實際測量教案反思范文(18篇)

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    編寫教案可以讓教師更好地掌握教材內(nèi)容,準備充分的教學(xué)素材。教案應(yīng)體現(xiàn)“因材施教”和個性化教學(xué)的原則。請大家看看下面這些教案樣例,希望對大家有所幫助。
    實際測量教案反思篇一
    《實際測量》是一節(jié)特殊的課例,是由數(shù)學(xué)老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)作文課,是一節(jié)務(wù)實、高效的學(xué)科作文課。具體體現(xiàn)在課的平實、真實、豐實、扎實這四個方面。
    1.平實。
    所謂平實,是指在教學(xué)中要講求實在。實實在在地設(shè)計教學(xué),實實在在地落實教學(xué)目標,實實在在地完成教學(xué)任務(wù),而不是為了炫耀教師水平而追求“奇”、“特”、“巧”等。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計合理,條理清晰。整堂課的設(shè)計可分為“導(dǎo)入新課”、“回憶實際測量過程”、“指導(dǎo)寫作”、“自由作文”、“習(xí)作點評”這五個環(huán)節(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了測量工具、如何步測和目測、測量在生活中的運用等有關(guān)測量的數(shù)學(xué)知識,豐富了學(xué)習(xí)的寫作素材,可以寫步測和目測的過程,即學(xué)習(xí)情景;可以寫自己的心得、疑惑,可以寫如何減少誤差,即學(xué)科知識;還可以寫測量在生活中的運用,即學(xué)習(xí)收獲,為接下來的作文作了很好的輔墊,又指導(dǎo)了學(xué)生作文,實實在在地落實了學(xué)科作文課的教學(xué)目標。
    2.真實。
    所謂真實,指的是還課堂的本來面目。這節(jié)課,沒有華而不實的花架子,沒有過多地使用多媒體課,沒有任何作秀成分,教師只是出示了一些必要的文字與圖片,通過自己簡潔、準確的語言,靈活、機智的引導(dǎo),讓學(xué)生的回憶與表達越來越清晰,越來越具體,一步步實實在在地完成教學(xué)任務(wù)。
    3.豐實。
    所謂豐實,指的`是課堂有生成性,即在教師指導(dǎo)下,學(xué)生在掌握基本知識的前提下有所升華。這節(jié)課,在“回憶實際測量過程”這一環(huán)節(jié)中,老師從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在老師一步步的追問下,學(xué)生明白了在數(shù)學(xué)中,為了減少誤差,我們經(jīng)常多走幾次,求平均數(shù),算出平均步數(shù);明白了知道自己的平均步長后在生活中的運用,可以求出兩點之間的距離,如算出家和學(xué)校的距離,可以求出一個地方的周長,可以求出長方形和圓形等規(guī)則圖形的面積;明白了目測和步測各有優(yōu)缺點,怎么用,取決于我們根據(jù)實際情況做出的判斷。讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活巧妙地結(jié)合起來,不但學(xué)會了知識,還運用了知識。
    4.扎實。
    所謂扎實,是指課堂教學(xué)要有實際意義,要根據(jù)已經(jīng)設(shè)計的目標、方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)使大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W有所得,而不是僅限于少數(shù)學(xué)生與教師互動,大多數(shù)學(xué)生充當聽眾。這節(jié)課,學(xué)生發(fā)言面廣,學(xué)生與教師之間的交流,學(xué)生與學(xué)生之間的交流,次數(shù)很多,時間充足,而且,學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量較高。具體表現(xiàn)在:發(fā)言積極、儀態(tài)大方;表達完整、清楚;善于傾聽,不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,只作補充;善于思考,能提出自己的想法和意見。
    總之,這節(jié)數(shù)學(xué)作文課顛覆了傳統(tǒng)意義的作文教學(xué),作文不再只是語文老師的事情,作文素材不只是生活中的見聞,還可以學(xué)科知識、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容,作文的意義也不只是表達、交流、分享,還可以是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)科知識,教學(xué)的目的從“聽明白、想明白、說明白”,上升到“寫明白”。這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)科作文的宗旨:以訓(xùn)練學(xué)生語言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點,挖掘?qū)W習(xí)生活中的素材,關(guān)注學(xué)生心靈成長歷程,讓學(xué)生自覺用文字自由表達他們在學(xué)習(xí)各科知識過程中的見聞、心得。在學(xué)習(xí)中作文,讓作文有內(nèi)容;在作文中學(xué)習(xí),讓作文有意義。
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    實際測量教案反思篇二
    本堂課通過創(chuàng)設(shè)矛盾的情境,讓同學(xué)們用直尺測量實物具體有多長、多厚,從解決身邊的問題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣:探尋比厘米更小的長度單位的強烈愿望。
    教學(xué)時放手讓學(xué)生自己去數(shù)、畫,學(xué)生對1毫米的實際長度有一個初步的直觀印象,并且通過手勢幫助學(xué)生形成1毫米的表象,接著通過看一看、數(shù)一數(shù),使學(xué)生的直觀的認識到毫米和厘米之間的關(guān)系,1厘米=10毫米,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的輕松和快樂。分米的認識也是通過先估計,再讓學(xué)生在實際測量動手操作中得出10厘米就是1分米。再讓學(xué)生用手勢表示1分米的長度,然后在生活中找長度是1分米的物體。建立1分米的長度觀念,通過練習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實際問題的能力。
    本節(jié)課的教學(xué)目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生實際測量能力。在認識了新的長度單位分米和毫米后,進行小組分工,學(xué)生興趣盎然,他們用不同的形式測量自己喜歡的物品,或者是身體的某一部分,精心地做記錄,在測量中體會了不同的長度。對知識有了深入的了解,從模糊到清晰。但是在后面做相關(guān)換算方面的習(xí)題時,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生這一塊轉(zhuǎn)不過彎來,接受并會運用需要一個過程。反復(fù)去強調(diào),倒不如慢慢在練習(xí)中實踐中領(lǐng)悟。
    實際測量教案反思篇三
    教學(xué)目標:讓學(xué)生通過一些測量活動,掌握簡單的室外工具測量和估測的方法,并把所學(xué)知識運用到生活中去,解決一些實際問題,進一步發(fā)展空間觀念。
    重點難點:
    1、學(xué)習(xí)用工具測量兩點間的距離。
    2、學(xué)會步測和目測,體驗步測和目測的價值。
    教學(xué)準備:卷尺、測繩、標桿。
    一、認識測量工具。
    教師播放農(nóng)民在平整土地;工人在興修水利、建造房屋時進行測量的場景。
    師:同學(xué)們在平時的生活中有沒有看到過這些場景?你知道測量的工具有哪些?
    教師說明:測量土地時要用到標桿、卷尺、測繩等工具.。
    師:如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量?
    教師小結(jié):測量較近的距離,可以用卷尺或測繩直接量出.。
    師:如果要測量學(xué)校操場跑道的長度應(yīng)該如何來測量?測量時應(yīng)注意些什么問題?(學(xué)生邊匯報,教師邊演示“實際測量”)。
    (1)兩個人先在a點和b點各插一根標桿;
    (3)用同樣的方法再把另一根標桿插在d點……。
    (根據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù).)。
    (4)把所有這些點連接起來,就定出了一條直線.。
    測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了。
    2、步測和目測。
    (1)步測。
    師:你知道1步的長度如何測量嗎?
    組織學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容,明確測量方法。
    提醒學(xué)生在實際進行步測時,要注意邁步均勻,防止步子忽大忽小,向前走時盡量保持直線進行。這樣測量出來的結(jié)果相對準確些。
    教師演示1步的長度:從后腳尖到前腳尖的距離.。
    教師演示步測的過程:先量出幾十米的一段距離,用均勻的步子沿直線走上3、4次,記好每次走的步數(shù),然后再算出平均每次走的步數(shù),再算出走一步的平均長度是多少。
    (2)目測。
    師:你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離.。
    師:這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測.。
    教師出示圖片“參照圖”,幫助學(xué)生練習(xí)目測.。
    教師說明:目測時容易受地形的影響,如在開闊地,容易把距離估測的偏短,而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。
    三、實踐活動。
    1、測定直線.。
    教師提出要求:讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點之間測定直線,在地面上畫出直線,并量出兩點間的距離。
    2、步測。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生確定自己的平均步長。
    a:先在操場上量出一段距離(如50米):讓學(xué)生反復(fù)走3次,并要求記下自己每次所走的`步數(shù),填在表格里。
    b:指導(dǎo)學(xué)生依次算出走50米的平均步數(shù),以及自己的平均步長。
    教師也可以參與其中,可以讓學(xué)生交流每個人步測的平均步長,總結(jié)身高高的學(xué)生通常平均步長一些,身高矮的學(xué)生平均步長相對短一些。
    (2)步測學(xué)校操場的寬。
    可以讓學(xué)生先走一走,并記下所走的步數(shù),然后根據(jù)自己的平均步長算出操場的寬。
    結(jié)合天天練p38頁的實際測量,可以組織學(xué)生測量籃球場的長和寬。
    (3)比較步測和工具測量的結(jié)果。
    用工具測量操場的寬,并將用工具測量的結(jié)果和步測的結(jié)果進行比較。
    3、目測。
    四、課堂小結(jié)。
    師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別?
    總結(jié):在缺乏測量工具或?qū)y量結(jié)果要求無需很精確時,可采用步測或目測.。
    課堂作業(yè):完成天天練38頁內(nèi)容。
    實際測量教案反思篇四
    一、填空:
    50000平方=()公頃。
    65公頃=()平方米。
    300公頃=()平方千米。
    7000000平方米=()公頃。
    3公頃=()平方米80000平方米=()公頃。
    4平方千米=()公頃4000公頃=()平方千米。
    二、
    (1)頤和園的`面積是2.9平方千米,約合()公頃。
    (2)北京的故宮面積是0.72平方千米,合()公頃。
    (3)天壇的面積是273公頃,約合()平方千米。
    三、填表:
    市名面積(平方千米)面積(公頃)。
    北京市16800。
    上海市6200。
    天津市11300。
    四、試一試。
    80000平方米=()公頃。
    3.2公頃=()平方米。
    190公頃=()平方千米。
    0.4平方千米=()公頃。
    實際測量教案反思篇五
    使學(xué)生進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式,能正確地計算它們的面積。
    熟悉所學(xué)實際測量的知識,能正確應(yīng)用所學(xué)的知識,解決一些實際問題。
    口算。p.145頁口算(四)。
    1.實際測量的'有關(guān)知識
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟。
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。
    (3)學(xué)生獨立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的。
    2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。
    練習(xí)二十第5題。
    (1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù),并算出它們各自的面積。
    (2)比較它們的面積,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,這四個圖形的形狀雖然不同,但面積相等。它們的高都等于2厘米,長方形和平行四邊形的底1.5厘米,所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍,但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。
    1.練習(xí)二十第6題。
    學(xué)生獨立計算,集體訂正。
    2.練習(xí)二十第9題。
    在學(xué)生說出自己的看法后,教師再強調(diào):三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高,它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等,而底不相等,那么它們的面積就不會相等。
    1.練習(xí)二十第8題。
    2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。
    實際測量教案反思篇六
    一、填空:
    50000平方=公頃。
    65公頃=()平方米。
    300公頃=()平方千米。
    7000000平方米=()公頃。
    3公頃=()平方米80000平方米=()公頃。
    4平方千米=()公頃4000公頃=()平方千米。
    二、填空。
    (1)頤和園的面積是2.9平方千米,約合()公頃。
    (2)北京的`故宮面積是0.72平方千米,合()公頃。
    (3)天壇的面積是273公頃,約合()平方千米。
    三、填表:
    市名面積(平方千米)面積(公頃)。
    北京市16800。
    上海市6200。
    天津市11300。
    四、試一試。
    80000平方米=()公頃。
    3.2公頃=()平方米。
    190公頃=()平方千米。
    0.4平方千米=()公頃。
    實際測量教案反思篇七
    活動目的:
    1.通過室內(nèi)、室外測量活動,鞏固所學(xué)的面積概念和測量方法;
    2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識解決問題的意識和能力,進一步建立空間觀念;
    3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估計能力和互助合作學(xué)習(xí)精神;
    4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并進行熱愛學(xué)校、保護校園環(huán)境的思想教育。
    活動過程:
    一、激發(fā)興趣,提出問題。
    引導(dǎo)學(xué)生提出:在教室里測量“地面的長、寬和面積”、“課桌面的長、寬和面積”、“黑板的長、寬和面積”、“窗戶的長、寬和面積”以及“操場的長、寬和面積”等。
    師:這節(jié)課我們就一起來解決這些問題。
    二、室內(nèi)活動,解決實際問題。
    1.小組測量。
    要求每個小組自主選擇兩個項目進行測量,做到既分工,又合作,兩人測量,一個報數(shù)據(jù),一個記錄。
    2.教師參與活動和引導(dǎo)。
    學(xué)生在實際測量時,教師要參與每個小組的活動并適當進行一些引導(dǎo),學(xué)生在測量過程中可能會有些疑問,如當學(xué)生提出黑板的`長和寬不夠量整分米時該怎么辦?教師可以向?qū)W生說明量到最后不夠1分米的,按四舍五入法省略,也就是滿5厘米的,分米數(shù)加1,不滿5厘米的舍去。
    3.填好下表(每個小組完成兩項)。
    4.組織交流討論。
    (1)在實際測量時,你是怎樣選擇計量單位的,為什么?你如何選擇起點和終點?
    (2)如果給教室的地板鋪上邊長為40厘米的正方形瓷磚,大約需要多少塊?
    三、室外活動,發(fā)展空間觀念。
    室內(nèi)活動后,教師組織學(xué)生到教室外去參加實際測量活動,以培養(yǎng)實踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測量順序到達測量地點,兩人測量,一個報數(shù)據(jù),一個記錄。
    1.小組活動。
    活動二:選擇100米以內(nèi)的一段距離,先目測,再步測,然后用工具測量。最后比較目測和步測的結(jié)果與實際用工具測量的結(jié)果各相差多少。
    活動三:用步測量出操場或一塊長方形地的長和寬,并求出它的面積大約是多少平方米。
    2.組織交流討論。
    用目測、步測和工具測量距離時,應(yīng)注意什么?哪一種方法更準確?
    四、評價體驗,活動小結(jié)。
    教師先組織學(xué)生進行簡單的小組自評、組間互評,然后教師對本次活動進行綜合評價和小結(jié),以激發(fā)學(xué)生的實踐探索熱情,讓學(xué)生體驗到實踐活動成功的喜悅。
    五、實踐作業(yè),拓展延伸。
    每小組寫一份本次實踐活動報告,包括測量項目、測量方法、測量數(shù)據(jù)和測量結(jié)果比較、分析等。
    實際測量教案反思篇八
    1.測量要求不十分精確時,可以用________或_______測量方法進行測量。
    2.4米8厘米=________分米。
    6.8千米=_________千米_______米。
    2公頃80平方米=_________平方米=__________公頃。
    3.一根鐵絲可以做成邊長6分米的正方形。如果用這根鐵絲做成寬4分米的長方形,長是________分米,面積是___________平方分米。
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    實際測量教案反思篇九
    基于自己日常生活中的觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn),幾乎所有的幼兒對沙石都特別的感興趣,一堆沙石足以讓幼兒興奮地玩上一整天。于是,我想以沙石為研究對象,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計問題,進行一次幼兒科學(xué)觀察與測量的活動,通過對沙石的認知和探索過程,激發(fā)幼兒對周圍熟悉的事物產(chǎn)生興趣和探索欲望,并在一種幼兒自由,主動的課堂氛圍中獲得新的科學(xué)認知,在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,該活動還可以更進一步促進幼兒感知覺,創(chuàng)造力,發(fā)散思維能力和動手操作能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒濃厚的科學(xué)探究興趣,為今后的科學(xué)概念的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
    4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
    1、幼兒搜集相關(guān)的材料(兩個同樣大小有刻度的杯子,分別裝著石頭和沙子);
    2、幼兒已有的關(guān)于事物體積和容積的認識經(jīng)驗;
    3、教師課前所拍攝的沙石的照片,網(wǎng)上搜集的圖片及教學(xué)課件(ppt);
    4、教室里事先準備好一些沙石和若干個沙漏斗。
    (一)認識沙石,交流經(jīng)驗。
    “小朋友們,今天老師給你們帶來了兩位有趣的新朋友,它們的名字分別是小黃沙和小石頭。它們還真是本領(lǐng)大,為我們做了不少事情。老師想請小朋友來告訴我,你們覺得它們都能干什么呢?”
    讓小朋友自由大膽發(fā)言,調(diào)動起每位兒童的積極性和表現(xiàn)欲望,并且用開發(fā)性提問的方式,可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。
    (二)欣賞圖片,再度認知沙石的用途,表達感受。
    然后老師引導(dǎo)小朋友看屏幕上的圖片和照片,“小朋友們剛才的回答都很棒,可是老師也看到了好多沙石兄弟的貢獻,下面,請小朋友們仔細的看屏幕上的這些圖片,然后再請小朋友告訴老師,你都發(fā)現(xiàn)了什么?”
    老師跟據(jù)不同的圖片,引導(dǎo)幼兒說出沙石的各種不同的用途,最后老師再稍作總結(jié)。
    (三)互動交流并動手操作分離沙石混合物。
    “接下來,老師遇到了一個難題,想請小朋友幫我想想辦法了。小朋友仔細聽,有一天啊,一堆小黃沙和一堆小石頭在一起玩耍,玩著玩著不知怎么的,就突然抱在了一塊,分也分不開,想請小朋友想想辦法,怎樣可以最快的將他們分開呢?”
    老師向小朋友呈現(xiàn)一盆沙石混合物,旁邊放著若干個沙漏斗。先讓小朋友用自己的方法嘗試的去分離沙和石,然后老師再引導(dǎo)小朋友觀察沙漏斗,“小朋友們,你們看,這是什么?它呀,可神氣了,它的名字叫沙漏斗,別的本事沒有,可是專有一個本領(lǐng),就是可以快速的把小黃沙和小石頭分離出來。老師先示范下,小朋友仔細看好了噢?!?BR>    老師示范過后再讓小朋友們分組,然后各自示嘗試下這個方法。
    (四)測量沙石的體積。
    “好棒,小朋友今天又學(xué)到了一件本事——分離沙石,下面呢,小朋友想不想知道小黃沙和小石頭的體積呢?”
    老師取出一個有刻度的透明杯子,先往杯里注入a毫升的水,記錄在紙上,然后往杯里加入小黃沙,水面上升至b毫升刻度,那么老師告訴小朋友,剛才加的黃沙的體積就是(b—a)毫升。
    “老師請小朋友用剛才的方法測量下小石頭的體積,然后把你們的答案寫下來,告訴老師。”
    老師知道幼兒完成操作,然后引發(fā)小朋友思考“還有那些不規(guī)則的東西,可以用這個辦法測量呢?”然后請小朋友各自嘗試,并記錄下自己所測量物品的體積測量結(jié)果。(如:橡皮,小刀——————)。
    注意點:
    (1)加入物品后水不能溢出杯子外面;
    (2)所加物品必須沉入水中或懸浮。
    準備三個同樣大小的杯子,其中兩個分別放了半杯石頭,半杯沙子,若把沙子和石頭放在同一杯子里,請小朋友開動腦筋想一個好辦法,使沙子和石頭放進去同一杯子更省空間。
    由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,也是一項操作性很強的活動;而且,我為幼兒也準備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動中主動性及積極性都很強,探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入,許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動,已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中,各項能力也得到了發(fā)展,特別是動手能力及探索能力。
    第一環(huán)節(jié)。
    適宜行為:在第一個環(huán)節(jié)中,讓幼兒進行探索性測量,并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說出來,起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
    不足之處:
    1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來測量,讓孩子的視線受阻,活動不方便。
    2、在我示范正確的測量方法時,選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
    實際測量教案反思篇十
    教學(xué)內(nèi)容:
    根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容,自行設(shè)計的綜合實踐活動。
    教學(xué)目標:
    1、學(xué)會步測、目測等測量方法,了解光側(cè)、影測、繩測等測量方法,進行實際測量。
    2、在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。
    3、提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和計算能力。
    4、體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)準備:
    課件、米尺、卷尺、等。
    教學(xué)過程:
    一、提出問題。
    師:我們認識了長度單位米、分米和厘米,并且知道了它們大概的長度,那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來進行實際測量。在進行測量前,我們要了解哪些測量知識呢?例如:測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。
    (學(xué)生提到了進行測量的時候,要使用尺子,記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。)。
    二、活動程序。
    1、準備活動:展示人們測量一些建筑物的課件。
    2、布置活動。
    師:我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識,下面就請同學(xué)們結(jié)合實際生活,選擇一個你想測量的對象,選用適當?shù)臏y量方法進行實際測量。
    測量要求。
    (2)每小組要在活動卡片上做好記錄。
    3、提供給學(xué)生“實際測量活動”卡片。
    卡片上記錄了關(guān)于測量內(nèi)容和測量方法的一些建議,學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測量對象和測量方法,填好上面的表格。
    4、活動開始。
    每個小組選擇1—2個測量對象進行實際測量,小組內(nèi)進行歸納總結(jié),并分析不同測量方法的優(yōu)缺點。
    全班交流總結(jié):首先每個小組選擇一名代表對測量結(jié)果進行匯報。其次每個小組發(fā)言之后,其他小組進行評議。鼓勵學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯誤,并給予補充或更正。最后,教師針對全班的匯報結(jié)果進行總結(jié)。在現(xiàn)實生活中,有很多實際測量的方法,我們要注意這些方法的實用性和合理性。在遇到實際測量問題時,我們應(yīng)該選擇適當?shù)臏y量方法,簡單、巧妙地解決實際問題。
    實際測量教案反思篇十一
    有益于幼兒整體素質(zhì)的提高,本活動設(shè)計意在讓幼兒探索、操作,感知、理解物體的彈。
    性;通過觀察、了解物體彈性的用途,并會運用所獲得的科學(xué)經(jīng)驗進行發(fā)明創(chuàng)造,培養(yǎng)。
    創(chuàng)新意識,達到對幼兒進行科學(xué)啟蒙的最根本目的。
    二、活動目的:
    1、愿意參與科學(xué)探索活動,在活動中拓展思維,有一定的創(chuàng)新。
    2、在探索、發(fā)明、制作、操作過程中,感知物體的彈性,對物體彈性的用途。
    3、通過幼兒,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。
    三、活動準備:
    1、彈性玩具若干。
    2、有彈性和無彈性的物品若干。
    3、幼兒制作玩具的材料若干。
    四、活動過程:
    一、引導(dǎo)幼兒自由探索,感知物體的彈性。
    1、談話激起幼兒探索的興趣?!敖裉?,老師帶來許多好玩的玩具,每樣玩具,都有一。
    個小秘密,小朋友可以用很多方法去發(fā)現(xiàn)它們的小秘密。比如:用手壓一壓、拉一拉、
    捏一捏或者用腳跳一跳等等。玩的時候要小心,別把玩具弄壞了?!?BR>    2、引導(dǎo)幼兒自由選擇各種玩具,自由操作、探索,感知物體的彈性。
    3、教師巡回觀察,參與幼兒的探索活動,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“物體有彈性”的秘密。
    4、幼兒講述自己的探索過程及發(fā)現(xiàn),了解物體彈性的基本特征。
    老師邊操作,邊引導(dǎo)幼兒小結(jié):“我們玩的東西很有趣,它們都有彈性。我們用力拉它。
    或壓它的時候,它就會改變形狀,手一松,它又能變回來,這就是物體的彈性。”
    二、再次探索并對物品分類,鞏固對彈性的認識。
    1、分組投放有彈性與無彈性的物品。
    2、幼兒自由探索。
    3、請幼兒把有彈性的與無彈性的物品分類。
    三、游戲:找一找,想一想。(聯(lián)系生活了解彈性的用途)。
    1、找一找,看誰身上有彈性的東西最多。
    2、找一找,活動室里哪些東西有彈性,看誰最先找到。
    3、想一想:幼兒園、家里及其他地方,還有哪些東西有彈性。
    四、引導(dǎo)幼兒討論:
    1、如果所有的物體都沒有彈性將會怎么樣?
    2、怎樣利用物體的彈性發(fā)明一種用品或玩具?
    五、做一做、玩一玩。
    1、“今天老師給你們準備了很多材料,我們也來動動腦筋,想一想,發(fā)明一件有彈性。
    的用品或玩具。”給幼兒介紹材料名稱。
    2、鼓勵幼兒先想想準備做什么?用什么材料做?先和好朋友說說。
    3、提出操作要求。
    4、介紹自己的作品,表揚有創(chuàng)意的幼兒。
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    實際測量教案反思篇十二
    測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容,以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如:筷子、繩子、粉筆、吸管等,讓幼兒進行測量的,他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi),創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而,現(xiàn)實生活中,可供幼兒進行測量的工具有很多很多,有的甚至我們成人都想不到,但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
    本活動從幼兒的實際生活出發(fā),將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對象,引起幼兒的興趣,讓他們自己動手、動腦,自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作,進而創(chuàng)造,從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗,從中體驗經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人!
    1、幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進行自然測量,初步掌握正確的測量方法,并記錄測量結(jié)果。
    2、幼兒能積極動腦,解決測量過程中遇到的問題。
    3、學(xué)會與他人合作進行測量,體驗合作的快樂。
    4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
    5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
    1、蠟筆、紙人手一份。
    2、桌子八張。
    (一)導(dǎo)入活動,引起幼兒探索的興趣。
    那就讓我們自己動腦去量一量吧!
    (二)幼兒進行測量,自己動腦尋找量具進行測量。
    量完后提問:
    1、你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的量具)。
    2、那你是怎么量的呢?請你來給大家示范一下。(請多個幼兒回答并示范)。
    3、你覺得他的這種方法怎么樣?(每請一個幼兒示范后,讓其他幼兒評價一下)。
    4、教師與幼兒一同總結(jié),從而得出正確的測量方法:從左往右或者從上往下開始測量,如果長度不夠,做好標記,再從標記處接著往下量。
    (三)幼兒第二次操作:再次測量桌子的長度,并記錄測量結(jié)果。
    師:現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法,再去量一量桌子的長度,然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂,別人也要看得懂。
    1、幼兒進行測量,教師進行觀察指導(dǎo)。
    2、你是用什么量的?怎么量的?你量的結(jié)果是怎樣的?(讓幼兒出示測量記錄表)。
    3、你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?為什么同一張桌子,你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢?(幼兒討論后回答)。
    4、教師小結(jié)(邊演示邊操作):雖然量的工具不同,但是量出來的桌子的長度還是一樣的!
    5.介紹常用的測量工具,直尺、卷尺等。
    (四)幼兒自由選擇測量對象,進行測量并記錄。
    師:我們生活中,還有許多東西可以去量一量,你還想量什么呢?在量的時候,把你量的對象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下,同一樣?xùn)|西,量的結(jié)果一樣嗎?如果你一個人不行的話,你可以找好朋友一起去測量。
    1、幼兒自由測量,教師觀察并指導(dǎo)。
    2、幼兒之間相互交流測量的過程。
    3、集體交流評價。
    4、教師總結(jié)。
    這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
    實際測量教案反思篇十三
    科學(xué)概念:在一定的條件下,水流的時間基本相等,古人就利用流水來進行計時;水流的速度與水位的高低有關(guān)。
    過程與方法:經(jīng)歷記錄100毫升水慢慢流完需要多少時間的活動過程,根據(jù)已有的經(jīng)驗進行推測和驗證。
    情感態(tài)度與價值觀:感受古人的聰明才智;意識到推斷與預(yù)測要根據(jù)已有的經(jīng)驗與認識。
    經(jīng)歷記錄100毫升水慢慢流完需要多少時間的活動過程,并在此基礎(chǔ)上進行合理的推測與驗證。
    讓學(xué)生充分展開其思維,根據(jù)原有的經(jīng)驗與認識進行推斷與預(yù)測。
    課件(水鐘圖片)、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、量杯二個、適量的水、滴管、手表或者時鐘課件。
    1、課件播放一段大自然中各種流水的現(xiàn)象錄像。提問:流水與時間有什么相似之處嗎?
    2、導(dǎo)入課題:這節(jié)課我們就學(xué)學(xué)古人,用水來測量時間(板書)。
    1、簡介器材,明確實驗要求。
    每組鐵架臺上都有一個漏杯,底部有一個大小相同的孔。量杯中有125毫升水,100毫升備用水,一支滴管,一個量筒。(用多于100毫升的水,是為了避免水的表面張力而帶來的水流不完的現(xiàn)象)。
    2、師生討論實驗操作要求:先用手指按住小孔,把125毫升的水全部倒入漏杯中,教師統(tǒng)一喊口令開始計時,等量筒里的水積聚100毫升水時,記下時間。
    3、小組實驗,記錄實驗結(jié)果。
    4、分析數(shù)據(jù),反思實驗過程。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“同樣的裝置積聚100毫升的水,所用的時間基本相同”。同時在交流中反思小組成員在實驗中的合作情況。
    1、組織學(xué)生推測:同樣是125毫升的水,當量筒積聚10毫升水時,要用多少時間呢?根據(jù)第一次的實驗結(jié)果進行推測,并說說推測的理由。
    2、小組討論推測,并將估計的.時間在黑板上表格中填好后交流:
    教師提問:為什么這么估計?你們的根據(jù)是什么?
    3、實驗驗證,記錄實驗后的數(shù)據(jù)。
    4、觀察分析數(shù)據(jù)。
    1、用同樣方法積聚50毫升水時,又需要多少時間呢?這次要求同學(xué)們能根據(jù)前兩次測量的數(shù)據(jù)進行推測,并說明理由。
    2、學(xué)生推測后交流。(期望學(xué)生明白,水的流速剛開始很快,后來就會慢下來,那積聚50毫升水的時間就會多于5倍的10毫升時間,但又會少于二分之一的100毫升時間。)。
    3、實驗驗證,測得數(shù)據(jù)后上臺把數(shù)據(jù)寫在黑板上。
    4、觀察,分析實驗數(shù)據(jù)。
    5、小結(jié):原來水位的高低確實造成了這種先快后慢的現(xiàn)象,像我們今天這樣的裝置能用來測量時間嗎?要想使水流的速度保持一樣,你們有什么辦法嗎?(想辦法使水面保持同樣的高度。)。
    1、出示古代的水鐘圖,古人是怎樣解決這個問題的呢?
    2、學(xué)生觀察,說自己的想法。
    3、演示介紹教師做的水鐘。
    4、課后,大家搜集一些可以做水鐘的材料,下節(jié)課,老師帶領(lǐng)大家來做一個水鐘,到時你們會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
    在一定的條件下,水的流動是具有等時性的。古人發(fā)現(xiàn)了這點,所以能用水來測量時間。但是,在實際的設(shè)計水鐘的過程中,又發(fā)現(xiàn)了水流的速度與水位的高低、孔的大小有關(guān)。在逐步改進的過程中,設(shè)計制作了水鐘。在本堂課的教學(xué)中,我把古人的這一發(fā)現(xiàn)過程,再次讓學(xué)生經(jīng)歷。在經(jīng)歷過程中重視展現(xiàn)學(xué)生的思維,把“能進行合理的推測”作為重點。學(xué)生在推測積聚10毫升水時大部分能根據(jù)100毫升的結(jié)果進行推測;但是在推測積聚50毫升水時基本上能想到100毫升的一半時間,極少學(xué)生想到聯(lián)系10毫升的數(shù)據(jù),不過,稍作提醒,學(xué)生思維馬上跟上來了。我自己利用各種飲料瓶做的水鐘深深吸引了孩子,下課了還不停地看呀,問呀,激發(fā)了他們制作的興趣。我覺得科學(xué)課要想吸引孩子,材料真的很重要。
    實際測量教案反思篇十四
    學(xué)習(xí)目的:
    1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖(分完的結(jié)果)寫出兩個除法算式,從而進一步理解除法的含義。
    2.通過看一個除法算式,說出它表示的不同意思,使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認識。
    學(xué)習(xí)重、難點:能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。
    教具、學(xué)具準備:教師準備8個球拍圖,3捆蘿卜圖,以及16根小棒;學(xué)生準備18根小棒。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、復(fù)習(xí)和準備。
    1.說一說平均分是怎樣分物品的。
    2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒,把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后,指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上貼出小棒。并問:用什么方法計算?怎樣列式?然后在小棒下面板書:
    84=2。
    再讓學(xué)生拿出8根小棒,把它們按每2根一份,看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后,仿照上面的提問和教學(xué)過程,教師在黑板上貼出小棒,并寫出除法算式:
    82=4。
    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式:看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎?(不同。)它們的除法算式相同嗎?(不相同。)為什么?(因為分的方法不一樣,除法算式就不同。)如果只看分的結(jié)果,能確定是用哪一種方法分的嗎?(不能。)今天我們就要學(xué)習(xí):
    看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。
    二、新課。
    教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖:看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下:看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式?為什么?然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式?(84=2)你是怎樣想的?(把8個球拍平均分成4份,每份是2個。)有多少同學(xué)同意這種寫法?還有其他的寫法嗎?(82=4)你是怎樣想用?(8個球拍,每2個分成一份,分成了4份。)有多少同學(xué)同意這種寫法?哪種寫法對呢?有多少同學(xué)認為這兩種寫法都對?請兩名認為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時,只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時,還可以讓他到黑板前具體分一下,使全班同學(xué)看到,分法不同。教師小結(jié):由于兩種分法不同,只看分的結(jié)果,我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí),我們知道看一幅圖,能夠根據(jù)不同的分法,寫出兩個不同的除法算式。
    三、課堂練習(xí)。
    1.第29頁做一做中的題目。先讓學(xué)生觀察圖,說明題意。然后讓學(xué)生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后,教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。(只要意思正確即可。)。
    2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說,然后讓學(xué)生獨立做。在做的過程中,可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視,注意對差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生,可以讓四人小組幫助。
    3、如果又來了3人,每組平均應(yīng)有幾人?讓四人小組合作完成。
    四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式,還練習(xí)了根據(jù)一個除法算式說出它表示的兩種不同的含義。
    實際測量教案反思篇十五
    這是一節(jié)實際應(yīng)用的活動課,本來這節(jié)課我以前教實驗班時講過,并且真的是實實在在的活動課,課前我設(shè)計好了表格,準備了卷尺,標桿,米尺,鏡子等測量工具,然后將學(xué)生分成了十個小組,每6人一個小組,然后事先告訴學(xué)生用不同方案的小組測量順序,以防各組之間沖突,再就是期待充足的陽光,將課換成上午三四節(jié)或下等一二節(jié)上,在測量過程中,學(xué)生還是很用心的,每個小組都至少用了三種方案測量了旗桿的高度,并設(shè)計了測量方案與圖形,計算出了結(jié)果,整節(jié)課有序進行,效果很好。直到畢業(yè),學(xué)生還記憶猶新,因為學(xué)生平常都沒有上過這樣的課,而我在學(xué)校里開了先河,但沒有人“重蹈舊轍”,倒成了“前無古人,后無來者了”。
    這節(jié)課卻沒有按上面的計劃進行,后來找到了原因,一個是沒有充分準備這個活動,另一個就是不相信學(xué)生的秩序,怕影響其他班級上課,畢竟是在教學(xué)樓前進行,其實這樣想法是錯誤的。
    所以這節(jié)課,就針對課本上的三個方案進行了理論分析,然后結(jié)合點撥上的例題進行了訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)一種方案練習(xí)一個題目,學(xué)生能理解,也會用。
    后來又用了基礎(chǔ)訓(xùn)練上的一個題目,也就是第四種方案,利用了對應(yīng)高的比等于相似比,因為前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)過,所以這個也較容易理解。
    這節(jié)課主要是對相似的判定與性質(zhì)的一個應(yīng)用,讓學(xué)生靈活運用性質(zhì)與判定解決實際問題,并沒有難度較大的題目,所以學(xué)生比較容易理解,有一種題目是影子落到墻上的問題,對一部分學(xué)生來說是一個難點,可將墻拆掉,看到全部的影子后再解題,也就是添加輔助線,利用a型圖來解決問題。
    再一個就是物理常識:1.同一時刻,物高與影長成比例;2.光的反射:入射角等于反射角。這些也是解決實際問題的關(guān)鍵。
    讓學(xué)生感到數(shù)理化都是理科,在以后的學(xué)習(xí)中,這些知識都要用到,這樣的題目也是學(xué)科綜合。
    實際測量教案反思篇十六
    活動目標:
    1.學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短,并會用表格的形式進行記錄。
    2.初步感知同樣的距離,使用的測量工具不同,測得的數(shù)據(jù)也不同,訓(xùn)練思維的相對性。
    3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
    4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
    活動準備:
    1.每兩人一張桌子。
    2.各種自然測量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。
    3.記錄表、筆。
    活動過程:
    1.導(dǎo)入,引出主題。
    2.學(xué)習(xí)正確自然測量的方法。
    (1)集體測量,并討論出正確的.測量方法。
    師:誰來說說你用鉛筆測到了幾段?;是怎么測量的?(個別幼兒邊講解邊示范)。
    (2)教師總結(jié)。
    師:我們測量時,使用的工具頭要和起點對齊,然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住,就是首尾相接,這樣能測得比較準確些。
    過渡語:剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具,而且還準備了每人一張記錄單,請小朋友把每種工具測到的結(jié)果用筆記錄下來。
    3.運用正確的測量方法進行測量,體驗測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
    (1)出示記錄表。
    師:我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么,后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講述:一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據(jù))。
    (2)提出測量要求。
    師:現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對桌子進行測量,測量時注意要首尾相接,把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。
    (3)幼兒進行測量。
    (4)討論交流測量結(jié)果。
    師:誰來分享你的測量結(jié)果?
    小結(jié):測量同一樣物體時,測量工具越長,測量的次數(shù)越少,測量工具越短,測量的次數(shù)就越多。
    4.活動延伸:猜測驗證。
    師:那我們一起去測量一下,看看你們猜的對不對?
    活動反思:
    這節(jié)教學(xué)活動有好的地方,也有失敗的地方。
    因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測量的時候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過程中,因為幼兒之間的能力有所差距,所以有對有錯,所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤,再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難,我都會讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
    在活動中,盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整,但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點,幼兒的操作方法不是很準確,使得第一個活動目標沒有實現(xiàn),所以在數(shù)學(xué)活動中,一定要盡量把話說周全,以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞,不要只想著自己的教學(xué)步驟,而忽略了口頭的能力。
    為了實現(xiàn)第二個活動目標,在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進行講述,所以這個目標很容易就實現(xiàn)了。
    在活動中也存在一些困惑:
    每個老師都知道,在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應(yīng)變,我們都覺得挺簡單,但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候,也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如何,要做好完全的準備。
    實際測量教案反思篇十七
    1.能選擇自然物測量物品的長度,初步掌握‘首尾相接’的基本測量方法。
    2.知道量具的長短與測量結(jié)果有關(guān),體驗測量活動帶來的樂趣與成功感。
    3.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
    4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
    1.測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。
    2.記錄表:標明測量物體、測量工具與數(shù)據(jù)。
    3.幼兒學(xué)習(xí)資源。
    1.教師通過組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題,知道測量要借助于工具。
    師:孩子們,你們知道自己多高嗎?
    師:你是怎么知道的?
    師:你們知道自己有多重嗎?
    師:你是怎么知道的?
    小結(jié):原來,要想知道身高、體重(要想測量)就得借助工具。
    2.請幼兒以組為單位測量桌子長度,初步探索自然測量的基本方法。
    (1)請幼兒討論,除了尺子還可以用哪些工具進行測量,引導(dǎo)幼兒說出各種自然測量的工具,如;小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。(可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開拓幼兒思路)。
    師:要是想要知道桌子有多長?咱們可以怎么辦?(尺子量)。
    師:除了用尺子,還可以用什么?
    (2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度,并做好記錄。
    師:孩子們,我在每一組投放了一份測量工具,請你們商量一下,一名幼兒記錄,其他的孩子選擇工具進行測量桌子。
    教師提醒幼兒將測量工具與測量結(jié)果都要記錄好,觀察幼兒的測量方法是否正確,并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
    (3)請多名幼兒演示不同的測量方法,師生討論哪種方法測出的結(jié)果更準確。
    師:哪位小朋友想來為大家演示一下你是怎么測量的?
    師:你們覺得哪位小朋友的的測量結(jié)果準確?
    3.教師示范首尾相接的測量方法,引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。
    (2)教師講解、示范正確的測量方法,強調(diào)幼兒在測量過程中容易出現(xiàn)的問題。
    如:用小棒測量時,小棒的首和尾要相接,不能有空,沿直線測量,記住總數(shù)。
    用繩子測量時,要將繩子拉直,做上標記。
    4.請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確,運用正確方法進行二次測量。
    對運用不同測量工具得出的結(jié)果進行比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):量具的長短與測量結(jié)果有關(guān),量具越長(或大)分布測量的次數(shù)越少;量具越短(越小)分步測量的次數(shù)越多。
    由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,也是一項操作性很強的活動;而且,我為幼兒也準備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動中主動性及積極性都很強,探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入,許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動,已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中,各項能力也得到了發(fā)展,特別是動手能力及探索能力。
    第一環(huán)節(jié)。
    適宜行為:在第一個環(huán)節(jié)中,讓幼兒進行探索性測量,并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說出來,起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
    不足之處:
    1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來測量,讓孩子的視線受阻,活動不方便。
    2、在我示范正確的測量方法時,選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
    問題:
    1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要,而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
    對策:
    1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的.邊作為對象進行測量,這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄,又有利于幼兒的探索。
    2、值得思考:是否可以在黑板上畫一條直線線段,通過比較清晰的方法來進行示范講解?
    第二個環(huán)節(jié)。
    適宜行為:我充分考慮本班幼兒的實際操作特點,采用一放一收、再放再收的方式進行教學(xué),幼兒均能遵守規(guī)則,并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。
    不足之處:我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多,投放的材料也多,幼兒什么都想試一試,操作時間顯得不夠充分。
    問題:
    對策:
    1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時,把此次的目標、重點放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié),就改為讓幼兒通過自由探索、操作,繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當然,我們可以在活動中,有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進行測量,學(xué)習(xí)不同的測量方法。
    2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具,測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣,幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦,操作的時間也更寬松,又能更有效地突破重難點。
    整體感受:設(shè)計活動環(huán)節(jié),既要根據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié),又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性,還要考慮好各個小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當重要的,問題的設(shè)置、隨機的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進一步的培養(yǎng)。
    小百科:測量是按照某種規(guī)律,用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象,即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。
    實際測量教案反思篇十八
    設(shè)計意圖:
    自然測量活動是幼兒較感興趣一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,也是一項操作性很強的活動,幼兒要在一次活動中較為正確地掌握自然測量的方法,并同時知道測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的。
    活動目標:
    1、幼兒通過自己的嘗試活動學(xué)習(xí)自然測量,掌握正確的測量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。
    2、探索用不同長度的量具進行測量,知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)。
    活動準備:
    1、知識準備:課前組織幼兒進行自由探索活動,引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測量教室內(nèi)的桌椅,自由嘗試測量及記錄的方法。
    2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動物掛飾(兔、貓、雞、狗等)及測量用具。
    幼兒分組材料:吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。
    3、將教室布置成“小熊樂園”的環(huán)境。(樂園大門、小火車、小熊家等)。
    活動過程:
    一、教師以到“小熊樂園”參觀引題,結(jié)合自由探索活動小結(jié)幼兒嘗試測量活動的結(jié)果,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法。
    1、師:小熊請小動物們到“小熊樂園”參觀學(xué)習(xí),看看“小熊樂園”是怎么建造的,學(xué)會后回到森林里建造自己的樂園?!澳銈兟?,小熊樂園的火車來了,讓我們坐著火車去吧!
    (幼兒做開火車律動入室)。
    四、延伸活動。
    1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進行測量活動。
    2、尋找哪些工具進行測量更方便。
    活動反思:
    《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,也是一項操作性很強的活動;而且,我為幼兒也準備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動中主動性及積極性都很強,探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入,許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動,已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中,各項能力也得到了發(fā)展,特別是動手能力及探索能力。