教案是教師在備課階段制定的詳細指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)計劃。教案的編寫應(yīng)該注重養(yǎng)成教學(xué)習(xí)慣和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。推薦閱讀以下精選教案,幫助教師更好地進行教學(xué)設(shè)計。
小班教案我的腳印篇一
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前,總是有寶寶會把自己的襪子脫下來,對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來??梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中,通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的.形狀。
2、圖片,(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。。。
二、引入活動,認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們:可以走路,跑步。。。
2、觀察自己的小腳。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們:是的。
三、游戲:感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。。。小腳可以走路,跑步,跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們:知道了。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,我準備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
1.活動準備時,應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中,動靜結(jié)合,這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2.應(yīng)與配班老師好好配合,這樣主班老師才可以更好地組織活動,關(guān)注到更多的幼兒。
小班教案我的腳印篇二
在平時戶外活動中,我發(fā)現(xiàn)我班的孩子很喜歡用腳去睬各種各樣的東西,于是我想,何不利用他們這種貪玩的天性,提供各種各樣不同質(zhì)地的材料,讓他們在踩踩玩玩中學(xué)習(xí)用腳去感知各種軟硬和粗糙與光滑不一的東西,從而增長知識呢。為了更好地激發(fā)孩子玩的興趣,后來我又想到提供各種顏料,讓孩子用腳沾上顏料來玩,這樣又可以增強孩子對色彩的敏感性,培養(yǎng)孩子對玩色的興趣。于是,我就設(shè)計出了這個綜合活動方案。
2、學(xué)習(xí)聽音樂做律動、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感;
3、認識紅、黃、藍、綠、黑等顏色,體驗玩色游戲的樂趣,提高幼兒對色彩的.敏感性。
1、麻袋、米袋、廢舊席子、紙巾、舊布;
2、調(diào)好的紅、黃、藍、綠等水粉顏料、海綿、濕抹布等;
3、腳印示范畫若干幅。
4、音樂帶、錄音機、新疆舞帽子。
1、做赤腳操。
放音樂,老師與幼兒一起做赤腳操。
師念兒歌:“小貓赤腳走路靜悄悄,小熊赤腳走路咚咚咚,小兔走路蹦蹦跳……”引導(dǎo)幼兒在麻袋、紙皮、舊布等不同材料上學(xué)齊各種小動物走路,引導(dǎo)幼兒用腳感受不同質(zhì)地的材料。
2、能干的小腳。
出示其它腳印示范畫,引導(dǎo)幼兒在游戲中看看玩玩,鼓勵幼兒作出與教師不同的腳印畫。
3、玩色游戲。
讓幼兒用小腳沾上各種顏料、聽音樂,在不同質(zhì)地材料上走、跺、跳等學(xué)各種動物走路,創(chuàng)造性地踩出各種各樣的腳印畫。
4、放音樂《歌聲與微笑》,做律動離場。
本活動最大的特點是活動內(nèi)容貼近生活,能根據(jù)小班幼兒的年齡特點,選擇幼兒日常生活中熟悉的事物作為教學(xué)內(nèi)容。并在組織形式上,設(shè)置一個生活化的情景,讓幼兒在操作過程中自主學(xué)習(xí),體驗勞動的樂趣,感受大人工作的辛苦。在活動過程中,幼兒對活動較感興趣,參與活動的積極性較高,學(xué)習(xí)效果較好。另外,活動打破了舊的分科教學(xué)模式,把科學(xué)、語言、美術(shù)等領(lǐng)域結(jié)合在一起,體現(xiàn)了教學(xué)的整體性,不但注意培養(yǎng)幼兒的知識技能,而且還注重了幼兒情感性體驗的培養(yǎng)。
小班教案我的腳印篇三
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前,總是有寶寶會把自己的襪子脫下來,對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來??梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中,通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片,(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。。。
老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們:可以走路,跑步。。。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們:是的。
小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。。。小腳可以走路,跑步,跳。。。
小朋友們:知道了。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的.教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,我準備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
1.活動準備時,應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中,動靜結(jié)合,這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2.應(yīng)與配班老師好好配合,這樣主班老師才可以更好地組織活動,關(guān)注到更多的幼兒。
觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...
小班教案我的腳印篇四
活動目標:
1、通過探索操作,發(fā)現(xiàn)表面是圓的物體轉(zhuǎn)動的時間比較長。
2、能運用所提供的材料進行對比實驗,并在活動后陳述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵幼兒積極參與,激發(fā)他們探索的興趣與欲望。
活動準備:
1、幼兒已有對蛋寶寶外形特點的認識準備。
2、蛋殼、各種形狀的積木若干。
活動過程:
1、請幼兒玩蛋殼,并從中發(fā)現(xiàn)問題。
2、幼兒討論:為什么蛋殼會轉(zhuǎn)?(不一定要得出正確答案)。
3、玩一玩,找一找:還有什么會和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?
要求:找到會轉(zhuǎn)的物體后找找它會轉(zhuǎn)的秘密。想想為什么有的東西不會轉(zhuǎn),有的能轉(zhuǎn)不停。
4、幼兒小結(jié):蛋殼和圓積木會轉(zhuǎn)的原因是因為它們的外形都是圓形的。
教學(xué)反思:
幼兒在認識了蛋寶寶的外形特征以后,已經(jīng)有了一定的前知識準備。一定的活動積累,讓他們對蛋寶寶產(chǎn)生了很大的興趣。在這個活動中,由于活動的材料并不繁多,而且活動目的'明確,只要幼兒參與動手,就能找到蛋寶寶和圓積木轉(zhuǎn)動的秘密。幼兒在活動中的情緒很積極,每個人都能動手操作,并講述自己的發(fā)現(xiàn)??茖W(xué)活動中采用幼兒熟悉的材料,設(shè)立簡單易完成的探究任務(wù),是比較適合小班小朋友的。
小班教案我的腳印篇五
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
1、物質(zhì)準備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4—5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個,鞋架兩個。
2、場地準備:。
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)。
你們瞧,我們都有一雙什么呀?
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲。”
2、準備活動:在活動室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進行全身運動,重點引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
“現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?!?BR> l教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問:你是用什么方法來走這條小路的?
請幼兒說一說并演示。
l引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。
提問:你的小腳還會踩出哪些不同的腳印?
請個別幼兒說一說,并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié):用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的`小路,接下來,老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)?!币龑?dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問:。
l你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?
那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)。
小結(jié):小朋友在走腳印時,要看清楚它是哪個部位踩出的腳印,腳趾頭應(yīng)該朝哪邊,這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習(xí)。
l你們剛才是怎么走的?
l那怎樣走速度會更快呢?
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?
剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來放松一下吧!
5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小班教案我的腳印篇六
孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。“是誰在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念,孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看,它的畫面色調(diào)明快,情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié),具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式,符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入,故事情節(jié)逐步展開,孩子觀察到不同動物腳印的特點,也體驗到了主人公的情緒變化。最后,主人公發(fā)現(xiàn):原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此,我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
1.仔細觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為:
1.封面;
2.扉頁;
3.第1、2頁;
4.第3~6頁;
5.第7~1o頁;
6.第11~14頁;
7.第15~18頁;
8.第19、20頁。
播放ppt畫面2。
師:你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
師:地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)
師:咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
1.播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)
師:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說:“這是誰的腳印呢?”)
師:小姑娘于是準備去尋找,看看究竟是誰的腳印。
2.播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)
師:她遇到誰了?(小貓。)
師:小姑娘遇到小貓就問:“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?!蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印,說說為什么。
師:小貓是怎么說的呢?小貓說:“沒有,我的腳印是圓圓的。”
師:我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3.播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)
師:小姑娘問小鳥:“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?!?BR> 師(出示局部畫面):咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作,推測小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面):小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
師:對了,小鳥說:“沒有,我的腳印是尖尖的?!?BR> 師:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4.播放ppt畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這次,小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)
師:你們說得真好,小姑娘就是這么問的:“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”
師:大象的個子這么大,它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象,感受大象身軀的龐大,并猜測大象的腳印特點。)
師(出示ppt局部畫面):大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
師:原來大象的腳印又寬又大,房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面):小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
師:小姑娘找不到腳印的主人,感到很難過,大象就和她玩游戲?,F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)
(教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)
5.播放ppt畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:離開大象,想到還沒有找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)
師:小姑娘回到了房間。這時,你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了,跳起來了。)
師:小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)
6.播放ppt畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面,推斷腳印的主人。
師:來了一只小狗,腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點擊畫面2和8,比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事,揭示謎底:“原來是我自己的鞋印啊?!?BR> (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情,一起體驗快樂的情緒。
1.播放畫面1,師幼共同梳理故事情節(jié)。
師:小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)
2.教師揭示故事的名字。
1.學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書,跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.進一步熟悉故事情節(jié),感受重復(fù)句式的特點,學(xué)習(xí)角色間的對話。
3.體驗閱讀的樂趣。
實物展示臺,師幼人手一本繪本,小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
1.教師運用“打招呼”小游戲,調(diào)動幼兒的閱讀興趣。
師:請你們把圖書放在自己面前的桌子上,擺正。
師:眼睛看著書上的小姑娘,手指點在上面,和小姑娘打個招呼吧。
師:用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。
2.教師運用實物展示臺,和幼兒同步翻閱圖書,指導(dǎo)幼兒正確翻頁。
(1)看封面。
師幼一起指著封面上的問號,說出故事的名字“誰的腳印”。
(2)介紹翻書方法。
師:請你們把兩只手放在書的兩邊,左手輕輕壓住書的左邊,用右手翻書。(鏡面示范。)
(3)教師用較慢的速度講故事,講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié),眼睛跟隨畫面。一頁講完后,提醒幼兒翻頁。
1.教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓,表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面。
(1)師:小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘,請小朋友扮演小花貓,一起來說說吧。
(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓,和教師扮演的小姑娘進行對話表演。
2.幼兒分組扮演小姑娘、小鳥,進行對話表演。
師幼翻書至小鳥頁面。
師:他們說了什么?誰愿意來扮演他們?
(1)請幼兒兩個一組表演對話。
(2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點,用細細的聲音學(xué)小鳥講話。
師:小鳥那么嬌小,它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進行對話表演。
3.幼兒模擬大象的聲音,進行對話表演。
師幼翻書至大象頁面。
(1)師:他們說了什么?誰來試一下?
(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師:用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)
(3)請女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,進行對話表演。
4.集體表達最后一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁,一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說:“我知道了,原來是我自己的鞋印呀。”
師:你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧,一邊看一邊跟著老師一起講故事。
師:請把書合起來,送到書架上,摞成一疊。
1.比較腳和腳印,感知它們之間的對應(yīng)關(guān)系。
2.觀察鞋底的花紋,用顏料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。
3.積極參與活動,感受活動的樂趣。
1.截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡:貓腳、貓腳印,鳥腳、鳥腳印,大象腳、大象腳印,鞋子、鞋印。
2.長卷白紙,腳墊,紅、綠兩色的顏料盤。
3.請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
1.回顧故事中的主要角色。
師:我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》,小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個動物。)
2.觀察腳和腳印,學(xué)習(xí)配對。
師(出示三張動物腳的圖卡):你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述,教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡):這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張,幼兒表達,教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)
師:看看它們的腳和腳印,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像,外形輪廓一樣。)
師(小結(jié)):不同的腳就有不同的腳印,腳和腳印的形狀相同。
1.觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡):小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)
師:除了形狀相同,還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上,引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)
師:鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
2.觀察自己和同伴的鞋底。
師:請脫下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)
師:找你旁邊的朋友,把你們的鞋子放在一起,看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié)):不同的鞋子,鞋底的花紋不同。
師:今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1.展開長卷白紙,讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求:手拿鞋子,放到顏料盤中輕輕按一按,然后放到白紙上用力按,不要移動,鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2.先請女孩用紅色顏料來印,再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同,再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
師:你能找到自己的鞋印嗎?
1.請幼兒先分散站到活動室四周,等教師發(fā)出信號后,幼兒走到白紙旁找自己的鞋印,指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2.檢查幼兒是否找對,提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小,找到自己的鞋印。
3.調(diào)換長卷方向,增加尋找難度,要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
小班教案我的腳印篇七
1、初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
2、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
3、仔細觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。
ppt《誰的腳印》
一、觀察圖片,引出話題
二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)
1、播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察腳印的形狀,體驗疑惑的表情。
2、播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印。
師:小姑娘到了哪里?她遇到了誰?小貓的腳印是怎么樣的?
3、播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的腳印。
師:小姑娘遇到了誰?小鳥的腳印是怎么樣的?
4、播放ppt畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察大象的腳印。
師:小姑娘又遇到了誰?她會怎么問大象呢?大象的腳印是怎么樣的呀?
5、播放ppt畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘情緒的變化。
6、播放ppt畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,推斷腳印的主人。
三、觀察封面,引出故事的題目
1、播放畫面,師幼共同梳理故事情節(jié)。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面,完整講述故事。
師:現(xiàn)在我們再來看一下這個故事好嗎。
小班教案我的腳印篇八
在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ),用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別,可以看到單個的腳印,也可以看到由腳印組成的生動畫面。認識常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動,可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo),來發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
活動重點:讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?;顒与y點:學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
物質(zhì)準備:ppt、大書、小動物的圖片。經(jīng)驗準備:對小動物的腳印有一定認識。
一、開始部分。
1、律動導(dǎo)入——《走路》。
師:小朋友們,和我們的客人老師打個招呼吧。
師:和李老師一起聽著音樂,學(xué)一學(xué)小動物是怎么走路的吧。師:現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師:那今天,就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師:你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀察一下,這些都是誰的腳印呀?師:你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師:你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師:你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示3頁。(小雞的腳?。?。
師:咦,你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)師:噢,原來這是小雞,那前一頁有它的腳印嗎?師:現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下,小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師:原來,小雞的腳印尖尖的,像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁。(小鴨子的腳?。?BR> 師:還有一位小動物也等不及要出場了,你們猜一猜它會是誰呢?
師:原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)。
3、出示第6頁。(小貓的腳印)師:剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子,認識了小雞的腳印是尖尖的,小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)師:那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師:用你們的火眼金睛仔細得觀察一下,小貓的腳趾是什么樣子的呢?師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的。
5、出示5頁。
師:你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細了。師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。
6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)。
師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?
師:那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師:原來這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁。(出示小豬的腳?。煟耗銈儾乱徊逻@會是誰的尾巴呢?師:那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師:擦亮你們的小眼睛,仔細觀察一下。師:原來這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點。
師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
師:讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳?。┠銈償?shù)一數(shù)他有幾個腳趾?
師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個腳趾頭。三、結(jié)束部分。
1、出示大書封面。
師:今天呀我們認識了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)。
師:老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。
今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物,并用語言進行表達。在活動中,我鼓勵幼兒仔細觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個缺點,在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。
2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中,對于問題的提問不夠準確,引導(dǎo)語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
小班教案我的腳印篇九
1.走不同腳印的小路,發(fā)展走、跑、跳的動作技能。
2.大膽探索不同腳印的不同走法,培養(yǎng)肢體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.增強規(guī)則意識和團隊合作意識,體驗挑戰(zhàn)成功帶來的愉悅。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣。
5.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
音樂磁帶一盒,規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條,鞋架兩個,泡沫墊若干,戲水池,毛巾等。
(一)開始部分。
1.師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上,復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu),激發(fā)活動的愿望。
2.隨背景音樂進行小腳熱身運動:小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);小腳跟兒抬起來,腳尖輕輕來走路——長高了;腳尖兒累了歇一歇,翹起腳尖腳跟走——變小丑;小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。
(二)基本部分。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。
師:用小腳的不同部位走路,印在地上的小腳印就會不一樣,有的是整個小腳掌,有的是前腳掌,有的只是后腳掌。真是這樣的嗎?我們一起來驗證吧。
2.出示不同的全掌腳印小路,鼓勵幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。
師總結(jié):這就是全腳掌走路時印在地上的小腳印,剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路,有的大步走,有的跳著走,有的跑著走,都很平穩(wěn)。
(2)排列無序、不規(guī)整的全掌腳印小路。
師總結(jié):這條全腳掌腳印小路,小腳印有的靠在一起,有的距離較遠。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印,用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠的小腳印。
3.不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。
師總結(jié):這條小路上的小腳印,有的是用前腳掌走路留下的,有的是用后腳掌走路留下的,小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印,用小丑走的方法走過后腳掌腳印。
4.組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的.小路。
師總結(jié):這條小路上有不同的小腳印,小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法,一會兒走,一會兒跳,一會兒高人走,一會兒小丑走,一會兒快,一會兒慢。
5.游戲:比一比,看誰快。
教師展示四組由四條小路組合而成的長長的路,幼兒站成四列縱隊,通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。
師小結(jié):今天,小朋友們用不同的方法、變換不同的動作,快速走完了不同腳印的小路,真是了不起!我們的小腳真的很能干!
(三)結(jié)束部分。
1.在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(播放背景樂):一起背靠著戲水池坐下來,伸直小腿——拍一拍;小手向后撐住地——動動小腳;小腳尖勾一勾,腳背伸直繃一繃,碰一碰;小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),向右再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);左擺右擺,一前一后,動一動,點點頭;慢慢收回小腿,敲一敲,捏一捏;摸摸小腳,撓撓腳底心兒,哈哈——小腳真可愛!
2.幼兒圍坐在戲水池邊,洗干凈小腳,穿好鞋子,結(jié)束活動。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小班教案我的腳印篇十
1、仔細觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。
2、初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。
ppt課件。
一、觀察扉頁,引出話題
師:小朋友們,這是在哪里呀?你從哪里看出來的?她發(fā)現(xiàn)了什么?(腳?。?BR> 師:地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的)
二、師幼共同閱讀。了解故事情節(jié)
1、師;小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣來說一說這是誰的腳印呢)是誰的腳印,我們一起跟著小姑娘去尋找。
我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的(鼓勵幼兒想象小貓的腳印像什么)
3、師:小姑娘又遇到了誰?小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來)
師:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里怎么樣(傷心、失望)
5、小姑娘還沒找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(低著頭不高興)小姑娘回到房間,你看她是高興還是難過?(笑了,跳起來)小姑娘為什么高興起來了師:看,這里小姑娘高興地說我知道了,小朋友你們知道了嗎?(請個別幼兒找出來)
三、完整講述
師:小姑娘遇到了誰(小貓、小狗、大象、小鳥)。
教師揭示故事的名字,觀看畫面,完整進行講述。
小班教案我的腳印篇十一
活動目的:
1.認識幾種有特征的動物的腳丫。
2.體驗辨認小腳丫的樂趣。
活動過程:
一、請孩子看看,唱唱自己的腳。
1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳,我們的小腳有什么本領(lǐng)呀?
教師帶領(lǐng)幼兒走一走,跳一跳,跑一跑,感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認這是誰的小腳丫。
1.出始小腳丫的圖片,讓幼兒找一找是哪只小動物的。
3.再次辨認這是誰的小腳丫。
三、游戲:找一找,踩一踩小腳丫。
1.教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2.教師與孩子一起辨認沒有看過的小腳丫(馬的小腳丫)。
3.繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
教學(xué)反思:
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的`方法,主動探索,體驗成功的快樂。
小班教案我的腳印篇十二
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
1、物質(zhì)準備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4—5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個,鞋架兩個。
2、場地準備。
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)。
你們瞧,我們都有一雙什么呀?
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲?!?BR> 2、準備活動:在活動室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進行全身運動,重點引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的'不同部位能踩出不同的腳印。
“現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?!?BR> 教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問:你是用什么方法來走這條小路的?
請幼兒說一說并演示。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。
提問:你的小腳還會踩出哪些不同的腳???
請個別幼兒說一說,并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié):用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路,接下來,老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)?!币龑?dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問:
你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?
那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)。
小結(jié):小朋友在走腳印時,要看清楚它是哪個部位踩出的腳印,腳趾頭應(yīng)該朝哪邊,這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習(xí)。
你們剛才是怎么走的?
那怎樣走速度會更快呢?
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?
剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來放松一下吧!
5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動。
無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班教案我的腳印篇十三
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動重點:
了解小腳的特點和用途。
活動難點:
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片,(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。
二、引入活動,認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們:馬、公雞、鴨還有狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們:可以走路。
2、觀察自己的小腳。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們:是的。
小朋友們:小手可以穿衣服。小腳可以走路,跳。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們:知道了。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。
小班教案我的腳印篇十四
在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ),用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像???”這樣的方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別,可以看到單個的腳印,也可以看到由腳印組成的生動畫面。認識常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動,可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo),來發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物?;顒又攸c:讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?;顒与y點:學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
物質(zhì)準備:ppt、大書、小動物的圖片。經(jīng)驗準備:對小動物的腳印有一定認識。一、開始部分1、律動導(dǎo)入――《走路》。
師:小朋友們,和我們的客人老師打個招呼吧。
師:和李老師一起聽著音樂,學(xué)一學(xué)小動物是怎么走路的吧。師:現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師:那今天,就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師:你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀察一下,這些都是誰的腳印呀?師:你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師:你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師:你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示3頁。(小雞的腳印)
師:原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細了。師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。 6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)
師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?
師:那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師:原來這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)師:你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?師:那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師:擦亮你們的小眼睛,仔細觀察一下。師:原來這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點。8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)師:那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個腳趾頭。三、結(jié)束部分1、出示大書封面。
師:今天呀我們認識了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)
師:老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。2、回顧故事。師:你還記得這本書里有哪些小動物嗎?在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀?師:我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。(出示小動物們的腳印圖片,讓幼兒自己找出相似的腳印,并進行簡單地說明。)師:今天呀我們認識了這么多的腳印,下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得,現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂,我們學(xué)著小動物走路的樣子,去戶外做游戲。
今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物,并用語言進行表達。在活動中,我鼓勵幼兒仔細觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個缺點,在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中,對于問題的提問不夠準確,引導(dǎo)語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時,大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時,他們回答的不是很好。
1、在活動中增加游戲環(huán)節(jié),可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物走路的樣子,小動物的叫聲,增加活動的趣味性。
2、在日常的活動中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,提高幼兒的觀察能力,激發(fā)他們的想象力。
3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧,要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。
4、提高自身的語言表達能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中,重難點沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點緊張,導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。
小班教案我的腳印篇十五
手和腳是我們身體的重要部分,也是我們?nèi)祟愡M化的重要標志。對幼小的孩子來說,他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能,還是他們學(xué)習(xí)探索世界促進自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動,可以促進他們大腦潛能的開發(fā)與發(fā)展。這節(jié)課我們將帶領(lǐng)小朋友認識其他動物的手和腳,知道動物們的手和腳與人類的不同之處。
活動目標。
1、認識不同動物的手腳外形及特征。
2、了解不同動物的手和腳的功能。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點難點。
認識不同動物的手腳外形及特征,了解動物的手腳與人類手腳的區(qū)別。
活動準備。
“自然放大鏡”:《動動手,動動腳》、學(xué)習(xí)單:《超級比一比》、動物全身圖片、動物圖卡、動物腳型的圖片。
活動過程。
開始環(huán)節(jié):
一、律動熱身《手心手背》:
1、教師示范律動的動作。
2、幼兒隨音樂模仿教師做律動。
基本環(huán)節(jié):
二、活動過程:
1、教師拿出一張圖片,請幼兒猜測。
――看看這是什么?
――猜猜這會是什么動物?
――像這樣的腳可以做什么?
2、教師帶幼兒一起閱讀幼兒用書。
――說一說圖片里的人和動物用他(它)們的手(爪子)和腳(蹼、吸盤)來做什么事?
――為什么動物的腳可以做那么多厲害的事?
――說一說動物的腳的外形特征和功能。
3、展示動物卡片及其腳型的圖片,請幼兒進行動物與其腳型的猜謎語與配對游戲。
――將動物從頭到腳的圖片折成三折(腳、身體、頭)。
――只露出腳給幼兒看、猜猜是什么動物,并說說猜測的根據(jù)。
――再露出身體和腳,最后揭露整張圖腳型與動物圖卡配對:
――將所有動物圖卡與腳型的圖卡蓋住,充分洗圖片后,依序排好。
――兩人一組輪流翻圖片,每人每次翻兩張,配對成功后的可以將牌取回,未配對成功的話再把圖片蓋回去。
――最后誰拿到的圖片多就算獲勝。
結(jié)束環(huán)節(jié):
三、請幼兒運用《超級比一比》學(xué)習(xí)單。
看看其中的動物圖片,知道是什么動物的小手或小腳嗎?比一比這些小手小腳的動物圖片連起來。
延伸環(huán)節(jié):
1、區(qū)域活動區(qū):
*科學(xué)活動區(qū)。
在區(qū)域內(nèi)放置掛圖《動動手,動動腳》和一些相關(guān)各種動物的書籍,引導(dǎo)幼兒觀察動物的基本特征。
*益智活動區(qū)。
投放動物腳和其他身體部位的圖片,讓幼兒自由操作。除了靜態(tài)的配對游戲之外,也可以請幼兒表演該項動物的動作。
2、親子活動:
請家長帶幼兒去動物園,指導(dǎo)他們仔細觀察動物,深入討論動物的手和腳的明顯特征和特殊功能。
教學(xué)反思。
在本節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動,幼兒與教師的互動性環(huán)節(jié)較多,幼兒配合度較高,回答問題積極踴躍,并能發(fā)現(xiàn)新問題。教師在活動中起到了引導(dǎo)的作用,教學(xué)問題提出后,幼兒在教師的引導(dǎo)下自主探究問題答案,研究、討論,尋找答案。在完成教學(xué)目標的同時,還對幼兒的探究精神、合作意識、自信心、榮譽感、科學(xué)知識等方面,起到了鍛煉和提升的.作用。幼兒對個各種動物的手腳區(qū)分的較好,但對于手腳功能方面,還需要加強鍛煉。在翻圖片的過程中,個別幼兒對規(guī)則理解不是很清楚,會把沒有配對的圖片也拿回來,但在教師的引導(dǎo)下又將圖片送回,這同時也說明幼兒已經(jīng)有了較強的榮譽感,知道圖片多就可以獲勝,而忽略了怎樣使圖片多,所以,在今后的教學(xué)中,我還要加強幼兒對事物關(guān)聯(lián)性方面的訓(xùn)練??傮w來說,本節(jié)課幼兒起了主導(dǎo)性作用,課堂氛圍較為活躍,教學(xué)目標完成良好。
本節(jié)課只是我設(shè)計的系列教學(xué)活動之一,我的活動除了讓幼兒認識手腳的外部特征,了解人的手與腳所具有的特別功能,知道手腳在日常生活中的重要性;我也會帶領(lǐng)幼兒用手腳去探索環(huán)境,親手親腳實踐各種活動,當(dāng)然,我還會讓孩子學(xué)會保護自己手腳的方法。
在活動中,我不僅希望孩子能察覺手和腳對日常生活的重要性,更希望讓孩子看到自己能力的展現(xiàn),幫助他們獲得自信心去從事各種活動。我的活動將不單單關(guān)注有關(guān)認識手腳的各種知識,更為注重的是在活動中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力,發(fā)展他們的想象力,以及通過實踐增長他們獨立的生活自理能力。
靈活的手腳、健康的身體是孩子成長的重要基礎(chǔ)。讓我們在“小手小腳”的學(xué)習(xí)活動中,陪同他們一起健康成長!
小班教案我的腳印篇十六
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片,(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。
二、引入活動,認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們:可以走路,跑步......
2、觀察自己的小腳。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們:是的。
三、游戲:感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。小腳可以走路,跑步,跳......
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們:知道了。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,我準備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班教案我的腳印篇十七
初步學(xué)習(xí)兒歌,能按圖序朗誦兒歌。
理解詞語義:“摔跤”、“舒服”、“累”。
通過學(xué)習(xí)兒歌,懂得要穿合適大小的鞋才舒服。
活動準備。
教具學(xué)具準備:讓幼兒自帶一雙爸爸的皮鞋、一雙媽媽的皮鞋,圖片三幅(根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的文配圖),題目圖一幅,禮物盒一個,音樂一段,天線寶寶指偶一個。
知識經(jīng)驗準備:幼兒有一定的朗誦能力。
活動過程。
引導(dǎo)幼兒先試穿爸爸的鞋子,聽音樂跟著教師做動作,當(dāng)有幼兒站立不穩(wěn)摔跤時,引出哎呀呀!跌跟斗了!”(方言說)出示圖1。
再引導(dǎo)幼兒試穿媽媽的鞋子,聽音樂讓幼兒跟著教師做動作,然后引導(dǎo)幼兒說出哎呀呀!吃力死了!”(方言說)出示圖2。
穿上自己的鞋子,聽音樂做動作?引導(dǎo)幼兒說出:“哎呀呀!舒服極了?!保ǚ窖哉f)出示圖3。
教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖序念兒歌。
活動滲透。
美術(shù)活動:各種形狀的鞋印畫。
音樂活動:歌曲欣賞:大鞋和小鞋。
科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動:鞋的'配對和分類。
健康領(lǐng)域滲透:體育游戲“撈魚”。
情境滲透:
把幼兒自編的詩歌粘貼出來,讓幼兒共同分享。
在生活中學(xué)會觀察,并能即興仿編。
家庭滲透:練習(xí)各種鞋子的正確穿法,培養(yǎng)自我服務(wù)的意識和能力。
兒歌寶寶穿鞋。
噠噠噠,噠噠噠,寶寶穿鞋真有趣。
寶寶穿上爸爸的鞋,哎呀呀!跌跟斗了。
寶寶穿上媽媽的鞋,哎呀呀!吃力死了。
寶寶穿上自己的鞋,哎呀呀!舒服極了。
活動分析。
嘗試穿爸爸媽媽的大鞋是每個幼兒必經(jīng)的生活場景。本活動選取的兒歌栩栩如生地描繪了這一場景,充滿童趣,能夠引起幼兒的共鳴??紤]到小班幼兒的思維的具體形象性,在活動過程中,教師通過讓幼兒親身嘗試,引導(dǎo)幼兒將生活體驗和兒歌內(nèi)容聯(lián)系起來,水到渠成地掌握了兒歌內(nèi)容。分享交流是本活動的一個重要環(huán)節(jié),其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經(jīng)驗和感受,這對于幼兒全語言的發(fā)展有促進作用。
實施指導(dǎo)。
活動重點:能夠看圖按序念兒歌。
活動難點:能夠與同伴自如地分享與交流。
活動拓展:
教師可讓幼兒與家長收集各種鞋子的圖片,舉行鞋子展覽會并進行創(chuàng)編。
注意事項。
教師的身體語言要富于感染力,激發(fā)幼兒相關(guān)的生活體驗。
幼兒在試穿爸爸和媽媽的鞋子走路時要提醒幼兒當(dāng)心。
小班教案我的腳印篇十八
設(shè)計說明:
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前,總是有寶寶會把自己的襪子脫下來,對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來??梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中,通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
活動目標:
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
活動重點:
了解小腳的特點和用途。
活動難點:
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
活動準備:
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片,(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動過程:
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。。。
二、引入活動,認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們:可以走路,跑步。。。
2、觀察自己的小腳。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們:是的。
三、游戲:感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。。。小腳可以走路,跑步,跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們:知道了。
活動反思:
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,我準備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
調(diào)整思路:
1.活動準備時,應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中,動靜結(jié)合,這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2.應(yīng)與配班老師好好配合,這樣主班老師才可以更好地組織活動,關(guān)注到更多的幼兒。
《小班科學(xué)教案“誰的腳印”附反思》摘要:觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
活動目標:
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...
小班教案我的腳印篇一
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前,總是有寶寶會把自己的襪子脫下來,對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來??梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中,通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的.形狀。
2、圖片,(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。。。
二、引入活動,認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們:可以走路,跑步。。。
2、觀察自己的小腳。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們:是的。
三、游戲:感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。。。小腳可以走路,跑步,跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們:知道了。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,我準備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
1.活動準備時,應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中,動靜結(jié)合,這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2.應(yīng)與配班老師好好配合,這樣主班老師才可以更好地組織活動,關(guān)注到更多的幼兒。
小班教案我的腳印篇二
在平時戶外活動中,我發(fā)現(xiàn)我班的孩子很喜歡用腳去睬各種各樣的東西,于是我想,何不利用他們這種貪玩的天性,提供各種各樣不同質(zhì)地的材料,讓他們在踩踩玩玩中學(xué)習(xí)用腳去感知各種軟硬和粗糙與光滑不一的東西,從而增長知識呢。為了更好地激發(fā)孩子玩的興趣,后來我又想到提供各種顏料,讓孩子用腳沾上顏料來玩,這樣又可以增強孩子對色彩的敏感性,培養(yǎng)孩子對玩色的興趣。于是,我就設(shè)計出了這個綜合活動方案。
2、學(xué)習(xí)聽音樂做律動、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感;
3、認識紅、黃、藍、綠、黑等顏色,體驗玩色游戲的樂趣,提高幼兒對色彩的.敏感性。
1、麻袋、米袋、廢舊席子、紙巾、舊布;
2、調(diào)好的紅、黃、藍、綠等水粉顏料、海綿、濕抹布等;
3、腳印示范畫若干幅。
4、音樂帶、錄音機、新疆舞帽子。
1、做赤腳操。
放音樂,老師與幼兒一起做赤腳操。
師念兒歌:“小貓赤腳走路靜悄悄,小熊赤腳走路咚咚咚,小兔走路蹦蹦跳……”引導(dǎo)幼兒在麻袋、紙皮、舊布等不同材料上學(xué)齊各種小動物走路,引導(dǎo)幼兒用腳感受不同質(zhì)地的材料。
2、能干的小腳。
出示其它腳印示范畫,引導(dǎo)幼兒在游戲中看看玩玩,鼓勵幼兒作出與教師不同的腳印畫。
3、玩色游戲。
讓幼兒用小腳沾上各種顏料、聽音樂,在不同質(zhì)地材料上走、跺、跳等學(xué)各種動物走路,創(chuàng)造性地踩出各種各樣的腳印畫。
4、放音樂《歌聲與微笑》,做律動離場。
本活動最大的特點是活動內(nèi)容貼近生活,能根據(jù)小班幼兒的年齡特點,選擇幼兒日常生活中熟悉的事物作為教學(xué)內(nèi)容。并在組織形式上,設(shè)置一個生活化的情景,讓幼兒在操作過程中自主學(xué)習(xí),體驗勞動的樂趣,感受大人工作的辛苦。在活動過程中,幼兒對活動較感興趣,參與活動的積極性較高,學(xué)習(xí)效果較好。另外,活動打破了舊的分科教學(xué)模式,把科學(xué)、語言、美術(shù)等領(lǐng)域結(jié)合在一起,體現(xiàn)了教學(xué)的整體性,不但注意培養(yǎng)幼兒的知識技能,而且還注重了幼兒情感性體驗的培養(yǎng)。
小班教案我的腳印篇三
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前,總是有寶寶會把自己的襪子脫下來,對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來??梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中,通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片,(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。。。
老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們:可以走路,跑步。。。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們:是的。
小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。。。小腳可以走路,跑步,跳。。。
小朋友們:知道了。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的.教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,我準備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
1.活動準備時,應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中,動靜結(jié)合,這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2.應(yīng)與配班老師好好配合,這樣主班老師才可以更好地組織活動,關(guān)注到更多的幼兒。
觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...
小班教案我的腳印篇四
活動目標:
1、通過探索操作,發(fā)現(xiàn)表面是圓的物體轉(zhuǎn)動的時間比較長。
2、能運用所提供的材料進行對比實驗,并在活動后陳述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵幼兒積極參與,激發(fā)他們探索的興趣與欲望。
活動準備:
1、幼兒已有對蛋寶寶外形特點的認識準備。
2、蛋殼、各種形狀的積木若干。
活動過程:
1、請幼兒玩蛋殼,并從中發(fā)現(xiàn)問題。
2、幼兒討論:為什么蛋殼會轉(zhuǎn)?(不一定要得出正確答案)。
3、玩一玩,找一找:還有什么會和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?
要求:找到會轉(zhuǎn)的物體后找找它會轉(zhuǎn)的秘密。想想為什么有的東西不會轉(zhuǎn),有的能轉(zhuǎn)不停。
4、幼兒小結(jié):蛋殼和圓積木會轉(zhuǎn)的原因是因為它們的外形都是圓形的。
教學(xué)反思:
幼兒在認識了蛋寶寶的外形特征以后,已經(jīng)有了一定的前知識準備。一定的活動積累,讓他們對蛋寶寶產(chǎn)生了很大的興趣。在這個活動中,由于活動的材料并不繁多,而且活動目的'明確,只要幼兒參與動手,就能找到蛋寶寶和圓積木轉(zhuǎn)動的秘密。幼兒在活動中的情緒很積極,每個人都能動手操作,并講述自己的發(fā)現(xiàn)??茖W(xué)活動中采用幼兒熟悉的材料,設(shè)立簡單易完成的探究任務(wù),是比較適合小班小朋友的。
小班教案我的腳印篇五
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
1、物質(zhì)準備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4—5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個,鞋架兩個。
2、場地準備:。
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)。
你們瞧,我們都有一雙什么呀?
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲。”
2、準備活動:在活動室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進行全身運動,重點引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
“現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?!?BR> l教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問:你是用什么方法來走這條小路的?
請幼兒說一說并演示。
l引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。
提問:你的小腳還會踩出哪些不同的腳印?
請個別幼兒說一說,并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié):用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的`小路,接下來,老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)?!币龑?dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問:。
l你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?
那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)。
小結(jié):小朋友在走腳印時,要看清楚它是哪個部位踩出的腳印,腳趾頭應(yīng)該朝哪邊,這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習(xí)。
l你們剛才是怎么走的?
l那怎樣走速度會更快呢?
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?
剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來放松一下吧!
5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小班教案我的腳印篇六
孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。“是誰在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念,孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看,它的畫面色調(diào)明快,情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié),具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式,符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入,故事情節(jié)逐步展開,孩子觀察到不同動物腳印的特點,也體驗到了主人公的情緒變化。最后,主人公發(fā)現(xiàn):原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此,我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
1.仔細觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為:
1.封面;
2.扉頁;
3.第1、2頁;
4.第3~6頁;
5.第7~1o頁;
6.第11~14頁;
7.第15~18頁;
8.第19、20頁。
播放ppt畫面2。
師:你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
師:地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)
師:咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
1.播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)
師:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說:“這是誰的腳印呢?”)
師:小姑娘于是準備去尋找,看看究竟是誰的腳印。
2.播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)
師:她遇到誰了?(小貓。)
師:小姑娘遇到小貓就問:“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?!蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印,說說為什么。
師:小貓是怎么說的呢?小貓說:“沒有,我的腳印是圓圓的。”
師:我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3.播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)
師:小姑娘問小鳥:“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?!?BR> 師(出示局部畫面):咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作,推測小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面):小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
師:對了,小鳥說:“沒有,我的腳印是尖尖的?!?BR> 師:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4.播放ppt畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這次,小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)
師:你們說得真好,小姑娘就是這么問的:“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”
師:大象的個子這么大,它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象,感受大象身軀的龐大,并猜測大象的腳印特點。)
師(出示ppt局部畫面):大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
師:原來大象的腳印又寬又大,房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面):小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
師:小姑娘找不到腳印的主人,感到很難過,大象就和她玩游戲?,F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)
(教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)
5.播放ppt畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:離開大象,想到還沒有找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)
師:小姑娘回到了房間。這時,你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了,跳起來了。)
師:小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)
6.播放ppt畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面,推斷腳印的主人。
師:來了一只小狗,腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點擊畫面2和8,比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事,揭示謎底:“原來是我自己的鞋印啊?!?BR> (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情,一起體驗快樂的情緒。
1.播放畫面1,師幼共同梳理故事情節(jié)。
師:小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)
2.教師揭示故事的名字。
1.學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書,跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.進一步熟悉故事情節(jié),感受重復(fù)句式的特點,學(xué)習(xí)角色間的對話。
3.體驗閱讀的樂趣。
實物展示臺,師幼人手一本繪本,小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
1.教師運用“打招呼”小游戲,調(diào)動幼兒的閱讀興趣。
師:請你們把圖書放在自己面前的桌子上,擺正。
師:眼睛看著書上的小姑娘,手指點在上面,和小姑娘打個招呼吧。
師:用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。
2.教師運用實物展示臺,和幼兒同步翻閱圖書,指導(dǎo)幼兒正確翻頁。
(1)看封面。
師幼一起指著封面上的問號,說出故事的名字“誰的腳印”。
(2)介紹翻書方法。
師:請你們把兩只手放在書的兩邊,左手輕輕壓住書的左邊,用右手翻書。(鏡面示范。)
(3)教師用較慢的速度講故事,講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié),眼睛跟隨畫面。一頁講完后,提醒幼兒翻頁。
1.教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓,表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面。
(1)師:小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘,請小朋友扮演小花貓,一起來說說吧。
(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓,和教師扮演的小姑娘進行對話表演。
2.幼兒分組扮演小姑娘、小鳥,進行對話表演。
師幼翻書至小鳥頁面。
師:他們說了什么?誰愿意來扮演他們?
(1)請幼兒兩個一組表演對話。
(2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點,用細細的聲音學(xué)小鳥講話。
師:小鳥那么嬌小,它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進行對話表演。
3.幼兒模擬大象的聲音,進行對話表演。
師幼翻書至大象頁面。
(1)師:他們說了什么?誰來試一下?
(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師:用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)
(3)請女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,進行對話表演。
4.集體表達最后一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁,一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說:“我知道了,原來是我自己的鞋印呀。”
師:你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧,一邊看一邊跟著老師一起講故事。
師:請把書合起來,送到書架上,摞成一疊。
1.比較腳和腳印,感知它們之間的對應(yīng)關(guān)系。
2.觀察鞋底的花紋,用顏料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。
3.積極參與活動,感受活動的樂趣。
1.截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡:貓腳、貓腳印,鳥腳、鳥腳印,大象腳、大象腳印,鞋子、鞋印。
2.長卷白紙,腳墊,紅、綠兩色的顏料盤。
3.請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
1.回顧故事中的主要角色。
師:我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》,小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個動物。)
2.觀察腳和腳印,學(xué)習(xí)配對。
師(出示三張動物腳的圖卡):你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述,教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡):這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張,幼兒表達,教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)
師:看看它們的腳和腳印,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像,外形輪廓一樣。)
師(小結(jié)):不同的腳就有不同的腳印,腳和腳印的形狀相同。
1.觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡):小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)
師:除了形狀相同,還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上,引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)
師:鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
2.觀察自己和同伴的鞋底。
師:請脫下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)
師:找你旁邊的朋友,把你們的鞋子放在一起,看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié)):不同的鞋子,鞋底的花紋不同。
師:今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1.展開長卷白紙,讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求:手拿鞋子,放到顏料盤中輕輕按一按,然后放到白紙上用力按,不要移動,鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2.先請女孩用紅色顏料來印,再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同,再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
師:你能找到自己的鞋印嗎?
1.請幼兒先分散站到活動室四周,等教師發(fā)出信號后,幼兒走到白紙旁找自己的鞋印,指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2.檢查幼兒是否找對,提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小,找到自己的鞋印。
3.調(diào)換長卷方向,增加尋找難度,要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
小班教案我的腳印篇七
1、初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
2、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
3、仔細觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。
ppt《誰的腳印》
一、觀察圖片,引出話題
二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)
1、播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察腳印的形狀,體驗疑惑的表情。
2、播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印。
師:小姑娘到了哪里?她遇到了誰?小貓的腳印是怎么樣的?
3、播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的腳印。
師:小姑娘遇到了誰?小鳥的腳印是怎么樣的?
4、播放ppt畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察大象的腳印。
師:小姑娘又遇到了誰?她會怎么問大象呢?大象的腳印是怎么樣的呀?
5、播放ppt畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘情緒的變化。
6、播放ppt畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,推斷腳印的主人。
三、觀察封面,引出故事的題目
1、播放畫面,師幼共同梳理故事情節(jié)。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面,完整講述故事。
師:現(xiàn)在我們再來看一下這個故事好嗎。
小班教案我的腳印篇八
在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ),用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別,可以看到單個的腳印,也可以看到由腳印組成的生動畫面。認識常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動,可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo),來發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
活動重點:讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?;顒与y點:學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
物質(zhì)準備:ppt、大書、小動物的圖片。經(jīng)驗準備:對小動物的腳印有一定認識。
一、開始部分。
1、律動導(dǎo)入——《走路》。
師:小朋友們,和我們的客人老師打個招呼吧。
師:和李老師一起聽著音樂,學(xué)一學(xué)小動物是怎么走路的吧。師:現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師:那今天,就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師:你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀察一下,這些都是誰的腳印呀?師:你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師:你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師:你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示3頁。(小雞的腳?。?。
師:咦,你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)師:噢,原來這是小雞,那前一頁有它的腳印嗎?師:現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下,小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師:原來,小雞的腳印尖尖的,像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁。(小鴨子的腳?。?BR> 師:還有一位小動物也等不及要出場了,你們猜一猜它會是誰呢?
師:原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)。
3、出示第6頁。(小貓的腳印)師:剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子,認識了小雞的腳印是尖尖的,小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)師:那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師:用你們的火眼金睛仔細得觀察一下,小貓的腳趾是什么樣子的呢?師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的。
5、出示5頁。
師:你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細了。師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。
6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)。
師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?
師:那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師:原來這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁。(出示小豬的腳?。煟耗銈儾乱徊逻@會是誰的尾巴呢?師:那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師:擦亮你們的小眼睛,仔細觀察一下。師:原來這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點。
師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
師:讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳?。┠銈償?shù)一數(shù)他有幾個腳趾?
師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個腳趾頭。三、結(jié)束部分。
1、出示大書封面。
師:今天呀我們認識了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)。
師:老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。
今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物,并用語言進行表達。在活動中,我鼓勵幼兒仔細觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個缺點,在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。
2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中,對于問題的提問不夠準確,引導(dǎo)語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
小班教案我的腳印篇九
1.走不同腳印的小路,發(fā)展走、跑、跳的動作技能。
2.大膽探索不同腳印的不同走法,培養(yǎng)肢體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.增強規(guī)則意識和團隊合作意識,體驗挑戰(zhàn)成功帶來的愉悅。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣。
5.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
音樂磁帶一盒,規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條,鞋架兩個,泡沫墊若干,戲水池,毛巾等。
(一)開始部分。
1.師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上,復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu),激發(fā)活動的愿望。
2.隨背景音樂進行小腳熱身運動:小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);小腳跟兒抬起來,腳尖輕輕來走路——長高了;腳尖兒累了歇一歇,翹起腳尖腳跟走——變小丑;小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。
(二)基本部分。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。
師:用小腳的不同部位走路,印在地上的小腳印就會不一樣,有的是整個小腳掌,有的是前腳掌,有的只是后腳掌。真是這樣的嗎?我們一起來驗證吧。
2.出示不同的全掌腳印小路,鼓勵幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。
師總結(jié):這就是全腳掌走路時印在地上的小腳印,剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路,有的大步走,有的跳著走,有的跑著走,都很平穩(wěn)。
(2)排列無序、不規(guī)整的全掌腳印小路。
師總結(jié):這條全腳掌腳印小路,小腳印有的靠在一起,有的距離較遠。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印,用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠的小腳印。
3.不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。
師總結(jié):這條小路上的小腳印,有的是用前腳掌走路留下的,有的是用后腳掌走路留下的,小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印,用小丑走的方法走過后腳掌腳印。
4.組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的.小路。
師總結(jié):這條小路上有不同的小腳印,小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法,一會兒走,一會兒跳,一會兒高人走,一會兒小丑走,一會兒快,一會兒慢。
5.游戲:比一比,看誰快。
教師展示四組由四條小路組合而成的長長的路,幼兒站成四列縱隊,通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。
師小結(jié):今天,小朋友們用不同的方法、變換不同的動作,快速走完了不同腳印的小路,真是了不起!我們的小腳真的很能干!
(三)結(jié)束部分。
1.在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(播放背景樂):一起背靠著戲水池坐下來,伸直小腿——拍一拍;小手向后撐住地——動動小腳;小腳尖勾一勾,腳背伸直繃一繃,碰一碰;小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),向右再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);左擺右擺,一前一后,動一動,點點頭;慢慢收回小腿,敲一敲,捏一捏;摸摸小腳,撓撓腳底心兒,哈哈——小腳真可愛!
2.幼兒圍坐在戲水池邊,洗干凈小腳,穿好鞋子,結(jié)束活動。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小班教案我的腳印篇十
1、仔細觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。
2、初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。
ppt課件。
一、觀察扉頁,引出話題
師:小朋友們,這是在哪里呀?你從哪里看出來的?她發(fā)現(xiàn)了什么?(腳?。?BR> 師:地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的)
二、師幼共同閱讀。了解故事情節(jié)
1、師;小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣來說一說這是誰的腳印呢)是誰的腳印,我們一起跟著小姑娘去尋找。
我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的(鼓勵幼兒想象小貓的腳印像什么)
3、師:小姑娘又遇到了誰?小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來)
師:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里怎么樣(傷心、失望)
5、小姑娘還沒找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(低著頭不高興)小姑娘回到房間,你看她是高興還是難過?(笑了,跳起來)小姑娘為什么高興起來了師:看,這里小姑娘高興地說我知道了,小朋友你們知道了嗎?(請個別幼兒找出來)
三、完整講述
師:小姑娘遇到了誰(小貓、小狗、大象、小鳥)。
教師揭示故事的名字,觀看畫面,完整進行講述。
小班教案我的腳印篇十一
活動目的:
1.認識幾種有特征的動物的腳丫。
2.體驗辨認小腳丫的樂趣。
活動過程:
一、請孩子看看,唱唱自己的腳。
1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳,我們的小腳有什么本領(lǐng)呀?
教師帶領(lǐng)幼兒走一走,跳一跳,跑一跑,感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認這是誰的小腳丫。
1.出始小腳丫的圖片,讓幼兒找一找是哪只小動物的。
3.再次辨認這是誰的小腳丫。
三、游戲:找一找,踩一踩小腳丫。
1.教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2.教師與孩子一起辨認沒有看過的小腳丫(馬的小腳丫)。
3.繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
教學(xué)反思:
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的`方法,主動探索,體驗成功的快樂。
小班教案我的腳印篇十二
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
1、物質(zhì)準備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4—5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個,鞋架兩個。
2、場地準備。
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)。
你們瞧,我們都有一雙什么呀?
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲?!?BR> 2、準備活動:在活動室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進行全身運動,重點引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的'不同部位能踩出不同的腳印。
“現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?!?BR> 教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問:你是用什么方法來走這條小路的?
請幼兒說一說并演示。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。
提問:你的小腳還會踩出哪些不同的腳???
請個別幼兒說一說,并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié):用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路,接下來,老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)?!币龑?dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問:
你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?
那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)。
小結(jié):小朋友在走腳印時,要看清楚它是哪個部位踩出的腳印,腳趾頭應(yīng)該朝哪邊,這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習(xí)。
你們剛才是怎么走的?
那怎樣走速度會更快呢?
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?
剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來放松一下吧!
5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動。
無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班教案我的腳印篇十三
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動重點:
了解小腳的特點和用途。
活動難點:
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片,(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。
二、引入活動,認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們:馬、公雞、鴨還有狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們:可以走路。
2、觀察自己的小腳。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們:是的。
小朋友們:小手可以穿衣服。小腳可以走路,跳。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們:知道了。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。
小班教案我的腳印篇十四
在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ),用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像???”這樣的方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別,可以看到單個的腳印,也可以看到由腳印組成的生動畫面。認識常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動,可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo),來發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物?;顒又攸c:讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?;顒与y點:學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
物質(zhì)準備:ppt、大書、小動物的圖片。經(jīng)驗準備:對小動物的腳印有一定認識。一、開始部分1、律動導(dǎo)入――《走路》。
師:小朋友們,和我們的客人老師打個招呼吧。
師:和李老師一起聽著音樂,學(xué)一學(xué)小動物是怎么走路的吧。師:現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師:那今天,就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師:你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀察一下,這些都是誰的腳印呀?師:你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師:你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師:你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示3頁。(小雞的腳印)
師:原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細了。師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。 6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)
師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?
師:那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師:原來這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)師:你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?師:那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師:擦亮你們的小眼睛,仔細觀察一下。師:原來這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點。8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)師:那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個腳趾頭。三、結(jié)束部分1、出示大書封面。
師:今天呀我們認識了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)
師:老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。2、回顧故事。師:你還記得這本書里有哪些小動物嗎?在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀?師:我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。(出示小動物們的腳印圖片,讓幼兒自己找出相似的腳印,并進行簡單地說明。)師:今天呀我們認識了這么多的腳印,下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得,現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂,我們學(xué)著小動物走路的樣子,去戶外做游戲。
今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物,并用語言進行表達。在活動中,我鼓勵幼兒仔細觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個缺點,在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中,對于問題的提問不夠準確,引導(dǎo)語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時,大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時,他們回答的不是很好。
1、在活動中增加游戲環(huán)節(jié),可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物走路的樣子,小動物的叫聲,增加活動的趣味性。
2、在日常的活動中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,提高幼兒的觀察能力,激發(fā)他們的想象力。
3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧,要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。
4、提高自身的語言表達能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中,重難點沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點緊張,導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。
小班教案我的腳印篇十五
手和腳是我們身體的重要部分,也是我們?nèi)祟愡M化的重要標志。對幼小的孩子來說,他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能,還是他們學(xué)習(xí)探索世界促進自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動,可以促進他們大腦潛能的開發(fā)與發(fā)展。這節(jié)課我們將帶領(lǐng)小朋友認識其他動物的手和腳,知道動物們的手和腳與人類的不同之處。
活動目標。
1、認識不同動物的手腳外形及特征。
2、了解不同動物的手和腳的功能。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點難點。
認識不同動物的手腳外形及特征,了解動物的手腳與人類手腳的區(qū)別。
活動準備。
“自然放大鏡”:《動動手,動動腳》、學(xué)習(xí)單:《超級比一比》、動物全身圖片、動物圖卡、動物腳型的圖片。
活動過程。
開始環(huán)節(jié):
一、律動熱身《手心手背》:
1、教師示范律動的動作。
2、幼兒隨音樂模仿教師做律動。
基本環(huán)節(jié):
二、活動過程:
1、教師拿出一張圖片,請幼兒猜測。
――看看這是什么?
――猜猜這會是什么動物?
――像這樣的腳可以做什么?
2、教師帶幼兒一起閱讀幼兒用書。
――說一說圖片里的人和動物用他(它)們的手(爪子)和腳(蹼、吸盤)來做什么事?
――為什么動物的腳可以做那么多厲害的事?
――說一說動物的腳的外形特征和功能。
3、展示動物卡片及其腳型的圖片,請幼兒進行動物與其腳型的猜謎語與配對游戲。
――將動物從頭到腳的圖片折成三折(腳、身體、頭)。
――只露出腳給幼兒看、猜猜是什么動物,并說說猜測的根據(jù)。
――再露出身體和腳,最后揭露整張圖腳型與動物圖卡配對:
――將所有動物圖卡與腳型的圖卡蓋住,充分洗圖片后,依序排好。
――兩人一組輪流翻圖片,每人每次翻兩張,配對成功后的可以將牌取回,未配對成功的話再把圖片蓋回去。
――最后誰拿到的圖片多就算獲勝。
結(jié)束環(huán)節(jié):
三、請幼兒運用《超級比一比》學(xué)習(xí)單。
看看其中的動物圖片,知道是什么動物的小手或小腳嗎?比一比這些小手小腳的動物圖片連起來。
延伸環(huán)節(jié):
1、區(qū)域活動區(qū):
*科學(xué)活動區(qū)。
在區(qū)域內(nèi)放置掛圖《動動手,動動腳》和一些相關(guān)各種動物的書籍,引導(dǎo)幼兒觀察動物的基本特征。
*益智活動區(qū)。
投放動物腳和其他身體部位的圖片,讓幼兒自由操作。除了靜態(tài)的配對游戲之外,也可以請幼兒表演該項動物的動作。
2、親子活動:
請家長帶幼兒去動物園,指導(dǎo)他們仔細觀察動物,深入討論動物的手和腳的明顯特征和特殊功能。
教學(xué)反思。
在本節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動,幼兒與教師的互動性環(huán)節(jié)較多,幼兒配合度較高,回答問題積極踴躍,并能發(fā)現(xiàn)新問題。教師在活動中起到了引導(dǎo)的作用,教學(xué)問題提出后,幼兒在教師的引導(dǎo)下自主探究問題答案,研究、討論,尋找答案。在完成教學(xué)目標的同時,還對幼兒的探究精神、合作意識、自信心、榮譽感、科學(xué)知識等方面,起到了鍛煉和提升的.作用。幼兒對個各種動物的手腳區(qū)分的較好,但對于手腳功能方面,還需要加強鍛煉。在翻圖片的過程中,個別幼兒對規(guī)則理解不是很清楚,會把沒有配對的圖片也拿回來,但在教師的引導(dǎo)下又將圖片送回,這同時也說明幼兒已經(jīng)有了較強的榮譽感,知道圖片多就可以獲勝,而忽略了怎樣使圖片多,所以,在今后的教學(xué)中,我還要加強幼兒對事物關(guān)聯(lián)性方面的訓(xùn)練??傮w來說,本節(jié)課幼兒起了主導(dǎo)性作用,課堂氛圍較為活躍,教學(xué)目標完成良好。
本節(jié)課只是我設(shè)計的系列教學(xué)活動之一,我的活動除了讓幼兒認識手腳的外部特征,了解人的手與腳所具有的特別功能,知道手腳在日常生活中的重要性;我也會帶領(lǐng)幼兒用手腳去探索環(huán)境,親手親腳實踐各種活動,當(dāng)然,我還會讓孩子學(xué)會保護自己手腳的方法。
在活動中,我不僅希望孩子能察覺手和腳對日常生活的重要性,更希望讓孩子看到自己能力的展現(xiàn),幫助他們獲得自信心去從事各種活動。我的活動將不單單關(guān)注有關(guān)認識手腳的各種知識,更為注重的是在活動中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力,發(fā)展他們的想象力,以及通過實踐增長他們獨立的生活自理能力。
靈活的手腳、健康的身體是孩子成長的重要基礎(chǔ)。讓我們在“小手小腳”的學(xué)習(xí)活動中,陪同他們一起健康成長!
小班教案我的腳印篇十六
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片,(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。
二、引入活動,認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們:可以走路,跑步......
2、觀察自己的小腳。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們:是的。
三、游戲:感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。小腳可以走路,跑步,跳......
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們:知道了。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,我準備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班教案我的腳印篇十七
初步學(xué)習(xí)兒歌,能按圖序朗誦兒歌。
理解詞語義:“摔跤”、“舒服”、“累”。
通過學(xué)習(xí)兒歌,懂得要穿合適大小的鞋才舒服。
活動準備。
教具學(xué)具準備:讓幼兒自帶一雙爸爸的皮鞋、一雙媽媽的皮鞋,圖片三幅(根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的文配圖),題目圖一幅,禮物盒一個,音樂一段,天線寶寶指偶一個。
知識經(jīng)驗準備:幼兒有一定的朗誦能力。
活動過程。
引導(dǎo)幼兒先試穿爸爸的鞋子,聽音樂跟著教師做動作,當(dāng)有幼兒站立不穩(wěn)摔跤時,引出哎呀呀!跌跟斗了!”(方言說)出示圖1。
再引導(dǎo)幼兒試穿媽媽的鞋子,聽音樂讓幼兒跟著教師做動作,然后引導(dǎo)幼兒說出哎呀呀!吃力死了!”(方言說)出示圖2。
穿上自己的鞋子,聽音樂做動作?引導(dǎo)幼兒說出:“哎呀呀!舒服極了?!保ǚ窖哉f)出示圖3。
教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖序念兒歌。
活動滲透。
美術(shù)活動:各種形狀的鞋印畫。
音樂活動:歌曲欣賞:大鞋和小鞋。
科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動:鞋的'配對和分類。
健康領(lǐng)域滲透:體育游戲“撈魚”。
情境滲透:
把幼兒自編的詩歌粘貼出來,讓幼兒共同分享。
在生活中學(xué)會觀察,并能即興仿編。
家庭滲透:練習(xí)各種鞋子的正確穿法,培養(yǎng)自我服務(wù)的意識和能力。
兒歌寶寶穿鞋。
噠噠噠,噠噠噠,寶寶穿鞋真有趣。
寶寶穿上爸爸的鞋,哎呀呀!跌跟斗了。
寶寶穿上媽媽的鞋,哎呀呀!吃力死了。
寶寶穿上自己的鞋,哎呀呀!舒服極了。
活動分析。
嘗試穿爸爸媽媽的大鞋是每個幼兒必經(jīng)的生活場景。本活動選取的兒歌栩栩如生地描繪了這一場景,充滿童趣,能夠引起幼兒的共鳴??紤]到小班幼兒的思維的具體形象性,在活動過程中,教師通過讓幼兒親身嘗試,引導(dǎo)幼兒將生活體驗和兒歌內(nèi)容聯(lián)系起來,水到渠成地掌握了兒歌內(nèi)容。分享交流是本活動的一個重要環(huán)節(jié),其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經(jīng)驗和感受,這對于幼兒全語言的發(fā)展有促進作用。
實施指導(dǎo)。
活動重點:能夠看圖按序念兒歌。
活動難點:能夠與同伴自如地分享與交流。
活動拓展:
教師可讓幼兒與家長收集各種鞋子的圖片,舉行鞋子展覽會并進行創(chuàng)編。
注意事項。
教師的身體語言要富于感染力,激發(fā)幼兒相關(guān)的生活體驗。
幼兒在試穿爸爸和媽媽的鞋子走路時要提醒幼兒當(dāng)心。
小班教案我的腳印篇十八
設(shè)計說明:
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前,總是有寶寶會把自己的襪子脫下來,對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來??梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中,通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
活動目標:
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
活動重點:
了解小腳的特點和用途。
活動難點:
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
活動準備:
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片,(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動過程:
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。。。
二、引入活動,認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們:可以走路,跑步。。。
2、觀察自己的小腳。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們:是的。
三、游戲:感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。。。小腳可以走路,跑步,跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們:知道了。
活動反思:
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時,我準備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動,都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
調(diào)整思路:
1.活動準備時,應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中,動靜結(jié)合,這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2.應(yīng)與配班老師好好配合,這樣主班老師才可以更好地組織活動,關(guān)注到更多的幼兒。
《小班科學(xué)教案“誰的腳印”附反思》摘要:觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
活動目標:
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...