本科畢業(yè)論文答辯稿(實(shí)用24篇)

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    總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的一種記錄,也是對(duì)他人的一種分享。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以采用歸納法、演繹法等寫(xiě)作方法,使文章更具邏輯性。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)總結(jié)?別擔(dān)心,以下是一些總結(jié)范文,希望能給你一些啟發(fā)。
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇一
    尊敬的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)審核小組的領(lǐng)導(dǎo)和老師你們好:。
    經(jīng)過(guò)近14周的努力,通過(guò)對(duì)螺旋棒零件的調(diào)研、翻閱相關(guān)的參考文獻(xiàn)和資料,進(jìn)行需求分析、系統(tǒng)研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì),最終完成了螺旋棒零件工藝規(guī)程設(shè)計(jì)及鉆夾具的研究和設(shè)計(jì)。在翻閱相關(guān)參考文獻(xiàn)的階段,通過(guò)查閱相關(guān)的機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、切削用量手冊(cè)等書(shū)籍,掌握了本系統(tǒng)研究設(shè)計(jì)的基本方法,基本掌握了如何操作該夾具對(duì)零件進(jìn)行正常加工。同時(shí)查閱外文資料并完成了對(duì)外文資料的翻譯工作。在需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段,通過(guò)對(duì)可行性和系統(tǒng)進(jìn)行分析,在確定設(shè)計(jì)確實(shí)可行的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
    在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)螺旋棒零件工藝規(guī)程設(shè)計(jì)以及鉆夾具設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí),嚴(yán)格遵循,老師的指導(dǎo),按時(shí)完成任務(wù),虛心的向同學(xué)請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。目前,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、中英文翻譯、調(diào)研報(bào)告、3張a0圖及相關(guān)資料文檔均已完成,在此向老師提出答辯申請(qǐng)進(jìn)入下一階段的論文答辯,希望老師同意。
    申請(qǐng)人(簽字):。
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇二
    尊敬的各位老師:
    大家上午好!
    我叫xxx,本次論文指導(dǎo)老師是xx老師,我選的畢業(yè)論文題目是《提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究》,下面我先匯報(bào)一下自己選擇這篇論文的動(dòng)機(jī)以及論文選題背景、基本寫(xiě)作思路、理論與實(shí)踐意義。
    先來(lái)陳述一下我的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。我來(lái)自臺(tái)州,在沒(méi)寫(xiě)這篇論文之前我僅知道臺(tái)州各地存在生產(chǎn)相同產(chǎn)品的特色鄉(xiāng)鎮(zhèn),比較熟悉的有臨海的太平洋彩燈城、臺(tái)州的的服裝機(jī)械、玉環(huán)的閥門(mén)等等,根據(jù)20xx年底的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),其中閥門(mén)水泵占全國(guó)出口的60%以上,縫紉機(jī)和電動(dòng)裁剪機(jī)在國(guó)際上占有70%的市場(chǎng)份額等等。而浙江,眾所周知是一個(gè)貿(mào)易大省,我想出口與產(chǎn)業(yè)集群應(yīng)該有醒目的聯(lián)系,所以,我就選擇了《提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究》,一方面是希望通過(guò)這篇論文能讓自己更加清楚的了解浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的分布、現(xiàn)狀及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,二則因?yàn)樽约簩儆趪?guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè),也希望以后能從我省的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群中挖掘更多的商機(jī),為自己的未來(lái)作些理論的鋪墊。
    其次,我要陳述的是本篇論文的主要論點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。雖然這篇論文的選題有點(diǎn)長(zhǎng),但我覺(jué)得中心還是應(yīng)該扣在最后的幾個(gè)字上,即“集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策分析”。所謂“產(chǎn)業(yè)集群”,是指在某一產(chǎn)業(yè)的上下游企業(yè)在一定區(qū)域內(nèi)大量集聚,形成了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)群落。北京大學(xué)教授王緝慈在論壇中指出,提高出口競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是發(fā)展富有特色的產(chǎn)業(yè)集群,力避產(chǎn)業(yè)集群的同質(zhì)性的重復(fù)建設(shè)。因此,我的論文從浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展現(xiàn)狀和主要特點(diǎn)著手,力求尋找到我省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群具有優(yōu)勢(shì)的軟硬件基礎(chǔ)。我總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)是規(guī)模喜人、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、產(chǎn)品分工細(xì)致、出口競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)顯著等。
    在論證浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力及其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候,我主要分析浙江省產(chǎn)業(yè)集群的幾個(gè)關(guān)系,比如企業(yè)集聚與生產(chǎn)效率、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系,集群競(jìng)爭(zhēng)力與競(jìng)爭(zhēng)壓力、創(chuàng)新能力的關(guān)系,“區(qū)位品牌”與集群競(jìng)爭(zhēng)力的聯(lián)系等。而出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素也常規(guī)的從國(guó)家層面、集群層面、企業(yè)層面“先大角度再小口徑”地分析。
    這篇大學(xué)生畢業(yè)論文對(duì)浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)分析也主要集中在第三部分,這也是我對(duì)策研究的理論根據(jù)。其中包括集群占浙江省近幾年六成左右的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)——浙江省03~06年的進(jìn)出口額,浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群中主要企業(yè)在各地區(qū)的分布情況,例舉溫州民營(yíng)中小企業(yè)對(duì)海外市場(chǎng)進(jìn)入方式偏好,而競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)也主要圍繞貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)(tc指數(shù)),出口分散度等進(jìn)行論述。并進(jìn)一步提出浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的制約因素。這些都是浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策提出的基礎(chǔ)。
    論文的重心也是通過(guò)以上的分析來(lái)給出提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。我借鑒了大學(xué)經(jīng)濟(jì)類(lèi)科目的主要?dú)w納方法,分別從政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)三個(gè)角度來(lái)提出相應(yīng)的對(duì)策。也可以說(shuō)是宏觀與微觀對(duì)策的雙重分析來(lái)應(yīng)答如何提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力。
    在寫(xiě)完這篇論文的時(shí)候,自己感覺(jué)條理上還不是很?chē)?yán)謹(jǐn),出現(xiàn)了一些觀點(diǎn)的重復(fù),對(duì)一些具體數(shù)據(jù)的收集還有許多不足,使得這篇論文在對(duì)浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的的思考還停留在比較粗淺的層面,不論在理論方面,還是在實(shí)踐方面都有許多問(wèn)題需要繼續(xù)進(jìn)行深入、細(xì)致地探索。但也因?yàn)橥ㄟ^(guò)寫(xiě)這篇論文使我對(duì)浙江的出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的分布、產(chǎn)業(yè)集群狀況及出口總體概況有了大致的了解,大學(xué)本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的部分知識(shí)也重新被認(rèn)識(shí)與肯定,因此也可以說(shuō)一篇論文使我受益匪淺。
    最后,懇請(qǐng)各位老師進(jìn)行批評(píng)指正,謝謝大家!
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇三
    各位老師:
    大家好!
    我叫xx,我的畢業(yè)論文題目是《試論獨(dú)立董事制度和小股東權(quán)益的保護(hù)》,畢業(yè)論文是在xxx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的,在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意,向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝,并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文寫(xiě)作的理論和現(xiàn)實(shí)意義及主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào),懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
    首先,我想談?wù)劄槭裁催x這個(gè)題目及這篇文章的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
    本文寫(xiě)于新《公司法》起草期間,獨(dú)立董事制度是否必要訂于公司法及公司法應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)小股東權(quán)益的保護(hù)問(wèn)題,都是學(xué)界討論熱烈的課題。對(duì)獨(dú)立董事的問(wèn)題,有從獨(dú)立董事的責(zé)任探討的,有從獨(dú)立董事制度的可行性探討的,有從獨(dú)立董事和監(jiān)事會(huì)的功能協(xié)調(diào)方面探討的等等。對(duì)小股東權(quán)益保護(hù)的問(wèn)題,有從公司法對(duì)股東權(quán)保護(hù)完善方面探討的,有從少數(shù)股東權(quán)在股東大會(huì)中行使和保護(hù)探討的等等。但對(duì)獨(dú)立董事制度的根本宗旨即是保護(hù)小股東權(quán)益方面探討的不是很多。本文主要采用歸納、比較和實(shí)證的方法,在獨(dú)立董事制度和小股東權(quán)效力保護(hù)的內(nèi)在聯(lián)系方面作一些膚淺的探討,為獨(dú)立董事制度的法定化做一些吶喊,也就如何完善獨(dú)立董事制度以保護(hù)小股東權(quán)益提一點(diǎn)意見(jiàn)。
    筆者認(rèn)為,在新《公司法》中確立獨(dú)立董事制度,使該制度法定化,并完善該制度以保護(hù)小股東權(quán)益具有極其重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。大家都知道,一項(xiàng)好的法律制度也是生產(chǎn)力,能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),近一、二百年來(lái),在世界經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)中,公司制度起著至關(guān)重要的作用。而公司制度的基礎(chǔ)是人民投資的熱情,故股東特別是小股東的權(quán)益是否充分地得到保護(hù)關(guān)系到人民的投資熱情并最終影響到經(jīng)濟(jì)繁榮。從國(guó)處的經(jīng)驗(yàn)看,獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的有效手段,在我國(guó)特色下,如何引進(jìn)獨(dú)立董事制度、如何完善該制度保護(hù)小股東權(quán)益,以激勵(lì)人民的投資熱情對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展意義重大。
    近幾十年的現(xiàn)代公司發(fā)展中,公司股份日益公眾化、社會(huì)代、分散化,小股東因其在公司結(jié)構(gòu)中所處的弱勢(shì)地位,不僅要負(fù)擔(dān)管理層機(jī)會(huì)主義行為的代理成本,還可能受到處于控制地位的大股東的侵害,保護(hù)小股東不受大股東和內(nèi)部人濫用優(yōu)勢(shì)地位的損害是各國(guó)公司立法中共同面對(duì)的問(wèn)題。與發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代公司制度的形成更多地表現(xiàn)為自發(fā)性制度變遷過(guò)程不同,我國(guó)建立現(xiàn)代企業(yè)制度更多地表現(xiàn)為誘導(dǎo)性甚至強(qiáng)制性制度變遷過(guò)程。政府在推動(dòng)國(guó)有企業(yè)公司代過(guò)程中起到舉足輕重的作用。表面上看,公司化改革轟轟烈烈,大批所謂現(xiàn)代公司被“生產(chǎn)”出來(lái)。但實(shí)際上,這種政府主導(dǎo)的公司化改革不可避免地帶來(lái)很多先天性的缺陷,表現(xiàn)在股權(quán)結(jié)構(gòu)上國(guó)有股權(quán)一股獨(dú)大,流通股本所占比重過(guò)小且高度分散。在這種股權(quán)結(jié)構(gòu)下,大股東利用其控股權(quán)選出占董事會(huì)絕對(duì)多數(shù)董事,實(shí)際控制了董事會(huì),董事會(huì)基本上成為大股東的代理人,股東大會(huì)實(shí)際上成為大股東會(huì)議或大股東控制下的董事會(huì)擴(kuò)大會(huì)議,使小股東的權(quán)益更容易受到損害。同時(shí),我國(guó)公司治理結(jié)構(gòu)的缺陷、監(jiān)事會(huì)的形同虛設(shè)、股東權(quán)利保護(hù)機(jī)制的欠缺,對(duì)受損害的小股東權(quán)益無(wú)從救濟(jì)。因此我國(guó)窮盡一切措施,保護(hù)小股東權(quán)益,更具迫切的現(xiàn)實(shí)意義。
    各個(gè)國(guó)家都在探索保護(hù)小股東權(quán)益的途徑,其中獨(dú)立董事制度不妨是一種行之有效的方法。獨(dú)立董事制度起源于20世紀(jì)30年代美國(guó)許多投資基金的失敗,因關(guān)聯(lián)交易、投資基金公司的自我監(jiān)督不足,公司和小股東的權(quán)益受到損害,使小股東失去了他們的投資。鑒于管理者、大股東和小股東之間利益存在的沖突,為確保小股東權(quán)益得到保護(hù),美國(guó)國(guó)會(huì)于1940年通過(guò)《投資公司法》,要求投資公司董事會(huì)至少有40%的成員為獨(dú)立董事,獨(dú)立董事作為一項(xiàng)制度開(kāi)始正式出現(xiàn)。在此后多年的發(fā)展中,獨(dú)立董事制度在小股東權(quán)益的保護(hù)上發(fā)揮著不可替代的作用。獨(dú)立董事制度于xx年,由證監(jiān)會(huì)《關(guān)于在上市公司建立獨(dú)立董事制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》,以完善我國(guó)上市公司的治理結(jié)構(gòu)和保護(hù)小股東利益為宗旨,正式引入我國(guó)。引入的這幾年來(lái),獨(dú)立董事制度在保障了小股東的權(quán)益方面起了一定的作用,但由于存在缺少法源基礎(chǔ)、理論界對(duì)獨(dú)立董事的作用認(rèn)識(shí)不清定位不準(zhǔn)、沒(méi)給予足夠的重視等問(wèn)題,使我國(guó)上市公司的獨(dú)立董事沒(méi)有發(fā)揮好保護(hù)小股東權(quán)益的應(yīng)有作用,更多的是在智囊與咨詢方面發(fā)揮著積極的作用。理論界如何從獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的基石的高度定位該制度,并以應(yīng)有的重視程度去研究完善該制度的措施,以促進(jìn)立法界將該制度法定化,提升該制度的法階效力,使該制度能在保護(hù)小股東權(quán)益上發(fā)揮應(yīng)有的作用,具有重要的理論意義。
    本文分成三個(gè)部分,第一部分從獨(dú)立董事制度的起源(產(chǎn)生的目的)、獨(dú)立董事的本質(zhì)特征“獨(dú)立性”的內(nèi)涵、及獨(dú)立董事在公司治理結(jié)構(gòu)中的作用來(lái)闡述獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的基石,明確獨(dú)立董事對(duì)小股東權(quán)益的保護(hù)不是直接的而是通過(guò)其監(jiān)督功能,監(jiān)督內(nèi)部董事和管理層來(lái)發(fā)揮保護(hù)小股東權(quán)益作用的。
    第二部分從我國(guó)上市公司“一股獨(dú)大”的股權(quán)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及我國(guó)特色的“內(nèi)部人控制”來(lái)闡明我國(guó)上市公司的小股東權(quán)益更容易受到損害;從我國(guó)公司治理結(jié)構(gòu)中關(guān)于監(jiān)事會(huì)具體規(guī)定中存在的缺陷來(lái)闡明我國(guó)的公司治理結(jié)構(gòu)對(duì)受損害的小股東權(quán)益無(wú)從救濟(jì);從而推論出我國(guó)上市公司引進(jìn)獨(dú)立董事制度來(lái)保護(hù)小股東權(quán)益的必要性。同時(shí),在這部分也敘述了獨(dú)立董事在我國(guó)的發(fā)展,指出我國(guó)獨(dú)立董事在實(shí)踐上走在了制度的前面。并闡述了我國(guó)目前的獨(dú)立董事制度,雖然在規(guī)范上市公司運(yùn)作、使決策民主化及加強(qiáng)上市公司監(jiān)督方面發(fā)揮了一定的作用,在一定程度上保障了小股東的權(quán)益,但由于存在對(duì)獨(dú)立董事的作用認(rèn)識(shí)不清定位不準(zhǔn)、缺少法源基礎(chǔ)、獨(dú)立董事制度的推行沒(méi)發(fā)揮企業(yè)的自身作用和市場(chǎng)力量、獨(dú)立董事和監(jiān)事會(huì)等機(jī)構(gòu)的關(guān)系有待理順、獨(dú)立董事的責(zé)任和回報(bào)不相稱(chēng)、獨(dú)立董事的獨(dú)立性、知情權(quán)和工作時(shí)間得不到保證等問(wèn)題,使我國(guó)上市公司的獨(dú)立董事沒(méi)有發(fā)揮好保護(hù)小股東權(quán)益的應(yīng)有作用,更多的是在智囊與咨詢方面發(fā)揮著積極的作用。
    第三部分是筆者從完善獨(dú)立董事制度以保護(hù)小股東權(quán)益的角度提出的若干建議。包括建立公正的提名機(jī)制、采用“累積投票制”、保障獨(dú)立董事的獨(dú)立性、增加獨(dú)立董事人數(shù)以加強(qiáng)小股東的代言力度等措施從程序規(guī)制上確保獨(dú)立董事真正代表小股東權(quán)益;通過(guò)加強(qiáng)獨(dú)立董事的激勵(lì)機(jī)制、保證獨(dú)立董事的知情權(quán)、明確獨(dú)立董事的法律責(zé)任等措施從實(shí)體規(guī)制上明確獨(dú)立董事保護(hù)小股東權(quán)益的權(quán)利義務(wù);通過(guò)整合獨(dú)立董事與監(jiān)事會(huì)的功能定位、改變國(guó)有股“一股獨(dú)大”的格局、培育獨(dú)立董事的人才市場(chǎng)等措施為獨(dú)立董事保護(hù)小股東權(quán)益創(chuàng)造環(huán)境條件。
    這篇文章的寫(xiě)作過(guò)程,也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己學(xué)識(shí)淺薄的過(guò)程。雖然,我盡可能地收集材,例如畢業(yè)論文樣本,但由于識(shí)識(shí)能力的不足,在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方,有些觀點(diǎn)是幼稚的;也由于理論功底的薄弱,存有不少邏輯不暢和辭不達(dá)意的問(wèn)題;因時(shí)間的緊迫及自己的粗心,在找印上也存在一些誤、漏。以上種種,墾請(qǐng)各位老師見(jiàn)諒。無(wú)論如何我將繼續(xù)努力。
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇四
    尊敬的各位老師:
    您們好!
    我叫xxx,學(xué)號(hào)是xx,我論文的題目是《xx》,我的論文指導(dǎo)老師是xx老師,下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡(jiǎn)要陳述:
    飛速發(fā)展的信息技術(shù)正在引起社會(huì)的深刻變革,已經(jīng)到來(lái)的信息時(shí)代迫切要求教育進(jìn)行改革,教育技術(shù)已成為教育改革的制高點(diǎn)和突破口?!秶?guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的'優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!边@為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指明了方向。
    信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合就是以學(xué)科知識(shí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到學(xué)科教學(xué)中去。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在一切有條件的地方,科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合可以豐富學(xué)習(xí)的資源,學(xué)習(xí)的形式更加多樣,學(xué)習(xí)的安排更加靈活,將更加有利揭示教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。有利于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,使知識(shí)、能力、興趣融為一體。易于學(xué)生接受,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)的能力。
    因此,對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行研究,能為對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供參考,為更有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供事實(shí)和理論依據(jù)。
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合已經(jīng)成為社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合也取得了一定的成果,但研究者主要關(guān)注信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)的整合研究。在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合上,多集中在多媒體與小學(xué)科學(xué)結(jié)合來(lái)改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合問(wèn)題上。缺乏對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合研究。
    本文共分成四部分:
    第一部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵和意義,旨在增加對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的理解。
    第二部分主要以寧波市鄞州區(qū)為例闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀。主要存在以下一些現(xiàn)狀:教師整體的信息素養(yǎng)水平不高;信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不高;為“整合”而整合;對(duì)“整合”的理解走入誤區(qū);過(guò)分強(qiáng)調(diào)“親歷”的“不可替代性”,并對(duì)對(duì)上述的現(xiàn)狀進(jìn)行了原因分析,教師信息技術(shù)水平的影響,科學(xué)教學(xué)軟硬件條件的缺乏,教與學(xué)缺乏探索求新的意識(shí),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)度不深,是產(chǎn)生上述現(xiàn)狀的原因所在。
    第三部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的切入點(diǎn),本文提出了主要在情境教學(xué)、信息的收集與處理處、模擬仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行整合。
    第四部分主要針對(duì)存在的現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)建議:充分利用信息技術(shù),推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的改革;加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的使用水平和效率;努力提高現(xiàn)有硬件設(shè)備的利用率,加強(qiáng)教學(xué)軟件資源建設(shè);重視和加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的管理及評(píng)價(jià)。
    本文采用的研究方法主要有:文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查法、訪談法、歸納總結(jié)法。
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇五
    1.學(xué)員必須在論文答辯會(huì)舉行之前一周,將經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師審定并簽署過(guò)意見(jiàn)的畢業(yè)論文一式三份(一份手抄稿、兩份打印稿)連同提綱、草稿等交給答辯委員會(huì),答辯委員會(huì)的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上,擬出要提問(wèn)的問(wèn)題,然后舉行答辯會(huì)。
    2.在答辯會(huì)上,學(xué)員用10分鐘左右的時(shí)間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因,較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫(xiě)作體會(huì)。要用幻燈片演示。答辯強(qiáng)調(diào)論文的真實(shí)性,強(qiáng)調(diào)作品閱讀,降低學(xué)術(shù)性要求.
    3.主答辯老師提問(wèn)。主答辯老師一般提三個(gè)問(wèn)題。老師提問(wèn)完后,讓學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備15—20分鐘后,再來(lái)回答,隨問(wèn)隨答??梢允菍?duì)話式的,也可以是主答辯老師一次性提出三個(gè)問(wèn)題,學(xué)員在聽(tīng)清楚記下來(lái)后,按順序逐一作出回答。根據(jù)學(xué)員回答的具體情況,主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?wèn)。
    4.學(xué)員逐一回答完所有問(wèn)題后退場(chǎng),答辯委員會(huì)集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況,商定通過(guò)還是不通過(guò),并擬定成績(jī)和。
    評(píng)語(yǔ)。
    二
    1.提問(wèn)要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個(gè)或三個(gè)以上的問(wèn)題,這些要提的問(wèn)題以按先易后難的次序提問(wèn)為好。所提的第一個(gè)問(wèn)題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問(wèn)題。學(xué)員第一個(gè)問(wèn)題答好,就會(huì)放松緊張心理,增強(qiáng)“我”能答好的信心,從而有利于在以后幾個(gè)問(wèn)題的答辯中發(fā)揮出正常水平。
    2.提問(wèn)要實(shí)行逐步深入的方法。
    1.帶上自己的論文、資料和筆記本。
    2.注意。
    開(kāi)場(chǎng)白。
    結(jié)束語(yǔ)的禮儀。
    3.坦然鎮(zhèn)定,聲音要大而準(zhǔn)確,使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到。
    4.聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn),精神要高度集中,同時(shí),將提問(wèn)的問(wèn)題——記在本上。
    5.對(duì)提出的問(wèn)題,要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng),以自信而流暢的語(yǔ)言,肯定的語(yǔ)氣,不慌不忙地—一回答每個(gè)問(wèn)題。
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇六
     本科畢業(yè)論文答辯申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)呢?下面就為大家整理推薦了本科畢業(yè)論文答辯申請(qǐng)書(shū)范文哦!
     題 目 靜電能的分析與計(jì)算
     答辯申請(qǐng):
     本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出靜電能3種計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別,明確地認(rèn)識(shí)了靜電能的定義。
     本文主要研究發(fā)現(xiàn):首先,通過(guò)分析電容器并聯(lián)過(guò)程中靜電能損失的計(jì)算,得出靜電能損失與電容器的始末狀態(tài)有關(guān),與過(guò)程無(wú)關(guān);其次,了解到帶電體的靜電能是組成該帶電體的電荷元之間的互能的總和[8];最后,通過(guò)分析資料,整理對(duì)比了兩個(gè)例題,得到3種方法的相同和不同處,得出用儲(chǔ)能方式計(jì)算靜電能,僅適用于帶電導(dǎo)體。
     本人保證:所提交論文內(nèi)容全部為個(gè)人工作成果。
     經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備,所有的論文資料都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全,在經(jīng)過(guò)第一稿的初步,第二稿的進(jìn)步,第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內(nèi)容。
     現(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有:1、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)書(shū),2、畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告,3、畢業(yè)論文第一稿,4、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文第一稿的`指導(dǎo)意見(jiàn)書(shū)和畢業(yè)論文第二稿,5、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文第二稿的指導(dǎo)意見(jiàn)書(shū)和畢業(yè)答辯第3稿,6、畢業(yè)論文答辯申請(qǐng)。
     通過(guò)指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo),我在寫(xiě)這3稿畢業(yè)論文的期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識(shí),我已具備參加答辯的能力,現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng),望批準(zhǔn)!
     學(xué)生(簽字):xx
     20xx年5月9日
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇七
    并運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理以及分析手段對(duì)如何結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)。
    借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)模式以及經(jīng)驗(yàn)。
    對(duì)平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深入的探索分析對(duì)其成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉。
    并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議和提升方法。
    2、論文中的核心概念是什么?用你自己的話高度概括。
    旅游產(chǎn)業(yè)已成為平度地區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)其發(fā)展速度驚人收益率高。
    但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后。
    我們需要看到在發(fā)展過(guò)程中的種種不足和限制因素研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對(duì)策。
    3、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現(xiàn)?現(xiàn)狀分析、提出問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。
    4、從反面的角度去思考:如果不按照你說(shuō)的那樣去做結(jié)果又會(huì)怎樣?
    阻礙旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展。
    全國(guó)注冊(cè)建筑師、建造師考試備考資料歷年真題考試心得模擬試題。
    進(jìn)而放緩地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。
    主要理論基礎(chǔ):現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律、區(qū)域旅游規(guī)劃原理、第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    質(zhì)性方法與量化方法的聯(lián)系與區(qū)別。
    質(zhì)性方法對(duì)研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和理論建構(gòu)的作用與意義。
    7、經(jīng)過(guò)你的研究。
    但如果一旦將論文的框架與概論進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用它還是淺顯、不成熟的。
    正面:通過(guò)社會(huì)調(diào)查和資料查閱分析現(xiàn)狀。
    針對(duì)性的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
    負(fù)面:理論性過(guò)強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用性有待于商榷。
    實(shí)際操作需根據(jù)不同地點(diǎn)不同旅游產(chǎn)業(yè)點(diǎn)的實(shí)際情況循序漸進(jìn)。
    8、你的論文基礎(chǔ)何種研究視角?是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)還是社會(huì)學(xué)視角?社會(huì)角度。
    社會(huì)素材與產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)的收集來(lái)源社會(huì)。
    10、論文中的結(jié)論、建議或策略是否具有可行性和操作性?
    具有雖然相對(duì)于專(zhuān)家性的研究、指導(dǎo)具有一定的不足但根據(jù)資料查閱和社會(huì)調(diào)研。
    11、研究對(duì)象是否具有可比性?研究框架是否符合論文規(guī)范(而不是寫(xiě)書(shū)的邏輯)!具有。
    不同行業(yè)間的發(fā)展趨勢(shì)具有一定的相似性符合。
    12、自己為什么選擇這個(gè)課題?
    我也在其發(fā)展過(guò)程中看到種種不足和限制因素研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對(duì)策。
    2、個(gè)人的原因進(jìn)行選擇:我的從業(yè)規(guī)劃是以后在旅游的相關(guān)產(chǎn)業(yè)就業(yè)最后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。
    本篇論文的寫(xiě)作能夠加強(qiáng)我對(duì)該行業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)壘實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)。
    13、在研究本課題的過(guò)程中。
    包含的景點(diǎn)多達(dá)幾十上百個(gè)。
    根據(jù)游客的自主選擇進(jìn)行參觀旅行。
    首先合理:品牌景點(diǎn)帶動(dòng)起步景點(diǎn)的發(fā)展廣告宣傳提高知名度同步發(fā)展。
    因?yàn)槟昶鄙暇包c(diǎn)的造勢(shì)。
    去起步景點(diǎn)之后心理落差比較大消費(fèi)者與相關(guān)旅游地失去雙贏的效果。
    處理:發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)去其糟粕。
    針對(duì)劣勢(shì)提出解決對(duì)策。
    如起步景點(diǎn)在加強(qiáng)宣傳的同時(shí)重視自身軟硬件的開(kāi)發(fā)力度提升自身實(shí)力。
    14、論文雖未論及。
    但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些?
    旅游產(chǎn)業(yè)延伸品的發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題、解決。
    如旅游點(diǎn)衣食住行產(chǎn)業(yè)的品牌延伸(某某景點(diǎn)大飯店、某某景點(diǎn)交通運(yùn)輸、某某景點(diǎn)品牌服飾)。
    但難以保證與其他文獻(xiàn)完全不同導(dǎo)致論文創(chuàng)新點(diǎn)不夠沒(méi)明確。
    16、論文有何創(chuàng)新之處。
    為平度市旅游產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展開(kāi)拓創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)手段以此來(lái)推進(jìn)平度市區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
    論文邏輯層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣。
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇八
    畢業(yè)論文(作業(yè))答辯是審查畢業(yè)論文(作業(yè))的一種補(bǔ)充形式。
    本科以上(含本科)畢業(yè)生都要參加答辯。所以其畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī),是由文章成績(jī)和答辯成績(jī)組成。最后由評(píng)審小組、評(píng)審委員會(huì)鑒別評(píng)定。
    論文答辯小組一般由三至五名教師、有關(guān)專(zhuān)家組成,對(duì)文章中不清楚、不詳細(xì)、不完備、不恰當(dāng)之處,在答辯會(huì)上提出來(lái)。
    一般說(shuō),教師、專(zhuān)家所提出的問(wèn)題,僅涉及該文的學(xué)術(shù)范圍或文章所闡述問(wèn)題之內(nèi),而不是對(duì)整個(gè)學(xué)科的全面知識(shí)的考試和考查。
    畢業(yè)論文答辯的主要目的,是審查文章的真?zhèn)?、審查?xiě)作者知識(shí)掌握的深度,審查文章是否符合體裁格式,以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)答辯,讓教師、專(zhuān)家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù),處理課題的實(shí)際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì),應(yīng)把它看作,治學(xué)的“起點(diǎn)”。
    第一,答辯前準(zhǔn)備充分。
    凡事預(yù)則立不預(yù)則廢,臨時(shí)抱佛腳總是不好的,要充分熟悉自己的論文,別到時(shí)候自己陳述的時(shí)候說(shuō)不清楚自己寫(xiě)的論點(diǎn)論據(jù)。
    第二,時(shí)間控制得當(dāng)。
    通常本科生答辯都在15分鐘之內(nèi),答辯人在陳述自己論文的時(shí)候,一定不能面面俱到,這就要注意詳略得當(dāng),層次分明。不要里嗦地闡述那些綜述,要撿干貨嘮。
    第三,ppt設(shè)計(jì)合理。
    ppt最起碼要包括以下幾個(gè)層次:研究目的,研究方法,材料選擇,結(jié)論,創(chuàng)新與不足,致謝。最后一條“致謝”是很多人容易疏忽的,感恩的心要常有,你謝謝老師總是應(yīng)該的,即使老師不在意是否致謝,你“致謝”了總不會(huì)給你差評(píng)。
    第四,重點(diǎn)突出。
    這是和第二條緊密關(guān)聯(lián)的,陳述的時(shí)候只是把幾個(gè)主要的論點(diǎn)和結(jié)論性的東西詳細(xì)說(shuō)明即可。
    第五,實(shí)事求是也要有技巧。
    答辯老師的問(wèn)題,你會(huì)就是會(huì),不會(huì)也沒(méi)關(guān)系。但對(duì)于“不會(huì)”要學(xué)會(huì)委婉表達(dá),你可以說(shuō),“這個(gè)問(wèn)題提的很好,也是困惑我的地方”或者說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題在以后的研究中,我會(huì)繼續(xù)思考”或者說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題我還沒(méi)有想清楚”。
    第六,謙虛謹(jǐn)慎。
    一旦老師問(wèn)的問(wèn)題你不但會(huì)而且還很有話說(shuō),切忌“多多益善”,一定要“點(diǎn)到為止”,言多必失是你時(shí)刻要提醒自己的。你只要回答清楚老師的問(wèn)題即可,不要給老師一種飛揚(yáng)跋扈,驕傲自滿的印象,有的老師愿意順著你的邏輯往下擴(kuò)展,一旦擴(kuò)展到一發(fā)不可收拾的地步,你就麻煩了,畢竟你的知識(shí)盲點(diǎn)很多。
    第七,切忌非此即彼的回答。
    對(duì)于矛盾性問(wèn)題,或者既有“是”又有“非”的問(wèn)題,比如你認(rèn)為中國(guó)孩子應(yīng)該在國(guó)內(nèi)接受教育好還是去國(guó)外接受教育好,你就要用辯證的思維來(lái)處理這類(lèi)問(wèn)題。一定不能單純說(shuō)在國(guó)內(nèi)或者國(guó)外,要看到各自的弊端和優(yōu)勢(shì)。
    第八,學(xué)生答辯注意事項(xiàng)。
    1.帶上自己的論文、資料和筆記本。
    2.注意開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。
    3.坦然鎮(zhèn)定,聲音要大而準(zhǔn)確,使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到。
    4.聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn),精神要高度集中,同時(shí),將提問(wèn)的問(wèn)題――記在本上。
    5.對(duì)提出的問(wèn)題,要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng),以自信而流暢的語(yǔ)言,肯定的語(yǔ)氣,不慌不忙地―一回答每個(gè)問(wèn)題。
    6.對(duì)提出的疑問(wèn),要審慎地回答,對(duì)有把握的疑問(wèn)要回答或辯解、申明理由;對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題,可不進(jìn)行辯解,而實(shí)事求是地回答,態(tài)度要謙虛。
    7.回答問(wèn)題要注意的幾點(diǎn):
    (1)正確、準(zhǔn)確。正面回答問(wèn)題,不轉(zhuǎn)換論題,更不要答非所問(wèn)。
    (2)重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),言簡(jiǎn)意賅。
    (3)清晰明白。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接入題,不繞圈子。
    (4)有答有辯。有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見(jiàn),維護(hù)自己正確觀點(diǎn),反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn),又敢于承認(rèn)自己的不足,修正失誤。
    (5)辯才技巧。講普通話,用詞準(zhǔn)確,講究邏輯,吐詞清楚,聲音洪亮,抑揚(yáng)頓挫,助以手勢(shì)說(shuō)明問(wèn)題;力求深刻生動(dòng);對(duì)答如流,說(shuō)服力、感染力強(qiáng),給教師和聽(tīng)眾留下良好的印象。
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇九
    尊敬的各位老師:
    您們好!
    我叫***,學(xué)號(hào)是xx,我論文的題目是《xx》,我的論文指導(dǎo)老師是xx老師,下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡(jiǎn)要陳述:
    飛速發(fā)展的信息技術(shù)正在引起社會(huì)的深刻變革,已經(jīng)到來(lái)的信息時(shí)代迫切要求教育進(jìn)行改革,教育技術(shù)已成為教育改革的制高點(diǎn)和突破口?!秶?guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!边@為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指明了方向。
    信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合就是以學(xué)科知識(shí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到學(xué)科教學(xué)中去。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在一切有條件的地方,科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合可以豐富學(xué)習(xí)的資源,學(xué)習(xí)的形式更加多樣,學(xué)習(xí)的安排更加靈活,將更加有利揭示教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。有利于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,使知識(shí)、能力、興趣融為一體。易于學(xué)生接受,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)的能力。
    因此,對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行研究,能為對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供參考,為更有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供事實(shí)和理論依據(jù)。
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合已經(jīng)成為社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合也取得了一定的成果,但研究者主要關(guān)注信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)的整合研究。在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合上,多集中在多媒體與小學(xué)科學(xué)結(jié)合來(lái)改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合問(wèn)題上。缺乏對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合研究。
    第一部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵和意義,旨在增加對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的理解。
    第二部分主要以寧波市鄞州區(qū)為例闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀。主要存在以下一些現(xiàn)狀:教師整體的信息素養(yǎng)水平不高;信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不高;為“整合”而整合;對(duì)“整合”的理解走入誤區(qū);過(guò)分強(qiáng)調(diào)“親歷”的“不可替代性”,并對(duì)對(duì)上述的現(xiàn)狀進(jìn)行了原因分析,教師信息技術(shù)水平的影響,科學(xué)教學(xué)軟硬件條件的缺乏,教與學(xué)缺乏探索求新的意識(shí),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)度不深,是產(chǎn)生上述現(xiàn)狀的原因所在。
    第三部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的切入點(diǎn),本文提出了主要在情境教學(xué)、信息的.收集與處理處、模擬仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行整合。
    第四部分主要針對(duì)存在的現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)建議:充分利用信息技術(shù),推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的改革;加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的使用水平和效率;努力提高現(xiàn)有硬件設(shè)備的利用率,加強(qiáng)教學(xué)軟件資源建設(shè);重視和加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的管理及評(píng)價(jià)。
    本文采用的研究方法主要有:文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查法、訪談法、歸納總結(jié)法。
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇十
    優(yōu)秀:
    該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容,回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷,思路清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文為優(yōu)秀。
    良好:
    該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容,能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的'問(wèn)題。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)榱己谩?BR>    中等:
    該生能在規(guī)定時(shí)間敘述論文的主要內(nèi)容,對(duì)提出的問(wèn)題一般能回答,無(wú)原則錯(cuò)誤。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)橹械取?BR>    及格:
    該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容,但條理不夠明確,對(duì)某些主要問(wèn)題的回答不夠恰當(dāng),但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說(shuō)明。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)榧案瘛?BR>    本科畢業(yè)論文答辯稿篇十一
    親愛(ài)的各位老師:
    我是xx班的學(xué)生xxx,我的畢業(yè)論文題目是《社區(qū)照顧理論下的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展對(duì)策研究》。我當(dāng)初之所以選擇這個(gè)課題,一是因?yàn)槟壳拔覈?guó)已進(jìn)入了老齡化社會(huì),關(guān)注養(yǎng)老服務(wù)是我們的責(zé)任,也是亟待解決的問(wèn)題。二是我個(gè)人對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的興趣。我的學(xué)年論文就是研究老年社區(qū)照顧的,題為《從“我國(guó)老年人的戀家情結(jié)”視角看老年社區(qū)照顧的開(kāi)展》,而畢業(yè)論文就是對(duì)學(xué)年論文的深入,我希望通過(guò)自己的淺薄研究能夠?yàn)槲覈?guó)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展提供建議和參考。
    我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是肖云老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿,到最后定稿,我得到了肖老師的精心細(xì)致指導(dǎo),使我很快掌握了論文的寫(xiě)作方法,并在較短的時(shí)間里完成了論文的寫(xiě)作。不管今天答辯的結(jié)果如何,我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng),感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。
    下面我就把論文選題背景,寫(xiě)作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡(jiǎn)要陳述:
    隨著我國(guó)人口老齡化的加劇,養(yǎng)老問(wèn)題已成為我國(guó)社會(huì)生活中存在的一個(gè)不容忽視的.問(wèn)題。由于家庭結(jié)構(gòu)的變化,子女?dāng)?shù)量的減少,傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老和社會(huì)養(yǎng)老已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)目前快速老齡化的現(xiàn)狀。在我國(guó)城市社區(qū)快速蓬勃發(fā)展,社區(qū)服務(wù)功能日益擴(kuò)展和凸現(xiàn)的背景下,如何以社區(qū)為依托和載體,使之承擔(dān)和發(fā)揮其養(yǎng)老服務(wù)功能,成為理論和實(shí)踐上需要研究的問(wèn)題。
    近年來(lái),對(duì)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)問(wèn)題的研究較之初期的研究已逐漸走向深入,研究視角也在不斷拓展。從研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的文獻(xiàn)來(lái)看,多數(shù)研究集中在社區(qū)的境況、老年人的生理特征、心理特征、養(yǎng)老工作存在的問(wèn)題等方面,優(yōu)勢(shì)視角、增能理論也開(kāi)始得到了初步應(yīng)有。以社區(qū)照顧理論的視角來(lái)研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的研究也有不少,但目前運(yùn)用的深入和全面分析尚不多見(jiàn)。雖然這些相關(guān)研究對(duì)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展都起著極大的促進(jìn)作用,但也存在著不足和缺陷。例如:多數(shù)研究從社會(huì)調(diào)查的角度出發(fā),比如對(duì)我國(guó)老年人身體狀況、生活狀況的調(diào)查等;問(wèn)題的分析多數(shù)也僅僅局限在淺層次的空洞層面,分析還不夠深刻細(xì)致,讓人知其然不知其所以然;對(duì)于問(wèn)題解決,太過(guò)注重養(yǎng)老的物質(zhì)層面,而忽略內(nèi)心和精神層面;在方案的提出方面,考慮不夠全面,大多停留在宏觀政策的層面,很多措施抽象而不具體,也難以落實(shí),同時(shí)也缺乏可行性。
    因此,我在本文的寫(xiě)作過(guò)程中,結(jié)合當(dāng)前城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀,全面分析其所存在的問(wèn)題,在社區(qū)照顧理論的應(yīng)用和深入下,重點(diǎn)從文化傳統(tǒng)、思想觀念、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面著手,針對(duì)我國(guó)的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展初步提出建設(shè)性對(duì)策。希望能夠?yàn)槲覈?guó)的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展工作提供建議和參考。
    全文共分四個(gè)部分,分別為:社區(qū)照顧理論的分析、我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀、我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)所存在的問(wèn)題及原因分析、社區(qū)照顧理論下我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展對(duì)策。
    第一部分主要闡述了社區(qū)照顧理論的來(lái)源、相關(guān)概念、內(nèi)涵及特點(diǎn)。旨在增加對(duì)該理論的理解。
    第二部分主要在大量文獻(xiàn)的查閱和實(shí)地考察的基礎(chǔ)上,概括了我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的總體現(xiàn)狀。主要有:城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬;城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)方式呈現(xiàn)多樣;城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)環(huán)境日趨優(yōu)化。
    第三部分主要提出了目前我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)所存在的問(wèn)題:
    (1)對(duì)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)認(rèn)識(shí)不足。
    (2)社區(qū)提供的服務(wù)項(xiàng)目較少。
    (3)缺乏專(zhuān)業(yè)的養(yǎng)老服務(wù)人員,服務(wù)質(zhì)量不高。
    (4)社區(qū)醫(yī)療有待加強(qiáng)。
    (5)政策法制不健全。
    (6)資金缺乏且來(lái)源渠道單一。并對(duì)其進(jìn)行了原因分析。
    以上是我的論文答辯自述,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝!
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇十二
    1、答辯時(shí)準(zhǔn)備工作比較充分,符合時(shí)間要求。語(yǔ)言表達(dá)比較準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,論點(diǎn)正確?;卮饐?wèn)題有理論依據(jù),概念清楚,知識(shí)面較寬厚。
    2、答辯委員會(huì)一致認(rèn)為:***同學(xué)的學(xué)位論文達(dá)到本科論文的要求,同意通過(guò)論文答辯,建議授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    3、學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí);從課題的完成情況可以看出:該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)研究、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
    4、學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。論文內(nèi)容充實(shí),論據(jù)充分,撰寫(xiě)格式規(guī)范,層次清楚。
    5、學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí);從課題的完成情況可以看出:該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)研究、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
    6、該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容,但條理不夠明確,對(duì)某些主要問(wèn)題的回答不夠恰當(dāng),但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說(shuō)明。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)榧案瘛?BR>    7、答辯中自我講述條理清晰,重點(diǎn)突出,表現(xiàn)出較好的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰,反應(yīng)敏捷,回答問(wèn)題基本正確。
    8、答辯時(shí)準(zhǔn)備工作比較充分,符合時(shí)間要求。語(yǔ)言表達(dá)比較準(zhǔn)確,重點(diǎn)比較突出,論點(diǎn)比較正確,回答問(wèn)題有一定理論依據(jù),概念較清楚。
    9、該生能在規(guī)定時(shí)間敘述論文的主要內(nèi)容,對(duì)提出的問(wèn)題一般能回答,無(wú)原則錯(cuò)誤。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)橹械取?BR>    10、論文內(nèi)容充實(shí),論據(jù)充分,撰寫(xiě)格式規(guī)范,層次清楚,敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰,重點(diǎn)突出,表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰,反應(yīng)敏捷,回答問(wèn)題正確,知識(shí)面較寬厚。
    11、畢業(yè)論文寫(xiě)作文筆流暢,層次分明。理論分析全面客觀,結(jié)論完整準(zhǔn)確。論文符合格式規(guī)范,論文正文和圖面質(zhì)量較好,無(wú)原則性表達(dá)錯(cuò)誤。
    12、學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握一般;課題完成情況一般。論文內(nèi)容不太充實(shí),撰寫(xiě)格式不太規(guī)范。該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容,但條理不夠明確,有些問(wèn)題回答不上來(lái),或回答不夠恰當(dāng),但經(jīng)提示后能補(bǔ)充回答。
    13、該同學(xué)論文撰寫(xiě)基本符合規(guī)范,篇幅適當(dāng),語(yǔ)言表述基本清楚,個(gè)別地方存在錯(cuò)誤。在答辯過(guò)程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰,基本能夠正確回答老師們提出的問(wèn)題。
    14、答辯中自我講述條理清晰,重點(diǎn)突出,表現(xiàn)出較好的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰,反應(yīng)敏捷,回答問(wèn)題較正確。
    15、論文內(nèi)容充實(shí),論據(jù)充分,撰寫(xiě)格式規(guī)范,層次清楚,敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰,重點(diǎn)突出,表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰,反應(yīng)敏捷,回答問(wèn)題正確。
    16、該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容,能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問(wèn)題。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)椤傲己谩薄?BR>    17、該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容,回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷,思路清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文為優(yōu)秀。
    18、答辯時(shí)準(zhǔn)備工作比較充分,符合時(shí)間要求。語(yǔ)言表達(dá)比較準(zhǔn)確,重點(diǎn)較突出,論點(diǎn)正確?;卮饐?wèn)題有理論依據(jù),概念較清楚。
    19、該同學(xué)的比業(yè)論文撰寫(xiě)基本符合規(guī)范,論文正文和圖面質(zhì)量較好,但存在一些表達(dá)錯(cuò)誤。在答辯過(guò)程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰,基本能正確回答老師們提出的問(wèn)題。
    20、論文內(nèi)容充實(shí),論據(jù)充分,撰寫(xiě)格式規(guī)范,層次清楚。
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇十三
    第一,答辯前準(zhǔn)備充分。
    凡事預(yù)則立不預(yù)則廢,臨時(shí)抱佛腳總是不好的,要充分熟悉自己的論文,別到時(shí)候自己陳述的時(shí)候說(shuō)不清楚自己寫(xiě)的論點(diǎn)論據(jù)。
    第二,時(shí)間控制得當(dāng)。
    通常本科生答辯都在15分鐘之內(nèi),答辯人在陳述自己論文的時(shí)候,一定不能面面俱到,這就要注意詳略得當(dāng),層次分明。
    不要啰里啰嗦地闡述那些綜述,要撿干貨嘮。
    第三,ppt設(shè)計(jì)合理。
    ppt最起碼要包括以下幾個(gè)層次:研究目的,研究方法,材料選擇,結(jié)論,創(chuàng)新與不足,致謝。
    最后一條“致謝”是很多人容易疏忽的,感恩的心要常有,你謝謝老師總是應(yīng)該的,即使老師不在意是否致謝,你“致謝”了總不會(huì)給你差評(píng)。
    第四,重點(diǎn)突出。
    這是和第二條緊密關(guān)聯(lián)的,陳述的時(shí)候只是把幾個(gè)主要的論點(diǎn)和結(jié)論性的東西詳細(xì)說(shuō)明即可。
    第五,實(shí)事求是也要有技巧。
    答辯老師的問(wèn)題,你會(huì)就是會(huì),不會(huì)也沒(méi)關(guān)系。
    但對(duì)于“不會(huì)”要學(xué)會(huì)委婉表達(dá),你可以說(shuō),“這個(gè)問(wèn)題提的很好,也是困惑我的地方”或者說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題在以后的研究中,我會(huì)繼續(xù)思考”或者說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題我還沒(méi)有想清楚”。
    第六,謙虛謹(jǐn)慎。
    一旦老師問(wèn)的問(wèn)題你不但會(huì)而且還很有話說(shuō),切忌“多多益善”,一定要“點(diǎn)到為止”,言多必失是你時(shí)刻要提醒自己的。
    你只要回答清楚老師的問(wèn)題即可,不要給老師一種飛揚(yáng)跋扈,驕傲自滿的印象,有的老師愿意順著你的邏輯往下擴(kuò)展,一旦擴(kuò)展到一發(fā)不可收拾的地步,你就麻煩了,畢竟你的知識(shí)盲點(diǎn)很多。
    第七,切忌非此即彼的回答。
    對(duì)于矛盾性問(wèn)題,或者既有“是”又有“非”的問(wèn)題,比如你認(rèn)為中國(guó)孩子應(yīng)該在國(guó)內(nèi)接受教育好還是去國(guó)外接受教育好,你就要用辯證的思維來(lái)處理這類(lèi)問(wèn)題。
    一定不能單純說(shuō)在國(guó)內(nèi)或者國(guó)外,要看到各自的弊端和優(yōu)勢(shì)。
    1、學(xué)生的主動(dòng)性是決定本科畢業(yè)論文質(zhì)量的決定因素。
    一般來(lái)說(shuō),保研的同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性最強(qiáng),比例不超過(guò)10%,本科畢業(yè)論文質(zhì)量最高。
    考研而且自我感覺(jué)良好的同學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量次之,比例大約在20%。
    從事的職業(yè)與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的同學(xué)質(zhì)量第三,比例也大約在20%。
    其余的同學(xué),基本上未來(lái)職業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度不大,本來(lái)積極性就不高,加之忙于求職、實(shí)習(xí),論文質(zhì)量最差。
    2、指導(dǎo)教師在改善本科生畢業(yè)論文質(zhì)量過(guò)程中起著非常重要的作用。
    按照勤勉盡責(zé)的程度,指導(dǎo)教師基本上分為三類(lèi):勤勉盡責(zé)型、糊弄過(guò)關(guān)型、撒手放羊型,比例基本上是3:3:4。
    勤勉盡責(zé)型教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文從內(nèi)容格式都嚴(yán)格要求,論文選題還有一定的創(chuàng)新性,可以把基礎(chǔ)不好、較差的畢業(yè)生的論文質(zhì)量提升到中等、良好水平,優(yōu)秀者的畢業(yè)論文甚至達(dá)到cscd期刊發(fā)表的程度。
    糊弄過(guò)關(guān)型導(dǎo)師為學(xué)生選擇的題目基本是一個(gè)綜合作業(yè),所指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文相當(dāng)于一個(gè)毫無(wú)新意的'實(shí)驗(yàn)報(bào)告,學(xué)生的水平經(jīng)過(guò)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的訓(xùn)練既沒(méi)有提升、也沒(méi)有下降。
    撒手放羊的學(xué)生命運(yùn)最慘,其論文質(zhì)量可以用慘不忍睹來(lái)衡量,資質(zhì)較好、資質(zhì)中等的學(xué)生經(jīng)過(guò)放羊?qū)熣d人不倦的培訓(xùn),水平會(huì)下降一個(gè)臺(tái)階。
    答辯時(shí)候困惑3:
    在生源欠佳,學(xué)風(fēng)、教風(fēng)普遍不如人意的三流高校,本科畢業(yè)論文合格的標(biāo)準(zhǔn)顯然不能用創(chuàng)新性來(lái)衡量。
    那么,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?根本沒(méi)做肯定是通不過(guò)的,毫無(wú)新意、老生常談的大作業(yè)甚至實(shí)驗(yàn)報(bào)告可不可以畢業(yè)?我的許多朋友認(rèn)為,只要格式規(guī)范、內(nèi)容完整、自己獨(dú)立完成,受到了系統(tǒng)的訓(xùn)練,即可認(rèn)為達(dá)到畢業(yè)論文水平。
    2、答辯時(shí)間的掌控。
    一些高校,多個(gè)班級(jí)的答辯時(shí)間往往集中在1天。
    眾多答辯小組的師資往往處于捉襟見(jiàn)肘的狀況。
    在這種情況下,一些專(zhuān)業(yè)每個(gè)學(xué)生展示畢業(yè)論文的時(shí)間只有3分鐘。
    由于是臨時(shí)抱佛腳,答辯小組教師很難在如此之短時(shí)間給學(xué)生的畢業(yè)論文以客觀的評(píng)價(jià)。
    極易導(dǎo)致答辯過(guò)程中的誤解、矛盾甚至沖突。
    3、如何對(duì)待整改意見(jiàn)。
    按照很多高校的要求,學(xué)生答辯后還需要對(duì)畢業(yè)論文按照評(píng)委的意見(jiàn)進(jìn)行整改。
    由于答辯時(shí)間十分倉(cāng)促,很多教師甚至在沒(méi)有、或者沒(méi)有看完畢業(yè)論文的前提下就對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文發(fā)表了不正確甚至錯(cuò)誤的高見(jiàn),答辯小組5-6人的意見(jiàn)甚至是沖突的,讓學(xué)生如何整改?甚至有的青年教師,本身就缺乏嚴(yán)格的科研訓(xùn)練,就對(duì)學(xué)生下達(dá)了必須按照他們錯(cuò)誤意見(jiàn)修改的命令。
    4、如何對(duì)待不稱(chēng)職的教師、不合格的學(xué)生。
    如何對(duì)待這高達(dá)30-40%對(duì)學(xué)生不管不顧混日子教師,是核減他們的教學(xué)工作量么?如何是,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么,決定權(quán)是答辯小組還是院學(xué)術(shù)委員會(huì)?如何對(duì)待高達(dá)20%的論文基本不合格的學(xué)生呢?讓他們不畢業(yè),好像三本院校沒(méi)有這個(gè)勇氣。
    5、如何對(duì)待心理反常、性格異常的學(xué)生。
    每年每個(gè)學(xué)校,都會(huì)有學(xué)生身患抑郁癥、自閉癥甚至精神分裂的學(xué)生。
    有的學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)家中發(fā)生了親人亡故、自身失戀等重大變故。
    畢業(yè)季,又是學(xué)生情緒波動(dòng)劇烈的敏感季節(jié)、由此導(dǎo)致,每年答辯的時(shí)候,答辯小組教師對(duì)待這些心理異常的學(xué)生如履薄冰。
    嚴(yán)格要求吧,極易發(fā)生師生嚴(yán)重沖突甚至自殺等極端事件;不嚴(yán)格要求吧,如果事后追責(zé),板子還是達(dá)到指導(dǎo)教師屁股上。
    6、教師是否有權(quán)拒絕指導(dǎo)學(xué)生。
    我的一個(gè)朋友在江蘇三本院校工作,由于勤勉盡責(zé),在學(xué)生中口碑極好,每年畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),選擇他做指導(dǎo)的學(xué)生都爆棚。
    如同好的教師學(xué)生爭(zhēng)相選擇一樣,好的學(xué)生也早已被科研任務(wù)繁重的教師訂購(gòu)。
    這種優(yōu)勝劣汰的結(jié)果就是,每年在教師、畢業(yè)生雙選環(huán)節(jié),每個(gè)班都有幾個(gè)無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的學(xué)生無(wú)師愿意導(dǎo)。
    此時(shí),學(xué)院教學(xué)秘書(shū)總是苦勸我的朋友超額多招幾個(gè)無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的學(xué)生加以指導(dǎo)。
    明擺是扶不上墻的垃圾,還要指導(dǎo)他按期畢業(yè),誰(shuí)都知道結(jié)局是什么。
    這種情況下,工作量超標(biāo)的教師有拒絕指導(dǎo)垃圾學(xué)生的權(quán)力嗎?
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇十四
    正值我校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀之際,恰又迎來(lái)了錦城文傳系宿舍文化建設(shè)月活動(dòng)。在此活動(dòng)之前,我系率先舉行了一次例行查寢活動(dòng),突襲檢查我系學(xué)生的寢室風(fēng)貌,就本次宿舍檢查活動(dòng),我宣傳部記者特別采訪了此次查寢活動(dòng)的監(jiān)督老師——我系學(xué)生科副科長(zhǎng)曾瑜老師。請(qǐng)她就本次活動(dòng)為我們談?wù)勊恍┛捶ê陀^點(diǎn)。
    曾老師:今年的宿舍查寢較以往看來(lái),出現(xiàn)了一些新的亮點(diǎn),給人一種耳目一新的感覺(jué)。從總體上說(shuō),比原來(lái)提高了一個(gè)層次。例如:本次女生寢室的整體打掃情況都與往年有所提高,而且形成了一種團(tuán)隊(duì)打掃的好習(xí)慣,因?yàn)槲覀儗W(xué)生寢室是四個(gè)人的寢室,不是哪一個(gè)人就能打掃完成,團(tuán)隊(duì)合作能培養(yǎng)同學(xué)們的集體感和榮譽(yù)感。但是,其中還是有一些欠缺的地方,例如:極個(gè)別的寢室沒(méi)有一個(gè)完善的規(guī)章制度,分工不明確。效率不突出等。這樣的習(xí)慣不是好習(xí)慣,我希望極個(gè)別寢室同學(xué)也能像其他同學(xué)學(xué)習(xí),能夠養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的好習(xí)慣,這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)們的參與性。
    同時(shí),曾老師還告誡同學(xué)們:寢室是同學(xué)們即將生活四年的地方,干凈整潔能夠促使你的大學(xué)生活更加的快樂(lè)和充實(shí),一屋不掃何以掃天下,我希望同學(xué)們能牢牢記住這句警訊,在今后的寢室打掃中能更加的完善和完美。
    宣傳部記者:曾老師,您對(duì)于即將來(lái)臨的宿舍文化節(jié)的建設(shè)工作有什么初步的規(guī)劃或者想法嗎?曾老師:這一屆的寢室文化節(jié)活動(dòng),我對(duì)活動(dòng)的質(zhì)量提出了更高的要求。高等學(xué)校的學(xué)生宿舍,既是反映高校文明程度的窗口,更是一塊重要的育人陣地。宿舍文化作為校園文化的重要組成部分,是我系高度重視的工作之一。其實(shí),我系每年舉辦一次的宿舍文化建設(shè)月活動(dòng),是要以宿舍文化建設(shè)月活動(dòng)拉動(dòng)宿舍文化的發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)生公寓的管理,提升學(xué)生們的宿舍文化品位,增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。同時(shí),也是聯(lián)系各系負(fù)責(zé)學(xué)生工作老師們的一個(gè)紐帶,帶動(dòng)老師們也融入到公寓管理工作中來(lái),進(jìn)而促進(jìn)我校學(xué)生管理的整體工作。所以,我對(duì)10級(jí)新生的宿舍文化節(jié)建設(shè)活動(dòng)寄予了極高的期望,同時(shí)我也相信,我們文傳系的新生們一定會(huì)給我交上一份滿意的答卷。
    此外,我部記者還采訪了寢室的同學(xué)們。同學(xué)們對(duì)于此次的查寢活動(dòng)表示了極高的熱情,踴躍發(fā)言,多數(shù)同學(xué)對(duì)于學(xué)校的寢室管理制度都有著極高的滿意度,很多同學(xué)還表示整理寢室是軍訓(xùn)養(yǎng)成的習(xí)慣,進(jìn)一步說(shuō)明了我們軍訓(xùn)的成功性。也讓我們看到了一個(gè)和諧友愛(ài)的學(xué)生宿舍新風(fēng)貌。
    后記:通過(guò)與曾瑜老師短暫的談話中,我們也學(xué)到了:無(wú)論做什么事情,都應(yīng)該用可持續(xù)發(fā)展的眼光看問(wèn)題,不能原地踏步,要不斷的有所創(chuàng)新,才能有所發(fā)展。同時(shí),在和同學(xué)們的交談中,也讓我們感受到了同學(xué)們對(duì)于自己寢室的熱愛(ài),也深深滲透著博學(xué)于文,奮斗于傳的文傳精神。我們相信,今后的文傳也一定會(huì)在同學(xué)們的共同努力下大放異彩的。
    文傳系團(tuán)總支宣傳部。
    記者:
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇十五
    2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么?(學(xué)術(shù)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義)。
    3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的?
    4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何?
    6、論文雖未論及,但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些?
    7、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚,在論文中論述得不夠透徹?
    8、文章的基本觀點(diǎn)和立論依據(jù)?
    9、本文的優(yōu)缺點(diǎn)?
    10.論文有何創(chuàng)新之處?
    11.重要引文的具體出處?
    12.本文提出見(jiàn)解的可行性?
    13.定稿交出之后,自己重讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的缺陷?
    對(duì)以上問(wèn)題應(yīng)仔細(xì)想一想,必要時(shí)要用筆記整理出來(lái),寫(xiě)成發(fā)言提綱,在答辯時(shí)用。
    這樣才能做到有備無(wú)患,臨陣不慌。
    (二)答辯過(guò)程中老師常提出的問(wèn)題:
    1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的研究方法?
    2、論文中的核心概念是什么?用你自己的話高度概括。
    3、你選題的緣由是什么?研究具有何種現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?
    4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現(xiàn)?
    5、從反面的角度去思考:如果不按照你說(shuō)的那樣去做,結(jié)果又會(huì)怎樣?
    6、論文的理論基礎(chǔ)與主體框架存在何種關(guān)聯(lián)?最主要的理論基礎(chǔ)是什么?
    7、質(zhì)性研究與訪談法、定性研究、定量研究、調(diào)查研究、實(shí)證研究的區(qū)別?
    8、經(jīng)過(guò)你的研究,你認(rèn)為結(jié)果會(huì)是怎樣?有何正面或負(fù)面效果?
    9、你的論文基礎(chǔ)何種研究視角?是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)還是社會(huì)學(xué)視角?
    10、論文研究的對(duì)象是個(gè)體還是群體?是點(diǎn)的研究還是面的研究?
    11、研究的應(yīng)然、實(shí)然、使然分別是什么?
    12、論文中的結(jié)論、建議或策略是否具有可行性和操作性?
    13、研究對(duì)象是否具有可比性?研究框架是否符合論文規(guī)范(而不是寫(xiě)書(shū)的邏輯)!
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇十六
    任何畢業(yè)論文,無(wú)論是文科還是理科都或多或少的涉及到用圖表表達(dá)論文觀點(diǎn)的可能,故小編認(rèn)為應(yīng)該由此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀表達(dá)觀點(diǎn)的方法,更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會(huì)氣氛的手段,特別是對(duì)論文答辯委員會(huì)的成員來(lái)講,長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)述,聽(tīng)覺(jué)難免會(huì)有排斥性,不再對(duì)你論述的內(nèi)容接納吸收。這樣必然對(duì)你的畢業(yè)論文答辯成績(jī)有所影響。所以,應(yīng)當(dāng)在論文答辯過(guò)程中適當(dāng)穿插類(lèi)似圖表的其他媒介以提高你的論文答辯成績(jī)。
    2、語(yǔ)速適中。
    進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次,事實(shí)證明,他們論文答辯時(shí),說(shuō)話速度往往越來(lái)越快,以致于畢業(yè)答辯委員會(huì)成員聽(tīng)不清楚,影響了畢業(yè)答辯成績(jī)。
    所以畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意:在論文答辯的過(guò)程中語(yǔ)流速度要有急有緩,有輕有重,不能像連珠炮似的轟向聽(tīng)眾。
    3、目光移動(dòng)。
    畢業(yè)生在論文答辯時(shí),一般可脫稿,也可半脫稿,也可完全不脫稿,
    但不管哪種方式,都應(yīng)注意自己的目光,使目光時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì)成員及會(huì)場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流,使聽(tīng)眾對(duì)你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會(huì)上,由于聽(tīng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),委員們難免會(huì)有分神現(xiàn)象,這時(shí),你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái),使委員們的思路跟著你的思路走。
    4、體態(tài)語(yǔ)輔助。
    雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語(yǔ)為主,但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)運(yùn)用會(huì)輔助你的論文答辯,使你的論文答辯效果更好。特別是手勢(shì)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信、有力、不容辯駁。相反,如果你在論文答辯過(guò)程中始終直挺挺地站著,或者始終如一地低頭俯視,即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎,結(jié)論再正確,論文答辯效果也會(huì)大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí),一定要注意使用體態(tài)語(yǔ)。
    5、時(shí)間控制。
    一般在比較正規(guī)的論文答辯會(huì)上,都對(duì)辯手有答辯時(shí)間要求,因此,畢業(yè)論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應(yīng)重視論文答辯時(shí)間的掌握。對(duì)論文答辯時(shí)間的控制要有力度,到該截止的時(shí)間立即結(jié)束,這樣,顯得有準(zhǔn)備,對(duì)內(nèi)容的掌握和控制也輕車(chē)熟路,容易給畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員一個(gè)良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對(duì)將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對(duì)論文答辯時(shí)間控制的一種表現(xiàn),應(yīng)該重視。
    6、緊扣主題。
    在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯,往往辯手較多,因此,對(duì)于畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員來(lái)說(shuō),他們不可能對(duì)每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解,有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此,在整個(gè)論文答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行,能否最后扣題就顯得非常重要了。另外,委員們一般也容易就論文題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),如界能自始至終地以論文題目為中心展開(kāi)論述就會(huì)使評(píng)委思維明朗,對(duì)你的畢業(yè)論文給予肯定。
    7、人稱(chēng)使用。
    在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中必然涉及到人稱(chēng)使用問(wèn)題,我建議盡量多地使用第一人稱(chēng),如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的,用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料,特別是畢業(yè)論文大多是稱(chēng)自己作的,所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱(chēng)“我”和“我們”.如果是這樣,會(huì)使人有這樣的印象:東西是你的,工作做了不少!
    在聽(tīng)取教師提問(wèn)時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是:
    沉著冷靜,邊聽(tīng)邊記。
    精神集中,認(rèn)真思考。
    既要自信,又要虛心。
    實(shí)事求是,絕不勉強(qiáng)。
    聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)清,聽(tīng)懂聽(tīng)明。
    同時(shí),在進(jìn)行畢業(yè)論文答辯時(shí)還應(yīng)帶上筆和筆記本,以便把主答辯老師所提出的問(wèn)題和有價(jià)值的意見(jiàn)、見(jiàn)解記錄下來(lái)。通過(guò)記錄,不僅可以減緩緊張心理,而且還可以更好地吃透老師所提問(wèn)的要害和實(shí)質(zhì)是什么,同時(shí)還可以邊記邊思考,使思考的過(guò)程變得很自然。
    最后在畢業(yè)論文答辯的全程應(yīng)注意文明禮貌。論文答辯的過(guò)程也是學(xué)術(shù)思想交流的過(guò)程。答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專(zhuān)家學(xué)習(xí),請(qǐng)求指導(dǎo),討教問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。因此,在整個(gè)答辯過(guò)程中,答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會(huì)的老師,言行舉止要講文明、有禮貌,尤其是在主答辯老師提出的問(wèn)題難以回答,或答辯老師的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí),更應(yīng)該注意如此。答辯結(jié)束,無(wú)論答辯情況如何,都要從容、有禮貌地退場(chǎng)。
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    本科畢業(yè)論文答辯稿篇十七
    大家好!
    我是來(lái)自……的學(xué)生**。
    我的論文題目是《……》。
    我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究……是因?yàn)椤?,主要表現(xiàn)在:……。
    在著手準(zhǔn)備論文寫(xiě)作的時(shí)候,我針對(duì)……這個(gè)命題,大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。
    對(duì)……的概況有了大致了解,縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向,然后與老師商討,確定論文大致思路和研究方向。
    然后,為了完成論文,本人收集了大量的文獻(xiàn)資料,其中主要來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊、圖書(shū)館的'書(shū)目、學(xué)習(xí)教材的理論資料。
    在……導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下,經(jīng)過(guò)閱讀主要參考資料,擬定提綱,寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告初稿,畢業(yè)論文初稿,修改等一系列程序,于****年*月*日正式定稿。
    具體來(lái)說(shuō),我的論文分為以下四個(gè)部分:
    第一部分,主要概述了……,
    第二部分,是在對(duì)……進(jìn)行了詳細(xì)論述的基礎(chǔ)上,運(yùn)用……法對(duì)……的深入挖掘。
    第三部分,運(yùn)用……法對(duì)……的深入挖掘。
    第四部分,……。
    經(jīng)過(guò)本次論文寫(xiě)作,我學(xué)到了許多有用的東西,也積累了不少經(jīng)驗(yàn),但由于學(xué)生能力不足,加之時(shí)間和精力有限,在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處,與老師的期望相差甚遠(yuǎn),許多問(wèn)題還有待于進(jìn)一步思考和探索,借此答辯機(jī)會(huì),萬(wàn)分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn),多指出本篇論文的錯(cuò)誤和不足之處,學(xué)生將虛心接受,從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究,使該論文得到完善和提高。
    在論文的準(zhǔn)備和寫(xiě)作過(guò)程中,我閱讀了大量的關(guān)于……的相關(guān)書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊,這得益于我們學(xué)校圖書(shū)館豐富的參考書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的專(zhuān)業(yè)論文。
    本文經(jīng)過(guò)一二三稿并最終定稿,在這期間,我的論文指導(dǎo)老師……教授對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正,并給予我許多寶貴的建議和意見(jiàn)。
    在這里,我對(duì)他表示我最真摯的感謝和敬意!
    以上就是我的答辯自述,希望各評(píng)委老師認(rèn)真閱讀論文并給予評(píng)價(jià)和指正。
    謝謝!
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇十八
    尊敬的各位老師:
    上午好!
    我的論文題目是《我國(guó)汽車(chē)出口貿(mào)易現(xiàn)狀及對(duì)策分析》。
    這篇論文是在我的指導(dǎo)老師劉文華老師的悉心指點(diǎn)下完成的,在這段時(shí)間里,劉老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正,并給予我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。在這里,我對(duì)他表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這篇論文的寫(xiě)作研究意義、結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容、存在的不足向各位老師作簡(jiǎn)要的陳述,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
    我當(dāng)時(shí)之所以選擇《我國(guó)汽車(chē)出口貿(mào)易現(xiàn)狀及對(duì)策分析》這個(gè)題目是因?yàn)榻鼛啄陙?lái),尤其是加入wto之后,我國(guó)的汽車(chē)出口貿(mào)易進(jìn)入了一個(gè)市場(chǎng)規(guī)模、生產(chǎn)規(guī)模迅速擴(kuò)大,中國(guó)汽車(chē)出口貿(mào)易的快速增長(zhǎng),引起了世界對(duì)中國(guó)汽車(chē)業(yè)的關(guān)注。中國(guó)的自主品牌已成為國(guó)際汽車(chē)市場(chǎng)上一股不可忽視的力量。全面融入世界汽車(chē)工業(yè)體系的時(shí)代,中國(guó)現(xiàn)已成為具備完整的汽車(chē)工業(yè)生產(chǎn)體系的生產(chǎn)大國(guó),汽車(chē)產(chǎn)品出口方面也取得了很大進(jìn)步,呈現(xiàn)出自主品牌出口占主導(dǎo)地位的新特點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下,中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)品出口形勢(shì)不容樂(lè)觀,缺乏規(guī)模經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品科技含量低、售后服務(wù)體系不健全等問(wèn)題仍然存在,在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下,制定中國(guó)汽車(chē)出口的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展策略是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。研究中國(guó)目前汽車(chē)出口的現(xiàn)狀,根據(jù)汽車(chē)出口貿(mào)易的總額和特點(diǎn),研究分析當(dāng)前中國(guó)汽車(chē)出口貿(mào)易存在的問(wèn)題,并提出解決的措施,有利于中國(guó)汽車(chē)出口貿(mào)易向一個(gè)良性的趨勢(shì)發(fā)展,有利于中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展,同時(shí)有利于塑造我國(guó)對(duì)外的一個(gè)更好的形象。
    我的論文主要分為以下三個(gè)部分:
    第一部分通過(guò)海關(guān)總署汽車(chē)出口貿(mào)易總額的數(shù)據(jù),分析近幾年來(lái)汽車(chē)出口貿(mào)易的特點(diǎn)及其出口優(yōu)勢(shì)。近幾年來(lái),我國(guó)汽車(chē)出口貿(mào)易的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在:汽車(chē)產(chǎn)品及整車(chē)出口加速;自主品牌汽車(chē)成為出口主力;出口市場(chǎng)多元化態(tài)勢(shì);出口規(guī)模加大、向發(fā)達(dá)國(guó)家延伸;我國(guó)汽車(chē)出口貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面,分別是:后發(fā)優(yōu)勢(shì)、低成本優(yōu)勢(shì)、企業(yè)產(chǎn)品出口意識(shí)不不斷的增強(qiáng)。
    第二部分找出了汽車(chē)出口貿(mào)易中存在的問(wèn)題,通過(guò)綜合各種貿(mào)易總額數(shù)據(jù)和各種文獻(xiàn)以及自己的思考,我認(rèn)為中國(guó)汽車(chē)出口貿(mào)易主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題:缺乏規(guī)模經(jīng)濟(jì);缺乏自主品牌;服務(wù)體系不健全。
    第三部分是基于問(wèn)題提出的對(duì)策分析,主要從政府和企業(yè)兩個(gè)層面,提出了相關(guān)的對(duì)策分析。
    政府方面的對(duì)策主要有:加快國(guó)內(nèi)汽車(chē)企業(yè)的兼并重組,實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì);整頓出口秩序,規(guī)范出口行為;引導(dǎo)強(qiáng)化企業(yè)自主研發(fā)能力;加強(qiáng)物流業(yè)發(fā)展。企業(yè)方面需要主要是:提升自主的研發(fā)能力;研發(fā)和推廣新能源汽車(chē);重視產(chǎn)品的售后服務(wù)。
    我的論文結(jié)論是:我國(guó)汽車(chē)出口貿(mào)易存在許多優(yōu)勢(shì),但同時(shí)也存在許多的問(wèn)題,我們需要政府和企業(yè)共同努力,解決好汽車(chē)出口貿(mào)易中存在的問(wèn)題和缺陷,進(jìn)一步提高我國(guó)汽車(chē)出口貿(mào)易的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
    在這篇論文的寫(xiě)作過(guò)程中,我盡可能多的收集資料,雖然從中學(xué)到了許多有用的東西,也積累了不少經(jīng)驗(yàn),但由于自己學(xué)識(shí)淺薄,認(rèn)識(shí)能力不足,在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱,存有不少邏輯不暢和辭不達(dá)意的問(wèn)題;加之時(shí)間緊迫和自己的粗心,與老師的期望相差甚遠(yuǎn),許多問(wèn)題還有待于進(jìn)一步思考和探索,借此答辯機(jī)會(huì),萬(wàn)分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn),多指出這篇論文的錯(cuò)誤和不足之處,我將虛心接受,從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究,使該論文得到完善和提高。
    以上是我的論文答辯自述,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝!
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇十九
    【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“娜娜好樣”為你整理了“本科畢業(yè)論文答辯稿”范文,希望對(duì)你有參考作用。
    各位老師:
    上午好,我是07級(jí)二班的xx。我的論文題目是“晚明來(lái)華耶穌會(huì)士的傳教策略探析”。我的這篇論文是在陳老師的悉心指導(dǎo)下完成的,感謝陳老師,也感謝張老師和孫老師參加我的論文答辯。下面我將這篇論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào),懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
    首先,我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
    選擇“晚明來(lái)華耶穌會(huì)士的傳教策略探析”這個(gè)論題,既是我的興趣使然,也算是偶然引發(fā)。一直以來(lái),我對(duì)中西文交流史這一部分比較感興趣,我覺(jué)得不同文明之間相互碰撞會(huì)刺激和推動(dòng)文明的進(jìn)步。在我選擇論文題目時(shí),偶然看到董叢林先生的一本專(zhuān)著《龍與上帝——基督教與中國(guó)傳統(tǒng)文化》,引起我對(duì)晚明時(shí)期中西文化交流的關(guān)注,決定選擇“晚明來(lái)華耶穌會(huì)士的傳教策略探析”這個(gè)論題。
    在學(xué)術(shù)界,學(xué)者們從各個(gè)角度對(duì)“西學(xué)東漸”進(jìn)行了研究。但是專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)研究耶穌會(huì)士傳教策略的文章較少,或者雖有論述但簡(jiǎn)略而不全面。
    21世紀(jì)的今天,伴隨全球化與信息化趨勢(shì)的加強(qiáng),世界不同文明之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密。但由于歷史與文化的差異,不同文明(特別是中西文明)在交流的過(guò)程中摩擦與沖突不斷。這就面臨一個(gè)如何有效促進(jìn)中西文化交流以實(shí)現(xiàn)互利共贏的問(wèn)題。回顧中西文化交流的歷史,晚明時(shí)期來(lái)華耶穌會(huì)士確立的“調(diào)和與適應(yīng)”傳教策略是獨(dú)特而有效的。本文將根據(jù)晚明來(lái)華耶穌會(huì)士確立的“調(diào)和與適應(yīng)”策略產(chǎn)生的背景及歷史狀況,從幾個(gè)方面來(lái)分析“調(diào)和與適應(yīng)”策略的具體特征,探討它對(duì)當(dāng)今中西文化交流所具有的有益啟示。
    其次,我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
    本文主要分為五個(gè)個(gè)部分。
    第一部分主要是勾勒出耶穌會(huì)士來(lái)華傳教的歷史背景,為“調(diào)和與適應(yīng)”傳教策略的提出和實(shí)踐提供一個(gè)大的歷史背景。
    第二部分主要介紹耶穌會(huì)士來(lái)華傳教的概況。由它取得的階段性傳教成果引出第三部分。
    第三部分只要分析晚明來(lái)華耶穌會(huì)士的傳教策略,即“調(diào)和與適應(yīng)”傳教策略的主要特征,包括:走上層路線、交游傳教、送禮傳教、學(xué)術(shù)傳教、合儒易佛、尊重中國(guó)的禮儀習(xí)俗等。
    第四部分概述“調(diào)和與適應(yīng)”策略的影響。
    第五部分得出“調(diào)和與適應(yīng)”策略的現(xiàn)實(shí)意義。即兩種文明之間的交流,只有相互尊重,求同存異,增進(jìn)了解,才能提升交流層次,實(shí)現(xiàn)互利共贏。
    最后,我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
    這篇論文的寫(xiě)作以及修改的過(guò)程,也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。由于個(gè)人能力和資料的不足,論文有許多待改進(jìn)的地方。例如耶穌會(huì)士來(lái)華傳教的歷史背景只是提供了一個(gè)大背景,沒(méi)有與“調(diào)和與適應(yīng)”策略的提出很好的聯(lián)系起來(lái)。再者文字駕馭能力也比較欠缺。還請(qǐng)各位評(píng)委老師多多批評(píng)指正,幫助我在今后的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
    謝謝!
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇二十
    (一)簡(jiǎn)要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容。
    敘述中要表述清楚你寫(xiě)這篇論文的構(gòu)思(提綱),論點(diǎn)、論據(jù),論述方式(方法)。
    一般約5分鐘左右。
    答辯老師通過(guò)你的敘述,了解你對(duì)所寫(xiě)論文的思考過(guò)程,考察你的分析和綜合歸納能力。
    (二)即興答辯。
    答辯老師向你提出2—3個(gè)問(wèn)題后,其中一個(gè)問(wèn)題一般針對(duì)你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問(wèn)題,考察學(xué)生對(duì)引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確。
    第二個(gè)問(wèn)題,一般針對(duì)你的論文中所涉及的某一方面的論點(diǎn),要求結(jié)合工作實(shí)際或?qū)I(yè)實(shí)務(wù)進(jìn)行講(論)述。
    考察你學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)你實(shí)務(wù)(實(shí)際)工作的聯(lián)系及幫助,即理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
    第三個(gè)問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生有一定工作經(jīng)驗(yàn),提出專(zhuān)業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生以工作實(shí)踐中遇到的案例和實(shí)務(wù),研討理論依據(jù)或當(dāng)前所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的諸多問(wèn)題及熱點(diǎn)問(wèn)題。
    考察學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的潛在能力。
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇二十一
    尊敬的各位評(píng)委老師:
    大家好!
    在著手準(zhǔn)備論文寫(xiě)作的時(shí)候,我針對(duì)……這個(gè)命題,大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。對(duì)……的概況有了大致了解,縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向,然后與老師商討,確定論文大致思路和研究方向。然后,為了完成論文,本人收集了大量的文獻(xiàn)資料,其中主要來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊、圖書(shū)館的書(shū)目、學(xué)習(xí)教材的理論資料。在……導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下,經(jīng)過(guò)閱讀主要參考資料,擬定提綱,寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告初稿,畢業(yè)論文初稿,修改等一系列程序,于****年*月*日正式定稿。
    具體來(lái)說(shuō),我的論文分為以下四個(gè)部分:
    第一部分,主要概述了……,
    第二部分,是在對(duì)……進(jìn)行了詳細(xì)論述的基礎(chǔ)上,運(yùn)用……法對(duì)……的深入挖掘。
    第三部分,運(yùn)用……法對(duì)……的深入挖掘。
    第四部分,……。
    經(jīng)過(guò)本次論文寫(xiě)作,我學(xué)到了許多有用的東西,也積累了不少經(jīng)驗(yàn),但由于學(xué)生能力不足,加之時(shí)間和精力有限,在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處,與老師的期望相差甚遠(yuǎn),許多問(wèn)題還有待于進(jìn)一步思考和探索,借此答辯機(jī)會(huì),萬(wàn)分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn),多指出本篇論文的錯(cuò)誤和不足之處,學(xué)生將虛心接受,從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究,使該論文得到完善和提高。
    在論文的準(zhǔn)備和寫(xiě)作過(guò)程中,我閱讀了大量的……的相關(guān)書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊,這得益于我們學(xué)校圖書(shū)館豐富的參考書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的專(zhuān)業(yè)論文。本文經(jīng)過(guò)一二三稿并最終定稿,在這期間,我的論文指導(dǎo)老師……教授對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正,并給予我許多寶貴的建議和意見(jiàn)。在這里,我對(duì)他表示我最真摯的感謝和敬意!
    表述、論證上仍存在著許多不當(dāng)之處,還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步的探索和研究。所以我想借此答辯機(jī)會(huì),懇請(qǐng)各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn),對(duì)我的錯(cuò)誤和不足之處提出批評(píng)和指正。
    做一個(gè)簡(jiǎn)要的陳述:
    我想從以下四個(gè)方面對(duì)這篇論文的寫(xiě)作進(jìn)行介紹:首先是選題的過(guò)程;其次是選題的目的;再次是論文的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容;最后談?wù)劚菊撐牡牟蛔阒帯?BR>    首先,說(shuō)下我為什么要選擇這個(gè)題目以及選題意義。
    福建省作為全國(guó)重點(diǎn)林區(qū),森林覆蓋率穩(wěn)居全國(guó)首位,生態(tài)公益林建設(shè)取得了重大成績(jī),但是近年來(lái)各地區(qū)的生態(tài)公益林遭受破壞引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題是目共睹的.事實(shí)了,濫砍濫伐、毀林開(kāi)荒等現(xiàn)象屢禁不止,這些行為的后果會(huì)直接導(dǎo)致森林生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能受到損傷,全球變暖等問(wèn)題加劇,與科學(xué)發(fā)展觀背道而馳。
    福建省政府早在20xx年就實(shí)施了生態(tài)公益林管理辦法,但是生態(tài)公益林資源遭破壞的勢(shì)頭依然沒(méi)有得到根本的遏制。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)公益林保護(hù)立法的重要性,才能更加有效地保護(hù)生態(tài)環(huán)境和為千萬(wàn)生物種群提供庇護(hù)所。相信隨著人們對(duì)生態(tài)環(huán)境與生態(tài)安全認(rèn)識(shí)的不斷強(qiáng)化后會(huì)對(duì)生態(tài)公益林加以更大的重視,也相信在法律不斷完善的今天,生態(tài)公益林的保護(hù)立法也將在不斷健全并完善。
    再次,論文基本結(jié)構(gòu)及大概內(nèi)容。
    本文共分為三個(gè)部分,
    第一章闡述福建省生態(tài)公益林保護(hù)立法現(xiàn)狀以及福建省森林資源保護(hù)立法存在的問(wèn)題。
    第二章闡述福建省生態(tài)公益林保護(hù)立法研究的理論基礎(chǔ),即通過(guò)森林生態(tài)學(xué)、森林經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)倫理學(xué)的理論進(jìn)行立法研究。
    最后在第三章筆者提出了福建省生態(tài)公益林保護(hù)立法體系框架的構(gòu)想,在可持續(xù)發(fā)展的立法宗旨的指導(dǎo)下提出了生態(tài)公益林的立法原則,并進(jìn)一步明確了生態(tài)公益林保護(hù)立法的補(bǔ)償、扶持、經(jīng)營(yíng)管理制度以及行政和刑事法律責(zé)任。
    最后,說(shuō)下我論文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
    優(yōu)點(diǎn):
    1、能夠?qū)Ω=ㄊ∩鷳B(tài)公益林保護(hù)立法現(xiàn)狀和問(wèn)題做比較深入的分析。
    2、較好地利用了森林生態(tài)學(xué)、森林經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)倫理學(xué)的理論進(jìn)行理論基礎(chǔ)研究,獨(dú)創(chuàng)性的提出了森林資源的公益性理論,森林資源的公用物品性和價(jià)值性決定了森林資源有償使用制度,以及人與自然的關(guān)系確立為一種道德關(guān)系。
    3、獨(dú)創(chuàng)性的提出了生態(tài)公益林保護(hù)立法因地制宜與區(qū)域控制結(jié)合原則,并詳細(xì)提出了具體補(bǔ)償、投入、管理經(jīng)營(yíng)機(jī)制。
    論文觀點(diǎn)尚不成熟,由于研究探索方面下的功夫不夠,可能文章實(shí)際可操作性較差,缺乏一定實(shí)際價(jià)值。與老師期望達(dá)到的水平存在一定的差距。
    我的答辯陳述完畢。謝謝各位評(píng)委老師!
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇二十二
    “本科生論文答辯生動(dòng)地給我們的學(xué)生展示:學(xué)術(shù)論文就是貓捉老鼠的游戲,你逗我玩,我逗你玩?!比A中師范大學(xué)文學(xué)院教授戴建業(yè)的一篇博客文章,從我們眾多的教育問(wèn)題中又拎出了一個(gè):“走過(guò)場(chǎng)”的本科畢業(yè)論文答辯。
    而當(dāng)我們對(duì)此深入探討之后發(fā)現(xiàn),重要的問(wèn)題并非大學(xué)是否應(yīng)當(dāng)本科畢業(yè)論文答辯,而是我們的大學(xué)需要一把什么樣的尺子來(lái)評(píng)估自己的學(xué)生。
    “別說(shuō)是答辯,畢業(yè)論文本身就是走過(guò)場(chǎng)”
    執(zhí)教27年的戴建業(yè)教授直言,本科生畢業(yè)論文答辯在所有“走過(guò)場(chǎng)”教育中,最令他感到難堪。
    每年5月的“答辯季”,本、碩、博三個(gè)層次的畢業(yè)答辯都要完成,老師根本無(wú)法指導(dǎo)那么多的學(xué)生;而忙著四處求職的畢業(yè)生們也根本無(wú)心完成自己的論文。于是,答辯成了“學(xué)生和老師心照不宣地共同作假”?;诖?,戴教授建議,這種“你逗我玩,我逗你玩”的畢業(yè)論文答辯不如取消,他的主張得到了許多支持。
    “前輩們說(shuō),最重要的是開(kāi)始就要感謝指導(dǎo)老師”
    許躍(化名,正在準(zhǔn)備本科論文答辯的應(yīng)屆國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生):
    “我們答辯是后天,師兄師姐都說(shuō)沒(méi)事兒,我們系歷史上答辯不過(guò)的“奇葩”好幾年才能出一個(gè),而且必然是論文本身就特別爛的那種,一般都沒(méi)事兒,關(guān)鍵是態(tài)度要好,大部分老師都不會(huì)在這時(shí)候?yàn)殡y學(xué)生。當(dāng)然準(zhǔn)備還是要準(zhǔn)備一下的,態(tài)度要好嘛!我在網(wǎng)上搜了一下答辯開(kāi)場(chǎng)的模板,綜合著寫(xiě)了一段,看到前輩們說(shuō)最重要的是開(kāi)始就要感謝指導(dǎo)老師,哈哈!我印象里一直都覺(jué)得答辯是走過(guò)場(chǎng)的事,其實(shí)別說(shuō)是答辯,論文本身就是走過(guò)場(chǎng)。這個(gè)時(shí)候工作也簽了,研究生的錄取名單也早出了,論文只要能過(guò),好不好有什么用呢?”
    “11個(gè)人中有9個(gè)是通讀一下論文就完了”
    李維(兩年前畢業(yè)于北京某高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)):
    “我們的答辯就走個(gè)過(guò)場(chǎng),我們?nèi)照Z(yǔ)一個(gè)下午要“面”11個(gè)人。只有第一個(gè)、第二個(gè)人答辯的時(shí)候,老師認(rèn)真地問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題,后面所有人通讀一下自己的論文,就完了。我們那期“答辯”沒(méi)有不過(guò)的,因?yàn)橐呀?jīng)有三個(gè)人不給發(fā)畢業(yè)證了,系里肯定就不想再為難其他人了。(既然都沒(méi)問(wèn)問(wèn)題,老師也找不到不過(guò)的理由,是吧?)就是因?yàn)槔蠋煕](méi)想讓人不過(guò),所以才沒(méi)問(wèn)問(wèn)題哦!我覺(jué)得這么答辯也沒(méi)啥不好,在答辯前虛張聲勢(shì)讓大家緊張備戰(zhàn),答辯之后一身輕松。其實(shí)我寫(xiě)論文還挺費(fèi)勁的,因?yàn)橛袑徍酥?lèi)的程序,開(kāi)題報(bào)告就花了十天,論文本體加上查資料和導(dǎo)師修改差不多一個(gè)半月。估計(jì)屬于本科論文里長(zhǎng)的了,因?yàn)槲覀兌家萌照Z(yǔ)寫(xiě)。論文寫(xiě)了也沒(méi)什么用,因?yàn)楫厴I(yè)以后我又不做和日語(yǔ)有關(guān)的工作。對(duì)學(xué)習(xí)的話可能稍微有點(diǎn)兒幫助,語(yǔ)法和詞匯量有些提高,可那時(shí)候已經(jīng)要畢業(yè)了?!?BR>    衡量學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)”
    “我當(dāng)時(shí)很認(rèn)真,論文和答辯都是優(yōu)秀,我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)在于你自己的態(tài)度。本科的畢業(yè)論文和答辯是對(duì)自己學(xué)術(shù)素養(yǎng)一個(gè)很好的鍛煉。”這是采訪中唯一一例對(duì)本科論文答辯持肯定態(tài)度的回答,受訪者是一所“211”高校法學(xué)院20xx級(jí)的畢業(yè)生。
    而其余二十多名接受采訪的各級(jí)各專(zhuān)業(yè)新老畢業(yè)生,都對(duì)答辯甚至畢業(yè)論文本身持否定態(tài)度:“論文答辯的意義就是讓自己知道學(xué)得多爛”、“修夠?qū)W分就是考核完畢”、“當(dāng)年在圖書(shū)館一個(gè)下午‘粘貼’完論文,我自己都感覺(jué)看不下去。老師還居然讓我過(guò)了,真心對(duì)不起自己?!?BR>    在這個(gè)問(wèn)題上,“少數(shù)”是否應(yīng)當(dāng)服從“多數(shù)”呢?
    “不同高校有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和方案,不能一刀切”
    馬相武(中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師):
    本科生的畢業(yè)論文答辯,全國(guó)并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定,要求全部答辯的學(xué)校不是很多,很多學(xué)校是論文成績(jī)優(yōu)良的才需要答辯。我認(rèn)為是否答辯取決于高校的性質(zhì)、“進(jìn)門(mén)”、“出門(mén)”的標(biāo)準(zhǔn)以及生源的質(zhì)量;應(yīng)該是分類(lèi)型、分層次的,不同高校有不同要求,比如研究型高校和職教類(lèi)高校,肯定有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和方案,不能“一刀切”。
    本科生的畢業(yè)論文和研究生論文很不一樣,老師的要求比較簡(jiǎn)單,只要這個(gè)論文像一個(gè)本科畢業(yè)論文就行了,就是說(shuō)達(dá)到相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)就行,不一定要全部經(jīng)過(guò)答辯。
    但是,本科論文里也有比較優(yōu)秀和非常優(yōu)秀的。那么,我們就應(yīng)當(dāng)下工夫?qū)⑦@些優(yōu)秀的論文發(fā)掘、選拔出來(lái),通過(guò)培養(yǎng)和指導(dǎo)讓論文和學(xué)生都進(jìn)一步提升,這些就可以通過(guò)“答辯”環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)。我認(rèn)為這種“一對(duì)一”、“面對(duì)面”的指導(dǎo),對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的本科畢業(yè)生、提升高校的教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是很重要的。
    “優(yōu)秀的論文應(yīng)該有答辯,研究型高校更要高度重視”
    我們現(xiàn)在的考核,主要是考試成績(jī),優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了社會(huì)公平,但弊端就是讓我們選拔出的人才一般化、規(guī)范化、平庸化,有創(chuàng)見(jiàn)、有個(gè)性、有思想的高素質(zhì)人才不能完全靠考試來(lái)解決,論文和答辯恰是衡量學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
    所以,我覺(jué)得本科答辯是否取消應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)自身的情況,該取消的取消,該堅(jiān)持的堅(jiān)持,該加強(qiáng)的還要加強(qiáng)。對(duì)于相當(dāng)數(shù)量的大學(xué),尤其是研究型高校來(lái)說(shuō),要給予更高的重視度。
    “我們學(xué)院已經(jīng)多年不寫(xiě)畢業(yè)論文了,但畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯很隆重”
    在博客文章引發(fā)大量討論之后,戴建業(yè)教授又撰寫(xiě)了一篇“聲明”,進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn)。戴教授表示,自己并不反對(duì)本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作,而且主張平時(shí)教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)論文寫(xiě)作的學(xué)術(shù)訓(xùn)練;但是鑒于很多大學(xué)本科生數(shù)量非常龐大,很難保證本科生論文答辯不流于形式,而流于形式的教學(xué)對(duì)學(xué)生和學(xué)校肯定都造成極大傷害,因此他堅(jiān)持認(rèn)為答辯應(yīng)當(dāng)取消。
    最后,他寫(xiě)道:“我贊同少數(shù)大學(xué)正在進(jìn)行的本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯的改革”
    “有個(gè)小組在答辯現(xiàn)場(chǎng),被觀摩單位現(xiàn)場(chǎng)訂貨要人,集體去了一家公司”
    孫海峰(深圳大學(xué)傳播系副主任):
    深大傳播學(xué)院已經(jīng)很多年不寫(xiě)畢業(yè)論文了。我們是做小組畢業(yè)設(shè)計(jì),要求6人左右一組,做一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目或調(diào)研報(bào)告。有研究報(bào)告、媒介策劃或公關(guān)策劃、媒體作品(包括影視、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)作品)三種形式。最后的答辯很隆重,在幾百人的報(bào)告廳進(jìn)行,每個(gè)小組半小時(shí)左右,每年都精心準(zhǔn)備,很有觀賞性。一些單位就在這時(shí)候來(lái)觀摩,現(xiàn)場(chǎng)訂貨要人,去年有一個(gè)小組集體去了騰訊。
    我個(gè)人比較看重選題的意義。我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)長(zhǎng)達(dá)半年多,很多都是從畢業(yè)實(shí)習(xí)階段就開(kāi)始了,和實(shí)習(xí)相結(jié)合。有些是在畢業(yè)實(shí)習(xí)的單位或項(xiàng)目支持下完成的,有一部分還會(huì)拿到可觀的經(jīng)費(fèi)資助。我前年帶過(guò)一個(gè)本科畢業(yè)小組,畢業(yè)設(shè)計(jì)期間做的中國(guó)電信一個(gè)10萬(wàn)元的項(xiàng)目,他們?cè)谶@基礎(chǔ)上成立了一個(gè)小公司,現(xiàn)在運(yùn)作得很好。本科畢業(yè),知識(shí)視野應(yīng)該是具備的。但要做研究的話,不是人人都需要達(dá)到那個(gè)水準(zhǔn)。想做學(xué)術(shù)的就寫(xiě)研究報(bào)告,比如今年有一個(gè)寫(xiě)代際文化反哺的小組,還有一個(gè)寫(xiě)基督教網(wǎng)站的,就很驚艷。這種模式需要長(zhǎng)時(shí)間的協(xié)作,要真下工夫,無(wú)法敷衍。
    “當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)很鮮活,有太多應(yīng)當(dāng)實(shí)地調(diào)研和創(chuàng)造性解決的問(wèn)題”
    當(dāng)下中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)很鮮活,有太多應(yīng)當(dāng)實(shí)地調(diào)研和創(chuàng)造性解決的問(wèn)題,寫(xiě)小論文是逃避現(xiàn)實(shí)的游戲。我們的調(diào)查報(bào)告都要求幾萬(wàn)字,有扎實(shí)的田野數(shù)據(jù)和研究方法,而不是重復(fù)驗(yàn)證一些流行在教科書(shū)上的理論;更多的小組則選擇做策劃和作品,那些更富有創(chuàng)造的快感。除了考查,還有訓(xùn)練的目的。很多學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前,對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題和方法還沒(méi)有感覺(jué),這樣相當(dāng)于迫使他們通過(guò)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。
    本科階段具備基本的專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)會(huì)一些專(zhuān)業(yè)的工作方法就可以了,本科畢業(yè)論文已經(jīng)成了形式主義的闌尾,現(xiàn)在成闌尾炎了?!白哌^(guò)場(chǎng)”的論文和答辯毫無(wú)意義,不過(guò)也是當(dāng)今諸多領(lǐng)域形式主義的體現(xiàn)之一罷了。
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇二十三
    尊敬的評(píng)委老師:
    早上好!
    我叫xx,20xx級(jí)社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。我的畢業(yè)論文題目是《人的生命價(jià)值研究》。我的指導(dǎo)老師是張紅老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿,到最后定稿,我得到了張老師的精心細(xì)致指導(dǎo),使我很快掌握了論文的寫(xiě)作方法,并在較短的時(shí)間里完成了論文的寫(xiě)作。不管今天答辯的結(jié)果如何,我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng),感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。
    人的生命價(jià)值,可能是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)的最后一塊處女地。追尋生命價(jià)值是千百年來(lái)人對(duì)自身和群體存在的一以貫之的確證。生命價(jià)值研究是重構(gòu)當(dāng)代國(guó)人生命價(jià)值觀尤其是推動(dòng)生命教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)祈盼。作為祀續(xù)數(shù)千年光輝文明與傳統(tǒng)負(fù)累的當(dāng)代中國(guó),作為承載現(xiàn)代性問(wèn)題諸多累積的后發(fā)展國(guó)家,在保障國(guó)人生命價(jià)值、樹(shù)立適宜的生命價(jià)值觀方面,面臨迥異于傳統(tǒng)和西方的理論挑戰(zhàn)。諸如:
    怎樣在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的思想糾結(jié)中保持良性的二元張力;怎樣在消除威權(quán)主義的“指教文化”、倡揚(yáng)生命個(gè)性追求生命價(jià)值的同時(shí)又能避免重走西方社會(huì)工業(yè)文明進(jìn)程中的個(gè)體主體性膨脹、個(gè)人生命價(jià)值被“物化”和“異化”的老路;怎樣才能避免物質(zhì)主義、消費(fèi)主義威權(quán)及“現(xiàn)代生存綜合癥”等等,都是一些沉甸甸的理論難題。另外,國(guó)內(nèi)生命教育雖“摸著石頭過(guò)河”,卻以一種沉著堅(jiān)定的力量悄然而深刻地滲入了校園,并滾雪球似地影響到了社會(huì)不同群體,轉(zhuǎn)眼間竟具席卷天下之勢(shì),“理論跟進(jìn)”、“理論補(bǔ)課”尤其是從哲學(xué)層面對(duì)其進(jìn)行反思和指導(dǎo)也迫在眉睫。
    本論文并非完成也沒(méi)有希冀完成對(duì)生命價(jià)值論的整體建構(gòu),為篇幅和研究條件所限,筆者僅僅將“初論”當(dāng)作本論文的問(wèn)題域和研究目標(biāo)。這一研究目標(biāo)可以具體表述為:本論文基于當(dāng)世哲學(xué)關(guān)注人、關(guān)注人的生命、關(guān)注人的價(jià)值這一基本語(yǔ)境,在此“中國(guó)特色的理論坐標(biāo)系”中嘗試構(gòu)建生命價(jià)值論的本體論框架,探討生命價(jià)值論視域中的“人”、“人的生命”和“人的生命價(jià)值”,由此出發(fā)去審視當(dāng)代國(guó)人生命異化的表現(xiàn)和根源,表達(dá)對(duì)個(gè)體生命保障生命價(jià)值的基本生命關(guān)切。
    為達(dá)到上述研究目標(biāo),本論文確立的研究原則是:強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí),力圖價(jià)值獨(dú)立,淡化學(xué)科界限,避免先入為主,堅(jiān)守研究界限,規(guī)范言說(shuō)姿態(tài),審慎推導(dǎo)一家之言。由此,本研究的基本思路是:從現(xiàn)實(shí)到理論“溯流而上”,試圖在中西馬歷史語(yǔ)境的理念糾結(jié)中條分縷析,叩問(wèn)生命價(jià)值的本真意蘊(yùn),為生命個(gè)體追尋生命價(jià)值提供鵠的,并為表達(dá)生命關(guān)切提供依據(jù);再?gòu)睦碚摰浆F(xiàn)實(shí)“順流而下”,試圖在現(xiàn)代性境遇里批亢搗虛,對(duì)當(dāng)下國(guó)人生命個(gè)體追尋生命價(jià)值表達(dá)基本關(guān)切。亦即,在厘清人、生命、人的生命價(jià)值的概念及其關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上,在歷史和現(xiàn)實(shí)、人類(lèi)與國(guó)人的境域里漸次聚焦,對(duì)處于轉(zhuǎn)型后期、受現(xiàn)代性簇?fù)淼漠?dāng)今國(guó)人追求生命價(jià)值過(guò)程遭遇的生命異化進(jìn)行剖析,尋找紓解死亡焦慮、克服自殺誘惑、肯認(rèn)生命意義的方略,并尋求建構(gòu)適宜的當(dāng)代生命價(jià)值觀的教育路徑。
    第一章,即導(dǎo)論,生命價(jià)值論的提出。本論文考察了人的生命價(jià)值這一本來(lái)內(nèi)在于人自身的生命訴求,何以成了一個(gè)亟待哲學(xué)應(yīng)對(duì)的理論問(wèn)題。世上生命萬(wàn)千,唯有人在追問(wèn)自我確證的生命價(jià)值,亙古如此,當(dāng)下尤甚。一部人類(lèi)發(fā)展史,無(wú)異于人的生命價(jià)值的理性開(kāi)顯史。通過(guò)對(duì)生命價(jià)值理論進(jìn)路的通覽,尤其通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)生存論、詩(shī)化哲學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、詮釋學(xué)、語(yǔ)言哲學(xué)、馬克思主義人學(xué)理論菁華的借鑒,本研究審慎提出了生命價(jià)值論這一理論構(gòu)想,并試圖完成這一理論的初步架構(gòu)。
    第二章,生命價(jià)值的本體論構(gòu)建。在生命價(jià)值論看來(lái):所謂人,即是追尋自身生命價(jià)值并朝著生命意義漸次生成的實(shí)踐著的此在;所謂生命,即人基于肉體自然追求價(jià)值超越的存在特性;于是,人的生命價(jià)值在本研究中就界定為內(nèi)含于人之整全生命并在自然和超越二層面多維度展幵的生命特性。
    第三章,生命價(jià)值論對(duì)生命異化的審視。本研究并沒(méi)有一味對(duì)生命異化義憤填膺地大加撻伐,而是對(duì)異化的情形作了分解。人之進(jìn)化、人之發(fā)展過(guò)程存在著本源的異化,這是我們不能不接受的代價(jià)。而生命異化的發(fā)展史伴隨著假與真、丑與美、惡與善、俗與圣競(jìng)沖糾纏,生命價(jià)值在其間時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。在當(dāng)今,社會(huì)發(fā)展表面上凱歌行進(jìn),人的主體性空前張揚(yáng),但對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同感卻逆向退化,癥結(jié)百出。
    第四章,生命價(jià)值論的基本生命關(guān)切。人的生命的自然價(jià)值不可公約,應(yīng)對(duì)其抱有必要的敬畏之心,但又不因此停止探究生命的腳步。死亡,我們?cè)鴮?duì)其深度誤解,它引起我們的恐懼,也同時(shí)對(duì)我們產(chǎn)生誘惑,前者導(dǎo)致死亡焦慮,后者引起自殺,焦慮和自殺都源于對(duì)生命意義的誤讀。我們應(yīng)在深諳生命價(jià)值的基礎(chǔ)上,紓解死亡焦慮,放棄自殺嘗試,肯認(rèn)生命意義,“充滿勞績(jī),但詩(shī)意地棲居于這塊大地之上”。
    第五章,生命價(jià)值論的教育路徑。聆聽(tīng),應(yīng)該作為生命價(jià)值教育的前提姿態(tài),教育主體應(yīng)設(shè)身處地不斷調(diào)整聆聽(tīng)的角度,平心靜氣地相互聆聽(tīng)生命的傾訴;對(duì)話,應(yīng)該作為生命價(jià)值教育的基本策略,教育主體間相互言說(shuō)著,相互聽(tīng)取著,那種威權(quán)主義的“耳提面命”式的“指教”應(yīng)予堅(jiān)決摒棄;同行,應(yīng)該貫穿生命價(jià)值教育的整個(gè)過(guò)程,教育者和被教育者都應(yīng)融入天地人“神”四方共在的生命群體之中,一同去追尋生命價(jià)值的真切意蘊(yùn),一起去體味生命意義的本真內(nèi)涵。
    本研究并沒(méi)有也無(wú)意提供一個(gè)關(guān)于生命價(jià)值的現(xiàn)成答案,這其實(shí)是本研究一直加以反對(duì)的理論企圖,重要的乃是喚起每一個(gè)生命個(gè)體對(duì)生命價(jià)值的應(yīng)然追求,喚起我們發(fā)自內(nèi)心的生命智慧和真情,激勵(lì)并養(yǎng)成屬于個(gè)人的生命藝術(shù)。本研究只是指明思考生命價(jià)值的可能路向之一種,那就是通過(guò)“生命聆聽(tīng)”而指向天地人“神”錯(cuò)綜勾連的生命關(guān)涉,通過(guò)“生命對(duì)話”而達(dá)臻生命意義的敞顯和澄明,實(shí)現(xiàn)諸生命主體的同在,在探問(wèn)生命價(jià)值的道路上“一路同行”。
    最后,再次感謝老師在我的畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中所給予的悉心幫助與指導(dǎo);其次我要感謝各位專(zhuān)業(yè)師在這四年來(lái)對(duì)我的教育與培養(yǎng),沒(méi)有你們的教導(dǎo),也就沒(méi)有我的今天;最后也要感謝本專(zhuān)老業(yè)同學(xué)這幾年來(lái)對(duì)我的關(guān)心與支持,和你們生活在一起的日子我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記!
    懇請(qǐng)各位老師、同學(xué)進(jìn)行批評(píng)指正,謝謝大家!
    本科畢業(yè)論文答辯稿篇二十四
    本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,教師將新理念的核心“一切為了學(xué)生的發(fā)展”滲透在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,使整個(gè)課的教學(xué)洋溢著新課程特有的時(shí)代氣息,給人以耳目一新之感。這種“新氣息”具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
    第一,創(chuàng)設(shè)豐富的情境,引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主探究中展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師通過(guò)游戲?qū)胄抡n,給學(xué)生造成懸念,為探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情境。進(jìn)入新課,教師又充分利用多媒體手段呈現(xiàn)課本上的主題圖、演示例題,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和生動(dòng)的描述等方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在問(wèn)題情境中進(jìn)行獨(dú)立思考和協(xié)作探索。在這樣的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生容易興奮、有積極性,學(xué)生產(chǎn)生了我要學(xué)的欲望。這樣的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí),提高探究能力和組織交往能力無(wú)疑是大有裨益的。
    第二,重視將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)總是滲透著實(shí)際問(wèn)題,只有聯(lián)系生活實(shí)際,才易激起學(xué)生的興趣,促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高。上課時(shí)劉老師打利用本次校班容布置為主線,通過(guò)買(mǎi)紙、剪紙、貼紙的生活為題材貫穿整堂課,把數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)踐搭起一座橋梁。使學(xué)生一開(kāi)始就處于一種輕松愉快的氛圍之中,并且通過(guò)游戲使學(xué)生自然而然感受到了余數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,而且對(duì)余數(shù)產(chǎn)生的感受特別深,接著讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述游戲的過(guò)程,并且列出算式,這時(shí)學(xué)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),數(shù)學(xué)就在我們身邊。
    第三、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課劉老師在學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),確定了以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式。如,在找第一類(lèi)除法題的特點(diǎn)時(shí),通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索、交流的意識(shí)和能力,達(dá)到“人人教我,我教人人”的目的。這不僅活躍了學(xué)生的思維,而且使學(xué)生能夠從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā),對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更豐富、更全面,讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主體。而教師教得輕松自如,適時(shí)點(diǎn)撥,比較好地起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。
    探討的問(wèn)題(個(gè)人意見(jiàn))。
    一、如何讓小組合作不流于形式,真正的達(dá)到預(yù)期目的和效果。劉老師設(shè)計(jì)動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)目的在突破本節(jié)課的重難點(diǎn):理解有余數(shù)的除法的意義??蓮恼n堂上反饋處,老師在處理上存在一定的問(wèn)題,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的,學(xué)生從豎式中還說(shuō)不處意義來(lái),原因是老師缺少反饋。
    二、試商法的教學(xué)這一環(huán)節(jié)上老師也有待改進(jìn)的地方。應(yīng)先復(fù)習(xí)()x4《27之類(lèi)的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)最大能填幾,然后在后面的教學(xué)中就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生都不知道商幾的問(wèn)題啦。
    的,包括學(xué)生和老師,問(wèn)題是我們改如何應(yīng)對(duì),教師要善于巴烏機(jī)會(huì),并創(chuàng)造性的對(duì)待錯(cuò)誤,抓住這一富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻,讓錯(cuò)誤葉能成為精彩。