閱讀是一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神？接下來(lái)是一些寫(xiě)作示例，希望能夠啟發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇一
二．歷史知識(shí)基礎(chǔ)：
作為一位年輕的歷史教師，對(duì)歷史教材的把握不好，歷史知識(shí)明顯匱乏，在課堂教學(xué)上的時(shí)間、精力投入明顯不足，在課堂上不能以自己廣博的歷史知識(shí)與較高的專業(yè)素養(yǎng)吸引和感動(dòng)自己的學(xué)生，在以后的工作中，要養(yǎng)成每天閱讀歷史書(shū)籍與歷史材料的習(xí)慣，做到對(duì)世界歷史與中國(guó)歷史典故與故事了如指掌、應(yīng)用自如。
三．歷史課堂效果：
課堂效果不好，備課不充分、上課不專心，課堂沒(méi)有亮點(diǎn)，課堂各環(huán)節(jié)比較混亂，不能絲絲入扣、吸引學(xué)生，在以后的課堂教學(xué)中，要做到充分備課(堅(jiān)持聽(tīng)趙老師的課、認(rèn)真閱讀教材與教參、查閱網(wǎng)絡(luò)資料、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)詳案)，花更多的時(shí)間與精力做歷史課件，提高課件的整體質(zhì)量與水平，以備以后長(zhǎng)期的循環(huán)使用，形成自己特色的教學(xué)程序（歷史名人堂、歷史課件、歷史學(xué)案、課堂練習(xí)四位一體的獨(dú)特教學(xué)方式）。盡全力治療困擾自己很久的咽炎，保護(hù)好自己的嗓子。
四．成長(zhǎng)目標(biāo)：
以最快的`速度提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，盡快成長(zhǎng)為廣受學(xué)生喜愛(ài)的歷史教師。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇二
學(xué)期已悄然已過(guò)，一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任八年級(jí)6至11六個(gè)班歷史教學(xué)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)取探索教學(xué)方法，在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，收到很好的效果?，F(xiàn)將一學(xué)期的歷史教學(xué)工作評(píng)價(jià)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高改善教學(xué)的手段。我進(jìn)取探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育、教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。
從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得趣味，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)資料豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理本事。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改善教學(xué)的手段，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視改善教學(xué)方法。
由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要異常予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法。幫忙他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要經(jīng)過(guò)講授選學(xué)資料和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學(xué)方法，實(shí)施三步式教學(xué)步驟。第一步，教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本資料相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。第二步，教學(xué)中教師幫忙學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問(wèn)題的本事，包括將實(shí)際問(wèn)題上升為歷史模型的本事，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三步，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)輔導(dǎo)。
三、做好培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作。
輔導(dǎo)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改善教師的教學(xué)，幫忙學(xué)生查漏補(bǔ)缺，樹(shù)立學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，要關(guān)注他們?cè)跉v史課中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的歷史學(xué)習(xí)中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導(dǎo)，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇三
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)的歷史課教學(xué)。我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。現(xiàn)就一學(xué)期的工作評(píng)價(jià)如下：
一、基本情景：
作為畢業(yè)班教師，我更加認(rèn)真的制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，進(jìn)取參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在工作中，我力求每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹、簡(jiǎn)便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生既掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了技能。我還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，循循善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)同學(xué)們良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。作為教初三歷史課的教師，明白自我肩上的重任，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)信息和資料。為提高每節(jié)課的課堂效果、教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、本學(xué)期主要工作。
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記達(dá)5000多字。
2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，愛(ài)好及方法等。
3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題，課前進(jìn)取參加團(tuán)體備課，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計(jì)作業(yè)，或營(yíng)造情景。
5、進(jìn)取主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開(kāi)展的公開(kāi)課，青年教師匯報(bào)課，校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情景。
7、開(kāi)展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如(1)交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。(2)歷史專題報(bào)告會(huì)。(3)觀看愛(ài)國(guó)主義影視片。(4)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(5)社會(huì)生活情景調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開(kāi)展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實(shí)踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
10、經(jīng)過(guò)多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)。
三、取得的主要工作成績(jī)。
1、積累了必須的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開(kāi)課，取得較好成績(jī)，受到本組同事好評(píng)。
3、課外活動(dòng)亦取得必須的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了歷史知識(shí)。
4、課題研究取得階段性成果，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生供給自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了必須的提高。
5、配合學(xué)校、班主任完成了畢業(yè)班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。
四、存在的不足。
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，異常是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動(dòng)的開(kāi)展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
五、今后努力的方向。
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展課題研究，少一點(diǎn)形式，多一點(diǎn)具體的資料。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”屬于我的路還很漫長(zhǎng)，我會(huì)一如既往的在自我鐘愛(ài)的事業(yè)里追求卓越。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任高一、高二的歷史教育教學(xué)工作，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景評(píng)價(jià)。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高中歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并向?qū)W科的教師請(qǐng)教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情景對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃到達(dá)更加的完善。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性，校長(zhǎng)以往對(duì)我們說(shuō)：“一堂課的資料對(duì)教師來(lái)說(shuō)可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能他這輩子就聽(tīng)這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的本事，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不一樣層次的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。
為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。
第四，認(rèn)真做好其他各方面的工作，如認(rèn)真聽(tīng)老教師講課，認(rèn)真寫(xiě)教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。
第五，加強(qiáng)和各班主任的溝通交流，把班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)匯報(bào)給班主任最終取得他們的幫忙共同為學(xué)生成績(jī)的提高做努力。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一名新教師，經(jīng)驗(yàn)不足是我面臨的最大問(wèn)題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長(zhǎng)告訴我的真理。
今后我努力的方向和工作的思路是：
第一，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。
第二，針對(duì)高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)階段性復(fù)習(xí)鞏固充實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。
第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測(cè)試研究，把握高考的大方向，使自我的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。
第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義?！皩W(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長(zhǎng)”，“我與學(xué)生共成長(zhǎng)”，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自我，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自我的一份努力!
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇五
教學(xué)技能訓(xùn)練是教師教育的重要環(huán)節(jié)，其效果的好壞直接關(guān)系到所培養(yǎng)的教師是否具備合格的教師素養(yǎng)。教學(xué)技能是師范生教師素養(yǎng)中最基本、最重要的技能，是教師教育師范性和示范性的具體體現(xiàn)。[1]教學(xué)技能訓(xùn)練中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生對(duì)自己在教學(xué)技能訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的思想、動(dòng)機(jī)、行為和個(gè)性的自我評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生（同班或跨年級(jí)）之間相互評(píng)價(jià)。
基礎(chǔ)教育課程改革在我國(guó)已經(jīng)全面展開(kāi)培養(yǎng)使命的高師院校對(duì)此卻反應(yīng)冷淡。[2]并且，許多涉及教師教育的高校在進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練的過(guò)程中，普遍偏重于教師評(píng)價(jià)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)技能訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的行為、情感、態(tài)度傾向進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的提升。知識(shí)的形成是個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程中,將外在的社會(huì)互動(dòng)結(jié)構(gòu)內(nèi)化為個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?；?dòng)的層次越深、范圍越廣、開(kāi)放程度越大、互動(dòng)模式越積極，個(gè)體吸納新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)的效果就越好。[3]以教師為主體的評(píng)價(jià)模式忽視了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的地位和作用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)技能訓(xùn)練中的主體地位應(yīng)該得到充分關(guān)注。
1.1教育改革的需要
1.2學(xué)生自我發(fā)展的需要
當(dāng)前，多數(shù)高校教師教育專業(yè)所進(jìn)行的教學(xué)技能訓(xùn)練，主要是教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師是評(píng)價(jià)的主體。當(dāng)然，教師處于引導(dǎo)者的地位，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)技能訓(xùn)練中的主要評(píng)價(jià)方式，當(dāng)以肯定。然而，在實(shí)際訓(xùn)練中，一味以教師評(píng)價(jià)為主，忽視學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要性，學(xué)生在技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)地位，積極性和主動(dòng)性未被充分調(diào)動(dòng)，自我激勵(lì)和教育效果不明顯。[5]因此，關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)變得十分必要，它可以充分挖掘?qū)W生自身資源，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生自我教育的強(qiáng)大功能。有學(xué)者就提出注重實(shí)習(xí)小組的研討與信息交流作用，引導(dǎo)師范生對(duì)自己所學(xué)與所教進(jìn)行反思，培養(yǎng)師范生反思性教學(xué)的意識(shí)。[6]這里的實(shí)習(xí)小組就是學(xué)生自我評(píng)價(jià)模式的一種體現(xiàn)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)測(cè)評(píng)的促進(jìn)、反饋功能。同時(shí)，可以提高學(xué)生的自我反思能力，提升學(xué)生的批判性思維能力。
2.1學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的`原則
2.1.1系統(tǒng)性原則
在教學(xué)技能訓(xùn)練中，教師評(píng)價(jià)應(yīng)該與學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，共同構(gòu)成一個(gè)完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，既發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同時(shí)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系應(yīng)包含教師所須具備的能力素養(yǎng)要素。
2.1.2完整性原則
教師教育對(duì)學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練有一系列素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制訂完整的測(cè)評(píng)學(xué)生教學(xué)技能的學(xué)生自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、各種量表等，以保證學(xué)生自我評(píng)價(jià)的效度和信度。
2.1.3可操作性原則
微格教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定必須考慮參與評(píng)價(jià)的對(duì)象。因?yàn)閰⑴c評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生，他們?nèi)狈υu(píng)價(jià)的理論知識(shí)和評(píng)價(jià)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以評(píng)價(jià)指標(biāo)要明確、具體，同時(shí)要注意不要過(guò)多、過(guò)細(xì)，要具有可操作性。[7]學(xué)生自我評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和能力構(gòu)成，制訂符合學(xué)生水平的自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，學(xué)生使用這些評(píng)價(jià)方式應(yīng)該具有易操作性，這樣才能正確地開(kāi)展學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
2.1.4互動(dòng)性原則
教學(xué)技能訓(xùn)練是指導(dǎo)教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生反饋?zhàn)陨碛?xùn)練情況給教師，二者相輔相成，互相促進(jìn)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)包括直接自我評(píng)價(jià)和間接自我評(píng)價(jià)。直接的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生通過(guò)自我參照和自我反思所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。間接的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生通過(guò)參照他人的評(píng)價(jià)或通過(guò)與同伴的對(duì)照與比較進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)。[8]因此，在構(gòu)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)的指標(biāo)、量表等的設(shè)計(jì)，并把直接自我評(píng)價(jià)和間接自我評(píng)價(jià)貫穿始終，以保證指標(biāo)、量表能充分反映學(xué)生的需求，保證師生、生生之間的互動(dòng)。
2.2學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的方法
2.2.1確立評(píng)價(jià)內(nèi)容
在教學(xué)技能訓(xùn)練中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容需根據(jù)具體專業(yè)加以確定。教師的教學(xué)技能總是由可觀察的、可操作的、可測(cè)量的各種外顯性的行為表現(xiàn)構(gòu)成,同時(shí)又是由教師既有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)教學(xué)情景的把握、對(duì)教學(xué)行為的選擇等認(rèn)知活動(dòng)構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。[9] 根據(jù)專業(yè)制訂評(píng)價(jià)內(nèi)容，以漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)為例，學(xué)生自我評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)緊扣漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)所涉及的主要知識(shí)、技能加以確定，主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、試講、說(shuō)課、聽(tīng)課記錄等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)技能訓(xùn)練學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系。目前，大理學(xué)院文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育方向已由那茂菊教授編制了一套教學(xué)技能測(cè)評(píng)體系，主要通過(guò)《教學(xué)技能測(cè)評(píng)手冊(cè)》實(shí)施。該手冊(cè)通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言和板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、漢字書(shū)寫(xiě)測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)、文本解讀評(píng)價(jià)、教案或說(shuō)課稿評(píng)價(jià)、練習(xí)與試卷設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)六項(xiàng)指標(biāo)體系來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。該測(cè)評(píng)系統(tǒng)以教師評(píng)價(jià)為主，并結(jié)合學(xué)生互評(píng)，該手冊(cè)的漢字書(shū)寫(xiě)測(cè)評(píng)及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（第一輪）由學(xué)生小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分關(guān)注到學(xué)生在技能訓(xùn)練中的主體地位。另外，還應(yīng)關(guān)注言語(yǔ)交往教學(xué)技能的自我評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教學(xué)中言語(yǔ)交往的教學(xué)技能則是指語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用漢語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)等進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的言語(yǔ)教學(xué)行為方式。這些教學(xué)行為方式（即教學(xué)技能）是影響教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方面。[10]設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)言語(yǔ)交往技能進(jìn)行評(píng)價(jià)也是重要內(nèi)容之一。
2.2.2確定評(píng)價(jià)主體和方法
教學(xué)技能訓(xùn)練中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生自身作為評(píng)價(jià)主體，也就是學(xué)生自己對(duì)自身在教學(xué)技能訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，找到優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而加以改進(jìn)。確立了學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位，就可以據(jù)此把學(xué)生評(píng)價(jià)分為：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)等方式。
確定了教學(xué)技能訓(xùn)練學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容和主體之后，就可以選擇針對(duì)此評(píng)價(jià)的方法。學(xué)生從認(rèn)知自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)主動(dòng)參與自我評(píng)價(jià)掌握自我評(píng)價(jià)是一個(gè)改進(jìn)自己原有學(xué)習(xí)方法、探索新方法的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)理論、更新學(xué)習(xí)觀，并獲取學(xué)習(xí)期望、發(fā)展個(gè)性特征的過(guò)程。[11]遵循這一規(guī)律，學(xué)生自我評(píng)價(jià)采用定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系構(gòu)建方法主要有比較法和實(shí)驗(yàn)法。比較法是通過(guò)教學(xué)技能訓(xùn)練中專業(yè)教師測(cè)評(píng)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)的效果進(jìn)行比較，找到教師測(cè)評(píng)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)的契合點(diǎn)，構(gòu)建有效的學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系，同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)教育的實(shí)際，建立測(cè)評(píng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)技能訓(xùn)練與中小學(xué)教育接軌。
實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)兩輪以上學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練的應(yīng)用，在使用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷地改進(jìn)和完善，最終形成一個(gè)完善的學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的步驟主要有制訂量表、實(shí)驗(yàn)評(píng)估、反饋修改三個(gè)環(huán)節(jié)。制訂量表依據(jù)前面所述學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系建構(gòu)原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法加以制訂，同時(shí)把定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3.1制訂量表和建立成長(zhǎng)紀(jì)錄袋
各種量表和成長(zhǎng)紀(jì)錄袋從教學(xué)技能構(gòu)成的不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
制訂量表。學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表主要包括：（1）教學(xué)語(yǔ)言和板書(shū)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)量表；（2）漢字書(shū)寫(xiě)自我評(píng)價(jià)量表；（3）課堂教學(xué)小組考評(píng)表；（4）課堂教學(xué)反思表；（5）教案（或說(shuō)課稿）自我評(píng)價(jià)表；（6）小組討論記錄評(píng)價(jià)表；（7）小組聽(tīng)課記錄表。量表中構(gòu)成學(xué)生自我評(píng)價(jià)的欄目主要有原始記錄、同學(xué)評(píng)價(jià)（2-3名）、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)這些記錄和評(píng)價(jià)就可以全面了解自己在各項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的行為、能力和態(tài)度等，通過(guò)全方位的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
建立成長(zhǎng)記錄袋。教學(xué)技能訓(xùn)練是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，成長(zhǎng)記錄袋可以如實(shí)地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，反映出學(xué)生自己的進(jìn)步和存在的問(wèn)題。收集、保存學(xué)生從教學(xué)技能訓(xùn)練中的各種資料，如學(xué)生所完成的各種教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、討論紀(jì)錄、聽(tīng)評(píng)課紀(jì)錄、日記、自我反思、同伴評(píng)價(jià)等。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)體系的測(cè)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，自我反思能力，從而提高學(xué)生教學(xué)技能水平，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
3.2實(shí)驗(yàn)評(píng)估
構(gòu)建完善的學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系，需要通過(guò)至少兩輪學(xué)生教學(xué)技能測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)（至少有兩學(xué)期時(shí)間開(kāi)設(shè)《教學(xué)技能訓(xùn)練與評(píng)價(jià)》課），在實(shí)驗(yàn)中不斷改進(jìn)和完善，最后制訂出教學(xué)技能測(cè)評(píng)的學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系。
以大理學(xué)院文學(xué)院為例。步驟一，選擇06、07級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育方向開(kāi)設(shè)的教學(xué)技能訓(xùn)練與評(píng)價(jià)課上課學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系；步驟二，根據(jù)學(xué)生的反饋信息和相關(guān)教學(xué)委員會(huì)專家的評(píng)估意見(jiàn)，修改、完善學(xué)生自我評(píng)價(jià)的各種量表和指標(biāo)，最終確定切實(shí)可行的學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系。
3.3反饋修改
微格教學(xué)中的觀照和自我分析能幫助師范生很快進(jìn)入教師角色，這樣能有效地提升師范生的從教能力，縮短師范生成為準(zhǔn)老師的時(shí)間，讓他們一出校門(mén)就能順利走上講臺(tái)。[12]通過(guò)兩輪的教學(xué)技能訓(xùn)練，學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表和成長(zhǎng)紀(jì)錄袋在使用過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的提升起到了很好的作用，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的自我教育起到了很好的效果。
當(dāng)然，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如學(xué)生互評(píng)打分偏高，區(qū)分度不夠明顯，很難通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)量表的得分分辨出學(xué)生訓(xùn)練的等級(jí)差距。這個(gè)問(wèn)題后來(lái)經(jīng)過(guò)采用高年級(jí)學(xué)生中技能訓(xùn)練成績(jī)優(yōu)異者對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)的策略得以解決，避免了同級(jí)學(xué)生間礙于各種因素造成的評(píng)價(jià)失真的情況。
總之，教學(xué)技能訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的教學(xué)技能水平和教師的職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程與教學(xué)問(wèn)題的分析、解決能力。評(píng)分只是一種手段，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中的不斷反思和進(jìn)步才是教學(xué)技能訓(xùn)練的終極目的。
注釋：
[1]劉麗平.高師學(xué)生微格教學(xué)技能訓(xùn)練的探索與實(shí)踐[j].時(shí)代教育，20xx，(8).
[2]楊四海.教師職前培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需要的對(duì)接研究[j].教育探索，20xx，(10).
[3]茹榮芳、王淑霞.教師教育中教學(xué)技能訓(xùn)練模式的探索[j].中國(guó)成人教育，20xx,(3).
[4]付睿.改革開(kāi)放30年來(lái)語(yǔ)文課程性質(zhì)的界定及啟示[j].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,(5).
[5]王斌華.教師評(píng)價(jià)模式:微格教學(xué)評(píng)價(jià)法[j].全球教育展望，20xx,(9).
[6]王云霞.教師教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)探析[j].中國(guó)成人教育，20xx,(12).
[7]高麗.微格教學(xué)中課堂教學(xué)技能評(píng)價(jià)的定量化研究[j].電化教育研究，20xx,(10).
[8]王文靜.學(xué)生自我評(píng)價(jià)流程分析[j].中國(guó)教育學(xué)刊，20xx,(3).
[9]雷紅梅.教師教學(xué)技能提高的策略與方法[j].中國(guó)成人教育，20xx,(9).
[10]歐陽(yáng)芬.言語(yǔ)交往技能是語(yǔ)文教師的核心技能[j].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，20xx,(11).
[11]侯新杰.課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的涵義與形式[j].教育理論與實(shí)踐，20xx,(10).
[12]張芹、沈錫瓊、顏蘭.論師范生在微格教學(xué)中觀照與自我分析的作用[j].昆明學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,(4).
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇六
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。
一、疑惑。
在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個(gè)性活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì)比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫(huà)來(lái)裝飾。透過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫(huà)，效果不好，并且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng)，沒(méi)有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類(lèi)教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。
二、實(shí)踐。
搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、評(píng)價(jià)、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶。教師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿，怎樣辦呢?這時(shí)候教師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，教師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個(gè)搞笑方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼，待會(huì)教師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控?？墒?，由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢，并且需要教師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到教師那里來(lái)領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了。這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。為了不影響下頭的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到教師那里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一齊來(lái)完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減，所以，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀察帶給了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開(kāi)設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。
三、反思。
在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自我的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇七
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的水平和綜合素質(zhì)不同，教師評(píng)價(jià)的方式也不盡一致。要采取多種形式、多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可信度。
1.整體評(píng)價(jià)。整體評(píng)價(jià)是促進(jìn)整個(gè)班級(jí)正確認(rèn)識(shí)自己，全面提高自己的評(píng)價(jià)方式.這種方法一節(jié)課中不宜多用，但是有存在必要，xx尤其是一個(gè)美術(shù)教師往往擔(dān)任同年級(jí)好幾個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，這種評(píng)價(jià)有助于兄弟班級(jí)間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，全而提高孩子們的繪畫(huà)水平。
2.分小組評(píng)價(jià)。一開(kāi)始分好組，就鼓勵(lì)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們進(jìn)行比賽，同答好一個(gè)問(wèn)題、畫(huà)出一幅好畫(huà)、非常遵守課堂紀(jì)律，都及時(shí)地給他們組加一分，這就明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后的優(yōu)勝者還能得到精神或物質(zhì)方面的小小獎(jiǎng)勵(lì)！這樣，每節(jié)課孩子們都覺(jué)得新鮮感十足.他們就會(huì)很專注于課堂.就連最容易亂的手工課，他們也有條不紊，最后的學(xué)習(xí)效果可想而知。
3.個(gè)別評(píng)價(jià)。個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)，經(jīng)常是就課堂上問(wèn)題的一問(wèn)一答式或者就學(xué)生的某一幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不僅僅面向那些優(yōu)秀的孩子，應(yīng)該把更多的鼓勵(lì)肯定的話語(yǔ)送給那些弱勢(shì)生們，他們一次精彩的回答.一次繪畫(huà)作業(yè)的進(jìn)步，都應(yīng)該及時(shí)地、肯定地給予他們正確的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣及上進(jìn)心。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課，年輕的女老師讓孩子們以開(kāi)火車(chē)的形式讀課文，孩子們?cè)谧x的'過(guò)程中難免出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，但老師沒(méi)有及時(shí)地更正。而我想，美術(shù)課上。如果孩子在起形階段出現(xiàn)的不足老師不及時(shí)更正的話，那么這一幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，這種錯(cuò)誤就沒(méi)法再更正了。在繪畫(huà)課上，為了避免孩子們出現(xiàn)構(gòu)圖方面的問(wèn)題。就在畫(huà)之前就強(qiáng)調(diào)了構(gòu)圖的重要性以及好構(gòu)圖的標(biāo)準(zhǔn)，但在學(xué)上們自己實(shí)際作畫(huà)期間，有的學(xué)生仍然把本是畫(huà)面主角的幾個(gè)好伙伴畫(huà)得過(guò)小，以至于整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)成為一幅以風(fēng)景為主的畫(huà)，出現(xiàn)了喧賓奪主的問(wèn)題。并鼓勵(lì)孩子重新構(gòu)圖作畫(huà)，孩子在新的構(gòu)圖中更正了前面出現(xiàn)的錯(cuò)誤.最終畫(huà)出了完整的緊扣題意的畫(huà)。因此，及時(shí)的評(píng)價(jià)非常重要。
要注意美術(shù)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從小樹(shù)立一種正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p生活、欣賞作品時(shí)有一雙美術(shù)的眼睛。因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí).一定要有針對(duì)性。比如這幅畫(huà)好，好在哪？要具體到構(gòu)圖、形象、線條、色彩，是用怎樣一種視角來(lái)畫(huà)的，甚至主題思想等等。在評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)尊重學(xué)生程度差異，用學(xué)生的眼光去解讀學(xué)生作業(yè)，優(yōu)生提高標(biāo)準(zhǔn)，好巾求異，優(yōu)中求新：中差生降低要求，尋找進(jìn)步點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
1.學(xué)生評(píng)。主要采取互評(píng)和自評(píng)的辦法。學(xué)生們的作業(yè)完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行展示.或者貼到黑板上進(jìn)行對(duì)比展示.然后讓學(xué)生們進(jìn)行互相評(píng)價(jià).這樣可以讓學(xué)生們通過(guò)評(píng)價(jià)他人的作品提高品評(píng)美術(shù)作品的能力，從而吸取其中的優(yōu)點(diǎn)為已所用.以帶動(dòng)自己的繪畫(huà)水平的提高。
學(xué)生的展示作品畢竟有限.課堂上還有一大部分學(xué)生的作品不能放到講臺(tái)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，這時(shí)候，可以采取學(xué)生自評(píng)的方法。讓自己找出畫(huà)面中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以在以后的繪畫(huà)創(chuàng)作中進(jìn)一步提高自己。
2.教師評(píng)。在互評(píng)和自評(píng)中，可以穿插老師的評(píng)價(jià)。最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)也非常關(guān)鍵，主要應(yīng)以激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇八
20__—20__學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下頭就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，評(píng)價(jià)如下：
一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。
作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。進(jìn)取參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽(tīng)課交流活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗(yàn)教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)資料，我還進(jìn)取查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無(wú)法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美。
復(fù)習(xí)階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)資料、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的本事。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處及時(shí)加以改善。
三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生本事發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，可是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生經(jīng)過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。
四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。
在課后，我根據(jù)不一樣層次的學(xué)生的情景進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的不一樣需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情景、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自我，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自我的一份努力!
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇九
我們同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活有的已經(jīng)將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢？（這是學(xué)生會(huì)回答：還可以，不錯(cuò)之類(lèi)的話）到底同學(xué)之間認(rèn)識(shí)和了解能達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢，下面我就測(cè)測(cè)大家。我們這次測(cè)試不是以往的一張問(wèn)卷，而是一項(xiàng)活動(dòng)！（把全體學(xué)生分成六組）。
題目叫做：請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？
第一步：與他人交流、溝通獲得關(guān)于自我的信息。（課件展示的內(nèi)容）。
之后問(wèn)同學(xué)們?nèi)绻闶嵌虅≈械闹魅斯氵x那個(gè)精靈做你的朋友。（學(xué)生討論回答）。
聆聽(tīng)完別人的意見(jiàn)就算完了嗎？應(yīng)該怎么辦？(有此話一般學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出第二步)。
第二步：（自我分析與反?。?。
或者自己沒(méi)有在某些方面的確沒(méi)有做好。
下面有道填空題：請(qǐng)你說(shuō)出在以下每一方面你的三處優(yōu)點(diǎn)：
2.我品行上的優(yōu)點(diǎn)：1.對(duì)人真誠(chéng)、守信2.喜歡關(guān)心、幫助他人3.做事不拖拉。
在這四個(gè)方面我對(duì)自己也有個(gè)評(píng)價(jià)同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)？（以上的幾點(diǎn)是我自己對(duì)我自己的評(píng)價(jià)）當(dāng)我遇到不如意的時(shí)候，不順心的時(shí)候、不自信的時(shí)候，我總會(huì)想想自己的優(yōu)點(diǎn)、自己曾經(jīng)取得的成功，于是我覺(jué)得我并不比別人差，我也有很多優(yōu)點(diǎn),心理學(xué)上這叫“優(yōu)點(diǎn)轟炸法”培養(yǎng)自己的自信心很靈的，大家不妨都試試。
第四步：要有“我是我自己的意識(shí)”（講解這點(diǎn)的時(shí)候先做下面的活動(dòng)）。
年輕人最大的特點(diǎn)，就是喜歡新事物，容易受時(shí)髦熱點(diǎn)的影響。最大的弱點(diǎn)是：習(xí)慣于向外看，羨慕別人，總覺(jué)得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過(guò)于追求千變?nèi)f化的事物，就往往會(huì)忽略了自己。其實(shí)，我們每個(gè)人身上都有獨(dú)特的能力和發(fā)自內(nèi)心的興趣，都有與其它人不同的特點(diǎn)。因此，我們無(wú)論做什么事，有要有“我是我自己”的意識(shí)，不要人云亦云，懷疑自己的能力。
最后一步：請(qǐng)同學(xué)們比上眼睛認(rèn)真的想一想：你們認(rèn)為自己到底是怎樣的呢？（創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生進(jìn)行反思）（同時(shí)有音樂(lè)背景相伴，并且用下面的話做引導(dǎo)）。
請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，（同時(shí)音樂(lè)停止）。
結(jié)束語(yǔ)：挖掘自己內(nèi)在的潛力，尋找自己的個(gè)性，充分有效的實(shí)現(xiàn)自我，正是年輕人首先要解決得問(wèn)題。知道自己應(yīng)該做什么，適合做什么，怎樣做，怎樣使自己學(xué)業(yè)成功是一件非常了不起的事情，我們每一個(gè)人都不是完美無(wú)缺，也不是一無(wú)是處，重要的是我們相信：我們總可以做得更好，今天比昨天好一點(diǎn)，明天會(huì)比今天好一點(diǎn)。一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)我們的不足，發(fā)揮我們的長(zhǎng)處，充滿信心，不要放棄。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十
本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作評(píng)價(jià)如下：
一、教學(xué)方面。
本學(xué)期，本人任教高三年級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作?？墒怯捎谝粋€(gè)是文化班、兩個(gè)特長(zhǎng)班學(xué)生水平差距較大，程度把握不太準(zhǔn)。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的資料上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問(wèn)題。
針對(duì)這些情景，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材，進(jìn)取開(kāi)拓教學(xué)思路，同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等本事。
二、紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、無(wú)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平時(shí)，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自我的言行，努力提高培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
三、業(yè)務(wù)方面。
新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購(gòu)買(mǎi)很多的專業(yè)書(shū)籍，如《國(guó)史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國(guó)大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自我的專業(yè)素質(zhì)，努力充實(shí)自我，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識(shí)和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自我的教法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、不足方面。
本學(xué)年度來(lái)看，工作中依然存在些問(wèn)題，比如說(shuō)：在教學(xué)中如何將趣味性與時(shí)效性相結(jié)合還需要下功夫，并且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性問(wèn)題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學(xué)工作中，要不斷評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，為高考做好準(zhǔn)備。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十一
這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持學(xué)校的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的`負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。在這方面也付出了很大的努力，比如課后給學(xué)生輔導(dǎo)，晚自習(xí)下班查看，同時(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，不遲到不早退不曠工，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天做出自己奉獻(xiàn)。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十二
新課程以來(lái)，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標(biāo)組織教學(xué)，歷史課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看，在四十分鐘的課堂里常常就是歡聲笑語(yǔ)、高潮迭起，似乎我們的歷史課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)。但就是，認(rèn)真審視、研究一下目前的歷史課堂教學(xué)，我認(rèn)為：對(duì)新課程的理解就是片面的、膚淺的，突出的表現(xiàn)就是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實(shí)質(zhì)，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮。下頭，對(duì)歷史課堂實(shí)踐中某些教學(xué)行為進(jìn)行剖析。
一、在三維目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中不能忽視“知識(shí)”目標(biāo)。
正義感社會(huì)職責(zé)感。
以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。所以，要真正實(shí)現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅不能貶低知識(shí)的地位，反而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的教學(xué)過(guò)程就應(yīng)就是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，透過(guò)師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書(shū)所設(shè)計(jì)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的框架，使文字知識(shí)“活”起來(lái)，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到歷史知識(shí)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。
二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師們用心探索多種教學(xué)形式，改變過(guò)去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。課堂討論、組織辯論會(huì)、編演歷史劇、開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接力賽、虛擬拍賣(mài)會(huì)等都就是教師們常用的教學(xué)形式。在這些活動(dòng)中，學(xué)生能夠投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。
但就是，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只就是一種點(diǎn)綴。例如，歷史劇就是學(xué)生十分喜歡的形式，但就是教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)沒(méi)有充分思考要到達(dá)什么目的、學(xué)生能夠從中了解些什么，有時(shí)候表演的過(guò)程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，資料簡(jiǎn)單、形式單一。表演過(guò)后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想就是什么就不得而知了，表演只就是起到了活躍課堂氣氛的作用。又比如：討論幾乎就是教師們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式，但就是有些問(wèn)題根本就不具有討論性。
另一類(lèi)諸如“秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些”這樣的問(wèn)題書(shū)中就是能夠找到答案的，只要給學(xué)生時(shí)間看書(shū)，學(xué)生就能歸納出來(lái)，討論實(shí)在就是畫(huà)蛇添足，不但不能開(kāi)啟學(xué)生的思維，引發(fā)爭(zhēng)論，進(jìn)出火花，久而久之還會(huì)泯滅學(xué)生思考的熱情。所以，課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都就應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。追求表面的形式，會(huì)遠(yuǎn)離新課程的要求。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十三
我可以自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)們和睦相處，關(guān)心熱愛(ài)群眾，樂(lè)于幫忙別人，勞動(dòng)用心肯干，自覺(jué)鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。我品德兼優(yōu)性格開(kāi)朗熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐潛力和組織潛力學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，我珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不一樣的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
我熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)們。但在學(xué)習(xí)上缺乏熱情，不可以及時(shí)完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不理想。
雖然成績(jī)不太理想，但我知道我已經(jīng)盡力了，并且我從不輕言放棄。人生好的路還很漫長(zhǎng)，相信我的勤奮我的執(zhí)著會(huì)帶給我回報(bào)。我會(huì)在在今后的人生路上，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，用自己的雙手創(chuàng)造完美的未來(lái)！
本人xx，男，xx年生于xx，從小就受到良好的家庭教育，而且在父母的言傳身教下我很早就樹(shù)立了自己正確的人生觀和價(jià)值觀，并懂得了如何在生活中磨煉自己。
為了鍛煉自己、服務(wù)大家，在大學(xué)期間我積極地加入了學(xué)院大隊(duì)學(xué)生會(huì)，并擔(dān)任班長(zhǎng)一職。在擔(dān)任班長(zhǎng)期間，由于我的積極工作、努力學(xué)習(xí)，為隊(duì)里做出了一定的貢獻(xiàn)，取得了一定的成績(jī)，曾分別在五四評(píng)優(yōu)和學(xué)期評(píng)優(yōu)中被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。此外我獨(dú)立完成了學(xué)院科研項(xiàng)目《xx》，并獲得專家教授的一致好評(píng)。
身為軍校地方生的我性格開(kāi)朗，勤奮好學(xué)，樂(lè)觀、自信、責(zé)任心強(qiáng)；接受能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心。樂(lè)于與人相處，與身邊的人相處融洽，具有團(tuán)體合作精神；為人正直，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，做事嚴(yán)謹(jǐn)；缺點(diǎn)是性格比較浮躁。
我上課能認(rèn)真聽(tīng)，積極舉手發(fā)言；我愛(ài)幫老師的'忙，是老師的好幫手；我的字寫(xiě)得馬馬虎虎，不是很認(rèn)真；特別喜歡數(shù)學(xué)和圍棋。我的缺點(diǎn)也不少，眼保健操做得不好，廣播操不認(rèn)真，老是講話，學(xué)習(xí)比較粗心，不喜歡勞動(dòng)。下學(xué)期要改正缺點(diǎn)。
我在家很樂(lè)意幫家人做家務(wù)，幫家人洗碗，為家人買(mǎi)東西，但我在學(xué)習(xí)上很不勤勞，做作業(yè)特別慢，一定要做快點(diǎn)，還要做對(duì)。老師講課我沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，老是走神，我要改掉壞毛病，在下學(xué)期表現(xiàn)得出色些，做到專心聽(tīng)講，認(rèn)真做作業(yè)。我一定會(huì)改掉學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣的。
這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)變少了，缺點(diǎn)也變少了，缺點(diǎn)也變少了。我的缺點(diǎn)是脾氣不好，上課不專心。我的優(yōu)點(diǎn)是有時(shí)候看到地上有垃圾就會(huì)隨手撿起來(lái)，有時(shí)還樂(lè)間助人。我以后要多發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的短處。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十四
大學(xué)四年，雖然短暫，但我過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。大學(xué)四年，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持優(yōu)秀，工作和生活都本著“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的原則，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進(jìn)。
作為歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生，本人把“教育”作為人生的首要目標(biāo)，并具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。本人熱心于社會(huì)實(shí)踐，曾多次參加社會(huì)實(shí)踐工作，具備較強(qiáng)的組織能力。本人具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，較強(qiáng)的判斷能力及邏輯分析能力。熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，誠(chéng)實(shí)守信，自信樂(lè)觀，吃苦耐勞，善于與同事相處，具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到那么多人的教誨、鼓舞和幫助。因此，我在進(jìn)入社會(huì)后，我始終會(huì)以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來(lái)對(duì)待我的工作和事業(yè)，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，端正的態(tài)度，樂(lè)觀的精神去誠(chéng)誠(chéng)懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)的走好人生路。
【附簡(jiǎn)歷】。
基本資料。
姓名：cnrencai。
性別：女。
年齡：23。
婚姻狀況：未婚。
身高：160cm。
體重：46kg。
籍貫：陜西。
現(xiàn)所在地：陜西。
求職意向。
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
求職類(lèi)型：全職。
期望月薪：2500元。
到崗時(shí)間：面議。
期望工作地點(diǎn)：陜西。
本人主觀性強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。為人真誠(chéng)、熱情大方，對(duì)工作能認(rèn)真負(fù)責(zé)。
教育經(jīng)歷。
9月~7月寶雞文理學(xué)院歷史學(xué)本科。
獲得證書(shū)：教師資格證、普通話一級(jí)乙等。
課程描述：大學(xué)主修中國(guó)與世界的古代史、近代史、現(xiàn)代史六門(mén)學(xué)科和心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)教育學(xué)，以及經(jīng)濟(jì)史、文化史、史學(xué)史、近現(xiàn)代史綱要等學(xué)科。
工作經(jīng)驗(yàn)。
7月~207月。
在暑期帶過(guò)小學(xué)、中學(xué)、高一的數(shù)學(xué)家教;。
在××××見(jiàn)習(xí)，組織學(xué)生發(fā)放傳單;。
在××?xí)赀M(jìn)行銷(xiāo)售工作;。
在××高中進(jìn)行教師實(shí)習(xí);。
在農(nóng)行實(shí)習(xí)檔案整理。
個(gè)人能力。
英語(yǔ)：一般。
普通話：熟練。
計(jì)算機(jī)水平：初級(jí)。
聯(lián)系方式。
聯(lián)系電話：×××××××××××。
電子郵箱：×××。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十五
內(nèi)容摘要：
在歷史教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)起著積極的作用。關(guān)鍵詞：
有效課堂。
合作學(xué)習(xí)《課標(biāo)》指出：“歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能?！睔v史教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”但是，多年來(lái)，歷史本身在應(yīng)試教育的浸染下遭到很大的扭曲：一些學(xué)生一提到“歷史”馬上就想到“書(shū)本”，一提到“歷史評(píng)價(jià)”馬上就想到“背一背”，歷史成為“死記硬背”的代名詞。歷史如果光憑著書(shū)本、光憑著應(yīng)試，那只能走上窮途末路，就會(huì)失去存在的價(jià)值和發(fā)展的活力。因此，在歷史教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)起著積極的作用。如何利用好“評(píng)價(jià)”這個(gè)工具，讓“評(píng)價(jià)”真正為學(xué)生健康成長(zhǎng)起導(dǎo)航的作用呢？我嘗試從以下幾個(gè)方面著手。
1、學(xué)生自評(píng)：
學(xué)生自評(píng)主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以從課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用課余時(shí)間，學(xué)生自己與出題的學(xué)生交流評(píng)價(jià)的結(jié)果，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的不足點(diǎn)，由出題學(xué)生給予講解，然后以學(xué)習(xí)小組為單位交流試卷，這樣開(kāi)拓了各人的知識(shí)視野，瀏覽了不同類(lèi)型的試題，也發(fā)現(xiàn)了自我、體現(xiàn)了自我，在班內(nèi)形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣。這是一個(gè)“出題———評(píng)價(jià)———再學(xué)習(xí)”的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)等原則，其功能是提高了學(xué)生審題的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，形成了互學(xué)、愛(ài)學(xué)的風(fēng)氣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、小組評(píng)價(jià)。
合作學(xué)習(xí)的方式在歷史課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。
3、教師評(píng)價(jià)。
教師參考學(xué)生的自評(píng)和小組評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等評(píng)價(jià)學(xué)生，教師除給予學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)外，還可以適當(dāng)加上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或希望等，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
家長(zhǎng)根據(jù)小孩在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)等給予評(píng)價(jià)或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生與家長(zhǎng)普遍缺乏溝通，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解不外乎是學(xué)生的學(xué)習(xí)如何等，至于學(xué)生喜不喜歡學(xué)，他們的學(xué)習(xí)目的是什么？他們學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)?shù)?，家長(zhǎng)們很少關(guān)心，甚至沒(méi)有過(guò)問(wèn)。而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)通常是不寫(xiě)，要么就是寫(xiě)滿一些誠(chéng)懇地要求教師嚴(yán)厲執(zhí)教的話語(yǔ)……這些現(xiàn)象讓我們不得不思考……，正是這些現(xiàn)象使得學(xué)生學(xué)習(xí)上較為被動(dòng)，他們總認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師和家長(zhǎng)的事，考試好不好與他們沒(méi)有什么關(guān)系，所以通常在考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)皇帝不急太監(jiān)急的現(xiàn)象。消除學(xué)生這種心理狀態(tài)最好的方法是家長(zhǎng)與學(xué)生多溝通，使學(xué)生明白家長(zhǎng)的良苦用心，家長(zhǎng)多用欣賞的眼光來(lái)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)少說(shuō)缺點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
5.建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。它不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等品質(zhì)。在這一理念的指導(dǎo)下，近年來(lái)從國(guó)外引進(jìn)的“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”這一新型的教育評(píng)價(jià)方式引起了一線歷史教師的廣泛關(guān)注，大家都在積極探索、不斷總結(jié)。在歷史教學(xué)中，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是開(kāi)展評(píng)價(jià)的重要手段。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋不僅記錄學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，而且還記錄學(xué)生在課外所進(jìn)行的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)等，它所包含的內(nèi)容有：
（1）優(yōu)缺點(diǎn)卡。
為了讓學(xué)生正視自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明確努力和發(fā)展的方向，可以叫學(xué)生用一張白紙寫(xiě)下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。待期末反思時(shí)，看看優(yōu)點(diǎn)是不是增加了，缺點(diǎn)是不是克服了，目標(biāo)是不是已經(jīng)達(dá)到了。
（2）家校聯(lián)系冊(cè)。
這是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容構(gòu)成的主要成分之一。因?yàn)?，家校?lián)系冊(cè)的內(nèi)容既有學(xué)生每周課外識(shí)的字、看的課外書(shū)的記錄以及完成作業(yè)的情況記錄，又有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等校外表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。不但有家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，而且還有教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自己的反思等內(nèi)容，是及時(shí)、全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步過(guò)程的有效憑據(jù)。
（3）單元檢測(cè)卷。
這是每學(xué)完一單元之后，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)、能力及方法、習(xí)慣、情感態(tài)度、價(jià)值觀的檢測(cè)。卷上有教師、家長(zhǎng)的寄語(yǔ)，也有學(xué)生的自我反省等內(nèi)容。
（4）搜集的資料。
為適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的要求，在教學(xué)之前，我特別注意讓學(xué)生搜集與本課歷史知識(shí)有關(guān)的資料。其目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，也是為了讓學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，更多地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)。既可以培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，又方便了教學(xué)。學(xué)生將自己收集到的一些圖片、文字資料等，挑選最喜歡的，自己認(rèn)為最有價(jià)值的裝入成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)。
（5）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些照片、文字記錄資料等也可以裝入成長(zhǎng)記錄袋中。
自試行新的歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案以后，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣明顯提高了，學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)積極了，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。新的評(píng)價(jià)方法給學(xué)生帶來(lái)了成功和希望，也使他們獲得了前所未有的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
(作者姓名及單位：周久云211407江蘇省儀征市劉集中學(xué))。
情感語(yǔ)錄。
1.愛(ài)情合適就好，不要委屈將就，只要隨意，彼此之間不要太大壓力。
2.時(shí)間會(huì)把最正確的人帶到你身邊，在此之前，你要做的，是好好的照顧自己。
11.如此情深，卻難以啟齒。其實(shí)你若真愛(ài)一個(gè)人，內(nèi)心酸澀，反而會(huì)說(shuō)不出話來(lái)。
13.對(duì)自己好點(diǎn)，因?yàn)橐惠呑硬婚L(zhǎng)；對(duì)身邊的人好點(diǎn)，因?yàn)橄螺呑硬灰欢苡鲆?jiàn)。
14.世上總有一顆心在期待、呼喚著另一顆心。
18.不要等到秋天，才說(shuō)春風(fēng)曾經(jīng)吹過(guò);不要等到分別，才說(shuō)彼此曾經(jīng)愛(ài)過(guò)。
19.從沒(méi)想過(guò)，自己可以愛(ài)的這么卑微，卑微的只因?yàn)槟愕囊痪湓捑托老膊灰选?BR> 20.當(dāng)我為你掉眼淚時(shí)，你有沒(méi)有心疼過(guò)。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十六
優(yōu)：
綜合評(píng)價(jià)：
該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合培養(yǎng)目標(biāo)，能較好地體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，難度適中，工作量適度。體現(xiàn)了該生具有較強(qiáng)的查閱文獻(xiàn)、綜合歸納資料、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；具備較高的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖表完整、整潔，文字通順流暢。圖紙和計(jì)算工作量飽滿，計(jì)算書(shū)、圖紙質(zhì)量較高。
該生能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，體現(xiàn)了較高的設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖能力。路線選線方案合理，路基路面、擋土墻、涵洞等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完整，結(jié)構(gòu)概念清晰，計(jì)算正確，圖面整潔，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求與深度，工作量飽滿。
該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦認(rèn)真，勤學(xué)好問(wèn)，勤于思考，能按照設(shè)計(jì)進(jìn)度如期完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)，表現(xiàn)出較高的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。但計(jì)算中和圖紙上存在個(gè)別錯(cuò)誤，制圖有個(gè)別不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)。
方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置合理，理論計(jì)算正確，圖面質(zhì)量高，設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求與深度，工作量飽滿。
答辯匯報(bào)簡(jiǎn)明扼要，表達(dá)能力強(qiáng)，回答問(wèn)題準(zhǔn)確，同意通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。答辯成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)。
良：
綜合評(píng)價(jià)：
該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合培養(yǎng)目標(biāo)，能較好地體現(xiàn)土木工程學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，難度適中。體現(xiàn)了該生具有較好的查閱文獻(xiàn)、搜集資料、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；具備較高的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖紙清潔、美觀，計(jì)算書(shū)文字通順，計(jì)算書(shū)、圖紙深度達(dá)到規(guī)定要求且工作量飽滿。
該生能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，體現(xiàn)了較好的設(shè)計(jì)、計(jì)算與繪圖能力。路線選線方案合理，路基路面、擋土墻、涵洞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完整，計(jì)算過(guò)程正確，圖面整潔、美觀，設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求與深度，工作量飽滿。
該生設(shè)計(jì)態(tài)度端正、認(rèn)真，能按照設(shè)計(jì)進(jìn)度如期完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)中遵守紀(jì)律，勤學(xué)好問(wèn)。但計(jì)算中和圖紙上存在少量錯(cuò)誤，制圖有個(gè)別不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績(jī)?cè)u(píng)定為良。
方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置合理，計(jì)算步驟正確，圖面質(zhì)量較高，設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求。答辯匯報(bào)清楚，表達(dá)能力較強(qiáng)，回答問(wèn)題較準(zhǔn)確，同意通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
答辯成績(jī)?cè)u(píng)定為良。
中：
綜合評(píng)價(jià)：
該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合培養(yǎng)目標(biāo)，能較好地體現(xiàn)土木工程學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，難度適中。體現(xiàn)了一定的查閱文獻(xiàn)、綜合歸納資料、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；具備一定的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖表較完整，圖面較清潔，文字較通順。工作量較飽滿，計(jì)算書(shū)、圖紙達(dá)到規(guī)定要求。
該生能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，體現(xiàn)了一定的設(shè)計(jì)、計(jì)算與繪圖能力。路線選線方案合理，路基路面、擋土墻、涵洞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完整，結(jié)構(gòu)概念基本清楚，計(jì)算過(guò)程正確，圖面較整潔，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定要求。
該生設(shè)計(jì)態(tài)度端正，基本能按照設(shè)計(jì)進(jìn)度如期完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)中遵守紀(jì)律，勤學(xué)好問(wèn)。但計(jì)算中和圖紙上存在少量錯(cuò)誤，制圖有不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績(jī)?cè)u(píng)定為中。
方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置較合理，計(jì)算過(guò)程較正確，圖面較整潔，設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求。答辯匯報(bào)較清楚，有一定的表達(dá)能力，回答問(wèn)題較準(zhǔn)確，同意通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
根據(jù)答辯情況，答辯小組同意其成績(jī)?cè)u(píng)定為中。
及格：
綜合評(píng)價(jià)：
該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合培養(yǎng)目標(biāo)，能較好地體現(xiàn)土木工程學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，難度適中。查閱文獻(xiàn)、綜合歸納資料、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力達(dá)到基本要求；具備基本的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖表較完整，文字較通順。工作量不太飽滿，計(jì)算書(shū)、圖紙達(dá)到基本要求。
該生能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖能力達(dá)到基本要求。設(shè)計(jì)方案基本合理，結(jié)構(gòu)概念尚清楚，計(jì)算無(wú)原則性錯(cuò)誤，圖面質(zhì)量一般，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果達(dá)到基本的要求。
該生學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，能遵守紀(jì)律?；灸馨凑赵O(shè)計(jì)進(jìn)度完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。但工作量欠飽滿，計(jì)算中和圖紙上存在一些錯(cuò)誤，制圖有些不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績(jī)?cè)u(píng)定為及格。
方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置較合理，理論計(jì)算無(wú)原則性錯(cuò)誤，圖面質(zhì)量一般，設(shè)計(jì)成果基本達(dá)到規(guī)定的要求。
答辯匯報(bào)基本能表達(dá)清楚，回答問(wèn)題基本正確，同意通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
根據(jù)答辯情況，答辯小組同意其成績(jī)?cè)u(píng)定為及格。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十七
孟德的這句話用來(lái)描述自己，還是很貼切的。
二、劉邦。
夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房;鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何;連百萬(wàn)之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。
高祖的這段話，還是很有自知之明的，懂得利用自己的優(yōu)勢(shì)。
三、朱元璋。
我本淮右布衣，天下于我何加焉!
“右”指的是西方，就像左青龍、右白虎。
從一個(gè)平民到皇帝之路是何等的艱辛和不易啊!
四、李白。
仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人!
我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。
太白哥豪爽!
五、諸葛亮。
臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。。。。。。。。
出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間!
六、孟子。
我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。
其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無(wú)害，則塞于天地之間。
這兩點(diǎn)總結(jié)的很到位啊。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十八
我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了，教學(xué)時(shí)光長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。
二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。
這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把教師明白最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)。
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握狀況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。
初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車(chē)，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。所以，教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合潛力的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，構(gòu)成習(xí)慣。
平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、決定等諸方面的綜合潛力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問(wèn)題上，下方這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵。”
我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化(二)――光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題，然后透過(guò)啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終是思維拓展、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。反思此課，我感覺(jué)最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最終陷于低落。
一開(kāi)始，我透過(guò)一段影音資料引出了本課的主題。在講第一個(gè)問(wèn)題“詩(shī)歌的黃金時(shí)代”時(shí)，我提出問(wèn)題“你明白的唐代詩(shī)人有哪些?”同學(xué)們興致很高，爭(zhēng)先恐后地回答：“李白，杜甫，白居易，王維”，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點(diǎn)詩(shī)人的圖片，介紹，并以競(jìng)賽的形式進(jìn)行背詩(shī)和畫(huà)中尋詩(shī)的活動(dòng)。同學(xué)們十分用心地參與到課堂中來(lái)，踴躍舉手。當(dāng)講到第二個(gè)問(wèn)題“光彩奪目的散文”時(shí)，我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題，學(xué)生立刻開(kāi)始平靜的看書(shū)，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題，沒(méi)有了興高采烈的神情，沒(méi)有了爭(zhēng)論、沒(méi)有了問(wèn)題、沒(méi)有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣。
靜靜地思考，我認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應(yīng)怎樣教”，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”，課堂上完全按照備課時(shí)預(yù)設(shè)的進(jìn)行，雖然備課時(shí)也思考了學(xué)生的因素，可是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有給學(xué)生留出自主活動(dòng)的空間，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對(duì)講器，師生像“打乒乓球”一樣，你來(lái)我往，我問(wèn)你答，雖然答出了所有的問(wèn)題，但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識(shí)。當(dāng)我和教研組長(zhǎng)及其他教師交流時(shí)，他們提醒我，你沒(méi)有在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行，即沒(méi)有讓學(xué)生自我從身邊的、熟知的知識(shí)談起到引出未知知識(shí)，也沒(méi)有給學(xué)生自主閱讀、思考、質(zhì)疑的時(shí)光，所以學(xué)生的情緒才一落千丈大家的話使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在。
課堂教學(xué)中就應(yīng)為學(xué)生的活動(dòng)留下空間，并且在具體的教學(xué)中要時(shí)刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不能用自我的問(wèn)題牽著學(xué)生的思維走，學(xué)生根本沒(méi)有自我思考活動(dòng)的空間。教師能夠透過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生，透過(guò)學(xué)生的自學(xué)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在此種開(kāi)放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍，思考也很深刻，提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問(wèn)題，這樣才能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
這節(jié)不太成功的歷史課，讓我體會(huì)到我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要真正做到教師、學(xué)生的主角換位：如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué)，我想明白哪些問(wèn)題而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教、怎樣問(wèn)、學(xué)生能答出教師的問(wèn)題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差，還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離，教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然思考了學(xué)生的因素，但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺(jué)地陷于“老一套”的以教師為主的做法中，這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方，即把新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，而不是只掛在口頭上。
透過(guò)這節(jié)課，我悟出一個(gè)道理：在課堂上教師僅有停止了告訴，學(xué)生才能真正地思考，教學(xué)中僅有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自我往前走，才能自我去發(fā)現(xiàn)。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十九
大學(xué)四年，恍若昨天，雖然短暫，但我過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。
作為歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生，本人把“教育”作為人生的首要目標(biāo)，并具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。本人熱心于社會(huì)實(shí)踐，曾多次參加社會(huì)實(shí)踐工作，具備較強(qiáng)的組織能力。
本人具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，較強(qiáng)的判斷能力及邏輯分析能力。熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，誠(chéng)實(shí)守信，自信樂(lè)觀，吃苦耐勞，善于與同事相處，具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到那么多人的教誨、鼓舞和幫助。
今后，我始終會(huì)以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來(lái)對(duì)待我的工作和事業(yè)，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，端正的態(tài)度，樂(lè)觀的精神去誠(chéng)誠(chéng)懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)的走好人生路。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇一
二．歷史知識(shí)基礎(chǔ)：
作為一位年輕的歷史教師，對(duì)歷史教材的把握不好，歷史知識(shí)明顯匱乏，在課堂教學(xué)上的時(shí)間、精力投入明顯不足，在課堂上不能以自己廣博的歷史知識(shí)與較高的專業(yè)素養(yǎng)吸引和感動(dòng)自己的學(xué)生，在以后的工作中，要養(yǎng)成每天閱讀歷史書(shū)籍與歷史材料的習(xí)慣，做到對(duì)世界歷史與中國(guó)歷史典故與故事了如指掌、應(yīng)用自如。
三．歷史課堂效果：
課堂效果不好，備課不充分、上課不專心，課堂沒(méi)有亮點(diǎn)，課堂各環(huán)節(jié)比較混亂，不能絲絲入扣、吸引學(xué)生，在以后的課堂教學(xué)中，要做到充分備課(堅(jiān)持聽(tīng)趙老師的課、認(rèn)真閱讀教材與教參、查閱網(wǎng)絡(luò)資料、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)詳案)，花更多的時(shí)間與精力做歷史課件，提高課件的整體質(zhì)量與水平，以備以后長(zhǎng)期的循環(huán)使用，形成自己特色的教學(xué)程序（歷史名人堂、歷史課件、歷史學(xué)案、課堂練習(xí)四位一體的獨(dú)特教學(xué)方式）。盡全力治療困擾自己很久的咽炎，保護(hù)好自己的嗓子。
四．成長(zhǎng)目標(biāo)：
以最快的`速度提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，盡快成長(zhǎng)為廣受學(xué)生喜愛(ài)的歷史教師。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇二
學(xué)期已悄然已過(guò)，一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任八年級(jí)6至11六個(gè)班歷史教學(xué)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)取探索教學(xué)方法，在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，收到很好的效果?，F(xiàn)將一學(xué)期的歷史教學(xué)工作評(píng)價(jià)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高改善教學(xué)的手段。我進(jìn)取探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育、教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。
從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得趣味，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)資料豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理本事。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改善教學(xué)的手段，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視改善教學(xué)方法。
由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要異常予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法。幫忙他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要經(jīng)過(guò)講授選學(xué)資料和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學(xué)方法，實(shí)施三步式教學(xué)步驟。第一步，教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本資料相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。第二步，教學(xué)中教師幫忙學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問(wèn)題的本事，包括將實(shí)際問(wèn)題上升為歷史模型的本事，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三步，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)輔導(dǎo)。
三、做好培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作。
輔導(dǎo)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改善教師的教學(xué)，幫忙學(xué)生查漏補(bǔ)缺，樹(shù)立學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，要關(guān)注他們?cè)跉v史課中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的歷史學(xué)習(xí)中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導(dǎo)，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇三
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)的歷史課教學(xué)。我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。現(xiàn)就一學(xué)期的工作評(píng)價(jià)如下：
一、基本情景：
作為畢業(yè)班教師，我更加認(rèn)真的制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，進(jìn)取參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在工作中，我力求每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹、簡(jiǎn)便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生既掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了技能。我還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，循循善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)同學(xué)們良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。作為教初三歷史課的教師，明白自我肩上的重任，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)信息和資料。為提高每節(jié)課的課堂效果、教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、本學(xué)期主要工作。
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記達(dá)5000多字。
2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，愛(ài)好及方法等。
3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題，課前進(jìn)取參加團(tuán)體備課，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計(jì)作業(yè)，或營(yíng)造情景。
5、進(jìn)取主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開(kāi)展的公開(kāi)課，青年教師匯報(bào)課，校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情景。
7、開(kāi)展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如(1)交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。(2)歷史專題報(bào)告會(huì)。(3)觀看愛(ài)國(guó)主義影視片。(4)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(5)社會(huì)生活情景調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開(kāi)展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實(shí)踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
10、經(jīng)過(guò)多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)。
三、取得的主要工作成績(jī)。
1、積累了必須的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開(kāi)課，取得較好成績(jī)，受到本組同事好評(píng)。
3、課外活動(dòng)亦取得必須的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了歷史知識(shí)。
4、課題研究取得階段性成果，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生供給自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了必須的提高。
5、配合學(xué)校、班主任完成了畢業(yè)班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。
四、存在的不足。
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，異常是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動(dòng)的開(kāi)展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
五、今后努力的方向。
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展課題研究，少一點(diǎn)形式，多一點(diǎn)具體的資料。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”屬于我的路還很漫長(zhǎng)，我會(huì)一如既往的在自我鐘愛(ài)的事業(yè)里追求卓越。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任高一、高二的歷史教育教學(xué)工作，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景評(píng)價(jià)。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高中歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并向?qū)W科的教師請(qǐng)教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情景對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃到達(dá)更加的完善。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性，校長(zhǎng)以往對(duì)我們說(shuō)：“一堂課的資料對(duì)教師來(lái)說(shuō)可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能他這輩子就聽(tīng)這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的本事，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不一樣層次的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。
為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。
第四，認(rèn)真做好其他各方面的工作，如認(rèn)真聽(tīng)老教師講課，認(rèn)真寫(xiě)教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。
第五，加強(qiáng)和各班主任的溝通交流，把班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)匯報(bào)給班主任最終取得他們的幫忙共同為學(xué)生成績(jī)的提高做努力。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一名新教師，經(jīng)驗(yàn)不足是我面臨的最大問(wèn)題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長(zhǎng)告訴我的真理。
今后我努力的方向和工作的思路是：
第一，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。
第二，針對(duì)高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)階段性復(fù)習(xí)鞏固充實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。
第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測(cè)試研究，把握高考的大方向，使自我的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。
第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義?！皩W(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長(zhǎng)”，“我與學(xué)生共成長(zhǎng)”，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自我，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自我的一份努力!
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇五
教學(xué)技能訓(xùn)練是教師教育的重要環(huán)節(jié)，其效果的好壞直接關(guān)系到所培養(yǎng)的教師是否具備合格的教師素養(yǎng)。教學(xué)技能是師范生教師素養(yǎng)中最基本、最重要的技能，是教師教育師范性和示范性的具體體現(xiàn)。[1]教學(xué)技能訓(xùn)練中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生對(duì)自己在教學(xué)技能訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的思想、動(dòng)機(jī)、行為和個(gè)性的自我評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生（同班或跨年級(jí)）之間相互評(píng)價(jià)。
基礎(chǔ)教育課程改革在我國(guó)已經(jīng)全面展開(kāi)培養(yǎng)使命的高師院校對(duì)此卻反應(yīng)冷淡。[2]并且，許多涉及教師教育的高校在進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練的過(guò)程中，普遍偏重于教師評(píng)價(jià)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)技能訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的行為、情感、態(tài)度傾向進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的提升。知識(shí)的形成是個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程中,將外在的社會(huì)互動(dòng)結(jié)構(gòu)內(nèi)化為個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?；?dòng)的層次越深、范圍越廣、開(kāi)放程度越大、互動(dòng)模式越積極，個(gè)體吸納新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)的效果就越好。[3]以教師為主體的評(píng)價(jià)模式忽視了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的地位和作用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)技能訓(xùn)練中的主體地位應(yīng)該得到充分關(guān)注。
1.1教育改革的需要
1.2學(xué)生自我發(fā)展的需要
當(dāng)前，多數(shù)高校教師教育專業(yè)所進(jìn)行的教學(xué)技能訓(xùn)練，主要是教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師是評(píng)價(jià)的主體。當(dāng)然，教師處于引導(dǎo)者的地位，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)技能訓(xùn)練中的主要評(píng)價(jià)方式，當(dāng)以肯定。然而，在實(shí)際訓(xùn)練中，一味以教師評(píng)價(jià)為主，忽視學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要性，學(xué)生在技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)地位，積極性和主動(dòng)性未被充分調(diào)動(dòng)，自我激勵(lì)和教育效果不明顯。[5]因此，關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)變得十分必要，它可以充分挖掘?qū)W生自身資源，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生自我教育的強(qiáng)大功能。有學(xué)者就提出注重實(shí)習(xí)小組的研討與信息交流作用，引導(dǎo)師范生對(duì)自己所學(xué)與所教進(jìn)行反思，培養(yǎng)師范生反思性教學(xué)的意識(shí)。[6]這里的實(shí)習(xí)小組就是學(xué)生自我評(píng)價(jià)模式的一種體現(xiàn)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)測(cè)評(píng)的促進(jìn)、反饋功能。同時(shí)，可以提高學(xué)生的自我反思能力，提升學(xué)生的批判性思維能力。
2.1學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的`原則
2.1.1系統(tǒng)性原則
在教學(xué)技能訓(xùn)練中，教師評(píng)價(jià)應(yīng)該與學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，共同構(gòu)成一個(gè)完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，既發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同時(shí)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系應(yīng)包含教師所須具備的能力素養(yǎng)要素。
2.1.2完整性原則
教師教育對(duì)學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練有一系列素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制訂完整的測(cè)評(píng)學(xué)生教學(xué)技能的學(xué)生自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、各種量表等，以保證學(xué)生自我評(píng)價(jià)的效度和信度。
2.1.3可操作性原則
微格教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定必須考慮參與評(píng)價(jià)的對(duì)象。因?yàn)閰⑴c評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生，他們?nèi)狈υu(píng)價(jià)的理論知識(shí)和評(píng)價(jià)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以評(píng)價(jià)指標(biāo)要明確、具體，同時(shí)要注意不要過(guò)多、過(guò)細(xì)，要具有可操作性。[7]學(xué)生自我評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和能力構(gòu)成，制訂符合學(xué)生水平的自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，學(xué)生使用這些評(píng)價(jià)方式應(yīng)該具有易操作性，這樣才能正確地開(kāi)展學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
2.1.4互動(dòng)性原則
教學(xué)技能訓(xùn)練是指導(dǎo)教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生反饋?zhàn)陨碛?xùn)練情況給教師，二者相輔相成，互相促進(jìn)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)包括直接自我評(píng)價(jià)和間接自我評(píng)價(jià)。直接的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生通過(guò)自我參照和自我反思所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。間接的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生通過(guò)參照他人的評(píng)價(jià)或通過(guò)與同伴的對(duì)照與比較進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)。[8]因此，在構(gòu)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)的指標(biāo)、量表等的設(shè)計(jì)，并把直接自我評(píng)價(jià)和間接自我評(píng)價(jià)貫穿始終，以保證指標(biāo)、量表能充分反映學(xué)生的需求，保證師生、生生之間的互動(dòng)。
2.2學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的方法
2.2.1確立評(píng)價(jià)內(nèi)容
在教學(xué)技能訓(xùn)練中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容需根據(jù)具體專業(yè)加以確定。教師的教學(xué)技能總是由可觀察的、可操作的、可測(cè)量的各種外顯性的行為表現(xiàn)構(gòu)成,同時(shí)又是由教師既有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)教學(xué)情景的把握、對(duì)教學(xué)行為的選擇等認(rèn)知活動(dòng)構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。[9] 根據(jù)專業(yè)制訂評(píng)價(jià)內(nèi)容，以漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)為例，學(xué)生自我評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)緊扣漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)所涉及的主要知識(shí)、技能加以確定，主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、試講、說(shuō)課、聽(tīng)課記錄等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)技能訓(xùn)練學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系。目前，大理學(xué)院文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育方向已由那茂菊教授編制了一套教學(xué)技能測(cè)評(píng)體系，主要通過(guò)《教學(xué)技能測(cè)評(píng)手冊(cè)》實(shí)施。該手冊(cè)通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言和板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、漢字書(shū)寫(xiě)測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)、文本解讀評(píng)價(jià)、教案或說(shuō)課稿評(píng)價(jià)、練習(xí)與試卷設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)六項(xiàng)指標(biāo)體系來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。該測(cè)評(píng)系統(tǒng)以教師評(píng)價(jià)為主，并結(jié)合學(xué)生互評(píng)，該手冊(cè)的漢字書(shū)寫(xiě)測(cè)評(píng)及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（第一輪）由學(xué)生小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分關(guān)注到學(xué)生在技能訓(xùn)練中的主體地位。另外，還應(yīng)關(guān)注言語(yǔ)交往教學(xué)技能的自我評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教學(xué)中言語(yǔ)交往的教學(xué)技能則是指語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用漢語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)等進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的言語(yǔ)教學(xué)行為方式。這些教學(xué)行為方式（即教學(xué)技能）是影響教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方面。[10]設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)言語(yǔ)交往技能進(jìn)行評(píng)價(jià)也是重要內(nèi)容之一。
2.2.2確定評(píng)價(jià)主體和方法
教學(xué)技能訓(xùn)練中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生自身作為評(píng)價(jià)主體，也就是學(xué)生自己對(duì)自身在教學(xué)技能訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，找到優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而加以改進(jìn)。確立了學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位，就可以據(jù)此把學(xué)生評(píng)價(jià)分為：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)等方式。
確定了教學(xué)技能訓(xùn)練學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容和主體之后，就可以選擇針對(duì)此評(píng)價(jià)的方法。學(xué)生從認(rèn)知自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)主動(dòng)參與自我評(píng)價(jià)掌握自我評(píng)價(jià)是一個(gè)改進(jìn)自己原有學(xué)習(xí)方法、探索新方法的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)理論、更新學(xué)習(xí)觀，并獲取學(xué)習(xí)期望、發(fā)展個(gè)性特征的過(guò)程。[11]遵循這一規(guī)律，學(xué)生自我評(píng)價(jià)采用定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系構(gòu)建方法主要有比較法和實(shí)驗(yàn)法。比較法是通過(guò)教學(xué)技能訓(xùn)練中專業(yè)教師測(cè)評(píng)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)的效果進(jìn)行比較，找到教師測(cè)評(píng)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)的契合點(diǎn)，構(gòu)建有效的學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系，同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)教育的實(shí)際，建立測(cè)評(píng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)技能訓(xùn)練與中小學(xué)教育接軌。
實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)兩輪以上學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練的應(yīng)用，在使用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷地改進(jìn)和完善，最終形成一個(gè)完善的學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的步驟主要有制訂量表、實(shí)驗(yàn)評(píng)估、反饋修改三個(gè)環(huán)節(jié)。制訂量表依據(jù)前面所述學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系建構(gòu)原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法加以制訂，同時(shí)把定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3.1制訂量表和建立成長(zhǎng)紀(jì)錄袋
各種量表和成長(zhǎng)紀(jì)錄袋從教學(xué)技能構(gòu)成的不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
制訂量表。學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表主要包括：（1）教學(xué)語(yǔ)言和板書(shū)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)量表；（2）漢字書(shū)寫(xiě)自我評(píng)價(jià)量表；（3）課堂教學(xué)小組考評(píng)表；（4）課堂教學(xué)反思表；（5）教案（或說(shuō)課稿）自我評(píng)價(jià)表；（6）小組討論記錄評(píng)價(jià)表；（7）小組聽(tīng)課記錄表。量表中構(gòu)成學(xué)生自我評(píng)價(jià)的欄目主要有原始記錄、同學(xué)評(píng)價(jià)（2-3名）、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)這些記錄和評(píng)價(jià)就可以全面了解自己在各項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的行為、能力和態(tài)度等，通過(guò)全方位的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
建立成長(zhǎng)記錄袋。教學(xué)技能訓(xùn)練是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，成長(zhǎng)記錄袋可以如實(shí)地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，反映出學(xué)生自己的進(jìn)步和存在的問(wèn)題。收集、保存學(xué)生從教學(xué)技能訓(xùn)練中的各種資料，如學(xué)生所完成的各種教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、討論紀(jì)錄、聽(tīng)評(píng)課紀(jì)錄、日記、自我反思、同伴評(píng)價(jià)等。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)體系的測(cè)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，自我反思能力，從而提高學(xué)生教學(xué)技能水平，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
3.2實(shí)驗(yàn)評(píng)估
構(gòu)建完善的學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系，需要通過(guò)至少兩輪學(xué)生教學(xué)技能測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)（至少有兩學(xué)期時(shí)間開(kāi)設(shè)《教學(xué)技能訓(xùn)練與評(píng)價(jià)》課），在實(shí)驗(yàn)中不斷改進(jìn)和完善，最后制訂出教學(xué)技能測(cè)評(píng)的學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系。
以大理學(xué)院文學(xué)院為例。步驟一，選擇06、07級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育方向開(kāi)設(shè)的教學(xué)技能訓(xùn)練與評(píng)價(jià)課上課學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系；步驟二，根據(jù)學(xué)生的反饋信息和相關(guān)教學(xué)委員會(huì)專家的評(píng)估意見(jiàn)，修改、完善學(xué)生自我評(píng)價(jià)的各種量表和指標(biāo)，最終確定切實(shí)可行的學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系。
3.3反饋修改
微格教學(xué)中的觀照和自我分析能幫助師范生很快進(jìn)入教師角色，這樣能有效地提升師范生的從教能力，縮短師范生成為準(zhǔn)老師的時(shí)間，讓他們一出校門(mén)就能順利走上講臺(tái)。[12]通過(guò)兩輪的教學(xué)技能訓(xùn)練，學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表和成長(zhǎng)紀(jì)錄袋在使用過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的提升起到了很好的作用，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的自我教育起到了很好的效果。
當(dāng)然，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如學(xué)生互評(píng)打分偏高，區(qū)分度不夠明顯，很難通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)量表的得分分辨出學(xué)生訓(xùn)練的等級(jí)差距。這個(gè)問(wèn)題后來(lái)經(jīng)過(guò)采用高年級(jí)學(xué)生中技能訓(xùn)練成績(jī)優(yōu)異者對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)的策略得以解決，避免了同級(jí)學(xué)生間礙于各種因素造成的評(píng)價(jià)失真的情況。
總之，教學(xué)技能訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的教學(xué)技能水平和教師的職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程與教學(xué)問(wèn)題的分析、解決能力。評(píng)分只是一種手段，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中的不斷反思和進(jìn)步才是教學(xué)技能訓(xùn)練的終極目的。
注釋：
[1]劉麗平.高師學(xué)生微格教學(xué)技能訓(xùn)練的探索與實(shí)踐[j].時(shí)代教育，20xx，(8).
[2]楊四海.教師職前培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需要的對(duì)接研究[j].教育探索，20xx，(10).
[3]茹榮芳、王淑霞.教師教育中教學(xué)技能訓(xùn)練模式的探索[j].中國(guó)成人教育，20xx,(3).
[4]付睿.改革開(kāi)放30年來(lái)語(yǔ)文課程性質(zhì)的界定及啟示[j].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,(5).
[5]王斌華.教師評(píng)價(jià)模式:微格教學(xué)評(píng)價(jià)法[j].全球教育展望，20xx,(9).
[6]王云霞.教師教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)探析[j].中國(guó)成人教育，20xx,(12).
[7]高麗.微格教學(xué)中課堂教學(xué)技能評(píng)價(jià)的定量化研究[j].電化教育研究，20xx,(10).
[8]王文靜.學(xué)生自我評(píng)價(jià)流程分析[j].中國(guó)教育學(xué)刊，20xx,(3).
[9]雷紅梅.教師教學(xué)技能提高的策略與方法[j].中國(guó)成人教育，20xx,(9).
[10]歐陽(yáng)芬.言語(yǔ)交往技能是語(yǔ)文教師的核心技能[j].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，20xx,(11).
[11]侯新杰.課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的涵義與形式[j].教育理論與實(shí)踐，20xx,(10).
[12]張芹、沈錫瓊、顏蘭.論師范生在微格教學(xué)中觀照與自我分析的作用[j].昆明學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,(4).
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇六
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。
一、疑惑。
在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個(gè)性活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì)比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫(huà)來(lái)裝飾。透過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫(huà)，效果不好，并且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng)，沒(méi)有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類(lèi)教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。
二、實(shí)踐。
搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、評(píng)價(jià)、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶。教師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿，怎樣辦呢?這時(shí)候教師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，教師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個(gè)搞笑方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼，待會(huì)教師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控?？墒?，由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢，并且需要教師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到教師那里來(lái)領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了。這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。為了不影響下頭的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到教師那里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一齊來(lái)完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減，所以，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀察帶給了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開(kāi)設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。
三、反思。
在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自我的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇七
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的水平和綜合素質(zhì)不同，教師評(píng)價(jià)的方式也不盡一致。要采取多種形式、多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可信度。
1.整體評(píng)價(jià)。整體評(píng)價(jià)是促進(jìn)整個(gè)班級(jí)正確認(rèn)識(shí)自己，全面提高自己的評(píng)價(jià)方式.這種方法一節(jié)課中不宜多用，但是有存在必要，xx尤其是一個(gè)美術(shù)教師往往擔(dān)任同年級(jí)好幾個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，這種評(píng)價(jià)有助于兄弟班級(jí)間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，全而提高孩子們的繪畫(huà)水平。
2.分小組評(píng)價(jià)。一開(kāi)始分好組，就鼓勵(lì)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們進(jìn)行比賽，同答好一個(gè)問(wèn)題、畫(huà)出一幅好畫(huà)、非常遵守課堂紀(jì)律，都及時(shí)地給他們組加一分，這就明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后的優(yōu)勝者還能得到精神或物質(zhì)方面的小小獎(jiǎng)勵(lì)！這樣，每節(jié)課孩子們都覺(jué)得新鮮感十足.他們就會(huì)很專注于課堂.就連最容易亂的手工課，他們也有條不紊，最后的學(xué)習(xí)效果可想而知。
3.個(gè)別評(píng)價(jià)。個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)，經(jīng)常是就課堂上問(wèn)題的一問(wèn)一答式或者就學(xué)生的某一幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不僅僅面向那些優(yōu)秀的孩子，應(yīng)該把更多的鼓勵(lì)肯定的話語(yǔ)送給那些弱勢(shì)生們，他們一次精彩的回答.一次繪畫(huà)作業(yè)的進(jìn)步，都應(yīng)該及時(shí)地、肯定地給予他們正確的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣及上進(jìn)心。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課，年輕的女老師讓孩子們以開(kāi)火車(chē)的形式讀課文，孩子們?cè)谧x的'過(guò)程中難免出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，但老師沒(méi)有及時(shí)地更正。而我想，美術(shù)課上。如果孩子在起形階段出現(xiàn)的不足老師不及時(shí)更正的話，那么這一幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，這種錯(cuò)誤就沒(méi)法再更正了。在繪畫(huà)課上，為了避免孩子們出現(xiàn)構(gòu)圖方面的問(wèn)題。就在畫(huà)之前就強(qiáng)調(diào)了構(gòu)圖的重要性以及好構(gòu)圖的標(biāo)準(zhǔn)，但在學(xué)上們自己實(shí)際作畫(huà)期間，有的學(xué)生仍然把本是畫(huà)面主角的幾個(gè)好伙伴畫(huà)得過(guò)小，以至于整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)成為一幅以風(fēng)景為主的畫(huà)，出現(xiàn)了喧賓奪主的問(wèn)題。并鼓勵(lì)孩子重新構(gòu)圖作畫(huà)，孩子在新的構(gòu)圖中更正了前面出現(xiàn)的錯(cuò)誤.最終畫(huà)出了完整的緊扣題意的畫(huà)。因此，及時(shí)的評(píng)價(jià)非常重要。
要注意美術(shù)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從小樹(shù)立一種正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p生活、欣賞作品時(shí)有一雙美術(shù)的眼睛。因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí).一定要有針對(duì)性。比如這幅畫(huà)好，好在哪？要具體到構(gòu)圖、形象、線條、色彩，是用怎樣一種視角來(lái)畫(huà)的，甚至主題思想等等。在評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)尊重學(xué)生程度差異，用學(xué)生的眼光去解讀學(xué)生作業(yè)，優(yōu)生提高標(biāo)準(zhǔn)，好巾求異，優(yōu)中求新：中差生降低要求，尋找進(jìn)步點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
1.學(xué)生評(píng)。主要采取互評(píng)和自評(píng)的辦法。學(xué)生們的作業(yè)完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行展示.或者貼到黑板上進(jìn)行對(duì)比展示.然后讓學(xué)生們進(jìn)行互相評(píng)價(jià).這樣可以讓學(xué)生們通過(guò)評(píng)價(jià)他人的作品提高品評(píng)美術(shù)作品的能力，從而吸取其中的優(yōu)點(diǎn)為已所用.以帶動(dòng)自己的繪畫(huà)水平的提高。
學(xué)生的展示作品畢竟有限.課堂上還有一大部分學(xué)生的作品不能放到講臺(tái)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，這時(shí)候，可以采取學(xué)生自評(píng)的方法。讓自己找出畫(huà)面中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以在以后的繪畫(huà)創(chuàng)作中進(jìn)一步提高自己。
2.教師評(píng)。在互評(píng)和自評(píng)中，可以穿插老師的評(píng)價(jià)。最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)也非常關(guān)鍵，主要應(yīng)以激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇八
20__—20__學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下頭就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，評(píng)價(jià)如下：
一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。
作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。進(jìn)取參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽(tīng)課交流活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗(yàn)教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)資料，我還進(jìn)取查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無(wú)法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美。
復(fù)習(xí)階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)資料、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的本事。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處及時(shí)加以改善。
三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生本事發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，可是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生經(jīng)過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。
四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。
在課后，我根據(jù)不一樣層次的學(xué)生的情景進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的不一樣需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情景、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自我，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自我的一份努力!
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇九
我們同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活有的已經(jīng)將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢？（這是學(xué)生會(huì)回答：還可以，不錯(cuò)之類(lèi)的話）到底同學(xué)之間認(rèn)識(shí)和了解能達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢，下面我就測(cè)測(cè)大家。我們這次測(cè)試不是以往的一張問(wèn)卷，而是一項(xiàng)活動(dòng)！（把全體學(xué)生分成六組）。
題目叫做：請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？
第一步：與他人交流、溝通獲得關(guān)于自我的信息。（課件展示的內(nèi)容）。
之后問(wèn)同學(xué)們?nèi)绻闶嵌虅≈械闹魅斯氵x那個(gè)精靈做你的朋友。（學(xué)生討論回答）。
聆聽(tīng)完別人的意見(jiàn)就算完了嗎？應(yīng)該怎么辦？(有此話一般學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出第二步)。
第二步：（自我分析與反?。?。
或者自己沒(méi)有在某些方面的確沒(méi)有做好。
下面有道填空題：請(qǐng)你說(shuō)出在以下每一方面你的三處優(yōu)點(diǎn)：
2.我品行上的優(yōu)點(diǎn)：1.對(duì)人真誠(chéng)、守信2.喜歡關(guān)心、幫助他人3.做事不拖拉。
在這四個(gè)方面我對(duì)自己也有個(gè)評(píng)價(jià)同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)？（以上的幾點(diǎn)是我自己對(duì)我自己的評(píng)價(jià)）當(dāng)我遇到不如意的時(shí)候，不順心的時(shí)候、不自信的時(shí)候，我總會(huì)想想自己的優(yōu)點(diǎn)、自己曾經(jīng)取得的成功，于是我覺(jué)得我并不比別人差，我也有很多優(yōu)點(diǎn),心理學(xué)上這叫“優(yōu)點(diǎn)轟炸法”培養(yǎng)自己的自信心很靈的，大家不妨都試試。
第四步：要有“我是我自己的意識(shí)”（講解這點(diǎn)的時(shí)候先做下面的活動(dòng)）。
年輕人最大的特點(diǎn)，就是喜歡新事物，容易受時(shí)髦熱點(diǎn)的影響。最大的弱點(diǎn)是：習(xí)慣于向外看，羨慕別人，總覺(jué)得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過(guò)于追求千變?nèi)f化的事物，就往往會(huì)忽略了自己。其實(shí)，我們每個(gè)人身上都有獨(dú)特的能力和發(fā)自內(nèi)心的興趣，都有與其它人不同的特點(diǎn)。因此，我們無(wú)論做什么事，有要有“我是我自己”的意識(shí)，不要人云亦云，懷疑自己的能力。
最后一步：請(qǐng)同學(xué)們比上眼睛認(rèn)真的想一想：你們認(rèn)為自己到底是怎樣的呢？（創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生進(jìn)行反思）（同時(shí)有音樂(lè)背景相伴，并且用下面的話做引導(dǎo)）。
請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，（同時(shí)音樂(lè)停止）。
結(jié)束語(yǔ)：挖掘自己內(nèi)在的潛力，尋找自己的個(gè)性，充分有效的實(shí)現(xiàn)自我，正是年輕人首先要解決得問(wèn)題。知道自己應(yīng)該做什么，適合做什么，怎樣做，怎樣使自己學(xué)業(yè)成功是一件非常了不起的事情，我們每一個(gè)人都不是完美無(wú)缺，也不是一無(wú)是處，重要的是我們相信：我們總可以做得更好，今天比昨天好一點(diǎn)，明天會(huì)比今天好一點(diǎn)。一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)我們的不足，發(fā)揮我們的長(zhǎng)處，充滿信心，不要放棄。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十
本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作評(píng)價(jià)如下：
一、教學(xué)方面。
本學(xué)期，本人任教高三年級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作?？墒怯捎谝粋€(gè)是文化班、兩個(gè)特長(zhǎng)班學(xué)生水平差距較大，程度把握不太準(zhǔn)。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的資料上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問(wèn)題。
針對(duì)這些情景，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材，進(jìn)取開(kāi)拓教學(xué)思路，同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等本事。
二、紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、無(wú)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平時(shí)，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自我的言行，努力提高培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
三、業(yè)務(wù)方面。
新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購(gòu)買(mǎi)很多的專業(yè)書(shū)籍，如《國(guó)史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國(guó)大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自我的專業(yè)素質(zhì)，努力充實(shí)自我，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識(shí)和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自我的教法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、不足方面。
本學(xué)年度來(lái)看，工作中依然存在些問(wèn)題，比如說(shuō)：在教學(xué)中如何將趣味性與時(shí)效性相結(jié)合還需要下功夫，并且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性問(wèn)題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學(xué)工作中，要不斷評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，為高考做好準(zhǔn)備。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十一
這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持學(xué)校的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的`負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。在這方面也付出了很大的努力，比如課后給學(xué)生輔導(dǎo)，晚自習(xí)下班查看，同時(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，不遲到不早退不曠工，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天做出自己奉獻(xiàn)。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十二
新課程以來(lái)，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標(biāo)組織教學(xué)，歷史課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看，在四十分鐘的課堂里常常就是歡聲笑語(yǔ)、高潮迭起，似乎我們的歷史課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)。但就是，認(rèn)真審視、研究一下目前的歷史課堂教學(xué)，我認(rèn)為：對(duì)新課程的理解就是片面的、膚淺的，突出的表現(xiàn)就是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實(shí)質(zhì)，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮。下頭，對(duì)歷史課堂實(shí)踐中某些教學(xué)行為進(jìn)行剖析。
一、在三維目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中不能忽視“知識(shí)”目標(biāo)。
正義感社會(huì)職責(zé)感。
以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。所以，要真正實(shí)現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅不能貶低知識(shí)的地位，反而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的教學(xué)過(guò)程就應(yīng)就是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，透過(guò)師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書(shū)所設(shè)計(jì)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的框架，使文字知識(shí)“活”起來(lái)，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到歷史知識(shí)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。
二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師們用心探索多種教學(xué)形式，改變過(guò)去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。課堂討論、組織辯論會(huì)、編演歷史劇、開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接力賽、虛擬拍賣(mài)會(huì)等都就是教師們常用的教學(xué)形式。在這些活動(dòng)中，學(xué)生能夠投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。
但就是，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只就是一種點(diǎn)綴。例如，歷史劇就是學(xué)生十分喜歡的形式，但就是教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)沒(méi)有充分思考要到達(dá)什么目的、學(xué)生能夠從中了解些什么，有時(shí)候表演的過(guò)程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，資料簡(jiǎn)單、形式單一。表演過(guò)后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想就是什么就不得而知了，表演只就是起到了活躍課堂氣氛的作用。又比如：討論幾乎就是教師們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式，但就是有些問(wèn)題根本就不具有討論性。
另一類(lèi)諸如“秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些”這樣的問(wèn)題書(shū)中就是能夠找到答案的，只要給學(xué)生時(shí)間看書(shū)，學(xué)生就能歸納出來(lái)，討論實(shí)在就是畫(huà)蛇添足，不但不能開(kāi)啟學(xué)生的思維，引發(fā)爭(zhēng)論，進(jìn)出火花，久而久之還會(huì)泯滅學(xué)生思考的熱情。所以，課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都就應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。追求表面的形式，會(huì)遠(yuǎn)離新課程的要求。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十三
我可以自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)們和睦相處，關(guān)心熱愛(ài)群眾，樂(lè)于幫忙別人，勞動(dòng)用心肯干，自覺(jué)鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。我品德兼優(yōu)性格開(kāi)朗熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐潛力和組織潛力學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，我珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不一樣的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
我熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)們。但在學(xué)習(xí)上缺乏熱情，不可以及時(shí)完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不理想。
雖然成績(jī)不太理想，但我知道我已經(jīng)盡力了，并且我從不輕言放棄。人生好的路還很漫長(zhǎng)，相信我的勤奮我的執(zhí)著會(huì)帶給我回報(bào)。我會(huì)在在今后的人生路上，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，用自己的雙手創(chuàng)造完美的未來(lái)！
本人xx，男，xx年生于xx，從小就受到良好的家庭教育，而且在父母的言傳身教下我很早就樹(shù)立了自己正確的人生觀和價(jià)值觀，并懂得了如何在生活中磨煉自己。
為了鍛煉自己、服務(wù)大家，在大學(xué)期間我積極地加入了學(xué)院大隊(duì)學(xué)生會(huì)，并擔(dān)任班長(zhǎng)一職。在擔(dān)任班長(zhǎng)期間，由于我的積極工作、努力學(xué)習(xí)，為隊(duì)里做出了一定的貢獻(xiàn)，取得了一定的成績(jī)，曾分別在五四評(píng)優(yōu)和學(xué)期評(píng)優(yōu)中被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。此外我獨(dú)立完成了學(xué)院科研項(xiàng)目《xx》，并獲得專家教授的一致好評(píng)。
身為軍校地方生的我性格開(kāi)朗，勤奮好學(xué)，樂(lè)觀、自信、責(zé)任心強(qiáng)；接受能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心。樂(lè)于與人相處，與身邊的人相處融洽，具有團(tuán)體合作精神；為人正直，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，做事嚴(yán)謹(jǐn)；缺點(diǎn)是性格比較浮躁。
我上課能認(rèn)真聽(tīng)，積極舉手發(fā)言；我愛(ài)幫老師的'忙，是老師的好幫手；我的字寫(xiě)得馬馬虎虎，不是很認(rèn)真；特別喜歡數(shù)學(xué)和圍棋。我的缺點(diǎn)也不少，眼保健操做得不好，廣播操不認(rèn)真，老是講話，學(xué)習(xí)比較粗心，不喜歡勞動(dòng)。下學(xué)期要改正缺點(diǎn)。
我在家很樂(lè)意幫家人做家務(wù)，幫家人洗碗，為家人買(mǎi)東西，但我在學(xué)習(xí)上很不勤勞，做作業(yè)特別慢，一定要做快點(diǎn)，還要做對(duì)。老師講課我沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，老是走神，我要改掉壞毛病，在下學(xué)期表現(xiàn)得出色些，做到專心聽(tīng)講，認(rèn)真做作業(yè)。我一定會(huì)改掉學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣的。
這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)變少了，缺點(diǎn)也變少了，缺點(diǎn)也變少了。我的缺點(diǎn)是脾氣不好，上課不專心。我的優(yōu)點(diǎn)是有時(shí)候看到地上有垃圾就會(huì)隨手撿起來(lái)，有時(shí)還樂(lè)間助人。我以后要多發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的短處。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十四
大學(xué)四年，雖然短暫，但我過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。大學(xué)四年，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持優(yōu)秀，工作和生活都本著“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的原則，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進(jìn)。
作為歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生，本人把“教育”作為人生的首要目標(biāo)，并具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。本人熱心于社會(huì)實(shí)踐，曾多次參加社會(huì)實(shí)踐工作，具備較強(qiáng)的組織能力。本人具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，較強(qiáng)的判斷能力及邏輯分析能力。熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，誠(chéng)實(shí)守信，自信樂(lè)觀，吃苦耐勞，善于與同事相處，具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到那么多人的教誨、鼓舞和幫助。因此，我在進(jìn)入社會(huì)后，我始終會(huì)以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來(lái)對(duì)待我的工作和事業(yè)，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，端正的態(tài)度，樂(lè)觀的精神去誠(chéng)誠(chéng)懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)的走好人生路。
【附簡(jiǎn)歷】。
基本資料。
姓名：cnrencai。
性別：女。
年齡：23。
婚姻狀況：未婚。
身高：160cm。
體重：46kg。
籍貫：陜西。
現(xiàn)所在地：陜西。
求職意向。
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
求職類(lèi)型：全職。
期望月薪：2500元。
到崗時(shí)間：面議。
期望工作地點(diǎn)：陜西。
本人主觀性強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。為人真誠(chéng)、熱情大方，對(duì)工作能認(rèn)真負(fù)責(zé)。
教育經(jīng)歷。
9月~7月寶雞文理學(xué)院歷史學(xué)本科。
獲得證書(shū)：教師資格證、普通話一級(jí)乙等。
課程描述：大學(xué)主修中國(guó)與世界的古代史、近代史、現(xiàn)代史六門(mén)學(xué)科和心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)教育學(xué)，以及經(jīng)濟(jì)史、文化史、史學(xué)史、近現(xiàn)代史綱要等學(xué)科。
工作經(jīng)驗(yàn)。
7月~207月。
在暑期帶過(guò)小學(xué)、中學(xué)、高一的數(shù)學(xué)家教;。
在××××見(jiàn)習(xí)，組織學(xué)生發(fā)放傳單;。
在××?xí)赀M(jìn)行銷(xiāo)售工作;。
在××高中進(jìn)行教師實(shí)習(xí);。
在農(nóng)行實(shí)習(xí)檔案整理。
個(gè)人能力。
英語(yǔ)：一般。
普通話：熟練。
計(jì)算機(jī)水平：初級(jí)。
聯(lián)系方式。
聯(lián)系電話：×××××××××××。
電子郵箱：×××。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十五
內(nèi)容摘要：
在歷史教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)起著積極的作用。關(guān)鍵詞：
有效課堂。
合作學(xué)習(xí)《課標(biāo)》指出：“歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能?！睔v史教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”但是，多年來(lái)，歷史本身在應(yīng)試教育的浸染下遭到很大的扭曲：一些學(xué)生一提到“歷史”馬上就想到“書(shū)本”，一提到“歷史評(píng)價(jià)”馬上就想到“背一背”，歷史成為“死記硬背”的代名詞。歷史如果光憑著書(shū)本、光憑著應(yīng)試，那只能走上窮途末路，就會(huì)失去存在的價(jià)值和發(fā)展的活力。因此，在歷史教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)起著積極的作用。如何利用好“評(píng)價(jià)”這個(gè)工具，讓“評(píng)價(jià)”真正為學(xué)生健康成長(zhǎng)起導(dǎo)航的作用呢？我嘗試從以下幾個(gè)方面著手。
1、學(xué)生自評(píng)：
學(xué)生自評(píng)主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以從課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用課余時(shí)間，學(xué)生自己與出題的學(xué)生交流評(píng)價(jià)的結(jié)果，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的不足點(diǎn)，由出題學(xué)生給予講解，然后以學(xué)習(xí)小組為單位交流試卷，這樣開(kāi)拓了各人的知識(shí)視野，瀏覽了不同類(lèi)型的試題，也發(fā)現(xiàn)了自我、體現(xiàn)了自我，在班內(nèi)形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣。這是一個(gè)“出題———評(píng)價(jià)———再學(xué)習(xí)”的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)等原則，其功能是提高了學(xué)生審題的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，形成了互學(xué)、愛(ài)學(xué)的風(fēng)氣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、小組評(píng)價(jià)。
合作學(xué)習(xí)的方式在歷史課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。
3、教師評(píng)價(jià)。
教師參考學(xué)生的自評(píng)和小組評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等評(píng)價(jià)學(xué)生，教師除給予學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)外，還可以適當(dāng)加上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或希望等，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
家長(zhǎng)根據(jù)小孩在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)等給予評(píng)價(jià)或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生與家長(zhǎng)普遍缺乏溝通，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解不外乎是學(xué)生的學(xué)習(xí)如何等，至于學(xué)生喜不喜歡學(xué)，他們的學(xué)習(xí)目的是什么？他們學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)?shù)?，家長(zhǎng)們很少關(guān)心，甚至沒(méi)有過(guò)問(wèn)。而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)通常是不寫(xiě)，要么就是寫(xiě)滿一些誠(chéng)懇地要求教師嚴(yán)厲執(zhí)教的話語(yǔ)……這些現(xiàn)象讓我們不得不思考……，正是這些現(xiàn)象使得學(xué)生學(xué)習(xí)上較為被動(dòng)，他們總認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師和家長(zhǎng)的事，考試好不好與他們沒(méi)有什么關(guān)系，所以通常在考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)皇帝不急太監(jiān)急的現(xiàn)象。消除學(xué)生這種心理狀態(tài)最好的方法是家長(zhǎng)與學(xué)生多溝通，使學(xué)生明白家長(zhǎng)的良苦用心，家長(zhǎng)多用欣賞的眼光來(lái)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)少說(shuō)缺點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
5.建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。它不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等品質(zhì)。在這一理念的指導(dǎo)下，近年來(lái)從國(guó)外引進(jìn)的“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”這一新型的教育評(píng)價(jià)方式引起了一線歷史教師的廣泛關(guān)注，大家都在積極探索、不斷總結(jié)。在歷史教學(xué)中，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是開(kāi)展評(píng)價(jià)的重要手段。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋不僅記錄學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，而且還記錄學(xué)生在課外所進(jìn)行的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)等，它所包含的內(nèi)容有：
（1）優(yōu)缺點(diǎn)卡。
為了讓學(xué)生正視自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明確努力和發(fā)展的方向，可以叫學(xué)生用一張白紙寫(xiě)下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。待期末反思時(shí)，看看優(yōu)點(diǎn)是不是增加了，缺點(diǎn)是不是克服了，目標(biāo)是不是已經(jīng)達(dá)到了。
（2）家校聯(lián)系冊(cè)。
這是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容構(gòu)成的主要成分之一。因?yàn)?，家校?lián)系冊(cè)的內(nèi)容既有學(xué)生每周課外識(shí)的字、看的課外書(shū)的記錄以及完成作業(yè)的情況記錄，又有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等校外表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。不但有家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，而且還有教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自己的反思等內(nèi)容，是及時(shí)、全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步過(guò)程的有效憑據(jù)。
（3）單元檢測(cè)卷。
這是每學(xué)完一單元之后，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)、能力及方法、習(xí)慣、情感態(tài)度、價(jià)值觀的檢測(cè)。卷上有教師、家長(zhǎng)的寄語(yǔ)，也有學(xué)生的自我反省等內(nèi)容。
（4）搜集的資料。
為適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的要求，在教學(xué)之前，我特別注意讓學(xué)生搜集與本課歷史知識(shí)有關(guān)的資料。其目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，也是為了讓學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，更多地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)。既可以培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，又方便了教學(xué)。學(xué)生將自己收集到的一些圖片、文字資料等，挑選最喜歡的，自己認(rèn)為最有價(jià)值的裝入成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)。
（5）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些照片、文字記錄資料等也可以裝入成長(zhǎng)記錄袋中。
自試行新的歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案以后，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣明顯提高了，學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)積極了，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。新的評(píng)價(jià)方法給學(xué)生帶來(lái)了成功和希望，也使他們獲得了前所未有的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
(作者姓名及單位：周久云211407江蘇省儀征市劉集中學(xué))。
情感語(yǔ)錄。
1.愛(ài)情合適就好，不要委屈將就，只要隨意，彼此之間不要太大壓力。
2.時(shí)間會(huì)把最正確的人帶到你身邊，在此之前，你要做的，是好好的照顧自己。
11.如此情深，卻難以啟齒。其實(shí)你若真愛(ài)一個(gè)人，內(nèi)心酸澀，反而會(huì)說(shuō)不出話來(lái)。
13.對(duì)自己好點(diǎn)，因?yàn)橐惠呑硬婚L(zhǎng)；對(duì)身邊的人好點(diǎn)，因?yàn)橄螺呑硬灰欢苡鲆?jiàn)。
14.世上總有一顆心在期待、呼喚著另一顆心。
18.不要等到秋天，才說(shuō)春風(fēng)曾經(jīng)吹過(guò);不要等到分別，才說(shuō)彼此曾經(jīng)愛(ài)過(guò)。
19.從沒(méi)想過(guò)，自己可以愛(ài)的這么卑微，卑微的只因?yàn)槟愕囊痪湓捑托老膊灰选?BR> 20.當(dāng)我為你掉眼淚時(shí)，你有沒(méi)有心疼過(guò)。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十六
優(yōu)：
綜合評(píng)價(jià)：
該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合培養(yǎng)目標(biāo)，能較好地體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，難度適中，工作量適度。體現(xiàn)了該生具有較強(qiáng)的查閱文獻(xiàn)、綜合歸納資料、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；具備較高的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖表完整、整潔，文字通順流暢。圖紙和計(jì)算工作量飽滿，計(jì)算書(shū)、圖紙質(zhì)量較高。
該生能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，體現(xiàn)了較高的設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖能力。路線選線方案合理，路基路面、擋土墻、涵洞等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完整，結(jié)構(gòu)概念清晰，計(jì)算正確，圖面整潔，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求與深度，工作量飽滿。
該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦認(rèn)真，勤學(xué)好問(wèn)，勤于思考，能按照設(shè)計(jì)進(jìn)度如期完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)，表現(xiàn)出較高的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。但計(jì)算中和圖紙上存在個(gè)別錯(cuò)誤，制圖有個(gè)別不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)。
方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置合理，理論計(jì)算正確，圖面質(zhì)量高，設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求與深度，工作量飽滿。
答辯匯報(bào)簡(jiǎn)明扼要，表達(dá)能力強(qiáng)，回答問(wèn)題準(zhǔn)確，同意通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。答辯成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)。
良：
綜合評(píng)價(jià)：
該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合培養(yǎng)目標(biāo)，能較好地體現(xiàn)土木工程學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，難度適中。體現(xiàn)了該生具有較好的查閱文獻(xiàn)、搜集資料、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；具備較高的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖紙清潔、美觀，計(jì)算書(shū)文字通順，計(jì)算書(shū)、圖紙深度達(dá)到規(guī)定要求且工作量飽滿。
該生能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，體現(xiàn)了較好的設(shè)計(jì)、計(jì)算與繪圖能力。路線選線方案合理，路基路面、擋土墻、涵洞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完整，計(jì)算過(guò)程正確，圖面整潔、美觀，設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求與深度，工作量飽滿。
該生設(shè)計(jì)態(tài)度端正、認(rèn)真，能按照設(shè)計(jì)進(jìn)度如期完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)中遵守紀(jì)律，勤學(xué)好問(wèn)。但計(jì)算中和圖紙上存在少量錯(cuò)誤，制圖有個(gè)別不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績(jī)?cè)u(píng)定為良。
方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置合理，計(jì)算步驟正確，圖面質(zhì)量較高，設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求。答辯匯報(bào)清楚，表達(dá)能力較強(qiáng)，回答問(wèn)題較準(zhǔn)確，同意通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
答辯成績(jī)?cè)u(píng)定為良。
中：
綜合評(píng)價(jià)：
該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合培養(yǎng)目標(biāo)，能較好地體現(xiàn)土木工程學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，難度適中。體現(xiàn)了一定的查閱文獻(xiàn)、綜合歸納資料、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；具備一定的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖表較完整，圖面較清潔，文字較通順。工作量較飽滿，計(jì)算書(shū)、圖紙達(dá)到規(guī)定要求。
該生能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，體現(xiàn)了一定的設(shè)計(jì)、計(jì)算與繪圖能力。路線選線方案合理，路基路面、擋土墻、涵洞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完整，結(jié)構(gòu)概念基本清楚，計(jì)算過(guò)程正確，圖面較整潔，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定要求。
該生設(shè)計(jì)態(tài)度端正，基本能按照設(shè)計(jì)進(jìn)度如期完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)中遵守紀(jì)律，勤學(xué)好問(wèn)。但計(jì)算中和圖紙上存在少量錯(cuò)誤，制圖有不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績(jī)?cè)u(píng)定為中。
方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置較合理，計(jì)算過(guò)程較正確，圖面較整潔，設(shè)計(jì)成果達(dá)到規(guī)定的要求。答辯匯報(bào)較清楚，有一定的表達(dá)能力，回答問(wèn)題較準(zhǔn)確，同意通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
根據(jù)答辯情況，答辯小組同意其成績(jī)?cè)u(píng)定為中。
及格：
綜合評(píng)價(jià)：
該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合培養(yǎng)目標(biāo)，能較好地體現(xiàn)土木工程學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，難度適中。查閱文獻(xiàn)、綜合歸納資料、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力達(dá)到基本要求；具備基本的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖表較完整，文字較通順。工作量不太飽滿，計(jì)算書(shū)、圖紙達(dá)到基本要求。
該生能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖能力達(dá)到基本要求。設(shè)計(jì)方案基本合理，結(jié)構(gòu)概念尚清楚，計(jì)算無(wú)原則性錯(cuò)誤，圖面質(zhì)量一般，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果達(dá)到基本的要求。
該生學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，能遵守紀(jì)律?；灸馨凑赵O(shè)計(jì)進(jìn)度完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。但工作量欠飽滿，計(jì)算中和圖紙上存在一些錯(cuò)誤，制圖有些不規(guī)范的地方。
同意其參加答辯，建議成績(jī)?cè)u(píng)定為及格。
方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置較合理，理論計(jì)算無(wú)原則性錯(cuò)誤，圖面質(zhì)量一般，設(shè)計(jì)成果基本達(dá)到規(guī)定的要求。
答辯匯報(bào)基本能表達(dá)清楚，回答問(wèn)題基本正確，同意通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
根據(jù)答辯情況，答辯小組同意其成績(jī)?cè)u(píng)定為及格。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十七
孟德的這句話用來(lái)描述自己，還是很貼切的。
二、劉邦。
夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房;鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何;連百萬(wàn)之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。
高祖的這段話，還是很有自知之明的，懂得利用自己的優(yōu)勢(shì)。
三、朱元璋。
我本淮右布衣，天下于我何加焉!
“右”指的是西方，就像左青龍、右白虎。
從一個(gè)平民到皇帝之路是何等的艱辛和不易啊!
四、李白。
仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人!
我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。
太白哥豪爽!
五、諸葛亮。
臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。。。。。。。。
出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間!
六、孟子。
我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。
其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無(wú)害，則塞于天地之間。
這兩點(diǎn)總結(jié)的很到位啊。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十八
我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了，教學(xué)時(shí)光長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。
二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。
這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把教師明白最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)。
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握狀況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。
初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車(chē)，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。所以，教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合潛力的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，構(gòu)成習(xí)慣。
平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、決定等諸方面的綜合潛力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問(wèn)題上，下方這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵。”
我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化(二)――光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題，然后透過(guò)啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終是思維拓展、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。反思此課，我感覺(jué)最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最終陷于低落。
一開(kāi)始，我透過(guò)一段影音資料引出了本課的主題。在講第一個(gè)問(wèn)題“詩(shī)歌的黃金時(shí)代”時(shí)，我提出問(wèn)題“你明白的唐代詩(shī)人有哪些?”同學(xué)們興致很高，爭(zhēng)先恐后地回答：“李白，杜甫，白居易，王維”，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點(diǎn)詩(shī)人的圖片，介紹，并以競(jìng)賽的形式進(jìn)行背詩(shī)和畫(huà)中尋詩(shī)的活動(dòng)。同學(xué)們十分用心地參與到課堂中來(lái)，踴躍舉手。當(dāng)講到第二個(gè)問(wèn)題“光彩奪目的散文”時(shí)，我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題，學(xué)生立刻開(kāi)始平靜的看書(shū)，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題，沒(méi)有了興高采烈的神情，沒(méi)有了爭(zhēng)論、沒(méi)有了問(wèn)題、沒(méi)有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣。
靜靜地思考，我認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應(yīng)怎樣教”，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”，課堂上完全按照備課時(shí)預(yù)設(shè)的進(jìn)行，雖然備課時(shí)也思考了學(xué)生的因素，可是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有給學(xué)生留出自主活動(dòng)的空間，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對(duì)講器，師生像“打乒乓球”一樣，你來(lái)我往，我問(wèn)你答，雖然答出了所有的問(wèn)題，但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識(shí)。當(dāng)我和教研組長(zhǎng)及其他教師交流時(shí)，他們提醒我，你沒(méi)有在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行，即沒(méi)有讓學(xué)生自我從身邊的、熟知的知識(shí)談起到引出未知知識(shí)，也沒(méi)有給學(xué)生自主閱讀、思考、質(zhì)疑的時(shí)光，所以學(xué)生的情緒才一落千丈大家的話使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在。
課堂教學(xué)中就應(yīng)為學(xué)生的活動(dòng)留下空間，并且在具體的教學(xué)中要時(shí)刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不能用自我的問(wèn)題牽著學(xué)生的思維走，學(xué)生根本沒(méi)有自我思考活動(dòng)的空間。教師能夠透過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生，透過(guò)學(xué)生的自學(xué)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在此種開(kāi)放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍，思考也很深刻，提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問(wèn)題，這樣才能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
這節(jié)不太成功的歷史課，讓我體會(huì)到我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要真正做到教師、學(xué)生的主角換位：如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué)，我想明白哪些問(wèn)題而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教、怎樣問(wèn)、學(xué)生能答出教師的問(wèn)題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差，還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離，教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然思考了學(xué)生的因素，但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺(jué)地陷于“老一套”的以教師為主的做法中，這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方，即把新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，而不是只掛在口頭上。
透過(guò)這節(jié)課，我悟出一個(gè)道理：在課堂上教師僅有停止了告訴，學(xué)生才能真正地思考，教學(xué)中僅有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自我往前走，才能自我去發(fā)現(xiàn)。
歷史教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十九
大學(xué)四年，恍若昨天，雖然短暫，但我過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。
作為歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生，本人把“教育”作為人生的首要目標(biāo)，并具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。本人熱心于社會(huì)實(shí)踐，曾多次參加社會(huì)實(shí)踐工作，具備較強(qiáng)的組織能力。
本人具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，較強(qiáng)的判斷能力及邏輯分析能力。熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，誠(chéng)實(shí)守信，自信樂(lè)觀，吃苦耐勞，善于與同事相處，具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到那么多人的教誨、鼓舞和幫助。
今后，我始終會(huì)以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來(lái)對(duì)待我的工作和事業(yè)，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，端正的態(tài)度，樂(lè)觀的精神去誠(chéng)誠(chéng)懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)的走好人生路。