教案是教師在備課過程中制定的一種教學計劃和組織安排，可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和步驟。編寫教案時首先要明確教學目標，明確教育的方向和要求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和學習。
高三英語改錯教案篇一
通過對近年六級改錯部分的分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤率的頻率最高的就是上下文語義矛盾這一項，上下文語義矛盾，也就是說，根據(jù)上文的內(nèi)容，緊接下來的部分應該是肯定意義，結(jié)果原文卻用了否定;反之，根據(jù)上下文的連貫關系，下文本該用否定卻用了肯定。
2、缺漏和多余。
缺漏某些不可少或加了某些不必要的詞都會使句意不通順。一般來說，缺漏和多余的詞多為介詞、代詞、冠詞或連詞。多余還可能出現(xiàn)相同意義的詞語疊加在一起或出現(xiàn)兩個主語現(xiàn)場。
3、介詞誤用。
介詞使句中某些詞與其他詞發(fā)生一定的關系，其在英語中占很重要的地位，故成為又一重要考點。
4、代詞誤用。
如果某一代詞根本無所指，或與其所指代的實詞意義不一致那么就需要對其進行糾正。
5、非謂語動詞錯用。
非謂語動詞是令人頭疼的改錯類型，它包括不定式、分詞、動名詞。六級改錯中的主要出現(xiàn)是非謂語動詞與主要謂語動詞之間的混淆。
6、形容詞、副詞(包括比較級和最高級)誤用。
形容詞和副詞的原級、比較級和最高級是改錯考題中必考的項目之一。常見錯誤類型有：
1)、不能區(qū)分哪兩部分進行比較，是主語之間、賓語之間還是時間狀語之間、地點狀語之間的比較。
2)、不可分級的形容詞、副詞誤用了比較結(jié)構(gòu)。
7、一致性方面的錯誤。
一致性(agreement或concord)在英語中屬于一種很基礎、很常見的語法現(xiàn)象。一致性指主謂一致、名詞單復數(shù)與其修飾語的一致，代詞與先行詞的一致，還有時態(tài)一致、修辭手法一致等。六級考試改錯題中常見的一致性方面的錯誤有以下幾類：
1)、主謂一致。主謂不一致錯誤是cet6綜合改錯內(nèi)容之一，主要表現(xiàn)為主語名詞與謂語動詞間隔較長，首尾不能相接，造成視覺上的混淆。
2)、名詞單復數(shù)。有時名詞可以不用復數(shù)，但是在特定的句子中由于前面有明確的量詞修飾，如may,several,anumberof,avarietyof等等，就要變成復數(shù)形式。
3)、代詞與先行詞一致。代詞的主要功能是指代已出現(xiàn)的名詞、詞組或一個意群，因此代詞的出現(xiàn)必須有所指，而且形、數(shù)等與前面所代的部分相符。這是代詞改錯的核心。
8、用詞不當。
等。從歷年六級改錯題看，對這些詞的誤用構(gòu)成六級改錯的一個重要的錯誤類型。誤是被動語態(tài)被誤用為主動語態(tài)。
9、邏輯關系混亂。
現(xiàn)主句和從句時態(tài)可能不一致的情形。另外，改錯題中最常見的語態(tài)錯這類錯誤常常不易被發(fā)現(xiàn)，因為它不屬于句子內(nèi)部的語言知識，而是句子與句子之間串聯(lián)的關系。要想把這類錯誤糾正出來，需要考生對文章有總體的理解，頭腦中有個大的框架。一般改錯中的連接詞錯誤都會使句子的邏輯關系發(fā)生改變，或造成句子的語義邏輯混亂。六級綜合改錯中對邏輯關系的考查主要集中在因果、轉(zhuǎn)折、條件、讓步等關系上，其中以因果和轉(zhuǎn)折連接詞最為常見。
10、時態(tài)、語態(tài)錯誤。
一篇結(jié)構(gòu)完整的短文中，時態(tài)的使用應該是連貫一致的，但六級改錯中常出現(xiàn)主句和從句時態(tài)可能不一致的情形。另外，改錯題中最常見的語態(tài)錯誤是被動語態(tài)被誤用為主動語態(tài)。
高三英語改錯教案篇二
一些結(jié)構(gòu)復雜的長句，采用壓縮法，刪去枝節(jié)，留下主干，就會很快發(fā)現(xiàn)其中的問題。例如：他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。
這個句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”動賓搭配不當，應作修改。
二、化解法。
對一些語句內(nèi)在關系復雜的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國外投資外，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)、節(jié)約用水，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟的一條重要的路子。這個句子，我們可把“高新科技產(chǎn)業(yè)、節(jié)約用水”拆開來，再分別搭配，即為“努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)”和“努力發(fā)展節(jié)約用水”，就比較容易看出后半句的搭配問題。
三、替換法。
對于一些吃不準的結(jié)構(gòu)或句子，我們可根據(jù)其結(jié)構(gòu)，用自己熟悉的語詞替換陌生的語詞，從而很快作出判斷。例如：教育部實施的學歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑制造者以致命的一擊。如果對句中“電子注冊即將推行”的是否搭配吃不準，可以仿造一些句子，如，“課間做操即將推行”，“午間自修即將推行”，等等，這樣一對比，我們馬上會得出正確的結(jié)論。
四、反射法。
在平時做題的時候，根據(jù)語病題中常出現(xiàn)的一些帶有規(guī)律性的現(xiàn)象，建立起類似于生物學中“條件反射”般的反應。
1、現(xiàn)象之一：頓號或并列詞句。
反射之一：并列不當，指的是有從屬、交叉關系的概念不能并列。
例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。
分析：“報刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因為“一切出版物”顯然包括了“報刊、雜志”，可將“一切出版物”改為“一切新聞機構(gòu)”。
反射之二：照應不當。
例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練井造就一批專門技術人才。
分析：句中的“加速訓練并造就一批專門技術人才”，是“電子工業(yè)能迅速發(fā)展”的“關鍵”，如果“不迅速發(fā)展”，也就無所謂這個“關鍵”了。這犯了“兩面對一面”的錯誤，前后缺少照應。
反射之三：搭配不當。
例：近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。
分析：說“加快速度”可以，但不能說“加快規(guī)?！保烧f“擴大規(guī)?！?。
反射之四：邏輯不當。
例：許多海洋生物的藥用價值正在被推廣和發(fā)現(xiàn)，前途不可估量。
分析：“發(fā)現(xiàn)和推廣”的關系就是先發(fā)現(xiàn)，后推廣，這里前后應互換。
反射之五：有歧義。
例：近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟損失和訴訟費三千多余元。
分析：這里是訴訟費三千余元，還是經(jīng)濟損失和訴訟費總共三千余元，表達不清。
2、現(xiàn)象之二：否定詞或反問句。
反射之一：多重否定不當。
例：雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?
分析：這里有雙重否定，還有反問句式，表達的意思是“每個人都認為現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了”，這就犯了否定不當?shù)拿 ?BR> 反射之二：有歧義。
例：這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。
分析：句子停頓不同，可產(chǎn)生兩種理解：一是“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”，二是“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”。
3、現(xiàn)象之三：數(shù)量詞。
反射之一：有歧義。
例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。
分析：這里有兩種理解，一是“15日”去匯報，二是“15日以前”去匯報。
反射之二：數(shù)字用法有錯。
例：小明的年齡剛好比他的哥哥小一倍。
分析：使用數(shù)字作倍數(shù)時，只能說張三比李四大幾倍，而不能說張三比李四小幾倍，故本句應改為“小明的年齡剛好是他哥哥的一半”。
4、現(xiàn)象之四：“的”字句。
反射：有歧義。
例：數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。
分析：“數(shù)百位”是修飾“死難者”還是“親屬”，不明確。
5、現(xiàn)象之五：判斷句。
反射：主語和賓語搭配不當。
例：青年學生是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們?nèi)骊P心和嚴格要求。
分析：這句話的前半部分壓縮后就是“青年學生是時期”，主語和賓語不搭配，應改為“學生的青年時期是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期”。
6、現(xiàn)象之六：介詞。
反射之一：介詞搭配不當。
例：隨著通訊日漸發(fā)達，手機幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關于手機質(zhì)量的投訴也越來越多。
分析：這一句的后半句“關于”用得不當，可改為“對于手機質(zhì)量的投訴……”或“手機質(zhì)量方面的投訴……”。
反射之二：缺少主語。
例：觀摩了這次關于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
分析：虛詞“對”的誤用，淹沒了主語，應去掉。
7、現(xiàn)象之七：關聯(lián)詞。
反射：關聯(lián)詞誤用。
例：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。
分析：句中前句主語是“我”，后句主語是“反對過他的人”，主語不一致，因此，關聯(lián)詞“不但”應放在“我”之前。
8、現(xiàn)象之八：謙敬詞。
反射：主客不當。
例：校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。
分析：“拋磚引玉”一詞是謙詞，比喻用自己粗淺的見解引出別人的高見。此詞只能用于自己，不能用于他人。
9、現(xiàn)象之十：兩面詞。
反射：前后照應不當。
例：文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術語，而在于它的詞語用得是地方。
分析：“文藝作品語言的好壞”有兩面，“而在于它的詞語用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”與“而在于它的詞語用得”后面分別加上“是否”與“是不是”。
1.作文閱卷細則。
(1)整體要求：有字即不給0分;無標題扣2分;每缺50字(3行)扣1分;錯別字每1個扣1分。
(2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下;如文章前后有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。
(3)基準分：作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬于哪一檔的文章。
(5)評分重點：評分標準中以題意、內(nèi)容、語言和文體為重點。我們主張在這四項中，以內(nèi)容和語言為重點。除了審題，文體也可以適當降低要求。這里的文體，不是指議論文、記敘文和說明文，而是指更廣泛的文體概念。
(6)抄襲等情況的處理：
抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當然辦事。
套用，也可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創(chuàng)造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。
仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。
2.問題作文。
若作文具備以下四點之一，則視為問題作文：內(nèi)容上有嚴重政治傾向性錯誤;作文雷同;前后筆跡不一致;在文中有特殊標記。問題作文提交組長或閱卷大組處理。
3.閱卷教師的特點。
(1)工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類?？吹觅M力，主題句沒找到或不好找到的，打低分;電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。
卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。
必須用專用筆答題，濃淡適度;少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定(將所修改的內(nèi)容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫上應改成的內(nèi)容)輕輕地涂，清晰地改;字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。
(2)閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。
俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜?！蔽覀兂３Ｐ蜗蟮匕选白魑摹北茸鳌拔鞴稀?，因為它在150分的語文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見。當然作文“網(wǎng)閱”的打分也就成了大家關照的重中之重。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個閱卷老師打分差距超過7分(7分以內(nèi)的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個人的平均分)就交由第四人(終評人)批閱，并以第四人所打的分為終結(jié)分(一錘定音)。關注作文寫作，重視作文訓練，那種“作文實質(zhì)上就是碰運氣，不用做準備”的觀點是極端錯誤的，應積極準備，科學系統(tǒng)訓練。
(3)評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩(wěn)中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。
高三英語改錯教案篇三
形成整體意識!首先明確，英語短文改錯的體裁以記敘文為主。限于文章長度，一般一句設一處錯誤，較長的復合句則可能設兩問(這兩點也可作為錯誤點的定位手段)。
英語短文改錯的錯誤點可分為三大類型：詞法、句法和行文邏輯。從這三點著手并發(fā)散開來是一種最為簡明有效的策略!首先來說說詞法錯誤，這里常見的有：動詞(所占比重最大，涉及時態(tài)、語態(tài))、名詞(主要考察是否可數(shù)，單復數(shù)形式)、冠詞(元音與輔音、特指與泛指的辨別)、代詞(看其與指代的對象在數(shù)、格、詞性上是否保持一致)、介詞(固定搭配)、形容詞與副詞之間的誤用(包括形式是否正確，是原形，比較級，還是最高級?)等等。
邏輯錯誤，這個是最簡單也最容易忽視的，說它簡單是因為它直接違背了人們的語言直覺，說它易忽視則因為如果你沒有對句子的整體把握甚至是對短文的通篇把握就不太容易察覺!所以切忌斷詞取義而一葉障目!
句法錯誤。句法最常見的有定語從句、賓語從句等。要改好此類錯誤，還是要從最基本也可能對大家來說最枯燥的語法開始，一點點積累。當然，英語短文改錯也是你學習掌握這些語法的一個很好的素材，可以說相輔相成!
一是改前通讀，強化語篇意識。在著手改錯之前一定要快速閱讀全文，這一步很關鍵，切忌拿來就改。只有站在語篇的高度上，通篇解讀全文，了解短文大意，才能貫通短文改錯上下文，找出與語篇有關的錯誤并進行有效的改正。
二是改中細讀，注意英語語法、詞匯錯誤。在糾錯時要仔細讀懂每一個句子，因為只有站在完整句子的角度，才能發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。由于多數(shù)句子不是只占一行，所以只有讀完整個句子，仔細分析，才能發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。
三是改后復讀，糾正失誤，減少差錯。做完英語短文改錯后將答案放回原文，再重讀全文，其目的主要是查看有無不符合邏輯，語句不通暢，不符合英語習慣的問題。改后復讀，往往會發(fā)現(xiàn)那些在通讀與細讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問題或做出的誤改。在修改過程當中，一定要相信自己的第一感覺。即一般來說，第一次填寫的答案正確率比較高，沒有十足的把握不要輕易改正。
高三英語改錯教案篇四
1)首先要快速閱讀短文，抓住中心思想，從整體上對短文有個了解。不了解全文，就難以判斷如時態(tài)和代詞的相關錯誤。
2)運用語言的基礎知識，從句型結(jié)構(gòu)、詞的變化、詞類的選擇、詞的搭配、習慣表達出發(fā)，進行分析判斷，以便盡快找出錯誤。
3)重視整體，注意連接，從上下文的關系里找到表達連接關系或邏輯關系的詞，判斷是遞進還是轉(zhuǎn)折，是因果還是讓步關系。
再談談怎樣提高短文改錯的能力。這個問題可以歸結(jié)為三個方面：
基礎知識是根本。熟練地掌握基本語法知識、詞匯的用法和搭配、典型的常用句型和習慣表達方式等對判斷和改正語言錯誤是非常必要的?；A知識掌握不好，做題時你就難以發(fā)現(xiàn)錯誤，或者找到了錯誤也不知道怎么改。要提高短文改錯的能力，首先要扎扎實實地學好基礎知識。
多聽、多說、多背熟一些常用的句型和語言規(guī)范的文段，以形成正確、良好的語感。語言是十分復雜的，有些問題很難說清楚，講出什么道理，總結(jié)出什么規(guī)則，而是一種習慣，所以語感就顯得很重要。在做短文改錯題時憑語感可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和改正不少錯誤?？空Z感不僅能幫助發(fā)現(xiàn)錯誤，還可以提高做題的速度。
善于總結(jié)規(guī)律，積累經(jīng)驗。高考短文改錯題所涉及的內(nèi)容一般都是基礎性的東西，所設置的錯誤大都是常見的、我們易犯的。平時練習中要有意識地注意命題設錯的熱點和方式，并對錯誤的類型及分布情況進行分門別類地整理、積累。把常見、易犯的典型錯誤搞清楚、記明白。這對理順解題思路和提高改錯的正確率都會大有幫助。
高三英語改錯教案篇五
高三是整個高中英語教學的結(jié)束階段，也是學生學習英語的總結(jié)和升化階段。整個高三學生都在回扣基礎知識、提煉基本做題方法，然后經(jīng)過所謂的“題海戰(zhàn)術”將基本技能和基本方法盡量練到得心應手、爐火純青。因此，高三的主要課型就被總結(jié)為復習課和講評課。同時進入高三，英語習題量日益加大，教師與學生將大量的時間花費在做練習與講評練習上。因此在當前教育都在提倡“高效課堂”的大前提下，講評課作為高三的常態(tài)課，對于講評課的教學技巧和策略顯得尤為重要。并且，試卷講評課是一種對課堂教學內(nèi)容的延伸，對強化教學效果，進一步提高教學質(zhì)量和促進教學改革具有重要意義的課型，是英語教學過程中一個不可或缺的組成部分，抓好這一環(huán)節(jié)對于提高學生對所學知識的掌握、鞏固以及運用都有著極大的幫助，同時也是我們進一步改進教學方法、優(yōu)化教學指導、進行知識的查漏補缺的重要依據(jù)之一。所以，試卷講評的目的決不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對試題進行單純的分析，更重要的是借助講評使學生復習、鞏固所學知識，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力,從而達到培養(yǎng)學生的思維能力，使學生掌握分析問題和解決問題的方法。
五、書面表達的方法指導；
4）講評大多數(shù)僅是“就題論題”學生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學生英語學習的“簡單重復”和“高耗低效”。
那么，怎樣才能使講評課收到良好的講評效果呢？我認為，通過試卷講評，不僅要做到解決問題，彌補不足，更要達到鞏固已有知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力的目的，有效地完成教學目標，成為提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。下面本人就如何提高講評課的質(zhì)量談談幾點體會：
一、前期準備：準確及時，分類整理，準備材料。
“準確及時”是上好講評課的基礎。及時評講、及時反饋，效果顯著。按照需要，教師應該在測試后一天之內(nèi)對主觀和客觀題進行全批全改，客觀題應根據(jù)學生的答對率認真分析：每道題有多少個學生能掌握、哪些題比較難、哪些題比較簡單、哪些學生掌握的好，哪些學生還有欠缺等等，進而確定本節(jié)試卷講評課的講解重點題目甚至干擾性最強的選項。使整節(jié)試卷講評課的目標更明確更具體，做到了有的放矢。趁學生還處在思維熱點時，收到“立竿見影”的功效。語法填空、改錯題和書面表達等主觀題在改的過程中老師要及時總結(jié)：錯誤類型有哪些，學生的錯誤主要出在哪些題上，并閱卷結(jié)束后及時生成學生主觀題錯誤報告，以備接下來出學案和集備上課之用。教師在上課之前還有一個重要的任務：那就是對錯誤進行分類，然后根據(jù)錯誤類型編寫相應的平行性訓練題和制作課件。同時老師應提前將平行性訓練學案下發(fā)。
二、中期講評實施：精細分析試題和考情、分析重點難點易錯點接下來教師在課堂上應該對學生認真做好調(diào)查分析：一是加強對試卷內(nèi)容的分析，統(tǒng)計試卷所考的知識點以及分布情況，判斷試卷的難易度以及重難點；二是對學生答題情況進行分析，既要總體分析所任班級學生的整體水平，又要逐項分析學生各題目準確率，確定講評中的重難點。每次講評試卷前通常選出幾份試卷（好、中、差都有）來進行錯誤統(tǒng)計與分析，針對學生普遍存在的問題進行講評。
老師要抓住關鍵，重點、難點、學生易錯點，恰如其分的用形象，生動，精煉，準確的語言說明問題的實質(zhì)，以最少的精力換取最大的效率。要結(jié)合學生的實際注意以下幾點：
1.講學生錯誤率高的題。講評課切勿就題論題，面面俱到。講學生已經(jīng)會的題目，就無法提高課堂效率。因此教師在備課時要提前先統(tǒng)計錯誤率較高的題目，然后在課上將錯誤最多的題目序號通過白板展示出來，并根據(jù)做錯的原因是基礎知識不牢固還是自己的理解能力造成的將他們分開，然后經(jīng)過小組合作的形式讓學生先進行自糾，學生能自行解決的老師就不用解決了，老師只負責監(jiān)督和解決學生解決不了的問題，然后老師對學生的學習方法進行指導。
2.講方法與思路。如果遇到技巧性較強的題目，要適時的引導學生認識這類題目的特點和解題的思路。要引導學生思考試題在考查哪些知識點，解題突破口在哪，解題過程中需注意那些問題。
3.講變化。講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進行變形，對某知識點從多角度、多側(cè)面、多層次和不同起點進行提問?！敖桀}發(fā)揮”式講評就可以促進學生發(fā)散思維，開拓學生思維和視野的良好嘗試。講評中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對那些新穎別致具有創(chuàng)造性的妙解一定要向?qū)W生接待清楚它的思維過程，這樣就完成了知識的遷移。
4.講規(guī)律。英語的單詞包括其用法、詞組、固定用法，太多太龐雜。如果讓學生單個去識記，太耗時且遺忘率高，所以教師在講評課時要教給學生一些規(guī)律，通過幫助學生解答了一道題，來幫助學生舉一反三，同時解決同類型的所有題。畢竟“得法者得天下”。
三、后期總結(jié)階段：整理滿分卷，寫出考后總結(jié)，分類整理錯題。
講評課上完后，并不意味著講評任務結(jié)束了。恰恰相反，講評的任務才進行了一半。接下來學生的善后工作才剛剛開始：接下來學生要認認真真整理滿分卷，在積累本上寫出考后總結(jié)：考后總結(jié)包括我的知識盲點、我的技能盲點、我的心理盲點以及下次考試瞻望四個部分。最后重中之重是學生根據(jù)錯誤類型將錯誤工整的整理到錯題檔案上，以備以后查閱和警醒之用。
總之，作為一個重要課型的試卷講評題，有其本身的特點，是不可忽視的一個教學環(huán)節(jié)，也是廣大英語教師施展才華的舞臺。一堂高效的、科學的、實用的試卷講評課不僅會使學生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識，而且會使學生有“意外”的收獲。
高三英語改錯教案篇六
1.先通讀全文。認真閱讀短文，在做題之前確保已經(jīng)弄清原文大意。注意文章中上下文的邏輯關系是否正確，時態(tài)、人稱、主謂、指代等是否一致。
2.聚焦出題熱點、綜合運用所學語言知識，分句(注意以句子為單位而不是以行為單位)對不同的錯誤情況進行分析和回答(即改詞、加詞或減詞)。
3.再次通讀全文，校對自己的改正是否正確。一般各種改錯的方式都應該用到，如果出現(xiàn)了某一種改法(如加詞、減詞等)沒有用到，要考慮自己的改錯應該有問題，要對剛才不是很有把握的行進行推敲。在自己認為正確的行后劃勾，并且校對其他行改正的符號是否準確，大小寫是否拼寫正確(這點同學們很容易忽視)。如果某一行有兩種改錯方式要推敲哪一種是最佳改法。
一、短文填空題型說明。
短文填空也叫綜合填空，其特點是將一篇短文中的若干個詞抽出后，要求考生根據(jù)短文的意思，在每個空格中填上一個詞，使短文意思完整正確。它是測試同學們理解能力及對詞匯、語法和習慣用法等的掌握情況的一種形式。這是中考中一個比較難的項目。其原因是考點不明確：凡涉及英文的理解、詞匯、語法和習慣用法的都可以考。內(nèi)容更是包羅萬象：天文地理、歷史人文、科技發(fā)展、旅游廣告等。要求同學們在讀通、讀懂的基礎上，填出符合內(nèi)容和語法的詞或詞組。凡是課文中學到的詞匯和語法都是考試的范圍，各種介詞、副詞和習慣用法也會經(jīng)?？嫉?。尤其對于長句子，特別要注意其結(jié)構(gòu)，要精確地分析句子成分。在做綜合填空時，要養(yǎng)成快速閱讀全文的習慣。句子讀得越快越長，理解的精度就越高。根據(jù)其難度的不同又分為選詞填空題、限詞填空題和自由填空題。
二、短文填空解題思路。
1.跳過空格，通讀短文，了解大意。解題時先跳過空格，通讀完形填空的短文，了解全篇的內(nèi)容和要旨。要重視首句，善于以首句的時態(tài)、語氣為立足點，理清文脈，推測全文時態(tài)、主題及大意。
2.復讀短文，確定語義，判斷詞形。把握短文大意后再認真復讀短文，利用上下文的語境，結(jié)合所學過的知識，先確定空格處所需詞語的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當?shù)某煞?，從而確定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語搭配和語法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗證答案。在短文的空白處分別填上一個詞后，將完成的短文再細讀一遍，上下參照，連貫思考?？蓮纳?、下文內(nèi)容是否協(xié)調(diào)一致、順理成章，語法結(jié)構(gòu)是否正確無誤等進行綜合驗證，凡有疑問必須重新推敲考慮。
三、做短文填空題的注意之處。
1.語義完整、適用是做好填詞的前提，要從全文的內(nèi)容出發(fā)，前后上下聯(lián)系起來考慮，避免“只見樹木，不見森林”的錯誤。
2.要善于從文中同樣結(jié)構(gòu)或類似結(jié)構(gòu)中尋找線索，從中得到提示和啟發(fā)，幫助確定應填詞的詞性和詞形，這樣可避免想當然地隨意亂填。2.復讀短文，確定語義，判斷詞形。把握短文大意后再認真復讀短文，利用上下文的語境，結(jié)合所學過的知識，先確定空格處所需詞語的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當?shù)某煞?，從而確定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語搭配和語法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗證答案。在短文的空白處分別填上一個詞后，將完成的短文再細讀一遍，上下參照，連貫思考?？蓮纳?、下文內(nèi)容是否協(xié)調(diào)一致、順理成章，語法結(jié)構(gòu)是否正確無誤等進行綜合驗證，凡有疑問必須重新推敲考慮。
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高三英語改錯教案篇七
執(zhí)行本計劃前，高中教材已經(jīng)教授完8冊；復習備考實施時段為20__年9月初至20__年6月初。本學期要基本進行完第一輪復習，并組織月考、期中、期末考試。高三復習時間短，考試內(nèi)容多，復習任務相當重，本學期注重基礎知識、基本方法的復習。
二、工作目標：
1、高三復習時間短，考試內(nèi)容多，復習任務相當重，本學期注重基礎知識、基本方法的復習。
2、教師在教學過程中要不斷學習和探索先進的教學方法，加強教改、教研，不斷創(chuàng)新，結(jié)合集體備課充分發(fā)揮團體優(yōu)勢，全面大幅度提高英語成績。
3、認真學習、研究課程標準、考試說明及近幾年的高考試題，力求準確把握20__年高考動向，精選練習，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力備好上好每一節(jié)課，力爭一模取得好成績。
三、主要工作：
1、制定英語組教學計劃、集體備課的內(nèi)容、地點和主講人及備課內(nèi)容。
2、組織本組內(nèi)的公開課，優(yōu)質(zhì)課，進行評課。
3、積極參加校本部的教研活動和集體備課活動。
4、按照教學常規(guī)要求認真?zhèn)湔n，講課、批改作業(yè)，有創(chuàng)造性高質(zhì)量的完成本學期的教學任務。
5、組織月考、單元檢測的出題閱卷工作，落實到人，并做好月考單元檢測后的反饋，出好反饋試卷。
四、工作措施：
高三一輪復習教學以抓“雙基”為主，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進行比較、重組、總結(jié)，努力幫助學生輸理知識結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡，掌握基本語法規(guī)則，打好扎實的語言基礎。復習時應充分發(fā)揮學生的主體作用。精選一輪復習資料三維設計，自編語法項目復習學案和復習用書相結(jié)合。每周5課時復習2個單元，每兩周一次綜合練習。增加聽力訓練量，3次／周；注重閱讀訓練，1-2篇／節(jié)；強化書面表達訓練，1篇／周（25分鐘左右）；書面表達常用的詞、短語、句子記錄背誦。每天有一定量的詞匯要求學生記憶，保證學生早、晚每次10分鐘，重復記憶（要背誦的詞、短語、句子列在平時的練習中）。在整個高三復習期間，充分利用好每一節(jié)課，充分調(diào)動每一個學生，做到有效務實，高效節(jié)能。日常教學中力爭做到：
1）精心研究課程標準、教材、考試說明、及近幾年的高考試題、把握高考動向，做到有針對性的復習，提高課堂教學的效益。
2）認真研究學情，把握班級整體學習數(shù)學的狀況，做到教學有的放矢。
3）加強集體備課，加強備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類高考信息。充分發(fā)揮每位教師的才能，提高集體備課的質(zhì)量。
4）課堂教學要以落實基礎、培養(yǎng)能力、規(guī)范要求為基本出發(fā)點。
5）重視周練、單元測試，及時對教學中出現(xiàn)的問題進行反饋，加強優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化。
6）注重對學生學習方法的指導。加強書面表達的規(guī)范訓練。
7）加強應試策略的指導。從第一輪復習教學中要注意滲透應試策略。
高三英語改錯教案篇八
外語組申海艷“課堂教學是一門遺憾的藝術”。而科學有效的反思可以幫助我們減少遺憾。反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧，分析和審視，才能形成自我反思的意識和提高自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術。
伴隨著高三的復習備考，為實施有效教學，共同探討高三英語復習課該怎樣上，如何上的問題，我在開學初不久在本校開了一節(jié)高三復習研討的公開課。以下是我上的一節(jié)高三英語復習課的課后教學反思和一些思考。
教學內(nèi)容介紹：本節(jié)課是一節(jié)高三英語復習課，本課先從高考新題型“閱讀填空題”的基本特征入手，從而深入挖掘閱讀填空新題型的解題技巧，再過渡到解題三步曲，這樣有利于幫助學生形成知識條塊，提高新題型的解題技巧和解題能力，提高學生的實際應試能力，促進學生思維能力的發(fā)展。本節(jié)課也是高三復習課的一次較為大膽的嘗試，該節(jié)課教學拋開高三教學傳統(tǒng)的教師教學生學的教學方法，讓學生通過雙人合作，多人合作解決疑難問題，并在課堂上開展了大量的任務型活動，從而讓學生感知、體驗語言，培養(yǎng)了學生自主學習和合作互助的精神，激發(fā)了學生學習英語的熱情。
具體教學設計流程：
stepone:lead-in。
考研英語七選五導課。在屏幕上展示09年考研英語“七選五”，讓學生認知此題型。從而引出高考新增題型“七選五”。讓學生和教師一道踏上對知識的探索之旅，激發(fā)學生對本節(jié)知識的渴求和期待。
steptwo:滲透“七選五”解題技巧。
學生對所獲得的知識進一步系統(tǒng)化、條理化，并升華為學生認知結(jié)構(gòu)中的知識點、知識鏈和知識網(wǎng)絡，為學生綜合能力的發(fā)展做好儲備。
總結(jié)解題技巧：段首設空：即為該段中心句。
段中設空：應注意上下文和關鍵詞。
段末設空：即為總結(jié)和推理性語言。
（2）輔助練習：1、師生同做四道練習題，共同感悟。2、搶答環(huán)節(jié)，男生和女生之間的競賽，以此來激發(fā)學生的競爭意識。
stepthree:總結(jié)去“七選五”解題三步曲。即通讀全文，了解話題。依照技巧，選出答案。代入文章，進行復查。
輔助練習：進入篇章訓練，調(diào)動學生講解。
stepfour:學生合作設計“七選五”試題（升華部分）。
此環(huán)節(jié)的設置訓練了學生合作意識和逆向思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新和再創(chuàng)造的意識，感悟和領會出題人的思維和想法。
反思這節(jié)課的設計與教學，我感覺有如下優(yōu)點。
上有新的發(fā)現(xiàn)，也同樣通過自己的動眼觀察、動腦思考、動口討論、動手練習等實踐活動去掌握知識結(jié)構(gòu)，使之成為自己知識體系的一部分。
第三，調(diào)動學生學習熱情，營造高效課堂。英語課堂教學中，在“以學生為中心”的理念指導下,教師可以將參與交流的學生分成若干小組，使師生之間、生生之間能夠擁有高頻率、近距離、深感情的信息交流。本節(jié)英語課上使用pairwork和groupwork來啟動高效的小組活動，如，小組討論、采集信息、小組互查、小組競賽等，這種互動有利于擴大學生參與面和增加使用新學語言的機會，而且在小組活動中，學生之間的交流具有很大的即興成分，交際的真實感更強。教師對全班的支配作用相對削弱，擔當著參與者、監(jiān)控者、協(xié)調(diào)者、指導者、促進者的角色，與學生一起解決問題，并促使學生在學習中發(fā)揮更為積極的主體作用。盡管是高三的一節(jié)復習課，但我也不忘，這節(jié)課的主角是學生，要時刻發(fā)揮學生的主體地位。師生互動，生生合作，尤其是搶答環(huán)節(jié)，更是調(diào)動了學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的合作意識，每個學生都有機會為小組做貢獻，使學生體驗到集體榮譽感。
第四，有效滲透學法，使學生學會解題。英語教學實施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法，開發(fā)學生學習潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自學英語的能力，為他們離開學校后繼續(xù)學習英語切實打好基礎。因此，教師必須積極研究科學的、適用的學好英語的學習策略和方法，教授、指導學習策略和方法，讓學生學會學習。高中學生已具備相當?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學習過程中對語言認識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學生的心理特點和認知規(guī)律。教師可讓學生反復接觸某一語言現(xiàn)象，使學生形成初步的感情認識，然后引導學生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。本節(jié)課始終貫穿學法指導。有解題技巧的點撥，有“七選五”解題三步曲的總結(jié)，也有試題設計者設題的感受。在這節(jié)課上學生收獲多多，感受多多。
這節(jié)課總的來說比較順利地完成了預期的目標和任務，收到了比較好的效果，但盡管周密計劃、精心設計了這堂公開課，還是遺憾多多。
其一，滲透“七選五”解題技巧即段首、段中、段末略顯膚淺，如能再深入挖掘則更透徹。其二，課堂“七選五”練習題中稍顯沉悶。其三，在結(jié)尾讓學生設計“七選五”部分由于時間關系沒有深入展開。這個問題在將來的教學中應該注意和避免。我常常想我們在教學實踐中追求的不只是語言習得的規(guī)律，而是求知與成長過程的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學與教、生與師的和諧境界，讓教學之樹常青的秘笈在于實踐、反思、學習、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟和興趣的延伸。倡導自主、合作、探究的學習方式，幫助學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，并能形成個性化的理解和結(jié)論。
今后的教學中，我還要多聽各位老師的課，多鉆研教材，多了解學生，努力學習，不斷完善自己，爭取不斷進步，早日成為一名優(yōu)秀的英語教師。
高三英語改錯教案篇九
1.先通讀全文。認真閱讀短文，在做題之前確保已經(jīng)弄清原文大意。注意文章中上下文的邏輯關系是否正確，時態(tài)、人稱、主謂、指代等是否一致。
2.聚焦出題熱點、綜合運用所學語言知識，分句(注意以句子為單位而不是以行為單位)對不同的錯誤情況進行分析和回答(即改詞、加詞或減詞)。
3.再次通讀全文，校對自己的改正是否正確。一般各種改錯的方式都應該用到，如果出現(xiàn)了某一種改法(如加詞、減詞等)沒有用到，要考慮自己的改錯應該有問題，要對剛才不是很有把握的行進行推敲。在自己認為正確的行后劃勾，并且校對其他行改正的符號是否準確，大小寫是否拼寫正確(這點同學們很容易忽視)。如果某一行有兩種改錯方式要推敲哪一種是最佳改法。
英語短文填空的技巧有哪些。
一、短文填空題型說明。
短文填空也叫綜合填空，其特點是將一篇短文中的若干個詞抽出后，要求考生根據(jù)短文的意思，在每個空格中填上一個詞，使短文意思完整正確。它是測試同學們理解能力及對詞匯、語法和習慣用法等的掌握情況的一種形式。這是中考中一個比較難的項目。其原因是考點不明確：凡涉及英文的理解、詞匯、語法和習慣用法的都可以考。內(nèi)容更是包羅萬象：天文地理、歷史人文、科技發(fā)展、旅游廣告等。要求同學們在讀通、讀懂的基礎上，填出符合內(nèi)容和語法的詞或詞組。凡是課文中學到的詞匯和語法都是考試的范圍，各種介詞、副詞和習慣用法也會經(jīng)?？嫉?。尤其對于長句子，特別要注意其結(jié)構(gòu)，要精確地分析句子成分。在做綜合填空時，要養(yǎng)成快速閱讀全文的習慣。句子讀得越快越長，理解的精度就越高。根據(jù)其難度的不同又分為選詞填空題、限詞填空題和自由填空題。
二、短文填空解題思路。
1.跳過空格，通讀短文，了解大意。解題時先跳過空格，通讀完形填空的短文，了解全篇的內(nèi)容和要旨。要重視首句，善于以首句的時態(tài)、語氣為立足點，理清文脈，推測全文時態(tài)、主題及大意。
2.復讀短文，確定語義，判斷詞形。把握短文大意后再認真復讀短文，利用上下文的語境，結(jié)合所學過的知識，先確定空格處所需詞語的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當?shù)某煞郑瑥亩_定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語搭配和語法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗證答案。在短文的空白處分別填上一個詞后，將完成的短文再細讀一遍，上下參照，連貫思考?？蓮纳?、下文內(nèi)容是否協(xié)調(diào)一致、順理成章，語法結(jié)構(gòu)是否正確無誤等進行綜合驗證，凡有疑問必須重新推敲考慮。
三、做短文填空題的注意之處。
1.語義完整、適用是做好填詞的前提，要從全文的內(nèi)容出發(fā)，前后上下聯(lián)系起來考慮，避免“只見樹木，不見森林”的錯誤。
2.要善于從文中同樣結(jié)構(gòu)或類似結(jié)構(gòu)中尋找線索，從中得到提示和啟發(fā)，幫助確定應填詞的詞性和詞形，這樣可避免想當然地隨意亂填。2.復讀短文，確定語義，判斷詞形。把握短文大意后再認真復讀短文，利用上下文的語境，結(jié)合所學過的知識，先確定空格處所需詞語的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當?shù)某煞郑瑥亩_定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語搭配和語法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗證答案。在短文的空白處分別填上一個詞后，將完成的短文再細讀一遍，上下參照，連貫思考?？蓮纳?、下文內(nèi)容是否協(xié)調(diào)一致、順理成章，語法結(jié)構(gòu)是否正確無誤等進行綜合驗證，凡有疑問必須重新推敲考慮。
高三英語改錯教案篇十
1.一般來說，做短文改錯時千萬不要拿起來就改。先花一、兩分鐘從頭到尾通讀全文，對文章大致內(nèi)容有所了解，做到心中有數(shù)。
2.如果短文改錯的錯行中不存在上述明顯錯誤，則應查看是否有詞語搭配錯誤，易混詞錯誤、詞性錯誤等等細節(jié)錯誤。
3.如果錯行中既不存在語法錯誤，也不存在詞匯錯誤，則從整體上查看上下文意思是否連貫，連接詞是否使用正確，是否有邏輯混亂的現(xiàn)象，如否定句誤用成肯定句造成句意不通等。注意：有時沒有錯項的行對改錯很有幫助。
4.然后把重點放在有錯誤項的標題號行，尋找較容易辯認的語法錯誤，如主謂不一致、時態(tài)、語態(tài)使用錯誤、非謂語動詞錯誤等等。
5.找到短文改錯的錯誤項之后，按要求形式進行改正、刪去或增添，并設法找到一個正確項使句子在語法、語義和邏輯上都成立。
高三英語改錯教案篇十一
每次測驗和考試后應該做些什么？依我看，我們要做的事情很多：要仔細看卷子，要用心分析自己的問題，要積極地尋找補救的辦法，還要保存一份良好的檔案。
如果聽力很糟糕聽力“聽四遍”
馬上到外文書店去買一本適合你使用的聽力書，天天聽。每個unit應該聽四遍，每遍要求都不同：
聽第一遍后，馬上對答案，你會發(fā)現(xiàn)在20個題目中，可能錯了5個。
聽第二遍后，你會發(fā)現(xiàn)剛才的5個中有2個在第二遍后能做出，只是在聽第一遍時沒有注意到句子的重點或關鍵詞。這時我們知道，其他的3個是隨便怎樣聽也聽不出的。
聽第四遍時，不看書，也不看題目，集中思想把錄音帶中的每一個詞都聽清楚。
聽了第四遍后，才算聽完第一單元。用同樣的方法聽第二單元。來勁時一口氣聽三四個單元的效果不會好。一天最多聽兩個單元。練聽力時要求思想集中，這樣，有時會覺得很疲勞，這是正常的。所以，在精力充沛時，練聽力的效果會好一些。
如果詞匯錯很多詞匯“天天背”
你的任務是：單詞要天天背，課文要天天讀。選擇詞匯練習，大有學問：題目不能超大綱，避免偏題、難題。超大綱的題目會消耗你很多的精力；偏題、難題會使你喪失信心。生詞表中的詞組是應該花大力氣的地方，如發(fā)現(xiàn)有些意思模糊的詞組，應通過查詞典和例詞、例句把它們徹底弄懂。
如果語法選擇題有些問題語法“對癥下藥”
不要緊張，要分析?？纯茨愕哪男┱Z法有問題？只有對癥下藥，才能藥到病除。現(xiàn)在適應中學生的語法書和語法練習冊很多，挑選一些難易適當?shù)?、針對性強的練習進行彌補，一般說來會有很好的效果。
如果閱讀有5個以上的錯誤閱讀“兩種技巧”
可采用閱讀的兩種技巧：閱讀技巧和解題技巧。
閱讀技巧：閱讀速度要盡量快，先看題目，再看課文。要了解作者的寫作思維和寫作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應該寫什么。
解題技巧：題目大致有三類：mainidea（大意），fact（事實），inference（推論）。通過閱讀技巧訓練，前兩類題目應該全部做對。做題目時應該“對題尋源”，這樣就能減少盲目性。至于第三類題目，答題技巧要求高一些，能做多少則做多少。華東理工大學的顏靜蘭教授說得好：閱讀的關鍵是平時的閱讀量。考試時的閱讀成績是建立在平時大量閱讀基礎之上的。平時讀得多了，考試時就會得心應手。
如果翻譯做起來不順手翻譯“三步法”
請使用翻譯三步法：
a．擊破詞匯。這個道理很簡單，翻譯句子中的任何一個單詞都要看得懂，講得出，拼得對。任何單詞的拼錯都會造成直接失分。萬一有不知道的詞，用間接的辦法來表達。
b．看出句型。翻譯時一定要知道這是一個itis……的句型，還是therebe的句型；是正裝句，還是倒裝句；是虛擬語氣，還是主語從句；是定語從句，還是狀語從句；是倍數(shù)問題，還是特殊句型?！翱闯鼍湫汀币科綍r的訓練。
c．單復數(shù)、時語態(tài)。我們中國學生典型的語法錯誤是單復數(shù)和時語態(tài)。在決定句型后就要斷定用什么時態(tài)，是用被動語態(tài)，還是用虛擬語氣。特別是被動語態(tài)，往往因為考慮了詞匯、句型等其它方面而忽略了被動語態(tài)。同時大小寫和標點符號也應該注意，這類錯誤也會造成直接失分。
如果英語作文老是得低分作文“看三遍”
平時要養(yǎng)成“做好作文看三遍”的習慣：第一遍，只看單復數(shù)；第二遍，只看時態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。根據(jù)我多年教高三的經(jīng)驗，同學們平時錯得最多的就是單復數(shù)和時語態(tài)。做一篇英語作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過后是不會有很大的毛病的。英語作文的提高可不是一朝一夕的事，它要靠平時的積累。英語作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達意，沒有語法錯誤，句子流暢；第二步才是句子漂亮和增添文采。
如果綜合填空有5個以上錯誤綜合填空“關鍵是懂”
要分析錯誤原因。因為填錯而去做綜合練習，其效果往往不好。綜合填空有很大的學問，它確實是對學生綜合能力的一種測試。學生往往不知道怎樣去做這類題，有錯誤后也不知道該怎樣訂正，漏洞應怎樣去彌補，應通過哪些訓練來提高綜合填空的水平。
做綜合填空的關鍵是“懂”。只有看懂了整篇文章的內(nèi)容、每個句子的意思，才有可能做對題目。在句子缺詞的情況下，要完全看懂句子是不容易的，這需要平時的訓練。有一點非常重要，即會分析句子。一個句子的主語和謂語動詞首先要找到，然后找出賓語、狀語等。這時完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個部分。即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語法和句子意思都明確后，就容易填出這個詞了。具體地說，綜合填空主要考查三個方面：語法、理解和習慣用法。
如果是個語法問題，這比較容易解決，因為實際上這是個“時態(tài)、語態(tài)”或者“單、復句”方面的問題；理解問題牽涉到句子理解和語篇理解問題。有時你來來回回地死盯著這個句子，怎么也想不出應該填什么詞，這時就應該回到上文或者通過下文來判斷，應該在通篇理解的基礎上來填這個空格。最難的要數(shù)習慣用法（idim）問題。所謂習慣用法，即每個詞都認識，但拼起來組成的意思就不一定懂，而且有的習慣用語無法從字面上直接猜出，如sofar意為“到目前為止”，ontheotherhand意為“另一方面”，putupwith意為“容忍”。關于習慣用語方面，只能靠平時的閱讀積累。
每次做綜合填空練習后，要分析自己的錯誤。如果屬于語法方面的錯誤，則可以通過做語法單項練習來彌補，錯在哪方面，就從哪方面加強練習。如果是理解方面錯誤，就應進一步分析，是句子不懂，還是通篇不懂？是由于生詞的原因造成的不理解，還是由于橫向知識不夠而造成的不理解？如果是因為生詞的原因造成，那么這個“生詞”是學過后忘了，還是以前沒有學過？如果學過忘了的話，應該重新開始背單詞；如果沒有學過的話，則命題者認為這個詞雖然中學生沒有學過，但是通過上下文語言環(huán)境，完全可以猜出。在做練習中“猜”沒有學過的詞的意思也是中學生的英語能力之一。因為語言是相互連貫、相互作用的，單一個詞并不能表達一個完整的意思。所以在英語的學習中，應該注重對“新生詞”推測的能力。其實，外國人的思維邏輯和中國人是一樣的，天熱了要開空調(diào)，口渴了要喝水，累了要休息……只是思維時用的是另一種語言而已。所以，在大多數(shù)的情況下，如果一個句子中只有一個生詞，而你對這個句子能理解的話，十猜應該九中。如果綜合填空的錯誤是習慣用法問題，這就不是一朝一夕能解決的事，應該注重平時的廣泛閱讀，注意知識和詞匯的積累，做個英語學習的有心人。
高三英語改錯教案篇十二
縱觀近幾年江蘇高考英語試卷，充分體現(xiàn)了“注重基礎，強調(diào)運用，突出能力，穩(wěn)中求變”的命題原則。立足于生活，突出語境;體裁多樣，題材豐富;語言地道純正，原汁原味。側(cè)重考查學生的學科素養(yǎng)和語用能力，凸顯了英語試題的綜合性、文化性、實用性和新穎性。
試題涉及到的文章篇幅長，語言豐富，詞匯量大，答題時間緊，對學生的閱讀速度和思維能力要求高，試卷保持了較高的信度、效度以及必要的區(qū)分度和一定的難度。
因此，考生應緊抓研究近幾年江蘇高考真題，反復分析試卷，了解江蘇高考命題風格和特點，熟悉每種題型的解題思路和方法，揣摩每種考題的命題規(guī)律和解題技巧，努力提升綜合運用語言的能力。
二、剖析題型，強化訓練，提升能力。
近幾年英語卷聽力部分試題平穩(wěn)，話題覆蓋面廣且語言組織靈活，情景化，口語化，語境真實性強。試題既注重學生辨別基本的事實細節(jié)的能力，又考查學生的理解推斷能力;既強調(diào)語言的交際功能，也不忽略語言的文化內(nèi)涵。個別試題設置靈活，側(cè)重考查學生篩選、概括信息的能力?？忌记皯m應高考的語音語調(diào)和語速，注重訓練一些常見單詞和短語的理解能力、處理信息的靈活性以及歸納分析信息和處理數(shù)據(jù)等能力。
單項選擇題題干一般構(gòu)建情景特定、內(nèi)容完整的微型語境，將語法、詞匯、習慣用語等語言項目的考查融入到真實的語境中，體現(xiàn)了語言的交際功能。注重詞塊、高級詞匯、核心詞匯的考查，其中詞匯、動詞短語、介詞短語、習慣用語、諺語等考查占50%左右;側(cè)重考查詞匯的一詞多義、延伸等活用能力。語境靈活，選項很有迷惑性。題干選材知識面廣，涵蓋當今社會生活的方方面面：時事政治、國家政策、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、國內(nèi)外重大新聞事件、人生哲理等，體現(xiàn)了思想性、時代性、真實性和多樣性。
高三英語改錯教案篇十三
高考結(jié)束了，作為一名高三老師，在組織學生進行高三復習、備戰(zhàn)高考這一階段，我有一些體會。
一、在高三復習階段，應抓住基礎不放松，加強檢測，鞏固基礎知識。
高三復習階段是將學生高中階段甚至包含初中的知識都要含概進去，知識量大，知識點多，而且有的知識學生們已經(jīng)忘記了。針對這樣的狀況，在復習階段，應采取邊復習、邊練習、邊檢測的方法。將知識點構(gòu)建成體系，便于學生理解和記憶，引入適當?shù)木毩?，加強對知識體系的理解。然后用經(jīng)常檢測的方法來鞏固知識。
從句是語法的重要組成部分，主要涉及定語從句，狀語從句，名詞性從句。在專項復習每一種從句時，學生們都大多能夠理解從句的含義，并能辨別從句類型。但是將這些類型的從句綜合在一起再讓學生進行判斷，就容易出錯。這就是說學生對這些從句并未真正理解，或者理解得不透徹。在復習初期，這是很正常的。因此，接下來的復習就是通過各種類型的練習讓學生體會從句在句中所處的不同位置，從而判斷出類型。各種理論的講解都不能獨立存在，只有經(jīng)過練習才能真正掌握。
二、根據(jù)高考試卷，從高三開始就對各種題型進行有針對地訓練。
英語試卷包括聽力、單選、完型填空、閱讀理解和寫作。
（一）聽力。
聽力在高考中占30分，分值很大。所以高三開始，聽力的練習就一直堅持。
1．做聽力要養(yǎng)成很好的習慣。在發(fā)下試卷開始，我告訴學生，就要抓緊時間迅速瀏覽試題，將各選項的關鍵詞或是對比的不同內(nèi)容用筆標出來，帶著問題去聽錄音材料，不但幫助理解材料，還能有的放矢，明白這道題在考察什么，應著重聽哪一部分。
2．做聽力可以有很多種方式。在高考中采用的是選擇的方式，但在平時的訓練中，還可以選用作紀錄和口頭復述的.方式。對于數(shù)字，我要求學生在聽到后迅速記錄下來。而對于材料中的關鍵語句，我讓學生復述原句。開始是聽關鍵詞，然后聽主語，時間和地點，一句話反復聽，將聽到的內(nèi)容不斷補充進去，最后形成正確的句子。經(jīng)常做這樣的練習，學生能夠體會如何去聽，給學生正確的指導，有助于他們課下的練習。
3．課上訓練，課下的練習也很重要。在高三每周都會集中時間做一到二次聽力練習，而這是不夠的，能力的培養(yǎng)來自課下的反復練習。因此，課上培養(yǎng)學生的習慣，布置作業(yè)讓他們利用手里的復習資料課下進行練習，并作定期的檢查。
（二）單項選擇。
單選在高考中有15個題，占15分。然而這15個題目卻包含了大量語法和詞匯，因此單選是難點。單選在復習初期是以專項練習為主線，將考試大綱所規(guī)定的語法項目分門別類的復習，然后是綜合練習，將所學知識融會貫通。每做完一套題，我都會讓學生指出每道題的考點是什么，時間久了，學生就對考點非常熟悉了。
（三）完型填空。
完型在高考試卷中占30分。完型填空不但考察學生的語言知識水平，同時也考察學生的語言運用能力。近幾年的高考完型對語篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高。學生必須在一定的時間內(nèi)讀懂全文，把握作者意圖，推斷文章內(nèi)涵，然后根據(jù)上下文語境，從整體上把握文章的內(nèi)在邏輯關系，結(jié)合語言知識和常識作出正確判斷。做完型填空應掌握正確步驟。
高三英語改錯教案篇十四
聽力的提高是一個緩慢的過程，對絕大多數(shù)同學來說，目前練習聽力的主要途徑就是聽錄音。除了課堂上進行的聽力練習之外，同學必須自己每天堅持不懈地練習，每次時間不必長，譬如聽一套模擬題即可，大約用時十五到二十分鐘。有些同學說，他們在做模擬考試聽力題時，常常要聽到3至5題之后才會進入狀態(tài)，究其原因就是他們不重視聽力練習，或是缺少毅力。長期堅持練習聽力的同學負責聽的腦組織基本上處于工作狀態(tài)，無需“重新啟動”的過程，考試時，他們就可以馬上進入狀態(tài)。
二、建單項選擇題錯題檔案。
從現(xiàn)在開始，把每次所做試卷中出錯的地方找出來，分析原因，對所犯錯誤弄個水落石出，然后收集整理，再加以強化訓練。不斷溫習鞏固，避免重復犯錯，不斷掃清復習路上的障礙。
建立錯題檔案，不但可以解決單項選擇中的問題，更重要的是，可以鞏固英語基礎知識，對提高完形填空、短文改錯及書面表達水平大有裨益。
三、掌握完形填空四步法。
“完形填空”題旨在測試學生綜合運用英語的能力，做此題必須通篇考慮，掌握大意，綜合運用所學詞匯、語法及常識進行判斷推理。解此類題主要從以下四步做起：
第一步重視首句，把握開篇。完形填空一般無標題，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息從此開始。細讀首句，可判斷文章體裁，預測全文大意和主旨。
第二步速讀全文，掌握大意。速讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或不明白的地方，仍要快速讀下去。讀時要注意找出關鍵詞、中心詞，劃出某些代表人物和情節(jié)的詞，以便于形成思路。
第三步瞻前顧后，靈活答題?！罢扒邦櫤蟆?，即先讀所填詞的句子，回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個空白待填，在初定答案時要“雙管齊下”，在兩處同時試填，然后通讀全句，確定答案。
第四步復核全文，調(diào)整答案。把填好的短文通讀一遍，進行核查，同時注意以下三點：
1、上下文的一致性：即時態(tài)語態(tài)的一致;代詞、名詞、單復數(shù)的一致。
2、從語法和慣用法及習慣搭配、甚至語感入手，看是否符合上下文的邏輯。
3、段與段、句與句之間的銜接是否連貫。
四、保障閱讀量，積累詞匯。
只要不影響對整篇文章的理解就跳過去，如要求猜測詞義就通過上下文來猜。從每套題的閱讀材料中選出一篇作為精讀材料處理，會對英語水平的提高有所幫助的。
五、明確改錯應注意事項。
短文改錯，既是一篇文章，就不能割裂來看，但考題是以行為單位設置錯誤的，因此要處理好篇、句、行的關系。在做短文改錯練習時，請按以下幾步走：
1)以句子為單位，找出明顯的錯誤。
2)從語法角度逐個審查難句的句子結(jié)構(gòu)以及時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、代詞、名詞、冠詞、介詞、形容詞、副詞等用法是否有誤。
3)再通讀全文，看是否有邏輯上以及上下文含義的錯誤，此時特別要注意一些連詞和代詞的錯誤。
4)解題后，再讀一遍，檢查句型確實沒有錯誤，判斷正確，寫上對勾，如果十行全寫對勾不得分。
5)以改動最小，保持原義為原則。
6)切記錯誤類型，即：多詞、少詞、錯詞及正確的句子。一般情況下，正確的句子1題，多余詞判斷約2題，缺詞判斷約1題，錯詞題約5至6題。
7)沒有單詞拼寫錯誤。
六、寫作要讀背結(jié)合多練筆。
寫作需要有很多素材，積累素材很重要。要多背地道的英文句子和文章。在寫作文前，準備一些要用的好詞匯，好句子。單詞構(gòu)成句子，句子組成段落，文章就是這樣寫成的。
學會反思。每次作文之后認真思考自己的表達和范文的差距。在寫的過程中，你一定有想表達而又不知如何下筆的情況，不妨讀讀范文。尤其是每次考試及強化的書面表達的作文范文，一定要認真研讀，比較自己的文章與范文的差距，能把范文背下來。高考前請把近十年高考的范文背下來。
卷面的美觀，書法的漂亮是影響得分的一個重要的方面。書法需要提高的同學，建議每周練習三次，主動交給老師。
英語是一門語言應用的學科，又因為它是外語，很多老師都說英語在高中階段對學生的要求是很低的，但對于我這樣本身英語基礎很差的學生來說，整個高中真是苦不堪言，我對英語的希望只是不給我拉分就非常滿意了，但非常出乎意外的是高考中我得了141分，可以說三年的付出最終得到回報，所以我的幾點建議可供那些基礎不好的同學參考。
高一打基礎。高一是在高中的黃金時間可以使你的基礎基本過關，因為此時你的學習壓力并不大，因此有充足的時間來練習。例如定語、狀語及名詞性從句，虛擬語氣，動詞時態(tài)語態(tài)這些基礎，直接關乎到考試中的完型，短文改錯和填空，同樣也是作文出彩的關鍵。所以我認為在上學期間可以買一本《五三》練習，而在兩個假期中著重加強。
到了高三，則是大量的套題來保持手感。上學期可以選天利系列的一些模擬題來提高自己對偏題怪題的應變能力，而到了下學期則必須把試題難度壓到高考難度，因為此時要求你的不是你攻難題的能力，而是你對實試題整體的把握，穩(wěn)定得分的能力，對于其他科亦是如此。至于選什么試題，如果在高一高二堅持練習的話，那么此時近3年的高考題你已經(jīng)做過了，可以選一些猜題卷，每本有7、8套即可。你需要做的就是將分數(shù)穩(wěn)定，因為在這些科目里面，英語是在高考中變數(shù)最小的一科。
最后一點，是對作文的要求：整個高中每周至少一篇作文。這是你想取得高分的硬性要求，另外是你應對英文書寫的重視，這一點我是感觸頗深，因為沒有及時明白這一點，即使在高考前我還在練習英文書寫，臨陣磨槍，雖然感覺不錯，但在高考中又一下子打回了原形，臨時突擊根本無濟于事。
以上是我在高中學英語的整體規(guī)劃，但這都是以持之以恒作為基礎，有毫不動搖的意志，我在高三的最后3個月，整整做了8本練習冊70多套題，有的同學經(jīng)常勸我不要做了，說即使做了這些也就130左右，我當時就說如果不做那么130都考不了。有時候同學的話會讓你的意志一下瓦解，因為有一種比較的心理，殊不知人和人是不同的，到了高三則應是與自己較量而不是隨大流，堅持自己最初決定的，因為那是你最清醒的時候做出的決定。
一、兵馬未動，糧草先行。
充分必要的物質(zhì)準備是保障復習順利進行，提高學習效率的重要前提。高三備考中，你很有必要準備好這樣幾件武器：
1.袖珍型詞匯本。
詞匯是英語學習的基石，也是提高英語成績的“絆腳石”。很多學生之所以英語學不好或止步不前，很大程度上就是因為詞匯不過關。因此準備一個便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。
2.作文檔案。
書面表達是提高二卷得分的關鍵。要想在高考有限的時間里寫出一篇精彩的文章，沒有平時大量的語言積累是不行的。準備一本作文檔案可以把平時的習作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。
3.錯題檔案。
把自己平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分。
4.英漢詞典。
勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應引起考生的高度重視。
5.高考試題尤其是近五年高考試題匯編。
高考試題具有高度的準確性、科學性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結(jié)晶，是其他任何資料都不可替代的。通過熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點、規(guī)律和趨勢，總結(jié)答題的規(guī)律和技巧，培養(yǎng)良好的考感，盡快把自己培養(yǎng)成一名出色的“考試型”選手。
二、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
實質(zhì)上，高考是考生與命題人員以試題為舞臺進行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最終的勝利，就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高復習效率。
1.明確英語學科特點，“不走錯路”
英語學習首先是一種“模仿”，因此準確、大量的記憶是學好英語的基礎和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，同學們在日常的學習中應做到“過度”學習，及時復習，循環(huán)往復，不留“夾生飯”。
所謂過度學習就是在剛能記住或掌握相關知識的基礎上再適當延長一段學習和使用時間，增強學習的效果，減少遺忘。另外只有及時復習才能鞏固記憶的效果，只有循環(huán)往復才能“熟以致用”。
2.明確命題原則，“不走彎路”
高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面;盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用;語言必須適合具體的交際行為;考核的焦點在于是否達到交際目的;語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。
這就要求考生在學習過程中不能簡單的重復記憶“死”的語言知識，而應當把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練，不斷應用，切實提高“靈活”運用語言的能力。
3.摸清自己實情，步入“高速路”
要對照大綱要求，明確哪些東西已經(jīng)掌握了，哪些東西應下大力氣學，哪些東西點到為止，從而提高時間的利用效率。
高三英語改錯教案篇十五
我們經(jīng)常被要求以組為單位進行工作。這是為什么？有必要同別人一起工作嗎？你是否覺得自己單獨工作更舒服？尤其在學校，有時我們感覺好像是為了團體活動而組織團體活動。但是，現(xiàn)實中，畢業(yè)以后，你會發(fā)現(xiàn)，在很多領域里幾乎所有的工作都是如此完成的。學校生活只不過是為將來的工作做準備的。
團隊就是一群在一起的個體，他們在一起是為了完成小隊中任何一個成員都無法單獨有效地完成的任務。小組可以是暫時的也可能是長久的。
我們大家都熟悉的是體育運動隊。運動隊是由一些隊員組成的，他們通常的目標就是通力合作贏得比賽。不同的隊員可能有不同的技術。盡管教練不算作隊員，但是他的角色是討論比賽策略，決定小組組合。只有當所有的組員合作的都好時，運動隊才會做的很好。小組內(nèi)的氛圍影響整個隊的表現(xiàn)。組內(nèi)的關系很重要，組員們不一定都是朋友，但是另一方面，他們應該彼此尊重。讓組員們感到他們中的每一個都作出了相同的貢獻，并且他們相互幫助和支持是很重要的。
在運動隊中，每個隊員都有明確的責任，并且很少有隊員對自己的責任迷惑或不確定的時候。隊員們的責任被認可，并且與每項職責相關的期望和責任沒有抵觸。但是在學校為完成任務而組成隊伍時，我們幾乎意識不到這一點。
在學校以組進行活動為更好的學習合作提供了機會。小組活動使我們意識到了最適合于我們每個人的任務。實踐也讓我們學到與別人相處的經(jīng)驗。他告訴我們別人的職責如何適應整體的目標，并且它教會我們學會如何富有耐心和如何對待不同的人。
正如運動隊一樣，團隊只有在全體成員相互尊重、相互幫助和支持的時候才能成功，而分工明確，每個成員就會在最適合于他或她的職位上發(fā)揮充分。但是工程隊要求的不同于一支橄欖球隊。
團隊需要領導，需要出主意的人、完善主意的人和評價并且?guī)椭纳朴媱澋娜恕F隊也需要識別問題和提出問題建議的人。在小隊中，隊員會依據(jù)個性兼顧責任。富有行動和想法的人經(jīng)常給該隊伍注入能量，而善于聽和善于評價的人經(jīng)常關注隨之而來的程序。一些人善于評估，而其他人則擅長在激烈的討論中協(xié)調(diào)爭端和維護和平。
規(guī)章制度幫助團隊正常運作，但是我們應該反對團體的官僚作風。在團隊中我們也得考慮每個隊員如何盡最大努力。一些隊員能單獨出色地完成任務，而其他人只有在團隊中才能發(fā)揮最好。團隊中任務的分配要靠隊員的性格和能力進行。
在一個強有力的隊中，不同性格的人合作融洽。實際上，他們的不同就是團隊的強大力量所在。為了跟同學合作得最融洽，了解他們的優(yōu)缺點是非常重要的。了解別人的缺點能幫我們避免使別人尷尬。
了解了別人的個性和能力，你就認識了這個人很多。缺乏對人與人之間處理問題的方法不同這一觀點的認識就會導致在教室、車間和家里的誤解、矛盾和精力的浪費。理解就意味著我們能在隊員間建立起堅固友好的關系，并且充分發(fā)揮彼此的才能。
高三英語改錯教案篇十六
一、有關公文寫作的題一般都是根據(jù)要求撰寫公文或修改公文。分數(shù)約是這部分分數(shù)的一半左右，尤其要重視請示、通知、通報等公文的具體要求。
寫作時要避免出現(xiàn)下面的錯誤：
1、標題部分：標題是由發(fā)文機關、事由、文種組成。有的標題不全;有的文種不對;有的批轉(zhuǎn)性公文不是法規(guī)條文仍用。
2、主送機關：有的是多頭主送;有的是請示平級;有的是直接送領導人。
3、正文：有的'是一文多事;有的正文引用發(fā)文不規(guī)范;有的正文數(shù)字該用阿拉伯數(shù)字，卻用漢字;有的是用詞不當。
4、結(jié)尾：有的結(jié)尾不合作者本意;有的是不合公文格式要求。
5、標題上的發(fā)文機關與簽署的發(fā)文機關不對應。
6、請示未獲批準抄送下級。
7、該標明附件卻未標出。
8、簽署日期混用漢字與阿拉伯數(shù)字，或直接用阿拉伯數(shù)字。
二、《公文寫作及處理》的知識點：
1、公文紙一般采用什么型號?印章的正確位置?
2、辦理公文綜述包括擬辦、批辦、承辦、查辦，對嗎?
3、會商就是開會協(xié)商公文的制發(fā)嗎?
4、需要清退的公文有哪些?
5、公文的特點，公文根據(jù)行文方向可分幾類?
6、國務院與省級人民政府可運用條例這一文種嗎?
7、文摘與綜述可適當作些評述嗎?
8、合理的文件傳閱路線形式是什么?
9、函、簡報是否屬于正式公文?
10、簽發(fā)分為哪幾種?
高三英語改錯教案篇十七
高三一年對老師和學生都是一次磨礪，對于我來說，接觸高三的教學的經(jīng)歷還太少，特別是第一次接重點班的課程，感到壓力很大，且整個過程都充滿挑戰(zhàn)。起初的時候是充滿熱情和信心，并且從其他幾位都有好幾次高三教學經(jīng)驗的老師那里得到一些寶貴的建議（特別是張跟才老師和劉少斌老師），自己也查找了有關信息資料，一開始就制定了很完整的復課計劃?？墒?，在實行的過程中，沒過多久，就發(fā)現(xiàn)很難按計劃進行一是對學生的水平估計得太高，二是對學生心太近（總是利用早讀和自習講題，引起了學生的反感）。所以意識到這一定是個摸索的過程了，注定也會走些彎路，也曾經(jīng)有過迷茫感，不知道一些做法的效果到底會怎樣。不過這種擔心的同時也是好事，可以促進我用更多的時間去學習高考，以做到復習時能緊扣高考。也記得曾經(jīng)有個老師說的：老教師靠經(jīng)驗取勝，新教師靠的是時間。所以，一整年我也的確花了很多的時間與精力，整個過程中的得與失對于以后的教學都是很有指導作用的。首先，大致地介紹一下我一年的安排。
高三開始也就是暑期補課，我們在學習第三冊課本。其實課本與總復習有一定的關系，教材豐富，信息量大，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。高三課本中大量復現(xiàn)了高一、高二所學的語言項目，以活的語言材料為背景，適時又可以有選擇地把所學過的知識進行歸納。但是我們的大部分學生學起來比較吃力，因為以前高一、高二的知識掌握的不夠扎實，連最基本的很多詞匯也忘記了，而高三課本很多新詞匯都是以前的一些派生詞，語法也是復習了內(nèi)容。所以就將第三冊課文挑了12個單元上了。但是要求學生自己能夠記憶課本上的單詞，以擴大詞匯量。
高三年功課結(jié)束后，就必須對所有所學內(nèi)容進行梳理、系統(tǒng)復習，高考英語復習不只是知識的復習，課文、詞匯和語法的單純復現(xiàn)，而要從語言學習的整體角度出發(fā)，復習基礎知識，精練，巧練，練中點撥，增強語感，提高能力。按照很常規(guī)的復習計劃，將復習分三個階段：
第一輪復習著重扎實基礎知識，從第一冊課本開始，我們以課本為基礎，結(jié)合所定的輔導資料，對基本詞匯、短語、句型進行系統(tǒng)復習，加深鞏固，并要適當?shù)貧w納。而不該是對課文、詞匯、語法的簡單復現(xiàn)。但是說實話，有時候?qū)φn本的處理似乎有點像新課一樣了，因為我們部分學生基礎很薄弱，有時候也是不得已。我的想法是一定要把基礎抓好，沒有基礎也談不上其它能力了。所以這一個階段也是花了很長時間，接近一個學期。對于這一階段的復習，對于中等的同學是有很大幫助的。少數(shù)的基礎比較好的同學似乎不太重視，而比較差的同學在復習之后似乎也沒有什么長進，這一點就是當時很苦惱的問題。沒有很好地掌控全體學生。穿插在基礎復習中，也將所有的語法項目也復習了一遍。當然還有寫作，閱讀這兩項能力是要在長期的訓練中提高的。于是在這段基礎復習階段就開始了這兩方面的訓練。寫作基本上是每周一篇，閱讀一般是布置學生課外完成，課堂上幾乎是很少拿來做練習，而課外我們不是很好掌握，完成的情況不是很滿意，只有少數(shù)自覺的同學做到了，當時的想法也有點不對，覺得想學的學生自然會學，不想學也沒辦法。其實我們的學生很大程度上還是要靠我們牽著或逼著走，這都是后來才意識到。那時候確實對基礎差的沒有顧及到太多。于是低分的學生甚至三，四十分的存在一部分。半個學期都過了，他們要趕上來，就的確是很困難了。這個階段主要問題我覺得是課堂講的太多，幾乎都是在講，練得不夠，只講不練，無講練結(jié)合，我門老師長期處于講解狀態(tài)，學生長期處于被動接受的“休閑”狀態(tài)。檢查督促力度不夠，只是自己覺得什么都講到了，并且自己還很滿意的樣子，其實學生掌握的情況沒有及時得到反饋。結(jié)果也當然就不是我們所期待的了。從這一點來看，對學生的嚴格督促作用是很重要且是很必要的。
第二輪復習主要是針對高考題型（單詞辯音、單選、完形、閱讀、完成對話、單詞拼寫，改錯、書面表達）進行專題復習，主要是做題能力的指導，同時進行綜合訓練。這一輪復習一定要潛心研讀近幾年高考英語試題，明確備考方向。復習備考的重點應放在加強學生對語篇、語境及語義領悟水平以及培養(yǎng)學生語言綜合運用能力上。閱讀理解的復習是一個重點，先弄清楚閱讀理解的命題特點：
1、閱讀量大。每套題都有五篇閱讀材料，平均每篇都在300詞左右。
2、題材多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經(jīng)濟等內(nèi)容。
3、體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應用文、廣告等。
閱讀理解的主要題型有：
1、直接信息理解題。
2、語句意義理解題。
3、邏輯推理判斷題。
4、歸納概括主旨題。
5、假設情況推理題。
6、提煉中心擬標題。
7、猜測詞義題。
一般來說，對記敘文要注意5w和1h；（what,why,when,where,which和how)；對描述文要注意主要情節(jié)；對說明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要善于抓關鍵詞語，如承接詞and,besides,but,never,however,yet,etc.我們常說量變產(chǎn)生質(zhì)變，我也想過讓學生多做，卻發(fā)現(xiàn)很大一個問題，很多學生不能認真完成，敷衍了事。于是決定先注重質(zhì)的方面，就算花的時間長一點，也要認真完成一篇閱讀，看懂文章，看懂題目，找出原因，這樣進行一段時間練習后，在加大閱讀量。所以在閱讀訓練上的做法是由質(zhì)變到量變。比如我抓體育生的閱讀時，就是給他們找一些難度比較低的文章，讓他們先自己閱讀，由于他們的詞匯量很小，即便是在其他同學看來很簡單的文章，在它們做的時候也是荊棘滿地。所以我要求他們先自己閱讀。在自己自閱讀時用鉛筆把他們不認識的單詞全部劃出來，然后我再逐個從詞義理解、句子理解和做題方法等方面給他們指導。這樣，雖然慢了些，可能每節(jié)課只能講一篇閱讀材料，但是時間長了他們的詞匯量就擴大了，那么他們作起題來肯定就容易多了。
除了把閱讀作為重點，其次就是短文改錯，強度比前一階段也提高了，除平時進行訓練外，每周一次小測，并做好記錄，讓學生自己也參照對比每次的成績，對他們起到了一定的促進作用。
而對于基礎知識運用的單選題，做的多，講的多，花的時間也多，學生似乎也喜歡做這一類題，但是效果不佳，效率不高，關于怎樣能更好地處理這個部分，還有待于進一步探討。
每周一篇的作文，計劃想通過學生自批、互批、面批、抽批相結(jié)合，不過有些做法實施起來還是比較困難。比如自批和互批，幾乎不能全面展開。需要平時加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)。比如：平時要養(yǎng)成“寫好作文看三遍”的習慣：第一遍，只看單復數(shù)；第二遍，只看時態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。根據(jù)我的經(jīng)驗，同學們平時錯得最多的就是單復數(shù)和時語態(tài)。寫一篇英語作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過后是不會有很大的毛病的。英語作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達意，沒有語法錯誤，句子流暢，書寫工整；第二步才是句子漂亮和增添文采。而對于我們大多數(shù)學生不做高的要求，只要寫出來是通順的句子就行，其實僅做到這一點對小部分同學都很有困難。但是一定要鼓勵他們寫出句子來。但對于極少數(shù)學生仍然是束手無策，基本上寫不出來一個句子。根據(jù)這樣的情況，我借用資料上講的“十句作文法”和“三段式作文法”讓同學們練習寫作。我要求他們每天寫五至十句話，這對于大部分同學來說并不難，他們也愿意寫，這樣三個月堅持寫下來，學生們對作文也就不害怕了，也有興趣了。
本輪重點是進行綜合訓練，做高考卷，按高考要求強化訓練，及時批改，然后點評。同時也是回歸基礎，整理鞏固基礎知識的階段。高考臨近，根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
這一階段主要是加強詞匯，閱讀，寫作練習。
要求學生每天至少做一套練習題，以提高他們的做題速度。經(jīng)過基礎，專項的系統(tǒng)復習后，學生對試卷大概的模式也很清楚了，引導學生歸納出常見的問題和做題技巧，堅持每天做下來，效果還不錯，首先就是學生做題速度提高了，準確性也高了。方面強調(diào)背誦范文。將常見題型的寫作步驟歸納出來，同時將常見句型也列出來，特別是首句，過渡句，常用的過渡詞以及結(jié)尾句。
除了知識能力方面，還要強調(diào)一些可能影響成績的非智力因素。英語學科150分有95分在機讀卡上。為避免學生在高考中出現(xiàn)無謂的失誤，在平時的練習中發(fā)現(xiàn)涂卡不合要求的學生，都進行嚴肅教育。強調(diào)主觀題卷面的整潔和合乎要求。
以上基本上就是我的一些做法，現(xiàn)在完全不能說是經(jīng)驗，只是一次經(jīng)歷而已。從這次經(jīng)歷中，對高考有了更深的認識，在我們高考結(jié)束后很深的一個感受就是高考真的不難。我們成績雖然考的不好，但是使我對高考有了一次深刻的體會。所以這給我的重要啟示就是注重基礎?？傊?，我們要熟悉高考，也要熟悉我們的學生，才能適當?shù)?，有效地教學。我相信有了這些經(jīng)驗和認識，必將對2009年的高考有很大的促進作用。
高三英語改錯教案篇十八
《月亮寶石》這部小說是以1848年的英國為背景寫的，但真實的故事發(fā)生在此前50年。月亮寶石是一塊巨大的黃顏色的寶石，曾經(jīng)是印度一座月神雕像的一部分。一個英國人謀殺了三名教士，從神殿里偷出寶石并帶回倫敦。當他姐姐聽說了此事之后，再也不跟他說話了。寶石被詛咒了，這個人也過著沒有親人和朋友的哀傷寂寞的生活。在他去世的時候，作為一種報復，他把月亮寶石留給了自己姐姐的女兒--雷切爾，同時也把壞的運氣傳給她。雷切爾將在自己18歲生日的宴會上收到月亮寶石作為禮物。
雷切爾.柯林斯是一個漂亮、富有的年輕女士。她跟自己的母親和幾個仆人住在英國北部的一所華美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗蘭克林.布萊爾一起在起居室的一扇門上畫花鳥，他們一起做得很開心并且在雷切爾生日的當天完成了繪畫。弗蘭克林是一個抽煙的人，但他對雷切爾非常體貼。仆人們認為他為了讓雷切爾高興而把煙戒掉的行為是他愛上了雷切爾的證據(jù)。
首先，其中的一個客人--戈弗雷向雷切爾求婚，但是她拒絕了。戈弗雷是一個優(yōu)雅成功的單身男子，有著眾多的女性追求者。晚餐后，弗蘭克林提到自從戒了煙后他便一直休息不好，一位本地的坎迪醫(yī)生主動提出要給他開個藥方。弗蘭克林回答說醫(yī)生無非是憑猜想來開藥方，這讓坎迪醫(yī)生十分惱怒。最后，一些穿著不尋常的外國服飾的印度人進來為客人表演，但是他們的表演很不專業(yè)而且行為怪異。
晚會的最后客人們都離開了，剩下弗蘭克林和戈弗雷留下過夜。睡覺前雷切爾把寶石放到了起居室櫥柜的一個抽屜里，但第二天早晨寶石不見了。被丟失了這樣一件貴重的寶石所困擾，雷切爾的媽媽雇傭了著名的偵探--卡夫巡佐來偵察這起偷竊案。隨著故事的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)了當晚在場的人的一些秘密以及他們可能偷走寶石的原因。
首先，卡夫巡佐懷疑是印度人。他發(fā)現(xiàn)他們并不是真正的表演者，而是虔誠的月神的追隨者。他們在世界各地尋找月亮寶石，等待一個機會把它重新帶回印度。偵探猜測是不是他們把月亮寶石藏在屋里的什么地方，等到每個人都睡著了，然后把它偷走。
仆人們也有機會偷走寶石?？ǚ蜓沧舭l(fā)現(xiàn)一個叫羅薩那的女仆在雷切爾的媽媽給她這個工作之前是個小偷。其他的仆人說她最近被發(fā)現(xiàn)在自己的房間里忙著做什么事一直到很晚，而且經(jīng)常自己一個人散步。羅薩那也非常喜歡弗蘭克林。偵探堅信她要么是“舊病”復發(fā)偷走了寶石，要么想在雷切爾和弗蘭克林之間制造矛盾。
高三英語改錯教案篇十九
第一，訓練學習的定力。高中的學習無論是從知識的容量還是知識的難度都達到了一定強度，需要我們能在一定的時間內(nèi)保持高度專注才能取得好的效果，所以我們要能坐得住，要能真正投入到高三化學中去。有很多學生學習的時間其實挺長的，但是最后學習效果不好，有些學生還因此失去信心，到底是什么原因呢?最主要的還是專注度不夠，不專注當然就沒有好的效果。
第二，訓練高三化學學習的效率。學習的效率除了剛才說到的要專注外，還得有科學的訓練方法，但科學的訓練方法得建立在對自己充分了解的基礎上，對自己的學習要有科學的統(tǒng)計，在統(tǒng)計的基礎上加以分析，這樣才能知道自己效率不高的問題所在，才能采取相對應的方法。我建議每個學生對自己假期做一個計劃，首先是按事物的類別來分，包括學習的時間、休閑的時間、娛樂的時間甚至是走親訪友的時間，學習又分為學科學習和其他方面的學習例如看一些書籍等，學科學習的時間還得細化到各個學科。其次要把自己能支配的時間按天細化，內(nèi)容和時間做到匹配，每天按上午、下午和晚上分，每個時段要做的事情要明確。每天睡覺前把自己要做的事情對一下，看看自己的執(zhí)行情況。沒有完成的或完成不好的爭取在后面加上去，不要計劃是計劃，變化是變化。
二.高三化學快速提分方法與技巧。
化學科目考試說明只對參考樣題進行了局部調(diào)整和更換，樣題變化帶來哪些信號?
希望考生通過樣題來理解命題專家在命題思路上的變化。
第一、側(cè)重考查主干知識的基礎性和關聯(lián)性。重視對考生基本能力和基礎素養(yǎng)的檢測，關注學生基礎能力的全面發(fā)展。
第二、側(cè)重考查化學知識在實際中的靈活應用，突出學以致用，切身感受化學可以讓生活更美好，傳遞化學正能量。將化學知識與生產(chǎn)、生活實際以及科技發(fā)展的學科思想方法融入到試題中，“化學與社會的和諧發(fā)展”的學科思想方法正逐漸演化為化學試題的重要特征。
第三、側(cè)重考查實驗能力和科學探究能力，體現(xiàn)“以實驗為基礎”的學科特色，彰顯實驗方法的實踐性、創(chuàng)新性和思想性。考查考生根據(jù)實驗事實和認知沖突提出假設、運用控制變量等方法設計實驗探究事物本質(zhì)的科學探究能力。
三.高三怎樣提高化學成績。
第二，我建議你買一本那種數(shù)理化基礎公式定理手冊，你應該有的如果做題碰到不會的，立刻去翻，甚至是記下來，我學高三化學那本書都有點翻爛了呢，這樣有助于你找到你的知識漏點。
第三，如果你對自己的高三化學知識沒信心。那么，你可以對應這高三化學知識手冊的目錄，從頭到尾的看一遍，每看一個標題，就連著回想一下知識點。這樣下來一遍，你就會安心很多，因為你會發(fā)現(xiàn)，雖然你說你高三化學基礎不太好。但是還是會很多很多的，你要對你有信心才行。
第四，化學之所以是理科。是因為有很多東西需要你去理解而不是硬背，這就需要做題去積累經(jīng)驗了，其實高三化學的基礎知識很少但可變化的很多需要你去活計。比如推斷題呀什么的需要你去運用。你需要靠高三這一年去積累做題經(jīng)驗。做錯了不要看一遍答案就了事你應該把這道題專研透了，高三化學的很多體型都是相似的。
五，這可能就是針對你高三來說了，如果你覺得你基本功比較扎實的話，建議你要針對高考來練習題型了。做五三或者是別的專題訓練這對你還有很有幫助的。還有作為學姐我想鄭重的告訴你。不要相信那么多的高三化學模擬題，模擬題可以做，因為他的知識點總結(jié)的很全。但不要以為那就是高考題，最后2個月的時候一定要放棄模擬題，去練高考題。如果你一起做模擬題的話高考的時候會受到很大的打擊的我的好多同學都是這樣子前車之鑒呢。
高三英語改錯教案篇一
通過對近年六級改錯部分的分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤率的頻率最高的就是上下文語義矛盾這一項，上下文語義矛盾，也就是說，根據(jù)上文的內(nèi)容，緊接下來的部分應該是肯定意義，結(jié)果原文卻用了否定;反之，根據(jù)上下文的連貫關系，下文本該用否定卻用了肯定。
2、缺漏和多余。
缺漏某些不可少或加了某些不必要的詞都會使句意不通順。一般來說，缺漏和多余的詞多為介詞、代詞、冠詞或連詞。多余還可能出現(xiàn)相同意義的詞語疊加在一起或出現(xiàn)兩個主語現(xiàn)場。
3、介詞誤用。
介詞使句中某些詞與其他詞發(fā)生一定的關系，其在英語中占很重要的地位，故成為又一重要考點。
4、代詞誤用。
如果某一代詞根本無所指，或與其所指代的實詞意義不一致那么就需要對其進行糾正。
5、非謂語動詞錯用。
非謂語動詞是令人頭疼的改錯類型，它包括不定式、分詞、動名詞。六級改錯中的主要出現(xiàn)是非謂語動詞與主要謂語動詞之間的混淆。
6、形容詞、副詞(包括比較級和最高級)誤用。
形容詞和副詞的原級、比較級和最高級是改錯考題中必考的項目之一。常見錯誤類型有：
1)、不能區(qū)分哪兩部分進行比較，是主語之間、賓語之間還是時間狀語之間、地點狀語之間的比較。
2)、不可分級的形容詞、副詞誤用了比較結(jié)構(gòu)。
7、一致性方面的錯誤。
一致性(agreement或concord)在英語中屬于一種很基礎、很常見的語法現(xiàn)象。一致性指主謂一致、名詞單復數(shù)與其修飾語的一致，代詞與先行詞的一致，還有時態(tài)一致、修辭手法一致等。六級考試改錯題中常見的一致性方面的錯誤有以下幾類：
1)、主謂一致。主謂不一致錯誤是cet6綜合改錯內(nèi)容之一，主要表現(xiàn)為主語名詞與謂語動詞間隔較長，首尾不能相接，造成視覺上的混淆。
2)、名詞單復數(shù)。有時名詞可以不用復數(shù)，但是在特定的句子中由于前面有明確的量詞修飾，如may,several,anumberof,avarietyof等等，就要變成復數(shù)形式。
3)、代詞與先行詞一致。代詞的主要功能是指代已出現(xiàn)的名詞、詞組或一個意群，因此代詞的出現(xiàn)必須有所指，而且形、數(shù)等與前面所代的部分相符。這是代詞改錯的核心。
8、用詞不當。
等。從歷年六級改錯題看，對這些詞的誤用構(gòu)成六級改錯的一個重要的錯誤類型。誤是被動語態(tài)被誤用為主動語態(tài)。
9、邏輯關系混亂。
現(xiàn)主句和從句時態(tài)可能不一致的情形。另外，改錯題中最常見的語態(tài)錯這類錯誤常常不易被發(fā)現(xiàn)，因為它不屬于句子內(nèi)部的語言知識，而是句子與句子之間串聯(lián)的關系。要想把這類錯誤糾正出來，需要考生對文章有總體的理解，頭腦中有個大的框架。一般改錯中的連接詞錯誤都會使句子的邏輯關系發(fā)生改變，或造成句子的語義邏輯混亂。六級綜合改錯中對邏輯關系的考查主要集中在因果、轉(zhuǎn)折、條件、讓步等關系上，其中以因果和轉(zhuǎn)折連接詞最為常見。
10、時態(tài)、語態(tài)錯誤。
一篇結(jié)構(gòu)完整的短文中，時態(tài)的使用應該是連貫一致的，但六級改錯中常出現(xiàn)主句和從句時態(tài)可能不一致的情形。另外，改錯題中最常見的語態(tài)錯誤是被動語態(tài)被誤用為主動語態(tài)。
高三英語改錯教案篇二
一些結(jié)構(gòu)復雜的長句，采用壓縮法，刪去枝節(jié)，留下主干，就會很快發(fā)現(xiàn)其中的問題。例如：他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。
這個句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”動賓搭配不當，應作修改。
二、化解法。
對一些語句內(nèi)在關系復雜的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國外投資外，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)、節(jié)約用水，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟的一條重要的路子。這個句子，我們可把“高新科技產(chǎn)業(yè)、節(jié)約用水”拆開來，再分別搭配，即為“努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)”和“努力發(fā)展節(jié)約用水”，就比較容易看出后半句的搭配問題。
三、替換法。
對于一些吃不準的結(jié)構(gòu)或句子，我們可根據(jù)其結(jié)構(gòu)，用自己熟悉的語詞替換陌生的語詞，從而很快作出判斷。例如：教育部實施的學歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑制造者以致命的一擊。如果對句中“電子注冊即將推行”的是否搭配吃不準，可以仿造一些句子，如，“課間做操即將推行”，“午間自修即將推行”，等等，這樣一對比，我們馬上會得出正確的結(jié)論。
四、反射法。
在平時做題的時候，根據(jù)語病題中常出現(xiàn)的一些帶有規(guī)律性的現(xiàn)象，建立起類似于生物學中“條件反射”般的反應。
1、現(xiàn)象之一：頓號或并列詞句。
反射之一：并列不當，指的是有從屬、交叉關系的概念不能并列。
例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。
分析：“報刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因為“一切出版物”顯然包括了“報刊、雜志”，可將“一切出版物”改為“一切新聞機構(gòu)”。
反射之二：照應不當。
例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練井造就一批專門技術人才。
分析：句中的“加速訓練并造就一批專門技術人才”，是“電子工業(yè)能迅速發(fā)展”的“關鍵”，如果“不迅速發(fā)展”，也就無所謂這個“關鍵”了。這犯了“兩面對一面”的錯誤，前后缺少照應。
反射之三：搭配不當。
例：近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。
分析：說“加快速度”可以，但不能說“加快規(guī)?！保烧f“擴大規(guī)?！?。
反射之四：邏輯不當。
例：許多海洋生物的藥用價值正在被推廣和發(fā)現(xiàn)，前途不可估量。
分析：“發(fā)現(xiàn)和推廣”的關系就是先發(fā)現(xiàn)，后推廣，這里前后應互換。
反射之五：有歧義。
例：近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟損失和訴訟費三千多余元。
分析：這里是訴訟費三千余元，還是經(jīng)濟損失和訴訟費總共三千余元，表達不清。
2、現(xiàn)象之二：否定詞或反問句。
反射之一：多重否定不當。
例：雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?
分析：這里有雙重否定，還有反問句式，表達的意思是“每個人都認為現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了”，這就犯了否定不當?shù)拿 ?BR> 反射之二：有歧義。
例：這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。
分析：句子停頓不同，可產(chǎn)生兩種理解：一是“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”，二是“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”。
3、現(xiàn)象之三：數(shù)量詞。
反射之一：有歧義。
例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。
分析：這里有兩種理解，一是“15日”去匯報，二是“15日以前”去匯報。
反射之二：數(shù)字用法有錯。
例：小明的年齡剛好比他的哥哥小一倍。
分析：使用數(shù)字作倍數(shù)時，只能說張三比李四大幾倍，而不能說張三比李四小幾倍，故本句應改為“小明的年齡剛好是他哥哥的一半”。
4、現(xiàn)象之四：“的”字句。
反射：有歧義。
例：數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。
分析：“數(shù)百位”是修飾“死難者”還是“親屬”，不明確。
5、現(xiàn)象之五：判斷句。
反射：主語和賓語搭配不當。
例：青年學生是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們?nèi)骊P心和嚴格要求。
分析：這句話的前半部分壓縮后就是“青年學生是時期”，主語和賓語不搭配，應改為“學生的青年時期是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期”。
6、現(xiàn)象之六：介詞。
反射之一：介詞搭配不當。
例：隨著通訊日漸發(fā)達，手機幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關于手機質(zhì)量的投訴也越來越多。
分析：這一句的后半句“關于”用得不當，可改為“對于手機質(zhì)量的投訴……”或“手機質(zhì)量方面的投訴……”。
反射之二：缺少主語。
例：觀摩了這次關于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
分析：虛詞“對”的誤用，淹沒了主語，應去掉。
7、現(xiàn)象之七：關聯(lián)詞。
反射：關聯(lián)詞誤用。
例：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。
分析：句中前句主語是“我”，后句主語是“反對過他的人”，主語不一致，因此，關聯(lián)詞“不但”應放在“我”之前。
8、現(xiàn)象之八：謙敬詞。
反射：主客不當。
例：校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。
分析：“拋磚引玉”一詞是謙詞，比喻用自己粗淺的見解引出別人的高見。此詞只能用于自己，不能用于他人。
9、現(xiàn)象之十：兩面詞。
反射：前后照應不當。
例：文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術語，而在于它的詞語用得是地方。
分析：“文藝作品語言的好壞”有兩面，“而在于它的詞語用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”與“而在于它的詞語用得”后面分別加上“是否”與“是不是”。
1.作文閱卷細則。
(1)整體要求：有字即不給0分;無標題扣2分;每缺50字(3行)扣1分;錯別字每1個扣1分。
(2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下;如文章前后有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。
(3)基準分：作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬于哪一檔的文章。
(5)評分重點：評分標準中以題意、內(nèi)容、語言和文體為重點。我們主張在這四項中，以內(nèi)容和語言為重點。除了審題，文體也可以適當降低要求。這里的文體，不是指議論文、記敘文和說明文，而是指更廣泛的文體概念。
(6)抄襲等情況的處理：
抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當然辦事。
套用，也可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創(chuàng)造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。
仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。
2.問題作文。
若作文具備以下四點之一，則視為問題作文：內(nèi)容上有嚴重政治傾向性錯誤;作文雷同;前后筆跡不一致;在文中有特殊標記。問題作文提交組長或閱卷大組處理。
3.閱卷教師的特點。
(1)工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類?？吹觅M力，主題句沒找到或不好找到的，打低分;電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。
卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。
必須用專用筆答題，濃淡適度;少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定(將所修改的內(nèi)容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫上應改成的內(nèi)容)輕輕地涂，清晰地改;字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。
(2)閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。
俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜?！蔽覀兂３Ｐ蜗蟮匕选白魑摹北茸鳌拔鞴稀?，因為它在150分的語文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見。當然作文“網(wǎng)閱”的打分也就成了大家關照的重中之重。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個閱卷老師打分差距超過7分(7分以內(nèi)的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個人的平均分)就交由第四人(終評人)批閱，并以第四人所打的分為終結(jié)分(一錘定音)。關注作文寫作，重視作文訓練，那種“作文實質(zhì)上就是碰運氣，不用做準備”的觀點是極端錯誤的，應積極準備，科學系統(tǒng)訓練。
(3)評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩(wěn)中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。
高三英語改錯教案篇三
形成整體意識!首先明確，英語短文改錯的體裁以記敘文為主。限于文章長度，一般一句設一處錯誤，較長的復合句則可能設兩問(這兩點也可作為錯誤點的定位手段)。
英語短文改錯的錯誤點可分為三大類型：詞法、句法和行文邏輯。從這三點著手并發(fā)散開來是一種最為簡明有效的策略!首先來說說詞法錯誤，這里常見的有：動詞(所占比重最大，涉及時態(tài)、語態(tài))、名詞(主要考察是否可數(shù)，單復數(shù)形式)、冠詞(元音與輔音、特指與泛指的辨別)、代詞(看其與指代的對象在數(shù)、格、詞性上是否保持一致)、介詞(固定搭配)、形容詞與副詞之間的誤用(包括形式是否正確，是原形，比較級，還是最高級?)等等。
邏輯錯誤，這個是最簡單也最容易忽視的，說它簡單是因為它直接違背了人們的語言直覺，說它易忽視則因為如果你沒有對句子的整體把握甚至是對短文的通篇把握就不太容易察覺!所以切忌斷詞取義而一葉障目!
句法錯誤。句法最常見的有定語從句、賓語從句等。要改好此類錯誤，還是要從最基本也可能對大家來說最枯燥的語法開始，一點點積累。當然，英語短文改錯也是你學習掌握這些語法的一個很好的素材，可以說相輔相成!
一是改前通讀，強化語篇意識。在著手改錯之前一定要快速閱讀全文，這一步很關鍵，切忌拿來就改。只有站在語篇的高度上，通篇解讀全文，了解短文大意，才能貫通短文改錯上下文，找出與語篇有關的錯誤并進行有效的改正。
二是改中細讀，注意英語語法、詞匯錯誤。在糾錯時要仔細讀懂每一個句子，因為只有站在完整句子的角度，才能發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。由于多數(shù)句子不是只占一行，所以只有讀完整個句子，仔細分析，才能發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。
三是改后復讀，糾正失誤，減少差錯。做完英語短文改錯后將答案放回原文，再重讀全文，其目的主要是查看有無不符合邏輯，語句不通暢，不符合英語習慣的問題。改后復讀，往往會發(fā)現(xiàn)那些在通讀與細讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問題或做出的誤改。在修改過程當中，一定要相信自己的第一感覺。即一般來說，第一次填寫的答案正確率比較高，沒有十足的把握不要輕易改正。
高三英語改錯教案篇四
1)首先要快速閱讀短文，抓住中心思想，從整體上對短文有個了解。不了解全文，就難以判斷如時態(tài)和代詞的相關錯誤。
2)運用語言的基礎知識，從句型結(jié)構(gòu)、詞的變化、詞類的選擇、詞的搭配、習慣表達出發(fā)，進行分析判斷，以便盡快找出錯誤。
3)重視整體，注意連接，從上下文的關系里找到表達連接關系或邏輯關系的詞，判斷是遞進還是轉(zhuǎn)折，是因果還是讓步關系。
再談談怎樣提高短文改錯的能力。這個問題可以歸結(jié)為三個方面：
基礎知識是根本。熟練地掌握基本語法知識、詞匯的用法和搭配、典型的常用句型和習慣表達方式等對判斷和改正語言錯誤是非常必要的?；A知識掌握不好，做題時你就難以發(fā)現(xiàn)錯誤，或者找到了錯誤也不知道怎么改。要提高短文改錯的能力，首先要扎扎實實地學好基礎知識。
多聽、多說、多背熟一些常用的句型和語言規(guī)范的文段，以形成正確、良好的語感。語言是十分復雜的，有些問題很難說清楚，講出什么道理，總結(jié)出什么規(guī)則，而是一種習慣，所以語感就顯得很重要。在做短文改錯題時憑語感可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和改正不少錯誤?？空Z感不僅能幫助發(fā)現(xiàn)錯誤，還可以提高做題的速度。
善于總結(jié)規(guī)律，積累經(jīng)驗。高考短文改錯題所涉及的內(nèi)容一般都是基礎性的東西，所設置的錯誤大都是常見的、我們易犯的。平時練習中要有意識地注意命題設錯的熱點和方式，并對錯誤的類型及分布情況進行分門別類地整理、積累。把常見、易犯的典型錯誤搞清楚、記明白。這對理順解題思路和提高改錯的正確率都會大有幫助。
高三英語改錯教案篇五
高三是整個高中英語教學的結(jié)束階段，也是學生學習英語的總結(jié)和升化階段。整個高三學生都在回扣基礎知識、提煉基本做題方法，然后經(jīng)過所謂的“題海戰(zhàn)術”將基本技能和基本方法盡量練到得心應手、爐火純青。因此，高三的主要課型就被總結(jié)為復習課和講評課。同時進入高三，英語習題量日益加大，教師與學生將大量的時間花費在做練習與講評練習上。因此在當前教育都在提倡“高效課堂”的大前提下，講評課作為高三的常態(tài)課，對于講評課的教學技巧和策略顯得尤為重要。并且，試卷講評課是一種對課堂教學內(nèi)容的延伸，對強化教學效果，進一步提高教學質(zhì)量和促進教學改革具有重要意義的課型，是英語教學過程中一個不可或缺的組成部分，抓好這一環(huán)節(jié)對于提高學生對所學知識的掌握、鞏固以及運用都有著極大的幫助，同時也是我們進一步改進教學方法、優(yōu)化教學指導、進行知識的查漏補缺的重要依據(jù)之一。所以，試卷講評的目的決不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對試題進行單純的分析，更重要的是借助講評使學生復習、鞏固所學知識，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力,從而達到培養(yǎng)學生的思維能力，使學生掌握分析問題和解決問題的方法。
五、書面表達的方法指導；
4）講評大多數(shù)僅是“就題論題”學生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學生英語學習的“簡單重復”和“高耗低效”。
那么，怎樣才能使講評課收到良好的講評效果呢？我認為，通過試卷講評，不僅要做到解決問題，彌補不足，更要達到鞏固已有知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力的目的，有效地完成教學目標，成為提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。下面本人就如何提高講評課的質(zhì)量談談幾點體會：
一、前期準備：準確及時，分類整理，準備材料。
“準確及時”是上好講評課的基礎。及時評講、及時反饋，效果顯著。按照需要，教師應該在測試后一天之內(nèi)對主觀和客觀題進行全批全改，客觀題應根據(jù)學生的答對率認真分析：每道題有多少個學生能掌握、哪些題比較難、哪些題比較簡單、哪些學生掌握的好，哪些學生還有欠缺等等，進而確定本節(jié)試卷講評課的講解重點題目甚至干擾性最強的選項。使整節(jié)試卷講評課的目標更明確更具體，做到了有的放矢。趁學生還處在思維熱點時，收到“立竿見影”的功效。語法填空、改錯題和書面表達等主觀題在改的過程中老師要及時總結(jié)：錯誤類型有哪些，學生的錯誤主要出在哪些題上，并閱卷結(jié)束后及時生成學生主觀題錯誤報告，以備接下來出學案和集備上課之用。教師在上課之前還有一個重要的任務：那就是對錯誤進行分類，然后根據(jù)錯誤類型編寫相應的平行性訓練題和制作課件。同時老師應提前將平行性訓練學案下發(fā)。
二、中期講評實施：精細分析試題和考情、分析重點難點易錯點接下來教師在課堂上應該對學生認真做好調(diào)查分析：一是加強對試卷內(nèi)容的分析，統(tǒng)計試卷所考的知識點以及分布情況，判斷試卷的難易度以及重難點；二是對學生答題情況進行分析，既要總體分析所任班級學生的整體水平，又要逐項分析學生各題目準確率，確定講評中的重難點。每次講評試卷前通常選出幾份試卷（好、中、差都有）來進行錯誤統(tǒng)計與分析，針對學生普遍存在的問題進行講評。
老師要抓住關鍵，重點、難點、學生易錯點，恰如其分的用形象，生動，精煉，準確的語言說明問題的實質(zhì)，以最少的精力換取最大的效率。要結(jié)合學生的實際注意以下幾點：
1.講學生錯誤率高的題。講評課切勿就題論題，面面俱到。講學生已經(jīng)會的題目，就無法提高課堂效率。因此教師在備課時要提前先統(tǒng)計錯誤率較高的題目，然后在課上將錯誤最多的題目序號通過白板展示出來，并根據(jù)做錯的原因是基礎知識不牢固還是自己的理解能力造成的將他們分開，然后經(jīng)過小組合作的形式讓學生先進行自糾，學生能自行解決的老師就不用解決了，老師只負責監(jiān)督和解決學生解決不了的問題，然后老師對學生的學習方法進行指導。
2.講方法與思路。如果遇到技巧性較強的題目，要適時的引導學生認識這類題目的特點和解題的思路。要引導學生思考試題在考查哪些知識點，解題突破口在哪，解題過程中需注意那些問題。
3.講變化。講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進行變形，對某知識點從多角度、多側(cè)面、多層次和不同起點進行提問?！敖桀}發(fā)揮”式講評就可以促進學生發(fā)散思維，開拓學生思維和視野的良好嘗試。講評中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對那些新穎別致具有創(chuàng)造性的妙解一定要向?qū)W生接待清楚它的思維過程，這樣就完成了知識的遷移。
4.講規(guī)律。英語的單詞包括其用法、詞組、固定用法，太多太龐雜。如果讓學生單個去識記，太耗時且遺忘率高，所以教師在講評課時要教給學生一些規(guī)律，通過幫助學生解答了一道題，來幫助學生舉一反三，同時解決同類型的所有題。畢竟“得法者得天下”。
三、后期總結(jié)階段：整理滿分卷，寫出考后總結(jié)，分類整理錯題。
講評課上完后，并不意味著講評任務結(jié)束了。恰恰相反，講評的任務才進行了一半。接下來學生的善后工作才剛剛開始：接下來學生要認認真真整理滿分卷，在積累本上寫出考后總結(jié)：考后總結(jié)包括我的知識盲點、我的技能盲點、我的心理盲點以及下次考試瞻望四個部分。最后重中之重是學生根據(jù)錯誤類型將錯誤工整的整理到錯題檔案上，以備以后查閱和警醒之用。
總之，作為一個重要課型的試卷講評題，有其本身的特點，是不可忽視的一個教學環(huán)節(jié)，也是廣大英語教師施展才華的舞臺。一堂高效的、科學的、實用的試卷講評課不僅會使學生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識，而且會使學生有“意外”的收獲。
高三英語改錯教案篇六
1.先通讀全文。認真閱讀短文，在做題之前確保已經(jīng)弄清原文大意。注意文章中上下文的邏輯關系是否正確，時態(tài)、人稱、主謂、指代等是否一致。
2.聚焦出題熱點、綜合運用所學語言知識，分句(注意以句子為單位而不是以行為單位)對不同的錯誤情況進行分析和回答(即改詞、加詞或減詞)。
3.再次通讀全文，校對自己的改正是否正確。一般各種改錯的方式都應該用到，如果出現(xiàn)了某一種改法(如加詞、減詞等)沒有用到，要考慮自己的改錯應該有問題，要對剛才不是很有把握的行進行推敲。在自己認為正確的行后劃勾，并且校對其他行改正的符號是否準確，大小寫是否拼寫正確(這點同學們很容易忽視)。如果某一行有兩種改錯方式要推敲哪一種是最佳改法。
一、短文填空題型說明。
短文填空也叫綜合填空，其特點是將一篇短文中的若干個詞抽出后，要求考生根據(jù)短文的意思，在每個空格中填上一個詞，使短文意思完整正確。它是測試同學們理解能力及對詞匯、語法和習慣用法等的掌握情況的一種形式。這是中考中一個比較難的項目。其原因是考點不明確：凡涉及英文的理解、詞匯、語法和習慣用法的都可以考。內(nèi)容更是包羅萬象：天文地理、歷史人文、科技發(fā)展、旅游廣告等。要求同學們在讀通、讀懂的基礎上，填出符合內(nèi)容和語法的詞或詞組。凡是課文中學到的詞匯和語法都是考試的范圍，各種介詞、副詞和習慣用法也會經(jīng)?？嫉?。尤其對于長句子，特別要注意其結(jié)構(gòu)，要精確地分析句子成分。在做綜合填空時，要養(yǎng)成快速閱讀全文的習慣。句子讀得越快越長，理解的精度就越高。根據(jù)其難度的不同又分為選詞填空題、限詞填空題和自由填空題。
二、短文填空解題思路。
1.跳過空格，通讀短文，了解大意。解題時先跳過空格，通讀完形填空的短文，了解全篇的內(nèi)容和要旨。要重視首句，善于以首句的時態(tài)、語氣為立足點，理清文脈，推測全文時態(tài)、主題及大意。
2.復讀短文，確定語義，判斷詞形。把握短文大意后再認真復讀短文，利用上下文的語境，結(jié)合所學過的知識，先確定空格處所需詞語的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當?shù)某煞?，從而確定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語搭配和語法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗證答案。在短文的空白處分別填上一個詞后，將完成的短文再細讀一遍，上下參照，連貫思考?？蓮纳?、下文內(nèi)容是否協(xié)調(diào)一致、順理成章，語法結(jié)構(gòu)是否正確無誤等進行綜合驗證，凡有疑問必須重新推敲考慮。
三、做短文填空題的注意之處。
1.語義完整、適用是做好填詞的前提，要從全文的內(nèi)容出發(fā)，前后上下聯(lián)系起來考慮，避免“只見樹木，不見森林”的錯誤。
2.要善于從文中同樣結(jié)構(gòu)或類似結(jié)構(gòu)中尋找線索，從中得到提示和啟發(fā)，幫助確定應填詞的詞性和詞形，這樣可避免想當然地隨意亂填。2.復讀短文，確定語義，判斷詞形。把握短文大意后再認真復讀短文，利用上下文的語境，結(jié)合所學過的知識，先確定空格處所需詞語的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當?shù)某煞?，從而確定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語搭配和語法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗證答案。在短文的空白處分別填上一個詞后，將完成的短文再細讀一遍，上下參照，連貫思考?？蓮纳?、下文內(nèi)容是否協(xié)調(diào)一致、順理成章，語法結(jié)構(gòu)是否正確無誤等進行綜合驗證，凡有疑問必須重新推敲考慮。
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高三英語改錯教案篇七
執(zhí)行本計劃前，高中教材已經(jīng)教授完8冊；復習備考實施時段為20__年9月初至20__年6月初。本學期要基本進行完第一輪復習，并組織月考、期中、期末考試。高三復習時間短，考試內(nèi)容多，復習任務相當重，本學期注重基礎知識、基本方法的復習。
二、工作目標：
1、高三復習時間短，考試內(nèi)容多，復習任務相當重，本學期注重基礎知識、基本方法的復習。
2、教師在教學過程中要不斷學習和探索先進的教學方法，加強教改、教研，不斷創(chuàng)新，結(jié)合集體備課充分發(fā)揮團體優(yōu)勢，全面大幅度提高英語成績。
3、認真學習、研究課程標準、考試說明及近幾年的高考試題，力求準確把握20__年高考動向，精選練習，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力備好上好每一節(jié)課，力爭一模取得好成績。
三、主要工作：
1、制定英語組教學計劃、集體備課的內(nèi)容、地點和主講人及備課內(nèi)容。
2、組織本組內(nèi)的公開課，優(yōu)質(zhì)課，進行評課。
3、積極參加校本部的教研活動和集體備課活動。
4、按照教學常規(guī)要求認真?zhèn)湔n，講課、批改作業(yè)，有創(chuàng)造性高質(zhì)量的完成本學期的教學任務。
5、組織月考、單元檢測的出題閱卷工作，落實到人，并做好月考單元檢測后的反饋，出好反饋試卷。
四、工作措施：
高三一輪復習教學以抓“雙基”為主，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進行比較、重組、總結(jié)，努力幫助學生輸理知識結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡，掌握基本語法規(guī)則，打好扎實的語言基礎。復習時應充分發(fā)揮學生的主體作用。精選一輪復習資料三維設計，自編語法項目復習學案和復習用書相結(jié)合。每周5課時復習2個單元，每兩周一次綜合練習。增加聽力訓練量，3次／周；注重閱讀訓練，1-2篇／節(jié)；強化書面表達訓練，1篇／周（25分鐘左右）；書面表達常用的詞、短語、句子記錄背誦。每天有一定量的詞匯要求學生記憶，保證學生早、晚每次10分鐘，重復記憶（要背誦的詞、短語、句子列在平時的練習中）。在整個高三復習期間，充分利用好每一節(jié)課，充分調(diào)動每一個學生，做到有效務實，高效節(jié)能。日常教學中力爭做到：
1）精心研究課程標準、教材、考試說明、及近幾年的高考試題、把握高考動向，做到有針對性的復習，提高課堂教學的效益。
2）認真研究學情，把握班級整體學習數(shù)學的狀況，做到教學有的放矢。
3）加強集體備課，加強備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類高考信息。充分發(fā)揮每位教師的才能，提高集體備課的質(zhì)量。
4）課堂教學要以落實基礎、培養(yǎng)能力、規(guī)范要求為基本出發(fā)點。
5）重視周練、單元測試，及時對教學中出現(xiàn)的問題進行反饋，加強優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化。
6）注重對學生學習方法的指導。加強書面表達的規(guī)范訓練。
7）加強應試策略的指導。從第一輪復習教學中要注意滲透應試策略。
高三英語改錯教案篇八
外語組申海艷“課堂教學是一門遺憾的藝術”。而科學有效的反思可以幫助我們減少遺憾。反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧，分析和審視，才能形成自我反思的意識和提高自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術。
伴隨著高三的復習備考，為實施有效教學，共同探討高三英語復習課該怎樣上，如何上的問題，我在開學初不久在本校開了一節(jié)高三復習研討的公開課。以下是我上的一節(jié)高三英語復習課的課后教學反思和一些思考。
教學內(nèi)容介紹：本節(jié)課是一節(jié)高三英語復習課，本課先從高考新題型“閱讀填空題”的基本特征入手，從而深入挖掘閱讀填空新題型的解題技巧，再過渡到解題三步曲，這樣有利于幫助學生形成知識條塊，提高新題型的解題技巧和解題能力，提高學生的實際應試能力，促進學生思維能力的發(fā)展。本節(jié)課也是高三復習課的一次較為大膽的嘗試，該節(jié)課教學拋開高三教學傳統(tǒng)的教師教學生學的教學方法，讓學生通過雙人合作，多人合作解決疑難問題，并在課堂上開展了大量的任務型活動，從而讓學生感知、體驗語言，培養(yǎng)了學生自主學習和合作互助的精神，激發(fā)了學生學習英語的熱情。
具體教學設計流程：
stepone:lead-in。
考研英語七選五導課。在屏幕上展示09年考研英語“七選五”，讓學生認知此題型。從而引出高考新增題型“七選五”。讓學生和教師一道踏上對知識的探索之旅，激發(fā)學生對本節(jié)知識的渴求和期待。
steptwo:滲透“七選五”解題技巧。
學生對所獲得的知識進一步系統(tǒng)化、條理化，并升華為學生認知結(jié)構(gòu)中的知識點、知識鏈和知識網(wǎng)絡，為學生綜合能力的發(fā)展做好儲備。
總結(jié)解題技巧：段首設空：即為該段中心句。
段中設空：應注意上下文和關鍵詞。
段末設空：即為總結(jié)和推理性語言。
（2）輔助練習：1、師生同做四道練習題，共同感悟。2、搶答環(huán)節(jié)，男生和女生之間的競賽，以此來激發(fā)學生的競爭意識。
stepthree:總結(jié)去“七選五”解題三步曲。即通讀全文，了解話題。依照技巧，選出答案。代入文章，進行復查。
輔助練習：進入篇章訓練，調(diào)動學生講解。
stepfour:學生合作設計“七選五”試題（升華部分）。
此環(huán)節(jié)的設置訓練了學生合作意識和逆向思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新和再創(chuàng)造的意識，感悟和領會出題人的思維和想法。
反思這節(jié)課的設計與教學，我感覺有如下優(yōu)點。
上有新的發(fā)現(xiàn)，也同樣通過自己的動眼觀察、動腦思考、動口討論、動手練習等實踐活動去掌握知識結(jié)構(gòu)，使之成為自己知識體系的一部分。
第三，調(diào)動學生學習熱情，營造高效課堂。英語課堂教學中，在“以學生為中心”的理念指導下,教師可以將參與交流的學生分成若干小組，使師生之間、生生之間能夠擁有高頻率、近距離、深感情的信息交流。本節(jié)英語課上使用pairwork和groupwork來啟動高效的小組活動，如，小組討論、采集信息、小組互查、小組競賽等，這種互動有利于擴大學生參與面和增加使用新學語言的機會，而且在小組活動中，學生之間的交流具有很大的即興成分，交際的真實感更強。教師對全班的支配作用相對削弱，擔當著參與者、監(jiān)控者、協(xié)調(diào)者、指導者、促進者的角色，與學生一起解決問題，并促使學生在學習中發(fā)揮更為積極的主體作用。盡管是高三的一節(jié)復習課，但我也不忘，這節(jié)課的主角是學生，要時刻發(fā)揮學生的主體地位。師生互動，生生合作，尤其是搶答環(huán)節(jié)，更是調(diào)動了學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的合作意識，每個學生都有機會為小組做貢獻，使學生體驗到集體榮譽感。
第四，有效滲透學法，使學生學會解題。英語教學實施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法，開發(fā)學生學習潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自學英語的能力，為他們離開學校后繼續(xù)學習英語切實打好基礎。因此，教師必須積極研究科學的、適用的學好英語的學習策略和方法，教授、指導學習策略和方法，讓學生學會學習。高中學生已具備相當?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學習過程中對語言認識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學生的心理特點和認知規(guī)律。教師可讓學生反復接觸某一語言現(xiàn)象，使學生形成初步的感情認識，然后引導學生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。本節(jié)課始終貫穿學法指導。有解題技巧的點撥，有“七選五”解題三步曲的總結(jié)，也有試題設計者設題的感受。在這節(jié)課上學生收獲多多，感受多多。
這節(jié)課總的來說比較順利地完成了預期的目標和任務，收到了比較好的效果，但盡管周密計劃、精心設計了這堂公開課，還是遺憾多多。
其一，滲透“七選五”解題技巧即段首、段中、段末略顯膚淺，如能再深入挖掘則更透徹。其二，課堂“七選五”練習題中稍顯沉悶。其三，在結(jié)尾讓學生設計“七選五”部分由于時間關系沒有深入展開。這個問題在將來的教學中應該注意和避免。我常常想我們在教學實踐中追求的不只是語言習得的規(guī)律，而是求知與成長過程的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學與教、生與師的和諧境界，讓教學之樹常青的秘笈在于實踐、反思、學習、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟和興趣的延伸。倡導自主、合作、探究的學習方式，幫助學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，并能形成個性化的理解和結(jié)論。
今后的教學中，我還要多聽各位老師的課，多鉆研教材，多了解學生，努力學習，不斷完善自己，爭取不斷進步，早日成為一名優(yōu)秀的英語教師。
高三英語改錯教案篇九
1.先通讀全文。認真閱讀短文，在做題之前確保已經(jīng)弄清原文大意。注意文章中上下文的邏輯關系是否正確，時態(tài)、人稱、主謂、指代等是否一致。
2.聚焦出題熱點、綜合運用所學語言知識，分句(注意以句子為單位而不是以行為單位)對不同的錯誤情況進行分析和回答(即改詞、加詞或減詞)。
3.再次通讀全文，校對自己的改正是否正確。一般各種改錯的方式都應該用到，如果出現(xiàn)了某一種改法(如加詞、減詞等)沒有用到，要考慮自己的改錯應該有問題，要對剛才不是很有把握的行進行推敲。在自己認為正確的行后劃勾，并且校對其他行改正的符號是否準確，大小寫是否拼寫正確(這點同學們很容易忽視)。如果某一行有兩種改錯方式要推敲哪一種是最佳改法。
英語短文填空的技巧有哪些。
一、短文填空題型說明。
短文填空也叫綜合填空，其特點是將一篇短文中的若干個詞抽出后，要求考生根據(jù)短文的意思，在每個空格中填上一個詞，使短文意思完整正確。它是測試同學們理解能力及對詞匯、語法和習慣用法等的掌握情況的一種形式。這是中考中一個比較難的項目。其原因是考點不明確：凡涉及英文的理解、詞匯、語法和習慣用法的都可以考。內(nèi)容更是包羅萬象：天文地理、歷史人文、科技發(fā)展、旅游廣告等。要求同學們在讀通、讀懂的基礎上，填出符合內(nèi)容和語法的詞或詞組。凡是課文中學到的詞匯和語法都是考試的范圍，各種介詞、副詞和習慣用法也會經(jīng)?？嫉?。尤其對于長句子，特別要注意其結(jié)構(gòu)，要精確地分析句子成分。在做綜合填空時，要養(yǎng)成快速閱讀全文的習慣。句子讀得越快越長，理解的精度就越高。根據(jù)其難度的不同又分為選詞填空題、限詞填空題和自由填空題。
二、短文填空解題思路。
1.跳過空格，通讀短文，了解大意。解題時先跳過空格，通讀完形填空的短文，了解全篇的內(nèi)容和要旨。要重視首句，善于以首句的時態(tài)、語氣為立足點，理清文脈，推測全文時態(tài)、主題及大意。
2.復讀短文，確定語義，判斷詞形。把握短文大意后再認真復讀短文，利用上下文的語境，結(jié)合所學過的知識，先確定空格處所需詞語的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當?shù)某煞郑瑥亩_定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語搭配和語法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗證答案。在短文的空白處分別填上一個詞后，將完成的短文再細讀一遍，上下參照，連貫思考?？蓮纳?、下文內(nèi)容是否協(xié)調(diào)一致、順理成章，語法結(jié)構(gòu)是否正確無誤等進行綜合驗證，凡有疑問必須重新推敲考慮。
三、做短文填空題的注意之處。
1.語義完整、適用是做好填詞的前提，要從全文的內(nèi)容出發(fā)，前后上下聯(lián)系起來考慮，避免“只見樹木，不見森林”的錯誤。
2.要善于從文中同樣結(jié)構(gòu)或類似結(jié)構(gòu)中尋找線索，從中得到提示和啟發(fā)，幫助確定應填詞的詞性和詞形，這樣可避免想當然地隨意亂填。2.復讀短文，確定語義，判斷詞形。把握短文大意后再認真復讀短文，利用上下文的語境，結(jié)合所學過的知識，先確定空格處所需詞語的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當?shù)某煞郑瑥亩_定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語搭配和語法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗證答案。在短文的空白處分別填上一個詞后，將完成的短文再細讀一遍，上下參照，連貫思考?？蓮纳?、下文內(nèi)容是否協(xié)調(diào)一致、順理成章，語法結(jié)構(gòu)是否正確無誤等進行綜合驗證，凡有疑問必須重新推敲考慮。
高三英語改錯教案篇十
1.一般來說，做短文改錯時千萬不要拿起來就改。先花一、兩分鐘從頭到尾通讀全文，對文章大致內(nèi)容有所了解，做到心中有數(shù)。
2.如果短文改錯的錯行中不存在上述明顯錯誤，則應查看是否有詞語搭配錯誤，易混詞錯誤、詞性錯誤等等細節(jié)錯誤。
3.如果錯行中既不存在語法錯誤，也不存在詞匯錯誤，則從整體上查看上下文意思是否連貫，連接詞是否使用正確，是否有邏輯混亂的現(xiàn)象，如否定句誤用成肯定句造成句意不通等。注意：有時沒有錯項的行對改錯很有幫助。
4.然后把重點放在有錯誤項的標題號行，尋找較容易辯認的語法錯誤，如主謂不一致、時態(tài)、語態(tài)使用錯誤、非謂語動詞錯誤等等。
5.找到短文改錯的錯誤項之后，按要求形式進行改正、刪去或增添，并設法找到一個正確項使句子在語法、語義和邏輯上都成立。
高三英語改錯教案篇十一
每次測驗和考試后應該做些什么？依我看，我們要做的事情很多：要仔細看卷子，要用心分析自己的問題，要積極地尋找補救的辦法，還要保存一份良好的檔案。
如果聽力很糟糕聽力“聽四遍”
馬上到外文書店去買一本適合你使用的聽力書，天天聽。每個unit應該聽四遍，每遍要求都不同：
聽第一遍后，馬上對答案，你會發(fā)現(xiàn)在20個題目中，可能錯了5個。
聽第二遍后，你會發(fā)現(xiàn)剛才的5個中有2個在第二遍后能做出，只是在聽第一遍時沒有注意到句子的重點或關鍵詞。這時我們知道，其他的3個是隨便怎樣聽也聽不出的。
聽第四遍時，不看書，也不看題目，集中思想把錄音帶中的每一個詞都聽清楚。
聽了第四遍后，才算聽完第一單元。用同樣的方法聽第二單元。來勁時一口氣聽三四個單元的效果不會好。一天最多聽兩個單元。練聽力時要求思想集中，這樣，有時會覺得很疲勞，這是正常的。所以，在精力充沛時，練聽力的效果會好一些。
如果詞匯錯很多詞匯“天天背”
你的任務是：單詞要天天背，課文要天天讀。選擇詞匯練習，大有學問：題目不能超大綱，避免偏題、難題。超大綱的題目會消耗你很多的精力；偏題、難題會使你喪失信心。生詞表中的詞組是應該花大力氣的地方，如發(fā)現(xiàn)有些意思模糊的詞組，應通過查詞典和例詞、例句把它們徹底弄懂。
如果語法選擇題有些問題語法“對癥下藥”
不要緊張，要分析?？纯茨愕哪男┱Z法有問題？只有對癥下藥，才能藥到病除。現(xiàn)在適應中學生的語法書和語法練習冊很多，挑選一些難易適當?shù)?、針對性強的練習進行彌補，一般說來會有很好的效果。
如果閱讀有5個以上的錯誤閱讀“兩種技巧”
可采用閱讀的兩種技巧：閱讀技巧和解題技巧。
閱讀技巧：閱讀速度要盡量快，先看題目，再看課文。要了解作者的寫作思維和寫作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應該寫什么。
解題技巧：題目大致有三類：mainidea（大意），fact（事實），inference（推論）。通過閱讀技巧訓練，前兩類題目應該全部做對。做題目時應該“對題尋源”，這樣就能減少盲目性。至于第三類題目，答題技巧要求高一些，能做多少則做多少。華東理工大學的顏靜蘭教授說得好：閱讀的關鍵是平時的閱讀量。考試時的閱讀成績是建立在平時大量閱讀基礎之上的。平時讀得多了，考試時就會得心應手。
如果翻譯做起來不順手翻譯“三步法”
請使用翻譯三步法：
a．擊破詞匯。這個道理很簡單，翻譯句子中的任何一個單詞都要看得懂，講得出，拼得對。任何單詞的拼錯都會造成直接失分。萬一有不知道的詞，用間接的辦法來表達。
b．看出句型。翻譯時一定要知道這是一個itis……的句型，還是therebe的句型；是正裝句，還是倒裝句；是虛擬語氣，還是主語從句；是定語從句，還是狀語從句；是倍數(shù)問題，還是特殊句型?！翱闯鼍湫汀币科綍r的訓練。
c．單復數(shù)、時語態(tài)。我們中國學生典型的語法錯誤是單復數(shù)和時語態(tài)。在決定句型后就要斷定用什么時態(tài)，是用被動語態(tài)，還是用虛擬語氣。特別是被動語態(tài)，往往因為考慮了詞匯、句型等其它方面而忽略了被動語態(tài)。同時大小寫和標點符號也應該注意，這類錯誤也會造成直接失分。
如果英語作文老是得低分作文“看三遍”
平時要養(yǎng)成“做好作文看三遍”的習慣：第一遍，只看單復數(shù)；第二遍，只看時態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。根據(jù)我多年教高三的經(jīng)驗，同學們平時錯得最多的就是單復數(shù)和時語態(tài)。做一篇英語作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過后是不會有很大的毛病的。英語作文的提高可不是一朝一夕的事，它要靠平時的積累。英語作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達意，沒有語法錯誤，句子流暢；第二步才是句子漂亮和增添文采。
如果綜合填空有5個以上錯誤綜合填空“關鍵是懂”
要分析錯誤原因。因為填錯而去做綜合練習，其效果往往不好。綜合填空有很大的學問，它確實是對學生綜合能力的一種測試。學生往往不知道怎樣去做這類題，有錯誤后也不知道該怎樣訂正，漏洞應怎樣去彌補，應通過哪些訓練來提高綜合填空的水平。
做綜合填空的關鍵是“懂”。只有看懂了整篇文章的內(nèi)容、每個句子的意思，才有可能做對題目。在句子缺詞的情況下，要完全看懂句子是不容易的，這需要平時的訓練。有一點非常重要，即會分析句子。一個句子的主語和謂語動詞首先要找到，然后找出賓語、狀語等。這時完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個部分。即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語法和句子意思都明確后，就容易填出這個詞了。具體地說，綜合填空主要考查三個方面：語法、理解和習慣用法。
如果是個語法問題，這比較容易解決，因為實際上這是個“時態(tài)、語態(tài)”或者“單、復句”方面的問題；理解問題牽涉到句子理解和語篇理解問題。有時你來來回回地死盯著這個句子，怎么也想不出應該填什么詞，這時就應該回到上文或者通過下文來判斷，應該在通篇理解的基礎上來填這個空格。最難的要數(shù)習慣用法（idim）問題。所謂習慣用法，即每個詞都認識，但拼起來組成的意思就不一定懂，而且有的習慣用語無法從字面上直接猜出，如sofar意為“到目前為止”，ontheotherhand意為“另一方面”，putupwith意為“容忍”。關于習慣用語方面，只能靠平時的閱讀積累。
每次做綜合填空練習后，要分析自己的錯誤。如果屬于語法方面的錯誤，則可以通過做語法單項練習來彌補，錯在哪方面，就從哪方面加強練習。如果是理解方面錯誤，就應進一步分析，是句子不懂，還是通篇不懂？是由于生詞的原因造成的不理解，還是由于橫向知識不夠而造成的不理解？如果是因為生詞的原因造成，那么這個“生詞”是學過后忘了，還是以前沒有學過？如果學過忘了的話，應該重新開始背單詞；如果沒有學過的話，則命題者認為這個詞雖然中學生沒有學過，但是通過上下文語言環(huán)境，完全可以猜出。在做練習中“猜”沒有學過的詞的意思也是中學生的英語能力之一。因為語言是相互連貫、相互作用的，單一個詞并不能表達一個完整的意思。所以在英語的學習中，應該注重對“新生詞”推測的能力。其實，外國人的思維邏輯和中國人是一樣的，天熱了要開空調(diào)，口渴了要喝水，累了要休息……只是思維時用的是另一種語言而已。所以，在大多數(shù)的情況下，如果一個句子中只有一個生詞，而你對這個句子能理解的話，十猜應該九中。如果綜合填空的錯誤是習慣用法問題，這就不是一朝一夕能解決的事，應該注重平時的廣泛閱讀，注意知識和詞匯的積累，做個英語學習的有心人。
高三英語改錯教案篇十二
縱觀近幾年江蘇高考英語試卷，充分體現(xiàn)了“注重基礎，強調(diào)運用，突出能力，穩(wěn)中求變”的命題原則。立足于生活，突出語境;體裁多樣，題材豐富;語言地道純正，原汁原味。側(cè)重考查學生的學科素養(yǎng)和語用能力，凸顯了英語試題的綜合性、文化性、實用性和新穎性。
試題涉及到的文章篇幅長，語言豐富，詞匯量大，答題時間緊，對學生的閱讀速度和思維能力要求高，試卷保持了較高的信度、效度以及必要的區(qū)分度和一定的難度。
因此，考生應緊抓研究近幾年江蘇高考真題，反復分析試卷，了解江蘇高考命題風格和特點，熟悉每種題型的解題思路和方法，揣摩每種考題的命題規(guī)律和解題技巧，努力提升綜合運用語言的能力。
二、剖析題型，強化訓練，提升能力。
近幾年英語卷聽力部分試題平穩(wěn)，話題覆蓋面廣且語言組織靈活，情景化，口語化，語境真實性強。試題既注重學生辨別基本的事實細節(jié)的能力，又考查學生的理解推斷能力;既強調(diào)語言的交際功能，也不忽略語言的文化內(nèi)涵。個別試題設置靈活，側(cè)重考查學生篩選、概括信息的能力?？忌记皯m應高考的語音語調(diào)和語速，注重訓練一些常見單詞和短語的理解能力、處理信息的靈活性以及歸納分析信息和處理數(shù)據(jù)等能力。
單項選擇題題干一般構(gòu)建情景特定、內(nèi)容完整的微型語境，將語法、詞匯、習慣用語等語言項目的考查融入到真實的語境中，體現(xiàn)了語言的交際功能。注重詞塊、高級詞匯、核心詞匯的考查，其中詞匯、動詞短語、介詞短語、習慣用語、諺語等考查占50%左右;側(cè)重考查詞匯的一詞多義、延伸等活用能力。語境靈活，選項很有迷惑性。題干選材知識面廣，涵蓋當今社會生活的方方面面：時事政治、國家政策、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、國內(nèi)外重大新聞事件、人生哲理等，體現(xiàn)了思想性、時代性、真實性和多樣性。
高三英語改錯教案篇十三
高考結(jié)束了，作為一名高三老師，在組織學生進行高三復習、備戰(zhàn)高考這一階段，我有一些體會。
一、在高三復習階段，應抓住基礎不放松，加強檢測，鞏固基礎知識。
高三復習階段是將學生高中階段甚至包含初中的知識都要含概進去，知識量大，知識點多，而且有的知識學生們已經(jīng)忘記了。針對這樣的狀況，在復習階段，應采取邊復習、邊練習、邊檢測的方法。將知識點構(gòu)建成體系，便于學生理解和記憶，引入適當?shù)木毩?，加強對知識體系的理解。然后用經(jīng)常檢測的方法來鞏固知識。
從句是語法的重要組成部分，主要涉及定語從句，狀語從句，名詞性從句。在專項復習每一種從句時，學生們都大多能夠理解從句的含義，并能辨別從句類型。但是將這些類型的從句綜合在一起再讓學生進行判斷，就容易出錯。這就是說學生對這些從句并未真正理解，或者理解得不透徹。在復習初期，這是很正常的。因此，接下來的復習就是通過各種類型的練習讓學生體會從句在句中所處的不同位置，從而判斷出類型。各種理論的講解都不能獨立存在，只有經(jīng)過練習才能真正掌握。
二、根據(jù)高考試卷，從高三開始就對各種題型進行有針對地訓練。
英語試卷包括聽力、單選、完型填空、閱讀理解和寫作。
（一）聽力。
聽力在高考中占30分，分值很大。所以高三開始，聽力的練習就一直堅持。
1．做聽力要養(yǎng)成很好的習慣。在發(fā)下試卷開始，我告訴學生，就要抓緊時間迅速瀏覽試題，將各選項的關鍵詞或是對比的不同內(nèi)容用筆標出來，帶著問題去聽錄音材料，不但幫助理解材料，還能有的放矢，明白這道題在考察什么，應著重聽哪一部分。
2．做聽力可以有很多種方式。在高考中采用的是選擇的方式，但在平時的訓練中，還可以選用作紀錄和口頭復述的.方式。對于數(shù)字，我要求學生在聽到后迅速記錄下來。而對于材料中的關鍵語句，我讓學生復述原句。開始是聽關鍵詞，然后聽主語，時間和地點，一句話反復聽，將聽到的內(nèi)容不斷補充進去，最后形成正確的句子。經(jīng)常做這樣的練習，學生能夠體會如何去聽，給學生正確的指導，有助于他們課下的練習。
3．課上訓練，課下的練習也很重要。在高三每周都會集中時間做一到二次聽力練習，而這是不夠的，能力的培養(yǎng)來自課下的反復練習。因此，課上培養(yǎng)學生的習慣，布置作業(yè)讓他們利用手里的復習資料課下進行練習，并作定期的檢查。
（二）單項選擇。
單選在高考中有15個題，占15分。然而這15個題目卻包含了大量語法和詞匯，因此單選是難點。單選在復習初期是以專項練習為主線，將考試大綱所規(guī)定的語法項目分門別類的復習，然后是綜合練習，將所學知識融會貫通。每做完一套題，我都會讓學生指出每道題的考點是什么，時間久了，學生就對考點非常熟悉了。
（三）完型填空。
完型在高考試卷中占30分。完型填空不但考察學生的語言知識水平，同時也考察學生的語言運用能力。近幾年的高考完型對語篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高。學生必須在一定的時間內(nèi)讀懂全文，把握作者意圖，推斷文章內(nèi)涵，然后根據(jù)上下文語境，從整體上把握文章的內(nèi)在邏輯關系，結(jié)合語言知識和常識作出正確判斷。做完型填空應掌握正確步驟。
高三英語改錯教案篇十四
聽力的提高是一個緩慢的過程，對絕大多數(shù)同學來說，目前練習聽力的主要途徑就是聽錄音。除了課堂上進行的聽力練習之外，同學必須自己每天堅持不懈地練習，每次時間不必長，譬如聽一套模擬題即可，大約用時十五到二十分鐘。有些同學說，他們在做模擬考試聽力題時，常常要聽到3至5題之后才會進入狀態(tài)，究其原因就是他們不重視聽力練習，或是缺少毅力。長期堅持練習聽力的同學負責聽的腦組織基本上處于工作狀態(tài)，無需“重新啟動”的過程，考試時，他們就可以馬上進入狀態(tài)。
二、建單項選擇題錯題檔案。
從現(xiàn)在開始，把每次所做試卷中出錯的地方找出來，分析原因，對所犯錯誤弄個水落石出，然后收集整理，再加以強化訓練。不斷溫習鞏固，避免重復犯錯，不斷掃清復習路上的障礙。
建立錯題檔案，不但可以解決單項選擇中的問題，更重要的是，可以鞏固英語基礎知識，對提高完形填空、短文改錯及書面表達水平大有裨益。
三、掌握完形填空四步法。
“完形填空”題旨在測試學生綜合運用英語的能力，做此題必須通篇考慮，掌握大意，綜合運用所學詞匯、語法及常識進行判斷推理。解此類題主要從以下四步做起：
第一步重視首句，把握開篇。完形填空一般無標題，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息從此開始。細讀首句，可判斷文章體裁，預測全文大意和主旨。
第二步速讀全文，掌握大意。速讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或不明白的地方，仍要快速讀下去。讀時要注意找出關鍵詞、中心詞，劃出某些代表人物和情節(jié)的詞，以便于形成思路。
第三步瞻前顧后，靈活答題?！罢扒邦櫤蟆?，即先讀所填詞的句子，回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個空白待填，在初定答案時要“雙管齊下”，在兩處同時試填，然后通讀全句，確定答案。
第四步復核全文，調(diào)整答案。把填好的短文通讀一遍，進行核查，同時注意以下三點：
1、上下文的一致性：即時態(tài)語態(tài)的一致;代詞、名詞、單復數(shù)的一致。
2、從語法和慣用法及習慣搭配、甚至語感入手，看是否符合上下文的邏輯。
3、段與段、句與句之間的銜接是否連貫。
四、保障閱讀量，積累詞匯。
只要不影響對整篇文章的理解就跳過去，如要求猜測詞義就通過上下文來猜。從每套題的閱讀材料中選出一篇作為精讀材料處理，會對英語水平的提高有所幫助的。
五、明確改錯應注意事項。
短文改錯，既是一篇文章，就不能割裂來看，但考題是以行為單位設置錯誤的，因此要處理好篇、句、行的關系。在做短文改錯練習時，請按以下幾步走：
1)以句子為單位，找出明顯的錯誤。
2)從語法角度逐個審查難句的句子結(jié)構(gòu)以及時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、代詞、名詞、冠詞、介詞、形容詞、副詞等用法是否有誤。
3)再通讀全文，看是否有邏輯上以及上下文含義的錯誤，此時特別要注意一些連詞和代詞的錯誤。
4)解題后，再讀一遍，檢查句型確實沒有錯誤，判斷正確，寫上對勾，如果十行全寫對勾不得分。
5)以改動最小，保持原義為原則。
6)切記錯誤類型，即：多詞、少詞、錯詞及正確的句子。一般情況下，正確的句子1題，多余詞判斷約2題，缺詞判斷約1題，錯詞題約5至6題。
7)沒有單詞拼寫錯誤。
六、寫作要讀背結(jié)合多練筆。
寫作需要有很多素材，積累素材很重要。要多背地道的英文句子和文章。在寫作文前，準備一些要用的好詞匯，好句子。單詞構(gòu)成句子，句子組成段落，文章就是這樣寫成的。
學會反思。每次作文之后認真思考自己的表達和范文的差距。在寫的過程中，你一定有想表達而又不知如何下筆的情況，不妨讀讀范文。尤其是每次考試及強化的書面表達的作文范文，一定要認真研讀，比較自己的文章與范文的差距，能把范文背下來。高考前請把近十年高考的范文背下來。
卷面的美觀，書法的漂亮是影響得分的一個重要的方面。書法需要提高的同學，建議每周練習三次，主動交給老師。
英語是一門語言應用的學科，又因為它是外語，很多老師都說英語在高中階段對學生的要求是很低的，但對于我這樣本身英語基礎很差的學生來說，整個高中真是苦不堪言，我對英語的希望只是不給我拉分就非常滿意了，但非常出乎意外的是高考中我得了141分，可以說三年的付出最終得到回報，所以我的幾點建議可供那些基礎不好的同學參考。
高一打基礎。高一是在高中的黃金時間可以使你的基礎基本過關，因為此時你的學習壓力并不大，因此有充足的時間來練習。例如定語、狀語及名詞性從句，虛擬語氣，動詞時態(tài)語態(tài)這些基礎，直接關乎到考試中的完型，短文改錯和填空，同樣也是作文出彩的關鍵。所以我認為在上學期間可以買一本《五三》練習，而在兩個假期中著重加強。
到了高三，則是大量的套題來保持手感。上學期可以選天利系列的一些模擬題來提高自己對偏題怪題的應變能力，而到了下學期則必須把試題難度壓到高考難度，因為此時要求你的不是你攻難題的能力，而是你對實試題整體的把握，穩(wěn)定得分的能力，對于其他科亦是如此。至于選什么試題，如果在高一高二堅持練習的話，那么此時近3年的高考題你已經(jīng)做過了，可以選一些猜題卷，每本有7、8套即可。你需要做的就是將分數(shù)穩(wěn)定，因為在這些科目里面，英語是在高考中變數(shù)最小的一科。
最后一點，是對作文的要求：整個高中每周至少一篇作文。這是你想取得高分的硬性要求，另外是你應對英文書寫的重視，這一點我是感觸頗深，因為沒有及時明白這一點，即使在高考前我還在練習英文書寫，臨陣磨槍，雖然感覺不錯，但在高考中又一下子打回了原形，臨時突擊根本無濟于事。
以上是我在高中學英語的整體規(guī)劃，但這都是以持之以恒作為基礎，有毫不動搖的意志，我在高三的最后3個月，整整做了8本練習冊70多套題，有的同學經(jīng)常勸我不要做了，說即使做了這些也就130左右，我當時就說如果不做那么130都考不了。有時候同學的話會讓你的意志一下瓦解，因為有一種比較的心理，殊不知人和人是不同的，到了高三則應是與自己較量而不是隨大流，堅持自己最初決定的，因為那是你最清醒的時候做出的決定。
一、兵馬未動，糧草先行。
充分必要的物質(zhì)準備是保障復習順利進行，提高學習效率的重要前提。高三備考中，你很有必要準備好這樣幾件武器：
1.袖珍型詞匯本。
詞匯是英語學習的基石，也是提高英語成績的“絆腳石”。很多學生之所以英語學不好或止步不前，很大程度上就是因為詞匯不過關。因此準備一個便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。
2.作文檔案。
書面表達是提高二卷得分的關鍵。要想在高考有限的時間里寫出一篇精彩的文章，沒有平時大量的語言積累是不行的。準備一本作文檔案可以把平時的習作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。
3.錯題檔案。
把自己平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分。
4.英漢詞典。
勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應引起考生的高度重視。
5.高考試題尤其是近五年高考試題匯編。
高考試題具有高度的準確性、科學性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結(jié)晶，是其他任何資料都不可替代的。通過熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點、規(guī)律和趨勢，總結(jié)答題的規(guī)律和技巧，培養(yǎng)良好的考感，盡快把自己培養(yǎng)成一名出色的“考試型”選手。
二、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
實質(zhì)上，高考是考生與命題人員以試題為舞臺進行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最終的勝利，就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高復習效率。
1.明確英語學科特點，“不走錯路”
英語學習首先是一種“模仿”，因此準確、大量的記憶是學好英語的基礎和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，同學們在日常的學習中應做到“過度”學習，及時復習，循環(huán)往復，不留“夾生飯”。
所謂過度學習就是在剛能記住或掌握相關知識的基礎上再適當延長一段學習和使用時間，增強學習的效果，減少遺忘。另外只有及時復習才能鞏固記憶的效果，只有循環(huán)往復才能“熟以致用”。
2.明確命題原則，“不走彎路”
高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面;盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用;語言必須適合具體的交際行為;考核的焦點在于是否達到交際目的;語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。
這就要求考生在學習過程中不能簡單的重復記憶“死”的語言知識，而應當把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練，不斷應用，切實提高“靈活”運用語言的能力。
3.摸清自己實情，步入“高速路”
要對照大綱要求，明確哪些東西已經(jīng)掌握了，哪些東西應下大力氣學，哪些東西點到為止，從而提高時間的利用效率。
高三英語改錯教案篇十五
我們經(jīng)常被要求以組為單位進行工作。這是為什么？有必要同別人一起工作嗎？你是否覺得自己單獨工作更舒服？尤其在學校，有時我們感覺好像是為了團體活動而組織團體活動。但是，現(xiàn)實中，畢業(yè)以后，你會發(fā)現(xiàn)，在很多領域里幾乎所有的工作都是如此完成的。學校生活只不過是為將來的工作做準備的。
團隊就是一群在一起的個體，他們在一起是為了完成小隊中任何一個成員都無法單獨有效地完成的任務。小組可以是暫時的也可能是長久的。
我們大家都熟悉的是體育運動隊。運動隊是由一些隊員組成的，他們通常的目標就是通力合作贏得比賽。不同的隊員可能有不同的技術。盡管教練不算作隊員，但是他的角色是討論比賽策略，決定小組組合。只有當所有的組員合作的都好時，運動隊才會做的很好。小組內(nèi)的氛圍影響整個隊的表現(xiàn)。組內(nèi)的關系很重要，組員們不一定都是朋友，但是另一方面，他們應該彼此尊重。讓組員們感到他們中的每一個都作出了相同的貢獻，并且他們相互幫助和支持是很重要的。
在運動隊中，每個隊員都有明確的責任，并且很少有隊員對自己的責任迷惑或不確定的時候。隊員們的責任被認可，并且與每項職責相關的期望和責任沒有抵觸。但是在學校為完成任務而組成隊伍時，我們幾乎意識不到這一點。
在學校以組進行活動為更好的學習合作提供了機會。小組活動使我們意識到了最適合于我們每個人的任務。實踐也讓我們學到與別人相處的經(jīng)驗。他告訴我們別人的職責如何適應整體的目標，并且它教會我們學會如何富有耐心和如何對待不同的人。
正如運動隊一樣，團隊只有在全體成員相互尊重、相互幫助和支持的時候才能成功，而分工明確，每個成員就會在最適合于他或她的職位上發(fā)揮充分。但是工程隊要求的不同于一支橄欖球隊。
團隊需要領導，需要出主意的人、完善主意的人和評價并且?guī)椭纳朴媱澋娜恕F隊也需要識別問題和提出問題建議的人。在小隊中，隊員會依據(jù)個性兼顧責任。富有行動和想法的人經(jīng)常給該隊伍注入能量，而善于聽和善于評價的人經(jīng)常關注隨之而來的程序。一些人善于評估，而其他人則擅長在激烈的討論中協(xié)調(diào)爭端和維護和平。
規(guī)章制度幫助團隊正常運作，但是我們應該反對團體的官僚作風。在團隊中我們也得考慮每個隊員如何盡最大努力。一些隊員能單獨出色地完成任務，而其他人只有在團隊中才能發(fā)揮最好。團隊中任務的分配要靠隊員的性格和能力進行。
在一個強有力的隊中，不同性格的人合作融洽。實際上，他們的不同就是團隊的強大力量所在。為了跟同學合作得最融洽，了解他們的優(yōu)缺點是非常重要的。了解別人的缺點能幫我們避免使別人尷尬。
了解了別人的個性和能力，你就認識了這個人很多。缺乏對人與人之間處理問題的方法不同這一觀點的認識就會導致在教室、車間和家里的誤解、矛盾和精力的浪費。理解就意味著我們能在隊員間建立起堅固友好的關系，并且充分發(fā)揮彼此的才能。
高三英語改錯教案篇十六
一、有關公文寫作的題一般都是根據(jù)要求撰寫公文或修改公文。分數(shù)約是這部分分數(shù)的一半左右，尤其要重視請示、通知、通報等公文的具體要求。
寫作時要避免出現(xiàn)下面的錯誤：
1、標題部分：標題是由發(fā)文機關、事由、文種組成。有的標題不全;有的文種不對;有的批轉(zhuǎn)性公文不是法規(guī)條文仍用。
2、主送機關：有的是多頭主送;有的是請示平級;有的是直接送領導人。
3、正文：有的'是一文多事;有的正文引用發(fā)文不規(guī)范;有的正文數(shù)字該用阿拉伯數(shù)字，卻用漢字;有的是用詞不當。
4、結(jié)尾：有的結(jié)尾不合作者本意;有的是不合公文格式要求。
5、標題上的發(fā)文機關與簽署的發(fā)文機關不對應。
6、請示未獲批準抄送下級。
7、該標明附件卻未標出。
8、簽署日期混用漢字與阿拉伯數(shù)字，或直接用阿拉伯數(shù)字。
二、《公文寫作及處理》的知識點：
1、公文紙一般采用什么型號?印章的正確位置?
2、辦理公文綜述包括擬辦、批辦、承辦、查辦，對嗎?
3、會商就是開會協(xié)商公文的制發(fā)嗎?
4、需要清退的公文有哪些?
5、公文的特點，公文根據(jù)行文方向可分幾類?
6、國務院與省級人民政府可運用條例這一文種嗎?
7、文摘與綜述可適當作些評述嗎?
8、合理的文件傳閱路線形式是什么?
9、函、簡報是否屬于正式公文?
10、簽發(fā)分為哪幾種?
高三英語改錯教案篇十七
高三一年對老師和學生都是一次磨礪，對于我來說，接觸高三的教學的經(jīng)歷還太少，特別是第一次接重點班的課程，感到壓力很大，且整個過程都充滿挑戰(zhàn)。起初的時候是充滿熱情和信心，并且從其他幾位都有好幾次高三教學經(jīng)驗的老師那里得到一些寶貴的建議（特別是張跟才老師和劉少斌老師），自己也查找了有關信息資料，一開始就制定了很完整的復課計劃?？墒?，在實行的過程中，沒過多久，就發(fā)現(xiàn)很難按計劃進行一是對學生的水平估計得太高，二是對學生心太近（總是利用早讀和自習講題，引起了學生的反感）。所以意識到這一定是個摸索的過程了，注定也會走些彎路，也曾經(jīng)有過迷茫感，不知道一些做法的效果到底會怎樣。不過這種擔心的同時也是好事，可以促進我用更多的時間去學習高考，以做到復習時能緊扣高考。也記得曾經(jīng)有個老師說的：老教師靠經(jīng)驗取勝，新教師靠的是時間。所以，一整年我也的確花了很多的時間與精力，整個過程中的得與失對于以后的教學都是很有指導作用的。首先，大致地介紹一下我一年的安排。
高三開始也就是暑期補課，我們在學習第三冊課本。其實課本與總復習有一定的關系，教材豐富，信息量大，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。高三課本中大量復現(xiàn)了高一、高二所學的語言項目，以活的語言材料為背景，適時又可以有選擇地把所學過的知識進行歸納。但是我們的大部分學生學起來比較吃力，因為以前高一、高二的知識掌握的不夠扎實，連最基本的很多詞匯也忘記了，而高三課本很多新詞匯都是以前的一些派生詞，語法也是復習了內(nèi)容。所以就將第三冊課文挑了12個單元上了。但是要求學生自己能夠記憶課本上的單詞，以擴大詞匯量。
高三年功課結(jié)束后，就必須對所有所學內(nèi)容進行梳理、系統(tǒng)復習，高考英語復習不只是知識的復習，課文、詞匯和語法的單純復現(xiàn)，而要從語言學習的整體角度出發(fā)，復習基礎知識，精練，巧練，練中點撥，增強語感，提高能力。按照很常規(guī)的復習計劃，將復習分三個階段：
第一輪復習著重扎實基礎知識，從第一冊課本開始，我們以課本為基礎，結(jié)合所定的輔導資料，對基本詞匯、短語、句型進行系統(tǒng)復習，加深鞏固，并要適當?shù)貧w納。而不該是對課文、詞匯、語法的簡單復現(xiàn)。但是說實話，有時候?qū)φn本的處理似乎有點像新課一樣了，因為我們部分學生基礎很薄弱，有時候也是不得已。我的想法是一定要把基礎抓好，沒有基礎也談不上其它能力了。所以這一個階段也是花了很長時間，接近一個學期。對于這一階段的復習，對于中等的同學是有很大幫助的。少數(shù)的基礎比較好的同學似乎不太重視，而比較差的同學在復習之后似乎也沒有什么長進，這一點就是當時很苦惱的問題。沒有很好地掌控全體學生。穿插在基礎復習中，也將所有的語法項目也復習了一遍。當然還有寫作，閱讀這兩項能力是要在長期的訓練中提高的。于是在這段基礎復習階段就開始了這兩方面的訓練。寫作基本上是每周一篇，閱讀一般是布置學生課外完成，課堂上幾乎是很少拿來做練習，而課外我們不是很好掌握，完成的情況不是很滿意，只有少數(shù)自覺的同學做到了，當時的想法也有點不對，覺得想學的學生自然會學，不想學也沒辦法。其實我們的學生很大程度上還是要靠我們牽著或逼著走，這都是后來才意識到。那時候確實對基礎差的沒有顧及到太多。于是低分的學生甚至三，四十分的存在一部分。半個學期都過了，他們要趕上來，就的確是很困難了。這個階段主要問題我覺得是課堂講的太多，幾乎都是在講，練得不夠，只講不練，無講練結(jié)合，我門老師長期處于講解狀態(tài)，學生長期處于被動接受的“休閑”狀態(tài)。檢查督促力度不夠，只是自己覺得什么都講到了，并且自己還很滿意的樣子，其實學生掌握的情況沒有及時得到反饋。結(jié)果也當然就不是我們所期待的了。從這一點來看，對學生的嚴格督促作用是很重要且是很必要的。
第二輪復習主要是針對高考題型（單詞辯音、單選、完形、閱讀、完成對話、單詞拼寫，改錯、書面表達）進行專題復習，主要是做題能力的指導，同時進行綜合訓練。這一輪復習一定要潛心研讀近幾年高考英語試題，明確備考方向。復習備考的重點應放在加強學生對語篇、語境及語義領悟水平以及培養(yǎng)學生語言綜合運用能力上。閱讀理解的復習是一個重點，先弄清楚閱讀理解的命題特點：
1、閱讀量大。每套題都有五篇閱讀材料，平均每篇都在300詞左右。
2、題材多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經(jīng)濟等內(nèi)容。
3、體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應用文、廣告等。
閱讀理解的主要題型有：
1、直接信息理解題。
2、語句意義理解題。
3、邏輯推理判斷題。
4、歸納概括主旨題。
5、假設情況推理題。
6、提煉中心擬標題。
7、猜測詞義題。
一般來說，對記敘文要注意5w和1h；（what,why,when,where,which和how)；對描述文要注意主要情節(jié)；對說明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要善于抓關鍵詞語，如承接詞and,besides,but,never,however,yet,etc.我們常說量變產(chǎn)生質(zhì)變，我也想過讓學生多做，卻發(fā)現(xiàn)很大一個問題，很多學生不能認真完成，敷衍了事。于是決定先注重質(zhì)的方面，就算花的時間長一點，也要認真完成一篇閱讀，看懂文章，看懂題目，找出原因，這樣進行一段時間練習后，在加大閱讀量。所以在閱讀訓練上的做法是由質(zhì)變到量變。比如我抓體育生的閱讀時，就是給他們找一些難度比較低的文章，讓他們先自己閱讀，由于他們的詞匯量很小，即便是在其他同學看來很簡單的文章，在它們做的時候也是荊棘滿地。所以我要求他們先自己閱讀。在自己自閱讀時用鉛筆把他們不認識的單詞全部劃出來，然后我再逐個從詞義理解、句子理解和做題方法等方面給他們指導。這樣，雖然慢了些，可能每節(jié)課只能講一篇閱讀材料，但是時間長了他們的詞匯量就擴大了，那么他們作起題來肯定就容易多了。
除了把閱讀作為重點，其次就是短文改錯，強度比前一階段也提高了，除平時進行訓練外，每周一次小測，并做好記錄，讓學生自己也參照對比每次的成績，對他們起到了一定的促進作用。
而對于基礎知識運用的單選題，做的多，講的多，花的時間也多，學生似乎也喜歡做這一類題，但是效果不佳，效率不高，關于怎樣能更好地處理這個部分，還有待于進一步探討。
每周一篇的作文，計劃想通過學生自批、互批、面批、抽批相結(jié)合，不過有些做法實施起來還是比較困難。比如自批和互批，幾乎不能全面展開。需要平時加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)。比如：平時要養(yǎng)成“寫好作文看三遍”的習慣：第一遍，只看單復數(shù)；第二遍，只看時態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。根據(jù)我的經(jīng)驗，同學們平時錯得最多的就是單復數(shù)和時語態(tài)。寫一篇英語作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過后是不會有很大的毛病的。英語作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達意，沒有語法錯誤，句子流暢，書寫工整；第二步才是句子漂亮和增添文采。而對于我們大多數(shù)學生不做高的要求，只要寫出來是通順的句子就行，其實僅做到這一點對小部分同學都很有困難。但是一定要鼓勵他們寫出句子來。但對于極少數(shù)學生仍然是束手無策，基本上寫不出來一個句子。根據(jù)這樣的情況，我借用資料上講的“十句作文法”和“三段式作文法”讓同學們練習寫作。我要求他們每天寫五至十句話，這對于大部分同學來說并不難，他們也愿意寫，這樣三個月堅持寫下來，學生們對作文也就不害怕了，也有興趣了。
本輪重點是進行綜合訓練，做高考卷，按高考要求強化訓練，及時批改，然后點評。同時也是回歸基礎，整理鞏固基礎知識的階段。高考臨近，根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
這一階段主要是加強詞匯，閱讀，寫作練習。
要求學生每天至少做一套練習題，以提高他們的做題速度。經(jīng)過基礎，專項的系統(tǒng)復習后，學生對試卷大概的模式也很清楚了，引導學生歸納出常見的問題和做題技巧，堅持每天做下來，效果還不錯，首先就是學生做題速度提高了，準確性也高了。方面強調(diào)背誦范文。將常見題型的寫作步驟歸納出來，同時將常見句型也列出來，特別是首句，過渡句，常用的過渡詞以及結(jié)尾句。
除了知識能力方面，還要強調(diào)一些可能影響成績的非智力因素。英語學科150分有95分在機讀卡上。為避免學生在高考中出現(xiàn)無謂的失誤，在平時的練習中發(fā)現(xiàn)涂卡不合要求的學生，都進行嚴肅教育。強調(diào)主觀題卷面的整潔和合乎要求。
以上基本上就是我的一些做法，現(xiàn)在完全不能說是經(jīng)驗，只是一次經(jīng)歷而已。從這次經(jīng)歷中，對高考有了更深的認識，在我們高考結(jié)束后很深的一個感受就是高考真的不難。我們成績雖然考的不好，但是使我對高考有了一次深刻的體會。所以這給我的重要啟示就是注重基礎?？傊?，我們要熟悉高考，也要熟悉我們的學生，才能適當?shù)?，有效地教學。我相信有了這些經(jīng)驗和認識，必將對2009年的高考有很大的促進作用。
高三英語改錯教案篇十八
《月亮寶石》這部小說是以1848年的英國為背景寫的，但真實的故事發(fā)生在此前50年。月亮寶石是一塊巨大的黃顏色的寶石，曾經(jīng)是印度一座月神雕像的一部分。一個英國人謀殺了三名教士，從神殿里偷出寶石并帶回倫敦。當他姐姐聽說了此事之后，再也不跟他說話了。寶石被詛咒了，這個人也過著沒有親人和朋友的哀傷寂寞的生活。在他去世的時候，作為一種報復，他把月亮寶石留給了自己姐姐的女兒--雷切爾，同時也把壞的運氣傳給她。雷切爾將在自己18歲生日的宴會上收到月亮寶石作為禮物。
雷切爾.柯林斯是一個漂亮、富有的年輕女士。她跟自己的母親和幾個仆人住在英國北部的一所華美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗蘭克林.布萊爾一起在起居室的一扇門上畫花鳥，他們一起做得很開心并且在雷切爾生日的當天完成了繪畫。弗蘭克林是一個抽煙的人，但他對雷切爾非常體貼。仆人們認為他為了讓雷切爾高興而把煙戒掉的行為是他愛上了雷切爾的證據(jù)。
首先，其中的一個客人--戈弗雷向雷切爾求婚，但是她拒絕了。戈弗雷是一個優(yōu)雅成功的單身男子，有著眾多的女性追求者。晚餐后，弗蘭克林提到自從戒了煙后他便一直休息不好，一位本地的坎迪醫(yī)生主動提出要給他開個藥方。弗蘭克林回答說醫(yī)生無非是憑猜想來開藥方，這讓坎迪醫(yī)生十分惱怒。最后，一些穿著不尋常的外國服飾的印度人進來為客人表演，但是他們的表演很不專業(yè)而且行為怪異。
晚會的最后客人們都離開了，剩下弗蘭克林和戈弗雷留下過夜。睡覺前雷切爾把寶石放到了起居室櫥柜的一個抽屜里，但第二天早晨寶石不見了。被丟失了這樣一件貴重的寶石所困擾，雷切爾的媽媽雇傭了著名的偵探--卡夫巡佐來偵察這起偷竊案。隨著故事的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)了當晚在場的人的一些秘密以及他們可能偷走寶石的原因。
首先，卡夫巡佐懷疑是印度人。他發(fā)現(xiàn)他們并不是真正的表演者，而是虔誠的月神的追隨者。他們在世界各地尋找月亮寶石，等待一個機會把它重新帶回印度。偵探猜測是不是他們把月亮寶石藏在屋里的什么地方，等到每個人都睡著了，然后把它偷走。
仆人們也有機會偷走寶石?？ǚ蜓沧舭l(fā)現(xiàn)一個叫羅薩那的女仆在雷切爾的媽媽給她這個工作之前是個小偷。其他的仆人說她最近被發(fā)現(xiàn)在自己的房間里忙著做什么事一直到很晚，而且經(jīng)常自己一個人散步。羅薩那也非常喜歡弗蘭克林。偵探堅信她要么是“舊病”復發(fā)偷走了寶石，要么想在雷切爾和弗蘭克林之間制造矛盾。
高三英語改錯教案篇十九
第一，訓練學習的定力。高中的學習無論是從知識的容量還是知識的難度都達到了一定強度，需要我們能在一定的時間內(nèi)保持高度專注才能取得好的效果，所以我們要能坐得住，要能真正投入到高三化學中去。有很多學生學習的時間其實挺長的，但是最后學習效果不好，有些學生還因此失去信心，到底是什么原因呢?最主要的還是專注度不夠，不專注當然就沒有好的效果。
第二，訓練高三化學學習的效率。學習的效率除了剛才說到的要專注外，還得有科學的訓練方法，但科學的訓練方法得建立在對自己充分了解的基礎上，對自己的學習要有科學的統(tǒng)計，在統(tǒng)計的基礎上加以分析，這樣才能知道自己效率不高的問題所在，才能采取相對應的方法。我建議每個學生對自己假期做一個計劃，首先是按事物的類別來分，包括學習的時間、休閑的時間、娛樂的時間甚至是走親訪友的時間，學習又分為學科學習和其他方面的學習例如看一些書籍等，學科學習的時間還得細化到各個學科。其次要把自己能支配的時間按天細化，內(nèi)容和時間做到匹配，每天按上午、下午和晚上分，每個時段要做的事情要明確。每天睡覺前把自己要做的事情對一下，看看自己的執(zhí)行情況。沒有完成的或完成不好的爭取在后面加上去，不要計劃是計劃，變化是變化。
二.高三化學快速提分方法與技巧。
化學科目考試說明只對參考樣題進行了局部調(diào)整和更換，樣題變化帶來哪些信號?
希望考生通過樣題來理解命題專家在命題思路上的變化。
第一、側(cè)重考查主干知識的基礎性和關聯(lián)性。重視對考生基本能力和基礎素養(yǎng)的檢測，關注學生基礎能力的全面發(fā)展。
第二、側(cè)重考查化學知識在實際中的靈活應用，突出學以致用，切身感受化學可以讓生活更美好，傳遞化學正能量。將化學知識與生產(chǎn)、生活實際以及科技發(fā)展的學科思想方法融入到試題中，“化學與社會的和諧發(fā)展”的學科思想方法正逐漸演化為化學試題的重要特征。
第三、側(cè)重考查實驗能力和科學探究能力，體現(xiàn)“以實驗為基礎”的學科特色，彰顯實驗方法的實踐性、創(chuàng)新性和思想性。考查考生根據(jù)實驗事實和認知沖突提出假設、運用控制變量等方法設計實驗探究事物本質(zhì)的科學探究能力。
三.高三怎樣提高化學成績。
第二，我建議你買一本那種數(shù)理化基礎公式定理手冊，你應該有的如果做題碰到不會的，立刻去翻，甚至是記下來，我學高三化學那本書都有點翻爛了呢，這樣有助于你找到你的知識漏點。
第三，如果你對自己的高三化學知識沒信心。那么，你可以對應這高三化學知識手冊的目錄，從頭到尾的看一遍，每看一個標題，就連著回想一下知識點。這樣下來一遍，你就會安心很多，因為你會發(fā)現(xiàn)，雖然你說你高三化學基礎不太好。但是還是會很多很多的，你要對你有信心才行。
第四，化學之所以是理科。是因為有很多東西需要你去理解而不是硬背，這就需要做題去積累經(jīng)驗了，其實高三化學的基礎知識很少但可變化的很多需要你去活計。比如推斷題呀什么的需要你去運用。你需要靠高三這一年去積累做題經(jīng)驗。做錯了不要看一遍答案就了事你應該把這道題專研透了，高三化學的很多體型都是相似的。
五，這可能就是針對你高三來說了，如果你覺得你基本功比較扎實的話，建議你要針對高考來練習題型了。做五三或者是別的專題訓練這對你還有很有幫助的。還有作為學姐我想鄭重的告訴你。不要相信那么多的高三化學模擬題，模擬題可以做，因為他的知識點總結(jié)的很全。但不要以為那就是高考題，最后2個月的時候一定要放棄模擬題，去練高考題。如果你一起做模擬題的話高考的時候會受到很大的打擊的我的好多同學都是這樣子前車之鑒呢。