總結(jié)是我們向前邁進(jìn)的燃料，讓我們勇往直前?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)比、對(duì)照等方式，突出總結(jié)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。希望以下小編為大家整理的總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作有所幫助和啟發(fā)。
高考試卷手寫(xiě)版篇一
(一)默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。
1.(1)載笑載言(2)不如須臾之所學(xué)(3)固前圣之所厚(4)孰能無(wú)惑。
(5)抱明月而長(zhǎng)終(6)如今有誰(shuí)堪摘。
(2)前后幾天久了若干人，(并)留在店鋪中供他們吃喝，等到洪水平息，資助安排他們回家。
(三)古代詩(shī)歌閱讀(6分。
6.(1)踏。
(2)通過(guò)描寫(xiě)隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，門(mén)外落花滿地，無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。(意思對(duì)即可)。
(3)a。
二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(16分)。
(一)文學(xué)名著閱讀(10分)。
(b項(xiàng)“黛玉”應(yīng)該為“寶釵”，“晴雯”應(yīng)為“鶯兒”。e項(xiàng)“母親”應(yīng)為“父親”，“查理”應(yīng)為“拿儂”。)。
8.(1)寫(xiě)出“馮樂(lè)山要把侄女許配給覺(jué)民”、“老太爺打贏婚事”、“覺(jué)民逃婚”、“老太爺大怒”、“老太爺讓覺(jué)慧替婚”、“老太爺臨死前才同意取消婚事”這6個(gè)要點(diǎn)中的任意4點(diǎn)。)。
(2)(寫(xiě)出“叫桑丘去指揮打仗”、“種種狼狽相(用盾牌夾住身體、被人踩來(lái)踩去、暈過(guò)去等)”、“假總督身份暴露”、“醫(yī)師讓他走”這6個(gè)要點(diǎn)中的任意4點(diǎn)。)。
(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)。
9.(1)d。
(2)我們要謙虛好學(xué)，擇善從之，完善自己，還要樂(lè)于在現(xiàn)實(shí)生活中行善，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。(意思對(duì)即可)。
三、現(xiàn)代文閱讀(24分)。
(一)論述類文本閱讀(9分)。
10.d11.c12.詩(shī)是西周禮樂(lè)政治活動(dòng)的產(chǎn)物，承擔(dān)者政治言說(shuō)的特殊功能。一方面可以補(bǔ)察時(shí)政，另一方面通過(guò)禮樂(lè)教化向臣民灌輸禮樂(lè)倫理道德觀念，是國(guó)家政治意識(shí)形態(tài)的工具。
(二)文學(xué)類，實(shí)用類文本閱讀思考(選考)。
(甲)文學(xué)類文本閱讀。
14.北國(guó)的春天很短，風(fēng)很大，使作者懷念輕柔的江南春風(fēng)。后來(lái)作者看到北國(guó)的春風(fēng)吹開(kāi)冰凍，催生萬(wàn)物，產(chǎn)生了痛快淋漓的深切感受，因此懷念北國(guó)的春風(fēng)。(意思對(duì)即可)。
15.用另一種角度寫(xiě)難過(guò)看不見(jiàn)的春風(fēng)，與開(kāi)篇對(duì)南國(guó)春風(fēng)的描述形成對(duì)比，表情感情的變化。用輕柔的南國(guó)春風(fēng)，與強(qiáng)勁的北國(guó)春風(fēng)對(duì)比，凸顯北國(guó)春風(fēng)的作用。從懷念南國(guó)的春風(fēng)轉(zhuǎn)化為懷念北國(guó)的春風(fēng)，突出文章主旨(意思對(duì)即可)。
(乙)實(shí)用類文本閱讀。
14.依據(jù)《內(nèi)徑》“天人合一”理論，健康就是人體與自然，社會(huì)環(huán)境的和諧，人體自身的和諧。失去這種和諧，人體就產(chǎn)生疾病。因此，人們的醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)就是為了調(diào)整與維護(hù)這種和諧(意思對(duì)即可)。
15.示例一：
《內(nèi)徑》蘊(yùn)含著中華民族的智慧，是我們寶貴的精神財(cái)富。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，可以從這樣的經(jīng)典文獻(xiàn)中得到啟迪。我們要認(rèn)真整理、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，使其煥發(fā)新的生命林。
示例二：
《內(nèi)徑》這樣的經(jīng)典文獻(xiàn)是中華民族對(duì)人類文明作出的巨大貢獻(xiàn)。我們要大力宣傳，讓后代了解自己的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，要積極向全世界人民傳播中華民族的傳統(tǒng)文化。
(如有其它觀點(diǎn)，言之成理即可。)。
四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(13分)。
16.(1)示例：“美輪美奐”改為“豐富多彩”。(2)b17.(1)示例：節(jié)日文化相互交融。(意思對(duì)即可)。
(2)觀點(diǎn)一：我們要繼承民族文化遺產(chǎn)。
觀點(diǎn)二：過(guò)節(jié)，只要快樂(lè)就行。
觀點(diǎn)三：正確引導(dǎo)，健康過(guò)節(jié)。
示例：正確引導(dǎo)，健康過(guò)節(jié)。所謂“節(jié)日”，就是一種紀(jì)念性的日子，過(guò)節(jié)就是精神的洗禮。不論是過(guò)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，還是過(guò)外來(lái)的洋節(jié)日，都可視為文化的折射與傳播，我們應(yīng)該取其精華，讓我們的生活更加豐富多彩，精神家園更加溫馨。每一個(gè)人隊(duì)節(jié)日的看法與過(guò)去不一樣，我們應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，讓那些節(jié)日過(guò)得更加健康，更有意義。(其他觀點(diǎn)言之成理亦可)。
五、寫(xiě)作(70分)。
18.略。
高考試卷手寫(xiě)版篇二
本報(bào)訊?（記者李林霞）6月17日，高考網(wǎng)上評(píng)卷工作正在進(jìn)行，雖然超過(guò)50%的試卷已評(píng)判完畢，但對(duì)于“掃描”的疑惑，始終縈繞在考生和家長(zhǎng)的心頭。
“掃描的同時(shí)，設(shè)備還會(huì)完成一系列動(dòng)作：試卷清晰度自動(dòng)檢驗(yàn)，對(duì)考生條碼、客觀題進(jìn)行識(shí)別，對(duì)主觀題進(jìn)行分割并打包、加密、存儲(chǔ)、傳輸?！背袚?dān)我省高考試卷掃描任務(wù)的某企業(yè)張姓負(fù)責(zé)人表示。掃描圖像是否清晰？張姓負(fù)責(zé)人表示，在掃描過(guò)程中，設(shè)備會(huì)進(jìn)行不清晰圖像的實(shí)時(shí)檢測(cè)，同時(shí)還有質(zhì)檢人員隨時(shí)檢測(cè)。對(duì)于掃描出來(lái)比較淺的圖像，設(shè)備會(huì)自動(dòng)對(duì)整個(gè)界面進(jìn)行增強(qiáng)、加深，個(gè)別確實(shí)不清楚的會(huì)挑出來(lái)，對(duì)設(shè)備進(jìn)行提高亮度、增加對(duì)比度等調(diào)整后再掃描。
掃描識(shí)別會(huì)不會(huì)出錯(cuò)？省招考中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我省用了3天時(shí)間，掃描完全部144萬(wàn)余份高考試卷?（答題卡）?！皾h字非常復(fù)雜，對(duì)于手寫(xiě)漢字，目前還沒(méi)有設(shè)備能完成識(shí)別功能。所以，掃描后保存的只是試卷圖像，老師評(píng)卷時(shí)看到也是圖像，可以放大和縮小，但不能對(duì)圖像本身進(jìn)行更改?！?BR> 掃描過(guò)程中會(huì)不會(huì)?“張冠李戴”？作答時(shí)，要求考生在答題卡正面貼條形碼、寫(xiě)名字等，同時(shí)要在背面手寫(xiě)座位號(hào)的末兩位等?！皰呙钑r(shí)，正面要通過(guò)條形碼檢出考生的座位號(hào)，背面要對(duì)手寫(xiě)的座位號(hào)進(jìn)行識(shí)別，兩個(gè)要進(jìn)行比對(duì)，以確定是否同一份試卷。如果有問(wèn)題，質(zhì)檢人員會(huì)及時(shí)進(jìn)行復(fù)查。”張姓負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，掃描設(shè)備本身帶有超聲波雙張檢測(cè)，兩張答題卡同時(shí)進(jìn)去會(huì)提示，加上相關(guān)制度，基本杜絕了“正面是a考生試卷，背面卻成了b考生試卷”的情況發(fā)生。
網(wǎng)上試卷傳輸安全嗎？張姓負(fù)責(zé)人表示，所有的圖像文件都是進(jìn)行打包、加密后再進(jìn)行傳輸?shù)?。一份試卷一旦掃描完成，任何?duì)該試卷圖像的操作軌跡都會(huì)嵌入其中，“如影隨形”，并進(jìn)行加密。而且，整個(gè)過(guò)程圖像不能進(jìn)行任何更改，一旦發(fā)現(xiàn)有改動(dòng)，會(huì)馬上進(jìn)行提示。
高考試卷手寫(xiě)版篇三
一：閱讀題第一個(gè)技巧：順序!
這個(gè)非常非常重要，如果你找到一種準(zhǔn)確率又高，又沒(méi)有郁悶感的做題順序，那你遇到陌生閱讀題的心理陌生感會(huì)降低，并且有條理的能把它做出來(lái)。我說(shuō)說(shuō)我的做題順序把。首先，拿到一篇閱讀，直接去看問(wèn)題，但是記住，千萬(wàn)不能看選項(xiàng)。只能看問(wèn)題，而且是看清楚就行，不要太仔細(xì)看?？搭}目的順序就是從1到4，不要搗亂順序。然后就要開(kāi)始讀文章了，讀文章之前，你要根據(jù)你看過(guò)的問(wèn)題和一眼看到文章及其題目，來(lái)簡(jiǎn)要判斷下這篇文章是屬于那種類型，如果是敘事型，有敘事型的做法，如果是說(shuō)明型，也有說(shuō)明型的做法，但主要是根據(jù)難易來(lái)區(qū)分做法。之后我會(huì)詳細(xì)說(shuō)的。具體怎么讀文章，等下我詳細(xì)講，讀完文章然后就開(kāi)始做題。做題中時(shí)不時(shí)的回到原文找找答案，對(duì)比。順序差不多就是先看題，然后讀文章，然后做題。但記住先看題的時(shí)候不要看選項(xiàng)。
二：接下來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么讀文章。
題目要仔細(xì)分析，想想他的大意是什么，估計(jì)是什么。不過(guò)不用太糾結(jié)于此。接著是文章的首句，這個(gè)非常非常重要。首句，一定要慢讀，但也不必要太糾結(jié)于不認(rèn)識(shí)的單詞?？傊欢ㄒ咽拙渎x出來(lái)，同時(shí)做到清楚這句話說(shuō)得是什么，大體明白其意思。接著，要從慢速，緩緩加速了。第一段，加速度小點(diǎn)，讀清楚第一段講的大體是什么意思，讀完第一段的時(shí)候，速度稍快。緊接著開(kāi)始讀第二段，但是記住第二段開(kāi)始，就要開(kāi)始掌握節(jié)奏了，從第一段的速度基礎(chǔ)上，加速閱讀，遇到覺(jué)得困難的地方，再緩慢減速，獨(dú)到簡(jiǎn)單的地方，再加速!總之，一定要掌握好加速，減速的節(jié)奏。
閱讀有個(gè)要點(diǎn)，就是不能出聲!一定要默讀，心里出聲都不行!只能眼睛看單詞，條件反射的清楚單詞的意思，而且要快，一眼往過(guò)去掃。但記住，看到單詞，萬(wàn)不可把讀音在心理默念出來(lái)，這個(gè)是個(gè)不好的習(xí)慣，要改正!看閱讀的時(shí)候，一定要眼速快于心速，也就是眼睛已經(jīng)看到下一個(gè)單詞，心理要想著這一個(gè)單詞。這樣才能攻克閱讀最大的難點(diǎn)：生詞。我單詞基礎(chǔ)不行，所以閱讀中生詞很多，這無(wú)疑是我最大的障礙所在。所以我對(duì)此摸索了很多很多辦法，效果最佳的，還是以速度，眼速，心速，來(lái)直接掠過(guò)這個(gè)單詞，但是心里會(huì)有個(gè)大體印象，這個(gè)單詞可能講的是什么，大體是個(gè)什么意思。對(duì)于生詞，一定要記?。褐荒芤谎劭催^(guò)去，有個(gè)大體形狀，一定不能去仔細(xì)看它的字母組成，只能大體有印象。比如有個(gè)詞：(亂弄的)comreatesgred，你看這個(gè)生詞的時(shí)候，要做到怎么樣的效果?就是一眼掃過(guò)去，心中產(chǎn)生的印象就是：它的大體形狀是c…..gred，應(yīng)該是個(gè)動(dòng)詞，大體意思可能就是組織的意思(亂編)。
猜生詞的大意，是門(mén)學(xué)問(wèn)，但說(shuō)白了就是靠一個(gè)東西，就是印象慣性?？赡艽蠹覜](méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞，因?yàn)槭俏蚁咕幍?=!顧名思義，印象慣性就是，以一定的初速度，帶著對(duì)前一句話的印象，沖到這個(gè)生詞面前，然后隨著速度的慣性，直接沖過(guò)這本文出自惠宇_高考_偷分_技巧網(wǎng)個(gè)單詞，但印象的慣性會(huì)導(dǎo)致我們隨著上一句話的意思來(lái)產(chǎn)生下一句話的慣性思維。比如：thisisabigbird,whatcomreatesgredasmallinsect.要猜出c….gred這個(gè)單詞的意思，也并不難，我們一眼就能看出來(lái)，但我這里就是簡(jiǎn)單舉個(gè)例子分析下。首先，看到this…bird這句，快讀過(guò)去的時(shí)候，心理明白，一只鳥(niǎo)。然后隨著速度，直接一眼掃過(guò)c…gred這個(gè)單詞，然后看到后面是熟悉的一只小昆蟲(chóng)。這時(shí)就會(huì)隨著心理印象的慣性，直接忽略了c…這個(gè)單詞，心理的印象就是:一只鳥(niǎo)，怎么著一個(gè)小昆蟲(chóng)，估計(jì)是叼著，要么是追著咋地，無(wú)所謂，反正就是怎么著一個(gè)小昆蟲(chóng)。
如果你速度慢了，也許你也能猜到詞義，但是，我們閱讀的是整篇文章，我們要的是效率和大體印象，那就必須用速度來(lái)銜接印象了。說(shuō)的有些抽象，畢竟是我實(shí)踐中體會(huì)出來(lái)的東西，所以你也必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能真正體會(huì)我說(shuō)的意思。閱讀還有個(gè)很重要的因素，是心情。如果在閱讀過(guò)程中，糾結(jié)于某一個(gè)生詞，那么我可以肯定的說(shuō)，你接下來(lái)的文章是很難用一種輕松的心情完成的，也就直接導(dǎo)致你對(duì)下文會(huì)有抵觸感，這種抵觸感會(huì)成為一個(gè)放棄的理由，比如你看到接下來(lái)有句話你不明白，你可能就會(huì)因?yàn)樾那椴凰?，就直接忽略。這就可能導(dǎo)致你做題時(shí)候沒(méi)有信心，準(zhǔn)確率低。
那么怎么來(lái)保證心情的輕松和做題的信心呢?首先我們得明白是什么東西把心情搞壞的，顯然，是生詞和生句。那么，怎么把生詞生句解決掉呢?我的辦法就是印象慣性發(fā)，利用印象初速度，直接掠過(guò)生詞生句，用速度來(lái)產(chǎn)生印象的銜接，從而大體判斷出詞句的意思，從而有效的解決了生詞生句的羈絆，會(huì)讓我們的心情保持輕松。如果你速度慢了，就會(huì)導(dǎo)致你的眼睛看到了這個(gè)生詞的每一個(gè)字母，無(wú)形中，會(huì)把你套進(jìn)去，你就會(huì)停下來(lái)考慮這個(gè)詞的意思，但英語(yǔ)單詞沒(méi)有形象含義，你想破腦袋，不知道就是不知道，只會(huì)讓你想把卷子撕了。所以速度在這里尤為重要，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)加速減速，因?yàn)樗俣冗@個(gè)東西，真的可以讓英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生出捷徑。
三：讀文章其實(shí)就是掌握好速度的節(jié)奏，能快就要快，利用印象慣性。
根據(jù)每個(gè)單詞的意象，想象出大體的場(chǎng)景和意思。
高考服從調(diào)劑是怎么調(diào)的。
1、高考志愿填報(bào)時(shí)，每個(gè)院校都會(huì)有一個(gè)是否專業(yè)服從調(diào)劑的選項(xiàng)，這個(gè)選項(xiàng)其實(shí)非常重要，考生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)慎重選擇填與不填。
2、考生每個(gè)院校都可以填報(bào)六個(gè)專業(yè)，當(dāng)考生被填報(bào)的院校投檔后，投檔你的院校就會(huì)對(duì)考生進(jìn)行專業(yè)錄取。專業(yè)錄取首先要依次檢索考生自己填報(bào)的六個(gè)專業(yè)，如果考生這六個(gè)專業(yè)都沒(méi)有被錄取，專業(yè)服從調(diào)劑就要起到作用了。
3、如果投檔你的院校在將全部投檔考生專業(yè)錄取結(jié)束后仍然還有缺額專業(yè)，就會(huì)將填報(bào)了專業(yè)服從調(diào)劑的考生調(diào)劑錄取到這些缺額專業(yè)。如果你沒(méi)有填報(bào)專業(yè)服從調(diào)劑，就只能被退檔了。
4、平行志愿有一個(gè)投檔原則，就是只進(jìn)行一輪投檔，如果你被投檔后被退檔，就沒(méi)有再次投檔的機(jī)會(huì)了，只能參加征集志愿填報(bào)了。
高考試卷手寫(xiě)版篇四
全國(guó)目前有26個(gè)地區(qū)在使用全國(guó)卷進(jìn)行高考，這是一種趨勢(shì)，看似是高考要統(tǒng)一了，但這還不好說(shuō)。截至目前，只有北京、上海、江蘇、浙江、天津等五個(gè)地區(qū)高考在進(jìn)行自主命題，其余地區(qū)高考分別使用全國(guó)一二三卷，這三套卷子雖然同屬全國(guó)卷，但還是有所區(qū)別的，體型上大體一致，難度上略有差異，依次降低，這也跟使用省份有關(guān)。
高考使用哪套卷子目前基本上已經(jīng)固定，但未來(lái)幾年可能還會(huì)有所變動(dòng)。高考使用全國(guó)卷是大勢(shì)所趨，未來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)，但高考各省各批次錄取分?jǐn)?shù)線相同是完全不可能實(shí)現(xiàn)的。
各省市分?jǐn)?shù)線為什么不能一樣。
有人可能會(huì)問(wèn)，既然高考各省市試題都有統(tǒng)一的趨勢(shì)，為什么分?jǐn)?shù)線就不能一樣呢?其實(shí)，各省市各批次分?jǐn)?shù)線劃分是有一定依據(jù)的，它是按各大學(xué)在某省招生人數(shù)、當(dāng)?shù)馗呖既藬?shù)等因素去劃定的，因?yàn)檫@些條件不可能統(tǒng)一，所以各省各批次分?jǐn)?shù)線也不能等齊劃一，這就有可能出現(xiàn)對(duì)考生不公平的現(xiàn)象，這也是不可避免的。
就比如說(shuō)，北京作為發(fā)達(dá)地區(qū)，高等學(xué)府林立，這些大學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)乜忌黠@會(huì)有優(yōu)待，在錄取政策及待遇上都會(huì)有傾斜，對(duì)外省考生來(lái)說(shuō)就是一種不公平，這種教育資源的不均等在中國(guó)還普遍存在，這種地域歧視當(dāng)然也會(huì)體現(xiàn)在各大學(xué)分省錄取分?jǐn)?shù)線上。
高考大部分省市自治區(qū)都在使用全國(guó)卷，部分地區(qū)根據(jù)自己的特點(diǎn)在進(jìn)行自主命題，而全國(guó)卷難度上也會(huì)依據(jù)地區(qū)發(fā)達(dá)程度或其他因素而有所區(qū)別，但體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)線上還是有所差異的。目前部分地區(qū)為了減少錄取批次給考生帶來(lái)的困擾，正在逐漸合并本科錄取批次，但即使合并了，三本院校本質(zhì)上還是存在了，只不過(guò)是沒(méi)有三本這個(gè)叫法而已了，大家心知肚明，或許再過(guò)n年以后才會(huì)真正淡化三本這個(gè)概念。
全國(guó)一卷和全國(guó)二卷有什么區(qū)別。
使用全國(guó)一卷和使用全國(guó)二卷的省份個(gè)數(shù)都差不多，大概都是10個(gè)左右，但是這些地區(qū)整體上卻是有區(qū)別的。使用全國(guó)1卷的都是大省和發(fā)達(dá)地區(qū)，而使用全國(guó)2卷的都是稍差一點(diǎn)的地區(qū)。
從題目難度上講，一卷比二卷難，但高考各省市分?jǐn)?shù)線都是統(tǒng)一劃出來(lái)的，跟使用哪套試卷高考沒(méi)有關(guān)系，而是與實(shí)際高考人數(shù)及招生計(jì)劃有關(guān)。全國(guó)卷命題是統(tǒng)一的，題型也相對(duì)固定，所以沒(méi)有太大區(qū)別。
高考使用全國(guó)卷怎么復(fù)習(xí)。
高考雖然都是使用全國(guó)卷，但卻分了三套卷子考試，復(fù)習(xí)時(shí)最好要根據(jù)高考試卷難度復(fù)習(xí)，不要考三卷卻做一卷的題目，做難題沒(méi)用，更不要倒過(guò)來(lái)，那樣高考更吃虧。備考時(shí)可以把歷年的對(duì)應(yīng)全國(guó)幾卷真題拿出來(lái)做，這樣才能難度適中，事半功倍。
高考試卷手寫(xiě)版篇五
全國(guó)目前有26個(gè)地區(qū)在使用全國(guó)卷進(jìn)行高考，這是一種趨勢(shì)，看似是高考要統(tǒng)一了，但這還不好說(shuō)。截至目前，只有北京、上海、江蘇、浙江、天津等五個(gè)地區(qū)高考在進(jìn)行自主命題，其余地區(qū)高考分別使用全國(guó)一二三卷，這三套卷子雖然同屬全國(guó)卷，但還是有所區(qū)別的，體型上大體一致，難度上略有差異，依次降低，這也跟使用省份有關(guān)。
高考使用哪套卷子目前基本上已經(jīng)固定，但未來(lái)幾年可能還會(huì)有所變動(dòng)。高考使用全國(guó)卷是大勢(shì)所趨，未來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)，但高考各省各批次錄取分?jǐn)?shù)線相同是完全不可能實(shí)現(xiàn)的。
各省市分?jǐn)?shù)線為什么不能一樣。
有人可能會(huì)問(wèn)，既然高考各省市試題都有統(tǒng)一的趨勢(shì)，為什么分?jǐn)?shù)線就不能一樣呢?其實(shí)，各省市各批次分?jǐn)?shù)線劃分是有一定依據(jù)的，它是按各大學(xué)在某省招生人數(shù)、當(dāng)?shù)馗呖既藬?shù)等因素去劃定的，因?yàn)檫@些條件不可能統(tǒng)一，所以各省各批次分?jǐn)?shù)線也不能等齊劃一，這就有可能出現(xiàn)對(duì)考生不公平的現(xiàn)象，這也是不可避免的。
就比如說(shuō)，北京作為發(fā)達(dá)地區(qū)，高等學(xué)府林立，這些大學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)乜忌黠@會(huì)有優(yōu)待，在錄取政策及待遇上都會(huì)有傾斜，對(duì)外省考生來(lái)說(shuō)就是一種不公平，這種教育資源的不均等在中國(guó)還普遍存在，這種地域歧視當(dāng)然也會(huì)體現(xiàn)在各大學(xué)分省錄取分?jǐn)?shù)線上。
高考大部分省市自治區(qū)都在使用全國(guó)卷，部分地區(qū)根據(jù)自己的特點(diǎn)在進(jìn)行自主命題，而全國(guó)卷難度上也會(huì)依據(jù)地區(qū)發(fā)達(dá)程度或其他因素而有所區(qū)別，但體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)線上還是有所差異的。目前部分地區(qū)為了減少錄取批次給考生帶來(lái)的困擾，正在逐漸合并本科錄取批次，但即使合并了，三本院校本質(zhì)上還是存在了，只不過(guò)是沒(méi)有三本這個(gè)叫法而已了，大家心知肚明，或許再過(guò)n年以后才會(huì)真正淡化三本這個(gè)概念。
目前全國(guó)大部分省市都采用全國(guó)統(tǒng)一卷，包括三套試卷，不同試卷之間有一定差異，難度也有差距。這就是基于教育水準(zhǔn)區(qū)域的不均衡而作出的安排。
除了全國(guó)試卷，北京、天津、上海、江蘇、浙江這五個(gè)省市目前是自主命題。海南半自主命題。不同的試卷，難度自然有差距。有人說(shuō)，全國(guó)三套試卷，一卷最難，三卷最簡(jiǎn)單;而自主命題中，江蘇試卷難度最大，而北京試卷最簡(jiǎn)單。因此，每年高考后，總是有人呼吁，要求全國(guó)統(tǒng)一使用一套試卷，這種呼聲最近幾年層出不窮。
高考統(tǒng)一劃分錄取線公平嗎。
家里有考生的都知道，我國(guó)高考并沒(méi)有統(tǒng)一試卷，而是分成高考一卷、二卷、三卷和自主命題卷。并且針對(duì)不同的試卷類型，各省市的錄取分?jǐn)?shù)線也不一樣。有的人認(rèn)為這是不公平的，其實(shí)不然。
如果有一天全國(guó)統(tǒng)一考一份試卷，只會(huì)造成更大的不公平。某些教育條件落后的省市考生幾乎不可能和高考大省的考生在同一水平考試，而高考的作用——用知識(shí)改變命運(yùn)，就會(huì)成為空談。拋開(kāi)教育水平的差異談公平，本來(lái)就是不公平的。
從歷年各個(gè)省市的高考人數(shù)及成績(jī)來(lái)看，河北、河南、江蘇、山東等地是著名的“高考大省”，不但參加高考的人數(shù)眾多，每年的錄取率也高得驚人。這要得益于這些省市的教育水平、師資力量，以及學(xué)生的基礎(chǔ)水平。
再看看一些較為偏遠(yuǎn)的省市，比如云南、青海、新疆、西藏、廣西等地，無(wú)論從教育水平、師資力量，還是從學(xué)生本身的基礎(chǔ)能力來(lái)說(shuō)，這些省都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于“高考大省”。如果全國(guó)統(tǒng)一考卷，那么可以預(yù)料，“958”、“211”將會(huì)被“教育大省”的學(xué)生包攬，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生將會(huì)永無(wú)出頭之日。
高考，是為了選拔各省市最為出色的學(xué)生，給每一位學(xué)生一個(gè)公平的機(jī)會(huì)?？紤]到各省市教育水平的差異，對(duì)于分考卷，設(shè)不同錄取線的行為就不難理解了。統(tǒng)一考卷和錄取分?jǐn)?shù)線，看似給了全國(guó)考生相同的考試條件以及錄取條件，實(shí)際上卻造成了更大的不公平。
落后地區(qū)的學(xué)生沒(méi)有發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生那么優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班，甚至可能沒(méi)有學(xué)可以上。在那樣艱苦環(huán)境下參加高考的考生，還能要求他們的錄取分?jǐn)?shù)線和發(fā)達(dá)地區(qū)的分?jǐn)?shù)線一樣嗎?我們不能在占有優(yōu)良教育資源的情況下，向沒(méi)有優(yōu)良教育資源的學(xué)生要“公平”。
高考試卷手寫(xiě)版篇六
二、非選擇題：本大題共6小題，滿分160分。
36.(26分)閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
材料一至2014年前三季度我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度。
材料二2014年上半年，李克強(qiáng)總理多次到地方考察并作重要講話。
時(shí)間地點(diǎn)講話要點(diǎn)。
3.26遼寧企業(yè)發(fā)展關(guān)鍵靠人，我不干涉你們的分配方式，但建議給科技人員股權(quán)。
4.10海南推動(dòng)簡(jiǎn)政放權(quán)，也要放管結(jié)合。放權(quán)要真正放給市場(chǎng)，在做好服務(wù)的同時(shí)，更有效地實(shí)施事中事后監(jiān)管。
4.27重慶我最關(guān)心的是大家就業(yè)。有了就業(yè)就有收入，就能逐步過(guò)上好生活。
材料三中新社北京12月9日電，在中共中央政治局“定調(diào)”后，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議“大幕”隨之開(kāi)啟。在政治局提出“主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)”后，“新常態(tài)”首次“亮相”中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議已無(wú)懸念。
(1)材料一反映了什么經(jīng)濟(jì)信息?(4分)。
(2)分別指出材料二中李克強(qiáng)總理講話精神的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)。(12分)。
(3)談?wù)勀銓?duì)材料三中“中共中央政治局‘定調(diào)’是中國(guó)共產(chǎn)黨在履行組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能”這一觀點(diǎn)的理解。(10分)。
37.(26分)閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
材料一《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》指出，全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。國(guó)家和社會(huì)治理必須堅(jiān)持一手抓法治、一手抓德治，堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合。以法治體現(xiàn)道德理念，能夠強(qiáng)化法律對(duì)道德建設(shè)的促進(jìn)作用;以道德滋養(yǎng)法治精神，能夠強(qiáng)化道德對(duì)法治的支撐作用。
材料二全面推進(jìn)依法治國(guó)，必須增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)。法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰.維護(hù)法律權(quán)威，必須弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，增強(qiáng)全社會(huì)厲行法治的積極性和主動(dòng)性，形成守法光榮、違法可恥的社會(huì)氛圍，使全體人民都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
(1)結(jié)合材料一，指出“一手抓法治、一手抓德治”運(yùn)用了哪個(gè)矛盾分析法，(3分)并進(jìn)一步運(yùn)用矛盾基本屬性的知識(shí)說(shuō)明法治與德治的關(guān)系。(13分)。
(2)結(jié)合材料二，運(yùn)用文化生活的相關(guān)知識(shí)，分析中學(xué)生怎樣才能成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。(10分)。
38.(26分)心理史學(xué)是歷史學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的跨學(xué)科研究，它根據(jù)集體的行為來(lái)解釋歷史現(xiàn)象和歷史進(jìn)程。閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一士人作為一個(gè)知識(shí)性群體，在歷史發(fā)展中具有重要的作用，他們心態(tài)可以體現(xiàn)時(shí)代的興衰變遷。明初，忠君愛(ài)國(guó)，樂(lè)于為君王服務(wù)、奉獻(xiàn)成了士人的普遍心態(tài)，到明中期，即使朝政混亂，大多數(shù)官僚仍在憑借責(zé)任感與良心為國(guó)服務(wù)，直言敢諫、廉潔奉公是士人階層的突出愛(ài)國(guó)心態(tài)?！酵砻鲿r(shí)期一股新異的思想解放之風(fēng)開(kāi)始彌漫，這股新異的思想在理性精神上喚起了人們的覺(jué)醒，人的主體意識(shí)和人的社會(huì)價(jià)值得到彰顯。
——《論晚明士人心態(tài)變化》。
材料二上?？偵虝?huì)、滬南商會(huì)代表全埠商人致南北大總統(tǒng)(孫、袁)、臨時(shí)政府、參議院、各省都督的電文：“民軍起義，海宇光復(fù)……所望共和速成，國(guó)利民福，詎(怎料)以南北統(tǒng)一，爭(zhēng)持地點(diǎn)，人心靜而復(fù)動(dòng)，大局安而又危。……商界牛計(jì)攸關(guān)，剝?nèi)型?。建設(shè)之初，端緒萬(wàn)千，一著之差，關(guān)乎全局。切盼早定統(tǒng)一政府，免在風(fēng)動(dòng)云擾，致生意外干涉?！?BR> ——摘編自《申報(bào)》(193月9日)。
材料三“于共和國(guó)之組織，若選舉，若會(huì)議，及其他人民對(duì)于國(guó)家種種應(yīng)盡應(yīng)享之權(quán)利義務(wù)成不諳熟……就大多數(shù)國(guó)民之心理觀之，則共和政體之發(fā)生，乃依據(jù)于事實(shí)，而非根本于原理?！?BR> ——1912年《申報(bào)》。
材料四披星戴月奔忙跑，滴滴汗珠變鋼水。
沖天干勁就是詩(shī)，快馬加鞭就是畫(huà)。
——選自20世紀(jì)50年代中國(guó)民歌。
(1)結(jié)合材料一分析明初至明中期士人群體心態(tài)產(chǎn)生的思想根源(4分)。舉例說(shuō)明晚明時(shí)期“新異思想”的表現(xiàn)。(2分)。
(2)根據(jù)材料二指出以上海商會(huì)為代表的商人群體的訴求，并結(jié)合材料二、三分析其原因。(8分)說(shuō)明這種訴求導(dǎo)致他們?cè)趯O、袁之爭(zhēng)中做出了怎樣的取舍?(4分)。
(3)材料四的歌謠反映了一種什么樣的民眾心態(tài)(2分)?結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析這種心態(tài)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響。(4分)。
(4)綜合上述材料，你能得出什么啟示?(2分)。
39.(26分)同一歷史概念，不同的人有不同的解讀。閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一世界歷史不是過(guò)去一直存在的;作為世界歷史的歷史是結(jié)果。
大工業(yè)……首次開(kāi)創(chuàng)了世界歷史，因?yàn)樗姑總€(gè)文明國(guó)家以及這些國(guó)家中的每一個(gè)人的需要的滿足都依賴于整個(gè)世界，因?yàn)樗麥缌艘酝匀恍纬傻母鲊?guó)的孤立狀態(tài)。
——《馬克思恩格斯選集》。
材料二為什么世界歷史應(yīng)從15開(kāi)始?……回答是，1500年以前，人類基本上生活在彼此隔絕的地區(qū)中。各種族集團(tuán)實(shí)際上以完全與世隔絕的方式散居各地。直到1500年前后，各種族集團(tuán)之間才第一次有了直接的交往。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史?1500年以后的世界》。
材料三(第一次工業(yè)革命)不斷擴(kuò)大產(chǎn)品銷量的需要，驅(qū)使資產(chǎn)階級(jí)奔走于全球各地，它必須到處落戶，到處創(chuàng)業(yè)，到處建立聯(lián)系。(第二次工業(yè)革命)資本輸出使輸入地區(qū)人民受到沉重剝削，……國(guó)際壟斷同盟形成，它們?cè)诮?jīng)濟(jì)上分割世界。
(1)關(guān)于“世界歷史”的開(kāi)始問(wèn)題，材料一、二的認(rèn)識(shí)有何異同?(8分)。
(2)結(jié)合材料三和所學(xué)知識(shí)，分析材料一的觀點(diǎn)的合理性。(9分)。
(3)根據(jù)材料二對(duì)“世界歷史”的認(rèn)識(shí)，概述二戰(zhàn)后“世界歷史”的發(fā)展歷程。(9分)。
40.(28分)西印度群島是拉丁美洲人口最稠密的地區(qū)，這里自然資源豐富，但經(jīng)濟(jì)水平比較低。根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答(1)一(4)題。
材料一西印度群島位置分布圖。
材料二海地島地勢(shì)崎嶇，山區(qū)多火山，中部杜阿爾特峰是西印度群島的最高峰。該島為兩國(guó)共用，與海地為鄰的多米尼亞共和國(guó)出產(chǎn)一種高品質(zhì)咖啡一一圣多明各咖啡，其特點(diǎn)是清新淡雅、香味怡人，主要出口美國(guó)等地區(qū)。
(1)西印度群島位于________洋，夏秋季常受到來(lái)自海洋上的颶風(fēng)侵襲，形成颶風(fēng)的天氣系統(tǒng)是____________，為了及時(shí)監(jiān)測(cè)颶風(fēng)的移動(dòng)路徑可應(yīng)用的地理信息技術(shù)是____。(6分)。
(2)流經(jīng)加勒比海的洋流性質(zhì)為_(kāi)_______;海地島東北部地區(qū)森林茂密，常年主導(dǎo)風(fēng)向是________，其主要?dú)夂蝾愋褪莀_______。(6分)。
(3)分析圣多明各咖啡種植業(yè)發(fā)展的有利條件。(8分)。
(4)牙買(mǎi)加是世界上鋁土礦和氧化鋁的出口大國(guó)，石油需大量進(jìn)口。分析該國(guó)發(fā)展煉鋁工業(yè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。(8分)。
41.(28分)2014年9月26日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)新疆霍爾果斯市正式掛牌成立，轄區(qū)人口8.5萬(wàn)人。它位于“塞外江南”之美譽(yù)的伊犁河谷，擁有集公路、鐵路和管道運(yùn)輸為一體的綜合性口岸，與中業(yè)通關(guān)歷史達(dá)133年。根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答(1)一(5)題。
材料一霍爾果斯市位置及周邊區(qū)域圖。
材料二新疆共有17個(gè)邊貿(mào)口岸，其中霍爾果斯口岸的貨物進(jìn)出口額約占新疆的三分之一，下表為新疆與中亞地區(qū)口岸邊貿(mào)主要商品進(jìn)出口情況。
出口商品金額(億美元)同比(%)進(jìn)口商品金額(億美元)同比(%)。
紡織服裝61.127.5原油26.812.1。
機(jī)電產(chǎn)品17.124.5鐵礦砂5.11.8。
鞋類10.4-20.4成品油1.2-37.4。
箱包及類似容器3.595.8農(nóng)產(chǎn)品0.5104.2。
(1)圖中大多數(shù)城市的分布特點(diǎn)是________，其最主要原因是________。(4分)。
(2)新疆出口到中亞地區(qū)的商品以________密集型工業(yè)的產(chǎn)品為主;從中亞進(jìn)口金額最多的商品是________，若該商品從霍爾果斯口岸進(jìn)口，最佳的運(yùn)輸方式是________。(6分)。
(3)分析伊犁河谷被譽(yù)為“塞外江南”的主要原因。(6分)。
(4)簡(jiǎn)述霍爾果斯市城市發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件。(6分)。
(5)目前，霍爾果斯市設(shè)立經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)施招商引資。如果廣東省某一紡織品出口企業(yè)欲到霍爾果斯市投資建廠，請(qǐng)分析其可行性的理由。(6分)。
高考試卷手寫(xiě)版篇七
“拼死吃河豚”的風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)猛于三聚氰胺雞蛋；貪吃烤肉串、咸熏肉，其致癌性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于磕藥多寶魚(yú)……其實(shí)，在生活中，不當(dāng)飲食方式的危害可能遠(yuǎn)大于一些食品被檢出的不合格指標(biāo)……面對(duì)最近頻頻發(fā)生的食品安全事件，市食品研究所副所長(zhǎng)馬志英總工程師、瑞金醫(yī)院中醫(yī)科主任、腫瘤專家沈小珩教授提醒市民，找找有沒(méi)有陷入對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，倡導(dǎo)市民健康的、科學(xué)的生活飲食方式。
食品安全認(rèn)識(shí)“八大誤區(qū)”
飲食求奇求異埋隱患。
近年來(lái)，隨著生活水平越來(lái)越高，求奇、求異的飲食新法成為市民的時(shí)尚新追求。其中，不少野味、海產(chǎn)品等都成為市民餐桌上的?？?。但是為了只圖一時(shí)之快貪吃這些食品，帶來(lái)的后果可能不堪設(shè)想。
一項(xiàng)由市食品藥品監(jiān)管局針對(duì)萬(wàn)人進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告曾顯示，大約近40%的市民不知道河豚魚(yú)內(nèi)臟有毒，若不慎食用后會(huì)造成全身麻木、血壓下降、很快便會(huì)窒息死亡等。對(duì)此，專家提醒市民，切不可只圖美味而盲目貪吃，在入口前一定要對(duì)食物的安全性有所全面了解。
生食水產(chǎn)易帶寄生蟲(chóng)。
平時(shí)做菜時(shí)，應(yīng)燒熟煮透、現(xiàn)燒現(xiàn)吃，減少生食生冷、生海水產(chǎn)品等。許多人愛(ài)吃熗蝦、醉蝦等，但對(duì)于生的或半生的食物，其中還可能帶有寄生蟲(chóng)、寄生蟲(chóng)卵未殺死等問(wèn)題，要減少攝入，以防食源性疾病。而在曾經(jīng)發(fā)生的福壽螺事件中，其中致病的真正原因就在于未燒熟煮透。
燒烤煙熏類危害大。
很多學(xué)生都喜歡吃燒烤食品，燒烤食品的噴香美味，正是大多數(shù)年輕人禁不住誘惑的主要原因。
但事實(shí)上，經(jīng)過(guò)研究證實(shí)，燒烤食品對(duì)人體的.危害并不小，尤其是其中所含的致癌物質(zhì)非常嚇人。根據(jù)世界衛(wèi)生組織一項(xiàng)歷時(shí)3年的研究結(jié)果顯示，長(zhǎng)期、過(guò)量吃燒烤，在某種程度上，等同于吸煙的毒性，可見(jiàn)這些燒烤、煙熏食品的危害有多大。
蟹季慎防得“三高”
如今“三高”(高血壓、高血糖、高血脂)人群在生活中越來(lái)越多，且有向年輕人群擴(kuò)散趨勢(shì)。由于飲食不規(guī)律、不科學(xué)，而且還忙于應(yīng)酬、飯局不停的人最容易得“三高”。而最近又正是吃螃蟹的時(shí)令季節(jié)，不少人還酷愛(ài)吃蟹，尤其是大閘蟹中的蟹黃膽固醇最高、蟹肉蛋白質(zhì)多，多吃還可能引發(fā)“三高”。臨近年底，建議市民減少高油、高脂、高糖、高鹽的攝入量，讓“三高”遠(yuǎn)離日常生活。
兩塊砧板生熟分離。
在日常生活中，有諸多小細(xì)節(jié)也會(huì)引起食物中毒。如果你是個(gè)“馬大哈”，那就要格外注意這些生活小細(xì)節(jié)。在餐前洗手的習(xí)慣上，只有77.4%的人能做到餐前洗手，這就意味著，還有為數(shù)不少的人是帶著臟手上桌，這離“吃得衛(wèi)生”恐怕還有很長(zhǎng)一段距離。
此外，大約43.6%的人不知道家庭要備生熟兩塊砧板，而經(jīng)常是生的、熟的混一起，殊不知細(xì)菌病菌也就跟著一起來(lái)。專家提醒，食品食用安全要從生活細(xì)節(jié)開(kāi)始，講究衛(wèi)生好習(xí)慣。
致癌物污染食品未必致癌。
“致癌物污染食品”就是“致癌食品”？在不少市民概念里，會(huì)立馬將“蘇丹紅”、“孔雀石綠”與癌癥掛鉤，覺(jué)得這些被致癌污染物污染的食品就像急性病毒，一碰就會(huì)得癌癥。其實(shí)，在日常里，烤羊肉串、烤鴨皮里也存在著很多天然的致癌物。專家認(rèn)為，被蘇丹紅等致癌物污染的食品固然不好，但人體吸收只要達(dá)不到一定量，就不會(huì)引發(fā)癌癥。市民也沒(méi)必要盲目恐慌，更不必將“致癌物污染的食品”簡(jiǎn)單等同于“致癌食品”。
“不合格食品”未必有毒。
“不合格的食品”就等于“有毒食品”嗎？
雖然有些食品不合格是因?yàn)槠渲泻械某煞钟卸?，但不能排除那些只是包裝存在問(wèn)題、食品本身并沒(méi)有問(wèn)題的情況。所以，并不是不合格的食品就是有毒食品,不合格的食品并不完全等同于是“有毒食品”。如果將“不合格食品”與“有毒”劃上等號(hào)，這種“一刀切”的論斷有失偏頗，也有過(guò)分夸大事實(shí)之嫌。
假冒偽劣不等于不安全。
一些市民認(rèn)為，凡是吃的東西出了問(wèn)題就叫“食品安全事件”。其實(shí)，對(duì)于“食品安全”是有嚴(yán)格界定的。根據(jù)世界衛(wèi)生組織對(duì)“食品安全”的定義是“食物中有毒有害物質(zhì)對(duì)人體健康產(chǎn)生影響的公共衛(wèi)生問(wèn)題”。這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“有毒有害物質(zhì)”，一是“對(duì)人體健康有影響”，兩者缺一不可。如果籠統(tǒng)地把“假冒偽劣”與“不安全食品”劃上等號(hào)，無(wú)形中便夸大了食品安全問(wèn)題。雖然必須承認(rèn)，有一小部分假冒偽劣食品確實(shí)會(huì)對(duì)消費(fèi)者健康造成危害。但如果只是短斤缺兩，在定義上也算假冒偽劣，對(duì)健康其實(shí)并無(wú)害。
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高考試卷手寫(xiě)版篇八
剛接觸到美術(shù)高考的同學(xué)，可能會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得美術(shù)是一個(gè)感性的東西，如果是美術(shù)高考的試卷老師是怎么給分的!會(huì)不會(huì)憑感覺(jué)給分呢?既然是美術(shù)類的高考，從感性到理性的轉(zhuǎn)變，自然也會(huì)有自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠讓各位不知情同學(xué)清晰的了解美術(shù)高考是如何評(píng)分的和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)又是什么。在這篇文中，就會(huì)給大家展示一下素描、速寫(xiě)、色彩在美術(shù)聯(lián)考中的`評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
另外給大家透露一下真實(shí)的評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)和評(píng)選高考分卷的方式。先說(shuō)說(shuō)評(píng)分現(xiàn)場(chǎng)，可以說(shuō)是非常壯觀的(如下圖)。那么評(píng)選高分卷的方式就是：一般會(huì)把一個(gè)考場(chǎng)的考卷分為a、b、c、d四類，具體怎么分出這四類的還須往下看。
1.符合試題規(guī)定及要求;
3.正確理解對(duì)象結(jié)構(gòu)及體面關(guān)系，并能完整地表現(xiàn);
4.畫(huà)面色調(diào)對(duì)比明朗，素描關(guān)系準(zhǔn)確，表現(xiàn)生動(dòng)，形體刻畫(huà)深入，畫(huà)面整體效果好。
1.符合試題規(guī)定及要求;
2.造型比較準(zhǔn)確(包括比例、動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)透視、特征、神態(tài)、空間關(guān)系等);
3.對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)及體面關(guān)系理解比較正確，并能較好地表現(xiàn);
4.畫(huà)面色調(diào)對(duì)比比較明朗，素描關(guān)系比較準(zhǔn)確，表現(xiàn)比較生動(dòng)，具備一定的形體刻畫(huà)能力，略有缺點(diǎn)，但畫(huà)面整體效果較好。
1.基本符合試題規(guī)定及要求;
3.對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)及體面關(guān)系有基本認(rèn)識(shí)，但理解和表現(xiàn)上有欠缺;
4.畫(huà)面色調(diào)對(duì)比不夠明朗，素描關(guān)系基本準(zhǔn)確，表現(xiàn)缺乏生動(dòng)，形體刻畫(huà)能力不夠，存在某些缺點(diǎn)，畫(huà)面整體效果一般。
1.不符合試題規(guī)定及要求;
3.對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)和體面關(guān)系缺乏基本認(rèn)識(shí)，理解和表現(xiàn)不到位;
4.畫(huà)面整體效果差。
1.符合試題規(guī)定及要求;
3.色彩與形體結(jié)合好，表現(xiàn)生動(dòng)，形體刻畫(huà)深入，畫(huà)面整體效果好(對(duì)形體刻畫(huà)不足，但畫(huà)面整體色彩效果特別突出的試卷，可考慮認(rèn)定為a類卷)。
1.符合試題規(guī)定及要求;
3.色彩與形體結(jié)合較好，表現(xiàn)較生動(dòng)，略有缺點(diǎn)，但畫(huà)面整體效果較好。
1.基本符合試題規(guī)定及要求;
2.色彩對(duì)比及調(diào)和關(guān)系把握一般，色彩變化體現(xiàn)不能鮮明，畫(huà)面美感不夠;
3.色彩與形體結(jié)合正確，表現(xiàn)不夠生動(dòng)，存在某些缺點(diǎn)，畫(huà)面整體效果一般。
1.不符合試題規(guī)定及要求;
3.畫(huà)面整體效果差。
1.符合試題規(guī)定及要求;
2.比例正確、動(dòng)態(tài)特征鮮明，具有寫(xiě)生動(dòng)態(tài)線條的生動(dòng)性;
3.能對(duì)命題想象動(dòng)態(tài)表達(dá)出規(guī)定動(dòng)作的特點(diǎn)和組合能力;
4.關(guān)鍵細(xì)節(jié)有確切表現(xiàn)。
1.符合試題規(guī)定及要求;
2.比例比較準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)特征比較鮮明，寫(xiě)生動(dòng)態(tài)線條比較生動(dòng);
3.能較好地表達(dá)命題想象規(guī)定的動(dòng)作和組合能力。
1.基本符合考題規(guī)定及要求;
2.對(duì)不同變化的對(duì)象動(dòng)態(tài)、比例能基本把握，但動(dòng)態(tài)不夠生動(dòng)，線條表現(xiàn)力一般;
3.基本能畫(huà)出命題想象的動(dòng)態(tài)和人物組合，但想象力有限，缺乏生動(dòng)性。
1.不符合試題規(guī)定及要求;
2.在比例動(dòng)態(tài)上缺乏準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，速寫(xiě)的寫(xiě)生能力和想象能力均較為薄弱，線條表現(xiàn)力差;3.不具備速寫(xiě)基本能力，畫(huà)面效果差。
高考試卷手寫(xiě)版篇九
一度引起廣泛關(guān)注的楊曉聰高考試卷“掉包”案，近日有了結(jié)論。經(jīng)山西省公安廳三次筆跡鑒定，考卷確系楊曉聰本人筆跡，也就是說(shuō)未被“掉包”。
今年高考結(jié)束后，山西永濟(jì)市涑北中學(xué)考生楊曉聰?shù)墓婪殖煽?jī)是590分，成績(jī)揭曉后，其實(shí)際分?jǐn)?shù)只有357分。這一成績(jī)讓她感到意外，學(xué)校老師和同學(xué)也覺(jué)得不可思議。學(xué)校遂派一名姓李的老師和楊曉聰一起到招辦查卷，當(dāng)李老師偷偷將試卷拿給她看時(shí)，楊曉聰認(rèn)定那不是她的卷子。她說(shuō)，高考時(shí)她用的是藍(lán)色鋼筆，而她查分見(jiàn)到的卷子卻是藍(lán)色圓珠筆書(shū)寫(xiě)答案、黑色筆書(shū)寫(xiě)名字和準(zhǔn)考證號(hào)。同時(shí)，語(yǔ)文作文題目也不一樣，卷面上是《好香一束康乃馨》，而她記得自己的作文題目是《心靈的火炬》。
據(jù)《山西晚報(bào)》披露，由山西省紀(jì)委監(jiān)委執(zhí)法監(jiān)督室、省教育廳監(jiān)察室、省招生考試管理中心監(jiān)察室、運(yùn)城市招生考試管理中心等部門(mén)組成的聯(lián)合調(diào)查組做出的調(diào)查報(bào)告指出，接到情況反映后，省招生考試管理中心將楊曉聰?shù)乃锌季?，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理科綜合、英語(yǔ)答卷及草稿紙送到了省公安廳進(jìn)行司法鑒定。8月22日，公安廳認(rèn)定筆跡為同一人所為；8月24日又將署名“楊曉聰”并加蓋手印的反映材料連同楊的高考語(yǔ)文試卷送公安廳鑒定，依然認(rèn)定為一人所為；9月2日，省招生考試管理中心再次將所有試卷、署有“楊曉聰”名字的材料和8月30日晚?xiàng)钤谑≌猩荚嚬芾碇行霓k公樓當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的筆跡材料一同送檢，結(jié)論依然為同一人所為。據(jù)此，調(diào)查報(bào)告認(rèn)為“楊曉聰同學(xué)試卷并未被‘掉包’，其高考的各科試卷均為楊本人所答，楊曉聰同學(xué)20的高考成績(jī)確為357分?！?BR> 調(diào)查報(bào)告還指出，“涑北中學(xué)教師李世榮在今年高考復(fù)查試卷期間，私自將楊曉聰同學(xué)的語(yǔ)文試卷帶出工作場(chǎng)所，并讓其觀看的事實(shí)存在。李世榮同志的這一行為嚴(yán)重違反了登分復(fù)查工作紀(jì)律?！?BR> 調(diào)查報(bào)告還認(rèn)定，“經(jīng)查，楊曉聰同學(xué)參加今年高考所在考場(chǎng)《考場(chǎng)情況報(bào)告單》記載‘正?！??？紙?chǎng)監(jiān)考人員一致證明確系楊曉聰在本考場(chǎng)參加了考試，而且監(jiān)考人員從檢查考生填寫(xiě)準(zhǔn)考證號(hào)、姓名以及收交試卷的程序、考場(chǎng)、考務(wù)、保密室各環(huán)節(jié)均無(wú)一絲差錯(cuò)。”
高考試卷手寫(xiě)版篇十
1.戶口簿、第二代《居民身份證》。
2.普通高中畢業(yè)證書(shū)（同等學(xué)歷證明）及相關(guān)材料。
3.往屆（社會(huì)）考生需持單位或街道（村委會(huì)）報(bào)名介紹信。
4.同等學(xué)力報(bào)名者，由市教育局核查認(rèn)定身份，并提交中學(xué)及教育主管部門(mén)的考核證明，要重點(diǎn)防止在校非應(yīng)屆生報(bào)名。
5.符合照顧條件的特殊考生，須攜帶相關(guān)證明、證書(shū)等原始材料及復(fù)印件，辦理審核驗(yàn)證及登記手續(xù)，并填寫(xiě)《各類高考照顧加分資格審核表》。
6.所有考生均須簽訂《誠(chéng)信考試承諾書(shū)》，一式兩份，一份由考生留存，另一份由市招生辦公室保存。
7.往屆考生需憑高中畢業(yè)證，到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處開(kāi)具思想政治品德考核評(píng)語(yǔ)證明。在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)交招生辦公室錄入。
8.凡持外省畢業(yè)證書(shū)、學(xué)業(yè)證書(shū)的，須同時(shí)提供由畢業(yè)所在地公證部門(mén)提供的畢業(yè)證、學(xué)業(yè)證公證書(shū)原件及復(fù)印件。
高考試卷手寫(xiě)版篇十一
2、年山西高考難度降低或者升高，可以從反映出2020年山西高考各批次線上，如果高考難度降低，那么山西今年高考各批次線都會(huì)上升，相反高考難度很難的話，各批次線都會(huì)下降。
3、山西高考難度難不難可能對(duì)于不同層次的高考考生影響不一樣，如果高考試題難度降低可能對(duì)于中等考生發(fā)揮有優(yōu)勢(shì)，如果山西高考難度很大，可能對(duì)于尖子生有利。
4、不管2020年山西高考難不難，考生和家長(zhǎng)一定要做到在有限的分?jǐn)?shù)內(nèi)填報(bào)好最合理的志愿，學(xué)生和家長(zhǎng)一定要到全國(guó)最著名的志愿模擬填報(bào)網(wǎng)站聚志愿網(wǎng)上，根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)來(lái)測(cè)算能報(bào)考哪些大學(xué)，不要浪費(fèi)自己的一分。
二.山西高考志愿填報(bào)的相關(guān)信息參考。
2020年山西高考志愿填報(bào)的相關(guān)政策信息招生考試院暫無(wú)公布，下面是的政策，考生可以參考!
對(duì)高校今年錄取分?jǐn)?shù)的判斷，專家建議用錄取線差來(lái)表示。比如這個(gè)院校在一本錄取，屬于一本院校，它今年的錄取分?jǐn)?shù)可能比一本線高出多少分，我們以什么為依據(jù)呢?應(yīng)該根據(jù)往年的情況來(lái)分析，所以我建議要分別計(jì)算一下往年這所高校的分?jǐn)?shù)線差是多少?找3年、5年的分?jǐn)?shù)看一下。第二個(gè)，對(duì)于這個(gè)院校往年錄取線差的穩(wěn)定性進(jìn)行判斷。比如說(shuō)錄取線差高出一本線50分，高出一本線80分，高處一本線70分，有一個(gè)波動(dòng)，這個(gè)波動(dòng)越小他們互相之間差值越小，這就說(shuō)明它越平穩(wěn)，所以我們選擇院校應(yīng)該選擇錄取院校比較穩(wěn)定的院校，尤其是第一志愿選擇這樣的院校，這樣會(huì)更有把握。
有錄取線差了，我們對(duì)穩(wěn)定性也有判斷了，報(bào)考的時(shí)候我們還要留有一定的余地，保險(xiǎn)的空間，假設(shè)錄取線差很穩(wěn)定，高出一本線50分，高出一本線55分，高出一本線53分，即使這樣，那么我們也要留一定的余地，今年你報(bào)考它應(yīng)該在它平均錄取線差的基礎(chǔ)上加上10分或者15分，留一定的保險(xiǎn)空間，這樣才能保證最大限度錄取。即使今年發(fā)生一點(diǎn)小的波動(dòng)也可以保證我們被錄取。
供大家參考，但這項(xiàng)工作我建議各位考生要做一下，一定要按照定量分析的方法去做基本的分析。然后再進(jìn)行其他的定性判斷和綜合考慮，這樣會(huì)更把握。
相對(duì)于平均分，錄取線差更具參考價(jià)值，而且是高考填報(bào)志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)與其在所在招生批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的差值，大學(xué)高考網(wǎng)建議考生用“錄取線差”來(lái)分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個(gè)院校各年度的錄取分?jǐn)?shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)多數(shù)院校來(lái)說(shuō)，盡管錄取分?jǐn)?shù)波動(dòng)較大，但其錄取線差一般波動(dòng)不會(huì)太大。所以應(yīng)該逐年計(jì)算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線。
下面以某重點(diǎn)大學(xué)在北京招生情況為例，計(jì)算錄取線差如下：
例：某重點(diǎn)大學(xué)(理工類)在北京——年錄取情況簡(jiǎn)單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65。
很顯然，根據(jù)往年的情況來(lái)看，報(bào)考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，報(bào)考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險(xiǎn)空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
高考試卷手寫(xiě)版篇十二
本試題卷共6大題，共6頁(yè)。時(shí)量150分鐘，滿分390分。
一、單選題。（在本題的每一小題的備選答案中，只有一個(gè)答案是正確的，本大題共20小題，每小題3分，共60分。）。
1、人體的“第二心臟”是指（）。
a.骨骼肌b.關(guān)節(jié)c.骨骼d.血液。
2、通常被稱為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的是（）。
3、幼兒肌肉的發(fā)育特點(diǎn)是（）。
5、心理的內(nèi)容和源泉是（）。
a.心臟b.客觀現(xiàn)實(shí)c.大自然d.大腦。
9、下列不屬于幼兒期性格典型特點(diǎn)的是（）。
a.活潑好動(dòng)b.喜歡交往c.好奇好問(wèn)d.不善模仿。
10、下列選項(xiàng)中，最容易使兒童形成“清高孤傲，自命不凡”特點(diǎn)的親子關(guān)系是（）。
a.民主型b.專制型c.溺愛(ài)型d.放任型。
11、目前，很多幼兒園將課程內(nèi)容分為語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、健康，藝術(shù)等領(lǐng)域，這種幼兒園課程的編制方式屬于（）。
a.分科課程b.核心課程c.活動(dòng)課程d.單元課程。
16、下列進(jìn)餐要求不正確的有（）。
a.進(jìn)餐前后不宜劇烈運(yùn)動(dòng)b.不吃湯泡飯。
c.不大聲談笑，不口含著食物說(shuō)話d.用比賽的方式催促幼兒進(jìn)餐。
17、下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。
a.娃娃家b.跳房子c.詞語(yǔ)接龍d.老鷹抓小雞。
19、下列不屬于智育內(nèi)容的是（）a.發(fā)展智力b.培養(yǎng)求知欲。
c.培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的情感d.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、多選題（在本題的每小題的備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上答案是正確的，多選、少選不給分。本大題共4小題，每小題4分，共16分。）。
22、維生素d的主要來(lái)源有（）。
a.乳類、肝臟和蛋類食物b.母乳c.曬太陽(yáng)d.谷類食物。
24、課程的基本要素包括（）。
a.課程目標(biāo)b.課程內(nèi)容c.課程組織d.課程評(píng)價(jià)。
三、填空題（本大題共14小題，每小題3分，共42分。）。
25、循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和_________。
26、嬰兒最理想的天然食品是__________。
27、幼兒的健康教育主要涉及四個(gè)方面的內(nèi)容：生活衛(wèi)生教育、___________、體育鍛煉和心理衛(wèi)生教育。
28、傳染病發(fā)生和流行的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是傳染源。傳染源一般可分為3種，即病人、受感染的動(dòng)物和___________。
29、人的能力分為一般能力和____________。
30、情緒情感在幼兒心理發(fā)展中具有動(dòng)機(jī)作用、組織作用、____________和感染作用。
31、___________是個(gè)體行為積極性的源泉。
32、根據(jù)識(shí)記時(shí)對(duì)材料是否理解，記憶可分為_(kāi)____________與意義記憶。
33、幼兒自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)、_____________與自我控制的發(fā)展。
34、幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究_______幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。
35、幼兒園教育目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒______________。
36、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素有教師的“教”、幼兒的“學(xué)”、____________、教學(xué)方法等要素構(gòu)成的。
37、幼兒教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、________和長(zhǎng)期性。
38、狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心產(chǎn)生影響的____________要素的總和。
四、簡(jiǎn)答題（本大題共4題，每小題10分，共40分。）。
39、簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒良好盥洗習(xí)慣的主要內(nèi)容。40、簡(jiǎn)述幼兒有意注意產(chǎn)生的條件。
41、簡(jiǎn)述幼兒體育、幼兒智育的目標(biāo)。
42、簡(jiǎn)述幼小銜接工作的主要內(nèi)容。
五、案例分析題（本大題共6小題，每小題16分，共96分。）。
43、某幼兒園開(kāi)園4個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)部分幼兒有面色和口唇蒼白少血色，并伴有活動(dòng)后呼吸短促等現(xiàn)象，其中全托幼兒更為嚴(yán)重。園長(zhǎng)馬上咨詢幼兒健康指導(dǎo)專家，專家建議檢驗(yàn)幼兒的血液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些幼兒血液中血紅蛋白的濃度低于正常值，被診斷為缺鐵性貧血。了解這一情況后，園長(zhǎng)很快買(mǎi)來(lái)補(bǔ)鐵營(yíng)養(yǎng)品，讓幼兒服用，但效果并不理想。請(qǐng)分析：
（1）上述幼兒出現(xiàn)缺鐵性貧血的原因有哪些？（8分）（2）園長(zhǎng)的做法正確嗎？針對(duì)缺鐵性貧血的幼兒，園方應(yīng)該采取哪些有效措施？（8分）。
44、彬彬喜歡花，有一天，他在幼兒園跟明明說(shuō)：“我家的花開(kāi)得可大了，像桌子一樣大?！?BR> 中班的陽(yáng)陽(yáng)喜歡古典音樂(lè)，也崇拜音樂(lè)家，他跟媽媽說(shuō)：“今天，莫扎特叔叔到我們幼兒園來(lái)了，還給我們彈鋼琴呢！”媽媽聽(tīng)了嚇了一跳，以為他在說(shuō)謊。
在“老鷹抓小雞”的游戲中，小班雯雯扮演小雞，老師扮演老鷹，當(dāng)老鷹逮著小雞裝作要吃她的時(shí)候，雯雯當(dāng)即大哭起來(lái)說(shuō)，“你是老師，怎么可以吃人呢！”隨即拼命掙扎。請(qǐng)分析：
（1）陽(yáng)陽(yáng)、雯雯、彬彬的表現(xiàn)反映了幼兒的想象具有什么特點(diǎn)？（8分）（2）結(jié)合案例分析造成這些想象特點(diǎn)的原因有哪些？（8分）。
45、大班的星星在幼兒園是個(gè)很不受歡迎的小男孩，動(dòng)不動(dòng)就打人、踢人、咬人、扔?xùn)|西、搶奪人家的東西，尤其在他不高興的時(shí)候更加明顯。請(qǐng)分析：
（1）星星的行為是一種什么樣的行為問(wèn)題？（2分）（2）形成該行為問(wèn)題的可能性原因有哪些？（8分）（3）如何預(yù)防和矯治？（6分）。
46、小班活動(dòng)室里放了幾盆裝有蝌蚪的臉盆，幼兒紛紛圍在臉盆旁觀察。一個(gè)幼兒喊了起來(lái)，“老師快來(lái)看呀，這只小蝌蚪死了?！庇幸恢或蝌揭粍?dòng)不動(dòng)地躺在水里，教師叫一位幼兒用手去觸動(dòng)一下，一眨眼，這只小蝌蚪游得不見(jiàn)了。教師乘機(jī)問(wèn)：“你們有誰(shuí)知道這只小蝌蚪在干什么嗎？”幼兒說(shuō)：“它在睡覺(jué)”、“它在裝死”、“它在休息”、“它在看別的蝌蚪玩”，幼兒眾說(shuō)紛紜。教師：“小朋友，我們一起學(xué)蝌蚪在水里游玩?！苯處熀托∨笥汛魃狭诵◎蝌降念^飾，邊念著兒歌邊學(xué)小蝌蚪游水。請(qǐng)分析：在此教學(xué)片段中教師主要貫徹了哪些幼兒園教學(xué)原則？（16分）。
47、當(dāng)幼兒熟悉“小羊和狼”的故事后，教師帶幼兒玩“小羊和狼”的游戲，在玩游戲時(shí)，教師組織幼兒討論：當(dāng)狼惡狠狠地說(shuō)“誰(shuí)讓你喝我的水”時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的？表情又是怎樣的？可以做什么動(dòng)作？還可以怎樣做？......請(qǐng)分析：
（1）此游戲?qū)儆谑裁从螒?？?分）（2）怎樣指導(dǎo)此類游戲？（11分）。
48、軍軍是個(gè)有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)覺(jué)得很難溝通。通過(guò)觀察，老師發(fā)現(xiàn)他聰明、好奇心強(qiáng)，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問(wèn)，但他不能把注意力保持在活動(dòng)上。有一次，老師帶領(lǐng)小朋友做游戲，軍軍積極參與到活動(dòng)中來(lái)，這時(shí)老師表?yè)P(yáng)了他，還給他貼上了五角星，他非常高興。老師蹲下來(lái)微笑著對(duì)他說(shuō)：“你以后好好上課，我每節(jié)課都給你貼上小星星?！崩蠋煘榱吮?yè)P(yáng)他，在班上讓他當(dāng)值日生。老師常與他一起游戲、聊天。如今，軍軍參加活動(dòng)的積極性提高了，而且又是還提出好多問(wèn)題，小朋友和老師都夸他進(jìn)步大，老師與他成為了“好朋友”。請(qǐng)分析：
（1）以上案例中，教師采用了哪些方式與幼兒溝通？（6分）（2）教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？（10分）。
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共3小題，第49題26分，第50題40分，第51題70分，共136。）。
49、根據(jù)詩(shī)歌“綠色的世界”，設(shè)計(jì)引導(dǎo)中班幼兒仿編該詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程。附詩(shī)歌：
綠色的世界綠色的天空，綠色的甜糕，綠色的小貓。
這兒一片綠，那兒一片綠，到處都是綠，綠，綠。
當(dāng)我將綠色的眼鏡拿掉，綠色的世界突然不見(jiàn)了。
50、以下是某教師設(shè)計(jì)的大班科學(xué)教育活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)u析該活動(dòng)設(shè)計(jì)存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。
動(dòng)物怎樣過(guò)冬（大班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）嘗試用查資料的方法了解動(dòng)物過(guò)冬的多種方式。（2）學(xué)習(xí)大膽提問(wèn)，積極探索動(dòng)物過(guò)冬的奧妙。（3）自主探索，體驗(yàn)成功?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
冬天到了，你想怎么度過(guò)這個(gè)寒冷的冬天呢？
動(dòng)物們也要過(guò)冬了，它們是用什么辦法過(guò)冬的呢？（2）探索學(xué)習(xí)。
教師提供查找的資料，并簡(jiǎn)單向幼兒介紹查找資料和記錄的方法。
幼兒查找資料并記錄。（3）交流欣賞。
幼兒互相交流記錄的情況。
欣賞課件，了解兔子、大雁、螞蟻、青蛙特殊的過(guò)冬方式。（4）加強(qiáng)鞏固。
游戲：“動(dòng)物過(guò)冬”
老師說(shuō)動(dòng)物名稱，幼兒用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物過(guò)冬的方式。朗誦兒歌《動(dòng)物過(guò)冬》。
你還想知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式？延伸活動(dòng)：
繼續(xù)尋找資料，了解其他動(dòng)物的過(guò)冬方式。
51、請(qǐng)為小班幼兒設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“1”和“許多”。
高考試卷手寫(xiě)版篇十三
選擇題出錯(cuò)的原因有幾點(diǎn)：心神不寧、審題不慎、考慮不周、概念混淆。因此，解答生物選擇題時(shí)一定要遵循科學(xué)的方法和步驟。
1.仔細(xì)審題，挖掘一切有用的信息。
生物選擇題在理綜試卷的最前面。剛剛開(kāi)始答題，還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)，所以，建議學(xué)生拿著筆一個(gè)字一個(gè)字的讀題，劃出關(guān)鍵詞，例如：“一定”、“都”、“降低”、“細(xì)菌”、“藍(lán)藻”、“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”等等。再劃出教材上沒(méi)有的新信息，進(jìn)一步讀取題圖中的有用信息。
2.努力搜尋教材相關(guān)知識(shí)。
根據(jù)題目考查的知識(shí)點(diǎn)，努力搜尋教材相關(guān)內(nèi)容是解題的關(guān)鍵。答題一定要有依據(jù)，很多信息題背景雖新，但考查的知識(shí)點(diǎn)卻落腳于教材，所以，一定要用好題目中的一些關(guān)鍵詞，努力轉(zhuǎn)化成教材中學(xué)過(guò)的知識(shí)而進(jìn)行破題。
3.認(rèn)真分析題干和選項(xiàng)的邏輯關(guān)系。
生物之所以是理科，是因?yàn)樗邆鋰?yán)密的邏輯推理性。因此，答題時(shí)一定要認(rèn)真思考推理，進(jìn)而得出正確答案。例如：“在牧草地上通過(guò)管理提高某牧草的產(chǎn)量，其抵抗力穩(wěn)定性提高，這一說(shuō)法是否正確的判斷，”這就屬于一個(gè)邏輯推理的判斷問(wèn)題，需要學(xué)生仔細(xì)思考，挖掘題干條件，才能正確作答。而正確的說(shuō)法是，通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量會(huì)導(dǎo)致其他種類草的數(shù)量會(huì)減少或消失，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變的簡(jiǎn)單，故其抵抗力穩(wěn)定性反而會(huì)下降。
4.掌握一些常用的答題小技巧。
近幾年高考生物選擇題中，涉及“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”的試題約占一半。所以，我們一定要好好利用好“錯(cuò)誤原理”，這類題目才能迎刃而解。一般來(lái)說(shuō)，“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏輯錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不吻合”排第四，而“知識(shí)錯(cuò)誤”是不可原諒的錯(cuò)誤，“邏輯錯(cuò)誤”、“表述錯(cuò)誤”的`迷惑性較大，需要仔細(xì)認(rèn)真的辨析，還有一些選項(xiàng)的說(shuō)法雖是正確的，但與題干要求無(wú)關(guān)，也可以排除。例：“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了噬菌體的遺傳物質(zhì)主要是dna”，就屬于表述錯(cuò)誤，其中關(guān)鍵詞為“主要”。
1.審題要努力領(lǐng)會(huì)出題者的意圖。
第一步，應(yīng)讀懂試題，通過(guò)對(duì)試題所提供信息的掌握和分析，搞清楚已知什么、問(wèn)什么、求什么。第二步，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。第三步，如果題中有圖和表，努力將題圖與題表進(jìn)行結(jié)合，最后，通覽全題，然后作答。而最重要的是審題，審題是答題的基礎(chǔ)，所以，再容易的題目，讀題也需要時(shí)間。應(yīng)合理的分配時(shí)間，一般生物的非選擇題要留足時(shí)間，一般不低于25分鐘。
2.答題時(shí)要保持得分意識(shí)。
一般答案只有兩個(gè)出處，一在教材，二在題干。能用教材上的語(yǔ)言就不要自己組織語(yǔ)言，不能用教材上的語(yǔ)言，要從題干中獲取。對(duì)于前面的空舉棋不定時(shí)，往往也可以從后面的描述中找到提示，而有時(shí)答案就隱藏在題干中。
3.規(guī)范答題，注意生物術(shù)語(yǔ)的使用。
寫(xiě)解答題描述性答案時(shí)，不要想什么寫(xiě)什么，想到哪寫(xiě)到哪。首先，根據(jù)問(wèn)題整理思路后，在稿紙上寫(xiě)出關(guān)鍵的能體現(xiàn)要點(diǎn)的一些詞語(yǔ)，然后根據(jù)這些詞語(yǔ)組織語(yǔ)言描述，這樣避免答題漏要點(diǎn)，或者顛三倒四描述不清。另外，要注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不能漏字或錯(cuò)別字。例：光合作用中的“合”、雙縮脲中的“脲”、斐林試劑中的“斐”、溴麝香草酚藍(lán)中的“溴”“麝”、蔗糖的“蔗”、自由組合不能寫(xiě)成“自由結(jié)合”、生態(tài)系統(tǒng)不能寫(xiě)成“生態(tài)細(xì)統(tǒng)”。
高考試卷手寫(xiě)版篇十四
高考作為中國(guó)教育體系的重要組成部分，承載著對(duì)學(xué)生智力和能力的全面考察。而高考試卷作為衡量學(xué)生綜合能力的工具，一直備受關(guān)注。筆者在多年的教學(xué)和教研實(shí)踐中，對(duì)高考試卷進(jìn)行了深入研究，積累了一些心得體會(huì)。下面將從試卷的全面性、價(jià)值觀的體現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生思考、命題創(chuàng)新以及細(xì)節(jié)處理五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)高考試卷的研究心得。
首先，高考試卷應(yīng)該具備全面性。這是因?yàn)楦呖贾荚诳疾鞂W(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)生全方位的知識(shí)儲(chǔ)備和能力提升。因此，在試卷設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)涵蓋各個(gè)學(xué)科的主要知識(shí)點(diǎn)和基本技能。同時(shí)，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力，使其具備學(xué)科知識(shí)之外的綜合能力。只有試卷的內(nèi)容全面，才能真正體現(xiàn)高考的綜合性和公平性。
其次，高考試卷應(yīng)該體現(xiàn)正確的價(jià)值觀。高考作為對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，不僅僅是對(duì)學(xué)科知識(shí)的考查，更是對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和社會(huì)價(jià)值觀的審視。因此，試卷中的題目應(yīng)注重傳遞正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有在試卷中體現(xiàn)正確的價(jià)值觀，才能真正推動(dòng)青少年的健康成長(zhǎng)和社會(huì)和諧的發(fā)展。
第三，高考試卷應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考。試卷不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考查，更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在試卷的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題和創(chuàng)新性題目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。只有試卷能夠引導(dǎo)學(xué)生思維，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和自主思考能力的學(xué)生群體。
第四，高考試卷應(yīng)該在命題上創(chuàng)新。試卷的命題應(yīng)該具有前瞻性和時(shí)代性，關(guān)注社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)和問(wèn)題，體現(xiàn)時(shí)代精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)，在題型和難度的選擇上，也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整和變化，充分考察學(xué)生的多樣化能力，避免機(jī)械記憶和機(jī)械應(yīng)試的傾向。只有試卷的命題具有創(chuàng)新性，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。
最后，高考試卷在細(xì)節(jié)處理上應(yīng)該注重嚴(yán)謹(jǐn)性。試卷的細(xì)節(jié)處理直接關(guān)系到試卷的質(zhì)量和公正性。試卷應(yīng)該遵循科學(xué)性、公正性和保密性的原則，杜絕失誤和不公。同時(shí)，試卷的印刷質(zhì)量和裝訂質(zhì)量也應(yīng)該得到足夠的重視，以保證試卷的整潔和規(guī)范。只有試卷的細(xì)節(jié)處理嚴(yán)謹(jǐn)，才能真正保障高考的公開(kāi)公正。
綜上所述，高考試卷的研究是一項(xiàng)重要的教研工作，對(duì)于提高高考質(zhì)量和保證高考的公平性具有重要意義。在進(jìn)行試卷研究時(shí)，應(yīng)該注重全面性、價(jià)值觀的體現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生思考、命題創(chuàng)新以及細(xì)節(jié)處理等方面的問(wèn)題。只有在這些方面得到充分的重視和闡發(fā)，才能真正提升高考試卷的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)和諧進(jìn)步。
高考試卷手寫(xiě)版篇十五
年份。
地區(qū)。
備注。
起
福建。
全部科目使用全國(guó)卷。
福建卷和全國(guó)卷的比較與建議。
2016起。
四川。
2016年部分科目使用全國(guó)卷。
將全部科目使用全國(guó)卷。
2016起。
廣東。
全部科目使用全國(guó)卷。
英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)部分仍保留現(xiàn)行廣東省自主命題方式，筆試部分使用全國(guó)卷，聽(tīng)說(shuō)部分保留現(xiàn)行廣東省自主命題方式和分值不變，即筆試占135分，聽(tīng)說(shuō)考試占15分。
2016起。
湖北。
全部科目使用全國(guó)卷。
2016起。
陜西。
全部科目使用全國(guó)卷。
增加英語(yǔ)聽(tīng)力考試，成績(jī)將計(jì)入外語(yǔ)科總分之中。
2016起。
重慶。
全部科目使用全國(guó)卷。
從2016年起，重慶將不再使用。
英語(yǔ)pest-2級(jí)聽(tīng)力考試成績(jī)代替普通高考英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)。
2016起。
安徽。
全部科目使用全國(guó)卷。
2016起。
湖南。
全部科目使用全國(guó)卷。
語(yǔ)、數(shù)、外三科不再自主命題。
2016。
河南。
與相同。
2016。
河北。
2016。
山西。
2016。
江西。
2016。
貴州。
2016。
甘肅。
2016。
青海。
2016。
西藏。
2016。
黑龍江。
2016。
吉林。
2016。
遼寧。
2016。
寧夏。
2016。
廣西。
2016。
內(nèi)蒙古。
2016。
新疆。
2016。
云南。
2016。
山東。
英語(yǔ)、綜合全國(guó)卷i卷，其它自主命題。
國(guó)卷，2016年起文科綜合和理科綜合使用全國(guó)卷，起語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目使用全國(guó)卷。
2016。
海南。
語(yǔ)數(shù)外全國(guó)卷ii卷，其它自主命題。
與2015相同。
2016。
北京。
自主命題。
2016。
天津。
自主命題。
2016。
江蘇。
自主命題。
2016。
浙江。
自主命題。
2016。
上海。
自主命題。
高考試卷手寫(xiě)版篇十六
往年學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)題難，主要表現(xiàn)為更注重基礎(chǔ)和回歸課本，注重知識(shí)的結(jié)合和運(yùn)用，創(chuàng)新題型也比較多，并且計(jì)算量大大加大，也注重了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合傳統(tǒng)文化和新聞。這對(duì)一些同學(xué)是一定的挑戰(zhàn)。
對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)總體和去年差不多拉分較為嚴(yán)重的應(yīng)該就是作文，其他題目都比較基礎(chǔ)并沒(méi)有特別偏的題，英語(yǔ)沒(méi)有了李華讓同學(xué)們大吃一驚，并且英語(yǔ)是最后一門(mén)有些同學(xué)的心就沉不下來(lái)導(dǎo)致做題沒(méi)有規(guī)律出現(xiàn)一些偏差，不過(guò)這種情況年年都有不在少數(shù)大可不必?fù)?dān)心，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)還是應(yīng)該多讀多記多背才是考試秘笈。
理綜試卷許多人評(píng)價(jià)也是中規(guī)中說(shuō)選擇題可以幾乎全對(duì)，選擇提如果全對(duì)了后面的大題做的認(rèn)真一點(diǎn)200分是穩(wěn)了三大主科每一刻都考100總分就是500無(wú)論在哪個(gè)省市都可以選擇一個(gè)不錯(cuò)的二本院校了。
高考調(diào)節(jié)情緒的辦法。
1.高考調(diào)節(jié)情緒需要沉著冷靜自我減壓。
臨考前降低心理預(yù)期目標(biāo)，不要老想著一定要考上大學(xué)，考上名牌大學(xué)。要知道高考大學(xué)只是人生中的一個(gè)階段并不是全部。只要以平常心對(duì)待考試，充分發(fā)揮了自己的水平就是勝利。以怎樣的心態(tài)對(duì)待復(fù)習(xí)與考試，對(duì)進(jìn)入最佳狀態(tài)關(guān)系很大。若把復(fù)習(xí)與考試看成一種挑戰(zhàn)，會(huì)激發(fā)自己很快進(jìn)入狀態(tài);把它看成一種鍛煉，會(huì)以平和的心態(tài)投入;把它看成一次機(jī)會(huì)，會(huì)以積極的心態(tài)迎接。
2.高考調(diào)節(jié)情緒需要自我質(zhì)辯化解擔(dān)憂。
自我質(zhì)辯是心態(tài)自我調(diào)整的良方之一。比如，有“離高考越近，便越擔(dān)心自己能力”的憂慮的同學(xué)，不妨進(jìn)行如下自我質(zhì)辯：自問(wèn)：這種擔(dān)心必要嗎?自答：毫無(wú)必要，平時(shí)自己一向?qū)W習(xí)認(rèn)真，雖不十分優(yōu)秀，但只要認(rèn)真做好考前準(zhǔn)備，正常發(fā)揮，這次考試完全可以考好，根本不必為這無(wú)端的擔(dān)心而苦惱。又問(wèn)：這種擔(dān)心有利嗎?自答：沒(méi)有，它有百害無(wú)一利，它松懈人的斗志，轉(zhuǎn)移人注意目標(biāo)，若不及早排除，到考后將悔之晚矣。再問(wèn)：我該怎么辦呢?自答：最要緊的是對(duì)考試充滿自信，要有條不紊的地組織復(fù)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地做好考前準(zhǔn)備。通過(guò)這樣自我質(zhì)辯，心中的擔(dān)憂也就化解了。
考前必知的高考注意事項(xiàng)。
考場(chǎng)離家遠(yuǎn)的，盡量要預(yù)估路程和路況，盡可能的提前半個(gè)小時(shí)到考點(diǎn)，如果路上遇到堵車，可以出示準(zhǔn)考證向警察叔叔求救。
試卷拿到手的一定要第一時(shí)間寫(xiě)上自己的姓名、身份證號(hào)等等的個(gè)人信息，做完選擇題之后立即涂答題卡，不要反復(fù)去檢查，80%的概率以上會(huì)把正確的答案改錯(cuò)。
切記不要損壞試卷，試卷一旦受損將被視為作弊。
考完一科，丟一科，不要相互間對(duì)答案，討論試題難易程度，要記住后面要考的科目遠(yuǎn)比考完的重要。
高考試卷手寫(xiě)版篇十七
高考語(yǔ)文是高考一個(gè)重要內(nèi)容，它要求考生全面調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累還有對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，下面由小編為整理有關(guān)2018甘肅語(yǔ)文高考試卷的資料，希望對(duì)大家有所幫助!
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
王渙字稚子廣漢人也父順安定太守渙少好俠尚氣力數(shù)通剽輕少年晚而改節(jié)敦儒學(xué)習(xí)《尚書(shū)》讀律令略舉大義為太守陳寵功曹，當(dāng)職割斷，不避豪右。寵風(fēng)聲大行，入為大司農(nóng)。和帝問(wèn)曰：“在郡何以為理?寵頓首謝曰：“臣任功曹王渙以簡(jiǎn)賢選能，主簿鐔顯拾遺補(bǔ)闕，臣奉宣詔書(shū)而已。”帝大悅，渙由此顯名，州舉茂才，除溫令。縣多奸滑，積為人患。渙以方略討擊，悉誅之。境內(nèi)清夷，商人露宿于道。其有放牛者，輒云以屬稚子，終無(wú)侵犯。在溫三年，遷兗州刺史，繩正部郡，風(fēng)威大行。后坐考妖言不實(shí)論。歲余，征拜侍御史。永元十五年，從駕南巡，還為洛陽(yáng)令。以平正居身，得寬猛之宜。其冤嫌久訟，歷政所不斷，法理所難平者，莫不曲盡情詐，壓塞群疑。又能以譎數(shù)發(fā)擿奸伏。京師稱嘆，以為渙有神算。元興元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壯皆相與賦斂，致奠醊以千數(shù)。渙喪西歸，道經(jīng)弘農(nóng)，民庶皆設(shè)盤(pán)槃?dòng)诼贰＠魡?wèn)其故，威言平常持米到洛，為卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不見(jiàn)侵枉，故來(lái)報(bào)恩。其政化懷物如此。____延熹中，桓帝事黃老道，悉毀諸房祀，唯特詔密縣存故太傅卓茂廟，洛陽(yáng)留王渙祠焉。自渙卒后，連詔三公特選洛陽(yáng)令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補(bǔ)之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，____峻字叔高，終于太山太守。” (節(jié)選自《后漢書(shū)王渙傳》)
10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
a. 豪右，指舊時(shí)的富豪家族，世家大戶;漢代以右為尊，所以習(xí)慣上稱為“豪右”。
b. 頓首，即以頭叩地而拜，是古代交際禮儀;又常常用于書(shū)信、表奏中作為敬辭。
c. 茂才，即秀才，東漢時(shí)為避光武帝劉秀名諱，改稱茂才，后世有時(shí)也沿用此名。
d. 京師是古代京城的通稱，現(xiàn)代則稱為首都;“京”“師”單用，舊時(shí)均可指國(guó)都。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
a. 王渙初入仕途，才干受到賞識(shí)。他在太守陳寵手下?lián)喂Σ埽鍪赂矣跊Q斷;陳入朝為大司農(nóng)，回答皇上詢問(wèn)時(shí)褒獎(jiǎng)他善于簡(jiǎn)賢選能，王由此得以顯名。
b. 王渙掃除積弊，境內(nèi)風(fēng)清氣正。他擔(dān)任溫縣縣令，以謀略鏟除奸猾之徒，世面清平，商人露宿于道;升任兗州刺史后，又依法整肅下屬部門(mén)，極有聲威。
c. 王渙辦案嚴(yán)謹(jǐn)，治事寬猛相濟(jì)，他對(duì)于疑難案件以及法理難平者，探尋本來(lái)面目，盡力還以公正;又能夠揭發(fā)奸隱之事，深受外界稱嘆，被譽(yù)為有神算。
d. 王渙政績(jī)卓著，后任難以比肩。他死于洛陽(yáng)令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職;后來(lái)選用任峻，任充分發(fā)揮文武屬吏才干，仍然忙得無(wú)法分身。
13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)民思其德，為立祠安陽(yáng)亭西，每食輒弦歌而薦之。
(2)一歲斷獄，不過(guò)數(shù)十。威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。
(二)現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。
題醉中所作草書(shū)書(shū)卷后(節(jié)選) 陸游
胸中磊落藏五兵，欲試無(wú)路空崢嶸。
酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從天落銀河傾。
端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。
須臾收卷復(fù)把酒，如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清。
14.下列這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
a. 這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觀看自己已完成的一幅草書(shū)作品，并回顧它的創(chuàng)作過(guò)程。
b. 詩(shī)人馳騁疆場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)的志向無(wú)法實(shí)現(xiàn)，借書(shū)法創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)心中郁悶。
c. 詩(shī)人把書(shū)法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢(shì)不可擋。
d. 詩(shī)人豪情勃發(fā)，他在硯臺(tái)中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。
15.詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)
閱讀下面的文字，完成17～19題。
17、下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
a. 當(dāng)代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約
b. 當(dāng)代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約
c. 創(chuàng)新精神的缺失，制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展
d. 創(chuàng)新精神的缺失，對(duì)當(dāng)代戲曲發(fā)展起了制約作用
18、依次填入文章橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
a. 壽終正寢 名噪一時(shí) 兼容并蓄 照貓畫(huà)虎
b. 無(wú)疾而終 名垂青史 兼容并蓄 按圖索驥
c. 壽終正寢 名垂青史 博采眾長(zhǎng) 照貓畫(huà)虎
d. 無(wú)疾而終 名噪一時(shí) 博采眾長(zhǎng) 按圖索驥
19、文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
a. 而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。
b. 而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。
c. 而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。
d. 而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。
20、下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改，要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。(5分)
如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛(ài)者……請(qǐng)與我報(bào)“社會(huì)深度”欄目聯(lián)系，本欄目長(zhǎng)期公開(kāi)征詢有價(jià)值的新聞線索，等著您的支持。
21、仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。(6分)
諸子爭(zhēng)鳴、造紙印刷、筑長(zhǎng)城開(kāi)運(yùn)河，中國(guó)人民具有偉大的創(chuàng)造精神。
材料：
奮斗 團(tuán)結(jié) 夢(mèng)想
建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興 御外侮衛(wèi)家國(guó) 脫貧困奔小康
墾田拓海 開(kāi)天辟地 守望相助 抗災(zāi)治水 逐日奔月 同舟共濟(jì)
填空題 (本大題共1小題，每小題____分，共____分。)
16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《孟子魚(yú)我所欲也》中說(shuō)，雖然一點(diǎn)食物即可關(guān)乎生死，但若“__________”。
饑餓的路人也不會(huì)接受;若“___________”，即便是乞丐也會(huì)拒絕。
(2)白居易的《琵琶行》中“____________，____________”兩句寫(xiě)昔日的琵琶女身價(jià)很高，引來(lái)了眾多紈绔子弟的追捧。
(3)蘇軾《赤壁賦》中描寫(xiě)明月初升的句子是“__________，__________”。
書(shū)面表達(dá) (本大題共____分。)
22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)
“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了，事實(shí)證明，沃德是正確的。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲：不少于800字。
高考試卷手寫(xiě)版篇十八
2003年在語(yǔ)文課程改革的歷程中，是不同尋常的一年--《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》正式頒布；全國(guó)絕大多數(shù)省市迎來(lái)了實(shí)施新的《教學(xué)大綱》和使用人教社實(shí)驗(yàn)修訂版教材的第一屆畢業(yè)生。與課程改革這種新形勢(shì)相一致，高考試卷也體現(xiàn)了相應(yīng)的變化，以保持與課程改革同步。如果說(shuō)2002年的高考試卷加大了主觀題比例，并增加了古詩(shī)鑒賞、名句名篇默寫(xiě)、文言文翻譯等三種新題型，主要是從形式方面著手，為課程改革預(yù)留空間的話，那么2003年的高考試卷，則是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)了與新課程的聯(lián)系，無(wú)論內(nèi)容還是形式，都與課程改革相呼應(yīng)。
試題--新課程特征隨處可尋。
材料選擇更具人文性。語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，人文性是新課程著意加強(qiáng)的方面。實(shí)驗(yàn)修訂版教材基本上改變了過(guò)去“教條化”的面孔，變得更加富有人性。今年的科技文閱讀所選材料《溫室效應(yīng)》，依然與人類的生存和生活密切相關(guān)，通俗易懂，平易近人，改變了以往高新科技材料的“冷面孔”，減少了考生的心理壓力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求文學(xué)作品的鑒賞“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界?！蔽膶W(xué)作品閱讀選文--柯靈的散文《鄉(xiāng)土情結(jié)》，抒情性很強(qiáng)，民族特色鮮明。語(yǔ)言應(yīng)用題以人為本，改寫(xiě)題(25題)仿造已提供的“溫情警示”新寫(xiě)提示語(yǔ)，既是仿寫(xiě)也是改寫(xiě)，既有語(yǔ)氣的變化也有語(yǔ)態(tài)的變化，改變往年修辭格仿寫(xiě)時(shí)冷冰冰、硬梆梆的命令式話。
文言文閱讀頗有新意?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中要求高中學(xué)生：“學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！备咧姓Z(yǔ)文試驗(yàn)修訂版教科書(shū)和讀本上的文言文在舊版本教材基礎(chǔ)上成倍增加，粗線條地展示了我國(guó)古代優(yōu)秀作家作品的大致輪廓，其中涉及的不少人物性格是復(fù)雜的、多面的、變化的和發(fā)展的，對(duì)他們的評(píng)價(jià)不能夠簡(jiǎn)單地用一個(gè)“好”或“壞”來(lái)衡量。今年高考文言文閱讀所選材料就是一個(gè)很好的例子：裴矩在隋時(shí)工于心計(jì)、籠絡(luò)人心，對(duì)煬帝更是“但悅媚取容而已”，而在唐太宗面前卻敢于“廷折”(當(dāng)庭辯駁，直言進(jìn)諫)，使太宗收回成命。以往所考的文言文選段都出自同一篇文章，今年首次出現(xiàn)將不同史書(shū)上對(duì)于同一個(gè)歷史人物的敘述和評(píng)說(shuō)合二為一，這既有利于考生從更多的角度認(rèn)識(shí)同一個(gè)人物，同時(shí)也體現(xiàn)了今年《考試說(shuō)明》中的新變化，即增加“評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度”方面的內(nèi)容。
作文題富有思辯色彩。課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。今年的高考作文題富有思辯色彩，體現(xiàn)了“培育科學(xué)理性精神”的導(dǎo)向。而且，這個(gè)話題作文與實(shí)驗(yàn)修訂版教材從內(nèi)容到形式均有關(guān)聯(lián)：實(shí)驗(yàn)修訂版教材第一冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》中妻、妾、客“美我”的現(xiàn)象以及鄒忌對(duì)其原因的分析，第二冊(cè)《改造我們的學(xué)習(xí)》中“一切從實(shí)際出發(fā)”的觀點(diǎn)，第三冊(cè)“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”中關(guān)于“討論”、“辯論”和“作點(diǎn)辯證分析”的內(nèi)容，第五冊(cè)中一些思辨色彩濃厚的哲學(xué)論文，都對(duì)寫(xiě)好今年的話題作文有很好的借鑒作用。
答題--考生仍未適應(yīng)試題變化。
1.古代詩(shī)文閱讀：不適應(yīng)癥依然存在。
文言句子翻譯平均得分只有50%左右。題目不難，但錯(cuò)處不少。“裴矩遂能廷折，不肯面從”一句的問(wèn)題主要出在廷折(當(dāng)廷辯駁、進(jìn)諫)、面從(當(dāng)面順從、服從)上，“面”譯成表面，“折”譯成奏折(注：評(píng)卷老師一致認(rèn)為“折”的這一義項(xiàng)有“超綱”之嫌)。“君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠”一句，考生的答題錯(cuò)誤集中在不能正確理解“惡”、“過(guò)”、“忠”、“佞”這些詞，相當(dāng)多的考生竟不知道“惡”字應(yīng)解作“厭惡”，令閱卷教師大惑不解。
古詩(shī)鑒賞得分率只有40%左右。“詩(shī)眼”一般都找準(zhǔn)了，和去年一樣，問(wèn)題還是出在賞析上。關(guān)鍵在于學(xué)生沒(méi)能把握分析的思路--從字表到字里。大部分學(xué)生是直接答出“幽靜”的環(huán)境，或擬人修辭格，或字的活用，或句式，或心理，七零八落，不能呈現(xiàn)出一個(gè)完整的分析過(guò)程。
名言名句第一小題形同虛設(shè)，能答出的學(xué)生只有萬(wàn)分之幾。后兩題學(xué)生大多能背誦出來(lái)，卻因錯(cuò)別字而失分，有的考生甚至四句全寫(xiě)出了，卻還是一分未得。典型的錯(cuò)別字有：期--積、激；功--工、攻、公；渚--囑、諸、堵；回--還；蕭--瀟、簫、悄。還有的考生將“外”與“內(nèi)”調(diào)換，“五尺”變成了“三尺”、“八尺”、“五丈”，“落木”變成了“落日”、“落葉”。
2.文學(xué)作品閱讀：方法不當(dāng)依然是癥結(jié)。
今年的文學(xué)作品閱讀題，只有極個(gè)別考生得了滿分，得分在14分以上的也為數(shù)寥寥，少數(shù)學(xué)生甚至得了零分。問(wèn)題主要出在方法不當(dāng)。
一是想當(dāng)然。不少考生用自己的想象代替文章的內(nèi)容要點(diǎn)，用想當(dāng)然的'結(jié)論代替作者的觀點(diǎn)態(tài)度。如將“故鄉(xiāng)的山水草木”變成“故鄉(xiāng)的風(fēng)景”，將“父母的關(guān)愛(ài)”變成“父母的懷抱”，將“悲歡離合的家史”變成“祖母講的故事”。不抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，反而把次要成分當(dāng)成了主要信息。
二是要求不明。不少學(xué)生在答第20題和21題時(shí)，沒(méi)有看清楚題干上規(guī)定的段落，將20題的第3段看成第4段，而將21題的第4段看成了第3段，犯了“低級(jí)錯(cuò)誤”。
三是泛泛而談。21題的回答，將“深化主題”、“前后呼應(yīng)”等放之四海而皆準(zhǔn)的“標(biāo)簽”貼上去，而不是結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析，說(shuō)出到底是如何深化主題，如何做到前后呼應(yīng)。
3.話題作文：思維品質(zhì)決定水平高下。
今年的高考作文雖然限制較多，難度較大，但令人欣喜的是，一些平時(shí)訓(xùn)練有素，關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活且善于思考的考生，還是能夠吃透話題隱含的種種“關(guān)系”，“大題小做”，并且能夠在形式上有所創(chuàng)新，寫(xiě)出了有情有理、有聲有色的佳作。
在“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題中所包括的“感情”、“親疏”、“認(rèn)知”三要素中，只有少數(shù)考生能夠全面認(rèn)識(shí)到感情的親疏與認(rèn)知的關(guān)系；大多數(shù)考生只看到了感情與認(rèn)知的關(guān)系；甚至還有部分考生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，只注意到了感情或認(rèn)知中的一個(gè)方面，就匆匆下筆，造成偏題。還有一個(gè)現(xiàn)象可能是命題者始料未及的，即使人們公認(rèn)今年的作文話題為歷年來(lái)最嚴(yán)密、限制最多的，可還是沒(méi)有杜絕抄襲現(xiàn)象。
對(duì)策--以課改精神應(yīng)對(duì)高考。
從去年開(kāi)始，高考語(yǔ)文試卷就為課程改革預(yù)留了空間，今年則與課程改革完全同步了。但是，我們的高三師生顯然還沒(méi)有對(duì)此做好充分的準(zhǔn)備。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，沒(méi)有以課程改革的精神應(yīng)對(duì)高考，“穿新鞋走老路”是主要因素。為此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
1.古詩(shī)文閱讀：化整為零，各個(gè)擊破。
學(xué)生缺少積累，是古詩(shī)文閱讀失分的根本原因。一是缺少文言實(shí)詞和虛詞的積累；二是缺少名言名句的積累；三是缺少古代詩(shī)歌常識(shí)和鑒賞方法的積累。一些教高中一、二年級(jí)的語(yǔ)文教師高考意識(shí)淡薄，一定要等到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，才由接任的教師來(lái)“收拾殘局”。這樣“急時(shí)抱佛腳”，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)真正掌握，運(yùn)用起來(lái)自然捉襟見(jiàn)肘了。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生“了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。我們不妨將《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》找來(lái)，將其中要求掌握的實(shí)詞和虛詞一一落實(shí)到各冊(cè)課文中，在教材中一一找到“著陸點(diǎn)”，最好能選擇一些簡(jiǎn)短而典型的例句，熟記成誦。有了這些積累，考試時(shí)我們就可以“摸著石頭過(guò)河”。閱讀課外文言文作品時(shí)，也可以此作“參照”，“按圖索驥”了。名句名篇不妨從高一起就采用“一日一句”或“一周一篇”的做法，將其抄于黑板一角，還可以全班同學(xué)輪流在課前3分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)析。詩(shī)歌鑒賞要舉一反三，特別是在第三冊(cè)集中學(xué)習(xí)詩(shī)歌(6個(gè)單元中有3個(gè)單元是詩(shī)歌)的時(shí)候，將詩(shī)歌的意象、意境、表現(xiàn)手法、風(fēng)格流派、煉字(如今年高考《過(guò)香積寺》中的詩(shī)眼即屬此類)、一般表述程式等做一個(gè)比較系統(tǒng)的歸納，和學(xué)生一起尋找詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。
2.文學(xué)作品閱讀：明確要求，練好表達(dá)。
近年來(lái)高考語(yǔ)文的題量比較適中，留給了學(xué)生一定的思考時(shí)間。但是，一些考生還是將題目粗看一遍就匆匆作答，結(jié)果“答非所問(wèn)”。正確的程序應(yīng)該是：首先要認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么，然后根據(jù)問(wèn)題尋找相對(duì)應(yīng)的范圍，最后選用合適的語(yǔ)句作答。
除了明確要求外，文字表達(dá)還要具體、準(zhǔn)確、全面。針對(duì)問(wèn)題來(lái)分析判斷文章的內(nèi)容，并從整體上加以把握，是練好表達(dá)的第一步。其次，要分析作者表現(xiàn)情感的方式是直白，還是含蓄，或是前后有變，以及該種情感產(chǎn)生的緣由，并尋找作者寄托這種感情的載體(物)，還要考查作者的語(yǔ)言藝術(shù)和寫(xiě)作方法。同時(shí)，還要善于根據(jù)題干要求，盡可能尋找原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句或整合原文的相關(guān)信息作答。如果沒(méi)有，則用意思相同或相近的詞語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)述；萬(wàn)不得已的情況下，才完全用自己的話來(lái)回答。語(yǔ)言表達(dá)要完整周密，盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句。
3.話題作文：關(guān)注社會(huì)，理性思考。
今年的高考作文話題作文情況不太理想，與考生眼界不寬、思辨能力不強(qiáng)有直接的聯(lián)系。陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！逼綍r(shí)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，積累生活、積累思想、積累語(yǔ)言，也就是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，應(yīng)是寫(xiě)好作文的“治本”之策。實(shí)驗(yàn)修訂版教材中的許多內(nèi)容，為“治標(biāo)”提供了有效的訓(xùn)練途徑，我們完全可以合理利用，以做到“標(biāo)本兼治”，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和寫(xiě)作能力。
《中國(guó)教育報(bào)》。
高考試卷手寫(xiě)版篇十九
為切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考試的安全工作，確?？荚嚢踩椒€(wěn)順利進(jìn)行，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及上級(jí)要求，結(jié)合實(shí)際，制定本預(yù)案。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
（一）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)部署、檢查應(yīng)急工作落實(shí)情況，向縣鎮(zhèn)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告重大事宜。
（二）副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)工作，具體指揮處理突發(fā)事件，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。
（三）組員應(yīng)熟悉預(yù)案，堅(jiān)守崗位，遇有突發(fā)事件要正確判斷，及時(shí)報(bào)告、恰當(dāng)處理，將損失減少到最低限度。
（一）火災(zāi)事故應(yīng)急處置。
1、考場(chǎng)發(fā)生火災(zāi)，根據(jù)實(shí)際情況決定自行撲救或立即撥打“119”報(bào)警電話（報(bào)告起火方位、燃燒物的性質(zhì)、火勢(shì)蔓延情況、人員被困情況、最佳疏散通道等，派人到考點(diǎn)大門(mén)口引導(dǎo)消防車進(jìn)入火場(chǎng)），并迅速向校內(nèi)主考報(bào)告，再由主考向縣考務(wù)辦報(bào)告，同時(shí)對(duì)人員進(jìn)行安全轉(zhuǎn)移或疏散。如果有傷員，及時(shí)撥打急救電話“120”進(jìn)行搶救。
2、學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，因操作不當(dāng)而引起火災(zāi)時(shí)，應(yīng)立即切斷電源，由主任監(jiān)考協(xié)同監(jiān)考員采取有效措施進(jìn)行施救，組織好學(xué)生有序撤離考場(chǎng)；主任監(jiān)考要及時(shí)向考點(diǎn)主考報(bào)告，視火情撥打“119”報(bào)警電話。
3、如果是腐蝕性試劑引起的火災(zāi)，除鹽酸、硫化鈉、硫化鉀、堿類、有機(jī)酸等可采取用霧狀水滅火外，其它品種均不能用水，只能用干沙土、二氧化碳用于滅火，且撲救人員應(yīng)配備防護(hù)用品。
（三）考試過(guò)程中人身意外傷害的處置。
考生在實(shí)驗(yàn)考試中，因腐蝕性化學(xué)試劑引起傷害，主任監(jiān)考應(yīng)及時(shí)報(bào)告主考，由主考通知醫(yī)務(wù)人員和實(shí)驗(yàn)員，采取以下措施：先將被侵蝕的衣服脫去，如果眼睛或皮膚腐蝕可用清水沖洗，保持濕潤(rùn)，絕對(duì)不可用棉花擦洗，以防傷勢(shì)擴(kuò)大，嚴(yán)重者撥打“120”求救。如果是在制取氣體實(shí)驗(yàn)中，因試管質(zhì)量差或考生操作不當(dāng)，引起試管爆炸考生被傷害，主任監(jiān)考應(yīng)立即報(bào)告，由醫(yī)務(wù)人員妥善處理。視傷情撥打“120”求救電話，送醫(yī)院救治。
（四）考場(chǎng)內(nèi)空氣有異味的處置。
考生在實(shí)驗(yàn)考試過(guò)程中，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)易散發(fā)有害氣體，如果通風(fēng)條件差，易導(dǎo)致空氣出現(xiàn)異味，使人產(chǎn)生頭痛、嘔吐等癥狀，直接影響考試的順利進(jìn)行。各考點(diǎn)在考試前，對(duì)考場(chǎng)的通風(fēng)設(shè)備要進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須立即認(rèn)真整改。如果發(fā)現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)空氣質(zhì)量差，主任監(jiān)考應(yīng)盡快查明空氣污染原因，及時(shí)采取有針對(duì)性措施，或打開(kāi)窗戶，或調(diào)整實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的排風(fēng)設(shè)施，把有害氣體排出，保持場(chǎng)內(nèi)外空氣對(duì)流暢通。
（五）涉考人員多人生病的處置。
涉考人員中若有多人患嘔吐、腹瀉等食物中毒跡象的疾病，應(yīng)及時(shí)向值班醫(yī)生報(bào)告。醫(yī)生通過(guò)詢問(wèn)病史和檢查，初步確定是否為食物中毒。若初診為食物中毒或多人出現(xiàn)類似癥狀，一是向主考報(bào)告，并由主考向考區(qū)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告；二是按照《國(guó)家突發(fā)公共事件醫(yī)療救援應(yīng)急預(yù)案》立即展開(kāi)救治，向衛(wèi)生防疫部門(mén)報(bào)告，盡快將病人送到醫(yī)院治療；三是對(duì)炊事人員、餐具、可疑食物、病人排泄物進(jìn)行檢驗(yàn)，查明病源，進(jìn)行消毒隔離等必要措施。如果在考試過(guò)程中暴發(fā)傳染病，考點(diǎn)應(yīng)配合衛(wèi)生防疫部門(mén)的工作，進(jìn)行考點(diǎn)隔離、人員隔離或者采取衛(wèi)生防疫部門(mén)要求的其他措施，防止病情擴(kuò)散。
（六）其他問(wèn)題的處置。
如遇監(jiān)考員或其他工作人員受到恐嚇或人身威脅、集體舞弊、考場(chǎng)秩序混亂失控、重大不測(cè)事件等，在采取有效措施的同時(shí)，第一時(shí)間上報(bào)應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
（一）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)。
在校應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，建立健全分級(jí)負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合的管理機(jī)制，各相關(guān)科室緊密配合，穩(wěn)慎對(duì)待，妥善處理，全力做好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)工作。
（二）以人為本，減少損害。
所有考務(wù)人員要切實(shí)履行管理和服務(wù)職能，保護(hù)考生的生命安全，維護(hù)考試工作正常秩序，依法規(guī)范應(yīng)急管理工作，維護(hù)考生合法權(quán)益，努力將損害和影響減少到最低程度。
（三）正確引導(dǎo)，沉著應(yīng)對(duì)。
加強(qiáng)宣傳教育，及時(shí)發(fā)布準(zhǔn)確信息，正確引導(dǎo)輿論，慎用強(qiáng)制措施，防止矛盾激化。加強(qiáng)培訓(xùn)演練工作，提高考試工作人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，充分發(fā)揮專家隊(duì)伍和專業(yè)人員的作用，做到正確判斷，科學(xué)決策，提高應(yīng)急反應(yīng)行動(dòng)的及時(shí)性和有效性。
高考試卷手寫(xiě)版篇一
(一)默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。
1.(1)載笑載言(2)不如須臾之所學(xué)(3)固前圣之所厚(4)孰能無(wú)惑。
(5)抱明月而長(zhǎng)終(6)如今有誰(shuí)堪摘。
(2)前后幾天久了若干人，(并)留在店鋪中供他們吃喝，等到洪水平息，資助安排他們回家。
(三)古代詩(shī)歌閱讀(6分。
6.(1)踏。
(2)通過(guò)描寫(xiě)隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，門(mén)外落花滿地，無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。(意思對(duì)即可)。
(3)a。
二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(16分)。
(一)文學(xué)名著閱讀(10分)。
(b項(xiàng)“黛玉”應(yīng)該為“寶釵”，“晴雯”應(yīng)為“鶯兒”。e項(xiàng)“母親”應(yīng)為“父親”，“查理”應(yīng)為“拿儂”。)。
8.(1)寫(xiě)出“馮樂(lè)山要把侄女許配給覺(jué)民”、“老太爺打贏婚事”、“覺(jué)民逃婚”、“老太爺大怒”、“老太爺讓覺(jué)慧替婚”、“老太爺臨死前才同意取消婚事”這6個(gè)要點(diǎn)中的任意4點(diǎn)。)。
(2)(寫(xiě)出“叫桑丘去指揮打仗”、“種種狼狽相(用盾牌夾住身體、被人踩來(lái)踩去、暈過(guò)去等)”、“假總督身份暴露”、“醫(yī)師讓他走”這6個(gè)要點(diǎn)中的任意4點(diǎn)。)。
(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)。
9.(1)d。
(2)我們要謙虛好學(xué)，擇善從之，完善自己，還要樂(lè)于在現(xiàn)實(shí)生活中行善，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。(意思對(duì)即可)。
三、現(xiàn)代文閱讀(24分)。
(一)論述類文本閱讀(9分)。
10.d11.c12.詩(shī)是西周禮樂(lè)政治活動(dòng)的產(chǎn)物，承擔(dān)者政治言說(shuō)的特殊功能。一方面可以補(bǔ)察時(shí)政，另一方面通過(guò)禮樂(lè)教化向臣民灌輸禮樂(lè)倫理道德觀念，是國(guó)家政治意識(shí)形態(tài)的工具。
(二)文學(xué)類，實(shí)用類文本閱讀思考(選考)。
(甲)文學(xué)類文本閱讀。
14.北國(guó)的春天很短，風(fēng)很大，使作者懷念輕柔的江南春風(fēng)。后來(lái)作者看到北國(guó)的春風(fēng)吹開(kāi)冰凍，催生萬(wàn)物，產(chǎn)生了痛快淋漓的深切感受，因此懷念北國(guó)的春風(fēng)。(意思對(duì)即可)。
15.用另一種角度寫(xiě)難過(guò)看不見(jiàn)的春風(fēng)，與開(kāi)篇對(duì)南國(guó)春風(fēng)的描述形成對(duì)比，表情感情的變化。用輕柔的南國(guó)春風(fēng)，與強(qiáng)勁的北國(guó)春風(fēng)對(duì)比，凸顯北國(guó)春風(fēng)的作用。從懷念南國(guó)的春風(fēng)轉(zhuǎn)化為懷念北國(guó)的春風(fēng)，突出文章主旨(意思對(duì)即可)。
(乙)實(shí)用類文本閱讀。
14.依據(jù)《內(nèi)徑》“天人合一”理論，健康就是人體與自然，社會(huì)環(huán)境的和諧，人體自身的和諧。失去這種和諧，人體就產(chǎn)生疾病。因此，人們的醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)就是為了調(diào)整與維護(hù)這種和諧(意思對(duì)即可)。
15.示例一：
《內(nèi)徑》蘊(yùn)含著中華民族的智慧，是我們寶貴的精神財(cái)富。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，可以從這樣的經(jīng)典文獻(xiàn)中得到啟迪。我們要認(rèn)真整理、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，使其煥發(fā)新的生命林。
示例二：
《內(nèi)徑》這樣的經(jīng)典文獻(xiàn)是中華民族對(duì)人類文明作出的巨大貢獻(xiàn)。我們要大力宣傳，讓后代了解自己的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，要積極向全世界人民傳播中華民族的傳統(tǒng)文化。
(如有其它觀點(diǎn)，言之成理即可。)。
四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(13分)。
16.(1)示例：“美輪美奐”改為“豐富多彩”。(2)b17.(1)示例：節(jié)日文化相互交融。(意思對(duì)即可)。
(2)觀點(diǎn)一：我們要繼承民族文化遺產(chǎn)。
觀點(diǎn)二：過(guò)節(jié)，只要快樂(lè)就行。
觀點(diǎn)三：正確引導(dǎo)，健康過(guò)節(jié)。
示例：正確引導(dǎo)，健康過(guò)節(jié)。所謂“節(jié)日”，就是一種紀(jì)念性的日子，過(guò)節(jié)就是精神的洗禮。不論是過(guò)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，還是過(guò)外來(lái)的洋節(jié)日，都可視為文化的折射與傳播，我們應(yīng)該取其精華，讓我們的生活更加豐富多彩，精神家園更加溫馨。每一個(gè)人隊(duì)節(jié)日的看法與過(guò)去不一樣，我們應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，讓那些節(jié)日過(guò)得更加健康，更有意義。(其他觀點(diǎn)言之成理亦可)。
五、寫(xiě)作(70分)。
18.略。
高考試卷手寫(xiě)版篇二
本報(bào)訊?（記者李林霞）6月17日，高考網(wǎng)上評(píng)卷工作正在進(jìn)行，雖然超過(guò)50%的試卷已評(píng)判完畢，但對(duì)于“掃描”的疑惑，始終縈繞在考生和家長(zhǎng)的心頭。
“掃描的同時(shí)，設(shè)備還會(huì)完成一系列動(dòng)作：試卷清晰度自動(dòng)檢驗(yàn)，對(duì)考生條碼、客觀題進(jìn)行識(shí)別，對(duì)主觀題進(jìn)行分割并打包、加密、存儲(chǔ)、傳輸?！背袚?dān)我省高考試卷掃描任務(wù)的某企業(yè)張姓負(fù)責(zé)人表示。掃描圖像是否清晰？張姓負(fù)責(zé)人表示，在掃描過(guò)程中，設(shè)備會(huì)進(jìn)行不清晰圖像的實(shí)時(shí)檢測(cè)，同時(shí)還有質(zhì)檢人員隨時(shí)檢測(cè)。對(duì)于掃描出來(lái)比較淺的圖像，設(shè)備會(huì)自動(dòng)對(duì)整個(gè)界面進(jìn)行增強(qiáng)、加深，個(gè)別確實(shí)不清楚的會(huì)挑出來(lái)，對(duì)設(shè)備進(jìn)行提高亮度、增加對(duì)比度等調(diào)整后再掃描。
掃描識(shí)別會(huì)不會(huì)出錯(cuò)？省招考中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我省用了3天時(shí)間，掃描完全部144萬(wàn)余份高考試卷?（答題卡）?！皾h字非常復(fù)雜，對(duì)于手寫(xiě)漢字，目前還沒(méi)有設(shè)備能完成識(shí)別功能。所以，掃描后保存的只是試卷圖像，老師評(píng)卷時(shí)看到也是圖像，可以放大和縮小，但不能對(duì)圖像本身進(jìn)行更改?！?BR> 掃描過(guò)程中會(huì)不會(huì)?“張冠李戴”？作答時(shí)，要求考生在答題卡正面貼條形碼、寫(xiě)名字等，同時(shí)要在背面手寫(xiě)座位號(hào)的末兩位等?！皰呙钑r(shí)，正面要通過(guò)條形碼檢出考生的座位號(hào)，背面要對(duì)手寫(xiě)的座位號(hào)進(jìn)行識(shí)別，兩個(gè)要進(jìn)行比對(duì)，以確定是否同一份試卷。如果有問(wèn)題，質(zhì)檢人員會(huì)及時(shí)進(jìn)行復(fù)查。”張姓負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，掃描設(shè)備本身帶有超聲波雙張檢測(cè)，兩張答題卡同時(shí)進(jìn)去會(huì)提示，加上相關(guān)制度，基本杜絕了“正面是a考生試卷，背面卻成了b考生試卷”的情況發(fā)生。
網(wǎng)上試卷傳輸安全嗎？張姓負(fù)責(zé)人表示，所有的圖像文件都是進(jìn)行打包、加密后再進(jìn)行傳輸?shù)?。一份試卷一旦掃描完成，任何?duì)該試卷圖像的操作軌跡都會(huì)嵌入其中，“如影隨形”，并進(jìn)行加密。而且，整個(gè)過(guò)程圖像不能進(jìn)行任何更改，一旦發(fā)現(xiàn)有改動(dòng)，會(huì)馬上進(jìn)行提示。
高考試卷手寫(xiě)版篇三
一：閱讀題第一個(gè)技巧：順序!
這個(gè)非常非常重要，如果你找到一種準(zhǔn)確率又高，又沒(méi)有郁悶感的做題順序，那你遇到陌生閱讀題的心理陌生感會(huì)降低，并且有條理的能把它做出來(lái)。我說(shuō)說(shuō)我的做題順序把。首先，拿到一篇閱讀，直接去看問(wèn)題，但是記住，千萬(wàn)不能看選項(xiàng)。只能看問(wèn)題，而且是看清楚就行，不要太仔細(xì)看?？搭}目的順序就是從1到4，不要搗亂順序。然后就要開(kāi)始讀文章了，讀文章之前，你要根據(jù)你看過(guò)的問(wèn)題和一眼看到文章及其題目，來(lái)簡(jiǎn)要判斷下這篇文章是屬于那種類型，如果是敘事型，有敘事型的做法，如果是說(shuō)明型，也有說(shuō)明型的做法，但主要是根據(jù)難易來(lái)區(qū)分做法。之后我會(huì)詳細(xì)說(shuō)的。具體怎么讀文章，等下我詳細(xì)講，讀完文章然后就開(kāi)始做題。做題中時(shí)不時(shí)的回到原文找找答案，對(duì)比。順序差不多就是先看題，然后讀文章，然后做題。但記住先看題的時(shí)候不要看選項(xiàng)。
二：接下來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么讀文章。
題目要仔細(xì)分析，想想他的大意是什么，估計(jì)是什么。不過(guò)不用太糾結(jié)于此。接著是文章的首句，這個(gè)非常非常重要。首句，一定要慢讀，但也不必要太糾結(jié)于不認(rèn)識(shí)的單詞?？傊欢ㄒ咽拙渎x出來(lái)，同時(shí)做到清楚這句話說(shuō)得是什么，大體明白其意思。接著，要從慢速，緩緩加速了。第一段，加速度小點(diǎn)，讀清楚第一段講的大體是什么意思，讀完第一段的時(shí)候，速度稍快。緊接著開(kāi)始讀第二段，但是記住第二段開(kāi)始，就要開(kāi)始掌握節(jié)奏了，從第一段的速度基礎(chǔ)上，加速閱讀，遇到覺(jué)得困難的地方，再緩慢減速，獨(dú)到簡(jiǎn)單的地方，再加速!總之，一定要掌握好加速，減速的節(jié)奏。
閱讀有個(gè)要點(diǎn)，就是不能出聲!一定要默讀，心里出聲都不行!只能眼睛看單詞，條件反射的清楚單詞的意思，而且要快，一眼往過(guò)去掃。但記住，看到單詞，萬(wàn)不可把讀音在心理默念出來(lái)，這個(gè)是個(gè)不好的習(xí)慣，要改正!看閱讀的時(shí)候，一定要眼速快于心速，也就是眼睛已經(jīng)看到下一個(gè)單詞，心理要想著這一個(gè)單詞。這樣才能攻克閱讀最大的難點(diǎn)：生詞。我單詞基礎(chǔ)不行，所以閱讀中生詞很多，這無(wú)疑是我最大的障礙所在。所以我對(duì)此摸索了很多很多辦法，效果最佳的，還是以速度，眼速，心速，來(lái)直接掠過(guò)這個(gè)單詞，但是心里會(huì)有個(gè)大體印象，這個(gè)單詞可能講的是什么，大體是個(gè)什么意思。對(duì)于生詞，一定要記?。褐荒芤谎劭催^(guò)去，有個(gè)大體形狀，一定不能去仔細(xì)看它的字母組成，只能大體有印象。比如有個(gè)詞：(亂弄的)comreatesgred，你看這個(gè)生詞的時(shí)候，要做到怎么樣的效果?就是一眼掃過(guò)去，心中產(chǎn)生的印象就是：它的大體形狀是c…..gred，應(yīng)該是個(gè)動(dòng)詞，大體意思可能就是組織的意思(亂編)。
猜生詞的大意，是門(mén)學(xué)問(wèn)，但說(shuō)白了就是靠一個(gè)東西，就是印象慣性?？赡艽蠹覜](méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞，因?yàn)槭俏蚁咕幍?=!顧名思義，印象慣性就是，以一定的初速度，帶著對(duì)前一句話的印象，沖到這個(gè)生詞面前，然后隨著速度的慣性，直接沖過(guò)這本文出自惠宇_高考_偷分_技巧網(wǎng)個(gè)單詞，但印象的慣性會(huì)導(dǎo)致我們隨著上一句話的意思來(lái)產(chǎn)生下一句話的慣性思維。比如：thisisabigbird,whatcomreatesgredasmallinsect.要猜出c….gred這個(gè)單詞的意思，也并不難，我們一眼就能看出來(lái)，但我這里就是簡(jiǎn)單舉個(gè)例子分析下。首先，看到this…bird這句，快讀過(guò)去的時(shí)候，心理明白，一只鳥(niǎo)。然后隨著速度，直接一眼掃過(guò)c…gred這個(gè)單詞，然后看到后面是熟悉的一只小昆蟲(chóng)。這時(shí)就會(huì)隨著心理印象的慣性，直接忽略了c…這個(gè)單詞，心理的印象就是:一只鳥(niǎo)，怎么著一個(gè)小昆蟲(chóng)，估計(jì)是叼著，要么是追著咋地，無(wú)所謂，反正就是怎么著一個(gè)小昆蟲(chóng)。
如果你速度慢了，也許你也能猜到詞義，但是，我們閱讀的是整篇文章，我們要的是效率和大體印象，那就必須用速度來(lái)銜接印象了。說(shuō)的有些抽象，畢竟是我實(shí)踐中體會(huì)出來(lái)的東西，所以你也必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能真正體會(huì)我說(shuō)的意思。閱讀還有個(gè)很重要的因素，是心情。如果在閱讀過(guò)程中，糾結(jié)于某一個(gè)生詞，那么我可以肯定的說(shuō)，你接下來(lái)的文章是很難用一種輕松的心情完成的，也就直接導(dǎo)致你對(duì)下文會(huì)有抵觸感，這種抵觸感會(huì)成為一個(gè)放棄的理由，比如你看到接下來(lái)有句話你不明白，你可能就會(huì)因?yàn)樾那椴凰?，就直接忽略。這就可能導(dǎo)致你做題時(shí)候沒(méi)有信心，準(zhǔn)確率低。
那么怎么來(lái)保證心情的輕松和做題的信心呢?首先我們得明白是什么東西把心情搞壞的，顯然，是生詞和生句。那么，怎么把生詞生句解決掉呢?我的辦法就是印象慣性發(fā)，利用印象初速度，直接掠過(guò)生詞生句，用速度來(lái)產(chǎn)生印象的銜接，從而大體判斷出詞句的意思，從而有效的解決了生詞生句的羈絆，會(huì)讓我們的心情保持輕松。如果你速度慢了，就會(huì)導(dǎo)致你的眼睛看到了這個(gè)生詞的每一個(gè)字母，無(wú)形中，會(huì)把你套進(jìn)去，你就會(huì)停下來(lái)考慮這個(gè)詞的意思，但英語(yǔ)單詞沒(méi)有形象含義，你想破腦袋，不知道就是不知道，只會(huì)讓你想把卷子撕了。所以速度在這里尤為重要，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)加速減速，因?yàn)樗俣冗@個(gè)東西，真的可以讓英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生出捷徑。
三：讀文章其實(shí)就是掌握好速度的節(jié)奏，能快就要快，利用印象慣性。
根據(jù)每個(gè)單詞的意象，想象出大體的場(chǎng)景和意思。
高考服從調(diào)劑是怎么調(diào)的。
1、高考志愿填報(bào)時(shí)，每個(gè)院校都會(huì)有一個(gè)是否專業(yè)服從調(diào)劑的選項(xiàng)，這個(gè)選項(xiàng)其實(shí)非常重要，考生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)慎重選擇填與不填。
2、考生每個(gè)院校都可以填報(bào)六個(gè)專業(yè)，當(dāng)考生被填報(bào)的院校投檔后，投檔你的院校就會(huì)對(duì)考生進(jìn)行專業(yè)錄取。專業(yè)錄取首先要依次檢索考生自己填報(bào)的六個(gè)專業(yè)，如果考生這六個(gè)專業(yè)都沒(méi)有被錄取，專業(yè)服從調(diào)劑就要起到作用了。
3、如果投檔你的院校在將全部投檔考生專業(yè)錄取結(jié)束后仍然還有缺額專業(yè)，就會(huì)將填報(bào)了專業(yè)服從調(diào)劑的考生調(diào)劑錄取到這些缺額專業(yè)。如果你沒(méi)有填報(bào)專業(yè)服從調(diào)劑，就只能被退檔了。
4、平行志愿有一個(gè)投檔原則，就是只進(jìn)行一輪投檔，如果你被投檔后被退檔，就沒(méi)有再次投檔的機(jī)會(huì)了，只能參加征集志愿填報(bào)了。
高考試卷手寫(xiě)版篇四
全國(guó)目前有26個(gè)地區(qū)在使用全國(guó)卷進(jìn)行高考，這是一種趨勢(shì)，看似是高考要統(tǒng)一了，但這還不好說(shuō)。截至目前，只有北京、上海、江蘇、浙江、天津等五個(gè)地區(qū)高考在進(jìn)行自主命題，其余地區(qū)高考分別使用全國(guó)一二三卷，這三套卷子雖然同屬全國(guó)卷，但還是有所區(qū)別的，體型上大體一致，難度上略有差異，依次降低，這也跟使用省份有關(guān)。
高考使用哪套卷子目前基本上已經(jīng)固定，但未來(lái)幾年可能還會(huì)有所變動(dòng)。高考使用全國(guó)卷是大勢(shì)所趨，未來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)，但高考各省各批次錄取分?jǐn)?shù)線相同是完全不可能實(shí)現(xiàn)的。
各省市分?jǐn)?shù)線為什么不能一樣。
有人可能會(huì)問(wèn)，既然高考各省市試題都有統(tǒng)一的趨勢(shì)，為什么分?jǐn)?shù)線就不能一樣呢?其實(shí)，各省市各批次分?jǐn)?shù)線劃分是有一定依據(jù)的，它是按各大學(xué)在某省招生人數(shù)、當(dāng)?shù)馗呖既藬?shù)等因素去劃定的，因?yàn)檫@些條件不可能統(tǒng)一，所以各省各批次分?jǐn)?shù)線也不能等齊劃一，這就有可能出現(xiàn)對(duì)考生不公平的現(xiàn)象，這也是不可避免的。
就比如說(shuō)，北京作為發(fā)達(dá)地區(qū)，高等學(xué)府林立，這些大學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)乜忌黠@會(huì)有優(yōu)待，在錄取政策及待遇上都會(huì)有傾斜，對(duì)外省考生來(lái)說(shuō)就是一種不公平，這種教育資源的不均等在中國(guó)還普遍存在，這種地域歧視當(dāng)然也會(huì)體現(xiàn)在各大學(xué)分省錄取分?jǐn)?shù)線上。
高考大部分省市自治區(qū)都在使用全國(guó)卷，部分地區(qū)根據(jù)自己的特點(diǎn)在進(jìn)行自主命題，而全國(guó)卷難度上也會(huì)依據(jù)地區(qū)發(fā)達(dá)程度或其他因素而有所區(qū)別，但體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)線上還是有所差異的。目前部分地區(qū)為了減少錄取批次給考生帶來(lái)的困擾，正在逐漸合并本科錄取批次，但即使合并了，三本院校本質(zhì)上還是存在了，只不過(guò)是沒(méi)有三本這個(gè)叫法而已了，大家心知肚明，或許再過(guò)n年以后才會(huì)真正淡化三本這個(gè)概念。
全國(guó)一卷和全國(guó)二卷有什么區(qū)別。
使用全國(guó)一卷和使用全國(guó)二卷的省份個(gè)數(shù)都差不多，大概都是10個(gè)左右，但是這些地區(qū)整體上卻是有區(qū)別的。使用全國(guó)1卷的都是大省和發(fā)達(dá)地區(qū)，而使用全國(guó)2卷的都是稍差一點(diǎn)的地區(qū)。
從題目難度上講，一卷比二卷難，但高考各省市分?jǐn)?shù)線都是統(tǒng)一劃出來(lái)的，跟使用哪套試卷高考沒(méi)有關(guān)系，而是與實(shí)際高考人數(shù)及招生計(jì)劃有關(guān)。全國(guó)卷命題是統(tǒng)一的，題型也相對(duì)固定，所以沒(méi)有太大區(qū)別。
高考使用全國(guó)卷怎么復(fù)習(xí)。
高考雖然都是使用全國(guó)卷，但卻分了三套卷子考試，復(fù)習(xí)時(shí)最好要根據(jù)高考試卷難度復(fù)習(xí)，不要考三卷卻做一卷的題目，做難題沒(méi)用，更不要倒過(guò)來(lái)，那樣高考更吃虧。備考時(shí)可以把歷年的對(duì)應(yīng)全國(guó)幾卷真題拿出來(lái)做，這樣才能難度適中，事半功倍。
高考試卷手寫(xiě)版篇五
全國(guó)目前有26個(gè)地區(qū)在使用全國(guó)卷進(jìn)行高考，這是一種趨勢(shì)，看似是高考要統(tǒng)一了，但這還不好說(shuō)。截至目前，只有北京、上海、江蘇、浙江、天津等五個(gè)地區(qū)高考在進(jìn)行自主命題，其余地區(qū)高考分別使用全國(guó)一二三卷，這三套卷子雖然同屬全國(guó)卷，但還是有所區(qū)別的，體型上大體一致，難度上略有差異，依次降低，這也跟使用省份有關(guān)。
高考使用哪套卷子目前基本上已經(jīng)固定，但未來(lái)幾年可能還會(huì)有所變動(dòng)。高考使用全國(guó)卷是大勢(shì)所趨，未來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)，但高考各省各批次錄取分?jǐn)?shù)線相同是完全不可能實(shí)現(xiàn)的。
各省市分?jǐn)?shù)線為什么不能一樣。
有人可能會(huì)問(wèn)，既然高考各省市試題都有統(tǒng)一的趨勢(shì)，為什么分?jǐn)?shù)線就不能一樣呢?其實(shí)，各省市各批次分?jǐn)?shù)線劃分是有一定依據(jù)的，它是按各大學(xué)在某省招生人數(shù)、當(dāng)?shù)馗呖既藬?shù)等因素去劃定的，因?yàn)檫@些條件不可能統(tǒng)一，所以各省各批次分?jǐn)?shù)線也不能等齊劃一，這就有可能出現(xiàn)對(duì)考生不公平的現(xiàn)象，這也是不可避免的。
就比如說(shuō)，北京作為發(fā)達(dá)地區(qū)，高等學(xué)府林立，這些大學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)乜忌黠@會(huì)有優(yōu)待，在錄取政策及待遇上都會(huì)有傾斜，對(duì)外省考生來(lái)說(shuō)就是一種不公平，這種教育資源的不均等在中國(guó)還普遍存在，這種地域歧視當(dāng)然也會(huì)體現(xiàn)在各大學(xué)分省錄取分?jǐn)?shù)線上。
高考大部分省市自治區(qū)都在使用全國(guó)卷，部分地區(qū)根據(jù)自己的特點(diǎn)在進(jìn)行自主命題，而全國(guó)卷難度上也會(huì)依據(jù)地區(qū)發(fā)達(dá)程度或其他因素而有所區(qū)別，但體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)線上還是有所差異的。目前部分地區(qū)為了減少錄取批次給考生帶來(lái)的困擾，正在逐漸合并本科錄取批次，但即使合并了，三本院校本質(zhì)上還是存在了，只不過(guò)是沒(méi)有三本這個(gè)叫法而已了，大家心知肚明，或許再過(guò)n年以后才會(huì)真正淡化三本這個(gè)概念。
目前全國(guó)大部分省市都采用全國(guó)統(tǒng)一卷，包括三套試卷，不同試卷之間有一定差異，難度也有差距。這就是基于教育水準(zhǔn)區(qū)域的不均衡而作出的安排。
除了全國(guó)試卷，北京、天津、上海、江蘇、浙江這五個(gè)省市目前是自主命題。海南半自主命題。不同的試卷，難度自然有差距。有人說(shuō)，全國(guó)三套試卷，一卷最難，三卷最簡(jiǎn)單;而自主命題中，江蘇試卷難度最大，而北京試卷最簡(jiǎn)單。因此，每年高考后，總是有人呼吁，要求全國(guó)統(tǒng)一使用一套試卷，這種呼聲最近幾年層出不窮。
高考統(tǒng)一劃分錄取線公平嗎。
家里有考生的都知道，我國(guó)高考并沒(méi)有統(tǒng)一試卷，而是分成高考一卷、二卷、三卷和自主命題卷。并且針對(duì)不同的試卷類型，各省市的錄取分?jǐn)?shù)線也不一樣。有的人認(rèn)為這是不公平的，其實(shí)不然。
如果有一天全國(guó)統(tǒng)一考一份試卷，只會(huì)造成更大的不公平。某些教育條件落后的省市考生幾乎不可能和高考大省的考生在同一水平考試，而高考的作用——用知識(shí)改變命運(yùn)，就會(huì)成為空談。拋開(kāi)教育水平的差異談公平，本來(lái)就是不公平的。
從歷年各個(gè)省市的高考人數(shù)及成績(jī)來(lái)看，河北、河南、江蘇、山東等地是著名的“高考大省”，不但參加高考的人數(shù)眾多，每年的錄取率也高得驚人。這要得益于這些省市的教育水平、師資力量，以及學(xué)生的基礎(chǔ)水平。
再看看一些較為偏遠(yuǎn)的省市，比如云南、青海、新疆、西藏、廣西等地，無(wú)論從教育水平、師資力量，還是從學(xué)生本身的基礎(chǔ)能力來(lái)說(shuō)，這些省都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于“高考大省”。如果全國(guó)統(tǒng)一考卷，那么可以預(yù)料，“958”、“211”將會(huì)被“教育大省”的學(xué)生包攬，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生將會(huì)永無(wú)出頭之日。
高考，是為了選拔各省市最為出色的學(xué)生，給每一位學(xué)生一個(gè)公平的機(jī)會(huì)?？紤]到各省市教育水平的差異，對(duì)于分考卷，設(shè)不同錄取線的行為就不難理解了。統(tǒng)一考卷和錄取分?jǐn)?shù)線，看似給了全國(guó)考生相同的考試條件以及錄取條件，實(shí)際上卻造成了更大的不公平。
落后地區(qū)的學(xué)生沒(méi)有發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生那么優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班，甚至可能沒(méi)有學(xué)可以上。在那樣艱苦環(huán)境下參加高考的考生，還能要求他們的錄取分?jǐn)?shù)線和發(fā)達(dá)地區(qū)的分?jǐn)?shù)線一樣嗎?我們不能在占有優(yōu)良教育資源的情況下，向沒(méi)有優(yōu)良教育資源的學(xué)生要“公平”。
高考試卷手寫(xiě)版篇六
二、非選擇題：本大題共6小題，滿分160分。
36.(26分)閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
材料一至2014年前三季度我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度。
材料二2014年上半年，李克強(qiáng)總理多次到地方考察并作重要講話。
時(shí)間地點(diǎn)講話要點(diǎn)。
3.26遼寧企業(yè)發(fā)展關(guān)鍵靠人，我不干涉你們的分配方式，但建議給科技人員股權(quán)。
4.10海南推動(dòng)簡(jiǎn)政放權(quán)，也要放管結(jié)合。放權(quán)要真正放給市場(chǎng)，在做好服務(wù)的同時(shí)，更有效地實(shí)施事中事后監(jiān)管。
4.27重慶我最關(guān)心的是大家就業(yè)。有了就業(yè)就有收入，就能逐步過(guò)上好生活。
材料三中新社北京12月9日電，在中共中央政治局“定調(diào)”后，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議“大幕”隨之開(kāi)啟。在政治局提出“主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)”后，“新常態(tài)”首次“亮相”中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議已無(wú)懸念。
(1)材料一反映了什么經(jīng)濟(jì)信息?(4分)。
(2)分別指出材料二中李克強(qiáng)總理講話精神的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)。(12分)。
(3)談?wù)勀銓?duì)材料三中“中共中央政治局‘定調(diào)’是中國(guó)共產(chǎn)黨在履行組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能”這一觀點(diǎn)的理解。(10分)。
37.(26分)閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
材料一《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》指出，全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。國(guó)家和社會(huì)治理必須堅(jiān)持一手抓法治、一手抓德治，堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合。以法治體現(xiàn)道德理念，能夠強(qiáng)化法律對(duì)道德建設(shè)的促進(jìn)作用;以道德滋養(yǎng)法治精神，能夠強(qiáng)化道德對(duì)法治的支撐作用。
材料二全面推進(jìn)依法治國(guó)，必須增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)。法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰.維護(hù)法律權(quán)威，必須弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，增強(qiáng)全社會(huì)厲行法治的積極性和主動(dòng)性，形成守法光榮、違法可恥的社會(huì)氛圍，使全體人民都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
(1)結(jié)合材料一，指出“一手抓法治、一手抓德治”運(yùn)用了哪個(gè)矛盾分析法，(3分)并進(jìn)一步運(yùn)用矛盾基本屬性的知識(shí)說(shuō)明法治與德治的關(guān)系。(13分)。
(2)結(jié)合材料二，運(yùn)用文化生活的相關(guān)知識(shí)，分析中學(xué)生怎樣才能成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。(10分)。
38.(26分)心理史學(xué)是歷史學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的跨學(xué)科研究，它根據(jù)集體的行為來(lái)解釋歷史現(xiàn)象和歷史進(jìn)程。閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一士人作為一個(gè)知識(shí)性群體，在歷史發(fā)展中具有重要的作用，他們心態(tài)可以體現(xiàn)時(shí)代的興衰變遷。明初，忠君愛(ài)國(guó)，樂(lè)于為君王服務(wù)、奉獻(xiàn)成了士人的普遍心態(tài)，到明中期，即使朝政混亂，大多數(shù)官僚仍在憑借責(zé)任感與良心為國(guó)服務(wù)，直言敢諫、廉潔奉公是士人階層的突出愛(ài)國(guó)心態(tài)?！酵砻鲿r(shí)期一股新異的思想解放之風(fēng)開(kāi)始彌漫，這股新異的思想在理性精神上喚起了人們的覺(jué)醒，人的主體意識(shí)和人的社會(huì)價(jià)值得到彰顯。
——《論晚明士人心態(tài)變化》。
材料二上?？偵虝?huì)、滬南商會(huì)代表全埠商人致南北大總統(tǒng)(孫、袁)、臨時(shí)政府、參議院、各省都督的電文：“民軍起義，海宇光復(fù)……所望共和速成，國(guó)利民福，詎(怎料)以南北統(tǒng)一，爭(zhēng)持地點(diǎn)，人心靜而復(fù)動(dòng)，大局安而又危。……商界牛計(jì)攸關(guān)，剝?nèi)型?。建設(shè)之初，端緒萬(wàn)千，一著之差，關(guān)乎全局。切盼早定統(tǒng)一政府，免在風(fēng)動(dòng)云擾，致生意外干涉?！?BR> ——摘編自《申報(bào)》(193月9日)。
材料三“于共和國(guó)之組織，若選舉，若會(huì)議，及其他人民對(duì)于國(guó)家種種應(yīng)盡應(yīng)享之權(quán)利義務(wù)成不諳熟……就大多數(shù)國(guó)民之心理觀之，則共和政體之發(fā)生，乃依據(jù)于事實(shí)，而非根本于原理?！?BR> ——1912年《申報(bào)》。
材料四披星戴月奔忙跑，滴滴汗珠變鋼水。
沖天干勁就是詩(shī)，快馬加鞭就是畫(huà)。
——選自20世紀(jì)50年代中國(guó)民歌。
(1)結(jié)合材料一分析明初至明中期士人群體心態(tài)產(chǎn)生的思想根源(4分)。舉例說(shuō)明晚明時(shí)期“新異思想”的表現(xiàn)。(2分)。
(2)根據(jù)材料二指出以上海商會(huì)為代表的商人群體的訴求，并結(jié)合材料二、三分析其原因。(8分)說(shuō)明這種訴求導(dǎo)致他們?cè)趯O、袁之爭(zhēng)中做出了怎樣的取舍?(4分)。
(3)材料四的歌謠反映了一種什么樣的民眾心態(tài)(2分)?結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析這種心態(tài)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響。(4分)。
(4)綜合上述材料，你能得出什么啟示?(2分)。
39.(26分)同一歷史概念，不同的人有不同的解讀。閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一世界歷史不是過(guò)去一直存在的;作為世界歷史的歷史是結(jié)果。
大工業(yè)……首次開(kāi)創(chuàng)了世界歷史，因?yàn)樗姑總€(gè)文明國(guó)家以及這些國(guó)家中的每一個(gè)人的需要的滿足都依賴于整個(gè)世界，因?yàn)樗麥缌艘酝匀恍纬傻母鲊?guó)的孤立狀態(tài)。
——《馬克思恩格斯選集》。
材料二為什么世界歷史應(yīng)從15開(kāi)始?……回答是，1500年以前，人類基本上生活在彼此隔絕的地區(qū)中。各種族集團(tuán)實(shí)際上以完全與世隔絕的方式散居各地。直到1500年前后，各種族集團(tuán)之間才第一次有了直接的交往。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史?1500年以后的世界》。
材料三(第一次工業(yè)革命)不斷擴(kuò)大產(chǎn)品銷量的需要，驅(qū)使資產(chǎn)階級(jí)奔走于全球各地，它必須到處落戶，到處創(chuàng)業(yè)，到處建立聯(lián)系。(第二次工業(yè)革命)資本輸出使輸入地區(qū)人民受到沉重剝削，……國(guó)際壟斷同盟形成，它們?cè)诮?jīng)濟(jì)上分割世界。
(1)關(guān)于“世界歷史”的開(kāi)始問(wèn)題，材料一、二的認(rèn)識(shí)有何異同?(8分)。
(2)結(jié)合材料三和所學(xué)知識(shí)，分析材料一的觀點(diǎn)的合理性。(9分)。
(3)根據(jù)材料二對(duì)“世界歷史”的認(rèn)識(shí)，概述二戰(zhàn)后“世界歷史”的發(fā)展歷程。(9分)。
40.(28分)西印度群島是拉丁美洲人口最稠密的地區(qū)，這里自然資源豐富，但經(jīng)濟(jì)水平比較低。根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答(1)一(4)題。
材料一西印度群島位置分布圖。
材料二海地島地勢(shì)崎嶇，山區(qū)多火山，中部杜阿爾特峰是西印度群島的最高峰。該島為兩國(guó)共用，與海地為鄰的多米尼亞共和國(guó)出產(chǎn)一種高品質(zhì)咖啡一一圣多明各咖啡，其特點(diǎn)是清新淡雅、香味怡人，主要出口美國(guó)等地區(qū)。
(1)西印度群島位于________洋，夏秋季常受到來(lái)自海洋上的颶風(fēng)侵襲，形成颶風(fēng)的天氣系統(tǒng)是____________，為了及時(shí)監(jiān)測(cè)颶風(fēng)的移動(dòng)路徑可應(yīng)用的地理信息技術(shù)是____。(6分)。
(2)流經(jīng)加勒比海的洋流性質(zhì)為_(kāi)_______;海地島東北部地區(qū)森林茂密，常年主導(dǎo)風(fēng)向是________，其主要?dú)夂蝾愋褪莀_______。(6分)。
(3)分析圣多明各咖啡種植業(yè)發(fā)展的有利條件。(8分)。
(4)牙買(mǎi)加是世界上鋁土礦和氧化鋁的出口大國(guó)，石油需大量進(jìn)口。分析該國(guó)發(fā)展煉鋁工業(yè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。(8分)。
41.(28分)2014年9月26日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)新疆霍爾果斯市正式掛牌成立，轄區(qū)人口8.5萬(wàn)人。它位于“塞外江南”之美譽(yù)的伊犁河谷，擁有集公路、鐵路和管道運(yùn)輸為一體的綜合性口岸，與中業(yè)通關(guān)歷史達(dá)133年。根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答(1)一(5)題。
材料一霍爾果斯市位置及周邊區(qū)域圖。
材料二新疆共有17個(gè)邊貿(mào)口岸，其中霍爾果斯口岸的貨物進(jìn)出口額約占新疆的三分之一，下表為新疆與中亞地區(qū)口岸邊貿(mào)主要商品進(jìn)出口情況。
出口商品金額(億美元)同比(%)進(jìn)口商品金額(億美元)同比(%)。
紡織服裝61.127.5原油26.812.1。
機(jī)電產(chǎn)品17.124.5鐵礦砂5.11.8。
鞋類10.4-20.4成品油1.2-37.4。
箱包及類似容器3.595.8農(nóng)產(chǎn)品0.5104.2。
(1)圖中大多數(shù)城市的分布特點(diǎn)是________，其最主要原因是________。(4分)。
(2)新疆出口到中亞地區(qū)的商品以________密集型工業(yè)的產(chǎn)品為主;從中亞進(jìn)口金額最多的商品是________，若該商品從霍爾果斯口岸進(jìn)口，最佳的運(yùn)輸方式是________。(6分)。
(3)分析伊犁河谷被譽(yù)為“塞外江南”的主要原因。(6分)。
(4)簡(jiǎn)述霍爾果斯市城市發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件。(6分)。
(5)目前，霍爾果斯市設(shè)立經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)施招商引資。如果廣東省某一紡織品出口企業(yè)欲到霍爾果斯市投資建廠，請(qǐng)分析其可行性的理由。(6分)。
高考試卷手寫(xiě)版篇七
“拼死吃河豚”的風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)猛于三聚氰胺雞蛋；貪吃烤肉串、咸熏肉，其致癌性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于磕藥多寶魚(yú)……其實(shí)，在生活中，不當(dāng)飲食方式的危害可能遠(yuǎn)大于一些食品被檢出的不合格指標(biāo)……面對(duì)最近頻頻發(fā)生的食品安全事件，市食品研究所副所長(zhǎng)馬志英總工程師、瑞金醫(yī)院中醫(yī)科主任、腫瘤專家沈小珩教授提醒市民，找找有沒(méi)有陷入對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，倡導(dǎo)市民健康的、科學(xué)的生活飲食方式。
食品安全認(rèn)識(shí)“八大誤區(qū)”
飲食求奇求異埋隱患。
近年來(lái)，隨著生活水平越來(lái)越高，求奇、求異的飲食新法成為市民的時(shí)尚新追求。其中，不少野味、海產(chǎn)品等都成為市民餐桌上的?？?。但是為了只圖一時(shí)之快貪吃這些食品，帶來(lái)的后果可能不堪設(shè)想。
一項(xiàng)由市食品藥品監(jiān)管局針對(duì)萬(wàn)人進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告曾顯示，大約近40%的市民不知道河豚魚(yú)內(nèi)臟有毒，若不慎食用后會(huì)造成全身麻木、血壓下降、很快便會(huì)窒息死亡等。對(duì)此，專家提醒市民，切不可只圖美味而盲目貪吃，在入口前一定要對(duì)食物的安全性有所全面了解。
生食水產(chǎn)易帶寄生蟲(chóng)。
平時(shí)做菜時(shí)，應(yīng)燒熟煮透、現(xiàn)燒現(xiàn)吃，減少生食生冷、生海水產(chǎn)品等。許多人愛(ài)吃熗蝦、醉蝦等，但對(duì)于生的或半生的食物，其中還可能帶有寄生蟲(chóng)、寄生蟲(chóng)卵未殺死等問(wèn)題，要減少攝入，以防食源性疾病。而在曾經(jīng)發(fā)生的福壽螺事件中，其中致病的真正原因就在于未燒熟煮透。
燒烤煙熏類危害大。
很多學(xué)生都喜歡吃燒烤食品，燒烤食品的噴香美味，正是大多數(shù)年輕人禁不住誘惑的主要原因。
但事實(shí)上，經(jīng)過(guò)研究證實(shí)，燒烤食品對(duì)人體的.危害并不小，尤其是其中所含的致癌物質(zhì)非常嚇人。根據(jù)世界衛(wèi)生組織一項(xiàng)歷時(shí)3年的研究結(jié)果顯示，長(zhǎng)期、過(guò)量吃燒烤，在某種程度上，等同于吸煙的毒性，可見(jiàn)這些燒烤、煙熏食品的危害有多大。
蟹季慎防得“三高”
如今“三高”(高血壓、高血糖、高血脂)人群在生活中越來(lái)越多，且有向年輕人群擴(kuò)散趨勢(shì)。由于飲食不規(guī)律、不科學(xué)，而且還忙于應(yīng)酬、飯局不停的人最容易得“三高”。而最近又正是吃螃蟹的時(shí)令季節(jié)，不少人還酷愛(ài)吃蟹，尤其是大閘蟹中的蟹黃膽固醇最高、蟹肉蛋白質(zhì)多，多吃還可能引發(fā)“三高”。臨近年底，建議市民減少高油、高脂、高糖、高鹽的攝入量，讓“三高”遠(yuǎn)離日常生活。
兩塊砧板生熟分離。
在日常生活中，有諸多小細(xì)節(jié)也會(huì)引起食物中毒。如果你是個(gè)“馬大哈”，那就要格外注意這些生活小細(xì)節(jié)。在餐前洗手的習(xí)慣上，只有77.4%的人能做到餐前洗手，這就意味著，還有為數(shù)不少的人是帶著臟手上桌，這離“吃得衛(wèi)生”恐怕還有很長(zhǎng)一段距離。
此外，大約43.6%的人不知道家庭要備生熟兩塊砧板，而經(jīng)常是生的、熟的混一起，殊不知細(xì)菌病菌也就跟著一起來(lái)。專家提醒，食品食用安全要從生活細(xì)節(jié)開(kāi)始，講究衛(wèi)生好習(xí)慣。
致癌物污染食品未必致癌。
“致癌物污染食品”就是“致癌食品”？在不少市民概念里，會(huì)立馬將“蘇丹紅”、“孔雀石綠”與癌癥掛鉤，覺(jué)得這些被致癌污染物污染的食品就像急性病毒，一碰就會(huì)得癌癥。其實(shí)，在日常里，烤羊肉串、烤鴨皮里也存在著很多天然的致癌物。專家認(rèn)為，被蘇丹紅等致癌物污染的食品固然不好，但人體吸收只要達(dá)不到一定量，就不會(huì)引發(fā)癌癥。市民也沒(méi)必要盲目恐慌，更不必將“致癌物污染的食品”簡(jiǎn)單等同于“致癌食品”。
“不合格食品”未必有毒。
“不合格的食品”就等于“有毒食品”嗎？
雖然有些食品不合格是因?yàn)槠渲泻械某煞钟卸?，但不能排除那些只是包裝存在問(wèn)題、食品本身并沒(méi)有問(wèn)題的情況。所以，并不是不合格的食品就是有毒食品,不合格的食品并不完全等同于是“有毒食品”。如果將“不合格食品”與“有毒”劃上等號(hào)，這種“一刀切”的論斷有失偏頗，也有過(guò)分夸大事實(shí)之嫌。
假冒偽劣不等于不安全。
一些市民認(rèn)為，凡是吃的東西出了問(wèn)題就叫“食品安全事件”。其實(shí)，對(duì)于“食品安全”是有嚴(yán)格界定的。根據(jù)世界衛(wèi)生組織對(duì)“食品安全”的定義是“食物中有毒有害物質(zhì)對(duì)人體健康產(chǎn)生影響的公共衛(wèi)生問(wèn)題”。這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“有毒有害物質(zhì)”，一是“對(duì)人體健康有影響”，兩者缺一不可。如果籠統(tǒng)地把“假冒偽劣”與“不安全食品”劃上等號(hào)，無(wú)形中便夸大了食品安全問(wèn)題。雖然必須承認(rèn)，有一小部分假冒偽劣食品確實(shí)會(huì)對(duì)消費(fèi)者健康造成危害。但如果只是短斤缺兩，在定義上也算假冒偽劣，對(duì)健康其實(shí)并無(wú)害。
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高考試卷手寫(xiě)版篇八
剛接觸到美術(shù)高考的同學(xué)，可能會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得美術(shù)是一個(gè)感性的東西，如果是美術(shù)高考的試卷老師是怎么給分的!會(huì)不會(huì)憑感覺(jué)給分呢?既然是美術(shù)類的高考，從感性到理性的轉(zhuǎn)變，自然也會(huì)有自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠讓各位不知情同學(xué)清晰的了解美術(shù)高考是如何評(píng)分的和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)又是什么。在這篇文中，就會(huì)給大家展示一下素描、速寫(xiě)、色彩在美術(shù)聯(lián)考中的`評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
另外給大家透露一下真實(shí)的評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)和評(píng)選高考分卷的方式。先說(shuō)說(shuō)評(píng)分現(xiàn)場(chǎng)，可以說(shuō)是非常壯觀的(如下圖)。那么評(píng)選高分卷的方式就是：一般會(huì)把一個(gè)考場(chǎng)的考卷分為a、b、c、d四類，具體怎么分出這四類的還須往下看。
1.符合試題規(guī)定及要求;
3.正確理解對(duì)象結(jié)構(gòu)及體面關(guān)系，并能完整地表現(xiàn);
4.畫(huà)面色調(diào)對(duì)比明朗，素描關(guān)系準(zhǔn)確，表現(xiàn)生動(dòng)，形體刻畫(huà)深入，畫(huà)面整體效果好。
1.符合試題規(guī)定及要求;
2.造型比較準(zhǔn)確(包括比例、動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)透視、特征、神態(tài)、空間關(guān)系等);
3.對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)及體面關(guān)系理解比較正確，并能較好地表現(xiàn);
4.畫(huà)面色調(diào)對(duì)比比較明朗，素描關(guān)系比較準(zhǔn)確，表現(xiàn)比較生動(dòng)，具備一定的形體刻畫(huà)能力，略有缺點(diǎn)，但畫(huà)面整體效果較好。
1.基本符合試題規(guī)定及要求;
3.對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)及體面關(guān)系有基本認(rèn)識(shí)，但理解和表現(xiàn)上有欠缺;
4.畫(huà)面色調(diào)對(duì)比不夠明朗，素描關(guān)系基本準(zhǔn)確，表現(xiàn)缺乏生動(dòng)，形體刻畫(huà)能力不夠，存在某些缺點(diǎn)，畫(huà)面整體效果一般。
1.不符合試題規(guī)定及要求;
3.對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)和體面關(guān)系缺乏基本認(rèn)識(shí)，理解和表現(xiàn)不到位;
4.畫(huà)面整體效果差。
1.符合試題規(guī)定及要求;
3.色彩與形體結(jié)合好，表現(xiàn)生動(dòng)，形體刻畫(huà)深入，畫(huà)面整體效果好(對(duì)形體刻畫(huà)不足，但畫(huà)面整體色彩效果特別突出的試卷，可考慮認(rèn)定為a類卷)。
1.符合試題規(guī)定及要求;
3.色彩與形體結(jié)合較好，表現(xiàn)較生動(dòng)，略有缺點(diǎn)，但畫(huà)面整體效果較好。
1.基本符合試題規(guī)定及要求;
2.色彩對(duì)比及調(diào)和關(guān)系把握一般，色彩變化體現(xiàn)不能鮮明，畫(huà)面美感不夠;
3.色彩與形體結(jié)合正確，表現(xiàn)不夠生動(dòng)，存在某些缺點(diǎn)，畫(huà)面整體效果一般。
1.不符合試題規(guī)定及要求;
3.畫(huà)面整體效果差。
1.符合試題規(guī)定及要求;
2.比例正確、動(dòng)態(tài)特征鮮明，具有寫(xiě)生動(dòng)態(tài)線條的生動(dòng)性;
3.能對(duì)命題想象動(dòng)態(tài)表達(dá)出規(guī)定動(dòng)作的特點(diǎn)和組合能力;
4.關(guān)鍵細(xì)節(jié)有確切表現(xiàn)。
1.符合試題規(guī)定及要求;
2.比例比較準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)特征比較鮮明，寫(xiě)生動(dòng)態(tài)線條比較生動(dòng);
3.能較好地表達(dá)命題想象規(guī)定的動(dòng)作和組合能力。
1.基本符合考題規(guī)定及要求;
2.對(duì)不同變化的對(duì)象動(dòng)態(tài)、比例能基本把握，但動(dòng)態(tài)不夠生動(dòng)，線條表現(xiàn)力一般;
3.基本能畫(huà)出命題想象的動(dòng)態(tài)和人物組合，但想象力有限，缺乏生動(dòng)性。
1.不符合試題規(guī)定及要求;
2.在比例動(dòng)態(tài)上缺乏準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，速寫(xiě)的寫(xiě)生能力和想象能力均較為薄弱，線條表現(xiàn)力差;3.不具備速寫(xiě)基本能力，畫(huà)面效果差。
高考試卷手寫(xiě)版篇九
一度引起廣泛關(guān)注的楊曉聰高考試卷“掉包”案，近日有了結(jié)論。經(jīng)山西省公安廳三次筆跡鑒定，考卷確系楊曉聰本人筆跡，也就是說(shuō)未被“掉包”。
今年高考結(jié)束后，山西永濟(jì)市涑北中學(xué)考生楊曉聰?shù)墓婪殖煽?jī)是590分，成績(jī)揭曉后，其實(shí)際分?jǐn)?shù)只有357分。這一成績(jī)讓她感到意外，學(xué)校老師和同學(xué)也覺(jué)得不可思議。學(xué)校遂派一名姓李的老師和楊曉聰一起到招辦查卷，當(dāng)李老師偷偷將試卷拿給她看時(shí)，楊曉聰認(rèn)定那不是她的卷子。她說(shuō)，高考時(shí)她用的是藍(lán)色鋼筆，而她查分見(jiàn)到的卷子卻是藍(lán)色圓珠筆書(shū)寫(xiě)答案、黑色筆書(shū)寫(xiě)名字和準(zhǔn)考證號(hào)。同時(shí)，語(yǔ)文作文題目也不一樣，卷面上是《好香一束康乃馨》，而她記得自己的作文題目是《心靈的火炬》。
據(jù)《山西晚報(bào)》披露，由山西省紀(jì)委監(jiān)委執(zhí)法監(jiān)督室、省教育廳監(jiān)察室、省招生考試管理中心監(jiān)察室、運(yùn)城市招生考試管理中心等部門(mén)組成的聯(lián)合調(diào)查組做出的調(diào)查報(bào)告指出，接到情況反映后，省招生考試管理中心將楊曉聰?shù)乃锌季?，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理科綜合、英語(yǔ)答卷及草稿紙送到了省公安廳進(jìn)行司法鑒定。8月22日，公安廳認(rèn)定筆跡為同一人所為；8月24日又將署名“楊曉聰”并加蓋手印的反映材料連同楊的高考語(yǔ)文試卷送公安廳鑒定，依然認(rèn)定為一人所為；9月2日，省招生考試管理中心再次將所有試卷、署有“楊曉聰”名字的材料和8月30日晚?xiàng)钤谑≌猩荚嚬芾碇行霓k公樓當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的筆跡材料一同送檢，結(jié)論依然為同一人所為。據(jù)此，調(diào)查報(bào)告認(rèn)為“楊曉聰同學(xué)試卷并未被‘掉包’，其高考的各科試卷均為楊本人所答，楊曉聰同學(xué)20的高考成績(jī)確為357分?！?BR> 調(diào)查報(bào)告還指出，“涑北中學(xué)教師李世榮在今年高考復(fù)查試卷期間，私自將楊曉聰同學(xué)的語(yǔ)文試卷帶出工作場(chǎng)所，并讓其觀看的事實(shí)存在。李世榮同志的這一行為嚴(yán)重違反了登分復(fù)查工作紀(jì)律?！?BR> 調(diào)查報(bào)告還認(rèn)定，“經(jīng)查，楊曉聰同學(xué)參加今年高考所在考場(chǎng)《考場(chǎng)情況報(bào)告單》記載‘正?！??？紙?chǎng)監(jiān)考人員一致證明確系楊曉聰在本考場(chǎng)參加了考試，而且監(jiān)考人員從檢查考生填寫(xiě)準(zhǔn)考證號(hào)、姓名以及收交試卷的程序、考場(chǎng)、考務(wù)、保密室各環(huán)節(jié)均無(wú)一絲差錯(cuò)。”
高考試卷手寫(xiě)版篇十
1.戶口簿、第二代《居民身份證》。
2.普通高中畢業(yè)證書(shū)（同等學(xué)歷證明）及相關(guān)材料。
3.往屆（社會(huì)）考生需持單位或街道（村委會(huì)）報(bào)名介紹信。
4.同等學(xué)力報(bào)名者，由市教育局核查認(rèn)定身份，并提交中學(xué)及教育主管部門(mén)的考核證明，要重點(diǎn)防止在校非應(yīng)屆生報(bào)名。
5.符合照顧條件的特殊考生，須攜帶相關(guān)證明、證書(shū)等原始材料及復(fù)印件，辦理審核驗(yàn)證及登記手續(xù)，并填寫(xiě)《各類高考照顧加分資格審核表》。
6.所有考生均須簽訂《誠(chéng)信考試承諾書(shū)》，一式兩份，一份由考生留存，另一份由市招生辦公室保存。
7.往屆考生需憑高中畢業(yè)證，到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處開(kāi)具思想政治品德考核評(píng)語(yǔ)證明。在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)交招生辦公室錄入。
8.凡持外省畢業(yè)證書(shū)、學(xué)業(yè)證書(shū)的，須同時(shí)提供由畢業(yè)所在地公證部門(mén)提供的畢業(yè)證、學(xué)業(yè)證公證書(shū)原件及復(fù)印件。
高考試卷手寫(xiě)版篇十一
2、年山西高考難度降低或者升高，可以從反映出2020年山西高考各批次線上，如果高考難度降低，那么山西今年高考各批次線都會(huì)上升，相反高考難度很難的話，各批次線都會(huì)下降。
3、山西高考難度難不難可能對(duì)于不同層次的高考考生影響不一樣，如果高考試題難度降低可能對(duì)于中等考生發(fā)揮有優(yōu)勢(shì)，如果山西高考難度很大，可能對(duì)于尖子生有利。
4、不管2020年山西高考難不難，考生和家長(zhǎng)一定要做到在有限的分?jǐn)?shù)內(nèi)填報(bào)好最合理的志愿，學(xué)生和家長(zhǎng)一定要到全國(guó)最著名的志愿模擬填報(bào)網(wǎng)站聚志愿網(wǎng)上，根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)來(lái)測(cè)算能報(bào)考哪些大學(xué)，不要浪費(fèi)自己的一分。
二.山西高考志愿填報(bào)的相關(guān)信息參考。
2020年山西高考志愿填報(bào)的相關(guān)政策信息招生考試院暫無(wú)公布，下面是的政策，考生可以參考!
對(duì)高校今年錄取分?jǐn)?shù)的判斷，專家建議用錄取線差來(lái)表示。比如這個(gè)院校在一本錄取，屬于一本院校，它今年的錄取分?jǐn)?shù)可能比一本線高出多少分，我們以什么為依據(jù)呢?應(yīng)該根據(jù)往年的情況來(lái)分析，所以我建議要分別計(jì)算一下往年這所高校的分?jǐn)?shù)線差是多少?找3年、5年的分?jǐn)?shù)看一下。第二個(gè)，對(duì)于這個(gè)院校往年錄取線差的穩(wěn)定性進(jìn)行判斷。比如說(shuō)錄取線差高出一本線50分，高出一本線80分，高處一本線70分，有一個(gè)波動(dòng)，這個(gè)波動(dòng)越小他們互相之間差值越小，這就說(shuō)明它越平穩(wěn)，所以我們選擇院校應(yīng)該選擇錄取院校比較穩(wěn)定的院校，尤其是第一志愿選擇這樣的院校，這樣會(huì)更有把握。
有錄取線差了，我們對(duì)穩(wěn)定性也有判斷了，報(bào)考的時(shí)候我們還要留有一定的余地，保險(xiǎn)的空間，假設(shè)錄取線差很穩(wěn)定，高出一本線50分，高出一本線55分，高出一本線53分，即使這樣，那么我們也要留一定的余地，今年你報(bào)考它應(yīng)該在它平均錄取線差的基礎(chǔ)上加上10分或者15分，留一定的保險(xiǎn)空間，這樣才能保證最大限度錄取。即使今年發(fā)生一點(diǎn)小的波動(dòng)也可以保證我們被錄取。
供大家參考，但這項(xiàng)工作我建議各位考生要做一下，一定要按照定量分析的方法去做基本的分析。然后再進(jìn)行其他的定性判斷和綜合考慮，這樣會(huì)更把握。
相對(duì)于平均分，錄取線差更具參考價(jià)值，而且是高考填報(bào)志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)與其在所在招生批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的差值，大學(xué)高考網(wǎng)建議考生用“錄取線差”來(lái)分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個(gè)院校各年度的錄取分?jǐn)?shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)多數(shù)院校來(lái)說(shuō)，盡管錄取分?jǐn)?shù)波動(dòng)較大，但其錄取線差一般波動(dòng)不會(huì)太大。所以應(yīng)該逐年計(jì)算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線。
下面以某重點(diǎn)大學(xué)在北京招生情況為例，計(jì)算錄取線差如下：
例：某重點(diǎn)大學(xué)(理工類)在北京——年錄取情況簡(jiǎn)單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65。
很顯然，根據(jù)往年的情況來(lái)看，報(bào)考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，報(bào)考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險(xiǎn)空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
高考試卷手寫(xiě)版篇十二
本試題卷共6大題，共6頁(yè)。時(shí)量150分鐘，滿分390分。
一、單選題。（在本題的每一小題的備選答案中，只有一個(gè)答案是正確的，本大題共20小題，每小題3分，共60分。）。
1、人體的“第二心臟”是指（）。
a.骨骼肌b.關(guān)節(jié)c.骨骼d.血液。
2、通常被稱為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的是（）。
3、幼兒肌肉的發(fā)育特點(diǎn)是（）。
5、心理的內(nèi)容和源泉是（）。
a.心臟b.客觀現(xiàn)實(shí)c.大自然d.大腦。
9、下列不屬于幼兒期性格典型特點(diǎn)的是（）。
a.活潑好動(dòng)b.喜歡交往c.好奇好問(wèn)d.不善模仿。
10、下列選項(xiàng)中，最容易使兒童形成“清高孤傲，自命不凡”特點(diǎn)的親子關(guān)系是（）。
a.民主型b.專制型c.溺愛(ài)型d.放任型。
11、目前，很多幼兒園將課程內(nèi)容分為語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、健康，藝術(shù)等領(lǐng)域，這種幼兒園課程的編制方式屬于（）。
a.分科課程b.核心課程c.活動(dòng)課程d.單元課程。
16、下列進(jìn)餐要求不正確的有（）。
a.進(jìn)餐前后不宜劇烈運(yùn)動(dòng)b.不吃湯泡飯。
c.不大聲談笑，不口含著食物說(shuō)話d.用比賽的方式催促幼兒進(jìn)餐。
17、下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。
a.娃娃家b.跳房子c.詞語(yǔ)接龍d.老鷹抓小雞。
19、下列不屬于智育內(nèi)容的是（）a.發(fā)展智力b.培養(yǎng)求知欲。
c.培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的情感d.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、多選題（在本題的每小題的備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上答案是正確的，多選、少選不給分。本大題共4小題，每小題4分，共16分。）。
22、維生素d的主要來(lái)源有（）。
a.乳類、肝臟和蛋類食物b.母乳c.曬太陽(yáng)d.谷類食物。
24、課程的基本要素包括（）。
a.課程目標(biāo)b.課程內(nèi)容c.課程組織d.課程評(píng)價(jià)。
三、填空題（本大題共14小題，每小題3分，共42分。）。
25、循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和_________。
26、嬰兒最理想的天然食品是__________。
27、幼兒的健康教育主要涉及四個(gè)方面的內(nèi)容：生活衛(wèi)生教育、___________、體育鍛煉和心理衛(wèi)生教育。
28、傳染病發(fā)生和流行的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是傳染源。傳染源一般可分為3種，即病人、受感染的動(dòng)物和___________。
29、人的能力分為一般能力和____________。
30、情緒情感在幼兒心理發(fā)展中具有動(dòng)機(jī)作用、組織作用、____________和感染作用。
31、___________是個(gè)體行為積極性的源泉。
32、根據(jù)識(shí)記時(shí)對(duì)材料是否理解，記憶可分為_(kāi)____________與意義記憶。
33、幼兒自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)、_____________與自我控制的發(fā)展。
34、幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究_______幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。
35、幼兒園教育目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒______________。
36、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素有教師的“教”、幼兒的“學(xué)”、____________、教學(xué)方法等要素構(gòu)成的。
37、幼兒教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、________和長(zhǎng)期性。
38、狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心產(chǎn)生影響的____________要素的總和。
四、簡(jiǎn)答題（本大題共4題，每小題10分，共40分。）。
39、簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒良好盥洗習(xí)慣的主要內(nèi)容。40、簡(jiǎn)述幼兒有意注意產(chǎn)生的條件。
41、簡(jiǎn)述幼兒體育、幼兒智育的目標(biāo)。
42、簡(jiǎn)述幼小銜接工作的主要內(nèi)容。
五、案例分析題（本大題共6小題，每小題16分，共96分。）。
43、某幼兒園開(kāi)園4個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)部分幼兒有面色和口唇蒼白少血色，并伴有活動(dòng)后呼吸短促等現(xiàn)象，其中全托幼兒更為嚴(yán)重。園長(zhǎng)馬上咨詢幼兒健康指導(dǎo)專家，專家建議檢驗(yàn)幼兒的血液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些幼兒血液中血紅蛋白的濃度低于正常值，被診斷為缺鐵性貧血。了解這一情況后，園長(zhǎng)很快買(mǎi)來(lái)補(bǔ)鐵營(yíng)養(yǎng)品，讓幼兒服用，但效果并不理想。請(qǐng)分析：
（1）上述幼兒出現(xiàn)缺鐵性貧血的原因有哪些？（8分）（2）園長(zhǎng)的做法正確嗎？針對(duì)缺鐵性貧血的幼兒，園方應(yīng)該采取哪些有效措施？（8分）。
44、彬彬喜歡花，有一天，他在幼兒園跟明明說(shuō)：“我家的花開(kāi)得可大了，像桌子一樣大?！?BR> 中班的陽(yáng)陽(yáng)喜歡古典音樂(lè)，也崇拜音樂(lè)家，他跟媽媽說(shuō)：“今天，莫扎特叔叔到我們幼兒園來(lái)了，還給我們彈鋼琴呢！”媽媽聽(tīng)了嚇了一跳，以為他在說(shuō)謊。
在“老鷹抓小雞”的游戲中，小班雯雯扮演小雞，老師扮演老鷹，當(dāng)老鷹逮著小雞裝作要吃她的時(shí)候，雯雯當(dāng)即大哭起來(lái)說(shuō)，“你是老師，怎么可以吃人呢！”隨即拼命掙扎。請(qǐng)分析：
（1）陽(yáng)陽(yáng)、雯雯、彬彬的表現(xiàn)反映了幼兒的想象具有什么特點(diǎn)？（8分）（2）結(jié)合案例分析造成這些想象特點(diǎn)的原因有哪些？（8分）。
45、大班的星星在幼兒園是個(gè)很不受歡迎的小男孩，動(dòng)不動(dòng)就打人、踢人、咬人、扔?xùn)|西、搶奪人家的東西，尤其在他不高興的時(shí)候更加明顯。請(qǐng)分析：
（1）星星的行為是一種什么樣的行為問(wèn)題？（2分）（2）形成該行為問(wèn)題的可能性原因有哪些？（8分）（3）如何預(yù)防和矯治？（6分）。
46、小班活動(dòng)室里放了幾盆裝有蝌蚪的臉盆，幼兒紛紛圍在臉盆旁觀察。一個(gè)幼兒喊了起來(lái)，“老師快來(lái)看呀，這只小蝌蚪死了?！庇幸恢或蝌揭粍?dòng)不動(dòng)地躺在水里，教師叫一位幼兒用手去觸動(dòng)一下，一眨眼，這只小蝌蚪游得不見(jiàn)了。教師乘機(jī)問(wèn)：“你們有誰(shuí)知道這只小蝌蚪在干什么嗎？”幼兒說(shuō)：“它在睡覺(jué)”、“它在裝死”、“它在休息”、“它在看別的蝌蚪玩”，幼兒眾說(shuō)紛紜。教師：“小朋友，我們一起學(xué)蝌蚪在水里游玩?！苯處熀托∨笥汛魃狭诵◎蝌降念^飾，邊念著兒歌邊學(xué)小蝌蚪游水。請(qǐng)分析：在此教學(xué)片段中教師主要貫徹了哪些幼兒園教學(xué)原則？（16分）。
47、當(dāng)幼兒熟悉“小羊和狼”的故事后，教師帶幼兒玩“小羊和狼”的游戲，在玩游戲時(shí)，教師組織幼兒討論：當(dāng)狼惡狠狠地說(shuō)“誰(shuí)讓你喝我的水”時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的？表情又是怎樣的？可以做什么動(dòng)作？還可以怎樣做？......請(qǐng)分析：
（1）此游戲?qū)儆谑裁从螒?？?分）（2）怎樣指導(dǎo)此類游戲？（11分）。
48、軍軍是個(gè)有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)覺(jué)得很難溝通。通過(guò)觀察，老師發(fā)現(xiàn)他聰明、好奇心強(qiáng)，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問(wèn)，但他不能把注意力保持在活動(dòng)上。有一次，老師帶領(lǐng)小朋友做游戲，軍軍積極參與到活動(dòng)中來(lái)，這時(shí)老師表?yè)P(yáng)了他，還給他貼上了五角星，他非常高興。老師蹲下來(lái)微笑著對(duì)他說(shuō)：“你以后好好上課，我每節(jié)課都給你貼上小星星?！崩蠋煘榱吮?yè)P(yáng)他，在班上讓他當(dāng)值日生。老師常與他一起游戲、聊天。如今，軍軍參加活動(dòng)的積極性提高了，而且又是還提出好多問(wèn)題，小朋友和老師都夸他進(jìn)步大，老師與他成為了“好朋友”。請(qǐng)分析：
（1）以上案例中，教師采用了哪些方式與幼兒溝通？（6分）（2）教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？（10分）。
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共3小題，第49題26分，第50題40分，第51題70分，共136。）。
49、根據(jù)詩(shī)歌“綠色的世界”，設(shè)計(jì)引導(dǎo)中班幼兒仿編該詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程。附詩(shī)歌：
綠色的世界綠色的天空，綠色的甜糕，綠色的小貓。
這兒一片綠，那兒一片綠，到處都是綠，綠，綠。
當(dāng)我將綠色的眼鏡拿掉，綠色的世界突然不見(jiàn)了。
50、以下是某教師設(shè)計(jì)的大班科學(xué)教育活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)u析該活動(dòng)設(shè)計(jì)存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。
動(dòng)物怎樣過(guò)冬（大班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）嘗試用查資料的方法了解動(dòng)物過(guò)冬的多種方式。（2）學(xué)習(xí)大膽提問(wèn)，積極探索動(dòng)物過(guò)冬的奧妙。（3）自主探索，體驗(yàn)成功?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
冬天到了，你想怎么度過(guò)這個(gè)寒冷的冬天呢？
動(dòng)物們也要過(guò)冬了，它們是用什么辦法過(guò)冬的呢？（2）探索學(xué)習(xí)。
教師提供查找的資料，并簡(jiǎn)單向幼兒介紹查找資料和記錄的方法。
幼兒查找資料并記錄。（3）交流欣賞。
幼兒互相交流記錄的情況。
欣賞課件，了解兔子、大雁、螞蟻、青蛙特殊的過(guò)冬方式。（4）加強(qiáng)鞏固。
游戲：“動(dòng)物過(guò)冬”
老師說(shuō)動(dòng)物名稱，幼兒用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物過(guò)冬的方式。朗誦兒歌《動(dòng)物過(guò)冬》。
你還想知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式？延伸活動(dòng)：
繼續(xù)尋找資料，了解其他動(dòng)物的過(guò)冬方式。
51、請(qǐng)為小班幼兒設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“1”和“許多”。
高考試卷手寫(xiě)版篇十三
選擇題出錯(cuò)的原因有幾點(diǎn)：心神不寧、審題不慎、考慮不周、概念混淆。因此，解答生物選擇題時(shí)一定要遵循科學(xué)的方法和步驟。
1.仔細(xì)審題，挖掘一切有用的信息。
生物選擇題在理綜試卷的最前面。剛剛開(kāi)始答題，還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)，所以，建議學(xué)生拿著筆一個(gè)字一個(gè)字的讀題，劃出關(guān)鍵詞，例如：“一定”、“都”、“降低”、“細(xì)菌”、“藍(lán)藻”、“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”等等。再劃出教材上沒(méi)有的新信息，進(jìn)一步讀取題圖中的有用信息。
2.努力搜尋教材相關(guān)知識(shí)。
根據(jù)題目考查的知識(shí)點(diǎn)，努力搜尋教材相關(guān)內(nèi)容是解題的關(guān)鍵。答題一定要有依據(jù)，很多信息題背景雖新，但考查的知識(shí)點(diǎn)卻落腳于教材，所以，一定要用好題目中的一些關(guān)鍵詞，努力轉(zhuǎn)化成教材中學(xué)過(guò)的知識(shí)而進(jìn)行破題。
3.認(rèn)真分析題干和選項(xiàng)的邏輯關(guān)系。
生物之所以是理科，是因?yàn)樗邆鋰?yán)密的邏輯推理性。因此，答題時(shí)一定要認(rèn)真思考推理，進(jìn)而得出正確答案。例如：“在牧草地上通過(guò)管理提高某牧草的產(chǎn)量，其抵抗力穩(wěn)定性提高，這一說(shuō)法是否正確的判斷，”這就屬于一個(gè)邏輯推理的判斷問(wèn)題，需要學(xué)生仔細(xì)思考，挖掘題干條件，才能正確作答。而正確的說(shuō)法是，通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量會(huì)導(dǎo)致其他種類草的數(shù)量會(huì)減少或消失，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變的簡(jiǎn)單，故其抵抗力穩(wěn)定性反而會(huì)下降。
4.掌握一些常用的答題小技巧。
近幾年高考生物選擇題中，涉及“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”的試題約占一半。所以，我們一定要好好利用好“錯(cuò)誤原理”，這類題目才能迎刃而解。一般來(lái)說(shuō)，“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏輯錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不吻合”排第四，而“知識(shí)錯(cuò)誤”是不可原諒的錯(cuò)誤，“邏輯錯(cuò)誤”、“表述錯(cuò)誤”的`迷惑性較大，需要仔細(xì)認(rèn)真的辨析，還有一些選項(xiàng)的說(shuō)法雖是正確的，但與題干要求無(wú)關(guān)，也可以排除。例：“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了噬菌體的遺傳物質(zhì)主要是dna”，就屬于表述錯(cuò)誤，其中關(guān)鍵詞為“主要”。
1.審題要努力領(lǐng)會(huì)出題者的意圖。
第一步，應(yīng)讀懂試題，通過(guò)對(duì)試題所提供信息的掌握和分析，搞清楚已知什么、問(wèn)什么、求什么。第二步，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。第三步，如果題中有圖和表，努力將題圖與題表進(jìn)行結(jié)合，最后，通覽全題，然后作答。而最重要的是審題，審題是答題的基礎(chǔ)，所以，再容易的題目，讀題也需要時(shí)間。應(yīng)合理的分配時(shí)間，一般生物的非選擇題要留足時(shí)間，一般不低于25分鐘。
2.答題時(shí)要保持得分意識(shí)。
一般答案只有兩個(gè)出處，一在教材，二在題干。能用教材上的語(yǔ)言就不要自己組織語(yǔ)言，不能用教材上的語(yǔ)言，要從題干中獲取。對(duì)于前面的空舉棋不定時(shí)，往往也可以從后面的描述中找到提示，而有時(shí)答案就隱藏在題干中。
3.規(guī)范答題，注意生物術(shù)語(yǔ)的使用。
寫(xiě)解答題描述性答案時(shí)，不要想什么寫(xiě)什么，想到哪寫(xiě)到哪。首先，根據(jù)問(wèn)題整理思路后，在稿紙上寫(xiě)出關(guān)鍵的能體現(xiàn)要點(diǎn)的一些詞語(yǔ)，然后根據(jù)這些詞語(yǔ)組織語(yǔ)言描述，這樣避免答題漏要點(diǎn)，或者顛三倒四描述不清。另外，要注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不能漏字或錯(cuò)別字。例：光合作用中的“合”、雙縮脲中的“脲”、斐林試劑中的“斐”、溴麝香草酚藍(lán)中的“溴”“麝”、蔗糖的“蔗”、自由組合不能寫(xiě)成“自由結(jié)合”、生態(tài)系統(tǒng)不能寫(xiě)成“生態(tài)細(xì)統(tǒng)”。
高考試卷手寫(xiě)版篇十四
高考作為中國(guó)教育體系的重要組成部分，承載著對(duì)學(xué)生智力和能力的全面考察。而高考試卷作為衡量學(xué)生綜合能力的工具，一直備受關(guān)注。筆者在多年的教學(xué)和教研實(shí)踐中，對(duì)高考試卷進(jìn)行了深入研究，積累了一些心得體會(huì)。下面將從試卷的全面性、價(jià)值觀的體現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生思考、命題創(chuàng)新以及細(xì)節(jié)處理五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)高考試卷的研究心得。
首先，高考試卷應(yīng)該具備全面性。這是因?yàn)楦呖贾荚诳疾鞂W(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)生全方位的知識(shí)儲(chǔ)備和能力提升。因此，在試卷設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)涵蓋各個(gè)學(xué)科的主要知識(shí)點(diǎn)和基本技能。同時(shí)，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力，使其具備學(xué)科知識(shí)之外的綜合能力。只有試卷的內(nèi)容全面，才能真正體現(xiàn)高考的綜合性和公平性。
其次，高考試卷應(yīng)該體現(xiàn)正確的價(jià)值觀。高考作為對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，不僅僅是對(duì)學(xué)科知識(shí)的考查，更是對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和社會(huì)價(jià)值觀的審視。因此，試卷中的題目應(yīng)注重傳遞正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有在試卷中體現(xiàn)正確的價(jià)值觀，才能真正推動(dòng)青少年的健康成長(zhǎng)和社會(huì)和諧的發(fā)展。
第三，高考試卷應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考。試卷不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考查，更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在試卷的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題和創(chuàng)新性題目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。只有試卷能夠引導(dǎo)學(xué)生思維，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和自主思考能力的學(xué)生群體。
第四，高考試卷應(yīng)該在命題上創(chuàng)新。試卷的命題應(yīng)該具有前瞻性和時(shí)代性，關(guān)注社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)和問(wèn)題，體現(xiàn)時(shí)代精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)，在題型和難度的選擇上，也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整和變化，充分考察學(xué)生的多樣化能力，避免機(jī)械記憶和機(jī)械應(yīng)試的傾向。只有試卷的命題具有創(chuàng)新性，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。
最后，高考試卷在細(xì)節(jié)處理上應(yīng)該注重嚴(yán)謹(jǐn)性。試卷的細(xì)節(jié)處理直接關(guān)系到試卷的質(zhì)量和公正性。試卷應(yīng)該遵循科學(xué)性、公正性和保密性的原則，杜絕失誤和不公。同時(shí)，試卷的印刷質(zhì)量和裝訂質(zhì)量也應(yīng)該得到足夠的重視，以保證試卷的整潔和規(guī)范。只有試卷的細(xì)節(jié)處理嚴(yán)謹(jǐn)，才能真正保障高考的公開(kāi)公正。
綜上所述，高考試卷的研究是一項(xiàng)重要的教研工作，對(duì)于提高高考質(zhì)量和保證高考的公平性具有重要意義。在進(jìn)行試卷研究時(shí)，應(yīng)該注重全面性、價(jià)值觀的體現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生思考、命題創(chuàng)新以及細(xì)節(jié)處理等方面的問(wèn)題。只有在這些方面得到充分的重視和闡發(fā)，才能真正提升高考試卷的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)和諧進(jìn)步。
高考試卷手寫(xiě)版篇十五
年份。
地區(qū)。
備注。
起
福建。
全部科目使用全國(guó)卷。
福建卷和全國(guó)卷的比較與建議。
2016起。
四川。
2016年部分科目使用全國(guó)卷。
將全部科目使用全國(guó)卷。
2016起。
廣東。
全部科目使用全國(guó)卷。
英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)部分仍保留現(xiàn)行廣東省自主命題方式，筆試部分使用全國(guó)卷，聽(tīng)說(shuō)部分保留現(xiàn)行廣東省自主命題方式和分值不變，即筆試占135分，聽(tīng)說(shuō)考試占15分。
2016起。
湖北。
全部科目使用全國(guó)卷。
2016起。
陜西。
全部科目使用全國(guó)卷。
增加英語(yǔ)聽(tīng)力考試，成績(jī)將計(jì)入外語(yǔ)科總分之中。
2016起。
重慶。
全部科目使用全國(guó)卷。
從2016年起，重慶將不再使用。
英語(yǔ)pest-2級(jí)聽(tīng)力考試成績(jī)代替普通高考英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)。
2016起。
安徽。
全部科目使用全國(guó)卷。
2016起。
湖南。
全部科目使用全國(guó)卷。
語(yǔ)、數(shù)、外三科不再自主命題。
2016。
河南。
與相同。
2016。
河北。
2016。
山西。
2016。
江西。
2016。
貴州。
2016。
甘肅。
2016。
青海。
2016。
西藏。
2016。
黑龍江。
2016。
吉林。
2016。
遼寧。
2016。
寧夏。
2016。
廣西。
2016。
內(nèi)蒙古。
2016。
新疆。
2016。
云南。
2016。
山東。
英語(yǔ)、綜合全國(guó)卷i卷，其它自主命題。
國(guó)卷，2016年起文科綜合和理科綜合使用全國(guó)卷，起語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目使用全國(guó)卷。
2016。
海南。
語(yǔ)數(shù)外全國(guó)卷ii卷，其它自主命題。
與2015相同。
2016。
北京。
自主命題。
2016。
天津。
自主命題。
2016。
江蘇。
自主命題。
2016。
浙江。
自主命題。
2016。
上海。
自主命題。
高考試卷手寫(xiě)版篇十六
往年學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)題難，主要表現(xiàn)為更注重基礎(chǔ)和回歸課本，注重知識(shí)的結(jié)合和運(yùn)用，創(chuàng)新題型也比較多，并且計(jì)算量大大加大，也注重了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合傳統(tǒng)文化和新聞。這對(duì)一些同學(xué)是一定的挑戰(zhàn)。
對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)總體和去年差不多拉分較為嚴(yán)重的應(yīng)該就是作文，其他題目都比較基礎(chǔ)并沒(méi)有特別偏的題，英語(yǔ)沒(méi)有了李華讓同學(xué)們大吃一驚，并且英語(yǔ)是最后一門(mén)有些同學(xué)的心就沉不下來(lái)導(dǎo)致做題沒(méi)有規(guī)律出現(xiàn)一些偏差，不過(guò)這種情況年年都有不在少數(shù)大可不必?fù)?dān)心，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)還是應(yīng)該多讀多記多背才是考試秘笈。
理綜試卷許多人評(píng)價(jià)也是中規(guī)中說(shuō)選擇題可以幾乎全對(duì)，選擇提如果全對(duì)了后面的大題做的認(rèn)真一點(diǎn)200分是穩(wěn)了三大主科每一刻都考100總分就是500無(wú)論在哪個(gè)省市都可以選擇一個(gè)不錯(cuò)的二本院校了。
高考調(diào)節(jié)情緒的辦法。
1.高考調(diào)節(jié)情緒需要沉著冷靜自我減壓。
臨考前降低心理預(yù)期目標(biāo)，不要老想著一定要考上大學(xué)，考上名牌大學(xué)。要知道高考大學(xué)只是人生中的一個(gè)階段并不是全部。只要以平常心對(duì)待考試，充分發(fā)揮了自己的水平就是勝利。以怎樣的心態(tài)對(duì)待復(fù)習(xí)與考試，對(duì)進(jìn)入最佳狀態(tài)關(guān)系很大。若把復(fù)習(xí)與考試看成一種挑戰(zhàn)，會(huì)激發(fā)自己很快進(jìn)入狀態(tài);把它看成一種鍛煉，會(huì)以平和的心態(tài)投入;把它看成一次機(jī)會(huì)，會(huì)以積極的心態(tài)迎接。
2.高考調(diào)節(jié)情緒需要自我質(zhì)辯化解擔(dān)憂。
自我質(zhì)辯是心態(tài)自我調(diào)整的良方之一。比如，有“離高考越近，便越擔(dān)心自己能力”的憂慮的同學(xué)，不妨進(jìn)行如下自我質(zhì)辯：自問(wèn)：這種擔(dān)心必要嗎?自答：毫無(wú)必要，平時(shí)自己一向?qū)W習(xí)認(rèn)真，雖不十分優(yōu)秀，但只要認(rèn)真做好考前準(zhǔn)備，正常發(fā)揮，這次考試完全可以考好，根本不必為這無(wú)端的擔(dān)心而苦惱。又問(wèn)：這種擔(dān)心有利嗎?自答：沒(méi)有，它有百害無(wú)一利，它松懈人的斗志，轉(zhuǎn)移人注意目標(biāo)，若不及早排除，到考后將悔之晚矣。再問(wèn)：我該怎么辦呢?自答：最要緊的是對(duì)考試充滿自信，要有條不紊的地組織復(fù)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地做好考前準(zhǔn)備。通過(guò)這樣自我質(zhì)辯，心中的擔(dān)憂也就化解了。
考前必知的高考注意事項(xiàng)。
考場(chǎng)離家遠(yuǎn)的，盡量要預(yù)估路程和路況，盡可能的提前半個(gè)小時(shí)到考點(diǎn)，如果路上遇到堵車，可以出示準(zhǔn)考證向警察叔叔求救。
試卷拿到手的一定要第一時(shí)間寫(xiě)上自己的姓名、身份證號(hào)等等的個(gè)人信息，做完選擇題之后立即涂答題卡，不要反復(fù)去檢查，80%的概率以上會(huì)把正確的答案改錯(cuò)。
切記不要損壞試卷，試卷一旦受損將被視為作弊。
考完一科，丟一科，不要相互間對(duì)答案，討論試題難易程度，要記住后面要考的科目遠(yuǎn)比考完的重要。
高考試卷手寫(xiě)版篇十七
高考語(yǔ)文是高考一個(gè)重要內(nèi)容，它要求考生全面調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累還有對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，下面由小編為整理有關(guān)2018甘肅語(yǔ)文高考試卷的資料，希望對(duì)大家有所幫助!
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
王渙字稚子廣漢人也父順安定太守渙少好俠尚氣力數(shù)通剽輕少年晚而改節(jié)敦儒學(xué)習(xí)《尚書(shū)》讀律令略舉大義為太守陳寵功曹，當(dāng)職割斷，不避豪右。寵風(fēng)聲大行，入為大司農(nóng)。和帝問(wèn)曰：“在郡何以為理?寵頓首謝曰：“臣任功曹王渙以簡(jiǎn)賢選能，主簿鐔顯拾遺補(bǔ)闕，臣奉宣詔書(shū)而已。”帝大悅，渙由此顯名，州舉茂才，除溫令。縣多奸滑，積為人患。渙以方略討擊，悉誅之。境內(nèi)清夷，商人露宿于道。其有放牛者，輒云以屬稚子，終無(wú)侵犯。在溫三年，遷兗州刺史，繩正部郡，風(fēng)威大行。后坐考妖言不實(shí)論。歲余，征拜侍御史。永元十五年，從駕南巡，還為洛陽(yáng)令。以平正居身，得寬猛之宜。其冤嫌久訟，歷政所不斷，法理所難平者，莫不曲盡情詐，壓塞群疑。又能以譎數(shù)發(fā)擿奸伏。京師稱嘆，以為渙有神算。元興元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壯皆相與賦斂，致奠醊以千數(shù)。渙喪西歸，道經(jīng)弘農(nóng)，民庶皆設(shè)盤(pán)槃?dòng)诼贰＠魡?wèn)其故，威言平常持米到洛，為卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不見(jiàn)侵枉，故來(lái)報(bào)恩。其政化懷物如此。____延熹中，桓帝事黃老道，悉毀諸房祀，唯特詔密縣存故太傅卓茂廟，洛陽(yáng)留王渙祠焉。自渙卒后，連詔三公特選洛陽(yáng)令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補(bǔ)之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，____峻字叔高，終于太山太守。” (節(jié)選自《后漢書(shū)王渙傳》)
10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
a. 豪右，指舊時(shí)的富豪家族，世家大戶;漢代以右為尊，所以習(xí)慣上稱為“豪右”。
b. 頓首，即以頭叩地而拜，是古代交際禮儀;又常常用于書(shū)信、表奏中作為敬辭。
c. 茂才，即秀才，東漢時(shí)為避光武帝劉秀名諱，改稱茂才，后世有時(shí)也沿用此名。
d. 京師是古代京城的通稱，現(xiàn)代則稱為首都;“京”“師”單用，舊時(shí)均可指國(guó)都。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
a. 王渙初入仕途，才干受到賞識(shí)。他在太守陳寵手下?lián)喂Σ埽鍪赂矣跊Q斷;陳入朝為大司農(nóng)，回答皇上詢問(wèn)時(shí)褒獎(jiǎng)他善于簡(jiǎn)賢選能，王由此得以顯名。
b. 王渙掃除積弊，境內(nèi)風(fēng)清氣正。他擔(dān)任溫縣縣令，以謀略鏟除奸猾之徒，世面清平，商人露宿于道;升任兗州刺史后，又依法整肅下屬部門(mén)，極有聲威。
c. 王渙辦案嚴(yán)謹(jǐn)，治事寬猛相濟(jì)，他對(duì)于疑難案件以及法理難平者，探尋本來(lái)面目，盡力還以公正;又能夠揭發(fā)奸隱之事，深受外界稱嘆，被譽(yù)為有神算。
d. 王渙政績(jī)卓著，后任難以比肩。他死于洛陽(yáng)令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職;后來(lái)選用任峻，任充分發(fā)揮文武屬吏才干，仍然忙得無(wú)法分身。
13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)民思其德，為立祠安陽(yáng)亭西，每食輒弦歌而薦之。
(2)一歲斷獄，不過(guò)數(shù)十。威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。
(二)現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。
題醉中所作草書(shū)書(shū)卷后(節(jié)選) 陸游
胸中磊落藏五兵，欲試無(wú)路空崢嶸。
酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從天落銀河傾。
端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。
須臾收卷復(fù)把酒，如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清。
14.下列這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
a. 這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觀看自己已完成的一幅草書(shū)作品，并回顧它的創(chuàng)作過(guò)程。
b. 詩(shī)人馳騁疆場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)的志向無(wú)法實(shí)現(xiàn)，借書(shū)法創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)心中郁悶。
c. 詩(shī)人把書(shū)法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢(shì)不可擋。
d. 詩(shī)人豪情勃發(fā)，他在硯臺(tái)中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。
15.詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)
閱讀下面的文字，完成17～19題。
17、下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
a. 當(dāng)代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約
b. 當(dāng)代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約
c. 創(chuàng)新精神的缺失，制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展
d. 創(chuàng)新精神的缺失，對(duì)當(dāng)代戲曲發(fā)展起了制約作用
18、依次填入文章橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
a. 壽終正寢 名噪一時(shí) 兼容并蓄 照貓畫(huà)虎
b. 無(wú)疾而終 名垂青史 兼容并蓄 按圖索驥
c. 壽終正寢 名垂青史 博采眾長(zhǎng) 照貓畫(huà)虎
d. 無(wú)疾而終 名噪一時(shí) 博采眾長(zhǎng) 按圖索驥
19、文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
a. 而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。
b. 而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。
c. 而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。
d. 而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。
20、下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改，要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。(5分)
如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛(ài)者……請(qǐng)與我報(bào)“社會(huì)深度”欄目聯(lián)系，本欄目長(zhǎng)期公開(kāi)征詢有價(jià)值的新聞線索，等著您的支持。
21、仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。(6分)
諸子爭(zhēng)鳴、造紙印刷、筑長(zhǎng)城開(kāi)運(yùn)河，中國(guó)人民具有偉大的創(chuàng)造精神。
材料：
奮斗 團(tuán)結(jié) 夢(mèng)想
建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興 御外侮衛(wèi)家國(guó) 脫貧困奔小康
墾田拓海 開(kāi)天辟地 守望相助 抗災(zāi)治水 逐日奔月 同舟共濟(jì)
填空題 (本大題共1小題，每小題____分，共____分。)
16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《孟子魚(yú)我所欲也》中說(shuō)，雖然一點(diǎn)食物即可關(guān)乎生死，但若“__________”。
饑餓的路人也不會(huì)接受;若“___________”，即便是乞丐也會(huì)拒絕。
(2)白居易的《琵琶行》中“____________，____________”兩句寫(xiě)昔日的琵琶女身價(jià)很高，引來(lái)了眾多紈绔子弟的追捧。
(3)蘇軾《赤壁賦》中描寫(xiě)明月初升的句子是“__________，__________”。
書(shū)面表達(dá) (本大題共____分。)
22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)
“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了，事實(shí)證明，沃德是正確的。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲：不少于800字。
高考試卷手寫(xiě)版篇十八
2003年在語(yǔ)文課程改革的歷程中，是不同尋常的一年--《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》正式頒布；全國(guó)絕大多數(shù)省市迎來(lái)了實(shí)施新的《教學(xué)大綱》和使用人教社實(shí)驗(yàn)修訂版教材的第一屆畢業(yè)生。與課程改革這種新形勢(shì)相一致，高考試卷也體現(xiàn)了相應(yīng)的變化，以保持與課程改革同步。如果說(shuō)2002年的高考試卷加大了主觀題比例，并增加了古詩(shī)鑒賞、名句名篇默寫(xiě)、文言文翻譯等三種新題型，主要是從形式方面著手，為課程改革預(yù)留空間的話，那么2003年的高考試卷，則是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)了與新課程的聯(lián)系，無(wú)論內(nèi)容還是形式，都與課程改革相呼應(yīng)。
試題--新課程特征隨處可尋。
材料選擇更具人文性。語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，人文性是新課程著意加強(qiáng)的方面。實(shí)驗(yàn)修訂版教材基本上改變了過(guò)去“教條化”的面孔，變得更加富有人性。今年的科技文閱讀所選材料《溫室效應(yīng)》，依然與人類的生存和生活密切相關(guān)，通俗易懂，平易近人，改變了以往高新科技材料的“冷面孔”，減少了考生的心理壓力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求文學(xué)作品的鑒賞“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界?！蔽膶W(xué)作品閱讀選文--柯靈的散文《鄉(xiāng)土情結(jié)》，抒情性很強(qiáng)，民族特色鮮明。語(yǔ)言應(yīng)用題以人為本，改寫(xiě)題(25題)仿造已提供的“溫情警示”新寫(xiě)提示語(yǔ)，既是仿寫(xiě)也是改寫(xiě)，既有語(yǔ)氣的變化也有語(yǔ)態(tài)的變化，改變往年修辭格仿寫(xiě)時(shí)冷冰冰、硬梆梆的命令式話。
文言文閱讀頗有新意?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中要求高中學(xué)生：“學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！备咧姓Z(yǔ)文試驗(yàn)修訂版教科書(shū)和讀本上的文言文在舊版本教材基礎(chǔ)上成倍增加，粗線條地展示了我國(guó)古代優(yōu)秀作家作品的大致輪廓，其中涉及的不少人物性格是復(fù)雜的、多面的、變化的和發(fā)展的，對(duì)他們的評(píng)價(jià)不能夠簡(jiǎn)單地用一個(gè)“好”或“壞”來(lái)衡量。今年高考文言文閱讀所選材料就是一個(gè)很好的例子：裴矩在隋時(shí)工于心計(jì)、籠絡(luò)人心，對(duì)煬帝更是“但悅媚取容而已”，而在唐太宗面前卻敢于“廷折”(當(dāng)庭辯駁，直言進(jìn)諫)，使太宗收回成命。以往所考的文言文選段都出自同一篇文章，今年首次出現(xiàn)將不同史書(shū)上對(duì)于同一個(gè)歷史人物的敘述和評(píng)說(shuō)合二為一，這既有利于考生從更多的角度認(rèn)識(shí)同一個(gè)人物，同時(shí)也體現(xiàn)了今年《考試說(shuō)明》中的新變化，即增加“評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度”方面的內(nèi)容。
作文題富有思辯色彩。課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。今年的高考作文題富有思辯色彩，體現(xiàn)了“培育科學(xué)理性精神”的導(dǎo)向。而且，這個(gè)話題作文與實(shí)驗(yàn)修訂版教材從內(nèi)容到形式均有關(guān)聯(lián)：實(shí)驗(yàn)修訂版教材第一冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》中妻、妾、客“美我”的現(xiàn)象以及鄒忌對(duì)其原因的分析，第二冊(cè)《改造我們的學(xué)習(xí)》中“一切從實(shí)際出發(fā)”的觀點(diǎn)，第三冊(cè)“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”中關(guān)于“討論”、“辯論”和“作點(diǎn)辯證分析”的內(nèi)容，第五冊(cè)中一些思辨色彩濃厚的哲學(xué)論文，都對(duì)寫(xiě)好今年的話題作文有很好的借鑒作用。
答題--考生仍未適應(yīng)試題變化。
1.古代詩(shī)文閱讀：不適應(yīng)癥依然存在。
文言句子翻譯平均得分只有50%左右。題目不難，但錯(cuò)處不少。“裴矩遂能廷折，不肯面從”一句的問(wèn)題主要出在廷折(當(dāng)廷辯駁、進(jìn)諫)、面從(當(dāng)面順從、服從)上，“面”譯成表面，“折”譯成奏折(注：評(píng)卷老師一致認(rèn)為“折”的這一義項(xiàng)有“超綱”之嫌)。“君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠”一句，考生的答題錯(cuò)誤集中在不能正確理解“惡”、“過(guò)”、“忠”、“佞”這些詞，相當(dāng)多的考生竟不知道“惡”字應(yīng)解作“厭惡”，令閱卷教師大惑不解。
古詩(shī)鑒賞得分率只有40%左右。“詩(shī)眼”一般都找準(zhǔn)了，和去年一樣，問(wèn)題還是出在賞析上。關(guān)鍵在于學(xué)生沒(méi)能把握分析的思路--從字表到字里。大部分學(xué)生是直接答出“幽靜”的環(huán)境，或擬人修辭格，或字的活用，或句式，或心理，七零八落，不能呈現(xiàn)出一個(gè)完整的分析過(guò)程。
名言名句第一小題形同虛設(shè)，能答出的學(xué)生只有萬(wàn)分之幾。后兩題學(xué)生大多能背誦出來(lái)，卻因錯(cuò)別字而失分，有的考生甚至四句全寫(xiě)出了，卻還是一分未得。典型的錯(cuò)別字有：期--積、激；功--工、攻、公；渚--囑、諸、堵；回--還；蕭--瀟、簫、悄。還有的考生將“外”與“內(nèi)”調(diào)換，“五尺”變成了“三尺”、“八尺”、“五丈”，“落木”變成了“落日”、“落葉”。
2.文學(xué)作品閱讀：方法不當(dāng)依然是癥結(jié)。
今年的文學(xué)作品閱讀題，只有極個(gè)別考生得了滿分，得分在14分以上的也為數(shù)寥寥，少數(shù)學(xué)生甚至得了零分。問(wèn)題主要出在方法不當(dāng)。
一是想當(dāng)然。不少考生用自己的想象代替文章的內(nèi)容要點(diǎn)，用想當(dāng)然的'結(jié)論代替作者的觀點(diǎn)態(tài)度。如將“故鄉(xiāng)的山水草木”變成“故鄉(xiāng)的風(fēng)景”，將“父母的關(guān)愛(ài)”變成“父母的懷抱”，將“悲歡離合的家史”變成“祖母講的故事”。不抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，反而把次要成分當(dāng)成了主要信息。
二是要求不明。不少學(xué)生在答第20題和21題時(shí)，沒(méi)有看清楚題干上規(guī)定的段落，將20題的第3段看成第4段，而將21題的第4段看成了第3段，犯了“低級(jí)錯(cuò)誤”。
三是泛泛而談。21題的回答，將“深化主題”、“前后呼應(yīng)”等放之四海而皆準(zhǔn)的“標(biāo)簽”貼上去，而不是結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析，說(shuō)出到底是如何深化主題，如何做到前后呼應(yīng)。
3.話題作文：思維品質(zhì)決定水平高下。
今年的高考作文雖然限制較多，難度較大，但令人欣喜的是，一些平時(shí)訓(xùn)練有素，關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活且善于思考的考生，還是能夠吃透話題隱含的種種“關(guān)系”，“大題小做”，并且能夠在形式上有所創(chuàng)新，寫(xiě)出了有情有理、有聲有色的佳作。
在“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題中所包括的“感情”、“親疏”、“認(rèn)知”三要素中，只有少數(shù)考生能夠全面認(rèn)識(shí)到感情的親疏與認(rèn)知的關(guān)系；大多數(shù)考生只看到了感情與認(rèn)知的關(guān)系；甚至還有部分考生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，只注意到了感情或認(rèn)知中的一個(gè)方面，就匆匆下筆，造成偏題。還有一個(gè)現(xiàn)象可能是命題者始料未及的，即使人們公認(rèn)今年的作文話題為歷年來(lái)最嚴(yán)密、限制最多的，可還是沒(méi)有杜絕抄襲現(xiàn)象。
對(duì)策--以課改精神應(yīng)對(duì)高考。
從去年開(kāi)始，高考語(yǔ)文試卷就為課程改革預(yù)留了空間，今年則與課程改革完全同步了。但是，我們的高三師生顯然還沒(méi)有對(duì)此做好充分的準(zhǔn)備。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，沒(méi)有以課程改革的精神應(yīng)對(duì)高考，“穿新鞋走老路”是主要因素。為此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
1.古詩(shī)文閱讀：化整為零，各個(gè)擊破。
學(xué)生缺少積累，是古詩(shī)文閱讀失分的根本原因。一是缺少文言實(shí)詞和虛詞的積累；二是缺少名言名句的積累；三是缺少古代詩(shī)歌常識(shí)和鑒賞方法的積累。一些教高中一、二年級(jí)的語(yǔ)文教師高考意識(shí)淡薄，一定要等到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，才由接任的教師來(lái)“收拾殘局”。這樣“急時(shí)抱佛腳”，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)真正掌握，運(yùn)用起來(lái)自然捉襟見(jiàn)肘了。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生“了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。我們不妨將《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》找來(lái)，將其中要求掌握的實(shí)詞和虛詞一一落實(shí)到各冊(cè)課文中，在教材中一一找到“著陸點(diǎn)”，最好能選擇一些簡(jiǎn)短而典型的例句，熟記成誦。有了這些積累，考試時(shí)我們就可以“摸著石頭過(guò)河”。閱讀課外文言文作品時(shí)，也可以此作“參照”，“按圖索驥”了。名句名篇不妨從高一起就采用“一日一句”或“一周一篇”的做法，將其抄于黑板一角，還可以全班同學(xué)輪流在課前3分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)析。詩(shī)歌鑒賞要舉一反三，特別是在第三冊(cè)集中學(xué)習(xí)詩(shī)歌(6個(gè)單元中有3個(gè)單元是詩(shī)歌)的時(shí)候，將詩(shī)歌的意象、意境、表現(xiàn)手法、風(fēng)格流派、煉字(如今年高考《過(guò)香積寺》中的詩(shī)眼即屬此類)、一般表述程式等做一個(gè)比較系統(tǒng)的歸納，和學(xué)生一起尋找詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。
2.文學(xué)作品閱讀：明確要求，練好表達(dá)。
近年來(lái)高考語(yǔ)文的題量比較適中，留給了學(xué)生一定的思考時(shí)間。但是，一些考生還是將題目粗看一遍就匆匆作答，結(jié)果“答非所問(wèn)”。正確的程序應(yīng)該是：首先要認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么，然后根據(jù)問(wèn)題尋找相對(duì)應(yīng)的范圍，最后選用合適的語(yǔ)句作答。
除了明確要求外，文字表達(dá)還要具體、準(zhǔn)確、全面。針對(duì)問(wèn)題來(lái)分析判斷文章的內(nèi)容，并從整體上加以把握，是練好表達(dá)的第一步。其次，要分析作者表現(xiàn)情感的方式是直白，還是含蓄，或是前后有變，以及該種情感產(chǎn)生的緣由，并尋找作者寄托這種感情的載體(物)，還要考查作者的語(yǔ)言藝術(shù)和寫(xiě)作方法。同時(shí)，還要善于根據(jù)題干要求，盡可能尋找原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句或整合原文的相關(guān)信息作答。如果沒(méi)有，則用意思相同或相近的詞語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)述；萬(wàn)不得已的情況下，才完全用自己的話來(lái)回答。語(yǔ)言表達(dá)要完整周密，盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句。
3.話題作文：關(guān)注社會(huì)，理性思考。
今年的高考作文話題作文情況不太理想，與考生眼界不寬、思辨能力不強(qiáng)有直接的聯(lián)系。陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！逼綍r(shí)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，積累生活、積累思想、積累語(yǔ)言，也就是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，應(yīng)是寫(xiě)好作文的“治本”之策。實(shí)驗(yàn)修訂版教材中的許多內(nèi)容，為“治標(biāo)”提供了有效的訓(xùn)練途徑，我們完全可以合理利用，以做到“標(biāo)本兼治”，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和寫(xiě)作能力。
《中國(guó)教育報(bào)》。
高考試卷手寫(xiě)版篇十九
為切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考試的安全工作，確?？荚嚢踩椒€(wěn)順利進(jìn)行，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及上級(jí)要求，結(jié)合實(shí)際，制定本預(yù)案。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
（一）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)部署、檢查應(yīng)急工作落實(shí)情況，向縣鎮(zhèn)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告重大事宜。
（二）副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)工作，具體指揮處理突發(fā)事件，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。
（三）組員應(yīng)熟悉預(yù)案，堅(jiān)守崗位，遇有突發(fā)事件要正確判斷，及時(shí)報(bào)告、恰當(dāng)處理，將損失減少到最低限度。
（一）火災(zāi)事故應(yīng)急處置。
1、考場(chǎng)發(fā)生火災(zāi)，根據(jù)實(shí)際情況決定自行撲救或立即撥打“119”報(bào)警電話（報(bào)告起火方位、燃燒物的性質(zhì)、火勢(shì)蔓延情況、人員被困情況、最佳疏散通道等，派人到考點(diǎn)大門(mén)口引導(dǎo)消防車進(jìn)入火場(chǎng)），并迅速向校內(nèi)主考報(bào)告，再由主考向縣考務(wù)辦報(bào)告，同時(shí)對(duì)人員進(jìn)行安全轉(zhuǎn)移或疏散。如果有傷員，及時(shí)撥打急救電話“120”進(jìn)行搶救。
2、學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，因操作不當(dāng)而引起火災(zāi)時(shí)，應(yīng)立即切斷電源，由主任監(jiān)考協(xié)同監(jiān)考員采取有效措施進(jìn)行施救，組織好學(xué)生有序撤離考場(chǎng)；主任監(jiān)考要及時(shí)向考點(diǎn)主考報(bào)告，視火情撥打“119”報(bào)警電話。
3、如果是腐蝕性試劑引起的火災(zāi)，除鹽酸、硫化鈉、硫化鉀、堿類、有機(jī)酸等可采取用霧狀水滅火外，其它品種均不能用水，只能用干沙土、二氧化碳用于滅火，且撲救人員應(yīng)配備防護(hù)用品。
（三）考試過(guò)程中人身意外傷害的處置。
考生在實(shí)驗(yàn)考試中，因腐蝕性化學(xué)試劑引起傷害，主任監(jiān)考應(yīng)及時(shí)報(bào)告主考，由主考通知醫(yī)務(wù)人員和實(shí)驗(yàn)員，采取以下措施：先將被侵蝕的衣服脫去，如果眼睛或皮膚腐蝕可用清水沖洗，保持濕潤(rùn)，絕對(duì)不可用棉花擦洗，以防傷勢(shì)擴(kuò)大，嚴(yán)重者撥打“120”求救。如果是在制取氣體實(shí)驗(yàn)中，因試管質(zhì)量差或考生操作不當(dāng)，引起試管爆炸考生被傷害，主任監(jiān)考應(yīng)立即報(bào)告，由醫(yī)務(wù)人員妥善處理。視傷情撥打“120”求救電話，送醫(yī)院救治。
（四）考場(chǎng)內(nèi)空氣有異味的處置。
考生在實(shí)驗(yàn)考試過(guò)程中，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)易散發(fā)有害氣體，如果通風(fēng)條件差，易導(dǎo)致空氣出現(xiàn)異味，使人產(chǎn)生頭痛、嘔吐等癥狀，直接影響考試的順利進(jìn)行。各考點(diǎn)在考試前，對(duì)考場(chǎng)的通風(fēng)設(shè)備要進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須立即認(rèn)真整改。如果發(fā)現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)空氣質(zhì)量差，主任監(jiān)考應(yīng)盡快查明空氣污染原因，及時(shí)采取有針對(duì)性措施，或打開(kāi)窗戶，或調(diào)整實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的排風(fēng)設(shè)施，把有害氣體排出，保持場(chǎng)內(nèi)外空氣對(duì)流暢通。
（五）涉考人員多人生病的處置。
涉考人員中若有多人患嘔吐、腹瀉等食物中毒跡象的疾病，應(yīng)及時(shí)向值班醫(yī)生報(bào)告。醫(yī)生通過(guò)詢問(wèn)病史和檢查，初步確定是否為食物中毒。若初診為食物中毒或多人出現(xiàn)類似癥狀，一是向主考報(bào)告，并由主考向考區(qū)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告；二是按照《國(guó)家突發(fā)公共事件醫(yī)療救援應(yīng)急預(yù)案》立即展開(kāi)救治，向衛(wèi)生防疫部門(mén)報(bào)告，盡快將病人送到醫(yī)院治療；三是對(duì)炊事人員、餐具、可疑食物、病人排泄物進(jìn)行檢驗(yàn)，查明病源，進(jìn)行消毒隔離等必要措施。如果在考試過(guò)程中暴發(fā)傳染病，考點(diǎn)應(yīng)配合衛(wèi)生防疫部門(mén)的工作，進(jìn)行考點(diǎn)隔離、人員隔離或者采取衛(wèi)生防疫部門(mén)要求的其他措施，防止病情擴(kuò)散。
（六）其他問(wèn)題的處置。
如遇監(jiān)考員或其他工作人員受到恐嚇或人身威脅、集體舞弊、考場(chǎng)秩序混亂失控、重大不測(cè)事件等，在采取有效措施的同時(shí)，第一時(shí)間上報(bào)應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
（一）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)。
在校應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，建立健全分級(jí)負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合的管理機(jī)制，各相關(guān)科室緊密配合，穩(wěn)慎對(duì)待，妥善處理，全力做好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)工作。
（二）以人為本，減少損害。
所有考務(wù)人員要切實(shí)履行管理和服務(wù)職能，保護(hù)考生的生命安全，維護(hù)考試工作正常秩序，依法規(guī)范應(yīng)急管理工作，維護(hù)考生合法權(quán)益，努力將損害和影響減少到最低程度。
（三）正確引導(dǎo)，沉著應(yīng)對(duì)。
加強(qiáng)宣傳教育，及時(shí)發(fā)布準(zhǔn)確信息，正確引導(dǎo)輿論，慎用強(qiáng)制措施，防止矛盾激化。加強(qiáng)培訓(xùn)演練工作，提高考試工作人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，充分發(fā)揮專家隊(duì)伍和專業(yè)人員的作用，做到正確判斷，科學(xué)決策，提高應(yīng)急反應(yīng)行動(dòng)的及時(shí)性和有效性。