教案是教師為了指導教學而編制的一種系統(tǒng)性的教學計劃。為了編寫一份完美的教案，我們首先需要充分了解所要授課內(nèi)容，明確教學目標和意圖。通過學習和研究教案，教師們可以提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。
二、重難點。
重點：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
難點：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
三、課前準備。
1、ppt課件；
2、導學案。
教學過程：
一、導入新課。
2、設(shè)置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）。
二、明確學習目標：
課件出示“學習目標”，指名讀，同時要求其他學生認真聽。
三、學生自主學習：
1、課件出示“自學提綱”。
2、學生根據(jù)提綱自學課文。
四、檢查自學情況。
讀讀記記：我會讀準下面的詞語，并理解詞語的意思。
哭笑不得晾干墊窩榛子。
五、小組合作探究全文內(nèi)容：
1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會到什么？
然后在小組里討論。
2、交流匯報：
（1）松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）。
a：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調(diào)皮、動作敏捷……）。
b：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。
c：讀后全班交流。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）。
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛。
我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機靈敏捷）。
d：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。
（2）、你從中體會到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁注。
交流感悟，感情朗讀。（課件隨機出示重點語句）。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）。
b：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……。
師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）。
c：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”
（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛?。。?。
d：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后?！?BR> 那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）。
e：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠?。。?。
六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達方式。
1、教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達方式。
本文寫松鼠，在寫法上有什么特點？
本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。
七、拓展延伸。
1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。
2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事。
師總結(jié)：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起！
板書設(shè)計：略。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。
1、通過有感情的朗讀，使學生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。
1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。
1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。
2、感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
1課時
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補充文字材料
3、課件ppt
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（ppt出示）今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄋ墒螅?BR> 2、對，是松鼠，同學們的反應真快。（ppt出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學期學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題（同時ppt出示）。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑可愛……
師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報。（生匯報，師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）
4、師：回憶加小標題的方法，評價小標題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠嗎？（板書：喜愛）
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會（通過哪些重點詞語體會到什么）。（ppt出示）
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學生的回答中，隨機ppt出示句子，并引導學生對課文進行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣東西?！?BR> 師：這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，作者一家人沒有埋怨，我們讀到的只有稱贊。
讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
（2）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師：從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。
（3）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么？（松鼠把我當作親人……）
師：是呀，一個“跳”、一個“蹭”、一個“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著對作者的信任、友好和喜愛。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。（感情朗讀）
讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
（4）“爸爸哈哈大笑，說……不甘落后！”
問：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）
師：話語中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀。
師：老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。
（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。（ppt出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應的內(nèi)容在哪里）
師：松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
（6）“有一天，它干脆……空落落的?！?BR> 師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠??！
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
4、教師小結(jié)：（課件ppt出示圖片）
正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，所以把它當成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧?。〈藭r此刻，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧）
2、在學生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。
（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的可愛；
（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
（4）抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。
師小結(jié)：本文的寫作方法，我們在寫作文時要學會運用。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇三
個生字，會寫3
個生字。
2、能力目標
讓學生了解一些小動物的生活習性。
3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學媒體：有關(guān)課文的課件
教學時間：1
課時
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《跑進家來的松鼠》教學設(shè)計2,跑進家來的松鼠，希望對你有幫助！
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇四
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排：1課時。
一、從題入手，了解大意。
1．板書課題，齊讀課題。
2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）。
3．預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱。
1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。
[評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。]。
三、指導閱讀，體會情感。
1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2．分組交流學習情況。
3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）。
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法。
1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2．交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的`可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。
3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇五
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
1課時
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3、預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）
三、指導閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇六
1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語，并理解課文主要內(nèi)容。
2、了解一些小動物(松鼠)的生活習性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運用具體事例來表達作者思想感情”的寫作方法。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“運用具體事例來表達作者思想感情”的寫作方法。
2、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
有關(guān)課文的課件，課前預習。
1課時
教學過程：
一、猜謎，激趣
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)碇i語，看誰能猜出來?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ---打一動物”
2、對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)
3、請同學們讀句子，說說你知道的松鼠有什么特點。
(1)“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西?！?BR> (2)“我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。”
二、初讀，感知
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩
(2)思考：松鼠跑進家后，在家中做了些什么事?(儲備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)
三、學習，感悟
2、交流語句，體會喜愛。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
b：它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
c：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
d：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子!”
e：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后?！?BR> f:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓練，推進
我們已經(jīng)從上面具體的語句中體會到作者一家對松鼠的喜愛之情?，F(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從 ，讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情?！闭f一說。
五、總結(jié)，延伸
2、總結(jié)寫法。
我們寫文章時，不妨也運用具體事例來表達自己的感情，這樣可以使文章既生動有具體。
3、同學們，你們肯定也有喜歡的小動物。也請你用“通過抓具體事例來表達自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動物。
板書設(shè)計
儲備冬糧
跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛
自己墊窩 和諧一家親
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇七
認識3。
個生字，會寫3。
個生字。
2、能力目標。
讓學生了解一些小動物的生活習性。
3、情感目標。
培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學媒體：有關(guān)課文的課件。
教學時間：1。
課時。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體把握。
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）。
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流。
1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的`小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇八
本篇課文是人教版小學語文六年級上冊第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。文章主要講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。這篇課文既能很好地體現(xiàn)單元主題：人與動物和諧相處，又能幫助學生在領(lǐng)悟作者怎樣通過具體事例把情感寫真實、寫具體這一方面提供了很好的范本。
小學六年級的學生已經(jīng)初步形成了自主學習能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。
以生為本，生活語文。
閱讀、研學、感悟、拓展。
2、交流體會，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
一、圖片激趣，設(shè)疑導入。
2、欣賞一組松鼠的圖片，說說松鼠給你留下了什么印象？
3、回憶五年級上冊布封對松鼠的描寫。
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家用較快的速度默讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？請試著用一句話或者小標題的方式概括每件事的內(nèi)容，讀后和同桌交流。
2、讀后先同桌再全班交流：
師板書并引導理清文章脈絡(luò)：儲備冬糧晾曬蘑菇墊窩過冬。
3、概括文章主要內(nèi)容（根據(jù)板書與課題）。
三、再讀課文，研學感悟。
1、松鼠的有趣。
（1）自讀感悟；（2）全班交流。
過渡：或許在其他人眼里，松鼠突然跑進家來，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我們一家對這只松鼠是非?！矏鄣模。ò鍟合矏郏?BR> 2、家人的喜愛。
你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對這只松鼠的喜愛呢？
（1）自讀感悟；（2）全班交流。
3、小結(jié)寫法：
縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處感受到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？（在寫法上有哪些值得你借鑒的地方？）。
在學生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。
四、拓展回顧，總結(jié)全文。
小練筆：
（1）、請以“我和xxx的小故事“為題寫一段話，把你和小動物之間的小故事寫下來；
提示：注意借鑒本文的寫法。
小結(jié)：動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！
2、回顧得與疑：（任選一題）。
（1）學完后你有什么收獲？（學法、知識）。
（2）你還有什么問題想問嗎？
3、推薦閱讀——《我的野生動物朋友》一書。
這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
六、【板書設(shè)計】。
儲備冬糧具體事例。
墊窩過冬細心觀察。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇九
1、掌握并理解“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
3、學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。
學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。
課件。
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）。
3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？
師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
2、你覺得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 3、那么作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。
4、學生交流重點句子。
（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點詞理解感情）。
（2）有時，松鼠跳到我的'肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）。
（3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）。
師引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？
（4）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時是什么樣的心情？）。
5、小結(jié)：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責怪，充滿了喜愛。
以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說？
1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
2.讀后全班交流：
.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）
（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）
爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛??！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?BR> 可見松鼠在我們一家心中有多么重要??！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得??！
.我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
（動作機靈敏捷）
3.小結(jié)：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。
a我們家的房子緊挨著森林。
b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
c我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）
1.教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧??！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）
齊讀
2.進行快樂寫話。（選擇一題）
（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。
（2）嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。
3.寫后交流評議。
4.課堂小結(jié)：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰?，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。
推薦——《我的野生動物朋友》一書。
親密的朋友。
這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書設(shè)計
儲備冬糧
跑進家來的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛
墊窩過冬
和諧一家親
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十一
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物的情感。
3、學習作者如何將動物與人之間的感情寫真實、寫具體。
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
1、觀察日常生活中喜歡的小動物。
2、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法。
教學課時 一課時
一、談話揭題，導入新課
二、領(lǐng)會提示，梳理學法
1、自讀提示，明確學習任務(wù)。
2、回顧學法，梳理自學提綱。
三、自讀自悟，組內(nèi)交流
四、匯報交流，點撥提高
（1）詞句障礙方面：隨機出示新詞檢查讀音，掃清障礙
（2）整體感知方面：理清三件事，引導概括小標題
（3）句子感悟方面：依學生匯報隨機評價，引導通過聯(lián)系生活體會
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?BR> 1、比較寫法，習得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同？
2、仿照本課寫法，說說你與動物相處的片段。
3、班上交流評議。
六、課外延伸，拓展提高
1、在課堂練說的基礎(chǔ)上，寫一件你與動物之間的事。
2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書。
板書設(shè)計：
22、跑進家來的松鼠
儲備冬糧
具體事例 晾曬蘑菇 喜愛之情
叼物墊窩
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十二
教學設(shè)想：
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。
三維目標：
知識：在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
能力：學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。
情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。
教學重點：
理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。
教學難點：
學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。
教學準備：
小黑板、磁帶。
教學過程：
一、激趣引入。
1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）。
2、你了解松鼠的哪些特點呢？
3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？
二、初讀感知。
1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報。（引導學生用小標題進行概括，并引導學生參與板書）。
三、細讀體會。
1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀）。
四、總結(jié)寫法。
1、選擇自己喜歡的段落讀。
2、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）。
五、總結(jié)學法。
1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）。
2、匯報，總結(jié)學法并板書。
3、自學選讀課文《軍犬黑子》，匯報。
六、布置作業(yè)。
1、用“明大意、悟感情”的方法學習其它課外書籍。
2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。
附：板書設(shè)計。
具體事例感情。
儲備冬糧。
墊窩過冬。
明大意悟感情。
教后反思：
本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進閱讀方法的指導，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學，深化了課程的內(nèi)容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
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跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十三
１、知識目標：
認識３個生字，會寫３個生字。
２、能力目標：
讓同學了解一些小動物的生活習性。
３、情感目標：
培養(yǎng)同學熱愛大自然熱愛小動物。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。
１、提出自讀要求，引導同學自讀。
２、檢查生字認讀情況：
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真。）。
１、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
２、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）。
４、通過松鼠在“我們”家生活的`過程，你從中體會到了什么？
１、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
１、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
２、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十四
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
1課時。
一、從題入手，了解大意。
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？
（預設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）。
3、預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。
（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）。
評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調(diào)動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱。
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、指導學生擬訂自學提綱。
（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。
評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。
三、指導閱讀，體會情感。
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）。
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
評：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。
四、朗讀深化，學習表達方法。
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法：
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。
評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，并能在以后的習作中加以運用。
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。
本課的教學設(shè)計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權(quán)利還給了學生。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十五
教材分析：
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動物之間的那種和諧美好境界。
2.品味文章的語言，學習文章細致生動的動作描寫和語言描寫并能學會仿寫。
教學重、難點：感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、揭示課題。
1.松鼠是很怕人的一種小動物。我們在布封寫的《松鼠》中讀到過這樣的話（隨機出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來，這會發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進第22課——跑進家來的松鼠。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號。
2.交流反饋。
（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（2）（儲備冬糧儲存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）。
（3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）。
（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時才舍得戴的，奶奶看了可能會——生氣）。
引語：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動，感受信賴。
過渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進家來的松鼠的呢？讓我們一起來細細品味一番。
1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。
（2）想象說話：當我吃早餐時，松鼠可能會，當我在做作業(yè)時，松鼠，當我晚上睡覺時，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計較這些，反而覺得它的動作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。我們讀到的是作者對松鼠的——喜愛，稱贊。
（3）帶著對小松鼠的贊賞一起來讀讀這個句子。
（1）怎樣的動作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請同學們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對“我”很親昵，很友好）。
（2）難怪作者也把它當成了——自己的朋友。
（3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個動作傳遞彼此的信任和友好，作者把對松鼠的喜愛之情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。
四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛。
1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
（1）爸爸認為我們“偷吃”方糖時的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒有責怪，還哈哈大笑）。
（2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對松鼠的喜愛、寬容、理解）。
（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸說的話。
“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當成自己家的一份子了。
“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當然的事，很普通，很正常，一點也沒有責怪的意思。
（4）小結(jié)：一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對松鼠的寬容和理解。
4.正是因為松鼠天性如此，爸爸沒有責怪它，導致后來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們怎么能不心急呢？帶著一絲傷心、焦慮、無奈，一起來讀讀這個句子。
7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動，從家人的神態(tài)、語言中，我們都能感受到家人對松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對比閱讀，加深感悟。
1.過渡：正因為我們一家對松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動物就會離人類越來越遠，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓導員是如何對待動物的，找出相關(guān)的句子，劃起來。
引讀交流：
黑子大為詫異，可是訓導員堅持——。
經(jīng)過再三地謹慎辨別和辨認，它還是把那個人拉了出來，訓導員的態(tài)度——。
黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓導員，可訓導員又吼——。
2.當黑子明白這是一場騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個“不再”，可見此時黑子的自信完全被——擊垮了。因為什么事情使威風凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓導員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）。
六、課堂小結(jié)。
這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。
寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個舞臺，唯有這樣的一個舞臺，動物才會成為我們的親密伙伴。
板書設(shè)計：
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙。
（一言一行）。
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴。
（一舉一動）。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十六
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么?(預設(shè)：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
3、預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。)
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2、指導學生擬訂自學提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。)
三、指導閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
(預設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)
六年級語文《跑進家來的松鼠》練習題：上冊
六年級語文跑進家來的松鼠練習題是對文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習的時候，一定要仔細的閱讀題目，練習題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學習有一定幫助。
1、給加點字注音
儲備()貯存()叼走()
煙囪()躥出來()
2、一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，“____”你認為最恰當?shù)囊痪鋺?)
a.別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀!
b.小蟲子那么多，而且都在動!
c.小蟲子!那么多小蟲子都在動!
d.我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。
3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事?從中你體會到了什么?
含英咀華
(一)松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
1、在第二段文字的橫線上填上恰當?shù)膭釉~
2、兩段文字寫的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫出了松鼠________的特點，第二段主要寫了松鼠的________，表現(xiàn)了松鼠____________的特點。
3、讀了上面兩段文字，你對松鼠有了哪些了解?
跑進家來的松鼠教學反思
《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。學習這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學這課很輕松，也有收獲。
一、導學案的設(shè)計真正起到了路線圖的作用。在學生獨學時，我給學生設(shè)計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設(shè)計了交流提示1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學生一目了然，很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學中，我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味，體會作者對松鼠的喜愛之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走！通過品讀學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。
三、讀寫結(jié)合，學以致用。學完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文，重在學生自主體驗和學習，能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情，同時懂得學會這種表達方法。那么，整個教學目標就實現(xiàn)了。但是，在課堂上，學生的學習情趣還不夠濃烈，一篇生動活潑的課文，應該呈現(xiàn)的是一堂生動活潑的課堂，但明顯感覺到學生們的拘束。我覺得調(diào)動學生的學習情緒，是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語文教學中，在這方面還有待于加強。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。
二、重難點。
重點：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
難點：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
三、課前準備。
1、ppt課件；
2、導學案。
教學過程：
一、導入新課。
2、設(shè)置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）。
二、明確學習目標：
課件出示“學習目標”，指名讀，同時要求其他學生認真聽。
三、學生自主學習：
1、課件出示“自學提綱”。
2、學生根據(jù)提綱自學課文。
四、檢查自學情況。
讀讀記記：我會讀準下面的詞語，并理解詞語的意思。
哭笑不得晾干墊窩榛子。
五、小組合作探究全文內(nèi)容：
1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會到什么？
然后在小組里討論。
2、交流匯報：
（1）松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）。
a：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調(diào)皮、動作敏捷……）。
b：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。
c：讀后全班交流。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）。
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛。
我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機靈敏捷）。
d：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。
（2）、你從中體會到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁注。
交流感悟，感情朗讀。（課件隨機出示重點語句）。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）。
b：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……。
師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）。
c：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”
（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛?。。?。
d：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后?！?BR> 那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）。
e：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠?。。?。
六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達方式。
1、教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達方式。
本文寫松鼠，在寫法上有什么特點？
本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。
七、拓展延伸。
1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。
2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事。
師總結(jié)：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起！
板書設(shè)計：略。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。
1、通過有感情的朗讀，使學生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。
1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。
1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。
2、感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
1課時
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補充文字材料
3、課件ppt
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（ppt出示）今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄋ墒螅?BR> 2、對，是松鼠，同學們的反應真快。（ppt出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學期學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題（同時ppt出示）。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑可愛……
師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報。（生匯報，師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）
4、師：回憶加小標題的方法，評價小標題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠嗎？（板書：喜愛）
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會（通過哪些重點詞語體會到什么）。（ppt出示）
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學生的回答中，隨機ppt出示句子，并引導學生對課文進行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣東西?！?BR> 師：這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，作者一家人沒有埋怨，我們讀到的只有稱贊。
讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
（2）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師：從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。
（3）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么？（松鼠把我當作親人……）
師：是呀，一個“跳”、一個“蹭”、一個“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著對作者的信任、友好和喜愛。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。（感情朗讀）
讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
（4）“爸爸哈哈大笑，說……不甘落后！”
問：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）
師：話語中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀。
師：老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。
（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。（ppt出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應的內(nèi)容在哪里）
師：松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
（6）“有一天，它干脆……空落落的?！?BR> 師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠??！
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
4、教師小結(jié)：（課件ppt出示圖片）
正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，所以把它當成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧?。〈藭r此刻，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧）
2、在學生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。
（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的可愛；
（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
（4）抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。
師小結(jié)：本文的寫作方法，我們在寫作文時要學會運用。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇三
個生字，會寫3
個生字。
2、能力目標
讓學生了解一些小動物的生活習性。
3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學媒體：有關(guān)課文的課件
教學時間：1
課時
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《跑進家來的松鼠》教學設(shè)計2,跑進家來的松鼠，希望對你有幫助！
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇四
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排：1課時。
一、從題入手，了解大意。
1．板書課題，齊讀課題。
2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）。
3．預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱。
1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。
[評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。]。
三、指導閱讀，體會情感。
1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2．分組交流學習情況。
3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）。
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法。
1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2．交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的`可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。
3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇五
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
1課時
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3、預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）
三、指導閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇六
1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語，并理解課文主要內(nèi)容。
2、了解一些小動物(松鼠)的生活習性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運用具體事例來表達作者思想感情”的寫作方法。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“運用具體事例來表達作者思想感情”的寫作方法。
2、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
有關(guān)課文的課件，課前預習。
1課時
教學過程：
一、猜謎，激趣
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)碇i語，看誰能猜出來?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ---打一動物”
2、對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)
3、請同學們讀句子，說說你知道的松鼠有什么特點。
(1)“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西?！?BR> (2)“我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。”
二、初讀，感知
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩
(2)思考：松鼠跑進家后，在家中做了些什么事?(儲備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)
三、學習，感悟
2、交流語句，體會喜愛。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
b：它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
c：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
d：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子!”
e：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后?！?BR> f:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓練，推進
我們已經(jīng)從上面具體的語句中體會到作者一家對松鼠的喜愛之情?，F(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從 ，讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情?！闭f一說。
五、總結(jié)，延伸
2、總結(jié)寫法。
我們寫文章時，不妨也運用具體事例來表達自己的感情，這樣可以使文章既生動有具體。
3、同學們，你們肯定也有喜歡的小動物。也請你用“通過抓具體事例來表達自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動物。
板書設(shè)計
儲備冬糧
跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛
自己墊窩 和諧一家親
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇七
認識3。
個生字，會寫3。
個生字。
2、能力目標。
讓學生了解一些小動物的生活習性。
3、情感目標。
培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學媒體：有關(guān)課文的課件。
教學時間：1。
課時。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體把握。
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）。
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流。
1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的`小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇八
本篇課文是人教版小學語文六年級上冊第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。文章主要講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。這篇課文既能很好地體現(xiàn)單元主題：人與動物和諧相處，又能幫助學生在領(lǐng)悟作者怎樣通過具體事例把情感寫真實、寫具體這一方面提供了很好的范本。
小學六年級的學生已經(jīng)初步形成了自主學習能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。
以生為本，生活語文。
閱讀、研學、感悟、拓展。
2、交流體會，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
一、圖片激趣，設(shè)疑導入。
2、欣賞一組松鼠的圖片，說說松鼠給你留下了什么印象？
3、回憶五年級上冊布封對松鼠的描寫。
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家用較快的速度默讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？請試著用一句話或者小標題的方式概括每件事的內(nèi)容，讀后和同桌交流。
2、讀后先同桌再全班交流：
師板書并引導理清文章脈絡(luò)：儲備冬糧晾曬蘑菇墊窩過冬。
3、概括文章主要內(nèi)容（根據(jù)板書與課題）。
三、再讀課文，研學感悟。
1、松鼠的有趣。
（1）自讀感悟；（2）全班交流。
過渡：或許在其他人眼里，松鼠突然跑進家來，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我們一家對這只松鼠是非?！矏鄣模。ò鍟合矏郏?BR> 2、家人的喜愛。
你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對這只松鼠的喜愛呢？
（1）自讀感悟；（2）全班交流。
3、小結(jié)寫法：
縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處感受到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？（在寫法上有哪些值得你借鑒的地方？）。
在學生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。
四、拓展回顧，總結(jié)全文。
小練筆：
（1）、請以“我和xxx的小故事“為題寫一段話，把你和小動物之間的小故事寫下來；
提示：注意借鑒本文的寫法。
小結(jié)：動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！
2、回顧得與疑：（任選一題）。
（1）學完后你有什么收獲？（學法、知識）。
（2）你還有什么問題想問嗎？
3、推薦閱讀——《我的野生動物朋友》一書。
這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
六、【板書設(shè)計】。
儲備冬糧具體事例。
墊窩過冬細心觀察。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇九
1、掌握并理解“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
3、學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。
學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。
課件。
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）。
3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？
師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
2、你覺得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 3、那么作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。
4、學生交流重點句子。
（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點詞理解感情）。
（2）有時，松鼠跳到我的'肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）。
（3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）。
師引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？
（4）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時是什么樣的心情？）。
5、小結(jié)：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責怪，充滿了喜愛。
以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說？
1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
2.讀后全班交流：
.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）
（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）
爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛??！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?BR> 可見松鼠在我們一家心中有多么重要??！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得??！
.我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
（動作機靈敏捷）
3.小結(jié)：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。
a我們家的房子緊挨著森林。
b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
c我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）
1.教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧??！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）
齊讀
2.進行快樂寫話。（選擇一題）
（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。
（2）嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。
3.寫后交流評議。
4.課堂小結(jié)：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰?，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。
推薦——《我的野生動物朋友》一書。
親密的朋友。
這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書設(shè)計
儲備冬糧
跑進家來的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛
墊窩過冬
和諧一家親
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十一
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物的情感。
3、學習作者如何將動物與人之間的感情寫真實、寫具體。
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
1、觀察日常生活中喜歡的小動物。
2、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法。
教學課時 一課時
一、談話揭題，導入新課
二、領(lǐng)會提示，梳理學法
1、自讀提示，明確學習任務(wù)。
2、回顧學法，梳理自學提綱。
三、自讀自悟，組內(nèi)交流
四、匯報交流，點撥提高
（1）詞句障礙方面：隨機出示新詞檢查讀音，掃清障礙
（2）整體感知方面：理清三件事，引導概括小標題
（3）句子感悟方面：依學生匯報隨機評價，引導通過聯(lián)系生活體會
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?BR> 1、比較寫法，習得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同？
2、仿照本課寫法，說說你與動物相處的片段。
3、班上交流評議。
六、課外延伸，拓展提高
1、在課堂練說的基礎(chǔ)上，寫一件你與動物之間的事。
2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書。
板書設(shè)計：
22、跑進家來的松鼠
儲備冬糧
具體事例 晾曬蘑菇 喜愛之情
叼物墊窩
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十二
教學設(shè)想：
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。
三維目標：
知識：在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
能力：學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。
情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。
教學重點：
理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。
教學難點：
學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。
教學準備：
小黑板、磁帶。
教學過程：
一、激趣引入。
1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）。
2、你了解松鼠的哪些特點呢？
3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？
二、初讀感知。
1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報。（引導學生用小標題進行概括，并引導學生參與板書）。
三、細讀體會。
1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀）。
四、總結(jié)寫法。
1、選擇自己喜歡的段落讀。
2、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）。
五、總結(jié)學法。
1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）。
2、匯報，總結(jié)學法并板書。
3、自學選讀課文《軍犬黑子》，匯報。
六、布置作業(yè)。
1、用“明大意、悟感情”的方法學習其它課外書籍。
2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。
附：板書設(shè)計。
具體事例感情。
儲備冬糧。
墊窩過冬。
明大意悟感情。
教后反思：
本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進閱讀方法的指導，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學，深化了課程的內(nèi)容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
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跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十三
１、知識目標：
認識３個生字，會寫３個生字。
２、能力目標：
讓同學了解一些小動物的生活習性。
３、情感目標：
培養(yǎng)同學熱愛大自然熱愛小動物。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。
１、提出自讀要求，引導同學自讀。
２、檢查生字認讀情況：
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真。）。
１、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
２、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）。
４、通過松鼠在“我們”家生活的`過程，你從中體會到了什么？
１、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
１、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
２、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十四
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
1課時。
一、從題入手，了解大意。
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？
（預設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）。
3、預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。
（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）。
評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調(diào)動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱。
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、指導學生擬訂自學提綱。
（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。
評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。
三、指導閱讀，體會情感。
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）。
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
評：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。
四、朗讀深化，學習表達方法。
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法：
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。
評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，并能在以后的習作中加以運用。
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。
本課的教學設(shè)計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權(quán)利還給了學生。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十五
教材分析：
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動物之間的那種和諧美好境界。
2.品味文章的語言，學習文章細致生動的動作描寫和語言描寫并能學會仿寫。
教學重、難點：感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、揭示課題。
1.松鼠是很怕人的一種小動物。我們在布封寫的《松鼠》中讀到過這樣的話（隨機出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來，這會發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進第22課——跑進家來的松鼠。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號。
2.交流反饋。
（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（2）（儲備冬糧儲存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）。
（3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）。
（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時才舍得戴的，奶奶看了可能會——生氣）。
引語：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動，感受信賴。
過渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進家來的松鼠的呢？讓我們一起來細細品味一番。
1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。
（2）想象說話：當我吃早餐時，松鼠可能會，當我在做作業(yè)時，松鼠，當我晚上睡覺時，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計較這些，反而覺得它的動作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。我們讀到的是作者對松鼠的——喜愛，稱贊。
（3）帶著對小松鼠的贊賞一起來讀讀這個句子。
（1）怎樣的動作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請同學們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對“我”很親昵，很友好）。
（2）難怪作者也把它當成了——自己的朋友。
（3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個動作傳遞彼此的信任和友好，作者把對松鼠的喜愛之情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。
四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛。
1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
（1）爸爸認為我們“偷吃”方糖時的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒有責怪，還哈哈大笑）。
（2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對松鼠的喜愛、寬容、理解）。
（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸說的話。
“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當成自己家的一份子了。
“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當然的事，很普通，很正常，一點也沒有責怪的意思。
（4）小結(jié)：一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對松鼠的寬容和理解。
4.正是因為松鼠天性如此，爸爸沒有責怪它，導致后來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們怎么能不心急呢？帶著一絲傷心、焦慮、無奈，一起來讀讀這個句子。
7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動，從家人的神態(tài)、語言中，我們都能感受到家人對松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對比閱讀，加深感悟。
1.過渡：正因為我們一家對松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動物就會離人類越來越遠，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓導員是如何對待動物的，找出相關(guān)的句子，劃起來。
引讀交流：
黑子大為詫異，可是訓導員堅持——。
經(jīng)過再三地謹慎辨別和辨認，它還是把那個人拉了出來，訓導員的態(tài)度——。
黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓導員，可訓導員又吼——。
2.當黑子明白這是一場騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個“不再”，可見此時黑子的自信完全被——擊垮了。因為什么事情使威風凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓導員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）。
六、課堂小結(jié)。
這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。
寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個舞臺，唯有這樣的一個舞臺，動物才會成為我們的親密伙伴。
板書設(shè)計：
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙。
（一言一行）。
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴。
（一舉一動）。
跑進家來的松鼠教案設(shè)計篇十六
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么?(預設(shè)：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
3、預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。)
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2、指導學生擬訂自學提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。)
三、指導閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
(預設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)
六年級語文《跑進家來的松鼠》練習題：上冊
六年級語文跑進家來的松鼠練習題是對文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習的時候，一定要仔細的閱讀題目，練習題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學習有一定幫助。
1、給加點字注音
儲備()貯存()叼走()
煙囪()躥出來()
2、一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，“____”你認為最恰當?shù)囊痪鋺?)
a.別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀!
b.小蟲子那么多，而且都在動!
c.小蟲子!那么多小蟲子都在動!
d.我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。
3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事?從中你體會到了什么?
含英咀華
(一)松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
1、在第二段文字的橫線上填上恰當?shù)膭釉~
2、兩段文字寫的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫出了松鼠________的特點，第二段主要寫了松鼠的________，表現(xiàn)了松鼠____________的特點。
3、讀了上面兩段文字，你對松鼠有了哪些了解?
跑進家來的松鼠教學反思
《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。學習這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學這課很輕松，也有收獲。
一、導學案的設(shè)計真正起到了路線圖的作用。在學生獨學時，我給學生設(shè)計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設(shè)計了交流提示1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學生一目了然，很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學中，我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味，體會作者對松鼠的喜愛之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走！通過品讀學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。
三、讀寫結(jié)合，學以致用。學完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文，重在學生自主體驗和學習，能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情，同時懂得學會這種表達方法。那么，整個教學目標就實現(xiàn)了。但是，在課堂上，學生的學習情趣還不夠濃烈，一篇生動活潑的課文，應該呈現(xiàn)的是一堂生動活潑的課堂，但明顯感覺到學生們的拘束。我覺得調(diào)動學生的學習情緒，是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語文教學中，在這方面還有待于加強。