通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地理清自身的思路和目標(biāo)。那么如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)呢?以下是一些成功企業(yè)家的心得體會(huì)分享,可以讓我們對(duì)于工作和職業(yè)發(fā)展有更深入的認(rèn)識(shí)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇一
李劍鋒,畢業(yè)于吉林師范大學(xué),理學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級(jí)教師,中山區(qū)骨干教師。十一年工作中,八年擔(dān)任班主任。發(fā)表論文專著多篇。教育格言: 認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)做人。
10月31日、11月1日,大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),聆聽(tīng)了大家之言,專家教誨,受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué),無(wú)論從思想上,還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義?,F(xiàn)把收獲總結(jié)如下。
地理素養(yǎng)包括:
學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)(概念、原理、規(guī)律等)、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度,以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象,闡釋地理聯(lián)系和影響,論證、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
誤區(qū):傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托,關(guān)注對(duì)"學(xué)過(guò)的"內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以"掌握多少"來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng),而學(xué)生以"學(xué)過(guò)多少"來(lái)衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的,相對(duì)而言,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果,如果都是"好學(xué)生",地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師"講的多少",而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
1、在知識(shí)與方法之間,課改更強(qiáng)調(diào)方法,追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究
3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上,重視技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng),以"培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標(biāo)。
5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶,大量采用案例學(xué)習(xí)的方式,許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí),現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求,強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(shí)(如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素)。
1、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)
2、將教材內(nèi)容機(jī)械化
3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容
4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深
5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理
6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)
7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考
8、大量做題,學(xué)生越做越疑惑
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
以課標(biāo)為依據(jù),在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),形成概念圖,課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量,程度也不必加深。可將初中和高中(必修)標(biāo)準(zhǔn)綜合,逐 "標(biāo)準(zhǔn)"要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo)。將課標(biāo)中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解、細(xì)化,并與相關(guān)"標(biāo)準(zhǔn)"內(nèi)容結(jié)合,形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。
2、用教材教,用好教材
理解教材的功能,用教材教,跳出教材掌握(如案例類內(nèi)容),對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容,按教材講,但要理解其實(shí)質(zhì),而非機(jī)械記其結(jié)論(如人口增長(zhǎng)類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)),一些表述、分析思路和方法可以參照教材??蛇m當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法,而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)
注重培養(yǎng)地理觀念(如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等),地理視角(如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等),推理、判斷、遷移的能力,自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
例一:強(qiáng)化地理位置的地理意義
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系,將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系,將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng),若不符合普遍規(guī)律,則從非地帶性因素考慮。
例二:特殊地理事象的原因分析
不符合普遍規(guī)律的為特殊,既然是特殊,則影響因素為非地帶性因素,多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流(風(fēng))、氣壓、氣溫、降水(濕度)、光照等。分析特殊地理事象,應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析,以說(shuō)明其之所以特殊。
例三:把握空間尺度
課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域;教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義??臻g尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題:
(1)、引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系,從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中(如我國(guó)的地形特征和新疆的地形特征)。
(2)、當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí),一定要明確給出區(qū)域尺度,用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)(緯)線,否則會(huì)得不出想要的結(jié)論;小區(qū)域應(yīng)有比例尺。
(3)、當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí),一要關(guān)注其空間背景,二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。
(4)、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小,從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題。前者如臺(tái)風(fēng),后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
(5)、當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí),在沒(méi)有資料支撐的前提下,不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征(如南昌的降水季節(jié)分配)。
例四:用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題
人文地理方面,教材所述為一般原理,由于教材編寫(xiě)和使用有一定時(shí)間,且發(fā)展變化較快,因而,不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中,應(yīng)具體問(wèn)題具體分析,教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法,根據(jù)所給案例的實(shí)際條件,按教材的思路和方法以及原理,得出相應(yīng)的結(jié)論。
例五:關(guān)注地理邏輯
地理之理,即有邏輯,地理因素多,各因素相互影響,但是,當(dāng)分析或表述時(shí),應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系,教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考,進(jìn)行表述,并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯,答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
例六:模型(式)化處理
這是地理思維的高級(jí)形式,將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等,抓住主要方面,進(jìn)行假設(shè),而凸顯其核心之理,原理的模型(式)化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等,地理事象的模型(式)化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。
4、地理思維能力培養(yǎng)的策略
地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)(概念、原理、規(guī)律等)的理解和基本技能(如讀圖能力、腦中有圖等)的熟練掌握,建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系,構(gòu)建概念圖,提供一些有趣的案例,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,嘗試解釋或分析,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會(huì)上或國(guó)際上有趣的地理現(xiàn)象,嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問(wèn)題或質(zhì)疑,給出自己的初步思考,求證驗(yàn)證,最終得出結(jié)論。
前幾天看到一篇文章,文中寫(xiě)到教師有三重境界,第一層:謀生境界 把教師當(dāng)成謀生的手段;第二層:道德境界 認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生,對(duì)不起自己; 第三層:生命境界 他們會(huì)把教育當(dāng)成自己生命中的一部分,努力提升自己的專業(yè)水平,不斷學(xué)習(xí),在教育的過(guò)程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇二
第一段:引言(200字)。
作為一名高中教師,我深知不斷學(xué)習(xí)的重要性。近期,我參加了一次針對(duì)高中教師的培訓(xùn)課程,收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多關(guān)于教育方法和教學(xué)技巧的新知識(shí),同時(shí)也加深了我對(duì)高中教育的理解。下面是我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段:理論與實(shí)踐相結(jié)合(200字)。
這次培訓(xùn)課程注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,給予了我們豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)觀察和參與實(shí)際課堂教學(xué),我更好地理解了課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的重要性。此外,我還學(xué)到了如何運(yùn)用多媒體教具和互動(dòng)式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將使我能夠更好地應(yīng)用于自己的課堂教學(xué),讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與其中。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作與交流(200字)。
在培訓(xùn)中,我們還進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)合作和交流。與其他高中教師的經(jīng)驗(yàn)分享讓我受益匪淺。我們共同探討了教學(xué)中的困惑和挑戰(zhàn),并找到了解決問(wèn)題的方法。這種交流不僅拓寬了我的視野,也增強(qiáng)了我的專業(yè)能力。另外,我們還形成了一個(gè)緊密的教師社區(qū),將會(huì)持續(xù)與其他教師保持聯(lián)系,在教學(xué)過(guò)程中互相支持和幫助。
第四段:思維方式的轉(zhuǎn)變(200字)。
在培訓(xùn)過(guò)程中,我逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。我意識(shí)到教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,而非簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。因此,在今后的教學(xué)中,我將更加關(guān)注學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找解決方案。相信這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。
第五段:展望未來(lái)(200字)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我的教學(xué)觀念得到了更新和提升。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和研究最新的教育理論和教學(xué)方法,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個(gè)性差異,根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略,努力提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)發(fā)展。同時(shí),我也會(huì)積極參與教師交流和研討活動(dòng),與其他教師共同探索更有效的教學(xué)模式和方法,為高中教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié):
通過(guò)這次高中教師培訓(xùn),我不僅學(xué)到了豐富的教育知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。這次培訓(xùn)為我提供了一個(gè)重新審視自己的機(jī)會(huì),并幫助我樹(shù)立了正確的教育觀念。相信在今后的教學(xué)中,我將能夠更好地應(yīng)用這些新知識(shí)和技巧,更加有效地幫助學(xué)生取得進(jìn)步。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇三
20xx年7月27日至8月1日,我有幸參加了“郴州市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí),期間學(xué)習(xí)了馬智君院長(zhǎng)的《課堂觀察與評(píng)價(jià)》、廖小平院長(zhǎng)的《名師網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)建》《高中語(yǔ)文教學(xué)與檢測(cè)命題技術(shù)》、李細(xì)前老師的《20xx年高考備考策略及資源構(gòu)建》、鄭際泉老師的《閱讀教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、陳穩(wěn)源老師的《作文教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、張孟光老師的《高中語(yǔ)文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究》、何忠朝老師的《高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》以及黃愛(ài)平老師的《自主招生輔導(dǎo)研究》等講座。這些老師既有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究頗深的教育專家,也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師。聆聽(tīng)他們觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座,讓我獲益匪淺。
”荀子說(shuō):“學(xué),不可以已?!睂?duì)一名老師而言,樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念,是十分必要的?,F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象就是,愛(ài)讀書(shū)的老師越來(lái)越少。不讀書(shū)怎么學(xué)習(xí)?有些老師會(huì)說(shuō),我們一天到晚要備課,要改作業(yè),要做學(xué)生的思想工作,要抓教學(xué)常規(guī),還要應(yīng)付各種檢查,哪里還有精力讀書(shū)。是啊,現(xiàn)在老師一天到晚時(shí)間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭,但這不能成為老師們不愛(ài)讀書(shū)的理由。據(jù)調(diào)查,中國(guó)現(xiàn)在全民不愛(ài)讀書(shū),人均年讀書(shū)才四本左右,比起一些發(fā)達(dá)國(guó)家,相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中,教師不愛(ài)讀書(shū)也是自然的。
但不讀書(shū),不學(xué)習(xí),導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,知識(shí)儲(chǔ)備有限。尤其是作為一名語(yǔ)文老師,自身的知識(shí)儲(chǔ)備決定著教學(xué)的精彩程度。語(yǔ)文教學(xué)牽涉面廣,沒(méi)有豐富的知識(shí),語(yǔ)文教師就無(wú)法如魚(yú)得水。因此,我認(rèn)為,要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書(shū),學(xué)習(xí)。不僅要讀書(shū)語(yǔ)文方面的書(shū),也要讀其他方面的書(shū)。由語(yǔ)文老師帶頭讀書(shū),形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)的校園氛圍,教學(xué)就會(huì)變得有趣而輕松。
把教書(shū)當(dāng)做是一個(gè)事業(yè),而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心,就會(huì)去琢磨研究。一天到晚,只知道拿一本書(shū)去教的人,他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié),認(rèn)真研究的人,才能掌握教育的精髓,輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓,就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究,首先要學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)深了,才能有研究。現(xiàn)在,有許多教師也在學(xué)習(xí),但往往學(xué)習(xí)不深,今天學(xué)黃崗,明天學(xué)洋思,后天學(xué)杜郎口,學(xué)來(lái)學(xué)去,啥也沒(méi)學(xué)到,甚至越學(xué)越糊涂,有些老師就感慨,教育改革這么多年,現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認(rèn)為,研究要有自己的方向,不要人云亦云,找準(zhǔn)方向后,要深挖,不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí),備課求“深入”,教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣,吸引學(xué)生。
語(yǔ)文教學(xué),沒(méi)有創(chuàng)新就會(huì)失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思,去學(xué)杜郎口,結(jié)果成不了洋思,成不了杜郎口,真正的原因就是他們?cè)谀7拢麄儧](méi)有因地制宜,沒(méi)有創(chuàng)新。單純的模仿,絕不能取得真正的成功。語(yǔ)文教學(xué)非常靈活,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等,都沒(méi)有固定不變的成功模式,機(jī)械照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn),往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以,創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實(shí)深入的學(xué)習(xí),精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐?,才能做到的。只有在豐富的學(xué)識(shí),深入的研究的基礎(chǔ)上,我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師,我認(rèn)為,我們重點(diǎn)可以在三個(gè)方面研究創(chuàng)新,一是教學(xué)內(nèi)容,二是教學(xué)方法,三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上,要用教材教,而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教,有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格,靈活多樣。
以上幾點(diǎn),就是我此次參加市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)和感想??傊?,這次培訓(xùn)班引起我的一些思考,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,激起了我心底由年紀(jì)漸長(zhǎng)而漸去的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇四
第一段:引入教師培訓(xùn)的重要性及背景(大約200字)。
教師培訓(xùn)是教育改革的重要一環(huán),其目的是提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì),以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和教育需求。近年來(lái),教師培訓(xùn)在我國(guó)得到了廣泛關(guān)注和重視,各級(jí)教育部門(mén)紛紛組織教師培訓(xùn)活動(dòng),為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我有幸參加了一次以高中教師為目標(biāo)的培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了教師培訓(xùn)的重要性和價(jià)值,對(duì)高中教師的角色和使命有了更深的認(rèn)識(shí)。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容及收獲(大約250字)。
這次培訓(xùn)主要包括學(xué)科教育理論、教學(xué)方法與策略、教學(xué)改革與實(shí)踐、教育心理學(xué)等方面的內(nèi)容。在學(xué)科教育理論方面,我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了各門(mén)學(xué)科的教育規(guī)律和教學(xué)目標(biāo),了解了最新的教學(xué)方法和資源。在教學(xué)方法與策略方面,培訓(xùn)課程安排了多種交流和實(shí)踐的環(huán)節(jié),提供了豐富的教學(xué)案例和材料,幫助我們掌握了一些新穎的、適合高中教學(xué)的教學(xué)技巧。在教育心理學(xué)方面,我們了解了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和需求,學(xué)習(xí)了一些與學(xué)生互動(dòng)和情感管理有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn),我在學(xué)科知識(shí)的深度和廣度上都有了新的提升,更重要的是,我學(xué)會(huì)了如何把這些理論和策略應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,提高教學(xué)的實(shí)效性和質(zhì)量。
第三段:與同行交流及互動(dòng)的重要性(大約300字)。
這次培訓(xùn)不僅提供了各種專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),還為我們提供了廣泛的交流和溝通的平臺(tái)。在培訓(xùn)過(guò)程中,我們劃分為小組進(jìn)行討論和合作,分享教學(xué)中的困惑和經(jīng)驗(yàn),互相啟發(fā),共同提高。與各地的教師交流后,我意識(shí)到高中教育在各個(gè)地方存在的共性問(wèn)題,以及一些優(yōu)秀的教育案例和經(jīng)驗(yàn)。這次交流讓我獲益匪淺,不僅拓寬了視野,也使我更加自信,相信自己在高中教育領(lǐng)域中能夠取得更好的成績(jī)。
第四段:對(duì)教師角色和思維方式的反思和改進(jìn)(大約250字)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教師的角色和使命有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為一名高中教師,我們不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生的引導(dǎo)者和榜樣。我們需要不斷學(xué)習(xí),升級(jí)自己的專業(yè)能力,學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和需求。同時(shí),我也意識(shí)到了教師的思維方式需要不斷改進(jìn)和更新。作為教師,我們需要思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,如何設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)方式,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任心等等。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了自己在這些方面的不足,也為我指明了未來(lái)的發(fā)展方向。
第五段:總結(jié)并展望未來(lái)(大約200字)。
通過(guò)這次高中教師培訓(xùn),我不僅對(duì)教師培訓(xùn)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),也獲得了豐富的教學(xué)知識(shí)和策略。我相信,這次培訓(xùn)將對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。我將把學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和使他們?cè)谥R(shí)、品德、能力等方面得到全面發(fā)展。同時(shí),我也將繼續(xù)積極參與各種教師培訓(xùn)活動(dòng),不斷提升自己的教育素質(zhì)和專業(yè)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)更多的力量。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇五
心理學(xué)中說(shuō):當(dāng)一個(gè)人情緒高漲時(shí),情感趨于發(fā)揮增力作用;情緒低落時(shí),則趨于減力作用。情感表現(xiàn)出增力效能時(shí),人會(huì)表現(xiàn)出巨大的精神力量。會(huì)在活動(dòng)中全力以赴達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《位置》時(shí),我進(jìn)入教室就說(shuō):“王其,請(qǐng)起立!”他立刻就站了起來(lái)。我又說(shuō):“請(qǐng)坐下,第四排的第三位同學(xué)請(qǐng)起立!”卻沒(méi)有人站起來(lái)。這時(shí)我說(shuō):“在教室中一個(gè)學(xué)生的姓名代表的是他自己,但每一位學(xué)生在教室里也有他所處的位置。比如說(shuō):第四排的第三號(hào)實(shí)際上還是王其同學(xué),當(dāng)我喊他姓名時(shí),他站了起來(lái)。但喊位置時(shí)他卻沒(méi)有站起來(lái)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家在教室內(nèi)找準(zhǔn)自己的位置好嗎?全班學(xué)生的激情一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境,感受數(shù)學(xué)問(wèn)題。
把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生所熟悉的情景,成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。例如:學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),需要購(gòu)置一些體育器材,體育老師帶100元錢(qián)來(lái)到體育用品專賣店,籃球每個(gè)38元,排球每個(gè)27元,跳繩每根8元,羽毛球每副22元。請(qǐng)你幫體育老師估算一下:買(mǎi)這四樣體育器材大約要用多少錢(qián)?100元錢(qián)夠用嗎?這樣一來(lái)學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、參與生活實(shí)踐,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí),在生活空間中感知。例如在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí),可讓學(xué)生到籃球場(chǎng),量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺(tái)算面積、量國(guó)旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時(shí),可先讓學(xué)生到操場(chǎng)量教師先畫(huà)好的邊長(zhǎng)為10米的正方形,讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個(gè)這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形?然后讓學(xué)生用測(cè)繩量出100米的邊長(zhǎng)來(lái),讓大家體會(huì)邊長(zhǎng)100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭(zhēng)論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排,把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí),參與到生活實(shí)踐中,又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇六
近年來(lái),教師培訓(xùn)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題。教師作為教育事業(yè)中最關(guān)鍵的一環(huán),培訓(xùn)對(duì)于提升教師的專業(yè)水平、提高教學(xué)質(zhì)量起著不可忽視的作用。作為一名高中教師,我有幸參加了一次以“高中教學(xué)的理論與實(shí)踐”為主題的培訓(xùn)班,心得頗豐。以下將從培訓(xùn)的意義、理論與實(shí)踐的關(guān)系、培訓(xùn)的方式、培訓(xùn)中所掌握的實(shí)踐技巧和培訓(xùn)對(duì)我的影響五個(gè)方面進(jìn)行敘述。
首先,教師培訓(xùn)對(duì)于教師的個(gè)人發(fā)展和提升具有重要意義。教師作為教育工作者,需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修,以適應(yīng)時(shí)代的需求。培訓(xùn)課程為教師提供了豐富的知識(shí)和最新的教學(xué)理念,幫助教師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過(guò)培訓(xùn),我了解到高中教學(xué)的新理念和方法,為學(xué)生提供了更多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新實(shí)踐的空間,使教學(xué)變得更加靈活多樣化。
其次,培訓(xùn)中理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合是提升教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中,我了解到教學(xué)理論雖然重要,但實(shí)踐才是檢驗(yàn)理論的最佳途徑。理論能夠?yàn)閷?shí)踐提供指導(dǎo),而實(shí)踐又能夠驗(yàn)證和完善理論。因此,培訓(xùn)中要注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,使教師能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
此外,培訓(xùn)方式也是影響教師培訓(xùn)效果的重要因素。培訓(xùn)方式的選擇直接關(guān)系到教師參與培訓(xùn)的積極性和效果。在這次培訓(xùn)中,我們采用了多種培訓(xùn)方式,如講座、小組討論、反思和實(shí)踐演示等,使教師能夠通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)和技能,并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。這樣的培訓(xùn)方式不僅能夠提高教師的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣,也能夠增強(qiáng)教師的交流合作能力,促進(jìn)教師之間的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。
在培訓(xùn)中,我還學(xué)到了許多實(shí)踐技巧和教學(xué)策略,對(duì)教學(xué)實(shí)踐起到了積極的指導(dǎo)作用。比如,通過(guò)培訓(xùn)我了解到了許多有效的課堂管理和教學(xué)評(píng)價(jià)方法,如激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用、多元評(píng)價(jià)的思路等。這些方法不僅能夠幫助教師更好地管理班級(jí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠提高教師的評(píng)價(jià)水平和教學(xué)質(zhì)量。
最后,這次培訓(xùn)對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)而持久的。通過(guò)培訓(xùn),我不僅提高了自己的教學(xué)能力和學(xué)科知識(shí)水平,也拓寬了自己的教育視野和思維方式。我學(xué)會(huì)了與同事分享和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)了積極反思和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。這次培訓(xùn)讓我明白了,教育是一項(xiàng)不斷學(xué)習(xí)的事業(yè),只有不斷提升自己,才能更好地為學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。
總之,教師培訓(xùn)對(duì)于高中教師的個(gè)人發(fā)展和提升具有重要意義。通過(guò)培訓(xùn),教師能夠更好地掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技巧,不斷提高自己的教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)。因此,高中教師應(yīng)該積極參加各類培訓(xùn),不斷提升自己,為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供更好的教育服務(wù)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇七
20__年7月27日至8月1日,我有幸參加了“郴州市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí),期間學(xué)習(xí)了馬智君院長(zhǎng)的《課堂觀察與評(píng)價(jià)》、廖小平院長(zhǎng)的《名師網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)建》《高中語(yǔ)文教學(xué)與檢測(cè)命題技術(shù)》、李細(xì)前老師的《20__年高考備考策略及資源構(gòu)建》、鄭際泉老師的《閱讀教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、陳穩(wěn)源老師的《作文教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、張孟光老師的《高中語(yǔ)文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究》、何忠朝老師的《高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》以及黃愛(ài)平老師的《自主招生輔導(dǎo)研究》等講座。這些老師既有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究頗深的教育專家,也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師。聆聽(tīng)他們觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座,讓我獲益匪淺。
一、學(xué)習(xí),是語(yǔ)文教學(xué)永不涸竭的源泉。
”荀子說(shuō):“學(xué),不可以已?!睂?duì)一名老師而言,樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念,是十分必要的?,F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象就是,愛(ài)讀書(shū)的老師越來(lái)越少。不讀書(shū)怎么學(xué)習(xí)?有些老師會(huì)說(shuō),我們一天到晚要備課,要改作業(yè),要做學(xué)生的思想工作,要抓教學(xué)常規(guī),還要應(yīng)付各種檢查,哪里還有精力讀書(shū)。是啊,現(xiàn)在老師一天到晚時(shí)間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭,但這不能成為老師們不愛(ài)讀書(shū)的理由。據(jù)調(diào)查,中國(guó)現(xiàn)在全民不愛(ài)讀書(shū),人均年讀書(shū)才四本左右,比起一些發(fā)達(dá)國(guó)家,相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中,教師不愛(ài)讀書(shū)也是自然的。
但不讀書(shū),不學(xué)習(xí),導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,知識(shí)儲(chǔ)備有限。尤其是作為一名語(yǔ)文老師,自身的知識(shí)儲(chǔ)備決定著教學(xué)的精彩程度。語(yǔ)文教學(xué)牽涉面廣,沒(méi)有豐富的知識(shí),語(yǔ)文教師就無(wú)法如魚(yú)得水。因此,我認(rèn)為,要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書(shū),學(xué)習(xí)。不僅要讀書(shū)語(yǔ)文方面的書(shū),也要讀其他方面的書(shū)。由語(yǔ)文老師帶頭讀書(shū),形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)的校園氛圍,教學(xué)就會(huì)變得有趣而輕松。
二、研究,是語(yǔ)文教學(xué)精益求精的方向。
把教書(shū)當(dāng)做是一個(gè)事業(yè),而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心,就會(huì)去琢磨研究。一天到晚,只知道拿一本書(shū)去教的人,他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié),認(rèn)真研究的人,才能掌握教育的精髓,輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓,就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究,首先要學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)深了,才能有研究。現(xiàn)在,有許多教師也在學(xué)習(xí),但往往學(xué)習(xí)不深,今天學(xué)黃崗,明天學(xué)洋思,后天學(xué)杜郎口,學(xué)來(lái)學(xué)去,啥也沒(méi)學(xué)到,甚至越學(xué)越糊涂,有些老師就感慨,教育改革這么多年,現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認(rèn)為,研究要有自己的方向,不要人云亦云,找準(zhǔn)方向后,要深挖,不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí),備課求“深入”,教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣,吸引學(xué)生。
三、創(chuàng)新,是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)常新的動(dòng)力。
語(yǔ)文教學(xué),沒(méi)有創(chuàng)新就會(huì)失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思,去學(xué)杜郎口,結(jié)果成不了洋思,成不了杜郎口,真正的原因就是他們?cè)谀7?,他們沒(méi)有因地制宜,沒(méi)有創(chuàng)新。單純的模仿,絕不能取得真正的成功。語(yǔ)文教學(xué)非常靈活,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等,都沒(méi)有固定不變的成功模式,機(jī)械照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn),往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以,創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實(shí)深入的學(xué)習(xí),精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐?,才能做到的。只有在豐富的學(xué)識(shí),深入的研究的基礎(chǔ)上,我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師,我認(rèn)為,我們重點(diǎn)可以在三個(gè)方面研究創(chuàng)新,一是教學(xué)內(nèi)容,二是教學(xué)方法,三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上,要用教材教,而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教,有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格,靈活多樣。
以上幾點(diǎn),就是我此次參加市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)和感想??傊?,這次培訓(xùn)班引起我的一些思考,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,激起了我心底由年紀(jì)漸長(zhǎng)而漸去的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉:路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇八
__年7月9日至7月20日參加了納雍縣教育局組織的中小學(xué)教師繼續(xù)教育(十三五)的課堂教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí),在培訓(xùn)后我受益很多,讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所,課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),在培訓(xùn)中聽(tīng)了幾位老師的培訓(xùn)后,有感而發(fā),個(gè)人認(rèn)為:
聽(tīng)了吳旋麗、王艷兩位老師的講座后,我才恍然大悟,以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了:
以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式,都沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),聽(tīng)了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),目標(biāo)就要制定得合理,在教學(xué)過(guò)程中才有可操作性;而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來(lái)源于一堂課的開(kāi)始——導(dǎo)入,有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起注意,迅速集中思維等作用,而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識(shí)的銜接,缺少的新意,時(shí)間久了,學(xué)生就不感興趣了,聽(tīng)了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法,在今后教學(xué)中要充分使用,真正去上好每堂課,對(duì)得起這神圣而光輝的職業(yè)!
聽(tīng)了講座后讓我明白:什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的,在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)!
在聽(tīng)王艷老師的講座后,我充分認(rèn)識(shí)到課間十分鐘的重要性,以前在課間就只是吹牛,聽(tīng)了講座后,我今后要充分利用這有限的時(shí)間,把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后,爭(zhēng)取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn),讓學(xué)生喜歡并愛(ài)上我的課;王艷所講的以前我也在做,但現(xiàn)在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù),沒(méi)有真正去反思去想,聽(tīng)了講座后,才恍然大悟,要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高,進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際,從而提高備課水平,是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,寫(xiě)好教學(xué)后記。
通過(guò)培訓(xùn)使我明白:營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果,而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力,在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老,學(xué)到老!終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰!
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇九
我于20xx年12月14日——12月15日在由市教育局統(tǒng)一組織安排的于市電大舉辦的為期兩天的高中新進(jìn)教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了,雖然時(shí)間緊促,但通過(guò)參加這次短期培訓(xùn),讓我開(kāi)了眼界,學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命,更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。還學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧,我受益良多。在此寫(xiě)下自己的一些心得和體會(huì),與大家共勉。
首先是教師的素養(yǎng)問(wèn)題。教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程改革理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五,教師是朋友,所開(kāi)陽(yáng)縣第三中學(xué)生物組——李福田謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。
最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。其次是有關(guān)“愛(ài)的教育”的討論。在培訓(xùn)中,多位老師都提到了“愛(ài)的教育”這個(gè)詞,認(rèn)為愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,作為一名優(yōu)秀的人民教師,首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生,只有這樣才能把課教好。但愛(ài)也要講究智慧的,同樣是愛(ài),母親對(duì)子女的溺愛(ài)會(huì)毀了孩子一生,嚴(yán)父之愛(ài)卻可能造就一個(gè)棟梁之才。我們?cè)诮逃虒W(xué)中,一定充分發(fā)揮愛(ài)的能力,會(huì)愛(ài)、懂愛(ài),愛(ài)要愛(ài)得深沉、愛(ài)的藝術(shù)。
再次是有關(guān)教師專業(yè)化發(fā)展的話題。老師們一再?gòu)?qiáng)調(diào),新教師上崗的頭三年是非常重要的,它直接決定了你今后的成就和走向。因此年輕的新教師們一定要在頭三年,刻苦攻關(guān),摸索出一套行之有效的學(xué)科教學(xué)方法,為以后的進(jìn)一步發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。
最后,在探索有效課堂的問(wèn)題上,通過(guò)老師的盡心講解以及與新教師的討論,讓我深刻地明白:教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種方法和手段,用最少的時(shí)間,最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。教學(xué)的有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位,具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想,在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件,通過(guò)學(xué)生自主能動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些陌生,老一輩們的講話充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)特教中心的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等,是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志?!币苍S,對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō),只要有克服困難的信心,才能取得好的開(kāi)端,而好的開(kāi)端,便是成功的一半。
在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取,腳踏實(shí)地,以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律,把握特點(diǎn),形成新的工作思路,用自己的熱情,良好的師德,進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇十
充實(shí)的日子總是過(guò)得特別的快,轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)培訓(xùn)了兩周的時(shí)間,下面就我在這兩周培訓(xùn)生活的收獲作一概括總結(jié)。
對(duì)教師的具體職責(zé)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以前只做過(guò)最基本的備課和授課,這次我經(jīng)歷了多次磨課和組內(nèi)研討,意識(shí)到教研是教學(xué)工作保質(zhì)保量的保障,同時(shí)也了解了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無(wú)論是對(duì)班級(jí)的管理建設(shè)還是對(duì)學(xué)生的陪伴和引導(dǎo),都有了更深切的認(rèn)識(shí)。
對(duì)我區(qū)的新高考改革推進(jìn)有了更具體深入的了解。今年是內(nèi)蒙進(jìn)行新高考的第一年,新的形勢(shì)和新的背景對(duì)學(xué)科教學(xué)、育人要求都有了新的要求。特別是新高考中物理選擇題更加靈活新穎,實(shí)驗(yàn)題更加開(kāi)放創(chuàng)新,計(jì)算題定性理解難度加大,這就更要求物理教師能夠引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),打開(kāi)思路。
明確了自己作為新教師需要快速成長(zhǎng)的方向。在幾次專題講座中,多位成熟的優(yōu)秀教師從教師的第一印象、備課經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理建設(shè)等角度出發(fā)和我們分享了合格教師需要具備的品質(zhì)。總結(jié)下來(lái)最重要的還是快速提高自己的專業(yè)能力,不斷學(xué)習(xí)各種心理學(xué)知識(shí),春風(fēng)化雨般引導(dǎo)學(xué)生的'人格發(fā)展。
學(xué)習(xí)更多的授課方式和思路。培訓(xùn)期間我聽(tīng)了多位優(yōu)秀教師的授課,不同教師對(duì)把控課堂的方式都有著自己的風(fēng)格,課堂上學(xué)生們都可以跟著老師的節(jié)奏,在積極思考中探尋解決問(wèn)題的思路。這讓我對(duì)自己以后課堂風(fēng)格有了大致想法,希望自己也可以盡快形成自己的授課風(fēng)格,高效完成教學(xué)工作。
我相信培訓(xùn)中經(jīng)歷的很多環(huán)節(jié)都只是我學(xué)習(xí)的開(kāi)始,我會(huì)找準(zhǔn)方向,抓住機(jī)會(huì)不斷提高自己,讓自己成為一名合格的、優(yōu)秀的物理教師!
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇十一
10月29日,我參加了貴陽(yáng)電大新教師培訓(xùn)。通過(guò)3天的培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。培訓(xùn)教師的講話也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長(zhǎng),從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn),從教師教學(xué)工作,到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),面面俱到,細(xì)致入微,在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念,規(guī)范教學(xué)過(guò)程,從而邁好第一步。
教育形勢(shì)快速發(fā)展,對(duì)我們新教師提出了更高的要求。作為新教師,我有許多不足之處,由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到許多困難,需要通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過(guò)對(duì)幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí),我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生,維護(hù)自己的學(xué)生,并關(guān)愛(ài)他們,以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教,更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)期間,最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德,其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?,一言一行都是學(xué)生眼中的`榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點(diǎn)非常重要。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇十二
轉(zhuǎn)瞬間,參與工作已近十五年,本以為畢業(yè)即遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離幻想,沒(méi)想到,一次次的培訓(xùn),尤其是屢次的國(guó)培、遠(yuǎn)培經(jīng)受,真的讓我感到夢(mèng)沒(méi)有遠(yuǎn)去,我追求的提升自我、完善所學(xué)的夢(mèng)不斷的伸長(zhǎng)、連續(xù)。
今年這次是我自國(guó)培規(guī)劃省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后,其次次參與的同類不同模塊的培訓(xùn)。跟上一次的無(wú)所適從相比,對(duì)于學(xué)習(xí)作業(yè)的操作熟識(shí)了不少,跟同班同組同學(xué)的溝通也深入了不少。比方,學(xué)習(xí)模塊二《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升》時(shí),主題研討中,李教師的帖子“語(yǔ)文課豈能模式教學(xué)”讓我頓悟,始終以來(lái)感到推舉課改時(shí)各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過(guò)于呆板,預(yù)設(shè)性太強(qiáng),用各種問(wèn)題抑或變樣的檢測(cè)題充滿我們本該活色生香的語(yǔ)文課堂,讓語(yǔ)文失去其生活化的'真味,讓穿了馬甲的應(yīng)試教育大行其道。對(duì)啊,教無(wú)定法,我們應(yīng)當(dāng)因課制宜,因生制宜。
觀課議課,學(xué)習(xí)專家講座,讓我看到了真正的語(yǔ)文教學(xué)大家的風(fēng)采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日,我們?cè)跐芍菘h巴公鎮(zhèn)中聽(tīng)取國(guó)培規(guī)劃送培下鄉(xiāng)活動(dòng)時(shí),國(guó)家級(jí)、省級(jí)、縣級(jí)的專家能手們給我們作課、作報(bào)告,真的是如沐春風(fēng),受益匪淺。比方剛剛提到的李剛教師即上課一節(jié),《社戲》的真味在獨(dú)特的處理教材中以小見(jiàn)大的表達(dá)了出來(lái)。來(lái)自北京的盛教授讓我看到了深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)、返璞歸真的教學(xué)理念。真正的覺(jué)得,跳出小我的圈子,著眼于培育學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用力量才是語(yǔ)文課的根本和目標(biāo)。
但愿今后能常教常新,經(jīng)常參與此類培訓(xùn),連續(xù)幻想,幸福孩子,造福社會(huì)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇十三
為期十天的研修就要結(jié)束了,回顧這十天的培訓(xùn),有汗水,更有收獲。在這十天培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了名師精彩的講座,感受了教學(xué)名師的風(fēng)采,也更新了教學(xué)觀念。
各位專家的精彩講座和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示,讓我受益匪淺,更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,只有不斷的`更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。也研究了很多很有用的教學(xué)思路,對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握,并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。
通過(guò)完成作業(yè),讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;通過(guò)在線研討,我們把平常存在的問(wèn)題提出來(lái),大家互相幫忙,相互解決;通過(guò)專家和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng),讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:在今后的教學(xué)中,應(yīng)立足于自己的本職工作,增強(qiáng)理論進(jìn)修,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極理論新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、通過(guò)培訓(xùn)研究,我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的,是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在老師的關(guān)注中,學(xué)生不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去研究。
培訓(xùn)是結(jié)束了,但是真正的歷程才剛剛開(kāi)始,教師的研究和教學(xué)研究是無(wú)止境的,這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己,不斷的研究,不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的老師所說(shuō)的,培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得,重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用,這才是培訓(xùn)的真正目的。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇十四
本人有幸參與了我校組織的“20xx首屆骨干老師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn),學(xué)校有組織、有方案、有目標(biāo),對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽(tīng)課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最終,邀請(qǐng)縣教科所參加考核認(rèn)定。我特別珍惜這次的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)我有很多的感受:
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)老師,必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn),嫻熟的操作技能,良好的思維品質(zhì),特殊是骨干老師,更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論、把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前老師和同學(xué)們一起查找答案,在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此,在英語(yǔ)課程中,傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,使老師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,老師從“學(xué)問(wèn)的”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”,從“學(xué)問(wèn)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
老師的這種角色的特征是:
(1)同學(xué)在自主觀看、試驗(yàn)或爭(zhēng)論時(shí),老師要樂(lè)觀地看,仔細(xì)地聽(tīng),設(shè)身處地地感受到同學(xué)的所作所為、所思所想,隨時(shí)把握課堂中的各種狀況,考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。
(2)給同學(xué)心理上的支持,制造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采納適當(dāng)?shù)姆绞?,給同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞,使同學(xué)的思維更加活躍,探究的熱忱更加高漲。
(3)留意培育同學(xué)的自律力量,留意訓(xùn)練同學(xué)遵守紀(jì)律,與同學(xué)友好相處,培育合作精神。
(4)老師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動(dòng),鼓舞同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦,而非代替同學(xué)活動(dòng),代替同學(xué)思索,老師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長(zhǎng),做培育同學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手。
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看四周世界,培育同學(xué)的英語(yǔ)力量,這個(gè)就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《走出誤區(qū),走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思索》等文章之后,明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在學(xué)問(wèn)上,還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題,最終讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到溝通的目的,以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干老師,對(duì)于老師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù),感受最深的是:每位老師在樂(lè)觀、熱鬧的氣氛中爭(zhēng)論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)————波瀾起伏的流程美,水到渠成的連接美。老師必需從以下幾個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)好習(xí)慣:
(1)養(yǎng)成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。
學(xué)校老師教學(xué)中要教記憶單詞的方法,使每個(gè)同學(xué)知道元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分,促使同學(xué)養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
(2)上課樂(lè)觀參加,大膽發(fā)言,大膽提問(wèn)的習(xí)慣。
進(jìn)入中學(xué)后,有的同學(xué)因大方、怕出錯(cuò),發(fā)言漸漸削減,這時(shí)老師應(yīng)告知同學(xué)學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn),不怕出錯(cuò),樂(lè)觀參加,有問(wèn)題大膽提出,這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),語(yǔ)言力量得到快速提高。
(3)課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。
英語(yǔ)老師應(yīng)有意識(shí)地培育同學(xué)課前預(yù)習(xí),找出問(wèn)題;課內(nèi)仔細(xì)聽(tīng)課和做筆記,樂(lè)觀思索,爭(zhēng)論問(wèn)題;課后整理筆記,準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),鞏固提高的習(xí)慣。中同學(xué)普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的力量,過(guò)度依靠老師。培育他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的力量可以促使他們學(xué)得更樂(lè)觀、更有效。
(4)每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感,必需強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ),有條件的同學(xué)與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行溝通,班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日,使同學(xué)養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
通過(guò)培訓(xùn),讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特別的熟悉過(guò)程,同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同制造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此,老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇,要超越書(shū)本,發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,老師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程,要解放同學(xué),為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì)容忍同學(xué)的錯(cuò)誤,鼓舞同學(xué)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習(xí),師生共同成長(zhǎng)。
2、觀摩、爭(zhēng)論老師在課堂上的課,在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛(ài)好,體驗(yàn)勝利和培育自信;在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,注意培育語(yǔ)感和交際力量;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)老師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng),使我受益匪淺。
本次骨干老師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)老師的共同努力之下,活動(dòng)豐富多彩,培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí),效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課,然后大家再一起來(lái)評(píng)課、爭(zhēng)論。培訓(xùn)期間我們分別聽(tīng)取了很多位老師的課。他們?cè)谠敿?xì)的操作過(guò)程中,都是用現(xiàn)代訓(xùn)練的思想,站在培育同學(xué)素養(yǎng)的高度來(lái)仔細(xì)分析教材,從確定教學(xué)目標(biāo)入手,重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)同學(xué)的探究活動(dòng),難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探究活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們的收獲就是學(xué)會(huì)了討論、學(xué)會(huì)了爭(zhēng)論,特殊是研討氣氛特別活躍,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生,無(wú)論是上課的老師還是聽(tīng)課的老師都在不同的程度上有了提高!這次骨干老師培訓(xùn)可以說(shuō)是我們學(xué)校乃至xx縣訓(xùn)練教學(xué)上的一次盛會(huì),一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處,影響特別深遠(yuǎn)!
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇十五
但是對(duì)于我們自己本省卻常常忽略了這個(gè)問(wèn)題。很多老師一旦走向講臺(tái)后,就滿足了、就懈怠了,整天應(yīng)付完課堂上的教學(xué)后就無(wú)所事事。導(dǎo)致課堂上的死板、教學(xué)模式的落后,自己的思想停滯不前。所以對(duì)于我們剛走向講臺(tái)上的新教師來(lái)說(shuō),趁著現(xiàn)在對(duì)什么都充滿激情,不如給自己一個(gè)職業(yè)規(guī)劃。規(guī)劃自己的未來(lái)、規(guī)劃自己的工作、提高自己的知識(shí)儲(chǔ)量。首先教師職業(yè)規(guī)劃讓我們要知道我們教師職業(yè)所代表的意義,成就學(xué)生,奉獻(xiàn)自己。其次我們教師是一個(gè)面對(duì)所有孩子,甚至是以后國(guó)家的希望。也許每天我們之和幾百名學(xué)生打交道,但是,他們背后是成千上萬(wàn)的家庭,所以教師的壓力是很大的,如果沒(méi)有一個(gè)具體的職業(yè)規(guī)劃讓自己守住底線。我想我們很難走出壓力困境。同時(shí)我們要愛(ài)崗敬業(yè),有時(shí)候我們認(rèn)為從事一項(xiàng)自己喜歡的事業(yè)就會(huì)取得成功。但是,如果我們愛(ài)上所從事的事業(yè),我們的成功率會(huì)比前者高的多,在和學(xué)生的接觸過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么是與學(xué)生接觸更讓人放松的職業(yè)了,他們的一言一行都非常單純,他們那一雙雙相信你的眼神,讓你無(wú)法不認(rèn)真想去對(duì)他們好,無(wú)法不認(rèn)真去教導(dǎo)他們,所以我們要愛(ài)我們的事業(yè)。我們要以身作則,因?yàn)槲覀兙褪呛⒆訉W(xué)習(xí)的榜樣,我們一言一行都影響著學(xué)生的發(fā)展。作為長(zhǎng)輩、作為他們學(xué)習(xí)的對(duì)象,無(wú)論是好的還是壞的都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。并且我們不僅要做一個(gè)好老師,還要做一個(gè)好學(xué)生,我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),在我們豐富知識(shí)的過(guò)程中,在不斷研究教學(xué)方法、教學(xué)技能中,我們要做好教學(xué)五環(huán)節(jié),精確到每一個(gè)動(dòng)作的作用、每一句話的含義。我還有很多的知識(shí)不夠,經(jīng)驗(yàn)不夠,所以我要學(xué)習(xí)的還有很多,去聽(tīng)其他老師的課時(shí)一個(gè)非常好的方法,還有課外的學(xué)習(xí)。我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的能力。
所以我們要愛(ài)我們的學(xué)生,愛(ài)我們的學(xué)校,要關(guān)心學(xué)生,無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,無(wú)論是身體還是心理,既然家長(zhǎng)把學(xué)生交給我們,我們就要讓家長(zhǎng)放心,在家里學(xué)生有父母,在學(xué)校我們就是孩子的父母,他們的一切都是我們的責(zé)任,包括他們的未來(lái)。我們要從學(xué)生的角度出發(fā)去引領(lǐng)學(xué)生,著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生,為了提高學(xué)生的整體素質(zhì),設(shè)身處地的站在孩子的角度思考問(wèn)題。用智慧的方法管理學(xué)生,現(xiàn)在高中生相對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)思想更加成熟,他們有自己的思想,對(duì)于所聞所見(jiàn)的事情他們可以有自己的看法。但是他們習(xí)慣感情用事,意志薄弱,很多時(shí)候會(huì)被其他事物和人影響,所以我們?cè)诒苊庾屗麄兘佑|不良事物時(shí),也要對(duì)其心理進(jìn)行預(yù)防培養(yǎng),如,學(xué)生的追星,學(xué)生崇拜明星大多數(shù)都是因?yàn)槊餍怯泄怩r的外表,但是我們可以正確引導(dǎo),明星也有正能量,不盲目制止他們的追星行為,而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)。要了解班級(jí)追星族的數(shù)量,追的星是哪類人,分析他們身上令人喜歡或崇拜的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生討論追星的利與弊、我崇拜明星的原因等熱點(diǎn)問(wèn)題,教師要給明星做出正確的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜。不給孩子增加負(fù)擔(dān),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),做一個(gè)深入淺出的受學(xué)生歡迎的好老師。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇一
李劍鋒,畢業(yè)于吉林師范大學(xué),理學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級(jí)教師,中山區(qū)骨干教師。十一年工作中,八年擔(dān)任班主任。發(fā)表論文專著多篇。教育格言: 認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)做人。
10月31日、11月1日,大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),聆聽(tīng)了大家之言,專家教誨,受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué),無(wú)論從思想上,還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義?,F(xiàn)把收獲總結(jié)如下。
地理素養(yǎng)包括:
學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)(概念、原理、規(guī)律等)、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度,以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象,闡釋地理聯(lián)系和影響,論證、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
誤區(qū):傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托,關(guān)注對(duì)"學(xué)過(guò)的"內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以"掌握多少"來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng),而學(xué)生以"學(xué)過(guò)多少"來(lái)衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的,相對(duì)而言,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果,如果都是"好學(xué)生",地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師"講的多少",而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
1、在知識(shí)與方法之間,課改更強(qiáng)調(diào)方法,追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究
3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上,重視技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng),以"培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標(biāo)。
5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶,大量采用案例學(xué)習(xí)的方式,許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí),現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求,強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(shí)(如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素)。
1、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)
2、將教材內(nèi)容機(jī)械化
3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容
4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深
5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理
6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)
7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考
8、大量做題,學(xué)生越做越疑惑
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
以課標(biāo)為依據(jù),在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),形成概念圖,課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量,程度也不必加深。可將初中和高中(必修)標(biāo)準(zhǔn)綜合,逐 "標(biāo)準(zhǔn)"要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo)。將課標(biāo)中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解、細(xì)化,并與相關(guān)"標(biāo)準(zhǔn)"內(nèi)容結(jié)合,形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。
2、用教材教,用好教材
理解教材的功能,用教材教,跳出教材掌握(如案例類內(nèi)容),對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容,按教材講,但要理解其實(shí)質(zhì),而非機(jī)械記其結(jié)論(如人口增長(zhǎng)類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)),一些表述、分析思路和方法可以參照教材??蛇m當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法,而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)
注重培養(yǎng)地理觀念(如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等),地理視角(如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等),推理、判斷、遷移的能力,自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
例一:強(qiáng)化地理位置的地理意義
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系,將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系,將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng),若不符合普遍規(guī)律,則從非地帶性因素考慮。
例二:特殊地理事象的原因分析
不符合普遍規(guī)律的為特殊,既然是特殊,則影響因素為非地帶性因素,多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流(風(fēng))、氣壓、氣溫、降水(濕度)、光照等。分析特殊地理事象,應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析,以說(shuō)明其之所以特殊。
例三:把握空間尺度
課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域;教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義??臻g尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題:
(1)、引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系,從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中(如我國(guó)的地形特征和新疆的地形特征)。
(2)、當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí),一定要明確給出區(qū)域尺度,用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)(緯)線,否則會(huì)得不出想要的結(jié)論;小區(qū)域應(yīng)有比例尺。
(3)、當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí),一要關(guān)注其空間背景,二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。
(4)、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小,從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題。前者如臺(tái)風(fēng),后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
(5)、當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí),在沒(méi)有資料支撐的前提下,不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征(如南昌的降水季節(jié)分配)。
例四:用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題
人文地理方面,教材所述為一般原理,由于教材編寫(xiě)和使用有一定時(shí)間,且發(fā)展變化較快,因而,不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中,應(yīng)具體問(wèn)題具體分析,教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法,根據(jù)所給案例的實(shí)際條件,按教材的思路和方法以及原理,得出相應(yīng)的結(jié)論。
例五:關(guān)注地理邏輯
地理之理,即有邏輯,地理因素多,各因素相互影響,但是,當(dāng)分析或表述時(shí),應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系,教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考,進(jìn)行表述,并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯,答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
例六:模型(式)化處理
這是地理思維的高級(jí)形式,將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等,抓住主要方面,進(jìn)行假設(shè),而凸顯其核心之理,原理的模型(式)化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等,地理事象的模型(式)化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。
4、地理思維能力培養(yǎng)的策略
地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)(概念、原理、規(guī)律等)的理解和基本技能(如讀圖能力、腦中有圖等)的熟練掌握,建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系,構(gòu)建概念圖,提供一些有趣的案例,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,嘗試解釋或分析,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會(huì)上或國(guó)際上有趣的地理現(xiàn)象,嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問(wèn)題或質(zhì)疑,給出自己的初步思考,求證驗(yàn)證,最終得出結(jié)論。
前幾天看到一篇文章,文中寫(xiě)到教師有三重境界,第一層:謀生境界 把教師當(dāng)成謀生的手段;第二層:道德境界 認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生,對(duì)不起自己; 第三層:生命境界 他們會(huì)把教育當(dāng)成自己生命中的一部分,努力提升自己的專業(yè)水平,不斷學(xué)習(xí),在教育的過(guò)程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇二
第一段:引言(200字)。
作為一名高中教師,我深知不斷學(xué)習(xí)的重要性。近期,我參加了一次針對(duì)高中教師的培訓(xùn)課程,收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多關(guān)于教育方法和教學(xué)技巧的新知識(shí),同時(shí)也加深了我對(duì)高中教育的理解。下面是我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段:理論與實(shí)踐相結(jié)合(200字)。
這次培訓(xùn)課程注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,給予了我們豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)觀察和參與實(shí)際課堂教學(xué),我更好地理解了課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的重要性。此外,我還學(xué)到了如何運(yùn)用多媒體教具和互動(dòng)式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將使我能夠更好地應(yīng)用于自己的課堂教學(xué),讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與其中。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作與交流(200字)。
在培訓(xùn)中,我們還進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)合作和交流。與其他高中教師的經(jīng)驗(yàn)分享讓我受益匪淺。我們共同探討了教學(xué)中的困惑和挑戰(zhàn),并找到了解決問(wèn)題的方法。這種交流不僅拓寬了我的視野,也增強(qiáng)了我的專業(yè)能力。另外,我們還形成了一個(gè)緊密的教師社區(qū),將會(huì)持續(xù)與其他教師保持聯(lián)系,在教學(xué)過(guò)程中互相支持和幫助。
第四段:思維方式的轉(zhuǎn)變(200字)。
在培訓(xùn)過(guò)程中,我逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。我意識(shí)到教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,而非簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。因此,在今后的教學(xué)中,我將更加關(guān)注學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找解決方案。相信這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。
第五段:展望未來(lái)(200字)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我的教學(xué)觀念得到了更新和提升。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和研究最新的教育理論和教學(xué)方法,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個(gè)性差異,根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略,努力提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)發(fā)展。同時(shí),我也會(huì)積極參與教師交流和研討活動(dòng),與其他教師共同探索更有效的教學(xué)模式和方法,為高中教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié):
通過(guò)這次高中教師培訓(xùn),我不僅學(xué)到了豐富的教育知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。這次培訓(xùn)為我提供了一個(gè)重新審視自己的機(jī)會(huì),并幫助我樹(shù)立了正確的教育觀念。相信在今后的教學(xué)中,我將能夠更好地應(yīng)用這些新知識(shí)和技巧,更加有效地幫助學(xué)生取得進(jìn)步。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇三
20xx年7月27日至8月1日,我有幸參加了“郴州市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí),期間學(xué)習(xí)了馬智君院長(zhǎng)的《課堂觀察與評(píng)價(jià)》、廖小平院長(zhǎng)的《名師網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)建》《高中語(yǔ)文教學(xué)與檢測(cè)命題技術(shù)》、李細(xì)前老師的《20xx年高考備考策略及資源構(gòu)建》、鄭際泉老師的《閱讀教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、陳穩(wěn)源老師的《作文教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、張孟光老師的《高中語(yǔ)文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究》、何忠朝老師的《高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》以及黃愛(ài)平老師的《自主招生輔導(dǎo)研究》等講座。這些老師既有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究頗深的教育專家,也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師。聆聽(tīng)他們觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座,讓我獲益匪淺。
”荀子說(shuō):“學(xué),不可以已?!睂?duì)一名老師而言,樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念,是十分必要的?,F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象就是,愛(ài)讀書(shū)的老師越來(lái)越少。不讀書(shū)怎么學(xué)習(xí)?有些老師會(huì)說(shuō),我們一天到晚要備課,要改作業(yè),要做學(xué)生的思想工作,要抓教學(xué)常規(guī),還要應(yīng)付各種檢查,哪里還有精力讀書(shū)。是啊,現(xiàn)在老師一天到晚時(shí)間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭,但這不能成為老師們不愛(ài)讀書(shū)的理由。據(jù)調(diào)查,中國(guó)現(xiàn)在全民不愛(ài)讀書(shū),人均年讀書(shū)才四本左右,比起一些發(fā)達(dá)國(guó)家,相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中,教師不愛(ài)讀書(shū)也是自然的。
但不讀書(shū),不學(xué)習(xí),導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,知識(shí)儲(chǔ)備有限。尤其是作為一名語(yǔ)文老師,自身的知識(shí)儲(chǔ)備決定著教學(xué)的精彩程度。語(yǔ)文教學(xué)牽涉面廣,沒(méi)有豐富的知識(shí),語(yǔ)文教師就無(wú)法如魚(yú)得水。因此,我認(rèn)為,要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書(shū),學(xué)習(xí)。不僅要讀書(shū)語(yǔ)文方面的書(shū),也要讀其他方面的書(shū)。由語(yǔ)文老師帶頭讀書(shū),形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)的校園氛圍,教學(xué)就會(huì)變得有趣而輕松。
把教書(shū)當(dāng)做是一個(gè)事業(yè),而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心,就會(huì)去琢磨研究。一天到晚,只知道拿一本書(shū)去教的人,他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié),認(rèn)真研究的人,才能掌握教育的精髓,輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓,就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究,首先要學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)深了,才能有研究。現(xiàn)在,有許多教師也在學(xué)習(xí),但往往學(xué)習(xí)不深,今天學(xué)黃崗,明天學(xué)洋思,后天學(xué)杜郎口,學(xué)來(lái)學(xué)去,啥也沒(méi)學(xué)到,甚至越學(xué)越糊涂,有些老師就感慨,教育改革這么多年,現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認(rèn)為,研究要有自己的方向,不要人云亦云,找準(zhǔn)方向后,要深挖,不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí),備課求“深入”,教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣,吸引學(xué)生。
語(yǔ)文教學(xué),沒(méi)有創(chuàng)新就會(huì)失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思,去學(xué)杜郎口,結(jié)果成不了洋思,成不了杜郎口,真正的原因就是他們?cè)谀7拢麄儧](méi)有因地制宜,沒(méi)有創(chuàng)新。單純的模仿,絕不能取得真正的成功。語(yǔ)文教學(xué)非常靈活,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等,都沒(méi)有固定不變的成功模式,機(jī)械照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn),往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以,創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實(shí)深入的學(xué)習(xí),精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐?,才能做到的。只有在豐富的學(xué)識(shí),深入的研究的基礎(chǔ)上,我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師,我認(rèn)為,我們重點(diǎn)可以在三個(gè)方面研究創(chuàng)新,一是教學(xué)內(nèi)容,二是教學(xué)方法,三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上,要用教材教,而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教,有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格,靈活多樣。
以上幾點(diǎn),就是我此次參加市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)和感想??傊?,這次培訓(xùn)班引起我的一些思考,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,激起了我心底由年紀(jì)漸長(zhǎng)而漸去的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇四
第一段:引入教師培訓(xùn)的重要性及背景(大約200字)。
教師培訓(xùn)是教育改革的重要一環(huán),其目的是提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì),以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和教育需求。近年來(lái),教師培訓(xùn)在我國(guó)得到了廣泛關(guān)注和重視,各級(jí)教育部門(mén)紛紛組織教師培訓(xùn)活動(dòng),為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我有幸參加了一次以高中教師為目標(biāo)的培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了教師培訓(xùn)的重要性和價(jià)值,對(duì)高中教師的角色和使命有了更深的認(rèn)識(shí)。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容及收獲(大約250字)。
這次培訓(xùn)主要包括學(xué)科教育理論、教學(xué)方法與策略、教學(xué)改革與實(shí)踐、教育心理學(xué)等方面的內(nèi)容。在學(xué)科教育理論方面,我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了各門(mén)學(xué)科的教育規(guī)律和教學(xué)目標(biāo),了解了最新的教學(xué)方法和資源。在教學(xué)方法與策略方面,培訓(xùn)課程安排了多種交流和實(shí)踐的環(huán)節(jié),提供了豐富的教學(xué)案例和材料,幫助我們掌握了一些新穎的、適合高中教學(xué)的教學(xué)技巧。在教育心理學(xué)方面,我們了解了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和需求,學(xué)習(xí)了一些與學(xué)生互動(dòng)和情感管理有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn),我在學(xué)科知識(shí)的深度和廣度上都有了新的提升,更重要的是,我學(xué)會(huì)了如何把這些理論和策略應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,提高教學(xué)的實(shí)效性和質(zhì)量。
第三段:與同行交流及互動(dòng)的重要性(大約300字)。
這次培訓(xùn)不僅提供了各種專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),還為我們提供了廣泛的交流和溝通的平臺(tái)。在培訓(xùn)過(guò)程中,我們劃分為小組進(jìn)行討論和合作,分享教學(xué)中的困惑和經(jīng)驗(yàn),互相啟發(fā),共同提高。與各地的教師交流后,我意識(shí)到高中教育在各個(gè)地方存在的共性問(wèn)題,以及一些優(yōu)秀的教育案例和經(jīng)驗(yàn)。這次交流讓我獲益匪淺,不僅拓寬了視野,也使我更加自信,相信自己在高中教育領(lǐng)域中能夠取得更好的成績(jī)。
第四段:對(duì)教師角色和思維方式的反思和改進(jìn)(大約250字)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教師的角色和使命有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為一名高中教師,我們不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生的引導(dǎo)者和榜樣。我們需要不斷學(xué)習(xí),升級(jí)自己的專業(yè)能力,學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和需求。同時(shí),我也意識(shí)到了教師的思維方式需要不斷改進(jìn)和更新。作為教師,我們需要思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,如何設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)方式,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任心等等。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了自己在這些方面的不足,也為我指明了未來(lái)的發(fā)展方向。
第五段:總結(jié)并展望未來(lái)(大約200字)。
通過(guò)這次高中教師培訓(xùn),我不僅對(duì)教師培訓(xùn)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),也獲得了豐富的教學(xué)知識(shí)和策略。我相信,這次培訓(xùn)將對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。我將把學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和使他們?cè)谥R(shí)、品德、能力等方面得到全面發(fā)展。同時(shí),我也將繼續(xù)積極參與各種教師培訓(xùn)活動(dòng),不斷提升自己的教育素質(zhì)和專業(yè)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)更多的力量。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇五
心理學(xué)中說(shuō):當(dāng)一個(gè)人情緒高漲時(shí),情感趨于發(fā)揮增力作用;情緒低落時(shí),則趨于減力作用。情感表現(xiàn)出增力效能時(shí),人會(huì)表現(xiàn)出巨大的精神力量。會(huì)在活動(dòng)中全力以赴達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《位置》時(shí),我進(jìn)入教室就說(shuō):“王其,請(qǐng)起立!”他立刻就站了起來(lái)。我又說(shuō):“請(qǐng)坐下,第四排的第三位同學(xué)請(qǐng)起立!”卻沒(méi)有人站起來(lái)。這時(shí)我說(shuō):“在教室中一個(gè)學(xué)生的姓名代表的是他自己,但每一位學(xué)生在教室里也有他所處的位置。比如說(shuō):第四排的第三號(hào)實(shí)際上還是王其同學(xué),當(dāng)我喊他姓名時(shí),他站了起來(lái)。但喊位置時(shí)他卻沒(méi)有站起來(lái)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家在教室內(nèi)找準(zhǔn)自己的位置好嗎?全班學(xué)生的激情一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境,感受數(shù)學(xué)問(wèn)題。
把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生所熟悉的情景,成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。例如:學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),需要購(gòu)置一些體育器材,體育老師帶100元錢(qián)來(lái)到體育用品專賣店,籃球每個(gè)38元,排球每個(gè)27元,跳繩每根8元,羽毛球每副22元。請(qǐng)你幫體育老師估算一下:買(mǎi)這四樣體育器材大約要用多少錢(qián)?100元錢(qián)夠用嗎?這樣一來(lái)學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、參與生活實(shí)踐,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí),在生活空間中感知。例如在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí),可讓學(xué)生到籃球場(chǎng),量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺(tái)算面積、量國(guó)旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時(shí),可先讓學(xué)生到操場(chǎng)量教師先畫(huà)好的邊長(zhǎng)為10米的正方形,讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個(gè)這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形?然后讓學(xué)生用測(cè)繩量出100米的邊長(zhǎng)來(lái),讓大家體會(huì)邊長(zhǎng)100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭(zhēng)論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排,把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí),參與到生活實(shí)踐中,又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇六
近年來(lái),教師培訓(xùn)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題。教師作為教育事業(yè)中最關(guān)鍵的一環(huán),培訓(xùn)對(duì)于提升教師的專業(yè)水平、提高教學(xué)質(zhì)量起著不可忽視的作用。作為一名高中教師,我有幸參加了一次以“高中教學(xué)的理論與實(shí)踐”為主題的培訓(xùn)班,心得頗豐。以下將從培訓(xùn)的意義、理論與實(shí)踐的關(guān)系、培訓(xùn)的方式、培訓(xùn)中所掌握的實(shí)踐技巧和培訓(xùn)對(duì)我的影響五個(gè)方面進(jìn)行敘述。
首先,教師培訓(xùn)對(duì)于教師的個(gè)人發(fā)展和提升具有重要意義。教師作為教育工作者,需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修,以適應(yīng)時(shí)代的需求。培訓(xùn)課程為教師提供了豐富的知識(shí)和最新的教學(xué)理念,幫助教師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過(guò)培訓(xùn),我了解到高中教學(xué)的新理念和方法,為學(xué)生提供了更多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新實(shí)踐的空間,使教學(xué)變得更加靈活多樣化。
其次,培訓(xùn)中理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合是提升教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中,我了解到教學(xué)理論雖然重要,但實(shí)踐才是檢驗(yàn)理論的最佳途徑。理論能夠?yàn)閷?shí)踐提供指導(dǎo),而實(shí)踐又能夠驗(yàn)證和完善理論。因此,培訓(xùn)中要注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,使教師能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
此外,培訓(xùn)方式也是影響教師培訓(xùn)效果的重要因素。培訓(xùn)方式的選擇直接關(guān)系到教師參與培訓(xùn)的積極性和效果。在這次培訓(xùn)中,我們采用了多種培訓(xùn)方式,如講座、小組討論、反思和實(shí)踐演示等,使教師能夠通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)和技能,并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。這樣的培訓(xùn)方式不僅能夠提高教師的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣,也能夠增強(qiáng)教師的交流合作能力,促進(jìn)教師之間的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。
在培訓(xùn)中,我還學(xué)到了許多實(shí)踐技巧和教學(xué)策略,對(duì)教學(xué)實(shí)踐起到了積極的指導(dǎo)作用。比如,通過(guò)培訓(xùn)我了解到了許多有效的課堂管理和教學(xué)評(píng)價(jià)方法,如激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用、多元評(píng)價(jià)的思路等。這些方法不僅能夠幫助教師更好地管理班級(jí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠提高教師的評(píng)價(jià)水平和教學(xué)質(zhì)量。
最后,這次培訓(xùn)對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)而持久的。通過(guò)培訓(xùn),我不僅提高了自己的教學(xué)能力和學(xué)科知識(shí)水平,也拓寬了自己的教育視野和思維方式。我學(xué)會(huì)了與同事分享和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)了積極反思和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。這次培訓(xùn)讓我明白了,教育是一項(xiàng)不斷學(xué)習(xí)的事業(yè),只有不斷提升自己,才能更好地為學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。
總之,教師培訓(xùn)對(duì)于高中教師的個(gè)人發(fā)展和提升具有重要意義。通過(guò)培訓(xùn),教師能夠更好地掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技巧,不斷提高自己的教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)。因此,高中教師應(yīng)該積極參加各類培訓(xùn),不斷提升自己,為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供更好的教育服務(wù)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇七
20__年7月27日至8月1日,我有幸參加了“郴州市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí),期間學(xué)習(xí)了馬智君院長(zhǎng)的《課堂觀察與評(píng)價(jià)》、廖小平院長(zhǎng)的《名師網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)建》《高中語(yǔ)文教學(xué)與檢測(cè)命題技術(shù)》、李細(xì)前老師的《20__年高考備考策略及資源構(gòu)建》、鄭際泉老師的《閱讀教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、陳穩(wěn)源老師的《作文教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、張孟光老師的《高中語(yǔ)文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究》、何忠朝老師的《高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》以及黃愛(ài)平老師的《自主招生輔導(dǎo)研究》等講座。這些老師既有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究頗深的教育專家,也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師。聆聽(tīng)他們觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座,讓我獲益匪淺。
一、學(xué)習(xí),是語(yǔ)文教學(xué)永不涸竭的源泉。
”荀子說(shuō):“學(xué),不可以已?!睂?duì)一名老師而言,樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念,是十分必要的?,F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象就是,愛(ài)讀書(shū)的老師越來(lái)越少。不讀書(shū)怎么學(xué)習(xí)?有些老師會(huì)說(shuō),我們一天到晚要備課,要改作業(yè),要做學(xué)生的思想工作,要抓教學(xué)常規(guī),還要應(yīng)付各種檢查,哪里還有精力讀書(shū)。是啊,現(xiàn)在老師一天到晚時(shí)間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭,但這不能成為老師們不愛(ài)讀書(shū)的理由。據(jù)調(diào)查,中國(guó)現(xiàn)在全民不愛(ài)讀書(shū),人均年讀書(shū)才四本左右,比起一些發(fā)達(dá)國(guó)家,相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中,教師不愛(ài)讀書(shū)也是自然的。
但不讀書(shū),不學(xué)習(xí),導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,知識(shí)儲(chǔ)備有限。尤其是作為一名語(yǔ)文老師,自身的知識(shí)儲(chǔ)備決定著教學(xué)的精彩程度。語(yǔ)文教學(xué)牽涉面廣,沒(méi)有豐富的知識(shí),語(yǔ)文教師就無(wú)法如魚(yú)得水。因此,我認(rèn)為,要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書(shū),學(xué)習(xí)。不僅要讀書(shū)語(yǔ)文方面的書(shū),也要讀其他方面的書(shū)。由語(yǔ)文老師帶頭讀書(shū),形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)的校園氛圍,教學(xué)就會(huì)變得有趣而輕松。
二、研究,是語(yǔ)文教學(xué)精益求精的方向。
把教書(shū)當(dāng)做是一個(gè)事業(yè),而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心,就會(huì)去琢磨研究。一天到晚,只知道拿一本書(shū)去教的人,他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié),認(rèn)真研究的人,才能掌握教育的精髓,輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓,就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究,首先要學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)深了,才能有研究。現(xiàn)在,有許多教師也在學(xué)習(xí),但往往學(xué)習(xí)不深,今天學(xué)黃崗,明天學(xué)洋思,后天學(xué)杜郎口,學(xué)來(lái)學(xué)去,啥也沒(méi)學(xué)到,甚至越學(xué)越糊涂,有些老師就感慨,教育改革這么多年,現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認(rèn)為,研究要有自己的方向,不要人云亦云,找準(zhǔn)方向后,要深挖,不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí),備課求“深入”,教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣,吸引學(xué)生。
三、創(chuàng)新,是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)常新的動(dòng)力。
語(yǔ)文教學(xué),沒(méi)有創(chuàng)新就會(huì)失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思,去學(xué)杜郎口,結(jié)果成不了洋思,成不了杜郎口,真正的原因就是他們?cè)谀7?,他們沒(méi)有因地制宜,沒(méi)有創(chuàng)新。單純的模仿,絕不能取得真正的成功。語(yǔ)文教學(xué)非常靈活,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等,都沒(méi)有固定不變的成功模式,機(jī)械照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn),往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以,創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實(shí)深入的學(xué)習(xí),精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐?,才能做到的。只有在豐富的學(xué)識(shí),深入的研究的基礎(chǔ)上,我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師,我認(rèn)為,我們重點(diǎn)可以在三個(gè)方面研究創(chuàng)新,一是教學(xué)內(nèi)容,二是教學(xué)方法,三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上,要用教材教,而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教,有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格,靈活多樣。
以上幾點(diǎn),就是我此次參加市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)和感想??傊?,這次培訓(xùn)班引起我的一些思考,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,激起了我心底由年紀(jì)漸長(zhǎng)而漸去的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉:路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇八
__年7月9日至7月20日參加了納雍縣教育局組織的中小學(xué)教師繼續(xù)教育(十三五)的課堂教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí),在培訓(xùn)后我受益很多,讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所,課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),在培訓(xùn)中聽(tīng)了幾位老師的培訓(xùn)后,有感而發(fā),個(gè)人認(rèn)為:
聽(tīng)了吳旋麗、王艷兩位老師的講座后,我才恍然大悟,以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了:
以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式,都沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),聽(tīng)了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),目標(biāo)就要制定得合理,在教學(xué)過(guò)程中才有可操作性;而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來(lái)源于一堂課的開(kāi)始——導(dǎo)入,有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起注意,迅速集中思維等作用,而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識(shí)的銜接,缺少的新意,時(shí)間久了,學(xué)生就不感興趣了,聽(tīng)了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法,在今后教學(xué)中要充分使用,真正去上好每堂課,對(duì)得起這神圣而光輝的職業(yè)!
聽(tīng)了講座后讓我明白:什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的,在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)!
在聽(tīng)王艷老師的講座后,我充分認(rèn)識(shí)到課間十分鐘的重要性,以前在課間就只是吹牛,聽(tīng)了講座后,我今后要充分利用這有限的時(shí)間,把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后,爭(zhēng)取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn),讓學(xué)生喜歡并愛(ài)上我的課;王艷所講的以前我也在做,但現(xiàn)在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù),沒(méi)有真正去反思去想,聽(tīng)了講座后,才恍然大悟,要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高,進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際,從而提高備課水平,是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,寫(xiě)好教學(xué)后記。
通過(guò)培訓(xùn)使我明白:營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果,而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力,在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老,學(xué)到老!終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰!
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇九
我于20xx年12月14日——12月15日在由市教育局統(tǒng)一組織安排的于市電大舉辦的為期兩天的高中新進(jìn)教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了,雖然時(shí)間緊促,但通過(guò)參加這次短期培訓(xùn),讓我開(kāi)了眼界,學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命,更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。還學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧,我受益良多。在此寫(xiě)下自己的一些心得和體會(huì),與大家共勉。
首先是教師的素養(yǎng)問(wèn)題。教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程改革理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五,教師是朋友,所開(kāi)陽(yáng)縣第三中學(xué)生物組——李福田謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。
最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。其次是有關(guān)“愛(ài)的教育”的討論。在培訓(xùn)中,多位老師都提到了“愛(ài)的教育”這個(gè)詞,認(rèn)為愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,作為一名優(yōu)秀的人民教師,首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生,只有這樣才能把課教好。但愛(ài)也要講究智慧的,同樣是愛(ài),母親對(duì)子女的溺愛(ài)會(huì)毀了孩子一生,嚴(yán)父之愛(ài)卻可能造就一個(gè)棟梁之才。我們?cè)诮逃虒W(xué)中,一定充分發(fā)揮愛(ài)的能力,會(huì)愛(ài)、懂愛(ài),愛(ài)要愛(ài)得深沉、愛(ài)的藝術(shù)。
再次是有關(guān)教師專業(yè)化發(fā)展的話題。老師們一再?gòu)?qiáng)調(diào),新教師上崗的頭三年是非常重要的,它直接決定了你今后的成就和走向。因此年輕的新教師們一定要在頭三年,刻苦攻關(guān),摸索出一套行之有效的學(xué)科教學(xué)方法,為以后的進(jìn)一步發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。
最后,在探索有效課堂的問(wèn)題上,通過(guò)老師的盡心講解以及與新教師的討論,讓我深刻地明白:教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種方法和手段,用最少的時(shí)間,最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。教學(xué)的有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位,具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想,在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件,通過(guò)學(xué)生自主能動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些陌生,老一輩們的講話充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)特教中心的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等,是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志?!币苍S,對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō),只要有克服困難的信心,才能取得好的開(kāi)端,而好的開(kāi)端,便是成功的一半。
在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取,腳踏實(shí)地,以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律,把握特點(diǎn),形成新的工作思路,用自己的熱情,良好的師德,進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇十
充實(shí)的日子總是過(guò)得特別的快,轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)培訓(xùn)了兩周的時(shí)間,下面就我在這兩周培訓(xùn)生活的收獲作一概括總結(jié)。
對(duì)教師的具體職責(zé)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以前只做過(guò)最基本的備課和授課,這次我經(jīng)歷了多次磨課和組內(nèi)研討,意識(shí)到教研是教學(xué)工作保質(zhì)保量的保障,同時(shí)也了解了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無(wú)論是對(duì)班級(jí)的管理建設(shè)還是對(duì)學(xué)生的陪伴和引導(dǎo),都有了更深切的認(rèn)識(shí)。
對(duì)我區(qū)的新高考改革推進(jìn)有了更具體深入的了解。今年是內(nèi)蒙進(jìn)行新高考的第一年,新的形勢(shì)和新的背景對(duì)學(xué)科教學(xué)、育人要求都有了新的要求。特別是新高考中物理選擇題更加靈活新穎,實(shí)驗(yàn)題更加開(kāi)放創(chuàng)新,計(jì)算題定性理解難度加大,這就更要求物理教師能夠引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),打開(kāi)思路。
明確了自己作為新教師需要快速成長(zhǎng)的方向。在幾次專題講座中,多位成熟的優(yōu)秀教師從教師的第一印象、備課經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理建設(shè)等角度出發(fā)和我們分享了合格教師需要具備的品質(zhì)。總結(jié)下來(lái)最重要的還是快速提高自己的專業(yè)能力,不斷學(xué)習(xí)各種心理學(xué)知識(shí),春風(fēng)化雨般引導(dǎo)學(xué)生的'人格發(fā)展。
學(xué)習(xí)更多的授課方式和思路。培訓(xùn)期間我聽(tīng)了多位優(yōu)秀教師的授課,不同教師對(duì)把控課堂的方式都有著自己的風(fēng)格,課堂上學(xué)生們都可以跟著老師的節(jié)奏,在積極思考中探尋解決問(wèn)題的思路。這讓我對(duì)自己以后課堂風(fēng)格有了大致想法,希望自己也可以盡快形成自己的授課風(fēng)格,高效完成教學(xué)工作。
我相信培訓(xùn)中經(jīng)歷的很多環(huán)節(jié)都只是我學(xué)習(xí)的開(kāi)始,我會(huì)找準(zhǔn)方向,抓住機(jī)會(huì)不斷提高自己,讓自己成為一名合格的、優(yōu)秀的物理教師!
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇十一
10月29日,我參加了貴陽(yáng)電大新教師培訓(xùn)。通過(guò)3天的培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。培訓(xùn)教師的講話也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長(zhǎng),從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn),從教師教學(xué)工作,到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),面面俱到,細(xì)致入微,在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念,規(guī)范教學(xué)過(guò)程,從而邁好第一步。
教育形勢(shì)快速發(fā)展,對(duì)我們新教師提出了更高的要求。作為新教師,我有許多不足之處,由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到許多困難,需要通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過(guò)對(duì)幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí),我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生,維護(hù)自己的學(xué)生,并關(guān)愛(ài)他們,以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教,更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)期間,最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德,其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?,一言一行都是學(xué)生眼中的`榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點(diǎn)非常重要。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇十二
轉(zhuǎn)瞬間,參與工作已近十五年,本以為畢業(yè)即遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離幻想,沒(méi)想到,一次次的培訓(xùn),尤其是屢次的國(guó)培、遠(yuǎn)培經(jīng)受,真的讓我感到夢(mèng)沒(méi)有遠(yuǎn)去,我追求的提升自我、完善所學(xué)的夢(mèng)不斷的伸長(zhǎng)、連續(xù)。
今年這次是我自國(guó)培規(guī)劃省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后,其次次參與的同類不同模塊的培訓(xùn)。跟上一次的無(wú)所適從相比,對(duì)于學(xué)習(xí)作業(yè)的操作熟識(shí)了不少,跟同班同組同學(xué)的溝通也深入了不少。比方,學(xué)習(xí)模塊二《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升》時(shí),主題研討中,李教師的帖子“語(yǔ)文課豈能模式教學(xué)”讓我頓悟,始終以來(lái)感到推舉課改時(shí)各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過(guò)于呆板,預(yù)設(shè)性太強(qiáng),用各種問(wèn)題抑或變樣的檢測(cè)題充滿我們本該活色生香的語(yǔ)文課堂,讓語(yǔ)文失去其生活化的'真味,讓穿了馬甲的應(yīng)試教育大行其道。對(duì)啊,教無(wú)定法,我們應(yīng)當(dāng)因課制宜,因生制宜。
觀課議課,學(xué)習(xí)專家講座,讓我看到了真正的語(yǔ)文教學(xué)大家的風(fēng)采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日,我們?cè)跐芍菘h巴公鎮(zhèn)中聽(tīng)取國(guó)培規(guī)劃送培下鄉(xiāng)活動(dòng)時(shí),國(guó)家級(jí)、省級(jí)、縣級(jí)的專家能手們給我們作課、作報(bào)告,真的是如沐春風(fēng),受益匪淺。比方剛剛提到的李剛教師即上課一節(jié),《社戲》的真味在獨(dú)特的處理教材中以小見(jiàn)大的表達(dá)了出來(lái)。來(lái)自北京的盛教授讓我看到了深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)、返璞歸真的教學(xué)理念。真正的覺(jué)得,跳出小我的圈子,著眼于培育學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用力量才是語(yǔ)文課的根本和目標(biāo)。
但愿今后能常教常新,經(jīng)常參與此類培訓(xùn),連續(xù)幻想,幸福孩子,造福社會(huì)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇十三
為期十天的研修就要結(jié)束了,回顧這十天的培訓(xùn),有汗水,更有收獲。在這十天培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了名師精彩的講座,感受了教學(xué)名師的風(fēng)采,也更新了教學(xué)觀念。
各位專家的精彩講座和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示,讓我受益匪淺,更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,只有不斷的`更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。也研究了很多很有用的教學(xué)思路,對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握,并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。
通過(guò)完成作業(yè),讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;通過(guò)在線研討,我們把平常存在的問(wèn)題提出來(lái),大家互相幫忙,相互解決;通過(guò)專家和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng),讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:在今后的教學(xué)中,應(yīng)立足于自己的本職工作,增強(qiáng)理論進(jìn)修,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極理論新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、通過(guò)培訓(xùn)研究,我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的,是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在老師的關(guān)注中,學(xué)生不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去研究。
培訓(xùn)是結(jié)束了,但是真正的歷程才剛剛開(kāi)始,教師的研究和教學(xué)研究是無(wú)止境的,這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己,不斷的研究,不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的老師所說(shuō)的,培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得,重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用,這才是培訓(xùn)的真正目的。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇十四
本人有幸參與了我校組織的“20xx首屆骨干老師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn),學(xué)校有組織、有方案、有目標(biāo),對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽(tīng)課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最終,邀請(qǐng)縣教科所參加考核認(rèn)定。我特別珍惜這次的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)我有很多的感受:
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)老師,必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn),嫻熟的操作技能,良好的思維品質(zhì),特殊是骨干老師,更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論、把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前老師和同學(xué)們一起查找答案,在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此,在英語(yǔ)課程中,傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,使老師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,老師從“學(xué)問(wèn)的”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”,從“學(xué)問(wèn)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
老師的這種角色的特征是:
(1)同學(xué)在自主觀看、試驗(yàn)或爭(zhēng)論時(shí),老師要樂(lè)觀地看,仔細(xì)地聽(tīng),設(shè)身處地地感受到同學(xué)的所作所為、所思所想,隨時(shí)把握課堂中的各種狀況,考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。
(2)給同學(xué)心理上的支持,制造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采納適當(dāng)?shù)姆绞?,給同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞,使同學(xué)的思維更加活躍,探究的熱忱更加高漲。
(3)留意培育同學(xué)的自律力量,留意訓(xùn)練同學(xué)遵守紀(jì)律,與同學(xué)友好相處,培育合作精神。
(4)老師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動(dòng),鼓舞同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦,而非代替同學(xué)活動(dòng),代替同學(xué)思索,老師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長(zhǎng),做培育同學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手。
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看四周世界,培育同學(xué)的英語(yǔ)力量,這個(gè)就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《走出誤區(qū),走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思索》等文章之后,明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在學(xué)問(wèn)上,還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題,最終讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到溝通的目的,以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干老師,對(duì)于老師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù),感受最深的是:每位老師在樂(lè)觀、熱鬧的氣氛中爭(zhēng)論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)————波瀾起伏的流程美,水到渠成的連接美。老師必需從以下幾個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)好習(xí)慣:
(1)養(yǎng)成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。
學(xué)校老師教學(xué)中要教記憶單詞的方法,使每個(gè)同學(xué)知道元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分,促使同學(xué)養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
(2)上課樂(lè)觀參加,大膽發(fā)言,大膽提問(wèn)的習(xí)慣。
進(jìn)入中學(xué)后,有的同學(xué)因大方、怕出錯(cuò),發(fā)言漸漸削減,這時(shí)老師應(yīng)告知同學(xué)學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn),不怕出錯(cuò),樂(lè)觀參加,有問(wèn)題大膽提出,這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),語(yǔ)言力量得到快速提高。
(3)課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。
英語(yǔ)老師應(yīng)有意識(shí)地培育同學(xué)課前預(yù)習(xí),找出問(wèn)題;課內(nèi)仔細(xì)聽(tīng)課和做筆記,樂(lè)觀思索,爭(zhēng)論問(wèn)題;課后整理筆記,準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),鞏固提高的習(xí)慣。中同學(xué)普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的力量,過(guò)度依靠老師。培育他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的力量可以促使他們學(xué)得更樂(lè)觀、更有效。
(4)每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感,必需強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ),有條件的同學(xué)與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行溝通,班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日,使同學(xué)養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
通過(guò)培訓(xùn),讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特別的熟悉過(guò)程,同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同制造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此,老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇,要超越書(shū)本,發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,老師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程,要解放同學(xué),為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì)容忍同學(xué)的錯(cuò)誤,鼓舞同學(xué)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習(xí),師生共同成長(zhǎng)。
2、觀摩、爭(zhēng)論老師在課堂上的課,在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛(ài)好,體驗(yàn)勝利和培育自信;在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,注意培育語(yǔ)感和交際力量;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)老師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng),使我受益匪淺。
本次骨干老師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)老師的共同努力之下,活動(dòng)豐富多彩,培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí),效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課,然后大家再一起來(lái)評(píng)課、爭(zhēng)論。培訓(xùn)期間我們分別聽(tīng)取了很多位老師的課。他們?cè)谠敿?xì)的操作過(guò)程中,都是用現(xiàn)代訓(xùn)練的思想,站在培育同學(xué)素養(yǎng)的高度來(lái)仔細(xì)分析教材,從確定教學(xué)目標(biāo)入手,重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)同學(xué)的探究活動(dòng),難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探究活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們的收獲就是學(xué)會(huì)了討論、學(xué)會(huì)了爭(zhēng)論,特殊是研討氣氛特別活躍,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生,無(wú)論是上課的老師還是聽(tīng)課的老師都在不同的程度上有了提高!這次骨干老師培訓(xùn)可以說(shuō)是我們學(xué)校乃至xx縣訓(xùn)練教學(xué)上的一次盛會(huì),一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處,影響特別深遠(yuǎn)!
教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)高中篇十五
但是對(duì)于我們自己本省卻常常忽略了這個(gè)問(wèn)題。很多老師一旦走向講臺(tái)后,就滿足了、就懈怠了,整天應(yīng)付完課堂上的教學(xué)后就無(wú)所事事。導(dǎo)致課堂上的死板、教學(xué)模式的落后,自己的思想停滯不前。所以對(duì)于我們剛走向講臺(tái)上的新教師來(lái)說(shuō),趁著現(xiàn)在對(duì)什么都充滿激情,不如給自己一個(gè)職業(yè)規(guī)劃。規(guī)劃自己的未來(lái)、規(guī)劃自己的工作、提高自己的知識(shí)儲(chǔ)量。首先教師職業(yè)規(guī)劃讓我們要知道我們教師職業(yè)所代表的意義,成就學(xué)生,奉獻(xiàn)自己。其次我們教師是一個(gè)面對(duì)所有孩子,甚至是以后國(guó)家的希望。也許每天我們之和幾百名學(xué)生打交道,但是,他們背后是成千上萬(wàn)的家庭,所以教師的壓力是很大的,如果沒(méi)有一個(gè)具體的職業(yè)規(guī)劃讓自己守住底線。我想我們很難走出壓力困境。同時(shí)我們要愛(ài)崗敬業(yè),有時(shí)候我們認(rèn)為從事一項(xiàng)自己喜歡的事業(yè)就會(huì)取得成功。但是,如果我們愛(ài)上所從事的事業(yè),我們的成功率會(huì)比前者高的多,在和學(xué)生的接觸過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么是與學(xué)生接觸更讓人放松的職業(yè)了,他們的一言一行都非常單純,他們那一雙雙相信你的眼神,讓你無(wú)法不認(rèn)真想去對(duì)他們好,無(wú)法不認(rèn)真去教導(dǎo)他們,所以我們要愛(ài)我們的事業(yè)。我們要以身作則,因?yàn)槲覀兙褪呛⒆訉W(xué)習(xí)的榜樣,我們一言一行都影響著學(xué)生的發(fā)展。作為長(zhǎng)輩、作為他們學(xué)習(xí)的對(duì)象,無(wú)論是好的還是壞的都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。并且我們不僅要做一個(gè)好老師,還要做一個(gè)好學(xué)生,我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),在我們豐富知識(shí)的過(guò)程中,在不斷研究教學(xué)方法、教學(xué)技能中,我們要做好教學(xué)五環(huán)節(jié),精確到每一個(gè)動(dòng)作的作用、每一句話的含義。我還有很多的知識(shí)不夠,經(jīng)驗(yàn)不夠,所以我要學(xué)習(xí)的還有很多,去聽(tīng)其他老師的課時(shí)一個(gè)非常好的方法,還有課外的學(xué)習(xí)。我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的能力。
所以我們要愛(ài)我們的學(xué)生,愛(ài)我們的學(xué)校,要關(guān)心學(xué)生,無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,無(wú)論是身體還是心理,既然家長(zhǎng)把學(xué)生交給我們,我們就要讓家長(zhǎng)放心,在家里學(xué)生有父母,在學(xué)校我們就是孩子的父母,他們的一切都是我們的責(zé)任,包括他們的未來(lái)。我們要從學(xué)生的角度出發(fā)去引領(lǐng)學(xué)生,著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生,為了提高學(xué)生的整體素質(zhì),設(shè)身處地的站在孩子的角度思考問(wèn)題。用智慧的方法管理學(xué)生,現(xiàn)在高中生相對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)思想更加成熟,他們有自己的思想,對(duì)于所聞所見(jiàn)的事情他們可以有自己的看法。但是他們習(xí)慣感情用事,意志薄弱,很多時(shí)候會(huì)被其他事物和人影響,所以我們?cè)诒苊庾屗麄兘佑|不良事物時(shí),也要對(duì)其心理進(jìn)行預(yù)防培養(yǎng),如,學(xué)生的追星,學(xué)生崇拜明星大多數(shù)都是因?yàn)槊餍怯泄怩r的外表,但是我們可以正確引導(dǎo),明星也有正能量,不盲目制止他們的追星行為,而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)。要了解班級(jí)追星族的數(shù)量,追的星是哪類人,分析他們身上令人喜歡或崇拜的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生討論追星的利與弊、我崇拜明星的原因等熱點(diǎn)問(wèn)題,教師要給明星做出正確的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜。不給孩子增加負(fù)擔(dān),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),做一個(gè)深入淺出的受學(xué)生歡迎的好老師。