總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的積累，幫助我們?cè)谖磥?lái)做出更好的決策和規(guī)劃?？偨Y(jié)應(yīng)該包括過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所做的工作、學(xué)習(xí)或生活的主要內(nèi)容。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地了解總結(jié)的特點(diǎn)和核心思想。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
說(shuō)到區(qū)域游戲的開(kāi)展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去，只聽(tīng)見(jiàn)表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來(lái)的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰(shuí)也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當(dāng)。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。
像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生，真是見(jiàn)了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。迫于無(wú)奈，我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐，誰(shuí)當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴，最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)老爺吧？”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺？”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺。
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭(zhēng)論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲。
教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
說(shuō)到區(qū)域游戲的開(kāi)展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去 ，只聽(tīng)見(jiàn)表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來(lái)的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰(shuí)也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當(dāng)。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。
像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生，真是見(jiàn)了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。迫于無(wú)奈，我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐，誰(shuí)當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴，最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)老爺吧？”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺？”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺。
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭(zhēng)論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲。
教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
在開(kāi)展主題——有趣的水時(shí)，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉， 教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣，對(duì)于溶解非常好奇，在活動(dòng)中對(duì)于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開(kāi)始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣，一種一種材料做實(shí)驗(yàn)，做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。
過(guò)了15分鐘左右，我又來(lái)到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。只見(jiàn)桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤?？珊⒆觽儏s玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說(shuō)著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥?！逼渌麕讉€(gè)小朋友見(jiàn)了都問(wèn)：“什么呀，亂七八糟的？”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩?jiàn)我這么說(shuō)，都大聲笑了起來(lái)。沒(méi)想到那小子頭還挺老的，告訴我們說(shuō)：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對(duì)了，我還加了綠顏料和咖非的顏料?！逼渌∨笥崖?tīng)他這么一說(shuō)也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度?，我也就沒(méi)有再阻止，只是對(duì)他們說(shuō)：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)，一會(huì)玩好了，歸你們整理干凈。”
由創(chuàng)造和表達(dá)?！毒V要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?！笨梢?jiàn)，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵(lì)，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì)，少些說(shuō)教。當(dāng)孩子面對(duì)成人贊許、肯定的目光時(shí)，孩子心理會(huì)更自信、思維會(huì)更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動(dòng)的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。
只有解開(kāi)束縛，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí)， 要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂(lè)。教師的童心、游戲心會(huì)使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營(yíng)造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
為了進(jìn)一步普及防震減災(zāi)知識(shí)，使全園師生牢固掌握應(yīng)急避震的正確方法和熟悉震后緊急疏散的程序和線路，9月x日，我園組織教師和幼兒進(jìn)行了一次地震應(yīng)急疏散演練。
演練前，幼兒園組織全體教職工學(xué)習(xí)了《幼兒園地震應(yīng)急演習(xí)活動(dòng)方案》，要求全體教師要提高認(rèn)識(shí)、明確責(zé)任，演練時(shí)所有教師要按照各自的分工認(rèn)真履行職責(zé)，做好安全導(dǎo)護(hù)工作，各班級(jí)組織幼兒學(xué)習(xí)了防震知識(shí)和練習(xí)疏散避震動(dòng)作，進(jìn)一步加強(qiáng)了有關(guān)地震知識(shí)和演練安全知識(shí)的教育。演練前一天，各班級(jí)分別組織幼兒練習(xí)隊(duì)列，確保演練活動(dòng)安全、順利地開(kāi)展。
隨著防空警報(bào)的響起，防震疏散演練開(kāi)始，教師快速到位，各班級(jí)老師立即告知幼兒“地震了，不要慌”，并指揮幼兒緊急避險(xiǎn)（指導(dǎo)幼兒雙手護(hù)頭，蹲在課桌下、教室承重墻角落等）。1分鐘后，各班老師組織幼兒按預(yù)定的疏散路線迅速有序地撤離到戶外活動(dòng)場(chǎng)地安全地帶，各班級(jí)立即清點(diǎn)人數(shù)向指揮匯報(bào)。全園50名幼兒僅用時(shí)1分就全部撤離到戶外場(chǎng)地。
演練結(jié)束后，本次演練活動(dòng)指揮對(duì)本次演練活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，肯定了整個(gè)演練過(guò)程做到急而不亂，穩(wěn)定有序，達(dá)到了預(yù)期的目的，提醒幼兒今天是演習(xí)，如果真的地震了也要象今天這樣不慌不亂，積極自救。
通過(guò)此次防震、抗震演習(xí)，幼兒園全體師生及時(shí)地了解了地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急避震知識(shí)，掌握了初步應(yīng)對(duì)地震發(fā)生時(shí)采取的防護(hù)措施和方法，師生緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)的應(yīng)變能力得到了提高。今后，我園將繼續(xù)開(kāi)展一系列安全教育活動(dòng)和安全演練活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒的反應(yīng)力。并將此類安全教育活動(dòng)作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
小班的李老師來(lái)我們班有事，她看見(jiàn)了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋?lái)，也學(xué)小祥的樣子說(shuō)：“小……祥好。”小祥的臉?biāo)⒌募t了起來(lái)，滿臉難過(guò)的樣子。
大家都在教室里開(kāi)心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說(shuō)：“小白兔去插花，路上遇見(jiàn)小青蛙……”
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來(lái)的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，必須注意到以下幾點(diǎn)：
1.要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭。
2.孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。通過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容;通過(guò)談話法幫助幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，通過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，達(dá)到了教學(xué)目的。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)能力差的幼兒。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)不能等同于課堂教學(xué)，旨在通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)內(nèi)化知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，使他們?cè)谂d趣盎然中豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)特的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和社會(huì)生產(chǎn)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課教師要真正把學(xué)生當(dāng)作具有潛能的生命體，發(fā)揮《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課課程本身的優(yōu)勢(shì)，改革《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課堂教學(xué)，讓一批批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)的跨世紀(jì)人才脫穎而出，才無(wú)愧于時(shí)代的呼喚和期望。讓他們時(shí)常用一雙明亮的眼去觀察，用一顆靈動(dòng)的心去觸摸，感受世界的多彩，體驗(yàn)生活的律動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為基礎(chǔ)教育課程改革的最大亮點(diǎn)，和其他學(xué)科課程改革一樣承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的重大任務(wù)，由于這們課程和其他課程的不同，其學(xué)習(xí)方式也具有于其他課程顯著的區(qū)別。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式，其中，研究性學(xué)習(xí)是核心的主要的學(xué)習(xí)方式，我覺(jué)得將各種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有機(jī)整合，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別于其他課程的最顯著特點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)的。一門學(xué)科。在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過(guò)示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義，又對(duì)單調(diào)的練習(xí)不感興趣，所以很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標(biāo)，我班嘗試設(shè)計(jì)并開(kāi)展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內(nèi)容、以“學(xué)做解放軍”情景游戲?yàn)橹饕问降捏w育活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。
播放背景音樂(lè)《小號(hào)手》――用雄壯有力的音樂(lè)和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性。來(lái)到戶外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮明、雄壯有力的《小號(hào)手》音樂(lè)，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊(duì)伍，開(kāi)始了準(zhǔn)備活動(dòng)。在音樂(lè)的伴奏下，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走，按口令做敬禮、吹號(hào)、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性?！翱鐟?zhàn)壕運(yùn)子彈”――讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)我以班長(zhǎng)的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”，為了保證成功地將“子彈”運(yùn)回，我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”。孩子們一聽(tīng)跨“戰(zhàn)壕”，都高興地跳了起來(lái)，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì)用力蹬地，向前邁腿，這是我們?cè)趥湔n和親身體驗(yàn)中摸索出的經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”（一條是60厘米，另一條是75厘米）。
在初次嘗試中，跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對(duì)跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“戰(zhàn)壕”比較窄，他們跨起來(lái)比較容易；跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因?yàn)槟芰?qiáng)，跨起來(lái)也沒(méi)有感到太困難。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法，在第二次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來(lái)，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓勵(lì)他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難。看到老師鼓勵(lì)的'目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后，聽(tīng)到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿！真棒，多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過(guò)去了。
在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^(guò)去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí)，成功跨過(guò)“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒(méi)有跳過(guò)去的孩子聽(tīng)了別人的經(jīng)驗(yàn)也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳不過(guò)去。于是，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動(dòng)作，分析跳不過(guò)去的原因。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)小朋友之所以跳不過(guò)去，有的是因?yàn)殡x“戰(zhàn)壕”距離相差很遠(yuǎn)就起跳，有的是因?yàn)榕艿寐狈_勁兒，有的是因?yàn)闆](méi)邁腿。在同伴的幫助下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，終于勇敢地跳過(guò)了“戰(zhàn)壕”。幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地；跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。
在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊(duì)進(jìn)行“運(yùn)子彈”的比賽。比賽開(kāi)始了，聽(tīng)到口令后，“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過(guò)“戰(zhàn)壕”，陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油，場(chǎng)面非常熱烈?？墒?，因?yàn)楹⒆觽兦髣傩那校械念櫜簧嫌昧Φ诺剡~腿跨跳就掉進(jìn)了“戰(zhàn)壕”，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定，掉進(jìn)“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運(yùn)的“子彈”不算數(shù)。這樣一來(lái)，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動(dòng)作，使游戲真正達(dá)到了鍛煉的目的。
身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的幼兒園游戲活動(dòng)......
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事，通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開(kāi)體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。比如，在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬”時(shí)，設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的.天氣、遇到大甲蟲(chóng)等。
在富有趣味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張，積極主動(dòng)地完成了一系列動(dòng)作鍛煉要求。又如，在體育活動(dòng)“飛快行動(dòng)”中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動(dòng)物大營(yíng)救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護(hù)員，抬著擔(dān)架，走過(guò)獨(dú)木橋(積木)、跳過(guò)小河(繩子)、鉆過(guò)樹(shù)林(椅子)，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與，自然地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動(dòng)作得到練習(xí)，并能體驗(yàn)到完成某一任務(wù)所帶來(lái)的成功感。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
表演游戲是一種深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)方式，表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點(diǎn)，了解幼兒的需要和經(jīng)驗(yàn)。而幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不但是表演游戲順利進(jìn)行的保證，而且決定著表演游戲的發(fā)展方向。然而，幼兒的興趣和需要是多方面的，他們的經(jīng)驗(yàn)也存在著個(gè)體差異。教師可以通過(guò)觀察幼兒的游戲，傾聽(tīng)他們之間的對(duì)話發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點(diǎn)。
語(yǔ)言活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事《三只蝴蝶》很感興趣，尤其喜歡小蝴蝶的花翅膀翩翩起舞的動(dòng)作。于是，在表演區(qū)里經(jīng)常幾個(gè)孩子聚在一起飛呀、舞呀，但我們發(fā)現(xiàn)孩子的表演只是復(fù)述故事中的一些對(duì)話，沒(méi)有頭飾，更談不上表情變化。孩子們有這樣的興趣，引起了教師的注意，在老師的引導(dǎo)和支持下，幼兒不斷探索創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，一個(gè)以幼兒自主探究的主題表演游戲《三只蝴蝶》開(kāi)展了起來(lái)。
反思：幼兒是以具體形象思維為主的，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察交流，發(fā)現(xiàn)同伴之間形象的表演打扮是十分重要的教育資源，能起到進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)的作用。把握幼兒生成活動(dòng)的特點(diǎn)和不同年齡階段的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒生成活動(dòng)中的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)幼兒生成活動(dòng)正確的價(jià)值判斷,并予以適時(shí)適宜的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)教師對(duì)幼兒生成活動(dòng)回應(yīng)指導(dǎo)的策略，進(jìn)一步推進(jìn)游戲課程中生成活動(dòng)與預(yù)設(shè)活動(dòng)整合，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
在《三只蝴蝶》表演游戲初次開(kāi)展中，幼兒在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是在戴上頭飾以后，都各自表演動(dòng)作，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問(wèn)題。表演的故事顯得較平淡。
反思：中班幼兒對(duì)于表演游戲暫時(shí)只有頭飾的經(jīng)驗(yàn)，缺乏相關(guān)服裝、道具的經(jīng)驗(yàn)。單純的頭飾裝扮，不能幫助幼兒認(rèn)清自己所扮演的角色，所以，他們的表演不夠積極、主動(dòng)。因此我們應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)。還根據(jù)故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒討論該怎樣布置游戲的場(chǎng)景，并一同準(zhǔn)備布置。如裝飾蝴蝶美麗的翅膀、布置漂亮的花園、設(shè)計(jì)花姐姐的道具等，從三維空間上給予幼兒故事表演情境的感受，引起幼兒身臨其境生動(dòng)表演的欲望。
一次游戲后的交流評(píng)價(jià)時(shí)，楊晶扮演的紅蝴蝶提出：“我覺(jué)得我演的很好，我是一邊發(fā)抖一邊請(qǐng)求避雨的，可是有的小朋友還笑我?！庇谑?，我立即引導(dǎo)幼兒圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，大家請(qǐng)她再那樣表演一段，這次片段演完后大部分孩子們都覺(jué)得有意思：“這樣一邊發(fā)抖一邊請(qǐng)求，讓人看了覺(jué)得很生動(dòng)”，“我就想到坐在媽媽自行車后面很冷的感覺(jué)”，有幾個(gè)孩子當(dāng)下就不由自主的學(xué)起她來(lái)。并由此引發(fā)了探究表情的第二階段表演游戲。
反思：在游戲的整個(gè)過(guò)程（包括準(zhǔn)備階段），會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題情景，在這樣的問(wèn)題情景中，問(wèn)題自然呈現(xiàn)在幼兒的視覺(jué)中，只要教師退一步，通過(guò)討論把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給孩子，這樣就能促發(fā)幼兒更積極地參與解決問(wèn)題的活動(dòng)，把活動(dòng)引向深入的作用。在任何一個(gè)主題的探究性游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，都需要教師改變?cè)瓉?lái)在活動(dòng)中死背教案、很少顧及孩子表現(xiàn)的狀況，在與孩子共同的活動(dòng)中更多地關(guān)注孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種不同，捕捉有價(jià)值的生成點(diǎn)而能及時(shí)做出專業(yè)判斷進(jìn)行有效支持。
1.幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的合作意識(shí)正處在萌芽階段，如果沒(méi)有游戲的組織者，他們很難通過(guò)自己的協(xié)商來(lái)共同完成一件事。
2.幼兒對(duì)該作品的接觸時(shí)間較短，對(duì)于以表演游戲的形式開(kāi)展也沒(méi)有完全熟悉，需要教師在游戲過(guò)程中不斷的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
3.雖然要求幼兒的表演游戲應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們自己來(lái)選擇、自己來(lái)設(shè)計(jì)、自己來(lái)表演，但尊重幼兒的意愿并非抹殺教師的作用，尤其是在每一個(gè)表演游戲開(kāi)展的初級(jí)階段，教師一定要學(xué)會(huì)觀察并善于觀察幼兒的在游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，發(fā)揮表演游戲在幼兒發(fā)展中的作用。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
“我們家鄉(xiāng)公園里什么最漂亮？”如果你現(xiàn)在問(wèn)我們班的孩子，他們肯定會(huì)異口同聲地說(shuō)到：“亭子！”。在《家鄉(xiāng)的春天》主題活動(dòng)中為了讓幼兒知道家鄉(xiāng)太倉(cāng)有許多美麗的小亭子，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，我們開(kāi)展了美術(shù)“江南的小亭子”教學(xué)活動(dòng)。雖是首次接觸水墨畫，但孩子們的興趣很是濃厚，這不，亭子翹翹的角、柱子圓圓粗粗的、還有一根一根的欄桿，小朋友們都畫得有板有眼的。但也存在了一些不足之處，現(xiàn)在我想談?wù)勎业南敕?，以便以后能在上類似的課時(shí)有正確的指導(dǎo)思想。
首先是活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)大部分幼兒缺乏水墨畫作畫技能技巧方面的經(jīng)驗(yàn)。由于本次活動(dòng)是一次水墨畫活動(dòng)，我班幼兒也是首次接觸，大部分幼兒在繪畫技能方面尚未完全成熟。繪畫出的作品有的蘸的墨太多了，化成一團(tuán)，有的蘸的太少了，線條很干，有的畫的太大了，有的畫得太滿了等等的問(wèn)題，讓原本很美的一幅作品變得那么糟糕。由此讓我想到，可能孩子們練習(xí)畫水墨畫的機(jī)會(huì)太少了，才會(huì)出現(xiàn)那樣的問(wèn)題，盡管老師交代要求的時(shí)候反復(fù)強(qiáng)調(diào)，蘸的墨不能太多也不能太少，畫面上不能畫得太多也不能很小，但什么是不能太多不能太少呢，這是一個(gè)很抽象的概念，孩子們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)所以無(wú)法正確把握，我想只有通過(guò)多次的練習(xí)之后才能有所感悟吧！
其次由于本人也缺乏水墨畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我在對(duì)于幼兒作品的講評(píng)時(shí)，只是一味的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于幼兒存在的一些小問(wèn)題自己有所忽視，在以后活動(dòng)中我將避免這一情況，對(duì)待有小問(wèn)題的幼兒，要提出善意的建議，使每一位幼兒的能力都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。
總體而言，這次活動(dòng)幼兒能夠積極參與，繪畫的效果也比我預(yù)想的要好很多，但我認(rèn)為以后我們要多提供機(jī)會(huì)讓幼兒感知畫家畫水墨畫的特點(diǎn)，然后多給幼兒創(chuàng)造一些用棉簽畫水墨畫的機(jī)會(huì)，而且還要?jiǎng)?chuàng)造讓幼兒用毛筆來(lái)練習(xí)畫水墨畫的機(jī)會(huì)。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
游戲準(zhǔn)備：一個(gè)皮球(當(dāng)作月球)、航天員人體玩具(或用圖片)。
游戲玩法：參加游戲的入圍坐成一個(gè)圓圈，裁判把皮球發(fā)給一名幼兒，相隔五人再把“航天員”發(fā)給另一名幼兒。游戲開(kāi)始，皮球和“航天員”朝不同的方向傳遞，直到“航天員”登陸月球，也就是“航天員”和皮球同時(shí)傳到一個(gè)人的手中，大家鼓掌，歡迎這個(gè)人表演節(jié)目。提示：游戲過(guò)程中只能坐著傳遞球和不能站起來(lái)。
二、小老鼠運(yùn)糧食準(zhǔn)備：
1．兩人一只布袋/籃子，海洋球/沙包/瓶瓶罐罐若干（當(dāng)糧食）。2．幼兒戴上小老鼠頭飾，扮成“小老鼠”。
3．從起點(diǎn)至山洞沿途設(shè)置“草地”、獨(dú)木橋等，在另一處設(shè)置“老鼠洞”（在地上畫圈即可）。游戲玩法：
1．將“小老鼠”分成兩組。同組內(nèi)兩只“小老鼠”手拉手從“老鼠洞”出發(fā)，爬過(guò)草地，快步走過(guò)獨(dú)木橋，來(lái)到“山洞”里，將布袋/籃子放在地上，取lo袋“糧食”。
2．兩只“小老鼠”共同抬起布袋/籃子將糧食運(yùn)回“老鼠洞”，倒進(jìn)儲(chǔ)糧箱。運(yùn)的過(guò)程中“糧食”不能掉。
3．所有的老鼠最先返回“老鼠洞”，且糧食一個(gè)也沒(méi)掉的組獲勝。
游戲說(shuō)明：海洋球也可換成沙子、豆子等，游戲方式可以改成比運(yùn)送“糧食”的重量、或哪組先裝滿儲(chǔ)糧箱；也可以變換布袋的數(shù)量，可以多人一袋或一人多袋玩。
三、小海獅玩棒球。
準(zhǔn)備：1．幼兒腰部以下套上布袋扮成小海獅。
2．人手一根棒球棒、海洋球若干。
3．在活動(dòng)場(chǎng)地上設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，終點(diǎn)處設(shè)置球門。游戲玩法一：
1．將小海獅分成四組，排在起點(diǎn)處。
2．比賽開(kāi)始，四只小海獅手持棒球棒運(yùn)球，將球運(yùn)至終點(diǎn)，推進(jìn)球洞。3．在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪一組“小海獅”運(yùn)的球多，就贏了。游戲玩法二：
1．將“小海獅”分成人數(shù)相等的兩組，每組各出一名“小海獅”當(dāng)守門員。2．每組“小海獅”齊心協(xié)力將棒球打到自己的球門中。3．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪一組進(jìn)球多，哪一組勝利。
四、蠶寶寶摘桑葉。
游戲準(zhǔn)備：幼兒人手一只布袋，掛滿“桑葉”的“桑樹(shù)”若干，剪刀、膠水、彩紙、顏料及畫筆等美工材料，貼紙人手三張。
游戲玩法：
1．將桑樹(shù)放置在地面上。
2．幼兒站在布袋中，手拎袋口移動(dòng)身體，自由選擇桑樹(shù)場(chǎng)地摘桑葉，將摘到的桑葉放到布袋中。
3．幼兒脫下布袋，將桑葉匯集到一起，自由選擇美工材料開(kāi)始制作“桑葉點(diǎn)心”。4．將做好的點(diǎn)心集中一處，幼兒將手上的小貼紙粘貼到自己喜歡的“桑葉點(diǎn)心”上。
五、小花狗抬花轎。
游戲準(zhǔn)備：四角縫上拎手的布袋若干。鋪滿海洋球的固定跑道。游戲玩法：
起，邊抬邊唱歌曲《小狗抬花轎》。
2．歌曲結(jié)束時(shí)，花轎抬至跑道起點(diǎn)處，將花轎放在跑道中的海洋球上，將花轎一直拉到終點(diǎn)。
游戲說(shuō)明：
1．跑道兩邊有固定邊界的低矮圍欄，跑道可呈多種線路。
2．將布袋中的幼兒放在海洋球上，四名拎布袋的幼兒在圍欄兩側(cè)移動(dòng)，游戲中提醒幼兒注意安全。
六、小螳螂練站立。
游戲準(zhǔn)備：大布袋若干。游戲玩法一：
1、將布袋展開(kāi)平放在地面，規(guī)定每組人數(shù)，幼兒自由組合成凡幾組，扮成“小螳螂”一個(gè)個(gè)站到布袋上，相同大小的布袋上站的螳螂最多的一組獲勝。
2、重新分組游戲，要求每組隊(duì)員不能和上次完全一樣。
游戲玩法二：
1、幼兒自由分成四人一組，將布袋展開(kāi)平放在地面上，四只“小螳螂”站到布袋上，將布袋對(duì)折，四只小螳螂繼續(xù)站上去，這樣不斷對(duì)折，直到布袋上不能站四只小螳螂時(shí)游戲結(jié)束。布袋對(duì)折面積最小組獲勝。
2、重新分組游戲，要求每組隊(duì)員不能和上次完全一樣。游戲說(shuō)明：
1、此游戲也可改為結(jié)合音樂(lè)游戲開(kāi)展，比如：教師播放音樂(lè)，小螳螂隨音樂(lè)自由活動(dòng)，音樂(lè)停止，規(guī)定每只布袋上應(yīng)站立幾只小螳螂，未能站到布袋上的小螳螂或者布袋上數(shù)量不符的小螳螂暫時(shí)退出游戲。
2、此游戲也可作為親子游戲玩。
七、小蝙蝠摘帽子。
游戲準(zhǔn)備：布袋若干。
游戲玩法：兩名幼兒一組，其中一名幼兒頭上套上布袋做小蝙蝠，另一名幼兒為指揮人，指揮小蝙蝠行動(dòng)。兩組幼兒一起游戲，小蝙蝠相互摘對(duì)方頭上的布袋，誰(shuí)先摘下誰(shuí)就獲勝。
游戲說(shuō)明：此游戲也可作為親子游戲，家長(zhǎng)做指揮人，幼兒做小蝙蝠。
八、森林化裝舞會(huì)。
準(zhǔn)備：顏色不同、形狀各異的布袋若干，裝飾用彩紙、筆、布條等若干。
種小動(dòng)物，參加森林音樂(lè)會(huì)。
九、抬花轎。
目標(biāo)：在音樂(lè)中幼兒兩兩合作抬花轎，體驗(yàn)與別人分享游戲的快樂(lè)。
玩法：兩名幼兒合作用繩子將一個(gè)彩圈從中間系扎牢固，變成橢圓形狀，另一名幼兒坐在上面，并將他抬起。
十、風(fēng)火輪(適合中大班幼兒)。
目標(biāo)：鍛煉幼兒的左右手腳的協(xié)調(diào)能力，感受游戲中戰(zhàn)勝困難的愉悅。
玩法：每位幼兒兩個(gè)彩圈，分別用左右手將彩圈豎著拿起，并對(duì)應(yīng)踩在腳下，比比看誰(shuí)最快到達(dá)終點(diǎn)。
提示：只要幼兒保持手腳都在圈上即可，可以自由選擇走、跑、跳等方式。
十
一、龜兔賽跑(適合中大班幼兒)。
目標(biāo)：感受不同的運(yùn)動(dòng)形式，發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)的靈敏性。玩法：一部分幼兒雙腳踩住彩圈，雙手將圈立起，跳躍前進(jìn)，扮演兔子，另一部分幼兒將一個(gè)稍小的圈平放于后背上，雙手由下而上從里面穿過(guò)，趴在墊上爬行，扮演烏龜。
二、滾輪胎大比拼。
目標(biāo)：在練習(xí)滾輪胎的同時(shí)，發(fā)展幼兒的平衡能力。
玩法：幼兒將圈立于地上，雙手扶圈，一只腳踩住，一上一下模仿打氣后，手持輪胎，從起點(diǎn)將輪胎豎起滾動(dòng)，看誰(shuí)滾得遠(yuǎn)。
提示：為保持游戲的有序進(jìn)行，規(guī)定打氣不能超過(guò)二十次，以免“輪胎爆裂”。十。
三、螃蟹走。
目標(biāo)：練習(xí)側(cè)走，體會(huì)合作游戲的樂(lè)趣。
玩法：兩名幼兒合作，套在圈內(nèi)橫著前進(jìn)，先到終點(diǎn)者為勝方。
四、過(guò)河拆橋。
目標(biāo)：通過(guò)交替搬運(yùn)，發(fā)展幼兒下蹲動(dòng)作中的靈敏性。
玩法：把兩個(gè)彩圈平放在地上，幼兒雙腿跳人第一個(gè)圈內(nèi)，再跳人第二個(gè)圈，然后將后面的圈撿起放人前方，依此類推，先到達(dá)終點(diǎn)者勝。
提示：此游戲亦可用于接力比賽。十。
五、踩地雷。
目標(biāo)：通過(guò)游戲，讓幼兒練習(xí)單腳跳、雙腳跳，訓(xùn)練幼兒的靈敏性。
六、壘輪胎。
目標(biāo)：在壘搭的過(guò)程中，鍛煉幼兒的思維能力。玩法：幼兒將若干輪胎壘起，看誰(shuí)壘得高。
提示：游戲一段時(shí)間后，可提供一些輔助拼搭的游戲材料，如大型積木等。十。
七、采蘑菇。
游戲目的：
1、培養(yǎng)幼兒按物對(duì)數(shù)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的平衡能力。
游戲準(zhǔn)備：幼兒分成兩隊(duì)，每隊(duì)跑道上有一個(gè)平衡木，每隊(duì)的終點(diǎn)地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑線的兩邊分別放有一個(gè)黑板，黑板上寫有1到10的數(shù)字。游戲方法：
八、工程堡。
游戲目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
2、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
游戲準(zhǔn)備：沙包若干。
游戲玩法：游戲時(shí)，請(qǐng)一半的幼兒站在圈內(nèi)做“守城”人，另一半幼兒站在圈外做“攻城”人，游戲開(kāi)始，攻城人要想辦法拿到“珍寶”，而守城人要竭力保護(hù)“珍寶”，攻城人在進(jìn)入圈內(nèi)搶珍寶時(shí)，若被守城人拍到，就必須退出游戲。
若“珍寶”被搶光，則表示“城”被攻破，然后交換角色，游戲重新開(kāi)始。
游戲規(guī)則：
1、攻城人被守城人拍到后必須停止游戲。
2、守城人不能跑出圈外，不能把四散的沙包聚集到中心抱住。十。
九、跳六格房。
游戲目的：
1、增強(qiáng)肢體肌肉關(guān)節(jié)技能，鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)機(jī)智、果斷的意志品質(zhì)。
游戲準(zhǔn)備：
在平坦場(chǎng)地上畫一個(gè)各種形狀的圖形（如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等形狀組成的物狀圖形）不殺帶一個(gè)（最好每人一只）。
十、巨人投球。
游戲規(guī)則：爸爸蒙住眼睛，小朋友騎在爸爸肩上，手拿海洋球指揮爸爸走到指定位置進(jìn)行投球（不能越過(guò)規(guī)定紅線），媽媽手拿紙簍隨時(shí)準(zhǔn)備接球，人也不能越過(guò)規(guī)定紅線，投進(jìn)一球即可返回起點(diǎn)，從籃子里取球進(jìn)行第二次投籃，游戲反復(fù)進(jìn)行，1分鐘內(nèi)，投球最多的一組為勝。
二十一、羊角球大比拼。
二、小小運(yùn)輸員。
三、靈活的小猴。
目標(biāo)：
1、發(fā)展立定跳遠(yuǎn)能力和靈敏素質(zhì)。
2、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神和遵守規(guī)則的習(xí)慣。
玩法：幼兒當(dāng)小猴，教師或一名幼兒當(dāng)母猴?！靶『铩痹凇吧狡隆鄙希ù髨A圈）作各種姿勢(shì)的立定跳遠(yuǎn)。跳躍約20秒后，“母猴”用蹲撐跳進(jìn)入圓圈追逐“小猴”，“小猴”仍須用立定跳遠(yuǎn)躲閃。被追到的“小猴”自動(dòng)走進(jìn)場(chǎng)邊的小“籠”子里。追逐30秒后游戲結(jié)束。規(guī)則：
1、必須用協(xié)定的移動(dòng)方法追捉躲閃。
2、必須在“山崗”上追捉。指導(dǎo)建議：
1、此游戲主要是發(fā)展立定跳遠(yuǎn)能力。
在追捉多山石，雙方常常用雙腳連續(xù)跳或跑去追捉躲閃。要教育幼兒嚴(yán)守規(guī)則。
二十四、游戲：運(yùn)果子《勇敢的孫悟空》目標(biāo)。
1、練習(xí)跑、跳、翻滾等動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇敢參與體育運(yùn)動(dòng)的精神。準(zhǔn)備。
1、動(dòng)畫片《西游記》，錄音機(jī)和《西游記》主題音樂(lè)錄音帶。
2、幼兒提前在活動(dòng)區(qū)自制“孫悟空”的頭飾，掛歷紙做成“金箍棒”（同幼兒人數(shù)）。
3、體操墊子擺成若干組（能使若干幼兒同時(shí)通過(guò)）。多功能滑梯布置成“水簾洞”。過(guò)程。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
教師戴“孫悟空”的頭飾，手拿“金箍棒”站在“水簾洞”前扮演猴王“孫悟空”；幼兒戴頭飾扮“小孫悟空”，大家一起自由嬉戲。
二、游戲“取經(jīng)路上”
1、孫悟空：“猴兒們，以前我保護(hù)師父到西天取經(jīng)，一路上遇到很多困難，我們都想出辦法克服了，所以取回了真經(jīng)。這次，師父令我?guī)銈內(nèi)ト〗?jīng)，你們一定要勇敢，不怕困難，想辦法取回真經(jīng)。”
2、幼兒隨《西游記》的主題音樂(lè)做模仿動(dòng)作。
走平川：猴王帶領(lǐng)小猴一邊跑一邊耍棍，圍繞場(chǎng)地跑三圈。
過(guò)草地和小溝：前面有草地和小溝，怎么辦？啟發(fā)幼兒想辦法。（提醒金箍棒的用處，可以鋪在小溝上跳過(guò)）。
過(guò)大河：還用金箍棒架橋，跨跳過(guò)去。
過(guò)小山：（墊子）：用滾翻的方法翻“筋斗云”過(guò)去。
最后一關(guān)：攻打魔王。孫悟空們揮舞金箍棒做打妖精狀，打死妖精取回真經(jīng)。
活動(dòng)反思整個(gè)活動(dòng)中孩子們都非常開(kāi)心，尤其得到了男孩子們的青睞，在游戲中鍛煉了身體，真正起到了身心健康的目的。有一些平時(shí)不好動(dòng)的女孩子在滾翻的時(shí)候有些猶豫，不過(guò)通過(guò)老師和小朋友的鼓勵(lì)也能順利完成。
4、游戲：運(yùn)果子。
二十五、老鷹抓小雞。
目標(biāo)：
練習(xí)靈活的躲閃及小組動(dòng)作一致協(xié)調(diào)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老鷹和小雞的頭飾過(guò)程：
一、幼兒隨老師進(jìn)入場(chǎng)地，四路縱隊(duì)，練習(xí)切斷分隊(duì)走。
二、學(xué)習(xí)游戲《老鷹學(xué)小雞》。
1、教會(huì)幼兒游戲的兒歌。
2、講解示范游戲。
一名老師扮老鷹，另一老師扮雞媽媽，幾位幼兒扮小雞排除豎隊(duì)在雞媽媽身后，依次拉著前一位的衣邊，在老鷹與雞媽媽的一問(wèn)一答中游戲，老鷹撲捉隊(duì)尾小雞，雞媽媽張開(kāi)雙臂保護(hù)小雞，小雞隨雞媽媽左右移動(dòng)靈活的躲閃，不讓老鷹捉到。
被捉到的小雞離開(kāi)游戲場(chǎng)地休息。
3、幼兒分組游戲。
4、交換角色，游戲重新開(kāi)始。
5、評(píng)價(jià)游戲情況。
三、肢體放松運(yùn)動(dòng)。
你在河壩做啥子？撿石板。
石板撿來(lái)做啥子？磨刀刀。
刀刀磨來(lái)做啥子？砍竹子。
二十六、一球多玩。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索球的多種玩法，體驗(yàn)球類運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮球若干、場(chǎng)地。
26—。
1、自拋?zhàn)越忧颉?BR> 26—。
2、雙人拋接球。
26—。
3、夾球跳。
26—。
4、雙人夾球走。
26—。
5、拍球。
26—。
6、擊鼓傳球。
26—。
7、接力傳球。
26—。
七、消滅蚊子。
游戲目的：提高幼兒的動(dòng)作反應(yīng)能力。游戲準(zhǔn)備：在地上畫一個(gè)圓圈（圓圈的大小要根據(jù)幼兒的人數(shù)及手臂的長(zhǎng)度來(lái)確定）。游戲過(guò)程：
1、選一個(gè)幼兒當(dāng)消滅蚊子的“小能手”，其余的幼兒為“蚊子”。“蚊子”在圈內(nèi)，“小能手”在圈外。
2、“小能手”要想盡一切辦法去打“蚊子”，可用手拍打蚊子但雙腳不能進(jìn)圓圈?！拔米印毕朕k法不被打到，但不能出圓圈。“小能手”碰到“蚊子”后，“蚊子”被消滅，從圈內(nèi)出來(lái)。
3、剩下的最后一只“蚊子”為勝利者，作為第二輪游戲的“小能手”。
備注：
1、在游戲過(guò)程中一定要遵守游戲規(guī)則：“蚊子”不能出圓圈，“小能手”不能進(jìn)圓圈。
2、如果幼兒的人數(shù)較多，可分若干組進(jìn)行游戲。
二十八、踩高蹺。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在高蹺上進(jìn)行各種活動(dòng)，能保持平衡，提高平衡能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、喜歡民間游戲，體驗(yàn)游戲過(guò)程的快樂(lè)，樂(lè)意積極主動(dòng)的參加活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒的意志力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
戶外場(chǎng)地、畫好去四個(gè)小動(dòng)物的家的路線圖、每人一副高蹺。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)引起興趣，帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。（聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，活動(dòng)腰、膝、踝關(guān)節(jié)。）。
1、整理隊(duì)伍（稍息、立正、成體操隊(duì)型散開(kāi)）。
2、今天，老師要請(qǐng)小朋友玩高蹺，在玩之前呢，我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨。
幼兒跟老師做熱身操。
二、幼兒自由玩高蹺，探索高蹺的玩法。
1、幼兒分散，獨(dú)立或合作探索高蹺的各種玩法，教師巡回觀察并個(gè)別指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)高蹺的玩法，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)模仿別人的玩法，提醒幼兒要。
保持平衡，小心摔倒，注意安全。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣走才能保持平衡？
三、集體練習(xí)踩高蹺。
1、集體聽(tīng)口令練習(xí)踩高蹺前走10步，后退10步，側(cè)走10步，轉(zhuǎn)圈10步。
2、幼兒自由分散練習(xí)踩高蹺。要求幼兒注意安全，掌握好平衡，不摔倒。
四、游戲《做客去》。
1、聽(tīng)信號(hào)集合站在場(chǎng)地。
2、介紹游戲玩法。今天我們要到四個(gè)小動(dòng)物家去做客，它們的家路線各不。
相同，愿意去誰(shuí)家就去誰(shuí)家。不能亂走，要嚴(yán)格按照路線圖走，不然就到。
不了它的家。
3、每隊(duì)請(qǐng)一名幼兒示范。
4、全體幼兒參與游戲。
5、反復(fù)游戲兩次。幼兒可以根據(jù)自己的喜好更換做客的地方。
五、小結(jié)游戲情況，聽(tīng)音樂(lè)跟老師做放松動(dòng)作，結(jié)束。二十。
九、闖關(guān)。
1、學(xué)習(xí)體驗(yàn)系列體育游戲，鍛煉幼兒的跳、跨、跑及平衡能力。
2、幼兒樂(lè)于參與運(yùn)動(dòng)，與同伴協(xié)商配合，并有序地參與活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、貼有不同標(biāo)記的五彩可樂(lè)瓶若干。
2、幼兒身上各種顏色標(biāo)記。
3、場(chǎng)地布置及背景音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、師：今天我們不在教室里上課，到操場(chǎng)上課，小朋友們一定會(huì)很開(kāi)心！
二、自創(chuàng)玩法，互相學(xué)習(xí)、分享。
師：你們看，這有許多無(wú)顏六色的可樂(lè)瓶，我們和它做游戲吧！
1、幼兒自創(chuàng)玩法，師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作嘗試更多的玩法，提示幼兒注意安全，避免誤擊、碰撞等情況。
2、幼兒介紹自己創(chuàng)編的玩法，互相分享各種玩法，拓展可樂(lè)瓶的作用，同時(shí)鍛煉幼兒創(chuàng)造能力及肢體活動(dòng)能力。
三、開(kāi)展“闖關(guān)”游戲。
1、幼兒根據(jù)場(chǎng)地標(biāo)志及可樂(lè)瓶上的標(biāo)志擺放可樂(lè)瓶，布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。
3、挑戰(zhàn)游戲：教師由易到難變換某些可樂(lè)瓶的擺放位置。
四、放松活動(dòng)，游戲延伸。
1、足部按摩放松活動(dòng)。
2、安全教育、健康教育：腳是身體的重要組成部分，要愛(ài)護(hù)自己的小腳。
3、交待幼兒回去后和爸爸媽媽玩可樂(lè)瓶，如有新的發(fā)現(xiàn)告訴大家，小朋友們共同分享新的玩法。
4、穿上鞋子，在歡快的音樂(lè)聲中結(jié)束游戲。
三
十、蜈蚣走路。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)多人合作運(yùn)動(dòng)走的技能，發(fā)展身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒不怕困難，互相協(xié)作的品質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
墊子、拱形門、椅子；
音樂(lè)磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒活動(dòng)上肢、腰、下肢、等部位。隊(duì)形變化練習(xí)高人走。
矮人走（特別練習(xí)矮人走）幼兒模仿其他走路方式。
提問(wèn)：你們還知道誰(shuí)是怎樣走路的？
2、引出活動(dòng)《蜈蚣走路》。
幼兒以“小蜈蚣學(xué)走路”的情節(jié)，學(xué)習(xí)多人合作向前走的動(dòng)作。
兩人為一只小蜈蚣，練習(xí)向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。
請(qǐng)兩名幼兒示范：后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，蹲著走以“蜈蚣長(zhǎng)大”，練習(xí)三人、四人、五人走，要求動(dòng)作協(xié)調(diào)，步伐一致。
全體幼兒分組練習(xí)。
3、幼兒連在一起，沿場(chǎng)地走一圈，并配上兒歌“小蜈蚣，學(xué)走路，許多只腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走”。
4、游戲《蜈蚣練本領(lǐng)》。
設(shè)計(jì)三個(gè)情景：草地（軟墊）、山洞（拱形門）、樹(shù)林（椅子）。
b、幼兒依次練習(xí)，教師給予指導(dǎo)。、5、蜈蚣走路比賽。
將幼兒分成6組，過(guò)草地，鉆山洞，繞樹(shù)林，比賽哪組走得最快，最穩(wěn)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：放松活動(dòng)——毛毛蟲(chóng)走路。
竹子砍來(lái)捉啥子？劃篾條。
篾條劃來(lái)做啥子？織兜兜。
兜兜織來(lái)做啥子？裝碎米。
碎米裝來(lái)做啥子？喂雞娃。
雞娃長(zhǎng)大了給我吃不？不給你吃。
三十。
一、跳繩。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)跳繩，發(fā)展走、跑、平衡基本動(dòng)作。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力。
準(zhǔn)備：每人一根繩。
過(guò)程：
（一）幼兒拿好繩子，自然走步入場(chǎng)。教師交代活動(dòng)內(nèi)容及講解跳繩要領(lǐng)：跳繩時(shí)，雙腳輕輕跳起，前腳掌輕輕落地。
（二）幼兒四散練習(xí)跳繩，老師巡回指導(dǎo)。
（三）玩繩。
1、啟發(fā)幼兒想想這繩還有什么玩法，看誰(shuí)的花樣又多又好。
2、幼兒四散練習(xí)，老師注意觀察。
3、教師小結(jié)：有的小朋友用繩在走，有的用繩在跑，有的用繩在跳，都很聰明玩得很好。
4、幼兒再次分散練習(xí)。
兩位小朋友將繩子放在地上當(dāng)作小路早中間走，（小路可分寬的，窄的）。
幼兒握住繩的一端，舉過(guò)頭頂，邊跑邊揮動(dòng)繩，作開(kāi)飛機(jī)狀。
幾個(gè)幼兒將繩子接起來(lái)，人套在繩中，前后站立，往前跑，作開(kāi)火車游戲。幼兒四散練習(xí)。
（四）游戲《請(qǐng)你想個(gè)花樣走》。
介紹游戲名稱，講解示范玩法.（五）小結(jié)活動(dòng)情況，幼兒放松結(jié)束。
三十。
二、大步走過(guò)河。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能盡量向前伸腿大步走，控制身體不左右晃動(dòng)。
2、能按標(biāo)志路線一個(gè)跟著一個(gè)走，不推擠，感受集體活動(dòng)中的友愛(ài)氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用報(bào)紙、紙板做的任意形狀的“石塊”，間隔一定的距離擺放在地上，連成“石板路”。
2、在石板路一端的空地上掛有1~2個(gè)動(dòng)物家的標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：學(xué)學(xué)小動(dòng)物。
幼兒隨老師在圓圈內(nèi)做腿部運(yùn)動(dòng)，“小花貓輕輕走，踮起腳尖輕輕走。小小雞，踢踢腿，我學(xué)小雞踢踢腿。小花狗，跑呀跑，我學(xué)小花狗呀跑呀跑。小白兔呀跳呀跳，豎起耳朵跳跳跳。
二、探索活動(dòng)：大步走一走。
師：“小白兔請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?。但路上要?jīng)過(guò)一條小河，只有大步走才能踩著河里的石頭走過(guò)去，你們會(huì)大步走嗎？走走看?！?BR> 1、嘗試大步走，幼兒自由嘗試大步走，老師觀察幼兒是否能大膽的邁開(kāi)大步走，鼓勵(lì)幼兒嘗試大步走。
2、我會(huì)大步走，老師教幼兒大步走，引導(dǎo)幼兒體會(huì)大步走時(shí)要盡量向前伸腿，邁開(kāi)步伐走穩(wěn)，身體盡量不左右晃動(dòng)。
三、游戲活動(dòng)：踩著石頭過(guò)河。
1、師：我們要到小白兔家做客了。引起幼兒的興趣。
2、幼兒隨老師來(lái)到小河前，提出游戲要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠，前面的小朋友走就走，前面的小朋友聽(tīng)就停；每一步都要踩到石頭上，用力踩穩(wěn)，不要掉到“河”里去了。
3、幼兒踩著不同間距的石板路過(guò)河，走過(guò)小河和動(dòng)物們一起跳集體舞，然后按原路返回。
4、老師表?yè)P(yáng)幼兒勇敢地過(guò)小河和遵守游戲規(guī)的行為。
結(jié)束：放松運(yùn)動(dòng)（小小按摩師）大家走累了，坐下歇一歇；拍拍腿，拍拍肩，捏一捏。揉一揉。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
本次的教研活動(dòng)，我選擇的是小班音樂(lè)游戲《小兔和狼》。在活動(dòng)中，我通過(guò)小兔和狼的故事來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在欣賞音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)孩子們分辨小兔和狼的不同音樂(lè)形象，學(xué)習(xí)小兔跳及采蘑菇的動(dòng)作，以及大灰狼兇狠的形象。在玩游戲的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景和孩子們一起玩游戲，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著不足之處：
1、問(wèn)題啟發(fā)性不強(qiáng)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉，對(duì)孩子的回答和反應(yīng)不能做出及時(shí)有效的回應(yīng)，急于把答案告訴他們，沒(méi)有給孩子思考的空間。
2、游戲要求不夠清晰，每次游戲結(jié)束后應(yīng)該小結(jié)，并對(duì)孩子提出下次游戲時(shí)更高的要求。
3、教師沒(méi)有完全融入游戲的角色當(dāng)中去，活動(dòng)時(shí)的過(guò)渡環(huán)節(jié)缺少藝術(shù)性語(yǔ)言。
在活動(dòng)后的'研討中，老師們都提出了寶貴的意見(jiàn)，讓我看到了自己的不足之處，希望在以后的教研活動(dòng)中，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
每節(jié)課老師都會(huì)帶著孩子做游戲，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)孩子都會(huì)很集中很配合的在做游戲，但有時(shí)候孩子似乎對(duì)游戲不感興趣了，不會(huì)那么積極的跟著老師一起做游戲了，而且注意力也不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的集中在老師身上了，我們是不是也要思考一下是問(wèn)題出在哪里，是孩子身上還是老師身上，當(dāng)然也不能完全說(shuō)這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在這兩個(gè)方面，有很多原因都會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)課堂不感興趣。但是如果一個(gè)孩子對(duì)這次的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)興趣，我們可以尋找到很多原因，但是如果在這次的教學(xué)活動(dòng)中，全班的孩子都不感興趣，一會(huì)爬窗戶上看看外面的世界，一會(huì)又要上廁所，一會(huì)有跑到其他地方玩了，那我們是不是該反思一下自己啦。
在孩子玩玩具的時(shí)候，很多人都明白，不能給孩子提供過(guò)多種類的玩具，我覺(jué)得做游戲也是一樣的，在教學(xué)活動(dòng)中我們安排的游戲要怎樣的連接，也許老師會(huì)想到很多關(guān)于這次主題的有趣的游戲，都很想讓孩子去嘗試，于是就會(huì)把這些游戲做了一個(gè)簡(jiǎn)單的'連接，但是我們的上課時(shí)間是有限的，所以這些游戲的時(shí)間也會(huì)相對(duì)減短了，一節(jié)課上下來(lái)，看似會(huì)很充實(shí)，其實(shí)孩子會(huì)很散漫，因?yàn)槲覀兿肓擞螒虻倪B接、想了游戲時(shí)間，但是我們有沒(méi)有想到孩子關(guān)注的時(shí)間有多長(zhǎng)，他們關(guān)注的是什么。比如說(shuō)，我們的第一個(gè)游戲孩子剛開(kāi)始玩，玩了五分鐘了，孩子剛剛開(kāi)始熟悉游戲規(guī)則，剛開(kāi)始參與，我們就把游戲換了，當(dāng)我們換了第二個(gè)游戲，孩子又要從新去熟悉游戲去參與游戲，之后我們又換了第三個(gè)第四個(gè)，試問(wèn)如果是我們，我們能否把這些游戲完成?經(jīng)過(guò)一再的變換游戲，孩子的耐心和積極性早就沒(méi)有了，怎么可能還會(huì)參與游戲呢。
哪怕一節(jié)課只有一個(gè)游戲來(lái)貫穿這次的教學(xué)目標(biāo)，只要孩子積極參與了，我認(rèn)為那就是成功了，就算這節(jié)課有再豐富的教具和游戲方式，如果沒(méi)有孩子愿意參與，那么這次的教學(xué)活動(dòng)就是非常失敗的。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去，只聽(tīng)見(jiàn)表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來(lái)的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰(shuí)也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當(dāng)。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。
像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生，真是見(jiàn)了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。迫于無(wú)奈，我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐，誰(shuí)當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴，最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)老爺吧？”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺？”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺。
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的.興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭(zhēng)論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲。
教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
二、活動(dòng)目標(biāo)：1.鍛煉下肢力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡性。2.學(xué)會(huì)合作、協(xié)商。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮筋、平衡凳、音樂(lè)（熱身、放松）。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)熱身，跟音樂(lè)互動(dòng)身體關(guān)節(jié)，重點(diǎn)活動(dòng)下肢關(guān)節(jié)。
2、出示皮筋，引出游戲名稱。
3、幼兒自由倆倆結(jié)合，用皮筋綁在一起，試著走一走。在走的過(guò)程中，注意走得好的。
4、教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道要協(xié)商，在玩游戲不摔跤，喊口號(hào)一起走，節(jié)奏、腳步統(tǒng)一。
五、分兩組賽，闖關(guān)。
1、第一關(guān)，小伙伴自由分成兩組，看哪組走的快。
2、第二關(guān)，加大難度，從低到高放置平衡凳。讓幼兒一只腳在上一只腳在下走過(guò)平衡凳。
3、第三關(guān)，要求幼兒協(xié)商好，兩人互幫互助，統(tǒng)一步伐緩慢前進(jìn)。
六、音樂(lè)放松。
跟小伙伴坐在地上互相捶捶腿，抱一抱拍拍后背。
六、活動(dòng)小結(jié)。
兩人三足要求幼兒互相協(xié)商，喊著統(tǒng)一的口號(hào)往前走。剛開(kāi)始的時(shí)候幼兒之間缺乏商量，按自己的節(jié)奏走，剛走幾步就摔跤。通過(guò)練習(xí)，老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商，適應(yīng)對(duì)方的節(jié)奏，逐漸找到了方法。在活動(dòng)中不斷地加大難度來(lái)增加幼兒之間的默契，大部分走的很好。再跳輪胎的環(huán)節(jié)中難度最大，有的幼兒能互相協(xié)商喊著“一二跳”的口號(hào)順利的過(guò)關(guān)，有的幼兒之間缺少溝通，節(jié)奏不統(tǒng)一導(dǎo)致摔跤。再放松的環(huán)節(jié)中，互相為對(duì)方著想，增進(jìn)兩人之間感情?？偟膩?lái)說(shuō)本節(jié)課的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，再配合方面有待加強(qiáng)和鍛煉。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
自從選擇了用箱子來(lái)做主要材料后，孩子們似乎一切都進(jìn)行的很順利。他們?cè)诓牧舷淅镎伊艘粡埶芊饧堊鰮躏L(fēng)玻璃；把兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的積木當(dāng)作雨刮器；找了兩個(gè)小盒子，粘在車頭的兩邊，說(shuō)是后視鏡；他們用筆在車頭上寫了一串?dāng)?shù)字，華宇新說(shuō)這是車牌。做完這些，華宇新和徐俊翔得意揚(yáng)揚(yáng)地坐進(jìn)了他們的車，準(zhǔn)備玩起來(lái)。突然翔翔叫了起來(lái)：怎么沒(méi)有方向盤的啦？華宇新不假思索的說(shuō)：我來(lái)畫一個(gè)！還要在旁邊畫個(gè)空調(diào)和一個(gè)可以放音樂(lè)的喇叭！兩個(gè)人商量著，最后華宇新在箱子的里面畫上了這些東西。
孩子們?cè)絹?lái)越會(huì)找合適的材料來(lái)進(jìn)行代替，他們?cè)谟螒蛑凶晕覞M足著，欣賞著自己的'作品。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)很有成就感了，因?yàn)榧毙杩吹浇Y(jié)果，所以他們認(rèn)為他們所造的車子已經(jīng)成功了，已經(jīng)不需要再加以修飾了。這是我把他們現(xiàn)在所造的車進(jìn)行了一個(gè)階段的小結(jié)，對(duì)他們進(jìn)行了肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們的興趣繼續(xù)維持。并再進(jìn)一步的對(duì)他們引導(dǎo)，此時(shí)，我把談話式的引導(dǎo)改成了觀察事物的引導(dǎo)。我?guī)Ш⒆觽冊(cè)俅蝸?lái)到了馬路上，讓他們看看馬路上的車和我們?cè)斓能囉惺裁床灰粯印＝Y(jié)果，孩子們興奮地告訴我，他們發(fā)現(xiàn)了很多東西！我想，這就是源自幼兒真實(shí)生活中的課程，更能夠揭示幼兒在日常生活中意義。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是對(duì)兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，游戲方式和游戲伙伴開(kāi)展真正的兒童游戲，獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開(kāi)展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
1、消除生疏拘束，一開(kāi)始我與一位幼兒玩，孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法，并且對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣，“城門城門幾丈高”這個(gè)活動(dòng)，很快吸引了幼兒的注意力，孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是，隨著游戲的越來(lái)越熟練，問(wèn)題也接踵而至。“不算不算，兒歌還沒(méi)念完，你就套住了我”“老師，我套住了他他還在跑……”越來(lái)越多的孩子反映著相同的問(wèn)題，我仔細(xì)琢磨了游戲的全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞，讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。
2、過(guò)程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際，靈活地有針對(duì)性地安排教學(xué)過(guò)程。何時(shí)探索，何時(shí)休息，視幼兒的需要而定，不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來(lái)調(diào)控幼兒的活動(dòng)量。于是，我和孩子們一起商量了起來(lái)……“兒歌完后，套住的小朋友就不能再鉆了，就表演節(jié)目”“遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。同時(shí)活動(dòng)密度加大，避免等待的現(xiàn)象，尊重孩子的個(gè)體差異，更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。
3、制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化，沒(méi)有制定違規(guī)懲罰措施，讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則，促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后，我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格，同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲?qū)殞殹?。游戲又繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，這次，再也沒(méi)有孩子耍小聰明了，游戲迅速受到了孩子們的喜愛(ài)。
4、民間游戲有其相對(duì)固定的規(guī)則和玩法，教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后，重要的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí)，教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則，按照固定的玩法，一成不變地使用材料，而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要，制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則，他們更容易去遵守。
5、不斷變化，更新。老是一種玩法，有的孩子開(kāi)始坐不住了，“老師，這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲?！霸俳探o我們一個(gè)好玩的吧……”于是，我提出新的游戲玩法及規(guī)則：“蘋果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑，勝利的喜悅溢于言表，歡樂(lè)的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng)，老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教，每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著花樣玩球的快樂(lè)!在整個(gè)游戲活動(dòng)中，我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣，孩子們都玩兒的特別開(kāi)心。
不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí)，幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作，有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
說(shuō)到區(qū)域游戲的開(kāi)展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去，只聽(tīng)見(jiàn)表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來(lái)的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰(shuí)也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當(dāng)。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。
像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生，真是見(jiàn)了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。迫于無(wú)奈，我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐，誰(shuí)當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴，最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)老爺吧？”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺？”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺。
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭(zhēng)論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲。
教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
說(shuō)到區(qū)域游戲的開(kāi)展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去 ，只聽(tīng)見(jiàn)表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來(lái)的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰(shuí)也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當(dāng)。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。
像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生，真是見(jiàn)了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。迫于無(wú)奈，我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐，誰(shuí)當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴，最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)老爺吧？”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺？”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺。
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭(zhēng)論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲。
教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
在開(kāi)展主題——有趣的水時(shí)，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉， 教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣，對(duì)于溶解非常好奇，在活動(dòng)中對(duì)于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開(kāi)始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣，一種一種材料做實(shí)驗(yàn)，做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。
過(guò)了15分鐘左右，我又來(lái)到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。只見(jiàn)桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤?？珊⒆觽儏s玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說(shuō)著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥?！逼渌麕讉€(gè)小朋友見(jiàn)了都問(wèn)：“什么呀，亂七八糟的？”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩?jiàn)我這么說(shuō)，都大聲笑了起來(lái)。沒(méi)想到那小子頭還挺老的，告訴我們說(shuō)：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對(duì)了，我還加了綠顏料和咖非的顏料?！逼渌∨笥崖?tīng)他這么一說(shuō)也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度?，我也就沒(méi)有再阻止，只是對(duì)他們說(shuō)：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)，一會(huì)玩好了，歸你們整理干凈。”
由創(chuàng)造和表達(dá)?！毒V要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?！笨梢?jiàn)，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵(lì)，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì)，少些說(shuō)教。當(dāng)孩子面對(duì)成人贊許、肯定的目光時(shí)，孩子心理會(huì)更自信、思維會(huì)更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動(dòng)的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。
只有解開(kāi)束縛，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí)， 要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂(lè)。教師的童心、游戲心會(huì)使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營(yíng)造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
為了進(jìn)一步普及防震減災(zāi)知識(shí)，使全園師生牢固掌握應(yīng)急避震的正確方法和熟悉震后緊急疏散的程序和線路，9月x日，我園組織教師和幼兒進(jìn)行了一次地震應(yīng)急疏散演練。
演練前，幼兒園組織全體教職工學(xué)習(xí)了《幼兒園地震應(yīng)急演習(xí)活動(dòng)方案》，要求全體教師要提高認(rèn)識(shí)、明確責(zé)任，演練時(shí)所有教師要按照各自的分工認(rèn)真履行職責(zé)，做好安全導(dǎo)護(hù)工作，各班級(jí)組織幼兒學(xué)習(xí)了防震知識(shí)和練習(xí)疏散避震動(dòng)作，進(jìn)一步加強(qiáng)了有關(guān)地震知識(shí)和演練安全知識(shí)的教育。演練前一天，各班級(jí)分別組織幼兒練習(xí)隊(duì)列，確保演練活動(dòng)安全、順利地開(kāi)展。
隨著防空警報(bào)的響起，防震疏散演練開(kāi)始，教師快速到位，各班級(jí)老師立即告知幼兒“地震了，不要慌”，并指揮幼兒緊急避險(xiǎn)（指導(dǎo)幼兒雙手護(hù)頭，蹲在課桌下、教室承重墻角落等）。1分鐘后，各班老師組織幼兒按預(yù)定的疏散路線迅速有序地撤離到戶外活動(dòng)場(chǎng)地安全地帶，各班級(jí)立即清點(diǎn)人數(shù)向指揮匯報(bào)。全園50名幼兒僅用時(shí)1分就全部撤離到戶外場(chǎng)地。
演練結(jié)束后，本次演練活動(dòng)指揮對(duì)本次演練活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，肯定了整個(gè)演練過(guò)程做到急而不亂，穩(wěn)定有序，達(dá)到了預(yù)期的目的，提醒幼兒今天是演習(xí)，如果真的地震了也要象今天這樣不慌不亂，積極自救。
通過(guò)此次防震、抗震演習(xí)，幼兒園全體師生及時(shí)地了解了地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急避震知識(shí)，掌握了初步應(yīng)對(duì)地震發(fā)生時(shí)采取的防護(hù)措施和方法，師生緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)的應(yīng)變能力得到了提高。今后，我園將繼續(xù)開(kāi)展一系列安全教育活動(dòng)和安全演練活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒的反應(yīng)力。并將此類安全教育活動(dòng)作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
小班的李老師來(lái)我們班有事，她看見(jiàn)了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋?lái)，也學(xué)小祥的樣子說(shuō)：“小……祥好。”小祥的臉?biāo)⒌募t了起來(lái)，滿臉難過(guò)的樣子。
大家都在教室里開(kāi)心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說(shuō)：“小白兔去插花，路上遇見(jiàn)小青蛙……”
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來(lái)的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，必須注意到以下幾點(diǎn)：
1.要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭。
2.孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。通過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容;通過(guò)談話法幫助幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，通過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，達(dá)到了教學(xué)目的。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)能力差的幼兒。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)不能等同于課堂教學(xué)，旨在通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)內(nèi)化知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，使他們?cè)谂d趣盎然中豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)特的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和社會(huì)生產(chǎn)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課教師要真正把學(xué)生當(dāng)作具有潛能的生命體，發(fā)揮《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課課程本身的優(yōu)勢(shì)，改革《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課堂教學(xué)，讓一批批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)的跨世紀(jì)人才脫穎而出，才無(wú)愧于時(shí)代的呼喚和期望。讓他們時(shí)常用一雙明亮的眼去觀察，用一顆靈動(dòng)的心去觸摸，感受世界的多彩，體驗(yàn)生活的律動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為基礎(chǔ)教育課程改革的最大亮點(diǎn)，和其他學(xué)科課程改革一樣承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的重大任務(wù)，由于這們課程和其他課程的不同，其學(xué)習(xí)方式也具有于其他課程顯著的區(qū)別。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式，其中，研究性學(xué)習(xí)是核心的主要的學(xué)習(xí)方式，我覺(jué)得將各種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有機(jī)整合，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別于其他課程的最顯著特點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)的。一門學(xué)科。在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過(guò)示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義，又對(duì)單調(diào)的練習(xí)不感興趣，所以很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標(biāo)，我班嘗試設(shè)計(jì)并開(kāi)展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內(nèi)容、以“學(xué)做解放軍”情景游戲?yàn)橹饕问降捏w育活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。
播放背景音樂(lè)《小號(hào)手》――用雄壯有力的音樂(lè)和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性。來(lái)到戶外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮明、雄壯有力的《小號(hào)手》音樂(lè)，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊(duì)伍，開(kāi)始了準(zhǔn)備活動(dòng)。在音樂(lè)的伴奏下，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走，按口令做敬禮、吹號(hào)、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性?！翱鐟?zhàn)壕運(yùn)子彈”――讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)我以班長(zhǎng)的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”，為了保證成功地將“子彈”運(yùn)回，我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”。孩子們一聽(tīng)跨“戰(zhàn)壕”，都高興地跳了起來(lái)，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì)用力蹬地，向前邁腿，這是我們?cè)趥湔n和親身體驗(yàn)中摸索出的經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”（一條是60厘米，另一條是75厘米）。
在初次嘗試中，跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對(duì)跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“戰(zhàn)壕”比較窄，他們跨起來(lái)比較容易；跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因?yàn)槟芰?qiáng)，跨起來(lái)也沒(méi)有感到太困難。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法，在第二次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來(lái)，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓勵(lì)他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難。看到老師鼓勵(lì)的'目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后，聽(tīng)到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿！真棒，多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過(guò)去了。
在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^(guò)去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí)，成功跨過(guò)“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒(méi)有跳過(guò)去的孩子聽(tīng)了別人的經(jīng)驗(yàn)也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳不過(guò)去。于是，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動(dòng)作，分析跳不過(guò)去的原因。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)小朋友之所以跳不過(guò)去，有的是因?yàn)殡x“戰(zhàn)壕”距離相差很遠(yuǎn)就起跳，有的是因?yàn)榕艿寐狈_勁兒，有的是因?yàn)闆](méi)邁腿。在同伴的幫助下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，終于勇敢地跳過(guò)了“戰(zhàn)壕”。幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地；跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。
在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊(duì)進(jìn)行“運(yùn)子彈”的比賽。比賽開(kāi)始了，聽(tīng)到口令后，“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過(guò)“戰(zhàn)壕”，陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油，場(chǎng)面非常熱烈?？墒?，因?yàn)楹⒆觽兦髣傩那校械念櫜簧嫌昧Φ诺剡~腿跨跳就掉進(jìn)了“戰(zhàn)壕”，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定，掉進(jìn)“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運(yùn)的“子彈”不算數(shù)。這樣一來(lái)，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動(dòng)作，使游戲真正達(dá)到了鍛煉的目的。
身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的幼兒園游戲活動(dòng)......
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事，通過(guò)生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開(kāi)體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。比如，在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬”時(shí)，設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的.天氣、遇到大甲蟲(chóng)等。
在富有趣味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張，積極主動(dòng)地完成了一系列動(dòng)作鍛煉要求。又如，在體育活動(dòng)“飛快行動(dòng)”中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動(dòng)物大營(yíng)救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護(hù)員，抬著擔(dān)架，走過(guò)獨(dú)木橋(積木)、跳過(guò)小河(繩子)、鉆過(guò)樹(shù)林(椅子)，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與，自然地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動(dòng)作得到練習(xí)，并能體驗(yàn)到完成某一任務(wù)所帶來(lái)的成功感。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
表演游戲是一種深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)方式，表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點(diǎn)，了解幼兒的需要和經(jīng)驗(yàn)。而幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不但是表演游戲順利進(jìn)行的保證，而且決定著表演游戲的發(fā)展方向。然而，幼兒的興趣和需要是多方面的，他們的經(jīng)驗(yàn)也存在著個(gè)體差異。教師可以通過(guò)觀察幼兒的游戲，傾聽(tīng)他們之間的對(duì)話發(fā)現(xiàn)其關(guān)注點(diǎn)。
語(yǔ)言活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事《三只蝴蝶》很感興趣，尤其喜歡小蝴蝶的花翅膀翩翩起舞的動(dòng)作。于是，在表演區(qū)里經(jīng)常幾個(gè)孩子聚在一起飛呀、舞呀，但我們發(fā)現(xiàn)孩子的表演只是復(fù)述故事中的一些對(duì)話，沒(méi)有頭飾，更談不上表情變化。孩子們有這樣的興趣，引起了教師的注意，在老師的引導(dǎo)和支持下，幼兒不斷探索創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，一個(gè)以幼兒自主探究的主題表演游戲《三只蝴蝶》開(kāi)展了起來(lái)。
反思：幼兒是以具體形象思維為主的，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察交流，發(fā)現(xiàn)同伴之間形象的表演打扮是十分重要的教育資源，能起到進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)的作用。把握幼兒生成活動(dòng)的特點(diǎn)和不同年齡階段的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒生成活動(dòng)中的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)幼兒生成活動(dòng)正確的價(jià)值判斷,并予以適時(shí)適宜的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)教師對(duì)幼兒生成活動(dòng)回應(yīng)指導(dǎo)的策略，進(jìn)一步推進(jìn)游戲課程中生成活動(dòng)與預(yù)設(shè)活動(dòng)整合，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
在《三只蝴蝶》表演游戲初次開(kāi)展中，幼兒在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是在戴上頭飾以后，都各自表演動(dòng)作，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問(wèn)題。表演的故事顯得較平淡。
反思：中班幼兒對(duì)于表演游戲暫時(shí)只有頭飾的經(jīng)驗(yàn)，缺乏相關(guān)服裝、道具的經(jīng)驗(yàn)。單純的頭飾裝扮，不能幫助幼兒認(rèn)清自己所扮演的角色，所以，他們的表演不夠積極、主動(dòng)。因此我們應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)。還根據(jù)故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒討論該怎樣布置游戲的場(chǎng)景，并一同準(zhǔn)備布置。如裝飾蝴蝶美麗的翅膀、布置漂亮的花園、設(shè)計(jì)花姐姐的道具等，從三維空間上給予幼兒故事表演情境的感受，引起幼兒身臨其境生動(dòng)表演的欲望。
一次游戲后的交流評(píng)價(jià)時(shí)，楊晶扮演的紅蝴蝶提出：“我覺(jué)得我演的很好，我是一邊發(fā)抖一邊請(qǐng)求避雨的，可是有的小朋友還笑我?！庇谑?，我立即引導(dǎo)幼兒圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，大家請(qǐng)她再那樣表演一段，這次片段演完后大部分孩子們都覺(jué)得有意思：“這樣一邊發(fā)抖一邊請(qǐng)求，讓人看了覺(jué)得很生動(dòng)”，“我就想到坐在媽媽自行車后面很冷的感覺(jué)”，有幾個(gè)孩子當(dāng)下就不由自主的學(xué)起她來(lái)。并由此引發(fā)了探究表情的第二階段表演游戲。
反思：在游戲的整個(gè)過(guò)程（包括準(zhǔn)備階段），會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題情景，在這樣的問(wèn)題情景中，問(wèn)題自然呈現(xiàn)在幼兒的視覺(jué)中，只要教師退一步，通過(guò)討論把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給孩子，這樣就能促發(fā)幼兒更積極地參與解決問(wèn)題的活動(dòng)，把活動(dòng)引向深入的作用。在任何一個(gè)主題的探究性游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，都需要教師改變?cè)瓉?lái)在活動(dòng)中死背教案、很少顧及孩子表現(xiàn)的狀況，在與孩子共同的活動(dòng)中更多地關(guān)注孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種不同，捕捉有價(jià)值的生成點(diǎn)而能及時(shí)做出專業(yè)判斷進(jìn)行有效支持。
1.幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的合作意識(shí)正處在萌芽階段，如果沒(méi)有游戲的組織者，他們很難通過(guò)自己的協(xié)商來(lái)共同完成一件事。
2.幼兒對(duì)該作品的接觸時(shí)間較短，對(duì)于以表演游戲的形式開(kāi)展也沒(méi)有完全熟悉，需要教師在游戲過(guò)程中不斷的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
3.雖然要求幼兒的表演游戲應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們自己來(lái)選擇、自己來(lái)設(shè)計(jì)、自己來(lái)表演，但尊重幼兒的意愿并非抹殺教師的作用，尤其是在每一個(gè)表演游戲開(kāi)展的初級(jí)階段，教師一定要學(xué)會(huì)觀察并善于觀察幼兒的在游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，發(fā)揮表演游戲在幼兒發(fā)展中的作用。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
“我們家鄉(xiāng)公園里什么最漂亮？”如果你現(xiàn)在問(wèn)我們班的孩子，他們肯定會(huì)異口同聲地說(shuō)到：“亭子！”。在《家鄉(xiāng)的春天》主題活動(dòng)中為了讓幼兒知道家鄉(xiāng)太倉(cāng)有許多美麗的小亭子，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，我們開(kāi)展了美術(shù)“江南的小亭子”教學(xué)活動(dòng)。雖是首次接觸水墨畫，但孩子們的興趣很是濃厚，這不，亭子翹翹的角、柱子圓圓粗粗的、還有一根一根的欄桿，小朋友們都畫得有板有眼的。但也存在了一些不足之處，現(xiàn)在我想談?wù)勎业南敕?，以便以后能在上類似的課時(shí)有正確的指導(dǎo)思想。
首先是活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)大部分幼兒缺乏水墨畫作畫技能技巧方面的經(jīng)驗(yàn)。由于本次活動(dòng)是一次水墨畫活動(dòng)，我班幼兒也是首次接觸，大部分幼兒在繪畫技能方面尚未完全成熟。繪畫出的作品有的蘸的墨太多了，化成一團(tuán)，有的蘸的太少了，線條很干，有的畫的太大了，有的畫得太滿了等等的問(wèn)題，讓原本很美的一幅作品變得那么糟糕。由此讓我想到，可能孩子們練習(xí)畫水墨畫的機(jī)會(huì)太少了，才會(huì)出現(xiàn)那樣的問(wèn)題，盡管老師交代要求的時(shí)候反復(fù)強(qiáng)調(diào)，蘸的墨不能太多也不能太少，畫面上不能畫得太多也不能很小，但什么是不能太多不能太少呢，這是一個(gè)很抽象的概念，孩子們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)所以無(wú)法正確把握，我想只有通過(guò)多次的練習(xí)之后才能有所感悟吧！
其次由于本人也缺乏水墨畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我在對(duì)于幼兒作品的講評(píng)時(shí)，只是一味的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于幼兒存在的一些小問(wèn)題自己有所忽視，在以后活動(dòng)中我將避免這一情況，對(duì)待有小問(wèn)題的幼兒，要提出善意的建議，使每一位幼兒的能力都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。
總體而言，這次活動(dòng)幼兒能夠積極參與，繪畫的效果也比我預(yù)想的要好很多，但我認(rèn)為以后我們要多提供機(jī)會(huì)讓幼兒感知畫家畫水墨畫的特點(diǎn)，然后多給幼兒創(chuàng)造一些用棉簽畫水墨畫的機(jī)會(huì)，而且還要?jiǎng)?chuàng)造讓幼兒用毛筆來(lái)練習(xí)畫水墨畫的機(jī)會(huì)。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
游戲準(zhǔn)備：一個(gè)皮球(當(dāng)作月球)、航天員人體玩具(或用圖片)。
游戲玩法：參加游戲的入圍坐成一個(gè)圓圈，裁判把皮球發(fā)給一名幼兒，相隔五人再把“航天員”發(fā)給另一名幼兒。游戲開(kāi)始，皮球和“航天員”朝不同的方向傳遞，直到“航天員”登陸月球，也就是“航天員”和皮球同時(shí)傳到一個(gè)人的手中，大家鼓掌，歡迎這個(gè)人表演節(jié)目。提示：游戲過(guò)程中只能坐著傳遞球和不能站起來(lái)。
二、小老鼠運(yùn)糧食準(zhǔn)備：
1．兩人一只布袋/籃子，海洋球/沙包/瓶瓶罐罐若干（當(dāng)糧食）。2．幼兒戴上小老鼠頭飾，扮成“小老鼠”。
3．從起點(diǎn)至山洞沿途設(shè)置“草地”、獨(dú)木橋等，在另一處設(shè)置“老鼠洞”（在地上畫圈即可）。游戲玩法：
1．將“小老鼠”分成兩組。同組內(nèi)兩只“小老鼠”手拉手從“老鼠洞”出發(fā)，爬過(guò)草地，快步走過(guò)獨(dú)木橋，來(lái)到“山洞”里，將布袋/籃子放在地上，取lo袋“糧食”。
2．兩只“小老鼠”共同抬起布袋/籃子將糧食運(yùn)回“老鼠洞”，倒進(jìn)儲(chǔ)糧箱。運(yùn)的過(guò)程中“糧食”不能掉。
3．所有的老鼠最先返回“老鼠洞”，且糧食一個(gè)也沒(méi)掉的組獲勝。
游戲說(shuō)明：海洋球也可換成沙子、豆子等，游戲方式可以改成比運(yùn)送“糧食”的重量、或哪組先裝滿儲(chǔ)糧箱；也可以變換布袋的數(shù)量，可以多人一袋或一人多袋玩。
三、小海獅玩棒球。
準(zhǔn)備：1．幼兒腰部以下套上布袋扮成小海獅。
2．人手一根棒球棒、海洋球若干。
3．在活動(dòng)場(chǎng)地上設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，終點(diǎn)處設(shè)置球門。游戲玩法一：
1．將小海獅分成四組，排在起點(diǎn)處。
2．比賽開(kāi)始，四只小海獅手持棒球棒運(yùn)球，將球運(yùn)至終點(diǎn)，推進(jìn)球洞。3．在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪一組“小海獅”運(yùn)的球多，就贏了。游戲玩法二：
1．將“小海獅”分成人數(shù)相等的兩組，每組各出一名“小海獅”當(dāng)守門員。2．每組“小海獅”齊心協(xié)力將棒球打到自己的球門中。3．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪一組進(jìn)球多，哪一組勝利。
四、蠶寶寶摘桑葉。
游戲準(zhǔn)備：幼兒人手一只布袋，掛滿“桑葉”的“桑樹(shù)”若干，剪刀、膠水、彩紙、顏料及畫筆等美工材料，貼紙人手三張。
游戲玩法：
1．將桑樹(shù)放置在地面上。
2．幼兒站在布袋中，手拎袋口移動(dòng)身體，自由選擇桑樹(shù)場(chǎng)地摘桑葉，將摘到的桑葉放到布袋中。
3．幼兒脫下布袋，將桑葉匯集到一起，自由選擇美工材料開(kāi)始制作“桑葉點(diǎn)心”。4．將做好的點(diǎn)心集中一處，幼兒將手上的小貼紙粘貼到自己喜歡的“桑葉點(diǎn)心”上。
五、小花狗抬花轎。
游戲準(zhǔn)備：四角縫上拎手的布袋若干。鋪滿海洋球的固定跑道。游戲玩法：
起，邊抬邊唱歌曲《小狗抬花轎》。
2．歌曲結(jié)束時(shí)，花轎抬至跑道起點(diǎn)處，將花轎放在跑道中的海洋球上，將花轎一直拉到終點(diǎn)。
游戲說(shuō)明：
1．跑道兩邊有固定邊界的低矮圍欄，跑道可呈多種線路。
2．將布袋中的幼兒放在海洋球上，四名拎布袋的幼兒在圍欄兩側(cè)移動(dòng)，游戲中提醒幼兒注意安全。
六、小螳螂練站立。
游戲準(zhǔn)備：大布袋若干。游戲玩法一：
1、將布袋展開(kāi)平放在地面，規(guī)定每組人數(shù)，幼兒自由組合成凡幾組，扮成“小螳螂”一個(gè)個(gè)站到布袋上，相同大小的布袋上站的螳螂最多的一組獲勝。
2、重新分組游戲，要求每組隊(duì)員不能和上次完全一樣。
游戲玩法二：
1、幼兒自由分成四人一組，將布袋展開(kāi)平放在地面上，四只“小螳螂”站到布袋上，將布袋對(duì)折，四只小螳螂繼續(xù)站上去，這樣不斷對(duì)折，直到布袋上不能站四只小螳螂時(shí)游戲結(jié)束。布袋對(duì)折面積最小組獲勝。
2、重新分組游戲，要求每組隊(duì)員不能和上次完全一樣。游戲說(shuō)明：
1、此游戲也可改為結(jié)合音樂(lè)游戲開(kāi)展，比如：教師播放音樂(lè)，小螳螂隨音樂(lè)自由活動(dòng)，音樂(lè)停止，規(guī)定每只布袋上應(yīng)站立幾只小螳螂，未能站到布袋上的小螳螂或者布袋上數(shù)量不符的小螳螂暫時(shí)退出游戲。
2、此游戲也可作為親子游戲玩。
七、小蝙蝠摘帽子。
游戲準(zhǔn)備：布袋若干。
游戲玩法：兩名幼兒一組，其中一名幼兒頭上套上布袋做小蝙蝠，另一名幼兒為指揮人，指揮小蝙蝠行動(dòng)。兩組幼兒一起游戲，小蝙蝠相互摘對(duì)方頭上的布袋，誰(shuí)先摘下誰(shuí)就獲勝。
游戲說(shuō)明：此游戲也可作為親子游戲，家長(zhǎng)做指揮人，幼兒做小蝙蝠。
八、森林化裝舞會(huì)。
準(zhǔn)備：顏色不同、形狀各異的布袋若干，裝飾用彩紙、筆、布條等若干。
種小動(dòng)物，參加森林音樂(lè)會(huì)。
九、抬花轎。
目標(biāo)：在音樂(lè)中幼兒兩兩合作抬花轎，體驗(yàn)與別人分享游戲的快樂(lè)。
玩法：兩名幼兒合作用繩子將一個(gè)彩圈從中間系扎牢固，變成橢圓形狀，另一名幼兒坐在上面，并將他抬起。
十、風(fēng)火輪(適合中大班幼兒)。
目標(biāo)：鍛煉幼兒的左右手腳的協(xié)調(diào)能力，感受游戲中戰(zhàn)勝困難的愉悅。
玩法：每位幼兒兩個(gè)彩圈，分別用左右手將彩圈豎著拿起，并對(duì)應(yīng)踩在腳下，比比看誰(shuí)最快到達(dá)終點(diǎn)。
提示：只要幼兒保持手腳都在圈上即可，可以自由選擇走、跑、跳等方式。
十
一、龜兔賽跑(適合中大班幼兒)。
目標(biāo)：感受不同的運(yùn)動(dòng)形式，發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)的靈敏性。玩法：一部分幼兒雙腳踩住彩圈，雙手將圈立起，跳躍前進(jìn)，扮演兔子，另一部分幼兒將一個(gè)稍小的圈平放于后背上，雙手由下而上從里面穿過(guò)，趴在墊上爬行，扮演烏龜。
二、滾輪胎大比拼。
目標(biāo)：在練習(xí)滾輪胎的同時(shí)，發(fā)展幼兒的平衡能力。
玩法：幼兒將圈立于地上，雙手扶圈，一只腳踩住，一上一下模仿打氣后，手持輪胎，從起點(diǎn)將輪胎豎起滾動(dòng)，看誰(shuí)滾得遠(yuǎn)。
提示：為保持游戲的有序進(jìn)行，規(guī)定打氣不能超過(guò)二十次，以免“輪胎爆裂”。十。
三、螃蟹走。
目標(biāo)：練習(xí)側(cè)走，體會(huì)合作游戲的樂(lè)趣。
玩法：兩名幼兒合作，套在圈內(nèi)橫著前進(jìn)，先到終點(diǎn)者為勝方。
四、過(guò)河拆橋。
目標(biāo)：通過(guò)交替搬運(yùn)，發(fā)展幼兒下蹲動(dòng)作中的靈敏性。
玩法：把兩個(gè)彩圈平放在地上，幼兒雙腿跳人第一個(gè)圈內(nèi)，再跳人第二個(gè)圈，然后將后面的圈撿起放人前方，依此類推，先到達(dá)終點(diǎn)者勝。
提示：此游戲亦可用于接力比賽。十。
五、踩地雷。
目標(biāo)：通過(guò)游戲，讓幼兒練習(xí)單腳跳、雙腳跳，訓(xùn)練幼兒的靈敏性。
六、壘輪胎。
目標(biāo)：在壘搭的過(guò)程中，鍛煉幼兒的思維能力。玩法：幼兒將若干輪胎壘起，看誰(shuí)壘得高。
提示：游戲一段時(shí)間后，可提供一些輔助拼搭的游戲材料，如大型積木等。十。
七、采蘑菇。
游戲目的：
1、培養(yǎng)幼兒按物對(duì)數(shù)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的平衡能力。
游戲準(zhǔn)備：幼兒分成兩隊(duì)，每隊(duì)跑道上有一個(gè)平衡木，每隊(duì)的終點(diǎn)地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑線的兩邊分別放有一個(gè)黑板，黑板上寫有1到10的數(shù)字。游戲方法：
八、工程堡。
游戲目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
2、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
游戲準(zhǔn)備：沙包若干。
游戲玩法：游戲時(shí)，請(qǐng)一半的幼兒站在圈內(nèi)做“守城”人，另一半幼兒站在圈外做“攻城”人，游戲開(kāi)始，攻城人要想辦法拿到“珍寶”，而守城人要竭力保護(hù)“珍寶”，攻城人在進(jìn)入圈內(nèi)搶珍寶時(shí)，若被守城人拍到，就必須退出游戲。
若“珍寶”被搶光，則表示“城”被攻破，然后交換角色，游戲重新開(kāi)始。
游戲規(guī)則：
1、攻城人被守城人拍到后必須停止游戲。
2、守城人不能跑出圈外，不能把四散的沙包聚集到中心抱住。十。
九、跳六格房。
游戲目的：
1、增強(qiáng)肢體肌肉關(guān)節(jié)技能，鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)機(jī)智、果斷的意志品質(zhì)。
游戲準(zhǔn)備：
在平坦場(chǎng)地上畫一個(gè)各種形狀的圖形（如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等形狀組成的物狀圖形）不殺帶一個(gè)（最好每人一只）。
十、巨人投球。
游戲規(guī)則：爸爸蒙住眼睛，小朋友騎在爸爸肩上，手拿海洋球指揮爸爸走到指定位置進(jìn)行投球（不能越過(guò)規(guī)定紅線），媽媽手拿紙簍隨時(shí)準(zhǔn)備接球，人也不能越過(guò)規(guī)定紅線，投進(jìn)一球即可返回起點(diǎn)，從籃子里取球進(jìn)行第二次投籃，游戲反復(fù)進(jìn)行，1分鐘內(nèi)，投球最多的一組為勝。
二十一、羊角球大比拼。
二、小小運(yùn)輸員。
三、靈活的小猴。
目標(biāo)：
1、發(fā)展立定跳遠(yuǎn)能力和靈敏素質(zhì)。
2、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神和遵守規(guī)則的習(xí)慣。
玩法：幼兒當(dāng)小猴，教師或一名幼兒當(dāng)母猴?！靶『铩痹凇吧狡隆鄙希ù髨A圈）作各種姿勢(shì)的立定跳遠(yuǎn)。跳躍約20秒后，“母猴”用蹲撐跳進(jìn)入圓圈追逐“小猴”，“小猴”仍須用立定跳遠(yuǎn)躲閃。被追到的“小猴”自動(dòng)走進(jìn)場(chǎng)邊的小“籠”子里。追逐30秒后游戲結(jié)束。規(guī)則：
1、必須用協(xié)定的移動(dòng)方法追捉躲閃。
2、必須在“山崗”上追捉。指導(dǎo)建議：
1、此游戲主要是發(fā)展立定跳遠(yuǎn)能力。
在追捉多山石，雙方常常用雙腳連續(xù)跳或跑去追捉躲閃。要教育幼兒嚴(yán)守規(guī)則。
二十四、游戲：運(yùn)果子《勇敢的孫悟空》目標(biāo)。
1、練習(xí)跑、跳、翻滾等動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇敢參與體育運(yùn)動(dòng)的精神。準(zhǔn)備。
1、動(dòng)畫片《西游記》，錄音機(jī)和《西游記》主題音樂(lè)錄音帶。
2、幼兒提前在活動(dòng)區(qū)自制“孫悟空”的頭飾，掛歷紙做成“金箍棒”（同幼兒人數(shù)）。
3、體操墊子擺成若干組（能使若干幼兒同時(shí)通過(guò)）。多功能滑梯布置成“水簾洞”。過(guò)程。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
教師戴“孫悟空”的頭飾，手拿“金箍棒”站在“水簾洞”前扮演猴王“孫悟空”；幼兒戴頭飾扮“小孫悟空”，大家一起自由嬉戲。
二、游戲“取經(jīng)路上”
1、孫悟空：“猴兒們，以前我保護(hù)師父到西天取經(jīng)，一路上遇到很多困難，我們都想出辦法克服了，所以取回了真經(jīng)。這次，師父令我?guī)銈內(nèi)ト〗?jīng)，你們一定要勇敢，不怕困難，想辦法取回真經(jīng)。”
2、幼兒隨《西游記》的主題音樂(lè)做模仿動(dòng)作。
走平川：猴王帶領(lǐng)小猴一邊跑一邊耍棍，圍繞場(chǎng)地跑三圈。
過(guò)草地和小溝：前面有草地和小溝，怎么辦？啟發(fā)幼兒想辦法。（提醒金箍棒的用處，可以鋪在小溝上跳過(guò)）。
過(guò)大河：還用金箍棒架橋，跨跳過(guò)去。
過(guò)小山：（墊子）：用滾翻的方法翻“筋斗云”過(guò)去。
最后一關(guān)：攻打魔王。孫悟空們揮舞金箍棒做打妖精狀，打死妖精取回真經(jīng)。
活動(dòng)反思整個(gè)活動(dòng)中孩子們都非常開(kāi)心，尤其得到了男孩子們的青睞，在游戲中鍛煉了身體，真正起到了身心健康的目的。有一些平時(shí)不好動(dòng)的女孩子在滾翻的時(shí)候有些猶豫，不過(guò)通過(guò)老師和小朋友的鼓勵(lì)也能順利完成。
4、游戲：運(yùn)果子。
二十五、老鷹抓小雞。
目標(biāo)：
練習(xí)靈活的躲閃及小組動(dòng)作一致協(xié)調(diào)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老鷹和小雞的頭飾過(guò)程：
一、幼兒隨老師進(jìn)入場(chǎng)地，四路縱隊(duì)，練習(xí)切斷分隊(duì)走。
二、學(xué)習(xí)游戲《老鷹學(xué)小雞》。
1、教會(huì)幼兒游戲的兒歌。
2、講解示范游戲。
一名老師扮老鷹，另一老師扮雞媽媽，幾位幼兒扮小雞排除豎隊(duì)在雞媽媽身后，依次拉著前一位的衣邊，在老鷹與雞媽媽的一問(wèn)一答中游戲，老鷹撲捉隊(duì)尾小雞，雞媽媽張開(kāi)雙臂保護(hù)小雞，小雞隨雞媽媽左右移動(dòng)靈活的躲閃，不讓老鷹捉到。
被捉到的小雞離開(kāi)游戲場(chǎng)地休息。
3、幼兒分組游戲。
4、交換角色，游戲重新開(kāi)始。
5、評(píng)價(jià)游戲情況。
三、肢體放松運(yùn)動(dòng)。
你在河壩做啥子？撿石板。
石板撿來(lái)做啥子？磨刀刀。
刀刀磨來(lái)做啥子？砍竹子。
二十六、一球多玩。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索球的多種玩法，體驗(yàn)球類運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮球若干、場(chǎng)地。
26—。
1、自拋?zhàn)越忧颉?BR> 26—。
2、雙人拋接球。
26—。
3、夾球跳。
26—。
4、雙人夾球走。
26—。
5、拍球。
26—。
6、擊鼓傳球。
26—。
7、接力傳球。
26—。
七、消滅蚊子。
游戲目的：提高幼兒的動(dòng)作反應(yīng)能力。游戲準(zhǔn)備：在地上畫一個(gè)圓圈（圓圈的大小要根據(jù)幼兒的人數(shù)及手臂的長(zhǎng)度來(lái)確定）。游戲過(guò)程：
1、選一個(gè)幼兒當(dāng)消滅蚊子的“小能手”，其余的幼兒為“蚊子”。“蚊子”在圈內(nèi)，“小能手”在圈外。
2、“小能手”要想盡一切辦法去打“蚊子”，可用手拍打蚊子但雙腳不能進(jìn)圓圈?！拔米印毕朕k法不被打到，但不能出圓圈。“小能手”碰到“蚊子”后，“蚊子”被消滅，從圈內(nèi)出來(lái)。
3、剩下的最后一只“蚊子”為勝利者，作為第二輪游戲的“小能手”。
備注：
1、在游戲過(guò)程中一定要遵守游戲規(guī)則：“蚊子”不能出圓圈，“小能手”不能進(jìn)圓圈。
2、如果幼兒的人數(shù)較多，可分若干組進(jìn)行游戲。
二十八、踩高蹺。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在高蹺上進(jìn)行各種活動(dòng)，能保持平衡，提高平衡能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、喜歡民間游戲，體驗(yàn)游戲過(guò)程的快樂(lè)，樂(lè)意積極主動(dòng)的參加活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒的意志力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
戶外場(chǎng)地、畫好去四個(gè)小動(dòng)物的家的路線圖、每人一副高蹺。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)引起興趣，帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。（聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，活動(dòng)腰、膝、踝關(guān)節(jié)。）。
1、整理隊(duì)伍（稍息、立正、成體操隊(duì)型散開(kāi)）。
2、今天，老師要請(qǐng)小朋友玩高蹺，在玩之前呢，我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨。
幼兒跟老師做熱身操。
二、幼兒自由玩高蹺，探索高蹺的玩法。
1、幼兒分散，獨(dú)立或合作探索高蹺的各種玩法，教師巡回觀察并個(gè)別指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)高蹺的玩法，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)模仿別人的玩法，提醒幼兒要。
保持平衡，小心摔倒，注意安全。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣走才能保持平衡？
三、集體練習(xí)踩高蹺。
1、集體聽(tīng)口令練習(xí)踩高蹺前走10步，后退10步，側(cè)走10步，轉(zhuǎn)圈10步。
2、幼兒自由分散練習(xí)踩高蹺。要求幼兒注意安全，掌握好平衡，不摔倒。
四、游戲《做客去》。
1、聽(tīng)信號(hào)集合站在場(chǎng)地。
2、介紹游戲玩法。今天我們要到四個(gè)小動(dòng)物家去做客，它們的家路線各不。
相同，愿意去誰(shuí)家就去誰(shuí)家。不能亂走，要嚴(yán)格按照路線圖走，不然就到。
不了它的家。
3、每隊(duì)請(qǐng)一名幼兒示范。
4、全體幼兒參與游戲。
5、反復(fù)游戲兩次。幼兒可以根據(jù)自己的喜好更換做客的地方。
五、小結(jié)游戲情況，聽(tīng)音樂(lè)跟老師做放松動(dòng)作，結(jié)束。二十。
九、闖關(guān)。
1、學(xué)習(xí)體驗(yàn)系列體育游戲，鍛煉幼兒的跳、跨、跑及平衡能力。
2、幼兒樂(lè)于參與運(yùn)動(dòng)，與同伴協(xié)商配合，并有序地參與活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、貼有不同標(biāo)記的五彩可樂(lè)瓶若干。
2、幼兒身上各種顏色標(biāo)記。
3、場(chǎng)地布置及背景音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、師：今天我們不在教室里上課，到操場(chǎng)上課，小朋友們一定會(huì)很開(kāi)心！
二、自創(chuàng)玩法，互相學(xué)習(xí)、分享。
師：你們看，這有許多無(wú)顏六色的可樂(lè)瓶，我們和它做游戲吧！
1、幼兒自創(chuàng)玩法，師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作嘗試更多的玩法，提示幼兒注意安全，避免誤擊、碰撞等情況。
2、幼兒介紹自己創(chuàng)編的玩法，互相分享各種玩法，拓展可樂(lè)瓶的作用，同時(shí)鍛煉幼兒創(chuàng)造能力及肢體活動(dòng)能力。
三、開(kāi)展“闖關(guān)”游戲。
1、幼兒根據(jù)場(chǎng)地標(biāo)志及可樂(lè)瓶上的標(biāo)志擺放可樂(lè)瓶，布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。
3、挑戰(zhàn)游戲：教師由易到難變換某些可樂(lè)瓶的擺放位置。
四、放松活動(dòng)，游戲延伸。
1、足部按摩放松活動(dòng)。
2、安全教育、健康教育：腳是身體的重要組成部分，要愛(ài)護(hù)自己的小腳。
3、交待幼兒回去后和爸爸媽媽玩可樂(lè)瓶，如有新的發(fā)現(xiàn)告訴大家，小朋友們共同分享新的玩法。
4、穿上鞋子，在歡快的音樂(lè)聲中結(jié)束游戲。
三
十、蜈蚣走路。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)多人合作運(yùn)動(dòng)走的技能，發(fā)展身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒不怕困難，互相協(xié)作的品質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
墊子、拱形門、椅子；
音樂(lè)磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒活動(dòng)上肢、腰、下肢、等部位。隊(duì)形變化練習(xí)高人走。
矮人走（特別練習(xí)矮人走）幼兒模仿其他走路方式。
提問(wèn)：你們還知道誰(shuí)是怎樣走路的？
2、引出活動(dòng)《蜈蚣走路》。
幼兒以“小蜈蚣學(xué)走路”的情節(jié)，學(xué)習(xí)多人合作向前走的動(dòng)作。
兩人為一只小蜈蚣，練習(xí)向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。
請(qǐng)兩名幼兒示范：后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，蹲著走以“蜈蚣長(zhǎng)大”，練習(xí)三人、四人、五人走，要求動(dòng)作協(xié)調(diào)，步伐一致。
全體幼兒分組練習(xí)。
3、幼兒連在一起，沿場(chǎng)地走一圈，并配上兒歌“小蜈蚣，學(xué)走路，許多只腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走”。
4、游戲《蜈蚣練本領(lǐng)》。
設(shè)計(jì)三個(gè)情景：草地（軟墊）、山洞（拱形門）、樹(shù)林（椅子）。
b、幼兒依次練習(xí)，教師給予指導(dǎo)。、5、蜈蚣走路比賽。
將幼兒分成6組，過(guò)草地，鉆山洞，繞樹(shù)林，比賽哪組走得最快，最穩(wěn)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：放松活動(dòng)——毛毛蟲(chóng)走路。
竹子砍來(lái)捉啥子？劃篾條。
篾條劃來(lái)做啥子？織兜兜。
兜兜織來(lái)做啥子？裝碎米。
碎米裝來(lái)做啥子？喂雞娃。
雞娃長(zhǎng)大了給我吃不？不給你吃。
三十。
一、跳繩。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)跳繩，發(fā)展走、跑、平衡基本動(dòng)作。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力。
準(zhǔn)備：每人一根繩。
過(guò)程：
（一）幼兒拿好繩子，自然走步入場(chǎng)。教師交代活動(dòng)內(nèi)容及講解跳繩要領(lǐng)：跳繩時(shí)，雙腳輕輕跳起，前腳掌輕輕落地。
（二）幼兒四散練習(xí)跳繩，老師巡回指導(dǎo)。
（三）玩繩。
1、啟發(fā)幼兒想想這繩還有什么玩法，看誰(shuí)的花樣又多又好。
2、幼兒四散練習(xí)，老師注意觀察。
3、教師小結(jié)：有的小朋友用繩在走，有的用繩在跑，有的用繩在跳，都很聰明玩得很好。
4、幼兒再次分散練習(xí)。
兩位小朋友將繩子放在地上當(dāng)作小路早中間走，（小路可分寬的，窄的）。
幼兒握住繩的一端，舉過(guò)頭頂，邊跑邊揮動(dòng)繩，作開(kāi)飛機(jī)狀。
幾個(gè)幼兒將繩子接起來(lái)，人套在繩中，前后站立，往前跑，作開(kāi)火車游戲。幼兒四散練習(xí)。
（四）游戲《請(qǐng)你想個(gè)花樣走》。
介紹游戲名稱，講解示范玩法.（五）小結(jié)活動(dòng)情況，幼兒放松結(jié)束。
三十。
二、大步走過(guò)河。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能盡量向前伸腿大步走，控制身體不左右晃動(dòng)。
2、能按標(biāo)志路線一個(gè)跟著一個(gè)走，不推擠，感受集體活動(dòng)中的友愛(ài)氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用報(bào)紙、紙板做的任意形狀的“石塊”，間隔一定的距離擺放在地上，連成“石板路”。
2、在石板路一端的空地上掛有1~2個(gè)動(dòng)物家的標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：學(xué)學(xué)小動(dòng)物。
幼兒隨老師在圓圈內(nèi)做腿部運(yùn)動(dòng)，“小花貓輕輕走，踮起腳尖輕輕走。小小雞，踢踢腿，我學(xué)小雞踢踢腿。小花狗，跑呀跑，我學(xué)小花狗呀跑呀跑。小白兔呀跳呀跳，豎起耳朵跳跳跳。
二、探索活動(dòng)：大步走一走。
師：“小白兔請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?。但路上要?jīng)過(guò)一條小河，只有大步走才能踩著河里的石頭走過(guò)去，你們會(huì)大步走嗎？走走看?！?BR> 1、嘗試大步走，幼兒自由嘗試大步走，老師觀察幼兒是否能大膽的邁開(kāi)大步走，鼓勵(lì)幼兒嘗試大步走。
2、我會(huì)大步走，老師教幼兒大步走，引導(dǎo)幼兒體會(huì)大步走時(shí)要盡量向前伸腿，邁開(kāi)步伐走穩(wěn)，身體盡量不左右晃動(dòng)。
三、游戲活動(dòng)：踩著石頭過(guò)河。
1、師：我們要到小白兔家做客了。引起幼兒的興趣。
2、幼兒隨老師來(lái)到小河前，提出游戲要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠，前面的小朋友走就走，前面的小朋友聽(tīng)就停；每一步都要踩到石頭上，用力踩穩(wěn)，不要掉到“河”里去了。
3、幼兒踩著不同間距的石板路過(guò)河，走過(guò)小河和動(dòng)物們一起跳集體舞，然后按原路返回。
4、老師表?yè)P(yáng)幼兒勇敢地過(guò)小河和遵守游戲規(guī)的行為。
結(jié)束：放松運(yùn)動(dòng)（小小按摩師）大家走累了，坐下歇一歇；拍拍腿，拍拍肩，捏一捏。揉一揉。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
本次的教研活動(dòng)，我選擇的是小班音樂(lè)游戲《小兔和狼》。在活動(dòng)中，我通過(guò)小兔和狼的故事來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在欣賞音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)孩子們分辨小兔和狼的不同音樂(lè)形象，學(xué)習(xí)小兔跳及采蘑菇的動(dòng)作，以及大灰狼兇狠的形象。在玩游戲的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景和孩子們一起玩游戲，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著不足之處：
1、問(wèn)題啟發(fā)性不強(qiáng)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉，對(duì)孩子的回答和反應(yīng)不能做出及時(shí)有效的回應(yīng)，急于把答案告訴他們，沒(méi)有給孩子思考的空間。
2、游戲要求不夠清晰，每次游戲結(jié)束后應(yīng)該小結(jié)，并對(duì)孩子提出下次游戲時(shí)更高的要求。
3、教師沒(méi)有完全融入游戲的角色當(dāng)中去，活動(dòng)時(shí)的過(guò)渡環(huán)節(jié)缺少藝術(shù)性語(yǔ)言。
在活動(dòng)后的'研討中，老師們都提出了寶貴的意見(jiàn)，讓我看到了自己的不足之處，希望在以后的教研活動(dòng)中，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
每節(jié)課老師都會(huì)帶著孩子做游戲，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)孩子都會(huì)很集中很配合的在做游戲，但有時(shí)候孩子似乎對(duì)游戲不感興趣了，不會(huì)那么積極的跟著老師一起做游戲了，而且注意力也不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的集中在老師身上了，我們是不是也要思考一下是問(wèn)題出在哪里，是孩子身上還是老師身上，當(dāng)然也不能完全說(shuō)這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在這兩個(gè)方面，有很多原因都會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)課堂不感興趣。但是如果一個(gè)孩子對(duì)這次的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)興趣，我們可以尋找到很多原因，但是如果在這次的教學(xué)活動(dòng)中，全班的孩子都不感興趣，一會(huì)爬窗戶上看看外面的世界，一會(huì)又要上廁所，一會(huì)有跑到其他地方玩了，那我們是不是該反思一下自己啦。
在孩子玩玩具的時(shí)候，很多人都明白，不能給孩子提供過(guò)多種類的玩具，我覺(jué)得做游戲也是一樣的，在教學(xué)活動(dòng)中我們安排的游戲要怎樣的連接，也許老師會(huì)想到很多關(guān)于這次主題的有趣的游戲，都很想讓孩子去嘗試，于是就會(huì)把這些游戲做了一個(gè)簡(jiǎn)單的'連接，但是我們的上課時(shí)間是有限的，所以這些游戲的時(shí)間也會(huì)相對(duì)減短了，一節(jié)課上下來(lái)，看似會(huì)很充實(shí)，其實(shí)孩子會(huì)很散漫，因?yàn)槲覀兿肓擞螒虻倪B接、想了游戲時(shí)間，但是我們有沒(méi)有想到孩子關(guān)注的時(shí)間有多長(zhǎng)，他們關(guān)注的是什么。比如說(shuō)，我們的第一個(gè)游戲孩子剛開(kāi)始玩，玩了五分鐘了，孩子剛剛開(kāi)始熟悉游戲規(guī)則，剛開(kāi)始參與，我們就把游戲換了，當(dāng)我們換了第二個(gè)游戲，孩子又要從新去熟悉游戲去參與游戲，之后我們又換了第三個(gè)第四個(gè)，試問(wèn)如果是我們，我們能否把這些游戲完成?經(jīng)過(guò)一再的變換游戲，孩子的耐心和積極性早就沒(méi)有了，怎么可能還會(huì)參與游戲呢。
哪怕一節(jié)課只有一個(gè)游戲來(lái)貫穿這次的教學(xué)目標(biāo)，只要孩子積極參與了，我認(rèn)為那就是成功了，就算這節(jié)課有再豐富的教具和游戲方式，如果沒(méi)有孩子愿意參與，那么這次的教學(xué)活動(dòng)就是非常失敗的。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去，只聽(tīng)見(jiàn)表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來(lái)的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰(shuí)也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當(dāng)。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。
像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生，真是見(jiàn)了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。迫于無(wú)奈，我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐，誰(shuí)當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴，最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)老爺吧？”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺？”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺。
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的.興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭(zhēng)論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲。
教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
二、活動(dòng)目標(biāo)：1.鍛煉下肢力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡性。2.學(xué)會(huì)合作、協(xié)商。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮筋、平衡凳、音樂(lè)（熱身、放松）。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)熱身，跟音樂(lè)互動(dòng)身體關(guān)節(jié)，重點(diǎn)活動(dòng)下肢關(guān)節(jié)。
2、出示皮筋，引出游戲名稱。
3、幼兒自由倆倆結(jié)合，用皮筋綁在一起，試著走一走。在走的過(guò)程中，注意走得好的。
4、教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道要協(xié)商，在玩游戲不摔跤，喊口號(hào)一起走，節(jié)奏、腳步統(tǒng)一。
五、分兩組賽，闖關(guān)。
1、第一關(guān)，小伙伴自由分成兩組，看哪組走的快。
2、第二關(guān)，加大難度，從低到高放置平衡凳。讓幼兒一只腳在上一只腳在下走過(guò)平衡凳。
3、第三關(guān)，要求幼兒協(xié)商好，兩人互幫互助，統(tǒng)一步伐緩慢前進(jìn)。
六、音樂(lè)放松。
跟小伙伴坐在地上互相捶捶腿，抱一抱拍拍后背。
六、活動(dòng)小結(jié)。
兩人三足要求幼兒互相協(xié)商，喊著統(tǒng)一的口號(hào)往前走。剛開(kāi)始的時(shí)候幼兒之間缺乏商量，按自己的節(jié)奏走，剛走幾步就摔跤。通過(guò)練習(xí)，老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商，適應(yīng)對(duì)方的節(jié)奏，逐漸找到了方法。在活動(dòng)中不斷地加大難度來(lái)增加幼兒之間的默契，大部分走的很好。再跳輪胎的環(huán)節(jié)中難度最大，有的幼兒能互相協(xié)商喊著“一二跳”的口號(hào)順利的過(guò)關(guān)，有的幼兒之間缺少溝通，節(jié)奏不統(tǒng)一導(dǎo)致摔跤。再放松的環(huán)節(jié)中，互相為對(duì)方著想，增進(jìn)兩人之間感情?？偟膩?lái)說(shuō)本節(jié)課的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，再配合方面有待加強(qiáng)和鍛煉。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
自從選擇了用箱子來(lái)做主要材料后，孩子們似乎一切都進(jìn)行的很順利。他們?cè)诓牧舷淅镎伊艘粡埶芊饧堊鰮躏L(fēng)玻璃；把兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的積木當(dāng)作雨刮器；找了兩個(gè)小盒子，粘在車頭的兩邊，說(shuō)是后視鏡；他們用筆在車頭上寫了一串?dāng)?shù)字，華宇新說(shuō)這是車牌。做完這些，華宇新和徐俊翔得意揚(yáng)揚(yáng)地坐進(jìn)了他們的車，準(zhǔn)備玩起來(lái)。突然翔翔叫了起來(lái)：怎么沒(méi)有方向盤的啦？華宇新不假思索的說(shuō)：我來(lái)畫一個(gè)！還要在旁邊畫個(gè)空調(diào)和一個(gè)可以放音樂(lè)的喇叭！兩個(gè)人商量著，最后華宇新在箱子的里面畫上了這些東西。
孩子們?cè)絹?lái)越會(huì)找合適的材料來(lái)進(jìn)行代替，他們?cè)谟螒蛑凶晕覞M足著，欣賞著自己的'作品。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)很有成就感了，因?yàn)榧毙杩吹浇Y(jié)果，所以他們認(rèn)為他們所造的車子已經(jīng)成功了，已經(jīng)不需要再加以修飾了。這是我把他們現(xiàn)在所造的車進(jìn)行了一個(gè)階段的小結(jié)，對(duì)他們進(jìn)行了肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們的興趣繼續(xù)維持。并再進(jìn)一步的對(duì)他們引導(dǎo)，此時(shí)，我把談話式的引導(dǎo)改成了觀察事物的引導(dǎo)。我?guī)Ш⒆觽冊(cè)俅蝸?lái)到了馬路上，讓他們看看馬路上的車和我們?cè)斓能囉惺裁床灰粯印＝Y(jié)果，孩子們興奮地告訴我，他們發(fā)現(xiàn)了很多東西！我想，這就是源自幼兒真實(shí)生活中的課程，更能夠揭示幼兒在日常生活中意義。
幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是對(duì)兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，游戲方式和游戲伙伴開(kāi)展真正的兒童游戲，獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開(kāi)展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
1、消除生疏拘束，一開(kāi)始我與一位幼兒玩，孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法，并且對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣，“城門城門幾丈高”這個(gè)活動(dòng)，很快吸引了幼兒的注意力，孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是，隨著游戲的越來(lái)越熟練，問(wèn)題也接踵而至。“不算不算，兒歌還沒(méi)念完，你就套住了我”“老師，我套住了他他還在跑……”越來(lái)越多的孩子反映著相同的問(wèn)題，我仔細(xì)琢磨了游戲的全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞，讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。
2、過(guò)程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際，靈活地有針對(duì)性地安排教學(xué)過(guò)程。何時(shí)探索，何時(shí)休息，視幼兒的需要而定，不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來(lái)調(diào)控幼兒的活動(dòng)量。于是，我和孩子們一起商量了起來(lái)……“兒歌完后，套住的小朋友就不能再鉆了，就表演節(jié)目”“遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。同時(shí)活動(dòng)密度加大，避免等待的現(xiàn)象，尊重孩子的個(gè)體差異，更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。
3、制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化，沒(méi)有制定違規(guī)懲罰措施，讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則，促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后，我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格，同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲?qū)殞殹?。游戲又繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，這次，再也沒(méi)有孩子耍小聰明了，游戲迅速受到了孩子們的喜愛(ài)。
4、民間游戲有其相對(duì)固定的規(guī)則和玩法，教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后，重要的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí)，教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則，按照固定的玩法，一成不變地使用材料，而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要，制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則，他們更容易去遵守。
5、不斷變化，更新。老是一種玩法，有的孩子開(kāi)始坐不住了，“老師，這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲?！霸俳探o我們一個(gè)好玩的吧……”于是，我提出新的游戲玩法及規(guī)則：“蘋果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑，勝利的喜悅溢于言表，歡樂(lè)的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng)，老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教，每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著花樣玩球的快樂(lè)!在整個(gè)游戲活動(dòng)中，我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣，孩子們都玩兒的特別開(kāi)心。
不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí)，幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作，有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。