通過總結(jié)，我們能發(fā)現(xiàn)不少被忽視的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，提升自我認(rèn)知。在總結(jié)中，要避免夸大和虛假，要真實(shí)客觀地評估自己的表現(xiàn)。閱讀這些總結(jié)范文可以拓寬我們的思路，豐富我們的寫作素材和語言表達(dá)能力。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇一
對于大學(xué)本科學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，針對目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的重理論輕管理實(shí)踐，今天本站小編給大家整理了。
的總結(jié)部分，謝謝大家對小編的支持。
xx年3月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個(gè)寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于落下了帷幕?；叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。
開題報(bào)告。
定下來的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)便立刻著手資料的收集工作中，當(dāng)時(shí)面對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導(dǎo)師，在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下，終于使我對自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過程中，我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。我在學(xué)校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類，及時(shí)拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。
4月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個(gè)一個(gè)解決掉，論文也慢慢成型。
4月底，論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。5月開始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計(jì)工作。為了畫出自己滿意的電路圖，圖表等，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了excel的繪圖技術(shù)。在設(shè)計(jì)電路初期，由于沒有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，覺得無從下手，空有很多設(shè)計(jì)思想，卻不知道應(yīng)該選哪個(gè)，經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我的設(shè)計(jì)漸漸有了頭緒，通過查閱資料，逐漸確立系統(tǒng)方案。方案中l(wèi)ed顯示屏行、列驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)是個(gè)比較頭疼的問題，在反復(fù)推敲，對比的過程中，最終定下了行驅(qū)動(dòng)電路采用74ls154譯碼器，列驅(qū)動(dòng)電路采用74hc595集成電路。
當(dāng)我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務(wù)后整個(gè)人都很累，但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。
我不會(huì)忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，面對無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動(dòng)和興奮;親手設(shè)計(jì)電路圖的時(shí)間里，記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現(xiàn)時(shí)那幸福的心情;為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實(shí)則蘊(yùn)藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機(jī)、led顯示屏的知識，讓我對我所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當(dāng)今單片機(jī)、led顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個(gè)過程中，我學(xué)到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實(shí)自己，爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。
腳踏實(shí)地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實(shí)際能力的一次提升，也會(huì)對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。
在此更要感謝我的導(dǎo)師和專業(yè)老師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。從尊敬的導(dǎo)師身上，我不僅學(xué)到了扎實(shí)、寬廣的專業(yè)知識，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作自20xx年10月啟動(dòng)到20xx年6月順利完成，取得了一定的成果，同時(shí)也存在一些問題。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善畢設(shè)相關(guān)管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現(xiàn)對20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作開展情況總結(jié)如下：
一、基本情況。
(一)啟動(dòng)階段。
20xx年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20xx年畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作安排的通知》，標(biāo)志著20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作正式啟動(dòng)。要求各專業(yè)本學(xué)期內(nèi)完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間不少于9周。同時(shí)，文件對畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)從前期準(zhǔn)備、過程管理到成績評定都提出了要求。
20xx年11月22日前，各二級學(xué)院將20xx屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。
實(shí)踐教學(xué)科對20xx年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作指導(dǎo)手冊》重新進(jìn)行了修訂，并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。
上述文件的制發(fā)，進(jìn)一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
(二)選題、開題階段。
各學(xué)院成立了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。
選題、開題環(huán)節(jié)12個(gè)專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴(yán)格審查，并做到一人一題，來自社會(huì)生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個(gè)學(xué)生都下達(dá)了任務(wù)書，完成了開題報(bào)告，國際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開題答辯。
(三)前期指導(dǎo)檢查階段。
寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求，收集畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所需的相關(guān)資料，構(gòu)思整體框架，開始畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學(xué)校的要求，采取當(dāng)面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，定期和學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)論文寫作。
(四)中期指導(dǎo)檢查和整改階段。
20xx年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展20xx年本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。
本次檢查的重點(diǎn)是工作進(jìn)度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)情況。同時(shí)，也是對學(xué)生前期調(diào)研、論文(設(shè)計(jì))完成過程、進(jìn)度、工作態(tài)度的綜合評價(jià)。檢查分二級學(xué)院自查和學(xué)校專家組抽查兩個(gè)階段。自查階段，各分院從20xx屆本科畢設(shè)是否做到一人一題，指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否達(dá)到學(xué)校要求，工作進(jìn)度和質(zhì)量是否實(shí)現(xiàn)任務(wù)書目標(biāo)等方面進(jìn)行全面檢查，指導(dǎo)教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價(jià)打分，學(xué)院對整體工作進(jìn)行總結(jié)。抽查階段，學(xué)校組成文科和工科兩個(gè)專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽取匯報(bào)和質(zhì)詢等形式，對分院的畢設(shè)工作給予綜合評價(jià)。
從檢查結(jié)果看，20xx屆12個(gè)本科專業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排，嚴(yán)格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校20xx屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時(shí)完成初稿，延遲完成62人。總體優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過1178人，占學(xué)生總數(shù)的89%。87.9%的學(xué)生態(tài)度認(rèn)真或較認(rèn)真。
7個(gè)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成比例均大于50%的合格標(biāo)準(zhǔn)，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達(dá)標(biāo)，財(cái)務(wù)管理、漢語言文學(xué)和英語專業(yè)整改后能基本達(dá)到要求。
專家組從指導(dǎo)工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個(gè)一級指標(biāo)及9個(gè)二級指標(biāo)，對各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作給出了量化的總體評價(jià)。同時(shí)，針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及二級學(xué)院教學(xué)副院長開展了全校教學(xué)資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)副院長還組織召開會(huì)議，把檢查出的問題當(dāng)面向二級學(xué)院反饋，并要求限期整改。
(五)論文答辯階段。
20xx年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進(jìn)行。
各院成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師組成答辯工作小組，負(fù)責(zé)評閱學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量，審定學(xué)生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，審核答辯成績等項(xiàng)工作。
(六)論文抽檢。
為端正學(xué)風(fēng)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的原創(chuàng)性，學(xué)校對本屆學(xué)生提出了明確要求，每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書時(shí)都同時(shí)簽署了獨(dú)立完成論文(設(shè)計(jì))的誠信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學(xué)生統(tǒng)一利用維普通達(dá)論文檢測系統(tǒng)對自己的論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行復(fù)寫率檢測，并根據(jù)比對結(jié)果進(jìn)行整改，規(guī)定學(xué)生最終提交的論文(設(shè)計(jì))復(fù)寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。
(七)評優(yōu)選優(yōu)階段。
5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法(試行)》，進(jìn)一步明確了優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))和指導(dǎo)教師評選工作的組織管理、評選獎(jiǎng)勵(lì)辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))的評選標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)二級學(xué)院評選，有88篇論文(設(shè)計(jì))被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專家進(jìn)行二次評審，最終20xx屆12個(gè)本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))76篇，推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
(八)資料歸檔階段。
目前，20xx年畢設(shè)工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))各項(xiàng)留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學(xué)生論文(設(shè)計(jì))資料統(tǒng)一按照10項(xiàng)內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級學(xué)院按照畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。
二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題。
(一)學(xué)生層面。
3.學(xué)生論文研究課題的獨(dú)創(chuàng)性不夠，有的設(shè)計(jì)性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內(nèi)容，學(xué)生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高，不能起到檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平的作用。學(xué)生尤其是文史類學(xué)生論文在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查中完成的比例有待進(jìn)一步提高。
4.近一半的應(yīng)屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時(shí)間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。極個(gè)別學(xué)生對畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)各有一名學(xué)生因?yàn)闆]有及時(shí)提交論文(設(shè)計(jì))，成績不及格。
(二)教師層面。
1.部分青年教師沒有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別教師不能勝任指導(dǎo)過程所有知識內(nèi)容的要求，需要?jiǎng)e的老師協(xié)助完成。
2.外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論，指導(dǎo)學(xué)生完成畢設(shè);部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師，由于每個(gè)教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同，造成學(xué)生長時(shí)間適應(yīng)不了，因而影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。
(三)二級學(xué)院層面。
1.機(jī)電學(xué)院在畢設(shè)寫作階段對學(xué)生監(jiān)督檢查不嚴(yán)，嚴(yán)重影響了答辯進(jìn)度。
2.交通運(yùn)輸專業(yè)提供給學(xué)生的選題中，分析類課題占50%多，設(shè)計(jì)類課題不到50%。學(xué)生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。
3.檢查發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準(zhǔn)確性不高。
(四)學(xué)校層面。
1.大四學(xué)生沒有固定的自習(xí)教室，到圖書館作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間有限，建議學(xué)校能給應(yīng)屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的教室、場所。
2.電信、機(jī)電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，制做出實(shí)物成果，但學(xué)生和二級學(xué)院都缺少購買零部件的經(jīng)費(fèi)，建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。
三、改進(jìn)意見和建議。
讓學(xué)生到企業(yè)、工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，是教育部合格評估的一項(xiàng)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，分析和解決實(shí)際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁?？偨Y(jié)20xx屆本科畢設(shè)工作，經(jīng)過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善，指導(dǎo)教師資格和工作量要求也基本達(dá)到，目前，最突出的問題是如何將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，使更多的課題來自于企業(yè)生產(chǎn)一線，解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使更多的學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查中完成自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
我畢業(yè)論文的選題是《論刑事訴訟中的非法證據(jù)排除規(guī)則》。到現(xiàn)在為止，我的論文已經(jīng)完成并最后定稿。從當(dāng)初的選題、外文翻譯、開題報(bào)告，到現(xiàn)在的論文的完成，我查閱并收集了大量的資料。本次的論文寫作是我受益匪淺，既有專業(yè)理論方面的知識，也有論文撰寫方面的知識。
經(jīng)過幾個(gè)月的論文寫作，現(xiàn)在我對刑事訴訟的非法證據(jù)排除規(guī)則有了一個(gè)更加深入的認(rèn)識和理解，并對我國未來非法證據(jù)排除規(guī)則的構(gòu)建提出了設(shè)想。整個(gè)論文的寫作過程使我受益頗多。
在論文的寫作過程中，論文指導(dǎo)老師謝老師給了我大量的幫助，讓我了解了應(yīng)該如何收集、整理參考資料，從中提取有用的信息，這對于我順利完成論文起到了很大的作用。
從論文的前期準(zhǔn)備到期間不斷的修改直至最后提交定稿，謝老師都認(rèn)真地進(jìn)行檢查并將其中存在的問題不厭其煩地給我一一指正出來，這使我的論文得以向著正確的格式和內(nèi)容方向不斷前進(jìn)。在此，我對我的指導(dǎo)老師謝老師表示我最誠摯的感謝!
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇二
畢業(yè)答辯終于結(jié)束了，雖然沒有什么特別新的點(diǎn)子，但其中點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)驗(yàn)值得記錄下來。
剛開始畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一點(diǎn)頭緒都沒有，論文題目都難得確定下來。多虧師兄指點(diǎn)才確定了論文研究方向。
為了讓答辯老師明白你畢業(yè)設(shè)計(jì)做了些什么，所以一定要把要解決什么問題-怎么解決這些問題-解決的效果怎么樣。所以論文要用程序說明你確確實(shí)實(shí)解決了那些問題。經(jīng)過師兄指點(diǎn)大概確定了論文研究方向?yàn)殡S即行走理論在聚類中的研究。
程序?qū)崿F(xiàn)是個(gè)大問題，以前沒有用過matlab，為了學(xué)matlab還專門借了matlab書，最終也沒有翻幾頁，大部分知識網(wǎng)上一搜就有。所以個(gè)人感覺對于本質(zhì)上，原理上的東西還是需要看看書，但如果語法不懂網(wǎng)上多的是可以對癥下藥查找，這個(gè)比書方便多了。就這樣在晃悠無聊中過了大半個(gè)月，還不敢動(dòng)手，matlab語法書也看不下去。終于有一天開始決定不管三七二十一寫吧，首先在紙上記錄了程序要做的幾個(gè)步驟。
1).造數(shù)據(jù)集2).生成k鄰近圖3).隨即行走4).看聚類效果。
發(fā)現(xiàn)寫下這幾個(gè)步驟很有好處，雖然沒有規(guī)定必須那一天要完成，至少當(dāng)我可能漫無目的飄著的時(shí)候，知道現(xiàn)在動(dòng)手做哪一步。就這樣根據(jù)上面幾個(gè)步驟寫程序，細(xì)節(jié)處是當(dāng)天計(jì)劃下來的(比如早上開始寫程序時(shí)規(guī)定今天寫完這個(gè)小算法，這樣的計(jì)劃有督促性且比較有可行性)，在寫程序過程中出現(xiàn)了我以前沒有想到的問題，這時(shí)才真正感覺到劉未鵬《暗時(shí)間》里對書寫作用的思考，與其漫無目的的想著，不如就動(dòng)手，對著寫下的文字反思。
程序?qū)懲旰蟀l(fā)現(xiàn)效果不對馬上找錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把最小生成樹與k-鄰近圖疊加起來。在寫最小生成樹的這樣的算法時(shí)，絕對要先把算法步驟弄清楚。當(dāng)時(shí)找了從網(wǎng)上找了一個(gè)迪杰斯特拉算法，發(fā)現(xiàn)運(yùn)行有點(diǎn)問題，對程序分析了半天也沒有發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤。后來通過畫圖演示，發(fā)現(xiàn)給環(huán)做標(biāo)記時(shí)變量賦值錯(cuò)誤(這也是迪杰斯特拉算法的核心)。所以對于算法必須有怎個(gè)框架和具體難點(diǎn)怎么解決的思路，不然給一個(gè)變量賦錯(cuò)值程序白寫了。
ps：從程序?qū)崿F(xiàn)這一階段得出1.做事要有大框架細(xì)小計(jì)劃2.寫算法要對算法步驟清晰和難點(diǎn)怎么解決3.大膽寫，小問題在寫的過程中會(huì)冒出但很容易解決，不大膽寫這些問題被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間越晚，效率越低。
寫論文也要很有規(guī)劃，開始我就一個(gè)勁的從頭寫到尾。后來發(fā)現(xiàn)這些旁支末節(jié)可以先不寫，先把論文框架搭起來，寫核心部分。比如，最小生成樹，k鄰近圖，隨即行走及其距離計(jì)算。也許是偷懶，對其中用到的一些參考文獻(xiàn)沒有好好記錄下來，這后來寫參考文獻(xiàn)資料時(shí)又得重新找一遍，當(dāng)時(shí)懶的代價(jià)，讓更多的時(shí)間和埋怨來買單了。對論文文檔備份和更新也很重要，當(dāng)時(shí)每次打開電腦時(shí)就到處找上版的論文，其實(shí)可以像程序版本那樣來個(gè)1.v，2.v加點(diǎn)進(jìn)度說明什么的。
ps：不要偷懶，現(xiàn)在沉下心，多勤快點(diǎn)，為了將來能夠更加輕松點(diǎn)。
由于工作前面都做完了，答辯時(shí)比較輕松。但有一點(diǎn)值得注意，老師叫我們把論文和程序整理起來。這一看我才發(fā)現(xiàn)好多程序都沒有寫注釋，特別生成人工數(shù)據(jù)集的程序當(dāng)時(shí)偷懶以后沒用了，沒做備注，整理起來相當(dāng)麻煩。所以以后對有用的東西，有結(jié)果的東西一定要備注起來。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇三
摘要：高職學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)注重實(shí)務(wù)性培養(yǎng)和訓(xùn)練，對理論知識的深究要求較低，因此高職學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并不適宜于學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文寫作。從多角度分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因，并對用大型頂崗實(shí)習(xí)作業(yè)代替寫畢業(yè)論文的形式進(jìn)行了初探，使之更加符合高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的目標(biāo)。
一、存在的現(xiàn)實(shí)問題。
一是論文質(zhì)量較差。高職學(xué)生的畢業(yè)論文在選題、構(gòu)思和語言表達(dá)上都難以達(dá)到相應(yīng)的要求。目前學(xué)生的畢業(yè)論文大致有兩類情形：一類是論文無可挑剔，且理論高深。論文初稿上交后，令指導(dǎo)教師尷尬不已，因?yàn)槲恼陆跬昝?，基本找不到需要修改和完善的地方。顯然，這類論文是整段甚至通篇直接引用過來的。另一類是論文層次混亂、主次顛倒、語句不通。這類論文往往令指導(dǎo)教師煩惱無盡，因?yàn)槲恼麓蠖嗍瞧礈?、粘貼或嫁接形成的，其結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，缺乏應(yīng)有的科學(xué)性和邏輯性。指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱后，花大力氣提出修改意見，其結(jié)果是：學(xué)生往往視而不見、不予理睬，馬上重新?lián)Q題，另起爐灶拿出一篇新論文，而這樣的論文或是完美無缺，或是條理混亂不堪。
二是寫作流于形式。畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，在畢業(yè)論文研究寫作過程中得以拓寬、深化和升華。在掌握學(xué)科專業(yè)科研基本方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師指導(dǎo)，獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查研究、搜集資料、分析綜合、推理論證及系統(tǒng)表述，以達(dá)到提高和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、寫作能力，以及創(chuàng)新意識和分析解決問題的能力?，F(xiàn)階段，高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作在許多高職院校已漸成過場，喪失了通過論文寫作獲得科學(xué)研究基本訓(xùn)練這一教學(xué)目的。在多數(shù)學(xué)生的思想意識中，寫論文純粹是為了應(yīng)付差事，無論論文做得如何，學(xué)校和老師都不會(huì)因論文寫作以及答辯差而給不及格、畢不了業(yè)。論文寫作過程中，學(xué)生敷衍了事的態(tài)度，使其根本不遵循論文寫作的一般規(guī)律和要求，不能踏實(shí)、認(rèn)真地展開調(diào)查研究和分析論證，不嚴(yán)格按照寫作流程推進(jìn)，往往是一拖再拖，最后隨意上交一篇。一些高職院?；诟鞣N因素的考慮，也只能是一再降低畢業(yè)論文的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
二、主要原因分析。
第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重發(fā)生改變。我國普通高等教育一般分為?？平逃?、本科教育和研究生教育。高職教育隸屬于?？平逃?，是高等教育的重要組成部分。多年來，高職教育的發(fā)展基本上走本科教育之路，其人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系等與本科類同，三年教育培養(yǎng)的結(jié)果是：學(xué)生既非理論型、學(xué)術(shù)型、研究型、工程型人才，又非技術(shù)型、職業(yè)型人才，高不成、低不就，與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)模式陷入尷尬境地。解決這一難題的關(guān)鍵是，要確立一個(gè)不同于本科、具有自我特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本科教育與高職教育在學(xué)術(shù)性和職業(yè)性上的不同側(cè)重，決定了兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的差異：本科教育旨在培養(yǎng)寬口徑、厚功底的“通才”;高職教育立足于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專門人才，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有鮮明的職業(yè)定向性，以培養(yǎng)“應(yīng)用型專門人才”為根本任務(wù)。厚功底的“通才”畢業(yè)后，其可能去大學(xué)、研究所等從事學(xué)術(shù)性、研究型工作，這一層次的畢業(yè)生非常需要受到科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即本科教育的畢業(yè)環(huán)節(jié)必須包括畢業(yè)論文，以提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立分析和解決問題的能力，確保該教育層次培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)定向?yàn)椤皯?yīng)用型人才”畢業(yè)后，則直接進(jìn)入各自的職業(yè)崗位，比如，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才更適合去中小型及以上企業(yè)，其可以勝任會(huì)計(jì)主管及以下崗位的實(shí)務(wù)工作?？梢?，高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文設(shè)置的必要性、合理性都需要在新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行重新的審視和研究，畢竟，高職教育不再是本科教育的“壓縮版”。人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本差異決定兩者在今后的培養(yǎng)模式上應(yīng)各有側(cè)重、各具特色。
第二，知識能力結(jié)構(gòu)的塑造發(fā)生改變。培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定著本科教育與高職教育的人才培養(yǎng)模式有著顯著區(qū)別：本科人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，注重理論基礎(chǔ)的廣博和專業(yè)理論的系統(tǒng)精深。專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科性，課程內(nèi)容注重理論性，教學(xué)過程突出研究性。本科教育的知識能力體系呈現(xiàn)出縱向框架式，強(qiáng)調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識的遷移。比較側(cè)重“是什么”和“為什么”的問題，集中于認(rèn)識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整的實(shí)踐體系的統(tǒng)一。高職人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，要求具有適度的理論知識，較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力以及較為嫻熟的技藝和技能。高職教育的知識能力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出橫向職業(yè)崗位模塊式，它強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識和實(shí)踐操作技能，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度。比較側(cè)重“做什么”和“如何做”的問題，集中于改造世界的范疇，是相對完整的實(shí)踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一。
高職院校應(yīng)當(dāng)首先幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，促其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高終身學(xué)習(xí)的能力。在人才培養(yǎng)過程中，必須突出職業(yè)崗位能力、學(xué)習(xí)與解決問題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力的塑造。培養(yǎng)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)能很快適應(yīng)基層會(huì)計(jì)工作，過渡期或適應(yīng)期較短，并有較高的會(huì)計(jì)操作技能。經(jīng)過3—5年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，即可由助理會(huì)計(jì)師成長為會(huì)計(jì)師、單位會(huì)計(jì)主管、單位審計(jì)骨干、注冊會(huì)計(jì)師等。學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)調(diào)職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系時(shí)，緊緊圍繞“應(yīng)用”這一主旨，不斷加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，一般保持在50%左右。為了切實(shí)從工學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，要不斷強(qiáng)化學(xué)校與用人單位相結(jié)合，師生與工作過程相融合，“做、學(xué)、教”實(shí)現(xiàn)一體化。三年修業(yè)結(jié)束后，高職學(xué)生雖然不像本科生那樣具有厚實(shí)、寬廣的專業(yè)理論知識，初步的理論研究與開發(fā)能力也相對欠缺，難以實(shí)現(xiàn)在某一領(lǐng)域?qū)W(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)流派以及學(xué)科知識做深入系統(tǒng)的研究和探討。但是，高職學(xué)生將理論知識予以轉(zhuǎn)換，應(yīng)用能力得到提高，崗位操作技能的準(zhǔn)確性、嫻熟性快速提升，縮短了與具體崗位執(zhí)業(yè)要求之間的差距，更能滿足社會(huì)對高素質(zhì)、高技能專門人才的需求。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，說明高職教育與本科教育已今非昔比，不可等同視之。
三、改革創(chuàng)新的基本思路。
畢業(yè)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)性、社會(huì)性和開放性的特點(diǎn)。鑒于目前畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著普遍、客觀的問題，筆者建議，應(yīng)及早推出畢業(yè)論文的改革創(chuàng)新模式，即畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研的更新形式，以其作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的尺度。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研更符合高職新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，其實(shí)施過程及結(jié)果更具有現(xiàn)實(shí)意義。再者，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研都直接來源于學(xué)生的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，具有客觀性和可操作性的特點(diǎn)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生有了切身體會(huì)，能將其所見、所聞、所學(xué)、所做融會(huì)于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研中，以真實(shí)體現(xiàn)其各方面能力形成、具備和運(yùn)用的成效。
第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)貼切、客觀、實(shí)際，彰顯個(gè)性化特色。畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的延續(xù)，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力、計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。圍繞這一目的，應(yīng)在學(xué)生各自頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生按所在實(shí)習(xí)區(qū)域劃分為若干小組，由各小組從實(shí)習(xí)單位（不限定具體行業(yè)和企業(yè)類型）任意選取一期期初核算資料，并獲取該單位當(dāng)期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（并非照搬照抄原單位當(dāng)期全部業(yè)務(wù)量，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類型和數(shù)量可做適當(dāng)增減調(diào)整）有關(guān)原始憑證的影印資料，由審核原始憑證開始，到編制會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)束，完成整個(gè)賬務(wù)處理程序。操作中，小組成員必須一人一崗，各司其職，分別可按出納、存貨、成本、固定資產(chǎn)、往來賬款、制單、總賬等承擔(dān)各自崗位工作，協(xié)同完成全過程任務(wù)。除手工核算外，各小組必須同時(shí)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電算化處理，可按小組內(nèi)會(huì)計(jì)手工賬崗位來安排電算化崗位，既達(dá)到手工與電算化同步操作的目的，又能解決學(xué)生對電算化崗位認(rèn)識不足的問題，還有助于教師評判各小組手工賬與電算賬的一致性。各小組成員在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，必須本著團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，努力與實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)及相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。完成信息資料收集后，小組內(nèi)部還需精誠團(tuán)結(jié)、組織得當(dāng)、分工明確、合作共事。于不同企業(yè)資料所完成的差異化的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以充分反映學(xué)生崗位操作技能的真實(shí)水平，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步尋找其職業(yè)能力的差距，還是就業(yè)前的一次綜合、實(shí)地的大練兵。企業(yè)真實(shí)的核算場景和核算資料是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效契機(jī)，它是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)歷練基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展和深化，具有針對性、綜合性和適用性強(qiáng)等特點(diǎn)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以全面考查學(xué)生會(huì)計(jì)核算基本功的扎實(shí)度，財(cái)務(wù)軟件操作的嫻熟度，對不確定經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)做出職業(yè)判斷的準(zhǔn)確度，職業(yè)道德素質(zhì)擁有的可信度，相關(guān)知識能力在實(shí)際工作中的整合度，未來可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的延伸度，等等。
第二，畢業(yè)調(diào)研強(qiáng)調(diào)因人而異，倡導(dǎo)量力而行。畢業(yè)調(diào)研著重于學(xué)生創(chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。經(jīng)過畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生對自己所在實(shí)習(xí)單位的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務(wù)流程、資金運(yùn)營等都比較熟識，一段時(shí)間的實(shí)踐，不僅使學(xué)生增長了知識，鍛煉了能力，還豐富了閱歷，引發(fā)了思考。實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)將自己所擁有的知識與實(shí)際工作情景進(jìn)行對比，從而引發(fā)其深入思考的興趣，這為專題調(diào)研的開展搭建了良好平臺。其次，實(shí)地調(diào)研的實(shí)施具有靈活性。不同的學(xué)生可以選擇不同企業(yè)的實(shí)際問題在其專業(yè)知識、能力范圍內(nèi)進(jìn)行探索研究，選題完全講求因人而異、量入為出。再者，畢業(yè)調(diào)研的對象具有針對性。學(xué)生所確定的調(diào)研專題都是一定環(huán)境下針對某一特定企業(yè)的相關(guān)問題。最后，畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容具有系統(tǒng)性。每項(xiàng)專題調(diào)研都經(jīng)過了解背景資料、提出問題、分析并解決問題等相關(guān)步驟。在這一研究過程中，可能需要學(xué)生綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識和多項(xiàng)操作技能，展開系統(tǒng)的分析、論證和闡釋。考慮到學(xué)生專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)的差異，專題調(diào)研項(xiàng)目的設(shè)定必須具有客觀性、普遍性且覆蓋面廣;具有專業(yè)性、層次性且難易相當(dāng)。它可以涵蓋企業(yè)的各個(gè)層面，包括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)與籌資方式、企業(yè)會(huì)計(jì)核算流程及評價(jià)、企業(yè)重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)的產(chǎn)生與處理、企業(yè)產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)納稅申報(bào)與稅收籌劃、企業(yè)會(huì)計(jì)信息的分析與利用、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式與經(jīng)營規(guī)劃、企業(yè)內(nèi)部控制制度及評價(jià)等。學(xué)生可以結(jié)合自身能力及其所處客觀環(huán)境做出選擇。調(diào)研報(bào)告按要求完成提交后，必須經(jīng)過調(diào)研評價(jià)體系的最后評定，以幫助學(xué)生更客觀地分析其調(diào)研成果，認(rèn)識其中存在的不足與缺陷。首先需要學(xué)生與指導(dǎo)教師就有關(guān)調(diào)研問題做深入細(xì)致的溝通，然后由學(xué)生對調(diào)研報(bào)告首先做出自我評價(jià);其次是小組成員之間的相互評價(jià);最后是指導(dǎo)教師對其整合理論與實(shí)踐技能的綜合評定。通過系統(tǒng)的專題調(diào)研，學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)將得到進(jìn)一步的拓展延伸。
高職教育正在由原來的“數(shù)量規(guī)模型”向“內(nèi)涵質(zhì)量型”方向發(fā)展。高職會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到未來會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。為此，必須盡快探索出高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的有效之路，尤其是畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。這是我們向社會(huì)輸送高質(zhì)量合格人才的最后一道關(guān)口，在提高整體教學(xué)質(zhì)量、確保滿足社會(huì)需求這一過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇四
中國法學(xué)1直都是從1種理想狀態(tài)來建構(gòu)和引導(dǎo)法治實(shí)踐的，我們?nèi)狈?種從中國法律運(yùn)行的現(xiàn)狀出發(fā)，缺乏1種自下而上的研究路徑和學(xué)術(shù)習(xí)慣。某種程度上由于認(rèn)不清現(xiàn)實(shí)，甚至“缺乏常識”導(dǎo)致“紙面上的法”無法轉(zhuǎn)化成“行動(dòng)中的法”。誠如著名法學(xué)家埃利希所言，“法的發(fā)展的重心不在立法、法學(xué)或判決，而在社會(huì)本身。”因此只有考察法律所托身的社會(huì)環(huán)境和條件，認(rèn)清社會(huì)主體的行為慣性以及文化觀念心理傾向，認(rèn)清社會(huì)結(jié)構(gòu)和機(jī)理，然后把法律置于宏大的社會(huì)背景中，這樣才能在完善規(guī)則的基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)“規(guī)則之治”。假如說法律是“1種地方性知識”，作為地方性知識的法律就需要對“地方性”特征有1個(gè)正確的把握，具備某種普適性的法律不能當(dāng)然地順乎邏輯地在1個(gè)作為“地方性”存在的社會(huì)中施行，只有兼顧普適性和地方性兩個(gè)方面良法才得以產(chǎn)生并得以適用和遵守。中藥近年來不斷有學(xué)者開始針對中國的法律土壤進(jìn)行探索和研究，比如蘇力對中國基層司法狀況的調(diào)研，梁治平對中國法律傳統(tǒng)的研究，但這些研究都是針對法律自身的地方性知識研究，而對與法律相關(guān)的規(guī)則與社會(huì)研究則略顯不足。法律作為社會(huì)控制手段的1種是和其他手段在互動(dòng)中相輔相成進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的秩序和價(jià)值，1些類法律的規(guī)則和其他社會(huì)控制手段的作用不可小視，甚至在特定社會(huì)情境中法律反而成了1種背景性知識，類法律規(guī)則或其他社會(huì)控制手段才發(fā)揮著真正的實(shí)質(zhì)作用。
中國當(dāng)代的法治進(jìn)程已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)“有法可依”，但“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”卻面臨種種困境?，F(xiàn)實(shí)中很多法律題目或法治困境的產(chǎn)生已經(jīng)不再是無法可依導(dǎo)致的，而是法律實(shí)現(xiàn)過程出了題目?！独献印酚性疲骸胺钭陶?，盜賊多有”。羅伯特。c。埃利克森在《無需法律的秩序--鄰人如何解決糾紛》1書中指出：“法律制定者假如對那些會(huì)促成非正式合作的社會(huì)條件缺乏眼力，他們就可能造就1個(gè)法律更多但秩序更少的世界”。而本文所要試圖探究的潛規(guī)則正是1種“會(huì)促成非正式合作的社會(huì)條件”，潛規(guī)則在歷史上曾經(jīng)1度顛覆置換了中國古代社會(huì)的禮法正式制度，即使在禮法正式制度處主宰的社會(huì)里，潛規(guī)則依然發(fā)揮著龐大的社會(huì)控制功能，直至本日，中國社會(huì)依然存在很多的潛規(guī)則，人們在某些社會(huì)活動(dòng)中可以不遵遵法律，但不敢不能或不愿違反潛規(guī)則，可以說很多法律制度的實(shí)效是和潛規(guī)則的存在分不開的。而中國法律學(xué)者對于潛規(guī)則這1特有的中國地方性知識，這1在社會(huì)中發(fā)揮很大威力的社會(huì)條件的漠視和無視，可以說在1定程度上使得潛規(guī)則大行其道而任由法律旁落。立足于中國的現(xiàn)實(shí)，對于潛規(guī)則的研究1定程度上可以讓我們更加清醒地熟悉到中國的法律土壤和社會(huì)條件，進(jìn)而能夠更好更快地實(shí)現(xiàn)法律人所夢寐以求的法治。
2理論意義。
1、西方法學(xué)的演進(jìn)。
籠統(tǒng)地可以把西方的法學(xué)歷史分為：自然法--實(shí)證法--活法這樣1個(gè)脈絡(luò)。法律從天堂降到人間，再從人的大腦降到人的腳下，1種自上而下的知識傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)脈絡(luò)大抵可以作如是看。在西方法學(xué)界，自然法學(xué)的研究綿延不斷至今，分析實(shí)證法學(xué)從19世紀(jì)中后期開始似1股狂潮席卷整個(gè)法學(xué)領(lǐng)域，發(fā)軔于20世紀(jì)初期的法社會(huì)學(xué)更是異軍突起，義烏seo止現(xiàn)在成3足鼎立之勢。自然法學(xué)固然香火不斷但卻式微，分析實(shí)證法學(xué)自身存在的種種不足使其不斷地受到責(zé)難，而法社會(huì)學(xué)把法律帶出法學(xué)家的閣樓走向宏大而又精細(xì)的社會(huì)中，賦予了法律1鮮活的生命，現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)、法律經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)動(dòng)、批判法學(xué)運(yùn)動(dòng)、法人類學(xué)等等新領(lǐng)域都是在法社會(huì)學(xué)的大背景下產(chǎn)生。拜自然法學(xué)所賜，自由正義人權(quán)等法學(xué)的基本價(jià)值理念得以牢固確立，分析實(shí)證法學(xué)更是推動(dòng)了法律自身的形成和完善，那么在正確價(jià)值觀的指引下人類社會(huì)建構(gòu)出1個(gè)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)完整的法律體系之后面臨的重大題目則是如何實(shí)現(xiàn)法律的題目。法律的實(shí)現(xiàn)固然自古就不乏探索，但卻沒有當(dāng)下更顯緊迫，更具意義，而這正是法社會(huì)學(xué)的重大使命。用法社會(huì)學(xué)的視角觀察法律題目，把法律放在特定的社會(huì)時(shí)空語境中考究成為人們熟悉和解決法律題目的共同面向。本論文正是從法律社會(huì)學(xué)的視角研究潛規(guī)則的產(chǎn)生和運(yùn)行，考察在法律實(shí)現(xiàn)的過程中潛規(guī)則發(fā)揮著怎樣的作用，可以說某種程度上是對上述宏大學(xué)術(shù)理論旨趣轉(zhuǎn)向的1種不由自主的回應(yīng)?？梢哉f，潛規(guī)則是1種中國特有的社會(huì)現(xiàn)象，西方社會(huì)即使有也很貧乏，因此立足于中國的現(xiàn)實(shí)對這1題目的探究無疑給法社會(huì)學(xué)添加1塊帶有中國特色的小小拼圖。
2、中國法學(xué)的1種理論轉(zhuǎn)向。
首先，鄧正來先生相繼發(fā)表的“中國法學(xué)何處往”連載長文以及隨后引發(fā)的學(xué)術(shù)討論可以說是中國當(dāng)代法學(xué)界特別是法理學(xué)界1道未幾見的學(xué)術(shù)盛觀，搜狐微博某種意義上可以看成為中國法學(xué)研究的風(fēng)向標(biāo)。鄧正來先生固然沒有給讀者提供他以為的中國法律理想途徑，但他所揭示的中國法學(xué)界以西方法治理想圖景為皈依的`事實(shí)卻是不假。自近代西學(xué)東漸以來，學(xué)西仿西成了中國擺脫傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代化的必然途徑，滿腦子都是西方的所言所云，數(shù)字油畫批發(fā)自然會(huì)落進(jìn)西方的理想圖景之中。由此我們不禁或不妨提出這樣1個(gè)論題：研究中國的歷史文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)是否能夠從中得出中國的法律理想圖景?適合女生用的手機(jī)鈴聲不管能不能得出，這種研究都是極其必要的。
其次，中國法理學(xué)界1直以來都存在著1種“宏大敘事”的學(xué)術(shù)風(fēng)格，這種風(fēng)格1定程度上使得法理學(xué)與部分法的脫節(jié)，與社會(huì)法治實(shí)踐的脫節(jié)，1定程度上使得法理學(xué)成為人們戲稱的“屠龍之術(shù)”。面對法理學(xué)的理論和實(shí)踐上雙重的乏力，不少法理學(xué)者提出要“返回法的形而下”(孫笑俠1書的書名)，拋棄宏大敘事作風(fēng)，轉(zhuǎn)而由實(shí)踐進(jìn)手，由題目進(jìn)手，由具體社會(huì)情境進(jìn)手。蘇力更是以為“向下”標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)術(shù)的1種具有根本意義的轉(zhuǎn)向?！跋蛳隆匾氖亲非髲膶?shí)踐中發(fā)現(xiàn)真實(shí)的有意義的題目，發(fā)現(xiàn)影響人的行為和制度運(yùn)作的重要且相對穩(wěn)定的變量…在這樣的研究中，研究者首先考慮的不是這個(gè)命題高尚不高尚，是否可欲；而是這個(gè)或這些命題在真實(shí)世界中是否存在?”(見《無需法律的秩序》1書的序)因此，我們需要從真實(shí)世界中發(fā)掘有意義的命題，然后自下而上地進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。我以為對潛規(guī)則的研究正符合這種“學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)向”，正如吳思學(xué)者所著的《潛規(guī)則--中國歷史中的真實(shí)游戲》1書的書名中明確指出的，潛規(guī)則曾1度是中國社會(huì)中真實(shí)的游戲規(guī)則，而現(xiàn)在呢?直覺和日常社會(huì)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，潛規(guī)則固然遭到正式法律的極度打壓，但在中國當(dāng)下的社會(huì)中依然具有頑強(qiáng)的生命力。潛規(guī)則和法律的博弈與互動(dòng)構(gòu)成了中國當(dāng)前及以后法律發(fā)展和法治生活中1股必須重視的矛盾氣力，因此需要我們在理論上對現(xiàn)實(shí)作出及時(shí)的回應(yīng)和反思。
最后，基于上述的“向下的學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)向”，在中國法理學(xué)界以及民商法學(xué)界中形成了對民間法和習(xí)慣法的研究*，重視民間規(guī)則，重視非正式或非官方制度的研究，中國初步形成了針對民間法和“軟法”的研究機(jī)構(gòu)，而在筆者涉獵所及的閱讀范圍內(nèi)尚沒有看到關(guān)于“潛規(guī)則”的論文或著述，似乎潛規(guī)則都不能納進(jìn)民間法和軟法的范疇，而面對現(xiàn)實(shí)中這1不容小勢的規(guī)則存在形式又急需加以熟悉，因此筆者以為，對于從法律的角度對潛規(guī)則的探討可以彌補(bǔ)關(guān)于非正式制度研究中1個(gè)重要環(huán)節(jié)的缺失。
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畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇五
2.xx地區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園入園孩子家庭背景調(diào)查與思考。
3.高入園率背后的思考――以xx地區(qū)為例。
4.xx地區(qū)幼兒教育資源配置公平性調(diào)研。
5.xx地區(qū)推進(jìn)幼兒教育均衡化調(diào)研。
6.xx地區(qū)各社會(huì)階層的幼兒教育機(jī)會(huì)差距分析和對策建議。
7.xx地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒教育差距分析和對策建議。
8.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)意向調(diào)研――以浙江師范大學(xué)為例。
9.幼師生教育實(shí)習(xí)與幼兒園教師的職后成長研究。
10.就職最初三年與幼兒園教師的生涯發(fā)展。
11.藝術(shù)素養(yǎng)在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的地位。
12.幼兒園教師職業(yè)形象調(diào)查與分析。
13.幼教職業(yè)的德性價(jià)值研究。
14.幼兒教育中的“小學(xué)化傾向”與幼兒園教師的素質(zhì)。
15.幼兒園男教師的角色定位研究。
16.學(xué)前教育專業(yè)本科生與?？粕诰吐毘跗诘谋憩F(xiàn)比較研究。
17.職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力在幼兒教育中的影響比較研究。
18.“兒童參與”理念對學(xué)前教育改革的啟示。
19.從繪本到活動(dòng)------有意義教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。
20.有效教學(xué)原理與學(xué)前教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
21.學(xué)前兒童對繪畫作品評價(jià)傾向性研究。
模型對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示。
23.美國學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究。
24.英國學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究。
25.加拿大學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究。
26.澳大利亞學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究。
27.新西蘭學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究。
28.幼兒園特殊教育個(gè)案研究(觀察與實(shí)踐)。
29.當(dāng)代中國學(xué)前教育理論的進(jìn)展――概念、功能、兒童觀、教育觀等選擇一個(gè)研究。
30.幼兒園蒙氏教育生態(tài)的個(gè)案研究。
31.災(zāi)難事件后兒童心理的調(diào)試和康復(fù)。
32.幼兒行為問題與父母心理健康的相關(guān)研究。
33.受忽視幼兒的成因及教育。
34、兒童作家之利弊。
35、幼兒教師的三重身份――家長、老師、朋友。
36、幼兒圖畫書研究。
37、幼兒語言教育的演進(jìn)。
38、語言學(xué)視野中的語言教學(xué)活動(dòng)。
39、閱讀研究與早期閱讀。
40、圖畫書在學(xué)前教育中的功能、應(yīng)用及發(fā)展前景(幼兒圖畫書教學(xué)實(shí)踐研究)。
41、民間童話研究(建議結(jié)合文學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多重視角)。
42、幼兒童話作家論。
43、語言修辭法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用。
44、幼兒園經(jīng)典誦讀教育的探索與研究。
45、幼兒文學(xué)作品教學(xué)研究。
46、幼兒早期閱讀教育研究。
47、幼兒園文化研究。
48、學(xué)前兒童英語教學(xué)研究。
49、學(xué)前兒童英語教師培訓(xùn)研究。
50、幼兒英語故事教學(xué)。
51、文化教育與幼兒英語教學(xué)的結(jié)合。
52、杭州市幼兒園英語教學(xué)調(diào)查。
53、關(guān)于幼兒第二語言能力培養(yǎng)的策略研究。
54、兒童英語游戲教學(xué)法。
55、英語特長帶班教師進(jìn)行幼兒園日常教學(xué)之模式及策略個(gè)案研究。
56、幼兒園網(wǎng)頁制作。
57、幼師生人文素養(yǎng)調(diào)查。
58、幼兒美育目標(biāo)與途徑。
59、幼兒園信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究。
60、信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)的有效整合研究。
61、幼兒教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究。
62、幼兒文學(xué)(中某體裁)研究的互文性視角。
63、幼兒散文的符號轉(zhuǎn)換功能研究。
64、技術(shù)發(fā)展對幼兒戲劇/影視劇發(fā)展的影響(各項(xiàng)技術(shù)，如工業(yè)技術(shù))。
65、幼兒體質(zhì)與健康研究。
66、健康教育中的幼兒體育活動(dòng)研究。
67、主題活動(dòng)背景下的幼兒園數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查。
68、幼兒園數(shù)學(xué)教育幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)查。
69、幼兒數(shù)概念的認(rèn)知發(fā)展研究。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇六
結(jié)業(yè)論文是全面審閱大學(xué)生在高等教育階段全體學(xué)習(xí)效果和潛力培育情況一個(gè)至關(guān)重要的教育環(huán)節(jié)，搞好學(xué)生的結(jié)業(yè)論文作業(yè)，對全面進(jìn)步我院教育質(zhì)量具有重要的好處。跟著護(hù)理學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我院自20xx年開端展開本科結(jié)業(yè)論文規(guī)劃作業(yè)，在校園領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確輔導(dǎo)下，通過各系、各附屬醫(yī)院教師和全體應(yīng)屆結(jié)業(yè)生的共同努力，現(xiàn)已圓滿完結(jié)3屆結(jié)業(yè)生的結(jié)業(yè)論文作業(yè)。一起為實(shí)在進(jìn)步本科結(jié)業(yè)論文質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)院全體教育水平，我院從安排領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)程辦理、終究考評等幾個(gè)方面下功夫，著力進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題的歸納潛力。透過展開本科結(jié)業(yè)論文作業(yè)，初步標(biāo)準(zhǔn)我院結(jié)業(yè)論文的安排、輔導(dǎo)與辯論等首要環(huán)節(jié)的作業(yè)程序，進(jìn)步了我院結(jié)業(yè)論文作業(yè)的質(zhì)量和水平，積累了經(jīng)歷，取得了較好的效果。
一、根本情況。
我院20xx年應(yīng)屆結(jié)業(yè)生x人，20xx年x人，20xx年221人，共完結(jié)x篇結(jié)業(yè)論文。全體應(yīng)屆本科生按學(xué)院規(guī)則在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行論文寫作，實(shí)習(xí)回校后悉數(shù)參加辯論并透過。經(jīng)學(xué)院論文辯論委員會(huì)嚴(yán)厲評定，每年都評出有必要數(shù)量優(yōu)異結(jié)業(yè)論文和優(yōu)異輔導(dǎo)教師。
二、實(shí)施進(jìn)程。
1、輔導(dǎo)教師的選派：每年實(shí)習(xí)學(xué)生離校前期，由學(xué)院正式下達(dá)結(jié)業(yè)論文規(guī)劃任務(wù)，遵照學(xué)院本科結(jié)業(yè)論文作業(yè)進(jìn)展安排表的安排，學(xué)生在實(shí)習(xí)開端前即自由選取好輔導(dǎo)教師，仔細(xì)填寫結(jié)業(yè)論文規(guī)劃書。輔導(dǎo)教師均為學(xué)院教育教育精英以及各附屬教育醫(yī)院臨床教師，專業(yè)知識、歸納本質(zhì)過硬，通過學(xué)院考察和斷定各位輔導(dǎo)教師都有結(jié)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)資歷。這也為學(xué)生編撰高質(zhì)量、高水平的論文奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。
2、選題：為使學(xué)生能有較大的選取空間，我院依據(jù)校園的規(guī)則、專業(yè)教育大綱要求和專業(yè)特點(diǎn)提出了對課題的要求，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)性、動(dòng)手性強(qiáng)的論文選題，壓縮簡略總述性選題。要求研討生導(dǎo)師以實(shí)驗(yàn)性選題為主，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛查閱材料進(jìn)行自主遴選，輔導(dǎo)教師應(yīng)對面加以輔導(dǎo)，全面落實(shí)選題，教辦劉主任對學(xué)生的選題進(jìn)行全面查看，保證學(xué)生所選題目具有較強(qiáng)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，難易程度適中，做到學(xué)生一人一題。
3、論文編撰：為方便學(xué)生正確寫作結(jié)業(yè)論文，我院特?cái)M定了《湖北醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院本科結(jié)業(yè)論文作業(yè)日程安排表》、《結(jié)業(yè)規(guī)劃（論文）初評表》、《湖北醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院結(jié)業(yè)規(guī)劃(論文)標(biāo)準(zhǔn)化要求》等，這些文件對結(jié)業(yè)論文的格局、寫作要求、成果鑒定等進(jìn)行了統(tǒng)一的要求，力求標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)習(xí)期間學(xué)生進(jìn)行論文寫作，自主聯(lián)絡(luò)輔導(dǎo)教師，并在實(shí)習(xí)前三個(gè)月完結(jié)論文課題規(guī)劃書。實(shí)習(xí)中期三個(gè)月完結(jié)論文初稿，教師進(jìn)行中期查看，對初稿進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析，找出存在的問題，填寫結(jié)業(yè)規(guī)劃（論文）初評表，構(gòu)成下一步作業(yè)的輔導(dǎo)定見。實(shí)習(xí)后期三個(gè)月完結(jié)結(jié)業(yè)論文的修葺定稿，并在實(shí)習(xí)完畢回校后上交學(xué)院。
4、論文辯論：學(xué)院成立了論文辯論委員會(huì)，負(fù)責(zé)結(jié)業(yè)論文的評閱及辯論全體安排，斷定論文評閱教師。對于論文評閱，要求教師依照論文的學(xué)術(shù)水平、使用的研討方法、標(biāo)準(zhǔn)性、結(jié)果等進(jìn)行全面、仔細(xì)地審閱和評分。辯論委員會(huì)對學(xué)生結(jié)業(yè)論文辯論資歷進(jìn)行查看。按選優(yōu)份額斷定部分學(xué)生參加論文辯論。并在辯論前舉行辯論組成員的訓(xùn)練作業(yè)會(huì)議，把辯論的安排和程序提早發(fā)放到學(xué)生手中，保證辯論能嚴(yán)厲依照規(guī)章準(zhǔn)則進(jìn)行，為辯論作業(yè)的順利展開作了很好的預(yù)備。
在結(jié)業(yè)論文辯論作業(yè)完畢后，辯論委員會(huì)進(jìn)行了結(jié)業(yè)論文成果總評，一起評選出學(xué)院優(yōu)異結(jié)業(yè)論文和優(yōu)異輔導(dǎo)教師。
1、強(qiáng)化選題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想好再著筆。
針對以往結(jié)業(yè)論文輔導(dǎo)作業(yè)中學(xué)生論文選題變更頻頻，且寫作進(jìn)程中屢次重新來過嚴(yán)重影響結(jié)業(yè)論文質(zhì)量的情況，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)調(diào)整20xx屆結(jié)業(yè)生的結(jié)業(yè)論文作業(yè)思路，將結(jié)業(yè)論文選題環(huán)節(jié)作為結(jié)業(yè)論文輔導(dǎo)作業(yè)初始階段的要點(diǎn)作業(yè)來抓。要求各輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)生選好論題，使學(xué)生透過陳說自己的選題理由以及寫作設(shè)想清晰了寫作思路，而輔導(dǎo)教師也對學(xué)生的思維方式以及認(rèn)識誤區(qū)有了全面的了解，進(jìn)而提出更具針對性的修改定見，然后讓學(xué)生感受到教師在相同問題上的思維角度和思維深度。
2、嚴(yán)抓結(jié)業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，“成文先必有形”
結(jié)業(yè)論文既是審閱學(xué)生理論知識的東西，也是鍛煉學(xué)生做人、干事、做學(xué)問的重要手段。對學(xué)生結(jié)業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)性的要求既是為了進(jìn)步學(xué)生結(jié)業(yè)論文水平，也是為了培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、結(jié)壯做人。為此，學(xué)院在部署結(jié)業(yè)論文作業(yè)之前就擬定了《湖北醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院本科結(jié)業(yè)論文作業(yè)日程安排表》、《湖北醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院結(jié)業(yè)規(guī)劃(論文)標(biāo)準(zhǔn)化要求》，要求學(xué)生對結(jié)業(yè)論文的格局標(biāo)準(zhǔn)必須熟記于心。
3、加強(qiáng)進(jìn)程辦理，讓學(xué)生“有壓、有解、有為”
為了全面進(jìn)步下一屆結(jié)業(yè)生結(jié)業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院加大了結(jié)業(yè)論文作業(yè)的辦理力度，一方面要求學(xué)生嚴(yán)厲依照結(jié)業(yè)論文進(jìn)展進(jìn)行結(jié)業(yè)論文的編撰作業(yè)，另一方面，依據(jù)學(xué)院的作業(yè)部署，要求輔導(dǎo)教師經(jīng)常性的、及時(shí)的跟學(xué)生聯(lián)絡(luò)，就結(jié)業(yè)論文中出現(xiàn)的問題帶給輔導(dǎo)定見。透過這些方法，實(shí)在讓學(xué)生感覺到結(jié)業(yè)論文寫作的壓力，讓學(xué)生高度注重起結(jié)業(yè)論文作業(yè)。與以往比較，學(xué)生也更加用心、自動(dòng)，更加仔細(xì)、勤勉。因?yàn)閷W(xué)院辦理到位，安排得力，根本上沒有影響學(xué)生去找作業(yè)，學(xué)生與輔導(dǎo)教師的聯(lián)絡(luò)情況也明顯好于從前，教師與學(xué)生觸摸的時(shí)機(jī)有了保證，學(xué)生的疑難問題可以及時(shí)得到解決，遇到困難時(shí)可以及時(shí)得到教師的指點(diǎn)，極大的進(jìn)步了學(xué)生編撰結(jié)業(yè)論文的用心性和自動(dòng)性。
4、擇優(yōu)辯論，增強(qiáng)競爭力，進(jìn)步了結(jié)業(yè)論文水平。
教育的根本規(guī)律是學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力差異貼合教育作業(yè)的根本準(zhǔn)則，更何況結(jié)業(yè)論文作業(yè)是對學(xué)生歸納潛力的全面考核。因?yàn)榻Y(jié)業(yè)生人數(shù)多，一次性辯論難度大，且學(xué)生結(jié)業(yè)論文的質(zhì)量存在差異，因而我院實(shí)施擇優(yōu)辯論的方法，既保證了優(yōu)異結(jié)業(yè)論文可以有一個(gè)展示交流的平臺，又給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，以便進(jìn)一步整改，以進(jìn)步結(jié)業(yè)論文質(zhì)量。
5、把好論文質(zhì)量關(guān)，保證了結(jié)業(yè)論文質(zhì)量。
辯論前的評定是對結(jié)業(yè)論文定稿前威望的審閱和鑒定，如果評定教師把關(guān)不嚴(yán)將很可能導(dǎo)致輕易放過不合格結(jié)業(yè)論文，然后影響學(xué)院結(jié)業(yè)論文的全體水平。為此，在歷屆結(jié)業(yè)生結(jié)業(yè)論文辯論前的評定進(jìn)程中，我院實(shí)施輔導(dǎo)教師、學(xué)院雙層評定準(zhǔn)則，為實(shí)在把好了結(jié)業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)，真實(shí)起到了進(jìn)步結(jié)業(yè)論文質(zhì)量的效果。
四、論文寫作與辯論中存在的一些問題。
雖然我院嚴(yán)厲要求結(jié)業(yè)論文寫作和辯論作業(yè)，但在這些年論文寫作與辯論進(jìn)程中仍是出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1、單個(gè)學(xué)生的論文質(zhì)量不高，缺乏深度、力度和創(chuàng)新點(diǎn)，知識面比較窄，思路不行開闊；
3、選題中短少專業(yè)術(shù)語，部分同學(xué)出現(xiàn)口語化材料；
4、少量論文注釋、參閱文獻(xiàn)標(biāo)示不標(biāo)準(zhǔn)，收集、收拾、剖析信息、材料的潛力欠缺；
5、外文摘要、關(guān)鍵詞過錯(cuò)較多。
6、少量學(xué)生的辯論水平不高，回答不精確、不簡練、不流暢對如何編撰論文了解不行等。
7、學(xué)生自動(dòng)性差，部分學(xué)生不自動(dòng)與輔導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)，究其原因：一是思維上不注重；二是作業(yè)難導(dǎo)致學(xué)生人心浮躁；三是以作業(yè)、考研為托言進(jìn)行遁詞。
五、對改善結(jié)業(yè)論文作業(yè)的幾個(gè)引薦。
1、營建良好學(xué)術(shù)空氣，進(jìn)步學(xué)生對編撰結(jié)業(yè)論文的認(rèn)識。要在平常的教育中注重培育學(xué)生的科研意識和編撰科研論文的潛力，安排有科研實(shí)力和經(jīng)歷的教師在學(xué)生中仔細(xì)展開編撰學(xué)年論文的教育活動(dòng)，用心孕育良好的學(xué)術(shù)空氣，為結(jié)業(yè)論文打好根底。學(xué)生是編撰結(jié)業(yè)論文的主體，只有學(xué)生從思維上高度注重，才有信心和動(dòng)力將任務(wù)完結(jié)好。在結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)前，要給學(xué)生作實(shí)習(xí)動(dòng)員，著重結(jié)業(yè)論文的重要性，擬定嚴(yán)厲的考勤、考核準(zhǔn)則，讓每個(gè)學(xué)生清晰自己的任務(wù)、職責(zé)?？梢杂眯淖詣?dòng)與輔導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)并完結(jié)論文寫作。
2、強(qiáng)化選題練習(xí)，從源頭上保證學(xué)生結(jié)業(yè)論文選題的價(jià)值，根絕論文跑題現(xiàn)象。選題是編撰結(jié)業(yè)論文的關(guān)鍵，選題的性質(zhì)、難度、份量，對能否到達(dá)本科教育環(huán)節(jié)所規(guī)則的方針是至關(guān)重要的。從學(xué)生結(jié)業(yè)論文寫作進(jìn)程來看，出現(xiàn)問題最多的不是文章寫作任務(wù)完不成，而是文章材料與文章選題貼合度不高，往往出現(xiàn)辭不達(dá)意；著筆千言，離題萬里；論證思路不清，云里霧里；重復(fù)變更選題等問題。究其原因，首要是選題沒有選準(zhǔn)，有些選題大而空，難以駕馭，有些選題毫無新意，人云亦云；有些選題不實(shí)在際，無法研討。而要解決好這些問題，必須把好選題關(guān)。
3、展開結(jié)業(yè)生結(jié)業(yè)論文技術(shù)訓(xùn)練。從近3年結(jié)業(yè)生結(jié)業(yè)論文寫作實(shí)踐來看，結(jié)業(yè)生結(jié)業(yè)論文寫作潛力不行高，首要表此刻兩個(gè)方面：一是理論知識儲(chǔ)備不行，文章寫作難出質(zhì)量，難上檔次；二是學(xué)生文字修改與處理潛力較差，根本格局標(biāo)準(zhǔn)掌握欠好，計(jì)算機(jī)技術(shù)不強(qiáng)，這就給結(jié)業(yè)論文寫作作業(yè)帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。為此，咱們引薦在啟動(dòng)結(jié)業(yè)論文作業(yè)之前和進(jìn)程中，要當(dāng)令對結(jié)業(yè)生進(jìn)行必要的技術(shù)訓(xùn)練。要進(jìn)步學(xué)生使用計(jì)算機(jī)(包含索取信息、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等)的潛力，以及對材料、信息的獲取及獨(dú)立剖析的潛力，學(xué)會(huì)將現(xiàn)有的材料轉(zhuǎn)化為自己的觀念，并作出實(shí)在的表達(dá)。
4、嚴(yán)抓進(jìn)程辦理，實(shí)在進(jìn)步結(jié)業(yè)論文質(zhì)量。
綜觀結(jié)業(yè)論文的全體質(zhì)量，咱們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生結(jié)業(yè)論文質(zhì)量較高，結(jié)業(yè)辯論的全體評價(jià)較好；而也有單個(gè)學(xué)生結(jié)業(yè)論文寫作水平不盡人意，不僅僅不能精確駕馭選題，在結(jié)業(yè)論文寫作情緒上也存在問題，往往喜歡投機(jī)取巧，從網(wǎng)上或別的期刊上超多摘抄別人文章，我院在具體操作進(jìn)程中，要求輔導(dǎo)教師加強(qiáng)優(yōu)異論文的輔導(dǎo)的一起，尤其要注重不合格論文的整改作業(yè)，決不輕易放過任何一篇不合格論文，輔導(dǎo)學(xué)生修改直到合格停止。在今后的結(jié)業(yè)論文作業(yè)中，咱們將要求輔導(dǎo)教師必須及時(shí)監(jiān)控每一個(gè)學(xué)生結(jié)業(yè)論文的進(jìn)展情況，依據(jù)結(jié)業(yè)論文初稿、二稿、三稿的質(zhì)量層次，要點(diǎn)做好優(yōu)異論文的進(jìn)一步輔導(dǎo)作業(yè)和不合格論文的整改作業(yè)。
針對以上問題，我院將仔細(xì)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，及時(shí)糾正學(xué)生結(jié)業(yè)論文中存在的過錯(cuò)，保證學(xué)院結(jié)業(yè)論文全體質(zhì)量的一起，采取實(shí)在可行的方法進(jìn)步年青教師的輔導(dǎo)水平，進(jìn)一步修訂結(jié)業(yè)論文寫作的各種格局標(biāo)準(zhǔn)及各項(xiàng)規(guī)章準(zhǔn)則，以便更好的完結(jié)下一屆結(jié)業(yè)生的結(jié)業(yè)論文作業(yè)。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇七
從表1中可以看出，優(yōu)秀論文較少，僅占3。34%，護(hù)理論文深度不夠，628篇論文中，沒有一篇是利研論文，個(gè)部為綜述類文章。相對血言，不及格比例較大，占8。12%。
不及格的主要原因有：
1)選題缺乏針對性。選題是論文寫作的起始血重要的步驟，是論文的卞要組成部分，也是論文成功的關(guān)鍵?？忌谶x題時(shí)沒有認(rèn)真考慮，受網(wǎng)絡(luò)公布的參考題目的限制，選題缺乏針對性。如臨床護(hù)十如何避免護(hù)患糾紛”，以此作為論文題目的就有25篇，鍵康教育中的溝通技巧”有10篇。題目完個(gè)一樣或相近的論文，肯定在一個(gè)評審組，內(nèi)容上大同小異，沒有具體實(shí)例，泛泛血談。
3)層次不清。在正文中，敘述層次不清，各級符號棍亂或不正確。
4)文不切題。論文內(nèi)容與題目相差較遠(yuǎn)。如失木原理在護(hù)理竹理中的應(yīng)用”一文，通篇介紹人木原理的有關(guān)內(nèi)容，{的牲護(hù)理竹理中的應(yīng)用”卻沒提到。(s)有到竊抄襲嫌疑。鍵康教育在護(hù)理工作中的應(yīng)用”有2篇在內(nèi)容上大段雷同，視為到竊或抄襲，判為不及格。(6)醫(yī)療專業(yè)的論文充當(dāng)護(hù)理專業(yè)論文。此類論文僅1份。
綜合成績分析經(jīng)答辯后，每一等級的比例都有明顯變化，不及格、及格比例增加，{的優(yōu)秀、良好、中等層次比例減少。
主要有2個(gè)方面的原因，即考生原因和評審專家原因。
考生原因：1}考生不熟悉自己的論文內(nèi)容，答非所問。2}考生心理素質(zhì)差，過于緊張，個(gè)別考生因緊張{的不能說一句完性的話。3}論文內(nèi)容不是自己撰寫，所以不知道論文內(nèi)容。4}論文的卞要內(nèi)容與自己的工作關(guān)系不大。如有一位考生木身在手術(shù)室工作，撰寫的論文為竹婦心理護(hù)理”，其原因是雖然自己生孩子有所體會(huì)，但井沒有充分的臨床調(diào)查資料或護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。5)受網(wǎng)絡(luò)參考題目限制。如一位考生為學(xué)校護(hù)理教師，參考題目中沒有學(xué)校教學(xué)方i}}i的題目，只好寫”臨床護(hù)理素質(zhì)有待提高”，文中的數(shù)據(jù)僅是通過2個(gè)病區(qū)s0位護(hù)十的調(diào)查材料得來，材料數(shù)據(jù)有限。
評審專家原因：1)初審為一位專家審閱，終審為3人審閱和提問，個(gè)人觀點(diǎn)有所差異。2)等級標(biāo)準(zhǔn)掌握程度有差異。盡侶·評‘牢前一再強(qiáng)調(diào)評‘牢標(biāo)準(zhǔn)，但這種差異在一定限度內(nèi)很難完個(gè)避免。
提高答辯通過率的對策。
1、選題要符合要求。
(1)新穎醒目。題目是論文的眼睛，用詞要有新穎、有特色，不要千篇一律用fi}究”、份析”、探討”等，以免給評審專家以陳舊、模仿、重復(fù)的印象。(2)簡知精練。題目要著重表達(dá)最重要的特定內(nèi)容”，一般不應(yīng)超過20個(gè)字。收到的論文中有檄光懸雍垂愕咽成形術(shù)治療阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征圍手術(shù)期護(hù)理”、翎byk—so型微波治療儀治療前列腺炎洽井非淋球菌尿道炎)等男女生殖器官疾病的治療觀察及護(hù)理體會(huì)”，顯然使用了多余的詞，這是題目不精練的最常見原因。(3)緊扣卞題。即文題相符、文要切題，避免題大文小，空洞無物。如上邊提到的佑床護(hù)十如何避免護(hù)患糾紛”，若改寫為“護(hù)士如何避免護(hù)患糾紛”寫起來會(huì)更具體、更真實(shí)。
2、論文結(jié)構(gòu)要完性正確。
包括題目、作者及單位、摘要、關(guān)鍵詞、前言、方法、結(jié)果、結(jié)論和戴)討論，前后順序要正確。如某考生的論文，第1頁寫摘要、關(guān)鍵詞，第2頁寫題目和作者，第3頁開始寫標(biāo)題和正文，構(gòu)明顯錯(cuò)誤。
3考生要提高自身素質(zhì)，盡量減少不必要的緊張。
4專家培訓(xùn)加強(qiáng)專家評審前培訓(xùn)，盡量做到評審尺度一致，公平對待每位考生。
結(jié)論。
自考護(hù)理木利畢業(yè)生應(yīng)學(xué)會(huì)正確選題，提高論文撰寫能力;加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高論文答辯通過率。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇八
你是否能進(jìn)入到答辯環(huán)節(jié)，除去你的論文是否合格，學(xué)分是否夠(東北大學(xué)mba學(xué)分要求為48)等客觀因素外，最主要的.就在于你的導(dǎo)師。如果你的導(dǎo)師不同意你答辯，那么你是一定沒有機(jī)會(huì)參加答辯的。一般來講，導(dǎo)師至少看過你的論文三稿以上，據(jù)我所知有的同學(xué)論文被導(dǎo)師修理了八稿以上。就我個(gè)人來講，晚上11點(diǎn)去找導(dǎo)師改稿也發(fā)生了兩次。記得我的導(dǎo)師有兩次與我大發(fā)雷霆，就是按照她的要求我沒有改到位。提前一個(gè)月給導(dǎo)師看第四稿是你應(yīng)該掌握的時(shí)間進(jìn)度。因?yàn)檫@期間你至少要留出半個(gè)月的時(shí)間來為論文排版。
答辯需要準(zhǔn)備ppt演示稿和進(jìn)一步對論文的思路進(jìn)行理順，學(xué)校會(huì)給你一周的時(shí)間，這一周的時(shí)間是學(xué)校也有老師和校外專家來對你的論文進(jìn)行內(nèi)審和外審。ppt不要做得太差，要求一定要脫稿，不能脫稿很容易讓人覺得論文不是你自己寫的，在ppt中你一定要把你的核心脈絡(luò)告訴給你的答辯老師，不足之處一定要事先聲明。答辯中的時(shí)間一定要把握好，寧可早些結(jié)束也不要將時(shí)間壓過線mba畢業(yè)論文答辯總結(jié)mba畢業(yè)論文答辯總結(jié)。答辯中需要一些技巧的，五個(gè)老師會(huì)從不同的角度向你提問，一旦你回答的不夠明了，那么他們又會(huì)緊刨根到底的問，希望這種問題不要出現(xiàn)你論文的核心問題上，否則你就危險(xiǎn)了。答辯老師一般都是帶著問題來的，他們的問題往往也是從一種角度來考慮的，按照他的理解來推理你的論點(diǎn)就是死的，基于這種情況，如果你事前考慮到了，那么你就和他說明白，如果沒有考慮到，那么你一定要轉(zhuǎn)換思維，找到解決問題的新角度。答辯中態(tài)度很重要，即使你的論文很牛你也應(yīng)該尊重你的答辯老師，其實(shí)他們答辯也很累。
一場答辯下來，估計(jì)你已經(jīng)遍體鱗傷了，如果萬幸你的論文沒有致使的硬傷，只是一些小的格式或論據(jù)不夠充分等，你可以按照答辯老師的要求再次修改論文，這大約有七天的時(shí)間。改完之后，把論文交給答辯主席進(jìn)行二次驗(yàn)收，如果驗(yàn)收不通過你還得改，直到改到連標(biāo)點(diǎn)都沒有問題的情況。
1、思想準(zhǔn)備：答辯是學(xué)校對碩士論文成績進(jìn)行考核、驗(yàn)收的一種形式。研究生要明確目的、端正態(tài)度、樹立信心，通過碩士論文答辯這一環(huán)節(jié)，來提高自己的分析能力、概括能力及表達(dá)能力。
2、答辯內(nèi)容準(zhǔn)備：在反復(fù)閱讀、審查自己碩士論文的基礎(chǔ)上，寫好供5－8分鐘用的答辯報(bào)告。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：主要準(zhǔn)備參加答辯會(huì)所需攜帶的用品。如：碩士論文的底稿及其說明提要，說明提要采用ppt方式，主要參考資料，畫出必要的掛圖、表格及公式。
答辯時(shí)應(yīng)注意：掌握時(shí)間、扼要介紹、認(rèn)真答辯。為此須做到以下幾點(diǎn)：
1、不要緊張，要以必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯。
2、儀容要整潔，行動(dòng)要自然，姿態(tài)要端正。答辯時(shí)，要求學(xué)生正裝出席；答辯開始時(shí)要向?qū)＜覇柡?，答辯結(jié)束時(shí)要向?qū)＜业乐x，體現(xiàn)出良好的修養(yǎng)。
3、在報(bào)告碩士論文情況和回答專家提問時(shí)，要沉著冷靜，語氣上要用肯定的語言，是即是，非即非，不能模棱兩可，似是而非。內(nèi)容上要緊扣主題，表達(dá)上要口齒清楚、流利，聲音大小要適中，要富于感染力，還可使用適當(dāng)?shù)氖謩?，以取得答辯的最佳效果。
4、對于專家提問，不管妥當(dāng)與否，都要耐心傾聽，不要隨便打斷別人的問話。對專家提出的問題，當(dāng)自己回答的圓滿、自我感覺良好時(shí)，不要流露出自以為是的驕傲情緒。如果確實(shí)回答不出來時(shí)，也不可磨磨蹭蹭，應(yīng)該態(tài)度坦然，直接向?qū)＜艺f明回答不出來，不要答非所問。對沒有把握的問題，不得強(qiáng)詞奪理，實(shí)事求是表明自己對這個(gè)問題還沒搞清楚，今后一定要認(rèn)真研究這個(gè)問題。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇九
題目是《xxxxxxxx》，從去年的12月選題后，經(jīng)過開題、檢索文獻(xiàn)、整理分析文獻(xiàn)、擬定實(shí)驗(yàn)方案，完善實(shí)驗(yàn)方案、學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)方法、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果、討論結(jié)果、畢業(yè)論文寫作、填寫《畢業(yè)論文手冊》好象大學(xué)四年加起來都沒有這幾個(gè)月忙，真的很累，但卻是大學(xué)里過的最充實(shí)的一段時(shí)間，它不僅是對我大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和總結(jié)，更是對能力的一種提升。
在準(zhǔn)備階段，我查閱了大量文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理分析，提取有用信息，并且向老師請教，與老師交流信息，真的學(xué)到好多新知識，提高了文獻(xiàn)檢索能力和分析問題能力；在實(shí)驗(yàn)過程中，體驗(yàn)到了將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的樂趣，雖然經(jīng)常會(huì)有意想不到的問題出現(xiàn)，弄的我很頭疼，但通過自己的努力解決問題后的喜悅及成就感真的很棒，增強(qiáng)了我獨(dú)自工作的自信心，相信對以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都將有著很深的影響。鍛煉了我的邏輯思維能力，提高了動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
當(dāng)然也使我發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多問題，比如知識的儲(chǔ)備不夠，發(fā)現(xiàn)自己還有許多東西需要學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，在以后的學(xué)習(xí)工作生活中，都要做好準(zhǔn)備，隨時(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意自身素質(zhì)和能力的全面提高。在論文的寫作過程中感觸最深的是注意細(xì)節(jié)的重要性，寫論文時(shí)，常常會(huì)遇到一些細(xì)小問題，如：字體、字間距、符號等，這些細(xì)節(jié)問題常常導(dǎo)致我的論文一遍又一遍的修改，浪費(fèi)了很多時(shí)間，造成很多麻煩，這也使我意識到細(xì)節(jié)的重要性，使我在以后的生活工作中更加的注意細(xì)節(jié)，有時(shí)往往是一些細(xì)節(jié)問題決定了成功。
在做論文的過程中，我得到了老師和同學(xué)們的幫助，在此，要感謝他們對我的幫助和支持，謝謝！總之，這次做畢業(yè)論文使我學(xué)到了很多東西，提高了各種能力，受益匪淺！
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十
經(jīng)過這一段時(shí)間的努力，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期仿真效果基本實(shí)現(xiàn)了。另外，在撰寫論文的過程中，我的專業(yè)綜合本事明顯比以前增強(qiáng)了許多，我對本行更加有信心了。
在撰寫論文遇到阻礙時(shí)，先自我努力使用各種方式來查閱資料，實(shí)在搞不明白，我就虛心向教師和同學(xué)請教。總體上，我覺得自我態(tài)度還是比較端正的，沒有那種敷衍的心理，既然做一件事情了，那就要把它做到最好。
此外，教師每次下達(dá)任務(wù)時(shí)，我都會(huì)保質(zhì)保量地完成。與此同時(shí)，我自身也存在很多問題。譬如我在撰寫過程中會(huì)遇到很多阻礙，可是缺乏必須的耐心，急于求成，不能定不下心來去冷靜地思考進(jìn)而想出對策來解決問題。
為了盡早完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，便四處尋求教師、學(xué)長、同事，尋求他人的指引。可是我之后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)沒有必要向他們請教太多問題，應(yīng)當(dāng)自我去查找資料，培養(yǎng)自學(xué)的本事。這個(gè)方面，我感覺自我做得不夠好，在今后的工作生活中，我會(huì)努力完善自我。
除此之外，雖然本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的倒立擺仿真效果還不錯(cuò)，但實(shí)際控制效果不是很好，主要是模糊控制那一塊做得不怎樣完美，以后有時(shí)間，我會(huì)繼續(xù)怎樣完善模糊算法，分析出影響實(shí)際控制效果的因素，提高實(shí)際控制效果，找出理論和實(shí)際有如此差距的原因。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十一
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人材資源素質(zhì)，幼兒教育受到全社會(huì)高度重視和關(guān)注。幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學(xué)習(xí)資源，也對幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。幼兒對玩教具材料的操縱活動(dòng)，是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式，能開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。玩教具的制作和使用過程是幼兒交往、合作性學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、終身發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。自行開發(fā)和利用自制玩教具有助于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，有助于幼兒教育改革的整體推進(jìn)。
幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是成人（教師）根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計(jì)后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。從改革教學(xué)方法的角度看，它會(huì)比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。這樣的特點(diǎn)既發(fā)揮了師幼的主動(dòng)性、創(chuàng)作性，又提高了幼兒活動(dòng)的興趣，便于幼兒的身心發(fā)展。自制玩教具還可以集中運(yùn)用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，因地制宜，因陋就簡，反映出當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣?、社?huì)文化。這對幼兒園開展園本課程和特色校園的文化建設(shè)起到了重要的作用。
第一，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過長時(shí)間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學(xué)習(xí)。因此在操作自制玩教具活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會(huì)得到提高。
第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時(shí)，要通過不同的實(shí)驗(yàn)反復(fù)解決問題，這個(gè)決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動(dòng)的基本能力。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。
第三，教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十二
1.結(jié)合畢業(yè)論文情況，根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料，撰寫20xx字左右的文獻(xiàn)綜述：
一、本課題研究的目的及意義：
空間地上權(quán)的概念：在他人土地上下之一定空間范圍內(nèi)，以有建筑物或其他工作物為目的而使用其空間之權(quán)。
隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于土地空間的利用已不再限于地表，土地空間的利用立體化趨勢是必然的，空中花園、空中樓閣、地下商場、地下交通等只是一個(gè)開始。因此必須有相關(guān)的法律出現(xiàn)，規(guī)范空間地上權(quán)權(quán)利人的權(quán)利和義務(wù)，從而促進(jìn)空間資源的合理開發(fā)，對提高社會(huì)資源的整合利用率有重大意義。我國僅《中華人民共和國國防法》、《物權(quán)法》及一些規(guī)范、條例和地方性法規(guī)略有涉及“空間地上權(quán)”，《物權(quán)法》目前并未直接承認(rèn)空間地上權(quán)的.存在。
因此，本課題意在探討我國立法體系應(yīng)如何完善空間地上權(quán)，提出我國目前立法缺陷，以及提供一些立法理論的初步探討。
二、本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
(一)國外的研究現(xiàn)狀。
國外對于空間地上權(quán)的立法和理論研究都存在很多爭議。首先是大陸法系和英美法系本身的立法體系不同，因此空間地上權(quán)作為一個(gè)新的權(quán)利，在各自法系中的定位、性質(zhì)也不同。其次就大陸法系或者英美法系國家之間也并不統(tǒng)一，甚至于同一個(gè)國家內(nèi)，雖然立法只有一種觀點(diǎn)，但是理論學(xué)說卻也存在很多不同派別。
1、大陸法系與英美法系看待空間地上權(quán)的區(qū)別。
首先，空間地上權(quán)是大陸法系的概念，英美法系并未直接定義過空間地上權(quán)，而僅有空間權(quán)的概念，在談及空間地上權(quán)時(shí)，往往都是用空間權(quán)概念予以界定，或稱之為空間租賃權(quán)等。
其次，由于各法系立法的淵源側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致空間地上權(quán)的定位和性質(zhì)也大相徑庭。由于英美法系以判例法為主，沒有完整的物權(quán)法概念，因此空間地上權(quán)是空間權(quán)的一種，可視為一種獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)權(quán)利可以轉(zhuǎn)讓、租售等，因此是采用獨(dú)立立法的形式。而大陸法系由于其有完整的物權(quán)法體系，空間地上權(quán)作為一種物權(quán)法，也不能完全獨(dú)立于該體系，因此，空間地上權(quán)是基于地上權(quán)而細(xì)分出來的一種特殊地上權(quán)，以區(qū)分一般地上權(quán)。
2大陸法系立法與理論研究。
在立法上，大陸法系國家的觀點(diǎn)是大致一致的，認(rèn)為空間地上權(quán)只是一種特殊的地上權(quán)而已，并非一種新生的用益物權(quán)。它的客體是土地上下一定范圍內(nèi)的空間，一般地上權(quán)客體為地上地下全部空間，因此空間地上權(quán)和一般地上權(quán)的差別只在于量上，并無本質(zhì)的區(qū)別，其權(quán)利來源仍基于土地。
然而，在理論研究上，不同國家和地區(qū)中都常常同時(shí)存在很多派系及各種學(xué)說，但對于空間地上權(quán)的性質(zhì)區(qū)分主要集中于兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，空間地上權(quán)是一種特殊的地上權(quán)，其客體是獨(dú)立的土地，但是土地的利用本身就離不開空間的利用，權(quán)力來源為土地所有權(quán);另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，空間地上權(quán)是一種全新的用益物權(quán)，其客體是空間，這種新興物權(quán)之所以新就新在于，它的開發(fā)利用可以是可以完全獨(dú)立于土地一定范圍的空間，權(quán)力來源為空間自身的所有權(quán)。
(二)國內(nèi)的研究現(xiàn)狀。
我國對于空間地上權(quán)的認(rèn)識較晚，導(dǎo)致目前國內(nèi)立法只是剛起步，還在初級階段。
1國內(nèi)立法現(xiàn)狀。
目前，涉及到空間地上權(quán)的有《物權(quán)法》、《中華人民共和國國防法》以及一些地方性法律法規(guī)，但并未專門提出“空間地上權(quán)”概念，涉及內(nèi)容較模糊、淺層，主要還是依附于土地的管理，尤其是空間權(quán)部分未單獨(dú)規(guī)定其相關(guān)權(quán)利。
2國內(nèi)立法缺陷。
簡而言之，我國目前關(guān)于空間地上權(quán)的立法限于初級階段，存在以下缺陷：第一，立法層次低，多為地方性法規(guī)，具體法律(《中華人民共和國國防法》及《物權(quán)法》等)涉及的內(nèi)容十分有限，不能滿足當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需求。第二，立法體系不完善，首先沒有專門且完整規(guī)范空間權(quán)的法律法規(guī)存在，《國防法》、《物權(quán)法》和一些行政規(guī)范、地方性法規(guī)不完整、統(tǒng)一。第三，相關(guān)的配套制度不齊全，譬如登記、取得消失、轉(zhuǎn)讓變更、租賃及相鄰關(guān)系等不具體，幾乎不專門涉及“空間地上權(quán)”概念。
3、國內(nèi)學(xué)者提出的完善建議。
國內(nèi)學(xué)者受到國外學(xué)術(shù)研究的影響，對空間地上權(quán)已有較為全面的認(rèn)識，提出了單獨(dú)系統(tǒng)立法的建議，嚴(yán)格界定具體的權(quán)限范圍，完善相關(guān)登記配套制度。但思路主要還是和之前大陸法系和英美法系學(xué)者觀點(diǎn)雷同，有各種爭論。
三、我的觀點(diǎn)。
立法的根本目的是服務(wù)于人民，促進(jìn)于社會(huì)的發(fā)展。因此，我國在對“空間地上權(quán)”立法時(shí)應(yīng)注意結(jié)合我國國情，以及我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀空間地上權(quán)的利用趨勢，綜合大陸法系和英美法系各自的優(yōu)點(diǎn)。
我認(rèn)為對于空間地上權(quán)到底是新的物權(quán)還是特殊的地上權(quán)，應(yīng)該以辯證的思維來看。首先是弄清楚所謂空間地上權(quán)的對象是限于一個(gè)什么具體空間范圍內(nèi)，應(yīng)該有一個(gè)專門而完整的法律體系，全面地協(xié)調(diào)空間權(quán)、地上權(quán)、空間地上權(quán)等幾個(gè)主要權(quán)利之間的關(guān)系。至于具體權(quán)利范圍細(xì)節(jié)和實(shí)踐中的操作問題，可是用行政法規(guī)予以規(guī)范，政策引導(dǎo)，做好立法的相關(guān)配套制度，促進(jìn)社會(huì)空間資源高效率的開發(fā)利用。
1.引言。
2.空間地上權(quán)概述。
2.2空間地上權(quán)的概念與特征。
2.3空間地上權(quán)的性質(zhì)。
3我國關(guān)于空間地上權(quán)的法律缺陷。
3.1權(quán)利界定不明確。
3.2立法層次低。
3.3立法不成體系。
3.4立法相關(guān)配套制度不完善。
4.完善我國空間地上權(quán)法律規(guī)定的立法建議。
4.1將空間地上權(quán)的界定具體化。
4.2提高立法層次。
4.3立法體系化。
4.3完善空間地上權(quán)相關(guān)配套制度。
5.結(jié)論。
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2.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)：
一、研究或解決的問題。
本文旨在通過對我國空間地上權(quán)中權(quán)利性質(zhì)、概念、范圍、國內(nèi)外研究以及各國立法現(xiàn)狀等的探討，深入的分析我國有關(guān)空間地上權(quán)立法的優(yōu)點(diǎn)及缺陷，并對如何完善我國的空間地上權(quán)立法提出建議，從而提出我國空間地上權(quán)立法的具體方向，進(jìn)而保護(hù)權(quán)利人的合法利益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
二、擬采用的研究手段。
(二)尋找國內(nèi)外有關(guān)空間地上權(quán)的經(jīng)典案例進(jìn)行分析，探究我國空間地上權(quán)立法現(xiàn)狀;。
(三)理論和實(shí)踐相結(jié)合，在調(diào)查、收集大量現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上，并結(jié)合有關(guān)理論，提出個(gè)人觀點(diǎn)。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十三
經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，0*春學(xué)生于200*年5月至10月進(jìn)入論文寫作環(huán)節(jié)。由于是第一屆學(xué)生畢業(yè)，教學(xué)中心予以高度重視，多次召集教研組及有關(guān)工作人員召開專題會(huì)議，按照交干院下達(dá)的文件精神，根據(jù)我中心實(shí)際情況，進(jìn)行了周密安排及部署。各教學(xué)點(diǎn)積極配合，貫徹落實(shí)好每一項(xiàng)工作的開展，使得各個(gè)環(huán)節(jié)的工作能夠如期順利地完成。為使今后的畢業(yè)論文工作開展更為順利，現(xiàn)對03春的工作做一個(gè)全面總結(jié)。
廣東交通教學(xué)中心0*春有交通運(yùn)輸管理、公路工程管理兩個(gè)專業(yè)，及本、?？苾蓚€(gè)層次，共366人。其中公路工程管理本科56人，?？?03人，交通運(yùn)輸管理本科17人，?？?0人。中心先后成立了“畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“畢業(yè)論文指導(dǎo)小組”、“畢業(yè)論文答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組”及“畢業(yè)論文答辯小組”，小組成員負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的開展。共有12名專業(yè)教師參加了論文指導(dǎo)，其中肇慶、濾布湛江兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)按要求聘請了指導(dǎo)老師，中心的專業(yè)老師擔(dān)任了廣州、韶關(guān)、惠州教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。10月29日至11月5日，全部的本科學(xué)生及30%的?？茖W(xué)生參加了畢業(yè)答辯。畢業(yè)論文答辯小組成員分三批赴各地進(jìn)行論文答辯，如期完成了答辯、評閱工作，并給出了答辯小組意見。
教務(wù)科按要求上報(bào)成績，并將優(yōu)秀論文電子版發(fā)往交干院，至此，如期完成了全部工作。
一)部分學(xué)生沒有很好地結(jié)合實(shí)際工作選題，造成內(nèi)容空洞，無充分材料支持論點(diǎn)；
四）按照北交大的通知，畢業(yè)論文的成績評定比例為：優(yōu)秀10%-15%、良好30%-35%，我校的情況為：公專優(yōu)秀0.14%、良好43%，公本優(yōu)秀16%、良好48%，交專優(yōu)秀0.11%、壓濾機(jī)濾布良好47%，交本優(yōu)秀10%，良好59%。公專、交專優(yōu)秀率低，良好率為43%、47%屬正常范圍。但公本和交本良好等級比例超出標(biāo)準(zhǔn)較高。
在過去幾個(gè)月的時(shí)間里，在交干院有關(guān)文件的指導(dǎo)下，我們積極摸索，完成了03春的畢業(yè)論文工作，為以后這方面工作的開展打下了較好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我們也看到了不足之處。在03秋畢業(yè)論文工作的安排中,我們將積極改進(jìn)，對論文指導(dǎo)和答辯整個(gè)過程進(jìn)行合理布置，加大監(jiān)督管理力度，以求更圓滿地完成工作。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十四
珍貴的兩年半的大專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大專兩年半的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。
在學(xué)習(xí)知識這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)接近畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。
通過兩年半的大專生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。
回顧兩年半，本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識世界認(rèn)識社會(huì)，能清醒的意識到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認(rèn)識和定位。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身專業(yè)方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的學(xué)習(xí)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本專業(yè)方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識。
在學(xué)習(xí)工作上，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量論著，逐步明確了發(fā)展方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學(xué)間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達(dá)的能力也得到了錘煉，尤其是獨(dú)立思考判斷和研究的能力，有了很大進(jìn)步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。平時(shí)生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些活動(dòng)，為個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
范文12010年3月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個(gè)寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾......
20081251109劉真真三明學(xué)院2011年9月，我開始了畢業(yè)論文的寫作，時(shí)至今日，論文基本完成。回首這段時(shí)光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中感慨萬千，從最初的迷茫，混亂于大堆的文獻(xiàn)期刊中；......
轉(zhuǎn)眼大學(xué)三年的生活就要結(jié)束了，走在校園里看著熟悉的教學(xué)樓、宿舍樓、操場、圖書館，沒有幾天就要離開這個(gè)熟悉的環(huán)境，此時(shí)的我心潮澎湃、熱血沸騰、浮想聯(lián)翩。畢業(yè)......
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十五
隨著結(jié)業(yè)日子的到來，結(jié)業(yè)規(guī)劃也接近了尾聲。通過幾周的奮戰(zhàn)我的結(jié)業(yè)規(guī)劃最終完成了。在沒有做結(jié)業(yè)規(guī)劃曾經(jīng)覺得結(jié)業(yè)規(guī)劃只是對這幾年來所學(xué)常識的單純總結(jié)，但是通過這次做結(jié)業(yè)規(guī)劃發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)有點(diǎn)太片面。結(jié)業(yè)規(guī)劃不僅僅是對前面所學(xué)常識的一種檢驗(yàn)，并且也是對自己潛力的一種提高。
通過這次結(jié)業(yè)規(guī)劃使我理解了自己原先常識還比較短缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，曾經(jīng)老是覺得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過這次結(jié)業(yè)規(guī)劃，我才理解學(xué)習(xí)是一個(gè)長時(shí)間堆集的進(jìn)程，在今后的作業(yè)、日子中都就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己常識和綜合素質(zhì)。
在這次結(jié)業(yè)規(guī)劃中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的我們在一齊商議，聽聽不同的觀點(diǎn)對我們更好的理解常識，所以在那里非常感謝幫助我的同學(xué)。
我的心得也就這么多了，總之，不論學(xué)會(huì)的仍是學(xué)不會(huì)的確實(shí)覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不理解如何下手。最終最終做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：常識必須通過使用才能完成其價(jià)值!有些東西認(rèn)為學(xué)會(huì)了，但真實(shí)到用的時(shí)分才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真實(shí)會(huì)用的時(shí)分才是真的學(xué)會(huì)了。
在此要感謝我的指導(dǎo)教師--對我盡心的指導(dǎo)，感謝教師給我的幫助。在規(guī)劃進(jìn)程中，我通過查閱超多有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向教師請教等方法，使自己學(xué)到了不少常識，也閱歷了不少艱辛，但收獲相同巨大。
在整個(gè)規(guī)劃中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立作業(yè)的潛力，樹立了對自己作業(yè)潛力的決心，相信會(huì)對今后的學(xué)習(xí)作業(yè)日子有非常重要的影響。并且大大提高了著手的潛力，使我充沛領(lǐng)會(huì)到了在創(chuàng)造進(jìn)程中探究的艱難和成功時(shí)的高興。盡管這個(gè)規(guī)劃做的也不太好，但是在規(guī)劃進(jìn)程中所學(xué)到的東西是這次結(jié)業(yè)規(guī)劃的最大收獲和財(cái)富，使我終身獲益。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十六
本人為了完成這次畢業(yè)論文，本人從20xx年11月開始了我的畢業(yè)論文準(zhǔn)備，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實(shí)。在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，本人認(rèn)為最大的困難是對這一課題的問卷調(diào)查及對這一課題了解得不是很滲透，但在指導(dǎo)老師和同學(xué)的幫助下，通過上網(wǎng)和去圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)等，這些困難都迎刃而解了?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
20xx年11月份，在指導(dǎo)老師的幫助下，本人確定了論文寫作的方向和題目，并通過上網(wǎng)、去圖書館等方式下載和查閱了大量相關(guān)論文，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。在仔細(xì)分析、征求指導(dǎo)老師之后確定了畢業(yè)論文的提綱，并按時(shí)完成論文的開題報(bào)告等相關(guān)工作。此外，在指導(dǎo)老師建議下，本人還設(shè)計(jì)了此次論文的問卷，在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過對企業(yè)的抽樣調(diào)查，讓這次論文的數(shù)據(jù)等更具有科學(xué)性、正確性。在論文寫作過程中，本人秉著謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，遇到不懂的問題及時(shí)向指導(dǎo)老師請教，并按照指導(dǎo)老師的要求不斷完善論文的寫作。
本人抱著早日完成畢業(yè)論文，爭取順利畢業(yè)的目的，按照提綱認(rèn)真完成畢業(yè)論文。在初稿中，由于本人看錯(cuò)了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的要求,而且沒有仔細(xì)閱讀參考文獻(xiàn)的寫作格式，導(dǎo)致出現(xiàn)不少問題；在論文寫作中，提綱的有些內(nèi)容沒有論述，重點(diǎn)不夠突出，并且語言不夠簡練等，幸而得到指導(dǎo)老師的及時(shí)指導(dǎo)。針對出現(xiàn)的這些問題，我根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)重新閱讀了本科的論文設(shè)計(jì)要求，并通過詢問同學(xué)等，及時(shí)改正了這些問題；對于在論文缺少提綱提到的內(nèi)容，本人也通過查閱文獻(xiàn)，閱讀相關(guān)論文等，把缺少的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)上去；此外，本人還精簡了論文的語言，突出論文的重點(diǎn)。因此，在初稿之后，本人論文的重點(diǎn)是規(guī)范畢業(yè)論文的格式，精簡論文語言，更重要的是突出重點(diǎn)，讓論文進(jìn)一步完善。
所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，使我在大學(xué)期間所學(xué)的知識得到充分的運(yùn)用。此外，我從中也學(xué)到了許多新知識，增長了見識，這次畢業(yè)論文寫作的過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。
所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，使我在大學(xué)期間所學(xué)的知識得到充分的運(yùn)用。此外，我從中也學(xué)到了許多新知識，增長了見識，這次畢業(yè)論文寫作的過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十七
20xx年11月，我接受系里分派指導(dǎo)06屆畢業(yè)生的論文指導(dǎo)工作。通過學(xué)生選擇本人提交系內(nèi)的論文寫作選題及學(xué)生個(gè)人自選的方式，最后在系統(tǒng)一安排下，有5位市場營銷專業(yè)同學(xué)的畢業(yè)論文由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)。他們分別是02市營1班的練家林、康少強(qiáng)、柯俊輝、吳健恩和02市營3班范鑄華。
在獲悉所要指導(dǎo)的學(xué)生名單后，我旋即招集這5名學(xué)生對他們的論文選題作第一次的交流。由于本人的研究方向是信息管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，所以，5位學(xué)生選題的方向均與信息化有關(guān)。為了避免相互之間有雷同的情況，我分別對每位同學(xué)的論文題目作出了適度的調(diào)整。確定選題后，我分別與每位同學(xué)交流，進(jìn)一步明確其論文寫作所需完成的日程安排、大綱編寫、資料搜集等工作。隨后，還與學(xué)生交換的各種聯(lián)系方式，便于即時(shí)的交流。
在對學(xué)生編寫完成的論文大綱及各項(xiàng)工作日程安排進(jìn)行認(rèn)真審閱之后，再一次招集5位同學(xué)指導(dǎo)其論文寫作。在這里面，我感覺到5位同學(xué)里面也存在著學(xué)習(xí)能力及對畢業(yè)論文寫作意識方面的差異。比如，柯俊輝、練家林兩位同學(xué)從選題角度、論文大綱、資料搜集方面都完成得非常好，思路明晰;另一位同學(xué)康少強(qiáng)對選題后的工作就顯得有點(diǎn)惘然。為此，我有針對性地對康少強(qiáng)同學(xué)進(jìn)行多次的面談，理清其寫作思路。由于學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作是初次接觸，難免在版面、格式、用語的規(guī)范化等方面出現(xiàn)不同程度的問題。所以，在06年1月份第一次交論文初稿開始，我便通過對每位同學(xué)寫作中存在的不錯(cuò)誤及不足之外給予批閱指正。寫作最好的柯俊輝同學(xué)的論文也要通過4易其稿才最終敲定。
5位同學(xué)均能在學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)論文寫作時(shí)間內(nèi)完成各自的工作。除范鑄華同學(xué)未能獲得通過系內(nèi)對論文進(jìn)行的答辯送審關(guān)而需重新調(diào)整內(nèi)容再參加二次答辯外，其余4位同學(xué)均一次性地通過畢業(yè)論文答辯。其中，柯俊輝、練家林兩位同學(xué)完成情況較好，寫作成績及答辯成績均給予優(yōu)良等級。范鑄華同學(xué)的論文需參加二次答辯的原因?yàn)?其寫作內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)方面的內(nèi)容較多，且在結(jié)構(gòu)方面尚有一定的調(diào)整空間。經(jīng)過重新修改后，范鑄華同學(xué)參加并通過了二次答辯。
這次5位學(xué)生所撰寫的畢業(yè)論文均與信息化有關(guān)，但由于其所學(xué)專業(yè)為市場營銷，所以，他們在對信息化的理解及對其論述的尺度把握上還存在著不足。另外，學(xué)度入手，缺少貼身的、時(shí)效性強(qiáng)的、具有普遍意義的案例分析。所以，在論文的深度把握上還有一定的欠缺。
在論文寫作的創(chuàng)新方面，我覺得5位學(xué)生都敢于挑戰(zhàn)自我。畢竟他們都沒學(xué)過計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的深層次的知識，只是通過自己對所學(xué)過的幾門計(jì)算機(jī)相關(guān)的邊緣課程(如:《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《管理信息系統(tǒng)》、《電子商務(wù)》)的理解，再加上課外對相關(guān)知識、資料的涉獵去完成自己的畢業(yè)論文。另外，部分同學(xué)也能在寫作上作出大膽的嘗試。范鑄華同學(xué)所寫的內(nèi)容較大篇幅均為計(jì)算機(jī)安全方面的知識點(diǎn);吳健恩同學(xué)所寫的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電子政務(wù)構(gòu)建的設(shè)想》是通過自己在廣州市相關(guān)部分進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)所看到的和碰到過的問題進(jìn)行挖掘、提煉出來的。
學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作不僅幫助學(xué)生完成一門學(xué)業(yè)，我覺得，在這個(gè)過程當(dāng)中，也讓我們老師也看到了學(xué)生們是如何看這個(gè)世界，感受著每一位即將步入社會(huì)的學(xué)子心靈閃現(xiàn)的火花。與其說是老師指導(dǎo)學(xué)生，還不如說是我們師生共同上了一回社會(huì)大講堂。
珍貴的兩年半的大專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大專兩年半的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。
在學(xué)習(xí)知識這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)接近畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。
通過兩年半的大專生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。
回顧兩年半，本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識世界認(rèn)識社會(huì)，能清醒的意識到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認(rèn)識和定位。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身專業(yè)方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的學(xué)習(xí)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本專業(yè)方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識。
在學(xué)習(xí)工作上，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量論著，逐步明確了發(fā)展方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學(xué)間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達(dá)的能力也得到了錘煉，尤其是獨(dú)立思考判斷和研究的能力，有了很大進(jìn)步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。平時(shí)生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些活動(dòng)，為個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十八
畢業(yè)論文是對我們大學(xué)四年來學(xué)習(xí)成果的'一次綜合考量，是衡量我們是否能夠成為一個(gè)合格畢業(yè)生的標(biāo)尺，也是我們在大學(xué)生活中最后一次的自我展示。
20xx年9月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，在整個(gè)寫作過程中，我不斷進(jìn)行精心的修改，不斷地去研究各方面的資料，擁有了無數(shù)寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。9月上旬，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來，是：童話中的“角落創(chuàng)造”與兒童創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。當(dāng)論文題目定下來之后，我便立刻在學(xué)校的圖書館收集資料。當(dāng)時(shí)面對眾多網(wǎng)絡(luò)資料庫的文章真是有些不知所措，不知如何下手。我將這一困難告訴了指導(dǎo)老師，在老師的細(xì)心的指導(dǎo)下，終于使我了解了應(yīng)該怎么樣利用學(xué)校的浩瀚的資源找到自己需要的相關(guān)方面的資源。我大概找了xx0篇左右相關(guān)的論文，認(rèn)真的閱讀，總結(jié)筆記，為自己的論文打好基礎(chǔ)。主要是為了發(fā)現(xiàn)過去那些論文之中的觀點(diǎn)，然后避免有重復(fù)的觀點(diǎn)出現(xiàn)，爭取從一個(gè)全新的角度去研究這一課題。
在搜集資料后，我在電腦中都進(jìn)行分類的整理，然后針對自己不同部分的寫作內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。盡量使我的資料和論文的內(nèi)容符合，這有利于論文的撰寫。我還準(zhǔn)備了一本筆記本，將一些重要的資料和關(guān)鍵要點(diǎn)摘錄在筆記本上。然后及時(shí)與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，聽取老師的意見后再進(jìn)行修改。老師的意見總是很寶貴的，可以很好的指出我的資料收集的不足以及需要什么樣的資料來完善文章。
xx月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文初稿的寫作。初稿的寫作顯得邏輯結(jié)構(gòu)不清晰，總是想到哪就寫到哪，文章顯得有點(diǎn)凌亂，層次不夠分明，結(jié)構(gòu)不夠緊密。遇到這些問題，我及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，經(jīng)過反復(fù)的修改，論文終于慢慢成型。
在整個(gè)論文的寫作過程中，我經(jīng)歷了失敗和挫折，也享受了克服困難、走出困境的成就感和喜悅之情。通過查閱大量的相關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請教等方式，我經(jīng)歷了不少艱辛，但同時(shí)也學(xué)到了不少知識，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，收獲巨大。也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹立了對自己能力的信心，相信這些對我今后的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)有非常重要的影響。
大學(xué)生活隨著畢業(yè)論文的完成已經(jīng)接近尾聲了。這次畢業(yè)論文的撰寫過程中，我得到了老師、同學(xué)和的家人教誨、幫助和鼓勵(lì)。在這里，我要對他們表達(dá)我深深的謝意！
感謝我的指導(dǎo)老師，沒有您的悉心指導(dǎo)就沒有這篇論文的順利完成。從開始選題到中期修正，再到最終定稿，馬老師在忙碌的教學(xué)工作中擠出時(shí)間，悉心指導(dǎo)、循循善誘，給我提供了許多寶貴建議，幫助我解決撰寫論文過程中所遇到的困難。
感謝班主任老師，感謝您這四年來給予我們學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心與幫助。感謝所有教授過我課程的老師們，是你們的誨人不倦才有了現(xiàn)在的我。感謝我的父母，沒有你們，就沒有我的今天，你們的支持與鼓勵(lì)，永遠(yuǎn)是支撐我前進(jìn)的最大動(dòng)力。你們是我力量的源泉，是我最堅(jiān)實(shí)的后盾。只要有你們，不管面對什么樣的的困難，我都不會(huì)害怕。
最后，感謝陪伴在我身邊的所有的同學(xué)和朋友們，謝謝你們一直以來的相伴以及對我的寬容和關(guān)照，與你們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、分分秒秒，將會(huì)成為我一生中難以抹去的記憶。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十九
20xx年11月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，經(jīng)過長時(shí)間的寫作到此刻論文基本完成。論文的寫作是一個(gè)長期的過程，需要不斷的進(jìn)行精心的修改，不斷地去研究各方面的文獻(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)。歷經(jīng)了這么久的努力，最終完成了畢業(yè)論文。在這次畢業(yè)論文的寫作的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的感動(dòng)和收獲。12月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來，是：傳播學(xué)視野下的青春文學(xué)現(xiàn)象——從80后作家談起.當(dāng)開題報(bào)告定下來之后，我便立刻在學(xué)校的圖書館著手資料的收集工作中，當(dāng)時(shí)應(yīng)對眾多網(wǎng)絡(luò)資料庫的文章真是有些不知所措，不知如何下手。
我將這一困難告訴了指導(dǎo)教師，在教師的細(xì)心的指導(dǎo)下，最終使我了解了應(yīng)當(dāng)怎樣樣利用學(xué)校的浩瀚的資源找到自我需要的青春文學(xué)方面的資源，找了大概100篇左右相關(guān)的論文，認(rèn)真的閱讀，總結(jié)筆記，為自我的論文打好基礎(chǔ)。主要是為了發(fā)現(xiàn)過去那些論文之中的觀點(diǎn)，然后避免有重復(fù)的觀點(diǎn)出現(xiàn)，爭取從一個(gè)全新的角度去研究青春文學(xué)。
在搜集資料后，我在電腦中都進(jìn)行分類的整理，然后針對自我不一樣部分的寫作資料進(jìn)行歸納和總結(jié)。盡量使我的資料和論文的資料貼合，這有利于論文的撰寫。然后及時(shí)拿給教師進(jìn)行溝通，聽取教師的意見后再進(jìn)行相關(guān)的修改。教師的意見總是很寶貴的，能夠很好的指出我的資料收集的不足以及需要什么樣的資料來完善文章。
1月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文初稿的寫作。初稿的寫作顯得邏輯結(jié)構(gòu)有點(diǎn)不清晰，總是想到什么相關(guān)的問題就去寫，而沒有很好的分出清晰的層次，讓文章顯得有點(diǎn)凌亂，這樣的文章必然是不貼合要求的，但畢竟是初稿，在教師的指導(dǎo)下還要進(jìn)行反復(fù)的修改。
寫作畢業(yè)論文是我們每個(gè)大學(xué)生必須經(jīng)歷的一段過程，也是我們畢業(yè)前的一段寶貴的回憶。當(dāng)我們看到自我的努力有收獲的時(shí)候，總是會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)自豪和激動(dòng)。任何事情都是這樣貌，需要我們腳踏實(shí)地的去做，一步一個(gè)腳印的完成，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，有了好的態(tài)度才能做好一件事情，一開始都覺得畢業(yè)論文是一個(gè)很困難的任務(wù)，大家都難免會(huì)有一點(diǎn)畏懼之情，可是經(jīng)過長時(shí)間的努力和積累，經(jīng)過不斷地查找資料后總結(jié)，我們都很好的按教師的要求完成了畢業(yè)論文的寫作，這種收獲的喜悅相信每個(gè)人都能夠體會(huì)到。這是一次意志的磨練，是對我實(shí)際本事的一次提升，相信對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫忙。
在這次畢業(yè)論文中同學(xué)之間互相幫忙，共同商量相關(guān)專業(yè)問題，這種交流對于即將面臨畢業(yè)的我們來說是一次很有意義的經(jīng)歷，大學(xué)四年都一齊走過了，在最終我們能夠聚在一齊討論學(xué)習(xí)，研究專業(yè)問題，進(jìn)而更好的了解我們每個(gè)人的興趣之所在，明確我們的人生夢想，進(jìn)而在今后的生活和工作中更好的發(fā)揮自我的優(yōu)勢，學(xué)好自我的專業(yè)，成為一個(gè)對于社會(huì)有用的人。
在此更要感激我的專業(yè)教師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。教師對于學(xué)生總是默默的付出，盡管很多時(shí)候我們自我并沒有異常重視論文的寫作，沒有按時(shí)完成教師的任務(wù)，可是教師還是能夠主動(dòng)的和我們聯(lián)系，告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣樣修改論文，怎樣樣按要求完成論文相關(guān)的工作。教師的檢查總是很仔細(xì)的，能夠認(rèn)真的看論文的每一個(gè)細(xì)小的格式要求，認(rèn)真的讀每一個(gè)同學(xué)的論文，然后提出最中肯的意見，這是很難得的。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇二十
我畢業(yè)論文的選題是《xx》。到此刻為止，我的論文已經(jīng)完成并最終定稿。從當(dāng)初的選題、外文翻譯、開題報(bào)告，到此刻的論文的完成，我查閱并收集了很多的資料。本次的論文寫作是我受益匪淺，既有專業(yè)理論方面的知識，也有論文撰寫方面的知識。
經(jīng)過幾個(gè)月的論文寫作，此刻我對刑事訴訟的非法證據(jù)排除規(guī)則有了一個(gè)更加深入的認(rèn)識和理解，并對我國未來非法證據(jù)排除規(guī)則的構(gòu)建提出了設(shè)想。整個(gè)論文的寫作過程使我受益頗多。
在論文的寫作過程中，論文指導(dǎo)教師謝教師給了我很多的幫忙，讓我了解了應(yīng)當(dāng)如何收集、整理參考資料，從中提取有用的信息，這對于我順利完成論文起到了很大的作用。
從論文的前期準(zhǔn)備到期間不斷的修改直至最終提交定稿，謝教師都認(rèn)真地進(jìn)行檢查并將其中存在的問題不厭其煩地給我一一指正出來，這使我的論文得以向著正確的格式和資料方向不斷前進(jìn)。在此，我對我的指導(dǎo)教師謝教師表示我最誠摯的感激!
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畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇一
對于大學(xué)本科學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，針對目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的重理論輕管理實(shí)踐，今天本站小編給大家整理了。
的總結(jié)部分，謝謝大家對小編的支持。
xx年3月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個(gè)寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于落下了帷幕?；叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。
開題報(bào)告。
定下來的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)便立刻著手資料的收集工作中，當(dāng)時(shí)面對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導(dǎo)師，在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下，終于使我對自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過程中，我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。我在學(xué)校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類，及時(shí)拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。
4月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個(gè)一個(gè)解決掉，論文也慢慢成型。
4月底，論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。5月開始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計(jì)工作。為了畫出自己滿意的電路圖，圖表等，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了excel的繪圖技術(shù)。在設(shè)計(jì)電路初期，由于沒有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，覺得無從下手，空有很多設(shè)計(jì)思想，卻不知道應(yīng)該選哪個(gè)，經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我的設(shè)計(jì)漸漸有了頭緒，通過查閱資料，逐漸確立系統(tǒng)方案。方案中l(wèi)ed顯示屏行、列驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)是個(gè)比較頭疼的問題，在反復(fù)推敲，對比的過程中，最終定下了行驅(qū)動(dòng)電路采用74ls154譯碼器，列驅(qū)動(dòng)電路采用74hc595集成電路。
當(dāng)我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務(wù)后整個(gè)人都很累，但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。
我不會(huì)忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，面對無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動(dòng)和興奮;親手設(shè)計(jì)電路圖的時(shí)間里，記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現(xiàn)時(shí)那幸福的心情;為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實(shí)則蘊(yùn)藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機(jī)、led顯示屏的知識，讓我對我所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當(dāng)今單片機(jī)、led顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個(gè)過程中，我學(xué)到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實(shí)自己，爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。
腳踏實(shí)地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實(shí)際能力的一次提升，也會(huì)對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。
在此更要感謝我的導(dǎo)師和專業(yè)老師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。從尊敬的導(dǎo)師身上，我不僅學(xué)到了扎實(shí)、寬廣的專業(yè)知識，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作自20xx年10月啟動(dòng)到20xx年6月順利完成，取得了一定的成果，同時(shí)也存在一些問題。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善畢設(shè)相關(guān)管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現(xiàn)對20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作開展情況總結(jié)如下：
一、基本情況。
(一)啟動(dòng)階段。
20xx年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20xx年畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作安排的通知》，標(biāo)志著20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作正式啟動(dòng)。要求各專業(yè)本學(xué)期內(nèi)完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間不少于9周。同時(shí)，文件對畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)從前期準(zhǔn)備、過程管理到成績評定都提出了要求。
20xx年11月22日前，各二級學(xué)院將20xx屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。
實(shí)踐教學(xué)科對20xx年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作指導(dǎo)手冊》重新進(jìn)行了修訂，并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。
上述文件的制發(fā)，進(jìn)一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
(二)選題、開題階段。
各學(xué)院成立了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。
選題、開題環(huán)節(jié)12個(gè)專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴(yán)格審查，并做到一人一題，來自社會(huì)生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個(gè)學(xué)生都下達(dá)了任務(wù)書，完成了開題報(bào)告，國際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開題答辯。
(三)前期指導(dǎo)檢查階段。
寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求，收集畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所需的相關(guān)資料，構(gòu)思整體框架，開始畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學(xué)校的要求，采取當(dāng)面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，定期和學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)論文寫作。
(四)中期指導(dǎo)檢查和整改階段。
20xx年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展20xx年本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。
本次檢查的重點(diǎn)是工作進(jìn)度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)情況。同時(shí)，也是對學(xué)生前期調(diào)研、論文(設(shè)計(jì))完成過程、進(jìn)度、工作態(tài)度的綜合評價(jià)。檢查分二級學(xué)院自查和學(xué)校專家組抽查兩個(gè)階段。自查階段，各分院從20xx屆本科畢設(shè)是否做到一人一題，指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否達(dá)到學(xué)校要求，工作進(jìn)度和質(zhì)量是否實(shí)現(xiàn)任務(wù)書目標(biāo)等方面進(jìn)行全面檢查，指導(dǎo)教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價(jià)打分，學(xué)院對整體工作進(jìn)行總結(jié)。抽查階段，學(xué)校組成文科和工科兩個(gè)專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽取匯報(bào)和質(zhì)詢等形式，對分院的畢設(shè)工作給予綜合評價(jià)。
從檢查結(jié)果看，20xx屆12個(gè)本科專業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排，嚴(yán)格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校20xx屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時(shí)完成初稿，延遲完成62人。總體優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過1178人，占學(xué)生總數(shù)的89%。87.9%的學(xué)生態(tài)度認(rèn)真或較認(rèn)真。
7個(gè)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成比例均大于50%的合格標(biāo)準(zhǔn)，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達(dá)標(biāo)，財(cái)務(wù)管理、漢語言文學(xué)和英語專業(yè)整改后能基本達(dá)到要求。
專家組從指導(dǎo)工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個(gè)一級指標(biāo)及9個(gè)二級指標(biāo)，對各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作給出了量化的總體評價(jià)。同時(shí)，針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及二級學(xué)院教學(xué)副院長開展了全校教學(xué)資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)副院長還組織召開會(huì)議，把檢查出的問題當(dāng)面向二級學(xué)院反饋，并要求限期整改。
(五)論文答辯階段。
20xx年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進(jìn)行。
各院成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師組成答辯工作小組，負(fù)責(zé)評閱學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量，審定學(xué)生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，審核答辯成績等項(xiàng)工作。
(六)論文抽檢。
為端正學(xué)風(fēng)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的原創(chuàng)性，學(xué)校對本屆學(xué)生提出了明確要求，每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書時(shí)都同時(shí)簽署了獨(dú)立完成論文(設(shè)計(jì))的誠信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學(xué)生統(tǒng)一利用維普通達(dá)論文檢測系統(tǒng)對自己的論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行復(fù)寫率檢測，并根據(jù)比對結(jié)果進(jìn)行整改，規(guī)定學(xué)生最終提交的論文(設(shè)計(jì))復(fù)寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。
(七)評優(yōu)選優(yōu)階段。
5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法(試行)》，進(jìn)一步明確了優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))和指導(dǎo)教師評選工作的組織管理、評選獎(jiǎng)勵(lì)辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))的評選標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)二級學(xué)院評選，有88篇論文(設(shè)計(jì))被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專家進(jìn)行二次評審，最終20xx屆12個(gè)本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))76篇，推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
(八)資料歸檔階段。
目前，20xx年畢設(shè)工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))各項(xiàng)留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學(xué)生論文(設(shè)計(jì))資料統(tǒng)一按照10項(xiàng)內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級學(xué)院按照畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。
二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題。
(一)學(xué)生層面。
3.學(xué)生論文研究課題的獨(dú)創(chuàng)性不夠，有的設(shè)計(jì)性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內(nèi)容，學(xué)生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高，不能起到檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平的作用。學(xué)生尤其是文史類學(xué)生論文在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查中完成的比例有待進(jìn)一步提高。
4.近一半的應(yīng)屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時(shí)間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。極個(gè)別學(xué)生對畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)各有一名學(xué)生因?yàn)闆]有及時(shí)提交論文(設(shè)計(jì))，成績不及格。
(二)教師層面。
1.部分青年教師沒有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別教師不能勝任指導(dǎo)過程所有知識內(nèi)容的要求，需要?jiǎng)e的老師協(xié)助完成。
2.外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論，指導(dǎo)學(xué)生完成畢設(shè);部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師，由于每個(gè)教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同，造成學(xué)生長時(shí)間適應(yīng)不了，因而影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。
(三)二級學(xué)院層面。
1.機(jī)電學(xué)院在畢設(shè)寫作階段對學(xué)生監(jiān)督檢查不嚴(yán)，嚴(yán)重影響了答辯進(jìn)度。
2.交通運(yùn)輸專業(yè)提供給學(xué)生的選題中，分析類課題占50%多，設(shè)計(jì)類課題不到50%。學(xué)生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。
3.檢查發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準(zhǔn)確性不高。
(四)學(xué)校層面。
1.大四學(xué)生沒有固定的自習(xí)教室，到圖書館作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間有限，建議學(xué)校能給應(yīng)屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的教室、場所。
2.電信、機(jī)電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，制做出實(shí)物成果，但學(xué)生和二級學(xué)院都缺少購買零部件的經(jīng)費(fèi)，建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。
三、改進(jìn)意見和建議。
讓學(xué)生到企業(yè)、工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，是教育部合格評估的一項(xiàng)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，分析和解決實(shí)際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁?？偨Y(jié)20xx屆本科畢設(shè)工作，經(jīng)過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善，指導(dǎo)教師資格和工作量要求也基本達(dá)到，目前，最突出的問題是如何將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，使更多的課題來自于企業(yè)生產(chǎn)一線，解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使更多的學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)調(diào)查中完成自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
我畢業(yè)論文的選題是《論刑事訴訟中的非法證據(jù)排除規(guī)則》。到現(xiàn)在為止，我的論文已經(jīng)完成并最后定稿。從當(dāng)初的選題、外文翻譯、開題報(bào)告，到現(xiàn)在的論文的完成，我查閱并收集了大量的資料。本次的論文寫作是我受益匪淺，既有專業(yè)理論方面的知識，也有論文撰寫方面的知識。
經(jīng)過幾個(gè)月的論文寫作，現(xiàn)在我對刑事訴訟的非法證據(jù)排除規(guī)則有了一個(gè)更加深入的認(rèn)識和理解，并對我國未來非法證據(jù)排除規(guī)則的構(gòu)建提出了設(shè)想。整個(gè)論文的寫作過程使我受益頗多。
在論文的寫作過程中，論文指導(dǎo)老師謝老師給了我大量的幫助，讓我了解了應(yīng)該如何收集、整理參考資料，從中提取有用的信息，這對于我順利完成論文起到了很大的作用。
從論文的前期準(zhǔn)備到期間不斷的修改直至最后提交定稿，謝老師都認(rèn)真地進(jìn)行檢查并將其中存在的問題不厭其煩地給我一一指正出來，這使我的論文得以向著正確的格式和內(nèi)容方向不斷前進(jìn)。在此，我對我的指導(dǎo)老師謝老師表示我最誠摯的感謝!
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇二
畢業(yè)答辯終于結(jié)束了，雖然沒有什么特別新的點(diǎn)子，但其中點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)驗(yàn)值得記錄下來。
剛開始畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一點(diǎn)頭緒都沒有，論文題目都難得確定下來。多虧師兄指點(diǎn)才確定了論文研究方向。
為了讓答辯老師明白你畢業(yè)設(shè)計(jì)做了些什么，所以一定要把要解決什么問題-怎么解決這些問題-解決的效果怎么樣。所以論文要用程序說明你確確實(shí)實(shí)解決了那些問題。經(jīng)過師兄指點(diǎn)大概確定了論文研究方向?yàn)殡S即行走理論在聚類中的研究。
程序?qū)崿F(xiàn)是個(gè)大問題，以前沒有用過matlab，為了學(xué)matlab還專門借了matlab書，最終也沒有翻幾頁，大部分知識網(wǎng)上一搜就有。所以個(gè)人感覺對于本質(zhì)上，原理上的東西還是需要看看書，但如果語法不懂網(wǎng)上多的是可以對癥下藥查找，這個(gè)比書方便多了。就這樣在晃悠無聊中過了大半個(gè)月，還不敢動(dòng)手，matlab語法書也看不下去。終于有一天開始決定不管三七二十一寫吧，首先在紙上記錄了程序要做的幾個(gè)步驟。
1).造數(shù)據(jù)集2).生成k鄰近圖3).隨即行走4).看聚類效果。
發(fā)現(xiàn)寫下這幾個(gè)步驟很有好處，雖然沒有規(guī)定必須那一天要完成，至少當(dāng)我可能漫無目的飄著的時(shí)候，知道現(xiàn)在動(dòng)手做哪一步。就這樣根據(jù)上面幾個(gè)步驟寫程序，細(xì)節(jié)處是當(dāng)天計(jì)劃下來的(比如早上開始寫程序時(shí)規(guī)定今天寫完這個(gè)小算法，這樣的計(jì)劃有督促性且比較有可行性)，在寫程序過程中出現(xiàn)了我以前沒有想到的問題，這時(shí)才真正感覺到劉未鵬《暗時(shí)間》里對書寫作用的思考，與其漫無目的的想著，不如就動(dòng)手，對著寫下的文字反思。
程序?qū)懲旰蟀l(fā)現(xiàn)效果不對馬上找錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把最小生成樹與k-鄰近圖疊加起來。在寫最小生成樹的這樣的算法時(shí)，絕對要先把算法步驟弄清楚。當(dāng)時(shí)找了從網(wǎng)上找了一個(gè)迪杰斯特拉算法，發(fā)現(xiàn)運(yùn)行有點(diǎn)問題，對程序分析了半天也沒有發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤。后來通過畫圖演示，發(fā)現(xiàn)給環(huán)做標(biāo)記時(shí)變量賦值錯(cuò)誤(這也是迪杰斯特拉算法的核心)。所以對于算法必須有怎個(gè)框架和具體難點(diǎn)怎么解決的思路，不然給一個(gè)變量賦錯(cuò)值程序白寫了。
ps：從程序?qū)崿F(xiàn)這一階段得出1.做事要有大框架細(xì)小計(jì)劃2.寫算法要對算法步驟清晰和難點(diǎn)怎么解決3.大膽寫，小問題在寫的過程中會(huì)冒出但很容易解決，不大膽寫這些問題被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間越晚，效率越低。
寫論文也要很有規(guī)劃，開始我就一個(gè)勁的從頭寫到尾。后來發(fā)現(xiàn)這些旁支末節(jié)可以先不寫，先把論文框架搭起來，寫核心部分。比如，最小生成樹，k鄰近圖，隨即行走及其距離計(jì)算。也許是偷懶，對其中用到的一些參考文獻(xiàn)沒有好好記錄下來，這后來寫參考文獻(xiàn)資料時(shí)又得重新找一遍，當(dāng)時(shí)懶的代價(jià)，讓更多的時(shí)間和埋怨來買單了。對論文文檔備份和更新也很重要，當(dāng)時(shí)每次打開電腦時(shí)就到處找上版的論文，其實(shí)可以像程序版本那樣來個(gè)1.v，2.v加點(diǎn)進(jìn)度說明什么的。
ps：不要偷懶，現(xiàn)在沉下心，多勤快點(diǎn)，為了將來能夠更加輕松點(diǎn)。
由于工作前面都做完了，答辯時(shí)比較輕松。但有一點(diǎn)值得注意，老師叫我們把論文和程序整理起來。這一看我才發(fā)現(xiàn)好多程序都沒有寫注釋，特別生成人工數(shù)據(jù)集的程序當(dāng)時(shí)偷懶以后沒用了，沒做備注，整理起來相當(dāng)麻煩。所以以后對有用的東西，有結(jié)果的東西一定要備注起來。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇三
摘要：高職學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)注重實(shí)務(wù)性培養(yǎng)和訓(xùn)練，對理論知識的深究要求較低，因此高職學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并不適宜于學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文寫作。從多角度分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因，并對用大型頂崗實(shí)習(xí)作業(yè)代替寫畢業(yè)論文的形式進(jìn)行了初探，使之更加符合高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的目標(biāo)。
一、存在的現(xiàn)實(shí)問題。
一是論文質(zhì)量較差。高職學(xué)生的畢業(yè)論文在選題、構(gòu)思和語言表達(dá)上都難以達(dá)到相應(yīng)的要求。目前學(xué)生的畢業(yè)論文大致有兩類情形：一類是論文無可挑剔，且理論高深。論文初稿上交后，令指導(dǎo)教師尷尬不已，因?yàn)槲恼陆跬昝?，基本找不到需要修改和完善的地方。顯然，這類論文是整段甚至通篇直接引用過來的。另一類是論文層次混亂、主次顛倒、語句不通。這類論文往往令指導(dǎo)教師煩惱無盡，因?yàn)槲恼麓蠖嗍瞧礈?、粘貼或嫁接形成的，其結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，缺乏應(yīng)有的科學(xué)性和邏輯性。指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱后，花大力氣提出修改意見，其結(jié)果是：學(xué)生往往視而不見、不予理睬，馬上重新?lián)Q題，另起爐灶拿出一篇新論文，而這樣的論文或是完美無缺，或是條理混亂不堪。
二是寫作流于形式。畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，在畢業(yè)論文研究寫作過程中得以拓寬、深化和升華。在掌握學(xué)科專業(yè)科研基本方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師指導(dǎo)，獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查研究、搜集資料、分析綜合、推理論證及系統(tǒng)表述，以達(dá)到提高和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、寫作能力，以及創(chuàng)新意識和分析解決問題的能力?，F(xiàn)階段，高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作在許多高職院校已漸成過場，喪失了通過論文寫作獲得科學(xué)研究基本訓(xùn)練這一教學(xué)目的。在多數(shù)學(xué)生的思想意識中，寫論文純粹是為了應(yīng)付差事，無論論文做得如何，學(xué)校和老師都不會(huì)因論文寫作以及答辯差而給不及格、畢不了業(yè)。論文寫作過程中，學(xué)生敷衍了事的態(tài)度，使其根本不遵循論文寫作的一般規(guī)律和要求，不能踏實(shí)、認(rèn)真地展開調(diào)查研究和分析論證，不嚴(yán)格按照寫作流程推進(jìn)，往往是一拖再拖，最后隨意上交一篇。一些高職院?；诟鞣N因素的考慮，也只能是一再降低畢業(yè)論文的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
二、主要原因分析。
第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重發(fā)生改變。我國普通高等教育一般分為?？平逃?、本科教育和研究生教育。高職教育隸屬于?？平逃?，是高等教育的重要組成部分。多年來，高職教育的發(fā)展基本上走本科教育之路，其人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系等與本科類同，三年教育培養(yǎng)的結(jié)果是：學(xué)生既非理論型、學(xué)術(shù)型、研究型、工程型人才，又非技術(shù)型、職業(yè)型人才，高不成、低不就，與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)模式陷入尷尬境地。解決這一難題的關(guān)鍵是，要確立一個(gè)不同于本科、具有自我特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本科教育與高職教育在學(xué)術(shù)性和職業(yè)性上的不同側(cè)重，決定了兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的差異：本科教育旨在培養(yǎng)寬口徑、厚功底的“通才”;高職教育立足于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專門人才，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有鮮明的職業(yè)定向性，以培養(yǎng)“應(yīng)用型專門人才”為根本任務(wù)。厚功底的“通才”畢業(yè)后，其可能去大學(xué)、研究所等從事學(xué)術(shù)性、研究型工作，這一層次的畢業(yè)生非常需要受到科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即本科教育的畢業(yè)環(huán)節(jié)必須包括畢業(yè)論文，以提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立分析和解決問題的能力，確保該教育層次培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)定向?yàn)椤皯?yīng)用型人才”畢業(yè)后，則直接進(jìn)入各自的職業(yè)崗位，比如，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才更適合去中小型及以上企業(yè)，其可以勝任會(huì)計(jì)主管及以下崗位的實(shí)務(wù)工作?？梢?，高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文設(shè)置的必要性、合理性都需要在新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行重新的審視和研究，畢竟，高職教育不再是本科教育的“壓縮版”。人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本差異決定兩者在今后的培養(yǎng)模式上應(yīng)各有側(cè)重、各具特色。
第二，知識能力結(jié)構(gòu)的塑造發(fā)生改變。培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定著本科教育與高職教育的人才培養(yǎng)模式有著顯著區(qū)別：本科人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，注重理論基礎(chǔ)的廣博和專業(yè)理論的系統(tǒng)精深。專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科性，課程內(nèi)容注重理論性，教學(xué)過程突出研究性。本科教育的知識能力體系呈現(xiàn)出縱向框架式，強(qiáng)調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識的遷移。比較側(cè)重“是什么”和“為什么”的問題，集中于認(rèn)識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整的實(shí)踐體系的統(tǒng)一。高職人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，要求具有適度的理論知識，較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力以及較為嫻熟的技藝和技能。高職教育的知識能力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出橫向職業(yè)崗位模塊式，它強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識和實(shí)踐操作技能，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度。比較側(cè)重“做什么”和“如何做”的問題，集中于改造世界的范疇，是相對完整的實(shí)踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一。
高職院校應(yīng)當(dāng)首先幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，促其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高終身學(xué)習(xí)的能力。在人才培養(yǎng)過程中，必須突出職業(yè)崗位能力、學(xué)習(xí)與解決問題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力的塑造。培養(yǎng)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)能很快適應(yīng)基層會(huì)計(jì)工作，過渡期或適應(yīng)期較短，并有較高的會(huì)計(jì)操作技能。經(jīng)過3—5年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，即可由助理會(huì)計(jì)師成長為會(huì)計(jì)師、單位會(huì)計(jì)主管、單位審計(jì)骨干、注冊會(huì)計(jì)師等。學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)調(diào)職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系時(shí)，緊緊圍繞“應(yīng)用”這一主旨，不斷加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，一般保持在50%左右。為了切實(shí)從工學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，要不斷強(qiáng)化學(xué)校與用人單位相結(jié)合，師生與工作過程相融合，“做、學(xué)、教”實(shí)現(xiàn)一體化。三年修業(yè)結(jié)束后，高職學(xué)生雖然不像本科生那樣具有厚實(shí)、寬廣的專業(yè)理論知識，初步的理論研究與開發(fā)能力也相對欠缺，難以實(shí)現(xiàn)在某一領(lǐng)域?qū)W(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)流派以及學(xué)科知識做深入系統(tǒng)的研究和探討。但是，高職學(xué)生將理論知識予以轉(zhuǎn)換，應(yīng)用能力得到提高，崗位操作技能的準(zhǔn)確性、嫻熟性快速提升，縮短了與具體崗位執(zhí)業(yè)要求之間的差距，更能滿足社會(huì)對高素質(zhì)、高技能專門人才的需求。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，說明高職教育與本科教育已今非昔比，不可等同視之。
三、改革創(chuàng)新的基本思路。
畢業(yè)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)性、社會(huì)性和開放性的特點(diǎn)。鑒于目前畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著普遍、客觀的問題，筆者建議，應(yīng)及早推出畢業(yè)論文的改革創(chuàng)新模式，即畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研的更新形式，以其作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的尺度。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研更符合高職新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，其實(shí)施過程及結(jié)果更具有現(xiàn)實(shí)意義。再者，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研都直接來源于學(xué)生的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，具有客觀性和可操作性的特點(diǎn)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生有了切身體會(huì)，能將其所見、所聞、所學(xué)、所做融會(huì)于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研中，以真實(shí)體現(xiàn)其各方面能力形成、具備和運(yùn)用的成效。
第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)貼切、客觀、實(shí)際，彰顯個(gè)性化特色。畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的延續(xù)，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力、計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。圍繞這一目的，應(yīng)在學(xué)生各自頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生按所在實(shí)習(xí)區(qū)域劃分為若干小組，由各小組從實(shí)習(xí)單位（不限定具體行業(yè)和企業(yè)類型）任意選取一期期初核算資料，并獲取該單位當(dāng)期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（并非照搬照抄原單位當(dāng)期全部業(yè)務(wù)量，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類型和數(shù)量可做適當(dāng)增減調(diào)整）有關(guān)原始憑證的影印資料，由審核原始憑證開始，到編制會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)束，完成整個(gè)賬務(wù)處理程序。操作中，小組成員必須一人一崗，各司其職，分別可按出納、存貨、成本、固定資產(chǎn)、往來賬款、制單、總賬等承擔(dān)各自崗位工作，協(xié)同完成全過程任務(wù)。除手工核算外，各小組必須同時(shí)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電算化處理，可按小組內(nèi)會(huì)計(jì)手工賬崗位來安排電算化崗位，既達(dá)到手工與電算化同步操作的目的，又能解決學(xué)生對電算化崗位認(rèn)識不足的問題，還有助于教師評判各小組手工賬與電算賬的一致性。各小組成員在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，必須本著團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，努力與實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)及相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。完成信息資料收集后，小組內(nèi)部還需精誠團(tuán)結(jié)、組織得當(dāng)、分工明確、合作共事。于不同企業(yè)資料所完成的差異化的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以充分反映學(xué)生崗位操作技能的真實(shí)水平，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步尋找其職業(yè)能力的差距，還是就業(yè)前的一次綜合、實(shí)地的大練兵。企業(yè)真實(shí)的核算場景和核算資料是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效契機(jī)，它是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)歷練基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展和深化，具有針對性、綜合性和適用性強(qiáng)等特點(diǎn)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以全面考查學(xué)生會(huì)計(jì)核算基本功的扎實(shí)度，財(cái)務(wù)軟件操作的嫻熟度，對不確定經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)做出職業(yè)判斷的準(zhǔn)確度，職業(yè)道德素質(zhì)擁有的可信度，相關(guān)知識能力在實(shí)際工作中的整合度，未來可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的延伸度，等等。
第二，畢業(yè)調(diào)研強(qiáng)調(diào)因人而異，倡導(dǎo)量力而行。畢業(yè)調(diào)研著重于學(xué)生創(chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。經(jīng)過畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生對自己所在實(shí)習(xí)單位的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務(wù)流程、資金運(yùn)營等都比較熟識，一段時(shí)間的實(shí)踐，不僅使學(xué)生增長了知識，鍛煉了能力，還豐富了閱歷，引發(fā)了思考。實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)將自己所擁有的知識與實(shí)際工作情景進(jìn)行對比，從而引發(fā)其深入思考的興趣，這為專題調(diào)研的開展搭建了良好平臺。其次，實(shí)地調(diào)研的實(shí)施具有靈活性。不同的學(xué)生可以選擇不同企業(yè)的實(shí)際問題在其專業(yè)知識、能力范圍內(nèi)進(jìn)行探索研究，選題完全講求因人而異、量入為出。再者，畢業(yè)調(diào)研的對象具有針對性。學(xué)生所確定的調(diào)研專題都是一定環(huán)境下針對某一特定企業(yè)的相關(guān)問題。最后，畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容具有系統(tǒng)性。每項(xiàng)專題調(diào)研都經(jīng)過了解背景資料、提出問題、分析并解決問題等相關(guān)步驟。在這一研究過程中，可能需要學(xué)生綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識和多項(xiàng)操作技能，展開系統(tǒng)的分析、論證和闡釋。考慮到學(xué)生專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)的差異，專題調(diào)研項(xiàng)目的設(shè)定必須具有客觀性、普遍性且覆蓋面廣;具有專業(yè)性、層次性且難易相當(dāng)。它可以涵蓋企業(yè)的各個(gè)層面，包括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)與籌資方式、企業(yè)會(huì)計(jì)核算流程及評價(jià)、企業(yè)重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)的產(chǎn)生與處理、企業(yè)產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)納稅申報(bào)與稅收籌劃、企業(yè)會(huì)計(jì)信息的分析與利用、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式與經(jīng)營規(guī)劃、企業(yè)內(nèi)部控制制度及評價(jià)等。學(xué)生可以結(jié)合自身能力及其所處客觀環(huán)境做出選擇。調(diào)研報(bào)告按要求完成提交后，必須經(jīng)過調(diào)研評價(jià)體系的最后評定，以幫助學(xué)生更客觀地分析其調(diào)研成果，認(rèn)識其中存在的不足與缺陷。首先需要學(xué)生與指導(dǎo)教師就有關(guān)調(diào)研問題做深入細(xì)致的溝通，然后由學(xué)生對調(diào)研報(bào)告首先做出自我評價(jià);其次是小組成員之間的相互評價(jià);最后是指導(dǎo)教師對其整合理論與實(shí)踐技能的綜合評定。通過系統(tǒng)的專題調(diào)研，學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)將得到進(jìn)一步的拓展延伸。
高職教育正在由原來的“數(shù)量規(guī)模型”向“內(nèi)涵質(zhì)量型”方向發(fā)展。高職會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到未來會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。為此，必須盡快探索出高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的有效之路，尤其是畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。這是我們向社會(huì)輸送高質(zhì)量合格人才的最后一道關(guān)口，在提高整體教學(xué)質(zhì)量、確保滿足社會(huì)需求這一過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇四
中國法學(xué)1直都是從1種理想狀態(tài)來建構(gòu)和引導(dǎo)法治實(shí)踐的，我們?nèi)狈?種從中國法律運(yùn)行的現(xiàn)狀出發(fā)，缺乏1種自下而上的研究路徑和學(xué)術(shù)習(xí)慣。某種程度上由于認(rèn)不清現(xiàn)實(shí)，甚至“缺乏常識”導(dǎo)致“紙面上的法”無法轉(zhuǎn)化成“行動(dòng)中的法”。誠如著名法學(xué)家埃利希所言，“法的發(fā)展的重心不在立法、法學(xué)或判決，而在社會(huì)本身。”因此只有考察法律所托身的社會(huì)環(huán)境和條件，認(rèn)清社會(huì)主體的行為慣性以及文化觀念心理傾向，認(rèn)清社會(huì)結(jié)構(gòu)和機(jī)理，然后把法律置于宏大的社會(huì)背景中，這樣才能在完善規(guī)則的基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)“規(guī)則之治”。假如說法律是“1種地方性知識”，作為地方性知識的法律就需要對“地方性”特征有1個(gè)正確的把握，具備某種普適性的法律不能當(dāng)然地順乎邏輯地在1個(gè)作為“地方性”存在的社會(huì)中施行，只有兼顧普適性和地方性兩個(gè)方面良法才得以產(chǎn)生并得以適用和遵守。中藥近年來不斷有學(xué)者開始針對中國的法律土壤進(jìn)行探索和研究，比如蘇力對中國基層司法狀況的調(diào)研，梁治平對中國法律傳統(tǒng)的研究，但這些研究都是針對法律自身的地方性知識研究，而對與法律相關(guān)的規(guī)則與社會(huì)研究則略顯不足。法律作為社會(huì)控制手段的1種是和其他手段在互動(dòng)中相輔相成進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的秩序和價(jià)值，1些類法律的規(guī)則和其他社會(huì)控制手段的作用不可小視，甚至在特定社會(huì)情境中法律反而成了1種背景性知識，類法律規(guī)則或其他社會(huì)控制手段才發(fā)揮著真正的實(shí)質(zhì)作用。
中國當(dāng)代的法治進(jìn)程已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)“有法可依”，但“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”卻面臨種種困境?，F(xiàn)實(shí)中很多法律題目或法治困境的產(chǎn)生已經(jīng)不再是無法可依導(dǎo)致的，而是法律實(shí)現(xiàn)過程出了題目?！独献印酚性疲骸胺钭陶?，盜賊多有”。羅伯特。c。埃利克森在《無需法律的秩序--鄰人如何解決糾紛》1書中指出：“法律制定者假如對那些會(huì)促成非正式合作的社會(huì)條件缺乏眼力，他們就可能造就1個(gè)法律更多但秩序更少的世界”。而本文所要試圖探究的潛規(guī)則正是1種“會(huì)促成非正式合作的社會(huì)條件”，潛規(guī)則在歷史上曾經(jīng)1度顛覆置換了中國古代社會(huì)的禮法正式制度，即使在禮法正式制度處主宰的社會(huì)里，潛規(guī)則依然發(fā)揮著龐大的社會(huì)控制功能，直至本日，中國社會(huì)依然存在很多的潛規(guī)則，人們在某些社會(huì)活動(dòng)中可以不遵遵法律，但不敢不能或不愿違反潛規(guī)則，可以說很多法律制度的實(shí)效是和潛規(guī)則的存在分不開的。而中國法律學(xué)者對于潛規(guī)則這1特有的中國地方性知識，這1在社會(huì)中發(fā)揮很大威力的社會(huì)條件的漠視和無視，可以說在1定程度上使得潛規(guī)則大行其道而任由法律旁落。立足于中國的現(xiàn)實(shí)，對于潛規(guī)則的研究1定程度上可以讓我們更加清醒地熟悉到中國的法律土壤和社會(huì)條件，進(jìn)而能夠更好更快地實(shí)現(xiàn)法律人所夢寐以求的法治。
2理論意義。
1、西方法學(xué)的演進(jìn)。
籠統(tǒng)地可以把西方的法學(xué)歷史分為：自然法--實(shí)證法--活法這樣1個(gè)脈絡(luò)。法律從天堂降到人間，再從人的大腦降到人的腳下，1種自上而下的知識傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)脈絡(luò)大抵可以作如是看。在西方法學(xué)界，自然法學(xué)的研究綿延不斷至今，分析實(shí)證法學(xué)從19世紀(jì)中后期開始似1股狂潮席卷整個(gè)法學(xué)領(lǐng)域，發(fā)軔于20世紀(jì)初期的法社會(huì)學(xué)更是異軍突起，義烏seo止現(xiàn)在成3足鼎立之勢。自然法學(xué)固然香火不斷但卻式微，分析實(shí)證法學(xué)自身存在的種種不足使其不斷地受到責(zé)難，而法社會(huì)學(xué)把法律帶出法學(xué)家的閣樓走向宏大而又精細(xì)的社會(huì)中，賦予了法律1鮮活的生命，現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)、法律經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)動(dòng)、批判法學(xué)運(yùn)動(dòng)、法人類學(xué)等等新領(lǐng)域都是在法社會(huì)學(xué)的大背景下產(chǎn)生。拜自然法學(xué)所賜，自由正義人權(quán)等法學(xué)的基本價(jià)值理念得以牢固確立，分析實(shí)證法學(xué)更是推動(dòng)了法律自身的形成和完善，那么在正確價(jià)值觀的指引下人類社會(huì)建構(gòu)出1個(gè)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)完整的法律體系之后面臨的重大題目則是如何實(shí)現(xiàn)法律的題目。法律的實(shí)現(xiàn)固然自古就不乏探索，但卻沒有當(dāng)下更顯緊迫，更具意義，而這正是法社會(huì)學(xué)的重大使命。用法社會(huì)學(xué)的視角觀察法律題目，把法律放在特定的社會(huì)時(shí)空語境中考究成為人們熟悉和解決法律題目的共同面向。本論文正是從法律社會(huì)學(xué)的視角研究潛規(guī)則的產(chǎn)生和運(yùn)行，考察在法律實(shí)現(xiàn)的過程中潛規(guī)則發(fā)揮著怎樣的作用，可以說某種程度上是對上述宏大學(xué)術(shù)理論旨趣轉(zhuǎn)向的1種不由自主的回應(yīng)?？梢哉f，潛規(guī)則是1種中國特有的社會(huì)現(xiàn)象，西方社會(huì)即使有也很貧乏，因此立足于中國的現(xiàn)實(shí)對這1題目的探究無疑給法社會(huì)學(xué)添加1塊帶有中國特色的小小拼圖。
2、中國法學(xué)的1種理論轉(zhuǎn)向。
首先，鄧正來先生相繼發(fā)表的“中國法學(xué)何處往”連載長文以及隨后引發(fā)的學(xué)術(shù)討論可以說是中國當(dāng)代法學(xué)界特別是法理學(xué)界1道未幾見的學(xué)術(shù)盛觀，搜狐微博某種意義上可以看成為中國法學(xué)研究的風(fēng)向標(biāo)。鄧正來先生固然沒有給讀者提供他以為的中國法律理想途徑，但他所揭示的中國法學(xué)界以西方法治理想圖景為皈依的`事實(shí)卻是不假。自近代西學(xué)東漸以來，學(xué)西仿西成了中國擺脫傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代化的必然途徑，滿腦子都是西方的所言所云，數(shù)字油畫批發(fā)自然會(huì)落進(jìn)西方的理想圖景之中。由此我們不禁或不妨提出這樣1個(gè)論題：研究中國的歷史文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)是否能夠從中得出中國的法律理想圖景?適合女生用的手機(jī)鈴聲不管能不能得出，這種研究都是極其必要的。
其次，中國法理學(xué)界1直以來都存在著1種“宏大敘事”的學(xué)術(shù)風(fēng)格，這種風(fēng)格1定程度上使得法理學(xué)與部分法的脫節(jié)，與社會(huì)法治實(shí)踐的脫節(jié)，1定程度上使得法理學(xué)成為人們戲稱的“屠龍之術(shù)”。面對法理學(xué)的理論和實(shí)踐上雙重的乏力，不少法理學(xué)者提出要“返回法的形而下”(孫笑俠1書的書名)，拋棄宏大敘事作風(fēng)，轉(zhuǎn)而由實(shí)踐進(jìn)手，由題目進(jìn)手，由具體社會(huì)情境進(jìn)手。蘇力更是以為“向下”標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)術(shù)的1種具有根本意義的轉(zhuǎn)向?！跋蛳隆匾氖亲非髲膶?shí)踐中發(fā)現(xiàn)真實(shí)的有意義的題目，發(fā)現(xiàn)影響人的行為和制度運(yùn)作的重要且相對穩(wěn)定的變量…在這樣的研究中，研究者首先考慮的不是這個(gè)命題高尚不高尚，是否可欲；而是這個(gè)或這些命題在真實(shí)世界中是否存在?”(見《無需法律的秩序》1書的序)因此，我們需要從真實(shí)世界中發(fā)掘有意義的命題，然后自下而上地進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。我以為對潛規(guī)則的研究正符合這種“學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)向”，正如吳思學(xué)者所著的《潛規(guī)則--中國歷史中的真實(shí)游戲》1書的書名中明確指出的，潛規(guī)則曾1度是中國社會(huì)中真實(shí)的游戲規(guī)則，而現(xiàn)在呢?直覺和日常社會(huì)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，潛規(guī)則固然遭到正式法律的極度打壓，但在中國當(dāng)下的社會(huì)中依然具有頑強(qiáng)的生命力。潛規(guī)則和法律的博弈與互動(dòng)構(gòu)成了中國當(dāng)前及以后法律發(fā)展和法治生活中1股必須重視的矛盾氣力，因此需要我們在理論上對現(xiàn)實(shí)作出及時(shí)的回應(yīng)和反思。
最后，基于上述的“向下的學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)向”，在中國法理學(xué)界以及民商法學(xué)界中形成了對民間法和習(xí)慣法的研究*，重視民間規(guī)則，重視非正式或非官方制度的研究，中國初步形成了針對民間法和“軟法”的研究機(jī)構(gòu)，而在筆者涉獵所及的閱讀范圍內(nèi)尚沒有看到關(guān)于“潛規(guī)則”的論文或著述，似乎潛規(guī)則都不能納進(jìn)民間法和軟法的范疇，而面對現(xiàn)實(shí)中這1不容小勢的規(guī)則存在形式又急需加以熟悉，因此筆者以為，對于從法律的角度對潛規(guī)則的探討可以彌補(bǔ)關(guān)于非正式制度研究中1個(gè)重要環(huán)節(jié)的缺失。
畢業(yè)論文開題報(bào)告開題報(bào)告開題報(bào)告。
庫存治理信息系統(tǒng)開題報(bào)告。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇五
2.xx地區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園入園孩子家庭背景調(diào)查與思考。
3.高入園率背后的思考――以xx地區(qū)為例。
4.xx地區(qū)幼兒教育資源配置公平性調(diào)研。
5.xx地區(qū)推進(jìn)幼兒教育均衡化調(diào)研。
6.xx地區(qū)各社會(huì)階層的幼兒教育機(jī)會(huì)差距分析和對策建議。
7.xx地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒教育差距分析和對策建議。
8.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)意向調(diào)研――以浙江師范大學(xué)為例。
9.幼師生教育實(shí)習(xí)與幼兒園教師的職后成長研究。
10.就職最初三年與幼兒園教師的生涯發(fā)展。
11.藝術(shù)素養(yǎng)在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的地位。
12.幼兒園教師職業(yè)形象調(diào)查與分析。
13.幼教職業(yè)的德性價(jià)值研究。
14.幼兒教育中的“小學(xué)化傾向”與幼兒園教師的素質(zhì)。
15.幼兒園男教師的角色定位研究。
16.學(xué)前教育專業(yè)本科生與?？粕诰吐毘跗诘谋憩F(xiàn)比較研究。
17.職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力在幼兒教育中的影響比較研究。
18.“兒童參與”理念對學(xué)前教育改革的啟示。
19.從繪本到活動(dòng)------有意義教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。
20.有效教學(xué)原理與學(xué)前教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
21.學(xué)前兒童對繪畫作品評價(jià)傾向性研究。
模型對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示。
23.美國學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究。
24.英國學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究。
25.加拿大學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究。
26.澳大利亞學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究。
27.新西蘭學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究。
28.幼兒園特殊教育個(gè)案研究(觀察與實(shí)踐)。
29.當(dāng)代中國學(xué)前教育理論的進(jìn)展――概念、功能、兒童觀、教育觀等選擇一個(gè)研究。
30.幼兒園蒙氏教育生態(tài)的個(gè)案研究。
31.災(zāi)難事件后兒童心理的調(diào)試和康復(fù)。
32.幼兒行為問題與父母心理健康的相關(guān)研究。
33.受忽視幼兒的成因及教育。
34、兒童作家之利弊。
35、幼兒教師的三重身份――家長、老師、朋友。
36、幼兒圖畫書研究。
37、幼兒語言教育的演進(jìn)。
38、語言學(xué)視野中的語言教學(xué)活動(dòng)。
39、閱讀研究與早期閱讀。
40、圖畫書在學(xué)前教育中的功能、應(yīng)用及發(fā)展前景(幼兒圖畫書教學(xué)實(shí)踐研究)。
41、民間童話研究(建議結(jié)合文學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多重視角)。
42、幼兒童話作家論。
43、語言修辭法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用。
44、幼兒園經(jīng)典誦讀教育的探索與研究。
45、幼兒文學(xué)作品教學(xué)研究。
46、幼兒早期閱讀教育研究。
47、幼兒園文化研究。
48、學(xué)前兒童英語教學(xué)研究。
49、學(xué)前兒童英語教師培訓(xùn)研究。
50、幼兒英語故事教學(xué)。
51、文化教育與幼兒英語教學(xué)的結(jié)合。
52、杭州市幼兒園英語教學(xué)調(diào)查。
53、關(guān)于幼兒第二語言能力培養(yǎng)的策略研究。
54、兒童英語游戲教學(xué)法。
55、英語特長帶班教師進(jìn)行幼兒園日常教學(xué)之模式及策略個(gè)案研究。
56、幼兒園網(wǎng)頁制作。
57、幼師生人文素養(yǎng)調(diào)查。
58、幼兒美育目標(biāo)與途徑。
59、幼兒園信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究。
60、信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)的有效整合研究。
61、幼兒教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究。
62、幼兒文學(xué)(中某體裁)研究的互文性視角。
63、幼兒散文的符號轉(zhuǎn)換功能研究。
64、技術(shù)發(fā)展對幼兒戲劇/影視劇發(fā)展的影響(各項(xiàng)技術(shù)，如工業(yè)技術(shù))。
65、幼兒體質(zhì)與健康研究。
66、健康教育中的幼兒體育活動(dòng)研究。
67、主題活動(dòng)背景下的幼兒園數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查。
68、幼兒園數(shù)學(xué)教育幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)查。
69、幼兒數(shù)概念的認(rèn)知發(fā)展研究。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇六
結(jié)業(yè)論文是全面審閱大學(xué)生在高等教育階段全體學(xué)習(xí)效果和潛力培育情況一個(gè)至關(guān)重要的教育環(huán)節(jié)，搞好學(xué)生的結(jié)業(yè)論文作業(yè)，對全面進(jìn)步我院教育質(zhì)量具有重要的好處。跟著護(hù)理學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我院自20xx年開端展開本科結(jié)業(yè)論文規(guī)劃作業(yè)，在校園領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確輔導(dǎo)下，通過各系、各附屬醫(yī)院教師和全體應(yīng)屆結(jié)業(yè)生的共同努力，現(xiàn)已圓滿完結(jié)3屆結(jié)業(yè)生的結(jié)業(yè)論文作業(yè)。一起為實(shí)在進(jìn)步本科結(jié)業(yè)論文質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)院全體教育水平，我院從安排領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)程辦理、終究考評等幾個(gè)方面下功夫，著力進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題的歸納潛力。透過展開本科結(jié)業(yè)論文作業(yè)，初步標(biāo)準(zhǔn)我院結(jié)業(yè)論文的安排、輔導(dǎo)與辯論等首要環(huán)節(jié)的作業(yè)程序，進(jìn)步了我院結(jié)業(yè)論文作業(yè)的質(zhì)量和水平，積累了經(jīng)歷，取得了較好的效果。
一、根本情況。
我院20xx年應(yīng)屆結(jié)業(yè)生x人，20xx年x人，20xx年221人，共完結(jié)x篇結(jié)業(yè)論文。全體應(yīng)屆本科生按學(xué)院規(guī)則在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行論文寫作，實(shí)習(xí)回校后悉數(shù)參加辯論并透過。經(jīng)學(xué)院論文辯論委員會(huì)嚴(yán)厲評定，每年都評出有必要數(shù)量優(yōu)異結(jié)業(yè)論文和優(yōu)異輔導(dǎo)教師。
二、實(shí)施進(jìn)程。
1、輔導(dǎo)教師的選派：每年實(shí)習(xí)學(xué)生離校前期，由學(xué)院正式下達(dá)結(jié)業(yè)論文規(guī)劃任務(wù)，遵照學(xué)院本科結(jié)業(yè)論文作業(yè)進(jìn)展安排表的安排，學(xué)生在實(shí)習(xí)開端前即自由選取好輔導(dǎo)教師，仔細(xì)填寫結(jié)業(yè)論文規(guī)劃書。輔導(dǎo)教師均為學(xué)院教育教育精英以及各附屬教育醫(yī)院臨床教師，專業(yè)知識、歸納本質(zhì)過硬，通過學(xué)院考察和斷定各位輔導(dǎo)教師都有結(jié)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)資歷。這也為學(xué)生編撰高質(zhì)量、高水平的論文奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。
2、選題：為使學(xué)生能有較大的選取空間，我院依據(jù)校園的規(guī)則、專業(yè)教育大綱要求和專業(yè)特點(diǎn)提出了對課題的要求，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)性、動(dòng)手性強(qiáng)的論文選題，壓縮簡略總述性選題。要求研討生導(dǎo)師以實(shí)驗(yàn)性選題為主，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛查閱材料進(jìn)行自主遴選，輔導(dǎo)教師應(yīng)對面加以輔導(dǎo)，全面落實(shí)選題，教辦劉主任對學(xué)生的選題進(jìn)行全面查看，保證學(xué)生所選題目具有較強(qiáng)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，難易程度適中，做到學(xué)生一人一題。
3、論文編撰：為方便學(xué)生正確寫作結(jié)業(yè)論文，我院特?cái)M定了《湖北醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院本科結(jié)業(yè)論文作業(yè)日程安排表》、《結(jié)業(yè)規(guī)劃（論文）初評表》、《湖北醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院結(jié)業(yè)規(guī)劃(論文)標(biāo)準(zhǔn)化要求》等，這些文件對結(jié)業(yè)論文的格局、寫作要求、成果鑒定等進(jìn)行了統(tǒng)一的要求，力求標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)習(xí)期間學(xué)生進(jìn)行論文寫作，自主聯(lián)絡(luò)輔導(dǎo)教師，并在實(shí)習(xí)前三個(gè)月完結(jié)論文課題規(guī)劃書。實(shí)習(xí)中期三個(gè)月完結(jié)論文初稿，教師進(jìn)行中期查看，對初稿進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析，找出存在的問題，填寫結(jié)業(yè)規(guī)劃（論文）初評表，構(gòu)成下一步作業(yè)的輔導(dǎo)定見。實(shí)習(xí)后期三個(gè)月完結(jié)結(jié)業(yè)論文的修葺定稿，并在實(shí)習(xí)完畢回校后上交學(xué)院。
4、論文辯論：學(xué)院成立了論文辯論委員會(huì)，負(fù)責(zé)結(jié)業(yè)論文的評閱及辯論全體安排，斷定論文評閱教師。對于論文評閱，要求教師依照論文的學(xué)術(shù)水平、使用的研討方法、標(biāo)準(zhǔn)性、結(jié)果等進(jìn)行全面、仔細(xì)地審閱和評分。辯論委員會(huì)對學(xué)生結(jié)業(yè)論文辯論資歷進(jìn)行查看。按選優(yōu)份額斷定部分學(xué)生參加論文辯論。并在辯論前舉行辯論組成員的訓(xùn)練作業(yè)會(huì)議，把辯論的安排和程序提早發(fā)放到學(xué)生手中，保證辯論能嚴(yán)厲依照規(guī)章準(zhǔn)則進(jìn)行，為辯論作業(yè)的順利展開作了很好的預(yù)備。
在結(jié)業(yè)論文辯論作業(yè)完畢后，辯論委員會(huì)進(jìn)行了結(jié)業(yè)論文成果總評，一起評選出學(xué)院優(yōu)異結(jié)業(yè)論文和優(yōu)異輔導(dǎo)教師。
1、強(qiáng)化選題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想好再著筆。
針對以往結(jié)業(yè)論文輔導(dǎo)作業(yè)中學(xué)生論文選題變更頻頻，且寫作進(jìn)程中屢次重新來過嚴(yán)重影響結(jié)業(yè)論文質(zhì)量的情況，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)調(diào)整20xx屆結(jié)業(yè)生的結(jié)業(yè)論文作業(yè)思路，將結(jié)業(yè)論文選題環(huán)節(jié)作為結(jié)業(yè)論文輔導(dǎo)作業(yè)初始階段的要點(diǎn)作業(yè)來抓。要求各輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)生選好論題，使學(xué)生透過陳說自己的選題理由以及寫作設(shè)想清晰了寫作思路，而輔導(dǎo)教師也對學(xué)生的思維方式以及認(rèn)識誤區(qū)有了全面的了解，進(jìn)而提出更具針對性的修改定見，然后讓學(xué)生感受到教師在相同問題上的思維角度和思維深度。
2、嚴(yán)抓結(jié)業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，“成文先必有形”
結(jié)業(yè)論文既是審閱學(xué)生理論知識的東西，也是鍛煉學(xué)生做人、干事、做學(xué)問的重要手段。對學(xué)生結(jié)業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)性的要求既是為了進(jìn)步學(xué)生結(jié)業(yè)論文水平，也是為了培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、結(jié)壯做人。為此，學(xué)院在部署結(jié)業(yè)論文作業(yè)之前就擬定了《湖北醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院本科結(jié)業(yè)論文作業(yè)日程安排表》、《湖北醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院結(jié)業(yè)規(guī)劃(論文)標(biāo)準(zhǔn)化要求》，要求學(xué)生對結(jié)業(yè)論文的格局標(biāo)準(zhǔn)必須熟記于心。
3、加強(qiáng)進(jìn)程辦理，讓學(xué)生“有壓、有解、有為”
為了全面進(jìn)步下一屆結(jié)業(yè)生結(jié)業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院加大了結(jié)業(yè)論文作業(yè)的辦理力度，一方面要求學(xué)生嚴(yán)厲依照結(jié)業(yè)論文進(jìn)展進(jìn)行結(jié)業(yè)論文的編撰作業(yè)，另一方面，依據(jù)學(xué)院的作業(yè)部署，要求輔導(dǎo)教師經(jīng)常性的、及時(shí)的跟學(xué)生聯(lián)絡(luò)，就結(jié)業(yè)論文中出現(xiàn)的問題帶給輔導(dǎo)定見。透過這些方法，實(shí)在讓學(xué)生感覺到結(jié)業(yè)論文寫作的壓力，讓學(xué)生高度注重起結(jié)業(yè)論文作業(yè)。與以往比較，學(xué)生也更加用心、自動(dòng)，更加仔細(xì)、勤勉。因?yàn)閷W(xué)院辦理到位，安排得力，根本上沒有影響學(xué)生去找作業(yè)，學(xué)生與輔導(dǎo)教師的聯(lián)絡(luò)情況也明顯好于從前，教師與學(xué)生觸摸的時(shí)機(jī)有了保證，學(xué)生的疑難問題可以及時(shí)得到解決，遇到困難時(shí)可以及時(shí)得到教師的指點(diǎn)，極大的進(jìn)步了學(xué)生編撰結(jié)業(yè)論文的用心性和自動(dòng)性。
4、擇優(yōu)辯論，增強(qiáng)競爭力，進(jìn)步了結(jié)業(yè)論文水平。
教育的根本規(guī)律是學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力差異貼合教育作業(yè)的根本準(zhǔn)則，更何況結(jié)業(yè)論文作業(yè)是對學(xué)生歸納潛力的全面考核。因?yàn)榻Y(jié)業(yè)生人數(shù)多，一次性辯論難度大，且學(xué)生結(jié)業(yè)論文的質(zhì)量存在差異，因而我院實(shí)施擇優(yōu)辯論的方法，既保證了優(yōu)異結(jié)業(yè)論文可以有一個(gè)展示交流的平臺，又給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，以便進(jìn)一步整改，以進(jìn)步結(jié)業(yè)論文質(zhì)量。
5、把好論文質(zhì)量關(guān)，保證了結(jié)業(yè)論文質(zhì)量。
辯論前的評定是對結(jié)業(yè)論文定稿前威望的審閱和鑒定，如果評定教師把關(guān)不嚴(yán)將很可能導(dǎo)致輕易放過不合格結(jié)業(yè)論文，然后影響學(xué)院結(jié)業(yè)論文的全體水平。為此，在歷屆結(jié)業(yè)生結(jié)業(yè)論文辯論前的評定進(jìn)程中，我院實(shí)施輔導(dǎo)教師、學(xué)院雙層評定準(zhǔn)則，為實(shí)在把好了結(jié)業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)，真實(shí)起到了進(jìn)步結(jié)業(yè)論文質(zhì)量的效果。
四、論文寫作與辯論中存在的一些問題。
雖然我院嚴(yán)厲要求結(jié)業(yè)論文寫作和辯論作業(yè)，但在這些年論文寫作與辯論進(jìn)程中仍是出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1、單個(gè)學(xué)生的論文質(zhì)量不高，缺乏深度、力度和創(chuàng)新點(diǎn)，知識面比較窄，思路不行開闊；
3、選題中短少專業(yè)術(shù)語，部分同學(xué)出現(xiàn)口語化材料；
4、少量論文注釋、參閱文獻(xiàn)標(biāo)示不標(biāo)準(zhǔn)，收集、收拾、剖析信息、材料的潛力欠缺；
5、外文摘要、關(guān)鍵詞過錯(cuò)較多。
6、少量學(xué)生的辯論水平不高，回答不精確、不簡練、不流暢對如何編撰論文了解不行等。
7、學(xué)生自動(dòng)性差，部分學(xué)生不自動(dòng)與輔導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)，究其原因：一是思維上不注重；二是作業(yè)難導(dǎo)致學(xué)生人心浮躁；三是以作業(yè)、考研為托言進(jìn)行遁詞。
五、對改善結(jié)業(yè)論文作業(yè)的幾個(gè)引薦。
1、營建良好學(xué)術(shù)空氣，進(jìn)步學(xué)生對編撰結(jié)業(yè)論文的認(rèn)識。要在平常的教育中注重培育學(xué)生的科研意識和編撰科研論文的潛力，安排有科研實(shí)力和經(jīng)歷的教師在學(xué)生中仔細(xì)展開編撰學(xué)年論文的教育活動(dòng)，用心孕育良好的學(xué)術(shù)空氣，為結(jié)業(yè)論文打好根底。學(xué)生是編撰結(jié)業(yè)論文的主體，只有學(xué)生從思維上高度注重，才有信心和動(dòng)力將任務(wù)完結(jié)好。在結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)前，要給學(xué)生作實(shí)習(xí)動(dòng)員，著重結(jié)業(yè)論文的重要性，擬定嚴(yán)厲的考勤、考核準(zhǔn)則，讓每個(gè)學(xué)生清晰自己的任務(wù)、職責(zé)?？梢杂眯淖詣?dòng)與輔導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)并完結(jié)論文寫作。
2、強(qiáng)化選題練習(xí)，從源頭上保證學(xué)生結(jié)業(yè)論文選題的價(jià)值，根絕論文跑題現(xiàn)象。選題是編撰結(jié)業(yè)論文的關(guān)鍵，選題的性質(zhì)、難度、份量，對能否到達(dá)本科教育環(huán)節(jié)所規(guī)則的方針是至關(guān)重要的。從學(xué)生結(jié)業(yè)論文寫作進(jìn)程來看，出現(xiàn)問題最多的不是文章寫作任務(wù)完不成，而是文章材料與文章選題貼合度不高，往往出現(xiàn)辭不達(dá)意；著筆千言，離題萬里；論證思路不清，云里霧里；重復(fù)變更選題等問題。究其原因，首要是選題沒有選準(zhǔn)，有些選題大而空，難以駕馭，有些選題毫無新意，人云亦云；有些選題不實(shí)在際，無法研討。而要解決好這些問題，必須把好選題關(guān)。
3、展開結(jié)業(yè)生結(jié)業(yè)論文技術(shù)訓(xùn)練。從近3年結(jié)業(yè)生結(jié)業(yè)論文寫作實(shí)踐來看，結(jié)業(yè)生結(jié)業(yè)論文寫作潛力不行高，首要表此刻兩個(gè)方面：一是理論知識儲(chǔ)備不行，文章寫作難出質(zhì)量，難上檔次；二是學(xué)生文字修改與處理潛力較差，根本格局標(biāo)準(zhǔn)掌握欠好，計(jì)算機(jī)技術(shù)不強(qiáng)，這就給結(jié)業(yè)論文寫作作業(yè)帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。為此，咱們引薦在啟動(dòng)結(jié)業(yè)論文作業(yè)之前和進(jìn)程中，要當(dāng)令對結(jié)業(yè)生進(jìn)行必要的技術(shù)訓(xùn)練。要進(jìn)步學(xué)生使用計(jì)算機(jī)(包含索取信息、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等)的潛力，以及對材料、信息的獲取及獨(dú)立剖析的潛力，學(xué)會(huì)將現(xiàn)有的材料轉(zhuǎn)化為自己的觀念，并作出實(shí)在的表達(dá)。
4、嚴(yán)抓進(jìn)程辦理，實(shí)在進(jìn)步結(jié)業(yè)論文質(zhì)量。
綜觀結(jié)業(yè)論文的全體質(zhì)量，咱們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生結(jié)業(yè)論文質(zhì)量較高，結(jié)業(yè)辯論的全體評價(jià)較好；而也有單個(gè)學(xué)生結(jié)業(yè)論文寫作水平不盡人意，不僅僅不能精確駕馭選題，在結(jié)業(yè)論文寫作情緒上也存在問題，往往喜歡投機(jī)取巧，從網(wǎng)上或別的期刊上超多摘抄別人文章，我院在具體操作進(jìn)程中，要求輔導(dǎo)教師加強(qiáng)優(yōu)異論文的輔導(dǎo)的一起，尤其要注重不合格論文的整改作業(yè)，決不輕易放過任何一篇不合格論文，輔導(dǎo)學(xué)生修改直到合格停止。在今后的結(jié)業(yè)論文作業(yè)中，咱們將要求輔導(dǎo)教師必須及時(shí)監(jiān)控每一個(gè)學(xué)生結(jié)業(yè)論文的進(jìn)展情況，依據(jù)結(jié)業(yè)論文初稿、二稿、三稿的質(zhì)量層次，要點(diǎn)做好優(yōu)異論文的進(jìn)一步輔導(dǎo)作業(yè)和不合格論文的整改作業(yè)。
針對以上問題，我院將仔細(xì)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，及時(shí)糾正學(xué)生結(jié)業(yè)論文中存在的過錯(cuò)，保證學(xué)院結(jié)業(yè)論文全體質(zhì)量的一起，采取實(shí)在可行的方法進(jìn)步年青教師的輔導(dǎo)水平，進(jìn)一步修訂結(jié)業(yè)論文寫作的各種格局標(biāo)準(zhǔn)及各項(xiàng)規(guī)章準(zhǔn)則，以便更好的完結(jié)下一屆結(jié)業(yè)生的結(jié)業(yè)論文作業(yè)。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇七
從表1中可以看出，優(yōu)秀論文較少，僅占3。34%，護(hù)理論文深度不夠，628篇論文中，沒有一篇是利研論文，個(gè)部為綜述類文章。相對血言，不及格比例較大，占8。12%。
不及格的主要原因有：
1)選題缺乏針對性。選題是論文寫作的起始血重要的步驟，是論文的卞要組成部分，也是論文成功的關(guān)鍵?？忌谶x題時(shí)沒有認(rèn)真考慮，受網(wǎng)絡(luò)公布的參考題目的限制，選題缺乏針對性。如臨床護(hù)十如何避免護(hù)患糾紛”，以此作為論文題目的就有25篇，鍵康教育中的溝通技巧”有10篇。題目完個(gè)一樣或相近的論文，肯定在一個(gè)評審組，內(nèi)容上大同小異，沒有具體實(shí)例，泛泛血談。
3)層次不清。在正文中，敘述層次不清，各級符號棍亂或不正確。
4)文不切題。論文內(nèi)容與題目相差較遠(yuǎn)。如失木原理在護(hù)理竹理中的應(yīng)用”一文，通篇介紹人木原理的有關(guān)內(nèi)容，{的牲護(hù)理竹理中的應(yīng)用”卻沒提到。(s)有到竊抄襲嫌疑。鍵康教育在護(hù)理工作中的應(yīng)用”有2篇在內(nèi)容上大段雷同，視為到竊或抄襲，判為不及格。(6)醫(yī)療專業(yè)的論文充當(dāng)護(hù)理專業(yè)論文。此類論文僅1份。
綜合成績分析經(jīng)答辯后，每一等級的比例都有明顯變化，不及格、及格比例增加，{的優(yōu)秀、良好、中等層次比例減少。
主要有2個(gè)方面的原因，即考生原因和評審專家原因。
考生原因：1}考生不熟悉自己的論文內(nèi)容，答非所問。2}考生心理素質(zhì)差，過于緊張，個(gè)別考生因緊張{的不能說一句完性的話。3}論文內(nèi)容不是自己撰寫，所以不知道論文內(nèi)容。4}論文的卞要內(nèi)容與自己的工作關(guān)系不大。如有一位考生木身在手術(shù)室工作，撰寫的論文為竹婦心理護(hù)理”，其原因是雖然自己生孩子有所體會(huì)，但井沒有充分的臨床調(diào)查資料或護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。5)受網(wǎng)絡(luò)參考題目限制。如一位考生為學(xué)校護(hù)理教師，參考題目中沒有學(xué)校教學(xué)方i}}i的題目，只好寫”臨床護(hù)理素質(zhì)有待提高”，文中的數(shù)據(jù)僅是通過2個(gè)病區(qū)s0位護(hù)十的調(diào)查材料得來，材料數(shù)據(jù)有限。
評審專家原因：1)初審為一位專家審閱，終審為3人審閱和提問，個(gè)人觀點(diǎn)有所差異。2)等級標(biāo)準(zhǔn)掌握程度有差異。盡侶·評‘牢前一再強(qiáng)調(diào)評‘牢標(biāo)準(zhǔn)，但這種差異在一定限度內(nèi)很難完個(gè)避免。
提高答辯通過率的對策。
1、選題要符合要求。
(1)新穎醒目。題目是論文的眼睛，用詞要有新穎、有特色，不要千篇一律用fi}究”、份析”、探討”等，以免給評審專家以陳舊、模仿、重復(fù)的印象。(2)簡知精練。題目要著重表達(dá)最重要的特定內(nèi)容”，一般不應(yīng)超過20個(gè)字。收到的論文中有檄光懸雍垂愕咽成形術(shù)治療阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征圍手術(shù)期護(hù)理”、翎byk—so型微波治療儀治療前列腺炎洽井非淋球菌尿道炎)等男女生殖器官疾病的治療觀察及護(hù)理體會(huì)”，顯然使用了多余的詞，這是題目不精練的最常見原因。(3)緊扣卞題。即文題相符、文要切題，避免題大文小，空洞無物。如上邊提到的佑床護(hù)十如何避免護(hù)患糾紛”，若改寫為“護(hù)士如何避免護(hù)患糾紛”寫起來會(huì)更具體、更真實(shí)。
2、論文結(jié)構(gòu)要完性正確。
包括題目、作者及單位、摘要、關(guān)鍵詞、前言、方法、結(jié)果、結(jié)論和戴)討論，前后順序要正確。如某考生的論文，第1頁寫摘要、關(guān)鍵詞，第2頁寫題目和作者，第3頁開始寫標(biāo)題和正文，構(gòu)明顯錯(cuò)誤。
3考生要提高自身素質(zhì)，盡量減少不必要的緊張。
4專家培訓(xùn)加強(qiáng)專家評審前培訓(xùn)，盡量做到評審尺度一致，公平對待每位考生。
結(jié)論。
自考護(hù)理木利畢業(yè)生應(yīng)學(xué)會(huì)正確選題，提高論文撰寫能力;加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高論文答辯通過率。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇八
你是否能進(jìn)入到答辯環(huán)節(jié)，除去你的論文是否合格，學(xué)分是否夠(東北大學(xué)mba學(xué)分要求為48)等客觀因素外，最主要的.就在于你的導(dǎo)師。如果你的導(dǎo)師不同意你答辯，那么你是一定沒有機(jī)會(huì)參加答辯的。一般來講，導(dǎo)師至少看過你的論文三稿以上，據(jù)我所知有的同學(xué)論文被導(dǎo)師修理了八稿以上。就我個(gè)人來講，晚上11點(diǎn)去找導(dǎo)師改稿也發(fā)生了兩次。記得我的導(dǎo)師有兩次與我大發(fā)雷霆，就是按照她的要求我沒有改到位。提前一個(gè)月給導(dǎo)師看第四稿是你應(yīng)該掌握的時(shí)間進(jìn)度。因?yàn)檫@期間你至少要留出半個(gè)月的時(shí)間來為論文排版。
答辯需要準(zhǔn)備ppt演示稿和進(jìn)一步對論文的思路進(jìn)行理順，學(xué)校會(huì)給你一周的時(shí)間，這一周的時(shí)間是學(xué)校也有老師和校外專家來對你的論文進(jìn)行內(nèi)審和外審。ppt不要做得太差，要求一定要脫稿，不能脫稿很容易讓人覺得論文不是你自己寫的，在ppt中你一定要把你的核心脈絡(luò)告訴給你的答辯老師，不足之處一定要事先聲明。答辯中的時(shí)間一定要把握好，寧可早些結(jié)束也不要將時(shí)間壓過線mba畢業(yè)論文答辯總結(jié)mba畢業(yè)論文答辯總結(jié)。答辯中需要一些技巧的，五個(gè)老師會(huì)從不同的角度向你提問，一旦你回答的不夠明了，那么他們又會(huì)緊刨根到底的問，希望這種問題不要出現(xiàn)你論文的核心問題上，否則你就危險(xiǎn)了。答辯老師一般都是帶著問題來的，他們的問題往往也是從一種角度來考慮的，按照他的理解來推理你的論點(diǎn)就是死的，基于這種情況，如果你事前考慮到了，那么你就和他說明白，如果沒有考慮到，那么你一定要轉(zhuǎn)換思維，找到解決問題的新角度。答辯中態(tài)度很重要，即使你的論文很牛你也應(yīng)該尊重你的答辯老師，其實(shí)他們答辯也很累。
一場答辯下來，估計(jì)你已經(jīng)遍體鱗傷了，如果萬幸你的論文沒有致使的硬傷，只是一些小的格式或論據(jù)不夠充分等，你可以按照答辯老師的要求再次修改論文，這大約有七天的時(shí)間。改完之后，把論文交給答辯主席進(jìn)行二次驗(yàn)收，如果驗(yàn)收不通過你還得改，直到改到連標(biāo)點(diǎn)都沒有問題的情況。
1、思想準(zhǔn)備：答辯是學(xué)校對碩士論文成績進(jìn)行考核、驗(yàn)收的一種形式。研究生要明確目的、端正態(tài)度、樹立信心，通過碩士論文答辯這一環(huán)節(jié)，來提高自己的分析能力、概括能力及表達(dá)能力。
2、答辯內(nèi)容準(zhǔn)備：在反復(fù)閱讀、審查自己碩士論文的基礎(chǔ)上，寫好供5－8分鐘用的答辯報(bào)告。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：主要準(zhǔn)備參加答辯會(huì)所需攜帶的用品。如：碩士論文的底稿及其說明提要，說明提要采用ppt方式，主要參考資料，畫出必要的掛圖、表格及公式。
答辯時(shí)應(yīng)注意：掌握時(shí)間、扼要介紹、認(rèn)真答辯。為此須做到以下幾點(diǎn)：
1、不要緊張，要以必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯。
2、儀容要整潔，行動(dòng)要自然，姿態(tài)要端正。答辯時(shí)，要求學(xué)生正裝出席；答辯開始時(shí)要向?qū)＜覇柡?，答辯結(jié)束時(shí)要向?qū)＜业乐x，體現(xiàn)出良好的修養(yǎng)。
3、在報(bào)告碩士論文情況和回答專家提問時(shí)，要沉著冷靜，語氣上要用肯定的語言，是即是，非即非，不能模棱兩可，似是而非。內(nèi)容上要緊扣主題，表達(dá)上要口齒清楚、流利，聲音大小要適中，要富于感染力，還可使用適當(dāng)?shù)氖謩?，以取得答辯的最佳效果。
4、對于專家提問，不管妥當(dāng)與否，都要耐心傾聽，不要隨便打斷別人的問話。對專家提出的問題，當(dāng)自己回答的圓滿、自我感覺良好時(shí)，不要流露出自以為是的驕傲情緒。如果確實(shí)回答不出來時(shí)，也不可磨磨蹭蹭，應(yīng)該態(tài)度坦然，直接向?qū)＜艺f明回答不出來，不要答非所問。對沒有把握的問題，不得強(qiáng)詞奪理，實(shí)事求是表明自己對這個(gè)問題還沒搞清楚，今后一定要認(rèn)真研究這個(gè)問題。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇九
題目是《xxxxxxxx》，從去年的12月選題后，經(jīng)過開題、檢索文獻(xiàn)、整理分析文獻(xiàn)、擬定實(shí)驗(yàn)方案，完善實(shí)驗(yàn)方案、學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)方法、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果、討論結(jié)果、畢業(yè)論文寫作、填寫《畢業(yè)論文手冊》好象大學(xué)四年加起來都沒有這幾個(gè)月忙，真的很累，但卻是大學(xué)里過的最充實(shí)的一段時(shí)間，它不僅是對我大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和總結(jié)，更是對能力的一種提升。
在準(zhǔn)備階段，我查閱了大量文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理分析，提取有用信息，并且向老師請教，與老師交流信息，真的學(xué)到好多新知識，提高了文獻(xiàn)檢索能力和分析問題能力；在實(shí)驗(yàn)過程中，體驗(yàn)到了將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的樂趣，雖然經(jīng)常會(huì)有意想不到的問題出現(xiàn)，弄的我很頭疼，但通過自己的努力解決問題后的喜悅及成就感真的很棒，增強(qiáng)了我獨(dú)自工作的自信心，相信對以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都將有著很深的影響。鍛煉了我的邏輯思維能力，提高了動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
當(dāng)然也使我發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多問題，比如知識的儲(chǔ)備不夠，發(fā)現(xiàn)自己還有許多東西需要學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，在以后的學(xué)習(xí)工作生活中，都要做好準(zhǔn)備，隨時(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意自身素質(zhì)和能力的全面提高。在論文的寫作過程中感觸最深的是注意細(xì)節(jié)的重要性，寫論文時(shí)，常常會(huì)遇到一些細(xì)小問題，如：字體、字間距、符號等，這些細(xì)節(jié)問題常常導(dǎo)致我的論文一遍又一遍的修改，浪費(fèi)了很多時(shí)間，造成很多麻煩，這也使我意識到細(xì)節(jié)的重要性，使我在以后的生活工作中更加的注意細(xì)節(jié)，有時(shí)往往是一些細(xì)節(jié)問題決定了成功。
在做論文的過程中，我得到了老師和同學(xué)們的幫助，在此，要感謝他們對我的幫助和支持，謝謝！總之，這次做畢業(yè)論文使我學(xué)到了很多東西，提高了各種能力，受益匪淺！
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十
經(jīng)過這一段時(shí)間的努力，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期仿真效果基本實(shí)現(xiàn)了。另外，在撰寫論文的過程中，我的專業(yè)綜合本事明顯比以前增強(qiáng)了許多，我對本行更加有信心了。
在撰寫論文遇到阻礙時(shí)，先自我努力使用各種方式來查閱資料，實(shí)在搞不明白，我就虛心向教師和同學(xué)請教。總體上，我覺得自我態(tài)度還是比較端正的，沒有那種敷衍的心理，既然做一件事情了，那就要把它做到最好。
此外，教師每次下達(dá)任務(wù)時(shí)，我都會(huì)保質(zhì)保量地完成。與此同時(shí)，我自身也存在很多問題。譬如我在撰寫過程中會(huì)遇到很多阻礙，可是缺乏必須的耐心，急于求成，不能定不下心來去冷靜地思考進(jìn)而想出對策來解決問題。
為了盡早完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，便四處尋求教師、學(xué)長、同事，尋求他人的指引。可是我之后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)沒有必要向他們請教太多問題，應(yīng)當(dāng)自我去查找資料，培養(yǎng)自學(xué)的本事。這個(gè)方面，我感覺自我做得不夠好，在今后的工作生活中，我會(huì)努力完善自我。
除此之外，雖然本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的倒立擺仿真效果還不錯(cuò)，但實(shí)際控制效果不是很好，主要是模糊控制那一塊做得不怎樣完美，以后有時(shí)間，我會(huì)繼續(xù)怎樣完善模糊算法，分析出影響實(shí)際控制效果的因素，提高實(shí)際控制效果，找出理論和實(shí)際有如此差距的原因。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十一
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人材資源素質(zhì)，幼兒教育受到全社會(huì)高度重視和關(guān)注。幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學(xué)習(xí)資源，也對幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。幼兒對玩教具材料的操縱活動(dòng)，是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式，能開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。玩教具的制作和使用過程是幼兒交往、合作性學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、終身發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。自行開發(fā)和利用自制玩教具有助于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，有助于幼兒教育改革的整體推進(jìn)。
幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是成人（教師）根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計(jì)后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。從改革教學(xué)方法的角度看，它會(huì)比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。這樣的特點(diǎn)既發(fā)揮了師幼的主動(dòng)性、創(chuàng)作性，又提高了幼兒活動(dòng)的興趣，便于幼兒的身心發(fā)展。自制玩教具還可以集中運(yùn)用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，因地制宜，因陋就簡，反映出當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣?、社?huì)文化。這對幼兒園開展園本課程和特色校園的文化建設(shè)起到了重要的作用。
第一，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過長時(shí)間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學(xué)習(xí)。因此在操作自制玩教具活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會(huì)得到提高。
第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時(shí)，要通過不同的實(shí)驗(yàn)反復(fù)解決問題，這個(gè)決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動(dòng)的基本能力。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。
第三，教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十二
1.結(jié)合畢業(yè)論文情況，根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料，撰寫20xx字左右的文獻(xiàn)綜述：
一、本課題研究的目的及意義：
空間地上權(quán)的概念：在他人土地上下之一定空間范圍內(nèi)，以有建筑物或其他工作物為目的而使用其空間之權(quán)。
隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于土地空間的利用已不再限于地表，土地空間的利用立體化趨勢是必然的，空中花園、空中樓閣、地下商場、地下交通等只是一個(gè)開始。因此必須有相關(guān)的法律出現(xiàn)，規(guī)范空間地上權(quán)權(quán)利人的權(quán)利和義務(wù)，從而促進(jìn)空間資源的合理開發(fā)，對提高社會(huì)資源的整合利用率有重大意義。我國僅《中華人民共和國國防法》、《物權(quán)法》及一些規(guī)范、條例和地方性法規(guī)略有涉及“空間地上權(quán)”，《物權(quán)法》目前并未直接承認(rèn)空間地上權(quán)的.存在。
因此，本課題意在探討我國立法體系應(yīng)如何完善空間地上權(quán)，提出我國目前立法缺陷，以及提供一些立法理論的初步探討。
二、本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
(一)國外的研究現(xiàn)狀。
國外對于空間地上權(quán)的立法和理論研究都存在很多爭議。首先是大陸法系和英美法系本身的立法體系不同，因此空間地上權(quán)作為一個(gè)新的權(quán)利，在各自法系中的定位、性質(zhì)也不同。其次就大陸法系或者英美法系國家之間也并不統(tǒng)一，甚至于同一個(gè)國家內(nèi)，雖然立法只有一種觀點(diǎn)，但是理論學(xué)說卻也存在很多不同派別。
1、大陸法系與英美法系看待空間地上權(quán)的區(qū)別。
首先，空間地上權(quán)是大陸法系的概念，英美法系并未直接定義過空間地上權(quán)，而僅有空間權(quán)的概念，在談及空間地上權(quán)時(shí)，往往都是用空間權(quán)概念予以界定，或稱之為空間租賃權(quán)等。
其次，由于各法系立法的淵源側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致空間地上權(quán)的定位和性質(zhì)也大相徑庭。由于英美法系以判例法為主，沒有完整的物權(quán)法概念，因此空間地上權(quán)是空間權(quán)的一種，可視為一種獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)權(quán)利可以轉(zhuǎn)讓、租售等，因此是采用獨(dú)立立法的形式。而大陸法系由于其有完整的物權(quán)法體系，空間地上權(quán)作為一種物權(quán)法，也不能完全獨(dú)立于該體系，因此，空間地上權(quán)是基于地上權(quán)而細(xì)分出來的一種特殊地上權(quán)，以區(qū)分一般地上權(quán)。
2大陸法系立法與理論研究。
在立法上，大陸法系國家的觀點(diǎn)是大致一致的，認(rèn)為空間地上權(quán)只是一種特殊的地上權(quán)而已，并非一種新生的用益物權(quán)。它的客體是土地上下一定范圍內(nèi)的空間，一般地上權(quán)客體為地上地下全部空間，因此空間地上權(quán)和一般地上權(quán)的差別只在于量上，并無本質(zhì)的區(qū)別，其權(quán)利來源仍基于土地。
然而，在理論研究上，不同國家和地區(qū)中都常常同時(shí)存在很多派系及各種學(xué)說，但對于空間地上權(quán)的性質(zhì)區(qū)分主要集中于兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，空間地上權(quán)是一種特殊的地上權(quán)，其客體是獨(dú)立的土地，但是土地的利用本身就離不開空間的利用，權(quán)力來源為土地所有權(quán);另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，空間地上權(quán)是一種全新的用益物權(quán)，其客體是空間，這種新興物權(quán)之所以新就新在于，它的開發(fā)利用可以是可以完全獨(dú)立于土地一定范圍的空間，權(quán)力來源為空間自身的所有權(quán)。
(二)國內(nèi)的研究現(xiàn)狀。
我國對于空間地上權(quán)的認(rèn)識較晚，導(dǎo)致目前國內(nèi)立法只是剛起步，還在初級階段。
1國內(nèi)立法現(xiàn)狀。
目前，涉及到空間地上權(quán)的有《物權(quán)法》、《中華人民共和國國防法》以及一些地方性法律法規(guī)，但并未專門提出“空間地上權(quán)”概念，涉及內(nèi)容較模糊、淺層，主要還是依附于土地的管理，尤其是空間權(quán)部分未單獨(dú)規(guī)定其相關(guān)權(quán)利。
2國內(nèi)立法缺陷。
簡而言之，我國目前關(guān)于空間地上權(quán)的立法限于初級階段，存在以下缺陷：第一，立法層次低，多為地方性法規(guī)，具體法律(《中華人民共和國國防法》及《物權(quán)法》等)涉及的內(nèi)容十分有限，不能滿足當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需求。第二，立法體系不完善，首先沒有專門且完整規(guī)范空間權(quán)的法律法規(guī)存在，《國防法》、《物權(quán)法》和一些行政規(guī)范、地方性法規(guī)不完整、統(tǒng)一。第三，相關(guān)的配套制度不齊全，譬如登記、取得消失、轉(zhuǎn)讓變更、租賃及相鄰關(guān)系等不具體，幾乎不專門涉及“空間地上權(quán)”概念。
3、國內(nèi)學(xué)者提出的完善建議。
國內(nèi)學(xué)者受到國外學(xué)術(shù)研究的影響，對空間地上權(quán)已有較為全面的認(rèn)識，提出了單獨(dú)系統(tǒng)立法的建議，嚴(yán)格界定具體的權(quán)限范圍，完善相關(guān)登記配套制度。但思路主要還是和之前大陸法系和英美法系學(xué)者觀點(diǎn)雷同，有各種爭論。
三、我的觀點(diǎn)。
立法的根本目的是服務(wù)于人民，促進(jìn)于社會(huì)的發(fā)展。因此，我國在對“空間地上權(quán)”立法時(shí)應(yīng)注意結(jié)合我國國情，以及我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀空間地上權(quán)的利用趨勢，綜合大陸法系和英美法系各自的優(yōu)點(diǎn)。
我認(rèn)為對于空間地上權(quán)到底是新的物權(quán)還是特殊的地上權(quán)，應(yīng)該以辯證的思維來看。首先是弄清楚所謂空間地上權(quán)的對象是限于一個(gè)什么具體空間范圍內(nèi)，應(yīng)該有一個(gè)專門而完整的法律體系，全面地協(xié)調(diào)空間權(quán)、地上權(quán)、空間地上權(quán)等幾個(gè)主要權(quán)利之間的關(guān)系。至于具體權(quán)利范圍細(xì)節(jié)和實(shí)踐中的操作問題，可是用行政法規(guī)予以規(guī)范，政策引導(dǎo)，做好立法的相關(guān)配套制度，促進(jìn)社會(huì)空間資源高效率的開發(fā)利用。
1.引言。
2.空間地上權(quán)概述。
2.2空間地上權(quán)的概念與特征。
2.3空間地上權(quán)的性質(zhì)。
3我國關(guān)于空間地上權(quán)的法律缺陷。
3.1權(quán)利界定不明確。
3.2立法層次低。
3.3立法不成體系。
3.4立法相關(guān)配套制度不完善。
4.完善我國空間地上權(quán)法律規(guī)定的立法建議。
4.1將空間地上權(quán)的界定具體化。
4.2提高立法層次。
4.3立法體系化。
4.3完善空間地上權(quán)相關(guān)配套制度。
5.結(jié)論。
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2.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)：
一、研究或解決的問題。
本文旨在通過對我國空間地上權(quán)中權(quán)利性質(zhì)、概念、范圍、國內(nèi)外研究以及各國立法現(xiàn)狀等的探討，深入的分析我國有關(guān)空間地上權(quán)立法的優(yōu)點(diǎn)及缺陷，并對如何完善我國的空間地上權(quán)立法提出建議，從而提出我國空間地上權(quán)立法的具體方向，進(jìn)而保護(hù)權(quán)利人的合法利益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
二、擬采用的研究手段。
(二)尋找國內(nèi)外有關(guān)空間地上權(quán)的經(jīng)典案例進(jìn)行分析，探究我國空間地上權(quán)立法現(xiàn)狀;。
(三)理論和實(shí)踐相結(jié)合，在調(diào)查、收集大量現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上，并結(jié)合有關(guān)理論，提出個(gè)人觀點(diǎn)。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十三
經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，0*春學(xué)生于200*年5月至10月進(jìn)入論文寫作環(huán)節(jié)。由于是第一屆學(xué)生畢業(yè)，教學(xué)中心予以高度重視，多次召集教研組及有關(guān)工作人員召開專題會(huì)議，按照交干院下達(dá)的文件精神，根據(jù)我中心實(shí)際情況，進(jìn)行了周密安排及部署。各教學(xué)點(diǎn)積極配合，貫徹落實(shí)好每一項(xiàng)工作的開展，使得各個(gè)環(huán)節(jié)的工作能夠如期順利地完成。為使今后的畢業(yè)論文工作開展更為順利，現(xiàn)對03春的工作做一個(gè)全面總結(jié)。
廣東交通教學(xué)中心0*春有交通運(yùn)輸管理、公路工程管理兩個(gè)專業(yè)，及本、?？苾蓚€(gè)層次，共366人。其中公路工程管理本科56人，?？?03人，交通運(yùn)輸管理本科17人，?？?0人。中心先后成立了“畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“畢業(yè)論文指導(dǎo)小組”、“畢業(yè)論文答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組”及“畢業(yè)論文答辯小組”，小組成員負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的開展。共有12名專業(yè)教師參加了論文指導(dǎo)，其中肇慶、濾布湛江兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)按要求聘請了指導(dǎo)老師，中心的專業(yè)老師擔(dān)任了廣州、韶關(guān)、惠州教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。10月29日至11月5日，全部的本科學(xué)生及30%的?？茖W(xué)生參加了畢業(yè)答辯。畢業(yè)論文答辯小組成員分三批赴各地進(jìn)行論文答辯，如期完成了答辯、評閱工作，并給出了答辯小組意見。
教務(wù)科按要求上報(bào)成績，并將優(yōu)秀論文電子版發(fā)往交干院，至此，如期完成了全部工作。
一)部分學(xué)生沒有很好地結(jié)合實(shí)際工作選題，造成內(nèi)容空洞，無充分材料支持論點(diǎn)；
四）按照北交大的通知，畢業(yè)論文的成績評定比例為：優(yōu)秀10%-15%、良好30%-35%，我校的情況為：公專優(yōu)秀0.14%、良好43%，公本優(yōu)秀16%、良好48%，交專優(yōu)秀0.11%、壓濾機(jī)濾布良好47%，交本優(yōu)秀10%，良好59%。公專、交專優(yōu)秀率低，良好率為43%、47%屬正常范圍。但公本和交本良好等級比例超出標(biāo)準(zhǔn)較高。
在過去幾個(gè)月的時(shí)間里，在交干院有關(guān)文件的指導(dǎo)下，我們積極摸索，完成了03春的畢業(yè)論文工作，為以后這方面工作的開展打下了較好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我們也看到了不足之處。在03秋畢業(yè)論文工作的安排中,我們將積極改進(jìn)，對論文指導(dǎo)和答辯整個(gè)過程進(jìn)行合理布置，加大監(jiān)督管理力度，以求更圓滿地完成工作。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十四
珍貴的兩年半的大專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大專兩年半的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。
在學(xué)習(xí)知識這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)接近畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。
通過兩年半的大專生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。
回顧兩年半，本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識世界認(rèn)識社會(huì)，能清醒的意識到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認(rèn)識和定位。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身專業(yè)方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的學(xué)習(xí)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本專業(yè)方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識。
在學(xué)習(xí)工作上，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量論著，逐步明確了發(fā)展方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學(xué)間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達(dá)的能力也得到了錘煉，尤其是獨(dú)立思考判斷和研究的能力，有了很大進(jìn)步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。平時(shí)生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些活動(dòng)，為個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
范文12010年3月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個(gè)寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾......
20081251109劉真真三明學(xué)院2011年9月，我開始了畢業(yè)論文的寫作，時(shí)至今日，論文基本完成。回首這段時(shí)光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中感慨萬千，從最初的迷茫，混亂于大堆的文獻(xiàn)期刊中；......
轉(zhuǎn)眼大學(xué)三年的生活就要結(jié)束了，走在校園里看著熟悉的教學(xué)樓、宿舍樓、操場、圖書館，沒有幾天就要離開這個(gè)熟悉的環(huán)境，此時(shí)的我心潮澎湃、熱血沸騰、浮想聯(lián)翩。畢業(yè)......
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十五
隨著結(jié)業(yè)日子的到來，結(jié)業(yè)規(guī)劃也接近了尾聲。通過幾周的奮戰(zhàn)我的結(jié)業(yè)規(guī)劃最終完成了。在沒有做結(jié)業(yè)規(guī)劃曾經(jīng)覺得結(jié)業(yè)規(guī)劃只是對這幾年來所學(xué)常識的單純總結(jié)，但是通過這次做結(jié)業(yè)規(guī)劃發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)有點(diǎn)太片面。結(jié)業(yè)規(guī)劃不僅僅是對前面所學(xué)常識的一種檢驗(yàn)，并且也是對自己潛力的一種提高。
通過這次結(jié)業(yè)規(guī)劃使我理解了自己原先常識還比較短缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，曾經(jīng)老是覺得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過這次結(jié)業(yè)規(guī)劃，我才理解學(xué)習(xí)是一個(gè)長時(shí)間堆集的進(jìn)程，在今后的作業(yè)、日子中都就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己常識和綜合素質(zhì)。
在這次結(jié)業(yè)規(guī)劃中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的我們在一齊商議，聽聽不同的觀點(diǎn)對我們更好的理解常識，所以在那里非常感謝幫助我的同學(xué)。
我的心得也就這么多了，總之，不論學(xué)會(huì)的仍是學(xué)不會(huì)的確實(shí)覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不理解如何下手。最終最終做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：常識必須通過使用才能完成其價(jià)值!有些東西認(rèn)為學(xué)會(huì)了，但真實(shí)到用的時(shí)分才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真實(shí)會(huì)用的時(shí)分才是真的學(xué)會(huì)了。
在此要感謝我的指導(dǎo)教師--對我盡心的指導(dǎo)，感謝教師給我的幫助。在規(guī)劃進(jìn)程中，我通過查閱超多有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向教師請教等方法，使自己學(xué)到了不少常識，也閱歷了不少艱辛，但收獲相同巨大。
在整個(gè)規(guī)劃中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立作業(yè)的潛力，樹立了對自己作業(yè)潛力的決心，相信會(huì)對今后的學(xué)習(xí)作業(yè)日子有非常重要的影響。并且大大提高了著手的潛力，使我充沛領(lǐng)會(huì)到了在創(chuàng)造進(jìn)程中探究的艱難和成功時(shí)的高興。盡管這個(gè)規(guī)劃做的也不太好，但是在規(guī)劃進(jìn)程中所學(xué)到的東西是這次結(jié)業(yè)規(guī)劃的最大收獲和財(cái)富，使我終身獲益。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十六
本人為了完成這次畢業(yè)論文，本人從20xx年11月開始了我的畢業(yè)論文準(zhǔn)備，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實(shí)。在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，本人認(rèn)為最大的困難是對這一課題的問卷調(diào)查及對這一課題了解得不是很滲透，但在指導(dǎo)老師和同學(xué)的幫助下，通過上網(wǎng)和去圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)等，這些困難都迎刃而解了?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
20xx年11月份，在指導(dǎo)老師的幫助下，本人確定了論文寫作的方向和題目，并通過上網(wǎng)、去圖書館等方式下載和查閱了大量相關(guān)論文，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。在仔細(xì)分析、征求指導(dǎo)老師之后確定了畢業(yè)論文的提綱，并按時(shí)完成論文的開題報(bào)告等相關(guān)工作。此外，在指導(dǎo)老師建議下，本人還設(shè)計(jì)了此次論文的問卷，在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過對企業(yè)的抽樣調(diào)查，讓這次論文的數(shù)據(jù)等更具有科學(xué)性、正確性。在論文寫作過程中，本人秉著謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，遇到不懂的問題及時(shí)向指導(dǎo)老師請教，并按照指導(dǎo)老師的要求不斷完善論文的寫作。
本人抱著早日完成畢業(yè)論文，爭取順利畢業(yè)的目的，按照提綱認(rèn)真完成畢業(yè)論文。在初稿中，由于本人看錯(cuò)了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的要求,而且沒有仔細(xì)閱讀參考文獻(xiàn)的寫作格式，導(dǎo)致出現(xiàn)不少問題；在論文寫作中，提綱的有些內(nèi)容沒有論述，重點(diǎn)不夠突出，并且語言不夠簡練等，幸而得到指導(dǎo)老師的及時(shí)指導(dǎo)。針對出現(xiàn)的這些問題，我根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)重新閱讀了本科的論文設(shè)計(jì)要求，并通過詢問同學(xué)等，及時(shí)改正了這些問題；對于在論文缺少提綱提到的內(nèi)容，本人也通過查閱文獻(xiàn)，閱讀相關(guān)論文等，把缺少的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)上去；此外，本人還精簡了論文的語言，突出論文的重點(diǎn)。因此，在初稿之后，本人論文的重點(diǎn)是規(guī)范畢業(yè)論文的格式，精簡論文語言，更重要的是突出重點(diǎn)，讓論文進(jìn)一步完善。
所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，使我在大學(xué)期間所學(xué)的知識得到充分的運(yùn)用。此外，我從中也學(xué)到了許多新知識，增長了見識，這次畢業(yè)論文寫作的過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。
所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，使我在大學(xué)期間所學(xué)的知識得到充分的運(yùn)用。此外，我從中也學(xué)到了許多新知識，增長了見識，這次畢業(yè)論文寫作的過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十七
20xx年11月，我接受系里分派指導(dǎo)06屆畢業(yè)生的論文指導(dǎo)工作。通過學(xué)生選擇本人提交系內(nèi)的論文寫作選題及學(xué)生個(gè)人自選的方式，最后在系統(tǒng)一安排下，有5位市場營銷專業(yè)同學(xué)的畢業(yè)論文由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)。他們分別是02市營1班的練家林、康少強(qiáng)、柯俊輝、吳健恩和02市營3班范鑄華。
在獲悉所要指導(dǎo)的學(xué)生名單后，我旋即招集這5名學(xué)生對他們的論文選題作第一次的交流。由于本人的研究方向是信息管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，所以，5位學(xué)生選題的方向均與信息化有關(guān)。為了避免相互之間有雷同的情況，我分別對每位同學(xué)的論文題目作出了適度的調(diào)整。確定選題后，我分別與每位同學(xué)交流，進(jìn)一步明確其論文寫作所需完成的日程安排、大綱編寫、資料搜集等工作。隨后，還與學(xué)生交換的各種聯(lián)系方式，便于即時(shí)的交流。
在對學(xué)生編寫完成的論文大綱及各項(xiàng)工作日程安排進(jìn)行認(rèn)真審閱之后，再一次招集5位同學(xué)指導(dǎo)其論文寫作。在這里面，我感覺到5位同學(xué)里面也存在著學(xué)習(xí)能力及對畢業(yè)論文寫作意識方面的差異。比如，柯俊輝、練家林兩位同學(xué)從選題角度、論文大綱、資料搜集方面都完成得非常好，思路明晰;另一位同學(xué)康少強(qiáng)對選題后的工作就顯得有點(diǎn)惘然。為此，我有針對性地對康少強(qiáng)同學(xué)進(jìn)行多次的面談，理清其寫作思路。由于學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作是初次接觸，難免在版面、格式、用語的規(guī)范化等方面出現(xiàn)不同程度的問題。所以，在06年1月份第一次交論文初稿開始，我便通過對每位同學(xué)寫作中存在的不錯(cuò)誤及不足之外給予批閱指正。寫作最好的柯俊輝同學(xué)的論文也要通過4易其稿才最終敲定。
5位同學(xué)均能在學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)論文寫作時(shí)間內(nèi)完成各自的工作。除范鑄華同學(xué)未能獲得通過系內(nèi)對論文進(jìn)行的答辯送審關(guān)而需重新調(diào)整內(nèi)容再參加二次答辯外，其余4位同學(xué)均一次性地通過畢業(yè)論文答辯。其中，柯俊輝、練家林兩位同學(xué)完成情況較好，寫作成績及答辯成績均給予優(yōu)良等級。范鑄華同學(xué)的論文需參加二次答辯的原因?yàn)?其寫作內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)方面的內(nèi)容較多，且在結(jié)構(gòu)方面尚有一定的調(diào)整空間。經(jīng)過重新修改后，范鑄華同學(xué)參加并通過了二次答辯。
這次5位學(xué)生所撰寫的畢業(yè)論文均與信息化有關(guān)，但由于其所學(xué)專業(yè)為市場營銷，所以，他們在對信息化的理解及對其論述的尺度把握上還存在著不足。另外，學(xué)度入手，缺少貼身的、時(shí)效性強(qiáng)的、具有普遍意義的案例分析。所以，在論文的深度把握上還有一定的欠缺。
在論文寫作的創(chuàng)新方面，我覺得5位學(xué)生都敢于挑戰(zhàn)自我。畢竟他們都沒學(xué)過計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的深層次的知識，只是通過自己對所學(xué)過的幾門計(jì)算機(jī)相關(guān)的邊緣課程(如:《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《管理信息系統(tǒng)》、《電子商務(wù)》)的理解，再加上課外對相關(guān)知識、資料的涉獵去完成自己的畢業(yè)論文。另外，部分同學(xué)也能在寫作上作出大膽的嘗試。范鑄華同學(xué)所寫的內(nèi)容較大篇幅均為計(jì)算機(jī)安全方面的知識點(diǎn);吳健恩同學(xué)所寫的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電子政務(wù)構(gòu)建的設(shè)想》是通過自己在廣州市相關(guān)部分進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)所看到的和碰到過的問題進(jìn)行挖掘、提煉出來的。
學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作不僅幫助學(xué)生完成一門學(xué)業(yè)，我覺得，在這個(gè)過程當(dāng)中，也讓我們老師也看到了學(xué)生們是如何看這個(gè)世界，感受著每一位即將步入社會(huì)的學(xué)子心靈閃現(xiàn)的火花。與其說是老師指導(dǎo)學(xué)生，還不如說是我們師生共同上了一回社會(huì)大講堂。
珍貴的兩年半的大專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大專兩年半的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。
在學(xué)習(xí)知識這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)接近畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。
通過兩年半的大專生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。
回顧兩年半，本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識世界認(rèn)識社會(huì)，能清醒的意識到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認(rèn)識和定位。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身專業(yè)方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的學(xué)習(xí)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本專業(yè)方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識。
在學(xué)習(xí)工作上，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量論著，逐步明確了發(fā)展方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學(xué)間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達(dá)的能力也得到了錘煉，尤其是獨(dú)立思考判斷和研究的能力，有了很大進(jìn)步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。平時(shí)生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些活動(dòng)，為個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十八
畢業(yè)論文是對我們大學(xué)四年來學(xué)習(xí)成果的'一次綜合考量，是衡量我們是否能夠成為一個(gè)合格畢業(yè)生的標(biāo)尺，也是我們在大學(xué)生活中最后一次的自我展示。
20xx年9月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，在整個(gè)寫作過程中，我不斷進(jìn)行精心的修改，不斷地去研究各方面的資料，擁有了無數(shù)寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。9月上旬，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來，是：童話中的“角落創(chuàng)造”與兒童創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。當(dāng)論文題目定下來之后，我便立刻在學(xué)校的圖書館收集資料。當(dāng)時(shí)面對眾多網(wǎng)絡(luò)資料庫的文章真是有些不知所措，不知如何下手。我將這一困難告訴了指導(dǎo)老師，在老師的細(xì)心的指導(dǎo)下，終于使我了解了應(yīng)該怎么樣利用學(xué)校的浩瀚的資源找到自己需要的相關(guān)方面的資源。我大概找了xx0篇左右相關(guān)的論文，認(rèn)真的閱讀，總結(jié)筆記，為自己的論文打好基礎(chǔ)。主要是為了發(fā)現(xiàn)過去那些論文之中的觀點(diǎn)，然后避免有重復(fù)的觀點(diǎn)出現(xiàn)，爭取從一個(gè)全新的角度去研究這一課題。
在搜集資料后，我在電腦中都進(jìn)行分類的整理，然后針對自己不同部分的寫作內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。盡量使我的資料和論文的內(nèi)容符合，這有利于論文的撰寫。我還準(zhǔn)備了一本筆記本，將一些重要的資料和關(guān)鍵要點(diǎn)摘錄在筆記本上。然后及時(shí)與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，聽取老師的意見后再進(jìn)行修改。老師的意見總是很寶貴的，可以很好的指出我的資料收集的不足以及需要什么樣的資料來完善文章。
xx月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文初稿的寫作。初稿的寫作顯得邏輯結(jié)構(gòu)不清晰，總是想到哪就寫到哪，文章顯得有點(diǎn)凌亂，層次不夠分明，結(jié)構(gòu)不夠緊密。遇到這些問題，我及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，經(jīng)過反復(fù)的修改，論文終于慢慢成型。
在整個(gè)論文的寫作過程中，我經(jīng)歷了失敗和挫折，也享受了克服困難、走出困境的成就感和喜悅之情。通過查閱大量的相關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請教等方式，我經(jīng)歷了不少艱辛，但同時(shí)也學(xué)到了不少知識，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，收獲巨大。也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹立了對自己能力的信心，相信這些對我今后的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)有非常重要的影響。
大學(xué)生活隨著畢業(yè)論文的完成已經(jīng)接近尾聲了。這次畢業(yè)論文的撰寫過程中，我得到了老師、同學(xué)和的家人教誨、幫助和鼓勵(lì)。在這里，我要對他們表達(dá)我深深的謝意！
感謝我的指導(dǎo)老師，沒有您的悉心指導(dǎo)就沒有這篇論文的順利完成。從開始選題到中期修正，再到最終定稿，馬老師在忙碌的教學(xué)工作中擠出時(shí)間，悉心指導(dǎo)、循循善誘，給我提供了許多寶貴建議，幫助我解決撰寫論文過程中所遇到的困難。
感謝班主任老師，感謝您這四年來給予我們學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心與幫助。感謝所有教授過我課程的老師們，是你們的誨人不倦才有了現(xiàn)在的我。感謝我的父母，沒有你們，就沒有我的今天，你們的支持與鼓勵(lì)，永遠(yuǎn)是支撐我前進(jìn)的最大動(dòng)力。你們是我力量的源泉，是我最堅(jiān)實(shí)的后盾。只要有你們，不管面對什么樣的的困難，我都不會(huì)害怕。
最后，感謝陪伴在我身邊的所有的同學(xué)和朋友們，謝謝你們一直以來的相伴以及對我的寬容和關(guān)照，與你們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、分分秒秒，將會(huì)成為我一生中難以抹去的記憶。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇十九
20xx年11月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，經(jīng)過長時(shí)間的寫作到此刻論文基本完成。論文的寫作是一個(gè)長期的過程，需要不斷的進(jìn)行精心的修改，不斷地去研究各方面的文獻(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)。歷經(jīng)了這么久的努力，最終完成了畢業(yè)論文。在這次畢業(yè)論文的寫作的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的感動(dòng)和收獲。12月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來，是：傳播學(xué)視野下的青春文學(xué)現(xiàn)象——從80后作家談起.當(dāng)開題報(bào)告定下來之后，我便立刻在學(xué)校的圖書館著手資料的收集工作中，當(dāng)時(shí)應(yīng)對眾多網(wǎng)絡(luò)資料庫的文章真是有些不知所措，不知如何下手。
我將這一困難告訴了指導(dǎo)教師，在教師的細(xì)心的指導(dǎo)下，最終使我了解了應(yīng)當(dāng)怎樣樣利用學(xué)校的浩瀚的資源找到自我需要的青春文學(xué)方面的資源，找了大概100篇左右相關(guān)的論文，認(rèn)真的閱讀，總結(jié)筆記，為自我的論文打好基礎(chǔ)。主要是為了發(fā)現(xiàn)過去那些論文之中的觀點(diǎn)，然后避免有重復(fù)的觀點(diǎn)出現(xiàn)，爭取從一個(gè)全新的角度去研究青春文學(xué)。
在搜集資料后，我在電腦中都進(jìn)行分類的整理，然后針對自我不一樣部分的寫作資料進(jìn)行歸納和總結(jié)。盡量使我的資料和論文的資料貼合，這有利于論文的撰寫。然后及時(shí)拿給教師進(jìn)行溝通，聽取教師的意見后再進(jìn)行相關(guān)的修改。教師的意見總是很寶貴的，能夠很好的指出我的資料收集的不足以及需要什么樣的資料來完善文章。
1月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文初稿的寫作。初稿的寫作顯得邏輯結(jié)構(gòu)有點(diǎn)不清晰，總是想到什么相關(guān)的問題就去寫，而沒有很好的分出清晰的層次，讓文章顯得有點(diǎn)凌亂，這樣的文章必然是不貼合要求的，但畢竟是初稿，在教師的指導(dǎo)下還要進(jìn)行反復(fù)的修改。
寫作畢業(yè)論文是我們每個(gè)大學(xué)生必須經(jīng)歷的一段過程，也是我們畢業(yè)前的一段寶貴的回憶。當(dāng)我們看到自我的努力有收獲的時(shí)候，總是會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)自豪和激動(dòng)。任何事情都是這樣貌，需要我們腳踏實(shí)地的去做，一步一個(gè)腳印的完成，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，有了好的態(tài)度才能做好一件事情，一開始都覺得畢業(yè)論文是一個(gè)很困難的任務(wù)，大家都難免會(huì)有一點(diǎn)畏懼之情，可是經(jīng)過長時(shí)間的努力和積累，經(jīng)過不斷地查找資料后總結(jié)，我們都很好的按教師的要求完成了畢業(yè)論文的寫作，這種收獲的喜悅相信每個(gè)人都能夠體會(huì)到。這是一次意志的磨練，是對我實(shí)際本事的一次提升，相信對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫忙。
在這次畢業(yè)論文中同學(xué)之間互相幫忙，共同商量相關(guān)專業(yè)問題，這種交流對于即將面臨畢業(yè)的我們來說是一次很有意義的經(jīng)歷，大學(xué)四年都一齊走過了，在最終我們能夠聚在一齊討論學(xué)習(xí)，研究專業(yè)問題，進(jìn)而更好的了解我們每個(gè)人的興趣之所在，明確我們的人生夢想，進(jìn)而在今后的生活和工作中更好的發(fā)揮自我的優(yōu)勢，學(xué)好自我的專業(yè)，成為一個(gè)對于社會(huì)有用的人。
在此更要感激我的專業(yè)教師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。教師對于學(xué)生總是默默的付出，盡管很多時(shí)候我們自我并沒有異常重視論文的寫作，沒有按時(shí)完成教師的任務(wù)，可是教師還是能夠主動(dòng)的和我們聯(lián)系，告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣樣修改論文，怎樣樣按要求完成論文相關(guān)的工作。教師的檢查總是很仔細(xì)的，能夠認(rèn)真的看論文的每一個(gè)細(xì)小的格式要求，認(rèn)真的讀每一個(gè)同學(xué)的論文，然后提出最中肯的意見，這是很難得的。
畢業(yè)論文的總結(jié)部分篇二十
我畢業(yè)論文的選題是《xx》。到此刻為止，我的論文已經(jīng)完成并最終定稿。從當(dāng)初的選題、外文翻譯、開題報(bào)告，到此刻的論文的完成，我查閱并收集了很多的資料。本次的論文寫作是我受益匪淺，既有專業(yè)理論方面的知識，也有論文撰寫方面的知識。
經(jīng)過幾個(gè)月的論文寫作，此刻我對刑事訴訟的非法證據(jù)排除規(guī)則有了一個(gè)更加深入的認(rèn)識和理解，并對我國未來非法證據(jù)排除規(guī)則的構(gòu)建提出了設(shè)想。整個(gè)論文的寫作過程使我受益頗多。
在論文的寫作過程中，論文指導(dǎo)教師謝教師給了我很多的幫忙，讓我了解了應(yīng)當(dāng)如何收集、整理參考資料，從中提取有用的信息，這對于我順利完成論文起到了很大的作用。
從論文的前期準(zhǔn)備到期間不斷的修改直至最終提交定稿，謝教師都認(rèn)真地進(jìn)行檢查并將其中存在的問題不厭其煩地給我一一指正出來，這使我的論文得以向著正確的格式和資料方向不斷前進(jìn)。在此，我對我的指導(dǎo)教師謝教師表示我最誠摯的感激!
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