：生活中學(xué)法律
多媒體出示視頻材料：5.26“順義小學(xué)生被撞案”
思考：
1.順義小學(xué)生案中小學(xué)生的什么權(quán)利受到了侵害?
2.順義區(qū)人民法院對張慶余做出的處罰及審判結(jié)果說明了什么?
3.為什么法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)?
學(xué)生合作探究，全班交流。
教師歸納，多媒體展示答案及知識點(diǎn)：
1.小學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害。
3.生命健康權(quán)的重要性
人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。
環(huán)節(jié)二：暢所欲言
大家說一說自己身邊或社會上有哪些侵犯未成年人生命健康權(quán)的行為?
出示圖片提出問題：為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害?
學(xué)生回答。教師歸納展示知識點(diǎn)：
未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康較容易受到侵害;保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會的共同責(zé)任。
環(huán)節(jié)三：法制在線
多媒體展示：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》及相關(guān)規(guī)定。
第二板塊：感悟生活
環(huán)節(jié)一：小品表演
教師：從同學(xué)們精彩的表演中，我們可以看出，在對待小鄭這件事上有三種觀點(diǎn)：
(屏幕顯示)：
各抒己見：
你同意哪些觀點(diǎn)?不同意哪些觀點(diǎn)?并分別說明理由。
學(xué)生：(相互討論)
學(xué)生：1.同意第一種。(理由)生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)。當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時，我們要運(yùn)用法律武器維護(hù)我們的生命健康權(quán)。這樣做既可以維護(hù)自己的合法權(quán)益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。
2.不同意第二種。(理由)這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現(xiàn)。這樣做會助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危險，所以不可取。
3.不同意第三種。(理由)這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，反而會使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。
師：由此我們可看出來，當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵犯時，我們應(yīng)該怎么做?
生：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
(屏幕顯示)：1.依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
教師：那么假如你是受傷的小鄭，你會具體采取哪些措施來維護(hù)自己的合法權(quán)益?
學(xué)生：1.及時如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報案。
2.采取合法手段
環(huán)節(jié)二：新聞延伸
教師多媒體出示材料：
上?；馂?zāi)中絕大多數(shù)傷者因?yàn)轶@慌呼叫而吸入了很多煙霧、化學(xué)物質(zhì)，導(dǎo)致了“吸入性損傷”。只有少部分傷者是被火燒傷。由此反映出居民防火急救知識仍然匱乏。
據(jù)專家統(tǒng)計，我國平均每年死于火災(zāi)4000余人，平均每天11人死亡?；馂?zāi)造成人類死亡的原因是火焰煙霧中毒所致的窒息。
思考：上述材料對你保護(hù)生命健康權(quán)有什么啟示?
學(xué)生合作探究，交流，教師出示：依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的`方法，提高自我保護(hù)能力。從而多一份防范，多一份安全。
教師總結(jié)，多媒體展示知識點(diǎn)：
怎樣保護(hù)自己的生命健康權(quán)?
生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)利，當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
1.要及時、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報案，不能讓侵害者逍遙法外。
2.要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對惡。
3.依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。
環(huán)節(jié)三：案例分析
教師多媒體出示案例：
中學(xué)生王明、李帥在課間休息時，相互追逐打鬧，王明一不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥手臂骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫(yī)藥費(fèi)等費(fèi)用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙訴狀將王明告上法庭。經(jīng)過法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項(xiàng)費(fèi)用共計7234元，由其監(jiān)護(hù)人支付。
問題：從本案中我們可以受到哪些啟示?
學(xué)生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權(quán)。我們珍惜、愛護(hù)自己的生命和健康，同樣也要愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。
環(huán)節(jié)三：歸航拾貝
通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
環(huán)節(jié)四：拓展延伸：
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)
1.查一查：為配合我市正在開展的“消防安全檢查”活動，請你調(diào)查我們學(xué)校和你所在的社區(qū)有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。
2.做一做：生活中你會遇到哪些險情，應(yīng)如何應(yīng)對?
教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我們要依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個人只有一次，讓我們珍愛生命、尊重生命，使有限的生命煥發(fā)光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學(xué)一生平安，一生幸福!
我們的生命教案反思篇三
1.本課的教學(xué)設(shè)計，由視頻引入，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，始終堅持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過創(chuàng)設(shè)情景、互動探究、自主學(xué)習(xí)、自我成長的方式，把學(xué)生的生活實(shí)際和教材內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、共同合作、共同探究來獲取知識，做出正確的價值判斷和選擇。在教學(xué)中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力。
圍繞實(shí)際生活中可能存在的侵犯學(xué)生生命健康權(quán)的問題，以正面的引導(dǎo)促使學(xué)生法律意識的形成。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會實(shí)際，由課內(nèi)延伸到課外，由單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)、感悟和實(shí)踐。在用好課本資源的前提下，適當(dāng)拓展了教材。充分發(fā)揮學(xué)校開展安全教育知識講座、防火防震演練的有利契機(jī)，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會生命和健康的珍貴，知道免受傷害重在預(yù)防，學(xué)會自我保護(hù)的基本方法。
2.思想品德課要通過現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例，剖析社會現(xiàn)象，讓學(xué)生在互相交談中獲取知識。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生能順利的掌握課本知識，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，所以老師要采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能學(xué)以致用，在教學(xué)過程中能創(chuàng)設(shè)情境，多方面多角度利用教學(xué)資源，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中體會和感悟，讓學(xué)生樂學(xué)，有積極的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這樣以來，教師教得輕松，最大的收獲是比較生硬的大道理、比較深奧的知識讓學(xué)生容易接受。
我們的生命教案反思篇四
那一天，我們初二的數(shù)學(xué)教師前往河西中學(xué)共同參加了市教培中心組織的公開教學(xué)觀摩課。在座的六十多位教師聽了市一中萬國鋒教師的觀摩課，教師們被他那精湛的課堂技藝所吸引。那種濃濃的課堂激情所感染。
雖然他與學(xué)生初次接觸，但一開始，他就能拉近師生的距離，激發(fā)起學(xué)生的激情，喚起學(xué)生的激情，喚起他們探求知識的欲望。他的引入非常成功，可以說成為經(jīng)典，教師們嘖嘖稱贊。他上的內(nèi)容是初二數(shù)學(xué)分式的第一節(jié)，他是這樣引入的：
劉翔和姚明大家都知道吧，下面我們就說一說他倆的事兒：（出示小黑板共有8道小題）。
4，如果姚明y場共得115分，每場得多少分？——-。
5，如果他在z場球賽中共進(jìn)a個3分球，b個2分球，那他平均每場得——分？
6，…….
以上典型引入，加上他幽默機(jī)智風(fēng)趣的語言，一下子將學(xué)生的注意力緊緊的吸引到他的.周圍。每當(dāng)答完一道題時，他都及時鼓勵：“呀！河西的娃真牛唉??；“河西的娃比一中的娃還棒！”“咱們借著這猛勁看下道”…課堂上笑聲不斷，氣氛異常火爆，時而激烈的象炸開了鍋，時而安靜的能聽見掉下的針，學(xué)生一個個眼睜得大大的，目光炯炯有神。他將主動權(quán)完全放給學(xué)生，課堂真正成了孩子們的樂園。
接下來他將剛才幾個式子寫在黑板上，讓同學(xué)們將這些式子分成兩組，從而然而然的引入了分式的定義。這個概念引入自然，水到渠成。使學(xué)生感到親切，不生硬，易理解。然后他讓學(xué)生觀察這些式子的特征，從而給分式下了正確的定義，記憶深刻。
他在引入分式的分母不為0這一重要內(nèi)容時，讓學(xué)生填表如下：
x-2-10123。
1/x+1-111/21/31/4。
1/x-2-1/4-1/3-1/2-1-1。
我們的生命教案反思篇五
1．通過實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。
2．通過實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過程。
認(rèn)識到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感。
1．了解污水處理技術(shù)的大致過程。
2．了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識。
科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境(stse)。
關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭做一個個環(huán)保小衛(wèi)士。
2課時。
一．教學(xué)導(dǎo)入。
直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護(hù)我們的生命之河是每個人的責(zé)任。今天，我們就先一起來了解一種污水處理技術(shù)。
二．了解污水處理技術(shù)。
1．學(xué)生讀圖，教師解說。
污水處理大致分為這樣幾個過程：
（1）格柵：去處大型漂浮物。
（2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。
（3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。
（4）二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。
（5）混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。
（6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。
（7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。
三．水的凈化實(shí)驗(yàn)。
1．介紹實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）靜置，沉淀。
（2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀。
（3）分離沉淀后的'水和沉淀物。
（4）用自制濾水器過濾。
2．分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及時提醒學(xué)生在約3分鐘的時候添加明礬。
3．在污水進(jìn)行沉淀的時候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下：
（1）取一個塑料瓶洗凈去底。
（2）將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。
（3）在海面或棕上鋪設(shè)2～3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。
（4）再在木炭層上鋪設(shè)2～3厘米厚的沙子層，輕輕壓平。
（5）最后再在沙層上面鋪設(shè)2～3厘米砂石層，輕輕壓平。
4．按步驟完成水的凈化。
5．常識介紹：自來水的凈化過程，并告知學(xué)生沉淀和過濾，一般只能分離出污水中可見的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過其它措施去除，才能使水變得更潔凈。
我們的生命教案反思篇六
始到完全根除結(jié)束。下面我們描述病毒生命周期的各個時期。
毒。通常計算機(jī)病毒是一些誤人歧途的、試圖傳播計算機(jī)病毒和破壞計算機(jī)的個人或組織制造的。
再將其放入bbs站點(diǎn)上、校園和其他大型組織當(dāng)中分發(fā)其復(fù)制物。
時病毒的危害在于暗中占據(jù)存儲空間，
某特定行為，病毒就被活化了。沒有感染程序的病毒屬于沒有活化，這時病毒的危害在于暗中占據(jù)存儲空間。
毒廠家，在那里病毒被通報和描述給反病毒研究工作者。通常發(fā)現(xiàn)病毒是在病毒成為計算機(jī)社會的災(zāi)難之前完成的。
員的素質(zhì)和病毒的類型。
個重要的威脅了。
我們的生命教案反思篇七
1、對自己的身體感興趣，喜歡探索身體的奧秘。
2、幼兒通過運(yùn)動感知關(guān)節(jié)的部位及其作用，懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。
1、課件—心臟、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)構(gòu)造。
2、課件—骨骼掛圖。
3、幼兒用書人手一本，彩筆若干。
一、談話導(dǎo)入主題。
1、提出問題，引發(fā)幼兒講述。
你玩了什么？
你身體什么地方動了？
2、游戲“畫圈圈”。
（1）出示“紙寶寶”，請幼兒尋找身體中會動的部位、
（2）用筆在“紙寶寶”的身上圈出會動的部位。
教師巡回指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、探索關(guān)節(jié)，并感知關(guān)節(jié)的作用。
1、游戲“動一動”。
（1）教師指“紙寶寶”畫圈的部位，同時幼兒做出相應(yīng)的`動作反應(yīng)。
（2）小結(jié)：今天，你們發(fā)現(xiàn)人身上有許多部位都會動，就是因?yàn)檫@些部位會動，
所以我們?nèi)说纳眢w很靈活，樣樣事情都會做。
2、教師提問，引導(dǎo)幼兒討論。
（1）幼兒展開討論：
是什么能讓我們身體部位運(yùn)動呢？
（2）小結(jié)（以手臂為例）：原來，手臂除了有皮膚、肌肉之外，里面還有骨骼，
在骨骼與骨骼相連接的能夠運(yùn)動的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。（豐富詞：關(guān)節(jié)）。
三、演示課件，認(rèn)識關(guān)節(jié)的構(gòu)造。
1、引導(dǎo)幼兒觀察關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造。
教師介紹關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造。
豐富詞語：關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨。
2、找“關(guān)節(jié)”，請幼兒找找身體上的關(guān)節(jié)部位。
（1）初步了解關(guān)節(jié)部位名稱：
腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等。
（2）出示骨骼娃娃，引導(dǎo)幼兒深入了解各關(guān)節(jié)在人體的位置。
四、討論如何保護(hù)關(guān)節(jié)。
1、教師：我們怎樣愛護(hù)關(guān)節(jié)娃娃呢？
2、幼兒討論。
教育幼兒在活動中注意安全，保護(hù)關(guān)節(jié)，平時多吃鈣制食品，給關(guān)節(jié)補(bǔ)充足夠的營業(yè)。
五、探索人體中除了關(guān)節(jié)外還有哪些部位會動？
身體會動真好啊，身體除了我們看得見的地方會動，還有許多看不見的地方也會動。
因?yàn)楹⒆訉﹃P(guān)節(jié)很生疏，所以我利用有趣圖片找到關(guān)節(jié)，并理解關(guān)節(jié)的作用，以及怎樣去保護(hù)關(guān)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。需要改進(jìn)的地方有很多，比如，應(yīng)準(zhǔn)備一張人物關(guān)節(jié)圖，這樣更能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
我們的生命教案反思篇八
1、生命的見證，利用課件展示學(xué)生課前搜集的資料(為紀(jì)念自己誕生家人保存的孩子嬰兒時期的物品)，在快樂分享的氛圍中，學(xué)生真實(shí)感受到了家人珍藏這些物品，是對孩子愛的表現(xiàn)。
2、通過照片尋找成長的足跡。
小游戲《猜猜他是誰》，一組班上同學(xué)嬰幼兒時期的照片展播，孩子們參與的熱情很高。我在孩子們的歡笑中及時引導(dǎo)，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。接著分享成長中的第一次，通過交流讓學(xué)生再次深深感受到，我們成長中的每一個腳印，都給予了父母、家人的愛。
4、生命中的感動。
共同感受一位母親為孩子寫的成長日記，從日記聯(lián)系到自己的生活，尋找生活中那份感動的記憶，交流體會父母、親人對我們的關(guān)心與愛護(hù)，激發(fā)了學(xué)生對家人的愛和感謝。
5、展現(xiàn)家人在一起時的美好時光，升華情感。
播放歌曲《讓愛住我家》，課件展現(xiàn)孩子同家人一起的幸福照片，讓學(xué)生一起再來體會家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛!
整節(jié)課中，學(xué)生積極性很高，人人都能主動參與到活動中探尋自己的生命和成長歷程。而且在課中觀看有關(guān)課件時，學(xué)生也能做到主動觀察、交流、思考，而不是一味被動地接受?？v觀全課，學(xué)生始終在積極地參與著，活動著，感動著。但在幾次交流活動中，我的評價語言還是不夠及時到位，不能跟隨孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我沒能準(zhǔn)確抓住，讓它成為亮點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的課堂駕馭能力。
我們的生命教案反思篇九
結(jié)合師生互動和真實(shí)案例引入充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，組織的效果較好，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時以情境、體驗(yàn)、自主和實(shí)踐為主，立足以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維能力的養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維能力的培養(yǎng)，做到了創(chuàng)設(shè)情景，互動探究，自主學(xué)習(xí)、自我成長。把學(xué)生的生活實(shí)際和教材中的法律知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、共同合作、探究，通過分析具體的案例來獲得知識，做出正確的判斷和選擇。教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會生命和健康的珍貴，知道重在預(yù)防，免受傷害，學(xué)會自我保護(hù)的基本方法。圍繞學(xué)生在實(shí)際生活中存在的問題，以正面的引導(dǎo)，促使學(xué)生法律意識的形成。在用好課本資源的前提下，大膽地整合教材，恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，并緊密地聯(lián)系學(xué)生的'生活實(shí)際和社會實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，由單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)、感悟和實(shí)踐。設(shè)計中發(fā)揮了多媒體教學(xué)的輔助作用，滲透了先進(jìn)的教學(xué)思想，體現(xiàn)了思想品德課的育人功能。
在教學(xué)中學(xué)生的交流討論還不夠充分，聯(lián)系自己身邊的事例較少。
我們的生命教案反思篇十
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多企業(yè)出于自身的短暫利益，忽視環(huán)境保護(hù)，而采取一種掠奪式生產(chǎn)方式，直接和潛在的環(huán)境危害非常嚴(yán)重。由此而產(chǎn)生的環(huán)境污染狀況觸目驚心。
諾基亞在華最大的生產(chǎn)基地之一北京首信諾基亞移動通信有限公司，那綠草如茵的草坪、整潔靜謐的辦公區(qū)、潔凈舒適的員工餐廳和繁忙有序的生產(chǎn)區(qū)無不令人感覺到一種對環(huán)境的“以人為本”的追求。據(jù)首信諾基亞環(huán)境專家陳敏女士介紹，作為一家在國際市場領(lǐng)先的移動電話供應(yīng)商，其目標(biāo)是開發(fā)先進(jìn)的“以人為本”的技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)而不對環(huán)境造成過度影響，使產(chǎn)品節(jié)能并且在產(chǎn)品廢棄后可以得到循環(huán)利用和安全處置。
諾基亞環(huán)境保護(hù)工作的一個重要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)便是基于對整個產(chǎn)品生命周期的考慮，在產(chǎn)品整個生命周期減少對環(huán)境的負(fù)面影響。具體而言，一個產(chǎn)品從誕生到消亡經(jīng)歷了研發(fā)、原材料采購、生產(chǎn)制造、最終產(chǎn)品、產(chǎn)品使用和最終廢棄等多個過程。以首信諾基亞為例，這些過程中，首信諾基亞在所有的環(huán)節(jié)都要考慮環(huán)境保護(hù)，以減小產(chǎn)品對環(huán)境的負(fù)面影響。一句耐人尋味的話語詮釋出諾基亞對環(huán)保的不懈追求，“不環(huán)保的產(chǎn)品不是質(zhì)量好的產(chǎn)品”。在產(chǎn)品的研發(fā)階段，從產(chǎn)品是否符合環(huán)保的法律法規(guī)要求、有毒有害物質(zhì)的替代、原材料的使用量及使用效率到制造和使用過程中的能源消耗等因素均得到充分考慮;在原材料采購環(huán)節(jié)，則需要有效地對供應(yīng)商的環(huán)境績效進(jìn)行管理，只有符合諾基亞環(huán)保要求的供應(yīng)商才能成為合格的供應(yīng)商;生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)則必須符合環(huán)境管理體系的要求并得到權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)證;在產(chǎn)品最終廢棄階段，則要充分考慮如何回收、循環(huán)利用及妥善處置，使資源可以重新返回物質(zhì)鏈中。上述環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)融合，從而真正形成一個閉環(huán)系統(tǒng)，完成了一個產(chǎn)品的整個生命周期。
實(shí)際上，諾基亞的環(huán)境理念頗具啟發(fā)。陳敏女士告訴記者，良好的環(huán)境準(zhǔn)則的商業(yè)意義在于有助于公司最大限度地降低環(huán)境風(fēng)險，確保遵守法律，降低成本，并在利益相關(guān)方面樹立聲望。諾基亞十分關(guān)注環(huán)境問題，關(guān)注自然環(huán)境是諾基亞企業(yè)生命的一部分，與所有利益相關(guān)方合作是諾基亞推動環(huán)保舉措的核心。為了達(dá)到這一目的，諾基亞在國內(nèi)所有生產(chǎn)企業(yè)均已通過iso14001環(huán)境管理體系認(rèn)證。以首信諾基亞為例，在通過iso14001認(rèn)證后，從管理層到基層員工，都嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的程序文件和作業(yè)指導(dǎo)書的規(guī)定，而且公司的管理層每年還要對公司的環(huán)境績效重新進(jìn)行評價，對需要改進(jìn)的地方提出相應(yīng)的整改方案，并且徹底實(shí)施，從而保證了公司在環(huán)境保護(hù)方面的表現(xiàn)可以不斷提高。
環(huán)境管理體系運(yùn)行控制的另一個重點(diǎn)是對相關(guān)方管理。由于產(chǎn)品使用的原材料包括電子元器件、印刷線路板等都由供應(yīng)商提供，因而供應(yīng)商環(huán)境行為的好壞會影響到諾基亞公司的環(huán)境行為。為此，首信諾基亞建立了供應(yīng)商評審和管理程序，對供應(yīng)商提出了詳細(xì)的環(huán)境要求，只有那些建立了環(huán)境管理體系的供應(yīng)商才有可能加入“諾基亞推薦”的供應(yīng)商名錄。
我們的生命教案反思篇十一
“綠色建筑目前測評的都是運(yùn)行能耗，包括目前建筑節(jié)能65%的標(biāo)準(zhǔn)，以及北京節(jié)能75%的標(biāo)準(zhǔn)，都是講求運(yùn)行能耗的節(jié)能，通過節(jié)能技術(shù)達(dá)到節(jié)能目的。但是建材生產(chǎn)過程中的能耗歸結(jié)到哪里?”在7月12舉行的中國綠色建筑產(chǎn)業(yè)專家論壇上，中國建材檢驗(yàn)認(rèn)證集團(tuán)股份有限公司副總工程師蔣荃提出，建筑材料和設(shè)備的含能(碳排放)是建筑生命周期能耗(碳排放)的重要組成部分。
據(jù)測算，我國典型住宅(鋼筋混凝土結(jié)構(gòu))建材含能在建筑整個生命周期能耗中占比達(dá)20%~25%，輕鋼結(jié)構(gòu)的典型辦公樓建材含能占比達(dá)15%~20%，加拿大典型木結(jié)構(gòu)的建材含能占比也達(dá)10%~15%。
因此，國外綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)對建材的環(huán)境負(fù)荷按照生命周期來規(guī)定要求。德國的dgnb評價體系就是“完全量化考察運(yùn)營和建筑材料生產(chǎn)過程能耗及碳排放造成的環(huán)境影響”;英國的breeam體系則是建立材料數(shù)據(jù)庫，對1500多種材料及部品環(huán)境影響量化分析，并且選用不同等級的材料，其得分也不同;日本的casbee體系則需要計算建筑材料總含能和碳排放，以建筑材料的含能和碳排放為基礎(chǔ)，評價材料的循環(huán)利用率和再利用率。
基于此，蔣荃介紹，國內(nèi)對綠色建材的環(huán)境負(fù)荷評價采用的是lca(生命周期評價方法)評價。這樣一來，在產(chǎn)品性價比之外又增加了一個環(huán)境負(fù)荷指標(biāo)。建筑師與咨詢公司在選擇材料的時候，就可以通過建材含能的量化指標(biāo)，算出在建筑初級階段選材的節(jié)能量。另外，通過這一指標(biāo)，又增加了建材企業(yè)在生產(chǎn)過程中節(jié)能減排的積極性，真正實(shí)現(xiàn)以綠色建筑帶動整個產(chǎn)業(yè)鏈尤其是建材的節(jié)能。
為了進(jìn)一步明確建材生命周期評價體系到底在綠色建筑中如何應(yīng)用，蔣荃以建筑保溫材料的生命周期評價做案例研究。
本次案例研究的對象是基于不同區(qū)域(嚴(yán)寒、寒冷、夏熱冬冷)的三類保溫系統(tǒng)：巖棉板外墻外保溫系統(tǒng)、硬泡聚氨酯板外墻外保溫系統(tǒng)、聚苯板外墻外保溫系統(tǒng)。采取粘貼保溫板薄抹灰施工工法。
另外，基于不同原則與目標(biāo)確定三類功能單位：首先，基于生產(chǎn)現(xiàn)場數(shù)據(jù)統(tǒng)計及市場交易的一般規(guī)則，選取“單位千克保溫板生產(chǎn)”作為功能單位;其次，為比較不同保溫材料生命周期環(huán)境友好性的差異，將功能單位拓展為“滿足相同節(jié)能要求的單位平方米保溫板生產(chǎn)”;最后，考慮與綠色建筑評價的匹配性與協(xié)調(diào)性，將功能單位進(jìn)一步拓展為“滿足相同節(jié)能要求的單位平方米保溫系統(tǒng)生產(chǎn)”。
然后采取目前比較常用的lca(生命周期評價方法)評價，從產(chǎn)品生產(chǎn)的源頭開始考慮，包括上游原材料開采過程中的含能，產(chǎn)品生產(chǎn)過程中原材料消耗、能源消耗、運(yùn)輸、溫室氣體排放等都要計算在內(nèi)。
最終計算出三類保溫板環(huán)境負(fù)荷數(shù)值，以單位千克來計算，巖棉板聚氨酯板聚苯板;而以滿足相同節(jié)能要求的單位平方米計，結(jié)果正相反，聚苯板聚氨酯板巖棉板，“這主要由于各產(chǎn)品具有不同容重和導(dǎo)熱系數(shù)”;以滿足同一區(qū)域相同節(jié)能要求的單位平方米計，聚苯板系統(tǒng)聚氨酯板系統(tǒng)巖棉板系統(tǒng)。
如此一來，通過比較不同區(qū)域、不同保溫系統(tǒng)，在滿足相同節(jié)能設(shè)計要求時其生命周期環(huán)境負(fù)荷行為的差異，為綠色建筑提供基于全生命周期的選材參考。
但蔣荃最后補(bǔ)充，生命周期環(huán)境負(fù)荷是綠色建筑選材的考核指標(biāo)之一，但非全部。其應(yīng)與產(chǎn)品使用性、耐久性、防火性、環(huán)保性、功能性等，共同構(gòu)成綠色建材綜合評價體系的有機(jī)統(tǒng)一整體。
我們的生命教案反思篇十二
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說:“你們美術(shù)課最好上了，讓學(xué)生畫一畫，玩一玩，一節(jié)課就結(jié)束了，輕松又愉快，學(xué)生又喜歡?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
趣味性的美術(shù)創(chuàng)作活動一直是最受學(xué)生喜愛的，他們總是對此樂此不疲。因?yàn)樵谧鲎?、玩玩、畫畫的同時沒有絲毫的壓力，能充分感受到進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣和成就感?！段覀儊硐缕濉飞钍軐W(xué)生的喜愛。在課的伊始，我通過游戲猜謎語的方式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
我們的生命教案反思篇十三
注重課文學(xué)習(xí)的延展，課后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數(shù)據(jù)，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時，教育學(xué)生更加保護(hù)我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。
《生命與水》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”。
我們的生命教案反思篇十四
活動背景：《我們?nèi)ヌ诫U》的閱讀興趣是由看教師帶了幾張自己從幼年到成年的照片引起的，孩子們從一開始天南地北猜測照片中的主角到看到成年的教師后恍然大悟的開心，引發(fā)對長大這個話題的討論。而繪本中出現(xiàn)走迷宮的智力游戲，我班孩子也早有經(jīng)驗(yàn)。這個班級的孩子特點(diǎn)是觀察力比較細(xì)致，好奇心重，口語表達(dá)也有一定水平，好想好問，思維開闊，因此整個閱讀活動主要是讓孩子邊看邊想邊問，教師只是在活動中做些適時適度地簡單引導(dǎo)。
由于中班孩子的語言能力發(fā)展比較快，所以當(dāng)他們聽到一些句子比如說：我一口氣吃下了三根蘿卜，我可以跳過三米高的籬笆墻，我可以造三層樓的沙子堡壘……等等，在熟悉句子之后會有下意識地模仿行為，抓住這一點(diǎn)，我有意識地讓孩子模仿句型表達(dá)自己的成長歷程，鍛煉孩子的口語。當(dāng)然，由于班級一貫的閱讀習(xí)慣，孩子的觀察比較細(xì)致，從開始對老師的疑惑發(fā)問到后來的考驗(yàn)提問，提問的性質(zhì)改變也是孩子各方面能力成長的真實(shí)記錄。
引入性活動是從教師的提問出發(fā)，由孩子尋找答案的過程中引出對書本自主閱讀的興趣；
理解性活動是從孩子的觀察出發(fā)，鍛煉孩子的觀察與語言描述能力。
體驗(yàn)性活動是從孩子表達(dá)自身感受出發(fā)，鍛煉孩子的記憶力和發(fā)現(xiàn)問題、與人交流，好想好問的能力。
1、培養(yǎng)孩子自主閱讀、與人共享閱讀感受的習(xí)慣，能使用書本中的語言表達(dá)方式進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的敘述，加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力。
2、鍛煉孩子細(xì)致的`觀察力，善于從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵孩子敢于交流并積累交流經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在活動中體驗(yàn)與人交流的愉悅感。
3、讓孩子體驗(yàn)完成任務(wù)后的成功感，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的欲望與熱情。
1、邀請其他班級的老師來聽課；
2、孩子有走迷宮的經(jīng)驗(yàn)，有繪本《我們?nèi)ヌ诫U》的閱讀經(jīng)驗(yàn)；
3、圖片、多媒體教室準(zhǔn)備。
一、共享閱讀材料。
邀請班級中的兩個孩子為大家朗讀繪本故事《我們?nèi)ヌ诫U》，其他孩子跟隨朗讀認(rèn)真翻閱繪本。
二、積極提問.
指導(dǎo)語：1、為什么杜里和莎里覺得自己長大了？你覺得你自己長大了嗎？為什么？（鼓勵幼兒積極討論，引導(dǎo)孩子使用書中的句型表達(dá)。）。
2、杜里和莎里也想考考你們。（使用投影儀出示圖片，請幼兒挑戰(zhàn)記憶力）。
3、剛才杜里和莎里考了你們，老師也考了你們一個問題，你們有問題問我嗎？（鼓勵幼兒積極提問。）。
4、老師只有一張嘴巴，你們的問題我一個人回答不過來，請你們有問題去問問其他老師、小朋友吧?。ü膭詈⒆臃e極與他人交流。）。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
指導(dǎo)語：如果你去探險的時候迷路了怎么辦？哭鼻子嗎？（鼓勵孩子討論解決問題的辦法。）。
小結(jié)：遇上困難要先冷靜，自己想辦法聯(lián)系家里的親人，也可以請別人幫忙，不能哭鼻子，也不能隨便相信別人跟著走。
我們的生命教案反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設(shè)計并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。
3、讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
教學(xué)課時：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、組織教學(xué)。
二、展示棋類，了解歷史。
1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。
三、理解鞏固。
1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
2、今天我們來變一個魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。
3、請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。
四、抓住特征制作棋子。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
五、交流評價。
1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
六、延伸。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。
第二課時。
一、組織教學(xué)。
二、觀察、體驗(yàn)。
1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？
a、新穎的主題。
b、曲折的路線。
c、巧妙的關(guān)卡。
d、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)。
3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
4、每個棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎勵關(guān)。）。
三、畫棋盤。
指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對比。
四、玩棋。
1、向同桌介紹你設(shè)計的棋盤，請他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。
心得體會。
學(xué)生對關(guān)于棋子的`歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。
有極個別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識到，以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。
教學(xué)反思。
我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。
我們的生命教案反思篇十六
在三年級美術(shù)《我們來下棋》一課時，由于準(zhǔn)備工作做的不夠充分，學(xué)生的作品也不是很好，學(xué)生們對于怎樣設(shè)計棋子的造型和棋盤的設(shè)計興趣不是很大，隨便弄一下就開始下棋了，只有個別同學(xué)的作品達(dá)到了要求。下完課后，我認(rèn)識到，我的準(zhǔn)備工作不夠，學(xué)生工具帶的不夠齊是一個原因，更重要的是我沒有引導(dǎo)好學(xué)生創(chuàng)作的思維，對于創(chuàng)作設(shè)計漂亮新穎的棋子方面沒有引起他們的興趣，而是在怎樣去下棋上引起了學(xué)生很大的興趣，所以為了很快的能開始和伙伴下棋，對于棋子的制作也就不重視了。
經(jīng)過這一節(jié)課的教訓(xùn)，我及時的改進(jìn)，還特意自己制作了幾個特別漂亮的棋子給學(xué)生做例子，引起他們的興趣，引發(fā)他們的想象力。在后面幾個班中總算好起來了。
我們的生命教案反思篇十七
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥摺保d趣是學(xué)好課文的第一關(guān)鍵，因此，在新課開始，教師讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識暢談對水的認(rèn)識，同時伴有教師動情的描述，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.語文教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，注重學(xué)生自讀感悟。教學(xué)時以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。
我們的生命教案反思篇十八
我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。
所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。
我們的生命教案反思篇十九
這堂課在老師的引導(dǎo)下以猜謎語的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并學(xué)習(xí)了棋類的知識，認(rèn)識了不同的棋類。同時讓學(xué)生領(lǐng)悟到了美術(shù)的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，思維能力，觀察能力，以及合作能力。學(xué)生們也認(rèn)識到運(yùn)用不同的材料可以創(chuàng)作出不同造型的棋子造型，在制作當(dāng)中要注重突出棋子的特點(diǎn)。
在這堂課之中也有許多不足之處，請各位老師多多的指導(dǎo)，提出意見，謝謝！
我們的生命教案反思篇二十
《我們來下棋》一課，是“設(shè)計-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課目，將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既布置了立體造型設(shè)計，又有平面圖形設(shè)計，讓學(xué)生充分理解“物以致用”的設(shè)計思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識，又要注意活動的功能與目的，本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。
活動一是制作立體棋子?；顒佣桥c同學(xué)合作動手設(shè)計一幅有趣的游戲棋，并和同學(xué)玩一玩。教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的`方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等為主要造型資料,還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助資料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀資料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等資料,在造型上抓住了王的威嚴(yán)與睿智,后的雍容與大方的特點(diǎn),使得角色身份一目了然,且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時,采用簡化概括方法,只用彩泥塑出馬的頭部?！氨眲t先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅盾,用膠裝飾在紙筒上,這樣，一位持劍持盾威風(fēng)凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。
自己的語言表達(dá)能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學(xué)生一下就能明白，說話是有藝術(shù)的，掌握好說話的方法很重要。我會一直學(xué)習(xí)下去，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。
我們的生命教案反思篇一
1、使學(xué)生了解生命的來之不易與寶貴，感悟生命只有一次要好好珍惜。
2、使學(xué)生懂得六不一會要求、溺水的主要原因和自救的方法，強(qiáng)化防溺水的意識。
同學(xué)們，炎炎夏日，你是否想到清涼的水中游游泳，讓身心充分享受水中的涼快。生命是寶貴的，也是脆弱的。我們是否也曾想過夏日游泳雖清涼，但卻隱藏著種種危險。
今天，我們安全主題課的主題就是：珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水。
請欣賞第一幕——小天的悲劇。
一、小天的悲劇——教訓(xùn)篇。
（一）【背景音樂】旁白：那是放暑假的一天，太陽特別毒，知了在樹叢中響亮地叫個不停，讓人從里到外熱得煩躁不安。在這樣一個異常悶熱的午后，似乎注定要發(fā)生些什么事……初一的好朋友小天、小春和明陽相約去水庫游泳。
（二）表演：
小天：明陽，走了，我都快熱死了，快去水庫涼快涼快。
小春：小天，我爸媽不讓我去，說那個水庫水又涼又深的，有點(diǎn)危險。
小天：哎呀，你怕什么，有我呢，我的水性你還不了解，沒事。
明陽：就是，再說你爸媽又不在家，我們偷偷去，誰會知道。
（三）【背景音樂】旁白：他們很快就來到了水庫邊，由于大人們都在上班還沒有回家，水庫邊上冷冷清清，沒有什么人。三個伙伴脫了衣服就馬上跳下了水，太涼快了，他們玩得好盡興。
天有不測風(fēng)云，原本烈日當(dāng)頭，這會兒太陽卻躲到了云后，也許是不忍心看即將發(fā)生的一幕吧。
（四）表演：
小天：嗨，我們游得遠(yuǎn)一點(diǎn)怎么樣？
小春：明陽，我體力不行，我們還是在不要去了吧。
小天：那我去了……。
（小天漸漸游向水庫中間，突然傳來了一聲——“哎呦”）。
明陽：小春，你聽到什么沒有？
小春：沒有啊。對了，小天呢，他在哪兒了？
（明陽和小春望向遠(yuǎn)處，連小天的影子都沒有看見。）。
明陽：奇怪，小天不是游到那邊去了，怎么看不見他呢。
同時喊：小天、小天……。
（五）【背景音樂】旁白：不管兩人怎么喊，怎么叫，平靜的水面就是沒有激蕩起一絲漣漪，小天不見了。難道他上岸了？明陽和小春連忙游回岸邊，卻發(fā)現(xiàn)小天的衣服都還在原地放著。這下，他們慌了，難道是……兩人不敢想下去，怎么辦呢？他們心急如焚，膽子小的小春放聲大哭。
音樂停止。同學(xué)們，故事暫時講到這里，謝謝三位同學(xué)的表演。（鼓掌）。
教師提問：同學(xué)們，你們說，小天到底在哪兒？他到底發(fā)生了什么事？
學(xué)生回答。
教師提問：假如你是小春和明陽，在發(fā)現(xiàn)小天不見的時候，應(yīng)該怎么辦？
請3—4名學(xué)生回答。
我們的生命教案反思篇二
1.情感、態(tài)度、價值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利，增強(qiáng)保護(hù)自己和他人生命健康的法律意識。
2.能力：初步學(xué)會運(yùn)用公民人身權(quán)方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問題，增強(qiáng)識別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的能力。
3.知識：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康權(quán)不受非法侵害，未成年人生命和健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。
第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)”的教學(xué)內(nèi)容，第八課“伴我們一生的權(quán)利”包括兩個項(xiàng)目內(nèi)容。第一個項(xiàng)目“法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)”，主要幫助學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對未成年人生命和健康給予特殊保護(hù)，學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
1.生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)
2.依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)
依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)
現(xiàn)實(shí)生活中未成年人生命健康權(quán)受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學(xué)生對生命健康權(quán)了解不足，不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，學(xué)習(xí)能力和思維能力不強(qiáng)，掌握運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)十分必要。
原理誦讀
環(huán)節(jié)一：新聞播報導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：講授新課
教師多媒體出示：
什么是生命健康權(quán)?
生命健康權(quán)，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。
第一板塊：走進(jìn)生活
環(huán)節(jié)一：生活中學(xué)法律
多媒體出示視頻材料：5.26“順義小學(xué)生被撞案”
思考：
1.順義小學(xué)生案中小學(xué)生的什么權(quán)利受到了侵害?
2.順義區(qū)人民法院對張慶余做出的處罰及審判結(jié)果說明了什么?
3.為什么法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)?
學(xué)生合作探究，全班交流。
教師歸納，多媒體展示答案及知識點(diǎn)：
1.小學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害。
3.生命健康權(quán)的重要性
人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。
環(huán)節(jié)二：暢所欲言
大家說一說自己身邊或社會上有哪些侵犯未成年人生命健康權(quán)的行為?
出示圖片提出問題：為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害?
學(xué)生回答。教師歸納展示知識點(diǎn)：
未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康較容易受到侵害;保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會的共同責(zé)任。
環(huán)節(jié)三：法制在線
多媒體展示：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》及相關(guān)規(guī)定。
第二板塊：感悟生活
環(huán)節(jié)一：小品表演
教師：從同學(xué)們精彩的表演中，我們可以看出，在對待小鄭這件事上有三種觀點(diǎn)：
(屏幕顯示)：
各抒己見：
你同意哪些觀點(diǎn)?不同意哪些觀點(diǎn)?并分別說明理由。
學(xué)生：(相互討論)
學(xué)生：1.同意第一種。(理由)生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)。當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時，我們要運(yùn)用法律武器維護(hù)我們的生命健康權(quán)。這樣做既可以維護(hù)自己的合法權(quán)益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。
2.不同意第二種。(理由)這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現(xiàn)。這樣做會助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危險，所以不可取。
3.不同意第三種。(理由)這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，反而會使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。
師：由此我們可看出來，當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵犯時，我們應(yīng)該怎么做?
生：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
(屏幕顯示)：1.依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
教師：那么假如你是受傷的小鄭，你會具體采取哪些措施來維護(hù)自己的合法權(quán)益?
學(xué)生：1.及時如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報案。
2.采取合法手段
環(huán)節(jié)二：新聞延伸
教師多媒體出示材料：
上?；馂?zāi)中絕大多數(shù)傷者因?yàn)轶@慌呼叫而吸入了很多煙霧、化學(xué)物質(zhì)，導(dǎo)致了“吸入性損傷”。只有少部分傷者是被火燒傷。由此反映出居民防火急救知識仍然匱乏。
據(jù)專家統(tǒng)計，我國平均每年死于火災(zāi)4000余人，平均每天11人死亡?；馂?zāi)造成人類死亡的原因是火焰煙霧中毒所致的窒息。
思考：上述材料對你保護(hù)生命健康權(quán)有什么啟示?
學(xué)生合作探究，交流，教師出示：依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的`方法，提高自我保護(hù)能力。從而多一份防范，多一份安全。
教師總結(jié)，多媒體展示知識點(diǎn)：
怎樣保護(hù)自己的生命健康權(quán)?
生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)利，當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
1.要及時、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報案，不能讓侵害者逍遙法外。
2.要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對惡。
3.依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。
環(huán)節(jié)三：案例分析
教師多媒體出示案例：
中學(xué)生王明、李帥在課間休息時，相互追逐打鬧，王明一不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥手臂骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫(yī)藥費(fèi)等費(fèi)用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙訴狀將王明告上法庭。經(jīng)過法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項(xiàng)費(fèi)用共計7234元，由其監(jiān)護(hù)人支付。
問題：從本案中我們可以受到哪些啟示?
學(xué)生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權(quán)。我們珍惜、愛護(hù)自己的生命和健康，同樣也要愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。
環(huán)節(jié)三：歸航拾貝
通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
環(huán)節(jié)四：拓展延伸：
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)
1.查一查：為配合我市正在開展的“消防安全檢查”活動，請你調(diào)查我們學(xué)校和你所在的社區(qū)有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。
2.做一做：生活中你會遇到哪些險情，應(yīng)如何應(yīng)對?
教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我們要依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個人只有一次，讓我們珍愛生命、尊重生命，使有限的生命煥發(fā)光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學(xué)一生平安，一生幸福!
我們的生命教案反思篇三
1.本課的教學(xué)設(shè)計，由視頻引入，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，始終堅持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過創(chuàng)設(shè)情景、互動探究、自主學(xué)習(xí)、自我成長的方式，把學(xué)生的生活實(shí)際和教材內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、共同合作、共同探究來獲取知識，做出正確的價值判斷和選擇。在教學(xué)中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力。
圍繞實(shí)際生活中可能存在的侵犯學(xué)生生命健康權(quán)的問題，以正面的引導(dǎo)促使學(xué)生法律意識的形成。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會實(shí)際，由課內(nèi)延伸到課外，由單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)、感悟和實(shí)踐。在用好課本資源的前提下，適當(dāng)拓展了教材。充分發(fā)揮學(xué)校開展安全教育知識講座、防火防震演練的有利契機(jī)，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會生命和健康的珍貴，知道免受傷害重在預(yù)防，學(xué)會自我保護(hù)的基本方法。
2.思想品德課要通過現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例，剖析社會現(xiàn)象，讓學(xué)生在互相交談中獲取知識。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生能順利的掌握課本知識，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，所以老師要采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能學(xué)以致用，在教學(xué)過程中能創(chuàng)設(shè)情境，多方面多角度利用教學(xué)資源，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中體會和感悟，讓學(xué)生樂學(xué)，有積極的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這樣以來，教師教得輕松，最大的收獲是比較生硬的大道理、比較深奧的知識讓學(xué)生容易接受。
我們的生命教案反思篇四
那一天，我們初二的數(shù)學(xué)教師前往河西中學(xué)共同參加了市教培中心組織的公開教學(xué)觀摩課。在座的六十多位教師聽了市一中萬國鋒教師的觀摩課，教師們被他那精湛的課堂技藝所吸引。那種濃濃的課堂激情所感染。
雖然他與學(xué)生初次接觸，但一開始，他就能拉近師生的距離，激發(fā)起學(xué)生的激情，喚起學(xué)生的激情，喚起他們探求知識的欲望。他的引入非常成功，可以說成為經(jīng)典，教師們嘖嘖稱贊。他上的內(nèi)容是初二數(shù)學(xué)分式的第一節(jié)，他是這樣引入的：
劉翔和姚明大家都知道吧，下面我們就說一說他倆的事兒：（出示小黑板共有8道小題）。
4，如果姚明y場共得115分，每場得多少分？——-。
5，如果他在z場球賽中共進(jìn)a個3分球，b個2分球，那他平均每場得——分？
6，…….
以上典型引入，加上他幽默機(jī)智風(fēng)趣的語言，一下子將學(xué)生的注意力緊緊的吸引到他的.周圍。每當(dāng)答完一道題時，他都及時鼓勵：“呀！河西的娃真牛唉??；“河西的娃比一中的娃還棒！”“咱們借著這猛勁看下道”…課堂上笑聲不斷，氣氛異常火爆，時而激烈的象炸開了鍋，時而安靜的能聽見掉下的針，學(xué)生一個個眼睜得大大的，目光炯炯有神。他將主動權(quán)完全放給學(xué)生，課堂真正成了孩子們的樂園。
接下來他將剛才幾個式子寫在黑板上，讓同學(xué)們將這些式子分成兩組，從而然而然的引入了分式的定義。這個概念引入自然，水到渠成。使學(xué)生感到親切，不生硬，易理解。然后他讓學(xué)生觀察這些式子的特征，從而給分式下了正確的定義，記憶深刻。
他在引入分式的分母不為0這一重要內(nèi)容時，讓學(xué)生填表如下：
x-2-10123。
1/x+1-111/21/31/4。
1/x-2-1/4-1/3-1/2-1-1。
我們的生命教案反思篇五
1．通過實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。
2．通過實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過程。
認(rèn)識到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感。
1．了解污水處理技術(shù)的大致過程。
2．了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識。
科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境(stse)。
關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭做一個個環(huán)保小衛(wèi)士。
2課時。
一．教學(xué)導(dǎo)入。
直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護(hù)我們的生命之河是每個人的責(zé)任。今天，我們就先一起來了解一種污水處理技術(shù)。
二．了解污水處理技術(shù)。
1．學(xué)生讀圖，教師解說。
污水處理大致分為這樣幾個過程：
（1）格柵：去處大型漂浮物。
（2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。
（3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。
（4）二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。
（5）混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。
（6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。
（7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。
三．水的凈化實(shí)驗(yàn)。
1．介紹實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）靜置，沉淀。
（2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀。
（3）分離沉淀后的'水和沉淀物。
（4）用自制濾水器過濾。
2．分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及時提醒學(xué)生在約3分鐘的時候添加明礬。
3．在污水進(jìn)行沉淀的時候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下：
（1）取一個塑料瓶洗凈去底。
（2）將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。
（3）在海面或棕上鋪設(shè)2～3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。
（4）再在木炭層上鋪設(shè)2～3厘米厚的沙子層，輕輕壓平。
（5）最后再在沙層上面鋪設(shè)2～3厘米砂石層，輕輕壓平。
4．按步驟完成水的凈化。
5．常識介紹：自來水的凈化過程，并告知學(xué)生沉淀和過濾，一般只能分離出污水中可見的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過其它措施去除，才能使水變得更潔凈。
我們的生命教案反思篇六
始到完全根除結(jié)束。下面我們描述病毒生命周期的各個時期。
毒。通常計算機(jī)病毒是一些誤人歧途的、試圖傳播計算機(jī)病毒和破壞計算機(jī)的個人或組織制造的。
再將其放入bbs站點(diǎn)上、校園和其他大型組織當(dāng)中分發(fā)其復(fù)制物。
時病毒的危害在于暗中占據(jù)存儲空間，
某特定行為，病毒就被活化了。沒有感染程序的病毒屬于沒有活化，這時病毒的危害在于暗中占據(jù)存儲空間。
毒廠家，在那里病毒被通報和描述給反病毒研究工作者。通常發(fā)現(xiàn)病毒是在病毒成為計算機(jī)社會的災(zāi)難之前完成的。
員的素質(zhì)和病毒的類型。
個重要的威脅了。
我們的生命教案反思篇七
1、對自己的身體感興趣，喜歡探索身體的奧秘。
2、幼兒通過運(yùn)動感知關(guān)節(jié)的部位及其作用，懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。
1、課件—心臟、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)構(gòu)造。
2、課件—骨骼掛圖。
3、幼兒用書人手一本，彩筆若干。
一、談話導(dǎo)入主題。
1、提出問題，引發(fā)幼兒講述。
你玩了什么？
你身體什么地方動了？
2、游戲“畫圈圈”。
（1）出示“紙寶寶”，請幼兒尋找身體中會動的部位、
（2）用筆在“紙寶寶”的身上圈出會動的部位。
教師巡回指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、探索關(guān)節(jié)，并感知關(guān)節(jié)的作用。
1、游戲“動一動”。
（1）教師指“紙寶寶”畫圈的部位，同時幼兒做出相應(yīng)的`動作反應(yīng)。
（2）小結(jié)：今天，你們發(fā)現(xiàn)人身上有許多部位都會動，就是因?yàn)檫@些部位會動，
所以我們?nèi)说纳眢w很靈活，樣樣事情都會做。
2、教師提問，引導(dǎo)幼兒討論。
（1）幼兒展開討論：
是什么能讓我們身體部位運(yùn)動呢？
（2）小結(jié)（以手臂為例）：原來，手臂除了有皮膚、肌肉之外，里面還有骨骼，
在骨骼與骨骼相連接的能夠運(yùn)動的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。（豐富詞：關(guān)節(jié)）。
三、演示課件，認(rèn)識關(guān)節(jié)的構(gòu)造。
1、引導(dǎo)幼兒觀察關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造。
教師介紹關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造。
豐富詞語：關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨。
2、找“關(guān)節(jié)”，請幼兒找找身體上的關(guān)節(jié)部位。
（1）初步了解關(guān)節(jié)部位名稱：
腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等。
（2）出示骨骼娃娃，引導(dǎo)幼兒深入了解各關(guān)節(jié)在人體的位置。
四、討論如何保護(hù)關(guān)節(jié)。
1、教師：我們怎樣愛護(hù)關(guān)節(jié)娃娃呢？
2、幼兒討論。
教育幼兒在活動中注意安全，保護(hù)關(guān)節(jié)，平時多吃鈣制食品，給關(guān)節(jié)補(bǔ)充足夠的營業(yè)。
五、探索人體中除了關(guān)節(jié)外還有哪些部位會動？
身體會動真好啊，身體除了我們看得見的地方會動，還有許多看不見的地方也會動。
因?yàn)楹⒆訉﹃P(guān)節(jié)很生疏，所以我利用有趣圖片找到關(guān)節(jié)，并理解關(guān)節(jié)的作用，以及怎樣去保護(hù)關(guān)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。需要改進(jìn)的地方有很多，比如，應(yīng)準(zhǔn)備一張人物關(guān)節(jié)圖，這樣更能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
我們的生命教案反思篇八
1、生命的見證，利用課件展示學(xué)生課前搜集的資料(為紀(jì)念自己誕生家人保存的孩子嬰兒時期的物品)，在快樂分享的氛圍中，學(xué)生真實(shí)感受到了家人珍藏這些物品，是對孩子愛的表現(xiàn)。
2、通過照片尋找成長的足跡。
小游戲《猜猜他是誰》，一組班上同學(xué)嬰幼兒時期的照片展播，孩子們參與的熱情很高。我在孩子們的歡笑中及時引導(dǎo)，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。接著分享成長中的第一次，通過交流讓學(xué)生再次深深感受到，我們成長中的每一個腳印，都給予了父母、家人的愛。
4、生命中的感動。
共同感受一位母親為孩子寫的成長日記，從日記聯(lián)系到自己的生活，尋找生活中那份感動的記憶，交流體會父母、親人對我們的關(guān)心與愛護(hù)，激發(fā)了學(xué)生對家人的愛和感謝。
5、展現(xiàn)家人在一起時的美好時光，升華情感。
播放歌曲《讓愛住我家》，課件展現(xiàn)孩子同家人一起的幸福照片，讓學(xué)生一起再來體會家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛!
整節(jié)課中，學(xué)生積極性很高，人人都能主動參與到活動中探尋自己的生命和成長歷程。而且在課中觀看有關(guān)課件時，學(xué)生也能做到主動觀察、交流、思考，而不是一味被動地接受?？v觀全課，學(xué)生始終在積極地參與著，活動著，感動著。但在幾次交流活動中，我的評價語言還是不夠及時到位，不能跟隨孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我沒能準(zhǔn)確抓住，讓它成為亮點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的課堂駕馭能力。
我們的生命教案反思篇九
結(jié)合師生互動和真實(shí)案例引入充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，組織的效果較好，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時以情境、體驗(yàn)、自主和實(shí)踐為主，立足以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維能力的養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維能力的培養(yǎng)，做到了創(chuàng)設(shè)情景，互動探究，自主學(xué)習(xí)、自我成長。把學(xué)生的生活實(shí)際和教材中的法律知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、共同合作、探究，通過分析具體的案例來獲得知識，做出正確的判斷和選擇。教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會生命和健康的珍貴，知道重在預(yù)防，免受傷害，學(xué)會自我保護(hù)的基本方法。圍繞學(xué)生在實(shí)際生活中存在的問題，以正面的引導(dǎo)，促使學(xué)生法律意識的形成。在用好課本資源的前提下，大膽地整合教材，恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，并緊密地聯(lián)系學(xué)生的'生活實(shí)際和社會實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，由單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)、感悟和實(shí)踐。設(shè)計中發(fā)揮了多媒體教學(xué)的輔助作用，滲透了先進(jìn)的教學(xué)思想，體現(xiàn)了思想品德課的育人功能。
在教學(xué)中學(xué)生的交流討論還不夠充分，聯(lián)系自己身邊的事例較少。
我們的生命教案反思篇十
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多企業(yè)出于自身的短暫利益，忽視環(huán)境保護(hù)，而采取一種掠奪式生產(chǎn)方式，直接和潛在的環(huán)境危害非常嚴(yán)重。由此而產(chǎn)生的環(huán)境污染狀況觸目驚心。
諾基亞在華最大的生產(chǎn)基地之一北京首信諾基亞移動通信有限公司，那綠草如茵的草坪、整潔靜謐的辦公區(qū)、潔凈舒適的員工餐廳和繁忙有序的生產(chǎn)區(qū)無不令人感覺到一種對環(huán)境的“以人為本”的追求。據(jù)首信諾基亞環(huán)境專家陳敏女士介紹，作為一家在國際市場領(lǐng)先的移動電話供應(yīng)商，其目標(biāo)是開發(fā)先進(jìn)的“以人為本”的技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)而不對環(huán)境造成過度影響，使產(chǎn)品節(jié)能并且在產(chǎn)品廢棄后可以得到循環(huán)利用和安全處置。
諾基亞環(huán)境保護(hù)工作的一個重要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)便是基于對整個產(chǎn)品生命周期的考慮，在產(chǎn)品整個生命周期減少對環(huán)境的負(fù)面影響。具體而言，一個產(chǎn)品從誕生到消亡經(jīng)歷了研發(fā)、原材料采購、生產(chǎn)制造、最終產(chǎn)品、產(chǎn)品使用和最終廢棄等多個過程。以首信諾基亞為例，這些過程中，首信諾基亞在所有的環(huán)節(jié)都要考慮環(huán)境保護(hù)，以減小產(chǎn)品對環(huán)境的負(fù)面影響。一句耐人尋味的話語詮釋出諾基亞對環(huán)保的不懈追求，“不環(huán)保的產(chǎn)品不是質(zhì)量好的產(chǎn)品”。在產(chǎn)品的研發(fā)階段，從產(chǎn)品是否符合環(huán)保的法律法規(guī)要求、有毒有害物質(zhì)的替代、原材料的使用量及使用效率到制造和使用過程中的能源消耗等因素均得到充分考慮;在原材料采購環(huán)節(jié)，則需要有效地對供應(yīng)商的環(huán)境績效進(jìn)行管理，只有符合諾基亞環(huán)保要求的供應(yīng)商才能成為合格的供應(yīng)商;生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)則必須符合環(huán)境管理體系的要求并得到權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)證;在產(chǎn)品最終廢棄階段，則要充分考慮如何回收、循環(huán)利用及妥善處置，使資源可以重新返回物質(zhì)鏈中。上述環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)融合，從而真正形成一個閉環(huán)系統(tǒng)，完成了一個產(chǎn)品的整個生命周期。
實(shí)際上，諾基亞的環(huán)境理念頗具啟發(fā)。陳敏女士告訴記者，良好的環(huán)境準(zhǔn)則的商業(yè)意義在于有助于公司最大限度地降低環(huán)境風(fēng)險，確保遵守法律，降低成本，并在利益相關(guān)方面樹立聲望。諾基亞十分關(guān)注環(huán)境問題，關(guān)注自然環(huán)境是諾基亞企業(yè)生命的一部分，與所有利益相關(guān)方合作是諾基亞推動環(huán)保舉措的核心。為了達(dá)到這一目的，諾基亞在國內(nèi)所有生產(chǎn)企業(yè)均已通過iso14001環(huán)境管理體系認(rèn)證。以首信諾基亞為例，在通過iso14001認(rèn)證后，從管理層到基層員工，都嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的程序文件和作業(yè)指導(dǎo)書的規(guī)定，而且公司的管理層每年還要對公司的環(huán)境績效重新進(jìn)行評價，對需要改進(jìn)的地方提出相應(yīng)的整改方案，并且徹底實(shí)施，從而保證了公司在環(huán)境保護(hù)方面的表現(xiàn)可以不斷提高。
環(huán)境管理體系運(yùn)行控制的另一個重點(diǎn)是對相關(guān)方管理。由于產(chǎn)品使用的原材料包括電子元器件、印刷線路板等都由供應(yīng)商提供，因而供應(yīng)商環(huán)境行為的好壞會影響到諾基亞公司的環(huán)境行為。為此，首信諾基亞建立了供應(yīng)商評審和管理程序，對供應(yīng)商提出了詳細(xì)的環(huán)境要求，只有那些建立了環(huán)境管理體系的供應(yīng)商才有可能加入“諾基亞推薦”的供應(yīng)商名錄。
我們的生命教案反思篇十一
“綠色建筑目前測評的都是運(yùn)行能耗，包括目前建筑節(jié)能65%的標(biāo)準(zhǔn)，以及北京節(jié)能75%的標(biāo)準(zhǔn)，都是講求運(yùn)行能耗的節(jié)能，通過節(jié)能技術(shù)達(dá)到節(jié)能目的。但是建材生產(chǎn)過程中的能耗歸結(jié)到哪里?”在7月12舉行的中國綠色建筑產(chǎn)業(yè)專家論壇上，中國建材檢驗(yàn)認(rèn)證集團(tuán)股份有限公司副總工程師蔣荃提出，建筑材料和設(shè)備的含能(碳排放)是建筑生命周期能耗(碳排放)的重要組成部分。
據(jù)測算，我國典型住宅(鋼筋混凝土結(jié)構(gòu))建材含能在建筑整個生命周期能耗中占比達(dá)20%~25%，輕鋼結(jié)構(gòu)的典型辦公樓建材含能占比達(dá)15%~20%，加拿大典型木結(jié)構(gòu)的建材含能占比也達(dá)10%~15%。
因此，國外綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)對建材的環(huán)境負(fù)荷按照生命周期來規(guī)定要求。德國的dgnb評價體系就是“完全量化考察運(yùn)營和建筑材料生產(chǎn)過程能耗及碳排放造成的環(huán)境影響”;英國的breeam體系則是建立材料數(shù)據(jù)庫，對1500多種材料及部品環(huán)境影響量化分析，并且選用不同等級的材料，其得分也不同;日本的casbee體系則需要計算建筑材料總含能和碳排放，以建筑材料的含能和碳排放為基礎(chǔ)，評價材料的循環(huán)利用率和再利用率。
基于此，蔣荃介紹，國內(nèi)對綠色建材的環(huán)境負(fù)荷評價采用的是lca(生命周期評價方法)評價。這樣一來，在產(chǎn)品性價比之外又增加了一個環(huán)境負(fù)荷指標(biāo)。建筑師與咨詢公司在選擇材料的時候，就可以通過建材含能的量化指標(biāo)，算出在建筑初級階段選材的節(jié)能量。另外，通過這一指標(biāo)，又增加了建材企業(yè)在生產(chǎn)過程中節(jié)能減排的積極性，真正實(shí)現(xiàn)以綠色建筑帶動整個產(chǎn)業(yè)鏈尤其是建材的節(jié)能。
為了進(jìn)一步明確建材生命周期評價體系到底在綠色建筑中如何應(yīng)用，蔣荃以建筑保溫材料的生命周期評價做案例研究。
本次案例研究的對象是基于不同區(qū)域(嚴(yán)寒、寒冷、夏熱冬冷)的三類保溫系統(tǒng)：巖棉板外墻外保溫系統(tǒng)、硬泡聚氨酯板外墻外保溫系統(tǒng)、聚苯板外墻外保溫系統(tǒng)。采取粘貼保溫板薄抹灰施工工法。
另外，基于不同原則與目標(biāo)確定三類功能單位：首先，基于生產(chǎn)現(xiàn)場數(shù)據(jù)統(tǒng)計及市場交易的一般規(guī)則，選取“單位千克保溫板生產(chǎn)”作為功能單位;其次，為比較不同保溫材料生命周期環(huán)境友好性的差異，將功能單位拓展為“滿足相同節(jié)能要求的單位平方米保溫板生產(chǎn)”;最后，考慮與綠色建筑評價的匹配性與協(xié)調(diào)性，將功能單位進(jìn)一步拓展為“滿足相同節(jié)能要求的單位平方米保溫系統(tǒng)生產(chǎn)”。
然后采取目前比較常用的lca(生命周期評價方法)評價，從產(chǎn)品生產(chǎn)的源頭開始考慮，包括上游原材料開采過程中的含能，產(chǎn)品生產(chǎn)過程中原材料消耗、能源消耗、運(yùn)輸、溫室氣體排放等都要計算在內(nèi)。
最終計算出三類保溫板環(huán)境負(fù)荷數(shù)值，以單位千克來計算，巖棉板聚氨酯板聚苯板;而以滿足相同節(jié)能要求的單位平方米計，結(jié)果正相反，聚苯板聚氨酯板巖棉板，“這主要由于各產(chǎn)品具有不同容重和導(dǎo)熱系數(shù)”;以滿足同一區(qū)域相同節(jié)能要求的單位平方米計，聚苯板系統(tǒng)聚氨酯板系統(tǒng)巖棉板系統(tǒng)。
如此一來，通過比較不同區(qū)域、不同保溫系統(tǒng)，在滿足相同節(jié)能設(shè)計要求時其生命周期環(huán)境負(fù)荷行為的差異，為綠色建筑提供基于全生命周期的選材參考。
但蔣荃最后補(bǔ)充，生命周期環(huán)境負(fù)荷是綠色建筑選材的考核指標(biāo)之一，但非全部。其應(yīng)與產(chǎn)品使用性、耐久性、防火性、環(huán)保性、功能性等，共同構(gòu)成綠色建材綜合評價體系的有機(jī)統(tǒng)一整體。
我們的生命教案反思篇十二
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說:“你們美術(shù)課最好上了，讓學(xué)生畫一畫，玩一玩，一節(jié)課就結(jié)束了，輕松又愉快，學(xué)生又喜歡?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
趣味性的美術(shù)創(chuàng)作活動一直是最受學(xué)生喜愛的，他們總是對此樂此不疲。因?yàn)樵谧鲎?、玩玩、畫畫的同時沒有絲毫的壓力，能充分感受到進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣和成就感?！段覀儊硐缕濉飞钍軐W(xué)生的喜愛。在課的伊始，我通過游戲猜謎語的方式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
我們的生命教案反思篇十三
注重課文學(xué)習(xí)的延展，課后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數(shù)據(jù)，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時，教育學(xué)生更加保護(hù)我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。
《生命與水》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”。
我們的生命教案反思篇十四
活動背景：《我們?nèi)ヌ诫U》的閱讀興趣是由看教師帶了幾張自己從幼年到成年的照片引起的，孩子們從一開始天南地北猜測照片中的主角到看到成年的教師后恍然大悟的開心，引發(fā)對長大這個話題的討論。而繪本中出現(xiàn)走迷宮的智力游戲，我班孩子也早有經(jīng)驗(yàn)。這個班級的孩子特點(diǎn)是觀察力比較細(xì)致，好奇心重，口語表達(dá)也有一定水平，好想好問，思維開闊，因此整個閱讀活動主要是讓孩子邊看邊想邊問，教師只是在活動中做些適時適度地簡單引導(dǎo)。
由于中班孩子的語言能力發(fā)展比較快，所以當(dāng)他們聽到一些句子比如說：我一口氣吃下了三根蘿卜，我可以跳過三米高的籬笆墻，我可以造三層樓的沙子堡壘……等等，在熟悉句子之后會有下意識地模仿行為，抓住這一點(diǎn)，我有意識地讓孩子模仿句型表達(dá)自己的成長歷程，鍛煉孩子的口語。當(dāng)然，由于班級一貫的閱讀習(xí)慣，孩子的觀察比較細(xì)致，從開始對老師的疑惑發(fā)問到后來的考驗(yàn)提問，提問的性質(zhì)改變也是孩子各方面能力成長的真實(shí)記錄。
引入性活動是從教師的提問出發(fā)，由孩子尋找答案的過程中引出對書本自主閱讀的興趣；
理解性活動是從孩子的觀察出發(fā)，鍛煉孩子的觀察與語言描述能力。
體驗(yàn)性活動是從孩子表達(dá)自身感受出發(fā)，鍛煉孩子的記憶力和發(fā)現(xiàn)問題、與人交流，好想好問的能力。
1、培養(yǎng)孩子自主閱讀、與人共享閱讀感受的習(xí)慣，能使用書本中的語言表達(dá)方式進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的敘述，加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力。
2、鍛煉孩子細(xì)致的`觀察力，善于從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵孩子敢于交流并積累交流經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在活動中體驗(yàn)與人交流的愉悅感。
3、讓孩子體驗(yàn)完成任務(wù)后的成功感，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的欲望與熱情。
1、邀請其他班級的老師來聽課；
2、孩子有走迷宮的經(jīng)驗(yàn)，有繪本《我們?nèi)ヌ诫U》的閱讀經(jīng)驗(yàn)；
3、圖片、多媒體教室準(zhǔn)備。
一、共享閱讀材料。
邀請班級中的兩個孩子為大家朗讀繪本故事《我們?nèi)ヌ诫U》，其他孩子跟隨朗讀認(rèn)真翻閱繪本。
二、積極提問.
指導(dǎo)語：1、為什么杜里和莎里覺得自己長大了？你覺得你自己長大了嗎？為什么？（鼓勵幼兒積極討論，引導(dǎo)孩子使用書中的句型表達(dá)。）。
2、杜里和莎里也想考考你們。（使用投影儀出示圖片，請幼兒挑戰(zhàn)記憶力）。
3、剛才杜里和莎里考了你們，老師也考了你們一個問題，你們有問題問我嗎？（鼓勵幼兒積極提問。）。
4、老師只有一張嘴巴，你們的問題我一個人回答不過來，請你們有問題去問問其他老師、小朋友吧?。ü膭詈⒆臃e極與他人交流。）。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
指導(dǎo)語：如果你去探險的時候迷路了怎么辦？哭鼻子嗎？（鼓勵孩子討論解決問題的辦法。）。
小結(jié)：遇上困難要先冷靜，自己想辦法聯(lián)系家里的親人，也可以請別人幫忙，不能哭鼻子，也不能隨便相信別人跟著走。
我們的生命教案反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設(shè)計并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。
3、讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
教學(xué)課時：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、組織教學(xué)。
二、展示棋類，了解歷史。
1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。
三、理解鞏固。
1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
2、今天我們來變一個魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。
3、請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。
四、抓住特征制作棋子。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
五、交流評價。
1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
六、延伸。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。
第二課時。
一、組織教學(xué)。
二、觀察、體驗(yàn)。
1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？
a、新穎的主題。
b、曲折的路線。
c、巧妙的關(guān)卡。
d、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)。
3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
4、每個棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎勵關(guān)。）。
三、畫棋盤。
指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對比。
四、玩棋。
1、向同桌介紹你設(shè)計的棋盤，請他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。
心得體會。
學(xué)生對關(guān)于棋子的`歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。
有極個別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識到，以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。
教學(xué)反思。
我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。
我們的生命教案反思篇十六
在三年級美術(shù)《我們來下棋》一課時，由于準(zhǔn)備工作做的不夠充分，學(xué)生的作品也不是很好，學(xué)生們對于怎樣設(shè)計棋子的造型和棋盤的設(shè)計興趣不是很大，隨便弄一下就開始下棋了，只有個別同學(xué)的作品達(dá)到了要求。下完課后，我認(rèn)識到，我的準(zhǔn)備工作不夠，學(xué)生工具帶的不夠齊是一個原因，更重要的是我沒有引導(dǎo)好學(xué)生創(chuàng)作的思維，對于創(chuàng)作設(shè)計漂亮新穎的棋子方面沒有引起他們的興趣，而是在怎樣去下棋上引起了學(xué)生很大的興趣，所以為了很快的能開始和伙伴下棋，對于棋子的制作也就不重視了。
經(jīng)過這一節(jié)課的教訓(xùn)，我及時的改進(jìn)，還特意自己制作了幾個特別漂亮的棋子給學(xué)生做例子，引起他們的興趣，引發(fā)他們的想象力。在后面幾個班中總算好起來了。
我們的生命教案反思篇十七
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥摺保d趣是學(xué)好課文的第一關(guān)鍵，因此，在新課開始，教師讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識暢談對水的認(rèn)識，同時伴有教師動情的描述，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.語文教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，注重學(xué)生自讀感悟。教學(xué)時以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。
我們的生命教案反思篇十八
我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。
所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。
我們的生命教案反思篇十九
這堂課在老師的引導(dǎo)下以猜謎語的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并學(xué)習(xí)了棋類的知識，認(rèn)識了不同的棋類。同時讓學(xué)生領(lǐng)悟到了美術(shù)的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，思維能力，觀察能力，以及合作能力。學(xué)生們也認(rèn)識到運(yùn)用不同的材料可以創(chuàng)作出不同造型的棋子造型，在制作當(dāng)中要注重突出棋子的特點(diǎn)。
在這堂課之中也有許多不足之處，請各位老師多多的指導(dǎo)，提出意見，謝謝！
我們的生命教案反思篇二十
《我們來下棋》一課，是“設(shè)計-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課目，將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既布置了立體造型設(shè)計，又有平面圖形設(shè)計，讓學(xué)生充分理解“物以致用”的設(shè)計思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識，又要注意活動的功能與目的，本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。
活動一是制作立體棋子?；顒佣桥c同學(xué)合作動手設(shè)計一幅有趣的游戲棋，并和同學(xué)玩一玩。教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的`方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等為主要造型資料,還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助資料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀資料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等資料,在造型上抓住了王的威嚴(yán)與睿智,后的雍容與大方的特點(diǎn),使得角色身份一目了然,且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時,采用簡化概括方法,只用彩泥塑出馬的頭部?！氨眲t先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅盾,用膠裝飾在紙筒上,這樣，一位持劍持盾威風(fēng)凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。
自己的語言表達(dá)能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學(xué)生一下就能明白，說話是有藝術(shù)的，掌握好說話的方法很重要。我會一直學(xué)習(xí)下去，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。