教案應(yīng)該具備條理清晰、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，能夠?yàn)榻處熖峁┣逦闹笇?dǎo)。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并提供相應(yīng)的解決方案。以下教案范例中的教學(xué)資源和教具可以作為參考，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
減法教案人教版篇一
一、課題：
二、教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，更好的理解和掌握100以內(nèi)的加、減法的計(jì)算法則，熟練地口算，筆算100以內(nèi)的加、減法，提高計(jì)算能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問題的能力和開放性的思維。
四、教學(xué)難點(diǎn)：熟練地口算，筆算100以內(nèi)的加、減法。
五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
八、教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問題的能力和開放性的思維。
九、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。
師：小朋友，你們到商店買過東西嗎？下面我們一起做一個(gè)買東西的游戲，
好嗎？
生：（齊答）好！
師：1枝鋼筆8元錢，1枝圓珠筆2元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？
生：10元錢。
師：1本書6元錢，1個(gè)筆記本4元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？
生：10元錢。
評(píng)析：游戲?qū)耄芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但設(shè)計(jì)要合理?！皫Ф嗌馘X”與。
“花多少錢”是不同的概念，課前教師準(zhǔn)備一點(diǎn)兒零錢，游戲時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)。
算買兩樣物品“花多少錢”。
二、新授。
1．師：同學(xué)們做得很好，下面我們?cè)偃≠I兩樣?xùn)|西，請(qǐng)看大屏幕。（電腦。
顯示：書包36元，彩筆8元）。
師：要把這兩樣?xùn)|西都買回去，你大約得帶多少錢？
生：我認(rèn)為應(yīng)帶39元錢。
生：我認(rèn)為應(yīng)帶44元錢。
師：那么我們應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員多少錢呢？請(qǐng)大家好好想一想。
生：我認(rèn)為應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員44元錢。
師：你能把不能列一個(gè)算式？
生：36+8=44（師同時(shí)板書：36+8=44）。
師：那么這個(gè)44是怎么計(jì)算出來的？同桌之間相互說一說。
（學(xué)生相互說，教師巡視、傾聽，并對(duì)學(xué)習(xí)困難者給與指導(dǎo)，然后組織全。
班討論。）。
生：我是用個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)計(jì)算的。個(gè)位：6+8=14，十。
位：3+1=4，結(jié)果是44。
師：還有沒有其它算法？
生：我是用豎式算的。（師請(qǐng)生把豎式寫在黑板上）。
生：我把36看成40，加上8等于48，然后再減去4就等于44。
師：把36看成40，這樣多加了4，所以最后要在減去4。嗯，很好，請(qǐng)同。
學(xué)們?yōu)樗恼啤＃ㄉ恼疲?BR> 師下面我們一起用擺小棒的方法算一算結(jié)果。
2．引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，明白算理。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧筮厰[36根小棒。邊擺邊說你是怎樣計(jì)算36+8的，小組。
可以討論一下。
（學(xué)生擺小棒，討論、交流，教師巡視、指導(dǎo)，然后組織全班討論）。
生：我先擺3個(gè)10，再擺1個(gè)6，然后再擺1個(gè)8，6+8=14，再加上3個(gè)。
10，一共有14+30=44（根）。
生：我在左邊放30根，中間放6根，然后從右邊的8根里拿出4根放在中。
間的6根里，這樣中間就有6+4=10（根），再加上右邊剩下的4根，一共是。
30+10+4=44（根）。
師：我從左邊的36根里拿出6根，然后從右邊的8根里拿出4根，把它們。
捆成一捆，然后把左邊剩下的30根捆成3捆，這樣一共有幾捆？
生：4捆。
師：4捆加上剩下的4根一共是多少？
生：4捆零4根，是44根。
3．引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算。
師：我們用剛才的方法先算幾道題。（出示29+8，4+46，55+7，5+39）。
（生一一解答）。
師：我們從剛才這四道題中任選一題，列成豎式計(jì)算，行不行？算完的小。
朋友你是怎樣用豎式計(jì)算的。
（生列豎式計(jì)算，并相互交流算法）。
師：大家一起看4+46=50這道題的豎式。原來十位上是4，怎們后來變成5。
了？
生：個(gè)位上4+6=10，40+10=50。
生：個(gè)位上4+6=10，滿十就應(yīng)向十位進(jìn)一，所以十位上變成5了。
師：答得非常好，這是因?yàn)閭€(gè)位上滿十，需向十位進(jìn)一。
評(píng)析：情境仍然是購物，但組織教學(xué)的形勢(shì)卻是一問一答，留給學(xué)生的空。
間小，時(shí)間短。教師可以這樣設(shè)問：“購買這兩樣物品需要多少錢，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)。
立思考，然后在小組中互相說一說，看哪個(gè)小組的方法多、方法好?！苯處焻⑴c。
小組討論。用擺小棒和列豎式的方法來計(jì)算應(yīng)是學(xué)生的自然選擇，如果所有小。
組中沒有出現(xiàn)這兩種重要方法，教師可在小組中適當(dāng)指導(dǎo)，再讓小組代表向全。
班匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)和改正。
4．聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于生活。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我決定在帶你們?nèi)ベI些東西，這次老師還給你。
們每人發(fā)30元錢。你們可以想一想，30元錢可以買哪些東西。
（電腦出示：書包30元，玩具小汽車20元，望遠(yuǎn)鏡15元，魔方10元，
電話機(jī)40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說說你們都想買什么？記住每人只有30元錢。
（生在組內(nèi)相互說，師巡視，傾聽）。
師：現(xiàn)在來聽聽大家都是怎么買的。（找一小組匯報(bào)）。
生；我想買書包，書包剛好30元錢。
生：我想買小汽車，小汽車每輛20元，我還能剩下10元錢。
生：我想買望遠(yuǎn)鏡和小汽車。
師：你花了多少錢？
生：望遠(yuǎn)鏡15元，小汽車20元，一共是35元。
師：你只有30元錢，卻想買35元的東西，怎么辦？
生：那我只要望遠(yuǎn)鏡，不要小汽車了。
師：老師想節(jié)約一點(diǎn)，要買兩樣?xùn)|西，但還要花最少的錢，買那兩樣最合。
適？
生：埋魔方和小球。
師：大家同意嗎？這樣只花15元錢，是不是花得最少？
生：我不同意，應(yīng)該買小球和帽子，因?yàn)樾∏蚝兔弊蛹釉谝黄鸩?0元錢。
師：對(duì)了，買小棒和帽子最省錢。當(dāng)然實(shí)際購物時(shí)，首先要想的是需要什。
么，然后才考慮應(yīng)怎樣節(jié)省。那么大家選來選去，怎么沒選電話機(jī)呀？
生：應(yīng)為電話機(jī)是40元，老師只給了30元錢，還差10元錢。
評(píng)析：這一購物環(huán)節(jié)應(yīng)與前面有區(qū)別，建議以小組為單位，討論花30元錢。
（可以更多一些錢）怎樣選購自己喜愛或需要的物品，要求說出購買物品的名。
稱，一共花了多少錢，還剩下（或找回）多少錢。這樣更貼近生活實(shí)際。
三、深化練習(xí)，做教科書的做一做。
十、課后小結(jié)：
減法教案人教版篇二
1．理解幾百幾十的數(shù)的組成，會(huì)讀、寫幾百幾十的數(shù)，會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
2．感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生受到環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重難點(diǎn)：會(huì)讀、寫幾百幾十的數(shù)；會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)資源。
計(jì)數(shù)器、教學(xué)插圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引新。
1．讀出下面各數(shù)。
20030050090010004080。
2．寫出下面各數(shù)。
四百六百一百八百一千。
3．出示例題掛圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖意。
（2）你知道左右兩邊合起來一共有多少個(gè)小方塊嗎？
4．揭示課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十。
二、認(rèn)識(shí)幾百幾十的數(shù)。
1．深入學(xué)習(xí)例題。
（1）左右兩邊合起來一共是450個(gè)小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說說。
（2）交流。
引導(dǎo)學(xué)生理解：每一板有100個(gè)小方塊，左邊有4板，是4個(gè)百，也就是400個(gè)小方塊；每一條有10個(gè)小方塊，右邊有5條，共5個(gè)十，即50個(gè)小方塊，所以左右兩邊合起來一共有450個(gè)小方塊。
（3）怎樣把四百五十表示出來呢？試試看。
（4）反饋交流。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫一寫。
2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430。
老師巡視，注意學(xué)生從390數(shù)到400是如何操作的。
（2）指名交流、演示，著重說說從390數(shù)到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會(huì)“滿十進(jìn)一”的必要性。
（3）一十一十地?cái)?shù)，試著從890數(shù)到1000。數(shù)的過程中如果有困難，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥再數(shù)。
（4）數(shù)給同桌小朋友聽。
（5）交流，著重說說從990數(shù)到1000時(shí)自己是怎樣想的。進(jìn)一步體會(huì)“哪一位滿十，要向前一位進(jìn)1”。
3．寫一寫，讀一讀。
（1）做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說說“13個(gè)十是130”是怎么想的？。
（2）做“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立寫數(shù)，注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)齊計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫，反饋時(shí)再要求學(xué)生讀一讀自己所寫的數(shù)。
（3）做“想想做做”第3題。
可指名學(xué)生讀一讀后再組織全體學(xué)生齊讀一下。
（4）做“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名板演，再根據(jù)板演反饋交流。
（5）從剛才的交流中，你有什么想法？
三、學(xué)習(xí)整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
1．初步認(rèn)識(shí)“一圖四式。
（1）老師出示“想想做做”第5題的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供了哪些信息。
（2）學(xué)生嘗試根據(jù)圖寫一道加法算式，說說自己是怎樣想的。
（3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式。
（4）嘗試根據(jù)圖寫出兩道減法算式。
（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。
2．鞏固對(duì)“一圖四式”的認(rèn)識(shí)。
（1）出示“想想做做”第6題的插圖，組織學(xué)生理解圖意后寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
（2）反饋交流，說說自己的想法。
3．題組練習(xí)。
做“想想做做”第7題。
四、布置作業(yè)。
做“想想做做”第8、9題。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)插圖。
4個(gè)百和5個(gè)十合起來是四百五十。
“想想做做”第5題教學(xué)插圖。
300+20=32020+300=320。
320－20=300320－300=20。
減法教案人教版篇三
1.知識(shí)與技能：理解和掌握小數(shù)的加減法計(jì)算法則，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)部分位數(shù)相同的加減法計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的能力。
2.過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)部分位數(shù)相同的加減法計(jì)算以及法則的歸納過程，體驗(yàn)遷移、歸納的學(xué)習(xí)方法。
3.情感與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)部分位數(shù)相同的加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的意義。
教學(xué)工具。
多媒體、板書。
教學(xué)過程。
(一)激活經(jīng)驗(yàn)，直切主題。
學(xué)生暢所欲言。(出示課件)。
師：看來，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比如在買東西的時(shí)候不但會(huì)遇到小數(shù)，而且還會(huì)遇到用小數(shù)計(jì)算的問題呢!
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
教學(xué)例1。
1.觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題。
教師用多媒體課件呈現(xiàn)課本第71頁主題圖。
師：從圖中你獲得了哪些信息?
預(yù)設(shè)：兩個(gè)同學(xué)到圖書大廈去買書，女同學(xué)想要買兩本圖書;小男孩要買1本詞典。
教師用多媒體課件由主題圖過渡到例1中的情境圖，分別呈現(xiàn)《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》的單價(jià)。
師：這里是兩本書的價(jià)錢，誰來讀一讀?
師：根據(jù)你們讀到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能會(huì)提出下面這兩個(gè)問題。
(1)買這兩本書一共要花多少錢?
(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢?
2.遷移經(jīng)驗(yàn)，探究小數(shù)加法算法。
師：根據(jù)你們提出的這兩個(gè)問題，想一想，該怎樣列式?
學(xué)生分別列出6.45+4.29和6.45-4.29這兩個(gè)式子。
師：這是小數(shù)的加法和減法，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算。(板書：小數(shù)加減法)。
師：先來看6.45+4.29，大家先估算一下，買這兩本書一共要花多少錢?
預(yù)設(shè)：想辦法將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)。
師：轉(zhuǎn)化確實(shí)是一種重要的數(shù)學(xué)思想。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試獨(dú)立計(jì)算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。
學(xué)生嘗試獨(dú)立試算，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
預(yù)設(shè)學(xué)生板演豎式可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
6.45元=645分。
6.454.29元=429分。
6456.456.4510.74。
107410.641074。
1074分=10.74元。
3.交流匯報(bào)，說清算理。
每個(gè)小組板演的同學(xué)說說自己的想法。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪些方法是正確的?你們的方法跟哪種方法一樣?說說你的想法。
學(xué)生逐一觀察每種算法，充分發(fā)表自己的看法，評(píng)價(jià)時(shí)說清理由。
預(yù)設(shè)學(xué)生幾種回答情況：
(1)認(rèn)為第。
種、第。
種方法都是錯(cuò)誤的。師：我們先來看第。
種算法，還有誰也用了這種方法?把你的想法跟大家說一說。
師：根據(jù)你們計(jì)算一位小數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，小組討論一下，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?
學(xué)生討論后匯報(bào)，有的可能會(huì)說如果小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊，個(gè)位就不是和個(gè)位相加了;有的可能會(huì)說要把小數(shù)的末位對(duì)齊等。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才能做到相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把表示元的數(shù)、表示角的數(shù)、表示分的數(shù)分別對(duì)齊。
師：如果我們擦掉元、角、分這些單位，你還能說一說為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊嗎?同桌互相說一說。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試舉出1~2個(gè)反例來說明把小數(shù)的末位對(duì)齊是不對(duì)的，講清相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊的道理，體會(huì)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。
生：第3種方法對(duì)，但是計(jì)算錯(cuò)了，百分位上的數(shù)相加滿十，卻忘了向十分位上進(jìn)1。第4種列式和計(jì)算過程都對(duì)，但是結(jié)果忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。
師：那你們覺得在計(jì)算進(jìn)有什么要提醒大家的?
生：哪一位相加滿十都要向前一位進(jìn)一，得數(shù)不要忘了寫小數(shù)點(diǎn)，并且小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊。
師：那第2種方法對(duì)不對(duì)呢?還有誰也用了這種方法?把你的想法跟大家說說。
學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，講清算理。4.討論比較，優(yōu)化算法。
師：比較第1種和第2種方法，它們有什么區(qū)別和聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后全班交流，達(dá)成共識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。
師：這兩種方法你更喜歡哪一種?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生通過比較，優(yōu)化方法。
教學(xué)例2。
師：看來小數(shù)加減法同學(xué)們都會(huì)了，老師下面考考你們。
多媒體課件出示例2情境圖。
師：這里是小林買的兩本書的價(jià)錢，誰來讀一讀?
師：根據(jù)你們讀到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能會(huì)提出下面這兩個(gè)問題。
(1)買這兩本書一共要花多少錢?
(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢?
1.遷移經(jīng)驗(yàn)，探究小數(shù)加法算法。
師：根據(jù)你們提出的這兩個(gè)問題，想一想，該怎樣列式?
學(xué)生分別列出6.45+8.3和8.3-6.45這兩個(gè)式子。
6.45+8.3=。
學(xué)生列豎式解答，選取代表性的不同做法板演。
學(xué)生討論匯報(bào)：小數(shù)加減法，怎樣能快速的把相同數(shù)位對(duì)齊?
小數(shù)加法與整數(shù)加法有何不同?(小數(shù)加法最后要在得數(shù)上對(duì)齊上面的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))。
8.3-6.45=。
學(xué)生列豎式解答，選取不同的做法板演。
訂正教師提示：百分位怎樣計(jì)算?不夠減怎么辦?
2、總結(jié)計(jì)算方法。
師：我們一塊兒來總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。(提示：列豎式時(shí)……，計(jì)算時(shí)……，末尾的0……)而后用課件出示，讓生真正理解。筆算小數(shù)加減法要注意：1.小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。2、從低位算起，按整數(shù)加減法進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)與橫線上方的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。提醒：得數(shù)末尾有0，一般要把0去掉。
(三)練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展。
1.鳥巢和水立方同學(xué)們一定很熟悉，下面我們來看一看有我們不知道的知識(shí)嗎?
(1)鳥巢和水立方一共能容納多少萬人?
(2)鳥巢比水立方多容納多少萬人?
附答案：
(1)9.10+1.70=10.80(萬人)。
(2)9.10-1.70=7.40(萬人)。
2.2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)選手勞麗詩、李婷獲女子10米跳臺(tái)雙人決賽冠軍的場(chǎng)景。課件展示決賽成績(jī)表。
答案見課件。
3.改錯(cuò)題。
課件出示錯(cuò)例，讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤原因并改正。
答案見課件。
課后小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?
減法教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，提高學(xué)生的口算水平．。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
算理教學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。
1．拆數(shù)游戲．。
（1）把下面各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。
360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。
360，720，270，450，840，980。
2．口答。
（1）320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？
（2）320是由幾個(gè)十組成的？
（3）32是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？
3．口算。
（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝。
（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝。
二、學(xué)習(xí)新課．。
1．出示課題。
師說：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看誰積極動(dòng)腦筋，依靠自己的力量，學(xué)會(huì)這部分知識(shí)．（板書課題）。
2．學(xué)習(xí)例6。
出示例6320＋40＝。
師說：誰來給大家讀讀題？同時(shí)貼出直觀圖．。
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）。
計(jì)算過程多讓學(xué)生說一說（自己小聲說，同桌同學(xué)互相說）。
3．學(xué)習(xí)例7。
引出例7。
師說：320＋40＝360大家都會(huì)正確計(jì)算了，那360減40你們會(huì)算嗎？
出示例7360－40＝。
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學(xué)生如說不出可看例6下的直觀圖．）（60減40得20，300加20得320）。
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
4．比較。
師說：觀察例6、例7，在計(jì)算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）。
5．練一練。
160＋30＝230＋40＝190－30＝。
270－40＝60＋120＝180－60＝。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正答案，說一說計(jì)算過程．。
6．學(xué)習(xí)例8。
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）。
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝。
學(xué)生獨(dú)立說計(jì)算過程，教師在黑板上板演．。
7．比較。
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）。
8．練一練。
（1）150＋300＝240＋400＝450－300＝。
640－400＝700＋210＝810－700＝。
（2）410＋50＝770－600＝280－60＝。
630＋200＝300＋370＝490－80＝。
9．小結(jié)。
三、鞏固反饋．。
1．每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和是多少？差是多少？
140。
40350。
200440。
300560。
30650。
40360。
200。
6個(gè)小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對(duì)的同學(xué)多．。
2．看誰算得又對(duì)又快．。
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝。
30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝。
40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝。
25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝。
減法教案人教版篇五
幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)。
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入：
出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察。
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。
4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動(dòng)探索：4的組成。
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)。
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)。
444。
132231。
4、讀數(shù)的組成。
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………。
(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令。
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)。
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)。
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成。
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請(qǐng)你們小組合作，試一試。
3、學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)。
5555。
14233241。
5、讀一讀。
(1)小老師帶讀(2)小組開展競(jìng)賽讀。
(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令。
(5)試著背一背。
6、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽)。
7、評(píng)價(jià)：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)。
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本。
反思：一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。
游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對(duì)序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識(shí);“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。
減法教案人教版篇六
【教學(xué)內(nèi)容】1――5的認(rèn)識(shí)及書寫(第14頁――第16頁)。
完成第21頁的第1題――第4題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，
2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
會(huì)寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀。
學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。
【教學(xué)過程】。
1、導(dǎo)入：
出示主題畫：
問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?
二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)。
(一)認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)1。
(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)。
師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
2、認(rèn)識(shí)2(教學(xué)方法同上)。
3、認(rèn)識(shí)3。
(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。
(2)師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
(3)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(4)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4、5(教學(xué)方法同上)。
(二)、出示計(jì)數(shù)器。
1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?……。
板書：1、2、3、4、5。
2、數(shù)的順序。
全班齊讀：正、反讀。
教師問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?
(三)、教師說，學(xué)生操作。
1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭。
2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形。
3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1―5。
1、教師教拿筆姿勢(shì)。
2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。
四：練一練。
第21頁的第1――4題，學(xué)生做在書上。
(1)學(xué)生互評(píng)(2)集體評(píng)(3)教師評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)本。
反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五，會(huì)讀，認(rèn)，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長(zhǎng)的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢。
減法教案人教版篇七
（一）使學(xué)生掌握整百、整千數(shù)的加減法的口算方法，并能正確口算得數(shù)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，并提高學(xué)生的口算能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：講清口算方法，把整百、整千都看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千。難點(diǎn)：把整百、整千數(shù)的加減法轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法，后面的單位是百、千。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口答。
（1）80和130里面各有幾個(gè)十？
（2）700和1000里面各有幾個(gè)百？
（3）13個(gè)十是多少？25個(gè)百呢？
2．口算。
20＋30＝50＋50＝30＋4＝54－50＝54－4＝。
70－30＝8＋7＝13－5＝7＋6＝14－7＝。
說說前6道口算的計(jì)算過程。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．今天我們學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)加減法。板書課題。
2．學(xué)習(xí)例3。
（1）出示：400＋300＝。
師問：誰知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（400＋300＝700我是這樣想的：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百。所以400＋300＝700）教師將得數(shù)寫在題的后面。
（2）出示：700－300＝。
問：這道題等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。我是這么想的：7個(gè)百減3個(gè)百剩下4個(gè)百，所以700－300＝400）。
（3）出示：2000＋6000＝。
師問：誰知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（2000＋6000＝8000。我是這樣算的：2個(gè)千加6個(gè)千是8個(gè)千，所以2000＋6000＝8000）出示：（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千請(qǐng)同學(xué)上黑板填。
（4）出示：9000－4000＝。
師問：說出得數(shù)，再說說你是怎么計(jì)算的。（9000－4000＝5000。想：9個(gè)千減去4個(gè)千還剩5個(gè)千，所以9000－4000＝5000）。
計(jì)算過程可根據(jù)學(xué)生掌握情況，反復(fù)敘述學(xué)生很快都能掌握。
（5）讓學(xué)生觀察這四道題，口算時(shí)有什么共同的地方？（都把整百、整千看成幾個(gè)百或幾個(gè)千，這樣整百、整千數(shù)的加減法實(shí)際上就轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只是后面的單位是百、千。如果單位是百，后面加兩個(gè)零，如果單位是千，后面加三個(gè)零）。
（6）練一練。
200＋400＝3000＋6000＝4000＋5000＝。
600－400＝9000－7000＝600－200＝。
3．學(xué)習(xí)例4。
（1）出示：200＋30＝230－30＝230－200＝。
出示計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理出計(jì)算方法。
出示計(jì)數(shù)器：先撥出2個(gè)百，再撥出3個(gè)十，問：2個(gè)百加3個(gè)十是多少？230里面有幾個(gè)百幾個(gè)十？200＋30＝多少，你是怎么想的？（200＋30＝230想：2個(gè)百加3個(gè)十是230）。
師問：百位上有幾個(gè)珠子？表示多少？十位上有幾個(gè)珠子？表示多少？這個(gè)數(shù)是多少？如果去掉3個(gè)十（或者說去掉十位上的3個(gè)珠子）還剩多少？230－30等于多少，你是怎么算出來的？（想：230里面有2個(gè)百3個(gè)十，去掉3個(gè)十還剩2個(gè)百，所以230－30＝200）。
師問：如果從230里去掉2個(gè)百，還剩多少？（學(xué)生如答不出，可出示計(jì)數(shù)器，如答得出，就不必出示計(jì)數(shù)器了）。
（2）觀察這一組題，有什么規(guī)律。
（3）練一練。
4000＋500＝3800－800＝4500－500＝。
4200－4000＝4500－4000＝4020－4000＝。
4．學(xué)習(xí)例5。
（1）出示：8＋5＝80＋50＝13－5＝130－50＝。
師問：這兩組題誰會(huì)做？第2組題是怎樣計(jì)算出來的？（8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十）。
（2）觀察這兩組題有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。（都是算8＋5＝1313－5＝8，不同點(diǎn)是第2組題后面的單位是十，所以在得數(shù)后面還要加1個(gè)零）。
（3）出示：900＋600＝1500－600＝。
師問：你是怎么計(jì)算出來的？
（4）做一做。
70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝。
1000－600＝1400－600＝120－70＝1700－800＝。
5．小結(jié)。
師說：今天我們學(xué)的是口算整百、整千數(shù)加減法，其實(shí)這些題都可以轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只不過后面的單位是十、百、千。如果單位是十，得數(shù)后面加一個(gè)零，是百加兩個(gè)零，是千后面加三個(gè)零就可以了，雖然這些題不難計(jì)算，但由于數(shù)目較大，很容易出錯(cuò)，看誰在下面的練習(xí)中最認(rèn)真，不出錯(cuò)。
（三）鞏固反饋。
1．口算。
900－300＝500＋400＝2000＋5000＝8000－3000＝。
300＋50＝4000＋300＝640－400＝5200－5000＝。
口算卡片出慢些，留出學(xué)生思考時(shí)間，可讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
2．填。
3．作業(yè)p44：第1～3題，p45：第6題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
本節(jié)課的內(nèi)容可歸到20以內(nèi)的加減法口算中，只不過后面的單位不同，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了數(shù)的組成和20以內(nèi)的口算。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，突出整百、整千都看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千，通過例4，讓學(xué)生觀察到這些口算實(shí)際上是把它們轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法，只是后面的單位是百、千。例5，通過計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解。例5通過2組題對(duì)比，使學(xué)生掌握口算方法。這部分內(nèi)容理解起來難度不是很大，但由于數(shù)目較大，算得又對(duì)又快不是件容易的事，只有通過大量的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的程度，因此，在鞏固反饋過程中安排了大量的練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固新知。
板書設(shè)計(jì)。
減法教案人教版篇八
內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）第78頁，第1題，第79頁練習(xí)十四第1、2、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握加法和減法的口算方法。
教學(xué)過程：
一、加強(qiáng)對(duì)比，強(qiáng)化計(jì)算方法。
我們學(xué)過100以內(nèi)的加減法口算，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。
（一）先想一想，我們學(xué)過哪些加法口算？讓學(xué)生舉例說：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題，并說出計(jì)算過程，再讓學(xué)生比較。
提問：它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
1．相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2．不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個(gè)一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
（二）想一想，我們學(xué)過哪些減法口算？讓學(xué)生舉例說：
先要求學(xué)生口算，再讓學(xué)生比較。提問：它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
1．相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2．不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，十位上的數(shù)字不變，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（三）讓學(xué)生比較兩組題。
提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點(diǎn)：相同單位的數(shù)才能相加減。
不同點(diǎn)：個(gè)位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
二、簡(jiǎn)縮思維，提高口算速度。
（一）。
加數(shù)50423576923。
加數(shù)203038817。
和
1．提問：已知兩個(gè)加數(shù)，求和用什么方法算？
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3．提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十?dāng)?shù)相加，只需把40和30相加，個(gè)位上的數(shù)字不變，得72）。
4．提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應(yīng)增加1，得84）。
（二）。
被減數(shù)607268413065。
減數(shù)40507348。
差
1．提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小結(jié)：
口算既要準(zhǔn)確，又要迅速，就必須熟練掌握計(jì)算方法，還要看清符號(hào)。特別要注意，個(gè)位相加滿了10，在十位上要添上1，個(gè)位上不夠減，十位上要減1。
三、加強(qiáng)練習(xí)，提高口算能力。
（1）教科書p78頁，第1題。
（2）教科書p80頁，第5題。
學(xué)生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計(jì)5分鐘完成的人數(shù)。
減法教案人教版篇九
1、知識(shí)與技能：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與最優(yōu)化。
2、過程與方法：通過情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和提出問題與解決問題的意識(shí)和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過情境教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
多媒體、小棒、計(jì)數(shù)器等
師：同學(xué)們，你們知道今年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？
師：那我們從現(xiàn)在開始，積極參加體育鍛煉，經(jīng)常閱讀課外書，今天我們就一起走進(jìn)小小圖書館。（出示課題）
1、課件演示主圖,利用統(tǒng)計(jì)表切入問題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決“兒童畫報(bào)還剩多少本？這一問題，列出算式。
2、探究33－7的計(jì)算方法。
（ 1）動(dòng)手操作、手腦并用理解算理。
學(xué)生利用小棒擺一擺，思考如何計(jì)算33－7，并匯報(bào)自己的操作過程。
全班匯報(bào)交流，學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：13-3-4=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。
（2）掌握豎式計(jì)算的方法。
學(xué)生嘗試用豎式的方法解決33－7，學(xué)生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導(dǎo)，理解個(gè)位的6是怎么得來的。
用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個(gè)位不夠減的時(shí)候，向十位借1的過程，加深對(duì)算理的理解。
揭示豎式的算理。
師：這個(gè)豎式的過程其實(shí)就是跟我們口算的過程一樣的道理，都是個(gè)位上3減7不夠減，向十位借1個(gè)十，與3相加變成13，13—7=6，6+20=26。
師：你們看，小圓點(diǎn)像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽?。?BR> 用課件播放小圓帽兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解圓帽的作用。
師：十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么啊？小圓帽不是每題減法都有的，是當(dāng)個(gè)位的數(shù)減不夠的時(shí)候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。
3、優(yōu)化算法。
4、運(yùn)用豎式的方法解決新問題。
（1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？
（2）連環(huán)畫原有25本，借走8本，還剩多少本？
（生獨(dú)立做題，后反饋，師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項(xiàng)）
1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。
2、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”。
師：今天你們學(xué)到了什么？有什么收獲？
1、計(jì)算出你手中的算式的得數(shù)。
2、你算出的得數(shù)就是車廂的號(hào)碼，根據(jù)號(hào)碼對(duì)號(hào)上車。
減法教案人教版篇十
（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。
（2）通過練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)特點(diǎn)正確、合理地選擇方法進(jìn)行計(jì)算。
（3）通過思考題探究，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，提高探究能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)特點(diǎn)正確、合理地選擇方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程。
備注。
1、口算。（下面這些題目你能很快說出結(jié)果嗎？為什么？）。
1-1/8-52又3/14+4+1又11/144-1/3-1/6。
4又7/10+2+1/105-1/5-3/52又1/5+4/9+1又7/8。
（1）學(xué)生談?wù)効捶ê蠹从?jì)算。
（2）反饋時(shí)請(qǐng)舉例說明“怎樣算比較簡(jiǎn)便”。
2、揭示課題：帶分?jǐn)?shù)加減練習(xí)。
1、先說說下列各題該如何計(jì)算，并獨(dú)立完成。
3又11/18+7/10+2又1/610-4又6/7-2/5。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指名板演。
（2）反饋計(jì)算思路，設(shè)問：為什么題目中不要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，而你對(duì)第4題則用了簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
2、引導(dǎo)討論：計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法，要觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的，則盡量用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
3、專項(xiàng)練習(xí)：下列各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）同桌交換互批，并說說思路。
（3）全班交流。
1、談話導(dǎo)入應(yīng)用性練習(xí)。
2、選擇正確的算式，并計(jì)算出結(jié)果。
（1）4又2/3與1又5/9的和，再加上2又5/6得多少？
教學(xué)過程。
備注。
c、4又2/3+2又5/6+1又5/9。
（2）6減去3又5/6的差，再減去1又1/8，得多少？
a、9又17/20-2又2/3b、9又17/20-（2又2/3+2又2/3）。
c、9又17/20-2又2/3-2又2/3。
（對(duì)第3題可擴(kuò)展，設(shè)問：還有其他列式方法嗎？如9又17/20-2又2/3×2）。
3、應(yīng)用題練習(xí)。（要求選擇兩題完成，喜歡做哪兩題就做哪兩題）。
（學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡視及時(shí)補(bǔ)差）。
1、學(xué)生帶分?jǐn)?shù)加減法的一些知識(shí)、方法、注意點(diǎn)等。
2、全班交流。
1、教師提出要求：先算算看你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生獨(dú)立完成后，反饋交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生，再舉一些例子。
4、：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度及學(xué)法指導(dǎo)，并提出課后要求：你去找找看，在一些數(shù)學(xué)計(jì)算中，你能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律嗎？把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律拿出來，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)課中全班學(xué)生進(jìn)行交流。
本節(jié)課學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。在練習(xí)中，主要是要學(xué)生能根據(jù)特點(diǎn)正確、合理地選擇方法進(jìn)行計(jì)算，這樣才能提高正確率。
減法教案人教版篇十一
學(xué)習(xí)6的減法，進(jìn)一步理解減法的意義。
知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系，能用語言完整表達(dá)。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)減法的快樂。
培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)6的減法，難點(diǎn)：能正確表述算式中表示的數(shù)量關(guān)系。
一、游戲碰球。
復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。
教師說明玩法：
幼兒當(dāng)小司機(jī)、老師當(dāng)警察，玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進(jìn)行開汽車。
先請(qǐng)6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛？要求幼兒列式，并引導(dǎo)幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。
列式6-1=5。
以此游戲讓幼兒學(xué)習(xí)掌握6的減法。
6-1=5、6-2=4、6-3=3、6-=2、6-5=1。
讓幼兒完整讀。
三、游戲：開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡，看教師出示的題目如教師出示：6-1=，手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進(jìn)行游戲。
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來探索出6的減法，在操作活動(dòng)過程中，使幼兒體驗(yàn)并感知了減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
小百科：減法是四則運(yùn)算之一，從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做減法；已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。表示減法的符號(hào)是“-”，讀作減號(hào)。
減法教案人教版篇十二
1、學(xué)習(xí)10的減法計(jì)算。
2、提高運(yùn)算能力，進(jìn)一步加深對(duì)減法的了解。
3、能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、10節(jié)的小火車圖片。
2、保齡球10個(gè)，10根小棒。
蒙氏數(shù)學(xué)：10的減法。
走線，線上游戲：?jiǎn)柎鹩螒颉?BR> 10可以分成幾和幾。
1、復(fù)習(xí)10的加法。
出示10節(jié)小火車圖片。
游戲：數(shù)小棒給幼兒準(zhǔn)備10根小棒，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)數(shù)字的小棒，列式并計(jì)算剩余的小棒，再點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
游戲：打保齡球4人一組，擊球，根據(jù)擊倒的數(shù)量，編一道減法運(yùn)算題并計(jì)算出來。
減法教案人教版篇十三
2、在引導(dǎo)幼兒將不同算式與得數(shù)及不同算式間對(duì)應(yīng)的過程中，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和發(fā)散性。
6－2，7－4，5－3，7－6）插在信箱的前面；信（不同顏色的算式題紙條，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍），獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅旗若干。
掌握7以內(nèi)的加減法，理解其含義。
一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成。
1、在黑板上畫出7以內(nèi)不同組成的算式圖三個(gè)，請(qǐng)三個(gè)幼兒上前寫出其他的數(shù)字，看誰的動(dòng)作塊就可以得到一定的`獎(jiǎng)勵(lì)。
2、將組成的式子轉(zhuǎn)化成加減法的算式，引導(dǎo)幼兒理解。
二、寄信。
收信：一一取出郵箱中的信，看看里面的信到底寄得對(duì)不對(duì)，對(duì)得多的組可以得到一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。
寄信：將信箱上的卡片翻過來（呈現(xiàn)給幼兒的是上面的算式），請(qǐng)幼兒第二次拿到算式后，找到得數(shù)和自己拿的算式相等的算式，然后將信投進(jìn)該信箱。
收信：打開信箱，看看幼兒投放得是否正確，表現(xiàn)好的組得到一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。
三、游戲：找朋友。
老師與幼兒一起邊拍手，邊四散走，教師念：“一、二、三、四、五、六、七，走來走去找朋友，想一想3＋4＝？”幼兒邊走邊回答：“3＋4＝7?！蓖瑫r(shí)請(qǐng)幼兒講出等于7的其它算式，看看哪些幼兒講得好，講得快。
減法教案人教版篇十四
（1）教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。
（2）根據(jù)數(shù)字或算式進(jìn)行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
（4）發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
（5）讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖。
一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題，以問答形式回答所提問題。
二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。
（2）提問，這是運(yùn)用了什么方法？請(qǐng)一名幼兒把算式寫出來，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來，這種形式就是減法應(yīng)用題，應(yīng)用題有他必然條件，一件事，兩個(gè)數(shù)字一個(gè)問題，這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請(qǐng)小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。
（3）出示小鳥圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題，并把算式寫出來。
三嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
四探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題。
進(jìn)一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進(jìn)行創(chuàng)編如9-3=？
五自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題，并列出算式。
七延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題。
整個(gè)活動(dòng)過程通過讓幼兒發(fā)現(xiàn)觀察層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維，從而讓幼兒理解減法應(yīng)用題的實(shí)際意義，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，而且還能提高了幼兒口語表達(dá)能力，在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)了成功喜悅，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的理念，然而我也發(fā)現(xiàn)了不足，幼兒在創(chuàng)編過程中，內(nèi)容比較單一，有一個(gè)孩子編出來，多數(shù)的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編，只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意，以后要加強(qiáng)幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。要突破幼兒?jiǎn)我坏哪Ｊ?，加?qiáng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，自編減法應(yīng)用題是在自編加法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的便于大班幼兒在模仿的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新去表達(dá)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，孩子都參與在活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應(yīng)用題的創(chuàng)編。
減法教案人教版篇十五
1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。
2、初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
小棒圖，小黑板，水果圖。
一、引入。
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星。
還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？
你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6。
將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6。
二、新授。
1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式（拿出6個(gè)）。
誰來說說你們組寫出了幾個(gè)加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）。
獨(dú)立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動(dòng)。
分組擺學(xué)具并寫算式。
3、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式。
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習(xí)。
1、在田字格里寫算式。
只寫半格注意書寫整潔。
2、46頁做一做，49頁5、6、7。
四、語言練習(xí)。
說出生活中你見過哪些數(shù)字？
減法教案人教版篇一
一、課題：
二、教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，更好的理解和掌握100以內(nèi)的加、減法的計(jì)算法則，熟練地口算，筆算100以內(nèi)的加、減法，提高計(jì)算能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問題的能力和開放性的思維。
四、教學(xué)難點(diǎn)：熟練地口算，筆算100以內(nèi)的加、減法。
五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
八、教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問題的能力和開放性的思維。
九、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。
師：小朋友，你們到商店買過東西嗎？下面我們一起做一個(gè)買東西的游戲，
好嗎？
生：（齊答）好！
師：1枝鋼筆8元錢，1枝圓珠筆2元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？
生：10元錢。
師：1本書6元錢，1個(gè)筆記本4元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？
生：10元錢。
評(píng)析：游戲?qū)耄芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但設(shè)計(jì)要合理?！皫Ф嗌馘X”與。
“花多少錢”是不同的概念，課前教師準(zhǔn)備一點(diǎn)兒零錢，游戲時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)。
算買兩樣物品“花多少錢”。
二、新授。
1．師：同學(xué)們做得很好，下面我們?cè)偃≠I兩樣?xùn)|西，請(qǐng)看大屏幕。（電腦。
顯示：書包36元，彩筆8元）。
師：要把這兩樣?xùn)|西都買回去，你大約得帶多少錢？
生：我認(rèn)為應(yīng)帶39元錢。
生：我認(rèn)為應(yīng)帶44元錢。
師：那么我們應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員多少錢呢？請(qǐng)大家好好想一想。
生：我認(rèn)為應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員44元錢。
師：你能把不能列一個(gè)算式？
生：36+8=44（師同時(shí)板書：36+8=44）。
師：那么這個(gè)44是怎么計(jì)算出來的？同桌之間相互說一說。
（學(xué)生相互說，教師巡視、傾聽，并對(duì)學(xué)習(xí)困難者給與指導(dǎo)，然后組織全。
班討論。）。
生：我是用個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)計(jì)算的。個(gè)位：6+8=14，十。
位：3+1=4，結(jié)果是44。
師：還有沒有其它算法？
生：我是用豎式算的。（師請(qǐng)生把豎式寫在黑板上）。
生：我把36看成40，加上8等于48，然后再減去4就等于44。
師：把36看成40，這樣多加了4，所以最后要在減去4。嗯，很好，請(qǐng)同。
學(xué)們?yōu)樗恼啤＃ㄉ恼疲?BR> 師下面我們一起用擺小棒的方法算一算結(jié)果。
2．引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，明白算理。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧筮厰[36根小棒。邊擺邊說你是怎樣計(jì)算36+8的，小組。
可以討論一下。
（學(xué)生擺小棒，討論、交流，教師巡視、指導(dǎo)，然后組織全班討論）。
生：我先擺3個(gè)10，再擺1個(gè)6，然后再擺1個(gè)8，6+8=14，再加上3個(gè)。
10，一共有14+30=44（根）。
生：我在左邊放30根，中間放6根，然后從右邊的8根里拿出4根放在中。
間的6根里，這樣中間就有6+4=10（根），再加上右邊剩下的4根，一共是。
30+10+4=44（根）。
師：我從左邊的36根里拿出6根，然后從右邊的8根里拿出4根，把它們。
捆成一捆，然后把左邊剩下的30根捆成3捆，這樣一共有幾捆？
生：4捆。
師：4捆加上剩下的4根一共是多少？
生：4捆零4根，是44根。
3．引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算。
師：我們用剛才的方法先算幾道題。（出示29+8，4+46，55+7，5+39）。
（生一一解答）。
師：我們從剛才這四道題中任選一題，列成豎式計(jì)算，行不行？算完的小。
朋友你是怎樣用豎式計(jì)算的。
（生列豎式計(jì)算，并相互交流算法）。
師：大家一起看4+46=50這道題的豎式。原來十位上是4，怎們后來變成5。
了？
生：個(gè)位上4+6=10，40+10=50。
生：個(gè)位上4+6=10，滿十就應(yīng)向十位進(jìn)一，所以十位上變成5了。
師：答得非常好，這是因?yàn)閭€(gè)位上滿十，需向十位進(jìn)一。
評(píng)析：情境仍然是購物，但組織教學(xué)的形勢(shì)卻是一問一答，留給學(xué)生的空。
間小，時(shí)間短。教師可以這樣設(shè)問：“購買這兩樣物品需要多少錢，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)。
立思考，然后在小組中互相說一說，看哪個(gè)小組的方法多、方法好?！苯處焻⑴c。
小組討論。用擺小棒和列豎式的方法來計(jì)算應(yīng)是學(xué)生的自然選擇，如果所有小。
組中沒有出現(xiàn)這兩種重要方法，教師可在小組中適當(dāng)指導(dǎo)，再讓小組代表向全。
班匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)和改正。
4．聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于生活。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我決定在帶你們?nèi)ベI些東西，這次老師還給你。
們每人發(fā)30元錢。你們可以想一想，30元錢可以買哪些東西。
（電腦出示：書包30元，玩具小汽車20元，望遠(yuǎn)鏡15元，魔方10元，
電話機(jī)40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說說你們都想買什么？記住每人只有30元錢。
（生在組內(nèi)相互說，師巡視，傾聽）。
師：現(xiàn)在來聽聽大家都是怎么買的。（找一小組匯報(bào)）。
生；我想買書包，書包剛好30元錢。
生：我想買小汽車，小汽車每輛20元，我還能剩下10元錢。
生：我想買望遠(yuǎn)鏡和小汽車。
師：你花了多少錢？
生：望遠(yuǎn)鏡15元，小汽車20元，一共是35元。
師：你只有30元錢，卻想買35元的東西，怎么辦？
生：那我只要望遠(yuǎn)鏡，不要小汽車了。
師：老師想節(jié)約一點(diǎn)，要買兩樣?xùn)|西，但還要花最少的錢，買那兩樣最合。
適？
生：埋魔方和小球。
師：大家同意嗎？這樣只花15元錢，是不是花得最少？
生：我不同意，應(yīng)該買小球和帽子，因?yàn)樾∏蚝兔弊蛹釉谝黄鸩?0元錢。
師：對(duì)了，買小棒和帽子最省錢。當(dāng)然實(shí)際購物時(shí)，首先要想的是需要什。
么，然后才考慮應(yīng)怎樣節(jié)省。那么大家選來選去，怎么沒選電話機(jī)呀？
生：應(yīng)為電話機(jī)是40元，老師只給了30元錢，還差10元錢。
評(píng)析：這一購物環(huán)節(jié)應(yīng)與前面有區(qū)別，建議以小組為單位，討論花30元錢。
（可以更多一些錢）怎樣選購自己喜愛或需要的物品，要求說出購買物品的名。
稱，一共花了多少錢，還剩下（或找回）多少錢。這樣更貼近生活實(shí)際。
三、深化練習(xí)，做教科書的做一做。
十、課后小結(jié)：
減法教案人教版篇二
1．理解幾百幾十的數(shù)的組成，會(huì)讀、寫幾百幾十的數(shù)，會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
2．感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生受到環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重難點(diǎn)：會(huì)讀、寫幾百幾十的數(shù)；會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)資源。
計(jì)數(shù)器、教學(xué)插圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引新。
1．讀出下面各數(shù)。
20030050090010004080。
2．寫出下面各數(shù)。
四百六百一百八百一千。
3．出示例題掛圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖意。
（2）你知道左右兩邊合起來一共有多少個(gè)小方塊嗎？
4．揭示課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十。
二、認(rèn)識(shí)幾百幾十的數(shù)。
1．深入學(xué)習(xí)例題。
（1）左右兩邊合起來一共是450個(gè)小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說說。
（2）交流。
引導(dǎo)學(xué)生理解：每一板有100個(gè)小方塊，左邊有4板，是4個(gè)百，也就是400個(gè)小方塊；每一條有10個(gè)小方塊，右邊有5條，共5個(gè)十，即50個(gè)小方塊，所以左右兩邊合起來一共有450個(gè)小方塊。
（3）怎樣把四百五十表示出來呢？試試看。
（4）反饋交流。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫一寫。
2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430。
老師巡視，注意學(xué)生從390數(shù)到400是如何操作的。
（2）指名交流、演示，著重說說從390數(shù)到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會(huì)“滿十進(jìn)一”的必要性。
（3）一十一十地?cái)?shù)，試著從890數(shù)到1000。數(shù)的過程中如果有困難，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥再數(shù)。
（4）數(shù)給同桌小朋友聽。
（5）交流，著重說說從990數(shù)到1000時(shí)自己是怎樣想的。進(jìn)一步體會(huì)“哪一位滿十，要向前一位進(jìn)1”。
3．寫一寫，讀一讀。
（1）做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說說“13個(gè)十是130”是怎么想的？。
（2）做“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立寫數(shù)，注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)齊計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫，反饋時(shí)再要求學(xué)生讀一讀自己所寫的數(shù)。
（3）做“想想做做”第3題。
可指名學(xué)生讀一讀后再組織全體學(xué)生齊讀一下。
（4）做“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名板演，再根據(jù)板演反饋交流。
（5）從剛才的交流中，你有什么想法？
三、學(xué)習(xí)整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
1．初步認(rèn)識(shí)“一圖四式。
（1）老師出示“想想做做”第5題的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供了哪些信息。
（2）學(xué)生嘗試根據(jù)圖寫一道加法算式，說說自己是怎樣想的。
（3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式。
（4）嘗試根據(jù)圖寫出兩道減法算式。
（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。
2．鞏固對(duì)“一圖四式”的認(rèn)識(shí)。
（1）出示“想想做做”第6題的插圖，組織學(xué)生理解圖意后寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
（2）反饋交流，說說自己的想法。
3．題組練習(xí)。
做“想想做做”第7題。
四、布置作業(yè)。
做“想想做做”第8、9題。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)插圖。
4個(gè)百和5個(gè)十合起來是四百五十。
“想想做做”第5題教學(xué)插圖。
300+20=32020+300=320。
320－20=300320－300=20。
減法教案人教版篇三
1.知識(shí)與技能：理解和掌握小數(shù)的加減法計(jì)算法則，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)部分位數(shù)相同的加減法計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的能力。
2.過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)部分位數(shù)相同的加減法計(jì)算以及法則的歸納過程，體驗(yàn)遷移、歸納的學(xué)習(xí)方法。
3.情感與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)部分位數(shù)相同的加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的意義。
教學(xué)工具。
多媒體、板書。
教學(xué)過程。
(一)激活經(jīng)驗(yàn)，直切主題。
學(xué)生暢所欲言。(出示課件)。
師：看來，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比如在買東西的時(shí)候不但會(huì)遇到小數(shù)，而且還會(huì)遇到用小數(shù)計(jì)算的問題呢!
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
教學(xué)例1。
1.觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題。
教師用多媒體課件呈現(xiàn)課本第71頁主題圖。
師：從圖中你獲得了哪些信息?
預(yù)設(shè)：兩個(gè)同學(xué)到圖書大廈去買書，女同學(xué)想要買兩本圖書;小男孩要買1本詞典。
教師用多媒體課件由主題圖過渡到例1中的情境圖，分別呈現(xiàn)《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》的單價(jià)。
師：這里是兩本書的價(jià)錢，誰來讀一讀?
師：根據(jù)你們讀到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能會(huì)提出下面這兩個(gè)問題。
(1)買這兩本書一共要花多少錢?
(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢?
2.遷移經(jīng)驗(yàn)，探究小數(shù)加法算法。
師：根據(jù)你們提出的這兩個(gè)問題，想一想，該怎樣列式?
學(xué)生分別列出6.45+4.29和6.45-4.29這兩個(gè)式子。
師：這是小數(shù)的加法和減法，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算。(板書：小數(shù)加減法)。
師：先來看6.45+4.29，大家先估算一下，買這兩本書一共要花多少錢?
預(yù)設(shè)：想辦法將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)。
師：轉(zhuǎn)化確實(shí)是一種重要的數(shù)學(xué)思想。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試獨(dú)立計(jì)算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。
學(xué)生嘗試獨(dú)立試算，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
預(yù)設(shè)學(xué)生板演豎式可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
6.45元=645分。
6.454.29元=429分。
6456.456.4510.74。
107410.641074。
1074分=10.74元。
3.交流匯報(bào)，說清算理。
每個(gè)小組板演的同學(xué)說說自己的想法。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪些方法是正確的?你們的方法跟哪種方法一樣?說說你的想法。
學(xué)生逐一觀察每種算法，充分發(fā)表自己的看法，評(píng)價(jià)時(shí)說清理由。
預(yù)設(shè)學(xué)生幾種回答情況：
(1)認(rèn)為第。
種、第。
種方法都是錯(cuò)誤的。師：我們先來看第。
種算法，還有誰也用了這種方法?把你的想法跟大家說一說。
師：根據(jù)你們計(jì)算一位小數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，小組討論一下，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?
學(xué)生討論后匯報(bào)，有的可能會(huì)說如果小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊，個(gè)位就不是和個(gè)位相加了;有的可能會(huì)說要把小數(shù)的末位對(duì)齊等。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才能做到相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把表示元的數(shù)、表示角的數(shù)、表示分的數(shù)分別對(duì)齊。
師：如果我們擦掉元、角、分這些單位，你還能說一說為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊嗎?同桌互相說一說。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試舉出1~2個(gè)反例來說明把小數(shù)的末位對(duì)齊是不對(duì)的，講清相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊的道理，體會(huì)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。
生：第3種方法對(duì)，但是計(jì)算錯(cuò)了，百分位上的數(shù)相加滿十，卻忘了向十分位上進(jìn)1。第4種列式和計(jì)算過程都對(duì)，但是結(jié)果忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。
師：那你們覺得在計(jì)算進(jìn)有什么要提醒大家的?
生：哪一位相加滿十都要向前一位進(jìn)一，得數(shù)不要忘了寫小數(shù)點(diǎn)，并且小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊。
師：那第2種方法對(duì)不對(duì)呢?還有誰也用了這種方法?把你的想法跟大家說說。
學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，講清算理。4.討論比較，優(yōu)化算法。
師：比較第1種和第2種方法，它們有什么區(qū)別和聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后全班交流，達(dá)成共識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。
師：這兩種方法你更喜歡哪一種?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生通過比較，優(yōu)化方法。
教學(xué)例2。
師：看來小數(shù)加減法同學(xué)們都會(huì)了，老師下面考考你們。
多媒體課件出示例2情境圖。
師：這里是小林買的兩本書的價(jià)錢，誰來讀一讀?
師：根據(jù)你們讀到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能會(huì)提出下面這兩個(gè)問題。
(1)買這兩本書一共要花多少錢?
(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢?
1.遷移經(jīng)驗(yàn)，探究小數(shù)加法算法。
師：根據(jù)你們提出的這兩個(gè)問題，想一想，該怎樣列式?
學(xué)生分別列出6.45+8.3和8.3-6.45這兩個(gè)式子。
6.45+8.3=。
學(xué)生列豎式解答，選取代表性的不同做法板演。
學(xué)生討論匯報(bào)：小數(shù)加減法，怎樣能快速的把相同數(shù)位對(duì)齊?
小數(shù)加法與整數(shù)加法有何不同?(小數(shù)加法最后要在得數(shù)上對(duì)齊上面的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))。
8.3-6.45=。
學(xué)生列豎式解答，選取不同的做法板演。
訂正教師提示：百分位怎樣計(jì)算?不夠減怎么辦?
2、總結(jié)計(jì)算方法。
師：我們一塊兒來總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。(提示：列豎式時(shí)……，計(jì)算時(shí)……，末尾的0……)而后用課件出示，讓生真正理解。筆算小數(shù)加減法要注意：1.小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。2、從低位算起，按整數(shù)加減法進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)與橫線上方的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。提醒：得數(shù)末尾有0，一般要把0去掉。
(三)練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展。
1.鳥巢和水立方同學(xué)們一定很熟悉，下面我們來看一看有我們不知道的知識(shí)嗎?
(1)鳥巢和水立方一共能容納多少萬人?
(2)鳥巢比水立方多容納多少萬人?
附答案：
(1)9.10+1.70=10.80(萬人)。
(2)9.10-1.70=7.40(萬人)。
2.2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)選手勞麗詩、李婷獲女子10米跳臺(tái)雙人決賽冠軍的場(chǎng)景。課件展示決賽成績(jī)表。
答案見課件。
3.改錯(cuò)題。
課件出示錯(cuò)例，讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤原因并改正。
答案見課件。
課后小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?
減法教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，提高學(xué)生的口算水平．。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
算理教學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。
1．拆數(shù)游戲．。
（1）把下面各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。
360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。
360，720，270，450，840，980。
2．口答。
（1）320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？
（2）320是由幾個(gè)十組成的？
（3）32是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？
3．口算。
（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝。
（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝。
二、學(xué)習(xí)新課．。
1．出示課題。
師說：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看誰積極動(dòng)腦筋，依靠自己的力量，學(xué)會(huì)這部分知識(shí)．（板書課題）。
2．學(xué)習(xí)例6。
出示例6320＋40＝。
師說：誰來給大家讀讀題？同時(shí)貼出直觀圖．。
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）。
計(jì)算過程多讓學(xué)生說一說（自己小聲說，同桌同學(xué)互相說）。
3．學(xué)習(xí)例7。
引出例7。
師說：320＋40＝360大家都會(huì)正確計(jì)算了，那360減40你們會(huì)算嗎？
出示例7360－40＝。
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學(xué)生如說不出可看例6下的直觀圖．）（60減40得20，300加20得320）。
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
4．比較。
師說：觀察例6、例7，在計(jì)算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）。
5．練一練。
160＋30＝230＋40＝190－30＝。
270－40＝60＋120＝180－60＝。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正答案，說一說計(jì)算過程．。
6．學(xué)習(xí)例8。
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）。
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝。
學(xué)生獨(dú)立說計(jì)算過程，教師在黑板上板演．。
7．比較。
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）。
8．練一練。
（1）150＋300＝240＋400＝450－300＝。
640－400＝700＋210＝810－700＝。
（2）410＋50＝770－600＝280－60＝。
630＋200＝300＋370＝490－80＝。
9．小結(jié)。
三、鞏固反饋．。
1．每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和是多少？差是多少？
140。
40350。
200440。
300560。
30650。
40360。
200。
6個(gè)小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對(duì)的同學(xué)多．。
2．看誰算得又對(duì)又快．。
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝。
30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝。
40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝。
25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝。
減法教案人教版篇五
幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)。
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入：
出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察。
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。
4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動(dòng)探索：4的組成。
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)。
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)。
444。
132231。
4、讀數(shù)的組成。
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………。
(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令。
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)。
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)。
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成。
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請(qǐng)你們小組合作，試一試。
3、學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)。
5555。
14233241。
5、讀一讀。
(1)小老師帶讀(2)小組開展競(jìng)賽讀。
(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令。
(5)試著背一背。
6、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽)。
7、評(píng)價(jià)：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)。
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本。
反思：一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。
游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對(duì)序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識(shí);“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。
減法教案人教版篇六
【教學(xué)內(nèi)容】1――5的認(rèn)識(shí)及書寫(第14頁――第16頁)。
完成第21頁的第1題――第4題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，
2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
會(huì)寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀。
學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。
【教學(xué)過程】。
1、導(dǎo)入：
出示主題畫：
問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?
二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)。
(一)認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)1。
(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)。
師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
2、認(rèn)識(shí)2(教學(xué)方法同上)。
3、認(rèn)識(shí)3。
(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。
(2)師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
(3)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(4)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4、5(教學(xué)方法同上)。
(二)、出示計(jì)數(shù)器。
1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?……。
板書：1、2、3、4、5。
2、數(shù)的順序。
全班齊讀：正、反讀。
教師問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?
(三)、教師說，學(xué)生操作。
1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭。
2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形。
3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1―5。
1、教師教拿筆姿勢(shì)。
2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。
四：練一練。
第21頁的第1――4題，學(xué)生做在書上。
(1)學(xué)生互評(píng)(2)集體評(píng)(3)教師評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)本。
反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五，會(huì)讀，認(rèn)，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長(zhǎng)的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢。
減法教案人教版篇七
（一）使學(xué)生掌握整百、整千數(shù)的加減法的口算方法，并能正確口算得數(shù)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，并提高學(xué)生的口算能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：講清口算方法，把整百、整千都看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千。難點(diǎn)：把整百、整千數(shù)的加減法轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法，后面的單位是百、千。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口答。
（1）80和130里面各有幾個(gè)十？
（2）700和1000里面各有幾個(gè)百？
（3）13個(gè)十是多少？25個(gè)百呢？
2．口算。
20＋30＝50＋50＝30＋4＝54－50＝54－4＝。
70－30＝8＋7＝13－5＝7＋6＝14－7＝。
說說前6道口算的計(jì)算過程。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．今天我們學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)加減法。板書課題。
2．學(xué)習(xí)例3。
（1）出示：400＋300＝。
師問：誰知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（400＋300＝700我是這樣想的：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百。所以400＋300＝700）教師將得數(shù)寫在題的后面。
（2）出示：700－300＝。
問：這道題等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。我是這么想的：7個(gè)百減3個(gè)百剩下4個(gè)百，所以700－300＝400）。
（3）出示：2000＋6000＝。
師問：誰知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（2000＋6000＝8000。我是這樣算的：2個(gè)千加6個(gè)千是8個(gè)千，所以2000＋6000＝8000）出示：（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千請(qǐng)同學(xué)上黑板填。
（4）出示：9000－4000＝。
師問：說出得數(shù)，再說說你是怎么計(jì)算的。（9000－4000＝5000。想：9個(gè)千減去4個(gè)千還剩5個(gè)千，所以9000－4000＝5000）。
計(jì)算過程可根據(jù)學(xué)生掌握情況，反復(fù)敘述學(xué)生很快都能掌握。
（5）讓學(xué)生觀察這四道題，口算時(shí)有什么共同的地方？（都把整百、整千看成幾個(gè)百或幾個(gè)千，這樣整百、整千數(shù)的加減法實(shí)際上就轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只是后面的單位是百、千。如果單位是百，后面加兩個(gè)零，如果單位是千，后面加三個(gè)零）。
（6）練一練。
200＋400＝3000＋6000＝4000＋5000＝。
600－400＝9000－7000＝600－200＝。
3．學(xué)習(xí)例4。
（1）出示：200＋30＝230－30＝230－200＝。
出示計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理出計(jì)算方法。
出示計(jì)數(shù)器：先撥出2個(gè)百，再撥出3個(gè)十，問：2個(gè)百加3個(gè)十是多少？230里面有幾個(gè)百幾個(gè)十？200＋30＝多少，你是怎么想的？（200＋30＝230想：2個(gè)百加3個(gè)十是230）。
師問：百位上有幾個(gè)珠子？表示多少？十位上有幾個(gè)珠子？表示多少？這個(gè)數(shù)是多少？如果去掉3個(gè)十（或者說去掉十位上的3個(gè)珠子）還剩多少？230－30等于多少，你是怎么算出來的？（想：230里面有2個(gè)百3個(gè)十，去掉3個(gè)十還剩2個(gè)百，所以230－30＝200）。
師問：如果從230里去掉2個(gè)百，還剩多少？（學(xué)生如答不出，可出示計(jì)數(shù)器，如答得出，就不必出示計(jì)數(shù)器了）。
（2）觀察這一組題，有什么規(guī)律。
（3）練一練。
4000＋500＝3800－800＝4500－500＝。
4200－4000＝4500－4000＝4020－4000＝。
4．學(xué)習(xí)例5。
（1）出示：8＋5＝80＋50＝13－5＝130－50＝。
師問：這兩組題誰會(huì)做？第2組題是怎樣計(jì)算出來的？（8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十）。
（2）觀察這兩組題有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。（都是算8＋5＝1313－5＝8，不同點(diǎn)是第2組題后面的單位是十，所以在得數(shù)后面還要加1個(gè)零）。
（3）出示：900＋600＝1500－600＝。
師問：你是怎么計(jì)算出來的？
（4）做一做。
70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝。
1000－600＝1400－600＝120－70＝1700－800＝。
5．小結(jié)。
師說：今天我們學(xué)的是口算整百、整千數(shù)加減法，其實(shí)這些題都可以轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只不過后面的單位是十、百、千。如果單位是十，得數(shù)后面加一個(gè)零，是百加兩個(gè)零，是千后面加三個(gè)零就可以了，雖然這些題不難計(jì)算，但由于數(shù)目較大，很容易出錯(cuò)，看誰在下面的練習(xí)中最認(rèn)真，不出錯(cuò)。
（三）鞏固反饋。
1．口算。
900－300＝500＋400＝2000＋5000＝8000－3000＝。
300＋50＝4000＋300＝640－400＝5200－5000＝。
口算卡片出慢些，留出學(xué)生思考時(shí)間，可讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
2．填。
3．作業(yè)p44：第1～3題，p45：第6題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
本節(jié)課的內(nèi)容可歸到20以內(nèi)的加減法口算中，只不過后面的單位不同，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了數(shù)的組成和20以內(nèi)的口算。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，突出整百、整千都看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千，通過例4，讓學(xué)生觀察到這些口算實(shí)際上是把它們轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法，只是后面的單位是百、千。例5，通過計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解。例5通過2組題對(duì)比，使學(xué)生掌握口算方法。這部分內(nèi)容理解起來難度不是很大，但由于數(shù)目較大，算得又對(duì)又快不是件容易的事，只有通過大量的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的程度，因此，在鞏固反饋過程中安排了大量的練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固新知。
板書設(shè)計(jì)。
減法教案人教版篇八
內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）第78頁，第1題，第79頁練習(xí)十四第1、2、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握加法和減法的口算方法。
教學(xué)過程：
一、加強(qiáng)對(duì)比，強(qiáng)化計(jì)算方法。
我們學(xué)過100以內(nèi)的加減法口算，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。
（一）先想一想，我們學(xué)過哪些加法口算？讓學(xué)生舉例說：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題，并說出計(jì)算過程，再讓學(xué)生比較。
提問：它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
1．相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2．不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個(gè)一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
（二）想一想，我們學(xué)過哪些減法口算？讓學(xué)生舉例說：
先要求學(xué)生口算，再讓學(xué)生比較。提問：它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
1．相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2．不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，十位上的數(shù)字不變，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（三）讓學(xué)生比較兩組題。
提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點(diǎn)：相同單位的數(shù)才能相加減。
不同點(diǎn)：個(gè)位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
二、簡(jiǎn)縮思維，提高口算速度。
（一）。
加數(shù)50423576923。
加數(shù)203038817。
和
1．提問：已知兩個(gè)加數(shù)，求和用什么方法算？
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3．提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十?dāng)?shù)相加，只需把40和30相加，個(gè)位上的數(shù)字不變，得72）。
4．提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應(yīng)增加1，得84）。
（二）。
被減數(shù)607268413065。
減數(shù)40507348。
差
1．提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小結(jié)：
口算既要準(zhǔn)確，又要迅速，就必須熟練掌握計(jì)算方法，還要看清符號(hào)。特別要注意，個(gè)位相加滿了10，在十位上要添上1，個(gè)位上不夠減，十位上要減1。
三、加強(qiáng)練習(xí)，提高口算能力。
（1）教科書p78頁，第1題。
（2）教科書p80頁，第5題。
學(xué)生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計(jì)5分鐘完成的人數(shù)。
減法教案人教版篇九
1、知識(shí)與技能：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與最優(yōu)化。
2、過程與方法：通過情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和提出問題與解決問題的意識(shí)和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過情境教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
多媒體、小棒、計(jì)數(shù)器等
師：同學(xué)們，你們知道今年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？
師：那我們從現(xiàn)在開始，積極參加體育鍛煉，經(jīng)常閱讀課外書，今天我們就一起走進(jìn)小小圖書館。（出示課題）
1、課件演示主圖,利用統(tǒng)計(jì)表切入問題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決“兒童畫報(bào)還剩多少本？這一問題，列出算式。
2、探究33－7的計(jì)算方法。
（ 1）動(dòng)手操作、手腦并用理解算理。
學(xué)生利用小棒擺一擺，思考如何計(jì)算33－7，并匯報(bào)自己的操作過程。
全班匯報(bào)交流，學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：13-3-4=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。
（2）掌握豎式計(jì)算的方法。
學(xué)生嘗試用豎式的方法解決33－7，學(xué)生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導(dǎo)，理解個(gè)位的6是怎么得來的。
用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個(gè)位不夠減的時(shí)候，向十位借1的過程，加深對(duì)算理的理解。
揭示豎式的算理。
師：這個(gè)豎式的過程其實(shí)就是跟我們口算的過程一樣的道理，都是個(gè)位上3減7不夠減，向十位借1個(gè)十，與3相加變成13，13—7=6，6+20=26。
師：你們看，小圓點(diǎn)像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽?。?BR> 用課件播放小圓帽兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解圓帽的作用。
師：十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么啊？小圓帽不是每題減法都有的，是當(dāng)個(gè)位的數(shù)減不夠的時(shí)候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。
3、優(yōu)化算法。
4、運(yùn)用豎式的方法解決新問題。
（1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？
（2）連環(huán)畫原有25本，借走8本，還剩多少本？
（生獨(dú)立做題，后反饋，師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項(xiàng)）
1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。
2、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”。
師：今天你們學(xué)到了什么？有什么收獲？
1、計(jì)算出你手中的算式的得數(shù)。
2、你算出的得數(shù)就是車廂的號(hào)碼，根據(jù)號(hào)碼對(duì)號(hào)上車。
減法教案人教版篇十
（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。
（2）通過練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)特點(diǎn)正確、合理地選擇方法進(jìn)行計(jì)算。
（3）通過思考題探究，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，提高探究能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)特點(diǎn)正確、合理地選擇方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程。
備注。
1、口算。（下面這些題目你能很快說出結(jié)果嗎？為什么？）。
1-1/8-52又3/14+4+1又11/144-1/3-1/6。
4又7/10+2+1/105-1/5-3/52又1/5+4/9+1又7/8。
（1）學(xué)生談?wù)効捶ê蠹从?jì)算。
（2）反饋時(shí)請(qǐng)舉例說明“怎樣算比較簡(jiǎn)便”。
2、揭示課題：帶分?jǐn)?shù)加減練習(xí)。
1、先說說下列各題該如何計(jì)算，并獨(dú)立完成。
3又11/18+7/10+2又1/610-4又6/7-2/5。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指名板演。
（2）反饋計(jì)算思路，設(shè)問：為什么題目中不要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，而你對(duì)第4題則用了簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
2、引導(dǎo)討論：計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法，要觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的，則盡量用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
3、專項(xiàng)練習(xí)：下列各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）同桌交換互批，并說說思路。
（3）全班交流。
1、談話導(dǎo)入應(yīng)用性練習(xí)。
2、選擇正確的算式，并計(jì)算出結(jié)果。
（1）4又2/3與1又5/9的和，再加上2又5/6得多少？
教學(xué)過程。
備注。
c、4又2/3+2又5/6+1又5/9。
（2）6減去3又5/6的差，再減去1又1/8，得多少？
a、9又17/20-2又2/3b、9又17/20-（2又2/3+2又2/3）。
c、9又17/20-2又2/3-2又2/3。
（對(duì)第3題可擴(kuò)展，設(shè)問：還有其他列式方法嗎？如9又17/20-2又2/3×2）。
3、應(yīng)用題練習(xí)。（要求選擇兩題完成，喜歡做哪兩題就做哪兩題）。
（學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡視及時(shí)補(bǔ)差）。
1、學(xué)生帶分?jǐn)?shù)加減法的一些知識(shí)、方法、注意點(diǎn)等。
2、全班交流。
1、教師提出要求：先算算看你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生獨(dú)立完成后，反饋交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生，再舉一些例子。
4、：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度及學(xué)法指導(dǎo)，并提出課后要求：你去找找看，在一些數(shù)學(xué)計(jì)算中，你能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律嗎？把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律拿出來，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)課中全班學(xué)生進(jìn)行交流。
本節(jié)課學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。在練習(xí)中，主要是要學(xué)生能根據(jù)特點(diǎn)正確、合理地選擇方法進(jìn)行計(jì)算，這樣才能提高正確率。
減法教案人教版篇十一
學(xué)習(xí)6的減法，進(jìn)一步理解減法的意義。
知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系，能用語言完整表達(dá)。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)減法的快樂。
培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)6的減法，難點(diǎn)：能正確表述算式中表示的數(shù)量關(guān)系。
一、游戲碰球。
復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。
教師說明玩法：
幼兒當(dāng)小司機(jī)、老師當(dāng)警察，玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進(jìn)行開汽車。
先請(qǐng)6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛？要求幼兒列式，并引導(dǎo)幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。
列式6-1=5。
以此游戲讓幼兒學(xué)習(xí)掌握6的減法。
6-1=5、6-2=4、6-3=3、6-=2、6-5=1。
讓幼兒完整讀。
三、游戲：開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡，看教師出示的題目如教師出示：6-1=，手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進(jìn)行游戲。
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來探索出6的減法，在操作活動(dòng)過程中，使幼兒體驗(yàn)并感知了減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
小百科：減法是四則運(yùn)算之一，從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做減法；已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。表示減法的符號(hào)是“-”，讀作減號(hào)。
減法教案人教版篇十二
1、學(xué)習(xí)10的減法計(jì)算。
2、提高運(yùn)算能力，進(jìn)一步加深對(duì)減法的了解。
3、能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、10節(jié)的小火車圖片。
2、保齡球10個(gè)，10根小棒。
蒙氏數(shù)學(xué)：10的減法。
走線，線上游戲：?jiǎn)柎鹩螒颉?BR> 10可以分成幾和幾。
1、復(fù)習(xí)10的加法。
出示10節(jié)小火車圖片。
游戲：數(shù)小棒給幼兒準(zhǔn)備10根小棒，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)數(shù)字的小棒，列式并計(jì)算剩余的小棒，再點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
游戲：打保齡球4人一組，擊球，根據(jù)擊倒的數(shù)量，編一道減法運(yùn)算題并計(jì)算出來。
減法教案人教版篇十三
2、在引導(dǎo)幼兒將不同算式與得數(shù)及不同算式間對(duì)應(yīng)的過程中，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和發(fā)散性。
6－2，7－4，5－3，7－6）插在信箱的前面；信（不同顏色的算式題紙條，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍），獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅旗若干。
掌握7以內(nèi)的加減法，理解其含義。
一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成。
1、在黑板上畫出7以內(nèi)不同組成的算式圖三個(gè)，請(qǐng)三個(gè)幼兒上前寫出其他的數(shù)字，看誰的動(dòng)作塊就可以得到一定的`獎(jiǎng)勵(lì)。
2、將組成的式子轉(zhuǎn)化成加減法的算式，引導(dǎo)幼兒理解。
二、寄信。
收信：一一取出郵箱中的信，看看里面的信到底寄得對(duì)不對(duì)，對(duì)得多的組可以得到一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。
寄信：將信箱上的卡片翻過來（呈現(xiàn)給幼兒的是上面的算式），請(qǐng)幼兒第二次拿到算式后，找到得數(shù)和自己拿的算式相等的算式，然后將信投進(jìn)該信箱。
收信：打開信箱，看看幼兒投放得是否正確，表現(xiàn)好的組得到一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。
三、游戲：找朋友。
老師與幼兒一起邊拍手，邊四散走，教師念：“一、二、三、四、五、六、七，走來走去找朋友，想一想3＋4＝？”幼兒邊走邊回答：“3＋4＝7?！蓖瑫r(shí)請(qǐng)幼兒講出等于7的其它算式，看看哪些幼兒講得好，講得快。
減法教案人教版篇十四
（1）教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。
（2）根據(jù)數(shù)字或算式進(jìn)行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
（4）發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
（5）讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖。
一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題，以問答形式回答所提問題。
二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。
（2）提問，這是運(yùn)用了什么方法？請(qǐng)一名幼兒把算式寫出來，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來，這種形式就是減法應(yīng)用題，應(yīng)用題有他必然條件，一件事，兩個(gè)數(shù)字一個(gè)問題，這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請(qǐng)小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。
（3）出示小鳥圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題，并把算式寫出來。
三嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
四探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題。
進(jìn)一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進(jìn)行創(chuàng)編如9-3=？
五自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題，并列出算式。
七延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題。
整個(gè)活動(dòng)過程通過讓幼兒發(fā)現(xiàn)觀察層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維，從而讓幼兒理解減法應(yīng)用題的實(shí)際意義，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，而且還能提高了幼兒口語表達(dá)能力，在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)了成功喜悅，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的理念，然而我也發(fā)現(xiàn)了不足，幼兒在創(chuàng)編過程中，內(nèi)容比較單一，有一個(gè)孩子編出來，多數(shù)的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編，只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意，以后要加強(qiáng)幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。要突破幼兒?jiǎn)我坏哪Ｊ?，加?qiáng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，自編減法應(yīng)用題是在自編加法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的便于大班幼兒在模仿的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新去表達(dá)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，孩子都參與在活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應(yīng)用題的創(chuàng)編。
減法教案人教版篇十五
1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。
2、初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
小棒圖，小黑板，水果圖。
一、引入。
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星。
還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？
你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6。
將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6。
二、新授。
1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式（拿出6個(gè)）。
誰來說說你們組寫出了幾個(gè)加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）。
獨(dú)立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動(dòng)。
分組擺學(xué)具并寫算式。
3、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式。
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習(xí)。
1、在田字格里寫算式。
只寫半格注意書寫整潔。
2、46頁做一做，49頁5、6、7。
四、語言練習(xí)。
說出生活中你見過哪些數(shù)字？