教案包括了教學目標、教學內容、教學方法、教學過程及評價等方面的內容，是教師進行教學的有機整合。教案的編寫需要充分利用教材和教學資源，設計多樣化的教學活動和評價方式，以滿足學生的多元化學習需求。請大家繼續(xù)往下閱讀，看看以下教案的設計思路和實施效果。
三年級語文語文園地二教案設計篇一
1、學習5個會寫的生字；熟讀成誦并將古詩背誦下來，理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養(yǎng)學生對別樣春天的喜愛之情。
教學重點：理解古詩大意，學習詩中出現的5個生字。
教具準備：課件音樂磁帶
教學時數：2課時
教學過程：
教學內容：
1、朗讀古詩。2、理解詩意。
教學過程：
一、導入：
（請同學們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說說你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_）
這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學習一首描寫春天的詩————《送春》
二、朗讀古詩
1、聽老師配樂范讀古詩。（記住生字的讀音）
2、教師領讀古詩。
3、學生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準確，并在讀的過程中找出問題。
4、齊讀古詩。
5、指名讀詩。
三、理解詩意：
1、小組合作學習討論每句詩的含義。
2、組內合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風的到來。
4、在理解詩義的基礎上，有感情的朗讀古詩。
四、布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。
教學內容：
1、復習古詩。 2、學習生字。 3、做練習。
教學過程：
一、復習古詩：
1、齊背古詩
2、指名背誦
二、學習生字
尤獨體字詞語：尤其尤其是尤為
猶左右結構左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結構詞語：帝國主義帝王
啼左右結構左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結構左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚
三、練習：
尤（）帝（）喚（）
猶（）啼（）換（）
四、作業(yè)設計：
書寫生字。
三年級語文語文園地二教案設計篇二
1、能分辨字音。
2、會比較形近字。
3、掌握字的偏旁歸類。
4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學過程。
一、我會連。
1、要求把聲母和含這個聲母的'字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。
2、學生先自己連，再同桌二人對一對。
3、學生練時，教師巡視、指導。
二、“讀讀比比”，是比較形近字。
1、讀一讀，口頭組詞。
2、說一說這組兩個字不同在哪兒。
三、“我會找”
1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。
2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。
四、“我會讀”
1、每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；
2、讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。
3、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。
如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
三年級語文語文園地二教案設計篇三
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流想。
2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累。
5、讀成語故事，了解故事內容。
【教學重點、難點】。
1、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】。
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】。
【課時目標】。
1、培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質。
2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
3、學生體會到和同學交流的'快樂。
【教學流程】。
一、談話導入。
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求。
1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內交流。
1、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內學生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流。
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
2、全班交流。
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想。
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發(fā)表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結。
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設計。
課后繼續(xù)交流名人故事。
三年級語文語文園地二教案設計篇四
1、懂得人們根據青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
培養(yǎng)學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學。
習空間，使學生感受到學習的樂趣。
2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎?
3、同學們，聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學們現在還想對科學家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)。
5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的'許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學。
1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)。
2、同學們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。
3、指名學生交流討論。
4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究，你發(fā)現“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會?通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習：
“電子蛙眼”相當于()，飛機相當于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()?！半娮油苎邸币惨粯?，只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
1、過渡語：
動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發(fā)現它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。
我想研究()，制成()，用它來()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發(fā)現研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發(fā)明家就在我們中間。
1、從教學效果看，教學目標達成。
2、成功之處在于：
(1)合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。
(2)注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。
(3)課文的拓展練習作業(yè)設計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學生學科學愛科學的熱情。
三年級語文語文園地二教案設計篇五
1、完成習作。
2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩。
發(fā)現和運用識字方法。
1、導入：
通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議
（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
（3）生談交流后自己的打算。
1、導入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現？
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現：
每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
三年級語文語文園地二教案設計篇六
1、在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。
2、我的發(fā)現中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。
3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。
表格
小黑板
一、激趣導入，說明多音字的重要性。
同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”
都知道這個長是多音字，有幾個讀音？
（zhangchang）
有個聰明的小孩讀對了字音。
說明多音字的重要性
（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）
二、聯系課文，進行練習
1、自由練讀
同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。
2、學生帶領讀
請自信的同學帶領其它同學來試一試。
3、拓展組詞
4、拓展多音事
都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。
下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？
學生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認認
1、交流經驗。
請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法
2、看讀讀認認的內容，請說一說，歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內合作，分工合作。
四、口語交際
1、談談自己的課余生活。
同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。
可以從以下幾點回憶
小黑板出示：
（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
（2、）參與科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡
（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等
跟據老師的提示，
請大家作好發(fā)言準備。舉行一個小小的擂臺賽。
2、請同學上臺說一說
3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表（附后）
請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設計課余生活調查表。
上課伊始，我便為孩子們講了一個關于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現中，教學多音字這一塊，學生顯得很積極，而且也很自主地去學習，難能可貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現場報道?！庇心Ｓ袠?，不僅達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。
三年級語文語文園地二教案設計篇七
1、能發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現規(guī)律的同時積累詞語。
2、在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
1、朗讀中發(fā)現形聲字的構字規(guī)律。
2、在填空練習中豐富語言，形成語感。
豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。
教學重點能發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，豐富語言，形成語感。
教學難點培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學，聽聽同學的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？1．學生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
教你學一招
1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。
4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發(fā)現規(guī)律，獲得感性認識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學生完成補充練習。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4．你發(fā)現這些詞語都是說什么的？
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據成語，畫出圖畫
三年級語文語文園地二教案設計篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文，領悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
同學們，我們每個人都有自己的夢想。你能談談你的夢想嗎?
許多人都有過要成為百萬富翁的夢想。而薩文河畔就是一個令這些人魂牽夢繞的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。
1、請大家自由朗讀1——2節(jié)，看看你能從中讀到什么。
2、讀了這兩節(jié)，你知道了什么?
3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)。
(1)“落空”是什么意思?
(2)什么叫“不甘心”?
(3)你從哪些地方看出他不甘心落空?
4、彼得付出了那么多的勞動，結果怎么樣?誰愿意來讀一讀。
1、那么彼得最后實現他的夢想了嗎?
請大家快速讀一讀3——7節(jié)，找一找。
2、誰來說一說?
(1)請大家一起把第7節(jié)讀一遍。彼得是怎么實現夢想的?
(2)品讀第7節(jié)：
你覺得彼得的夢想是什么?
“驕傲”可以換成什么詞?“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲?
你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎?
3、那么彼得是怎樣實現他的'夢想的呢?
誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案?
4、請大家先大聲朗讀3——6節(jié)，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。
學生自由發(fā)言。
6、想到這些，彼得是如何做的呢?
請大家齊讀第6節(jié)。
我們來看一看課文插圖，請你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。
練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他()。
經過辛勤勞動，現在花圃里是什么樣子呢?
請大家想象一下，用幾句話說一說。
7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當然很多，所以彼得的生意異常火爆。他終于成功了，實現了發(fā)財致富的夢想。更重要的是他通過親身經歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動的道理。
8、再齊讀第七自然段。
現在你明白彼得所說得真金是什么了嗎?
1、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
2、大家這節(jié)課的表現真棒，老師準備給大家講個故事。想聽嗎?
三年級語文語文園地二教案設計篇九
1.借助課程表，認識“文、數”等5個生字。
2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
3.通過比較，正確區(qū)分形近字母。
4.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
三年級語文語文園地二教案設計篇十
教學目標:。
1.學會用加一加、減一減的方法來認字。
2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
教學重點、難點：
能引導學生自己發(fā)現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
學生準備自制識字卡片。
教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標：
1.引導學生能自己發(fā)現識字的規(guī)律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入。
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認。
2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字。
1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
2、同時出示“漂、飄”,你發(fā)現了什么？
去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。
4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）。
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
6、練習。
票飄漂車（）（）亮（）揚。
完元園（）成花（）（）旦。
直值植（）日（）樹筆（）。
四、讀讀想想。
1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現了什么？
2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺。
張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義。
一張畫實物講解，又如一張紙。
開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了。
3、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
舉例樓老師樓梯。
例；讓學生給“打”字也找許多這樣的朋友。
作業(yè)設計：
朗讀書本33頁。
本單元的詞語聽寫1次。
同步23頁1—4題。
板書設計：漂、飄、完、園、直、扁。
票飄漂車（）（）亮（）揚。
完元園（）成花（）（）旦。
直值植（）日（）樹筆（）。
第二課時。
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀。
1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背。
1、自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2、指導有感情地朗讀、背誦。
3、小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？
c.表情朗讀這首詩（可加動作）。
4、指名朗讀《鞋》，同學評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業(yè)設計：背誦《鞋》。
同步5—7題。
讀生字卡片。
板書設計。
《鞋》。
依偎、港灣、享受、溫暖。
口語交際（我該怎么辦）。
【教學目標】。
1、學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。
2、能聯系生活，自擬情境進行口語交際。
【教學重難點】。
如何用自己的言語來說服父母。
【教學準備】。
1、幫爸爸、媽媽做一次家務活。
2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、音樂導入，揭示主題。
1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。
2、回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。
3、讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？
揭示主題：
我該怎么辦？
（板書）。
二、指導學生觀察圖畫，啟發(fā)引導學生說圖意。
1、圖上畫了誰，他在干什么？
（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）。
2、教師敘述那個小男孩的心里話：
讓學生幫忙想辦法解決他的難題。
（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）。
3、你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？
（同桌之間互相扮演，展開討論）。
4、請學生上臺表演：
教師點拔。
請學生點評：
三、結合實際情況，練習交流。
1、請學生自由說一說：
在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？
2、小組討論：
分角色扮演。
3、小組長匯報情況。
4、組員們一起研究解決的方法。
5、分角色進行上臺表演。
四、擴展練習。
創(chuàng)設情景：
在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？
五、總結。
小朋友，通過上這節(jié)口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。
作業(yè)設計；
幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）。
板書設計；
我該怎么辦。
三年級語文語文園地二教案設計篇十一
1．交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現、增長的新見識；
……
全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
3．共同評議。
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、 發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
3、 讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
我的發(fā)現。
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現，讀不準的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現獨特正確。
交流各自的發(fā)現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
讀讀認認
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2．比賽：誰讀得正確、流利。
3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。
總結： 這節(jié)課你有什么收獲？
1． 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學生的能力。
教學重難點：積極參與展示活動
讀讀背背
2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。
5．競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。
展示臺
1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統(tǒng)一后分頭準備。
2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
總結：你有什么收獲？
三年級語文語文園地二教案設計篇十二
1、認識9個生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。
３、體會孩子純潔善良的心靈。
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。
體會孩子純潔善良的心靈。
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學習第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？
１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？
2、預習要求：
（1）借助工具書，讀準字音。
（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個小學生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
（1）檢查字詞學習。出示詞語，指名讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，及時正音。
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
（）的張小麗（）的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認真提議的王斌
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
————————————————————
3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？
（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因為（）。
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
1、根據注釋填寫適當的詞語：
（1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風遮雨。”（）
（2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）
2、想一想，寫一寫
（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為（）
———————————————————。
（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句
三年級語文語文園地二教案設計篇十三
《未來的......》是根據義務教育課程標準實驗教材小學語文第六冊的語文園地六中習作要求而確定的題目，要求學生發(fā)揮想象，設計一件未來的產品，可以是學習用品，可以是玩具，也可以是公共設施......。
1、能進行大膽地科學設想，想像奇特而又合理。
2、完成習作，語句通順，敘述能按一定順序。
3、激發(fā)學習科學知識的興趣，了解和積累科技知識。
1、能把所想象的未來產品清楚地介紹出來。
創(chuàng)設情景，引導學生展開想象的翅膀；閱讀范文，引導學生按一定的敘述順序介紹所設計的產品。
范文一篇。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、同學們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？
二、明確要求，確定方向。
1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產品來設計。
2、想象奇特而又要合理。
3、產品名稱可用“未來的......”，也可以自己擬定。
1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。
2、找出范文的描寫順序（名稱、外形、功能）及重點。
3、請學生提意見。
四、拓展思維，想像設計。
1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考，自由想象。
2、在小組內介紹“未來產品”的特點，“小廠長”提問題或意見。
3、小組選出最有創(chuàng)意的產品設計向全班介紹。
4、談談自己最喜歡誰設計的“未來產品”。
五、自由習作，完善設計。
2、學生自由習作，教師巡視指導。
三年級語文語文園地二教案設計篇十四
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
： 口語交際（學生開口說）
： 習作（學生動筆寫）
： 讀、說、寫相結合
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。
三年級語文語文園地二教案設計篇十五
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
口語交際和展示臺。
一、激情導入。
2、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……。
3、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學綜合性學習。
1、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。
2、匯報交流。
3、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
2、組內交流，確定匯報方式。
3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
4、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
習作。
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
我的發(fā)現。
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現什么?
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
一、讀讀背背。
1、觀察書上的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現這些郵票有什么特點?(動物)。
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師或學生講解屬相來歷的故事)。
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢?”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?BR> 到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的'老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧---咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅!
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
4、讀一讀，看誰能記下來。
十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。
中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認認。
1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。
2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開火車組詞認讀生字。
三年級語文語文園地二教案設計篇十六
1。認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。
2。懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認真寫鋼筆字的習慣。
3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學生認真寫毛筆字的良好習慣。
4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。
同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。
請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1。觀察第一頁插圖。
怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？
學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。
教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？
學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
3?？吹谌摿D
你對鋼筆的保護了解了什么？
我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。
1。上圖
圖上是誰，他們在干什么？
2。左下圖
圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？
教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
教師點撥：
同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。
3。右下圖
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。
1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2、你在什么地方曾經看到過書法作品？你看后都有什么感想？
小組內說，指名全班說。
3、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
4、現場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
三年級語文語文園地二教案設計篇十七
1、 能認識本課的2個生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。
制作電腦課件：年輪和樹冠；課外閱讀有關年輪的科普知識。
一、觀察課件，導入新課。
1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結合課外搜集的有關樹的資料，從科學知識的角度介紹觀察的畫面。
3、 自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。
、 提出讀不懂的問題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）
2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。
3、 小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。
三、分角色朗讀。評讀。
1、 在小組內，分角色朗讀練習。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）
2、 自由組合分角色朗讀，評讀。
四、讀文畫畫。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。
三年級語文語文園地二教案設計篇十八
這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導學生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。
1、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法。
2、學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。
圖片、歌曲、課前搜集相關資料。
一、歌曲導入。
播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學生會談到故鄉(xiāng)。
師：故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是無數游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)。
看到課題，你會想到什么?生自由談。
二、美讀悟情。
1、帶著問題自由讀課文，讀準生字和多音字的讀音。
2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。
3、通過剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦到底有一種什么特殊的感情呢?快速默讀，請在課文中畫出來。
這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導朗讀。
三、品讀悟法。
1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍。
2、重點指導朗讀10、11、12、13自然段。
(3)當學生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時，適時引導學生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。
3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么，當我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)。
四、拓展延伸。
三年級語文語文園地二教案設計篇一
1、學習5個會寫的生字；熟讀成誦并將古詩背誦下來，理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養(yǎng)學生對別樣春天的喜愛之情。
教學重點：理解古詩大意，學習詩中出現的5個生字。
教具準備：課件音樂磁帶
教學時數：2課時
教學過程：
教學內容：
1、朗讀古詩。2、理解詩意。
教學過程：
一、導入：
（請同學們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說說你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_）
這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學習一首描寫春天的詩————《送春》
二、朗讀古詩
1、聽老師配樂范讀古詩。（記住生字的讀音）
2、教師領讀古詩。
3、學生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準確，并在讀的過程中找出問題。
4、齊讀古詩。
5、指名讀詩。
三、理解詩意：
1、小組合作學習討論每句詩的含義。
2、組內合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風的到來。
4、在理解詩義的基礎上，有感情的朗讀古詩。
四、布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。
教學內容：
1、復習古詩。 2、學習生字。 3、做練習。
教學過程：
一、復習古詩：
1、齊背古詩
2、指名背誦
二、學習生字
尤獨體字詞語：尤其尤其是尤為
猶左右結構左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結構詞語：帝國主義帝王
啼左右結構左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結構左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚
三、練習：
尤（）帝（）喚（）
猶（）啼（）換（）
四、作業(yè)設計：
書寫生字。
三年級語文語文園地二教案設計篇二
1、能分辨字音。
2、會比較形近字。
3、掌握字的偏旁歸類。
4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學過程。
一、我會連。
1、要求把聲母和含這個聲母的'字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。
2、學生先自己連，再同桌二人對一對。
3、學生練時，教師巡視、指導。
二、“讀讀比比”，是比較形近字。
1、讀一讀，口頭組詞。
2、說一說這組兩個字不同在哪兒。
三、“我會找”
1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。
2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。
四、“我會讀”
1、每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；
2、讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。
3、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。
如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
三年級語文語文園地二教案設計篇三
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流想。
2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累。
5、讀成語故事，了解故事內容。
【教學重點、難點】。
1、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】。
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】。
【課時目標】。
1、培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質。
2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
3、學生體會到和同學交流的'快樂。
【教學流程】。
一、談話導入。
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求。
1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內交流。
1、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內學生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流。
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
2、全班交流。
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想。
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發(fā)表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結。
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設計。
課后繼續(xù)交流名人故事。
三年級語文語文園地二教案設計篇四
1、懂得人們根據青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
培養(yǎng)學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學。
習空間，使學生感受到學習的樂趣。
2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎?
3、同學們，聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學們現在還想對科學家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)。
5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的'許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學。
1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)。
2、同學們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。
3、指名學生交流討論。
4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究，你發(fā)現“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會?通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習：
“電子蛙眼”相當于()，飛機相當于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()?！半娮油苎邸币惨粯?，只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
1、過渡語：
動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發(fā)現它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。
我想研究()，制成()，用它來()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發(fā)現研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發(fā)明家就在我們中間。
1、從教學效果看，教學目標達成。
2、成功之處在于：
(1)合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。
(2)注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。
(3)課文的拓展練習作業(yè)設計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學生學科學愛科學的熱情。
三年級語文語文園地二教案設計篇五
1、完成習作。
2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩。
發(fā)現和運用識字方法。
1、導入：
通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議
（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
（3）生談交流后自己的打算。
1、導入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現？
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現：
每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
三年級語文語文園地二教案設計篇六
1、在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。
2、我的發(fā)現中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。
3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。
表格
小黑板
一、激趣導入，說明多音字的重要性。
同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”
都知道這個長是多音字，有幾個讀音？
（zhangchang）
有個聰明的小孩讀對了字音。
說明多音字的重要性
（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）
二、聯系課文，進行練習
1、自由練讀
同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。
2、學生帶領讀
請自信的同學帶領其它同學來試一試。
3、拓展組詞
4、拓展多音事
都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。
下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？
學生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認認
1、交流經驗。
請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法
2、看讀讀認認的內容，請說一說，歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內合作，分工合作。
四、口語交際
1、談談自己的課余生活。
同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。
可以從以下幾點回憶
小黑板出示：
（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
（2、）參與科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡
（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等
跟據老師的提示，
請大家作好發(fā)言準備。舉行一個小小的擂臺賽。
2、請同學上臺說一說
3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表（附后）
請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設計課余生活調查表。
上課伊始，我便為孩子們講了一個關于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現中，教學多音字這一塊，學生顯得很積極，而且也很自主地去學習，難能可貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現場報道?！庇心Ｓ袠?，不僅達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。
三年級語文語文園地二教案設計篇七
1、能發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現規(guī)律的同時積累詞語。
2、在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
1、朗讀中發(fā)現形聲字的構字規(guī)律。
2、在填空練習中豐富語言，形成語感。
豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。
教學重點能發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，豐富語言，形成語感。
教學難點培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學，聽聽同學的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？1．學生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
教你學一招
1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。
4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發(fā)現規(guī)律，獲得感性認識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學生完成補充練習。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4．你發(fā)現這些詞語都是說什么的？
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據成語，畫出圖畫
三年級語文語文園地二教案設計篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文，領悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
同學們，我們每個人都有自己的夢想。你能談談你的夢想嗎?
許多人都有過要成為百萬富翁的夢想。而薩文河畔就是一個令這些人魂牽夢繞的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。
1、請大家自由朗讀1——2節(jié)，看看你能從中讀到什么。
2、讀了這兩節(jié)，你知道了什么?
3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)。
(1)“落空”是什么意思?
(2)什么叫“不甘心”?
(3)你從哪些地方看出他不甘心落空?
4、彼得付出了那么多的勞動，結果怎么樣?誰愿意來讀一讀。
1、那么彼得最后實現他的夢想了嗎?
請大家快速讀一讀3——7節(jié)，找一找。
2、誰來說一說?
(1)請大家一起把第7節(jié)讀一遍。彼得是怎么實現夢想的?
(2)品讀第7節(jié)：
你覺得彼得的夢想是什么?
“驕傲”可以換成什么詞?“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲?
你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎?
3、那么彼得是怎樣實現他的'夢想的呢?
誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案?
4、請大家先大聲朗讀3——6節(jié)，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。
學生自由發(fā)言。
6、想到這些，彼得是如何做的呢?
請大家齊讀第6節(jié)。
我們來看一看課文插圖，請你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。
練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他()。
經過辛勤勞動，現在花圃里是什么樣子呢?
請大家想象一下，用幾句話說一說。
7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當然很多，所以彼得的生意異常火爆。他終于成功了，實現了發(fā)財致富的夢想。更重要的是他通過親身經歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動的道理。
8、再齊讀第七自然段。
現在你明白彼得所說得真金是什么了嗎?
1、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
2、大家這節(jié)課的表現真棒，老師準備給大家講個故事。想聽嗎?
三年級語文語文園地二教案設計篇九
1.借助課程表，認識“文、數”等5個生字。
2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
3.通過比較，正確區(qū)分形近字母。
4.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
三年級語文語文園地二教案設計篇十
教學目標:。
1.學會用加一加、減一減的方法來認字。
2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
教學重點、難點：
能引導學生自己發(fā)現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
學生準備自制識字卡片。
教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標：
1.引導學生能自己發(fā)現識字的規(guī)律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入。
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認。
2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字。
1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
2、同時出示“漂、飄”,你發(fā)現了什么？
去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。
4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）。
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
6、練習。
票飄漂車（）（）亮（）揚。
完元園（）成花（）（）旦。
直值植（）日（）樹筆（）。
四、讀讀想想。
1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現了什么？
2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺。
張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義。
一張畫實物講解，又如一張紙。
開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了。
3、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
舉例樓老師樓梯。
例；讓學生給“打”字也找許多這樣的朋友。
作業(yè)設計：
朗讀書本33頁。
本單元的詞語聽寫1次。
同步23頁1—4題。
板書設計：漂、飄、完、園、直、扁。
票飄漂車（）（）亮（）揚。
完元園（）成花（）（）旦。
直值植（）日（）樹筆（）。
第二課時。
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀。
1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背。
1、自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2、指導有感情地朗讀、背誦。
3、小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？
c.表情朗讀這首詩（可加動作）。
4、指名朗讀《鞋》，同學評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業(yè)設計：背誦《鞋》。
同步5—7題。
讀生字卡片。
板書設計。
《鞋》。
依偎、港灣、享受、溫暖。
口語交際（我該怎么辦）。
【教學目標】。
1、學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。
2、能聯系生活，自擬情境進行口語交際。
【教學重難點】。
如何用自己的言語來說服父母。
【教學準備】。
1、幫爸爸、媽媽做一次家務活。
2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、音樂導入，揭示主題。
1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。
2、回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。
3、讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？
揭示主題：
我該怎么辦？
（板書）。
二、指導學生觀察圖畫，啟發(fā)引導學生說圖意。
1、圖上畫了誰，他在干什么？
（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）。
2、教師敘述那個小男孩的心里話：
讓學生幫忙想辦法解決他的難題。
（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）。
3、你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？
（同桌之間互相扮演，展開討論）。
4、請學生上臺表演：
教師點拔。
請學生點評：
三、結合實際情況，練習交流。
1、請學生自由說一說：
在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？
2、小組討論：
分角色扮演。
3、小組長匯報情況。
4、組員們一起研究解決的方法。
5、分角色進行上臺表演。
四、擴展練習。
創(chuàng)設情景：
在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？
五、總結。
小朋友，通過上這節(jié)口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。
作業(yè)設計；
幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）。
板書設計；
我該怎么辦。
三年級語文語文園地二教案設計篇十一
1．交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現、增長的新見識；
……
全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
3．共同評議。
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、 發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
3、 讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
我的發(fā)現。
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現，讀不準的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現獨特正確。
交流各自的發(fā)現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
讀讀認認
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2．比賽：誰讀得正確、流利。
3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。
總結： 這節(jié)課你有什么收獲？
1． 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學生的能力。
教學重難點：積極參與展示活動
讀讀背背
2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。
5．競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。
展示臺
1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統(tǒng)一后分頭準備。
2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
總結：你有什么收獲？
三年級語文語文園地二教案設計篇十二
1、認識9個生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。
３、體會孩子純潔善良的心靈。
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。
體會孩子純潔善良的心靈。
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學習第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？
１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？
2、預習要求：
（1）借助工具書，讀準字音。
（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個小學生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
（1）檢查字詞學習。出示詞語，指名讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，及時正音。
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
（）的張小麗（）的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認真提議的王斌
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
————————————————————
3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？
（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因為（）。
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
1、根據注釋填寫適當的詞語：
（1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風遮雨。”（）
（2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）
2、想一想，寫一寫
（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為（）
———————————————————。
（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句
三年級語文語文園地二教案設計篇十三
《未來的......》是根據義務教育課程標準實驗教材小學語文第六冊的語文園地六中習作要求而確定的題目，要求學生發(fā)揮想象，設計一件未來的產品，可以是學習用品，可以是玩具，也可以是公共設施......。
1、能進行大膽地科學設想，想像奇特而又合理。
2、完成習作，語句通順，敘述能按一定順序。
3、激發(fā)學習科學知識的興趣，了解和積累科技知識。
1、能把所想象的未來產品清楚地介紹出來。
創(chuàng)設情景，引導學生展開想象的翅膀；閱讀范文，引導學生按一定的敘述順序介紹所設計的產品。
范文一篇。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、同學們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？
二、明確要求，確定方向。
1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產品來設計。
2、想象奇特而又要合理。
3、產品名稱可用“未來的......”，也可以自己擬定。
1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。
2、找出范文的描寫順序（名稱、外形、功能）及重點。
3、請學生提意見。
四、拓展思維，想像設計。
1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考，自由想象。
2、在小組內介紹“未來產品”的特點，“小廠長”提問題或意見。
3、小組選出最有創(chuàng)意的產品設計向全班介紹。
4、談談自己最喜歡誰設計的“未來產品”。
五、自由習作，完善設計。
2、學生自由習作，教師巡視指導。
三年級語文語文園地二教案設計篇十四
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
： 口語交際（學生開口說）
： 習作（學生動筆寫）
： 讀、說、寫相結合
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。
三年級語文語文園地二教案設計篇十五
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
口語交際和展示臺。
一、激情導入。
2、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……。
3、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學綜合性學習。
1、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。
2、匯報交流。
3、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
2、組內交流，確定匯報方式。
3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
4、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
習作。
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
我的發(fā)現。
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現什么?
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
一、讀讀背背。
1、觀察書上的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現這些郵票有什么特點?(動物)。
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師或學生講解屬相來歷的故事)。
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢?”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?BR> 到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的'老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧---咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅!
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
4、讀一讀，看誰能記下來。
十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。
中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認認。
1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。
2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開火車組詞認讀生字。
三年級語文語文園地二教案設計篇十六
1。認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。
2。懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認真寫鋼筆字的習慣。
3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學生認真寫毛筆字的良好習慣。
4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。
同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。
請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1。觀察第一頁插圖。
怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？
學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。
教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？
學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
3?？吹谌摿D
你對鋼筆的保護了解了什么？
我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。
1。上圖
圖上是誰，他們在干什么？
2。左下圖
圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？
教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
教師點撥：
同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。
3。右下圖
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。
1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2、你在什么地方曾經看到過書法作品？你看后都有什么感想？
小組內說，指名全班說。
3、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
4、現場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
三年級語文語文園地二教案設計篇十七
1、 能認識本課的2個生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。
制作電腦課件：年輪和樹冠；課外閱讀有關年輪的科普知識。
一、觀察課件，導入新課。
1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結合課外搜集的有關樹的資料，從科學知識的角度介紹觀察的畫面。
3、 自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。
、 提出讀不懂的問題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）
2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。
3、 小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。
三、分角色朗讀。評讀。
1、 在小組內，分角色朗讀練習。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）
2、 自由組合分角色朗讀，評讀。
四、讀文畫畫。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。
三年級語文語文園地二教案設計篇十八
這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導學生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。
1、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法。
2、學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。
圖片、歌曲、課前搜集相關資料。
一、歌曲導入。
播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學生會談到故鄉(xiāng)。
師：故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是無數游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)。
看到課題，你會想到什么?生自由談。
二、美讀悟情。
1、帶著問題自由讀課文，讀準生字和多音字的讀音。
2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。
3、通過剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦到底有一種什么特殊的感情呢?快速默讀，請在課文中畫出來。
這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導朗讀。
三、品讀悟法。
1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍。
2、重點指導朗讀10、11、12、13自然段。
(3)當學生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時，適時引導學生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。
3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么，當我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)。
四、拓展延伸。