工作生活的壓力、競爭的激烈等問題是現(xiàn)代人普遍面臨的，我們應該學會適應和調整。寫總結時可以借鑒他人的經驗和范文，但要加入自己的思考和觀點，避免簡單復制和機械套用?？偨Y可以從各個領域中獲取靈感，讓我們更好地認識不同的經驗和觀點。
讀書筆記自我評價篇一
面對實際問題，只要估算的結果和實際要求是一致的，就是正確。
2、對算式的估算，只要結果落在合理的區(qū)間內，就是合理的。
對于算式的估算，不能簡單地把估算結果是否與精確值最接近作為唯一的標準，只要能夠落在區(qū)間內，就視為合理。對不同年齡的學生，要有不同的評價標準。如低年級學生剛剛接觸估算，它的估算結果落在區(qū)間內，但是范圍比較大，也可以。高年級的學生已經有了一定的估算經驗，就要引導他不斷地進行再反思，再調整，使估算的結果能落在更趨于合理的位置上。比如78×365積大約是多少，剛開始學習的時候，學生可能估成70×300，或者80×300，或者80×400，這樣我們都可以視為是合理的。有了一定的計算技能后，老師要引導學生不斷地進行反思，還可以估成80×350。
3、注重對數(shù)量級的把握。
數(shù)量級也就是十、百、千、萬……換句話說就可以用10的n次方表示。如timss測試題很有意思，史密斯家每星期的用水量是6000升，他家每年的用水量大約是多少升？讓學生從30000、240000、300000、2400000、3000000中選擇答案。這考察了學生對數(shù)量級的把握。
評價的目的在于促進學生估算意識的形成，因此，只要學生的估算是合理的，都應該給予鼓勵。
讀書筆記自我評價篇二
生命宛如一條奔騰不息的河流。我們蕩著雙槳，在生命的河上不斷向前拼搏，流淌著激情澎湃的誓言。而我們拼搏的過程，就是一個突破自我、超越自我的過程。
我們都是在為我們追求的人生境界而不斷地挑戰(zhàn)著。挑戰(zhàn)對手，也挑戰(zhàn)自我。每走一步，我們就再去構想我們美妙的將來。只因有了夢想，有了渴望，生命才有了希望，有了堅持下去的力量。我們突破自我，超越自我，不斷邁向一個有一個新的自我。生命中那陡峭崎嶇的山路，只因我們有了超越自我的信念，才讓每一個有夢想的人不懈地堅持。
一段完美的生命旅程，就是要在生命的基礎上完成生的價值。我們發(fā)現(xiàn)人性的缺點、弱點，從而在不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程中得以進步。揚鞭策馬、登高臨遠、風采怡然……榮辱成敗，盡顯英雄本色。
因為我們永遠懷著一顆年輕的心，所以通往未來的路上，無關風雨。我們都相信，永恒不變的是我們心里的彩虹。超越自我，去發(fā)掘生命的價值。
盛開在荊棘里的花，細雨中仍然飄著香氣。相信我們的努力，在某個地方會種下芬芳。
讀書筆記自我評價篇三
1、關注學生的求異思維進行激勵評價：
例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認識》中，有一個片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎所有的學生都是從左到右進行觀察并分別說出，在尺子上從0到1是一厘米，從1到2是一厘米，從2到3是一厘米，……這時候，有個學生從右到左觀察，說出從4到3是一厘米，這時劉老師，豎起了大拇指，贊賞的說道：有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法，一般人都習慣從左到右依次往后看，一說到4，就往后想到5，所以從4到5是一厘米，可是這個同學的想法與眾不同啊!他不僅會順著想，還會倒著想，從4到3也是一厘米，棒不棒?”
學生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米，”對于我來說，這就是孩子們應該掌握的知識，不會過多的去表揚孩子，只會一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié)，對學生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法，與眾不同啊!”這樣的贊賞是教師發(fā)自內心的對學生的喜愛與欣賞，他給學生帶來的是肯定，是愉悅，是自信，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力，也許未來的小發(fā)明家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學中，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。激發(fā)學生的學習興趣。
2、抓住學生瞬間的閃光點進行激勵評價。
策略中介紹了劉德武老師在教學中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子們紛紛搶答，有一名學生稍微提前了一點，劉老師對這個孩子提出了特別的表揚：“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學最快說出得數(shù)，特別的敏捷，盡管也許就快出了零點零幾秒，但是就占得了先機。思維敏捷可以帶動語言敏捷，當然前提是觀察敏捷，2.5*4=10，2.4*5=12，這兩道題也容易混。”
思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學生，語言敏捷的教師教出語言敏捷的學生，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學生。雖說在我的課堂中，也捕捉到不少學生的閃光點，但是這種情況的出現(xiàn)，大部分是在自己的常規(guī)課堂中，如果是公開課，心里想著下一個教學環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學任務會不會完成，。而對學生的發(fā)言，有時候沒有仔細的去聽，就像上次王康的課堂，教師沒有仔細的去傾聽學生的發(fā)言，更沒有對學生的表現(xiàn)給出一個很好的評價。
3、適當?shù)难舆t評價給予學生自悟的空間。
好的課堂教學應當為學生留有思考的空間，每一個問題的提出，都不應該急于得到結論，更應該關注學生獲取結論的過程。
文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時，教學二分之一，讓學生結合自己的生活經驗，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示，有的畫圖表示，如：畫個圓，平均分成2半。等等各種方法。這是教師在黑板上寫出二分之一，并說明，這就是你們生活中見到的一半，，現(xiàn)在你們對自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉，愿意保留的頁可以保留。這時有兩個孩子不愿意擦掉，隨著教學過程的深入，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一，這個孩子畫著畫著，放下筆：說：不畫了鵝，畫圖太麻煩了!此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你，你終于接受了這個分數(shù)。
這一點是不是值得的我們老師所借鑒，給每個孩子留下思考的空間。
有效地課堂教學評價源自于正確的學生觀，教師只有從內心尊重學生，信任學生，理解學生，寬容學生，接納學生，才能夠通過自然，誠懇，真摯的評價語言對學生進行有效地評價。
讀書筆記自我評價篇四
這篇文章將超越上升到哲學的高度，相信很多人都能在里面找到自己的影子或者找到現(xiàn)在面臨的困難。這些東西直接與我們的內心對話，觸碰到我們真正害怕的東西。
對于“自我超越”，我的理解是這樣的：不斷學習，不斷理清并加深個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀地觀察現(xiàn)實。能夠“自我超越”的人，能夠不斷實現(xiàn)他們內心深處最想實現(xiàn)的愿望，不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身“學習”。組織整體對于學習的意愿和能力，植根于其成員對于學習的意愿和能力。如何在集體、工作和學習中實現(xiàn)自我突破?我覺得在實現(xiàn)自我首先應該有一個源于內心最渴望實現(xiàn)的“愿景”。
有了這樣一個“愿景”就會不斷驅使我們不斷努力，讓我們更上層樓。其次，正確的自身定位。準確的定位可以使讓我們的“愿景“不至于過高或過低，從而使我們的'“愿景”易于實現(xiàn)。理想與現(xiàn)實的差距產生“創(chuàng)造性張力”一方面會讓我們產生壓力繼而產生動力，另一方面長時間的壓力會使我們產生氣餒情緒。后一種情緒就會侵蝕我們的“愿景”，這就需要我們不斷確認明確我們的“愿景“，對自己保持信心。在今后的學習生活中，我會將學到的這些應用到實踐中去，熱情勤奮的投入到每天的工作和學習中，為實現(xiàn)美好的“愿景”而不斷自我超越，做更好的自己。
讀書筆記自我評價篇五
這是一篇告訴人們我是一切的根源的文章。
作者舉例說明并系統(tǒng)的告訴困擾我成功的因素就是自己，當讀到我們騎自行車的時候就是自己的潛意識在支配著我們每一個動作，想想這真是一個復雜又困難的事情，我們在不會騎自行車的時候想想都怕，怕摔倒、怕疼，怕撞到路邊的圍欄等等，但是當我們熟練了這項技術之后就會覺得非常輕松，其實這已經養(yǎng)成了一個習慣，在我的生活中比如說早上起床的系列事情就非常繁瑣，睜開眼睛、左手掀開被子、右手看時間、雙手支撐身體兩腿向床下挪動、雙腳依靠眼睛找到鞋子等等就像文章中提到的細胞、神經、反射，這是非常復雜的事情，之所以我覺得輕松就是我養(yǎng)成了一個習慣，這個習慣就是我們的潛意思在支配著我，文章要讓我們首先養(yǎng)成一個好習慣。
二、成功vs失敗成功是我們?yōu)榱俗约旱脑妇岸M行努力的結果?？墒俏覀冊谟辛讼敕ㄅc愿景的時候，腦海里會出現(xiàn)很多負面的情緒，我會成功嗎?這件事有這樣和那樣的困難等等，這都會消極我的意志力，往往我會妥協(xié)，大部分事情沒開始做自己就已經放棄了，我都沒有堅定會做好，可想事情會是一個什么樣的結果。我之所以是現(xiàn)在的狀況就是我消極的結果。面對失敗，會給自己很多可以說服自己或他人的理由，自欺欺人。就像跑步，我設定今天早上跑十圈，在跑到九圈的時候是最累的，但是我們要設定跑12圈，跑到九圈的時候就會沒什么感覺，這就是我消極的狀態(tài)。在生活中處處如此，比如助教們讓我感召5個人，我的消極力量就會上升，我能做到嗎，我會說服5個人來學習嗎，甚至厭惡助教，厭惡遠桌，可是轉念想一個企業(yè)要生存、要發(fā)展。我遷善了，我了解了這就是我生活的寫照啊，面對困難會退縮，會外界的抱怨等等，就像文章提到的我們每做一件事都像與皮筋較勁一樣，我明白了，我要改變，我要克服，我要突破，我會成功!
三、不斷學習，改變環(huán)境，強化團隊。
我一個人學習是開始，通過自己的學習感染身邊的人一起學習，逐漸改變團隊的短板，讓自己的正能量不斷在團隊中放大，就像做大組領袖的宣言一樣，我做到就是所有人做到，讀完這篇文章并結合二階段的學習，讓我深知這就是在鍛煉我們帶領團隊打造團隊的能力。
四、做一個誠實的人實事求是、不浮夸、不裝假。面對我的失敗我總是把責任歸咎于外在的，而不是自己找自己的原因，正言正行正思維。自信不自滿。
讀書筆記自我評價篇六
教師應該具有怎樣的責任心呢？作為父母，把自己的孩子交給學校、教師，都希望孩子能有較好的發(fā)展，這就要求教師有高度的責任心。教師應熱愛、尊重、關心、平等地對待每一位學生。教師的職責，除了授惑、解疑，放在首位的是傳道，教學生做一個坦坦蕩蕩、光明磊落的人不是教思品課教師的責任，而是每個教師所必須擔負的責任。
缺乏責任心的教師不可能有嚴謹治學的積極性。我認為從某些方面可以把責任心理解為愛崗、敬業(yè)和精業(yè)。愛崗與敬業(yè)，愛崗就是愛教育，愛學生，愛自己的本職工作。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人。教師的責任心是職業(yè)情感的基礎。一個教師只有把教書這個職業(yè)確認為自己的道德原則，確認為自己的人生最高理想時，他對自己的本職工作才會產生自豪感，只有有了這種重要的情感，才會使教師對教書這一工作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的態(tài)度。敬業(yè)，就是要不斷的掌握廣泛適合于現(xiàn)代教育的的文化科學知識，不斷的更新知識結構；不斷的學習適應當代教育技術，不斷的反思總結。教師還必須使自己的專業(yè)更精，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，只有這樣子才能用更為適合的方式去指導自己的學生，使他們成為對社會有用的人。
對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現(xiàn)學校的發(fā)展和老師的自身價值提升，就必須把我們的責任心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節(jié)之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。
讀書筆記自我評價篇七
最近我讀了《小學數(shù)學教育評價》，現(xiàn)在談一談我的一些想法，小學數(shù)學讀后感。評價作為整個教學過程的有機組成部分，對教學過程有著重要的影響，有什么樣的評價理念，就有什么樣的教學過程。
新課程標準認為，對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。
根據(jù)基礎教育課程改革的目標，數(shù)學學習應當使學生形成積極主動的學習態(tài)度，強調課程內容與實際生活的聯(lián)系；強調學生主動探究，注重解決問題能力的培養(yǎng)。與這樣的目標相對應的新的課程評價的理念，不僅“要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程”；不僅“要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”在數(shù)學學習中，數(shù)學評價具有診斷、導向、激勵和調控等功能。它既可以客觀地了解學生達到預定的教學目標的程度，同時也有助于教師及時了解教學效果，改進教學，而且也為家長更好地配合學校的教育提供了依據(jù)。
(一)。教師評價學生作為一種重要的方法，應該繼承、改善、發(fā)展和沿用下去。
1.形成性評價。在認知領域評價中經常采用形成性評價。主要通過課堂提問,課內外作業(yè)分析，平時測驗，制作模型、整理某階段學習的知識等方面進行評價。
2.表現(xiàn)性評價。表現(xiàn)性評價是目前國際上比較流行的一種教師對學生成績評價的方法。當學生完成某一階段學習任務時，可對其行為進行表現(xiàn)性評價測試。
(二學生的自我評價，是使評價從外部轉向內部、從形式轉向實質、從定量轉向定性、從被動轉向主動的突破口。掌握自己的主要標志是能否正確評價自己。因此，自我評價應引起足夠的重視。具體可分為學生評價卡、數(shù)學日記、檔案袋評價法。
學生數(shù)學評價中應當注意的幾個問題。
目前對學生學習活動中存在的主要問題，一是評價內容片面，只重視學習結果的評價，不重視了解學生的數(shù)學學習歷程。二是鐘情于教師對學生的評價，忽略了學生的自評，互評以及家長對學生學習活動的評價，讀后感《小學數(shù)學讀后感》。究其原因，是教師缺乏教學民主的思想。三是評價方式單一，過程簡單，過分依賴于筆試，夸大試卷在評價中的效能。四是評價的作用不大，大部分教師習慣于用定量的方法去評價學生學習的成績，缺乏用定性的方法去評價學生的學習活動，把評價的結果看成是評價的終結，不重視引導學生在評價以后進行反思。針對以上問題，我認為要注重解決好三個問題。
1
評價的內容與教學目標是一致的，恰當確定評價內容需要正確的教學思想和先進的教學理念。
評價內容是在確定教學目標基礎上確定的，而教師在確定教學目標、考慮教學效果時，自然會想到評價學生學習活動時究竟評價什么。
(1)要評“雙基”要求。
基礎知識和基本技能是最基本的教學目標，目前教師認識的偏差主要在于對它如何界定。大部分老師認為基礎知識是指一些類似于概念、法則、定理的數(shù)學事實，而把知識的運用看成是基本技能。他們忽略了學生在探究這些數(shù)學事實過程中，所取得的經驗和方法對學生來說是研究新知的基矗例如“平行四邊形面積”一課，除了面積的計算方法、運用面積計算公式進行計算這些屬于“雙基”內容外，在研究平行四邊形面積計算過程中，學生所獲得的一些經驗和方法，如平移、剪拼、割補等方法以及轉化的思想，對學生來說是他們以后研究三角形、梯形面積計算方法的基矗這些過程性目標也應是評價的重要內容。
(2)要評“思、情、意”目標。
所謂“思、情、意”目標就是指思考、情感和意識三方面目標。
由于受目前單一評價機制的影響，教學部門及教師缺乏評價學生“思考、情感、意識”方面素質的有效辦法，從而影響了教師培養(yǎng)學生這方面素質的積極性。
2.
(1)教師是評價學生學習活動的主要成員。原因在于，一方面在教學這個師生雙邊活動中，教師是最了解學生的；另一方面，學生的學習目標教師了解得最為全面，也最符合教學規(guī)律。因此，評價學生的學習活動，教師無疑是最有發(fā)言權的。
(2)學生是學習活動的主體，同樣是評價自己及同學學習活動的主體。對于學習過程中的一些情感體驗，如是否喜歡數(shù)學和學習數(shù)學是否有信心等，學生的感覺最真。因此，對于這些內容的學生自評是有價值的。
(3)由于家長和孩子之間的特殊關系，家長的評價對孩子的影響力不可低估。因此，正確引導家長對孩子的評價變得越來越重要。
3.
(1)從評價時間看，做到平時評價和階段性評價相結合。
(2)從評價內容看，做到單項性評價和綜合性評價相結合。
(3)從評價方式看，做到筆試評價和面試評價相結合。
(4)從評價結果看，做到定量評價和定性評價相結合。
定量評價是目前教師習慣運用的評價方式，這種評價用于能計量的情況。對于一些不能精確計量的情況，就只能用定性的辦法。我們提倡定性和定量的評價方式。
總之，在新課程改革的今天，我們只有注重數(shù)學評價，運用靈活、科學、廣泛的評價方式評價學生，才能使每一位學生發(fā)揮出自己的潛能，取得事半功倍的效果。
讀書筆記自我評價篇八
當前，小學數(shù)學教學較多關注學生學習活動的結果，忽視了學生學習活動、發(fā)展的過程，導致對結果評價的過度關注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數(shù)的鑒定，這是對學習評價的扭曲。過程評價的主要目的是全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。由于每一個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數(shù)學學習活動是一個富有個性的過程。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數(shù)學的信心。
1.數(shù)學學習檔案。
用數(shù)學學習檔案來評價學生學習的數(shù)學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。學生在收集學習數(shù)學記錄的過程中，會看到自己一天一天積累起來的知識，會看到自己的進步，認識到自己的學習怎樣就是好的，怎樣就是不太好的，這也是學生對自己的學習進行客觀評價的過程。久而久之，這種對優(yōu)劣的判斷能力會指導孩子如何學習數(shù)學，如何克服不良學習習慣。在實踐過程中體驗自我充實、自我完善，逐漸樹立自信心。
在建立數(shù)學學習檔案袋的基礎上，教師可以為學生開辟了一方自我展示區(qū)域，供學生辦個人數(shù)學學習記錄展覽，如開辦“×××個人數(shù)學學習成長足跡展”，或“×××學習檔案展”等。任何一名同學只要提前向老師提出申請，都可運用那塊區(qū)域，所展出的學習記錄可由自己或在家人朋友的幫助之下設計完成。
2.二次評價與延遲判斷。
學生在數(shù)學學習上存在差異，教師應該允許一部分學生經過一段時間的努力，逐步達到。因此，教師可以選擇推遲做出判斷的方法。如果學生自己對某次測驗的答卷或作業(yè)不滿意，可以提出申請，重新學習后再解答。教師可以據(jù)此對學生進行第二次評價。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出了學生的縱向發(fā)展。對于學習有困難的學生，這種“推遲判斷”能讓他們真正體驗到自己的變化、成長和進步，感受到成功的'喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。給學生提供二次評價或延遲判斷是保護學生學習信心和熱情的有效手段。
二、過程評價的“五個關注”
關注過程兒童對數(shù)學的感受對于今后是否喜歡數(shù)學學習、能否學好數(shù)學十分關鍵。因此，過程評價應從第一學期開始，關注全面，關注全程。過程評價強調評價的診斷功能和促進功能，注重學生發(fā)展的全過程，重點放在縱向評價，強調學生個體過去與現(xiàn)在的比較，著眼于學生成績和素質的增值，而不是簡單地分等排序，使學生真正體驗到自己的進步。
關注平時教師要隨時隨地對學生進行評價。從時間上看，有學習前的預習性評價、學習中的形成性評價和學習后的總結性評價。從空間上看，在學校應該包括課堂上的評價、活動課的評價；在校外，應有家庭評價和其它活動的評價，要實現(xiàn)評價時空過程化，及時了解學生已經達到的程度，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而有效地調控教學行為，使全體學生都達到教學目標。實現(xiàn)評價過程化要注重平時的了解、考查，包括課堂提問、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課時達標測試、課堂操作、課堂學習的積極性、主動性和學習習慣等。
[1][2]。
讀書筆記自我評價篇九
蘇霍姆林斯基在（給教師的建議）中這樣說道：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來?！?BR> 打開陳大偉教授撰寫的（教育科研與教師成長）一書，心情豁然暢快。因為幾年來一直分管教學科研工作，為了提高自身的科研管理能力，所以也一直翻閱相關的教育科研方面書籍，但終因這些書籍的理論術語過陌生，對我而言過于蒼白，讀起來總感覺索然無味而最后棄之。而陳大偉教授的（教育科研與教師成長）以對話的形式，用直白的語言向我們一線教師清新自然地述說著教育科研的幸福感，我想每一位閱讀者肯定十分欣喜地接受書中的觀點。
書中圍繞“教育科研和教師成長”分別從五個話題進行闡述：教育研究，我心有主，修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼，規(guī)劃研究行動，腳踏實地地研究，成為優(yōu)秀的研究型教師。
其中的話題二——修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼，的確是我們一線教師最為迫切需要的。通過平時的教學研究發(fā)現(xiàn)，我們的一線教師教育教學困惑很多，到真的要去找尋進行研究時，卻總是找不到一個有價值的教學問題。我們的很多教研組活動要提高教研活動的真正有效性，關鍵是要從平時的教育教學問題出發(fā)，在實踐中解決問題，這才是真正的教學研究。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)字上或實驗上的技能而已。而提出新問題、新的可能性，從新的角度看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！钡拇_問題是研究的起點，但很多教師在實踐中卻很難發(fā)現(xiàn)自己的問題。為此，我在寒假的作業(yè)布置中就談到了——我的教育教學困惑，要求老師們積極撰寫。一個寒假過去了，參與的老師并不是很多，可見大家還是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)問題的慧眼。
如何尋找問題所在，讓問題真正成為我們教學時的朋友？我們不妨可以從這些方面去探究。
一是在實踐活動中發(fā)現(xiàn)研究問題。
比如說，課堂上孩子的傾聽情況，尤其是當同伴發(fā)表見解時，傾聽的效果就更不佳了。這是何為？如何提高？這些都值得我們進一步去研究。又如，語文課上很多時候教師“以讀帶悟”，而靜默時間很少，難道只有出聲的閱讀才是讀？思考之余，如何有效促進以讀帶悟等問題也誕生了。我們在實踐的過程中，肯定會遇到困難，思考困難形成的原因，探尋問題解決的途徑，這就是研究。
二是從學習思考中發(fā)現(xiàn)研究問題。
學校校本研訓過程中經常安排聽課活動，但很多時候我們的聽課教師總是帶著本子來聽課，聽完后又合上本子回去了，聽課的效果甚校其實，無論是什么性質的聽課，只要有所準備，有所思考，我們都會受到啟示，無論是精彩的，還是糟糕的。這學期我們的聽課還是執(zhí)行上學期的，希望我們都能夠從有效的觀課議課中點亮教師課堂的智慧。
三是從熱點難點中發(fā)現(xiàn)研究問題。
在學校里，上級和學校不時就有新的任務和要求，一線教師往往窮于應付。整天處于應付中，根本沒有時間研究自己的問題。如果你也遇到這樣的情形，我覺得我們何不把學校的這些任務和要求變成自己的研究問題去做呢？我想這樣去思考，去研究，我們的行動后產生的效益是最大的，也不會感到那么痛苦，而是付出之后的幸福感。
四是在縱深漫溯中理解研究問題。
記得曾經在實驗小學借班上課時，我為了和四年級的學生套近乎，見面時稱“小朋友”，但當時有一位男孩卻站起來說：“老師，我們是四年級的學生了，請不要叫我們小朋友?！碑敃r我一陣驚愕。閱讀本書后，我忽然發(fā)現(xiàn)，原來“同學們”和“孩子們”這兩個稱呼的背后竟然也有很深的內涵?！昂⒆觽儭北澈笫菒郏菬o私的愛，而“同學們”背后是尊重，是共同學習和發(fā)展的伙伴。愛，是沒有錯的'，但愛的前提是尊重，只有把孩子們看成是自己的朋友、伙伴，這樣的學習對于學生來說才是幸福的，快樂的。
讀書筆記自我評價篇十
1.對一個追求成功的人來說，最重要的勇氣一共是四種，他們是：
不畏失敗，敢于嘗試;。
承認錯誤，從失敗中學習;。
遠離恐懼，挑戰(zhàn)困難;。
用于放棄已經獲得的東西。
2.梁啟超在《新民說?論進取冒險》中說：“進去冒險精神，人有之則生，無之則死，國有之則存，無之則亡?！?BR> 3.進去冒險的精神是勇氣的一種體現(xiàn)，一個人擁有它就會獲得成功，失去它就會走向失敗，一個企業(yè)擁有它就會贏得市場，失去它就會流于平庸。
4.有勇氣的人不怕風險，而愿冒風險的人往往那個有機會得到更好的回報。當你考錄需要鼓起勇氣做某些事情的時候，不妨客觀的做個風險和回報的對比。
5.卡內基說：“人要懂得從失敗中培養(yǎng)成功，因為障礙與失敗就是通往成功的兩塊最穩(wěn)固的踏腳石?！?BR> 6.五步驅散失敗陰影。
人都會犯錯，犯錯后采取下面五個步驟：
1..要勇于承擔責任，不要麻醉自己;。
2..要從錯誤中心學習，以免以后再犯類似的錯誤;。
4..從失敗中增加自己的經驗和智慧，一邊對自己的價值觀有正確的理解;。
5..坦然地面對錯誤，甚至主動用它來幫助別人。
7.居里夫人說：“人生的旅途也許很遙遠，也許很黯淡，但是，不要害怕，勇敢的人面前才有通路?！?BR> 羅斯福說：“我們沒有說很么害怕的，唯一值得害怕的只是害怕本身?！?BR> 馬克?吐溫說：“勇氣不是缺少恐懼心理，而是缺少對恐懼心理的地域和控制能力。”
8.成功者需要有足夠的勇氣來面對恐懼和困難。任何事業(yè)上的成就都不是輕易可以取得的。一個人想要在工作中出類拔萃，就必須面對各種各樣的艱難險阻，必須正視事業(yè)上的挫折和失敗。只有那些有勇氣正視現(xiàn)實，有勇氣迎接挑戰(zhàn)的人才能真正實現(xiàn)超越自我的目標，達到卓越的境界。
9.蕭伯納說：“困難是一面鏡子，高懸在生命的險峰，它照出勇士攀登的雄姿，也顯示諾夫退卻的身影?！?BR> 羅斯福說：“實現(xiàn)明天理想的唯一障礙是今天的疑慮。”
因此，建議大家拋棄自己的疑慮和恐懼，做一個一往無前的勇士。
10.不。
讀書筆記自我評價篇十一
僅僅由別人的評價來判定自己是不全面的，當自己也沉淀下來，窺探自己的內心，寫下自己的。
這樣才可以不斷進步。但是自我評價要怎么寫呢?下面是本站小編為大家?guī)淼狞h員讀書活動自我評價的內容相信對你會有幫助的。
對這些年來的得與失、成與敗,進行了認真總結,特別是對自己思想和工作中存在的問題和不足,進行了仔細查找,從思想上深刻剖析根源.總結這些年來的表現(xiàn),我對自己的評價是：優(yōu)點明顯,缺點突出;成績存在,問題不少;經驗寥寥,教訓很多.作為一名共產黨員,與黨員先進性的標準要求比,做得還不夠全面,存在著一定的差距.
工作中有非先進性的表現(xiàn),思想上有不適應的地方.查找問題和不足,主要有以下幾個方面：
1、想得多,學得少;說得多,做得少.學而不思則殆,思而不學則罔.在學和思之間,把握得不好,學得少,想得多,理論功底不夠扎實.工作中,喜歡想辦法、出點子、耍聰明,缺乏吃苦耐勞、任勞任怨的精神和作風.工作困難面前,缺乏闖勁、韌勁,瞻前顧后,患得患失,總習慣從壞處著想,行動上按部就班,缺乏敢于打破常規(guī)、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力.
2、自以為是,應變能力不強,靈活性不足.有觀點、有思想,自以為是.自己認準的事理,有“咬定青山不放松”的執(zhí)著,缺乏審時度勢、隨機應變的靈活,不善于吸取他人意見.
3、不善于團結同志.愛憎分明,喜怒皆形于色.自己認為不對的、看不慣的人和事,恨之憎之,容易過之.性情急燥,愛管閑事,經常得罪人,不善于表揚人.
4、對自己要求不夠嚴格.自己有違反紀律行為時,不能夠深刻地檢查自己,總是找這樣那樣的理由,給自己下臺階,自我開脫,自我安慰,習慣“下不為例”.習慣成自然,思想懈怠,紀律觀念不夠強,工作作風不夠嚴謹.這些缺點和不足,表現(xiàn)在工作和生活中,根子生在思想里,問題出在學習上.
下一步,我決心以這次保持共產黨員。
先進性教育。
活動為契機,緊緊依靠組織關懷和全體同志們的共同幫助,認真加以整改.
一是深入學習理論知識.系統(tǒng)地學習辯證唯物主義和歷史唯物主義知識,提高認識、分析和解決問題的基本能力;認真學習黨的理論,堅定理想信念,強化宗旨意識,端正工作態(tài)度,激發(fā)工作動力.
二是全面學習業(yè)務知識.扎實地學習自己的業(yè)務知識,透過現(xiàn)象看本質,把握工作中的內在規(guī)律,自覺按規(guī)律辦事.廣泛學習黨的方針、政策和國家法律法規(guī),當好執(zhí)行政策和執(zhí)法執(zhí)紀的表率.努力學習現(xiàn)代科學技術知識,緊跟時代前進步伐.學用結合,不斷增強為人民服務的本領.
三是經常學習。
規(guī)章制度。
經常地學習單位的各項規(guī)章制度和黨紀、政紀、法規(guī)知識,不斷增強紀律觀念和責任意識,自覺做到警鐘長鳴,嚴格做到遵章守紀。
四是定期開展自我批評.階段性地對自己的學習、工作和思想進行總結,主要是查找問題和不足,邊查邊糾,自責不自寬,嚴格要求自己,不再“下不為例”,做到防微杜漸.
五是虛心學習先進模范.近朱者赤,近墨者黑.多和品質好、覺悟高、作風正、有知識、有能力、有水平的同志在一起,充分認識他們的優(yōu)點和長處,對照先進找差距,虛心向他們學習,取人之長,補己之短.
我將抓住這次保持共產黨員先進性教育活動的機遇,嚴格按照黨委要求,在領導和同志們的大力幫助下,認真整改自身存在的問題和不足,力爭通過這次教育活動,自己在思想觀念、工作作風和紀律表現(xiàn)上都有明顯進步,努力發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用,樹立好個人形象,維護好單位形象.
后和對自己負責、對工作負責、對黨負責的態(tài)度對待每一項工作，樹立大局意識、服務意識、使命意識，努力把“全心全意為人民服務”的宗旨體現(xiàn)在每個細節(jié)中;以改進工作作風、講求工作方法、注重工作效率、提高工作質量為目標，積極努力地完成各項工作任務。三、總結自己，以作為黨員而驕傲總結自己，回顧自己一年來學習和工作，對照黨員標準和評議標準要求，我感到，盡管自己還有許多的不足之處，有些方面還將有待于進一步提高，但自己的精神狀態(tài)是良好的，工作作風是務實的，思想觀念是能夠與時俱進的，在過去的一年我在行動上有改進、工作上有提高。我覺得我與新時期黨員的標準之間還存在有一定的差距。還需要更多的學習理論知識，深入領會，并堅持作到身體力行。以更加飽滿的學習熱情，以更加積極的精神面貌，開展工作學習;還需要進一步加大對思想政治理論的學習，不斷提高個人的思想理論水平。不斷加強對人生觀、世界觀、價值觀的改造，爭取成為一名優(yōu)秀的共產黨員。
時光如梭，從20xx年畢業(yè)開始工作至今已一年有余，從永安籌建處到寧德火電來也有一個月多了，從在學?！罢\以待人、毅以處事”的誠毅校訓到到大唐的“務實和諧，同心跨越”的同心文化，回顧一年多來生活、學習、工作的點滴滴，感觸很深，我成長了，也成熟了。
現(xiàn)總結如下：
首先，認真學習黨的最新的路線方針政策，夯實自己的思想水平和理論基礎。我系統(tǒng)地學習了解了“科學發(fā)展觀”的理論體系、具體內容和思想核心，堅定理想信念，強化宗旨意識，端正工作態(tài)度，把黨的理論和具體的電廠培訓結合起來，讓黨的思想指導自己工作，處心積慮設法提高工作效率，激發(fā)工作動力。經常和品質好、覺悟高、作風正、有知識、有能力、有水平的同志在一起，充分認識他們的優(yōu)點和長處，對照先進找差距，虛心向他們學習，取人之長，補己之短。階段性地對自己的學習、工作和思想進行總結，主要是查找問題和不足，邊查邊糾，自責不自寬，對自己高標，不再“下不為例”，做到防微杜漸。
其次，刻苦學習專業(yè)知識，多方面綜合發(fā)展自己，精進專業(yè)技能和工作水平。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！蔽以诖筇苹幢迸嘤柕膸讉€月中主要培訓的是電力遠動這一塊，而這次到寧電過來被改分到發(fā)電部。雖然有一定的專業(yè)跨度，但是我想我這我反而有好處，可以跨專業(yè)多學習新東西。眾所周知，現(xiàn)代化的火電廠是高效能，低污染的，因此這也要求電廠模塊集中度高，各個模塊的智能程度較高、較復雜。這就對我們電力工人提出了要求，要磨好刀、上好膛，早日學好本領。學而不思則殆，思而不學則罔。我還善于在把學習和工作結合起來，對學習中遇到的問題在現(xiàn)場求驗證，在現(xiàn)場閃出的想法到圖紙找解答。既能按部就班，又能打破常規(guī)，善于敢于用新方法解決新問題。此外，我還從去年畢業(yè)開始學習日語，以增強自己的語言能力，擴大自己的視野，為今后的更深更廣的發(fā)展奠定基礎。
再次，嚴于律己，團結同志，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。我時刻牢記自己是一名共產黨員，時時處處事事以黨員的標準嚴格要求自己，踏實進取，認真謹慎，忠于職守、盡職盡責，遵紀守法、廉潔自律，努力發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以吃苦在前、享樂在后和對自己負責、對值里負責。樹立大局意識、服務意識、使命意識，牢記“四不傷害”，嚴守“十大禁令”，令行禁止，同時也監(jiān)督同事照章操作。搞好與同事的關系，團結帶動大家，提高大家的工作積極性，切實履行大唐“心氣足，人氣旺，風氣正”的同心文化。
盡管如此，我個人還是在很多方面有著明顯的不足和欠缺：理論表達能力有待加強;不善于把想法付諸行動;專業(yè)技能不熟練;自以為是，應變事情不夠靈活等。下一個階段，我將更加努力地學習黨的思想理論，刻苦鉆研專業(yè)技術，團結帶動周圍同事。開展自我批評，多和品質好、覺悟高、作風正、有知識、有能力、有水平的同志在一起，充分認識他們的優(yōu)點和長處，對照先進找差距，虛心向他們學習，取人之長，補己之短，爭取能為大唐早日實現(xiàn)“兩型，四化，三個能力”貢獻綿力，為集團公司早日進入世界五百強添磚加瓦。
真誠希望得到大家的幫助和指導!
讀書筆記自我評價篇十二
國內外學者根據(jù)不同的劃分標準與研究角度、提出了各式各樣的教師發(fā)展階段論。這些教師發(fā)展階段論所奉持的基本觀念和立場是：每一個教師都是在不斷成長與發(fā)展中后面的發(fā)展階段通常比前面的階段要成熟。教師一般是從新任教師時的彷徨恐慌缺乏經驗與技巧缺乏穩(wěn)固的專業(yè)地位逐漸在現(xiàn)實的沖擊中鍛煉成長從而不斷走向專業(yè)成熟的境地。有的將教師的發(fā)展分為四個階段：形成階段、成長階段、成熟階段、完全專業(yè)階段;也有將教師發(fā)展分為四個階段：過渡階段、探索階段、創(chuàng)造與試驗階段、專業(yè)教學階段;還有一種認為教師的專業(yè)生涯包括下列五個階段：師范生、初任教師、發(fā)展中教師、實踐教師、資深教師;金樹人的教師發(fā)展四段論包括入行階段、表現(xiàn)階段、中年生涯階段、交棒階段;蔡培村的五階段論分為：適應期、能力建立期、成熟期、穩(wěn)定期、后發(fā)展期。
在傳統(tǒng)的教師在職教育中教師是被動發(fā)展的。這種教師教育的.基本假設是：教師在教學理論與專業(yè)知識等方面是需要提升的是受教導的對象需要向擁有特定知識與技能的“專家”學習。學習的方式通常有參加短期教師進修班、接受繼續(xù)教育培訓、參加研討會、聽專家針對某一主題的專題演講、進行教學錄像觀摩等等。在這些專業(yè)發(fā)展活動中專家只管介紹自己的理論缺乏和教師的互動與交流教師日后很難將理論應用到實踐中而教師在教學實踐中遇到的很多問題卻得不到解決。久而久之教師對這些專業(yè)發(fā)展活動失去興趣與信任感到缺乏有效的專業(yè)發(fā)展途徑從而陷入專業(yè)發(fā)展的“危機”。
許多研究也認為教學是一門相當孤寂的行業(yè)教學工作所能得到的專業(yè)支持十分貧乏。教學和其他專門行業(yè)不同教學人員不曾形成某些共識或是根據(jù)知識經驗形成一致的統(tǒng)一文化。這使教師們普遍采取一種退縮保守的、自我防衛(wèi)性的策略教師受到現(xiàn)實情境條件的限制較多教師們會盡量避免創(chuàng)新和突破盡量避免爭議較多的問題。華勒的古典社會學觀點認為在教學中日益因循守舊的教師往往自己的學習能力亦日益衰減。另一方面教師角色的孤立還體現(xiàn)在社會、家長、專家學者、教師管理者等等不斷要求教師付出更多的心血和時間要求教師提高教學品質與績效還要尊重學生的需要與興趣要求教師不斷檢討反省和革新。而很少有人關注教師的生存環(huán)境意識到教師渴盼得到了解和支持需要種種的幫助來改變孤立無助的狀況。
研究教師專業(yè)發(fā)展的各個階段關注教師專業(yè)成長歷程中的各種問題，可以幫助我們了解自己在不同階段的特點及發(fā)展。需要適當調整自己的心態(tài)和工作、學習方法從而有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。
讀書筆記自我評價篇十三
學生評價是一個公眾話題，但更是一個專業(yè)問題。尤其是在新課程背景下，學生評價要求教師不但要樹立科學的評價觀念，而且要具備專業(yè)的評價技能。正是基于這樣的認識，本書以日常教學中常用的診斷性評價、形成性評價和終結性評價為內容框架，介紹和探討了三種評價類型基本的形式和方法，力求為教師進行學生評價提供一定的理論啟示和實踐性參考。
閱讀本書，書中就學生評價的含義及評價的類型一一詳述，并結合實際教學案例進行分析，同時也給出了指導性意見。這些指導性意見，反映了理論的基本要求，實現(xiàn)了觀念向實踐的轉變，也濃縮和提煉了許多一線老師的智慧，讀完醍醐灌頂。
結合自身，作為踏上講臺的新手來說，學生評價一直是困擾我的大難題，特別是課堂的評價語言，總是黔驢技窮。我總以為自己缺乏經驗，面對學生五花八門的回答，無從下手。在讀到書中第三章的時候，我才注意到課堂評價不單單是對學生回答的評價，它主要有課堂提問、課堂觀察和課堂測驗幾種方式。我想之所以在我的課堂上出現(xiàn)答非所問的情形，其主要原因在于我拋出的問題。要么問題問的太大，學生一時回答的不夠精確；要么問題問的有歧義，學生曲解了我的本意。本書中提出課堂提問具有直接性、即時性、靈活性和綜合性等特點。如果我的問題都符合這些特點的話，我想課堂效果一定是師生共同滿意的。
課堂評價是伴隨課堂教學而進行的，是學生評價的主要形式。那走出課堂，教師為檢驗課堂學習效果，圍繞課堂教學內容而設計的一系列習題、手工或實踐活動，這就需要作業(yè)評價。進行作業(yè)評價，教師需要做好兩方面的工作，一是作業(yè)的布置，二是作業(yè)的批改。教師布置的作業(yè)是否科學、合理，直接影響了作業(yè)在學生評價中的作用。在新課程的理念下，學生的作業(yè)布置也進行了一系列改革。作業(yè)不再是一味的抄寫重復、讀讀背背，而是作業(yè)布置從學生的實際出發(fā)，作業(yè)的多樣化改變了以往的枯燥性；作業(yè)設計梯度性、層次化，學生完成作業(yè)也有了選擇。在批改作業(yè)的時候，我們常?？梢孕牢康乜吹綄W生出色的作品，出人意料的創(chuàng)意。在我所任教的學校，學生最喜歡的活動之一就是：作業(yè)展評活動。在對比和欣賞中得到樂趣。
學生評價是一個要題，也是一個難題，實踐中仍有許多問題需要我們進一步探討和研究。作為一線教師，我得將理論和實踐相結合，不斷提高，不斷進步。在靈活多變的教學中得心應手。
讀書筆記自我評價篇十四
一學期的工作已經結束了，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內容以及計劃，本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結：一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極參加了縣級組織的教師專業(yè)知識培訓。
4、利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規(guī)劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標一致。
3、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學設計過程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
本學期還進行了一些具體的學習過程：
4、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發(fā)學生的全方面素質和能力。
三、本學期在個人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：
讀書筆記自我評價篇十五
20xx年是實施“十一五”規(guī)劃的收關之年，半年來，建設局黨支部在上級黨委政府的直接領導和縣直機關黨委的幫助指導下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想及黨的十七大、十七屆四中全會精神為指導，以黨建目標責任書為龍頭，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局工作，圍繞服務城鎮(zhèn)建設、服務人民、服務大局的工作思想，進一步狠抓黨建工作，以黨建促各項工作的開展，較好地完成了年初既定的工作計劃和上級交辦的各項工作任務?；仡櫚肽曛Р康闹饕ぷ魅缦拢?BR> 一、抓理論學習，提高黨員干部素質。
我局黨支部始終將學習作為新形勢下加強基層黨組織建設一項重要任務，把加強學習作為提高黨員自身政治理論水平、增強黨性修養(yǎng)、堅定正確的政治方向、創(chuàng)造性地開展好工作的高度來認識。局黨支部把學習作為日常工作納入支部的總體規(guī)劃，認真制定學習計劃，明確學習目標，通過認真組織全體黨員干部學習《中國共產黨黨內監(jiān)督條例》、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《科學發(fā)展觀學習讀本》等理論知識和黨的十七大、十七屆四中全會以及省、市、縣有關會議、文件、政策、指示的精神，使每位黨員的政治理論水平和綜合素質得到不斷的提升，始終做到在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致，帶頭自覺貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，運用建設有中國特色社會主義理論，分析研究工作中的新情況、解決新問題。
二、做好黨員后備隊伍建設，確保事業(yè)健康發(fā)展。
按照黨章和其他相關政策要求，為加快部門組織隊伍建設，切實做好發(fā)展黨員工作，為黨組織不斷輸送新鮮血液，永葆黨的生機和活力。今年上半年，我局黨支部推薦入黨積極分子參加培訓2名。
三、圍繞中心，服務大局。
(一)發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用，狠抓重點項目實施。
按照市委提出的“變觀念、搶機遇，增投資、擴消費，轉方式、調結構，重民生、建和諧，快發(fā)展、上水平”的工作方針和“三個一百億”工作目標，縣上安排我局固定資產投資2億元，招商引資1億元，向上級爭取資金4500萬元。為確?！叭齻€一百”相關工作目標的實現(xiàn)，局黨支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，進一步激發(fā)和調動廣大黨員加快發(fā)展、科學發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強緊迫感、危機感、責任感，充分發(fā)揮好先鋒模范作用，在落實“三個一百”工作任務中勇挑重擔、勇創(chuàng)佳績。上半年，共完成固定資產投資6542萬元，完成任務數(shù)的32.7%;招商引資完成2200萬元，完成任務數(shù)的22%;向上爭取資金完成1520萬元(其中：廉租房建設到位1250萬元、農村危舊房改造及民居地震安居工程到位150萬元、規(guī)劃修編費20萬元及城市生活垃圾處理場工程到位100萬元)，完成考核任務數(shù)的33.8%。
(二)以黨支部為載體，做好基層服務工作。
我局站在講政治的高度，充分認識旱情的嚴重性，牢固樹立抗大旱、保民生、抓春耕、促發(fā)展的意識，按照“四個確?！?、“三個超前”工作要求，加強領導，細化措施，落實責任，堅決貫徹落實縣委、政府抗旱救災各項決策部署，切實把抗旱救災工作抓細、抓實。上半年，局黨支部相關人員先后三次深入掛鉤村(軍賽鄉(xiāng)忙吉利村)就抗旱救災進行調研，與當?shù)馗刹咳罕娧芯靠购稻葹牡南嚓P工作，盡量把災情降至最底限度。同時，組織全體黨員干部為抗旱捐款1750元、玉樹抗震救災捐款820元。
四、抓效能建設，提高部門服務效率。
推行效能政府四項制度，即行政績效管理制度、行政成本控制制度、行政行為監(jiān)督制度和行政能力提升制度。是繼推行法制政府、責任政府和陽光政府制度建設后的又一重要舉措，是提高機關效能的迫切要求。自3月實施以來，局黨支部高度重視，把效能政府四項制度的落實擺上了支部工作的重要議事日程，與其他各項工作同安排、同部署、同落實。按照上級部門要求，結合部門實際，制定了《縣建設局局政績效管理行政成本控制行政行為監(jiān)督行政能力提升四項制度實施方案》，完善了局機關各項規(guī)章制度，明確工作職責、工作重點、工作方式和監(jiān)督管理方式。同時，為進一步規(guī)范局機關行政支出、公務支出和各項財務管理工作，局黨支部從嚴監(jiān)督行政成本支出，嚴格監(jiān)管機構編制和人員，堅持機構編制的集中管理，嚴格執(zhí)行“一支筆”審批制度，進一步規(guī)范了財經制度，加強了財務管理、審批和辦理的各個環(huán)節(jié)。按照《縣人民政府辦公室關于印發(fā)公務卡結算推廣工作方案的通知》要求，積極開展公務卡申請、登記、辦理工作。嚴格控制公務用車購置和管理，嚴格會議、慶典、接待，，認真排查我局機關關鍵崗位和重點環(huán)節(jié)，在部門內加以公示，通報、張貼了行政行為監(jiān)督承諾表，并上報縣監(jiān)察局備案，通過政務信息公開平臺向社會公示，接受社會監(jiān)督，進一步健全和完善了崗位責任制、首辦負責制、限時辦結制、服務承諾制等;規(guī)范了局機關內設股室，進一步明確了股室負責人和工作職責，管理專業(yè)范圍和目標任務，提高了各股室工作效率和服務水平。
五、抓廉政建設，提高拒腐防變的能力。
作為窗口服務部門，黨風廉政與否關系重大，我局黨支部歷來高度重視此事，按照“圍繞中心，服務大局，落實責任，強化教育，健全制度，督促檢查，狠抓落實”的工作思路，將黨風廉政建設納入重點，對黨風廉政建設責任制實行層層簽訂責任書，制訂了黨風廉政建設工作計劃，明確了工作目標，把黨風廉政建設和其他業(yè)務工作相結合，做到一起部署，一起落實，一起考核，保證黨風廉政建設工作落實實處。
二是開展黨紀、政紀、法律、法規(guī)教育學習活動，抓好形勢和政策教育，增強黨員干部反腐必勝的信心，學習了《黨章》、《廉政準則》、《行政監(jiān)察》、《中國共產黨紀律處分條例》、《中國共產黨黨內監(jiān)督條例》、《以案明紀警鐘長鳴》有關案例以及上級有關文件和會議精神，積極組織全體干部職工參加縣紀委開展的廉潔從政知識測試活動，進一步引導全體干部職工認清形勢，提高認識，增強自警自省、拒腐防變能力，營造出反腐倡廉的良好氛圍。
三是強化黨紀政紀學習、組織觀看反腐倡廉電教片等形式，引導黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的權力觀、地位觀和利益觀，切實增強黨員干部廉潔從政意識和拒腐防變能力。
讀書筆記自我評價篇一
面對實際問題，只要估算的結果和實際要求是一致的，就是正確。
2、對算式的估算，只要結果落在合理的區(qū)間內，就是合理的。
對于算式的估算，不能簡單地把估算結果是否與精確值最接近作為唯一的標準，只要能夠落在區(qū)間內，就視為合理。對不同年齡的學生，要有不同的評價標準。如低年級學生剛剛接觸估算，它的估算結果落在區(qū)間內，但是范圍比較大，也可以。高年級的學生已經有了一定的估算經驗，就要引導他不斷地進行再反思，再調整，使估算的結果能落在更趨于合理的位置上。比如78×365積大約是多少，剛開始學習的時候，學生可能估成70×300，或者80×300，或者80×400，這樣我們都可以視為是合理的。有了一定的計算技能后，老師要引導學生不斷地進行反思，還可以估成80×350。
3、注重對數(shù)量級的把握。
數(shù)量級也就是十、百、千、萬……換句話說就可以用10的n次方表示。如timss測試題很有意思，史密斯家每星期的用水量是6000升，他家每年的用水量大約是多少升？讓學生從30000、240000、300000、2400000、3000000中選擇答案。這考察了學生對數(shù)量級的把握。
評價的目的在于促進學生估算意識的形成，因此，只要學生的估算是合理的，都應該給予鼓勵。
讀書筆記自我評價篇二
生命宛如一條奔騰不息的河流。我們蕩著雙槳，在生命的河上不斷向前拼搏，流淌著激情澎湃的誓言。而我們拼搏的過程，就是一個突破自我、超越自我的過程。
我們都是在為我們追求的人生境界而不斷地挑戰(zhàn)著。挑戰(zhàn)對手，也挑戰(zhàn)自我。每走一步，我們就再去構想我們美妙的將來。只因有了夢想，有了渴望，生命才有了希望，有了堅持下去的力量。我們突破自我，超越自我，不斷邁向一個有一個新的自我。生命中那陡峭崎嶇的山路，只因我們有了超越自我的信念，才讓每一個有夢想的人不懈地堅持。
一段完美的生命旅程，就是要在生命的基礎上完成生的價值。我們發(fā)現(xiàn)人性的缺點、弱點，從而在不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程中得以進步。揚鞭策馬、登高臨遠、風采怡然……榮辱成敗，盡顯英雄本色。
因為我們永遠懷著一顆年輕的心，所以通往未來的路上，無關風雨。我們都相信，永恒不變的是我們心里的彩虹。超越自我，去發(fā)掘生命的價值。
盛開在荊棘里的花，細雨中仍然飄著香氣。相信我們的努力，在某個地方會種下芬芳。
讀書筆記自我評價篇三
1、關注學生的求異思維進行激勵評價：
例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認識》中，有一個片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎所有的學生都是從左到右進行觀察并分別說出，在尺子上從0到1是一厘米，從1到2是一厘米，從2到3是一厘米，……這時候，有個學生從右到左觀察，說出從4到3是一厘米，這時劉老師，豎起了大拇指，贊賞的說道：有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法，一般人都習慣從左到右依次往后看，一說到4，就往后想到5，所以從4到5是一厘米，可是這個同學的想法與眾不同啊!他不僅會順著想，還會倒著想，從4到3也是一厘米，棒不棒?”
學生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米，”對于我來說，這就是孩子們應該掌握的知識，不會過多的去表揚孩子，只會一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié)，對學生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法，與眾不同啊!”這樣的贊賞是教師發(fā)自內心的對學生的喜愛與欣賞，他給學生帶來的是肯定，是愉悅，是自信，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力，也許未來的小發(fā)明家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學中，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。激發(fā)學生的學習興趣。
2、抓住學生瞬間的閃光點進行激勵評價。
策略中介紹了劉德武老師在教學中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子們紛紛搶答，有一名學生稍微提前了一點，劉老師對這個孩子提出了特別的表揚：“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學最快說出得數(shù)，特別的敏捷，盡管也許就快出了零點零幾秒，但是就占得了先機。思維敏捷可以帶動語言敏捷，當然前提是觀察敏捷，2.5*4=10，2.4*5=12，這兩道題也容易混。”
思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學生，語言敏捷的教師教出語言敏捷的學生，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學生。雖說在我的課堂中，也捕捉到不少學生的閃光點，但是這種情況的出現(xiàn)，大部分是在自己的常規(guī)課堂中，如果是公開課，心里想著下一個教學環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學任務會不會完成，。而對學生的發(fā)言，有時候沒有仔細的去聽，就像上次王康的課堂，教師沒有仔細的去傾聽學生的發(fā)言，更沒有對學生的表現(xiàn)給出一個很好的評價。
3、適當?shù)难舆t評價給予學生自悟的空間。
好的課堂教學應當為學生留有思考的空間，每一個問題的提出，都不應該急于得到結論，更應該關注學生獲取結論的過程。
文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時，教學二分之一，讓學生結合自己的生活經驗，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示，有的畫圖表示，如：畫個圓，平均分成2半。等等各種方法。這是教師在黑板上寫出二分之一，并說明，這就是你們生活中見到的一半，，現(xiàn)在你們對自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉，愿意保留的頁可以保留。這時有兩個孩子不愿意擦掉，隨著教學過程的深入，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一，這個孩子畫著畫著，放下筆：說：不畫了鵝，畫圖太麻煩了!此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你，你終于接受了這個分數(shù)。
這一點是不是值得的我們老師所借鑒，給每個孩子留下思考的空間。
有效地課堂教學評價源自于正確的學生觀，教師只有從內心尊重學生，信任學生，理解學生，寬容學生，接納學生，才能夠通過自然，誠懇，真摯的評價語言對學生進行有效地評價。
讀書筆記自我評價篇四
這篇文章將超越上升到哲學的高度，相信很多人都能在里面找到自己的影子或者找到現(xiàn)在面臨的困難。這些東西直接與我們的內心對話，觸碰到我們真正害怕的東西。
對于“自我超越”，我的理解是這樣的：不斷學習，不斷理清并加深個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀地觀察現(xiàn)實。能夠“自我超越”的人，能夠不斷實現(xiàn)他們內心深處最想實現(xiàn)的愿望，不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身“學習”。組織整體對于學習的意愿和能力，植根于其成員對于學習的意愿和能力。如何在集體、工作和學習中實現(xiàn)自我突破?我覺得在實現(xiàn)自我首先應該有一個源于內心最渴望實現(xiàn)的“愿景”。
有了這樣一個“愿景”就會不斷驅使我們不斷努力，讓我們更上層樓。其次，正確的自身定位。準確的定位可以使讓我們的“愿景“不至于過高或過低，從而使我們的'“愿景”易于實現(xiàn)。理想與現(xiàn)實的差距產生“創(chuàng)造性張力”一方面會讓我們產生壓力繼而產生動力，另一方面長時間的壓力會使我們產生氣餒情緒。后一種情緒就會侵蝕我們的“愿景”，這就需要我們不斷確認明確我們的“愿景“，對自己保持信心。在今后的學習生活中，我會將學到的這些應用到實踐中去，熱情勤奮的投入到每天的工作和學習中，為實現(xiàn)美好的“愿景”而不斷自我超越，做更好的自己。
讀書筆記自我評價篇五
這是一篇告訴人們我是一切的根源的文章。
作者舉例說明并系統(tǒng)的告訴困擾我成功的因素就是自己，當讀到我們騎自行車的時候就是自己的潛意識在支配著我們每一個動作，想想這真是一個復雜又困難的事情，我們在不會騎自行車的時候想想都怕，怕摔倒、怕疼，怕撞到路邊的圍欄等等，但是當我們熟練了這項技術之后就會覺得非常輕松，其實這已經養(yǎng)成了一個習慣，在我的生活中比如說早上起床的系列事情就非常繁瑣，睜開眼睛、左手掀開被子、右手看時間、雙手支撐身體兩腿向床下挪動、雙腳依靠眼睛找到鞋子等等就像文章中提到的細胞、神經、反射，這是非常復雜的事情，之所以我覺得輕松就是我養(yǎng)成了一個習慣，這個習慣就是我們的潛意思在支配著我，文章要讓我們首先養(yǎng)成一個好習慣。
二、成功vs失敗成功是我們?yōu)榱俗约旱脑妇岸M行努力的結果?？墒俏覀冊谟辛讼敕ㄅc愿景的時候，腦海里會出現(xiàn)很多負面的情緒，我會成功嗎?這件事有這樣和那樣的困難等等，這都會消極我的意志力，往往我會妥協(xié)，大部分事情沒開始做自己就已經放棄了，我都沒有堅定會做好，可想事情會是一個什么樣的結果。我之所以是現(xiàn)在的狀況就是我消極的結果。面對失敗，會給自己很多可以說服自己或他人的理由，自欺欺人。就像跑步，我設定今天早上跑十圈，在跑到九圈的時候是最累的，但是我們要設定跑12圈，跑到九圈的時候就會沒什么感覺，這就是我消極的狀態(tài)。在生活中處處如此，比如助教們讓我感召5個人，我的消極力量就會上升，我能做到嗎，我會說服5個人來學習嗎，甚至厭惡助教，厭惡遠桌，可是轉念想一個企業(yè)要生存、要發(fā)展。我遷善了，我了解了這就是我生活的寫照啊，面對困難會退縮，會外界的抱怨等等，就像文章提到的我們每做一件事都像與皮筋較勁一樣，我明白了，我要改變，我要克服，我要突破，我會成功!
三、不斷學習，改變環(huán)境，強化團隊。
我一個人學習是開始，通過自己的學習感染身邊的人一起學習，逐漸改變團隊的短板，讓自己的正能量不斷在團隊中放大，就像做大組領袖的宣言一樣，我做到就是所有人做到，讀完這篇文章并結合二階段的學習，讓我深知這就是在鍛煉我們帶領團隊打造團隊的能力。
四、做一個誠實的人實事求是、不浮夸、不裝假。面對我的失敗我總是把責任歸咎于外在的，而不是自己找自己的原因，正言正行正思維。自信不自滿。
讀書筆記自我評價篇六
教師應該具有怎樣的責任心呢？作為父母，把自己的孩子交給學校、教師，都希望孩子能有較好的發(fā)展，這就要求教師有高度的責任心。教師應熱愛、尊重、關心、平等地對待每一位學生。教師的職責，除了授惑、解疑，放在首位的是傳道，教學生做一個坦坦蕩蕩、光明磊落的人不是教思品課教師的責任，而是每個教師所必須擔負的責任。
缺乏責任心的教師不可能有嚴謹治學的積極性。我認為從某些方面可以把責任心理解為愛崗、敬業(yè)和精業(yè)。愛崗與敬業(yè)，愛崗就是愛教育，愛學生，愛自己的本職工作。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人。教師的責任心是職業(yè)情感的基礎。一個教師只有把教書這個職業(yè)確認為自己的道德原則，確認為自己的人生最高理想時，他對自己的本職工作才會產生自豪感，只有有了這種重要的情感，才會使教師對教書這一工作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的態(tài)度。敬業(yè)，就是要不斷的掌握廣泛適合于現(xiàn)代教育的的文化科學知識，不斷的更新知識結構；不斷的學習適應當代教育技術，不斷的反思總結。教師還必須使自己的專業(yè)更精，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，只有這樣子才能用更為適合的方式去指導自己的學生，使他們成為對社會有用的人。
對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現(xiàn)學校的發(fā)展和老師的自身價值提升，就必須把我們的責任心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節(jié)之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。
讀書筆記自我評價篇七
最近我讀了《小學數(shù)學教育評價》，現(xiàn)在談一談我的一些想法，小學數(shù)學讀后感。評價作為整個教學過程的有機組成部分，對教學過程有著重要的影響，有什么樣的評價理念，就有什么樣的教學過程。
新課程標準認為，對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。
根據(jù)基礎教育課程改革的目標，數(shù)學學習應當使學生形成積極主動的學習態(tài)度，強調課程內容與實際生活的聯(lián)系；強調學生主動探究，注重解決問題能力的培養(yǎng)。與這樣的目標相對應的新的課程評價的理念，不僅“要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程”；不僅“要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”在數(shù)學學習中，數(shù)學評價具有診斷、導向、激勵和調控等功能。它既可以客觀地了解學生達到預定的教學目標的程度，同時也有助于教師及時了解教學效果，改進教學，而且也為家長更好地配合學校的教育提供了依據(jù)。
(一)。教師評價學生作為一種重要的方法，應該繼承、改善、發(fā)展和沿用下去。
1.形成性評價。在認知領域評價中經常采用形成性評價。主要通過課堂提問,課內外作業(yè)分析，平時測驗，制作模型、整理某階段學習的知識等方面進行評價。
2.表現(xiàn)性評價。表現(xiàn)性評價是目前國際上比較流行的一種教師對學生成績評價的方法。當學生完成某一階段學習任務時，可對其行為進行表現(xiàn)性評價測試。
(二學生的自我評價，是使評價從外部轉向內部、從形式轉向實質、從定量轉向定性、從被動轉向主動的突破口。掌握自己的主要標志是能否正確評價自己。因此，自我評價應引起足夠的重視。具體可分為學生評價卡、數(shù)學日記、檔案袋評價法。
學生數(shù)學評價中應當注意的幾個問題。
目前對學生學習活動中存在的主要問題，一是評價內容片面，只重視學習結果的評價，不重視了解學生的數(shù)學學習歷程。二是鐘情于教師對學生的評價，忽略了學生的自評，互評以及家長對學生學習活動的評價，讀后感《小學數(shù)學讀后感》。究其原因，是教師缺乏教學民主的思想。三是評價方式單一，過程簡單，過分依賴于筆試，夸大試卷在評價中的效能。四是評價的作用不大，大部分教師習慣于用定量的方法去評價學生學習的成績，缺乏用定性的方法去評價學生的學習活動，把評價的結果看成是評價的終結，不重視引導學生在評價以后進行反思。針對以上問題，我認為要注重解決好三個問題。
1
評價的內容與教學目標是一致的，恰當確定評價內容需要正確的教學思想和先進的教學理念。
評價內容是在確定教學目標基礎上確定的，而教師在確定教學目標、考慮教學效果時，自然會想到評價學生學習活動時究竟評價什么。
(1)要評“雙基”要求。
基礎知識和基本技能是最基本的教學目標，目前教師認識的偏差主要在于對它如何界定。大部分老師認為基礎知識是指一些類似于概念、法則、定理的數(shù)學事實，而把知識的運用看成是基本技能。他們忽略了學生在探究這些數(shù)學事實過程中，所取得的經驗和方法對學生來說是研究新知的基矗例如“平行四邊形面積”一課，除了面積的計算方法、運用面積計算公式進行計算這些屬于“雙基”內容外，在研究平行四邊形面積計算過程中，學生所獲得的一些經驗和方法，如平移、剪拼、割補等方法以及轉化的思想，對學生來說是他們以后研究三角形、梯形面積計算方法的基矗這些過程性目標也應是評價的重要內容。
(2)要評“思、情、意”目標。
所謂“思、情、意”目標就是指思考、情感和意識三方面目標。
由于受目前單一評價機制的影響，教學部門及教師缺乏評價學生“思考、情感、意識”方面素質的有效辦法，從而影響了教師培養(yǎng)學生這方面素質的積極性。
2.
(1)教師是評價學生學習活動的主要成員。原因在于，一方面在教學這個師生雙邊活動中，教師是最了解學生的；另一方面，學生的學習目標教師了解得最為全面，也最符合教學規(guī)律。因此，評價學生的學習活動，教師無疑是最有發(fā)言權的。
(2)學生是學習活動的主體，同樣是評價自己及同學學習活動的主體。對于學習過程中的一些情感體驗，如是否喜歡數(shù)學和學習數(shù)學是否有信心等，學生的感覺最真。因此，對于這些內容的學生自評是有價值的。
(3)由于家長和孩子之間的特殊關系，家長的評價對孩子的影響力不可低估。因此，正確引導家長對孩子的評價變得越來越重要。
3.
(1)從評價時間看，做到平時評價和階段性評價相結合。
(2)從評價內容看，做到單項性評價和綜合性評價相結合。
(3)從評價方式看，做到筆試評價和面試評價相結合。
(4)從評價結果看，做到定量評價和定性評價相結合。
定量評價是目前教師習慣運用的評價方式，這種評價用于能計量的情況。對于一些不能精確計量的情況，就只能用定性的辦法。我們提倡定性和定量的評價方式。
總之，在新課程改革的今天，我們只有注重數(shù)學評價，運用靈活、科學、廣泛的評價方式評價學生，才能使每一位學生發(fā)揮出自己的潛能，取得事半功倍的效果。
讀書筆記自我評價篇八
當前，小學數(shù)學教學較多關注學生學習活動的結果，忽視了學生學習活動、發(fā)展的過程，導致對結果評價的過度關注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數(shù)的鑒定，這是對學習評價的扭曲。過程評價的主要目的是全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。由于每一個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數(shù)學學習活動是一個富有個性的過程。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數(shù)學的信心。
1.數(shù)學學習檔案。
用數(shù)學學習檔案來評價學生學習的數(shù)學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。學生在收集學習數(shù)學記錄的過程中，會看到自己一天一天積累起來的知識，會看到自己的進步，認識到自己的學習怎樣就是好的，怎樣就是不太好的，這也是學生對自己的學習進行客觀評價的過程。久而久之，這種對優(yōu)劣的判斷能力會指導孩子如何學習數(shù)學，如何克服不良學習習慣。在實踐過程中體驗自我充實、自我完善，逐漸樹立自信心。
在建立數(shù)學學習檔案袋的基礎上，教師可以為學生開辟了一方自我展示區(qū)域，供學生辦個人數(shù)學學習記錄展覽，如開辦“×××個人數(shù)學學習成長足跡展”，或“×××學習檔案展”等。任何一名同學只要提前向老師提出申請，都可運用那塊區(qū)域，所展出的學習記錄可由自己或在家人朋友的幫助之下設計完成。
2.二次評價與延遲判斷。
學生在數(shù)學學習上存在差異，教師應該允許一部分學生經過一段時間的努力，逐步達到。因此，教師可以選擇推遲做出判斷的方法。如果學生自己對某次測驗的答卷或作業(yè)不滿意，可以提出申請，重新學習后再解答。教師可以據(jù)此對學生進行第二次評價。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出了學生的縱向發(fā)展。對于學習有困難的學生，這種“推遲判斷”能讓他們真正體驗到自己的變化、成長和進步，感受到成功的'喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。給學生提供二次評價或延遲判斷是保護學生學習信心和熱情的有效手段。
二、過程評價的“五個關注”
關注過程兒童對數(shù)學的感受對于今后是否喜歡數(shù)學學習、能否學好數(shù)學十分關鍵。因此，過程評價應從第一學期開始，關注全面，關注全程。過程評價強調評價的診斷功能和促進功能，注重學生發(fā)展的全過程，重點放在縱向評價，強調學生個體過去與現(xiàn)在的比較，著眼于學生成績和素質的增值，而不是簡單地分等排序，使學生真正體驗到自己的進步。
關注平時教師要隨時隨地對學生進行評價。從時間上看，有學習前的預習性評價、學習中的形成性評價和學習后的總結性評價。從空間上看，在學校應該包括課堂上的評價、活動課的評價；在校外，應有家庭評價和其它活動的評價，要實現(xiàn)評價時空過程化，及時了解學生已經達到的程度，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而有效地調控教學行為，使全體學生都達到教學目標。實現(xiàn)評價過程化要注重平時的了解、考查，包括課堂提問、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課時達標測試、課堂操作、課堂學習的積極性、主動性和學習習慣等。
[1][2]。
讀書筆記自我評價篇九
蘇霍姆林斯基在（給教師的建議）中這樣說道：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來?！?BR> 打開陳大偉教授撰寫的（教育科研與教師成長）一書，心情豁然暢快。因為幾年來一直分管教學科研工作，為了提高自身的科研管理能力，所以也一直翻閱相關的教育科研方面書籍，但終因這些書籍的理論術語過陌生，對我而言過于蒼白，讀起來總感覺索然無味而最后棄之。而陳大偉教授的（教育科研與教師成長）以對話的形式，用直白的語言向我們一線教師清新自然地述說著教育科研的幸福感，我想每一位閱讀者肯定十分欣喜地接受書中的觀點。
書中圍繞“教育科研和教師成長”分別從五個話題進行闡述：教育研究，我心有主，修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼，規(guī)劃研究行動，腳踏實地地研究，成為優(yōu)秀的研究型教師。
其中的話題二——修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼，的確是我們一線教師最為迫切需要的。通過平時的教學研究發(fā)現(xiàn)，我們的一線教師教育教學困惑很多，到真的要去找尋進行研究時，卻總是找不到一個有價值的教學問題。我們的很多教研組活動要提高教研活動的真正有效性，關鍵是要從平時的教育教學問題出發(fā)，在實踐中解決問題，這才是真正的教學研究。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)字上或實驗上的技能而已。而提出新問題、新的可能性，從新的角度看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！钡拇_問題是研究的起點，但很多教師在實踐中卻很難發(fā)現(xiàn)自己的問題。為此，我在寒假的作業(yè)布置中就談到了——我的教育教學困惑，要求老師們積極撰寫。一個寒假過去了，參與的老師并不是很多，可見大家還是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)問題的慧眼。
如何尋找問題所在，讓問題真正成為我們教學時的朋友？我們不妨可以從這些方面去探究。
一是在實踐活動中發(fā)現(xiàn)研究問題。
比如說，課堂上孩子的傾聽情況，尤其是當同伴發(fā)表見解時，傾聽的效果就更不佳了。這是何為？如何提高？這些都值得我們進一步去研究。又如，語文課上很多時候教師“以讀帶悟”，而靜默時間很少，難道只有出聲的閱讀才是讀？思考之余，如何有效促進以讀帶悟等問題也誕生了。我們在實踐的過程中，肯定會遇到困難，思考困難形成的原因，探尋問題解決的途徑，這就是研究。
二是從學習思考中發(fā)現(xiàn)研究問題。
學校校本研訓過程中經常安排聽課活動，但很多時候我們的聽課教師總是帶著本子來聽課，聽完后又合上本子回去了，聽課的效果甚校其實，無論是什么性質的聽課，只要有所準備，有所思考，我們都會受到啟示，無論是精彩的，還是糟糕的。這學期我們的聽課還是執(zhí)行上學期的，希望我們都能夠從有效的觀課議課中點亮教師課堂的智慧。
三是從熱點難點中發(fā)現(xiàn)研究問題。
在學校里，上級和學校不時就有新的任務和要求，一線教師往往窮于應付。整天處于應付中，根本沒有時間研究自己的問題。如果你也遇到這樣的情形，我覺得我們何不把學校的這些任務和要求變成自己的研究問題去做呢？我想這樣去思考，去研究，我們的行動后產生的效益是最大的，也不會感到那么痛苦，而是付出之后的幸福感。
四是在縱深漫溯中理解研究問題。
記得曾經在實驗小學借班上課時，我為了和四年級的學生套近乎，見面時稱“小朋友”，但當時有一位男孩卻站起來說：“老師，我們是四年級的學生了，請不要叫我們小朋友?！碑敃r我一陣驚愕。閱讀本書后，我忽然發(fā)現(xiàn)，原來“同學們”和“孩子們”這兩個稱呼的背后竟然也有很深的內涵?！昂⒆觽儭北澈笫菒郏菬o私的愛，而“同學們”背后是尊重，是共同學習和發(fā)展的伙伴。愛，是沒有錯的'，但愛的前提是尊重，只有把孩子們看成是自己的朋友、伙伴，這樣的學習對于學生來說才是幸福的，快樂的。
讀書筆記自我評價篇十
1.對一個追求成功的人來說，最重要的勇氣一共是四種，他們是：
不畏失敗，敢于嘗試;。
承認錯誤，從失敗中學習;。
遠離恐懼，挑戰(zhàn)困難;。
用于放棄已經獲得的東西。
2.梁啟超在《新民說?論進取冒險》中說：“進去冒險精神，人有之則生，無之則死，國有之則存，無之則亡?！?BR> 3.進去冒險的精神是勇氣的一種體現(xiàn)，一個人擁有它就會獲得成功，失去它就會走向失敗，一個企業(yè)擁有它就會贏得市場，失去它就會流于平庸。
4.有勇氣的人不怕風險，而愿冒風險的人往往那個有機會得到更好的回報。當你考錄需要鼓起勇氣做某些事情的時候，不妨客觀的做個風險和回報的對比。
5.卡內基說：“人要懂得從失敗中培養(yǎng)成功，因為障礙與失敗就是通往成功的兩塊最穩(wěn)固的踏腳石?！?BR> 6.五步驅散失敗陰影。
人都會犯錯，犯錯后采取下面五個步驟：
1..要勇于承擔責任，不要麻醉自己;。
2..要從錯誤中心學習，以免以后再犯類似的錯誤;。
4..從失敗中增加自己的經驗和智慧，一邊對自己的價值觀有正確的理解;。
5..坦然地面對錯誤，甚至主動用它來幫助別人。
7.居里夫人說：“人生的旅途也許很遙遠，也許很黯淡，但是，不要害怕，勇敢的人面前才有通路?！?BR> 羅斯福說：“我們沒有說很么害怕的，唯一值得害怕的只是害怕本身?！?BR> 馬克?吐溫說：“勇氣不是缺少恐懼心理，而是缺少對恐懼心理的地域和控制能力。”
8.成功者需要有足夠的勇氣來面對恐懼和困難。任何事業(yè)上的成就都不是輕易可以取得的。一個人想要在工作中出類拔萃，就必須面對各種各樣的艱難險阻，必須正視事業(yè)上的挫折和失敗。只有那些有勇氣正視現(xiàn)實，有勇氣迎接挑戰(zhàn)的人才能真正實現(xiàn)超越自我的目標，達到卓越的境界。
9.蕭伯納說：“困難是一面鏡子，高懸在生命的險峰，它照出勇士攀登的雄姿，也顯示諾夫退卻的身影?！?BR> 羅斯福說：“實現(xiàn)明天理想的唯一障礙是今天的疑慮。”
因此，建議大家拋棄自己的疑慮和恐懼，做一個一往無前的勇士。
10.不。
讀書筆記自我評價篇十一
僅僅由別人的評價來判定自己是不全面的，當自己也沉淀下來，窺探自己的內心，寫下自己的。
這樣才可以不斷進步。但是自我評價要怎么寫呢?下面是本站小編為大家?guī)淼狞h員讀書活動自我評價的內容相信對你會有幫助的。
對這些年來的得與失、成與敗,進行了認真總結,特別是對自己思想和工作中存在的問題和不足,進行了仔細查找,從思想上深刻剖析根源.總結這些年來的表現(xiàn),我對自己的評價是：優(yōu)點明顯,缺點突出;成績存在,問題不少;經驗寥寥,教訓很多.作為一名共產黨員,與黨員先進性的標準要求比,做得還不夠全面,存在著一定的差距.
工作中有非先進性的表現(xiàn),思想上有不適應的地方.查找問題和不足,主要有以下幾個方面：
1、想得多,學得少;說得多,做得少.學而不思則殆,思而不學則罔.在學和思之間,把握得不好,學得少,想得多,理論功底不夠扎實.工作中,喜歡想辦法、出點子、耍聰明,缺乏吃苦耐勞、任勞任怨的精神和作風.工作困難面前,缺乏闖勁、韌勁,瞻前顧后,患得患失,總習慣從壞處著想,行動上按部就班,缺乏敢于打破常規(guī)、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力.
2、自以為是,應變能力不強,靈活性不足.有觀點、有思想,自以為是.自己認準的事理,有“咬定青山不放松”的執(zhí)著,缺乏審時度勢、隨機應變的靈活,不善于吸取他人意見.
3、不善于團結同志.愛憎分明,喜怒皆形于色.自己認為不對的、看不慣的人和事,恨之憎之,容易過之.性情急燥,愛管閑事,經常得罪人,不善于表揚人.
4、對自己要求不夠嚴格.自己有違反紀律行為時,不能夠深刻地檢查自己,總是找這樣那樣的理由,給自己下臺階,自我開脫,自我安慰,習慣“下不為例”.習慣成自然,思想懈怠,紀律觀念不夠強,工作作風不夠嚴謹.這些缺點和不足,表現(xiàn)在工作和生活中,根子生在思想里,問題出在學習上.
下一步,我決心以這次保持共產黨員。
先進性教育。
活動為契機,緊緊依靠組織關懷和全體同志們的共同幫助,認真加以整改.
一是深入學習理論知識.系統(tǒng)地學習辯證唯物主義和歷史唯物主義知識,提高認識、分析和解決問題的基本能力;認真學習黨的理論,堅定理想信念,強化宗旨意識,端正工作態(tài)度,激發(fā)工作動力.
二是全面學習業(yè)務知識.扎實地學習自己的業(yè)務知識,透過現(xiàn)象看本質,把握工作中的內在規(guī)律,自覺按規(guī)律辦事.廣泛學習黨的方針、政策和國家法律法規(guī),當好執(zhí)行政策和執(zhí)法執(zhí)紀的表率.努力學習現(xiàn)代科學技術知識,緊跟時代前進步伐.學用結合,不斷增強為人民服務的本領.
三是經常學習。
規(guī)章制度。
經常地學習單位的各項規(guī)章制度和黨紀、政紀、法規(guī)知識,不斷增強紀律觀念和責任意識,自覺做到警鐘長鳴,嚴格做到遵章守紀。
四是定期開展自我批評.階段性地對自己的學習、工作和思想進行總結,主要是查找問題和不足,邊查邊糾,自責不自寬,嚴格要求自己,不再“下不為例”,做到防微杜漸.
五是虛心學習先進模范.近朱者赤,近墨者黑.多和品質好、覺悟高、作風正、有知識、有能力、有水平的同志在一起,充分認識他們的優(yōu)點和長處,對照先進找差距,虛心向他們學習,取人之長,補己之短.
我將抓住這次保持共產黨員先進性教育活動的機遇,嚴格按照黨委要求,在領導和同志們的大力幫助下,認真整改自身存在的問題和不足,力爭通過這次教育活動,自己在思想觀念、工作作風和紀律表現(xiàn)上都有明顯進步,努力發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用,樹立好個人形象,維護好單位形象.
后和對自己負責、對工作負責、對黨負責的態(tài)度對待每一項工作，樹立大局意識、服務意識、使命意識，努力把“全心全意為人民服務”的宗旨體現(xiàn)在每個細節(jié)中;以改進工作作風、講求工作方法、注重工作效率、提高工作質量為目標，積極努力地完成各項工作任務。三、總結自己，以作為黨員而驕傲總結自己，回顧自己一年來學習和工作，對照黨員標準和評議標準要求，我感到，盡管自己還有許多的不足之處，有些方面還將有待于進一步提高，但自己的精神狀態(tài)是良好的，工作作風是務實的，思想觀念是能夠與時俱進的，在過去的一年我在行動上有改進、工作上有提高。我覺得我與新時期黨員的標準之間還存在有一定的差距。還需要更多的學習理論知識，深入領會，并堅持作到身體力行。以更加飽滿的學習熱情，以更加積極的精神面貌，開展工作學習;還需要進一步加大對思想政治理論的學習，不斷提高個人的思想理論水平。不斷加強對人生觀、世界觀、價值觀的改造，爭取成為一名優(yōu)秀的共產黨員。
時光如梭，從20xx年畢業(yè)開始工作至今已一年有余，從永安籌建處到寧德火電來也有一個月多了，從在學?！罢\以待人、毅以處事”的誠毅校訓到到大唐的“務實和諧，同心跨越”的同心文化，回顧一年多來生活、學習、工作的點滴滴，感觸很深，我成長了，也成熟了。
現(xiàn)總結如下：
首先，認真學習黨的最新的路線方針政策，夯實自己的思想水平和理論基礎。我系統(tǒng)地學習了解了“科學發(fā)展觀”的理論體系、具體內容和思想核心，堅定理想信念，強化宗旨意識，端正工作態(tài)度，把黨的理論和具體的電廠培訓結合起來，讓黨的思想指導自己工作，處心積慮設法提高工作效率，激發(fā)工作動力。經常和品質好、覺悟高、作風正、有知識、有能力、有水平的同志在一起，充分認識他們的優(yōu)點和長處，對照先進找差距，虛心向他們學習，取人之長，補己之短。階段性地對自己的學習、工作和思想進行總結，主要是查找問題和不足，邊查邊糾，自責不自寬，對自己高標，不再“下不為例”，做到防微杜漸。
其次，刻苦學習專業(yè)知識，多方面綜合發(fā)展自己，精進專業(yè)技能和工作水平。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！蔽以诖筇苹幢迸嘤柕膸讉€月中主要培訓的是電力遠動這一塊，而這次到寧電過來被改分到發(fā)電部。雖然有一定的專業(yè)跨度，但是我想我這我反而有好處，可以跨專業(yè)多學習新東西。眾所周知，現(xiàn)代化的火電廠是高效能，低污染的，因此這也要求電廠模塊集中度高，各個模塊的智能程度較高、較復雜。這就對我們電力工人提出了要求，要磨好刀、上好膛，早日學好本領。學而不思則殆，思而不學則罔。我還善于在把學習和工作結合起來，對學習中遇到的問題在現(xiàn)場求驗證，在現(xiàn)場閃出的想法到圖紙找解答。既能按部就班，又能打破常規(guī)，善于敢于用新方法解決新問題。此外，我還從去年畢業(yè)開始學習日語，以增強自己的語言能力，擴大自己的視野，為今后的更深更廣的發(fā)展奠定基礎。
再次，嚴于律己，團結同志，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。我時刻牢記自己是一名共產黨員，時時處處事事以黨員的標準嚴格要求自己，踏實進取，認真謹慎，忠于職守、盡職盡責，遵紀守法、廉潔自律，努力發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以吃苦在前、享樂在后和對自己負責、對值里負責。樹立大局意識、服務意識、使命意識，牢記“四不傷害”，嚴守“十大禁令”，令行禁止，同時也監(jiān)督同事照章操作。搞好與同事的關系，團結帶動大家，提高大家的工作積極性，切實履行大唐“心氣足，人氣旺，風氣正”的同心文化。
盡管如此，我個人還是在很多方面有著明顯的不足和欠缺：理論表達能力有待加強;不善于把想法付諸行動;專業(yè)技能不熟練;自以為是，應變事情不夠靈活等。下一個階段，我將更加努力地學習黨的思想理論，刻苦鉆研專業(yè)技術，團結帶動周圍同事。開展自我批評，多和品質好、覺悟高、作風正、有知識、有能力、有水平的同志在一起，充分認識他們的優(yōu)點和長處，對照先進找差距，虛心向他們學習，取人之長，補己之短，爭取能為大唐早日實現(xiàn)“兩型，四化，三個能力”貢獻綿力，為集團公司早日進入世界五百強添磚加瓦。
真誠希望得到大家的幫助和指導!
讀書筆記自我評價篇十二
國內外學者根據(jù)不同的劃分標準與研究角度、提出了各式各樣的教師發(fā)展階段論。這些教師發(fā)展階段論所奉持的基本觀念和立場是：每一個教師都是在不斷成長與發(fā)展中后面的發(fā)展階段通常比前面的階段要成熟。教師一般是從新任教師時的彷徨恐慌缺乏經驗與技巧缺乏穩(wěn)固的專業(yè)地位逐漸在現(xiàn)實的沖擊中鍛煉成長從而不斷走向專業(yè)成熟的境地。有的將教師的發(fā)展分為四個階段：形成階段、成長階段、成熟階段、完全專業(yè)階段;也有將教師發(fā)展分為四個階段：過渡階段、探索階段、創(chuàng)造與試驗階段、專業(yè)教學階段;還有一種認為教師的專業(yè)生涯包括下列五個階段：師范生、初任教師、發(fā)展中教師、實踐教師、資深教師;金樹人的教師發(fā)展四段論包括入行階段、表現(xiàn)階段、中年生涯階段、交棒階段;蔡培村的五階段論分為：適應期、能力建立期、成熟期、穩(wěn)定期、后發(fā)展期。
在傳統(tǒng)的教師在職教育中教師是被動發(fā)展的。這種教師教育的.基本假設是：教師在教學理論與專業(yè)知識等方面是需要提升的是受教導的對象需要向擁有特定知識與技能的“專家”學習。學習的方式通常有參加短期教師進修班、接受繼續(xù)教育培訓、參加研討會、聽專家針對某一主題的專題演講、進行教學錄像觀摩等等。在這些專業(yè)發(fā)展活動中專家只管介紹自己的理論缺乏和教師的互動與交流教師日后很難將理論應用到實踐中而教師在教學實踐中遇到的很多問題卻得不到解決。久而久之教師對這些專業(yè)發(fā)展活動失去興趣與信任感到缺乏有效的專業(yè)發(fā)展途徑從而陷入專業(yè)發(fā)展的“危機”。
許多研究也認為教學是一門相當孤寂的行業(yè)教學工作所能得到的專業(yè)支持十分貧乏。教學和其他專門行業(yè)不同教學人員不曾形成某些共識或是根據(jù)知識經驗形成一致的統(tǒng)一文化。這使教師們普遍采取一種退縮保守的、自我防衛(wèi)性的策略教師受到現(xiàn)實情境條件的限制較多教師們會盡量避免創(chuàng)新和突破盡量避免爭議較多的問題。華勒的古典社會學觀點認為在教學中日益因循守舊的教師往往自己的學習能力亦日益衰減。另一方面教師角色的孤立還體現(xiàn)在社會、家長、專家學者、教師管理者等等不斷要求教師付出更多的心血和時間要求教師提高教學品質與績效還要尊重學生的需要與興趣要求教師不斷檢討反省和革新。而很少有人關注教師的生存環(huán)境意識到教師渴盼得到了解和支持需要種種的幫助來改變孤立無助的狀況。
研究教師專業(yè)發(fā)展的各個階段關注教師專業(yè)成長歷程中的各種問題，可以幫助我們了解自己在不同階段的特點及發(fā)展。需要適當調整自己的心態(tài)和工作、學習方法從而有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。
讀書筆記自我評價篇十三
學生評價是一個公眾話題，但更是一個專業(yè)問題。尤其是在新課程背景下，學生評價要求教師不但要樹立科學的評價觀念，而且要具備專業(yè)的評價技能。正是基于這樣的認識，本書以日常教學中常用的診斷性評價、形成性評價和終結性評價為內容框架，介紹和探討了三種評價類型基本的形式和方法，力求為教師進行學生評價提供一定的理論啟示和實踐性參考。
閱讀本書，書中就學生評價的含義及評價的類型一一詳述，并結合實際教學案例進行分析，同時也給出了指導性意見。這些指導性意見，反映了理論的基本要求，實現(xiàn)了觀念向實踐的轉變，也濃縮和提煉了許多一線老師的智慧，讀完醍醐灌頂。
結合自身，作為踏上講臺的新手來說，學生評價一直是困擾我的大難題，特別是課堂的評價語言，總是黔驢技窮。我總以為自己缺乏經驗，面對學生五花八門的回答，無從下手。在讀到書中第三章的時候，我才注意到課堂評價不單單是對學生回答的評價，它主要有課堂提問、課堂觀察和課堂測驗幾種方式。我想之所以在我的課堂上出現(xiàn)答非所問的情形，其主要原因在于我拋出的問題。要么問題問的太大，學生一時回答的不夠精確；要么問題問的有歧義，學生曲解了我的本意。本書中提出課堂提問具有直接性、即時性、靈活性和綜合性等特點。如果我的問題都符合這些特點的話，我想課堂效果一定是師生共同滿意的。
課堂評價是伴隨課堂教學而進行的，是學生評價的主要形式。那走出課堂，教師為檢驗課堂學習效果，圍繞課堂教學內容而設計的一系列習題、手工或實踐活動，這就需要作業(yè)評價。進行作業(yè)評價，教師需要做好兩方面的工作，一是作業(yè)的布置，二是作業(yè)的批改。教師布置的作業(yè)是否科學、合理，直接影響了作業(yè)在學生評價中的作用。在新課程的理念下，學生的作業(yè)布置也進行了一系列改革。作業(yè)不再是一味的抄寫重復、讀讀背背，而是作業(yè)布置從學生的實際出發(fā)，作業(yè)的多樣化改變了以往的枯燥性；作業(yè)設計梯度性、層次化，學生完成作業(yè)也有了選擇。在批改作業(yè)的時候，我們常?？梢孕牢康乜吹綄W生出色的作品，出人意料的創(chuàng)意。在我所任教的學校，學生最喜歡的活動之一就是：作業(yè)展評活動。在對比和欣賞中得到樂趣。
學生評價是一個要題，也是一個難題，實踐中仍有許多問題需要我們進一步探討和研究。作為一線教師，我得將理論和實踐相結合，不斷提高，不斷進步。在靈活多變的教學中得心應手。
讀書筆記自我評價篇十四
一學期的工作已經結束了，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內容以及計劃，本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結：一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極參加了縣級組織的教師專業(yè)知識培訓。
4、利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規(guī)劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標一致。
3、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學設計過程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
本學期還進行了一些具體的學習過程：
4、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發(fā)學生的全方面素質和能力。
三、本學期在個人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：
讀書筆記自我評價篇十五
20xx年是實施“十一五”規(guī)劃的收關之年，半年來，建設局黨支部在上級黨委政府的直接領導和縣直機關黨委的幫助指導下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想及黨的十七大、十七屆四中全會精神為指導，以黨建目標責任書為龍頭，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局工作，圍繞服務城鎮(zhèn)建設、服務人民、服務大局的工作思想，進一步狠抓黨建工作，以黨建促各項工作的開展，較好地完成了年初既定的工作計劃和上級交辦的各項工作任務?；仡櫚肽曛Р康闹饕ぷ魅缦拢?BR> 一、抓理論學習，提高黨員干部素質。
我局黨支部始終將學習作為新形勢下加強基層黨組織建設一項重要任務，把加強學習作為提高黨員自身政治理論水平、增強黨性修養(yǎng)、堅定正確的政治方向、創(chuàng)造性地開展好工作的高度來認識。局黨支部把學習作為日常工作納入支部的總體規(guī)劃，認真制定學習計劃，明確學習目標，通過認真組織全體黨員干部學習《中國共產黨黨內監(jiān)督條例》、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《科學發(fā)展觀學習讀本》等理論知識和黨的十七大、十七屆四中全會以及省、市、縣有關會議、文件、政策、指示的精神，使每位黨員的政治理論水平和綜合素質得到不斷的提升，始終做到在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致，帶頭自覺貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，運用建設有中國特色社會主義理論，分析研究工作中的新情況、解決新問題。
二、做好黨員后備隊伍建設，確保事業(yè)健康發(fā)展。
按照黨章和其他相關政策要求，為加快部門組織隊伍建設，切實做好發(fā)展黨員工作，為黨組織不斷輸送新鮮血液，永葆黨的生機和活力。今年上半年，我局黨支部推薦入黨積極分子參加培訓2名。
三、圍繞中心，服務大局。
(一)發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用，狠抓重點項目實施。
按照市委提出的“變觀念、搶機遇，增投資、擴消費，轉方式、調結構，重民生、建和諧，快發(fā)展、上水平”的工作方針和“三個一百億”工作目標，縣上安排我局固定資產投資2億元，招商引資1億元，向上級爭取資金4500萬元。為確?！叭齻€一百”相關工作目標的實現(xiàn)，局黨支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，進一步激發(fā)和調動廣大黨員加快發(fā)展、科學發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強緊迫感、危機感、責任感，充分發(fā)揮好先鋒模范作用，在落實“三個一百”工作任務中勇挑重擔、勇創(chuàng)佳績。上半年，共完成固定資產投資6542萬元，完成任務數(shù)的32.7%;招商引資完成2200萬元，完成任務數(shù)的22%;向上爭取資金完成1520萬元(其中：廉租房建設到位1250萬元、農村危舊房改造及民居地震安居工程到位150萬元、規(guī)劃修編費20萬元及城市生活垃圾處理場工程到位100萬元)，完成考核任務數(shù)的33.8%。
(二)以黨支部為載體，做好基層服務工作。
我局站在講政治的高度，充分認識旱情的嚴重性，牢固樹立抗大旱、保民生、抓春耕、促發(fā)展的意識，按照“四個確?！?、“三個超前”工作要求，加強領導，細化措施，落實責任，堅決貫徹落實縣委、政府抗旱救災各項決策部署，切實把抗旱救災工作抓細、抓實。上半年，局黨支部相關人員先后三次深入掛鉤村(軍賽鄉(xiāng)忙吉利村)就抗旱救災進行調研，與當?shù)馗刹咳罕娧芯靠购稻葹牡南嚓P工作，盡量把災情降至最底限度。同時，組織全體黨員干部為抗旱捐款1750元、玉樹抗震救災捐款820元。
四、抓效能建設，提高部門服務效率。
推行效能政府四項制度，即行政績效管理制度、行政成本控制制度、行政行為監(jiān)督制度和行政能力提升制度。是繼推行法制政府、責任政府和陽光政府制度建設后的又一重要舉措，是提高機關效能的迫切要求。自3月實施以來，局黨支部高度重視，把效能政府四項制度的落實擺上了支部工作的重要議事日程，與其他各項工作同安排、同部署、同落實。按照上級部門要求，結合部門實際，制定了《縣建設局局政績效管理行政成本控制行政行為監(jiān)督行政能力提升四項制度實施方案》，完善了局機關各項規(guī)章制度，明確工作職責、工作重點、工作方式和監(jiān)督管理方式。同時，為進一步規(guī)范局機關行政支出、公務支出和各項財務管理工作，局黨支部從嚴監(jiān)督行政成本支出，嚴格監(jiān)管機構編制和人員，堅持機構編制的集中管理，嚴格執(zhí)行“一支筆”審批制度，進一步規(guī)范了財經制度，加強了財務管理、審批和辦理的各個環(huán)節(jié)。按照《縣人民政府辦公室關于印發(fā)公務卡結算推廣工作方案的通知》要求，積極開展公務卡申請、登記、辦理工作。嚴格控制公務用車購置和管理，嚴格會議、慶典、接待，，認真排查我局機關關鍵崗位和重點環(huán)節(jié)，在部門內加以公示，通報、張貼了行政行為監(jiān)督承諾表，并上報縣監(jiān)察局備案，通過政務信息公開平臺向社會公示，接受社會監(jiān)督，進一步健全和完善了崗位責任制、首辦負責制、限時辦結制、服務承諾制等;規(guī)范了局機關內設股室，進一步明確了股室負責人和工作職責，管理專業(yè)范圍和目標任務，提高了各股室工作效率和服務水平。
五、抓廉政建設，提高拒腐防變的能力。
作為窗口服務部門，黨風廉政與否關系重大，我局黨支部歷來高度重視此事，按照“圍繞中心，服務大局，落實責任，強化教育，健全制度，督促檢查，狠抓落實”的工作思路，將黨風廉政建設納入重點，對黨風廉政建設責任制實行層層簽訂責任書，制訂了黨風廉政建設工作計劃，明確了工作目標，把黨風廉政建設和其他業(yè)務工作相結合，做到一起部署，一起落實，一起考核，保證黨風廉政建設工作落實實處。
二是開展黨紀、政紀、法律、法規(guī)教育學習活動，抓好形勢和政策教育，增強黨員干部反腐必勝的信心，學習了《黨章》、《廉政準則》、《行政監(jiān)察》、《中國共產黨紀律處分條例》、《中國共產黨黨內監(jiān)督條例》、《以案明紀警鐘長鳴》有關案例以及上級有關文件和會議精神，積極組織全體干部職工參加縣紀委開展的廉潔從政知識測試活動，進一步引導全體干部職工認清形勢，提高認識，增強自警自省、拒腐防變能力，營造出反腐倡廉的良好氛圍。
三是強化黨紀政紀學習、組織觀看反腐倡廉電教片等形式，引導黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的權力觀、地位觀和利益觀，切實增強黨員干部廉潔從政意識和拒腐防變能力。